導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇鋼琴實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)對(duì)象是未來的幼兒園教師。鋼琴作為學(xué)前教育專業(yè)的一門重要專業(yè)課，它的教學(xué)無疑是至關(guān)重要的。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)于鋼琴彈奏基本是零基礎(chǔ)，他們中的絕大多數(shù)在入校前不會(huì)彈奏鋼琴或僅受過一些不規(guī)范或短期的訓(xùn)練。由于學(xué)制所限，鋼琴課程僅有兩年半的時(shí)間。這么短的時(shí)間，要培養(yǎng)出上崗快、能力強(qiáng)、深受用人單位歡迎的人才，是我們鋼琴教學(xué)者面臨的重要課題。

一、建設(shè)電鋼琴實(shí)訓(xùn)室的意義

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)采取“一對(duì)一”個(gè)別授課的教學(xué)方法，但在學(xué)前專業(yè)近幾年如火如荼的發(fā)展趨勢(shì)看，如果采用一對(duì)一的教學(xué)模式，首先，鋼琴師資嚴(yán)重短缺。其次，鋼琴造價(jià)高，很多中職學(xué)校的條件本身有限，難以滿足教學(xué)需要，所以，建設(shè)電鋼琴實(shí)訓(xùn)室，開展集體課教學(xué)成為一種必然趨勢(shì)。鋼琴信息化教學(xué)主要途徑就是建設(shè)一間先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室，這里擁有主控系統(tǒng)、電腦、電子示教板、投影、音響等設(shè)備。常規(guī)教學(xué)中每個(gè)老師每節(jié)課要面對(duì)20幾個(gè)學(xué)生，在一對(duì)一教學(xué)環(huán)節(jié)中其她同學(xué)要自由練琴，此時(shí)教師很難做到全面兼顧，學(xué)生在練琴期間有可能做與課堂教學(xué)無關(guān)的事情，白白浪費(fèi)時(shí)間，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在教學(xué)方面同樣的知識(shí)點(diǎn)至少要重復(fù)兩次以上，降低了課堂學(xué)習(xí)效率，如果在電鋼琴實(shí)訓(xùn)室上課以上問題就迎刃而解了。

二、信息化手段如何應(yīng)用

系統(tǒng)利用多媒體計(jì)算機(jī)、主控系統(tǒng)及對(duì)應(yīng)軟件將多部電鋼琴連接起來，通過耳麥實(shí)現(xiàn)授課。學(xué)生之間毫無干擾，且經(jīng)過技術(shù)處理音質(zhì)可達(dá)CD音質(zhì)，零延遲、超保真、可集體授課、分組授課、一對(duì)一授課、自習(xí)、分組自習(xí)、編輯教室、監(jiān)聽、通話、示范、呼叫、保存及下發(fā)教材等功能。豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生興趣，減輕了教學(xué)強(qiáng)度，提高了教學(xué)質(zhì)量，降低了教學(xué)成本。在多人教學(xué)模式下，數(shù)碼電鋼琴有著傳統(tǒng)鋼琴無法比擬的靈活性，實(shí)用性。不但在手感，音色上包含了傳統(tǒng)鋼琴的所有特點(diǎn)，而且，多臺(tái)電鋼琴配合周邊設(shè)備組成的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)合理，操作靈活，還可結(jié)合視頻同步畫面的方式達(dá)到最佳教學(xué)效果，更好的完成教學(xué)內(nèi)容。

（一）授課

系統(tǒng)完全還原傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在授課過程中通過控制系統(tǒng)控制學(xué)生琴是否發(fā)聲。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)可通過學(xué)生控制器呼叫老師進(jìn)行交流，同時(shí)在授課時(shí)還可以進(jìn)行樂曲欣賞和課程錄制等內(nèi)容。學(xué)生可通過投影儀看到老師的示范動(dòng)作。

（二）自習(xí)

教師可任意選擇某一學(xué)生監(jiān)聽他的練習(xí)情況，同時(shí)可以單獨(dú)為他輔導(dǎo)，形成一對(duì)一教學(xué)模式?？梢酝ㄟ^選擇工具欄上面的錄音功能鍵對(duì)學(xué)生進(jìn)行錄音，以便課后老師了解學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容理解掌握情況。

（三）監(jiān)聽

教師在授課和練習(xí)過程中可以選擇某一個(gè)或某一組學(xué)生進(jìn)行監(jiān)聽，檢查學(xué)生的練習(xí)情況，同樣在監(jiān)聽過程中學(xué)生的練習(xí)和授課不受干擾。

（四）呼叫

在整個(gè)授課過程中學(xué)生遇到問題可以隨時(shí)呼叫，教師可以即時(shí)解答。

（五）示范

教師可以選擇某一個(gè)學(xué)生或某一組學(xué)生作為全班的當(dāng)前示范對(duì)象。當(dāng)示范學(xué)生演奏結(jié)束后，全班同學(xué)可進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（六）錄音

本系統(tǒng)可對(duì)學(xué)生終端輸入音頻進(jìn)行數(shù)字錄音，實(shí)現(xiàn)了所聽即所錄的功能。一次可同時(shí)錄1-5位學(xué)生或一組學(xué)生練習(xí)和考試情況。錄完的內(nèi)容可自動(dòng)保存定義目錄硬盤，方便老師課后檢查。

（七）分組練習(xí)

教師通過編輯教室功能將全班任意一位或幾位同學(xué)分組可使分組同學(xué)之間互聯(lián)互通實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間互助練習(xí)。教師可隨意監(jiān)聽點(diǎn)評(píng)，而且每組之間互不干擾。

篇2

藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是音樂教育專業(yè)教師、學(xué)生重要的教、學(xué)、練場(chǎng)所。其管理質(zhì)量直接影響到教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。新時(shí)期藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室工作必須堅(jiān)持立德樹人、以人為本的原則，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)人員的積極性，解決實(shí)驗(yàn)、教學(xué)人員的層次問題、待遇問題，為實(shí)驗(yàn)、教學(xué)人員提供進(jìn)修、培訓(xùn)、研討交流、考察等各種提高水平的條件，制訂行之有效的業(yè)務(wù)考核和晉升辦法，努力提高業(yè)務(wù)水平。

二、建立合理規(guī)范高效的管理制度

實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度是科學(xué)管理的重要依據(jù)，也是管理實(shí)踐的總結(jié)。制定必要的規(guī)章制度，能使管理工作規(guī)范化，保證教學(xué)的順利進(jìn)行，并起到良好的推動(dòng)作用。我院音樂技能綜合實(shí)訓(xùn)中心有鋼琴實(shí)驗(yàn)室、電鋼琴實(shí)驗(yàn)室、電腦音樂制作室、錄音棚、舞臺(tái)表演實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)實(shí)際情況，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，使實(shí)驗(yàn)室管理有序高效。以鋼琴實(shí)驗(yàn)室為例，首先制定《鋼琴琴房使用守則》。守則是對(duì)某個(gè)范圍的人或工作活動(dòng)作出的具體要求的規(guī)約性文件，一般在人們提高認(rèn)識(shí)和自我約束力的基礎(chǔ)上遵照?qǐng)?zhí)行。制定管理人員崗位職責(zé)時(shí)，應(yīng)注意規(guī)范管理人員的安全意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。例如：“按鋼琴琴房開放時(shí)間開、關(guān)和管理琴房，在開放時(shí)間不得擅自離開崗位”等。

三、加大投資力度，資源優(yōu)化重組

提高音樂教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室使用效率是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、基礎(chǔ)課程教學(xué)建設(shè)的根本保證。在技能、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整后，我們將根據(jù)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求，積極爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，增加實(shí)驗(yàn)室數(shù)量和面積，增加樂器、儀器設(shè)備數(shù)，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)、實(shí)驗(yàn)，豐富教學(xué)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。我院以培養(yǎng)寬口徑人才為目標(biāo)、對(duì)實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)備、樂器、儀器按功能或?qū)I(yè)分類，報(bào)廢摒棄陳舊老化的樂器和設(shè)備，添置先進(jìn)、實(shí)用的新設(shè)備和樂器，進(jìn)一步對(duì)設(shè)備和樂器進(jìn)行配套，提高設(shè)備和樂器的檔次和完整性，達(dá)到資源優(yōu)化重組的目的。我院實(shí)驗(yàn)室建筑面積1518平方米，擁有189間琴房，電鋼琴實(shí)驗(yàn)室1間，舞臺(tái)表演實(shí)驗(yàn)室6間，錄音棚1間；立式鋼琴170臺(tái)，電鋼琴21臺(tái)，基本滿足了音樂學(xué)專業(yè)不同層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)和技能訓(xùn)練的基本要求。

四、改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要組成部分，也是教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階的關(guān)鍵。我們將逐步改變技能教學(xué)過程中單純由老師示范，學(xué)生照做的傳統(tǒng)模式，盡量多給學(xué)生留下思考的余地、時(shí)間和創(chuàng)新機(jī)會(huì)。組織技能和實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開課、競(jìng)賽課、技能比武等活動(dòng)提供學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)實(shí)踐能力。加大學(xué)生評(píng)教力度，對(duì)有教學(xué)效果好的、學(xué)生滿意的技能、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)并推廣，對(duì)教學(xué)方法陳舊、教學(xué)效果不好、學(xué)生不滿意的教學(xué)方法堅(jiān)決摒棄。在學(xué)生掌握一定實(shí)際技能、實(shí)驗(yàn)方法及基礎(chǔ)理論后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放式教學(xué)，充分利用基礎(chǔ)課資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造能力。

五、樹立優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識(shí)，努力提高服務(wù)質(zhì)量

1、環(huán)境、配套設(shè)施。每間實(shí)驗(yàn)室安裝隔音性良好的隔音板、風(fēng)扇、單人課桌、椅、窗簾、雜物桶，聲樂實(shí)驗(yàn)室安裝半身高的寬為1米的鏡子。2、每周定期召開一次各實(shí)驗(yàn)室管理人員工作會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)管理中出現(xiàn)的問題。每月定期組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行紀(jì)律、衛(wèi)生和配套設(shè)施使用情況檢查，及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行妥善處理。每學(xué)期期末評(píng)選“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室”并聯(lián)合學(xué)生工作辦公室，進(jìn)行表彰。3、充分發(fā)揮勤工儉學(xué)的作用，招聘實(shí)驗(yàn)室學(xué)生管理員，讓學(xué)生參與管理琴房。藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)學(xué)費(fèi)昂貴的專業(yè)，許多來自農(nóng)村貧困家庭的學(xué)生往往為學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)所困擾。我校設(shè)有“勤工儉學(xué)”基金，學(xué)生勤工儉學(xué)讓家庭貧困的學(xué)生參與到學(xué)校的管理事務(wù)中。安排實(shí)驗(yàn)室學(xué)生管理員參與管理，主要工作是輪守，打掃衛(wèi)生等。作為學(xué)生既能鍛煉自己的能力又能減輕生活負(fù)擔(dān)；作為校方，既能減少開支和人力負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與學(xué)校管理，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。

綜上所述，藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理只有規(guī)范化、專業(yè)化，以科學(xué)、高效的管理與優(yōu)質(zhì)服務(wù)相結(jié)合，才能為教師、學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的音樂人才打造良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]蒲海.《淺談高職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)》[J].重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006年第2期.

篇3

隨著高校課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，鋼琴教育模式也經(jīng)歷了翻天覆地的變革。鋼琴教育改革的目的是促使大學(xué)生利用理論知識(shí)更好地提升實(shí)際操作能力，有效地提升鋼琴演奏技能。這一改革為高校鋼琴教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)，要求高校鋼琴教學(xué)在重視理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，重視提升學(xué)生的應(yīng)用能力。鋼琴人才培養(yǎng)模式應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，在做好理論課程建設(shè)的基礎(chǔ)下，培養(yǎng)應(yīng)用型的音樂人才。

一、高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的概況

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笠苍诓粩嘧兓?，?yīng)用型人才越來越受歡迎。應(yīng)用型人才是指具備一定專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力的技術(shù)人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)是新時(shí)期高等教育的重要目標(biāo)，標(biāo)志著高等教育理念的轉(zhuǎn)變。一般說來，人才培養(yǎng)過程可分為四個(gè)階段：基本技能型、技能型、高級(jí)技能型和應(yīng)用技能型。這是一個(gè)系統(tǒng)且復(fù)雜的過程，也是衡量一所高校教育水平的重要指標(biāo)。高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要根據(jù)各行業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整。以技能為培養(yǎng)核心的教學(xué)，其特點(diǎn)體現(xiàn)在實(shí)踐性、高質(zhì)量以及多面性三個(gè)方面。實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，也就是將理論知識(shí)用以指導(dǎo)實(shí)踐操作；高質(zhì)量體現(xiàn)在高等教育更注重質(zhì)量而非效率，對(duì)大學(xué)生的文化素質(zhì)、審美素養(yǎng)、思想道德水平、技能應(yīng)用水平等多方面的培養(yǎng)要齊頭并進(jìn)；多面性強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須以提高專業(yè)能力擺在首位，并輔以其他學(xué)科知識(shí)來提升自身的綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。高校鋼琴教學(xué)中，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)尤為重要，能否培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型鋼琴人才，直接取決于鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量。而當(dāng)前的高校鋼琴課程內(nèi)容以及教學(xué)策略均不能適應(yīng)當(dāng)前的教育需要，為此，有必要從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度對(duì)高校鋼琴教育進(jìn)行改革。

二、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的意義

當(dāng)前，許多高校面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)即如何將理論付諸實(shí)踐，如何在實(shí)踐中培養(yǎng)應(yīng)用型人才。由于越來越多的學(xué)生選擇音樂專業(yè)，一些高校的音樂專業(yè)擴(kuò)大了招生規(guī)模。音樂專業(yè)的學(xué)生一多，畢業(yè)生就會(huì)增多，畢業(yè)生供大于求的現(xiàn)象間接地增加了學(xué)生的就業(yè)壓力。大多數(shù)就業(yè)單位認(rèn)為當(dāng)前的畢業(yè)生專業(yè)技能強(qiáng)、知識(shí)海量，但缺乏協(xié)作、創(chuàng)新等應(yīng)用實(shí)踐能力。為此，高校音樂教師應(yīng)在強(qiáng)調(diào)音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用教育，研究切實(shí)可行的方法來提高音樂專業(yè)的學(xué)生在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)真正的理論融入實(shí)踐?，F(xiàn)階段高校的鋼琴教學(xué)過于注重專業(yè)知識(shí)教育，缺乏綜合應(yīng)用技能的訓(xùn)練，沒有建成系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系，導(dǎo)致學(xué)生缺乏鋼琴應(yīng)用能力。在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下，只有從教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行反思，才能有效地改善現(xiàn)狀，提高學(xué)生的鋼琴綜合應(yīng)用能力。

三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校鋼琴教學(xué)改革策略

（一）設(shè)置應(yīng)用型鋼琴人才培養(yǎng)課程

第一，學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型鋼琴人才為目標(biāo)因材施教，構(gòu)建鋼琴人才培養(yǎng)體系，重視學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。除鋼琴公共課程外，還要開設(shè)小班課程，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、特點(diǎn)和才能進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，并分組檢查每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不同小班有不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程，鋼琴伴奏、合奏等學(xué)習(xí)內(nèi)容也不同。第二，拓展音樂曲庫。對(duì)雙鋼琴、四手聯(lián)彈、有聲樂伴奏等表演形式搭建相應(yīng)教學(xué)曲庫，可以按照國別、曲目風(fēng)格來對(duì)曲庫進(jìn)行分類，還需要有針對(duì)性地搭建國內(nèi)外人聲伴奏庫。第三，加強(qiáng)理論教學(xué)。培養(yǎng)應(yīng)用型鋼琴人才并不是說不對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，而是要重視理論聯(lián)系實(shí)際，不能忽視了理論的指導(dǎo)作用。唯有具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際二者的結(jié)合?？蓪?duì)鋼琴相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析，加強(qiáng)鋼琴理論知識(shí)、樂理知識(shí)等在鋼琴教學(xué)中的占比，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏、合奏等演奏形式的技巧進(jìn)行分析、研究、總結(jié)，在提高音樂理論知識(shí)水平的同時(shí)提升鋼琴演奏水平。

（二）開展實(shí)訓(xùn)

鋼琴專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多會(huì)入職當(dāng)?shù)貥穲F(tuán)、音樂工作室、聲樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，還有的會(huì)成為一線音樂教育工作者。學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)的重要性顯而易見。鋼琴專業(yè)的實(shí)訓(xùn)有其自身的特點(diǎn)，只有在專業(yè)人才培養(yǎng)體系內(nèi)建立適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)模式，才能培育出實(shí)現(xiàn)行業(yè)預(yù)期的鋼琴人才，完成高校鋼琴教育的目標(biāo)。教師應(yīng)督促學(xué)生勤于訓(xùn)練，敢于考級(jí)，將理論教育與實(shí)踐教育結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐技能。教師要鼓勵(lì)學(xué)生舉辦音樂會(huì)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過鋼琴表演來展示教學(xué)和實(shí)訓(xùn)效果。校方可以推薦有較強(qiáng)鋼琴演奏能力的學(xué)生參加大型比賽，引薦天賦較強(qiáng)的學(xué)生參加交換生項(xiàng)目，這樣不僅能提高學(xué)生鋼琴練習(xí)的動(dòng)力，也能為學(xué)校的鋼琴教育獲取比較寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（三）根據(jù)行業(yè)需求，明確人力資源開發(fā)目標(biāo)

高等教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)人才，為社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域源源不斷地輸送人才。高校鋼琴教育也不例外。以培養(yǎng)鋼琴教學(xué)人才為例，學(xué)校方面，首先要考核學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)，提高高考藝考錄取標(biāo)準(zhǔn)，提高入校鋼琴演奏水平考核標(biāo)準(zhǔn)，可適當(dāng)增加演奏次數(shù)，提高演奏難度，以此來提高生源質(zhì)量。要契合鋼琴教育市場(chǎng)的需求，組織開展合適的培訓(xùn)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解如何進(jìn)行鋼琴教學(xué)，提高鋼琴教育的示范性，以校內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)的形式為學(xué)生將來入職鋼琴教育領(lǐng)域打好基礎(chǔ)。

（四）面向社會(huì)，發(fā)揮企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的督促作用

要進(jìn)一步發(fā)揮音樂工作室、音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)等人才吸納方在人才培養(yǎng)過程中的重要作用。為增加學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，學(xué)?？梢栽O(shè)置雙證門檻，即只有獲得技能鑒定證和畢業(yè)證后才能畢業(yè)。由用人單位主導(dǎo)技能鑒定考核，院校只做學(xué)業(yè)上的水平測(cè)試。當(dāng)用人單位招募到合適的學(xué)生后，由學(xué)校就業(yè)辦辦理相關(guān)手續(xù)，然后以校企合作的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在這種模式下，用人單位可以根據(jù)自身對(duì)人才的需求招募更符合自身實(shí)際經(jīng)營的需求的學(xué)生，從而激發(fā)其參與學(xué)生培養(yǎng)的積極性。這樣的模式也能在很大程度上緩解畢業(yè)生就業(yè)難的問題。建立良好的負(fù)責(zé)制、激勵(lì)機(jī)制是該模式有效運(yùn)行的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)在相關(guān)政策法規(guī)的約束下，與用人單位建立起合理的資金管理和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，由校企雙方領(lǐng)導(dǎo)、具體項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和一線教師共同監(jiān)督實(shí)行。學(xué)校負(fù)責(zé)制定人才培訓(xùn)計(jì)劃，與用人單位共同承擔(dān)教學(xué)工作。在開展工作時(shí)，有必要簽署三方協(xié)議，闡明校企雙方、老師以及學(xué)生的具體權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。同時(shí)，學(xué)校建立表彰和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，由企業(yè)方出資為學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金。這不僅能加深學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解，還能提高其對(duì)企業(yè)的忠誠度。

篇4

職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，近年來得到國家教育部門越來越多的關(guān)注與重視。如何將以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教育理念滲透到教育教學(xué)中，培養(yǎng)出具有某項(xiàng)技能的職業(yè)人才是當(dāng)下職業(yè)院校教學(xué)改革中需要面對(duì)的問題。而教材作為學(xué)習(xí)某種專業(yè)技能的重要媒介與載體，它的水平和質(zhì)量高低直接影響到高職院校教學(xué)質(zhì)量的高低與否。本文對(duì)當(dāng)下高職類音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)及教材使用情況進(jìn)行分析，并以晉中師范高等專科學(xué)校藝術(shù)系三年制音樂教育專業(yè)《鋼琴基礎(chǔ)》教材建設(shè)為例，思考并實(shí)踐如何將職業(yè)性、實(shí)踐性以及教學(xué)法融入到鋼琴教材的建設(shè)之中。

一、鋼琴教學(xué)與教材的現(xiàn)狀

從2016年伊始，在省教育廳和市財(cái)政的大力扶持下，我校開始了實(shí)訓(xùn)室以及教材的建設(shè)工作。其中，鋼琴實(shí)訓(xùn)室與鋼琴教材建設(shè)工作是重點(diǎn)項(xiàng)目之一。在準(zhǔn)備階段，鋼琴實(shí)訓(xùn)建設(shè)團(tuán)隊(duì)對(duì)全省近十所師范高等專科學(xué)校的音樂教育專業(yè)進(jìn)行了大量的走訪、考察與調(diào)研。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷層次的變化雖然為鋼琴教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，但是也暴露出了目前鋼琴教學(xué)中所存在的諸多問題，尤其是教材問題最為突出。鋼琴作為音樂教育專業(yè)主干課程之一，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的演奏技能并能適應(yīng)小學(xué)音樂教學(xué)工作為目標(biāo)。所以鋼琴教材必須體現(xiàn)職業(yè)性，通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅能具有一定程度的演奏技能，還要從中獲得職業(yè)技能的訓(xùn)練。而如今的該專業(yè)的鋼琴教學(xué)卻更強(qiáng)調(diào)向音樂院校、本科院校辦學(xué)汲取經(jīng)驗(yàn)，將哈農(nóng)練指法、拜耳練習(xí)曲、車爾尼599練習(xí)曲等練習(xí)曲作為教材來使用。無可厚非，這些教材都是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的優(yōu)秀教材，它們通過進(jìn)階式訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)技術(shù)技能非常有效，但是如果將這些教材完全運(yùn)用到音教專業(yè)的鋼琴教學(xué)中就會(huì)顯得水土不服。因?yàn)檫@樣的生拉硬套”會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)模式、教學(xué)方式、考核與評(píng)價(jià)方式都更加傾向于技能教學(xué)，而作為音樂教師應(yīng)有的職業(yè)性得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。這是目前該專業(yè)鋼琴教學(xué)中所存在的最突出問題。此外，從全省范圍內(nèi)的來看，音樂教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)較本科院校來說普遍偏弱。受學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)所限，目前所使用大多數(shù)教材都顯得難度高、跨度大。以我校2016年招生情況為例，音樂教育專業(yè)共招生115名，其中僅有18名學(xué)生有過1-2年的鋼琴基礎(chǔ)。在剩余的97名學(xué)生中，僅有23名學(xué)生曾經(jīng)接觸過鋼琴，其余74名學(xué)生完全沒有接觸過鋼琴，而這樣零基礎(chǔ)的生源要占到生源總數(shù)的64%。以現(xiàn)有水平和實(shí)際學(xué)時(shí)安排來看，如果按照學(xué)院派教材來上課的話，僅僅通過三年的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在技術(shù)技巧達(dá)到一定層次很難，而應(yīng)對(duì)中小學(xué)音樂教師崗位的職業(yè)技能也不會(huì)得到訓(xùn)練。學(xué)生在工作崗位上職業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力顯而易見。針對(duì)當(dāng)下教材的使用情況和生源實(shí)際問題，可以看出：積極建設(shè)既符合生源實(shí)際特點(diǎn)，又能體現(xiàn)職業(yè)性的教材，是高職類鋼琴教學(xué)改革的首要環(huán)節(jié)。

二、《鋼琴基礎(chǔ)》的內(nèi)容架構(gòu)及其特色

一本教材首先要解決結(jié)構(gòu)架構(gòu)和內(nèi)容選擇與安排的問題。教材結(jié)構(gòu)解決“怎么教”的問題，而內(nèi)容的選擇和安排則決定了“教什么”的問題。這二者構(gòu)成一本優(yōu)秀教材的關(guān)鍵因素?！朵撉倩A(chǔ)》自2016年9月建設(shè)之初在總結(jié)以往教材的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)基礎(chǔ)之上，將結(jié)構(gòu)布局和內(nèi)容選擇安排作為首要任務(wù)。始終以音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，不僅遵循了鋼琴教學(xué)由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，更是力圖體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性與可操作性。經(jīng)過建設(shè)團(tuán)隊(duì)的反復(fù)推敲、幾經(jīng)易稿，終于于2017年6月順利完成?，F(xiàn)對(duì)《鋼琴基礎(chǔ)》一書的結(jié)構(gòu)內(nèi)容與特色之處做簡(jiǎn)單介紹。（一）結(jié)構(gòu)內(nèi)容介紹。教材內(nèi)容由五個(gè)單元組成：第一單元為鋼琴彈奏的基本方法，主要介紹了鋼琴的基本歷史、鋼琴演奏的基本姿勢(shì)、手型、指法；第二單元為基本彈奏方法，主要訓(xùn)練非連奏、連奏和跳奏三種基本彈奏方法；第三單元為基本彈奏技術(shù)，主要訓(xùn)練五指練習(xí)、音階、琶音、雙音、和弦五種基本的彈奏技術(shù)；第四單元音樂的層次，主要訓(xùn)練對(duì)主調(diào)音樂與復(fù)調(diào)音樂層次的掌握；第五單元為練習(xí)曲與樂曲的選編，本單元從練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、大型樂曲、中外樂曲中精心選擇了一些符合學(xué)生實(shí)際水平并具有一定練習(xí)價(jià)值的曲目進(jìn)行綜合訓(xùn)練。每個(gè)單元基本理論介紹后都配以相應(yīng)練習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)技術(shù)技巧進(jìn)行有針對(duì)性練習(xí)。每條練習(xí)曲或樂曲后附有的演奏提示，將訓(xùn)練目的、曲式結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練重點(diǎn)與難點(diǎn)以及解決辦法進(jìn)行詳細(xì)提示，幫助更好的提高了學(xué)習(xí)效率。（二）特點(diǎn)及創(chuàng)新之處?！朵撉倩A(chǔ)》教材注重職業(yè)性，實(shí)踐技能與教學(xué)法的訓(xùn)練，體現(xiàn)了高職類音樂教育的專業(yè)特點(diǎn)和一般規(guī)律，可操作性強(qiáng)。1.突出體現(xiàn)職業(yè)性。教材從某種程度上就決定了學(xué)生能獲得怎樣的能力。音樂教育專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)面是小學(xué)音樂教師，那么教材中對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練內(nèi)容必不可少。本教材曲目中有一部分作品根據(jù)小學(xué)音樂課本中的曲目改編而成，如《祖國祖國我們愛你》、《布娃娃彈奏》、《牧童謠》等作品。這些改編后的作品雖然結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是這些作品可以讓學(xué)生通過鋼琴演奏的方式感知到小學(xué)音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容；精選出了不同風(fēng)格的練習(xí)曲并巧妙地編排在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)技巧的同時(shí)還能夠?qū)W會(huì)為不同風(fēng)格的作品編配伴奏。例如：車爾尼599練習(xí)曲第25條是半分解和弦伴奏音型、車爾尼599練習(xí)曲28條是全分解和弦伴奏音型、乒乓變奏曲中不同樂段使用了不同的伴奏音型等等，這些練習(xí)曲都是學(xué)習(xí)鋼琴伴奏的優(yōu)秀范例；精選了中國音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院社會(huì)水平考級(jí)中的優(yōu)秀曲目，例如《斯卡拉蒂詼諧小步舞曲》、《八音盒》等，這些作品的增加可以豐富學(xué)生們的曲目積累，在教材的最后，還精選了《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》、《長江之歌》三首四手聯(lián)彈。這些曲目難易適中可以鍛煉學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力。這些曲目的編排符合培養(yǎng)目標(biāo)，突出了音樂教育專業(yè)的職業(yè)性，具有鮮明的特色。2.突出體體現(xiàn)實(shí)踐技能訓(xùn)練。在汲取以往優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)之上，《鋼琴基礎(chǔ)》中避免冗長的理論介紹，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的訓(xùn)練。專門為每一種的彈奏方法與技術(shù)選取針對(duì)性練習(xí)。例如在第三單元第五節(jié)和弦的訓(xùn)練，首先對(duì)和弦彈奏的基本要領(lǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的陳述，然后選取了C、G、F大調(diào)以及a、e、d主三和弦原位及轉(zhuǎn)位練習(xí)、車爾尼599第12條、車爾尼練習(xí)曲25條、斗牛士之歌、敘事曲。這些練習(xí)曲都是專門針對(duì)和弦技術(shù)的練習(xí)，可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)的將和弦技術(shù)掌握。3.突出體現(xiàn)教學(xué)法訓(xùn)練。教學(xué)法是教師職業(yè)教育的必修課?！朵撉倩A(chǔ)》將教學(xué)法的訓(xùn)練落實(shí)到每一條練習(xí)曲或樂曲的演奏提示中。每一條練習(xí)或樂曲后均附有演奏提示。演奏提示由三部分組成：一是音樂性質(zhì)的分析。在演奏之前，首先要把握樂曲的整體性質(zhì)，比如音樂風(fēng)格、速度、力度、節(jié)拍特點(diǎn)等等。這些音樂要素的把握是樂曲演奏的基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生職業(yè)教育的訓(xùn)練中，教會(huì)學(xué)生如何正確分析作品的音樂性質(zhì)是一項(xiàng)十分重要的技能。二是曲式結(jié)構(gòu)的分析。是否能夠正確判斷作品的樂句段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、調(diào)式調(diào)性影響作品的彈奏。學(xué)生如果能對(duì)樂句、單樂段、單二部曲式、復(fù)二部曲式、單三部曲式、復(fù)三部曲式、奏鳴曲式、回旋曲式有初步的辨別和認(rèn)識(shí)，能夠?qū)肪浼皹范蔚恼{(diào)式調(diào)性有準(zhǔn)確的判斷，對(duì)于鋼琴彈奏的呼吸、音樂表達(dá)、藝術(shù)處理、情感層次把握等方面是非常有幫助的。三是彈奏方法的分析。樂曲的練習(xí)目的、重難點(diǎn)及其解決辦法的提示有助于學(xué)生正確、有目的的彈奏，并且教會(huì)了學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何教學(xué)、如何掌握一首作品正確的彈奏方法。例如在第三單元第三節(jié)的琶音訓(xùn)練中，例3-15布格繆勒的天使的歌聲這一作品演奏提示：（1）音樂性質(zhì)：本曲以琶音形式寫出，從標(biāo)題看這首樂曲要盡量彈得和諧、圓潤，柔美。Armonioso意為悅耳、和諧；Plulento意為更慢的。（2）曲式結(jié)構(gòu)：?jiǎn)稳壳?，A段1-8小節(jié)，G大調(diào)；中部B段9-16小節(jié)，e小調(diào)；再現(xiàn)部A’段17-33小節(jié)回歸G大調(diào)。（3）彈奏要求：雙手交替的琶音要彈奏流暢、連貫，富有歌唱性，但是在最高音上不要加重音；尾聲部分右手和弦分別奏出，用連音線合成?！短焓沟母杪暋愤@一作品通過演奏提示的說明，會(huì)使學(xué)生對(duì)作品的形象、結(jié)構(gòu)、及重難點(diǎn)及其演奏方法做到有的放矢，清晰明了。

三、結(jié)語

如何將職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于教材建設(shè)之中是鋼琴教材建設(shè)中一直面對(duì)的問題?！朵撉倩A(chǔ)》在對(duì)當(dāng)下音教專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀和教材使用情況的市場(chǎng)調(diào)研后，以培養(yǎng)目標(biāo)為建設(shè)依據(jù)，汲取以往教學(xué)和教材使用的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，始終以體現(xiàn)教師職業(yè)特點(diǎn)為主線，突出實(shí)踐性和教學(xué)方法的訓(xùn)練。如果能讓學(xué)生從《鋼琴基礎(chǔ)》中同時(shí)獲得演奏技能和教師職業(yè)技能的雙重訓(xùn)練，便是本次教材建設(shè)最大的成功。

作者:王玲 單位:晉中師范高等?？茖W(xué)校

[參考文獻(xiàn)]

篇5

關(guān)鍵詞：

學(xué)前教育專業(yè) 音樂實(shí)驗(yàn)室 管理策略

近年來，隨著國家對(duì)學(xué)前教育的重視，新辦學(xué)前教育專業(yè)的高校越來越多，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理開始成為大家共同關(guān)心的話題。以音樂素養(yǎng)的培育為例，鋼琴是學(xué)生練習(xí)鋼琴演奏、聲樂演唱以及試唱練耳等專業(yè)技能的必要工具，音樂實(shí)驗(yàn)室則是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要場(chǎng)所，因此，音樂實(shí)驗(yàn)室管理能否高效有序地進(jìn)行直接關(guān)系著教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。本研究結(jié)合音樂實(shí)驗(yàn)室管理的實(shí)際，提出了行之有效的優(yōu)化策略。

一、突出重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)行制度化管理

所謂制度化管理是以制度規(guī)范為基本手段來協(xié)調(diào)企業(yè)協(xié)作行為的管理方式，其實(shí)質(zhì)是以科學(xué)確定的制度規(guī)范為組織協(xié)作行為的基本機(jī)制，主要依靠外在于個(gè)人的、科學(xué)合理的理性權(quán)威實(shí)行管理。要想做好日常的音樂實(shí)驗(yàn)室管理工作，使之規(guī)范化、科學(xué)化，應(yīng)當(dāng)建立一套規(guī)范嚴(yán)格的管理制度，這是鋼琴實(shí)訓(xùn)得以順利進(jìn)行的保證。為此，各個(gè)學(xué)校制定了音樂實(shí)驗(yàn)室管理的若干規(guī)定，其內(nèi)容大多為規(guī)矩的簡(jiǎn)單羅列，不易掌握。因此，應(yīng)建立規(guī)范化的規(guī)章制度，明確規(guī)定關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一是使用制度。學(xué)前教育人數(shù)眾多，鋼琴、聲樂都是必修課，學(xué)好這些必須堅(jiān)持課后反復(fù)練習(xí)，尤其在考試前，學(xué)生通常會(huì)扎堆練琴，因此制定明確的使用制度是非常必要的，使用制度應(yīng)包括借琴、琴點(diǎn)分配、琴房續(xù)借等內(nèi)容。二是紀(jì)律制度。音樂實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的琴房一般是每人獨(dú)立為一間，互不打擾。為保證練琴效率，使琴點(diǎn)內(nèi)的每一分鐘都能有效利用起來，需要制定一系列紀(jì)律制度，包括不得大聲喧嘩、互串琴房、聚眾聊天，不得私自更換門鎖或?qū)㈣€匙轉(zhuǎn)借給他人等內(nèi)容。三是安全制度。實(shí)驗(yàn)室安全管理是一個(gè)復(fù)雜的管理系統(tǒng)，單個(gè)琴房比較封閉，有的琴房還沒有窗戶，琴房?jī)?nèi)墻上全部安裝隔音板（屬易燃材料），因此安全管理尤為重要。安全制度包括練完琴后必須關(guān)好琴房門、窗、燈，不得亂接、亂用電器，不得將易燃易爆物品帶入琴房，確保消防安全通道暢通等；電鋼琴教室使用完畢一定要關(guān)好門窗，關(guān)閉電源。四是衛(wèi)生制度。內(nèi)容包括不得在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)吃東西、吸煙、吐痰、亂扔果皮紙屑等，特別要注意不能將硬幣、發(fā)卡等物品掉在琴鍵縫隙內(nèi)，以免卡死琴鍵。也不得在鋼琴上堆放雜物，以免雜物落入鋼琴內(nèi)導(dǎo)致故障。另外，水杯、飲料等液體不能放在鋼琴表面，以防打翻后液體流入鋼琴內(nèi)部，造成琴鍵內(nèi)部機(jī)鍵生銹膨脹，發(fā)生故障；電鋼琴教室內(nèi)的電子鋼琴屬于電子產(chǎn)品，須嚴(yán)禁學(xué)生將水杯、飲料放在鋼琴上，以免液體流入琴內(nèi)。

二、引導(dǎo)多方參與，實(shí)行多元化管理

以N高校為例，音樂實(shí)驗(yàn)室共有44間琴房，每天從上午8點(diǎn)開放到晚上21點(diǎn)，平均每天300余人次使用，管理的工作量和難度都很大，僅靠硬性的規(guī)章制度和琴房管理員個(gè)人的監(jiān)督是不夠的。因此，應(yīng)當(dāng)動(dòng)員和引導(dǎo)多方力量共同參與，實(shí)行綜合性、立體化管理。一是實(shí)驗(yàn)室管理員，負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的日常管理和監(jiān)督，統(tǒng)籌調(diào)動(dòng)各方力量和資源，保證實(shí)驗(yàn)室規(guī)范有序使用；二是物業(yè)管理人員，主要負(fù)責(zé)核對(duì)學(xué)生身份、登記借琴信息、監(jiān)督琴房紀(jì)律、負(fù)責(zé)開閉門窗及保證安全通道安全等具體事宜；三是勤工儉學(xué)的學(xué)生，負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生、擦拭鋼琴，保持琴房的衛(wèi)生，做好日常的安全檢查等；四是練琴學(xué)生，增強(qiáng)其主人翁意識(shí)，通過自我管理、自我服務(wù)、互相促進(jìn)、互相監(jiān)督，來維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的紀(jì)律、衛(wèi)生和安全，共同營造一個(gè)安全、舒適的練琴環(huán)境。其中，音樂實(shí)驗(yàn)室管理員是總負(fù)責(zé)人和總協(xié)調(diào)人，保證音樂實(shí)驗(yàn)室規(guī)范有序運(yùn)轉(zhuǎn)。音樂實(shí)驗(yàn)室管理員要定期給勤工儉學(xué)學(xué)生和每個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)人開會(huì)，進(jìn)行安全管理教育，強(qiáng)化安全管理意識(shí)，落實(shí)安全管理責(zé)任，及時(shí)了解平時(shí)工作和學(xué)生練琴時(shí)出現(xiàn)的問題，并對(duì)勤工儉學(xué)學(xué)生和練琴學(xué)生每月定期進(jìn)行考核，評(píng)選“服務(wù)之星”“每月之星”等，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。

三、加強(qiáng)資源整合，實(shí)行集中化管理

傳統(tǒng)的借琴模式是幾人固定一間琴房，排好時(shí)間表，按預(yù)先安排的時(shí)間練琴。但是若其中有學(xué)生因故不能來練琴，琴房就只能空置著，而想練琴的學(xué)生卻沒有琴練。因此，音樂實(shí)驗(yàn)室管理最好實(shí)行“流通”管理，即學(xué)生申請(qǐng)到琴點(diǎn)后可隨機(jī)分配琴房使用，隨到隨練，時(shí)間靈活安排，這樣可以提高鋼琴的利用率，增強(qiáng)資源的合理安排。另外，以N高校為例，音樂學(xué)院和學(xué)前教育專業(yè)所在學(xué)院的音樂實(shí)驗(yàn)室是分開管理的，學(xué)前教育專業(yè)有鋼琴44臺(tái)，音樂學(xué)院有鋼琴100多臺(tái)，琴房分列兩處，兩院學(xué)生練琴不能互通。這種管理造成鋼琴實(shí)訓(xùn)資源的共享性差，琴房閑置問題突出，而另一部分琴房緊張的狀況，在管理上也需要更多的人力。因此，為進(jìn)一步提高整個(gè)學(xué)校鋼琴使用效率，可以將兩院的音樂實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)籌處理，由學(xué)校統(tǒng)一管理和分配，以節(jié)省人力和管理成本。

四、加強(qiáng)鋼琴維護(hù)，實(shí)行精細(xì)化管理

鋼琴內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其主要部件使用了大量的木材、氈子、毛呢、皮革和金屬物件，對(duì)濕度的變化非常敏感，性能會(huì)因環(huán)境而改變，這會(huì)影響演奏的聲音質(zhì)量和使用壽命。而琴房往往會(huì)將鋼琴放置在一樓，由于地面濕氣較大，特別容易出現(xiàn)金屬機(jī)件生銹，木質(zhì)零件變形，呢氈和鹿皮發(fā)霉變質(zhì)等現(xiàn)象，影響演奏效果。因此，需要在每架鋼琴內(nèi)部放上干燥劑，并定期更換，避免部件受潮膨脹變形生銹。天氣晴朗時(shí)注意開窗通風(fēng)，打開琴蓋和鍵盤蓋，讓室內(nèi)充分通風(fēng)透氣；遇到陰雨天氣時(shí)，及時(shí)關(guān)閉門窗，將頂蓋、鍵盤蓋合上。音準(zhǔn)對(duì)于演奏者尤為重要，它能直接影響演奏者的情緒以及所表達(dá)作品的音色。在鋼琴使用過程中，擊弦機(jī)要反復(fù)敲擊琴弦，琴弦由于長期受到外力撞擊，加速了音準(zhǔn)變化，使得鋼琴走音、延音踏板損壞的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以每學(xué)期都須安排專業(yè)調(diào)律師進(jìn)行鋼琴調(diào)音和維護(hù)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)上報(bào)維修。

五、提高使用效率，實(shí)行信息化管理

目前，許多專業(yè)藝術(shù)院校都開發(fā)建設(shè)琴房信息管理系統(tǒng)，這也是未來音樂實(shí)驗(yàn)室管理的趨勢(shì)。音樂實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的操作者為系統(tǒng)管理員和實(shí)驗(yàn)室管理員，面向的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生及任課教師。系統(tǒng)主要是對(duì)學(xué)生的日常練琴和教師上課進(jìn)行登記、信息統(tǒng)計(jì)、查詢及維護(hù)，教師和學(xué)生可通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)了解琴房的使用狀況，進(jìn)行查詢和預(yù)約，使得教學(xué)資源得到最大化的利用。這種系統(tǒng)可以協(xié)助管理人員高效地管理分配琴房，它的登記記錄、分配琴房都是采用刷卡開門的方式，十分簡(jiǎn)捷方便，避免了人多時(shí)出現(xiàn)的雜亂無序的現(xiàn)象。它可以記錄每個(gè)學(xué)生的用琴情況，包括琴房編號(hào)、每天具體的用琴時(shí)間；能自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生每學(xué)期的練琴總時(shí)數(shù)，并按總時(shí)數(shù)自動(dòng)排序；可控制學(xué)生的練琴時(shí)間，為保證大部分同學(xué)都能得到練琴的機(jī)會(huì)，可規(guī)定每個(gè)琴點(diǎn)1.5小時(shí)，如果超出時(shí)間系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)提示超時(shí)，必須立即退卡退琴房，如果退卡后琴房不緊張，可以續(xù)借，也可以提前預(yù)約琴房。這對(duì)學(xué)生來說過程簡(jiǎn)單，效率高，十分方便。

六、總結(jié)

音樂實(shí)驗(yàn)室管理工作任務(wù)重、問題多、內(nèi)容繁瑣，新建學(xué)前教育專業(yè)的院校應(yīng)當(dāng)借鑒國內(nèi)知名專業(yè)院校，甚至國外先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的管理經(jīng)驗(yàn)，使管理更加規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化、專業(yè)化。只有這樣才能給教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮音樂實(shí)驗(yàn)室在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的作用，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的幼兒教師奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：王麗麗 單位：南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]尹興圣.藝術(shù)院校琴房管理模式的探討———以南京藝術(shù)學(xué)院為例[J].管理觀察,2014(10):151-152.

篇6

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09C-0022-03

實(shí)踐育人是推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，它代表教育管理機(jī)構(gòu)和教育者的教育教學(xué)理念，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建立完善專業(yè)課程體系、提高師資教學(xué)水平中發(fā)揮實(shí)效作用。教學(xué)過程中的理論知識(shí)要通過實(shí)踐得以驗(yàn)證，它是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過程。高職高專音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的定位是緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展，具有高尚的道德品質(zhì)、勇于開拓創(chuàng)新意志，具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，肩負(fù)社會(huì)責(zé)任感，理論基礎(chǔ)牢固、實(shí)踐能力突出的高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型音樂人才。根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)和音樂專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)模式、方法、形式在高職高專音樂專業(yè)教學(xué)過程中必然占據(jù)重要位置。如何在教學(xué)中真正實(shí)施實(shí)踐育人是當(dāng)下教育者面臨思考的問題。本調(diào)查研究對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提出指導(dǎo)性建議。

一、研究對(duì)象和調(diào)查方法

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：“建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式?！睘榱素瀼芈鋵?shí)黨的十關(guān)于深化教育改革的決定，讓教育者在教學(xué)過程中順利、有效地實(shí)施實(shí)踐育人，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量，適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，本研究以桂林師范高等?？茖W(xué)校音樂系的教育與表演專業(yè)歷屆畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，在校學(xué)生課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的狀況進(jìn)行分析。

本研究采用查閱文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、訪問調(diào)查、座談會(huì)調(diào)查、全面調(diào)查、跟蹤調(diào)查、個(gè)案調(diào)查、現(xiàn)狀調(diào)查、原因調(diào)查的方法。通過文獻(xiàn)資料查閱、現(xiàn)狀調(diào)查的方式，了解當(dāng)前桂林師范高等?？茖W(xué)校音樂專業(yè)開設(shè)課程中實(shí)踐環(huán)節(jié)占有比例、教師教學(xué)中實(shí)踐性內(nèi)容占有比例、教學(xué)過程中開展實(shí)踐性教學(xué)模式與方法的情況。通過全面調(diào)查和原因調(diào)查的方法，掌握目前實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐基地的建設(shè)情況。采用問卷調(diào)查、跟蹤調(diào)查、訪問調(diào)查及個(gè)案調(diào)查了解畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)狀況。采用座談會(huì)調(diào)查的方式了解教師專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力的情況。

二、調(diào)查方式與資料整理

本研究通過以下方式進(jìn)行調(diào)查：一是從現(xiàn)有的資料中入手，整理收集相關(guān)資料進(jìn)行分析。二是通過測(cè)試、問卷、觀察、訪談的方式，有目的地設(shè)計(jì)有關(guān)問題，以集中測(cè)試的形式，統(tǒng)一發(fā)放問卷，立即收卷，在整理談話記錄中，有條理地歸納數(shù)據(jù)。應(yīng)用SPSS軟件對(duì)實(shí)踐育人狀況的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)施實(shí)踐育人各個(gè)環(huán)節(jié)中相互因素之間的關(guān)聯(lián)性做出分析，建議可行性的方案。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）當(dāng)前高職高專音樂專業(yè)課程學(xué)時(shí)設(shè)置存在“重知識(shí)輕能力”的現(xiàn)象。通過查閱文獻(xiàn)資料，對(duì)音樂教育專業(yè)必修課程進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、制表、分析（見表1），發(fā)現(xiàn)音樂表演專業(yè)選修課程共計(jì)20門，包含實(shí)踐學(xué)時(shí)的僅有6門，總學(xué)時(shí)占有率為 27.7%，14門課程設(shè)置有理論學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)占有率為72.3%，根據(jù)音樂表演專業(yè)設(shè)置的定位，為基礎(chǔ)音樂教育、基層群眾文化單位、大眾音樂文化傳播等培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的基礎(chǔ)音樂人才。因此，所開設(shè)的課程中應(yīng)該理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，如理論課程“中學(xué)音樂教學(xué)法”、“民族民間音樂”、“樂隊(duì)編配”、“藝術(shù)概論”、“中外聲樂作品賞析”、“電腦音樂制作”、“聲樂基礎(chǔ)理論”、“多媒體課件制作”、“論文寫作”、“意大利語音”、“聲樂教育理論”、“中小學(xué)聲樂教學(xué)”、“中外歌劇欣賞”、“西方現(xiàn)代音樂概述”，教育者在完成理論知識(shí)的傳遞的同時(shí)，通過課程實(shí)踐學(xué)時(shí)，讓理論知識(shí)融會(huì)貫通于實(shí)踐中，讓學(xué)生順利完成知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。如“電腦音樂制作”課程，需要學(xué)生掌握電腦操作的要領(lǐng)，靈活地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與操作同步，通過實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生掌握各種五線譜、簡(jiǎn)譜的制作，簡(jiǎn)單歌曲伴奏與樂曲音樂的制作。再如技能技巧課程“電子琴”、“手風(fēng)琴”、“牧童笛和少先隊(duì)鼓”、“鍵盤和聲與即興伴奏”、“流行音樂演唱”，更應(yīng)該增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞、重唱、重奏的形式在課堂中增加表演、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為具備良好的心理素質(zhì)與音樂教學(xué)能力進(jìn)行鋪墊。

（二）高職高專音樂技能大賽反映學(xué)生“實(shí)踐能力”缺失的現(xiàn)象。通過觀察法分析桂林師范高等?？茖W(xué)校選派參加第五屆廣西高職院校技能大賽鍵盤樂器演奏賽項(xiàng)的比賽經(jīng)過與結(jié)果（見表2），我們發(fā)現(xiàn)參賽選手的音樂綜合素質(zhì)與專業(yè)技能的掌握程度，是影響選手最終排名獲獎(jiǎng)的關(guān)鍵。賽事考查選手在樂曲演奏、聽音測(cè)試、伴奏編配排演方面的能力，這三個(gè)模塊與學(xué)生平常學(xué)習(xí)的專業(yè)課程息息相關(guān)，包括“鋼琴”、“鋼琴綜合賞析與教學(xué)”、“中外音樂史及欣賞”、“視唱練耳”、“樂理”、“鍵盤和聲”、“鋼琴即興伴奏”、“聲樂”。獲得第一名的選手，在每一個(gè)分賽項(xiàng)中都保持排名前二的水平，而獲得第十名和第十一名的選手，雖然樂曲演奏成績(jī)排名在第五名和第八名，但是在聽音測(cè)試、伴奏編配排演的分賽項(xiàng)中成績(jī)靠后，影響了最終名次。因此在教學(xué)中不能只重視學(xué)生的專業(yè)演奏技能而忽略音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該加大實(shí)踐力度，通過實(shí)踐途徑增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

（三）高職高專實(shí)踐演出師生參與度存在“低下”現(xiàn)象。通過相關(guān)數(shù)據(jù)的收集與整理，繪制了桂林師范高等?？茖W(xué)校2013下半年音樂廳使用的情況（見表3），音樂系在校學(xué)生人數(shù)為511人，現(xiàn)有專業(yè)教師人數(shù)為47人，根據(jù)以下數(shù)據(jù)我們得出學(xué)生參加音樂會(huì)的比例為71.4%，學(xué)生觀摩音樂會(huì)的比例為272%，教師參與指導(dǎo)音樂會(huì)的比例為78.7%。舉辦音樂會(huì)是實(shí)施實(shí)踐育人活動(dòng)的形式之一，通過音樂會(huì)，讓學(xué)生在舞臺(tái)上充分展現(xiàn)自己的音樂專業(yè)水平，經(jīng)過反復(fù)的舞臺(tái)實(shí)踐，讓學(xué)生克服表演中“怯場(chǎng)”的心理，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)學(xué)生之間協(xié)同創(chuàng)新的意識(shí)，因此，指導(dǎo)教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂會(huì)演出，讓學(xué)生參與率達(dá)到100%，教育管理者應(yīng)該支持專業(yè)教師輔導(dǎo)學(xué)生舉辦各種音樂會(huì)，讓指導(dǎo)教師參與率達(dá)到100%。

（四）高職高專音樂專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地建設(shè)“滯后”現(xiàn)象。具體如下：

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地。通過實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)籌集和整理，制作了桂林師范高等?？茖W(xué)校音樂系校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室一覽表（見表4），分析該表，鋼琴實(shí)訓(xùn)室有122間，生均占有率是23.9%，平均兩個(gè)學(xué)生占有一臺(tái)鋼琴練習(xí)，電子琴實(shí)訓(xùn)室有一間，配備30臺(tái)電子琴，平均四個(gè)選修學(xué)生占有一臺(tái)電子琴練習(xí)，舞蹈實(shí)訓(xùn)室4間，滿足了舞蹈小組課的授課與練習(xí)，民樂實(shí)訓(xùn)室33間，為學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂器提供充分的保障，綜合演藝廳為各種音樂會(huì)及舞臺(tái)實(shí)踐提供硬件設(shè)施與平臺(tái)。然而，這些實(shí)訓(xùn)室的硬件設(shè)施較為落后，都是建設(shè)于上世紀(jì)90年代初期，實(shí)訓(xùn)中長期使用這些設(shè)備，造成磨損和消耗，隨著社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，原有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備早已不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，比如綜合演藝廳的三角鋼琴，原來配備的是YAMAHA，經(jīng)過15年的消耗，已經(jīng)是傷痕累累，在硬件設(shè)備落后的情況下實(shí)施“實(shí)踐育人”，勢(shì)必影響其效果。

2.校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地。桂林師范高等專科學(xué)校在校外建立了實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地（見表5），包括文藝團(tuán)體和學(xué)校。建立校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地，為學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，解除了學(xué)生實(shí)習(xí)困難的憂慮，為學(xué)生搭建了實(shí)現(xiàn)“知識(shí)轉(zhuǎn)化”的平臺(tái)，同時(shí)解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)難的問題。從表5中分析，校外實(shí)訓(xùn)基地建立的量過少，只能為少數(shù)學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，實(shí)訓(xùn)的科目涉及的專業(yè)范圍較窄，學(xué)生實(shí)踐不能完全實(shí)現(xiàn)專業(yè)全面化。

（五）高職高專音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力“薄弱”現(xiàn)象。學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的情況，我們采取了跟蹤調(diào)查法和寄發(fā)調(diào)查問卷的方式，著重從畢業(yè)生在工作單位的道德品質(zhì)、工作能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力等14個(gè)方面進(jìn)行問卷調(diào)查。有目的地選擇各類用人單位進(jìn)行調(diào)查，主動(dòng)與單位領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)主管人員聯(lián)系，以問卷形式請(qǐng)用人單位填寫介紹畢業(yè)生基本情況，以訪問調(diào)查的方式、座談會(huì)方式詳細(xì)了解各單位畢業(yè)生情況，以個(gè)案調(diào)查的方式選擇部分畢業(yè)生進(jìn)行談，了解其在用人單位表現(xiàn)情況，以及對(duì)學(xué)校工作的意見和建議。我們走訪了58個(gè)用人單位，共發(fā)放《用人單位對(duì)桂林師范高等?？茖W(xué)校歷屆畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)表》280多份，共收回了262份。分析評(píng)價(jià)表的數(shù)據(jù)，82.32%的用人單位對(duì)學(xué)校的畢業(yè)生在思想素質(zhì)方面感到比較滿意，18.32%的用人單位對(duì)一些畢業(yè)生頻繁變換工作崗位持不太敬業(yè)的態(tài)度。25.33%的用人單位對(duì)畢業(yè)生工作能力持不滿意態(tài)度，認(rèn)為他們?cè)诠ぷ鲘徫贿m應(yīng)力上表現(xiàn)出工作效率低、獨(dú)立處理工作問題能力差、缺乏協(xié)同創(chuàng)新的鉆研拼搏精神。用人單位提出的建議，反映了高職高專音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力“薄弱”。

（六）高職高專音樂專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)“單一”現(xiàn)象。高職高專音樂專業(yè)以實(shí)踐育人理念建立的人才培養(yǎng)模式，需要彰顯音樂專業(yè)特色，開展多元化、全方位的教育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施者需要具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和工作實(shí)踐能力。桂林師范高等?？茖W(xué)校音樂專業(yè)的專職教師，同時(shí)具備“高校教師資格證”和職業(yè)工作證（演員證、編導(dǎo)證、燈光音響工程師證）的人員寥寥無幾，通過資料收集整理，具備雙證的教師占有率為25.3%，出現(xiàn)了教師隊(duì)伍建設(shè)“單一”的現(xiàn)象。

四、建議

（一）深刻理解實(shí)踐育人的哲理深邃。實(shí)踐育人代表一種教育理念，讓受教育者在實(shí)踐中掌握知識(shí)與能力，教育者通過實(shí)踐途徑，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)受教育者進(jìn)行能力培養(yǎng)，實(shí)踐不是教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)和組成，它是教育本質(zhì)的特征，教育必須在實(shí)踐中進(jìn)行。實(shí)踐育人代表創(chuàng)新的教育思維方式，它立足于受教育者參與的實(shí)踐活動(dòng)，探究教育與人的發(fā)展關(guān)系，而實(shí)踐育人的教育思維方式必須在教育實(shí)踐過程中逐步形成。實(shí)踐育人代表一種教育模式，教學(xué)中各種理論知識(shí)的掌握需要運(yùn)用實(shí)踐平臺(tái)得以檢驗(yàn)，讓主體與客體的教學(xué)關(guān)系得到融合，讓教學(xué)中理論與實(shí)際得到統(tǒng)一，讓理論知識(shí)與行動(dòng)實(shí)踐同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)“知行合一”，推行校地和校企合作，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。

（二）創(chuàng)新“實(shí)踐育人”的人才培養(yǎng)模式。一種先進(jìn)教學(xué)理念的展開和應(yīng)用，需要借助于教學(xué)模式來實(shí)施，它是教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程的相對(duì)定型化，是反映客體認(rèn)知事物需遵循客觀規(guī)律，是聯(lián)接教育活動(dòng)中理論與實(shí)踐相交替與融合的橋梁。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出的“堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式”，高職高專音樂專業(yè)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)人才需求，加強(qiáng)與用人單位的合作，打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，推行“知識(shí)+能力”、“演學(xué)結(jié)合”、“理論+實(shí)踐”、“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（三）改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法。在創(chuàng)新“實(shí)踐育人”的人才培養(yǎng)模式背景下，高職高專音樂專業(yè)教學(xué)必須進(jìn)行改革，將教學(xué)內(nèi)容與工作崗位對(duì)接，把工作過程及要領(lǐng)融入教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中工作、在工作中學(xué)習(xí)的環(huán)境，以提高學(xué)生實(shí)踐技術(shù)的能力、教學(xué)中組織學(xué)生到一線工作崗位，深入觀摩、學(xué)習(xí)工作內(nèi)容，總結(jié)工作案例，展開案例實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。突出以“就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，實(shí)施互動(dòng)式、研究式、討論式、參與式的教學(xué)方法。采用微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課程、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式。

（四）建立實(shí)踐教學(xué)基地。建設(shè)完善的實(shí)踐教學(xué)基地是高職高專音樂專業(yè)順利開展“實(shí)踐育人”的有力保障，我們應(yīng)該以地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為核心，把用人單位請(qǐng)入學(xué)校，建立校企共存、產(chǎn)教融合的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，積極與用人單位深入合作，結(jié)合音樂專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展，共同建立校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，解決學(xué)生實(shí)習(xí)困難的問題，通過“頂崗實(shí)習(xí)”、“創(chuàng)崗實(shí)習(xí)”減輕學(xué)生就業(yè)壓力。不斷強(qiáng)化校企協(xié)作，推動(dòng)校企共同招生、共同培養(yǎng)的一體化育人方式。

（五）建設(shè)“雙師型”的教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣是學(xué)校辦學(xué)前景的關(guān)鍵，人才培養(yǎng)是否合格關(guān)系到學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的存亡，優(yōu)質(zhì)的教師教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。在高職高專音樂專業(yè)實(shí)施“實(shí)踐育人”，必須建立專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師隊(duì)伍，通過選派教師深入行業(yè)進(jìn)行短期實(shí)踐與鍛煉、參加行業(yè)培訓(xùn)與資格考核，提高“雙師型”教師的占有率，常年外聘專業(yè)教授、行家，通過專題講座、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)的形式使教學(xué)活動(dòng)變得多樣化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]盧婷婷. 高職高專鋼琴教學(xué)改革探微[J].廣西教育，2014（9）

[2]王軍，覃海英，張群生，周運(yùn)金.高職畢業(yè)生就業(yè)狀況自我評(píng)價(jià)調(diào)查研究[J]. 廣西教育，2014（9）

篇7

———根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)

1998年,山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身山東英才專修學(xué)院成立。學(xué)院首先面臨的問題之一便是設(shè)置什么專業(yè)。我們敏銳地觀察到,隨著對(duì)外開放的擴(kuò)大,外語在社會(huì)交往和工作中的作用越來越大,學(xué)好外語的重要性也愈益受到重視,學(xué)習(xí)外語從娃娃抓起已成為人們的共識(shí),幼兒英語班遍地開辦,很多幼兒園也相繼開設(shè)幼兒英語班或以雙語為特色增強(qiáng)對(duì)家長的吸引力,但絕大多數(shù)幼兒園缺乏懂外語的幼兒教師或懂幼教理論的外語教師。這是一個(gè)巨大的市場(chǎng)需求。于是,在辦學(xué)之初,我們便開設(shè)了學(xué)前教育(自考專科)專業(yè),使之成為學(xué)院最早開設(shè)的五個(gè)專業(yè)之一。2000年,學(xué)院開始涉足于高職教育,最早開設(shè)的三個(gè)專業(yè)便是學(xué)前教育、英語、計(jì)算機(jī)信息管理。當(dāng)時(shí)曾有一師范大學(xué)的教授勸說我們:學(xué)前教育專業(yè),我們本科招生都不好,你們辦高職這個(gè)專業(yè)就更困難了。在調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn),一方面,一些國辦幼兒園難以為繼,各地幼師正在調(diào)整壓縮;另一方面,民辦幼兒園如雨后春筍般涌現(xiàn),長時(shí)間內(nèi)急缺一大批具有外語應(yīng)用能力的高素質(zhì)的幼兒教師。我院又具有培養(yǎng)這種新型高素質(zhì)應(yīng)用型人才的能力。我們毅然將學(xué)前教育專業(yè)作為特色專業(yè)加以培植。經(jīng)過5年的實(shí)踐,我院的學(xué)前教育專業(yè)茁壯成長,在校生規(guī)模達(dá)1300余人,居全省學(xué)前教育專業(yè)之首和全國學(xué)前教育專業(yè)前列,教育質(zhì)量、就業(yè)率、社會(huì)信譽(yù)均居我院和全省同類專業(yè)前列,展現(xiàn)出生機(jī)勃勃的發(fā)展活力和良好的發(fā)展前景。學(xué)前教育專業(yè)的成功設(shè)置,給我們以啟示:要不唯本科高校所為,不唯權(quán)威所云,注重社會(huì)調(diào)研,注重社會(huì)需求,注重自身?xiàng)l件。5年來,依據(jù)這一啟示,我院成功設(shè)置了39個(gè)統(tǒng)招專業(yè)。

二、從一架鋼琴到百間琴房

———踐行育人理念,加大投入,提升技能培訓(xùn)條件

1998年,我院學(xué)前教育專業(yè)設(shè)立之初,為自考助學(xué),被人稱為典型的應(yīng)試教育。但這個(gè)專業(yè)的帶頭人孫汀蘭教授牢記學(xué)院的“面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)理念和“專業(yè)知識(shí)+現(xiàn)代化技能+精神面貌”的育人理念,努力將它們貫徹到學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)活動(dòng)中。辦學(xué)之初租賃校舍,辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋,學(xué)院為學(xué)前教育專業(yè)購置了一架鋼琴,建立了形體房,不僅使學(xué)生們?cè)趦赡觊g以高通過率獲得自考文憑,還掌握了舞蹈、鋼琴等技能。2000年,第一屆畢業(yè)生被各幼兒園搶聘一空,這更加堅(jiān)定了學(xué)前教育專業(yè)師生按照學(xué)校辦學(xué)理念、育人理念繼續(xù)前行的信心和決心。轉(zhuǎn)為高職學(xué)歷教育后,學(xué)院和學(xué)前教育專業(yè)更加注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)、雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)院在校內(nèi)為學(xué)前教育專業(yè)建立了有百家琴房、多間形體房、畫室的建筑面積2000多平方米的藝術(shù)素質(zhì)培訓(xùn)中心,建立了能容納2000人可排練兒童節(jié)目、培養(yǎng)學(xué)生歌舞應(yīng)用能力的實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng),還建設(shè)了雙語教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、幼兒健康檢測(cè)與保健實(shí)訓(xùn)室、蒙臺(tái)梭利教育實(shí)訓(xùn)室、電腦課件制作室等實(shí)訓(xùn)室,使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件達(dá)到較高水平。學(xué)院注重校外實(shí)習(xí)基地建設(shè),2001年學(xué)院和企業(yè)聯(lián)合投資建設(shè)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)基地,與山東省商業(yè)集團(tuán)總公司共同投資400萬元(各占50%股份)建立起山東英才銀座雙語藝術(shù)幼兒園。由于有先進(jìn)辦園理念、優(yōu)秀的師資,這所幼兒園成立一年便成為濟(jì)南最好的高檔次幼兒園之一,現(xiàn)已在全省發(fā)展有6所分園,成為我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的主要基地。此外,學(xué)前教育專業(yè)還先后與山東大學(xué)幼兒園、山東師大幼兒園、山東省實(shí)驗(yàn)幼兒園等20所省級(jí)實(shí)驗(yàn)園、濟(jì)南市兒童保健所等單位建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。這一切,保證了師生具有充足的高水平實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。由于畢業(yè)生素質(zhì)高、能力強(qiáng),學(xué)院同用人單位建立起良好的合作關(guān)系,因而學(xué)生的實(shí)習(xí)問題落到了實(shí)處。學(xué)前教育專業(yè)還探索出頂崗實(shí)習(xí)、輪崗實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)就業(yè)相結(jié)合等的實(shí)習(xí)方式。

三、嘔心瀝血八載,三代人共育英才

———孫汀蘭教授、楊文副教授和她們的教師團(tuán)隊(duì)

我院提出“名家治校、名師執(zhí)教”的辦學(xué)方略,在學(xué)前教育專業(yè)得到充分體現(xiàn)。該專業(yè)集中了孫汀蘭、楊文、趙春梅等數(shù)位山東省內(nèi)外名師。孫汀蘭教授曾任東北師大、山東師大學(xué)前教育專業(yè)教授,是國內(nèi)知名的學(xué)前教育專家和學(xué)術(shù)帶頭人,出版有8部學(xué)術(shù)著作,30余篇,8年來,一直是我院學(xué)前教育專業(yè)負(fù)責(zé)人和主要設(shè)計(jì)者。2006年,孫汀蘭教授擔(dān)綱申請(qǐng)山東省教育廳立項(xiàng)教學(xué)改革課題“高職學(xué)前教育專業(yè)雙語教學(xué)整合課程改革研究”,獲得批準(zhǔn)并得到教育廳資助。楊文副教授,是留學(xué)英國諾丁漢大學(xué)專修兒童英語教學(xué)法的中年教師,有長期在幼兒園講授幼兒英語的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造了“全息全感幼兒英語教學(xué)法”,被評(píng)為我國現(xiàn)代外語十大教學(xué)流派之一,出版有教材、錄相帶,其教學(xué)片由中國教育電視臺(tái)向亞洲地區(qū)播發(fā)。她還提出幼兒教師“兩專一化”的創(chuàng)新性理論(幼兒教師英教化、英語教師幼教化、幼兒英語教師專業(yè)化)。趙春梅副教授曾長期任幼兒園園長,現(xiàn)任山東英才銀座雙語藝術(shù)幼兒園總園長和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)指導(dǎo)教師。另外還有教授、副教授8名。學(xué)前教育專業(yè)從創(chuàng)業(yè)開始便占據(jù)了學(xué)術(shù)研究和教育的制高點(diǎn),奠定了領(lǐng)先同類專業(yè)的基礎(chǔ)。學(xué)院還注重為學(xué)前教育專業(yè)搭建具有雙語水平、學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理的師資梯隊(duì)。目前,該專業(yè)有專業(yè)教師60余人(其中研究生10余人、在職攻讀碩士學(xué)位近10人),可承擔(dān)全部專業(yè)課、技能課教學(xué)任務(wù),同時(shí)還聘請(qǐng)20多位幼兒園長作兼職教師,定期來學(xué)院作報(bào)告、指導(dǎo)實(shí)習(xí)。高水平的師資隊(duì)伍確保了較高的教育質(zhì)量,在歷年的學(xué)生抽樣調(diào)查中,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)師資配備、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的滿意度均在96%以上。

四、“五學(xué)八法六能”與“一二三四五六七模式”

篇8

本課程在高職高專音樂專業(yè)的同類課程中，是最賦有音樂表現(xiàn)力的一門綜合課程，也是最能綜合體現(xiàn)各音樂藝術(shù)門類的重要課程。它是高職音樂教育中最重要的一門技能基礎(chǔ)課，是音樂創(chuàng)作、音樂表演、音樂教育所不可或缺的基本音樂技能，對(duì)提高和培養(yǎng)學(xué)生音樂修養(yǎng)及專業(yè)水平具有重要的意義。鋼琴課程注重理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合，教學(xué)中以提高學(xué)生演奏技巧為主線，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。注重把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，扎實(shí)提高學(xué)生演奏能力，使學(xué)生懂理論、會(huì)演奏、能勝任教學(xué)及演奏等工作需求。

鋼琴課程教學(xué)目的在于通過學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)和鋼琴演奏基本技能、正確的演奏方法有較為清楚的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從整體上掌握鋼琴基本理論知識(shí)、鋼琴演奏技巧和鋼琴伴奏等基本知識(shí)與基本技能，使學(xué)生具備從事鋼琴演奏、鋼琴教學(xué)及即興伴奏等基本技能，適應(yīng)高職音樂教育的人才培養(yǎng)模式，做到了勝任基礎(chǔ)音樂教育和輔導(dǎo)工作。

高職音樂表演專業(yè)學(xué)生入學(xué)前多數(shù)學(xué)生缺乏鋼琴演奏基礎(chǔ)；一般高中起點(diǎn)、中職起點(diǎn)的學(xué)生。大部分學(xué)習(xí)音樂時(shí)間不長，對(duì)音樂理論及專業(yè)技能掌握不夠，層次較低。在高中期間沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要進(jìn)行專業(yè)化，集中化訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。五線譜的識(shí)譜能力差；學(xué)生的就業(yè)意識(shí)淡薄，學(xué)生的音樂素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)積極性不高。短期訓(xùn)練很難達(dá)到較高層次的水平。所以要求學(xué)生應(yīng)做好課前準(zhǔn)備工作，將上節(jié)課布置的作業(yè)準(zhǔn)確的完成；按照要求認(rèn)真做好課堂筆記和學(xué)習(xí)心得，及時(shí)和教師進(jìn)行交流；做好每日練習(xí)，相互交流，取長補(bǔ)短，并積極參加實(shí)踐活動(dòng)；積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉舞臺(tái)實(shí)踐能力。對(duì)于難解決的問題或自己把握不準(zhǔn)的問題要提請(qǐng)研討，通過研討會(huì)進(jìn)行解決；鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，參加比賽；學(xué)生成績(jī)采取“以演代考，以賽促學(xué)”的辦法，并與獎(jiǎng)、助學(xué)金掛鉤。而且教師應(yīng)做好規(guī)范性的示范；按照標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃，認(rèn)真背寫教案；對(duì)學(xué)生手的條件、特點(diǎn)進(jìn)行透徹分析并準(zhǔn)確定位；準(zhǔn)確找到存在的問題進(jìn)行記錄，并提出切實(shí)可行的解決辦法；根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，布置相應(yīng)的作業(yè)，適時(shí)組織所教學(xué)生進(jìn)行分散實(shí)踐活動(dòng)；督促學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，并抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

本課程理念是以鋼琴演奏技巧為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。打破以知識(shí)體系傳授為主要特征的傳統(tǒng)教學(xué)課程模式，增加學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，以“工學(xué)結(jié)合”高職教學(xué)理論與教學(xué)方法為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)形式上體現(xiàn)多層次、多元化、多樣性的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。把鋼琴共性的基礎(chǔ)訓(xùn)練與實(shí)踐能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合。同時(shí)針對(duì)高職高專以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力教育為中心的“一專多能”型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，所有學(xué)生獲得鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)鋼琴演奏基本原理和方法有交清楚的理解和認(rèn)識(shí)，建立起正確的演奏概念。在此基礎(chǔ)上，初步掌握與鋼琴課相關(guān)的其他鍵盤樂器的演奏。

本課程重視實(shí)踐應(yīng)用能力，在具體教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生不同情況決定內(nèi)容，由淺入深、由易到難，對(duì)初學(xué)者要求應(yīng)以簡(jiǎn)單慢練為主，隨著程度的不斷提高，曲子難度也不斷加大。教師要引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)思考，幫助學(xué)生參加職業(yè)資格認(rèn)定，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的職業(yè)素質(zhì)，為將來從事鋼琴教學(xué)以及相關(guān)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鋼琴課在音樂專業(yè)課教學(xué)打破原來傳統(tǒng)的單一教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，主要包括：個(gè)別課、集體課、公開課、匯報(bào)課、實(shí)踐課等。教師針對(duì)音樂技能訓(xùn)練中不同方面的理論知識(shí)以及專業(yè)拓展課的知識(shí)，根據(jù)教學(xué)的需要，結(jié)合本課的教學(xué)實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

輔助課程以集體授課或與音樂專業(yè)教學(xué)課同步的形式進(jìn)行，集體授課時(shí)，學(xué)生集中在一起，由不同的教師針對(duì)音樂技能訓(xùn)練中不同方面的理論知識(shí)以及音樂專業(yè)拓展課的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，與音樂專業(yè)課同步時(shí)，由專業(yè)授課教師根據(jù)教學(xué)的需要，結(jié)合本課的教學(xué)實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

注重實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，增加藝術(shù)實(shí)踐的學(xué)時(shí)，把課堂搬到校外，積極組織學(xué)生參與校外的文藝演出和實(shí)踐，并把學(xué)生的校內(nèi)外實(shí)踐納入課程考核，針對(duì)每學(xué)期的期中考核、期末考核及教學(xué)觀摩音樂會(huì)進(jìn)行全面分析總結(jié)，真正做到了校內(nèi)學(xué)習(xí)與校內(nèi)外藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)實(shí)踐再學(xué)習(xí)再實(shí)踐的循環(huán)上升過程，這極大地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂專業(yè)綜合能力的掌握和提高。

參考文獻(xiàn)：

篇9

高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),必須注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。高職音樂表演專業(yè)鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于為社會(huì)基層培養(yǎng)多功能、復(fù)合型鋼琴人才,既能從事企業(yè)、事業(yè)單位的音樂文化活動(dòng)的表演、組織和推廣又能從事社會(huì)音樂教育基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)工作。高職鋼琴專業(yè)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有以下專業(yè)能力:(一)鋼琴演奏能力。包括鋼琴獨(dú)奏能力、鋼琴即興伴奏及編配能力、合奏能力。(二)鋼琴教學(xué)能力。包括1、分析作品能力,其中包括曲式結(jié)構(gòu)、音樂風(fēng)格的把握等。2、語言概括能力,其中包括知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)講解與聯(lián)系方法等。3、分析講解能力,其中包括規(guī)范彈奏法、節(jié)奏、樂句、力度、踏板、樂譜標(biāo)記等知識(shí)內(nèi)容。4、教學(xué)中的示范演奏能力。目前,高職音樂表演專業(yè)最欠缺的能力就是鋼琴教學(xué)能力。教學(xué)能力是作為教師必須具備的一種能力。不會(huì)教學(xué)的人,演奏得再好,也不能成為合格的教師,教學(xué)能力除了示范能力之外,還包括作品分析、與學(xué)生和家長溝通等能力,當(dāng)然還包括音樂史、音樂形態(tài)分析、美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、世界民族音樂等學(xué)科知識(shí)和能力。

根據(jù)以上職業(yè)能力分析可將高職音樂表演專業(yè)《鋼琴》課程分為四個(gè)知識(shí)模塊,在原有的鋼琴演奏模塊與鋼琴即興伴奏模塊的基礎(chǔ)上,增設(shè)鋼琴教學(xué)法模塊與鋼琴藝術(shù)史及作品賞析模塊。在注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)及教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐智慧。

模塊1-鋼琴獨(dú)奏與合奏:中級(jí)、高級(jí)彈奏技能訓(xùn)練。不同時(shí)期,不同風(fēng)格,不同音樂家的作品。四手聯(lián)彈、雙鋼琴、及協(xié)奏曲的合奏訓(xùn)練。注重音樂感、音樂聽覺、音樂表現(xiàn)力及合作能力的培養(yǎng)。

模塊2-鋼琴即興伴奏及編配:不同體裁,不同形象,不同織體,不同類型的伴奏曲以及織體鮮明的練習(xí)曲、樂曲。歌曲調(diào)式、和弦、結(jié)構(gòu)、伴奏手法的理性分析。自配即興伴奏訓(xùn)練以及邊彈邊唱練習(xí)。

模塊3-鋼琴教學(xué)法:系統(tǒng)的、全面的、初級(jí)的鋼琴技術(shù)訓(xùn)練、各種技術(shù)的練習(xí)方法。兒童學(xué)習(xí)鋼琴的特點(diǎn)以及活動(dòng)設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練,力求從理論上讓學(xué)生明了鋼琴教學(xué)的基本規(guī)律,基本原則和基本方法,明了做一名合格鋼琴教師所必需具備的各項(xiàng)素質(zhì)。

模塊4-鋼琴藝術(shù)史及作品賞析:在有限的時(shí)間內(nèi),開闊學(xué)生視野,瀏覽和賞析各個(gè)時(shí)期和不同風(fēng)格流派的中外鋼琴名曲,將學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域從原來只局限在鋼琴技能的領(lǐng)域,拓展、提升到對(duì)于鋼琴藝術(shù)的整體認(rèn)識(shí)層面上來。

三年制音樂表演專業(yè)鋼琴課程授課計(jì)劃(擬)

二、鋼琴課教學(xué)中采取的主要授課方式:

1、 個(gè)別課授課方式。鋼琴學(xué)習(xí)是一種音樂特殊技能技巧學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)出較為明顯的個(gè)體差異。個(gè)別課授課是國內(nèi)外鋼琴教學(xué)中的主要方式,有利于根據(jù)鋼琴教學(xué)的特征、規(guī)律和學(xué)生的個(gè)性特征因材施教,充分尊重與保護(hù)學(xué)生對(duì)音樂技術(shù)與藝術(shù)風(fēng)格的獨(dú)特感受力、領(lǐng)悟力,培養(yǎng)其獨(dú)特的創(chuàng)造意識(shí)與能力。

2、 集體課授課方式。集體課教學(xué)主要包括鋼琴藝術(shù)史、鋼琴教學(xué)法、鋼琴伴奏等理論課教學(xué)和技能課中有關(guān)鋼琴技能共性特征的講授,著重于鋼琴技術(shù)與藝術(shù)特征的共性課程內(nèi)容。

3、 小組課方式。這是一種介于大班課和個(gè)別課之間的教學(xué)方式,適用于鋼琴合奏課、鋼琴伴奏課等,既能體現(xiàn)因材施教的原則,又給學(xué)生在教學(xué)過程中互相觀摩、探討提供了很好的機(jī)會(huì)和條件。

三、以高職畢業(yè)生實(shí)際工作為導(dǎo)向確定教學(xué)內(nèi)容

1、鋼琴演奏教學(xué)內(nèi)容

眾所周知,鋼琴作品浩如煙海,要在短短三年的時(shí)間內(nèi)達(dá)到高職的鋼琴教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與實(shí)際工作世界密切結(jié)合,采取精選性、實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容選擇策略。高職鋼琴畢業(yè)生的演奏水平和演奏程度必須達(dá)到一定的級(jí)別規(guī)格。不管是從事鋼琴表演或是當(dāng)社會(huì)鋼琴教師,演奏能力都是其核心專業(yè)技能。作為一名合格的社會(huì)鋼琴教師,“要給學(xué)生半桶水,自己要先有一桶水”, 很難想象自己都不能較好的演奏的人,怎么可能教出合格的學(xué)生。因此高職鋼琴主修學(xué)生個(gè)別課的教學(xué)內(nèi)容可參照和綜合社會(huì)音樂鋼琴考級(jí)、文化行業(yè)特有工種“鋼琴演奏員”職業(yè)技能鑒定、以及中央音樂學(xué)院 “全國音樂教師等級(jí)認(rèn)證”的培訓(xùn)和考試曲目要求,確定高職鋼琴演奏課的教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上增加流行通俗鋼琴小品的教學(xué)內(nèi)容,使畢業(yè)生在酒店擔(dān)任鋼琴師等工作時(shí)有大量的樂曲儲(chǔ)備。此外還應(yīng)加強(qiáng)四手聯(lián)彈、雙鋼琴等合奏課的教學(xué),豐富教學(xué)內(nèi)容,提高音樂合作能力。高職鋼琴演奏課教學(xué)大綱應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況,將教學(xué)曲目按程度科學(xué)性分級(jí),以便讓教師有針對(duì)性的因材施教。學(xué)生也可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo),盡早的為自己的職業(yè)生涯做出職業(yè)規(guī)劃。

2、鋼琴即興伴奏及編配教學(xué)內(nèi)容

鋼琴即興伴奏及編配能力是音樂專業(yè)學(xué)生鋼琴演奏能力、想象力、創(chuàng)新力、音樂素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。擁有較強(qiáng)的鋼琴即興伴奏及編配能力的學(xué)生受到用人單位的熱烈歡迎。鋼琴即興伴奏課集體課一般開設(shè)在第二年,主要針對(duì)聲樂、器樂專業(yè)的副修學(xué)生,但由于鋼琴專業(yè)學(xué)生與副修學(xué)生的專業(yè)程度與專業(yè)要求不同,高職鋼琴專業(yè)學(xué)生從進(jìn)校第一年就應(yīng)該單獨(dú)開設(shè)鋼琴即興伴奏課,第一年采用集體課的形式,結(jié)合鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的進(jìn)度與實(shí)例,總結(jié)拜厄、湯普森、車爾尼等教材的和聲規(guī)律和織體類型,培養(yǎng)學(xué)生掌握各種音樂風(fēng)格的基本伴奏技巧,特別是流行、爵士風(fēng)格以及兒童歌曲的即興編配能力。第二年起可采用集體課與小組課相結(jié)合的形式,教學(xué)內(nèi)容結(jié)合高職聲樂專業(yè)的歌曲,學(xué)習(xí)中外各種音樂風(fēng)格的正譜與簡(jiǎn)譜歌曲伴奏,并擔(dān)任聲樂學(xué)生的各種考試和演出的鋼琴伴奏,在舞臺(tái)實(shí)踐過程中不斷提高自己的伴奏水平。

3、鋼琴教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容

(1)兒童教育心理學(xué)――運(yùn)用心理學(xué)原理,分析琴童學(xué)琴過程中的相關(guān)心理活動(dòng),使學(xué)員掌握與琴童及琴童家長的有效溝通手段、強(qiáng)化和促進(jìn)鋼琴教學(xué)效果。

(2)音樂新視野――音樂快樂教學(xué)法――用兒童喜歡的方式和極富趣味性的新教材解決兒童學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的枯燥與乏味等問題。

(3)鋼琴教學(xué)法知識(shí): 鋼琴技巧的訓(xùn)練――從入門到車爾尼299的科學(xué)訓(xùn)練方法,重點(diǎn)講解基礎(chǔ)階段的常見問題和解決方式。培養(yǎng)樂感及歌唱性――解決琴童演奏時(shí)缺乏樂感和歌唱性的問題。踏板的使用――總結(jié)各類踏板技巧,并結(jié)合不同時(shí)期的作品講解踏板的具體運(yùn)用方式。復(fù)調(diào)作品教學(xué)――結(jié)合常用鋼琴復(fù)調(diào)教材,幫助學(xué)生建立科學(xué)的復(fù)調(diào)作品教學(xué)方法。高級(jí)階段鋼琴技巧訓(xùn)練、不同時(shí)期音樂作品的演奏風(fēng)格、復(fù)調(diào)音樂作品演奏與教學(xué)、中國作品的演奏與教學(xué)、鋼琴文獻(xiàn)與經(jīng)典教材的選用等。

4、鋼琴藝術(shù)史及作品賞析教學(xué)內(nèi)容

篇10

本人主要承擔(dān)《幼兒故事教學(xué)實(shí)訓(xùn)》及《幼兒游戲指導(dǎo)》這兩門課程的教學(xué)工作，通過幾個(gè)學(xué)期的探索與研究，基本能夠?qū)崿F(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)并取得良好的教學(xué)效果，為今后學(xué)前教育專業(yè)課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文著重從三十個(gè)幼兒故事及其教學(xué)實(shí)踐方面著手，探討其課程開展的實(shí)踐意義、具體內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)中的問題與對(duì)策等。

 

為培養(yǎng)出符合社會(huì)所需的應(yīng)用型專業(yè)人才，我系在李鳳清主任的帶領(lǐng)下，由教研室潛心研究教學(xué)并借鑒區(qū)外先進(jìn)理念與經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)壓縮理論知識(shí)，大膽更新陳舊內(nèi)容，確立了八門專業(yè)課程作為學(xué)前教育專業(yè)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)課程，并將每門課程以三十個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定為考核目標(biāo)，有針對(duì)性的加強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)能力。在不斷進(jìn)行教學(xué)改革探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中，自編《學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)教程》教材，本文試從《幼兒故事教學(xué)實(shí)訓(xùn)》這門課程的開展展開論述：

 

一、幼兒故事課程開展的重要性

 

文學(xué)是幼兒最早接觸的藝術(shù)形式之一，它不僅可以幫助幼兒更好地進(jìn)行社會(huì)化，還可以增長幼兒的知識(shí)，豐富幼兒的語言和情感，提高其思維和想象力以及審美等能力，培養(yǎng)其活潑開朗的性格。因此，作為未來的幼兒教師，故事教學(xué)能力的培養(yǎng)是十分重要和必要的。

 

二、幼兒故事課程目標(biāo)定位及效果

 

(一)教學(xué)目標(biāo)

 

通過十個(gè)兒歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編。

 

通過寓言與生活故事的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的講述能力。

 

通過十個(gè)童話故事的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生表演能力。

 

初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)故事教學(xué)活動(dòng)。

 

(二)教學(xué)效果

 

通過強(qiáng)化幼兒故事的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，使同學(xué)達(dá)到能夠更深刻的理解作品，達(dá)到學(xué)以致用。對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后順利開展語言教學(xué)活動(dòng)，起到良好的鋪墊作用。

 

三、幼兒故事課程的具體內(nèi)容

 

本課程是在學(xué)前教育專業(yè)“兒童文學(xué)”課程的基礎(chǔ)上，再增加一學(xué)期(36學(xué)時(shí))“幼兒故事實(shí)訓(xùn)”課程。根據(jù)不同的體裁、特點(diǎn)，挑選經(jīng)典幼兒故事三十篇，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、背誦、鑒賞、創(chuàng)編。其中：包括童話故事十個(gè)、歌謠十個(gè)、寓言與生活故事十個(gè)(三個(gè)寓言，七個(gè)生活故事)。

 

(一)歌謠(兒歌)

 

1.傳統(tǒng)兒歌2.數(shù)字歌3.游戲歌4.謎語歌5.連鎖調(diào)6.問答歌7.繞口令8.顛倒歌9.字頭歌10.搖籃曲

 

(二)寓言與幼兒生活故事

 

寓言故事：

 

11.《狐貍和葡萄》12.《天鵝、梭子魚和蝦》13.《兔子和烏龜》

 

幼兒生活故事：

 

14.《小碗》 15.《誰勇敢》 16.《藍(lán)色的樹葉》 17.《一亮一暗的燈》 18.《我是哥哥》 19.《圈兒圈兒圈兒》 20.《珍珍唱歌》

 

(三)童話故事

 

21.《稻草人》22.《圓圓和方方》23.《拔蘿卜》24.《神筆馬良》25.《木偶奇遇記》26.《丑小鴨》27.《賣火柴的小女孩》28.《皇帝的新裝》29.《小紅帽》30.《白雪公主》

 

四、實(shí)際教學(xué)中存在的問題

 

(一)教師

 

1.備課。從課程的目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容的具體環(huán)節(jié)均由承擔(dān)課程的老師自己安排，基本上是在探索中完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，容易出現(xiàn)漏洞。

 

2.教學(xué)環(huán)節(jié)?；旧习凑绽碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行授課，面向全體的效果不佳。

 

3.教學(xué)評(píng)價(jià)。從整體上看，大多數(shù)學(xué)生在每一次展示中都能有較大的提高，當(dāng)然也有學(xué)生評(píng)價(jià)一般。

 

(二)學(xué)生

 

1.學(xué)習(xí)壓力過大。學(xué)生除了學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)、還得投入八門實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，其精力與學(xué)習(xí)興趣受到諸多限制。

 

2.自身特點(diǎn)不同。由于學(xué)生自身素質(zhì)與能力有所差距，導(dǎo)致這樣的技能強(qiáng)化授課法使部分學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)，一定程度上影響到教學(xué)效果。

 

3.學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)教學(xué)的影響。興趣高的同學(xué)能夠積極認(rèn)真地參與到每次實(shí)訓(xùn)的活動(dòng)中;興趣一般的同學(xué)只為了完成量的要求，導(dǎo)致教學(xué)效果一般。

 

(三)教學(xué)環(huán)境與資源

 

由于課時(shí)量與教學(xué)條件的限制，對(duì)于如何更好地提高和指導(dǎo)學(xué)生講述能力的時(shí)間明顯不足，只能進(jìn)行集體指導(dǎo)。這些反饋的問題都應(yīng)該引起我們的重視。

 

五、針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)問題的對(duì)策研究

 

(一)創(chuàng)新思維，努力提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)

 

1.保證教學(xué)的科學(xué)性。

 

2.重視補(bǔ)充有價(jià)值的資料和錄像。

 

3.努力鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)行廣泛的討論交流。

 

(二)注重教學(xué)原則與方法的運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量

 

(三)教學(xué)環(huán)境與教育資源的改善

 

1.多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。

 

2.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作，充實(shí)教具的種類與數(shù)量。

 

3.建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供便利的實(shí)踐場(chǎng)所。

 

4.建立自我評(píng)價(jià)體系，確保教學(xué)質(zhì)量。