導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇升旗教師發(fā)言稿，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

秋高氣爽，丹桂飄香，在這個(gè)收獲的季節(jié)里 ，我很榮幸能站在這里代表教師講話。首先我要感謝星灣給我們教師一個(gè)實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的機(jī)會(huì)和展示自我風(fēng)采的舞臺，我為是星灣大家庭中的一員而感到高興和自豪。

星灣學(xué)校是一所設(shè)施先進(jìn)、理念新穎、現(xiàn)代化程度非常高的學(xué)校。我們的育人目標(biāo)是“培養(yǎng)追求卓越的園區(qū)人，培養(yǎng)充滿睿智的現(xiàn)代人，培養(yǎng)放眼世界的國際人”; 我們的教育理想是“讓每個(gè)孩子帶著微笑走進(jìn)校園，帶著自信走向成功”。

作為星灣的教師，我們在校長“高、實(shí)、新”的目標(biāo)引領(lǐng)下，嚴(yán)格要求自己，提高自身水平，不斷進(jìn)取、愛崗敬業(yè)、厚德愛生，以自己的一腔熱誠投入到工作中去;把自己的一片愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，真誠的為每一個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。讓自己在這個(gè)神圣的崗位上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

為了讓學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所獲，我們總是反復(fù)推敲精心準(zhǔn)備;為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們伏首案頭，精細(xì)批改學(xué)生的每一本作業(yè);為了了解學(xué)生的思想狀況，我們總是不厭其煩、循循善誘。校園里灑滿我們辛勤的汗水，留下我們忙碌的身影。為人師表，我們每一位教師都時(shí)刻用自己的言行影響并教育著學(xué)生。讓他們學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人。讓他們在學(xué)校生活好，學(xué)習(xí)好，為他們將來的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新學(xué)期的開始，意味著新的希望、新的憧憬和新的征程。作為教師，在新學(xué)期里，我們依然會(huì)本著“對學(xué)生盡責(zé)，對家長負(fù)責(zé)”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開拓進(jìn)取;用豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量，加強(qiáng)與家長的溝通，架起家校間的七彩橋梁。

“人間春*本無價(jià)，筆底耕耘總有情。甘將心血化時(shí)雨，潤出桃花片片紅。”作為教師，我們早已做好準(zhǔn)備，我們愿傾盡所有，全力以赴，一切為了孩子，為了孩子的一切!星灣的學(xué)子們，你們是幸福的，我們才是快樂的;你們是進(jìn)步的，我們才是欣慰的;你們是成功的，我們才是優(yōu)秀的。這是星灣老師們的共同心聲。

同學(xué)們，“人生有路千萬條，條條都通幽深處。”我們都擁有過去，無論曾經(jīng)痛苦還是喜悅，但過去都已成為不可更改的歷史;我們也都擁有將來，將來的種種美好卻需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);同學(xué)們，我們更加真實(shí)地?fù)碛鞋F(xiàn)在，新學(xué)期在我們每個(gè)人面前鋪開了一張白紙，我們將如何描繪人生的畫卷呢?如果你選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲;如果你選擇了紀(jì)律和約束，也就選擇了理智與自由;如果你選擇了痛苦和艱難，也就選擇了練達(dá)與成熟;如果你選擇了拼搏和超越，也就選擇了成功與輝煌!

篇2

隨著我國新課程改革的不斷進(jìn)行，對教育體制的改革也提出了新的要求，高中生物傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師講授，學(xué)生被動(dòng)的接受教師灌輸?shù)闹R，這種教學(xué)方法使課堂學(xué)習(xí)變得枯燥無味，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。而啟發(fā)式教學(xué)方法充分結(jié)合了現(xiàn)代教育的要求，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，給學(xué)生更多的自由，使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中有獨(dú)立思考和提出問題的空間，營造了良好的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在自己解決問題的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣不僅使學(xué)生對課堂知識的掌握更加牢固，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也起到了非常重要的作用。

一、通過課堂提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

學(xué)習(xí)任何新事物的基礎(chǔ)都是要對其產(chǎn)生興趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。生物是一門自然學(xué)科，和其它學(xué)科比起來更具有抽象性，這就增加了生物課程學(xué)習(xí)和教學(xué)的難度，因此，教師在進(jìn)行生物課堂教學(xué)的過程中，要把抽象性的知識通過直觀的方式表達(dá)出來，使學(xué)生更加容易理解和接受，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到生物學(xué)科的魅力。例如在學(xué)習(xí)《植物的激素調(diào)節(jié)》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以通過問題導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，可以讓學(xué)生討論一下我們平常見到的植物種子發(fā)芽以后，為什么根總是向下生長，而芽總是向上生長呢，有沒有學(xué)生見過根是向上生長的呢，我們在播種的時(shí)候都是隨機(jī)的，并沒有固定種子的方向，是什么導(dǎo)致種子萌發(fā)出的根和芽生長的方向都是一致的呢，同學(xué)們可以自由討論，說出自己的想法，可能有些學(xué)生知道植物的根具有向下、向地生長，芽具有向上、向光生長的特性，這時(shí)教師可以做進(jìn)一步引導(dǎo)，植物為什么具有這些特性呢，是什么在控制植物的生長呢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天學(xué)習(xí)的課程植物的生長是靠植物體的激素進(jìn)行調(diào)節(jié)控制的，教師通過這些問題順利將學(xué)生引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿了興趣。

二、通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

由于生物課程自身的特點(diǎn)決定了它是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生就可以對生物的一些原理和規(guī)律進(jìn)行更深一步的了解，因此，在高中生物教學(xué)過程中，教師要針對教學(xué)內(nèi)容多進(jìn)行一些具體實(shí)驗(yàn)，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生對生物知識進(jìn)行思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。例如，教師在組織學(xué)生操作《綠葉中色素的提取和分離》實(shí)驗(yàn)中，在材料的提取中，要加入二氧化硅和碳酸鈣，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行操作時(shí)，教師通過提問讓學(xué)生產(chǎn)生思考，加入二氧化硅和碳酸鈣的目的分別是什么，學(xué)生在操作的時(shí)候就會(huì)以此為目的進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)際操作解決生物問題的能力，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、借助現(xiàn)代教育設(shè)備提高啟發(fā)式教學(xué)的效率

高中生物有很多的知識點(diǎn)由于抽象導(dǎo)致學(xué)生很難理解，以致于學(xué)生聽課積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下。而多媒體憑借其生動(dòng)形象的畫面能夠把抽象的知識具體化，讓學(xué)生能夠一目了然的看清楚，從而縮短知識與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性。例如，教師在教授《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健窌r(shí)，由于內(nèi)容抽象，微觀，采用傳統(tǒng)的教授不能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，因此教師通過多媒體動(dòng)畫的方式展示不同物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式，讓學(xué)生通過直觀的觀察就能掌握主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸之間的異同點(diǎn)，協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散的特點(diǎn)有哪些，進(jìn)而引發(fā)思考，構(gòu)建理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，能夠舉出生活中常見的事例，提高學(xué)生課堂聽課效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，啟發(fā)式教學(xué)中高中生物教學(xué)中的有效運(yùn)用，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，還改善了課堂教學(xué)成效，教師應(yīng)該以生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法提高啟發(fā)式教學(xué)的有效運(yùn)用。除此之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外探索，以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究，引發(fā)對生物原理和規(guī)律的思考，從而深化學(xué)生對生物知識的掌握程度。教師要在教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的實(shí)踐，創(chuàng)新啟發(fā)式教學(xué)的形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

作者:徐燕 單位:江蘇省靖江高級中學(xué)

篇3

關(guān)鍵詞：

啟發(fā)式教學(xué)模式；高校聲樂；教育教學(xué)

聲樂教學(xué)屬于高校教學(xué)體系的重要組成部分，在當(dāng)前新課改進(jìn)程不斷加快的背景下，聲樂教學(xué)要求越來越高。我國大部分高校所采用的傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方法不能夠適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求與環(huán)境，嚴(yán)重影響了教學(xué)水平和質(zhì)量，因而需要對高校聲樂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。啟發(fā)式教學(xué)模式能夠幫助教師根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與情境，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行探索與鉆研，對于提升聲樂教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。本文對基于啟發(fā)式教學(xué)模式下的高校聲樂教育教學(xué)進(jìn)行研究，希望能夠給廣大高校的聲樂教育教學(xué)方法創(chuàng)新提供一定參考。

一、啟發(fā)式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對比

1、啟發(fā)式教學(xué)模式能夠發(fā)散學(xué)生思維

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較而言，啟發(fā)式教學(xué)模式更加具有現(xiàn)代特征，比較符合現(xiàn)代培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育標(biāo)準(zhǔn)。教師通過啟發(fā)式教學(xué)模式能夠增加與學(xué)生之間溝通、交流的機(jī)會(huì)，便于對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行掌握，更加能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，由此將能夠制定更加科學(xué)與切實(shí)可行的教學(xué)環(huán)節(jié)與情境，激發(fā)廣大學(xué)生的發(fā)散性思維。啟發(fā)式教學(xué)模式的應(yīng)用中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過一項(xiàng)事物聯(lián)想到其他諸多事物中，由此不斷的培養(yǎng)學(xué)生具有良好的自主思考意識和學(xué)習(xí)意識，有利于提高學(xué)生的組織能力[1]。對于高校聲樂教學(xué)而言，其不僅涉及到諸多聲樂理論知識，更加需要學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆晿仿?lián)系。學(xué)生通過教師的啟發(fā)式教學(xué)將能夠?qū)λ鶎W(xué)的專業(yè)理論知識進(jìn)行自主思考，將其融入到生活中，并且能夠在聲樂聯(lián)系時(shí)舉一反三，提高聲樂學(xué)習(xí)水平。

2、傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展趨勢

雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式一直以來被廣泛應(yīng)用，但是在全新的啟發(fā)式教學(xué)模式出現(xiàn)以后，其已經(jīng)不能夠符合當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展趨勢和需求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多為“逼迫”學(xué)習(xí)，無論學(xué)生自愿與否均需要在教師和家長的督促下學(xué)習(xí)。但是，采用啟發(fā)式教學(xué)模式能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加放松與自由，及家長與教師基本上在為學(xué)生規(guī)定學(xué)習(xí)范圍后，可以引導(dǎo)學(xué)生自行探索，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的中規(guī)中矩，既拉近了學(xué)生與家長、教師之間的關(guān)系，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要將教師作為中心，學(xué)生基本被動(dòng)接受知識，使得課堂的氣氛十分沉悶。但是，新型的啟發(fā)式教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生作為中心，學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)中，雖然氣氛比較“鬧”，但是在教師的有效控制下反而會(huì)獲得更加良好的教學(xué)效果[2]。

二、基于啟發(fā)式教學(xué)模式下的高校聲樂教育教學(xué)策略

1、氣息啟發(fā)策略

氣息啟發(fā)與訓(xùn)練是高校聲樂教育教學(xué)的主要組成部分。在聲樂教學(xué)中，氣息的啟發(fā)十分重要，其作為一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，對學(xué)生今后的聲樂學(xué)習(xí)具有重要影響。為了促使學(xué)生能夠進(jìn)行良好的氣息訓(xùn)練，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)模式，為學(xué)生營造想要歌唱的氣氛，以及比較輕松、愉悅的環(huán)境。此時(shí)，學(xué)生將能夠在教師的引導(dǎo)下放松的調(diào)解呼吸，且能夠自然的把控氣息。在氣息啟發(fā)策略中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行肺活量、鼻音、呼吸類的訓(xùn)練。在此方面，教師可以擺放具有香氣的花或者食物等，引導(dǎo)學(xué)生聞其味道，與此同時(shí)幫助學(xué)生尋找控制吸氣、呼氣等氣息訓(xùn)練的規(guī)律，在享受、玩耍中收獲良好氣息訓(xùn)練效果。

2、吐字啟發(fā)策略

高校聲樂教學(xué)中，歌唱的吐字要求十分重要，除了方言類的歌曲以外一般均要求演唱者咬字、吐字準(zhǔn)確且清晰。采用啟發(fā)式教學(xué)模式對高校聲樂專業(yè)學(xué)生進(jìn)行吐字啟發(fā)訓(xùn)練時(shí)，首先必須向?qū)W生提出明確的要求，即吐字必須要清晰。正式應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)模式時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受吐字時(shí)字與字之間的變化，恰當(dāng)處理字與字之間的銜接關(guān)系。保證每一個(gè)字在吐字與聲音之間均能夠保持良好的統(tǒng)一與和諧狀態(tài)。另外，教師應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行吐字發(fā)音訓(xùn)練，必須要引導(dǎo)學(xué)生盡量保持舌根始終處于放松狀態(tài)，在聯(lián)系的過程中爭取能夠自主發(fā)現(xiàn)吐字變化的規(guī)律與共同點(diǎn)，由此方能夠提高吐字訓(xùn)練效果[3]。

3、表演啟發(fā)策略

應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)模式對高校聲樂專業(yè)學(xué)生進(jìn)行表演的啟發(fā)，重點(diǎn)在于為學(xué)生營造輕松的、和諧的聲樂表演課堂氛圍。在該種氛圍下，學(xué)生能夠自行對自己的表演心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，避免出現(xiàn)緊張、恐懼、煩躁等不良的情緒。與此同時(shí)，教師在學(xué)生聲樂表演中需要適時(shí)的基于鼓勵(lì)與表揚(yáng)，使學(xué)生從心理上能夠?qū)ψ约寒a(chǎn)生認(rèn)可與自信，由此方能夠在表演當(dāng)中恰當(dāng)?shù)氖愀?，更好的進(jìn)行聲樂訓(xùn)練。此外，在學(xué)生聲樂表演前，教師可以為其講解作品以及作者的背景或者生命，使學(xué)生從心理上感受作品或者作者的情感，在產(chǎn)生共鳴的情況下將能夠收獲更佳的訓(xùn)練效果。

三、結(jié)論

綜上所述，啟發(fā)式教學(xué)模式是一種全新的，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的，能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。高校聲樂教育教學(xué)中通過應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，與教師之間建立良好的師生關(guān)系，并且能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中通過自主思考發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的方法，最終在氣息訓(xùn)練、吐字訓(xùn)練以及表演訓(xùn)練等多個(gè)方面均取得優(yōu)異成績?？梢哉f，高校聲樂教學(xué)應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)模式，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力和解決問題的能力，具有應(yīng)用的價(jià)值和意義。

作者：段鳳琴 單位：新疆師范大學(xué)音樂學(xué)院

參考文獻(xiàn)

篇4

一、高中生物啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)施原則

1.自主性原則

在傳統(tǒng)的高中生物課堂教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)教師單獨(dú)唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，我們在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要加大啟發(fā)式教學(xué)在高中生物課堂教學(xué)的比重。積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們主觀的能動(dòng)性，逐漸讓學(xué)生成為高中生物課堂教學(xué)的主體。我們在上復(fù)習(xí)課時(shí)，對基因變化這部分的知識，就可以應(yīng)用構(gòu)建概念圖鏈型方式來進(jìn)行復(fù)習(xí)，如脫氧核糖核苷酸―基因―DNA―DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制―基因表達(dá)―基因突變―可遺傳變異來源―進(jìn)化。這樣引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)一條主線，從而在學(xué)生獲取生物知識的同時(shí)，將他們的知識點(diǎn)相互連接并激活他們的學(xué)習(xí)思維。

2.獨(dú)立思考原則

不經(jīng)過思考的知識，就不可能發(fā)展成為個(gè)人的能力。所以在利用啟發(fā)式教學(xué)方式進(jìn)行高中生物的教學(xué)時(shí)，我們要盡可能地利用生物學(xué)中各種豐富的知識，來吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生可以自己去發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生對高中生物知識勇于思考、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高學(xué)生對生物學(xué)科的思維能力。

3.情感性原則

在高中生物教學(xué)中，要注重啟發(fā)式教學(xué)中的互動(dòng)式教學(xué)模式。建立師生之間良好的情感，需要多增加教師與學(xué)生的互動(dòng)，營造師生之間民主平等的關(guān)系，這有利于和諧課堂的建設(shè)。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的人格和想法，對于學(xué)生回答的問題以及在表達(dá)個(gè)人情感時(shí)，教師一定要仔細(xì)聆聽，然后合理地對學(xué)生的想法加以評價(jià)和引導(dǎo)。切忌不能因?yàn)閷W(xué)生一些錯(cuò)誤的回答而立即否定，應(yīng)當(dāng)盡可能地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生給予充分的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生受到教師的鼓舞時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性自然就會(huì)高昂起來，師生之間的情感也會(huì)變得更加穩(wěn)定，有助于課堂教學(xué)效率的提高。

4.舉一反三原則

生物是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在進(jìn)行高中生物課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)多將教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到生物給生活帶來的影響和變化。因此，高中生物教學(xué)在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，要注意將課堂教學(xué)知識加以延伸，擴(kuò)展到生活中的實(shí)際案例，從而增強(qiáng)學(xué)生對生物的認(rèn)識和理解，并加深記憶。比如，給予學(xué)生一定濃度的KNO3溶液和洋蔥等材料和器具，讓學(xué)生設(shè)計(jì)質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原實(shí)驗(yàn)。這種題型所要考查的是，學(xué)生以相應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰榛A(chǔ)，如何科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，這類題型將實(shí)驗(yàn)的原理、步驟和結(jié)果緊密地聯(lián)系在一起。

因此，在對這種題型進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師要善于利用舉一反三的啟發(fā)式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生根據(jù)一類題型進(jìn)行發(fā)散性思考，達(dá)到舉一反三的目的。

二、高中生物啟發(fā)式教學(xué)策略分析

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的主動(dòng)性和積極性，從而促進(jìn)高中生物教學(xué)的更好進(jìn)行，增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，為了提高課堂教學(xué)效率，首先應(yīng)當(dāng)從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，主要方法有以下幾方面：其一，加強(qiáng)直觀性教學(xué)。由于生物教學(xué)相對于其他學(xué)科而言較為抽象，這不容易為學(xué)生所理解，也難以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。因此，需要加強(qiáng)直觀性教學(xué)，使教學(xué)更為形象易懂。其二，加強(qiáng)情感教學(xué)。高中階段的學(xué)生情感較為豐富，對事情也很容易表現(xiàn)出敏感的心理，也承受著來自高考的壓力。因此，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，生物教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生溝通交流，對學(xué)生多進(jìn)行正面、肯定的評價(jià)和鼓勵(lì)，多關(guān)心學(xué)生。其三，開展第二課堂。高中生物教師可以利用課余時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行課程輔導(dǎo)，讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)增強(qiáng)興趣，提高學(xué)生的生物知識儲備和學(xué)習(xí)能力。

2.利用直觀手段和實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生自主性

生物學(xué)科的研究目的是探究生命跡象和生命活動(dòng)規(guī)律，因而具有特殊性，與其他學(xué)科相比較有一定的區(qū)別，實(shí)驗(yàn)對于生物來說是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，可以說生物學(xué)科實(shí)際上一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科。因此，在高中生物教學(xué)中，教師要注重實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)習(xí)生物知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而提出研究結(jié)論，讓學(xué)生對于研究結(jié)論進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)及認(rèn)識。因此，利用直觀手段和實(shí)驗(yàn)，能夠有效地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力。

3.語言生動(dòng)形象，化深?yuàn)W為淺顯

在高中生物教學(xué)中，教師的生物語言和技巧對于教學(xué)效率有著重要的影響?，F(xiàn)階段，很多學(xué)校的高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，一些教師的教學(xué)語言呆板乏味，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)式教學(xué)就更加不用提了。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意對教學(xué)內(nèi)容的處理，善于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)，利用多媒體生動(dòng)形象的特點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生對生物知識的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

1.尤小會(huì).啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的實(shí)施[J].教育教學(xué)論壇，2012.

篇5

今天，我們學(xué)校召開期中表彰大會(huì)，我能在這里發(fā)言，感到非常榮幸。 首先請?jiān)试S我代表全體教師向在本次期中考試中獲得表彰的同學(xué)表示熱烈的祝賀! 我們還應(yīng)當(dāng)把掌聲送給那些沒有獲得表彰，但在開學(xué)以來盡心盡力、刻苦學(xué)習(xí)，成績一直有所進(jìn)步的學(xué)生。

同學(xué)們，經(jīng)過這半學(xué)期的學(xué)習(xí)，你們都取得了一定的進(jìn)步，在自己的人生道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。使人感到興奮的是，在你們中間出現(xiàn)出了一大批學(xué)習(xí)刻苦、成績突出的優(yōu)秀學(xué)生。他們在課堂上、班級中、校園里播撒下了辛勞的汗水和聰明才干，取得了驕人的成績，也贏得了廣大師生的普遍認(rèn)可和贊譽(yù)。更為重要的是，他們通過本身的勤奮和努力向我們證明了一個(gè)真理：一個(gè)人要想取得非凡的成績必須依托堅(jiān)貞不屈的品格和百折不撓的頑強(qiáng)意志。冠軍究竟只有一個(gè)，受表彰的總是少數(shù)人，對大多數(shù)同學(xué)來講，我們在向受表彰的同學(xué)表示祝賀時(shí)，更多的是要從他們的成功中對照和反思自己的差距，看一看我們的學(xué)習(xí)態(tài)度是否是端正、學(xué)習(xí)目標(biāo)是否是明確、學(xué)習(xí)方法是否是得當(dāng)、學(xué)習(xí)的效力是否是高效、學(xué)習(xí)的時(shí)間是否充足。他人為我們建立了榜樣，我們就要向榜樣看齊；我們已意想到了差距，就要奮力追逐，老師們希望下一次表彰會(huì)上能夠看到你們燦爛的笑臉。

在王校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體教師積極努力為給在坐的同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境做出了不懈的努力，我們學(xué)校最近的建設(shè)大家都看在眼里，嶄新的教室，溫馨的宿舍為學(xué)生們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我校有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施，老師可以用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、更優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。我校還新建了功能齊全的錄播室，學(xué)生可以體驗(yàn)更先進(jìn)的教學(xué)模式。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不那么枯燥抽象了，也樂于學(xué)習(xí)了。今天我想跟大家說幾句心里話。我想對各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說：是你們用放大鏡放大教師優(yōu)點(diǎn)，肯定教師付出，當(dāng)我們?nèi)〉媚敲匆稽c(diǎn)成績的時(shí)候，慷慨地送上你們的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。我想對我的同事們、搭檔們說：是你們的敬業(yè)愛業(yè)，你們對學(xué)生的悉心教導(dǎo)、你們對工作的無私付出，無時(shí)無刻不在鼓勵(lì)著我，鼓舞著我，鞭策著我，幫助著我。作為西丁中心小學(xué)的一位教師，我是榮幸的。期中考試已結(jié)束，一次考試實(shí)在不代表將來。我希望通過本次期中表彰大會(huì)，激起同學(xué)們爭先創(chuàng)優(yōu)意識，掀起學(xué)習(xí)。也希望本次受表彰的同學(xué)再接再厲， 更進(jìn)一步，在期末考試中再創(chuàng)新高。 我們也希望其他同學(xué)，以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強(qiáng)拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭創(chuàng)一流。

謝謝大家！

學(xué)生發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：

大家好!

我是西丁中心學(xué)校四年級2班的乞新月。今天我很榮幸能夠作為學(xué)生代表站在這里發(fā)言，在此請?jiān)试S我向深切關(guān)懷我們的各級領(lǐng)導(dǎo)、辛勤培育我們的老師、無微不至關(guān)心、愛護(hù)我們的家長們，表示衷心的感謝！

今天我給大家分享我的學(xué)習(xí)方法，以便大家借鑒！我認(rèn)為學(xué)習(xí)，首先要制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，課前要注意預(yù)習(xí)，找出不理解的問題，以便有針對性的，認(rèn)真聽講。再次，上課要注重老師的引導(dǎo)，以小主人的身份，通過小組合作學(xué)習(xí)，對課堂知識，理解滲透，融會(huì)貫通。最后，課下，用心復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成課下作業(yè)，不會(huì)的問題，主動(dòng)找老師、同學(xué)請教，并整理好學(xué)習(xí)筆記，這只是我的個(gè)人想法。希望能給大家以幫助。

今天，雖然取得了一點(diǎn)成績，但這只代表過去，我不會(huì)驕傲的。我會(huì)繼續(xù)努力，用更加優(yōu)異的成績來回報(bào)敬愛的老師、親愛的的爸爸媽媽。正是您們對我無私的奉獻(xiàn)和關(guān)愛，才有了我今天的進(jìn)步，在此，我代表全體同學(xué)，對所有的老師們，爸爸媽媽們說一聲：您們辛苦了!

請你們放心，我們決不會(huì)辜負(fù)你們的期望，一定會(huì)以更加優(yōu)異的成績來回報(bào)學(xué)校、老師、以及您們對我們的期望。我們一定會(huì)努力的！

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

華慶雪同學(xué)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同學(xué)們：

大家好!

在這融融的春日里,我很榮幸能夠站在這里,作為西丁中心學(xué)校的學(xué)生代表發(fā)言。

此時(shí)我們的心情無比激動(dòng),因?yàn)榻裉焓且粋€(gè)令人難忘的日子,愛心人士張慶榮叔叔對我們學(xué)校捐贈(zèng)。您的顆顆愛心,將成為西丁中心學(xué)校同學(xué)積極進(jìn)取,勇攀高峰的源動(dòng)力。現(xiàn)在,請?jiān)试S我代表西丁中心學(xué)校全體學(xué)生,向張慶榮叔叔致以最祟高的敬禮!“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”。你們這種高尚的義舉、這份慷慨的資助,讓我們感受到愛無處不在,讓我們可以沐浴著陽光的溫暖,無憂地享著學(xué)習(xí)的快樂;也將會(huì)在我們的心中生根發(fā)芽,開花結(jié)果,直至長成參天大樹。你們因你們的捐贈(zèng)而高尚,我們因你們的高尚而成長。小草,因?yàn)橛嘘柟獾恼丈?才呈現(xiàn)出勃勃生機(jī);鮮花,因?yàn)橛兴值淖甜B(yǎng),才愈顯嬌艷美麗;大樹,因?yàn)橛型寥赖墓┙o,才傲然挺立;我們,因?yàn)殂逶≈鐣?huì)的陽光甘露,才健康成長;青山有了綠水的相伴,才會(huì)顯得更加靈秀;天空有了白云的映襯,才會(huì)顯得更加蔚藍(lán);而西丁中心學(xué)校的明天,也會(huì)因?yàn)橛心鷤兊闹С侄虞x煌!

篇6

大家好！

今日我演講的題目是《珍愛生命預(yù)防溺水》。

進(jìn)入夏季天氣越來越熱，游泳，是大家喜愛的體育鍛煉項(xiàng)目之一。然而，缺少安全防范意識，極易發(fā)生溺水傷亡事故。

讓我們共同：珍愛生命，預(yù)防溺水。  

 

發(fā)言稿100字（二）

尊敬的教師，同學(xué)們：

你們好！

謂誠信，就是指誠實(shí)守信，表里如一，言行一致。

一個(gè)誠信的人，是一個(gè)胸懷坦蕩的人，是一個(gè)有高尚品德的人。“無誠則無德，無信事難成”。在社會(huì)主義禮貌高度發(fā)展、人與人相處難見真情的這天，誠信品質(zhì)尤為重要。

愿我們所有的人都把誠信之心攜帶在人生的道路上，讓誠信的人生散發(fā)出金子般的人格光芒，夯筑起人生堅(jiān)不可摧的銅墻鐵壁！  

 

發(fā)言稿100字（三）

尊敬的教師，親愛的同學(xué)們：

今日我演講的題目是《感恩母?！贰?/p>

同學(xué)們，告別五彩斑斕的童年，告別那歡樂完美的小學(xué)生活。

請相信，昨日的我和今日的我一如既往，秉承xx二中的性格，我們青春洋溢的臉龐，永遠(yuǎn)不會(huì)顯示怯懦，我會(huì)搖起奮斗的雙槳，滿載豐收和喜悅，駛向成功的彼岸！ 

  

發(fā)言稿100字（四）

尊敬的教師們，同學(xué)們：

早上好！

在中國，五月份的第二個(gè)星期天是母親節(jié)。而六月份的第三個(gè)星期天是父親節(jié)。今日我國旗下講話的題目是——愛在父親節(jié)。人們說，母親的愛是叮嚀，如清風(fēng)拂面。父親的愛是注目，如烈日當(dāng)空。想起母親，是耳鬢白發(fā)，是慈母手中線。想起父親，是轉(zhuǎn)身背影，是嚴(yán)父口施令。

我的演講到此結(jié)束，多謝大家！

 

發(fā)言稿100字（五）

敬愛的教師，親愛的同學(xué)，大家好。

篇7

結(jié)合“九三”抗戰(zhàn)勝利日，使學(xué)生了解勝利紀(jì)念日背景，普及抗戰(zhàn)知識，了解新時(shí)代的偉大成就，培養(yǎng)愛國主義精神，開展2018年秋季開學(xué)典禮暨“佩戴勝利花，致敬新時(shí)代”主題活動(dòng)。

二、活動(dòng)主題：佩戴勝利花，致敬新時(shí)代

三、活動(dòng)時(shí)間：2018年9月3日上午9：00

四、活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校操場

五、參加人員：全體師生

六、活動(dòng)準(zhǔn)備：

主持稿、發(fā)言稿

七、工作人員安排

主持人：楊思益

升旗手、護(hù)旗手：五年級學(xué)生3人

攝影：曾虹   

八、活動(dòng)過程：

1、 主持人宣布開學(xué)典禮開始

2、 升旗儀式

3、 校長做開學(xué)動(dòng)員

4、學(xué)生代表發(fā)言

5、散會(huì)

九、活動(dòng)要求：

1、教師、學(xué)生情緒飽滿，精神振奮；穿校服，少先隊(duì)員佩戴好紅領(lǐng)巾。

2、班級學(xué)生按照制定的位置站好，遵守紀(jì)律。

3、講究衛(wèi)生，保持場地清潔。

篇8

一、前言

全運(yùn)會(huì)是我國規(guī)模最大與水平最高的綜合性體育賽會(huì)，是展示我國競技體育發(fā)展水平、后備人才培養(yǎng)模式成果的重要舞臺。同時(shí)，更是社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要契機(jī)。它所產(chǎn)生的重要影響，對于引領(lǐng)與促進(jìn)大眾體育運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，具有極其重要的作用。第十二屆全運(yùn)會(huì)即將在遼寧省舉辦，而作為主辦省份的大眾體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展而言，必將迎來大好的發(fā)展機(jī)遇，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。而在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，高校體育教學(xué)與社會(huì)體育的相融性發(fā)展，已成為必然趨勢。因此，在后全運(yùn)時(shí)期，因全運(yùn)會(huì)的影響而引發(fā)的大眾體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展走向的改變，也必將對遼寧省高校體育教學(xué)的發(fā)展取向產(chǎn)生積極的影響?；诖耍疚膶笕\(yùn)時(shí)期遼寧省高校體育教學(xué)的發(fā)展取向進(jìn)行前瞻性研究，以便于實(shí)現(xiàn)與社會(huì)體育發(fā)展趨勢的相適與相融創(chuàng)造有利的條件，這對于全面提高遼寧省高校體育教學(xué)的社會(huì)實(shí)用價(jià)值，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義與參考作用。

二、全運(yùn)會(huì)對高校體育教學(xué)發(fā)展的影響

全運(yùn)會(huì)不僅代表著我國最高的競技體育運(yùn)動(dòng)水平，同時(shí)還引領(lǐng)著社會(huì)體育的發(fā)展潮流。一般情況下，全運(yùn)會(huì)的成功舉辦，都會(huì)對主辦省份的社會(huì)體育發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。而作為將與社會(huì)體育實(shí)現(xiàn)融合性發(fā)展為核心取向的高校體育教學(xué)而言，全運(yùn)會(huì)也必將對其自身的發(fā)展，產(chǎn)生重要的影響。首先，全運(yùn)會(huì)的舉辦，能夠激發(fā)高校學(xué)生的參與意識，提高其對于體育內(nèi)涵的理解與認(rèn)知，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這對于促進(jìn)高校學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高高校體育教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，具有重要的推動(dòng)與保障作用；其次，在全運(yùn)會(huì)舉辦期間，為數(shù)眾多的高校學(xué)生以自愿者的身份親身參與到全運(yùn)會(huì)當(dāng)中，切實(shí)體驗(yàn)全運(yùn)會(huì)所帶來的震撼，進(jìn)而對參與體育運(yùn)動(dòng)形成良好的自主意識，這對于高校學(xué)生終身體育思想的形成與發(fā)展，具有積極的促進(jìn)與引領(lǐng)作用。這對于高校體育教學(xué)的發(fā)展，具有重要的推動(dòng)作用。第三，全運(yùn)會(huì)在其籌辦期間所引發(fā)的大眾體育熱潮，有助于改變社會(huì)體育發(fā)展的現(xiàn)有布局，能夠有效地調(diào)整與修正其發(fā)展取向，規(guī)范與促進(jìn)其組織形式的創(chuàng)新與發(fā)展。第四，相對于社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展而言，全運(yùn)會(huì)所帶來的巨大動(dòng)力主要體現(xiàn)為后全運(yùn)時(shí)期的余熱效應(yīng)，因此，只有維護(hù)與保障余熱效應(yīng)作用的持久發(fā)揮，才能夠?qū)崿F(xiàn)大眾體育運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。由此可見，借助于全運(yùn)會(huì)的重要影響，是實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。

三、后全運(yùn)時(shí)期遼寧省高校體育教學(xué)的發(fā)展取向

1、目標(biāo)的制定凸顯大眾化

第十二屆全運(yùn)會(huì)的舉辦，為遼寧省社會(huì)體育的發(fā)展提供了大好的契機(jī)，使得遼寧省社會(huì)體育呈現(xiàn)出蓬勃的發(fā)展態(tài)勢。而相對于遼寧省高校體育教學(xué)而言，在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，通過對自身發(fā)展目標(biāo)的調(diào)整，來積極自主地適應(yīng)社會(huì)體育的發(fā)展趨勢，進(jìn)而有效地滿足社會(huì)體育的發(fā)展需求，是遼寧省高校體育教學(xué)在新形勢下實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然途徑。因此，以后全運(yùn)時(shí)期遼寧省大眾體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展走向?yàn)橐罁?jù)，對高校體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的調(diào)整，充分凸顯其大眾性的特點(diǎn)，進(jìn)而為擇取高校體育教學(xué)正確的發(fā)展取向，全面提高其社會(huì)實(shí)用價(jià)值，提供必要的保障。

2、內(nèi)容的設(shè)置彰顯實(shí)效性

高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的依據(jù)來至于教學(xué)目標(biāo)的具體要求，因此，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的導(dǎo)向，而教學(xué)內(nèi)容則是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要條件。因此，只有在科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，才能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)容體系構(gòu)建的完善，凸顯出巨大的實(shí)效性。在后全運(yùn)時(shí)期，由于社會(huì)體育發(fā)展走向的變化，引發(fā)了高校體育教學(xué)目標(biāo)的更新，同時(shí)也促使高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)內(nèi)容體系所凸顯出的陳舊性、枯燥性等弊端將得到有效的修正，而蘊(yùn)含豐富大眾元素的全新內(nèi)容體系得以構(gòu)建、發(fā)展與完善。使得高校體育教學(xué)的發(fā)展取向與社會(huì)體育的發(fā)展趨勢形成有機(jī)的應(yīng)和，進(jìn)而確保高校體育教學(xué)社會(huì)實(shí)用價(jià)值的有效提高，由此彰顯出新形勢下高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的實(shí)效性與發(fā)展性。

3、方法的擇用更具適應(yīng)性

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)知識傳遞、信息溝通以及情感交流的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要保障。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)社會(huì)實(shí)用價(jià)值低下的重要原因在于教學(xué)方法的擇取缺乏適應(yīng)性，因而無法有效地激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣與熱情，造成了高校體育教學(xué)過程中，知識、信息與情感只能夠進(jìn)行單向流動(dòng)，因而無法形成師生平等互動(dòng)、情感充分交流以及信息及時(shí)反饋的教學(xué)模式，致使高校體育教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展的需求間存有較大的偏差。而在后全運(yùn)時(shí)期，由于社會(huì)體育發(fā)展走向的變革，引發(fā)了高校體育教學(xué)目標(biāo)的重置以及教學(xué)內(nèi)容體系的創(chuàng)新，因而，也勢必會(huì)促使高校體育教學(xué)方法體系的優(yōu)化與重組，使得高校體育教學(xué)方法體系的構(gòu)建與目標(biāo)的要求達(dá)成有機(jī)的適應(yīng)，進(jìn)而為遼寧省高校體育教學(xué)改革的發(fā)展，提供必要的支撐與保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]何振梁.全運(yùn)會(huì)對我國發(fā)展的影響.體育文化導(dǎo)刊，2004（3）.

篇9

隨著我國高職教育的快速發(fā)展和招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，作為高職院校，如何創(chuàng)造性地做好學(xué)生思想政治教育工作，是我們當(dāng)前面臨的一個(gè)全新課題。而企業(yè)參與高職院校學(xué)生思想政治教育工作方法的研究與實(shí)踐，對于高職院校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，對于提升高職院校學(xué)生思想政治教育工作具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校學(xué)生的思想現(xiàn)狀

高職院校以培養(yǎng)實(shí)用型的高技能人才為目標(biāo)，是培養(yǎng)社會(huì)人才的最后一站。從總體上看，高職院校的學(xué)生和普通高校學(xué)生一樣都具備當(dāng)代青年學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。同時(shí)我們要看到高職生群體存在的不足和問題以及不斷涌現(xiàn)的新情況和新問題。

1.生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性

高職院校學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)比普通高校復(fù)雜。學(xué)生3/5來自第四、五批招收的普高畢業(yè)生，2/5為單招單考的三類中職畢業(yè)生（中專、職高、技校），有的院校甚至還有成人生源。不同基礎(chǔ)的生源，使得學(xué)生思想政治素質(zhì)參差不齊，勢必造成學(xué)生思想素質(zhì)的多層次和多樣化，這給思想政治教育工作帶來一定的難度。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的盲目性

在學(xué)習(xí)方面，大部分高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定，具有盲目性的傾向。他們不能客觀地為自己的將來找準(zhǔn)定位，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方式、方法。同時(shí)，由于高職教育以技能培養(yǎng)為主，部分學(xué)生片面理解為突出技能，忽略理論，學(xué)習(xí)單純追求實(shí)用，致使理論課的學(xué)習(xí)情緒低迷，而在操作中遇到理論問題又感到難以拓展和提高自己。

3.生活態(tài)度的放任性

近幾年入學(xué)的高職院校學(xué)生，出生在上世紀(jì)90年代，大部分都是獨(dú)生子女，在家受到家人的寵愛，以自我為中心。入校后，進(jìn)入新的環(huán)境，不適應(yīng)周圍的一切，經(jīng)受不了挫折。他們自主生活能力較弱、依賴性強(qiáng)、適應(yīng)能力較低、盲目追求時(shí)尚，喜歡憑一時(shí)之快、放任自己、叛逆心理突出，如不服從學(xué)校嚴(yán)格制度的管理，管理越嚴(yán)，則逆反心理越嚴(yán)重。

4.心理上的不平衡性

由于復(fù)雜的社會(huì)原因和自身局限性，導(dǎo)致高職院校學(xué)生巨大的心理負(fù)擔(dān)。有相當(dāng)一部分普高畢業(yè)生沒能考上自己理想的大學(xué)，但出于經(jīng)濟(jì)、自身實(shí)際情況或者迫于各方面壓力，不得不面對現(xiàn)實(shí)，在無奈、彷徨和失落中走入高職高專。這部分學(xué)生心理往往交織著自卑、挫折和失落感，入學(xué)以后有較長一段時(shí)間的情緒波動(dòng)期。這個(gè)問題是高職院校學(xué)生各類思想問題的根源，具有傳染性和并發(fā)性，它甚至關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定。

5.價(jià)值取向的偏向性

由于市場經(jīng)濟(jì)本身具有雙重性，不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些消極作用和負(fù)面影響。這些消極作用和負(fù)面影響在當(dāng)代大學(xué)生中必然會(huì)有所表現(xiàn)，如不少大學(xué)生在價(jià)值觀方面表現(xiàn)為注重個(gè)人利益和個(gè)人發(fā)展，缺乏協(xié)作精神和集體意識，過分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，具有明顯的實(shí)用性和功利性傾向；在道德行為選擇上推崇“義利交重”、“先己后人”的行為準(zhǔn)則等。

二、高職高專學(xué)生思想政治工作現(xiàn)狀

隨著高職院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，目前我國高職院校的數(shù)量已經(jīng)超過本科院校，高職院校的學(xué)生總數(shù)也占據(jù)了高等教育在校生總數(shù)的半壁江山。高職院校在學(xué)生思想政治教育方面做了不少努力，取得了一定的成效，但仍不容樂觀。

1.重視不夠

高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)、管理等第一線崗位的技術(shù)型、應(yīng)用型高級專門人才，大部分高職院校都把主要精力放在教學(xué)科研和專業(yè)建設(shè)上，有比較嚴(yán)重的輕視思想政治教育的傾向，認(rèn)為思想政治教育可有可無或者誰都可以干。

2.方法陳舊

當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治教育基本上還是運(yùn)用一些老辦法，學(xué)生工作較多地停留在“關(guān)、管、灌”層面。輔導(dǎo)員工作則較多地停留在情感層面，對學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)和生活關(guān)注較多，涉及到學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)、學(xué)生成長與心理健康的比較少，將學(xué)生工作擴(kuò)大到社會(huì)上去得就更少。

3.師資短缺，隊(duì)伍不穩(wěn)

目前大部分高職院校思想政治工作人員不足，工作任務(wù)繁重。在高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，大部分是青年教師，他們工作任務(wù)繁重，思想壓力大，工作上沒有上下班界限，常常被“苦、累、難”等問題困擾；加上他們在學(xué)校中得不到應(yīng)有的重視、扶持和培養(yǎng)，內(nèi)心容易失衡，很多人不愿意在此崗位上工作，經(jīng)常是工作兩三年便跳槽。此外，一些高職院校人員編制緊張，引進(jìn)的輔導(dǎo)員很多沒有編制，也導(dǎo)致了這支隊(duì)伍的不穩(wěn)定。

4.平臺較少

兩課課堂是對高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，但在實(shí)際教學(xué)中，采用的是簡單的“灌輸式”說教方式，這種機(jī)械、教條、僵化的思想政治教育方法無視學(xué)生的興趣和需要，脫離現(xiàn)實(shí)生活，不能對學(xué)生關(guān)心的重大理論問題和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題給予及時(shí)、準(zhǔn)確的回答，使學(xué)生在課堂上感到生硬和枯燥。兩課教師課后很少和學(xué)生進(jìn)行交流，輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行思想交流的時(shí)間也不多，學(xué)生有什么思想問題很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。

三、企業(yè)參與高職院校學(xué)生思想政治教育方法的研究

面對新形勢、新情況，高職院校學(xué)生思想政治教育工作明顯還不夠適應(yīng)實(shí)際需要，不同程度地存在著很多薄弱環(huán)節(jié)。主要缺點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容滯后于形勢發(fā)展，教學(xué)形式上缺乏創(chuàng)新舉措，思想政治教育與高職學(xué)生實(shí)際結(jié)合不緊，啟發(fā)、引導(dǎo)不足，從而導(dǎo)致高職院校學(xué)生思想出現(xiàn)錯(cuò)位。根據(jù)高職院校培養(yǎng)新時(shí)期高職高專技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)、社會(huì)對高職院校學(xué)生的需要特點(diǎn)，把高職院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和成才需要作為切入點(diǎn)，推動(dòng)高職院校學(xué)生思想政治教育中學(xué)校和企業(yè)互動(dòng)，把企業(yè)引入高職院校學(xué)生思想政治教育計(jì)劃、組織、實(shí)施、評價(jià)的全過程，對于提升高職院校學(xué)生思想政治教育具有重要意義。

1.建立學(xué)生思想政治教育研究委員會(huì)

由高職院校學(xué)生的二級管理部門——系部牽頭，聘請專業(yè)的高職教育專家及企業(yè)高層管理人員參加建立思想政治教育研究委員會(huì)，有針對性地研究制定思想政治教育的途徑、方法、內(nèi)容，跟蹤觀察學(xué)生的思想狀況，研究學(xué)生在校企合作中如何健康發(fā)展，監(jiān)督、保證學(xué)生思想政治教育工作的順利進(jìn)行，才能不斷地提高學(xué)生思想政治工作的水平，確保培養(yǎng)出優(yōu)秀的高等職業(yè)技術(shù)人才。

2.聘請企業(yè)管理人員參與班級管理

企業(yè)管理人員參與班級的整個(gè)管理過程，在班級管理中結(jié)合具體工作和親身經(jīng)歷，用真實(shí)的事件教育學(xué)生，把思想政治教育與學(xué)生的專業(yè)和崗位緊密聯(lián)系起來，與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行與職業(yè)相關(guān)的職業(yè)道德操守等方面的自我教育，培養(yǎng)與人合作、團(tuán)隊(duì)精神、分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

3.聘請企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員做講座

對學(xué)生的道德行為教育，最容易最有效的方法是把典型示范放在他們眼前，用榜樣人物的模范行為教育學(xué)生，使教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用給學(xué)生一個(gè)更感性的認(rèn)識，對學(xué)生的道德行為產(chǎn)生深刻影響。通過介紹他們的成功經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)技術(shù)和新產(chǎn)品，使同學(xué)們樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和興趣，使他們了解到掌握專業(yè)技術(shù)的重要性，有一技之長才可以更好地創(chuàng)業(yè)。教育學(xué)生成功是從現(xiàn)在做起，從基礎(chǔ)做起，只有付出努力，才能在將來成就一番事業(yè)。

4.利用實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行職業(yè)道德培養(yǎng)

企業(yè)需要的不僅是動(dòng)手能力強(qiáng)，還要有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。在校企合作中，可以充分利用學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等過程來強(qiáng)化職業(yè)道德實(shí)踐和道德體驗(yàn)，進(jìn)而把職業(yè)道德要求內(nèi)化為學(xué)生道德信念，外化為道德行為，真正提高高職院校學(xué)生的職業(yè)道德水平。從當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)的要求來看，主要突出三個(gè)方面的職業(yè)道德修煉內(nèi)容：一是突出吃苦耐勞精神培養(yǎng)，樹立正確的擇業(yè)觀念；二是突出紀(jì)律觀念的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神；三是突出企業(yè)文化的灌輸，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

5.聘請企業(yè)管理人員參與職業(yè)形象修煉

每一名員工的職業(yè)形象的總和形成了企業(yè)的形象，員工的職業(yè)形象會(huì)影響企業(yè)的形象，企業(yè)的形象也會(huì)引導(dǎo)、約束和規(guī)范每個(gè)員工的形象。每一個(gè)職業(yè)和每一個(gè)企業(yè)都有著各自的形象要求和期望，從個(gè)人形象上的肢體語言、衣著和談吐，到工作中的程序、解決問題的方法和效率、信息資料的準(zhǔn)備和提供的態(tài)度，以及溝通的能力和技巧等都是職業(yè)形象的具體表現(xiàn)形式，都需要與企業(yè)形象相吻合。從某種意義上來說，高職院校學(xué)生的大學(xué)生活有較多的自由，而對職業(yè)形象缺乏足夠的認(rèn)知和了解，不經(jīng)過與企業(yè)的接觸和實(shí)踐，難以達(dá)到企業(yè)的形象與文化要求。因此，在校企合作教育的實(shí)踐中，改變了學(xué)生原來校園比較自由隨意的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)入規(guī)范、有序、高效的工作環(huán)境，這樣學(xué)生能針對自己的個(gè)人形象，在企業(yè)管理人員的介紹和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐中，了解與企業(yè)要求的職業(yè)形象的差距，并加以調(diào)整和改變，逐步達(dá)到企業(yè)職業(yè)形象的要求，并形成具有自己特色的職業(yè)形象。

6.利用企業(yè)環(huán)境資源對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育

企業(yè)環(huán)境對學(xué)生具有直接影響和間接影響的作用。直接影響對學(xué)生思想政治品德的發(fā)展、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、能力的提高、行為的規(guī)范等方面都具有重要約束和規(guī)范作用。如企業(yè)環(huán)境中的條例、準(zhǔn)則、守則起著直接規(guī)范約束實(shí)習(xí)學(xué)生思想與行為的作用。弄虛作假、遲到早退、違反操作規(guī)程等現(xiàn)象是絕對不允許的。間接影響往往通過暗示、模仿、輿論等心理影響和作用來約束和規(guī)范思想行為。如當(dāng)實(shí)習(xí)學(xué)生走進(jìn)生產(chǎn)車間，自然會(huì)主動(dòng)熄滅香煙，著裝必須符合生產(chǎn)要求，否則就成為安全隱患。學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，對學(xué)生的崗位職業(yè)技能是一個(gè)極大的提高過程，通過實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了自信心，提高了專業(yè)實(shí)踐能力并對現(xiàn)代化工廠職工的基本要求、應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)有了較深刻的體會(huì)，為就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

7.將企業(yè)文化與學(xué)生思想政治教育相融合

企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)在長期的生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營管理實(shí)踐中逐步形成的、占據(jù)主導(dǎo)地位并為全體員工認(rèn)同和恪守的共同價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則。它用一種共同的價(jià)值理念和溫馨和諧的文化氛圍把全體員工凝聚在一起，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)員工的積極性、創(chuàng)造性，鼓舞員工的士氣，培養(yǎng)員工的技能，凝聚企業(yè)精神，塑造企業(yè)形象，具有導(dǎo)向、激勵(lì)、感化、約束和凝聚功能，是企業(yè)發(fā)展之魂。

在校企合作中，高職院校學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)注重把握企業(yè)文化對學(xué)生的教育和引領(lǐng)作用，把企業(yè)文化教育納入到學(xué)生日常的工作管理之中。比如，2008年和2010年我院與上海光明乳業(yè)股份有限公司合作，成立“光明乳業(yè)班”，用企業(yè)名稱給班級冠名，就是一種對企業(yè)形象和企業(yè)文化的認(rèn)同和宣傳。其次企業(yè)聘用員工的要求和標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)優(yōu)秀員工的表現(xiàn)，都反映出大量的企業(yè)文化氣息。企業(yè)對員工誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識等方面的考核，都對學(xué)生產(chǎn)生了深刻、積極的影響。良好的企業(yè)文化使學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)與理想之間找到一個(gè)契合點(diǎn)，為培養(yǎng)其較高的職業(yè)素質(zhì)、制定切合個(gè)人實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)生涯規(guī)劃以及今后順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)夯實(shí)了基礎(chǔ)。三是校園文化對接企業(yè)文化，加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。校企合作下的思想政治工作把企業(yè)文化教育納入到學(xué)生職業(yè)教育的整體規(guī)劃，通過多種方式傳播和實(shí)踐企業(yè)文化，使培養(yǎng)的人才在價(jià)值觀念和行為規(guī)范上更符合企業(yè)的需求，在積極培育和大力弘揚(yáng)學(xué)院精神的同時(shí)，加強(qiáng)了與企業(yè)和市場的銜接，借鑒和吸納包括企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營理念等精神文化。注意汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)容，強(qiáng)化諸如誠信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，將職業(yè)精神和企業(yè)文化的教育融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而更好地實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)文化的互動(dòng)與對接，加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。

8.創(chuàng)建多元的企業(yè)參與學(xué)生思想政治教育工作的評價(jià)新體系

為了與思想政治教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式相適應(yīng)，高職院校對學(xué)生的思想政治教育工作的評價(jià)體系應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整，摒棄單一的只通過考試成績來評價(jià)的方式，進(jìn)行多元的綜合評價(jià)。多元的綜合評價(jià)是指對學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，進(jìn)行全方位、多視角的考核，包括學(xué)生的日常行為實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等。高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況，由課程成績考核、日常行為考核以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期表現(xiàn)考核三部分組成。課程成績考核占總成績的50%，由任課教師根據(jù)學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況給予評定。考核標(biāo)準(zhǔn)除了要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識分析解決問題的能力。因此，把學(xué)生的課堂參與、課外調(diào)查及合作學(xué)習(xí)、參與校園活動(dòng)等納入多元化的考評體系，有助于提升學(xué)生的分析解決問題能力和合作創(chuàng)新精神。日常行為考核占總成績的30%，由班主任、宿管人員根據(jù)學(xué)生在不同環(huán)境下的表現(xiàn)給予評價(jià)。為了在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德和行為習(xí)慣，日常行為考核應(yīng)包括為人處事，學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，服務(wù)、責(zé)任意識在內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期表現(xiàn)考核占總成績的20%，主要是關(guān)注學(xué)生對所學(xué)理論知識的運(yùn)用，考核其是否具有良好的職業(yè)道德、能力和素養(yǎng)，以幫助學(xué)生快速地實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)化，由實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、企業(yè)管理人員根據(jù)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)道德等方面的表現(xiàn)給予評定。通過多方面的綜合評定，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校期間的全程考評，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的客觀和公正；有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識。

總之，校企合作模式下的思想政治教育不同于傳統(tǒng)的思想政治理論教育，思想政治教育工作者需要轉(zhuǎn)變教育理念，勇于探索企業(yè)參與高職院校學(xué)生思想政治教育的新方法，從而使思想政治教育能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更好地為校企合作辦學(xué)模式下的學(xué)生服務(wù)。

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中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0267-01

1.新課程下高中生物實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的可行性

首先，師生交往是新課程標(biāo)準(zhǔn)的首提理念，積極互動(dòng)是對師生的最基本要求，師生共同發(fā)展是新課程的終極目標(biāo)。教學(xué)不是簡單的教師一個(gè)人的事情，而是教師與學(xué)生相互配合的一個(gè)互動(dòng)過程，所以，新課程更看重學(xué)生的發(fā)展。

第二，中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是一味地灌溉式輸出，學(xué)生機(jī)械化輸入，這種舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展和知識的更新。所以，新課程提出了把學(xué)習(xí)方式變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地汲取，加之高中生物設(shè)置了必修和選修兩個(gè)模塊，要想達(dá)到更好地課堂效果，要想讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識，就必須引入啟發(fā)式的教學(xué)手段。

綜上所述，學(xué)生一味地自主探究學(xué)習(xí)，不僅不能達(dá)到獨(dú)立思考的目的，反而有可能在"閉門造車"的過程中誤入歧途，與學(xué)習(xí)目標(biāo)背道而馳。因此，教師適時(shí)地引導(dǎo)和啟發(fā)會(huì)給學(xué)生提供更多的啟示，學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍。

2.啟發(fā)式教學(xué)的必要性

啟發(fā)式教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下十分被人們重視的一種教學(xué)模式，并且被廣大教師引入到教學(xué)過程中，當(dāng)然也有一部分人對此存在質(zhì)疑，啟發(fā)式教學(xué)到底適不適合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育理念，我們具體來說一下：

2.1 隨著新課程的全面展開，越來越多的教學(xué)方法走進(jìn)了學(xué)生們的視野，啟發(fā)式教學(xué)本身的優(yōu)點(diǎn)不言而喻，但并不是被所有人接受。需要解釋一下的是，我們倡導(dǎo)把啟發(fā)式教學(xué)引入到教學(xué)中，并不是讓其替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，二者相結(jié)合，注重給與學(xué)生正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思維能力。

2.2 中國傳統(tǒng)的教學(xué)模型存在了上千年，之所以未被淹沒在時(shí)間的浪潮下，自然有它難以取代的優(yōu)越性。實(shí)踐也不斷地證明，中國傳統(tǒng)教學(xué)模式是最適合中國思維的，而適當(dāng)?shù)丶尤雴l(fā)式教學(xué)模式，也會(huì)為課堂增添生氣，提高同學(xué)們對生物學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 死搬教材，沒有自己的見解，是中國學(xué)生的通病，而啟發(fā)式教學(xué)可以很好地彌補(bǔ)這一點(diǎn)不足，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，有助于更快更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

啟發(fā)式教學(xué)是一個(gè)全新的教學(xué)理念，并沒有太多前人的 經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，這就要求從事教育事業(yè)的工作者，本著一顆學(xué)習(xí)的心，更深層地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵，為新課程的推進(jìn)和素質(zhì)教育的普及提供更科學(xué)的理念指導(dǎo)。

3.啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢

3.1 強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，教師更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極性相結(jié)合。

3.2 強(qiáng)調(diào)學(xué)生智能的充分發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相結(jié)合。

3.3 強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)在動(dòng)力與學(xué)習(xí)責(zé)任感相結(jié)合，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。

3.4 強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了書本知識與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

3.5 強(qiáng)調(diào)了自主學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識。

4.啟發(fā)式教學(xué)具體的教學(xué)方法

4.1 鼓勵(lì)探討、操作，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。高中生已經(jīng)具備一定的理解能力，是學(xué)習(xí)一切知識的黃金階段，好奇心會(huì)使學(xué)生們渴望了解更多的知識，這就為學(xué)習(xí)提供了最好的契機(jī)。在這一關(guān)鍵時(shí)期，抽象思維到具體思維的轉(zhuǎn)化是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生們對生物已經(jīng)有了很好的認(rèn)識，更意識到了學(xué)習(xí)的重要性，那么，教師的引導(dǎo)和科學(xué)的教學(xué)方法就顯得格外重要。生物，不同于其他文科性較強(qiáng)的學(xué)科，能夠獨(dú)立思考是學(xué)生的基本能力之一，而同學(xué)間互相探討的必不可少的學(xué)習(xí)路徑之一。此外，心理學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，自主人在不受心理束縛的情況下，創(chuàng)造力會(huì)得到最大程度的發(fā)揮。高中生的心理也符合這一常規(guī)。主動(dòng)地吸取，永遠(yuǎn)比被動(dòng)地接受要效果好。

4.2 堅(jiān)持"鼓勵(lì)性評價(jià)"的原則。學(xué)習(xí)的興趣和積極性永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，因此教師要多鼓勵(lì)，讓學(xué)生保持一顆積極向上的學(xué)習(xí)心至關(guān)重要。對于學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，也不能一概否定，首先肯定學(xué)生觀點(diǎn)中的合理之處，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，然后親切和善意地指出不足之處。

（1）改變學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們通過一個(gè)具體的題目來說明一下：

圖示天平兩端托盤上的盛水燒杯內(nèi)各插有1根樹枝，且兩根樹枝的樹葉一多一少，開始時(shí)天平兩端平衡。現(xiàn)將此裝置移至光下照射一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)天平左側(cè)上升。產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因主要是由于植物的（ ）。

A.蒸騰作用 B.光合作用 C.呼吸作用 D.分解作用

這道題考察的知識點(diǎn)較為簡單，就是最基本的植物的蒸騰作用的理解與實(shí)際生活的結(jié)合運(yùn)用。但是如果把題目修改一下，讓學(xué)生推測照射一段時(shí)間后天平往哪個(gè)方面傾斜，則更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問題答案的渴求度。所以，對一名優(yōu)秀的教師的考驗(yàn)不僅是對其理論知識的考核，更是對其教學(xué)技巧掌握如何的考驗(yàn)。

（2）發(fā)揮實(shí)驗(yàn)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。例如，在教學(xué)《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)》相關(guān)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上做如下演示實(shí)驗(yàn)：分別取兩支干凈的試管，各加入適量相等體積的血漿和蒸餾水，在同一時(shí)間用pH試紙檢測各自試管中樣品的pH值；然后再分別在兩個(gè)試管中加入等量的一定濃度的鹽酸和氫氧化鈉溶液，分別搖勻后，再用pH試紙分別檢測兩個(gè)試管中樣本的pH值。演示完實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究實(shí)驗(yàn)中存在的問題，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如此一來，學(xué)生對內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的概念會(huì)更加深刻。因此，重視實(shí)驗(yàn)等直觀啟發(fā)手段，對啟發(fā)式教學(xué)具有深遠(yuǎn)的影響。

5.結(jié)語

總而言之，啟發(fā)式教學(xué)是一種經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的切實(shí)可行的教學(xué)模式，搞好啟發(fā)式教學(xué)是高中生物課堂必不可少的教學(xué)手段和策略，新課程標(biāo)準(zhǔn)下要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為將來更好地掌握生物知識和學(xué)以致用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一系列相關(guān)研究和工作還需要廣大教育工作者的共同努力才能完成，為我國生物事業(yè)的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

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