導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇電機(jī)實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1110182-02

一、實(shí)踐技能培養(yǎng)的重要性

新世紀(jì)對(duì)專業(yè)人才提出了更高、更新的要求,高職院校也必須在實(shí)踐性教學(xué)方面進(jìn)行改革、探索與提高。電氣類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要擔(dān)任的是:電子、電氣產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的產(chǎn)品測(cè)試、設(shè)備操作和生產(chǎn)管理;電氣控制設(shè)備和機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、運(yùn)行、調(diào)試與維護(hù);工程項(xiàng)目的技術(shù)和維護(hù)服務(wù)、電子電氣設(shè)備施工以及電子電氣類產(chǎn)品的營(yíng)銷和售后服務(wù);生產(chǎn)一線從事技術(shù)、技術(shù)管理、操作、質(zhì)檢管理及維護(hù)檢修等方面工作。電機(jī)專業(yè)要求學(xué)生在掌握一定電機(jī)與控制理論知識(shí)的同時(shí),還要具有較高的實(shí)踐技能。而實(shí)訓(xùn)課的開設(shè),增強(qiáng)了學(xué)生的基本技能,還能鞏固理論知識(shí),提高分析、解決問(wèn)題能力,為下一階段專業(yè)課程打下扎實(shí)基礎(chǔ),且畢業(yè)后能較快適應(yīng)工作崗位要求,因此我們應(yīng)高度重視。一般實(shí)訓(xùn)課程為一周或兩周,傳統(tǒng)做法是老師指導(dǎo)學(xué)生做一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)、接一些簡(jiǎn)單的控制電路或到工廠參觀一些有關(guān)電機(jī)與控制的設(shè)備,這樣實(shí)際上是把實(shí)訓(xùn)變成補(bǔ)充課堂的過(guò)程,學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高,不利于人才培養(yǎng)。

二、突出實(shí)踐技能培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

科學(xué)的選擇和合理的安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的前提和保證。應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)如電子技術(shù)應(yīng)用、電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化和數(shù)控、樓宇自動(dòng)化、檢測(cè)等專業(yè)所開課程的需要,去選擇各專業(yè)較適合的課題,如有偏重于電機(jī)與控制技術(shù)應(yīng)用等技能訓(xùn)練的,有偏重于電機(jī)設(shè)備檢測(cè)和維護(hù)使用的,也有偏重于控制電路的故障檢查與安全檢查的等。教材可要強(qiáng)化和突出電機(jī)與控制技術(shù)的技能訓(xùn)練,不必強(qiáng)求驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),也不必受電機(jī)與控制基礎(chǔ)理論體系的制約,而以培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力及分析和解決問(wèn)題的能力為目的。

專業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)是多方面,要根據(jù)不同的課題,確定不同的要求。對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的同學(xué),我們著重以下幾個(gè)方面的培養(yǎng):基本操作技能方面:要求掌握檢測(cè)絕緣材料和儀表使用、安全用電與操作以及常用電工工具使用,掌握常用電機(jī)、變壓器的性能、規(guī)格、種類、使用及其拆裝程序,還應(yīng)嫻熟地運(yùn)用常用電氣控制電路的安裝配線和調(diào)試。操作工藝技能方面:應(yīng)掌握直、交流電機(jī)控制的基本電路工藝和應(yīng)用,還能控制電路的安全檢查與故障檢查,能熟練運(yùn)用直、交流電機(jī)控制的基本電路電氣元件以及選配。綜合操作技能方面:要能大體上掌握常用電機(jī)控制等電器設(shè)備、以及電機(jī)線路裝置的生產(chǎn)工藝、調(diào)試、安裝和維修,并要獨(dú)自調(diào)試和維修常用的電機(jī)控制設(shè)備。在電機(jī)實(shí)訓(xùn)中要求培養(yǎng)學(xué)生的自主完成的能力和創(chuàng)新能力。

在具體電機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,可將一個(gè)班學(xué)生分成3-6個(gè)組,指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的手冊(cè)和資料,挖掘他們內(nèi)在潛力,讓各組學(xué)生自行設(shè)計(jì)控制電路,也可以特意設(shè)置電機(jī)故障,老師把關(guān),之后各小組互換進(jìn)行故障檢查和安裝,如此才能更好地提高了學(xué)生興趣,鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

由于學(xué)生成績(jī)高低不均,在分小組時(shí)應(yīng)有意搭配開,以高帶低,在實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生間的交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。實(shí)訓(xùn)室全天開放,指導(dǎo)教師、班干部和實(shí)訓(xùn)組長(zhǎng)各負(fù)其責(zé),個(gè)別程度低的同學(xué)可利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課,白天的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還可在晚自習(xí)中進(jìn)一步鞏固和消化。

三、實(shí)訓(xùn)考核體系

電機(jī)實(shí)訓(xùn)考核是以實(shí)踐操作為主要考核目標(biāo),是檢查學(xué)生在電機(jī)實(shí)訓(xùn)中解決和分析問(wèn)題能力以及動(dòng)手能力檢測(cè)。它是理論與實(shí)踐的結(jié)合。

理論考核:這一考核占30%,內(nèi)容為:電機(jī)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生應(yīng)結(jié)合電機(jī)理論來(lái)分析解答。例如用實(shí)訓(xùn)中測(cè)量的一些數(shù)據(jù)來(lái)計(jì)算電機(jī)的一些參數(shù),以控制電路故障排查去分析出故障點(diǎn)的具置,以給出的實(shí)訓(xùn)課題盡快地設(shè)計(jì)出合格的電氣控制電路來(lái),等等。

技能考核:這一考核占60%,技能考核可和理論考核同時(shí)進(jìn)行。它的主要內(nèi)容是:把實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容分成幾個(gè)單元,學(xué)生用抽簽的方式在一定的時(shí)間內(nèi)自主完成任務(wù)。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生不同任務(wù),制定不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),著重從準(zhǔn)確性、正確性、規(guī)范性和熟練程度等方面來(lái)即場(chǎng)評(píng)分,如此學(xué)生在分析和解決問(wèn)題能力、心理素質(zhì)、安全文明規(guī)程執(zhí)行等方面都得到很好的鍛煉。

實(shí)訓(xùn)報(bào)告及出勤情況:這個(gè)占10%,實(shí)訓(xùn)報(bào)告根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的具體實(shí)際問(wèn)題去討論、分析,最后得出體會(huì)和總結(jié)。出勤情況則由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),做細(xì)致記錄和匯總。

四、實(shí)訓(xùn)安全問(wèn)題

實(shí)訓(xùn)安全問(wèn)題是實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的首要問(wèn)題。應(yīng)讓學(xué)生在思想上高度重視,樹立安全第一意識(shí)。在行動(dòng)上應(yīng)多加督促。只有不斷地進(jìn)行安全思想教育,才能盡力避免安全事故的發(fā)生。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中對(duì)用電設(shè)備進(jìn)行正確的操作,是安全的重要保證。在進(jìn)行電工電子的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí),必須嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作規(guī)程,決不允許學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行通電試驗(yàn)。在教師也應(yīng)戴好絕緣手套,兩腳站在絕緣較好的材料上,盡量用一只手操作,避免兩相觸電。并且保證雙人操作制度。當(dāng)一個(gè)人操作時(shí),一個(gè)人在電源開關(guān)側(cè),一旦發(fā)生問(wèn)題,立即斷開電源。在檢修設(shè)備時(shí),首先要斷開電源,然后再檢修。檢修完畢后,確認(rèn)設(shè)備無(wú)短路、斷路等故障后,再給設(shè)備通電。通電時(shí)速度要快,防止產(chǎn)生電弧。對(duì)所使用的電氣設(shè)備要定期進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)外殼有電等故障要及時(shí)處理,同時(shí)要做好電氣設(shè)備的保護(hù)接地和保護(hù)接零。

但實(shí)訓(xùn)過(guò)程中也有一些不可預(yù)見幾個(gè)方面工作應(yīng)做好緊急救治工作。應(yīng)準(zhǔn)備好必要的藥品,如有損傷嚴(yán)重要及時(shí)送往醫(yī)院救治。發(fā)生觸電事故的緊急救治,一旦發(fā)生觸電事故時(shí),不要慌張,應(yīng)冷靜,絕對(duì)不能用手去拉觸電者。首先要想辦法切斷電源,如果有導(dǎo)線搭接在觸電者身上時(shí),附近又沒有電源開關(guān)時(shí),要用干燥的木棒或其它絕緣物體將導(dǎo)線從觸電者身上移開,然后對(duì)觸電者進(jìn)行救治工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)觸電者呼吸停止時(shí),要立即對(duì)其進(jìn)行人工呼吸和心臟擠壓,并向醫(yī)院求救,爭(zhēng)取最佳搶救時(shí)間。當(dāng)發(fā)生電氣火災(zāi)事故時(shí),首先要切斷電源,然后進(jìn)行滅火。對(duì)暫時(shí)無(wú)法切斷電源的,要用二氧化碳滅火器、1211滅火器等不導(dǎo)電的滅火器進(jìn)行滅火,決不允許用水澆注滅火。同時(shí)要及時(shí)通知消防部門。

五、可行性和效果

實(shí)訓(xùn)中,應(yīng)早熟悉電機(jī)的各種技術(shù)數(shù)據(jù)、并據(jù)此計(jì)算出實(shí)訓(xùn)中所需要的數(shù)據(jù)、畫出繞組的展開圖,掌握電機(jī)的結(jié)構(gòu)、電機(jī)的拆卸方法、線圈的繞制、電機(jī)的嵌線等電機(jī)制作工藝,但實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量是衡量學(xué)生獲得技能高低的關(guān)鍵。若按傳統(tǒng)的方法進(jìn)行實(shí)訓(xùn),不僅速度慢、故障點(diǎn)較多,而且若電機(jī)嵌線結(jié)束后再找故障點(diǎn)相當(dāng)困難,如果故障點(diǎn)發(fā)生在嵌線問(wèn)題上,還要拆掉重來(lái),有不少學(xué)生就囚為這個(gè)問(wèn)題,實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)任務(wù)還沒有完成。這樣,課堂上的難點(diǎn)問(wèn)題在實(shí)訓(xùn)中也沒有解決,實(shí)訓(xùn)收獲不大。如何提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量呢?在實(shí)訓(xùn)中,對(duì)難點(diǎn)、易發(fā)生故障的點(diǎn)教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié),對(duì)學(xué)生著重強(qiáng)調(diào),并采取相應(yīng)的措施。

(一)實(shí)訓(xùn)實(shí)例分析

實(shí)訓(xùn)中采用的是6極、36槽、功率為1.5KW的小型異步電動(dòng)機(jī),采用單層、鏈?zhǔn)?、短?jié)矩繞組嵌線。嵌線時(shí)發(fā)生的故障,可以通過(guò)下而的嵌線方法、嵌線技巧加以避免。首先確定好每相繞組的組數(shù),然后再進(jìn)行繞線。根據(jù)一路反串規(guī)律,每相繞組的組數(shù)等于磁極個(gè)數(shù)。例如:我們學(xué)生實(shí)習(xí)的電動(dòng)機(jī)2P=6,那么每相應(yīng)有6個(gè)繞組。要求學(xué)生把繞好的三相繞組按“首首相連,尾尾相連”的方式擺放幾次,這樣做的目的可以加深學(xué)生對(duì)短節(jié)距繞組的端部連線力一式的印象,從而減少嵌線過(guò)程中出錯(cuò)的機(jī)率。

實(shí)訓(xùn)中總結(jié)出一種快速嵌線方法。嵌線方法不僅關(guān)系到線圈嵌放的位置是否正確,而且關(guān)系到嵌線的速度。根據(jù)實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)傳統(tǒng)的嵌線方法進(jìn)行了改進(jìn),提出了一種簡(jiǎn)單、易懂、既能確保嵌線正確又能提高嵌線速度的嵌線方法,其具體步驟如下:先嵌U相第一個(gè)線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌w相最后一個(gè)線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌V相第一個(gè)線圈的下層邊,接著嵌V相第一個(gè)線圈的上層邊;V相第一個(gè)線圈的下層邊空一槽,嵌U相第二個(gè)線圈的下層邊,接著嵌U相第二個(gè)線圈的上層邊;U相第二個(gè)線圈的下層邊空一槽,嵌w相第一個(gè)線圈的下層邊,接著嵌W相第一個(gè)線圈的上層邊;W相第一個(gè)線圈的下層邊空一槽,嵌V相第二個(gè)線圈的下層邊,接著嵌V相第二個(gè)線圈的上層邊,后而依次推。最后嵌U相第一個(gè)線圈的上層邊,W相最后一個(gè)線圈的上層邊。

嵌線過(guò)程中,由于銅線被多次利用,短路、斷路故障較多,若嵌線完畢后再查找故障不僅耗費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng),而且故障點(diǎn)也難以查到。因而我們采取在極相組的連線上套上絕緣管,同時(shí),每槽嵌線完畢后,都要用兆歐表測(cè)試各種絕緣情況及短路情況。當(dāng)繞組的絕緣被破壞后,若繞組中的導(dǎo)線與定子鐵心、機(jī)座相碰就會(huì)造成接地故障、在同一線圈內(nèi)可能會(huì)造成匝與匝之間的短路、在極相組間可能會(huì)造成極相組間短路和相間短路。對(duì)各短路故障根據(jù)相應(yīng)的測(cè)試力一法采用兆歐表進(jìn)行測(cè)試,若測(cè)得的電阻為零或很小,說(shuō)明發(fā)生了接地故障或短路故障,應(yīng)立刻查找并排除;若測(cè)得的絕緣電阻大于0.5兆歐,說(shuō)明絕緣符合要求。

(二)實(shí)訓(xùn)效果

實(shí)訓(xùn)改革后,既能增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力,又能提高分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在校期間,需要通過(guò)國(guó)家勞動(dòng)部門組織的職業(yè)技能鑒定電機(jī)維修中級(jí)或高級(jí)考核,這樣才能在就業(yè)應(yīng)聘時(shí),優(yōu)先被用人單位錄用。我校電機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后具有較強(qiáng)的電子、電工、電氣控制等基本操作技術(shù)能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力,能很快地適應(yīng)用人單位崗位要求,并能順利在用人工作崗位上取得了許多可喜的成績(jī)。在我院對(duì)用人單位企業(yè)的調(diào)查中,用人單位企業(yè)反映畢業(yè)生的突出長(zhǎng)處就是動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng),畢業(yè)生普遍反映在我院學(xué)習(xí)期間,動(dòng)手實(shí)踐能力是他們最大的收獲,這是我院非常注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)果。同時(shí),我們還應(yīng)積極營(yíng)造工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境,創(chuàng)造工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)氣氛,建全貼近實(shí)際的電機(jī)實(shí)訓(xùn)室,我們將探索更多、更好的方法以適應(yīng)用人單位企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn):

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篇2

中圖分類號(hào)：TM1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（c）-0-02

高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，其培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的優(yōu)秀高端技能型專門人才。在高職教育的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。因此提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率和效果，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)和深造有著積極的意義?！吨屑?jí)維修電工實(shí)訓(xùn)》是我院機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化專業(yè)的一門專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程。通過(guò)4周的集中實(shí)訓(xùn)，鞏固和擴(kuò)展學(xué)生所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，強(qiáng)化維修電工所需的基本操作技能，達(dá)到蘇州市勞動(dòng)和社會(huì)保障局職業(yè)技能鑒定中心規(guī)定的維修電工中級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)2012年蘇州市勞動(dòng)和社會(huì)保障局職業(yè)技能鑒定中心對(duì)中級(jí)維修電工鑒定內(nèi)容進(jìn)行了全新的改革，結(jié)合我院實(shí)際實(shí)訓(xùn)條件，機(jī)電一體化教研室對(duì)相關(guān)的考核項(xiàng)目和教學(xué)方法進(jìn)行了新的嘗試和改革。

1 實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目改革

自2012年起蘇州市勞動(dòng)和社會(huì)保障局職業(yè)技能鑒定中心對(duì)中級(jí)維修電工的考核鑒定內(nèi)容實(shí)行了較大的改革，經(jīng)改革后中級(jí)維修電工技能考核試題包括四大類，分別為：電機(jī)控制系統(tǒng)配線并通電試運(yùn)行；電子控制線路安裝、測(cè)試、調(diào)整；PLC與變頻器；機(jī)床故障分析及檢修。其中，內(nèi)容改革較大的是電機(jī)控制系統(tǒng)配線并通電試運(yùn)行項(xiàng)目（在舊標(biāo)準(zhǔn)2個(gè)子項(xiàng)目基礎(chǔ)上新增了2個(gè)子項(xiàng)目）、PLC與變頻器項(xiàng)目（全新增加的項(xiàng)目）以及機(jī)床故障分析及檢修項(xiàng)目（由原來(lái)的3種機(jī)床設(shè)備改為2種），而電子控制線路安裝、測(cè)試、調(diào)整項(xiàng)目?jī)?nèi)容未作改動(dòng)。經(jīng)改革后新的技能鑒定項(xiàng)目、選考方式、鑒定比重、以及考試時(shí)間如表1所示。

根據(jù)技能鑒定新的考核要求，結(jié)合我院實(shí)訓(xùn)條件情況，機(jī)電教研室對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行了改革，最終確定了我院的中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目如表2所示。由表2可見，機(jī)床故障分析及檢修項(xiàng)目采用X62W銑床、T-68床兩種設(shè)備。主要是基于以下兩方面的因素的考慮：一是充分利用學(xué)院現(xiàn)有的設(shè)備資源（X62W銑床、T-68床為原中級(jí)工排故考核項(xiàng)目）。二是X62W銑床、T-68床相對(duì)于新的考核內(nèi)容M7130、C6150、Z3040、行車等設(shè)備電氣控制線路較復(fù)雜，學(xué)生掌握了復(fù)雜的機(jī)床設(shè)備的故障排除后，有了一定的基礎(chǔ)，其他較簡(jiǎn)單的設(shè)備排故應(yīng)該就能迎刃而解了。

2 合理調(diào)整教學(xué)次序，提高教學(xué)效率及效果

中級(jí)維修電工的技能鑒定項(xiàng)目很多，合計(jì)共有12個(gè)子項(xiàng)目（由表2可見），而每個(gè)子項(xiàng)目學(xué)生都必須熟練掌握，技能考核時(shí)抽簽決定具體的考核項(xiàng)目。目前，因我院現(xiàn)有的PLC實(shí)訓(xùn)室改造尚未完成，暫時(shí)不能滿足PLC與變頻器項(xiàng)目的培訓(xùn)與考核要求，因此目前該項(xiàng)目在我院的校外實(shí)訓(xùn)基地蘇州萬(wàn)里培訓(xùn)中心進(jìn)行，因在兩地訓(xùn)練，若按原有的實(shí)訓(xùn)安排（逐個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行），4周已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足技能訓(xùn)練的要求，而根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排結(jié)合我院的實(shí)際情況，已不可能再增加課時(shí)，為此，經(jīng)機(jī)電教研室的老師討論，最終決定根據(jù)具體項(xiàng)目及學(xué)院現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件對(duì)教學(xué)次序進(jìn)行調(diào)整：第一周（5 d），全班集中進(jìn)行電機(jī)控制系統(tǒng)配線并通電試運(yùn)行；第二周

（5 d），全班集中進(jìn)行機(jī)床故障排除訓(xùn)練。第三周（4 d），一半學(xué)生在校本部進(jìn)行電子項(xiàng)訓(xùn)練，另一半學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行PLC與變頻器的訓(xùn)練，第四周

（4 d），電子項(xiàng)與PLC項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行交換訓(xùn)練，最后預(yù)留1～2 d學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，將自己的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。實(shí)踐證明，此項(xiàng)調(diào)整緩解了實(shí)訓(xùn)資源不足、提高了教學(xué)效率，解決了實(shí)訓(xùn)課時(shí)緊、內(nèi)容多等問(wèn)題，受到了師生的一致認(rèn)可。

3 采用靈活的指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，采用靈活的指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高教學(xué)效果。通常在指導(dǎo)過(guò)程中，筆者采取“三結(jié)合”的原則。其一，講練結(jié)合的原則。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)諸如萬(wàn)用表、示波器等前序課程中已學(xué)習(xí)講解過(guò)，但很多同學(xué)仍不會(huì)使用，根據(jù)學(xué)生的具體情況系統(tǒng)訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)中用到的工具及儀器儀表的使用，邊講邊練，講練結(jié)合，學(xué)生易于理解接受。其二，集體指導(dǎo)與個(gè)人指導(dǎo)相結(jié)合的原則。即在集中訓(xùn)練的同時(shí)，要注意一些項(xiàng)目的分散練習(xí)。如在進(jìn)行電機(jī)控制系統(tǒng)配線并通電試運(yùn)行項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，必須采用集中練習(xí)，并且要求學(xué)生規(guī)范操作，這樣可以提高教學(xué)效率。但有些項(xiàng)目需分散進(jìn)行，如學(xué)生在進(jìn)行排故練習(xí)時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，此時(shí)需要進(jìn)行個(gè)人指導(dǎo)，對(duì)于在指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題再進(jìn)行集中講解，如此將集體指導(dǎo)與個(gè)人指導(dǎo)相結(jié)合使實(shí)訓(xùn)取得了很好的效果。訓(xùn)練與考核相結(jié)合原則。在指導(dǎo)的過(guò)程中，采取階段性練習(xí)與階段考核相結(jié)合，可綜合提高實(shí)訓(xùn)效果。學(xué)生練習(xí)到一定程度，容易產(chǎn)生厭倦心理。安排階段考核，營(yíng)造考試氛圍，可以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。且學(xué)生平時(shí)練習(xí)時(shí)，心態(tài)比較放松，對(duì)自己存在的問(wèn)題往往認(rèn)識(shí)不夠。通過(guò)階段考核，教師給予點(diǎn)評(píng)指正，學(xué)生往往記憶更為深刻。

4 因材施教、創(chuàng)新學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

課程成績(jī)對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)作用是顯而易見的，改進(jìn)成績(jī)的評(píng)定方式，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實(shí)訓(xùn)效果。經(jīng)過(guò)探索嘗試，本課程根據(jù)學(xué)生的具體情況主要有2種考核方式：①采用“以證代考”的考核方式。②采用“階段考核和專項(xiàng)考核”相結(jié)合的方式。所謂“以證代考”是指有的學(xué)生之前已利用課余時(shí)間（或寒暑假）進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，已取得維修電工中級(jí)證書的學(xué)生可以不參加該課程的培訓(xùn)與考核，即可獲得該課程的成績(jī)，取得相應(yīng)的學(xué)分。

如此，該部分學(xué)生可充分利用時(shí)間參加其他工種的培訓(xùn)與考核，掌握更多的技能。而對(duì)于未參加過(guò)培訓(xùn)且未取得證書的學(xué)生以及曾參加過(guò)培訓(xùn)但未取得證書的學(xué)生，則實(shí)行“階段考核和專項(xiàng)考核”相結(jié)合的辦法，學(xué)生的課程成績(jī) =階段考核成績(jī)×40%+專項(xiàng)考成績(jī)×60%。其中階段考核為每個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中組織的考核，主要采用學(xué)生當(dāng)場(chǎng)操作現(xiàn)場(chǎng)打分的方法。同時(shí)創(chuàng)造性地提出由實(shí)訓(xùn)技能較好的優(yōu)秀學(xué)生與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組成成績(jī)?cè)u(píng)定小組，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（蘇州市的中級(jí)維修電工的技能考核鑒定標(biāo)準(zhǔn)）進(jìn)行評(píng)分，最終取小組平均分。若學(xué)生本人覺得成績(jī)偏低，可以繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)，申請(qǐng)?jiān)俅螀⒓涌己耍榱吮阌诓僮?，申?qǐng)不超過(guò)兩次），而專項(xiàng)考核則為最終職業(yè)技能鑒定中心選派的考官進(jìn)行的考核（即學(xué)生取得的職業(yè)技能證書上的成績(jī)）。

在實(shí)際操作過(guò)程中筆者感覺，能充分利用課堂有限的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)平時(shí)不太認(rèn)真的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的緊迫感，課堂充滿活力，井然有序。另一方面學(xué)生感覺評(píng)分方法公平合理，學(xué)生“勞有所獲”，一定程度上使學(xué)生間的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得以強(qiáng)化。

5 積極總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化教學(xué)相長(zhǎng)的作用

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)的總結(jié)交流也是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，主要采用口頭交流與書面報(bào)告兩種方式，口頭交流采用先小組交流，然后每組選出一個(gè)代表進(jìn)行交流，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，提出要求。而書面報(bào)告則要求學(xué)生以書面形式總結(jié)自己實(shí)訓(xùn)中的體會(huì)、收獲、存在問(wèn)題及今后改進(jìn)的措施等。教師可通過(guò)此次交流和書面報(bào)告，了解學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的建議和意見，并進(jìn)行分類總結(jié)，得到反饋信息，以便在以后的教學(xué)中不斷加以改進(jìn)。

6 實(shí)訓(xùn)成效

經(jīng)過(guò)近幾年對(duì)維修電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐和探索，我院中級(jí)維修電工考核的一次性通過(guò)率均達(dá)到了95%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了蘇州地區(qū)其他兄弟院校的通過(guò)率，學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)得到了監(jiān)考人員的一致好評(píng)。通過(guò)技能實(shí)訓(xùn)與考核，最終將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)、企業(yè)所需要的高端技能應(yīng)用型專門

人才。

參考文獻(xiàn)

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篇3

《電機(jī)拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)》是中職技術(shù)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)開設(shè)的實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用型課程。本課程相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。在教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)模塊的方式驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行大量系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課的練習(xí)，使學(xué)生掌握基本的電機(jī)拖動(dòng)技能，對(duì)今后從事相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)，并且為學(xué)生考取中級(jí)電工資格證書做準(zhǔn)備。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

1.明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概念

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)或多個(gè)具體任務(wù)為主線，將教學(xué)內(nèi)容融入每個(gè)任務(wù)之中，通過(guò)學(xué)生通過(guò)學(xué)和做掌握教學(xué)內(nèi)容。它是一種以任務(wù)為主線，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要形式，分層次的、逐步的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整個(gè)過(guò)程。

其意義在于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題以及獨(dú)立思考和與人合作的能力。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在本課程中的應(yīng)用特點(diǎn)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法適用于以任務(wù)來(lái)引領(lǐng)新的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能提高為目的。針對(duì)電機(jī)拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)這門課程以注重技能訓(xùn)練為主、比較貼近于實(shí)際的生產(chǎn)、生活的課程特點(diǎn)，從崗位技能的需求出發(fā)，精心設(shè)置相應(yīng)的課題任務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)獲得成功的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，優(yōu)化電機(jī)拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)課

中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)能力差，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已很難取得好的教學(xué)效果。針對(duì)中職生更偏重技能訓(xùn)練的特征，在授課過(guò)程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法已成為現(xiàn)在教學(xué)改革的主流方向。下面我就以具體的“三相異步電動(dòng)機(jī)接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路故障檢查及排除”的教學(xué)實(shí)施過(guò)程為例來(lái)進(jìn)行具體分析。

1.設(shè)計(jì)任務(wù)

本專業(yè)的學(xué)生今后將從事的主要工作是各種電氣設(shè)備的維護(hù)和修理，為了讓學(xué)生掌握這一技能，在任務(wù)設(shè)計(jì)中充分考慮到實(shí)際生產(chǎn)生活中會(huì)出現(xiàn)的各種故障，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)踐，通過(guò)有效的情景導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

本教學(xué)任務(wù)是在完成接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)線路安裝的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的回顧，引導(dǎo)學(xué)生親自參與設(shè)置電路故障，最終確定幾個(gè)典型故障電路來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

2.分析任務(wù)

①讓學(xué)生回憶上節(jié)課在安裝接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)電路的過(guò)程中出現(xiàn)的故障，進(jìn)一步了解本次實(shí)訓(xùn)的任務(wù)――故障電路的檢查及排除。②閱讀任務(wù)書，老師結(jié)合任務(wù)書，引導(dǎo)學(xué)生分析故障可能出現(xiàn)的原因，加深學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，接下來(lái)通過(guò)教學(xué)仿真軟件演示電路故障排除的步驟和方法，使學(xué)生明確具體的階段任務(wù)及實(shí)施辦法。

3.計(jì)劃任務(wù)

①學(xué)生分3人小組，確定負(fù)責(zé)人，接受任務(wù)書。（在上節(jié)課后發(fā)放任務(wù)書）②推選四個(gè)學(xué)生成立質(zhì)檢小組（由在前面項(xiàng)目中表現(xiàn)突出、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任），協(xié)助老師完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。③組織各小組討論并細(xì)化任務(wù)書，產(chǎn)生建議、明確個(gè)人分工。

4.實(shí)施任務(wù)

（1）前期工作。①檢查自己的工具、電源、電路板、儀表。②分析電路原理圖，在實(shí)訓(xùn)報(bào)告上列出詳細(xì)的檢查步驟。

（2）檢測(cè)電路。①檢測(cè)電路元器件是否損壞。②對(duì)照原理圖逐線檢查，重點(diǎn)檢查按鈕盒內(nèi)的接線和端子排上的接線，防止接錯(cuò)位置。③檢查接線是否牢固，排除虛接故障。④用萬(wàn)用表電阻檔檢查主電路和控制電路

（3）主電路檢查。萬(wàn)用表電阻檔選擇R×1檔，做好歐姆調(diào)零。

a、檢查各相的通路：將用萬(wàn)用表紅黑表筆分別放置在刀開關(guān)任意兩個(gè)出線端上，此時(shí)正常情況下應(yīng)顯示∞。分別按下KM1、和KM2時(shí)，應(yīng)測(cè)得兩相繞組的直流電阻值。

b、檢查電源換相通路：將兩表筆分別放置于刀開關(guān)L1的出現(xiàn)端和端子排U端，按下KM1正常顯示為0，按下KM2則顯示一相繞組的直流電阻。另外一組換相繞組測(cè)量方法相同。

（4）控制電路檢查。萬(wàn)用表檔位調(diào)至R×10檔，并做好歐姆調(diào)零。

a、檢查正反轉(zhuǎn)起動(dòng)及停止：將兩表筆放置于0和1號(hào)線端，按下SB1則顯示KM1線圈電阻值，按下SB2顯示KM2線圈電阻值，若為O或∞都為故障；在按下SB1的同時(shí)按下SB3能夠斷開電路則停止按鈕正常。b、檢查自鎖電路：分別按下KM1和KM2的觸點(diǎn)架時(shí)，分別顯示出兩個(gè)線圈的電阻值，則為正常。c、檢查聯(lián)鎖電路：先按下KM1觸點(diǎn)架，萬(wàn)用表顯示KM1線圈電阻，再按下KM2觸點(diǎn)架，萬(wàn)用表顯示∞，則聯(lián)鎖正常。d、檢查過(guò)載保護(hù)電路：按下SB1或SB2線路接通，此時(shí)按下熱繼電器KH的分?jǐn)喟粹o則電路斷開。

（5）教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（6）故障排除之后，在老師的監(jiān)督下通電試車

（7）實(shí)訓(xùn)完畢，須將實(shí)訓(xùn)報(bào)告交教師審閱，經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可后，才允許拆線并把實(shí)驗(yàn)所用的組件、導(dǎo)線及儀器等物品整理好。

5.評(píng)價(jià)

①教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納故障電路的檢查步驟及實(shí)際操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。②學(xué)生之間根據(jù)各自的成果和討論結(jié)果進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。③教師的點(diǎn)評(píng)在以肯定鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，指出一些缺陷與有待改進(jìn)的地方，在增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時(shí)，讓學(xué)生懂得嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度。

本次教學(xué)以任務(wù)引領(lǐng)的方式，按照設(shè)計(jì)分析計(jì)劃實(shí)施評(píng)價(jià)的順序進(jìn)行，將理論聯(lián)系實(shí)際，避免了繁瑣的理論講解，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，分組時(shí)考慮了學(xué)生層次搭配，提高了教學(xué)效率，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的教學(xué)效果。

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中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）12-0120-02

技校是培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)和嫻熟操作技能的中高級(jí)實(shí)用型人才的中等職業(yè)學(xué)校。所以，在對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)有較高要求的同時(shí)，操作技術(shù)也是他們學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。因此，必須從教師的教學(xué)方法和教學(xué)技能入手。下面就以《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》這門課程為例，提出自己的一些看法。

在職業(yè)課程設(shè)置中，《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》（第四版）是電工電子專業(yè)的專業(yè)課程，它的抽象性、專業(yè)性和實(shí)用性很強(qiáng)，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)幾乎是一道無(wú)法逾越的障礙，因此，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣。電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練本身由實(shí)訓(xùn)和理論兩部分組成。這本教材與過(guò)去的舊教材相比最大的區(qū)別是理論與技能一體化，使教材內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，保證了理論與實(shí)踐的密切結(jié)合。那么，在教學(xué)中如何充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教師的主導(dǎo)地位，讓實(shí)訓(xùn)課堂充滿生機(jī)和活力，就是我們需要思考的問(wèn)題。

做導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生明確

實(shí)訓(xùn)目的，提高學(xué)習(xí)興趣

做導(dǎo)游，為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，指導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)目的，是讓他們掌握技能的第一步，即弄清楚本節(jié)實(shí)訓(xùn)要解決什么樣的問(wèn)題，達(dá)到什么目的或效果。沒有明確的學(xué)習(xí)目的，必然收獲無(wú)幾，只有明確了實(shí)訓(xùn)目的，才能達(dá)到我們想要的效果。企業(yè)電氣控制的對(duì)象是什么呢？顧名思義就是生產(chǎn)機(jī)械，要實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)機(jī)械自動(dòng)化控制，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)電力拖動(dòng)控制線路之前對(duì)生產(chǎn)機(jī)械的構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)形式、機(jī)械與電器的配合等方面有足夠的認(rèn)識(shí)，并在頭腦中形成一定的印象。為此，我們有必要作學(xué)生的導(dǎo)游。比如，在學(xué)習(xí)緒論時(shí)，為了提高興趣，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)的有用性，可組織學(xué)生參觀教學(xué)。在參觀教學(xué)中，教師先要充分熟悉生產(chǎn)機(jī)械和《電力拖動(dòng)技能訓(xùn)練》教材，做到心中有數(shù)，然后講清參觀目的，把本學(xué)期所要用到的元器件名稱告訴學(xué)生，對(duì)每一個(gè)元器件提出一些問(wèn)題，讓他們?cè)趨⒂^過(guò)程中完成它，即帶著問(wèn)題參觀。同時(shí)，參觀時(shí)要分組進(jìn)行，切不可全班學(xué)生一齊去參觀，因?yàn)榧夹Ｉ钥啬芰Σ睿_(dá)不到教學(xué)效果。每小組以6～8人為宜，輪流進(jìn)行。在參觀過(guò)程中教師主要講解機(jī)械的構(gòu)造、各部件的作用、各主要電器的作用；適當(dāng)時(shí)候教師模擬操縱機(jī)器以作演示，指出各種運(yùn)動(dòng)形式和各部件的控制要求，讓學(xué)生觀察，然后提問(wèn)檢查，看是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

平時(shí)上課時(shí)將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持興趣。每次實(shí)訓(xùn)都要求學(xué)生必須通電，以便于發(fā)現(xiàn)電路故障現(xiàn)象，教師及時(shí)說(shuō)明故障原因和維修要點(diǎn)，這樣才能把訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。譬如，筆者在講接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路時(shí)，先復(fù)習(xí)點(diǎn)動(dòng)控制電路，然后問(wèn)學(xué)生：“當(dāng)按鈕按下去時(shí)，電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，如果我有急事，需要很長(zhǎng)時(shí)間走開，但電機(jī)又不能停時(shí)，怎么辦？如何滿足我的控制需要？”這時(shí)，可以因勢(shì)利導(dǎo)，列舉現(xiàn)實(shí)生活中刮大風(fēng)，我要把門關(guān)上，怎么辦？鎖門！同樣，我可不可以把電路也“鎖”住呢？通過(guò)這些事例的分析，一步一步引入課題。等學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)勁頭就更足了。

在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師作為學(xué)生的“導(dǎo)游”，既要告訴學(xué)生知識(shí)的要點(diǎn)，又要讓學(xué)生有自我發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與本實(shí)訓(xùn)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

做工程師，精心設(shè)計(jì)課題和

多層次練習(xí)，進(jìn)行多層次課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)

主要是對(duì)學(xué)生上課內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和多層次練習(xí)，進(jìn)行多層次課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們解決實(shí)訓(xùn)時(shí)遇到的問(wèn)題。

要教好一門課，需要把握學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課程講授順序?！峨娏ν蟿?dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》（第四版），在教學(xué)內(nèi)容順序上都是先學(xué)第一單元《常用低壓電器》，再學(xué)習(xí)第二單元《電動(dòng)機(jī)基本控制線路》，然后是第三單元和第四單元教學(xué)。其特點(diǎn)是先基礎(chǔ)、后應(yīng)用，符合教學(xué)規(guī)律。根據(jù)大綱要求，學(xué)生在學(xué)完該課程后，應(yīng)具備繪制、識(shí)讀電路圖，按電氣圖安裝布線的能力，以及會(huì)拆裝與維修常用電器的能力。根據(jù)這一要求及學(xué)生的實(shí)際情況，我對(duì)教材內(nèi)容講授順序進(jìn)行了修改。第一單元與第二單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)穿行，以第二單元內(nèi)容的需求為基礎(chǔ)，需要哪些電器元器件，我們就講解哪些電器元器件。例如，講解手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路前，先講解刀開關(guān)、接觸器、按鈕和熔斷器，再接著講解如何識(shí)讀繪制手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路圖和布線要求，之后就是安裝與檢修技能訓(xùn)練等內(nèi)容。

同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多層次練習(xí)，每次上課都準(zhǔn)備兩個(gè)實(shí)訓(xùn)課題：一個(gè)基本練習(xí)題，一個(gè)機(jī)動(dòng)練習(xí)題。一般學(xué)生都要完成基本練習(xí)和機(jī)動(dòng)練習(xí)題。對(duì)于有困難的學(xué)生，可免做機(jī)動(dòng)題。機(jī)動(dòng)題則是一些超前性的題目，供有潛力的學(xué)生完成。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分層指導(dǎo)。對(duì)共同性問(wèn)題，教師要作集體或小組指導(dǎo)；對(duì)個(gè)別性問(wèn)題，教師要作個(gè)別指導(dǎo)。通過(guò)講解、示范，使優(yōu)生和差生都能按多層次的教學(xué)要求達(dá)到目標(biāo)，使學(xué)習(xí)效果更加明顯。比如，我們?cè)诎惭b點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路時(shí)，對(duì)于已經(jīng)完成基本練習(xí)的學(xué)生提出問(wèn)題，如何讓電動(dòng)機(jī)連續(xù)工作？由學(xué)生討論，為什么會(huì)出現(xiàn)不連續(xù)的原因。關(guān)鍵在于沒有給接觸器線圈加以持續(xù)通電的機(jī)會(huì)。所以，解決的辦法是在按鈕常開觸頭兩端并聯(lián)接觸器輔助常開觸點(diǎn)克服點(diǎn)動(dòng)控制，但是控制線路又能停車嗎？所以，必須再加入停止按鈕?？刂乒δ苁欠駶M足了要求，讓學(xué)生去思考并動(dòng)手安裝電路，直到問(wèn)題解決好了為止。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，精心設(shè)計(jì)課題和多層次練習(xí)，進(jìn)行多層次課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)效果都有明顯的提高。

做主持，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的興趣

在課堂上，教師就是主持人，采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、教態(tài)，促進(jìn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生的興趣得到滿足。

學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)開放的環(huán)境，對(duì)實(shí)訓(xùn)課題統(tǒng)一，但具體線路安裝布局不作統(tǒng)一要求，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的思維，否則，可能會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。此時(shí)的教師更應(yīng)該像一個(gè)主持人，讓每一位學(xué)生把自己的作品展示給大家，同時(shí)，為這種思維碰撞推波助瀾。

以筆者上的一節(jié)課《定子繞組串電阻降壓?jiǎn)?dòng)控制電路》為例。我給學(xué)生提出課題要求：三相異步電動(dòng)機(jī)直接啟動(dòng)時(shí)，啟動(dòng)電流為額定電流的4～7倍，電流很大，特別是大容量的電動(dòng)機(jī)，啟動(dòng)電流大的問(wèn)題更突出。容易使電機(jī)繞組發(fā)熱，損壞繞組。在傳輸電路上產(chǎn)生較大的壓降，嚴(yán)重時(shí)會(huì)影響同電網(wǎng)其他用戶的正常工作，甚至造成其他接觸器控制電路的欠壓保護(hù)，所以，很多情況下不允許電動(dòng)機(jī)直接啟動(dòng)。這時(shí)我們要考慮降壓?jiǎn)?dòng)，今天我們采用定子繞組串電阻降壓?jiǎn)?dòng)控制電路，我給出主電路，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)控制電路，結(jié)合自習(xí)，自主探究規(guī)律，學(xué)習(xí)效果比平時(shí)要好得多。

設(shè)計(jì)安裝好以后，筆者告訴學(xué)生如果自己設(shè)計(jì)的電路能夠通電，再獎(jiǎng)勵(lì)5分（學(xué)生有平時(shí)分?jǐn)?shù)），學(xué)生進(jìn)行通電試車時(shí)，要求每個(gè)人記下自己設(shè)計(jì)的電路優(yōu)缺點(diǎn)。然后，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)討論。筆者作為“主持人”，讓學(xué)生廣開言路，每個(gè)人都發(fā)表觀點(diǎn)。最后，叫幾位學(xué)生上臺(tái)展示結(jié)果。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生探究后，本節(jié)課共給出了很多定子繞組串電阻降壓?jiǎn)?dòng)控制電路方案。在這種環(huán)境中，學(xué)生情不自禁地探究課題，整個(gè)實(shí)訓(xùn)氣氛非?；钴S。

做導(dǎo)師，總結(jié)延伸，

提升操練，升華實(shí)訓(xùn)效果

實(shí)訓(xùn)后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，這一點(diǎn)至關(guān)重要。此時(shí)，也是導(dǎo)師發(fā)揮作用的時(shí)候。教師不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)評(píng)實(shí)訓(xùn)的得與失，可加深學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)結(jié)果的理解和掌握。必要時(shí)，導(dǎo)師還應(yīng)親自操作模擬。

比如，學(xué)生上第一節(jié)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，教師就應(yīng)該親自操作模擬。在給他們講接線方法和工藝時(shí)，任憑你講到嗓子冒煙，學(xué)生就是不理會(huì)。然后，等我把電路接好，通電時(shí)也不仔細(xì)觀察，最終導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)失敗。學(xué)生的想法是只要把電路接出來(lái)就好了，管它工藝怎樣。電路很快接好了。但故障也跟著來(lái)了。有時(shí)，檢查學(xué)生接的電路，線都是隨意拉的，等你總結(jié)時(shí)，學(xué)生還說(shuō)：“老師，我是失誤……”。有時(shí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)說(shuō)：“老師，我知道的，等下次就改……”。當(dāng)然，如果哪個(gè)學(xué)生做得好，就要給他以鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。記得有一次，有個(gè)學(xué)生接錯(cuò)一根線，等我把故障分析給學(xué)生聽時(shí)，學(xué)生大呼錯(cuò)得冤枉，卻也承認(rèn)沒有理清電器元件的進(jìn)線端和出線端。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，多與學(xué)生溝通，及時(shí)點(diǎn)評(píng)他們的得與失，不僅可以加深他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)，也能開闊創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，使實(shí)訓(xùn)操作的效果得到升華。

在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師一直在促進(jìn)、組織、指導(dǎo)著學(xué)生，和學(xué)生一起探索新知識(shí)，建立良好的師生關(guān)系。不僅學(xué)生的技能得到提升，也能為社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)用型的專業(yè)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敬梅.電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練（第4版）[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007.

[2]尚艷華.電力拖動(dòng)（第4版）[M].北京：電子工業(yè)出版社，2007.

篇5

關(guān)鍵詞：

職業(yè)教育；電機(jī)與變壓器；一體化；教學(xué)設(shè)計(jì)

作為職業(yè)教育者，我們要對(duì)自己的工作性質(zhì)有正確的理解。職業(yè)教育區(qū)別于其他各類教育的本質(zhì)特征，就在于其目的是滿足受教育者就業(yè)的需要。眾所周知，當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更是終生學(xué)習(xí)的社會(huì)。如何使學(xué)生在就業(yè)方面，在日后的進(jìn)一步發(fā)展中更具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，是我們每一個(gè)職業(yè)教育者必須思考的問(wèn)題。筆者讀了全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人蔣乃平先生主編的《“寬基礎(chǔ)、活模塊”的理論與實(shí)踐》一書，很受啟發(fā)。他說(shuō)：“寬基礎(chǔ)”的“寬”不但是面對(duì)一個(gè)職業(yè)群的“寬”，而且是為受教育者奠定繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的“寬”；“活模塊”的“活”不但是提高就業(yè)能力的“活”，而且是更新學(xué)習(xí)內(nèi)容的“活”。筆者努力把這一觀點(diǎn)用在教學(xué)上，在不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面、關(guān)注本專業(yè)最新發(fā)展情況、了解用人單位對(duì)技術(shù)工人要求的同時(shí)，注重把這些信息及時(shí)傳遞給學(xué)生；在嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)鍛煉基本技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主創(chuàng)新能力。

一、教材分析

《電機(jī)與變壓器》是由勞動(dòng)和社會(huì)保障部教材辦公室組織編寫的全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工類專業(yè)通用教材。其中變壓器共四個(gè)單元的內(nèi)容，分別是：變壓器的分類結(jié)構(gòu)和原理，變壓器繞組的極性測(cè)定與連接，變壓器并聯(lián)運(yùn)行維護(hù)和檢修，特殊用途的變壓器。電機(jī)包括六個(gè)單元的內(nèi)容，分別是：電動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，三相異步電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行，單相異步電動(dòng)機(jī)，直流電動(dòng)機(jī)，三相同步電動(dòng)機(jī)，特種電機(jī)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求掌握變壓器、異步電動(dòng)機(jī)、直流電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、原理、主要特性、使用和維護(hù)知識(shí)，并對(duì)同步電機(jī)和特種電機(jī)要有一定的了解。作為一體化改革課程，該課程學(xué)習(xí)中要求能夠理論聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)電機(jī)故障的分析、判斷和檢修能力的培養(yǎng)，為解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題奠定理論和技能基礎(chǔ)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，筆者認(rèn)為首先應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，正所謂知己知彼。職業(yè)院校的學(xué)生可能文化課差一些，但在技能性、社會(huì)性和思維活動(dòng)及發(fā)散性方面的素質(zhì)有明顯的優(yōu)勢(shì)。教師要對(duì)自己的學(xué)生有信心，他們的這些優(yōu)勢(shì)完全可以通過(guò)教育煥發(fā)出來(lái)、培養(yǎng)出來(lái)。就電機(jī)與變壓器這門課程而言，其基礎(chǔ)性、專業(yè)性都很強(qiáng)，并且其理論與操作聯(lián)系相當(dāng)緊密。對(duì)于一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有的高中生，直接灌輸大堆理論知識(shí)的做法顯然是不可取的。筆者認(rèn)為，應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，使其樹立自信心。從最簡(jiǎn)單的兒童玩具到遙控小車，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解和操作無(wú)不令他們歡欣雀躍，讓他們感受到了成功的喜悅并且增強(qiáng)了求知的欲望。有了好的開始，接下來(lái)的教學(xué)工作也就會(huì)順利地進(jìn)行下去了。明確教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢。認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)課題，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)用具的課前研究和準(zhǔn)備。不但明確自己的教學(xué)目標(biāo)，還要引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生操作過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)不足立刻糾正，形成在學(xué)習(xí)和技能方面你追我趕的良好局面。同時(shí)要培養(yǎng)他們主動(dòng)思考、積極動(dòng)手、自覺總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。這樣做充實(shí)了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率，并且為學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，滿足不同認(rèn)知水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教法上筆者主要采用了創(chuàng)設(shè)情境法和通過(guò)拆裝實(shí)物研究結(jié)構(gòu)的分層教學(xué)法，并靈活運(yùn)用其他輔助教學(xué)方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境法（視頻和實(shí)物）

充分運(yùn)用多媒體視頻等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并結(jié)合實(shí)物演示，以啟發(fā)引導(dǎo)、設(shè)疑提問(wèn)等多種形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，有助于學(xué)生更好地理解本課的知識(shí)重、難點(diǎn)。

2.分層教學(xué)法

考慮到學(xué)生的認(rèn)知情況呈現(xiàn)三層金字塔結(jié)構(gòu)，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，每組里各層次水平的學(xué)生均勻分布。這樣可以讓小組內(nèi)部掌握較好的學(xué)生幫助相對(duì)較弱的同學(xué)來(lái)理解知識(shí)的重點(diǎn)，同時(shí)也能通過(guò)小組互助、教師指導(dǎo)而突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，本課筆者主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“小組互助、自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、歸納總結(jié)”的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)中，筆者本著“由生活走向課堂，再由課堂走向生活”的教學(xué)理念，采用“一樣二用”的授課思路。“一樣”指單相異步電動(dòng)機(jī)的外觀及組成，“二用”分別指單相異步電動(dòng)機(jī)的用途和單相異步電動(dòng)機(jī)如何使用（工作原理和實(shí)際電路），以一條教學(xué)主線“單相異步電動(dòng)機(jī)是由哪幾部分組成的，是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的，突然不轉(zhuǎn)怎么辦”貫穿整堂課，并遵循“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，逐層深入探究，運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握知識(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，進(jìn)而完成授課過(guò)程。因此筆者設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程如下：第一，復(fù)習(xí)提問(wèn)。第二，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。第三，講授新知。第四，解釋應(yīng)用范圍。第五，常見故障檢修。第六，課堂練習(xí)。第七，課堂小結(jié)。第八，課后作業(yè)。

五、一體化教學(xué)日志

每天提前15分鐘到崗。提前10分鐘點(diǎn)名整隊(duì)；檢查學(xué)生穿戴情況；點(diǎn)評(píng)上次課一體化情況；布置當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)入一體化實(shí)訓(xùn)車間安排值日；檢查車間詳細(xì)情況，填寫接班紀(jì)錄；打開工具箱，取出實(shí)習(xí)工具并鎖好工具箱。30分鐘后實(shí)習(xí)正式開始，總結(jié)上次課實(shí)習(xí)內(nèi)容，分發(fā)當(dāng)天實(shí)習(xí)材料，重點(diǎn)講解今天的一體化學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，講注意事項(xiàng)書寫于黑板上。合上車間總電源，教師作示范，開始實(shí)習(xí)操作。教師作巡回指導(dǎo)，找出學(xué)生的公共難點(diǎn)，利用黑板和實(shí)訓(xùn)器材在課堂上作具體講解。再次開始實(shí)訓(xùn)，給個(gè)別學(xué)生做重點(diǎn)指導(dǎo)。利用空閑時(shí)間準(zhǔn)備好本次實(shí)訓(xùn)所需的調(diào)試設(shè)備和器材，盡力幫助解決學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)工具和材料短缺問(wèn)題。“重表?yè)P(yáng)，輕批評(píng)”，激勵(lì)學(xué)生又快又好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。巡回檢查學(xué)生們的操作安全情況，及時(shí)排除安全隱患。按順序登記好學(xué)生的實(shí)訓(xùn)完成情況，并逐次調(diào)試評(píng)分，給出實(shí)習(xí)成績(jī)。提前45分鐘提示學(xué)生作好實(shí)習(xí)收尾工作；提前30分鐘切斷車間總電源；打開工具箱，放好實(shí)習(xí)工具；安排值日。詳細(xì)檢查車間整體情況，填寫交班紀(jì)錄；點(diǎn)評(píng)當(dāng)天的一體化學(xué)習(xí)情況；整點(diǎn)下班。

篇6

現(xiàn)代職業(yè)教育中，各職業(yè)院校幾乎無(wú)一例外地都開設(shè)機(jī)加工專業(yè)，現(xiàn)代機(jī)加工專業(yè)中數(shù)控車已成為各職業(yè)院校的骨干專業(yè)。對(duì)于數(shù)控專業(yè)因?yàn)樗寄苄詮?qiáng)、工資高、勞動(dòng)強(qiáng)度低又具有技術(shù)含量，而受到家長(zhǎng)和學(xué)生的重視，數(shù)控專業(yè)也以它的投資大、能耗高、需要大量材料而著稱，一個(gè)數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間每年要吃掉數(shù)噸鋼材，機(jī)加工專業(yè)必須通過(guò)大量的加工訓(xùn)練來(lái)培訓(xùn)學(xué)生（光軟件模擬是不行的），大量的電費(fèi)、刀具和機(jī)床磨損也是一筆巨大的開銷。

然而數(shù)控車間最大的問(wèn)題并非資金投入，而是在安全問(wèn)題，安全實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上能學(xué)習(xí)到技術(shù)，安全問(wèn)題已成為數(shù)控實(shí)訓(xùn)必須重視的問(wèn)題。在諸多影響安全的因素中，數(shù)控車床撞車（我們也常稱為撞刀）問(wèn)題是最普遍也是最易發(fā)生的，撞車直接影響實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和車間的安全。數(shù)控機(jī)床都是價(jià)格昂貴、結(jié)構(gòu)精密的設(shè)備，在發(fā)生撞車事故后，強(qiáng)大的沖擊會(huì)對(duì)主軸和絲杠造成無(wú)法挽回的傷害，對(duì)刀具的損傷也是必然的，撞車后刀具和工件基本都廢了。數(shù)控機(jī)床經(jīng)歷過(guò)撞車之后，機(jī)床精度就會(huì)大大下降，而且無(wú)法挽回，基本上也就只能用于教學(xué)或一些粗加工。而撞車對(duì)操作者可能造成的傷害更大，一旦工件被撞松動(dòng)或直接被撞掉，在主軸高轉(zhuǎn)速的情況下工件會(huì)高速甩出，一旦砸到人“非死即傷”，對(duì)于人員的傷害是無(wú)法用金錢所衡量的。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，十六七歲正直青春年少，一旦落下傷殘對(duì)學(xué)生以后的生活會(huì)有無(wú)法估量的影響，家長(zhǎng)把孩子交給學(xué)校，我們就要讓家長(zhǎng)放心，所以安全是非常重要的。

我在實(shí)訓(xùn)課一直和學(xué)生強(qiáng)調(diào)“安全第一，生命第一”，只要身體健康，將來(lái)什么都可以做。2006年春我在本地某企業(yè)參觀數(shù)控車加工時(shí)，正巧一條生產(chǎn)線中的一臺(tái)數(shù)控車工件被甩了出來(lái)。這是一個(gè)約60mm厚，直徑約300mm的盤類工件，中空大約8公斤，只因車刀扎了一下工件，使工件松動(dòng)，在主軸高轉(zhuǎn)速下被甩出，沖破車床防護(hù)罩，飛到約五六米高空，撞破防護(hù)罩的聲音就像過(guò)年時(shí)放的“開天雷”震得車間的墻縫往下落塵土，因?yàn)檐囬g頂棚很高，并未觸及頂棚工件就落了下來(lái)，飛離那臺(tái)數(shù)控車十余米，跨過(guò)兩條生產(chǎn)線和數(shù)名工人后，砸到一臺(tái)大型立鉆上方的主電機(jī)上，然后掉落在地上。立鉆電機(jī)上一小塊撲克牌大小的鋁制銘牌被砸掉，劃傷一名工人的頭，縫了好幾針。所幸并無(wú)大的傷害，只是破皮，傷的不深。至今那名工人用手捂著頭跑出車間，血從手指縫往外流的場(chǎng)景我還記憶猶新。幸好工件未直接傷人，不然后果不堪設(shè)想。我對(duì)我的每一屆學(xué)生剛進(jìn)入車間時(shí)都會(huì)和他們講這個(gè)真實(shí)的案例，只是略去企業(yè)名稱，提醒學(xué)生在車間要注意安全。也希望提醒那些能看到此文的每一個(gè)人進(jìn)入車間要時(shí)刻注意安全。

那么我們?cè)趺捶乐箤?shí)訓(xùn)車間事故的發(fā)生，防止撞車傷人事件呢？注意安全不能只放在口頭上，要有方法。下面我總結(jié)幾點(diǎn)關(guān)于防止撞車的方法。

一、從程序上防止撞車

寫程序時(shí)要防止撞車程序的語(yǔ)句出現(xiàn)。程序?qū)懲旰?，同組同學(xué)之間相互檢查，看是否有撞車語(yǔ)句。

輸入程序時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，看有沒有遺漏的小數(shù)點(diǎn)和負(fù)號(hào)，看有沒有丟語(yǔ)句現(xiàn)象。輸完后，同組同學(xué)之間也要檢查，看是否輸入正確。

模擬程序看走刀路徑，在機(jī)床“鎖定”狀態(tài)下觀察走刀路徑，這一過(guò)程不可少，有些學(xué)生認(rèn)為自己程序沒問(wèn)題，而忽視了迷你程序，很容易造成加工時(shí)的撞車事故。

二、對(duì)刀要正確

在對(duì)刀時(shí)我們可以采用兩次對(duì)刀的方法，看前后數(shù)據(jù)是否一致，如果不一致看什么原因，換同組其他學(xué)生再對(duì)一遍，并及時(shí)請(qǐng)求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的幫助。

在程序開頭加入定位語(yǔ)句（如：G00 X 100.0 G00 Z 100.0）。在對(duì)刀后單段運(yùn)行看（100、100）位置是否正確，如果刀具未到（100、100）位置或者越過(guò)（100、100）位置還在前進(jìn)就必須及時(shí)停車。

因?yàn)椋?00、100）位置離工件較遠(yuǎn)，一旦對(duì)刀錯(cuò)誤，可以有充足的反應(yīng)時(shí)間停車，避免撞車事件發(fā)生。

三、必須單段運(yùn)行

單段運(yùn)行可以看每一句是否正確，是否按自己設(shè)計(jì)路線加工。在單段運(yùn)行時(shí)降低快速定位倍率，給操作者留出足夠的反應(yīng)時(shí)間看（100、100）點(diǎn)是否正確，這和上文所寫對(duì)刀準(zhǔn)確有同樣的效果，都是增加反應(yīng)時(shí)間。

四、加工速度快易產(chǎn)生撞車

學(xué)生車間實(shí)訓(xùn)并非技能大賽，沒必要加工速度太快，沒必要趕時(shí)間。當(dāng)然指導(dǎo)學(xué)生提高效率是必要的，對(duì)于高水平的優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行些效率訓(xùn)練為省市級(jí)大賽做準(zhǔn)備。

五、刀具損傷后發(fā)生撞車

數(shù)控車刀刀頭容易磨損或破碎，一旦刀頭損壞，操作者沒有發(fā)現(xiàn)沒有及時(shí)停車，那么破損的刀頭不能進(jìn)行車削加工，就會(huì)產(chǎn)生撞車事件，且很容易造成工件飛出。所以刀具損傷必須及時(shí)停車更換，同時(shí)也要求機(jī)床工作時(shí)，操作者不能離開，否則不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)刀具問(wèn)題。

六、系統(tǒng)斷電產(chǎn)生撞車

車間如果突然斷電，可能造成刀臺(tái)隨機(jī)位置或X、Z軸超程和系統(tǒng)報(bào)警等一系列不可預(yù)知的問(wèn)題，會(huì)對(duì)實(shí)訓(xùn)安全產(chǎn)生嚴(yán)重影響。所以車間突然停電后，必須檢查機(jī)床是否正常，然后才能繼續(xù)實(shí)訓(xùn)。

七、學(xué)生情緒

操作者的情緒也會(huì)成為撞車等事故的因素。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生十六七歲，正直青春期，情緒波動(dòng)大，容易激動(dòng)，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些不可控制的情緒變化。

篇7

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）05-0042-02

《機(jī)床電氣控制技術(shù)》是電氣自動(dòng)化和機(jī)電一體化專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在以往教學(xué)中一般是以理論為主、實(shí)踐為輔，按照重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生不能較好地解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)，課程培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，未能達(dá)到技能培養(yǎng)的要求。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，是迫切需要解決的問(wèn)題。

明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)課程實(shí)踐教學(xué)體系

要按照本課程專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合國(guó)家職業(yè)資格鑒定中、高級(jí)維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中崗位職業(yè)能力的要求，構(gòu)建“一條主線、兩個(gè)模塊、四個(gè)層次”的實(shí)踐教學(xué)體系。一條主線是指全部教學(xué)過(guò)程貫穿與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。兩個(gè)模塊是指按照漸進(jìn)性、先進(jìn)性原則將實(shí)踐教學(xué)分為兩個(gè)模塊，一是基礎(chǔ)模塊，用于訓(xùn)練基本操作技能，形成基本專業(yè)實(shí)踐能力；二是創(chuàng)新模塊，主要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。兩個(gè)模塊的內(nèi)容要統(tǒng)一規(guī)劃，相互補(bǔ)充，形成一個(gè)有機(jī)的整體。四個(gè)層次是指按實(shí)訓(xùn)任務(wù)確定每一模塊的教學(xué)內(nèi)容。第一層次是基本實(shí)驗(yàn)（培養(yǎng)基本技能），在課內(nèi)邊講邊練，主要包括電器元件的認(rèn)識(shí)、選型、檢測(cè)、安裝和機(jī)床控制線路基本環(huán)節(jié)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既要嚴(yán)格按照“6S”管理訓(xùn)練學(xué)生完成從理論知識(shí)到實(shí)踐知識(shí)的轉(zhuǎn)化，又要在實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生使用工具、儀器、接線等方面的職業(yè)素質(zhì)與操作規(guī)范性，形成良好的實(shí)踐操作能力，為維修電工的實(shí)踐考核奠定基礎(chǔ)。第二層次是專業(yè)實(shí)訓(xùn)周教學(xué)（培養(yǎng)專項(xiàng)技能），以典型機(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)考核鑒定裝置作為實(shí)訓(xùn)工具，內(nèi)容包括典型機(jī)床控制電路原理分析、模擬故障現(xiàn)象分析、故障檢測(cè)與排除、調(diào)試與維護(hù)等，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生能正確對(duì)機(jī)床故障現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究，在電氣控制線路圖上分析產(chǎn)生故障的原因，編寫簡(jiǎn)明故障檢修計(jì)劃，能熟練運(yùn)用儀器儀表找出故障點(diǎn)并排除故障，經(jīng)試車使機(jī)床各項(xiàng)功能恢復(fù)，并撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告與總結(jié)，從而具備機(jī)床電氣控制線路故障檢修、調(diào)試與維護(hù)的能力。第三層次是課程設(shè)計(jì)教學(xué)（培養(yǎng)綜合技能），要求學(xué)生按照教師提出的原則性要求對(duì)普通機(jī)床電氣控制系統(tǒng)進(jìn)行PLC改造，在教師指導(dǎo)下擬定改造計(jì)劃，進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，將設(shè)計(jì)后的方案在PLC實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行設(shè)計(jì)驗(yàn)證，對(duì)方案進(jìn)行修訂，最后根據(jù)方案列出選購(gòu)元器件清單，然后進(jìn)行硬件連接、軟硬件調(diào)試。第四層次是到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)等（培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力），以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的綜合應(yīng)用能力。通過(guò)系統(tǒng)性、漸進(jìn)性的訓(xùn)練，使學(xué)生既能掌握必要的技能，又能在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，綜合解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新精神有較好的效果。

嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)制定科學(xué)

合理的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱

根據(jù)教育部高等教育司《高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)》文件的精神，“各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要制定教學(xué)大綱和計(jì)劃，嚴(yán)格考核”。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)從課程的實(shí)際及教學(xué)規(guī)律出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)典型機(jī)床控制系統(tǒng)功能原理分析、故障檢修、設(shè)備維護(hù)，掌握電氣設(shè)備控制系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)的基本技能和相關(guān)理論知識(shí)，能完成本專業(yè)相關(guān)崗位的工作任務(wù)，具備從事企業(yè)電氣設(shè)備控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、技術(shù)改造等基本職業(yè)能力為目標(biāo)，科學(xué)合理地制定教學(xué)計(jì)劃，完善實(shí)踐教學(xué)大綱，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，保證實(shí)踐教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施，讓學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練不斷線，確實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

整合優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

要引入職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書制度，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與中、高級(jí)維修電工職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，整合優(yōu)化技能訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容，培養(yǎng)出既有學(xué)歷證書，又有職業(yè)資格證書的高素質(zhì)、高技能人才。技能訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容如下頁(yè)表1所示。

按照基本技能訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生根據(jù)提供的線路圖，按照安全規(guī)范要求，正確利用工具和儀表，熟練完成電氣元件安裝、線路安裝、通電調(diào)試，而且對(duì)調(diào)試或運(yùn)行中出現(xiàn)的故障應(yīng)能獨(dú)立分析處理。經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練后，及時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行維修電工考證，嚴(yán)格按照維修電工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與要求進(jìn)行考核，經(jīng)真刀真槍的實(shí)踐操作，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的掌握情況，學(xué)生通過(guò)考證也可檢驗(yàn)自己哪些基本技能還沒掌握好，以便及時(shí)補(bǔ)上。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革

突出實(shí)踐技能的培養(yǎng) 專業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)是多方面，要根據(jù)不同的項(xiàng)目，確定不同的要求。對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可著重進(jìn)行以下幾個(gè)方面能力的培養(yǎng)：（1）基本操作技能。要求掌握常用電工儀器儀表和工具以及安全用電與操作知識(shí)；會(huì)識(shí)讀電氣原理圖、電氣安裝圖、低壓配電線路圖；會(huì)根據(jù)負(fù)載合理選用常用低壓控制電氣和導(dǎo)線；能熟練掌握機(jī)床控制電路基本環(huán)節(jié)的安裝配線及調(diào)試，符合GB3797-2005和DL/T5161-2002規(guī)范要求。（2）專項(xiàng)技能。要求掌握普通機(jī)床電氣控制線路安裝、調(diào)試、故障檢修、安全檢查與維護(hù)知識(shí)，具備典型機(jī)床電氣控制線路故障檢修、調(diào)試與設(shè)備維護(hù)的能力。（3）綜合技能。要求學(xué)生能根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識(shí)對(duì)普通機(jī)床電氣控制系統(tǒng)進(jìn)行PLC技術(shù)改造，掌握硬件連接和硬軟件調(diào)試的方法與技巧。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要求人人動(dòng)手，獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性和創(chuàng)造性。

挖掘潛力 提高興趣 可將每班學(xué)生分成幾個(gè)組，分別指導(dǎo)他們查找有關(guān)資料和手冊(cè)，在完成給定課題任務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思路，充分挖掘潛力，各組自行設(shè)計(jì)控制電路，或有意在安裝電機(jī)時(shí)設(shè)置故障（需教師把關(guān)），然后各組交換進(jìn)行安裝和故障檢查，這樣不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可增強(qiáng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

互幫互助 共同提高 由于班級(jí)學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐操作能力和綜合技能有強(qiáng)有弱，在分組時(shí)可有意將他們搭配開，以強(qiáng)帶弱，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。實(shí)訓(xùn)室全天開放，指導(dǎo)教師、班干部和實(shí)訓(xùn)組長(zhǎng)各負(fù)其責(zé)，個(gè)別能力較低的學(xué)生可利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課，進(jìn)一步鞏固和消化。

改革實(shí)訓(xùn)考核方式

本課程注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此應(yīng)以考核學(xué)生的綜合運(yùn)用能力為宜。以完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的質(zhì)量為考核標(biāo)準(zhǔn)，采用學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)，過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的方法。針對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的評(píng)價(jià)，采用過(guò)程考核方式，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行理論實(shí)踐一體化的結(jié)果考核，考核采用實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式，實(shí)訓(xùn)總成績(jī)由出勤及實(shí)訓(xùn)報(bào)告、技能考核、理論考核三部分組成。分?jǐn)?shù)比例按106030分配。技能分?jǐn)?shù)宜以 36 分為合格，理論分?jǐn)?shù)宜以18 分為合格，如果有一項(xiàng)達(dá)不到要求，視為成績(jī)不合格。

理論考核 理論考核占30%，可與技能考核同時(shí)進(jìn)行，考核內(nèi)容為提出實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生自己結(jié)合理論分析解答。例如，操作X62W萬(wàn)能銑床，在進(jìn)行主軸電機(jī)變速?zèng)_動(dòng)時(shí)，按下變速?zèng)_動(dòng)按鈕如時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，松開按鈕后主軸電機(jī)由點(diǎn)動(dòng)變?yōu)槌?dòng)，對(duì)此故障原因進(jìn)行分析；通過(guò)控制電路的故障排查，最快、最準(zhǔn)確地分析出故障點(diǎn)的位置；通過(guò)給出的課題盡快地設(shè)計(jì)出合格的電氣控制電路等。

技能考核 技能考核占60%，考核的主要內(nèi)容是將實(shí)訓(xùn)中的全部?jī)?nèi)容分成若干個(gè)單元，每個(gè)學(xué)生以抽簽的形式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成自己的任務(wù)。教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的任務(wù)，制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，著重從操作技能的完成情況、職業(yè)素質(zhì)與操作規(guī)范執(zhí)行情況、現(xiàn)場(chǎng)的布置情況、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面當(dāng)場(chǎng)打分，這樣可使學(xué)生在心理素質(zhì)、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力、安全文明規(guī)程執(zhí)行等幾個(gè)方面得到進(jìn)一步的提高。

出勤及實(shí)訓(xùn)報(bào)告 出勤及實(shí)訓(xùn)報(bào)告占10%，出勤由班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每天認(rèn)真記錄，最后匯總。實(shí)訓(xùn)報(bào)告由每個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、討論，最后得出總結(jié)和體會(huì)。

實(shí)訓(xùn)考核每一單元都應(yīng)有成績(jī)?cè)u(píng)定，根據(jù)“各單元成績(jī)×權(quán)值”進(jìn)行綜合，作為操作技能過(guò)程考核成績(jī)。

教學(xué)實(shí)踐表明，新的實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法和實(shí)踐考核方式是成功的，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力得到了明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一臺(tái)電冰箱整機(jī)的電氣控制電路圖，它的位置貼在冰箱后的背面或者是貼在冷藏箱門的里面，打開箱門就能看見，能看見電路元件的連接，連接導(dǎo)線的顏色，其電路圖看起來(lái)比較簡(jiǎn)單、粗略，具體詳細(xì)的電路就沒有了，只能再查找其它的資料。單從表面上看其實(shí)際電路往往是看不到的，在改裝或維修電氣控制系統(tǒng)時(shí)往往都比較困難，但作為一名制冷維修工又必須要掌握的基本識(shí)圖技能才能根據(jù)故障現(xiàn)象進(jìn)行電氣電路的維修，因此針對(duì)制冷維修工技術(shù)的要求，進(jìn)行電氣控制實(shí)訓(xùn)教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)。

目前家用電冰箱的規(guī)格、種類繁多，不同類型的家用電冰箱所用的電氣控制形式也不一樣，學(xué)生要想在學(xué)校課堂內(nèi)有限的時(shí)間內(nèi)把各種形式電冰箱的電氣控制系統(tǒng)都熟識(shí)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。

一般的中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件也很難具備如此繁多的規(guī)格和種類，因此，學(xué)生首先懂得把電冰箱最基本的控制線路進(jìn)行分析與檢修，再弄清幾種代表性整機(jī)電氣控制系統(tǒng)來(lái)龍去脈，其次弄懂基本電氣控制的原理和故障現(xiàn)象的分析與檢修，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)就基本上達(dá)到了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的。

電氣控制實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)直接影響到教學(xué)效果和實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，現(xiàn)就家用電冰箱整機(jī)電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，談?wù)劸唧w實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)做法：

一、合理分組，提高實(shí)訓(xùn)效果

冰箱電氣控制系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)要求知識(shí)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論課教學(xué)不同，它不僅需要有場(chǎng)地，還需要有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，才能完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)所要求的操作任務(wù)。如果每人用一套設(shè)備，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，實(shí)際操作時(shí)間雖多，但受個(gè)人智慧和能力的限制，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率和質(zhì)量卻不一定好；進(jìn)行分組教學(xué)，每組使用一套設(shè)備，就能發(fā)揮小組集體智慧和能力優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還能保證實(shí)訓(xùn)的效率和質(zhì)量。在分組時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)、動(dòng)手操作能力、性格諸方面的差異，以4-6人為一組進(jìn)行平均搭配，盡可能使每個(gè)小組處于同一個(gè)水平、具有同樣的競(jìng)爭(zhēng)力，將同一班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)最優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組內(nèi)設(shè)立組長(zhǎng)、記錄員、資料員、發(fā)言人等各一名，采用輪班制，確定每個(gè)成員的職責(zé)，明確每個(gè)成員的任務(wù)。如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，資料員負(fù)責(zé)搜集學(xué)習(xí)資料，記錄員負(fù)責(zé)記錄本組的意見和觀點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)言人負(fù)責(zé)代表小組匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)圖、讀圖的興趣，提高學(xué)生動(dòng)手操作的積極性

在實(shí)訓(xùn)本課題前，首先要讓學(xué)生通過(guò)多種渠道去了解家用電冰箱的實(shí)際電路究竟是怎樣的，通過(guò)觀察、尋找、拆卸等方式，根據(jù)需要也可以指導(dǎo)學(xué)生到商場(chǎng)去收集一些相關(guān)資料。經(jīng)過(guò)本人多年帶電冰箱實(shí)訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，感到要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力要一步一個(gè)腳印，從基本的基本技能開始，要讓他們感受到從易到難、從簡(jiǎn)到繁、從直觀到隱藏來(lái)安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，甚至哪怕是一扎線的接頭、導(dǎo)線的連接開始，千萬(wàn)不能讓學(xué)生過(guò)快接觸到比較難于完成實(shí)訓(xùn)效果的實(shí)習(xí)，同時(shí)也練習(xí)了識(shí)圖、讀圖能力，為電氣控制系統(tǒng)出現(xiàn)故障進(jìn)行維修做好準(zhǔn)備。如果直接就給一臺(tái)電冰箱讓學(xué)生進(jìn)行電氣控制的實(shí)習(xí)，學(xué)生根本無(wú)從下手。所以我會(huì)先讓學(xué)生進(jìn)行電冰箱基本電氣控制系統(tǒng)接線的模擬接線，從一個(gè)個(gè)基本單元電路（具體部件電路）開始，讓學(xué)生在比較直觀的、看得見的條件下讓學(xué)生去識(shí)圖、讀圖再到接線、檢測(cè)、檢修等實(shí)際操作，邊說(shuō)邊操作，眼到手到思想到，這個(gè)電路都學(xué)會(huì)了再進(jìn)行下一個(gè)電路，按部就班的完成整機(jī)電氣控制電路的實(shí)訓(xùn)，這樣就很容易使學(xué)生獲得成功感。如果直接給學(xué)生一臺(tái)整機(jī)電冰箱進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，無(wú)論老師怎樣去描述實(shí)習(xí)步驟，他們也將不知道要從那里入手，反而學(xué)生的成功感、學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)手的積極性就不能得到提高。

三、加強(qiáng)操作過(guò)程，緊扣實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

經(jīng)過(guò)直觀的、反復(fù)多次的模擬練習(xí)熟識(shí)后，就可以讓學(xué)生由淺入深地接觸電冰箱實(shí)際電路的接線和檢測(cè)、維修。

首先從外面可以看得見的冰箱啟動(dòng)保護(hù)裝置開始實(shí)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生參照模擬練習(xí)的情況認(rèn)真觀察啟動(dòng)保護(hù)裝置各元器件的接線情況；實(shí)際測(cè)量各元器件的參數(shù)，要求學(xué)生對(duì)所看到的情況、測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、比較、分析；自己再動(dòng)手操作一遍，進(jìn)行檢查核準(zhǔn)。

其次是冰箱內(nèi)部的溫度控制和照明電路。這兩部分電路雖然元器件比較少，溫度控制電路只有一個(gè)溫控器，照明電路有一盞燈和一個(gè)門開關(guān)，但是，線路的連接就由能看得見變?yōu)榭床灰娏恕＿@時(shí)教師不好好引導(dǎo)的話，學(xué)生很容易被困難嚇倒，以后的環(huán)節(jié)就比較困難了，因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生怎樣從辨別導(dǎo)線顏色開始，區(qū)分導(dǎo)線的進(jìn)出連接的點(diǎn)（器件）；然后再用萬(wàn)用表去測(cè)量進(jìn)、出線的連接情況等，由表及里，循序漸進(jìn)。

最為關(guān)鍵的一步，定時(shí)化霜控制和風(fēng)扇控制電路。這兩部分用到的元器件相對(duì)比較多，線路連接也比較復(fù)雜，甚至有部分的零部件放在冰箱外部（部分機(jī)型）。如果學(xué)生沒有進(jìn)行過(guò)模擬電路接線訓(xùn)練的話，一接觸就是實(shí)際電路，他們真是不知從何處入手，學(xué)生就很容易被一條條的連接線弄得暈頭轉(zhuǎn)向，什么的興趣都沒有了，掌握這方面的技能是最為關(guān)鍵的。要耐心地指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生凡事都要遵從規(guī)律、看清楚、做好記錄、慢慢理順，把具體電路進(jìn)行分解，如：定時(shí)化霜電路可以分解為定時(shí)器部分、化霜溫控部分和加熱熔霜部分；風(fēng)扇控制電路是由風(fēng)扇電機(jī)和雙聯(lián)門開關(guān)電路組成。最為關(guān)鍵的是定時(shí)化霜電路的理解，如果把化霜定時(shí)器的接線弄清弄楚，其他元器件的接線就迎韌而解，主要電路部分弄清楚了，一些其它的加熱防凍電路就變得簡(jiǎn)單多了。這些電路要么單獨(dú)直接并接到主電路上，或幾路并接在一起后再連接到主電路上，通過(guò)對(duì)各個(gè)部分逐漸弄通弄懂，學(xué)生就非常容易掌握電冰箱電氣控制系統(tǒng)的接線和維修了。

四、加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，適時(shí)示范講解

巡回指導(dǎo)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的保障環(huán)節(jié)，也是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中比較重要的環(huán)節(jié)之一，要求教師在學(xué)生訓(xùn)練中要針對(duì)器件的安裝方法、接線的正確性、規(guī)范性、故障排除的思路、方法和通電試運(yùn)轉(zhuǎn)的安全性，有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地到每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工位進(jìn)行檢查指導(dǎo)，糾正不規(guī)范的操作，對(duì)存在的問(wèn)題和異常情況及時(shí)處理解決。在巡回指導(dǎo)中要正確對(duì)待個(gè)別差異，注意因材施教、有的放矢，采用集中指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，使學(xué)生的操作技能得到進(jìn)一步的提高，達(dá)到統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)要求。

適時(shí)的講解示范要注意時(shí)機(jī)（問(wèn)題比較集中的），同時(shí)注意講解示范不用教師親自動(dòng)手去做，最好是找個(gè)平時(shí)接受能力較強(qiáng)學(xué)生做示范，學(xué)生之間的傳授更容易接受，也亦達(dá)到教學(xué)目的。講解力求做到目的明確、內(nèi)容適當(dāng)、語(yǔ)言精練、條理清楚、邏輯性強(qiáng)，注重突出重點(diǎn)，多用啟發(fā)式教學(xué)化解難點(diǎn)，使傳授的知識(shí)生動(dòng)形象通俗易懂。比如整機(jī)電氣性能測(cè)試，一臺(tái)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的電冰箱用萬(wàn)用表的電阻檔測(cè)量電源插頭上的L-N-E三個(gè)插腳的直流電阻值，測(cè)L-N的直流電阻值是多少（應(yīng)等于壓縮機(jī)主繞組阻值）？L–E、N-E又是多少（∞）？把溫控器開關(guān)斷開，冰箱門關(guān)上，測(cè)L-N又是多少（應(yīng)等于燈泡阻止）？恢復(fù)溫控器開關(guān)到接通位置、把化霜定時(shí)器擰到化霜狀態(tài)（化霜溫控器處于接通和不接通兩種情況）、冰箱門打開測(cè)L-N又是多少（接通約等于化霜發(fā)熱器的阻值，不接通時(shí)約等于定時(shí)器電機(jī)阻值加上化霜發(fā)熱器的阻值）？還有測(cè)量風(fēng)扇電機(jī)等等……這樣可使學(xué)生心里知道得一清二楚，手上干得明明白白，在操作中得心應(yīng)手。

最后還要注意每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師要結(jié)合當(dāng)天訓(xùn)練的完成情況，出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)，肯定成績(jī)、指出不足，分析原因，指出解決辦法，同時(shí)也要要求學(xué)生回去認(rèn)真總結(jié)當(dāng)天的訓(xùn)練課題中存在有什么問(wèn)題，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)課題實(shí)習(xí)完后進(jìn)行考核，讓每個(gè)學(xué)生都知道自己對(duì)本課題實(shí)習(xí)技能掌握的程度。

參考文獻(xiàn)

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篇9

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.08.162

[中圖分類號(hào)]TM3-4；TM4-4；G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）08-0-01

1 微課概況及應(yīng)用現(xiàn)狀

微課這種教學(xué)模式通常以視頻為載體，教師將記錄有與本節(jié)課相關(guān)的精彩教學(xué)活動(dòng)的視頻內(nèi)容，與學(xué)生在課堂的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行分享，從而幫助學(xué)生完成對(duì)本節(jié)課中知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在電機(jī)拖動(dòng)與控制這門課程中引入微課教學(xué)，有利于幫助教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，原因包括以下幾個(gè)方面：第一，微課教學(xué)的時(shí)間一般比較短，每個(gè)教學(xué)視頻的時(shí)間通常在5分鐘上下，雖然看起來(lái)里面包含的教學(xué)內(nèi)容不多，但是相對(duì)于一堂課的時(shí)間來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是相當(dāng)充裕，并且其視頻的內(nèi)容短小精煉，可以把教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題突出展現(xiàn)出來(lái)。大家在觀看視頻之后，很容易把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題，比如：在學(xué)習(xí)電機(jī)拖動(dòng)與控制課程中的基本電氣控制線路的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用微課的形式，向?qū)W生們講授一些常用的電動(dòng)機(jī)控制線路的安裝過(guò)程。第二，師生都可以進(jìn)行自我研究，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)作，自己制作與課程內(nèi)容相關(guān)的微視頻，例如：學(xué)生通過(guò)電機(jī)拖動(dòng)與控制課程前期的學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)的積累，自己就可以將后期要學(xué)到的一些電機(jī)線路的安裝過(guò)程制作成視頻，比如：電動(dòng)機(jī)常用控制線路安裝、檢查、試車通電等視頻內(nèi)容。通過(guò)大家參與視頻制作，讓每個(gè)人都成為課堂內(nèi)容的研發(fā)者，讓師生之間通過(guò)交流與合作的方式共同進(jìn)步。

2 翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施

翻轉(zhuǎn)課堂是指在教學(xué)中，利用信息化的教學(xué)方法和手段，通過(guò)師生角色的互換，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己重新調(diào)整課內(nèi)和課余的時(shí)間，自己首先開展對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)的成果在課堂上與教師進(jìn)行討論的一種教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂這種學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生的課堂時(shí)間變得更加寶貴，因?yàn)橥ㄟ^(guò)課前的自我學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這會(huì)讓他們更加專注于課堂學(xué)習(xí)，渴望與教師研究并解決問(wèn)題，獲得對(duì)知識(shí)的深層次理解。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式下，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)和知識(shí)傳授。在電機(jī)拖動(dòng)與控制這門課程中，教師會(huì)為學(xué)生提供一些電動(dòng)機(jī)控制線路檢查，通電運(yùn)轉(zhuǎn)的視頻學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在課前完成對(duì)視頻內(nèi)容的觀看和學(xué)習(xí)，了解掌握課上即將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)獨(dú)立思考、查閱資料等方式，首先自己解決遇到的疑難問(wèn)題，自己不能解決的問(wèn)題在上課過(guò)程中與教師進(jìn)行交流討論。教師圍繞“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，認(rèn)真開展教學(xué)設(shè)計(jì)，利用本校的網(wǎng)站和手機(jī)微信平臺(tái)，全力打造網(wǎng)絡(luò)精品教學(xué)視頻內(nèi)容，利用校內(nèi)院系的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把“電機(jī)拖動(dòng)與控制”課程中的相關(guān)內(nèi)容以“慕課”的模式，教材中各章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)以微課的形式進(jìn)行展現(xiàn)。學(xué)生可以通過(guò)掃描書上的二維碼獲得視頻播放鏈接進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3 電機(jī)拖動(dòng)與控制課程中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施

以基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與“電機(jī)拖動(dòng)與控制”課程結(jié)合為例，把每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)階段，一個(gè)階段是課前學(xué)習(xí)，另一個(gè)階段是課上學(xué)習(xí)。這里，課前學(xué)習(xí)階段包括學(xué)生觀看教學(xué)視頻，有目的地完成課前任務(wù)，遇到困難問(wèn)題進(jìn)行思考與反饋；課上學(xué)習(xí)包括提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題并解決問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行測(cè)評(píng)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)。在電機(jī)拖動(dòng)與控制的翻轉(zhuǎn)課堂上，教師要將知識(shí)的傳授過(guò)程轉(zhuǎn)移到課前，提前給學(xué)生準(zhǔn)備適量的學(xué)習(xí)資料和視頻學(xué)習(xí)資源，將提前錄制好的教學(xué)視頻提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在錄制好的演示視頻里，最好具有電機(jī)安裝接線的操作過(guò)程，還要把每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目里涉及的核心內(nèi)容，比如：工作原理、操作過(guò)程、檢查方法講清楚。讓學(xué)生看完視頻后，以小組合作形式，操作完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)視頻的內(nèi)容以及線路安裝后的自檢工作。如果學(xué)生在自我學(xué)習(xí)視頻的過(guò)程中遇到了問(wèn)題，首先要進(jìn)行自我思考和小組討論，并加以記錄，然后將遇到的困難及時(shí)反饋給教師。教師在解決這些問(wèn)題時(shí)，要對(duì)積極思考的小組成員給予肯定和鼓勵(lì)，并要在其平時(shí)學(xué)習(xí)的成績(jī)上進(jìn)行加分，這種做法會(huì)讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)溝通和協(xié)調(diào)能力。

4 結(jié) 語(yǔ)

將電機(jī)拖動(dòng)與控制課程實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式，并不是只讓學(xué)生自己觀看電機(jī)拖動(dòng)教學(xué)視頻，教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，能蚍治齪駝莆盞絞悠道錟詰鬧識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合課堂中教師對(duì)疑難問(wèn)題的解答和對(duì)復(fù)雜任務(wù)的評(píng)價(jià)，提高自己學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師要注重結(jié)合學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用當(dāng)前的微課平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等先進(jìn)教育手段，提升課程的質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

主要參考文獻(xiàn)

篇10

二、進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)，我們從培養(yǎng)目標(biāo)制定開始進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，包括電路、高壓電技術(shù)、電機(jī)學(xué)、數(shù)字電子、等實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，電工工藝、儀表安裝與調(diào)試、斷路器拆裝檢修等實(shí)習(xí)，增加了生產(chǎn)一線所需要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。為去變電所工作的學(xué)生動(dòng)手能力的提高，增加了“變電所運(yùn)行與維護(hù)”的內(nèi)容，包括隔離開和關(guān)斷路器的拆裝檢修；長(zhǎng)用測(cè)量?jī)x表的安裝與調(diào)試；無(wú)功補(bǔ)償和防雷接地系統(tǒng)的安裝與維護(hù)等。為去電廠工作的學(xué)生動(dòng)手能力的提高，加強(qiáng)了“電能輸送系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)”方面的內(nèi)容，包括電力變壓器的使用和維護(hù)、電廠仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)、發(fā)電廠防雷接地和電力電容器、測(cè)量?jī)x表的安裝調(diào)試和使用。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)

增加培訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備，根據(jù)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，對(duì)已有的電工工藝實(shí)訓(xùn)室、電能計(jì)量實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、輸電線路工藝實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了評(píng)估。根據(jù)需要增添了部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備，包括高壓隔離開關(guān)、氣體斷路器、電壓互感器、電流互感器和測(cè)量?jī)x表等。新建了輸變電控制實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置了10千伏電氣控制系統(tǒng)，包括10千伏輸入系統(tǒng)、電力變壓器、低壓輸出系統(tǒng)。在利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，我們還與一些單位建立了實(shí)習(xí)基地的關(guān)系，組織學(xué)生到生產(chǎn)一線進(jìn)行頂崗培訓(xùn)。加強(qiáng)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)。選派在理論和實(shí)踐上都有較深造詣的教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅指導(dǎo)動(dòng)手能力的培訓(xùn)。教師負(fù)責(zé)理論和實(shí)踐的結(jié)合，他們的主要任務(wù)是讓學(xué)生不僅會(huì)操作，還要讓學(xué)生弄清楚為什么這樣操作。師傅的指導(dǎo)作用是使學(xué)生熟練掌握操作技能：包括隔離開關(guān)、斷路器的拆裝檢修；防雷接地和無(wú)功補(bǔ)償系統(tǒng)的安裝；電力變壓器的使用；各種測(cè)量?jī)x表的安裝與調(diào)試；發(fā)電廠防雷接地和電力電容器安裝等方面提高動(dòng)手能力，達(dá)到熟練的程度。時(shí)間安排。專業(yè)崗位的訓(xùn)練時(shí)間安排采取了如下辦法：一是充分利用實(shí)習(xí)時(shí)間。二是利用好最后一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，最后一學(xué)期把畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)與崗位培訓(xùn)結(jié)合進(jìn)行。學(xué)生可以搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，也可以不搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，而進(jìn)行提高動(dòng)手能力負(fù)面的培訓(xùn)，培訓(xùn)合格并寫出半年崗位培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)即可。三是結(jié)合專業(yè)提高動(dòng)手能力組織好第二課堂活動(dòng)，按不同的專業(yè)側(cè)重點(diǎn)，把學(xué)生的第二課堂活動(dòng)分成相對(duì)應(yīng)的小組來(lái)進(jìn)行，這也是提高學(xué)生動(dòng)手能力的好方法。學(xué)生動(dòng)手能力的培訓(xùn)在白天進(jìn)行，也在早、晚和周六、周日休息時(shí)間進(jìn)行。培訓(xùn)制度。為保證提高學(xué)生動(dòng)手能力培訓(xùn)的質(zhì)量，制定了嚴(yán)格的管理制定。一是對(duì)指導(dǎo)人員的要求，包括人員的選擇要求，在培訓(xùn)中的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的管理要求。二是對(duì)受培訓(xùn)學(xué)生的的要求，包括按時(shí)參加專業(yè)崗位培訓(xùn)，在培訓(xùn)中虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦。培訓(xùn)制度的制定與實(shí)施保證了提高學(xué)生動(dòng)手能力的質(zhì)量。檢查。按照培訓(xùn)制度，輸變電系對(duì)專業(yè)崗位培訓(xùn)進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，學(xué)院進(jìn)行不定期的檢查。在檢查過(guò)程中，對(duì)認(rèn)真進(jìn)行指導(dǎo)和管理的教學(xué)人員和學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)教學(xué)人員存在的問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。對(duì)培訓(xùn)中出現(xiàn)的其他問(wèn)題，及時(shí)解決。結(jié)果。通過(guò)強(qiáng)化的“變電所運(yùn)行與維護(hù)”和“電能輸送系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)”的專業(yè)崗位的訓(xùn)練，使經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生在斷路器、隔離開關(guān)的拆裝檢修；各種測(cè)量?jī)x表的安裝與調(diào)試；防雷接地和無(wú)功補(bǔ)償系統(tǒng)的安裝與維護(hù)；電廠仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)；電力變壓器的使用和維護(hù)；測(cè)量?jī)x表的安裝調(diào)試和使用；發(fā)電廠防雷接地和電力電容器等方面的實(shí)際動(dòng)手能力有了明顯的提高。受提高動(dòng)手能力培訓(xùn)的學(xué)生普遍感到：通過(guò)這樣的培訓(xùn)，個(gè)人在一個(gè)方面的實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)了許多，畢業(yè)后在該崗位工作，心里有把握多了，這樣的培訓(xùn)好。