導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇高校二級(jí)學(xué)院工作計(jì)劃，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，而教學(xué)管理工作則是高等教育管理工作的重要組成部分。在高等院校學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)管理工作在校、院兩級(jí)共同完成的情況下，二級(jí)學(xué)院如何配合學(xué)校教學(xué)管理工作，在保證教學(xué)中心地位的前提下，使教學(xué)管理工作具有科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，保證日常教學(xué)工作的有序進(jìn)行，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，這是我們廣大教學(xué)管理工作者普遍關(guān)心的問(wèn)題，也是一個(gè)值得我們共同研究的課題。

一、加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的必要性

1.二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理必須走上科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。二級(jí)學(xué)院是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的直接保證，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量如何跟二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理直接相關(guān)，加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理工作對(duì)學(xué)校質(zhì)量和聲譽(yù)具有重要的影響。因此，二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理工作必須走上科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。

2.全面提高教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。二級(jí)學(xué)院是學(xué)校管理教師、管理學(xué)生、管理教學(xué)質(zhì)量的中堅(jiān)力量，因此學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)管理人員隊(duì)伍建設(shè)，搞好教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證。在日常的教學(xué)管理工作中，逐步加強(qiáng)管理者的科學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，以及服務(wù)意識(shí)，依靠和利用現(xiàn)有的科學(xué)方法及科學(xué)手段，提高教學(xué)管理的有效性和高效性。

3.科學(xué)化的管理可以?xún)?yōu)化教育資源、強(qiáng)化教學(xué)秩序、提高教學(xué)水平、保證教育質(zhì)量。近幾年來(lái)，我國(guó)高等教育發(fā)展很快，特別是擴(kuò)招后，各高等院校招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量都在不斷變化，以前的教育模式和管理模式已經(jīng)明顯滯后。為了盡快改變這種現(xiàn)象，高等教育內(nèi)部改革就顯得十分迫切和重要。首先，學(xué)校實(shí)行分級(jí)管理，能夠充分發(fā)揮各二級(jí)學(xué)院的主觀(guān)能動(dòng)性，不斷增強(qiáng)廣大教職工的使命感、緊迫感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，從而不斷提高工作效率和工作質(zhì)量。其次，二級(jí)學(xué)院更加了解本學(xué)院的實(shí)際教學(xué)情況、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，更加熟悉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)及生活情況，對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的種種問(wèn)題能夠及時(shí)采取有效措施予以解決，從而保證了正常教學(xué)秩序，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理科學(xué)化及規(guī)范化建設(shè)

1.建立以過(guò)程控制為基礎(chǔ)的科學(xué)管理體制。教學(xué)過(guò)程控制系統(tǒng)是以教學(xué)質(zhì)量為核心，以各類(lèi)教學(xué)檢查為手段，以教學(xué)過(guò)程中各類(lèi)教學(xué)環(huán)節(jié)為中心而形成的。主要內(nèi)容包括：教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度、教學(xué)院長(zhǎng)、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)骨干，以及教研室主任聽(tīng)課制度、學(xué)期開(kāi)始及期中的教學(xué)檢查制度、教考分離制度、質(zhì)量跟蹤制度、教案及作業(yè)的定期檢查制度、試卷抽查制度等，通過(guò)這一系列的教學(xué)質(zhì)量控制手段，可以有效地控制影響教學(xué)質(zhì)量的不良因素，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)是保障教學(xué)質(zhì)量不斷提高的有效機(jī)制，是教學(xué)質(zhì)量管理體系的重要組成部分。為了提高過(guò)程控制的效率，高校必須在教學(xué)質(zhì)量管理體系中強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。由于教學(xué)過(guò)程中各種因素的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)主要包括以下三個(gè)子系統(tǒng)。

（1）教學(xué)信息管理系統(tǒng)

在質(zhì)量信息收集過(guò)程中，由于教學(xué)質(zhì)量信息涉及的對(duì)象多和信息量大，要采用現(xiàn)代信息技術(shù)和統(tǒng)計(jì)技術(shù)，建立高效的信息管理系統(tǒng)，對(duì)高校教師和教學(xué)管理人員教學(xué)或服務(wù)的態(tài)度、內(nèi)容和效果等信息進(jìn)行匯總和分析，并客觀(guān)、公正和有針對(duì)性地反映學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)提供全方位的數(shù)據(jù)支持。

（2）教學(xué)多元評(píng)價(jià)系統(tǒng)

結(jié)合教育部五年一輪的“水平評(píng)估”工作，建立健全高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，如院級(jí)課程評(píng)估、專(zhuān)業(yè)評(píng)估、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)估等。同時(shí)高校教學(xué)外部顧客的多樣性，也要求高校要建立多元化的評(píng)估主體，其包括學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)在內(nèi)的多元化的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，形成對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量多角度、多方位和多層次的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。

（3）教學(xué)信息反饋系統(tǒng)

教學(xué)信息反饋系統(tǒng)由校內(nèi)和校外兩個(gè)子系統(tǒng)組成。校內(nèi)系統(tǒng)主要包括集中檢查與隨機(jī)檢查、教學(xué)督導(dǎo)與學(xué)生信息員的信息反饋，同時(shí)還要組織校、院兩級(jí)各種形式教學(xué)座談會(huì)、教學(xué)觀(guān)摩和教學(xué)評(píng)優(yōu)等活動(dòng);校外系統(tǒng)主要包括畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、與用人單位間的雙向交流和信息反饋、人才市場(chǎng)的需求信息，以及社會(huì)調(diào)研等。

三、二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理科學(xué)化及規(guī)范化的具體措施

1.完善制度，規(guī)范管理。健全完善教學(xué)管理制度，是提高教學(xué)管理工作的科學(xué)化和規(guī)范化水平的重要保證?？茖W(xué)嚴(yán)格的教學(xué)管理制度是穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的保障。通過(guò)完善制度，來(lái)進(jìn)行規(guī)范管理，能夠保證教學(xué)效果，提高管理效率，有效地提高教學(xué)管理工作的科學(xué)化和規(guī)范化水平，使教學(xué)管理工作走上良性循環(huán)的軌道。

2.堅(jiān)持以人為本。教學(xué)管理不能一律追求嚴(yán)厲，而應(yīng)在嚴(yán)格管理的同時(shí)，堅(jiān)持以人為本，有效運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大師生工作和學(xué)習(xí)的積極性。比如，舉辦青年教師基本功競(jìng)賽、教案評(píng)比、創(chuàng)新教育，以及其他的比賽和競(jìng)賽，對(duì)比賽成績(jī)優(yōu)異的教師或?qū)W生都要給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)廣大師生提出的合理化建議和要求應(yīng)認(rèn)真分析和研究并盡量創(chuàng)造條件予以滿(mǎn)足，盡可能給老師和學(xué)生留有足夠的自由度，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大師生工作和學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

3.進(jìn)行質(zhì)量考核。教學(xué)質(zhì)量考核與教學(xué)水平評(píng)估可以有效地促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。一方面要強(qiáng)化常規(guī)的教學(xué)檢查和教學(xué)監(jiān)督，如實(shí)行期初、期中教學(xué)檢查、教案檢查及評(píng)比、教考分離排名、學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教、教學(xué)督導(dǎo)打分等，這些有效措施都是實(shí)施教學(xué)管理的必要手段。另一方面，通過(guò)客觀(guān)公正的教學(xué)質(zhì)量考核及評(píng)估結(jié)果，對(duì)教學(xué)質(zhì)量好的老師要加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，特別是學(xué)校實(shí)行了二級(jí)管理后，可以把質(zhì)量考核同崗位津貼掛鉤，對(duì)教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到要求甚至造成教學(xué)事故的要進(jìn)行必要的懲罰。這種鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的獎(jiǎng)懲手段會(huì)形成良好的、積極向上的教學(xué)氛圍。

4.努力提高教務(wù)管理人員素質(zhì)。提高教務(wù)管理人員素質(zhì)，是提高教學(xué)管理工作的科學(xué)化和規(guī)范化水平的關(guān)鍵因素。21世紀(jì)，隨著教學(xué)模式改革的不斷深入和運(yùn)行機(jī)制的不斷多樣化，促使教學(xué)管理各環(huán)節(jié)之間必須進(jìn)行更科學(xué)有效地協(xié)調(diào)與組織，這對(duì)教學(xué)管理人員在管理方式和手段上提出更高的要求。要提高教務(wù)管理工作的科學(xué)化規(guī)范化水平，提高教務(wù)管理人員素質(zhì)是關(guān)鍵。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高等學(xué)校二級(jí)學(xué)院的協(xié)調(diào)運(yùn)作要在良好的管理體制下才能完成。因此建立一套合理實(shí)際的教學(xué)管理體系，不僅需要經(jīng)驗(yàn)，而且需要現(xiàn)代化的理論指導(dǎo)。只有搞好教學(xué)管理水平，才能更大程度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校的知名度，為高等教育的良性發(fā)展奠定扎實(shí)而良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇2

了解行政秘書(shū)的崗位職責(zé)，是做好行政秘書(shū)工作的第一步。二級(jí)學(xué)院行政秘書(shū)工作內(nèi)容主要概括為以下四個(gè)方面。

（一）日常工作。日常工作包括教職工考勤，學(xué)院報(bào)刊雜志的征訂及各類(lèi)印刷品、信件、文件的收發(fā)和管理，學(xué)院辦公用品的采購(gòu)和保管，學(xué)院綜合性會(huì)議的安排，上級(jí)機(jī)關(guān)和兄弟單位的來(lái)訪(fǎng)接待。

（二）文書(shū)工作。文書(shū)工作是高校行政秘書(shū)的一項(xiàng)必不可少的工作，主要包括工作計(jì)劃、工作總結(jié)、行政規(guī)章制度的起草，請(qǐng)示報(bào)告的擬定、審核、校對(duì)，會(huì)議記錄及會(huì)議紀(jì)要的整理，文件的起草、印發(fā)等。

（三）檔案管理工作。負(fù)責(zé)收集整理有關(guān)文件材料，整理和保存學(xué)院工作計(jì)劃、工作總結(jié)、工作會(huì)議記錄、規(guī)章制度等，負(fù)責(zé)保管學(xué)院獲得的榮譽(yù)證書(shū)、獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)牌等實(shí)物檔案，負(fù)責(zé)學(xué)院教職工檔案資料的登記和保管。

（四）資產(chǎn)管理工作。負(fù)責(zé)學(xué)院辦公設(shè)備、辦公家具等固定資產(chǎn)的采購(gòu)申請(qǐng)、賬物管理和清查，負(fù)責(zé)學(xué)院各類(lèi)設(shè)備資產(chǎn)的入庫(kù)、報(bào)廢、報(bào)損及日常維護(hù)工作。

二、行政秘書(shū)角色定位

良好的角色認(rèn)知是做好行政秘書(shū)工作的關(guān)鍵。高校院系行政秘書(shū)處理的是學(xué)院的綜合性事務(wù)，基于二級(jí)學(xué)院行政秘書(shū)工作的復(fù)雜性與多樣性，可將行政秘書(shū)的角色定位歸納為以下兩點(diǎn)：

（一）從屬性與輔。行政秘書(shū)處于行政管理層的從屬地位，是領(lǐng)導(dǎo)的助手和參謀，需要按照領(lǐng)導(dǎo)的指示來(lái)處理問(wèn)題，不能超出自己的職責(zé)范圍擅自做主。在工作過(guò)程中行政秘書(shū)更多情況下發(fā)揮實(shí)施和輔助的作用。二級(jí)學(xué)院行政秘書(shū)在工作中既需要從事行政管理也需要深入教學(xué)科研，熟悉各個(gè)工作環(huán)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)新方法，提出創(chuàng)新性的意見(jiàn)和方案，為院系領(lǐng)導(dǎo)決策提供中肯的意見(jiàn)和方案。

（二）服務(wù)性與管理性。行政秘書(shū)工作的宗旨就是服務(wù)，即為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，為學(xué)校職能部門(mén)服務(wù)，為學(xué)院師生服務(wù)，為學(xué)院開(kāi)展教學(xué)、科研、對(duì)外交流等各項(xiàng)工作服務(wù)。高校二級(jí)學(xué)院行政秘書(shū)除了要為領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好助手之外，還要在工作中堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)宗旨，貫徹 “服務(wù)第一”的理念，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)效率及服務(wù)質(zhì)量。行政秘書(shū)在院系行政管理中代表管理層行使職權(quán)，在管理層與教師之間溝通協(xié)調(diào)，面對(duì)細(xì)致而繁雜的工作，要充分發(fā)揮高效的統(tǒng)籌能力與管理能力，把握好服務(wù)與管理的統(tǒng)一。

三、行政秘書(shū)綜合能力培養(yǎng)

綜合能力是以高水平、高質(zhì)量完成各項(xiàng)工作的保證。高校行政秘書(shū)應(yīng)以積極的心態(tài)提升自我職業(yè)綜合能力，以便在工作中靈活、機(jī)動(dòng)、高效。

（一）加強(qiáng)執(zhí)行能力。高校院系行政事務(wù)的處理，不在于決策而在于執(zhí)行，而執(zhí)行的關(guān)鍵則體現(xiàn)在行政秘書(shū)的執(zhí)行力上。執(zhí)行能力首先要以良好的工作作風(fēng)和端正的工作態(tài)度為根本，需要在工作中培養(yǎng)積極主動(dòng)，細(xì)致高效，有責(zé)任感的工作精神。細(xì)節(jié)決定成敗，行政秘書(shū)的工作本身具有瑣碎繁雜的特點(diǎn)，而其中有些工作往往具有重要性，如果不細(xì)心很容易造成不良后果。對(duì)待每一項(xiàng)工作都應(yīng)當(dāng)具有高度的責(zé)任感和緊迫感，要強(qiáng)化效率意識(shí)，落實(shí)工作責(zé)任。

（二）增強(qiáng)統(tǒng)籌管理能力。統(tǒng)籌管理能力是指管理者面臨眾多問(wèn)題和復(fù)雜情況時(shí)，將問(wèn)題分出輕重緩急，合理排序制訂計(jì)劃，最終做到統(tǒng)籌安排。合理部署常規(guī)性工作是提升統(tǒng)籌管理能力的基礎(chǔ)。高校二級(jí)學(xué)院行政秘書(shū)的常規(guī)性工作主要圍繞學(xué)校工作開(kāi)展，包括很多經(jīng)常出現(xiàn)、反復(fù)進(jìn)行的工作，如辦文、辦會(huì)、接訪(fǎng)等。此外，也包括周期性的工作，如年初計(jì)劃、年終總結(jié)、重大節(jié)日的活動(dòng)安排等，在處理這些工作時(shí)需要有預(yù)見(jiàn)、有計(jì)劃，方可使工作一環(huán)套一環(huán)地進(jìn)行。明確工作的重要性排序是提升統(tǒng)籌管理能力的關(guān)鍵。作為有效的行政管理工作者，首先要關(guān)注于最重要而緊要的事，切忌不分主次、機(jī)械地處理工作。

（三）提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，是促進(jìn)行政秘書(shū)可持續(xù)發(fā)展的必要途徑。學(xué)習(xí)能力是行政秘書(shū)職業(yè)發(fā)展的重要因素。良好的職業(yè)發(fā)展需要不斷地學(xué)習(xí)，只有不斷適應(yīng)社會(huì)提出的新要求才能有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。

篇3

獨(dú)立學(xué)院是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型的辦學(xué)模式，是通過(guò)普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分，它的出現(xiàn)豐富了我國(guó)高等教育的辦學(xué)模式，滿(mǎn)足了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大眾的需求。獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)雖然歷史很短，但規(guī)模發(fā)展迅速。為了促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院健康、快速地發(fā)展，其管理顯得尤為重要。因此，近年來(lái)對(duì)獨(dú)立學(xué)院管理探究的文章不斷出現(xiàn)，這會(huì)成為作者探究的基礎(chǔ)。

管理是為了實(shí)現(xiàn)確定目標(biāo)而進(jìn)行的有計(jì)劃、有組織、有控制的行為過(guò)程。根據(jù)這一觀(guān)點(diǎn)，作為高等教育管理的一個(gè)最重要分支的高校二級(jí)系教學(xué)管理可定義為：為實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校二級(jí)系所確定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的有計(jì)劃、有組織、有控制的行為過(guò)程。要想做好二級(jí)系的教學(xué)管理工作，首先，各項(xiàng)工作必須要有計(jì)劃，如學(xué)年、學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。其次，要建立一個(gè)層次分明、內(nèi)在聯(lián)系緊密的教學(xué)管理系統(tǒng)。最后，管理者要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃及反饋信息對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種偏離目標(biāo)和計(jì)劃的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整和糾正，這就是對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制。多年的管理經(jīng)驗(yàn)證明，教學(xué)管理是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的全面管理。教學(xué)管理是一個(gè)復(fù)雜而有序的過(guò)程，即包括方方面面的教學(xué)情況也涵蓋師資隊(duì)伍的發(fā)展。教學(xué)管理的具體工作主要體現(xiàn)在以下方面。

一、規(guī)范常規(guī)工作，破解難題瓶頸

作者從事獨(dú)立學(xué)院二級(jí)系的管理工作已經(jīng)近六個(gè)年頭，一般來(lái)說(shuō)管理工作可以分成三個(gè)方面，即：常規(guī)工作、重點(diǎn)工作和創(chuàng)新工作。常規(guī)工作非常繁瑣而重要，但往往工作中的問(wèn)題就出在常規(guī)工作中，由于常規(guī)工作沒(méi)有做好，一到評(píng)估、檢查就會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。

（一）建立規(guī)章制度

通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的規(guī)范管理，促進(jìn)二級(jí)系教學(xué)常規(guī)管理水平和層次的提升，確保全體教師教學(xué)工作規(guī)范、到位、高效，全面提高教學(xué)質(zhì)量。首先，制定切實(shí)可行的規(guī)章制度規(guī)范教學(xué)中的各項(xiàng)工作。由主管系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教務(wù)秘書(shū)組成的教學(xué)常規(guī)管理小組對(duì)全系的教學(xué)工作實(shí)行組織監(jiān)控，不定期地下班聽(tīng)課、查課和了解教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)獲取反饋信息，解決存在問(wèn)題。每個(gè)學(xué)期引導(dǎo)老師們制定開(kāi)設(shè)所有課程的教學(xué)日歷、教學(xué)大綱；同時(shí)做好教師授課協(xié)議書(shū)、課程一覽表、試卷、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)材料、教師個(gè)人檔案、教師獲獎(jiǎng)、教研室工作計(jì)劃、活動(dòng)記錄、工作總結(jié)、科研立項(xiàng)等材料的歸檔工作。在規(guī)范常規(guī)工作的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新工作思路。

（二）創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式

在規(guī)范常規(guī)工作的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新工作思路。首先，在教學(xué)中建立與人才培養(yǎng)目標(biāo)相符合的評(píng)價(jià)機(jī)制，即建立形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式。在原有的終結(jié)性評(píng)價(jià)（期末考試）基礎(chǔ)上，要求各教研室在系工作計(jì)劃的基礎(chǔ)上討論制定各教研室工作計(jì)劃的同時(shí)進(jìn)一步完善和修訂已經(jīng)初步建立的課程平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)各占期末考核的50%。形成性評(píng)價(jià)包括學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)、課外自主學(xué)習(xí)、課外作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)的參與等。過(guò)程評(píng)價(jià)是為了激發(fā)學(xué)生重學(xué)習(xí)過(guò)程，重實(shí)踐能力的鍛煉。在創(chuàng)新性考試方面，我系教師根據(jù)相關(guān)要求大膽創(chuàng)新，取得了一定的成績(jī)。如電子商務(wù)課程，從學(xué)院進(jìn)行本金借貸并限期還貸，以實(shí)際進(jìn)貨和按規(guī)定銷(xiāo)售的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，打破了試卷理論考核的傳統(tǒng)模式。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)定位，結(jié)合人才市場(chǎng)的基本規(guī)律，建立實(shí)踐性教學(xué)體系。實(shí)踐性教學(xué)體系包括課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)、實(shí)踐性課程、課外實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等方面，抓好實(shí)踐教學(xué)要充分考慮、利用校內(nèi)資源和本地資源。在加強(qiáng)課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要求和鼓勵(lì)教師從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要考慮，加強(qiáng)課程教學(xué)實(shí)踐力度，突出學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，充分利用低成本而易實(shí)施的校內(nèi)資源和本地資源。如英語(yǔ)口譯課結(jié)合教學(xué)內(nèi)容到校園超市進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬訓(xùn)練、閱讀課結(jié)合所授知識(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集相關(guān)閱讀資源建立閱讀共享角等。

二、重視科研項(xiàng)目申報(bào)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展

獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)歷史比較短，但是近幾年來(lái)發(fā)展的規(guī)模和速度較快。獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍主要是由專(zhuān)職教師、專(zhuān)任教師和短期聘任的教師構(gòu)成。獨(dú)立學(xué)院的專(zhuān)職教師是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的主要力量，他們年輕、充滿(mǎn)活力、工作熱情高；但明顯的不足是他們職稱(chēng)、學(xué)歷偏低。獨(dú)立學(xué)院要想快速健康發(fā)展，必須通過(guò)科研項(xiàng)目拉動(dòng)青年教師的成長(zhǎng)，以促進(jìn)學(xué)科和學(xué)生的發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院的管理者引導(dǎo)老師們以科研項(xiàng)目申報(bào)為契機(jī)，提升教師科研能力和學(xué)院整體科研水平，抓質(zhì)量建設(shè)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)上一個(gè)新臺(tái)階。

通過(guò)科研帶動(dòng)教學(xué)，通過(guò)教學(xué)促進(jìn)科研。如大學(xué)英語(yǔ)教研室有區(qū)級(jí)的項(xiàng)目《大學(xué)英語(yǔ)》的專(zhuān)項(xiàng)課題。大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)課題對(duì)拉動(dòng)整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)檫@項(xiàng)課題在拉動(dòng)教師的成長(zhǎng)，在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。有了區(qū)級(jí)項(xiàng)目的拉動(dòng)，各門(mén)課程才能形成合力，任課教師之間才能形成凝聚力。在高校科研課題是老師們發(fā)展進(jìn)步的必要條件。項(xiàng)目的拉動(dòng)可以使教學(xué)更加深入，可以使整個(gè)工作不斷提升。

三、推進(jìn)精品課程建設(shè)，打造專(zhuān)業(yè)特色品牌

獨(dú)立學(xué)院不足十年的辦學(xué)歷史，要想很快就能打造出專(zhuān)業(yè)特色，必須加快精品課程的建設(shè)步伐。課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容，在精品課程建設(shè)方面，尤其要重視加強(qiáng)教學(xué)理念建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)和課程體系建設(shè)。教學(xué)管理要從課程建設(shè)入手，推進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)；狠抓教學(xué)質(zhì)量，要求點(diǎn)面結(jié)合，提升學(xué)校品牌，擴(kuò)大學(xué)校影響力；同時(shí)，鼓勵(lì)老師在學(xué)校的平臺(tái)上積極爭(zhēng)取省、校級(jí)項(xiàng)目，作為精品課程建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。

專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須體現(xiàn)特色，專(zhuān)業(yè)特色必須要通過(guò)特色課程來(lái)體現(xiàn)。因此，二級(jí)系管理工作的一個(gè)切入點(diǎn)就是大力推進(jìn)精品課程建設(shè)。對(duì)于廣西的獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)目前要想打造省級(jí)的精品課程是有難度的，但是就目前的實(shí)際情況來(lái)講可以先申報(bào)院級(jí)的精品課程，經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)就可能打造出省級(jí)，甚至是國(guó)家級(jí)的精品課程。如本作者所在的二級(jí)系通過(guò)精品課程建設(shè)逐步打造出課程特色。這些特色的課程也帶動(dòng)了相關(guān)的課程發(fā)展。為了推出系列的精品課程，二級(jí)系推出了多門(mén)系級(jí)的精品程，為院級(jí)、省級(jí)的精品課程奠定基礎(chǔ)。

四、拓展專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)踐性人才。因此，獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)的理念、教學(xué)模式等方面必須區(qū)別于其它的院校。在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

因此，二級(jí)系教學(xué)管理的又一個(gè)切入點(diǎn)就是教學(xué)中重視拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展包括見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文寫(xiě)作、各種技能證書(shū)的獲得、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、考研等。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的體現(xiàn)。具體體現(xiàn)在，組織學(xué)生參加各級(jí)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，如2011年全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽，作者所在的單位有786人參加，進(jìn)入決賽有5人，5名同學(xué)全部獲得一等獎(jiǎng)。廣西翻譯大賽，共有1143人參加，進(jìn)入決賽24人，10人獲得特等獎(jiǎng)，14人獲得一等獎(jiǎng)，綜合實(shí)力在全區(qū)39所參賽的高校中排名第6。鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考碩士研究生，2011年本單位共有28名同學(xué)考取研究生。組織學(xué)生參加特崗教師的招聘考試，2011年，本單位有37名同學(xué)考取特崗教師。

五、建立公平評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教師工作積極性

美國(guó)著名學(xué)者羅賓認(rèn)為“激勵(lì)是通過(guò)高水平的努力實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的意愿，而這種努力以能夠滿(mǎn)足個(gè)體的某些需要為條件”。激勵(lì)就是激發(fā)或培養(yǎng)人的工作動(dòng)機(jī)，促使成員為實(shí)現(xiàn)群體或組織目標(biāo)增強(qiáng)努力行為的過(guò)程。

建立健全教師的獎(jiǎng)勵(lì)制度，大力獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)、管理、任務(wù)完成情況、師德師風(fēng)建設(shè)等方面做出突出貢獻(xiàn)的教師。比如：教學(xué)成績(jī)方面，每學(xué)年可評(píng)一次學(xué)科教學(xué)能手；班級(jí)管理方面，每學(xué)期評(píng)選一次優(yōu)秀輔導(dǎo)員等等。凡是享有各方面“優(yōu)秀”稱(chēng)號(hào)者，系里派出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。另外、在職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)時(shí)優(yōu)先考慮“優(yōu)秀”稱(chēng)號(hào)獲得者。

對(duì)每位教師管理、獎(jiǎng)勵(lì)、考核，做到公平合理，不帶感彩行事。健全完善一系列考核評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持形成性考評(píng)和終結(jié)性考評(píng)相結(jié)合，過(guò)程考核和內(nèi)容考評(píng)相結(jié)合，從而激發(fā)和提高教師工作積極性。同時(shí)，二級(jí)系的管理者要做到以情管人，關(guān)心每一位教師及家庭的冷暖，幫助他們排憂(yōu)解難；還要經(jīng)常了解教師的思想動(dòng)態(tài)，與教師融為一體，經(jīng)常性的談心、了解狀況。創(chuàng)設(shè)條件，盡量滿(mǎn)足教師的合理要求，改善教師生活、工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。尊重每一位教師，對(duì)待教師要多一點(diǎn)贊賞、表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)埋怨、批評(píng)。完善改革激勵(lì)機(jī)制的同時(shí)，要求教師樹(shù)立強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)，居安思危，始終保持清醒的頭腦，戒驕戒躁。及時(shí)和周邊學(xué)校比較，探討、交流、互通信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有明確差距，正視現(xiàn)實(shí)，才能夠變壓力為動(dòng)力，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性，時(shí)效性。

總之，加強(qiáng)二級(jí)系的教學(xué)管理非常重要，二級(jí)系教學(xué)管理的成效如何直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)院的發(fā)展。二級(jí)系的教學(xué)管理者在高校的建設(shè)和發(fā)展中起著舉足輕重的作用。因此，必須建立一支思想素質(zhì)好、有責(zé)任心和事業(yè)心、精通業(yè)務(wù)、精于管理的教學(xué)管理隊(duì)伍。這支隊(duì)伍既要有一定的學(xué)歷和教學(xué)管理業(yè)務(wù)知識(shí)，又有一定的組織、協(xié)調(diào)和決策能力，這樣才能對(duì)二級(jí)系進(jìn)行系統(tǒng)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的管理。

[參考文獻(xiàn)]

[1]黃金蓮，龍飛，莫艷云.高校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐[J]，中國(guó)建設(shè)教育，2010：21-23.

篇4

隨著我國(guó)民辦高等教育體系迅速發(fā)展，民辦高校已成為我國(guó)高等教育的重要部分。截至2016年，我國(guó)民辦高校共計(jì)742所，在校生人數(shù)約為616.20萬(wàn)人，占全國(guó)高校在校生人數(shù)23.5%。學(xué)生特點(diǎn)鮮明，個(gè)性突出，從管理角度需要輔導(dǎo)員更多的耐心與付出。輔導(dǎo)員日常工作的細(xì)碎與繁雜在很大程度上制約著輔導(dǎo)員工作層次的提升。輔導(dǎo)員工作項(xiàng)目化管理是將輔導(dǎo)員的各項(xiàng)工作按項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和整合，將大學(xué)生思想政治教育工作中具有系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的工作項(xiàng)目，進(jìn)行合理策劃、科學(xué)推進(jìn)，從而提高輔導(dǎo)員的工作效率，提升管理層次，加快輔導(dǎo)員工作規(guī)范化、職業(yè)化的進(jìn)程。

輔導(dǎo)員工作常被說(shuō)成“上面一根針，下串萬(wàn)條線(xiàn)”，這說(shuō)明輔導(dǎo)員工作范圍廣，工作量大、瑣碎而又龐雜。工作在一線(xiàn)的輔導(dǎo)員經(jīng)常有這樣的體會(huì)，每學(xué)年都有迎新、評(píng)優(yōu)、安全主題教育、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金等工作。雖然每年面對(duì)的學(xué)生群體在變化，但是相應(yīng)的工作是重復(fù)的。為了讓輔導(dǎo)員工作更加系統(tǒng)、有條理，我校二級(jí)學(xué)院應(yīng)用了輔導(dǎo)員工作項(xiàng)目化管理模式，并根據(jù)民辦高校學(xué)生管理工作的特點(diǎn)，將輔導(dǎo)員工作項(xiàng)目化管理模式分為六個(gè)部分（如圖1）。

一、編制項(xiàng)目化管理大綱

將紛繁復(fù)雜的輔導(dǎo)員工作按思想政治教育、黨建工作、團(tuán)建工作、學(xué)風(fēng)建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)、日常管理、資助與服務(wù)和心理健康教育8大項(xiàng)目分類(lèi)管理。每一項(xiàng)目單元詳細(xì)編制了項(xiàng)目?jī)?nèi)容、項(xiàng)目重點(diǎn)、實(shí)施方式、項(xiàng)目要求和項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此規(guī)范看似龐雜卻有條理的輔導(dǎo)員工作體系。

二、編制月度工作安排

每個(gè)學(xué)期輔導(dǎo)員都會(huì)制訂新階段的工作計(jì)劃，而這份工作計(jì)劃通常包含黨建、團(tuán)建、就業(yè)、心理、日常等方面的內(nèi)容。因此，在每個(gè)學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校整體工作安排及本學(xué)期工作計(jì)劃，輔導(dǎo)員按項(xiàng)目化管理大綱中的8個(gè)項(xiàng)目單元編制每個(gè)月的工作安排表。

三、填寫(xiě)項(xiàng)目化管理計(jì)劃進(jìn)度表

為了能夠更加系統(tǒng)地推進(jìn)輔導(dǎo)員工作項(xiàng)目化管理體系，

在實(shí)際操作中輔導(dǎo)員需要在學(xué)期初根據(jù)項(xiàng)目化管理大綱內(nèi)容，結(jié)合本學(xué)期月度工作安排，填寫(xiě)以周為單位的項(xiàng)目化管理計(jì)劃進(jìn)度表，讓龐雜的輔導(dǎo)員工作更有條理。項(xiàng)目化管理計(jì)劃進(jìn)度表中包括周次、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、項(xiàng)目類(lèi)別、實(shí)施形式、目對(duì)象、備注等內(nèi)容。

四、撰寫(xiě)教案

根據(jù)項(xiàng)目化管理計(jì)劃進(jìn)度表，提前撰寫(xiě)教案。教案分為基礎(chǔ)指導(dǎo)課教案及第二課堂教案兩種。其中基礎(chǔ)指導(dǎo)課是指輔導(dǎo)員工作中的常規(guī)性工作。如假期前安全教育年級(jí)大會(huì)、畢業(yè)生返校年級(jí)大會(huì)等。而第二課堂是指主題性學(xué)生活動(dòng)。在第二課堂教案編寫(xiě)結(jié)束后，輔導(dǎo)員可根據(jù)活動(dòng)實(shí)施情況附加教學(xué)效果展示（活動(dòng)報(bào)道、圖片等）。

五、項(xiàng)目化管理計(jì)劃執(zhí)行登記

輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，雖然每個(gè)學(xué)期初都制訂了詳細(xì)的工作計(jì)劃，但在具體實(shí)施過(guò)程中，由于上級(jí)部門(mén)的工作布置等原因，導(dǎo)致工作安排與原來(lái)的計(jì)劃有差異，甚至?xí)霈F(xiàn)一些原計(jì)劃中未安排的事宜。因此，輔導(dǎo)員可根據(jù)實(shí)際完成工作情況，填寫(xiě)項(xiàng)目化管理計(jì)劃執(zhí)行登記表，包括每項(xiàng)工作的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、項(xiàng)目類(lèi)別、管理對(duì)象、實(shí)施形式、課時(shí)、具體執(zhí)行時(shí)間等。

六、優(yōu)秀教案及精品課評(píng)選

為進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員工作項(xiàng)目化管理體系，根據(jù)輔導(dǎo)員項(xiàng)目化管理工作的完成情況，高?？蛇M(jìn)行優(yōu)秀教案及精品課評(píng)選，以促進(jìn)輔導(dǎo)員之間互相學(xué)習(xí)交流。

輔導(dǎo)員工作項(xiàng)目化管理體系，可以進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員的工作能力，加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效。目前，我校在試點(diǎn)二級(jí)學(xué)院完成了為期1年的輔導(dǎo)員工作項(xiàng)目化管理模式實(shí)驗(yàn)，取得了良好的效果。下一步，我校將組織輔導(dǎo)員對(duì)這一體系進(jìn)行探討、修改，希望在全校試行成熟后，能夠推向全國(guó)民辦高校，幫助高校輔導(dǎo)員在復(fù)雜化、信息化、個(gè)性化的思想政治教育工作形勢(shì)下，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

篇5

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）06-078-02

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，高校的管理體制也發(fā)生了深刻的變化，學(xué)校的管理重心開(kāi)始下移，絕大多數(shù)本科院校、甚至很多高職院校也都實(shí)行了校、院二級(jí)管理的體制。作為二級(jí)學(xué)院的綜合管理部門(mén)，學(xué)院辦公室的職能及所承擔(dān)的任務(wù)也大大增加，業(yè)已成為學(xué)院的中樞系統(tǒng)。認(rèn)真分析二級(jí)學(xué)院辦公室現(xiàn)有狀況，針對(duì)不足加以建設(shè)，提高工作效能，發(fā)揮其應(yīng)有作用，對(duì)推進(jìn)學(xué)院各項(xiàng)工作將起著至關(guān)重要的作用。

一、高校二級(jí)學(xué)院辦公室的現(xiàn)狀及其應(yīng)有定位

二級(jí)學(xué)院辦公室工作的重要性眾所周知。但在具體實(shí)踐中，由于各高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)二級(jí)學(xué)院辦公室工作的理解和認(rèn)識(shí)不盡相同，重視程度也不一樣，造成對(duì)二級(jí)學(xué)院辦公室的功能設(shè)置和人員配備不盡一致。有的是采用大辦公室制，將二級(jí)學(xué)院所能涉及的多項(xiàng)工作全部歸入辦公室，比如，教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、黨務(wù)、人事、工資、后勤、安全工作等。有的是采用的小辦公室制，它把教學(xué)、學(xué)科、黨務(wù)、學(xué)生等項(xiàng)工作單列，設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)秘書(shū)、學(xué)科秘書(shū)、科研秘書(shū)、黨務(wù)秘書(shū)、學(xué)工主任等，這樣辦公室工作主要承擔(dān)的是二級(jí)學(xué)院的日常事務(wù)性管理、組織、協(xié)調(diào)等工作。在人員配置上，大辦公室制相對(duì)人數(shù)較多，小辦公室制的人數(shù)較少。

長(zhǎng)期以來(lái)，一定數(shù)量的領(lǐng)導(dǎo)和教師思想上或多或少地存在輕視學(xué)院辦公室工作的情況。學(xué)院辦公室的工作從表面看起來(lái)，就是擬擬文件、收收材料、發(fā)發(fā)通知、打打電話(huà)、辦辦雜事等低層次的工作。

其實(shí)，二級(jí)學(xué)院辦公室是學(xué)院不可或缺的部門(mén)，是學(xué)院工作的窗口，可以毫不夸張地說(shuō)它是學(xué)院機(jī)體的心臟。是學(xué)院日常工作的組織者、協(xié)調(diào)者，是為一線(xiàn)教師服務(wù)的部門(mén)，是院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行正確決策的參謀、助手。二級(jí)學(xué)院辦公室工作千頭萬(wàn)緒，工作內(nèi)容非常繁雜，需要進(jìn)行科學(xué)的分配和安排。校院領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)二級(jí)學(xué)院的應(yīng)有定位和作用有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，高度重視辦公室的建設(shè)，提高辦公室的管理水平和工作效率，保證學(xué)院工作正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)院的快速發(fā)展。

二、高校二級(jí)學(xué)院辦公室建設(shè)存在的主要問(wèn)題

1 職能不清、政策不明。當(dāng)前，各高校都對(duì)二級(jí)學(xué)院辦公室制定出相應(yīng)的工作職責(zé)。但在實(shí)際工作中，不分分內(nèi)分外、職責(zé)范圍之內(nèi)之外，什么都由辦公室去管，什么都要辦公室去服務(wù)，學(xué)院辦公室真正成為一個(gè)筐，學(xué)院任何工作都能往里面裝。在人員配備上，辦公室人員相對(duì)偏少，工作質(zhì)量無(wú)法保證，埋頭苦干多，建言獻(xiàn)策少，很少?gòu)娜瞬排囵B(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等學(xué)院發(fā)展大局方面為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，更談不上參謀助手作用的發(fā)揮。另外，由于學(xué)校對(duì)于辦公室人員不像輔導(dǎo)員那樣有輔導(dǎo)員工作條例可以執(zhí)行，他們對(duì)于自己的未來(lái)預(yù)期很不明確，也不知道自己的出路在哪里，這一系列的問(wèn)題嚴(yán)重影響著辦公室工作人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2 缺乏有效的運(yùn)行機(jī)制。目前，我國(guó)高校二級(jí)學(xué)院辦公室沒(méi)有統(tǒng)一的機(jī)制和管理模式。有的二級(jí)學(xué)院是套用學(xué)校黨委辦公室、院長(zhǎng)辦公室的模式，有的二級(jí)學(xué)院把學(xué)院辦公室當(dāng)成院長(zhǎng)辦公室，把辦公室主任當(dāng)成院長(zhǎng)秘書(shū)，把辦公室工作當(dāng)成是領(lǐng)導(dǎo)的傳聲筒、跑腿工，這些都是對(duì)二級(jí)學(xué)院辦公室的誤解，都是欠妥的、甚至說(shuō)是不正確的。目前，社會(huì)以及高校內(nèi)部對(duì)于高校二級(jí)學(xué)院辦公室的機(jī)制以及管理理論研究不夠，尚未給出一個(gè)非?？茖W(xué)的機(jī)制及管理模式，沒(méi)有為二級(jí)學(xué)院辦公室進(jìn)行科學(xué)的制度設(shè)計(jì)。加之，目前的各二級(jí)學(xué)院成立時(shí)間不長(zhǎng)，本身就缺乏科學(xué)規(guī)范的管理意識(shí)和管理制度。因此，很多二級(jí)學(xué)院基本上都一定程度地存在著辦公室管理制度、獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度、效率評(píng)估機(jī)制的缺失現(xiàn)象，致使辦公室工作效率超低、質(zhì)量不高。

3 隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題突出。隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，主要是指隊(duì)伍結(jié)構(gòu)問(wèn)題、工作人員的思想問(wèn)題、業(yè)務(wù)水平和能力問(wèn)題等，目前，高校二級(jí)學(xué)院辦公室這支隊(duì)伍不容樂(lè)觀(guān)，主要存在以下問(wèn)題：一是知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。二級(jí)學(xué)院辦公室的人員有很大一部分是教學(xué)崗位聘余轉(zhuǎn)崗人員，由于認(rèn)識(shí)和經(jīng)費(fèi)的局限，二級(jí)學(xué)院自己又不可能拿出一筆經(jīng)費(fèi)對(duì)他們進(jìn)行有效的培訓(xùn)，加之辦公室人員學(xué)歷職稱(chēng)低，自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)吸取知識(shí)的能力不足，因此，這支隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高。二是管理人員缺乏現(xiàn)代化的管理理念。在實(shí)際工作中，辦公室人員的來(lái)源，決定了他們一般都是學(xué)歷低、職稱(chēng)低、能力弱的同志，更談不上他們具有什么現(xiàn)代管理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和管理水平。

4 信息化水平不高。各學(xué)院辦公室一般都配備了計(jì)算機(jī)等辦公設(shè)備，但由于人員素質(zhì)不高，他們往往只是用這些計(jì)算機(jī)設(shè)備做簡(jiǎn)單的文字處理工作，不能有效運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)現(xiàn)有信息做整合、處理和運(yùn)用，不能運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)構(gòu)建起滿(mǎn)足我們不同需要的各種網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層面，他們也很少考慮為提高辦公室工作質(zhì)量和效率，而購(gòu)置辦公軟件或組織人員開(kāi)發(fā)相關(guān)現(xiàn)代化辦公軟件。

三、創(chuàng)新二級(jí)學(xué)院辦公室建設(shè)，提高辦公室工作效率、水平和質(zhì)量

1 統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確二級(jí)學(xué)院辦公室職能和目標(biāo)體系。高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，特別是二級(jí)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)，要正確認(rèn)識(shí)在管理職能越來(lái)越多、管理任務(wù)越來(lái)越重的新情況下，二級(jí)學(xué)院辦公室的地位和作用。二級(jí)學(xué)院辦公室的地位和作用簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是工作樞紐、對(duì)外窗口、領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，就是要承擔(dān)承上啟下、協(xié)調(diào)左右、上傳下達(dá)、為師生服務(wù)的任務(wù)。因此，學(xué)院要高度重視，并將此項(xiàng)建設(shè)列入學(xué)院工作的重要的議事日程。分管辦公室的院領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真研究，把握辦公室工作的規(guī)律，更多地去思考如何加強(qiáng)辦公室建設(shè)，思考采取何種方式提高辦公室的工作水平。辦公室主任要非常清楚辦公室的具體業(yè)務(wù)內(nèi)容，科學(xué)地制訂年度、學(xué)期的工作計(jì)劃和目標(biāo)任務(wù)，形成辦公室管理計(jì)劃目標(biāo)體系。這樣，才能把辦公室真正建成“學(xué)院中樞和要害的核心部門(mén)”，促進(jìn)二級(jí)學(xué)院又好又快地發(fā)展。

2 理順體制，強(qiáng)化制度，努力實(shí)現(xiàn)辦公室管理的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。首先，要根據(jù)國(guó)家、學(xué)校的政策規(guī)定，結(jié)合學(xué)院自身的特色，建立一整套的辦公室工作規(guī)范流程，各項(xiàng)工作都要按照工作的規(guī)范流程去推進(jìn)。就行文來(lái)講，從前期的調(diào)研、文件的起草、文件的頒發(fā)、后期的執(zhí)行，都要按照程序辦理；就會(huì)議來(lái)講，比如會(huì)議的前期分工、會(huì)議的現(xiàn)場(chǎng)安排、會(huì)議精神的后期落實(shí)，等等。其次，要確立不同崗位的職責(zé)。讓辦公室人員清楚地知道自己應(yīng)該做什么，便于各負(fù)其責(zé)，責(zé)任到人。最后，要建立人才引進(jìn)、學(xué)院財(cái)務(wù)、檔案管理等一系列規(guī)章制度，真正做到有章可循、按章辦事。要制定獎(jiǎng)懲制度，硬化考核指標(biāo)，有效調(diào)動(dòng)辦公室工作人員的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)院工作的正常、高效運(yùn)行。

篇6

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

預(yù)算管理是學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作的重要組成部分，它既是學(xué)校年度事業(yè)計(jì)劃和工作任務(wù)的貨幣表現(xiàn)，也是學(xué)校組織各項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)的前提和依據(jù)，是確保完成教學(xué)、科研等各項(xiàng)業(yè)務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段。民辦高職院校的主要資金來(lái)源為學(xué)費(fèi)，沒(méi)有國(guó)家財(cái)政支持，更加需要提高財(cái)務(wù)預(yù)算管理水平，把錢(qián)用在刀刃上，提高資金的使用效率，學(xué)校各部門(mén)需要充分意識(shí)到強(qiáng)化預(yù)算管理的必要性和重要性，從科學(xué)化、精細(xì)化入手加強(qiáng)民辦高職院校預(yù)算管理，完善管理制度，是提高民辦高職院校財(cái)務(wù)管理水平，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，提高教育經(jīng)費(fèi)使用效益的有效途徑。

隨著包括預(yù)算管理在內(nèi)的組織流程優(yōu)化方案的確認(rèn)和實(shí)施，學(xué)校的預(yù)算管理水平得到了較大提升，在預(yù)算管理方面具備了一定的管理經(jīng)驗(yàn)和取得了較好成績(jī)，但仍然處在較低層次的發(fā)展階段。

1.民辦高職院校財(cái)務(wù)預(yù)算存在問(wèn)題

1.1 預(yù)算的編制方面

部分民辦高職院校預(yù)算編制和執(zhí)行結(jié)果還停留在使用Excel表格編制的狀態(tài)，項(xiàng)目及流程的非固化狀態(tài)，容易因?yàn)槿藶橐蛩貙?dǎo)致數(shù)據(jù)的邏輯和準(zhǔn)確性難以保障。作量大、效率低。

1.2 預(yù)算執(zhí)行情況分析方面

隨著民辦高職院校規(guī)模的擴(kuò)大和預(yù)算編制精細(xì)化要求的提高，工作量將大幅度增加；以Excel手工進(jìn)行預(yù)算編制和分析，預(yù)算管理人員整日忙于預(yù)算編制和數(shù)據(jù)加工、摘錄，很少有精力進(jìn)行管理和分析；預(yù)算不僅是目標(biāo)，更重要的是管理的手段，以預(yù)算指導(dǎo)管理業(yè)務(wù)活動(dòng)，需要及時(shí)地搜集實(shí)際經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析。

1.3 考核指標(biāo)方面

缺乏科學(xué)的考核機(jī)制，預(yù)算管理的有效實(shí)施必須以考評(píng)作為引導(dǎo)和控制手段。預(yù)算的考評(píng)帶有客觀(guān)量化的特點(diǎn)，需要借助一個(gè)工具將經(jīng)營(yíng)結(jié)果與預(yù)算目標(biāo)比較，獲取客觀(guān)的評(píng)價(jià)結(jié)果。

1.4 財(cái)務(wù)預(yù)算管理制度方面

目前多數(shù)高職院校采用校院二級(jí)管理模式，各個(gè)院系之間在一定范圍內(nèi)有自己的財(cái)務(wù)自主管理權(quán)，可以依照自己的具體情況來(lái)安排自己院系的A算開(kāi)支。在這樣的情況下，各個(gè)院系所屬的級(jí)別之間相互獨(dú)立，給民辦高職院校財(cái)務(wù)預(yù)算的管理帶來(lái)不便，同時(shí)也留下許多隱患和漏洞。

1.5 財(cái)務(wù)預(yù)算管理及監(jiān)督機(jī)制方面

預(yù)算按上級(jí)批準(zhǔn)的計(jì)劃編制，停留于傳統(tǒng)的“報(bào)賬型”會(huì)計(jì)層次，習(xí)慣于記賬、算賬、報(bào)賬，提供的基本信息僅限于歷史數(shù)據(jù)，沒(méi)有深入對(duì)全校賬務(wù)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)測(cè)和分析，使預(yù)算管理流于形式。同時(shí)，其他部門(mén)也孤立的認(rèn)為預(yù)算管理只是財(cái)務(wù)部門(mén)一家的事，造成預(yù)算項(xiàng)目、編制和控制預(yù)算只由財(cái)務(wù)部門(mén)完成，各職能部門(mén)只是提供一些簡(jiǎn)單的部門(mén)經(jīng)費(fèi)支出計(jì)劃。沒(méi)有建立相應(yīng)的監(jiān)控、分析和評(píng)價(jià)制度，難以準(zhǔn)確、具體地分析評(píng)價(jià)各部門(mén)的各項(xiàng)預(yù)算經(jīng)費(fèi)，也難以正確、完整地評(píng)價(jià)資金的使用效益。

2、民辦高職院校財(cái)務(wù)預(yù)算管理的研究

2.1 建設(shè)預(yù)算管理平臺(tái)

為進(jìn)一步推進(jìn)預(yù)算管理體系的改革，通過(guò)信息技術(shù)手段規(guī)范全面預(yù)算管理方案的落實(shí)、提高預(yù)算管理效率，建設(shè)預(yù)算管理信息系統(tǒng)是當(dāng)務(wù)之急。將預(yù)算管理系統(tǒng)建設(shè)成為學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)合理制定和分解的平臺(tái)、預(yù)算編制溝通和匯總合并的平臺(tái)，成為學(xué)校經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行監(jiān)控和分析的有力手段，從預(yù)算目標(biāo)下達(dá)到預(yù)算編制、到預(yù)算執(zhí)行分析與考核、到預(yù)算改善的動(dòng)態(tài)循環(huán)。

2.2 精細(xì)化管理

實(shí)行財(cái)務(wù)預(yù)算精細(xì)化，對(duì)上一年度財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行度進(jìn)行研討，分析上一年度預(yù)算執(zhí)行情況，學(xué)校和二級(jí)學(xué)院以及各行政職能部門(mén)參與年度預(yù)算的制定，結(jié)合上年預(yù)算執(zhí)行結(jié)果和年度工作計(jì)劃，編制年度預(yù)算，同時(shí)具體項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人參與到整個(gè)預(yù)算制定過(guò)程，預(yù)算從下到上，再由上至下，通過(guò)“三上三下”的信息傳遞、溝通、歸集，最后形成總體的預(yù)算。

2.3 預(yù)算校院負(fù)責(zé)制

按照校院兩級(jí)管理的目標(biāo)，各學(xué)院是承擔(dān)責(zé)任、享有一定權(quán)利和義務(wù)的學(xué)院就成了一個(gè)個(gè)責(zé)任中心，根據(jù)學(xué)?；局С龅男再|(zhì)和學(xué)院兩級(jí)管理后所形成的責(zé)任中心的管理權(quán)限及控制范圍與可控程度，將支出劃分為校級(jí)支出（基本建設(shè)支出、財(cái)務(wù)費(fèi)用等等）和包干經(jīng)費(fèi)到二級(jí)學(xué)院、職能部門(mén)支出（指辦公費(fèi)、電話(huà)費(fèi)、基本工資、交通費(fèi)等等）兩大類(lèi)。凡是二級(jí)學(xué)院不可控成本都是校級(jí)支出，包干經(jīng)費(fèi)都是二級(jí)學(xué)院、職能部門(mén)可控成本。

2.4 財(cái)務(wù)預(yù)算的執(zhí)行

預(yù)算指標(biāo)一經(jīng)確定，一般不再進(jìn)行調(diào)整，以保證預(yù)算管理的權(quán)威性和嚴(yán)肅性；但在具體實(shí)踐中，由于不可預(yù)見(jiàn)的因素很多，完全不進(jìn)行指標(biāo)調(diào)整是不現(xiàn)實(shí)的，一是因外界因素變化，如燃油價(jià)格上漲，對(duì)相應(yīng)項(xiàng)目開(kāi)支在充分論證后按權(quán)限責(zé)任范圍給予適當(dāng)追加調(diào)整；二是對(duì)個(gè)別不可預(yù)見(jiàn)的較大項(xiàng)目開(kāi)支需要突破原來(lái)預(yù)算的，在廣泛征求各方意見(jiàn)、充分論證并嚴(yán)格控制下，按程序進(jìn)行預(yù)算調(diào)整。

2.5 嚴(yán)格監(jiān)管

建立經(jīng)費(fèi)支出預(yù)警機(jī)制和執(zhí)行預(yù)算定期報(bào)告制。財(cái)務(wù)部門(mén)對(duì)預(yù)算執(zhí)行情況經(jīng)常進(jìn)行定性分析、定量分析、績(jī)效分析等，定期向?qū)W校和二級(jí)學(xué)院總結(jié)、報(bào)告預(yù)算執(zhí)行情況。規(guī)范和加強(qiáng)財(cái)務(wù)審核與學(xué)校審計(jì)監(jiān)督。對(duì)于包干經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支，財(cái)務(wù)上不但要審核其是否有預(yù)算指標(biāo)，是否符合支出范圍，程序是否合法，還要嚴(yán)格審核報(bào)銷(xiāo)票據(jù)的真實(shí)性、合法性、準(zhǔn)確性、完整性。同時(shí)，學(xué)校審計(jì)監(jiān)督與財(cái)務(wù)審核相輔相成，審計(jì)監(jiān)督貫穿事前、事中和事后。

校院二級(jí)管理模式是將二級(jí)學(xué)院從教學(xué)單位變成辦學(xué)單位，提升了二級(jí)學(xué)院的義務(wù)和權(quán)利，提高了二級(jí)學(xué)院的財(cái)務(wù)處置能力，同時(shí)也需要二級(jí)學(xué)院和全校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)共同參與學(xué)校的財(cái)務(wù)預(yù)算的制定和執(zhí)行，提高資金的有效利用，讓民辦高職院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇7

中圖分類(lèi)號(hào)：F243.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）30-0090-02

如何才能科學(xué)系統(tǒng)、全面客觀(guān)地構(gòu)建戰(zhàn)略導(dǎo)向型高校全面績(jī)效預(yù)算管理系統(tǒng)，又如何進(jìn)一步建立系統(tǒng)指標(biāo)體系反映高校財(cái)務(wù)預(yù)算管理績(jī)效現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r并實(shí)施財(cái)務(wù)預(yù)算管理激勵(lì)約束機(jī)制，這確實(shí)是績(jī)效預(yù)算管理發(fā)展的關(guān)鍵與難題。本文主要從高校預(yù)算管理現(xiàn)存的問(wèn)題、目前的發(fā)展、發(fā)展中的缺陷、戰(zhàn)略導(dǎo)向型績(jī)效預(yù)算的推行等幾方面進(jìn)行相關(guān)分析探討。

一、現(xiàn)階段中國(guó)高校預(yù)算管理存在的問(wèn)題

目前，中國(guó)的高等教育正處在快速發(fā)展的時(shí)期。隨著高校內(nèi)外部環(huán)境的變化，高校財(cái)務(wù)預(yù)算管理過(guò)程中存在的問(wèn)題主要有：預(yù)算不準(zhǔn)確、預(yù)算不公開(kāi)、預(yù)算無(wú)約束力、預(yù)算無(wú)支撐等，甚至還有不少學(xué)校仍在進(jìn)行“口袋預(yù)算”、“首長(zhǎng)預(yù)算”。主要特征如下：

1.內(nèi)控不健全。在高校預(yù)算管理中，許多高校沒(méi)有完整的預(yù)算控制系統(tǒng)，對(duì)預(yù)算執(zhí)行的各種影響因素帶來(lái)的變動(dòng)不能進(jìn)行快速有效反應(yīng)。有些高校沒(méi)有健全的預(yù)算管理制度，有的雖然建立了預(yù)算管理制度卻不夠完善，常常有章不循，或隨意更改，造成預(yù)算形同虛設(shè)。

2.部門(mén)預(yù)算管理較亂。通常上級(jí)主管部門(mén)的預(yù)算執(zhí)行、監(jiān)控與審計(jì)的權(quán)變性很大。許多高校，沒(méi)有充分發(fā)揮零基預(yù)算的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)楦緵](méi)有能力去全面審查項(xiàng)目，這樣帶來(lái)的問(wèn)題是，如突擊花錢(qián)、浪費(fèi)支出等等，導(dǎo)致預(yù)算實(shí)施的混亂。

3.預(yù)算編制不夠科學(xué)精細(xì)。對(duì)于預(yù)算編制，大部分高校采用的是增量預(yù)算和目標(biāo)基礎(chǔ)預(yù)算方法。因?yàn)楦咝５哪甓阮A(yù)算比較穩(wěn)定，上年度預(yù)算數(shù)有很高的參考價(jià)值，大部分高校本年度的預(yù)算數(shù)是以本年情況為基礎(chǔ)在上年度的預(yù)算數(shù)據(jù)上稍作變動(dòng)即可。對(duì)于預(yù)算數(shù)控制，大多數(shù)高校是將經(jīng)費(fèi)直接下到責(zé)任單位，大部分經(jīng)費(fèi)是實(shí)行部門(mén)經(jīng)費(fèi)包干制。

目前許多高等院校管理者迫于社會(huì)要求，或者凸顯“政績(jī)”，已開(kāi)始關(guān)注辦學(xué)資金使用效益。表現(xiàn)在預(yù)算管理上，主要有以下做法：

1.學(xué)院制訂年度工作計(jì)劃，同時(shí)要求每個(gè)預(yù)算部門(mén)也制訂年度工作計(jì)劃，確定年度工作重點(diǎn)，學(xué)院在審議通過(guò)的工作計(jì)劃基礎(chǔ)上與部門(mén)簽訂年度工作目標(biāo)任務(wù)書(shū)，實(shí)現(xiàn)事與財(cái)?shù)你暯印?/p>

2.實(shí)行“學(xué)院+部門(mén)”兩級(jí)管理，采用“基本運(yùn)行費(fèi)+專(zhuān)項(xiàng)資金”的辦法下達(dá)預(yù)算資金。基本運(yùn)行費(fèi)是保障學(xué)院、部門(mén)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的經(jīng)費(fèi)支出，校內(nèi)單位根據(jù)預(yù)算項(xiàng)目安排預(yù)算資金，除了核心業(yè)務(wù)保障以及特殊經(jīng)費(fèi)控制以外，部門(mén)可根據(jù)預(yù)算項(xiàng)目自由安排。專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)包括獎(jiǎng)勵(lì)性和扶持性?xún)煞N。獎(jiǎng)勵(lì)性主要是獎(jiǎng)勵(lì)和支持能提高“學(xué)校知名度”的事項(xiàng)，如國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家基地等，類(lèi)似于績(jī)效撥款。扶持性主要是對(duì)新事項(xiàng)新人員的發(fā)展予以配套資金，如對(duì)新辦專(zhuān)業(yè)或?qū)W院、對(duì)新進(jìn)教師等事項(xiàng)予以扶持，幫助其發(fā)展。

3.賦予二級(jí)單位較大的自主理財(cái)權(quán)利。學(xué)校往往只對(duì)二級(jí)單位下達(dá)目標(biāo)任務(wù)，二級(jí)單位再對(duì)目標(biāo)分解，項(xiàng)目設(shè)置及資金使用可以在不同年度以及內(nèi)部成員之間根據(jù)部門(mén)實(shí)際情況自主決定，學(xué)校的管理控制方式是把部門(mén)考核與個(gè)人考核結(jié)合起來(lái)，如實(shí)行聘期考核制。

三、中國(guó)高?？?jī)效預(yù)算實(shí)踐中的缺陷

通過(guò)對(duì)中國(guó)高?？?jī)效預(yù)算的管理現(xiàn)狀、制度環(huán)境、基礎(chǔ)及績(jī)效預(yù)算的實(shí)踐考察來(lái)分析，中國(guó)高校推行績(jī)效預(yù)算還存在如下缺陷阻礙其發(fā)展：

1.沒(méi)有投入產(chǎn)出的約束機(jī)制。中國(guó)大部分地區(qū)高校的收入約束機(jī)制幾乎沒(méi)有，投入產(chǎn)出效益管理更是無(wú)從談起。除了小型省屬地方院校外，高等院校并無(wú)生存之虞，尤其是高水平研究型大學(xué)更是如此。這種情況下，預(yù)算對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)？校長(zhǎng)對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)？在個(gè)人利益、學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及公共利益發(fā)生沖突需要選擇時(shí)，公共利益保障在哪里？于是管理 “預(yù)算資金”等風(fēng)險(xiǎn)和成本劇增，投入產(chǎn)出效益的管理幾乎為零。

2.沒(méi)有配套的法律體系。目前，人們績(jī)效預(yù)算意識(shí)還很淡薄。資金配置的效率比較低，能夠真正運(yùn)用“績(jī)效”到管理當(dāng)中不是短時(shí)間的問(wèn)題。中國(guó)曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間都是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下粗放式管理模式，到現(xiàn)在為止，也沒(méi)有哪部法律明確規(guī)定哪個(gè)部門(mén)或項(xiàng)目的管理者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的預(yù)算責(zé)任和管理責(zé)任，沒(méi)有投入產(chǎn)出效益的管理意識(shí)，其實(shí)好多學(xué)校都還是“報(bào)賬制”的管理模式，即考慮的只是如何向財(cái)政部門(mén)把錢(qián)要回來(lái)，而且是多多益善，所謂錢(qián)多好辦事。所以我們應(yīng)該學(xué)習(xí)國(guó)外的新績(jī)效預(yù)算的改革經(jīng)驗(yàn)，將理財(cái)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，建立以投入產(chǎn)出效益為重要考核指標(biāo)的的科學(xué)精細(xì)化管理模式。

3.政策過(guò)程與預(yù)算過(guò)程分離嚴(yán)重。從理論上講，從國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在預(yù)算過(guò)程中，只有制定政策和實(shí)施預(yù)算相輔相成才能達(dá)到預(yù)期效果。而政策過(guò)程與預(yù)算過(guò)程緊密結(jié)合是以預(yù)算機(jī)構(gòu)有足夠的權(quán)力和獨(dú)立性為前提的，但中國(guó)預(yù)算觀(guān)念目前還很單薄，滿(mǎn)足這個(gè)前提有難度，這也是中國(guó)預(yù)算改革中較為嚴(yán)重的缺陷。在實(shí)際工作中，許多學(xué)校是將政策過(guò)程（政策的制定、執(zhí)行、考核）與預(yù)算過(guò)程（預(yù)算的編制、執(zhí)行、考核）分離的，政策過(guò)程直接影響預(yù)算，而預(yù)算過(guò)程是政策最好的體現(xiàn)方式，兩者相輔相成。試想，政策過(guò)程不考慮預(yù)算，預(yù)算過(guò)程不能很好體現(xiàn)政策，最后學(xué)校整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是不可能的。

四、中國(guó)高校推行戰(zhàn)略導(dǎo)向型部門(mén)績(jī)效預(yù)算的思考

針對(duì)中國(guó)已有的績(jī)效預(yù)算實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐中存在的缺陷，在中國(guó)推行績(jī)效預(yù)算可以考慮戰(zhàn)略導(dǎo)向型的部門(mén)績(jī)效預(yù)算模式。將學(xué)院整體目標(biāo)與部門(mén)具體目標(biāo)深度融合，并確立結(jié)果導(dǎo)向。在預(yù)算編制時(shí)，首先要求學(xué)院確定中長(zhǎng)期整體戰(zhàn)略目標(biāo)，并將這些目標(biāo)按優(yōu)先順序排序，說(shuō)明單位政策的大致方向；然后將學(xué)校的中長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)轉(zhuǎn)化為短期預(yù)算目標(biāo)，再進(jìn)一步落實(shí)部門(mén)的具體目標(biāo)與工作計(jì)劃，將學(xué)院整體宏觀(guān)目標(biāo)和部門(mén)具體目標(biāo)、計(jì)劃相銜接；最后，要求各部門(mén)在預(yù)算中說(shuō)明產(chǎn)出與期望實(shí)現(xiàn)的結(jié)果之間的聯(lián)系，確保發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這些工作設(shè)計(jì)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)的主旨是：學(xué)院的總目標(biāo)一直處在管理的中心與支配位置，各部門(mén)的預(yù)算目標(biāo)是學(xué)院總目標(biāo)的分解，同時(shí)部門(mén)之間又能相互協(xié)調(diào)，形成一個(gè)目標(biāo)組織系統(tǒng)，既能發(fā)揮上級(jí)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)作用又能與同級(jí)部門(mén)之間有序公平競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)要求學(xué)院構(gòu)建戰(zhàn)略導(dǎo)向型部門(mén)預(yù)算績(jī)效考核體系，可以使通常只能定性分析內(nèi)容盡可能變成可量化的分析，而財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的首要任務(wù)，就是要把定性的各項(xiàng)職能轉(zhuǎn)化為既可以計(jì)量、又可以考核的各項(xiàng)量化指標(biāo)，這樣一來(lái)，就能夠進(jìn)行成本核算，運(yùn)用相應(yīng)的績(jī)效考核工具，來(lái)考核績(jī)效。此考核體系的設(shè)置也能按投入產(chǎn)出最大化原則組織資源配置，促進(jìn)財(cái)政工作更好地符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。但構(gòu)建科學(xué)適用的考核體系需要研究的內(nèi)容包括：基礎(chǔ)工作管理、績(jī)效目標(biāo)管理、績(jī)效運(yùn)行監(jiān)控、績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)施、評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用、績(jī)效管理創(chuàng)新、監(jiān)督發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等方面，如此才能確保部門(mén)預(yù)算過(guò)程中的工作計(jì)劃、工作結(jié)果始終符合學(xué)院整體目標(biāo)要求，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)院整體目標(biāo)。

總之，發(fā)展就需要改革，而預(yù)算管理的改革就是系統(tǒng)創(chuàng)新。本文建議高校構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的戰(zhàn)略導(dǎo)向型部門(mén)績(jī)效預(yù)算系統(tǒng)，同時(shí)建立戰(zhàn)略導(dǎo)向型部門(mén)預(yù)算績(jī)效考核體系，只有實(shí)現(xiàn)科學(xué)精細(xì)的預(yù)算管理要求才能適應(yīng)不斷發(fā)展的新形勢(shì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2013）01-0078-02

當(dāng)前，高校的心理健康教育工作越來(lái)越受到重視。教育部辦公廳2011年年初印發(fā)了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知（教思政廳[2011]1號(hào)）[1]，文件強(qiáng)調(diào)我國(guó)將從人員配備、設(shè)施建設(shè)、課程設(shè)置等方面對(duì)高校學(xué)生心理健康教育工作提出“硬指標(biāo)”，要求全國(guó)各高校應(yīng)有健全的校、院（系）、學(xué)生班級(jí)三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，院（系）應(yīng)安排專(zhuān)兼職教師負(fù)責(zé)落實(shí)心理健康教育工作，應(yīng)建立考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制，制訂年度工作計(jì)劃，同時(shí)建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。因此，積極探索加強(qiáng)高校心理健康教育的新途徑，提高大學(xué)生的心理健康水平勢(shì)在必行。

一、高校二級(jí)心理輔導(dǎo)站的設(shè)置及現(xiàn)狀

筆者所在的學(xué)校一直致力于積極探索心理健康教育的創(chuàng)新路徑，早在2009年，率先在廣東省高校中全面設(shè)立了二級(jí)心理輔導(dǎo)站，形成了以學(xué)校心理輔導(dǎo)中心為指導(dǎo)，以各學(xué)院二級(jí)心理輔導(dǎo)站為核心，以各班級(jí)心理委員為依托的三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。二級(jí)心理輔導(dǎo)站相對(duì)于學(xué)校心理輔導(dǎo)中心具有咨詢(xún)的便利性、活動(dòng)的針對(duì)性、人員的熟悉性等優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)由于二級(jí)心理輔導(dǎo)站的工作者一般由學(xué)院的輔導(dǎo)員兼任，只有個(gè)別學(xué)院由心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師專(zhuān)職負(fù)責(zé)，存在專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，與學(xué)校心理輔導(dǎo)中心在職責(zé)定位方面存在重復(fù)、不清晰等問(wèn)題，到目前為止，我校二級(jí)心理輔導(dǎo)站的工作雖然取得了明顯的成效，但也存在發(fā)展的瓶頸。二級(jí)心理輔導(dǎo)站仍然是個(gè)新生事物，當(dāng)前的相關(guān)研究很少，主要集中在探討二級(jí)心理輔導(dǎo)站設(shè)立的意義方面，對(duì)于如何積極推動(dòng)二級(jí)心理輔導(dǎo)站的各項(xiàng)工作深入發(fā)展，進(jìn)一步完善二級(jí)心理輔導(dǎo)站的評(píng)估體系，提升二級(jí)心理輔導(dǎo)站的工作積極性和有效性，是當(dāng)前高校心理健康教育部門(mén)面臨的重要問(wèn)題。

二、績(jī)效評(píng)估與高校二級(jí)心理輔導(dǎo)站的發(fā)展

績(jī)效評(píng)估（performance apprasial）是識(shí)別、觀(guān)察、測(cè)量和開(kāi)發(fā)組織中人的績(jī)效的過(guò)程?？?jī)效評(píng)估的研究已有七八十年的歷史。它是一種重要的管理工具，與計(jì)劃、組織、指揮和控制等四種主要管理職能有關(guān)，是組織決定獎(jiǎng)懲、晉升、培訓(xùn)及解雇的重要依據(jù)。績(jī)效評(píng)估已成為人力資源管理、組織行為學(xué)的研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。它的研究領(lǐng)域己從最初工業(yè)領(lǐng)域、公共組織領(lǐng)域擴(kuò)展到教育領(lǐng)域。有關(guān)心理健康教育的績(jī)效評(píng)估研究仍在探索階段，制定并實(shí)施行之有效的績(jī)效評(píng)估體系是一個(gè)非常重要的研究課題。

通過(guò)關(guān)鍵詞“績(jī)效評(píng)估”和“心理健康”組合共搜索到40幾篇論文，為數(shù)不多，綜合分析所有文獻(xiàn)資料，包括教育部、各省教育廳印發(fā)的各類(lèi)文件，當(dāng)前有關(guān)高校心理健康教育績(jī)效評(píng)估的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：

（一）從研究對(duì)象來(lái)分，當(dāng)前關(guān)于心理健康教育績(jī)效評(píng)估的研究主要針對(duì)中小學(xué)、普通高等院校、職業(yè)院校而展開(kāi)

例如廣州市教育局于2006年在全市中小學(xué)中開(kāi)展了中小學(xué)心理健康教育“達(dá)標(biāo)學(xué)?！?、“示范學(xué)?！痹u(píng)估工作，包括學(xué)校心理健康教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置、硬件建設(shè)與資金保障、師資隊(duì)伍建設(shè)、心理健康教育工作的開(kāi)展?fàn)顩r和科研開(kāi)發(fā)與實(shí)際效果五個(gè)方面；馬艷秀[2]（2006）指出普通高等院校要從組織管理與機(jī)構(gòu)設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育活動(dòng)與科研、咨詢(xún)與輔導(dǎo)、條件保障等5項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，28項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)設(shè)立高校心理健康教育評(píng)估指標(biāo)系統(tǒng)；藺薇[3]（2009）強(qiáng)調(diào)高職院校的心理健康教育績(jī)效考評(píng)要立足實(shí)際，從開(kāi)設(shè)心理健康教育選修課、開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)的保障條件、心理健康教育組織管理工作和整個(gè)心理健康教育效果的五個(gè)方面開(kāi)展系統(tǒng)評(píng)估。

（二）從評(píng)估體系來(lái)分，當(dāng)前關(guān)于心理健康教育績(jī)效評(píng)估的研究主要圍繞評(píng)估原則、評(píng)估方法和評(píng)估指標(biāo)等幾個(gè)方面展開(kāi)

1、就評(píng)估原則而言，錢(qián)兵[4]（2004）認(rèn)為，構(gòu)建心理健康教育評(píng)估體系，應(yīng)遵循客觀(guān)性原則、系統(tǒng)性原則、發(fā)展性原則；張秀敏[5]（2005）指出，在對(duì)學(xué)校心理教育績(jī)效進(jìn)行評(píng)估時(shí)，必須遵循客觀(guān)原則、動(dòng)態(tài)原則和封閉原則；石秀英[6]（2008）強(qiáng)調(diào)對(duì)高校心理健康教育的績(jī)效評(píng)估要注重以人為本原則、動(dòng)態(tài)考察原則、層次分析原則、結(jié)果與過(guò)程兼顧原則以及SMART原則。

2、就評(píng)估方法而言，劉慶華[7]（2011）認(rèn)為采用模糊綜合評(píng)價(jià)的方法開(kāi)展高校心理健康教育績(jī)效評(píng)價(jià)的研究可以解決評(píng)價(jià)中內(nèi)容的模糊性和范圍的不確定性問(wèn)題。

3、就評(píng)估指標(biāo)而言，柴興泉[8]（2011）認(rèn)為當(dāng)前高校心理健康教育的評(píng)估要建立科學(xué)的指標(biāo)體系，不能以個(gè)別極端事件發(fā)生的數(shù)量來(lái)衡量心理健康教育的效果，要從實(shí)施心理健康教育活動(dòng)的目標(biāo)體系、組織計(jì)劃管理、師資力量、活動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)施、學(xué)生心理檔案材料等多方面因素展開(kāi)系統(tǒng)評(píng)估；廣東省普通高等學(xué)校心理健康教育工作評(píng)估指標(biāo)體系包含組織領(lǐng)導(dǎo)、基本條件、隊(duì)伍建設(shè)、普及及教學(xué)工作、咨詢(xún)工作、宣傳普及工作、心理測(cè)評(píng)與科學(xué)研究及工作效果八個(gè)方面；上海高校學(xué)生心理健康教育工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試行）包含組織管理工作、隊(duì)伍建設(shè)、保障條件及其運(yùn)用、心理健康教育活動(dòng)、心理咨詢(xún)與危機(jī)干預(yù)工作、特色項(xiàng)目六個(gè)方面。

三、當(dāng)前高校二級(jí)心理輔導(dǎo)站績(jī)效評(píng)估的不足之處及建議

通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的梳理可見(jiàn)當(dāng)前對(duì)心理健康教育績(jī)效評(píng)估的研究無(wú)論是研究成果還是研究方法仍然處于探索階段，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)特點(diǎn)：

（一）從評(píng)估對(duì)象看，現(xiàn)有的研究偏向于心理健康教育工作的第一級(jí)網(wǎng)絡(luò)，即學(xué)校層面的心理健康教育評(píng)估體系的研究，很少有針對(duì)心理健康教育工作的第二級(jí)網(wǎng)絡(luò)，即學(xué)院層面的二級(jí)心理輔導(dǎo)站的績(jī)效評(píng)估體系的研究。事實(shí)上，由于學(xué)院承擔(dān)二級(jí)心理輔導(dǎo)站工作的人員和學(xué)校的專(zhuān)職人員具有專(zhuān)業(yè)差異、職業(yè)差異，必然存在職責(zé)定位的差異，相應(yīng)的績(jī)效評(píng)估體系也應(yīng)該隨之有所不同。否則如果要求相同，在某鐘程度上會(huì)打擊二級(jí)心理輔導(dǎo)站工作者的積極性，難以有效的實(shí)現(xiàn)績(jī)效評(píng)估的目的。

（二）從評(píng)估指標(biāo)看，現(xiàn)有的評(píng)估指標(biāo)偏向于結(jié)果的評(píng)估，忽視過(guò)程的評(píng)估。由于人的心理具有內(nèi)隱性，其發(fā)展具有漸進(jìn)性、累積性的長(zhǎng)期過(guò)程，所以學(xué)校心理健康教育工作者的工作效果短時(shí)間難以看出成效，工作效果周期長(zhǎng)。因此，相應(yīng)的評(píng)估指標(biāo)不僅僅要關(guān)注教育的結(jié)果，還要考察教育的過(guò)程，教育者的工作態(tài)度與工作熱情應(yīng)該做為過(guò)程評(píng)估的重要內(nèi)容納入心理健康教育工作績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系中。

（三）從評(píng)估方法看，當(dāng)前高校心理健康教育評(píng)估采用的方法多集中于文獻(xiàn)資料評(píng)估法和觀(guān)察法，獲取的資料只能靜態(tài)地反映學(xué)校心理健康教育的實(shí)行情況，沒(méi)能充分考慮到學(xué)生個(gè)體的身心發(fā)展特征，使得心理健康教育的量性評(píng)估和質(zhì)性評(píng)估發(fā)生割裂，嚴(yán)重影響了心理健康教育評(píng)估的質(zhì)量。因此，需要將定性評(píng)估法與定量評(píng)估法、相對(duì)評(píng)估法與絕對(duì)評(píng)估法、模糊綜合評(píng)價(jià)法等方法綜合運(yùn)用，構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的多元評(píng)估方法體系。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前國(guó)內(nèi)對(duì)二級(jí)心理輔導(dǎo)站的績(jī)效評(píng)估研究很少，對(duì)高校層面的心理健康教育工作績(jī)效評(píng)估研究也存在方法和內(nèi)容上的一些不足。由于學(xué)校心理輔導(dǎo)中心多由具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)背景的專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)當(dāng)，而二級(jí)心理輔導(dǎo)站多由輔導(dǎo)員兼任，因此二級(jí)心理輔導(dǎo)站與學(xué)校心理健康輔導(dǎo)中心在定位方面應(yīng)具有一定的差異，具體體現(xiàn)在：

（一）學(xué)校心理輔導(dǎo)中心側(cè)重于專(zhuān)業(yè)的個(gè)體咨詢(xún)，二級(jí)心理輔導(dǎo)站側(cè)重于團(tuán)體性的宣傳普及教育。

（二）學(xué)校心理輔導(dǎo)中心側(cè)重于嚴(yán)重個(gè)案的心理問(wèn)題，二級(jí)心理輔導(dǎo)站側(cè)重于輕微個(gè)案的發(fā)展問(wèn)題。

（三）學(xué)校心理輔導(dǎo)中心側(cè)重于學(xué)生心理問(wèn)題的解決，二級(jí)心理輔導(dǎo)站側(cè)重于通過(guò)幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題從而提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)。

總之，針對(duì)高校二級(jí)心理輔導(dǎo)站的績(jī)效評(píng)估在某種程度上既要體現(xiàn)教育部、各省、以及學(xué)校層面的評(píng)估要求外，還要根據(jù)學(xué)院特有的屬性和特點(diǎn)專(zhuān)門(mén)設(shè)置特定的指標(biāo)體系，既要保證全面執(zhí)行上級(jí)的相關(guān)部署和文件精神，同時(shí)還要提高基層心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的時(shí)效性和針對(duì)性。最終為二級(jí)心理輔導(dǎo)站更加科學(xué)地開(kāi)展各項(xiàng)工作提供指導(dǎo)，通過(guò)較為客觀(guān)的績(jī)效評(píng)估，為學(xué)校人事部門(mén)開(kāi)展獎(jiǎng)懲、晉升、培訓(xùn)及解雇等方面提供重要的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

[中圖分類(lèi)號(hào)]G718.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-893X(2012)02−0007−04

校企合作已成為我國(guó)高職教育改革與發(fā)展的方向，并逐漸納入到了高職院校管理機(jī)制。在高職院院級(jí)層面上，引導(dǎo)二級(jí)學(xué)院開(kāi)展校企合作工作不僅要在高職院校內(nèi)部建立校企合作工作考核指標(biāo)體系，而且要構(gòu)建促進(jìn)校企合作工作考核指標(biāo)完成的保障機(jī)制。[1]

一、二級(jí)學(xué)院開(kāi)展校企合作的組織領(lǐng)導(dǎo)作用

1. 二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的作用

該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)特別是院長(zhǎng)把校企合作作為凸現(xiàn)高職教育特色和水平的根本途徑，貫穿在整個(gè)辦學(xué)過(guò)程中，落實(shí)到思想和行動(dòng)上，采取積極可行的措施，保障校企合作落到實(shí)處。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：“十二五”發(fā)展規(guī)劃、本年度工作計(jì)劃和總結(jié)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及主管部門(mén)認(rèn)定或確定交流的典型案例，如：對(duì)校企合作辦學(xué)特色的評(píng)價(jià)、在院級(jí)以上會(huì)議交流的經(jīng)驗(yàn)材料等、有關(guān)校企合作辦學(xué)方面的論文及報(bào)告、有關(guān)推進(jìn)校企合作辦學(xué)措施的文本。

2. 二級(jí)學(xué)院開(kāi)展校企合作的工作規(guī)劃

一是具有推進(jìn)和深化校企合作的規(guī)劃，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中將校企合作辦學(xué)作為重要內(nèi)容。具有校企合作年度工作計(jì)劃，實(shí)施有成效。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院對(duì)校企合作工作進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并按年度實(shí)施，不斷拓展和深化校企合作的辦學(xué)內(nèi)涵。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：具有校企合作的規(guī)劃文本、年度工作計(jì)劃和工作總結(jié)、年度工作中校企合作進(jìn)展的主要亮點(diǎn)，如：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、成果實(shí)例、完成合作項(xiàng)目。二是積極開(kāi)展校企合作辦學(xué)探索與研究，取得一定成果，對(duì)深化校企合作辦學(xué)產(chǎn)生促進(jìn)作用。該考核內(nèi)容要求院系開(kāi)展校企合作研究，指導(dǎo)實(shí)踐，提高校企合作的辦學(xué)水平。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：具有校企合作辦學(xué)方面的課題研究成果、教師團(tuán)隊(duì)或骨干教師有校企合作辦學(xué)方面的論文。

3. 構(gòu)建校企合作管理機(jī)構(gòu)

建立由緊密合作企業(yè)有關(guān)負(fù)責(zé)人參加的校企合作辦學(xué)工作組，有校企合作開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)和相應(yīng)的管理人員、管理制度。每學(xué)期定期召開(kāi)校企合作辦學(xué)工作組會(huì)議，研究校企合作辦學(xué)發(fā)展。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院與企業(yè)建立溝通與合作平臺(tái)，落實(shí)有關(guān)管理機(jī)構(gòu)，為校企合作辦學(xué)提供組織體制保障，并切實(shí)發(fā)揮校企合作組織機(jī)構(gòu)的作用，解決校企合作辦學(xué)實(shí)際問(wèn)題。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：有校企合作工作組名單、有校企合作管理制度、當(dāng)年校企合作辦學(xué)工作組工作計(jì)劃、當(dāng)年校企合作辦學(xué)工作組會(huì)議記錄、紀(jì)要及會(huì)議材料。[2]

二、與企業(yè)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

1. 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

一是建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校與企業(yè)簽定實(shí)習(xí)基地協(xié)議，在企業(yè)掛牌，每年能安排畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)人數(shù)80%以上，并有一定數(shù)量的畢業(yè)生在實(shí)訓(xùn)基地就業(yè)。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院按規(guī)范建立校外實(shí)訓(xùn)基地，并充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地在畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)方面的骨干作用。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：校企合作雙方簽定的實(shí)習(xí)基地協(xié)議、實(shí)習(xí)基地企業(yè)牌額照片、當(dāng)年畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)安排匯總表與實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施的原始材料、當(dāng)年畢業(yè)生在校企合作企業(yè)就業(yè)情況匯總表（原始名單）。二是校企合作企業(yè)有一定科技水平或技術(shù)檔次，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，能切實(shí)保護(hù)實(shí)習(xí)生權(quán)益。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院選擇有一定科技水平和職業(yè)教育素質(zhì)、發(fā)展前景好的企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地，主動(dòng)開(kāi)拓與科技水平高、職業(yè)教育素質(zhì)好的大型企業(yè)、跨國(guó)企業(yè)、世界500強(qiáng)企業(yè)開(kāi)展校企合作辦學(xué)。有一定科技水平是指生產(chǎn)的產(chǎn)品運(yùn)用技術(shù)和設(shè)備先進(jìn)、工藝要求較高、成品精致。一定技術(shù)檔次是指服務(wù)類(lèi)企業(yè)資質(zhì)或星級(jí)較高。誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，不把實(shí)習(xí)學(xué)生作為簡(jiǎn)單勞動(dòng)力使用。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：校外實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)名錄及政府部門(mén)與行業(yè)組織授予的各類(lèi)先進(jìn)稱(chēng)號(hào)、學(xué)生實(shí)習(xí)工作場(chǎng)所的照片、實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)習(xí)生工作計(jì)劃或安排及待遇方面的佐證材料。三是每年定期邀請(qǐng)企業(yè)參加職業(yè)信息活動(dòng)，舉辦技術(shù)講座，營(yíng)造校園校企合作氛圍。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，突出高等職業(yè)院校的辦學(xué)特色，切實(shí)重視畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作。職業(yè)信息是指企業(yè)通過(guò)學(xué)校所的招聘信息。校內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)是指學(xué)校組織相關(guān)企業(yè)在校園內(nèi)開(kāi)展的企業(yè)與學(xué)生雙向洽談?wù)衅富顒?dòng)。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：當(dāng)年有就業(yè)信息、在校內(nèi)舉行過(guò)就業(yè)招聘。

2. 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

一是各主干專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)布局與行業(yè)企業(yè)共同完成，設(shè)備安排、工作流程科學(xué)合理、與企業(yè)接軌，實(shí)訓(xùn)環(huán)境體現(xiàn)企業(yè)真實(shí)情境和教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境的結(jié)合和統(tǒng)一。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院與企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)、高技能人才共同完成實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)布局，保證實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地盡可能地與企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景接軌，避免盲目失誤。企業(yè)各主干專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是指校內(nèi)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：有實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)布局方案及參與完成人員名單、實(shí)地考察基地。二是接受企業(yè)先進(jìn)設(shè)備贈(zèng)送、推介或入股建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)設(shè)備占總設(shè)備值的80%以上。企業(yè)先進(jìn)設(shè)備贈(zèng)送是指企業(yè)無(wú)償支持學(xué)校用于實(shí)訓(xùn)的設(shè)備，推介是指企業(yè)將設(shè)備配置在學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，設(shè)備仍屬企業(yè)所有。入股是指企業(yè)將設(shè)備以股份形式投入到學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地用于實(shí)訓(xùn)，企業(yè)可以?xún)?yōu)先獲取畢業(yè)生，為企業(yè)培訓(xùn)職工，利用設(shè)備為企業(yè)提供加工、服務(wù)等形式取得股份回報(bào)。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：企業(yè)設(shè)備清單及價(jià)值、捐贈(zèng)或入股建設(shè)協(xié)議。

3. 實(shí)訓(xùn)基地管理及運(yùn)行

一是具有健全的管理規(guī)章制度；利用實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地條件，提高設(shè)備的使用效益。利用實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)是指涉及技能操作的培訓(xùn)。每年培訓(xùn)人次是指近三年培訓(xùn)的平均數(shù)。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：有當(dāng)年社會(huì)培訓(xùn)的計(jì)劃（包括項(xiàng)目、地點(diǎn)、時(shí)間、學(xué)時(shí)等）和學(xué)員名單及實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)章制度健全。二是引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品、資金、生產(chǎn)線(xiàn)或生產(chǎn)車(chē)間、或者社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展校企合作，實(shí)訓(xùn)基地成為行業(yè)、地方職業(yè)技能競(jìng)賽或技能鑒定場(chǎng)所。該考核內(nèi)容是指引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品、資金、生產(chǎn)線(xiàn)或生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)時(shí)，引進(jìn)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)（如服務(wù)企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)機(jī)構(gòu)等）開(kāi)展服務(wù)業(yè)務(wù)時(shí)，同時(shí)保證學(xué)生的實(shí)習(xí)需要（如生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)務(wù)操作等）。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)是考察現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況。

三、畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)管理

1. 畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)范

一是制定符合技能訓(xùn)練要求的畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，將實(shí)習(xí)納入教學(xué)計(jì)劃的全過(guò)程中。建立畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理檔案和情況反饋及考核制度。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院充分重視畢業(yè)生實(shí)習(xí)階段的教學(xué)管理，避免“放羊式”的實(shí)習(xí)，造成管理缺位。實(shí)習(xí)管理檔案是指學(xué)生學(xué)籍卡對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)管理的記錄，或?qū)W校專(zhuān)門(mén)印制的實(shí)習(xí)管理手冊(cè)等管理形式，情況反饋和考核制度是指學(xué)校和企業(yè)制定的學(xué)生實(shí)習(xí)的表現(xiàn)、工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)方面的記錄形式。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：有當(dāng)年畢業(yè)生實(shí)習(xí)計(jì)劃、有當(dāng)年畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況反饋信息或企業(yè)的評(píng)價(jià)（如學(xué)生實(shí)習(xí)考核、鑒定的情況等）和實(shí)習(xí)工作總結(jié)、畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵙?xí)管理手冊(cè)（隨機(jī)抽取）。二是有安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師帶隊(duì)實(shí)習(xí)或定期到企業(yè)巡查指導(dǎo)實(shí)習(xí)。二級(jí)學(xué)院配合學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，二級(jí)學(xué)院要配合企業(yè)確定實(shí)習(xí)崗位，實(shí)習(xí)崗位要符合技能發(fā)展需要，實(shí)習(xí)生政治思想和職業(yè)道德教育、職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)技能培養(yǎng)成效明顯。安排教師定期到企業(yè)巡查指導(dǎo)實(shí)習(xí)是指有計(jì)劃地到企業(yè)去了解指導(dǎo)實(shí)習(xí)情況，時(shí)間長(zhǎng)短因需而定。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：當(dāng)年二級(jí)學(xué)院安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的名單；定期到企業(yè)巡查指導(dǎo)實(shí)習(xí)的原始材料、企業(yè)兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師名單及實(shí)習(xí)專(zhuān)題材料、實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)習(xí)管理及考評(píng)等材料

2. 畢業(yè)生實(shí)習(xí)崗位對(duì)口并簽訂協(xié)議書(shū)

一是學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生簽定學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議，實(shí)習(xí)崗位基本專(zhuān)業(yè)對(duì)口。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生三方簽定學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議，明確三方職責(zé)和權(quán)利以及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)管理要求。實(shí)習(xí)崗位基本專(zhuān)業(yè)對(duì)口是指實(shí)習(xí)工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)一致，且需運(yùn)用所學(xué)主要專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如經(jīng)歷多個(gè)實(shí)習(xí)崗位，則大多數(shù)工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)一致。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：二級(jí)學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生簽定的實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)，當(dāng)年學(xué)生實(shí)習(xí)安排匯總表，匯總表應(yīng)包括學(xué)生實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位或工種、聯(lián)系電話(huà)等。二是實(shí)習(xí)生勞動(dòng)保護(hù)、安全教育措施到位。企業(yè)按規(guī)定支付實(shí)習(xí)生報(bào)酬和意外傷害保險(xiǎn)費(fèi)用，并要簽訂安全協(xié)議書(shū)。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院加強(qiáng)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)安全教育，并與實(shí)習(xí)企業(yè)協(xié)調(diào)，做好畢業(yè)生實(shí)習(xí)勞動(dòng)保護(hù)和安全保障工作。在落實(shí)或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)安排過(guò)程中，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)企業(yè)協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)企業(yè)按《財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于企業(yè)支付學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)酬有關(guān)所得稅政策問(wèn)題的通知》（財(cái)稅〔2006〕107號(hào)）精神，執(zhí)行支付實(shí)習(xí)生報(bào)酬和意外傷害保險(xiǎn)費(fèi)用的規(guī)定。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：實(shí)習(xí)企業(yè)和學(xué)生簽訂的實(shí)習(xí)協(xié)議是否體現(xiàn)勞動(dòng)保護(hù)、安全保障條款；近一年學(xué)生實(shí)習(xí)安排匯總表，匯總表應(yīng)包括學(xué)生實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位或工種、聯(lián)系電話(huà)等；學(xué)生實(shí)習(xí)期間的有關(guān)待遇（如工作、生活環(huán)境、待遇等）。

四、企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)

1. 企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)

一是各專(zhuān)業(yè)建立由緊密合作企業(yè)有關(guān)專(zhuān)家參加的專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)；制定專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)章程，提出專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃。該考核內(nèi)容要求院系發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家對(duì)專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)的指導(dǎo)作用，保證教學(xué)工作的適需性、有效性、針對(duì)性。主干專(zhuān)業(yè)是指學(xué)校確定的長(zhǎng)期辦好的專(zhuān)業(yè)（含辦學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)并將繼續(xù)辦好的專(zhuān)業(yè)、新設(shè)置的按規(guī)劃長(zhǎng)期辦好的專(zhuān)業(yè)以及省市示范專(zhuān)業(yè)）。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：各主干專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員名單；各主干專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)工作職責(zé)文本；專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃。二是每年定期召開(kāi)專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，有企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)和高技能人才參與專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院發(fā)揮專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)作用，保證人才培養(yǎng)的職業(yè)性特色。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：當(dāng)年專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)工作計(jì)劃與總結(jié)；當(dāng)年專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議記錄、紀(jì)要及會(huì)議材料；企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱，并參與教學(xué)；與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程與教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等。三是專(zhuān)業(yè)文化與企業(yè)文化有機(jī)融合。專(zhuān)業(yè)文化是指主干專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念，專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程、專(zhuān)業(yè)特色和職業(yè)氛圍、與企業(yè)聯(lián)系的狀況，具有顯性和隱性?xún)煞N形式。企業(yè)文化主要是指企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、操作流程和規(guī)范要求、員工素質(zhì)培養(yǎng)要求等的營(yíng)造。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：顯性的專(zhuān)業(yè)文化與企業(yè)文化因素，如環(huán)境、氛圍等；隱性的專(zhuān)業(yè)文化與企業(yè)文化因素，如制度、典型工作等。

2. 企業(yè)兼職教師與教師培養(yǎng)

一是二級(jí)學(xué)院建立教師到企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉制度，所有專(zhuān)業(yè)教師每年定期到企事業(yè)單位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和到企事業(yè)單位調(diào)研訪(fǎng)問(wèn)。所有專(zhuān)業(yè)教師每?jī)赡甑狡笫聵I(yè)單位專(zhuān)業(yè)實(shí)踐達(dá)2個(gè)月以上，課題明確，并實(shí)行考核。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院通過(guò)建立教師到企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉制度，提升教師的實(shí)踐操作能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)能力、課程開(kāi)發(fā)能力、企業(yè)工作經(jīng)歷等在內(nèi)的“高等職業(yè)教育關(guān)鍵能力”，適應(yīng)高等職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)的需要。教師到企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉主要是指專(zhuān)業(yè)教師有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)可按計(jì)劃分階段實(shí)施，總時(shí)間要求兩年內(nèi)達(dá)到2月以上。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：二級(jí)學(xué)院有關(guān)于教師到企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉的制度與實(shí)施辦法；當(dāng)年學(xué)校安排教師到企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉的計(jì)劃和名單；當(dāng)年教師到企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉記錄或其它考核資料。二是二級(jí)學(xué)院建有相對(duì)穩(wěn)定的來(lái)自企業(yè)等有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高技能人才等兼職教師庫(kù)和相應(yīng)的管理制度。聘請(qǐng)企業(yè)等有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高技能人才和技術(shù)、經(jīng)營(yíng)、管理人才任兼職教師的比例達(dá)30%。每年定期邀請(qǐng)合作企業(yè)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)、管理人員為學(xué)生作成才講座。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍的管理，形成職業(yè)學(xué)校專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理互補(bǔ)、適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)需要的教師隊(duì)伍。兼職教師是指從行業(yè)企業(yè)、科研院所聘請(qǐng)擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)的教師，必須有聘用手續(xù)，在校有效教學(xué)工作量大于40學(xué)時(shí)/年。高技能人才是指高級(jí)工及以上人才，技術(shù)、經(jīng)營(yíng)、管理人才是指企業(yè)等工程技術(shù)人員、經(jīng)管管理領(lǐng)導(dǎo)或部門(mén)負(fù)責(zé)人。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：當(dāng)年兼職教師情況匯總表，其中應(yīng)包括兼職教師學(xué)歷、職務(wù)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)、國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)、技能證書(shū)等級(jí)和兼課情況；兼職教師聘任資料；企業(yè)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)、管理人員為學(xué)生作成才講座的有關(guān)資料；兼職教師管理制度。

五、與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案

1. 與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案

一是主干專(zhuān)業(yè)和企業(yè)專(zhuān)家共同制定人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)或“訂單式”人才培養(yǎng)，開(kāi)辦“企業(yè)冠名班”，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院與企業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)和企業(yè)實(shí)際需要，與企業(yè)共同制定專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對(duì)接?！捌髽I(yè)冠名班”指以合作企業(yè)名稱(chēng)命名的班級(jí)，也可以是企業(yè)確定的專(zhuān)門(mén)為本企業(yè)品牌連鎖企業(yè)培養(yǎng)人才的課程項(xiàng)目。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：企業(yè)專(zhuān)家參與制定人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校與企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)方案、“企業(yè)冠名班”協(xié)議。二是有效利用企業(yè)設(shè)備、場(chǎng)地，實(shí)行校企合作，管理規(guī)范。該考核內(nèi)容鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院利用企業(yè)資源，推進(jìn)高職教育培養(yǎng)模式改革。校企合作是指學(xué)校與企業(yè)有合作協(xié)議、在某個(gè)班級(jí)或?qū)I(yè)開(kāi)展的試點(diǎn)形式。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：實(shí)行校企合作企業(yè)和班級(jí)名單；校企合作管理辦法；企業(yè)資助的獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)基金辦法。

2. 與合作企業(yè)共同組建師資隊(duì)伍

主要是聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀高技能人才、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師。當(dāng)年聘請(qǐng)的兼職教師人數(shù)占40%。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院具有當(dāng)年聘請(qǐng)兼職教師的計(jì)劃數(shù)，并安排來(lái)校實(shí)行“階段性”教學(xué)。為二級(jí)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師舉辦技能講座。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：具有當(dāng)年聘請(qǐng)兼職教師的計(jì)劃和兼職教師名單；安排到學(xué)校實(shí)行“脫產(chǎn)教學(xué)”的教學(xué)任務(wù)書(shū)；培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)教師。

六、與企業(yè)共同開(kāi)展技術(shù)服務(wù)

1. 產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)和政策

一是建立產(chǎn)學(xué)研基地、開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)和相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院將產(chǎn)學(xué)研開(kāi)發(fā)作為體現(xiàn)職業(yè)教育水平特色、提升教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力水平、提高人才培養(yǎng)水平和服務(wù)社會(huì)能力的重要途徑。產(chǎn)學(xué)研基地是指校內(nèi)外基地或合作企業(yè)內(nèi)的技術(shù)研發(fā)中心、車(chē)間等，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)是指學(xué)校參與開(kāi)發(fā)教師達(dá)3人及以上。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：有相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)和開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)；產(chǎn)學(xué)研基地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況；有具體的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目。二是制定產(chǎn)學(xué)研規(guī)劃和政策措施。企業(yè)在學(xué)校建立研發(fā)基地和新產(chǎn)品、新技術(shù)培育孵化基地。企業(yè)在學(xué)校建立研發(fā)基地和新產(chǎn)品、新技術(shù)培育孵化基地是指企業(yè)在學(xué)校利用學(xué)校教師技術(shù)資源和條件裝備資源的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展的研發(fā)過(guò)程。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：產(chǎn)學(xué)研規(guī)劃和政策措施文本；現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況。

2. 技術(shù)研發(fā)

一是教師在企業(yè)幫助下或自主開(kāi)發(fā)具有一定科技水平的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)或?qū)嵱?xùn)軟件。教師開(kāi)發(fā)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中得到應(yīng)用，開(kāi)展產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)服務(wù)。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院開(kāi)展技術(shù)研發(fā)將針對(duì)高職院校人才培養(yǎng)必須的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的開(kāi)發(fā)作為重要內(nèi)容，提高技術(shù)研發(fā)的實(shí)用性，使技術(shù)研發(fā)成為直接為教學(xué)服務(wù)的手段。一定科技水平的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)或?qū)嵱?xùn)軟件是指成果水平基本達(dá)到或接近同類(lèi)產(chǎn)品水平。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)是技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目和成果。二是教師參加企業(yè)技術(shù)研發(fā)工作或自主開(kāi)發(fā)工作，成果在生產(chǎn)、服務(wù)領(lǐng)域得到應(yīng)用或獲得專(zhuān)利。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院將教師參加企業(yè)技術(shù)研發(fā)工作或自主開(kāi)發(fā)工作作為提升教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐能力、提高服務(wù)社會(huì)能力的重要途徑。教師參加企業(yè)技術(shù)研發(fā)工作是指教師為研發(fā)主要人員之一。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：技術(shù)研發(fā)（或承擔(dān)）項(xiàng)目和成果、相關(guān)的證明材料或?qū)＠C書(shū)等。

3. 為企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)

為合作企業(yè)舉辦職工文化科技教育、崗位技能培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)教師按企業(yè)需求為企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人員和高技能人才，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。該考核內(nèi)容指二級(jí)學(xué)院與合作企業(yè)開(kāi)展的職工培訓(xùn)工作，合作企業(yè)指二級(jí)學(xué)院與其簽定合作辦學(xué)協(xié)議的企業(yè)或單位。主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)包括：當(dāng)年為合作企業(yè)舉辦職工培訓(xùn)的培訓(xùn)計(jì)劃（包括項(xiàng)目、地點(diǎn)、時(shí)間、學(xué)時(shí)等）和學(xué)員名單；在緊密合作企業(yè)建立培訓(xùn)基地的協(xié)議和培訓(xùn)實(shí)習(xí)材料。

篇10

一、始終堅(jiān)持“改革”和“發(fā)展”的方針，以思想政治教育和科學(xué)理論的傳達(dá)為中心，以解放思想謀求發(fā)展，以加強(qiáng)改革求發(fā)展，堅(jiān)定不移地走發(fā)展之路。

（一）解放思想謀求發(fā)展，校團(tuán)委宣傳部緊扣20__年度校團(tuán)委工作計(jì)劃和《20__年秋宣傳部工作計(jì)劃》；以解放思想為先導(dǎo)，更新觀(guān)念、鼓舞斗志、開(kāi)拓進(jìn)取，為20__年校團(tuán)委各項(xiàng)工作圓滿(mǎn)完成營(yíng)造了良好的輿論氛圍和思想準(zhǔn)備。校團(tuán)委宣傳部在年度工作中始終抓住思想政治教育和宣傳這個(gè)中心環(huán)節(jié)，全面地宣傳黨的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想及團(tuán)的十五大精神，積極引導(dǎo)各二級(jí)學(xué)院分團(tuán)委宣傳部長(zhǎng)和龐大宣傳委員轉(zhuǎn)變宣傳工作的思想，更新觀(guān)念。與此同時(shí)，校團(tuán)委宣傳采用不同形式的座談會(huì)，宣傳干部培訓(xùn)等方式開(kāi)展宣傳工作思路和方法的探討，把理論學(xué)習(xí)、研究共青團(tuán)宣傳工作，科學(xué)引導(dǎo)和管理實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)和激勵(lì)廣大宣傳骨干和團(tuán)員青年增強(qiáng)政治敏銳感、培養(yǎng)較高的政治責(zé)任感和政治榮悟，樹(shù)立全面、改革、發(fā)展意識(shí)。

（二）加快改革求發(fā)展。20__年度，校團(tuán)委宣傳部進(jìn)一步加大改革的力度，拓寬宣傳部工作的口徑和思路。一是確立宣傳部的中心工作為加強(qiáng)廣大團(tuán)員青年的思想政治教育和科學(xué)理論宣傳的力度。改變傳統(tǒng)宣傳部作為“辦展板”、“打海報(bào)”的代名詞，在以此中心工作的基確的前體下，開(kāi)展了“黨的十六大”精神宣傳專(zhuān)題報(bào)告，團(tuán)十五大精神宣傳的座談以及“三個(gè)代表”重要思想宣傳的相關(guān)活動(dòng)，并以團(tuán)員思想評(píng)價(jià)工作為突破口，對(duì)全校團(tuán)員青年進(jìn)行了思想的全面總結(jié)和評(píng)價(jià)。二是進(jìn)一步升華和提升廣大宣傳干部的政治理論素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，以考核制度的改革和評(píng)比制度改革為核心的內(nèi)部管理體系。在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了宣傳干部院訓(xùn)，聘請(qǐng)資深和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師講課。三是進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)化為取向宣傳機(jī)制改革。校團(tuán)委宣傳部以有利于提高我校及我院團(tuán)學(xué)工作在社會(huì)中的影響力和知名度，有利于加強(qiáng)與其它高校宣傳部工作經(jīng)驗(yàn)交流，有利于為地方民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展搖旗吶喊，有利于保障團(tuán)學(xué)工作的全方位、立體化宣傳為宣傳部社會(huì)化改革的取向標(biāo)準(zhǔn)，分別加強(qiáng)了與其它各兄弟院校團(tuán)委宣傳部的聯(lián)系，與校外媒體合辦專(zhuān)欄宣傳我校團(tuán)學(xué)工作，參與到地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，以生物科學(xué)技術(shù)學(xué)院分團(tuán)開(kāi)展了清江環(huán)保行等系列活動(dòng)。四是確保校內(nèi)各分團(tuán)委團(tuán)總支宣傳部的統(tǒng)一性和整體性。形成強(qiáng)大的宣傳陣地。通過(guò)各分團(tuán)委、團(tuán)總支宣傳聯(lián)誼，聯(lián)合承辦校團(tuán)委大型活動(dòng)為途徑，加強(qiáng)各宣傳部之間的交流與合作，同時(shí)也鼓勵(lì)各二級(jí)學(xué)院分團(tuán)委直屬系部團(tuán)總支根據(jù)本專(zhuān)業(yè)情況，開(kāi)展富有專(zhuān)業(yè)特色的宣傳活動(dòng)，做到有分有合，統(tǒng)分結(jié)合。五是在舉辦和搞好傳統(tǒng)的活動(dòng)的同時(shí)，根據(jù)團(tuán)當(dāng)前的事實(shí)，尋找宣傳工作新的增長(zhǎng)點(diǎn)和亮點(diǎn)，即做到工作有連續(xù)，又做到了工作的創(chuàng)新。20__年度校團(tuán)委宣傳部除在做好傳統(tǒng)工作的同時(shí)，大力拓展新的工作思路和方法。六是積極探索和尋找新的載體來(lái)宣傳我校團(tuán)學(xué)工作及以傳達(dá)上級(jí)組織的精神，宣傳科學(xué)的思想理論。校團(tuán)委宣傳部先后采用舉辦演講等活動(dòng)形式，利用報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種媒介來(lái)宣傳我校團(tuán)學(xué)工作和科學(xué)理論，并試圖尋找新的模式和媒介。

二、始終堅(jiān)持營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍、輿論氛圍為根本任務(wù)，以服務(wù)廣大團(tuán)員青年和展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)貌為根本宗旨，突出實(shí)效，突出重點(diǎn)，堅(jiān)

定不移地走宣傳部特色發(fā)展的新路子。

按照校團(tuán)委20__年度工作計(jì)劃和校團(tuán)委宣傳20__年秋季工作計(jì)劃，校團(tuán)委宣傳部在營(yíng)造校園文化氛圍和輿論氛圍，服務(wù)廣大團(tuán)員青年展現(xiàn)當(dāng)代青年大學(xué)生青神風(fēng)貌，走宣傳部特色發(fā)展向前邁出堅(jiān)定的一大步，取得了顯著的成績(jī)。

（一）著眼于科學(xué)理論武裝人，優(yōu)秀作品鼓舞人，調(diào)整宣傳部工作結(jié)構(gòu)，形成特色，在營(yíng)造校園文化氛圍和輿論氛圍上有新的突破，校團(tuán)委宣傳部按照局部創(chuàng)優(yōu)勢(shì)，整體上水平的思路，加大科學(xué)理論的宣傳力度，先后下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)我校團(tuán)員青年思想政治教育實(shí)施意見(jiàn)》、《關(guān)于開(kāi)展我校團(tuán)員青年的思想評(píng)價(jià)工作》等文件，確立了以各班團(tuán)支部為基本單位的宣傳陣地；同時(shí)各二級(jí)學(xué)院分團(tuán)委、直屬系部團(tuán)總支參與組織、協(xié)調(diào)，校團(tuán)委宣傳考核、評(píng)價(jià)的工作體系逐步形成。除利用組織機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行宣傳外，還充分利用其它手段和媒介，校團(tuán)委宣傳部更新團(tuán)委網(wǎng)頁(yè)，及時(shí)傳達(dá)有關(guān)精神，反映團(tuán)學(xué)工作動(dòng)態(tài)。在營(yíng)造政治輿論氛圍的同時(shí)，校團(tuán)委注重加強(qiáng)校園文化氛圍的營(yíng)造，先后與大哲社聯(lián)合舉辦“西部大開(kāi)發(fā)”論壇、影視論壇、讀書(shū)征文、“迎評(píng)在我心中演講賽”、公益宣傳設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)。規(guī)范化管理學(xué)校部分刊物，與生物科學(xué)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委宣傳聯(lián)合舉行評(píng)刊大會(huì)，利用評(píng)價(jià)和考核的方式加強(qiáng)對(duì)部分刊物的政治影響和輿論監(jiān)督，引導(dǎo)其刊物以營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍和輿論氛圍為出發(fā)點(diǎn)。

（二）立足和服務(wù)于廣大團(tuán)員青年，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生青年的精神風(fēng)貌。“服務(wù)出成效，服務(wù)出真知，服務(wù)見(jiàn)真情”是團(tuán)委宣傳部在轉(zhuǎn)服務(wù)觀(guān)點(diǎn)上的特色。團(tuán)委機(jī)關(guān)刊物《團(tuán)學(xué)通訊》開(kāi)辟專(zhuān)欄，反映廣大團(tuán)員青年的困難；力爭(zhēng)求的解決的辦法，同時(shí)也開(kāi)辟專(zhuān)欄，及時(shí)報(bào)到在德、智、全、美等各方面突出貢獻(xiàn)的人才，宣傳典型、以典型和模仿帶動(dòng)全校團(tuán)員青年積極向上，努力奮斗。

三、始終堅(jiān)持全方位、多角度、立體化的報(bào)道，宣傳我校團(tuán)學(xué)工作的基點(diǎn)，廣泛的開(kāi)展精神文明宣傳和建設(shè)活動(dòng)。堅(jiān)定不移地走展示我校團(tuán)學(xué)工作和狠抓精神建設(shè)的發(fā)展道路。

（一）在20__年度工作中，校團(tuán)委宣傳部廣泛地利用校內(nèi)外媒體宣傳機(jī)構(gòu)，深層次、全方位、多角度地報(bào)道我校共青團(tuán)工作。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，先后在校內(nèi)外媒體上反映我校共青團(tuán)工作的文章共有五百多篇，電視、網(wǎng)絡(luò)報(bào)道五十多次，共辦展板兩百多塊，共辦共青團(tuán)櫥窗30多次，海報(bào)一千多張。成功出版發(fā)行團(tuán)學(xué)通訊三期，《民院青年報(bào)》兩期報(bào)得了團(tuán)學(xué)工作宣傳報(bào)道的大料子。

（二）根據(jù)學(xué)工部和校團(tuán)委相關(guān)要求，為加大我校精神文明建設(shè)，在公民道德家庭綱要版本兩周年之際，校團(tuán)委宣傳部成立了精神文明建設(shè)監(jiān)督崗，各二級(jí)學(xué)院、直屬系部也成立了相應(yīng)的精神文明建設(shè)監(jiān)督崗。推動(dòng)了我校精神文明建設(shè)；為迎接國(guó)家教務(wù)水平評(píng)估工作作了先前的準(zhǔn)備。在以校園文明建設(shè)為突破口的基礎(chǔ)，精神文明建設(shè)取得了豐碩的成果。

走過(guò)了20__年，學(xué)校又進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段和緊要關(guān)頭，20__年校團(tuán)委宣傳部共和的大體思路是：在圍繞學(xué)院和校團(tuán)委的工作計(jì)劃，踏實(shí)的開(kāi)展各項(xiàng)工作，同宣傳部繼續(xù)深入貫徹和落實(shí)黨的十六大精神、“三個(gè)代表”重要思想和團(tuán)十五大精神，以改革為發(fā)展的動(dòng)力，全面推動(dòng)學(xué)校共青團(tuán)宣傳工作。即做到堅(jiān)持一個(gè)中心，抓好四項(xiàng)工作，努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)，即“一四二”工作計(jì)劃。

（一）堅(jiān)持以思想政治教育，科學(xué)理論宣傳營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍和政治輿論氛圍。

（二）四項(xiàng)基本工作：

1、加強(qiáng)精神文明建設(shè)，抓好精神文明監(jiān)督崗的工作，建立完善的機(jī)構(gòu)和考核、評(píng)價(jià)、管理體系。

2、成立宣傳中心。校團(tuán)委成立宣傳中心，各二級(jí)學(xué)院分團(tuán)委、直屬系部團(tuán)總支宣傳部成立相應(yīng)的宣傳中心。宣傳中心、直屬各分團(tuán)委，團(tuán)總支宣傳部，由記者站、海報(bào)展板、書(shū)畫(huà)組、公文秘書(shū)組，思想政治宣傳研究中心四部分組成。

3、加加對(duì)原社團(tuán)聯(lián)合會(huì)所管宣刊物的管理、監(jiān)督和考核。一力支持《團(tuán)學(xué)通訊》的組稿，力爭(zhēng)把《團(tuán)學(xué)通訊》辦成全州、全省最有影響力的青年雜志，確保《團(tuán)學(xué)通訊》的稿源，同時(shí)也加強(qiáng)《團(tuán)學(xué)通訊》的引導(dǎo)、監(jiān)督和考核。

4、利用各種載體，全立位、多角度地展示我校團(tuán)學(xué)工作，搞好團(tuán)委網(wǎng)頁(yè)的文件的更新，加強(qiáng)同外界高校的聯(lián)系，探索和研究團(tuán)委宣傳工作的新思路、新方法和新問(wèn)題，為迎評(píng)工作營(yíng)造良好的氛圍，搞好團(tuán)委宣傳部常規(guī)工作的開(kāi)展。

（二）力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)

1、團(tuán)委宣傳工作有新的發(fā)展，新的突破。