導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇所見袁枚，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、指導(dǎo)思想

探索園本課程的目的在于形成幼兒園的教育特色。我園遵循陳鶴琴老先生倡導(dǎo)的“活教育”的思想，逐步形成“大自然，大社會，都是活教材”的教育理念和課程觀，堅持“寓教寓樂，寓教于游”的教育方法，以幼兒的發(fā)展需要為評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我園師資隊伍實際，在幼兒園美術(shù)教學(xué)方面進行了“以園為本”的探索與實踐。

二、探索與實踐

1.發(fā)揮優(yōu)勢，光大傳統(tǒng)

在落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教學(xué)實踐中，我園美術(shù)教師素質(zhì)逐年提高，教學(xué)成績顯著。幼兒園每學(xué)期都要舉行幼兒美術(shù)作品展且要求幼兒人人參與，鼓勵幼兒在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展和提高。在進行園本課程探索時，考慮本園已有的師資優(yōu)勢，光大傳統(tǒng)，加強學(xué)習(xí)、拓展、創(chuàng)新。

2.科學(xué)引進，開放管理

我園在美術(shù)教學(xué)中，采取了宏觀調(diào)控、微觀放開的教學(xué)管理方法。為教師有選擇地提供多版本教參，具體教學(xué)內(nèi)容由平行班教師根據(jù)本園、本班的具體情況自主選擇或生成課程。每學(xué)期末整合總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，形成課程的基本框架。為教師提供展示自己教學(xué)能力和創(chuàng)造性完成教學(xué)工作的平臺。

3.培養(yǎng)骨干，人盡其才

英國課程專家斯騰豪斯有一句名言：“沒有教師的發(fā)展就沒有課程的編制?！币虼耍谂囵B(yǎng)教師方面，我園有目的、有計劃地梯隊培養(yǎng)。在培養(yǎng)骨干教師的同時，給每個教師提供學(xué)習(xí)鍛煉的機會，做到用人所長，充分調(diào)動每個教師的積極性、創(chuàng)造性和 合作精神。

4.冷靜執(zhí)著，適度創(chuàng)新

幼兒園要形成成熟的辦園思想和獨特的課程模式，這是一項非常艱巨的系統(tǒng)工程，需要堅持不懈的探索實踐。在園本課程的開發(fā)方面更要冷靜思考，執(zhí)著追求，不懈努力。幼兒園美術(shù)教師在選擇、引入、改編、重組或生成課程時要根據(jù)本園、本班的實際情況做到適度創(chuàng)新。

5.制定目標(biāo)，探索實踐

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求：“為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！苯Y(jié)合陳鶴琴“活教育”的教育思想，我園在幼兒美術(shù)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育策略等方面進行了探索、實踐。

目標(biāo)：（1）引導(dǎo)幼兒在接觸社會生活、自然環(huán)境中，獲得審美的心理體驗，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作激情和表現(xiàn)欲望。（2）為幼兒提供足夠的工具、材料和自由表現(xiàn)、表達的空間和時間，逐步提高幼兒手眼動作的協(xié)調(diào)性與靈活性、語言表達能力和交流合作能力。（3）以美術(shù)教育活動為載體，發(fā)展幼兒的觀察、思維、想象能力，鼓勵幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

實踐：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，自主選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)定主題，安排教學(xué)進度。（1）內(nèi)容選擇要符合教學(xué)目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平。（2）加強實際生活體驗，在生活中選擇題材。（3）表現(xiàn)幼兒身邊的人和事，接觸社會生活，了解社會新聞，盡可能創(chuàng)造條件開展多種形式的意愿畫、主題畫或?qū)懮顒印＃?）預(yù)設(shè)課程和生成課程相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作出有個性的美術(shù)作品。

6.堅持原則，促進發(fā)展

（1）興趣是幼兒美術(shù)活動的前提。引導(dǎo)幼兒觀察了解身邊熟悉的人、事、物，培養(yǎng)他們關(guān)心他人的積極情感。在小班教學(xué)中，我園多采用生活中的實例，結(jié)合生動、貼切、充滿童趣的兒童化語言，引導(dǎo)幼兒在玩樂中完成美術(shù)學(xué)習(xí)的任務(wù)。

（2）觀察是幼兒美術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)。有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒觀察身邊的生活現(xiàn)象，觀察社會活動、自然界動植物變化、社會新聞等，并鼓勵幼兒用稚拙的畫筆記錄下來，形成幼兒寫生畫教學(xué)、連環(huán)畫教學(xué)、彩繪服裝教學(xué)等，培養(yǎng)了幼兒善于觀察的習(xí)慣和興趣。

篇2

前言：新媒體是數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)[1]。嚴格來說，新媒體應(yīng)該稱為數(shù)字化媒體。作為新媒體的主要受眾者群體之一，中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及校園文化受到了新媒體的巨大影響。校園文化在傳承文化理念，啟迪學(xué)生心智，培養(yǎng)人文精神等方面具有重要作用。然而，新媒體信息與校園教育培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，缺少中華優(yōu)秀文化傳承和現(xiàn)代文明思想引導(dǎo)。要解決這些問題，除了學(xué)校提高對校園文化的重視程度，建立學(xué)生喜愛的傳播體系外，新媒體本身也應(yīng)該利用手機等新媒體技術(shù)在提升信息傳播速度同時，使學(xué)生通過手機形成一種積極向上的新型校園文化。

新媒體手機信息的發(fā)展現(xiàn)狀

新媒體手機的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面是使用手機的人數(shù)越來越多，傳播的速度和效率有很大程度提升，人手一臺手機的高普及率能使得信息的終端接收人群正在逐漸擴大。另一方面，手機的傳播速度很快，不受時間、空間的限制，給用戶提供了很多的便利，同時也方便了海量信息的傳送。在當(dāng)今的新媒體時代，各種信息與手機結(jié)合，真是如虎添翼。

新媒體手機信息對中學(xué)生的影響

①新媒體信息平臺建設(shè)多樣性、內(nèi)容多樣化與泛娛樂化、庸俗化并存，在方便人們學(xué)習(xí)工作、增智增識的同時削弱了人們的工作學(xué)習(xí)熱情，嚴重的可能沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。②新媒體身份虛擬的特性縮短了人與人之間的時空距離，同時也給非法分子鉆空子網(wǎng)絡(luò)詐騙提供了機會。③新媒體信息交流活躍、多元價值觀交鋒頻繁，積極向上的價值觀受到干擾。④新媒體在一定程度緩解了獨生子女人際交往的缺失，同時身在鬧市無人問的孤獨等不良心理傾向增多。

根據(jù)對所在中學(xué)高一和高二年級的調(diào)查，100%同學(xué)擁有至少一部手機，81%的同學(xué)開通了QQ賬戶，近100%的學(xué)生利用微信、QQ進行話題討論和評論。約占68%開通微信的學(xué)生主要關(guān)注的對象是同學(xué)和朋友，學(xué)生使用微信經(jīng)常關(guān)注家人和老師的不到一半。調(diào)查顯示，83.3%的學(xué)生認為新媒體的出現(xiàn)不同程度地改變了傳統(tǒng)生活習(xí)慣，僅有16. 7%的學(xué)生認為新媒體并未影響自己的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。值得注意的是學(xué)生中的大多數(shù)雖然僅在學(xué)習(xí)后有限地使用新媒體，但用于娛樂和聊天的占了多數(shù)。

加強對網(wǎng)站經(jīng)營者的管理：新媒體信息的制作和作為商業(yè)行為，需要在工商局注冊登記并且取得相關(guān)許可資格證之后，才能夠從事與信息相關(guān)的活動信息，應(yīng)嚴格遵守國家制定的規(guī)章制度，構(gòu)建良好的手機信息環(huán)境，最大限度的保護廣大受眾者的合法權(quán)益。監(jiān)管部門應(yīng)建立新媒體信息內(nèi)容審查制度和內(nèi)容分級制度，對于適合學(xué)生身心特點的新媒體內(nèi)容予以全面推廣，否者予以全面禁止，實施固定審查與適時抽查制度[4]。

建立網(wǎng)上專用標(biāo)志制度：利用新媒體的技術(shù)方法和優(yōu)勢，嚴厲打擊網(wǎng)站虛假信息或廣告的行為，凡是在網(wǎng)上進行經(jīng)營性信息活動的企業(yè)或個人，都需要在網(wǎng)頁顯著的位置自動展示營業(yè)執(zhí)照的專用標(biāo)志，增強受眾與信息商之間的信任程度。

健全市場競爭機制：目前，我國新媒體手機信息信息產(chǎn)業(yè)市場還處于上升發(fā)展階段，雖然我國針對新媒體手機信息產(chǎn)業(yè)市場做出了一些原則性的規(guī)定，但是沒有找到具體的實施細則，還需要對市場競爭機制進行完善，建立嚴格的故意違法退出制度。

建立不同年齡段的分級傳播制度：我國現(xiàn)階段已經(jīng)實施了手機的實名制政策，可以考慮在技術(shù)上制定針對不同年齡段的分級傳播措施，針對中小學(xué)生手機適當(dāng)一些公益信息，例如減小和應(yīng)對霧霾措施、尊老愛幼、勵志向上的案例等積極健康信息。利用新媒體的優(yōu)勢，發(fā)揮其傳遞健康向上的信息、抵制不利于學(xué)生發(fā)展負面因素，將我國悠久的文化禮儀從中小學(xué)生群體擴大至整個社會。

結(jié)論：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷完善，新媒體手機功能越來越強大，傳播的信息越來越多，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾糠帧９?yīng)商在進行手機信息創(chuàng)意時，要注入新的理念和文化內(nèi)涵。利用我國手機的實名制政策，在技術(shù)上制定針對年齡段的分級傳播，適當(dāng)一些公益信息，例如應(yīng)對霧霾、尊老塾?、乐鞠蛏系确e極健康信息。傳遞健康向上的信息，促進我們的校園和社會更加陽光美好。

參 考 文 獻

[1] 楊雅萍， 新媒體對中學(xué)生心理健康影響的分析[J]，讀與寫雜志，Vol.13， No.8， 2016，8：81-82.

篇3

關(guān)鍵詞：

初中美術(shù);區(qū)域資源;有效教學(xué);開發(fā);探索

區(qū)域資源是重要的教學(xué)資源，美術(shù)教師需要引入?yún)^(qū)域資源作為教學(xué)素材，結(jié)合藝術(shù)課程內(nèi)容合理開發(fā)教學(xué)資源。泉州市泉港區(qū)蘊藏著豐富的人文、自然景觀資源，有著取之不盡、用之不竭的鄉(xiāng)土藝術(shù)文化資源。如何將區(qū)域人文資源更好地融入初中美術(shù)課程，成為美術(shù)教師需要思考的問題。美術(shù)教師可結(jié)合新課標(biāo)的教改理念和核心素養(yǎng)時代的教學(xué)觀，從學(xué)校實際和學(xué)生學(xué)情出發(fā)，有效地開發(fā)泉港區(qū)域人文資源。筆者依據(jù)自身地域人文藝術(shù)資源的挖掘、教學(xué)、研究經(jīng)驗，多方面探討如何聯(lián)系課堂內(nèi)外資源進行有效的美術(shù)教學(xué)。

一、豐富的歷史文化名城區(qū)域資源下的藝術(shù)素養(yǎng)教育

泉港有豐富的歷史名勝、文化資源、地域特色，擁有古民居（樟腳古民居、土坑古民居、黃素古石樓等）、古寺廟（涂嶺虎巖寺、沙格靈慈宮、峰尾東岳廟等）、古街巷（圭峰古街、涂嶺老街、割山樓下街等）等建筑藝術(shù)資源，還擁有惠嶼島、圭峰塔、金鐘潭、紅星萬畝生態(tài)園、黃氏家族造船名匠、民俗奇葩七星燈、沙格靈慈宮獨特的剪碗雕塑以及精湛的石雕藝術(shù)等眾多旅游景點（區(qū)）的自然、人文資源。泉港地域性的建筑藝術(shù)、人文景觀、民俗風(fēng)情是當(dāng)?shù)厝酥腔鄣慕Y(jié)晶。如，古民居、古寺廟、古街巷遺留的珍貴歷史文化資源讓學(xué)生不僅可以從美術(shù)角度進行學(xué)習(xí)、欣賞，還可以從歷史的角度了解家鄉(xiāng)的文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。美術(shù)教師可以利用眾多的旅游景點（區(qū)），從美術(shù)教育角度進行藝術(shù)教育。如，學(xué)生可利用學(xué)校社會實踐的機會進行校外采風(fēng)，憑借高清相機或者手機拍攝一些優(yōu)美的景物，從不同的角度拍攝，拍攝的照片可以作為美術(shù)課堂教學(xué)的素描素材或藝術(shù)欣賞課的教學(xué)資料。美術(shù)教師需要深入挖掘當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和文化資源，充分利用區(qū)域資源的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的品格。

二、區(qū)域人文資源下提高初中美術(shù)的有效性教學(xué)

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可在新課標(biāo)的要求下根據(jù)教學(xué)實際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)校教學(xué)條件、學(xué)生學(xué)情、地方課教學(xué)內(nèi)容等，在遵循新課改理念與藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的前提下合理替換教學(xué)素材，引入學(xué)生容易接受的美術(shù)課堂教學(xué)素材。

1.采用合理的創(chuàng)新教學(xué)方法

初中生課業(yè)負擔(dān)繁重，一周一次的美術(shù)課對他們來說是一次放松的機會。教師要抓住學(xué)生的心理特點，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的欲望。如，在湘教版八年級下冊第一單元《文明之光》一課的教學(xué)中，教師可以泉港地區(qū)的福船作為教學(xué)素材。福船是中國古代四大船系之一，其歷史文化價值與美術(shù)教育價值不言而喻。教師在課前可以介紹福船的歷史文化，再讓學(xué)生從建造工藝角度欣賞福船建造的技藝，最后從美術(shù)教育角度學(xué)習(xí)福船古船模制作技藝和造型的繪畫藝術(shù)。在教學(xué)中，教師可通過圖片、視頻、文字等輔助教學(xué)，這樣的教學(xué)可有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俄羅斯教育家托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”教師要讓學(xué)生愛上美術(shù)課堂，而不是讓學(xué)生簡單地認為美術(shù)課只是文化課的調(diào)味劑，這就要求教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在湘教版七年級下冊第一單元《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》一課教學(xué)中，教師選取泉港區(qū)的樟腳古民居群作為地域性教學(xué)素材。樟腳古民居群地處農(nóng)村，樟腳古民居村落中還有大溪澗、金鐘潭、觀音山寺、陳平山烈士故居和紀(jì)念碑等，教師可以向?qū)W校、教育主管部門申請組織校外藝術(shù)采風(fēng)，借助一年一次的社會實踐機會讓學(xué)生飽覽地域民居。教師可以事先做好準(zhǔn)備，在采風(fēng)期間介紹樟腳古民居的歷史文化，與學(xué)生一起體驗當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)，欣賞農(nóng)村的田野風(fēng)光，必要時進行拍照、文字記錄等。在這個教學(xué)案例中，教師直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從審美的角度看待樟腳古民居群的人文景觀和自然風(fēng)光，通過實地采風(fēng)調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.成立合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)是教師指導(dǎo)學(xué)生在團隊協(xié)作中完成共同任務(wù)且有明確責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，許多教學(xué)內(nèi)容離不開小組的參與。一年一度的學(xué)校藝術(shù)活動中，美術(shù)作品展覽是藝術(shù)活動的一部分。教師需要引導(dǎo)學(xué)生布置美術(shù)作品，讓學(xué)生自行將自己或者小組合作的作品整理好進行展覽。如，七年級某班級就以《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》一課中的實踐采風(fēng)系列作品作為展覽素材，有的學(xué)生展覽陳平山烈士故居和紀(jì)念碑、觀音山寺的部分景物素描作品，有的學(xué)生展覽樟腳古民居中的居民的衣著和勞作時的各種作品，有的學(xué)生展覽樟腳古民居村中的河流、山水、田野等自然風(fēng)光的藝術(shù)作品，有的學(xué)生展覽其參觀樟腳古民居群的詩歌、散文等藝術(shù)欣賞作品，有能力的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下撰寫并展示其采風(fēng)的調(diào)查報告。最后教師可以寫上帶領(lǐng)學(xué)生參觀的感受或者對藝術(shù)的理解等。教師帶領(lǐng)學(xué)生參與藝術(shù)活動，學(xué)生的積極性較高，每名學(xué)生都有任務(wù)。當(dāng)全校師生看到他們的作品時，會對其采風(fēng)系列贊賞有加。這樣就給其他班級的學(xué)生指明了采風(fēng)古村落的過程和需要注意的細節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和競爭意識。

三、從實用性的角度編寫美術(shù)鄉(xiāng)土教材

新課標(biāo)指出：“加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，畫下身邊的美，使美術(shù)教學(xué)進一步融入生活。”地方學(xué)校的美術(shù)教師長期接觸本地區(qū)的特色文化，不能只是全國各地教材的使用者，更應(yīng)該是鄉(xiāng)土美術(shù)資源的開發(fā)者和探索者。如何做到既有效利用當(dāng)?shù)刎S富的美術(shù)資源，又能與新課標(biāo)精神保持一致，是地方美術(shù)教材編寫的重點與難點。筆者認為，泉港地區(qū)美術(shù)教材編寫需要堅持實用原則，在編寫教材前，要根據(jù)地方美術(shù)資源的實際情況，以教師和學(xué)生需求為基準(zhǔn)，自行組織和解析材料。堅持實用性原則就能避免生搬硬套，適應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的學(xué)生。

四、結(jié)語

美術(shù)課程不是一門簡單的技能課程，而是一種藝術(shù)審美教育課程。教師從區(qū)域人文資源的視角將地域人文資源融入美術(shù)教育教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)實踐的熱情。在實踐教學(xué)中，教師需要有意識地開發(fā)地方美術(shù)課程。區(qū)域資源不是孤立存在的，資源之間存在學(xué)科交叉與融合的地方。美術(shù)教師不能孤立地教學(xué)，必要時可與相關(guān)學(xué)科專家、學(xué)者、教師一起探討，從而促進地區(qū)美術(shù)教育的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉洪軍.利用地域性教學(xué)資源庫提高美術(shù)教學(xué)有效性.現(xiàn)代教學(xué)，2008(5).

篇4

FCA算法在煤炭資源關(guān)鍵詞搜索算法中的研究

在其理論中每個形式概念由兩部分組成：外延（對象部分）和內(nèi)涵（屬性部分）。形式概念分析的兩個重要的組成部分是形式背景和概念格。概念格的每一個節(jié)點是一個形式概念，由兩部分組成：外延和內(nèi)涵。外延，即概念所覆蓋的所有對象的集合；內(nèi)涵，則被認為這些對象所擁有的共同特征的集合。概念格作為形式概念分析核心的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，本質(zhì)上描述了對象和特征之間的聯(lián)系，表明了概念之間泛化和例化之間的關(guān)系，其相應(yīng)的Hasse圖，則實現(xiàn)了對數(shù)據(jù)的可視化。在搜索引擎算法中，根據(jù)文本匹配的基本原理，研究基于形式概念分析（FCA）的文本匹配方法，主要是使用FCA的方法來表示網(wǎng)頁，使網(wǎng)頁的內(nèi)容表達的更合理，根據(jù)現(xiàn)在的網(wǎng)頁表示形式，制定與之適合的網(wǎng)頁與用戶輸入的關(guān)鍵詞的匹配操作，以便更加準(zhǔn)確地計算網(wǎng)頁與用戶所輸入的關(guān)鍵字的匹配程度，根據(jù)用戶對檢索到的網(wǎng)頁感興趣的程度來修改對網(wǎng)頁的表示，以提高信息檢索的質(zhì)量。當(dāng)煤炭技術(shù)人員和煤炭愛好者輸入查詢文本或者關(guān)鍵字的時候，根據(jù)網(wǎng)頁與用戶輸入的關(guān)鍵詞的匹配操作，便可以返回所要搜索的結(jié)果。

K-means算法與FCA算法的實驗結(jié)果的比較

篇5

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536201

1前言審美教育狹義地講是對人們進行藝術(shù)教育。廣義地講是通過自然界、生活中、工作中一切美的事物對人們的思想、認知、外形等行為進行美化的活動，從而影響人看待世界、看待人生的態(tài)度，也就是對人的世界觀、人生觀、價值觀的教育。

近年來我國職業(yè)教育迅速發(fā)展，各職業(yè)院校普遍重視學(xué)生的動手能力和技術(shù)水平，而忽視了職業(yè)核心能力的發(fā)展。職業(yè)核心能力的低下使我國職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)能力很難大幅度提高。職業(yè)核心能力的提高最終的落腳點是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。只有綜合素質(zhì)提高了，學(xué)生的競爭力才能得到提高，審美教育是提高學(xué)生個人綜合素養(yǎng)的直接有效的手段。

藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機組成部分。藝術(shù)教育可以鍛煉學(xué)生的綜合能力：

（1）舞臺表演類藝術(shù)可以鍛煉學(xué)生的交流能力，提高自信，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。舞臺表演類節(jié)目一般至少需要幾個到更多的人配合，在排練和演出的過程中，不但能夠提升學(xué)生的表演能力、表演技法，也能提高學(xué)生的集體觀念，增強團隊協(xié)作的能力。

（2）美術(shù)類藝術(shù)由于其天然的教育特點，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，獨立解決問題的能力，鍛煉堅忍的毅力。美術(shù)類藝術(shù)一般都需要一個理解轉(zhuǎn)化的過程，這個過程需要學(xué)生獨立的思考、感悟，才能表現(xiàn)出具有感染力的作品。通過美術(shù)類藝術(shù)的訓(xùn)練，學(xué)生可以在不知不覺中提高獨立思考的能力。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的過程中，可以激發(fā)創(chuàng)造性思維，鍛煉創(chuàng)造能力；可以提高學(xué)生的審美能力，鑒賞能力。任何藝術(shù)創(chuàng)作，都是一個表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。通過藝術(shù)學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的想象空間，提高學(xué)生對事物的感受能力，從而提高鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作熱情，增強動手能力。

通過藝術(shù)教育，使高職學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和外國的優(yōu)秀藝術(shù)成果，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，增強愛國主義精神；培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響；陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

高職院校如何提高學(xué)生的審美教育呢？可以從審美教育的教學(xué)內(nèi)容和教育保障入手。

2課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容

（1）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)同中小學(xué)、中職的美育內(nèi)容有承接關(guān)系，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)是連貫性、整體性的。但是有別于中小學(xué)和中職的基礎(chǔ)美育教育，開設(shè)內(nèi)容更有深度，加強學(xué)生對藝術(shù)的宏觀認識。以提高學(xué)生對優(yōu)秀藝術(shù)的自主學(xué)習(xí)和探究能力為重點，增強學(xué)生傳承弘揚優(yōu)秀藝術(shù)的責(zé)任感和使命感。增加藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)實踐，在實際的實踐課程中給學(xué)生以直接、深刻的影響。

（2）大學(xué)時期是學(xué)生的價值觀形成的重要時期，這個階段的審美教育尤其要重視教育內(nèi)容的健康，這對學(xué)生的影響非常巨大。在教學(xué)內(nèi)容上，選擇優(yōu)秀的藝術(shù)經(jīng)典進入課堂，加強滋潤心靈的美育內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的欣賞水平，能對藝術(shù)有一定的鑒賞能力。甄別挑選非單純的感官刺激而是能滋潤心靈的經(jīng)典藝術(shù)進入課堂。經(jīng)典的藝術(shù)之所以具有頑強的生命力，是由于其具有強烈的影響人心靈的感染力。通過對經(jīng)典藝術(shù)的鑒賞學(xué)習(xí)，提高學(xué)生藝術(shù)的鑒別能力，欣賞能力。

（3）加入具有地方特色的藝術(shù)內(nèi)容。加強地方藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。地方藝術(shù)是本地文化的縮影，它真實地反映著當(dāng)?shù)氐奈幕兔袼琢?xí)慣等，是當(dāng)?shù)厝嗣裆畹膶懻铡Ｋ鼇碓从谏?，并強烈的影響著生活。加強地方藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的藝術(shù)，增加對故鄉(xiāng)的認同感，從而更加熱愛祖國。

在我國的文化長河中涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的藝術(shù)，戲劇、美術(shù)、曲藝、音樂都有區(qū)別于其他地方的特點。這些藝術(shù)形式有些經(jīng)過有序的傳承，一直保持著旺盛的活力，有些由于各種原因，傳承困難，加強地方藝術(shù)內(nèi)容的教育，可以使學(xué)生更多的了解這些藝術(shù)，發(fā)揚這些藝術(shù)。也可以加深學(xué)生對本地文化的理解和認同，是一項兩利的事情。甄選地方代表性的藝術(shù)進入課堂，加強學(xué)生對地方藝術(shù)的認同感，從而激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情。

（4）加入我國傳統(tǒng)美學(xué)教育。我國的藝術(shù)有別于世界其他國家的藝術(shù)自成體系，這除了有藝術(shù)創(chuàng)作的客觀原因之外，最重要的因素是我國美學(xué)思想的影響。我國的藝術(shù)受儒道思想的影響，形成了含而不露、意境幽遠的藝術(shù)

欣賞習(xí)慣，例如詩中的“空靈說”、畫中的“逸格”等。加入我國傳統(tǒng)美學(xué)教育內(nèi)容，能幫助學(xué)生更好的理解祖國藝術(shù)。

3課外實踐教學(xué)

篩選社會上的美育資源，選擇具有代表性的藝術(shù)基地進行走訪，建立課外實踐教學(xué)基地

31參觀地方藝術(shù)基地，加強對地方藝術(shù)的理解和認識

進行校外藝術(shù)實踐課，組織學(xué)生參觀地方藝術(shù)基地，通過身臨其境的考察，感受地方藝術(shù)的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)形式，體味藝術(shù)的魅力，這種生動立體的參觀考察，進一步理解地方藝術(shù)，在寓教于樂的方式中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在真實的藝術(shù)環(huán)境對心靈的沖擊中強化學(xué)生對藝術(shù)的理解。

32參觀博物館

博物館是我國優(yōu)秀藝術(shù)的集結(jié)地，學(xué)生通過參觀博物館可以近距離接觸我國的經(jīng)典藝術(shù)作品，在潛移默化中受到優(yōu)秀藝術(shù)的熏陶，提升藝術(shù)的品位。藝術(shù)經(jīng)典的強大沖擊可以使學(xué)生產(chǎn)生對祖國由衷的自豪感。

33觀賞高水平的音樂會

觀賞音樂會和簡單的聽CD是兩種不同的效果。一場高水平的音樂會對觀賞者是一場精神的饕餮盛宴。學(xué)生通過觀賞音樂會可以獲得巨大的精神享受，陶冶學(xué)生的情操，提高鑒別音樂的能力。

34成立校園藝術(shù)團隊

樂隊、舞蹈隊等校園藝術(shù)團隊的組織有利于提高學(xué)生的藝術(shù)水平，增強團隊的協(xié)作能力和獨立思考能力，鍛煉創(chuàng)造能力。同時也使同學(xué)的業(yè)余時間脫離了游戲、網(wǎng)吧，培養(yǎng)了健康的娛樂方式。

4藝術(shù)教育的保障

（1）利用現(xiàn)有藝術(shù)教師，或者具有藝術(shù)特長的教師經(jīng)過培訓(xùn)上崗，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的藝術(shù)教師必須具備教師資格，兼職教師應(yīng)當(dāng)相對穩(wěn)定，非藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)的兼職教師要接受藝術(shù)專業(yè)的培訓(xùn)才能上崗。

（2）學(xué)校提供教室和藝術(shù)活動室，配備必要的教學(xué)器材。加強藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，支持和輔導(dǎo)藝術(shù)教師利用好多媒體遠程教學(xué)設(shè)備，努力提升藝術(shù)教育的信息化水平，將優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源輸送到課堂。

（3）保證藝術(shù)教學(xué)的課時量，結(jié)合實際情況制訂藝術(shù)類必修課或選修課的教學(xué)計劃（課程方案）進行教學(xué)，開設(shè)滿足不同學(xué)生需要的藝術(shù)課程。

參考文獻：

[1]孫榮春大學(xué)美育[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2007

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什么是意境美，其實說它是美有點不貼切，因為園林設(shè)計帶給人們的意境體驗其表現(xiàn)形式不一定是美的，有可能是崇高的、深遠的、淡雅的、清幽的、享受的，不過這里我們姑且統(tǒng)稱其為“美”。建筑在園林中的作用優(yōu)點類似于華龍點睛之筆，在滿滿的綠色或自然中獨立而明顯的突出來，是觀園者的視覺中心，對園林的意境營造有指向和奠基作用。如用老莊的理論來講，園林中的建筑要做到天物合一、自然而成效果，配合園林中花草、樹木、山水等自然景觀建立樓臺亭閣、榭廊甬道、藤蔓支架等人工建筑，是自然與建筑融為一體，讓建筑成為詩情，讓景觀成為畫意，利用這種交相輝映的景色提供給觀者以美的精神體驗，這也是我國可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵所致。早在古代就有學(xué)者構(gòu)想過國園林景觀中的“天物合一”，任務(wù)園林園林景觀中建筑設(shè)計的最高經(jīng)濟是——即為人做、宛如天成，可敬對精神境界和精神藝術(shù)的最求是自古代有就有了的。

早在《履園叢話》中就有記載，“造園如作詩畫”，現(xiàn)在我們就來說一下園林建筑的意境美的體現(xiàn)形式?！霸靾@如作詩畫”這個比喻十分形象，在我看來，園林建筑的意境美感亦如詩與畫，如詩，園林建筑如詩中之駢句、自然景觀如詩中之散句，只有做到駢散結(jié)合、才能使詩句讀來朗朗上口，園林設(shè)計中建筑與自然的關(guān)系也是如此，不能偏重任何一方，只有相互聯(lián)系、相互輝映構(gòu)造才能順利疏導(dǎo)人們的精神指向；園林建筑如畫中筆墨，這是一幅水墨畫，自然如宣紙、建筑為墨跡，自然景色奠基人們的情感基礎(chǔ)，園林建筑則是為意境勾畫出輪廓，加之建筑細節(jié)設(shè)計最終則能夠達到精神升華、主旨突出，形成一種高格調(diào)的境界美。

想要更好的展現(xiàn)出園林的意境美我們首先就要做到開闊創(chuàng)新，園林藝術(shù)不能只停留在傳統(tǒng)里，要與時俱進，加入新時期建筑的設(shè)計風(fēng)格、設(shè)計理念，甚至于說結(jié)合本地園林的地理特點、人文特點、文化特點等合理發(fā)展和創(chuàng)新，使其內(nèi)容不斷更新、設(shè)計風(fēng)格不斷變化，最終達到使其精神營造出來的意境境界更符合當(dāng)下人們的需要和需求，為人們的精神需求補給。之后我們還要做好園林建筑中的藝術(shù)傳承和保護，當(dāng)下經(jīng)濟效應(yīng)正越來明顯地園林建筑的設(shè)計風(fēng)格，甚至有些設(shè)計者為了追求一定的經(jīng)濟利益全然不顧園林建筑的精神本質(zhì)，這樣不盡喪失了園林建筑的本質(zhì)作業(yè)使在一定程度上損傷了傳統(tǒng)園林建筑工藝的傳承鏈條，使我國傳統(tǒng)園林建筑藝術(shù)我無法有效傳承，基于這樣的情況我們一方面要提高建設(shè)者自身的素質(zhì)，另一方面也要配型觀園者的欣賞層次。

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一、應(yīng)用多媒體教學(xué)突破教學(xué)難點

書面語的抽象與不易理解，對于幼兒教學(xué)來說是一個大的教學(xué)難點，而運用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮母拍罹唧w化，通過制作圖片、影像，化難為易，將所學(xué)的知識更加清晰的呈現(xiàn)在幼兒面前。多媒體輔助幼兒教學(xué)，有利于幼兒的觀察，幫助孩子理解、掌握難點。如在介紹小狗的成長過程的時候，因為講解比較抽象，孩子們難以理解小狗從出生到長大的過程。教師利用多媒體輔助教學(xué)，制作了一個從小狗出生、狗媽媽哺乳、小狗學(xué)走路、慢慢長大的全過程，讓它們形象、生動的展現(xiàn)在幼兒面前。再如，在《蝴蝶和毛毛蟲》這一活動中，幼兒根本就不能觀察到毛毛蟲向蝴蝶蛻變的過程，這時候多媒體就起到了很大的作用，幼兒教師通過動畫演示從卵蟲結(jié)繭――咬破繭飛出變成蛾子、蝴蝶這一過程，這一形式牢牢的吸引了孩子的注意力，提高了學(xué)習(xí)的效率。

二、合理利用多媒體教學(xué)擴大知識面

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)，使教學(xué)手段多樣化。多媒體有靈活多變、容量大的特點，教師可以利用這一特點，在制作課件的時候，在網(wǎng)上搜索更多的資源，利用超鏈接鑲嵌到各個課件當(dāng)中，在授課的時候直接點擊，即可利用這些資料給幼兒展示。這樣能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，并擴大幼兒的視野，讓他們獲取更多、更新、更廣的知識。

例如，幼兒在學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》或者《弟子規(guī)》這些國學(xué)經(jīng)典時，可以利用多媒體課件，將授課的內(nèi)容制作成集視、聽一體的文件，增加幼兒在學(xué)習(xí)過程中的趣味性。

如在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》時，教師在網(wǎng)上搜索到配樂的兒歌形式的音頻，以及根據(jù)弟子規(guī)編撰的小動漫，對弟子規(guī)進行了趣味性的展示，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)到了各種良好的生活習(xí)慣，擴大了知識面。

多媒體輔助教學(xué)，承擔(dān)了教學(xué)中一部分的環(huán)節(jié)與任務(wù)，改變了傳統(tǒng)、單調(diào)的教學(xué)方式，讓幼兒在視、聽、感全方面的刺激下，輕松地獲得了知識，而教師也能輕松地教，大大提高了教學(xué)效果。

三、選擇多媒體教學(xué)要考慮實效性

多媒體教學(xué)給教學(xué)帶來了諸多益處，所以多媒體教學(xué)被廣泛地運用到教學(xué)中。但是在選擇多媒體教學(xué)的時候，要考慮其實效性。多媒體教學(xué)歸根結(jié)底只是一種教學(xué)手段，不能讓它流于形式。因為教學(xué)內(nèi)容決定著教學(xué)的形式，多媒體只是輔助教學(xué)，讓教學(xué)效果更好。所以在選擇多媒體教學(xué)的時候，要根據(jù)教材內(nèi)容與實際情況，制作緊貼教學(xué)內(nèi)容的課件，并且要抓準(zhǔn)利用課件的時機，只有這樣多媒體的輔助作用才能有的放矢。

然而凡事皆有度，教學(xué)內(nèi)容過于依賴計算機的演示，就會使教學(xué)內(nèi)容因過于膚淺，而失去一定的深度，導(dǎo)致幼兒只注重了多媒體課件的趣味性，得到了耳目的愉悅，卻失去了動腦的機會，這樣的形式，不但不利于幼兒的發(fā)展，而且有著喧賓奪主的意味，且不利于幼兒抽象邏輯思維的發(fā)展。

因此，幼兒教師在選擇多媒體課件的內(nèi)容的時候，要充分估計幼兒的實際水平，突出教育內(nèi)容的特征，使之具有一定的深度，要讓幼兒“跳一跳能摘到桃子”，而不是簡單的獲取知識，要讓他們意識到，只有通過自己的積極思考和主觀努力才能獲取知識。這樣才能培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，讓知識變成能力，以達到提高整體素質(zhì)的目的。

四、開展多媒體教學(xué)要注重整體性

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設(shè)計與媒體藝術(shù)類專業(yè)一般注重學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)，一直以來強化基礎(chǔ)教學(xué)，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合、課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，形成了理論、實訓(xùn)、實驗與實習(xí)（社會實踐）教學(xué)結(jié)合互動、“綜合教育”與“個性培養(yǎng)”結(jié)合并進的育人模式，追求“高素質(zhì)，厚基礎(chǔ)，強實踐，重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)特色。

與此相對應(yīng)的實驗教學(xué)也與其他理工科類的實驗教學(xué)有很大的不同，實踐性是美術(shù)院校設(shè)計與媒體藝術(shù)類專業(yè)很重要的專業(yè)特征，實踐教學(xué)貫穿于美術(shù)人才培養(yǎng)過程始終，形成由實訓(xùn)、實驗和實習(xí)環(huán)節(jié)構(gòu)成的強調(diào)創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)課程體系，如基本技能實訓(xùn)課、工藝技術(shù)實驗課、設(shè)計表達實驗課、綜合創(chuàng)新實驗課。

2.實驗室功能

實驗室擁有資源、人才、場地、環(huán)境等優(yōu)勢，在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會所需的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面有較好的物質(zhì)條件和理論支撐，主要功能體現(xiàn)在“實驗教學(xué)、科研創(chuàng)作基地和對內(nèi)對外服務(wù)”三大方面。這三方面的相互促進，相互發(fā)展，共同構(gòu)筑高校實驗室成為滿足實驗教學(xué)要求、科研創(chuàng)作氣氛活躍、對內(nèi)、對外服務(wù)功能完善的“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化創(chuàng)新平臺孵化基地。

（1）實驗教學(xué)方面

當(dāng)前，理論教學(xué)與實驗教學(xué)構(gòu)成高校教學(xué)工作的兩翼，兩者是相輔相成的關(guān)系，實驗教學(xué)不僅是理論教學(xué)的支撐與實踐，還是理論教學(xué)的擴展和延伸，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中具有重要作用。如果實驗課程在整個課程體系中所占比重不足，無法滿足實驗教學(xué)要求，就會使學(xué)生得不到很好的實驗操作訓(xùn)練，對今后的動手操作能力培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響，與社會實際需求脫節(jié)。因此，美術(shù)院校實驗室要突出實驗教學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的作用，采取各種方式加強學(xué)生的動手操作能力，使實驗教學(xué)真正做到為教學(xué)服務(wù)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)服務(wù)。

（2）科研創(chuàng)作基地方面

實驗室在為師生提供科研創(chuàng)作環(huán)境方面，可以有較好的便利條件，通過整合各種資源，提升實驗室整體功能，完善實驗室服務(wù)質(zhì)量，能夠吸引師生進入實驗室進行科研創(chuàng)作活動。生動活躍的科研創(chuàng)作氛圍，既是對學(xué)生掌握理論知識效果的檢驗與實踐，又是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情與求知欲望的孵化過程。通過科研創(chuàng)作，將理論聯(lián)系實際，學(xué)校聯(lián)系社會，使學(xué)生真正接觸到社會所需，引導(dǎo)學(xué)生向正確的發(fā)展道路上來。

（3）對外開放服務(wù)方面

實驗室擁有設(shè)備、場地、人才、技術(shù)等優(yōu)勢，在教學(xué)輔助（培訓(xùn)）、技術(shù)支撐、設(shè)備維護維修、實驗室開放運行等方面，能夠為師生以及社會提供良好的服務(wù)。因此，高校實驗室應(yīng)當(dāng)以師生以及社會的需求為導(dǎo)向，不斷完善實驗室各種服務(wù)功能。實驗室的對外開放服務(wù)，不僅能夠為實驗室營造自我造血功能，減輕高校辦學(xué)過程中實驗室設(shè)備維修維護，耗材使用，成本支出等經(jīng)費負擔(dān)，又能服務(wù)校園乃至區(qū)域經(jīng)濟、創(chuàng)意文化的繁榮發(fā)展。

總之，隨著社會的發(fā)展和教育教學(xué)理念的不斷發(fā)展，實驗室的重要性日顯突出，當(dāng)前形式下，國家、各級政府以及大專院校對實驗室的建設(shè)和發(fā)展的投入和支持力度逐步加大，如何把握當(dāng)前有利的發(fā)展機遇，建設(shè)現(xiàn)代化實驗室，是全國各大專院校的重要課題。

二、設(shè)計與媒體藝術(shù)類專業(yè)實驗室的發(fā)展現(xiàn)狀

1.設(shè)計與媒體藝術(shù)教學(xué)實驗中心發(fā)展現(xiàn)狀

我院設(shè)計與媒體藝術(shù)教學(xué)實驗中心的發(fā)展是伴隨著藝術(shù)設(shè)計學(xué)科發(fā)展而來的。藝術(shù)設(shè)計學(xué)科在2001年被確定為天津市（十五期間）重點建設(shè)學(xué)科，隨后于2002年4月，成立了“藝術(shù)設(shè)計實驗中心”。經(jīng)過幾年的發(fā)展，實驗中心逐步形成了藝術(shù)設(shè)計大學(xué)科平臺基礎(chǔ)上的結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢集中、資源共享的實驗室教學(xué)和科研體系，構(gòu)成了實驗中心統(tǒng)合下各實驗室交融互動的教學(xué)、科研與設(shè)計開發(fā)架構(gòu)[1]。2005年，被評為“天津市優(yōu)秀教學(xué)實驗室”，在國家、地方政府“十五”“十一五”規(guī)劃對實驗室建設(shè)的投資力度的不斷增大以及學(xué)院的統(tǒng)籌規(guī)劃下，實驗室建設(shè)取得了長足進展。

不久前，我院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)被教育部評選為國家級特色專業(yè)，同時藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計及動畫專業(yè)又被天津市教委評選為天津市品牌專業(yè)，鞏固了在我市同類學(xué)科的領(lǐng)軍地位，在國內(nèi)外的影響力不斷擴大。此外，隨著我院教育教學(xué)改革的不斷推進，按照學(xué)院的統(tǒng)一部署，將“藝術(shù)設(shè)計實驗中心”和“現(xiàn)代藝術(shù)實驗中心”通過整合，統(tǒng)合為“設(shè)計與媒體藝術(shù)教學(xué)實驗中心”，因此，新實驗中心應(yīng)當(dāng)乘勢而上，打造成與品牌專業(yè)相匹配的實驗實踐教學(xué)平臺，形成獨具特色的實驗室建設(shè)與管理思路，爭辦國家級示范教學(xué)實驗中心。

2.存在的主要問題

當(dāng)前，實驗中心存在的主要問題如下：

（1）實驗室承載功能不足。隨著新形式下的學(xué)科發(fā)展，現(xiàn)有的實驗室從規(guī)模、結(jié)構(gòu)、技術(shù)工藝、材料、承載功能、實驗技術(shù)和管理人員配置情況等方面適應(yīng)不了教學(xué)要求，所以，客觀上要求進一步調(diào)整、優(yōu)化、改造、整合現(xiàn)有資源，提升實驗室承載功能，并新建一些與學(xué)科發(fā)展過程中新專業(yè)建設(shè)相配套的專業(yè)實驗室，來更好的服務(wù)于實驗教學(xué)。

（2）專職實驗技術(shù)和管理人員欠缺。由于缺乏專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，現(xiàn)有的大型儀器設(shè)備，得不到良好的利用和相關(guān)的管理和維護，造成資源的浪費，此外，有些專業(yè)實驗室，存在一些危險系數(shù)很高的化學(xué)用品或者機械設(shè)備和工具，操作不當(dāng)，都會帶來嚴重的安全問題，同樣需要專業(yè)人員現(xiàn)場指導(dǎo)、監(jiān)督或者管理。由于種種原因，實驗技術(shù)和管理人員配備不齊，造成實驗室管理和開放運行方面的局限，影響了實驗室功能的拓展和實驗教學(xué)的支撐作用。

（3）實驗室開放不足。實驗室的承載功能不足和實驗技術(shù)和管理人員的缺乏，必然造成實驗室的開放不足，以至于對“產(chǎn)、學(xué)、研”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式造成影響。學(xué)生得不到很好的實踐動手鍛煉，對大型的高端設(shè)備了解不足，缺乏整個創(chuàng)新設(shè)計到產(chǎn)品實現(xiàn)的整個制作流程，視野得不到擴展，影響學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)揮。

三、推進實驗室建設(shè)和發(fā)展的幾條措施

1.優(yōu)化實驗室結(jié)構(gòu)和配置，提升實驗室承載能力

隨著學(xué)院教學(xué)改革的不斷深入，按照新形式下“建立以學(xué)科大類為基礎(chǔ)設(shè)置的多學(xué)科共享、寬口徑的公共實驗教學(xué)平臺，或公共基礎(chǔ)課教學(xué)實驗中心”[2]的要求，結(jié)合我院“國際知名、國內(nèi)位于前列的高水平美術(shù)學(xué)院”的總體建設(shè)目標(biāo)，實驗室建設(shè)應(yīng)充分融合國際先進教育理念，探索新形勢下實驗室建設(shè)和發(fā)展的新思路，充分考慮學(xué)科建設(shè)的需要，體現(xiàn)專業(yè)實驗室為學(xué)科服務(wù)，學(xué)科為專業(yè)實驗室的發(fā)展提供保障的宗旨，不斷提升實驗教學(xué)的整體水平，使實驗教學(xué)與理論教學(xué)共同協(xié)調(diào)發(fā)展，打造實驗室在學(xué)科、專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的支撐作用，使其成為理念先進、特色鮮明、成果顯著、優(yōu)勢突出的實驗教學(xué)示范中心，成為美術(shù)學(xué)院創(chuàng)意人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究和設(shè)計開發(fā)的重要平臺。實驗中心在后期的建設(shè)和發(fā)展中應(yīng)進一步整合各種資源，調(diào)整和新建一些專業(yè)實驗室，其結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

圖1 設(shè)計與媒體藝術(shù)教學(xué)實驗中心

在實驗室建設(shè)規(guī)劃中，融合了大學(xué)科下的各專業(yè)實驗室，形成學(xué)科專業(yè)覆蓋面較寬、實驗技術(shù)條件較為先進的全院共享的實驗教學(xué)平臺。

2.緊跟時展變化，建設(shè)現(xiàn)代化實驗室

隨著社會的進步和科技的發(fā)展、生產(chǎn)力水平的不斷提高，有些專業(yè)實驗室簡易、過時的設(shè)備以及制作工藝流程已經(jīng)滿足不了新時期下的實驗要求，離現(xiàn)代化實驗室標(biāo)準(zhǔn)存在很大差距，與學(xué)科的發(fā)展無法匹配，客觀上要求建設(shè)部分具有現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的高端實驗室。通過購置一些主流的實驗設(shè)備，搭建現(xiàn)代化的實驗環(huán)境，引進先進的實驗教學(xué)理念、制作工藝、操作流程和實驗手段，保持與社會發(fā)展和學(xué)科發(fā)展相一致的實驗教學(xué)和實踐操作水平，我們才不至于讓學(xué)生的實踐能力與社會脫節(jié)，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)過程中的理論與實踐并重的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會所需人才。

3.完善管理體制，提升管理效能

新形式下的實驗室建設(shè)，要求有新的管理體制和管理手段。伴隨著我院學(xué)科發(fā)展與建設(shè)和辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，實驗室數(shù)量逐步增加，實驗室作用進一步加強，對實驗室的場所，環(huán)境，設(shè)備和管理的要求也進一步提高。借助于科技的進步和技術(shù)的發(fā)展，可以對所有的實驗室采用可視化網(wǎng)絡(luò)群控系統(tǒng)，即，所有的實驗室場所通過安裝視頻監(jiān)視控制系統(tǒng)，由網(wǎng)絡(luò)匯聚到主控中心進行遠程監(jiān)控、管理和控制，整體上達到統(tǒng)一管理、維護、控制等功能。既可以減少管理維護方面的人力成本，還能夠使實驗室設(shè)備得到實時的管理和維護，延長設(shè)備使用壽命，減少不必要的資產(chǎn)浪費和損耗，使實驗室環(huán)境管理運行安全有序，更好的為學(xué)生提供良好的實驗環(huán)境。

在設(shè)計與媒體藝術(shù)實驗教學(xué)中心的框架下，實驗室要實現(xiàn)整體服務(wù)水平提升，就必須有良好的管理機制和管理團隊。管理隊伍的建設(shè)，應(yīng)該從集約化，多層次，高水平等方面做出相關(guān)要求，通過引進專業(yè)人才，補充急需實驗崗位，逐步建設(shè)一支思想素質(zhì)，業(yè)務(wù)能力、年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新力強的高素質(zhì)的管理和實驗教師隊伍，為實驗中心的可持續(xù)發(fā)展提供必要人才保障。在一些具體的條件下，應(yīng)靈活、合理安排實驗技術(shù)人員，比如，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以精簡實驗室、工作室、多媒體教室和計算機教室的管理和維護人員；涉及到危險化學(xué)用品和危險系數(shù)高的實驗環(huán)境和實驗條件下，增設(shè)實驗技術(shù)指導(dǎo)教師或?qū)嶒灱夹g(shù)管理人員；而其他有些共享性稍弱，專業(yè)性強的實驗室可以階段付專業(yè)理論教師或?qū)嶒灲處熑旌蚴褂煤凸芾?，直到該專業(yè)課程結(jié)束或者課題結(jié)束。

4.拓展實驗室對外開放能力，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、創(chuàng)意文化繁榮發(fā)展

2009年國務(wù)院出臺的《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》標(biāo)志著文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)上升為國家的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。隨后，天津也出臺了相應(yīng)的文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃，使文化產(chǎn)業(yè)在調(diào)整結(jié)構(gòu)、擴大內(nèi)需、增加就業(yè)、推動發(fā)展中充分發(fā)揮重要作用，培育新的經(jīng)濟增長點，向文化強市的目標(biāo)邁進，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，將成為支撐中國第三增長極的重要創(chuàng)新極[3]。

我院具有百年辦學(xué)的歷史積淀，文化底蘊深厚，人才輩出，科研、創(chuàng)新能力強，實驗室應(yīng)當(dāng)提升對外開放能力，結(jié)合社會所需，充分利用實驗場地，科研創(chuàng)新能力、高精尖大型設(shè)備和其他資源等優(yōu)勢，為社會或者企業(yè)機構(gòu)提供設(shè)計創(chuàng)新、創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)、制作和產(chǎn)品包裝等服務(wù)，使實驗室參與到社會發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟、創(chuàng)意文化發(fā)展進程中來，著力打造“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化創(chuàng)新平臺，搭建學(xué)校、企業(yè)、社會交融互動、共利互贏的環(huán)境，達到共同發(fā)展和進步。

四、實驗室建設(shè)與發(fā)展中的幾個結(jié)合

1.將對內(nèi)服務(wù)與對外服務(wù)結(jié)合起來

實驗室的第一要務(wù)是滿足本學(xué)科范圍內(nèi)教學(xué)大綱規(guī)定的實驗教學(xué)與實踐操作要求，即嚴格意義上的“對內(nèi)服務(wù)”，廣義上講，滿足本校其他學(xué)科范圍內(nèi)具有共享性的實驗教學(xué)與實踐操作要求，也可稱為“對內(nèi)服務(wù)”，除此之外，將剩余的空閑時間向在校師生、社會企業(yè)和科研院所等個人或團體提供設(shè)備使用、場地使用、技能訓(xùn)練、技術(shù)服務(wù)等形式的對外服務(wù)，都可稱為“對外服務(wù)”。

對內(nèi)服務(wù)與對外服務(wù)結(jié)合起來，可以有效提高實驗室利用率，可以使資源得到廣泛共享，特別是大型精密等高端實驗設(shè)備和儀器，通過提高利用率，為社會提供急需的資源，使其內(nèi)在價值得到充分體現(xiàn)，挖掘其為社會經(jīng)濟文化繁榮發(fā)展服務(wù)的潛力，可以有效減少其使用成本，降低設(shè)備折舊率，提高使用效益，減少國有資產(chǎn)的浪費，為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)做出貢獻。

2.將服務(wù)效果與服務(wù)效益結(jié)合起來

實驗室開展對外開放服務(wù)，就應(yīng)當(dāng)保證良好的服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)質(zhì)量好了，實驗室服務(wù)效果才能體現(xiàn)，當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)將服務(wù)效果與服務(wù)效益結(jié)合起來，根據(jù)服務(wù)內(nèi)容和項目，適當(dāng)?shù)氖杖》?wù)費用，可以對實驗室耗材，易損件及必備工具進行及時補充，可以保證實驗室設(shè)備設(shè)施正常運轉(zhuǎn)所預(yù)留的流動資金，是實驗室建設(shè)與發(fā)展中國家投資和學(xué)院投入資金的有效補充，是緩解實驗室建設(shè)與發(fā)展中資金壓力的有效途徑。

將服務(wù)效果與服務(wù)效益結(jié)合起來，能夠更好的促進實驗室的健康發(fā)展，使實驗室建設(shè)與服務(wù)步入良性循環(huán)，以更好的為教學(xué)、社會服務(wù)。

3.將提升服務(wù)能力與提升社會影響力結(jié)合起來

我院具有百年的辦學(xué)歷史，在國內(nèi)外影響力較高。應(yīng)當(dāng)利用當(dāng)前有利條件，提升實驗室對外服務(wù)能力，適當(dāng)?shù)淖叱鋈?，參與到區(qū)域的經(jīng)濟、創(chuàng)意文化繁榮發(fā)展中來，是提升實驗室社會影響力的有效途徑。

在開放條件下，實驗室積極拓展對外服務(wù)，融入社會經(jīng)濟、文化繁榮發(fā)展的潮流中，及時跟進當(dāng)前流行趨勢，才能有效地與社會和企業(yè)接軌，通過吸收和引進先進的實驗室建設(shè)和發(fā)展思路，保持實驗室的參與社會經(jīng)濟文化繁榮發(fā)展的活躍度，提升自身的社會影響力，形成社會品牌效應(yīng)，打造實驗室高端服務(wù)形象。

五、結(jié)束語

實驗室建設(shè)和發(fā)展是一個影響因素多、涉及面寬、動態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)工程。在實驗室建設(shè)和發(fā)展中應(yīng)本著資源共享、優(yōu)化配置和集約管理的原則，全面提升和優(yōu)化實驗教學(xué)、科學(xué)研究的條件，全力拓展實驗室功能，充分提高資源利用率和實驗室綜合效益，努力建成布局合理，多功能、多層次、高水平、高效益、開放式的實驗室體系，更好地為學(xué)科發(fā)展服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟、創(chuàng)意文化繁榮發(fā)展服務(wù)。

參考文獻：

[1]范敏，蔣志華.美術(shù)類院校實驗教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，201027（1）:17-19

[2]天津市高等學(xué)校優(yōu)秀實驗室評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）.天津市教育委員會，2004

[3]天津市政府.天津市人民政府關(guān)于印發(fā)天津市文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃和第一批文化產(chǎn)業(yè)振興重點工作計劃的通知[Z].天津: 津政發(fā)〔2010〕1號, 2010年

篇9

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0138-03

酶工程興起于20世紀(jì)70年代，是在工業(yè)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化及產(chǎn)業(yè)化方面利用酶高效、專一的催化性能的應(yīng)用工程技術(shù)，與基因工程、發(fā)酵工程、細胞工程并稱為現(xiàn)代生物技術(shù)四大工程[1]。進入21世紀(jì)，隨著酶學(xué)研究迅速發(fā)展，特別是酶制劑的生產(chǎn)和應(yīng)用推廣，《酶工程》已成為高等院校生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)及農(nóng)學(xué)等專業(yè)的一門重要專業(yè)課，是對學(xué)生完整了解生物學(xué)科及提高學(xué)生就業(yè)競爭力十分重要課程[2-4]。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)《酶工程》為生物技術(shù)專業(yè)的主干課程，2013年立項作為精品資源課重點建設(shè)。三年多來，課程建設(shè)團隊在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、考核模式等方面進行了積極探索與改革，力求增強教學(xué)內(nèi)容的豐富性和系統(tǒng)性，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增加考核的公平性和多樣性，提高酶工程課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革與建設(shè)

21世紀(jì)生命科學(xué)飛速發(fā)展，酶工程理論知識不斷更新，實驗技術(shù)不斷改進[5]。原有的教案不能滿足教學(xué)需要，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強課程的系統(tǒng)化、模塊化建設(shè)勢在必行。

1.加強課程的系統(tǒng)化、模塊化建設(shè)。圍繞著“產(chǎn)酶―分離酶―改造酶―用酶”主線，配合學(xué)院學(xué)分制改革，對課程教學(xué)大綱進行了修訂，重點處理好經(jīng)典與現(xiàn)代、理論與實踐的關(guān)系，重新對教學(xué)內(nèi)容進行了整合，進一步明確了課程性質(zhì)與任務(wù)、課程內(nèi)容與基本要求、實踐教學(xué)與要求、學(xué)時安排、參考教材、課程類別、學(xué)分、考核方式。理論課實施模塊教學(xué)，以酶制劑的生產(chǎn)與應(yīng)用為教學(xué)主軸，循序漸進，不斷擴展與深入，構(gòu)架起酶工程的理論體系。所有的教學(xué)章節(jié)調(diào)整為四大模塊：一是“產(chǎn)酶”模塊，包括微生物發(fā)酵產(chǎn)酶、細胞工程產(chǎn)酶和現(xiàn)代分子技術(shù)產(chǎn)酶等；二是“分離酶”模塊，包括酶的酶學(xué)性質(zhì)、酶的分離純化等；三是“改造酶”模塊，包括酶的分子修飾、酶的固定化和酶的有機催化等；四是“用酶”模塊，包括酶反應(yīng)器和酶傳感器，酶在醫(yī)藥、食品、輕化工、環(huán)境保護和生物技術(shù)等方面的應(yīng)用。實驗課結(jié)合任課教師的科研，由產(chǎn)酶菌株的快速篩選、雞蛋清溶菌酶的磁性親和分離、雞蛋清溶菌酶的純度分析、雞蛋清溶菌酶的熱穩(wěn)定性分析、木瓜蛋白酶的制備、殼聚糖顆粒固定化木瓜蛋白酶、酶反應(yīng)器設(shè)計及酪蛋白水解物的制備、酶試紙法檢測消毒液中過氧化氫含量、鄰苯二酚雙加氧酶基因在大腸桿菌中的高效重組表達等九個實驗組成，形成完整的“酶源的選取―酶的分離純化―酶的純度鑒定―酶學(xué)性質(zhì)分析―酶的體外改造―酶制劑的應(yīng)用”實驗教學(xué)體系。

2.書本教材與互聯(lián)網(wǎng)資源相輔相成。隨著生物技術(shù)的發(fā)展，酶的應(yīng)用已經(jīng)滲透到生產(chǎn)生活的各個方面，社會對理論和應(yīng)用相結(jié)合的復(fù)合型人才需求強烈。為了順應(yīng)這一需求，在教材選用方面，我們以王金勝主編的《酶工程》為核心，參考了眾多的《酶工程》、《酶與酶工程及其應(yīng)用》、《酶學(xué)原理與酶工程》、《酶制劑的生產(chǎn)技術(shù)》等教材，集眾家之長，取其精華之作，在不影響酶學(xué)與酶工程理論知識學(xué)習(xí)的同時加大了對酶的工業(yè)化生產(chǎn)和應(yīng)用等技術(shù)的介紹和講解。在酶工程理論和實驗教學(xué)中，我們用教材而非單純用教材，在課程序言中，引入電子教學(xué)資源，向?qū)W生介紹酶學(xué)與酶工程相關(guān)網(wǎng)站，如、、.并提議學(xué)生關(guān)注“酶制劑網(wǎng)”、“酶好生活”等微信公眾號，讓學(xué)生及時了解酶工程的發(fā)展前沿與動態(tài)，激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。同時，還建成了酶工程精品課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站（http：///mgc/），將教學(xué)大綱、教學(xué)進程、教案、習(xí)題、課件講義、實驗指導(dǎo)、課堂教學(xué)視頻等上網(wǎng)并免費開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為學(xué)生“隨時、隨地”開展學(xué)習(xí)提供渠道。

3.實驗教學(xué)與理論教學(xué)相互呼應(yīng)。酶工程是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)在酶工程教學(xué)中具有舉足輕重的作用。而實驗教學(xué)又是鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、積極思考問題和主動解決問題能力，進而提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然途徑。因此，實驗教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)相互呼應(yīng)，圍繞鞏固理論知識展開，才能使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握酶工程的原理、實驗方法和技能，樹立創(chuàng)新意識。在課程建設(shè)過程中，我們逐步摸索，不斷完善，形成了由九個實驗組成的《酶工程實驗技術(shù)》，課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了酶源篩選、酶制劑制備、酶制劑的改造、酶制劑的應(yīng)用，與理論課的“產(chǎn)酶―分離酶―改造酶―用酶”四大模塊遙相呼應(yīng)。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握酶的生產(chǎn)方法、酶分離純化方案的設(shè)計、酶的化學(xué)修飾和固定化以及生物酶工程的操作，并能根據(jù)需要改良酶和設(shè)計酶。

4.校企協(xié)同，增加酶工程課堂教學(xué)內(nèi)容的實效性。校企協(xié)同是以校企雙方各為獨立主體，基于各自或共同的目標(biāo)需求指向所進行的信息、知識、資源及行為合作活動。它是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種新型人才培養(yǎng)模式，為大學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新態(tài)勢提供了更多機會和途徑，有利于創(chuàng)新意識的激發(fā)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在酶工程精品課程建設(shè)過程中，我們注重校企協(xié)同，創(chuàng)造條件讓主講老師主動到相關(guān)企業(yè)進行交流學(xué)習(xí)，協(xié)助企業(yè)開辦“酶制劑檢測技術(shù)培訓(xùn)班”，所獲得的信息和心得在講授課程理論知識的應(yīng)用與學(xué)生分享，增強課堂教學(xué)的實效性；同時還邀請相關(guān)企業(yè)的技術(shù)負責(zé)人直接參與課堂教學(xué)，例如，在酶的應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)，我們邀請了廣州博仕奧公司技術(shù)負責(zé)人，講解了該公司在甘露聚糖酶、支鏈淀粉酶、蛋白酶、果膠酶、木聚糖酶等主要飼用和食品用酶的研發(fā)和市場拓展經(jīng)歷，以詳細的數(shù)據(jù)和具體的示例介紹了酶制劑及其固定化、化學(xué)修飾、分子改造、酶和生物反應(yīng)器等在飼料生產(chǎn)、食品加工、污水處理、資源再利用等方面的應(yīng)用，并且通過互動交流，讓學(xué)生對酶的生產(chǎn)應(yīng)用有更為感性的認識。

二、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與建設(shè)

1.啟發(fā)講解與學(xué)生討論相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教學(xué)強調(diào)以學(xué)為中心，要為學(xué)習(xí)者的主動性發(fā)揮創(chuàng)造條件。在酶工程理論教學(xué)部分，包括理論課教學(xué)和實驗指導(dǎo)的原理講解部分，任課教師通過設(shè)計和安排思考題、綜合題、小論文等方式，從之前的課堂“灌輸”知識，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生帶著問題想和學(xué)，加強師生、生生互動，堅持啟發(fā)講解與學(xué)生討論相結(jié)合。首先，老師的“講”要有藝術(shù)，是啟發(fā)式的講解，而不是“填鴨式”的“灌”；其次，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與討論，鼓勵學(xué)生結(jié)合老師的講解發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；最后，通過學(xué)生的討論，老師要有針對性地進行總結(jié)，幫助學(xué)生更好地理解知識、掌握知識，并且根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言情況有目的地對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生不再是知識的被動接受者，而成為課程發(fā)展的積極參與者，學(xué)習(xí)從“被動接受”變成“主動學(xué)習(xí)”。

2.靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)活動是現(xiàn)實趨勢，主要從三個方面著手。首先是多媒體課件的制作，提煉和深加工課程內(nèi)容，使課件版面設(shè)計簡潔并能與豐富的講授內(nèi)容有機結(jié)合，圖文并茂，減少視覺疲勞，直觀形象生動地解釋教學(xué)難點；其次是制作采用多媒體動畫教學(xué)軟件，形象直觀地展現(xiàn)酶的結(jié)構(gòu)特征以及運用這些結(jié)構(gòu)特征進行分離純化酶的原理和操作過程；最后，結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，建設(shè)酶工程知識題庫，利用“掃碼”答題復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，摸查學(xué)生對知識的掌握程度，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

3.實驗教學(xué)引入導(dǎo)生制，實現(xiàn)個性化的及時指導(dǎo)。伴隨著高校擴招，學(xué)校儀器設(shè)備、師資等實驗教學(xué)資源日趨緊缺。儀器設(shè)備等硬件可以通過加大教育投入逐步緩解，但師資受制于人才的招錄和人事制度的制約，很難短時間內(nèi)解決。導(dǎo)生制作為一種新生的教學(xué)模式引入實驗教學(xué)，可以在一定程度上彌補實驗教學(xué)過程中師資不足，而擴招情境下的在讀研究生具有熱情高、知識面廣、發(fā)現(xiàn)力和創(chuàng)造力強等優(yōu)勢，是“導(dǎo)生”的首選來源。在酶工程精品課程建設(shè)中，我們在實驗課堂教學(xué)中引入了導(dǎo)生制。借助導(dǎo)生，實驗課教師從原來的講解員、輔導(dǎo)員、紀(jì)管員等多重任務(wù)中解脫出來，專心于實驗內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的改善；學(xué)生在實驗教學(xué)動手環(huán)節(jié)產(chǎn)生的疑問能夠得到及時解答，并且得到針對性的指導(dǎo)和個性化的評價。此外，導(dǎo)生還能組織學(xué)生進行有效討論，督促學(xué)生在實驗中主動思考，變盲目照搬實驗指導(dǎo)書為積極有意義的實驗學(xué)習(xí)、探索，使學(xué)生知識、能力與素質(zhì)均得以提高[6]。

三、考核與評價方式的改革與建設(shè)

1.增加理論課的平時考核比例，構(gòu)建多樣化的考核形式。課程考核在教學(xué)過程中具有考核評定、質(zhì)量區(qū)分、教學(xué)預(yù)測、教學(xué)反饋、激勵導(dǎo)向等功能。期末考試在課程終結(jié)時給予結(jié)論性的評價，僅能發(fā)揮考核評定和質(zhì)量區(qū)分的功能，而教學(xué)預(yù)測、教學(xué)反饋和激勵導(dǎo)向的功能得不到體現(xiàn)。因此，在酶工程課程考核中，我們增加了平時考核的權(quán)重，將平時考核由原來占總評成績的30%提高到50%，并且改變了單一的課程考核形式（表1），綜合采用隨堂對教學(xué)知識的測驗、課堂主題討論、課程小論文、課后習(xí)題作業(yè)等方式，主動引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，及時了解學(xué)生對知識理解和掌握的程度，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時調(diào)整優(yōu)化教學(xué)模式。

2.鼓勵學(xué)生參與評價，改變單一的實驗課程考核。生物學(xué)實驗由于課時長、知識涉及面廣、師生比大，如何對學(xué)生實驗操作進行公平合理評價一直是難題。在酶工程實驗教學(xué)過程中，我們改變傳統(tǒng)的單向考核方式，鼓勵學(xué)生參與評價，建立了更為客觀的實驗成績評價體系。學(xué)生實驗成績由知識考查、課堂表現(xiàn)、實驗報告等三部分組成。其中：知識考查占總評成績的30%，根據(jù)學(xué)生完成課后思考題以及課堂提問的回答情況進行評定；課堂表現(xiàn)占總評成績的30%，分組進行評價，組長人選由各組推選，由組長組織實驗開展，并根據(jù)實驗實施情況對組員進行評價，指導(dǎo)老師根據(jù)課堂情況酌情扣分；實驗報告占總評成績的40%，由指導(dǎo)老師根據(jù)實驗報告的規(guī)范情況、實驗結(jié)果分析的認真程度評價，根據(jù)實驗難易程度各次實驗加權(quán)平均。這樣，既解決了實驗評價單純由老師進行而導(dǎo)致的單一片面，同時增強了學(xué)生的團隊協(xié)作意識，其公平合理性得到了學(xué)生的普遍認同。

課程是育人的載體，目的是促進學(xué)生的綜合發(fā)展。通過酶工程精品課程建設(shè)的實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、責(zé)任感和參與性增強，獨立分析問題和解決問題的能力得到了提高。校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)對這門課程的評價是：酶工程精品課程教學(xué)內(nèi)容豐富新穎，能跟蹤時代最新理論，課程教案和多媒體技術(shù)運用嫻熟，PPT質(zhì)量好，實驗教學(xué)基礎(chǔ)好，實踐教學(xué)條件成熟；在多年教學(xué)實踐中，始終突出教學(xué)重點，既重視理論知識傳播，又重視實際動手能力的培養(yǎng)，收到了良好效果。而學(xué)生及相關(guān)用人單位對該課程的評價是：《酶工程》及《酶工程實驗技術(shù)》課程設(shè)計合理，注重實用性，修讀了該課程的學(xué)生能在生產(chǎn)實踐中獨立地從事酶的開發(fā)生產(chǎn)及酶活性檢測工作。

參考文獻：

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The Exploration and Practice of Core Course Construction of Enzyme Engineering

HUANG Jiu-jiu，LIU E-e，GONG Hui，HOU Xue-wen*

篇10

安全是煤礦永恒的主題。由于煤炭行業(yè)的特殊性、工作環(huán)境的惡劣性、地質(zhì)條件的多變性等諸多方面的不利因素，導(dǎo)致煤礦事故頻發(fā)。當(dāng)我們目睹那一次次事故、一起起礦難的時候，聽到傷亡者家人撕心裂肺、痛不欲生的哭聲的時候，我們就會真正理解安全是政治，安全是生命，安全是幸福，安全是穩(wěn)定這警言真理的確切內(nèi)涵。既然安全如此重要，那么作為在現(xiàn)場肩負著群眾安全監(jiān)督工作的群監(jiān)員，應(yīng)如何才能發(fā)揮好安全監(jiān)督作用，及時發(fā)現(xiàn)和消除現(xiàn)場的不安全隱患，當(dāng)好工友的安全衛(wèi)士呢？筆者認為群監(jiān)員應(yīng)做好以下三個方面的工作，才能真正發(fā)揮好安全監(jiān)督作用。

一、認真學(xué)習(xí)安全知識，牢固樹立好“安全為天”的思想意識

大家知道，行為是由思想意識來支配的，高境界的思想意識來源于知識的學(xué)習(xí)和積累，作為一名合格的群監(jiān)員，你必須認真學(xué)習(xí)自覺貫徹執(zhí)行黨的安全第一的生產(chǎn)方針，始終堅持黨的“安全第一、預(yù)防為主”和先安全后生產(chǎn)，不安全不生產(chǎn)的原則，時刻把安全工作作為天字號大事來對待，時刻嚴格按照礦群監(jiān)會和群監(jiān)組的安全指示精神、規(guī)章制度自覺地開展工作。平時不但自己要堅持學(xué)習(xí)《安全生產(chǎn)法》、《操作規(guī)程》《安全規(guī)程》和施工措施等安全法律法規(guī)及有關(guān)安全方面的知識。積極參加各類群監(jiān)員培訓(xùn)班和安全技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)。同時還要向工友大力宣傳遵章守紀(jì)的好處和違章蠻干的害處。俗話說，打鐵須得自身硬，干群監(jiān)員這一行，不掌握好安全知識，沒有良好的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力、沒有豐富的安全經(jīng)驗是不行的，否則，既不能保證自身安全，又不能做到互保聯(lián)保，更不能及時的排查、發(fā)現(xiàn)、消除安全隱患，那么充分發(fā)揮群監(jiān)員的安全監(jiān)督作用也就無從談起。

二、明確肩負的重要職責(zé)，從思想上強化責(zé)任意識

群監(jiān)員必須明白一個道理，雖說群監(jiān)員是兼職的，但在抓安全上是根本沒有專、兼職之分，在抓安全上你的職責(zé)和專職安檢人員是同樣重要的，你所肩負的責(zé)任是不可推卸的。這樣以來，就必須以高度的主人翁責(zé)任感，帶著感情，帶著責(zé)任當(dāng)好工友的安全衛(wèi)士，自覺地抓好安全生產(chǎn)。同時還要正確處理好兩個關(guān)系，一是處理好安全與生產(chǎn)之間的關(guān)系，要明確安全是為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全的原則，這兩者是統(tǒng)一的。忽視安全就必然導(dǎo)致事故的發(fā)生，如果一味的只講安全而不顧生產(chǎn)就失去了抓安全的真正意義。二是處理好抓安全與同事、工友之間的關(guān)系，人的素質(zhì)高低和認識事物的能力是不盡一樣的，當(dāng)你在抓安全的時候，必然會觸及到工友的經(jīng)濟利益，帶來工友的不理解，甚至引起工友的誤會。這就要求群監(jiān)員在抓安全時方法不能太簡單，不能只是粗魯?shù)呐u或以罰帶教，要有耐心，要講清道理，要以理服人，只有這樣，群監(jiān)員的作用才會發(fā)揮的更好。