導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇班主任一周工作小結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、用情感拉近師生距離，用多種方法盡快了解學(xué)生。

新學(xué)期開始，我跟孩子們一樣，懷著一顆好奇的心，想盡快的了解彼此，適應(yīng)彼此，在一周內(nèi)，我努力使自己盡快記住了每位學(xué)生的名字，并用心觀察他們的特點，課外，與孩子們談話交流，讓他們覺得老師就像他們的大姐姐一樣，是可以親近的。課后，我積極與副班主任李老師進(jìn)行交流，總體認(rèn)識全本班的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，及每個孩子的性格特點，了解班級的基本情況，及主要缺點，并分析原因所在，另外，通過電話或家訪了解孩子的家庭情況，從家長口中了解孩子的性格特點，這樣通過直接與間接的了解，很快把握了全班情況。為班主任工作的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

葉圣陶曾說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”可見低年級是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。二年級學(xué)生由于年齡小，經(jīng)常會暴露出一些不好的習(xí)慣：比如課間喜歡追逐打鬧，作業(yè)書寫不認(rèn)真，做事丟三落四，學(xué)習(xí)不夠主動……如何讓這些孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣的是我碰到的重要問題。我深深體會到，要想管理好這個班級，提高成績，必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣入手。因而，在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，我從小事抓起，注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。（班主任 banzhuren.cn）平時我利用班隊會或課后的談心讓孩子們明確應(yīng)做到哪些，不能做哪些；還在班中選拔班干部進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo)，鼓勵他們做好帶頭工作，提醒其他學(xué)生時刻關(guān)注自己的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，如：課間桌椅的擺放，教室的保潔，學(xué)生的文明禮儀以及看書、寫字的姿勢，做到“頭正、身直、臂開、腳安”等。同時在班內(nèi)開展“紅星組評比”活動，每天、每周定時評比，表彰先進(jìn)，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

篇2

多年來，每到二年級及以上年級我就讓學(xué)生輪流當(dāng)值日班主任，怎樣才能讓我們的小寶寶們當(dāng)好值日班主任呢？現(xiàn)將我的一點感受與大家交流。

方法：

學(xué)生是祖國的未來，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對其成長有重要的影響。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)，規(guī)范學(xué)生的校內(nèi)外言行，使學(xué)生成為文明守紀(jì)的一代，使班級成為文明的窗口，培B學(xué)生參與教師管理，增強(qiáng)學(xué)生的主人公意識，也使我們在實施教育教學(xué)的過程中將常規(guī)教育和素質(zhì)教育落到實處。我讓學(xué)生自己申報當(dāng)一天的值日班主任，兩人一組，一個正班主任一個副班主任，早上第一節(jié)課之前上講臺作自我介紹，且對大家提出當(dāng)天的要求，希望大家自覺遵守。學(xué)生之間發(fā)生糾紛，由值日班主任調(diào)解處理，如遇處理不下來的再由教師處理。

這樣讓孩子當(dāng)一天的值日班主任，學(xué)生感到自己很光榮，自己就有教師一樣的權(quán)利，盡管覺得麻煩，但是干起來信心十足，個個都爭先恐后地?fù)尞?dāng)值日班主任。

措施：

學(xué)生值日班主任除了早上自我介紹和對大家提出當(dāng)天的要求外，還要做好值日班主任的詳細(xì)記錄，下午夕會課總結(jié)當(dāng)天的工作情況，將一天的表揚和批評公布。批評記負(fù)分，表揚記正分。一周完畢教師以記錄為準(zhǔn)做一次小結(jié)，期中和期末評優(yōu)秀學(xué)生時以每次的小結(jié)合計得分為依據(jù)。

值日班主任對學(xué)生的表現(xiàn)情況記分標(biāo)準(zhǔn)：

一、批評（扣分）

1.每人做到佩戴紅領(lǐng)巾和?；諛?biāo)志，不戴各扣0.5分。

2.文明禮儀，見到長輩、領(lǐng)導(dǎo)或者老師要主動問好；升、降國旗時，停止其他活動，肅立、脫帽，行注目禮，少先隊員行隊禮；放學(xué)時，主動與老師和同學(xué)說“再見”；上下樓梯時，要輕聲慢步，靠右行走；校內(nèi)外不說粗話；不給同學(xué)取綽號或花名，不挖苦諷刺他人，不說讓他人難堪的話，如果傷害了他人，應(yīng)該及時真誠地道歉……發(fā)現(xiàn)有不文明行為：（1）說粗話、取不雅綽號一次扣1分；（2）樓梯間、走廊上不靠右行，橫沖直撞每次扣1分；（3）升降旗不脫帽，不行隊禮，推拉扯，講話的分別扣1分。

3.值日清潔生，教室內(nèi)桌椅擺放整齊，物品擺放有序。教室地面、黑板、講臺清潔，經(jīng)常保持教室內(nèi)整潔。檢點：（1）講臺整潔、地面無紙屑，瓜皮、果殼等雜物；（2）掃把、拖把、垃圾桶擺放要規(guī)范。如有不清潔的地方，一處不合格扣1分。

4.公共衛(wèi)生區(qū)，當(dāng)天誰未打掃或者打掃不認(rèn)真、不徹底，由清潔委員檢查，扣打掃人每人1分。發(fā)現(xiàn)在校園內(nèi)亂扔垃圾的，扣該生1分。

5.不吃零食、要徹底杜絕零食，瓜子、棒棒糖、方便面等食物一概不準(zhǔn)帶入學(xué)校。嚴(yán)禁在校外商店買零食，徹底遠(yuǎn)離油炸等不衛(wèi)生的食品。發(fā)現(xiàn)一次，扣該生2分。

6.早讀：早到學(xué)校的學(xué)生必須馬上進(jìn)教室，住校生洗漱完畢也必須進(jìn)入教室，做好早讀準(zhǔn)備，學(xué)生自覺讀書，不準(zhǔn)在教室外、校園內(nèi)逗留、玩耍。早讀期間，不準(zhǔn)出現(xiàn)亂跑現(xiàn)象，如有違紀(jì)情況每次扣1分。

7.下午課或自習(xí)：上課鈴響，學(xué)生進(jìn)入教室后，不可隨意出教室，不準(zhǔn)在教室內(nèi)跑動，大聲講話。如需離開教室，必須經(jīng)值日班主任同意。發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為每次扣1分。

8.就餐時，做到不擁擠，不插隊，不大聲說話。沒有做到的扣1分。

9.課間操時，也要快靜齊，做到動作準(zhǔn)確、有力、整齊、到位，精神飽滿。聲音嘈雜，動作不整齊，無特殊原因，有人不出操每次扣0.5分。

10.下午放學(xué)后，除老師留下來做作業(yè)的人外，不許在校園內(nèi)逗留玩耍，發(fā)現(xiàn)逗留者每人扣1分。

11.課間紀(jì)律：課間做文明游戲，不追逐奔跑和打鬧，不做危險游戲，不背人撞人，不動手動腳，不起哄喊叫。上下樓梯靠右行。如有違反者扣1分。

12.同學(xué)之間友好相處，不打罵欺負(fù)同學(xué)，若出現(xiàn)打架斗毆事件，每次扣5～10分，情節(jié)嚴(yán)重者取消期中期末評優(yōu)資格。

二、表揚（加分）

篇3

其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。這句話就要求我們班主任必須把對學(xué)生的要求，首先在自己身上實現(xiàn)。例如要求學(xué)生干什么事情都要認(rèn)真， 那么班主任平時干任何事情就要兢兢業(yè)業(yè)。又如學(xué)生跑操時，自己必須早早來到操場，等著和學(xué)生一塊運動。早晨早讀時，班主任不只是起監(jiān)督作用，更要和學(xué)生一塊靜下心來讀書。身正為范正是對此最好的解釋。教師就是榜樣! 班主任要時刻注意對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響， 讓學(xué)生從情感上接納自己， 為自己的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。魏書生老師說過：我覺得如果我能為這個世界多教育出一個好人， 或者能讓某人多一點真善美的品質(zhì)， 那就是一種貢獻(xiàn)，一種幸福，就算是不枉此生。作為班主任的我們，最大的幸福莫過于看到學(xué)生的成功，看到他們實現(xiàn)自己的人生價值， 我們會體會到不一樣的認(rèn)識。

二、注重細(xì)節(jié)管理，抓好班級常規(guī)

要想有效地開展班級工作， 班級必須有一套完善的制度。班級可以根據(jù)自己實際情況制定合理的制度。但是規(guī)定要細(xì)一點，具體一點，便于小學(xué)生掌握和使用。例如我們可以制定一周常規(guī)，召開班干部會議，抓好一周的班級工作小結(jié)，肯定成績，找出問題。我們還可以制定一日常規(guī)， 例如要求學(xué)生按時進(jìn)教室，到了教室就讀書;上課要守紀(jì)，回答問題要大膽，完成作業(yè)要及時。定時開展班級之星評選，對表現(xiàn)突出的學(xué)生的予以表揚;反之，對做得不夠好的學(xué)生也進(jìn)行適當(dāng)懲罰， 并用激勵體系、約束機(jī)制督促他們上進(jìn)。

班主任工作千頭萬緒、紛繁復(fù)雜，為此，班主任必須利用合理的制度來進(jìn)行管理。比如在工作中可定期把一段時間內(nèi)要做的班務(wù)工作記下來，分清主次，安排先后，使之有條不紊，提高效率。另外，要注重對未來事件的預(yù)見性，預(yù)防一些不利因素的出現(xiàn)，對可能出現(xiàn)的問題，找出問題的癥結(jié)在哪兒，平時多查問班干部，及早發(fā)現(xiàn)新的問題，及早處理發(fā)現(xiàn)的新問題。

三、認(rèn)真對待集體活動，提高班級凝聚力

一要經(jīng)常性地開展班級活動。班主任應(yīng)組織學(xué)生舉辦一些積極的班級活動， 比如元旦晚會、課本劇表演、小演講、班干部競選等，讓學(xué)生在活動中形成各種認(rèn)同意識， 使他們深刻地感覺到同學(xué)之間的友情， 更加珍惜這個班集體。二要重視每一個比賽，積極鼓動、組織學(xué)生參加學(xué)校和上級組織的各種比賽，讓他們在比賽中形成強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，比如說運動會，一定認(rèn)真組織運動員的選拔，讓他們感受到自身的價值， 并努力爭取每個學(xué)生都能親自參與到選拔中。每項活動結(jié)束之后，一定要及時總結(jié)，既鼓勵了參賽選手，又使每個學(xué)生樹立我們是一個團(tuán)隊的意識。三要建立健康向上的班級文化。教室是教師對學(xué)生進(jìn)行各項知識教育、品行能力培養(yǎng)的主要場所。班主任應(yīng)發(fā)揮班級文化的教育作用，讓每一面墻都說話， 從而為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在教室的墻上懸掛學(xué)生自己的優(yōu)秀書法作品，針對每個月的特點，出一期有特色的黑板報; 還可以把學(xué)生的優(yōu)秀作文進(jìn)行展覽;我們還要設(shè)計自己的班徽、班級口號等，讓學(xué)生始終有一種歸屬感。這樣學(xué)生會多一份自覺，少一份頑皮。

四、愛護(hù)每個學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)光點

著名教育家馬卡連柯說：沒有愛便沒有教育。愛是班主任工作的主旋律，班主任一定要用濃厚的愛心， 與學(xué)生建立起真摯的情感。要保護(hù)學(xué)生的自尊心，平等對待每一個學(xué)生;對后進(jìn)的學(xué)生多一句問候，對困難家庭的學(xué)生多一份幫助，對潛能生多一次輔導(dǎo)，這些也許是舉手之勞的小事， 但它會不斷地促進(jìn)師生間的情感。

班主任還要細(xì)心觀察，善于尋找每個學(xué)生的長處，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的不同點進(jìn)行有針對性的教育。針對愛動的學(xué)生，班主任可以因勢誘導(dǎo)，讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生或者擦黑板等具體的工作;為了發(fā)揮愛繪畫的學(xué)生的特長，教師可以讓其出面，負(fù)責(zé)班里的墻報和板報工作，從而增加他們對學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)成績的提高。對于喜歡體育的學(xué)生，可以組成籃球隊、足球隊等興趣小組，讓他們有組織地進(jìn)行活動?？傊?，作為班主任的我們，必須尊重學(xué)生的發(fā)展，才能讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓每個學(xué)生都能展現(xiàn)自信的一面。

五、注重自身素養(yǎng)的提高

班主任工作是一門很深的學(xué)問。班主任必須不斷學(xué)習(xí)、反思、提煉、總結(jié)，不斷提高自己的專業(yè)水平，加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。班主任要經(jīng)常向本校有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，還要充分利用學(xué)校訂購的教育類報紙雜志，學(xué)習(xí)其中班主任管理的內(nèi)容。此外，還要利用好外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，與專家進(jìn)行面對面的交流。利用相關(guān)的QQ 群，與更多的班主任進(jìn)行討論，以期將班主任工作做得更好。

篇4

班級管理工作是學(xué)校的一項中心工作。班主任在做班級管理工作時，若管理不當(dāng)，則既辛苦，又不能達(dá)到預(yù)期的效果，因此非?？鄲?。作為多年班主任的我，深深體會到充分發(fā)揮好班干部在班級管理中的作用能替班主任管理班級減少很多苦惱。如何發(fā)揮班干部在班級管理中的作用呢？

一、管理規(guī)范，責(zé)任明確，組建強(qiáng)有力的班干部隊伍

每個班干部都應(yīng)該明確分工和職責(zé)，在其位謀其政，各司其職。要充分發(fā)揮其成員的作用，定期由班長召開班干部會議，教師不再作為班干會議的領(lǐng)導(dǎo)者，讓他們說出班中存在的問題，商量和討論解決的方法，對于學(xué)生干部大膽提議的建議和想法，班主任要對其優(yōu)點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導(dǎo)，幫助他們克服。

二、學(xué)生參與，民主治班，樹立干部威信

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，勤于動手，樂于探究，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，使每一個學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展。通過多年的班級工作和實踐，我發(fā)動學(xué)生參與班級管理，民主治班，可增強(qiáng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和自豪感。容易把班級的目標(biāo)和個人的目標(biāo)結(jié)合起來，在參與班級目標(biāo)實現(xiàn)的活動中實現(xiàn)個人的奮斗目標(biāo)，從而達(dá)到增強(qiáng)全體同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性。還能增強(qiáng)學(xué)生的義務(wù)感和責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間相互了解、減少矛盾，營造融洽和諧的氛圍。

因而班主任在管理中切忌單純運用權(quán)威，必須充分發(fā)揚民主，樹立班干部威信，熱情幫助每一位學(xué)生。班干部威信高低是衡量一個班級各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要初中班主任的幫助，讓威信在教師和班干部兩者之間都能建立起來。

三、溝通協(xié)作，密切配合，彌補(bǔ)不足

班級管理范圍雖小，但內(nèi)容齊全，工作要求細(xì)致，難度也高，班干部雖然分工不同，但為了共同的目標(biāo)，必須作到相互聯(lián)系，要協(xié)調(diào)師生之間，同學(xué)之間的關(guān)系、使人與事之間，事與事之間，在處理的過程中能相應(yīng)。所以，班級管理中班干部的作用不可忽視。班級管理重在班主任的指導(dǎo)。在細(xì)節(jié)和學(xué)習(xí)上給予必要的幫助和指導(dǎo)，使他們在搞好班級管理的同時自己的成績也能更上一層樓。

四、學(xué)會放手

作為初中生，學(xué)生的自我管理、判斷和決策能力相比小學(xué)生生有了很大提高，此時，教師更應(yīng)該放手讓他們?nèi)プ觯o以他們充分的信任和信心，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能。要鼓勵他們敢想敢干，敢抓敢管。要容許他們在工作中有犯錯誤的可能。對于班干部的工作，班主任要做到該靜觀時且靜觀，該出手時才出手，不要事事放心不下，事事非親自經(jīng)手不可。班干部工作主動，敢于指出班中不良作風(fēng)，使老師更徹底地了解班級的情況，順利地開展工作。當(dāng)班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，班主任作他們的后盾，為他排憂解難。

五、 嚴(yán)格制度，完善班務(wù)日制

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”再能干的班干部，如果沒有一套嚴(yán)格的管理條例作為他們開展工作的依據(jù)，那么，他們在工作中往往會覺得不知從何下手，不知如何操作。在這種情況下，班干部的聰明才智得不到發(fā)揮，希望提高班級管理的質(zhì)量自然難以實現(xiàn)。鑒于這種情況，在每學(xué)期開學(xué)之初，我總要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)學(xué)校政教處頒發(fā)的量化管理條例，在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合本班實際，制訂一套切實可行的班級管理條例。

但是，要使管理條例得到落實和推廣，還必須采取一些行之有效的措施。譬如，除了根據(jù)每個班干部的職務(wù)落實好工作責(zé)任之外，我們還通過全班同學(xué)民主投票的方式在班干部中選出五名代表充當(dāng)值日生。值日生負(fù)責(zé)班級每天的班務(wù)日志記載，做好檢查督促的工作。每周結(jié)束之后，班長把過去一周每位同學(xué)的得分和扣分情況進(jìn)行累計，以小組為單位，開展組與組的競賽，在每周的班會課上，由負(fù)責(zé)記載工作的班干部對上周本班各個方面的情況進(jìn)行小結(jié)，最后班主任再加以畫龍點睛式的總結(jié)。另外，每個同學(xué)平時在學(xué)習(xí)、紀(jì)律，出勤等方面的表現(xiàn)情況全部儲存在電腦中，由一位班干部專門管理，在學(xué)期結(jié)束之前全部公布出來，并把這些資料作為評選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”，以及評定每位學(xué)生德育等級的重要參考。在初中生相對較強(qiáng)的單獨行為能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高自主管理能力、自律意識以及道德評價能力，對于優(yōu)化班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。它能夠有效地使學(xué)生在親自參與班級管理過程中獲得和體驗道德準(zhǔn)則的一項制度，它有助于學(xué)生克服不良傾向，培養(yǎng)全面素質(zhì)特別是管理能力和自律意識。

有了嚴(yán)格的管理條例和管理措施，班干部在開展工作時才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和隨意性；普通同學(xué)才更懂得如何自我規(guī)范、自我教育，逐步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。這樣，班級管理才能走向規(guī)律化、科學(xué)化，管理質(zhì)量的提高才有切實可靠的保證。

篇5

一、為人師表，言傳身教

俗話說得好，“喊破嗓子，不如做出樣子”。初中孩子的特點是可塑性大、模仿性強(qiáng)。作為班主任，平時在學(xué)校要求學(xué)生遵守校規(guī)、校紀(jì)和班規(guī)；要求學(xué)生言談舉止、衣著儀表文明；要求學(xué)生不遲到、不早退、不曠課等等。在我們這個地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，頑皮的學(xué)生固然是很多的，要想他們遵守這些清規(guī)戒律，首先教師就必須做好。所以，作為班主任，我一直嚴(yán)格遵守學(xué)校的工作制度和要求。我的住處離學(xué)校較遠(yuǎn)，由于交通不便，需轉(zhuǎn)公交車，為了早讀不遲到，我每天都早起。遇到天氣不好或者別的原因等不到公交車時，我都會自己掏錢打的到學(xué)校。記得有一次早上下暴雨，我?guī)缀跏侨頋裢傅牡綄W(xué)校帶早讀，這讓那些遲到的學(xué)生在敬佩的同時感到羞愧，自那以后，班上遲到的現(xiàn)象就很少了。這真是應(yīng)驗了孔子的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句名言。由此可見，班主任為人師表、言傳身教是做好學(xué)生工作的重要前提。

二、制定好班規(guī)，放手讓學(xué)生管理

只有班主任的表率做好了，才能更好地管理學(xué)生。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，要想管理好一個班級，在校規(guī)的基礎(chǔ)上還應(yīng)該制定一個班規(guī)。當(dāng)然，這個班規(guī)要想大家都遵守、大家都信服，不能是班主任一個人說了算。我的做法是：讓全班同學(xué)每人都根據(jù)自己及班上的違紀(jì)現(xiàn)象寫至少5條應(yīng)遵守的班規(guī)，并注明如果違反后的相應(yīng)處罰。讓學(xué)生參與其中，民主管理、民主監(jiān)督，結(jié)果這個辦法得到了同學(xué)們的積極響應(yīng)，全班44個學(xué)生，我收到了近300條班規(guī)的建議（當(dāng)然其中有重復(fù)的）。于是我抽時間對同學(xué)們的這些建議進(jìn)行整理、歸納和補(bǔ)充，形成文字并打印出來，粘貼在班級墻上。雖然這么做比較繁瑣，也花了很多時間，但是我堅信“磨刀不誤砍柴工”。

班規(guī)制定好之后就應(yīng)執(zhí)行和管理，由于我沒有工作經(jīng)驗，老是擔(dān)心他們做不好或者不會做，幾乎事事都是我一個人在管，結(jié)果把自己累得夠嗆，學(xué)生反而沒有什么積極性。在向有經(jīng)驗的教師請教之后，才知道自己犯了個錯誤，原以為自己事事躬親是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，殊不知是在懷疑學(xué)生的管理和組織能力。于是，我把原來的班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員等按職務(wù)區(qū)分的班干部全都定為班長，每周輪兩個人為值周班長協(xié)調(diào)管理班級的紀(jì)律和衛(wèi)生，按照班規(guī)實行加、扣分制度，而其他未值周的班干則協(xié)助管理好周邊同學(xué)的紀(jì)律。同時，我還根據(jù)成績以及做事是不是積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)選定了各科的科代表，協(xié)助科任教師的教學(xué)、負(fù)責(zé)作業(yè)的布置與收發(fā)。此外，將全班44人按位置分成了8個小組，每個小組里同學(xué)們毛遂自薦或者大家選舉出兩個小組長，最好是一男一女（俗話說“男女搭配、干活不累”嘛），共同負(fù)責(zé)收發(fā)與檢查語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德等7門課的作業(yè)，把不做、不交、不訂正作業(yè)錯誤的同學(xué)名單統(tǒng)計好交給相應(yīng)的課代表，再反饋到各科老師那里。這樣班級的紀(jì)律、學(xué)習(xí)都有人管了，而且大部分是做到了事事有人管、人人有事做，盡量讓每個人覺得自己在這個班集體都是一顆有用的螺絲釘。

當(dāng)然以上這些做法都是摸索出來的，對于班級的管理，從工作到現(xiàn)在，我有一點最大的體會，那就是所有的事情盡量讓學(xué)生自己去做。當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的。而應(yīng)該是在民主地對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，對于他們不會做或者做不好的地方，應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)。這樣老師既解放了自己，又鍛煉了學(xué)生。

三、充分利用班會，做好學(xué)生思想工作

每周一下午的第三節(jié)課為班會課，有些班級覺得班會課沒什么好上的，于是就用來補(bǔ)課、講練習(xí)或者測驗之類的。而我發(fā)現(xiàn)班會課其實有很多內(nèi)容可講。因為現(xiàn)在的學(xué)生根本不像我們以前那么單純，他們都比較有個性、思想也比較復(fù)雜，所以作為班主任得時刻了解他們的想法，然后有針對性地做全體學(xué)生的思想工作，否則學(xué)生就認(rèn)為你落伍了。

自從班規(guī)制定和實施以后，我每周一的班會課總會先讓值周班長把上一周的紀(jì)律和衛(wèi)生情況做個小結(jié)，并在每個月的月底進(jìn)行匯總計算、獎勵前10名的學(xué)生。而對違紀(jì)嚴(yán)重的學(xué)生，則讓他們依次到講臺前面向全班作檢討、保證。同時，我還讓全班每個人都準(zhǔn)備了一本家庭聯(lián)絡(luò)本，要求每位同學(xué)按照日期，把自己在學(xué)校的一周表現(xiàn)都記錄到本子上，每周末讓家長簽字做個反饋，每月底做個小結(jié)，既讓學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)，又及時與家長取得了聯(lián)系。

每次的班會主題，我總是盡量提前想好并通知學(xué)生做相關(guān)的準(zhǔn)備。這個主題是，然后豐富多樣的，有時是根據(jù)班上最近出現(xiàn)的現(xiàn)象擬定主題，然后讓學(xué)生討論；有時是根據(jù)學(xué)校的安排；有時是結(jié)合現(xiàn)在中學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行未雨綢繆的討論；有時是讓班干部自己定主題。不管形式如何，都要盡量起到教育學(xué)生的作用。

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一、問題的提出

傳統(tǒng)的班級管理是班主任一個人說了算，大事小事一切由班主任安排確定。這種指令式的管理缺少對學(xué)生應(yīng)有的尊重，忽視了學(xué)生的情感，學(xué)生也少有相互協(xié)作的體驗，因此常會出現(xiàn)班主任“撥一撥”，學(xué)生才“動一動”的被動現(xiàn)象。作為當(dāng)代一個新型班主任，應(yīng)該經(jīng)常思考：如何在教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，又幫助學(xué)生學(xué)會開導(dǎo)自己、教育自己、評價自己。為解決這個問題，我們嘗試通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與班級管理活動的經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，提高全面素質(zhì)。下面，筆者就結(jié)合工作實踐談?wù)勅绾芜\用創(chuàng)新手段，建設(shè)學(xué)生自主管理型班級。

二、對策與措施

（一）班主任要更新班級管理理念

思想是行動的先導(dǎo)，從主體教育論出發(fā)，現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)會做主人，教師必須先樹立學(xué)生為主體的意識，再加強(qiáng)學(xué)生自身主體意識，通過發(fā)揮學(xué)生主體作用來展示學(xué)生主體人格。由于長期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于做一個在家服從家長、在校順從教師的“乖孩子”，但隨著競爭的不斷加劇，按傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的“乖孩子”已遠(yuǎn)不能適應(yīng)時展的要求。因此，教師不僅要自己更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，更要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，真正成為教育主體。

（二）組建班級自主運作的核心

1.組建學(xué)生自主管理的班干部隊伍

（1）改變班干部選舉方法。班主任要改變傳統(tǒng)班級管理觀念，才能使班委會成員產(chǎn)生方式由傳統(tǒng)的班主任“欽定”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案傔x”或“民主集中”的方式?！懊裰鳌钡那疤崾恰肮_性”和“透明度”。鑒于目前初中學(xué)生的民主意識和民主能力相對欠缺，班主任要先做一些準(zhǔn)備工作，加以引導(dǎo)。如先進(jìn)行有關(guān)“民主”知識的介紹，在選舉前印發(fā)“班級學(xué)生情況表”。介紹情況時，應(yīng)突出每位同學(xué)的優(yōu)點、專長，回避個人隱私或其他不宜公開的情況，把握好公開度。在實踐中，采取學(xué)生競選的形式，學(xué)生認(rèn)為哪個職位適合就可參加競選。

（2）改革班干部設(shè)置體制。班委的選定寧缺勿濫，在不成熟的情況下，可保留一些職位，在成熟的時候補(bǔ)上。班委一旦確定，要盡量保持穩(wěn)定性，不可隨意撤換。在具體的操作中，可以把原來的幾名班委擴(kuò)充為班級委員會，設(shè)正、副班長負(fù)責(zé)。在班級委員會下設(shè)學(xué)習(xí)部、體育部、勞動部、宣傳部等，開展日常管理工作，各部除設(shè)部長外（部長由選舉產(chǎn)生），部長還可以按需招聘助理、干事等，這樣可以使更多的學(xué)生參與到班級管理活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，鍛煉學(xué)生自主管理的能力。

（3）引入班干部競爭機(jī)制。引入班干部工作競爭機(jī)制的目的，是為了增強(qiáng)班干部的危機(jī)意識與合作意識?，F(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，讓學(xué)生在班級管理中參與競爭，可以使學(xué)生在競爭中既培養(yǎng)了競爭意識，又提高了競爭能力。通過期末述職考評、末席淘汰等方法，使每個參與管理的學(xué)生有一種危機(jī)感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。同時，在競爭中，更強(qiáng)調(diào)一種合作意識，使班干部看到只有合作、團(tuán)結(jié)起來，才能取得更大的成績，使學(xué)生能嘗試建立一種民主、合諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下良好的基礎(chǔ)。

2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)建自主管理氛圍

（1）發(fā)揮教師的工作主導(dǎo)作用。由于學(xué)生年齡較小，能力畢竟有限，因此，教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，及時指導(dǎo)學(xué)生的工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦筋，想辦法，根據(jù)班級特點，能動地、自主地進(jìn)行工作，做好自己主管的工作。如果教師包辦代替，或放任自流，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，也不利于建設(shè)一個自主管理型班級。

（2）明確班干部的工作職責(zé)。班干部的培養(yǎng)需要一個過程，出現(xiàn)一些錯誤在所難免，應(yīng)以幫助、激勵為主。確實需要撤換的，也要盡量采用民主協(xié)商方式來解決。除了班委會之外，課代表、組長等也是班級的重要骨干。在班級骨干分子選定之后，班主任應(yīng)對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和培訓(xùn)。通過討論協(xié)商，對他們進(jìn)行明確的分工，理清協(xié)作關(guān)系，讓他們了解各自的權(quán)限和職責(zé)，掌握各項工作的基本操作方法。還要在一段時期內(nèi)對他們的具體工作進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，在實踐中培養(yǎng)他們的工作能力。

（三）形成班級自主運作管理機(jī)制

在建立班級自主運作核心之后，還要通過這一核心帶動全班同學(xué)，才能形成整個班級的自主運作機(jī)制。

1.建立班主任主導(dǎo)、班干部主管的每周議事制度

在班主任的指導(dǎo)下，班委會進(jìn)行運作，組織召開班級全體會議，制定班級運作的一系列計劃和常規(guī)。包括“班干部崗位職責(zé)”“班級日常工作”“每周班級工作小結(jié)”等，對班級情況及時評比公布。擴(kuò)大學(xué)生對班級事務(wù)的了解和參與，增強(qiáng)學(xué)生的班級主人翁意識。在班級自主運作機(jī)制中，班委會作為班級的常務(wù)權(quán)力機(jī)構(gòu)，工作要放在首要地位。每周五下午由班長召集并主持一次班會，由值周班委和各位分管班委總結(jié)一周以來班級工作情況，并討論安排下周工作。每周班會課，直接由班委會組織進(jìn)行，每天的日常工作更需要班委的配合。班主任要經(jīng)常參加班委會議，給予必要的工作指導(dǎo)。

2.時刻注意，給每一個學(xué)生參與班級管理的機(jī)會

班級自主運作機(jī)制的主體是全體學(xué)生。班級全體會議是班級最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)討論解決班級重大事務(wù)，是全班同學(xué)“有為”的重要體現(xiàn)。全體同學(xué)都可以通過會議參與班級重大事務(wù)的討論和決策。班級全體會議由班委會召集組織，班主任可根據(jù)情況適度指導(dǎo)。通過班級計劃和常規(guī)的制定和落實，讓每位同學(xué)都明白自己的權(quán)利與義務(wù)、權(quán)力與職責(zé)；理解民主與集中、自由與紀(jì)律、同學(xué)之間、個人與班級之間、班級與學(xué)校、社會之間的關(guān)系，形成正確的自我價值觀和班集體觀念。通過同學(xué)之間、群體之間的相互督促、競賽，促進(jìn)學(xué)生積極向上。

3.實行每周一次的自我評價制，幫助學(xué)生學(xué)會自我管理、自我調(diào)節(jié)

學(xué)生最易犯的錯誤就是只看到自己的優(yōu)點，看不到自己的缺點；只看到別人的缺點，而看不到別人的優(yōu)點。采取“一周自我評價制”是解決當(dāng)前學(xué)生最易犯的這個錯誤的措施?？紤]到評別人易，評自己難，于是采用說別人優(yōu)點，寫自己優(yōu)、缺點的方法展開。每周一次的班會課就讓學(xué)生暢談同學(xué)的優(yōu)點，使學(xué)生在表揚他人時看到他人的優(yōu)點，教育自己向他學(xué)習(xí)，也使被表揚的學(xué)生認(rèn)識了自己的優(yōu)點，從而提高了自信心并激勵自己不斷上進(jìn)。在進(jìn)行說優(yōu)點的活動后，根據(jù)“學(xué)生一周自我評價表”要求學(xué)生冷靜想想自己一周的表現(xiàn)，實事求是地填寫。

4.設(shè)置對各部門工作成效的監(jiān)督評價機(jī)構(gòu)

在班級委員會外，另設(shè)一個獨立的紀(jì)檢部，對班級各部門的工作成效進(jìn)行監(jiān)督和評價。其組成人員由學(xué)生輪流擔(dān)任，以監(jiān)督、檢查班級委員會的工作，如果學(xué)生對班級委員會、各部工作有意見，可以向紀(jì)檢部進(jìn)行投訴，由紀(jì)檢部進(jìn)行調(diào)查處理，并作出匯報。這樣，使學(xué)生在行使班級管理權(quán)力的同時，更感到了一種責(zé)任，一種制約，一種監(jiān)督，從而不斷完善其工作。

三、實施效果

實踐證明，通過創(chuàng)新班級管理模式，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識，加大了班級管理力度，規(guī)范了班級管理辦法，鍛煉了學(xué)生的能力，有效地促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

（一）提高了學(xué)生的參與意識，增強(qiáng)了班級凝聚力

班級自主運行機(jī)制的建立，為班級學(xué)生發(fā)揮主人作用提供了必要條件。一方面，每位學(xué)生都可以通過這一機(jī)制，積極參與班級的事務(wù)，行使自己的權(quán)力，履行自己的職責(zé)。另一方面，班主任、科任教師也可以通過這一機(jī)制，布置和落實學(xué)習(xí)、工作任務(wù)，提高師生交流和溝通的效率。

1.可以確保每日的班級日常工作的有效運轉(zhuǎn)

班級工作自主化，首先體現(xiàn)為班級日常事務(wù)的學(xué)生自主組織、執(zhí)行和處理。每日的晨會、早讀、上課、課間操、眼保健操、班委會議、主題班會、個人綜合得分及班級最佳的評定，一學(xué)期中每次的座位調(diào)整、班級圖書角的建立和運轉(zhuǎn)、學(xué)校安排的各項重大活動的參與、班務(wù)的公開，期初、期末及各階段的計劃和總結(jié)，三好生、優(yōu)秀班干、積極分子的評選等班級日常事務(wù)，均能在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成。

2.樹立了“班榮我榮、班辱我辱”的觀念，弘揚了班級正氣

班級工作的學(xué)生自主化，難點在于對班級突發(fā)性問題的處理。如學(xué)校、班級緊急事務(wù)的安排，學(xué)生的違紀(jì)行為的處理，學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間矛盾的調(diào)解和處理等。在處理這些問題上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以“班級利益”為出發(fā)點，以“平等互讓”為原則，處處維護(hù)班級的利益和形象，形成“班級的事就是我的事”“班榮我榮、班辱我辱”的觀念。對于一些有損班級利益和形象的現(xiàn)象，要由學(xué)生及時自主處理，包括自我反省、相互批評幫助。盡量避免采用懲罰性措施，最好按照“補(bǔ)償原則”，讓違紀(jì)學(xué)生選擇做一些有利于“班級利益”的事，以補(bǔ)償自己的過失，這樣學(xué)生更容易接受，班干部工作也更容易開展。

3.學(xué)生學(xué)會了自我評價，互相諒解，班內(nèi)問題的處理更加迅速有效

班級工作的自主化，使學(xué)生在參與班級管理的過程中，深深體會到了其中的酸、甜、苦、辣，從而大大提高了自己的責(zé)任意識。通過自評和互評，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成就感和責(zé)任感，又使大家更關(guān)心集體、更熱愛班級。對于班內(nèi)出現(xiàn)的意見和矛盾，本著“相互理解、尊重”、“平等互讓”的原則，力爭各方面配合解決。這樣，發(fā)揮班級自主運作機(jī)制的作用，基本可以做到小組內(nèi)的問題在本組內(nèi)解決，班級內(nèi)問題由班委解決，較大問題通過班委會以至班級全體會議解決。

（二）提高了管理效益，減輕了班干部的工作負(fù)擔(dān)

1.發(fā)揮了班集體領(lǐng)導(dǎo)功能，提高了班級各項活動的質(zhì)量

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中圖分類號:G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)02-0073-01

班級的管理既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。班級的管理包羅萬象,事無具細(xì),所以,作為班主任在對班級有效的管理過程中,不是簡單的發(fā)號施令,更不是動輒就大動肝火,這樣,只能造成師生關(guān)系的緊張,使班級的管理陷入困境,難以走上正常的軌道。班級的管理僅憑班主任一個人的力量是不行的,無異于孤軍奮戰(zhàn),后患無窮?；裟妨炙够f過:真正的教育是自主教育,是實現(xiàn)自主管理的前提和基礎(chǔ),自主管理則是高水平的自主教育的成就和標(biāo)志。班主任只是班集體的建設(shè)者和組織者,關(guān)鍵的是怎樣把教育和指導(dǎo)有效的結(jié)合,使學(xué)生學(xué)會自主管理,提高自我管理的意識和能力,使每個學(xué)生做到既是管理的對象又是管理的主人,達(dá)到“管”是為了不管的目的,真正達(dá)到班級管理的自動化。這樣一來,就必須構(gòu)建強(qiáng)有力的教育力量,協(xié)調(diào)配合,共同管理,才有望達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?！盎疖嚺艿目?全靠車頭帶”,處在班級管理核心部位的是班干部的力量。那么是就如何培養(yǎng)和選拔班干部,談?wù)剮c粗淺的認(rèn)識。

一、班隊干部在班級管理中的作用

有人曾這樣說過:班級管理如同一套閉路電視系統(tǒng)。班主任是遙控器;班隊干部是按鍵;班級則是屏幕;學(xué)生的日常行為便是電視節(jié)目。馬克思說過:“只有完善的集體,才能造就完善的個人”?，F(xiàn)代教育理論很明確的告訴我們:要想組建一個成功的班級,班主任首先就必須要選拔和培養(yǎng)一支品學(xué)兼優(yōu)且具有一定號召能力、自控能力和組織能力等整體實力都較高的班隊干部。班干部是班集體的核心,是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶,是班主任的得力助手。班風(fēng)是否良好、學(xué)風(fēng)是否端正,與班級管理息息相關(guān)。因此,選拔班干部、培養(yǎng)班干部,打造一支精練而有熱情、有能力、有威信的班隊干部隊伍對班級的建設(shè)以及班集體凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。為此,在班級管理的過程中,讓班干部樹立形象和威信,成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣,使其能獨當(dāng)一面的大膽開展工作,從而形成正確的集體輿論和導(dǎo)向,構(gòu)建一種健康向上、和諧團(tuán)結(jié)、積極奮進(jìn)的良好班風(fēng)就成了班主任工作的重中之重。

二、選拔班隊干部前的準(zhǔn)備工作

在初始年級中選拔班干部的時候,由于同學(xué)們相互不是很了解,老師對學(xué)生也不太熟悉。這時,如果說剛一入學(xué)就全憑主觀臆斷和表象去任命班干部的話,這會給今后的班務(wù)工作帶來諸多麻煩。所以,開學(xué)之初,就需要多與學(xué)生正面接觸,從各個方面去了解他們。了解他們的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、個性興趣、交友范圍、健康狀況和家教方式等,獲得第一手資料,為選拔班干部提供最根本的依據(jù)。為了完成著一系列的具體事務(wù),可從以下幾個方面著手:

(1)查閱新生入學(xué)登記表以及學(xué)生檔案,了解他們以前在校的表現(xiàn)。

(2)盡量多與新生交流,聽取新生們的反映的意見和建議。

(3)組織一次新生的入學(xué)見面會,注意觀察學(xué)生在集體中的表現(xiàn)。

(4)建立新生入學(xué)的情況調(diào)查表,包括:學(xué)習(xí)目標(biāo)、愛好、長處以及自我鑒定等,更進(jìn)一步的了解學(xué)生的情況。

(5)可舉辦“假如我來當(dāng)…職班干部”的演講活動,為學(xué)生自薦、互薦,民主選舉工作做鋪墊,同時,這樣既體現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力,又可表露他們的自信心。通過這樣當(dāng)選班干部的同學(xué)也為之自豪,并在今后的工作中有著強(qiáng)烈的責(zé)任感。

(6)從整體出發(fā),理出頭緒,進(jìn)行歸納,為選舉提供參考材料。

三、民主選舉,集中優(yōu)化組合班隊干部

在班干部產(chǎn)生的過程中,班主任不能包辦代替,否則會使班干部失去群眾基礎(chǔ),給日后的工作帶來不必要的麻煩。但是,單純的所謂“民主”,讓學(xué)生去完全“自決”也不行,也許一些學(xué)生往往就會傾向選舉自己的“好朋友”,以便在以后的班級管理中得到“照顧”。所以采取本人自薦、同學(xué)推選、老師把關(guān)的原則,真正的把那些工作能力強(qiáng)威信高的好學(xué)生選出來,為大家服務(wù)。比較妥當(dāng)?shù)姆椒梢詮囊韵聨讉€方面去落實到位:

(一) 制定統(tǒng)一參選的標(biāo)準(zhǔn)。首先是要品學(xué)兼優(yōu)、以身作則。同時要具備較強(qiáng)的組織能力和口頭語言表達(dá)能力。大公無私,能真正愿意為同學(xué)、為集體服務(wù),在班上能起模范帶頭作用。

(二) 進(jìn)行差額選舉。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果具有代表性,把全班分成幾個小組,由各個小組根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)提出候選人的名單。為了實現(xiàn)差額選舉,總的候選人的人數(shù)必須要超過班干部人數(shù)的一倍或兩倍。然后由全班同學(xué)實行無記名投票的方法,經(jīng)過投票、驗票、唱票過程,按票數(shù)的多少進(jìn)行排列,班干部人數(shù)的多少來決定當(dāng)選的名單。這樣就可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見,而且選出的班干部往往比較理想。

(三) 先民主后集中。班干部名單出來后,根據(jù)之前掌握的材料,再結(jié)合各自的氣質(zhì)、性格類型、人際關(guān)系以及能力的差異來實行班干部的分工,進(jìn)行班委成員的優(yōu)化組合。經(jīng)過這樣組合的班委,可得到同學(xué)的信任,同時具有較強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。這樣以后的工作就可順利的開展,愉快的開展。

篇8

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo),以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心,以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線,力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有新的發(fā)展和提高,不管是日常行為上的,還是學(xué)習(xí)習(xí)慣上的;不管是學(xué)習(xí)成績,還是身體素質(zhì)。

二、班級情況分析

班里共有58人,其中女生24人,男生34人,男女比例比較協(xié)調(diào)。為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新,為了能更好地塑造孩子們的心靈,讓他們得到全面的發(fā)展,也為了使新學(xué)期班級上能有更新的氣息,取得更大的進(jìn)步,特制定班主任計劃如下:本文出自新晨

1、常規(guī)教育方面

現(xiàn)在是孩子入學(xué)的第二個學(xué)期了,對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)有所適應(yīng),每一項規(guī)章制度對于他們來說也不是陌生的。但是一年級學(xué)生自我控制能力較差,行為和情緒都不能保持很好的穩(wěn)定。為了使學(xué)生能夠建立起紀(jì)律觀念,培養(yǎng)他們的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)他們的自我管理的能力。因此,我決定從以下幾點入手:

①、充分利用班隊會的時間學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)章制度,展開表揚與批評。讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級設(shè)立“小小監(jiān)督崗”,專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為,并在每天最后一節(jié)課進(jìn)行一日總結(jié),通過監(jiān)督崗的匯報,到下星期一進(jìn)行一周

總結(jié),評出每日小明星。對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚,并予以物質(zhì)上的獎勵。對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時進(jìn)行點撥、指導(dǎo),加強(qiáng)教育。

②、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日,加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用植樹節(jié)、勞動節(jié)和六一兒童節(jié)等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會,使學(xué)生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛國主義情感。同時,讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作,學(xué)會生活。

③、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用,增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人、有集體。比如:可以利用班級讀書角、衛(wèi)生角和學(xué)校四項競賽的評比以及其他的競賽等活動,對學(xué)生進(jìn)行思想教育。另外,本學(xué)期對于學(xué)生的書寫將進(jìn)行針對性教育,在課堂上隨時提醒與幫助。另外在學(xué)生做作業(yè)的時候讓學(xué)生之間也互相督促、提醒。

三、安全方面

安全工作是學(xué)校工作的靈魂,也是班主任工作中最重要的一點。低年級的學(xué)生活潑好動,經(jīng)常到各處去玩。因此對于低年級孩子來說,關(guān)注孩子們的安全更為重要。本學(xué)期我利用中午的時間讓孩子們看看報紙,看書,或者畫畫,寫字,把中午的時間充分利用起來,不僅豐富孩子們的課外知識,增加識字量,也避免了很多安全事故的發(fā)生。

四、班干部的培養(yǎng)方面

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的,而班干部卻是班級管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長),使班級管理再上新臺階,讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養(yǎng)有個性的人,使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會合作和學(xué)會管理。

五、與家長聯(lián)系方面

家長是孩子們的第一任老師,他們對于孩子的成長起著至關(guān)重要的作文。本學(xué)期我依然把和家長的經(jīng)常聯(lián)系個溝通作為重點工作。結(jié)合考試成績針對學(xué)生的現(xiàn)狀,加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長間的多方聯(lián)系,通過多種形式和渠道與家長共同探討解決問題的方法。平時,把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長,及時與家長溝通,使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù),請家長協(xié)助鼓勵或幫助學(xué)生,作好學(xué)生的思想工作,同時,向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn),及時找到問題所在,對癥下藥。

這學(xué)期,我還會蹲下身子和學(xué)生說話,用心去交流,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信,只要關(guān)愛孩子,尊重孩子,寬容孩子,我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

六、工作安排

9月:

1、報名注冊

2、打掃校園環(huán)境衛(wèi)生

3、暑假小結(jié)

4、加強(qiáng)期初行為規(guī)范教育

10月:

1、“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”主題教育活動

2、慶祝“三八”婦女節(jié)

3、建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案

4、教學(xué)質(zhì)量抽測、反饋

11月:

1、期中教學(xué)質(zhì)量測試、反饋

2、廣播操比賽

3、口算過關(guān)測試

篇9

為貧困山區(qū)培養(yǎng)人才，當(dāng)好貧困山區(qū)的班主任，是貧困山區(qū)班主任工作的重中之重，也是重要的課題，本文認(rèn)為要把這項工作做好，要做到以下五點：

1垂范與公正

垂范是指班主任在政治思想品德、知識能力、個性心理、言行舉止、儀表風(fēng)度等方面都是學(xué)生的楷模、表率。班主任必須以身立教，以自己高尚人格感召、引導(dǎo)、激勵學(xué)生健康發(fā)展。

葉圣陶說：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！碧招兄赋觯骸耙獙W(xué)生做的事，教職員要躬身共做：要學(xué)生學(xué)的知識，教職員要躬親共學(xué)；要學(xué)生守的則，教職員要躬親共守；我們深信這樣共學(xué)、共事、共修的方法，是真正的教育?！钡拇_我們要學(xué)生辦的、學(xué)的、遵守的、發(fā)揚和推進(jìn)的，班主任同樣要做到，而且要率先做到。班主任要以自己的美好之引導(dǎo)學(xué)生之行，這是最有效的教育方法。在貧困山區(qū)當(dāng)班主任更要如此。例如，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要亂扔亂放，我從不亂扔亂放，而且一見到教室或?qū)嬍依镉衼y扔的紙屑、果皮，就親自拾到垃圾桶里。在我的多次無言舉動的感召下，只要我撿，學(xué)生自動拾或打掃，班上亂扔亂放的現(xiàn)象很少。我要求學(xué)生守時、惜時，我做到了不遲到、早退，不玩牌、打麻將、不扯閑談，準(zhǔn)時、惜時；我要求學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，積極進(jìn)取，我學(xué)習(xí)認(rèn)真，工作努力，不斷專研，因此，我的班主任工作開展得順心，成績突出，期期被學(xué)校評為優(yōu)秀班級，甚至是縣級先進(jìn)班級。

在垂范中有一個十分重要的品格：公正。班主任的公正是指班主任在教育教學(xué)實踐活動中為人正直和處理各種關(guān)系符合公正的道德準(zhǔn)則。

班主任要使自己的工作獲得最佳效果，實現(xiàn)預(yù)期的目的，其中一個很重要的因素就是班主任要公正無私地正確對待每個學(xué)生。班主任要自覺培養(yǎng)自己的公正品質(zhì)，恪守自己的道德立場，對學(xué)生一定要一視同仁，全面關(guān)愛學(xué)生，不偏教、偏愛。在評定學(xué)生思想品德、成績和獎學(xué)金等工作中要堅持原則、實事求是，不感情用事、營私舞弊等。

2民主與立標(biāo)

公正與民主是有親近關(guān)系的。這里的民主是指班主任堅持并引導(dǎo)學(xué)生按照平等和少數(shù)服從多數(shù)的原則參與班級事務(wù)的管理。

當(dāng)今的教育是素質(zhì)教育，民主與素質(zhì)教育是不可分的。一方面，素質(zhì)教育是有效實行民主政治的基礎(chǔ)和前提；另一方面，民主是素質(zhì)中包含的內(nèi)容和所要達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)之一，是素質(zhì)教育得以順利進(jìn)行的必要條件和保障。從心理學(xué)來講，學(xué)生都有受尊重、享受平等、得到理解的需要，若班主任以長者、權(quán)威自居，居高臨下，不尊重學(xué)生的人格，動輒挖苦，訓(xùn)斥學(xué)生，會傷害學(xué)生的健康心理。

學(xué)生不僅有得到尊重、享受平等和自我價值實現(xiàn)的需要，他們對事物和活動還抱有好奇、探索、參與乃至獨立發(fā)展的要求。所以班主任工作應(yīng)具有民主作風(fēng)，尊重學(xué)生的民利，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級的各種活動和管理，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注班級的興衰，主動參與集體活動，維護(hù)集體利益。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的民主品格。因此，我努力做到辦事民主。例如，班團(tuán)干部的推舉，三好學(xué)生、優(yōu)干、優(yōu)團(tuán)的評選，班級管理條例的制定，對學(xué)生獎懲標(biāo)準(zhǔn)的確定等等都由學(xué)生投票，提出方案。在廣泛收集大家意見之后，堅持少數(shù)服從多數(shù)和民主集中制原則，再作出決定。

立標(biāo)就是確定奮斗目標(biāo)。我們做好班主任工作，不能沒有奮斗目標(biāo)。因為，目標(biāo)是我們成功路上的里程碑，它給我們提供努力的依據(jù)，使我們看清使命，鞭策我們努力，引導(dǎo)我們充分發(fā)揮潛能，有助于激發(fā)集體力量，把我們引向勝利的彼岸。所以，作為教育工作者，首先自己必須有遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)和明確的工作目標(biāo)，并激勵、引導(dǎo)學(xué)生人人都有奮斗目標(biāo)。

關(guān)于目標(biāo)的確定，在不同時期，不同的情況下，應(yīng)有側(cè)重點，而且目標(biāo)必須特別具體，盡量實行量化。從學(xué)生來看，在德、智、體、美、勞等方面都有長足進(jìn)步是目標(biāo)重點，班主任要引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些重點具體、詳細(xì)思考，一步一個腳印，扎扎實實地實現(xiàn)一個個的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生定好目標(biāo)之后，應(yīng)時常提醒學(xué)生自查達(dá)標(biāo)情況，組織班團(tuán)干部根據(jù)已定好的班級目標(biāo)管理方案對學(xué)生達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行及時、嚴(yán)格、認(rèn)真的考核，實行兌現(xiàn)。凡達(dá)標(biāo)者對其進(jìn)行獎勵，凡未達(dá)標(biāo)者對其作出批評、處分。

3規(guī)范與激勵

要有成功的班級管理工作，還必須有規(guī)范。這里所講的規(guī)范是指班主任運用道德和制度去規(guī)范自己和學(xué)生的言行，常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！蔽覀兪种幸延薪處熉殬I(yè)道德和班主任工作條例，作為教師和班主任要熟讀、銘記、恪守，使自己言行規(guī)范。

如何規(guī)范學(xué)生的言行，教育行政部門和學(xué)校，制定了各級各類學(xué)校學(xué)生的守則和校紀(jì)，班主任利用班會課的時間認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)，時常提示學(xué)生嚴(yán)格要求自己。除此以外，班主任還根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生守則和校紀(jì)，結(jié)合本班的具體特點制定班級管理條例是非常必要的。在具體的實踐活動中，嚴(yán)格按班規(guī)運作，實行獎罰分明。利用每周星期一的班會課對上一周的工作進(jìn)行小結(jié)，對于做得好的，符合規(guī)范要求的學(xué)生進(jìn)行表揚、獎勵，對于不符合規(guī)范要求的學(xué)生該批評、作扣分處理的就批評、扣分，使學(xué)生的言行逐步走向規(guī)范。

要學(xué)生言行規(guī)范是需要激勵的。從心理學(xué)上來看，學(xué)生都希望老師而且需要老師激勵，尤其是貧困山區(qū)的學(xué)生，他們當(dāng)中大部分的自身基礎(chǔ)和條件都不是很好的，有自卑感，特別需要班主任的激勵。當(dāng)然班主任在激勵學(xué)生的時候，也要講究一些藝術(shù)，比如，對先進(jìn)學(xué)生提出較高要求不斷激勵他們再接再勵，使其的才智得到充分發(fā)揮。對后進(jìn)生，找出其身上的閃光點，給予及時表揚、激勵，使其感到老師對他是全面看的，對他信任和關(guān)照，于是就自信、自強(qiáng)、自律，變后進(jìn)為先進(jìn)。老師的激勵是動力、催化劑，是一種有效的方法。老師要對學(xué)生多激勵，少責(zé)備，杜絕挖苦諷刺，潑冷水，不要對學(xué)生說：“你不能，別徒勞”或都說“你無可救藥，不要在學(xué)校讀書了”等這類話，而且只能說“你有進(jìn)取心是很好的”或者說“你有許多的可愛之處，例如……，但你也有一些毛病，例如……，你要下定決心改哦！”等這類話。這樣學(xué)生就不會對班主任積怨、敵視；反而把你當(dāng)成朋友。

4愛心與嚴(yán)格

學(xué)生不僅需要班主任激勵，更需班主任奉獻(xiàn)愛心。愛心是教師應(yīng)具備的美德，是教師職業(yè)道德中的首要內(nèi)容，是做好教育教學(xué)工作的前提。沒有對學(xué)生的關(guān)愛，就談不上對學(xué)生的教育。因為一個學(xué)生生活在關(guān)愛之中，他必然學(xué)會了關(guān)愛；一個學(xué)生生活在冷酷無情之中，他必然學(xué)會了冷漠。班主任對學(xué)生的關(guān)愛是班主任與學(xué)生心靈之間的通道，是開啟學(xué)生心智的鑰匙。學(xué)生對知識的掌握、技能的獲得、智力的發(fā)展，品德的培養(yǎng)，都是同他們對這種情感的體驗緊密地結(jié)合在一起的。每個學(xué)生都希望得到班主任的關(guān)愛，尤其是貧困山區(qū)的學(xué)生，他們特別需要班主任的全面關(guān)愛。因為，他們當(dāng)中大多數(shù)都是留守兒童，父母長期不在身邊，缺少家庭教育。此時班主任的關(guān)愛就是一種巨大的力量，它能使學(xué)生感受到集體大家庭的溫暖，從而奮發(fā)學(xué)習(xí)，熱愛生活。

總之，在我的職業(yè)實踐中，我要做到以師愛、母愛全面地去關(guān)愛學(xué)生，特別是這些貧困山區(qū)的學(xué)生。

我經(jīng)常跟學(xué)生們常念的一句話是：“寧可給你們現(xiàn)在恨我，也不希望你們將來恨我。”關(guān)愛是與嚴(yán)格要求聯(lián)系在一起的。作為貧困山區(qū)的一名教育工作者，我們一定要嚴(yán)格要求、管理、培養(yǎng)學(xué)生。該批評、教育的作出批評、教育，該處分的作出處分，就會不出或少出違紀(jì)現(xiàn)象，嚴(yán)格要求是在德、智、體等各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，不遷就、不放縱、不溺愛。只有愛屬于嚴(yán)、嚴(yán)出于愛，嚴(yán)愛相濟(jì)才能教育、培養(yǎng)好學(xué)生。常言道：“愛之愈深，責(zé)之愈嚴(yán)”；“嚴(yán)師出高徒”。因為青少年的意志薄弱， 自制能力差，一切好的習(xí)慣都是在嚴(yán)格的訓(xùn)練中培養(yǎng)出來的。如果只有愛，不嚴(yán)格要求，是溺愛、偏愛，是放縱，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。因此，如果老師真正關(guān)愛學(xué)生的話，就應(yīng)本著對學(xué)生前途和發(fā)展負(fù)責(zé)任的態(tài)度，把“愛”與“嚴(yán)”結(jié)合起來，而且正確處理好“愛”與“嚴(yán)”的關(guān)系。這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成合格人才！

5細(xì)心與耐心

班主任對學(xué)生的關(guān)愛和嚴(yán)格要求離不開細(xì)，心、全面了解學(xué)生。只有班主任細(xì)致地、深入地去觀察了解學(xué)生，摸準(zhǔn)學(xué)生的脈博，才能有的放矢地關(guān)愛、教育、培養(yǎng)學(xué)生，才能對癥下藥，因材施教，才能取得教育教學(xué)的成功。班主任應(yīng)具有很強(qiáng)的敬業(yè)精神，勤下班，勤下寢室，深入學(xué)生中明察暗訪，把學(xué)生的情況摸得了如指掌，才不會辦糊涂事和貽誤教育時機(jī)。

班主任既要細(xì)心了解學(xué)生，還要耐心教育培養(yǎng)學(xué)生，要做到循循善誘、誨人不倦。因為學(xué)生的成長是一個反復(fù)教育的過程，是一個充滿矛盾的過程，取得進(jìn)步之后可能有退步；改正錯誤之后可能又重犯。班主任一定要在任何時候，任何情況下做到不急不躁，苦口婆心，滿腔熱忱，以足夠的耐心，堅韌的毅力，得當(dāng)?shù)姆椒ǎ㈤_學(xué)生的心扉，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極向上的信心和勇氣。只有這樣才能充分啟迪學(xué)生的智慧，誘導(dǎo)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)變，才能把有某些過失的學(xué)生引導(dǎo)到正確的軌道上來。如果班主任遇事急躁，不冷靜，是不可能把事情辦到最佳狀態(tài)的。因為有些事是需要耐心，促膝談心，深入細(xì)致持久地做思想工作，需要班主任的語重心長地以理激情，以理服人，以情感人，以情導(dǎo)行。

總之，要當(dāng)好貧困山區(qū)的班主任，必須有高度的責(zé)任感、良好的心態(tài)、過硬的本領(lǐng)和作風(fēng)，得當(dāng)?shù)姆椒?、有效的措施做好對學(xué)生的教育教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

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[2]王麗華. 溝通，從心開始[J]；吉林教育；2011年26期

篇10

高二（2）班，是一九九九年所組建的一個文科班，全班六十七人。我這個班主任一年前走馬上任。在我的班級管理中，高舉民主與科學(xué)兩面旗幟。著重于建立尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長為特點的健康的師生關(guān)系。

（一）尊師愛生

尊師愛生就是學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重老師，老師應(yīng)當(dāng)熱愛學(xué)生，這是我們新型師生關(guān)系的特點，也是建立良好、協(xié)調(diào)師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。實踐證明，尊師常是愛生的結(jié)果，愛生是尊師的前提。通過數(shù)年的班主任工作我深深認(rèn)識到，教育技巧的全部奧秘就在于如何熱愛學(xué)生。沒有愛，就沒有教育。愛生，才能對教育工作高度負(fù)責(zé)，才能深入了解學(xué)生，全面關(guān)懷學(xué)生，促使學(xué)生健康成長。如果教師不愛學(xué)生，就會失去教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，就難以在教育實踐中建立起良好的師生關(guān)系，教育效果就會受到很大的限制。因此，教師要盡可能利用各種機(jī)會，主動接近學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的貼心人和知心朋友，全身心地關(guān)愛學(xué)生，從而贏得學(xué)生對自己的尊重。

文科班在剛組建時，大多學(xué)生在心理都有一種自卑感，認(rèn)為在別人眼里，他們是因為理科成績不夠理想才“改換門庭”。這種心態(tài)的存在是對今后的學(xué)習(xí)生活極為不利的，所以要盡早將其消除，鼓舞其士氣，樹立其信心。

我在開學(xué)后的第一次班會上，使用了一個“激將法”，說了幾句“刺激”的話：“同學(xué)們，首先我歡迎大家加入到高二文科班這個集體里來，做為班主任，我將率領(lǐng)大家浴血奮戰(zhàn)兩年，勝利殺進(jìn)大學(xué)校園?！保牭酱嗽挘瑢W(xué)們都面露喜色，突然話鋒一轉(zhuǎn)）“但你們知不知道，別人是怎么評價文科班學(xué)生的？他們說文科班的學(xué)生是成績不好的才去學(xué)文科，是所謂差生的集合?！保牭竭@里，學(xué)生們或埋頭不語，或很不服氣。刺激見效后，就要樹立自信心了）“這是偏見，但面對偏見光用語言去回?fù)粑疵馓珶o力，我們要用行動去證明，我們是一群有實力的學(xué)生，我們大學(xué)校園里見！”（然后用歷屆文科生中的出類拔萃者的事實來說理，鼓舞士氣，達(dá)到效果）

除了“心理戰(zhàn)術(shù)”外，教師還需要將愛心融于點滴小事中，高二（2）班有個特點，借讀生人數(shù)相當(dāng)多，全班六十七人中，在籍生39人，借讀生28人，借讀生占全班人數(shù)的42%。借讀生由于進(jìn)校分低，往往自覺得低人一等，害怕老師會另眼相看，有同學(xué)說在籍生是“親生的”，而自己是“抱養(yǎng)的”。一旦他們長期得不到重視與關(guān)心，加上成績不理想，很容易演變成“破罐子破摔”心態(tài)。這對整個班集體的健康成長是極為不利的。因此，作為班主任老師，不能厚此薄彼，應(yīng)一視同仁。

首先班主任老師有意識地在班級管理中淡化“有籍”與“無籍”，強(qiáng)調(diào)我們是六十七人組成的大家庭。其次，“法律面前，人人平等”，“獎懲”分明，一視同仁。第三，更多地留意借讀生中成績不夠理想者的動向，防微杜漸。

我曾經(jīng)笑談，班上學(xué)生較多，如果每天找一個學(xué)生談話，全班同學(xué)要兩個多月才能輪到一次。因此一方面鼓勵學(xué)生主動與班主任交流，另一方面堅持“一天一談”（每天抽二十分鐘時間找一名同學(xué)談話。）這種談話是平等的交流，班主任以朋友，師長的身份，以幫助學(xué)生困難的角度來談話，效果不錯。學(xué)生談完后覺得老師正在關(guān)心我，關(guān)注我，從而信心大增，積極性增強(qiáng)。此舉比多補(bǔ)幾節(jié)課，多訓(xùn)幾次話要成功得多。

例如班上一名女生，一直在學(xué)習(xí)上漫不經(jīng)心，對班級活動不聞不問，在“一日一談”中她說出了心里話：她初中就讀于省重點中學(xué)，成績相當(dāng)好，作為保送生（優(yōu)錄二十分）推薦進(jìn)入該校高中；但中考中“馬失前蹄”成績大幅下降，以至保送生最低線都未達(dá)到，于是心灰意冷，覺得無顏見人高一時便到郊縣借讀，在哪里未能很快適應(yīng)，學(xué)習(xí)更是覺得無回天之力了。不得已高二回來借讀，對自己也沒有多大信心了。我聽完后與她長談了一個多小時，講到了人生道路上對待挫折的態(tài)度；講到了如何走出心理陰影區(qū)；講到了我們每個人的責(zé)任；講到了她父母為她付出的努力和辛苦。她聽著流下了眼淚。這一談對她觸動很大，好像變了一個人，學(xué)習(xí)上開始用功了，個性也變得開朗起來，學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高，老師和同學(xué)們贊許的眼光中她又成為一名自信活潑的女孩。

通過“一日一談”，作為班主任的我也嘗到很多甜頭，總結(jié)出了一點規(guī)律：考前找那些學(xué)習(xí)成績起伏較大同學(xué)談，提醒他們早作準(zhǔn)備，精心備考，增強(qiáng)自信?？己笳矣羞M(jìn)步的同學(xué)談，及時肯定他們，使之一鼓作氣。更要找退步的同學(xué)談，及時分析失誤，亡羊補(bǔ)牢，防止氣餒。

同學(xué)們和我的關(guān)系都不錯，朋友式的交流越來越頻繁，“親其師才信其道”這句古話我有了更深層的理解。

（二）民主平等

教師的教育應(yīng)建立在民主、平等、友善的基礎(chǔ)上，以說理疏導(dǎo)，循循善誘的方法，促使學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想品德的提高，教師決不能以為學(xué)生是孩子而以“大人”、“長者”自居，動輒以簡單、粗暴的態(tài)度和壓的方法來對待學(xué)生，從而造成師生關(guān)系的緊張和對立。

作為教師，不體罰、不訓(xùn)斥學(xué)生是平等、民主的最基本原則，實質(zhì)上，師生民主、平等的關(guān)系還應(yīng)是教師善于虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，善于傾聽學(xué)生的意見和要求；在發(fā)生問題時，師生之間要善于民主討論，服從真理，倡導(dǎo)真理面前人人平等的風(fēng)尚。所以我常對學(xué)生講布魯諾的名言：“吾愛吾師，吾更愛真理。”

在班級管理工作中，有產(chǎn)生班干、團(tuán)干這一關(guān)鍵步驟，他們是班級領(lǐng)導(dǎo)核心。任命班干部，則簡單易行，但專制色彩濃些，選舉班干部，看似麻煩，但他們代表了學(xué)生的要求和利益，使“民主”得以體現(xiàn)。

選舉過程大致如下：首先班主任在全班作動員，強(qiáng)調(diào)班干部要有為大家服務(wù)的意識，要成為班級中的模范。然后由競選者就競選職位，自我評價，施政綱領(lǐng)等進(jìn)行演講。之后，由全班同學(xué)及班主任老師投票表決，產(chǎn)生班委會成員（3名）團(tuán)支部成員（3名），當(dāng)場宣布結(jié)果。接下來一周時間，由班委會成員、團(tuán)支部成員“組閣”，任命宣委、文藝委員、生活委員、組織委員等職務(wù)人選。再交全班同學(xué)審議通過后，臨時班集體核心力量產(chǎn)生，試用期半年。半年后經(jīng)民主評議，作適當(dāng)調(diào)整后正式任命。在這一過程中，班主任只有建議權(quán)，沒有決定權(quán)。

這樣民主選舉產(chǎn)生的班干部、團(tuán)干代表了全體同學(xué)的意志，他們今后的工作也必然會得到全班同學(xué)的支持。

班委會、團(tuán)支部領(lǐng)導(dǎo)下各小組設(shè)組長，各學(xué)科有科代表，每天有值日生（輪流），目的是讓百分之百的同學(xué)參與班級管理與建設(shè)工作，形成強(qiáng)大的向心力和凝聚力。

如圖示：

副班長學(xué)習(xí)、宣傳、文藝、生活、體育委員

班委會：班長組長（五大組）

副班長值日生（全員輪流）

班主任：領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用

班級管理

機(jī)構(gòu)組織委員①團(tuán)小組

②

團(tuán)支部：團(tuán)支部書記③

④

宣傳委員⑤

在班級重大決策時，由班委（3名），班主任及團(tuán)支部成員（3名）經(jīng)廣泛征求群眾意見后，投票表決，少數(shù)服從多數(shù)。

民主與嚴(yán)格管理并不矛盾，在班級管理納入“法治”軌道的過程中，在民主前提下執(zhí)法，在執(zhí)法的過程中體現(xiàn)民主。

首先讓全班同學(xué)分小組討論，班委會、團(tuán)支部研究修改后制定出《班級公約》等班級制度，從而使班級管理納入“法治”的軌道。

然后堅持督促檢查工作，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。檢查形式有：

①學(xué)生自檢。讓學(xué)生自我反省，如在自檢中以現(xiàn)有“違法”行為，可以從以下“自懲”方法中任選一種：a、做一件好事，將功補(bǔ)過；b、在自評表上對“違法”行為作小結(jié)，自己保存，以觀后效。

②學(xué)生互檢：互檢方式有要好同學(xué)自由組合互檢，“先進(jìn)”與“落后”搭檔間互檢。以起到相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的作用。

③干部檢查：由班干部檢查班內(nèi)同學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題后，作記載，一周一“通報”，使班干部能力得到鍛煉，也使班風(fēng)中充斥著一股正氣。

④集體檢查：配合校文明示范班評選工作，既檢查同學(xué)，也檢查班主任的工作、言行，評出優(yōu)秀榜樣，激勵先進(jìn)，爭創(chuàng)先進(jìn)集體。

⑤班主任抽檢：一旦四種檢查落實到位后，班主任抽檢工作就會很輕松。班級管理的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的自律精神，學(xué)生如果學(xué)會了自我管理，自我教育，這個班集體就會是老師“在”與“不在”一個樣，甚至老師“不在”比“在”還好。

（三）教學(xué)相長

教學(xué)相長包含三種含義：

（1）教可以促進(jìn)學(xué)，即“教然而知困，知困然后能自強(qiáng)也?！?/p>

（2）教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師雖以教人為主，學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，但教師也可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，能者為師。

（3）學(xué)生可以超過老師。學(xué)生不應(yīng)“書云亦云”，“師云亦云”，要獨立思考，獨立判斷，鼓勵質(zhì)疑。追求“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！?/p>

我在上任三個月后組織了一次懇談會，請同學(xué)們給我提意見，意見收集起來真不少，有聽頗為尖銳，大至工作方式上希望我在考試后分析成績時不要因恨鐵不成鋼而影響學(xué)生心態(tài)。小至個人小節(jié)上希望我改掉曾隨地吐痰的不良行為。雖然我聽得有些面紅耳赤，但我知道，只有主動聽取，學(xué)生的批評和建議，教師才可能不斷改進(jìn)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，所以懇談會成為我班主任工作中的常規(guī)活動，二到三個月便開展一次。