導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇高一上英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、現(xiàn)狀

在“普高熱”持續(xù)升溫的今天，大部分中職生是“走投無路”才被迫進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的。他們普遍成績(jī)差、底子薄，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，特別是英語，有的甚至連26個(gè)字母都寫不全，對(duì)之有強(qiáng)烈的抵觸情緒，讓英語教師苦不堪言。學(xué)生厭學(xué)教師厭教，多數(shù)學(xué)校減少英語課時(shí)，這些都直接影響到中職畢業(yè)生的就業(yè)能力，后勁不足，很難在更高職位上發(fā)展。

二、解決辦法

筆者經(jīng)過多年摸索和實(shí)踐，認(rèn)為分期教學(xué)是很適合中職英語教學(xué)的。所謂分期教學(xué)就是以中職學(xué)生為本，利用和發(fā)揮中職學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，把英語教學(xué)分為前期、中期、后期，并在不同時(shí)期使用不同的主要教學(xué)手段的一種教學(xué)方法。具體實(shí)施如下：

1.前期（高一上學(xué)期）：小組合作

筆者經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐，認(rèn)為在高一上學(xué)期小組合作法非常奏效。小組合作就是把班級(jí)學(xué)生分成幾人（通常是5～6人）一小組，各成員通過交流合作共同完成一項(xiàng)任務(wù)的方法。使用這種方法不容忽視的一點(diǎn)是小組內(nèi)必須要有明確分工，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，否則只會(huì)流于形式。剛開始教師要幫助他們完成任務(wù)分配，根據(jù)組內(nèi)成員的實(shí)際情況分配不同的任務(wù)。就拿上英語課文為例，把全班以5人一組分成若干小組，每小組完成一個(gè)段落的任務(wù)。要求他們做到了解本段落內(nèi)容，會(huì)準(zhǔn)確讀出本段單詞，找出自認(rèn)為重要的或者難懂的知識(shí)點(diǎn)并做相關(guān)解釋，最后選派組員上講臺(tái)講解，并接受其他各組成員的詢問，一致同意才算過關(guān)。每次還評(píng)出優(yōu)秀小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。由于每個(gè)人都有任務(wù)，如果不完成本職工作就會(huì)影響到他人和小組榮譽(yù)，這樣迫使他們相互合作、相互督促、相互制約，達(dá)到“主動(dòng)帶被動(dòng)，被動(dòng)變主動(dòng)”之目的。通過小組活動(dòng)同學(xué)們感到“被需要”，體驗(yàn)到久違的成功的喜悅。另外，學(xué)生對(duì)這樣的小組活動(dòng)很感興趣。俗話說“教是最好的學(xué)”，以前一直當(dāng)學(xué)生，現(xiàn)在要當(dāng)老師了，他們感到既新鮮又興奮，但是要想當(dāng)好老師使別人明白你的意思，就必須對(duì)知識(shí)點(diǎn)有很透徹的理解，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去思考、討論和請(qǐng)教了。在每組學(xué)生講完之后教師都要作個(gè)點(diǎn)評(píng)，當(dāng)然是要以鼓勵(lì)為主。另外學(xué)生的講解難免有不妥之處，所以教師此時(shí)要給予更正，以確保學(xué)生所獲取知識(shí)的正確性?！俺脽岽蜩F”，此時(shí)再給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)重要內(nèi)容他們還是能接受的，但切記只能是輕描淡寫、點(diǎn)到為止，否則學(xué)生會(huì)心生厭煩，正如語文出版社中職英語教材主編王立善老師所說：“只要讓學(xué)生學(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)就行，不宜多講精講?！?/p>

學(xué)生成績(jī)的全面提高光靠課堂45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大量的工作需要在課后進(jìn)行。課后學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固主要是以家庭作業(yè)的形式來進(jìn)行，家庭作業(yè)的布置也要本著以學(xué)生為本的原則，因此，不同時(shí)期家庭作業(yè)的形式也應(yīng)不同。前期針對(duì)學(xué)生“開口難”的問題，主要以口頭作業(yè)為主，即熟讀、背誦課文和識(shí)記單詞，筆頭作業(yè)主要是抄寫單詞、完成課后練習(xí)以及縮寫文章等。當(dāng)然對(duì)作業(yè)的要求也是要分層次的，根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的好壞對(duì)他們做出不同的要求，就拿口頭作業(yè)來說，有的要求必須背誦，有的要求分批背誦，有的則熟讀即可。

“萬事開頭難”，只要前期的目標(biāo)完成了，中期、后期的教學(xué)就能順利進(jìn)行，取得良好的效果也是水到渠成的事了。

2.中期（高一下學(xué)期）：多樣化教學(xué)

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的鍛煉，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)已有了一定的信心，對(duì)英語也產(chǎn)生了一定的興趣，單純的小組合作已不能滿足他們的需求，這時(shí)課堂教學(xué)模式可以慢慢轉(zhuǎn)向常規(guī)化，采用多樣的教學(xué)方法，教師也可以講解一些語言知識(shí)，但還是要遵循“學(xué)生為主，教師為輔”的原則。此時(shí)的作業(yè)在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)讀的前提下，增加書面作業(yè)的數(shù)量，如縮寫課文、讓學(xué)生出試卷等。

3.后期（高二年級(jí)）：專業(yè)化教學(xué)

這里的專業(yè)化是指與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)。中職的文化課是為專業(yè)課服務(wù)的，到了高二英語就具有很強(qiáng)的專業(yè)性，可以把他們帶進(jìn)實(shí)訓(xùn)室對(duì)照實(shí)物學(xué)習(xí)英語，邊操作邊學(xué)習(xí)，“做中學(xué)，學(xué)中做”，學(xué)生學(xué)得快記得牢，真正讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。此時(shí)的作業(yè)在強(qiáng)調(diào)聽說讀寫全面發(fā)展的同時(shí)凸顯專業(yè)特色，增加翻譯說明書等練習(xí)，為他們即將走向工作崗位做好充分準(zhǔn)備。

篇2

高中對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)新的起跑線，而高一年級(jí)又是高中階段的開始，因此對(duì)學(xué)生在整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)很重要。初中生經(jīng)過中考的奮力拼搏，帶著充足的信心、旺盛的求知欲來學(xué)習(xí)高中課程。但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們普遍感覺到高中數(shù)學(xué)并非想象中的那么簡(jiǎn)單易學(xué)，而是太枯燥、抽象，比如函數(shù)、指對(duì)數(shù)函數(shù)，等等。一些初中的數(shù)學(xué)尖子，經(jīng)過高中一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，數(shù)學(xué)成績(jī)卻呈下降趨勢(shì)。漸漸地，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象難懂，從而產(chǎn)生畏懼感，動(dòng)搖了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，甚至失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從以上可以看出，探索如何搞好高一的數(shù)學(xué)教學(xué)很重要。下面我就如何搞好高一的數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

一、存在的問題

1.初、高中知識(shí)的內(nèi)容有差異。新課標(biāo)對(duì)初、高中教材的內(nèi)容都做了較大的改動(dòng)，而不少高中教師并沒有接觸過初中教材，因而對(duì)初中教材的內(nèi)容并不是很了解。雖然在課改后初中教材內(nèi)容的難度大大降低了，但那些在高中學(xué)習(xí)中經(jīng)常應(yīng)用到的知識(shí)，如絕對(duì)值不等式的解法，立方差公式，二次不等式的解法，等等，都需要在高一階段補(bǔ)充學(xué)習(xí)。因此高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，必須要了解學(xué)生在初中學(xué)了哪些知識(shí)。有些知識(shí)在初中沒有學(xué)過，而高中卻要用到，這就要在教學(xué)中做補(bǔ)充；還有的知識(shí)在初中只要求學(xué)生略微了解，但在高中卻是重點(diǎn)，需要在教學(xué)中加以重視。

2.初、高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)有差異。不少學(xué)生反映集合、函數(shù)等概念難以理解，覺得很抽象。確實(shí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)少、內(nèi)容淺、難度不大、知識(shí)面窄。高中數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛，既是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的推廣和延伸，又是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的完善。它抽象性、理論性更強(qiáng)，如集合、函數(shù)等概念，就是理論性、抽象性很強(qiáng)的概念，一些初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很好的學(xué)生也難以適應(yīng)。而且初中階段很多教師將題目的解法制定了統(tǒng)一的步驟，如解一元二次方程方程分幾步，因式分解先看什么、再看什么等。學(xué)生習(xí)慣于這種機(jī)械的、便于操作的學(xué)習(xí)方式。而高中數(shù)學(xué)語言的抽象化，學(xué)生一時(shí)間找不到好的學(xué)習(xí)方式。

此外，高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又有一個(gè)明顯的不同，即在教材內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)的量與初中相比增加了許多。高一上學(xué)期就要學(xué)習(xí)必修1、必修4兩本書，上課的時(shí)間緊迫，不少學(xué)生跟不上這樣快的進(jìn)度。

二、解決問題的方法

1.注重新舊知識(shí)的銜接。初中數(shù)學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，應(yīng)在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)。高中數(shù)學(xué)教師要熟悉初中數(shù)學(xué)教材，做到心中有數(shù)。在引入新知識(shí)、新概念時(shí)，注意舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，用學(xué)生已熟悉的知識(shí)進(jìn)行鋪墊和引入。如函數(shù)的概念，教學(xué)中不但要注意對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，而且應(yīng)該講清新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別。這樣可以使學(xué)生在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中，更好地接受新知識(shí)。

2.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)多舉實(shí)例，增強(qiáng)教材趣味性、直觀性。如高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)集合知識(shí)時(shí)，集合是一個(gè)學(xué)生未接觸過的抽象概念，若照本宣科，勢(shì)必枯燥無味。我認(rèn)為在講集合的運(yùn)算時(shí)，可以這樣引入：“某人第一次到新華書店買了高一的數(shù)學(xué)課本、語文課本和英語課本，第二次買了高一的數(shù)學(xué)課本和物理課本，問這個(gè)人兩次一共買了幾種課本？學(xué)生會(huì)回答應(yīng)是4種。然而為什么不是3+2=5種呢？這里運(yùn)用了一種新的運(yùn)算，即集合的并的運(yùn)算，{數(shù)學(xué)課本，語文課本，英語課本}∪{數(shù)學(xué)課本，物理課本}={數(shù)學(xué)課本，語文課本，英語課本，物理課本}?？梢?，這一問題中所研究的對(duì)象已不僅僅是數(shù)，而是由一些具有某種特征的事物所組成的集合。這樣學(xué)生的注意力便被吸引，其對(duì)學(xué)習(xí)集合的知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。還可以使抽象的教材“活”起來，使學(xué)生容易理解。此外在課堂教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生參與，給學(xué)生討論發(fā)言的機(jī)會(huì)，并適時(shí)點(diǎn)拔，讓學(xué)生多感受多體驗(yàn)，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)。

3.教會(huì)學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法。高中數(shù)學(xué)很難學(xué)，題目都有一定的難度。由于高中的知識(shí)比初中難了很多，為數(shù)不少的高中生容易急躁。有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對(duì)這些情況，教師要讓學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，絕非一朝一夕就可以完成，這就是為什么高中要上三年而不是三天。這就要求學(xué)生要有戰(zhàn)勝困難的心理準(zhǔn)備。此外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行。教師要給學(xué)生提供一些最基本的學(xué)習(xí)方法，如課前要預(yù)習(xí)、課堂聽課效率要高、課后要及時(shí)鞏固、學(xué)習(xí)時(shí)保持積極向上的心情等，并要求學(xué)生掌握。學(xué)生自己也要結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳的學(xué)習(xí)方法。

總之，只要教師和學(xué)生共同努力，找出合適的教法和學(xué)法，就一定能教好和學(xué)好高一數(shù)學(xué)，從而為以后整個(gè)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

篇3

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）11B-0127-02

一、高一新生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

農(nóng)村初中畢業(yè)生升入高一，大部分的學(xué)生初中英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，表現(xiàn)為詞匯量小、語法知識(shí)的掌握不牢固。然而高中英語教材中的詞匯量大，語法難度也增大，而且教材缺乏初高中知識(shí)的銜接過渡，導(dǎo)致教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)上的困難。高中是初中的延續(xù)，一些學(xué)生進(jìn)入高中后發(fā)現(xiàn)與初中學(xué)習(xí)的英語教材有太大的差異，無論從心理上還是知識(shí)儲(chǔ)備上都會(huì)產(chǎn)生巨大的落差。許多的農(nóng)村學(xué)生在心理、知識(shí)和技能等方面過渡不當(dāng)，他們對(duì)高中的英語學(xué)習(xí)茫然失措，這導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的降低。

筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將所在的靖西民族高中的三個(gè)高一教學(xué)班 148 名學(xué)生作為試驗(yàn)對(duì)象，嘗試尋求初高中英語教學(xué)銜接辦法。本文從初高中英語教學(xué)銜接的角度出發(fā)，以教育部制定的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中的教學(xué)理念為依據(jù)，提出了初高中英語教學(xué)順利銜接的解決辦法。

筆者所在學(xué)校高一新生進(jìn)入高一后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班在第一周摸底測(cè)試成績(jī)（前測(cè)成績(jī)）對(duì)比如下：在進(jìn)入高中的第一次測(cè)試中對(duì)比班平均分比實(shí)驗(yàn)班多 1.6 分。

二、解決初高中教學(xué)順利銜接的教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

1.加強(qiáng)語音教學(xué)。大部分農(nóng)村高一學(xué)生到了高中后仍然不會(huì)獨(dú)立地運(yùn)用音標(biāo)的拼讀規(guī)則讀記單詞。在初中，學(xué)生會(huì)讀的單詞都是經(jīng)過教師反復(fù)的領(lǐng)讀，不斷地操練，死記硬背的。由于高中英語教材的詞匯量大大增加，如果學(xué)生不會(huì)運(yùn)用音標(biāo)拼讀單詞，靠死記硬背，這就行不通了。因此，在進(jìn)行高一新課程教學(xué)之前，教師必須花一定的時(shí)間和精力來進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，而且音標(biāo)教學(xué)要貫穿于每個(gè)單元的詞匯教學(xué)中，只有這樣才能使全體學(xué)生都過音標(biāo)拼讀關(guān)。學(xué)生要是過不了單詞拼讀關(guān)，接下來的高中英語學(xué)習(xí)就會(huì)困難重重。正如語音學(xué)家 Sweet（1964）說的那樣“學(xué)習(xí)外國(guó)語言的第一步是認(rèn)識(shí)外國(guó)語言的語音，否則無法學(xué)習(xí)該外國(guó)語。”

2.加強(qiáng)詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生高效記憶單詞。詞匯教學(xué)的方式直接影響學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。在初高中教學(xué)銜接環(huán)節(jié)中詞匯教學(xué)是非常重要的，然而對(duì)于農(nóng)村高一學(xué)生來說，記憶單詞難度很大。因此，教師首先要想盡一切辦法使學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以幫助學(xué)生先掌握每一個(gè)音標(biāo)的讀音，再到英語字母的基本讀音規(guī)則、單詞的重音和次重音，逐步地教會(huì)學(xué)生拼讀單詞，并通過拼讀單詞來記憶單詞，這是記單詞的最基本的方法。再次，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種詞匯學(xué)習(xí)策略來記憶單詞，如單詞聯(lián)想法、構(gòu)詞法等；同時(shí)，這些詞匯練習(xí)給學(xué)生一定的自由空間創(chuàng)造性地使用單詞，比如用新單詞完成一段對(duì)話或者用新學(xué)詞匯寫句子。最后，通過讓學(xué)生在大量的語境中學(xué)習(xí)運(yùn)用單詞，比如教師可以提供一整篇的文章讓學(xué)生完成單詞填寫?？傊谡Z境中記單詞，是記憶單詞的最好、最高效的方法。

3.強(qiáng)調(diào)掌握單詞詞性的重要性。許多農(nóng)村學(xué)生在初中階段沒有掌握好英語單詞的詞性，他們不知道英語句子的各個(gè)成分分別應(yīng)是由哪些單詞的詞性來充當(dāng)，比如動(dòng)詞能充當(dāng)謂語等；也不清楚英語句子成分的確切含義。筆者發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村學(xué)生不會(huì)對(duì)句子成分進(jìn)行分析。因此，在初高中教學(xué)銜接階段，教授詞性也是農(nóng)村高一英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。只有掌握好單詞詞性的應(yīng)用，學(xué)生才會(huì)提高英語閱讀能力和寫作能力。

4.掌握英語的基本句型。英語中常用的簡(jiǎn)單句有以下五種基本句型：①主語+謂語；②主語+謂語+賓語；③主語+謂語+表語；④主語+謂語+間接賓語+直接賓語；⑤主語+謂語+賓語補(bǔ)足語。常用的基本句型還有 There be 結(jié)構(gòu)、由 What 或 How 引導(dǎo)的感嘆句和祈使句。大部分高中教師認(rèn)為，這些句型都是初中的內(nèi)容，到了高中沒有必要再去詳細(xì)講解及訓(xùn)練。但實(shí)際上，高一的農(nóng)村學(xué)生對(duì)這些基本句型并不掌握，甚至有的學(xué)生不知道什么是主語、謂語、賓語等，他們對(duì)句子成分一概不知，翻譯和理解句子是按照漢語的習(xí)慣。如果學(xué)生連簡(jiǎn)單句的基本結(jié)構(gòu)都沒有掌握好，那么又怎么能學(xué)好復(fù)合句等比較復(fù)雜的句子呢？高中階段的英語教材、練習(xí)和試題的內(nèi)容都以復(fù)雜句為主。有的老師即使知道學(xué)生對(duì)句子成分分析的能力差，但他們認(rèn)為高中的教學(xué)任務(wù)繁重，沒時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，或是有些老師囫圇吞棗地用一兩節(jié)課來講解而已。其實(shí)，句子成分和長(zhǎng)難句分析是提高學(xué)生的閱讀能力的關(guān)鍵，句子成分的分析是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。所以，在農(nóng)村高一剛剛?cè)雽W(xué)的前一個(gè)階段，教師一定要幫助新生把這一空缺補(bǔ)回來，否則就很難提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

5.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀限時(shí)訓(xùn)練，加大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力。一方面由于農(nóng)村學(xué)生在初中階段掌握的詞匯量太少，沒有掌握系統(tǒng)的語法知識(shí)；另一方面學(xué)生沒有掌握科學(xué)的閱讀技巧，他們習(xí)慣于指讀、回讀和出聲朗讀等閱讀方法，閱讀速度慢，而且不能根據(jù)文章語境中的提示和構(gòu)詞法猜詞意，不能準(zhǔn)確地把握文章的中心思想，難以根據(jù)上下文掌握文章的主旨和文章的大意，達(dá)不到教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的要求。閱讀是英語學(xué)習(xí)的輸入環(huán)節(jié)，是學(xué)生理解和吸收信息的過程。大量的閱讀有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生的語感進(jìn)而提高學(xué)生的語言知識(shí)運(yùn)用能力。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣同時(shí)教會(huì)學(xué)生各種閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力。大量的閱讀輸入也是學(xué)生寫作水平不斷提高的基礎(chǔ)。

（二）把握好有效的課堂教學(xué)輸入與課堂容量

如果農(nóng)村學(xué)生剛剛步入高中，就要面對(duì)教學(xué)容量大、節(jié)奏快的英語課堂，這樣會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)感到很吃力，再加上高中教師大部分都用英語授課，學(xué)生更加難于適應(yīng)。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把握好教學(xué)起點(diǎn)和課堂容量。教學(xué)的輸入內(nèi)容是以略高于學(xué)生現(xiàn)有的水平為原則，絕大多數(shù)學(xué)生能夠消化教師的教學(xué)內(nèi)容，這樣才是有效的課堂教學(xué)。課堂的有效輸入和容量是影響高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的關(guān)鍵因素。因此，在初高中銜接時(shí)期，把握好有效的課堂教學(xué)輸入和輸入量是非常重要的。

（三）調(diào)整課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

1.{整課堂教學(xué)模式。初中英語課堂氣氛相對(duì)活躍，教師只需要注重知識(shí)點(diǎn)的梳理、試卷的講評(píng)，學(xué)生也只是識(shí)記語言知識(shí)點(diǎn)、做相應(yīng)的練習(xí)而已，課堂教學(xué)是生動(dòng)活潑的。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和初高中生年齡特點(diǎn)的差異，在高中課堂上主動(dòng)舉手的學(xué)生變少了，教師如果不積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的教學(xué)途徑和方法，高中英語課堂將變得死氣沉沉。因此，高中英語教師應(yīng)采用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生多開口多動(dòng)手，積極參與課堂活動(dòng)。課堂教學(xué)可采用多種模式，利用一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和技術(shù)，使全體學(xué)生積極主動(dòng)地投入到高中學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。高中教材提供了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的全部或大部分信息，教學(xué)單元的選文豐富，涵蓋面廣，從聽、說、讀、寫等方面培養(yǎng)學(xué)生的語言技能。教材通過話題內(nèi)容展開語言技能、語言知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，滲透了學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)（例如每個(gè)教學(xué)單元設(shè)計(jì) Learning Tip）內(nèi)容。教師應(yīng)著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。所以英語教師不僅僅要向?qū)W生傳授學(xué)生必須具備的基本知識(shí)和基本技能，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。正如黃雪英和胡竹菊指出“剛剛步入高中階段的低年級(jí)學(xué)生渴望形成自己學(xué)習(xí)策略，他們樂于嘗試運(yùn)用策略解決英語學(xué)習(xí)中的難題，認(rèn)為這時(shí)期形成的學(xué)習(xí)策略可以為以后英語的可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，使其終身受益?！币虼?，在這階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，改變學(xué)生過度依賴教師的局面是很重要的，教師可以加強(qiáng)和鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與總結(jié)

筆者進(jìn)行了將近一個(gè)學(xué)期的初高中教學(xué)銜接教學(xué)初探，有了一些收獲，請(qǐng)看下面前后測(cè)試情況的對(duì)照表。

前測(cè)試成績(jī)是高一新生入學(xué)后第一周測(cè)試成績(jī)，后測(cè)試成績(jī)是高一上個(gè)學(xué)期的期末測(cè)試成績(jī)，試卷滿分都是 150 分，其中聽力占 30 分，筆試占 120 分。通過上表可以看出，前測(cè)試時(shí)，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班成績(jī)差距不很大，最高分實(shí)驗(yàn)班略低于對(duì)比班；后測(cè)試時(shí)，除了最低分基本持平外，其他各項(xiàng)指標(biāo)都明顯高于對(duì)比班?？梢姡龊贸醺咧薪虒W(xué)銜接是提高農(nóng)村高中英語教學(xué)效果的關(guān)鍵，是落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“以人為本，注重素質(zhì)教育，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率”的有效途徑。

篇4

Abstract: The purpose of this paper is to study the relationship between English learning motivation and learning strategies. By conducting a questionnaire on more than one hundred senior middle school students, the author has the result that learning motivation and learning strategies between the top and the bottom students are quite different. After the analysis of the reason, the last part of this paper gives some targeted suggestions on teaching of the English learning strategies.

Key words: Englishlearning motivationlearning strategy

多年來，傳統(tǒng)的語法翻譯法是我國(guó)的中學(xué)外語教學(xué)的主要方法，課堂上自然以知識(shí)的傳授為主，而在學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)方面?zhèn)魇谳^少，這對(duì)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣很不利。而新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)不同的年級(jí)的學(xué)生提出了在認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略方面提出了不同的標(biāo)準(zhǔn)要求。中學(xué)生學(xué)習(xí)過程受智力水平、認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)能力等認(rèn)知因素的影響，除了這些智力因素外，動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、態(tài)度、性格等非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生著十分重要的作用，其中動(dòng)機(jī)是核心。學(xué)習(xí)者使用學(xué)習(xí)策略的多少、與自身母語互動(dòng)的強(qiáng)弱、接受外語輸入量的大小、學(xué)習(xí)毅力的大小、目標(biāo)設(shè)置的高低以及發(fā)展外語技能的持久性都受到動(dòng)機(jī)直接影響。因此，外語教學(xué)取得成功的關(guān)鍵在于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一、 英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和策略之間的關(guān)系調(diào)查

為了探究學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略之間的關(guān)系，筆者采用調(diào)查問卷方式對(duì)高中生進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)調(diào)查所獲得的信息進(jìn)行了分析和總結(jié)。

1.調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法

調(diào)查對(duì)象：山西省某中學(xué)高一年級(jí)108名學(xué)生，對(duì)高一上學(xué)期期中和期末全市統(tǒng)考兩次考試的平均成績(jī)進(jìn)行排名后，抽取每班的前20名和后20名分別作為優(yōu)生和差生的樣本進(jìn)行分析

調(diào)查方法：采用Oxford的語言學(xué)習(xí)量表作為調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查

調(diào)查問題：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度高的學(xué)生會(huì)使用更多類型的學(xué)習(xí)策略嗎？

2.調(diào)查過程

學(xué)生利用大約45分鐘完成調(diào)查問卷，并對(duì)項(xiàng)目的總分和均分做了著重強(qiáng)調(diào)，全程監(jiān)督，以保證問卷的準(zhǔn)確性。

3.調(diào)查結(jié)果

從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示結(jié)果的總體看來優(yōu)生和差生都有很強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，但是他們的總體策略水平都不高。優(yōu)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度高，元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和情感策略的使用要高于差生，并且他們學(xué)習(xí)策略的選擇多樣且使用頻率高。而差生學(xué)習(xí)英語的外在動(dòng)機(jī)高于優(yōu)生，這是因?yàn)樗麄兌嘁资芡庠谝蛩赜绊?。他們的工具型?dòng)機(jī)也較優(yōu)生高，但其內(nèi)部動(dòng)機(jī)水平明顯低。這就局限了差生對(duì)學(xué)習(xí)策略的選擇。因此結(jié)論可總結(jié)為“動(dòng)機(jī)高的學(xué)生與動(dòng)機(jī)低的學(xué)生相比會(huì)使用更多的學(xué)習(xí)策略”。

二、原因分析

1.高中生都面臨著巨大的升學(xué)壓力，每個(gè)學(xué)生都希望自己能有優(yōu)異的成績(jī)，但他們很多人都關(guān)注于對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)本身的學(xué)習(xí)，缺少英語學(xué)習(xí)策略的意識(shí)，甚至不知道什么是英語的學(xué)習(xí)策略，策略的使用也就無從談起。

2. 優(yōu)生會(huì)更多地使用元認(rèn)知策略。優(yōu)生動(dòng)機(jī)強(qiáng)度高，成績(jī)好，對(duì)學(xué)習(xí)有自己的計(jì)劃并能堅(jiān)持不懈，也能正確的評(píng)價(jià)自己的作為。

3.英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和策略選擇之間存在很強(qiáng)的聯(lián)系。元認(rèn)知策略、社交策略及情感策略的使用似乎更有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)策略多樣性的選擇；而工具型動(dòng)機(jī)往往導(dǎo)致策略選擇受限，因此擁有這種動(dòng)機(jī)的學(xué)生只使用少數(shù)學(xué)習(xí)策略。

三、對(duì)教學(xué)的啟示

1.對(duì)教師的啟示

首先，以班級(jí)為整體，在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，但總體策略水平都不高的情況下，教師要講授學(xué)習(xí)策略的含義，內(nèi)容以及如何使用，主要可以通過舉辦講座、問卷調(diào)查、發(fā)放有關(guān)的閱讀材料等方式，幫助他們找出學(xué)習(xí)中存在的主要問題。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何制定英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，在英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，貫穿對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸意識(shí)到學(xué)習(xí)策略的重要性，也能使每一位學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)策略運(yùn)用水平如同關(guān)注語言知識(shí)點(diǎn)一樣。在閱讀中，不懂得閱讀策略，不考慮文章的篇章結(jié)構(gòu)，遇到生詞就查，有手指著文字閱讀等等現(xiàn)象廣泛存在于學(xué)生的閱讀過程中。因此教師應(yīng)適時(shí)地傳授認(rèn)知策略，比如有意識(shí)地在英語閱讀課中滲透閱讀策略，不斷增強(qiáng)他們的意識(shí)。 其次，教師應(yīng)該對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。前面的調(diào)查結(jié)果已經(jīng)顯示，優(yōu)生和差生之間在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型和策略的運(yùn)用水平上存在著差異，他們的學(xué)法和特點(diǎn)各有不同，要保證學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)真正具有針對(duì)性，就必須在教學(xué)中要了解他們的特點(diǎn)。

2.對(duì)優(yōu)生教學(xué)的啟示

首先，源于優(yōu)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度高，他們學(xué)習(xí)外語的的主動(dòng)性、自覺性都高于差生，外語成績(jī)提高也快，因此教師要對(duì)此類學(xué)生全面地深入地培養(yǎng)他們的各方面能力，避免學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)產(chǎn)生乏味感，產(chǎn)生能力提高很少的感覺，也能逐漸將英語培養(yǎng)成他們的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。例如在英語寫作方面，教師可為優(yōu)生提供些復(fù)雜句式和高級(jí)詞匯，而不僅限于課本中出現(xiàn)過的單詞。其次，優(yōu)生的策略水平，尤其是元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和情感策略的使用都要高于差生。在課后，他們也能自覺地復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行歸納整理，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，記憶語言要點(diǎn)，同時(shí)他們的自控能力也較強(qiáng)，能做到遇到錯(cuò)誤及時(shí)改正，所以教師可以為優(yōu)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，如可適當(dāng)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容、課外閱讀材料和練習(xí)題等。再次，優(yōu)生的社交策略使用少，在真實(shí)的交際環(huán)境中不知如何合理的用英語進(jìn)行交談，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)多為優(yōu)生提供交際知識(shí)，加強(qiáng)西方社交文化禮儀的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其多參加英語課外活動(dòng)，多與外教進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在真實(shí)的語境中提高策略的使用，提高英語交際能力。

3.對(duì)差生教學(xué)的啟示

由于工具型動(dòng)機(jī)強(qiáng)導(dǎo)致的策略選擇受限，差生在學(xué)習(xí)策略的使用上很少，沒有主動(dòng)復(fù)習(xí)的意識(shí)，很少能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理歸納。他們的外語學(xué)習(xí)呈被動(dòng)狀態(tài)，不會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和記憶語言要點(diǎn)，因?yàn)樗麄冏钥啬芰Σ?，容易受外界干擾，其學(xué)習(xí)英語的外在動(dòng)機(jī)高于優(yōu)生，但其學(xué)習(xí)英語的內(nèi)部動(dòng)機(jī)水平又明顯低于優(yōu)生，一般不能全面發(fā)展，根據(jù)不同目標(biāo)可能偏重讀寫，也可能偏重聽說。同時(shí)也缺少持久學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和勁頭，所以教師的主要目標(biāo)在于激發(fā)這類學(xué)生的內(nèi)在興趣，強(qiáng)化他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)從他們的已有水平和興趣點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用多種方式豐富教學(xué)方法和手段，例如講解一些外國(guó)歷史故事或有趣的國(guó)家地域文化習(xí)俗，多閱讀接近日常生活的課外材料等等，以此來吸引差生的注意力，激發(fā)內(nèi)在興趣。在現(xiàn)階段這已經(jīng)成為擺在教師面前的一大問題。同時(shí)運(yùn)用合理的評(píng)價(jià)方式也是行之有效的措施，有研究表明，差生內(nèi)心中希望被自己的老師關(guān)注，有被肯定與鼓勵(lì)的需要，教師要根據(jù)這一特點(diǎn)，對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行適度的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，用外部條件不斷激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。在課堂上多被提問幾次，在回答完問題后得到了肯定的評(píng)價(jià)，或是看到自己的作業(yè)被老師進(jìn)行了表揚(yáng)，這些都會(huì)讓差生意識(shí)到老師對(duì)他的關(guān)注與期望，學(xué)習(xí)英語的興趣不斷被激發(fā)，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)才能不斷地增強(qiáng)。此外，在教學(xué)實(shí)踐中差生總是感覺英語單詞記不住，閱讀速度慢，聽力聽不懂，作文寫不出幾句話來，這些都導(dǎo)致了他們的英語成績(jī)低，學(xué)習(xí)英語很被動(dòng)，有時(shí)甚至很自卑。教師應(yīng)在教學(xué)過程中一點(diǎn)一滴的教授他們英語詞匯、閱讀、寫作等方面的知識(shí)，讓他們了解英語語言的特點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高成績(jī)，樹立學(xué)習(xí)英語的信心，逐漸的發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)過程中的樂趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)策略，以此來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，要讓他們產(chǎn)生“我能行”的意識(shí)，這對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)都意義重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]山東省高中生英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究［J］．基礎(chǔ)英語教育，2005年第2期．

[2]孫玉梅．中學(xué)英語學(xué)習(xí)策略應(yīng)用現(xiàn)狀及相應(yīng)對(duì)策［D］．東北師范大學(xué)，200年碩士學(xué)位論文．

篇5

隨著教育改革的推進(jìn)，為達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多英語知識(shí)，英語課堂教學(xué)越來越要求實(shí)效，墨守成規(guī)的教學(xué)方式不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語教學(xué)，教學(xué)需引進(jìn)能面向全體學(xué)生、有利于學(xué)生全面發(fā)展的語言實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式。并且這種模式應(yīng)該是從課前、課堂、課后針對(duì)學(xué)生而設(shè)計(jì)的。

一、課前“熱身法”

高中生處于活潑好動(dòng)、喜歡變化的時(shí)期，教學(xué)方式如果過于單調(diào)，其興趣會(huì)銳減。因此，高中英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，深入鉆研教材，挖掘教材中的有趣因素，特別在課前通過熱身勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可從以下一個(gè)方面努力。

1.用音樂渲染情境。在英語課前，選用符合主題的音樂能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，使他們更容易進(jìn)入特定語境。例如：在學(xué)習(xí)高一上選修二“Module3 Music”時(shí)，我選取了美國(guó)音樂、中國(guó)音樂等多種優(yōu)美樂曲片段，在課前就開始播放并提問：“Do you like music？What kind of music you like？”進(jìn)而導(dǎo)入本課主題“Is this American country music or Chinese pop music？”課前聽音樂并討論感受，可以培養(yǎng)他們積極思維的習(xí)慣和對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極情感，從而帶入課堂。

2.用圖畫展現(xiàn)情境。在授課前多采用畫圖或地圖等一些直觀的教具，與學(xué)生的交流就更加方便。我在講授高一必修三“Module3 Europe”時(shí)，采用一幅地圖呈現(xiàn)新知識(shí)，給出主要地理位置名詞：Paris，Barcelona，F(xiàn)lorence等。根據(jù)地圖進(jìn)行“play the map game”游戲，這樣的教學(xué)不僅促進(jìn)了學(xué)生英語表達(dá)能力的提高，還使學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)，擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，他們對(duì)教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，于是在接下來的課堂時(shí)間就輕松多了。

3.用表演體會(huì)情境。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)表演活動(dòng)很感興趣，因?yàn)檫@給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們?cè)敢饣〞r(shí)間去準(zhǔn)備，這比叫學(xué)生背課文更能起到事半功倍的效果。高一必修五“The Steam-boat”節(jié)選自馬克·吐溫的著名小說，閱讀課前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)故事線索表格讓同學(xué)們?nèi)ネ瓿?，之后我就讓同學(xué)們排練并表演出來。學(xué)生的表演融入些現(xiàn)代影視劇的無厘頭方式，非常成功。

成功的體驗(yàn)會(huì)萌發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，大大增強(qiáng)認(rèn)知效果。課前熱身是英語教學(xué)的“催化劑”和“劑”。做好課前功課，那么課堂教學(xué)就輕松多了。

二、課堂“享受法”

良好的開端是成功的一半。課前很好調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，接下來就是課堂的功夫了。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，是收效最好的方法之一。而巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，能營(yíng)造這種氛圍，而且有助于學(xué)生對(duì)新課的理解和吸收。

1.創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。以一些適合絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知水平的故事為切入口，常常能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在講馬丁·路德·金的著名演講時(shí)，可以插入馬丁·路德·金生前激勵(lì)人心的故事。一方面能讓學(xué)生更徹底了解馬丁·路德·金本人，另一方面能引導(dǎo)學(xué)生思想，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課題。

2.創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。俗話說：“百聞不如一見”，這是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的一條規(guī)律。實(shí)物是最常見的直觀教具，它能創(chuàng)造生動(dòng)形象的情境，也是最直接、最有效的手段。比如：在課文“Do you like bananas？”中，為了讓學(xué)生能在視覺上直接識(shí)別apple、banana、strawberries等單詞，我在課前準(zhǔn)備了不同食物，課上一一向?qū)W生展示的同時(shí)問：What's this？學(xué)生答：It's a/an…在直觀的實(shí)物前，在教師的提問下開展師生間對(duì)話，等學(xué)生熟練之后，再引導(dǎo)他們相互進(jìn)行操練，進(jìn)一步鞏固新知識(shí)。

3.播放英文電影，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，渲染學(xué)習(xí)氛圍。電影作為民眾生活當(dāng)中接觸機(jī)會(huì)最廣、趣味性最強(qiáng)、接受程度最高的文化載體，能直接、集中、生動(dòng)地展示一個(gè)國(guó)家的語言習(xí)慣和民族文化。如上“威尼斯商人”一課時(shí)，可播放其電影版給學(xué)生欣賞，課后讓其總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。欣賞英文電影能夠激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造更好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍、增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語母語國(guó)家文化的了解和文化素養(yǎng)的提高，影視欣賞課受到了多數(shù)師生的喜愛和肯定，被普遍認(rèn)為是一種有效的教學(xué)方法。

情境教學(xué)法的使用，在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變了陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率。從學(xué)生實(shí)際接受知識(shí)的能力出發(fā)，圍繞教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟和教學(xué)情境，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、課后“回味法”

學(xué)習(xí)英語由于課時(shí)的局限和英語環(huán)境的缺乏，經(jīng)常是費(fèi)時(shí)較多而收效甚低。這就可以通過課后的回味來開辟各種途徑和創(chuàng)造各種場(chǎng)合，讓學(xué)生大面積、高頻率地接觸英語，生活和學(xué)習(xí)在濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍中，拓寬英語課堂教學(xué)的外延，開展豐富多彩的英語課后活動(dòng)。

1.通過英語節(jié)使學(xué)生回味課堂知識(shí)。可以有這樣幾項(xiàng)有獎(jiǎng)比賽：①看單詞寫中文比賽，可以提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。②英語剪報(bào)比賽，融合了英語與美術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力，同時(shí)擴(kuò)大英語知識(shí)面。③英語才藝大賽，融合了英語和音樂表演，給唱歌、表演、跳舞等方面有特長(zhǎng)的學(xué)生提供了表現(xiàn)的空間。

2.通過校園英語廣播使學(xué)生回味課堂知識(shí)。學(xué)校的課間音樂及放學(xué)音樂可以替換成動(dòng)聽的英語歌曲和歌謠。這些英語歌曲和歌謠大部分來自PEP英語教材，少數(shù)選自其他材料。學(xué)生們置身于歡快的英語歌曲氛圍中，不知不覺中耳濡目染，甚至?xí)?、說上幾句。這樣，教師在課堂上教學(xué)這些歌曲和歌謠時(shí)，只要稍稍點(diǎn)撥一下，就事半功倍了。

3.通過開放英語閱覽室使學(xué)生回味課堂知識(shí)，拓展視野。學(xué)校訂閱適合學(xué)生看的英語畫報(bào)、雜志等，學(xué)生可去閱覽室取閱。鮮艷的插圖，有趣的語言吸引學(xué)生，英語開架閱覽室使學(xué)生通過看的形式大量接觸英語，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。

各種課外活動(dòng)不僅是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，而且為學(xué)生提供了更大的發(fā)揮特長(zhǎng)的空間及運(yùn)用語言的場(chǎng)所。學(xué)生通過積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，獲得語言能力的發(fā)展，還進(jìn)一步刺激了學(xué)生學(xué)英語的興趣，同時(shí)僅鞏固了課堂上學(xué)到的語言知識(shí)，提高了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。

四、結(jié)語

新課程改革要求在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，也就是要學(xué)生在綜合運(yùn)用英語知識(shí)發(fā)展聽、說、讀、寫能力上獲得最大的成功。這一切不僅取決于學(xué)習(xí)者的注意、觀察、記憶、思維等智力因素，而且很大程度上取決于老師教學(xué)方法在英語教學(xué)中的運(yùn)用。提高高中英語教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成高中英語教學(xué)目標(biāo)，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大高中英語教師要通過有趣、有用、有效的教學(xué)活動(dòng)在課前、課堂、課后教學(xué)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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篇6

英語教學(xué)計(jì)劃報(bào)告一

高中英語課程強(qiáng)調(diào)：在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用本事的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的本事，異常注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的本事;構(gòu)成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際本事;進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神和民族使命感。

開學(xué)到此刻我們高一英語備課組利用團(tuán)體的力量和個(gè)人的智慧，按照“新課標(biāo)”的指導(dǎo)思想，再根據(jù)教材的基本要求靈活地進(jìn)行資料新編，精心地設(shè)計(jì)編導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過很多的新課程模式改革收到了“新課標(biāo)”預(yù)期的一些效果，較圓滿地完成高中第一模塊的英語教學(xué)工作。

一、團(tuán)體備課實(shí)效化

團(tuán)體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我組的團(tuán)體備課有序地進(jìn)行，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定資料、定主講人?；顒?dòng)資料有教材分析、有教法研究、有質(zhì)量分析、有教學(xué)反思等，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，不斷鉆研新教材。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點(diǎn)，并能提出重難點(diǎn)突破方法，其他組員質(zhì)疑、補(bǔ)充、完善，做到集思廣益。團(tuán)體備課后，各位教師分別承擔(dān)各項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)具體到人，具體到寫教案、制作課件、出單元檢測(cè)、語法專項(xiàng)、月考試卷、模擬試卷等。每個(gè)教師必須按時(shí)完成任務(wù)并傳到共享文檔，供其他教師分享，當(dāng)然，其他教師都在此基礎(chǔ)上根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情景，進(jìn)行必要的修改，然后把修改過的教案等共享在網(wǎng)上。經(jīng)過團(tuán)體備課，發(fā)揮所有教師的智慧，扎扎實(shí)實(shí)上好每一課;經(jīng)過團(tuán)體備課，使各位教師明確近期和遠(yuǎn)期任務(wù)。除了正式的備課時(shí)間外，我們還不分時(shí)間與地點(diǎn)，有問題隨時(shí)隨地討論研究，并得到解決，有時(shí)是一個(gè)信息的傳遞，有時(shí)是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，有時(shí)是一個(gè)考點(diǎn)的分析，有時(shí)是一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)的交流-----總之，團(tuán)體備課不流于形式，更注重資料與實(shí)效。

二、教學(xué)計(jì)劃清晰化

今年進(jìn)入高一學(xué)習(xí)的這一屆學(xué)生在初中時(shí)學(xué)的是人教版的教材，此刻高一卻又得學(xué)譯林出版社的牛津版教材，所以，初高中學(xué)的'教材本身就不銜接，怎樣使剛進(jìn)入高中校門的學(xué)生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語教師都覺得棘手的問題，但又必須戰(zhàn)勝的問題。

開學(xué)初，在制定本學(xué)期工作計(jì)劃時(shí)，為進(jìn)一步了解學(xué)生，并了解教學(xué)情景，對(duì)學(xué)生以前學(xué)過的教材進(jìn)行了仔細(xì)的研究，分析了學(xué)生現(xiàn)有的英語水平，以及進(jìn)行縱向橫向比較，備課組各位教師共同商討制定了詳細(xì)的備課組工作計(jì)劃及高一英語教育教學(xué)計(jì)劃，并以此作為我們的工作指導(dǎo)方案來貫徹實(shí)施。

三、措施具體化：

1、互相聽課，共同提高

為了提高教學(xué)質(zhì)量，高一全體英語教師都根據(jù)自我的計(jì)劃，采取了具體的行動(dòng)，盡最大的努力使工作細(xì)化，具體化。如每一天早讀的任務(wù)，培優(yōu)補(bǔ)差的工作，默寫環(huán)節(jié)的落實(shí)，課后的個(gè)別答疑，期中考試后開始的作業(yè)分層等，教師們都費(fèi)盡心機(jī)。雖然工作忙，但我們備課組內(nèi)常?；ハ嗦犝n評(píng)課，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。

2、采取了一系列必要的措施夯實(shí)鞏固基礎(chǔ)。

為了使學(xué)生能盡快地適應(yīng)牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而學(xué)生沒有學(xué)過的單詞整理出來，督促學(xué)生背誦、記憶。他們自主學(xué)習(xí)本事的逐漸構(gòu)成。然而，我們?cè)诳隙ǔ煽?jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，必須清醒地看到，我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。

一、如何杜絕對(duì)話課變成回答問題課。

在我校的英語課堂上，每位教師帶入課堂的是精心制作的課件，和精心編織好的任務(wù)鏈，一些英語口語較好的學(xué)生，能簡(jiǎn)便地完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，而另一些學(xué)生常常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂教師的課堂用語，上課時(shí)教師不得不經(jīng)過提問不斷地啟發(fā)，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學(xué)資料，把對(duì)話化為回答，表面是師生的對(duì)話，是互動(dòng)，而實(shí)質(zhì)上學(xué)生仍然是“聽從”。新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”，而不是“滿堂問”，所以如何提高學(xué)生英語的口頭表達(dá)本事是當(dāng)前我校英語教師面臨的一大難題。

二、如何杜絕合作學(xué)習(xí)有形式而無實(shí)質(zhì)。

在課堂教學(xué)中，教師要求課堂小組合作學(xué)習(xí)，可是在有些班級(jí)中，有的學(xué)生不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發(fā)，代表小組發(fā)言的往往是那幾個(gè)人。課后，我們也嘗試布置了一些要求小組成員共同完成的作業(yè)，可最終有的小組由成績(jī)好的同學(xué)代替小組其他成員完成，有的小組成員則商定每次這樣的作業(yè)由小組成員輪流完成。這樣合作學(xué)習(xí)還是沒能真正地實(shí)現(xiàn)。

三、如何合理安排每個(gè)單元。

按照“新課標(biāo)”，每個(gè)單元大約花十個(gè)課時(shí)，可在實(shí)際操作過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠。首先，每一單元的單詞表上有很多生詞，其實(shí)還有很多單詞表上未列出的單詞，盡管我們沒有要求學(xué)生把每一個(gè)單詞都背出來，但學(xué)生覺得有些單詞光記其含義就很費(fèi)力的了。其次，每個(gè)單元都有一些鞏固練習(xí)要做，要講評(píng)，所以，講評(píng)課也要花掉幾課時(shí)。所以我們?nèi)栽诿魅绾魏侠淼匕才琶總€(gè)單元。

存在困惑是正常的，我們會(huì)不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善教學(xué)方法，爭(zhēng)取到達(dá)“新課標(biāo)”的要求。

英語教學(xué)計(jì)劃報(bào)告二

高一上學(xué)期是高中教育的起始階段，是一個(gè)全新的起點(diǎn)，所以這一階段的教育顯得尤為重要。而我，作為一名新的教師，同樣和學(xué)生站在了新的起跑線上。為了讓自我能順利進(jìn)行新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，也能使學(xué)生*完成新課標(biāo)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)要求，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，以便他們?cè)诟鞣矫婺軌蚪】蛋l(fā)展。而我也必須嚴(yán)格要求自我，力爭(zhēng)把英語教學(xué)搞的有聲有色，特制定英語教學(xué)計(jì)劃如下：

一.教材分析

教材是“課標(biāo)”的具體表現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“藍(lán)本”。此刻使用的人教版每一個(gè)單元都圍繞一個(gè)主要話題開展聽說讀寫活動(dòng)，共九個(gè)部分，即熱身，閱讀，理解，語言學(xué)習(xí)，語言運(yùn)用，小結(jié)，學(xué)習(xí)提議和趣味閱讀。語言知識(shí)和技能的呈現(xiàn)與訓(xùn)練，以及語法和句型等重點(diǎn)循序漸進(jìn)，循環(huán)反復(fù)，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。新教材打破了傳統(tǒng)的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現(xiàn)出來。

我們應(yīng)當(dāng)以進(jìn)取的態(tài)度去學(xué)習(xí)新教材，研究新教材，理解新教材各個(gè)欄目的編寫意圖，限度地發(fā)揮各個(gè)欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應(yīng)新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際對(duì)其進(jìn)行大膽的取舍和重組，力爭(zhēng)做到教材為我所用。

二.教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的本事和合作精神;

2、做好初高中的教學(xué)銜接工作，讓學(xué)生了解和適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí);

3、在培養(yǎng)學(xué)生的語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的本事，培養(yǎng)學(xué)生在獲取信息，處理信息，分析問題解決問題的本事，以及運(yùn)用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的本事。

4、優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，使他們能經(jīng)過觀察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮自我的學(xué)習(xí)潛能，構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的本事。

三.學(xué)生現(xiàn)狀分析

我所帶的班級(jí)是高一年級(jí)5班和6班。總體來說，學(xué)生生源構(gòu)成復(fù)雜，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，城區(qū)學(xué)生較少，普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，英語水平參差不齊，做題方法不得當(dāng)，并且大部分學(xué)生對(duì)英語有一種畏懼感或者是厭學(xué)。分開來講，高一5班的同學(xué)在基礎(chǔ)和興趣上都比高一6班的同學(xué)略高一籌。針對(duì)這些情景，我打算在高一齊始階段的英語教學(xué)中，本著低起點(diǎn)，爬坡走，抓習(xí)慣的原則，長(zhǎng)期不懈地抓好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的的興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成。狠抓基礎(chǔ)，改善學(xué)法，激發(fā)興趣，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的本事”。

英語教學(xué)計(jì)劃報(bào)告三

一、所教班級(jí)基本情景

本學(xué)期我擔(dān)任高一(15)高一(16)班的英語教學(xué)，這個(gè)兩個(gè)班都是平行班，經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生已基本適應(yīng)了上課的流程和掌握必須的學(xué)習(xí)方法，可是學(xué)生的語法基礎(chǔ)普遍薄弱，單詞記憶不是很夢(mèng)想，聽說讀寫的英語本事也需要進(jìn)一步提高。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，樹立新觀念，探索新教法，在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)下進(jìn)行工作。異常注意根據(jù)我校高一學(xué)生實(shí)際，努力發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的本事。構(gòu)成有效的英語學(xué)習(xí)策略。培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的本事。異常注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的本事。繼續(xù)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫四會(huì)本事，理解、分析和閱讀的本事，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

三、教材分析

按照新課程改革，本學(xué)期開設(shè)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語模塊必修(2)兩個(gè)模塊剩余和必修(3)和必修(4)。(人教版)共10個(gè)單元資料。共十二個(gè)模塊。其中有兩個(gè)模塊為復(fù)習(xí)模塊。

具體安排：對(duì)于10個(gè)模塊，每一模塊用10課時(shí)，課本的學(xué)習(xí)能夠這樣進(jìn)行：上新課8個(gè)課時(shí)，單元復(fù)習(xí)檢測(cè)2個(gè)課時(shí)。

四、教學(xué)資料

本學(xué)期主要學(xué)習(xí)必修三和必修四。要求學(xué)生重點(diǎn)掌握每個(gè)單元中的黑體詞語以及出現(xiàn)的重要句型。語法主要為：情態(tài)動(dòng)詞的用法。名詞性從句包括賓語從句、表語從句、同位語從句等。主謂一致。動(dòng)詞Ving的功能用法。其中名詞性從句和動(dòng)詞Ving的功能用法是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

五、主要措施

(一)教學(xué)方面：

1、為了使學(xué)生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識(shí)斷層，本學(xué)期要有計(jì)劃的把學(xué)生初中學(xué)過的但掌握不好的時(shí)態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動(dòng)詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于單元的新課教學(xué)中。

2、在聽力方面，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力水平，從高一就開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。除了利用課堂上的時(shí)間外，還堅(jiān)持利用課余時(shí)間給學(xué)生放一些英語小片段，趣味的視頻和帶中英文字幕的經(jīng)典電影，讓學(xué)生融入一個(gè)說英語的英語環(huán)境。

3、在口語表達(dá)方面，本學(xué)期要狠抓學(xué)生的口語表達(dá)，在教學(xué)過程中努力設(shè)計(jì)教學(xué)，把提高學(xué)生的口語安排在每節(jié)課的教學(xué)中。具體措施，每周二四六三次英語課，抽出5—10分鐘的時(shí)間，安排一到兩名學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行英語口語表達(dá)練習(xí)，形式多樣。

4、在詞匯方面，單詞一向是學(xué)記憶生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，直接影響學(xué)生綜合本事的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對(duì)詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。為打牢學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，在每周單元學(xué)習(xí)結(jié)束前對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞默寫檢查兩次，一次讓學(xué)生互評(píng)，一次由教師親自評(píng)閱。

5、在閱讀方面，閱讀理解本事的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中精心設(shè)計(jì)一節(jié)課閱讀課，充分培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的閱讀本事，閱讀技巧，閱讀速度和閱讀效率，并且有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

6、在寫作方面，堅(jiān)持每?jī)芍芤淮巫魑挠?xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。并針對(duì)高一新生的寫作基礎(chǔ)，給予英文寫作的指導(dǎo)和誤區(qū)分析，可適當(dāng)讓學(xué)生多背誦一些常用的句型，句式，詞匯和短語，或是很有代表性的范文。鼓勵(lì)學(xué)生寫英文日記，對(duì)個(gè)別英語特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。

(二)在教研方面：

1、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其與舊大綱不一樣的地方，清楚哪些資料是新增加的，哪些資料是已經(jīng)刪掉的，哪些資料初中已經(jīng)學(xué)的。認(rèn)真研究新教材，在團(tuán)體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。

2、堅(jiān)持每周互相聽評(píng)課活動(dòng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)本事。

篇7

月考心得體會(huì)1今天，是我上初一年級(jí)的第一次月考，月考、月考，就是檢閱同學(xué)們?cè)谶@一個(gè)月中的學(xué)習(xí)情況。

伴著鈴聲，監(jiān)考老師拿著試卷走進(jìn)來，打開數(shù)學(xué)試卷，分為幾份，發(fā)了下去，然后，說：“同學(xué)們都拿到試卷了吧，先寫上班級(jí)、姓名和考試座位號(hào)，再進(jìn)行答卷?！蔽夷玫皆嚲恚冗M(jìn)行5分鐘瀏覽一下，然后開始答卷。直到監(jiān)考老師說：“收卷!”這兩個(gè)字，我從試卷上抬起頭來。我初一年級(jí)的第一次月考第一科結(jié)束了。

考試過后，鴉雀無聲的教室立刻沸騰起來，大家想著各題的答案。教室里炸開了鍋，大家有的為自己因?yàn)轭}目漏做而惋惜;有的為自己的失誤而垂頭喪氣;有的因?yàn)樽约鹤鰧?duì)而激動(dòng)……這時(shí)這班監(jiān)考老師的走進(jìn)來，說：“第一科已經(jīng)考完了，大家不要討論了，如果沒有考好，爭(zhēng)取在下一科中把分挽救回來?！?/p>

第二科考語文，由于語文有作文，自己心里總感覺時(shí)間有些緊張，恨不得趕緊把前面的題做完，好寫作文。一緊張，就難免出錯(cuò)誤，等我寫完一檢查，發(fā)現(xiàn)了好幾處錯(cuò)誤，我思考了很長(zhǎng)時(shí)間，才改正過來。

下午考英語，伴著音樂的下課鈴聲，我結(jié)束了初一年級(jí)的第一次月考。

通過這次考試，我感受很深，我覺得學(xué)得比較不錯(cuò)的知識(shí)，在試卷上也不覺得透徹，有些力不從心。所以我以后要把知識(shí)學(xué)的透徹，不恥下問，還要拓展知識(shí)面。還有一個(gè)月就要期中考試了，我要做到學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和溫習(xí)，只要做到這四個(gè)“習(xí)”，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有一個(gè)很大的飛躍!

月考心得體會(huì)2“叮鈴鈴——”上課鈴在耳畔響起。老師走進(jìn)教室，手里拿著一疊厚厚的試卷，我定睛一看，天哪!竟然是語文月考卷，看著，我的下巴都合不攏了!還沒等我回過神，老師就開始念分?jǐn)?shù)了。

一張、兩張、三張 ……沒念完一張，我的心就更扭緊一次。終于，我還是沒能逃開……我顫顫巍巍地走上講臺(tái)，教室里很安靜，同學(xué)們都期待著我會(huì)考得怎樣。接過卷子，我的眼睛仿佛不能轉(zhuǎn)動(dòng)，死盯著它。我腦子一片空白，全身軟弱無力，一下癱在了椅子上?！霸趺床趴剂?8?”我簡(jiǎn)直無法相信眼前的事實(shí)，可是那鮮紅的數(shù)字又怎么會(huì)改變呢?我的心霎時(shí)間被拖入了一個(gè)黑洞，或許，在洞底是一句句責(zé)罵。

是一聲聲冷嘲熱諷，是一次次打擊，是一顆顆傷心欲絕的淚珠。這一切，都像是一場(chǎng)噩夢(mèng)，在傷心的無底洞，無以自拔。回家了，面對(duì)安慰鼓勵(lì)，我只是無動(dòng)于衷……

接下來，只是靜靜等待下一番暴風(fēng)雨的到來……

我慢慢在自己內(nèi)心的安慰下振作起來，腳下的陰云逐漸變淡變淺了。然而，令我痛哭的是還在后面。

事情并不那么簡(jiǎn)單，而是更糟糕了……英語成績(jī)下來了，滿懷信心的我打開試卷，經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的檢查才確認(rèn)卷子是我的。那時(shí)，我不是在與同學(xué)攀比成績(jī)，而是那個(gè)在墻角蹲著的失落身影。霎時(shí)間，我的心就像被針扎破的皮球一樣，那，是多么脆弱不堪啊!面對(duì)著試卷，我，無話可說…… 我一個(gè)人發(fā)呆，一陣哭聲從心底傳來。

通過這次考試，我總算了解透徹了我這個(gè)人。我以前總以為自己很好了，而這一次無疑給了我一個(gè)沉重的打擊，也讓眼前的事實(shí)證明了一切。分?jǐn)?shù)，人品，這些自以為了不起的品行也只不過成為了還需要努力的目標(biāo)罷了。我要給自己下一封戰(zhàn)書，我要去挑戰(zhàn)歷史，我要奮斗，要做一只樂此不疲小蝸牛。我要一步一步往上爬，最高點(diǎn)迎著太陽淺淺笑，我要讓別人對(duì)我刮目相看。我要用行動(dòng)來證明自己的實(shí)力。

未來，我來了!穿過漫長(zhǎng)的黑夜，黎明的曙光就在前方!

月考心得體會(huì)3第一次月考飛逝而過,成績(jī)也嘩然呈現(xiàn)在我面前。后悔莫及,默然無語。名次的落后使我抬不起頭來。卷子上的紅叉叉像一條條涌動(dòng)著的巨蛇在我身上盤旋,如同擺脫不掉的陰影,印記在我的腦海里。

成績(jī)不盡人意,也就罷了?？墒菐淼男睦頉_擊卻是巨大的。不要說成績(jī)不能代表一切,但是也是檢測(cè)近段學(xué)習(xí)情況的一種方法和手段。

再看看滿眼都是錯(cuò)誤的試卷,小學(xué)里的前幾名悄然離我遠(yuǎn)去。留給我的就是那十二三名的成績(jī)嗎?我不甘于落后,那么怎么努力,如何前進(jìn),更是需要思考的問題。

語文基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)大問題。這種翻開課本就能找到答案的題目我扣了四分,這應(yīng)該嗎?這是嚴(yán)重的問題。還有閱讀,課外閱讀二十分,我就丟了六七分,如此能力之弱,方知于此。這導(dǎo)致了我語文成績(jī)的落后,以至于語文單科在班級(jí)只處于中上游的位置。以后,我更要多背語文知識(shí),多做課外閱讀,這樣才能走一步,再走一步,腳踏實(shí)地地提高我的語文成績(jī)。

再說數(shù)學(xué),這可是我的強(qiáng)項(xiàng),可是粗心帶給我了不敢想象的排名。一道三分的選擇,只因?yàn)槭韬隽藥讉€(gè)小字眼,就導(dǎo)致了錯(cuò)誤。三分之差,把我從數(shù)學(xué)單科前幾名拉到了十幾名。以后,我也要多背數(shù)學(xué)概念,多做數(shù)學(xué)習(xí)題,牢記知識(shí)網(wǎng)絡(luò),不要疏忽每一個(gè)小小的知識(shí)點(diǎn)。

英語這回考得還不錯(cuò),單科第三名,但是錯(cuò)誤點(diǎn)都是知識(shí)掌握不牢固、不全面所至,以后我一定要多背英語單詞,多練英語習(xí)題,鞏固英語知識(shí)結(jié)構(gòu),才能真正學(xué)好、學(xué)透英語這門學(xué)科。

這一次月考,我沒有。下一次,我一定更努力,我一定要復(fù)習(xí)好,考出能力與水平,要讓所有人作見證,鹿死誰手,誰與爭(zhēng)鋒!誰才是真正的王者,最后的贏家!

睡覺前我看到了媽媽給我的留言：“兒子,月考過后,看到有些沮喪的你,媽媽心里也不是滋味。我們就坐下來共通過分析了原因:關(guān)于語文學(xué)習(xí),基礎(chǔ)知識(shí)背誦、默寫上要多下功夫,多讀書,認(rèn)真聽講,勤思考,增強(qiáng)閱讀理解能力。數(shù)學(xué)方面,要勤學(xué)、多練、好問,不留半點(diǎn)疑難問題,認(rèn)真閱卷,看清題目要求,相信自己!英語更要堅(jiān)持不懈的積累,記單詞、看英文書籍、電影等,增強(qiáng)口語表達(dá)能力,要會(huì)把語法知識(shí)串起來,這樣便于鞏固與記憶。關(guān)于所謂的副科方面,一定要抓住課堂上的寶貴時(shí)間,記好筆記,課下及時(shí)復(fù)習(xí),不懂就問,學(xué)好他們應(yīng)該沒有問題的!兒子,世上沒有常勝的將軍,放平心態(tài),積極進(jìn)取,相信你會(huì)越來越棒的!”我頓時(shí)受到了莫大的鼓勵(lì)，我也會(huì)繼續(xù)加油，爭(zhēng)取下次的勝利的!

月考心得體會(huì)4考試終于結(jié)束了，語數(shù)外物化的題目出的很不錯(cuò)。語文，數(shù)學(xué)和英語都不是很難;物理和化學(xué)隨表面簡(jiǎn)單，卻實(shí)際上是笑里藏刀!但從這次做試卷的感覺上看，比期中考試是要好得多。做數(shù)學(xué)時(shí)沒有以前那么緊張了，語文的古詩鑒賞和文言文都能大概懂意思(第三次月考我連筆都動(dòng)不了!!!)。但是做物理和化學(xué)時(shí)，狀態(tài)有所不佳，做到最后都慌慌張張的!化學(xué)的推斷題和實(shí)驗(yàn)題，物理的倒數(shù)一二題都值得推敲!

高一上學(xué)期這么快就結(jié)束了。有許多感想。初來學(xué)校時(shí)的不適應(yīng)：生活，學(xué)習(xí)上的問題接二連三的出現(xiàn)，中午睡不著覺，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳等等，現(xiàn)在看來自己都走過來了，都克服了。對(duì)同學(xué)們，老師們的感謝：寢室里同學(xué)們的相互幫助，互相關(guān)懷;在同一個(gè)教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)著，進(jìn)步著……每天晚自習(xí)聽著熟悉的，不熟悉的老師給我講解習(xí)題，給我學(xué)習(xí)上的提醒等等。謝謝你們!

校園生活的豐富多彩：軍訓(xùn)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，Chrismas Party，SAT講座……五花八門，應(yīng)接不暇!

最后對(duì)自己的要求是：首先，今后的學(xué)習(xí)一定不能松懈，在不斷學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題，解決問題;第二，也是很重要的一點(diǎn)，就是學(xué)會(huì)與人相處，大大方方的與別人交往!在這一方面我做的不是很好，說話的方式，對(duì)待他人的態(tài)度都需要改善。同時(shí)也要學(xué)會(huì)去適應(yīng)別人，改變自己。但是在這個(gè)過程中，不要過分的壓抑自己，要保留自己的思想與個(gè)性!

月考心得體會(huì)5走過那煉獄般的中考，孩子背著書包來到高一學(xué)堂，轉(zhuǎn)眼上學(xué)期就過去了，回顧這段時(shí)間以來孩子的學(xué)習(xí)、家庭的教育、學(xué)校的精心培育，孩子有點(diǎn)像個(gè)高中生了，我來說說感受：

第一思想上要完成初中生向高中生轉(zhuǎn)變，初中階段學(xué)習(xí)主要自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，而且初中老師的嚴(yán)、細(xì)、實(shí)，讓孩子們的掌握知識(shí)要點(diǎn)和解決學(xué)習(xí)難題沒有大的困難。而高中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是參加高考選拔，為深造做準(zhǔn)備，簡(jiǎn)單一句話就是初中養(yǎng)習(xí)慣，高中用習(xí)慣。

第二是高中學(xué)習(xí)9門功課，門門重要，但更重要的是語數(shù)外，尤其重要是要均衡學(xué)習(xí)，不能三年后語數(shù)外很強(qiáng)，而考察科目只達(dá)B等級(jí)，如果這樣高中學(xué)習(xí)也是失敗的，要求孩子合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。

篇8

中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）08-0368-02

在中職學(xué)校，我們經(jīng)常會(huì)聽到兩種聲音。領(lǐng)導(dǎo)說："只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生。"一線老師說："這么差的學(xué)生，這么上課??？"特別對(duì)于數(shù)學(xué)和英語兩門課，老師的反響更大，學(xué)生連加減乘除四則運(yùn)算都不會(huì)這么上數(shù)學(xué)課，學(xué)生連26個(gè)英文字母都寫不全的字母上英語課等等。

這里我們看到的教師的教和學(xué)生的學(xué)似乎是敵我雙方，并且在相互較量。會(huì)教的老師，學(xué)生一定會(huì)好嗎？在初中不乏高級(jí)教師甚至特級(jí)教師，他們的學(xué)生，成績(jī)一定優(yōu)秀嗎？例如中國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚，他的學(xué)生都是數(shù)學(xué)家嗎？就如同在一棵果樹上，有甜蜜的果子，但總也有中途就掉落的果子，這中間有各種因素的影響，我們一概而論。反過來，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，一定就教不好了嗎？在中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，也有很多進(jìn)入事業(yè)單位，考入公務(wù)員，甚至自己當(dāng)起了小老板，工資收入和社會(huì)地位，并不比我們老師低。這里關(guān)鍵是要我們領(lǐng)導(dǎo)和任課教師都擺正心態(tài)，正確看待教學(xué)。教學(xué)，顧名思義，就是教與學(xué)的統(tǒng)一，而不是對(duì)立。教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這中間困難重重。但這是我們必須要做的，而且是要積極地去做。

1.及時(shí)了解我們的學(xué)生

進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大部分在初中早已放棄了學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。就算在班級(jí)排名靠前的學(xué)生，他們的各科成績(jī)也是十分不均衡。在他們進(jìn)入學(xué)校后，我們就要馬上在學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理方面等方面進(jìn)行調(diào)查研究，并制定切實(shí)有效的教學(xué)方法。這樣才能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的背景知識(shí)發(fā)展其新的知識(shí)與技能，與學(xué)生個(gè)人、家庭、社區(qū)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)。

2.制定有效的學(xué)法指導(dǎo)方案

教學(xué)應(yīng)該是老師積極主動(dòng)的引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣的雙邊活動(dòng)?？墒俏覀兊膶W(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，根本就沒有自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)時(shí)放棄的狀態(tài)，怎么可能還積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)呢？鄭俊乾在他的碩士學(xué)位論文中，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生所做的學(xué)習(xí)情況調(diào)查，則讓我們更清晰地看到了當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法狀況。鄭俊乾的調(diào)查學(xué)法指導(dǎo)的表格記錄如下：

我們有沒有做到上面寫得十條，或五條？我們很多時(shí)候也只是在強(qiáng)調(diào)要按時(shí)完成作業(yè)，而對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃總認(rèn)為是學(xué)生自己的事，很少會(huì)幫他們制定，可能根本就不會(huì)提出要整理課桌的要求。這些對(duì)我們的學(xué)生是非常需要的，他們雖然已經(jīng)從初中畢業(yè)，但他們的學(xué)習(xí)方法還是停留在幼兒園時(shí)期。

3.刻理解有效教學(xué)

有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。教學(xué)的有效性包括如下三重意蘊(yùn)：有效果、有效率、有效益。我們老師有時(shí)間去抱怨，那還不如把這時(shí)間省下來，思考如何提高我們課堂教學(xué)的有效性。針對(duì)不同的學(xué)科，采取不同的方法。師生為一個(gè)目標(biāo)協(xié)同努力，能激發(fā)學(xué)習(xí)者之間互相幫助，使教與學(xué)的效果達(dá)到最大化，使教學(xué)交流大大增加，師生間能及時(shí)傳遞語言、意義與價(jià)值。當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)工具不夠完善，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)也有欠缺，使不同學(xué)生的基本需求得不到滿足。我們查閱資料可以搜索到好的經(jīng)驗(yàn)，例如國(guó)外研究還列舉了5個(gè)著名的教育模式。（1）認(rèn)知指導(dǎo)教學(xué)：一種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言、各種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。（2）認(rèn)知復(fù)雜性教學(xué)：以開展認(rèn)知挑戰(zhàn)活動(dòng)為特征?；顒?dòng)分小組進(jìn)行，需要多種認(rèn)知能力，活動(dòng)程式多種多樣。強(qiáng)調(diào)了除標(biāo)準(zhǔn)5以外的其他4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。（3）真實(shí)性教學(xué)：運(yùn)用學(xué)科探究幫助學(xué)生建構(gòu)（把學(xué)生先前的知識(shí)與當(dāng)前教學(xué)材料聯(lián)系起來），同時(shí)重視利用背景化教學(xué)滲透教學(xué)價(jià)值觀與教學(xué)主題。（4）交互教學(xué)模式：以小組討論為基礎(chǔ)教學(xué)生閱讀。學(xué)生的討論是應(yīng)時(shí)性的，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用遇到難題時(shí)求助、不斷的總結(jié)、閱讀預(yù)測(cè)等策略。（5）一致性教學(xué)：綜合科學(xué)教育與文學(xué)教育，突出教學(xué)背景化、語言與文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展及挑戰(zhàn)性教學(xué)。當(dāng)然我們還要自己針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)制定自己的教學(xué)模式。

4.分享個(gè)人的教學(xué)快樂

今年我所任教的高考班35人中只有2個(gè)人數(shù)學(xué)成績(jī)是及格的（中考數(shù)學(xué)總分120分，72分及格），一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)90分，另一個(gè)學(xué)生86分，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?0分到40分。我國(guó)大多數(shù)專家認(rèn)為："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教師的教和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的共同活動(dòng)，是學(xué)生在數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、發(fā)展能力，同時(shí)獲得身心的一定發(fā)展，形成一定的思想品質(zhì)的活動(dòng)"。對(duì)于"積極主動(dòng)"這四個(gè)字，我特別敏感。對(duì)于我們班有幾個(gè)是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？ 我的教，能與學(xué)生的學(xué)相互統(tǒng)一嗎？我深入思考并與大家分享我的個(gè)人教學(xué)過程。

4.1小步子，滾筒式。這批學(xué)生在高二就沒有開設(shè)數(shù)學(xué)課，所以我對(duì)這學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃分兩塊：一塊是要把高二這一年的數(shù)學(xué)課，抓緊時(shí)間上完；另一塊是要把在高一上過的內(nèi)容復(fù)習(xí)一輪。在我上完平面解析幾何和立體幾何這兩章新內(nèi)容時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很認(rèn)真聽，但一提問，什么都不記得了。比如橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程（分焦點(diǎn)在 軸和 軸），學(xué)生在上這章內(nèi)容時(shí)，提問可以回答，但上了立體幾何，再提問就忘記了。于是，我在教學(xué)時(shí)對(duì)新內(nèi)容要求理解和記憶，同時(shí)加入這學(xué)期之前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。我采用周考和月考兩種考試。周考就是本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容小測(cè)試，月考就是這學(xué)期所學(xué)的所有內(nèi)容。雖然時(shí)間緊迫，但還是采用小步子，根據(jù)學(xué)生的接受能力來設(shè)計(jì)課堂進(jìn)度。根據(jù)周考和月考，及時(shí)了解學(xué)生的缺陷。并采用滾筒式的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時(shí)，回顧舊知識(shí)。一節(jié)知識(shí)滾一節(jié)知識(shí)，一章知識(shí)再滾一章知識(shí)。就像滾雪球，越滾越大。那所掌握的知識(shí)也就越來越多了。

4.2多問候，少批評(píng)。我們的學(xué)生，可以說是在批評(píng)中長(zhǎng)大，不管是在家里，還是在學(xué)校。所以對(duì)他們說批評(píng)的話，等于沒說。比如，有一個(gè)我們老師都認(rèn)為不錯(cuò)的學(xué)生，在一次月考中成績(jī)雖然在前三名，但老師說了一句他考的不夠好。他回答老師說：我沒覺得我能考好，就這點(diǎn)水平，最后還叮囑老師別期望太高。對(duì)于成績(jī)還不錯(cuò)的學(xué)生，都是這樣的心理，更何況成績(jī)還要不好的學(xué)生呢？因此我在考試后，總找學(xué)生談話，當(dāng)然是分批次談話。一般我的談話分三個(gè)階段：第一階段分析原因，第二階段熟記公式，第三階段簡(jiǎn)單的套用。并根據(jù)這個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)提一些不同的意見和建議?，F(xiàn)在一學(xué)期下來，至少有兩輪這樣的談話了，學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo)基本有了自己特有學(xué)習(xí)的方式和方法。學(xué)習(xí)的積極性比原來提高了不少，因?yàn)椴煌A(chǔ)的學(xué)生都有了自己的學(xué)習(xí)方式。下學(xué)期，我們就可以輕松開始第二輪和第三

輪復(fù)習(xí)。這就如同熱水能化開冰，而不是冷水化開冰。讓我老師來當(dāng)這熱水，去化開這些冰封多年的冰塊吧。

4.3理解和記憶并行。在我們班級(jí)里有個(gè)學(xué)生，老師上課時(shí)，他的回答最響亮，但考試每次都是中偏下。我在一次月考后找他談話，通過談話了解了他對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握只在課堂上。也就是說課堂老師講得理解了，但因?yàn)殚L(zhǎng)期的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致他在課后根本就沒花時(shí)間鞏固，沒有長(zhǎng)期的記憶。因此我就讓他隔一天，到我辦公室來把記得的公式和概念整理一遍。一段時(shí)間下來提高很快，自己學(xué)習(xí)的愿望也越來越強(qiáng)烈。還有一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式很熟悉，每次老師說知識(shí)點(diǎn)都能回答，但考試也是很難考高分。究其原因是理解不夠，比如已知橢圓方程為 ，過橢圓的左焦點(diǎn)x225+y216=1做一條直線，交橢圓于A，B兩點(diǎn)，求CABC=4a=4× 5=20的周長(zhǎng)。仔細(xì)理解這題其實(shí)不難，只要理解橢圓的定義和三角形周長(zhǎng)求法即可。對(duì)于橢圓的定義的理解，我讓這個(gè)學(xué)生按照要求做一個(gè)橢圓，并獨(dú)立找出規(guī)律。通過理解，原來就是 。還有已知拋物線頂點(diǎn)在原點(diǎn)，對(duì)稱軸是 軸的。拋物線的上一點(diǎn)P的橫坐標(biāo)是3，到焦點(diǎn)的距離是4，求拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程（或求道準(zhǔn)線的距離或焦點(diǎn)到準(zhǔn)線的距離）。這也是需要理解拋物線的定義，并應(yīng)用拋物線的定義和坐標(biāo)關(guān)系進(jìn)行求解。這里很多學(xué)生也說，老師上課能聽懂，但自己拿起題目就沒思路。這個(gè)關(guān)鍵就是沒有讓理解和記憶并行。這也是他們長(zhǎng)期的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致的。我們老師要隨時(shí)給他們提醒，同時(shí)給他們好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。特別對(duì)那些理解也有困難的學(xué)生更要關(guān)心和指導(dǎo)。

讓教與學(xué)停止無謂的較量，讓我們老師的教和學(xué)生的學(xué)真正統(tǒng)一起來，真正稱為"教學(xué)"。我們老師在開始時(shí)，可能會(huì)覺得很累，也可能沒有那么快的收獲，但我們一定要堅(jiān)持，并且不斷探索適合的路。教與學(xué)可以較量，但不是開頭談到的那種負(fù)面的"較量"，相互指責(zé)抱怨。我們要引導(dǎo)到正面的較量，是學(xué)生學(xué)的好，還是老師教的好。這樣教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，大家都喜樂，都有所得。

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[2]和學(xué)新.提高課堂教學(xué)效率的策略與方法[M].天津：天津教育出版社. 2009：168-180.

篇9

2021年個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文1大學(xué)四年中，大二無疑是最關(guān)鍵的一年。從這一年開始，大多數(shù)同學(xué)都有了比較清晰的學(xué)習(xí)進(jìn)程和相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。然而，除此之外，我們還應(yīng)將各部分做得更合理、完善;這樣才能順利地走下去。

對(duì)于學(xué)習(xí)，當(dāng)務(wù)之急就是為英語A級(jí)做好十分的準(zhǔn)備，若對(duì)自我要求更高，計(jì)劃就得更為精細(xì)、嚴(yán)密、合理。

主要資料是：

一，結(jié)合自身和客觀狀況對(duì)所需的準(zhǔn)備量有大致的把握;

二，充分利用時(shí)光、認(rèn)真執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。

值得注意的是：由于剛接觸不久，我們對(duì)自我的專業(yè)課程還不是個(gè)性清楚，有的還產(chǎn)生了些許畏懼和慌忙感。因而，在情緒相對(duì)平穩(wěn)的大二，著力培養(yǎng)對(duì)專業(yè)課程的興趣、，是很相宜的。我們還應(yīng)明白，無論什么事一上手時(shí)，總是有點(diǎn)陌生的、不安心的，之后慢慢熟悉了，很多道理也就在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的領(lǐng)悟中明晰了。盡量克制、避免急噪、恐懼等不良情緒。

態(tài)度決定命運(yùn)，環(huán)境影響人生，這我們都聽膩了，但沒幾個(gè)正確地看待它。

即將走出“象牙塔”的我們，身肩來自各個(gè)方面的職責(zé)。因而，在著、這特殊而寶貴的一年里，我們不能再像一個(gè)無知而任性的頑孩子，而就應(yīng)像許多成功的偉人年輕時(shí)候那樣，樹立宏大的奮斗目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)地過好每一分鐘。不要以為這一分鐘很不好過，要明白;如果此刻放縱自我懶散的習(xí)性，以后殘酷的現(xiàn)實(shí)會(huì)讓你更難過。再說了，只要你此刻花個(gè)一小時(shí)——哪怕10分鐘，真正去體味思考著的樂趣，相信你不久就會(huì)再次懷念那美妙的、無與倫比的愉悅。

思考就是生命，就是生活。

主觀、客觀因素往往制約著一個(gè)人的成功。所以，我們不可不談環(huán)境與自我的關(guān)系。對(duì)與我們來說，與人交往是最為主要的、影響我們的外界條件。善于把握自我，與人交往的同學(xué)會(huì)從中享受到很多裨益;相反，那些平時(shí)慣于沉默、排外、極易失控的同學(xué)則會(huì)把它視為無底深淵，讓人沒完沒了地?zé)?、憂愁。我以為要搞好人際關(guān)系，首先你自我務(wù)必是一個(gè)性格明朗、講道理、負(fù)職責(zé)、心胸寬闊的人;其次，你還須明白沒有人是完美的，他們的所有品性皆由自然所造，也可為之所修。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待任何人。只要你夠真、夠純、夠味，總有一天，總有一個(gè)人會(huì)懂你，到那時(shí)你的天空將會(huì)出現(xiàn)一道微笑的彩虹。最后，把你和你的“視敵”看清楚，盡量緩和彼此間的矛盾，在沒找到解決問題的途徑之前，周旋無不是最佳。

2021年個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文2學(xué)習(xí)計(jì)劃，高中步入大學(xué)，就是新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開始，為此我要結(jié)合自我的實(shí)際狀況，制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和對(duì)自我學(xué)習(xí)中的提出的要求，來完成我的學(xué)業(yè)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實(shí)可行的計(jì)劃。

根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個(gè)學(xué)期來完成學(xué)業(yè)。

二、合理安排時(shí)光，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每一天的學(xué)習(xí)時(shí)光，抽出1小時(shí)去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對(duì)性的列出重點(diǎn)和難點(diǎn)并加深對(duì)學(xué)習(xí)資料的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。

五、多向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

遇到疑難問題，要及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者透過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫忙。

六、及時(shí)做好考前的復(fù)習(xí)工作。

考前復(fù)習(xí)就是學(xué)習(xí)過程的最后階段，要對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

七、利用業(yè)余時(shí)光，透過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時(shí)光，透過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時(shí)的調(diào)整自我學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。透過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)的學(xué)習(xí)。透過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫忙。

八、不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補(bǔ)修專業(yè)。

為了加強(qiáng)綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強(qiáng)與自我的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來完善自我。吸納新的技能和知識(shí)充實(shí)自我，提高分析和處理工作的潛力，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。

總之，雖然客觀制定了個(gè)人初步學(xué)習(xí)計(jì)劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自我的切實(shí)狀況，在學(xué)習(xí)中不斷地補(bǔ)充，加以改善、及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以合格的成績(jī)來完成自我三年的學(xué)業(yè)。

及時(shí)總結(jié)，為實(shí)現(xiàn)自我的計(jì)劃目標(biāo)，我會(huì)合理安排好時(shí)光，用心、用力的學(xué)習(xí)，努力拼搏，挑戰(zhàn)自我!

學(xué)習(xí)也可當(dāng)做另種游戲，改變自我的心態(tài)很重要。

2021年個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文3以前讀初中的時(shí)候，會(huì)覺得比較簡(jiǎn)單。因?yàn)槌踔袑W(xué)的知識(shí)都比較淺，除了偶爾對(duì)某些問題需要深入討論之外，基本不會(huì)遇到很深的問題。但要明白，上了高中，我們面臨的問題不再是那么簡(jiǎn)單和具體，高中是我們?cè)谒季S上的一個(gè)飛躍，我們務(wù)必要拋棄以前的定向思維，而去學(xué)會(huì)從不一樣的角度認(rèn)識(shí)和解決問題。起其根本所在就是：相對(duì)初中的學(xué)習(xí)，高中的學(xué)習(xí)跨越了知識(shí)和潛力兩大臺(tái)階。高中的知識(shí)資料與知識(shí)結(jié)構(gòu)與初中相比出現(xiàn)了兩個(gè)飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識(shí)的廣度和深度上都大大提高。在潛力方面，高中的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們提出了更高的要求，如抽象概括思維潛力、邏輯推理思維潛力、分析綜合潛力、自學(xué)潛力等等都要求有較大的發(fā)展和提高。

從初中階段進(jìn)入到高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個(gè)較高的臺(tái)階。為了順利地跨越這一臺(tái)階，要有足夠的思想準(zhǔn)備，要以新的、不一樣于初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中的課程。一個(gè)人確立自我的理想并不難，難得是有一個(gè)為實(shí)現(xiàn)理想而攀登的規(guī)劃和決心。為此，制定一個(gè)高中三年的規(guī)劃是十分重要的。所以我寫下了這份高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃書。

(一)高中六個(gè)學(xué)期的分析和自我目標(biāo)

為實(shí)現(xiàn)以下規(guī)劃務(wù)必做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計(jì)劃分步驟的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、高一上半學(xué)期是一個(gè)初中走入高中的過渡時(shí)期。

這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：用心適應(yīng)各科老師的教學(xué)方法，迅速吸收新知識(shí)，同時(shí)穩(wěn)住腳跟，一步一個(gè)腳印地進(jìn)步。所以我這個(gè)學(xué)期的目標(biāo)簡(jiǎn)單來說就是四個(gè)字：適應(yīng)、穩(wěn)定。

2、高一下半學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。

這個(gè)時(shí)期由于對(duì)自我的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、潛力有了一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)各學(xué)科特點(diǎn)有了必須掌握。這個(gè)時(shí)期的主要目標(biāo)是：重點(diǎn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)成適合自我的學(xué)習(xí)方法，做到循序漸進(jìn)地、有規(guī)律地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，構(gòu)成自我的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。簡(jiǎn)單來說就是：養(yǎng)成、規(guī)律。

3、高二上半學(xué)期是一個(gè)定位起飛期。

此時(shí)，高中生活早已適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣已經(jīng)成熟，所以，這個(gè)時(shí)期就要開始有所突破。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：進(jìn)入一本梯隊(duì)。

4、高二下半學(xué)期是一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展期。

有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后，又要開始穩(wěn)住腳跟了，這時(shí)要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自我在年級(jí)的學(xué)習(xí)地位。

5、高三上半學(xué)期是一個(gè)扎實(shí)復(fù)習(xí)期。

經(jīng)過高二的認(rèn)知后，自我的學(xué)習(xí)地位也穩(wěn)定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩(wěn)扎穩(wěn)打地復(fù)習(xí)。此時(shí)也要注意調(diào)整心態(tài)，擺正主觀態(tài)度。時(shí)刻持續(xù)新鮮的自信心、堅(jiān)韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，履行自我的計(jì)劃，做到步步為營(yíng)。

6、高三下半學(xué)期是一個(gè)加速?zèng)_刺期。

能夠適當(dāng)?shù)刈鲂┌胃?。要全面解決自我所面臨的問題，查缺補(bǔ)漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時(shí)心理素質(zhì)也很重要。時(shí)刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時(shí)調(diào)整，自我鼓勵(lì)和認(rèn)定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。

(二)我要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展我們學(xué)生的自學(xué)潛力，減少對(duì)老師的依靠，增強(qiáng)獨(dú)立性;

預(yù)習(xí)能夠加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。要在測(cè)覽教材的總體資料后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自我的自學(xué)潛力，理清哪些資料已經(jīng)了解，哪些資料有疑問或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來。同時(shí)適當(dāng)?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識(shí)點(diǎn)。這樣既提高了自學(xué)潛力，又為聽課“鋪”平了道路，構(gòu)成期盼老師解析的心理定勢(shì);這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

2、聽課聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)驗(yàn)證的真理;

是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點(diǎn)：

A)做好課前準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要，持續(xù)課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對(duì)探求知識(shí)的極大興趣，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。

B)集中注意力。思想開小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自我專心聽講，靠意志來排除干擾。

C)認(rèn)真觀察、用心思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息理解者，作老師的合作者，學(xué)習(xí)的參與者，要充分調(diào)動(dòng)自我的用心性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解用心思考。結(jié)論由自我的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

2021年個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文4新的學(xué)期開始了，我已經(jīng)進(jìn)入了六年二期，即將面臨小升初考試，為了順利考上理想中的初中，我將以新的精神面貌跨進(jìn)新的學(xué)期。在這個(gè)學(xué)期里，我要百尺竿頭，更進(jìn)一步。我的學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

首先在學(xué)習(xí)時(shí)間上，我要提高學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍。每天早晨6：50起床，7：40分到校，然后開始早讀。晚上9：00以前睡覺，保證每天有9個(gè)小時(shí)的睡眠，保證學(xué)習(xí)時(shí)的充沛的精力。

然后從學(xué)習(xí)方法等方面計(jì)劃如下：

1、做好預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、認(rèn)真聽課。

上課的時(shí)候，我要認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作，不和同學(xué)交頭接耳，要力爭(zhēng)把老師課堂上講的知識(shí)全部消化;對(duì)于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

3、做課堂筆記。

做筆記對(duì)復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處。

4、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。

做作業(yè)之前，必須對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí);認(rèn)真審題;明確解題思路;認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;遇到不會(huì)做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要下決心獨(dú)立完成作業(yè)。

5、要利用周末和節(jié)假日，繼續(xù)參加奧數(shù)、英語等學(xué)習(xí)，多讀課外書，不斷豐富自己的知識(shí)。

為考上理想的初中而努力。

6、為了迎接小升初的考試，我平時(shí)需要進(jìn)行更多的習(xí)題練習(xí)。

7、每一個(gè)星期進(jìn)行一次以上的體育鍛煉。

總而言之，在新的學(xué)期里我要更加努力，爭(zhēng)取每門功課都取得優(yōu)異的成績(jī)，當(dāng)一個(gè)全面發(fā)展的出色的小學(xué)生，為步入初中生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2021年個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文5在家我閑適的度過了高溫的`七月，再次來到同升湖已是湖南省所謂的秋老虎時(shí)節(jié)。

我們換到了一個(gè)門牌號(hào)霸氣的教室“110”。坐在教室已不再聽到蟬兒高調(diào)一遍遍重唱老歌，心里不禁想到也許不僅僅因?yàn)榧竟?jié)，也可能因?yàn)橄s兒也想為我們的初三的學(xué)生創(chuàng)造安靜的環(huán)境吧!是的，這無意是是提醒了我已是初三的學(xué)生了。

首先為自己診斷下。自小就是馬虎，粗心的代言，聽寫時(shí)總是畫蛇添足。學(xué)語文我i總是缺少細(xì)心刻苦兩位藥?？荚嚦３Ｒ?yàn)榇中模鐾瓴粰z查，而丟掉那么一兩分、有時(shí)候讀題目也是跳讀?？汲龅某煽?jī)的每每都會(huì)后悔這又后悔那。

知道自己的病況，也要為自己醫(yī)治。這次開學(xué)突如其來的摸底考試讓我措手不及，考試前沒什么時(shí)間復(fù)習(xí)。成績(jī)也打翻了我心中的五味瓶，酸苦交織在心。不過每當(dāng)想到沈老師第一堂所說的蝸牛爬金字塔的故事，心中多了一份勇于面對(duì)成績(jī)的勇氣。做一只不在乎旁人議論的蝸牛，總有一天我會(huì)爬上金字塔頂?shù)?。初三是我們?yōu)槌踔猩町嬌蠄A滿句號(hào)的時(shí)刻。對(duì)于我的粗心我想我需要的是從平時(shí)開始多看自己錯(cuò)的字詞，對(duì)于方法，便是跟著老師的安排，然后學(xué)會(huì)自己安排學(xué)校。

蝸牛有爬上金字塔的目標(biāo)，我也有自己心中的目標(biāo)，先每次考試努力的拉近與A等的距離，我相信一分分的進(jìn)步，中考定能拿到自己滿意的成績(jī)。