導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇繞口令教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.能聽懂會說本課會話：What''''sthatinEnglish?

2.能較好地掌握本課句型What''''sthat?It''''sadesk.并能用Let''''spractise.的詞做替換練習(xí)。

3.能聽說讀寫單詞desk,chair和句子What''''sthatinEnglish?

4.學(xué)唱英文歌曲What''''sthat?What''''sthis?

二、教具準(zhǔn)備：卡片,投影,錄音機(jī),磁帶,頭飾.

三、教學(xué)重點：熟練運用句型What''''sthis（inEnglish）?What''''sthat（inEnglish）?及答語It''''sa/an----.

四、教學(xué)難點：this，that和It''''s的發(fā)音，及this和that的不同的指代用法。

五、教學(xué)過程：

I.問候

1.師生問候T:Gladtomeetyou,again./Howareyou?

2.介紹客人老師，并問候。T:Pleasesay"Gladtomeetyou"totheteachers.

3.師生自由對話：Howareyou?/What''''syourname?

(出示頭飾機(jī)器貓讓學(xué)生這樣回答：MynameisMr/MissCat.)

II.復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)句型：Isthata---?What''''sthat?及有關(guān)交通工具的單詞boat,ship,bike,bus,car,jeep,plane(以上是四會單詞),taxi,yacht(只要求聽說)。

T:Look,Mr/MissCat.What''''sthat?S1:It''''saship.

T:Canyouspelltheword"ship"?S1:Yes.S-H-I-P,ship.

T:Isthataship,too?S1:No,itisn''''t.It''''saboat.

T:Oh!It''''saboat.Canyouspellitplease?S1:Yes.B-O-A-T,boat.

(讓部分學(xué)生扮演機(jī)器貓，操練plane,bike,bus,car,jeep)

T:Isthatajeep,too?Ss:No,itisn''''t.It''''sataxi.

T:Now,let''''schant."What''''sthat?What''''sthat?"one,twostart.

繞口令：What''''sthat?What''''sthat?Whatisthat?It''''sataxi.It''''sataxi.It''''saredtaxi.

(此時將What''''sthat？卡片粘貼在黑板上)

T:What''''sthat?Ss:It''''sayacht.

T:Now,let''''schant."What''''sthat?What''''sthat?"one,twostart.

繞口令：What''''sthat?What''''sthat?Whatisthat?It''''sayacht.It''''sayacht.It''''sawhiteyacht.

III.新授

1.呈現(xiàn)句型What''''sthatinEnglish?

T:Andwhat''''sthisinEnglish?Ss:It''''sadesk.

跟讀單詞desk：T:Desk,desk,desk.D-E-S-K,desk..（二遍并將卡片粘在黑板上）

T:Andwhat''''sthisinEnglish?Ss:It''''sachair.

跟讀單詞chair:T:Chair,chair,chair.C-H-A-I-R,chair.（二遍并將卡片粘在黑板上）

(此時將What''''sthisinEnglish？卡片粘貼在黑板上)

T:Look,what''''sthatinEnglish?Ss:It''''sadoor/clock.（實物）

T:Andwhat''''sthatinEnglish?Ss:It''''sapicture.（投影片）

2.鞏固操練句型What''''sthatinEnglish?

1)T:Let''''slookatthepicture.(放幻燈)What''''sthatinEnglish?Ss:It''''sa---.T:Now,pleasetalklikethis.(讓學(xué)生根據(jù)幻燈上的內(nèi)容直接進(jìn)行操練。)

2)T:Let''''splayagame.Youpleasecomehere.(指示他面朝黑板)What''''sthatinEnglish?(讓另一位學(xué)生舉起手中的卡片,其他的學(xué)生真真假假地回答。如S:It''''saship/bus.等，最后讓第一位學(xué)生猜猜到底是什么。)

3.聽音,跟讀(將有書,鐘的兩張卡片反貼在黑板上)

T:What''''sthat?Ss:Isthata---?

T:Andwha

t''''sthis?Ss:Isthisa---?

T:Sorry,Idon''''tknow.Pleaselistentothetape.(放錄音)

(第一遍回答上面問題,第二遍跟讀)

4.學(xué)說英語

T:Pleasereadinroles.(男女對讀;A,B分角色朗讀.)

IV.鞏固操練

1.編說類似課文內(nèi)容的對話

T：Nowyoutalktogetherlikethis.(讓最后一組學(xué)生用zoo編說對話。)

2.情景對話

T:Great!Let''''sgotothezoo.Ss:Allright.

T:What''''sthisinEnglish?Ss:It''''sapanda.(頭飾，讓部分學(xué)生扮演各種動物)

T:What''''sthatinEnglish?Ss:It''''sadeer.

T:Nowpleasemakesimilardialogues.(讓學(xué)生準(zhǔn)備二分鐘后，進(jìn)行表演，最后一組以It''''sadoor.結(jié)尾。)

3.拼寫游戲(用來鞏固第4單元的四會單詞：orange,bus,ship,desk,chair及第二冊所有的四會要求單詞.)

T:Look!What''''sthatonthedoor?Ss:It''''sabanana.

T:Canyouspellitplease?Ss:Yes.B-A-N-A-N-A,banana.

T:Youpleasefindtherightkey,andthenopenthedoortogetastar.（教師自己示范一遍，然后學(xué)生操練，最后以chair,desk結(jié)尾。）

4.學(xué)唱歌曲

T:Nowlet''''ssingasong.Firstlet''''sreadthewords.

篇2

【課題】LESSONSEVEN

【重點】句型Wherearethey?They’re…

詞匯kiteunder

【難點】發(fā)音Let’splayhideandseek.

Turnaroundandcount.

名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音catskites

【過程】

一、Warm-up/Revision

1Tonguetwister[配套教材三冊Lesson28]

聽錄音一起說，逐漸加快語速，增加活動的趣味性

2Guessinggame

教師在課前將自己的書包和一些學(xué)生的文具放在特定的地點（告訴這些學(xué)生東西放在哪里），學(xué)生說完繞口令后立刻問：Whereismybag?示意讓學(xué)生跟著自己手指的方向一起找，對最先發(fā)現(xiàn)并說出答案的學(xué)生給于表揚。再請其余幾個被藏起學(xué)具的學(xué)生到前面來，依次問：Whereismy…?并進(jìn)行與前面同樣的步驟，直到找到全部被藏的學(xué)具。

二、Presentation

1Lead-in

教師邊說Whereismy…?（最后尋找的學(xué)具），邊做要寫板書的動作，走到黑板前發(fā)現(xiàn)沒有粉筆了，于是對學(xué)生說：Thechalksaretooshorttowrite.Wherearethelongchalks?Wherearethey?經(jīng)過學(xué)生幫助后，教師用找到的粉筆在黑板上板書：Wherearethey?They’reintheteacher’sdesk.

2Let’spractise[配套錄音]

（1）將Let’spractise部分的圖片打散放在講臺上。

（2）根據(jù)錄音內(nèi)容，請學(xué)生將圖片與圖片間的位置擺好。

（3）聽錄音說句子，每組句子找3~4對學(xué)生重復(fù)

（4）教師調(diào)整圖片位置，學(xué)生重組句子

Example:Wherearethecats?They’reonthetable.

3Learntosay

（1）Watchandanswer

教師播放錄像，提問：Whataretheydoing?

Whataretheylookingfor?

Wherearethepencils?

可根據(jù)學(xué)生答題的情況決定學(xué)生看錄像的遍數(shù)。

KEYS:They’replaying.

They’relookingforthepencils.

They’reinTom’sbook.

（2）師生合作展現(xiàn)課文對話場景

教師請幾名基礎(chǔ)較好的學(xué)生與自己配合完成

（3）利用對話跟讀課件讓學(xué)生一句一句跟讀，教師做hide和seek的動作幫助學(xué)生理解其詞義。

4Actout.

三、趣味操練

1Hideandseek

（1）3~4個學(xué)生組成一個小組，做Hideandseek游戲

（2）小組表演

（3）打破小組界線，教師從每組中各選擇一位學(xué)生臨時配合做Hideandseek，教師計算時間，看該組學(xué)生找多長時間內(nèi)能找到所要找的東西

2Makeapicture

（1）教師將事先復(fù)印好的房間圖和書、鞋、球、照片、襯衫等等圖片發(fā)給每組一套

（2）教師提出任務(wù)：Makeabeautifulandcleanroom

T:Putthesethingsintheroom.Makeabeautifulandcleanroom.

小組共同設(shè)計完成

（3）展示作品：找兩組學(xué)生展示作品，并根據(jù)其他同學(xué)的提問對設(shè)計進(jìn)行解釋。如：Wherearethebooks?They’reonthedesk.

（4）全班共同設(shè)計一件作品（教師提供可展示的大號教具）

S1:Wherearetheshoes?

S2:They’reunderthebed.(貼在相應(yīng)的位置上)

S3:Wherearetheshirts?

S4:They’reonthebed.(貼在相應(yīng)處)

四、擴(kuò)展練習(xí)

1Lookandread

catcatskitekitesunderinonunder

2教師做動作，學(xué)生說句子

Example:Wherearethey?

They’reonthechair.

篇3

1.適當(dāng)運用“Tongue Twister”(繞口令)。在英語教學(xué)中，特別是在語音和詞匯教學(xué)中適當(dāng)用一些繞口令能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。因繞口令是一種有趣的語言游戲，它用語音極相近的單詞交叉重疊，編成句子，在一口氣急速念出來時，語音容易讀錯，單詞也常會混淆，稍不注意就會出笑話。

2.講一些有趣的單詞。(1)回文(palindromes)在英語中，有些單詞順讀倒讀都一樣，如：did、dad、eye、noon等。(2)有一些單詞順讀是一個單詞，倒讀則是另一個單詞，如：god/dog、live/evil、pot/top、teem/meet等。(3)調(diào)換單詞中字母的位置可構(gòu)成新的單詞，如：being/begin、lots/lost、tea/eat、who/how等。

二、激發(fā)競爭意識，增強(qiáng)趣味性

小學(xué)生不僅好奇心強(qiáng)，而且好勝心也強(qiáng)，任何帶有競賽性質(zhì)的語言游戲都能使他們精神振奮。為了在比賽中獲勝，他們的注意力往往格外集中，這正是教師組織學(xué)生訓(xùn)練言語技能的最佳時機(jī)。在大部分語言教學(xué)游戲中，我們都可以進(jìn)行一些個人或小組的競爭，這樣由于緊張會使原先的語言游戲顯得更為有趣。如：（1）“看誰反應(yīng)快”，教師或某個學(xué)生說單詞，由兩個學(xué)生比賽，看誰先指出相應(yīng)物品或說出詞語的意義。慢者則失去繼續(xù)參加比賽的資格。（2）Word martch(單詞接龍)，老師給出一單詞，由學(xué)生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來，并可復(fù)習(xí)到大量不常見單詞，如：morning—good—dear—reason。（3）Flash cards(卡片閃動)，教師準(zhǔn)備好單詞卡片，卡片上寫上單詞或畫上單詞的圖片，在學(xué)生面前閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動。這個游戲可以用于新授課中，讓學(xué)生迅速熟悉所學(xué)的生詞，具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的積極性，也可用于新課開始前復(fù)習(xí)上一課所學(xué)單詞。（4）Magic eyes(魔力眼)，在黑板上貼上所教生詞的圖片，老師站在旁邊，往黑板上瞟一眼，然后讓學(xué)生猜老師剛才看了哪個圖片，隨即對其答案進(jìn)行評價。老師應(yīng)迅速，大量地點學(xué)生起來說。該游戲沒有難度，可使學(xué)生大量參加，節(jié)奏要快，可與“Flash cards”交替使用。同樣，也可由教師指物，學(xué)生有節(jié)奏地說出英語單詞；或由教師讀出某個單詞，兩個學(xué)生上前指出該單詞，看誰的反應(yīng)快。這些具有競賽性的游戲，不僅提高了學(xué)生在課堂上回答問題的積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、增加動作設(shè)計中的趣味性

牛津英語1A第三單元語言學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了許多動詞，如jump、read、sing、dance。老師可以一邊做示范動作，一邊發(fā)音，完成學(xué)生對目標(biāo)語的理解，然后就可以進(jìn)行“我說，你做；你說，我做”的游戲。游戲的組織形式可以多樣，可以是每組選一人，可以是各組比賽，也可以是面向全體學(xué)生。

牛津英語3A第三單元出現(xiàn)以動詞為中心的短語，如“clap your hands”、“wave your hands”、“sit down”、“stand up”、“open your book”等。教師在設(shè)計教案的時候，就可以考慮這一知識點的“可動性”和“趣味性”，可以將這一知識點做為一個課時的“WAREM－UP”，以調(diào)動學(xué)生的積極性，為一個良好互動的英語課埋下伏筆。

四、教學(xué)中要有引人入勝的故事情節(jié)

故事游戲也稱作短文游戲。因為故事或短文都必須有一個主題，所以教師可通過故事游戲訓(xùn)練學(xué)生用英語連續(xù)說一段話的能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力?？梢酝ㄟ^說話或閱讀的形式來組織故事游戲，如教師可利用圖片出示一個男孩的畫像，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，介紹這個男孩；可采用一人接一句的講述方法，如在兩個人之間開展，可采取記分的形式，一人一句，說對記一分，重復(fù)別人、說錯或接不上句子的均不給分；也可由教師來講故事讓學(xué)生去猜意思；此外還可將教師所講的故事分別按句子或語段打印出來，每個學(xué)生取一小紙條，讓他們閱讀之后迅速找出下文，最后拼湊成完整的故事，讓學(xué)生在故事中獲得知識的同時也感受到無盡的樂趣。

篇4

課題：Unit5Lesson29

重點：句子：Where’shishomer?

詞匯：ill,see.

難點：教師對新句的導(dǎo)入和學(xué)生對整體對話內(nèi)容的把握。

教學(xué)過程：

一、熱身活動

A．Tonguetwister：全班齊說第28課興趣活動中的繞口令。

B．快速回答：教師借助自己講桌或?qū)W生課桌上的實物或圖片，在學(xué)生座位空檔中走動，邊說邊向自己面前的學(xué)生提問，要求學(xué)生較快地給以回答。提的問題如：

Isthismy/yourpen?Isitblack?IsitanEnglishpen?IsitaJapanesepen?IsitaChinesepen?Whereisyour/mypen?Itisoverthere?Whatcolourisit?等，可以提問前幾課所學(xué)過的內(nèi)容。

2．復(fù)習(xí)第28課的會話，可以師生會話地可以做兩人小組活動，同桌兩人問答。

二、介紹新語言項目與教學(xué)方法

1．句型教學(xué)

課前準(zhǔn)備工作：師生準(zhǔn)備一些文具實物。

本課四會掌握的句型有Whereishishome?教學(xué)方法建議如下：

A．實物問答：教師可以手指實物說：Thisismypen.That’syourpen.Where’shispen?使同學(xué)懂得Where’shis…?的意思和句子的音調(diào)。并在此基礎(chǔ)上，教師借助實物連續(xù)問答：教師Where’shispen?學(xué)生：Itsonthedesk。教師：It’snearthebook.教師：Whereshispencil?學(xué)生：It’sinthepencil-box。教師：Itsneartheruler.然后轉(zhuǎn)題，教師：Where’shishome?自答：Itsneartheschool.It’snotfar.教學(xué)本課句型，同時為會話教學(xué)鋪路。

B．問答練習(xí)：重點練習(xí)問題Whereishishome?可以做小組問答，也可以做連鎖練習(xí)。

學(xué)生A問B，B答后再問C，C答后再問D，以此類推。

C．替換練尋：做Letspractise一項中的替換練習(xí)。方法同前一課。

D．書寫句子的方法和步驟同前。

2．詞匯教學(xué)

課前準(zhǔn)備工作：一男學(xué)生生病在家臥床休息的圖片一張。

本課四會掌握的單詞有ill和see，教學(xué)方法建議如下：

A．看圖學(xué)詞：教師手持男學(xué)生生病在家臥床休息的圖片問學(xué)生：Whosthatinthepicture?學(xué)生可以任意回答姓名。教師：Isheatschoo1?學(xué)生：No。Hesathome。教師：Yes.Heisill.He’sathome.Letsgoandseehim.教師借助圖片和自己的動作講解ill和see的詞義。并帶讀幾遍，同時給學(xué)生糾音。使學(xué)生掌握這兩個單詞的發(fā)音和詞義以及在句子中的讀法。

B．拼讀與書寫單詞，方法與步驟同前

3．會話教學(xué)

A．聽會話錄音：看圖聽錄音，即看著書中會話的圖畫，聽錄音。方法同前。

B．師生會話?？梢越處焼?，學(xué)生集體回答，然后學(xué)生集體問，教師回答。

C．Pairwork.同桌兩人會話練習(xí)。

D．表演會話：找兩名同學(xué)到講臺上表演會話。

三、興趣活動

拼拼看游戲：教師在黑板上寫句子，如：Whereishishome?學(xué)生同桌兩人用字母卡片

的大寫字母試拼單詞和完成句子。邊手拼邊拼讀。

四、課堂練習(xí)與家庭作業(yè)

1．聽音寫字母

錄音內(nèi)容：

boxfoxseebee，bagbat

bikelikeclassglasshownow

cakelakepigbigboytoy

boatgoatparkdarkmayway

根據(jù)錄音順序，寫出相應(yīng)單詞中所缺的句子。

2．讀和寫

朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子。

五、板書設(shè)計：

教案點評：

引入新課時，教師可以用已學(xué)的句型Whereis...?讓學(xué)生自發(fā)的問問題。然后，教師再詢問學(xué)生的家庭住址Whereisyourhome?自然過渡到Whereishishome?新句。再進(jìn)行單獨的詞匯、句型操練。最后做一做拼拼看游戲：教師在黑板上寫句子，如：Whereishishome?學(xué)生同桌兩人用字母卡片的大寫字母試拼單詞和完成句子。

情景會話的探究活動

形式：小組活動

篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能借助圖學(xué)會聲母zh.eh.sh.r.;能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、 能借助圖學(xué)會zhi.Chi.shi.ri4個整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形。能讀準(zhǔn)它們的四聲。

3、 能熟練地拼讀書上的音節(jié)。

4、 能照書在四線格正確寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)重點：

正確區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點：

用兩種方法讀音節(jié)。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

z.c.s zhichishi及四個聲調(diào)。

二、講授新課

1、 學(xué)習(xí)zh.

(1) 出示zh的

師問：圖上畫的是誰干什么?

(2) 指導(dǎo)讀音。

把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。

發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部;然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。

范讀――領(lǐng)讀――指名讀

(3) 記字母形。

①分析：

zh是由兩個聲母合起來組成的。

②z加h就會念zh。

2、 學(xué)習(xí)ch。

(1) 出示ch的圖。

師問：圖上畫的是誰干什么?

(2) 指導(dǎo)讀音。

Ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時候要送氣。

(3) 記字母形。

臥著的小貓與椅子形似ch..

順口溜：c加h就念ch..

3、 學(xué)習(xí)sh.

(1) 出示sh的圖。

師問：圖上畫的是什么?

(2) 指導(dǎo)讀字母音。

Sh翹舌音，發(fā)音時，翹起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當(dāng)中擠了來。

范讀–––領(lǐng)讀–––指名讀

(3) 記字母形。

①獅子的形體像s,椅子像h，合起來來像sh.

②順口溜：s加h就會sh.

4、 學(xué)習(xí)r.

(1)出示r的圖.

師問：圖上畫了什么?

(1) 指導(dǎo)講音。

R翹舌音，舌尖翹起來，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。

范讀–––領(lǐng)讀–––指名讀。

(2) 記字形。

一個小芽r.r.r.

5、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

板書：zhi chi shiri

師問：1)你們知道它們四個什么音節(jié)?

2)整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀?

把zh.ch.Shr讀得聲音大些，重些就是zhi.chi..shi.ri的讀音。

練習(xí)四聲讀法。

zhī zhí zhǐ zhì

chī chí chǐ chì

shī shí shǐ shì

rī rí rǐ rì

注意：

1、 整體音節(jié)要直呼。

2、 千萬不要分開讀。

3、 聲調(diào)注意讀準(zhǔn)確。

6、 寫。

① zh.ch.sh是由兩個字母組成，兩個字母組成，兩個字母要挨緊。

② r的寫法是，先寫堅，然后在堅的靠上部分，往右寫一彎。

③ 照書抄寫zhi.chi.shi.ri.

7、 指導(dǎo)zh.ch.Sh.r與a.e.u相拼。

與復(fù)韻母拼。

看圖拼音節(jié)。

1、 觀察圖。

先說圖意，再讀圖下詞。

zhí shù

2‘ 看灑水圖。

看圖回答：什么在干什么?

板書：s? shuǐ chē

3’ 拼讀人元音節(jié)。

Zhou chou rou shou chui zhui

方法：把音節(jié)寫在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿，然后領(lǐng)大家讀。

4、 讀課文：

范讀–––自由讀–––齊讀。

漢語拼音zh ch sh教案二

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會zh ch sh r 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的章節(jié)。

3、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀章節(jié)。

4、認(rèn)識七個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重難點

zh ch sh r 和zhi chi shi ri 的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、配合教學(xué)的錄音帶。

2、字母卡片、生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)上一課字母的音。

2、復(fù)習(xí)上一課字母的形。

3、引出新課的內(nèi)容。

二、zh ch sh r zhi chi shi ri 的音、形。

1、比較上一課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)發(fā)這些音時，舌頭要翹起來，叫翹舌音。

2、師示范讀生仿讀。

3、利用圖畫進(jìn)一步鞏固音、形。

(1)小組合作：對照圖說說翹舌音的音、形與旁邊的圖畫有什么聯(lián)系？

(2)小組派代表匯報。

三、拼讀練習(xí) 。

出示音節(jié)卡，學(xué)生練習(xí)。

1、請會的同學(xué)教 讀。

2、練讀。

3、做“摘 果子”游戲。

師：老師帶同學(xué)們?nèi)フ訃D!瞧，紅果子、綠果子、黃果子。只要你能讀對果子上的字，老師就把果子送給你。

(指名讓學(xué)生摘果子讀音節(jié))

四、指導(dǎo)書寫。

1、師范寫，提示：zh ch sh 都 是由兩個字母組成，要靠攏，不能分開。r要先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一 彎筆。

2、學(xué)生練寫。先描紅再各寫一個。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、聽音舉卡。師讀z zh c ch s sh r 的音，學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。

2、聽寫平、翹舌音。

二、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。

1、看圖，借助拼音讀詞。

2、提問：圖上畫的是什么時候？有哪些景物？誰在干什么？

3、你能編個故事嗎？

4、練讀兒歌。

(1)要求借助拼音，讀正確，讀通順。

(2)指名讀-----齊讀。

(3)師簡單介紹臺灣同祖國大陸的關(guān)系。

5、檢查生字的識記。

帶拼音讀----去拼音連記讀----去拼音讀字。

三、拓展活動。

篇6

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8500（2013）10-0076-01

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式是高等職業(yè)教育辦學(xué)的一大特色，也是中國特色高等職業(yè)教育改革和發(fā)展一個方向。通過調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)的實用性和操作性，使學(xué)生掌握最新的基礎(chǔ)知識和教育教學(xué)技能，實現(xiàn)與英語教學(xué)一線崗位的吻合與對接，學(xué)生畢業(yè)就能直接就業(yè)，就業(yè)就能上崗，從而實現(xiàn)教學(xué)做一體化和減少教學(xué)資源的浪費。教學(xué)做一體化教學(xué)模式是適應(yīng)小學(xué)英語教育行業(yè)發(fā)展需要的，以畢業(yè)就能就業(yè)，就業(yè)就能上崗為原則來培養(yǎng)學(xué)生成為服務(wù)型應(yīng)用人才的。

《英語教學(xué)法》是學(xué)生進(jìn)入就業(yè)崗位的必修課，是理論用于實踐的體現(xiàn)課程，是培養(yǎng)能夠適應(yīng)小學(xué)英語課堂教學(xué)和培養(yǎng)全面發(fā)展的小學(xué)英語教師的重要課程之一。如今畢業(yè)生還存在一個很令人尷尬的局面，在學(xué)校學(xué)習(xí)了豐富的理論知識，然而面臨畢業(yè)，要走向工作崗位、走上講臺的時候卻不能得到用人單位的滿意，就算再優(yōu)秀的學(xué)生都要經(jīng)過用人單位的二次培訓(xùn)才能上崗，這也導(dǎo)致了學(xué)生出現(xiàn)了這樣的疑惑，在大學(xué)的這幾年難道還不如用人單位那幾個月的培訓(xùn)？作為培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生的高校來說這也是對自己的一個否定，我們擁有那么多的優(yōu)秀教師、教學(xué)硬件設(shè)備、教育資源，經(jīng)過幾年的教育教學(xué)，怎么就得不到用人單位的認(rèn)可？這往往就是學(xué)校人才培養(yǎng)和單位行業(yè)需求對接上出現(xiàn)的問題。學(xué)校就是一味得進(jìn)行教育教學(xué)理論知識的講解和傳授，不及時了解用人單位的信息和模式，使得和用人單位脫節(jié)，這樣一來就必定導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時面臨就業(yè)的困難。

為使學(xué)生更好地理解和運用如今各教育教學(xué)機(jī)構(gòu)中英語教學(xué)技能技巧，作為教師首先要對如今小學(xué)英語教學(xué)模式和體系進(jìn)行詳細(xì)的了解和學(xué)習(xí)，這樣在給學(xué)生講解理論知識的基礎(chǔ)上，還需要向?qū)W生提供英語教學(xué)范例，如文字的教學(xué)設(shè)計，說課實例或者是小學(xué)英語教學(xué)優(yōu)質(zhì)錄像課，讓學(xué)生更直觀地感受如何把所學(xué)到的教學(xué)方法理論知識用在實踐中去，如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中融合豐富多樣的教育教學(xué)技能。給學(xué)生設(shè)定具體的教法教學(xué)內(nèi)容，把小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技能都分別進(jìn)行量化。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)大綱，需要學(xué)生掌握小學(xué)英語課堂教學(xué)用語100句，達(dá)到完全自然背誦；教學(xué)簡筆畫九大類―面部表情、物品、人物、動物、服裝、天氣、動作、情景和形容詞，學(xué)生要繪畫流暢形象；英語童謠歌曲50首，歌唱動聽表情親切；英語板書書寫規(guī)范工整；教案教學(xué)設(shè)計合理。教學(xué)技能包括各類教學(xué)方法的掌握：英語語音教學(xué)的常用方法有示范模仿法、對比啟發(fā)強(qiáng)化訓(xùn)練法、歸納演繹法、糾正鼓勵法、拼讀法、繞口令練習(xí)法、說唱練習(xí)法和游戲練習(xí)法；英語詞匯教學(xué)的常用方法有示范模仿法、對比啟發(fā)強(qiáng)化訓(xùn)練法、歸納演繹法、糾正鼓勵法、拼讀法、繞口令練習(xí)法、說唱法、游戲法等；英語語法教學(xué)的主要方法有歸納法、比較法、圖畫法、表格法等?？梢杂?xùn)練學(xué)生廣泛利用圖片、實物、動作、簡筆畫、童謠、歌曲、游戲等直觀手段，吸引課堂的注意，學(xué)會促使小學(xué)生用英語 和客觀實物直接聯(lián)系，形象深入地呈現(xiàn)課堂，從而達(dá)到教學(xué)效果。

教法課就是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬課堂，讓學(xué)生充分實踐發(fā)揮教師作用，把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實踐得以鍛煉，為今后走上真正的小學(xué)英語課堂打下堅實的基本。以下是我所教授的2011級英語1班邵佳鳳同學(xué)設(shè)計的單詞教學(xué)過程：

一、教師準(zhǔn)備一副圖畫，上面有畫有卡通人物的身體，但是缺少五官和部分身體部位。事先把單詞eye， ear， nose， mouth， hair， face， leg， shoulder， arm， knee， foot做成約2cmx3cm的小卡片（若干套），同時也要準(zhǔn)備各個部位的圖片。做活動時每小組一套。

二、借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞： eye， ear， nose， mouth， hair， face， leg， shoulder， arm， knee， foot。要求學(xué)生做到：看見圖片能說出單詞；給出單詞也能說相應(yīng)名稱，只要求學(xué)生能認(rèn)讀，不要求拼寫。

三、將學(xué)生分為4-5人一組。每組發(fā)一張身體部位圖和一套單詞小卡片。要求學(xué)生根據(jù)實際位置把單詞貼在卡通人物上。

四、老師先示范游戲和要求。（Now， let’s play a game. Please do as I ask you to. For example， if I say， “Touch your eyes.” Please find and touch your eyes with you finger and say the word of eye.）

篇7

一 教學(xué)實習(xí)

"養(yǎng)兵千日,用兵一時",2年半大學(xué)學(xué)習(xí)的錘煉,讓我們積淀了一定的理論知識,卻缺乏實踐.實習(xí)之前,對實習(xí)學(xué)校的具體情況不甚了解,因此更是養(yǎng)精蓄銳,做足了充分的準(zhǔn)備,仔細(xì)鉆研教材,準(zhǔn)備教案,教具等等,以備不時之需.到實習(xí)學(xué)校之后,盡快適應(yīng)環(huán)境,向班主任,科任考試了解學(xué)生情況,上課情況.

我實習(xí)的學(xué)校是一所普通中學(xué),學(xué)生基礎(chǔ)較差,大多數(shù)對學(xué)習(xí)沒有興趣,上課多數(shù)講閑話或昏昏欲睡.興趣才是最好的老師,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)必須先激發(fā)他們的興趣.所以,上課一定要有新意,有自己的特色與眾不同之處才能激發(fā)他們的興趣."知己知彼,百戰(zhàn)不殆",給學(xué)生上課首先要了解他們上課的情況.在見習(xí)周里,我聽了年級里所有指導(dǎo)老師的課,從課堂上了解學(xué)生上課反應(yīng),接受情況,以及觀察老師是如何引導(dǎo)學(xué)生,如何調(diào)動學(xué)生的積極性,并且做好聽課記錄,記好筆記.即便是我上課那幾周也爭取時間去聽效果較好的老師的課,借鑒其教學(xué)方法,對教材的把握和理解.以下是我的一些感想

1 活躍課堂氣氛.

學(xué)生上課容易不專心聽講,老師得注意調(diào)動課堂氣氛,活躍課堂,才能吸引學(xué)生的注意力.

課前導(dǎo)入.導(dǎo)入雖然是導(dǎo)線卻極其重要,可謂"位小居高",如果那幾分鐘能吸引學(xué)生的興趣,那整節(jié)課則事半功倍.所以,我在上課導(dǎo)入這部分是備足功夫.導(dǎo)入《世界的宗教》課文時,先問學(xué)生看過《西游記》沒,然后讓學(xué)生自由發(fā)言講該電視劇的故事,充分調(diào)動氣氛,也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力.學(xué)生饒有興致地走入我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容.

在講授課文的同時穿課外知識,學(xué)生對課外的知識是特別感興趣的.比如,課文《世界的語言》時,先講一些繞口令,讓學(xué)生對產(chǎn)生興趣,在分析課文時再提到某個人物講話不夠標(biāo)準(zhǔn),往往讓人產(chǎn)生歧義，使學(xué)生聽得津津有味,特別認(rèn)真.

2在提問是，如果對于這個問題學(xué)生不干回答的除了可以利用傳統(tǒng)的點名方式，也可以讓學(xué)生自己推薦或者其他的方式，這樣耳目一新的方式學(xué)生不僅能接受而且還積極配合回答。

3 獎罰有度,適時鼓勵

篇8

為了使全國“第13屆推普活動”深入開展，我校成立了以孔憲平校長為組長，以主管教學(xué)的魏寬好等副校長為副組長的“推普”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了詳實的推普活動方案,這使我?！巴破铡被顒幼龅搅擞杏媱?、有安排、有落實、有檢查、有記錄，使“推普”活動得到了順利開展。為了確保推普工作的落實確有成效，我校推普領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組將長期存在，并發(fā)揮模范帶頭作用，持之以恒地做推廣普通話和規(guī)范語言文字工作。為此，我們把本次活動分為如下幾個階段：

1、9月13日——14日，為宣傳發(fā)動階段，組織大家學(xué)習(xí)有關(guān)的文件精神，成立“推普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、9月15日——16日，有關(guān)活動小組成員制訂所轄班級的活動計劃，對校園的“推普”標(biāo)語進(jìn)行刷新、裝飾，最大限度地營造活動氛圍。

3、9月17日——18日，各年級開展活動（學(xué)校普通話演講比賽）并做好記錄。

4、9月18日——19日，對推普周工作全面分析，認(rèn)真總結(jié)。

二、加強(qiáng)了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

在宣傳周期間，我校組織全體師生認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及相應(yīng)的普通話基礎(chǔ)知識，使我校全體師生對普通話有了新的理解、體會、認(rèn)識和應(yīng)用，積極創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境。

三、進(jìn)行了積極有效的輿論宣傳

1.在校門口設(shè)立、張貼醒目標(biāo)志：進(jìn)入校園，請說普通話，寫規(guī)范字。在每個教室、辦公室的醒目處懸掛推廣普通話的宣傳標(biāo)語。

2.在各宣傳欄、教學(xué)樓入口等處張貼由全國推廣普通話宣傳周領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一制作的海報以及標(biāo)語。

3.在教學(xué)樓、操場懸掛宣傳條幅：熱愛祖國語言文字,構(gòu)建和諧語言生活；樹立語言規(guī)范意識，提高民族文化素質(zhì)；普及民族共同語，增強(qiáng)民族凝聚力。營造推廣普通話的宣傳氛圍,擴(kuò)大了推普宣傳的影響。

4、9月13日早晨的國旗下講話上，我校進(jìn)行了“熱愛祖國語言文字,構(gòu)建和諧語言生活”的主題演講,進(jìn)一步提高全體師生的語言文字規(guī)范意識。

5.在校全體教師大會上強(qiáng)調(diào)教師必須說普通話，并帶動學(xué)生說普通話，要求學(xué)生在校任何地方都說普通話。

四 、抓好活動主題,搞好活動項目

1、為了抓好普及普通話和規(guī)范字的陣地建設(shè)，努力為學(xué)生搭建自我展示、自我發(fā)展的舞臺，我校舉辦了“祖國在我心中”的主題朗誦會活動，經(jīng)過初賽復(fù)賽,我校九年級（1）班,八年級（2）班各有一名同學(xué)榮獲校演講比賽第一名。 2、在校園內(nèi)廣泛開展糾錯行動，對黑板報、作業(yè)等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范用字馬上予以糾正。引導(dǎo)學(xué)生到公共場所，進(jìn)行使用規(guī)范字、糾正錯別字調(diào)查活動。

3、為了進(jìn)一步提高教師及學(xué)生的語言規(guī)范意識和推普參與意識，促進(jìn)我校推普和語言文字規(guī)范化工作向縱深發(fā)展，我們對教師教案、學(xué)生作業(yè)開展自查、互查，對不規(guī)范用字、用句和使用標(biāo)點符號的情況進(jìn)行整改。利用我校的推門聽課，創(chuàng)新教研課的聽課活動，使普通話工作與教學(xué)緊密結(jié)合。

4、開展推普主題班會。9月17日的主題班會課上，每班都進(jìn)行了推廣普通話的主題班會。組織學(xué)生朗讀課文,說繞口令比賽；用普通話講故事、演講比賽。各班的主題班會，都不同程度地推動了普通話的普及，在同學(xué)們的心里加強(qiáng)了說普通話的必要性、重要性，取得了一定的效果。

5、學(xué)校要求各班出一期以“熱愛祖國,和諧生活”為主題的黑板報。內(nèi)容為熱愛祖國及宣傳推廣普通話。寓愛國主義、集體主義和社會主義教育于推普宣傳活動之中，倡導(dǎo)文明、規(guī)范、健康、和諧的社會語言生活，并對各班的推普板報作了評比。

6、語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)計測試卷，在全校師生中進(jìn)行一次語言文字基礎(chǔ)知識題測試。

篇9

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。” 因此，平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。那么如何營造這種氛圍呢?

(1)音樂渲染，創(chuàng)造情境。在課前3-5分鐘播放優(yōu)美動聽的經(jīng)典英文歌曲或熟悉的音樂，一方面，可以使學(xué)生安靜下來，對學(xué)生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起來，導(dǎo)入新課；例如，我在上七年級上冊Unit3 這課時，正好要教人物的稱謂。我就選擇了一首學(xué)生們非常熟悉的由《生日快樂》這首兒歌改編成的含有人物稱謂的《this is my mother 》這首歌曲，學(xué)生們一聽到這音樂，根本不用教就跟著唱了，氣氛熱烈，為下個環(huán)節(jié)做了很好的一個鋪墊。

(2)利用插圖、簡筆畫和卡片，創(chuàng)造情境。 插圖是語言的形象再現(xiàn)，語言是插圖的理性表述。例如，在教授形容詞的比較級的時候，老師一邊引導(dǎo)一邊畫出大小各一的兩本書，學(xué)生一看就知道是比較大小。農(nóng)村學(xué)校條件差的，不一定非要用多媒體展示，可以用自己制作的單詞卡片，掛圖。當(dāng)然能讓學(xué)生自己制作效果會更好，學(xué)生親自制作的教具、圖片等教學(xué)用品一旦被老師采用，可使其產(chǎn)生自豪感和榮譽感，激起更多學(xué)生參與到動手實踐中去，從而極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而課內(nèi)也就敢于大膽展示自己、表現(xiàn)自己，做到脫口而出。

(3)聆聽聲音，創(chuàng)造情境。在學(xué)習(xí)動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學(xué)生模仿動物的聲音和樣子來學(xué)。例如,cat, cat,喵喵喵；dog, dog,汪汪汪，……這樣，學(xué)生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，……。再難的單詞在學(xué)生口中也變得流利起來，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。

(4) 運用體態(tài)語言，創(chuàng)造形象的體態(tài)情景。體態(tài)語能使抽象的東西具體化，使陌生的字母組合與活生生的事物聯(lián)系起來，便于學(xué)生理解記憶。英語課堂教學(xué)以交際為主，毫無生氣的交際會使學(xué)生感到乏味枯燥，而生動活潑甚至夸張的手勢、表情、動作可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生注意，促使交際愉快地順利進(jìn)行 用體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)的情景，有利于迅速掌握所學(xué)的語言知識。同時由于學(xué)生在課內(nèi)一邊看教師做動作，一邊自己模仿學(xué)習(xí)，并進(jìn)行動腦思維，因而大大吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生自始至終處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而得到良好的教學(xué)效果。

(5)利用實物、道具等創(chuàng)設(shè)生活情景。一個人的語言能力的發(fā)展是從模仿開始。學(xué)生在模仿課文語言時，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，能獲得成功的喜悅，因此教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的情景，應(yīng)抓住課文中的重點句型，精心設(shè)計練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分利用實物、道具、布景等創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在逼真的情景中自編自演進(jìn)行交際，從而達(dá)到提高英語交際能力的目標(biāo)。

二、靈活設(shè)計課堂，創(chuàng)造趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1、教案設(shè)計的趣味性

教師應(yīng)根據(jù)教材提供的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合各種教法的特點，科學(xué)地構(gòu)思整體教案，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容集中在一起，認(rèn)真推敲每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使教材內(nèi)容變得具體、生動，能誘發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動、積極地去探索，如在教學(xué)Find the right place 一課時，可把學(xué)生帶進(jìn)多功能教室，讓學(xué)生兩人一組，每組的桌上插一塊牌子代表一個地點，桌與桌之間的巷道就是路道，教師用英語敘述教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從某一點出發(fā)朝指定的終點前進(jìn)，順利到達(dá)終點的學(xué)生為優(yōu)勝者，可回到自己的座位，走錯路線的同學(xué)站在一邊。這堂課生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，意猶未盡，對所學(xué)的尋路的內(nèi)容很快應(yīng)用自如。

2、鞏固練習(xí)的趣味性

在教案設(shè)計中，上課固然是十分重要的一環(huán)，但鞏固所學(xué)知識的一環(huán)也是不可忽略的，它可以當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握知識的情況、知識的牽引能力。如學(xué)完26個字母后，為更好地鞏固其讀音，分清元音、輔音和其書寫格式等，我將學(xué)生編成26個一組，每人按字母表的的順序舉一個牌子站在教室一邊，當(dāng)我說元音字母時，舉元音字母牌子的學(xué)生上前一步；當(dāng)我說含有讀音[ei]字母時，舉含有[ei]讀音字母的同學(xué)上前一步，諸如占中間一格，上面兩格，下面兩格、三格等。這種鞏固練習(xí)有很強(qiáng)的趣味性，既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也鞏固了應(yīng)掌握的知識。

3、作業(yè)設(shè)計的趣味性

作業(yè)是編寫教案的最后一個環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。因此，如何合理設(shè)計、安排、布置作業(yè)也是非常重要的。作業(yè)要保證質(zhì)量，抓住重點、難點；精心篩選，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)鞏固性、啟發(fā)性和趣味性；形式數(shù)量適中，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)了Weather report 一文后，可讓學(xué)生兩人一組討論寫出當(dāng)?shù)禺?dāng)天的天氣預(yù)報，第二天在同學(xué)面前報告天氣情況。還可不定時在黑板報的英語角中展優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)習(xí)小組一月一次英語小報，集知識性，趣味性，娛樂性、問題探討為一體。這樣，學(xué)生既獲得了學(xué)習(xí)英語的樂趣，開闊了知識視野，又培養(yǎng)了各方面的能力。

三、巧設(shè)室外課堂，做到學(xué)以致用

1、建立學(xué)生英語書目庫?，F(xiàn)在的父母都很重視孩子英語能力的培養(yǎng)，孩子都或多或少擁有一些英語書或圖片等。父母購書的途徑各種各樣，有一些英語書籍直接來自國外。

篇10

1.在游戲玩耍中培養(yǎng)幼兒良好的德性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出"教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣"；在幼兒園里，幼兒的玩耍通常是以小組為單位的，或者是以班為單位的。因此，我們幼兒教師在備課時應(yīng)該有的放矢，在教案中加入讓幼兒玩?；蛴螒虻沫h(huán)節(jié)，在課堂上引導(dǎo)幼兒在玩耍中培育良好的品德。如在《過小橋》游戲中，教師要提醒幼兒們遵守游戲規(guī)則，要發(fā)揮集體力量，培養(yǎng)他們的紀(jì)律意識和合作精神；在《分蘋果》的游戲中，培養(yǎng)他們的謙讓品質(zhì)；在《小山羊過河》的游戲中，要培養(yǎng)他們的勇敢意識；在《老鷹抓小雞》的游戲中，教師要預(yù)設(shè)到他們會在游戲中發(fā)生沖突，要教育他們勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于承認(rèn)錯誤。在《疊小鳥》的改裝玩具游戲中，要引導(dǎo)幼兒多用廢紙折疊小鳥，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識；在《過新年》游戲時，教師可借機(jī)對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)的文化教育；在《小猴摘香蕉》游戲中，教師要引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識摘香蕉游戲的意義，不要過分計較"摘香蕉"的多少，對游戲中的摘得少的幼兒，老師要和幼兒一起分析香蕉"摘少"的原因，幫助他實現(xiàn)多"摘香蕉"的目的。

2.在游戲玩耍中培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

幼兒的很多習(xí)慣是在游戲、玩耍和活動中形成的。如在游戲《春娃娃》中，老師要教育幼兒聽清楚游戲的規(guī)則，培養(yǎng)其傾聽和觀察習(xí)慣；在玩《夸寶貝》游戲時，要求孩子按成人的交往方式，各方面禮節(jié)都仿效成人，這樣可培養(yǎng)社交禮儀習(xí)慣；在競賽游戲《我們一起喜洋洋》中如何通過正當(dāng)而巧妙的方法戰(zhàn)勝對方，培養(yǎng)其愛動腦、善支腦的習(xí)慣；在游戲結(jié)束，培養(yǎng)其堅強(qiáng)的毅力和善始善終的習(xí)慣；玩過的玩具要放回原處，培養(yǎng)其有序管理的習(xí)慣；玩耍之后，飯前飯后都要洗手，培養(yǎng)其講衛(wèi)生的習(xí)慣。

3.在游戲玩耍中培養(yǎng)幼兒的其他能力

幼兒園對幼兒開展教育是多方面的，如在幼兒們聽完《找蝴蝶》故事后，教師要讓幼兒復(fù)述故事的基本情節(jié)，或講述游戲的過程，這樣可培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力；通過《折疊紙船》動手游戲中，可培養(yǎng)其動手能力，同時也可通過手指的運動讓其大腦更發(fā)達(dá)；《放風(fēng)箏》游戲過后，教師要讓幼兒反思能否把游戲中風(fēng)箏放的更高，做得更精彩；《快樂成長》游戲結(jié)束后，讓孩子說出游戲中玩具的名稱、形狀、大小、顏色、功能等，培養(yǎng)孩子的記憶能力和表達(dá)能力；在繞口令《小鳥起的早》游戲中，培養(yǎng)孩子的語言能力和記憶能力。

4.在游戲玩耍中培養(yǎng)幼兒的潛能

大發(fā)明家愛迪生童年成長的故事告訴我們：對幼兒來說，教師和家長可以通過活動或游戲來觀察幼兒，從中發(fā)現(xiàn)其智能的具體情況，然后對他們的劣勢智能進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救，對優(yōu)勢智能加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。雖然智能的自然性難以改變，但是幼兒的智能有一定的改變空間，就像一些先天性缺陷一樣，及早發(fā)現(xiàn)就有治病的可能。更重要的是要了解孩子的優(yōu)勢智能，早些點燃優(yōu)勢智能的希望之火，孩子就會在優(yōu)勢方面得到充分的發(fā)揮，如火上澆油，如虎添翼，其天賦就會發(fā)揮到極致，天才就會脫穎而出，就有可能培養(yǎng)出某方面的杰出人才。

5.要引導(dǎo)孩子懂得玩的樂趣