導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇學(xué)生素質(zhì)教育論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2音樂(lè)與智慧

愛(ài)因斯坦說(shuō):“我如果沒(méi)有青少年時(shí)代的音樂(lè)教育，就不可能有我現(xiàn)在這些科學(xué)上的成就”。專家們認(rèn)為愛(ài)因斯坦比別人，別的科學(xué)家承受更多的音樂(lè)刺激因而產(chǎn)生更多的突觸和膠質(zhì)細(xì)胞，因此，也就比別人思維更加敏銳，想象更為豐富，聰明過(guò)人，學(xué)識(shí)超群。［4］人的大腦分為左右半球，而左腦，是控制右側(cè)肌體的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)，側(cè)重與抽象，分析，計(jì)算和求同，是人腦處理語(yǔ)言數(shù)字進(jìn)行邏輯思維，分析思維，輻合思維等的智力活動(dòng)控制，被稱為“語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)半球”。而右半球則控制著左側(cè)肌體的感覺(jué)活動(dòng)，著重想象，虛構(gòu)，感受和求異，是人腦處理表象，知覺(jué)，進(jìn)行形象思維，直覺(jué)思維，發(fā)散思維的智力活動(dòng)控制中樞，被稱為“次要半球”或“藝術(shù)型半球”。傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，偏重于閱讀，書(shū)寫(xiě)，死記硬背，計(jì)算，理性思維。這些活動(dòng)多集中于大腦的左腦，所以造成左腦超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，而右腦卻閑置著，這就造成了人智力發(fā)展的缺陷，音樂(lè)智力存在右腦，所以，音樂(lè)教育通過(guò)開(kāi)發(fā)右腦，促使左右腦協(xié)調(diào)并用，以達(dá)到全面發(fā)展。這正如引起我對(duì)音樂(lè)教育和素質(zhì)教育的思考的原因那樣，在音樂(lè)課上的學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下同時(shí)進(jìn)行著形象思維和邏輯思維，是教育的中心思想從學(xué)生的大腦進(jìn)到學(xué)生心靈深處，這效果是單純的理論講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到的。筆者認(rèn)為音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的智慧發(fā)展應(yīng)從以下幾點(diǎn)來(lái)分析。(1)培養(yǎng)觀察力。估計(jì)看過(guò)《福爾摩斯探案》的朋友都知道這個(gè)場(chǎng)景:在福爾摩斯第一次與華生見(jiàn)面是就立刻辨別出華生是一名去過(guò)阿富汗的軍醫(yī)。福爾摩斯為什么能夠那么快的辨別出來(lái)呢?就是觀察力。學(xué)生正是處于這種提高的觀察力的旺盛時(shí)期因而比成年人更易獲得知識(shí)，而音樂(lè)教育正是發(fā)展和提高學(xué)生觀察力的重要途徑。學(xué)生們?cè)谘葑嗷蛘哐莩魳?lè)作品的時(shí)候，必須通過(guò)自身的觀察去分析，理解其音樂(lè)作品的含義。然后通過(guò)外在的條件，如聲音，動(dòng)作，表情來(lái)詮釋其音樂(lè)作品的形象。通過(guò)音樂(lè)形象的刻畫(huà)，比較，分析，使學(xué)生較全面，準(zhǔn)確迅速的了解其本質(zhì)特征，以形成在音樂(lè)空間立體感和逼真效果。這樣，學(xué)生的觀察力和敏感性就得到了進(jìn)一步的提高。［5］(2)提高記憶力。1769年14歲的莫扎特在羅馬的西斯庭教堂聽(tīng)到一首由阿內(nèi)格所寫(xiě)的九聲部《憐憫曲》兩遍之后，回到住所就完整的默寫(xiě)了出來(lái)。使得這一部絕密的圣曲無(wú)密可保。1998年至2002年，中國(guó)香港大學(xué)臨床神經(jīng)心理學(xué)家陳美齡及其同事研究表明，有音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人有很強(qiáng)的詞匯記憶能力，那些堅(jiān)持音樂(lè)學(xué)習(xí)的人，其非文字記憶能力很強(qiáng)，而那些已經(jīng)停止音樂(lè)學(xué)習(xí)的人的非文字性記憶能力遠(yuǎn)不及堅(jiān)持音樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)生。實(shí)踐證明，音樂(lè)教育有助于通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力尤其是非文字的記憶力的發(fā)展。(3)培養(yǎng)想象力。愛(ài)因斯坦就曾經(jīng)指出:想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力則概括著世界的一切，推動(dòng)著科學(xué)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。而音樂(lè)則通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)帶到一個(gè)想象的世界中。這正是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要手段。在聽(tīng)冼星海的《黃河大合唱》是仿佛讓人看見(jiàn)中國(guó)人不畏，頑強(qiáng)拼搏的英雄氣概如滔滔河水一樣氣勢(shì)磅礴。聽(tīng)到貝多芬的《田園》是猶如置身鄉(xiāng)村的田野上，眼前一片涓涓流水，嘰喳鳥(niǎo)兒聲的祥和景色?？傊?，無(wú)論學(xué)生的理解是自然的美，還是藝術(shù)的美，都能觸動(dòng)他們的想象。在原有的固定的事物進(jìn)行自己的想象無(wú)疑有助于他們的智力。(4)發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。思維能力指的是人們?cè)诠ぷ鳎瑢W(xué)習(xí)，生活中每逢遇到的問(wèn)題，總要“想一想”的時(shí)候，這種“想”就是思維。思維能力包括理解力，分析力，綜合力，比較力，概括力，抽象力，推理力，論證力，判斷力等能力。它是智慧的核心，參與支配這一切智力活動(dòng)。［6］在音樂(lè)的欣賞和創(chuàng)作過(guò)程中都需要學(xué)生通過(guò)，形象思維體會(huì)作品的意境，掌握作品的主旨，獲得美的享受。而音樂(lè)的智力存在右腦，左腦主要是負(fù)責(zé)邏輯思維，分析思維等。因此，在音樂(lè)的教育當(dāng)中推動(dòng)并發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維，分析思維對(duì)創(chuàng)造性思維的形成與提高大有益處。物理學(xué)家海頓因受音樂(lè)理論泛音振動(dòng)頻率是基因震動(dòng)的整倍數(shù)的啟發(fā)，做出了原子躍進(jìn)的基頻與次頻的實(shí)驗(yàn)。由此可以發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教育在創(chuàng)造性思維中的顯著作用。

3音樂(lè)與情感教育

列寧曾說(shuō):“沒(méi)有‘人的感情’就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求”。這說(shuō)明情感具有動(dòng)力作用，但實(shí)際上，不但是追求真理的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，任何一種活動(dòng)要持續(xù)下去，都需要強(qiáng)烈深厚的感情作為動(dòng)力。［7］而音樂(lè)是美的產(chǎn)物，是通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)人們的思想感情，反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)。人們的思考，認(rèn)識(shí)，喜、怒、哀、樂(lè)等，在音樂(lè)里都得到充分的展示和表現(xiàn)，能表達(dá)語(yǔ)言所不能的表達(dá)的情感。素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的主流方向，而情感教育則是這一方向的重要基礎(chǔ)和力量。一個(gè)教師如果在生活中能積極樂(lè)觀，人際關(guān)系良好，善于與學(xué)生溝通，有良好的生活習(xí)慣，積極向上的生活態(tài)度相信他的學(xué)生也會(huì)慢慢受他的影響。相反，如果一個(gè)教師生活態(tài)度消極，不善于或不主動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行溝通，常向?qū)W生發(fā)泄自己的脾氣，則容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)厭世的情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。情感教育對(duì)素質(zhì)教育起到的作用是不可否認(rèn)的，因此現(xiàn)今的教育應(yīng)該積極發(fā)揮情感教育在素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)作用。過(guò)去我國(guó)的教育普遍注重認(rèn)知，忽略情感教育，而音樂(lè)教育是進(jìn)行情感教育的重要手段。黑格爾曾說(shuō):“音樂(lè)是最情感的藝術(shù)?！币魳?lè)是最擅長(zhǎng)抒感，最能撥動(dòng)人心弦的藝術(shù)。而筆者認(rèn)為，音樂(lè)教育中的情感教育有著以下幾點(diǎn)作用。(1)培養(yǎng)學(xué)生積極情緒。在我們每天的生活當(dāng)中，每個(gè)人每時(shí)每刻都帶著一種情緒，或興奮，或傷心，或平靜，或憂郁等等。而一個(gè)積極的情緒是十分有利于我們的工作和生活的。音樂(lè)可以對(duì)人產(chǎn)生積極或消極的影響。積極向上的音樂(lè)使人愉悅，鼓舞斗志，如欣賞粵語(yǔ)的經(jīng)典老歌林子祥的《男兒當(dāng)自強(qiáng)》雖然已經(jīng)幾乎聽(tīng)不到現(xiàn)在學(xué)生們的傳唱，但其鼓舞人并與之共鳴的作用依然存在。(2)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)去求知，探索，實(shí)踐，并在這一過(guò)程中產(chǎn)生愉悅的情緒和體驗(yàn)。音樂(lè)以有組織的聲音來(lái)表現(xiàn)人的情感，一首讓學(xué)生喜歡的歌曲很容易使學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)演唱或演奏。而在世界上存在不計(jì)其數(shù)的音樂(lè)，這些音樂(lè)既表現(xiàn)著人的情感又帶有一些生活知識(shí)和社會(huì)知識(shí)。例如，飆起音樂(lè)(即無(wú)文字說(shuō)明的音樂(lè)，如奏鳴曲，協(xié)奏曲，交響曲等)可以感受到各種樂(lè)器的音樂(lè)和效果。又如民族的歌舞，能領(lǐng)略不一樣的民族風(fēng)情。通過(guò)學(xué)生對(duì)歌曲的興趣，無(wú)形當(dāng)中了解到各種各樣的生活知識(shí)和社會(huì)知識(shí)等。(3)促進(jìn)良好人際關(guān)系的建立。愉快的情緒是會(huì)促進(jìn)人與人之間關(guān)系的融洽。心理學(xué)家研究表明，愉快心情的表現(xiàn)有助于人們建立友誼，愉快的情緒有利于人們擁有自由的心理空間;經(jīng)常處于愉快狀態(tài)的人善于同他人相處，善于探索，進(jìn)取。而音樂(lè)的善于表現(xiàn)情感的功能完全能使學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐中擁有愉悅的表情。

篇2

新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于“講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)”。

在平時(shí)的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之，學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。

二、變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。但數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的失落是我國(guó)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，課堂上不講數(shù)學(xué)的實(shí)際來(lái)源和具體應(yīng)用，“掐頭去尾燒中段”的現(xiàn)象還是比比皆是。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票、利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題，已日漸成為人們的常識(shí)，如果數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊視而不見(jiàn)，不管實(shí)際應(yīng)用，恐怕就太不合時(shí)宜了。

美國(guó)數(shù)學(xué)家波利亞曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能來(lái)發(fā)展學(xué)生的解決問(wèn)題的能力?！笨梢?jiàn)學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生只會(huì)解答某一種類型的應(yīng)用題、概念題等，卻不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”后，我有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)圓。有的學(xué)生想到兩個(gè)人用一根長(zhǎng)繩畫(huà)一個(gè)圓，有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫(huà)一個(gè)圓，也有的想到全班人圍一個(gè)圈，沿這個(gè)圈畫(huà)出一個(gè)圓。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實(shí)生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題。再比如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)教室內(nèi)各種清掃用具的數(shù)量、統(tǒng)計(jì)學(xué)校各年級(jí)各班學(xué)生人數(shù)及男女生人數(shù)等，在學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了勞動(dòng)、調(diào)查等，真可謂一舉多得。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。

在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己?！边@樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，一節(jié)課下來(lái)不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí)，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的特征”時(shí)，我在學(xué)生舉出長(zhǎng)方形正方形的實(shí)物后，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)“長(zhǎng)方形和正方形都是有四條線段圍成的圖形”。話音剛落，馬上有學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，你說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該是有四條邊圍成的圖形，他們都有四條邊?！钡人麆傄徽f(shuō)完，另外一個(gè)學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn)：“應(yīng)該是四條線段圍成的圖形，每條線段都叫做邊?！薄八麄冞€都有四個(gè)角，而且都是直角?！薄乙恢痹谝慌晕⑿Φ穆?tīng)著，最后說(shuō)：“嗯，這幾位同學(xué)說(shuō)得很好，老師希望每個(gè)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學(xué)習(xí)有關(guān)的說(shuō)出來(lái)，大家互相促進(jìn)?！蹦且欢螘r(shí)間這幾位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃，而其他的學(xué)生受其影響，上課發(fā)言也非常積極。當(dāng)然，不是說(shuō)亂成一團(tuán)才為妙，但一個(gè)開(kāi)放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課，應(yīng)該有他們自由表達(dá)意見(jiàn)的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。

四、變“單一媒體”為“多種媒體”

21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。

篇3

 

為了推動(dòng)新升本科師范院校圖書(shū)館信息素質(zhì)教育的開(kāi)展及新升本科師范院校學(xué)生信息素質(zhì)的提升，筆者于2010年09月—12月對(duì)河南省范圍內(nèi)6所新升本科師范院校學(xué)生的信息素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，力求在把握信息素質(zhì)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探尋新升本科師范院校圖書(shū)館信息素質(zhì)教育的有效途徑。

1 調(diào)查對(duì)象與方法

調(diào)查對(duì)象為河南省范圍內(nèi)6所新升本科師范院校的學(xué)生，每所學(xué)校參與調(diào)查學(xué)生人數(shù)為100人。本調(diào)查為無(wú)記名調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查方式采取了“一對(duì)一的調(diào)查方法”的模式，問(wèn)卷發(fā)放對(duì)象為來(lái)圖書(shū)館借閱和學(xué)習(xí)的學(xué)生，包括文科412人，理科151人。調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷600份，回收問(wèn)卷563份，其中有效問(wèn)卷563份?；厥章?3.83% ，有效率93.83%。本人認(rèn)為本次調(diào)查具有一定的代表性。

2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

（1）信息意識(shí)方面

① 對(duì)“信息素質(zhì)”的概念模糊

調(diào)查中素質(zhì)教育論文，在回答“你了解信息素質(zhì)的概念嗎”這一問(wèn)題時(shí)，563份問(wèn)卷中，有140人選擇了“是”；423人選擇了“否”。說(shuō)明新升本科師范院校有3/4的在校學(xué)生對(duì)“信息素質(zhì)”的概念模糊。 (詳見(jiàn)表1)。

表1 關(guān)于信息素質(zhì)概念了解情況的調(diào)查

 

情況

人次

占被調(diào)查人數(shù)比例

是

140

25%

篇4

二、體育在素質(zhì)教育中的作用

(一)促進(jìn)了思想品德教育

體育能使學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)他們?cè)隗w能、技能、智能和心理的比拼；提升他們?cè)谒枷搿⒆黠L(fēng)、團(tuán)隊(duì)的合作與競(jìng)爭(zhēng)；培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和全局觀念；培養(yǎng)其堅(jiān)忍不拔、勇于拼搏的良好品質(zhì)；同時(shí)還能培養(yǎng)其謙虛謹(jǐn)慎的品格，保持謙虛謹(jǐn)慎、循序漸進(jìn)的求學(xué)精神，通過(guò)發(fā)揮自身的主體作用，不斷進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自我教育能力，為其在今后在進(jìn)入社會(huì)能較快適應(yīng)社會(huì)環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

(二)提升了學(xué)生文化素養(yǎng)

體育運(yùn)動(dòng)的基本技能戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，是一個(gè)主動(dòng)性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程。在體育活動(dòng)中，為了提高技能戰(zhàn)術(shù)水平，學(xué)生需要開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想像力，這間接為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供了空間。其次還促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)體育教學(xué)，學(xué)生可以掌握正確的運(yùn)動(dòng)方法和原則，提高其運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)大腦的發(fā)育，調(diào)節(jié)大腦中樞神經(jīng)，為學(xué)生從事智力活動(dòng)打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。再次，體育運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)具有復(fù)雜性和多變性，可以促使學(xué)生的觀察力、記憶力、想像力和思維能力得到發(fā)展，對(duì)提高學(xué)生神經(jīng)中樞的靈活性及協(xié)調(diào)支配各器官的能力，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力、判斷能力和分析能力，均有良好的作用。

(三)增強(qiáng)了身心素質(zhì)教育

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二、怎樣使我國(guó)高職院校中的素質(zhì)教育得到提高

高職院校要在實(shí)踐過(guò)程中使自己的良好形象得到塑造與傳播，從而使自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力得到提高與增強(qiáng)。如何使項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)以及能力培養(yǎng)的模式合二為一是目前高職院校急需解決的問(wèn)題。

1、高職院校應(yīng)該強(qiáng)化自身在教學(xué)過(guò)程中推行素質(zhì)教育的理念

對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，自身所持有的教育理念會(huì)對(duì)自己的教育實(shí)踐以及教育行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，高職院校在實(shí)施素質(zhì)教育之前首先要強(qiáng)化自身的素質(zhì)教育理念。高職院校的教育工作者要建立起素質(zhì)教育的思想，樹(shù)立起科學(xué)的教學(xué)觀、人才觀以及質(zhì)量觀，根據(jù)符合科學(xué)依據(jù)的觀點(diǎn)再制定出將素質(zhì)教育作為核心的規(guī)劃來(lái)進(jìn)行人才的培養(yǎng)，使素質(zhì)教育能夠貫穿于高職院校人才培養(yǎng)工作的全過(guò)程。

2、高職院校在自身的課程設(shè)計(jì)上，要建立起比較完備的素質(zhì)教育體系

同時(shí)，在授課過(guò)程中要秉承“以就業(yè)為導(dǎo)向”的觀念，在各科的教學(xué)過(guò)程中貫徹素質(zhì)教育。高職院校應(yīng)該使素質(zhì)教育的相關(guān)理論與高校自身的實(shí)際情況相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)理論的探索及研究，從而構(gòu)建出能夠與學(xué)校自身的教學(xué)實(shí)際相符合的素質(zhì)教育體系，針對(duì)學(xué)生在不同的階段中所表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣制定出各不相同的素質(zhì)教育目標(biāo)。在高職院校的教學(xué)科目中，不論是社會(huì)科學(xué)還是自然科學(xué)，這些學(xué)科在各自的形成過(guò)程中都會(huì)體現(xiàn)并滲透出一定的素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，在這些學(xué)科中對(duì)相關(guān)的素質(zhì)教育因素進(jìn)行一定的挖掘與提煉，對(duì)在高職院校中素質(zhì)教育的全面實(shí)施具有十分重要的意義以及作用。

3、高職院校要積極建設(shè)出健康文明的校園文化，使學(xué)生的學(xué)風(fēng)以及校風(fēng)都能得到全面的提高，進(jìn)而大力推進(jìn)素質(zhì)教育的建設(shè)

高職院?？梢岳脤W(xué)生的課余時(shí)間來(lái)開(kāi)展各種各樣的校園文化活動(dòng)，挖掘出校園中積淀的文化資源，使校園環(huán)境得到美化，進(jìn)而打造出具有鮮明特色的校園文化。在校園中倡導(dǎo)健康向上、文明的學(xué)風(fēng)以及校風(fēng)，在學(xué)生中開(kāi)展各種各樣的專業(yè)技能競(jìng)賽，使學(xué)生提升自己的實(shí)際操作能力以及學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的積極性能夠得到一定的激發(fā)。

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一、EDA的概念

EDA是電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（ElectronicDesignAutomation）的縮寫(xiě)，它是電子信息技術(shù)發(fā)展的重要成果，以計(jì)算機(jī)硬件和軟件作為基礎(chǔ)工作平臺(tái)，沿用和借鑒了前人在電路、圖論與拓?fù)溥壿嫷扔?jì)算機(jī)學(xué)科的最新科技研究成果。職業(yè)教育的目的是為國(guó)家培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)職業(yè)技能扎實(shí)、有較高實(shí)踐能力的綜合性人才。為了培養(yǎng)出適合社會(huì)的實(shí)踐性人才，還需要我們加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程的建設(shè)。近年來(lái)，由于集成電路技術(shù)與計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的迅速發(fā)展，EAD教學(xué)被應(yīng)用到各職業(yè)學(xué)校中，成為一門(mén)電子技術(shù)工程設(shè)計(jì)的重要技術(shù)。EAD技術(shù)在現(xiàn)代電子類產(chǎn)品的研發(fā)過(guò)程中占據(jù)著重要的地位，可以說(shuō)沒(méi)有EAD技術(shù)作為支持的電子產(chǎn)品就會(huì)缺少市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。各職業(yè)院校為了培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，非常有必要將EAD技術(shù)加入電工電子類學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中。

二、EDA實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的工程教學(xué)

近年來(lái)，中國(guó)職業(yè)教育招生規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大，傳統(tǒng)的電子類教學(xué)科目，如計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)通信管理等已經(jīng)無(wú)法吸引更多生源。學(xué)生希望能有一個(gè)具有創(chuàng)新力、實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)科目，這也正是我們需要探索的問(wèn)題。工程教學(xué)是專門(mén)針對(duì)理科生的一門(mén)教學(xué)，需要在特定的實(shí)踐環(huán)境下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子、系統(tǒng)。信息方面的培訓(xùn)。進(jìn)行工程教學(xué)的意義，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：通過(guò)工程實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，以往的教學(xué)過(guò)程，理論知識(shí)過(guò)多，實(shí)踐過(guò)少都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生操作能力的缺失；由于電子科目的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為抽象，只有學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，才能使抽象的知識(shí)變得具體化、形象化；讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，自己動(dòng)手動(dòng)腦去創(chuàng)新一些小的電子產(chǎn)品，不但可以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，還有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行EAD實(shí)踐教學(xué)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇要有所改變和創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過(guò)多、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊的問(wèn)題，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新性和綜合性，運(yùn)用EAD技術(shù)，改變傳統(tǒng)根據(jù)課程內(nèi)容開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課的方式，將實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的課程來(lái)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以自主地選擇實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐時(shí)間，這為學(xué)生建立了一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境，增強(qiáng)了他們對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣，提高了實(shí)踐學(xué)習(xí)的效率。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要良好的科教實(shí)踐平臺(tái)

現(xiàn)階段衡量學(xué)校電子課程辦學(xué)水平的一個(gè)重要內(nèi)容是EDA實(shí)踐教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才必須有一個(gè)良好的科教實(shí)踐平臺(tái)。1.對(duì)硬件設(shè)備的投入硬件設(shè)施是保證學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要保障，傳統(tǒng)的電子課程實(shí)驗(yàn)室中一般都有可供學(xué)生練習(xí)的微機(jī)，但在EAD的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，僅有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校應(yīng)針對(duì)EAD教學(xué)追加對(duì)專用服務(wù)機(jī)、控制臺(tái)用機(jī)、打印機(jī)以及掃描機(jī)的投入，用以滿足學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的要求。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該為教師配置PC機(jī)，以方便教師在EDA教學(xué)過(guò)程中的需求。2.對(duì)軟件設(shè)備的投入根據(jù)各校不同的情況，選擇適應(yīng)不同層次教學(xué)的EAD軟件，如Electronicsworkbench、Max+plusⅡ、Proteus等，在軟件投入的選擇上，要根據(jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容需要不斷完善補(bǔ)充。3.教材建設(shè)我們可在教學(xué)過(guò)程中，組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫(xiě)EAD教學(xué)的教程，并將其公開(kāi)出版發(fā)行。教程編寫(xiě)可從EAD的概述、仿真軟件的應(yīng)用技術(shù)、電子技術(shù)的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行編寫(xiě)。4.為學(xué)生建立網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室EAD網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室是采用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)等在網(wǎng)絡(luò)上建立一個(gè)虛擬的實(shí)驗(yàn)基地。學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地，只要有互聯(lián)網(wǎng)就可以通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)入這個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)室中，自主完成自己的實(shí)驗(yàn)作業(yè)。通過(guò)建立學(xué)生網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室，可以解決學(xué)生業(yè)余時(shí)間不能進(jìn)行電子實(shí)踐的問(wèn)題，還可以解決老師需集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)踐這一難題。5.EAD在工程實(shí)踐中的實(shí)施工程實(shí)踐是指學(xué)生以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐成果為目的的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生電子設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。一方面我們要增加實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間，另一方面要加強(qiáng)工程實(shí)踐的環(huán)節(jié)，建立EAD設(shè)計(jì)的教育地位，以理論為基礎(chǔ)不斷加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)EAD的實(shí)踐內(nèi)容，建設(shè)課程設(shè)計(jì)系列，如創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)、電子課程設(shè)計(jì)等。在對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行具體安排的過(guò)程中，利用EAD教學(xué)平臺(tái)開(kāi)設(shè)電子類工程的實(shí)踐課程，通過(guò)不斷的實(shí)踐和積累，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐素質(zhì)。

四、總結(jié)

在課堂教學(xué)中引進(jìn)EAD技術(shù)，并在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行充分的應(yīng)用，減少學(xué)校對(duì)教學(xué)儀器的投入，在減少資金投入的同時(shí)減少管理的費(fèi)用。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生對(duì)電子技術(shù)學(xué)科抽象的知識(shí)有更深的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。另一方面，EDA技術(shù)的實(shí)踐增加了電子實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的層次性，可以在其中開(kāi)設(shè)很多綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)的研究能力。

參考文獻(xiàn)

：[1]張保華，鄭偉.電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012

[2]王惠祥.EDA技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016

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二、肯定游泳教學(xué)的價(jià)值

1.培養(yǎng)學(xué)生的游泳意識(shí)

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)某種體育運(yùn)動(dòng)有興趣而且積極參與運(yùn)動(dòng)時(shí)，加強(qiáng)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)的教學(xué)和技能，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)學(xué)生正確的體育行為和意識(shí)有很大的幫助。高校游泳課受到大學(xué)生的喜愛(ài)，體育教師通過(guò)游泳知識(shí)與方法的傳授，將學(xué)生帶入更專業(yè)的游泳運(yùn)動(dòng)中去。通過(guò)游泳實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生親身體會(huì)到快樂(lè)、自信和成功，使學(xué)生從內(nèi)心深入感受到游泳運(yùn)動(dòng)也是人生活中的一種很有意義的運(yùn)動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的游泳意識(shí)。在游泳教學(xué)中，教師要靈活引導(dǎo)和起凡學(xué)生把強(qiáng)烈的熱情上帶入到生命的意義和價(jià)值中去，加強(qiáng)學(xué)生的游泳意識(shí)。

2.培養(yǎng)大學(xué)生健身習(xí)慣，加強(qiáng)健康意識(shí)

當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的要求日益增高，其中主要是人必須要擁有健康的體魄，因?yàn)樯眢w才是知識(shí)的承載體，若是身體不好，就談不上發(fā)展。養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉，提高素質(zhì)是非常重要的。大學(xué)生要有健康的體育觀念，要達(dá)到這個(gè)目的就要從大學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)他們的良好的健身習(xí)慣，鼓勵(lì)他們個(gè)性發(fā)展。游泳教學(xué)要擔(dān)負(fù)起這樣的任務(wù)，通過(guò)對(duì)學(xué)生水感的培養(yǎng)，讓大學(xué)生真正理解到游泳運(yùn)動(dòng)的真諦，才能樹(shù)立起終身體育意識(shí)和良好的健身習(xí)慣。

3.讓學(xué)生感受健身運(yùn)動(dòng)的生命意義

高校游泳教學(xué)原則和目標(biāo)應(yīng)該將“生命在于運(yùn)動(dòng)”的理念作為原則，讓學(xué)生在游泳練習(xí)中體會(huì)到游泳運(yùn)動(dòng)的效果和樂(lè)趣，讓學(xué)生離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)可以加強(qiáng)健康，提高生命的質(zhì)量，促進(jìn)精神面貌的改變，是人民生活的基礎(chǔ)。其中，激發(fā)生命的內(nèi)在力量至關(guān)重要，讓人生充滿生命意義，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)人的身體質(zhì)量和身心素質(zhì)。所以，高校游泳的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該放在全面健身的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)施，將提高學(xué)生的身心素質(zhì)和身體技能作為目標(biāo)，為社會(huì)創(chuàng)造更優(yōu)秀的人才資源。

三、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生水感的方法，促進(jìn)大學(xué)生身心健康的發(fā)展

1.增加心理體驗(yàn)，鍛煉意志品質(zhì)

水一種心理上的體驗(yàn)，游泳是人在“水環(huán)境”中利用四肢和軀干的協(xié)調(diào)合作進(jìn)行的體育活動(dòng)，要求人體器官都必須適應(yīng)水的特點(diǎn)，這也是一種對(duì)水的感覺(jué)。初學(xué)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)水都有恐懼心理，可以通過(guò)小練習(xí)和語(yǔ)言來(lái)消除他們心理的誤區(qū)。比如下水后慢慢在水中行走、跳跳，或者玩一些小游戲使其學(xué)生逐漸加強(qiáng)自我控制能力，也可以試著進(jìn)行水中的呼吸訓(xùn)練，在水中進(jìn)行心理訓(xùn)練，消除他們對(duì)水的懼怕心理。水本身具有不可壓縮性、流動(dòng)性、粘滯性等特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和掌握游泳技能的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各類困難，如動(dòng)作不協(xié)調(diào)，害怕淹水和嗆水等心理障礙。通過(guò)游泳教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生百折不饒的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，最終可以達(dá)到鍛煉學(xué)生意志的目的。

2.加強(qiáng)水中的身體感覺(jué)，提高社會(huì)的實(shí)踐能力促進(jìn)智力發(fā)展

水里面運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵是要身體平衡。當(dāng)身置出現(xiàn)轉(zhuǎn)身或高浮的翻滾動(dòng)作時(shí)，因?yàn)槭芩母×τ绊?，重心與重力會(huì)發(fā)生變化，感覺(jué)器官都會(huì)受到環(huán)境的限制，所以只能依靠身體的感覺(jué)來(lái)感受外界的水壓變化。因此要加強(qiáng)手掌、手指與手臂抓水、劃水、抱水與推水感覺(jué)的訓(xùn)練，這些部位是游泳前進(jìn)的主要?jiǎng)恿?。大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)到的游泳知識(shí)和技術(shù)，可以深入到社會(huì)實(shí)踐中指導(dǎo)和幫助社會(huì)居民進(jìn)行游泳鍛煉，做到學(xué)以致用。這樣能培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。大學(xué)生鍛煉了自己的能力，為以后真正步入社會(huì)需要的人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)游泳，在大腦的指揮下協(xié)調(diào)動(dòng)作的進(jìn)行，對(duì)調(diào)節(jié)大腦皮層的興奮和抑制，對(duì)與改善大腦對(duì)各種系統(tǒng)的調(diào)節(jié)有非常好的作用，促進(jìn)智力的發(fā)展。

四、對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)的影響

1.提高身體素質(zhì)和體能

游泳是屬于全身劇烈運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，在一個(gè)動(dòng)作周期中會(huì)有大部分時(shí)間是在沒(méi)有氧氣的情況下完成的，這樣使人的身體機(jī)能發(fā)生變化?？梢蕴岣呷梭w新陳代謝的速度和提高能量供應(yīng)水平，擴(kuò)大身體能量的儲(chǔ)存。通過(guò)全面的鍛煉，可以發(fā)展力量、耐力、速度，加強(qiáng)身體的綜合素質(zhì)，提高身體承受力，迎接更大的挑戰(zhàn)。

2.改善身體的機(jī)能

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對(duì)于高職院校學(xué)生而言，近期面臨的主要是專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)兩大問(wèn)題，因而對(duì)于素質(zhì)教育的方向更為明晰，綜合來(lái)看主要可以歸納為三個(gè)層次：即思想和身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)，這三個(gè)部分相互影響，相輔相成。第一層次，思想和身心素質(zhì)，主要包括學(xué)生的政治修養(yǎng)、思想道德、心理和身體健康狀況、學(xué)習(xí)和工作態(tài)度等內(nèi)容。這些素質(zhì)是學(xué)生生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，它決定了學(xué)生生活工作質(zhì)量的好壞。這類素質(zhì)的教育目的是讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，具備健康的體格，良好的身體素質(zhì)，同時(shí)在心理上具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力以及積極、樂(lè)觀、向上的處事心態(tài)。第二層次，職業(yè)素質(zhì)，主要包括學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、職業(yè)責(zé)任意識(shí)等。這類素質(zhì)的教育目的是使學(xué)生掌握基本的科學(xué)文化及專業(yè)技能，做到專業(yè)知識(shí)扎實(shí)牢固，掌握職業(yè)崗位所需的各種方法技能，同時(shí)具備在工作中應(yīng)有的語(yǔ)言溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。第三層次，綜合素質(zhì)，主要包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、環(huán)境適應(yīng)能力、創(chuàng)新意識(shí)、抗挫能力、職業(yè)遷徙能力和個(gè)性化發(fā)展等。面對(duì)學(xué)生就業(yè)環(huán)境的變化，這類素質(zhì)顯得尤為突出，它可以使學(xué)生在具備基本素質(zhì)的前提下得到自我提升。它要求學(xué)生能夠面對(duì)工作環(huán)境的變遷及工作內(nèi)容的更新進(jìn)行自我學(xué)習(xí)及自我調(diào)整，能夠在遇到困難時(shí)捋清解決問(wèn)題的思路和方法，能夠?qū)ψ晕野l(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃。

2．高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的要求

金融保險(xiǎn)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向商業(yè)銀行和保險(xiǎn)公司等金融企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型金融保險(xiǎn)人才，涉及的崗位主要包括商業(yè)銀行綜合柜員、大堂經(jīng)理、客戶經(jīng)理、保險(xiǎn)人、理賠員，證券公司客戶經(jīng)理等。在這種情況下，梳理金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)內(nèi)容時(shí)必須考慮金融行業(yè)的自身特點(diǎn)，為學(xué)生今后的發(fā)展起引領(lǐng)作用。金融行業(yè)有別于其他領(lǐng)域，首先，金融企業(yè)所從事的工作主要為貨幣領(lǐng)域，因此金融行業(yè)具有經(jīng)營(yíng)高風(fēng)險(xiǎn)的特殊性質(zhì)，這就對(duì)金融從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)要求較高；其次，金融體系中金融機(jī)構(gòu)的種類繁多，如商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司、信托機(jī)構(gòu)等，各類機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)專業(yè)性強(qiáng)；再次，金融機(jī)構(gòu)的工作崗位涉獵寬泛，如商業(yè)銀行的相關(guān)崗位從大類上分為柜面業(yè)務(wù)崗、國(guó)際結(jié)算崗、客戶經(jīng)理崗、理財(cái)業(yè)務(wù)崗、信用卡營(yíng)銷崗、客戶服務(wù)崗等，每類崗位又會(huì)細(xì)分具體崗位；最后，隨著金融創(chuàng)新自由化的發(fā)展，金融企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)更新快，就銀行而言，從過(guò)去的存、貸、結(jié)算業(yè)務(wù)到隨后的拆借、投資業(yè)務(wù)，發(fā)展到現(xiàn)在的期貨、期權(quán)、互換、遠(yuǎn)期協(xié)議等，金融創(chuàng)新層出不窮，尤其在金融業(yè)對(duì)外開(kāi)放的條件下，業(yè)務(wù)國(guó)際化趨勢(shì)明顯，與此同時(shí)，面對(duì)全球金融業(yè)新趨勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)今后將更加需要金融復(fù)合型人才，因此這些行業(yè)特點(diǎn)要求金融專業(yè)學(xué)生素質(zhì)更加全面。

二、高職院校素質(zhì)教育工作重心調(diào)研

當(dāng)前，很多高職院校的金融保險(xiǎn)專業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育都非常重視，在很多方面突出素質(zhì)教育的內(nèi)容，也為學(xué)生提升素質(zhì)做了很多工作。大部分學(xué)校比較重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高，例如在金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實(shí)訓(xùn)比例的提高，部分學(xué)校金融保險(xiǎn)專業(yè)在教學(xué)中增設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，開(kāi)設(shè)一些銀行業(yè)務(wù)模擬、證券軟件行情分析、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)流程操作等，或在專業(yè)課程的教學(xué)基礎(chǔ)上增加案例分析及情境模擬等環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的專業(yè)能力。但素質(zhì)教育的內(nèi)容包括三個(gè)層次，企業(yè)及學(xué)生自身到底哪些素質(zhì)迫切要求提升直接關(guān)系著我們高職院校素質(zhì)教育重心的偏轉(zhuǎn)。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)金融企業(yè)及在校金融專業(yè)學(xué)生從三個(gè)層次中的思想道德、身心健康、工作態(tài)度、專業(yè)技能、溝通能力、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、抗挫能力及職業(yè)遷徙能力等多個(gè)方面進(jìn)行走訪調(diào)查，研究當(dāng)前環(huán)境下學(xué)生素質(zhì)提升的主要方向。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生對(duì)素質(zhì)要求的內(nèi)容側(cè)重有所不同，從金融企業(yè)角度看，由于金融業(yè)經(jīng)營(yíng)的高風(fēng)險(xiǎn)及程序化，他們更希望增強(qiáng)學(xué)生的思想道德和工作態(tài)度，即第一層次素質(zhì)；而金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生自身認(rèn)為面對(duì)金融行業(yè)發(fā)展迅速，產(chǎn)品更新快的大環(huán)境，當(dāng)前最需要提高的是學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及職業(yè)遷徙能力等，即第三層次的素質(zhì)。素質(zhì)教育內(nèi)涵的三層次說(shuō)明對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育是全方位、多面化的，對(duì)當(dāng)前素質(zhì)提升重心的研究則可以幫助我們?cè)谌轿凰刭|(zhì)教育中做到普遍化提升的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)關(guān)注重點(diǎn)。

三、素質(zhì)教育融入金融保險(xiǎn)專業(yè)的載體研究

目前，高職院校的金融保險(xiǎn)專業(yè)都在積極的將素質(zhì)教育與專業(yè)教育相融合，通過(guò)調(diào)研走訪，總結(jié)了一些效果較好的融入載體，主要包括：

1．舉辦和參加金融技能大賽主要通過(guò)銀行技能競(jìng)賽、證券模擬交易大賽、保險(xiǎn)產(chǎn)品創(chuàng)意比賽、金融案例分析大賽等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與專業(yè)的融合。這些比賽有校內(nèi)賽、省賽、國(guó)賽，層次多樣，有的還通過(guò)與校外金融機(jī)構(gòu)合作，以金融企業(yè)一線職員為裁判或評(píng)委來(lái)保證比賽的專業(yè)性和正規(guī)性。金融技能大賽為高職院校的金融專業(yè)師生搭建了展示能力的平臺(tái)，力求提高學(xué)生的專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，使學(xué)生拓寬視野，開(kāi)闊思路，達(dá)到以賽促教，以賽促學(xué)的目的。目前，天津市有12所高職院校開(kāi)設(shè)了金融相關(guān)專業(yè)，其中金融保險(xiǎn)專業(yè)有3所，經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校大多舉辦或參加過(guò)校內(nèi)外金融相關(guān)技能大賽，目前，很多軟件公司如國(guó)泰安、典閱等都在開(kāi)發(fā)軟件的同時(shí)借助所開(kāi)發(fā)的軟件舉辦一些金融專業(yè)技能大賽，如銀行技能大賽、金融證券投資模擬大賽、投資理財(cái)規(guī)劃大賽、金融建模大賽、保險(xiǎn)技能大賽等。高職院校金融相關(guān)專業(yè)可以根據(jù)這些大賽的特點(diǎn)，綜合比較后選擇適合的比賽參加，可以在各校師生廣泛交流的基礎(chǔ)上，促進(jìn)專業(yè)與素質(zhì)提升的融合。

2．對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行改革

（1）從教學(xué)內(nèi)容方面看，主要包括在了解金融保險(xiǎn)行業(yè)需求的基礎(chǔ)上，分析專業(yè)崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性和適用性，對(duì)專業(yè)課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例進(jìn)行合理分配，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是情境教學(xué)的設(shè)計(jì)要以項(xiàng)目情境為導(dǎo)向，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)，教師設(shè)計(jì)案例及情境時(shí)可以適當(dāng)增加相應(yīng)內(nèi)容，利用金融企業(yè)的真實(shí)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，正確引導(dǎo)學(xué)生行為，在教學(xué)中讓學(xué)生了解職業(yè)道德的重要性，從而自覺(jué)遵守職業(yè)準(zhǔn)則，直至形成習(xí)慣。

（2）從教學(xué)方法方面看，可以鼓勵(lì)教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)、案例分析、頭腦風(fēng)暴、小組拼圖、小組合作、卡片展示、角色扮演等多種教學(xué)法，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法不僅使課堂氣氛活躍，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主和協(xié)作意識(shí)，例如角色扮演法在保險(xiǎn)類課程中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生扮演保險(xiǎn)公司人、理賠員以及客戶等，將保險(xiǎn)產(chǎn)品的推銷、保單的促成以及在出險(xiǎn)后的審核理賠過(guò)程立體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既提高學(xué)生的溝通能力，了解保險(xiǎn)中應(yīng)遵循的職業(yè)操守，又熟悉保險(xiǎn)業(yè)務(wù)流程，學(xué)習(xí)保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)。再如小組合作法在銀行會(huì)計(jì)課程改革中的應(yīng)用，對(duì)于商業(yè)銀行的會(huì)計(jì)核算工作可以讓學(xué)生針對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)情境在制定實(shí)施方案后，分工合作完成分錄編制、審核填制會(huì)計(jì)憑證、登記明細(xì)賬和總賬賬頁(yè)，在實(shí)際操作中讓學(xué)生對(duì)賬務(wù)處理的嚴(yán)謹(jǐn)性有了深切體會(huì)，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”教學(xué)效果。教學(xué)手段除了可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，還可以在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)與金融企業(yè)的校企合作來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如可以聘請(qǐng)金融企業(yè)的專業(yè)人員為學(xué)生進(jìn)行講解及指導(dǎo)，提高教學(xué)的專業(yè)性。

（3）從教學(xué)考核方面看，應(yīng)該采取靈活多樣的考試形式。教學(xué)考核不應(yīng)再簡(jiǎn)單的從職業(yè)能力角度出發(fā)，而應(yīng)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，只有從考核上重視學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，才能在日常促進(jìn)學(xué)生自我提升。為了更為全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該將綜合素質(zhì)的三層次結(jié)合多樣化的教學(xué)方法展開(kāi)，以期在教學(xué)過(guò)程中做好各環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，這要求教師在設(shè)計(jì)情境及項(xiàng)目時(shí)要將計(jì)劃評(píng)價(jià)考核的內(nèi)容融入其中，并在課前以任務(wù)單的形式向?qū)W生明確工作內(nèi)容及任務(wù)目標(biāo)，與此同時(shí)還應(yīng)該在過(guò)程實(shí)施中隨時(shí)以評(píng)價(jià)表的形式進(jìn)行考核記錄。由于金融專業(yè)的理論分析多于實(shí)踐操作，對(duì)問(wèn)題的分析研究更能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握及運(yùn)用，加強(qiáng)思維訓(xùn)練可以利用小組討論、案例分析、角色扮演等方式考核學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力水平，利用特定課程內(nèi)容使專業(yè)與品德教育相融合，如金融案例中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)貨幣，樹(shù)立良好的金錢(qián)觀，形成良好的道德品質(zhì)，通過(guò)金融案例分析考核學(xué)生思想道德素質(zhì)水平。

四、素質(zhì)教育載體與專業(yè)融入的建議及嘗試

1．實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的改善：實(shí)地實(shí)驗(yàn)感受實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是為了更好地實(shí)現(xiàn)“教中做，做中學(xué)”的教學(xué)模式，目前國(guó)內(nèi)大多金融類專業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都設(shè)置了實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地，一般校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以模擬實(shí)訓(xùn)室為主，普遍設(shè)置的有商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生完成銀行柜面業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)核算等相關(guān)工作；證券投資實(shí)訓(xùn)室，完成證券業(yè)務(wù)的開(kāi)戶、看盤(pán)、分析、交易等模擬操作；保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)置主要通過(guò)學(xué)生處理承保、核保、理賠等來(lái)實(shí)現(xiàn)。這些校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)模擬仿真軟件，在一定程度上讓學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)理論教學(xué)模式，加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)的認(rèn)知。經(jīng)過(guò)對(duì)新加坡職業(yè)院校的考察，切身體會(huì)到真實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的重要性，應(yīng)該借鑒新加坡職業(yè)院校的“教學(xué)工廠”模式，邀請(qǐng)金融企業(yè)，例如保險(xiǎn)公司、證券公司在學(xué)校成立業(yè)務(wù)部門(mén)，分別在校內(nèi)成立金融投資實(shí)訓(xùn)室、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室，將真實(shí)的項(xiàng)目帶到學(xué)校，讓學(xué)生接觸并參與企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)操作，而不是只停留在模擬層面。真實(shí)的環(huán)境、真實(shí)的項(xiàng)目可以讓學(xué)生看到企業(yè)真實(shí)運(yùn)作情況，不論從道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)還是創(chuàng)新等綜合素質(zhì)都可以在前輩的帶動(dòng)下有所提高，這種環(huán)境下提升的素質(zhì)是自然改變并形成的，而外界強(qiáng)加給學(xué)生的則往往收效甚微。

篇9

二、通過(guò)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新素質(zhì)。

篇10

2音樂(lè)教育能有效促進(jìn)大學(xué)生良好思想道德的養(yǎng)成

“德育和美育均是通過(guò)作用于人的心靈，觸動(dòng)人的精神，來(lái)達(dá)到使受教育者提升自己的道德情操，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的目的”，作為美育教育重要組成部分的音樂(lè)教育，主要是通過(guò)感性去感染人、打動(dòng)人、熏陶人，并將此種情感內(nèi)化為理性認(rèn)識(shí)，使受教育者產(chǎn)生積極、樂(lè)觀、向上的精神動(dòng)力。通過(guò)審美教育的熏陶，把學(xué)生帶入藝術(shù)的天地，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感知、理解、鑒賞等能力，在形成健康的審美觀的同時(shí)，也培養(yǎng)了高尚的道德品質(zhì)。正如著名音樂(lè)家賀綠汀說(shuō)的那樣：“音樂(lè)是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)，思想感情的重要手段?！卑岩魳?lè)教育看作是一種道德力量，視作一種對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想道德教育的有效手段，通過(guò)多種形式的音樂(lè)教育，讓廣大的學(xué)生自覺(jué)的按照道德規(guī)范來(lái)約束自己的言行，形成正確的善惡觀、是非觀、榮辱觀，主動(dòng)的調(diào)整各種關(guān)系，理性的應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，并通過(guò)自己的努力，共同促進(jìn)社會(huì)的和諧和發(fā)展。這樣的美育教育效果是一般德育教育所無(wú)法比擬的，必然更加切實(shí)有效推進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。