導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇大學(xué)貧困生學(xué)期總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、不斷提高輔導(dǎo)員自身的綜合素質(zhì)

首先需要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。只有具備了良好綜合素質(zhì)的輔導(dǎo)員，才能當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，用自己優(yōu)良的思想、品行、學(xué)識(shí)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)還要在日常生活中嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的思想理念，熟悉本職工作、通曉學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

二、抓好學(xué)生的安全教育工作，確保學(xué)生穩(wěn)定

堅(jiān)持“把學(xué)生安全放在首位”的工作原則。在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，使他們?cè)谒枷肷弦鹬匾?，養(yǎng)成良好的安全意識(shí)。

1. 落實(shí)每月班會(huì)制，做到經(jīng)常查寢制。貼近學(xué)生的生活狀況，加深與學(xué)生之間的感情，同時(shí)對(duì)宿舍進(jìn)行安全隱患排查。

2. 提前做好節(jié)假日班級(jí)學(xué)生的離校、留校情況統(tǒng)計(jì)。在節(jié)假日結(jié)束前，及時(shí)了解返校情況。

三、加強(qiáng)學(xué)生的思想和心理健康教育工作

認(rèn)真落實(shí)學(xué)院有關(guān)加強(qiáng)大學(xué)生的思想和心理健康教育工作的指示，努力做好班級(jí)每位學(xué)生的思想和心理健康教育工作。

1. 加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)意識(shí)和規(guī)范意識(shí)。

2. 堅(jiān)持每周至少要找5-6名學(xué)生個(gè)別談心，有計(jì)劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的困難。

3. 定期組織各班舉行心理班會(huì)、心理話劇等活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生心理健康狀況，預(yù)防心理疾病。

四、加強(qiáng)學(xué)生日常管理、服務(wù)工作

嚴(yán)格按照學(xué)生手冊(cè)上的有關(guān)條列，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)生工作的日常管理，使學(xué)生工作的日常管理更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。

1. 要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班內(nèi)少數(shù)同學(xué)平時(shí)對(duì)自己放松要求，導(dǎo)致期末考試成績(jī)不及格。針對(duì)上學(xué)期末的考試成績(jī)，要求落后的學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，力爭(zhēng)本學(xué)期消滅不及格現(xiàn)象。

2. 建立健全通報(bào)機(jī)制，利用每月班會(huì)，及時(shí)通報(bào)學(xué)生到課率、就寢、內(nèi)務(wù)等情況。

3. 加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通、聯(lián)系，雙管齊下地管理好學(xué)生，并做好相關(guān)記錄。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)院和系組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。

五、加強(qiáng)班干部的建設(shè)、管理工作

好的學(xué)生干部可以帶出一個(gè)好的班集體，班級(jí)干部是學(xué)生工作中的骨干和基石，也是輔導(dǎo)員與普通同學(xué)的橋梁和紐帶。

1．在本學(xué)期初期，對(duì)原有的班委進(jìn)行微調(diào)，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)。

2. 加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè)，每月定期召開(kāi)例會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積性和主動(dòng)性，鍛煉他們的組織能力和管理能力。

3．嚴(yán)格要求學(xué)生干部，對(duì)班干部的違紀(jì)現(xiàn)象的查處必須更加嚴(yán)格，發(fā)現(xiàn)一起，處罰一起，力求打造一支學(xué)習(xí)優(yōu)秀、作風(fēng)過(guò)硬的班干部，凸顯他們?cè)趯W(xué)生工作中的強(qiáng)大作用。

六、關(guān)注弱勢(shì)群體、建立特殊學(xué)生檔案

關(guān)注貧困生也是輔導(dǎo)員工作中的一個(gè)重點(diǎn)。貧困生是我們學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，我?guī)Я?個(gè)班，共107人，其中有近32名不同程度的貧困生。

1. 配合學(xué)院的勤工儉學(xué)、助學(xué)貸款等工作的實(shí)施，統(tǒng)計(jì)各班級(jí)貧困生名單，建立貧困生檔案，積極為學(xué)生爭(zhēng)取貧困生助學(xué)貸款和勤工儉學(xué)崗位。了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真做好貧困補(bǔ)助、助學(xué)金評(píng)定等工作；幫助他們樹(shù)立自信自強(qiáng)的生活態(tài)度。

篇2

本學(xué)期一開(kāi)學(xué)我們就給班級(jí)工作定下了工作重心，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，掀起勤奮刻苦的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營(yíng)造全面發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍.

人的成才離不開(kāi)良好的環(huán)境和氛圍。一個(gè)班集體，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)就是一個(gè)重要的成長(zhǎng)環(huán)境。一個(gè)立志成才的學(xué)生，如果處于較好的集體中，就會(huì)有如魚(yú)得水之感，相反，如果班集體不理想，就會(huì)感到處處受壓，甚至在成才的道路上中途夭折。理想的班集體，應(yīng)該是既寬松和諧，又充滿競(jìng)爭(zhēng)氣息。寬松和諧能夠保證大家心情舒暢，互幫互學(xué), 競(jìng)爭(zhēng)氣息又能推動(dòng)學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。在班干部的選擇任用上，我要求我們每個(gè)班的團(tuán)支部、班委會(huì)成員精干負(fù)責(zé)。同時(shí)保障學(xué)生監(jiān)督干部的權(quán)利，兼聽(tīng)則明。遇事從多方面調(diào)查，保證班級(jí)工作公平公正。班級(jí)工作的開(kāi)展，要求每周組織一次班會(huì)，討論當(dāng)前最受同學(xué)們關(guān)注的問(wèn)題，班會(huì)的目標(biāo)是解決同學(xué)們心中的疑難。

二、思想政治工作

對(duì)于學(xué)生群體，我們不能開(kāi)展同一模式的思想政治教育。首先我把學(xué)生分類，在進(jìn)行統(tǒng)一的政治理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，有重點(diǎn)的、分層次的對(duì)不同類的學(xué)生進(jìn)行教育。

1、政治理論學(xué)習(xí)

首先，開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從理論上掌握正確的指導(dǎo)思想，從實(shí)際行動(dòng)上，結(jié)合理論知識(shí)，正確地全面地看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。把枯燥的理論知識(shí)與實(shí)際生活中的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，幫他們分析，使他們了解到自己身邊的小事也能與自己所學(xué)的理論知識(shí)掛鉤，從而使他們發(fā)現(xiàn)政治理論學(xué)習(xí)的必要性。

2.關(guān)注貧困生

貧困生是我們學(xué)生中一個(gè)較大的群體，我?guī)?個(gè)班，共193人，其中有近36℅的不同程度的貧困生。所以關(guān)注貧困生也是我們工作中的重心。在關(guān)心貧困學(xué)生的同時(shí)，幫助他們樹(shù)立自信自強(qiáng)的觀念更為重要。

首先，我對(duì)班級(jí)里的貧困生進(jìn)行摸底調(diào)查，分出不同程度的貧困生，并組織調(diào)查統(tǒng)計(jì)和掌握貧困生的生活和學(xué)習(xí)情況，建立貧困生檔案。平時(shí)經(jīng)常與他們談心，了解他們的身體狀況，日常生活狀況，當(dāng)他們連生活費(fèi)都緊張的時(shí)候及時(shí)伸出援助之手;并積極推薦他們從事勤工助學(xué)等活動(dòng)。認(rèn)真仔細(xì)地做好獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、貧困補(bǔ)助等工作，把國(guó)家、學(xué)校有限的專項(xiàng)撥款用準(zhǔn)用好，盡力減少貧困生的后顧之憂，減輕他們因經(jīng)濟(jì)困難而造成的生活壓力。

其次，幫助他們樹(shù)立自信自強(qiáng)的觀念。貧困生因經(jīng)濟(jì)原因常產(chǎn)生自卑心理，對(duì)貧困生經(jīng)濟(jì)上的資助固然重要，更為重要的是關(guān)心他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理。正視自己，發(fā)掘自己的潛力，以知識(shí)和能力作為自己的精神糧食來(lái)充實(shí)自己，在精神上脫貧。

3.注重女生工作

篇3

隨著高等教育規(guī)模擴(kuò)大，高校在校生人數(shù)不斷增加，高校貧困生的比例也在不斷提高。社會(huì)各界人士對(duì)于貧困生的關(guān)注越來(lái)越多，目前，國(guó)家已初步建立了以獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款、生源地助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免等為主體，輔之社會(huì)資助、綠色通道等內(nèi)容的多種形式的綜合資助體系。而針對(duì)貧困生的心理健康問(wèn)題尤為受關(guān)注，許多專家學(xué)者做了大量的調(diào)查研究，目前較多研究均認(rèn)為貧困生的心理問(wèn)題根源來(lái)自于自身家庭的貧困。筆者長(zhǎng)期工作在醫(yī)學(xué)高等院校學(xué)生工作一線，通過(guò)與貧困生的深入談話，結(jié)合他們的日常學(xué)習(xí)、生活和工作表現(xiàn)，進(jìn)行了深入的分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)較大一部分貧困生獲得資助后，經(jīng)濟(jì)困難雖然得到暫時(shí)緩解，但是心理問(wèn)題可能并沒(méi)有得到解決，更有可能因?yàn)楦叨鹊拿舾泻妥宰穑蛘攉@助后產(chǎn)生的壓力和責(zé)任感增加，心理問(wèn)題反而有加重的趨勢(shì)。因而，了解貧困學(xué)生受助后可能產(chǎn)生的負(fù)性情緒及因負(fù)性情緒而引發(fā)的不良行為傾向，對(duì)于高校貧困生的管理具有重要意義。

一、常見(jiàn)的高等院校家庭貧困學(xué)生受助后負(fù)性情緒。

負(fù)性情緒（negative affect，NA），也稱消極情緒，是具有負(fù)效價(jià)的情緒，它是反映個(gè)體主觀緊張?bào)w驗(yàn)與不愉快投入的一般性情緒維度，包含了一系列令人厭惡的情緒體驗(yàn)[1]。個(gè)體的情緒體驗(yàn)會(huì)直接影響其行為傾向，我們只要了解貧困生的心理感受和情緒體驗(yàn)，就能預(yù)見(jiàn)和把握其行為傾向。目前，負(fù)性情緒是影響貧困生主觀幸福感的重要成分，它作為一種消極的情緒體驗(yàn)，對(duì)貧困生的心理生活品質(zhì)有著直接的不良影響，同時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間負(fù)性情緒體驗(yàn)也會(huì)給貧困生的生理健康帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)。常見(jiàn)的高校貧困生獲助后的負(fù)性情緒主要包括：

1.獲助后感到羞愧、羞恥。這部分貧困生主要包含以往對(duì)于自己家庭貧困的事實(shí)難以接受的學(xué)生，他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中常常給別人以自卑或者較敏感的印象。自卑，是個(gè)體由于某種原因而產(chǎn)生的對(duì)自我認(rèn)識(shí)的一種消極情緒體驗(yàn)，表現(xiàn)為對(duì)自己能力或品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，懷疑自己，看不起自己，擔(dān)心失去他人尊重的心理狀態(tài)[2]。自卑的同學(xué)在其日常行為特征上主要表現(xiàn)為羞怯、憂郁、孤僻、退縮、缺乏主動(dòng)等，較多自卑情緒體驗(yàn)過(guò)重的同學(xué)會(huì)同時(shí)兼有敏感的情緒體驗(yàn)，敏感，在性格上可認(rèn)為是過(guò)度在意細(xì)節(jié)帶來(lái)的感受和變動(dòng)并善于將之放大，然后做出相應(yīng)的反應(yīng)[3]。這些學(xué)生對(duì)于自己家庭貧困的事情過(guò)度在意，不能夠正視家庭貧困的事實(shí)，往往不想別人知道自己獲助，消極面對(duì)獲助這一事實(shí)，認(rèn)為助學(xué)金的獲得使自己陷入羞恥、尷尬的局面，部分較為敏感的同學(xué)甚至?xí)袆e人瞧不起自己、討厭自己的錯(cuò)誤想法和認(rèn)知。

2.獲助后壓力過(guò)大，感覺(jué)焦慮。這部分同學(xué)在日常的行為中表現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，有部分同學(xué)甚至將改變家庭環(huán)境作為己任，迫切希望通過(guò)讀大學(xué)改變家庭困境和自身現(xiàn)在的生活狀態(tài)，由此帶來(lái)的壓力感會(huì)促使這部分家庭貧困的同學(xué)有著比其他同學(xué)更高的使命感和追求卓越的動(dòng)力。獲助后，和這些同學(xué)進(jìn)行深入訪談時(shí)，往往了解到他們有“壓力很大”，“別人幫助了我意味著我應(yīng)該更加努力，取得更好的成績(jī)?nèi)セ貓?bào)社會(huì)”，“我如果表現(xiàn)不優(yōu)秀，對(duì)不起家人、老師及社會(huì)上幫助過(guò)我的人”等想法，由于這部分家庭貧困學(xué)生責(zé)任感過(guò)強(qiáng)，以至于責(zé)任感成為其內(nèi)在的壓力。接受資助后，有責(zé)任感，能知恩圖報(bào)是好事，但是過(guò)重的責(zé)任感成了內(nèi)在壓力卻會(huì)促使貧困生加倍努力地盲目追求不切實(shí)際的目標(biāo)，尤其是學(xué)業(yè)目標(biāo)，從而最終導(dǎo)致自我的迷失，同時(shí)也可能會(huì)造成身心不必要的傷害。但我們也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到正常、適度的壓力會(huì)帶來(lái)積極向上的動(dòng)力，但是當(dāng)過(guò)度的、持久的壓力帶來(lái)焦慮的負(fù)性情緒體驗(yàn)時(shí)，會(huì)給家庭貧困學(xué)生帶來(lái)不好的影響。經(jīng)常處于焦慮中會(huì)引發(fā)肌體的緊張不安和憂慮的情緒，并會(huì)使貧困生的注意力分散、記憶力下降，易怒，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致精神問(wèn)題。所以針對(duì)高校受助生的焦慮狀況，我們絕不能忽視。

3.獲助后變得麻木，產(chǎn)生“等、靠、要”的惰性思想。這是極個(gè)別的家庭貧困的同學(xué)較為極端的一些想法，多產(chǎn)生在較高年級(jí)的同學(xué)身上。筆者所在高校屬于醫(yī)學(xué)高等學(xué)校，學(xué)生學(xué)制普遍較長(zhǎng)。高年級(jí)的同學(xué)獲得資助次數(shù)相對(duì)較多，久而久之形成了一種習(xí)慣，心理和情緒上均漸漸變得麻木，對(duì)自我放松要求，產(chǎn)生惰性思想。這部分貧困生會(huì)將自己每年都獲得資助看成一件理所當(dāng)然的事情。他們的明顯表現(xiàn)是在每次不同形式的資助申請(qǐng)結(jié)果公布之后，會(huì)主動(dòng)聯(lián)系老師，內(nèi)容包括這次的資助款項(xiàng)金額，我和誰(shuí)情況類似，為什么他有我沒(méi)有；我上一年拿了多少錢，為什么今年獲得的資助比上年減少了；我已經(jīng)拿了XX助學(xué)金了，但最近另外一個(gè)助學(xué)金，我還想申請(qǐng)等情況不一而足，在對(duì)這些同學(xué)的家庭情況進(jìn)行了解的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，多數(shù)同學(xué)家庭情況和以往并未發(fā)生較大改變，他們已經(jīng)獲得的資助基本上可以緩解其家庭經(jīng)濟(jì)壓力，部分或者基本滿足他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，并不需要更多的資助項(xiàng)目和金額。而且有極少數(shù)的同學(xué)在評(píng)定貧困生等級(jí)時(shí)在家庭材料上弄虛作假，以期獲得更高的貧困等級(jí)的資助。這些同學(xué)拿到資助之后，經(jīng)過(guò)其周圍同學(xué)反映，很多同學(xué)并不是用于正常的學(xué)習(xí)和生活，而是為了獲得更高的生活質(zhì)量，比如購(gòu)買一些非生活必需品、電子類奢侈品和請(qǐng)客吃飯等。

二、高校家庭貧困學(xué)生產(chǎn)生負(fù)性情緒的原因分析。

獲助的貧困生之所以產(chǎn)生這些負(fù)性情緒，最基本的原因就是這些同學(xué)不能夠正確對(duì)待自身家庭貧困及他們需要社會(huì)、學(xué)校予以資助的現(xiàn)實(shí)。并不是所有的負(fù)性情緒都會(huì)帶來(lái)不好的行為后果，一定程度上的負(fù)性情緒，比如焦慮、羞恥等會(huì)成為貧困生追求成功的動(dòng)力，但是過(guò)強(qiáng)、持久的負(fù)性情緒勢(shì)必會(huì)帶來(lái)不良的行為傾向，從而產(chǎn)生不良的行為后果。如何處理這些負(fù)性情緒呢？第一，我們必須識(shí)別出貧困生產(chǎn)生的不同性質(zhì)的負(fù)性情緒，負(fù)性情緒的識(shí)別要經(jīng)過(guò)兩個(gè)步驟，首先要從貧困生的身體狀態(tài)與行為舉止結(jié)合他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活上的具體表現(xiàn)判斷出他們是不是產(chǎn)生了負(fù)性情緒及負(fù)性情緒的強(qiáng)度；接著對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生的負(fù)性情緒再作出細(xì)微的辨析，并結(jié)合他們的日常行為表現(xiàn)，確認(rèn)是屬于何種負(fù)性情緒。第二，針對(duì)貧困生已經(jīng)出現(xiàn)的負(fù)性情緒，適當(dāng)、適時(shí)、方法得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情感疏導(dǎo)，并且針對(duì)貧困生的個(gè)體情況提前做出有針對(duì)性的教育干預(yù)。

三、針對(duì)高校貧困生獲助后負(fù)性情緒產(chǎn)生的原因，開(kāi)展教育干預(yù)措施的實(shí)踐探索。

目前，應(yīng)用于實(shí)際工作中的教育干預(yù)措施主要包括：

1.幫助貧困生接受自己家庭貧困的現(xiàn)實(shí)，正視家庭貧困現(xiàn)狀。由于我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，貧富差距是真實(shí)存在的，如何讓剛剛進(jìn)入大學(xué)的高校大學(xué)生正視并接受自己家庭貧困，不同的專家學(xué)者對(duì)此看法不一，網(wǎng)上也存有很多爭(zhēng)議。筆者認(rèn)為，正視家庭貧困的第一步，就是努力讓學(xué)生把自己的貧困事實(shí)陳述出來(lái)，從而幫助貧困的同學(xué)意識(shí)到貧困不是自己的錯(cuò)，更不是讓人感覺(jué)羞愧或者羞恥的事情，正視貧困并積極通過(guò)自己的雙手改變命運(yùn)的態(tài)度和行動(dòng)才是最值得尊重的做法。具體的做法，建議在貧困生認(rèn)定環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)申請(qǐng)貧困生認(rèn)定的同學(xué)在小范圍（班級(jí)、貧困生評(píng)議小組等）內(nèi)進(jìn)行家庭情況自述，少數(shù)特別內(nèi)向拒絕自述的同學(xué)，可以放寬要求，在貧困生認(rèn)定結(jié)束后抓住其他機(jī)會(huì)加強(qiáng)對(duì)這部分同學(xué)的心理疏導(dǎo)，提高心理承受能力。能夠勇敢地當(dāng)眾講述自己家庭貧困，不但會(huì)使周圍的非貧困同學(xué)加深對(duì)家庭貧困同學(xué)的了解，對(duì)于貧困生自己也是一種鍛煉，能夠?qū)W會(huì)不逃避人生，直面挫折。

2.降低無(wú)償?shù)奈镔|(zhì)資助比例，增加有償資助比例。目前，較多高校采用的有償資助主要包括勤工助學(xué)和助學(xué)貸款，而貧困生獲得到的更多資助都是無(wú)償性質(zhì)的助學(xué)金、補(bǔ)貼和學(xué)費(fèi)減免等。過(guò)多的無(wú)償資助，不僅會(huì)助長(zhǎng)貧困生不勞而獲的心理，養(yǎng)成“等、靠、要”的習(xí)慣，也會(huì)使周圍非貧困的部分同學(xué)產(chǎn)生心理不平衡，對(duì)貧困生產(chǎn)生仇視或者輕視心理，從而進(jìn)一步加劇了貧困生人際關(guān)系緊張的程度。加大有償資助的比例，有效途徑之一是增加有償資助的形式，可以采用規(guī)定不同等級(jí)和金額的助學(xué)金的申請(qǐng)與貧困生每學(xué)期參加多少次義務(wù)勞動(dòng)、每學(xué)期參加多少次課外活動(dòng)、每學(xué)期參加多少次公益活動(dòng)等內(nèi)容相掛鉤，這樣在獲取貧困生資助資金的過(guò)程中，貧困生自身的價(jià)值也能夠得以不斷凸顯，逐步弱化了“等、靠、要”等消極依賴心理，培養(yǎng)了自身的自立精神、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

3.對(duì)于貧困生更多地采用積極關(guān)注，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。大多數(shù)貧困生來(lái)自較為偏遠(yuǎn)的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，父母多為農(nóng)民，受原有比較單一、封閉的教育環(huán)境的影響，他們自身能力和個(gè)性的培養(yǎng)及人格的完善會(huì)較家庭優(yōu)越的孩子落后。這些家庭出來(lái)的孩子較多地承擔(dān)著改變家庭命運(yùn)的壓力。進(jìn)入大學(xué)之后，他們極度渴望取得優(yōu)異的成績(jī)改變家庭命運(yùn)，往往把全部精力都投入到學(xué)習(xí)中，從而忽略了其他能力的培養(yǎng)。對(duì)于貧困生的積極關(guān)注就顯得尤為重要，不僅僅是關(guān)注他們學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，更要關(guān)注他們綜合素質(zhì)能力的提高，對(duì)他們的每次進(jìn)步都要做出肯定。與貧困生的交往過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，如果完全采用同情的態(tài)度對(duì)待他們，往往會(huì)使貧困生反感，尊重與認(rèn)可才是他們最渴望的交往方式。尊重的一個(gè)重要原則就是維護(hù)對(duì)方的自尊。高校貧困生由于處于弱勢(shì)地位，比起非貧困的學(xué)生往往會(huì)更加自卑，所以與貧困生相處時(shí)更應(yīng)該投以更多的寬容，包容他們的不足，并更加積極地關(guān)注他們，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們更多地參加一些集體活動(dòng)，注重他們綜合素質(zhì)能力的提高。

4.注意加強(qiáng)對(duì)貧困負(fù)性情感的疏導(dǎo)，營(yíng)造良好的資助環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)貧困生負(fù)性情緒的關(guān)注與疏導(dǎo)，及時(shí)排除負(fù)性情緒帶來(lái)的不良情緒和壓力。在和貧困生的交往過(guò)程中應(yīng)注意從貧困生自身的利益和需求出發(fā)，充分尊重他們的主體地位，依據(jù)他們的心理狀況設(shè)計(jì)和開(kāi)展教育活動(dòng)。關(guān)注心理咨詢的重要性，積極開(kāi)展深入輔導(dǎo)和幫扶活動(dòng)，從而提高貧困生的心理健康水平。

總之，造成貧困生獲助后負(fù)性情感產(chǎn)生的原因復(fù)雜而多樣，有時(shí)候不僅僅是貧困生自身的原因，而且周圍非貧困同學(xué)的態(tài)度也會(huì)對(duì)貧困生產(chǎn)生影響。因此，加強(qiáng)非貧困生的思想政治教育教育，端正他們對(duì)于貧困生同學(xué)獲助的態(tài)度，營(yíng)造良好的資助環(huán)境，對(duì)于貧困生負(fù)性情感問(wèn)題的解決也會(huì)有很大的幫助。

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篇4

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0001-01

貧困生的思想政治工作是近年來(lái)各高校學(xué)生工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶力度的加大，廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難的在校學(xué)生得到了資助，能夠順利完成學(xué)業(yè)。但同時(shí)也使部分學(xué)生產(chǎn)生了依賴、急功近利、感恩誠(chéng)信缺失等問(wèn)題。因此，對(duì)貧困生的心理幫扶、誠(chéng)信教育、感恩教育逐漸受到高校思想政治工作者的重視。

1.案例

案例一：王同學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)困難，家中兄弟姐妹五人，僅靠父母種地的微薄收入維持生計(jì)。她比較內(nèi)向，生活態(tài)度較樂(lè)觀，能夠與同寢室同學(xué)相處融洽，雖本人有認(rèn)真學(xué)習(xí)的意向，但成績(jī)不佳。可能是由于其在家中排行較小，在家中受到寵愛(ài)，因此對(duì)自身的要求不太嚴(yán)格。但她卻過(guò)于要強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，盡管不符合標(biāo)準(zhǔn)，還是以家庭困難為由，表示自己要得到此類獎(jiǎng)學(xué)金的愿望，思想工作較難做通。

通過(guò)與班長(zhǎng)、寢室同學(xué)、本人談話和家長(zhǎng)電話溝通，以及對(duì)她日常行為的觀察，發(fā)現(xiàn)她的家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，盡管在家中受到寵愛(ài)，但也能為家中著想，希望早日成為家中的支柱。該生有較強(qiáng)的上進(jìn)心，決心在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)，以后找到理想的工作報(bào)答父母。但同時(shí)，過(guò)于急功近利的性格也讓她在個(gè)人利益方面不懂得謙讓，一旦遇到涉及個(gè)人利益的問(wèn)題，就會(huì)表露出利益必爭(zhēng)的極端心理。

針對(duì)這一問(wèn)題，輔導(dǎo)員沒(méi)有采取一味的說(shuō)教，而是與該生經(jīng)常聊天，討論學(xué)業(yè)，幫助她建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，時(shí)常督促檢查其學(xué)習(xí)進(jìn)度，并幫助她聯(lián)系合適的家教和校內(nèi)勤工助學(xué)，使她在經(jīng)濟(jì)上脫貧。此外，為了調(diào)整她的心態(tài)，通過(guò)主題班會(huì)的形式，宣揚(yáng)在班集體內(nèi)部，同學(xué)之間應(yīng)有團(tuán)結(jié)、平和、謙讓的精神，讓她事先查找資料、用心準(zhǔn)備、在會(huì)上發(fā)言、會(huì)后與之交流。平日與她溝通時(shí)，有意無(wú)意的講道理、舉實(shí)例，逐漸感覺(jué)到她有了較大的變化。在大二學(xué)年中兩次拿到獎(jiǎng)學(xué)金，并在接下來(lái)評(píng)比國(guó)家助學(xué)金時(shí)，能夠謙讓其他家庭困難的同學(xué)。

案例二：楊同學(xué)，在報(bào)到時(shí)，就上交了貧困證明，他父母雙雙下崗，全家人僅靠每個(gè)月最低生活保障金維持生計(jì)，盡管父母做些小買賣貼補(bǔ)家用，但每年萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用讓這個(gè)家庭難以承受。但奇怪的是，在每學(xué)期班里做經(jīng)濟(jì)困難生的民意調(diào)查時(shí)，沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為他家庭困難。深入調(diào)查原因，他雖然家庭困難，但父母對(duì)其的需求向來(lái)是有求必應(yīng)，養(yǎng)成了虛榮心強(qiáng)、自私的性格。在寢室與同學(xué)攀比吃穿，第一學(xué)期發(fā)放的助學(xué)金購(gòu)買了MP4，在同學(xué)中影響非常不好。

對(duì)此，輔導(dǎo)員通過(guò)多次與其談話，加強(qiáng)人生觀教育。引導(dǎo)他把眼光放遠(yuǎn)，心胸拓寬。多為他人著想。同時(shí)，與其父母溝通，希望他們能夠適當(dāng)?shù)馗膶?duì)該生的教育模式，培養(yǎng)子女誠(chéng)實(shí)、開(kāi)朗、感恩的優(yōu)良性格。通過(guò)學(xué)校家長(zhǎng)和同學(xué)們的共同努力，逐漸使該同學(xué)在內(nèi)心深處受到觸動(dòng)，思想發(fā)生了根本改變，對(duì)自身的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行重新的思考和定位，精神面貌和生活狀態(tài)得到了大家的認(rèn)可，最終成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

2.教育方法

2.1 通過(guò)有意義的活動(dòng)，如班會(huì)、文體活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)與身心素質(zhì)；另外，通過(guò)談話，內(nèi)容可以涉及人生、學(xué)習(xí)等方面，潛移默化中給予其思想上的觸動(dòng)和熏陶。

2.2 聯(lián)合、發(fā)動(dòng)班級(jí)普通同學(xué)、班級(jí)干部，關(guān)懷貧困生心靈。重視心靈的幫助，使其心靈能夠獨(dú)立自強(qiáng)、健康成長(zhǎng)。

2.3 學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)和勤工助學(xué)相結(jié)合。注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)能力，為將來(lái)的就業(yè)打好基礎(chǔ)；同時(shí)重視勤工助學(xué)的積極意義，解決經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)觀念。

2.4 建立公正、透明的評(píng)比體系和監(jiān)督體系，使獎(jiǎng)、助學(xué)金能夠真正發(fā)放到品學(xué)兼優(yōu)的貧困生手中。建立監(jiān)督體制，將學(xué)生的得到的獎(jiǎng)學(xué)金使用情況歸檔，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)、誠(chéng)信、感恩等方面素質(zhì)的提高。

3.常見(jiàn)問(wèn)題

3.1 自卑心理較強(qiáng)。部分貧困生因家鄉(xiāng)屬貧困地區(qū)，整體經(jīng)濟(jì)條件較差，教育條件也相對(duì)薄弱，學(xué)生們從小自立要強(qiáng)，與周圍同學(xué)差異不大；進(jìn)入大學(xué)校園以后，大家來(lái)自不同地區(qū)，面對(duì)學(xué)校豐富多彩的文化氣氛，一種新的生活方式、觀念、人際交往等，他們多數(shù)不能適應(yīng)，自尊轉(zhuǎn)變?yōu)樽员?，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感。正是此類異常的顧慮和擔(dān)憂干擾了他們?nèi)婵陀^看待自己優(yōu)勢(shì)和所擁有的條件的能力，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，或者是誤會(huì)而不滿意自己、否定自己；同時(shí)他們不愿表白自己的心理，或者將自己的真實(shí)心理隱藏起來(lái)既不善交際也不愿同周圍人交流，長(zhǎng)期形成心理壓抑。

3.2 自立自強(qiáng)，但心理負(fù)擔(dān)較重。貧困學(xué)生因受家庭環(huán)境等影響，大多吃苦耐勞，待人誠(chéng)實(shí)，做事踏實(shí)，勤勞樸素。但他們的心理負(fù)擔(dān)較重，與其他同學(xué)相比他們不僅要考慮自己的學(xué)習(xí)，還要擔(dān)心自己和家人的生活開(kāi)支，每當(dāng)新學(xué)年開(kāi)始時(shí)他們都很擔(dān)憂難以交齊的學(xué)雜費(fèi)和平時(shí)的生活費(fèi)。這些擔(dān)心都會(huì)不斷加重他們的心理壓力，使其長(zhǎng)時(shí)期處于緊張狀態(tài)。

3.3 關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，常忽略交際能力的鍛煉。貧困的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地域，能考上大學(xué)進(jìn)城里念書(shū)實(shí)屬不易。所以他們更珍惜上大學(xué)的機(jī)會(huì)，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，成績(jī)優(yōu)異，但他們往往忽略綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，性格相對(duì)內(nèi)向，交際能力薄弱，與周圍同學(xué)交流甚至應(yīng)聘工作時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)。

4.輔導(dǎo)員工作啟示

4.1 貧困生只是因某些學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)相對(duì)拮據(jù)而產(chǎn)生的特殊稱謂，故是否是"貧困生"與學(xué)生本身的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等并無(wú)本質(zhì)聯(lián)系，只是有少數(shù)學(xué)生相對(duì)內(nèi)向，沒(méi)能及時(shí)調(diào)整自己心態(tài)而存在自閉、自卑的心理。

篇5

院學(xué)生會(huì)是學(xué)院的靈魂，引領(lǐng)著太多太多人的努力和成長(zhǎng)。勤工部在學(xué)生會(huì)的后臺(tái)默默無(wú)聞的工作，盡管沒(méi)有絢麗的舞臺(tái)，沒(méi)有經(jīng)久不息的掌聲，但是能夠把院里109個(gè)貧困生的瑣碎事情處理好已是我們最大的目標(biāo)。我們是一個(gè)有愛(ài)的部門，用溫暖的心傳達(dá)著愛(ài)的力量。年近歲末，我們對(duì)勤工部的工作做以總結(jié)，希望以此總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以后做的更好。

開(kāi)學(xué)之初的頭等大事是迎新和發(fā)放軍訓(xùn)服。勤工部的三名成員用了幾個(gè)晚上走訪了每一個(gè)貧困生的寢室了解了每一個(gè)人的大概生活情況并做了詳細(xì)統(tǒng)計(jì)。之后為三十多個(gè)同學(xué)免費(fèi)發(fā)放了軍訓(xùn)服，希望通過(guò)我們做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓更多的人感受到溫暖的關(guān)懷。

9月28日，勤工部精品活動(dòng)之愛(ài)心座談會(huì)在部門全體成員的共同努力以及學(xué)生會(huì)其他部門的密切配合下順利舉辦。愛(ài)心座談會(huì)本著“答疑解惑傳遞愛(ài)心”的宗旨，為大一的貧困生提供與學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐交流的機(jī)會(huì)，減少他們初入大學(xué)的迷茫和無(wú)助，將自信自強(qiáng)的樂(lè)觀態(tài)度傳遞給更多人。座談會(huì)上大一新生表現(xiàn)踴躍，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們耐心解答，整個(gè)活動(dòng)一派其樂(lè)融融，其間幾位大一同學(xué)載歌載舞，更是將座談會(huì)推向了。

盡管一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，但是等待著我們改進(jìn)和參與的還有很多，勤工部會(huì)牢記院學(xué)生會(huì)的宗旨，做好本職工作。有這樣一句話：年輕的時(shí)候，總以為那時(shí)的煩惱無(wú)窮無(wú)盡，年少的臂膀?qū)⑺鼈兺衅?，所以神情憂傷，視線迷茫。而今隔著時(shí)光的玻璃看過(guò)去，才知道，只是青春，便足以珍惜，而那些細(xì)細(xì)小小的煩惱，不過(guò)像血管一樣，游走在青春的肌膚之上，也正是它們，才讓我們走過(guò)這段時(shí)光，現(xiàn)出淺藍(lán)淡粉的迷人光澤……

篇6

關(guān)鍵詞： 貧困生資助；誠(chéng)信教育；勵(lì)志教育；感恩教育；心理疏導(dǎo)

Key words: aid for poor students；credit education；inspirational education；thanksgiving education；psychological counseling

中圖分類號(hào)：G46 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）25-0164-02

0 引言

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平有了很大的改善，但是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，目前高等院校中存在著相當(dāng)數(shù)量的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，這是諸多社會(huì)問(wèn)題在高校的延伸和反映。資助這些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的經(jīng)濟(jì)困難和思想問(wèn)題，使其順利完成學(xué)業(yè)，這是涉及千家萬(wàn)戶、利國(guó)利民的民生之舉，也是做好高等院校輔導(dǎo)員工作的特殊任務(wù)。學(xué)生資助工作的目的不僅僅是幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活面臨的實(shí)際問(wèn)題，更重要的是為思想政治教育開(kāi)拓了新領(lǐng)地，提供了新內(nèi)容。因此，資助教育工作作為一項(xiàng)常規(guī)教育工作已經(jīng)貫穿于學(xué)生求學(xué)的始終，這是當(dāng)前高校把思想政治教育和管理工作相結(jié)合，在具體工作中人性化的細(xì)化、滲透思想教育、深化教育效果的極好方式。

1 做好教育設(shè)計(jì)，明確“三個(gè)教育一個(gè)疏導(dǎo)”的工作方案

以人為本，促進(jìn)人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代教育的核心理念，也是學(xué)生資助工作最根本的指導(dǎo)原則。在高等院校學(xué)生資助工作中，從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以人為本，科學(xué)、合理、公正地調(diào)查、認(rèn)定和評(píng)審學(xué)生的實(shí)際困難，把黨和政府對(duì)大學(xué)生資助的關(guān)心和溫暖及時(shí)送到貧困生的心坎上，這是衡量高校輔導(dǎo)員政策水平和學(xué)生管理工作質(zhì)量的客觀標(biāo)準(zhǔn)[1]。把貧困生資助與解決學(xué)生的思想問(wèn)題相結(jié)合，拓寬教育面和擴(kuò)大教育效果，在幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)苦難的同時(shí)，密切關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓他們?cè)诘玫浇?jīng)濟(jì)援助的同時(shí)得到思想的關(guān)懷和體貼，感受黨和人民的關(guān)心和支持，從政治上盡快的成長(zhǎng)進(jìn)步，是這一工作的升華和發(fā)展[2]。

筆者經(jīng)過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐探索，在資助工作中摸索出“以學(xué)生為本加強(qiáng)教育和思想引導(dǎo)，全體教育與學(xué)生個(gè)別教育相結(jié)合，“三個(gè)教育一個(gè)疏導(dǎo)””的工作思路。通過(guò)在實(shí)踐中不斷地總結(jié)和應(yīng)用，總結(jié)出在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助教育工作中應(yīng)堅(jiān)持的工作方案：即將勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育、感恩教育和及時(shí)的心理疏導(dǎo)貫穿于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作始終，教育學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立報(bào)國(guó)之志，堅(jiān)持誠(chéng)信為本，心懷感恩之情，正確面對(duì)貧困問(wèn)題和生活困難，解除心理顧慮，走出因貧困而形成的心理誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)挫折和困難，變“輸血”為“強(qiáng)體”，通過(guò)自己的努力從根本上擺脫貧困，勵(lì)志成才，成為適應(yīng)社會(huì)需求，為黨和國(guó)家獻(xiàn)身、德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>

2 分解工作步驟，擴(kuò)大“三個(gè)教育一個(gè)疏導(dǎo)”的教育效果

筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐，以一次助學(xué)金的評(píng)定全程來(lái)解讀在貧困生的資助教育流程，體現(xiàn)“三個(gè)教育和一個(gè)疏導(dǎo)”的教育原則，展示資助教育工作具體操作步驟。

2.1 做好摸底工作，打好資助教育基礎(chǔ) 首先要做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的摸底工作，認(rèn)真理清班級(jí)學(xué)生的社會(huì)和家庭背景，全面詳細(xì)地掌握不同學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)分布情況和貧困原因，按照“救急扶貧不助懶”的原則，準(zhǔn)確科學(xué)地確定資助認(rèn)定對(duì)象。

對(duì)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況教育摸底分為兩種，新生入學(xué)時(shí)認(rèn)定和每學(xué)期認(rèn)定。時(shí)間分別在新生入學(xué)兩個(gè)月之后和每個(gè)學(xué)期開(kāi)始之時(shí)，針對(duì)這兩個(gè)摸底時(shí)段，各有不同的側(cè)重點(diǎn)。便于能夠在班級(jí)中準(zhǔn)確掌握家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的情況，筆者制作了《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生登記表》，表中包含：個(gè)人情況，家庭情況，受助情況三項(xiàng)內(nèi)容。在新生入學(xué)時(shí)學(xué)生可以自愿填寫(xiě)這一表格。每個(gè)學(xué)年度，通過(guò)談話、調(diào)查等方式核實(shí)更新表中的內(nèi)容，尤其重點(diǎn)記錄學(xué)生的受助情況、學(xué)習(xí)情況和學(xué)費(fèi)上交情況。這些內(nèi)容為如何開(kāi)展學(xué)生教育和確定教育目標(biāo)提供了參考。

在初步排查采集信息的基礎(chǔ)上，要做好科學(xué)準(zhǔn)確的分析排隊(duì)工作。對(duì)新生入學(xué)摸底信息的分析，主要是全盤(pán)把握全體學(xué)生家庭實(shí)際情況，重點(diǎn)掌握家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的數(shù)量、困難程度、家庭類型和原因。而對(duì)于老生學(xué)期的摸底，重點(diǎn)應(yīng)放在家庭出現(xiàn)變故、消費(fèi)方式突然發(fā)生變化、學(xué)習(xí)生活情緒急劇低落的對(duì)象排查上，同時(shí)兼顧了解學(xué)生的學(xué)費(fèi)繳納情況，對(duì)欠費(fèi)學(xué)生區(qū)別孤兒?jiǎn)斡H、天災(zāi)人禍、地域貧困、多子女家庭、不當(dāng)消費(fèi)等貧困成因，以因析果，分類排隊(duì)確定重點(diǎn)資助教育對(duì)象。

2.2 針對(duì)不同對(duì)象，分類實(shí)施教育疏導(dǎo) 在摸底分析的基礎(chǔ)上，按照特殊困難、比較困難、一般困難和普通學(xué)生四個(gè)區(qū)段確定班級(jí)內(nèi)的學(xué)經(jīng)濟(jì)分布板塊，分析結(jié)果如圖1所示。

以上結(jié)果顯示：在四個(gè)區(qū)段中，因?yàn)榧彝サ呢毨顩r不同在學(xué)生群體中占有的比例份額差異較大?！疤厥饫щy”是指家庭出現(xiàn)突然變故或突遇自然災(zāi)害等類危困狀況；“比較困難”是指孤兒?jiǎn)斡H，下崗職工，父母?jìng)麣?，多子女家庭，?jīng)濟(jì)落后地區(qū)生源等類狀況；除此而外，相對(duì)于“普通學(xué)生”凡提交了困難申請(qǐng)符合認(rèn)定條件者均確定為“一般困難”[3]。輔導(dǎo)員資助教育工作的重點(diǎn)就是對(duì)一般困難、比較困難和特殊困難的三類學(xué)生，按照摸底的兩個(gè)不同階段分門別類實(shí)施“三個(gè)教育和一個(gè)疏導(dǎo)”資助教育活動(dòng)。

根據(jù)新生入學(xué)摸底分析結(jié)果可看出，此時(shí)同一班級(jí)的同學(xué)之間剛剛開(kāi)始熟悉，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)情況等也只是初步了解，教育的內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)放在勵(lì)志教育和誠(chéng)信教育上，除特殊原因外，宜適當(dāng)擴(kuò)大一般困難貧困生的資助面，加大理想信念和誠(chéng)信教育的力度，輔之于必要的思親別家排異心理疏導(dǎo)。如教育新生誠(chéng)實(shí)填寫(xiě)家庭經(jīng)濟(jì)困難調(diào)查表，提供個(gè)人真實(shí)有效的信息，幫助貧困生樹(shù)立正確的理想信念，正確看待和面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難，保持樂(lè)觀向上的心態(tài)。在這個(gè)階段，對(duì)學(xué)生可以采用利用周點(diǎn)名播放勵(lì)志電影，邀請(qǐng)自強(qiáng)自立的老生或校友典型作報(bào)告，講解國(guó)家以及學(xué)校的資助政策等，以面向全體學(xué)生的方式開(kāi)展普遍性教育活動(dòng)。

對(duì)于每學(xué)期的摸底分析，主要目的一是甄別出 “偽貧困”學(xué)生，二是發(fā)現(xiàn)家庭出現(xiàn)變故的學(xué)生，這兩種情況的排查結(jié)果，對(duì)如何開(kāi)展教育非常重要。針對(duì)“偽貧困”學(xué)生，如出現(xiàn)偽造貧困證明，在資助評(píng)定前后消費(fèi)方式差異與平時(shí)的奢侈突變等情況，這些學(xué)生的行為嚴(yán)重影響評(píng)定的公平性，在學(xué)生中造成特別惡劣的影響，更為嚴(yán)重的是會(huì)助長(zhǎng)弄虛作假的不良風(fēng)氣，污染學(xué)生的心靈。對(duì)其絕不可以姑息遷就，必須嚴(yán)肅批評(píng)，在評(píng)優(yōu)和綜合評(píng)分中予以懲罰，行為記入誠(chéng)信檔案。此時(shí)的教育內(nèi)容就以誠(chéng)信教育為主，同時(shí)要關(guān)注他們?cè)斐蛇@種行為的心理原因。而針對(duì)第二種情況，在及時(shí)資助、雪里送炭的同時(shí)，以單獨(dú)談話為主重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行勵(lì)志教育和心理援助疏導(dǎo)，給予及時(shí)地關(guān)心扶助，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，克服困難，避免因家庭變故帶來(lái)的心理創(chuàng)傷，放下心理包袱。必要時(shí)還可以采用“集體援手募捐”的方式擴(kuò)大教育效果。

2.3 公正透明評(píng)定，鞏固教育疏導(dǎo)效果 在資助評(píng)定階段，名額的分配、評(píng)定條件的制定和過(guò)程程序的控制是三個(gè)關(guān)鍵的步驟，特別是評(píng)定操作的公開(kāi)透明與民主是教育活動(dòng)的重點(diǎn)；“三個(gè)教育一個(gè)疏導(dǎo)”貫穿于評(píng)定活動(dòng)的始終。

在評(píng)定結(jié)束后，輔導(dǎo)員的主要工作就是對(duì)受助學(xué)生和未受助學(xué)生進(jìn)行具體的教育和心理疏導(dǎo)。鑒于助學(xué)金的評(píng)定結(jié)果已經(jīng)確定，對(duì)于受助和未受助學(xué)生的教育重點(diǎn)就要因人因事具體對(duì)待了，對(duì)受助學(xué)生，教育內(nèi)容主要應(yīng)圍繞誠(chéng)實(shí)守信、立志勵(lì)志、感恩回報(bào)的教育內(nèi)容展開(kāi)，引導(dǎo)他們正確理解國(guó)家資助的意義，心懷感恩、煥發(fā)熱情、投身為國(guó)學(xué)習(xí)、為民成才的奮斗行列。在具體的操作中，通常采用直面談話的方式，將預(yù)先設(shè)定好的談話內(nèi)容融入到“三個(gè)教育一個(gè)疏導(dǎo)”當(dāng)中。與受助學(xué)生談話應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信教育和感恩教育，幫助他們樹(shù)立正確的消費(fèi)理念，養(yǎng)成簡(jiǎn)樸的生活習(xí)慣，正確理解國(guó)家助學(xué)金的設(shè)立意圖，及時(shí)繳納學(xué)雜費(fèi)，做誠(chéng)實(shí)守信的大學(xué)生；必要時(shí)輔導(dǎo)員還可以和家長(zhǎng)聯(lián)系，告訴家長(zhǎng)學(xué)生在校表現(xiàn)、所獲得資助的數(shù)額等，讓家長(zhǎng)了解國(guó)家、學(xué)校的資助體系和政策，實(shí)施有效督促監(jiān)管，避免學(xué)生發(fā)生誠(chéng)信危機(jī)，從學(xué)校和家庭多方面對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況和消費(fèi)進(jìn)行監(jiān)督，防止不當(dāng)消費(fèi)，將國(guó)家助學(xué)金的好鋼用在刀刃上。

無(wú)論助學(xué)金評(píng)定有多么公開(kāi)透明，受到資助者總是少數(shù)，總會(huì)有學(xué)生對(duì)評(píng)定結(jié)果不滿，提出自己的想法和意見(jiàn)。對(duì)于這些未獲得資助的學(xué)生，溝通的重點(diǎn)自然放在了勵(lì)志教育、心理疏導(dǎo)和對(duì)獎(jiǎng)助金評(píng)定工作的解釋上。輔導(dǎo)員要及時(shí)對(duì)評(píng)選結(jié)果進(jìn)行實(shí)事求是的說(shuō)明，讓學(xué)生懂得外部的資助是有限的，改變自身命運(yùn)更多還得靠自己的努力，不因未獲得資助而影響情緒、學(xué)習(xí)和生活；注意尊重學(xué)生行使民主監(jiān)督和提出異議的權(quán)利，無(wú)論何種意見(jiàn)和建議，都要給他們充分釋放和宣泄的機(jī)會(huì)，以勵(lì)志教育、失衡心理的疏導(dǎo)和必要的解釋安慰為著力點(diǎn)，把失落的情緒及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閵^起直追、奮發(fā)有為、創(chuàng)造機(jī)會(huì)的動(dòng)力。

從以上貧困生資助教育過(guò)程的分析可以看出，及時(shí)有效地開(kāi)展勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育、感恩教育和心理疏導(dǎo)活動(dòng)是做好貧困生資助工作的重要部分。輔導(dǎo)員既要積極配合學(xué)校做好學(xué)生資助工作，又要切實(shí)關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，把思想政治教育與他們的最迫切愿望結(jié)合起來(lái)，有計(jì)劃、有步驟地為他們提供更好的鍛煉和發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)成才，以自己的卓越奉獻(xiàn)回報(bào)祖國(guó)和人民。

參考文獻(xiàn)：

篇7

作為一名輔導(dǎo)員，應(yīng)該具備高尚的人格，高度的社會(huì)責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，講究為人師表。我在思想上力求上進(jìn)，眾所周知，理論是我們行動(dòng)的指南，指導(dǎo)我們的實(shí)際工作，堅(jiān)持在工作中以“三個(gè)代表”等重要思想為指導(dǎo)，以“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀為宗旨，熟悉國(guó)家的各項(xiàng)政策和學(xué)校當(dāng)前的中心工作，為輔導(dǎo)員工作打下堅(jiān)實(shí)的政治理論基礎(chǔ)。在接觸輔導(dǎo)員工作一學(xué)期時(shí)間里，本人對(duì)思想政治理論方面的方面加強(qiáng)了，通過(guò)主題教育的開(kāi)展學(xué)習(xí)思想政治理論；并且通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)加強(qiáng)自身思想理論學(xué)習(xí)；但是，自身的學(xué)習(xí)意識(shí)的還是不夠堅(jiān)定，不能持之以恒，有時(shí)候間隔學(xué)習(xí)的時(shí)間比較久，在這方面上要有待加強(qiáng)，克服自身存在的意識(shí)薄弱，不夠嚴(yán)格要求自己上進(jìn)行改進(jìn)。

輔導(dǎo)員自身的思想素質(zhì)理論水平是從事這項(xiàng)工作的理論基礎(chǔ)。在日常工作中我力爭(zhēng)多學(xué)多看，使自身具有一定的馬列主義理論和較高的政策水平。堅(jiān)持在工作中以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀為宗旨，熟悉國(guó)家政策和學(xué)校的中心工作，為以后的工作打下良好的理論基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員工作是學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分，在很大程度上說(shuō)，全方位、全過(guò)程地做好學(xué)生思想教育，才能使我們的教育辦得讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)校放心。尋求新的管理方式，充分信任學(xué)生，學(xué)會(huì)尊重和欣賞學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，做好表率，做一名讓學(xué)生滿意的輔導(dǎo)員是我的工作，也是我的追求。

二、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)方面

能夠成為一名輔導(dǎo)員，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，使我感到很自豪的地方。但是第一次作為新人輔導(dǎo)員心里還是很不踏實(shí)，怕自己帶不好班級(jí)，怕會(huì)犯錯(cuò)誤，怕學(xué)生鬧事情等擔(dān)心的問(wèn)題，使自己感覺(jué)責(zé)任比較大。經(jīng)過(guò)一個(gè)這學(xué)期的摸索，也能夠比較從容第處理日常工作中出現(xiàn)的各類問(wèn)題。輔導(dǎo)員工作是學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分，在很大程度上說(shuō)，全方位、全過(guò)程地做好學(xué)生思想教育，才能使我們的教育辦得讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)校放心。尋求新的管理方式，充分信任學(xué)生，學(xué)會(huì)尊重和欣賞學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，做好表率，做一名讓學(xué)生滿意的輔導(dǎo)員是我的工作，也是我的追求。我一直在努力，也將繼續(xù)為之努力。

一是在學(xué)生的思想工作上要把學(xué)生的思想工作放在首位?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)都比較任性，以自我為中心，講究享樂(lè)主義，比較怕吃苦，這時(shí)候在校園里對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作是十分有必要的。作為一名輔導(dǎo)員，自身在日常的行為規(guī)范上以身作則，及時(shí)了解學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)，在班會(huì)上貫徹思想政治教育工作；對(duì)缺課曠課的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，動(dòng)之以情，曉之以理，給予他違紀(jì)等各方面的分析，使其知道其弊端。并聯(lián)系家長(zhǎng)也做起思想政治工作；雙管其下，貫徹學(xué)生的思想工作。

三、班級(jí)班風(fēng)建設(shè)方面

針對(duì)本年級(jí)學(xué)生特性，性格個(gè)性差異大，有個(gè)性張揚(yáng)的、有較積極的善于表現(xiàn)自己的，但也有較調(diào)皮的學(xué)生；聰思想上都積極要求進(jìn)步的特點(diǎn)，從學(xué)期開(kāi)始的第一次班會(huì)見(jiàn)面會(huì)上就強(qiáng)調(diào)提出了團(tuán)結(jié)，緊張，活潑，共進(jìn)的班風(fēng)口號(hào)。

抓好學(xué)生的思想教育工作，開(kāi)學(xué)開(kāi)始就在班集體中形成了良好的奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)的氛圍，努力幫助他們樹(shù)立正確地人生觀，價(jià)值觀，尋找制定適合自己的人生目標(biāo)，重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。舉行了榜樣經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以自身的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)，思想水平及能力，以更好的樹(shù)立個(gè)人的目標(biāo)。各班組織了一支有能力，有號(hào)召力，團(tuán)結(jié)向上的班委會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的力量。培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)，自我管理的能力。班委會(huì)及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和良好的課堂紀(jì)律，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；管理好班級(jí)的日常工作。

四、學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金工作

學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)議工作，提前搜集信息，仔細(xì)認(rèn)真審核貧困生信息，建立完善的貧困生庫(kù)，做好貧困生建檔工作，時(shí)刻關(guān)注貧困生生活、學(xué)習(xí)情況。在全面了解的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)初評(píng)、復(fù)評(píng)，最后公示，公開(kāi)、透明評(píng)定國(guó)家、學(xué)校獎(jiǎng)助學(xué)金;建立規(guī)范的勤工助學(xué)制度;加大對(duì)品學(xué)兼優(yōu)且經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的助學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)力度;不定期進(jìn)行愛(ài)心捐助物品發(fā)放;建立日益完善的規(guī)章制度，確保貧困生工作有的放矢，將“資助”與“育人”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，為做好貧困生工作提供了前提和保障，切實(shí)抓好獎(jiǎng)、貸、勤、助工作。

五、加強(qiáng)學(xué)生安全教育

篇8

高校貧困生群體一直得到黨和政府的高度關(guān)注和關(guān)懷，學(xué)界也對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)了社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和思想政治教育學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的探討。筆者在輔導(dǎo)員崗位上工作達(dá)九年之久，一直奮戰(zhàn)在學(xué)工戰(zhàn)線的前沿。對(duì)于高校貧困生的喜怒哀樂(lè)等問(wèn)題有著大量的感性認(rèn)知，在總結(jié)了學(xué)者們的已有成果之后，從學(xué)生教育、管理和資助工作的層面得出了以下結(jié)論。

一、高校貧困生的心理支持

1.高校貧困生的心理問(wèn)題表現(xiàn)及形成原因

第一，焦慮。雖然焦慮在心理學(xué)意義上不一定是負(fù)面情緒，且在人們實(shí)際生活中也有“生于憂患、死于安樂(lè)”的說(shuō)法。一定程度的焦慮情緒是促進(jìn)人們不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的心理動(dòng)力。但是，每個(gè)人的心理承受能力是不同的。高校貧困生面對(duì)著可以使用的很少生活費(fèi)，不得不支出的日常生活開(kāi)銷的壓力，以及諸如打工掙錢與在教室、圖書(shū)館投入大量的時(shí)間精力的沖突等。

第二，自卑。在物質(zhì)條件上由于比其他同學(xué)差，導(dǎo)致了其內(nèi)心深處的自卑感。雖然大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件是家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和社會(huì)地位決定的，但是客觀上導(dǎo)致了一些高消費(fèi)的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)品無(wú)法滿足，比如筆記本電腦和蘋(píng)果手機(jī)等。

第三，嫉妒與怨恨。這兩種負(fù)面心理有著邏輯上的順延性。家庭貧困的大學(xué)生由羨慕家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生，發(fā)展到嫉妒、怨恨家庭富裕的同學(xué)，甚至怨恨父母、仇恨社會(huì)等。

另外，高校貧困生往往表現(xiàn)出不同程度的人際交往障礙。由于以上的負(fù)面情緒的積累導(dǎo)致了在行為表現(xiàn)上的人際交往困難。

2.高校貧困生的心理援助策略

有學(xué)者從社會(huì)、家庭、學(xué)校和個(gè)人等角度來(lái)分析高校貧困生心理問(wèn)題的對(duì)策，筆者著重從高校這一層次來(lái)探討可以努力的方向。

第一，重視“心理健康教育”課程建設(shè)和活動(dòng)開(kāi)展。不少高校創(chuàng)建了“心理健康教育中心”，引進(jìn)了心理學(xué)專業(yè)的人才，對(duì)于大一新生入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題、大學(xué)期間的戀愛(ài)問(wèn)題、人際交往問(wèn)題和職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題等開(kāi)展有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)。

第二，發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任和科任老師的作用。在高校全員育人的氛圍下，不論是專業(yè)課老師還是各級(jí)行政主管部門的領(lǐng)導(dǎo)都肩負(fù)著幫助高校貧困生樹(shù)立自立自強(qiáng)的人生觀重任。

二、高校貧困生的就業(yè)幫扶

1.高校貧困生的就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀

學(xué)者總結(jié)有如下幾個(gè)方面限制了貧困生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力：

第一，社會(huì)不平等等隱性因素。貧困生不僅在經(jīng)濟(jì)上，而且在社會(huì)資本上比社會(huì)層次高的同學(xué)少。反映在就業(yè)信息的質(zhì)與量上，都比不上家庭綜合實(shí)力好的同學(xué)。除自身專業(yè)能力外，該項(xiàng)因素也對(duì)弱化貧困生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力起到了重要作用。

第二，消極心理因素。由于成長(zhǎng)資源有限，貧困生自卑、不自信、焦慮和嫉妒等負(fù)面情緒均對(duì)就業(yè)過(guò)程（含面試和實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)）產(chǎn)生了重要影響，相比家庭成長(zhǎng)條件好的同學(xué)――他們有著陽(yáng)光的心理，較好的抗挫折能力等――心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)能力差。

第三，其他個(gè)人綜合素質(zhì)因素。高校貧困生在自身成長(zhǎng)的道路上，除學(xué)校教育外所能獲得的其他教育資源較少，使得其知識(shí)面狹窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。如英語(yǔ)水平、普通的計(jì)算機(jī)辦公軟件使用的熟練程度和人際交往能力等都較欠缺。

2.高校貧困生的就業(yè)指導(dǎo)路徑

第一，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃等課程建設(shè)。不論本專科生，在入校后專業(yè)確定的情況下，職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)普及對(duì)于不論是貧困生或非貧困生而言都要著正面影響，比如可以有效消除大學(xué)生的迷茫心理、空虛心理，盡早明確自身奮斗目標(biāo)，避免虛度光陰。而針對(duì)高校貧困生而言，這一群體特別需要就業(yè)指導(dǎo)。相對(duì)于其他同學(xué)可以從容選擇繼續(xù)考研深造，大部分的貧困生會(huì)因家庭原因選擇直接就業(yè)。而此時(shí)了解國(guó)家相關(guān)的考研助政策對(duì)于貧困生將來(lái)的發(fā)展有重大意義。

第二，加強(qiáng)就業(yè)處服務(wù)能力建設(shè)。為了盡最大可能消除社會(huì)不平等等隱性因素的制約，提供盡可能多的就業(yè)信息，且利用新媒體如微信公眾號(hào)等手段使得就業(yè)信息對(duì)于所有畢業(yè)生而言都是公開(kāi)、透明且觸手可及的。高校其他部門可以配合就業(yè)處收集就業(yè)信息，如高校所屬各院系加強(qiáng)就業(yè)庫(kù)建設(shè)，積極聯(lián)系往年長(zhǎng)期合作單位或公司來(lái)招聘畢業(yè)生；又如學(xué)校的校友會(huì)等機(jī)構(gòu)可以通過(guò)已經(jīng)畢業(yè)的校友提供就業(yè)崗位。

第三，政府或其他社會(huì)組織的作用。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅是高校一方的責(zé)任，就業(yè)率的高低還影響到千家萬(wàn)戶的教育成本回收和國(guó)家高等教育的成敗。目前面對(duì)嚴(yán)峻的世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，國(guó)家倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，千方百計(jì)創(chuàng)造新的就業(yè)崗位來(lái)滿足日益增長(zhǎng)的就業(yè)需求。只有社會(huì)的就業(yè)崗位增加了，高校貧困生的就業(yè)機(jī)會(huì)才能相應(yīng)增加。發(fā)揮其他非政府組織的作用，如在“中國(guó)非政府組織網(wǎng)”上就有相應(yīng)的“扶貧助學(xué)”項(xiàng)目。

三、高校貧困生的思想政治引導(dǎo)

1.高校貧困生的思想政治教育現(xiàn)狀

思想政治教育是學(xué)生工作戰(zhàn)線的靈魂。根據(jù)學(xué)者的總結(jié)，思想政治教育在高校貧困生的引導(dǎo)作用方面有所欠缺，具體表現(xiàn)在重視物質(zhì)補(bǔ)助、心理健康教育欠缺。在國(guó)家教育系統(tǒng)內(nèi)，對(duì)于高校貧困生有相應(yīng)的政策關(guān)照，對(duì)于高校心理健康教育的建設(shè)也有相應(yīng)要求，但是目前在物質(zhì)上的幫助在實(shí)際操作上比較好實(shí)現(xiàn)，且可以起到立竿見(jiàn)影的效果。心理健康教育的投入和回報(bào)期較長(zhǎng)，相關(guān)心理咨詢師等人才的培養(yǎng)也不是一早一夕能夠完成的，需要一個(gè)過(guò)程。

2.高校貧困生的思想政治教育路徑創(chuàng)新

第一，發(fā)揮輔導(dǎo)員的思想政治教育的方向引領(lǐng)作用。高校輔導(dǎo)員在最初設(shè)立之時(shí)，其名稱是“思想政治輔導(dǎo)員”。在其職責(zé)崗位中“幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，起到思想政治方面的引領(lǐng)作用”。輔導(dǎo)員的思想政治方面的作用是體現(xiàn)在組織學(xué)生參加各類“志愿者活動(dòng)”、“班級(jí)建設(shè)和宿舍管理等生活引導(dǎo)”和“獎(jiǎng)助學(xué)金和各類評(píng)優(yōu)評(píng)先等獎(jiǎng)懲措施”上。針對(duì)于貧困生的幫助，國(guó)家有“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”和“國(guó)家助學(xué)金”的獎(jiǎng)勵(lì)和幫扶。并且，還有“國(guó)家助學(xué)貸款”以幫助貧困生繳納學(xué)費(fèi)完成學(xué)業(yè)。這一類政策需學(xué)工戰(zhàn)線執(zhí)行，輔導(dǎo)員具體操作完成。 第二，發(fā)揮各個(gè)高校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“基本原理”、“形式與政策”和“馬澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論”等課程作用。擔(dān)任“思想政治理論”各門課程的專業(yè)課老師在教學(xué)過(guò)程中能自然而然的引導(dǎo)同學(xué)們正確處理愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)等大是大非問(wèn)題。貧困生在內(nèi)的大學(xué)生能在課堂內(nèi)外與任課老師探討國(guó)家大事、探討人生重要問(wèn)題等。

四、高校貧困生的感恩教育

1.高校貧困生感恩意識(shí)淡薄原因

第一，缺乏重視。對(duì)于貧困生的幫扶，在各級(jí)制度層面上是單向的不計(jì)回報(bào)的付出，不論是國(guó)家，還是高校，或是具體執(zhí)行政策的書(shū)記、輔導(dǎo)員，都是在完成黨和政府交給的神圣而關(guān)榮的任務(wù)。因此，國(guó)家、高校和老師是只強(qiáng)調(diào)給予而不要求回報(bào)，但在客觀上形成了缺乏對(duì)于受資助的“貧困生”相應(yīng)的“感恩教育”制度要求。

第二，感恩教育實(shí)施的途徑有限。高校多委托學(xué)生處在勤工助學(xué)等崗位上，或是組織受資助的貧困生參加各種公益活動(dòng)來(lái)推進(jìn)感恩教育。因此，感恩教育的實(shí)施途徑還需進(jìn)一步創(chuàng)新。

2.高校貧困生感恩教育增強(qiáng)對(duì)策

在學(xué)生工作系統(tǒng)內(nèi)部加強(qiáng)感恩教育。具體而言，通過(guò)主題班會(huì)、宣傳海報(bào)和感恩節(jié)晚會(huì)等形式，以多種文化活動(dòng)營(yíng)造感恩氛圍，樹(shù)立典型、榜樣，讓所有同學(xué)包括貧困生都能得到熏陶和感染。

在其他制度層面上，可以加強(qiáng)各種獎(jiǎng)助貸的后期監(jiān)督管理，對(duì)于不按規(guī)定胡亂消費(fèi)、超前消費(fèi)的貧困生要及時(shí)取消其資助資格，從反面教育所有大學(xué)生，強(qiáng)化國(guó)家資助政策的嚴(yán)肅性，有利于正面性的感恩教育工作的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]周文華.社會(huì)資本視域下貧困生就業(yè)難及對(duì)策[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2015（4）

篇9

在即將過(guò)去的一學(xué)期里，我本著“以人為本，為學(xué)生服務(wù)”的宗旨，以學(xué)生的思想教育，學(xué)風(fēng)建設(shè)為工作重點(diǎn)開(kāi)展工作。使我?guī)У?4級(jí)六個(gè)班的學(xué)生順利的完成從不學(xué)、厭學(xué)到自學(xué)、好學(xué)的轉(zhuǎn)變。絕大部分學(xué)生能夠適應(yīng)新學(xué)期的大學(xué)生活與大學(xué)的生活節(jié)奏合拍。今年9月份開(kāi)始，我接管了建工系2004級(jí)的260名學(xué)生。這對(duì)我無(wú)疑是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，通過(guò)一學(xué)期的磨合與了解，我已經(jīng)基本了解了這批學(xué)生的思想狀況與學(xué)習(xí)、生活情況。同時(shí)也使學(xué)生了解了我的工作思路與方式方法，較好的完成了工作的交接?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、抓好自身的理論學(xué)習(xí)：

政治輔導(dǎo)員自身的思想素質(zhì)理論水平是從事這項(xiàng)工作的理論基礎(chǔ)。在日常工作中我力爭(zhēng)多學(xué)多看，使自身具有一定的馬列主義理論和較高的政策水平。堅(jiān)持在工作中以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀為宗旨，熟悉國(guó)家政策和學(xué)校的中心工作，為以后的工作打下良好的理論基礎(chǔ)。在作風(fēng)上我努力做到“嚴(yán)、實(shí)、精”三字方針?！皣?yán)”就是對(duì)工作、個(gè)人要求嚴(yán)，對(duì)學(xué)生工作不馬虎，不松懈，不拖拉；“實(shí)”就是工作要實(shí)實(shí)在在，表里如一，按客觀規(guī)律辦事；“精”就是對(duì)工作精益求精，不應(yīng)付。與此同時(shí)我不斷的加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。所謂“上梁不正下梁歪”，作為輔導(dǎo)員我首先要做到光明磊落，正大光明，說(shuō)道就要做到，并要有寬廣的胸懷和耐心的解決問(wèn)題的態(tài)度。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想政治教育：

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，因此我把學(xué)生的思想教育工作放在了第一位。當(dāng)前青少年學(xué)生的個(gè)性化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，以學(xué)生為本的思想教育目的就是增強(qiáng)思想教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，更多的體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的地位和價(jià)值，使學(xué)生得到尊重和重視。為了使這項(xiàng)工作更好的落到實(shí)處，我非常重視了解學(xué)生的內(nèi)心需要和興趣愛(ài)好，本著“先疏后導(dǎo)”的原則去對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在我剛接手測(cè)繪、工程管理、設(shè)備工程專業(yè)04級(jí)的六個(gè)班的時(shí)候，我們彼此是非常陌生的。04級(jí)的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷一年的大學(xué)生活，在思想上和行為上已經(jīng)有了初步的定型。為了消除他們思想上對(duì)我在工作上和感情上會(huì)產(chǎn)生“厚此薄彼”的想法，從開(kāi)學(xué)初到現(xiàn)在我已經(jīng)分班召開(kāi)了班會(huì)（48次），走訪學(xué)生宿舍（40次），找學(xué)生談心（80次）以及通過(guò)電子郵件與學(xué)生交流（20次）等方式加強(qiáng)彼此的溝通和了解。這些工作不但消除了我們之間的距離感而且使我了解到大部分學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于部分思想上比較松懈，有問(wèn)題的學(xué)生，我先摸清他們的思想動(dòng)態(tài)，了解其興趣愛(ài)好，想其所想，然后給予一定的引導(dǎo)，取得了比較好的效果其中一部分學(xué)生已經(jīng)端正了思想。同時(shí)考慮到現(xiàn)在的學(xué)生因受自身?xiàng)l件、環(huán)境、教育和主觀能動(dòng)性的影響而存在著較大的個(gè)體差異，我采取集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的方法，由點(diǎn)到面力爭(zhēng)使每一位同學(xué)在思想上能又一個(gè)健

康、穩(wěn)定的發(fā)展方向。另外一方面我還建立了每?jī)芍芤淮蔚陌鄷?huì)制度，在班會(huì)上總結(jié)過(guò)去兩周的問(wèn)題，指明下兩周的努力方向。事實(shí)證明，例會(huì)制度的效果是明顯的、長(zhǎng)久的。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、舍風(fēng)建設(shè)：

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、舍風(fēng)正是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的無(wú)形的重要因素。一個(gè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成不是一蹴而就的事情，要通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)慢慢形成。每次主體班會(huì)學(xué)風(fēng)問(wèn)題已經(jīng)成為必講的重要內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”的重要思想貫穿整個(gè)的教育工作之中。本學(xué)期還明確了規(guī)范的考勤制度，每堂課考勤班長(zhǎng)點(diǎn)名后必須由任課老師核實(shí)簽名，這在很大程度上控制了學(xué)生上課的出勤率。對(duì)于個(gè)別極端分子，采取“說(shuō)服教育與嚴(yán)懲不貸”相結(jié)合的方法，使他們重新走會(huì)教室。同時(shí)針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，在各班開(kāi)展了“以好幫差，帶動(dòng)全體”的一幫一學(xué)習(xí)活動(dòng)。給成績(jī)較差的學(xué)生找一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，從整體上帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)氣氛。目前04級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，絕大多數(shù)學(xué)生能夠自主、積極的學(xué)習(xí)。在班風(fēng)建設(shè)方面我一直將學(xué)生干部的培養(yǎng)作為工作的重點(diǎn)，主張班委干部在實(shí)踐中鍛煉，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。建立了較完善的班委干部每周例會(huì)制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。由于04級(jí)學(xué)生沒(méi)有了固定教室，這就將工作的陣地由教室逐漸轉(zhuǎn)移到了宿舍。鼓勵(lì)舍長(zhǎng)發(fā)揮其戰(zhàn)斗堡壘作用，實(shí)施舍長(zhǎng)點(diǎn)名制度，凡是夜不歸宿外出者無(wú)論什么原因都要在舍長(zhǎng)處簽名。此外通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)凝聚宿舍的向心力，營(yíng)造良好的氛圍使每個(gè)學(xué)生都有“宿舍是我家”的意識(shí)，都有與宿舍共榮辱的觀念。

四、關(guān)注貧困生工作:

目前我所帶的260生中有近10%的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，1%的學(xué)生申請(qǐng)了國(guó)家助學(xué)貸款。在貧困生的評(píng)定過(guò)程中，我一方面聽(tīng)取廣大學(xué)生的推薦意見(jiàn)，另一方面親自深入學(xué)生中調(diào)查，同時(shí)在各個(gè)班級(jí)成立“貧困生調(diào)查小組”成員由各宿舍長(zhǎng)及部分學(xué)生組成，其目的就是能長(zhǎng)期深入的在學(xué)生中了解學(xué)生的生活狀況。在全面了解的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)初評(píng)、復(fù)評(píng)，最后公示，保證“公平、公開(kāi)、公正”的原則，爭(zhēng)取將國(guó)家、學(xué)校的每一項(xiàng)政策切實(shí)的落實(shí)到每一位貧困生的手中。在物質(zhì)幫助的同時(shí)，我同樣注重思想上的幫助，經(jīng)常與貧困生面對(duì)面的交流、談心，解除他們心中的自卑心理，保證他們的思想不掉隊(duì)，使他們能振奮精神，安心學(xué)習(xí)。

五、班干部改選工作:

一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)必需要有一套有效運(yùn)作的干部班子。國(guó)慶節(jié)回來(lái)以后，我便組織我?guī)У?4級(jí)六個(gè)班進(jìn)行了干部民主選舉。經(jīng)過(guò)一年的相處，同學(xué)之間相互已經(jīng)有了一定的了解，因此我相信學(xué)生們能夠做出自己準(zhǔn)確而公平的選擇。報(bào)名參與競(jìng)選的同學(xué)十分踴躍，而且個(gè)個(gè)優(yōu)秀，競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈。經(jīng)過(guò)競(jìng)選者演講、同學(xué)們提問(wèn)、投票、唱票等透明公開(kāi)的程序后，新一屆的干部班子建立起來(lái)了。為了培養(yǎng)同學(xué)自我管理、自我發(fā)展的能力，我在傳統(tǒng)的

班干部和年級(jí)干部之外新設(shè)了一名年級(jí)管理小組成員。每班民主選舉一名同學(xué)擔(dān)任此職，代表全班同學(xué)履行對(duì)班級(jí)干部和年級(jí)干部的監(jiān)督、參與年級(jí)活動(dòng)事項(xiàng)的出謀劃策及過(guò)程監(jiān)督、建立與輔導(dǎo)員之間直接的溝通渠道。這一職務(wù)的設(shè)立，進(jìn)一步加強(qiáng)了同學(xué)們自我管理意識(shí)，也在我和學(xué)生之間架起了一座橋梁。同時(shí)，我要求各班班長(zhǎng)每周組織召開(kāi)班會(huì)，填寫(xiě)班會(huì)記錄表。剛開(kāi)始學(xué)生都覺(jué)得又是無(wú)聊的開(kāi)會(huì)，但慢慢地他們發(fā)現(xiàn)，在班會(huì)上大家暢談的都是與自身發(fā)展切切相關(guān)的問(wèn)題，每個(gè)人都可以就班級(jí)乃至年級(jí)事務(wù)發(fā)表自己的看法意見(jiàn)。而這些意見(jiàn)又會(huì)通過(guò)班會(huì)記錄表及時(shí)反饋給我，我一一作出及時(shí)的處理。現(xiàn)在，每周一次的班會(huì)已成為我?guī)У牧鶄€(gè)班的一個(gè)慣例，學(xué)生們已習(xí)慣了通過(guò)這種方式向我直書(shū)其言、傾吐內(nèi)心；每周的班會(huì)加強(qiáng)了各班集體的凝聚力，促進(jìn)了同學(xué)間友誼，避免了大學(xué)人際關(guān)系慣有的疏遠(yuǎn)與冷漠。我還與班干部一起制定了優(yōu)秀班干考評(píng)細(xì)則初稿，初稿由各班同學(xué)審閱修改后正式確定下來(lái)。這樣，學(xué)生干部的考核就有了規(guī)范化的依據(jù)，無(wú)論是對(duì)干部自身的激勵(lì)還是對(duì)同學(xué)的監(jiān)督都有積極的促進(jìn)作用。

六、催交學(xué)費(fèi)工作:

在催繳學(xué)費(fèi)方面，我也花了大力氣。從班干部到我都行動(dòng)起來(lái)，能向?qū)W生解釋清楚，給學(xué)生做好繳費(fèi)的思想工作，做到有理有利有節(jié)，既不激化矛盾，又能催繳學(xué)費(fèi)，最大限度地做好這一重要的工作。

七、團(tuán)學(xué)網(wǎng)設(shè)計(jì)與制作工作:

籌備與規(guī)劃中不斷完善的宿遷學(xué)院建工系團(tuán)學(xué)網(wǎng)，經(jīng)過(guò)我與楊琪老師的精心設(shè)計(jì)與制作，已于2005年12月9日正式開(kāi)通(jgxtxw.sqc.edu.cn) 。該網(wǎng)站將作為一個(gè)獨(dú)立展示宿遷學(xué)院建工系學(xué)生風(fēng)采的窗口，為更多關(guān)心和支持宿遷學(xué)院建工系發(fā)展的朋友們提供一個(gè)交流與進(jìn)步的平臺(tái)。網(wǎng)站內(nèi)容涉及團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、活動(dòng)風(fēng)采、社團(tuán)在線、資源中心、在線留言等版塊。

篇10

二、不斷加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。始終堅(jiān)持“以人為本、安全第一”的工作原則，一切活動(dòng)的開(kāi)展都把同學(xué)們的人身安全放在第一位，使同學(xué)們?cè)谒枷肷嫌啦凰尚福B(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識(shí)。做好內(nèi)向?qū)W生的思想跟蹤服務(wù)、了解有情緒波動(dòng)學(xué)生的思想動(dòng)向，做到超前防范，信息暢通，堅(jiān)決杜絕各類安全事故的發(fā)生。

三、在輔導(dǎo)員常規(guī)工作中，堅(jiān)持每周至少要找2~3名學(xué)生個(gè)別談心，有計(jì)劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)學(xué)校各方面工作的意見(jiàn)要求。每?jī)芍軈⒓右淮螌W(xué)生不同類型的班會(huì)、晚自習(xí)等活動(dòng)，貼進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，得到學(xué)生的肯定。

四、經(jīng)常與課任教師聯(lián)系，了解和研究學(xué)生的思想及學(xué)習(xí)情況，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。安排好學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)生活和作息時(shí)間，組織學(xué)生參加課外各類實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。

五、開(kāi)好主題班會(huì)，主題班會(huì)是班主任輔導(dǎo)員工作的一種常用且有效果的方法，也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，不斷強(qiáng)化奮斗目標(biāo)的常用工具之一，通過(guò)精心組織主題班會(huì)，既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢、生動(dòng)活潑的政治、思想、道德、心理、成長(zhǎng)等方便的教育，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性與創(chuàng)造性，鍛煉和提高學(xué)生的自我教育能力，組織管理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、學(xué)生干部的管理與指導(dǎo)工作，通過(guò)每周召開(kāi)一次學(xué)生干部例會(huì)，總結(jié)上周工作，布置下周任務(wù)，加強(qiáng)了的學(xué)生干部的組織能力和服務(wù)水平，引導(dǎo)他們處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，發(fā)揮他們自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我提高的主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮他們的橋梁和紐帶作用。并對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行周月考評(píng)，對(duì)他們?nèi)粘W(xué)生會(huì)工作的工作態(tài)度，完成反饋情況，出勤情況等進(jìn)行打分，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)糾正。

七、勤工儉學(xué)，為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難，提高生活水平，培養(yǎng)綜合技能，學(xué)校提倡和支持大學(xué)生利用課余時(shí)間參加健康有益的勤工助學(xué)活動(dòng)。校外勤工儉學(xué)做兼職是校內(nèi)勤工儉學(xué)崗位的一個(gè)延伸。同時(shí)關(guān)注貧困生的學(xué)習(xí)與生活。貧困生是我們學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，我所帶的班中，有不同程度的貧困生，所以關(guān)注貧困生也是輔導(dǎo)員工作中的一個(gè)重點(diǎn)。