導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇關于大自然的諺語，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

3、柱石腳下潮有雨。

4、天上跑臺云，地上雨淋淋。

5、青蛙叫，大雨到。

6、燕子低飛要落雨。

7、急雨易晴，慢雨不開。

8、雞進籠晚兆陰雨。

篇2

不怕陰雨天氣久，只要西北開了口。

云向東，有雨變成風，云向南，水漣漣，云向西，下地披 衣。

時雨時晴，幾天幾夜不停。

烏云攔東，不下雨也有風。亂云天頂絞，風雨來不小。

朝有破紫云，午后雷雨臨。

東風急，備斗笠。

風靜悶熱，雷雨強烈。

急雨易晴，慢雨不開。

雨后生東風，未來雨更兇。

雨前有風雨不久，雨后無風雨不停。

不刮東風不雨，不刮西風不晴。

星星密，雨滴滴。

星星稀，好天氣。

星星明，來日晴。

星星眨眼，有雨不起。

直閃雨小，橫閃雨大。

炸雷雨小，悶雷雨大。

雷轟天頂，雖雨不猛。

雷轟天邊，大雨連天。

小暑一聲雷，倒轉(zhuǎn)做黃梅。

南閃火開門，北閃有雨臨。

日落烏云漲，半夜聽雨響。

日落胭脂紅，非雨便是風。

日落云里走，雨在半夜后。

天上跑臺云，地上雨淋淋。

西北起黑云，雷雨必來臨。

云自東北起，必有風和雨。

有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。

天上魚鱗斑，曬谷不用翻。

不怕陰雨天氣久，只要西北開了口。

篇3

3、雨前有風雨不久，雨后無風雨不停。

4、不刮東風不雨，不刮西風不晴。

5、急雨易晴，慢雨不開。

6、雨后生東風，未來雨更兇。

7、雨前有風雨不久，雨后無風雨不停。

8、不刮東風不雨，不刮西風不晴。

9、星星密，雨滴滴。

10、星星稀，好天氣。

11、星星明，來日晴。

12、雞進籠晚兆陰雨。

13、燕子低飛要落雨。

14、螞蟻搬家早晚要下。

15、蜜蜂歸窠遲，來日好天氣。

16、魚兒出水跳，風雨就來到。

17、星星密，雨滴滴。

18、星星稀，好天氣。

19、星星眨眼，有雨不起。

20、直閃雨小，橫閃雨大。

21、炸雷雨小，悶雷雨大。

22、雷轟天頂，雖雨不猛。

23、雷轟天邊，大雨連天。

24、小暑一聲雷，倒轉(zhuǎn)做黃梅。

25、南閃火開門，北閃有雨臨。

26、泥鰍跳，雨來到。

27、泥鰍靜，天氣晴。

28、青蛙叫，大雨到。

29、云下山，地不干。

30、云絞云，雨淋淋。

31、黑云接駕，不陰就下。

32、云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。

篇4

2、我不是不愛人類，而是更愛大自然?！輦?/p>

3、只有順從自然，才能駕馭自然?！喔?/p>

4、天行有常，不為堯存，不為桀亡?！髯?/p>

5、我的人生哲學是工作，我要揭示大自然的奧妙，為人類造福?！獝鄣仙?/p>

6、只有按照自然所啟示的經(jīng)驗來生活。——叔本華

7、這自然法規(guī)我認為是最高的法規(guī)，一切法規(guī)中最具有強制性的法規(guī)?！R克·吐溫

8、物競天擇，適者生存。——達爾文

9、當人類歡呼對自然的勝利之時，也就是自然對人類懲罰的開始?！诟駹?/p>

10、自然是真正的法律。——弗洛里奧

11、只有服從大自然，才能戰(zhàn)勝大自然。——達爾文

12、我們往往只欣賞自然，很少考慮與自然共生存?！鯛柕?/p>

13、自然不摻雜半絲人情。誰反抗它，誰就被一腳踢開；誰順從它，誰就承受其恩典?！?/p>

14、造物無言卻有情，每于寒盡覺春生，千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲?！獜埦S屏

15、大自然的每一個領域都是美妙絕倫的?！獊喞锸慷嗟?/p>

16、非但不能強制自然，還要順從自然?！Ｋ箮炝_斯

17、自然是善良的慈母，同時也是冷酷的屠夫?！旯?/p>

18、急雨才收翠色新，長青樹上露沉沉，迷蒙白霧輕如許，欲上秋空作暮云。——寂蓮法師

19、我們已經(jīng)背棄了大自然，她曾經(jīng)那樣正確地為我們指路，而我們卻想用她的教導來教訓她?！?/p>

篇5

1資料與方法

1.1一般資料 本次研究對象為某地的A、B、C三個區(qū)，并負責公共衛(wèi)生服務工作。

1.2方法 取調(diào)查以前，對調(diào)查人員進行相關培訓，并將問卷調(diào)查進行標準方面的統(tǒng)一。調(diào)查主要采取問卷的方式，并實行匿名自填方法，要及時收回問卷調(diào)查結(jié)果。按照2012年GDP進行排序，并分成好、中、差三個部分，在每個部分中選擇1個地區(qū)設為樣本區(qū)，每個區(qū)內(nèi)在選擇2個樣本村，并對18位鄉(xiāng)村醫(yī)生做現(xiàn)場調(diào)查。進行正式調(diào)查前，首先在一定范圍之內(nèi)采取小樣本實驗方式，按實驗相關結(jié)果做進一步糾正；隨機抽取某地A、B、C三個區(qū)，在經(jīng)濟、位置、衛(wèi)生服務以及人口等方面的狀況無太大差異，共同進行政府所指派的衛(wèi)生服務工作；問卷調(diào)查的設計要根據(jù)有關文獻進行，主要內(nèi)容有醫(yī)生的收入、防治艾滋病以及病毒性肝炎的具體情況、專業(yè)情況等[1]。

1.3統(tǒng)計學處理 數(shù)據(jù)庫的建立使用 Excel進行有關的錄入，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析使用Spss13.00軟件，P

2結(jié)果

在診室向患者介紹過艾滋病防治方面知識的醫(yī)生有75.7%，通過專欄介紹艾滋病有關防治知識的醫(yī)生有51.9%，發(fā)放上級所下發(fā)資料的醫(yī)生有68.9%，做過艾滋病防治教育工作的醫(yī)生有9.7%。在防治艾滋病方面，將三個地區(qū)進行對比，P

3討論

在我國農(nóng)村，鄉(xiāng)村醫(yī)生是比較基層的衛(wèi)生服務組織，也是其主體，是農(nóng)村衛(wèi)生工作中的主要工作者，農(nóng)村保健預防工作的80%以及醫(yī)療任務的50%都是由鄉(xiāng)村醫(yī)生承擔，在衛(wèi)生服務方面，鄉(xiāng)村醫(yī)生的工作與農(nóng)民的健康有著直接的聯(lián)系。對于鄉(xiāng)村醫(yī)生隊伍穩(wěn)定以及工作積極性的調(diào)動，醫(yī)生薪酬起著重要作用[3]。通過本組調(diào)查結(jié)果看出，鄉(xiāng)村醫(yī)生只有4.4%的收入是源自于政府的財政補貼，在農(nóng)村衛(wèi)生補貼投入方面，政府的財政明顯不夠。鄉(xiāng)村醫(yī)生是農(nóng)村地區(qū)進行健康教育的重要部分，對于國家政策，首先是傳遞給鄉(xiāng)村醫(yī)生，在由其傳達給農(nóng)民群眾，進而將國家政策落實到實處。在發(fā)現(xiàn)或者是疑為病毒性肝炎的患者中，轉(zhuǎn)到有關防治所的人數(shù)所占的比例比較低，情況會對發(fā)現(xiàn)病毒性肝炎的概率造成嚴重的影響，也會在一定程度上延誤患者治療；不愿意與艾滋病患者直接接觸的鄉(xiāng)村醫(yī)生有39.7%，不愿意提供艾滋病患者服務的鄉(xiāng)村醫(yī)生有57.7%。這主要說明鄉(xiāng)村醫(yī)生有歧視心理，造成艾滋病感染者不想進行有關的檢查，也不愿意接受治療，同時也不愿意對感染的情況進行了解，更不愿意將自己的病情暴露，防治工作就難以展開。

參考文獻：

篇6

中圖分類號：F032.1 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）01-000-01

一、調(diào)研背景

重大自然災害歷來會使國際資本市場造成波動，甚至產(chǎn)生嚴重不利影響，威脅到資本市場乃至國民經(jīng)濟的健康穩(wěn)定發(fā)展。單以地震對股票市場的影響為例，從全球范圍來看， 2004年12月印尼發(fā)生地震海嘯，亞洲股市在隨后幾個交易日內(nèi)普遍下跌。2008年“5?12”汶川大地震地震發(fā)生當天，股市尾盤出現(xiàn)跳水。2011年3月11日，日本發(fā)生9.0級大地震，亞太主要股市多數(shù)收跌，A股也受到拖累，跌幅0.79%。其后續(xù)由于地震造成的福島核輻射泄露加重了股市不景氣。我國滬深兩市在市場大跌下亦難幸免，兩市小幅低開后一路震蕩探底。

從種種事例可以看到，重大自然災害，尤其是地震、海嘯等在給人們生產(chǎn)生活帶來極其惡劣影響的同時，也時時影響著資本市場，引起資本市場的重大動蕩，加劇風險，惡化經(jīng)濟。因此，及時分析總結(jié)出因重大自然災害給國民經(jīng)濟帶來的損失從而建立起我國資本市場對重大自然災害預警及防范機制來及時出臺相應的宏觀調(diào)控政策是完全必要的。

二、調(diào)研目的

重大自然災害給國民經(jīng)濟帶來的影響涉及我國資本市場的波動問題。為了更準確了解當前重大自然災害對我國資本市場的影響的現(xiàn)狀，進一步分析出重大自然災害是如何給國民經(jīng)濟造成損失，從而證明出重大自然災害對我國整體經(jīng)濟帶來極其嚴重的后果，并且為探究我國政府對此的宏觀調(diào)控效力，為構(gòu)建我國資本市場對重大自然災害預警及防范機制提供可靠的依據(jù)。

三、調(diào)研對象

長沙市國信證券公司、華融證券公司、華林證券公司和方正證券公司的股民、經(jīng)理和相關工作人員。

四、調(diào)研方式

發(fā)放調(diào)查問卷，隨機采訪

五、調(diào)研時間

2011年9月至12月

六、調(diào)研內(nèi)容

1.以調(diào)查問卷的方式了解投資者對重大自然災害對我國資本市場的影響的認識，以及對國家采取的宏觀調(diào)控措施的看法以及對自己的投資調(diào)整情況。

2.以隨機采訪的方式對整個資本市場受到重大自然災害后的沖擊后造成的損失以及由國家及時出臺的宏觀調(diào)控政策的影響效果進行全面了解。

七、調(diào)研結(jié)果

本次共發(fā)放了1000張問卷，收回868張，經(jīng)過篩選得到有效問卷791張?，F(xiàn)將這次通過調(diào)查問卷所獲得的重要信息報告如下：

1.國內(nèi)外重大自然災害對資本市場的影響

從調(diào)查結(jié)果可以看出，國內(nèi)外的重大自然災害給國民經(jīng)濟帶來了巨大損失，在影響企業(yè)營運狀況的同時也把社會弄得人心惶惶，從而對我國資本市場有較大的影響。不過，與國內(nèi)自然災害相比，國外的災害對我國資本市場的影響要小一些。

2.重大自然災害對資本市場的影響時間

重大自然災害對資本投資活動的影響時間較長，大致時間為一年，可見，災害給國民經(jīng)濟帶來的損失需要很長的時間來恢復，其帶來的損失可想而知。

3.國家宏觀調(diào)控的有效性

當重大自然災害對資本市場造成波動的時候，國家宏觀調(diào)控手段中的經(jīng)濟手段是最有效和最易被投資者所接受的，而法律手段過于強硬，行政手段的效果不明顯。因此，經(jīng)濟手段是市場經(jīng)濟中比較理想的宏觀調(diào)控手段，宏觀調(diào)控應以經(jīng)濟手段為主。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示出我國的國家調(diào)控機制比較完善，在重大自然災害發(fā)生后，國家及時采取了相應的宏觀調(diào)控措施，雖然產(chǎn)生了一定的效力，但是所帶來的影響卻不是很大。

從調(diào)查問卷的結(jié)果可以看出，接受調(diào)查的投資者基本上從事投資的時間在三年以上，因此在投資工作中有豐富的經(jīng)驗。在重大自然災害發(fā)生后，他們大多能在國家采取的宏觀調(diào)控措施的幫助下，通過以往經(jīng)驗和專業(yè)分析來對自己的投資活動作出相應的調(diào)整。不過，投資者也明確的指出國家還應該改善宏觀調(diào)控機制以將重大自然災害所帶來的波動與損失降到更低。

在隨機采訪的過程中，我們也了解到，災害對國家財富造成的如此巨大的威脅，對經(jīng)濟增長產(chǎn)生了如此巨大的制約和影響，從而使我國的資本市場動蕩不安，這表明了我國宏觀調(diào)控機制的改善勢在必行，構(gòu)建我國資本市場對重大自然災害預警及防范機制迫在眉睫。

八、調(diào)研分析

隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，重大自然災害愈發(fā)顯現(xiàn)出對經(jīng)濟發(fā)展的巨大而深遠的重要影響，災害的發(fā)生嚴重損害了國民經(jīng)濟從而使資本市場受到?jīng)_擊。那么，重大自然災害究竟是如何影響我國的國民經(jīng)濟從而導致資本市場的動蕩不安的呢？

從重大自然災害所帶來的巨大損失來看，災害造成的經(jīng)濟損失包括直接經(jīng)濟損失和間接經(jīng)濟損失。一般認為，直接經(jīng)濟損失是指災害直接造成的物質(zhì)形態(tài)的破壞，如糧食產(chǎn)量的下降，房屋建筑、公共沒施及設備的破壞等；而對于災害的間接經(jīng)濟損失，則還沒有一個統(tǒng)一的概念。如徐嵩齡等人認為，災害的間接經(jīng)濟損失在廣義上包括：由災害對社會經(jīng)濟系統(tǒng)造成的直接破壞，并通過社會經(jīng)濟系統(tǒng)的網(wǎng)絡而引發(fā)的社會經(jīng)濟系統(tǒng)的其他破壞而帶來的損失；由一種災害引起的另一種災害造成的經(jīng)濟損失和資源上所遭受的損失。

顯然，這種對間接經(jīng)濟損失的理解是廣義上的。黃渝祥等人將災害的間接經(jīng)濟損失分成三部分：由于經(jīng)濟活動的關聯(lián)性，生產(chǎn)單位、行業(yè)和部門有著緊霸的投入一產(chǎn)出連鎖關系；中間投入積壓增加的經(jīng)濟損失；災害后的恢復過程需要動用原來可用于生產(chǎn)性投資的資金所產(chǎn)生的機會損失。

綜上所述，雖然重大自然災害是小概率事件，但是其損失卻不能以單純的經(jīng)濟數(shù)據(jù)來計量。災害可能對一個國家的社會文化甚至民心帶來致命的打擊，繼而加劇經(jīng)濟損失導致資本市場劇烈震蕩。因此，我國必須著眼于經(jīng)濟體的可持續(xù)發(fā)展，建立一套長效的資本市場對重大自然災害預警及防范機制。

參考文獻：

篇7

第二條諺語是“早霧晴，晚霧陰”，它的意思是“：早上如果出霧的話，就是晴天。晚上如果出霧的話，就是陰天。”我又去驗證了一下，果然又是這種情況。

篇8

秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

會唱節(jié)氣歌，能記住二十四節(jié)氣，但你們真的了解節(jié)氣嗎？今天為大家推薦閱讀的書叫《二十四節(jié)氣》。介紹節(jié)氣的書不少，但是這本書，相信你們讀過之后肯定印象深刻。

春天剛剛來臨時仍然非常冷，而我身體的深處已經(jīng)開始柔軟，只有我能感覺到。我甚至能聽到，冰雪在身體里融化的嘶嘶輕響。

還是躲進水里，水的涼意一點一點滲進皮膚，整個泥土身體在水流中融化。

露水寒，將要結(jié)冰。我說：不要擔心，你們可以藏進我身體里過冬。死去的蟲子們，我會把你們的孩子好好照顧?？菸闹参飩?，我已在皮膚下藏好你們的種子。

我要重新睡下。我能感覺身體里的水也開始悄悄凝結(jié)。

看到了嗎？在每一個節(jié)氣的畫面里都有一個“我”，這個“我”就是“泥土小人”?！澳嗤列∪恕庇米约旱纳眢w真切地感受著所有的節(jié)氣變化、季節(jié)更替。這是不是一個絕妙的構(gòu)思呢？

再看這些畫面，清新、淡雅的中國水墨畫是不是給人一種特別的美？看著如此美麗的畫面，讀著同樣優(yōu)美的文字，你們有沒有也想變成這樣一個泥土小人，和大自然親密接觸，躺在大地母親的懷抱里呢？

看完了這本書，常州市第二實驗小學五（5）班的小讀者們迫不及待地進行了一場閱讀感受分享――

金東明：我平時愛好水墨畫，看了這本《二十四節(jié)氣》，我覺得簡直就是一部精美的畫卷，真想好好向熊亮叔叔討教一下。

顏芮瑩：我也好想變成那個小人，感受著四季的變化，感受著節(jié)氣中穿過的大自然的味道。

趙雨萌：這本書實在太美了，給人很靜謐的感覺，就想靜靜地看著這些畫面。

朱可遇：翻看書頁，每個節(jié)氣都有相對應的畫面，都是那么貼切，我很喜歡“立春”，好像一切都要從冬天蘇醒了一樣。

作家面面觀

熊亮叔叔從小就喜歡繪畫，以前他是畫給大人看的，后來他有了女兒，就想要給孩子們畫繪本看。他總是說，要把自己內(nèi)心最美好的東西用最簡單、最生動的方式畫給孩子們看，而中國風恰恰符合這一特點。因此，他的作品充滿了水墨意境，又汲取了中國傳統(tǒng)藝術的精華。

《這就是二十四節(jié)氣》

篇9

蘇教版小學語文課本中有很多科普類文章，六年級上冊第七單元中的《大自然的文字》一文就是代表?？v觀目前科普類文章教學，往往出現(xiàn)“重知識，少情趣”的現(xiàn)象，使課堂缺少語文味。同時教師容易偏離語文課程標準，忽視學段教學目標，模糊各學段界線，“重內(nèi)容習得，輕拓展表達”、“重表達指導，輕架構(gòu)指引”等問題時有發(fā)生。

結(jié)合教學實踐，筆者認為在“E學習”課堂環(huán)境下，充分利用個性化學習終端，結(jié)合終端APP的相應功能，在正確教學理念的指導下，能有效避免上述教學問題。本文將以《大自然的文字》一文教學為基礎，談一談在高年級教學中如何通過新技術，讓文章架構(gòu)靈動起來，讓教學內(nèi)容豐滿起來，讓學生表達豐富起來，給科普類文章“e”雙翅膀。

一、思維導圖――靈動多樣的架構(gòu)展示

根據(jù)小學生學習語言的認知規(guī)律，各年段教學目標與相應教學設計應有明顯側(cè)重：低年級側(cè)重于“字、詞、句”的訓練，中年級著手關注“段”的訓練，高年級更多地指向“篇章”訓練。因此，筆者在教學《大自然的文字》第二課時就以“篇章”導入，運用“思維導圖”方式，考查學生對文章整體架構(gòu)是否有自己清晰且個性化的認知。

“上節(jié)課，老師給大家布置了一個作業(yè)，讓同學們用思維導圖的方式展示自己對課文的理解，這節(jié)課我們先來交流一下”。課堂伊始，筆者以第一課時作業(yè)為導入口，引導學生通過自己的方式展現(xiàn)對全文謀篇布局的認識。課堂上學生展示了多種多樣的思維導圖：有清晰展示課文內(nèi)容的；有創(chuàng)意表達作者意圖的；有從作者表達方式入手的。通過短短5分鐘的交流，個性化的展示讓他們對課文的“架構(gòu)”有了深刻認識。

如何讓這一教學活動更高效地呈現(xiàn)在課堂上，并有一定延展性呢？“E學習”環(huán)境為我們提供了可能。

二、多彩活動――豐滿多元的內(nèi)容學習

科普性文章教學的首要重點應是弄清楚相關科普知識。因此，在“內(nèi)容教學”方面，筆者利用“E學習”環(huán)境創(chuàng)設出“自主探究”與“合作探究”兩大學習情境，力圖通過豐滿多元的活動，讓學生在輕松愉快中學習。

經(jīng)過思考，筆者確定了以下方式：①先創(chuàng)設以“星文字”為主體的“自主探究”，讓學生學到內(nèi)容，習得方法。在活動中，筆者引導學生通過自主朗讀了解段意，再創(chuàng)設“尋找北極星”情境，通過下發(fā)學習資料，讓學生自主學習并找到北極星，切實獲得“內(nèi)容”知識。②再創(chuàng)設其余“三種文字”為主體的“合作探究”，以“文字探索興趣小組”的方式讓學生分組分工學習。在課堂上，學生通過合作探究與交流，積累了許多課內(nèi)課外關于大自然文字的知識。

如何讓學生有目的、有條理、高效率地自主探究、合作探究呢？E學習環(huán)境為我們提供了可能。

1.高效平臺――師生共受益。

本課所用的平臺――智動課堂平臺中的“自主探究”和“合作探究”功能對科普類文章教學十分有效。如“合作探究”環(huán)節(jié)，學生根據(jù)平臺分組功能分好興趣小組，再從資料庫中找到對應資料進行小組分工學習：學生可以通過學生終端，對教師下發(fā)的資料進行合作學習，并通過便捷工具對學習資料進行圈點批注，讓學習成果更加直觀，學習效率更高。同時，各小組學習各有側(cè)重，組內(nèi)成員學習各有側(cè)重，個性學習時如百家爭鳴，匯報交流時又如百川入海，這樣讓學生根據(jù)多樣化教學設計，獲得個性與共性學習與提升。

2.APP功能強大――學習更智能。

開放的網(wǎng)絡環(huán)境及便捷的推送投屏功能使本課個性化學習更為容易。

（1）SIRI語音助手。學習中，學生通過SIRI語音助手搜索相關資料，以此對課堂內(nèi)容進行拓展。如“云文字小組”就有學生用SIRI搜索相關諺語，“石灰石小組”有學生用SIRI搜索石灰石與地殼運動的關系……

（2）社交APP。交流“你還了解哪些大自然文字”環(huán)節(jié)，學生利用QQ、云盤等社交APP把自己的學習成果（觀察日記、觀察視頻）展示出來，個性化學習水到渠成。

（3）AIRPLAY實時投屏功能。在以學生為主體的教學理念下，AIRPLAY實時投屏功能能大發(fā)神威。學生只需要簡單操作，屏幕上的所有內(nèi)容（包括動態(tài)操作）都能快速實時地展現(xiàn)在大屏上。如思維導圖展示、尋找北極星、文字小組交流、介紹稿件交流等環(huán)節(jié)都因為AIRPLAY變得更具實效性。

三、“學、寫”結(jié)合――豐富高效的拓展表達

為避免科普類文章教學中“重內(nèi)容習得，輕拓展表達”的弊病，筆者在教學中重點考慮“表達”教學。本文中作者的表達可以歸納為兩個關鍵詞――“通俗易懂”、“生動有趣”。教學中，筆者試圖通過多樣化學習，讓學生學會作者的表達方式，并將其運用到自己的表達中。因此，筆者在教學“星文字”環(huán)節(jié)時拓展了“北極星”的資料，通過課外搜集的“北極星資料”與課文中“北極星資料”進行朗讀分析對比，讓學生感受到作者表達的通俗、有趣。

基于充分交流，學生已經(jīng)習得了作者“通俗易懂”、“生動有趣”的表達方式。因此，筆者在教學尾聲階段設計了“根據(jù)所給資料，用自己的方式介紹一種大自然文字”環(huán)節(jié)，立足于凸顯出學生的個性化表達。所給資料簡明扼要：為什么魚兒浮出水面，預示著大雨即將來臨？水中有供魚呼吸的氧氣。下雨前，水中的氧氣減少，水中的氧氣不足了，魚在水中呼吸困難，所以只能浮到水面獲得充足的氧氣。學生的表現(xiàn)令人欣喜，創(chuàng)作出了關于“大雨來時，魚出水面”的屬于自己的詩歌、諺語、通俗化表達。如大魚出水嘴吧嗒，小于出水吐泡泡，要問這是為什么，大雨馬上要來到……由此看來，充分利用E學習的便利性，充分貼合課程標準設計科普類文章教學，能讓學生習得屬于他們自己的個性化表達方式。

篇10

漢學中的修辭學淵源流長?！兑?乾.文言》提出“修辭立其誠,所以居業(yè)也!”。陳望道(2010)也提出“意與言會,言隨意遣”的論述,他還引用了唐彪《讀書作文譜》中的修辭觀點:“說理之辭不可不修;若修之而理反以隱,則寧質(zhì)毋華可也。達意之辭不可不修;若修之而意反以敝,則寧拙毋巧可也”。楊先生繼而還提出了修辭的三個境界,即“記述的境界”、“表現(xiàn)的境界”和“糅合的境界”,同時指出了修辭學的功能最終所能達到的三個層面:確定意義、解決疑難、消滅歧視。

中英文隱喻中的美學都面對兩種審美境界:一是人為的美化,正如古典美學中的“錯彩鏤金”(華麗或濃艷);二是發(fā)乎自然的創(chuàng)作的樸素修辭,即“初發(fā)芙蓉”(樸素或自然)(王一川,2009),這兩種隱喻形式不乏出現(xiàn)在大量的日常習語中。

2.關于大自然無生物的隱喻

人類在其歷史發(fā)展進程中,對客觀世界的認識是逐步積累起來的。語言的產(chǎn)生是為了更好的認識和表達思想,語言的發(fā)展是隨著人類對客觀世界的逐步認識而不斷發(fā)展的。法國布留爾(1985)說過:“原始民族的語言永遠是精確地按照事物和行動呈現(xiàn)在眼睛里和耳朵里的那種形式來表現(xiàn)關于它們的觀念”。這種具象性的原始思維是人類各民族在歷史早期共同的思維方式(徐鵬,2007)。人類對外部事物的認識過程是一個從未知到已知、從感性到理性的逐漸發(fā)展過程。在說明未知的或不熟悉的事物時,人們總喜歡根據(jù)事物的相似性或相近性,用已知的或熟悉的事物來進行類比,從而形象地感知新事物。在表達抽象的概念時,人們也往往借助形象的比喻以達到感性的認識。因此比喻具有全球性的特點。

3.關于大自然有生物的隱喻

如同漢語中眾多與動物有關的俗語、成語、諺語一樣,英語中也有大量有關有生物構(gòu)成的成語、諺語和俗語。這些自然界的有生物同樣會給漢語民族和英語民族帶來相似或相近的聯(lián)想。

4.隱喻修辭中的愛情審美觀

隱喻在愛情文學作品中的使用最多。由于不同民族所處的自然環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、物質(zhì)文化環(huán)境、社會環(huán)境和宗教環(huán)境不同,不同民族語言的隱喻方式和喻體使用也不同(徐鵬,2007)。在表達愛情時,有的民族喜歡用“花”,如“蓮花”、“芙蓉”、“月亮”等來比喻女子的容貌,而有的民族卻喜歡用“水”、“玉石”、“小動物”或其他自然物體來隱喻。