導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇市場(chǎng)部實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

（二）深入開展語言文字工作

以鞏固普通話基本普及縣域驗(yàn)收成果為目標(biāo)，以開展語言文字工作達(dá)標(biāo)學(xué)校建設(shè)為載體，以全國推普周為契機(jī)，積極開展教師文明禮儀大賽、師生普通話演講、書法比賽、經(jīng)典詩文誦讀等活動(dòng)。把“推普”宣傳與城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)文明建設(shè)宣傳教育相結(jié)合，深入開展語言文字工作。

（三）大力實(shí)施民辦教育

一是加大政策扶持力度。在建設(shè)、投資、師資等方面大力支持，在管理、教學(xué)、教研上大力幫扶指導(dǎo)，二是構(gòu)建多元辦學(xué)體系。以建設(shè)非營利性民辦教育為主，依托現(xiàn)有公辦名校創(chuàng)辦民辦學(xué)校；以社會(huì)資本建設(shè)營利性民辦教育為輔，積極引進(jìn)社會(huì)力量辦學(xué)。三是監(jiān)管多管齊下。引導(dǎo)社會(huì)力量規(guī)范辦學(xué)行為，完善年檢評(píng)估制度，強(qiáng)化日常監(jiān)管，建立辦學(xué)條件、辦學(xué)行為、學(xué)校安全負(fù)面清單，實(shí)行負(fù)面清單“一票否決”制度。

（四）嚴(yán)厲整治有償補(bǔ)課

篇2

二、模擬公司教學(xué)模式在教學(xué)中的運(yùn)用推廣

（一）模擬公司的基本結(jié)構(gòu)組成

模擬公司主要包括綜合辦公室、市場(chǎng)部、采購部、銷售部、財(cái)務(wù)部。這些部門的主要職能如下：綜合辦公室主要負(fù)責(zé)人員的聘用、考勤、工資發(fā)放等工作。職員的模擬薪金必須在模擬商貿(mào)系統(tǒng)內(nèi)消費(fèi)，以推動(dòng)市場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)。市場(chǎng)部主要從事商品的市場(chǎng)分析、開拓工作。根據(jù)真實(shí)市場(chǎng)信息、贊助公司的具體業(yè)務(wù)情況進(jìn)行策劃，制作模擬公司的產(chǎn)品廣告并制定商品的采購、銷售策略。采購部：根據(jù)其他模擬公司提供的商品信息，選擇合適的合作伙伴，向?qū)Ψ郊陌l(fā)采購訂單。銷售部：根據(jù)各“模擬公司”寄來的訂單，開具銷售發(fā)票及發(fā)貨清單，寄給充當(dāng)購買者的“模擬公司”。財(cái)務(wù)部：從事來往業(yè)務(wù)的帳務(wù)查對(duì)、每月的帳務(wù)核算，對(duì)銀行寄來的對(duì)帳單進(jìn)行核對(duì)并制作財(cái)務(wù)報(bào)表。

（二）模擬廣告公司在電腦美術(shù)專業(yè)的應(yīng)用已取得一定成果

結(jié)合電腦美術(shù)教學(xué)過程，針對(duì)已有一定基礎(chǔ)的二年級(jí)學(xué)生制定模擬廣告公司教學(xué)計(jì)劃方案，模擬成立相應(yīng)職能的多家廣告公司。學(xué)生自由組合，大約10人一個(gè)團(tuán)隊(duì)，成立一個(gè)廣告公司，先挑選一名綜合素質(zhì)教高者擔(dān)任總經(jīng)理，然后成立以下部門：a.客戶部（客戶總監(jiān)、客戶經(jīng)理、客戶主管）b.媒介部（媒介策劃、媒介購買）c.創(chuàng)意部（創(chuàng)意總監(jiān)、執(zhí)行創(chuàng)意總監(jiān)、美術(shù)指導(dǎo)、設(shè)計(jì)、文案創(chuàng)意等）d.財(cái)務(wù)部與人力資源部，學(xué)生可根據(jù)自己喜好加入不同部門。為了加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律和工作秩序，結(jié)合公司的實(shí)際情況，制定出廣告公司管理制度細(xì)節(jié)。包括獎(jiǎng)懲條例，即可作為學(xué)生獲得報(bào)酬的依據(jù)，也可作為學(xué)生最終評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，把設(shè)計(jì)單做成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，按行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，這里的能力已不僅是知識(shí)能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力：方法能力、接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作（包括項(xiàng)目洽談、報(bào)價(jià)、合同擬定、合同簽署、生產(chǎn)組織、售后服務(wù)）的社會(huì)能力等幾個(gè)方面。

該模擬廣告公司成立后，建立了美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)出一大批廣告人才，并且得出一套人才培養(yǎng)方案，制定出教學(xué)管理制度，并且形成項(xiàng)目研究報(bào)告。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上突破了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，采用了過程評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，淡化考試分?jǐn)?shù)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，提出獨(dú)特見解，允許學(xué)生多種答案并存，提高學(xué)生思維的活躍性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而且在教學(xué)活動(dòng)中是以模擬公司為單位，結(jié)合模擬訓(xùn)練課題的書面方案或報(bào)告、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)及演示成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。若學(xué)生在學(xué)習(xí)期間參與實(shí)習(xí)活動(dòng)（如廣交會(huì)），則還需結(jié)合企業(yè)的評(píng)價(jià)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。通過多元化的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步，努力提高自己的綜合素質(zhì)。

（四）模擬公司推廣

篇3

將教學(xué)班根據(jù)班級(jí)規(guī)模的大小，一般以8人左右為一個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)小組；每個(gè)項(xiàng)目小組自行推選出一名項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組長，負(fù)責(zé)小組考勤，召集小組工作及討論等。項(xiàng)目小組長還要負(fù)責(zé)具體的小組成員分工與考核，制定出具體的小組項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃，并協(xié)助教師完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)工作任務(wù)。

項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)施由小組長負(fù)責(zé)，組織小組內(nèi)部討論與實(shí)施市場(chǎng)調(diào)研，然后根據(jù)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)則或項(xiàng)目計(jì)劃中的關(guān)鍵控制時(shí)點(diǎn)，向指導(dǎo)老師定期集中地進(jìn)行成果匯報(bào)，以便協(xié)助老師完成對(duì)各小組項(xiàng)目的適時(shí)指導(dǎo)。

項(xiàng)目實(shí)施評(píng)估

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)法最重要的是項(xiàng)目實(shí)施的工作過程，因此，我們要對(duì)項(xiàng)目小組的調(diào)研成果進(jìn)行檢查評(píng)估。強(qiáng)調(diào)突出團(tuán)隊(duì)協(xié)作與個(gè)人表現(xiàn)的共同作用；強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施工作紀(jì)律，嚴(yán)格做到“計(jì)劃-組織-實(shí)施-反饋”工作機(jī)制；強(qiáng)調(diào)在鼓勵(lì)互相競(jìng)爭(zhēng)中完成對(duì)各組學(xué)生工作的檢查。

成果總結(jié)及成績(jī)?cè)u(píng)定

課程結(jié)束時(shí)，各小組將項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)成果編寫成《調(diào)研報(bào)告》并制作PPT，除了給項(xiàng)目委托單位做結(jié)題匯報(bào)外，還要在課堂上要求各組推選成員上臺(tái)講演，最終根據(jù)演講及調(diào)研報(bào)告材料綜合打分，作為小組共同的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)法實(shí)施效果

（一）全面提高了學(xué)生的職業(yè)技能

首先，利用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)，架起了一座理論與實(shí)踐的橋梁。學(xué)生在“真槍實(shí)彈”中完成教學(xué)任務(wù)，教師在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中只起到引導(dǎo)、監(jiān)督和指導(dǎo)作用。其次，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作協(xié)作精神。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要在規(guī)定的期限內(nèi)完成任務(wù)，必須要求同學(xué)們的工作有計(jì)劃性和協(xié)調(diào)性，因此強(qiáng)化了其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（二）熟悉了未來的崗位職責(zé)

篇4

市場(chǎng)營銷屬于一門應(yīng)用型管理學(xué)科，兼?zhèn)淇茖W(xué)性與藝術(shù)性，將消費(fèi)者的心理需求作為研究對(duì)象，探索營銷活動(dòng)的規(guī)律性，市場(chǎng)營銷學(xué)具有綜合性、實(shí)踐性、統(tǒng)籌性等特征。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)引發(fā)了對(duì)市場(chǎng)營銷學(xué)中實(shí)踐營銷能力的需求，使得營銷作為一門專業(yè)出現(xiàn)在教育系統(tǒng)中。市場(chǎng)營銷專業(yè)是一門探究范圍寬泛，學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富的綜合性學(xué)科，它培養(yǎng)了學(xué)生的判斷力、創(chuàng)造力等，學(xué)習(xí)這門專業(yè)需要較為深入的社會(huì)實(shí)踐。通過對(duì)實(shí)際市場(chǎng)的調(diào)查與分析，來實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)會(huì)的科學(xué)辨識(shí)、新產(chǎn)品的研發(fā)以及客戶的吸引等等。

（二）市場(chǎng)營銷專業(yè)的教學(xué)狀況

具體體現(xiàn)為：專業(yè)教學(xué)理論不能緊跟時(shí)展需要，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施具有相當(dāng)大的困難等等。在教學(xué)體系與內(nèi)容方面嚴(yán)重脫離實(shí)際，沒有系統(tǒng)完善的實(shí)訓(xùn)教材，課程體系設(shè)計(jì)與教學(xué)方法實(shí)踐性不足，等等。而且多數(shù)高校缺乏實(shí)踐技能強(qiáng)的師資力量隊(duì)伍，缺乏實(shí)踐教學(xué)基地與先進(jìn)的考核方式，等等。

二、市場(chǎng)營銷教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏健全的市場(chǎng)營銷實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)

現(xiàn)階段，我國多數(shù)高校在市場(chǎng)營銷課程設(shè)置方面都從理論與實(shí)踐兩方面出發(fā)，理論教學(xué)仍居于主導(dǎo)地位，實(shí)踐教學(xué)僅僅包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容，其中一些設(shè)計(jì)課程也歸入實(shí)踐課程范圍內(nèi)[1]。很明顯，這種教學(xué)體制中理論教學(xué)仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，實(shí)踐教學(xué)并未被深入貫徹與執(zhí)行，市場(chǎng)營銷教學(xué)仍然處于傳統(tǒng)的理論化教學(xué)階段，學(xué)生的實(shí)踐能力并未得到有效培養(yǎng)。實(shí)踐課時(shí)不足，而且多為肢體性動(dòng)作訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)習(xí)缺乏開放性，學(xué)生的自主創(chuàng)造能力無從獲得發(fā)展，不具備生產(chǎn)、管理、營銷等方面的營銷技術(shù)，無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)習(xí)的作用便無從體現(xiàn)。

（二）缺乏科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體制以及考核制度

很多高校教育工作者并非全面、深刻地認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)營銷實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，將實(shí)踐教學(xué)的理論根基、內(nèi)容特征以及系統(tǒng)類別同理論教學(xué)混為一談，所采用的實(shí)踐教學(xué)方法與目標(biāo)要求不相符，缺乏科學(xué)、統(tǒng)一的規(guī)范。例如：實(shí)驗(yàn)或者實(shí)習(xí)過程中，教師沒有為學(xué)生提出明確要求，沒有一個(gè)具體的實(shí)習(xí)目標(biāo)，很多實(shí)習(xí)工作流于形式，甚至出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象。成績(jī)考核評(píng)價(jià)缺乏統(tǒng)一嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，僅僅查看學(xué)生平時(shí)的出勤狀況以及完成作業(yè)的次數(shù)等等。同學(xué)作業(yè)過程中甚至出現(xiàn)彼此抄襲、互相借鑒的現(xiàn)象，這樣不嚴(yán)肅、自由、放任的考核方式無法有效地約束與敦促學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力提高。同時(shí)，實(shí)習(xí)時(shí)間讓學(xué)生自由選擇實(shí)習(xí)點(diǎn)，缺乏最終的審核評(píng)價(jià)，學(xué)生隨意揮霍實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)踐能力尚未形成。

（三）教師營銷實(shí)踐知識(shí)與教學(xué)方法匱乏，實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)落后

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的傳授者、實(shí)踐課堂的組織者與管理者，必須要具備充足、合格的理論知識(shí)，更要擁有牢固的、可靠的實(shí)踐課程掌控能力與管理能力。然而，目前的高校市場(chǎng)營銷專業(yè)教師恰恰缺乏營銷的實(shí)踐技能，因?yàn)樗诶碚搶W(xué)習(xí)畢業(yè)后就直接投入到教學(xué)工作中，無暇深入實(shí)際市場(chǎng)中，而且很多高校缺乏同企業(yè)的合作，沒能為師生提供一個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的環(huán)境。這樣，教師在實(shí)踐教學(xué)方法方面也就缺乏深入的研究，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)需要一個(gè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，然而，很多高校沒有投入建設(shè)這些實(shí)習(xí)基地，導(dǎo)致師生缺乏一個(gè)真實(shí)的模擬實(shí)踐空間，學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)流于形式。

三、市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)模式探析

（一）教學(xué)模式形成前提——完善課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

高校在課程設(shè)計(jì)時(shí)要從以下幾方面入手。首先，設(shè)置更多的實(shí)踐課程，集中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，確保理論基礎(chǔ)課程針對(duì)具體實(shí)踐。例如：為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力可以增設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)品營銷學(xué)、策劃案編寫、營銷案例分析等課程；其次，科學(xué)增設(shè)選修課。選修課的課堂可以自由選擇，例如：商場(chǎng)、企業(yè)市場(chǎng)部等等，以此來豐富學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活，增加學(xué)生學(xué)習(xí)營銷的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力；再次，調(diào)整課程內(nèi)容，避免同一內(nèi)容被重復(fù)學(xué)習(xí)，清晰劃分每門課程特有的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，完善知識(shí)的前后照應(yīng)，科學(xué)安排課程。可以將專業(yè)課的講授時(shí)間適度地前移，在大一設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課，使學(xué)生在掌握公共基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，逐漸受到專業(yè)知識(shí)的熏陶與培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，將繁重的專業(yè)課學(xué)習(xí)均勻地分布于三個(gè)學(xué)年，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好地消化、吸收知識(shí)，以此來提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知能力。例如：把《市場(chǎng)營銷學(xué)》課程設(shè)置在大學(xué)二年級(jí)，隨著學(xué)年的推移依次設(shè)置《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》、《廣告學(xué)》等多種專業(yè)課程，學(xué)生只有由淺入深地逐步學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，提高其職業(yè)能力。

（二）教學(xué)模式形成基礎(chǔ)——強(qiáng)化師資力量建設(shè)

市場(chǎng)營銷專業(yè)的教師不僅要擁有扎實(shí)的理論水平，而且還要具備良好的實(shí)踐能力?？梢詮囊韵聨追矫孀銎穑旱谝?，創(chuàng)建科學(xué)的教師層次結(jié)構(gòu)?？梢酝ㄟ^“內(nèi)提外引”的模式，有目標(biāo)、有計(jì)劃地引進(jìn)一批具有高水平、高素質(zhì)的學(xué)術(shù)師資團(tuán)隊(duì)；積極發(fā)揮各個(gè)學(xué)科優(yōu)秀帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)作用，發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)帶頭功能；從學(xué)歷與實(shí)踐水平以及教學(xué)能力等方面考核引進(jìn)青年教師。同時(shí)，多為教師創(chuàng)造參與科研、參與集體研討的機(jī)會(huì)。第二，極力提高教師水平。為教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們通過出國進(jìn)修、參與學(xué)術(shù)研討會(huì)等掌握最前沿、最先進(jìn)的學(xué)科知識(shí)，以此來提高教師的學(xué)術(shù)水平；或者采用校企合作的方式，分配學(xué)校教師深入到企業(yè)內(nèi)部，經(jīng)過實(shí)踐學(xué)習(xí)來獲得更多的知識(shí)，將這些知識(shí)加工成理論傳授給學(xué)生。教師也可以借機(jī)會(huì)開展企業(yè)調(diào)研工作，依靠課堂來編制案例，通過這種方法來提高學(xué)科學(xué)術(shù)水平[2]。也可以從企業(yè)邀請(qǐng)一些相關(guān)領(lǐng)域的高級(jí)管理者來校講學(xué)，使他們成為學(xué)校的兼職教師，以此來使學(xué)生獲得更加豐富的市場(chǎng)營銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）教學(xué)模式形成支撐——革新考核內(nèi)容與模式

以往的市場(chǎng)營銷考核相對(duì)單一、傳統(tǒng)，主要采取期末一考定音和與平時(shí)出勤與作業(yè)完成相結(jié)合的方式，主要從理論、概念等方面進(jìn)行考核。學(xué)生只要臨陣磨槍就能夠勉強(qiáng)過關(guān)。這樣的考核缺乏一定的公平性、合理性，缺乏對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新能力的考察，學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象非常普遍。針對(duì)這種形勢(shì)，就要改革傳統(tǒng)的單一考核方法，采取多元化考核共存的考核方式，達(dá)到理論考核與實(shí)踐考察的有機(jī)融合[3]。通過加重學(xué)生實(shí)踐能力與應(yīng)用能力的考核，以此來培養(yǎng)一大批具備高素質(zhì)、高能力以及能夠符合市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才群體。同時(shí)，教師也要及時(shí)總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及所教授內(nèi)容創(chuàng)造出更多類型的考核評(píng)價(jià)方法，通過更為靈活、多變、周全的考核策略來考查學(xué)生的綜合能力與水平。例如：課堂討論成績(jī)、策劃案編寫成績(jī)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新設(shè)想成績(jī)等項(xiàng)目都應(yīng)該被納入課程考核評(píng)價(jià)范圍內(nèi)，從多個(gè)方面、多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考查與評(píng)價(jià)，極大地提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力與知識(shí)運(yùn)用能力。要擴(kuò)大實(shí)踐能力所占比重，在筆試題中增加主觀題比重，盡量免除應(yīng)試化考題模式，注重考查學(xué)生的能力和水平，學(xué)生的最后成績(jī)也要從平時(shí)的表現(xiàn)中體現(xiàn)出來，例如：課堂參與程度、思維的敏捷度、語言表達(dá)是否規(guī)范、邏輯等等。

篇5

一、營銷之道模擬軟件的功能簡(jiǎn)介

營銷之道――市場(chǎng)營銷實(shí)操是一套全程模擬營銷實(shí)戰(zhàn)的綜合訓(xùn)練平臺(tái)。參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生可組成相互競(jìng)爭(zhēng)的多家虛擬企業(yè)，為完成營銷目標(biāo)，借助所掌握的理論知識(shí)，獨(dú)立做出各種運(yùn)營決策，并通過8個(gè)季度的運(yùn)營管理，最終爭(zhēng)取完成各種設(shè)定的任務(wù)，在所有模擬企業(yè)中脫穎而出。該系統(tǒng)由服務(wù)器、教師端和學(xué)生端三個(gè)部分組成。教師端主要是授課教師通過數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)交互的方式進(jìn)行課程授課指導(dǎo)，包括課程開課管理、系統(tǒng)參數(shù)配置、任務(wù)進(jìn)度控制、公司經(jīng)營狀況、學(xué)生狀態(tài)控制、綜合分析報(bào)告、數(shù)據(jù)查詢分析、綜合對(duì)比點(diǎn)評(píng)等8個(gè)模塊。學(xué)生端為學(xué)生提供了錄入決策、查詢資料、分析績(jī)效等功能。學(xué)生根據(jù)教師的進(jìn)度安排，通過對(duì)虛擬企業(yè)運(yùn)營中各項(xiàng)市場(chǎng)營銷進(jìn)行管理決策，與其他小組展開競(jìng)爭(zhēng)，并努力使企業(yè)績(jī)效達(dá)到最佳。

二、市場(chǎng)營銷實(shí)踐教學(xué)的步驟

市場(chǎng)營銷實(shí)踐教學(xué)主要是運(yùn)用營銷之道模擬軟件進(jìn)行，其具體教學(xué)步驟如下：

第一步，準(zhǔn)備階段：在開展模擬經(jīng)營之前，授課教師除介紹整個(gè)系統(tǒng)、介紹運(yùn)營規(guī)則和商業(yè)背景環(huán)境外，還要根據(jù)學(xué)生人數(shù)和系統(tǒng)的要求組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的組建（每個(gè)團(tuán)隊(duì)3～5人），每個(gè)團(tuán)隊(duì)分別組建一家模擬企業(yè)（可模擬10～20家），并讓學(xué)生為企業(yè)命名，進(jìn)行角色的分配和職責(zé)的分工，設(shè)立系統(tǒng)中規(guī)定的總經(jīng)理、財(cái)務(wù)部、制造部、研發(fā)部、市場(chǎng)部、直銷部、渠道部和國際部等8個(gè)部門。組建團(tuán)隊(duì)和角色分配可由學(xué)生自主決定，也可由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分配。

第二步，熟悉操作階段：在教師的指導(dǎo)下，由各小組擔(dān)任總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、市場(chǎng)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、國際總監(jiān)、渠道總監(jiān)等角色的學(xué)生分別查看系統(tǒng)中的演示數(shù)據(jù)，分析其他團(tuán)隊(duì)的做法，模擬運(yùn)營1～2個(gè)周期，熟悉所有操作，并對(duì)使用中的疑問進(jìn)行答疑交流。

第三步，初步進(jìn)入模擬運(yùn)營管理階段：在進(jìn)入第一季度模擬企業(yè)運(yùn)營管理之前，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，各團(tuán)隊(duì)成員需充分進(jìn)行營銷環(huán)境的調(diào)研和市場(chǎng)需求的預(yù)測(cè)，從而設(shè)計(jì)產(chǎn)品，進(jìn)行渠道組建、廣告投入等數(shù)據(jù)的分析，運(yùn)用所學(xué)營銷理論制定營銷策略，從而開發(fā)市場(chǎng)，進(jìn)入第一季度的模擬運(yùn)營管理。

第四步，調(diào)整營銷策略，提升經(jīng)營效益階段：系統(tǒng)可以讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)模擬經(jīng)營企業(yè)8個(gè)季度，各團(tuán)隊(duì)通過對(duì)SWOT分析、市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)選擇、營銷策略組合、國際市場(chǎng)營銷、互聯(lián)網(wǎng)營銷、服務(wù)營銷、波士頓矩陣分析、產(chǎn)品生命周期、品牌策略、全面預(yù)算管理、財(cái)務(wù)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作，授權(quán)、執(zhí)行力等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在總結(jié)上一季度的運(yùn)營績(jī)效和得失的基礎(chǔ)上，對(duì)下一季度的營銷策略進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，并綜合運(yùn)用多種分析工具進(jìn)行營銷整合，進(jìn)一步提高企業(yè)的營銷綜合能力，提升經(jīng)營效益。

第五步，實(shí)訓(xùn)總結(jié)階段：各團(tuán)隊(duì)的企業(yè)總經(jīng)理進(jìn)行述職； 各團(tuán)隊(duì)的成員對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的得失情況進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)；教師對(duì)各團(tuán)隊(duì)經(jīng)營成績(jī)及綜合表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，最后通過平衡積分卡的綜合評(píng)價(jià)分對(duì)各團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)，從側(cè)面反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、市場(chǎng)營銷實(shí)踐教學(xué)的啟示與經(jīng)驗(yàn)

（一）幫助學(xué)生增強(qiáng)分析問題與解決問題的能力，提升綜合素質(zhì)

在營銷之道模擬軟件的實(shí)訓(xùn)過程中，通過逼真再現(xiàn)的商業(yè)環(huán)境和學(xué)生對(duì)虛擬企業(yè)的親自運(yùn)營管理，不僅能幫助學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)在現(xiàn)實(shí)中可能碰到的各種營銷問題的有效辦法，還能幫助學(xué)生在模擬營銷中體驗(yàn)企業(yè)的營銷管理，不冒風(fēng)險(xiǎn)，輕松體驗(yàn)，不斷嘗試，完成企業(yè)營銷管理中的分析決策，增強(qiáng)分析問題與解決問題的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。[2]

（二）幫助教師提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)際操作能力

篇6

廣告專業(yè)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的專業(yè)，業(yè)界對(duì)廣告專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造能力有很高的要求。作為工科院校背景下的新型文科專業(yè)，在打造特色的實(shí)踐模式時(shí)，要充分考慮大環(huán)境背景下的廣告學(xué)的專業(yè)特色和專業(yè)方向。作為培養(yǎng)廣告行業(yè)優(yōu)質(zhì)人才的專業(yè)，它應(yīng)該緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的步伐，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與市場(chǎng)接軌，多為社會(huì)培養(yǎng)廣告基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐技能強(qiáng)、素質(zhì)高的高端技能型專門人才。但是，僅僅十余年的廣告專業(yè)辦學(xué)歷程使該專業(yè)的辦學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)積淀較少，尤其缺乏對(duì)實(shí)踐性教育課程的內(nèi)涵理解及教學(xué)方法研究，再加上教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面的制約，使學(xué)生面臨著缺乏實(shí)踐鍛煉的窘境，如何在有限的資源中巧妙整合，找到切實(shí)可行的有效路徑，是尤其重要和必要的。通過近些年廣告專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看并不是非常受市場(chǎng)的歡迎，追根究底是在于學(xué)生所學(xué)的知識(shí)過于理論化，知識(shí)內(nèi)容與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在校不能很好地得到實(shí)踐能力的鍛煉，從而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后不能很好地適應(yīng)崗位需求。因此，高等學(xué)校為培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，必須要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力環(huán)節(jié)，積極探索校內(nèi)校外實(shí)踐基地建設(shè)，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

一、廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的主要問題

（一）學(xué)校與企業(yè)的合作形式較單一，沒有穩(wěn)定的實(shí)踐基地。從目前本校廣告專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐情況來看，學(xué)校與企業(yè)的接觸遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生很難有比較穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。本校廣告專業(yè)學(xué)生大多是臨時(shí)性地到一些小型廣告公司或企業(yè)的廣告部門進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，無法得到穩(wěn)定系統(tǒng)地鍛煉。

（二）專業(yè)教師的實(shí)踐能力較缺乏，不能進(jìn)行實(shí)際的指導(dǎo)。廣告專業(yè)教師大多是直接從學(xué)校畢業(yè)后即走入教師崗位，具備深厚的專業(yè)理論素質(zhì)，但缺乏在企業(yè)工作的行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，這使得教師的實(shí)踐指導(dǎo)往往是紙上談兵，流于形式。

二、廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索

為了培養(yǎng)與市場(chǎng)接軌的廣告專業(yè)技能，經(jīng)過多年的專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐，可以嘗試進(jìn)行以下的實(shí)踐教學(xué)模式探索：

（一）設(shè)計(jì)較完備的廣告專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系

1、課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。在有培養(yǎng)單項(xiàng)能力任務(wù)的課程中，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)配備實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，在完成必要的理論教學(xué)之后，完成對(duì)應(yīng)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。如《電腦圖文設(shè)計(jì)》、《平面廣告設(shè)計(jì)》、《廣告策劃與創(chuàng)意》、《網(wǎng)頁廣告設(shè)計(jì)與制作》、《廣告攝影與攝像》和《3D廣告設(shè)計(jì)與制作》等課程均安排單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。這些單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，幾乎貫穿于學(xué)生四年的學(xué)習(xí)中，能為學(xué)生整合自己的知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)打下良好的基礎(chǔ)。

2、課程綜合實(shí)訓(xùn)。在完成階段性的課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)后，在不同的學(xué)期給學(xué)生安排綜合實(shí)訓(xùn)，一方面是考察學(xué)生的階段性實(shí)踐成果，另一方面也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐和動(dòng)手、創(chuàng)新方面的不足，以及時(shí)加以改進(jìn)。如：第四學(xué)期開設(shè)的《市場(chǎng)調(diào)查》、第六學(xué)期開設(shè)的《自制廣告展示》、第七學(xué)期開設(shè)的《大型作業(yè)》等，都將由專門的指導(dǎo)老師和校外顧問指導(dǎo)完成，這些課程對(duì)學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研與分析能力、SPSS軟件的操作能力、獨(dú)立完成廣告作品能力與團(tuán)隊(duì)合作能力能有非常明顯的提升作用。

3、專業(yè)實(shí)習(xí)。在完成全部理論學(xué)習(xí)與課程實(shí)訓(xùn)之后，團(tuán)隊(duì)在第7學(xué)期安排了8周的專業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括在廣告公司從事文案、設(shè)計(jì)、廣告攝影與攝像、策劃、市場(chǎng)調(diào)查、創(chuàng)意等工作，在各種媒體從事活動(dòng)策劃與執(zhí)行、欄目策劃與創(chuàng)意，或在企業(yè)的市場(chǎng)部、廣告部、公關(guān)部等部門內(nèi)從事品牌傳播、促銷與公關(guān)策劃、媒介購買、媒介投放、客戶管理等活動(dòng)。

4、專業(yè)講座。專業(yè)講座貫穿于學(xué)生的四年學(xué)習(xí)期間，在第一學(xué)期將安排專業(yè)導(dǎo)論方面的講座，介紹廣告專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案及多種形式的導(dǎo)論講座，如帶學(xué)生參觀高年級(jí)學(xué)生的論文及作品等；在第五學(xué)期將安排專業(yè)發(fā)展與規(guī)劃方面的講座，聘請(qǐng)校外專家和業(yè)界精英向?qū)W生介紹廣告專業(yè)的發(fā)展前景、如何規(guī)劃自己的專業(yè)；在第八學(xué)期舉辦就業(yè)前的專業(yè)培訓(xùn)講座，聘請(qǐng)4A廣告公司的資深專家、媒體策劃人和企業(yè)品牌經(jīng)理來校作專題講座，向?qū)W生傳授專業(yè)技能。

（二）從多方面來踐行專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

1、建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。與校外的企業(yè)和廣告公司建立緊密的聯(lián)系與合作，或者定期組織學(xué)生到校外的實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，或者直接參與業(yè)界的實(shí)戰(zhàn)性綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)選題，參加他們正在進(jìn)行的項(xiàng)目一起進(jìn)行同步設(shè)計(jì)等，以鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐的能力。

2、拓展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，建立實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。如：對(duì)專業(yè)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室；搭建高仿真廣告創(chuàng)意平臺(tái)，完全依照真實(shí)廣告公司的組織結(jié)構(gòu)，開展校內(nèi)綜合性實(shí)訓(xùn)――模擬案例實(shí)訓(xùn)；聘請(qǐng)廣告公司技術(shù)人員擔(dān)任校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，多渠道多方面獲取實(shí)訓(xùn)案例等。

3、開展與專業(yè)有關(guān)的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)。定期聘請(qǐng)專家和具有豐富經(jīng)驗(yàn)的廣告業(yè)界人士走進(jìn)課堂，通過講座等形式與學(xué)生交流；積極開展豐富多彩的大學(xué)生科技節(jié)活動(dòng)，將學(xué)生的設(shè)計(jì)作品定期進(jìn)行展播，邀請(qǐng)廣告界人士參與評(píng)選，推選優(yōu)秀作品給予獎(jiǎng)勵(lì)，并選送優(yōu)秀作品參賽等。

4、以專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)過程和跟蹤調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)信息反饋結(jié)果為樣本，分析實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵及溝通機(jī)制。可設(shè)定在一定期限內(nèi)（如半年或一年），以問卷調(diào)查和座談會(huì)的形式重點(diǎn)了解已參加過專業(yè)實(shí)習(xí)的大四學(xué)生實(shí)習(xí)情況或者已就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的工作情況，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)反饋結(jié)果審視現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的成功與不足。

5、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。采取多種途徑，提升教師的綜合能力和實(shí)踐技能水平，努力打造“雙師型”教師。如：加強(qiáng)教師多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的職業(yè)技能培訓(xùn)；定期安排教師到基層廣告單位鍛煉，參與廣告策劃運(yùn)做，熟悉廣告業(yè)務(wù)運(yùn)作規(guī)律，提升動(dòng)手能力；教師積極開展教學(xué)研究，改革教學(xué)模式等。

篇7

中圖分類號(hào)：TP397 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）33-7584-03

信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)使得信息應(yīng)用更有效，人們信息交流方式更便捷，應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣泛。借助電影、電視、計(jì)算機(jī)、手機(jī)等傳播媒介，人們?cè)诙嗝襟w技術(shù)創(chuàng)建的多維化交互空間里學(xué)習(xí)、工作和生活。

成都作為國家數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地之一，已經(jīng)形成了高新區(qū)孵化園成都數(shù)字產(chǎn)品研發(fā)中心和數(shù)字媒體體驗(yàn)消費(fèi)中心。優(yōu)質(zhì)的就業(yè)和實(shí)訓(xùn)條件，為我們開設(shè)計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)提供了最有力的支持。多媒體技術(shù)發(fā)展至今，經(jīng)歷了視聽時(shí)代、多媒體時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)變化和崗位需求的變化，以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)人才職業(yè)技能的培養(yǎng)工作也變得復(fù)雜化和多樣化。實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式優(yōu)劣是高職教育區(qū)別于其他教育的競(jìng)爭(zhēng)力，也決定了培養(yǎng)的學(xué)生是否能適應(yīng)社會(huì)、符合崗位需求。

1 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)設(shè)置情況

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)屬于電子信息類，與之相關(guān)專業(yè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)類的“影視多媒體技術(shù)”和“多媒體設(shè)計(jì)與制作”等專業(yè)。根據(jù)2012年“中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)”高考系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)，全國共有330所專科學(xué)校開設(shè)有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)，其中四川省共有20所，占開設(shè)專業(yè)比例的6%。

分析四川省的20所?？茖W(xué)校專業(yè)培養(yǎng)方向有以下幾個(gè)模塊：一是設(shè)計(jì)領(lǐng)域，如室內(nèi)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、會(huì)展設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)等；二是開發(fā)制作領(lǐng)域，如建筑動(dòng)畫制作、二維動(dòng)畫制作、三維仿真、網(wǎng)站開發(fā)和軟件開發(fā)等；三是音視頻領(lǐng)域，如視頻后期處理、網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)、多媒體課件；四是其他領(lǐng)域，如游戲場(chǎng)景、游戲角色、移動(dòng)多媒體產(chǎn)品等。專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)緊跟了多媒體技術(shù)發(fā)展的腳步，符合社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)人才需求。

2 企業(yè)的需求情況

重點(diǎn)關(guān)注企業(yè)緊缺人才的崗位，輻射其他的專業(yè)技能，對(duì)企業(yè)需求的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)人才情況調(diào)查如下表所示。結(jié)果表明，相關(guān)專業(yè)需求總數(shù)約97864人，而四川省近兩年的招生總數(shù)約為2280人，招生人數(shù)占需求人數(shù)的2.3%。

其中游戲、移動(dòng)產(chǎn)品等方面的崗位需求未列入調(diào)查。雖然還有本科畢業(yè)生，但由于還有部分學(xué)生畢業(yè)以后沒能從事本專業(yè)的工作，有其他專業(yè)的同學(xué)轉(zhuǎn)行從事了多媒體方面的工作，綜合這些因素考慮后，招生人數(shù)依然達(dá)不到企業(yè)的需求。日益增長的需求使計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出良好的趨勢(shì)，市場(chǎng)前景輝煌。

3 高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

隨機(jī)對(duì)部分高等?？茖W(xué)校校外內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析。主要針對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的硬件基礎(chǔ)條件、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量這幾項(xiàng)進(jìn)行。當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要有以下幾種：

3.1認(rèn)證機(jī)構(gòu)

完美動(dòng)力、火星時(shí)代這類成熟的實(shí)訓(xùn)基地是很多學(xué)校的選擇之一，優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)過程成熟、學(xué)生學(xué)習(xí)集中便于管理，獲得的技能也符合企業(yè)的需求。但認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的目的是在最求利潤最大化的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的多媒體技術(shù)技能。從而使得證書獲取過程中，把關(guān)不嚴(yán)格，以至于學(xué)生實(shí)訓(xùn)松懈、怠慢，學(xué)生生活在類似學(xué)校的環(huán)境中，情緒上還停留在傳統(tǒng)的“接受式”狀態(tài)。

3.2短期企業(yè)實(shí)習(xí)

部分學(xué)校選擇短期的企業(yè)實(shí)習(xí)方式，一是學(xué)校聯(lián)系校企合作企業(yè)，在一個(gè)固定的時(shí)間，比如一個(gè)周或者一個(gè)月，把學(xué)生帶至企業(yè)，讓其成為企業(yè)總的一名員工；一種是學(xué)生自行聯(lián)系企業(yè)，自主到自己感興趣的公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，由教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。由于選擇的行業(yè)多，實(shí)習(xí)場(chǎng)地分散，而學(xué)生自身能力水平的差異性比較大，部分學(xué)生不能達(dá)到企業(yè)的要求，不能融入項(xiàng)目，最終導(dǎo)致企業(yè)對(duì)學(xué)生不滿意，學(xué)生對(duì)企業(yè)不滿意的現(xiàn)象。

3.3校企合作訂單班

訂單培養(yǎng)的模式，讓學(xué)生在學(xué)校里根據(jù)某個(gè)企業(yè)的實(shí)際需求，定向培養(yǎng)，畢業(yè)后能夠成為該企業(yè)需要的合格員工。四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)想學(xué)院的“聯(lián)想”訂單班，成都東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院的“東軟集團(tuán)定制班”、“晟峰軟件定制班”、“Nokia手機(jī)軟件測(cè)試定制班”，該模式是近幾年來眾多高職院校所推薦的，經(jīng)過幾年的發(fā)展，現(xiàn)今也出現(xiàn)了一些問題。比如，畢業(yè)時(shí)就業(yè)有局限性，在訂單班里學(xué)習(xí)的方向與畢業(yè)后從事的工作出現(xiàn)了一些偏差。

3.4校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)模式也是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式之一，比如，四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院在計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)成“創(chuàng)業(yè)中心”，仿照企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行和管理模式，根據(jù)軟件開發(fā)流程，將學(xué)生分成團(tuán)隊(duì)并成立相應(yīng)的部門，如：技術(shù)部、市場(chǎng)部、管理部，各司其職，學(xué)生按照自己的技術(shù)水平和喜好程度加入相應(yīng)的部門。其中，技術(shù)部主要負(fù)責(zé)軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)、后期維護(hù)；管理部負(fù)責(zé)工作室成員的招新、工作室管理、氣氛營造、活動(dòng)策劃宣傳等；市場(chǎng)部負(fù)責(zé)項(xiàng)目接單，軟件營銷，與客戶洽談；管理上教師監(jiān)管與學(xué)生自主自管相結(jié)合。經(jīng)過四年的發(fā)展，這種模式在提高學(xué)生職業(yè)技能上，取得了很大成效。但也出現(xiàn)了一些問題，比如，當(dāng)缺乏項(xiàng)目來源時(shí)，學(xué)生就會(huì)無事可做，學(xué)習(xí)也沒有積極性；管理上，學(xué)生自己管理時(shí)比較隨意，教師管理時(shí)，又顯得過于嚴(yán)格；效益分配上，學(xué)生出現(xiàn)了一些不滿情緒；創(chuàng)業(yè)中心就是一個(gè)小公司，處理的事情繁瑣，加大了教師的工作量。

4 基于“校企合作工作室”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的探索

有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式非一人之力可以完成，重要的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量。為此，學(xué)院從校外引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀員工聘為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，以工作室的實(shí)訓(xùn)方式為學(xué)生營造了一個(gè)開放的實(shí)訓(xùn)氛圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和將來想要從事的工作能夠有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

4.1“校企合作工作室”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的課程體系架構(gòu)

綜合吸取實(shí)訓(xùn)認(rèn)證、短期企業(yè)實(shí)習(xí)、訂單班培養(yǎng)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模式的優(yōu)點(diǎn)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)行三年制教學(xué)，其中在校兩年，頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)一年，專業(yè)課程以及相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程安排如下表。綜合基礎(chǔ)的理論課程一般由專職教師執(zhí)教在校內(nèi)完成，實(shí)訓(xùn)課程由企業(yè)來的指導(dǎo)教師完成。

影視方向的課程模塊中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生音視頻制作與特效合成方面的技能?！兑粢曨l設(shè)備與系統(tǒng)工程》是學(xué)校的精品課程，理論和實(shí)訓(xùn)均在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成。在每一個(gè)方向的課程結(jié)束后，學(xué)生都可以考取相應(yīng)的職業(yè)技能證書。

4.2 “校企合作工作室”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

“校企合作工作室”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式旨在使高職學(xué)生在畢業(yè)后有別于其他類別學(xué)生，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。鼓勵(lì)學(xué)生在獲取畢業(yè)證的同時(shí)，獲得其他職業(yè)資格認(rèn)證證書。在“校企合作工作室”實(shí)訓(xùn)環(huán)境中將企業(yè)認(rèn)可的職業(yè)技能證書融入課程體系，融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生在校三年，除開上基礎(chǔ)理論課、公共基礎(chǔ)課和到企業(yè)中去，其余時(shí)間均在“校企合作工作室”中度過。學(xué)生們根據(jù)自己不同的愛好和職業(yè)目標(biāo)，競(jìng)聘到相關(guān)的工作室，并在工作室中充實(shí)的度過大學(xué)三年。

針對(duì)大一階段的學(xué)生，“校企合作工作室”積極地與企業(yè)進(jìn)行深入溝通和交流，爭(zhēng)取到企業(yè)曾經(jīng)運(yùn)作過的項(xiàng)目。因?yàn)?，?shí)際項(xiàng)目在學(xué)生初級(jí)階段引入的條件不成熟，比如，企業(yè)跟客戶之間簽署了保密協(xié)議，或者工期緊、要求高的項(xiàng)目，學(xué)生無力完成。在這一階段，學(xué)生以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)為主，職業(yè)技能引導(dǎo)為輔?？梢钥既∫恍┖?jiǎn)單的證書，比如，在辦公系統(tǒng)高級(jí)應(yīng)用的學(xué)習(xí)后學(xué)生可以考取ITAT教育工程職業(yè)技能認(rèn)證。

進(jìn)入大二階段的學(xué)生經(jīng)過在工作室中一年的磨練，職業(yè)技能接近成熟，特別是一些工作軟件的運(yùn)用非常熟練。我們鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性；利用網(wǎng)上平臺(tái)，優(yōu)酷、土豆、QQ空間、微博，等進(jìn)行作品展示；考取各種學(xué)習(xí)過的工具軟件認(rèn)證，比如Adobe產(chǎn)品認(rèn)證、AUTODESK產(chǎn)品認(rèn)證等；開設(shè)淘寶小店、自主創(chuàng)業(yè)或者參與企業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)造一定的價(jià)值；

大三進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段也有更明確的技能需求。我們把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分成幾個(gè)模塊，讓學(xué)生可以根據(jù)需要選擇相應(yīng)的課程。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)一年的理論課程在網(wǎng)上進(jìn)行，依托四川廣播電視大學(xué)的開放大學(xué)資源平臺(tái)，學(xué)校已經(jīng)聯(lián)合企業(yè)共同建設(shè)了適合高職學(xué)生的職業(yè)技能教學(xué)資源庫。例如，根據(jù)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，在校學(xué)習(xí)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段都需要大量的文本、圖形、圖像、音樂、視頻等設(shè)計(jì)素材和常用代碼、功能查詢、操作技巧、基礎(chǔ)知識(shí)等資源。學(xué)生登陸網(wǎng)上資源平臺(tái)，根據(jù)自身崗位和行業(yè)的需求選修課程，比如從事建筑效果圖制作、室內(nèi)設(shè)計(jì)或者游戲設(shè)計(jì)的同學(xué)可以選修三維動(dòng)畫模塊；從事多媒體交互設(shè)計(jì)與制作相關(guān)的同學(xué)可以選修交互程序和Flash模塊；從事平面、網(wǎng)頁或廣告設(shè)計(jì)相關(guān)工作的同學(xué)可以選擇平面模塊；從事視頻拍攝或后期處理工作的同學(xué)可以選修音視頻處理模塊。各模塊之間相互滲透，相互關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際頂崗實(shí)習(xí)需要，綜合選擇。走向社會(huì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程融合到企業(yè)中，即在工作崗位上完成；留在工作室的學(xué)生，在工作室內(nèi)完成。

4.3 “校企合作工作室”的管理

“校企合作工作室”運(yùn)行之初，曾經(jīng)出現(xiàn)了一些問題，設(shè)立之初將實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)選擇在校內(nèi)是方便對(duì)學(xué)生的管理和學(xué)生的衣食住行，但是大三學(xué)生卻感覺工作室內(nèi)的工作環(huán)境沒有像在企業(yè)公司那么嚴(yán)格，從內(nèi)心里還是不能適應(yīng)公司管理機(jī)制；學(xué)生 “下班”后依然進(jìn)行著大學(xué)生活，與同學(xué)之間交流的依然是校園話題。為解決這些問題，對(duì)中高級(jí)階段即大三的留校同學(xué)我們采用同與企業(yè)一樣的管理制度，每周例會(huì)，宿舍分開，每天兩次考勤打表，對(duì)遲到者扣罰工資等管理制度，學(xué)生的角色轉(zhuǎn)入正式員工。

對(duì)初級(jí)和中級(jí)階段，即大一大二的學(xué)生考核上引入學(xué)分制和按勞分配兩種方式。在工作室里運(yùn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有兩種，一是在沒有企業(yè)外來項(xiàng)目的時(shí)候，教師安排模擬項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在操作過程中提高職業(yè)技能，獲取相應(yīng)的學(xué)分；一是模從企業(yè)引進(jìn)實(shí)際項(xiàng)目，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值后，按勞分配。學(xué)生在工作室中所產(chǎn)生的效益作為誠信基金，由工作室暫時(shí)管理，若不違反工作室制度就在每學(xué)年進(jìn)行結(jié)算返還，若違反紀(jì)律就將作為罰金納入工作室活動(dòng)基金。這樣的方式，能有效的控制學(xué)生流動(dòng)的隨意性，影響整體工作室的運(yùn)作。

4.4 “校企合作工作室”實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評(píng)價(jià)

“校企合作工作室”的實(shí)訓(xùn)模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)和學(xué)院三方共贏，即學(xué)生獲得最新多媒體技術(shù)，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)與工作的零對(duì)接；企業(yè)通過在工作室里對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，減少了支出成本，獲得符合企業(yè)需求和技術(shù)更新較快的技術(shù)員工；學(xué)院獲得企業(yè)資源，在教學(xué)中引入最新技術(shù)和項(xiàng)目，培養(yǎng)符合多媒體行業(yè)發(fā)展需求的職業(yè)技能人才。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，運(yùn)用多樣化的考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行，如每周的技能展示、每個(gè)階段的成果比賽、企業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)、職業(yè)資格證書的獲取等。以情景化的模式進(jìn)行評(píng)估，讓學(xué)生有主人翁精神，深刻感受到自己作品的市場(chǎng)價(jià)值。采用多元化主體進(jìn)行評(píng)價(jià)，即教師、學(xué)生和企業(yè)技術(shù)總監(jiān)共同評(píng)價(jià)與學(xué)生自主評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過“校企合作工作室”的實(shí)訓(xùn)模式，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能創(chuàng)作出個(gè)性鮮明，能顯示自己才華的DEMO。

5 結(jié)束語

“校企合作工作室”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式目前處于試運(yùn)行階段，各個(gè)環(huán)節(jié)還需要不斷的完善。目前最大的困難便是人力資源方面，企業(yè)方面反映派駐項(xiàng)目骨干往返學(xué)校投入成本較大，把學(xué)生引入企業(yè)實(shí)訓(xùn)也需要合適的人員來指導(dǎo)。無論是哪一種實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式都需要一只穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍。計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)是發(fā)展更新速度較快的專業(yè)，中青年教師居多，這樣就面臨著一些問題：教師理論知識(shí)豐富，而實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)技能不足；在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過程中停留在書面上的模擬項(xiàng)目，對(duì)企業(yè)的真實(shí)需求或許知道，但卻不能以身示范的帶領(lǐng)學(xué)生完成。而在企業(yè)中有著多年實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)人不愿意到學(xué)校做教師，他們的先進(jìn)技術(shù)不能被引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)。希望通過前期的合作鍛煉出更多的“雙師型”教師，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)真正的實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位需求的零對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳建寧，喬婧.高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究[J].軟件工程師，2009（11）：44-46.

篇8

ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程大多是國外引進(jìn)的，沙盤模擬課程在國外被統(tǒng)稱為simulation課程。由于是仿真真實(shí)商業(yè)環(huán)境而開發(fā)的，具有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性，所以被譯作“沙盤模擬”、“模擬經(jīng)營”、“商業(yè)模擬”等，其中“沙盤模擬”這一名稱認(rèn)可度最高，“ERP沙盤”是部分ERP軟件廠商特別使用的名稱。Simulation課程可以分為棋盤類沙盤（board-based simulation國內(nèi)俗稱“物理沙盤”）和軟件模擬類沙盤software simulation國內(nèi)俗稱“電子沙盤”）兩大類。在歐洲棋盤類沙盤受歡迎，而美國則更認(rèn)同軟件模擬沙盤。

一、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程介紹

ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程需要沙盤盤面，它是一個(gè)現(xiàn)實(shí)企業(yè)的形象模擬。盤面的布局主要體現(xiàn)在分區(qū)上，整個(gè)盤面可分為“辦公區(qū)”和“廠區(qū)”兩大部分。辦公區(qū)包括財(cái)務(wù)部、銷售部、市場(chǎng)部、采購部、工程部、質(zhì)量管理部等內(nèi)容；廠區(qū)包括生產(chǎn)部、車間、原材料庫、產(chǎn)品庫等。ERP沙盤模擬是可以用來推演企業(yè)經(jīng)營的立體模型，可以模擬企業(yè)的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在具體教學(xué)過程中，一般把全部學(xué)生分為6組、8組或者12個(gè)組，每一組6人，運(yùn)用相關(guān)道具模擬一家初始經(jīng)營狀態(tài)良好的生產(chǎn)型企業(yè)開展經(jīng)營，經(jīng)營期間一般為6-8年。

在模擬實(shí)訓(xùn)過程中，小組的每位成員分別模擬擔(dān)任總裁（CEO）、財(cái)務(wù)總監(jiān)（CFO）、營銷總監(jiān)（CSO）、生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)（COO）、采購主管、信息主管、財(cái)務(wù)助理、商業(yè)間諜等職務(wù)。各組分別代表不同的企業(yè)，是同一行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，各組必須根據(jù)市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的動(dòng)向，決定本企業(yè)的產(chǎn)品、市場(chǎng)、銷售、融資、生產(chǎn)等方面的長、中、短期策略。每一年末用會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)算經(jīng)營結(jié)果，分析經(jīng)營結(jié)果，制定改進(jìn)方案，然后繼續(xù)經(jīng)營下一年。

在實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生要對(duì)廣告費(fèi)用投入、產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開拓、原材料采購、生產(chǎn)能力調(diào)整、貸款以及資金使用等一系列企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)作出決策，形成決策方案。學(xué)生還必須把各個(gè)業(yè)務(wù)部門、各個(gè)職能崗位有機(jī)地聯(lián)系在一起，理解局部與整體的關(guān)系，了解自己在流程中所處的位置和應(yīng)負(fù)責(zé)的工作，熟悉企業(yè)的運(yùn)營模式，做到主動(dòng)去思考、規(guī)劃自己企業(yè)的運(yùn)作計(jì)劃和實(shí)施步驟，并通過團(tuán)隊(duì)合作去完成企業(yè)的經(jīng)營運(yùn)作過程。

二、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程的價(jià)值分析

如何突破傳統(tǒng)的管理實(shí)訓(xùn)課程的局限性，讓學(xué)生通過模擬企業(yè)運(yùn)行狀況，在制定戰(zhàn)略、分析市場(chǎng)、組織生產(chǎn)、整體營銷和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動(dòng)中體會(huì)企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作的全過程，認(rèn)識(shí)到企業(yè)資源的有限性，在各種決策的成功和失敗的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)、鞏固和融會(huì)貫通各種管理知識(shí)，掌握管理技巧，從而深刻理解ERP的管理思想，領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，提升管理能力，這就是我們開設(shè)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程的最終出發(fā)點(diǎn)。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程的價(jià)值可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.讓學(xué)生體驗(yàn)到“在快樂中學(xué)習(xí)”，的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)本身就是一種價(jià)值。2.在模擬實(shí)訓(xùn)過程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“在參與中學(xué)習(xí)”，由轉(zhuǎn)變認(rèn)知模式到轉(zhuǎn)變態(tài)度，再到改善行為。3.在模擬實(shí)訓(xùn)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，“在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)”，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)調(diào)整方向和速度。4.通過模擬實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)體系，提升管理技能。傳統(tǒng)教育劃分了多個(gè)專業(yè)方向，學(xué)生只能擇其一而修，專業(yè)壁壘禁錮了學(xué)生的發(fā)展空間和思維方式。ERP沙盤模擬是對(duì)企業(yè)經(jīng)營管理的全方位展現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在戰(zhàn)略管理、營銷管理、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、基于信息管理的思維方式等方面的管理知識(shí)得到一次系統(tǒng)、全面的梳理總結(jié)。5.全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。沙盤模擬作為企業(yè)經(jīng)營管理仿真教學(xué)系統(tǒng)還可以用于綜合素質(zhì)訓(xùn)練，通過模擬實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生樹立共贏理念、全局觀念與團(tuán)隊(duì)合作、保持誠信、個(gè)性與職業(yè)定位、感悟人生等。6.實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍。在沙盤模擬課程中，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從理論到實(shí)踐再到理論的上升過程，把自己親身經(jīng)歷的寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為全面的理論模型。參與者借助沙盤推演自己的企業(yè)經(jīng)營管理思路，每一次基于現(xiàn)場(chǎng)的案例分析及基于數(shù)據(jù)分析的企業(yè)診斷，都會(huì)使參與者恍然大悟，達(dá)到磨練其商業(yè)決策敏感度，提升決策能力及長期規(guī)劃能力的目的。

三、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)創(chuàng)新

1.教學(xué)方法創(chuàng)新。ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程充分體現(xiàn)了體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法的精髓。所謂體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，就是指學(xué)生在老師積極有效的幫助下，開展研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新素質(zhì)，努力形成創(chuàng)新人才的教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)有幾個(gè)特點(diǎn)：一是活潑創(chuàng)新，設(shè)計(jì)的活動(dòng)節(jié)奏明快、大膽創(chuàng)新，學(xué)習(xí)環(huán)境中可以涵蓋音樂、色彩、動(dòng)感以及視覺效果。二是安全與相互支持的環(huán)境，培訓(xùn)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓參與者敞開心扉、相互信任、忠實(shí)反映自己。學(xué)生不但能夠更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，也可借此與他人建立更有意義、彼此支持的互動(dòng)關(guān)系。三是以學(xué)生為中心，自我學(xué)習(xí)，并將之內(nèi)化為一種習(xí)慣，學(xué)生的個(gè)性在教學(xué)活動(dòng)得到了充分的展現(xiàn)，進(jìn)而落實(shí)到工作和生活中。四是快速學(xué)習(xí)，可結(jié)合最先進(jìn)的加速式學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效益，強(qiáng)化記憶并確保效果持久。五是自我認(rèn)知和肯定，當(dāng)克服了原以為無法克服的困難的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)感受到前所未有的成就感與自我肯定；同時(shí)也對(duì)自己的能力又有重新的認(rèn)知和定位，從而適時(shí)調(diào)整自己，適應(yīng)社會(huì)。

2.教學(xué)手段創(chuàng)新。在選擇教學(xué)手段時(shí)，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結(jié)合，模擬仿真手段與實(shí)際操作手段相結(jié)合，從而形成一套融情景式教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、角色實(shí)訓(xùn)為一體的、較為完善的教學(xué)體系。

ERP沙盤模擬訓(xùn)課程使學(xué)生感受到現(xiàn)場(chǎng)逼真的實(shí)戰(zhàn)氣氛。學(xué)生在模擬企業(yè)實(shí)戰(zhàn)時(shí)，會(huì)遇到企業(yè)經(jīng)營中經(jīng)常出現(xiàn)的各種典型問題，針對(duì)出現(xiàn)的問題，學(xué)生們必須通過團(tuán)隊(duì)去共同分析問題、找出對(duì)策、制定決策，并組織實(shí)施。例如，市場(chǎng)競(jìng)單時(shí)，各企業(yè)為了以相對(duì)較少的投入獲得較大的市場(chǎng)訂單，短兵相接，刺探同行商情，搶攻市場(chǎng)，使競(jìng)標(biāo)過程達(dá)到白熱化程度。市場(chǎng)營銷總監(jiān)必須準(zhǔn)確預(yù)測(cè)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，制定定企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)與市場(chǎng)開拓計(jì)劃，建立并維護(hù)企業(yè)的市場(chǎng)地位，必要時(shí)做退出市場(chǎng)決策。

3.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。①教學(xué)活動(dòng)從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心。學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生不再是容器，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)造者，是學(xué)習(xí)的主人；教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者；課堂教學(xué)由聽講模式，變成教師為學(xué)生設(shè)計(jì)情境和組織、指導(dǎo)、監(jiān)控、考核學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，允許多元思維并存，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。

②學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容從單純來自教師、來自課內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葋碜越處熍c課內(nèi)，也來自其他學(xué)生與課外。例如，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，在市場(chǎng)的殘酷與企業(yè)失敗風(fēng)險(xiǎn)及責(zé)任面前，學(xué)生由衷體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性。讓學(xué)生在企業(yè)運(yùn)營過程中，通過親歷親為使他們懂得必須在立場(chǎng)不同的部門之間建立溝通協(xié)調(diào)的機(jī)制，建立以整體利益為導(dǎo)向的組織，每一個(gè)角色要各負(fù)其責(zé)，否則整個(gè)企業(yè)將經(jīng)不起市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的沖擊。

③教學(xué)內(nèi)容注重理論水平提升與實(shí)踐應(yīng)用能力增強(qiáng)緊密結(jié)合。通過模擬經(jīng)營活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的知識(shí)，將理論知識(shí)內(nèi)化為自身的能力、素質(zhì)與習(xí)慣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有序化、系統(tǒng)化，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

4.教學(xué)組織形式創(chuàng)新。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程接近企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，在仿真的企業(yè)環(huán)境中，將各小組命名為不同的公司，將各小組成員按公司崗位設(shè)置進(jìn)行總裁（CEO）、財(cái)務(wù)總監(jiān)（CFO）、營銷總監(jiān)（CSO）、生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)（COO）、采購主管、信息主管、財(cái)務(wù)助理、商業(yè)間諜等角色分工。學(xué)生在一起組建公司進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，模擬企業(yè)6-8年的全面經(jīng)營管理活動(dòng)，并進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)營決策，組織會(huì)計(jì)核算，進(jìn)行賬務(wù)處理，編制財(cái)務(wù)報(bào)告，各模擬公司之間始終進(jìn)行著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展。這種教學(xué)組織形式改變了以往的“填鴨式”教學(xué)方式，通過模擬市場(chǎng)運(yùn)作，學(xué)生能夠更清晰直觀地看到企業(yè)現(xiàn)金流量、產(chǎn)品庫存、生產(chǎn)設(shè)備、人員實(shí)力、銀行借貸等指標(biāo)，初步了解企業(yè)實(shí)際流程，使每個(gè)學(xué)生既能全面把握企業(yè)的運(yùn)作和工作流程，了解企業(yè)的生存環(huán)境以及企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與市場(chǎng)的關(guān)系，又能深化專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，從而將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。

篇9

筆者任職于廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授商務(wù)英語課程，因?qū)W校要求專任教師每五年需在專業(yè)相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉六個(gè)月，筆者于2011年上半年來到中國國際美博會(huì)的主辦方實(shí)習(xí)，以補(bǔ)充商務(wù)英語會(huì)展方向的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。

二、企業(yè)概況

中國國際美博會(huì)（原廣東國際美博會(huì)）是由廣東省美容美發(fā)化妝品行業(yè)協(xié)會(huì)主辦，創(chuàng)辦于1989年，1996年以來每年舉辦兩屆，至今已成功舉辦44屆。展覽規(guī)模雄踞亞洲第一、世界第二，設(shè)有12大專業(yè)展館，全面涵蓋美容行業(yè)各范疇。展會(huì)共吸引了來自中國大部分省份以及亞洲、歐洲、美洲、大洋洲等國家和地區(qū)的企業(yè)參展。近幾屆中國國際美博會(huì)每屆到會(huì)采購和觀摩的專業(yè)人士都超過40萬人次。

三、掛職鍛煉工作項(xiàng)目

筆者全程經(jīng)歷了第34、35屆美博會(huì)的籌備、舉辦和總結(jié)等環(huán)節(jié)，任職于市場(chǎng)部，擔(dān)任海外專員，承擔(dān)的工作主要為涉外推廣、特備節(jié)目籌備、涉外資料優(yōu)化、市場(chǎng)調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)籌管理等。具體項(xiàng)目如下：1.Specialevents特備節(jié)目2.Pressrelease&E-blast英文新聞稿及英文簡(jiǎn)訊3.FairDirectory&ShowPreview會(huì)刊及展前預(yù)覽4.Overseainvitation海外買家/展商邀請(qǐng)5.Overseaunitsinvitation海外機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)6.Visitorsurvey買家問卷調(diào)查7.Exhibitorlist展商名錄8.Exhibitormanual展商手冊(cè)9.Internship學(xué)生實(shí)習(xí)在工作過程中，筆者接觸到規(guī)范的展會(huì)操作流程，也對(duì)展會(huì)的銷售、統(tǒng)籌和市場(chǎng)各項(xiàng)工作有了較好了解，意識(shí)到專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的重要性，掌握了展會(huì)知識(shí)、行業(yè)需要的能力素養(yǎng)、規(guī)范的管理運(yùn)營模式。在涉外展會(huì)行業(yè)工作的過程中，筆者意識(shí)到自己的不足，并且時(shí)刻在思考應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境。

四、促成校企合作

在實(shí)習(xí)過程中，筆者得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持，成功促成了主辦方和學(xué)院的合作，有機(jī)會(huì)和學(xué)生一起實(shí)習(xí)。在和學(xué)生一起實(shí)習(xí)的過程中，筆者對(duì)學(xué)生在工作中的欠缺有了深刻的了解，也意識(shí)到在今后的教學(xué)中需要引入和補(bǔ)充的內(nèi)容。在第34屆美博會(huì)期間，共有學(xué)生107人次參與了展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)，負(fù)責(zé)場(chǎng)外指引和問卷調(diào)查。在35屆美博會(huì)中，有15名學(xué)生在暑假期間在主辦方單位擔(dān)任展會(huì)助理工作，并于展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)于銷售辦公室、媒體辦公室、辦證中心等處工作，同期另有學(xué)生95人次參與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)工作，工作內(nèi)容和34屆相同。2011年至今，我院已成功與中國國際美博會(huì)合作五年共9屆展會(huì)，每年為商務(wù)英語學(xué)生提供了大量的涉外展會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)崗位也不但擴(kuò)充和完善，現(xiàn)有崗位為：展位翻譯、咨詢接待、媒體助理、市場(chǎng)助理、銷售助理、辦證登記、門禁管理、人員管理、禮儀接待等，學(xué)生可以在這些崗位上運(yùn)用課堂所學(xué)的商務(wù)和英語知識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升組織管理能力、人際交往能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

五、反思與建議

在對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)中，大部分學(xué)生不畏艱苦，以積極向上的態(tài)度認(rèn)認(rèn)真真完成工作，筆者十分欣慰，但也看到個(gè)別學(xué)生存在的問題，比如紀(jì)律性不強(qiáng)，不夠靈活等。通過與學(xué)生一起在企業(yè)長時(shí)間鍛煉，并以企業(yè)的眼光去看待學(xué)生，換位思考讓筆者受益匪淺。筆者認(rèn)為，在商務(wù)英語課堂教學(xué)中教師需要注意以下內(nèi)容：1.工作態(tài)度學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)家庭和學(xué)校往往依賴較大，涉外展會(huì)實(shí)習(xí)工作強(qiáng)度大，且需要接觸成千上萬的展商和觀眾，學(xué)生容易產(chǎn)生不適應(yīng)，因而產(chǎn)生消極情緒。教師在常規(guī)授課時(shí)應(yīng)幫助學(xué)生端正工作態(tài)度，擺正心態(tài)和位置，方能在心理上做好準(zhǔn)備。2.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁鞒淘诋厴I(yè)之前，學(xué)生的主要生活環(huán)境集中在家庭和校園，兩者都相對(duì)輕松和自由，但國際化展會(huì)中都采用十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)化工作流程，節(jié)奏緊、效率高，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)移環(huán)境同樣會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)，跟不上或理解錯(cuò)誤，不能滿足企業(yè)的用人需求。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程必須引入與企業(yè)一致的標(biāo)準(zhǔn)化工作流程，讓學(xué)生意識(shí)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?，并提前熟悉工作流程?.企業(yè)需要的知識(shí)技能、社會(huì)能力企業(yè)所需的知識(shí)技能與時(shí)俱進(jìn)，更新速度快，學(xué)校所提供的知識(shí)體系更新有時(shí)存在滯后，必須及時(shí)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，更新教學(xué)內(nèi)容和模式；企業(yè)要求的社會(huì)能力較高，特別是人際交往能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，學(xué)?？梢酝ㄟ^支持學(xué)生社團(tuán)的方式，為學(xué)生提供更多提升社會(huì)能力的機(jī)會(huì)。

篇10

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）004-00000-01

項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)就是通過真實(shí)的項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容融于實(shí)際的工作項(xiàng)目中，師生在完成項(xiàng)目的過程中運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)踐技能，解決遇到的各種問題，主動(dòng)思考問題，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)地主動(dòng)建構(gòu)以及職業(yè)能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)是學(xué)生接受任務(wù)、完成任務(wù)、成果展示、總結(jié)評(píng)價(jià)的完整工作過程，與職業(yè)教育的理念一致，在酒店管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中有廣闊的運(yùn)用前景。

一、教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)的依據(jù)

在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)時(shí)，要實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與就業(yè)崗位的對(duì)接：首先，調(diào)查學(xué)生就業(yè)的主要崗位，并分析崗位對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和技能的需求，然后設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程和項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)崗位和項(xiàng)目的對(duì)接。

例如：以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：通過專業(yè)教師和企業(yè)人員及行業(yè)專家一起研究討論，歸納出對(duì)應(yīng)崗位的典型工作任務(wù)，根據(jù)任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)的項(xiàng)目讓學(xué)生在項(xiàng)目中鍛煉動(dòng)手操作能力，提高知識(shí)、技能和操作能力。設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)還要聯(lián)系酒店的實(shí)際情況，讓學(xué)生感到項(xiàng)目是與實(shí)際工作相關(guān)的甚至和他們的就業(yè)相關(guān)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)菜單設(shè)計(jì)與制作時(shí)，可聯(lián)系餐飲企業(yè)，為某餐廳設(shè)計(jì)制作一份零點(diǎn)菜單的項(xiàng)目，企業(yè)在其中挑選適合的菜單使用。讓學(xué)生感覺到所做的工作是有用的，提高學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果。設(shè)計(jì)的項(xiàng)目還應(yīng)重視知識(shí)和技能的培養(yǎng)：例如在學(xué)習(xí)主題客房的設(shè)計(jì)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“布置一間金婚主題客房”項(xiàng)目，要求學(xué)生查詢資料了解相關(guān)習(xí)俗、客房布置原則、突出主題等內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)動(dòng)手布置客房，促進(jìn)實(shí)踐操作和知識(shí)結(jié)合能力的培養(yǎng)。

2.設(shè)計(jì)過程

定位畢業(yè)生的就業(yè)崗位：先了解酒店招聘職位、畢業(yè)生的主要就業(yè)職位。經(jīng)過調(diào)查，畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位是酒店客房部、前臺(tái)、餐飲部、市場(chǎng)部等。而近幾年的實(shí)習(xí)生分配在客房、餐飲和前臺(tái)三個(gè)部門，少量分配在銷售部。綜上可知，畢業(yè)生的就業(yè)崗位是酒店餐飲、前臺(tái)、銷售、客房的相關(guān)崗位。分析各崗位的典型工作任務(wù)：前臺(tái)、餐飲、客房三個(gè)小組分別由三名專業(yè)教師和兩名技術(shù)人員組成，由一位教師任組長，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。先進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，掌握主要崗位，了解各崗位工作流程和任務(wù)，然后討論確定典型工作任務(wù)。歸類設(shè)計(jì)：首先分析崗位任務(wù)、內(nèi)容和流程，然后分析職業(yè)能力，再歸類設(shè)計(jì)，形成綜合性的項(xiàng)目。例如宴會(huì)服務(wù)有中餐和西餐服務(wù)，其服務(wù)規(guī)程和接待流程有相似之處，設(shè)計(jì)時(shí)歸為宴會(huì)服務(wù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)教學(xué)：實(shí)訓(xùn)是以學(xué)生為載體，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用的技能、團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作與溝通能力、獨(dú)立應(yīng)對(duì)問題的能力、踏實(shí)進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神。

二、項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施

1.教學(xué)手段和方法要靈活多樣

教師在項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)中是引導(dǎo)者、協(xié)作者，學(xué)生是主體。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、思考問題，并協(xié)助學(xué)生完成任務(wù)，使其能在完成項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能，提高學(xué)生的責(zé)任心、求知欲和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法和模式要靈活多變，可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)、性質(zhì)和內(nèi)容，在不同的階段采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，如啟發(fā)引導(dǎo)方法、模擬仿真法、循序漸進(jìn)法等不同的方法和手段。

2.構(gòu)建全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，采用以提高學(xué)生的綜合能力為標(biāo)準(zhǔn)的多元化評(píng)價(jià)方式，每個(gè)分支項(xiàng)目都設(shè)有對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，可以采取小組互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、教師和企業(yè)評(píng)價(jià)的方法，按照酒店對(duì)人才的需求綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的社會(huì)能力、專業(yè)能力和方法能力。

3.實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)具備雙師素質(zhì)

項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的要求高，既要具有扎實(shí)理論知識(shí)，又要有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嫻熟的操作技能，懂得組織項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。所以，開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)必須要有綜合素質(zhì)較高的專業(yè)教師，即雙師型教師。這些教師實(shí)踐能力較高、專業(yè)素養(yǎng)良好、項(xiàng)目指導(dǎo)和設(shè)計(jì)以及教學(xué)能力較強(qiáng)。

4.校企合作基礎(chǔ)要良好

項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要提供設(shè)備支持、教學(xué)場(chǎng)地、技術(shù)人員的指導(dǎo)以及營造企業(yè)文化的職業(yè)氛圍，這些都需要酒店與學(xué)校合作，建立實(shí)訓(xùn)基地。例如河北石家莊某高職院校試行了項(xiàng)目化教學(xué)，在某酒店宴會(huì)廳進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)，使學(xué)生可以全程與員工一起布置宴會(huì)、接待、服務(wù)直到結(jié)束，讓學(xué)生在服務(wù)的過程中學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能，提高了教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

目前，針對(duì)高職院校培養(yǎng)的人才已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求的問題，必須要找到解決問題的方法。酒店行業(yè)需要的是高端技能型人才，而項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)具有重要的意義。所以，項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展是專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得效果的重要因素。

參考文獻(xiàn)：