導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇三位數(shù)乘兩位數(shù)教案，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

“用兩位數(shù)乘”的主要內(nèi)容是：整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)。它是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)與一位數(shù)相乘，并且掌握了用一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)算法探究，重視對(duì)算理的剖析，使學(xué)生獲得多種算法的體驗(yàn)。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)，并且掌握了一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。因此本課主要是對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生明白算理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并鞏固計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的乘法口算和筆算的計(jì)算方法，并能正確熟練地計(jì)算。

2、使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3、在復(fù)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知引入

1、出示20、14、124

、25、38、300六個(gè)數(shù)字，請(qǐng)任選兩個(gè)數(shù)字組成一個(gè)乘法算式。

預(yù)設(shè)：第一組

第二組

第三組

14×20=

38×14=

14×124=

38×20=

25×38=

38×124=

14×400=

14×25=

25×124=

……

學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)。

2、觀察三組算式，有什么特點(diǎn)。

學(xué)生思考并反饋。

3、出示課題：用兩位數(shù)乘（復(fù)習(xí)）

二、知識(shí)梳理

（一）整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘

1、第一組中任選一題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

學(xué)生獨(dú)立完成并反饋。

預(yù)設(shè)1：推算

因?yàn)?4×2=28，所以14×20=280。

預(yù)設(shè)2：豎式計(jì)算

1

4

×

2

2

8

2、14×400=可以怎么算呢？

學(xué)生反饋。

3、兩位數(shù)乘一位數(shù)是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，而兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)是我們這學(xué)期的知識(shí)，那么用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新的知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的連續(xù)性。

（二）兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘

1、在第二組中任選一題，并用自己喜歡的方法做。

預(yù)設(shè)：38×14=

方法1：38×14

=38×10+38×4

=380+152

=532

方法2：

3

8

×1

4

1

5

2

表示什么？

3

8

表示什么？

5

3

2

表示什么？

討論：先算什么？再算什么？

提問(wèn)：箭頭所指的數(shù)是怎么來(lái)的？

2、觀察并比較兩種算法，說(shuō)說(shuō)有什么關(guān)系。

3、小結(jié)：豎式計(jì)算是對(duì)橫式計(jì)算的優(yōu)化。

（三）兩位數(shù)與三位數(shù)相乘

1、在第三組中任選一個(gè)算式。

預(yù)設(shè)：14×124=

方法1：14×124

=10×124+4×124

=1240+496

=1736

方法2：14×312=

1

2

4

×

1

4

4

9

6

1

2

4

1

7

3

6

2、小結(jié)：兩位數(shù)與三位數(shù)相乘是從兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘遷移過(guò)來(lái)的。

三、練習(xí)鞏固

1、在下面的里填上合適的數(shù)（口答）

7

3

4

8

×2

9

×

9

9

6

5

7

……73×

3

6

7

2

……×

1

4

6

……73×

3

6

7

2

……×

2

1

1

7

……+

4

3

9

2

……+

2、下面各題錯(cuò)在哪里？請(qǐng)改正。

4

5

3

5

×1

1

×

4

4

5

1

4

4

5

9

3、用你喜歡的方法做

17×36

21×107

4、解決問(wèn)題

泰日學(xué)校最近在開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)之一是讓小朋友寫(xiě)一句讀書(shū)名言，學(xué)?？偣灿?8個(gè)班級(jí)，平均每班有43人，請(qǐng)問(wèn)學(xué)?？梢允盏蕉嗌倬渥x書(shū)名言？

活動(dòng)之二是每個(gè)班級(jí)可以向圖書(shū)館借23本書(shū)，三、四年級(jí)分別有6個(gè)班，請(qǐng)問(wèn)三、四年級(jí)一共可以借多少本書(shū)？

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課你掌握了哪些知識(shí)？

五、拓展延伸

活動(dòng)之三是每人看一本書(shū)，小強(qiáng)在看一本200頁(yè)的書(shū)，每天看12頁(yè)，17天能看完嗎？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

用兩位數(shù)乘（復(fù)習(xí)）

推算

兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相乘

遷移

豎式計(jì)算

橫式計(jì)算

兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘

適時(shí)板書(shū)

遷移

豎式計(jì)算

橫式計(jì)算

兩位數(shù)與三位數(shù)相乘

豎式計(jì)算

教案設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本課是對(duì)兩位數(shù)乘法的復(fù)習(xí)，因此讓學(xué)生通過(guò)合作交流形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在新課開(kāi)始，我出示6個(gè)數(shù)，讓學(xué)生任選兩個(gè)數(shù)組成一個(gè)乘法算式，學(xué)生邊反饋我邊整理，形成三種類(lèi)型的題目。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是兩位數(shù)的乘法，從而引出課題。

篇2

所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此本學(xué)期計(jì)劃特定如下：

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能方面

1、口算方面：會(huì)口算整百數(shù)除以一位中國(guó)教育總網(wǎng)教案頻道數(shù)（商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)）、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

2、筆算方面：能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（包括商中間、末尾有0的情況）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)），能筆算一位小數(shù)的加、減法。

3估算方面：三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說(shuō)出估計(jì)的過(guò)程與方法。

4初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

5能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫(xiě)一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。

6認(rèn)識(shí)年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。

7、結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識(shí)面積單位平中國(guó)教育總網(wǎng)教案頻道方厘米、平方分米和平方米，能選用適宜的面積單位估計(jì)、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

8、結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（限結(jié)果是整數(shù)）。會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況。會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。

情感與態(tài)度方面：

1、在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、在教師的組織和指導(dǎo)下，通過(guò)自己的主動(dòng)探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，初步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、通過(guò)教科書(shū)里“你知道嗎”欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類(lèi)在長(zhǎng)期生活和勞動(dòng)中逐漸形成的方法、理論，是人類(lèi)文明的結(jié)晶，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)歷史的發(fā)展是息息相關(guān)。

4、在教師的具體指導(dǎo)和組織下，能夠?qū)嵤虑笫碌嘏u(píng)自己、評(píng)價(jià)他人。

三、數(shù)學(xué)思考方面

1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。

2、經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過(guò)程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。

3、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。

4、在探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的過(guò)程中，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)。發(fā)展合情推理和演繹推理能力。

5、在研究求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)體的過(guò)程中，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

6、培養(yǎng)學(xué)生初步具有清晰地表達(dá)自己思考過(guò)程的能力。

四、解決問(wèn)題方面

1、能應(yīng)用在本冊(cè)教科書(shū)里學(xué)到的運(yùn)算知識(shí)，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在理解面積含義及理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，主動(dòng)解決一些有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)要解決的實(shí)際問(wèn)題到現(xiàn)實(shí)生活中收集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)據(jù)的重要性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。

3、增加與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，能主動(dòng)與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與同學(xué)交流自己在解決問(wèn)題時(shí)的思考與所選用的方法。

4、在教師的指導(dǎo)下，能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。能利用估計(jì)，判斷解決問(wèn)題結(jié)果的合理性。

五、采取措施：

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開(kāi)放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。

2、課堂上引入開(kāi)放性的例題，讓學(xué)生在探索中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展。

3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采用中國(guó)教育總網(wǎng)教案頻道問(wèn)題式教學(xué)與小組合作交流等形式來(lái)揭示知識(shí)的規(guī)律和解決問(wèn)題的方法，并在問(wèn)題與合作交流中學(xué)會(huì)互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交流能力。

4、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

5、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。

六、奮斗目標(biāo)

1、在教師的指導(dǎo)下能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、組合信息，發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2、在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)習(xí)反思和評(píng)價(jià)。

3、在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

篇3

一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是備好課的前提

“理念決定思路，思路決定行為。”有什么樣的理念就有什么樣的思想，而后思想產(chǎn)生相應(yīng)行為。新課程理念要求重塑學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性、積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。目前，江蘇省徐州市正全面積極開(kāi)展“學(xué)講計(jì)劃”，對(duì)課堂教學(xué)模式予以了程序再造，在這種新型教學(xué)模式的要求下，備課作為課前準(zhǔn)備工作也應(yīng)隨之改變。但這種改變首先要完成教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變，這樣才能使備課的內(nèi)容和方法得以根本突破。這種理念的關(guān)鍵就是緊緊圍繞學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，而不是僅從教師角度出發(fā)，不去關(guān)注學(xué)生的感受，把自己的想法“強(qiáng)塞”給學(xué)生，或?yàn)閼?yīng)付檢查抄襲一些既有或現(xiàn)成的東西，從而導(dǎo)致備課呈現(xiàn)單一性缺乏互動(dòng)性，呈現(xiàn)程式化缺乏個(gè)性化。

學(xué)生是教學(xué)的客體，更是學(xué)習(xí)的主體，因此學(xué)生才是課堂教學(xué)的第一要素。遵循新課程理念，就是遵循學(xué)生主體地位理念。教師要想備好課，必須先了解學(xué)生，熟知學(xué)生的思維水平、情緒感受、知識(shí)素養(yǎng)、心理特點(diǎn)、能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好等，然后按照因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平需求，有的放矢進(jìn)行備課，確定有效教學(xué)措施，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在課堂上按部就班地幫助學(xué)生解決問(wèn)題和困難，最終高標(biāo)準(zhǔn)地完成教學(xué)任務(wù)。

二、數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是備好課的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不同于其他學(xué)科，它是在一個(gè)大致脈絡(luò)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，解決一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)上的問(wèn)題，其本質(zhì)就是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。只有把數(shù)學(xué)問(wèn)題解決了，這堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)才能夠徹底解決。因此，備課就需要圍繞數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)，從抓住核心問(wèn)題開(kāi)始，再將核心問(wèn)題分解成若干個(gè)小問(wèn)題，形成階梯性問(wèn)題集合。這涉及到數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要求教師把課堂內(nèi)容剝絲抽繭、化繁為簡(jiǎn)，巧妙地轉(zhuǎn)化成問(wèn)題課堂，通過(guò)諸多問(wèn)題形成一堂數(shù)學(xué)課的基本框架。在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上要貼近生活，一定是學(xué)生感興趣的，絕不能是抽象的、枯燥的問(wèn)題，而且還要具備一定思考性，難度保持適宜，既不能太難又不能太易，讓學(xué)生“跳一跳”就可以夠得到。結(jié)合江蘇省徐州市“學(xué)講計(jì)劃”就是精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)單”，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)出若干問(wèn)題。

例如教學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》，教師在導(dǎo)學(xué)單上應(yīng)設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)遞進(jìn)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題，還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法嗎？設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題是因?yàn)閮晌粩?shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法相類(lèi)似，這是接受新知識(shí)的基礎(chǔ)，而兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是以前的知識(shí)，可能因時(shí)間過(guò)長(zhǎng)有些孩子會(huì)遺忘，所以先讓孩子在解題過(guò)程中達(dá)到“溫故”。第二個(gè)問(wèn)題，三位數(shù)乘兩位數(shù)你會(huì)算嗎？這個(gè)問(wèn)題是在前面問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出的，學(xué)生會(huì)很自然地通過(guò)類(lèi)比方法解決新的計(jì)算問(wèn)題，從而達(dá)到“知新”。計(jì)算方法掌握了，那為什么要這樣算呢？適時(shí)提出第三個(gè)問(wèn)題，兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)時(shí)，得數(shù)的末尾為什么要寫(xiě)在十位上？要讓學(xué)生既掌握算法又明白算理。第四個(gè)問(wèn)題引申一下，四位數(shù)乘兩位數(shù)你會(huì)算嗎？這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是幾位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用類(lèi)似的計(jì)算方法來(lái)解決，感受計(jì)算方法的普通適用性。最后，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程后，總結(jié)出幾位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，以此培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比、概括能力。一個(gè)個(gè)問(wèn)題層層深入，水到渠成，自然而貼切。

三、解題策略的運(yùn)用是備好課的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)問(wèn)題需要答案，但課堂教學(xué)不是告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生掌握找到答案的方法，然后以此類(lèi)推尋求解題策略。該策略不單純指解題方法，而是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所采取一系列方法的集合，具體來(lái)講方法是用來(lái)解決一道題，策略是用來(lái)解決一類(lèi)題，它是一種思想方法?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，因而備課所準(zhǔn)備的是解決策略，備的是過(guò)程而非結(jié)果。實(shí)踐操作中就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化思維，把舊知識(shí)轉(zhuǎn)化成新知識(shí)，形成知識(shí)鏈來(lái)解決新的問(wèn)題，從而達(dá)到“老樹(shù)發(fā)新芽”的效果，而后通過(guò)多次思維訓(xùn)練，讓學(xué)生產(chǎn)生本能反映，遇到同類(lèi)問(wèn)題即會(huì)用此方法加以解決。

例如教學(xué)《平行四邊形面積計(jì)算》，要讓學(xué)生主動(dòng)去探索平行四邊形面積的計(jì)算方法。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生將該問(wèn)題與長(zhǎng)方形的面積計(jì)算相聯(lián)系，讓其想辦法把平行四邊形轉(zhuǎn)成長(zhǎng)方形，從而利用舊知識(shí)解決新問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、切割等不同方法來(lái)完成由平行四邊形到長(zhǎng)方形的轉(zhuǎn)化，再通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的高和底與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系。這部分的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握平行四邊形面積的計(jì)算，更為重要的是讓學(xué)生體會(huì)到轉(zhuǎn)化、類(lèi)比等都是解決問(wèn)題的策略，在遇到問(wèn)題時(shí)可以嘗試著用它們?nèi)ソ鉀Q。

篇4

美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)生的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)?！薄读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！薄皵?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，要注重知識(shí)的‘生長(zhǎng)點(diǎn)’與‘延伸點(diǎn)’，把每堂課教學(xué)的知識(shí)置于整體知識(shí)的體系中，注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系。”而實(shí)踐也證明，教學(xué)離開(kāi)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，再精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)也將成為空中樓閣、再美好的教學(xué)預(yù)設(shè)也將付諸東流。因此，數(shù)學(xué)課堂需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，提高課堂實(shí)效。

一、找準(zhǔn)知識(shí)起點(diǎn)，達(dá)到有效切入

學(xué)習(xí)起點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的切入口，學(xué)習(xí)起點(diǎn)可分為邏輯起點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)是指按教材進(jìn)度，學(xué)生應(yīng)該具備的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)是指學(xué)生在多種學(xué)習(xí)資源的共同作用下，已具有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。教師在備課研究教材時(shí)首先就應(yīng)該了解新課建立在哪些知識(shí)基礎(chǔ)之上？用到的是學(xué)生的哪些生活經(jīng)驗(yàn)與生活知識(shí)？一般情況在教學(xué)用書(shū)上對(duì)邏輯起點(diǎn)都有簡(jiǎn)單介紹，這是找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)的方法之一。而學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)就得靠自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷，要做個(gè)有心人，平時(shí)多觀察學(xué)生課內(nèi)外的表現(xiàn)，善于與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)心學(xué)生生活中接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)。

隨堂聽(tīng)一位青年教師執(zhí)教的“5的乘法口訣”。課始，教師讓學(xué)生背了1～4的乘法口訣，并用熱烈的掌聲表?yè)P(yáng)學(xué)生背得整齊熟練，然后就問(wèn)學(xué)生：“大家猜猜今天要學(xué)習(xí)什么了？”“5的乘法口訣！”學(xué)生齊答。在教師轉(zhuǎn)身寫(xiě)課題時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)輕聲地背誦起來(lái)：“一五得五、二五一十……”這時(shí)教師猶豫了，課到底怎么上下去呢？是按部就班地照預(yù)設(shè)去引導(dǎo)，還是馬上調(diào)整教案順著學(xué)生思路上下去呢？

這堂課中的學(xué)生實(shí)際的知識(shí)起點(diǎn)與教師的估計(jì)是有出入的。教師的隨口一問(wèn)，便引來(lái)了學(xué)生熟練的回答。估計(jì)有的學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了新課，也有的學(xué)生從其他渠道，比如文具盒上了解了乘法口訣表，導(dǎo)致原先設(shè)想的教學(xué)環(huán)節(jié)不符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，這樣的教學(xué)情況，有點(diǎn)出乎意料，也讓教師措手不及，然后產(chǎn)生了猶豫，課到底該怎么講下去呢？

如果是有這方面相關(guān)經(jīng)歷的老教師，就能預(yù)設(shè)到不教也能背的情況，若多和學(xué)生交流，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于5的乘法口訣都有不同程度的了解與掌握，這樣就可以把教學(xué)過(guò)程重新組織，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，達(dá)到有效切入，并且合理分配時(shí)間，提高課堂實(shí)效。

二、運(yùn)用學(xué)習(xí)起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效鏈接

學(xué)習(xí)起點(diǎn)是新知學(xué)習(xí)的鋪墊，教師可以在教學(xué)一開(kāi)始就運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)導(dǎo)入新課，像三位數(shù)乘一位數(shù)的算法其實(shí)就是兩位數(shù)乘一位數(shù)的延伸，所以用舊知來(lái)遷移到新知，難度也就降低了，運(yùn)用學(xué)習(xí)起點(diǎn)，可以以舊促新，讓新舊知識(shí)實(shí)現(xiàn)有效鏈接，促進(jìn)課堂生成。

教學(xué)“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”時(shí)，教師在課前要求學(xué)生背表內(nèi)乘法口訣，背熟，并進(jìn)行口算、聽(tīng)算練習(xí)。上課時(shí)先出示兩道兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算：4×52、4×48，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并指名板演。接著讓板演的同學(xué)簡(jiǎn)單交流計(jì)算過(guò)程，然后開(kāi)始學(xué)習(xí)新課。根據(jù)情境師生共議，列出了三位數(shù)乘一位數(shù)的算式152×4，接著教師放手讓學(xué)生獨(dú)立探索筆算方法，學(xué)生覺(jué)得很簡(jiǎn)單，都搶著交流，揭示課題后，教師又組織全班學(xué)生比較三位數(shù)乘一位數(shù)：152×4與兩位數(shù)乘一位數(shù)52×4算法上的異同點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握方法……

本課學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)，那是二年級(jí)時(shí)學(xué)的了，根據(jù)知識(shí)易“回生”的特點(diǎn)，教師用復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法導(dǎo)入新課，這樣在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)不自覺(jué)得運(yùn)用遷移的方法探索新知，與原有知識(shí)進(jìn)行有效鏈接，使新知的學(xué)習(xí)更有效。而背熟表內(nèi)乘法口訣、口算、聽(tīng)算練習(xí)是為整個(gè)乘法單元學(xué)生的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，提高計(jì)算速度及正確率。

學(xué)習(xí)起點(diǎn)的運(yùn)用不僅可以在教學(xué)伊始，其實(shí)是隨時(shí)隨地的，比如教學(xué)“三位數(shù)乘一位數(shù)”后，學(xué)生在計(jì)算中會(huì)出現(xiàn)常見(jiàn)的錯(cuò)誤現(xiàn)象，就是在進(jìn)位加的第二步乘加時(shí)算錯(cuò)，根據(jù)這一現(xiàn)象，教師又可以設(shè)計(jì)一組乘加的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以此提高計(jì)算的正確率。這樣運(yùn)用舊知不但可以引入新知，還可以促進(jìn)新知的掌握。而學(xué)習(xí)起點(diǎn)的運(yùn)用也是幫助學(xué)生克服知識(shí)“回生”的好方法，把舊知回爐，促新知生成，這樣課堂效果會(huì)更好，新課教學(xué)就會(huì)更順利，知識(shí)掌握將更扎實(shí)。

三、補(bǔ)充學(xué)習(xí)起點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)達(dá)成

學(xué)習(xí)起點(diǎn)是教學(xué)的重要組成部分，不把這部分的內(nèi)容補(bǔ)充完整，教學(xué)將無(wú)法正常開(kāi)展。像“24時(shí)記時(shí)法”，學(xué)生的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)都停留在鐘面時(shí)間上，平時(shí)很少在時(shí)刻前加時(shí)間詞，所以對(duì)普通記時(shí)法的概念并不明晰，若不提前教學(xué)普通記時(shí)法，到時(shí)在兩種記時(shí)法轉(zhuǎn)化時(shí)結(jié)果肯定是一團(tuán)糟。

教師講故事引出一天中有兩個(gè)7時(shí)，早上7時(shí)和晚上7時(shí)，引發(fā)矛盾沖突，讓學(xué)生明白一天有24個(gè)小時(shí)，這時(shí)教師并沒(méi)有直接教學(xué)24時(shí)記時(shí)法，而是先教學(xué)普通記時(shí)法，讓學(xué)生看著鐘面，從一天的開(kāi)始至一天的結(jié)束，一時(shí)一時(shí)地?cái)?shù)一數(shù)鐘面上的時(shí)刻，梳理普通記時(shí)法的一天的記時(shí)方法，明確了不同時(shí)刻相對(duì)應(yīng)的時(shí)間詞，并讓學(xué)生整理記錄到時(shí)間條上。明晰了普通記時(shí)法的知識(shí)然后再開(kāi)始24時(shí)記時(shí)法的教學(xué)，并把24時(shí)記時(shí)方法也記錄到時(shí)間條上。進(jìn)行比較轉(zhuǎn)化。

“24時(shí)記時(shí)法”的邏輯起點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，但有了這些起點(diǎn)還是不夠的，本課還需要一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，就是學(xué)生生活中的普通記時(shí)法。所以教學(xué)安排教師在課的一開(kāi)始就為學(xué)生梳理普通記時(shí)法的記時(shí)方法，明確普通記時(shí)法要用時(shí)間詞來(lái)表述，并整理一天中的時(shí)間詞。這樣為新課24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的轉(zhuǎn)化提供了必備條件，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的有效鏈接，實(shí)際操作后的效果也是不錯(cuò)的。

篇5

  為了做好這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我計(jì)劃做好以下幾方面的工作：

  1、理論學(xué)習(xí)：

  抓好教育理論特別是最新的教育理論的學(xué)習(xí)，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成新課標(biāo)教學(xué)思想，樹(shù)立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育思想。

  2、做好各時(shí)期的計(jì)劃

  為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的工作安排以及一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體計(jì)劃和安排，并且對(duì)各單元的進(jìn)度情況進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃。

  3、備好每堂課

  認(rèn)真鉆研大綱和教材，做好備課工作，對(duì)教學(xué)情況和各單元知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的掌握情況，寫(xiě)好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。

  4、做好課堂教學(xué)

  創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)因斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)言生動(dòng)。想盡各種辦法讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 相關(guān)熱詞搜索：學(xué)習(xí)計(jì)劃，數(shù)學(xué)老師，

   數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃2

  本期教學(xué)目標(biāo)

  本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生“觀察”、“思考”、“探究”、“討論”、“歸納”數(shù)學(xué)問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決不同層次的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)中既要注意知識(shí)的覆蓋面，關(guān)注重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要突出數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)、科技中的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中熟記知識(shí)要點(diǎn)、考試內(nèi)容，掌握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索能力。

  本期教材分析

  本學(xué)期新授課程主要有相交線(xiàn)與平行線(xiàn)、整式的運(yùn)算、三角形、生活中的數(shù)據(jù)、概率及變量之間的關(guān)系，生活中的軸對(duì)稱(chēng)?，F(xiàn)行教材、課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生從身邊的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，乘坐“觀察”、“思考”、“探究”、“討論”、“歸納”之舟，去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決問(wèn)題。教師在靈活選用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)適度引用新例，把初中數(shù)學(xué)各單元的知識(shí)明晰化、條理化、規(guī)律化，激勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣品質(zhì)。

  學(xué)情分析

  從上學(xué)期的教學(xué)觀察與測(cè)試結(jié)果看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，跟不上教學(xué)進(jìn)度的多。受應(yīng)試教育觀念的影響，師生習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí)，自主、合作、探究的風(fēng)氣尚未形成。作業(yè)習(xí)慣抄襲，勤思好問(wèn)的少。從抽查的情況看，學(xué)生對(duì)要理解記憶的知識(shí)掌握得不夠好，讀題、理解題意的能力弱，綜合分析題目信息，確定解題思路、方法的經(jīng)驗(yàn)不足，答題書(shū)寫(xiě)隨意，格式不規(guī)范。

  應(yīng)對(duì)措施

  認(rèn)真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性品質(zhì)。

  把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。

  充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練考點(diǎn)、熱點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，形成能力，提高成績(jī)。

  改進(jìn)教學(xué)方法，用創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開(kāi)放化，力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

  精講多練，在教學(xué)新知識(shí)的同時(shí),注重舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，讓學(xué)生在練習(xí)、測(cè)試中鞏固提高，減少遺忘。

  加強(qiáng)培優(yōu)輔差的個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。特別要多鼓勵(lì)后進(jìn)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  改進(jìn)單元檢測(cè)形式，革新評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)技能“推遲判斷”，讓學(xué)生有再次考試的機(jī)會(huì)，“成功”的喜悅，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的評(píng)價(jià)。

  教研教改舉措

  認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)數(shù)學(xué)課，向課堂要質(zhì)量。做實(shí)校本培訓(xùn)和校本教研，不走形式主義，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。《臺(tái)》要用好，走教科研強(qiáng)校興校之路。

   數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃3

  一、教材分析

  本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算，倍的認(rèn)識(shí)，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形和正方形，毫米、分米、千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，，數(shù)學(xué)廣角—集合（重疊問(wèn)題）和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（數(shù)字編碼）等。

  這學(xué)期本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力及空間思維能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)。

  二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

  1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  2、量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)

  3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)

  4、提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

  5、逐步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

  三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

  （一）知識(shí)與技能方面

  1、會(huì)正確筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

  2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算。

  3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

  4、會(huì)區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

  5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

  6、理解“倍”的意義，掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的方法。

  7.學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  （二）過(guò)程與方法

  1、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)集合思維，逐步形成空間的觀念。

  2、結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題，靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

  3、結(jié)合具體情境，通過(guò)直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

  （三）解決問(wèn)題方面

  1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

  3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

  4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

  （四）情感與態(tài)度方面

  1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

  2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

  4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

  5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

  四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法、長(zhǎng)方形和正方形

  教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)方形和正方形

  五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

  1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的.教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

  3、盡量布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)；另外，對(duì)于不同層次的學(xué)生，布置難易程度不同的作業(yè)。

  4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

  六、課時(shí)安排：

  一、時(shí)、分、秒（3課時(shí)）

  秒的認(rèn)識(shí)………………………………………1課時(shí)

  時(shí)間的計(jì)算……………………………………1課時(shí)

  練習(xí)一………………………………………1課時(shí)

  二、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（一）（5課時(shí)）

  兩位數(shù)加兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)

  兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)

  筆算幾百幾十加、減幾百幾十…………………1課時(shí)

  加、減法的估算…………………………………1課時(shí)

  整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時(shí)

  3）測(cè)量（6課時(shí)）。

  毫米、分米的認(rèn)識(shí)………………………………2課時(shí)

  千米的認(rèn)識(shí)………………………………………2課時(shí)

  噸的認(rèn)識(shí)………………………………………2課時(shí)

  5）萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（二）（6課時(shí)）。

  1、加法…………………………………………2課時(shí)

  2、減法…………………………………………3課時(shí)

  整理和復(fù)習(xí)……………………………………1課時(shí)

  五、倍的認(rèn)識(shí)（3課時(shí)）

  倍的認(rèn)識(shí)………………………………………1課時(shí)

  解決問(wèn)題………………………………………2課時(shí)

  六、多位數(shù)乘一位數(shù)（11課時(shí)）

  1、口算乘法……………………………………1課時(shí)

  2、筆算乘法……………………………………8課時(shí)

  整理和復(fù)習(xí)……………………………………1課時(shí)

  數(shù)字編碼………………………………………1課時(shí)

  七、長(zhǎng)方形和正方形（3課時(shí)）

  四邊形……………………………………………1課時(shí)

  周長(zhǎng)………………………………………………1課時(shí)

  長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)…………………………1課時(shí)

  八、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（4課時(shí)）

  1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)………………………………2課時(shí)

  2、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算………………………………1課時(shí)

篇6

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想

根據(jù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)的基本理念，數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、學(xué)情分析

在經(jīng)過(guò)了一學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是對(duì)于計(jì)算還是會(huì)出現(xiàn)個(gè)別偏慢,易出錯(cuò)等粗心問(wèn)題.在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有依賴(lài)心理,畏難情緒。這個(gè)學(xué)期我應(yīng)該使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)思維的發(fā)展、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣。

三、教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：長(zhǎng)度單位，100以?xún)?nèi)的加減法(二)，角的初步認(rèn)識(shí)，表內(nèi)乘法(一)(二)，觀察物體(一)，認(rèn)識(shí)時(shí)間，數(shù)學(xué)廣角(搭配一)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)量一量比一比。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)和技能方面

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米;

初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

2、掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

初步掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

3、初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，會(huì)量整厘米線(xiàn)段的長(zhǎng)度;

初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫(huà)線(xiàn)段、角和直角。

4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

6、使學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，初步建立時(shí)間觀念。

使學(xué)生知道“l(fā)時(shí)=60分”，學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

(二)數(shù)學(xué)思考方面

通過(guò)結(jié)合學(xué)生日常生活中的簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決問(wèn)題，向?qū)W生滲透簡(jiǎn)單排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

(三)解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

(四)情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

五、教學(xué)措施

1、從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度，防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重學(xué)法滲透。

教師要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

重視讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。

努力將學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

5、注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)的思想和方法，以利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

7、精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺(jué)得扎實(shí)。

8、滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2一、學(xué)情分析：

在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但是有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課經(jīng)常走神，學(xué)生的自我約束的能力很差，作業(yè)不夠規(guī)范，馬虎、粗心現(xiàn)象特別突出，再加上很多家長(zhǎng)的重視程度不夠，所以在這個(gè)學(xué)期我更應(yīng)該關(guān)注的是使學(xué)生已經(jīng)基本形成的興趣繼續(xù)保持，并逐步引導(dǎo)學(xué)生思維的樂(lè)趣、體驗(yàn)成功所獲得的樂(lè)趣，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的教育力度。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

初步掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

2.知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米;

初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

4.初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，會(huì)量整厘米線(xiàn)段的長(zhǎng)度;

初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫(huà)線(xiàn)段、角和直角。

5.能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;

初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

6.初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

7.通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

10.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

四、在教學(xué)中的主要活動(dòng)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用題分析能力。

(以上在教學(xué)中的主要活動(dòng)在本學(xué)期末進(jìn)行測(cè)試，以切實(shí)提高學(xué)生的能力。)

4.結(jié)合研究課題《問(wèn)題教學(xué)法》，利用情境圖培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題及應(yīng)用題分析能力。

5.在課堂中利用小組合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

6.在學(xué)生中建立“一帶一”小組，把培優(yōu)輔差工作落到實(shí)處。

五、教學(xué)的主要措施：

1.要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

4.布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

5.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

六、預(yù)期效果：

1、使學(xué)生掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，使計(jì)算準(zhǔn)確率達(dá)到95%。

2、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容

1、乘法和表內(nèi)除法(二)包括7—9的乘法口訣和用口訣求商;

倍數(shù)關(guān)系的三類(lèi)應(yīng)用題;有余數(shù)的除法;乘除兩步計(jì)算式題。

2、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

3、分米、厘米、毫米和克的認(rèn)識(shí)。

4、直線(xiàn)和線(xiàn)段。

5、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法。

包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算;萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的筆算。

二、教材分析

1、表內(nèi)乘法和除法(二)。

主要學(xué)習(xí)7—9的乘法口訣和用口訣求商，有余數(shù)的除法，倍數(shù)關(guān)系的三類(lèi)應(yīng)用題。表內(nèi)乘法和除法的計(jì)算是一切整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘除口算和筆算的基礎(chǔ)之一。學(xué)會(huì)解答倍數(shù)關(guān)系的三類(lèi)應(yīng)用題，有助于理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)三類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。同時(shí)可為尋求解答有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的復(fù)合應(yīng)用題的捷經(jīng)創(chuàng)造條件。

2、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

主要學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位百、千、萬(wàn)數(shù)位順序表，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成及讀法和寫(xiě)法。學(xué)生掌握了這些知識(shí)，學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)四則運(yùn)算就有了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀寫(xiě)也就不會(huì)有困難。算盤(pán)的認(rèn)識(shí)，主要使學(xué)生了解算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，從而受到一次愛(ài)國(guó)主義教育。

3、分米、厘米、毫米和克的認(rèn)識(shí)。

主要教學(xué)這些單位的具體大小，單位間的進(jìn)率和化聚。這些知識(shí)，對(duì)于學(xué)生運(yùn)用數(shù)和量的工具，去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，解決實(shí)際問(wèn)題，都是至關(guān)重要的。

4、直線(xiàn)和線(xiàn)段。

主要教學(xué)直線(xiàn)和線(xiàn)段的直觀認(rèn)識(shí)。介紹直線(xiàn)和線(xiàn)段的特征。指導(dǎo)學(xué)生量線(xiàn)段的長(zhǎng)度和按指定的長(zhǎng)度畫(huà)線(xiàn)段。這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體的基礎(chǔ)。

5、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法。

主要教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算、萬(wàn)以?xún)?nèi)的筆算加法及連加的計(jì)算。用調(diào)換加數(shù)位置的方法驗(yàn)算加法。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算和筆算打下基礎(chǔ)。

三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步了解乘除法的含義及其相互關(guān)系，掌握全部乘法口訣，能熟練地計(jì)算表內(nèi)乘除法。

掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法。并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、萬(wàn)，了解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)位關(guān)系。

學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。能較熟練地讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

3、掌握加法的筆算法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

能較熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法筆算和百以?xún)?nèi)的加法口算。掌握用調(diào)換加數(shù)位置驗(yàn)算加法的方法，初步具有驗(yàn)算的習(xí)慣。

4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克，掌握相鄰間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。

5、觀認(rèn)識(shí)直線(xiàn)和線(xiàn)段，會(huì)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度，會(huì)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線(xiàn)段。

6、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生受到思想品德教育辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：7—9的乘法口訣和用口訣求商;倍數(shù)關(guān)系的三類(lèi)應(yīng)用題;萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

難點(diǎn)：倍數(shù)關(guān)系的三類(lèi)應(yīng)用題;長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的化聚。

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4一、班級(jí)分析

本學(xué)期我執(zhí)教二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能有了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助了意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無(wú)聞”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

二、教材分析

(一)教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期教材的主要內(nèi)容是：100以?xún)?nèi)的加、減法的筆算，長(zhǎng)度單位，表內(nèi)乘法(一)，表內(nèi)乘法(二)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

(二)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能方面

1、學(xué)生必須要掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

初步掌。握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

2、學(xué)生需要知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3、對(duì)于長(zhǎng)度單位厘米和米有初步的認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，會(huì)量整厘米線(xiàn)段的長(zhǎng)度;

初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫(huà)線(xiàn)段、角和直角。能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀

數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)，描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

四、教學(xué)措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。

在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。

要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺(jué)得扎實(shí)。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

9、要使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源，在光盤(pán)播放教室、衛(wèi)星接收教室進(jìn)行上課。

10、上課前要利用農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行經(jīng)心備課，寫(xiě)好農(nóng)遠(yuǎn)專(zhuān)用教案，并準(zhǔn)備好課件資源，要以利用農(nóng)遠(yuǎn)資源為主，要求課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果，體現(xiàn)新的教育理念，這樣促進(jìn)教師在日常教學(xué)中積極運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)。

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想

本期數(shù)學(xué)教學(xué)仍以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重有創(chuàng)新、開(kāi)放精神的主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、塌實(shí)的優(yōu)良習(xí)慣，從而達(dá)到二年級(jí)應(yīng)掌握的知識(shí)、技能以及情感、態(tài)度價(jià)值觀的要求。

二、學(xué)生情況分析

本年級(jí)學(xué)生--人，總體來(lái)看，學(xué)生在100以?xún)?nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計(jì)算方面基本達(dá)到教學(xué)要求，但少數(shù)學(xué)生的計(jì)算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面，學(xué)生有解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，但一部分學(xué)生欠仔細(xì)、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有一定進(jìn)步，但學(xué)生在學(xué)會(huì)審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、本期教學(xué)內(nèi)容

以冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)為教材。

四、教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：厘米、分米、米。

學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)單位測(cè)量生活的物體，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱(chēng)，乘法和除法的關(guān)系;

能夠熟練地用乘法口訣求商。

3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;

掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的近似數(shù)。

4、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克=1000克。

初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

5、會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角;

初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、會(huì)口算百以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

8、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律;

有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、有余數(shù)的除法。

2、認(rèn)識(shí)一千以?xún)?nèi)的數(shù)及三位數(shù)加減三位數(shù)。

3、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

六、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力;學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。

七、培優(yōu)補(bǔ)差措施

1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握新知，鞏固舊知。

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)其參與熱情。

2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，注意適時(shí)發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動(dòng)中差生的發(fā)展。

培優(yōu)主要體現(xiàn)在：

(1)在每堂課的新知教學(xué)后，安排適量發(fā)展練習(xí)題。

(2)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，適時(shí)引導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥，給學(xué)生“摘桃”的機(jī)會(huì)。

(3)利用每周的思維訓(xùn)練時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織愉快的思維訓(xùn)練。

八、減負(fù)提質(zhì)措施

篇7

課堂練習(xí)是鞏固新課的重要途徑，是運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的體現(xiàn)，是教師獲得反饋信息的橋梁。學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立練習(xí)，它一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解，另一方面，能暴露學(xué)生對(duì)新知識(shí)應(yīng)用上的不足。因此，要取得最佳教學(xué)效果，保證課堂教學(xué)的有效，就要在練習(xí)設(shè)計(jì)上下一番功夫。然而直面當(dāng)今課堂，有很多地方值得我們反思，如有的老師認(rèn)為課堂講授時(shí)間與教學(xué)效果成正比，認(rèn)為教師課堂講，學(xué)生課外練，既充分利用了課堂時(shí)間，又充分利用了學(xué)生的課外時(shí)間。于是，他們?cè)谡n堂上熱情洋溢的分析、講解，學(xué)生們充滿(mǎn)激情地探索、研究，內(nèi)容豐富，形式生動(dòng)，等到快要下課時(shí)才匆匆布置課堂作業(yè)，認(rèn)為這樣就能提高教學(xué)效果，就能取得好成績(jī)。殊不知這樣的教學(xué)，單靠教師講授，充其量只能使學(xué)生“懂”，而達(dá)不到“會(huì)”；有的老師對(duì)練習(xí)的時(shí)機(jī)把握不當(dāng)，他們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)沒(méi)有能夠很好地研讀教材，研讀練習(xí)題，沒(méi)有將練習(xí)題有機(jī)地結(jié)合在授課過(guò)程中；有些老師受新課改浪潮的影響，在一些課堂上過(guò)分地追求探索研究的過(guò)程，沒(méi)有合理掌握好時(shí)間，使得授課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，來(lái)不及練習(xí)；有的老師是對(duì)練習(xí)的形式缺少有效地思考，一節(jié)課中，例題——嘗試練習(xí)——鞏固練習(xí)，同樣的習(xí)題機(jī)械地重復(fù)，造成作業(yè)量的設(shè)計(jì)不合理。有效的練習(xí)設(shè)計(jì)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的最優(yōu)舉措。因此，合理有效地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，是有效教學(xué)管理理念下我們所應(yīng)該共同思考的問(wèn)題。因此，我在教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)。

一、精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)和基本訓(xùn)練的內(nèi)容，為新課的教學(xué)作好準(zhǔn)備

遷移總是以先前的知識(shí)學(xué)習(xí)為前提的。前后教材的共同因素越多，也就越容易進(jìn)行正遷移。在課堂教學(xué)中，我盡量設(shè)法在回憶舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引出新知識(shí)。這樣不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，還可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感到陌生，充滿(mǎn)信心地去更好地理解和掌握。例如，除數(shù)是小數(shù)的除法，關(guān)鍵在于把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。而學(xué)生在初學(xué)這部分知識(shí)時(shí)，最容易發(fā)生的錯(cuò)誤是在小數(shù)點(diǎn)的處理上，或者是只劃去除數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)；或者是把除數(shù)和被除數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)都劃去。我在教學(xué)這一內(nèi)容前，根據(jù)小數(shù)點(diǎn)的處理順序，設(shè)計(jì)了一組復(fù)習(xí)題，依次復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)新知識(shí)必須具備的舊知識(shí)。因?yàn)橛?jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法，先要把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，再根據(jù)商不變性質(zhì)看除數(shù)擴(kuò)大了多少倍，把被除數(shù)也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。所以，這一組復(fù)習(xí)題包括了以下三方面的內(nèi)容：

(1)把0．14，35．4，0．03，0．725去掉小數(shù)點(diǎn)后，各擴(kuò)大了多少倍？

(2)把10．44分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，

(3)回答什么叫做商不變性質(zhì)，并根據(jù)商不變性質(zhì)填出下表。

由于教材中第一個(gè)例題是3．22÷0．14，除數(shù)和被除數(shù)都是兩位小數(shù)，不容易從本質(zhì)上突出小數(shù)點(diǎn)的處理方法，所以當(dāng)這個(gè)例題講完后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論：如果這道題的除數(shù)不是0．14，而是1．4或者是0．014，除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該怎樣處理才能轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？然后根據(jù)這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，集中訓(xùn)練了小數(shù)除法中小數(shù)點(diǎn)的處理方法，使全班學(xué)生都有這樣的練習(xí)機(jī)會(huì)，而不把時(shí)間浪費(fèi)在計(jì)算上。這樣，使學(xué)生的注意力集中在小數(shù)點(diǎn)的處理方法上，有利于知識(shí)的遷移，提高了課堂教學(xué)的效率。

二、練習(xí)要有明確的目的和一定的針對(duì)性

練習(xí)要突出教材中的重點(diǎn)，在學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵處進(jìn)行。例如，《除數(shù)是兩、三位數(shù)的除法》，是整數(shù)四則的重要部分，而試商則是這一單元的教學(xué)重點(diǎn)。在多位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程中，往往需要將被除數(shù)分解成若干部分，去一位一位地求出商來(lái)。試商方法的正確與否，熟練程度如何，對(duì)正確迅速地計(jì)算多位數(shù)除法的關(guān)系很大。所以，試商又是掌握多位數(shù)除法的關(guān)鍵。在教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)，我除了按照教材的安排，講清試商和調(diào)商的方法和進(jìn)行一些練習(xí)，如“在下面每個(gè)括號(hào)里最大能填幾”、“下面各題，除數(shù)可以看作幾十(百)來(lái)試商”、“說(shuō)出各題的商是幾和商應(yīng)寫(xiě)在什么位置”等。我還設(shè)計(jì)了另外幾種形式的補(bǔ)充題，從另外幾個(gè)角度加強(qiáng)對(duì)學(xué)生試商的單項(xiàng)訓(xùn)練：

一是根據(jù)除數(shù)和被除數(shù)前幾位的關(guān)系，要求學(xué)生能看著橫式很快說(shuō)出商是幾位數(shù)。比如，3024÷24，根據(jù)30＞24就可知商是三位數(shù)；3024÷42，根據(jù)30＜42就可知商是兩位數(shù)。這樣，對(duì)于每次除得的商應(yīng)寫(xiě)在哪一位以及怎樣去調(diào)商等，都不容易發(fā)生錯(cuò)誤。

二是利用乘除法的關(guān)系，加強(qiáng)乘除法的口算訓(xùn)練，特別是一些不常見(jiàn)的，容易被忽視的口算，如17×3=？，51÷3=？，51÷17=？，以及13×7=？，91÷7=？，91÷13=？等幾組題目。這樣，一方面可以讓學(xué)生對(duì)乘除法的關(guān)系有一個(gè)初步的感性的認(rèn)識(shí)；另一方面又可以提高試商的速度。

篇8

  時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作有接近了尾聲。本學(xué)期，我任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一年來(lái)，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

  為了使教學(xué)更加有序，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教后感，教學(xué)反思，寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，以便今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。

  二、注重課堂教學(xué)。

  我注重認(rèn)真上好每一節(jié)課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

  三、做好課后輔導(dǎo)工作。

  學(xué)生學(xué)習(xí)能力各有不同，在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識(shí)斷層，這些都要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

  四、認(rèn)真批改作業(yè)。

  布置作業(yè)力求有針對(duì)性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的`講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。還有一些是因?yàn)橐恢币詠?lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長(zhǎng)由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來(lái)自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫(xiě)的非常馬虎，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè)。對(duì)于這部分學(xué)生不放棄進(jìn)行個(gè)別教育，及時(shí)督促。

  五、樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)

  有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕吕蠋熍u(píng)，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕虏粚?duì)而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道來(lái)問(wèn)老師了。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因，提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促和幫助他們。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步，但是還有反復(fù)，我就不斷地進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。

  一份耕耘，一份收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教師們的幫助下，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成績(jī)，良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處?？傮w而言，這學(xué)期我愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)完成各項(xiàng)工作，積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好。

  數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)2

  這次的研修給我留下了深刻的影響。它讓我隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法。它像一架云梯，讓我不斷的向上攀登。本次培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動(dòng)，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，暢所欲言，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍?，F(xiàn)我就對(duì)本次研修做一個(gè)總結(jié)。

  一、本次研修使我更新了教學(xué)理念

  教學(xué)理念直接影響教學(xué)行為，在以前的教學(xué)中，我的教育理念有的來(lái)自同事的言傳身教，有的來(lái)自?xún)簳r(shí)教師的影響，有的來(lái)自自我的揣摩，有的來(lái)自二十幾年前的師范教育。通過(guò)此次培訓(xùn)我統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)。從課程改革的視角重新審視了自己的教學(xué)理念，使自己在教學(xué)中不再迷茫，明確了自己教學(xué)目標(biāo)。

  二、網(wǎng)絡(luò)研修豐富了教學(xué)方法

  教學(xué)方法是教師在課堂教學(xué)中所實(shí)施的教的方法和指導(dǎo)學(xué)生的方法。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)才能收到良好的效果。在教學(xué)中要重視改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式。當(dāng)代美國(guó)數(shù)學(xué)家、教育家波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有當(dāng)看到數(shù)學(xué)的產(chǎn)生，按照數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史順序或親自從事數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)時(shí)，才能最好地理解數(shù)學(xué)”，因此教學(xué)中不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要揭示獲取知識(shí)的思維過(guò)程。通過(guò)本次培訓(xùn)，我掌握了很多的教學(xué)方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器。”這些教學(xué)方法就是收割教學(xué)成果的“利器”。有了這些教學(xué)方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學(xué)方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學(xué)方法，使我在進(jìn)行教研中有了更多的內(nèi)涵。

  三、網(wǎng)絡(luò)研修激活了我的教學(xué)靈感。

  數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)之外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓生活中人們必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值。因此，我在備課思索，什么樣的數(shù)學(xué)情境才是好的教學(xué)情境？創(chuàng)設(shè)情境是應(yīng)該注意什么？在新課改的實(shí)施過(guò)程中，老師們普遍反映學(xué)生的計(jì)算能力差，在這種現(xiàn)實(shí)背景下，怎樣改進(jìn)計(jì)算教學(xué)，在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，科學(xué)有效的提高學(xué)生的計(jì)算能力？教材增加了統(tǒng)計(jì)與概率全新的知識(shí)，我們?nèi)绾螠?zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教學(xué)？新課程改革下如何去評(píng)價(jià)一堂課？……這一系列迫切需要解決的問(wèn)題專(zhuān)家們都一一做出了回應(yīng)，給我們的教學(xué)指明了方向。網(wǎng)絡(luò)研修激發(fā)了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，真實(shí)體會(huì)到：凡事只要用心去澆灌，就一定能綻放出美麗的花朵。

  四、網(wǎng)絡(luò)研修讓我認(rèn)識(shí)到反思能提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

  孔子曰“吾日三省吾身”。反思不僅是一種良好的品德，一種使自己言行端正的手段，更是成功的基石與保證。在教學(xué)過(guò)程中不斷反思自己的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、課堂教學(xué)，善于拾掇教育過(guò)程中的成與敗，持之以恒的積累素材，讓它成為工作中的寶貴財(cái)富。即使成不了名師，也可以獨(dú)善其身。

  五、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，提高了自身素質(zhì)

  培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

  學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)講，自己需要學(xué)習(xí)的東西會(huì)有很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師。正如顏真卿的名言：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！蔽覀冞x擇了教書(shū)育人這樣一個(gè)職業(yè)，那么我們就該付出更多的努力，做一個(gè)真正的好老師！

  數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)3

  一、情況分析

  1、班級(jí)概況：

  四年級(jí)現(xiàn)有人數(shù)為18人，其中男同學(xué)10人，女同學(xué)8人。這些學(xué)生中有父母離異的，有父母外出打工，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

  2、知識(shí)掌握情況：

  從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得還不夠，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)、噸千米的認(rèn)識(shí)掌握得不太好。在計(jì)算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對(duì)于乘除知識(shí)掌握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來(lái)的差距非常之大。對(duì)于一些計(jì)算式題，部分學(xué)生的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力有待于提高。

  3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征

  從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專(zhuān)心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)不懂問(wèn)題能及時(shí)大膽提問(wèn);學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;接受新知識(shí)的主動(dòng)性較好，好奇心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的個(gè)性顯得不穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課注意力分散，思想開(kāi)小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)有一定難度。

  4、其他因素：

  大部分學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，活潑好動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當(dāng)，家校配合不夠。

  二、教學(xué)目的與要求

  1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

  2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

  3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

  4.認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，知道它們的區(qū)別;認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。

  5.認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)、平行線(xiàn)，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn);掌握平行四邊形和梯形的特征。

  6.結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

  7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  9.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

  10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

  三、在教材的安排上，體現(xiàn)出新課程的理念

  1、重視口算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。如在一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時(shí)的簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)了乘法運(yùn)算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種計(jì)算方法。

  2、加強(qiáng)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。在多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法中，讓學(xué)生憑借原有的知識(shí)基礎(chǔ)，把萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法推廣到多位數(shù);也可以加深對(duì)對(duì)位數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  3、突出整理、概括、提高能力培養(yǎng)。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累大量加減計(jì)算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理概括，對(duì)加減法進(jìn)行定義，闡明加法的運(yùn)算定律及加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

  四、改進(jìn)教學(xué)工作的措施

  1、改變教學(xué)思想。

篇9

怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用反饋原理，使師生的信息及時(shí)相互傳遞，并使信息的內(nèi)容和數(shù)量得到控制，以取得最佳效果，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量呢？下面談三點(diǎn)做法與體會(huì)：

一、注重“及時(shí)評(píng)定”，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生接受信息的水平是不一致的，學(xué)生反饋來(lái)的信息有的要強(qiáng)化，有的要調(diào)整，有的要矯正。如果沒(méi)有教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，輸送出評(píng)價(jià)信息，學(xué)生就不知道自己理解或解答得正確與否，因此教師應(yīng)對(duì)學(xué)生關(guān)鍵性的反應(yīng)及時(shí)作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明辨正誤，進(jìn)而強(qiáng)化正確，消除錯(cuò)誤。

“及時(shí)評(píng)定”的方法有：一是教師評(píng)定。如對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定或者否定，給出計(jì)算的最后答案等等。二是集體評(píng)定，如訂正其他同學(xué)錯(cuò)誤的回答或板演等等。三是學(xué)生自己評(píng)定，如將答案代入原題，進(jìn)行驗(yàn)算等等。

信息的及時(shí)反饋，有助于學(xué)生不斷改善自己的思維品質(zhì)，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

比如，教學(xué)“角的分類(lèi)”時(shí)：我設(shè)計(jì)了一道判斷題：“大于90°的角叫鈍角”。當(dāng)學(xué)生誤以為正確時(shí)，根據(jù)這一反饋信息，我及時(shí)提問(wèn)：“等于180°的角叫什么角？它是不是鈍角？”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)回答得不全面，還遺漏了“小于180°”這一限制條件，從而覺(jué)察到自己的思維缺乏周密性。

應(yīng)用反饋原理，促進(jìn)學(xué)生自我調(diào)節(jié)時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1. 信息的反饋要及時(shí)，課上信息要課上評(píng)價(jià)，每個(gè)環(huán)節(jié)信息的評(píng)價(jià)也不可拖延到下一個(gè)環(huán)節(jié)。但教師對(duì)信息的評(píng)價(jià)不是越早越好，而要啟發(fā)學(xué)生積極參加評(píng)價(jià)活動(dòng)，留有充分的評(píng)價(jià)時(shí)間，允許發(fā)表不同的意見(jiàn)，然后才給出教師的評(píng)價(jià)。

2. 信息的反饋要準(zhǔn)確。來(lái)自學(xué)生的反饋信息，是對(duì)是錯(cuò)，教師的態(tài)度要明朗。對(duì)那些似是而非的意見(jiàn)，要善于指出錯(cuò)誤所在，切不可含糊其詞。

二、根據(jù)反饋信息，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)程序，改進(jìn)教學(xué)

同一教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用同一教學(xué)方法，在不同班級(jí)中會(huì)產(chǎn)生不同的效果。因此，教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)方法就顯得十分重要。對(duì)反饋信息的處理一般有以下幾種情況。

1.根據(jù)學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的反應(yīng)及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)方法。在大多數(shù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出心領(lǐng)神會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度。反之，則要減緩教學(xué)進(jìn)度或換一個(gè)角度加以解釋?zhuān)郧蟮美硐氲慕虒W(xué)效果。比如在教學(xué)“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生由于錯(cuò)覺(jué)總認(rèn)為角的邊越長(zhǎng)角度越大。我一方面減緩教學(xué)進(jìn)程，另一方面，由學(xué)生親自測(cè)量?jī)蓚€(gè)角度相等而邊長(zhǎng)不相等的角的度數(shù)，從而得出結(jié)論。

2.根據(jù)學(xué)生完成課內(nèi)練習(xí)的情況，及時(shí)調(diào)節(jié)課外練習(xí)的數(shù)量和難度。如果課內(nèi)練習(xí)完成的情況較好，則可以適當(dāng)提高課外作業(yè)的綜合性和靈活性。比如我在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，課堂作業(yè)正確率較高，在布置課外作業(yè)時(shí)就提高作業(yè)的綜合性和靈活性。其中有一題是“用分?jǐn)?shù)表示圖的陰影部分”大部分學(xué)生寫(xiě)成二分之一，也有的學(xué)生寫(xiě)成四分之二，還有的學(xué)生寫(xiě)成八分之四；如果課內(nèi)作業(yè)完成得不好，則要降低課外作業(yè)的要求。

3.根據(jù)實(shí)際的教學(xué)效果，及時(shí)改進(jìn)課時(shí)教案的設(shè)計(jì)。如教學(xué)相遇應(yīng)用題時(shí)，按照現(xiàn)行傳統(tǒng)的教法，分四課時(shí)進(jìn)行。即“第一課時(shí)教兩物體運(yùn)動(dòng)相遇求路程”應(yīng)用題，第二課時(shí)教“兩運(yùn)動(dòng)物體相遇求時(shí)間”應(yīng)用題，第三課時(shí)……第四課時(shí)……學(xué)生對(duì)每一類(lèi)題目掌握得還可以，但到了綜合練習(xí)時(shí)就混淆不清了。這一反饋信息說(shuō)明，內(nèi)容聯(lián)系緊密的教材，如果分得太細(xì)，一些不動(dòng)腦筋的學(xué)生就會(huì)滋長(zhǎng)按例題套解的壞習(xí)慣。于是我在另一班教學(xué)時(shí)，就將教材重新組合，進(jìn)行整理。我教學(xué)生抓住同時(shí)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)路程的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行分析，并且在教學(xué)時(shí)把求相距路程，改成求相遇時(shí)間與乙速度，通過(guò)一題轉(zhuǎn)換，整組進(jìn)行教學(xué)。這樣不但使學(xué)生對(duì)相遇應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系有了整體認(rèn)識(shí)，知識(shí)能融會(huì)貫通，而且在解題時(shí)，學(xué)生思路更為靈活，收到了舉一反三的效果。

三、發(fā)揮“前饋”作用，減少錯(cuò)誤發(fā)生

篇10

一、兒童需要怎樣的學(xué)習(xí)

在現(xiàn)實(shí)中，我們會(huì)看到兩種不同的教學(xué)情景。例如，教學(xué)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)應(yīng)用題時(shí)，有的教師只注意認(rèn)知目標(biāo)，教學(xué)時(shí)由圖表式的問(wèn)題過(guò)渡到文字?jǐn)⑹鍪降膽?yīng)用題；然后介紹應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)：條件和問(wèn)題；講述解答應(yīng)用題的步驟：一讀（讀題）、二找（找條件和問(wèn)題）、三想（想解答方法）、四列（列式計(jì)算）、五查（查做得對(duì)不對(duì)）、六答（口述答案）。學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的框架內(nèi)，一問(wèn)一答被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了解答應(yīng)用題，但是興趣索然，課堂上毫無(wú)生氣。有的教師注意了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣與需求，設(shè)計(jì)教案時(shí)同時(shí)注意了認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)。教學(xué)時(shí)，從實(shí)際問(wèn)題引入（如一個(gè)小組中有幾個(gè)男同學(xué)，有幾個(gè)女同學(xué)），討論：“怎樣把它記下來(lái)？”引起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)習(xí)的氣氛也頓時(shí)活躍起來(lái)，有的說(shuō)：“畫(huà)成圖表示出來(lái)”，有的說(shuō)：“我用小棒把它擺出來(lái)”，有的說(shuō)：“用字把它寫(xiě)下來(lái)”，從而引出學(xué)習(xí)的課題――應(yīng)用題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)應(yīng)用題就是周?chē)钪械膶?shí)際問(wèn)題。在解答應(yīng)用題時(shí)，教師也沒(méi)有用一套程式化的操作步驟束縛學(xué)生，而是要求學(xué)生借助表象，想應(yīng)用題表示的實(shí)際問(wèn)題，把應(yīng)用題用示意圖表示出來(lái)。這樣，學(xué)生從解題的需要中，認(rèn)識(shí)讀題的重要性，學(xué)會(huì)在讀題時(shí)根據(jù)題意實(shí)際的情景，從而分析數(shù)量關(guān)系，思考解答方法。把應(yīng)用題與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且獲得認(rèn)識(shí)的需要和滿(mǎn)足感；不僅使學(xué)生不覺(jué)得應(yīng)用題難學(xué)，而且有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展，并喜歡數(shù)學(xué)。學(xué)生喜歡知情統(tǒng)一的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)不會(huì)的原因在哪里

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到障礙時(shí)，有認(rèn)知方面的原因，也有情感方面的原因。而人們往往較多地從知識(shí)和智力去分析，不注意從情感因素中去找原因。有位教師在教學(xué)比較兩種物體數(shù)量的多少時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)“誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)比誰(shuí)多（或少）”。可是每當(dāng)教師出示兩種物體的數(shù)量時(shí)，學(xué)生只說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多（或少），總是漏說(shuō)“誰(shuí)和誰(shuí)比”。后來(lái)教師認(rèn)識(shí)到：原因是沒(méi)有引起學(xué)生要說(shuō)“誰(shuí)和誰(shuí)比”這句話(huà)的注意和需求。教師出示兩種物體的數(shù)量的示意圖時(shí)，學(xué)生認(rèn)為圖中“誰(shuí)和誰(shuí)比”已經(jīng)清楚明白表示出來(lái)了，似乎沒(méi)有再說(shuō)的必要，情感因素造成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙。于是這位教師針對(duì)原因，調(diào)整了教學(xué)方案。教師先出示一種物體的實(shí)物圖（如5個(gè)蘋(píng)果）問(wèn)學(xué)生：“草果的只數(shù)怎樣？是多還是少？”學(xué)生說(shuō)：“一堆蘋(píng)果不能比多少?！苯處熢俪鍪?只梨的實(shí)物圖，問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在蘋(píng)果的只數(shù)多還是少？”學(xué)生積極性很高，都舉手說(shuō)：“蘋(píng)果的只數(shù)比梨多?！苯處熢谔O(píng)果和梨的圖下，再貼上6只橘子的實(shí)物圖，仍然問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在這里的蘋(píng)果多還是少？”這時(shí)，學(xué)生自然而然地說(shuō)出：“蘋(píng)果和梨比，蘋(píng)果的只數(shù)比梨多?！薄疤O(píng)果和橘子比，蘋(píng)果的只數(shù)比橘子少”。

由此可見(jiàn)，較好地創(chuàng)設(shè)認(rèn)知的環(huán)境，激起學(xué)生認(rèn)知的注意和需求的情感，就能較好地完成認(rèn)知的目標(biāo)。

三、怎樣使學(xué)生獲得最大可能的發(fā)展