導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學(xué)生團(tuán)輔總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

每參與一場活動，對于參與人員來說都是一次鍛煉，但是由于團(tuán)內(nèi)成員的素質(zhì)普遍不高，也造成在遇到活動時總是挑選相對來說有經(jīng)驗，工作較負(fù)責(zé)的人參加。我個人更愿意讓團(tuán)內(nèi)每一個人都能得到鍛煉的機(jī)會，但是出于整體考慮，在某些活動中為了更好的體現(xiàn)整體效果，會事先和各個所需節(jié)目部門負(fù)責(zé)人聯(lián)系，把我對所舉辦活動和他們對活動所需要節(jié)目的效果進(jìn)行有效的溝通，以滿足其需要為主，在節(jié)目排練時對節(jié)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷呐c控制，由于我本人對節(jié)目的要求比較高，所以我會想盡一切辦法來提高節(jié)目質(zhì)量。一個藝術(shù)團(tuán)的存在，對于節(jié)目質(zhì)量的要求勝過一切，只有不斷完善節(jié)目形式，提高節(jié)目效果，才能得到大家的認(rèn)同，畢竟更多人看到的是節(jié)目的最終效果。因而對于節(jié)目質(zhì)量的把關(guān)也是我在本學(xué)期工作中的重點。

除了在對節(jié)目質(zhì)量上把關(guān)之外，我也親自參與了一些活動的重要環(huán)節(jié)，例如主持。對于主持人來說，除了控制會場氣氛及活動程序以外，臨場反應(yīng)也是很重要的一點。體會最深的就是做班歌大賽的主持，雖然不是第一次做主持人，但這次是我進(jìn)入大學(xué)以來做的第一次，并且是這么大型的主持。我對自己的表現(xiàn)還是比較滿意的，由于是自己在抓這個環(huán)節(jié)，所以從準(zhǔn)備主持稿，到彩排，我對自己和另外兩名女主持人的要求都會比較高，彩排除了與各個班的配合以外，單獨過流程也走了不下十次，不斷的改進(jìn)，在正式演出時的效果沒有大的疏漏。但是最后的閉幕式幻燈片沒有配合好，以至于這個重要環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行，無論對各工作人員還是整個藝術(shù)節(jié)來說都是一個很大的遺憾。

作為一個部門的負(fù)責(zé)人，在工作中不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗是必不可少的。為了提高藝術(shù)團(tuán)整體實力，我也總結(jié)出藝術(shù)團(tuán)在目前這一階段必須要轉(zhuǎn)變或改善的觀念及實質(zhì)問題。從目前的發(fā)展情況來看，藝術(shù)團(tuán)存在著很多弊病，首先是人員不足，由于是新組建的部門，因此在人員數(shù)量上相對較少，對于這一問題，每年都會有納新，所以新鮮的血液會不斷補(bǔ)充進(jìn)來。其次是目前藝術(shù)團(tuán)成員，包括隊長，在觀念上有嚴(yán)重的錯誤，我所期望的藝術(shù)團(tuán)的核心思想是，藝術(shù)團(tuán)在節(jié)目上必須有主動權(quán)，我們必須要有這樣的觀念，既我們排什么節(jié)目，其他部門或活動拿什么節(jié)目，而并非現(xiàn)在的其他活動要什么節(jié)目，我們排什么節(jié)目，這是目前為止我們一直處于被動的原因。只有真正做到這點，才能從一定程度上增強(qiáng)團(tuán)內(nèi)成員對本團(tuán)的凝聚力，并且提高團(tuán)員自身的積極性，形成良性循環(huán)。當(dāng)然，要達(dá)到這樣的要求還是要有一定的基礎(chǔ)，畢竟以藝術(shù)團(tuán)現(xiàn)有的資源來說，很多東西都還不成熟，需要有更過的考驗和鍛煉來完善，而目前我們的保留節(jié)目并不多，可以配合各類活動的保留節(jié)目加起來還不到十個，這也是藝術(shù)團(tuán)的一個薄弱環(huán)節(jié)。在宣傳方面已經(jīng)有一定的成效，從我們在系內(nèi)的各個活動都有參與，到與浙江科技學(xué)院聯(lián)誼時派出節(jié)目，再到給院公寓團(tuán)總支表演，我們所強(qiáng)調(diào)的除了節(jié)目質(zhì)量以外，也注重對藝術(shù)團(tuán)的對外宣傳?，F(xiàn)在管理系大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)已經(jīng)在起步上小有成績，相對于其他有組建藝術(shù)團(tuán)的系有了一定優(yōu)勢，如何能擴(kuò)大這一優(yōu)勢，則是需要全團(tuán)上下及團(tuán)總支學(xué)生會各部門相互配合來共同實現(xiàn)的。當(dāng)然我們并不滿足于只在校內(nèi)的發(fā)展，要想讓藝術(shù)團(tuán)正真獨立起來，必須要有能力參加一些校外的商業(yè)性演出，這才是藝術(shù)團(tuán)能繼續(xù)發(fā)展的唯一出路。要鋪起這條路，首先就要做到之前所提到的一個觀念的改變，以及對節(jié)目質(zhì)量的嚴(yán)格把關(guān)。

篇2

[中圖分類號]G448 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）01-0215-02

一、相關(guān)概念及團(tuán)輔對象

團(tuán)體心理輔導(dǎo)指在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認(rèn)識自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進(jìn)良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過程。

發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)也稱成長性心理團(tuán)體：注重成員的身心發(fā)展，協(xié)助成員自我認(rèn)識、自我探索，進(jìn)而自我接納、自我肯定；注重成員生活知識和能力的充實以及正向行為的建立。它區(qū)別于“治療性”的心理團(tuán)體。因此，采取的是發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究（簡稱“團(tuán)輔”）。

團(tuán)輔對象：主要由學(xué)習(xí)困難生組成（學(xué)習(xí)困難生以學(xué)院發(fā)文的累計不及格學(xué)分在14-28的學(xué)生為主，及個別主訴學(xué)習(xí)困惑或?qū)W習(xí)困難生），以及由團(tuán)輔老師安排的特殊學(xué)生（該學(xué)生在團(tuán)輔過程中起到一定的活躍氣氛、帶頭行動作用）。本次團(tuán)輔共有學(xué)生35人，分成兩組，每次團(tuán)輔人數(shù)為15-18人，對每次參加過團(tuán)輔的學(xué)生進(jìn)行登記。

二、開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)主要策略

（一）團(tuán)體心理輔導(dǎo)中

1.注重團(tuán)輔方案的設(shè)計與適時調(diào)整。團(tuán)輔方案設(shè)計落腳點，一是以實現(xiàn)學(xué)習(xí)困難生自我成長為目的，充分利用發(fā)展性團(tuán)輔的優(yōu)勢，積極探索學(xué)習(xí)困難生的管理與引導(dǎo)的思路和方法。二是要密切注意觀察團(tuán)體成員的各種變化，及時調(diào)整輔導(dǎo)策略，有助于學(xué)生更好地體驗團(tuán)輔帶來的效果。

2.注重學(xué)員安排。按照事前安排，盡量集中學(xué)生，使得所有學(xué)生在所有團(tuán)輔活動中的參與次數(shù)能盡量一致。一方面為了讓學(xué)生盡量少面對陌生的面孔；另一方面，為了增強(qiáng)并鞏固學(xué)生的人際交往能力。

3.注重情感體驗。在團(tuán)輔過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗，不能為了開展活動而形式化。一是尊重每位學(xué)生，不能因為學(xué)生的不及格、學(xué)分差異而區(qū)別對待；二是鼓勵學(xué)生講述自己內(nèi)心感受；三是注意傾聽，要適時用簡單語詞或點頭等肢體語言進(jìn)行鼓勵。學(xué)習(xí)困難生往往情感體驗較少，或較為隱蔽，通過回憶體驗或公開表述，促成較好的情感體驗，既有助于學(xué)生豐富自己的情感，又有助于發(fā)展學(xué)生的非智力因素。

4.注重交流、分享。一是要規(guī)定分享主題，如自身興趣、最成功的事、高中生活、學(xué)習(xí)成績差原因等；二是規(guī)定時間，團(tuán)輔里每個人機(jī)會均等，不能減少時間，同時也不能超時（這有利于自控力的訓(xùn)練）；三是學(xué)生之間要彼此尊重，指導(dǎo)老師對干擾聲音要及時制止。分享有助于增進(jìn)相互的認(rèn)同感與信任感，化解學(xué)生的陌生感、無助感和焦慮感，有些分享能與其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有助于建立社群感和安全感。

5.注重觀察與把握學(xué)生心態(tài)變化。指導(dǎo)老師要態(tài)度中立，尊重每個學(xué)生，認(rèn)真傾聽講述，仔細(xì)觀察和把握學(xué)生心理變化，如對團(tuán)輔的接受度、反感度，對自我分享的緊張感，對其他同學(xué)的排斥性，等等。同時，指導(dǎo)老師要在團(tuán)輔結(jié)束之后及時記錄情況。

6.注重循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)困難生團(tuán)輔的開展要比一般團(tuán)輔困難，指導(dǎo)老師要做充分準(zhǔn)備，團(tuán)輔內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、功能的發(fā)展都是一個循序漸進(jìn)的過程，由表及里，由淺入深。團(tuán)體成員的心態(tài)也有一個適應(yīng)、轉(zhuǎn)變、調(diào)整過程。如果指導(dǎo)老師對各類活動的應(yīng)用范圍和功能了解不足，或者對學(xué)生的情感把握失誤，會設(shè)計或安排不適當(dāng)?shù)幕顒樱鶗璧K了團(tuán)輔的發(fā)展。

（二）團(tuán)體心理輔導(dǎo)外

1.注重個體溝通。一方面，對在團(tuán)輔中表現(xiàn)出有逆反心理的、有不配合行為的學(xué)生要及時進(jìn)行約談。例如，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，曉之以理，動之以情，還可以適當(dāng)進(jìn)行批評教育，可以布置特定的“家庭作業(yè)”。另一方面，與在團(tuán)輔中表現(xiàn)膽小的，及不及格學(xué)分較多的學(xué)生進(jìn)行約談。例如，對膽小的、不善言語的學(xué)生進(jìn)行鼓勵；對不及格學(xué)分嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)督促與跟進(jìn)。因為學(xué)習(xí)困難生團(tuán)輔算是特殊群體團(tuán)輔，而且指導(dǎo)老師又是他們的思想政治輔導(dǎo)員。因此，在團(tuán)輔之外，可以適當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)“越界”行為與措施。

2.注重收集相關(guān)信息。在每次團(tuán)輔結(jié)束之后，指導(dǎo)老師除了記下必要信息外，要及時對每個學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一個頭腦回顧，加深印象。另外，要注意收集其他外來信息，如教師評價、班長反饋，特別是來自室友的評價。指導(dǎo)老師可以對需特別關(guān)注學(xué)生安排一名室友“信息員”，指導(dǎo)老師要經(jīng)常與“信息員”進(jìn)行溝通，了解和掌握學(xué)習(xí)困難生的近況以及他們的思想動態(tài)等信息。這樣，指導(dǎo)老師對團(tuán)輔中的每個學(xué)生能建立一種相對完整的信息體系。

三、存在困難及原因分析

（一）存在困難

1.團(tuán)輔對象的不可選擇性。本次團(tuán)輔的對象是進(jìn)入學(xué)院規(guī)定的不及格學(xué)分警示警告的學(xué)生，以及個別臨近警示警告的、指導(dǎo)老師認(rèn)為有必要參加團(tuán)輔的學(xué)生，沒有隨機(jī)性，具有不可選擇性。

2.參與積極性低。學(xué)習(xí)困難生在學(xué)習(xí)成績上表現(xiàn)較差，這些學(xué)生處于班級的邊緣，往往有厭學(xué)情緒，經(jīng)常逃課，與班級同學(xué)交往較少；或者網(wǎng)絡(luò)成癮，大部分時間花在寢室或網(wǎng)吧上網(wǎng)、游戲；或者人際關(guān)系很緊張，情緒脆弱，經(jīng)不起挫折。他們對參加團(tuán)學(xué)組織、班級活動、評選獎學(xué)金等提不起興趣，慢慢他們成為沒有上進(jìn)心的學(xué)生。學(xué)習(xí)困難生主觀意識上的“積極性低下”對團(tuán)輔的開展帶來極大不利，這需要指導(dǎo)老師堅定信心。雖然學(xué)習(xí)困難生存在這樣那樣的問題，但他們都是經(jīng)過高考篩選的在校大學(xué)生，大多數(shù)知情意系統(tǒng)是完整的，他們知道并清楚自己存在的“不足”，也希望能夠完善自己。

3.配合主動性差。學(xué)習(xí)困難生不僅參與積極性低下，而且在團(tuán)輔活動中缺少配合主動性。當(dāng)指導(dǎo)老師告訴他們這個團(tuán)體的性質(zhì)和目標(biāo)時，個別表現(xiàn)出“不屑”或“反感”，個別表現(xiàn)出一定的興趣，大部分學(xué)生選擇沉默。大部分學(xué)生認(rèn)為“自己是學(xué)生，對方是老師，自己學(xué)習(xí)成績差沒辦法，學(xué)生還是要聽老師的，老師讓我來我就來”，至于活動中的配合與反應(yīng)就只能屬于“應(yīng)付型”，缺少情感投入。

（二）原因分析

1.個性。學(xué)習(xí)困難生存在積極性低和配合主動性差的主要原因在于他們的個性。個性指一個人在思想、性格、意志、情感、態(tài)度等在言語方式、行為方式和情感方式上的表現(xiàn)。小部分學(xué)生表現(xiàn)出個性“張揚”，他們對團(tuán)輔表現(xiàn)出明顯不滿，甚至在言語或行動上表現(xiàn)出抗拒。大部分學(xué)生表現(xiàn)出個性“沉默”，他們習(xí)慣低下頭，做一個“乖”學(xué)生，仿佛在認(rèn)真聽講，但讓他們行動起來的時候，他們的節(jié)奏馬上表現(xiàn)出慢一拍。

2.觀念。觀念是人們在實踐當(dāng)中形成的各種認(rèn)識的集合體，人們會根據(jù)自身形成的觀念進(jìn)行活動。學(xué)習(xí)困難生的觀念表現(xiàn)有：對于自己感興趣的事物，如新款游戲、網(wǎng)絡(luò)朋友等，表現(xiàn)出較強(qiáng)的積極性；而對于別人“給”他的事物，如參加四六級考試、團(tuán)輔等，表現(xiàn)出較強(qiáng)的消極性。他們并不是沒有積極性，而是他們的觀念左右了他們的積極性。他們利用觀念系統(tǒng)對只對自己感興趣的事進(jìn)行計劃、實踐等活動，但并沒有表現(xiàn)出一個大學(xué)生應(yīng)有的理性：努力學(xué)好專業(yè)技能、人際溝通、組織協(xié)調(diào)等本領(lǐng)，為踏入社會做好準(zhǔn)備。

3.男女生比例。學(xué)習(xí)困難生團(tuán)輔開展困難還有一個客觀原因，那就是所在專業(yè)學(xué)生以工科為主，不及格學(xué)分多的基本是男生。對于個別女生，出于綜合考慮并沒有讓她加入團(tuán)輔，男女比例基本失調(diào)。一群男生聚在一起做團(tuán)輔，談如何交朋友、打開心扉、分析成績差原因等，是相當(dāng)有難度的。

四、取得效果及建議

（一）取得效果

1.學(xué)習(xí)成績有所改善。通過兩個學(xué)期各兩次的團(tuán)輔活動和近80人次的個體談話，35名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所改善。最直觀的就是同上一年級同一時期的不及格警示警告人數(shù)進(jìn)行比較，有了較明顯下降。通過開展團(tuán)輔，這些學(xué)生提高了對待學(xué)習(xí)的警惕性，更加清楚意識到學(xué)習(xí)提高和畢業(yè)拿證的重要性，團(tuán)輔促進(jìn)他們在上課中或課余時間里能多一份關(guān)注學(xué)習(xí)的情感。另外，學(xué)習(xí)成績的改善也得益于這些學(xué)生是指導(dǎo)老師（思政輔導(dǎo)員）的直接管轄學(xué)生，指導(dǎo)老師對這些不及格學(xué)分學(xué)生已經(jīng)比較熟悉。

2.人際交往水平有所提高。通過團(tuán)輔，學(xué)習(xí)困難生拓展了交往途徑，認(rèn)識一些專業(yè)外同學(xué)。通過分享興趣，有共同愛好的同學(xué)取得了聯(lián)系，周末可能會一起出去活動，如釣魚；或者，他們雖然沒有加強(qiáng)聯(lián)系，但他知道另外一個同學(xué)雖然成績不好，但是跟自己有一個共同愛好，如喜歡日文。通過分享理想，他們知道自己并不“孤單”，還有其他人有同樣的夢想。學(xué)習(xí)困難生在思想上找到一定的共鳴，這促使他們在人際交往中增強(qiáng)了嘗試性和主動性。

3.個性趨向外向、開朗，情感表現(xiàn)較之前豐富。通過信息員“情報”，這些學(xué)習(xí)困難生在人際交往和待人處事上有一定的改善。例如，在寢室進(jìn)行衛(wèi)生大掃除的時候，他們會主動把自己的“領(lǐng)域”清掃一下，或者參與進(jìn)來；他們參加寢室聚餐或班級聚餐的次數(shù)也在增多（信息員也發(fā)揮著“鼓動”作用）；他們碰見指導(dǎo)老師會比之前熱情不少。

（二）特別建議

1.團(tuán)輔和個輔相結(jié)合。針對學(xué)習(xí)困難生，指導(dǎo)老師要堅持團(tuán)輔和個輔相結(jié)合。主要原因有：（1）在團(tuán)輔的過程中會出現(xiàn)各種各樣問題，有些無法在現(xiàn)場解決，有些也不能在現(xiàn)場處理。所以，一定要堅持在團(tuán)輔之后，及時采用個輔，解決、處理、協(xié)商團(tuán)輔過程中的問題。（2）團(tuán)輔是一種群體模式，一方面，分享交流的內(nèi)容比較大眾化，比如談人際交往、應(yīng)對壓力等普遍話題；另一方面，群體模式下的分享，學(xué)生容易把自己隱藏起來，并沒有吐露真情。因此，團(tuán)輔后適時進(jìn)行個體交流，了解學(xué)生的真實想法和感受。（3）要提高學(xué)生的成績，離不開個輔。就針對學(xué)習(xí)不理想而言，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不一樣，原因也不一樣，個輔比團(tuán)輔更有針對性，效果更為明顯。另外，指導(dǎo)老師甚至可以“越界”到業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員，指導(dǎo)、督促、幫助學(xué)生完成如何重修、如何報名等事務(wù)性事項。

2.善于總結(jié)。第一，要善于對團(tuán)輔開展情況進(jìn)行總結(jié)。在開展輔導(dǎo)時，要注意觀察團(tuán)體成員的變化，如有需要，及時調(diào)整輔導(dǎo)策略。第二，要善于對后期回訪進(jìn)行總結(jié)。追蹤調(diào)查可以知道團(tuán)體效能在真實生活情境中的實際遷移能力。同時，可以幫助指導(dǎo)老師不斷完善團(tuán)輔計劃及團(tuán)體歷程。對參加過團(tuán)輔的成員進(jìn)行回訪記錄，主要任務(wù)是評估、總結(jié)團(tuán)體成員的成效，整理成員資料并存檔，對成員進(jìn)行觀察、訪談、記錄。

3.輔以積極心理學(xué)理念。積極心理學(xué)要求心理學(xué)家用一種更加開放、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動機(jī)和能力等。指導(dǎo)老師要有積極心理學(xué)的這種開放精神，接受每一個學(xué)習(xí)困難生，遇到困難也不能急躁，要有自己的節(jié)奏，不能被學(xué)生的情緒所左右。指導(dǎo)老師要有積極心理學(xué)的欣賞心態(tài)，相信每一個學(xué)習(xí)困難生都是可以取得不錯成績的，要鼓勵他們挖掘自身潛能，做一名積極向上的大學(xué)生。

學(xué)習(xí)困難生對于學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級的班風(fēng)形成產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。如果能通過團(tuán)輔幫助他們走出困境，把他們從班級的邊緣拉回到班級中間，拉回到學(xué)習(xí)軌道上，這樣既幫助他們改善了自我，樹立正確的人生觀、價值觀，又有助于他們較好地完成學(xué)業(yè)，更有助于形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]樊富珉.團(tuán)體心理咨詢[M].北京：高等教育出版社，2005：

篇3

一、研究背景

入學(xué)伊始，大學(xué)新生面臨的首要問題是入學(xué)適應(yīng)不良。而班集體作為新生首先接觸和了解的群體環(huán)境。對其個體心理發(fā)展勢必會產(chǎn)生重大影響。融洽和諧的班集體將會減少大學(xué)新生對學(xué)校生活產(chǎn)生的不安癥狀。縮短其適應(yīng)學(xué)校生活的時間。不僅如此，友愛團(tuán)結(jié)的班集體還可以為其四年大學(xué)生活乃至終生提供發(fā)展環(huán)境，形成人脈支持系統(tǒng)。班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)有別于傳統(tǒng)個體咨詢，它是以班級為單位開展的團(tuán)體活動。運用心理學(xué)的輔導(dǎo)測量和方法，通過團(tuán)體成員間的互動交流，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗、認(rèn)識自我、探索自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式，增強(qiáng)適應(yīng)能力，激發(fā)個體潛能的助人過程。本研究針對新生適應(yīng)過程中可能出現(xiàn)的問題。設(shè)計了一套比較系統(tǒng)的輔導(dǎo)方案。運用班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式，創(chuàng)設(shè)良好心理氛圍，以期發(fā)揮新生主體性，優(yōu)化班級人際關(guān)系，提高新生適應(yīng)能力，增強(qiáng)班級合作意識和班級凝聚力。

二、研究對象

隨機(jī)抽取了廣東某學(xué)院2016級5個自然班、共288名大學(xué)新生作為研究對象?；厥沼行柧?72份，問卷有效率為94.44%，其中男生70人，占總?cè)藬?shù)的25.7%，女生202人，占總?cè)藬?shù)的74.3%。

三、研究工具

1.團(tuán)體成員主觀評估量表

由樊富珉教授編制。作為前后測工具，對團(tuán)體輔導(dǎo)效果進(jìn)行主觀評估。用來了解成員參加團(tuán)體輔導(dǎo)前后各種心理能力的自我評估狀況。共20題，均為客觀題，采用5點計分法，1代表“我絕不是這樣”，5代表“我總是這樣”，總分越高，在團(tuán)體中的自我評價越好。

2.團(tuán)體活動反饋表，團(tuán)體組員關(guān)系評價表

團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后，著重了解成員參加團(tuán)體輔導(dǎo)前后自我改變的主觀感受，包含39個客觀題，1個主觀題。前者包含23項客觀題。4個維度。涉及成員對參與團(tuán)輔的動機(jī)、過程、氣氛、內(nèi)容的感受，采用7點計分法，總分越高，表示對團(tuán)輔的反饋越好。后者包含16項客觀題，涉及成員對團(tuán)體輔導(dǎo)組員關(guān)系的感受。采用5點計分法。部分題型逆向計分，滿分80分，總分越高，對組員評價越好，成員關(guān)系越融洽：1道主觀題，補(bǔ)充反映成員對本次團(tuán)輔的感受和建議。本量表參考徐西森編制的《團(tuán)體氛圍自評量表》并進(jìn)行適當(dāng)修改。

四、實施過程

學(xué)校心理健康教育中心先對朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)行為期半天的理論培訓(xùn)和實踐體驗。再由朋輩輔導(dǎo)員擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者和主持人，以班級為單位實施團(tuán)體輔導(dǎo)，整個過程持續(xù)一節(jié)課，共2學(xué)時，包括1個熱身活動、2個主題游戲以及1個總結(jié)分享。首先在團(tuán)輔前讓同學(xué)們掃描問卷二維碼，進(jìn)行前測。然后進(jìn)行正式團(tuán)輔。熱身活動主要是讓新生們盡快相互熟悉，活躍氣氛，消除緊張。主題游戲包括：①人椅，進(jìn)一步活躍小組氣氛，培養(yǎng)同學(xué)們之間的團(tuán)體合作能力；②同心協(xié)力，增強(qiáng)團(tuán)體成員的歸屬感，了解團(tuán)體協(xié)作的重要性。每個游戲活動后由學(xué)生進(jìn)行感悟分享。最后由領(lǐng)導(dǎo)者作總結(jié)和彼此寄語，并讓同學(xué)們掃描問卷二維碼完成后測，對團(tuán)體輔導(dǎo)效果進(jìn)行評估。

五、統(tǒng)計方法

數(shù)據(jù)采用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件SPSS22.0和EXCEL2007進(jìn)行統(tǒng)計分析。

六、研究結(jié)果：

1.大學(xué)新生班級心理輔導(dǎo)前后自我評估結(jié)果分析

表1可見。大學(xué)新生在參加班級心理輔導(dǎo)活動后得分普遍提高，前后得分相差懸殊。（p

同時，很多大學(xué)新生在談及對于本次團(tuán)輔的主觀感受時寫道：“感受到集體的凝聚力，很開心！”“對于這次班級心理輔導(dǎo)，我收獲很多，增強(qiáng)了和同學(xué)們之間的友誼?！薄拔腋惺艿搅藞F(tuán)結(jié)。還有就是團(tuán)隊里的每個人都會關(guān)心彼此，都會試著去了解彼此，我覺得在這個團(tuán)體時常感到快樂?！薄拔液芟矚g這種活動。希望以后可以時常參加。”可見。新生們普遍認(rèn)為能夠積極主動參與到團(tuán)體活動中。愿意坦誠表露自己的想法。增進(jìn)彼此了解。同時也促進(jìn)了對自我的認(rèn)識，提高了班級凝聚力。

2.大學(xué)新生對本次班級心理輔導(dǎo)的綜合反饋

表2可見。該樣本的團(tuán)輔反饋總平均分為48.72。最低分-42，最高分69，標(biāo)準(zhǔn)差為21.316?？梢姡髮W(xué)新生對本次團(tuán)體輔導(dǎo)活動的綜合反饋良好。

3.大學(xué)新生對本次團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)組員關(guān)系的評價

表3可見。大學(xué)新生在組員關(guān)系上的評價總均分為61.31，最低分35，最高分80，俗疾釵8.695。因此，大學(xué)新生對本次團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)組員關(guān)系的評價良好。

七、討論

篇4

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0197-02

網(wǎng)絡(luò)上曾風(fēng)靡流傳一個“給未來的自己寫一封信”的活動，心理學(xué)家解釋，這一類行為是給自己設(shè)置目標(biāo)，即“做出自我承諾”，通過閱讀以前寫的信，尋找理想與現(xiàn)實的差距，督促學(xué)生及時自我調(diào)節(jié)、完善目標(biāo)。作者將“給未來寫一封信”與大學(xué)生學(xué)涯規(guī)劃教育相融合，以團(tuán)體輔導(dǎo)的形式開展活動，于2010年9月在大一新生中開展“寫信”活動，于2011年9月及2012年9月對同一批學(xué)生開展“讀信—討論—重寫信”活動，通過科學(xué)并行之有效的指導(dǎo)，使學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)學(xué)業(yè)生涯。

一、團(tuán)體輔導(dǎo)的設(shè)計與實施

1.研究對象。東華大學(xué)化學(xué)化工與生物工程學(xué)院輕化工程專業(yè)2010級本科生作為研究對象。確定團(tuán)體成員63人，其中男生34人，女生29人。

2.團(tuán)體輔導(dǎo)的組織設(shè)計。學(xué)涯規(guī)劃是學(xué)生個體自我管理的過程，從本質(zhì)上講是學(xué)生以大學(xué)階段的學(xué)業(yè)要求為目標(biāo)的目標(biāo)管理。通過“寫信”活動，實現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，在輔導(dǎo)員的團(tuán)體輔導(dǎo)下，將學(xué)涯規(guī)劃教育的科學(xué)性、指導(dǎo)性融入其中。從新生入學(xué)就開展“寫信”活動，讓學(xué)生做出自我承諾，大二學(xué)年，通過閱讀一年前給自己的一封信，對比理想的實施情況，分析產(chǎn)生差距的原因，并以此作為重新認(rèn)識自己的主要途徑，通過找尋理想與現(xiàn)實的差距，并校正理想、制定下一階段可實施性目標(biāo)，再重復(fù)“寫信”活動，構(gòu)成一個不斷的完善自己、充實自己的循環(huán)規(guī)劃。

3.團(tuán)體輔導(dǎo)的實施步驟。①給一年后的自己寫封信。2010年9月，新生入學(xué)教育期間，讓學(xué)生在特制的統(tǒng)一信紙上寫下給一年后自己的信，裝入信封后將信封封口，在信封上寫下自己的姓名，投入“時間膠囊”（紙箱）中，紙箱外標(biāo)識專業(yè)、班級以及存放日期，由輔導(dǎo)員妥善保管在輔辦。②重讀一年前的自己，尋找未來的方向。于2011年9月，開展主題班會，將同學(xué)們于一年前寫給自己的一封信和一張空白紙發(fā)下，學(xué)生閱讀后，在白紙上分別總結(jié)出信中所提及一年前理想、現(xiàn)實完成情況以及環(huán)境因素，鼓勵學(xué)生上臺與大家分享一年前的理想、一年中的實施情況以及一年后的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生對比后尋找差距。③如何認(rèn)識自己與跟隨理想大討論。為防止學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的大學(xué)和他們想象中的大學(xué)差距太大，從而導(dǎo)致迷失自我現(xiàn)象的發(fā)生，輔導(dǎo)員需要做出正確的引導(dǎo)，通過案例分析、小組討論等形式，解說認(rèn)識自我以及正確樹立理想的重要性，讓學(xué)生對自己有了清晰認(rèn)識，從而重新制定合理的奮斗目標(biāo)。④再給一年后的自己寫一封信。通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生如何量化自己所制定的計劃。讓學(xué)生寫下新的給一年后自己的信，裝入信封后將信封封口，投入新的“時間膠囊”（紙箱）中，紙箱外標(biāo)識專業(yè)、班級以及存放日期，由輔導(dǎo)員妥善保管在輔辦，如此循環(huán)。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)的教育效果分析

1.團(tuán)體輔導(dǎo)滿意度評估。在每次活動結(jié)束后，讓學(xué)生填寫“大學(xué)生生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)滿意度評估表”，其結(jié)果如圖1所示。從圖1中發(fā)現(xiàn)，成員對這幾次團(tuán)體輔導(dǎo)的總體評價、主題設(shè)計與活動效果、輔導(dǎo)員作用、加深自我認(rèn)識、促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展等五方面的滿意度都較高，均達(dá)到了90%以上。

2.團(tuán)體成員自我評估。團(tuán)體成員自我評估，使用“大學(xué)生生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)調(diào)查問卷”進(jìn)行前后測，問卷共20個題測，分為五個維度，其T檢驗結(jié)果如表1所示。由表1可見，每個維度的前測與后測數(shù)據(jù)有明顯差異，說明本類型團(tuán)體輔導(dǎo)對提高大學(xué)生生涯規(guī)劃能力有明顯成效。

（注：p

3.效果分析。①修善學(xué)涯規(guī)劃教育方法，由于學(xué)生對“拆信”始終有所期待，因此通過活動，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主觀能動性。通過自我教育與自我管理，學(xué)生就會以積極的態(tài)度認(rèn)識與肯定自我。②融入理論引導(dǎo)，在活動過程中，需要通過輔導(dǎo)員進(jìn)行理論指導(dǎo)。學(xué)生在大學(xué)的不同時期各具有不同的特點，那么學(xué)生自我承諾與下一階段計劃的制定在大學(xué)不同時期不同階段也就各有側(cè)重，要緊密結(jié)合學(xué)生的特點，加強(qiáng)指導(dǎo)。③通過定期修正成為一項具有動態(tài)性的常規(guī)工作，按照學(xué)涯規(guī)劃理論，定期檢查學(xué)涯規(guī)劃的實施情況，即“重讀一年前的自己”和“如何認(rèn)識自己與跟隨理想大討論”等活動中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、對照目標(biāo)，分別找出已完成、未完成的部分，并從主觀和客觀兩方面分析其中原因，接著要按照自己的目標(biāo)調(diào)整部分規(guī)劃。

4.存在問題與不足。通過“給未來寫一封信”系列活動進(jìn)行學(xué)涯規(guī)劃教育，是思想政治教育工作的一次新的嘗試，總結(jié)存在問題與不足如下：第一，團(tuán)體輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生的，但由于信件的特殊私隱性，對成員的個別問題不能有效地做到掌握和解決。應(yīng)考慮與個體輔導(dǎo)等方式相融合。第二，輔導(dǎo)者應(yīng)具備較高的素質(zhì)。因為學(xué)涯規(guī)劃貫徹整個大學(xué)生涯，輔導(dǎo)者還需要不斷提高專業(yè)知識與技能、熟練使用各種輔導(dǎo)技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

中圖分類號：G8074文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0193-01

一、輔助練習(xí)的應(yīng)用類型

在高校游泳教學(xué)中，有多種游泳教學(xué)的輔助練習(xí)，不同的輔助練習(xí)要針對相異的教材和達(dá)到的不同教學(xué)目的。比如，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的主要采用趣味性的水中游戲，而提高游泳技術(shù)的規(guī)范性為目的的要運用器械類輔助練習(xí)。

1.游泳教學(xué)中的水中游戲

在進(jìn)行游泳教學(xué)的時候，由于游泳學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律作用，當(dāng)學(xué)生在初次下水時，源于水壓和浮力等諸因素的作用，學(xué)生們易于出現(xiàn)害怕、平衡不好等問題。所以，為了提高學(xué)生們的水性，在教學(xué)的時候，教師可以運用“水中互潑水”、“喊數(shù)抱團(tuán)”等游戲，幫助初次下水的學(xué)生消除恐懼感和增強(qiáng)大學(xué)生在水里的平衡感。其中，水中接力跑步能夠使大學(xué)生提高應(yīng)對水中阻力的能力而提高水中前進(jìn)的速度，通過水中捕魚的練習(xí)活動可以促使大學(xué)生的水性得到提高。

2.教學(xué)中的修正動作型水中游戲

因為游泳運動項目有著技術(shù)動作和結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的特點，需要在教師正確的指導(dǎo)下，并要多加練習(xí)才能學(xué)好。練習(xí)得太多常常會使學(xué)生感到游泳練習(xí)特別的乏味與單調(diào)。所以，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有必要在游泳的教學(xué)中，開創(chuàng)新的輔游戲教學(xué)方法，提高學(xué)生對游泳動作的掌握水平。通過水中推小車的練習(xí)，兩個大學(xué)生的手指交叉互推，憋氣后腳蹬地抬起，然后兩個人同時做蛙泳腿，用蛙泳腿的推進(jìn)力量將對方向后推。通過水中推小車的練習(xí)，可以讓同學(xué)們盡力的發(fā)揮出各自蛙泳腿的潛力，用帶有競賽的特性來努力爭勝，突出了學(xué)生的蛙泳腿部練習(xí)要點，并且使學(xué)生體會到要更為經(jīng)濟(jì)地使出力量，從而增強(qiáng)了大學(xué)生練習(xí)蛙泳時的腿部蹬腿能力，為進(jìn)一步提高蛙泳的學(xué)習(xí)效果奠定了基礎(chǔ)。

3.輔助練習(xí)中浮板的使用辦法

在普通高校游泳課的教學(xué)中，比較頻繁地采用浮板當(dāng)做課堂上的教學(xué)道具，這對提高初學(xué)大學(xué)生學(xué)習(xí)游泳技能常常會起到比較好的輔助作用。在學(xué)生們進(jìn)行游泳練習(xí)的時候，學(xué)生的平衡感和位置感會借助雙腿夾住或者雙手搭住浮板所獲得的浮力而得到提高。在練習(xí)者的身體重心得到有效上升的時候，可以更加容易完成練習(xí)內(nèi)容，可以更有針對性地練習(xí)局部動作，特別是在初學(xué)某一項內(nèi)容的時候，可以幫助練習(xí)者以此來更好地體會所要練習(xí)部位的技術(shù)動作過程和局部身體部位的本體感受。特別是教師在糾正學(xué)生的錯誤技術(shù)動作的時候，教師可以觀察得更加清楚，易于更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

4.游泳教學(xué)中漂浮背帶的使用

對于初學(xué)游泳的學(xué)生來說，剛開始的時候由于動作不熟練，害怕水，身體僵硬等原因，會導(dǎo)致學(xué)生做動作的時候，身體出現(xiàn)下沉或者動作中斷而不利于更快地掌握游泳技術(shù)，而在游泳教學(xué)的時候，漂浮背帶可以很好地解決這個問題。特別是在長距離的游泳練習(xí)中，由于初學(xué)者的緣故，大學(xué)生進(jìn)行長距離的游泳練習(xí)難度較大。通過漂浮背帶的輔助作用可以讓學(xué)生們更好地進(jìn)行長距離練習(xí)，這對完善大學(xué)生的技術(shù)動作，加強(qiáng)學(xué)生的耐力素質(zhì)，提高其心肺機(jī)能，有著很好的促進(jìn)作用。

5.游泳教學(xué)中的多媒體技術(shù)

直觀教學(xué)法是體育教學(xué)中非常重要的一個教學(xué)方法，特別是針對游泳初學(xué)者這個群體，參與直觀的圖片或者錄像演示，會讓學(xué)生們更加直觀地看清楚游泳技術(shù)動作的完整和分解部分，這對有效提高游泳課的教學(xué)效果有著極為重要的積極作用。多媒體技術(shù)可以集聲音、圖像、視頻于一體，可以讓學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)游泳的動作過程。

二、高校游泳教學(xué)中輔助練習(xí)的使用策略

在游泳教學(xué)過程中，教師要在充分了解學(xué)生游泳的各項基本水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材和教學(xué)進(jìn)度適時選用輔助練習(xí)的種類和教學(xué)組織方法來進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。并且，在游泳教學(xué)的實施過程里，廣大高校教師要明確教學(xué)方法手段有很多種，不可將輔練習(xí)泛濫地使用在全部教學(xué)過程中，要突出其針對性和練習(xí)時機(jī)的準(zhǔn)確性，才能收到良好的教學(xué)效果。在輔練習(xí)的使用時機(jī)上，還要注意通過教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性和個別的問題，做到區(qū)別對待，可以集體練習(xí)也可以分組練習(xí)。在運用輔練習(xí)時，要特別重視游泳輔練習(xí)中的安全問題，避免安全事故的發(fā)生。在高校游泳教學(xué)的實施過程中，廣大高校教師要開拓創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變理念，從重競技向健身技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變，有效地促進(jìn)大學(xué)生游泳基礎(chǔ)技術(shù)和身體素質(zhì)的提高。

三、結(jié)論

篇6

一、研究目的

高校體育文化作為校園文化的一個重要組成部分，對學(xué)生有著潛移默化的作用。高校開展體育文化無疑對學(xué)生在某種程度上起到一定的感染性、教育性和知識性。校園體育文化也在一定程度上展示了學(xué)生的精神風(fēng)貌、道德品質(zhì)和人生志趣，它是校園的人文精神核心，是體育文化與校園文化融合后的產(chǎn)物。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求及相應(yīng)素質(zhì)教育改革的旗號，開展校園文化與否的思考是十分必要的——它能否在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，養(yǎng)成良好體育鍛煉的習(xí)慣及營造良好的校園文化環(huán)境方面起到重要作用。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)研究法

此篇文章通過查閱大量數(shù)字圖書館、各種期刊及相關(guān)文獻(xiàn)的相關(guān)材料，同時瀏覽了各高校目前校園文化開展現(xiàn)狀的相關(guān)報告；有選擇的閱讀了相關(guān)理論的文字資料及數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，從而徹底、全面的了解了開展體育運動在促進(jìn)學(xué)校體育文化建設(shè)方面的相關(guān)作用和意義從而為本篇文章的理論與實踐研究打下了良好基礎(chǔ)。

（二）調(diào)查法

通過對最近時期我國高校校園文化發(fā)展的現(xiàn)狀，形式及成果的走訪調(diào)，得出相關(guān)數(shù)據(jù)與結(jié)果，在進(jìn)行嚴(yán)格謹(jǐn)慎的篩選分析后，結(jié)果形成了一定系統(tǒng)的數(shù)據(jù)理論，從而為此篇文章的撰寫打下了良好的實證基礎(chǔ)。其中部分包含經(jīng)過嚴(yán)格審核和精心設(shè)計而成的問卷調(diào)查，它有選擇的調(diào)查了一些具有典型特征的受訪者。通過回收問卷，分析數(shù)據(jù)及整理和總結(jié)得出了相應(yīng)的一些結(jié)論和建議。

（三）經(jīng)驗總結(jié)法

本文將日常教學(xué)生活中有關(guān)學(xué)校開展體育運動與校園文化建設(shè)的相關(guān)情況進(jìn)行總結(jié)并根據(jù)日常的體育教學(xué)經(jīng)驗、相關(guān)方法及個人感悟進(jìn)行整理分析，使其更具有條理性，從而上升為理論層面，更好的為本篇文章的研究內(nèi)容服務(wù)。

三、結(jié)果與分析

（一）高等學(xué)校校園體育活動的現(xiàn)狀

目前，我國高校的體育課時相對較少，而學(xué)生在課后鍛煉的時間也很有限 ，由此就造成很多學(xué)生每天鍛煉的時間不夠，從而不利于學(xué)生的身體健康發(fā)展。經(jīng)過調(diào)查，在所有被調(diào)查的對象中，有86%的人每天鍛煉的時間少于40分鐘；而鍛煉時間超過40分鐘的僅為14%。這其中，男生的鍛煉時間普遍超過女生的鍛煉時間。而通過調(diào)查，學(xué)生參加校園體育活動的途徑也相對傳統(tǒng)、單一。如：慢跑、籃球、足球、乒乓球、羽毛球及散步等。

（二）大學(xué)生體育社團(tuán)、體育俱樂部體制和運行機(jī)制現(xiàn)狀

目前，我國大部分高校都相應(yīng)成立了一些體育社團(tuán)和俱樂部。這些社團(tuán)及俱樂部的形式相對多樣化，發(fā)展也較快，但是由于師資力量和場地等多方面的限制，目前各地區(qū)的體育社團(tuán)和俱樂部仍有很多不足之處。如體育組織的注冊狀況相對混亂，而在制度和規(guī)范上相對欠缺，但它無疑是在不斷完善的。在場地方面，經(jīng)費來源方面及體育社團(tuán)、俱樂部與各級體育相關(guān)部門的聯(lián)系方面也有待改善和加強(qiáng)。

（三）大學(xué)生體育鍛煉行為和習(xí)慣現(xiàn)狀

目前，我國高校的體育教育與終身體育的銜接并不是非常緊密，這其中，大學(xué)生的體育鍛煉行為和習(xí)慣就是其中一個非常重要的因素。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生的體育習(xí)慣長生在中小學(xué)時期，而在高中和大學(xué)時期，個人的體育習(xí)慣基本確定。而大學(xué)期間學(xué)生鍛煉行為多為了增強(qiáng)體質(zhì)和健康。其中女同學(xué)在美體與減肥風(fēng)潮的催動下，運動量有所增加；男同學(xué)則多是以消遣娛樂為主要目的。鍛煉的時間一般以體育課為主，但由于大二之后就沒有體育課，再加上課業(yè)上的負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生鍛煉的頻率又相對下降了。而調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在各高校中，理科類學(xué)校的學(xué)生的鍛煉頻率和意識明顯大于文科類學(xué)校的學(xué)生。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.高校體育文化的發(fā)展與學(xué)校規(guī)章制度的矛盾性

如今隨著高校體育文化的迅猛發(fā)展，它與學(xué)校原本存在的規(guī)章制度發(fā)生了一些矛盾。由于一些學(xué)生活動太過情調(diào)個性，開展起來相對自由放松，而這與學(xué)校相對陳舊的規(guī)章制度有所抵觸。當(dāng)然，學(xué)校體育文化的發(fā)展也離不開規(guī)章制度的約束作用，所以在新時期，我們更要努力處理好兩者的制約平衡的關(guān)系。

2.校園體育文化與外部社會潮流的發(fā)展是相輔相成的。

篇7

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0012-02

學(xué)生公寓肩負(fù)著“管理育人”、“服務(wù)育人”的重任，在推進(jìn)高校精神文明建設(shè)的進(jìn)程中有著不可替代的作用。食品學(xué)院在積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的同時，注重學(xué)生宿舍管理，從宿舍做起，以點帶面，營造健康的學(xué)風(fēng)、院風(fēng)。作為學(xué)校星級文明宿舍建設(shè)試點單位，我院在學(xué)生宿舍建設(shè)方面做了大量的工作，成績顯著。

一、工作理念和思路

1.立德樹人，學(xué)生為本。黨的十報告明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的核心要求。我院的學(xué)生工作，緊緊圍繞“立德樹人，學(xué)生為本”的理念展開。以學(xué)生為本，就是要關(guān)注學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的個性，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的實際問題。

2.宿舍陣地建設(shè)的有力抓手。高校的學(xué)生宿舍，是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的綜合場所，是各種思潮八面來風(fēng)的集散地，也是大學(xué)生思想觀念、行為規(guī)范以及生活習(xí)慣形成的地方。大學(xué)生宿舍陣地建設(shè)在高校管理工作中有舉足輕重的作用。2013年，學(xué)校印發(fā)《關(guān)于開展西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)生星級文明宿舍評比工作的通知》，我院積極響應(yīng)，同時院黨委簽發(fā)《關(guān)于開展食品學(xué)院學(xué)生星級文明宿舍評比工作的通知》文件指導(dǎo)工作，通過設(shè)定合理的指標(biāo)，從宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、文化等方面展開評價，將星級文明宿舍評比作為大學(xué)生宿舍陣地建設(shè)的一個牢固抓手。

3.推動學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化建設(shè)和素質(zhì)教育。星級文明宿舍評比的目標(biāo)不在評出多少五星級文明宿舍，而是以評促建。通過建立明確的獎懲制度，督促學(xué)生在各個方面創(chuàng)優(yōu)爭先，對同學(xué)們的學(xué)業(yè)成績、生活習(xí)慣、文化情懷、道德操守產(chǎn)生積極的影響，把大學(xué)階段的素質(zhì)教育與宿舍陣地建設(shè)結(jié)合起來，推動學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化建設(shè)。

二、工作措施

1.宿舍管理委員會。宿舍管理委員會的建立是我院開展星級文明宿評比工作的第一步，成員包括副書記、各年級輔導(dǎo)員、分管學(xué)生會生活部和紀(jì)檢部的副主席、班長以及生活部和紀(jì)檢部全體成員。宿舍管理委員會專門負(fù)責(zé)星級文明宿舍評比制度的建設(shè)和各項指標(biāo)的檢查，每月召開一次工作總結(jié)會議分析總結(jié)問題，研究特殊問題的處理辦法。

2.建立完整的星級文明宿舍評比制度。規(guī)范管理，制度先行。在星級文明宿舍評比工作開展前期，秉承“學(xué)生為本”的理念，學(xué)院專門召開由副書記、全體輔導(dǎo)員、全體本科生班長、團(tuán)支書、宿舍長參加的征求意見會，對宿舍管理委員會初步擬定的“星級文明宿舍評比辦法”進(jìn)行討論和修訂，最終形成一套完整的評比制度，從評比指標(biāo)、分值比例、檢查標(biāo)準(zhǔn)、獎懲機(jī)制等方面對評比工作進(jìn)行了詳細(xì)說明。

3.發(fā)揮學(xué)生黨員的作用。“高年級學(xué)生黨員聯(lián)系低年級宿舍”是學(xué)院每年針對大一新生開展的常規(guī)工作之一。學(xué)生黨員是學(xué)生群體中最優(yōu)秀的一部分，發(fā)揮好學(xué)生黨員的帶頭作用和監(jiān)督作用對于星級文明宿舍建設(shè)大有裨益。同時，星級文明宿舍的評星等級也納入對入黨積極分子的考察范圍，只有三星級以上宿舍成員才有資格成為發(fā)展對象。這樣一來，就形成了良性循環(huán)。

4.把好新生軍訓(xùn)關(guān)。軍訓(xùn)是大學(xué)生入校第一課，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的好時機(jī)。嚴(yán)抓軍訓(xùn)期間的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生是我院新生軍訓(xùn)工作的重點之一。由于軍訓(xùn)期間的評比需要，軍訓(xùn)團(tuán)對各學(xué)生宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生做了嚴(yán)格、細(xì)致的要求，不定期檢查。每年為期兩周的軍訓(xùn)讓學(xué)生意識到什么叫做合格宿舍，軍訓(xùn)期間學(xué)生養(yǎng)成的良好習(xí)慣在接下來的星級文明宿舍評比中得到延續(xù)，開展工作更加順利。

5.利用好新媒體平臺。新媒體傳播速度快、內(nèi)容形式不拘一格，在學(xué)生中受眾廣泛。2015年5月，我院官方微信“西農(nóng)食品”正式上線，與此同時，星級文明宿舍建設(shè)工作又多了一個宣傳平臺。每周的衛(wèi)生、紀(jì)檢成績，會通過微信平臺實時給同學(xué)們，讓大家“心里有底”。此外還定期推送上學(xué)期“五星級文明宿舍”風(fēng)采、宿舍成員風(fēng)采，讓各宿舍有了對照和參考，明確了宿舍建設(shè)及個人發(fā)展的努力方向。

6.特色活動相輔相成。星級文明宿舍評比考量的是宿舍成員的綜合表現(xiàn)，除了每周的衛(wèi)生例檢、抽檢以及高年級黨員聯(lián)系低年級宿舍外，我院還精心策劃了一系列輔活動。

（1）安全示范宿舍評選。安全教育是學(xué)院開展一切工作的前提。配合學(xué)校保衛(wèi)處的工作，我院在院內(nèi)積極開展“安全示范宿舍”評比活動，對學(xué)生宿舍內(nèi)的大功率電器、管制刀具進(jìn)行排查，在每個年級評選出兩個“安全示范宿舍”。

（2）創(chuàng)意宿舍大賽。創(chuàng)意宿舍大賽每年由校團(tuán)委主辦，各院系在學(xué)院內(nèi)部首先展開評比。在創(chuàng)意宿舍大賽中，同學(xué)們別出心裁，通過廢物再利用、手工DIY等方式，將原本單調(diào)、壓抑的宿舍打造成各具特色的“溫馨小窩”。

（3）宿舍間三人籃球賽。對于熱愛籃球的同學(xué)而言，僅有院系間籃球賽和新生籃球賽遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們想要上場比賽的欲望，宿舍間三人籃球賽正好可以彌補(bǔ)這一空缺。以宿舍為單位組隊，通過比賽的形式，增強(qiáng)宿舍凝聚力、集體感和自信心，促進(jìn)學(xué)生宿舍之間的橫向和縱向交流。此外，還有校生活紀(jì)檢干部見面會、宿舍整頓月、我舍我秀、學(xué)雷鋒活動等，這些活動中表現(xiàn)優(yōu)異的宿舍在星級文明宿舍評比中會獲得相應(yīng)加分。一系列活動與星級文明宿舍評比這一主體工作相輔相成，在促進(jìn)星級文明宿舍建設(shè)的過程中，影響同學(xué)們的身心發(fā)展，促進(jìn)宿舍文化的形成。

7.星級文明宿舍頒獎典禮。星級文明宿舍頒獎典禮旨在表彰先進(jìn)、樹立典型，是對一學(xué)期工作的總結(jié)。學(xué)院上下都非常重視此項工作，且每年都會邀請學(xué)校其他相關(guān)部門負(fù)責(zé)人出席頒獎典禮。頒獎典禮要求全體本科生班長、團(tuán)支書、宿舍長參加，大會對一個學(xué)期以來評選出的五星級、四星級文明宿舍進(jìn)行隆重的表彰，邀請優(yōu)秀宿舍代表分享經(jīng)驗，認(rèn)真總結(jié)存在的問題，并對下一學(xué)期的工作做進(jìn)一步安排。截止目前我院已舉辦頒獎典禮3次，累計表彰五星級文明宿舍40個、四星級文明宿舍263個。

三、工作成效及下一步努力方向

1.宿舍環(huán)境明顯改善。通過全面開展學(xué)生星級文明宿舍評比，全院學(xué)生宿舍的衛(wèi)生狀況都有了顯著提高，大三、大四學(xué)生宿舍的改變最為明顯，以往高年級宿舍的物品擺放雜亂無章，地面垃圾隨處可見，更有宿舍還彌漫著奇怪的味道，現(xiàn)在的高年級宿舍物品擺放整齊，地面也干凈整潔，宿舍內(nèi)通風(fēng)良好。全院學(xué)生更加注重宿舍日常衛(wèi)生，由以前的為了應(yīng)付每周一次的衛(wèi)生例檢而打掃宿舍衛(wèi)生轉(zhuǎn)化為每天整理清潔宿舍，每個學(xué)生都養(yǎng)成了“人走桌潔”、“人起被疊”的良好習(xí)慣。

2.學(xué)風(fēng)建設(shè)蒸蒸日上。星級文明宿舍獎懲制度的建立，極大地調(diào)動了大家學(xué)習(xí)的熱情。2011―2014年，我院本科生符合推免條件的比例分別為64%、65%、79%和68%，呈現(xiàn)上升態(tài)勢;2014級本科生在2015年上半年全國大學(xué)生英語四級考試中一次性通過率達(dá)到75.7%，居全校第一;2015年有18名同學(xué)參加雅思、GRE、托?？荚嚝@得高分;2015屆本科畢業(yè)生中有23名同學(xué)收到國外、境外大學(xué)接收函，畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)到51.06%;本科生獲省部級以上大學(xué)生科技創(chuàng)新比賽、學(xué)科競賽將2項，參與15篇，參與發(fā)明專利3項。

3.宿舍成為社會主義核心價值觀教育的前沿陣地。大學(xué)生宿舍，是社會主義核心價值觀教育應(yīng)當(dāng)占領(lǐng)的一塊重要陣地。在“立德樹人，學(xué)生為本”的工作理念指導(dǎo)下，我院以星級文明宿舍評比工作為載體，輔助形式多樣的宣傳和實踐活動，大力發(fā)揮學(xué)生黨員、模范宿舍的帶頭作用，努力營造積極健康、文明向上的寢室學(xué)習(xí)、生活氛圍，不斷增強(qiáng)同學(xué)們對社會主義核心價值觀的認(rèn)知，督促同學(xué)們自覺踐行社會主義核心價值觀并以此為參照修正自身價值目標(biāo)，使得學(xué)生宿舍成為社會主義核心價值觀教育的前沿陣地。

4.不斷探索，追求卓越。星級文明宿舍評比工作雖取得了良好的成效，但仍存在著一些缺點和不足。高年級學(xué)生宿舍整體情況雖得到明顯改善，但仍未達(dá)到計劃目標(biāo)，還需加大監(jiān)督力度，同時更要注重思想上的引導(dǎo)，促使高年級學(xué)生改變固有觀念，正確對待星級文明宿舍建設(shè)工作。學(xué)生宿舍內(nèi)部衛(wèi)生狀況有明顯提高，但是宿舍公共區(qū)域如：樓道、水房等地方的衛(wèi)生狀況有待提高，需采取相應(yīng)措施進(jìn)行治理維護(hù)。

全校各部門依然要在細(xì)化星級文明宿舍評比工作中不斷探索，進(jìn)一步規(guī)范制度、落實管理，明確學(xué)生的主體地位，調(diào)動全校師生參與此項工作的積極性，讓星級文明宿舍評比工作真正成為宿舍陣地建設(shè)乃至學(xué)校精神文明建設(shè)工作的有力抓手。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.02.009

在當(dāng)今高校，班級作為高校教育教學(xué)的基本單位，在學(xué)生工作中承擔(dān)著十分重要的作用。如何通過班級管理實現(xiàn)大學(xué)生自我發(fā)展，是擺在教育工作者面前的一道難題。同時，高校蓬勃發(fā)展的學(xué)生社團(tuán)組織引起了越來越多的關(guān)注，大學(xué)生社團(tuán)活動以其內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、參與的自主性以及活動廣泛性吸引了當(dāng)今大學(xué)生的積極參與。筆者認(rèn)為，如果能夠?qū)ⅰ吧鐖F(tuán)化”的理念引入高校班級管理中，將二者通過科學(xué)的方法有機(jī)結(jié)合，勢必會為傳統(tǒng)的班級管理工作注入新的活力，并幫助大學(xué)生更好地實現(xiàn)自我發(fā)展。

1 當(dāng)今高校社團(tuán)的基本特征

所謂大學(xué)生社團(tuán)，是指高等院校在校大學(xué)生為了鍛煉、培養(yǎng)、提高自身的素質(zhì)和能力，基于興趣、愛好、特長等方面的共同點，在自愿的基礎(chǔ)上自發(fā)結(jié)合并經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)形成的具有特定目標(biāo)、組織章程和活動方式的學(xué)生群體組織。大學(xué)生社團(tuán)是人才成長的一個重要團(tuán)體環(huán)境，也是個性發(fā)展的重要基地。大學(xué)生社團(tuán)有如下幾點基本特征：

（1）大學(xué)生是社團(tuán)文化的主體。主體性，是指人在文化中的主體地位而言，它包括人對文化需要的創(chuàng)造性、選擇的能動性和價值體驗的主動性，表現(xiàn)為人對文化的支配原則和享用原則。大學(xué)生是社團(tuán)的主要成員，他們在實踐中創(chuàng)造了社團(tuán)文化，與此同時，他們也在潛移默化中接受了社團(tuán)文化的教化作用。

（2）社團(tuán)是大學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展的工具。大學(xué)生創(chuàng)建社團(tuán)，其目的就在于將志同道合的同學(xué)聚在一起，實現(xiàn)共同的目的。在日常傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)中，學(xué)生沒有一個能夠?qū)I(yè)知識進(jìn)行積累升華的平臺。有時又受限于班級制度，沒有機(jī)會施展自身的才華與特長，社團(tuán)能夠?qū)⑵渑d趣愛好得以最大程度發(fā)揮，并將課堂所學(xué)知識學(xué)以致用。

（3）社團(tuán)是高校文化最具時代特征的表現(xiàn)。高校是社會思想文化的發(fā)生源，也是思想政治的傳播地。大學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展的過程中不斷與社會各類組織交流，這就使得高校社團(tuán)文化成為了社會文化的有機(jī)組成部分。所以，社團(tuán)不僅有著高校的基本特征，更具備鮮明的時代特色。

（4）社團(tuán)是大學(xué)生相互交流的平臺。集群性是人的本性之一，人類的一個重要特點就是趨于合群。在高校傳統(tǒng)的班級中，一部分學(xué)生可能無法找到和他人的共同點。但在社團(tuán)中，他們有著共同的興趣愛好和行為特征，能夠在相互交流、相互感染中形成心理上的認(rèn)同。

（5）社團(tuán)是大學(xué)教育的新媒介。高校社團(tuán)在活動中不僅實現(xiàn)了大學(xué)生的自我發(fā)展，同時也實現(xiàn)了大學(xué)生的自我教育。社團(tuán)是通過大學(xué)生自愿加入而形成的團(tuán)體，相比于傳統(tǒng)的班級，社團(tuán)在自我教育過程中以自主學(xué)習(xí)為主，這是通過社團(tuán)活動潛移默化形成的。

2 班級管理中加入“社團(tuán)化”的可行性分析

2.1 目前高校班級管理的現(xiàn)狀

在當(dāng)今高校，按照專業(yè)劃分班級，使其成為大學(xué)生獲取知識的主要場所，以及大學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要載體。由于班級同學(xué)來自不同的背景與環(huán)境，再加上擁有獨立的思考方式和價值取向。如今的高校班級概念在學(xué)生中逐漸被淡化，很多學(xué)生更愿意把精力都投入到團(tuán)學(xué)組織中，這樣班集體中組織成員的溝通就減少了。在很多學(xué)生看來，班級僅僅是其在大學(xué)學(xué)習(xí)生活的一個載體，并沒有別的特殊的意義，這就造成了現(xiàn)如今通過傳統(tǒng)手段管理班級的難度越來越大，問題也越來越多。

2.2 班級與社團(tuán)的關(guān)系

作為群體的班級和大學(xué)生社團(tuán)的主要區(qū)別表現(xiàn)在：（1）從成員間親密程度上區(qū)分，社團(tuán)成員相互之間地位平等、關(guān)系密切，能夠為了同一個目的走到一起，成員之間關(guān)系簡單。而班級成員則是根據(jù)其功利性結(jié)合在一起，并非情感的維系，而是被學(xué)校的規(guī)章制度所支配。（2）從正式程度上區(qū)分，班級屬于學(xué)校的正規(guī)組織，有明確的校紀(jì)校規(guī)，并配有輔導(dǎo)員和班主任。社團(tuán)屬于非正式的組織，組織結(jié)構(gòu)比較松散，活動方式比較靈活。（3）從群體成員的歸屬區(qū)分，班級是一種所屬群體，而學(xué)生社團(tuán)則是一種參照群體。

與此同時，社團(tuán)和班級又有著很多的共同點：（1）二者都是有一群人組成的，并相互發(fā)生作用的群體。（2）二者都有著一定的目標(biāo)，班級的目標(biāo)是完成學(xué)校要求的教育教學(xué)任務(wù)。社團(tuán)的目的則是產(chǎn)生共同的興趣和愿望，從而實現(xiàn)他們的愿景。（3）二者都有著共同的規(guī)章和制度，班級以校紀(jì)校規(guī)規(guī)范準(zhǔn)則，社團(tuán)則是以成員的群體利益為準(zhǔn)則，形成更加靈活多變的規(guī)范制度。

2.3 社團(tuán)在班級管理中的作用

從上文可以得出，社團(tuán)與班級既有區(qū)別又有聯(lián)系，并且在一定的時候能夠相輔相成。那么，如果將社團(tuán)的理念引入班級管理，將會起到積極的促進(jìn)作用，集中體現(xiàn)在以下幾點：

（1）社團(tuán)能夠增強(qiáng)班級成員的歸屬感，提升學(xué)生的主人翁意識。利用社團(tuán)的參照群體作用，成員能夠在群體中扮演更加重要的角色。同時，他們又身處班級之中，能夠遵守班級的基本規(guī)范，充分發(fā)揮成員的主觀能動性。

（2）社團(tuán)能夠提升班級成員的道德素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊意識。由于社團(tuán)內(nèi)聚力較強(qiáng)，開展活動時能集思廣益、通力合作，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的公平與效率、競爭與合作等現(xiàn)代人才品質(zhì)。并能夠通過正確引導(dǎo)，為這種性格品質(zhì)尋找更加廣闊的施展空間與平臺。

（3）社團(tuán)能夠提升班級成員的專業(yè)素質(zhì)。在普通班級中，學(xué)生在課堂上被動地接受知識，社團(tuán)活動在某種程度上是高校教育教學(xué)活動的延伸，學(xué)生在日常教育教學(xué)活動的同時，能夠加以總結(jié)和升華，從而既能夠開展社團(tuán)互動，又能夠鞏固教學(xué)成果。

（4）社團(tuán)能夠幫助大學(xué)生更好的適應(yīng)社會。社會化的過程就是大學(xué)生從一個自然人向社會人發(fā)展的過程，在這個過程中大學(xué)生會逐漸形成獨立的人格，以適應(yīng)自身發(fā)展的需要和社會的需求。在當(dāng)今的高校班級中，大學(xué)生對輔導(dǎo)員的依賴性很強(qiáng)，在很多情況下無法獨立的解決問題。但是在班級管理下的社團(tuán)，成員要通過專業(yè)知識發(fā)展社團(tuán)，同時也要實現(xiàn)自我管理與自我發(fā)展。這種驅(qū)動力是自主的，是通過自身的訴求從而達(dá)到自身的目的，更有利于大學(xué)生通過自身的發(fā)展來實現(xiàn)自我價值與社會價值。

3 班級管理“社團(tuán)化”模式實例分析

如上文所示，將“社團(tuán)化”模式引入班級管理，能夠為傳統(tǒng)的班級管理注入新鮮血液，并且二者相互作用、相互影響，最終實現(xiàn)共同發(fā)展。本文以西安電子科技大學(xué)先進(jìn)材料與納米科技學(xué)院本科2014級為試點，成立班級層面的社團(tuán)組織，在此過程中提取經(jīng)驗方法，現(xiàn)就具體做法總結(jié)如下：

（1）成立興趣小組，找尋學(xué)生的興趣愛好。該年級共有行政班2個，共96人。前期通過輔導(dǎo)員和班委積極動員，各班級學(xué)生根據(jù)自身特點成立了形式各樣的興趣小組。各興趣小組的誕生，構(gòu)建了社團(tuán)發(fā)展的雛形。

（2）提供導(dǎo)師指導(dǎo)，明確社團(tuán)的發(fā)展方向。在班級興趣小組的基礎(chǔ)上，各小組成員提供社團(tuán)的建設(shè)方案，并交由輔導(dǎo)員老師審核。輔導(dǎo)員根據(jù)各小組的特點進(jìn)行整合，優(yōu)化資源配置，鼓勵整合后的興趣小組成立為班級社團(tuán)。最終共成立了11個社團(tuán)，基本實現(xiàn)了“人人有社團(tuán)、人人有參與”的“社團(tuán)化”班級管理模式。

（3）開展特色活動，發(fā)揮學(xué)生的個人特點。社團(tuán)成立之后，通過定期開展特色活動，有效調(diào)動了班級成員的主觀能動性。這樣普通學(xué)生在不同的團(tuán)日活動中有時是活動的策劃者和組織者，有時是參與者，大家都能夠通過不同的活動發(fā)揮極大的積極性和創(chuàng)造性，展現(xiàn)自我、發(fā)揮特長。

（4）建立評價機(jī)制，鼓勵成員的創(chuàng)新意識。在社團(tuán)發(fā)展過程中，輔導(dǎo)員充分尊重和鼓勵每個社團(tuán)組織團(tuán)日活動，并輔以評價機(jī)制。輔導(dǎo)員會通過社團(tuán)活動展示等形式進(jìn)行評價分析，并將該評價納入學(xué)年總評體系，進(jìn)一步激勵各班級社團(tuán)的蓬勃發(fā)展。與此同時，輔導(dǎo)員還會根據(jù)社團(tuán)性質(zhì)，將其納入競賽體系，有效整合教育教學(xué)資源，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 小結(jié)

引入“社團(tuán)化”班級管理模式，不僅是對高校學(xué)生工作的總結(jié)與歸納，更是對新形勢下學(xué)生工作的嘗試與探索。通過將學(xué)生社團(tuán)帶入班級，能夠有效地調(diào)動班級成員的集體榮譽感和歸屬感，也能夠充分發(fā)揮成員之間的主觀能動性。但是最根本的還是希望通過該模式，在當(dāng)代大學(xué)生中形成一種自覺的長效機(jī)制，讓大學(xué)生能夠自覺自律地完成自我管理與自我發(fā)展。通過試點，引入“社團(tuán)化”的班級管理模式有了一定的成效，能夠在實現(xiàn)班級管理的基礎(chǔ)上充分調(diào)動學(xué)生的主人翁意識，提升其綜合素質(zhì)能力，最終實現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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班會主題：心理健康教育

主持人：xxx

班會背景：

“心理健康教育”是大學(xué)生德育的基礎(chǔ)。同時，社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一些問題，也成為影響大學(xué)生心理健康的重要因素。特別是剛進(jìn)校的大學(xué)生，面臨適應(yīng)大學(xué)生活的巨大挑戰(zhàn)，特別是心理方面出現(xiàn)諸多的不適應(yīng)，有針對性的做好大一學(xué)生心理健康教育尤為重要。 班會目的：

1、通過主題班會，使同學(xué)們了解到心理健康的重要性。

2、通過主題班會，讓同學(xué)們知道心理健康對學(xué)習(xí)的必要性。

3、通過主題班會，讓同學(xué)們明白怎么何為心理健康。

班會過程：

1、 主持人致詞，班會開始。

由主持人講述養(yǎng)成心理健康的具體做法。

2、學(xué)生自由發(fā)言：

貴寧波：主題明確，針對性強(qiáng)。

一、當(dāng)代大學(xué)生心理不健康的表現(xiàn)

不能正確地評價自己、認(rèn)識自我、自卑感加重、自信心不足、抗挫能力差、焦慮、抑郁、嫉妒、仇恨等情緒得不到及時的溝通與疏導(dǎo)，積累成疾，一旦遇到“導(dǎo)火線”就會爆發(fā);人際溝通受阻帶來的人際關(guān)系破裂等情感問題亦造成心理問題纏身，甚至出現(xiàn)心理扭曲等現(xiàn)象。很多大學(xué)生犯罪事例就充分說明了這一點。大學(xué)生中所呈現(xiàn)出來的心理問題大都屬于溝通不良造成的。通過溝通能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)同學(xué)的溝通魅力，培養(yǎng)學(xué)生自信、開放的心理素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)同學(xué)對學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境的適應(yīng)能力。當(dāng)代大學(xué)生面臨著巨大的時代機(jī)遇和社會挑戰(zhàn)，同學(xué)間必須注重增強(qiáng)對溝通能力的培養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)們素質(zhì)的全面提高。。

二、大學(xué)新生的心理發(fā)展特點

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為在青年期，特別是進(jìn)入大學(xué)一年級以后，隨著生理和心理的成熟及

獨立性的逐漸增強(qiáng)和社會性的不斷增加，他們開始尋求比較穩(wěn)定的同伴關(guān)系，也就形

成了同伴團(tuán)體。正常的同伴交往不僅可以滿足大學(xué)生集體歸屬感的心理需要，還對完善他們的人格和社會性發(fā)展有重大意義。但是，由于大學(xué)生閱歷較淺，社會經(jīng)驗相對不足，獨立生活能力不強(qiáng)，對自己缺乏正確而全面的認(rèn)識，而又很敏感，很容易出現(xiàn)入學(xué)適應(yīng)、人際交往、戀愛和性心理問題、職業(yè)選擇和自我意識等心理問題。

三、心理學(xué)相關(guān)理論

(1)馬斯洛需要層次理論：

馬斯洛需要層次理論揭示：每個人都渴望被他人接受、尊重和欣賞。大學(xué)生的自我

意識發(fā)展較為成熟，在滿足低層次的生理需要和安全需要之后，重視與同伴建立友誼關(guān)系。通過團(tuán)體活動可滿足大學(xué)生歸屬與愛及被尊重接納的需要。

(2)群體理論

社會心理學(xué)關(guān)于群體的研究表明：在團(tuán)體中可以滿足成員的心理需求，包括獲得歸

屬感與安全感、滿足社會交往的需求、滿足自我確認(rèn)的需求、滿足自尊的需求、增加自信心和力量感等同時團(tuán)體成員間的相互信任、相互作用，團(tuán)體的凝集力會更強(qiáng)，也將能更好發(fā)揮的團(tuán)體的效能。

(3)人際關(guān)系理論

人際關(guān)系理論表明：要信任他人必須要先學(xué)會開放自己，接納他人，袒露自己的情感、思想、情緒、感受和意見，愿意和別人分享資源和觀念;要能與他人有效的溝通、建立親密的關(guān)系，自己應(yīng)先令人覺得可信、值得信賴、靠得住。

(4)合作與競爭

合作與競爭是人們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人在成長和發(fā)展過程中必須具備的基本要素，而合作之間有競爭，競爭之中有合作，兩者相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。但是，不論是競爭還是合作，都是以學(xué)生個人能力作為起點的，能力在競爭與合作中既是上級目標(biāo)又是起點。在體驗式學(xué)習(xí)中要求學(xué)生在活動中溶于團(tuán)體，吸取集體的智慧和力量成為競爭的強(qiáng)者，體驗式學(xué)習(xí)既是個人自主的活動又是群體的共同活動，需要學(xué)習(xí)、模仿和借鑒他人之長處和好的經(jīng)驗，而群體性項目需要通力合作才能獲勝。

3、主持人總結(jié)：通過本次心理健康主題班會，讓同學(xué)們懂得了人類對健康的界定基于人類對人的屬性及其相互關(guān)系的理解。以前，健康的標(biāo)準(zhǔn)是身體狀態(tài)是否正常。這一標(biāo)準(zhǔn)的界定基于兩點：健康是一個純粹的生物學(xué)概念;人的生物屬性與其他屬性沒有聯(lián)系。

心理健康主題班會總結(jié)

隨著各種學(xué)科的深入研究，人類對自己的認(rèn)識越來越全面、越來越深刻：剛來到人間的兒逐漸成長為具有社會屬性、心理屬性的人;真正的人應(yīng)該具有生物屬性、心理屬性和社會屬性;人的生物屬性、心理屬性和社會屬性互為條件，互為因果;人的健康，包括了身體健康、心理健康和生活質(zhì)量;人的身體健康、心理健康和生活質(zhì)量，互為條件，互為因果。

健康就像一張三條腿的凳子：

一條腿是身體健康，另一條腿是心理健康，還有一條腿是生活質(zhì)量;

其中的一條腿損壞了，這張凳子的功能會受到影響;

其中的一條腿損壞了，其他的兩條腿也會受到影響。

希望大家明白健康的標(biāo)準(zhǔn)：

身體健康有身體健康的標(biāo)準(zhǔn);

心理健康有心理健康的標(biāo)準(zhǔn);

生活質(zhì)量有生活質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

篇10

1.1與政治進(jìn)步相聯(lián)系。

我院在黨員發(fā)展工作中積極吸收優(yōu)秀民族大學(xué)生入黨，充分發(fā)揮少數(shù)民族大學(xué)生入黨積極分子和少數(shù)民族大學(xué)生黨員的示范作用。在少數(shù)民族大學(xué)生黨員的發(fā)展教育管理層次，形成“成熟一個，發(fā)展一個；發(fā)展一個，帶動一片；帶動一片，示范全體”的良好局面，成為少數(shù)民族大學(xué)生德育工作的精神動力。

1.2與情感教育相聯(lián)系。

在“互相尊重、互相理解、互相信任、互相關(guān)懷”的原則下，以情感教育為核心，一方面在全體師生中宣傳民族政策和民族風(fēng)俗，讓全體學(xué)生了解學(xué)校對民族生的管理規(guī)定。另一方面在日常管理中淡化民族身份，強(qiáng)化學(xué)生身份，要求少數(shù)民族學(xué)生遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。讓各民族同學(xué)做到互相尊重各自民族文化，促進(jìn)民漢同學(xué)之間的融合。

1.3與文化教育相聯(lián)系。

民族教育與文化教育相輔相成。我院以“促文化、共交流、強(qiáng)認(rèn)同”為目標(biāo)，每逢新疆民族傳統(tǒng)節(jié)日及畢業(yè)季，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師都會進(jìn)行節(jié)日慰問，舉行專場歡送會，讓民族生深刻體會到學(xué)校大家庭的集體感和歸屬感。組織開展諸如尊重民俗民風(fēng)的“雪域風(fēng)情文化展”，在校園文化生活中不斷融入少數(shù)民族文化的元素，使其與漢族文化水融、相互滲透。根據(jù)民族生文藝特長引導(dǎo)他們參加各類文藝演出，如迎新、送舊晚會等增強(qiáng)民族生自信心，激勵民族生不斷進(jìn)取，同時增進(jìn)民族生和漢族學(xué)生的溝通、交流和合作，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

2.堅持三個關(guān)懷，深入推進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)的指導(dǎo)工作

2.1關(guān)懷民族學(xué)生，融入思想特點。

當(dāng)代少數(shù)民族大學(xué)生集大學(xué)生活躍的思維和強(qiáng)烈的民族自尊意識為一體，開展各類培養(yǎng)必須因勢利導(dǎo)。我院以微博、Q群、年級博客及校內(nèi)新聞等電子通訊工具為平臺，宣傳國家、學(xué)校和學(xué)院關(guān)于少數(shù)民族生的管理政策，宣揚優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生的優(yōu)秀事跡，使網(wǎng)絡(luò)平臺成為一種少數(shù)民族生“隨即課堂”，有效引導(dǎo)少數(shù)民族生學(xué)習(xí)、生活、思想各方面的綜合發(fā)展，同時使?jié)h族同學(xué)全方位、多層次地了解、認(rèn)知少數(shù)民族文化，最大限度地消除不和諧因素。我院系列報道“一個少數(shù)民族學(xué)生在廣工大的日子”陸續(xù)記錄了我院歷屆畢業(yè)的優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)子，在校內(nèi)引起多方廣泛好評。

2.2關(guān)懷民族學(xué)生，實現(xiàn)現(xiàn)實需求。

少數(shù)民族大學(xué)生大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)狀況困難，如何幫助貧困學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，順利完成學(xué)業(yè)是我們面臨的首要任務(wù)。我院在民族學(xué)生扶貧中形成了以助困為主、育人為輔的助貸模式。以年級為界限進(jìn)行扶貧，實行“以有償資助和無償資助相輔相成”的助困原則，順利通過綠色通道。順利入學(xué)后在大一全面摸底，建立民族貧困生檔案；大二重點談話，了解各民族生的困難具體情況；大三逐個復(fù)查，明確民族貧困生動態(tài)情況；大四進(jìn)行誠信教育，培養(yǎng)貧困生的誠信精神。

2.3關(guān)懷民族學(xué)生，展現(xiàn)民族特色。

我院通過成立民族生管理工作學(xué)工團(tuán)隊，抽調(diào)專人負(fù)責(zé)民族生工作的管理，加強(qiáng)管理力量；同時，高度重視輔導(dǎo)員及助理團(tuán)隊對民族風(fēng)俗等知識的全面掌握，把握基本民族內(nèi)涵，力求在一線工作中勤溝通、力深入，在各方面加強(qiáng)民族生的自我管理能力，貼近民族生的民族特色。

3.定位三個時期，有效增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)的提升工作

3.1定位民族學(xué)生入學(xué)時期的環(huán)境適應(yīng)指導(dǎo)。

入學(xué)教育是走好大學(xué)之路的第一步，我校充分運用“民族朋輩引導(dǎo)、大學(xué)啟蒙講座”等平臺，通過“班助談話、班主任進(jìn)班級、輔導(dǎo)員探訪”等多項措施幫助民族生快速融入大學(xué)生活，實現(xiàn)順利過渡的目標(biāo)。

3.2定位民族學(xué)生過程教育的綜合發(fā)展指導(dǎo)。

在圍繞社會主義核心價值觀要求的基礎(chǔ)下進(jìn)行思想文化教育，及時做好民族學(xué)生特定時期的思想教育，特別是國內(nèi)外突發(fā)事件和應(yīng)激事件的安全穩(wěn)定工作，是民族生德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我院逐步總結(jié)出少數(shù)民族學(xué)生特殊時期維穩(wěn)工作應(yīng)急機(jī)制，形成了信息通報制、輔導(dǎo)員座談、民族生骨干引領(lǐng)等方式方法。在特定時期合理利用各種應(yīng)對預(yù)案，能有效消除突發(fā)事件對民族生的不良影響。

3.3定位民族學(xué)生畢業(yè)時期的就業(yè)技能指導(dǎo)。

民族生畢業(yè)時期的就業(yè)技能指導(dǎo)是民族生培養(yǎng)成果轉(zhuǎn)化的重要載體，我院民族生畢業(yè)時期的就業(yè)指導(dǎo)形成了“就業(yè)教育、誠信教育、感恩教育”三大指導(dǎo)體系，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座、展開誠信感恩教育座談會、優(yōu)秀民族畢業(yè)生民族之星報告等行動，確保民族學(xué)生順利就業(yè)。

4.構(gòu)建兩個維度，穩(wěn)步加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)的核心工作

4.1構(gòu)建師生聯(lián)動、互助合作的助學(xué)模式。

我院在民族生助學(xué)工作方面，以師生聯(lián)動的助學(xué)模式為載體導(dǎo)向；開展“一帶五和兩幫一”的幫扶活動，即一個漢族老師和五個民族生結(jié)隊，實行責(zé)任到人，專門指導(dǎo)民族生學(xué)習(xí)；兩個宿舍學(xué)生和一個民族生交友，互相學(xué)習(xí)，在輔導(dǎo)民族生功課之余，幫助他們適應(yīng)新環(huán)境，解決生活上的難題。

4.2構(gòu)建導(dǎo)引結(jié)合的幫扶模式。

積極重視、充分定位“思想困難、學(xué)習(xí)困難和生活困難”的特殊少數(shù)民族大學(xué)生，力爭實現(xiàn)特殊學(xué)生結(jié)對幫扶制度。做到關(guān)注及時，預(yù)防及時，處理及時，評估及時。通過同民族的朋輩心理疏導(dǎo)及寢室、班級關(guān)系適應(yīng)指引，解除民族學(xué)生的心理戒備，強(qiáng)化民族學(xué)生的人際交往能力。

參考文獻(xiàn)：