導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇快與慢議論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.成立課題領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，健全課題教研制度。2.結(jié)合班級實際制定班級工作計劃，分解課時訓(xùn)練計劃。3.組織課題組成員學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)理論水平。

二、試驗中具體操作

1.激發(fā)興趣、增強信心，調(diào)動學(xué)生參與實驗的積極性。

高效閱讀就是要求人們在短時間內(nèi)完成閱讀的“記憶――思考――答題”的整個閱讀環(huán)節(jié)。根據(jù)“定勢”理論，運用程漢杰老師設(shè)計的閱讀訓(xùn)練程序，我在任課班級高三（11）班進行了一年的實驗，實踐證明這種高效閱讀訓(xùn)練，可以培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性從而大大提高了閱讀率。

2.結(jié)合實際，靈活運用，提高閱讀效率。

（1）集中注意力，計時訓(xùn)練。

我所教的班級學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村,語文成績不高，積累不多，理解能力參差不齊，對難度較大的測試題往往理解不夠準(zhǔn)確或答不出來，實驗初測試效果進步不大?！案咝ч喿x”雖體系復(fù)雜訓(xùn)練方法精讀技巧很多，但書中所列表格條理清晰使人一目了然。我再次結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗認真研讀，逐漸對訓(xùn)練體系有了更為清楚的認識，教學(xué)操作也比較順手了，在實踐中我嚴(yán)格按照高效閱讀的訓(xùn)練程序進行訓(xùn)練，固定程序訓(xùn)練為主要內(nèi)容，計時訓(xùn)練為主要方法，同時滲透其它速讀知識，和有關(guān)快速理解的技巧。

（2）把握固定程序，強化訓(xùn)練。

高二下學(xué)期我對所有的知識和技巧進行了系統(tǒng)的歸納總結(jié)并強化訓(xùn)練。首先進行了議論文分體固定程序閱讀訓(xùn)練，教給學(xué)生讀議論文按找論點、論據(jù)、論證方法三項內(nèi)容去讀的規(guī)律。同時鞏固了議論文快速劃分層次可按提出問題――分析問題――解決問題劃分這一技巧，以及快速歸納中心，應(yīng)從中心論點入手,兼及作者的意圖歸納這一技巧。

三、試驗成果

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強差生自信，活躍語文課堂，提升學(xué)生能力

高效閱讀課自始至終都突出一個“快”字，它是一種多感官同時參與的高級神經(jīng)生理活動過程，它給大腦以極其豐富的刺激，大腦也會因這些刺激而更加發(fā)達，這樣學(xué)生適應(yīng)能力也有了相應(yīng)提高。試驗表明平時被大家視為差生，他們的智力并不差，只是因為某種原因?qū)W習(xí)上不去，越上不去，聽到的批評與責(zé)難就越多，時間久了就自暴自棄，學(xué)習(xí)成績就一步一步下滑?？焖俑咝ч喿x訓(xùn)練充分利用學(xué)生的競爭心理，加上信息反饋快，每次訓(xùn)練后可以表揚有進步的同學(xué)，而當(dāng)他們一旦受到表揚，就會增加自信心，學(xué)習(xí)成績就會越來越好。實驗也證明，長期的高效閱讀訓(xùn)練有利于學(xué)生早獲知識，快獲知識，多獲知識，有助于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生因此而喜學(xué)、樂學(xué)語文。

2.提高了教師的業(yè)務(wù)水平、教研能力和整體素質(zhì)。

篇2

1.朗讀第一自然段。

2.找出所有的“主義”，概括大意。

3.“主義”是成系統(tǒng)的理論，如。文中的所有“主義”內(nèi)涵是否與之一致?簡要分析。

4.“給槍炮打破大門”指哪件事?“碰了一串釘子”指的是什么?現(xiàn)在還說“碰釘子”嗎?

5.風(fēng)格即人，言為心聲，文見其人。“主義”“大門”“釘子”的運用，能揆度魯迅式的議論文的語言編碼特征嗎?

《拿來主義》是經(jīng)典的先破后立的議論文，是議論文的垂范之作。它的教學(xué)不求十八股武藝的新花樣，只求務(wù)實、通透，使學(xué)習(xí)者對文化的態(tài)度有一定的覺解。通過簡潔、明朗的教學(xué)語言來達成以上教學(xué)目的是教學(xué)設(shè)計的第一要招。在上述五個教學(xué)小環(huán)節(jié)的推進過程中，呈現(xiàn)了“任務(wù)型”教學(xué)的話語特征：學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方式陳說明朗；表述手法多樣――問題與闡說同步跟進，延宕思維的寬度，點燃生活體驗和語文積累；注重對學(xué)生獨立完成任務(wù)的有效提示。這種簡單的教學(xué)語言祛除了語言紛繁雜沓對文本理解的負面影響，直陳教學(xué)意圖，并由緊密銜接的知識鏈搭建了“錨”，使前一個環(huán)節(jié)成為后一個環(huán)節(jié)的支架，有效推進教學(xué)。議論文教學(xué)語言追求明快、寫意之美，“短、平、快”的語言態(tài)勢符合文體氣質(zhì)。

小說是以走進心靈為終極關(guān)懷的文學(xué)樣式，靜水波瀾、合卷余韻、文氣綿長是它們共同的藝術(shù)氣質(zhì)。幫助學(xué)習(xí)者在客觀的事實和主觀的真實之間找到契合點，是教學(xué)者應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。依舊以魯迅先生的作品《祝福》為例進行說明。以下呈現(xiàn)的是在教授“祥林嫂人物形象特征”這個教學(xué)要點時，所采用的對話教學(xué)方式。

(一)

師：祥林嫂強烈要求改變現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在哪里?

生：有兩處，一處是反抗再嫁，一處是拷問靈魂的有無。

師：用當(dāng)時的社會價值評價標(biāo)準(zhǔn)，祥林嫂再嫁的合理與不合理分別有哪些?

生：婆婆賣祥林嫂，合理。

生：祥林嫂無權(quán)反抗，無權(quán)選擇，合理。

生：祥林嫂接受被出售的事實構(gòu)成再嫁，卻是不能允許的，絕對不合理。

師：那么祥林嫂怎樣化不合理為合理呢?

生：一頭撞死在香案上。

師：對呀，假如撞死了，必然會被人們稱頌，授予“烈女”“節(jié)婦”等稱號，說不定還能給定個貞潔牌坊呢!

師：可惜祥林嫂沒有撞死，這就還是不合理，那么，祥林嫂受歧視、受迫害的狀況就無法改變了。

(二)

師：如果依靠現(xiàn)在的社會價值評價體系，哪些合理，哪些又不合理呢?

生：祥林嫂婆婆賣掉祥林嫂不合理。

生：祥林嫂無權(quán)反抗，無權(quán)選擇不合理。

生：祥林嫂喪夫再嫁合理。

生：祥林嫂再婚后生活幸福也合理。

(三)

師：祥林嫂拼死反抗，是為了合哪個理?

生：封建倫理道德之理。

師：祥林嫂的“拼命抗?fàn)帯保瑤в蟹纯宫F(xiàn)實的意義嗎?

生：沒有，是維護現(xiàn)有道德法則而已。

師：祥林嫂的抗?fàn)幑倘挥袑ζ牌诺牟粷M，更多的是為了不逾封建禮教之矩度啊!祥林嫂只能是中國傳統(tǒng)文化祭臺上那個“不幸”又“不爭”的悲劇女性。

《祝福》的風(fēng)度在偉美的思想性。魯迅先生的作品里，社會革命僅僅提供人物活動的框架，而對靈魂的原生態(tài)解讀，實現(xiàn)“立人”的理想才是根本。要“立人”首先是沖破鐵屋子，沖入“無物之陣”，喚醒人，使人成為人。如果連生活在社會最底層的祥林嫂之類的女性都覺醒了，中國就大有出路和希望可言。怎么讓學(xué)生依循文本悟到真意?我設(shè)計了以上三重對話，來調(diào)和小說中的各類“矛盾”?！蹲８！返膬?nèi)涵蘊藉很深，教師的教學(xué)語言亦不能漂浮其上，不得要領(lǐng)。讀魯迅的小說是“潛泳”，“仰泳”肯定不行。對話式教學(xué)語言應(yīng)該滑翔出梯度，將教學(xué)對象的深意，用“剝筍法”層層亮相：從“合理”到“不合理”，再從“不合理”到“合理”，以“合理”為軸心，進行扇面輻射，師生對人物的認識漸漸盈滿。教學(xué)的實際效果提醒我：只有整個教學(xué)過程處于動態(tài)的共振，師生的智慧火花才會在碰撞中閃現(xiàn)，我們也可以稱之為靈魂的相遇。而支撐、達成這場“約會”的必定是有深度、有層次，“穿著”一件文化外衣的教學(xué)語言。好比是一指禪師，只要教學(xué)語言發(fā)力于“股肱”之處，就有四兩撥千斤的太極神力。

研究當(dāng)下學(xué)情，合學(xué)生之宜。精美的教學(xué)語言直接獲益者是學(xué)生。由于教學(xué)語言的不合尺度，造成“聽話”者的缺席，學(xué)生無法有效獲取信息、達成理解的現(xiàn)象在語文教學(xué)中依舊存在。良好的教學(xué)語言首先是學(xué)生聽得懂的語言，說者和聽者在語言的溝通中一旦造成理解性阻障，良性互動就永遠無法推進；良好的教學(xué)語言還應(yīng)該是學(xué)生樂于聽的語言，學(xué)生會在和悅的情緒下產(chǎn)生積極互動的需求，因此，語言是應(yīng)該有一個好品相的；良好的教學(xué)語言更應(yīng)該賦予學(xué)生陶冶性情、提升境界的途徑，是浸潤于語言中，升華在語言外。下面以《長亭送別》教學(xué)語言為例，談?wù)労弦擞趯W(xué)生。

教師作相關(guān)劇情介紹導(dǎo)入新課：

《西廂記》是元雜劇的壓卷之作。故事還得從普救寺說起。普救寺里，風(fēng)流倜儻的才子張珙和具有傾國傾城之貌的貴族小姐崔鶯鶯不期而遇，一見鐘情。后來，叛將張飛虎要搶走鶯鶯做壓寨夫人，崔鶯鶯的母親老夫人百般無奈之下許下諾言：誰能從虎口救出鶯鶯，就將女兒許配給他。張珙連忙請來八拜之交武狀元杜確幫忙，杜確一舉擊退了賊兵?？衫戏蛉藚s變了卦，她說：“我堂堂相國府怎可以容你這個白衣女婿?你們還是以兄妹相稱吧!”張珙氣得生了病，崔鶯鶯對自己的母親也是又怨又恨。在月色溶溶的夜晚，張珙彈琴向鶯鶯表明心意，鶯鶯聽出了琴聲中的相思之意，深受感動。于是，在紅娘的幫助下，幾經(jīng)周折，終于私下里成了婚(佳期)。老夫人知道后，勃然大怒，又支了一招：“張珙，你趕緊進京趕考，

咱三代不招白衣女婿!”于是，在暮秋季節(jié)，馬兒的行，車兒快快的隨，一對心愛的人兒在長亭別離。

剛剛走入文學(xué)鑒賞大門的高二學(xué)生和中國古典戲曲之間存在著一定的落差，知識背景的缺失、戲曲唱詞的陌生、人物關(guān)系的糾葛、劇情發(fā)展的錯綜都會成為進入《長亭送別》的障礙：這就是學(xué)生當(dāng)下的真實學(xué)情。走一條怎樣的教學(xué)路徑，使學(xué)生能較快地和文本共情共鳴，實現(xiàn)經(jīng)典作品現(xiàn)代讀解的意義?教師聲情并茂的“說書”形式可以撥動學(xué)生的心弦，產(chǎn)生和諧的共振。這時候教師的教學(xué)語言應(yīng)該是有豐富表情的，教師要由“說書”完成對遙遠的奇美愛情的有效回應(yīng)，實現(xiàn)聲音所能產(chǎn)生的外驅(qū)力的最大化，喚醒學(xué)生靠近戲劇文本的內(nèi)驅(qū)力的自覺意識，從而走進崔鶯鶯復(fù)雜的內(nèi)心世界，親近戲劇文本所呈現(xiàn)的矛盾沖突和舞臺張力。

教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮自身語言表現(xiàn)的能力。將敘述性語言、表演性語言、評說性語言融匯于上述內(nèi)容中，注重駕馭語言輕重緩急、高低頓挫的變化，將學(xué)生深深吸引在用聲音氤氳而成的故事情境中，用聲音塑造形象，用聲音拆構(gòu)學(xué)生對劇本的陌生，依托教師詩化的教學(xué)語言，讓學(xué)生的內(nèi)心浸潤于戲劇文本所激蕩起的情感漣漪，借《長亭送別》延宕出的一窗晴空，讀解從歷史深處走出來的經(jīng)典故事、傳奇人物，讓我們的成長共同體也能意識到，古典戲劇原來也可以如此美麗。教學(xué)實踐證明，用這樣的方式開場，收到了良好的教學(xué)實效。

充分認識自我，合教師之宜。新課程全力推進的背景之下，教師們漸漸達成這樣的共識：教師就是課程資源。而弱水三千，亦只能取一瓢飲而已。適合于別人的成功的教學(xué)語言范式，不一定可以為我所用。每個教師都是不可復(fù)制的獨一無二的存在，每個教師應(yīng)該尋求、探究適合自己、優(yōu)化自己的教學(xué)語言策略。語言的賦質(zhì)各不相同，語言的敏度也千差萬別，借鑒別人的成功經(jīng)驗，只能是借鑒而已，從自己生命的根里流出來的表達訴求，才是最有價值和力量的。因此，教師應(yīng)充分認知自我，準(zhǔn)確落位，慢慢形成只屬于自己的語言風(fēng)格，使之成為張揚自我教育生命的標(biāo)桅，讓語文課堂教學(xué)是一次優(yōu)美、智慧的精神散步，在閑暇的時候，也能想著語文的故事，用心經(jīng)營自己的語文人生。

下面以《將進酒》教學(xué)斷章為例，簡述教師創(chuàng)造屬于自己的語言風(fēng)格的重要性。

沙龍話題一：假如生活的時代可以選擇

師：我想和同學(xué)們一起來做一道選擇題。A.孔子的春秋時期、B.達?芬奇的文藝復(fù)興時期、c.李白的盛唐時期、D.亞里士多德的古希臘時期，你更愿意生活在哪個時期?

生：選A。

師：讓我想想，你也許會成為孔子的學(xué)生，在杏壇接受諄諄教誨。

生：我就是這么想的。(學(xué)生笑)

生：選D。

師：你會在路上碰到一個人，他拉住你的手問：“你是誰?”你還沒有反應(yīng)過來，他接著問：“我又是誰?”(生沉默一下，會意地笑)

生：選C。

師：你肯定不會后悔，你會擁有無比優(yōu)雅浪漫的一段人生，有人會來敲你的門：我們一起喝酒吧。(全體學(xué)生和聽課教師笑)

生：那我就選B吧，只剩下它了，總不能讓它“落單”。

師：選擇是發(fā)自內(nèi)心的訴求，你也可以什么都不選，不選擇也是一種選擇?！拔乃噺?fù)興時期”，我祝福你遭遇一段自由忠貞的愛情吧。(課堂的“氣場”舒展)

再做一次選擇，你們猜猜我最喜歡生活在哪個時期?

生：孔子的春秋時期。你是老師，你可以拜師學(xué)藝。(生笑)

生：我猜應(yīng)該是李白的盛唐時期。語文老師都愛李白。(全體學(xué)生和聽課教師笑)

篇3

舉例論證是議論文寫作中最盛行的一種方法。然而縱觀學(xué)生作文中所選的事例，讀來只覺得牽強偏執(zhí)、別扭欠妥。所以說，雖有“巧婦”但沒有“好米”仍然難以“炊出”好飯。

細細分析，當(dāng)下議論文寫作在選材上主要存在以下幾個問題。

一、所舉事例與所給材料相比前提條件不一致

而這不一致主要以擴大了前提條件為主。

例如南陽市2014-2015學(xué)年高二上期期中試題：

兩個朋友一同去動物園游覽。動物園非常大，動物種類很多，他們的時間有限，不可能所有動物都能觀賞到。他們便約定：不走回頭路，每到一處路口，選擇其中一個方向前行。

第一個路口出現(xiàn)在眼前，路標(biāo)上寫著一側(cè)通往獅子園，一側(cè)通往老虎山。他們選擇了獅子園，因為獅子是“獸中之王”。又到了一處路口，分別通向熊貓館和孔雀館。他們選擇了熊貓館，熊貓是“國寶”嘛！……

他們就這樣一邊選擇，一邊觀賞，在有限的時間里，觀賞到了最想觀賞的動物。

大部分學(xué)生注意到了關(guān)鍵詞“選擇”，他們選用的事例有這些：

1.魚和熊掌不能兼得，只有選擇放棄才能更好的得到。

2.一副漫畫：一個背著布袋的和尚吃力地行走，放下布袋后，身體立即輕松舒適。他說：“選擇放下就是選擇快樂?！?/p>

3.在祖國建設(shè)最需要的時刻，錢學(xué)森毅然決然地放棄國外的優(yōu)越條件選擇回國。

4.李密在祖母“宿嬰疾病，常在床蓐”之際，選擇侍奉左右，放棄入朝為官。

仔細將上面四個例子與所給材料相對照，很快就會發(fā)現(xiàn)材料中的“選擇”必須發(fā)生在“有限的時間里”，而很顯然1、2兩個例子中的“選擇”沒有這個前提條件，這就是學(xué)生在選擇事例時常常會出現(xiàn)的失誤――所舉事例與所給材料相比前提條件不一致。

二、所舉事例與所給材料相比事件的主要過程不一致

所舉事例與所給材料相比事件的主要過程不一致是一個非常嚴(yán)重的問題，直接會導(dǎo)致所寫的文章偏題甚至是跑題。

例如《快與慢》作文

烏龜比兔子更能多講些道路上的情況。――紀(jì)伯倫

追蹤著鹿的人是看不見山的。――佚名

慢慢走，欣賞啊！――阿爾卑斯山口的路牌

我們正處在一個一日千里高速發(fā)展的時代，我們出門有高速公路，我們就餐有各式各樣的快餐，我們打開書報有各式各樣的文化快餐，我們打開電腦更可以幾分鐘這內(nèi)“網(wǎng)盡天下”。品味上面的三句格言，感受快節(jié)奏的今天，相信你對“快”與“慢”會有較深的感受和理解。

篇4

歷史小論文寫作題是對傳統(tǒng)材料解析題的創(chuàng)新與發(fā)展。兩者在考查學(xué)科能力方面有諸多相通之處。材料解析題的有效訓(xùn)練有利于提高考生作答小論文寫作題的應(yīng)試能力。一方面，材料解析題的有效訓(xùn)練有利于培養(yǎng)考生的學(xué)科思維，掌握應(yīng)試技巧；另一方面，材料解析題的有效訓(xùn)練有利于增強考生作答小論文寫作題的信心，克服畏難情緒。因此，除了日常教學(xué)中進行相關(guān)能力滲透外，還需要強化材料解析題的有效訓(xùn)練。另外，小論文寫作難度大，綜合要求高，要想取得滿意的復(fù)習(xí)訓(xùn)練效果，不是一朝一夕、一蹴而就的事情，這不僅要在思想上重視，還要在行動上制訂詳實周密的復(fù)習(xí)訓(xùn)練計劃。在高三學(xué)年開學(xué)之初，備課組應(yīng)該就小論文題型的復(fù)習(xí)模式、仿真試題的選取、訓(xùn)練時間的分配等方面進行合理謀劃，整體布局，做到訓(xùn)練時心中有數(shù)、有的放矢。

二、充分利用高考真題

高考真題是日常教學(xué)的指]棒，也是最有效的復(fù)習(xí)資料。在教學(xué)實踐中，將近幾年的江蘇高考小論文真題及其評分標(biāo)準(zhǔn)和參考答案進行整理、深入研究，十分必要。對于教師而言，可以摸索和總結(jié)小論文試題的解題策略，增強課堂評講的針對性和實效性；對于學(xué)生而言，可以直面真題，領(lǐng)悟答題要領(lǐng)，增強對此類題型的應(yīng)變能力。為了取得訓(xùn)練效果最大化，需要將真題、評分標(biāo)準(zhǔn)及往年考生答題范文進行有機結(jié)合，綜合運用。

三、細化解讀答題要求

篇5

高三奮斗的議論文最新1每個人都有理想和追求，如果說人生如船，那么夢想就是帆。夢想是人們對美好事物的憧憬和渴望，它點燃了生命的希望和熱情，激發(fā)出無限的智慧，鼓舞著人們奮斗的勇氣和決心。

青春是一個多夢的年紀(jì)，更是一個敢于追夢的年紀(jì)。想要隨風(fēng)飛翔就需要有夢做翅膀，敢想敢做勇敢闖一闖，哪怕遇見再大的風(fēng)再大的浪，也會有默契的目光。在這青春的夢想里有憧憬、有激情、有奮斗、有拼搏，更有著與祖國和時代共同前行的無限的希望。

我也有夢，我有一個五彩的夢想，那是年輕美麗的憧憬;它像天邊絢麗的彩虹;它像夜空里閃爍的星星。我要飛，乘著白云去看彩虹的美;我要飛，伴著星星去喝銀河里的水;我要飛，帶著夢想飛向彩虹。

回首崢嶸歲月，多少輝煌的成就，在埋頭苦干中鑄就;多少豪邁的跨越，在揮汗如雨中實現(xiàn);多少偉大的夢想，在胼手胝足中變?yōu)楝F(xiàn)實。

正是勞動，成就了一個充滿活力和魅力的今天;也正是勞動，讓我們今天無比接近中華民族偉大復(fù)興的夢想。勞動是產(chǎn)生一切的力量、一切道德和一切幸福的威力無比的源泉。用勞動和創(chuàng)造托起自己的夢，托起中國的夢，將圓夢的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實實在在的行動，轉(zhuǎn)化成每個勞動者一錘一釘?shù)膭谧?、一磚一瓦的建設(shè)。為明天，為夢想，我們一定要匯聚起實干興邦的正能量，為我們贏得一個更加值得期待的未來。

“勞動是推動人類社會進步的根本力量。幸福不會從天而降，夢想不會自動成真?！辈粺釔蹌趧樱魏嗡{圖都不過是紙上談兵;不努力工作，一切夢想都只能是一枕黃粱。我們需要以主人翁的姿態(tài)、以只爭朝夕的精神，共同投身中華民族偉大復(fù)興事業(yè)，我們才能不斷抵達發(fā)展的新境界、夢想的新高度。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。我們的夢想不可能一夜成真。人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn);發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破-解;生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就。勞動是推動人類社會進步的根本力量，是夢想成真的根本途徑。人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來。勤勞智慧造就了中華民族的輝煌歷史，熱愛勞動成為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

越是美好的未來，越需要我們付出艱辛的努力。中國夢歸根到底是人民的夢，個人的夢，我們每一個人都是中國夢的參與者、書寫者。中國夢承載與寄托了勞動者的守望，實現(xiàn)中國夢，讓更多勞動者人生出彩、夢想成真。

夢在前方，路在腳下。為青春，我們不怕失敗，努力往前飛，為夢想，我們有用不完的精力，使不完的勁，去迎接生命的巔峰，就讓我們揚起青春的風(fēng)帆，向著實現(xiàn)中國夢的方向，奮勇前進!

高三奮斗的議論文最新2遼闊蒼穹中飛翔的老鷹，必是經(jīng)歷了無數(shù)次摔下山崖的痛苦，才錘煉一雙凌空的翅膀。

一顆璀璨無比的珍珠，必然經(jīng)受過蚌的肉體無數(shù)次蠕動以及無數(shù)風(fēng)浪的打磨，才能熠熠生輝。

同樣，一個真正有成就的人，也肯定經(jīng)歷過無數(shù)次的奮斗，才會打拼屬于自己的天空。

奮斗，則是為達到一定目的而努力做到的過程。華羅庚說過：“在尋求真理的中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，才能越重山，跨峻嶺?！边@就是奮斗。他之所以成為偉大的數(shù)學(xué)家，完全是他奮斗的成果。他確立了遠大的目標(biāo)，開創(chuàng)了屬于自己的數(shù)學(xué)王國。我們也希望成為國家的棟梁，那么，就不要再浪費時間，確立目標(biāo)后便去奮斗吧!

古代詩人李白的一句話，將“奮斗”二字說得淋漓盡致：“只要功夫深，鐵杵磨成針?！彼晕覀儚男【蛻?yīng)養(yǎng)成奮斗的意識，為日后的學(xué)習(xí)研究、深造奠定基礎(chǔ)。

由此可見，奮斗是古今中外成功者必備的“武器”。

然而，現(xiàn)在的我們擁有這厲害的“武器”嗎?曾幾何時，幾道難題讓我們退縮;老師寫下的幾個鮮紅錯號讓我們傷心不已;父母的高聲責(zé)罵，更是讓我們失魂落魄，暗自悲懷……難道這些便是我們退縮的理由?不，與其相反，這應(yīng)該是我們奮斗的理由，我們要以改變這些為由，從而不斷奮斗。

屈原說過：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！弊穼ふ胬淼穆泛荛L很長，難道我們不應(yīng)該百折不撓、不遺余力地去探索去奮斗嗎?在學(xué)習(xí)上遇到問題，我們應(yīng)該感到慶幸，因為這是一個過程，一個奮斗追尋真理的過程，無論結(jié)果如何，但是有過奮斗的人生必有收獲。

如今的社會氣象萬千，我們做什么事都應(yīng)該奮斗，否則你就是一個沉睡中的生命體，最終為社會所淘汰。俗話說：“適者生存，不適者淘汰。”這句話點明了我們隨時都要奮斗。在奮斗的同時，也需找準(zhǔn)方向，如果像一個沒眼的蒼蠅，那么你還會一事無成，所以我們也要找準(zhǔn)了方向再去奮斗。

老鷹正是經(jīng)歷了無數(shù)次的練習(xí)，才能搏擊長空;珍珠正是奮斗了一生，才會現(xiàn)于世人之前;名人們也正是奮斗了一生，才名垂青史。所以，讓我們的熱血沸騰吧!讓我們?nèi)テ床?、去奮斗吧!

高三奮斗的議論文最新3當(dāng)命運叩響你的心門，你若不接受并為之奮斗，那么你的夕陽便會有遺憾的色彩。

——題記

人生從來就是一個多義詞，你的認知決定了你對它的看法。但人生又是一個單義詞，它概括了一個人活在這世上的所有作為。人生就像道彩虹，五色斑斕。但你若想要真實地觸碰到斑斕，擁有一個激情的人生，必須要為之努力奮斗。這樣你的天空才能被點綴上斑斕多姿。

如果說激情人生是把妖嬈的火焰，那么奮斗則是這妖嬈之前的斑斕。特別是在無盡的黑暗里，這種斑斕就是生的救贖。

你可還記得1919年?無數(shù)青年涌上街頭，置自己性命于不顧，只為大義;你可還記得1921年?南湖的一條破船上亮起了前所未有的光明之燈;你可還記得1935年?在遵義無數(shù)人為激情的火焰添了把柴;你可還記得1936年，無數(shù)人回望雪山草地，心中充滿了對勝利的期冀……這樣為革命而奮斗只是紅色歲月的幾個片段，可正是像這樣無數(shù)片段下的奮斗才使激情的火把越燒越旺，牽動了無數(shù)人。人生，如果沒有這種奮斗的激情又怎能稱呼為人生?那與庸人又有何區(qū)別?

如果說激情的人生是波濤洶涌的大海，那奮斗則是這洶涌之前的靜謐溪流，在一個又一個道路的阻礙下勇往直前，不停蓄勢，直至抵達目的地。

陳歐說“你只聞到我的香水，卻沒看到我的汗水。你有你的規(guī)則，我有我的選擇。你否定我現(xiàn)在，我決定我的將來。你嘲笑我一無所有，不配去愛。我可憐你總是等待。你可以輕視我們的年輕，我們證明這是誰的時代。夢想是注定孤獨的旅行，路上少不了質(zhì)疑和嘲笑。但那又怎樣，哪怕遍體鱗傷，也要活的漂亮?！边@話其實在某種程度上說明了沒有奮斗的人生是有缺憾的。沒有奮斗的青春是有遺憾的。奮斗是人生的原始動力，有了它的催促你才會不斷前進。所以有了陳歐為聚美代言;馬云帶領(lǐng)團隊打拼;雷軍為創(chuàng)小米絲毫不懈怠……人生的意義在他們身上得以彰顯，那就是奮斗奮斗再奮斗。

如果說激情人生是金碧輝煌的大殿，那奮斗則是這金碧輝煌之前的每磚每瓦。再好的人生，沒了奮斗就缺了一些滋味，缺少一些美。

林丹在成為超級丹之前經(jīng)歷了一次大的失敗;林肯在成為總統(tǒng)之前無數(shù)次被打回起點;愛麗絲·芒羅在拿到諾貝爾之前被無數(shù)人嘲笑寫的小說什么都不是……可他們?nèi)缃褚粋€個為世人所認知、喜愛。為什么?那不是因為他們的奮斗嗎?!正是奮斗這樣一種力量給了他們從失敗中走出的勇氣，給了他們重新來過的信心。奮斗正是這樣一種力量，讓人為之前進前進再前進。沒有什么能比奮斗更讓人心動，沒有聲么能比分都更讓人具備活力，更沒有什么能比奮斗更讓人著迷!

當(dāng)命運叩響你的心門，你會怎么做?

我要說的是，別害怕，別畏懼，像陳歐說的那樣，“哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮。”，為你的激情人生奮斗，為你的夢想奮斗，總有一天，你會在夕陽之下找到屬于你的獨一無二的黃昏，在人生深處收獲屬于你的繁華。

高三奮斗的議論文最新4生命中你沒有暑假可以休息，也無人幫你發(fā)現(xiàn)自我。

這句話是當(dāng)今軟件大王兼世界首富的比爾蓋茨寫給高中和大學(xué)畢業(yè)生的其中一句話，這句看似簡單去極富有哲理性的話，沒有經(jīng)歷的人是體會不到的。

多想和從前一樣，咿咿呀呀的學(xué)語，在父母的呵護快樂生活入睡只需30秒父母千百遍呼喊你的名字，也可能不會醒來，我想干脆一輩子都呆在幼稚園算了。

理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感，時光不會因你倒流，日子不會因你停滯，這個世界上不會，這世界不會因你而停止轉(zhuǎn)動，多你少你一個又如何，除了身邊的人誰還會過多的在意你?；钤诋?dāng)今，唯有奮斗可言。

從小學(xué)到高中放過了多少暑假呢，不記得了，只記得每次暑假都會玩的很開心終于解放啦，終于從地獄的牢籠里解脫出來，去ktv嗨歌，去精品店選飾品去品牌店里買東西，逛街下河扔下書包，這世界仿佛只有自己。整整一個暑假都會過的很快樂;快樂天地，每當(dāng)快要開學(xué)之際，便是狂補作業(yè)之時，我們好像習(xí)慣了這樣的暑假。

我們所有人的腦海里都會有這樣一個想法：暑假不就是放松自己的時間嗎。辛苦了一年，就為這幾個月呢，要不然就對不起自己了。以前，我也是那樣想的可漸漸長大，懂事的我，再也回不到以前那無憂無慮的時光了，只有對過往的一天無限的懷念與留戀，時間讓我們一點一點看清這個世界，這個社會盡管我們喜歡在包袱里生活，可生活依舊還是在繼續(xù)。

磨練自己，鍛煉自己吧。為的是早點適應(yīng)這個不公平的社會我們不是富二代，沒有強大的經(jīng)濟儲備，沒有強大的靠山，可我們有一雙能為未來拼搏的雙手白手起家，怎么樣，我們是拼二代!你有你的觀點，我們會證明這是誰的時代，我們是拼二代，我為自己代言。比爾蓋茨不是也在事業(yè)的道路上摸爬滾打爬了多年才得以寄居在世界偉人之位嗎?沒有辛勤的付出決對不會有回報，這是事實;一個人如果不去努力坐享其成，就算有一輩子都用不了的金錢，這樣的人生有意義嗎?所以，從今年這個暑假開始，學(xué)著為了生活去奮斗吧，無論做什么都不會一帆風(fēng)順的，但必須要學(xué)會堅持，命運就是如此沒有資本，只能為別人賣力所以請相信自己，我們都是大孩子了，父母看到我們這樣也會很欣慰，當(dāng)你拿到人生的第一筆酬金的時候，你會發(fā)現(xiàn)這有多么珍貴!

為生活奮斗，為未來打拼。

高三奮斗的議論文最新5有人說：“生命只有因奮斗才會變得精彩。”是啊，因為在奮斗中你收獲快樂，在奮斗中你收獲知識，在奮斗中你收獲人生真諦……

“奮斗”二字意味深重，為了家人，你努力拼搏，這是奮斗;為了理想，你腳踏實地，務(wù)實肯干，這是奮斗;為了自己，你努力讀書，這也是奮斗……而我們現(xiàn)在就應(yīng)為了自己，為了家人，為了祖國努力奮斗——努力讀書!

篇6

【點心一】更有美感的慢生活

配料：生活和藝術(shù)的畫面、喻體若干

方法：比喻、想象、細節(jié)、對比、假設(shè)、問句排比

慢工出細活，這是老匠人之間經(jīng)常說的。你是否曾嘆息于紅木雕刻上那栩栩如生的龍與鳳？你是否感嘆于老物件的長久與精美？你是否曾驚艷于山水潑墨之間的一勾一勒？那些都是慢出來的。匠人們都說只有慢的時候心才能靜，才能看清自己的心中所想，手中所做。人的心一旦著了火，著了急，每一寸肌膚都會燒得生疼，心里走著鋼絲，便沒有了手中的穩(wěn)頭與準(zhǔn)頭，又何來美麗與經(jīng)用？慢是老了的月，人與物唯有洇上這慢的光暈才能越發(fā)濃醇。

需要講清的道理：生活慢一點，節(jié)奏太快會失去美感。（關(guān)鍵詞：慢生活美感）

化虛為實的元素：

生活和藝術(shù)的畫面：

慢工出細活、紅木雕刻、老物件的精美、山水畫的細致勾勒。

論證手法：

a.比喻：心里走著鋼絲；老了的月，光暈，濃醇的酒。

b.對比：慢的體驗和快的體驗的對比。

c.假設(shè)：一旦……便沒有了……又何來。

d.排比：問句組成排比，呈現(xiàn)生活和藝術(shù)的畫面。

【小點心】因為親身經(jīng)歷，所以無比親切?！军c心二】索然無味的快生活

配料：生活中的畫面和細節(jié)、名句

方法：引用、想象、細節(jié)、設(shè)問、假設(shè)、排比

千百年前，后主李煜曾寫下“車如流水馬如龍”，讀來頗有美感，覺得那便是難得一見的旖旎景致了?，F(xiàn)代人“有幸”，如今“車如流水馬如龍”已不再是奢望：交通網(wǎng)縱橫綿延，四通八達，奔忙在其上的人們，他們來自哪里？又去向哪里呢？他們?nèi)ジ耙粓黾s會，晚到了，便沒有人愿意等待；他們?nèi)ペs一架飛機，晚到了，飛機就會起飛；他們奔向一次會議，晚到了，就意味著丟了工作，毀了合同，沒了訂單……人們眼中緊盯著去處，卻忘了自己的來處。后主若在，縱有萬般才思，他怕是也會覺得索然無味，無從下筆了。

需要講清的道理：快節(jié)奏的生活索然無味（關(guān)鍵詞：快生活無味）

化虛為實的元素：

生活畫面（想象）：

赴約會、趕飛機、奔會議――用排比串起來，展示快節(jié)奏生活的表現(xiàn)、結(jié)果和影響。論證手法：

引用：李煜的詩句，呈現(xiàn)出繁榮的交通畫面――一句話解說詩句中美好的畫面感，并以此引出現(xiàn)代快節(jié)奏交通畫面。

【小點心】

引用+解說就像爽膚水+潤膚露，護膚時若只用爽膚水，補充的水分很快就會流失，搭配潤膚露便可以輕松鎖定水分啦！還能倍增補水效果呢！所以，當(dāng)你挑中不錯的“引用論證”后，別忘記搭配扣題、用心的解說！

【第二組】獨立 【點心三】莊嚴(yán)的獨立配料：微例證若干、名言若干、喻體若干

方法：引用、比喻、句式若干

周胤恃父攻伐，驕逸妄為，終遭流放；寇準(zhǔn)子孫賴其功德，不思進取，淪為庶民。我們不難發(fā)現(xiàn)，依靠他人只會鈍化我們的思維，軟化我們的雙腳，將我們推入墮落的深淵。王勃的勸告猶繞耳畔：“自能成羽翼，何必仰云梯？”為何不推開身旁的登天梯，獨自行走？正如龍應(yīng)臺所說：“一旦進入森林，草叢和荊棘擋路，各人專心走各人的路，尋找各人的方向……”沒有誰能做我們永遠的拐杖。個人如此，一個國家，一個民族更是如此！可記得“與嬴而不助五國”的齊國？短暫的安逸后是永世的滅亡。

化虛為實的元素：

實體元素：周胤、寇準(zhǔn)、鈍化、軟化、雙腳、推入、深淵、王勃、龍應(yīng)臺、拐杖

手法：微例證、引用、比喻

【小點心】

那些古今中外的名人是來幫你講道理的，所以他的事跡講好了，你也得說兩句。這樣才地道！

【點心四】風(fēng)姿綽絢的自立

配料：喻體若干、想象畫面

方法：比喻、想象、對比

人生途中，荊棘蒺藜在所難免，在那兒猶豫逗留，等待幫扶是一種人，而堅定目光、咬牙自立、沖破阻厄是另一種人。前者在倚仗中萎縮了斗志，歪斜著生長，而后者則脫離了蔭庇，自成羽翼，身板更加筆挺，個頭也直指長空，充滿昂揚的激情。

化虛為實的元素：

實體元素：荊棘蒺藜、猶豫逗留、等幫扶、堅定目光、咬牙、萎縮、歪斜、蔭庇、羽翼、身板、個頭、直指長空

手法：比喻、想象、對比

篇7

寫議論文常用比喻論證,簡稱喻證法,從廣義講,也可以稱之為類比論證。這是一種由個別到個別的論證,也就是說,論據(jù)是個別性的,得出的結(jié)論也是個別性的。歸納論證是由個別到一般的論證,就是由個別性的論據(jù)歸納出具有普遍性的結(jié)論。演繹論證是一種由一般到個別的論證,就是由一般性的原理規(guī)律推導(dǎo)出個別性的結(jié)論。比喻論證當(dāng)然比不上歸納論證的概括性,也比不上演繹論證嚴(yán)密的邏輯性,但是,比喻論證的優(yōu)點也非常突出。有些道理非常深奧、極為抽象,運用歸納論證和演繹論證,很難闡發(fā),通過比喻論證,就可以由淺入深,由表及里,由近及遠,淺顯易懂地表達出來,而且形象生動,富有文采,具有很強的感染力。在我國,運用比喻論證有著悠久的優(yōu)良傳統(tǒng),名篇佳作無數(shù)。下面隨便舉出和寫作有關(guān)的三例, 與讀者共同欣賞。

例一

“讀書如銷銅,聚銅入爐,大x扇之,不銷不止,極用費力。作文如鑄器,銅既銷矣,隨模鑄器,一冶即成,只要識模,全不費力。所謂勞于讀書、逸于作文者此也。”這是元代教育家程端禮關(guān)于讀書與作文的一段論述。在此之前,杜甫早已寫出了“讀書破萬卷,下筆如有神”的詩句。如果僅就“勞于讀書,逸于作文”和“讀書破萬卷,下筆如有神”而言,杜詩的深刻精警,程氏根本無法可比。但是,程氏不直接正面論述讀書與作文的關(guān)系,而是巧妙設(shè)喻,把讀書比作銷銅,把作文比作鑄器,指出讀書能像銷銅一樣,不銷不止,極用費力,作文就全不費力了,最后推出結(jié)論――“勞于讀書,逸于作文”。由于先有了形象生動的比喻,議論說理就顯得輕松明快,渠成水至,讀來親切自然,對讀書之于作文的重要性有了深刻的理解,同時又明白了世上許多非同類事物之間原有許多相同相似之處,通過類比聯(lián)想,可以互相喻證,能夠幫助我們提高認知能力。

例二

關(guān)于道德修養(yǎng)與作文,韓愈在《答李翊書》一文中的論述也很精彩:“將I至于古之立言者,則無望其速成,無誘于勢力。養(yǎng)其根而俟其實,加其膏而希其光。根之茂者其實遂;膏之沃者其光曄;仁義之人,其言藹如也?！焙统潭硕Y一樣,韓愈也是運用比喻進行論證,但又有所不同。程氏由類比設(shè)喻引出結(jié)論,貼切自然。韓愈則是先提出觀點:要達到古代立說者的境界,就不能急于求成,不能被權(quán)勢和眼前利益誘惑。然后用種樹點燈來類比,指出先要種好樹,靜靜等待其結(jié)出果實;先要加足油才有希望看見燈光。比喻非常生動,說理深刻而又易于理解。但韓愈并未就此停止,而是進一步指出:根部茂盛的樹木才能果實能繁碩;油膏充足的燈才能明亮;具備了仁義美德的人,他的文章才能醇正優(yōu)美。讀到這里,我們才明白,韓愈不僅主張“無望其速成,無誘于勢力”,更強調(diào)加強仁義道德修養(yǎng),這樣才能寫出好文章,達到古代著書立說者的境界。這段文字語言使人心悅,道理使人誠服,不僅在于其排比成句,瑯瑯上口,還在于其邏輯嚴(yán)謹,尤其在于反復(fù)設(shè)喻連連類比。

例三

皇甫和李翱都是韓愈的弟子。皇學(xué)韓文之“奇”,李學(xué)韓文之“易”,形成韓門之下兩個流派?；矢υ诮o李翱的信中闡述他的“尚奇”論:“夫意新則異于常,異于常則怪矣;詞高則出于眾,出于眾則奇矣。虎豹之文不得不炳于犬羊,鸞鳳之音不得不鏘于鳥鵲,金玉之光不得不炫于瓦石,非有意先之也,乃自然也。必崔嵬然后為岳,必滔天然后為海。明堂之棟,必繞云霓;驪龍之珠,必固深泉。”意思是說,為文章不能流于一般,要異于常出于眾。異于常就必須意新,出于眾就必須詞高。異于常才算怪,出于眾才為奇。文章須要怪奇,怪奇才算好文章。既不同于韓愈,也不同于程瑞禮,皇甫為了闡明自己的觀點,多方設(shè)喻,層層類比,文采飛揚,氣勢迫人。先說明寫文章也應(yīng)像虎豹之文、鸞鳳之音、金玉之光一樣“怪奇”。接著繼續(xù)類比:一定要有峰巒才能為山岳,一定要有波浪滔天才能為大海;殿堂的畫棟一定突入云端,黑龍的寶珠一定隱在深淵。這一個接一個的比喻,似奔涌而來,聯(lián)想是那樣豐富,喻體是那樣鮮活,語言是那樣樸素,道理是那樣淺顯明白,讀之令人蕩氣暢懷,情思逸飛,真稱得上“怪奇”了。

篇8

錯過的六月，錯過的六年。

轉(zhuǎn)眼又是六月，轉(zhuǎn)眼又到暑假，每每這時，就會憶起小學(xué)畢業(yè)那天的情景，想起六年里錯過的感動。

同學(xué)們都和往常一樣，哄鬧，玩耍。拿了好成績的就哼著歌，蹦著跳著，嘻嘻哈哈在一邊“高談闊論”，掛了紅燈的，只能拍著腦袋懊悔有哪題不該錯，又有哪題老師講過，自己卻沒好好聽。“真是的，還差一分就及格了呀!”不過“紅燈”的悲傷也沒停留太久，畢竟沒有暑假作業(yè)的假期是值得慶賀的，同學(xué)都在互相寫同學(xué)錄，互相留言。

教室里滿是叫聲，笑聲，追逐奔跑推動桌椅的聲音，一如既往的熱鬧。大家都很興奮，激動。是那么熱切盼望暑假的到來，沒有一絲離別的傷感，因為這已成習(xí)慣，每年都有暑假，短暫的分別后，我們必然再相見。因為我們都覺得，這有什么?不就是放暑假嗎?反正下學(xué)期開學(xué)就又能見到了呀!總還是那間教室，那些人啊!

散學(xué)典禮結(jié)束了，大家都笑著涌出了教室。

之后……幾乎再沒有聯(lián)系了。

再開學(xué)，也不是那間教室，不是，那些人了。

初中新的、繁瑣的學(xué)習(xí)任務(wù)壓得我們已無力回想，等到某一天閑來無事，安靜下來，才突然想起，原來我們、什么，都沒來得及說里，沒給過一個擁抱。

記憶中的那間教室有歪斜的桌椅、一地的粉筆頭、到處飛的練習(xí)本，有打架，有握手，有歡歌狂舞……

還有，離別時的笑臉。

……

我們錯過了同窗的“再見”和“擁抱”，卻永遠記得他們的笑臉。

以錯過為話題中學(xué)生的議論文2

錯過過去，握緊現(xiàn)在?！}記

人生中總會有那么多的錯過，這種錯過有時會讓云流淚、讓風(fēng)止步、讓春夏秋冬停滯、讓生命輪回有情。承受過錯過之痛的人都明白：一時的錯過，也許就會成就一世的落寞。但又有什么辦法呢?人不能讓自己生活在感慨里。

錯過了清晨的朝露，還有正午的驕陽;錯過了暮色的朦朧，還有迷人的月色;錯過了春日的爛漫，還有夏季的奔放;錯過了秋天的豐碩，還有冬日的清冽----

又回到最初的回憶，記憶中的那一畫面，那一段抹不去的畫面：小學(xué)時，我有一個好朋友，我們形影不離，可不知何時因何事讓我們一直牽起的手被狠狠地甩開，她一句話也不和我說了，原本有說有笑的嘴這時怎么也張不開。我們倆誰都沒想到會變成現(xiàn)在這樣的局面，但這不能改變什么，山依然有堎，水依然低流，我和她也依然沉默。兩個好面子的女生就這樣沉默著。落寞、失望包圍著我。直到我試圖想挽回時卻已無能為力了，那時我明白我已經(jīng)失去了機會。我們的友誼不再會回來，我們不再一起做作業(yè)，不再一起玩，不再是朋友，不再回到過去。而我也將無奈地畫上一個殘缺的句號。

我想上天正殘酷地告訴我：“你已經(jīng)錯過了!”

突然有一天我在校門口碰見了她的媽媽，我很是驚訝。只見她神色慌張，急著問我她在哪。我意識到事情有點不對勁，只聽見她媽媽說：“請幫我找一下我女兒，我快沒時間了，拜托了!”豆大的淚水奪框而出。我沖了出去，連自己都不相信自己可以跑的那么快，就像瘋了似的找著她，我知道這次是一定不能錯過的，上次，只因面子而錯過友誼，而這次說什么也要握緊她和她媽媽的親情。我已經(jīng)錯過一次，不能再錯過這次了。

當(dāng)我見到她時連話也沒力氣說就拉著她去見她媽。我不記得她們說了什么只知道她的父母不合，她的媽媽是來見她最后一面的，她的媽媽要離開這去別的城市。那天她抱住了我，我們都為對方這次的沒有錯過而感動、高興。我們的友誼又重新讓我們握緊。

當(dāng)你站在人生的岔路口時，不要害怕，不要猶豫，即使錯過也有收獲。過去已是錯過，而現(xiàn)今是握緊現(xiàn)在。

以錯過為話題中學(xué)生的議論文3

我熱愛完美，但完美卻從不將我熱愛。因此，我只能無奈地選擇錯過，選擇一個有缺陷的我。

錯過一場綿綿的春雨，錯過一個夏日新鮮的清晨，錯過最后一片秋日的落葉，錯過今冬惟一的一場雪。錯過荷花池里難得一見的小魚，錯過天空中擠作一團的云彩。錯過一個動人的眼神，錯過一段熱烈的擁抱。一次誤會，錯過了一段真摯的友誼。一次誤會，錯過不會再來的機遇。一夜小睡，錯過曇花的美麗。人生就是這樣，在你選擇了某樣?xùn)|西后，你就必須學(xué)會選擇錯過。

面對完美，我們總是選擇了太多的錯過，對于錯過，我們也總是說——算了吧!但我們何嘗不想目睹所錯過的完美?生命太短促，路太清楚，為了不要錯過一些不能錯過的事，我們選擇了錯過。正如維納斯因缺少了雙臂而美麗，我們又因為選擇了太多的錯過而發(fā)現(xiàn)了完美。

每個人都會選擇無數(shù)的錯過。選擇了財富，就會錯過健康;選擇了健康，就會錯過安逸;選擇了安逸，也許會錯過自由;選擇了自由，也許會錯過智慧;選擇了智慧，也許會錯過人格。

在我們的人生道路上，會遇到許多挫折與磨難?；厥鬃哌^的路程，道路一片迷茫。也許，理想的風(fēng)帆正擱淺在現(xiàn)實的堤岸;也許，人生路中夢幻已夭折……此時，我們必須選擇努力拼搏。只有堅韌與剛強，才是勇士的品格;只有奮發(fā)向上，才是強者的姿態(tài)。選擇錯過，也許并不是一件錯事。

這世上，有無數(shù)春雨，無數(shù)清晨，無數(shù)落葉，無數(shù)場大雪。錯過的不只這一個。無數(shù)完美，無數(shù)缺陷，不是每一個都完美，每一個都有缺陷。我們有時無奈地選擇了錯過，不過，這沒關(guān)系。我相信：只要我們從心靈深處認真慎重地選擇過，即使選擇了錯過，我們也無怨無悔。

以錯過為話題中學(xué)生的議論文4

一顆流星劃過了天空，我錯過了許愿，一朵浪花賤起了巖石，我錯過了祝福，一個故事只說一遍，我錯過了聆聽，一段人生只走一次，我錯過了什么?——題記

光陰似箭，歲月如梭，日出日落，云卷云舒，春去冬來，周而復(fù)始，世間萬物，皆在這自然的規(guī)律中不斷的循環(huán)變化，人類歷史的車輪也在這時間的河流中無休止的前進。

已經(jīng)過了15個春秋，我不得不放慢腳步回過頭來看看這布滿荊棘的道路，自從我一來到這個世界上，時光的利刃就開始切割我命運的曲線，我還沒來的及細細的品味同年的生活，一張薄薄的生份證就宣告我已經(jīng)長大了

我長大了!

但我并不高興，更多的反而是憂郁，最天真的追浪漫的日子已經(jīng)逝去，在記憶中化為灰燼，以后的道路只會更加的艱難，錯過了童年就等于錯過了一生當(dāng)中追美好的時刻，我真的很不請愿的長大，好希望一切可以重新來過，然而我很清楚：錯過了就是錯過了，時間是不可能回到15年前讓你重新來過的，一切多不可能重新來過。

雖然我錯過了自己的童年，但我知道，童年只是我生命中的起點，人生漫漫長路，有些東西總是會錯過的。曾經(jīng)錯過了太陽，不要哭泣，因為農(nóng)業(yè)還會錯過星星和月亮，一花凋零荒蕪不了整個春天，一星隕落黯淡不了整個星空，一次錯過也決定不了整個人生。人生在世，或得意或失意，或擁有或錯過，這一切的一切又有誰說的清楚呢?唯有珍惜把握好現(xiàn)在，才不會錯過更多的東西。

生命還在繼續(xù)，歷史的車輪還在向前進，錯過了就讓它永遠的成為錯過，把握現(xiàn)在，執(zhí)著前進，拷問自己，拷問心靈：我錯過了什么?

以錯過為話題中學(xué)生的議論文5

突然發(fā)現(xiàn)有太多的無奈，掩飾不住卻又不知擱放在何處;突然發(fā)現(xiàn)有太多的傷痛，壓抑不住卻又不知向何處傾訴。

說不上痛苦，也談不上悲傷。

他們說，錯過了一步就不可能回頭。我只是淡淡一笑，因為我已經(jīng)錯過了很多步，如果有一天，我突然想到了退后，哪怕后面等待的是懸崖，我也要選擇跳下，談不上悲哀，也說不上痛楚，因為死掉的是習(xí)慣，換來的是你我的解脫。

明明知道沒有結(jié)果，卻還要堅持和執(zhí)著，換來的是什么?一個人的痛苦，兩個人的悲傷。但是，沒有人會去說，你們真的很傻，也沒有人會說，你們很偉大。不知的人，會羨慕;陷入的人，會痛苦;看透的人，會同情;唯有徘徊的人最難過，說放下，害怕傷害了彼此，說離開，卻又舍不得，此時，只有掩著痛和著淚一同吞咽，在退到懸崖邊上跳下，是不是我的消失，能換來你的解脫?說不上偉大，也談不上悲哀，如果能，我愿意這樣。

人世間最痛苦的事莫過于等待，等待是這一生最初的蒼老，等到曇花一現(xiàn)，等到淚痕亦干···該怎樣?又能怎樣?有誰能抵觸得過現(xiàn)實的摧殘?說逃避，還是隱匿，唯有淡淡一笑，是無奈，還是惆悵!

篇9

興趣是最好的老師,是學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的原動力。那么,怎樣在語文教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢?我的體會是利用現(xiàn)代教育技術(shù),進行娛樂式教學(xué)。心理學(xué)表明:學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式只有學(xué)生的年齡特征、心理特點,符合學(xué)生的認識能力、知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,學(xué)生學(xué)習(xí)才能感到輕松愉快。學(xué)生正處于形象思維的最佳發(fā)展時期,而現(xiàn)代教育技術(shù)的容量大、形象直觀、聲形并茂,正好適用于學(xué)生這種心理特點。因此,在進行散文、詩歌、小說等教學(xué)時,可以利用現(xiàn)代教育技術(shù),將繪畫、音樂引進語文、教學(xué),使以使語文與美術(shù)、音樂融為一體,實現(xiàn)讀、看、聽的有機結(jié)合,創(chuàng)造一種娛樂式的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動發(fā)生。如詩歌《,你在哪里》,內(nèi)容感人至深?？墒菍τ诂F(xiàn)在的學(xué)生來說,詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容的抒發(fā)的感情,畢竟離他們比較遠了,能以產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)中,教師可以得天獨厚用音樂資料介紹的生平事跡,然后再放一段配樂朗誦,形象的畫面,沉重的樂曲,充滿感情的朗讀,能很好地體現(xiàn)“總理愛人民,人民想總理”的主題思想,使學(xué)生深受感動。在此基礎(chǔ)上,再利用電化教學(xué)不受時空限制,可以反復(fù)跟著課文錄音讀,效果就會比傳統(tǒng)的教學(xué)形式好得多。

篇10

慢性糜爛性胃炎 療效分析

慢性糜爛性胃炎又稱疣狀胃炎，是臨床上較為特殊的胃炎，主要是以胃粘膜糜爛，隆起紅腫充血為病理改變的胃粘膜炎癥。以上腹痛燒心灼熱，腹脹納差為臨床特征。治療上較為棘手，筆者近五年來自擬抗糜散治療該病42例，療效滿意，報道如下：

1 臨床資料

1.1 一般資料：治療組42例，男25例，女17例；＜30歲8例，30～40歲29例，＞40歲5例，病程6月～13年，多為2～5年，主要臨床表現(xiàn)為病情反復(fù)發(fā)作，具不規(guī)律不同程度上腹部疼痛，灼痛燒心，腹脹納差，惡心泛酸，上腹部輕壓痛等，舌紅、苔黃、脈弦數(shù)。全部病例經(jīng)胃鏡檢查確診，隨機設(shè)對照組41例，其性別、年齡、病程、癥狀體征及輔助檢查無明顯差異（P＜0.05）。

1.2 治療方法：治療組：采用抗糜散治療。處方：黃芪25克，黨參15克，黃精10克，黃連3克，靈芝10克，丹參10克，田三七5克，薄公英20克，白芨15克，淮山15克，甘草3克。加減：腹脹加蘇梗10克，香附10克，噯氣泛酸盛加瓦楞子15克，法夏10克。納差加炒麥芽15克，炒山楂15克，每日1劑，水煎分2次服，4周1療程。對照組：維酶素片5片，1日3次，雷尼替丁膠丸1.5mg，1日3次，療程同治療組。

1.3 療效標(biāo)準(zhǔn)：痊愈：癥狀體征全部消失，胃粘膜炎性改變恢復(fù)正常。顯效：癥狀體征及胃粘膜炎性改變明顯減輕。有效：癥狀體征及胃粘膜炎性病變改善。無效：癥狀體征及粘膜病變無改善。胃粘膜炎性改變修復(fù)以胃鏡為準(zhǔn)。

2 結(jié)果

本組病例經(jīng)一療程治療后，兩組的治愈率差異非常顯著，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理P＜0.01。

治療組痊愈23例，占54.8%；顯效15例，占35.8%；有效3例占7.1%；無效1例占2.3%，總有效率為97.7%。對照組痊愈9例占22%；顯效21例占51.2%；有效4例占9.8%；無效7例占17%，總有效率為83.8%。

3 討論

慢性糜爛性胃炎屬中醫(yī)“胃脘痛”范疇，其病因多由長期情志不和，飲食不節(jié)和寒濕，熱毒，諸邪損傷脾胃所致；其主要病機多為正氣虛弱，氣滯血瘀，濕熱內(nèi)蘊，郁毒內(nèi)停。近年來血瘀，幽門螺桿菌感染，自由基損傷倍受關(guān)注，經(jīng)臨床觀察證實，抗糜散治療慢性糜爛性胃炎療效可靠，無毒副作用，其機理可能與以下作用有關(guān)：①益氣健脾，促進胃腸運動，增強消化機能。重用黃芪、黨參、淮山、黃精，補中益氣，健運脾胃，幫助消化，增強體質(zhì)，提高對抗攻擊性因子的能力。②活血化瘀，改善血液循環(huán)，促進細胞再生與修復(fù)[1，2]。久病入絡(luò)，虛久則瘀，是該病的主要病理改變，丹參、田三七，可活血化瘀，改善血液循環(huán)和胃粘膜的血流狀態(tài)，糾正局部組織細胞的缺血缺氧，降低毛細血管通透性，促進炎性滲出的吸收，改善胃粘膜營養(yǎng)及胃粘膜固有腺體再生，腸化消失，以恢復(fù)正常的粘膜屏障功能。③掏清除Hp，黨參、黃精、黃連，薄公英等可抑制消除Hp，有助于阻斷其致病作用。④抗胃粘膜攻擊因子，黨參、黃芪、甘草可良性調(diào)節(jié)胃液的分泌功能，減少胃游離酸和總酸度；使胃液pH值上升，擬拮抗胃粘膜攻擊因子刺激。⑤抑制，清除自由基起到抗氧化作用，保護胃粘膜。黃芪、丹參、靈芝、黃蓮，即可抑制自由基產(chǎn)生，亦可阻斷自由基連鎖反應(yīng)，清除自由基，對抗自由基對細胞的損害。

抗糜散治療糜爛性胃炎癥狀消除快，療效好，尤其是黃芪、黨參、薄公英、靈芝、三七等眾多藥物含有多種抗癌物質(zhì)，具有較好的抗癌，防癌作用，可預(yù)防糜爛性胃炎的癌變，故本方具有推廣使用價值。

參 考 文 獻

[1]危北海.慢性胃炎的診治，中西結(jié)合雜志，1990，（5）：265.