導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇校風(fēng)建設(shè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)的特點(diǎn)

從系統(tǒng)科學(xué)角度看，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、行政人員督學(xué)、輔導(dǎo)員導(dǎo)學(xué)等子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)問題。這些子系統(tǒng)都是復(fù)雜系統(tǒng)，系統(tǒng)之間相互作用、相互關(guān)聯(lián)、相互制約，并緊密地聯(lián)系在一起，因此學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)也是一類開放的復(fù)雜系統(tǒng)，其研究是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。這就使得學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究具有如下特點(diǎn)：

（一）由于學(xué)風(fēng)建設(shè)本身具有的多面性和復(fù)雜性，難以對系統(tǒng)目標(biāo)進(jìn)行具體描述和確定，在系統(tǒng)的管理與控制以及評價(jià)與決策過程中被迫使用多個(gè)準(zhǔn)則，而這些準(zhǔn)則有時(shí)還存在相互沖突；

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及各種彼此關(guān)聯(lián)的因素，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，導(dǎo)致用傳統(tǒng)的建模方法來建立其數(shù)學(xué)模型與求解也十分困難；

（三）傳統(tǒng)的方法、技術(shù)和理論，包括定量分析工具的使用在對學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)進(jìn)行分析和研究中會遇到困難；

（四）學(xué)風(fēng)建設(shè)問題涉及面廣，因此需要多方面的知識、經(jīng)驗(yàn)和各種模型進(jìn)行研究；

（五）通過系統(tǒng)綜合，把知識、經(jīng)驗(yàn)、模型、數(shù)據(jù)等進(jìn)行集成，才能解決學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展中的復(fù)雜問題，而許多信息和數(shù)據(jù)是很難得到的。在學(xué)風(fēng)建設(shè)研究中，應(yīng)重視這些特點(diǎn)，運(yùn)用系統(tǒng)、科學(xué)的理論和方法來指導(dǎo)工作。作為開放的復(fù)雜系統(tǒng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)具有一般復(fù)雜系統(tǒng)的共同特征，即綜合性、系統(tǒng)性和動(dòng)態(tài)性，而“從定性到定量綜合集成方法”就是其研究方法。學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)的研究不僅需要利用自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域的知識，并且要結(jié)合人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，同時(shí)強(qiáng)調(diào)綜合、整體、系統(tǒng)地考慮學(xué)生、教師、學(xué)校、社會等多方面的相互聯(lián)系和協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究思路

系統(tǒng)分析與評價(jià)過程分為3個(gè)階段，首先對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)的目標(biāo)、約束條件、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機(jī)理等進(jìn)行描述，然后對學(xué)風(fēng)建設(shè)的狀態(tài)、趨勢和能力等進(jìn)行評價(jià)，最后對學(xué)風(fēng)建設(shè)的條件、潛力及優(yōu)勢與限制進(jìn)行分析；管理與決策過程就是依據(jù)上階段分析的結(jié)果制訂方案和策略，按照方案和策略對學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行實(shí)施與管理，整個(gè)過程循環(huán)往復(fù)，具體研究內(nèi)容可概括為學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)的描述、評價(jià)以及管理和決策等。信息產(chǎn)生和管理過程：學(xué)風(fēng)建設(shè)各子系統(tǒng)及其演化進(jìn)程中信息的收集、處理和管理等。學(xué)風(fēng)建設(shè)評價(jià)過程：建立高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的評價(jià)指標(biāo)體系，以系統(tǒng)評價(jià)方法評價(jià)學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和水平，預(yù)測學(xué)風(fēng)建設(shè)的趨勢、潛力和能力，并找出制約因素，為學(xué)風(fēng)建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃提供決策。系統(tǒng)協(xié)調(diào)、優(yōu)化和決策過程：對學(xué)風(fēng)建設(shè)各子系統(tǒng)內(nèi)部彼此之間以及學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)與外界環(huán)境的相互作用進(jìn)行分析，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)機(jī)制，促進(jìn)各個(gè)子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。信息反饋機(jī)制：通過現(xiàn)狀評價(jià)和實(shí)證分析，對未來系統(tǒng)的行為進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，形成各子系統(tǒng)內(nèi)部和整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)的反饋機(jī)制，以經(jīng)濟(jì)、法律、行政和教育等為調(diào)節(jié)手段，使系統(tǒng)按目標(biāo)發(fā)展。

篇2

2.學(xué)校環(huán)境因素。一是學(xué)校辦學(xué)理念存在偏差。教育的“產(chǎn)業(yè)化”趨勢使得部分高校過分追求短期“利益最大化”，忽視高等教育規(guī)律，而以企業(yè)管理模式來辦學(xué)，盲目擴(kuò)招增收，辦學(xué)僅瞄準(zhǔn)招生和就業(yè)升學(xué)率兩個(gè)方面，而不重視最為重要的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。二是管理機(jī)制尚未完善。缺乏科學(xué)的學(xué)生指導(dǎo)管理機(jī)制，對學(xué)生學(xué)習(xí)管理、成長發(fā)展和學(xué)業(yè)預(yù)警存在工作盲區(qū)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上缺乏行之有效的規(guī)劃和措施，不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需要。三是師資隊(duì)伍發(fā)展不均衡。固然大多數(shù)教師是“德才兼?zhèn)洹保行┙處煵涣嫉男袨橐矔绊懙礁咝５膶W(xué)風(fēng)。部分教師缺乏愛心和責(zé)任心，具體表現(xiàn)在：重科研輕教學(xué)，教學(xué)態(tài)度敷衍，隨意性調(diào)停課，學(xué)生作業(yè)批改潦草，監(jiān)考管理不嚴(yán)等。更有些教師利用學(xué)生評獎(jiǎng)、評優(yōu)、入黨、考試等索取好處，。四是校園硬件設(shè)施落后。一些學(xué)校的辦學(xué)條件相對滯后，校園環(huán)境不能使學(xué)生心情舒暢。

3.學(xué)生個(gè)體因素。一是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。有些同學(xué)認(rèn)為上大學(xué)僅僅是為混張文憑，大學(xué)學(xué)習(xí)就是“六十分萬歲，多一分浪費(fèi)”；有些學(xué)生盲目從眾，選擇考研或考各種資格證，忽視對自己需要學(xué)習(xí)的課程研究。二是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正?，F(xiàn)在的大學(xué)生均是“90后”獨(dú)生子女，自律意識較差，不珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)光，貪圖享樂。三是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。由于我國在初高中階段沒有實(shí)行學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生在高考之后的專業(yè)選擇具有很大的盲目性，學(xué)生往往在家長或者親人的推薦下選擇學(xué)?；蛩鶎W(xué)專業(yè)，學(xué)生個(gè)體毫無興趣。四是朋輩的負(fù)面影響。在高校中，一些學(xué)生往往受到高年級師哥師姐的朋輩負(fù)面影響，都對學(xué)風(fēng)建設(shè)起著消極的作用。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效切入點(diǎn)和著力點(diǎn)探析

篇3

二、明確學(xué)風(fēng)建設(shè)工作總體目標(biāo)

三本院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體目標(biāo)應(yīng)是繼承傳統(tǒng)、保持平穩(wěn)、突出特色、促進(jìn)發(fā)展，使學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)校的發(fā)展同步，即明確以學(xué)生為主體、以素質(zhì)教育為抓手、以就業(yè)為導(dǎo)向、以教學(xué)質(zhì)量為生命線的思路，注重教育、管理、服務(wù)過程的統(tǒng)一，在全院形成全員、全程、全時(shí)育人的合力。

(一)通過學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，完成了被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績明顯提高，實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)。同時(shí)，建立了一套行之有效、科學(xué)完善的學(xué)風(fēng)監(jiān)督評估體系。［3］

(二)培養(yǎng)和教育學(xué)生樹立好學(xué)、肯學(xué)、會學(xué)的理念，使每個(gè)學(xué)生把主要時(shí)間全都投入到學(xué)習(xí)中去，都有自己的學(xué)習(xí)、發(fā)展目標(biāo)，成為學(xué)習(xí)型個(gè)人，并將學(xué)生組織、班集體和寢室等建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織。

(三)教育學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守學(xué)校紀(jì)律的良好習(xí)慣，增強(qiáng)自我約束能力，克服自身惰性，注重早晚自習(xí)和課余時(shí)間的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。要求學(xué)生不遲到、不早退、不曠課，在課堂上能夠精力集中，不做與教學(xué)無關(guān)的事，積極參與教學(xué)活動(dòng)，從根本上杜絕厭學(xué)、考試作弊、棄考等不良現(xiàn)象。

(四)細(xì)化到各班，要達(dá)到“十高四低一杜絕”的目標(biāo)，“十高”即上課出勤率高、考試優(yōu)秀率高、獲獎(jiǎng)比率高、外語計(jì)算機(jī)通過率高、人數(shù)與層次高、社會實(shí)踐參與人數(shù)比例高、學(xué)生活動(dòng)層次高、畢業(yè)率高、升學(xué)率高、高質(zhì)量就業(yè)率高;“四低”即學(xué)生不及格率低、重修率低、學(xué)業(yè)警示率低、各項(xiàng)違紀(jì)率低;“一杜絕”即杜絕考試作弊等惡性事件發(fā)生。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容

(一)對學(xué)生個(gè)體的要求

學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)型個(gè)人為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中樹立遠(yuǎn)大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效果，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識和專業(yè)技能，依照培養(yǎng)方案順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科競賽，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

(二)對學(xué)生集體的要求

學(xué)生集體包含學(xué)生宿舍、學(xué)生班級、專業(yè)、黨支部、社團(tuán)等，每個(gè)學(xué)生都是集體的一部分，學(xué)生個(gè)體必須融入整個(gè)集體中，要以學(xué)習(xí)型集體為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)他們的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的自覺性和積極性，突出環(huán)境育人的功效，涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)集體和個(gè)人典型。集體成員積極向上，有集體榮譽(yù)感和凝聚力，嚴(yán)于自律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才。在學(xué)習(xí)上比學(xué)趕幫超，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)、擅實(shí)踐、樂鉆研，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良;在各項(xiàng)學(xué)習(xí)檢查評比中，整個(gè)集體成績優(yōu)異，獲獎(jiǎng)人數(shù)多，進(jìn)步大;集體中的學(xué)生干部作風(fēng)優(yōu)良，有感召力，在學(xué)習(xí)上能起到模范帶頭作用;集體成員違紀(jì)現(xiàn)象少。

(三)對輔導(dǎo)員的要求

1．輔導(dǎo)員老師要本著“重教育，嚴(yán)管理，高要求”的工作理念，具體落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)要求，在全體學(xué)生中持久、深入、廣泛、細(xì)致地開展工作，使廣大學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，［4］真正理解到他們是最大的受益者，從而自覺地支持并參與進(jìn)來，營造良好的學(xué)風(fēng)。根據(jù)特殊人才特殊培養(yǎng)、重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)管理的原則，對全院不同情況的學(xué)生進(jìn)行針對性培養(yǎng)，努力營造出學(xué)生健康成才的學(xué)習(xí)氛圍。

2．在加強(qiáng)教育的同時(shí)，還要注重學(xué)習(xí)過程的監(jiān)管，有對策性地開展工作，狠抓學(xué)生早起、早讀工作，始終堅(jiān)持開好班會、學(xué)生干部大會、全系大會，抓好晨讀與晚自習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外研讀四個(gè)環(huán)節(jié)，通過嚴(yán)格管理，達(dá)到溝通信息、齊抓共管的目的，營造良好學(xué)風(fēng)。

3．經(jīng)常深入學(xué)生課堂、自修室和宿舍，多與任課老師交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、上課出勤情況，不定期抽查學(xué)生的課堂筆記和作業(yè)，減少厭學(xué)、遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，每周至少深入學(xué)生課堂一次，對出現(xiàn)的問題做到及時(shí)處理，定期總結(jié)。

4．建立有效的信息渠道，加大對違紀(jì)學(xué)生的處罰力度，特別是對考試作弊、夜不歸宿、曠課等違紀(jì)行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。在先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人評比中實(shí)行一票否決制。同時(shí)，做好違紀(jì)學(xué)生的記錄及跟蹤教育，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為風(fēng)范。

5．在班級管理中，要選一位好班長，建一個(gè)好班級，指一條好思路，立一套好制度，創(chuàng)一個(gè)好班風(fēng);提出明確的工作要求，有效地促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成;建立靈敏快捷的信息反饋系統(tǒng)，不斷探索和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法和途徑。

6．繼續(xù)堅(jiān)持“一幫一”制度，讓成績優(yōu)秀者帶動(dòng)、監(jiān)督成績較差者，樹立學(xué)生自信心，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)成才。同時(shí)，還要建立起后進(jìn)學(xué)生短期學(xué)習(xí)情況匯報(bào)制度，直接向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。對學(xué)習(xí)成績進(jìn)步的學(xué)生做跟蹤調(diào)查，用多種方式獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步學(xué)生群體，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。

7．抓好學(xué)生黨員、學(xué)生骨干、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等學(xué)生群體，分類別開展工作，及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)，注重心理疏導(dǎo)，用心關(guān)愛每一位學(xué)生，與學(xué)生真誠、平等地交流，傾聽學(xué)生的心聲，拉近師生感情，幫助學(xué)生解決各種困惑。

(四)對任課教師的要求

1．任課教師應(yīng)著力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，結(jié)合三本學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n，提升教學(xué)質(zhì)量和管理水平，保障教學(xué)效果，加強(qiáng)課堂秩序管理，完善考核方式，多向老教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，以身作則，不斷學(xué)習(xí)，用自己對科學(xué)知識的不斷追求，潛移默化地感染身邊的學(xué)生，以高度的責(zé)任心和使命感促進(jìn)教學(xué)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的結(jié)合。

2．任課教師可以將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等與學(xué)生的特點(diǎn)聯(lián)系起來，有針對性地開展學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)，找出存在的偏差，及時(shí)調(diào)整其目標(biāo)和方向，選出更符合自己特長、性格和專業(yè)方面的發(fā)展之路。［5］

3．任課教師通過言傳身教，可以有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，注重對實(shí)際工作能力、解決問題能力、溝通協(xié)調(diào)能力和專業(yè)能力的訓(xùn)練。通過向?qū)W生介紹專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、內(nèi)容及其在社會發(fā)展中的地位和作用，介紹專業(yè)所覆蓋的職業(yè)及其發(fā)展的趨勢，使他們了解將來所要從事職業(yè)的各項(xiàng)要求，如知識、技能、經(jīng)驗(yàn)等;以拓展的方式培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)理念，引導(dǎo)學(xué)生成才，而且也可以有效地進(jìn)行專業(yè)學(xué)科建設(shè)，與市場接軌。

(五)對學(xué)生組織的要求

大力發(fā)揮學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等組織的標(biāo)兵示范作用，培養(yǎng)一支成績優(yōu)良、工作能力強(qiáng)、值得同學(xué)信賴的學(xué)生干部隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)各社團(tuán)組織的積極性，大力開展科技、文化、學(xué)術(shù)活動(dòng)，努力營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

四、學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

(一)抓好五個(gè)陣地

1．教學(xué)陣地。提高教學(xué)質(zhì)量，完善課堂制度，嚴(yán)抓考勤和紀(jì)律，對經(jīng)常不遵守課堂管理和秩序的學(xué)生要做好相關(guān)教育、管理、幫扶工作，將課堂考核情況及時(shí)統(tǒng)計(jì)、公示，并把結(jié)果導(dǎo)入學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)。任課教師要合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣，增強(qiáng)學(xué)生上好每一節(jié)課的積極性和自覺性。

2．公寓陣地。公寓是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要場所，要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校、學(xué)院學(xué)生宿舍管理?xiàng)l例，規(guī)范學(xué)生行為，維護(hù)學(xué)生在公寓內(nèi)的正常學(xué)習(xí)和生活秩序，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適、安全、貼心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。深入推進(jìn)輔導(dǎo)員工作進(jìn)公寓和黨建、團(tuán)建工作進(jìn)公寓，把公寓建成學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要陣地，成為學(xué)習(xí)的重要場所。同時(shí)，還要開展豐富多彩的公寓學(xué)習(xí)品牌活動(dòng)，如舉辦公寓讀書節(jié)、公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)月等活動(dòng)，用積極向上的學(xué)風(fēng)占領(lǐng)公寓陣地。

3．考場陣地。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生考試管理，規(guī)范和完善各種規(guī)章制度，從院長、系主任、年級組長、輔導(dǎo)員、學(xué)生個(gè)人，逐級簽訂考試承諾書，明確職責(zé)，落實(shí)到位，注重細(xì)節(jié)，做到有檢查，有監(jiān)督，有落實(shí)。強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)教育，把考風(fēng)建設(shè)與誠信教育、感恩教育有機(jī)地結(jié)合在一起，如實(shí)行“零作弊”誠信簽名，無監(jiān)考考場等，使誠信考試的觀念真正深入到每一個(gè)班級、每一名同學(xué)的心中。

4．網(wǎng)絡(luò)陣地。利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)就要做到教育與服務(wù)相結(jié)合、網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合，融入思想性、知識性和服務(wù)性。任課老師、輔導(dǎo)員、班主任通過QQ、飛信、微博、貼吧等形式主動(dòng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)空間，將課堂延伸到網(wǎng)上，通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)陣地教育和引導(dǎo)學(xué)生。

5．實(shí)踐陣地。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)，創(chuàng)建實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)、見實(shí)效。通過實(shí)踐，讓學(xué)生提前深入了解社會，適應(yīng)社會，從實(shí)踐中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的重要性，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，合理自身期望值，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，取長補(bǔ)短，為將來走入社會、學(xué)習(xí)更多技能打下基礎(chǔ)。

(二)建立學(xué)風(fēng)監(jiān)督體系

1．學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子全面督導(dǎo)學(xué)院教學(xué)、管理等環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員不定時(shí)抽查課堂、公寓及考場，班級學(xué)生干部和學(xué)生黨員每天檢查學(xué)生上課、作息等情況，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生課堂考勤、日常管理、考試等各項(xiàng)規(guī)章制度，及時(shí)處理存在的問題。此外，還要利用多種途徑和方式宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，如設(shè)立網(wǎng)站專欄、學(xué)風(fēng)公示櫥窗等，做到人人知曉、人人參與，增強(qiáng)工作透明度，接受師生員工的監(jiān)督。

2．細(xì)化班級學(xué)習(xí)目標(biāo)管理考核標(biāo)準(zhǔn)，將班級學(xué)生成績、課堂紀(jì)律、公寓衛(wèi)生、獲獎(jiǎng)情況、特色活動(dòng)、違紀(jì)等內(nèi)容進(jìn)行量化考核，作為參評優(yōu)秀班集體、團(tuán)支部的重要指標(biāo)。

3．突出家長的助力作用。通過多種方式加強(qiáng)與家長的溝通交流，定期舉辦見面會、座談會，向家長通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，征求家長對學(xué)院的管理意見，讓家長參與和監(jiān)督學(xué)生管理，為學(xué)院出謀劃策，成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的參謀和后盾。

篇4

1.不良風(fēng)氣侵蝕，關(guān)系學(xué)影響帶來負(fù)面效應(yīng)。

當(dāng)前功利主義思想以及社會上的不正之風(fēng)沖擊著軍校，造成了一部分士官學(xué)員的人生觀和價(jià)值觀的扭曲，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏動(dòng)力，態(tài)度不端正，使整個(gè)軍校的學(xué)習(xí)氛圍下降，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不良。有的學(xué)員受關(guān)系學(xué)影響，平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱衷于通過各種渠道去找關(guān)系讓自己成績合格，這給其他學(xué)員尤其是給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)員帶來一定的負(fù)面影響。

2.學(xué)員文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)效率低。

士官學(xué)員在入學(xué)初均具有相關(guān)學(xué)歷并且通過了入學(xué)考核，但經(jīng)了解，部分學(xué)員登記的學(xué)歷與實(shí)際學(xué)歷不相符。有的學(xué)員入伍前稱具有高中或中專文憑，但實(shí)際上高中沒有畢業(yè)，有的甚至連初中都沒有讀完，這無形中決定了士官學(xué)員文化水平和基本素質(zhì)偏低。再者，士官學(xué)員相對于地方大學(xué)生，獨(dú)立支配的時(shí)間比較少，當(dāng)四至五門課程同時(shí)開設(shè)時(shí)，如果課堂上跟不上教員的思路，課下又沒有能力及時(shí)去消化當(dāng)天所學(xué)課程，就可能造成后續(xù)課程更難聽懂的情況，日積月累，學(xué)習(xí)積極性必然會逐漸消退。另外，部分學(xué)員長期以來就缺乏知難而上、刻苦鉆研的精神，沒有持之以恒的韌勁和耐心，因此，學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)兒困難，就害怕，打退堂鼓。

3.入學(xué)認(rèn)識不到位，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正。

雖然已入校，但部分學(xué)員并沒有認(rèn)清上軍校學(xué)習(xí)的重要性，沒有把自己進(jìn)入軍校學(xué)習(xí)視為自己未來奮斗的新的起點(diǎn)，不能與加強(qiáng)部隊(duì)建設(shè)緊密聯(lián)系起來，甚至有少數(shù)學(xué)員把進(jìn)入軍校學(xué)習(xí)當(dāng)做改選士官的跳板。其次，士官學(xué)員來學(xué)校學(xué)習(xí)是任職培訓(xùn)，畢業(yè)后回原單位，這使得部分學(xué)員認(rèn)為學(xué)不學(xué)、學(xué)好學(xué)壞都一樣，只要能順利畢業(yè)就可以了，從而產(chǎn)生懈怠心理。再次，有的學(xué)員平時(shí)缺乏勤學(xué)苦練的勁頭，喜歡考試前臨時(shí)搞突擊或寄希望于教員劃重點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正。

4.教學(xué)管理制度落實(shí)不好，威懾性不強(qiáng)。

教學(xué)管理貫穿學(xué)員學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，雖然軍校的教學(xué)管理制度都是規(guī)范完整的，但有時(shí)沒有能夠真正地貫徹落實(shí)，比如：退學(xué)、留級等處罰不夠嚴(yán)肅嚴(yán)明，從而使制度失去了威懾力和公信力；部分學(xué)員在學(xué)校有點(diǎn)關(guān)系，就托人走后門，部分干部或教員思想不堅(jiān)定，遇到托關(guān)系的，沒有堅(jiān)決制止；考試有作弊現(xiàn)象的，教員考慮到學(xué)員的前途，只是當(dāng)場阻止了學(xué)員的進(jìn)一步作弊，但是沒有通報(bào)上一級，造成學(xué)員存在考試作弊的僥幸心理。

5.教管人員發(fā)揮作用力度不夠。

學(xué)員隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)員最直接的管理者，他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度會嚴(yán)重影響學(xué)員隊(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。當(dāng)前，部分隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)員的軍政素質(zhì)，要求學(xué)員在校期間遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，千萬不要出差錯(cuò)即可，對學(xué)習(xí)不是很重視，認(rèn)為那是教員的事情，對學(xué)員的學(xué)習(xí)疏于管理和引導(dǎo)。另外，部分教員注重在傳授知識上下功夫，卻忽視了對學(xué)員思想的開導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對信心不足的學(xué)員缺乏指引“，育人”的作用發(fā)揮不夠。

二、士官學(xué)校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性

1.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍械士官人才。

士官學(xué)校以努力培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)新型軍械士官人才為職責(zé)，而培養(yǎng)高素質(zhì)軍械士官人才與優(yōu)良學(xué)風(fēng)的樹立密不可分。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)將對營造健康向上的校園文化，弘揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏精神和求真務(wù)實(shí)、明禮誠信的道德風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及學(xué)會做人、做事都有積極作用和深遠(yuǎn)的影響，它是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程，是培養(yǎng)高素質(zhì)軍械士官人才的關(guān)鍵。

2.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于提高辦學(xué)質(zhì)量。

學(xué)風(fēng)體現(xiàn)一所學(xué)校的校風(fēng)和辦學(xué)精神，而學(xué)風(fēng)建設(shè)水平更是衡量軍隊(duì)院校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，它是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件。當(dāng)前，一些軍事強(qiáng)國設(shè)立了專門機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對院校的系統(tǒng)管理，我軍對院校辦學(xué)質(zhì)量同樣十分重視，采取嚴(yán)肅院校紀(jì)律、加強(qiáng)學(xué)籍管理、加大淘汰力度、加強(qiáng)思想政治工作、營造文化氛圍等措施努力促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。士官學(xué)校雖然為任職教育培訓(xùn)，也同樣需要通過加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)來提高辦學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于促進(jìn)新一輪教學(xué)評價(jià)工作的順利完成。

當(dāng)前，士官學(xué)校正處于做好新一輪教學(xué)評價(jià)工作的關(guān)鍵時(shí)期，而在軍隊(duì)院校教學(xué)工作評價(jià)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)中，重要二級指標(biāo)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣評價(jià)點(diǎn)對院校學(xué)風(fēng)建設(shè)情況提出了顯性指標(biāo)要求，因此，士官學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)水平將直接影響教學(xué)評價(jià)結(jié)果。教學(xué)評價(jià)為士官學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇，必須以迎評促建為契機(jī)，突出士官學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)特色，建立加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，牢牢把握學(xué)風(fēng)建設(shè)的主動(dòng)權(quán)，全面提高學(xué)風(fēng)建設(shè)水平，以保證評建任務(wù)的順利完成。

三、士官學(xué)校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)造就高質(zhì)量人才，不良的學(xué)風(fēng)則是學(xué)習(xí)的腐蝕劑。要使士官學(xué)校學(xué)風(fēng)根本好轉(zhuǎn)，必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造出一個(gè)良好校風(fēng)。

1.提高認(rèn)識。

學(xué)風(fēng)歸根結(jié)底是學(xué)員對待學(xué)習(xí)這個(gè)問題的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，因此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要從根本抓起，從學(xué)員的思想抓起，以提高學(xué)員對學(xué)風(fēng)的認(rèn)識。從學(xué)員進(jìn)校接受入學(xué)教育時(shí)，學(xué)員隊(duì)就應(yīng)通過優(yōu)秀典型宣傳、學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)制度解讀、老學(xué)員交流會、專業(yè)座談會等方法有目的、有步驟地進(jìn)行思想政治教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)員明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)員努力學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)然，學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到士官人才的培養(yǎng)質(zhì)量，不僅僅是學(xué)員隊(duì)干部的事情，而是涉及到全校各個(gè)部門，需要調(diào)動(dòng)校領(lǐng)導(dǎo)、教員、學(xué)員、學(xué)員隊(duì)管理干部等各方面的積極性。當(dāng)各方面都充分認(rèn)識到學(xué)風(fēng)建設(shè)的地位和作用，努力改進(jìn)工作，齊抓共管，切實(shí)把學(xué)風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處，才能合力促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的提高。

2.建立健全規(guī)章制度。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)不是一蹴而就，必須作為經(jīng)常性、長期性工作來抓。實(shí)踐也證明，建立良好的規(guī)章制度，把檢查考核與獎(jiǎng)優(yōu)罰劣有效結(jié)合起來，能促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)健康發(fā)展。士官學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際，建立健全促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度，并嚴(yán)格遵守執(zhí)行，形成長效機(jī)制。一方面，制定學(xué)員隊(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)量化考核標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)員隊(duì)學(xué)員獲獎(jiǎng)、違紀(jì)、開展活動(dòng)、連隊(duì)考核平均成績、教室宿舍衛(wèi)生、教室學(xué)習(xí)氛圍、曠課等，作為評選先進(jìn)學(xué)員隊(duì)的重要指標(biāo)；另一方面，建立廣泛多元的激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行評選骨干、推薦優(yōu)秀學(xué)員、入黨等與學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)成績掛鉤的政策導(dǎo)向，使各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)政策成為促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的推動(dòng)力。

3.加強(qiáng)教學(xué)管理。

教學(xué)管理主要做三個(gè)方面的工作：首先是堅(jiān)決按學(xué)籍進(jìn)行管理，優(yōu)勝劣汰，杜絕拉關(guān)系的不正之風(fēng)；其次是大力加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格考試管理、嚴(yán)肅考場紀(jì)律、把考風(fēng)建設(shè)與學(xué)員公德教育、誠信教育結(jié)合起來，堅(jiān)決杜絕考試作弊現(xiàn)象，對違紀(jì)學(xué)員，要給予嚴(yán)肅處理；再次是嚴(yán)禁考題泄露、嚴(yán)格考試成績評判。只有嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)制度的權(quán)威性，才能最大限度地使學(xué)員放棄各種僥幸心理、自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，把精力放到學(xué)習(xí)上來。

篇5

（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)勢分析。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會競爭日趨激烈，特別是高校的擴(kuò)招，每年有大量的畢業(yè)生涌入市場。而雙向選擇的競爭機(jī)制，迫使每個(gè)高職院校的學(xué)生自進(jìn)校之日起，就必須以提高專業(yè)技能和自身綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以增強(qiáng)各種能力為特長，加入市場競爭這個(gè)行列，僅僅滿足于拿到畢業(yè)資格是無法適應(yīng)就業(yè)形勢的。社會經(jīng)濟(jì)體制結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，需要大量應(yīng)用型技能人才充實(shí)到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的第一線，這對調(diào)動(dòng)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力提供了重要保證。高職院骨干示范建設(shè)等機(jī)制促使高職院校必須狠抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。為了提高教育質(zhì)量，使畢業(yè)生在競爭中立于不敗之地，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)的競爭力，各高職院校在抓學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，采取了相應(yīng)的積極措施，從而為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成提供了積極的外在條件。

（2）學(xué)風(fēng)建設(shè)劣勢分析。

高職院校制度需要完善，廣大師生對學(xué)風(fēng)建設(shè)認(rèn)識不夠。社會誘惑太多，網(wǎng)絡(luò)普及，學(xué)生接觸不良信息的機(jī)會較多；高職院大多數(shù)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)；懶散，缺少運(yùn)動(dòng)；沒有早讀時(shí)間，早起作息時(shí)間不協(xié)調(diào)，生物鐘紊亂；上課遲到早退，及逃課現(xiàn)象嚴(yán)重；學(xué)習(xí)無動(dòng)力，無目標(biāo)；就業(yè)形勢迷茫，學(xué)習(xí)專業(yè)知識性不強(qiáng)，知識面嚴(yán)重缺乏；在校大學(xué)生戀愛現(xiàn)象嚴(yán)重，沉迷于享受，無理想與抱負(fù)；幾乎很少學(xué)生在宿舍學(xué)習(xí)，聊天和上網(wǎng)游戲的人占絕大多數(shù)；上課玩手機(jī)情況嚴(yán)重，不能自覺地控制自己，對時(shí)間的安排不合理；抱著及格就行，不求上進(jìn)；教學(xué)模式相對單一，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的激情，學(xué)生較少參與活動(dòng)，同學(xué)之間相互交流較少；對于前景懶于思考，依賴性太強(qiáng)；沒有目標(biāo)，對待學(xué)業(yè)比較懶散，缺乏學(xué)習(xí)熱情與鉆研精神；平時(shí)不愿意用功，考試前求老師劃重點(diǎn)；圖書資源有限，課外閱讀書太少，領(lǐng)導(dǎo)，老師與同學(xué)接觸少、交流少，難于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真正需求和思想動(dòng)態(tài)。

（二）高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存的在問題分析。

（1）部分高職。學(xué)生思想比較松懈，上進(jìn)心和競爭意識不強(qiáng)，不能嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、態(tài)度不夠端正；不少學(xué)生仍未脫離高中生的心理行為，不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)不感興趣，且越來越放松，生活隨便，渾渾噩噩地渡過大學(xué)生活；還有很多同學(xué)對自己所學(xué)的專業(yè)不甚了解，特別是對專業(yè)在社會上的地位、應(yīng)用及發(fā)展前景不了解，因而一定程度上產(chǎn)生了對專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至還出現(xiàn)了一些消極情緒。

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)計(jì)劃性差。學(xué)習(xí)主動(dòng)性自覺性差，不同程度出現(xiàn)新的“讀書無用論”和“無專業(yè)目標(biāo)”論。很多同學(xué)對在大學(xué)階段要學(xué)習(xí)哪些知識技能，提高哪些能力還不明確，學(xué)習(xí)的隨意性很強(qiáng)，沒有系統(tǒng)的計(jì)劃和安排。學(xué)習(xí)沒有方向和目標(biāo)，平時(shí)學(xué)習(xí)松懈，考前才“挑燈夜戰(zhàn)”。

（3）個(gè)別老師對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格；另有少數(shù)教師自身教學(xué)水平有限，上課缺乏教學(xué)藝術(shù)，難吸引學(xué)生。有些老師念PPT課件、內(nèi)容陳舊沒有結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展或與實(shí)際相結(jié)合、只管自己講課不管學(xué)生感受、對課堂紀(jì)律放松疏于管理、沒有采取互動(dòng)式教學(xué)，教學(xué)脫節(jié)。

（4）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高動(dòng)手能力。有些專業(yè)僅僅局限于理論教學(xué)，即使時(shí)間環(huán)節(jié)也就是去企業(yè)參觀，學(xué)生難于動(dòng)手操作，光聽枯燥的理論，讓學(xué)生慢慢失去了學(xué)習(xí)的興趣。

（5）考風(fēng)考紀(jì)亟待加強(qiáng)，考試形式內(nèi)容需要改進(jìn)。考試形式單調(diào)，不利于學(xué)生的自主和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)化措施

建立健全學(xué)校各項(xiàng)管理制度；培養(yǎng)學(xué)生的自我控制約束能力，讓學(xué)生制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃并對其進(jìn)行督導(dǎo)；合理安排作業(yè)量；對于學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性；另外學(xué)?？梢圆欢〞r(shí)的組織一些校外活動(dòng)，讓同學(xué)們增進(jìn)彼此的感情，在實(shí)踐中學(xué)到書本上學(xué)不到的東西。學(xué)校要爭取建立學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)對學(xué)習(xí)有一定的激情，在學(xué)習(xí)中找到快樂；各班委加強(qiáng)監(jiān)督，實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)自身修養(yǎng)和道德素質(zhì)，不要睡懶覺，早睡早起，鍛煉身體；對宿舍進(jìn)行改善；加強(qiáng)教育力度，開設(shè)大學(xué)語文課程，限制網(wǎng)絡(luò)開放時(shí)間，加強(qiáng)體育建設(shè)，為自己設(shè)置長短期計(jì)劃，有目標(biāo)有理想有動(dòng)力，增強(qiáng)抵制力，抗誘惑能力，加強(qiáng)自我管理；老師進(jìn)行教學(xué)改革，把“企業(yè)”搬進(jìn)課堂，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)化措施具體如下幾點(diǎn)：

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，減少學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，提高專業(yè)認(rèn)同感。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)體致力于學(xué)生學(xué)術(shù)思維、科研意識、動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力以及知識綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力、建設(shè)良好學(xué)風(fēng)中起引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)全體學(xué)生共同提高。

（2）幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，熟悉專業(yè)知識，分析專業(yè)前景，實(shí)力目標(biāo)，踏實(shí)學(xué)習(xí)。加大教師教學(xué)能力和治學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，圍繞專業(yè)特點(diǎn)，基礎(chǔ)和提高并重，共性和個(gè)性相結(jié)合。低年級圍繞樹立專業(yè)理念，熟悉專業(yè)內(nèi)涵，更新學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識等開展活動(dòng)。

（3）以項(xiàng)目為載體，把“企業(yè)”引到課堂，或以課題研究的形式，搭建校內(nèi)與校外、學(xué)生與企業(yè)經(jīng)常性互動(dòng)聯(lián)系的平臺與橋梁，使學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，減少學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，提高專業(yè)認(rèn)同感。

（4）充分利用第二課堂，營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，廣泛開展學(xué)生課外科研活動(dòng)，為學(xué)生鍛煉創(chuàng)新能力，磨練意志品質(zhì)提供平臺；鼓勵(lì)老師和學(xué)生創(chuàng)辦專業(yè)相關(guān)企業(yè)實(shí)體。通過創(chuàng)業(yè)，既可以強(qiáng)化和完善實(shí)踐教學(xué)體系，在校內(nèi)完成產(chǎn)學(xué)研工作，又可以產(chǎn)生社會經(jīng)濟(jì)效益，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（5）加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，改變考試形式。根據(jù)課程內(nèi)容，教師自主確定考試形式；狠抓監(jiān)考制度，懲治考風(fēng)，讓學(xué)生除了認(rèn)真學(xué)習(xí)，無空子可鉆。利用興趣小組和社團(tuán)組織各種趣味知識競賽或?qū)I(yè)技能競賽，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從精神上和物質(zhì)至上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。

篇6

2高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

2.1學(xué)生方面的問題

①學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正良好的學(xué)風(fēng)，是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的基本保證。而良好的學(xué)風(fēng)在提高學(xué)習(xí)效率和成績上具有更大的作用，學(xué)風(fēng)標(biāo)志著學(xué)生有著“我想學(xué)、我要學(xué)”的思想觀念，但是具體到高職院校由于其高考成績一般，選擇高職院校是迫不得已的，他們對于高職院校的相關(guān)專業(yè)缺乏興趣愛好，使得學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)的過程中沒有表現(xiàn)出積極性，他們對于相關(guān)的知識也沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力；同時(shí)學(xué)生在高職院校的學(xué)習(xí)過程中對于知識學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，他們認(rèn)為既然已經(jīng)參加了高職教育，就等同于獲得了高等教育的學(xué)歷，他們的學(xué)習(xí)勁頭也沒有高中時(shí)期的勁頭了。②學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏方向性高職院校的生源受到學(xué)校師資力量薄弱、學(xué)校社會影響力低等方面的影響呈現(xiàn)出逐漸下降的趨勢，尤其是近幾年我國的高考人數(shù)數(shù)量在降低，而高等院校在逐漸的擴(kuò)招的現(xiàn)實(shí)情況下，高職院校的生源出現(xiàn)了招生危機(jī)，有的學(xué)校根本上就招不到一半的學(xué)生，即使進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生由于其文化基礎(chǔ)薄弱，他們的文化行為習(xí)慣不正確，因此他們在入學(xué)之后，表現(xiàn)出迷茫，進(jìn)而出現(xiàn)了上課不認(rèn)真聽講、玩游戲的不良現(xiàn)象。

2.2高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)自身存在的問題

①學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)觀念落后要營造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)就必須有先進(jìn)的學(xué)風(fēng)建設(shè)理念，沒有先進(jìn)的理念作指導(dǎo)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是不可能取得良好效果的，當(dāng)前的學(xué)風(fēng)建設(shè)注重制度建設(shè)忽略對作為學(xué)風(fēng)建設(shè)主體的引導(dǎo)和人性關(guān)懷。雖然很多高職院校認(rèn)識到了學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，也加大了學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的研究，但大部分研究還停留在理論研究的層面，實(shí)證性研究很少；研究學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度建設(shè)比較多，研究學(xué)風(fēng)建設(shè)主體能動(dòng)性的少。②學(xué)風(fēng)建設(shè)制度不完善，制約學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展目前，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度建設(shè)注重學(xué)生管理制度建設(shè)和直接參與學(xué)生管理人員的制度建設(shè)，而忽視了其它系統(tǒng)要素在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的制度建設(shè)，尤其是教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的制度建設(shè)，主要表現(xiàn)在：一是教師的評價(jià)制度不完善，只注重教師的教學(xué)功能而忽視了教師的育人功能。二是考試制度不健全。目前高職院校的考試成績主要有考試成績和平時(shí)表現(xiàn)成績兩部分組成，二者比例的劃分存在較大自主性，甚至有的學(xué)校平時(shí)成績能占到總成績的一半，這導(dǎo)致有的學(xué)生試卷分?jǐn)?shù)很低，總分也能及格。使部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)習(xí)，最后都能通過考試，從而放棄了日常認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策建議

3.1加大考風(fēng)建設(shè)，以抓考風(fēng)促學(xué)風(fēng)考風(fēng)不正，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不用功、靠考試不擇手段投機(jī)取巧、不勞而獲、蒙混過關(guān)。而對平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)未被抓獲的作弊者考試成績比自己還高，心里很不平衡，極大不公，這對學(xué)習(xí)哪有動(dòng)力，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。良好的學(xué)風(fēng)，是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的基本保證。而良好的學(xué)風(fēng)在提高學(xué)習(xí)效率和成績上具有更大的作用，學(xué)風(fēng)標(biāo)志著學(xué)生有著“我想學(xué)、我要學(xué)”的思想觀念。有學(xué)生說“：杭州是消磨人意志的地方”，其意是在杭州讀書者沒有壓力，則會使自己變得無所事事。一些學(xué)生曾在來杭州學(xué)校之前，都說過自己要努力學(xué)習(xí)，但到了大學(xué)后真的努力了嗎？有上進(jìn)意識，但無付諸于行動(dòng)。一些學(xué)生在大學(xué)生活中養(yǎng)成了懶散拖拉的習(xí)慣，不遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的現(xiàn)象增多，有的上課遲到、睡覺，逃課曠課，有的抄作業(yè)或不交作業(yè)，有的沉迷于電腦游戲上課提不起精神，到考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳，靠作弊來混日子。因此，學(xué)校抓考風(fēng)促學(xué)風(fēng)的舉措勢在必行。①要加強(qiáng)學(xué)生的誠信和道德教育，考試作弊的重要因素之一是誠信迷失和道德失范，誠實(shí)、守信、正直是每個(gè)大學(xué)生做人應(yīng)遵守的基本準(zhǔn)則和具有的基本道德規(guī)范，樹立正確的價(jià)值觀和榮辱觀，形成誠實(shí)品德，自覺規(guī)范自己的學(xué)習(xí)和考試行為，把考試作弊的心理因素消除在萌芽狀態(tài)，自覺放棄作弊的念頭。②要加強(qiáng)考場紀(jì)律教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，充分利用校內(nèi)廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體輿論宣傳考試紀(jì)律和作弊的危害，利用各種班級活動(dòng)開展考風(fēng)考紀(jì)教育，使師生熟知考試規(guī)定和考場紀(jì)律，正確認(rèn)識考試的意義和作用，形成“遵紀(jì)光榮，作弊可恥”考試風(fēng)氣。同時(shí)用反面典型進(jìn)行教育，及時(shí)通報(bào)考試作弊處罰結(jié)果，使學(xué)生從心理上害怕去作弊，考慮其結(jié)果可能導(dǎo)致留級甚至退學(xué)，給自己染上污點(diǎn)，對自己今后的立身處世有諸多的負(fù)面影響。

篇7

（一）學(xué)監(jiān)會師生交流平臺的建設(shè)。作為整合教與學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)輔助管理與服務(wù)，促進(jìn)師生換位思考是學(xué)監(jiān)會建設(shè)的核心理念。學(xué)監(jiān)會在每個(gè)班選聘一位學(xué)監(jiān)員，作為與教師溝通的橋梁。學(xué)監(jiān)員負(fù)責(zé)搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)意見，與老師進(jìn)行日常教學(xué)信息的溝通。學(xué)監(jiān)員在教師節(jié)及老師生日時(shí)代表學(xué)監(jiān)會送上祝福，在班級中形成尊師重教的良好氛圍，這有效加深了師生情感。學(xué)監(jiān)會還積極開展教學(xué)效果評價(jià)體系的研究，設(shè)計(jì)并完成了學(xué)院教學(xué)效果評價(jià)體系，負(fù)責(zé)組織完成每學(xué)期的評教工作，并將每門課程的測評數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，最后形成分析報(bào)告，供學(xué)院教學(xué)秩序監(jiān)督委員會參考。學(xué)生對老師的教學(xué)有了評價(jià)權(quán)，這也促使老師們更盡心教學(xué)，這對師生都是雙贏的過程。通過參與教學(xué)輔助管理與服務(wù)使學(xué)生有機(jī)會深度了解教學(xué)工作，使學(xué)生能更加科學(xué)地看待教與學(xué)的關(guān)系。

（二）學(xué)監(jiān)會學(xué)習(xí)交流平臺的建設(shè)。學(xué)習(xí)交流平臺通過開設(shè)勵(lì)志講壇和名師講壇，發(fā)揮學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的指導(dǎo)作用。勵(lì)志講壇主要邀請優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀校友開展走進(jìn)班級的講座、訪談等多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，開展了“經(jīng)管學(xué)子成長動(dòng)力營”系列講座，分別為“我的求職之路”、“我的求學(xué)之路”、“我的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路”。名師講壇主要邀請學(xué)院深受學(xué)生歡迎的教師為學(xué)生開設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)方法、專業(yè)前沿信息、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)等專題講座，講座每月一次，形成了“經(jīng)管名師面對面”系列品牌講座。學(xué)習(xí)交流平臺的建設(shè)，發(fā)揮了對學(xué)生的激勵(lì)和引導(dǎo)作用。

（三）學(xué)監(jiān)會學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺的建設(shè)。通過成立管理競技聯(lián)盟學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練工作室，為學(xué)生提供專業(yè)技能拓展訓(xùn)練。工作室充分發(fā)揮學(xué)生的“三自”作用，由學(xué)生自主管理、自主訓(xùn)練、自主培訓(xùn)新生，技能訓(xùn)練項(xiàng)目極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，吸引了大量的學(xué)生參與到訓(xùn)練中。管理競技聯(lián)盟有六個(gè)學(xué)生技能訓(xùn)練工作室：ERP沙盤模擬訓(xùn)練工作室、企業(yè)文化研究工作室、營銷策劃模擬實(shí)戰(zhàn)工作室、財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)踐工作室、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)工作室、社會調(diào)查實(shí)踐工作室。1．ERP沙盤模擬訓(xùn)練工作室：工作室以“用友ERP沙盤”為訓(xùn)練平臺，通過常態(tài)化的模擬訓(xùn)練、規(guī)范化的競賽選拔、自主化的輔助教學(xué)，推動(dòng)工作室的運(yùn)作。工作室現(xiàn)已形成高年級優(yōu)秀競賽選手培訓(xùn)指導(dǎo)低年級學(xué)生的老帶新運(yùn)作模式，學(xué)生們在自我管理、自主培訓(xùn)的過程中展現(xiàn)出了良好的組織管理能力和很強(qiáng)的自學(xué)能力。近年來，工作室自我培養(yǎng)訓(xùn)練選拔的競賽團(tuán)隊(duì)分別獲得過“用友杯”第五屆全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤模擬經(jīng)營大賽四川賽區(qū)總決賽季軍，“用友杯”第六屆全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤模擬經(jīng)營大賽四川賽區(qū)總決賽一等獎(jiǎng)，第七屆全國大學(xué)生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽川渝賽區(qū)本科ERP組總決賽二等獎(jiǎng)，第八屆全國大學(xué)生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽四川賽區(qū)總決賽特等獎(jiǎng)，第八屆全國大學(xué)生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽全國總決賽三等獎(jiǎng)，第九屆全國大學(xué)生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽全國總決賽二等獎(jiǎng)，全國大學(xué)生管理決策模擬大賽西南賽區(qū)一等獎(jiǎng)。這些榮譽(yù)的獲得極大地鼓舞了一屆又一屆的學(xué)生，他們在ERP沙盤模擬訓(xùn)練工作室的工作、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、競賽中，自身的潛能得到了最大化的激發(fā)和展現(xiàn)。該工作室已成為學(xué)校學(xué)生知曉度和美譽(yù)度最高的品牌工作室，從ERP工作室的成功運(yùn)作我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生工作如能將學(xué)生的一、二課堂有效結(jié)合，將極大地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)學(xué)院學(xué)生整體學(xué)風(fēng)的提升。2．企業(yè)文化研究工作室：這個(gè)專門研究企業(yè)文化的工作室面向管理類專業(yè)的學(xué)生，通過大講堂引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)文化、研究企業(yè)文化，讓企業(yè)文化浸潤每個(gè)管理類專業(yè)學(xué)生的心靈，也為學(xué)生未來向職業(yè)人轉(zhuǎn)型提供訓(xùn)練平臺。工作室打造的學(xué)生特色團(tuán)隊(duì)，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員以職場人的角色深入了解企業(yè)文化在企業(yè)運(yùn)營管理中的作用，并運(yùn)用現(xiàn)代化的管理理論，加深對企業(yè)文化的運(yùn)用和把握。至今學(xué)院已連續(xù)舉辦了5屆企業(yè)文化大講堂活動(dòng)，受到學(xué)生的極大歡迎。3．營銷策劃模擬實(shí)戰(zhàn)工作室：工作室采用Sim－Marketing營銷模擬實(shí)驗(yàn)軟件開展?fàn)I銷策劃模擬訓(xùn)練，并且每學(xué)年舉辦一次校企仿真模擬營銷策劃比賽。通過與企業(yè)合作開展?fàn)I銷實(shí)戰(zhàn)比賽，將企業(yè)的真實(shí)案例用在比賽中。在與成都神農(nóng)集團(tuán)、雙星集團(tuán)舉辦的營銷策劃實(shí)戰(zhàn)比賽中，獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)生有的獲得了企業(yè)的實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會，有的獲得了企業(yè)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展基金。4．財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)踐工作室：工作室主要開展學(xué)生會計(jì)技能的訓(xùn)練，并通過每學(xué)期的“神珠妙手，精打細(xì)算”，“四指點(diǎn)鈔”，“繪制報(bào)表”三個(gè)系列比賽，激勵(lì)學(xué)生不斷加強(qiáng)技能的訓(xùn)練提升。2010年學(xué)院組織學(xué)生參加了由中國商業(yè)聯(lián)合會、中國商業(yè)會計(jì)學(xué)會聯(lián)合主辦的第四屆全國商科院校技能大賽，經(jīng)過分賽區(qū)的選拔、集訓(xùn)，學(xué)院派出的代表隊(duì)在財(cái)會專業(yè)競賽總決賽中，以優(yōu)異的成績在全國近100支代表隊(duì)中力拔頭籌，獲得全國總決賽一等獎(jiǎng)。另外學(xué)院還積極為學(xué)生尋找校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)或輪崗見習(xí)機(jī)會，現(xiàn)已有100余名學(xué)生到計(jì)財(cái)處進(jìn)行了輪崗見習(xí)，有部分特別優(yōu)秀的學(xué)生得到長期頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會。5．電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)工作室：工作室建立了“校園跳蚤網(wǎng)”，主要開展校內(nèi)學(xué)生間的二手物品交易，為致力于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。工作室還聯(lián)合中國著名的電子商務(wù)旗手———敦煌網(wǎng)，在學(xué)院展開專業(yè)培訓(xùn)講座，通過師生對電子商務(wù)以及外貿(mào)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會的交流，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情?，F(xiàn)已有部分學(xué)生在淘寶網(wǎng)上成功開辦網(wǎng)店。在與成都神龍集團(tuán)的合作中，工作室的電子商務(wù)市場開拓策劃被企業(yè)選中，將為企業(yè)籌劃建立電子商務(wù)市場。6．社會調(diào)查實(shí)踐工作室：工作室以社會調(diào)查隊(duì)形式開展工作，通過與專業(yè)教師的項(xiàng)目合作，完成各項(xiàng)目的社會調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、分析報(bào)告撰寫的工作。2011年組建的由40余名學(xué)生參與的調(diào)查隊(duì)，圓滿完成了成都伊藤洋華堂的“客流量調(diào)查”項(xiàng)目，為企業(yè)提供了重要而翔實(shí)的客流量數(shù)據(jù)分析報(bào)告并獲得了企業(yè)的資金獎(jiǎng)勵(lì)。2013年暑期又組建了由60余名學(xué)生組成的調(diào)查隊(duì)，參與了與學(xué)校所在轄區(qū)鎮(zhèn)政府合作開展的“三問于民”社區(qū)調(diào)查項(xiàng)目，學(xué)生用所學(xué)知識問需于群眾、服務(wù)于社會，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合、知與行的統(tǒng)一。學(xué)生通過調(diào)查走訪千余戶社區(qū)居民，了解了民情，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。學(xué)監(jiān)會學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺的建設(shè)，使學(xué)生工作實(shí)現(xiàn)了由“管理”學(xué)生到“發(fā)展”學(xué)生的質(zhì)變。學(xué)生發(fā)展理念以直接促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為目標(biāo)，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在成才動(dòng)力，拓展學(xué)生參與實(shí)踐的領(lǐng)域和渠道［2］，學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺的構(gòu)建完成了這一使命。

二、學(xué)監(jiān)會在學(xué)風(fēng)建設(shè)中促進(jìn)學(xué)生成長的效果評價(jià)機(jī)制

為檢驗(yàn)學(xué)監(jiān)會搭建的學(xué)習(xí)交流平臺、學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展方面的效果，我們對平臺提供的交流機(jī)會數(shù)量、學(xué)生參與數(shù)量、活動(dòng)開展數(shù)量、學(xué)生收獲情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過建立學(xué)生綜合素質(zhì)測評網(wǎng)，完成對學(xué)生學(xué)習(xí)成長收獲的過程跟蹤評價(jià)。學(xué)生綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)的建立，一方面實(shí)現(xiàn)了每學(xué)年度學(xué)生素質(zhì)測評工作的網(wǎng)絡(luò)化、高效化，另一方面在參與素質(zhì)測評過程中，促使學(xué)生關(guān)注自己的成長歷程，并不斷結(jié)合個(gè)人的目標(biāo)規(guī)劃，合理進(jìn)行調(diào)整，從而找到最佳的個(gè)人發(fā)展路徑。學(xué)生綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮了對學(xué)生的引導(dǎo)和評價(jià)兩個(gè)方面的重要作用。

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)測評網(wǎng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)功能。學(xué)生綜合素質(zhì)測評網(wǎng)的建立主要是引導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人在校期間的學(xué)習(xí)成長規(guī)劃。測評的項(xiàng)目主要包括專業(yè)學(xué)習(xí)情況、專業(yè)證書獲取情況、活動(dòng)競賽獲獎(jiǎng)情況、青年志愿活動(dòng)參與情況、暑期社會實(shí)踐項(xiàng)目、文體項(xiàng)目獲獎(jiǎng)情況、學(xué)術(shù)情況、個(gè)人（團(tuán)隊(duì)）榮譽(yù)獲得情況等。此評價(jià)體系涵蓋了學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成長的各個(gè)方面，學(xué)生每個(gè)月將個(gè)人獲得的證書、獎(jiǎng)狀等交測評部審核認(rèn)證，并錄入網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生從新生入校起用個(gè)人學(xué)號登錄后就可以看到整個(gè)評價(jià)體系，伴隨著四年的學(xué)習(xí)生活，到畢業(yè)時(shí)可看到自己四年的全部收獲。通過過程評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃自己的學(xué)年發(fā)展目標(biāo)，明晰個(gè)人發(fā)展每個(gè)階段的目標(biāo)。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)測評網(wǎng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的評價(jià)功能。學(xué)生綜合素質(zhì)測評網(wǎng)便捷地為了解各班、各專業(yè)、各年級的學(xué)生整體發(fā)展情況提供了數(shù)據(jù)。每學(xué)年學(xué)生綜合測評結(jié)束后，可以清楚了解到一年來各專業(yè)、各年級的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況，為學(xué)監(jiān)會進(jìn)一步完善學(xué)生發(fā)展計(jì)劃提供了客觀數(shù)據(jù)。同時(shí)也為輔導(dǎo)員、班主任了解學(xué)生發(fā)展情況提供了翔實(shí)的數(shù)據(jù)參考，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)測評對學(xué)生的發(fā)展評價(jià)功能。

篇8

一定程度上忽略了學(xué)生學(xué)籍管理工作對提高學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)質(zhì)量的作用。

2.學(xué)籍管理制度滯后。

制度本身不夠嚴(yán)密，內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)，規(guī)定老套，正在失去應(yīng)有的權(quán)威性和可執(zhí)行性。學(xué)籍管理在學(xué)校教育教學(xué)的基礎(chǔ)作用往往被忽視，認(rèn)為學(xué)籍管理是一項(xiàng)事務(wù)性的工作。針對校情和學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)的管理規(guī)定（或細(xì)則）內(nèi)容不多，學(xué)籍管理一般不能有效地促進(jìn)因材施教、不能適應(yīng)現(xiàn)代化社會對人才素質(zhì)層次多元化的要求。

3.學(xué)籍管理隊(duì)伍素質(zhì)普遍不高。

學(xué)籍管理隊(duì)伍中，大都未經(jīng)過崗前專業(yè)培訓(xùn)，高教管理專業(yè)出身的人鳳毛麟角，而且學(xué)籍管理是一項(xiàng)具體細(xì)致、繁瑣復(fù)雜、工作量大的工作，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但是待遇相對偏低，導(dǎo)致管理人員工作積極性不高，學(xué)籍管理的真正作用難以體現(xiàn)。

二、現(xiàn)階段學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題與原因

1.基礎(chǔ)薄弱，自學(xué)能力差。

高職院校為了能招滿學(xué)生，加大了對口單招和自主招生的比例，而這些學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)能力較差。進(jìn)入大學(xué)，不能適應(yīng)以自主學(xué)習(xí)為主的教育模式，因而學(xué)習(xí)散漫、難以形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.學(xué)習(xí)目的不明確，動(dòng)力不足。

一些學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大理想，不知道自己為了什么而學(xué)，應(yīng)該學(xué)什么。缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)懶散，甚至出現(xiàn)“混文憑”的錯(cuò)誤傾向。

3.缺乏意志力，組織紀(jì)律性差。

有些高職生在中小學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏意志力，在大學(xué)自學(xué)時(shí)間較多，無人督促，更沒有意志力，曠課、遲到、早退現(xiàn)象屢禁不止，即使人在教室里，上課看小說、玩手機(jī)的現(xiàn)象也比比皆是。有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，抄襲他人作業(yè)，考試前突擊復(fù)習(xí)。

4.對所學(xué)專業(yè)不感興趣，嚴(yán)重厭學(xué)。

有些學(xué)生是專業(yè)調(diào)劑進(jìn)來的，有些學(xué)生所選專業(yè)是應(yīng)父母的要求，有些學(xué)生在填志愿時(shí)對自己的專業(yè)并不了解，這些都導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)不感興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

5.學(xué)習(xí)壓力小。

高職院校為了提高就業(yè)率和畢業(yè)率，課程合格率相應(yīng)提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減輕。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏壓力，學(xué)習(xí)氛圍也會隨之下降。

三、學(xué)籍管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系

1.學(xué)籍管理在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著目標(biāo)導(dǎo)向的作用。

學(xué)籍管理對學(xué)生考勤、考試、畢業(yè)資格、取得學(xué)位資格等都作了明確的規(guī)定，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)等也有明確的規(guī)定，只有那些達(dá)到相關(guān)規(guī)定要求的學(xué)生才能予以升級和畢業(yè)，對于達(dá)不到相關(guān)規(guī)定要求的學(xué)生建議退學(xué)、不準(zhǔn)畢業(yè)，對缺勤和考試作弊的學(xué)生予以懲罰和處分等。學(xué)生根據(jù)學(xué)籍的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力達(dá)到其相關(guān)要求，從而有助于良好學(xué)風(fēng)的形成。

2.學(xué)籍管理在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著檢查監(jiān)督的作用。

學(xué)籍管理中規(guī)定對于無故缺考者、考試作弊者予以一定的懲罰，對于缺勤次數(shù)超過一定額度、作業(yè)不完成的學(xué)生不能參加該科考試，成績記零分。思想品德、學(xué)業(yè)成績優(yōu)異者，學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)籍管理通過考核和考試來檢查和監(jiān)督學(xué)生，檢驗(yàn)教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.保障作用。

科學(xué)的學(xué)籍管理，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、方法，能夠保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行、保證教育質(zhì)量。

四、加強(qiáng)學(xué)籍管理，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)

1.增強(qiáng)學(xué)籍管理意識，發(fā)揮“目標(biāo)導(dǎo)向”的管理作用。

學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)籍管理宣傳教育，使教師和學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)籍管理的重要性。新生入校后，學(xué)校及時(shí)對新生進(jìn)行學(xué)籍管理教育，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)籍管理的重要性、警示性和指引性，并積極主動(dòng)地參與到學(xué)籍管理中。學(xué)生遵守學(xué)籍管理規(guī)定，嚴(yán)格按要求執(zhí)行，那么學(xué)生存在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純、紀(jì)律松弛、態(tài)度不端、目的不明確等問題都可以得到解決，還有利于促進(jìn)學(xué)籍管理的有效實(shí)施，從而為促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)打好基礎(chǔ)。

2.制定人性化的學(xué)籍管理制度。

①嚴(yán)格的學(xué)期注冊制度。每學(xué)期都在開學(xué)時(shí)要求學(xué)生辦理入學(xué)注冊手續(xù)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)籍意識和自我意識；②規(guī)范學(xué)習(xí)紀(jì)律，將學(xué)生的上課出勤情況、學(xué)習(xí)違紀(jì)、考試作弊等不良行為的處理與學(xué)籍掛鉤，從而使學(xué)生遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律、自我約束，提高出勤率和聽課效率；③提高畢業(yè)條件。學(xué)生畢業(yè)條件不再僅僅以學(xué)生修完在校期間的學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該設(shè)置知識、能力和素質(zhì)的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的德智體美得到全面發(fā)展；④建立靈活的專業(yè)和課程選擇機(jī)制。學(xué)生進(jìn)校后，允許其在第二個(gè)學(xué)期重新選專業(yè)，但是要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。除了重要的專業(yè)課程，其他的課程不作要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)行選學(xué)；⑤分階段完成學(xué)業(yè)模式。允許學(xué)生延長在校學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以先就業(yè)再就讀，然后再就業(yè)、再就讀的模式分階段完成學(xué)業(yè)；⑥人性化處理學(xué)生的不良情況。在處理學(xué)生曠課、遲到早退、考試作弊等學(xué)風(fēng)違紀(jì)行為中，首先予以警示，教育引導(dǎo)學(xué)生，對于屢教不改、不思進(jìn)取、無可救藥的學(xué)生，與學(xué)籍和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)掛鉤。

篇9

二、構(gòu)建高職院校成人教育新興師生關(guān)系的方法

（一）樹立正確的知識觀

學(xué)生的主業(yè)是學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)尊重知識、熱愛學(xué)習(xí)。作為成人教育的大學(xué)生，一定要珍惜寶貴的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，鉆研本專業(yè)以提高自身專業(yè)知識水平，拓展知識面增加知識積累，勤于思考敢于質(zhì)疑。此外，學(xué)生還應(yīng)響應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的號召，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使自己成為創(chuàng)新型人才。

（二）尊師重道

尊師重道是指尊重教師的人格，重視老師的教導(dǎo)，尊重老師的勞動(dòng)。古語有云：“一日為師，終身為父”“,人有三尊，君父師是也”等等。這都體現(xiàn)了中華民族對于老師的“尊敬”與“愛戴”。當(dāng)代成人教育的大學(xué)生應(yīng)該秉承這一優(yōu)良傳統(tǒng)，尊重老師的人格、學(xué)識和勞動(dòng)，準(zhǔn)確把握“獨(dú)立思考”的度，并正確對待老師的過失。大學(xué)生還應(yīng)做到積極配合教師的教育教學(xué)工作，經(jīng)常與老師溝通，形成良好互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

篇10

2會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)分制下學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

2.1學(xué)分制度還不健全

該院學(xué)生對學(xué)分制并不太了解，對學(xué)分制的內(nèi)涵沒有認(rèn)識充分，許多學(xué)生不知道完全學(xué)分制與學(xué)年制的區(qū)別，學(xué)分制有什么特點(diǎn)，每學(xué)期通知選課只是忙于修滿學(xué)分為目的，只要按照學(xué)校的相關(guān)要求選課就行，總是沒有計(jì)劃和安排隨意選課，不顧及學(xué)習(xí)效果，不考慮自身的專業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃。由于學(xué)生從思想上不重視，盲目選課，甚至讓同學(xué)代替選課，必然對課程和老師都存在意見，從而對所選課程失去了學(xué)習(xí)的興趣。再有，由于各學(xué)院專業(yè)的要求，對于一些課程限定專業(yè)，就會出現(xiàn)一些學(xué)生認(rèn)為選課的空間不大，備選的課程太少，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再次，學(xué)分制的實(shí)行確實(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多的自由支配時(shí)間，對學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生，能使他們更好地發(fā)揮自己的潛力，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。學(xué)分制下，學(xué)生自主選課，學(xué)生完全打亂教學(xué)班，學(xué)生的導(dǎo)師和輔導(dǎo)員班主任就不能很好地與學(xué)生溝通交流，疏于管理，指導(dǎo)力度變?nèi)酰鞣N教學(xué)的信息不能很好地在同學(xué)中間傳遞，直接導(dǎo)致了教學(xué)組織松散，學(xué)生之間感情淡漠，同時(shí)也影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.2缺乏有效的常規(guī)管理

該院常規(guī)管理主要包括教學(xué)管理、學(xué)籍管理、宿舍管理、心理健康教育管理。對學(xué)生的評價(jià)指標(biāo)最重要的就是學(xué)生綜合素質(zhì)測評，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、品德、體質(zhì)等等進(jìn)行評價(jià)。但因?yàn)閷W(xué)生基本沒有選擇的機(jī)會和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生同時(shí)受多方面的影響和條件的制約，學(xué)分制對學(xué)生在校期間的各種表現(xiàn)約束力減弱，學(xué)習(xí)的過程主要靠學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。沒有常規(guī)的約束機(jī)制，使得不少高校“戀愛風(fēng)”“、作弊風(fēng)”“、上網(wǎng)風(fēng)”盛行。有些學(xué)生課余時(shí)勤工儉學(xué)，甚至有些學(xué)生中途退學(xué)在社會上創(chuàng)業(yè)，不能正常畢業(yè)。學(xué)生的課余時(shí)間在大多被“推向社會”或趨于“放任自流”，使社會上的不正之風(fēng)對高校的正面教育和管理形成了巨大的沖擊，有時(shí)對高校產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。

3加強(qiáng)會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)分制下學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

3.1堅(jiān)持應(yīng)用型會計(jì)人才辦學(xué)定位，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)分制的改革，首先必須完善管理制度，結(jié)合該院的實(shí)際確定了“以實(shí)踐教學(xué)為突破口，打造學(xué)院辦學(xué)特色”，培養(yǎng)“適應(yīng)強(qiáng)、上手快、后勁足、有發(fā)展”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的思路。堅(jiān)持文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)相統(tǒng)一，堅(jiān)持專業(yè)能力培養(yǎng)與學(xué)生全面發(fā)展相統(tǒng)一，堅(jiān)持專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，堅(jiān)持校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)與校外頂崗實(shí)踐相統(tǒng)一，堅(jiān)持教學(xué)與科研、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)相統(tǒng)一，全面落實(shí)“一實(shí)二高三強(qiáng)四會”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合該院學(xué)分制的要求，認(rèn)真制定會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，讓每個(gè)學(xué)生了解人才培養(yǎng)目標(biāo)，熟知學(xué)分下學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)好，學(xué)好習(xí)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

3.2堅(jiān)持育人為本、德育為先，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)

為了讓學(xué)生從思想上重視學(xué)分制，該院加大對學(xué)分制學(xué)習(xí)的力度，通過深入學(xué)習(xí)貫徹《呼倫貝爾學(xué)院進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)施意見》文件精神，堅(jiān)持育人為本、德育為先。通過一系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生“會做人、會做事、會學(xué)習(xí)、會生活”。

3.2.1積極開展校園文化活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生參加校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、宿舍文化節(jié)等各類課外活動(dòng)。學(xué)生參與面廣、積極性高。舉行開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、舉辦迎新晚會、院系風(fēng)采展示活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生得到鍛煉、成長。

3.2.2強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)學(xué)院質(zhì)量工程實(shí)施方案，加強(qiáng)日常管理，堅(jiān)持“嚴(yán)細(xì)實(shí)恒”的工作原則，規(guī)范學(xué)生行為。經(jīng)常召開“嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)、加強(qiáng)誠信教育”專題會議。每學(xué)年還隆重召開表彰大會，頒發(fā)“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”、“外語學(xué)習(xí)成績突出獎(jiǎng)”、“體育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“文藝最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。通過一系列的活動(dòng)，目的是培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)

在師資隊(duì)伍建設(shè)中，該院十分注重營造積極向上的氛圍，促進(jìn)新老教師間的相互學(xué)習(xí)、交流，通過“傳、幫、帶”等措施，促進(jìn)年輕教師盡快成長。當(dāng)前，社會對人才的需求也呈多元化的趨勢。加上學(xué)生自身需要的多樣性，所以，所學(xué)課程的多樣化已成為必然趨勢。學(xué)分制下實(shí)行選課制，高校根據(jù)需要開設(shè)大量的專業(yè)選修課和公共選修課，在課程設(shè)置和學(xué)分的要求上，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自己設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生自主選課留出充足的空間，在一定范圍內(nèi)選擇專業(yè)和自由選課。通常情況下，如果師資基礎(chǔ)不牢靠，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性就難以發(fā)揮到最佳狀態(tài)，勢必會對學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)造成負(fù)面影響。必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮任課教師的導(dǎo)學(xué)作用，引導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

3.4強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，鞏固優(yōu)良的學(xué)風(fēng)

為了解決學(xué)生盲目選課，對平時(shí)學(xué)習(xí)放任自流，應(yīng)付考試的情況，學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教學(xué)管理和監(jiān)控。教學(xué)管理隊(duì)伍健全，責(zé)任明確，組織督導(dǎo)運(yùn)行有效。該院建立了由教學(xué)督導(dǎo)制度、聽課制度、教學(xué)檢查制度、學(xué)生評教及學(xué)生信息反饋制度等部分組成的質(zhì)量監(jiān)控體系。定期檢查與不定期抽查相結(jié)合，確保實(shí)際教學(xué)工作狀態(tài)與確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)相符。堅(jiān)持每學(xué)年日常對所有教師進(jìn)行督導(dǎo)聽課外，還結(jié)合階段性目標(biāo)，針對薄弱環(huán)節(jié)，開展重點(diǎn)督導(dǎo)。通過強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)，有效促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提升。