導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初一下數(shù)學總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

學期初，認真學習教材和課程標準，制定教學工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，教學中認真遵照新課程標準要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學工作。

二、教學情況：

1、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)）這對于學生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對老師對學生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書刊查找相關(guān)材料。

2、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加美術(shù)特長班,利用周末的時間給他們上課,準備在下學期末舉辦作品展覽,通過努務他們的水平進步的很大。

3、在美術(shù)課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，本學期充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源，查找課外的內(nèi)容,豐富美術(shù)教學的內(nèi)容。本學期開設(shè)了《相框設(shè)計》，《盤子的夢想》二節(jié)自編課程。美術(shù)教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。通過美術(shù)教學，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣與愛好；學習美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

4、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，還積極到兄弟學校參加開展的一些公開課的聽課,評課,我還注意到要自學,提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象，為人師表。

三、本學期課程回顧

1、過去的日子

本課為欣賞評述的課程形式，讓學生評述過去發(fā)生的事情，尋求一種心靈的回味，喚起一些深切的感受，從而珍惜今天的時光。（2課時）

2、門（店面設(shè)計）

本課結(jié)合上冊的《門》進一步完成店面設(shè)計的內(nèi)容（3課時），學生完成情況較好，有30份左右的優(yōu)秀學生作業(yè)，

3、橋

基本上是從技術(shù)層面上了解關(guān)于橋的構(gòu)造，從而完成一系列的設(shè)計圖，并完成關(guān)于橋的色彩裝飾畫（2課時）

4、遠古的呼喚

本單元是一節(jié)綜合課，我讓學生欣賞了原始風格的美術(shù)作品，特別面具以展史，并讓學生進行美術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計一個面具，并進行表演與展示。（4課時）

5、我們的奧運

今年的8月北京開奧運會，正是我們開設(shè)本課大好機會，我讓學生圍繞奧運會開展一系列的美術(shù)活動，包括“奧運標志設(shè)計，吉祥物探源”的繪畫創(chuàng)作。

6、相框設(shè)計

今年開設(shè)了相框設(shè)計的課程，學生們非常感興趣，創(chuàng)造了非常精美術(shù)的作品，并且學會了鏤空、貼粘等手工技法。

7、盤子的夢想

學期末開設(shè)了盤子的夢想一課，試圖把圖案課應用到實際中去，學生大膽創(chuàng)新，并且使用了不同色彩的底色，讓學生在創(chuàng)作中體會色彩的特性。

四、經(jīng)驗和教訓

1．要充分發(fā)揮美術(shù)教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3．教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學。

篇2

初一的數(shù)學學習對于學生的整個初中數(shù)學學習是非常重要的，因此在初一的教學中，數(shù)學教師應該加強對學生的基礎(chǔ)教學，提高學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識，從而更好地提高學生的數(shù)學基礎(chǔ)。但是在實際的教學中，初一的數(shù)學基礎(chǔ)教學卻存在著眾多問題，所以本文對初一數(shù)學基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀進行了分析，并從中探討加強初一數(shù)學基礎(chǔ)教學的教學策略。

一、初一數(shù)學基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀分析

1.對概念公式的理解程度不高

很多初中生對于初一數(shù)學的概念與公式都存在著一知半解的情況，但是由于初一是連接小學與初中的過渡階段，所以初一的數(shù)學難度不高，即使學生對于初一數(shù)學概念與公式存在著一知半解的現(xiàn)象，也不會阻礙學生的數(shù)學學習。由于初一是小學到初中的過渡階段，許多學生在學習上還是保留著小學時的學習習慣，但是小學的學習習慣已經(jīng)不再適合初中數(shù)學的學習了，因此初一學生的數(shù)學基礎(chǔ)學習效率不高。

2.對于基礎(chǔ)知識的重視程度不高

導致初一學生的數(shù)學基礎(chǔ)不高的原因之一就是學生對于數(shù)學基礎(chǔ)知識的重視程度不高，在學習過程中，學生忽略了對基礎(chǔ)知識的學習，使得學生無法完整地完成老師所布置的數(shù)學題目。

3.學習過程中沒有養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣

大部分的初一學生還是停留在小學的學習習慣，因此學生在學習初一數(shù)學時，并沒有形成良好的學習習慣，例如在學習過程中并沒有養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣，也沒有形成錯題總結(jié)的習慣。所以部分學生在學習的過程中還是會犯重復的錯誤，無法有效地提高初一數(shù)學的基礎(chǔ)水平。

二、加強初一數(shù)學基礎(chǔ)教學的教學策略分析

加強對學生的課堂提問，可以提高學生對于概念公式的理解程度。要想進一步地提高初一學生的數(shù)學基礎(chǔ)水平，提高學生對于數(shù)學的認識和理解，那么初一數(shù)學教師就應該加強對學生在課堂上的提問。首先，加強對學生在課堂上的提問，能夠有效地加強與學生之間的互動，增加對學生學習情況的了解。其次，加強對學生在課堂上的提問，能夠有效地提高對學生的鼓勵，提高學生對于初一數(shù)學的學習興趣。最后，加強對學生在課堂上的提問，還能提高學生對于概念公式等基礎(chǔ)知識的理解程度。例如：“同學們，我們生活中經(jīng)?？匆姷钠叫芯€有哪些？你們有留意身邊的平行線嗎？我先問一下你們，我們生活中常見的電線屬不屬于平行線？一面墻的兩邊屬不屬于平行線？”那么學生就可以根據(jù)老師的舉例來學習平行線，然后再結(jié)合實際生活的所見，舉例說明自己在生活中常見的平行線，如，門的兩邊也屬于平行線，手機的兩條邊也屬于平行線，從這些例子中，學生還能總結(jié)出：只要是長方形和正方形的物品對應的兩條邊都屬于平行線。

三、加強對學生的課堂練習

數(shù)學是一門邏輯性比較強的學科，在數(shù)學的學習中，學生不能只靠死記硬背來提高自己對于數(shù)學的認識和理解，所以在初一數(shù)學課堂上，教師就要加強對學生的數(shù)學課堂練習。在進行二次一元方程組教學時，教師可以先讓學生練習一元一次方程的計算，如：3x+18=5x-4，那么x是多少？

通過計算，學生可以計算出x的值是11，教師也能就此有效地引起學生對于方程的記憶，從而更好地為二元一次方程的學習奠定基礎(chǔ)。

在講解完二元一次方程組后，教師就可以布置相應的課后練習來讓學生完成，從而加強和鞏固學生對于二次一元方程組的認識和理解。

在學生完成書本課后作業(yè)時，教師應該加強對學生的指導，從而更好地糾正學生在學習過程中的錯誤。還有，為了更好地鞏固學生對于二次一元方程組的認識和理解，教師也可以適當?shù)夭贾靡恍┱n后作業(yè)來讓學生完成。

四、加強對學生的總結(jié)教學

對于初中數(shù)學的學習，學生應該加強在學習過程中的總結(jié)與歸納，這樣才能更好地提高自己對于數(shù)學基礎(chǔ)知識的認識和學習。例如，教師可以要求學生在每學習完一個章節(jié)后就對該章節(jié)的內(nèi)容進行總結(jié)與歸納；數(shù)學教師可以教導學生如何制作思維導圖，然后再讓學生制作每一個單元或者是章節(jié)的思維導圖，從而更好地提高學生對于初一數(shù)學的概念與公式的理解程度，提高學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識水平。除了要加強對學生的歸納教學，在初一數(shù)學課堂上，教師還要加強對學生的總結(jié)教學，從而更好地提高學生的數(shù)學基礎(chǔ)水平。例如，在進行完數(shù)學考試后，教師就可以要求學生將自己在考試過程中做錯的題目進行歸納總結(jié)，形成自己的錯題本。如：學生在判定線線是否垂直時經(jīng)常判斷出錯，那么學生就要抄襲考試過程中自己所做錯的垂直判定的題目，然后再重新進行解答，將正確的答案抄寫在錯題本上。所以要提高學生的數(shù)學基礎(chǔ)水平，教師就要加強對學生的歸納總結(jié)教學。

五、完善對學生的評價體系

為了更加全面地對學生進行評價，教師就要完善對于學生的評價體系，對學生進行360°的評價，例如教師對于學生的總評價是由好幾個部分的評價形成而來的。如學生對自己的評價、學生之間的相互評價、教師對學生的評價。首先，在學期末或者是學期中段的時候，教師就可以讓學生對于自己的表現(xiàn)進行評價，以具體的分數(shù)來表現(xiàn)，如A學生對于自己的評價是90分，同學對自己的評價分數(shù)是85分，老師對自己的評價分數(shù)是85分。那么教師就要設(shè)置不同的評價分數(shù)比例，如學生對自己的評價分數(shù)占總分數(shù)的百分之三十，同學對于自己的評價分數(shù)占總分數(shù)的百分之三十，教師對自己的評價分數(shù)占總分數(shù)的百分之四十，那么A學生的總成績就是87。

初一的學習成果對于初中階段的學習有著非常重要的作用，因為初一的數(shù)學學習是一個基礎(chǔ)學習，是為之后的學習奠定基礎(chǔ)的，所以要想確保學生的初中數(shù)學水平，那么初一數(shù)學教師就要加強對學生的數(shù)學基礎(chǔ)教學。

篇3

（無錫市新城中學，江蘇  無錫  214111）

摘  要：初一是初中生學習數(shù)學的基礎(chǔ)時期，顯得尤為重要。本文通過分析初一學生數(shù)學學習中存在的問題，從培養(yǎng)初一學生學習數(shù)學的興趣、養(yǎng)成良好地學習習慣和調(diào)整適合自己的學習方法等方面，提出了為學習打好初一數(shù)學基礎(chǔ)的學習策略。

關(guān)鍵詞：初一數(shù)學；學習策略；數(shù)學基礎(chǔ)

很多人認為，初中數(shù)學關(guān)鍵是初三，因為初三的考點最多，而且初二數(shù)學難點多；但初一的數(shù)學同樣重要，雖說初一數(shù)學知識點比較簡單，輕松易懂，大部分學生在學習中感覺輕松，壓力不大，但是如果不注意把知識點搞懂、弄透，慢慢地將小問題積累起來，隨著知識的深入，大問題在后面就難以解決。雖然很多初一學生由于原來小學數(shù)學成績比較好，進入初中以后自己在思想上就放松了，覺得初中數(shù)學和小學是一個樣的，還是按照小學學習數(shù)學的那一套方法在學習。比如：有的同學把書上的黑體字都能一字不落地背下來，可就是不會用；有的同學不重視知識、方法的產(chǎn)生過程，死記結(jié)論，生搬硬套；有的同學眼高手低，“想”和“說”都沒問題，一到“寫”和“算”，就漏洞百出，錯誤連篇；有的同學懶得做題，覺得做題太辛苦，太枯燥，負擔太重；也有的同學題做了不少，輔導書也看了不少，成績就是上不去，還有的同學復習不得力，學一段、丟一段，學習效果很差。究其原因，是由于小學數(shù)學相對比較容易，小學數(shù)學考95分以上很正常，但是到初一經(jīng)過一個學期后，一下子掉到70-80分也很快，而到了初二不僅分數(shù)下滑，而且影響到學習的動力。

為了更好的解決這樣的問題，首先要認清學習初中數(shù)學和小學數(shù)學的差別。簡單概括一下就是幾點：

第一，從“自然數(shù)與分數(shù)”到"實數(shù)"。在小學數(shù)學中，只涉及了關(guān)于自然數(shù)和分數(shù)的知識，也就是正有理數(shù)。而當升入初中后，在代數(shù)課程遇到的第一個難題就是"負數(shù)"。負數(shù)是一個全新的抽象概念，完全要靠學生理解性的知識，而負數(shù)的計算、正負號的變化一定會讓學生頭痛不已，而接下來的就是相反數(shù)、絕對值、數(shù)軸等一些問題，遇到一些要“拐彎”的難題時更是無從下手。

第二，從"數(shù)"到"式"。小學六年中學習的主要是具體的數(shù)以及具體的數(shù)之間的運算，而到了初一接觸到的是用字母來表示數(shù)，建立起了代數(shù)這個概念。一般人從表面看，"代數(shù)"，就是用字母來表示一個數(shù)，但實際上絕非這樣。初一的數(shù)學先是講了"用字母表示數(shù)"，接著就開始深入到了"方程"，再由此講述了"包含字母的式子"這一概念，然后又開始了學習關(guān)于"函數(shù)"這一概念以及一系列運算。

第三，從"算術(shù)法"到"方程"。小學的應用題大多都可以用算術(shù)法來解題，我們講的"算術(shù)法"就是指一個全部由數(shù)字和符號構(gòu)成的式子，因為計算簡便，成了小學生主要解題的方法，即使小學里學習了方程，一般情況下，學生們還是喜歡用算術(shù)來解決，方程只是偶爾用一下。可進入初中后就不同了：自從初一上學期詳細的學習了一元一次方程后，我們會發(fā)現(xiàn)，凡是應用題第一反應就是設(shè)未知數(shù)列方程，而對原先的"算術(shù)法"卻不再這么運用了，這是因為，用算術(shù)法來解應用題很多要用逆向思維，而方程所用的很多是正向思維，這樣解題的方便程度當然一看就知道了。

這個問題究其原因，主要是對初一數(shù)學的基礎(chǔ)性重視不夠。主要反應在以下幾個問題上：第一，對知識點理解不全面，停留在表面；第二，解題不懂技巧，不會舉一反三；第三，解題經(jīng)常會出現(xiàn)粗心錯誤，使得整個題目沒有一定完整性；第四，解題效率低，速度太慢，考試時間里經(jīng)常有沒有完成的試題；第五，未養(yǎng)成總結(jié)歸納的好習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點。 這些問題就是一直在學生學習中發(fā)現(xiàn)的，如果這些問題不能很好的解決，在接下來的數(shù)學學習中，肯定會出現(xiàn)更多的問題，成績就會滑坡。

所以，關(guān)鍵是要解決兩個問題：一是學習態(tài)度問題：有的同學在學習上態(tài)度曖昧，說不清楚是進取還是退縮，是堅持還是放棄，是維持還是改進，他們勤奮學習的決心經(jīng)常動搖，投入學習的精力也非常有限，思維通常也是被動的、淺層的和粗放的，學習成績也總是徘徊不前。反之，有的同學學習目的明確，學習動力強勁，他們擁有堅韌不拔的意志、刻苦鉆研的精神和自主學習的意識，他們總是想方設(shè)法解決學習中遇到的困難，主動向同學、老師求教，具有良好的自我認識能力和創(chuàng)造學習條件的能力。二是學習方法問題：有的同學根本就不琢磨學習方法，被動地跟著老師走，上課記筆記，下課寫作業(yè)，機械應付，效果平平；有的同學今天試這種方法、明天試那種方法，“病急亂投醫(yī)”，從不認真領(lǐng)會學習方法的實質(zhì)，更不會將多種學習方法融入自己的日常學習環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的學習習慣；更多的同學對學習方法存在片面的、甚至是錯誤的理解，比如，什么叫“會了”？是“聽懂了”還是“能寫了”，或者是“會講了”？這種帶有評價性的體驗，對不同的學生來說，差異是非常大的，這種差異影響著學生的學習行為及其效果。

學習成為貫穿人的一生的事情，一方面不僅要關(guān)注學生素質(zhì)發(fā)展的全面完善以及個性的健康和諧發(fā)展，另一方面還要關(guān)注到學生的學習和發(fā)展，更為重要的是要讓學生愿學，會學，掌握學習的方法、技能，養(yǎng)成良好地學習習慣，能夠積極主動的學習。那么怎樣才能打好初一的數(shù)學基礎(chǔ)呢？

一、培養(yǎng)學習初一數(shù)學的興趣 

興趣是最好的老師。興趣可以使一個人的學習進入良性循環(huán)，越學越有興趣，越學成績越好。畢竟小學數(shù)學和初一數(shù)學有很大的差別，所以教師在初一教學活動的開始就注重引起學生的興趣，教師的能力大小不在于只“講授知識”，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們懷著濃厚地興趣參與教學活動中來，經(jīng)過自己的思考和動手操作來掌握知識。因此在教學過程中可以通過介紹我國在數(shù)學領(lǐng)域的卓越成就，介紹數(shù)學在生活、生產(chǎn)和其他學科中的廣泛應用激發(fā)學生學好數(shù)學的動機。通過設(shè)計情境提出問題、引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學生從中體會成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂運用適當?shù)臄?shù)學方法和手段引起他們的求知欲和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣。

二、調(diào)整學習初一數(shù)學的方法

好的學習方法，事半功倍，初一數(shù)學學習的方法與小學數(shù)學的學習方法有很大的差別。光做題目還不行，總結(jié)最重要，平時養(yǎng)成良好的習慣，把做錯的題，你自己認為經(jīng)典的題，和教師上課一直在講的范例，一定要用筆記本記下來，有空拿出來反復看。這個過程很重要，只有這樣才能做到舉一反三，在這個意義上來說，一類題目只要做過二三次，同類題目就可以掌握了。

    力爭一題多解，開拓思維，只有平時掌握多種方法，考試的時候才知道，采用哪種方法最快最好，教師在平時也應該開設(shè)數(shù)學學法指導課，并列入數(shù)學教學計劃。我教初一的時候，就每兩周一課時給學生上數(shù)學學法的指導課。結(jié)合正反例子講，結(jié)合數(shù)學學科的具體知識和學法特點講，結(jié)合學生的思想實際講，邊講邊示范邊訓練。

三、養(yǎng)成學習初一數(shù)學的習慣

首先養(yǎng)成自己看書的習慣，這是自學能力的基本功，也是耐心的考驗。根據(jù)美國和前蘇聯(lián)對幾十所名牌大學的調(diào)查表明，那些卓有成就的科學家有20%—25%的知識是來自學校，而75%—80%的知識是靠他們離校后通過工作、自學和科研來獲得的。其次，養(yǎng)成筆記習慣，“好記性不如爛筆頭”。中學數(shù)學內(nèi)容豐富，課堂容量一般比較大，為系統(tǒng)學好數(shù)學，從初中時期就必須重視培養(yǎng)做課堂筆記的習慣，課上做筆記還可約束精力分散，提高聽課效率。一般，課堂筆記除記下講課綱目外，主要是記老師講課中交代的關(guān)鍵、思路、方法及內(nèi)容概括。特別注意隨時記下聽課中的點滴體會及疑問。聽和記必須雙管齊下，才能有效。第三，養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣 。我國古代大教育家孔子一貫主張學習要知其然，更要知其所以然。就是對事物不但要問“是什么”，更要問“為什么”。 這是基礎(chǔ)的，你要把老師上課講的弄懂，課后，先回顧一下， 再去做作業(yè)，要變通老師說的，靈活機動。從簡單的題目開始做。先做課本每小結(jié)后的習題練習，再做其它學習資料的作業(yè)。不懂的一定要多問，問周圍同學老師都可以。

四、培養(yǎng)學習初一數(shù)學注重實戰(zhàn)的經(jīng)驗

考試本身就是一門學問。有些同學平時成績很好，上課老師提問，什么都會。課下做題也都會?？梢坏娇荚?，成績就不理想。出現(xiàn)這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態(tài)不好，容易緊張；二是，考試時間緊，總是不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整，但同時也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應考試節(jié)奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題 中解決。自己平時做作業(yè)可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。

總之，初一是初中數(shù)學知識奠定的根基時期，對學生數(shù)學學習方法的指導，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，學法與教法結(jié)合，課堂與課后結(jié)合，教師指導與學生探求結(jié)合，真正培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和習慣，為日后進一步進行數(shù)學學習打好良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

篇4

為了給初一學生樹立一支標桿，指明一個方向，確保三年后數(shù)學成績大有斬獲?，F(xiàn)結(jié)合多年的教學實踐，淺談一下初一數(shù)學學習方法。

一、深刻挖掘注重細節(jié)

很多同學不重視對概念和公式的學習和掌握，認為只要會用即可。主要反映在：一是對概念的理解囫圇吞棗。例如，代數(shù)式的概念(用字母或數(shù)字表示的式子叫代數(shù)式，用字母、數(shù)字以及運算符號連接起來的式子也叫代數(shù)式)，很多同學忽略了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”的特殊情形。二是對概念和公式死記硬背，缺乏與實際題目的關(guān)聯(lián)。例如：絕對值的三層含義，許多同學背得瓜滾爛熟，但解題實際問題時就失靈了。在式子2a+3中，a取何值時，2a+3小于0，部分同學不會視2a+3為一個整體。三是不重視記憶數(shù)學公式、定理等。例如在整數(shù)的乘法中，涉及同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方等公式，如果不認真理解和記憶，難談熟練應用。

為此，不論概念或者公式，深刻挖其真正內(nèi)涵，不放過任何一個細節(jié)，重視知識的形成過程，至關(guān)重要。希望在觀察和分辨時更仔細一點，對常見考點的領(lǐng)會更深入一點，對考點的運用更熟練一點。

二、歸納總結(jié)提煉反思

教學過程中常常遇到這樣一些現(xiàn)象：學生在某一個章節(jié)或一個教學階段，對基本知識的理解和應用，掌握得出奇的好，運用自如。隨著學習內(nèi)容的增加和教學進度的延伸，原本會做，甚至較為熟練的題型不會做了，茫然了。出現(xiàn)概念遺忘，知識混淆，理解偏差。為解決這種狀況，就需要總結(jié)、歸納、提煉和反思。

一是歸納總結(jié)知識點，形成知識樹。對一個時間段或一個章節(jié)的知識，列出相關(guān)知識點，列出知識點之間的聯(lián)系，以形成知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。之后，通過看書、查筆記、對習題，完全能夠回憶和熟悉所學內(nèi)容，避免知識的遺忘和混淆。如果持續(xù)這項歸納總結(jié)工作，一學期的知識樹就形成了。二是重視重點時段的歸納總結(jié)。尤其在期中或期末復習，更應該重視歸納、總結(jié)和研究前后知識之間、跨進度知識之間的區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系，注重知識的深化和拓展。三是總結(jié)和歸納相似題型。即對題型進行分類，分清哪些會做，哪些不會做，各自用哪些知識點，其中蘊含了哪些方法、技巧和規(guī)律，進而能夠培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

三、收集題例細心研究

多數(shù)學生認為，數(shù)學的學習只在于理解和應用，而語文學習重在記憶和理解。我認為這是片面的。其實，學習數(shù)學與學習語文一樣，都需要記憶。所以，記住一些題型是很有必要的。那么，初中需要收集的：一是自己經(jīng)常出錯的題型。許多同學往往只追求做題的數(shù)量，而忽略對自己出錯題目的收集，更沒有花心思去分析和研究過出錯的原因，以致相同的錯誤在不同的考試或作業(yè)中反復出錯。同一錯誤反復出現(xiàn)，這是一件很悲哀的事。如果及時收集研究，找出知識點的出處和應用的技巧，哪還有后面的多次出錯？二是收集自己不會做的題目。對不會做的題目，有的同學則是消極對待，老師當場講懂即完事，過后不聞不問，棄之不顧。自己不會做的題目，這就需要學生收集整理，深刻鉆研，通過問老師或者與同學探討交流后，自己再內(nèi)化反思，升華為清晰理解并且能夠熟練應用的程度為止。當然，過一段時間再溫習體會一下，看是否還有新的收獲。

例1.符號“f”表示一種運算，它對一些數(shù)的運算結(jié)果如下：(1)f(1)=1，f(2)=0，f(3)=1，f(4)=2，……(2)f(12)=2，f(13)=3，f(14)=4，f(15)=5，……利用以上規(guī)律計算：f(12009)+f(2009)=

例2.有一些相同的房間需要粉刷，一天3名師傅去粉刷8個房間，結(jié)果其中有40墻面未來得及刷；同樣的時間內(nèi)5名徒弟粉刷了9個房間的墻面。每名師傅比徒弟一天多刷30m2的墻面。(1)求每個房間需要粉刷的墻面面積；(2)張老板現(xiàn)有36個這樣的房間需要粉刷，若請1名師傅帶2名徒弟去，需要幾天完成？(3)已知每名師傅，徒弟每天的工資分別是85元，65元，張老板要求在3天內(nèi)完成，問如何在這8個人中雇用人員，才合算？

顯然，例1是不會做的，題型新穎別致。例2是方程和不等式的實際應用的典型題型，同學們常常忘記了解題主要步驟和思路。這些都是適宜收集的類型。

篇5

問題

解決策略

初中數(shù)學是一個整體。初二的難點最多，初三的考點最多。相對而言，初一數(shù)學知識點雖然很多，但都比較簡單。很多同學在學校里的學習中感受不到壓力，慢慢積累了很多小問題，這些問題在進入初二，遇到困難（如學科的增加、難度的加深）后，就凸現(xiàn)出來?，F(xiàn)在中考的初二學員中，有一部分新同學就是對初一數(shù)學不夠重視，在進入初二后，發(fā)現(xiàn)跟不上老師的進度，感覺學習數(shù)學越來越吃力，希望參加我們的輔導班來彌補的。這個問題究其原因，主要是對初一數(shù)學的基礎(chǔ)性，重視不夠。我們這里先列舉一下在初一數(shù)學學習中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；

4、解題效率低，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應考試節(jié)奏；

5、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點。

以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現(xiàn)成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數(shù)學基礎(chǔ)，初二的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。

那怎樣才能打好初一的數(shù)學基礎(chǔ)呢？

一、細心地發(fā)掘概念和公式

很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同學忽略了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯(lián)系起來。三是，一部分同學不重視對數(shù)學公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？

我們的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應用自如）。

二、總結(jié)相似的類型題目

這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發(fā)現(xiàn)，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學的整體把握，弄的一團糟。

我們的建議是：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

三、收集自己的典型錯誤和不會的題目

同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。但現(xiàn)實情況是，同學們只追求做題的數(shù)量，草草的應付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現(xiàn)，過去你認為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復在出現(xiàn)；過去你認為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關(guān)鍵點沒有解決。

我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。

四、就不懂的問題，積極提問、討論

發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學習任何東西都不可能學好?！伴]門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當?shù)耐瑢W，這樣有利于大家相互學習。

我們的建議是：“勤學”是基礎(chǔ)，“好問”是關(guān)鍵。

五、注重實戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗的培養(yǎng)

篇6

初中數(shù)學是一個整體。初二的難點最多，初三的考點最多。相對而言，初一數(shù)學知識點雖然很多，但都比較簡單。很多同學在學校里的學習中感受不到壓力，慢慢積累了很多小問題，這些問題在進入初二，遇到困難（如學科的增加、難度的加深）后，就凸現(xiàn)出來?，F(xiàn)在中考的初二學員中，有一部分新同學就是對初一數(shù)學不夠重視，在進入初二后，發(fā)現(xiàn)跟不上老師的進度，感覺學習數(shù)學越來越吃力，希望參加我們的輔導班來彌補的。這個問題究其原因，主要是對初一數(shù)學的基礎(chǔ)性，重視不夠。我們這里先列舉一下在初一數(shù)學學習中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；

4、解題效率低，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應考試節(jié)奏；

5、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點。

以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現(xiàn)成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數(shù)學基礎(chǔ)，初二的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。

那怎樣才能打好初一的數(shù)學基礎(chǔ)呢？

一、細心地發(fā)掘概念和公式

很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同學忽略了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯(lián)系起來。三是，一部分同學不重視對數(shù)學公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？

我們的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應用自如）。

二、總結(jié)相似的類型題目

這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發(fā)現(xiàn)，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學的整體把握，弄的一團糟。

我們的建議是：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

三、收集自己的典型錯誤和不會的題目

同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。但現(xiàn)實情況是，同學們只追求做題的數(shù)量，草草的應付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現(xiàn)，過去你認為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復在出現(xiàn)；過去你認為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關(guān)鍵點沒有解決。

我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。

四、就不懂的問題，積極提問、討論

發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學習任何東西都不可能學好?！伴]門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當?shù)耐瑢W，這樣有利于大家相互學習。

我們的建議是：“勤學”是基礎(chǔ)，“好問”是關(guān)鍵。

五、注重實戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗的培養(yǎng)

篇7

關(guān)鍵詞：初一數(shù)學 數(shù)學基礎(chǔ) 建議

初中數(shù)學是一個整體。初二的難點最多，初三的考點最多。相對而言，初一數(shù)學知識點雖然很多，但都比較簡單。很多同學在學校里的學習中感受不到壓力，慢慢積累了很多小問題，這些問題在進入初二，遇到困難（如學科的增加、難度的加深）后，就凸現(xiàn)出來。

現(xiàn)在中考網(wǎng)的初二學員中，有一部分新同學就是對初一數(shù)學不夠重視，在進入初二后，發(fā)現(xiàn)跟不上老師的進度，感覺學習數(shù)學越來越吃力，希望參加我們的輔導班來彌補的。這個問題究其原因，主要是對初一數(shù)學的基礎(chǔ)性，重視不夠。我們這里先列舉一下在初一數(shù)學學習中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；

4、解題效率低，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應考試節(jié)奏；

5、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點；

以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現(xiàn)成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數(shù)學基礎(chǔ)，初二的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。

那怎樣才能打好初一的數(shù)學基礎(chǔ)呢？

（1）細心地發(fā)掘概念和公式

很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同學忽略了"單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式"。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯(lián)系起來。 三是，一部分同學不重視對數(shù)學公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？

我們的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應用自如）。

（2）總結(jié)相似的類型題目

這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到"任它千變?nèi)f化，我自巋然不動"。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發(fā)現(xiàn)，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學的整體把握，弄的一團糟。

我們的建議是："總結(jié)歸納"是將題目越做越少的最好辦法。

（3）收集自己的典型錯誤和不會的題目

同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。但現(xiàn)實情況是，同學們只追求做題的數(shù)量，草草的應付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現(xiàn)，過去你認為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復在出現(xiàn)；過去你認為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關(guān)鍵點沒有解決。

我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。

（4）就不懂的問題，積極提問、討論

發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學習任何東西都不可能學好。"閉門造車"只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當?shù)耐瑢W，這樣有利于大家相互學習。

我們的建議是："勤學"是基礎(chǔ)，"好問"是關(guān)鍵。

篇8

我們這里先列舉一下在初一數(shù)學學習中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；

4、解題效率低，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應考試節(jié)奏；

5、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點。

以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現(xiàn)成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數(shù)學基礎(chǔ)，初二的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。

那怎樣才能打好初一的數(shù)學基礎(chǔ)呢？

一、細心地發(fā)掘概念和公式

很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同學忽略了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯(lián)系起來。三是，一部分同學不重視對數(shù)學公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？

我們的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應用自如）。

二、總結(jié)相似的類型題目

這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發(fā)現(xiàn)，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學的整體把握，弄的一團糟。

我們的建議是：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

三、收集自己的典型錯誤和不會的題目

同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。但現(xiàn)實情況是，同學們只追求做題的數(shù)量，草草的應付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現(xiàn)，過去你認為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復在出現(xiàn)；過去你認為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關(guān)鍵點沒有解決。

我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。

四、就不懂的問題，積極提問、討論

發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當?shù)耐瑢W，這樣有利于大家相互學習。

我們的建議是：“勤學”是基礎(chǔ)，“好問”是關(guān)鍵。

篇9

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一）作為初中數(shù)學教研組組長，擔負著整個初中數(shù)學教學教研發(fā)展方向的重任，因此在學期初就制定了本學期的數(shù)學教研計劃。由于今年初中部教學班級增多，教學任務加重，數(shù)學作為一門主學科，任重而道遠。尤其是初一，兩位老師都是新聘任的，需盡快熟悉教學。在數(shù)學教學與教研中，我們堅定不移進一步深化“杜郎口”和“洋思”教學改革，將每周的周一下午第一節(jié)做為固定的數(shù)學教研時間，在教研活動中，對各年級本周教學內(nèi)容及重點難點進行把關(guān)，并對各種公開課和教研活動進行集體教研和通告，努力完成各種教學任務，切實做到了使數(shù)學教學工作不拖學校工作的后腿，有效的杜絕了教學事故的出現(xiàn)。 熱點推薦：2009年個人工作總結(jié)

本學期由于初一數(shù)學課本及教學內(nèi)容變化較大，兩位教師都是新聘任的教師，因此我們將初一的教學內(nèi)容作為本學期數(shù)學教研的重中之重，對兩位教師進行了長期的追蹤聽課和指導，聽評課20余節(jié)，使兩位教師都有了長足的進步，教學成績都有了很大的提高。在期末考試中初一的一、二兩個班數(shù)學取得了較好的成績，三、四兩個班成績?nèi)孕杓訌?，其他各年級的?shù)學也都取得了優(yōu)異的成績。

二）作為初四年級一班班主任，擔負著明年中考的重任以及學校的期望。由于，這一屆學生仍然是新接的班，對學生情況不熟悉。學期初，我用了一個月左右的時間逐步了解、認識、熟悉了全班學生，接著進行了大刀闊斧的改革。首先細心挑選班干部，大膽鼓勵他們在班上開展工作，同時加強指導，讓他們盡可能快的成熟，有力地進行班級管理。在班干部逐漸成熟的時候，在班級內(nèi)實行了議會制管理，對班級內(nèi)的事物進行了量化管理，并對老師的教學進行可行性分析，使教學盡力向師生都有利于教學的方向發(fā)展。并進行每月一次選舉，使得責任心強的同學有了更大的發(fā)展空間。

開好主題班會是我們的另一個工作重點。作為初四學生，學習是重中之重。在主題班會中，我們注意加強科學用腦方面的思想教育，以及學生個人心理調(diào)適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養(yǎng)搭配，科學用腦的最新成果等，各項工作都以真正有利于學生的學習為主，力爭明年中考取得一個比較理想的成績。

篇10

二、依據(jù)初一學生認知特點，注重課堂問題的邏輯性，培養(yǎng)學生正確的數(shù)學思維

教師所設(shè)計的問題，必須符合初一學生思維的形式與規(guī)律，符合其身心發(fā)展規(guī)律和認知水平，依據(jù)初一學生的認知特點設(shè)計課堂提問。如，在教授有理數(shù)的絕對值時，舉例小明的家在學校西邊3Km處，小麗的加在學校東邊2Km處，并提問學生“能建立數(shù)軸恰當表示他們的位置嗎？”在學生建立數(shù)軸恰當?shù)乇硎境宋恢脮r，接著提問學生“假如他們步行的速度相同，誰先到學校？為什么？”讓學生經(jīng)過討論，并聽取學生的發(fā)言，并總結(jié)歸納有效信息。在此基礎(chǔ)上得出：數(shù)軸上表示一個數(shù)的與原點的距離，叫做這個數(shù)的絕對值。這樣通過層層設(shè)問，較強的邏輯性能夠激發(fā)學生的思考，符合初一學生的思維水平和認知水平，有利于學習形成正確的數(shù)學思維。假如，在課的開始部分，直截了當?shù)恼f出“任何有理數(shù)都有絕對值”，“絕對值從字面意識理解就是負數(shù)（正數(shù)）與原來數(shù)的相反（相同）”。根本沒有通過數(shù)到原點的距離順利成章的引出絕對值概念。這樣死板、生硬的、概念化的教學方式，不但不符合教學要求，嚴重影響學生的正確思維，不利于形成有效性思維。

三、采用學生自評、生生互評和師生互評相結(jié)合的方式，師生相互合作，加深學生的數(shù)學學習體會

要打好初一學生的數(shù)學基礎(chǔ)，在教學中就須突出合作性，可以采用學生自評、生生互評和師生互評相結(jié)合的方式。學生通過自我評價可以提高認知能力；互評是師生間很好的交流機會，學生在評價同學的過程中，既可以發(fā)展自我，有學會欣賞別人；教師從反饋中積極汲取學生對自己教學的評價信息，及時調(diào)整教學策略，實現(xiàn)教學相長。如在講初一下第10章《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》時，教師可與學生一起收集、分析數(shù)據(jù)，不分課內(nèi)課外，相互探討，課堂上按小組展開討論在合作學習中提出問題、分析問題、解決問題，從而增進師生間的感情，加深學生的數(shù)學學習體會。