導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇中學(xué)生科技發(fā)明論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

例如觀察植物時(shí)，師生一起給校園的植物掛牌，觀察校園松鼠種群時(shí)，收集有關(guān)知識(shí)保護(hù)動(dòng)物的文獻(xiàn)，制作了宣傳牌大大提高同學(xué)們環(huán)保意識(shí)，對(duì)校園生態(tài)環(huán)境進(jìn)行觀察、分析和評(píng)價(jià)等等。例如，在討論有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題時(shí)，有學(xué)生希望對(duì)“哪些植物能夠吸收人工湖污水中的有害物質(zhì)”等問(wèn)題進(jìn)行探討，就引起了對(duì)人工湖水污染原因、污水處理等問(wèn)題的關(guān)注。同學(xué)以永春地區(qū)的湖水、池塘水、河水的污染情況為題，進(jìn)行了水源取樣，對(duì)水源地的污染源進(jìn)行了調(diào)查，并初步推測(cè)污染物的性質(zhì)和種類(lèi)。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備完成后，在課余時(shí)間里分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間以后，將收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，獲得人工湖水污染物的具體信息。開(kāi)展了《永春縣人工湖水質(zhì)研究》的研究性課題，并已經(jīng)完成借題?，F(xiàn)在已籌備購(gòu)制皮劃艇，進(jìn)行水葫蘆的綜合治理的研究。

根據(jù)高中生物教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行研究性教學(xué)活動(dòng)（部分）：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)；設(shè)計(jì)測(cè)定光合作用速率的儀器；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究土壤微生物對(duì)土壤農(nóng)藥污染是否有凈化作用；對(duì)環(huán)境污染的研究，酸雨的危害（種子萌發(fā)/花粉管萌發(fā)/蛙的發(fā)育的影響；永春蘆柑的品牌保護(hù)；黃龍病的防治研究；溪畔行道樹(shù)種植樹(shù)種的可行性報(bào)告；植物激素的生理作用等等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，手、腦的結(jié)合可使學(xué)生在掌握知識(shí)、方法、技能的同時(shí)也得到發(fā)展，尤其是態(tài)度、意識(shí)、能力的培養(yǎng)，即獲得了綜合性、協(xié)調(diào)性的發(fā)展。成功的實(shí)驗(yàn)不一定是得到了正確結(jié)果，更重要的是參與和體驗(yàn)了探究過(guò)程。

2、生物科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展與評(píng)定

2.1培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和實(shí)事求是的根本準(zhǔn)則。設(shè)計(jì)并完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)最根本的目的不是得到一個(gè)結(jié)果，而是真正掌握并運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)。所學(xué)到的就一定比得到標(biāo)準(zhǔn)答案要多得多。所以在實(shí)驗(yàn)安排中往往會(huì)故意做些變化，那些堅(jiān)持實(shí)事求是，相信自己的同學(xué)才能得出正確的結(jié)果。規(guī)范科學(xué)探究的過(guò)程。

2.2指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科技論文。中學(xué)生科學(xué)研究的函蓋面很廣，研究的形式也多樣化，其論文的寫(xiě)作都要做到主題鮮明，重點(diǎn)突出，著重闡述對(duì)社會(huì)的發(fā)展有意義的、有創(chuàng)造性的見(jiàn)解或發(fā)明。行文要思路清晰，論證嚴(yán)密、前后貫通。語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。

2.3對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目和撰寫(xiě)科技論文進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇優(yōu)秀作品參加各種活動(dòng)與競(jìng)賽。

3、生物科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐成效

3.1發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新能力的人才：2012年我校王宇正同學(xué)在青少年創(chuàng)新大賽獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，2012年生物奧賽獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)11人次，其中獲得省級(jí)二、三等獎(jiǎng)各一人，我校參加2013年第十一屆全國(guó)中學(xué)生水科技發(fā)明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎(jiǎng)中國(guó)地區(qū)選拔賽，有兩項(xiàng)目獲得總結(jié)賽二等獎(jiǎng)。

3.2增強(qiáng)了學(xué)生的論文寫(xiě)作能力和口頭表達(dá)能力：每學(xué)年學(xué)生撰寫(xiě)的科技小論文多篇，創(chuàng)新大賽要經(jīng)過(guò)公開(kāi)展覽、技能測(cè)試、封閉答辯提高了口頭表達(dá)能力。

篇2

初三學(xué)生觀察孕婦三年？

評(píng)委不信

論文造假，青少年科技創(chuàng)新大賽評(píng)委們的擔(dān)心并非空穴來(lái)風(fēng)。

“曾有學(xué)生在論文中寫(xiě)到，用某種儀器做了某個(gè)實(shí)驗(yàn)。那可是相當(dāng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)??？結(jié)果一問(wèn)，學(xué)生連儀器長(zhǎng)什么樣子都不曉得?！薄坝袑W(xué)生就高速公路的環(huán)保問(wèn)題發(fā)表看法。啥子高速公路的綠化要達(dá)到多少，噪音要控制在多少分貝———后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這都是國(guó)家制訂的標(biāo)準(zhǔn)，他是把國(guó)家對(duì)高速公路的修建要求搬上來(lái)了！”“還有學(xué)生把重慶那邊的材料借過(guò)來(lái)，連重慶兩個(gè)字都忘了改成‘成都’。”評(píng)委們說(shuō)起了論文造假史。

為何刮起造假風(fēng)？專(zhuān)家們認(rèn)為，都是中考加分政策惹的禍。原來(lái)，在英特爾成都市青少年科技創(chuàng)新大賽獲得一等獎(jiǎng)的初中學(xué)生，中考時(shí)可以享受加15分的優(yōu)惠。為了能拿獎(jiǎng)，請(qǐng)人捉刀的現(xiàn)象也就自然無(wú)法避免了。

盡管市教育局現(xiàn)已宣布，取消該賽事一等獎(jiǎng)中考加分，但本屆參賽作品早在教育局宣布之前就已經(jīng)提交。為了“防偽”，昨日，評(píng)委們還是打起精神，仔細(xì)甄別。

讀完一位學(xué)生對(duì)溫江發(fā)展優(yōu)勢(shì)的分析，評(píng)委搖頭：“基本上是抄的政府文件?！?/p>

其中，最讓評(píng)委生疑的當(dāng)數(shù)《子癇患者血清超敏C反應(yīng)蛋白水平的變化及意義》這篇論文了。其中一些內(nèi)容讓評(píng)委難以相信會(huì)是初中學(xué)生能做到的。比如，從2007年~2009年，對(duì)幾十位孕婦進(jìn)行臨床觀察?！俺踔猩部梢赃M(jìn)行臨床觀察？”看到這里，一名評(píng)委的語(yǔ)氣變得有些冷，“一會(huì)兒要好好問(wèn)一問(wèn)，她到底在里面做了好多實(shí)際的工作？”

學(xué)生：

爸爸做實(shí)驗(yàn)和觀察，自己做的記錄

文章的作者小李(化名)走進(jìn)了教室。她遇到了比其他參賽者都要多得多的問(wèn)題。

有的問(wèn)題小李都不知道該不該回答。比如，提取血清的離心儀器是什么顏色？“他們問(wèn)的問(wèn)題有點(diǎn)刁?！毙」媚镲@得有些委屈。評(píng)委們沒(méi)有掩飾對(duì)她的懷疑?！八麄儐?wèn)了我，實(shí)驗(yàn)是不是自己做的。我說(shuō)實(shí)驗(yàn)是我看爸爸做的。他們就問(wèn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)論文，我自己寫(xiě)了好多。我說(shuō)4/5都是我寫(xiě)的。”

小李告訴記者，實(shí)驗(yàn)確實(shí)不是自己做的，但數(shù)據(jù)是自己在父親的指導(dǎo)下記錄的。臨床觀察結(jié)果也是父親告訴她的：“我又不是醫(yī)生，沒(méi)得資格觀察病人?！?/p>

小李的父親是一所大醫(yī)院研究生殖系統(tǒng)的專(zhuān)家，他證實(shí)了女兒的說(shuō)法?！八信d趣，我就帶著她做，教她看數(shù)據(jù)。”他告訴記者，論文的確是孩子自己寫(xiě)的，自己只是修改了一下，“畢竟有些醫(yī)學(xué)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)，娃娃還不太清楚”。

父母“代勞”多少

論文才算是娃娃自己寫(xiě)的？

“初中生寫(xiě)這種科學(xué)論文，是肯定需要幫助和指導(dǎo)的。這是很正常的，也是必須的。如果每篇論文都是一個(gè)新發(fā)明，那就不得了了。關(guān)鍵是，論文的創(chuàng)意是不是本人的？本人對(duì)論文又有好大貢獻(xiàn)？這才是我們?cè)诖疝q中所關(guān)注的?！币晃辉u(píng)委事后告訴記者。

篇3

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)我校學(xué)生創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，豐富我校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)我?？萍冀逃陌l(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

二、活動(dòng)主題版權(quán)所有!

探索與創(chuàng)新

三、活動(dòng)內(nèi)容

按照區(qū)教體局的文件的要求我校這次科技節(jié)活動(dòng)主要包括四項(xiàng)內(nèi)容

⒈中學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)

⒉中學(xué)生電腦制作活動(dòng)

⒊科普知識(shí)宣傳教育和競(jìng)賽活動(dòng)

⒋開(kāi)展讀書(shū)（名著、科普書(shū)籍等）活動(dòng)

四、實(shí)施步驟

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（月日至月日）

各班要高度重視這次科技節(jié)活動(dòng)，立足本班實(shí)際，按照學(xué)校團(tuán)委的統(tǒng)一部署，確?；顒?dòng)落實(shí)到實(shí)處。要按照“班班有活動(dòng)，人人都參與”的總體要求，圍繞“探索、創(chuàng)新”的活動(dòng)主題積極參加，扎實(shí)開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。

（二）組織實(shí)施階段（月至月）

各班要在認(rèn)真宣傳發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)上，充分利用好暑假期間，做好活動(dòng)的安排，積極組織和引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)開(kāi)展科技節(jié)系列活動(dòng)。

⒈科普知識(shí)宣傳教育和競(jìng)賽活動(dòng)

各班要積極通過(guò)板報(bào)、宣傳欄等活動(dòng)陣地向全校學(xué)生宣傳科普知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解人類(lèi)社會(huì)科學(xué)發(fā)展史和古今中外科學(xué)家的有關(guān)知識(shí)，了解科技進(jìn)步與教育發(fā)展的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)校將于九月份開(kāi)始進(jìn)行黑板報(bào)比賽，九月主題：古代科技、近代科技；十月主題：現(xiàn)代科技。每月底由學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織進(jìn)行評(píng)選，并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)（每級(jí)部）獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)量化分分；二等獎(jiǎng)（每級(jí)部）獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)量化分分；三等獎(jiǎng)（每級(jí)部）獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)量化分分。

學(xué)校將組織以級(jí)部為單位的全校性的科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽內(nèi)容包括：科學(xué)發(fā)展史（古代、近代、現(xiàn)代科技）、古今中外科學(xué)家的知識(shí)和教科書(shū)中的知識(shí)。

競(jìng)賽形式：筆試、閉卷（分高中組、初中組兩套試題）

競(jìng)賽時(shí)間：月中旬

具體安排：每班推選名同學(xué)參加由學(xué)校組織的知識(shí)競(jìng)賽，采用百分制，取名同學(xué)的總分為指標(biāo)，按從高到低確立獎(jiǎng)次。

一等獎(jiǎng)（每級(jí)部）獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)量化分分；二等獎(jiǎng)（每級(jí)部）獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)量化分分；三等獎(jiǎng)（每級(jí)部）獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)量化分分。

⒉中學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)

主要包括四類(lèi)：

（）發(fā)明創(chuàng)造類(lèi)：指利用有關(guān)科學(xué)理論知識(shí)做出的新穎獨(dú)特、具有實(shí)用價(jià)值的科技成果，即“小發(fā)明”、“小創(chuàng)造”、“小制作”。

（）創(chuàng)意設(shè)計(jì)類(lèi)：指因原材料、工藝等限制未能做出發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)物，但根據(jù)科學(xué)原理和發(fā)明創(chuàng)造方法完成的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

（）科學(xué)幻想畫(huà)類(lèi)：指著眼于新世紀(jì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活因科技的發(fā)展可能呈現(xiàn)的巨大變化，通過(guò)科學(xué)幻想，繪出未來(lái)科技、生活的美麗畫(huà)卷。作品要求：可用油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、鉛筆畫(huà)、蠟筆畫(huà)、版畫(huà)、粘貼畫(huà)等繪畫(huà)技巧、風(fēng)格及使用不同材料表現(xiàn)；作品規(guī)格一律為×，橫豎均可。

（）科學(xué)論文類(lèi)：指源于科技活動(dòng)撰寫(xiě)的科學(xué)成果論文。如：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考察報(bào)告、觀察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等

以上四類(lèi)活動(dòng)每班于月日前各上交校團(tuán)委兩件作品，學(xué)校屆時(shí)將組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)老師進(jìn)行評(píng)選，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為分制，一等獎(jiǎng)（每級(jí)部）獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)量化分分；二等獎(jiǎng)（每級(jí)部）獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)量化分分；三等獎(jiǎng)（每級(jí)部）獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)量化分分。

⒊中學(xué)生電腦制作活動(dòng)

主要包括五類(lèi)：

（）電腦繪畫(huà)類(lèi)：運(yùn)用各種繪畫(huà)軟件完成的繪畫(huà)作品，包括組畫(huà)、連環(huán)畫(huà)或是單幅畫(huà)，單純的攝影作品不屬于此項(xiàng)活動(dòng)范疇。

（）電腦動(dòng)畫(huà)：運(yùn)用各種動(dòng)畫(huà)軟件完成的二維、三維電腦動(dòng)畫(huà)作品。作品容量應(yīng)不大于。

（）電子報(bào)刊：運(yùn)用各類(lèi)文字、動(dòng)畫(huà)、圖形、圖像處理軟件，創(chuàng)作的電子報(bào)或電子刊物。電子報(bào)應(yīng)該有報(bào)名、刊號(hào)、出版單位或出版人、出版日期、版面數(shù)（至少四個(gè)）、導(dǎo)讀欄（真實(shí)或虛擬的）等刊物所包含的要素。

（）網(wǎng)頁(yè)：使用語(yǔ)言或網(wǎng)頁(yè)制作工具編制的闡述某個(gè)主題或傳遞某類(lèi)信息的作品。大小不超過(guò)。

（）程序設(shè)計(jì)：以各種計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言編寫(xiě)的具有較為明確的設(shè)計(jì)思想、貼近中學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的程序設(shè)計(jì)或游戲軟件。提交的作品中應(yīng)包括源程序、流程圖和幫助。

以上各類(lèi)作品制作，要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)并自己制作，指導(dǎo)老師可以給與一定的指導(dǎo)，但不能直接參加制作。并于月日前上傳到學(xué)校服務(wù)器上的科技節(jié)電腦制作”文件夾中，并注明班級(jí)和作者，每班上交作品二至五件。一等獎(jiǎng)（每級(jí)部）獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)量化分分；二等獎(jiǎng)（每級(jí)部）獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)量化分分；三等獎(jiǎng)（每級(jí)部）獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)量化分分。

⒋開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)版權(quán)所有!

學(xué)校組織同學(xué)們?cè)谑罴倨陂g“讀名著、頌名詩(shī)、看名片、學(xué)名人”的活動(dòng)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度，開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維和邏輯能力，完善學(xué)生的思維方式，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生視野，掌握科學(xué)知識(shí)。學(xué)校將以級(jí)部為單位組織“讀書(shū)筆記”比賽，一等獎(jiǎng)（每級(jí)部）獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)量化分分；二等獎(jiǎng)（每級(jí)部）獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)量化分分；三等獎(jiǎng)（每級(jí)部）獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)量化分分。各班于月日上交校團(tuán)委二至五篇讀書(shū)筆記。

（三）成果展評(píng)階段（月份）

各班要認(rèn)真在全班學(xué)生中進(jìn)行宣傳、發(fā)動(dòng)，并按時(shí)、按量的完成，學(xué)校最后將評(píng)選出在整個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的班級(jí)和個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)，班級(jí)團(tuán)體總分按照以下標(biāo)準(zhǔn)：

科普知識(shí)宣傳教育和競(jìng)賽活動(dòng)占

中學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)占

中學(xué)生電腦制作活動(dòng)占

讀書(shū)活動(dòng)占

屆時(shí)學(xué)校評(píng)選出在整個(gè)系列活動(dòng)中的優(yōu)勝班級(jí)：一等獎(jiǎng)（每級(jí)部）獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)量化分分；二等獎(jiǎng)（每級(jí)部）獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)量化分分；三等獎(jiǎng)（每級(jí)部）獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)量化分分。并將優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽及上報(bào)教體局參加全區(qū)的比賽。

篇4

1.緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容原則農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)應(yīng)選取與課堂教學(xué)有緊密聯(lián)系的農(nóng)業(yè)科技內(nèi)容。如:初三學(xué)生學(xué)習(xí)了“化學(xué)肥料”后，可組織他們進(jìn)行科學(xué)選肥，合理施肥的實(shí)驗(yàn)活動(dòng);高中學(xué)生學(xué)習(xí)了“環(huán)境保護(hù)”后，可進(jìn)行污染對(duì)農(nóng)作物的影響及防治的研究活動(dòng)等。通過(guò)這些科技活動(dòng)，不僅檢驗(yàn)、印證、應(yīng)用了學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還加深了對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解，使書(shū)本知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際互相滲透、緊密聯(lián)系起來(lái)，提高了學(xué)生研究、探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

2.符合年級(jí)特征原則不同年級(jí)的學(xué)生，有不同的心理特征和不同的知識(shí)技能基礎(chǔ)。選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)必須注意這種差異。如:在初三學(xué)生進(jìn)行的合理施肥的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力;對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行研究施肥技術(shù)，提高化肥利用率的實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力，并發(fā)展學(xué)生的思維能力;高二年級(jí)進(jìn)行水質(zhì)快速分析及對(duì)農(nóng)作物的影響的實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;高三年級(jí)進(jìn)行農(nóng)林產(chǎn)品的化學(xué)加工與利用研究，則培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。活動(dòng)內(nèi)容的選擇一定要理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意理論知識(shí)的加深，盡量做到綜合性強(qiáng)，統(tǒng)一性強(qiáng)，年級(jí)特征明顯。

3.趣味性原則活動(dòng)內(nèi)容具有趣味性，才能適應(yīng)青少年的好奇心強(qiáng)和求知欲旺盛的特點(diǎn)，對(duì)他們才有吸引力。如:開(kāi)展無(wú)土栽培、土壤與作物營(yíng)養(yǎng)診斷、植物生長(zhǎng)助長(zhǎng)、化學(xué)除草等有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.創(chuàng)造性原則人才的價(jià)值在于創(chuàng)造，實(shí)施素質(zhì)教育重在培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)造過(guò)程中，活動(dòng)才有探索性和創(chuàng)造性，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能使農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)不成為學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)，而成為他們學(xué)好課堂知識(shí)的必要方法和重要途徑，增強(qiáng)他們探索大自然奧秘的科技意識(shí)。

二、開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)的形式

1.田間試驗(yàn)田間試驗(yàn)是農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)的主要形式。它的進(jìn)行應(yīng)遵循試驗(yàn)的準(zhǔn)確性、代表性和規(guī)律性的原則。它的實(shí)施主要包括制定試驗(yàn)計(jì)劃、田間區(qū)劃、種子準(zhǔn)備、播種移栽、田間管理、觀察記載、資料整理分析等步驟。田間試驗(yàn)時(shí)必須注意:①除了比較項(xiàng)目不同外，其它條件力求一致。②觀察記載和取樣必須及時(shí)、細(xì)致、準(zhǔn)確。③對(duì)資料要認(rèn)真地分析，找出符合規(guī)律的東西。④通過(guò)田間試驗(yàn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力，更重要的還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和精神。

篇5

走進(jìn)科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，參與各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，參與克隆分析植物體DN段，檢測(cè)土壤鉛、鉻、鎘、汞和砷等重金屬含量，分析葉片葉綠素、胡蘿卜素、花青素、蘋(píng)果酸、草酸和檸檬酸等色素分子或有機(jī)酸物質(zhì)含量，檢測(cè)菜籃子、果籃子農(nóng)藥殘留和亞硝酸鈉含量等實(shí)驗(yàn)。6位學(xué)生開(kāi)展了季節(jié)和產(chǎn)地對(duì)蔬菜和水果中亞硝酸鈉含量影響的調(diào)查研究，提出反季節(jié)或長(zhǎng)期儲(chǔ)存的蔬菜和水果亞硝酸鈉會(huì)增高的觀點(diǎn)。學(xué)生走進(jìn)旅游景區(qū)，研究旅游活動(dòng)對(duì)景區(qū)植物影響:在蒙山旅游景區(qū)，發(fā)現(xiàn)蒙山旅游區(qū)植被演替滯后于自然區(qū)，旅游干擾對(duì)5m內(nèi)植被影響顯著，建議及時(shí)清除外來(lái)入侵植物，降低旅游活動(dòng)干擾強(qiáng)度，嚴(yán)格保育自然林;走進(jìn)河流湖泊，檢測(cè)分析水體各種營(yíng)養(yǎng)鹽含量，觀測(cè)水藻種類(lèi)、密度和初級(jí)生產(chǎn)力;研究沂沭泗流域水環(huán)境生態(tài)健康，發(fā)現(xiàn)跋山水庫(kù)作為臨沂城區(qū)供水水源地仍存在較大規(guī)模的網(wǎng)箱養(yǎng)殖，水質(zhì)時(shí)而會(huì)超過(guò)國(guó)家水標(biāo)準(zhǔn)限值，存在水質(zhì)安全隱患;走進(jìn)丘陵山岳，調(diào)查分析森林植被喬灌草3層各種植物多樣性差異;26位學(xué)生先后展開(kāi)了泰山、蒙山、昆崳山、沂山、大青山和孔林6種丘陵山岳植物多樣性課題研究，發(fā)現(xiàn)麻櫟林比刺槐林和黑松林更為適應(yīng)當(dāng)?shù)厣常ㄗh可以直接改造喬木層，適當(dāng)增減伴生喬木樹(shù)種以使群落得到改善，利用自然力實(shí)現(xiàn)林下植被合理配置。

1．2“看”，親眼所見(jiàn)，親身感受

學(xué)生看校園環(huán)保實(shí)例，倡導(dǎo)低碳校園;看校園美化綠化，提出立體綠化;且看且行，5位學(xué)生開(kāi)展了創(chuàng)建生態(tài)現(xiàn)代化校園調(diào)查與探索實(shí)踐活動(dòng)。例如，學(xué)生看河流河道溝渠，看水庫(kù)、水塘和水井，看農(nóng)村水利管網(wǎng)設(shè)施，開(kāi)展了山東農(nóng)村水利調(diào)查與探索實(shí)踐活動(dòng);看鳥(niǎo)窩，看鳥(niǎo)類(lèi)筑巢與防護(hù)林寬度、防護(hù)林高度、防護(hù)林植物種類(lèi)、防護(hù)林周邊環(huán)境等因素的關(guān)系，8位學(xué)生開(kāi)展了高速公路防護(hù)林內(nèi)喜鵲和灰喜鵲營(yíng)巢特征調(diào)查與探索實(shí)踐活動(dòng);看釣魚(yú)，看釣魚(yú)位置，看釣魚(yú)時(shí)間，看釣魚(yú)頻次，看釣魚(yú)種類(lèi)，看釣魚(yú)獲量和看魚(yú)竿魚(yú)餌，5位學(xué)生開(kāi)展了沂河休閑垂釣調(diào)查與探索實(shí)踐活動(dòng)。

1．3“讀”，讀科學(xué)新聞，讀科普書(shū)籍，讀學(xué)術(shù)文獻(xiàn)

課程要求學(xué)生需要讀科學(xué)新聞，讀科普書(shū)籍，讀學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。例如，讀《科技日?qǐng)?bào)》和《中國(guó)科學(xué)報(bào)》，了解最新生物學(xué)科學(xué)進(jìn)展，關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)生物學(xué)學(xué)術(shù)前沿;讀《全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)作品集》的生物學(xué)項(xiàng)目部分和《中國(guó)科技教育》，這樣能夠科學(xué)地選題，觸類(lèi)旁通。讀生物學(xué)、環(huán)境、化學(xué)和地理等自然科學(xué)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)論文寫(xiě)作，提高學(xué)生自己的科學(xué)研究的理論深度和思維廣度。

1．4“講”，講自己的學(xué)術(shù)見(jiàn)解，講自己的所悟所感

學(xué)生講自己的學(xué)術(shù)見(jiàn)解，講自己的所悟。例如，講“岱崮地貌植被”，講“塔山植被恢復(fù)”，講“沂河藍(lán)藻水華”。3位學(xué)生曾經(jīng)召開(kāi)過(guò)“岱崮地貌植被”研究成果新聞會(huì):講崮形山體比普通山體封閉和孤立，容易演化形成或保留珍稀植物物種，建議采用“大崮單圍，小崮并圍”的方式，保護(hù)區(qū)域植被;建設(shè)岱崮地貌主題公園，進(jìn)行地質(zhì)地貌研究或科普活動(dòng);發(fā)展風(fēng)景旅游、探險(xiǎn)旅游和農(nóng)業(yè)旅游，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2位學(xué)生受邀參加臨沂市水環(huán)境政府決策調(diào)研座談，講抑制沂河微囊藻屬藍(lán)藻水華爆發(fā)的生物措施，為臨沂市沂河流域水環(huán)境監(jiān)測(cè)預(yù)警治理等問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。3位學(xué)生研究“塔山植被恢復(fù)”課題以后，講塔山植被恢復(fù)為黑松林—赤松林—栓皮櫟林，而非《中國(guó)植被圖》上標(biāo)注的油松林—黑松林，提出沂蒙山區(qū)荒山綠化應(yīng)以鄉(xiāng)土植物為首選，建議不再引種日本落葉松林、火炬松林、柳杉林和杉木林。此外，并參加國(guó)際會(huì)議，講“運(yùn)河改道對(duì)南四湖水體影響”，講“50年來(lái)塔山植被與物種多樣性變化”，講“石梁河水庫(kù)藻類(lèi)多樣性季節(jié)動(dòng)態(tài)與水質(zhì)評(píng)價(jià)”:3位學(xué)生受邀參加第13屆世界湖泊大會(huì)，講運(yùn)河改道提高了氮磷和水溫，降低了酸堿度和葉綠素，而這主要通過(guò)廢水廢氣排放和改變水體折光系數(shù)導(dǎo)致;1位學(xué)生受邀參加聯(lián)合國(guó)教科文組織的國(guó)際環(huán)境論壇，講50年來(lái)塔山植被栓皮櫟林和麻櫟林森林增多，黃背草和白羊草草地減少;1位學(xué)生受邀參加第11屆國(guó)際河流湖泊大會(huì)和SCOPE國(guó)際環(huán)境論壇，講無(wú)序采沙、網(wǎng)箱養(yǎng)殖和河湖阻隔是導(dǎo)致石梁河水庫(kù)藻類(lèi)多樣性指標(biāo)偏低的主因。

1．5“做”，做科技小發(fā)明，爭(zhēng)做“明天發(fā)明家”學(xué)生

做科技小發(fā)明，爭(zhēng)做“明天發(fā)明家”。例如，做學(xué)校景觀水池水質(zhì)健康維持系統(tǒng)，依據(jù)生態(tài)學(xué)原理，鋪設(shè)底質(zhì)淤泥、沙子和礫石，栽植睡蓮、蓮藕和浮萍，放養(yǎng)鰱魚(yú)、鳙魚(yú)和鯽魚(yú)，投放水螺、河蚌和泥鰍，成功保證了水池水質(zhì)永續(xù)健康維持，該系統(tǒng)目前已被學(xué)校采納實(shí)施和推廣，效果良好;做重金屬污染土壤植被快速修復(fù)實(shí)驗(yàn):1位學(xué)生挑選各種抗性植物做重金屬毒性測(cè)試，設(shè)置一系列重金屬濃度梯度，篩選高抗毒性植物種類(lèi)和植株，嘗試分析一些小分子有機(jī)物，以期獲得高抗性物質(zhì)、機(jī)理或機(jī)制;做荒山造林樹(shù)種種間關(guān)系實(shí)驗(yàn)，挑選本地常用的荒山造林樹(shù)種，野外采集各種樹(shù)葉制成水溶液，設(shè)置各種正反交試驗(yàn)和交叉實(shí)驗(yàn)，測(cè)試植株根莖葉生長(zhǎng)情況和部分生理指標(biāo)，獲得了最佳的荒山綠化造林組合建議。

2課程實(shí)施后的效果

2．1科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)明顯提高

在整個(gè)教學(xué)研究過(guò)程中，65位學(xué)生獲山東省青少年科技創(chuàng)新大賽一二等獎(jiǎng);3位學(xué)生獲第二屆未來(lái)杯全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽三等獎(jiǎng);6位學(xué)生獲第十屆和第十一屆全國(guó)中學(xué)生水科技發(fā)明比賽三等獎(jiǎng);19位學(xué)生以突出的科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)獲得21所高校的自主招生錄取資格;3位學(xué)生以卓越的科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)獲得了清華、北大的自主招生考試資格。

2．2自然科學(xué)研究的成果豐碩

學(xué)生的科學(xué)考察，扎實(shí)工作，研究成果豐碩，先后承擔(dān)了科普活動(dòng)項(xiàng)目1項(xiàng)、山東省科協(xié)學(xué)術(shù)活動(dòng)重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、臨沂市科協(xié)學(xué)術(shù)活動(dòng)重點(diǎn)項(xiàng)目4項(xiàng)和臨沂市政府決策咨詢(xún)項(xiàng)目2項(xiàng)。有11位學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文，榮獲臨沂市優(yōu)秀自然科學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，臨沂市政府決策咨詢(xún)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)。

篇6

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)達(dá)975萬(wàn)，比去年增長(zhǎng)了3.7%；據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2018年全國(guó)高考達(dá)600分以上的超過(guò)34萬(wàn)人，是去年的2倍多。

2017年各省市600+考生人數(shù)

2018年各省市600+考生人數(shù)及上線率

注：600分上線率=600分以上總?cè)藬?shù)/報(bào)名人數(shù)×100%。有的省份未公布相關(guān)數(shù)據(jù)，故未能完全統(tǒng)計(jì)。

600分上線率的是北京，高達(dá)17.82%；其次是浙江，為13.41%；接下來(lái)是天津，為12.67%；這三個(gè)省市600分上線率達(dá)到了10%以上。

山西、廣東、寧夏、青海四地600分上線率不足2%，最低的為青海省，僅為0.38%，不足200人。

各省600分增長(zhǎng)不均衡

對(duì)比2017年及2018年的數(shù)據(jù)，差異還是很驚人的。

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差距的河北省，2018年高考600分以上人數(shù)相比去年增加了17771人，今年會(huì)出現(xiàn)*分700分難以上清北的局面；

除此之外，河南、安徽、湖南、四川2018年高考600分以上人數(shù)與去年600分以上人數(shù)亦相差萬(wàn)人以上；

山西省雖然總?cè)藬?shù)增長(zhǎng)不是最多的，但是增長(zhǎng)率排名第一，2018年600分以上人數(shù)比去年增長(zhǎng)了300%以上；

增長(zhǎng)率排名第二的為廣西壯族自治區(qū)，2018年600分以上人數(shù)比去年增長(zhǎng)了266.98%；

排名第三的為江西省，2018年600分以上人數(shù)比去年增長(zhǎng)了200%以上，看來(lái)江西朋友調(diào)侃的同樣分?jǐn)?shù)，不同年份，可報(bào)考的大學(xué)差距懸殊的言論未必夸張。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2018年，高考分?jǐn)?shù)達(dá)680分以上的共有6628人。

*分700難上清北，說(shuō)起來(lái)是很?chē)樔说?，但卻也是真的。自主招生和綜合評(píng)價(jià)（三位一體）一再擴(kuò)大規(guī)模，給了許多無(wú)法進(jìn)入名校的考生機(jī)會(huì)，卻也把*分考生給攔在了外面。

2018自招降分人數(shù)達(dá)2.8萬(wàn)

2018年自招規(guī)模相比去年再次上升一個(gè)臺(tái)階，共有83.7萬(wàn)考生報(bào)名參加自主招生，較2017年增幅35.4%，通過(guò)初審人數(shù)達(dá)15萬(wàn)人。最終獲得降分人數(shù)達(dá)到2.8萬(wàn)人次，比17年增加了近1萬(wàn)人次。可見(jiàn)，自主招生的方式越來(lái)越被學(xué)生認(rèn)可，想通過(guò)自主招生方式進(jìn)高校的學(xué)生也越來(lái)越多。

從降分人數(shù)和考試排行榜上可以看出：

1.2018年自招降分總?cè)藬?shù)達(dá)到2.8萬(wàn)，再創(chuàng)新高，復(fù)試總?cè)脒x率為18.42%。

2.清華大學(xué)、北京大學(xué)、四川大學(xué)三所高校降分人數(shù)位居前三。其中，清北即使不包括降分人數(shù)更多的領(lǐng)軍計(jì)劃、博雅計(jì)劃，清北的自招人數(shù)也大大高于其他C9等名校。（有數(shù)據(jù)顯示，考入清華北大的學(xué)生中，有80%—85%是通過(guò)諸如自主招生、領(lǐng)軍博雅、自強(qiáng)筑夢(mèng)等自主選拔方式錄取的，僅憑*分進(jìn)入清華北大者僅占15%—20%。）看來(lái)，清華北大更加傾向以自主招生的方式選拔人才。

3.清華大學(xué)、北京大學(xué)的復(fù)試入選率遠(yuǎn)高于其他名校。其中，清華以79%排名第二，北大也以52%排名第十，因此，通過(guò)清北的初審?fù)鸵馕吨胫荒_踏入了清北門(mén)檻，初審是一大難關(guān)。

4.人民大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、蘭州大學(xué)這三所高校都是初審人數(shù)很高，復(fù)試競(jìng)賽卻非常慘烈，因?yàn)樗麄兌际菬衢T(mén)的院校，復(fù)試入選率低也就不難理解了。

2018年自主招生降分人數(shù)省份統(tǒng)計(jì)

從降分人數(shù)省份排行榜上可以看出：

1.山東省降分人數(shù)達(dá)4848人，約占初審總?cè)舜蔚?7%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他省市。作為國(guó)內(nèi)教育大省，山東奪得省份榜第一實(shí)至名歸，但幅度如此之大還是有點(diǎn)令人驚嘆的。

2.江蘇、河北、湖北緊隨其后。省份榜前十名中全部都是高考大省或競(jìng)賽強(qiáng)省，其中，北京以1465人位列第七，如果按高考人數(shù)和降分人數(shù)比例來(lái)看，北京還是高居榜首。

3.浙江未進(jìn)前十，主要是因?yàn)楸皇?nèi)特色的“三位一體”招生分流而導(dǎo)致的，浙江的生源質(zhì)量是非常高的。

90所自主招生高校降分情況匯總

每所自主招生高校降分的優(yōu)惠幅度都不一樣，而各校的降分優(yōu)惠政策也是我們報(bào)考自招時(shí)需要考慮的因素。

從優(yōu)惠政策表上可以看出各校降分幅度普遍很大。

1.2018年共有59所高校提供了“直降一本線”的機(jī)會(huì)，清華、北大復(fù)旦、上交等名校，全部有“一本線”錄取的機(jī)會(huì)。對(duì)于大部分優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)，直降一本線錄取其實(shí)和保送差不多了。

2.復(fù)旦、上財(cái)、中科大、哈工大這四校是熱門(mén)高校，降分幅度最誘人。復(fù)旦降30分/一本線，30分起步可以說(shuō)是很大的優(yōu)惠了；上財(cái)降60分/一本線，60分起降，能夠拿到基本上是很穩(wěn)妥了；哈工大降30/60分/一本線，30分起降，三檔優(yōu)惠幅度都很大；中科大全部直降一本線，也是C9院校一個(gè)直降一本線的高校。

此外，降30分或更多起步的熱門(mén)高校還有*、天大、西交、上外等校。

3.央財(cái)、中石油、中傳媒這三所熱門(mén)高校的降分幅度很小，封頂值都太低，報(bào)考時(shí)要慎重。

此外，其他降分幅度30分封頂?shù)母咝＿€有對(duì)外經(jīng)貿(mào)、北京師范、華北電力、西安電子科技大、中南財(cái)經(jīng)政法等。

4.除了上文提到的中科大，還有北京語(yǔ)言大學(xué)、中南大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等11所高校全部降一本線一檔優(yōu)惠，只要入選就是一本線錄取，吸引力很大。

參加自招 擇己所長(zhǎng)選更好未來(lái)

在高考競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大的今天，自主招生成為越來(lái)越多考生的選擇。自主招生招收的學(xué)生要符合兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是要有學(xué)科特長(zhǎng)，另一個(gè)是要有創(chuàng)新潛質(zhì)。自主招生對(duì)于整體成績(jī)比較好，而且又有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生非常有利。

什么樣的學(xué)生才算有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)？

第一個(gè)條件：只要考生成績(jī)能夠達(dá)到一本線或有可能達(dá)到一本線，就能報(bào)名參加自主招生。

第二個(gè)條件：每個(gè)自招院校的具體要求會(huì)有所不同，但總體來(lái)說(shuō)，能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的材料可以包括以下幾個(gè)方面：

獎(jiǎng)項(xiàng)

這是有競(jìng)爭(zhēng)力的條件，主要分為理科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)和文科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

五大學(xué)科競(jìng)賽：中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克、全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽決賽、中國(guó)化學(xué)奧林匹克、全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽；

科技創(chuàng)新類(lèi)：全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽、“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)、全國(guó)中小學(xué)生電腦作品制作活動(dòng)、國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽、國(guó)際環(huán)境科研項(xiàng)目奧林匹克競(jìng)賽、中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽（CARC）；

作文類(lèi)競(jìng)賽：全國(guó)新概念作文大賽全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽、“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽、“葉圣陶杯”全國(guó)中學(xué)生新作文大賽全國(guó)中小學(xué)生閱讀能力大賽、中華‘圣陶杯’中學(xué)生作文大賽、“北大培文杯”全國(guó)青少年創(chuàng)意寫(xiě)作大賽等；

英語(yǔ)類(lèi)競(jìng)賽：全國(guó)創(chuàng)新英語(yǔ)大賽、“外教社杯”全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽（NEPCS）、“21世紀(jì)杯”全國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)演講比賽、“外研社杯”全國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)技能大賽、中央電視臺(tái)“希望之星”英語(yǔ)風(fēng)采大賽等；

在2018年自主招生報(bào)考中，學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新發(fā)明類(lèi)競(jìng)賽更受青睞，想要報(bào)考自招的低年級(jí)學(xué)生跟家長(zhǎng)要特別注意。

著作

這一點(diǎn)，一般學(xué)生很難做到，但對(duì)于一些愛(ài)好寫(xiě)作，又有大量自己作品的考生，可以嘗試聯(lián)系出版社出版一本著作。

專(zhuān)利

專(zhuān)利有三種：發(fā)明專(zhuān)利、實(shí)用新型專(zhuān)利和外觀專(zhuān)利。從效度上來(lái)說(shuō)，發(fā)明專(zhuān)利使，很多學(xué)校表明只認(rèn)可發(fā)明專(zhuān)利，但申請(qǐng)專(zhuān)利用時(shí)很長(zhǎng)，需要提前一年準(zhǔn)備。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告和論文

考生如果在某一學(xué)科或者專(zhuān)業(yè)有自己比較獨(dú)特和深入的學(xué)習(xí)研究，可以考慮把成果形成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告和論文的形式，來(lái)表明自己在學(xué)科和專(zhuān)業(yè)上的實(shí)力和潛質(zhì)。

在2018年自主招生報(bào)考中，高校都加大了對(duì)論文的審核力度。

特殊才能

考生在某一領(lǐng)域有突出的成就，并且能提供證明材料。比如前幾年比較有名的“折紙少年”，憑借著自己精湛的折紙技藝，拿到了哈爾濱工業(yè)大學(xué)60分的降分。

成績(jī)突出

也有一部分院校不需要獎(jiǎng)項(xiàng)或論文，只需考生成績(jī)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)就可以報(bào)名該學(xué)校。比如年級(jí)總排名能達(dá)到學(xué)校前5%，或某些科目（單科成績(jī)）在歷次期末考中考到單科總分的85%等。

篇7

2. 非教師節(jié)期間表彰的其他教育教學(xué)類(lèi)榮譽(yù)如教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任等：國(guó)家級(jí)賦15分、省級(jí)賦9分、市級(jí)賦6分、縣級(jí)賦4分。

二、教學(xué)成果（ 指各級(jí)教育主管部門(mén)或教研部門(mén)組織的各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)成果，限報(bào)6件）

1. 教學(xué)能手、教學(xué)新秀(必備項(xiàng)，限1件)：省級(jí)16分、市級(jí)10分、縣級(jí)8分；教學(xué)新秀按相應(yīng)類(lèi)別減2分賦分。

2. 教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)：市級(jí)6分，縣級(jí)4分。

3. 優(yōu)質(zhì)課（現(xiàn)場(chǎng)講課比賽，非錄播課）：省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別賦10、8、6分；市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別賦6、5、4分；縣級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別賦4、3、2分。

4. 優(yōu)課（一師一優(yōu)課活動(dòng)）：市級(jí)一二三等獎(jiǎng)分別賦4、3、2分，省級(jí)賦7分，國(guó)家級(jí)賦10分。

5. 公開(kāi)課（示范課）、專(zhuān)題講座或典型經(jīng)驗(yàn)介紹：按優(yōu)質(zhì)課相應(yīng)類(lèi)別的一等獎(jiǎng)賦分。

6. 教學(xué)基本功大賽、說(shuō)課比賽、微課評(píng)比：縣級(jí)一等獎(jiǎng)賦2分，二等獎(jiǎng)賦1分；市級(jí)一等獎(jiǎng)賦3分，二等獎(jiǎng)賦2分；省級(jí)一等獎(jiǎng)賦4分，二等獎(jiǎng)賦3分，三等獎(jiǎng)賦2分。

7. 指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況

指市級(jí)及以上教育主管部門(mén)或教研部門(mén)組織的各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、技能競(jìng)賽、機(jī)器人競(jìng)賽、發(fā)明創(chuàng)造評(píng)比、科技論文評(píng)比、中華經(jīng)典吟誦等。不含學(xué)會(huì)、社會(huì)團(tuán)體或其他部門(mén)組織的競(jìng)賽（全國(guó)中學(xué)生奧林匹克數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物競(jìng)賽、全國(guó)信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽和全國(guó)英語(yǔ)能力競(jìng)賽、新概念作文大賽、全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽、“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽、北大培文杯創(chuàng)意作文大賽、全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽、“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)、全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)、國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽、國(guó)際環(huán)境科研項(xiàng)目奧林匹克競(jìng)賽、全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽、應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽、化學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽、英語(yǔ)能力競(jìng)賽、生物競(jìng)賽等除外。）優(yōu)秀（獎(jiǎng)）視為三等獎(jiǎng)，以輔導(dǎo)教師證書(shū)為準(zhǔn)。市級(jí)一等獎(jiǎng)賦 3 分，二等獎(jiǎng)賦 2 分；省級(jí)一等獎(jiǎng)賦 4 分，二等獎(jiǎng)賦 3分，三等獎(jiǎng)賦 2 分；國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)賦 5 分，二等獎(jiǎng)計(jì)賦4 分，三等獎(jiǎng)賦 3 分。

（2-7項(xiàng)為近五年取得，其他未涉及到教育教學(xué)成果，由評(píng)審委員會(huì)參照上述相關(guān)證件酌情賦分，限報(bào)5件，其中相同獎(jiǎng)項(xiàng)限報(bào)2件，取最高1件為基礎(chǔ)分，另1件按2分賦分，其他獎(jiǎng)項(xiàng)累計(jì)賦分）

三、論文、著作和課題研究（限2件，取最高1件為基礎(chǔ)分，另外1件賦2分）

1. ：僅限在教育行政或業(yè)務(wù)主管部門(mén)主管（主辦）正式出版的的刊物上發(fā)表的本學(xué)科教育教學(xué)論文（1500字以上），非中文核心期刊國(guó)家、省、市級(jí)每篇分別計(jì)5、4、2分，第二作者減半賦分，其他位次不計(jì)分；中文核心期刊在上述標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上加2分；在報(bào)紙上發(fā)表的論文減半計(jì)分，不含報(bào)刊增刊、論文集、習(xí)題集。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）13-0223-03

自主創(chuàng)新是一個(gè)民族生存和發(fā)展的動(dòng)力，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是支撐一個(gè)國(guó)家崛起的筋骨。增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，全面建設(shè)小康社會(huì)，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的人才至關(guān)重要。高等院校教學(xué)和科研是相互促進(jìn)相互依存不可分離的一體，所以探索依托科研課題，與科研的基礎(chǔ)平臺(tái)：畢業(yè)論文、創(chuàng)新杯、課外科技活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重大意義。

一、高師院校學(xué)生參加科研的重要性

當(dāng)前不少地方高師院校對(duì)學(xué)生參與科研不夠重視，認(rèn)為高師院校的任務(wù)是以培養(yǎng)中學(xué)教師為主，而中學(xué)教師的教學(xué)不需要科研，這種看法是不全面的。因?yàn)殡S著專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的多元化，不少高師院校都不同程度開(kāi)設(shè)了非師范專(zhuān)業(yè)；同時(shí)，隨著學(xué)生就業(yè)的多元化，不少學(xué)生畢業(yè)后不一定從事教師工作。因此，在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行科研工作，掌握科研的基本方法，提高綜合能力是重要的。由于對(duì)學(xué)生參與科研認(rèn)識(shí)不足，措施不當(dāng)，導(dǎo)致這些院校的學(xué)生科研能力不足，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，畢業(yè)論文工作和質(zhì)量受到影響。高校教學(xué)所傳授的科學(xué)文化知識(shí)具有系統(tǒng)、深、專(zhuān)、精的特點(diǎn)。因此，有必要把科學(xué)研究因素引入教學(xué)研究中，使學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。學(xué)生科研可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)提高畢業(yè)論文質(zhì)量起著重要的作用。同時(shí)，在科學(xué)研究中，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與其他人打交道中，學(xué)會(huì)了處理多種關(guān)系，有助于學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)、社交能力和合作精神。

二、依托生命科學(xué)科研課題類(lèi)型，多樣化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

生物學(xué)專(zhuān)業(yè)與其他理科專(zhuān)業(yè)一樣，是理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，但又具有學(xué)科基礎(chǔ)廣泛，學(xué)科交叉、傳遞信息量大等特點(diǎn)，所涉及的科研課題，有生物學(xué)基礎(chǔ)理論研究，又有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的研究；有微觀方面的研究又有宏觀方面的研究。因此根據(jù)生命科學(xué)科研課題類(lèi)型和特點(diǎn)，我們多樣化地從如下幾方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

1.立項(xiàng)科研課題與畢業(yè)論文相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文是高師院校學(xué)生教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力措施之一。為此，學(xué)院在畢業(yè)論文的教學(xué)中，鼓勵(lì)教師依據(jù)其承擔(dān)的科研課題和內(nèi)容，劃分為若干小課題，由專(zhuān)家審定后面向?qū)W生，由學(xué)生選擇承擔(dān)開(kāi)展論文工作。如周歧海教授、博士承擔(dān)國(guó)家自然基金、廣西基金的“黑葉猴的覓食生物學(xué)與棲息地選擇的研究”課題，從中抽取部分內(nèi)容，劃分為“黑葉猴理毛行為觀察”、“黑葉猴食物選擇及食物量研究”、“黑葉猴活動(dòng)時(shí)間分配的研究”等小項(xiàng)目，面向?qū)W生，由學(xué)生自由選題。實(shí)踐證明，這種參與重大課題研究的方式，有利于提高學(xué)生的興趣和能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和動(dòng)手能力，也有利于為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。不少同學(xué)考取碩士研究生后仍師從導(dǎo)師從事研究工作，如2000級(jí)的黃中豪、韋顯盛同學(xué)本科時(shí)畢業(yè)論文由黃乘明教授指導(dǎo)，本科畢業(yè)后仍師從黃乘明教授讀碩，開(kāi)展“弄崗黑葉猴的覓食生態(tài)學(xué)”和“扶綏黑葉猴的活動(dòng)時(shí)間分配及其棲息地利用”研究；另唐紹清、秦新民、鄧業(yè)成、周善義教授等也將自己承擔(dān)國(guó)家資助自然基金項(xiàng)目和區(qū)課題中的部分內(nèi)容作為小課題給學(xué)生研究，這種依托科研課題開(kāi)展畢業(yè)論文的做法，收到了很好的效果。

2.自主課題與畢業(yè)論文相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。依托科研課題開(kāi)展畢業(yè)論文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、自主創(chuàng)新能力、推動(dòng)科研課題的深入起著積極的作用。但在目前實(shí)際情況下，承擔(dān)國(guó)家、區(qū)級(jí)等項(xiàng)目的教師畢竟是少數(shù)，多數(shù)教師從事的僅僅是校級(jí)項(xiàng)目、自選項(xiàng)目或探究性項(xiàng)目的課題。因此，將這些項(xiàng)目和課題作為學(xué)生課外小科研的內(nèi)容與畢業(yè)論文相結(jié)合是必要的，它有利于提高學(xué)生的興趣和能力，發(fā)揮學(xué)生的積極性，也有助于發(fā)揮教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性，從而成為培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力途徑之一。多年來(lái)，僅石貴玉教授就指導(dǎo)學(xué)生從事諸如“復(fù)合多效唑?qū)?、水仙花的矮化效?yīng)”、“重金屬對(duì)植物的毒害效應(yīng)”、“環(huán)境脅迫對(duì)植物的影響”等幾方面的課題，近35人的畢業(yè)論文，10人次獲得了優(yōu)秀論文，其中有的研究成果經(jīng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)和整理，發(fā)表在“生物物理學(xué)報(bào)”、“廣西植物”和“廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)”等雜志上。

3.地方特色資源研究課題與畢業(yè)論文相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。我院生物學(xué)專(zhuān)業(yè)涉及的研究課題廣泛。因此在開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文選題上也根據(jù)廣西地方特色資源開(kāi)設(shè)這類(lèi)的選題供學(xué)生選擇。這樣既擴(kuò)大了畢業(yè)論文的選題范圍，又結(jié)合地方特色資源的研究開(kāi)發(fā)，從而極大地提高學(xué)生的興趣和積極性，也有利于學(xué)生增強(qiáng)深入研究地方特色資源、合理利用和保護(hù)特色資源的思想意識(shí)。

4.課外科技活動(dòng)與“創(chuàng)新杯”相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。依托科研課題鼓勵(lì)學(xué)生參與老師的科研課題，和老師一道開(kāi)展研究，提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力極為重要。同時(shí)依托科研課題開(kāi)展各類(lèi)科技競(jìng)賽，以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力也極為重要?！皠?chuàng)新杯”、“挑戰(zhàn)杯”的目的就是培養(yǎng)學(xué)生探索、開(kāi)拓、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的科學(xué)能力。為此每年學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極動(dòng)員學(xué)生參加以學(xué)院和學(xué)校“創(chuàng)新杯”，繼而參加全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生學(xué)術(shù)科技和創(chuàng)業(yè)為載體的活動(dòng)，學(xué)生積極性高、參與面大，取得了較好的成績(jī)。幾年來(lái)，梁士楚教授、薛躍規(guī)教授、馬姜明教授、石貴玉教授、謝強(qiáng)副教授等老師指導(dǎo)的學(xué)生課題組開(kāi)展研究，成果參加學(xué)校、全國(guó)的“創(chuàng)新杯”、“挑戰(zhàn)杯”比賽均獲得了好成績(jī)。如薛躍規(guī)教授指導(dǎo)的“湘西洛塔植物區(qū)系開(kāi)發(fā)利用研究”獲全國(guó)第六屆“挑戰(zhàn)杯”二等獎(jiǎng)；“大石圍及其周?chē)貐^(qū)植物區(qū)系組成及特征”獲第七屆全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”三等獎(jiǎng)；近幾年來(lái)，我院學(xué)生獲校“創(chuàng)新杯”一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)11名，三等獎(jiǎng)13名，賈金生同學(xué)獲二項(xiàng)國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)，這些成績(jī)給學(xué)校、學(xué)院增添光彩，又使學(xué)生從中得到鍛煉，開(kāi)拓了創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了自主創(chuàng)新能力。

5.中學(xué)課改研究與畢業(yè)論文相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。師范院校培養(yǎng)的學(xué)生，部分是將來(lái)的中學(xué)教師，而與中學(xué)廣大教育工作密切相關(guān)的課程改革現(xiàn)正在我國(guó)中學(xué)開(kāi)展，因此，在大學(xué)期間讓學(xué)生接受相關(guān)中學(xué)課程改革的信息，開(kāi)展課程改革的探討和與畢業(yè)論文相結(jié)合是很必要的。幾年來(lái)，依據(jù)所承擔(dān)的各種教學(xué)研究課題，我們有針對(duì)性地設(shè)置這方面的畢業(yè)論文課題，供學(xué)生選擇。如楊華副教授指導(dǎo)的“試論研究性學(xué)習(xí)”、“廣西中學(xué)生物教師探究教學(xué)能力狀況調(diào)查與對(duì)策研究”等；肖邦裕副教授指導(dǎo)的“新課程的生物學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”、“中學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的探討”等。這些是楊華副教授等承擔(dān)的國(guó)家、區(qū)課題所開(kāi)設(shè)的畢業(yè)論文選題，是和中學(xué)課程改革緊密相關(guān)的研究。這種做法一是擴(kuò)大了選題范圍，提高了學(xué)生興趣；二是增強(qiáng)了學(xué)生的改革意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的教育工作奠定了課程改革的基礎(chǔ)。

6.加強(qiáng)課外科研和畢業(yè)論文的指導(dǎo)。課外科研和畢業(yè)論文的指導(dǎo)是逐步使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)方向發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在指導(dǎo)上，導(dǎo)師工作應(yīng)重在“導(dǎo)”字上，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，積極思考，綜合分析，完成課外科研和畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和撰寫(xiě)工作。所以加強(qiáng)課外科研和畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，是提高課外科研和畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵措施之一。為此，我們?cè)谡n外科研和畢業(yè)論文指導(dǎo)中，除要求具有講師以上職稱(chēng)，在教學(xué)和科研上有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師才能擔(dān)任指導(dǎo)教師外，同時(shí)要求指導(dǎo)教師精心悉意、手把手地指導(dǎo)學(xué)生。要求學(xué)生自己去分析和解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力和自主創(chuàng)新能力。另在課外科研和畢業(yè)論文進(jìn)行期間，定期檢查各位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作，保證課外科研和畢業(yè)論文工作的如期進(jìn)行。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力相結(jié)合

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、傳授操作技能實(shí)驗(yàn)和一些較簡(jiǎn)單的綜合性實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)是在教師和實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備就緒的情況下，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)步驟“藥方抓藥”樣機(jī)械進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，也不利于后繼課程畢業(yè)論文的教學(xué)。為此我們對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了改革，開(kāi)設(shè)了設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。具體做法是教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容提出試驗(yàn)題目，由學(xué)生查資料、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，然后開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文，討論發(fā)言，評(píng)分等。如2002～2004級(jí)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)、生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)“果蠅一對(duì)因子的雜交”實(shí)驗(yàn)、“果蠅二對(duì)因子的雜交”實(shí)驗(yàn)、“紅眼果蠅與白眼果蠅的雜交”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，然后獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果撰寫(xiě)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的小論文，在課堂上宣讀論文和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于實(shí)驗(yàn)是綜合性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、藥品配制、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)整理、論文撰寫(xiě)都是獨(dú)立完成，同時(shí)論文的撰寫(xiě)與畢業(yè)論文撰寫(xiě)格式大體相同，這不僅培養(yǎng)學(xué)生包括文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)果整理和分析的綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生撰寫(xiě)科研論文的能力，也為畢業(yè)論文工作的開(kāi)展和質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程還有微生物學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、植物生理學(xué)、分子生物學(xué)等。

總之，課外科研、畢業(yè)論文和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，是高等教育中極為重要的內(nèi)容之一。多年來(lái)我們?cè)谥贫ㄕn外科研和畢業(yè)論文相關(guān)文件，加強(qiáng)課外科研和畢業(yè)論文工作的領(lǐng)導(dǎo)，加大經(jīng)費(fèi)投入的基礎(chǔ)上，依據(jù)各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，依托科研課題，多樣化地開(kāi)設(shè)課外科研和畢業(yè)論文選題，使得本科課外科研、畢業(yè)論文與科研課題和培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力緊密結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的興致，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和自主創(chuàng)新能力，提高了高師院校生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

青少年科技創(chuàng)新大賽，是面向全體在校中小學(xué)生開(kāi)展的，一種具有很強(qiáng)的示范性和導(dǎo)向性的科技教育活動(dòng)。作為一種全國(guó)性的青少年科技創(chuàng)新成果和科學(xué)探究項(xiàng)目的綜合的科技競(jìng)賽，它已經(jīng)有二十多年的歷史了，也是集中展現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)校園中的各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)所取得的優(yōu)秀成果的一種形式。創(chuàng)新大賽最重要的意義在于，它能有效推動(dòng)青少年科技活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，并能培養(yǎng)青少年的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神，從而有效提高青少年的科技創(chuàng)新素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛能；并能提高科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體技能與素質(zhì)，進(jìn)而有效地推進(jìn)國(guó)家科技教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

二 科技創(chuàng)新大賽的活動(dòng)內(nèi)容

現(xiàn)有的科技創(chuàng)新大賽主要分為：青少年和科技輔導(dǎo)兩個(gè)板塊。活動(dòng)內(nèi)容也主要分為：競(jìng)技類(lèi)活動(dòng)和展示型活動(dòng)兩個(gè)系列。

1.競(jìng)技類(lèi)活動(dòng)

競(jìng)技類(lèi)科技創(chuàng)新大賽漢族要內(nèi)容包括以下幾項(xiàng)：小學(xué)生科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽、中學(xué)生科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽、科技輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽。

競(jìng)技類(lèi)的科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽因?yàn)橛匈愂陆Y(jié)果為依據(jù)，所以有很多分類(lèi)形式，主要包括如下：按項(xiàng)目申報(bào)人數(shù)分（個(gè)人項(xiàng)目、集體項(xiàng)目）；按年齡段分（小學(xué)項(xiàng)目、中學(xué)項(xiàng)目、高中項(xiàng)目），其中小學(xué)中的科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽，通常會(huì)按研究學(xué)科分（生命科學(xué)、技術(shù)與設(shè)計(jì)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)、行為與社會(huì)科學(xué)等），中學(xué)中舉辦的科技創(chuàng)新競(jìng)賽則通常會(huì)按研究的學(xué)科進(jìn)行分類(lèi)（如數(shù)學(xué)、地球與空間科學(xué)、物理學(xué)、植物學(xué)、工程學(xué)、微生物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、醫(yī)藥和健康學(xué)、行為與社會(huì)科學(xué)化學(xué)、環(huán)境科學(xué)）；科技輔導(dǎo)員的科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽，通常會(huì)按照項(xiàng)目的類(lèi)型來(lái)劃分，大致分類(lèi)如科技教育方案（科技教育教學(xué)以及科技教育活動(dòng)）、科技制作類(lèi)（包括生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等五種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科教制作項(xiàng)目）、科技發(fā)明類(lèi)（包括外觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目、發(fā)明項(xiàng)目、實(shí)用新型項(xiàng)目三種）。

2.展示型活動(dòng)

這類(lèi)活動(dòng)通常包括青少年優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)展以及科學(xué)幻想畫(huà)展兩大類(lèi)。（1）科技實(shí)踐活動(dòng)：指青少年圍繞某一主題，以小組、班級(jí)或?qū)W校、校外教育機(jī)構(gòu)等組織的名義，在課外活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中展開(kāi)的、具有一定科普意義和教育意義的綜合、群體性的科技實(shí)踐活動(dòng)。（2）科學(xué)幻想繪畫(huà)：指少年及兒童充分展開(kāi)想象，暢想未來(lái)的科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，展望未來(lái)人類(lèi)的生產(chǎn)和生活情境，并通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。參與者常為5～14歲少年兒童參加。

三 科技創(chuàng)新大賽的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)

1.“三項(xiàng)自主”的原則

第一，自己進(jìn)行選題策劃：即選題必須是由參賽者自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、篩選的過(guò)程，然后自主提出的。

第二，自己對(duì)選題進(jìn)行設(shè)計(jì)和研究：參賽作品中的創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)必須是由參賽者本人進(jìn)行構(gòu)思，并自主完成。支持主要論點(diǎn)的論據(jù)也必須是參賽者本人通過(guò)有效的研究手段（觀察、考察、實(shí)驗(yàn)）親自獲得的。

第三，自己完成選題的實(shí)踐過(guò)程并撰寫(xiě)出來(lái)：參賽者本人必須參與到作品的制作過(guò)程中，論文必須是作者本人撰寫(xiě)的。

2.新穎性、科學(xué)性、實(shí)用性的原則

第一，新穎性：包括對(duì)選題的獨(dú)創(chuàng)程度、先進(jìn)程度、新穎程度的規(guī)范，以及技術(shù)水平與難易程度的要求。

第二，科學(xué)性：包括對(duì)選題及其成果的技術(shù)方案的合理性，其中包括科學(xué)理論的可靠性、研究方法的正確性等。

第三，實(shí)用性：指該項(xiàng)發(fā)明和創(chuàng)新技術(shù)其中包含的可以預(yù)見(jiàn)的社會(huì)效益或經(jīng)濟(jì)效益，其中包括課題研究及該項(xiàng)論文的應(yīng)用意義、影響范圍以及推廣前景。

四 教師如何輔導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽

1.指導(dǎo)學(xué)生自主選題

教師要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)視野，關(guān)注社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，并提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。選題應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)出創(chuàng)新的思維，遵循科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性的原則，這樣才能符合科學(xué)和社會(huì)發(fā)展需求。

教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛(ài)好，如改造學(xué)生身邊的物品等廢物制造活動(dòng)，從而提高其使用效率。在這種改裝的過(guò)程中，一項(xiàng)項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造也就產(chǎn)生了。

引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的事物提出疑問(wèn)。青少年往往有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行探究，并找出原因，從而培養(yǎng)學(xué)生持之以恒地進(jìn)行鉆研的興趣。

篇10

我們英語(yǔ)教學(xué)最重要的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平。因此，英語(yǔ)試題中占分最多的就是閱讀題，而其中有一個(gè)題材就是科普類(lèi)文章，這種文章是學(xué)生們最頭痛的。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)積攢的經(jīng)驗(yàn)，我想在這篇論文中談一下我對(duì)于這種題材的應(yīng)對(duì)方法。

科普類(lèi)文章主要是介紹國(guó)內(nèi)外最新的科技動(dòng)態(tài)以及和日常生活密切相關(guān)的科技知識(shí)，屬于說(shuō)明文范疇。這種文章具有以下特點(diǎn)：

1、科技詞匯多，而詞匯的意義比較單一、穩(wěn)定而且不帶感彩。文章中不經(jīng)常出現(xiàn)排比比喻等修辭方法。

2、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，語(yǔ)法分析困難。作者通常會(huì)使用長(zhǎng)句子來(lái)嚴(yán)密地表達(dá)自己的思想或描述某個(gè)新技術(shù)。

3、常使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

綜合這些特點(diǎn)，都使得這種科普類(lèi)文章對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)有些難以理解，然而這種題型也是有章可循的。下面的文章中我想來(lái)談一下對(duì)于這種文章的分析結(jié)構(gòu)。

一、科技論文文章結(jié)構(gòu)

科技日新月異，因此這類(lèi)文章也比比皆是，然而，正是由于這種文章的嚴(yán)謹(jǐn)性，我們可以把握它們的規(guī)律。首先，我想先庖丁解牛，分析這種文章的結(jié)構(gòu)。

簡(jiǎn)單介紹一下我所列的這個(gè)結(jié)構(gòu)圖：

首先文章會(huì)提一下我們的技術(shù)現(xiàn)狀，尤其是現(xiàn)在科技到達(dá)了一種瓶頸期，這就呼喚了新科技、新技術(shù)的到來(lái)。在介紹了新科技的目的、發(fā)明家、新技術(shù)材料和工作原理等之后，再對(duì)新科技進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這一段落中，一定要注意新科技是否已經(jīng)生產(chǎn)出來(lái)還是處于實(shí)驗(yàn)室理論階段；最后，就是對(duì)于這種技術(shù)的前景的展望。

二、閱讀過(guò)程注意事項(xiàng)

1、看清以下詞：

designer， architect， inventor， scientist， researcher，create

閱讀時(shí)，注意這些細(xì)節(jié)，看清究竟是誰(shuí)提出這種理論，而又是誰(shuí)發(fā)明的這種產(chǎn)品的。

2、學(xué)生們最擔(dān)心遇到生單詞，而實(shí)際上，有很多單詞是不影響閱讀的，比如大寫(xiě)字母多為專(zhuān)有名稱(chēng)、人名、地名，不影響理解。比如說(shuō)，

Indian inventor Santosh Pradhan，

Mumbai， the largest city in India

Yanko Design

The International Space Station （國(guó)際空間站）

3、用定語(yǔ)從句來(lái)介紹新技術(shù)、新發(fā)明。比如以下兩個(gè)句子：

They have created a device called T—Box that harnesses wind energy from speeding train.

Jacques has designed a ship that will allow researchers to spend a long period of time observing the sea life and conducting experiments.

在閱讀過(guò)程中，學(xué)生們要注意這樣的定語(yǔ)從句，也就能明白文章中介紹的新科技。

4、注意在閱讀過(guò)程中標(biāo)記數(shù)字、年份。

（1）. At least 10，000 megawatts（兆瓦）of electricity could be harvested each day.

（2）.According to Yanko， around 150 T—Boxes can be fitted along a 1，000—meter railway track.

（3）. 150 T—Boxes can produce 2.6 KWH of electricity per day.

在有限的閱讀時(shí)間里，把這些數(shù)字都標(biāo)記出來(lái)，這樣試題中出現(xiàn)數(shù)字考題時(shí)，可以直接回到文章中找尋答案，能節(jié)約時(shí)間。

5、一定看清楚這種技術(shù)是否已經(jīng)投入使用，這會(huì)關(guān)系到這種技術(shù)的評(píng)價(jià)。所以，一定要注意以下詞組：

in theory， in practice

come into use， on the market.

我們來(lái)看一下這個(gè)題目，（2012英語(yǔ)周報(bào)21期 閱讀C篇）

68. It can be concluded from the last two paragraphs that ____

A. T—Box has proved to be effective in harvesting wind

B. The maintenace of T—Box will be costly

C. There is much to do about T—Box

D. T—Box will come into use soon

在這個(gè)題目中，“看清楚這種技術(shù)是否已經(jīng)投入使用”至關(guān)重要，因?yàn)槿绻@個(gè)技術(shù)還沒(méi)有投入使用，A和B選項(xiàng)就無(wú)從證明，學(xué)生們還需要仔細(xì)看清這個(gè)技術(shù)是否可以很快就投入使用，這樣就不難選出C選項(xiàng)了。

三、常見(jiàn)出題方式及應(yīng)對(duì)技巧

這是最根本的部分，因?yàn)槲覀兊哪康木褪亲寣W(xué)生得更多的分?jǐn)?shù)。我總結(jié)了大多數(shù)試卷中的科技論文題目·，并幫助學(xué)生一一破解，分為以下幾種：

1、事實(shí)細(xì)節(jié)題會(huì)有兩個(gè)。比如說(shuō)：

Which is true about the new invention？

What can we learn about the new technology？

According to the passage， which of the following statements is true？

這樣的題目要注意：

（1）選擇的依據(jù)必須是短文本身提供的信息，絕不可根據(jù)自己的主觀假設(shè)或推測(cè)或是自己的觀點(diǎn)來(lái)決定。

（2）注意一些相近意思句子或詞組的轉(zhuǎn)換?？匆韵吕}：

（濱州一檢2012）66. Why can't ocean researchers explore the deep oceans for a long time？

文章中有這樣一句話，Thanks to the high water pressure， ocean researchers are able to explore what lies undersea for very short periods . 那么對(duì)應(yīng)選項(xiàng)中Because they can't stand the high water pressure.這句話。

（濱州2012一檢D篇）Scientists worry that many creatures may become extinct before they can even be recognized by science in the first place.

75. According to the text， the scientists are worried， for______

A. The newly—found species may die out soon.

B. They can't recognize these new species

文章中extinct 對(duì)應(yīng)選項(xiàng)中die out這個(gè)詞組，這就要求學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)。

（濱州2012一檢D篇）The hair on this new monkey's head makes it look a little bit like rock 'n' roll legend Elvis Presley.

選項(xiàng)中有一句話是判斷The monkey looks like rock 'n' roll legend Elvis Presley. 這句話的正誤。而這正是偷換了概念，學(xué)生們應(yīng)該注意和文章原句的對(duì)應(yīng)。

（3）一定要看清提出理論的人和發(fā)明家是否為同一人，還有這項(xiàng)技術(shù)發(fā)明是否已經(jīng)投入生產(chǎn)。這些細(xì)節(jié)非常重要。

2、文章中若有數(shù)字，會(huì)出計(jì)算題。

（英語(yǔ)周報(bào) 21期C篇）How much electricity can be produced per day by T—Boxes along a railway track of 100 km？

在原文中，如果已經(jīng)標(biāo)記出出現(xiàn)數(shù)字的地方，就會(huì)注意這兩句話：

According to Yanko， around 150 T—Boxes can be fitted along a 1，000—meter railway track.

. 150 T—Boxes can produce 2.6 KWH of electricity per day.

這樣學(xué)生根據(jù)推斷，100km需要15000個(gè)T—Boxes， 那么一天可以產(chǎn)生2.6 KWH*100=260KWH

3、若有年份，可能會(huì)有按照時(shí)間排序題。但要注意以下句子

The 42—year—old man was diagnosed with cancer in April. He died on Jan.23.

When was the man diagnosed with cancer？

A. 42 B. 41

很多同學(xué)都選了A， 而再次考慮這個(gè)題正確答案應(yīng)為B

4、劃線詞義猜測(cè)題。

這也是學(xué)生們最發(fā)怵的題型，因?yàn)樵~匯一向是學(xué)生們最薄弱的環(huán)節(jié)。應(yīng)對(duì)這一題型，現(xiàn)在已經(jīng)有很多方法，我認(rèn)為很實(shí)用的方法有：

（1） 根據(jù)句子前后關(guān)系，判斷并列、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)系；

（2） 根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)判斷，看清其前綴、后綴或者合成詞來(lái)判斷；

（3） 根據(jù)語(yǔ)境判斷，可以通過(guò)定義、舉例、定語(yǔ)從句或是同位語(yǔ)來(lái)判斷。

5、判斷文章的寫(xiě)作目的。比如像以下問(wèn)題：

The passage is mainly written to______

The purpose of this passage is______

對(duì)于這種題，只需告訴學(xué)生毫不猶豫地選擇 introduce a new invention/technology to the readers

6、判斷文章出處。比如：We can see this passage from________

A. a travel guide

B. a newspaper

C. a business report

D. a science journal/magazine

對(duì)于這種題型，也是必然地選擇D

7、判斷文章最佳題目。比如：

The best title of this passage is _____

A. Sea Orbiter— the ship of the future

B. A new way to explore the deep oceans

C. A great architect— Jacques Rougerie

D. Travel around the globe in Sea Orbiter

應(yīng)對(duì)方法也有很多，我總結(jié)以下幾個(gè)方式：