導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇雷雨教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.默讀課文，能邊讀邊想象。

2.有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1．讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語，利用課件的形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

2．回憶上節(jié)課講的內(nèi)容。

雷雨前：

烏云（

）樹葉

（

）蟬（

）樹枝（

）

蜘蛛（

）閃電

（

）雷聲（

）

二、品讀課文

1.描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？

兩個“漸漸地”說明了什么？等等。

2.為什么說樹啊，房子啊，都看不清了呢？引導(dǎo)學(xué)生用因為……所以……回答問題。

3.雷雨后，說一說這部分描寫了哪些景物？引導(dǎo)學(xué)生對比雷雨前后有什么不同？

天

空氣

蟬

蜘蛛

池塘

青蛙

雷雨前

雷雨后

三、誦讀

1．有感情地朗讀全文。

2．朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

四、課后作業(yè)

1．閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2．雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。＿＿了，＿＿也＿＿了。

3．照樣子寫詞語：黑沉沉＿＿

五、板書設(shè)計

前

悶

雷雨

中

篇2

居里夫人的三克鐳，第一克是自己提煉出來的；第二克是美國記者麥隆內(nèi)夫人在全美婦女中奔走宣傳，美國公眾捐獻給她的；第三克鐳也是美國公眾捐獻的。作為鐳的發(fā)現(xiàn)者的居里夫人，不僅沒像美國記者推斷的那樣富甲一方，還如此困頓，正是因為居里夫人沒有把鐳的專利權(quán)據(jù)為己有，而是把它獻給了全人類。

理解居里夫人自傳上的一段話是個難點。她說的“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私”一段話，展示了這樣兩種人生態(tài)度：一種是既不忘大眾的福利，又能保障自己的利益；一種是醉心于事業(yè)的大公無私的理想主義者。這兩種人都是有益于社會的。居里夫人對前者也給予了肯定。但居里夫人顯然屬于后者，她把一切都貢獻給了科學(xué)，給了全人類。專利權(quán)是國家授予發(fā)明創(chuàng)造者獨占實施其發(fā)明創(chuàng)造的權(quán)利。居里夫婦在提煉出第一克鐳時，就毫無保留地公布了鐳的提純方法，放棄了專利。即使是美國公眾為她捐獻的兩克鐳，一克用作科學(xué)研究，一克用來為祖國創(chuàng)建鐳研究院，絲毫也沒有為自己。這正是她偉大的人格所在！

選編本文的目的，一是使學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，體驗科學(xué)家偉大的人格魅力，從中受到感染和教育；二是落實本組的訓(xùn)練項目，引導(dǎo)學(xué)生從居里夫人的事例想開去。

教學(xué)建議

1．讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，充分進行自學(xué)。檢查閱讀情況時，教師要進行適當(dāng)?shù)狞c撥，啟發(fā)學(xué)生圍繞三克鐳的不同來歷，整體而有序地把握課文內(nèi)容，對自己感興趣的地方或不明白的地方進行思考、質(zhì)疑。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)一些對理解人物的品格、體會課文的思想感情有重要意義的問題。

2．居里夫人說的兩句話不大好理解。教學(xué)時，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)理解這兩句話的疑點提出來，把大家的問題進行歸納，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的感悟，展開討論。在討論、思辨過程中，體會居里夫人偉大的人格，從中受到教育。

3．居里夫人的事跡很感人，她在自傳中的幾句話很深刻，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際想開去。學(xué)生可以想到許多大公無私的人和事，也可能會想到那些可恥的自私自利者，要鼓勵學(xué)生怎么想就怎么說，表達出自己真實的感受。

4．教學(xué)中，教師可讓學(xué)生把自己收集的有關(guān)居里夫人的資料補充進來，一則可以調(diào)動他們讀書的興趣，使學(xué)生更好地理解課文；二則可以使課內(nèi)課外有機地結(jié)合起來，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

詞語注釋

端莊：（舉止神情）端正莊重。

典雅：優(yōu)美不粗俗。

簡陋：（房屋、設(shè)備等）簡單粗陋；不完備。

平淡：平常。

困惑不解：心里有疑問，不明白。

困頓：（生計或境況）艱難窘迫。

固執(zhí)：堅持己見，不肯改變。

福利：使生活上得到利益。

保障：保護（生命、財產(chǎn)、權(quán)利等），使不受侵犯和破壞。

記者：通訊社、報刊、廣播電臺、電視臺等采訪新聞和寫通訊報道的專職人員。

幾經(jīng)：經(jīng)過多次。

周折：指事情進行往返曲折，不順利。

問世：指著作等出版跟讀者見面。

專利：法律保障創(chuàng)造發(fā)明者在一定時期內(nèi)由于創(chuàng)造發(fā)明而獨自享有的利益。

解囊相助：解開口袋，指拿出財物來幫助別人。

弘揚：發(fā)揚光大。

大公無私：完全為人民群眾利益著想，毫無自私自利之心。

近義詞與反義詞

近義詞：

平淡——平常困頓——貧困固執(zhí)——頑固

福利——利益保障——保證簡陋——簡單

困惑——疑惑推斷——推測驚訝——吃驚

反義詞：

固執(zhí)——靈活簡陋——豪華實踐——理論

偉大——渺小成功——失敗困難——容易

困惑不解——了如指掌大公無私——自私自利

難句解析

1、居里夫人在后來的自傳中回答了這個問題：“他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中獲得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私?！?/p>

居里夫人一生貧窮出乎別人的意料，她發(fā)明了鐳的提純方法，而自己不曾擁有一克鐳，作者就讓居里夫人自己出場，用她的看法去向讀者解釋，一個偉大科學(xué)家的高尚品格躍然紙上。

2、居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應(yīng)該因為鐳致富，它是屬于全人類的?！?/p>

這句話表現(xiàn)了居里夫人對科學(xué)大公無私的高貴品質(zhì)。如此重大的發(fā)現(xiàn)，居里夫人毫無保留地將它奉獻給全人類，體現(xiàn)了一個科學(xué)家無私奉獻的精神。

3、人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中獲得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。

居里夫人在這段話中闡明了自己的立場，作為一名科學(xué)家，應(yīng)該把人類的利益放在首位，要為人類謀福利，具有無私奉獻的精神。

文章導(dǎo)讀

著名的科學(xué)家——居里夫人，她發(fā)現(xiàn)了一種放射性元素——鐳，然而她卻買不起一克鐳。本篇課文圍繞這三克鐳的來歷，贊美了一個科學(xué)家偉大的人格。

文章結(jié)構(gòu)

第一段（第1至第6自然段）：三克鐳的來歷。

第二段（第7自然段）：居里夫人不占有鐳的專利的原因。

第三段（第8自然段）：這三克鐳體現(xiàn)了居里夫人的偉大人格。

寫作特點

1．按“三克鐳”的來歷的時間順序來寫。

2．通過人物的語言來表現(xiàn)人物的偉大品格。

學(xué)習(xí)要點

1．理解課文內(nèi)容，了解三克鐳的來歷，懂得課文反映出的居里夫人的偉大人格。

2．學(xué)會本課生字。

篇3

2、體味文章中蘊涵的感情，寄寓其中的人生哲學(xué)

3、聯(lián)系實際生活，細細再品味文章中的感情，使之升華

二、教學(xué)重點與難點

體味文章蘊涵的情感，寄寓其中的人生哲學(xué)

三、教學(xué)設(shè)計

課堂主要部分從整理分析幾種淚入手的，從離別淚，親子淚，奮斗淚，慈悲淚，感恩淚來總結(jié)本文所真正想闡發(fā)的人生哲學(xué)，也就是眼淚之所以能變成真正，珍珠為什么又是珍珠的原因：生活中，每個人心靈中都應(yīng)有一粒珍珠，它就排除困難的毅力和智慧，雖歷盡困苦，流盡辛酸淚，亦需有一顆像珍珠一樣明亮，充滿光澤，晶瑩圓潤的珍珠。

四、教時：一課時

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

前段時間有部連續(xù)劇《橘子紅了》，它的風(fēng)格很受觀眾喜歡。

影片比較唯美，故事情節(jié)一波三折，人物內(nèi)心世界豐富，而這些內(nèi)心都是通過演員的一個眼神，一絲神情透露出來的，且往往影響整個情節(jié)的發(fā)展。

大家對該片的演員，導(dǎo)演都很熟，但有多少人知道這部作品根據(jù)臺灣一位非常著名的女作家、教授琦君所寫的長篇小說《橘子紅了》改編的。

琦君的寫作風(fēng)格就猶如《橘子紅了》一樣，她總能以最澄凈安詳?shù)奈淖?，靜靜地抒寫許多理當(dāng)驚濤駭浪的家庭事端，就如這篇散文《淚珠與珍珠》，用極為清新安靜的文字表達了她內(nèi)心的波濤洶涌，闡釋了很深的人生哲學(xué)。

（二）分析文章，體會感情

1、請快速閱讀課文，找出文中寫了幾種淚，也就是從哪些角度來寫淚的。

明確：書中淚、分離淚、親子淚、奮斗淚、慈悲淚、感恩淚

2、分析

“書中淚”

①請同學(xué)快速閱讀文章1-4小節(jié)，看看作者舉了哪些書中淚

《小婦人》、冰心散文、《啄木曲》、《新安吏》

②對于這里涉及“淚”的句子作者她是怎樣來欣賞的？這是怎樣的一種情感？

從文中找出一些原句回答第一問。這是一種喜愛的感情，是一個文學(xué)青年喜愛句子本身的美，就僅如此而已。

“分離淚”

請一位同學(xué)讀5—6小節(jié)

大家仔細品味這兩小節(jié)的情感，結(jié)合韋莊的詞來談?wù)勀銓Α拔蠢夏€鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”的理解或描述這樣的一種斷腸的場面。

菩薩蠻

人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚上人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。

“親子淚”

這是大家最熟悉不過的了，我們一起來齊讀一下，

感受一下琦君的語言風(fēng)格，緩緩的敘述，濃烈的深情

“奮斗淚”

要大家選擇，在第10小節(jié)中你最喜歡的是哪一句話？

不管是哪一句，都是在告訴我們生活中有坎坷，有歡笑，我們需要奮斗，要歷盡坎坷。

聯(lián)系題目，淚珠與珍珠，作者在這里才把兩者相連，為什么？前文的敘述與此又有何關(guān)系？

明確：就用琦君的話來回答：“我相信每個人心靈中都應(yīng)有一粒珍珠，它就排除困難的毅力和智慧，，這粒珍珠是隨著人的年齡，學(xué)識與修養(yǎng)而逐漸長大，逐漸變得更晶瑩圓潤的?！?/p>

“慈悲淚”與“感恩淚”

①作者在引出珍珠后已經(jīng)把自己的感情表達出來了，為什么還要加上最后的三段？

人需要有慈悲心，有感恩心，這是做人的一個基本素質(zhì)。我們要感謝這個世界給予我們的一切，要感謝困難，坎坷讓我們成長，讓我們有珍珠一般的心靈。

②此處我們可以聯(lián)系琦君的身世及她對母親的愛來讓學(xué)生們感受這段文字中流露出的真情。

3、文章中三次出現(xiàn)了“眼因流多淚而-愈益清明”，是否重復(fù)？試體會每一部分的含義

①引入話題，雖然喜愛，但并不真正理解

②再次談及，貫穿全文，說明戰(zhàn)勝苦難與憂患的韌性與意志

③與開頭相呼應(yīng)，更深切的體會到我們應(yīng)感恩這個世界。

附《珍珠與眼淚》琦君

我國的舊小說中常見這樣的形容句子：「那眼淚就像斷線珍珠般的滾落下來?？烧f是非常形象化的。白居易有詩云：「莫染紅素絲，徒誇好顏色。我有雙淚珠，知君穿不得。尤其婉曲而且富於想像力。阿拉伯的詩人則把故事編得更美了。他說：當(dāng)牡蠣出現(xiàn)在海灘邊欣賞月光時，天上正在哭泣的仙女，一滴眼淚落進牠的心臟，便變成了一粒珍珠。（這個仙女是否鵲橋上會牛郎的織女呢？）

篇4

二、教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作的意識，增強他們的自信心，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力；提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、彈跳能力及擲遠能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

打兔子（壘球投擲）

四、教學(xué)設(shè)計理念

根據(jù)本校四年級學(xué)生身體素質(zhì)特點和教材實際，選擇了“打兔子”為內(nèi)容，增強學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、彈跳能力及擲遠能力，培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作的意識，以及迎難而上的精神。在教學(xué)方法上選用了游戲、探究等開放式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、積極性及創(chuàng)造性，促進學(xué)生身體、心理、社會性的協(xié)調(diào)發(fā)展，真正體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。

五、案例分析

1.課前插曲。上課鈴一響，學(xué)生便聚集到體育場地。當(dāng)看到場地上的一個個“小兔子”，老師手中的一張張白紙等器材后，便開始小聲的嘀咕著……?！板X老師，今天上什么內(nèi)容呀?”有兩位女學(xué)生略帶怯意地問。“今天我們上投擲課。”老師回答?！鞍?”兩位女同學(xué)發(fā)出“痛苦”的聲音。有許多學(xué)生臉上也泛起愁云。的確，常規(guī)的投擲課，是有些不招人喜歡。學(xué)生們倒是對場上的“小兔子”和老師手中的一張張白紙表現(xiàn)出了幾分許好奇。

2.嘗試合作探究學(xué)習(xí)。打兔子。（課前老師在圓形場地中央擺放20只“兔子”，每一只“兔子”自由擺放，相隔一定的距離，圓的半徑大概10-15米，圓形四周是開始打兔子的區(qū)域。）

師：剛才同學(xué)們個個都朝氣蓬勃，表現(xiàn)得淋漓盡致，現(xiàn)在我們來幫農(nóng)民伯伯“打兔子”了，看誰打的準(zhǔn)，打到的“兔子”多。

教師向?qū)W生說明游戲規(guī)則并引導(dǎo)學(xué)生進行“打兔子”游戲，先每生試投掌握最好的投準(zhǔn)角度，再分組進行投準(zhǔn)比賽，看哪一隊打中的“兔子”個數(shù)最多，那么就哪一隊獲勝。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極主動的進行該游戲，既有競爭又要合作，相互學(xué)習(xí)。學(xué)生散點分布在圓型外，用壘球當(dāng)“子彈”往到圓內(nèi)打兔子，看誰打的準(zhǔn)。

師：同學(xué)們你們覺得打“小兔子”容易嗎？

生：老師這個很容易啊，能來點難度的嗎？

師：恩，很好，老師正有此意呢，同學(xué)們你們想想，現(xiàn)實中兔子可是活蹦亂跳，跑的可快了，那么就讓我們跑起來聽著音樂去打兔子怎么樣??？

生：好啊，好啊，老師快開始吧！

師：打完了“兔子”，那么老師要來提個問題了，大家試一試，怎么樣才能把壘球投的遠？為什么？（自主探索、自由交流，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、玩中樂、玩中育”。）

師：比一比，看誰投的遠？為什么？（運用運動經(jīng)驗、科學(xué)知識，來分析擲遠要素，促進知識的縱橫聯(lián)系，拓展體育的教學(xué)功能，使課內(nèi)向課外延伸，有助于養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。）

3.愉悅身心。背景：兔子舞音樂響起來，讓我們歡快的跳著兔子舞，離開田野，回到了現(xiàn)實的大城市中……課要結(jié)束的時候，學(xué)生的參與熱情仍然很高。（積極休整，交流感受，教師點評學(xué)練情況，收回器材，宣布下課。）

六、教學(xué)反思

1.教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實現(xiàn)。本案例的教學(xué)目標(biāo)是通過“打兔子”創(chuàng)新體驗，來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。本案例主要讓四年級學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗設(shè)計投擲方式，并以“打兔子”集體競賽游戲為載體，讓學(xué)生在享受投擲樂趣之余，體驗集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。

2.淡化投擲教學(xué)的競技性色彩，吸引學(xué)生積極參與。學(xué)生的身心健康和良好的社會適應(yīng)能力主要是通過運動參與的形式得以實現(xiàn)的。本案例淡化投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進行“打兔子”的投擲動作創(chuàng)新體驗與練習(xí)，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與體育活動的興趣與積極性。從而引出了壘球投擲的主要內(nèi)容，實現(xiàn)了運動技能的教學(xué)。輕松歡快的“歡慶舞”引領(lǐng)教學(xué)進入

篇5

傳統(tǒng)體育教案的結(jié)構(gòu)一般可分為四部分：開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。也有的老師將第一部分與第二部分合為一部分。這種形式的教案是建國以后體育課常用的教案，一直沿用了近五十年，這么多年來一直運用它，一定有它的優(yōu)點。但是長時間以來沒有改革，也必然存在著一些缺點。

1.傳統(tǒng)體育教案的優(yōu)點

這種傳統(tǒng)體育教案對課的教學(xué)時間把握較好，層次分明，教學(xué)分界線非常明顯，按順序一步一步進行教學(xué)。這種教案注重教師的教學(xué)行為以及課堂教材的教學(xué)順序，顯示了老師的主導(dǎo)作用，體育教師可以很好地控制教學(xué)時間以及教學(xué)進度。體育教案的書寫有統(tǒng)一的格式，也有專門的體育老師教案本，看到教案時一目了然，很容易地明白教學(xué)過程以及教學(xué)意圖。

2.傳統(tǒng)體育教案的缺點

過程過于程序化以至于使教學(xué)過程太死板，教學(xué)氣氛也非常沉悶與老套。教師書寫此類教案時也是機械地抄寫，每節(jié)課教案大同小異，老師的思維得不到創(chuàng)新。

3.傳統(tǒng)體育教案的適合范圍

傳統(tǒng)式的教案適合于剛剛開始教學(xué)工作的新教師，以及對一些注重系統(tǒng)性與順序性的教材的教學(xué)。另外，教案的格式簡單易操作，體育教師平時的教案書寫也非常方便，可以采用這種傳統(tǒng)形式。

二、情境體育教案

情境體育教案從小學(xué)體育教學(xué)中游戲與啟發(fā)式教學(xué)中得來，這種教案形式是新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來在這種大環(huán)境下孕育而生的，新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，老師常用小游戲、小故事讓課堂活躍起來，情境的創(chuàng)設(shè)很重要。

1.情境體育教案的優(yōu)點

這種教案很注重情境教學(xué)模式的導(dǎo)入和運用。一般上課開始時，就采用一個情境片段開頭，引導(dǎo)學(xué)生進入自己預(yù)設(shè)的教學(xué)情境。在整個課堂的教學(xué)過程中，它始終圍繞一個主題或一根主線進行教學(xué)。這類教案的書寫沒有統(tǒng)一的格式，但有一定的規(guī)律，必須按照人體活動的生理規(guī)律來進行階段教學(xué)：導(dǎo)入階段、融入階段、階段和恢復(fù)階段這幾個過程。

2.情境體育教案的缺點

這種教案的框架不統(tǒng)一，整體看上去很亂的感覺。特別是在這類教案的設(shè)計上給人一種花哨、走形式的感覺，流于排場、場面和課堂氣氛。在這種花哨的情況下，使課堂的實際教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生的運動負荷與運動量達不到，教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。

3.情境體育教案的適合范圍

這種教學(xué)在常態(tài)下的課里很少使用，而在公開示范教學(xué)和比賽時運用則比較好，課堂氣氛很容易感染評委和觀眾。貼近生活化的教材內(nèi)容，易引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，會使學(xué)生主動參與到其中來。

三、敘述式體育教案

敘述式體育教案就是把教學(xué)過程、把整堂課像敘述事情一樣寫下來。這種教案與其他學(xué)科的教案有點類似。

1.敘述式體育教案的優(yōu)點

這種教案沒有明顯的階段之分，整個教案文字較多，看上去像在表述一個過程，所以說，它更注重學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程。這種形式與情境教案有共同點，但也有所區(qū)別。情境式教案注重教學(xué)與生活情境相聯(lián)系，在于利用情境引導(dǎo)學(xué)生進入課堂。而敘述式體育教案是一種注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我感受，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，更強調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)提高的過程。它把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為一個任務(wù)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)習(xí)，大膽探究與創(chuàng)新。它把學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位。此種體育教案也是新的教學(xué)形式，是在新課程改革下產(chǎn)生的。

2.敘述式體育教案的缺點

在這種教案中，對學(xué)生的注重有所加重，但是無形中削弱了老師的教學(xué)主導(dǎo)作用，有時學(xué)生太過自由，擺脫了老師的束縛，致使他們學(xué)習(xí)會走一些彎路。

3.敘述式體育教案的適合范圍

篇6

1、認識垃圾箱上“可回收”、“不可回收”和“廢舊電池”的標(biāo)記，知道它們的含義。

2、初步了解簡單的垃圾分類方法。

3、知道垃圾分類可保護環(huán)境，萌生初步的環(huán)保意識。

教具準(zhǔn)備：

小卡片、垃圾筒圖、自制垃圾筒

教學(xué)過程：

一、看圖引入

1、認識垃圾箱上的相關(guān)標(biāo)記。出示黃色和藍色垃圾筒圖在黑板上，并請生說出黃色與藍色垃圾筒代表的意思。

師：這畫的是什么?同學(xué)們仔細觀察一下，看看有什么不同?

指名生答。

2、顏色不同，黃色和綠色分別代表什么?(相機貼上“可回收”、“不可回收”標(biāo)志)指名生答。

3、揭示課題：《垃圾分類》

二、解惑新知

1、區(qū)分“可回收”和“不可回收”。

師：“可回收”垃圾是什么意思?

指名生答。

師小結(jié)：可回收是可以回收再利用，可以多次循環(huán)利用的垃圾。

2、不可回收是什么意思?

指名生答。

師小結(jié)：不可回收垃圾就是指不能再收回利用，在自然條件下易于分解的垃圾。

3、哪些是屬于可回收垃圾、哪些屬于不可回收的垃圾呢?

出示卡片：廢紙、果蔬皮、泡沫塑料、剩菜剩飯、破損書籍、廢鐵、口香糖殘余物、樹葉等，請生指出是屬于可回收垃圾還是不可回收垃圾，并把紙片貼到相應(yīng)位置。

指名生答并把卡片貼到相應(yīng)位置。

4、還有哪些垃圾也是可回收垃圾呢?

板書：廢紙、塑料、玻璃制品、金屬、布等

5、(拿一張紙擼鼻涕，詳裝不知扔哪個垃圾筒)那這張用過的面紙是可回收垃圾嗎?大家討論一下。

指名生答。

師小結(jié)：其實像用過的面巾紙和衛(wèi)生紙已經(jīng)被污染了，沒有辦法再利用，而且這些紙很容易被水溶解，所以屬于不可回收的垃圾。

6、還有哪些垃圾是不可回收垃圾呢?

指名生答。

師小結(jié)：廚房里的剩菜剩飯、菜葉、骨頭，瓜皮果殼，樹葉等很容易在自然條件下分解，所以屬于不可回收的垃圾。‘7、認識有毒垃圾。

老師這還有一張卡片，誰能告訴我它應(yīng)該回哪個家?

出示卡片：費舊電池

(1)廢電池屬于什么垃圾?為什么會單獨放呢?(出示廢電池回收箱——有毒垃圾)同桌討論，指名生答。

師小結(jié)。

(2)除了廢舊電池你還知道哪些是有毒垃圾呢?

指名生答。

師小結(jié)。

8、說說垃圾分類的益處。

指名生答。

三、活動延伸

1、日常生活中我們在家里會產(chǎn)生哪些垃圾?

四人小組合作討論，并把討論的結(jié)果分別寫在兩張小卡片的正面上，然后我們分組上來把卡片貼到相應(yīng)的位置。

2、選部分卡片師生共同點評。

四、任務(wù)驅(qū)使

篇7

中圖分類號：G40 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-6124（2013）05-0043-05

一、問題的提出

秘密是童年經(jīng)歷的一項重要內(nèi)容，在兒童的生活中具有不可忽視的作用。一些在成人看來天真的、瑣碎的、小小的秘密，卻能夠豐富兒童的自我發(fā)展，有助于兒童內(nèi)在能力和個性的形成。了解兒童的秘密，有利于在日常生活中指導(dǎo)成人的行為，在教育中發(fā)揮積極的作用。盡管秘密在兒童成長中意義重大，但秘密無論在我們的日常生活里還是在學(xué)術(shù)研究中，都是一個普遍存在卻很少為人關(guān)注的現(xiàn)象。秘密對兒童的教育學(xué)意義和價值還沒被更多關(guān)心兒童健康成長的人們所認識，這無疑禁錮了兒童秘密的深入研究。從近些年來國內(nèi)較少的對于兒童秘密的研究文獻來看，這些研究主要集中在秘密的概念、秘密的起源和兒童秘密的特點等幾個方面。

兒童的生活世界是豐富多彩的，兒童的秘密也自然是千變?nèi)f化的。本研究主要采用教育人類學(xué)個案研究方法，以一種自然的、具有人文氣息的研究方式來解讀兒童秘密，從整體上回歸到兒童的生活世界中去，以直觀的方式探索兒童秘密的特殊意義。本研究以一名兒童作為研究對象，通過對其4～9歲期間的秘密進行描述與分析，探討兒童為什么會產(chǎn)生秘密，秘密在兒童成長中的作用及教育意義。收集資料的方法主要包括觀察和非正式訪談（談話）。觀察主要是指對研究對象在日常生活中的各種秘密事件的觀察，并對這些秘密事件進行記錄。非正式訪談主要是指研究對象與筆者的對話，筆者就這些秘密事件與研究對象進行了非正式訪談，以深入了解兒童秘密。為了遵循研究倫理，本文的美妞為研究對象的化名。

二、兒童為什么會有秘密

從嚴格的意義上來說，2～3歲的兒童因為心理和生理等多方面的原因不能很好地保守和交流秘密，所以并不擁有秘密。筆者在與美妞的生活中發(fā)現(xiàn)，美妞在2～3歲并沒有擁有真正的秘密，但她在4歲以后對秘密的概念有了比較準(zhǔn)確的理解。在美妞4歲以后，她擁有秘密和保守秘密的能力日趨加強，并且秘密涉及的范圍也愈來愈廣。在美妞4歲的時候，筆者為了了解美妞是否真正理解什么是秘密，曾經(jīng)與她對于什么是“秘密”有一段對話。

媽媽（故意地）：“我知道你的秘密是喜歡吃糖。”

美妞：“不對，不能讓別人知道的東西叫秘密，我這個（指喜歡吃糖這件事）應(yīng)該叫愛好?！?/p>

――摘自媽媽手記2007年6月23日

筆者在與研究對象長達幾年的觀察中發(fā)現(xiàn)，兒童之所以會擁有秘密，是基于兒童生命個體成長的需要，這種需要主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 滿足好奇的需要

自古以來秘密就與奧秘、困惑、神秘有著千絲萬縷的關(guān)系。人類文明的歷史其實就是對自然、人類、社會的奧秘進行探究的歷程。人類具有一種難以抗拒的去發(fā)現(xiàn)秘密的欲望，也正是因為這種對秘密探究的欲望，才促使人類不斷進步。人類探究秘密的欲望在兒童身上同樣得以體現(xiàn)，這也是為什么小孩子總是有無窮無盡的問題的原因。自然社會中的一切對于兒童來說同樣都是秘密，所以兒童想通過提問來解決這些秘密，這也就是兒童為什么會有很多問題的原因。與別的兒童一樣，美妞從很小的時候開始就一直愛問為什么。隨著年齡的增長，她不僅僅向父母提問，同時也通過廣泛的閱讀、媒體等各個方面來探尋秘密。美妞酷愛歷史，筆者曾經(jīng)就她為什么喜歡歷史進行過討論。

媽媽：你為什么這么喜歡歷史？

美妞：因為看歷史書和聽歷史故事可以知道歷史的秘密。比如我想知道他們兩國之間為什么會發(fā)動戰(zhàn)爭？為什么瑪雅文化就消失了？

――摘自美妞7歲時與媽媽的聊天

兒童在認識自然、人類、社會的秘密的征途中，一般會順利地從家長、媒體等方面來獲得答案。獲取這些秘密的答案相對來說是輕松的、容易的。然而，在年幼兒童的生活中，某些秘密的答案卻不能輕易獲取。兒童則會通過一些特殊的手段來幫助自己實現(xiàn)對于秘密的探究，這主要體現(xiàn)在兒童對于性的認識上。因為性可能是兒童隨時能感受到的秘密，這一點在美妞身上也深深的得到體現(xiàn)。兒童從小就會對人的身體好奇，包括自己的身體和成人的身體。美妞經(jīng)常和媽媽一起洗澡，會問一些關(guān)于小女孩和成年女性身體差異的問題，時間長了，對成年女性的身體很熟悉，也不好奇。但是她對爸爸的身體卻充滿了好奇，保守的爸爸一直不給美妞了解的機會。有一段時間媽媽發(fā)現(xiàn)在爸爸上廁所的時候，美妞經(jīng)常表現(xiàn)出特別著急，急于上廁所的情形。剛開始媽媽沒有在意，直到有一天媽媽才最終明白原因。

有一天美妞一家三口從外面回家，都著急上衛(wèi)生間。到了衛(wèi)生間的門口，美妞說：“我要大便，爸爸媽媽是小便，媽媽你先上，爸爸你排第二?！碑?dāng)媽媽從衛(wèi)生間出來的時候，爸爸進去了。爸爸上廁所的時候因為著急，沒有關(guān)門就進去了，美妞馬上也跟進去了。晚上美妞不無得意地告訴媽媽說：“媽媽，我看見爸爸的小了，今天下午上廁所的時候看見的?！眿寢屢惑@，原來美妞下午在爸爸上廁所的時候擠進廁所是有預(yù)謀的。

篇8

中圖分類號：G64

我們凡談及案例教學(xué)便聯(lián)想到了大公司大企業(yè)的運作、策略等。有沒有行之有效的解決方案？作為一名商科課程的科任教師，近年來本人在現(xiàn)實教學(xué)工作中作了一些思考與探索，嘗試運用一些日常生活中的小事例，來替代或與大的經(jīng)典案例相結(jié)合進行教學(xué)，用小案例引證大道理。

一、小案例作為教學(xué)案例的做法由來已久

有研究表明，正式將案例教學(xué)方法引入課堂的是始于1870年的哈佛大學(xué)法學(xué)院，而非哈佛商學(xué)院。而追究這一教學(xué)方法的歷史淵源，還可以追溯到古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的“問答法”教學(xué)[1]。2000多年前，古希臘哲學(xué)家、教育家蘇格拉底運用“問答法”教學(xué)，后經(jīng)其學(xué)生柏拉圖編輯成冊，其實質(zhì)是通過一個個小故事來說明一些大道理。而這種方法最終為時任哈佛法學(xué)院院長的克里斯托弗·哥倫姆布斯·朗德爾所接受，并定義為“判例教學(xué)法”，開啟了案例教學(xué)的先河，正式將這一方法引入到大學(xué)的課堂。此后，哈佛商學(xué)院才得以借鑒并發(fā)揚光大。這些研究表明，案例教學(xué)中的案例原本起源于“百姓故事”，而非企業(yè)或商場的運作。

二、嘗試運用小案例引證大道理的實踐與探索

（一）實踐案例

講授課程：《國際貿(mào)易》

具體章節(jié)：國際分工的產(chǎn)生與發(fā)展

選用案例：波音787的制造與戲曲《夫妻雙雙把家還》

教學(xué)組織與安排：

第一步，展示標(biāo)有波音787圖片、波音公司背景資料和有關(guān)波音787制造簡介的PPT投影頁面，讓學(xué)生先自行觀看與閱讀；

第二步，待學(xué)生基本瀏覽完給定的資料后提問“有否湖北黃梅的同學(xué)？”，導(dǎo)引出黃梅戲戲曲《夫妻雙雙把家還》；

第三步，結(jié)合問題的回答，進一步導(dǎo)引出核心問題，即歌詞“你耕田來我織布”、“你挑水來我澆園”；

第四步，將古今中外、一工一農(nóng)、一“大”一“小”兩個案例相結(jié)合作簡要介紹與評述，引導(dǎo)出要講授的課程內(nèi)容：社會分工、國際分工的產(chǎn)生與發(fā)展、當(dāng)代國際分工的特點等。隨后再逐一開始各個知識點的討論與講授。

（二）案例評析

多年來，在講授上述課程內(nèi)容時分別采取了不同的方式、方法；在采用了案例教學(xué)法后也嘗試借用了不同的大小案例。通過反復(fù)實踐與研究，結(jié)合課堂上學(xué)生的反應(yīng)及實際教學(xué)效果，最終認定并采用了以上大小案例相結(jié)合進行教學(xué)的方式。其中，關(guān)于波音787的案例采取了讓學(xué)生自行瀏覽，只作為一個提示或參照方法，有效避免了可能產(chǎn)生的“撞車”現(xiàn)象；而將課堂講述的重點放在小案例上。

在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，小案例發(fā)揮的作用可以總結(jié)為以下幾點。

1、小案例中的大理論

幾乎家喻戶曉并一度傳唱于大江南北、大街小巷的一曲，描寫的是自然經(jīng)濟條件下的幸福家庭生活；揭示出了千百年來文明古國的人民對美好生活及純真愛情的向往與追求。然而，當(dāng)“斷章取義”，將其中幾句與理論教學(xué)相結(jié)合思考后，卻提煉出了“分工協(xié)作”的大理論；同時，歌詞所述是我國千百年來小農(nóng)經(jīng)濟的寫照，也有力地證明了社會分工經(jīng)歷了一個漫長的演變過程，將教科書中運用大量篇幅論述的過程簡化、濃縮。課堂上安排的兩個方面問題：社會分工的產(chǎn)生與發(fā)展，用這樣一段通俗的戲曲歌詞作了鋪墊。

2、小案例反襯大案例

與《國際貿(mào)易》一樣，許多工商類課程需要借用知名企業(yè)的事例來說明一些原理。然而，如果一味運用這些大公司大企業(yè)的案例，一是客觀上會讓學(xué)生有膩煩情緒，同時，因這些事例與學(xué)生現(xiàn)實生活相距遙遠，也會讓學(xué)生將原本活生生的案例等同于枯燥的理論與公式，并逐步失去學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合一些更具體，更貼近于現(xiàn)實生活的小事例后，能夠?qū)W(xué)生心目中高深莫測的案例還原到現(xiàn)實生活中。如在上述案例中，全球著名的飛機制造商將神秘的飛機制造工作拆分到全球一百多個國家和地區(qū)，其原理無異于千百年來的一個普通家庭的分工，將遙遠、高深的企業(yè)運作與學(xué)生拉近并簡單化，讓學(xué)生體會到大案例并不大；反過來，通過對小案例的剖析，也讓學(xué)生明白了小案例也并不?。嚎此坪唵蔚默F(xiàn)實生活中也蘊含著課堂中的大理論、大道理。

3、小案例與理論講授枯燥的化解

多數(shù)經(jīng)管類課程都需要講授大量的理論知識，借用案例教學(xué)的方法能夠激發(fā)學(xué)生對原本枯燥的理論知識的學(xué)習(xí)興趣。然而，如前所述，如果一味只選用大案例，其效果也會被打折扣。小案例則能在一定程度上彌補這一不足。

仍以上述案例為例，當(dāng)?shù)谝徊?，展示了?biāo)有波音787圖片、波音公司背景資料和有關(guān)波音787制造簡介的PPT投影頁面，讓學(xué)生先自行觀看與閱讀時，學(xué)生的注意力雖比較集中，但仍屬于常規(guī)聽取講述的注意程度；而當(dāng)?shù)诙介_始提問，并且所提問題似乎與PPT演示的待講授內(nèi)容及大案例相去甚遠時，學(xué)生的注意力明顯提升到全神貫注的程度，并且隨著案例的進程，學(xué)生的表情逐步放松，活躍的課堂氣氛與理論講授得到了有機結(jié)合。

三、運用小案例教學(xué)應(yīng)該注意的問題

小案例之所以謂之小，緣于它來源于現(xiàn)實生活。沒有高深的理解難度以及為學(xué)生普遍熟悉是它的主要特性?；诖?，在實際運用過程中應(yīng)該注意以下幾點。

1、以小見大的提煉

小案例來源于熟悉的現(xiàn)實生活，如何從中總結(jié)、提煉出切合教學(xué)內(nèi)容的要點，是教學(xué)準(zhǔn)備工作的重點，也是案例挑選的標(biāo)準(zhǔn)。這就需要在備課工作中認真分析案例與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，將小案例提煉并上升到符合要求的理論高度。

2、小案例“小”的程度

篇9

在中小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)管理中，班主任這個角色是重中之重。班主任與學(xué)生接觸最密切，是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，生活指導(dǎo)員，臨時監(jiān)護人等多種角色，是學(xué)生健康成長過程中的引路人。因此，要做好一名班主任，教師就有全身心投入，走進學(xué)生心靈深處，關(guān)愛每一位學(xué)生，面對新時期中小學(xué)生思想道德的新要求，如何當(dāng)好班主任至關(guān)重要。班主任管理工作瑣碎繁多，方方面面，下面就學(xué)生在校期間安全這一塊與同仁交流自己的一點不成熟的體會，也求共享共勉。

學(xué)生在校期間，學(xué)習(xí)成績很重要，但是學(xué)生的安全也是很重要的。在“以人為本”的今天，安全無小事，否則就不會在各種報刊雜志，新聞媒體，網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常爆料的中小學(xué)生的各種安全事故。由于我們班主任老師能夠力所能及多加強思想教育，工作做細致點就能避免的而我們沒有引起足夠的重視，造成嚴重后果就悔之晚矣！更有甚者因為學(xué)生的安全事故而惹上相應(yīng)的連帶責(zé)任或官司乃至丟了飯碗。所以我們當(dāng)老師的管理工作做細致點也是在保護我們自己，當(dāng)然更是為了對我們的學(xué)生負責(zé)。

下面就我自己多年從事教育教學(xué)和班主任管理工作的經(jīng)驗交流一下：

1. 搜集好學(xué)生與家庭（監(jiān)護人）的個人及通訊信息，隨時可與家長取得聯(lián)系。

案例1.1.周末或放小長假收假返校學(xué)生沒有及時返校要與家長取得聯(lián)系，查明原因做好登記，以免學(xué)生在返校過程中發(fā)生意外事故而第一時間告知家長。

案例1.2.特別是寄宿制學(xué)生，下晚自習(xí)后夜不歸寢，到熄燈就寢后沒有回來，得先調(diào)查情況，實在是晚了還沒有回來，就得電話告知家長了，并且做好相應(yīng)的記錄。即便是學(xué)生在外面發(fā)生了意外事故，你已經(jīng)盡力了，與你的干系不大。

案例1.3.學(xué)生在校期間發(fā)生重大疾病或突發(fā)事件（特別嚴重的），要及時取得與家長的聯(lián)系，并且要求家長到學(xué)校協(xié)助解決問題。

2.勤于動筆，寫好每天的班主任工作記錄。很好的利用主題班會，適時對學(xué)生進行相關(guān)的安全教育，如：運動安全，用火用電安全，食物安全，不要打架斗毆，不要下河洗澡等方方面面的安全內(nèi)容進行講解和記錄。對班上的學(xué)生時時監(jiān)控，盡量吧學(xué)生的安全事故扼殺在萌芽狀態(tài)之中。就是真正發(fā)生了意外或安全事故，也不至于落下個監(jiān)管不嚴，瀆職或者失職之罪。

篇10

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

1 高職造價類課程案例教學(xué)中存在的主要問題和原因

1.1 教室條件不足，很難發(fā)揮多向互動的教學(xué)模式

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在臺上唱“獨角戲”，學(xué)生在底下被動地接受。與此適應(yīng)，傳統(tǒng)的教室樓一般沿長軸方向布置教室，教室的內(nèi)部俗稱“秧田式”布置，前端擺放一個講臺，然后課桌和座椅整齊劃一地向另一端依次排開。對于只需單向溝通的傳統(tǒng)教學(xué)，這種布局是適合的。傳統(tǒng)教學(xué)模式由來已久，教師和學(xué)生都比較適應(yīng)，但是它的缺點是學(xué)生的參與性與互動性較差，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，重結(jié)果、輕過程，經(jīng)常會造成眼高手低、高分低能的怪現(xiàn)象。而案例教學(xué)法課堂氣氛活躍，注重師生互動、學(xué)生互動，當(dāng)采用上述傳統(tǒng)教室布置時，對于坐在后排的同學(xué)在發(fā)言時，只能面對前面同學(xué)的后腦勺；或者坐在前面的同學(xué)，他們需要扭過頭來看后排發(fā)言同學(xué)，很難實現(xiàn)流暢的多向溝通。因此在傳統(tǒng)教室里授課，難以有效開展案例教學(xué)。

1.2 教師知識儲備不足，把控全局的能力有待提高

在案例教學(xué)法系統(tǒng)教學(xué)中，教師始終是最重要的因素，其素養(yǎng)的高低是決定案例教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師既是案例實施的設(shè)計者、組織者，又是案例實施的催化者和指導(dǎo)者。這就要求教師課前要精心準(zhǔn)備案例，教學(xué)中要準(zhǔn)確把握教學(xué)進度與方向，善于鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去思考。

1.3 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，識讀復(fù)雜施工圖能力差

建筑工程的建造一般都是先有圖紙，后有實體。造價專業(yè)學(xué)生一個基本的專業(yè)核心能力就是要能看懂圖紙，根據(jù)圖示尺寸以長度、面積、體積或重量進行算量，然后套價、取費，最后逐級匯總組合計價。通過工程制圖、建筑材料、房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了圖紙的識圖與繪制、房屋各部分的構(gòu)造組成以及材料的鑒別能力。但這里忽略了一個問題，高職學(xué)生有其自身顯著的特點，其優(yōu)勢是動手能力強，擅長趣味性的情境記憶；其弱勢是理論基礎(chǔ)差，對單向灌輸、抽象空洞的理論講解不愿意學(xué)。從學(xué)生的心理來講，趣味性可以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，然而教材中的工程案例一般都是單調(diào)的二維線條繪制的平立剖或詳圖。尤其是梁、板、柱節(jié)點配筋圖，復(fù)雜抽象，沒有扎實的識圖基礎(chǔ)和空間想象能力，學(xué)生往往無從下手，容易喪失參與的興趣。

1.4 學(xué)校資源庫建設(shè)不足

案例教學(xué)法以案例為基礎(chǔ)，通過師生的分析、討論、交流，旨在發(fā)現(xiàn)案例中所蘊涵的基本理論或原理。工程案例僅僅具有文字和數(shù)據(jù)顯然是不夠的，通常需要輔以CAD圖、三維模型、工程實景圖片、多媒體課件等，這將導(dǎo)致案例制作成本的增加。

2 完善高職造價類課程案例教學(xué)改革之我見

我校是一所省屬地方性民辦高職院校。工程造價專業(yè)于2003年創(chuàng)辦，同年開始招生?？粕?8人，以后各年均保持在150～300人之間，主要培養(yǎng)學(xué)生能夠成為招標(biāo)、投標(biāo)報價決策、合同管理、工程預(yù)（結(jié)）決算等工程建設(shè)項目全過程的技能型人才。主要面向建筑施工企業(yè)、工程造價咨詢公司、會計審計事務(wù)所、房地產(chǎn)公司，為企業(yè)提供高素質(zhì)的工程管理與造價一線人員。

2.1 改善教學(xué)條件，設(shè)計適合案例教學(xué)專用教室

為便于發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，案例教學(xué)法提倡師生之間平等的地位，教師不宜居高臨下，學(xué)生的座位不宜進行“秧田式”布置。理想的教室布局是半環(huán)形，最好是跌落臺階式，可以根據(jù)教學(xué)需要布置出種種布局形式，其中座椅應(yīng)是可移動的，甚至是可轉(zhuǎn)動的，以便前排的同學(xué)可以輕而易舉地轉(zhuǎn)過身來看見別人。

2.2 培訓(xùn)和實踐并舉，切實提高教師整體素質(zhì)

教師不應(yīng)該怕麻煩而拒絕案例教學(xué)法，把“機遇”當(dāng)作“負擔(dān)”。高職教師，尤其是民辦教師的工作負荷很重，同時進修深造的機會少，知識更新的速度也很慢。前段時間我院購買了廣聯(lián)達計算鋼筋和圖形算量全套軟件，廣聯(lián)達公司常年舉辦的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)就是一個很好的形式，通過這種培訓(xùn)極大地提高了相關(guān)教師案例編寫的理論和操作水平；另外，我院鼓勵教師每年利用假期到對口企業(yè)參加社會實踐，并將在企業(yè)的鍛煉作為年終考核的一項指標(biāo)，這就為案例教學(xué)資源庫的建設(shè)提供了有力的支持。在企業(yè)專家的指導(dǎo)下，調(diào)查、收集與教學(xué)有關(guān)的真實案例，然后根據(jù)教學(xué)要求進行整理、加工和修改，使之典型化、規(guī)范化和可操作化。這不僅提高了教師自身的理論知識水平、專業(yè)實踐經(jīng)驗；另一方面在使用案例庫資源時，又促使教師綜合素質(zhì)得到進一步提升。通過培訓(xùn)和實踐兩條途徑實現(xiàn)教師素質(zhì)和水平的提高。

2.3 強化學(xué)生和教師雙向主動意識，實現(xiàn)逼真的情景化的三維建模教學(xué)模式

根據(jù)高職學(xué)生的認知特點和興趣所在，工程圖紙的完全識讀不是一蹴而就的。要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的雙向主體地位和作用，幫助克服學(xué)生依賴心理，在案例教學(xué)中要從教與學(xué)角度狠下功夫。首先，對于完整的大的工程案例項目，要求學(xué)生做中學(xué)，利用晚自習(xí)的時間使用卡紙、塑料泡沫和美工刀等工器具將立體模型制作出來，一則可以幫助學(xué)生建立空間概念，二則培養(yǎng)學(xué)生更好地識讀建筑圖紙；然后根據(jù)學(xué)生建立模型的準(zhǔn)確性和細致程度進行學(xué)分獎勵、成績獎勵等。

2.4 以系統(tǒng)教學(xué)為核心，建立造價類案例教學(xué)資源庫

案例的編寫和選擇是實施案例教學(xué)的前提條件，也是案例教學(xué)的內(nèi)在部分。其要求是：首先，由學(xué)科帶頭人和骨干教師事先對工程造價專業(yè)課程的案例教學(xué)進行統(tǒng)一規(guī)劃，提出案例設(shè)計思路；其次，由各專業(yè)課程教師負責(zé)案例的搜集和整理；第三，由學(xué)科帶頭人與專業(yè)骨干教師將其整合為質(zhì)量優(yōu)良、符合教學(xué)實際、行之有效的造價專業(yè)案例集進行共享；第四，不僅通過教學(xué)使學(xué)生掌握，而且由學(xué)生在工程實際中參考運用，在使用中學(xué)生將某些新的創(chuàng)見反饋給教師，又豐富了教師的知識，進一步促進造價類課程案例教學(xué)資源庫的建設(shè)。另外，學(xué)校之間也應(yīng)開展廣泛的交流，將其它學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)資源納入到本課程資源庫中，最大限度地實現(xiàn)資源共享。

盡管將案例教學(xué)法運用到高職造價類課程教學(xué)中，但教師如果對此不做深入的研究，實施起來很容易陷入誤區(qū)。高職要根據(jù)自己特點，揚長避短，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性來實現(xiàn)教學(xué)相長，另外在提高教師水平的基礎(chǔ)上，收集、選擇、編寫適宜高職使用的教學(xué)案例，形成豐富并有系統(tǒng)特色的案例庫，以彌補和完善高職案例教學(xué)的不足，提高高職教學(xué)水平。當(dāng)然我們知道任何一種教學(xué)方法都有自己特定的適用范圍，正確處理好案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，使其相互配合，取長補短，相得益彰，以最適宜的教學(xué)方式促進學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻

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