導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇鋪地實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：TS255 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 10-0126-01

一、鮮花市場的現(xiàn)狀及其分析

目前市場上鮮花銷售的競爭非常激烈，大家競爭的目標(biāo)是提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。由于鮮花的更新快，城市的小花店很難承受高額的房租、運(yùn)輸費(fèi)用、店鋪地址對花店的影響等。因此選擇網(wǎng)上訂花，既是網(wǎng)民方便自己的方式，也是鮮花運(yùn)營者減輕自身成本的方式。本系統(tǒng)就是為了方便消費(fèi)者在網(wǎng)絡(luò)上預(yù)定鮮花，通過方便友好的服務(wù)界面，讓消費(fèi)者能快速找到自己需要的信息，從而增加花店的銷售業(yè)績。

二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)

（一）系統(tǒng)分析

1.設(shè)計(jì)方法。本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法是首先尋找實(shí)現(xiàn)目標(biāo)系統(tǒng)的各種不同的方案，需求分析階段得到的數(shù)據(jù)流圖是設(shè)想各種可能方案的基礎(chǔ)。然后分析員從這些供選擇的方案中選取若干個(gè)合理的方案，然后為每個(gè)合理的方案準(zhǔn)備一份系統(tǒng)流程圖，列出組成系統(tǒng)的所有物理元素。在進(jìn)行軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該遵循的主要原理是模塊獨(dú)立性原理，模塊可以小到函數(shù)、事件，大到窗口、程序模塊劃分完后，就可以開始設(shè)計(jì)了。

設(shè)計(jì)的過程通常由兩個(gè)主要的階段組成：系統(tǒng)設(shè)計(jì)，確定系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)方案；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，確定軟件結(jié)構(gòu)。

2.系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)。本系統(tǒng)采用兩層架構(gòu)。頁面通過Web展示層直接對數(shù)據(jù)庫訪問，不使用中間業(yè)務(wù)邏輯以及與數(shù)據(jù)庫連接的接口。數(shù)據(jù)庫是系統(tǒng)的最底層，數(shù)據(jù)訪問層建立在數(shù)據(jù)庫之上，Web表示層通過數(shù)據(jù)訪問層訪問數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)訪問層一般封裝數(shù)據(jù)庫中的選擇、添加、更新、刪除操作，同時(shí)還為Web展示層提供訪問數(shù)據(jù)庫的接口和函數(shù)。本系統(tǒng)采用應(yīng)用程序最基本的兩層架構(gòu)模式。

（二）數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)

1.數(shù)據(jù)庫需求分析。用戶的具體需求體現(xiàn)在各種信息的提供、保存、更新和查詢，這就要求數(shù)據(jù)庫能充分滿足各種數(shù)據(jù)的輸入和輸出。通過對上述系統(tǒng)功能的分析，針對花開不敗鮮花在線預(yù)定系統(tǒng)的要求，總結(jié)出如下的需求信息：第一：用戶分管理員用戶和一般用戶；第二：一種鮮花可以有多個(gè)評論；第三：一個(gè)訂單可以有多種鮮花，一種鮮花可以被多個(gè)訂單訂購。

2.數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。由上面的數(shù)據(jù)項(xiàng)可以設(shè)計(jì)出能夠滿足用戶需求的各種實(shí)體，以及它們之間的關(guān)系，為后面的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。這些實(shí)體包含各種具體信息，通過互相之間的作用形成數(shù)據(jù)的流動，這樣就可以對本系統(tǒng)設(shè)計(jì)以下實(shí)體：用戶信息實(shí)體、鮮花實(shí)體。

3.數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。通過上述E-R圖的設(shè)計(jì)，得到下面的數(shù)據(jù)項(xiàng)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以后，就可以設(shè)計(jì)出能夠滿足用戶需求的各種實(shí)體本身的數(shù)據(jù)以及實(shí)體間的關(guān)系。設(shè)計(jì)如下所示的關(guān)系模式：（1）用戶信息(用戶編號、登陸名字、用戶郵箱、用戶密碼)。（2）鮮花信息（鮮花編號、鮮花類型、鮮花描述、鮮花名字、鮮花數(shù)量、鮮花狀態(tài)、鮮花單擊率、鮮花折扣、鮮花圖片、鮮花價(jià)格）。

（三）程序設(shè)計(jì)代碼

部分代碼如下：

public partial class ST_Left : System.Web.UI.Page

{

ST_FlowerType ST_myFlowerType =new ST_FlowerType();

ST_Flower ST_myFlower=new ST_Flower ();

private int ST_id;

protected System.Web.UI.WebControls.CheckBox chkRemember;

private string ST_name;

protected void Page_Load(object sender， System.EventArgs e)

{

if (!(this.IsPostBack))

{

if(!Object.Equals(Session["UserName"]，null))

{

ST_ShowInfo();

}

else

{

if(!Object.Equals(Request.Cookies["ShopFlowerLogin"]，null))

{

string ST_username;

ST_GetCookie(out ST_username);

this.tb_Account.Text = ST_username;

}

}

ST_GridBind();

}

}

三、系統(tǒng)測試

在軟件生命周期的每個(gè)階段都不可避免地會產(chǎn)生差錯(cuò)。調(diào)試的目的就是在軟件投入生產(chǎn)運(yùn)行之前，盡可能多地發(fā)現(xiàn)軟件中的錯(cuò)誤。本系統(tǒng)主要采用鏈接測試和數(shù)據(jù)庫測試兩種，測試情況如下：（一）鏈接測試。鏈接是本系統(tǒng)的一個(gè)主要特征，它是在窗體之間切換和指導(dǎo)客戶去一些不知道窗體的主要手段。鏈接測試可以檢查系統(tǒng)中的錯(cuò)鏈和斷鏈，確保系統(tǒng)文件架構(gòu)的完整和準(zhǔn)確。（二）數(shù)據(jù)庫測試。在本系統(tǒng)技術(shù)中，數(shù)據(jù)庫起著重要的作用，數(shù)據(jù)庫為管理系統(tǒng)、運(yùn)行、查詢和實(shí)現(xiàn)客戶對數(shù)據(jù)存儲的請求等提供空間。在本系統(tǒng)中，最常用的數(shù)據(jù)庫類型是關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，可以使用SQL對信息進(jìn)行處理。由于本系統(tǒng)在編輯時(shí)很注意對數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)，所以并無輸出錯(cuò)誤，但還是出現(xiàn)了一點(diǎn)錯(cuò)誤，但問題被老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，所以解決的也很早，沒有造成大的影響。（三）安全性調(diào)試。在安全性方面，可分為數(shù)據(jù)庫和軟件的安全設(shè)置。在數(shù)據(jù)庫中本系統(tǒng)將使用數(shù)據(jù)庫管理員的安全權(quán)限，密碼暫時(shí)為空，驗(yàn)證方式為windows和sql混合驗(yàn)證方式。這樣可以提高系統(tǒng)的安全性。還有其他安全方面的調(diào)試，例如加密問題等。通過這幾方面的調(diào)試，我很好的提高了系統(tǒng)的性能，達(dá)到了所要達(dá)到的要求，可以說調(diào)試是成功的。

四、總結(jié)

由于時(shí)間倉促，在這次程序設(shè)計(jì)的過程中，本軟件還有不完善的地方，這有待我以后繼續(xù)完善，懇請各位同行提出批評改進(jìn)意見。

參考文獻(xiàn)：

篇2

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會的改革發(fā)展，高等院校市場化是一種必然，大學(xué)的辦學(xué)理念也從純知識的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣吆团囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以滿足社會發(fā)展需求。隨著國家“科教興國”戰(zhàn)略決策的實(shí)施,中國的高等教育蓬勃發(fā)展。目前，一大批新的校園與校區(qū)正處于規(guī)劃或建設(shè)之中，新建、擴(kuò)建、改建的校園以及“大學(xué)城”不斷涌現(xiàn)，掀起了高校新校園建設(shè)的熱潮。校園景觀作為全面發(fā)展校園環(huán)境的重要組成部分，對學(xué)生的學(xué)業(yè)和素質(zhì)培養(yǎng)有著不可忽視的作用，優(yōu)美的校園環(huán)境可使學(xué)生在賞心悅目中得到美的享受，并在美的思想下潛移默化養(yǎng)成美的行為、美的語言、美的性格，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著不可低估的作用，人們越來越認(rèn)識到高雅文明的校園環(huán)境對創(chuàng)造良好的科學(xué)文化氛圍、陶冶情操、凈化心靈以及促進(jìn)學(xué)生身心健康有著不可忽視的影響。

建設(shè)一所真正意義上的大學(xué)校園，必須對現(xiàn)代大學(xué)的內(nèi)涵有充分的認(rèn)識，結(jié)合各個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)，制定明確的規(guī)劃理念，并在規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)中自始至終都貫徹這個(gè)理念。下面從一個(gè)實(shí)例來討論現(xiàn)代校園景觀設(shè)計(jì)在實(shí)施中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足。

西安建筑科技大學(xué)東校區(qū)景觀設(shè)計(jì)分析

西安建筑科技大學(xué)東校區(qū)坐落在歷史文化名城西安，位于南二環(huán)東端，西安高新技術(shù)東開發(fā)區(qū)幸福路南段，南眺馳名中外的唐代大雁塔，北臨舉世聞名的明代長安城墻，東依景色怡人的浐灞生態(tài)園。學(xué)院占地面積六百多畝，距西安建筑科技大學(xué)校本部三公里，交通便利，環(huán)境優(yōu)雅、功能齊全、風(fēng)格別具。學(xué)校建有高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)樓、公寓樓、圖書館、餐飲服務(wù)中心、大學(xué)生活動中心、計(jì)算中心、網(wǎng)絡(luò)中心、室內(nèi)外運(yùn)動場、多媒體教室及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地等。

西安建筑科技大學(xué)東校區(qū)是典型的舊工業(yè)區(qū)改造的成功實(shí)踐，該規(guī)劃是尊重原有自然條件及產(chǎn)業(yè)歷史,結(jié)合新的功能進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)的。其改造的最大特點(diǎn)在于它既保留了原廠區(qū)有價(jià)值部分,又注入新的活力,使傳統(tǒng)意義上的廠區(qū)改變成了一個(gè)獨(dú)具特色和實(shí)用的大學(xué)校園。它用舊車間改造成了教學(xué)綜合樓、教務(wù)樓、學(xué)生食堂等特色建筑，校園建筑的主要色調(diào)為灰、紅、橙、藍(lán)，使建筑與周圍環(huán)境整體相協(xié)調(diào)相融入，不僅保留了陜鋼的工業(yè)現(xiàn)狀和文化還使建大東校區(qū)成為別具一格的大學(xué)校園。

2.1特色景觀節(jié)點(diǎn)

校園依據(jù)原有的陜鋼工廠現(xiàn)狀，在綜合考慮了功能布局、道路結(jié)構(gòu)、綠地系統(tǒng)和空間環(huán)境等要素的基礎(chǔ)上，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)手法，創(chuàng)建一個(gè)特色鮮明、積極向上的校園環(huán)境。

2.1.1西入口和中軸景觀

從西入口進(jìn)入，場地的北部是一片1公頃見方的開敞綠地，大片的綠地可以起到清新空氣，增加空氣濕度、防風(fēng)固沙、防止水土流失和調(diào)節(jié)小氣候的生態(tài)作用。它營造了學(xué)校的氛圍的同時(shí)，配以小品和綠化，也增加了學(xué)校的文化氣氛。它為師生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、交流、鍛煉和休閑的場所。師生可在彎曲的園路上散步，在草地上晨讀娛樂交談等，綠地中的各種植物也給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)自然知識的極好條件。綠地進(jìn)行了微地形的處理，形成了活躍的地形變化，豐富了造園要素和景觀層次，增添了趣味性。

正對入口的主干道延伸向遠(yuǎn)方，在保留的原始高大行道樹的烘托下，增加了學(xué)校的歷史感，遠(yuǎn)處改造過的舊廠房也可以隱約顯現(xiàn)，使人產(chǎn)生濃厚的時(shí)間質(zhì)感，同時(shí)伸向遠(yuǎn)方的林蔭道和建筑給整個(gè)校園蒙上了一層厚重的文化感，沿著林蔭道兩側(cè)，景觀、建筑序列逐級抬升，寓意著學(xué)校師生踏踏實(shí)實(shí)，逐攀高峰的進(jìn)取精神。

2.1.2主教學(xué)樓庭院景觀

位于兩座教學(xué)樓中間的這塊狹長的地帶，功能作用就是連接宿舍樓、教學(xué)樓和公共服務(wù)設(shè)施（圖書館、食堂）的交通紐帶，該庭園景觀的平面展現(xiàn)出了幾何的拼接美感，結(jié)合主教學(xué)樓出入口的位置，用不同級別的道路與之結(jié)合，有效的解決了交通、交流和觀賞的問題。同時(shí)具有動感的造型成為了校園精神的象征。幾條橫穿于草坪的石板路方便一二號教學(xué)樓間的通行，同時(shí)又防止草坪被踐踏。該區(qū)域植被種植較少，使得視線通透，可以從各個(gè)角度觀賞到景觀全貌，還在主要的分叉路口處設(shè)置了景觀視點(diǎn)角度，使整體景觀效果佳。但是由于管理問題，庭院內(nèi)的景觀設(shè)施受破壞比較嚴(yán)重，這將嚴(yán)重影響師生對學(xué)校的滿意度。

2.1.3宿舍樓中庭景觀

宿舍樓中庭景觀是建大東校區(qū)的又一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，是4號教學(xué)樓和11號宿舍樓以及12號宿舍樓所維和的綜合空間，即師生們常提到的“天井”。這里是聯(lián)系幾個(gè)宿舍樓與教學(xué)樓的交通要道，并且兼具休閑娛樂作用，成為了學(xué)生日常生活中使用較頻繁的外部空間。該處景觀是以多種幾何圖形拼接劃分，并形成各種不同的的功能區(qū)?！疤炀敝械闹参锓謩e以單獨(dú)、排列、陣列的方式形成了各式各樣的小景觀，豐富了觀賞性。該處鋪裝又是一大亮點(diǎn)，通過不同材質(zhì)，不同大小，不同顏色的鋪地材料劃分了空間界限，在人心理上產(chǎn)生不同的暗示，達(dá)到空間分割及功能變化的效果。

2.2綠化及人工景觀

2.2.1 綠化設(shè)計(jì)

本校區(qū)的綠化設(shè)計(jì)是在保留原有廠區(qū)的植物、高大喬木等的基礎(chǔ)上添加了校園應(yīng)具備的學(xué)習(xí)交流、宿舍樓及教學(xué)樓間的空間綠化植物設(shè)計(jì)。校園中的綠化設(shè)計(jì)應(yīng)發(fā)揮它的生態(tài)性和功能性，使之最大限度的改善環(huán)境和考慮到校園特殊環(huán)境的需求。種植群落應(yīng)注意層次搭配，上層大喬木應(yīng)以落葉闊葉樹為主，形成上層界面，以保證夏天的樹蔭。中層喬灌木應(yīng)以常綠闊葉樹為主，同時(shí)結(jié)合觀花、葉、果、桿及芳香物種，形成主要植物景觀感受界面空間。下層應(yīng)是耐陰的低矮花灌木、地被及綴花草地。

2.2.1 硬質(zhì)鋪裝及景觀小品

該處景觀綠地內(nèi)部運(yùn)用了卵石、石板等作為道路的鋪裝。卵石在草坪間鋪成的小路活潑輕松，增添了景觀的趣味性。規(guī)則的石板鋪裝融合在自然狀的草坪中，縫隙也伸出小草，配合周圍的各色植被，使人精神愉悅放松。但石板鋪裝的弊端就是石板間的縫隙，人在上面行走，腳很容易陷入石板間的凹陷處產(chǎn)生摔倒的危險(xiǎn)。

景觀石和自然木頭座椅是此處的別具一格的景觀小品，它們利用自然條件，模擬大自然的美景，把自然美和人工美有機(jī)的結(jié)合了起來，使人賞心悅目。還有用陜鋼特有的零部件作為小品放置在草坪中，延續(xù)了陜鋼廠特殊的文化精神。

三．總結(jié)

在我國，經(jīng)歷了改革開放之后，國民經(jīng)濟(jì)得到了迅速發(fā)展。大學(xué)校園環(huán)境的景觀設(shè)計(jì)應(yīng)區(qū)別于城市建筑景觀，擔(dān)負(fù)起積淀學(xué)校歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價(jià)值取向等責(zé)任。良好的校園景觀給在校師生一種奮斗的感染力。大學(xué)校園景觀整體設(shè)計(jì)應(yīng)努力體現(xiàn)大學(xué)精神，將設(shè)計(jì)理念融入景觀之中，通過對它的物化，具象的形態(tài)表達(dá)思想，傳達(dá)豐富的文化內(nèi)涵。

篇3

中圖分類號：TU 986.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：10095500（2013）06004708

大學(xué)校園環(huán)境是人類社會環(huán)境的重要組成部分，高校建筑群包括教學(xué)、科研、辦公和生活等方面，在建設(shè)環(huán)境、建筑規(guī)劃、使用管理等方面都有獨(dú)特的需求和特點(diǎn)，已成為重要的能源消耗用戶。

高校校園中的集中綠地是較大的面狀公共綠地或片林，是為師生員工提供課余休閑活動的開敞場所，作為主要的公共空間活動場所歷來是高校校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)關(guān)注對象。在環(huán)境功能上作為生態(tài)型基礎(chǔ)設(shè)施，同公園綠地，高爾夫球場一起對環(huán)境起著調(diào)節(jié)溫度、濕度、滯塵、凈化空氣、降低噪音與風(fēng)俗、改善校園小氣候的作用。水系在校園綠化中是重要的生物廊道，集中綠地是校園內(nèi)的大型斑塊，濱水綠地駁岸是兩者的邊緣交疊部分，是包含豐富的景觀和生態(tài)信息的復(fù)合區(qū)域。因此，駁岸的生態(tài)設(shè)計(jì)是濱水綠地設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。

1濱水綠地駁岸的特點(diǎn)和作用

1.1濱水綠地駁岸對校園生態(tài)環(huán)境的作用

濱水綠地駁岸設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于以生態(tài)設(shè)計(jì)為原則，

恢復(fù)自然河岸或人工生態(tài)河岸，從而改善和調(diào)節(jié)校園的生態(tài)環(huán)境。水系中的河水向岸邊滲透可以為岸邊植被提供充足的水分，駁岸植被的繁榮可以有效調(diào)節(jié)局部區(qū)域的溫度、濕度等小氣候。校園水系及其沿岸茂盛的植物不失為一座高效的綠色水庫，可有效調(diào)節(jié)校園微氣候，維護(hù)校園內(nèi)部生態(tài)流的安全，創(chuàng)造空氣清新、風(fēng)景宜人的校園環(huán)境[2，3]。

1.2濱水綠地駁岸對校園人文活動的作用

路易斯?康有一句名言：“在一棵樹下，教師不把自己當(dāng)成教師，學(xué)生也不把自己看成學(xué)生，這樣的一些人平等地進(jìn)行交談，這才是學(xué)校的開端”。說明戶外開放空間活動場所對于大學(xué)的重要性在于營造具有真正意義的公共交流空間場所，是大學(xué)教育精神的內(nèi)在體現(xiàn)[2]。

校園在滿足基本學(xué)習(xí)生活空間的同時(shí)必須為學(xué)生多方面素質(zhì)的拓展提供場所，因此，校園空間的使用多樣化趨勢越來越明顯。大學(xué)知識的傳授已經(jīng)從單一的課堂教學(xué)走向更廣闊的實(shí)踐教學(xué)、環(huán)境教育。為了滿足師生多樣化的公共交往活動需求，校園內(nèi)集中綠地駁岸空間體系的功能類型需要呈現(xiàn)視覺形態(tài)、容納活動、使用時(shí)間、植被種植的多樣性，營造出多層次、參與性、交流性的校園綠色文化活動。

濱水綠地是以水體為依托的綠色空間，結(jié)合水生植物、鋪地、休息設(shè)施等為師生提供一個(gè)別樣的水陸交疊的休閑空間，在綠色校園建設(shè)中從生態(tài)改善、物質(zhì)空間、活動功能上具有調(diào)節(jié)校園內(nèi)部氣候，提供公共活動平臺，作為教學(xué)展示、科研實(shí)踐、宣傳教育的基地。

2案例研究

上海市城市管理學(xué)院是一所全日制普通高等學(xué)校，南側(cè)毗鄰共青森林公園，東接黃浦江，占地21.87 hm2。有一塊較大的面狀綠地位于整個(gè)校園的中心位置，綠地西、北、南三面臨水，東側(cè)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)樓，現(xiàn)在主要作為日常植物教學(xué)的樹種辨識基地。

2.1濱水綠地與周邊建筑的關(guān)系

濱水綠地東側(cè)是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大樓，南側(cè)隔路相望是教學(xué)樓，西側(cè)是停車場和圖書館，北側(cè)是花木培育暖棚，西北角是學(xué)校的行政中心。除了東面、南面有多層建筑形成圍合，其余地方都是開敞的空間，有充分的陽光。從校園內(nèi)的區(qū)位和外部空間來看，綠地條件都十分優(yōu)越。

2.2濱水綠地與校園內(nèi)活動的關(guān)系

濱水綠地周邊的活動以日常的教學(xué)、管理、科研等公共活動為主，而與學(xué)生和教師寢室的關(guān)系不強(qiáng)，從功能定位上，應(yīng)為師生的教學(xué)、研究、交流等行為需求提供空間依托。根據(jù)校園內(nèi)建筑的排布，途經(jīng)綠地的人流為從教學(xué)樓到行政中心辦事的行政人流、從教學(xué)樓或?qū)嵱?xùn)大樓去圖書館的學(xué)生人流、從教學(xué)樓到暖棚進(jìn)行研究的教師人流、從校外采購回食堂的后勤

3駁岸的生態(tài)改造

3.1總體布局

3.2自然生態(tài)型

對于坡度緩或腹地大的河段采用自然生態(tài)型駁岸，在緩坡上種植自然群落的植被，保持或恢復(fù)堤岸的自然形態(tài)。駁岸布局于整塊濱水綠地的北側(cè)，其中，包括兩種子類型。子類A為密林型，即岸邊密集種植高大的常綠樹種，作為一道綠籬，駁岸模擬自然界的土壤和植被生長情況，不加入人工材料，也不設(shè)人行步道；子類型B為疏林開闊型，岸邊布置落葉疏林草地，空間相對開闊，駁岸邊設(shè)人行步道，增加親水平臺。

3.2.1駁岸的空間布局和功能分區(qū)

子類型A布置在東北角，上海冬季風(fēng)向?yàn)闁|北風(fēng)，風(fēng)力大，風(fēng)速快，在東北角密植以樟樹為主的常綠喬木，且與林下耐陰常綠灌木結(jié)合成雙層林帶，常綠樹種冬季不落葉，東北邊界密實(shí)的常綠林帶能將寒冷的西北季風(fēng)吸收、減弱，既能保證綠地內(nèi)部相對溫暖的氣候環(huán)境，有效地隔離校園北側(cè)工廠和公路產(chǎn)生的噪音、過濾灰塵，起到衛(wèi)生防護(hù)林帶的作用，又能形成半圍合的空間，使人有安定的心理環(huán)境。該駁岸保持原生態(tài)群落形態(tài)，盡量避免人的踩踏和干擾，是校園中天然物種的取樣基地。

子類型B布置在西北角，配置落葉樹種，冬天保證一定面積的開敞空間，有充分的陽光照

射，夏天枝葉繁茂，提供一片陰涼，一年四季的植物季相變化豐富，其對岸為培育花草的暖棚，建立水面步行道聯(lián)系，成為理想的植物種類學(xué)習(xí)場所。種植垂柳、碧桃、銀杏與杜仲、水杉等構(gòu)成的混交林，在形成“桃紅柳綠”、“疏林草地”等園林景觀的同時(shí)，在夏季又形成了一道綠色屏障，相對東北角的駁岸更開放，與對岸的暖棚互相組合，成為綠色校園中師生進(jìn)行物種培育、植物辨識的試驗(yàn)基地[4，5]。

3.2.2駁岸的剖面設(shè)計(jì)和物種配置

子類型A的駁岸不設(shè)置步行道，不設(shè)行人停留在岸邊的空間。剖面設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)為緩坡式駁岸，以自然升起的濕地基質(zhì)的土壤沙礫代替人工砌筑，通過植物將水與岸聯(lián)系起來，稱為整體性生態(tài)交錯(cuò)帶，既能加強(qiáng)濕地的自然調(diào)節(jié)功能，又能為鳥類、兩棲爬行類動物提供生活的環(huán)境，還能充分利用濕地的滲透及過濾作用，帶來良好的生態(tài)效應(yīng)。水陸交錯(cuò)的過渡區(qū)域能帶來一種豐富、自然、和諧又富有生機(jī)的景色（圖9）。

在岸邊種植常綠大喬木如雪松、龍柏，并配合紅瑞木等上海地區(qū)冬季主要枝干有特色的樹木[6]，形成色彩豐富的景觀。在水面上種植水生植物，岸邊種植喜陰喜濕的臨水植物，如種植柳樹、水楊、白楊、揍樹以及蘆葦、芭蒲等具有喜水特性的植物，由生長舒展的發(fā)達(dá)根系來穩(wěn)固堤岸，同時(shí)部分植物枝葉柔韌，順應(yīng)水流，還增加了抗洪、護(hù)堤能力[7，8]。

子類型B的斜坡駁岸設(shè)置步行道，將步行道設(shè)計(jì)為架空的木制板條平臺，既不妨礙植物的生長，又能保證水岸的可達(dá)性（圖12）。在岸邊種植秋季觀果觀葉植物，如銀杏、國槐、烏桕等喬木，厚皮香、南天竹、木香等灌木；臨水處種植喜水性植物如垂柳、池杉及蘆葦、菖蒲等，其根系發(fā)達(dá)，可以穩(wěn)固堤岸，在夏季汛期能夠起到保護(hù)河堤的能力。水體系統(tǒng)的綠化是在水岸局部種植垂柳、水杉、濕生植物，水景種植荷花、睡蓮、茭白等，濕地用蘆葦、慈姑、荷花、荻草、水蔥等。

3.3過渡型

過渡型駁岸是在較陡的坡岸上用人工材料加固護(hù)底，自然植被種植于坡上，兼具人工駁岸的護(hù)堤功能和生態(tài)駁岸的滲透調(diào)節(jié)功能。該類型空間布局于綠地西側(cè)，含兩種子類型。

子類型A為自然基底型，沿河岸設(shè)置步行道，但是步行道不直接通達(dá)水邊，而是在較陡的自然坡地上根據(jù)高差設(shè)置分散的座椅；子類型B為人工基底型，在步行道外側(cè)設(shè)置伸入水岸的平臺，成為集中活動的場所。

3.3.1駁岸的空間布局和功能分區(qū)

子類型A布置在西北角，位于自然型駁岸的交界處，該處濱水空間較為開敞，岸邊設(shè)置步行道，水面上延續(xù)人工濕地，設(shè)置水生植物專類園。

從空間布局上，步道以緩和的曲線為主，路兩旁植物配置講究層次，起組景作用。步行道注重誘導(dǎo)視線，加強(qiáng)樹冠線的指示性，用草坪加寬路幅，可以明顯地看見端頭的水生植物園，形成“透視夾景”，使路旁植物的景觀有別于其他道路和綠地景觀的特色，創(chuàng)造駁岸空間的標(biāo)示性。水生植物園可以劃分為幾個(gè)不同的主題區(qū)，如芙蓉區(qū)、睡蓮區(qū)、王蓮區(qū)。在水生植物空間設(shè)計(jì)上，除按其生長習(xí)性選擇適宜的深度栽植外，在配置上高低錯(cuò)落、疏密有致，使得其豎向起伏變化，結(jié)合倒影景觀，營造豐富的靜水景觀[9]。空間上為生態(tài)駁岸到人工駁岸過渡區(qū)中的起始部分，在功能上為綠色校園中水生物種的教育展示基地。

子類型B布置在西南角，位于人工型駁岸的交界處，成為自然和人工駁岸的過渡，該處高差相對較大，而且水深最深，充分結(jié)合地形利用轉(zhuǎn)角處水面設(shè)置實(shí)驗(yàn)型人工濕地，發(fā)揮了水生植物凈化水質(zhì)的作用。該自然群落，形成的水生生態(tài)景觀是進(jìn)行自然水體凈化試驗(yàn)的基地，水生植物可吸收富集水中的營養(yǎng)物質(zhì)，增加水體的氧氣含量，抑制有害藻類的繁殖，遏止底泥營養(yǎng)鹽向水中再釋放，利于水體生態(tài)平衡等。水生植物能有效地凈化富營養(yǎng)化水質(zhì)，提高水體的自凈能力。凈化過的水體不但景觀效果好，而且可用于灌溉用水，實(shí)現(xiàn)雨水向城市管網(wǎng)零排放充分利用中水資源，實(shí)現(xiàn)污水的最小排放[10-12]。規(guī)劃利用濕地除了凈水以外還能作為雨水收集的場所，可采用防滲處理，實(shí)現(xiàn)校園若10年一遇洪水的充分利用。該處駁岸在空間上作為生態(tài)駁岸到人工駁岸的收尾部分，在功能上是綠色校園中先進(jìn)技術(shù)的研究基地，同時(shí)也提供安靜的閱讀空間。

3.3.2駁岸的剖面設(shè)計(jì)和植物選擇

子類型B的駁岸，不設(shè)置大規(guī)模的活動設(shè)施，而布置分散的臨水座椅，為同學(xué)們的晨讀活動提供安靜的晨讀空間。剖面形態(tài)比較陡峭，在坡腳采用石籠、木樁或漿砌石塊等護(hù)底，其上筑有一定坡度的土堤，斜坡種植植被。岸邊結(jié)合人工濕地的凈化功能，種植具有一定殺菌作用的植物如柳杉、香樟、黃連木、紫薇、辟荔，堤岸處實(shí)行喬灌草相結(jié)合，固堤護(hù)岸，并結(jié)合低矮的灌木叢，設(shè)置木質(zhì)座椅。人工濕地系統(tǒng)在植物選擇上，一是考慮植物種類的多樣性，二是盡量采用本地植物。多種類植物的搭配，不僅在視覺上相互襯托，豐富而又錯(cuò)落有致，對水體污染物處理的功能也能夠互相補(bǔ)充，有利于實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的完全或半完全（配以必要的人工管理）的自我循環(huán)。使用如香蒲、水蔥、菖蒲等既可污水處理，又具觀賞價(jià)值的植物[4]。

3.4人工型

人工型駁岸是在現(xiàn)有自然土壤的基礎(chǔ)上，以人工材料如磚石或混凝土為砌筑材料，可提供大面積的活動空間。此類型駁岸分為兩種子類型，子類型A為大型臺階分層式，沿河岸設(shè)置數(shù)個(gè)跌落的人工平臺，成為整塊綠地中面積最大的公共廣場；子類型B為小型階梯步道式，在臨河步行道與駁岸之間相同間隔處設(shè)置小徑，下行數(shù)級階梯后到達(dá)親水木質(zhì)平臺，成為線性的開放空間。在人工型駁岸處，人的活動頻率最高。

3.4.1駁岸的空間布局和功能分區(qū)

子類型A布置在西南角為開敞的廣場空間，上海夏季西南風(fēng)，開闊的空間不阻擋季風(fēng)的吹入，能迅速帶走熱空氣，形成涼爽的氣候環(huán)境。結(jié)合廣場布置座椅，吸引師生停留，成為公共活動和集會的場所，也是校園內(nèi)宣傳節(jié)能環(huán)保理念的空間平臺，可以布置大型的展板、小規(guī)模的技術(shù)展覽；通過不同標(biāo)高的平臺，從綠地直接走到水邊，增加了空間的延伸性。結(jié)合廣場中心設(shè)置水景，水霧狀噴泉以及灌溉系統(tǒng)的微噴設(shè)施形成水霧幕，在

夏季降低氣溫，增加濕度和空氣負(fù)氧離子數(shù)量，達(dá)到提高空氣濕度的微氣候調(diào)節(jié)作用。該處駁岸在功能上還可作為校園環(huán)保理念的宣傳基地。

該駁岸雖然設(shè)計(jì)為人工駁岸，但采用的是天然石材、多空滲透性混凝土等新材料，用以保證河流與岸基的水、氣交換，生物的附著等功能[9]。親水空間近水邊緣與水體之間垂直距離宜控制在0.8 m，使手腳能接觸到水體，保證較好的親水性。

子類型B布置在東南角，作為濱水綠地的南側(cè)入口，以線性的步行道為主要空間形式，具有較強(qiáng)的引導(dǎo)性，步道一側(cè)布置低桿燈具，為夜間照明作用。步道另一側(cè)為疏林，樹下形成開敞型綠色空間，設(shè)置座椅，成為人們輕松聚會的場所，由樹籬的圍合、臺階的高差、樹蔭的遮蔽以及各種景觀小品與主要步行人流進(jìn)行適當(dāng)?shù)母綦x，減少人流的干擾。

在該駁岸處的鋪裝采用生態(tài)透水磚或植草磚，并在道路兩側(cè)采用生態(tài)邊溝收集和傳輸雨水，以維護(hù)原生的水循環(huán)，補(bǔ)充土壤水分，降低夏季硬質(zhì)地面的熱氣蒸騰；從滿足能源、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)等多方面考慮，步道一側(cè)采用節(jié)能燈具，取太陽能與市電相結(jié)合的方案，采用太陽能樹下射燈，光源為LED綠色冷光源，不會產(chǎn)生熱效應(yīng)，對植物沒有任何影響。在樹池處設(shè)置小型堆肥化空間，利用自然界廣泛分布的細(xì)菌、放線菌、真菌等微生物，將植物性廢棄物分解為有機(jī)物，轉(zhuǎn)化成腐植質(zhì)，改善土壤結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)土壤營養(yǎng)組成。經(jīng)堆肥化處理的植物性廢棄物再用于林地、樹池的地表覆蓋和植物生長的肥源，回歸自然[3]。該處駁岸在功能上可作為校園中先進(jìn)環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用基地。

3.4.2駁岸的剖面設(shè)計(jì)和植物選擇

子類型A采取大臺階式的分層處理。在自然土壤的基礎(chǔ)上，再使用鋼筋混凝土等材料確保大的抗洪能力，將鋼筋混凝土柱或耐水原木制成梯形箱狀框架，投入大的石塊或插入不同直徑的混凝土管形成很深的魚巢，再在箱狀框架內(nèi)埋入大柳枝、水楊枝等；在岸邊用典型的當(dāng)?shù)匚锓N配置，上木植廣玉蘭，中木植桂花、櫻花以及結(jié)香、金絲桃、杜鵑，下木植麥冬、蕙蘭[5]。鄰水則種植蘆葦、菖蒲等水生植物，使其在縫中生長出繁茂、蔥綠的草木[6]（圖24）。

子類型B采取小型沿河水邊的步行道，設(shè)置臺階與綠地聯(lián)系，有的近水邊、有的又遠(yuǎn)離水邊依托水生植物和濕生植物營造了時(shí)而開敞時(shí)而半開敞的骨架清晰、適宜步行的空間。岸邊配置抗污染氣體強(qiáng)的植物，如鄉(xiāng)土植物為骨干樹種配以多種春季觀花觀果植物，為南側(cè)教學(xué)樓提供色彩豐富的自然景觀。步行道以北采用樟樹、杜仲、凹葉厚樸、白玉蘭等高大喬木為骨干樹種，以南選用野黃桂、桂花、含笑、廣玉蘭等為骨干樹種。配以海桐、金銀花、石菖蒲、玫瑰、夜來香、梔子花、柚、桔、西伯利亞鳶尾等[3]。

4結(jié)論

在綠色校園建設(shè)中，濱水綠地的作用不可忽視，駁岸設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮多方面因素：（1）合理的空間布局，根據(jù)常年的自然風(fēng)向和周邊的建筑高度，進(jìn)行開敞或密閉的空間安排，創(chuàng)造親切宜人的環(huán)境；（2）賦予實(shí)際的使用功能，在空間布局的基礎(chǔ)上，結(jié)合周邊的環(huán)境特征和建筑功能，組織和安排人流在空間中的活動，如宣傳展示、教育教學(xué)、研究試驗(yàn)、技術(shù)應(yīng)用、品種展示等，創(chuàng)造生動的空間氣氛；（3）剖面設(shè)計(jì)，根據(jù)地塊的自然特點(diǎn)和空間功能，對水體和綠地的剖面高差處理與植物種類銜接進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成自然的過渡；（4）科學(xué)的植物配置，根據(jù)功能和景觀要求，科學(xué)搭配常綠、落葉、觀花、觀葉等特性的植物，達(dá)到理想的季向變化和色彩變化。對校園濱水綠地的進(jìn)行生態(tài)改造，建設(shè)綠色的節(jié)能環(huán)保型校園，從而在物質(zhì)空間和宣傳理念上，都能起到積極的推動作用。

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