導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇游戲項(xiàng)目總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）04-0097-03

幽默是一種獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象，它通常以詼諧搞笑的語(yǔ)言，結(jié)合當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境，在一種輕松的狀態(tài)下產(chǎn)生出其不意、耐人尋味的喜劇效果。綜藝節(jié)目作為一種娛樂性的節(jié)目形式，其最大的特點(diǎn)便是趣味性，而這種趣味性多是通過幽默傳達(dá)出來(lái)的。因此，綜藝節(jié)目中的幽默話語(yǔ)是十分普遍的，具有代表性。

目前對(duì)幽默話語(yǔ)的研究主要集中在功能和語(yǔ)用價(jià)值等方面，很少有人從象似性角度對(duì)幽默話語(yǔ)進(jìn)行研究。因此，本文擬從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的角度，運(yùn)用標(biāo)記象似性原理，分析綜藝節(jié)目中幽默話語(yǔ)的標(biāo)記現(xiàn)象，以期為幽默話語(yǔ)的研究提供一個(gè)新視角。

一、象似性理論

象似性最初作為任意性的對(duì)立屬性由著名哲學(xué)家皮爾斯提出，但由于索緒爾在語(yǔ)言學(xué)界的巨大影響，皮爾斯的觀點(diǎn)并沒有在當(dāng)時(shí)引起人們的足夠重視。然而，隨著認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，近年來(lái)，越來(lái)越多的研究表明，語(yǔ)言在其形式與意義之間是有著自然聯(lián)系的。語(yǔ)言形式與所指意義之間的這種非任意的理?yè)?jù)關(guān)系就是語(yǔ)言的象似性。現(xiàn)在，象似性不僅指語(yǔ)言形式在一定程度上可反映客觀外界的事物，而且主要是指語(yǔ)言形式反映了人們對(duì)世界的體驗(yàn)感知和認(rèn)知方式。由此可知，象似性強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言形式是基于人們的經(jīng)驗(yàn)方式、認(rèn)知規(guī)律和概念結(jié)構(gòu)的。

（一）象似性分類

皮爾斯首先使用了icon一詞，并用ieonieity這一術(shù)語(yǔ)來(lái)指符號(hào)形式和所指事體之間所存在的一種自然關(guān)系。之后，海曼于1985年出版了《自然句法》和《句法象似性》兩本書，對(duì)語(yǔ)言句法中所存在的象似性進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和研究，并同意將象似符分為映象符和擬象符兩類。其中，映象符包括聽覺上擬聲象似的擬聲詞和視覺上形象象似的字形或詞形。擬象符主要體現(xiàn)在句法象似性上。目前，國(guó)外所討論的句法象似性主要集中在距離象似性、順序象似性和數(shù)量象似性。王寅根據(jù)象似性原理，提出另外三條象似性：標(biāo)記象似性、話題象似性和句式象似性。

（二）標(biāo)記象似性

象似性的種類很多，本文主要著眼于標(biāo)記象似性。

王寅認(rèn)為，標(biāo)記象似分為有標(biāo)記象似和無(wú)標(biāo)記象似。標(biāo)記性從無(wú)到有象似于認(rèn)知的自然順序及組詞的一般順序；有標(biāo)記象似于額外意義；無(wú)標(biāo)記象似于可預(yù)測(cè)的信息。因此，處理標(biāo)記性話語(yǔ)所需的時(shí)間和努力較大，而無(wú)標(biāo)記話語(yǔ)只需最小推理便可獲得其意義。在話語(yǔ)中，有標(biāo)記預(yù)示著復(fù)雜性，其中標(biāo)記的語(yǔ)言是較為特殊的，而無(wú)標(biāo)記是較為一般的語(yǔ)言。

從認(rèn)知的角度看，有標(biāo)記往往是更為復(fù)雜的認(rèn)知過程，因?yàn)樗婕暗男睦砼吞幚頃r(shí)間都要更多，而無(wú)標(biāo)記則不需要太多的認(rèn)知加工。

王寅還通過對(duì)象似性原則與語(yǔ)用原則比較分析，得出標(biāo)記象似性與關(guān)聯(lián)論相關(guān)，成反比關(guān)系。話語(yǔ)具有標(biāo)記性，處理時(shí)就需要付出較多的時(shí)間和努力，關(guān)聯(lián)性相對(duì)就差，推理的過程就可能相對(duì)長(zhǎng)一些；話語(yǔ)多增加一個(gè)推理環(huán)節(jié)，就會(huì)多一層意思，其中所包含的含意當(dāng)然也就多了。

有標(biāo)記性的話語(yǔ)是偏離常規(guī)的表達(dá)，所傳遞信息的可預(yù)測(cè)性較低。幽默話語(yǔ)常常使用有標(biāo)記的語(yǔ)言表示額外的不同尋常的意義，因此，幽默話語(yǔ)也屬于標(biāo)記性語(yǔ)言的一種。

二、標(biāo)記象似性在幽默話語(yǔ)中的應(yīng)用

本文以湖南衛(wèi)視《快樂大本營(yíng)》和《天天向上》兩檔王牌綜藝節(jié)目中的幽默話語(yǔ)為語(yǔ)料，在此基礎(chǔ)上對(duì)幽默話語(yǔ)的標(biāo)記象似性進(jìn)行歸納整理，旨在探討標(biāo)記性在幽默話語(yǔ)中的體現(xiàn)，并為研究幽默話語(yǔ)的使用開辟一條新路徑。

（一）諧音

諧音就是利用同音或近音的字詞，去替代原本的詞，使句子產(chǎn)生不同的意義。漢字中同音字比較多，這也為諧音的使用提供了條件。在綜藝節(jié)目中，主持人就經(jīng)常運(yùn)用諧音來(lái)制造幽默的效果。

例[1]：

錢楓：我覺得傳說中的楊貴妃都是肥肥的嘛，為什么這個(gè)楊貴妃這么瘦呢？

汪涵：楊貴妃剛剛放出來(lái)嘛。

眾人：從哪放出來(lái)？

汪涵：你們不知道有一出戲叫貴妃出獄（貴妃出?。﹩?？

我們都知道唐朝以胖為美，楊貴妃作為古代四大美人之一，也是非常豐滿的。然而現(xiàn)代以瘦為美，故在影視作品中也不會(huì)真的請(qǐng)一個(gè)胖子出演美人的角色。汪涵運(yùn)用“ehuyu”這一諧音，幽默詼諧地解釋了楊貴妃瘦的原因。在這里，“出獄”作為一個(gè)標(biāo)記詞，有著額外的偏離常規(guī)的意義，我們要結(jié)合成語(yǔ)“貴妃出浴”的文化背景才能推斷出這句話要表達(dá)的意思。

例[2]：

汪涵：您（嘉賓尹梅）先生是哪里人？

尹梅：我先生是寧波人。

田源：他電話不好打通吧。

這段對(duì)話中，田源把“寧波”一詞與“您撥的用戶暫時(shí)無(wú)法接通”這句話中的“您撥”聯(lián)想起來(lái)，從而得出結(jié)論：他的電話不好打通，然后用一種推測(cè)的語(yǔ)氣詢問，非常搞笑。因此，這段對(duì)話中的“寧波”就有了標(biāo)記性，如果觀眾不結(jié)合背景知識(shí)去推理聯(lián)系，恐怕也一時(shí)半會(huì)兒摸不著頭腦吧。但這正是該標(biāo)記象似的特殊之處，使人們?cè)诨腥淮笪蚝蟛挥傻脮?huì)心一笑。

例[3]：

錢楓：你們知道老虎的名字嗎？

歐弟：Tiger.

錢楓：錯(cuò)！

眾人：什么??？

錢楓：丹丹。

眾人：？？？

錢楓：因?yàn)榛⑹堑さぃɑ⒁曧耥瘢?/p>

例[4]：

汪涵：現(xiàn)在的女孩都很賢惠，閑在家里什么都不會(huì)的閑會(huì)。

在例[3]和例[4]中，主持人分別把“虎視眈眈”和“賢惠”用諧音“虎是丹丹”和“閑會(huì)”表示，讓話語(yǔ)有了標(biāo)記象似性，同樣，這些話語(yǔ)的可預(yù)測(cè)性低，需要更多的推理才能獲得其含義。

（二）仿寫

仿寫是為了表達(dá)的需要，仿照已經(jīng)固有的格式，臨時(shí)創(chuàng)造出一種新的涵義。

例[5]：

汪涵：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻要用它去戴博士倫。

該句的原句是“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明”?！安┦總悺笔且环N隱形眼鏡的品牌名，這里指代隱形眼鏡。汪涵用這樣一個(gè)仿寫，自嘲般地表明現(xiàn)代人視力普遍不好的狀況。在這一仿句中，后半句是一個(gè)標(biāo)記象似，要求觀眾對(duì)原句有所了解，不然就無(wú)法準(zhǔn)確把握該仿句的幽默意味；而在后半句中，“博士倫”又是一個(gè)標(biāo)記詞，理解時(shí)要經(jīng)過至少兩次的認(rèn)知加工（博士倫一隱形眼鏡一近視），才能體會(huì)到這句話的幽默。

（三）詞匯曲解

一般詞匯都有其固定的意思，然而有時(shí)候主持人會(huì)偏離常規(guī)，曲解一些約定俗成的詞義，從而引人發(fā)笑。

例[6]：

汪涵：孔子跟我一樣都是追星族?！坝信笞赃h(yuǎn)方來(lái)”就是講的蘇有朋從遠(yuǎn)道而來(lái)了啦。

在這個(gè)例子中，主持人都故意打破詞的常規(guī)用法，使得“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”被賦予了新的涵義?！翱鬃邮亲沸亲濉迸c“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”之間的關(guān)聯(lián)度低，可預(yù)測(cè)性也低，具有標(biāo)記性，需要更多的處理才能獲得句子的深層含義。

（四）雙關(guān)

雙關(guān)是指利用語(yǔ)音和語(yǔ)義的條件，有意使用某些詞語(yǔ)在特定語(yǔ)言環(huán)境中構(gòu)成雙重意義。綜藝節(jié)目中有許多幽默語(yǔ)都運(yùn)用到了雙關(guān)。

例[7]：

嘉賓：你的臉為什么這么紅？

謝娜：因?yàn)槿思t。

我們知道，“紅”既可以表示一種顏色，也可以用來(lái)形容一個(gè)人人氣高、受歡迎的程度。謝娜利用“紅”的雙重含義，將“臉紅”解釋為“人紅”，巧妙地化解了自己臉紅害羞的尷尬。這里的“紅”便是一個(gè)標(biāo)記詞，使得整個(gè)話語(yǔ)有了標(biāo)記性。

例[8]：

汪涵：我跟伍佰不熟，他弟弟二百五跟我很熟。

“伍佰”和“二百五”都是雙關(guān)語(yǔ)?！拔榘邸奔瓤梢员硎緮?shù)字，也可以指臺(tái)灣歌手伍佰?！岸傥濉背吮硎緮?shù)字，在民間還用來(lái)稱呼那些說話做事盡出洋相的人或是做事不大清醒的人。在這句話中汪涵提到的伍佰是人名，而后面提到二百五時(shí)，又借助了數(shù)字上兩者的關(guān)系――二百五是伍佰的一半，從而說伍佰的弟弟是二百五。短短的一句話，卻涉及了不同概念的相互轉(zhuǎn)換。其中的標(biāo)記性也是非常明顯的，觀眾理解時(shí)要依靠更多的認(rèn)知背景，運(yùn)用更多的時(shí)間去聯(lián)想推理，從而品味到汪涵這一玩笑話的幽默色彩。

（五）夸張

夸張?jiān)谡Z(yǔ)言層面一般指用言過其實(shí)的話語(yǔ)突出某些特征，使人對(duì)該特征印象深刻。如以下幾個(gè)例子。

例[9]：

海濤：看著我的眼睛。

何炅：看不到??！

何炅故意夸張地說自己看不到海濤的眼睛。其實(shí)怎么可能看不到呢？他這樣說只是為了調(diào)侃海濤的眼鏡小這一特征。所以何炅的回答在整個(gè)對(duì)話中就具有了突顯性，是一個(gè)標(biāo)記象似。

例[10]：

謝娜：到現(xiàn)在收看《快樂大本營(yíng)》的觀眾已經(jīng)超過22億啦！

何炅：總有一天娜娜會(huì)讓外星人來(lái)看我們節(jié)目。

謝娜夸張地說觀眾人數(shù)已經(jīng)超過22億，可想而知，這個(gè)數(shù)字是胡亂說的，用以說明《快樂大本營(yíng)》這個(gè)節(jié)目收視率高，廣受歡迎。而何炅接過她的話，順著她的意思講，既然受眾面那么廣，那么不久就會(huì)沖出地球，走向宇宙了。觀眾看到這里也會(huì)忍不住被他們的幽默給逗樂?！?2億”、“外星人”都是標(biāo)記詞，象似著額外的意義，觀眾在理解時(shí)需要付出努力來(lái)處理這些信息。

（六）反語(yǔ)

反語(yǔ)，就是正話反說，反語(yǔ)中話語(yǔ)的字面意思與實(shí)際想要表達(dá)的意思相反。在綜藝節(jié)目中，主持人會(huì)用一個(gè)褒義詞表達(dá)貶義，達(dá)到風(fēng)趣幽默的效果，雖然表達(dá)的是貶義，但并無(wú)諷刺嘲弄之意。

例[11]

何炅：現(xiàn)在題目難了，就是即興給李云迪聽一些流行歌曲，然后請(qǐng)他用鋼琴來(lái)幫我們改一下，可以嗎？

李云迪：可以。

何炅：請(qǐng)聽好，世界名曲！預(yù)備，起?。ā翱鞓凡患伲愣醚?！”背景音樂響起，是快樂家族演唱的《快樂你懂的》）

維嘉：請(qǐng)跟上我們呀！

李云迪表情相當(dāng)錯(cuò)愕。

在某期節(jié)目中，李云迪擔(dān)任節(jié)目嘉賓。李云迪是國(guó)際鋼琴王子，是高雅的代名詞，而快樂家族這一幫主持人走的是搞笑風(fēng)，他們的歌曲也自然是俏皮可愛的。兩者的風(fēng)格是截然不同的。此處何炅故意用“世界名曲”來(lái)形容快樂家族的歌曲，實(shí)際上就是通過反語(yǔ)來(lái)反襯李云迪鋼琴演奏的高造詣，同時(shí)增添了語(yǔ)言的趣味性。此處的“世界名曲”作為標(biāo)記詞，可預(yù)測(cè)性低，象似于額外意義，要通過認(rèn)知加工才能真正理解其含義。

（七）歧疑

歧疑是指說話時(shí)故意把關(guān)鍵部分先暫時(shí)保留不說出來(lái)，使聽話人產(chǎn)生錯(cuò)覺或誤會(huì)，之后再把關(guān)鍵部分點(diǎn)明，前后對(duì)比形成鮮明的反差，從而產(chǎn)生幽默效果。

例[12]：

汪涵：先介紹兩位女牛。請(qǐng)她們互相介紹一下自己職業(yè)的一些特點(diǎn)。我們湖南的觀眾是最聰明的觀眾，你只要說出幾個(gè)關(guān)鍵詞，她們?cè)谝荒曛畠?nèi)一定可以猜出你們的職業(yè)。

篇2

二、注重游戲多樣貼近學(xué)生實(shí)際

游戲有多種多樣，在選擇上不能太過于單一，這樣會(huì)使學(xué)生的積極性大大降低，起不到預(yù)期的作用。尤其是小學(xué)生的注意力較分散，正處于對(duì)任何事物都有濃厚的興趣的時(shí)期，如果互動(dòng)過程過于枯燥，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感，反而起到不好的反作用?？梢远ㄆ趯W(xué)習(xí)新的游戲，進(jìn)行一段時(shí)間后再換一種，再過一段時(shí)間重溫之前的游戲，并且要積極觀察學(xué)生對(duì)哪種游戲的興趣更加濃厚，更加持久。還可以咨詢學(xué)生的意見，在適合的基礎(chǔ)上積極采納，查看成效。在游戲的選擇上還要貼近學(xué)生實(shí)際，要保證真正適合小學(xué)生的身體與心理狀況。小學(xué)生的體質(zhì)相對(duì)初中生與高中生來(lái)講更為脆弱，并且自我保護(hù)意識(shí)與能力相對(duì)要低，教師需要保證游戲項(xiàng)目足夠的安全性，才能讓他們?nèi)?shí)踐。在游戲開始前要帶領(lǐng)學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備工作，選擇適合的場(chǎng)地與道具，先讓他們進(jìn)行熱身，然后才能開始游戲。在游戲過程中教師也不能離開，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的狀況，以防止意外事故發(fā)生。為小學(xué)生選擇的游戲難度系數(shù)不需要太高，可以逐步增加，最初帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)則，等到學(xué)生可以完全理解之后再增加難度系數(shù)，保證每個(gè)學(xué)生都能參與其中。最好選擇能最大程度地發(fā)揮小組凝聚力的活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過程中合作，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

三、遵循針對(duì)性原則注重總結(jié)和激勵(lì)

在不同的地區(qū)、不同的季節(jié)，要有不同的選擇。小學(xué)生的身體抵抗力較差，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整。如在夏季應(yīng)多選擇在室內(nèi)的游戲，避免讓學(xué)生經(jīng)受長(zhǎng)時(shí)間的過度暴曬，并且在強(qiáng)烈的陽(yáng)光下進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生中暑的狀況發(fā)生。雨天也應(yīng)當(dāng)避免跑步等運(yùn)動(dòng)，以防學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中滑倒受傷。而在冬季可以進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的身體健康是非常有利的。雖然小學(xué)體育課上的游戲互動(dòng)是一個(gè)非常好的手段，但這也是以學(xué)生能有收獲為前提。每節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師可以將學(xué)生們聚在一起，進(jìn)行簡(jiǎn)短的總結(jié)?？偨Y(jié)的內(nèi)容不需要太專業(yè)，主要是和學(xué)生們說一些游戲的注意事項(xiàng)，還有一節(jié)課下來(lái)發(fā)生的一些小情況，包括讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑蝎@得哪些心得和感悟等。在總結(jié)時(shí)，教師要注重表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，并針對(duì)他們的表現(xiàn)評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生。教師要公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)如團(tuán)結(jié)同學(xué)、競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異、遵守紀(jì)律等，多多鼓勵(lì)他們。這樣，會(huì)給小學(xué)生樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、遵紀(jì)意識(shí)等，對(duì)他們的身心健康構(gòu)建也十分有幫助。

篇3

一、上學(xué)期教研情況分析：通過上學(xué)期教研課題的研討與實(shí)踐活動(dòng)，教師們深刻領(lǐng)會(huì)了既要提高理論水平，又要積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。戶外體育活動(dòng)是本園相對(duì)較弱的環(huán)節(jié)，在體育活動(dòng)中，師生如何互動(dòng)，怎樣促進(jìn)幼兒喜愛體育活動(dòng)，能自主、自愿的參加體育鍛煉，幼兒相互之間合作游戲，這些都是需要長(zhǎng)時(shí)間的不斷研究與積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”為他們擁有健康的體魄和活潑開朗的性格打下良好的基礎(chǔ)。因此本學(xué)期制定了此教研內(nèi)容。不足之處：1、教師對(duì)于幼兒在活動(dòng)中情況的觀察分析，總結(jié)還不夠及時(shí)和準(zhǔn)確。2、活動(dòng)中如何發(fā)揮幼兒主體性，做到主動(dòng)與他人合作，使幼兒成為活動(dòng)的主導(dǎo)者。3、材料的投放要充分達(dá)到游戲活動(dòng)的目標(biāo)。

二、教研工作目標(biāo)：1、教研主題：戶外活動(dòng)師幼互動(dòng)方式研究，活動(dòng)中怎樣促進(jìn)幼兒的自主性的發(fā)展及主動(dòng)合作的意識(shí)2、教研目的：1通過師幼互動(dòng)方式的研究，構(gòu)建新型的師生關(guān)系和體育活動(dòng)內(nèi)容，從而使幼兒喜愛體育活動(dòng)，能自主、自愿的參加體育鍛煉，為他們擁有健康的體魄和活潑開朗的性格打下良好的基礎(chǔ)。2構(gòu)建幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒喜愛體育活動(dòng)，從而促進(jìn)其身體素質(zhì)均衡發(fā)展。材料的一物多玩，引發(fā)幼兒創(chuàng)造思維。3項(xiàng)目互動(dòng)，師生共同建構(gòu)體育活動(dòng)課程。

三、教研工作措施：1.教研活動(dòng)內(nèi)容注意抓住主要問題普遍存在的問題及核心問題和典型案例，并要求教師提前學(xué)習(xí)有關(guān)理論尤其是較新理論研究成果，帶著思考和問題發(fā)言、討論，提高研討的質(zhì)量。2.在活動(dòng)中做到處處互動(dòng)。1情感互動(dòng)，讓體育活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒具有“個(gè)人意義”。2個(gè)性互動(dòng)，幫助幼兒組織和提升體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3項(xiàng)目互動(dòng)，師生共同建構(gòu)體育活動(dòng)課程。3．借鑒瑞吉?dú)W的以“項(xiàng)目活動(dòng)”為中心的課程設(shè)計(jì)思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，追隨幼兒，依據(jù)教師對(duì)幼兒細(xì)致的觀察，從幼兒的反應(yīng)中敏感的捕捉蘊(yùn)涵其中的巨大的學(xué)習(xí)價(jià)值，給予及時(shí)而適當(dāng)?shù)闹С?、幫助、引?dǎo)，從預(yù)成到生成，讓每個(gè)幼兒實(shí)施創(chuàng)造潛能，編排體育游戲，從而促進(jìn)幼兒充分的自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展。4．師生共同建構(gòu)體育游戲活動(dòng)內(nèi)容，在游戲中幼兒相互交流與合作，在自自主性及創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展。5．鼓勵(lì)教師在實(shí)際工作中運(yùn)用研討結(jié)果不斷完善活動(dòng)材料，要求教師能夠反思問題與不足，促進(jìn)教研與體育活動(dòng)的結(jié)合，并能夠反思問題與不足，促進(jìn)教研與日常工作的結(jié)合。

四、教研工作具體步驟安排：九月：1 、確定新學(xué)期教研工作計(jì)劃。2、制定教研計(jì)劃十月：1、學(xué)習(xí)《幼兒園課程實(shí)施指導(dǎo)手冊(cè)》、《學(xué)前兒童課程—一種創(chuàng)造性游戲課程》2、確定班級(jí)體育游戲內(nèi)容及方案，總結(jié)體育游戲的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和提高，提高教師的教學(xué)的質(zhì)量。3、通過學(xué)習(xí)、討論案例，說出本班組織游戲時(shí)所遇到的困難。4、擬定題目，制定體育游戲案例，共同討論。問題：a.怎樣調(diào)整游戲材料？b.材料能夠物化教育目標(biāo)和內(nèi)容，應(yīng)該怎樣調(diào)整教師在游戲中的角色？c.游戲中怎樣促進(jìn)幼兒相互合作？十一月：?jiǎn)栴}：1、教師根據(jù)本班的不足，提出問題共同研討。通過學(xué)習(xí)、實(shí)施調(diào)整措施2、觀摩其他教師體育游戲的指導(dǎo)：a、材料的投放是否促進(jìn)了幼兒相互合作發(fā)展的需要？b、教師在游戲指導(dǎo)中如何體現(xiàn)師幼互動(dòng)的？十二月：1、班級(jí)教師相互研討體育游戲活動(dòng)。2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)和提高3、專題總結(jié)。

篇4

二、年會(huì)時(shí)間

2013年12月31日下午14點(diǎn)00分至21點(diǎn)30分 會(huì)議時(shí)間：14:00——17:30 晚宴時(shí)間：18:00——21:30

三、年會(huì)地點(diǎn)

西國(guó)貿(mào)酒店一層多功能宴會(huì)廳

四、年會(huì)參會(huì)人員 公司全體員工(41人)

五、年會(huì)流程與安排

本次年會(huì)的流程與安排包括以下兩部分： (一) 年終大會(huì)議程安排

13:50 全體參會(huì)員工提前到達(dá)指定會(huì)堂，按指定排座就位，等待員工大會(huì)開始; 14:00—15:30 大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)，各部門及各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人上臺(tái)分別做年終述職報(bào)告。 。。。。。。 。。。。。。

15:30—15:45 大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng)，由行政人事部負(fù)責(zé)人上臺(tái)宣讀公司各部門及項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人人事任命決定書。

15:45—16:00 大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng)，副總經(jīng)理宣讀2010年度優(yōu)秀員工獲得者名單;優(yōu)秀員工上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，總經(jīng)理為優(yōu)秀員工頒發(fā)榮譽(yù)證書及獎(jiǎng)金;優(yōu)秀員工與總經(jīng)理合影留念;優(yōu)秀員工代表發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

16:00—17:30 大會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng)，總經(jīng)理做總結(jié)性發(fā)言。 17:30 大會(huì)結(jié)束，員工散會(huì)休息，酒店布置晚宴會(huì)場(chǎng) (二) 晚宴安排

18:00 晚宴正式開始，晚宴主持人引導(dǎo)大家共同舉杯，祝福大家新年快樂，祝愿公司的明天更加美好。(背景音樂)

18:00—19:00 用餐時(shí)段：公司領(lǐng)導(dǎo)及員工到各桌敬酒，同事間交流溝通，拉近彼此距離。

19:00—21：00 娛樂時(shí)段： 文藝節(jié)目(2—3個(gè)節(jié)目)

游戲1：坐氣球比賽，用具：3把椅子、各裝20支氣球的3個(gè)箱子;

游戲規(guī)則：2人一組，共3組，一個(gè)人遞球，一個(gè)人坐球，限定時(shí)間為3分鐘，3分鐘后，箱子內(nèi)省的球最少的勝出;

文藝節(jié)目(2—3個(gè)節(jié)目);

游戲2：搶凳子; 用具：5把椅子，圍成一圈;

游戲規(guī)則：將椅子圍成一圈，響音樂，6個(gè)人轉(zhuǎn)圈圍著椅

子走，音樂停，6個(gè)人搶坐，沒有搶著的輸;

文藝節(jié)目(2—3個(gè)節(jié)目)

游戲3：筷子運(yùn)鑰匙鏈;用具：12支筷子、2個(gè)鑰匙鏈;

游戲規(guī)則：6個(gè)人一組，分為兩組，每個(gè)人嘴里叼一只

筷子，將鑰匙鏈掛在第一個(gè)人的筷子上，第一個(gè)人將鑰匙鏈傳給第二個(gè)人，必須用筷子傳，不能用手，哪個(gè)組最先將筷子傳到最后一個(gè)人的筷子上，為贏。

游戲4：呼啦圈傳區(qū)別針;用具：呼啦圈3個(gè)、曲別針18個(gè);

游戲規(guī)則：3個(gè)人，每人一個(gè)呼啦圈，手里6個(gè)曲別針，

每個(gè)人在轉(zhuǎn)呼啦圈的同時(shí)，要將手里的6個(gè)曲別針連在一起，誰(shuí)先將6個(gè)曲別針連在一起，誰(shuí)就勝出;

游戲5：踩氣球;用具：100個(gè)氣球

游戲規(guī)則：分為兩組，一組5個(gè)人，每個(gè)人球上綁10個(gè)氣球，

主持人限定時(shí)間3分鐘，互相踩對(duì)方隊(duì)員腿上的氣球，3分鐘后，看哪個(gè)組隊(duì)員總署氣球省的多，就勝出。

幸運(yùn)抽獎(jiǎng)活動(dòng)：用具：抽獎(jiǎng)箱、卡片49張、乒乓球49個(gè)

每個(gè)人手里有一張帶數(shù)字的卡片，將乒乓球上寫上相應(yīng)的數(shù)字，放進(jìn)抽獎(jiǎng)箱，指派專人分別來(lái)抽一至四等獎(jiǎng)。

最后主持人邀請(qǐng)全體員工上臺(tái)合影留念

六、 年會(huì)準(zhǔn)備及相關(guān)注意事項(xiàng)

(一) 年會(huì)的通知與宣傳：公司辦公室于今天向機(jī)關(guān)各部門及各項(xiàng)目部發(fā)出書面

的《關(guān)于2010年度年終總結(jié)會(huì)的通知》，對(duì)本次年會(huì)活動(dòng)進(jìn)行公示和宣傳，達(dá)到全員知悉。

(二) 條幅的制作：紅底黃字字幅，具體文字內(nèi)容：“北京大龍七分公司2010

年度年終總結(jié)會(huì)”(條幅規(guī)格： )

(三) 物品的采購(gòu)：抽獎(jiǎng)禮品、生肖禮品、游戲獎(jiǎng)品、大會(huì)席位人名牌(會(huì)議用)、

筆、紙、員工席位卡(晚宴用)、會(huì)場(chǎng)布置所需氣球、拉花、花籃;游戲所用乒乓球拍、乒乓球;抽獎(jiǎng)箱;會(huì)議所需礦泉水、晚宴所需酒水、各類干果小食品。

(四) 現(xiàn)場(chǎng)拍照：提前安排好相關(guān)人員攜帶數(shù)碼相機(jī)，做好大會(huì)及晚宴活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

的拍照工作。

七、 年會(huì)籌辦任務(wù)

任務(wù)與分工

會(huì)務(wù)前期、中期協(xié)調(diào)工作

會(huì)議階段主持人 晚宴階段主持人

物品購(gòu)置(抽獎(jiǎng)禮品、生肖禮品、游戲獎(jiǎng)品、席位卡片、筆、紙、氣球、打氣筒、拉花、花籃、乒乓球拍、乒乓球;抽獎(jiǎng)箱、酒水、各類干果小食品)

篇5

xxxx公司XX年度年終總結(jié)會(huì)

二、年會(huì)時(shí)間

XX年XX月XX日下午14點(diǎn)00分至21點(diǎn)30分 會(huì)議時(shí)間：14:00——17:30 晚宴時(shí)間：18:00——21:30

三、年會(huì)地點(diǎn)

西國(guó)貿(mào)酒店一層多功能宴會(huì)廳

四、年會(huì)參會(huì)人員 公司全體員工(41人)

五、年會(huì)流程與安排

本次年會(huì)的流程與安排包括以下兩部分：

(一) 年終大會(huì)議程安排

13:50 全體參會(huì)員工提前到達(dá)指定會(huì)堂，按指定排座就位，等待員工大會(huì)開始; 14:00—15:30 大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)，各部門及各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人上臺(tái)分別做年終述職報(bào)告。 。。。。。。 。。。。。。

15:30—15:45 大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng)，由行政人事部負(fù)責(zé)人上臺(tái)宣讀公司各部門及項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人人事任命決定書。

15:45—16:00 大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng)，副總經(jīng)理宣讀2010年度優(yōu)秀員工獲得者名單;優(yōu)秀員工上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，總經(jīng)理為優(yōu)秀員工頒發(fā)榮譽(yù)證書及獎(jiǎng)金;優(yōu)秀員工與總經(jīng)理合影留念;優(yōu)秀員工代表發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

16:00—17:30 大會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng)，總經(jīng)理做總結(jié)性發(fā)言。 17:30 大會(huì)結(jié)束，員工散會(huì)休息，酒店布置晚宴會(huì)場(chǎng)

(二) 晚宴安排

18:00 晚宴正式開始，晚宴主持人引導(dǎo)大家共同舉杯，祝福大家新年快樂，祝愿公司的明天更加美好。(背景音樂)

18:00—19:00 用餐時(shí)段：公司領(lǐng)導(dǎo)及員工到各桌敬酒，同事間交流溝通，拉近彼此距離。

19:00—21：00 娛樂時(shí)段： 文藝節(jié)目(2—3個(gè)節(jié)目)

游戲1：坐氣球比賽，用具：3把椅子、各裝20支氣球的3個(gè)箱子;

游戲規(guī)則：2人一組，共3組，一個(gè)人遞球，一個(gè)人坐球，限定時(shí)間為3分鐘，3分鐘后，箱子內(nèi)省的球最少的勝出;

文藝節(jié)目(2—3個(gè)節(jié)目);

游戲2：搶凳子; 用具：5把椅子，圍成一圈;

游戲規(guī)則：將椅子圍成一圈，響音樂，6個(gè)人轉(zhuǎn)圈圍著椅

子走，音樂停，6個(gè)人搶坐，沒有搶著的輸;

文藝節(jié)目(2—3個(gè)節(jié)目)

游戲3：筷子運(yùn)鑰匙鏈;用具：12支筷子、2個(gè)鑰匙鏈;

游戲規(guī)則：6個(gè)人一組，分為兩組，每個(gè)人嘴里叼一只

筷子，將鑰匙鏈掛在第一個(gè)人的筷子上，第一個(gè)人將鑰匙鏈傳給第二個(gè)人，必須用筷子傳，不能用手，哪個(gè)組最先將筷子傳到最后一個(gè)人的筷子上，為贏。

游戲4：呼啦圈傳區(qū)別針;用具：呼啦圈3個(gè)、曲別針18個(gè);

游戲規(guī)則：3個(gè)人，每人一個(gè)呼啦圈，手里6個(gè)曲別針，

每個(gè)人在轉(zhuǎn)呼啦圈的同時(shí)，要將手里的6個(gè)曲別針連在一起，誰(shuí)先將6個(gè)曲別針連在一起，誰(shuí)就勝出;

游戲5：踩氣球;用具：100個(gè)氣球

游戲規(guī)則：分為兩組，一組5個(gè)人，每個(gè)人球上綁10個(gè)氣球，

主持人限定時(shí)間3分鐘，互相踩對(duì)方隊(duì)員腿上的氣球，3分鐘后，看哪個(gè)組隊(duì)員總署氣球省的多，就勝出。

幸運(yùn)抽獎(jiǎng)活動(dòng)：用具：抽獎(jiǎng)箱、卡片49張、乒乓球49個(gè)

每個(gè)人手里有一張帶數(shù)字的卡片，將乒乓球上寫上相應(yīng)的數(shù)字，放進(jìn)抽獎(jiǎng)箱，指派專人分別來(lái)抽一至四等獎(jiǎng)。

最后主持人邀請(qǐng)全體員工上臺(tái)合影留念

六、 年會(huì)準(zhǔn)備及相關(guān)注意事項(xiàng)

(一) 年會(huì)的通知與宣傳：公司辦公室于今天向機(jī)關(guān)各部門及各項(xiàng)目部發(fā)出書面

的《關(guān)于XX年度年終總結(jié)會(huì)的通知》，對(duì)本次年會(huì)活動(dòng)進(jìn)行公示和宣傳，達(dá)到全員知悉。

(二) 條幅的制作：紅底黃字字幅，具體文字內(nèi)容：“北京XX公司XX年度年終總結(jié)會(huì)”(條幅規(guī)格： )

(三) 物品的采購(gòu)：抽獎(jiǎng)禮品、生肖禮品、游戲獎(jiǎng)品、大會(huì)席位人名牌(會(huì)議用)、

筆、紙、員工席位卡(晚宴用)、會(huì)場(chǎng)布置所需氣球、拉花、花籃;游戲所用乒乓球拍、乒乓球;抽獎(jiǎng)箱;會(huì)議所需礦泉水、晚宴所需酒水、各類干果小食品。

篇6

二、年會(huì)時(shí)間

20xx年xx月xx日下午14點(diǎn)00分至21點(diǎn)30分

會(huì)議時(shí)間：14:00-17:30

晚宴時(shí)間：18:00-21:30

三、年會(huì)地點(diǎn)

xxx酒店一層多功能宴會(huì)廳

四、年會(huì)參會(huì)人員

公司全體員工

五、年會(huì)流程與安排

本次年會(huì)的流程與安排包括以下兩部分：

(一)年終大會(huì)議程安排

13:50 全體參會(huì)員工提前到達(dá)指定會(huì)堂，按指定排座就位，等待員工大會(huì)開始;

14:00-15:30 大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)，各部門及各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人上臺(tái)分別做年終述職報(bào)告。

15:30-15:45 大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng)，由行政人事部負(fù)責(zé)人上臺(tái)宣讀公司各部門及項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人人事任命決定書。

15:45-16:00 大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng)，副總經(jīng)理宣讀20xx年度優(yōu)秀員工獲得者名單;優(yōu)秀員工上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，總經(jīng)理為優(yōu)秀員工頒發(fā)榮譽(yù)證書及獎(jiǎng)金;優(yōu)秀員工與總經(jīng)理合影留念;優(yōu)秀員工代表發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

16:00-17:30 大會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng)，總經(jīng)理做總結(jié)性發(fā)言。

17:30 大會(huì)結(jié)束，員工散會(huì)休息，酒店布置晚宴會(huì)場(chǎng)

(二)晚宴安排

18:00 晚宴正式開始，晚宴主持人引導(dǎo)大家共同舉杯，祝福大家新年快樂，祝愿公司的明天更加美好。使用創(chuàng)意沙畫視頻作為公司年會(huì)晚宴背景視頻和音樂

18:00-19:00 用餐時(shí)段：公司領(lǐng)導(dǎo)及員工到各桌敬酒，同事間交流溝通，拉近彼此距離。

19:00-21：00 娛樂時(shí)段：

文藝節(jié)目(23個(gè)節(jié)目)

游戲1：坐氣球比賽，用具：3把椅子、各裝20支氣球的3個(gè)箱子;

游戲規(guī)則：2人一組，共3組，一個(gè)人遞球，一個(gè)人坐球，限定時(shí)間為3分鐘，3分鐘后，箱子內(nèi)省的球最少的勝出;

文藝節(jié)目(23個(gè)節(jié)目);

游戲2：搶凳子; 用具：5把椅子，圍成一圈;

游戲規(guī)則：將椅子圍成一圈，響音樂，6個(gè)人轉(zhuǎn)圈圍著椅子走，音樂停，6個(gè)人搶坐，沒有搶著的輸;

文藝節(jié)目(23個(gè)節(jié)目)

游戲3：筷子運(yùn)鑰匙鏈;用具：12支筷子、2個(gè)鑰匙鏈;

游戲規(guī)則：6個(gè)人一組，分為兩組，每個(gè)人嘴里叼一只筷子，將鑰匙鏈掛在第一個(gè)人的筷子上，第一個(gè)人將鑰匙鏈傳給第二個(gè)人，必須用筷子傳，不能用手，哪個(gè)組最先將筷子傳到最后一個(gè)人的筷子上，為贏。

游戲4：呼啦圈傳區(qū)別針;用具：呼啦圈3個(gè)、曲別針18個(gè);

游戲規(guī)則：3個(gè)人，每人一個(gè)呼啦圈，手里6個(gè)曲別針，每個(gè)人在轉(zhuǎn)呼啦圈的同時(shí)，要將手里的6個(gè)曲別針連在一起，誰(shuí)先將6個(gè)曲別針連在一起，誰(shuí)就勝出;

游戲5：踩氣球;用具：100個(gè)氣球

游戲規(guī)則：分為兩組，一組5個(gè)人，每個(gè)人球上綁10個(gè)氣球，主持人限定時(shí)間3分鐘，互相踩對(duì)方隊(duì)員腿上的氣球，3分鐘后，看哪個(gè)組隊(duì)員總署氣球省的多，就勝出。

幸運(yùn)抽獎(jiǎng)活動(dòng)：用具：抽獎(jiǎng)箱、卡片49張、乒乓球49個(gè)

每個(gè)人手里有一張帶數(shù)字的卡片，將乒乓球上寫上相應(yīng)的數(shù)字，放進(jìn)抽獎(jiǎng)箱，指派專人分別來(lái)抽一至四等獎(jiǎng)。

最后主持人邀請(qǐng)全體員工上臺(tái)合影留念

六、年會(huì)準(zhǔn)備及相關(guān)注意事項(xiàng)

(一) 年會(huì)的通知與宣傳：公司辦公室于今天向機(jī)關(guān)各部門及各項(xiàng)目部發(fā)出書面的《關(guān)于2010年度年終總結(jié)會(huì)的通知》，對(duì)本次年會(huì)活動(dòng)進(jìn)行公示和宣傳，達(dá)到全員知悉。

(二) 條幅的制作：紅底黃字字幅，具體文字內(nèi)容：北京大龍七分公司2010年度年終總結(jié)會(huì)(條幅規(guī)格： )

篇7

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02C-0130-03

物流與供應(yīng)鏈管理課程是高職物流管理專業(yè)的專業(yè)課程，該課程在培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代物流功能要素、熟悉物流職能、掌握物流戰(zhàn)略規(guī)劃、物流項(xiàng)目管理等方面的供應(yīng)鏈管理原理上起著重要的作用。在物流與供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，更有利于發(fā)揮該課程的作用。項(xiàng)目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織教學(xué)，讓學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過程的一種教學(xué)方法。本文擬對(duì)物流與供應(yīng)鏈管理課程中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、應(yīng)用過程

（一）合理選擇教材

根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵，結(jié)合物流管理專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況，選用黃云碧編著、電子工業(yè)出版社2011年出版的《物流與供應(yīng)鏈管理》一書作為教材。此書根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，將物流與供應(yīng)鏈管理中最新的理論與方法重新序化為9個(gè)學(xué)習(xí)模塊，分別為物流與供應(yīng)鏈管理概述、熟悉物流職能、認(rèn)識(shí)物流系統(tǒng)、物流戰(zhàn)略規(guī)劃、物流項(xiàng)目管理、供應(yīng)鏈管理流程、供應(yīng)鏈的整合與優(yōu)化、供應(yīng)鏈績(jī)效評(píng)價(jià)、物流管理的新發(fā)展。每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊在開始前都闡明技能培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、關(guān)鍵概念及分期任務(wù)目錄，便于學(xué)生更好地理解和完成模塊學(xué)習(xí)。同時(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)模塊都設(shè)置了分組案例討論、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)及過程考核等教學(xué)環(huán)節(jié)，理論與實(shí)際相結(jié)合，知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)相結(jié)合，融教、學(xué)、做為一體，突出應(yīng)用性，非常適合項(xiàng)目教學(xué)法的開展和實(shí)施。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵，項(xiàng)目必須符合實(shí)際工作真實(shí)情境的要求，并能適用于教學(xué)，而且能很好地把理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，有助于學(xué)生更好地理解理論知識(shí)與操作技巧。因此，教師在開展項(xiàng)目教學(xué)前應(yīng)先明確項(xiàng)目教學(xué)所要達(dá)到的目的，再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合物流企業(yè)的真實(shí)需要，提出一個(gè)來(lái)自物流行業(yè)的實(shí)際問題作為開展項(xiàng)目教學(xué)的主要驅(qū)動(dòng)性問題，并圍繞問題制定可行的具有實(shí)際意義的綜合性項(xiàng)目。在開展以學(xué)生為主體的項(xiàng)目教學(xué)中，還要考慮到項(xiàng)目開展所需要的環(huán)境及各種設(shè)備并做好合理配置，保證學(xué)生在真實(shí)或仿真的工作環(huán)境中通過合作、調(diào)研、分析、總結(jié)等形式開展真實(shí)的工作任務(wù)。在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)還要做好項(xiàng)目小組成員的安排。一般將全班學(xué)生分為每組4至5人的多個(gè)小組，每個(gè)小組確定一個(gè)成績(jī)較好、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；同時(shí)考慮小組成員的合理搭配，優(yōu)化組合，使每個(gè)成員的作用都得到充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，也保證項(xiàng)目教學(xué)的順利進(jìn)行并取得預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）設(shè)計(jì)教學(xué)方法與考核評(píng)價(jià)方式

項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是以學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以典型有效的項(xiàng)目為依托，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐分析能力為目標(biāo)，以綜合能力鑒定為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，在物流與供應(yīng)鏈管理課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)既應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)方法進(jìn)行，又應(yīng)制定教、學(xué)、做、評(píng)一體化的評(píng)價(jià)體系。一方面，通過在項(xiàng)目中穿插創(chuàng)設(shè)供應(yīng)鏈管理情境、沙盤模擬教學(xué)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠親身感受供應(yīng)鏈管理實(shí)踐的環(huán)境與心態(tài)，將所學(xué)盡最大可能應(yīng)用到具體實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。另一方面，注重根據(jù)項(xiàng)目的要點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考核并及時(shí)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。特別需要注意的是，在考核過程中對(duì)發(fā)現(xiàn)的各個(gè)小組存在的共性問題要作出解釋，以督促學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生形成不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)；對(duì)出色完成項(xiàng)目任務(wù)的小組要適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，以促使其他小組借鑒學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（四）具體實(shí)施

本文以“供應(yīng)鏈的整合與優(yōu)化”這一模塊教學(xué)為案例，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施進(jìn)行闡述。在“供應(yīng)鏈的整合與優(yōu)化”這一模塊的學(xué)習(xí)中，所要實(shí)現(xiàn)的知識(shí)目標(biāo)是要求學(xué)生了解“牛鞭效應(yīng)”的產(chǎn)生原因及解決方法，技能目標(biāo)是使學(xué)生能夠分析供應(yīng)鏈運(yùn)轉(zhuǎn)的不確定因素，提出“牛鞭效應(yīng)”治理的幾種方法。對(duì)此，可進(jìn)行如下教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)：

1.明確項(xiàng)目教學(xué)目的。項(xiàng)目教學(xué)目的主要包括：加深學(xué)生對(duì)供應(yīng)鏈的理解和認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)供應(yīng)鏈中需求異常放大現(xiàn)象即“牛鞭效應(yīng)”的形成過程；分析“牛鞭效應(yīng)”的產(chǎn)生原因；找出消除“牛鞭效應(yīng)”的方法；分析策略改進(jìn)后“牛鞭效應(yīng)”的變化。

2.準(zhǔn)備項(xiàng)目開展所需要的場(chǎng)地及各種設(shè)備。所需場(chǎng)地及設(shè)備包括：專用實(shí)訓(xùn)室或只有桌椅的普通教室；角色分組卡；角色資料卡；零售商訂貨單；零售商、批發(fā)商訂發(fā)貨統(tǒng)計(jì)情況表；零售商、批發(fā)商與生產(chǎn)商情況匯總表；計(jì)算器和筆等文具（學(xué)生自帶）。

3.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的步驟。主要步驟有：由教師介紹啤酒游戲的背景及游戲運(yùn)營(yíng)規(guī)則（相關(guān)規(guī)則事先下發(fā)教學(xué)資料讓學(xué)生了解）；教師以傳送員和講解員角色控制整個(gè)游戲流程；學(xué)生分別對(duì)啤酒制造商、批發(fā)商、零售商和消費(fèi)者等角色進(jìn)行模擬；按照游戲規(guī)則開始啤酒游戲；教師對(duì)市場(chǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、講解；根據(jù)任務(wù)要點(diǎn)適時(shí)對(duì)學(xué)生的完成過程進(jìn)行考核評(píng)價(jià)；表現(xiàn)優(yōu)秀的小組匯報(bào)游戲心得。

4.收集項(xiàng)目教學(xué)成果。要求學(xué)生根據(jù)游戲過程寫出游戲報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容包括游戲進(jìn)程、游戲中的策略、每一次游戲的收獲和最后的總結(jié)等。

二、應(yīng)用效果與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）應(yīng)用效果

項(xiàng)目教學(xué)法把學(xué)生作為教學(xué)中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)作用，注意啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在物流與供應(yīng)鏈管理課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，主要取得了如下顯著效果：

1.極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。大部分高職生由于基礎(chǔ)薄弱，存在較嚴(yán)重的厭學(xué)心理，自學(xué)能力和自控能力較差，學(xué)習(xí)往往處于被動(dòng)的狀態(tài)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，他們難以融入教師的課堂教學(xué)中，課堂氣氛沉悶，上課開小差、玩手機(jī)、睡覺的現(xiàn)象較普遍。教師往往是單方面地講授，最后從學(xué)生的作業(yè)中得到的反饋情況是他們并沒有掌握已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容，更不用說能運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題了。因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式出現(xiàn)學(xué)生害怕做作業(yè)、缺交作業(yè)、抄作業(yè)的現(xiàn)象不足為奇，課堂的教學(xué)質(zhì)量也就可想而知。而運(yùn)用了項(xiàng)目教學(xué)法后，由于一般都是采取小組的方式進(jìn)行，小組長(zhǎng)起到帶動(dòng)的作用，各成員之間起到監(jiān)督的作用，所以每一名小組成員都積極參與到課堂活動(dòng)中，避免了課堂上學(xué)生無(wú)事可做的狀態(tài)。同時(shí)由于小組與小組之間存在比較和競(jìng)爭(zhēng)，能夠促使學(xué)生自覺克服困難，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂氣氛活躍。項(xiàng)目教學(xué)的過程就是理論聯(lián)系實(shí)際的過程，融教、學(xué)、做為一體，學(xué)生通過項(xiàng)目環(huán)節(jié)的執(zhí)行和完成，能直接理解其中的理論知識(shí)，并不斷探索理論的運(yùn)用，最后在完成項(xiàng)目報(bào)告或解決相關(guān)的實(shí)際問題時(shí)，他們會(huì)自然而然地根據(jù)自身的體驗(yàn)和理解很好地完成任務(wù)。由此，獲得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果是不言而喻的。

2.明顯增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。項(xiàng)目教學(xué)法貫徹的思想是“從就業(yè)市場(chǎng)的需求出發(fā)”，因此都是以社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的能力需求為依據(jù)，精心安排項(xiàng)目?jī)?nèi)容，細(xì)化項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)模擬的工作情境，體現(xiàn)企業(yè)規(guī)章制度及規(guī)范要求，把課堂與企業(yè)合一、把學(xué)生與員工合一，使學(xué)生在走出校門之前就能比較全面地接觸企業(yè)、認(rèn)識(shí)企業(yè)和了解企業(yè)，獲得對(duì)社會(huì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過程的理解認(rèn)識(shí)及模擬經(jīng)歷，樹立起正確的市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和職業(yè)道德水平。

3.對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)更客觀全面。與傳統(tǒng)教學(xué)不同，項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單采用考試成績(jī)來(lái)評(píng)定。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)、做與教師的教、評(píng)是同步進(jìn)行的，教師可以根據(jù)學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)過程中所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)知識(shí)和技能掌握的熟練程度、創(chuàng)新能力、綜合運(yùn)用能力等幾個(gè)層面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容更全面。評(píng)價(jià)的參與者可以是教師，也可以是外請(qǐng)專家、同組其他學(xué)生和其他組的學(xué)生，避免了將任課教師的片面評(píng)價(jià)作為學(xué)生的最終評(píng)定，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的客觀性。同時(shí)，評(píng)價(jià)體系中所制定的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)是以物流職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的，與學(xué)生考取物流職業(yè)資格證書的技能要求相一致，為學(xué)生通過職業(yè)資格證書的考核奠定了基礎(chǔ)。

（二）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施改變了以往學(xué)生厭學(xué)的狀況，讓學(xué)生學(xué)有所得，既掌握了知識(shí)技能，又提高了學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在項(xiàng)目教學(xué)中，除要合理地選擇項(xiàng)目、精心設(shè)計(jì)內(nèi)容、制定有激勵(lì)機(jī)制的評(píng)價(jià)方式外，還要注意以下問題，以避免只是追求形式上的“項(xiàng)目教學(xué)”而無(wú)法取得實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果。

首先，項(xiàng)目教學(xué)要避免“虎頭蛇尾”的情況。項(xiàng)目教學(xué)過程的實(shí)施是經(jīng)過教師精心安排和設(shè)計(jì)的，往往能在教師的引導(dǎo)下達(dá)到預(yù)期的效果。項(xiàng)目教學(xué)過程完成后，進(jìn)行包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)在內(nèi)的項(xiàng)目總結(jié)也是必不可少的環(huán)節(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)中，“一題多解”是應(yīng)該極力推薦的，每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生，再由教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍，這樣，學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓。

其次，教師要注重加強(qiáng)自身的人格修養(yǎng)，增強(qiáng)知識(shí)底蘊(yùn)，提高專業(yè)水平。要在物流與供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)中成功開展項(xiàng)目教學(xué)法，教師不僅要成為一體化的“雙師型”教師，更要具備先進(jìn)的教育觀念、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、愛崗敬業(yè)的精神，始終做到終身學(xué)習(xí)。因此，一方面，教師在平時(shí)要多開展物流專業(yè)調(diào)查，多到物流企業(yè)進(jìn)行相關(guān)崗位的掛職鍛煉，熟知自己所從事專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、最新成果，從而不斷增強(qiáng)自己的專業(yè)技能水平和理論水平，以便在項(xiàng)目教學(xué)中及時(shí)反映行業(yè)企業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，讓教學(xué)更貼近學(xué)生今后的工作崗位實(shí)際；另一方面，學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件，讓教師有更多的機(jī)會(huì)到物流企業(yè)的生產(chǎn)、管理崗位上進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教師獲得豐富的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或者通過學(xué)校邀請(qǐng)物流企業(yè)相關(guān)專業(yè)崗位的一線人員到校進(jìn)行指導(dǎo)，使教師獲得鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例和翔實(shí)有力的數(shù)據(jù)資料，促進(jìn)教師更好地完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的物流管理人才。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，一方面，在物流與供應(yīng)鏈管理這門課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，既增強(qiáng)了物流管理專業(yè)學(xué)生的供應(yīng)鏈管理理論知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、分析和研究問題能力、協(xié)作和互助能力，還培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任。項(xiàng)目教學(xué)法能使學(xué)生更好地把所學(xué)供應(yīng)鏈理論知識(shí)置于實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，在檢驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新問題，拓展新的知識(shí)，這種知識(shí)的積累和運(yùn)用又促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展，形成良性循環(huán)，結(jié)果使學(xué)生得到真正意義上的全面發(fā)展和職業(yè)素質(zhì)的提升。另一方面，項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，提高了其綜合能力，同時(shí)也發(fā)揮了教師的創(chuàng)造性和促進(jìn)了教學(xué)改革的深化。教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，既要具備較強(qiáng)的創(chuàng)造力和應(yīng)變能力，也要根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還要突破一成不變和按部就班的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造性地開展項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施和監(jiān)控。供應(yīng)鏈管理項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅要求教師能夠根據(jù)物流工作崗位情況和物流行業(yè)新動(dòng)向來(lái)把握項(xiàng)目選取方向，而且要求項(xiàng)目所設(shè)的驅(qū)動(dòng)性問題與課程的主題“物流與供應(yīng)鏈管理”緊密相連，同時(shí)項(xiàng)目活動(dòng)開展要求教師具有隨機(jī)應(yīng)變的能力，能夠準(zhǔn)確把握時(shí)間和過程，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)展及時(shí)作出調(diào)整和安排。因此，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用促使教師在教學(xué)中注重更新教學(xué)思維，著眼整體教學(xué)，從而積極推動(dòng)教研和課程設(shè)置的改革。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊文明.項(xiàng)目教學(xué)理論與行動(dòng)研究[M].北京：科學(xué)出版社，2008

[2]黃云碧.物流與供應(yīng)鏈管理[M].北京：電子工業(yè)出版社，2011

[3]徐涵.項(xiàng)目教學(xué)的理論基礎(chǔ)、基本特征及對(duì)老師的要求[J].職教論壇，2007（3）

篇8

（一）體育游戲式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的情感因素，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，注重競(jìng)技項(xiàng)目，注重技術(shù)教學(xué)，呈現(xiàn)一種單一的、機(jī)械封閉的教學(xué)格局。但是體育游戲則不同，它比較重視游戲?qū)ο蟮男睦眢w驗(yàn)、情感變化，強(qiáng)調(diào)自由、開放、不斷創(chuàng)新，使學(xué)生在游戲中實(shí)現(xiàn)社會(huì)交往。這種教學(xué)方式是豐富的、對(duì)話的、開放的、快樂的，使學(xué)生在愉悅的心理體驗(yàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成一種快樂體育模式，還能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。這樣不僅豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且大大提高了體育課堂教學(xué)效率。

（二）體育游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神

競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代社會(huì)的生存法則之一，是一種重要的價(jià)值觀，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力。拼搏精神是競(jìng)爭(zhēng)的表現(xiàn)形式，是人重要的心理品質(zhì)。但是，現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，獨(dú)立自理能力差，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)薄弱。所以，體育游戲中的競(jìng)技比賽是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神的有效途徑。通過這些激烈的比賽，可鼓勵(lì)學(xué)生全力以赴，盡全力克服困難，獲得最終的勝利。在這些游戲中，強(qiáng)化了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的拼搏精神，可以說，體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的有力手段。

（三）體育游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育要求我們?cè)诮虒W(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，體育教學(xué)也是如此。體育游戲作為體育教學(xué)的一種方式，它內(nèi)容豐富、形式多樣、變化多端，深受學(xué)生喜愛。在游戲過程中，學(xué)生的思維一直處于開啟狀態(tài)，非常活躍，學(xué)生要思考很多問題，例如如何處理好自己和同伴之間的配合與合作，如何努力爭(zhēng)取勝利。這樣的思維使得學(xué)生積極思索，想方設(shè)法提高自身的能力，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的提高都是有益的。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的具體措施

（一）根據(jù)學(xué)生特征設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中一定要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。具體到體育游戲教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特征設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目，即根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇符合他們興趣愛好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生形成“健康第一，終身體育”的思想。比如，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，游戲項(xiàng)目應(yīng)該比較簡(jiǎn)單且符合學(xué)生的身體發(fā)展情況，如丟手絹、老鷹抓小雞、踢毽子、呼啦圈、跳繩等就非常符合教學(xué)要求；對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生，就可以選用球類游戲發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和綜合素質(zhì)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的性別特征選擇游戲內(nèi)容，比如男生喜歡對(duì)抗性、力量性、速度性較強(qiáng)的游戲，而女生在速度、耐力、體質(zhì)等方面稍遜于男生，應(yīng)該選擇一些平衡性、協(xié)調(diào)性較強(qiáng)的體育游戲。

（二）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇游戲方式

游戲的形式和內(nèi)容是豐富多彩的，根據(jù)其使用目的可以分為一般性游戲和專項(xiàng)性游戲。一般性游戲組織起來(lái)比較容易，方法也比較簡(jiǎn)單，主要用于準(zhǔn)備活動(dòng)和輔助游戲教學(xué)中，能起到熱身和調(diào)節(jié)氣氛的作用；而專項(xiàng)性游戲帶有較強(qiáng)的專業(yè)色彩，主要應(yīng)用于專項(xiàng)技術(shù)的訓(xùn)練教學(xué)中，目的是為了避免學(xué)生在專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中感到枯燥與乏味。在游戲中培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的感覺，是體育技術(shù)教學(xué)中不可缺少的必要手段。因?yàn)樾W(xué)生并不是專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員，所以采取游戲化體育教學(xué)的模式符合學(xué)生的心理接受能力，而且對(duì)技術(shù)和技能的掌握要求不高，也沒有很強(qiáng)的目的性。因此，采用游戲化教學(xué)方式的主要目的在于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

（三）根據(jù)教學(xué)對(duì)象選取游戲內(nèi)容

在實(shí)際運(yùn)用中，我們應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同項(xiàng)目的游戲。比如“十字接力跑”這一游戲就不宜在低年級(jí)中開展。因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，從來(lái)沒有學(xué)過彎道跑和傳接棒等技術(shù)，完成起來(lái)比較困難。又如“推小車”這一游戲，雖然具有很強(qiáng)的趣味性，但是由于低年級(jí)學(xué)生的臂力支撐力較差，做起來(lái)容易出現(xiàn)安全事故，因此也不宜在低年級(jí)中開展。因此，在具體教學(xué)中，我們要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象選取游戲內(nèi)容。

（四）根據(jù)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)

體育游戲教學(xué)結(jié)束后，教師要針對(duì)課堂教學(xué)成果，結(jié)合游戲規(guī)則和要求，進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與總結(jié)，以滿足學(xué)生心理需求，鞏固教學(xué)成果。教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)做到公正、準(zhǔn)確，對(duì)于奮力拼搏、遵守紀(jì)律、關(guān)心同學(xué)、熱愛班集體的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；對(duì)于在比賽類游戲中獲勝的學(xué)生，在表?yè)P(yáng)之余還應(yīng)告誡他們不能驕傲自滿，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。最重要的是，要啟發(fā)學(xué)生將在游戲中獲取的知識(shí)與能力靈活運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，努力爭(zhēng)當(dāng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲應(yīng)注意的幾個(gè)問題

在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲可以給教學(xué)增添新的活力，提高課堂教學(xué)效率，但是游戲的運(yùn)用也應(yīng)注意合理性。我認(rèn)為運(yùn)用游戲進(jìn)行體育教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

（一）選擇內(nèi)容、制定規(guī)則要具有針對(duì)性

體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、制定游戲規(guī)則時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，密切結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的游戲內(nèi)容，以保證在符合學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上讓學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，并促使學(xué)生在游戲中獲得思維能力的發(fā)散，提高創(chuàng)新意識(shí)。

（二）游戲的組織過程要科學(xué)、合理

在組織游戲時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平，要在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)由淺到深、由難到易、循序漸進(jìn)的發(fā)展。游戲過程中，教師還要密切觀察每一位學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)狀況，掌握他們的運(yùn)動(dòng)密度及運(yùn)動(dòng)量。

（三）注意游戲過程的組織性和紀(jì)律性

教師要注重保持游戲的組織性與紀(jì)律性。有些游戲操作起來(lái)容易打亂秩序，造成混亂，特別是分組之后進(jìn)行的球類、投擲類游戲，如果不能按照規(guī)定進(jìn)行游戲，容易影響教學(xué)效果，甚至造成安全事故。

篇9

拓展訓(xùn)練游戲讓教師的教學(xué)方法更加的豐富，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道更加的寬廣，同時(shí)也讓教育事業(yè)有了新的可能和發(fā)展。本文根據(jù)筆者的親身教學(xué)實(shí)踐來(lái)探析拓展訓(xùn)練游戲在小學(xué)課堂教學(xué)之中的有效性研究。

一、拓展訓(xùn)練游戲在學(xué)校教育中的意義

如今的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)校的作用不再僅僅是傳授給學(xué)生一定的固有知識(shí)，更是要培養(yǎng)學(xué)生一定的人格和品性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)，如何去工作，如何去競(jìng)爭(zhēng)以及合作，這些都是更高層次的要求，如果依舊沿用之前的教育方法和手段是不行的，需要老師使用新的方法和理念。拓展訓(xùn)練游戲就是其中之一，它以實(shí)踐和體驗(yàn)為主，讓學(xué)生去切身參與得出道理和知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神和獨(dú)立精神。在拓展訓(xùn)練游戲中，學(xué)生需要突破重重困難和阻礙，磨煉意志和身體，不斷的成長(zhǎng)提高自己，獲得更好的心理和身體的雙重素質(zhì)，因此將其納入到我們的課堂教學(xué)之中很有必要。

二、拓展訓(xùn)練游戲在課堂教學(xué)中的作用

現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)課堂有兩大奇怪的現(xiàn)象，一個(gè)是教師特別苦，因?yàn)榻處熞O(shè)計(jì)許多的課件許多的情景，還要預(yù)演各種課堂上可能出現(xiàn)的情況，身心疲憊；另一個(gè)是學(xué)生特別苦，因?yàn)橐鎏嗟牧?xí)題，要做太多的訓(xùn)練，要做太多的筆記。如何改變這兩“苦”的現(xiàn)象呢？那就是讓學(xué)生參與到新穎的拓展訓(xùn)練游戲之中，讓他們自己去切身的體驗(yàn)，讓他們自己去探索未知，讓他們自己去尋求知識(shí)。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，協(xié)商問題，共同協(xié)作，在體驗(yàn)之中，學(xué)生和集體有了更加緊密的聯(lián)系，學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)了個(gè)人和集體之間密不可分的關(guān)系，并且去學(xué)著適應(yīng)和利用。學(xué)習(xí)不再是一項(xiàng)項(xiàng)的任務(wù)，而是學(xué)生一個(gè)個(gè)的挑戰(zhàn)，學(xué)生以一種挑戰(zhàn)者的姿態(tài)對(duì)待知識(shí)，完成挑戰(zhàn)之后會(huì)有一種榮譽(yù)感和榮耀感，促使著他們不斷的勇攀高峰，不斷的追求下一個(gè)目標(biāo)。

如何讓拓展訓(xùn)練發(fā)揮作用，讓學(xué)生提高各項(xiàng)能力呢？一來(lái)教師一定要做好計(jì)劃安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練.老師一定要考慮到學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，做好相對(duì)應(yīng)的計(jì)劃，規(guī)劃好游戲的內(nèi)容，盡量要讓游戲生動(dòng)有趣，活潑愉悅，讓游戲中蘊(yùn)含一定的道理，起到寓教于樂的作用。二來(lái)教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改變教師在學(xué)生心中不可親近的形象，和學(xué)生一起游戲其中，正確的引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生幫助和必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練游戲的同時(shí)，也可以真正的學(xué)到知識(shí)。

三、拓展訓(xùn)練游戲課的實(shí)施

（一）課的安排

拓展訓(xùn)練游戲雖和體育游戲有區(qū)別，但它是在類似于體育活動(dòng)的一系列項(xiàng)目中開發(fā)思維，激發(fā)興趣，提高創(chuàng)造力的。拓展訓(xùn)練游戲課和體育課既有區(qū)別又有聯(lián)系?？砂淹卣褂?xùn)練游戲課安排在體育課上。但是拓展訓(xùn)練游戲課更加注重的是課后的總結(jié)、分享、提升，也可在活動(dòng)課上上。應(yīng)視具體情況而定。

（二）課的要求

整個(gè)活動(dòng)過程應(yīng)按照體驗(yàn)――分享――總結(jié)提升――應(yīng)用的步驟進(jìn)行。1.學(xué)生初次投入活動(dòng)當(dāng)中，以觀察、表達(dá)和行動(dòng)的形式進(jìn)行。2.有了體驗(yàn)以后，很重要的就是相互之間分享他們的感受和觀察結(jié)果，再把這些分享的東西結(jié)合起來(lái)，討論、交流。3.下一步是要木歷中總結(jié)出原則并歸納提取出精華，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清體驗(yàn)中得出的結(jié)果。4.最后一步就是策劃如何將這些體驗(yàn)應(yīng)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，而應(yīng)用本身也是一種體驗(yàn)，有了新的體驗(yàn)，循環(huán)又開始了。因此學(xué)生可以不斷進(jìn)步。

（三）課的反思

拓展訓(xùn)練游戲課要想達(dá)到最佳的效果，課后的反思也是非常重要的，如果只是訓(xùn)練和游戲，學(xué)生可能玩過之后就忘記了知識(shí)的內(nèi)容，只記得游戲的樂趣和實(shí)踐的感受，這樣就顧此失彼，失去了拓展訓(xùn)練游戲真正的意義。因此及時(shí)的在課后進(jìn)行一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及指導(dǎo)是非常有必要的，這樣才能讓學(xué)生加深印象，歸納總結(jié)，更好的學(xué)習(xí)和提升自我。同時(shí)教師也要從中吸取教訓(xùn)和不足，對(duì)于出現(xiàn)的問題要及時(shí)的記錄，進(jìn)行分析和研究，并且思考解決的方案，以便在以后的課程中加以修改和修正，以得到更好的教學(xué)效果。

四、總結(jié)

拓展訓(xùn)練游戲可以提高學(xué)生參與課堂的積極性和熱情，讓他們投入到課堂之中和實(shí)踐之中，這是教育方式的突破和改變，也是順應(yīng)教育改革的潮流。作為教師我們要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的思想，及時(shí)的做出改變，學(xué)習(xí)新的理念和方法，為拓展訓(xùn)練游戲教學(xué)的實(shí)踐和研究做出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

篇10

（一）體育游戲式教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的情感因素

使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，注重競(jìng)技項(xiàng)目，注重技術(shù)教學(xué)。與以往體育教學(xué)呈現(xiàn)一種單一的、機(jī)械封閉的教學(xué)模式不同。體育游戲教學(xué)它比較重視游戲?qū)ο蟮男睦眢w驗(yàn)、情感變化，強(qiáng)調(diào)自由、開放、不斷創(chuàng)新，使學(xué)生在游戲中掌握教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式是豐富的、對(duì)話的、開放的、快樂的，使學(xué)生在愉悅的心理體驗(yàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成一種快樂體育模式，還能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。這樣不僅豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且大大提高了體育課堂教學(xué)效率。

（二）體育游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神

競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代社會(huì)的生存法則之一，是一種重要的價(jià)值觀，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力。拼搏精神是競(jìng)爭(zhēng)的表現(xiàn)形式，是人重要的心理品質(zhì)。但是，現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，自我獨(dú)立自理能力差，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)薄弱。所以，體育游戲中的競(jìng)技比賽是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神的有效途徑。通過這些激烈的比賽，可鼓勵(lì)學(xué)生全力以赴，竭盡全力克服困難，獲得最終的勝利。在這些游戲中，曾強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)拼搏精神，可以說，體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生意志、品質(zhì)的有力手段。

（三）體育游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育要求我們?cè)诮虒W(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，體育教學(xué)也是如此。體育游戲作為體育教學(xué)的一種方式，它內(nèi)容豐富、形式多樣、變化多端，深受學(xué)生喜愛。在游戲過程中，學(xué)生的思維一直處于開啟狀態(tài)，非?；钴S，學(xué)生要思考很多問題。這樣的思維使得學(xué)生積極思索，想方設(shè)法提高自身的能力，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的提高都是有益的。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的具體措施：

（一）根據(jù)小學(xué)生特征設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中一定要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。具體到體育游戲教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目，即根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身體素質(zhì)特點(diǎn)選擇符合他們興趣愛好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生形成“健康第一，終身體育”的思想。體育貴在“育”，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)嚴(yán)格、精確、向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作等多方面的體育精神，以培養(yǎng)其做事認(rèn)真、善于吃苦的作風(fēng)。

（二）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇游戲方式

游戲的形式和內(nèi)容是豐富多彩的，根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)可以分為一般性游戲和專項(xiàng)性游戲。一般性游戲組織起來(lái)比較容易，方法也比較簡(jiǎn)單，主要用于課前準(zhǔn)備活動(dòng)和輔助游戲教學(xué)中，能起到熱身和調(diào)節(jié)氣氛的作用；而專項(xiàng)性游戲帶有較強(qiáng)的專業(yè)色彩，主要應(yīng)用于專項(xiàng)技術(shù)的訓(xùn)練教學(xué)中，目的是為了避免學(xué)生在專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中感到枯燥與乏味，在游戲中讓學(xué)生學(xué)習(xí)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)知識(shí)，是體育技術(shù)教學(xué)中不可缺少的必要手段。因?yàn)樾W(xué)生并不是專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員，所以采取游戲化體育教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，游戲體育教學(xué)的模式迎合學(xué)生的心理接受能力。因此，采用游戲化教學(xué)方式的主要目的在于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

（三）根據(jù)教學(xué)對(duì)象選取游戲內(nèi)容在實(shí)際運(yùn)用中

體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行不同項(xiàng)目的游戲。比如“拋繡球”這一游戲就不宜在低年級(jí)中開展。因?yàn)閷W(xué)生年齡、自身力量較小，游戲規(guī)則、傳球、接球等技術(shù)不容易掌握，所以完成起來(lái)比較困難。又如“推小車”這一游戲，雖然具有很強(qiáng)的趣味性，但是由于低年級(jí)學(xué)生的臂力支撐力較差，做起來(lái)容易出現(xiàn)安全事故，因此也不宜在低年級(jí)中開展。因此，在具體教學(xué)中因材施教，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象選取不同的游戲內(nèi)容。

（四）根據(jù)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)體育游戲教學(xué)

體育游戲結(jié)束后，教師要針對(duì)課堂教學(xué)成果，結(jié)合游戲規(guī)則和要求，進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與總結(jié)，以滿足學(xué)生心理需求，鞏固教學(xué)成果。教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)做到公正、準(zhǔn)確，對(duì)于奮力拼搏、遵守紀(jì)律、關(guān)心同學(xué)、熱愛班集體的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；對(duì)于在比賽類游戲中獲勝的學(xué)生，在表?yè)P(yáng)之余還應(yīng)告誡他們不能驕傲自滿，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。最重要的是，要啟發(fā)學(xué)生將在游戲中獲取的知識(shí)與能力靈活運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，努力爭(zhēng)當(dāng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

三、體育游戲教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用

體育游戲可以給教學(xué)增添新的活力，提高課堂教學(xué)效率，但是游戲的運(yùn)用也應(yīng)注意合理性。我認(rèn)為運(yùn)用游戲進(jìn)行體育教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

（一）體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、制定游戲規(guī)則時(shí)要有針對(duì)性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，密切結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的游戲內(nèi)容，以保證在符合學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，并促使學(xué)生在游戲中獲得思維能力的發(fā)散，提高創(chuàng)新意識(shí)。

（二）游戲的組織過程要科學(xué)、合理，教師要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平，要在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)。游戲過程中，教師還要密切觀察每一位學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)狀況，掌握他們的運(yùn)動(dòng)密度及運(yùn)動(dòng)量。