導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中學(xué)自我總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

(二)學(xué)習(xí)方法及態(tài)度 中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)有許多不同。小學(xué)時代我們被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學(xué)習(xí)，老師講的不再滿足我們的需要。我能認(rèn)真對待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識面，有較強(qiáng)的求知欲，學(xué)會了自我反省，檢查，提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，獲益匪淺。

篇2

二、工作方面：加強(qiáng)管理，優(yōu)質(zhì)、高效的完成工作任務(wù)，作為一名中層管理班干部，對下屬充分做到“察人之長、用人之長、聚人之長、展人之長”，充分發(fā)揮他們的主觀能動性及工作積極性。提高科室的整體素質(zhì)，樹立起開拓創(chuàng)新、務(wù)實高效的部門新形象。我充分認(rèn)識到自己既是一個管理者，更是一個執(zhí)行者。要想帶好一個科室，首先要以身作則，這樣才能保證在人員偏緊的情況下，大家都能夠主動承擔(dān)工作。在過去的一年里我科室齊心協(xié)力、萬眾一心圓滿完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)：

基建方面：在上級領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，1#教學(xué)樓工程圓滿通過了竣工驗收，南校區(qū)綠化、鋪裝附加工程，教學(xué)實驗樓改造工程，南北家屬院粉刷工程，南北校區(qū)公寓維修改造工程等主要改造12項如期竣工。在基建管理工作中我們堅持分秒必爭，確保工程進(jìn)度;堅持精益求精，確保質(zhì)量優(yōu)良;堅持規(guī)范管理，確保陽光作業(yè)。以優(yōu)質(zhì)、高效、低成本建設(shè)為目標(biāo)，加強(qiáng)和完善各項管理，規(guī)范建設(shè)投資行為，緊緊抓住工程建設(shè)中最容易出現(xiàn)問題的薄弱環(huán)節(jié)，全面推行工程招投標(biāo)，防止了工程腐敗，節(jié)約了投資成本。

篇3

每當(dāng)站在高處，仰望星空的時候，總會想起過去的三年里和大家一起經(jīng)歷的點點滴滴，心理總有一種說不清、道不明的感覺，有傷感，因為離別的時間越來越近，有喜悅，因為收獲了一筆無法衡量的財富，有感激，因為大家給予了我太多無私的幫助。

三年前，來到陌生的綿陽，開始了正常的大學(xué)生活，之后加入了學(xué)生干部的隊伍，陸續(xù)認(rèn)識了在坐的各位并成為好朋友，在工作上相互支持，相互鼓勵，并肩戰(zhàn)斗，共進(jìn)退；生活上互相關(guān)心，互相問候，我感到很溫暖很幸福。

篇4

高一開始我就積極向團(tuán)組織靠攏，就任本班班長的同時也加入了校團(tuán)委宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和團(tuán)委、學(xué)生會成員團(tuán)結(jié)一致，出色的完成各項宣傳工作。在那年業(yè)余團(tuán)校和業(yè)余黨校先后畢業(yè)。

我喜歡文學(xué)，并一直堅持和堅信有這么一群同樣喜歡文學(xué)和執(zhí)著追求的人，我在團(tuán)委宣傳部工作時就做著一份叫《中心團(tuán)訊》的報紙。但我不滿足與這些，我門學(xué)校全國重點職業(yè)高中不能沒有自己的文學(xué)社。我要建立一個文學(xué)社，有了這樣的目標(biāo)，接下來就是計劃怎么實施，和團(tuán)委老師商量了辦文學(xué)社的事，得到了他的支持，在朋友中也得到了很大的支持。這樣我的信心就更大了。

幾年來，一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在高中生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了很多名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認(rèn)識到品行對一個人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀、世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己?；仡欉@幾年，我很高興能在同學(xué)有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對

中學(xué)生自我鑒定范文

本人自入學(xué)以來，一直遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道 德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，范文《中學(xué)生自我鑒 定》。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅持實事求事的原則。

本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂于助人，關(guān)心國家大事。

在校期間，本人一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實的基礎(chǔ)知識。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生等榮譽(yù)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。

中學(xué)生自我鑒定范文

時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：

三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。

我遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努

力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會公德，積極投身實踐，關(guān)心國家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運(yùn)動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運(yùn)會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

篇5

自然課是一門綜合性的學(xué)科，但是往往在教學(xué)中被當(dāng)作雜課而被忽視，許多老師在上自然課時都感到頭疼，有的甚至照本喧科，學(xué)生聽之乏味，特別是小城市的學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)和家長都覺得自然課上不上都無所謂，其實這種想法是錯誤的。

小學(xué)自然課中有一塊內(nèi)容是幫助學(xué)生認(rèn)識自然界的發(fā)展變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點看問題，并且通過觀察、實驗、操作、分析去自我發(fā)現(xiàn)、自我論證、自我總結(jié)自然規(guī)律的能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)自然課的教學(xué)做了大量的調(diào)整，更加注重自然課中學(xué)生的獨立觀察、測量、猜想、查資料、制作、實驗、方法、歸納、綜合等方面的培養(yǎng)，新課程自然課的標(biāo)準(zhǔn)為我們指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握探究自然規(guī)律的方法與途徑提供了依據(jù)，也為自然課的實施注入了新的內(nèi)容和活力。下面是我對自然課教學(xué)實施，提出的一些方法。

一  、開放自然課的課題。要上好自然課首先要打開自然課課堂的大門，開放自然課的課題。課題是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)的窗戶，只有開放的課題才能讓學(xué)生有一個開闊的視野。教師做好導(dǎo)師的作用，努力引導(dǎo)學(xué)生把自然課本中的知識放到生活、自然中去，讓學(xué)生在開放的課題中去說、去討論、去發(fā)現(xiàn)自然界的現(xiàn)象，真正讓學(xué)生走進(jìn)自然課的課堂中，自然地“動”起來、“學(xué)”起來。

二、觀察比較，主動發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。要相信學(xué)生的眼睛是最好的放大鏡，放手觀察比較，學(xué)生通過觀察的過程由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

在上《水力和風(fēng)力》這篇自然課時，我先讓學(xué)生自己觀察

風(fēng)車、水輪機(jī)轉(zhuǎn)動的樣子，給學(xué)生一個觀察的“動”感空間。接著讓學(xué)生自己比較它們轉(zhuǎn)動的的不同與相同，使學(xué)生在觀察之后有一個充分的比較過程。我從學(xué)生剛才的觀察和比較中逐步的引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入探索。由于在探索前學(xué)生的思維有了一定的觀察比較的基礎(chǔ)，因此學(xué)生在后面學(xué)習(xí)和理解風(fēng)力和水力就變得水到渠成了。

三、實驗論證，自覺揭示自然規(guī)律?！笆智刹拍苄撵`?！?/p>

“實驗是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。實驗有助于學(xué)生理解自然課中的自然現(xiàn)象，教師應(yīng)把常識課中關(guān)于“利用實驗得出結(jié)論”的方法告訴學(xué)生，同時培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。

四、想象分析，積極琢磨自然規(guī)律。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的?！弊匀徽n是一門綜合性的學(xué)科，它來源于生活，是現(xiàn)實的也是神秘的因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生在生活中學(xué)自然，讓想象在自然課中“動”起來，學(xué)生在想象中學(xué)自然。

在探究《空氣的存在》這堂課中，我先舉起一個空燒杯，杯口向下豎直按入裝有適量水的水槽中，讓學(xué)生猜想：“水會進(jìn)入杯內(nèi)嗎？”然后讓一名學(xué)生用手摸杯子的內(nèi)部，學(xué)生檢測后說：“是干的。質(zhì)疑，為什么把杯子放在水里杯子內(nèi)會沒有水呢？接著指示學(xué)生觀察：有汽泡冒出。水進(jìn)不了杯子內(nèi)部，那說明什么呢？這一問，學(xué)生們就來勁了，紛紛猜測起來，都說那杯子里肯定有東西?？墒悄鞘鞘裁茨兀繉W(xué)生的想象這時候通通調(diào)動起來，我就把握時機(jī)，揭示課題讓學(xué)生主動地去琢磨空氣存在的自然現(xiàn)象,最后得出結(jié)論。

五、實踐操作，勇于探究自然規(guī)律。動作是思維的基礎(chǔ)，是智慧的源泉。在自然課的教學(xué)中要多開展一些小制作、小發(fā)明、栽培、飼養(yǎng)等活動，幫助他們理解。還要在活動中鼓勵學(xué)生勇于動手，勇于探究，使自然課在實踐操作中“動”起來。

像剛才在前面提到的<<水力和風(fēng)力>>的教學(xué)中,我就讓學(xué)生先自己制作風(fēng)車,再讓學(xué)生親自動手操作到操場上去放風(fēng)車,探索風(fēng)力是如何使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的,學(xué)生通過實踐證明了風(fēng)力的力量，也感知到了自然課的樂趣，樂在自然中。

5、推理綜合，及時總結(jié)規(guī)律。在自然課的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解自然規(guī)律，了解自然現(xiàn)象，還要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)規(guī)律。教師要從推理的方法入手，逐漸指導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)象推理和總結(jié)出自然規(guī)律。

在三年級教學(xué)氣體的熱脹冷縮的性質(zhì)這篇課文中，就可以采用填寫實驗報告來總結(jié)自然現(xiàn)象和規(guī)律的方式，如：

篇6

一、開放自然課的課題。要上好自然課首先要打開自然課課堂的大門，開放自然課的課題。課題是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)的窗戶，只有開放的課題才能讓學(xué)生有一個開闊的視野。教師做好導(dǎo)師的作用，努力引導(dǎo)學(xué)生把自然課本中的知識放到生活、自然中去，讓學(xué)生在開放的課題中去說、去討論、去發(fā)現(xiàn)自然界的現(xiàn)象，真正讓學(xué)生走進(jìn)自然課的課堂中，自然地“動”起來、“學(xué)”起來。

二、觀察比較，主動發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。要相信學(xué)生的眼睛是最好的放大鏡，放手觀察比較，學(xué)生通過觀察的過程由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

在上《水力和風(fēng)力》這篇自然課時，我先讓學(xué)生自己觀察

風(fēng)車、水輪機(jī)轉(zhuǎn)動的樣子，給學(xué)生一個觀察的“動”感空間。接著讓學(xué)生自己比較它們轉(zhuǎn)動的的不同與相同，使學(xué)生在觀察之后有一個充分的比較過程。我從學(xué)生剛才的觀察和比較中逐步的引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入探索。由于在探索前學(xué)生的思維有了一定的觀察比較的基礎(chǔ)，因此學(xué)生在后面學(xué)習(xí)和理解風(fēng)力和水力就變得水到渠成了。

三、實驗論證，自覺揭示自然規(guī)律?！笆智刹拍苄撵`?！?/p>

“實驗是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。實驗有助于學(xué)生理解自然課中的自然現(xiàn)象，教師應(yīng)把常識課中關(guān)于“利用實驗得出結(jié)論”的方法告訴學(xué)生，同時培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。

四、想象分析，積極琢磨自然規(guī)律。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的?！弊匀徽n是一門綜合性的學(xué)科，它來源于生活，是現(xiàn)實的也是神秘的因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生在生活中學(xué)自然，讓想象在自然課中“動”起來，學(xué)生在想象中學(xué)自然。

在探究《空氣的存在》這堂課中，我先舉起一個空燒杯，杯口向下豎直按入裝有適量水的水槽中，讓學(xué)生猜想：“水會進(jìn)入杯內(nèi)嗎？”然后讓一名學(xué)生用手摸杯子的內(nèi)部，學(xué)生檢測后說：“是干的。質(zhì)疑，為什么把杯子放在水里杯子內(nèi)會沒有水呢？接著指示學(xué)生觀察：有汽泡冒出。水進(jìn)不了杯子內(nèi)部，那說明什么呢？這一問，學(xué)生們就來勁了，紛紛猜測起來，都說那杯子里肯定有東西?？墒悄鞘鞘裁茨?？學(xué)生的想象這時候通通調(diào)動起來，我就把握時機(jī)，揭示課題讓學(xué)生主動地去琢磨空氣存在的自然現(xiàn)象,最后得出結(jié)論。

五、實踐操作，勇于探究自然規(guī)律。動作是思維的基礎(chǔ)，是智慧的源泉。在自然課的教學(xué)中要多開展一些小制作、小發(fā)明、栽培、飼養(yǎng)等活動，幫助他們理解。還要在活動中鼓勵學(xué)生勇于動手，勇于探究，使自然課在實踐操作中“動”起來。

像剛才在前面提到的<<水力和風(fēng)力>>的教學(xué)中,我就讓學(xué)生先自己制作風(fēng)車,再讓學(xué)生親自動手操作到操場上去放風(fēng)車,探索風(fēng)力是如何使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的,學(xué)生通過實踐證明了風(fēng)力的力量，也感知到了自然課的樂趣，樂在自然中。

5、推理綜合，及時總結(jié)規(guī)律。在自然課的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解自然規(guī)律，了解自然現(xiàn)象，還要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)規(guī)律。教師要從推理的方法入手，逐漸指導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)象推理和總結(jié)出自然規(guī)律。

在三年級教學(xué)氣體的熱脹冷縮的性質(zhì)這篇課文中，就可以采用填寫實驗報告來總結(jié)自然現(xiàn)象和規(guī)律的方式，如：

篇7

自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種全新的學(xué)習(xí)方式，這一模式下并不會引起學(xué)生主體地位同教師價值之間的矛盾。初中語文教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)多種自主學(xué)習(xí)情境提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，從而更好地為學(xué)生掌握所學(xué)知識以及長遠(yuǎn)發(fā)展提供幫助。

一、初中語文教學(xué)自主學(xué)習(xí)形式

初中語文教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式主要是指，學(xué)生正式確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計劃之前，需要做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在具體的學(xué)習(xí)活動中需要做到自我調(diào)節(jié)、自我反饋以及自我監(jiān)控;自主學(xué)習(xí)活動結(jié)束后學(xué)生需要進(jìn)行自我總結(jié)、評價以及補(bǔ)救①。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確的解讀了自主學(xué)習(xí)的基本特征，即語文學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者是教師。在教學(xué)的過程中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，教師在充分了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上實施因材施教，讓學(xué)生自主處理語文教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提升初中語文教學(xué)的課堂效率。

二、初中語文教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣

學(xué)生動機(jī)以及興趣在自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建中占據(jù)重要地位，這是因為，受到情感態(tài)度以及價值觀的影響，初中學(xué)生喜歡了解自己感興趣的事情，由此，為能夠構(gòu)建初中語文自主學(xué)習(xí)模式需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)以及學(xué)習(xí)興趣②。

首先，初中教師應(yīng)當(dāng)在課堂中展示語文語言美;即結(jié)合生動的情感以及高昂的熱情將文中包含的情感予以表達(dá)，充分利用閱讀時間讓學(xué)生感知文章中的情感，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)沖動。

其次，在教學(xué)的過程中貫穿情感教育;教師在進(jìn)行授課的過程中，通過有效途徑幫助學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，強(qiáng)化學(xué)生對文章的理解，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。

其三，充分利用學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)方法的掌握能夠切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師善于誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從收獲中強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。例如：教學(xué)古文的時候，教師可以通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式。教師可以通過富有感染力的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，在講解文章中心思想后讓學(xué)生自主查找文中體現(xiàn)作者思想情感的句子;此外，教師還可以采用探究式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生自主提問、合作解決。教師通過多種方式激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而提升他們學(xué)習(xí)興趣，以便能夠更好地營造自主學(xué)習(xí)氛圍。

2.自主學(xué)習(xí)計劃、目標(biāo)的制定

其一，教師可以以學(xué)生自身的薄弱點為依據(jù)制定學(xué)習(xí)目標(biāo);初中生年齡較小，學(xué)習(xí)上仍然存在顯著的薄弱之處，因而需要教師采用有效引導(dǎo)以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而恰當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。其二，以文本的寫作特點為依據(jù)制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo);學(xué)習(xí)不同體裁的文章需要制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃，教師通過對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，逐個介紹體裁相關(guān)知識，以便能夠在反復(fù)出現(xiàn)的文體時學(xué)生能夠有效掌握不同體裁文章的學(xué)習(xí)方法。

例如：初中語文教師在課后同于學(xué)生聊天溝通的方式了解學(xué)生的性格特點，通過總結(jié)單元測試中學(xué)生的薄弱之處制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及計劃。在教學(xué)閱讀的時候，教師首先需要講解文章體裁特點，隨后讓學(xué)生結(jié)合新舊知識對學(xué)習(xí)的閱讀文章特點予以總結(jié)，進(jìn)而達(dá)到熟悉掌握不同體裁文章特點的目的。

3.自我評價與反饋的誘導(dǎo)

新課程編著中提出教學(xué)評價利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鑒于自我評價屬于自主學(xué)習(xí)的主要過程，其在一定程度上反映學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，由于正確自我評價能夠為學(xué)生指明正確方面和提供前進(jìn)動力，因此，構(gòu)建合理的自主學(xué)習(xí)模式需要學(xué)生進(jìn)行自我評價以及自我反饋③。借助自我評價學(xué)生能夠更好地認(rèn)知自我，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如：初中生語文教師采取不定時評價學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)評價，并在此同時進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生客觀地進(jìn)行自我評價，不僅可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我反思以及自我激勵，而且可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自我的不足。

4.自我調(diào)節(jié)與監(jiān)控的引導(dǎo)

自我調(diào)節(jié)以及監(jiān)控力度能夠為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供良好的保障，因此在初中語文自我學(xué)習(xí)模式建立的過程中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和控制。借助自我調(diào)節(jié)以及監(jiān)控的方式，幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生制止力以顯著提高學(xué)生成績、強(qiáng)化學(xué)生自信心。

三、總結(jié)

新課改背景下，在初中語文教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式具有其重要意義，其要求語文教師能夠充分了解學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要性，而且需要學(xué)生能夠充分認(rèn)知自主學(xué)習(xí)的重要性，師生共同努力構(gòu)建初中語文教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而達(dá)到有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及學(xué)校能力的目的。

【注釋】

① 葉瀾. 讓課堂煥發(fā)出生命活力[J]. 教育科學(xué)淪壇，2008.6（5）：11-12.

篇8

自主性學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的必然。自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式的運(yùn)用，最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自我思考、自我總結(jié)。因此，迫切需要我們廣大中學(xué)英語教師，在英語教學(xué)模式的選擇和使用上，關(guān)注學(xué)生自主性學(xué)習(xí)英語這一方面的能力。

一、當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)工作關(guān)于自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式的

實際運(yùn)用情況

結(jié)合我國各中學(xué)英語教學(xué)工作開展實情來看，我國中學(xué)英語教學(xué)仍舊圍繞應(yīng)試教育的大小考試而進(jìn)行，對自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式的使用僅僅在英語課堂中有所體現(xiàn)，一般表現(xiàn)為兩個方面：（1）教師通過一些英語視頻、音樂、故事等，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)英語的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；（2）教材的個別英語教學(xué)內(nèi)容，在新課改要求里明確指出需要學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，所以在這些英語教學(xué)內(nèi)容上，教師會留出一些時間給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的空間，并對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的輔導(dǎo)幫助。

總的來說，目前我國中學(xué)英語教學(xué)工作，注意到了創(chuàng)新型英語教學(xué)模式、交流合作型英語教學(xué)模式的重要性，卻忽視了自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式，出現(xiàn)這種情況的原因有三：（1）對自主性學(xué)習(xí)英語模式的理解不正確；（2）受到我國應(yīng)試教育的影響，英語教學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)度緊張，開展自主性英語學(xué)習(xí)的時間很少；（3）開辦自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式的學(xué)習(xí)環(huán)境不成熟，教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有重視自主學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可利用條件欠缺。

二、高三英語進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)的實效分析

高三英語教學(xué)主要是對學(xué)生的英語知識進(jìn)行梳理，建立知識框架，通過第一輪廣泛復(fù)習(xí)與第二輪要點復(fù)習(xí)，綜合提高學(xué)生的英語水平與應(yīng)試成績。在高三英語教學(xué)中，教師將不再以授課主體為英語教學(xué)的中心，而是以引導(dǎo)、幫助的方式來督促學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，重在提高學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)的效率。

三、提高自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式教學(xué)效果的三點建議

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式

要想提高自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式的教學(xué)效果，首先要在我國中學(xué)英語教學(xué)工作中廣泛使用自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式，重視該教學(xué)模式對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在實際運(yùn)用自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式進(jìn)行英語教學(xué)中，一定要重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

2.合理運(yùn)用英語教學(xué)資源，創(chuàng)造自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動

自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式的運(yùn)用，不能理解成教師不參與到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，而是要發(fā)揮教師的能動性，結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際情況，針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，運(yùn)用一些有利于英語學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)造理想的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)這一過程，在自我學(xué)習(xí)中得到滿足感，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力得到提升。

3.及時鼓勵評價學(xué)生，幫助學(xué)生變成有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”當(dāng)學(xué)生得到肯定的評價后，他在心理上會產(chǎn)生滿足感、快樂感和成就感，并會向更好的方向發(fā)展。實踐證明，及時肯定學(xué)生，給他們以準(zhǔn)確的評價，會讓學(xué)生有成就感；再加上評價量規(guī)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提升學(xué)生英語自我學(xué)習(xí)效果的目的。今后我將更加注重對自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式的運(yùn)用，不斷總結(jié)與完善這一教學(xué)模式，使英語教學(xué)效率大大提高，促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

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1 自主學(xué)習(xí)概念定義

高中時期的學(xué)生開始有了明確的自我意識，他們的認(rèn)知發(fā)展能力增速較快，個性也開始獨立，懂得自覺思考、自覺記憶，并不斷嘗試站在新的角度解決問題。能較好地以比較抽象的方式理解記憶數(shù)學(xué)原理和公式。但也會不可避免的出現(xiàn)叛逆心理，正反兩方面的特點要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為第一要務(wù)。同時，時代的快速發(fā)展也要求我們必須以新方法和觀點來提高我們的教育層次。只有積極的獨立思考和自主學(xué)習(xí)才是高中數(shù)學(xué)教育的一大創(chuàng)新和方法。

所以就自主學(xué)習(xí)的定義方式而言，應(yīng)該從兩個方面展開。一方面，如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)等方面做到自我選擇和自我控制就，其學(xué)習(xí)就是充分自主的。另一方面，如果學(xué)生在學(xué)生活動中或?qū)W習(xí)活動后可以通過自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補(bǔ)救等措施對學(xué)習(xí)活動的進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)控和反饋，其學(xué)習(xí)也是充分自主的?？偟膩碚f，自主學(xué)習(xí)可以概括為：自我意識基礎(chǔ)上表現(xiàn)出能學(xué)，自我學(xué)習(xí)策略上表現(xiàn)出會學(xué)，自我意志努力上表現(xiàn)出堅持學(xué)。這種自主學(xué)習(xí)的定義方式比較適合我國的發(fā)展現(xiàn)狀。

2 數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)影響因素

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的過程，自然也是一種學(xué)習(xí)的能力。具體到對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就需要了解學(xué)生對數(shù)學(xué)的整體感覺，以及平時學(xué)習(xí)時的具體心態(tài)。根據(jù)具體的調(diào)查情況發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生并不是對數(shù)學(xué)有著很大的興趣，只是少數(shù)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，反映了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果并不好。而且，絕大多數(shù)學(xué)生沒有興趣讀數(shù)學(xué)方面的課外書，側(cè)面反映了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性并不高，而總結(jié)其影響因素在于兩個方面，即內(nèi)在因素和外在因素。

2.1 內(nèi)在因素決定學(xué)生自主性

就高中學(xué)生而言，影響學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的內(nèi)在因素往往很復(fù)雜，而且很可能是因人而異，但是也并非無章可循，現(xiàn)階段我國對自主學(xué)習(xí)方法的研究表明，必要的認(rèn)知策略、目標(biāo)的設(shè)定以及意志的自我控制在極大程度上影響著高中生數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)。

其中，認(rèn)知策略是個體對外部信息的加工方法，主要包含復(fù)述策略，精加工策略和組織策略。而目標(biāo)的設(shè)定一般包括以學(xué)習(xí)知識、增長技能為目的，或者以自我價值表現(xiàn)為目的，研究發(fā)現(xiàn)，以學(xué)習(xí)知識、增長技能為目的的人更有助于自主學(xué)習(xí)。對于意志力的自我控制來說，高中的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，容易受到外界因素的干擾，意志的作用也就得以體現(xiàn)。只有高度強(qiáng)調(diào)意志的作用力，才能刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

2.2 外在因素影響學(xué)生自主性

影響學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的因素很多，而具體到高中數(shù)學(xué)教育來說，可以分為三點。一是教學(xué)模式的固定化，二是教材內(nèi)容不新穎，三是高中學(xué)生群體的互相影響。

中國的高中教學(xué)一直以來以應(yīng)試為主要的教學(xué)目標(biāo)，這就導(dǎo)致了教學(xué)模式的固定化，而且教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生有著深切的影響，不利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。而教材內(nèi)容不新穎也從側(cè)面反映出無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，學(xué)生無疑會對教材內(nèi)容的組織形式產(chǎn)生無趣的感覺，從而影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。由于高中生群體思想的不穩(wěn)定化和多元化，在學(xué)生互相交流互動時，應(yīng)采用正確的引導(dǎo)措施，使學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)計劃，運(yùn)用現(xiàn)念促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3 數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)改善策略

培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的方法，增進(jìn)高中生自主學(xué)習(xí)能力，就目前來講，還無法脫離教師的全面指導(dǎo)，需要老師從內(nèi)因和外因兩個方面入手，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力和信心，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，從而提高學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)而達(dá)到的自我價值的滿足感，以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

3.1 通過教學(xué)模式讓學(xué)生產(chǎn)生探索興趣

案例1 筆者在講解三角函數(shù)問題時，曾以變形金剛為引入點，吊起學(xué)生的胃口，然后引入誘導(dǎo)公式和輔助角公式。告訴學(xué)生們將輔助角公式變形前作為擎天柱或者大黃蜂的汽車形狀，變形后就變成了戰(zhàn)斗形狀。誘導(dǎo)公式也是一樣。所以學(xué)生們每次在做題和問問題的時候都會將這個思想運(yùn)用于題目中，碰見誘導(dǎo)公式和輔助角公式的相似公式首先想到變形處理問題。作為老師，將學(xué)生做題演化成了戰(zhàn)斗，自然讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了增加。所以筆者認(rèn)為讓學(xué)生產(chǎn)生對知識的探索是最好的教學(xué)方式。

3.2 變換教學(xué)順序，增加學(xué)生的后續(xù)思考

案例2 在講解到立體幾何時，教師一般教學(xué)方法都是先介紹公理與定理，在講解透徹之后讓學(xué)生自己做題練習(xí)。筆者在講解這一節(jié)時，先利用題目引入課時，讓學(xué)生首先觀察需要證明的結(jié)論，讓學(xué)生自己找到為了完成證明而需要的條件。學(xué)生在找到不少條件后，筆者就可以就學(xué)生所找的條件一一講解，并告訴他們每一個條件出自哪條定理，這樣學(xué)生會有自己發(fā)現(xiàn)定理的感覺，從而提高探索精神和學(xué)習(xí)興趣，并且這種方法能高度提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

3.3 鼓勵學(xué)生互相提問監(jiān)督，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

篇10

一、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師應(yīng)教會學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，并幫助學(xué)生確立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)、達(dá)到什么樣的目標(biāo)和如何來實現(xiàn)目標(biāo)。教師幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、體現(xiàn)下節(jié)課重難點外，還應(yīng)依據(jù)學(xué)生實情體現(xiàn)學(xué)生的思維習(xí)慣和能力層次；根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”原理設(shè)計學(xué)習(xí)以達(dá)到的目標(biāo)，不讓學(xué)生望而生畏，無計可施。最后教師還要教會學(xué)生如何實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以何種途徑達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在這個過程中不但習(xí)得知識，更提升了能力，獲得了解決問題的思維方式。普遍認(rèn)為教師編寫導(dǎo)學(xué)案與自學(xué)提綱是比較有效的途徑。導(dǎo)學(xué)案與自學(xué)提綱是依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教材編寫一種引導(dǎo)性的書面材料，依據(jù)一定的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解，通過一定的方式和途徑來實現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)案與自學(xué)提綱一般包含如下內(nèi)容：(1)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)；(2)對學(xué)習(xí)步驟和方法的提示；(3)自學(xué)練習(xí)題。

二、學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容

依照學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材內(nèi)容編寫的學(xué)案，學(xué)生開始進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不是簡單地閱讀課本，而是依照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將有疑惑或不懂的內(nèi)容作出記載，這樣學(xué)生既獲得了對知識的初步認(rèn)識，又使學(xué)習(xí)能力得到了加強(qiáng)，習(xí)得了基本技能。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)注意以下兩個問題：第一，自主學(xué)習(xí)時間要得到保證。依據(jù)學(xué)生的特點，在開始實施自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式時，由于學(xué)生需要一段時間適應(yīng)，在安排恰當(dāng)內(nèi)容的同時可以考慮安排較長的時間；隨著自學(xué)能力和節(jié)奏的加快，教師應(yīng)在增加內(nèi)容的同時縮短學(xué)習(xí)時間；依據(jù)個人的差異，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時可體現(xiàn)內(nèi)容的難易層次和內(nèi)容的多少，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性。第二，在自主學(xué)習(xí)不同階段，教師的教學(xué)模式要有所區(qū)分。就整個實施過程來說，應(yīng)遵循“教學(xué)”、“導(dǎo)學(xué)”、“自學(xué)”的順序。首先應(yīng)給出教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，并提供學(xué)習(xí)的提綱或?qū)W案，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行導(dǎo)向，學(xué)生依照教師的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、組織討論

通過自學(xué)檢查的環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)習(xí)信息的反饋人們可以發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握的不同，有的學(xué)生很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)；有的學(xué)生由于知識結(jié)構(gòu)和個人能力的原因，還達(dá)不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，反饋了很多未知或不確定的信息。這時候教師還不要急于講解，可以引導(dǎo)學(xué)生對練習(xí)的結(jié)果進(jìn)行討論，討論是一種好的合作學(xué)習(xí)方式，力求通過集體討論，使學(xué)生自己糾正、解答一部分沒有做對的習(xí)題，進(jìn)一步理解、掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生討論一般從評議練習(xí)題著手為好。判定正誤，各抒己見。教師接著引導(dǎo)學(xué)生討論分析錯因，把討論引向深入。一般來說，正確運(yùn)用一節(jié)課所學(xué)的知識、技能、策略才能做對練習(xí)題。因此講出講對的道理就是解決了本節(jié)課的教學(xué)重點。容易做錯的地方，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的地方。因此說出做錯的原因，也就是突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。這樣的討論，既解決了教學(xué)重點，又突破了教學(xué)的難點，是一種簡便有效的教學(xué)方法。

四、教師重點講解

經(jīng)過自學(xué)檢查和小組討論，學(xué)生已經(jīng)掌握或解決大致的學(xué)習(xí)內(nèi)容和問題，學(xué)生還不能理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容則需要教師進(jìn)行講解了。在完成了基本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的教學(xué)是有針對性的，它高效、內(nèi)容集中和目的性強(qiáng)，能充分調(diào)動學(xué)生注意力，是一種高水平的教學(xué)。這就要求教師隨時應(yīng)對這種突況，對教師提出了更高的要求，課前要做足準(zhǔn)備工作，精心備課，預(yù)判各種突況，以求每節(jié)課都高效，以最有效的途徑突破知識的重難點。這不但增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了他們正確思維方式，了解了問題的探究過程。

五、練習(xí)鞏固

通過以上環(huán)節(jié)的實施，相信大多數(shù)學(xué)生可以基本理解并掌握既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但這一階段學(xué)生對所學(xué)的知識、技能還做不到牢固的掌握和嫻熟的運(yùn)用，更多的學(xué)生只是機(jī)械的模仿和仿照例題解題模式和套路，對所學(xué)內(nèi)容還做不到深入的理解和運(yùn)用，達(dá)不到舉一反三的效果，因此必須通過系統(tǒng)練習(xí)來加深和鞏固。進(jìn)行練習(xí)的目的就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)化學(xué)知識運(yùn)用于課堂或課后訓(xùn)練中，并在此過程中形成解題技能，并發(fā)展為智力。在這個過程中，教師認(rèn)真分析學(xué)情，視不同情況精心設(shè)計好練習(xí)題型，兼顧不同層次的學(xué)生，注意引入變式訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中使學(xué)生學(xué)會知識的遷移，并督促學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

六、課堂小結(jié)

小結(jié)要短小精悍，通過小結(jié)讓學(xué)生抓住問題的主要矛盾，掌握本課堂教學(xué)的重難點。針對不同的知識內(nèi)容可采用靈活的不同形式的小結(jié)，總結(jié)要具備系統(tǒng)性、概括性、延伸性的特點。課堂小結(jié)的目的是使本節(jié)課的內(nèi)容形成一個有機(jī)整體，以最精練的語言和富有條理的形式置于學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)內(nèi)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉他們的歸納和評價能力，課堂小結(jié)大多時候可以由學(xué)生來完成，教師適當(dāng)給予補(bǔ)充完善。但是在自主學(xué)習(xí)教學(xué)實施的初期階段，由于學(xué)生對課堂小結(jié)的方法掌握得還不夠好，還未養(yǎng)成自我總結(jié)的習(xí)慣，教師要耐心地演示、詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)的實施；隨著化學(xué)教學(xué)的不斷推進(jìn)，學(xué)生自我總結(jié)能力的將會不斷增長，課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)可以由學(xué)生自己完成。課堂小結(jié)必須注意以下幾點：(1)要用簡潔的語言概括本節(jié)課的內(nèi)容；(2)要使學(xué)過的知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，建立有機(jī)的邏輯體系；(3)要突出本節(jié)課的重難點知識；(4)要建立與前后內(nèi)容聯(lián)系的思維導(dǎo)圖。