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          讀教育名著心得體會(huì)模板(10篇)

          時(shí)間:2023-02-03 22:27:13

          導(dǎo)言:作為寫作愛(ài)好者,不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇讀教育名著心得體會(huì),它們將為您的寫作提供全新的視角,我們衷心期待您的閱讀,并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

          讀教育名著心得體會(huì)

          篇1

          對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn),更是不可忽視的。它能提供給我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō),沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制,我又不可能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),因而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器,通過(guò)讀書我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間,也不受空間的限制,方便地學(xué)到新的東西,擴(kuò)展新的思路。閱讀的一些教育書籍,給了我很多教育實(shí)踐中曾經(jīng)歷過(guò),卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦,我久久的徜徉在這片書海中,深深的懂得教書育人的不易,我們得時(shí)時(shí)反省自己,時(shí)時(shí)反思自己,才能將工作更落到實(shí)處。

          教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作,是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒(méi)有最好,只有更好。學(xué)海無(wú)涯,藝無(wú)止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升,要靠不斷的反思,教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考,在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。

          近段時(shí)間我認(rèn)真地閱讀了一些教育著作,感受頗多。

          “辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師……”是人們對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)。“以天心點(diǎn)燃燭光,引導(dǎo)人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責(zé)。怎樣做才無(wú)愧于這些稱呼和贊揚(yáng)呢?

          熱愛(ài)學(xué)生。“愛(ài)滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦;“熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”這是陶行知的人生名言;“為了孩子,甘為駱駝。干人有益,牛馬也做”。 愛(ài)的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛(ài)滿天下”更把愛(ài)的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在教育中具有重要的作用。師愛(ài)能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中,學(xué)生不僅樂(lè)學(xué),而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展,形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)。

          我們知道教育學(xué)生是個(gè)艱巨的靈魂、性格塑造工程,作為一名人類靈魂的工程師,在培養(yǎng)教育學(xué)生的過(guò)程中,應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所說(shuō):“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”,也應(yīng)該像斯大林所說(shuō):“要小心翼翼地培養(yǎng)人,就要像園丁栽培心愛(ài)的花木一樣。”近半年的教育教學(xué)工作實(shí)踐,使我認(rèn)識(shí)到:真誠(chéng)的師愛(ài)是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力,不論什么孩子,他們身上有優(yōu)點(diǎn),也有缺點(diǎn),要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。它能增強(qiáng)孩子的自信心,不斷走上成功之路。曾經(jīng)有一位學(xué)生,因父母工作均在外地,無(wú)暇照顧他,他便自我放縱,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,作業(yè)不做,和同學(xué)關(guān)系不融洽。當(dāng)了解到這情況后,我立即向他伸出關(guān)愛(ài)之手,找機(jī)會(huì)與他談心,時(shí)常撫摸著他的小腦袋問(wèn)寒問(wèn)暖,鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)。慢慢的,他對(duì)學(xué)習(xí)不再馬馬虎虎了,一天天進(jìn)步起來(lái)。

          篇2

          讀四大名著讀書心得體會(huì)一:《三國(guó)演義》是一部斷代體古典名著小說(shuō),它講述了從東漢末年時(shí)期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事。首先我看到的是像“滾滾長(zhǎng)江東逝水……”這一類膾炙人口的詩(shī)句,接著引入正文。

          第一句話這樣說(shuō)到:“話說(shuō)天下大勢(shì),分久必合,合久必分?!边@句話不無(wú)道理。周末七國(guó)分爭(zhēng),并入于秦,及秦滅之后,楚、漢分爭(zhēng),又并入于漢……書中還有上百個(gè)人物、無(wú)數(shù)的軍事謀略,加上作者本身借著歷史人物,來(lái)闡述忠、教、仁、義、愛(ài)的道理,更是深中人心。它寫的庸主獻(xiàn)帝、劉禪,無(wú)能之輩呂布、袁術(shù)、袁紹、劉表、劉璋,氣量狹隘的周瑜,長(zhǎng)厚的魯肅,勇者張飛、許楮、典韋,下至因行間而貽笑千古的蔣干,無(wú)不個(gè)極其態(tài)。這些人物給了我很深的教育。

          雖有這些人物,但最令我有所感受的是這本書當(dāng)中所描述的幾個(gè)英雄人物。 先說(shuō)關(guān)羽。這是給我留下印象最深的人物之一。他降漢不降曹、秉燭達(dá)旦、千里走單騎、五關(guān)斬六將、古城斬蔡陽(yáng),后來(lái)又在華容道義釋曹操。他忠于故主,因戰(zhàn)敗降敵而約好一知故主消息,便不知千里萬(wàn)里往投。我認(rèn)為雖降了敵,但最后還是回來(lái)了,不但仍算忠,而且還要算一種難得可貴的忠。

          《三國(guó)演義》表現(xiàn)關(guān)羽的方法也極簡(jiǎn)單:“丹鳳眼,臥蠶眉,面如重棗,青龍偃月刀”,后來(lái)加上“赤兔馬”,又讀過(guò)《春秋》,刮骨療毒不怕疼,斬顏良,誅文丑,幾乎變得天下無(wú)敵。他的所做所為值得我們學(xué)習(xí)。

          封建統(tǒng)治時(shí)期需要忠臣,需要一個(gè)能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣,這就是諸葛亮。諸葛亮熟知天文地理,能文能武,足智多謀,而且一生謹(jǐn)慎,鞠躬盡瘁。他借東風(fēng),草船借箭,三氣周瑜,智料華容道,巧擺八陣圖,罵死王朗,空城計(jì),七星燈,以木偶退司馬懿,錦囊殺魏延,這些是常人所想不到的。我本以為這種人應(yīng)該相貌非凡,可書中描繪的卻十分簡(jiǎn)單:身長(zhǎng)八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅。他的所做所為給后人很深的印象。

          現(xiàn)說(shuō)曹操。曹操在《三國(guó)演義》中被稱為奸雄,可能是因?yàn)樗膬鹤哟哿藵h。他說(shuō)劉備與他是并世英雄,說(shuō)得劉備都不敢聽,但是他沒(méi)有殺劉備,雖劉備正是他的甕中之鱉。這使我感到了曹操的大度,也是周瑜做夢(mèng)也夢(mèng)不到的。周瑜眼中只有諸葛亮,與其誓不兩立,只要把諸葛亮殺了,東吳的天下就太平了。后來(lái)又發(fā)現(xiàn)劉備也不是一般人物,便想殺劉備,至少把他留在東吳,東吳的天下也太平了。目光短淺,氣量狹小,非英雄也。這也與曹操形成了鮮明的對(duì)比。曹操還是個(gè)實(shí)干家,曾經(jīng)行刺董卓,矯詔聚諸侯討伐董卓。這些使我感到了曹操的偉大之處。 總的來(lái)說(shuō),讀過(guò)這本書之后我大開眼界,而以上幾人也給了我很深的感受,他們很值得我學(xué)習(xí)。

          讀四大名著讀書心得體會(huì)二:《紅樓夢(mèng)》,以前胡亂地翻過(guò)幾次,今又重讀,竟發(fā)現(xiàn)自己愈來(lái)愈對(duì)林妹妹有了新的認(rèn)識(shí)和了解。

          剛開始時(shí),對(duì)林妹妹的哭哭啼啼和抽咽感到不可理喻,多少也算個(gè)大家閨秀,何必為了一丁點(diǎn)的小事而傷心流淚呢?與寶釵相比更是沒(méi)了大家閨秀應(yīng)有的風(fēng)度和氣質(zhì)。見到她,讓人覺(jué)得壓抑和沉悶。難道這就是她所謂的“抑郁美”嗎?

          慢慢的,我被她出色的才華而吃驚。她滿腹的才華,吟詩(shī)作對(duì)無(wú)人能及;她的身世和她頑強(qiáng)的性子,更有她的天真、純潔…

          她的身世也令人同情,雖說(shuō)也出生在官府之家,但自幼體弱多病,出不了門,小小的年紀(jì)竟在藥中泡大,本來(lái)就虛弱多病的身子更加虛弱,也許是“獨(dú)生女”,父母對(duì)這個(gè)“掌上明珠”愛(ài)之又愛(ài)。家庭的規(guī)矩、禮儀比那些大家閨秀們差了些,但這更顯示出她與眾不同的性格,顯示出她的無(wú)所顧忌和她的處處謹(jǐn)慎。

          黛玉的文學(xué),吟詩(shī)作文和聰慧是無(wú)人能及的,但是面對(duì)寶玉的玩世不恭、不知上進(jìn),她非但沒(méi)有責(zé)怪的意思,反而大加袒護(hù)。其實(shí),她是不喜歡禮教束縛的家庭,對(duì)寶玉的玩世不恭大加贊賞,這應(yīng)該是寶玉和黛玉愛(ài)情的進(jìn)一步發(fā)展,寶玉他們彼此終于覓的一知音。在所有人都勸寶玉努力學(xué)習(xí),考取功名時(shí),黛玉卻顯示出對(duì)功名的唾棄。在她柔弱的外表里面,卻帶著對(duì)舊封建的科舉功名的鄙視和唾棄。我最佩服她這一點(diǎn)!

          雖然黛玉對(duì)寶玉的不考功名欣賞,可她卻耐心的教香菱吟詩(shī),教給香菱知識(shí)。她并不反對(duì)知識(shí)和文學(xué),只是厭惡功名罷了。她細(xì)心、耐心、全心地教香菱吟詩(shī),為的是讓姐妹們擺脫命運(yùn),誰(shuí)能夠和她相比呢?沒(méi)有認(rèn)的!

          再說(shuō)說(shuō)她的純潔和不著一絲心機(jī)。林妹妹讀《西廂記》,這在當(dāng)時(shí)酸的上是一本禁書,特別是對(duì)于大家閨秀來(lái)說(shuō),更是不能讀。林妹妹根本沒(méi)想這么多,她讀《西廂記》是帶著對(duì)張生和崔鶯鶯執(zhí)著愛(ài)情的崇拜來(lái)讀的,是欣賞其間的美。寶姐姐批評(píng)“林妹妹怎么讀這樣的書呢?我告訴老太太去?!睂氣O在黛玉心中落下了好姐姐的形象。可寶姐姐呢?真的好嗎?她處處留下端莊賢惠的美名,可是在偷聽別人說(shuō)話被別人發(fā)現(xiàn)時(shí)卻說(shuō)“林妹妹剛走過(guò)來(lái).”以此來(lái)誣陷林妹妹。這到可憐了林妹妹,找不到知己,沒(méi)人能傾聽她的話,也只有和寶玉能談得來(lái),便經(jīng)常在他面前耍小性子。

          林妹妹好值的同情,只身來(lái)到賈府,在這里孤苦伶仃,寄人籬下,什么事都要處處小心,處處觀察別人,恐怕別人笑話她,說(shuō)她不懂規(guī)矩。她對(duì)周圍的一切都很敏感,弱小的神經(jīng)時(shí)刻在捍衛(wèi)自己,這源于她自身的好強(qiáng)、反抗的性格,她的嘴巴說(shuō)出來(lái)的話像刀子一樣,別人說(shuō)她“好一張厲害的嘴。”她也只好如此做了。她是無(wú)足輕重的,既不掌握賈府的財(cái)政大權(quán),又不管日?,嵤?,因此,丫鬟和仆人們都不怎么看重她,又沒(méi)有人庇護(hù)她,面對(duì)落花又怎么不處境傷情;思念母親又怎不落淚葬花呢?

          以淚來(lái)償還前世的思債,流了二十年,有多少淚也要流干了,有多少債也該還完了。曹雪芹“一把辛酸淚”與她的淚流終日有太多的相似。林妹妹在還未享受人間的繁華時(shí),就灑手離開人間,與寶玉的愛(ài)情就這樣成了泡沬?;蛟S是該去了,債還完了,淚流盡了…

          純潔,天真,不諳世事復(fù)雜,內(nèi)心頑強(qiáng)反抗封建主義的網(wǎng),熱烈大膽在追求著自己的幸福。黛玉是水做的,純潔的水做的,但是能沖擊巖石的峭壁,不是一湖死水,而是一直向前流動(dòng)的水。

          嘆只嘆那舊社會(huì)的大網(wǎng)給了林妹妹太多的壓抑和沉悶,嘆只嘆上天捉弄人,有情人卻不能在一起,美麗的黛玉卻不能得到自己的幸福,但她追求了,盡力了。

          在賈府這個(gè)大房子倒塌以前死去或許是上天對(duì)其薄如紙的命的一種補(bǔ)償,她用不著看房子倒下來(lái)的那一幕,她用不著經(jīng)歷那種痛苦,她也不能再經(jīng)受痛苦了!上天給她的最大恩賜是留住了她的美麗,盡管帶了些凄涼。王熙鳳工于心計(jì)卻被一張破席給卷走了。寶釵也只能獨(dú)守空房…

          她的的確確是一塊純潔的,無(wú)瑕的“通靈寶玉”。

          讀四大名著讀書心得體會(huì)三:四大名著之一的《水滸傳》總算被我啃完了,好苦!不過(guò),我總算明白了很多道理

          有多少人能有他這樣的魅力。這不是因?yàn)樗南嗝玻膊皇且驗(yàn)樗兴锤咛舻纳聿?,更不?huì)是他有大把的財(cái)富,就一點(diǎn),就是他那在別人眼中芝麻大的優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)不要小看他那芝麻大的優(yōu)點(diǎn),在這世界上就要滅絕

          我總覺(jué)得我們?cè)谏钪袑?duì)于朋友甚至親人少了一份親情,少了一份哥們兒女情。

          現(xiàn)在當(dāng)我知道為了未來(lái)奮斗的時(shí)候,我家的門也變成了三厘米厚的防盜門。這就像《禮記》里說(shuō)的:"今大道即隱,天下為家。各親其親,各子其子,貨力為己。"

          我們的社會(huì)很自然的少了一份愛(ài),一份及其重要的愛(ài)——一份關(guān)懷。不要太吝嗇,一句問(wèn)候,一個(gè)微笑不會(huì)讓你失去什么,只能讓你的人格得到升華。

          四大讀名著讀書心得體會(huì)四:

          每當(dāng)我翻開《西游記》時(shí),總有不同的心情。它在四大名著中是最生動(dòng)活潑的,小時(shí)候的我讀起它來(lái)總覺(jué)得既過(guò)癮又有趣。但今時(shí)今日,不變的是那光怪陸離,色彩斑斕的神話世界,我的領(lǐng)悟卻變了。

          這是一部所有人都愛(ài)讀的經(jīng)典大作,每個(gè)人都能在解讀它時(shí)獲取不同的感覺(jué)和啟示,有人喜歡它鮮明的人物個(gè)性;有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡它活潑詼諧的對(duì)話旁白;有人還研究它的歷史背景、社會(huì)現(xiàn)象。但在我看來(lái),他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求。

          在經(jīng)歷了日復(fù)一日個(gè)性受約束的日子,二十一世紀(jì)的人們都格外向往自由,向往那個(gè)自由的化身:孫悟空。孫悟空破土而出,“不伏麒麟轄,不服鳳凰管,又不服人間王位所約束”,闖龍宮,鬧冥司,自花果山上目在稱王??梢哉f(shuō)已經(jīng)達(dá)到人性擺脫一切束縛,徹底自由的狀態(tài)。孫悟空其實(shí)就是自由的化身,他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由,他始終在追求自由,它的一切斗爭(zhēng)也是為了爭(zhēng)取自由。這樣一個(gè)鮮活的形象給予了讀者一種追求自由,追逐自由的力量和勇氣。 然而,每個(gè)人都明白, 在現(xiàn)在,即使是將來(lái),完全的自由終究是不可能的,人始終要受到這般那般的約束。盡管包圍著我們的是個(gè)受約束的世界,但我們可以讓內(nèi)心盡量變得廣闊而幽深,讓它能夠無(wú)邊無(wú)際、包容天地。

          篇3

          我們?yōu)楹我x書?

          兒時(shí),我用僅會(huì)的一點(diǎn)拼音,讀那些帶注音的故事書,在美麗的童話里,我知道了什么是真善美,什么是假惡丑;開始學(xué)習(xí)作文后,我讀那些范文精選,學(xué)著用動(dòng)情的語(yǔ)言去講述生活,用華麗的詞藻去描繪世界;升入高中,為了迎接一次次的考試,我讀名家名篇,背美文佳作。

          進(jìn)入大學(xué),在寧?kù)o的圖書館里,在林立的書架中,我有些目眩了。該看些什么?我需要些什么?我究竟喜歡些什么?不知道。好像航船上的舵手,失去羅盤,茫然不知所措。

          在任何人眼里,中文系的學(xué)生都應(yīng)該是“讀書破萬(wàn)卷”。近到中國(guó)的魯迅、郭沫若、茅盾,遠(yuǎn)至外國(guó)的盧梭、高爾基、托爾斯泰;且不說(shuō)中國(guó)的古典四大名著,就連《紅與黑》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》也要嚴(yán)熟于心。但很可惜,這些書我一本也沒(méi)曾讀過(guò)。雖然曾試圖補(bǔ)上這欠下的功課,但我失敗了。原因很簡(jiǎn)單,興趣與目標(biāo)是最好的老師,我找不到充足的理由,去說(shuō)服自己堅(jiān)持。似乎再也沒(méi)有動(dòng)因,讓我去啃魯迅雜文中堅(jiān)硬的語(yǔ)句;再也沒(méi)有動(dòng)因,讓我去欣賞冰心筆下那美輪美奐的“愛(ài)”的世界。

          中國(guó)的傳統(tǒng)思想是學(xué)以致用。重在“實(shí)用”。我總免不了問(wèn)自己,為什么要讀那些書。因?yàn)樗鼈兪敲恳驗(yàn)槲沂且幻形南档膶W(xué)生?還是因?yàn)橹袊?guó)的教育傳統(tǒng)?我不知道。如果這個(gè)問(wèn)題有答案,韓寒也不會(huì)放棄數(shù)學(xué)而出書。他眼中,高等數(shù)學(xué)的無(wú)用,就好比我眼中退出時(shí)代潮流的名著的無(wú)用。

          英國(guó)的伯特蘭羅素說(shuō)過(guò),讀書有兩種動(dòng)機(jī),一種是從中獲得樂(lè)趣,另一種則是可以向人夸耀。如果不感興趣,而僅僅因?yàn)樽约菏侵形南祵W(xué)生,借讀書向人夸耀,那恐怕真有點(diǎn)虛菪、有點(diǎn)可悲了吧。

          當(dāng)然,我不排斥、更不反對(duì)讀書。魯迅筆下的孔乙己、阿Q,對(duì)任何時(shí)代、任何人都有警醒作用。我只是不提倡現(xiàn)在的學(xué)生仍墨守陳規(guī)、日復(fù)一日、做著書本的奴隸。

          讀書的個(gè)人心得體會(huì)范文

          讀完《一只丑小鴨的悲劇》后,我知道了文中的丑小鴨它從博士口中知道了這樣一個(gè)故事:“一只小天鵝出生不久,他不被群鴨認(rèn)識(shí),他們把他當(dāng)做一只丑小鴨,但他畢竟是一 只天鵝,而且長(zhǎng)成了一只最美的天鵝。”博士還說(shuō),那是他年輕時(shí)偶然聽到一個(gè)小姑娘給別人講的。是一個(gè)叫安徒生的人寫的,故事名字叫“丑小鴨”,聽了故事之后,它有一種想法就是想把自己變成白天鵝。

          于是,他離開鴨群。來(lái)到一條小河邊,他每天到小河里捉小魚吃,吃了睡,睡了吃。日子過(guò)得蠻悠閑。丑小鴨不是天鵝,他長(zhǎng)得丑是因?yàn)樗膽B(tài)度太暴躁了。丑小鴨在五彩繽紛的草地上睡著了。他做了一個(gè)好夢(mèng),夢(mèng)見自己變成了一只雪白的白天鵝,飛在飄拂著朵朵白云的藍(lán)天。但他沒(méi)有意識(shí)到,一個(gè)可怕的噩夢(mèng)在向他悄悄地襲來(lái)……一個(gè)長(zhǎng)得胖胖的婦人正從河邊路過(guò),看見了正在睡覺(jué)的丑小鴨,她高興極了,因?yàn)榻裉焖乙獊?lái)客人,她正愁沒(méi)什么好菜。于是她把丑小鴨給宰了。

          從丑小鴨的身上我明白了世界上沒(méi)有不勞而獲的東西,天上不會(huì)無(wú)故地掉餡餅。只有踏踏實(shí)實(shí)地去做自己應(yīng)該做的事情,才能過(guò)上美好的生活。要想想怎樣度過(guò)自己的一生,而不應(yīng)該去思考怎樣才能坐享其成。

          我記得這個(gè)星期六,我那剛滿4歲半的表弟來(lái)我家吃飯,由于表弟做什么都不專心,連吃飯也要邊吃邊玩,我老是批評(píng)他,爸爸媽媽說(shuō)我不要經(jīng)常關(guān)注表弟,他還小,很多東西要慢慢教他,而且我自己在學(xué)習(xí)上也是不夠?qū)P模鲜谴中拇笠?,不是忘記這里就是忘記那里?,F(xiàn)在我明白了:要管別人,首先要管好自己。

          這篇文章寫得不錯(cuò),給我的啟發(fā)很多,以后我一定要正視自己的錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

          讀書的個(gè)人心得體會(huì)范文

          中國(guó)是舉世公認(rèn)的兵書大國(guó),可謂卷帙浩繁,庋藏豐富,《動(dòng)物三十六計(jì)》就是其中的一部。而《動(dòng)物三十六記》,就是《三十六記》改編成的書。

          篇4

          讀教育名著心得今天,我讀了蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》。其中明白一條是教師要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,尤其是能具有感受到別人的愛(ài)心(或是痛苦)的能力,進(jìn)而才有可能把他培養(yǎng)成為一個(gè)真正的有愛(ài)心的善良的人。

          愛(ài)是教育的永恒的主題。韓軍的人文主義精神,教育在線中的 朱永新教授高舉的愛(ài)的旗幟的新教育實(shí)驗(yàn);李鎮(zhèn)西的“走進(jìn)心靈”的教育,似乎無(wú)不凝聚著愛(ài)的核心。

          反思自我的成長(zhǎng)經(jīng)歷,尤其是在多年的教育實(shí)踐中,所奉行的不也是愛(ài)的惟一原則嗎?

          記得,我還是學(xué)生的時(shí)候,我就發(fā)誓成為一個(gè)善良的人。我要用我的善良感染周圍的每一個(gè)人。那時(shí)候,我在學(xué)校住宿,在同寢室中,我的人緣很好。因?yàn)?,我?dāng)時(shí)做人的準(zhǔn)則就是:無(wú)論是誰(shuí),只要有事求我,我就必須答應(yīng)他;既然求我肯定就有難處,我要幫助每一個(gè)有困難的人。那時(shí),我家里也不富裕,我吃和穿都很節(jié)省,可是只要有同學(xué)跟我借錢,只要我兜里還有錢我就一定會(huì)借。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)我眼中的世界似乎變了,每天我都會(huì)有無(wú)窮的快樂(lè),每當(dāng)我躺在床上要入睡的那一刻,我似乎都能感受到明天又是一個(gè)燦爛輝煌的日子。

          再后來(lái),我當(dāng)了一名老師。在教育教學(xué)中,我首先教育孩子要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。關(guān)愛(ài)他人是現(xiàn)代社會(huì)中人所必備的素質(zhì)之一,只有關(guān)心他人勝過(guò)關(guān)心自己的人,才能把我融入到使周圍的人都快樂(lè)的大我之中,實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。人與人之間需要互相關(guān)心,互相愛(ài)護(hù),互相幫助,相互提高。學(xué)會(huì)幫助他人,也就學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)自己。我給他們講了這樣一個(gè)故事,充分說(shuō)明了關(guān)愛(ài)與合作對(duì)人的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要:上帝到天堂和地獄去考察,發(fā)現(xiàn)天堂里的人同地獄里的人一樣都是圍著一口鍋,拿著兩米長(zhǎng)的勺子喝著相同的肉湯。但是,天堂里的人卻精神煥發(fā),滿面紅光,地獄里的人卻萎靡不振,面容憔悴,這是什么原因呢?原來(lái),地獄里的人心中只有自己,手里拿著長(zhǎng)勺子舀湯喝,勺柄太長(zhǎng),總是喝不上,而天堂里的人則相反,他們的心中有他人,手拿長(zhǎng)勺子舀湯第一口總是先喂他人,然后再被別人喂。由于有了先己后人和先人后己之別,于是也就有了天堂地獄之分。在和孩子們朝夕相處的日子里,我發(fā)現(xiàn)了,比我的世界更動(dòng)人的孩子們的心靈世界,在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈,在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗;在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒(méi)有苦難只有關(guān)愛(ài),在那里像佛教中的佛心一樣沒(méi)有憎恨只有善良。你愛(ài)他們,他們也愛(ài)你。

          愛(ài)孩子們吧,即使他暫時(shí)不能理解你,終有一天,他會(huì)明白你的愛(ài)。愛(ài)是永恒的!為了你的學(xué)生總有一天如你愛(ài)他一樣能去愛(ài)別人,為了這世上的人彼此之間都能互相關(guān)愛(ài),請(qǐng)你愛(ài)你的學(xué)生吧!師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光,能融化冰雪;愛(ài)是春雨,能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛(ài),師生之間就能以誠(chéng)相見,心心相印,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。

          正如一首歌中唱到的:“愛(ài)別人就等于愛(ài)自己!”蘇霍姆林斯基認(rèn)為:當(dāng)你培養(yǎng)出具有愛(ài)心的孩子,他就會(huì)對(duì)教師的愛(ài)很敏感,并以好心還好心;而教師的愛(ài),最重要的是為了學(xué)生獲得知識(shí),若是學(xué)生懂得了這些,自發(fā)向上,成績(jī)自然就好,成績(jī)好了,那作為老師的你不也會(huì)更加快樂(lè)了嗎?

          讀教育名著心得體會(huì)記得還在上學(xué)的時(shí)候,老師們便要每個(gè)同學(xué)都能養(yǎng)成一個(gè)“好讀書”的好習(xí)慣。她說(shuō),讀書是一種幸福,是一種樂(lè)趣,是一種享受。是的,圣人有云:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。黃金雖然貴重,但只要我們讀好書,就會(huì)得到比黃金更貴重的東西——文化知識(shí)。

          一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的,所謂活到老學(xué)到老,莊子說(shuō),吾生也有涯,而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的,堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò),誰(shuí)落后于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

          對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn),更是不可忽視的。它能提供給我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō),沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制,我又不可能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),因而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器,通過(guò)讀書我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間,也不受空間的限制,方便地學(xué)到新的東西,擴(kuò)展新的思路。閱讀的一些教育書籍,給了我很多教育實(shí)踐中曾經(jīng)歷過(guò),卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦,我久久的徜徉在這片書海中,深深的懂得教書育人的不易,我們得時(shí)時(shí)反省自己,時(shí)時(shí)反思自己,才能將工作更落到實(shí)處。

          教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作,是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒(méi)有最好,只有更好。學(xué)海無(wú)涯,藝無(wú)止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè) 探索、專業(yè)提升,要靠不斷的反思,教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考,在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。

          近段時(shí)間我認(rèn)真地閱讀了一些教育著作,感受頗多。

          “辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師……”是人們對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)?!耙蕴煨狞c(diǎn)燃燭光,引導(dǎo)人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責(zé)。怎樣做才無(wú)愧于這些稱呼和贊揚(yáng)呢?

          熱愛(ài)學(xué)生。“愛(ài)滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦;“熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”這是陶行知的人生名言;“為了孩子,甘為駱駝。干人有益,牛馬也做”。愛(ài)的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛(ài)滿天下”更把愛(ài)的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在教育中具有重要的作用。師愛(ài)能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中,學(xué)生不僅樂(lè)學(xué),而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展,形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)。

          我們知道教育學(xué)生是個(gè)艱巨的靈魂、性格塑造工程,作為一名人類靈魂的工程師,在培養(yǎng)教育學(xué)生的過(guò)程中,應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所說(shuō):“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”,也應(yīng)該像斯大林所說(shuō):“要小心翼翼地培養(yǎng)人,就要像園丁栽培心愛(ài)的花木一樣?!蓖ㄟ^(guò)我近幾年的教育教學(xué)工作實(shí)踐,使我認(rèn)識(shí)到:真誠(chéng)的師愛(ài)是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力,不論什么孩子,他們身上有優(yōu)點(diǎn),也有缺點(diǎn),要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。它能增強(qiáng)孩子的自信心,不斷走上成功之路。曾經(jīng)有一位學(xué)生,因父母工作均在外地,無(wú)暇照顧他,他便自我放縱,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,作業(yè)不做,和同學(xué)關(guān)系不融洽。當(dāng)了解到這情況后,我立即向他伸出關(guān)愛(ài)之手,找機(jī)會(huì)與他談心,時(shí)常撫摸著他的小腦袋問(wèn)寒問(wèn)暖,鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)。慢慢的,他對(duì)學(xué)習(xí)不再馬馬虎虎了,一天天進(jìn)步起來(lái)。

          學(xué)高為師、身正為范。藤野先生那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,公正無(wú)私的師德深深地影響著魯迅先生,時(shí)刻激勵(lì)著他去英勇斗爭(zhēng);陶行知先生一生為師,注意表率,良好的師德風(fēng)范給世人留下了深刻印象,因此被人們譽(yù)為“萬(wàn)世師表”,成為世人學(xué)習(xí)的典范。我們要以前輩為楷模,并向身邊的優(yōu)秀教育工作者學(xué)習(xí),建立起以教為榮,以教為樂(lè)的專業(yè)思想情感。面對(duì)著不成熟的少年兒童,面對(duì)著正處于動(dòng)態(tài)發(fā)展中的他們,我們要注意一言一行,一舉一動(dòng)。俗話說(shuō):“教育無(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模?!睘槿藥煴?,身教重于言傳。我們要以《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行,用自己豐富的知識(shí),風(fēng)趣的談吐來(lái)征服學(xué)生的心;用自己端莊的儀表,得體的舉止感化學(xué)生的行為;用自己高尚的師德,真誠(chéng)的師愛(ài)塑造學(xué)生的靈魂,充盈著一顆愛(ài)心,把愛(ài)心的陽(yáng)光灑到每一個(gè)學(xué)生的心田,讓思想與思想撞擊的火花,架起心靈與心靈溝通的橋梁,一起拉響生命的琴弦,真正負(fù)起“三錢粉筆,萬(wàn)鈞重?fù)?dān)”的為師之責(zé)。

          教師的成長(zhǎng)之旅是一部漫長(zhǎng)的心靈之旅。這個(gè)旅程是從閱讀開始的。讀最好的書應(yīng)當(dāng)是為人師者身體力行的職責(zé)。不在于讀很多,而在于讀最好的。即使有一些書很難輕易地讀進(jìn)去,但也要設(shè)法讀進(jìn)去"。書是人類進(jìn)步的階梯。從書上我們能知道更多故事,更多知識(shí)。我們要多讀好書,用知識(shí)來(lái)塑造你自己,不斷進(jìn)步!書是一盞明燈,它照亮了我們的人生道路,讓我們?cè)谇斑M(jìn)的路上有了明確的目標(biāo)。所以我以后還要讀書,讀好書,同時(shí)倡導(dǎo)并支持我的學(xué)生讀書,讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路,做一個(gè)稱職的教師。

          老師讀教育名著心得體會(huì)《每個(gè)孩子都能成功》這是一本西方教育名著,這本書的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生,他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著,他的研究成果表明,實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。

          本書中談到一個(gè)叫比利的孩子,總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒,例如讓水沿著水槽流下,帶著乒乓球滾入洞槽,輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫,使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來(lái),最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。這樣,一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了,你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械,也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而,比利還是被勒令退學(xué)了,他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事,他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。

          還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘,當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌,在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里,她充滿了期待,她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng),她期待能了解一些事物,她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍,她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而,實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里,在那兒,她必須去解析老師復(fù)雜的說(shuō)辭,眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí),老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查。于是,她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后,又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。

          篇5

          課改的春風(fēng)讓我們語(yǔ)文教師清醒地意識(shí)到語(yǔ)文的閱讀教學(xué)不能只會(huì)“飲”教科書這一譚水。新修訂的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》,強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課外閱讀的重要性,并作出了具體的規(guī)定:初中學(xué)生“課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字,每學(xué)年閱讀2—3部名著”,并對(duì)學(xué)生課外閱讀提出了建設(shè)性意見。這一重要的改革,切中了我們平時(shí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中只注重課內(nèi)范文教學(xué)、忽視課外閱讀、學(xué)生閱讀量不足的弊端。把課堂內(nèi)外、書本內(nèi)外結(jié)合起來(lái),充分體現(xiàn)了“得法于課內(nèi),得益于課外”的基本規(guī)律,為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文指明了方向。課外閱讀就如一渠活水,會(huì)為我們閱讀教學(xué)注入了更多新的活力,如何利用好課外閱讀這一渠活水?在教學(xué)中,我一直在思考,一直在探索,我在平時(shí)的教學(xué)中努力詮釋和演繹著我對(duì)課外閱讀對(duì)我們閱讀教學(xué)重要性的理解。

          一、課外閱讀:教師必修

          人們常說(shuō),要給學(xué)生一碗水,教師必須有一桶水,并且是新鮮的。作為語(yǔ)文教師更應(yīng)該及時(shí)更換桶中之水?!肮ぞ咝院腿宋男缘慕y(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。這就要我們教師自身具有“大文素養(yǎng)”,要有文化底蘊(yùn)。那么我們語(yǔ)文教師的文化底蘊(yùn),一要“淵博”:要成為一個(gè)雜家,對(duì)人類文化的各個(gè)領(lǐng)域,各個(gè)層面都要有所涉獵,熟諳諸子百家,略通天文地理;二要“豐腴”:要廣泛獵取,并能消化吸收,長(zhǎng)成自己的文化“血肉”,要形成自己對(duì)生命、對(duì)生活、對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特理解、感悟、態(tài)度和信念。當(dāng)我們翻開新的教科書,在“綜合性學(xué)習(xí)”中,“感覺(jué)自然”、“探索月球奧秘”、“追尋人類起源“等內(nèi)容的編排,無(wú)不讓我們感覺(jué)到新課程對(duì)語(yǔ)文教師文化底蘊(yùn)的挑戰(zhàn)。如果僅僅只讀懂我們手中的教科書,是無(wú)法為學(xué)生拓寬知識(shí)面的。我們不去進(jìn)行課外閱讀,不去抓緊時(shí)間“補(bǔ)鈣”,何以指導(dǎo)學(xué)生,又怎么能迎接挑戰(zhàn)?課外閱讀,早已成為我們當(dāng)代語(yǔ)文教師的一門必修課。

          語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,相得益彰。課內(nèi)閱讀教學(xué)中決定了語(yǔ)文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和示范性。課文應(yīng)該是精品,文質(zhì)兼美,在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代精神,在用詞、造句、謀篇、布局、文風(fēng)等方面有一定的典范性。因而課文也成了知識(shí)、能力、思想教育和審美情趣的載體,更為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握基本的知識(shí)和能力,但要讓學(xué)生能學(xué)會(huì)從特殊到一般,舉一反三,則必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從課外汲取更多的“養(yǎng)分”,閱讀教學(xué)離不開課外閱讀,二者必須相互結(jié)合,互補(bǔ)互助。課內(nèi)教學(xué)閱讀是基礎(chǔ),對(duì)課外閱讀起著指導(dǎo)作用;課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充,反過(guò)來(lái)豐富并深化課內(nèi)的閱讀學(xué)習(xí)。這樣才能真正做到“得法于課內(nèi),得益于課外”。

          二、課外閱讀:學(xué)生內(nèi)需

          如何在新的課程改革環(huán)境下,以教材為依托,充分開發(fā)和利用各種課外閱讀資源,提高學(xué)生的閱讀能力,讓課外閱讀成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求呢?孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!庇纱丝梢姡瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于知識(shí)和能力的主動(dòng)獲得是非常重要的。在平時(shí)的教學(xué)中,我充分利用班級(jí)的“圖書角”,開展了班級(jí)捐書活動(dòng),積極開展讀書競(jìng)賽活動(dòng),每周評(píng)選一次“閱讀之星”,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。經(jīng)常與學(xué)生交流讀書看報(bào)的心得體會(huì),這樣就會(huì)營(yíng)造出濃濃的閱讀氛圍,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

          別林斯基說(shuō):“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)一種本領(lǐng),選擇最有價(jià)值、最適合自己的讀物?!比缃竦恼n外書籍包羅萬(wàn)象,良莠不齊,而學(xué)生的年齡小,有時(shí)無(wú)法分辨書籍的優(yōu)劣。這就要我們教師平時(shí)做好課外書籍的推薦工作。推薦有益讀物要同現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,與學(xué)習(xí)的實(shí)際相聯(lián)系,要注意到從以下幾個(gè)方面去尋找閱讀契機(jī)和閱讀主題:探索人生的需求、信息填補(bǔ)、成就激勵(lì)和社會(huì)需要等。教師要區(qū)分不同學(xué)段,分清不同對(duì)象,有的放矢地予以指導(dǎo),結(jié)合課本名著導(dǎo)讀推薦的一些如傳記、寓言、小說(shuō)、散文等可讀性強(qiáng)的文學(xué)讀物。至于閱讀的方法,雖然有人提出“讀書無(wú)定法”,但對(duì)于中學(xué)生,使他們掌握精讀、略讀、游覽、速讀、跳讀等不同的閱讀方法和通曉做讀書筆記的方法(如“圈點(diǎn)批注”法、分門摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫心得體會(huì)法等)是很有必要的。要讓學(xué)生的閱讀博覽和精讀相結(jié)合。名家精品,精彩篇章,重要文獻(xiàn),用咬文嚼字、深思廣慮的精讀法;一般欣賞性的作品,多數(shù)用“觀其大意”的略讀法和“一目十行”的快讀法。精讀是為了提高學(xué)生的閱讀能力,略讀是要達(dá)到博覽群書的目的。當(dāng)然,具體運(yùn)用時(shí)要不拘一格、靈活運(yùn)用為宜。

          “讀者要提煉出屬于自己的東西,讀書在于讀自己,發(fā)現(xiàn)別人的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)自己。因此,閱讀時(shí)既要讀出人家的味道,更要讀出自己的人生思考?!蔽野堰@句話送給學(xué)生,告訴他們:讀出思考,是讀書的最高境界。比如閱讀一部名著過(guò)程中,要學(xué)生想想文章好在哪里?讀完后要概括這篇文章主要寫什么?哪些地方值得我們借鑒?還有哪些地方自己弄不明白以便日后向老師、同學(xué)請(qǐng)教。在閱讀過(guò)程中,要求學(xué)生讀到優(yōu)美詞句、精彩片段時(shí)用筆把它們?nèi)澠饋?lái),并學(xué)著在旁邊寫上一些簡(jiǎn)短的批注,閱述自己的見解、看法。讓學(xué)生在閱讀時(shí)每當(dāng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)美詞句或精彩片斷都要分門別類地摘抄到讀書筆記中,并把這些精美語(yǔ)段讀熟到背誦,而且多練筆或多寫心得體會(huì),或模仿文章的精美語(yǔ)段進(jìn)行仿寫。這樣日積月累,學(xué)生的詞匯得到豐富,語(yǔ)感得到培養(yǎng),閱讀的綜合效益得到提高。

          黃庭堅(jiān)說(shuō)過(guò):“三日不讀書,則義理不交于胸中;對(duì)鏡覺(jué)面目可憎,語(yǔ)言無(wú)味?!笨梢?,閱讀特別是課外閱讀,對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要。作為一名新時(shí)代的語(yǔ)文教師,應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生好讀書,讀好書的習(xí)慣,提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量擺到教育的首位。讓課外閱讀真正成為學(xué)生生活中不可或缺的一部分。真正讓課外閱讀成為學(xué)生的內(nèi)需而不是外壓。

          篇6

          個(gè)人的讀書計(jì)劃范文1書籍是人類寶貴的精神財(cái)富,讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式,是人生奮斗的航燈是文化傳承的通道,是人類進(jìn)步的階梯。教師——傳道授業(yè)解惑者,這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事,作為一名教師,在一定意義上說(shuō),讀書就意味著教育。

          因此,教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提,而且是整個(gè)教育的前提,把讀書活動(dòng)融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中,促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思,提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。結(jié)合個(gè)人課題我為自己定下了以下的讀書計(jì)劃:

          一、我的讀書目標(biāo):

          1、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論,轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力,同時(shí)通過(guò)閱讀接觸更廣的課外知識(shí),深化更多的學(xué)科內(nèi)容

          ,逐步養(yǎng)成多讀書,讀好書的習(xí)慣。

          2、通過(guò)讀書,培養(yǎng)自身好讀書的習(xí)慣,提升內(nèi)涵,從而更加積極地投入教育實(shí)踐與改革,言傳身教,為人師表。

          3、通過(guò)讀書,增加自身的課外閱讀量,提高自身的教育教學(xué)水平。

          4、通過(guò)學(xué)習(xí)名篇名著,豐富自身個(gè)人文化涵養(yǎng),強(qiáng)化自身修養(yǎng),使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

          5、通過(guò)讀書活動(dòng),樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀,建立新型的師生關(guān)系,塑造良好的教師形象。

          二、我的讀書措施

          1、根據(jù)學(xué)校讀書活動(dòng)方案,制定個(gè)人切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。

          2、每天要保證至少半小時(shí)的讀書時(shí)間,讓閱讀成為一種習(xí)慣。

          真正做到靜心靜神,沉溺于書中,讀出意味、讀出情趣。

          3、讀書要與思考有機(jī)結(jié)合。

          要能邊讀邊想,緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐,讀出自己的思考與見解,提高認(rèn)識(shí),培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí)。做到在讀書過(guò)程中,認(rèn)真做好讀書筆記,及時(shí)寫下心得體會(huì),努力尋求讀書成效的最大化,不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。

          4、積極和組內(nèi)教師相互交流,相互啟發(fā),共同發(fā)展,并參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流。

          借此,提高個(gè)人人文素養(yǎng),培養(yǎng)完善的讀書人格,使自己不斷成長(zhǎng),成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的教師。

          三、我的讀書安排:

          大量閱讀書籍,做讀書筆記,使知識(shí)不斷積累,思想與時(shí)俱進(jìn)。用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章,每月通讀一本教學(xué)雜志,每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)著作。

          1、首讀書目:《兒童心理學(xué)》《這樣和孩子溝通最有效》《渴望學(xué)習(xí)—教育我們的幼兒》

          2、經(jīng)典閱讀:《教師培訓(xùn)讀本》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》

          3、選讀書目:《讀者》《了解你的中醫(yī)體質(zhì)》《贏》

          讀書,能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性,“腹有詩(shī)書氣自華”。讀書,能夠不斷增長(zhǎng)專業(yè)智慧,能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩,充盈著創(chuàng)造的活力和快樂(lè)。讀書,能夠改變?nèi)松?,而且能促使自身去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命,從而實(shí)現(xiàn)人生層次的提升和生命的升華。

          個(gè)人的讀書計(jì)劃范文2書籍是人類進(jìn)步的階梯,是人類寶貴的精神財(cái)富,通過(guò)讀書,我們可以提高自身的閱讀能力和寫作水平,能夠使我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí),豐富學(xué)識(shí),增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn),提高我們的文化修養(yǎng)。因此,為了使自己在本學(xué)期能夠通過(guò)讀書有所收獲,我為自己定下了以下的讀書計(jì)劃:

          一、我的讀書目標(biāo):

          1.通過(guò)閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,增加對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)識(shí)和了解,傳承文化經(jīng)典,增強(qiáng)抵制外國(guó)腐朽文化的能力。

          2.通過(guò)閱讀外國(guó)名著,領(lǐng)略中西方文化的差異,充分吸收外國(guó)優(yōu)秀文化成果,以達(dá)到學(xué)習(xí)和借鑒的目的;

          3.通過(guò)閱讀與專業(yè)相關(guān)的參考書籍,加深自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解和掌握,同時(shí)還可以拓展自己的知識(shí)面。

          4.通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),豐富自身人文涵養(yǎng),強(qiáng)化自身修養(yǎng),幫助自己樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等等。

          二、我的讀書口號(hào):

          讓閱讀成為一種習(xí)慣!

          三、主要措施:

          1、充分利用課余時(shí)間閱讀計(jì)劃書目,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,勤于做讀書筆記,寫好心得體會(huì)。

          每天確保有時(shí)間讀書,讓讀書成為自己的自覺(jué)行動(dòng),學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。

          2、讀書時(shí)要堅(jiān)持以下要領(lǐng):讀書與反思相結(jié)合,提倡帶著問(wèn)題讀書,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題;讀書與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)以致用,注重實(shí)效;個(gè)人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,廣泛交流,相互啟發(fā),共同提高;

          3、閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)一些好的詞語(yǔ)、句子或段落要及時(shí)摘抄下來(lái),以便于吸收和借鑒。

          4、讀書時(shí)注意不要一目十行,只追求速度,而不追求閱讀的質(zhì)量,遇到不懂的問(wèn)題要及時(shí)查閱資料把它弄懂。

          四、閱讀書目和時(shí)間安排:

          本學(xué)期計(jì)劃閱讀書目:《論語(yǔ)》《余秋雨散文集》《巴黎圣母院》《親愛(ài)的安德烈》《遇見未知的自己》《外企女秘書職場(chǎng)日記》

          時(shí)間安排:堅(jiān)持每天晚上抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間用于讀書(由于周末要輔修金

          讀書,能夠改變一個(gè)人的精神、氣質(zhì)和品性。讀書,能夠鍛煉一個(gè)人的心境,使人獲得心靈上的陶冶和精神上的愉悅。因此,我一定要每天堅(jiān)持讀書,按計(jì)劃完成讀書任務(wù),讓讀書成為一種習(xí)慣,并通過(guò)讀書使自己不斷提升和進(jìn)步!

          個(gè)人的讀書計(jì)劃范文3一.讀書指導(dǎo)思想:

          積極參與學(xué)校的讀書活動(dòng),把讀書活動(dòng)融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中,促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思,提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng),滿足學(xué)校建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的需要。

          二.讀書目標(biāo):

          1.讓自己成為更富內(nèi)涵的老師.通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論,豐富自己的人生,提升自己的理論和實(shí)踐水平,提高自己教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。

          2.在讀書中提高自己的思想境界。

          通過(guò)品讀美文,多沾書氣,多聞書香,成為與書為友的“書蟲”。在讀書中成長(zhǎng),使自己融到我校學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)之中。

          三、讀書內(nèi)容:

          1、經(jīng)典閱讀《教育的理想與信念》

          《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》

          2、推薦閱讀(一本書):《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》

          3、一般閱讀:

          《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》《小學(xué)教學(xué)》

          四、我的讀書措施:

          1、根據(jù)學(xué)校讀書活動(dòng)規(guī)劃和教研組的計(jì)劃制定個(gè)人切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。

          2.充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書目,做好讀書筆記,寫好心得體會(huì)。

          3.讀書活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。

          邊學(xué)習(xí)教育理論,邊總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行自我反思。

          4.主動(dòng)與同事交流,討論讀書體會(huì)心得。

          利用集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)的時(shí)間,積極和其他老師交流好書,感悟讀書心得。

          5.每學(xué)期末認(rèn)真撰寫一份讀書心得或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

          認(rèn)真貫徹落實(shí)制定的讀書計(jì)劃,完成相關(guān)書籍的閱讀,做到理論聯(lián)系實(shí)際,不斷提高理論及實(shí)踐能力。作好讀書筆記,認(rèn)真完成一份讀書心得。通過(guò)讀書活動(dòng)逐步提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng),逐步培養(yǎng)自身良好的閱讀習(xí)慣。

          個(gè)人的讀書計(jì)劃范文4為了促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合,提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng),使自己的教育教學(xué)行為更能符合時(shí)代的要求,努力做家長(zhǎng)滿意的,學(xué)生愛(ài)戴的人民教師,以滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要,特制訂個(gè)人讀書計(jì)劃如下:

          一、我的讀書目標(biāo):

          1、用新思想新理念指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)行為,不斷更新教育理念,提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力和教育科研能力,以更加適應(yīng)景小發(fā)展的需要。

          2、通過(guò)讀書活動(dòng)不斷提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng),提高自己運(yùn)用科學(xué)觀點(diǎn)看待問(wèn)題的能力。

          3、提高自身學(xué)習(xí)的興趣,讓自己與好書作伴,與大師對(duì)話,在讀書中成長(zhǎng),使自己融到我校學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)之中。

          二、我的讀書措施:

          1、根據(jù)學(xué)校讀書活動(dòng)方案,制定個(gè)人切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。

          2、每天要保證至少半小時(shí)的讀書時(shí)間,讓閱讀成為一種習(xí)慣。

          真正做到靜心靜神,沉溺于書中,讀出意味、讀出情趣。

          3、讀書要與思考有機(jī)結(jié)合。

          要能邊讀邊想,緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐,讀出自己的思考與見解,提高認(rèn)識(shí),培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí)。做到在讀書過(guò)程中,認(rèn)真做好讀書筆記,及時(shí)批注、摘錄優(yōu)秀語(yǔ)段,提出質(zhì)疑,積極思考,及時(shí)寫下心得體會(huì),努力尋求讀書成效的最大化,不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。

          4、將讀書活動(dòng)與當(dāng)前教育和教學(xué)改革的`實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),與自己日常教育和教學(xué)工作實(shí)際結(jié)合起來(lái),在反思中實(shí)踐,不斷提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力,做到“讀”有所悟,“悟”有所用,“用”有所得。

          5、積極和組內(nèi)教師相互交流,相互啟發(fā),共同發(fā)展,并參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流。

          借此,提高個(gè)人人文素養(yǎng),培養(yǎng)完善的讀書人格,使自己不斷成長(zhǎng),成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的教師。

          6、每學(xué)期末認(rèn)真撰寫一份讀書心得或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

          三、我的讀書內(nèi)容和具體時(shí)間安排:

          5月份:閱讀《新課程怎樣教》(歷史)

          6月份:閱讀《史海拾珍》

          7-8月份:閱讀《三國(guó)演義》

          9月份:閱讀《愛(ài)的教育》

          10月份:閱讀《教育從愛(ài)開始》

          11-12月份:閱讀《一生的成功計(jì)劃》,并且提交一份讀書心得、一份讀書筆記,并進(jìn)行自我總結(jié)。

          相信通過(guò)自己不斷地學(xué)習(xí),書中的陽(yáng)光會(huì)照亮我的心靈,指引我前進(jìn)的道路。

          個(gè)人的讀書計(jì)劃范文5古人云:流水之聲可以養(yǎng)身,青禾綠草可以養(yǎng)目,觀書譯理可以養(yǎng)心。只有讀書,并且在讀書的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐研究、反思和寫作,才是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展,并進(jìn)而成為促進(jìn)教師人生發(fā)展和生命成長(zhǎng)的最好的途徑。

          讀書,能夠改變教師人生匱乏、貧瘠、蒼白的狀態(tài)。

          讀書,能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性,“腹有詩(shī)書氣自華”。

          讀書,能夠使教師不斷增長(zhǎng)專業(yè)智慧,能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩,充盈著創(chuàng)造的活力和快樂(lè)。

          讀書,能夠改變教師的人生,而且能促使教師去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命,從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。

          一、讀書目標(biāo)

          1、讀教育教學(xué)理論,特別是數(shù)學(xué)學(xué)科教育書籍,不斷充實(shí)自己,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng),努力提高自己的教育教學(xué)水平。

          2、瀏覽各類雜志,拓寬自己的教育視野。

          3、讀一些自己喜歡的書籍,頤養(yǎng)性情。

          二、開展讀書活動(dòng)的主要措施:

          1、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)讀書活動(dòng)。

          2、主動(dòng)與同事交流,討論讀書體會(huì)心得。

          3、每天確保半小時(shí)到一小時(shí)的讀書時(shí)間。

          4、充分利用網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。

          5、堅(jiān)持讀書與反思相結(jié)合,帶著問(wèn)題讀書,尋求解決問(wèn)題的方法,潛心寫好讀書心得。

          三、必讀書目:

          1、《給教師的建議》---蘇霍姆林斯基

          2、《數(shù)學(xué)思維方法》--鄭毓信

          篇7

          “讀一份報(bào),看一本書”,使教師具備更優(yōu)秀的道德修養(yǎng),更新育人的理念,具有更好的教育方法。“一份報(bào)”為《德育報(bào)》,“一本書”,根據(jù)教師的自身來(lái)選擇:《陶行知教育文集》、《做幸福的教師》、《愛(ài)的教育》、《中國(guó)教師缺什么》、《給教師的建議》等教育名著成為教師手中捧著的一塊寶。假期閑暇在家,看書翻報(bào),獲取新的教育教學(xué)信息,成為教師的一大樂(lè)事。在書中與名師談話,向名師討教,盡興之余,拿起筆寫寫心得體會(huì),篇篇隨筆從筆尖溢出,領(lǐng)悟真諦。

          二、學(xué)生寒假“跌”書中

          “讀一份報(bào),看一本書“,使學(xué)生走進(jìn)了歷史看到了未來(lái),了解更多的奇聞逸事,增加了孩子的聰明才智?!耙环輬?bào)”為我校的《校園心聲》,“一本書”根據(jù)同學(xué)們的喜好來(lái)定:童話類、文學(xué)類、故事類、歷史類、偵探類、科普類等都成為同學(xué)們鎖寫的目標(biāo)?!缎@心聲》是我校師生精心練筆的結(jié)晶,篇篇入選習(xí)作,都是經(jīng)過(guò)層層篩選才定稿成型,對(duì)認(rèn)真閱讀《校園心聲》,不但可以提高同學(xué)們的寫作能力,更重要的是能學(xué)到別人的長(zhǎng)處,補(bǔ)己之不足,向身邊人學(xué)習(xí)向身邊的人看齊,才是真正的進(jìn)步。同學(xué)們?cè)诩业谋憩F(xiàn)也令人欣喜,真正的用心的在看報(bào),有的抄報(bào),有的讀給家長(zhǎng)聽,有的寫感受,將報(bào)上的內(nèi)容融化為自己的精神財(cái)富。假期成了孩子們閱讀的“專題”廣場(chǎng),他們一個(gè)個(gè)“鉆進(jìn)”了書中,成了“小書迷”,變成了“小書蟲”,成了家庭文明的一道亮麗的風(fēng)景線。

          三、師生開學(xué)“融”書中

          “與君一席話,勝讀十年書”,讀書內(nèi)容的傳遞,心得的交流,思想的碰撞,都是收獲的幸福。你的書海拾貝,我的書中感悟,他的書本評(píng)價(jià),都在這里一一展示。

          1、讀書成果,大型展覽:一本本,一頁(yè)頁(yè),都寫滿了喜悅與收獲。

          篇8

          中學(xué)生《西游記》讀書心得體會(huì)800字1從三歲起,我便從父母口中聽過(guò)了唐僧取經(jīng)的故事,再大些便開始看連環(huán)畫版的《西游記》,識(shí)字以后又開始看了不同版本的《西游記》?,F(xiàn)在翻開面前這本厚書《西游記》,不僅感慨萬(wàn)分。

          《西游記》講述了唐僧以及他的三個(gè)徒弟一路上歷盡艱險(xiǎn),降妖除魔,經(jīng)歷了九九八十一難,最終取得了真經(jīng),修成了正果的故事。這四個(gè)人物中,最引人注目的便是那天不怕、地不怕的孫悟空,他機(jī)智勇敢又詼諧好鬧,他大鬧天宮又跟如來(lái)打賭,這樣的一個(gè)人物,為什么最后竟能聽話乖乖取得真經(jīng)呢?

          觀音菩薩

          觀音菩薩曾經(jīng)幫過(guò)孫悟空,又將孫悟空安排到取經(jīng)隊(duì)伍之中,讓他從五行山下解脫,孫悟空自然對(duì)他感激不盡。每次孫悟空被唐僧趕走,幾乎都又被觀音勸回。每次唐僧遇到危險(xiǎn),總是觀音出現(xiàn)化險(xiǎn)為夷。觀音是孫悟空的恩人,恩人的話怎么敢不聽呢?于是,孫悟空,一個(gè)懂得感恩的人對(duì)觀音言聽計(jì)從,凡事都去找觀音商量。

          緊箍咒

          悟空不聽唐僧話,打死了六個(gè)強(qiáng)盜,還不聽唐僧的教誨,唐僧治不了悟空,也著急了,萬(wàn)一如來(lái)怪罪下來(lái)怎么辦,到時(shí)候受罰的還是自己。這時(shí)他靈機(jī)一動(dòng)變出一頂花帽和一件錦衣讓唐僧哄騙送悟空帶上,悟空本心念唐僧于他有恩,又怕唐僧遭不測(cè)這才趕回,見師傅如此愁苦,心有虧,這才乖乖戴上了花帽,穿上了錦衣。誰(shuí)知唐僧一見悟空戴上緊箍便念咒,痛的悟空雙手抱頭,直在地上打滾,耳紅面赤,眼漲身麻。哪還敢違背唐僧,不跟他乖乖去取經(jīng)呢?

          五百年的磨難

          孫悟空被如來(lái)佛祖壓在五行山下吃盡了千般苦,歷經(jīng)了萬(wàn)重難。他饑了,只能吃鐵丸子,渴了,只能喝熔化的銅汁。他被壓于石匣之中,口能講話,身體卻動(dòng)彈不得,只有一顆猴頭露在外面。如今只要陪唐僧去了真經(jīng),便可以成佛,擺脫這樣的磨難,這樣好的機(jī)會(huì)當(dāng)然得牢牢抓住。何況保護(hù)唐僧并不是一件難事,自己本來(lái)神通廣大,專門降妖除魔。取完了真經(jīng)還能得回自由,重回花果山做自己的猴王。這樣的美事,何樂(lè)而不為呢?

          就這樣,天不怕地不怕的孫悟空,乖乖的陪著唐僧取完了真經(jīng)。

          看來(lái)即使是孫悟空也有弱點(diǎn),“人無(wú)完人,金無(wú)赤金?!痹偕裢ǖ娜艘彩侨绱?。

          中學(xué)生《西游記》讀書心得體會(huì)800字2《西游記》不單純是一本神魔小說(shuō),我覺(jué)得它還隱射了一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。書中除了以妖魔鬼怪為主線,還隱秘地寫了一些佛道斗法。對(duì)于斗法問(wèn)題也是眾說(shuō)紛紜,有“崇佛抑道”說(shuō),有“貶佛揚(yáng)道”說(shuō),但不管孰褒孰貶,都是宗教之爭(zhēng),佛道兩家明爭(zhēng)暗斗,此消彼長(zhǎng),貫穿全書。由于佛道兩家的主張不同,說(shuō)法有異,經(jīng)典數(shù)量懸殊,所以引起了雙方無(wú)休止的爭(zhēng)辯,有了相互發(fā)展、相互抵觸的歷史背景。

          西游記發(fā)生在唐太宗貞觀年間,皇帝極護(hù)道教,道士的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于僧人。我覺(jué)得如來(lái)選擇南贍部洲這方面的考慮。當(dāng)時(shí)玉帝是管理這些地盤的,那里的妖怪都服玉帝管,所以我覺(jué)得讓唐太宗去陰曹地府可能是如來(lái)的主意,目的就是讓太宗皇帝誠(chéng)心向佛,讓佛教在這片道教的大地上能有所傳播。之后唐太宗從地府回到陽(yáng)間,開了水陸大會(huì),崇敬僧人,還派人去西天取經(jīng)。如來(lái)本來(lái)就是要傳播佛教,只是沒(méi)有借口讓唐太宗真正信佛,所以演了這么一出,足以見佛道斗法之根本。

          無(wú)獨(dú)有偶,在車遲國(guó)又有明顯的斗法。車遲國(guó)的國(guó)王敬重道士,所以對(duì)其委以重用,而對(duì)僧人則非常不善,讓其為道士所用。車遲國(guó)在孫悟空來(lái)之前的斗法中道教占了上風(fēng),是時(shí)候該佛祖出面了,他讓孫悟空去救那些僧人。孫悟空一去便把虎力、鹿力、羊力三位大仙害慘了,但一直信道的玉帝的手下卻幫了求取佛經(jīng)的孫悟空,從此車遲國(guó)便成為了信佛的地區(qū)。

          除了這些顯而易見的斗法,倒是有一個(gè)可以深究,就是兕大王青牛精的那次作惡。孫悟空戰(zhàn)他不過(guò),便去找如來(lái)幫忙。如來(lái)其實(shí)知道青牛精是太上老君的坐騎,但太上老君在道教地位崇高,如來(lái)既不能收服青牛精,又不能殺了青牛精,所以如來(lái)不愿意管這件事。他給孫悟空十八粒金丹砂做做樣子,但他知道金丹砂控制不了青牛精,所以安排弟子在金丹砂被青牛精收走以后,告訴孫悟空去找太上老君收服妖怪。如來(lái)放十八粒金丹砂其實(shí)是為了給太上老君買個(gè)人情,給個(gè)面子。他根本就沒(méi)打算真正打青牛精,所以就讓十八羅漢去做做樣子。

          書中還有很多地方都隱射了佛道斗法,有許多地方值得分析、值得深究,其關(guān)系可謂是紛繁復(fù)雜,一言難盡。

          中學(xué)生《西游記》讀書心得體會(huì)800字3《西游記》這部流傳百年的經(jīng)典名著,家喻戶曉。人們總沉醉在這異常魔幻的世界里,感受“儒釋道”相結(jié)合的魅力;孩子們的興趣,則常在各種鮮活伶俐的人物上,驚羨悟空的威智、嘲笑八戒的貪拙。

          看此書時(shí),人們關(guān)注的人物不是唐三藏,就是孫悟空,亦或是豬悟能。卻鮮有人會(huì)去關(guān)注那位默默地馱負(fù)唐僧、一路西行的“玉龍敖烈”。

          沒(méi)錯(cuò),這里的玉龍敖烈,就是人們所昵稱的“小白龍”,他本是西海的三太子。頑劣縱火燒毀了明珠,西海龍王將此事上奏天庭,玉帝下令,將其吊在空中,打了三百下。觀世音菩薩路經(jīng)出面,使其皈依佛門,才免再受罰。

          后來(lái),被流放到蛇盤山鷹愁澗,等待那位過(guò)路的取經(jīng)人。卻不識(shí)得唐僧,食了唐僧騎的白馬,又被觀世音菩薩點(diǎn)化,鋸角退鱗,幻化成了“白馬”,又稱白龍馬。取經(jīng)路上,馱負(fù)唐僧。

          最終,在西天大雷音寺果位“八部天龍馬”,進(jìn)了趟化龍池,復(fù)原龍身,盤纏在大雷音寺的擎天華表之上。

          玉龍敖烈,無(wú)非就是一個(gè)青春的少年。從最初的桀驁頑劣,惹下事端(頑劣縱火,燒毀明珠);歷經(jīng)整個(gè)青春漫長(zhǎng)的打磨,不斷認(rèn)識(shí)自我和改變自我(玉帝降罪,白龍化馬);不斷去實(shí)踐、拼搏和付出(馱負(fù)圣僧,一路西行);才能真正的長(zhǎng)大(功德圓滿,西天果位)。

          龍,自古就是高貴的,更何況是龍宮太子呢?許許多多的青春少年,也同是這么認(rèn)為自己,有多么鳳毛麟角、人中龍鳳。成為人的坐騎,對(duì)龍來(lái)說(shuō),可以說(shuō)是一種莫大的恥辱。但玉龍敖烈,這位前半生一直在無(wú)憂地享樂(lè)的高貴太子,并沒(méi)有多大的反對(duì)和怨言。在取經(jīng)路上,他也并沒(méi)有什么精彩的戲份,只有馱著圣僧或行李,只有一直默默地付出和堅(jiān)守,只有隱忍自己!

          經(jīng)歷16個(gè)夏暑冬寒,五千多次日夜更替,五萬(wàn)多里的未知,無(wú)數(shù)次風(fēng)雨雪晴,無(wú)論是一馬平川,還是山坡陡崖,都頂著背上的壓力,走了過(guò)來(lái)。取經(jīng)歸來(lái),超越眾凡龍,正果大功德。

          小白龍,很值得認(rèn)識(shí)。他身上有很多可以被學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn),例如:他懂得如何“改變自己”,懂得“服務(wù)他人,就是最好的突出自己”,還懂得“堅(jiān)守在自己的崗位上”……

          再看看唐僧的三個(gè)徒弟,在這條洗禮人的取經(jīng)路上,不也是經(jīng)歷了由劣到優(yōu)的一個(gè)轉(zhuǎn)變嗎?青春也是一條洗禮人的取經(jīng)路,成長(zhǎng)的真經(jīng)在盡頭等待。

          小白龍敖烈,在《西游記》第八回等你……

          原著第八回《我佛造經(jīng)傳極樂(lè)觀音奉旨上長(zhǎng)安》:“正走處,只見空中有一玉龍叫喚。菩薩近前問(wèn)曰:‘你是何龍,在此受罪?’那龍道:‘吾乃西海龍王敖閏之子。因縱火燒了殿上明珠,我父王表奏天庭……’”

          中學(xué)生《西游記》讀書心得體會(huì)800字4中國(guó)有著五千年的悠久歷史,古典四大名著可謂家喻戶曉。而這四大名著中,最令我動(dòng)心的還是那本《西游記》。

          《西游記》是明代作家吳承恩所寫,他筆下的一個(gè)個(gè)人物仿佛躍然于紙上,栩栩如生:一心向佛卻善惡不分的唐僧;武力高強(qiáng),桀驁不馴的孫悟空;好吃懶做,但忠心耿耿的豬八戒;任勞任怨的沙和尚;還有那一個(gè)個(gè)心懷鬼胎的妖怪……還有那動(dòng)人的情節(jié),精煉的文字,這些都在吸引著我不斷往下看。

          《西游記》中的人物個(gè)個(gè)都有自己的特色,可我最喜歡的人物,不是那武力高強(qiáng)的齊天大圣,而是缺點(diǎn)百出的豬八戒。他似乎不那么招人待見,又是好吃懶做,又是貪財(cái),又是自私自利,又是好色…可是,他身上也有令人肅然起敬的閃光點(diǎn)。他非常任勞任怨,別人都不想干的臟活累活,他總是挑起這個(gè)重?fù)?dān);師傅被抓走,盡管他的武功不像大師兄孫悟空那么高強(qiáng),可他一到戰(zhàn)場(chǎng)上,從來(lái)沒(méi)有退縮。他也是個(gè)腦子不好使的人,導(dǎo)致他經(jīng)常被孫悟空逗得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這一個(gè)個(gè)鮮明的特征,構(gòu)成了這么一個(gè)有血有肉的角色——豬八戒。他經(jīng)常使我捧腹大笑,給我?guī)?lái)不少歡樂(lè)。我總覺(jué)得,孫悟空除了有些調(diào)皮外,幾乎沒(méi)有什么缺點(diǎn),這是不真實(shí)的;而唐僧婆婆媽媽的,還經(jīng)常善惡不分,黑白顛倒,十分不討人喜歡;而沙和尚沒(méi)有什么性格特征,似乎只是個(gè)挑著擔(dān)子的過(guò)路人,也讓人喜歡不起來(lái)。但是豬八戒,他是個(gè)既有優(yōu)點(diǎn),也有缺點(diǎn)的角色,這樣的人在我們的身邊似乎隨處可見,這讓我產(chǎn)生了一種和藹可親的感覺(jué)。

          我覺(jué)得,豬八戒身上有一個(gè)最值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的品質(zhì)——知錯(cuò)就改。他本來(lái)因?yàn)檎{(diào)戲嫦娥被貶下凡間,可他還是在人間作惡。但是,在唐僧一行的教育下,懸崖勒馬,浪子回頭,最后有了凈壇使者這個(gè)圓滿的結(jié)果。這樣的事情,說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單,可是要真的這么做,可不知道要有多難。就拿我來(lái)說(shuō)吧:我明明下定決心每天要堅(jiān)持鍛煉,可是最后還是以失敗告終。這么一件小事都如此之難,何況改變自己的性格呢?趨利避害是人之本性,要克服這個(gè)本性,需要天大的努力。

          西游記是中國(guó)漫漫古典文學(xué)史上一顆璀璨的明珠,它不僅有文學(xué)價(jià)值,更教給了我們?cè)S多做人的道理。我們應(yīng)該把這件無(wú)價(jià)的寶物,繼承并發(fā)揚(yáng)下去!

          中學(xué)生《西游記》讀書心得體會(huì)800字5《西游記》這本書想必大家再熟悉不過(guò)了,我,也不例外??墒牵@次讀《西游記》也和以前大不相同了。以前,就是只喜歡孫悟空那神奇的法術(shù),其它什么也不知道。這次讀《西游記》的原著,不僅覺(jué)得打斗場(chǎng)面描寫得更加淋漓盡致,而且還悟出了許多人生的道理。

          《西游記》是明代作家吳承恩的經(jīng)典之作,也是我國(guó)的四大名著之一,主要講述了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人西天取經(jīng),歷經(jīng)九九八十一難的故事。

          《西游記》塑造了許多栩栩如生的人物,師徒四人也各有特點(diǎn):唐僧西行取經(jīng)雖遇到九九八十一難,卻始終虔心向佛,至死不悔,雖然在妖魔面前往往顯得軟弱、膽小、無(wú)知,也常常會(huì)做錯(cuò)事,但在孫悟空、豬八戒、沙和尚的輔助下,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,終于取回真經(jīng),修成正果;孫悟空嫉惡如仇,勇敢機(jī)智,具有英雄般的力量與手段,同時(shí)也保有猴子的好動(dòng)與急躁,一路上降魔斗妖,數(shù)他的功勞最大;豬八戒憨厚單純,好吃懶做;沙僧任勞任怨,這些人物都深深印刻在我的腦海里,揮之不去。

          篇9

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中要求:小學(xué)第二階段(3~4年級(jí))學(xué)生課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字;第二學(xué)段(5~6年級(jí))學(xué)生閱讀總量不少于100萬(wàn)字。課堂時(shí)間有限,教學(xué)中怎樣引導(dǎo)幫助學(xué)生在課余時(shí)間完成課外閱讀量的要求?這是備受語(yǔ)文老師關(guān)注的,老師們的介紹給了我可以借鑒的好些方法:

          第一,營(yíng)造良好的讀書環(huán)境

          中國(guó)古代就有“孟母三遷”的故事,環(huán)境對(duì)孩子閱讀的影響是很大的,營(yíng)造良好的讀書環(huán)境,給孩子更多一些的讀書時(shí)間,為孩子建立一個(gè)小書架,擺上孩子喜歡的圖書,例如童話故事,神話傳說(shuō),兒童畫報(bào),經(jīng)典名著等。放寬孩子的閱讀范圍,讓孩子自由地閱讀自己喜歡的內(nèi)容,自由地發(fā)揮他們的閱讀天性,從而愛(ài)上閱讀。

          第二,懂得為孩子選好書

          不同年齡的孩子閱讀能力是有差異的,要根據(jù)不同年齡段的孩子,推薦不同的書籍。在低年級(jí)時(shí),我們可以讓孩子閱讀繪本和有趣童話一類的書。有《小布頭奇遇記》、《小豬淅瀝呼嚕》、《格林童話》等。到了中年級(jí),我們可以讓孩子閱讀,如:《蘋果樹上的外婆》、《一百條裙子》、《小公主》、彩繪本《昆蟲記》、《湯姆叔叔的小屋》等書籍。到了高年級(jí),我們可以讓孩子們閱讀《城南舊事》、《史記》、《世界上下五千年》等。

          第三,激發(fā)孩子的閱讀欲望

          閱讀是一種快樂(lè),閱讀是一種享受,閱讀是一種創(chuàng)造,孩子在書籍的世界里去暢游,在知識(shí)的海洋里追求思想的美,享受文化的財(cái)富。

          1.鼓勵(lì)親子閱讀

          無(wú)論自己的工作有多忙碌,每天都應(yīng)當(dāng)抽出一些時(shí)間與孩子共同閱讀,分享名家經(jīng)典,這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),是一種情操的陶冶,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),更是一種無(wú)聲的教育,有利于學(xué)生在品書的過(guò)程中心靈得到滋潤(rùn),得到凈化,更有利于親子雙方在文化修養(yǎng)上的共同提升。

          2、提倡師生共讀

          篇10

          最近有兩件事引起了大家的普遍關(guān)注:7月6日,國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)通知,決定成立國(guó)家教材委員會(huì),主任由國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|擔(dān)任,旨在進(jìn)一步做好教材管理有關(guān)工作;7月7日,“第三屆中國(guó)童書博覽會(huì)”、“第四屆城市科學(xué)節(jié)”同期在京舉行。前者說(shuō)明讀書的內(nèi)容不容忽視,后者說(shuō)明讀書的熱浪有增無(wú)減。而對(duì)童書的選擇就顯得至關(guān)重要了。

          每個(gè)家長(zhǎng)都不希望自己的孩子輸在起跑線上。暑假到了,不少家長(zhǎng)帶著孩子又開始了新一輪選購(gòu)?fù)瘯男袆?dòng),問(wèn)題也隨之而來(lái):不同年齡段的孩子讀什么書最好?我們每一個(gè)人幾乎都是伴隨著閱讀長(zhǎng)大的,每一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中都離不開圖書的長(zhǎng)期陪伴和深刻影響,因此,讀什么書、什么時(shí)候讀、怎么讀,都是我們,尤其是少年兒童的家長(zhǎng)必須面對(duì)的問(wèn)題。少年兒童時(shí)期的閱讀有其特殊性:讀書的時(shí)間比較充裕、讀書的環(huán)境比較寬松、讀書的心態(tài)比較平和(很少有功利的色彩),但是,少年兒童正處于“三觀”初步形成的階段,可塑性非常強(qiáng),在什么樣的教育、什么樣的環(huán)境下成長(zhǎng),就可能成為什么樣的孩子,所以,同樣不能忽視少年兒童讀書的風(fēng)險(xiǎn)。書能助人,亦能害人,讀書既是教育的契機(jī),也是教育的挑戰(zhàn)。因此,“童書分級(jí)閱讀”便成了值得做、應(yīng)該做的事情。那么,如何把“童書分級(jí)閱讀”落在實(shí)處,充分發(fā)揮讀書的育人作用呢?

          首先,要從源頭做起,應(yīng)該有一批對(duì)孩子的培養(yǎng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心,對(duì)孩子的發(fā)展規(guī)律有清晰了解和正確判斷的兒童文學(xué)作家,專門給不同年齡段的孩子寫適合他們的書。還要有一批教材編審人員(從某種意義上說(shuō),書籍都可以算是廣義上的教材),對(duì)名家名作進(jìn)行增刪調(diào)整,選取作品中適合這個(gè)階段孩子閱讀的內(nèi)容,等到孩子長(zhǎng)大了,再去讀原著,還可以進(jìn)行比較分析,也許收獲會(huì)更多。若是單純規(guī)定什么年齡的孩子只能讀什么樣的書,既不好操作,還會(huì)固化孩子的閱讀思維,當(dāng)然,在條件具備的情況下,科學(xué)合理的規(guī)劃限制也是可行的、必要的。

          其次,這個(gè)階段的閱讀是需要陪伴的。名著滿足三個(gè)超越:超越時(shí)間、超越空間、超越人群,既然是超越,那么對(duì)讀者就會(huì)提出更高的要求,或者說(shuō),一本書,在不同的年齡段閱讀就會(huì)有不同的收獲,所以才有“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的說(shuō)法。所以,少年兒童的閱讀,就需要家長(zhǎng)和老師幫助孩子尋找屬于他們這個(gè)年齡段的那個(gè)或那幾個(gè)“哈姆雷特”,這其實(shí)也是將童書進(jìn)行分級(jí)的一種表現(xiàn),這樣的分級(jí),既可以讓孩子對(duì)書籍有個(gè)全面的了解,又可以幫助他們汲取到容易理解、能夠消化的營(yíng)養(yǎng)。