導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇好習(xí)慣成就好人生，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

作為現(xiàn)代教育，教育的主體已經(jīng)明顯地呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，我們爭(zhēng)論教育的主體還是局限在以教師為主體還是以學(xué)生為主體的問(wèn)題上，最終形成了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的共識(shí)。其實(shí)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這不過(guò)是在研究教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的關(guān)系，就學(xué)生的成長(zhǎng)而言，教育的主體已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個(gè)范圍。

篇2

所謂習(xí)慣，是指在一定情況下自動(dòng)地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或特殊的傾向。良好的習(xí)慣，對(duì)人的成長(zhǎng)進(jìn)步有著非常重要的意義。尤其初中生，隨著心理、生理的變化，處于叛逆期年齡階段，加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育既是使健康人格的形成，又增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。因此，德育工作更應(yīng)該注重初中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

1 轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

1.1養(yǎng)成良好習(xí)慣.是學(xué)生健康發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)

中國(guó)是一個(gè)有著5000年文明史的古國(guó)，我國(guó)的養(yǎng)成教育可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國(guó)古代偉大的教育家孔子提出：少成若天性，習(xí)慣成自然。對(duì)后世養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。心理學(xué)家烏申斯基指出：“良好的習(xí)慣是人類神經(jīng)系統(tǒng)中存放的不斷增值的道德資本?！苯逃衣蹇松踔翑嘌裕骸笆聦?shí)上一切教育都?xì)w根結(jié)底為培養(yǎng)兒童的良好的習(xí)慣。”我國(guó)近代教育家葉圣陶先生認(rèn)為：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！敝袊?guó)的先哲也有“慎始”的教訓(xùn)，一種習(xí)慣的養(yǎng)成，莫不由“漸”而來(lái)。做人是挺難的，一定要從小減少許多問(wèn)題?！吧魇级平K”，這是必然的結(jié)果。由此可見(jiàn)，良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育。培養(yǎng)一代青少年從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而且，這對(duì)于中華民族素質(zhì)的提高是一項(xiàng)奠基工程，可謂百年大計(jì)。青少年時(shí)期是一生的奠基時(shí)期，又是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳期。

1.2抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求

新時(shí)期，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育提出了新的更高的要求，就是必須培養(yǎng)出符合時(shí)代需要高素質(zhì)的公民。青少年是整個(gè)社會(huì)成員的重要組成部分。他們也是成長(zhǎng)中的小公民。他們道德素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r是整個(gè)社會(huì)道德水平的重要標(biāo)志。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，公民道德素質(zhì)的培養(yǎng)，必須從小抓起。青少年道德教育是一個(gè)極為重要的方面，就是形成良好的行為習(xí)慣，幫助廣大青少年養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是青少年道德教育的基本任務(wù)之一，是重中之重。青少年是我們事業(yè)的接班人，是處于生長(zhǎng)發(fā)育中的社會(huì)公民，他們的道德素質(zhì)狀況將直接關(guān)系到新一代國(guó)民的道德水平。青少年良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是他們道德養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)。

1.3抓好良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

就現(xiàn)在初中生狀況來(lái)說(shuō)，他們的文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生健身習(xí)慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。造成這種狀況的原因是多方面的，有家庭社會(huì)等外來(lái)的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在的問(wèn)題。對(duì)我國(guó)學(xué)生德育工作進(jìn)行深入的反思，我們不難發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)重要的弊端就是，不從日常生活中的細(xì)節(jié)開(kāi)始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離學(xué)生生活實(shí)際，不遵循他們身心發(fā)展的特點(diǎn)。初中學(xué)生正處生理變化階段，心理要求獨(dú)立、自作主張，但缺乏把握好自己的能力，小學(xué)升到初中又是從嚴(yán)格管教到逐漸向自覺(jué)自立管理的過(guò)渡階段?，F(xiàn)在農(nóng)村留守學(xué)生增多，學(xué)生行為習(xí)慣差，抓學(xué)生養(yǎng)成教育，抓行為習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。

1.4抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，就我國(guó)目前中學(xué)教育的實(shí)際看，在德育中又忽視青少年行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。我們常?？吹降囊粋€(gè)尷尬事實(shí)是：我們的大學(xué)教育居然還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相當(dāng)程度的行為習(xí)慣教育和基本的道德教育，為中小學(xué)甚至幼兒園補(bǔ)課?？梢?jiàn)，培養(yǎng)青少年的良好行為習(xí)慣，既有利于克服我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)在青少年德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，推進(jìn)素質(zhì)教育，推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展。另外，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)人手，來(lái)探討和研究良好行為習(xí)慣與健康人格的培養(yǎng)，不僅可以克服長(zhǎng)期以來(lái)青少年德育工作中存在的主要弊端，而且也符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)。

2有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，主要從兩方面做起，一是學(xué)校通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。二是培養(yǎng)學(xué)生把良好的行為作為一種習(xí)慣。其中活動(dòng)的開(kāi)展是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，只有堅(jiān)持不懈的去規(guī)范，良好的行為就能夠成為習(xí)慣，才能稱得上有了良好的行為習(xí)慣。

2.1組織活動(dòng)，規(guī)范行為，加強(qiáng)良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)可以組織學(xué)生誦讀行為規(guī)范詩(shī)歌，日常行為規(guī)范歌、一日常規(guī)歌，組織師生搜集、制作詩(shī)歌和誦唱詩(shī)歌活動(dòng)。借助多媒體和校園廣播的誦唱，通過(guò)此活動(dòng)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，陶冶學(xué)生的道德情操。讓學(xué)生知道良好行為習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。

良好的行為習(xí)慣需要經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練和努力實(shí)踐才能形成。因此教師培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，要根據(jù)思想品德教學(xué)的需要，制定嚴(yán)密的、科學(xué)的，切實(shí)可行的計(jì)劃，讓學(xué)生在鍛煉中反復(fù)訓(xùn)練。同時(shí)教師還要經(jīng)常督促檢查，逐漸形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

2.2培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須與激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)慣的興趣相結(jié)合

興趣指的是對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生的積極情趣，從而逐漸形成習(xí)慣。要讓學(xué)生在整理書(shū)包習(xí)慣養(yǎng)成中尋找樂(lè)趣，教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，如：從每節(jié)課課前誰(shuí)最先放好書(shū)本，誰(shuí)能迅速的拿出學(xué)習(xí)用品的比賽中激發(fā)興趣。并且能體驗(yàn)到良好行為習(xí)慣帶來(lái)成功的愉悅，他們比賽的過(guò)程是愛(ài)好不斷增強(qiáng)的過(guò)程，也是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。

3形成良好行為習(xí)慣的因素

3.1發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用

學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生直接效仿的對(duì)象之一，對(duì)學(xué)生能否形成良好行為習(xí)慣養(yǎng)成有著直接影響。因此，教師的言行、舉止、服飾，必須具有示范作用。潛移默化的去影響學(xué)生，感染學(xué)生，并且去加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的指導(dǎo)。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的每時(shí)每刻都能感受良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成習(xí)慣。

篇3

習(xí)慣不是一時(shí)的心血來(lái)潮，也不是幾天幾月的短期行為，它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性，常常會(huì)與人相隨一生。

對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，雖然與智力因素有關(guān)，但與非智力因素的關(guān)系更加密切。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要地位。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)的人，無(wú)一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“我的生活過(guò)得像鐘表上的機(jī)器那樣有規(guī)律，當(dāng)我的生命告終時(shí)，我就會(huì)停在某一處不動(dòng)了。”達(dá)爾文所說(shuō)的“規(guī)律”，就是指“良好的習(xí)慣”，當(dāng)然也包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就連智力超群的科大少年班的學(xué)生們，在談到自己成績(jī)優(yōu)異的原因時(shí)，也都強(qiáng)調(diào)自己有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高一的同學(xué)，你們結(jié)束了三年初中生活來(lái)到高中校園，開(kāi)始了高中生活，需要一個(gè)適應(yīng)和調(diào)整的過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中，好的習(xí)慣的養(yǎng)成就顯得特別重要。甚至可以說(shuō)，你養(yǎng)成了什么樣的習(xí)慣直接決定你的成功。請(qǐng)你盡快形成下面的這些好習(xí)慣：上課積極配合老師，不走神；勤于動(dòng)手，隨手記東西；勤于思考，遇事多問(wèn)“為什么”；當(dāng)天學(xué)的知識(shí)當(dāng)天“清”；善于總結(jié)歸納，每周知識(shí)進(jìn)行“周結(jié)”；不把老師布置的作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)；獨(dú)立思考，從不抄襲別人的答案；對(duì)每天的每個(gè)時(shí)間段都有具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能堅(jiān)持執(zhí)行；少閑談，多讀書(shū)；做每一件事，都力求完美（比如擦黑板和拖地，從不草草潦潦）；常與老師、家長(zhǎng)溝通；勇敢地說(shuō)出自己的想法，特別是敢于把自己的目標(biāo)公布于眾；每天早晨起來(lái)后對(duì)自己的一天做個(gè)計(jì)劃；每天晚上總結(jié)一下自己一天里所做的事；經(jīng)常反思自己所做的一切；等等。高二、高三的同學(xué)也不妨對(duì)照一下這些好的習(xí)慣你是否已經(jīng)具備。

在這里，我需要和同學(xué)們指出的是，要養(yǎng)成好習(xí)慣，你得有堅(jiān)韌的毅力。事實(shí)上，成功改掉壞習(xí)慣和養(yǎng)成好習(xí)慣的先決條件是你必須具備堅(jiān)韌的品質(zhì)。其實(shí)堅(jiān)韌本身是一種習(xí)慣，是一種高度的自律。有了這種高度的自律，你才能養(yǎng)成好的習(xí)慣。貴在堅(jiān)持，難在堅(jiān)持，成在堅(jiān)持，好習(xí)慣在堅(jiān)持中養(yǎng)成。

一位高中橄欖球隊(duì)的教練，試圖激勵(lì)自己的球隊(duì)度過(guò)戰(zhàn)績(jī)不佳的困難時(shí)期。在賽季過(guò)半的時(shí)候，他站在隊(duì)員們面前訓(xùn)話：“邁克爾？喬丹放棄過(guò)嗎？”隊(duì)員們回答道：“沒(méi)有！”他又提高聲音喊道：“懷特兄弟呢，他們放棄過(guò)嗎？”“沒(méi)有！”隊(duì)員再次回答。“那么，埃爾默？威廉姆斯怎么樣，他放棄過(guò)嗎？”

隊(duì)員們長(zhǎng)時(shí)間地沉默了。終于，一位隊(duì)員鼓足勇氣問(wèn)道：“埃爾默？威廉姆斯是誰(shuí)呀？我們從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。”教練不屑地打斷了隊(duì)員的提問(wèn)：“你當(dāng)然沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)他——因?yàn)樗艞壛耍?rdquo;

篇4

一、習(xí)慣文化在詩(shī)意中流淌

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每一面墻壁、每一塊展板、每一寸空間都滲透著智慧與文化，“讓小太陽(yáng)從習(xí)慣升起”的理念已經(jīng)潛移默化地轉(zhuǎn)化成了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題元素，走廊、樓梯、活動(dòng)室隨處都可以看到習(xí)慣文化的影子。

學(xué)校在讓學(xué)生耳濡目染的同時(shí)，更注重利用“習(xí)慣目標(biāo)引導(dǎo)―習(xí)慣作品展示―習(xí)慣跟蹤評(píng)價(jià)”系列措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)式切入、貼身式引導(dǎo)。習(xí)慣目標(biāo)引導(dǎo)即學(xué)校以書(shū)寫(xiě)、反思、表達(dá)、閱讀習(xí)慣為切入點(diǎn)，制定各年級(jí)習(xí)慣目標(biāo)，張貼在各班教室中，既針對(duì)年齡特點(diǎn)，告訴學(xué)生該怎樣做，又體現(xiàn)梯次性讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

二、習(xí)慣培養(yǎng)在成長(zhǎng)中收獲

習(xí)慣培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)而艱巨的工作，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)養(yǎng)成教育的詞典中，“讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到高雅、文雅、儒雅，做少年君子”是他們對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)的最好詮釋。學(xué)校制定了習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)體系、操作體系和評(píng)價(jià)體系，從生活、學(xué)習(xí)、處事三個(gè)方面細(xì)化了24個(gè)習(xí)慣，同時(shí)根據(jù)孩子的年齡和學(xué)科特點(diǎn)制定了各個(gè)學(xué)科的低、中高兩個(gè)學(xué)段學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。每個(gè)班級(jí)都設(shè)立了“習(xí)慣養(yǎng)成教育周主題訓(xùn)練展示臺(tái)”，讓孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)、交流與鼓勵(lì)中，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1.善健身、會(huì)生活

健康是美麗的前提，健美是最美的形體。學(xué)校積極開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，全面落實(shí)“每天鍛煉1小時(shí)”，創(chuàng)新課間活動(dòng)形式，倡導(dǎo)每天三個(gè)一：跑一次步、做一套操、參與一項(xiàng)活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的健身習(xí)慣。每天上午30分鐘的大課間集健身、娛樂(lè)、文化于一體，融合了校園集體舞、七彩陽(yáng)光廣播體操，創(chuàng)編了動(dòng)感古詩(shī)文、七彩呼啦圈、英語(yǔ)兔子舞，普及了太極拳，讓孩子們?cè)谧霾俚耐瑫r(shí)，強(qiáng)身健體，放松心情，從運(yùn)動(dòng)中體會(huì)活動(dòng)的快樂(lè)；每天下午兩節(jié)課后為自由活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校提出了三會(huì)三倡導(dǎo)：人人會(huì)跳繩、會(huì)搖呼啦圈、會(huì)踢毽子。

“整潔，清新，簡(jiǎn)單，大方”八個(gè)字是實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣的要求。從起床、洗漱、穿衣到物品擺放、床鋪整理，從飯前便后要洗手到不喝生水、不吃不潔食物，每一個(gè)細(xì)節(jié)都提出詳細(xì)的要求，并把要求變?yōu)槔世噬峡诘娜指?。一首首歌謠就像心靈雞湯，滋潤(rùn)著孩子們的心靈，滲透到了孩子們的生活中，變成了他們的一種習(xí)慣、一種自覺(jué)行為。

為了強(qiáng)化學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成效果，學(xué)校還按照低、中、高備年級(jí)特點(diǎn)，特別推出了“自立三部曲”活動(dòng)。即：低年級(jí)倡導(dǎo)每周學(xué)會(huì)自己做一件事情。比如，洗襪子、疊被子等；中年級(jí)倡導(dǎo)每周幫家長(zhǎng)做一件事情，體會(huì)父母的辛苦；高年級(jí)則倡導(dǎo)每周為社會(huì)做一件事情，為創(chuàng)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。自立三部曲活動(dòng)的推出讓家長(zhǎng)們由衷地感到：良好的生活習(xí)慣不是說(shuō)出來(lái)的，而是讓孩子在豐富的實(shí)踐中不斷體驗(yàn)強(qiáng)化的。

2.懂禮儀、會(huì)合作

在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園中隨處都可以看到翩翩小淑女、款款小紳士，他們就是一道流動(dòng)的禮儀風(fēng)景線！學(xué)校在禮儀教育中專門(mén)開(kāi)設(shè)了禮儀課，由音樂(lè)教師負(fù)責(zé)，間周上一次，在禮儀課堂上，從握手禮儀到問(wèn)候禮儀，從如何行走坐立到如何待人接物，每一個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行培訓(xùn)。另外，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有一項(xiàng)一年四季永恒不變的家庭作業(yè)――形體站立10分鐘?？吹胶⒆觽円?jiàn)到客人打招呼、彎腰拾起垃圾、走路抬頭挺胸等已經(jīng)成為了一種條件反射，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師都感到由衷的欣慰。

在處事習(xí)慣中，學(xué)校還從主題活動(dòng)入手，強(qiáng)化相處習(xí)慣，提升交往能力。比如在校園里，讓孩子學(xué)會(huì)用笑容打動(dòng)別人、知道怎樣幫助別人、懂得合作的力量；在家庭中知道父母的愛(ài)、學(xué)會(huì)有話當(dāng)面說(shuō)、發(fā)現(xiàn)別人的“閃先點(diǎn)”；在社會(huì)上學(xué)會(huì)幽默地待人接物；感受分享的樂(lè)趣、能夠正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)等。每一個(gè)主題都能讓學(xué)生學(xué)會(huì)相處的技巧，并且從相處中獲得生活的快樂(lè)，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的進(jìn)步。

3.樂(lè)表達(dá)、會(huì)學(xué)習(xí)

多維表達(dá)是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特色項(xiàng)目，學(xué)校以“表達(dá)”為核心，搭建了“經(jīng)典積累、漫畫(huà)描述、精彩播報(bào)、創(chuàng)意表達(dá)”四個(gè)平臺(tái)，創(chuàng)新了“親子茶座”“手偶戲”，讓孩子們多角度獲取，多形式表達(dá)。

經(jīng)典積累――表達(dá)從積累開(kāi)始，經(jīng)典詩(shī)詞是民族的文化精髓，誦讀課上和周一的大課間中，學(xué)生在朗朗的誦讀聲中，接受中華古典詩(shī)文的熏陶。一二年級(jí)以200首李陽(yáng)“瘋狂古詩(shī)文”為主，三年級(jí)誦讀《弟子規(guī)》，四年級(jí)品讀《論語(yǔ)》，五年級(jí)誦讀經(jīng)典古文，誦經(jīng)典，豐富內(nèi)涵、開(kāi)闊胸襟、啟迪智慧。

漫畫(huà)描述――本學(xué)期在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)特色漫畫(huà)課程，以漫畫(huà)為切入點(diǎn)，不拘形式，自由地把見(jiàn)聞和想象表達(dá)出來(lái)，隨感而發(fā)，隨情而抒，并向語(yǔ)文學(xué)科的作文配畫(huà)、看畫(huà)寫(xiě)文輻射，從瞬間的漫畫(huà)情景變?yōu)閯?dòng)態(tài)的表達(dá)過(guò)程，通過(guò)漫畫(huà)的創(chuàng)作，展示自己的觀點(diǎn)，袒露自己的心聲，做到“我手寫(xiě)我口，我筆表我心”。

精彩播報(bào)――學(xué)生每天都要和班級(jí)的同學(xué)一起傾聽(tīng)家事、國(guó)事、天下事，交流一天的所思所想所做，一則最新的新聞，一條簡(jiǎn)單的評(píng)論，一個(gè)有創(chuàng)意的想法，都讓孩子的傾聽(tīng)與表達(dá)能力在日積月累中得到潛移默化的提高。

親子茶座――建議家長(zhǎng)與孩子每天最少用20分鐘進(jìn)行親子茶座活動(dòng)，邀請(qǐng)全家人參加。舒緩的音樂(lè)，和諧的氛圍，一家人圍坐在一起，一邊品茶，一邊聊天，內(nèi)容可以是身邊見(jiàn)聞、學(xué)習(xí)感受、生活體驗(yàn)、心情表白等，海闊天空，無(wú)所不談。通過(guò)交談，加強(qiáng)溝通。

手偶戲――學(xué)校針對(duì)部分學(xué)生不擅長(zhǎng)交流這一現(xiàn)象推出的一種有趣的溝通方法。即用手偶來(lái)創(chuàng)設(shè)一種童話般的情景，避免了面對(duì)面交流的尷尬，使孩子們更容易敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)交流。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，“手偶戲”能讓不愛(ài)說(shuō)話的孩子開(kāi)口說(shuō)話，能讓不擅長(zhǎng)交流的孩子滔滔不絕……

三、幸福童年在體驗(yàn)中分享

“讓每個(gè)孩子得到最大的發(fā)展”是實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的追求。學(xué)校充分利用活動(dòng)平臺(tái)拓寬學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的空間，挖掘孩子身上的潛能。

1.每周自選菜單課程

活動(dòng)是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，學(xué)校利用每周自選菜單小社團(tuán)、開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)校本課、校外拓展課程來(lái)豐富學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)與思維能力的提高。每周自選菜單小社團(tuán)，像快樂(lè)小主持、蓓蕾文學(xué)社、讀書(shū)小沙龍、智力七巧板、思維快樂(lè)營(yíng)、國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)院等42個(gè)小社團(tuán)，每周五的下午學(xué)生打破班級(jí)的界限，進(jìn)行“菜單式”選課。進(jìn)行全校性的“盆栽植物園”的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在親近大自然的過(guò)程中豐富實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察習(xí)慣，挖掘孩子的潛力。

2.每月校外實(shí)踐體驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)有一個(gè)特別的組織，那就是家長(zhǎng)義工團(tuán)，他們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種實(shí)踐體驗(yàn)平臺(tái)。像3月的“擁抱春天”挖野菜活動(dòng)、4月的賞桃花活動(dòng)、5月的煙臺(tái)農(nóng)博園認(rèn)識(shí)農(nóng)作物活動(dòng)，6月的“軍營(yíng)一日體驗(yàn)”主題教育活動(dòng)、9月的國(guó)際海水浴場(chǎng)撿垃圾活動(dòng)，11月的天文臺(tái)追星活動(dòng)等，同時(shí)學(xué)生還定期地走進(jìn)消防警營(yíng)、招商銀行、水務(wù)集團(tuán)、嘉盛牛奶公司等實(shí)踐基地，飛出校園的孩子有了不一樣的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

3.每年五色品牌活動(dòng)

篇5

2. 召開(kāi)時(shí)間：2021年9月13日下午5點(diǎn)

3. 活動(dòng)地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)樓東樓301--302教室

4. 主持人：xxx

5. 活動(dòng)對(duì)象：高一四班全體學(xué)生

6. 應(yīng)到人數(shù)：51人 實(shí)到人數(shù)：51人

7. 活動(dòng)背景：世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族是如此，對(duì)于人的一生來(lái)說(shuō)，更是如此?！狈▏?guó)作者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人類應(yīng)該努力追求好的習(xí)慣。”

8. 活動(dòng)目的：通過(guò)在全班范圍內(nèi)開(kāi)展以“培養(yǎng)良好習(xí)慣”為主要內(nèi)容的活動(dòng)，使同學(xué)們更好地了解和體會(huì)良好習(xí)慣的重要性和必要性，知道美好人生需要良好習(xí)慣的支持，讓同學(xué)們內(nèi)心留下培養(yǎng)良好習(xí)慣的種子。

9. 注意事項(xiàng)：

1. 班會(huì)活動(dòng)下午5點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始

2. 由主持人來(lái)引出本次班會(huì)主題

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我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！蹦敲矗囵B(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣有什么意義呢？

1.有助于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成

寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒、通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所完成的，整個(gè)過(guò)程充滿著對(duì)意志的磨練。勤奮、自信、獨(dú)立創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛等是良好寫(xiě)字習(xí)慣的最主要特征。勤奮、自信、獨(dú)立創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛又是隨著一天一天習(xí)慣的形成而慢慢地表現(xiàn)出來(lái)。寫(xiě)字方法是通過(guò)習(xí)慣的形式而固定下來(lái)的，才能真正成之為方法，使其表現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。

2.有助于發(fā)展學(xué)生個(gè)體智力

習(xí)慣是屬于非智力因素的，良好的寫(xiě)字習(xí)慣有助于非智力因素的發(fā)展和培養(yǎng)。它可以培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的、耐心的意志品質(zhì)。

3.有助于學(xué)生思想品德的提高

良好的寫(xiě)字習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要部分。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈地練字，可以陶冶性情，提高自身涵養(yǎng)，受到美的感染與熏陶，提高審美情趣與能力，從而養(yǎng)成做事一絲不茍、愛(ài)好整潔的習(xí)慣。

二、小學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的策略

兒童的心田就是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲；播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會(huì)有品德的收獲；播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。那么，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有哪些策略呢？

1.用好習(xí)慣影響學(xué)生

小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。一手漂亮字，會(huì)給學(xué)生以振奮和力量。在實(shí)際生活中，往往哪位教師的字寫(xiě)得好，他的學(xué)生字也比較好。但是目前在一線教師當(dāng)中，字寫(xiě)得好的為數(shù)不多，相當(dāng)一部分教師的字寫(xiě)得不夠規(guī)范，有的教師甚至執(zhí)筆方法、寫(xiě)字姿勢(shì)也不正確，課堂板書(shū)起不到示范作用。所以，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，得從規(guī)范老師做起。

2.用興趣激發(fā)學(xué)生

興趣是最好的老師。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字相對(duì)是枯燥的乏味的。因此，老師應(yīng)根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，先在“激趣”上下工夫。鼓足學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字興趣的風(fēng)帆，使之“尚未下筆先熏陶”。事實(shí)也告訴我們，小學(xué)生對(duì)不感興趣的事是做不好的。因此，要培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書(shū)寫(xiě)興趣。

（1）故事誘趣。根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我平時(shí)十分注意閱讀和收集我國(guó)歷代書(shū)法家獻(xiàn)身書(shū)法藝術(shù)的故事，尤其注意收集名家勤學(xué)書(shū)法的斬聞趣事講給學(xué)生們聽(tīng)，學(xué)生往往興趣盎然。這些故事不僅是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)書(shū)法藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和寫(xiě)好漢字的責(zé)任感的生動(dòng)材料，而且是寫(xiě)字教學(xué)的調(diào)味品，是勃發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興奮劑。

（2）活動(dòng)引趣?？膳e行“書(shū)法講座”、評(píng)選“書(shū)寫(xiě)之星”、開(kāi)展“書(shū)法競(jìng)賽”、進(jìn)行“作業(yè)展評(píng)”等，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握方法、形成能力。在一系列書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的影響下和榜樣的激勵(lì)下，久而久之，學(xué)生中間很容易就形成了寫(xiě)規(guī)范字、漂亮字光榮的良好風(fēng)氣和積極向上的集體輿論。在這種輿論的導(dǎo)向下，學(xué)生的世界觀、審美觀都有了很大提高，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也在逐步形成。

（3）“評(píng)價(jià)”激趣：

①老師的評(píng)價(jià)。批改作業(yè)時(shí)，對(duì)于寫(xiě)得好的孩子，在本次作業(yè)的開(kāi)頭打上紅五星，孩子看到在每次書(shū)寫(xiě)時(shí)都能得到老師的表?yè)P(yáng)，心里別提有多高興了。而書(shū)寫(xiě)不夠好的，老師就采用敘述式委婉評(píng)價(jià)，如“老師期待你下次作業(yè)寫(xiě)得工整又漂亮！”這樣，學(xué)生總能從老師這里得到正面的、積極的引導(dǎo)。

②同學(xué)的評(píng)價(jià)。利用小組長(zhǎng)收取作業(yè)時(shí)檢查的時(shí)間，在每個(gè)同學(xué)的作業(yè)上畫(huà)有意義的符號(hào)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如畫(huà)笑臉，表示寫(xiě)得好或者有進(jìn)步；畫(huà)哭臉，表示寫(xiě)得糟，還需努力。對(duì)寫(xiě)得好的作業(yè)，老師允許再寫(xiě)一遍，以最好的書(shū)寫(xiě)展覽在班級(jí)榮譽(yù)欄里，供大家參觀。

（3）家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們閱讀自己孩子的作業(yè)，讓他們從中看到自己孩子在書(shū)寫(xiě)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)孩子做出正確的評(píng)價(jià)。

3.用正確姿勢(shì)要求學(xué)生

俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒?！毙W(xué)生可塑性大、模仿力強(qiáng)。首先要利用各種方法，讓學(xué)生直觀清晰地觀察到不同的寫(xiě)字的姿勢(shì)，從中辨出好差之別，選擇出最正確規(guī)范的一種，進(jìn)行模仿訓(xùn)練。再深入到學(xué)生中去，分解要領(lǐng)，邊講邊示范。平時(shí)批改作業(yè)和書(shū)寫(xiě)時(shí)，堅(jiān)決做到雙姿正確、規(guī)范，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。

在平時(shí)的寫(xiě)字之中，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，一定要學(xué)生用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)。同桌時(shí)時(shí)做有心人，互相監(jiān)督。讓同學(xué)找自己的瑕疵，有利于自己嚴(yán)格要求自己；在家要家長(zhǎng)配合嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行監(jiān)督，不當(dāng)之處，協(xié)助改正。

小學(xué)生的自制力很差，有時(shí)一個(gè)壞毛病要重復(fù)出錯(cuò)，這就要求老師要有耐心，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的工作，這就需要我們老師要有足夠的耐心和毅力。

篇7

中圖分類號(hào)：G42

一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，兒童化的行為和特征非常明顯?！摆w老師”這個(gè)詞所富有的威懾力只能在短時(shí)間內(nèi)讓這些“沒(méi)規(guī)矩”的小家伙在一節(jié)課時(shí)間里按照你的課堂計(jì)劃來(lái)做。隨著時(shí)間的流逝，他們認(rèn)識(shí)到：當(dāng)某個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，趙老師除了以談話的方式教育外，并不會(huì)把他們?cè)趺礃訒r(shí)，就會(huì)恢復(fù)以前的“任意妄為”。這時(shí)我能做的，除了“呵斥”就是“恐嚇”。而這兩個(gè)辦法也只能治得了一時(shí)，起不到長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果。

“痛定思痛”，課堂教學(xué)還得進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)也得完成，所以，尋找一個(gè)長(zhǎng)期有效的方法來(lái)保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行成為我教學(xué)外的主要工作。在游戲和玩耍中，我和學(xué)生之間建立起了一種相互平等，相互信任的“友情”。這份“友情”成了維系教師、課堂、學(xué)生這三者的紐帶，課堂上我們師生合作，共同完成教學(xué)任務(wù)；課堂外我們一起游戲，共同體驗(yàn)學(xué)校生活的快樂(lè)……

我不知該用“愛(ài)屋及烏”來(lái)比喻，還是用“親其師，信其道”來(lái)形容。學(xué)生對(duì)教師的這份情感改善了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，讓他們?cè)谶€不明白為什么學(xué)習(xí)，該怎樣去學(xué)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)老師而喜歡上了數(shù)學(xué)課。接下來(lái)的時(shí)間里，我一方面在網(wǎng)上查找有關(guān)的理論知識(shí)，一方面在教學(xué)中一點(diǎn)一滴嘗試，在教學(xué)中收到了很好的效果。上課時(shí)只要我站到門(mén)口，所有的人就會(huì)停止一切與教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，課堂上也不用我提醒某某學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。我表?yè)P(yáng)學(xué)生，他會(huì)樂(lè)呵呵的傻笑；我批評(píng)學(xué)生，他也是樂(lè)呵呵的傻笑。表?yè)P(yáng)和批評(píng)在融洽的師生感情中都成為了學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

接下來(lái)，我想從以下幾點(diǎn)來(lái)陳述我的想法和做法。

一、尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生是建立師生“友情”的前提。

眾所周知，要想得到別人的尊重，就得先學(xué)會(huì)尊重別人。教師想要得到學(xué)生的尊重，就得誠(chéng)心誠(chéng)意尊重所有學(xué)生——特別是那些“調(diào)皮搗蛋的后進(jìn)生”。尊重他們的自尊心，尊重他們的人格，尊重他們的個(gè)性，更重要的是理解、承認(rèn)、尊重學(xué)生的差異和他們應(yīng)有的權(quán)利。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的不斷追求，不僅取決于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還必須有情感作為動(dòng)力。感情是雙方的。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)你。一個(gè)肯定的微笑，一個(gè)批評(píng)的眼神，一個(gè)撫摸的動(dòng)作，一次輕松的游戲，傳遞給學(xué)生的是老師親切、鼓勵(lì)、信任和尊重的情感信息。只有愛(ài)學(xué)生才能深入了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和需求，才能幫助他們克服困難，樹(shù)立自信。

1、在課堂提問(wèn)和作業(yè)上體現(xiàn)對(duì)學(xué)生差異的尊重。

學(xué)有余力的學(xué)生，留給他們的問(wèn)題就有一定的難度，認(rèn)真思考之后方能做出正確回答；學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，就問(wèn)一些基礎(chǔ)性的問(wèn)題，回答對(duì)了，親切握手，回答錯(cuò)了，瞪著眼一笑。盡量讓每個(gè)學(xué)生都有自己施展的余地。作業(yè)分為“三六九等”，“下要保底，上不封頂。”每課重點(diǎn)必須完成，補(bǔ)充的習(xí)題和提高的練習(xí)，學(xué)生盡自己最大的努力去做。不能獨(dú)立完成的，我?guī)е麄兺瓿伞?/p>

2、在瑣事上體現(xiàn)對(duì)學(xué)生權(quán)利的尊重。

“己所不欲，勿施于人”。該自己完成的任務(wù)絕不轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生；非數(shù)學(xué)課時(shí)間，不給學(xué)生布置作業(yè)。上課時(shí)間我發(fā)號(hào)施令，學(xué)生聽(tīng)我指揮；游戲時(shí)間，學(xué)生發(fā)號(hào)施令，我聽(tīng)他們指揮。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)先不立即與家長(zhǎng)聯(lián)系，而是先將事情冷處理，等到周五家長(zhǎng)接學(xué)生，而自己心平氣和之后，再將事情的整個(gè)過(guò)程告訴家長(zhǎng)，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。既避免了因?yàn)榍榫w激動(dòng)而犯錯(cuò)，又讓學(xué)生覺(jué)得我這個(gè)“朋友”沒(méi)有告他的狀。

二、教師的個(gè)人魅力是鞏固師生“友情”基礎(chǔ)。

起初，師生之間建立起來(lái)的“友情”是比較脆弱的，需要很多后續(xù)工作來(lái)鞏固和維持。就如同學(xué)生學(xué)完新課需要練習(xí)一樣。后續(xù)工作不到位，或者教師因?yàn)槊τ诮虒W(xué)而忽視與他們?cè)谡n外交流的話，這種“友情”就會(huì)變淡，消失，甚至?xí)a(chǎn)生相反的作用。如何鞏固學(xué)生對(duì)教師的情感呢，我主要從以下幾個(gè)方面去嘗試：

1、語(yǔ)言魅力。

學(xué)生與教師的溝通和交流80%的時(shí)間都是在課堂教學(xué)活動(dòng)中完成的。所有的一切，歸根結(jié)底要落實(shí)到語(yǔ)言這一載體上。老師的魅力，要體現(xiàn)在語(yǔ)言的組織和運(yùn)用上！備課時(shí)，我時(shí)刻謹(jǐn)記，教材只是用來(lái)幫助我教學(xué)的，只是我為搞好教學(xué)請(qǐng)來(lái)的“傭人”或者“長(zhǎng)工”而已。教材和教參中的語(yǔ)言不能調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情的時(shí)候，我就會(huì)用自己的話，用學(xué)生最能理解的話來(lái)表達(dá)自己的教學(xué)內(nèi)容。

2、用自己的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度，具有特殊的敏感性。在小學(xué)心目中，老師是了不起的人物，是值得敬仰、信賴和效仿的人，這階段，老師的要求比家長(zhǎng)的話更有權(quán)威。孩子們用特有的目光，注視著老師的一言一行、一舉一動(dòng)。在他們眼中，老師的言行、舉止、微笑、風(fēng)度，都是十分美妙的。

三、努力提高學(xué)生成績(jī)是加深師生“友情”的關(guān)鍵。

所謂“一白遮百丑”。學(xué)生成績(jī)好，教師自然心情好，教師心情好，才會(huì)更用心去工作，學(xué)生受益就越多。

1、堅(jiān)持體育鍛煉，時(shí)刻保持良好的精神狀態(tài)。

鍛煉身體不但可以增強(qiáng)體質(zhì)，而且可以幫助我們驅(qū)除煩惱，梳理情緒。身體是革命的本錢(qián)。有了好身體，才有精力去準(zhǔn)備每一節(jié)課。良好的心情，能使教師在課堂上精神煥發(fā)，激情四溢，從而帶動(dòng)學(xué)生聚精會(huì)神地聆聽(tīng)教師講課，開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。如果課前發(fā)現(xiàn)自己心情不好，狀態(tài)低迷，我就去操場(chǎng)走一走。經(jīng)過(guò)調(diào)節(jié)還不滿意的話，這節(jié)課我就臨時(shí)改做練習(xí)。

2、制作簡(jiǎn)單的教具。

有時(shí)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生生活相差甚遠(yuǎn)，而且教材資源有限。做一些簡(jiǎn)單的教具可以吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)。對(duì)教具的靈活運(yùn)用，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、加強(qiáng)專項(xiàng)練習(xí)。

現(xiàn)在教材越來(lái)越花哨，情境圖占據(jù)了大量的空間。新課之后，學(xué)生僅做書(shū)上的練習(xí)是不夠的。從課堂發(fā)言和課堂作業(yè)上能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的掌握情況，根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，多出一些針對(duì)性的練習(xí)，能夠有效地幫助學(xué)生鞏固新知。另外，一年級(jí)新生學(xué)得快，忘得更快。一段時(shí)間后，就應(yīng)該對(duì)以前的舊知識(shí)做一下復(fù)習(xí)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)分類練習(xí)。

每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的人格魅力，而這些在教學(xué)活動(dòng)中都可以成為我們和學(xué)生之間有效的溝通橋梁。使得師生之間建立起平等和諧，相互信任相互尊重的良好關(guān)系。無(wú)疑，這對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常重要的前提。

[參考書(shū)目]

篇8

一

一位沒(méi)有繼承人的富豪死后將自己的一大筆遺產(chǎn)贈(zèng)送給遠(yuǎn)房的一位親戚，這位親戚是一個(gè)常年靠乞討為生的乞丐。這名接受遺產(chǎn)的乞丐立即身價(jià)一變，成了百萬(wàn)富翁。新聞?dòng)浾弑銇?lái)采訪這名幸運(yùn)的乞丐：“你繼承了遺產(chǎn)之后，你想做的第一件事是什么？”乞丐回答說(shuō)：“我要買(mǎi)一只好一點(diǎn)的碗和一根結(jié)實(shí)的木棍，這樣我以后出去討飯時(shí)方便一些。

二

英國(guó)前首相勞合·喬治有一個(gè)習(xí)慣——隨手關(guān)上身后的門(mén)。

有一天，喬治和朋友在院子里散步，他們每經(jīng)過(guò)一扇門(mén)，喬治總是隨手把門(mén)關(guān)上。“你有必要把這些門(mén)關(guān)上嗎？”朋友很是納悶。

“哦，當(dāng)然有這個(gè)必要。”喬治微笑著對(duì)朋友說(shuō)，“我這一生都在關(guān)我身后的門(mén)。你知道，這是必須做的事。當(dāng)你關(guān)門(mén)時(shí)，也將過(guò)去的一切留在后面，不管是美好的成就，還是讓人懊惱的失誤，然后，你才可以重新開(kāi)始。”

可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)我們有著絕大的影響，因?yàn)樗且回灥?，在不知不覺(jué)中，經(jīng)年累月地影響著我們的行為，影響著我們的效率，左右著我們的成敗。

不管是現(xiàn)在，還是古代，習(xí)慣對(duì)人們都是很重要的?？桌戏蜃诱f(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”就是說(shuō)小的時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)像人的天性一樣自然、堅(jiān)固，甚至說(shuō)就變成你的天性了。以至于以后所取得的成功，創(chuàng)造的奇跡，很多方面都是小時(shí)候形成的習(xí)慣所支撐的。

篇9

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)交談，對(duì)學(xué)生的觀察，并且與個(gè)別學(xué)生交流后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著很多不良的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此適時(shí)開(kāi)一次有關(guān)養(yǎng)成好習(xí)慣的班會(huì)課是當(dāng)務(wù)之急的事。

二、活動(dòng)目的

通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)養(yǎng)成好習(xí)慣的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生懂得,一個(gè)人的習(xí)慣雖然是個(gè)人的事情,但實(shí)際上小小的習(xí)慣會(huì)有巨大的影響,好的習(xí)慣可以使人走向成功,壞的習(xí)慣使人失敗,習(xí)慣決定命運(yùn),為了我們的未來(lái)命運(yùn),必須養(yǎng)成好習(xí)慣。

三、班會(huì)重點(diǎn)

明白習(xí)慣對(duì)人的影響以及不良習(xí)慣和良好習(xí)慣的表現(xiàn)。在實(shí)踐上知道糾正不良習(xí)慣、建立良好習(xí)慣的重要意義及方法。能夠自己制定相應(yīng)的計(jì)劃并實(shí)踐。

四、教學(xué)用具：多媒體平臺(tái)、本課教學(xué)課件

五、班會(huì)過(guò)程

（一）同學(xué)們好！什么是習(xí)慣呢？請(qǐng)全班同學(xué)們來(lái)做一個(gè)小小的游戲（兩掌相對(duì)，十指交叉。注意觀察大拇指的位置），這就是自然而又固執(zhí)的習(xí)慣。法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”

詞典上講，習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。

可見(jiàn)，習(xí)慣是一種養(yǎng)成，是一種比較確定的思想和行為方式。

初中三年，不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，更是我們進(jìn)入青春期獨(dú)立的人格逐漸形成的階段。最要緊的是養(yǎng)成好習(xí)慣。或者說(shuō)，養(yǎng)成好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣。

（二）交流空間

讓學(xué)生說(shuō)自己的習(xí)慣，并在黑板上板書(shū)。學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，分為行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并總結(jié)良好的和不良的。

師：以自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)談?wù)勏旅孢@些不良習(xí)慣的危害。

1、早晨上學(xué)遲到的理由：“鬧鐘沒(méi)響”；“自行車壞了”；“看錯(cuò)時(shí)間了”……

2、“兩操”遲到，跑操不好，不認(rèn)真鍛煉。

3、自習(xí)課玩耍，說(shuō)小話，學(xué)習(xí)不專注。

4、不認(rèn)真看書(shū)復(fù)習(xí)，每天只是應(yīng)付作業(yè)。

5、隨地扔垃圾，不將廢棄物放入指定位置。

6、值日、清潔勞動(dòng)不認(rèn)真，應(yīng)付了事。

小組討論，學(xué)生發(fā)言。進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。在發(fā)言的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)不良的和良好的習(xí)慣的影響，隨后引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣糾正不良的習(xí)慣、建立良好的習(xí)慣。

不良的習(xí)慣可能是我們成功路上的絆腳石，可能是我們?nèi)松垴傁虺晒Ρ税兜陌到福赡苁俏覀冮L(zhǎng)途跋涉時(shí)鞋里的細(xì)沙。

（三）作為一名中學(xué)生要養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)觀察，愛(ài)提問(wèn)。

2、有鉆研精神，喜歡獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、善于集中精神，排除干擾。

5、有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

6、經(jīng)常使用工具書(shū)、參考書(shū)。

7、喜歡閱讀，有意識(shí)地拓寬知識(shí)面。

8、今日事，今日畢。

9、經(jīng)常與同學(xué)討論問(wèn)題。

良好的行為習(xí)慣：

1、言語(yǔ)要文明，見(jiàn)面問(wèn)聲好。友善共相處熱情禮相待。“請(qǐng)”、“你好”、“對(duì)不起”、“謝謝”等文明用語(yǔ)應(yīng)常掛嘴邊，不說(shuō)污言穢語(yǔ)，不給別人起不文明的綽號(hào)。

2、衣著應(yīng)端莊，儀態(tài)要規(guī)范。

3、領(lǐng)物取物，主動(dòng)排隊(duì)，相互禮讓，井然有序。

4、他人宿舍，非請(qǐng)莫進(jìn)；他人財(cái)物，未準(zhǔn)莫取。

5、走道樓梯，人來(lái)人往，你謙我讓，主動(dòng)留道。

6、弱小貧困，幫扶資助；殘疾病患，文明相待。

7、桌面墻面，莫亂涂畫(huà)；垃圾雜物，棄置有道。

8、進(jìn)出校門(mén)，主動(dòng)下車，微笑致意。

9、上課考試，休息時(shí)間，尊重他人，保持安靜。

10、升旗儀式，莊嚴(yán)肅穆，著裝整齊，端正嚴(yán)謹(jǐn)。

教師歸納：以上這些良好的習(xí)慣需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)和堅(jiān)持，它們將為我們明天的成功奠基。

（四）心靈體操

同學(xué)們討了不良習(xí)慣的危害，了解了很多好的習(xí)慣和壞習(xí)慣，現(xiàn)在測(cè)試一下自己一天時(shí)間的利用率高不高

看我的一天是怎么度過(guò)的?

時(shí)間類別

所需時(shí)間

上課時(shí)間

自習(xí)時(shí)間

你利用了的課余時(shí)間

平均每節(jié)課多少分鐘后才能集中精神聽(tīng)課

上課時(shí)發(fā)呆時(shí)間

自習(xí)課上閑聊、發(fā)呆時(shí)間

自習(xí)課上找、借東西所花時(shí)間

學(xué)習(xí)時(shí)間＝上課時(shí)間＋自習(xí)時(shí)間＋真正利用的課余時(shí)間－發(fā)呆時(shí)間－閑聊時(shí)間－借東西時(shí)間。一天時(shí)間的利用率＝學(xué)習(xí)(工作)時(shí)間／24小時(shí)。

1、算算你的時(shí)間利用率高嗎？

2、主要是什么習(xí)慣產(chǎn)生的影響？

教師根據(jù)學(xué)生時(shí)間利用率的高低，和同學(xué)們共同探討怎樣提高時(shí)間的利用率。

（五）糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

已經(jīng)了解了很多好習(xí)慣和壞習(xí)慣以及對(duì)我們的影響，同學(xué)們商量看看有什么好辦法來(lái)改變自己的壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣?在改變不良習(xí)慣，形成好習(xí)慣工程中會(huì)遇到種種困難。（班主任 ）老師給大家介紹幾種方法，希望能對(duì)大家有所幫助。對(duì)展示的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和分析。

怎樣糾正不良的習(xí)慣？

1、第一交一些能夠管束自己的朋友。

2、第二用暗示法來(lái)提醒自己。

3、第三用寫(xiě)日記的方法來(lái)管束自己。

如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣？

1、寫(xiě)名言名句貼在桌上警惕自己。

2、可以請(qǐng)老師同學(xué)督促自己。

3、可以每天定下一個(gè)目標(biāo)，時(shí)刻檢查自己。

篇10

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)交談，對(duì)學(xué)生的觀察，并且與個(gè)別學(xué)生交流后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著很多不良的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此適時(shí)開(kāi)一次有關(guān)養(yǎng)成好習(xí)慣的班會(huì)課是當(dāng)務(wù)之急的事。

二、活動(dòng)目的

通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)養(yǎng)成好習(xí)慣的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生懂得,一個(gè)人的習(xí)慣雖然是個(gè)人的事情,但實(shí)際上小小的習(xí)慣會(huì)有巨大的影響,好的習(xí)慣可以使人走向成功,壞的習(xí)慣使人失敗,習(xí)慣決定命運(yùn),為了我們的未來(lái)命運(yùn),必須養(yǎng)成好習(xí)慣。

三、班會(huì)重點(diǎn)

明白習(xí)慣對(duì)人的影響以及不良習(xí)慣和良好習(xí)慣的表現(xiàn)。在實(shí)踐上知道糾正不良習(xí)慣、建立良好習(xí)慣的重要意義及方法。能夠自己制定相應(yīng)的計(jì)劃并實(shí)踐。

四、教學(xué)用具：多媒體平臺(tái)、本課教學(xué)課件

五、班會(huì)過(guò)程

（一）同學(xué)們好！什么是習(xí)慣呢？請(qǐng)全班同學(xué)們來(lái)做一個(gè)小小的游戲（兩掌相對(duì)，十指交叉。注意觀察大拇指的位置），這就是自然而又固執(zhí)的習(xí)慣。法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”

詞典上講，習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。

可見(jiàn)，習(xí)慣是一種養(yǎng)成，是一種比較確定的思想和行為方式。

初中三年，不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，更是我們進(jìn)入青春期獨(dú)立的人格逐漸形成的階段。最要緊的是養(yǎng)成好習(xí)慣。或者說(shuō)，養(yǎng)成好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣。

（二）交流空間

讓學(xué)生說(shuō)自己的習(xí)慣，并在黑板上板書(shū)。學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，分為行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并總結(jié)良好的和不良的。

師：以自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)談?wù)勏旅孢@些不良習(xí)慣的危害。

1、早晨上學(xué)遲到的理由：“鬧鐘沒(méi)響”；“自行車壞了”；“看錯(cuò)時(shí)間了”……

2、“兩操”遲到，跑操不好，不認(rèn)真鍛煉。

3、自習(xí)課玩耍，說(shuō)小話，學(xué)習(xí)不專注。

4、不認(rèn)真看書(shū)復(fù)習(xí)，每天只是應(yīng)付作業(yè)。

5、隨地扔垃圾，不將廢棄物放入指定位置。

6、值日、清潔勞動(dòng)不認(rèn)真，應(yīng)付了事。

小組討論，學(xué)生發(fā)言。進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。（班主任 ）在發(fā)言的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)不良的和良好的習(xí)慣的影響，隨后引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣糾正不良的習(xí)慣、建立良好的習(xí)慣。

不良的習(xí)慣可能是我們成功路上的絆腳石，可能是我們?nèi)松垴傁虺晒Ρ税兜陌到福赡苁俏覀冮L(zhǎng)途跋涉時(shí)鞋里的細(xì)沙。

（三）作為一名中學(xué)生要養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)觀察，愛(ài)提問(wèn)。

2、有鉆研精神，喜歡獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、善于集中精神，排除干擾。

5、有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

6、經(jīng)常使用工具書(shū)、參考書(shū)。

7、喜歡閱讀，有意識(shí)地拓寬知識(shí)面。

8、今日事，今日畢。

9、經(jīng)常與同學(xué)討論問(wèn)題。

良好的行為習(xí)慣：

1、言語(yǔ)要文明，見(jiàn)面問(wèn)聲好。友善共相處熱情禮相待。“請(qǐng)”、“你好”、“對(duì)不起”、“謝謝”等文明用語(yǔ)應(yīng)常掛嘴邊，不說(shuō)污言穢語(yǔ)，不給別人起不文明的綽號(hào)。

2、衣著應(yīng)端莊，儀態(tài)要規(guī)范。

3、領(lǐng)物取物，主動(dòng)排隊(duì)，相互禮讓，井然有序。

4、他人宿舍，非請(qǐng)莫進(jìn)；他人財(cái)物，未準(zhǔn)莫取。

5、走道樓梯，人來(lái)人往，你謙我讓，主動(dòng)留道。

6、弱小貧困，幫扶資助；殘疾病患，文明相待。

7、桌面墻面，莫亂涂畫(huà)；垃圾雜物，棄置有道。

8、進(jìn)出校門(mén)，主動(dòng)下車，微笑致意。

9、上課考試，休息時(shí)間，尊重他人，保持安靜。

10、升旗儀式，莊嚴(yán)肅穆，著裝整齊，端正嚴(yán)謹(jǐn)。

教師歸納：以上這些良好的習(xí)慣需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)和堅(jiān)持，它們將為我們明天的成功奠基。

（四）心靈體操

同學(xué)們討了不良習(xí)慣的危害，了解了很多好的習(xí)慣和壞習(xí)慣，現(xiàn)在測(cè)試一下自己一天時(shí)間的利用率高不高

看我的一天是怎么度過(guò)的?

你利用了的課余時(shí)間？

平均每節(jié)課多少分鐘后才能集中精神聽(tīng)課？

上課時(shí)發(fā)呆時(shí)間？

自習(xí)課上閑聊、發(fā)呆時(shí)間？

自習(xí)課上找、借東西所花時(shí)間？

學(xué)習(xí)時(shí)間＝上課時(shí)間＋自習(xí)時(shí)間＋真正利用的課余時(shí)間－發(fā)呆時(shí)間－閑聊時(shí)間－借東西時(shí)間。一天時(shí)間的利用率＝學(xué)習(xí)(工作)時(shí)間／24小時(shí)。

1、算算你的時(shí)間利用率高嗎？

2、主要是什么習(xí)慣產(chǎn)生的影響？

教師根據(jù)學(xué)生時(shí)間利用率的高低，和同學(xué)們共同探討怎樣提高時(shí)間的利用率。

（五）糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

已經(jīng)了解了很多好習(xí)慣和壞習(xí)慣以及對(duì)我們的影響，同學(xué)們商量看看有什么好辦法來(lái)改變自己的壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣?在改變不良習(xí)慣，形成好習(xí)慣工程中會(huì)遇到種種困難。老師給大家介紹幾種方法，希望能對(duì)大家有所幫助。對(duì)展示的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和分析。

怎樣糾正不良的習(xí)慣？

1、第一交一些能夠管束自己的朋友。

2、第二用暗示法來(lái)提醒自己。

3、第三用寫(xiě)日記的方法來(lái)管束自己。

如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣？

1、寫(xiě)名言名句貼在桌上警惕自己。

2、可以請(qǐng)老師同學(xué)督促自己。

3、可以每天定下一個(gè)目標(biāo)，時(shí)刻檢查自己。