導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇?dú)v史課學(xué)習(xí)材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

首先，交流一下“學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)”第一階段學(xué)院黨委在本單位內(nèi)的學(xué)習(xí)實(shí)踐情況。

一是高度重視，科學(xué)謀劃。作為第二批學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)單位，學(xué)院黨委高度重視，及時(shí)研究部署工作，提出了“不折不扣貫徹執(zhí)行，師生支部分頭進(jìn)行，突出實(shí)踐學(xué)院科學(xué)發(fā)展”的學(xué)習(xí)實(shí)踐方案。二是深入調(diào)研，有的放矢。班子成員廣泛聽取了單位各職能部門負(fù)責(zé)人、黨員、群眾的意見與建議，深入地了解學(xué)院發(fā)展中存在的兩大學(xué)科如何協(xié)調(diào)發(fā)展、專業(yè)課程建設(shè)如何后來(lái)居上、管理服務(wù)如何更高效精準(zhǔn)突出老師和學(xué)生的中心地位等問(wèn)題；學(xué)院邀請(qǐng)了兩位督評(píng)專家就“重師德師風(fēng)、重教學(xué)教研”辦了專場(chǎng)講座。三是措施到位，有序推進(jìn)。教師支部、行政支部每周三下午集中精力與人員，或?qū)W習(xí)，或座談，或聽報(bào)告；4月學(xué)生支部、教職工黨員分別組織了祭掃先烈、參觀風(fēng)力發(fā)電活動(dòng)；學(xué)生支部結(jié)合“基層黨建示范點(diǎn)”創(chuàng)建工作與大學(xué)生黨員成長(zhǎng)計(jì)劃，推出黨員教育、成長(zhǎng)等“五大工程”，觀看紀(jì)錄片《復(fù)興之路》，畢業(yè)生黨員在深造、選調(diào)、基層就業(yè)等方面就業(yè)成功率高，熱心配合學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作，榜樣作用突出。

總之，學(xué)習(xí)調(diào)研階段，我院黨委清晰地掌握了第一手材料與數(shù)據(jù)，客觀地提交了調(diào)研報(bào)告及解決問(wèn)題的思路與對(duì)策，每位黨員同志受了教育，寫出了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。下一步，我們將按照學(xué)校黨委的部署，一如既往地堅(jiān)決貫徹執(zhí)行，在“實(shí)踐”上下功夫，哪怕是一小步，要真正實(shí)現(xiàn)師生受惠。

其次，結(jié)合學(xué)生工作，簡(jiǎn)要交流一下我院以“科學(xué)發(fā)展觀”為統(tǒng)領(lǐng)，在這方面的所思所想,所作所為。

我們學(xué)院20*年4月建院,*年始收本科生。幾年來(lái)，“環(huán)材人”前赴后繼，孜孜不倦，不甘人后，在一些工作中嶄露頭角，詳細(xì)情況請(qǐng)關(guān)注我們的網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)。今天特別想就學(xué)生工作談?wù)?。近幾?我們的學(xué)生出了一點(diǎn)成績(jī)：

20*年，劉金軍同學(xué)被評(píng)為“全國(guó)三好學(xué)生”，畢業(yè)后選調(diào)，現(xiàn)威海市政府工作；同年,學(xué)院組織的“發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)新型農(nóng)村”實(shí)踐調(diào)研團(tuán)，被評(píng)為“全國(guó)大學(xué)生優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)”。

20*年，*等同學(xué)的論文獲全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽銀獎(jiǎng)，是我校參加該賽事所獲的最好成績(jī)。

20*年，*同志獲山東省“十佳輔導(dǎo)員”榮譽(yù)稱號(hào)；同年，李彬同學(xué)獲“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽國(guó)家級(jí)銅獎(jiǎng),是我校第一次躋身該項(xiàng)賽事全國(guó)決賽；“綠色使者”志愿者協(xié)會(huì)申請(qǐng)到團(tuán)中央重點(diǎn)資助，山東唯一，并最終獲得第七屆全國(guó)青年志愿者活動(dòng)“優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)”。

2009年,*事跡反響大，獲“煙臺(tái)十大杰出青年”榮譽(yù)稱號(hào),感動(dòng)全社會(huì)。

此外，我們的學(xué)生在校學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、多類學(xué)生協(xié)會(huì)中擔(dān)任主要學(xué)生干部或負(fù)責(zé)人的，選調(diào)名列前茅的，見義勇為的，自強(qiáng)不息的，文筆流暢的，創(chuàng)業(yè)能力突出的、營(yíng)銷能力強(qiáng)的，大有人在，幾屆學(xué)子繼續(xù)強(qiáng)校深造的比例不斷提高。更有一大批同學(xué)在校扎實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，低調(diào)做人，畢業(yè)后在平凡崗位愛(ài)崗敬業(yè)，在單位發(fā)揮著不可或缺的作用。

在這些成績(jī)背后,我們是如何做的呢？粗淺地總結(jié)為：在學(xué)生工作中，建立健全“尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)完美或（兼）個(gè)性目標(biāo)”的育人模式，全面實(shí)現(xiàn)“每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展”。

首先尊重學(xué)生。就是肯定“大學(xué)生是具有完全民事行為能力人”，我們不是“保姆”。即使是在大眾教育的背景下，我們充分肯定80后、90后大學(xué)生是追求做“專業(yè)人、陽(yáng)光人、文明人”的積極新生代，尊重他們的“志氣、豪氣、銳氣、朝氣”，尊重他們的知情權(quán)選擇權(quán)，不以“教育者”自居，調(diào)動(dòng)大學(xué)生自我激勵(lì)、奮發(fā)的積極性。

其次，是引導(dǎo)學(xué)生。這是教育的基本職能所在。一是樹立“學(xué)生工作一盤棋”的大局觀。學(xué)生工作關(guān)乎育人質(zhì)量，必須全院各級(jí)人員、各類業(yè)務(wù)齊心協(xié)力。誰(shuí)不落實(shí)“對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)”的要求，我們都毫不客氣地嚴(yán)肅批評(píng)，責(zé)令整改。

二是利用各類平臺(tái)，讓學(xué)生百舸爭(zhēng)流，百花齊放。年輕人充滿好奇心，表現(xiàn)出征服世界、展現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望。同時(shí)我們建立制度,確認(rèn)教師指導(dǎo)科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)獲得校級(jí)省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的計(jì)算為工作量.在師生的共同努力下,同學(xué)們積極成立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),參與校內(nèi)大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新基金立項(xiàng)，參與教師科研項(xiàng)目，參加各類比賽，參與社團(tuán)活動(dòng)，提供經(jīng)費(fèi)支持與業(yè)務(wù)指導(dǎo)，鼓勵(lì)參與團(tuán)委、學(xué)生會(huì)工作，參與寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“環(huán)材”大家庭中，又有其感興趣的其它組織歸屬，學(xué)以致用，身心愉悅。

三是不舍棄傳統(tǒng)工作渠道.傳統(tǒng)工作渠道，就是“學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)工辦院團(tuán)委（導(dǎo)師）、班委團(tuán)支委”三級(jí)內(nèi)部管理機(jī)制。這是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的，經(jīng)典的,也是最有效的。

四是我們要求學(xué)生“三積極”：即，積極廣泛閱讀、積極社會(huì)實(shí)踐、積極體育鍛煉。前兩者使我們的學(xué)生“有品”、“有智”，后者使學(xué)生“有勇”。有品、有智、有勇，才可能有為。正所謂品德、學(xué)問(wèn)、才具兼?zhèn)?，就是真君子?！墩撜Z(yǔ)》所言：文質(zhì)彬彬，然后君子。

五是在目標(biāo)上，我們旗幟鮮明地提出三講，即“講理想信念，講綜合素質(zhì)、講實(shí)事求是”。在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路上，作為執(zhí)政黨，我們必須要引導(dǎo)青年大學(xué)生志存高遠(yuǎn)，愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，淡泊名利，奉獻(xiàn)社會(huì),在這一點(diǎn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，來(lái)不得半點(diǎn)輕浮。要引導(dǎo)大學(xué)生全面鍛煉自己,要引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不論成為“領(lǐng)軍人物”“中產(chǎn)階層”、“工薪階層”，盡心盡力了，就是成功。

綜上五點(diǎn)，就是我院以“科學(xué)發(fā)展觀”為統(tǒng)領(lǐng)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才道路上的一點(diǎn)探索。

下一步，考慮我院是工科院系，我們擬在中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓方面加強(qiáng)引導(dǎo)，如歷史、戲曲、禮樂(lè)、詩(shī)詞等，以真善美育人，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，不辱祖宗先人。同時(shí)，擬在建設(shè)和諧社會(huì)中，探索發(fā)揮我院專業(yè)特色,培養(yǎng)優(yōu)秀人才的長(zhǎng)效機(jī)制。

篇2

材料力學(xué)作為工科學(xué)生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，有其理論嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)、完善的理論體系，同時(shí)也有將力學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法手段。為了培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才，本校力學(xué)教研室對(duì)《材料力學(xué)》的教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革。而作為驗(yàn)證學(xué)生能力的考試測(cè)評(píng)體系的探索與實(shí)踐，必將與時(shí)俱進(jìn)成為《材料力學(xué)》教學(xué)改革的重頭戲。如何把能力培養(yǎng)、能力考核融入考試測(cè)評(píng)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)、鞏固教學(xué)成果、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這是教學(xué)工作者對(duì)考試測(cè)評(píng)體系進(jìn)行改革創(chuàng)新的目的和動(dòng)力所在。

1 革新考試方法是培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的需要

1.1 期末一次性終結(jié)測(cè)評(píng)方法的弊端。長(zhǎng)期以來(lái)，很多高校教師根據(jù)一份期末考試答卷、一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)確定學(xué)生的《材料力學(xué)》學(xué)業(yè)成績(jī)。這種傳統(tǒng)考試方式有利于考察學(xué)生對(duì)基本理論、基本方法、基本技能的掌握程度，卻無(wú)法針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造性思維能力等方面進(jìn)行準(zhǔn)確考核。對(duì)于平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、探討問(wèn)題較深的學(xué)生來(lái)說(shuō)期末考試試題太容易，感覺(jué)到在考試中還沒(méi)有展示出自己的才華；而那些平時(shí)學(xué)習(xí)不努力、基本功不扎實(shí)的學(xué)生，臨時(shí)抱佛腳順利過(guò)關(guān)的人也不少；對(duì)于平時(shí)不學(xué)習(xí)的學(xué)生，考前押題針對(duì)性地學(xué)習(xí)、考試時(shí)左顧右盼也有僥幸過(guò)關(guān)的。顯然，這種一錘定音的傳統(tǒng)考試模式，難免存在著不合理、不科學(xué)、不公平等因素。

1.2 輕視實(shí)驗(yàn)考核測(cè)評(píng)的弊端。每學(xué)期都會(huì)出現(xiàn)輕視實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象：理論成績(jī)考九十多分的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)成績(jī)才得六、七十分；甚至有的同學(xué)根本就不參加材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、不寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。顯然，這種現(xiàn)象背離了開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的初衷，并沒(méi)有起到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、開拓創(chuàng)新的能力的作用。

2 材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)測(cè)評(píng)體系研究

目前本校開設(shè)了“材料彈性模量和泊松比的測(cè)定”、“組合梁彎曲正應(yīng)力實(shí)驗(yàn)”、“彎曲和扭轉(zhuǎn)組合變形實(shí)驗(yàn)”等十個(gè)驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)。學(xué)生可以根據(jù)本專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求選做實(shí)驗(yàn)，每個(gè)試驗(yàn)在試驗(yàn)總成績(jī)中具有相同的權(quán)重，試驗(yàn)前預(yù)習(xí)、試驗(yàn)操作、試驗(yàn)報(bào)告、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定依據(jù)。

2.1 加大實(shí)驗(yàn)考核權(quán)重或獨(dú)立開設(shè)實(shí)驗(yàn)課。過(guò)去，材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)趯W(xué)業(yè)成績(jī)里占的比例較少，引不起學(xué)生的重視和關(guān)注。為此，本教研室加大了材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的權(quán)重，科學(xué)合理地處理好了材料力學(xué)理論成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)的關(guān)系。

材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中實(shí)驗(yàn)課時(shí)不少于八學(xué)時(shí)的土木工程、土木工程管理、房屋建筑施工技術(shù)等偏土木專業(yè)，材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課，在教學(xué)計(jì)劃中有獨(dú)立的教學(xué)地位，其成績(jī)和學(xué)分直接計(jì)入學(xué)生學(xué)籍檔案。

而實(shí)驗(yàn)課少于八個(gè)學(xué)時(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、工業(yè)設(shè)計(jì)、工業(yè)工程、材料成型、冶金工程、材料工程等偏機(jī)械專業(yè)，材料力學(xué)部分只有六個(gè)或四個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不獨(dú)立設(shè)課而隸屬于理論課程。為了加大實(shí)驗(yàn)成績(jī)的權(quán)重，先將實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)擴(kuò)大到原來(lái)的兩倍，再計(jì)算實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)趯W(xué)業(yè)成績(jī)中所占的比例。

2.2 材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)主要對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π纬蛇^(guò)程進(jìn)行考核。

2.2.1 試驗(yàn)前預(yù)習(xí)(10％)。實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生要搞清試驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟，熟悉試驗(yàn)用儀器設(shè)備，準(zhǔn)確處理理論數(shù)據(jù)，并能正確回答教師所提出的問(wèn)題。

2.2.2 試驗(yàn)操作(30％) 。學(xué)生在試驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該遵守實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則、試驗(yàn)設(shè)備操作規(guī)程；要求學(xué)生做到試驗(yàn)操作正確、規(guī)范、試驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤，或合理采用創(chuàng)新手段。

2.2.3 完整、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確完成試驗(yàn)報(bào)告(50％)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的主要評(píng)定依據(jù)，要求學(xué)生“完整、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確”完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做到完整地描述實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟，以及言簡(jiǎn)意賅地回答思考題、準(zhǔn)確完成作圖及數(shù)據(jù)處理。

2.2.4 獨(dú)立完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)(10％)。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立自主完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、理論計(jì)算、誤差分析，并撰寫總結(jié)或科研創(chuàng)新小論文，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的意識(shí)和能力。

3 理論教學(xué)成績(jī)考試測(cè)評(píng)體系研究

學(xué)生能力形成有一個(gè)過(guò)程，靈活采用多種可行的定量或定性測(cè)評(píng)方法，結(jié)合學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師他評(píng)方式，將學(xué)生的學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)滲透到教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行測(cè)評(píng)的同時(shí)，利用期末終結(jié)性理論考試促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、升華，進(jìn)一步提高學(xué)生解決綜合問(wèn)題的能力，充分挖掘?qū)W生潛能、實(shí)施創(chuàng)新的導(dǎo)向性。

3.1 跟蹤教學(xué)過(guò)程的形成性測(cè)評(píng)考核模式（20%）。跟蹤材料力學(xué)教學(xué)全過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，一方面，教師可以及時(shí)研究在備課、講授、輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)和測(cè)驗(yàn)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上成功的經(jīng)驗(yàn)和值得吸取的教訓(xùn)；另一方面，學(xué)生及時(shí)收到考核、測(cè)評(píng)的反饋信息，從而使學(xué)生認(rèn)真總結(jié)得失、差錯(cuò)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

3.1.1 作業(yè)5% ，每次課后即時(shí)布置作業(yè)，對(duì)本堂課及以前的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，夯實(shí)所學(xué)內(nèi)容。以完成課后習(xí)題質(zhì)量?jī)?yōu)劣，定性給出A+、A、A-、B+、B、B-等級(jí)，期末再量化為分?jǐn)?shù)。

3.1.2 口試5%：口頭回答或在黑板上解答，解答完后再請(qǐng)另一位同學(xué)為其講評(píng)，最后根據(jù)答題和講評(píng)情況定量給出成績(jī)。通過(guò)學(xué)生課堂發(fā)言，考核學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)點(diǎn)是否熟練掌握。

3.1.3 階段性平時(shí)測(cè)驗(yàn)10%：在四種基本變形、應(yīng)力狀態(tài)、組合變形教學(xué)內(nèi)容完成后及時(shí)進(jìn)行三次平時(shí)測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、深化。

3.2 能力水平測(cè)試模式（20%）。針對(duì)工科材料力學(xué)具有邏輯嚴(yán)密的理論體系、科學(xué)的研究方法，以及與工程實(shí)際密切聯(lián)系的特點(diǎn)，能力水平測(cè)試側(cè)重于材料力學(xué)研究方法手段、知識(shí)的靈活運(yùn)用應(yīng)用。

3.2.1 大作業(yè)或力學(xué)競(jìng)賽：側(cè)重于將工程實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)換成力學(xué)模型、建立數(shù)學(xué)方程的能力考查，以及具有考研水平難度的理論推導(dǎo)題，著眼于考核學(xué)生掌握對(duì)知識(shí)的積累、理解、深化、邏輯思維、學(xué)科手段、靈活處理問(wèn)題的能力。（10%）

3.2.2 撰寫學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或力學(xué)研究小論文，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作學(xué)習(xí)作風(fēng)，考核學(xué)生自我評(píng)估能力、學(xué)習(xí)能力、科研能力。（10%）

3.3 期末終結(jié)性理論考試（60%）。材料力學(xué)的基本概念、基本原理、基本技能技巧是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課的基礎(chǔ)，也是各種考證定級(jí)、注冊(cè)師考試、研究生入學(xué)考試的必考內(nèi)容。因此，期末采用閉卷考試形式對(duì)材料力學(xué)進(jìn)行測(cè)評(píng)是十分必要的。

終結(jié)性理論考試學(xué)生答題時(shí)間一般為兩個(gè)小時(shí)，是對(duì)學(xué)生掌握材料力學(xué)知識(shí)的全面考查。命題要強(qiáng)調(diào)材料力學(xué)的基本內(nèi)容、分析方法的綜合性、計(jì)算的準(zhǔn)確性，注意“點(diǎn)”與“面”的結(jié)合、知識(shí)面的寬度和廣度?？荚噧?nèi)容在教學(xué)大綱范圍內(nèi)突出重點(diǎn)、適當(dāng)涉及難點(diǎn)、盡量覆蓋所學(xué)課程的內(nèi)容，試題應(yīng)該有一定的難度，避免一些過(guò)于膚淺、需要死記硬背的知識(shí)，關(guān)注一些有關(guān)鍵性的、有重要實(shí)際意義的內(nèi)容。題型要多樣化，可采用填空、選擇、作圖、分析、計(jì)算等題型。試題所涉及的知識(shí)，對(duì)于“基本概念、基本原理、基本方法”這三基類內(nèi)容分值應(yīng)該占卷面總分的65%左右、一般綜合類占20%左右、綜合類占15%左右。試卷應(yīng)該具有較高的區(qū)分度、信度和效度，本屆期末A、B考卷與前后四年該專業(yè)材料力學(xué)A、B考卷不應(yīng)該有雷同的題，使考試更為公正、公平、合理。

4 應(yīng)用討論

在傳統(tǒng)考試方式測(cè)評(píng)學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生能力水平測(cè)試模式，“多層次、全過(guò)程” 跟蹤實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論教學(xué)的考試測(cè)評(píng)體系的應(yīng)用，使學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度、明確了學(xué)習(xí)目的，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。經(jīng)過(guò)本校三年的實(shí)踐，學(xué)生考核成績(jī)呈正態(tài)分布，基本上客觀、公正、全面地反應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、科研能力、動(dòng)手能力。

該考試測(cè)評(píng)體系具有一定的科學(xué)性、完整性，適應(yīng)范圍廣，可以推廣應(yīng)用到含有實(shí)驗(yàn)課程的理論力學(xué)、工程力學(xué)、建筑力學(xué)、大學(xué)物理、電子技術(shù)等學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

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篇3

小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它常常以獨(dú)特的魅

力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需要，作為長(zhǎng)期在農(nóng)村小學(xué)任教的我，對(duì)教材的部分實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了適當(dāng)改進(jìn)，并且通過(guò)實(shí)踐獲得的效果不錯(cuò)。下面以六年級(jí)下冊(cè)第三章《宇宙》中第六課《在星空中一》實(shí)驗(yàn)材料改進(jìn)為案例，就自己在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、新版教科版六年級(jí)下冊(cè)第三章《宇宙》中第六課《在星空中一》實(shí)驗(yàn)材料改進(jìn)案例

1.教材分析

（1）《宇宙》這一章節(jié)是小學(xué)六年級(jí)科學(xué)中學(xué)生最難理解的一個(gè)章節(jié)。從《在星空中一》這一課開始，學(xué)生將展開對(duì)星座的認(rèn)識(shí)。涉及星座的教學(xué)內(nèi)容分為五部分：第三部分認(rèn)識(shí)夏季主要星座，第四部分開觀察交流會(huì)，第五部分制作活動(dòng)星圖。本課主要是開展“了解星座”和“建一個(gè)星座模型”這兩部分的教學(xué)。

（2）通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生建立起“北斗七星”這星座的正確概念。北斗七星，是大熊星座的主要標(biāo)志。其實(shí)這七顆星，離地球有遠(yuǎn)有近，遠(yuǎn)的離地球有近150光年，近的距地球也有50光年。在模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生在一個(gè)紙板上掛七個(gè)橡皮泥球，投影出北斗七星的圖形，通過(guò)這一過(guò)程讓學(xué)生建立起星座的正確概念：星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像，如果從不同角度觀察，圖形不同，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天文的興趣。

2.教材中現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)和可利用的實(shí)驗(yàn)材料

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。①在模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生在一個(gè)紙板上掛七個(gè)橡皮泥球，投影出北斗七星的圖形，通過(guò)這一過(guò)程讓學(xué)生建立起星座的正確概念。②星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像，如果從不同角度觀察，圖形就不同，這樣培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)天文的興趣。

（2）建立星座模型可利用的實(shí)驗(yàn)材料。給每組學(xué)生準(zhǔn)備50厘米正方形：紙板、細(xì)線、橡皮泥，給全班學(xué)生準(zhǔn)備：全天星空?qǐng)D、投

影儀。

（3）建立星座模型的實(shí)驗(yàn)步驟。①引入：出示星空?qǐng)D，同學(xué)們，在觀察月相的過(guò)程中，我們會(huì)看到天空中閃爍的星星。看看天空中的星圖，你能說(shuō)出星座名稱來(lái)嗎？星座又是什么呢？②教師介紹星座的由來(lái)及其中的大熊星座。③制訂實(shí)驗(yàn)方法：請(qǐng)學(xué)生按要求在紙板上打7個(gè)小孔，按長(zhǎng)短要求把細(xì)線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細(xì)線的下端。④學(xué)生以小組為單位建立模擬圖。

⑤把模型放到投影儀光中，轉(zhuǎn)動(dòng)模型，讓光從四個(gè)角度照射模型，請(qǐng)學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。⑥交流發(fā)現(xiàn)：從橡皮泥球不同的影子圖中，你看到了什么？你從中又領(lǐng)悟到了什么？若將這些影子想象成天空中的星座，你對(duì)星座又有什么新的認(rèn)識(shí)？

3.實(shí)驗(yàn)的局限性

（1）按教材要求，在學(xué)生建立星座模型圖前，我為每組學(xué)生準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材是50厘米正方形：紙板、細(xì)線、橡皮泥，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，既要按教材要求在紙板上打7個(gè)小孔，又要按長(zhǎng)短要求把細(xì)線剪好掛在小孔上，還要把橡皮泥球掛在細(xì)線的下端。

（2）有一部分男生很少用過(guò)這種細(xì)線，笨手笨腳的，每個(gè)實(shí)驗(yàn)組花了20分鐘也沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)?zāi)M圖安裝好，這樣花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，效

率低。

4.實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)

給每組學(xué)生準(zhǔn)備50厘米廢舊的正方形KT板、細(xì)鉛線、泡沫小球，給全班學(xué)生準(zhǔn)備：全天星空?qǐng)D、投影儀。

5.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新之處

（1）儀器更容易。改進(jìn)后裝置簡(jiǎn)單輕巧，做成后又便于長(zhǎng)期保存。

（2）操作更簡(jiǎn)單。操作簡(jiǎn)單是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的最大亮點(diǎn)，給每組學(xué)生準(zhǔn)備50厘米廢舊的正方形KT板、細(xì)鉛線、泡沫小球，學(xué)生僅用8分鐘時(shí)間就完成了制作過(guò)程，而且實(shí)驗(yàn)效果明顯。

（3）現(xiàn)象更直觀。因?yàn)榧?xì)鉛線改成了細(xì)線，“北斗七星”不再纏繞在一起，所以，可隨意將裝置移動(dòng)，學(xué)生更能看清實(shí)驗(yàn)投影效果，從而提高教學(xué)的有效性。

二、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料改進(jìn)的幾點(diǎn)策略

作為一名農(nóng)村的小學(xué)科學(xué)教師，深知在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中，存在著一定的困難。要克服困難，在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的材料上，我還有一些自己的做法：

1.實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況

那些包裝使用的泡沫、瓦楞紙箱、飲料瓶等可能對(duì)很多人來(lái)說(shuō)是垃圾，但稍加改進(jìn)，可成為科學(xué)課研究抗彎曲能力、浮力、氣體熱脹冷縮的好材料；還有像一些我們教師用剩的粉筆頭，可能平時(shí)我們不會(huì)發(fā)現(xiàn)它有什么驚人之處，但卻可代替巖石，幫助學(xué)生做“巖石磨圓實(shí)驗(yàn)”，而且效果明顯。

2.實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

在材料不足、教師工作量偏大的情況下，如果教師能改進(jìn)材料準(zhǔn)備方法，這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，面且還能大大減輕教師的工作量。

3.實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)，要以提高實(shí)驗(yàn)效率為目的

篇4

同志們：

剛剛過(guò)去的20__年是極不平凡的一年，在區(qū)委區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全局上下主動(dòng)、積極與區(qū)委區(qū)政府保持高度統(tǒng)一，認(rèn)真履行職責(zé)，較好地完成了全年工作目標(biāo)。剛才強(qiáng)偉忠副局長(zhǎng)代表全局對(duì)過(guò)去一年工作作了比較好的總結(jié)，是對(duì)全局工作的的客觀的評(píng)價(jià)。既肯定了成績(jī)，又指出了不足，希望同志們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦邪l(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正不足，再接再勵(lì)，把區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)事務(wù)管理工作做實(shí)做好。

20__年至關(guān)重要，謀劃和安排全年的后勤工作，就是要緊緊圍繞區(qū)委區(qū)政府的中心工作和重點(diǎn)目標(biāo)，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，把長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與當(dāng)前工作緊密結(jié)合起來(lái)，把全區(qū)的大局要求和部門職責(zé)緊密結(jié)合起來(lái)，著力增強(qiáng)區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)后勤工作的科學(xué)性和針對(duì)性，切實(shí)提高全局干部職工在全區(qū)上下的高昂的工作環(huán)境形勢(shì)下推動(dòng)后勤工作科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的能力，為全區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的后勤保障。今年，全局重點(diǎn)抓好五個(gè)方面工作：

一、明確指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)，全面推進(jìn)機(jī)關(guān)后勤工作走上新的臺(tái)階

（1）指導(dǎo)思想：深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神和十七屆三中全會(huì)精神，認(rèn)真貫徹區(qū)委擴(kuò)大會(huì)議精神，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞區(qū)委區(qū)政府中心工作，以“制度化管理，人性化服務(wù)”為主線，堅(jiān)持以人為本、服務(wù)至上的宗旨，面向機(jī)關(guān)，把握重點(diǎn)，勇于創(chuàng)新，全面推進(jìn)機(jī)關(guān)后勤工作走上一個(gè)新臺(tái)階。

（2）工作目標(biāo)

保安工作：貫徹安全保衛(wèi)制度、消防制度，預(yù)防為主，嚴(yán)格登記查詢，外來(lái)人員與車輛登記率達(dá)到100%，有效控制轄區(qū)內(nèi)故意損壞公物及偷盜等刑事案件。

餐飲工作：以“六常管理法”為先導(dǎo)，積極探索餐飲管理、服務(wù)、保障，機(jī)關(guān)滿意度在08年的基礎(chǔ)上提升2%，力爭(zhēng)提升5%。

設(shè)備工作：堅(jiān)持以節(jié)約型機(jī)關(guān)建設(shè)為目標(biāo)，在設(shè)施設(shè)備完好率保持98%以上，照明燈具完好率達(dá)95%，能耗比上年降低5%。

保潔工作：樹立服務(wù)無(wú)限的觀念，注重細(xì)節(jié)，堅(jiān)持以星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)做好保潔工作，無(wú)衛(wèi)生死角，確保機(jī)關(guān)大院持久整潔。

綠化工作：增綠添景，加大園林綠化養(yǎng)護(hù)管理，喬、灌、花、草的合理配植，達(dá)到不但有綠，而且四季有花的效果，切實(shí)提高園林藝術(shù)水平。

二、強(qiáng)化科學(xué)管理理念，促進(jìn)后勤工作的制度化建設(shè)

我局自20__年起以區(qū)行政中心建設(shè)和啟用為契機(jī)，經(jīng)過(guò)機(jī)構(gòu)改革，實(shí)現(xiàn)了由“辦后勤”向“管后勤”的根本性轉(zhuǎn)變，全局的工作性質(zhì)和任務(wù)發(fā)生了大的變化。局屬企事業(yè)單位通過(guò)轉(zhuǎn)換管理和經(jīng)營(yíng)機(jī)制，內(nèi)部活力已經(jīng)顯現(xiàn)，服務(wù)效能不斷提高，基本奠定了較為科學(xué)完整的管理工作基礎(chǔ)，取得了明顯成效。但從我們制訂的各項(xiàng)工作管理制度和運(yùn)行機(jī)制來(lái)看，還不夠完善，與實(shí)際工作還有許多不相適應(yīng)之處。所以，我們需要加強(qiáng)管理制度體系的建設(shè)，提高制度建設(shè)的質(zhì)量和水平，切實(shí)做到用制度管權(quán)、用制度管事、用制度管人，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的新形勢(shì)新任務(wù)。

1、轉(zhuǎn)變思想，確立管理理念。管理職能與服務(wù)職能分開，是推進(jìn)機(jī)關(guān)后勤工作管理創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)由“辦后勤”向“管后勤”的轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。機(jī)關(guān)后勤管理就是要管好機(jī)關(guān)的資產(chǎn)，搞好后勤保障。為此，要按照行政管理體制改革的目標(biāo)，進(jìn)一步理順職能，把服務(wù)性工作從行政機(jī)構(gòu)中分離出來(lái)，加強(qiáng)宏觀管理、監(jiān)督和調(diào)控職能，克服和糾正管理層次過(guò)多、管理職能交叉、越位、錯(cuò)位、管理權(quán)責(zé)脫節(jié)的問(wèn)題。通過(guò)科學(xué)配置后勤管理職能，監(jiān)管好政府機(jī)關(guān)資產(chǎn)和服務(wù)質(zhì)量，保證人、財(cái)、物等資源的合理配置和有效使用。

2、推行績(jī)效管理，建立行之有效的考核機(jī)制。從定職定崗的科學(xué)性合理性入手，依照工作職能考核崗位設(shè)置是否科學(xué)、按照崗位職責(zé)考核工作流程是否合理，按工作流程和工作內(nèi)容確定工作標(biāo)準(zhǔn)，由工作標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建績(jī)效考核點(diǎn)，做到“能量化的必須量化，不能量化的要細(xì)化”。建立績(jī)效考核激勵(lì)機(jī)制：將績(jī)效考核的結(jié)果和職務(wù)聘用、職稱評(píng)定、物質(zhì)獎(jiǎng)懲等緊密掛鉤，形成考核、使用、晉升一體化的激勵(lì)約束機(jī)制。統(tǒng)籌考慮干部職工的承受度和操作的可行性，兼顧到具體考核結(jié)果的分層反饋機(jī)制，提升全局和廣大干部職工的競(jìng)爭(zhēng)力。

3、科學(xué)管理，加快建章立制。一要注重通過(guò)科學(xué)總結(jié)我們機(jī)關(guān)后勤建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，深入研究我區(qū)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)條件下機(jī)關(guān)后勤建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，有針對(duì)性地建立健全相應(yīng)的制度措施。二要注意把那些經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的成功做法整理為規(guī)章制度，保證制定的規(guī)章制度行得通、做得到，并要隨著時(shí)代的發(fā)展和形勢(shì)的變化而不斷修改，使機(jī)關(guān)后勤的各項(xiàng)制度不斷豐富、完善和發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)制度建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)。。三要積極借鑒先進(jìn)地區(qū)政府機(jī)關(guān)事務(wù)保障法制化的做法，認(rèn)真總結(jié)本區(qū)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既重視基本的法規(guī)制度，又重視具體的實(shí)施細(xì)則，使各項(xiàng)規(guī)章制度彼此銜接，與國(guó)家法律法規(guī)相協(xié)調(diào)配合、環(huán)環(huán)相扣，真正發(fā)揮法規(guī)制度的整體合力，達(dá)到依法管理、依法保障、依法服務(wù)的目的。

三、增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識(shí)，推進(jìn)后勤工作的人性化建設(shè)

后勤的優(yōu)質(zhì)服務(wù)是機(jī)關(guān)工作矛盾的融化劑、干部群眾的暖心劑、和諧機(jī)關(guān)的推進(jìn)劑，在和諧機(jī)關(guān)的建設(shè)中擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)，發(fā)揮著重要作用。

1、創(chuàng)新觀念，增強(qiáng)服務(wù)的意識(shí)。針對(duì)機(jī)關(guān)后勤服務(wù)對(duì)象的多樣性和服務(wù)內(nèi)容的繁雜性，要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)思想，牢記服務(wù)宗旨，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，切實(shí)做好機(jī)關(guān)后勤保障日常工作，扎實(shí)開展好“三項(xiàng)服務(wù)”工作，即：為區(qū)機(jī)關(guān)中心工作服務(wù)、為區(qū)機(jī)關(guān)干部職工生活服務(wù)、為區(qū)機(jī)關(guān)事業(yè)建設(shè)發(fā)展服務(wù)，不斷在貼心、用心、細(xì)心、盡心的人性

化服務(wù)上下功夫，真正使服務(wù)保障工作上檔次、有品位，體現(xiàn)現(xiàn)代后勤科學(xué)管理的水平。 2、提升標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)服務(wù)的效率。后勤工作事多面廣，千頭萬(wàn)緒，在工作中，要從大處著眼，小處著手，突出效率和效益，要樹立后勤服務(wù)也是商品的觀念，是商品就應(yīng)該追求效益和效率的最大化。因此，服務(wù)保障工作，既要注重服務(wù)質(zhì)量，也要講求服務(wù)的時(shí)效；既要講讓機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和干部職工滿意，也要講服務(wù)成本核算；既要滿足機(jī)關(guān)正常辦公運(yùn)轉(zhuǎn)的需要，也要防止和減少各種浪費(fèi)現(xiàn)象。要體現(xiàn)服務(wù)中有管理，管理是為了更好的服務(wù)。

3、以人為本，推進(jìn)和諧機(jī)關(guān)建設(shè)。要堅(jiān)持以人為本，一切從干部職工切身利益出發(fā)，關(guān)心職工生活，解決職工困難，解除職工后顧之憂。要妥善處理后勤服務(wù)工作中的矛盾，協(xié)調(diào)好各方面的利益關(guān)系，把握好政策尺度，在政策允許的范圍內(nèi)努力解決好焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于合理的需求要?jiǎng)?chuàng)造條件滿足，一時(shí)解決不了的，要說(shuō)清情況，向干部職工交底。要公開、公平、公正，不搞特殊化，不搞暗箱操作，不做損害干部職工利益的事情。要改進(jìn)服務(wù)態(tài)度和方式方法，倡導(dǎo)人性化服務(wù)，細(xì)微之處見真情，說(shuō)話和氣，辦事周到，多提有利于和諧的建議，多說(shuō)有利于和諧的話，多做有利于和諧的事，不斷推進(jìn)和諧機(jī)關(guān)建設(shè)。

四、開拓創(chuàng)新，深化管理，穩(wěn)步推進(jìn)后勤工作的績(jī)效管理

推進(jìn)機(jī)關(guān)后勤工作的創(chuàng)新，深化機(jī)關(guān)后勤工作的科學(xué)管理，政策性強(qiáng)、涉及面大，關(guān)系機(jī)關(guān)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，關(guān)系干部職工切身利益和安全穩(wěn)定。因此，在績(jī)效管理推進(jìn)過(guò)程中，要穩(wěn)步推進(jìn)，有序推進(jìn)，從我區(qū)實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有步驟地、積極地、穩(wěn)步地推進(jìn)改革?；静襟E是：

1、廣泛宣傳，深化績(jī)效管理理念的確立。通過(guò)各種形式做好宣傳工作，首先在管理層統(tǒng)一思想，謀劃局機(jī)關(guān)與下屬單位的“六常管理”方法。其次以印發(fā)文件、教育培訓(xùn)、召開全局干部職工大會(huì)等多種形式，積極宣傳績(jī)效管理的方法、原則、內(nèi)容及實(shí)施的意義，在局領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和全體職工隊(duì)伍等不同層面中形成科學(xué)、正確的績(jī)效理念，為我局績(jī)效管理推進(jìn)注入強(qiáng)大的思想動(dòng)力。再次，充分發(fā)揮單位網(wǎng)站、政務(wù)網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)驗(yàn)交流的作用，大力發(fā)展電子后勤、信息后勤，樹立大后勤理念，構(gòu)建與績(jī)效管理相配套的網(wǎng)絡(luò)機(jī)關(guān)后勤框架，形成機(jī)關(guān)后勤服務(wù)保障的整體合力，不斷完善績(jī)效管理手段。

2、分工合作，調(diào)整機(jī)構(gòu)歸口。堅(jiān)持精簡(jiǎn)、統(tǒng)一、效能原則，理順各方關(guān)系，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，科學(xué)界定職能，推進(jìn)機(jī)構(gòu)調(diào)整和職能整合，解決原先存在的管理分散、職能交叉的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人人作為，解決“一部分人忙著干、一部分人推著干、一部分人閑著看”的問(wèn)題，使績(jī)效管理更好地為后勤發(fā)展服務(wù)。

3、試點(diǎn)先行，推行餐飲服務(wù)績(jī)效管理。一是分餐飲科和機(jī)關(guān)食堂、機(jī)關(guān)餐飲中心（政和園）兩個(gè)層次進(jìn)行“關(guān)鍵指標(biāo)法（kpi）”考核評(píng)估，對(duì)餐飲科使用接待總?cè)藬?shù)、滿意率、投訴率、投入產(chǎn)出率、合同執(zhí)行率等kpi指標(biāo)評(píng)估；對(duì)機(jī)關(guān)食堂和機(jī)關(guān)餐飲中心（政和園）使用接待流量、菜肴出品質(zhì)量、環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量、接待服務(wù)質(zhì)量、人力資源管理等kpi指標(biāo)評(píng)估。二是在機(jī)關(guān)食堂和機(jī)關(guān)餐飲中心（政和園）推行“六常管理法”，做到常分類、常整理、常清潔、常維護(hù)、常規(guī)范、常教育，切實(shí)提高服務(wù)形象及競(jìng)爭(zhēng)力，提升機(jī)關(guān)干部職工就餐滿意度。

4、深入調(diào)研，逐步推進(jìn)績(jī)效管理項(xiàng)目的延伸。對(duì)我局現(xiàn)有物業(yè)管理（包括保安、保潔、綠化等）推行績(jī)效管理工作的項(xiàng)目建設(shè)。力爭(zhēng)在第二季度完成調(diào)研，三季度制定好績(jī)效管理項(xiàng)目；四季度全面實(shí)施績(jī)效管理項(xiàng)目。各科室要積極配合無(wú)錫商學(xué)院績(jī)效管理項(xiàng)目組人員，提供準(zhǔn)確詳盡的一切資料，確保這項(xiàng)工作的順利實(shí)施。

五、凝心聚力、和諧奮進(jìn)，積極推進(jìn)機(jī)關(guān)黨建和精神文明工作

（一）加強(qiáng)黨的建設(shè)、干部隊(duì)伍建設(shè)和精神文明建設(shè)，為機(jī)關(guān)后勤事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保障

1、加強(qiáng)和改進(jìn)局系統(tǒng)黨的建設(shè)。以加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)和學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為重點(diǎn)，以建設(shè)高素質(zhì)的黨員干部隊(duì)伍為根本，以加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)為基礎(chǔ)，全面推進(jìn)局系統(tǒng)黨的思想、組織、作風(fēng)和制度建設(shè)，積極探索新形勢(shì)下黨建工作新路子，努力建立黨員長(zhǎng)效管理機(jī)制，激發(fā)黨建工作生機(jī)與活力。

2、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持以人為本，加大年輕干部培養(yǎng)力度，大力加強(qiáng)干部隊(duì)伍能力建設(shè)；加大干部選拔任用力度，努力營(yíng)造“有為才能有位”的工作氛圍。最大限度地調(diào)動(dòng)各級(jí)干部的積極性，最大限度的發(fā)揮各級(jí)干部的整體合力，在全局上下形成積極作為、主動(dòng)奉獻(xiàn)的良好工作態(tài)勢(shì)。

3、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)。采取多種有效形式，大力開展黨風(fēng)廉政建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)崗位和重要部位權(quán)力運(yùn)行的制約和監(jiān)督。以廉政建設(shè)帶動(dòng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，規(guī)范辦事程序，嚴(yán)格各項(xiàng)管理，提高工作效能，樹立“為民、務(wù)實(shí)、清廉”的良好形象。

4、大力開展精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。堅(jiān)持以精神文明創(chuàng)建活動(dòng)為載體，大力開展社會(huì)公德、職業(yè)道德，家庭美德教育；深入開展崗位“服務(wù)之星”創(chuàng)建活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)干部職工“愛(ài)崗敬業(yè)爭(zhēng)奉獻(xiàn)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)創(chuàng)一流”的高尚情操；充分發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)組織作用，有計(jì)劃地開展健康向上、豐富多彩的群眾性文化體育活動(dòng)，增進(jìn)干部職工身心健康；積極開展扶貧幫困活動(dòng)，積極為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（二）加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)，著力構(gòu)建和諧機(jī)關(guān)

1、完善內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。按照優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效率的原則，調(diào)整處室職能配置，理順上下之間、處室之間工作關(guān)系；明確職責(zé)分工，落實(shí)責(zé)任制，減少管理環(huán)節(jié)和層次，提高管理服務(wù)快速反應(yīng)能力；加強(qiáng)制度建設(shè)，全面修訂和完善各項(xiàng)規(guī)章，堅(jiān)持按章辦事，建立健全運(yùn)行協(xié)調(diào)、管理規(guī)范、服務(wù)高效的工作機(jī)制。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)。在學(xué)習(xí)方面為干部職工提供一切便利條件，組織和引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)以及相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、法律

篇5

中圖分類號(hào)：G642.42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2016）20-0034-04

一、引言

翻轉(zhuǎn)課堂模式[1]無(wú)疑是近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外廣泛關(guān)注的新模式，越來(lái)越多的教師結(jié)合課程教學(xué)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐，取得了不少成果。經(jīng)過(guò)筆者的教學(xué)實(shí)踐，感覺(jué)在操作層面上還存在一些問(wèn)題。首先，學(xué)生在缺少教師監(jiān)控的環(huán)境下難以保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于學(xué)習(xí)自主性不是太高的地方高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要取決于學(xué)習(xí)者自身的內(nèi)因，但來(lái)自教師和同學(xué)等方面的外部因素也會(huì)起到很大的作用。課前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)沒(méi)有了教師的監(jiān)控，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力都會(huì)大打折扣。再者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)碰到的疑問(wèn)無(wú)法及時(shí)得到反饋，學(xué)生累積的疑問(wèn)會(huì)越來(lái)越多，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的熱情和自主性，學(xué)生容易半途而廢，或者敷衍了事，學(xué)習(xí)的知識(shí)就變得支離破碎，沒(méi)有系統(tǒng)性和條理性。[2]

在此大背景下，混合式學(xué)習(xí)（Blended Learning）的概念應(yīng)運(yùn)而生?；旌鲜綄W(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將面授學(xué)習(xí)（Face-to-FaceLearning，F(xiàn)2F）的優(yōu)勢(shì)與在線學(xué)習(xí)（OnlineLearning）的優(yōu)勢(shì)相融合，以達(dá)到有效學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)模式。目前混合學(xué)習(xí)的基本理念幾乎是公認(rèn)的，即在“適當(dāng)?shù)摹睍r(shí)間，將“適當(dāng)?shù)摹睂W(xué)習(xí)技術(shù)與“適當(dāng)?shù)摹睂W(xué)習(xí)風(fēng)格相契合，對(duì)“適當(dāng)?shù)摹睂W(xué)習(xí)者傳遞“適當(dāng)?shù)摹蹦芰Γ瑥亩〉米顑?yōu)化的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)方式。[3]混合學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)理念的一種提升，這種提升會(huì)使得學(xué)生的認(rèn)知方式發(fā)生改變，教師的教學(xué)模式、教學(xué)策略、角色也都發(fā)生改變。 但混合學(xué)習(xí)模式在操作層面上，給老師和學(xué)生都帶來(lái)了挑戰(zhàn)，其挑戰(zhàn)來(lái)自混合學(xué)習(xí)理念中的五個(gè)“適當(dāng)?shù)摹保慈绾尾拍茏龅健斑m當(dāng)”，這就要求教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生群體狀態(tài)等諸多要素。材料力學(xué)課程是機(jī)械類、土木各專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，[4]課程學(xué)習(xí)的目的是為后續(xù)課程以及未來(lái)的工作搭建一個(gè)扎實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)性支撐平臺(tái)。課程內(nèi)容相對(duì)龐雜，有以高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)作為基礎(chǔ)的理論知識(shí)，也有基于實(shí)驗(yàn)的材料性能知識(shí)，更有直接面向工程的應(yīng)用性知識(shí)。內(nèi)容中，有的需要學(xué)生理解，有的需要掌握，有的則要會(huì)應(yīng)用，還有的需要學(xué)生學(xué)會(huì)分析，鍛煉綜合能力。因此，根據(jù)課程中不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，合理應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、對(duì)分課堂等有效教學(xué)方法，形成適合課程特點(diǎn)、適合教師風(fēng)格、適合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的多元混合教學(xué)模式。本文結(jié)合材料力學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，提出了“教師精講+自主學(xué)習(xí)+對(duì)分課堂+翻轉(zhuǎn)課堂+小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)”的多元混合式教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)兩輪的教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的效果。

二、多元智能理論與多元混合式教學(xué)

多元智能理論是由美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德?加德納（HowardGardner）在1983年提出。加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺(jué)到他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上的差異，從而提出本理論。他認(rèn)為我們每個(gè)人都擁有八種主要智能：語(yǔ)言智能、邏輯―數(shù)理智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。多元智能理論有助于老師從學(xué)生的智能分布去更加了解自己的學(xué)生，知道學(xué)生之間存在差異，同一個(gè)同學(xué)對(duì)不同內(nèi)容的接受程度也存在差異，應(yīng)該采取多樣化的更適合他們的教學(xué)方法。[5]

多元智能理論應(yīng)用在課程教學(xué)中，給我們諸多啟發(fā)。一是要改變以往的學(xué)生觀，多元智能理論認(rèn)為幾乎每個(gè)人都是聰明的，但聰明的范疇和性質(zhì)呈現(xiàn)出差異。要用賞識(shí)和發(fā)現(xiàn)的目光去看待學(xué)生，改變以往用一把尺子衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要重新認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生都是某些方面的天才，只要我們正確引導(dǎo)和挖掘他們，每個(gè)學(xué)生都能成才。二是要用多元化的教學(xué)方法，多元智能理論強(qiáng)調(diào)應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)和智能弱勢(shì)選擇最適合學(xué)生的方法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)，最終促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)秀的自己。三是教師要改變自己的教學(xué)目標(biāo)，多元智能并不主張將所有人都培養(yǎng)成全才，而是認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)確定每個(gè)學(xué)生最適合的發(fā)展道路。通俗來(lái)講，多元智能理論不是讓學(xué)生千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，也不是簡(jiǎn)單地要求給學(xué)生多架幾座橋，而是主張給每條學(xué)生都鋪一座橋。教育的價(jià)值除了為社會(huì)培養(yǎng)有用之才，更在于發(fā)展和解放人本身。

多元混合式教學(xué)模式一定程度地體現(xiàn)了多元智能教育理念，在多元混合教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者的多元智能可以得到潛移默化的浸潤(rùn)式的發(fā)展，如果教育者對(duì)混合式教學(xué)環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)者多元智能的發(fā)展將更具系統(tǒng)性和成效性。混合式教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者的多元智能發(fā)展創(chuàng)設(shè)適應(yīng)性、觸發(fā)性和誘導(dǎo)性的學(xué)習(xí)氛圍，是誘導(dǎo)、激發(fā)和強(qiáng)化多元智能發(fā)展的強(qiáng)效活動(dòng)平臺(tái)。本文的多元混合式教學(xué)突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間和空間維度的限制，可以幫助學(xué)習(xí)者擴(kuò)大交流對(duì)象，通過(guò)教學(xué)中對(duì)分課堂、小組研討、翻轉(zhuǎn)課堂、問(wèn)題探究等多種形式的教學(xué)活動(dòng)安排，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)情境化的問(wèn)題空間，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而建構(gòu)有意義的知識(shí)。[6]此外，在多元混合式教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體軟件、文字處理軟件、PPT課件制作、數(shù)據(jù)處理工具等，不僅可以極大地提高學(xué)習(xí)效率、節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，而且可以開拓和體驗(yàn)全新的學(xué)習(xí)方式，感受新型的學(xué)習(xí)文化，更重要的是鍛煉了學(xué)生的表達(dá)、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、批判思維等能力。

三、《材料力學(xué)》課程多元混合教學(xué)模式改革

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

課程教學(xué)模式改革總體教學(xué)目標(biāo)基于以下三點(diǎn)：①提升專業(yè)素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生力學(xué)概念、力學(xué)基本分析方法、力學(xué)知識(shí)體系、工程中的力學(xué)問(wèn)題、力學(xué)文化與力學(xué)擴(kuò)展。②重視能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、準(zhǔn)確而優(yōu)雅的書面和口頭表達(dá)能力、批判性思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、終身學(xué)習(xí)能力、人生規(guī)劃與幸福生活能力和領(lǐng)導(dǎo)力。③關(guān)注人格養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得一種積極樂(lè)觀的良好思維習(xí)慣，具有高貴的品格和豐富內(nèi)心世界，真實(shí)、善良、健康、快樂(lè)地工作和生活。

2.信息化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建

只有在豐富的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下，才能保證課程教學(xué)模式改革的順利實(shí)施。本課程搭建了資源豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，教學(xué)資源欄目上傳了課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、按照章節(jié)區(qū)分的教學(xué)課件、按照知識(shí)點(diǎn)區(qū)分的教學(xué)課件、電子教案、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課堂拓展等9個(gè)二級(jí)欄目。教學(xué)活動(dòng)欄目設(shè)計(jì)了：教學(xué)筆記、課程作業(yè)、答疑討論、研究型教學(xué)、播客單元、在線測(cè)試、課程問(wèn)卷等10個(gè)二級(jí)欄目。在課程建設(shè)欄目設(shè)計(jì)了：課程教學(xué)研究、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)進(jìn)程、教師教案、學(xué)習(xí)討論區(qū)、研究型學(xué)習(xí)、行程性評(píng)價(jià)、翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)等13個(gè)二級(jí)欄目，教學(xué)平臺(tái)能夠滿足信息化環(huán)境下教學(xué)模式改革的需求。另外平臺(tái)上的教學(xué)郵箱、學(xué)習(xí)筆記、答疑討論、常見問(wèn)題指導(dǎo)、課程通知等欄目很好地實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間及時(shí)的信息交互，充分營(yíng)造了交流討論的學(xué)習(xí)氛圍，為教學(xué)模式改革的順利進(jìn)行構(gòu)建了較為理想的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.材料力學(xué)多元混合教學(xué)模式

基于以上目標(biāo)，設(shè)計(jì)了“教師精講+自主學(xué)習(xí)+對(duì)分課堂+翻轉(zhuǎn)課堂+小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)”的多元混合式教學(xué)模式。教師精講主要是講透基本概念、基本原理、重點(diǎn)難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)。其他內(nèi)容主要是開展自主學(xué)習(xí)、對(duì)分課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、小組協(xié)作探究等學(xué)習(xí)形式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對(duì)于理論性不強(qiáng)、文字?jǐn)⑹鲚^多、學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的相關(guān)學(xué)習(xí)資源能夠自主完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容（應(yīng)力集中、非圓截面桿扭轉(zhuǎn)、提高彎曲強(qiáng)度措施、提高彎曲剛度措施、提高壓桿穩(wěn)定性措施）安排學(xué)生自學(xué)。

主要環(huán)節(jié)包括：教師提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)、在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)任務(wù)書和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書;學(xué)生課下通過(guò)查閱文獻(xiàn)、研讀教材、研讀授課課件、觀看老師的微視頻等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告，提交在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上;教師審閱學(xué)習(xí)報(bào)告，就學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，及時(shí)把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)反饋給學(xué)生;教師針對(duì)大多數(shù)學(xué)生存在的共性問(wèn)題進(jìn)行課堂反饋和交流;所有的環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生獨(dú)立完成在線測(cè)試，以檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果。

（2）對(duì)分課堂學(xué)習(xí)

對(duì)分課堂是一種有效的“教師講授+學(xué)生討論的合作學(xué)習(xí)模式，[7]該模式以思維訓(xùn)練為導(dǎo)向，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)表達(dá)、會(huì)思考、會(huì)提問(wèn)、會(huì)解決問(wèn)題。注重學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)督促學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)，把應(yīng)該付出的努力分散到整個(gè)學(xué)期。

主要步驟為：①分組：教師預(yù)先根據(jù)學(xué)情分析，開課之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，4人一組，并指定一名小組長(zhǎng)，將分組情況提前公示在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，以備學(xué)生隨時(shí)查閱。②第一次上課交代好分組情況，并要求小組4人并排坐在一起，預(yù)備進(jìn)入小組討論和小組探究學(xué)習(xí)。③課上：要求學(xué)生認(rèn)真聽講、掌握核心知識(shí)。④課下：要求學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主閱讀教材、瀏覽課件、溫習(xí)授課內(nèi)容，并獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)。⑤待作業(yè)完成后，學(xué)生就所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己對(duì)內(nèi)容的掌握程度梳理“亮考幫”，即將自己學(xué)習(xí)的結(jié)果分為三個(gè)等級(jí)展示出來(lái)：最大的收獲、學(xué)懂的、不懂的。⑥小組討論：下一次課上，利用10-15分鐘進(jìn)行4人小組的交流討論，組員之間溫習(xí)課本內(nèi)容、分享學(xué)習(xí)體會(huì)或針對(duì)自己的“亮考幫”互相解答疑問(wèn)。在此過(guò)程中，組員之間為別人解答、為自己釋疑。討論結(jié)束后各小組要總結(jié)本次討論的精華和解決不了的困惑。⑦教師與學(xué)生之間互動(dòng)討論：教師隨機(jī)抽查4-5組的小組討論效果，被抽查到的同學(xué)一定要說(shuō)“我們組的收獲是……”，“我們組遺留的困惑是……”。教師針對(duì)共性的疑惑給出解答，同時(shí)展示、點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。對(duì)分課堂可以讓全班每一位同學(xué)都動(dòng)口、動(dòng)腦、彼此交流意見想法。在交流的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生能夠清楚闡明自己的觀點(diǎn)，并且能被他人正確理解;也能訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽，準(zhǔn)確理解他人的觀點(diǎn)。

（3）翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)自己解決不了的、困惑的、迷茫的問(wèn)題，課上師生、生生交流討論，解決迷茫點(diǎn)、困惑點(diǎn)。

本課程設(shè)計(jì)的主要步驟為：①學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：對(duì)分課堂的4人小組合并形成翻轉(zhuǎn)課堂6-8人學(xué)習(xí)小組。評(píng)價(jià)組由班長(zhǎng)2人+學(xué)習(xí)委員2人+課代表2人組成，評(píng)價(jià)組提前制定翻轉(zhuǎn)課堂表現(xiàn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)教師審閱并給出指導(dǎo)意見;評(píng)價(jià)組再進(jìn)行修改，最終形成對(duì)講課組和提問(wèn)組都有所考評(píng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。②網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與師生交流，內(nèi)容包括任務(wù)、進(jìn)入學(xué)習(xí)、撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告、審閱與答疑、修改報(bào)告、網(wǎng)上提交等環(huán)節(jié)。③課堂討論與生生交流，首先是登臺(tái)講課，課堂交流環(huán)節(jié)按照學(xué)習(xí)小組進(jìn)行，教師根據(jù)學(xué)生的分組名單隨機(jī)抽取一位學(xué)生登臺(tái)講課，講課時(shí)間控制在8-10分鐘。然后是生生交流，講解完成后其他小組同學(xué)就講課同學(xué)的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)質(zhì)量提出質(zhì)疑。講課同學(xué)的小組成員可以幫助講課同學(xué)回答問(wèn)題。

（4）小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的書面寫作和口頭交流表達(dá)能力，設(shè)計(jì)了小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。[8]

主要步驟為：①教師提前2-3周在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上小組探究學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生4人一組，每人領(lǐng)取一項(xiàng)任務(wù)。②學(xué)生各自獨(dú)立完成自己的任務(wù)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以求助組內(nèi)成員的幫助。③2-3周之后，待學(xué)生各自完成自己的任務(wù)，組內(nèi)成員之間進(jìn)行交叉批閱、糾錯(cuò)，然后將自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行拍照留存，形成Word文檔或PPT文檔，并將紙質(zhì)成果上交，作為行程性評(píng)價(jià)的一部分。④紙質(zhì)材料上交后，進(jìn)入課堂交流環(huán)節(jié)。本著學(xué)生自主自愿的原則，學(xué)生登上講臺(tái)面對(duì)全體同學(xué)講解思考的過(guò)程、分析問(wèn)題的思路、解決問(wèn)題的方法、付出努力之后的收獲體會(huì)，目的在于對(duì)學(xué)生思維能力、探索精神的培養(yǎng)。⑤講解完成后，必須回答同學(xué)提出的問(wèn)題。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于吸引學(xué)生的參與，提升學(xué)生的交流表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和推理能力。教師多鼓勵(lì)學(xué)生大膽登臺(tái)講解，敢于在眾人面前表達(dá)自己的想法。⑥學(xué)生之間的課堂交流環(huán)節(jié)之后，教師針對(duì)概念含糊不清之處給予進(jìn)一步的指導(dǎo)和糾正。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上公示教師對(duì)此次小組作業(yè)的進(jìn)一步解疑和分析過(guò)程的指導(dǎo)。

四、效果與總結(jié)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高

實(shí)驗(yàn)班與平行班期末考試采用了相同的試卷。從實(shí)驗(yàn)班和平行班的成績(jī)對(duì)比來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的總體成績(jī)普遍得到提高。

2.學(xué)生的綜合能力得到鍛煉和提高

我們對(duì)103名學(xué)生進(jìn)行了課程教學(xué)改革滿意度調(diào)查和綜合能力調(diào)查，見表3。

進(jìn)行學(xué)生能力提高調(diào)查：通過(guò)材料力學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面得到了提高（可選擇多項(xiàng)），見表4。

從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生的綜合能力都得到不同程度的鍛煉和提高，認(rèn)為自己自主學(xué)習(xí)能力得到提高的學(xué)生最多，其次是口頭表達(dá)和邏輯思維能力。學(xué)生綜合能力的提高，透過(guò)學(xué)生的留言也充分地得到了印證。如學(xué)號(hào)為14120201078的同學(xué)寫道：在這個(gè)新學(xué)期我摒棄了上學(xué)期一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課玩手機(jī)、做作業(yè)時(shí)總是想著看參考答案等。這表明我克服了自己最大的敵人那就是惰性，這也是本學(xué)期我最大的收獲。并且我也獲得了丟失的自信。在材料力學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我獲得了以下能力：①總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，歸納分析的能力;②學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題，比以前更加善于提出問(wèn)題。③提高了與人溝通的能力，更加自信地與他人分析討論問(wèn)題，能清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如學(xué)號(hào)為14110202008的同學(xué)寫道：材料力學(xué)課堂形式多樣，小組協(xié)作、翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論等在各個(gè)方面綜合提高了我們的能力。課前討論環(huán)節(jié)在一定程度上“逼迫”我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極思考;小組協(xié)作對(duì)于我們的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提高;翻轉(zhuǎn)課堂提升了我敢于在公眾場(chǎng)合大聲說(shuō)話的勇氣。透過(guò)本學(xué)期材料力學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我在綜合素質(zhì)方面得到了提高，讓我有了一個(gè)20歲青年應(yīng)有的沖勁兒，有勇氣敢于在公共場(chǎng)合大膽地表達(dá)自己的想法，敢于表現(xiàn)自己。

3.結(jié)束語(yǔ)

從調(diào)查反饋信息來(lái)看，多數(shù)同學(xué)喜歡并積極參與這種教學(xué)模式，課前學(xué)生們查閱資料、收集信息、小組討論、網(wǎng)絡(luò)討論、整理學(xué)習(xí)報(bào)告;課上學(xué)生登臺(tái)講解，回答同學(xué)們的提問(wèn)，也提出問(wèn)題質(zhì)疑別人;課后查漏補(bǔ)缺、完成在線測(cè)試。這種模式給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，讓學(xué)生真正地參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做課堂的主人，做學(xué)習(xí)的主宰，充分鍛煉了學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力、交流表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了自信心，加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流和聯(lián)系，促進(jìn)了同學(xué)之間的深度合作。學(xué)生們的收獲是顯而易見的。但也存在一些不足，如個(gè)別同學(xué)思想比較傳統(tǒng)，仍然抱住傳統(tǒng)的觀念、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法不放，對(duì)教學(xué)模式和信息化教學(xué)帶有一定的抵觸和偏見，認(rèn)為“期末我考個(gè)高分不就行了嗎，干嘛這么復(fù)雜”。

本文基于多元智能理論對(duì)多元混合式教學(xué)模式的研究和探索才剛剛起步。多元混合式教學(xué)不但在教學(xué)實(shí)踐上融合了傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而且它是一種更加開放、更加包容的教學(xué)模式，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生群體差異、教師特性等不斷接納、改進(jìn)、融合各種新的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周雨青，萬(wàn)書玉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)――基于慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的分析與思考[J].中國(guó)教育信息化，2016（2）：10-12.

[3]韓錫斌，王玉萍，張鐵道等.迎接數(shù)字大學(xué)：縱論遠(yuǎn)程、混合與在線學(xué)習(xí)――翻譯、解讀與研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2016：50-55.

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篇6

中D分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0181-01

隨著新課程改革的不斷深入，情境材料教學(xué)法也逐漸地應(yīng)用到教學(xué)課堂中。高中歷史課程是高中階段重要的學(xué)科，在歷史課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用情境材料教學(xué)具有較大的優(yōu)勢(shì)。能有效地提高歷史教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生充分地理解歷史。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要善于利用情境教學(xué)法，促進(jìn)高中教學(xué)質(zhì)量的提高，讓學(xué)生充分地掌握歷史知識(shí)。

1.情境材料教學(xué)法在高中歷史課堂使用中存在的問(wèn)題

在高中情境材料教學(xué)過(guò)程中存在著一系列的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）情境材料應(yīng)用不當(dāng)。在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有適當(dāng)?shù)貞?yīng)用情境材料。在一堂歷史課堂教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用了多種情境教學(xué)材料[1]。如：既讓學(xué)生觀看多媒體視頻，又給學(xué)生將歷史故事，甚者為學(xué)生解讀史料。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的重心放到了情境教材中，而沒(méi)有掌握實(shí)際的歷史知識(shí)。（2）教學(xué)效果差。在情境教學(xué)中，教師可能會(huì)讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方法進(jìn)行教課。但是這角色扮演環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)因?yàn)榘缪菽膫€(gè)角色而爭(zhēng)吵起來(lái)，或者因?yàn)檎莆盏臍v史知識(shí)不夠而冷場(chǎng)，這樣的方式便沒(méi)有充分地發(fā)揮情境教學(xué)的作用，沒(méi)有達(dá)到情境教學(xué)的目的，不利于歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.情境材料教學(xué)法在高中歷史課堂中的具體應(yīng)用

2.1利用多媒體情境進(jìn)行歷史教學(xué)。就目前而言，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)為教師教學(xué)提供了有效的輔助作用，成為重要的教學(xué)手段。與傳統(tǒng)的黑板板書比較，多媒體教學(xué)更具直觀性，能將教材內(nèi)容形象地展示給學(xué)生。利用多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，因此，在高中歷史教學(xué)課堂，教師要善于采用多媒體情境，以這種情境去感染學(xué)生。

例如：在講解"夏、商、周的政治制度"這一內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容，截取《大舜》視頻中相應(yīng)的片段，利用多媒體的方式展示給學(xué)生觀看。當(dāng)學(xué)生看完視頻以后，教師可以根據(jù)視頻內(nèi)容有目的地提問(wèn)：大禹建立了夏朝，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為夏朝不再是一個(gè)部落，而可以稱為一個(gè)國(guó)家，同學(xué)們知道是為什么嗎。同學(xué)們通過(guò)思考便能快速地想到，部落是根據(jù)血緣形成，而國(guó)家可以按照地區(qū)進(jìn)行所屬地區(qū)管理。夏朝是專門派人管理九州，因此夏朝具有國(guó)家的基本職能。通過(guò)播放多媒體視頻的方式讓學(xué)生更加深入地了解歷史問(wèn)題，通過(guò)直觀的畫面給學(xué)生更強(qiáng)烈的感官刺激，最終提高學(xué)生上課的積極性。

2.2利用對(duì)比情境進(jìn)行歷史教學(xué)。歷史是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)歷史是一項(xiàng)比較系統(tǒng)的工程。因襲，在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)各國(guó)歷史進(jìn)行比對(duì)[2]。通過(guò)對(duì)比的方法，能讓學(xué)生更加深入地了解歷史相關(guān)知識(shí)。所以，在開展歷史教學(xué)時(shí)，教師要偶爾采用對(duì)比情境，讓學(xué)生在比對(duì)中掌握有關(guān)的歷史知識(shí)。

2.3利用故事情境進(jìn)行歷史教學(xué)。歷史課本課本上的知識(shí)比較枯燥，不能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得歷史課堂氛圍沉悶。為了進(jìn)一步提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的熱情，活躍教學(xué)氛圍[3]。教師可以在歷史教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)丶尤霘v史故事。采用多樣的故事引起學(xué)生注意，讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中來(lái)。

例如：在講解"蘇格拉底的哲學(xué)思想"這一內(nèi)容時(shí)。教師可以相應(yīng)的講解蘇格拉底的事跡。如蘇格拉底的外貌，蘇格拉底喜歡在廣場(chǎng)上與人聊天，或者什么也不干，花時(shí)間想問(wèn)題。他著名的名句是：我唯一知道的事情就是我很無(wú)知。教師還可以講解蘇格拉底是怎樣死的，從而讓學(xué)生明白其對(duì)真理的追求的堅(jiān)定信念。通過(guò)一系列的故事，歷史任務(wù)的鮮明形象就展現(xiàn)在同學(xué)的腦海中，更加加深了學(xué)生對(duì)歷史人物思想的理解，很大程度上提高了歷史教學(xué)的質(zhì)量。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，情景教材教學(xué)法在高中歷史教學(xué)課堂應(yīng)用的方式具有多樣性，它滿足高中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體情境，展示更加直觀地歷史形象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。采用對(duì)比情境，讓學(xué)生將不同國(guó)家的歷史進(jìn)行比對(duì)，從而加深對(duì)相同時(shí)間內(nèi)，不同國(guó)家的發(fā)展情況有個(gè)更深入的了解。采用故事情境集中學(xué)生的注意力，最終提升高中歷史課堂的課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇7

農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)是在農(nóng)村建立面向廣大農(nóng)民的藥品監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)和藥品供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)，最大限度地滿足農(nóng)民用藥需求，確保農(nóng)民用藥安全、有效。幾年來(lái)，我局按照“政府引導(dǎo)，市場(chǎng)運(yùn)作，多方參與，法律規(guī)范”的基本原則，從加強(qiáng)監(jiān)管、強(qiáng)化自律、做好服務(wù)等方面入手，運(yùn)用各種方法，通過(guò)多種途徑，使我縣農(nóng)村藥品供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)達(dá)到了“低投入、高起點(diǎn)、少環(huán)節(jié)、廣覆蓋、多渠道、快配送、強(qiáng)保障”的水平，切實(shí)有效地滿足和保障了廣大農(nóng)民群眾的用藥需求和安全。

一、我縣農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)取得的成效

3、人民群眾得到實(shí)惠。 農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)的目的是最大限度地保證農(nóng)村藥品質(zhì)量和滿足人民用藥安全有效，我縣農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)從滿足人民用藥需求和保證人民用藥安全有效兩方面入手，切實(shí)解決了農(nóng)民買藥難買藥貴問(wèn)題，減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，有效地保障農(nóng)民的身體健康。我縣將農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)納入到新農(nóng)村建設(shè)的總體規(guī)劃中，將藥品基本知識(shí)、藥品法律法規(guī)的宣傳教育納入到農(nóng)村社區(qū)管理工作之中，深入開展食品藥品安全“三進(jìn)六個(gè)一”（進(jìn)村莊、進(jìn)農(nóng)家、進(jìn)課堂；村村聘任一名食品藥品安全信息員、建好一個(gè)食品藥品服務(wù)點(diǎn)、一個(gè)食品藥品安全宣傳欄、一塊食品藥品安全溫馨提示牌、戶戶備有一本飲食用藥常識(shí)手冊(cè)、農(nóng)村學(xué)校每個(gè)學(xué)期開設(shè)一堂飲食用藥安全科普知識(shí)課）活動(dòng)，即深受農(nóng)民群眾的歡迎。

二、我縣農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)存在的不足

雖然我縣農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)工作取得了顯著的成績(jī)，但依然存在一些不足之處。

1、村級(jí)藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)數(shù)量偏少。 由于我縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不快、交通不便，信息閉塞，農(nóng)民的知識(shí)水平和保健意識(shí)、安全意識(shí)相對(duì)較低。在供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，許多藥品投資者因考慮上述因素造成的投資成本大、回報(bào)慢，而放棄了對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村藥品市場(chǎng)進(jìn)行投資，嚴(yán)重地制約了藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)向農(nóng)村延伸，導(dǎo)致了村級(jí)藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)數(shù)量偏少。

2、政策法規(guī)的制約。 開辦藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)對(duì)人員資質(zhì)、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、儲(chǔ)存設(shè)施、管理制度等方面的硬性要求，門檻相對(duì)較高，制約了我縣藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的發(fā)展，尤其是在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村開辦藥店難度較大。我縣在發(fā)展農(nóng)村藥品供應(yīng)網(wǎng)點(diǎn)時(shí)曾采用“一點(diǎn)兩用”的模式，對(duì)當(dāng)?shù)蒯t(yī)療機(jī)構(gòu)藥房進(jìn)行改造，然后

發(fā)給《農(nóng)村藥品服務(wù)點(diǎn)登記證》，準(zhǔn)許其經(jīng)營(yíng)藥品。這樣，醫(yī)療機(jī)構(gòu)既是診所，又是藥品經(jīng)營(yíng)點(diǎn)，即“一點(diǎn)兩用”。這種方法得到了農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)的積極配合，但是這種做法與法律法規(guī)的規(guī)定不相符的。

三、如何縱深推進(jìn)我縣農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)和發(fā)展醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)

1、解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。 推進(jìn)我縣農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)，既要做好監(jiān)管，又要促進(jìn)發(fā)展。解放思想，轉(zhuǎn)變觀念要求就要正確處理好三個(gè)關(guān)系，即監(jiān)管與發(fā)展的關(guān)系，監(jiān)管與服務(wù)的關(guān)系，公眾利益與商業(yè)利益的關(guān)系，牢固樹立發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)的觀念，不唯監(jiān)管而監(jiān)管，不唯規(guī)范而規(guī)范，真正實(shí)現(xiàn)監(jiān)管部門與相對(duì)人的和諧、企業(yè)與人民群眾的和諧。

2、積極探索農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)的新思路、新方法。 進(jìn)一步加強(qiáng)供應(yīng)網(wǎng)建設(shè)，一是大力鼓勵(lì)在偏遠(yuǎn)地區(qū)行政村設(shè)立藥店，鼓勵(lì)有致力于醫(yī)藥事業(yè)的社會(huì)力量在農(nóng)村開辦藥店；二是創(chuàng)造條件，積極支持和引導(dǎo)有實(shí)力的藥品零售企業(yè)向農(nóng)村延伸開辦連鎖藥店；三是加強(qiáng)藥學(xué)人員的培訓(xùn)和再教育，加大人才培養(yǎng)力度，解決資質(zhì)問(wèn)題。允許在鄉(xiāng)村綜合商店、交通便利、人口密度大的自然村設(shè)置非處方藥藥品專柜。

3、加強(qiáng)調(diào)查研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。 加強(qiáng)調(diào)查研究，以貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和踐行科學(xué)監(jiān)管理念為主題，積極探索解決農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)走訪農(nóng)民，召開人大代表、政協(xié)委員和管理相對(duì)人座談會(huì)，廣泛聽取他們對(duì)兩網(wǎng)建設(shè)的意見和建議，不斷提高食品藥品監(jiān)管部門的工作水平，不斷推動(dòng)“兩網(wǎng)” 不斷向縱深發(fā)展。

篇8

近年來(lái)，我們緊緊圍繞穩(wěn)定低生育水平這一主題，深入貫徹“一法三規(guī)一條例”，堅(jiān)持抓基層打基礎(chǔ)，抓后進(jìn)促平衡，抓改革上水平，全市計(jì)劃生育工作保持了健康發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。20__年被省委、省政府授予全省首批“計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)先進(jìn)市”稱號(hào)。近兩年，我們適應(yīng)新形勢(shì)要求，積極推動(dòng)信息化建設(shè)，從而有效地提高了全市計(jì)生工作的整體水平。去年，全市計(jì)劃生育率、晚婚率分別達(dá)到99.4和97.4，出生嬰兒性別比控制在106.7，較好地完成了上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)。

一、創(chuàng)新思維，把信息化建設(shè)擺上重要位置

計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已被應(yīng)用到人們生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域。實(shí)現(xiàn)計(jì)生管理與服務(wù)的信息化，是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。

首先，加快信息化建設(shè)，是新形勢(shì)發(fā)展的要求。龍州市的計(jì)劃生育工作發(fā)展一直比較健康。1995年，我們創(chuàng)造的規(guī)范化管理、系列化服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，在全省推廣；20__年，我市被命名為全省8個(gè)“優(yōu)質(zhì)服務(wù)先進(jìn)市”之一。這既是上級(jí)對(duì)我市工作的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也對(duì)我們的工作提出了新的更高要求。在新的起點(diǎn)上，如何通過(guò)改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)更大發(fā)展，成為擺在市委、市政府面前的一個(gè)重大課題。黨的十六大提出加快國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化進(jìn)程的戰(zhàn)略部署后，我們審時(shí)度勢(shì)，大膽改革，確定在計(jì)生部門大力推行信息化，以信息化拉動(dòng)計(jì)生整體工作上水平、上檔次。

其次，加快信息化建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)政府提速的要求。人口與計(jì)劃生育，是黨和政府全部工作的重要組成部分。隨著改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的計(jì)生工作方式已越來(lái)越不適應(yīng)，必須創(chuàng)新思維，與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)用先進(jìn)本稿件版權(quán)屬517878秘書網(wǎng)的信息化手段，改進(jìn)工作，提高效率。省委、省政府作出的“政府提速”的戰(zhàn)略決策，為我們加快政府工作信息化進(jìn)程提供了良好機(jī)遇。我市的計(jì)劃生育工作基礎(chǔ)較好，理應(yīng)走在全市信息化建設(shè)的前面，發(fā)揮好示范帶動(dòng)作用，為提高政府電子政務(wù)水平做出貢獻(xiàn)。

再是，加快信息化建設(shè)，是政府轉(zhuǎn)變職能的要求。計(jì)生部門與政府其他部門相比，同群眾關(guān)系最直接也最敏感，工作千頭萬(wàn)緒。搞好信息化建設(shè)，能夠讓群眾對(duì)計(jì)生部門工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)督，提高工作透明度；有利于改進(jìn)部門作風(fēng)，密切黨群干群關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞，有利于增強(qiáng)推行政令的時(shí)效性和準(zhǔn)確性，提高工作效率。

第四，加快信息化建設(shè)，是提高宏觀決策水平的要求。改革開放以來(lái)，龍州經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，先后創(chuàng)造了諸如商品經(jīng)濟(jì)大合唱、貿(mào)工農(nóng)一體化、企業(yè)產(chǎn)權(quán)改革、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化等成功經(jīng)驗(yàn)，得到了中央和省、市委的充分肯定。為推動(dòng)全市經(jīng)濟(jì)更快發(fā)展，今年以來(lái)，圍繞落實(shí)省委和（上級(jí)市）市委工作會(huì)議精神，市委、市政府果斷決策，提出了“到20__年各項(xiàng)主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)在20__年基礎(chǔ)上翻一番”、“市內(nèi)趕壽光、省內(nèi)上位次、國(guó)內(nèi)進(jìn)百?gòu)?qiáng)”等一系列超常規(guī)、跨越式發(fā)展的思路和措施。正確的決策必須有科學(xué)的依據(jù)作保證；實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展，人的因素是關(guān)鍵。計(jì)劃生育工作的重點(diǎn)不單純是降低生育水平，還包括提高人口素質(zhì)、應(yīng)對(duì)人口老齡化、引導(dǎo)人口合理流動(dòng)、緩解就業(yè)壓力、加快脫貧致富等諸多經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題。推進(jìn)計(jì)生工作信息化，既可以在政府部門之間實(shí)現(xiàn)信息資源共享，又能快捷、準(zhǔn)確地為黨委政府提供有關(guān)依據(jù)，增強(qiáng)決策的科學(xué)性，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、突出重點(diǎn)，確保各項(xiàng)保障措施落實(shí)到位

為確保計(jì)劃生育信息化建設(shè)的順利推進(jìn)，我們堅(jiān)持和做到了“三個(gè)到位”：

一是領(lǐng)導(dǎo)到位。對(duì)計(jì)劃生育工作，龍州歷屆黨委、政府非常重視。市委、市政府把計(jì)劃生育工作特別是信息化建設(shè)納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃，堅(jiān)持與經(jīng)濟(jì)工作同部署、同檢查、同落實(shí)。市委常委會(huì)和市政府常務(wù)會(huì)議在聽取計(jì)生工作匯報(bào)時(shí)，堅(jiān)持把信息化建設(shè)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)部署。市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)和分管同志經(jīng)常到計(jì)生部門現(xiàn)場(chǎng)辦公，檢查指導(dǎo)信息化工作開展情況，并積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決工作中遇到的困難和問(wèn)題，從而有效地保證了信息化建設(shè)的健康發(fā)展。

二是投入到位。在人員配備上，面對(duì)機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)、編制壓縮的大環(huán)境，為確保信息化建設(shè)的正常開展，市里堅(jiān)持每年都分配一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)專業(yè)大中專畢業(yè)生到計(jì)生部門工作。近兩年來(lái)，共為計(jì)生系統(tǒng)增編設(shè)崗16人。在經(jīng)費(fèi)投入上，我們舍得花錢，采取市財(cái)政撥一點(diǎn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街 道）出一點(diǎn)、村（居）擠一點(diǎn)的辦法，千方百計(jì)籌集資金，以保證工作需要。去年以來(lái)，全市累計(jì)投資200多萬(wàn)元，其中市鄉(xiāng)財(cái)政撥款74萬(wàn)元，用于市、鄉(xiāng)兩級(jí)信息化建設(shè)。目前，全市23處鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）計(jì)生辦都至少配備了2臺(tái)微機(jī)，并在5處重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）配備了電子觸摸屏，全市已有118個(gè)行政村配備了微機(jī)。完善的硬件及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，為新形勢(shì)下計(jì)生工作的順利開展提供了必要條件。

三是協(xié)調(diào)到位。為保障信息化建設(shè)的順利推進(jìn)，市委、市政府定期調(diào)度電信、電力等有關(guān)部門，在技術(shù)指導(dǎo)、人員培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)等方面，對(duì)計(jì)生部門予以重點(diǎn)傾斜。近兩年，市里共召開有關(guān)計(jì)生信息化建設(shè)的調(diào)度會(huì)、座談會(huì)等10多次；今年上半年，市委、市政府又分片召開了全市計(jì)生工作會(huì)議，專題研究調(diào)度信息化建設(shè)。為充分發(fā)揮計(jì)劃生育信息網(wǎng)絡(luò)的宣傳教育功能，20__年上半年，市里協(xié)調(diào)教育系統(tǒng)開通了校園人口網(wǎng)，在初、高中在校學(xué)生中進(jìn)行青春期生理衛(wèi)生和性健康方面的教育，受到了廣大教師和青少年學(xué)生的歡迎，取得了良好的社會(huì)效益。

篇9

一、要在教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)上下工夫

教學(xué)語(yǔ)言是當(dāng)老師的必備條件，只有語(yǔ)言精練，風(fēng)趣幽默才更容易吸引學(xué)生，要達(dá)到上述境界，在平時(shí)的歷史課堂教學(xué)中就應(yīng)努力做到課堂教學(xué)語(yǔ)言的“六性”，即語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、形象性、趣味性、通俗性、精練性、哲理性。

二、用“有意思”的方式提出有意義的問(wèn)題

當(dāng)我們研究一個(gè)有點(diǎn)抽象且有意義的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生通常是被動(dòng)地還有可能是被迫地去思考它，沒(méi)有一點(diǎn)興趣可講。能不能讓同學(xué)們饒有興趣地提出問(wèn)題，與課堂的氛圍和教育的效果有很大的關(guān)系。因此老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，首先既要考慮問(wèn)的內(nèi)容，又要考慮問(wèn)的方式。例如在講造紙術(shù)發(fā)明的意義時(shí)老師如果直接問(wèn)“造紙術(shù)的發(fā)明給人類社會(huì)帶來(lái)了什么影響？”這樣問(wèn)會(huì)使問(wèn)題太大，沒(méi)意思，我們可換一種問(wèn)法，如“想一想，假如沒(méi)有紙，人類生活會(huì)是什么樣？”這樣問(wèn)則會(huì)使問(wèn)題更有意思，思維結(jié)果更有震撼力。

三、變換不同的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料

要想讓歷史課充滿魅力，必須讓它不枯燥。但學(xué)習(xí)材料的枯燥是歷史教學(xué)面對(duì)的難題之一，所以只有以學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)材料，才能吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，學(xué)生有多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師可以變換學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式（利用信息技術(shù)），如為學(xué)生進(jìn)入歷史情景可播放音像資料；動(dòng)態(tài)展示歷史事件發(fā)展過(guò)程，那么學(xué)生的情緒也會(huì)跟著活躍起來(lái)；把歷史人物的事跡以圖片形式拓展，使人物形象更加鮮明。

篇10

第一節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，真的比想象中的還要難，并且一節(jié)課，一個(gè)導(dǎo)學(xué)案更是難上加難，需要我付出足夠多的時(shí)間、汗水與努力。

第一，在上每一節(jié)課之前，我都要查閱各大網(wǎng)站資料，如中學(xué)歷史學(xué)科網(wǎng)，中學(xué)歷史教學(xué)園地等各大網(wǎng)站下載更多分導(dǎo)學(xué)案及習(xí)題，認(rèn)真精選，反復(fù)推敲，幾經(jīng)取舍并且還要結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況、及各班學(xué)生的情況，而敲定導(dǎo)學(xué)案。而這僅僅是個(gè)開始，萬(wàn)里的第一步。

第二，每一節(jié)課，都要求教師認(rèn)真研讀普通高中歷史課程標(biāo)注，并且依據(jù)課標(biāo)、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、依據(jù)重難點(diǎn)，完成導(dǎo)學(xué)案。這里面，第一個(gè)環(huán)節(jié)，便是基礎(chǔ)知識(shí)的梳理；第二個(gè)環(huán)節(jié)，重難點(diǎn)的突破；第三個(gè)，便是知識(shí)能力與提升，而這僅僅是形成導(dǎo)學(xué)案的雛形階段。

第三，剛剛形成的導(dǎo)學(xué)案還要經(jīng)過(guò)二次回爐，經(jīng)過(guò)每個(gè)歷史組的同仁的集體討論，反復(fù)斟酌與推敲每個(gè)環(huán)節(jié)，之后才會(huì)有雨后的彩虹、瘋狂涅??似的蛻變。然而，就是這樣的教師們的苦練金身，在我校最初歷史教學(xué)我的歷史課堂中也沒(méi)有真正地提高課堂教學(xué)效率，做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高喊口號(hào)下的有效教學(xué)。那么，原因又在哪里呢？我的導(dǎo)學(xué)案實(shí)踐中又有哪些問(wèn)題呢？

二、導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用與實(shí)踐

提及我的導(dǎo)學(xué)案實(shí)踐首秀，我不得不提及一句名言：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這句話真是經(jīng)典啊，那節(jié)課的首秀，我真的是備好歷史教學(xué)模式，然而自己也是極度不適應(yīng)，學(xué)生表現(xiàn)也更為不適應(yīng)，以前他們是課堂教學(xué)的接受者，只要享受著老師的細(xì)嚼慢咽下的教學(xué)結(jié)論就好，而現(xiàn)在他們是歷史課堂主人，要他們?nèi)⑴c實(shí)踐，做到動(dòng)腦、動(dòng)眼及動(dòng)手，去勾畫學(xué)案及教材，去認(rèn)真思考突破重難點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)，然后再互助學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)，真是太難了?？粗鴮W(xué)生沒(méi)有時(shí)效性的討論和學(xué)生一臉的無(wú)助，我失落地走出了教室，默默地思考，我曾經(jīng)應(yīng)用到游刃有余的傳統(tǒng)課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式是不是應(yīng)該被重新拾起呢？回來(lái)后，我說(shuō)出了自己的困惑并與同組同事交談，時(shí)代在變，歷史教學(xué)模式必須要變，必須與時(shí)俱進(jìn)，這才能不被飛速發(fā)展的社會(huì)所拋棄，才能真正地屹立于世界民族之林。所以，我堅(jiān)信即便風(fēng)雨兼程，我必將砥礪前行。

三、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中的問(wèn)題

我的歷史教學(xué)導(dǎo)學(xué)案實(shí)踐首秀的失敗，使我認(rèn)識(shí)到，僅僅做好導(dǎo)學(xué)案、僅僅背好學(xué)生，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果僅僅做到這幾個(gè)方面，那會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率的提高。

第一，由于導(dǎo)學(xué)案是教師集體智慧的結(jié)晶，也就是說(shuō)同一個(gè)年級(jí)組在用同一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，那么學(xué)校里各個(gè)班級(jí)情況不一樣，有重點(diǎn)班、有普通班及藝術(shù)班，那么就需要任課教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案依據(jù)各班實(shí)際情況做出微調(diào)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的效果。

第二，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)由于要突破重難點(diǎn)，先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后小組學(xué)習(xí)，那么小組的成員的確定，需要由科任教師與班主任商量，仔細(xì)推敲，選出小組長(zhǎng)，而小組長(zhǎng)須在歷史方面能力強(qiáng)，并能夠做好分工，能組織好小組人員進(jìn)行有效的討論，不浪費(fèi)時(shí)間。從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的效果。