導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇科技小發(fā)明論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

有些學(xué)生覺(jué)得“發(fā)明”是科學(xué)家的事，太難；“制作”是大人的事，小孩子做不了；寫(xiě)“論文”是研究人員的事，與己無(wú)關(guān)，甚至有些學(xué)生根本就不知道“論文”是什么意思。

“小發(fā)明”就是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中不方便、不合理、有弊端之處，加以改進(jìn)，經(jīng)過(guò)改進(jìn)后給自己和他人帶來(lái)方便，減少了弊端。生活中有弊端、不方便之處有很多，只要“有心”就能改進(jìn)，就是“小發(fā)明”。

“小制作”是科技創(chuàng)新大賽為促進(jìn)提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力而設(shè)立的，要求“小制作”作品有一定的科技含量，這就是學(xué)生畏難之處。“科技”一詞就讓一些學(xué)生懵了?！靶≈谱鳌笔亲寣W(xué)生利用所學(xué)的科學(xué)、技術(shù)制作一些小作品。在小學(xué)的科學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等課程和中學(xué)的物理、化學(xué)等課程中都會(huì)學(xué)到科學(xué)知識(shí)，也能掌握好多技能。把已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，利用掌握的技能做一些小作品并不是難事。

寫(xiě)“小論文”就是把自己在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)的事，尤其是大家有些模糊認(rèn)識(shí)的事，弄清楚來(lái)龍去脈，把弄清楚事情原委的證據(jù)、過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，就是“小論文”，就像寫(xiě)作文一樣。有些人不會(huì)寫(xiě)作文，沒(méi)思路，沒(méi)內(nèi)容，但一定會(huì)寫(xiě)好“小論文”，因?yàn)閷?xiě)“小論文”是把自己研究清楚的事記錄下來(lái)，而記錄誰(shuí)都會(huì)做。

明白了“小發(fā)明、小制作、小論文”是怎么一回事，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得“這些事我也能完成”。

二、“有心”就能完成

“有心”是口語(yǔ)中常用的詞，用在這里就很合適。正像小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的，讓學(xué)生感覺(jué)到生活處處有科學(xué)?？茖W(xué)是平時(shí)生活中司空見(jiàn)慣的，讓學(xué)生覺(jué)得“小發(fā)明、小制作、小論文”自己一定能完成。

無(wú)論是“小發(fā)明”還是“小論文”的完成，都要求學(xué)生“有心”?！坝行摹庇^察生活，“有心”發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系，“有心”深入了解事物，“有心”去改善自己的生活。

如何讓學(xué)生“有心”呢？

1、養(yǎng)成愛(ài)觀察習(xí)慣?！耙暥灰?jiàn)”就是沒(méi)有觀察的好習(xí)慣。利用孩子們的好奇心，加以引導(dǎo)，使孩子們對(duì)觀察到的事物有反應(yīng)。個(gè)別孩子好奇心差一點(diǎn)，只要長(zhǎng)期引導(dǎo)，也能培養(yǎng)出很好的觀察習(xí)慣。

在孩子身邊的人多與孩子提出這樣的對(duì)話，“花開(kāi)了哦，太香了！”“那個(gè)云朵好像一個(gè)人，漂亮不？”“什么聲？這么刺耳?！薄斑@人的衣服和你的一樣?！薄欢〞?huì)增強(qiáng)孩子們的好奇心，一定能培養(yǎng)出孩子觀察的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)觀察能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察方法。（幼兒教育，小學(xué)科學(xué)課等教學(xué)里有這方面的內(nèi)容。）學(xué)會(huì)充分利用感官，有順序，多角度地觀察。引導(dǎo)學(xué)生在觀察的同時(shí)思考觀察到現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，從而引發(fā)進(jìn)一步觀察。讓學(xué)生做到觀察時(shí)細(xì)心，有耐心，有恒心。

有了一定的觀察能力，才能發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能提出質(zhì)疑，才能去探究，才能去解決問(wèn)題。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是完成“小發(fā)明、小制作、小論文”的根本，創(chuàng)新精神是完成作品的靈魂。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，求異心理是創(chuàng)新思維的原動(dòng)力，敢于實(shí)踐是創(chuàng)新精神的具體表現(xiàn)。

在一次科學(xué)課“探索人體奧秘”的系列探索活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)真地研究指紋，一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)同桌和他的指紋不同，其同桌解釋?zhuān)骸澳闶悄銒屔模沂俏覌屔?，所以指紋不同?！绷硪粚W(xué)生介入，說(shuō)：“同一媽生的指紋就相同嗎？”學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，也正是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的絕好時(shí)機(jī)，也意味著創(chuàng)造性智慧的產(chǎn)生。如果這時(shí)教師直接點(diǎn)出知識(shí)點(diǎn)，無(wú)疑剝奪了學(xué)生探究自由，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)親兄弟姐妹，雙胞胎等人指紋的對(duì)比，得出結(jié)論：世界上沒(méi)有兩個(gè)人指紋是相同的。學(xué)生得到探究的成功體驗(yàn)。整個(gè)探究過(guò)程就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神最好的培養(yǎng)過(guò)程。

說(shuō)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神，就要強(qiáng)調(diào)不要扼殺孩子們的創(chuàng)新精神。很多家長(zhǎng)總是強(qiáng)行安排孩子的生活和學(xué)習(xí)，不注意培養(yǎng)孩子興趣，剝奪孩子玩的權(quán)力。其實(shí)會(huì)玩的孩子才最有創(chuàng)造力。玩出花樣來(lái)是他們有創(chuàng)新精神的表現(xiàn)?！鞍床烤桶唷薄罢y(tǒng)”“循規(guī)蹈矩”是創(chuàng)新精神的殺手。只要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做事的方法、思維的習(xí)慣、……諸多方面，家長(zhǎng)們不要強(qiáng)求孩子，只要加以引導(dǎo)，孩子們會(huì)成才的，這也是給孩子創(chuàng)造的空間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。

三、“有方法”會(huì)完成得更好

對(duì)于多數(shù)孩子來(lái)講，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很容易，而要解決問(wèn)題是難點(diǎn)。如何解決問(wèn)題，就要看孩子們的探究能力了。

篇2

進(jìn)入小學(xué)后，在認(rèn)真學(xué)習(xí)功課的同時(shí)，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦的癖好又讓徐楊可成為學(xué)?！拔逍　被顒?dòng)中不可缺少的骨干。為制作參賽的航模，他往往會(huì)折騰到深夜。爸爸媽媽曾很擔(dān)心這會(huì)影響他的學(xué)習(xí)，但看到他的認(rèn)真勁兒，就狠狠心不再干涉。

自己的癡迷、父母的開(kāi)明和寬容，為徐楊可日后跨入小發(fā)明小創(chuàng)造殿堂，奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2009年，10歲的徐楊可首次在科技小制作方面嶄露頭角，奪得2009年全國(guó)青少年航海模建筑模型競(jìng)賽（江蘇賽區(qū)）一等獎(jiǎng)。其后，他的科學(xué)小論文、科技小制作相繼獲得南京市第15屆中小學(xué)師生科技創(chuàng)新大賽科學(xué)論文項(xiàng)目一等獎(jiǎng)、第22屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽環(huán)境科學(xué)一等獎(jiǎng)、第23屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽健康科學(xué)一等獎(jiǎng)……2012年，他又成為江蘇省首批青少年科技創(chuàng)新標(biāo)兵之一，這一年，他剛剛13歲。

說(shuō)到自己最滿意的小發(fā)明，徐楊可認(rèn)為還是新型牛奶箱。

如今，訂購(gòu)鮮牛奶的城市人家日益增多，但在送奶工送奶時(shí)，要給一家家奶箱開(kāi)鎖、關(guān)門(mén)，大大影響了送奶效率，而且鑰匙嘩嘩的響聲、吱嘎的開(kāi)關(guān)奶箱聲和奶瓶“叮叮當(dāng)當(dāng)”的撞擊聲，也會(huì)影響人們?cè)缟系乃?。于是徐楊可就想，如果能設(shè)計(jì)出一種新型奶箱，送奶人不需開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)就能實(shí)現(xiàn)取放奶瓶，這些問(wèn)題不就解決了嗎？于是徐楊可經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察思考，在報(bào)箱的啟發(fā)下，終于設(shè)計(jì)并自己動(dòng)手制作出了一種新型奶箱。這種新型奶箱被分割成兩個(gè)空腔，每個(gè)空腔上方各有一個(gè)圓口，圓口直徑稍大于奶瓶直徑，放空奶瓶的空腔底部墊高使瓶頸可伸出圓口。送奶工不用開(kāi)關(guān)箱門(mén)，直接將空瓶取走，再將裝有牛奶的奶瓶豎直完全放入另一空腔，既方便又節(jié)省時(shí)間，別人如果想從奶箱上方的圓口取出奶瓶很難，只有主人開(kāi)箱才能取出。

這個(gè)作品在南京市中小學(xué)生科技小發(fā)明展示會(huì)獲優(yōu)勝獎(jiǎng)，并獲國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利。

之后，徐楊可又針對(duì)化學(xué)元素周期表不容易記憶的難題，設(shè)計(jì)制作了“活動(dòng)式化學(xué)元素周期表”。這一集工具和玩具于一體的設(shè)計(jì)作品非常簡(jiǎn)單，但創(chuàng)意十足，它由一些磁扣和一塊白板組成，每個(gè)磁扣上都貼著一個(gè)標(biāo)簽，上面印著元素名稱(chēng)、元素符號(hào)和相對(duì)原子質(zhì)量。它既可以作為學(xué)生記憶的工具和教師的教具，還可以充當(dāng)游戲道具，讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)技活動(dòng)中記憶。游戲方法還有好幾種，可以把磁扣當(dāng)成“牌”，按順序進(jìn)行出牌接龍，沒(méi)有錯(cuò)誤者勝；可以將磁扣當(dāng)成“棋子”隨機(jī)平均分配，兩人在白板上交替下子，位置準(zhǔn)確者勝；還可以多人玩，選出一位發(fā)令者，其余每人發(fā)一套磁扣，發(fā)令者說(shuō)出元素名稱(chēng)后，玩家要迅速將磁扣放到白板的準(zhǔn)確位置，準(zhǔn)確率高者勝出。徐楊可把作品帶到班上請(qǐng)同學(xué)一起玩，參加游戲的同學(xué)都很開(kāi)心，一致認(rèn)為游戲規(guī)則簡(jiǎn)單、記憶效果好。最后，此項(xiàng)作品獲得了第26屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)。

鑒于徐楊可多年的科技創(chuàng)新實(shí)踐及其出色成績(jī)，他在江蘇省第5屆青少年發(fā)明家評(píng)選中獲得了“江蘇省青少年發(fā)明家”稱(chēng)號(hào)。

篇3

鮑：大家好，我是五一班播音員鮑夢(mèng)婷

合：這一期的紅領(lǐng)巾廣播站由我們?yōu)榇蠹抑鞒?/p>

陳：今天，我們就為大家談?wù)劇敖瘘c(diǎn)子小發(fā)明”故事。

鮑夢(mèng)婷？這一次學(xué)校第十三屆科技節(jié)你報(bào)名了么？

鮑：那是當(dāng)然！我報(bào)了金點(diǎn)子小發(fā)明呢!

陳：其實(shí)很多同學(xué)都認(rèn)為這個(gè)主題很難，但是其實(shí)是根據(jù)自己喜歡什么來(lái)選擇報(bào)什么項(xiàng)目

鮑：對(duì)！假如你喜歡畫(huà)畫(huà)，就可以報(bào)科幻畫(huà)，假如你喜歡寫(xiě)作，就可以報(bào)科技小論文，假如你喜歡手工，就可以報(bào)小制作

陳：嗯，沒(méi)錯(cuò)。我就喜歡“金點(diǎn)子小發(fā)明”。

鮑：那你有沒(méi)有好的想法呢？

陳：當(dāng)然有，下面就給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小發(fā)明故事。大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)呢？ 鮑：真的呀？好啊好啊，快點(diǎn)來(lái)和大家分享分享吧！

陳：嗯！有一個(gè)學(xué)生因?yàn)閭€(gè)子很矮，又看見(jiàn)自己的同學(xué)騎著自行車(chē)，多威風(fēng)?。〉亲约旱耐葏s夠不著腳踏板，于是一次他在和弟弟玩積木的時(shí)候，得到了啟發(fā)，他在腳踏板上加了一塊木頭，他的腳就能夠到腳踏板了！

鮑：看來(lái)，這金點(diǎn)子是要解決生活中真正的麻煩，也要從生活中得到啟示來(lái)解決麻煩??！

陳：這可不！對(duì)了，你有什么金點(diǎn)子，拿出來(lái)和大家分享分享吧！

鮑：好??！家長(zhǎng)們做菜時(shí)，都會(huì)用到菜刀，菜刀切菜時(shí)才總會(huì)貼在菜刀上，那怎么解決呢？其實(shí)，只需要4根牙簽就可以解決的，把牙簽4根橫著用透明膠分別貼在菜刀的正反兩面，這樣，問(wèn)題就解決了！

陳：是的呀，如果我們留心觀察我們生活中的事與物，就可以得到啟發(fā)，解決不必要的困難。

鮑：小男孩郭雨涵是東陽(yáng)市一名學(xué)生，他的新發(fā)明“上網(wǎng)控制器”可有趣了。“我的很多同學(xué)都是網(wǎng)迷，平時(shí)只要爸媽不在家，他們就會(huì)想法子抽時(shí)間玩游戲，癮

頭很大。上網(wǎng)不僅影響學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電腦，還會(huì)影響他們的視力和健康。那時(shí)候我就想，如果有一個(gè)東西能控制同學(xué)們的上網(wǎng)時(shí)間，該有多好。” 有了這個(gè)想法后，郭雨涵就開(kāi)始動(dòng)手發(fā)明控制器。但經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的試驗(yàn)，他始終沒(méi)能找到感覺(jué)。有一天，看著家中呼呼扇風(fēng)的電扇，他忽然來(lái)了靈感?！袄鲜诫婏L(fēng)扇的定時(shí)功能，都是手動(dòng)旋轉(zhuǎn)定時(shí)器。當(dāng)定時(shí)器轉(zhuǎn)完設(shè)定的時(shí)間后，風(fēng)扇電源就會(huì)自動(dòng)斷開(kāi)，葉片從而停止了轉(zhuǎn)動(dòng)?！敝螅旰⒓促I(mǎi)來(lái)一只加工好的定時(shí)器，將它和電動(dòng)車(chē)電源開(kāi)關(guān)、網(wǎng)線接口三者串聯(lián)在一起，制成一個(gè)帶著鑰匙孔的小方盒?！笆褂脮r(shí)，先將鑰匙插入方盒上的鎖孔，接著轉(zhuǎn)動(dòng)定時(shí)器，設(shè)定好時(shí)間，才能連接寬帶上網(wǎng)。等時(shí)間一到，網(wǎng)絡(luò)接口就會(huì)自動(dòng)跳掉，網(wǎng)線也就自然而然斷開(kāi)了?！惫旰f(shuō)，只要把上網(wǎng)控制器安裝到電腦上，家長(zhǎng)出門(mén)時(shí)將鑰匙帶走，就不必?fù)?dān)心孩子在家會(huì)偷偷上網(wǎng)了。”

陳：我們知道大發(fā)明家愛(ài)迪生，他小時(shí)侯并不聰明,但善于觀察,勤于思考,喜歡追根問(wèn)底．有一次,父親見(jiàn)他一動(dòng)不動(dòng)地趴在草堆里,非常奇怪地問(wèn):＂你這是干什么？＂小愛(ài)迪生不慌不忙地回答:＂我在孵小雞呀!＂原來(lái),他看到母雞會(huì)孵小雞,想自己也試試。愛(ài)迪生對(duì)周?chē)h(huán)境總是有極大的好奇心，總能發(fā)現(xiàn)生活中很多的困難，最終為人類(lèi)發(fā)明了1328種物品。所以，同學(xué)們?cè)谏钪惺紫纫劝l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己親自去體驗(yàn)、去解決問(wèn)題，就是小發(fā)明。

鮑：下面我來(lái)說(shuō)發(fā)明“雨衣”故事。18世紀(jì)，在蘇格蘭橡膠廠的麥金托什因生活窘迫，無(wú)力購(gòu)買(mǎi)雨具，每逢雨天，只能冒雨上下班。一天，他不小心將橡膠汁沾滿衣褲，怎么也擦不掉，只好穿著這身臟衣服回家。室外陰雨綿綿，麥金托什回到家卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，穿在里面的衣服一點(diǎn)沒(méi)有濕，他索性將橡膠汁涂滿全身衣服。這就是世界上第一件膠布雨衣。

陳：那你知道我們衣服和鞋上的“拉鏈?zhǔn)钦l(shuí)發(fā)明的嗎？

鮑：不知道。

陳：拉鏈?zhǔn)?891年由美國(guó)芝加哥機(jī)械師賈德森最先發(fā)明的。賈德森為了解除每天系鞋帶的麻煩，就發(fā)明一種可以代替鞋帶的拉鏈。這種拉鏈?zhǔn)怯梢慌陪^子和一排扣眼構(gòu)成，用一個(gè)鐵制的滑片由下往上拉，就可使鉤子與扣眼一個(gè)個(gè)依次扣緊。

賈德森把樣品送到1893年的哥倫比亞博覽會(huì)上展出，得到好評(píng)，并因此取得了專(zhuān)利。

如今，拉鏈的品種不斷增多，其應(yīng)用不只限于日用品，而且已進(jìn)入科研、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域，被某些人譽(yù)為20世紀(jì)科技界的十大發(fā)明之一。

鮑：聽(tīng)了這么多發(fā)明小故事，同學(xué)們，你一定有所啟發(fā)吧，那就趕緊參加學(xué)校的金點(diǎn)子小發(fā)明項(xiàng)目，如果你做不出來(lái)，就把自己想法寫(xiě)出來(lái)，或者把它畫(huà)出來(lái)，都行哦。

陳：同學(xué)們，頭腦不使用會(huì)老化,越使用越靈敏。對(duì)世界上的事物關(guān)心并注意觀察,然后把靈機(jī)一動(dòng)所想出的東西,試著構(gòu)思出自己的方案。躺在床上也好,上廁所也好,乘電車(chē)也好??什么時(shí)候郁行,只要腦海中浮現(xiàn)出方案,就要立刻把它記下來(lái)。至于想出來(lái)的是妙計(jì)還是已發(fā)明了,放在以后再說(shuō)。長(zhǎng)期就會(huì)有很多的方案中,總會(huì)有一兩件碰巧是出色的。

篇4

我校的科技教育理念是“用科技教育筑起孩子們的精神家園”。校園就是科技的樂(lè)園，是孩子們享受教育，體驗(yàn)美好人生的地方。學(xué)校強(qiáng)調(diào)普及，強(qiáng)調(diào)全員參與，全體師生都是快樂(lè)的參與者，自覺(jué)的行動(dòng)者，自信的創(chuàng)新者，讓科技成為師生每天生活的一部分。

二、找準(zhǔn)兩個(gè)定位

我校的科技教育特色的定位分為特征定位和發(fā)展定位。特征定位為“關(guān)注熱點(diǎn)，呵護(hù)生命”，發(fā)展定位為“省市科技教育示范學(xué)?！?。

三、打造三個(gè)平臺(tái)

科技節(jié)平臺(tái)。東周科技節(jié)定于每年11月份第一個(gè)星期舉行，為期半個(gè)月，全校師生參與?？萍脊?jié)前半段安排展示類(lèi)項(xiàng)目，后半段安排比賽類(lèi)項(xiàng)目。東周科技節(jié)活動(dòng)內(nèi)容包括六大系列：科幻繪畫(huà)、科技小發(fā)明、科技小論文和科技實(shí)踐活動(dòng)、機(jī)器人和四模。

創(chuàng)新大賽平臺(tái)。創(chuàng)新大賽以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)。項(xiàng)目有科幻繪畫(huà)、科技小發(fā)明、科技小論文和科技實(shí)踐活動(dòng)、機(jī)器人和“四?！薄＿x送優(yōu)秀作品參加區(qū)級(jí)比賽，并組織師生觀摩市級(jí)、省級(jí)及全國(guó)科技創(chuàng)新比賽。

校外交流平臺(tái)?？萍夹Ｍ饨涣骰顒?dòng)以培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，促進(jìn)科技輔導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為主要目標(biāo)。充分利用省、市科普基地及基地科技特色學(xué)校資源，組織學(xué)校優(yōu)秀科技活動(dòng)團(tuán)隊(duì)前往，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的成熟做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

四、建設(shè)四個(gè)陣地

課堂教學(xué)陣地。在課堂教學(xué)中，以科學(xué)課、綜合課、美術(shù)課、機(jī)器人教學(xué)課教學(xué)為主，以其他學(xué)科滲透科技教育為輔，結(jié)合校本課程《科技坊》《科幻夢(mèng)》等進(jìn)行教學(xué)。這些課程全部納入教學(xué)處的日常管理。

課外活動(dòng)陣地。在課外活動(dòng)中，各中隊(duì)都以科學(xué)教育的項(xiàng)目進(jìn)行命名，每周三下午的第三節(jié)為科技活動(dòng)課，并將科技教育與少先隊(duì)工作進(jìn)行整合，在各中隊(duì)科技輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，積極引導(dǎo)全體學(xué)生全員參與科技教育活動(dòng)。

社區(qū)活動(dòng)陣地。每學(xué)期5月份、12月份各組織一次向社區(qū)宣傳科普知識(shí)、展示科技教育成果，學(xué)習(xí)社區(qū)科普做法，共同營(yíng)造科技教育氛圍。

基地活動(dòng)陣地。每學(xué)期組織一次全體學(xué)生外出參觀科普基地和綠色環(huán)保設(shè)施，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)新能力。

五、搞好五個(gè)結(jié)合

科技教育與少先隊(duì)工作相結(jié)合。大隊(duì)制定科技教育呼號(hào)：“科技，科技，我生命的日記！”每周的科技教育活動(dòng)集隊(duì)時(shí)，全體少先隊(duì)員要高呼這個(gè)口號(hào)。各中隊(duì)均以科技教育內(nèi)容命名，如：機(jī)器人中隊(duì)、科幻繪畫(huà)中隊(duì)等等。各中隊(duì)要選擇自己最強(qiáng)的項(xiàng)目來(lái)命名自己的中隊(duì)。相同名稱(chēng)可以附加序號(hào)來(lái)區(qū)分。大隊(duì)部每周對(duì)各中隊(duì)的科技教育活動(dòng)進(jìn)行巡查和反饋。

科技教育與各學(xué)科滲透相結(jié)合。各班除按學(xué)校課程設(shè)置科技教育課外，各學(xué)科均應(yīng)滲透科技教育的知識(shí)和宣傳科學(xué)的精神。每學(xué)期兩次的教案檢查，滲透科技教育作為一項(xiàng)指標(biāo)參與量化分評(píng)定。教學(xué)課評(píng)價(jià)同樣也有滲透科技教育這項(xiàng)指標(biāo)。

科技教育與勞動(dòng)相結(jié)合。每周一組織學(xué)生參加清潔美化校園的勞動(dòng)，在勞動(dòng)中啟迪培養(yǎng)學(xué)生的科技思想；利用學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐基地，組織學(xué)生到基地進(jìn)行勞動(dòng)，讓學(xué)生了解農(nóng)科知識(shí)；組織學(xué)生利用掌握的農(nóng)科知識(shí)，培育高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的農(nóng)作物，探索農(nóng)業(yè)科學(xué)的新天地。

科技教育與社會(huì)調(diào)查相結(jié)合。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，保護(hù)環(huán)境，造福人類(lèi)，是我們立足社會(huì)調(diào)查的基點(diǎn)。社會(huì)調(diào)查一是針對(duì)周邊社區(qū)的污染問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查并提出解決的措施；二是針對(duì)周邊的資源進(jìn)行了解，提出利用的有效方案。

科技教育與參觀活動(dòng)相結(jié)合。每學(xué)期組織學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)一次，要求教師提醒學(xué)生留意并發(fā)現(xiàn)參觀物的科技信息，把發(fā)現(xiàn)的東西及啟迪到的思想用文字把她記錄下來(lái)，當(dāng)作作業(yè)上交。

六、形成六大系列

科幻繪畫(huà)。科幻繪畫(huà)是東周小學(xué)科技教育特色的龍頭項(xiàng)目。東周小學(xué)的科技教育，最早就是從科幻繪畫(huà)入手的，科幻繪畫(huà)在省市以及全國(guó)等各級(jí)大賽中取得傲人成績(jī)后，其它項(xiàng)目也跟著鋪開(kāi)，從而形成了初具規(guī)模的科技教育特色?？苹美L畫(huà)主陣地在美術(shù)課堂。

機(jī)器人。東周小學(xué)是深圳市機(jī)器人定點(diǎn)學(xué)校。建設(shè)機(jī)器人教室和機(jī)器人教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)，開(kāi)設(shè)機(jī)器人教學(xué)課，組織學(xué)生參加各級(jí)主管部門(mén)組織的機(jī)器人比賽。機(jī)器人教學(xué)和比賽相互促進(jìn)，相互提高。

四模?！八哪！卑ㄜ?chē)模、空模、航模和建模。由于“四?！逼占奥矢?，而且容易，希望能夠通過(guò)四模訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和動(dòng)腦思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技方面的興趣?！八哪！被顒?dòng)主要安排在第二課堂進(jìn)行。

小發(fā)明。小發(fā)明的創(chuàng)意多數(shù)來(lái)自生活中的發(fā)現(xiàn)，因此我們想通過(guò)小發(fā)明讓學(xué)生能夠更加貼近生活，善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)造，為今后的大發(fā)明奠基。

社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生通過(guò)參加一些校外的實(shí)踐探索活動(dòng)，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。我們學(xué)校把環(huán)境保護(hù)及資源利用當(dāng)做社會(huì)實(shí)踐的重點(diǎn)。

科技小論文。學(xué)校規(guī)定語(yǔ)文教師是小論文的指導(dǎo)者?？萍夹≌撐闹饕菍?duì)科普知識(shí)的介紹，如對(duì)生活用品或食品的介紹?？萍夹≌撐牟灰愀呱畹臇|西。

七、制訂七個(gè)措施

普及教育。學(xué)?？萍冀逃ㄟ^(guò)課程化的手段，使普及率最大化。教學(xué)課程化的做法包括每個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)科學(xué)課，體育安排三模訓(xùn)練課，數(shù)學(xué)安排七巧板訓(xùn)練課，美術(shù)引入科幻繪畫(huà)內(nèi)容，語(yǔ)文安排小論文寫(xiě)作，綜合課安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，三年級(jí)以上開(kāi)設(shè)機(jī)器人課程。

常態(tài)管理。學(xué)校注重對(duì)科技教育的常態(tài)管理，包括課程管理和活動(dòng)管理都納入教學(xué)處的日常管理之中。每周由教學(xué)處負(fù)責(zé)把各班的科技教育開(kāi)展情況記錄在檢查表中，匯總成反饋表，每學(xué)期期末統(tǒng)計(jì)各班的科技教育開(kāi)展情況，納入各班、各科技特色中隊(duì)輔導(dǎo)老師的量化分，使科學(xué)教育真正成為師生全體參與的領(lǐng)域。

龍頭牽引?？苹美L畫(huà)是本校科技教育的龍頭項(xiàng)目，以科幻繪畫(huà)為龍頭牽引機(jī)器人、“四模”、小發(fā)明、小實(shí)踐、小論文的發(fā)展，是本?？萍冀逃幕灸Ｊ?。

激勵(lì)創(chuàng)新。通過(guò)集會(huì)對(duì)師生進(jìn)行榮譽(yù)表彰，將在科技創(chuàng)新方面做出重大貢獻(xiàn)的師生事跡入選“東周小學(xué)科技教育展示廳”；選拔優(yōu)秀師生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)等培訓(xùn)和參加對(duì)外交流活動(dòng)，這些行動(dòng)為師生的科技創(chuàng)新注入了活力。

篇5

幫助學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中快樂(lè)，快樂(lè)中自信，自信中進(jìn)取?，F(xiàn)在的學(xué)生，擔(dān)負(fù)著科技興國(guó)的歷史重任，我們必須把科技教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容從小學(xué)生抓起，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是“以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨”。讓學(xué)生感受一些高技術(shù)領(lǐng)域的最新理念，并使之對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、價(jià)值取向等問(wèn)題產(chǎn)生積極影響。

二、活動(dòng)方式

興趣小組主要以“專(zhuān)題講座”和“項(xiàng)目實(shí)踐”方式開(kāi)展活動(dòng)。每次活動(dòng)后填寫(xiě)“興趣小組活動(dòng)記錄表”備案。

三、活動(dòng)時(shí)間

興趣小組的活動(dòng)時(shí)間為：星期五的下午4：00 —— 5：00

四、活動(dòng)地點(diǎn)

興趣小組的主要活動(dòng)地點(diǎn)為：學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)室或操場(chǎng)。

五、活動(dòng)安排

第一階段 專(zhuān)題講座

組織學(xué)生參加小論文和小發(fā)明的理論教育講座，通過(guò)講解相關(guān)科技知識(shí)及歷年獲獎(jiǎng)作品創(chuàng)意，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)。為即將進(jìn)行的科技活動(dòng)指明方向。

第二階段 項(xiàng)目實(shí)踐（趣味制作）

篇6

幫助學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中快樂(lè)，快樂(lè)中自信，自信中進(jìn)取。現(xiàn)在的學(xué)生，擔(dān)負(fù)著科技興國(guó)的歷史重任，我們必須把科技教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容從小學(xué)生抓起，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是“以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨”。讓學(xué)生感受一些高技術(shù)領(lǐng)域的最新理念，并使之對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、價(jià)值取向等問(wèn)題產(chǎn)生積極影響。

二、活動(dòng)方式

興趣小組主要以“專(zhuān)題講座”和“項(xiàng)目實(shí)踐”方式開(kāi)展活動(dòng)。每次活動(dòng)后填寫(xiě)“興趣小組活動(dòng)記錄表”備案。

三、活動(dòng)時(shí)間

興趣小組的活動(dòng)時(shí)間為：星期五的下午4：00 —— 5：00

四、活動(dòng)地點(diǎn)

興趣小組的主要活動(dòng)地點(diǎn)為：學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)室或操場(chǎng)。

五、活動(dòng)安排

第一階段 專(zhuān)題講座

組織學(xué)生參加小論文和小發(fā)明的理論教育講座，通過(guò)講解相關(guān)科技知識(shí)及歷年獲獎(jiǎng)作品創(chuàng)意，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)。為即將進(jìn)行的科技活動(dòng)指明方向。

第二階段 項(xiàng)目實(shí)踐（趣味制作）

篇7

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步、國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新是多方面、多層次的，每一種類(lèi)型的創(chuàng)新都是對(duì)傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)，都會(huì)不同程度地影響社會(huì)生活的變革。創(chuàng)新教育是我國(guó)教育界的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用創(chuàng)新原理和創(chuàng)造技法對(duì)于提高人們的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)個(gè)人和群體的創(chuàng)造力，具有重要的理論意義和實(shí)用價(jià)值，創(chuàng)造者的科學(xué)思維對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用。青少年并不缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，但加強(qiáng)創(chuàng)造技法教學(xué)我認(rèn)為是可行的，也是必要的。

一、創(chuàng)造技法的培訓(xùn)，是培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力也是青少年自我成長(zhǎng)的需要。

不少青少年常反映“小發(fā)明難搞，想不起來(lái)”。有些教師也講，在這方面也花了時(shí)間，可是成效不大。良方何在？

創(chuàng)造性思維常常受到阻礙，造成創(chuàng)造性思維障礙的因素主要有：知識(shí)貧乏、不加批判地學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)觀念的束縛、習(xí)慣性思維、滿足、固執(zhí)己見(jiàn)與偏見(jiàn)等。人們有了創(chuàng)造的欲望、創(chuàng)造的思維并不等于創(chuàng)造，還應(yīng)掌握前人總結(jié)的創(chuàng)造技法實(shí)現(xiàn)自己的愿望。這就是：創(chuàng)造成果=創(chuàng)造欲望+創(chuàng)造性思維+創(chuàng)造技法。針對(duì)這些障礙和對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方面，許多心理學(xué)家、教育家、創(chuàng)造學(xué)專(zhuān)家、管理專(zhuān)家等各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)家和學(xué)者提出了很多具體的訓(xùn)練方法。創(chuàng)新技法是指創(chuàng)造學(xué)家收集大量成功的創(chuàng)造和創(chuàng)新的實(shí)例后，研究其獲得成功的思路和過(guò)程，經(jīng)過(guò)歸納、分析、總結(jié)，找出規(guī)律和方法以供人們學(xué)習(xí)、借鑒和仿效。簡(jiǎn)言之，創(chuàng)新技法就是創(chuàng)造學(xué)家根據(jù)創(chuàng)新思維的發(fā)展規(guī)律而總結(jié)出來(lái)的一些原理、技巧和方法。有較強(qiáng)實(shí)用性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)介紹：創(chuàng)新技法的作用有：（1）它可以啟發(fā)人的創(chuàng)造性思維。（2）應(yīng)用創(chuàng)新技法可以直接產(chǎn)生創(chuàng)新成果。（3）能夠提高人的創(chuàng)造力和創(chuàng)造成果的實(shí)現(xiàn)率。而適合青少年年齡特征、知識(shí)認(rèn)知程度的創(chuàng)造技法也有許多種。例如：組合法、類(lèi)比法、聯(lián)想法、5W2H法、問(wèn)題列舉法、設(shè)問(wèn)法，等等。這些無(wú)疑將青少年發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)導(dǎo)向更有效和更深的層次，使之成為經(jīng)常化、群眾化、易于開(kāi)展的科技活動(dòng)。

二、創(chuàng)造技法的培訓(xùn)，促進(jìn)創(chuàng)造技法教育理論與教育實(shí)踐的有效結(jié)合。

大力實(shí)施創(chuàng)造技法教育的途徑是很多的。我們?cè)谛１尽皠?chuàng)新教育技法訓(xùn)練”課程中，利用滿洲里市教研培訓(xùn)中心陳麗萍老師主編的《創(chuàng)新教育技法訓(xùn)練讀本》一書(shū)給青少年一些富含創(chuàng)造技法“能量”的絕妙“武器”。

1.關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)

世界著名的數(shù)學(xué)家笛卡爾說(shuō)過(guò)：關(guān)于方法的知識(shí)才是最重要的知識(shí)。人們常說(shuō)失敗是成功之母。而面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代，我們可以說(shuō)：“創(chuàng)造技法是科技創(chuàng)造之母?！痹谌祟?lèi)歷史的發(fā)展中，當(dāng)有了最初的創(chuàng)造意識(shí)時(shí)，總是先有了某種方法做先導(dǎo)，再去實(shí)踐，反復(fù)成功了，才總結(jié)出理念和概念的雛形，方法引導(dǎo)行動(dòng)，實(shí)踐孕育科學(xué)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，必須使青少年了解創(chuàng)造技法的知識(shí)和運(yùn)用科學(xué)方法創(chuàng)造的技巧，即開(kāi)設(shè)“創(chuàng)造技法”類(lèi)課程是非常必要的。理論只提供理性的指導(dǎo)和基本的導(dǎo)向，而不能完全取代實(shí)踐性很強(qiáng)的“方法”，“方法”才是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造創(chuàng)新的有可操作性的可望且可及的、水到渠成的成功之路。

2.開(kāi)設(shè)“創(chuàng)造技法”類(lèi)課程是素質(zhì)教育的必然要求

開(kāi)設(shè)“創(chuàng)造技法”類(lèi)課程開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新能力素質(zhì)，是檢驗(yàn)青少年素質(zhì)教育成功或失敗的試金石，創(chuàng)造創(chuàng)新能力素質(zhì)是青少年素質(zhì)教育的脊梁和核心?！皠?chuàng)造技法”類(lèi)課程不僅能建成科學(xué)體系，形成自己獨(dú)立的課程內(nèi)涵，其強(qiáng)烈、執(zhí)著追求創(chuàng)造創(chuàng)新能力的思維意識(shí)，也要滲透到其他基本素質(zhì)教育課程體系中。一般來(lái)說(shuō)，“自學(xué)能力、組織能力、調(diào)研能力、理解與表達(dá)能力”是青少年生普遍需要的基本能力層次。

3.開(kāi)設(shè)“創(chuàng)造技法”類(lèi)課程是學(xué)生未來(lái)走向成功的助推器

面向青少年開(kāi)設(shè)的《創(chuàng)新教育技法訓(xùn)練》教研課程，當(dāng)他們進(jìn)行每一次科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，就可運(yùn)用這些知識(shí)與技法嘗試創(chuàng)造與創(chuàng)新，給自己開(kāi)辟一條成功之路，中華民族的“創(chuàng)造創(chuàng)新”素質(zhì)，應(yīng)該從青少年抓起，這在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代具有用創(chuàng)新人才決勝未來(lái)的意義。它對(duì)青少年的成長(zhǎng)成才有著深遠(yuǎn)影響。

三、通過(guò)對(duì)創(chuàng)造技法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，可以提高創(chuàng)造發(fā)明的普及率和成功率。

創(chuàng)新教育是個(gè)大課題。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的一個(gè)重要途徑和形式，就是大力開(kāi)展青少年發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)、科學(xué)論文活動(dòng)，即小發(fā)明、小設(shè)計(jì)、小論文活動(dòng)。而創(chuàng)造技法教學(xué)的最終目的，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，通過(guò)探究問(wèn)題的結(jié)果，尋求新問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以理論指導(dǎo)創(chuàng)造實(shí)踐，動(dòng)手動(dòng)腦，搞發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

我們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)和以“創(chuàng)新教育技法訓(xùn)練”課為基礎(chǔ)的科技教育教學(xué)活動(dòng)中，注重面向全體學(xué)生正確傳授創(chuàng)造技法的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)積累能力；注重以技法訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力；注重抓好實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化課外個(gè)別輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生活學(xué)活用創(chuàng)造技法，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。近年來(lái)，一批構(gòu)思新穎、制作巧妙、合理實(shí)用，具有三自（自己選題、自己設(shè)計(jì)、自己制作）、三性（科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性）的小發(fā)明作品頻頻在自治區(qū)、市獲獎(jiǎng)。

創(chuàng)造技法的熏陶，促進(jìn)了學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高了動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)明創(chuàng)造能力。問(wèn)起我校幾位在自治區(qū)、市獲獎(jiǎng)學(xué)生成功的訣竅時(shí)，他們幾乎一致講，創(chuàng)造教育使他們?cè)谟^察思考與動(dòng)手中，更注意到周?chē)承┬〉牡胤健⑿〉姆矫?，并力?zhēng)靈活運(yùn)用創(chuàng)造技法，比別人早一點(diǎn)、好一點(diǎn)而已。其實(shí)正是源于對(duì)一些“小地方”、“小的方面”的精心，才產(chǎn)生無(wú)數(shù)具有新穎性、創(chuàng)造性、實(shí)用性的青少年小發(fā)明，也才產(chǎn)生了不少轟動(dòng)性的大發(fā)現(xiàn)、大成就。假如，只盯“大”，不盯“小”，對(duì)蘋(píng)果落地、壺水開(kāi)沸之類(lèi)小事情熟視無(wú)睹，不去探究，哪有萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn)和蒸汽機(jī)的發(fā)明……青少年發(fā)明創(chuàng)造，開(kāi)發(fā)潛在的創(chuàng)造力。他們的發(fā)明創(chuàng)造過(guò)程都是一個(gè)實(shí)踐知識(shí)的不斷積累和能力的提高，由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)使他們?cè)鰪?qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維，提高了實(shí)踐和創(chuàng)新能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。而這些，正是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

篇8

一、活動(dòng)內(nèi)容:(青少年科技成果競(jìng)賽、優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng))

1、小制作、小發(fā)明:作品內(nèi)容不限,要求是學(xué)生個(gè)人運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)理論知識(shí)制作出的新穎獨(dú)特、具有實(shí)用意義的實(shí)物作品。

2、創(chuàng)意設(shè)計(jì):指因原材料、工藝等限制未能做出實(shí)物的發(fā)明創(chuàng)造,但根據(jù)科學(xué)原理和發(fā)明創(chuàng)造方法完成的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。要寫(xiě)出設(shè)計(jì)的目的、原理(科學(xué)依據(jù))、創(chuàng)新之處。

3、科學(xué)論文:指中小學(xué)生源于科技活動(dòng)撰寫(xiě)的科學(xué)成果論文。如:研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考察報(bào)告、觀察(觀測(cè))報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等。

4、科技實(shí)踐活動(dòng):以小組為單位開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),具有一定的教育意義與科普意義。

二、活動(dòng)規(guī)則:本次競(jìng)賽是省市青少年科技創(chuàng)新大賽的選拔賽,具體競(jìng)賽辦法見(jiàn)《山東省青少年科技創(chuàng)新大賽規(guī)則》(2010年12月修訂稿),登錄山東省青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)服務(wù)平臺(tái)查閱。

1、申報(bào)項(xiàng)目時(shí),務(wù)必按照要求到網(wǎng)站下載青少年科技創(chuàng)新大賽標(biāo)準(zhǔn)申報(bào)表

2、查新報(bào)告:科技創(chuàng)新競(jìng)賽項(xiàng)目應(yīng)提供查新報(bào)告,其中技術(shù)發(fā)明要提供專(zhuān)利查新報(bào)告。查新報(bào)告的格式會(huì)在申報(bào)表中體現(xiàn)。選手必須自行對(duì)類(lèi)似論文或項(xiàng)目進(jìn)行檢索,或請(qǐng)專(zhuān)業(yè)部門(mén)進(jìn)行查新。

3、研究論文及附件資料:除填寫(xiě)申報(bào)書(shū)外,還應(yīng)提交完/，！/整的研究論文,如果需要提交附件資料,復(fù)印件即可。

4、原始研究記錄或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù):申報(bào)者須提供完整的項(xiàng)目原始研究記錄或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)。

篇9

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）10-087-001

經(jīng)歷課程改革實(shí)驗(yàn)后，促使我們科學(xué)教師在課堂教學(xué)及教科研等方面有更多思考。

一、讓孩子們學(xué)會(huì)發(fā)明創(chuàng)造

在上校本課程《創(chuàng)造發(fā)明課》的時(shí)候，為了能讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，課前我總是千方百計(jì)地尋找能激發(fā)起學(xué)生思想火花的導(dǎo)火索。堅(jiān)持這樣精心地備課、上課，幾次下來(lái)，孩子們竟搞出了十幾件小發(fā)明作品來(lái)，如“方便點(diǎn)炮器”、“能伸縮的支架”、“均勻涂醬器”、“干得快衣架”、“香皂紙”、“不倒的掃帚”等等，孩子們的這一個(gè)個(gè)發(fā)明激勵(lì)著我，讓我久久不能平靜下來(lái)。

這里我想特別提提四（5）班徐同學(xué)的小發(fā)明作品“方便點(diǎn)炮器”，這件小發(fā)明是這樣誕生的。當(dāng)徐同學(xué)聽(tīng)了我講的“主體附加創(chuàng)造法”后，一直想用這種方法搞創(chuàng)造。過(guò)春節(jié)的時(shí)候，他和好朋友在一起放炮，結(jié)果朋友的手在點(diǎn)炮時(shí)炸傷了，他十分心疼，后來(lái)他還陸續(xù)聽(tīng)說(shuō)了很多因點(diǎn)炮造成的傷害事故，他想這種事如果不再發(fā)生就好了，如何改變呢？他發(fā)現(xiàn)這都是因?yàn)辄c(diǎn)炮離得近造成的。如果點(diǎn)炮時(shí)離的遠(yuǎn)些就會(huì)大大減少炸傷事故。

經(jīng)過(guò)很多天的觀察、思考，終于想出了解決的辦法，他將一把輕便的長(zhǎng)木劍和一個(gè)普通打火機(jī)組合起來(lái)，這是從“主體附加創(chuàng)造法”中得到的啟發(fā)，即將打火機(jī)作主體，長(zhǎng)木劍作為附加物，就產(chǎn)生了能遠(yuǎn)離目標(biāo)點(diǎn)火的新功能，這就是新發(fā)明！他想：如果點(diǎn)炮的人都能用上自己的這個(gè)發(fā)明，炸傷的可能性就會(huì)大大降低。“方便點(diǎn)炮器”是這樣做成的：先用棉線把打火機(jī)牢牢地固定在木劍最前端，再用一根線繩一端連接打火機(jī)的開(kāi)關(guān)，一端拉伸到長(zhǎng)劍的下端固定，拉動(dòng)長(zhǎng)劍下端的線繩，打火機(jī)的開(kāi)關(guān)就可以打火點(diǎn)炮了！他的這項(xiàng)小發(fā)明榮獲南京市第13屆中小學(xué)生科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)！孩子們類(lèi)似的發(fā)明創(chuàng)造作品還有很多很多，在這不一一列舉了。

孩子們的創(chuàng)新精神在《創(chuàng)造發(fā)明》的課堂上被激發(fā)起來(lái)了，他們的眼光炯炯有神，閃爍著智慧的靈光；他們精彩的發(fā)言和大膽的想象，令我驚奇、甚至佩服；他們的能力在《創(chuàng)造發(fā)明》的課堂上得到了證實(shí)。在這個(gè)過(guò)程中我和孩子們變得越來(lái)越聰明，孩子們從我講的發(fā)明案例中獲得靈感，我從孩子們的發(fā)明作品中受到鼓舞。我們感到創(chuàng)造的價(jià)值，幸福著、快樂(lè)著……

二、推進(jìn)研究性的科學(xué)教育

在學(xué)校的“少科院”活動(dòng)中，我擔(dān)任“少科院植物研究所”的指導(dǎo)老師，每周一下午4：50至5：30是我們所的活動(dòng)時(shí)間，我?guī)ьI(lǐng)小研究生從認(rèn)識(shí)校園里的植物入手，通過(guò)觀察、比較、思考，去發(fā)現(xiàn)植物世界的奧秘。

小研究生在植物研究所里要進(jìn)行一些研究活動(dòng)，要研究就要有課題，課題從哪兒來(lái)，就從孩子們提的問(wèn)題中來(lái)。

比如，當(dāng)孩子們認(rèn)識(shí)了合歡和水杉樹(shù)后，我就請(qǐng)他們仔細(xì)觀察這兩種樹(shù)，說(shuō)說(shuō)觀察后的發(fā)現(xiàn)，他們像發(fā)現(xiàn)新大陸似的，很興奮地告訴我說(shuō)：“噢，合歡和水杉樹(shù)的葉長(zhǎng)得太像了！”我說(shuō)：“那關(guān)于它們的葉，你們想知道什么嗎？”孩子問(wèn)：“合歡和水杉樹(shù)的葉有哪些區(qū)別？”這個(gè)問(wèn)題一提出來(lái)，在場(chǎng)的孩子們都非常認(rèn)真地觀察、比較起來(lái)，我說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，好就好在它是從你身邊的生活現(xiàn)象中找出的，它是這樣小，你們可以通過(guò)自己的研究找出答案。我想這樣得出的答案一定印象深刻，不容易忘記。以后要多嘗試這樣提出問(wèn)題。”

經(jīng)過(guò)了幾次類(lèi)似的引導(dǎo)，孩子們慢慢地會(huì)提問(wèn)了，他們提出了“莧菜為什么會(huì)留出紅色的汁？”“同在竹園中，兩處紅花草生長(zhǎng)為什么不一樣？”“滴水觀音是怎樣繁殖后代的”等適合自己研究的問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)孩子們不但學(xué)會(huì)了自己?jiǎn)枂?wèn)題，還學(xué)會(huì)了把這些問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究。其中《同在竹園中，兩處紅花草生長(zhǎng)為什么不一樣》，《綠豆喜歡什么顏色的光》兩篇研究小論文均獲得棲霞區(qū)第二屆探索杯小論文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

我還教孩子們?cè)诨ㄅ枥锓N植一些常見(jiàn)植物，如油菜、花生、吊蘭、綠豆等，孩子們通過(guò)自己播種，觀察種子萌發(fā)、長(zhǎng)大的過(guò)程，了解植物的一生。在植物生長(zhǎng)過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多感興趣的問(wèn)題，對(duì)有些問(wèn)題進(jìn)行了研究，在研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，我和孩子們都有很大的收獲。

例如，去年11月份我?guī)е鴰讉€(gè)孩子在花盆中種植了油菜，為了能讓所種的油菜沐浴上陽(yáng)光，我們把所種的油菜花盆擺放在室外的曬臺(tái)上。

幼苗破土后的一個(gè)星期，長(zhǎng)勢(shì)較好，可過(guò)了幾天后，在給油菜澆水時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)細(xì)細(xì)的莖都紛紛倒下了，而且再也沒(méi)能挺立起來(lái)！

面對(duì)這種情況，孩子們提出了“油菜幼苗為什么都倒伏了？”的問(wèn)題，在我的啟發(fā)點(diǎn)撥下，孩子們推測(cè)造成油菜幼莖倒伏的原因大約有以下四種可能性：

第一，澆水時(shí)，水的重量造成倒伏；第二，子埋的太淺，致使根淺，無(wú)法扒牢土壤固定植物身體而倒伏；第三，由于油菜莖太細(xì)，支撐不住身體，而倒伏；第四，室外寒冷，溫度低，油菜幼苗受凍，無(wú)法茁壯成長(zhǎng)，而倒伏。

針對(duì)這四種原因孩子們分別進(jìn)行了研究，比如，研究是否是莖太細(xì)造成的原因，他們會(huì)把一根木棍插入土壤，讓細(xì)莖靠著木棍生長(zhǎng)，觀察細(xì)莖是否會(huì)因此直立起來(lái)，結(jié)果仍然倒伏，說(shuō)明不是莖細(xì)的原因。

最后經(jīng)過(guò)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出了是“寒冷”的原因，造成了倒伏現(xiàn)象，并總結(jié)出“油菜生長(zhǎng)需要適宜的溫度”的結(jié)論。

篇10

科技對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)神秘的領(lǐng)域。興趣是最好的老師，是前進(jìn)的動(dòng)力，是創(chuàng)新的源泉。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我聯(lián)系了市科協(xié)的“科普大篷車(chē)”。滿載科學(xué)知識(shí)的科普大篷車(chē)，向?qū)W生展示了“小鳥(niǎo)進(jìn)籠”“翻轉(zhuǎn)的頭像”“聽(tīng)話的小車(chē)”“無(wú)形的力”“錐體上滾”“手眼協(xié)調(diào)”等20余種科教展品。學(xué)生興致勃勃、爭(zhēng)先恐后地觀看、了解展品的原理，并親自動(dòng)手實(shí)踐操作。通過(guò)對(duì)展品的參觀了解和實(shí)踐操作活動(dòng)，學(xué)生親身體會(huì)到科技的神奇，感受到科學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)和科教展品的魅力。立體展板上展出的動(dòng)物世界和海洋世界更讓學(xué)生大開(kāi)眼界。在科普展板面前，學(xué)生一邊觀看一邊做筆記。此次活動(dòng)，學(xué)生親身感受到平時(shí)不常見(jiàn)、書(shū)本學(xué)不到的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，極大地開(kāi)發(fā)智力和開(kāi)闊眼界。

二、在活動(dòng)中，啟迪青少年的頭腦、雙手

在科技教育活動(dòng)中，教師要啟迪青少年的頭腦和雙手，培養(yǎng)學(xué)生的思維及動(dòng)手能力。開(kāi)展創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)，爭(zhēng)做小發(fā)明家；開(kāi)展勞技制作活動(dòng)，爭(zhēng)做小制作家；開(kāi)展種植飼養(yǎng)活動(dòng)，爭(zhēng)做飼養(yǎng)能手。這些活動(dòng)的開(kāi)展，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生在親自動(dòng)手嘗試的過(guò)程中，好奇心越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)什么都想摸摸、動(dòng)動(dòng)、做做，這正是科學(xué)教師所要達(dá)到的活動(dòng)目的。如航模實(shí)踐活動(dòng)，在航模的設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試中，學(xué)生體驗(yàn)到挑戰(zhàn)困難、超越自我的快樂(lè)，增強(qiáng)探求科學(xué)知識(shí)的自信心和創(chuàng)造力。學(xué)生在玩中找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，成為航模制作活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮了空間想象力和實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新、勇于探索和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，開(kāi)發(fā)了智力潛能。

三、培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力

總書(shū)記指出：“人才是科技發(fā)展的根本，是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵。”教師應(yīng)該多組織學(xué)生開(kāi)展科技發(fā)明活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析周?chē)氖挛铮岢鲂“l(fā)明的設(shè)想和建議，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和制作小發(fā)明作品。如我校劉曉竹同學(xué)發(fā)明的快捷、防塵摘花生器就是在平時(shí)生活中發(fā)現(xiàn)摘花生速度慢，而且塵土大，先提出了問(wèn)題，帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教了老師，在老師的指點(diǎn)下開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)、制作出的一款既可以很快把一棵花生秧上的花生都摘下來(lái)，又能起到防塵效果的摘花生器，并獲得了廣西青少年科技創(chuàng)新大賽小發(fā)明一等獎(jiǎng)。正是從動(dòng)手、動(dòng)腦制作開(kāi)始，學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)明創(chuàng)造就在自己身邊。在學(xué)校發(fā)明室里，環(huán)保垃圾桶、摘花生器、拾球器、剝柚皮器……一個(gè)個(gè)科學(xué)構(gòu)想和發(fā)明成果，使學(xué)生走進(jìn)了創(chuàng)造的世界。

四、另辟蹊徑，拓展活動(dòng)空間

讓學(xué)生待在家里、學(xué)校，只會(huì)束縛學(xué)生的思維，科技輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)、大自然中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，教室外才是學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的廣闊天地。