導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇大學(xué)生服務(wù)之星事跡，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

志愿服務(wù)是一種群體本著自愿和為社會(huì)謀求福利的心態(tài)而組成的志愿服務(wù)團(tuán)體所開展的社會(huì)公益和活動(dòng)。從價(jià)值觀念上對志愿精神的認(rèn)同是大學(xué)生參與志愿服務(wù)的內(nèi)在強(qiáng)大動(dòng)力，也是加強(qiáng)高校思想政治教育的重要路徑。因此，以大學(xué)生志愿者活動(dòng)作為推動(dòng)高校政治教育的新載體，提升高校思想政治教育實(shí)效性具有重要的實(shí)踐意義和理論意義。

一、大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)視域下思想政治教育實(shí)效性的現(xiàn)狀分析

大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)與思想政治教育缺乏有效結(jié)合路徑，二者存在形式上和內(nèi)涵上的疏離。當(dāng)前志愿者活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究中存在的突出問題有：志愿者活動(dòng)的組織化研究不足，定位存在偏差，志愿服務(wù)組織缺少相應(yīng)合理的評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，高校志愿服務(wù)活動(dòng)尚且沒有形成品牌力量，志愿者活動(dòng)還處于臨時(shí)化、突擊性階段。整體而言，當(dāng)前高校大學(xué)生志愿服務(wù)與思想政治教育本質(zhì)疏離的癥結(jié)表現(xiàn)為：宏觀上思想政治教育形式單一化，中觀上志愿服務(wù)組織管理不健全，微觀上志愿者個(gè)人技能素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)。

二、大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)視域下思想政治教育實(shí)效性缺失的原因探析

高校大學(xué)生志愿活動(dòng)難以有效促進(jìn)思想政治教育展開，主要基于以下原因：從學(xué)生個(gè)人層面上來看，大學(xué)生欠缺志愿服務(wù)的技能與素養(yǎng)，制約了志愿活動(dòng)的開展；從管理制度層面分析，高校缺乏健全的志愿服務(wù)組織管理制度，限制了志愿活動(dòng)中思想政治教育活動(dòng)的有效性；在理論認(rèn)識(shí)上，高校志愿者活動(dòng)與思想政治教育缺乏真正的內(nèi)在契合，忽視思想政治形式與內(nèi)涵的統(tǒng)一。

1.學(xué)生個(gè)人層面的技術(shù)缺失。究其原因，志愿服務(wù)處于初級階段，發(fā)展水平的滯后、技能培訓(xùn)的欠缺導(dǎo)致志愿者缺乏參與志愿服務(wù)的技能。

2.學(xué)校層面缺乏有效的管理機(jī)制。健全的組織機(jī)制是志愿服務(wù)活動(dòng)有效開展的前提保障。調(diào)查顯示，志愿服務(wù)活動(dòng)中由于缺乏健全有力的組織管理機(jī)制，影響了志愿者參與志愿活動(dòng)的積極性。大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)“重形式、輕內(nèi)容”，陷入了功利主義之中，導(dǎo)致活動(dòng)效果不佳。學(xué)生沒有得到實(shí)踐能力的提升，同時(shí)也制約了志愿服務(wù)組織更好的發(fā)展。

三、大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)視域下提升思想政治教育實(shí)效性的路徑探究

1.以轉(zhuǎn)變價(jià)值觀念為導(dǎo)向。價(jià)值觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生的志愿服務(wù)意識(shí)，使學(xué)生從內(nèi)在認(rèn)識(shí)到志愿服務(wù)活動(dòng)的重要性和意義性。首先，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到志愿服務(wù)活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值。志愿活動(dòng)的本質(zhì)在幫助他人，為構(gòu)建和營造和諧社會(huì)提供支持。其次，使學(xué)生摒棄外在功利觀念。志愿活動(dòng)不是增加評優(yōu)評獎(jiǎng)的砝碼，必須轉(zhuǎn)變功利的志愿活動(dòng)觀。

2.以加強(qiáng)教育培訓(xùn)為支持。加強(qiáng)高校志愿者活動(dòng)的團(tuán)體組織和技能培訓(xùn)，為大學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持。首先，加強(qiáng)基本技能的培訓(xùn)。志愿服務(wù)活動(dòng)涉及人際交往能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織活動(dòng)能力，因此，必須有針對性的提高學(xué)生的基本素質(zhì)。其次，提高學(xué)生志愿服務(wù)的專業(yè)技能。志愿服務(wù)需要一定的專業(yè)技術(shù)，例如醫(yī)療、教育等，都是建立在一定的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，因此，加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)技能的培訓(xùn)也尤為重要。

3.以健全管理制度為依托。健全的管理體系是大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)長效開展的制度性保障。圍繞大學(xué)生志愿服務(wù)組織的職能完善，要逐步健全志愿者的招募、培訓(xùn)、激勵(lì)以及評估機(jī)制，使志愿服務(wù)活動(dòng)有條不紊的開展，使志愿服務(wù)組織發(fā)揮有效的組織功能。

篇2

一、高校貧困生的現(xiàn)狀

高校中的貧困生是比較特殊的群體，家庭的經(jīng)濟(jì)困難造成他們生活壓力大、思想壓力大，并影響著他們的學(xué)習(xí)、交往、個(gè)人成長，他們吃最便宜的飯菜，穿廉價(jià)的服裝，心理上自卑、不愿與同學(xué)交往，缺乏自信心，學(xué)習(xí)的同時(shí)為學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)操心、奔波。課余時(shí)間他們當(dāng)家教、做促銷、打零工，他們自己掙錢維持生活，也經(jīng)歷著其他大學(xué)生不曾有的大學(xué)生活。大學(xué)是人成長的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生是祖國的未來和希望，貧困大學(xué)生群體迫切需要社會(huì)各界的關(guān)心與關(guān)注，尤其是高校應(yīng)采取積極的救助措施，幫助他們解決生活上的困難，采取正確的教育疏導(dǎo)方法，使他們自立自強(qiáng)、安心學(xué)習(xí)、身心健康地成長，使之畢業(yè)后成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者。

二、高校貧困生的救助對策

1.多措并舉，做好經(jīng)濟(jì)上的資助

（1）做好貧困大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)

貧困大學(xué)生參加勤工助學(xué)活動(dòng)是推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要舉措。每月的勤工助學(xué)工資看起來雖然不多，但對一個(gè)真正貧困的學(xué)生來說卻是很重要的。學(xué)校有關(guān)部門要多設(shè)立校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，讓家庭困難的學(xué)生都能參加勤工助學(xué)活動(dòng)，如學(xué)校內(nèi)的餐廳、衛(wèi)生保潔工作、校內(nèi)超市等場所在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的情況下優(yōu)先雇用貧困大學(xué)生。選擇專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的家庭困難學(xué)生做老師的科研和實(shí)驗(yàn)助手，增強(qiáng)他們自立自強(qiáng)意識(shí)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞，做事持之以恒的態(tài)度，也促進(jìn)了學(xué)習(xí)。高校大學(xué)生救助中心更要積極為學(xué)生到校外參加勤工助學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件，成立“學(xué)生家教社”“大學(xué)生服務(wù)社”等組織，及時(shí)收集校外用工信息，與有關(guān)單位合作建立校外“勤工助學(xué)基地”，組織貧困學(xué)生利用節(jié)假日和課余時(shí)間參加校外有償服務(wù)活動(dòng)，也使他們在工作中鍛煉自己的意志和品質(zhì)，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

（2）開展“愛心助學(xué)”活動(dòng)

首先，組織學(xué)校教職工和家庭條件富裕的學(xué)生開展為貧困大學(xué)生獻(xiàn)愛心活動(dòng)，向家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生捐錢、教材、學(xué)習(xí)用品、衣服等生活用品，讓貧困大學(xué)生使用免費(fèi)教材和生活用品，從而解決貧困生生活和學(xué)習(xí)上的困難，減輕經(jīng)濟(jì)壓力。其次，學(xué)校呼吁社會(huì)各界和社會(huì)愛心人士積極伸出援助之手愛心捐助，建立“愛心救助基金”“愛心獎(jiǎng)學(xué)金”來專門資助、獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的貧困大學(xué)生。

2.加強(qiáng)教育、引導(dǎo)，促其成人

（1）做好心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)健全的人格

家庭經(jīng)濟(jì)困難也會(huì)給貧困大學(xué)生帶來心理、思想上的問題?？偢杏X不如別人，矮人一頭的思想困擾著他們，沉重的經(jīng)濟(jì)壓力使他們困惑、感覺生活無望。因此，高校教師更應(yīng)該培養(yǎng)這些學(xué)生具有良好的生活態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和健全的人格，幫助他們處理好人際交往、交友戀愛、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等問題，講究工作策略，注重心理輔助的方法和技巧，注重隱私的保護(hù)，給他們足夠的成長空間，讓他們有尊嚴(yán)地健康成長。學(xué)校通過建立“談心室”及時(shí)個(gè)別疏導(dǎo)，開設(shè)心理健康教育專題講座等形式消除他們的自卑心理，教育他們生活壓力對于個(gè)人發(fā)展來說，只要努力發(fā)掘自身的動(dòng)力，在國家、社會(huì)、學(xué)校的幫助下一定會(huì)渡過難關(guān)，從而使他們充滿生活的勇氣和信心。另外，高校教育者教育他們一定要振作起來，學(xué)會(huì)與不同的人溝通，鍛煉自己的情感承受力。并對貧困生的不良情緒，采取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾訴，宣泄心中的郁悶，及時(shí)疏導(dǎo)緩解貧困大學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)他們心理健康發(fā)展。

（2）加強(qiáng)自強(qiáng)自立教育

大學(xué)階段是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！币虼耍咝Ｒ⒅貙ω毨Т髮W(xué)生的自立自強(qiáng)教育，學(xué)校安排由身殘志堅(jiān)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)身說法”，開展評選校園“自強(qiáng)之星”活動(dòng)和“優(yōu)秀自強(qiáng)貧困生”活動(dòng)，用身邊優(yōu)秀學(xué)生的事跡教育貧困生。組織學(xué)習(xí)張海迪、洪戰(zhàn)輝等自立自強(qiáng)先進(jìn)人物的感人事跡，請白手起家的創(chuàng)業(yè)先進(jìn)個(gè)人為貧困生作報(bào)告。通過這些激勵(lì)他們，幫助貧困生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。要教育貧困大學(xué)生正確面對貧困，不要因?yàn)闀簳r(shí)的貧困而失去了追求理想、實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值的信念。注意引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生樹立敢于正確面對困難，樂觀向上的人生態(tài)度，鼓勵(lì)他們走出貧困的陰影，努力增強(qiáng)自信心，自立自強(qiáng)，用自己的不懈努力戰(zhàn)勝暫時(shí)的困難，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值

（3）進(jìn)行感恩和誠信教育

中國有句古語：“知恩圖報(bào)，善莫大焉?！备卸魇且环N美德，是做人的基本道德準(zhǔn)則和起碼的修養(yǎng)，許多貧困大學(xué)生受到了國家資助，申請了助學(xué)貸款，走了綠色通道不再為交不起學(xué)費(fèi)而發(fā)愁，并得到社會(huì)、學(xué)校、同學(xué)的幫助，因此更應(yīng)教育這些大學(xué)生養(yǎng)成感恩的美德，使他們常懷感恩之心，常做感恩之事。開展“懂感恩，見行動(dòng)”活動(dòng)，倡導(dǎo)他們獻(xiàn)愛心、回報(bào)社會(huì)，正確、合理使用獎(jiǎng)助學(xué)金，不揮霍浪費(fèi)，并且最大限度地幫助比自己更困難的人，積極參加義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、志愿者服務(wù)、開展科技支農(nóng)、下鄉(xiāng)支教，使他們增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，奮發(fā)努力，立志成才，報(bào)效祖國。其次，據(jù)報(bào)道近年來法院受理助學(xué)貸款糾紛案件呈逐年上升趨勢，究其原因有的是因就業(yè)難、收入低無力還貸，也有些是個(gè)人誠信意識(shí)差，把還貸一事拋之腦后，老子說：“人無信則不立，國無信則衰?！闭\信是一個(gè)人必備的道德素質(zhì)和道德規(guī)范，加強(qiáng)誠信教育，倡導(dǎo)貧困大學(xué)生誠信做人、誠信處事、誠信立身。堅(jiān)持開展“誠信伴我成長活動(dòng)”，力爭實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生畢業(yè)后學(xué)費(fèi)“零欠費(fèi)”，及時(shí)還清助學(xué)貸款。

3.進(jìn)行學(xué)業(yè)教育促其成才

大學(xué)階段是進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和為未來職業(yè)準(zhǔn)備的重要階段。有些貧困大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)壓力下，熱衷于校內(nèi)外打工，大量時(shí)間沒用在學(xué)習(xí)上，出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績差甚至留級、退學(xué)的現(xiàn)象。因此，要教育他們認(rèn)識(shí)到大學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)、提高自身素質(zhì)的重要階段，高校更要提高貧困學(xué)生受資助的條件，如規(guī)定：“凡是出現(xiàn)考試不及格的貧困生不予資助”。從而用制度來促使貧困學(xué)生把學(xué)習(xí)放在第一位，促使貧困大學(xué)生在學(xué)習(xí)上主動(dòng)尋求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，提高貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使他們不因忙于打工掙錢荒廢了學(xué)業(yè)。總之，使他們把貧困導(dǎo)致的壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能荒廢了學(xué)業(yè)，確信只要有知識(shí)就能改變命運(yùn)，只有真才實(shí)學(xué)才能真正脫貧致富，要把眼光放長遠(yuǎn)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，把自己培養(yǎng)成某一專業(yè)領(lǐng)域的能手，成就自己的學(xué)業(yè)，也為畢業(yè)后順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，從而促使他們完成學(xué)業(yè)，成為具有專業(yè)技能的人才。

4.開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，促其就業(yè)

在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高校貧困生由于貧困的制約和影響、社會(huì)資源匱乏、綜合素質(zhì)較低，這些因素的困擾，使他們就業(yè)會(huì)比別人更難。學(xué)校要為貧困生就業(yè)做好指導(dǎo)和服務(wù)工作。首先，高校要教育貧困生積極參與學(xué)校組織的各種文體活動(dòng)，不斷完善自我，提高自己的組織管理能力、交際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、開拓創(chuàng)新能力，主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中積累工作經(jīng)驗(yàn)，全面提升自己的綜合素質(zhì)。其次，加強(qiáng)對貧困大學(xué)生的就業(yè)形勢教育，使其樹立正確的就業(yè)觀念和就業(yè)理念，面對激烈的就業(yè)競爭既不能急于求成，也不能因難而止步。學(xué)校要注重培養(yǎng)貧困生的職業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)能力，關(guān)注貧困生的精神需求，針對貧困生就業(yè)中易出現(xiàn)的心理問題，有的放矢地緩解其心理壓力，消除他們在就業(yè)過程中遇到挫折難以承受，易產(chǎn)生悲觀情緒，缺乏信心這些不良的思想。幫助貧困生樹立積極、樂觀、向上的心態(tài)。第三，最大限度地為貧困生提供周到細(xì)致的就業(yè)服務(wù)，如組織貧困生專場招聘會(huì)，并根據(jù)貧困生的具體情況進(jìn)行個(gè)性化的“一對一”指導(dǎo)，使之掌握就業(yè)的知識(shí)和技巧，增強(qiáng)就業(yè)的信心和勇氣，主動(dòng)、積極尋找途徑就業(yè)，確保貧困生在畢業(yè)后能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

篇3

新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院作為河南省唯一一所醫(yī)學(xué)類獨(dú)立學(xué)院，秉承“全面適應(yīng)社會(huì)需求，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面培育醫(yī)學(xué)英才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)了一批批服務(wù)于社會(huì)的醫(yī)護(hù)人才。但學(xué)院學(xué)生大多來自農(nóng)村，家庭貧困比例很高，傳統(tǒng)意義上的資助工作已經(jīng)不能滿足廣大經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)需求，為此，學(xué)院在高校學(xué)生資助工作上進(jìn)行了積極地探新。

1、可操作的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定辦法

目前高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定方法主要有貧困證明法、班級民主推選法、輔導(dǎo)員評價(jià)法、生源地分析法等等。這幾種方法都有其合理之處，但認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)單一，定性多定量少，在實(shí)際操作中都存在很大的隨意性，不夠科學(xué)規(guī)范[1]，影響了資助工作公平公正的實(shí)現(xiàn)。新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院經(jīng)過反復(fù)研究，不斷摸索，結(jié)合了以上幾種方法的優(yōu)點(diǎn)，提出了一套系統(tǒng)化、科學(xué)化、可操作的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定辦法。

1.1成立家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定評議小組。成立以學(xué)生輔導(dǎo)員任組長，兼職班主任、學(xué)生代表擔(dān)任成員的認(rèn)定評議小組，負(fù)責(zé)認(rèn)定的民主評議工作。認(rèn)定評議小組的成員中，要求學(xué)生代表人數(shù)合理且具有代表性，既要有學(xué)生干部又要包括普通學(xué)生，人數(shù)不應(yīng)少于年級總數(shù)的10%。

1.2評議小組復(fù)查證明材料。申請者提交《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》及個(gè)人申請書，評議小組通過電話與當(dāng)?shù)孛裾块T聯(lián)系，核實(shí)調(diào)查表信息的真實(shí)性，確定參評資格。

1.3量化申請人家庭經(jīng)濟(jì)情況。根據(jù)申請者家庭的實(shí)際情況，按照表1所列標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行累加計(jì)分。

表1 家庭經(jīng)濟(jì)情況量化計(jì)分表

1.4班級和評議小組民主評議。申請人所在班級和評議小組的全體成員針對申請人的在校表現(xiàn)進(jìn)行評議并打分，滿分10分。要求申請人明禮誠信；生活簡樸；無奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象；無不良消費(fèi)、不良嗜好；無違紀(jì)現(xiàn)象等。

1.5綜合結(jié)果并應(yīng)用。申請人家庭經(jīng)濟(jì)情況得分與班級和評議小組民主評議平均分相加，結(jié)果即為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的最終依據(jù)，也是學(xué)院國家獎(jiǎng)助學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免、助學(xué)貸款、特困補(bǔ)助、勤工助學(xué)等各項(xiàng)資助工作的資格認(rèn)定依據(jù)。

2、形式多樣的勤工助學(xué)崗位設(shè)置

勤工助學(xué)在新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院學(xué)生資助工作體系中占有重要的地位，發(fā)揮了助困育人，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素質(zhì)水平的關(guān)鍵作用。校內(nèi)勤工助學(xué)崗位的設(shè)置，是目前學(xué)院開展勤工助學(xué)活動(dòng)的主要形式，也是學(xué)院對勤工助學(xué)管理的重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。除了傳統(tǒng)的助研、助教、實(shí)驗(yàn)室和后勤服務(wù)等崗位外，學(xué)院還根據(jù)階段性工作需要和學(xué)生的能力特長等設(shè)立了相應(yīng)的崗位，努力擴(kuò)大勤工助學(xué)的主體范圍，充分發(fā)揮勤工助學(xué)學(xué)生自身的優(yōu)勢。例如，針對那些學(xué)有余力且具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的學(xué)生，學(xué)院設(shè)立了“輔導(dǎo)員助理”崗位，讓學(xué)生也參與到管理工作中來，更體現(xiàn)出學(xué)院學(xué)生管理工作的民主與自治。再如，學(xué)院在迎新期間，為勤工助學(xué)學(xué)生開辟專門區(qū)域用于自主經(jīng)營，并主動(dòng)與供應(yīng)商聯(lián)系，簽訂退換貨事宜，幫助勤工助學(xué)學(xué)生把經(jīng)營的風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

3、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生素質(zhì)拓展和心理幫扶

幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生脫貧，應(yīng)從源頭做起，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)接受幫助為主動(dòng)尋求機(jī)會(huì)、提供服務(wù)、獲得報(bào)酬，用自己勤勞的雙手有尊嚴(yán)地解決自己貧困的問題[2]。學(xué)院在開展學(xué)生資助工作中，著力讓學(xué)生養(yǎng)成自強(qiáng)自立的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生角色和工作角色的對照，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更早的了解社會(huì)需要，練就謀生本領(lǐng)。學(xué)院專門組織心理咨詢老師針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展心理幫扶工作，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)貧困、理解貧困，克服自卑心理，樹立樂觀自信的人生觀。學(xué)院還通過“誠信自強(qiáng)之星”等活動(dòng)樹立榜樣，用先進(jìn)事跡來鼓舞和激勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自強(qiáng)不息。

4、學(xué)生資助工作展望

4.1提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定材料的可信度。學(xué)院認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主要參考材料是加蓋有當(dāng)?shù)孛裾块T公章的《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》，這是認(rèn)定工作最關(guān)鍵的一步。但是，一些地方民政部門掌握信息有限，對審查核實(shí)工作落實(shí)不嚴(yán)，相關(guān)工作人員假公濟(jì)私、順?biāo)浦?、的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生[3]，影響了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的公平公正。國家應(yīng)出臺(tái)生源地學(xué)生及家庭情況證明責(zé)任追究制度，明確相關(guān)部門的責(zé)任和義務(wù)，從而從源頭上杜絕虛假證明材料的出現(xiàn)[4]，確保高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的真實(shí)高效。

4.2 拓展勤工助學(xué)崗位。目前學(xué)院能夠提供的勤工助學(xué)崗位數(shù)量僅占在校生總數(shù)的3%-4%，且主要面向低年級家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生，很難滿足廣大學(xué)生的迫切需要。為此，學(xué)院應(yīng)立足校內(nèi)資源，積極開辟校外勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，與企事業(yè)單位合作建立勤工助學(xué)基地，突出高校學(xué)生的文化優(yōu)勢和人力資源優(yōu)勢，打造以質(zhì)優(yōu)、高效、創(chuàng)新見長的學(xué)生服務(wù)品牌，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競爭力[5]。

4.3 營造健康向上的校園環(huán)境。在整個(gè)校園里營造自立自強(qiáng)、積極向上的大環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在不影響學(xué)業(yè)的前提下，通過自己的勞動(dòng)獲得相應(yīng)的報(bào)酬，推進(jìn)學(xué)院學(xué)生資助工作從“無償式”到“有償式”的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和感恩意識(shí)。這樣不但減輕了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的難度，還可以讓貧困大學(xué)生用自己的勞動(dòng)成果回報(bào)社會(huì)，緩解他們的心理壓力，鍛煉他們的社會(huì)實(shí)踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]常亞平，宗樹闊.中國高校學(xué)生貧困度測評體系和評價(jià)模型構(gòu)建研究[J].高教探索，2009（1）：119-124.

[2]陳麗香.基于就業(yè)的高職院校貧困生幫扶對策研究――以黎明職業(yè)大學(xué)為例[J].福建信息技術(shù)教育，2010（4）：44-47.