導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇?jiǎng)趧?dòng)教育心得體會(huì)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

同學(xué)們，我們作為新世紀(jì)的青少年一代，是祖國(guó)的希望，祖國(guó)的未來(lái)必將屬于我們。因此，大家更要繼承和發(fā)揚(yáng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

我們應(yīng)該如何來(lái)愛(ài)國(guó)呢？有句老話是—兒不嫌母丑，狗不厭家貧。我們必須學(xué)會(huì)愛(ài)自己的家，不管家現(xiàn)在多么貧窮或是多么不盡人意，我們都必須尊敬父母、尊敬長(zhǎng)輩、愛(ài)護(hù)家庭。而且我們必須是熱愛(ài)自己的學(xué)校，尊敬我們的老師。一個(gè)連自己的學(xué)校都不愛(ài)的學(xué)生，又怎么可能愛(ài)自己的國(guó)家呢？

熱愛(ài)學(xué)校是一種非常具體而切近的行動(dòng)。我們交口少年科院為我們提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師為培養(yǎng)我們同學(xué)成才而兢兢業(yè)業(yè)，這里是我們成長(zhǎng)的搖籃。作為交口少科院的學(xué)生，我們沒(méi)有理由不去熱愛(ài)自己的學(xué)校。每一位學(xué)生都要像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣去維護(hù)學(xué)校形象和榮譽(yù)；我們要真心實(shí)意地尊敬我們的老師；我們要自覺(jué)地保護(hù)校園的一草一木，創(chuàng)造和諧的公務(wù)員之家版權(quán)所有學(xué)習(xí)環(huán)境；我們還要像對(duì)待自己的兄弟姐妹一樣去熱愛(ài)學(xué)校的每一名同學(xué)，讓我們互愛(ài)互學(xué)，一起快樂(lè)健康成長(zhǎng)！我們要珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)，以此來(lái)報(bào)答學(xué)校，報(bào)答我們敬愛(ài)的老師！

愛(ài)國(guó)，是至高無(wú)上的品德、是民族的靈魂。愛(ài)家是我們做人的基本品質(zhì)，愛(ài)校是我們必須具備的個(gè)人素養(yǎng)。親愛(ài)的同學(xué)們，為了學(xué)校的榮譽(yù)、為了我們肩上的重任，為了中華民族的騰飛，讓我們努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)無(wú)愧于人民的具有愛(ài)國(guó)主義情懷、尊敬師長(zhǎng)、愛(ài)家愛(ài)校、踐行社會(huì)主義榮辱觀的合格小學(xué)生吧！作為交口少年科院的學(xué)子，為交口少年科院增輝。今天我以少科院為榮，明天少科院以我為榮。

篇2

一、勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

當(dāng)人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)一步深化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展可以說(shuō)是日新月異，當(dāng)新技術(shù)給人們帶來(lái)方便和快捷的同時(shí)，人們的意識(shí)形態(tài)也發(fā)生了深刻的變化，特別是新時(shí)代的大學(xué)生們，由于受到家庭和社會(huì)的影響，他們的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣發(fā)生了很大的變化，貪圖安逸、好逸惡勞的思想觀念在一部分學(xué)生的頭腦中占了主流。根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，美國(guó)青少年在校生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間為1.9小時(shí)，歐盟一些國(guó)家青少年在校生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間為1.6小時(shí)，我們的臨國(guó)日本青少年在校生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間為1.1小時(shí) ，在我們國(guó)家青少年在校生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間僅有12分鐘?；谶@樣的認(rèn)識(shí)和現(xiàn)實(shí)，筆者認(rèn)為在高校很有必要開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程。

二、努力形成全社會(huì)都關(guān)心勞動(dòng)教育的氛圍

（一）從國(guó)家的層面上，在政策制定過(guò)程中，要把勞動(dòng)教育提到一定的高度，進(jìn)一步明確“五育”的內(nèi)容（即德、智、體、美、勞），現(xiàn)實(shí)的提法中，往往只提德、智、體、美全面發(fā)展，把非常重要的勞動(dòng)教育邊緣化，雖然在國(guó)家的有關(guān)政策中，有勞動(dòng)教育的內(nèi)容，但也是重視程度不夠，要想真正提高未來(lái)國(guó)民的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育迫在眉睫。

（二）從社會(huì)層面上，需要全社會(huì)的共同參與和支持，讓勞動(dòng)教育成為家喻戶曉、人人皆知的一門必修課程?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多人認(rèn)為學(xué)生到校就是學(xué)習(xí)理論知識(shí)的，重點(diǎn)是智力的開(kāi)發(fā)，忽視了勞動(dòng)技能和勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，如果學(xué)校過(guò)多的組織勞動(dòng)教育就會(huì)遭到社會(huì)的非議，影響學(xué)校的正常教學(xué)。

（三）從學(xué)校層面上，要真正落實(shí)國(guó)家政策規(guī)定，確實(shí)努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育的課程體系建設(shè)，施行學(xué)分制，作為學(xué)生的必修課，有專門的機(jī)構(gòu)和人員組織勞動(dòng)教育，要像重視其它公共課一樣重視勞動(dòng)教育課。

（四）從家庭層面上，要讓學(xué)生在家庭中養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，家長(zhǎng)要像幫孩子檢查其它作業(yè)一樣，督促其完成家庭中的勞動(dòng)作業(yè)，并且也要做好指導(dǎo)和幫助，當(dāng)好家庭勞動(dòng)教師，提高孩子的綜合素質(zhì)。

三、高校教師組織勞動(dòng)教育的方法

大學(xué)生勞動(dòng)教育與中小學(xué)的勞動(dòng)教育有所不同，筆者認(rèn)為高等學(xué)校在組織教育過(guò)程中要認(rèn)真把握以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。在實(shí)施勞動(dòng)教育課程中，要按照思想動(dòng)員、勞動(dòng)實(shí)踐、總結(jié)提高的三個(gè)階段來(lái)具體組織實(shí)施。

（一）在思想動(dòng)員階段， 主要給學(xué)生們講清勞動(dòng)的目的、意義和注意事項(xiàng)，端正思想態(tài)度，讓大家認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，使同學(xué)們明白勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類文明，人類歷史就是一部不斷與大自然作斗爭(zhēng)的“勞動(dòng)史”，無(wú)論什么年代，勞動(dòng)都是光榮的，“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”成為當(dāng)代大學(xué)生的道德準(zhǔn)則；從未來(lái)就業(yè)的角度出發(fā)，講清現(xiàn)代社會(huì)急需那種“熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、懂得勞動(dòng)”的人才，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)大學(xué)生越來(lái)越大眾化，畢業(yè)大學(xué)生的定位就是一名普通的勞動(dòng)者，消除那種好高騖遠(yuǎn)的不良心態(tài)，教育同學(xué)們?cè)谖磥?lái)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，要懂得一份耕耘一份收獲，要作好吃苦的思想準(zhǔn)備，樹立正確的就業(yè)觀；從心理學(xué)的角度出發(fā)，教育大家以“積極的心態(tài)”應(yīng)對(duì)勞動(dòng)、應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、應(yīng)對(duì)未來(lái)的人生道路，讓同學(xué)們明白“心態(tài)決定命運(yùn)”這一人生哲理；用科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)，教育大家在勞動(dòng)的過(guò)程中，時(shí)時(shí)處處講安全，把安全工作貫徹始終；用和諧的理念，教育同學(xué)們發(fā)揚(yáng)互幫互助的優(yōu)良傳統(tǒng)，以主人翁的姿態(tài)愛(ài)護(hù)校園的一草一木，為構(gòu)建“和諧校園”做貢獻(xiàn)。

（二）通過(guò)勞動(dòng)的實(shí)踐，使同學(xué)們深切的感受到勞動(dòng)的艱辛，讓他們明白以前每天能夠在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，是有多少名辛勤的勞動(dòng)者在為自己服務(wù)，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加發(fā)奮努力，刻苦學(xué)習(xí)；也讓他們到一些監(jiān)管崗位上去發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的一些生活陋習(xí)，反思自己在日常生活中是否也存在著或多或少的一些不好的習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中把那些不好的習(xí)慣努力的改正過(guò)來(lái)。

（三）在總結(jié)提高過(guò)程中，通過(guò)指導(dǎo)教師和班干部的講評(píng)，進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的集體主義意識(shí)；讓同學(xué)們寫出心得體會(huì)文章，即鍛煉了他們的寫作能力，更讓他們加深了對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從內(nèi)心深處強(qiáng)化了勞動(dòng)的意識(shí)；讓同學(xué)們?cè)谝黄疬M(jìn)行勞動(dòng)心得的交流，即培養(yǎng)了同學(xué)們的在公眾場(chǎng)合上臺(tái)發(fā)言的語(yǔ)言表達(dá)能力，又給學(xué)生們提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)和展示才華的舞臺(tái)，讓大家在相互交流中進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

四、組織勞動(dòng)教育的有關(guān)制度保障

為了保證勞動(dòng)教育的正常實(shí)施，必須要有嚴(yán)格的制度作保障。一是嚴(yán)格的考勤制度，每天要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的考勤，保證學(xué)生們能夠按時(shí)上下課；二是詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定優(yōu)秀、良好、合格、不合格的四級(jí)評(píng)價(jià)體系；三是以目標(biāo)任務(wù)作牽引，明確具體任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每天的勞動(dòng)任務(wù)進(jìn)行量化；四是情況反饋的實(shí)施，及時(shí)的將一周來(lái)學(xué)生們的表現(xiàn)和成績(jī)反饋給學(xué)生管理部門和學(xué)生所在的系別，讓直接管理學(xué)生的系和部門了解學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)情況。

五、勞動(dòng)教育的實(shí)際效果

保定學(xué)院在勞動(dòng)教育中做過(guò)一些有益的嘗試，收到了一定的效果，通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了較大的提高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是增強(qiáng)了同學(xué)們的集體主義精神，融洽了同學(xué)之間關(guān)系。二是增強(qiáng)了同學(xué)們的主人翁精神，以校為家的意識(shí)更強(qiáng)了。三是培養(yǎng)了同學(xué)們良好的生活習(xí)慣，自覺(jué)維護(hù)校園衛(wèi)生的意識(shí)增強(qiáng)了。四是體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛，發(fā)奮讀書的勁頭更足了。五是認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)的光榮和偉大，對(duì)勞動(dòng)人民的感情更深了。六是鍛煉了同學(xué)們的意志，培養(yǎng)了同學(xué)們吃苦耐勞的精神。

篇3

一是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理念，當(dāng)前越來(lái)越多的下崗職工自謀職業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)再就業(yè)，創(chuàng)造了財(cái)富。創(chuàng)業(yè)，不僅是實(shí)現(xiàn)就業(yè)，還是實(shí)現(xiàn)對(duì)人生的追求和自身價(jià)值。

二是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，要全身投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要的條件~相關(guān)政策及法律等知識(shí)~避免在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中走彎路，減少不必要的損失，為創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想插上有力的翅膀。

三是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的技巧和本領(lǐng)。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展的潮流和方向，運(yùn)用技巧和本領(lǐng)，在越來(lái)越細(xì)的社會(huì)分工和日新月異的行業(yè)中追求最合適自己的創(chuàng)業(yè)道路，挖掘第一桶金。

在這次培訓(xùn)當(dāng)中我被老師的耐心細(xì)致的敬業(yè)精神和學(xué)員的認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度所深深感動(dòng)。教師根據(jù)每位學(xué)員的不同特點(diǎn)手把手的指導(dǎo)每一位學(xué)員學(xué)會(huì)做創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃書，通俗易懂的講解每一個(gè)理念和問(wèn)題，決不讓學(xué)員帶著疑問(wèn)離開(kāi)教師。學(xué)員們有的為了全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至?xí)簳r(shí)放棄了那一攤子百?gòu)U待興的工作，因?yàn)榇蠹也幌牍钾?fù)培訓(xùn)老師的每一滴汗水，想讓自己在學(xué)習(xí)的艱辛中收獲喜悅。通過(guò)培訓(xùn)，大家掌握了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系，清醒地看到自己所從事行業(yè)的市場(chǎng)形勢(shì)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)會(huì)去如何組織、計(jì)劃、實(shí)施和做大做強(qiáng)等，更難得的學(xué)會(huì)了結(jié)合自身實(shí)際確定決策思維模式，創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)有了很大的提高。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)我的賓館經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的操作運(yùn)營(yíng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我總結(jié)了“四要”

一、要生存。在夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)沖突之時(shí)，生存是第一需要的。創(chuàng)業(yè)之初，特別是在極其困難的時(shí)候，企業(yè)要先學(xué)會(huì)活著，而后再考慮成長(zhǎng)，但是夢(mèng)想的目標(biāo)不能變。

二、要學(xué)習(xí)。在危機(jī)中學(xué)習(xí)，提高抗風(fēng)險(xiǎn)能力，利用這個(gè)時(shí)期有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，積蓄團(tuán)隊(duì)力量，提升內(nèi)部管理張力，為危機(jī)之后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

篇4

具體來(lái)說(shuō)，是培養(yǎng)學(xué)生在頭腦中形成什么是對(duì)什么是錯(cuò)、什么是善什么是惡、什么是美什么是丑、什么是真什么是假、什么應(yīng)該做什么不應(yīng)該做等種種心理意識(shí)，從而讓學(xué)生的意識(shí)正確地支配自己的言行活動(dòng)，逐步達(dá)到較好的教育效果。

目前，我國(guó)學(xué)校德育更偏重于理論知識(shí)的講解，而對(duì)學(xué)生道德行為的訓(xùn)練和養(yǎng)成以及社會(huì)實(shí)踐重視得不夠，使一部分學(xué)生知行分離、言行不一。因此，我國(guó)學(xué)校德育的改革應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)化道德實(shí)踐、指導(dǎo)學(xué)生道德行為方面下功夫，把學(xué)生平時(shí)的言行舉止所表現(xiàn)出來(lái)的德育信念放在首位衡量，注重試卷評(píng)估與學(xué)生平時(shí)言行舉止所表現(xiàn)出來(lái)的道德素質(zhì)和信念評(píng)估相結(jié)合，并以后者為主。只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)校德育效果的提高，發(fā)揮德育的功能。

加強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)培養(yǎng)，重點(diǎn)要做好以下六個(gè)方面的工作：

一、德育活動(dòng)的內(nèi)容要體現(xiàn)計(jì)劃性

根據(jù)不同學(xué)校、不同學(xué)生、不同發(fā)展時(shí)期的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的德育活動(dòng)計(jì)劃，是指導(dǎo)督促開(kāi)展好德育活動(dòng)、有效增強(qiáng)學(xué)生意識(shí)、提高德育效果的前提條件。例如：我校每年的德育計(jì)劃都把三月份定為植樹綠化美化活動(dòng)月，四月份定為普法教育活動(dòng)月，五月份定為勞動(dòng)教育活動(dòng)月，九月份定為文明、禮貌、尊師重教活動(dòng)月，十月份定為愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)月，十二月份定為安全教育活動(dòng)月等。每年都根據(jù)計(jì)劃，按不同月份公布活動(dòng)內(nèi)容及要求，有效地開(kāi)展了教育活動(dòng)。

二、活動(dòng)內(nèi)容要體現(xiàn)主題性

例如：學(xué)生入團(tuán)以“爭(zhēng)做青年標(biāo)兵、做時(shí)代楷模”為主題，清明節(jié)組織全校師生去掃墓以“緬懷先烈、立志報(bào)國(guó)”為主題，參觀科技示范園以“相信科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)”為主題?；顒?dòng)中，主題鮮明突出，貼切現(xiàn)實(shí)生活，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生意識(shí)，從而提高德育活動(dòng)的效果。

三、德育活動(dòng)程序要體現(xiàn)完整性

在德育教育活動(dòng)過(guò)程中，德育程序往往會(huì)被忽視，失去其完整性，使好的德育內(nèi)容不能達(dá)到較好的德育效果。例如：新隊(duì)員在莊嚴(yán)的出隊(duì)旗、敬隊(duì)禮、唱隊(duì)歌的入隊(duì)儀式上佩戴起紅領(lǐng)巾，在隊(duì)旗下進(jìn)行宣誓、呼號(hào)。在這樣的氣氛中入隊(duì)，會(huì)使人產(chǎn)生自豪、奮進(jìn)的情感。再如：組織初中全體師生到烈士墓前掃墓，出發(fā)前做主題性講話，出發(fā)后舉著團(tuán)旗，舉著“緬懷先烈，立志報(bào)國(guó)”的標(biāo)語(yǔ)，胸前佩戴著自制的小白花，到墓地后學(xué)習(xí)先烈事跡，聆聽(tīng)學(xué)生代表發(fā)言，為烈士填墳上土、敬獻(xiàn)小白花，回校后寫出心得體會(huì)……學(xué)生參加這樣的活動(dòng)會(huì)刻骨銘心、終身難忘。

四、活動(dòng)效果要體現(xiàn)延伸性

一堂法制報(bào)告課結(jié)束了，發(fā)人深??；一次科學(xué)參觀活動(dòng)結(jié)束了，令人記憶猶新；一次莊嚴(yán)的入團(tuán)儀式結(jié)束了，令人振奮不已……這些活動(dòng)都達(dá)到了較好的活動(dòng)效果。但是，如果活動(dòng)結(jié)束之后，讓學(xué)生及時(shí)寫出發(fā)自內(nèi)心的觀后感、聽(tīng)后感、讀后感、活動(dòng)心得體會(huì)等，再把優(yōu)秀的文章、感人的體會(huì)播出去，出到板報(bào)里，發(fā)表在校報(bào)中，這樣的延伸活動(dòng)更能加強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)，更能指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐行動(dòng)。

五、德育活動(dòng)的形式要體現(xiàn)創(chuàng)新性

根據(jù)中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)新性德育活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)意識(shí)，提高活動(dòng)的效果。

例如：組織學(xué)生參加科普活動(dòng)，可以到閱覽室集體閱讀科普書籍，可以參觀科技示范基地，可以開(kāi)展科技創(chuàng)新小制作，可以用演講形式進(jìn)行科普宣傳等。

六、德育活動(dòng)要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性

篇5

在本鎮(zhèn)范圍內(nèi)深入開(kāi)展“三愛(ài)”教育活動(dòng)，引導(dǎo)本鎮(zhèn)群眾不斷升華對(duì)“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)踐行“三愛(ài)”的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，樹立良好的道德風(fēng)尚，努力營(yíng)造為實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”而刻苦學(xué)習(xí)、努力奮斗的良好氛圍。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．對(duì)本鎮(zhèn)在讀學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．通過(guò)開(kāi)展愛(ài)勞動(dòng)教育，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、尊重普通勞動(dòng)者、珍惜他人勞動(dòng)成果等行為習(xí)慣。

3．通過(guò)開(kāi)展愛(ài)祖國(guó)教育，增強(qiáng)本鎮(zhèn)群眾的民族自尊心和民族自豪感，以形成熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的意識(shí)，培養(yǎng)本鎮(zhèn)群眾的責(zé)任感、使命感和集體榮譽(yù)感。

三、活動(dòng)內(nèi)容

1．全面開(kāi)展主題教育活動(dòng)；

2．推進(jìn)以“三愛(ài)”為主要內(nèi)容的文化建設(shè)；

3．大力宣傳先進(jìn)典型；

四、方法措施

1．強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

成立“三愛(ài)一踐行”教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定統(tǒng)一的實(shí)施意見(jiàn)，明確開(kāi)展“三愛(ài)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求，制定“三愛(ài)一踐行”主題教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，明確任務(wù)和具體方法步驟。

2．堅(jiān)持典型示范，營(yíng)造氛圍

通過(guò)主題會(huì)、展板、倡議書、等宣傳形式，積極營(yíng)造氛圍，形成人人知“三愛(ài)一踐行”活動(dòng)，個(gè)個(gè)參與“三愛(ài)一踐行”活動(dòng)的生動(dòng)局面，擴(kuò)大“三愛(ài)一踐行”教育活動(dòng)的社會(huì)影響。

五、“三愛(ài)一踐行”主題教育實(shí)踐活動(dòng)具體實(shí)施計(jì)劃

（一）宣傳方面

配合上級(jí)關(guān)工委開(kāi)展“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)——共筑中國(guó)夢(mèng)”系列教育實(shí)踐活動(dòng)。（1）開(kāi)展宣講活動(dòng)。邀請(qǐng)關(guān)工委講師深入我鎮(zhèn)開(kāi)展主題宣講活動(dòng)。（2）開(kāi)展征文評(píng)比。以《我的中國(guó)夢(mèng)》叢書內(nèi)容為指導(dǎo)，結(jié)合其他相關(guān)圖書、資料，開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”主題征文活動(dòng)，要求我鎮(zhèn)群眾充分結(jié)合自己的發(fā)展與規(guī)劃，暢談如何樹立正確理想，如何為中華民族復(fù)興和個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而努力奮斗。（3）開(kāi)展繪畫攝影大賽。在讀書活動(dòng)的基礎(chǔ)上，針對(duì)有美術(shù)特長(zhǎng)和興趣的群眾，開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”繪畫攝影大賽。

（二）“愛(ài)學(xué)習(xí)”主題

1．通過(guò)主題會(huì)等形式，組織學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。形成互助小組。2．“活到老學(xué)到老”主題活動(dòng)。邀請(qǐng)我鎮(zhèn)部分考取知名高校的優(yōu)秀畢業(yè)生以書信、現(xiàn)場(chǎng)交流等方式，與本鎮(zhèn)成員進(jìn)行溝通，提高群眾學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）“愛(ài)勞動(dòng)”主題

篇6

教育是個(gè)大家庭。學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同承擔(dān)起教育的責(zé)任，各施其職并互相促進(jìn)。

為進(jìn)一步搞好學(xué)校教育，協(xié)調(diào)各種教育力量，本學(xué)期末我校開(kāi)展了全面的家訪工作?，F(xiàn)將本次家訪所得簡(jiǎn)述如下。

一、現(xiàn)代社會(huì)家庭教育的積極因素

1、家長(zhǎng)具有把孩子教育好，培養(yǎng)其成才的心理。現(xiàn)在的家長(zhǎng)寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養(yǎng)成才的強(qiáng)烈愿望。因此家長(zhǎng)往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，購(gòu)置充足的兒童玩具，提供廣闊的學(xué)習(xí)渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學(xué)習(xí)。

2、現(xiàn)代家長(zhǎng)注重對(duì)子女的教育內(nèi)容?，F(xiàn)在的學(xué)生家年齡都在30—40之間，他們本身受過(guò)良好的教育。因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)兒童的教育工作，并講究教育的方法，經(jīng)常幫助子女解決一些在學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校教育起到了很好的補(bǔ)兗作用。

二、現(xiàn)代家庭教育的消極因素

1、正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛(ài)耍脾氣、愛(ài)哭鬧、懶散等不良的行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。

2、家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律、勞動(dòng)等教育。有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，某些工作開(kāi)展不開(kāi)。

3、現(xiàn)代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長(zhǎng)雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛(ài)有加，便是有心無(wú)力，管束不下，徒勞無(wú)益。這更助長(zhǎng)了孩子的驕縱心理，他們變得越來(lái)越野，使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返。

4、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭成員缺乏對(duì)教育下一代的正確認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)意見(jiàn)。往往出現(xiàn)“爸爸動(dòng)手打孩子，媽媽忙著護(hù)孩子，奶奶出來(lái)拉孩子”的局面。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭(zhēng)吵，弄得孩子無(wú)所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯(cuò)在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說(shuō)謊、見(jiàn)風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。

5、現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得許多書本上沒(méi)有的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，這是好事?？墒侵T多媒體如電視、vcd、書報(bào)雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因?yàn)榈貌坏郊议L(zhǎng)正確的監(jiān)督和開(kāi)導(dǎo)（有的家長(zhǎng)甚至當(dāng)著孩子的面而不知隱蔽），而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢(shì)下面臨的又一嚴(yán)峻的問(wèn)題。

三、克服家庭教育弊病的方法

1、家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和撫愛(ài)相結(jié)合。

2、對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)條件。

3、加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)。

4、適當(dāng)開(kāi)辟學(xué)習(xí)渠道和提供合適的媒體，并加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)。

5、協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量。

6、家長(zhǎng)要多與班主任聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥。

7、學(xué)校要通過(guò)家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、書面聯(lián)系等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的勾通，協(xié)調(diào)做好教育工作。

幼兒家訪心得體會(huì)（2）

幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”。平時(shí)，我們雖然會(huì)每天與家長(zhǎng)送孩子來(lái)園時(shí)作溝通，也會(huì)與有特殊情況沒(méi)來(lái)園的家長(zhǎng)做電話家訪，但是走進(jìn)孩子的家庭，與家長(zhǎng)面對(duì)面的家訪總能讓我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。與早上匆匆忙忙的溝通相比，走進(jìn)家庭的家訪更能用心的聆聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，也更能表達(dá)我們對(duì)家長(zhǎng)與孩子的看法。更能及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)孩子不在幼兒園還繼續(xù)享受老師給予的關(guān)愛(ài)；更能取得了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和教師的理解和支持，加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

期末將至，大一班經(jīng)歷了三年的幼兒園生活，終于畢業(yè)了。作為大一班長(zhǎng)期的“陪課老師”（每周兼課一天已經(jīng)2年了），終于能在他們離開(kāi)幼兒園的時(shí)候，去他們的家中看一看，與他們的家長(zhǎng)面對(duì)面更近距離的做“親密接觸”，也能與親愛(ài)的寶貝們?cè)俚酪宦暋霸僖?jiàn)”。

24日傍晚，習(xí)習(xí)涼風(fēng)迎面拂來(lái)，甚是愉悅。我邀上同樣是“陪課”的陳老師，帶著“暑期一封信”，揣上精心撰寫的期末評(píng)價(jià)表，從幼兒園出發(fā)了。我們今天的路線很簡(jiǎn)單：距離幼兒園最近的20來(lái)位孩子。

猶如預(yù)料之中，家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反應(yīng)不一，大多的是驚訝，說(shuō)我的孩子在幼兒園已經(jīng)畢業(yè)，不再去幼兒園就讀了，老師怎么還會(huì)來(lái)家訪？有的說(shuō)你們兩位老師平時(shí)這么忙，怎么也來(lái)家訪了呢？也有的的是欣喜，正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢，我的孩子雖然即將踏入小學(xué)，但是在學(xué)習(xí)行為、生活行為上，家長(zhǎng)很是不放心。對(duì)于我們的到來(lái)非常的高興，很很多問(wèn)題與我們溝通，有許多疑惑想請(qǐng)我們作答。面對(duì)家長(zhǎng)這些態(tài)度，我們深深知道：畢業(yè)班的家長(zhǎng)們的家庭教育觀念更需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)我們自己，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。

在家訪的過(guò)程中，我們感受到家長(zhǎng)對(duì)老師的尊重與信賴，也深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)孩子的殷切希望，我們提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德，注意安全等。針對(duì)一部分家長(zhǎng)提出有關(guān)幼兒園與小學(xué)的困惑上，我們用“幼小銜接”存在的一些問(wèn)題與措施，從時(shí)間安排與知識(shí)積累上，做了耐心的解答；一部分家長(zhǎng)提出孩子特別不懂事，擔(dān)心孩子上小學(xué)的問(wèn)題上，我們也用自己的觀點(diǎn)表明孩子的進(jìn)步不是一朝一夕，而是長(zhǎng)期積累，只要我們對(duì)孩子一定的信心，多鼓勵(lì)，今后孩子會(huì)成長(zhǎng)更快；部分不足齡的孩子家長(zhǎng)，我們?cè)诿鞔_了下學(xué)期繼續(xù)留讀大班后，也對(duì)孩子讀第二次大班時(shí)要與第一次有所不同要求，但是又不能給很在很大壓力，并提出一些可取性的建議：肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn)，小部分孩子不在家，我們只得通過(guò)電話，向家長(zhǎng)表達(dá)了我們的意思，做了并做了相關(guān)交流。其中林松衛(wèi)小朋友，就是對(duì)我說(shuō)出“老師。我討厭你上課”的那位男孩子，我更是耐心與家長(zhǎng)溝通的同時(shí)，更與他本人做了很長(zhǎng)的交流，促膝談心，不但拉近了彼此的距離增進(jìn)我們的感情，也對(duì)我今后的兼課教學(xué)生活帶來(lái)很大的反思。

這次家訪使我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功 ，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪中，孩子們更能感受到老師的關(guān)注與重視，這是對(duì)孩子的鼓勵(lì)，；家長(zhǎng)更能理解我們的工作，這是對(duì)家長(zhǎng)的觸動(dòng)。家訪，容易形成教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果。。

家訪，是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的橋梁；是一門永無(wú)止境的學(xué)問(wèn)，是一種多姿多彩的藝術(shù)。如何更有效地與家長(zhǎng)，孩子交流，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，我們還要進(jìn)一步研究與實(shí)踐。我愿傾心奉獻(xiàn)，天天等候。

幼兒家訪心得體會(huì)（3）

對(duì)幼兒園小朋友們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，老師與家長(zhǎng)是最具有影響力的兩大群體。想要把老師與家長(zhǎng)對(duì)幼兒的這種影響力發(fā)揮到最大，就需要兩者之間默契的配合與及時(shí)的溝通。因此，我對(duì)我們班上的小朋友們進(jìn)行了家訪，在這個(gè)過(guò)程中，我受益匪淺。

一、孩子們的兩種生活狀態(tài)

當(dāng)家長(zhǎng)們接到家訪的通知時(shí)，都表示出了積極與熱情，因此，家訪進(jìn)行得非常順利。在與家長(zhǎng)的溝通交流當(dāng)中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谟變簣@與家中呈現(xiàn)出兩種活動(dòng)狀態(tài)，而這兩種狀態(tài)往往相差甚遠(yuǎn)。

我們班上有一個(gè)非常文靜、內(nèi)向的小女孩夏靜姝，她常常在父母送她進(jìn)幼兒園并離開(kāi)之后一個(gè)人躲在角落里哭泣，有需要也不敢舉手說(shuō)明，但是她的父母告訴我，這個(gè)孩子在家中是長(zhǎng)輩們的開(kāi)心果，是個(gè)樂(lè)觀積極的孩子。類似夏靜姝的情況我在其他幾個(gè)孩子的父母口中也發(fā)現(xiàn)了。這使我很驚訝也非常焦慮，孩子在幼兒園隱藏了自己陽(yáng)光積極的一面，而變得膽小內(nèi)向，我就這個(gè)問(wèn)題及時(shí)地與他們的父母進(jìn)行了溝通，細(xì)致地了解了孩子在家的生活狀態(tài)，并且與家長(zhǎng)共同分析了孩子這種行為的心理狀態(tài)。

我發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這種情況的一個(gè)重要原因是孩子對(duì)家庭環(huán)境強(qiáng)烈地依賴與信任，從而加強(qiáng)了他們對(duì)幼兒園環(huán)境的陌生感。在家中父母對(duì)孩子全方位的關(guān)愛(ài)與照顧，讓孩子在面對(duì)較為陌生的環(huán)境時(shí)無(wú)法找到那種熟悉的依賴感，因此封閉了自己。面對(duì)這樣的情況我與家長(zhǎng)們達(dá)成共識(shí)，家庭與幼兒園兩個(gè)方面相互配合，家長(zhǎng)要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立的能力，讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)陌生的環(huán)境，接觸陌生的同伴。

二、孩子們學(xué)習(xí)意識(shí)上的一致性

幼兒園作為孩子知識(shí)啟蒙的沃土，要為孩子今后的深入學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)求知的意識(shí)。這次家訪我就孩子的學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)進(jìn)行了交流。家長(zhǎng)們反映孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的態(tài)度主要是依據(jù)知識(shí)本身的趣味性而確定的。有趣的知識(shí)或者以游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)，孩子比較樂(lè)于接受，相反，死板的、硬性的問(wèn)題則遭到了孩子們的排斥。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)知識(shí)本身并沒(méi)有過(guò)多的渴求意識(shí)，而是對(duì)于該知識(shí)相關(guān)聯(lián)的附帶價(jià)值表示關(guān)注，例如，學(xué)習(xí)知識(shí)之后所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)或者來(lái)自于父母的表?yè)P(yáng)等等。

孩子們?cè)诩彝ブ兴憩F(xiàn)出來(lái)的對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)與他們?cè)谟變簣@所表現(xiàn)出來(lái)的具有較高的一致性。

在幼兒園中，孩子們依然關(guān)注老師手中的獎(jiǎng)勵(lì)或者伴隨而來(lái)的玩樂(lè)的時(shí)間，只有極少數(shù)孩子表現(xiàn)出對(duì)于知識(shí)本身的好奇與渴望。特別是針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，大多數(shù)孩子不再表現(xiàn)出關(guān)心與重視。

從這個(gè)體會(huì)中我發(fā)現(xiàn)，提高孩子的求知意識(shí)是較為重要的。只有培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)，才能更好地為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就需要家長(zhǎng)與老師的配合，從課堂上與生活上全方位地提高孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)，更好地促進(jìn)孩子的思維發(fā)展。

通過(guò)這次家訪，大大加深了老師與家長(zhǎng)的默契與信任。在與家長(zhǎng)的交流當(dāng)中，我深刻地體會(huì)到了作為家長(zhǎng)的用心良苦。他們對(duì)孩子有多么愛(ài)護(hù)，對(duì)我們的信任就有多么大，給予我們的責(zé)任就有多么重。在老師理解家長(zhǎng)并且感謝家長(zhǎng)給予的這份信任的同時(shí)，家訪工作也讓家長(zhǎng)們充分地認(rèn)識(shí)了教師工作的難度，需要家長(zhǎng)們給予全力的支持。可以說(shuō)家訪讓老師和家長(zhǎng)彼此走近了，讓老師和孩子們走近了，讓這樣三個(gè)獨(dú)立的個(gè)體緊密地聯(lián)系起來(lái)，把每個(gè)人的力量都發(fā)揮到最大，一切為了孩子。

經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)們的交流，我意識(shí)到家訪工作是非常重要的，是不可替代的，只有彼此信任，彼此交流，才能讓孩子們的明天更加燦爛。

幼兒家訪心得體會(huì)（4）

篇7

【正文】

2020年校長(zhǎng)實(shí)踐培訓(xùn)心得體會(huì)

作者：磐安縣窈川鄉(xiāng)中心小學(xué)陳杰

一個(gè)校長(zhǎng)的知識(shí)儲(chǔ)備、能力素養(yǎng)直接反映到學(xué)校能到達(dá)的境界。因此在工作中必須重視學(xué)習(xí)，閱讀教育管理專著提高理論修為，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。尤其像我這樣的新手，在理論與實(shí)踐能力都欠缺的情況下，更加應(yīng)該使勁學(xué)習(xí)，無(wú)疑這次培訓(xùn)是一場(chǎng)及時(shí)雨。平時(shí)，忙于事務(wù)性工作，時(shí)間被碎片化，很難有固定的時(shí)間，安靜地學(xué)習(xí)。我渴望先進(jìn)理論的指導(dǎo)，渴望先進(jìn)思想的啟迪，渴望新知識(shí)、新的管理理念與方法開(kāi)拓視野，渴望自己帶領(lǐng)下的學(xué)校生態(tài)和諧，特色鮮明；教師樂(lè)業(yè)奉獻(xiàn)，各展其能；學(xué)生勤學(xué)個(gè)性，陽(yáng)光成長(zhǎng)；家長(zhǎng)與社會(huì)鼎力支持，積極參與共建。所有這些需要校長(zhǎng)履職能力的提升，培訓(xùn)班的開(kāi)設(shè)給我們提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

這次培訓(xùn)，通過(guò)浦江縣語(yǔ)文教研員、金華市名師唐光超老師系統(tǒng)介紹浦江經(jīng)驗(yàn)，全面展現(xiàn)了浦江縣十年大閱讀、大書寫的所思、所想、所做、所取得的豐碩成果，非常值得借鑒。接下來(lái)幾所名校的走訪更是讓我收獲頗豐。幾十年不倒的堂頭經(jīng)驗(yàn)，魅力大課間，品牌德育讓人嘆為觀止；童話特色浦陽(yáng)第一小學(xué)，讓學(xué)生存在于童話般的童年里；教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、師資建設(shè)有法的龍峰國(guó)際學(xué)校，大閱讀、大書寫開(kāi)展得有聲有色；教學(xué)質(zhì)量一流的仙華外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、浦江中學(xué)，校長(zhǎng)魅力十足，學(xué)校管理各有千秋；高雅有趣的浦江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，課題引領(lǐng)精細(xì)化管理。所有這些都給我留下了深刻印象，也引發(fā)我深入思考。

一、凝聚學(xué)校精氣神，咬定青山不放松

一所農(nóng)村初中成為全國(guó)的樣板，堂頭經(jīng)驗(yàn)幾十載不倒，靠的是童校長(zhǎng)敢為人先的膽魄。童校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師咬定目標(biāo)，想方設(shè)法，披荊斬棘，執(zhí)著前行。因此有了全國(guó)第一的大課間活動(dòng)：全體師生跑操，精神飽滿，動(dòng)作劃一，隊(duì)伍整齊，步伐一致。學(xué)生們跟隨121的律動(dòng)，只聽(tīng)見(jiàn)操場(chǎng)上回蕩著“達(dá)、達(dá)、達(dá)”鏗鏘有力的腳步聲。緊接著是2分鐘的跳繩，學(xué)生們專注而投入，毫不懈怠。隨即，各班精彩紛呈的班級(jí)特色活動(dòng)將大課間推向：有練武術(shù)的，有騎單車的，有打籃球的，有舞龍的，有跳竹竿舞的，有擊腰鼓的，有“劃”龍舟的等等各有各的特色?；顒?dòng)過(guò)程中有注重培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，有注重訓(xùn)練學(xué)生的平衡能力，還有注重磨練學(xué)生意志和忍耐力。形式多樣，目的明確。每個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)奏緊湊，秩序井然。更有了初三應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生體育中考成績(jī)平均分十連冠的佳績(jī)與運(yùn)動(dòng)會(huì)中的優(yōu)異成績(jī)。

二、課題引領(lǐng)，實(shí)施精細(xì)化管理

浦江實(shí)驗(yàn)小學(xué)的成功在于走課題引領(lǐng)的精細(xì)化管理之路。課題研究中，有了理論的引領(lǐng)學(xué)校前行有了方向與力量，邊實(shí)踐邊做課題使課題內(nèi)容有了豐富的素材。因此省一等獎(jiǎng)的課題成果在他們那里成了探囊取物，難得的是斬獲了國(guó)家科研基金。教育現(xiàn)代化是我們目前教育教學(xué)奮斗的目標(biāo)，現(xiàn)代先進(jìn)教育思想、教育內(nèi)容、方法和手段，逐步提高是我們所追求的，幾十年一成不變的教學(xué)模式必將打破。在教育教學(xué)理論不斷更新的過(guò)程，參與課題研究是學(xué)習(xí)與提升最好的途徑。通過(guò)課題研究，可以凸顯學(xué)校的特色，解決學(xué)校發(fā)展中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)的改革。

三、以生為本，彰顯特色教育

仙華外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的“育人12個(gè)一”，浦陽(yáng)一小的童話特色，殊路同歸，以不同的方式尊重學(xué)生，依托學(xué)校資源，形成學(xué)校特色。學(xué)校特色發(fā)展必須張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)全面，應(yīng)該促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。不能離開(kāi)學(xué)生的發(fā)展來(lái)談所謂的學(xué)校特色，不能離開(kāi)課程和教學(xué)來(lái)談所謂的特色。特色成就學(xué)校，文化鑄就品牌。學(xué)校的文化特色是一所學(xué)校核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，是學(xué)校的靈魂。有了這個(gè)核心的引領(lǐng)，就能凝聚全體師生的力量，向著更高的目標(biāo)不斷前行。

篇8

思想決定行動(dòng)。我忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，實(shí)踐黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表，以校為家，團(tuán)結(jié)同事，服從分工,言行一致，以自己的品德和人格教育和感染學(xué)生。同時(shí)，注重政治理論、教育方針政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康教育等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。認(rèn)真對(duì)待每周四全鎮(zhèn)的規(guī)定政治學(xué)習(xí)的時(shí)間和課余時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，把集體學(xué)習(xí)與自學(xué)結(jié)合起來(lái)，注重方法，學(xué)習(xí)有記錄，及時(shí)寫下心得體會(huì)。

二、以身作則，抓好質(zhì)量促發(fā)展。

無(wú)論我走到哪里，牢記教書育人是教師起碼的本分，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。在教學(xué)上，我貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，積極參加教育教學(xué)改革實(shí)踐，不斷更新教育教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、批改作業(yè)、檢測(cè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在工作中，始終堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，注重自身素質(zhì)養(yǎng)成，做到為人師表，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，做學(xué)生的知心朋友，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主、賞識(shí)為主的工作方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。善于捕捉學(xué)習(xí)，生活中的細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生能夠在愉悅的心情中找出并改正自己的缺點(diǎn)和不足。對(duì)于學(xué)困生和后進(jìn)生，我更是特別關(guān)愛(ài)，熱情鼓勵(lì)，耐心輔導(dǎo)，多找閃光點(diǎn)，我教育他們，幫助他們，讓他們感受到集體的溫暖，通過(guò)師生的關(guān)愛(ài)，奮發(fā)上進(jìn)，融入到集體之中，由于自己的努力，我所帶過(guò)的班級(jí)，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、班級(jí)和諧、有生氣，整體素質(zhì)提高的快，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校信賴。

三、正確引領(lǐng)，讓師生健康成長(zhǎng)。

思想決定行為，習(xí)慣決定命運(yùn)。做為老師，如果不能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，那就是一種罪過(guò)。我組織學(xué)生先后制訂了各項(xiàng)班級(jí)規(guī)章制度，樹立學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。對(duì)德育、教學(xué)、體衛(wèi)、安全、美育、勞動(dòng)教育等目標(biāo)化、制度化，形成了規(guī)程；對(duì)班級(jí)管理、校園凈化綠化、學(xué)生行為規(guī)范管理等進(jìn)一步健全、量化，使班級(jí)各項(xiàng)制度更完善，崗位責(zé)任更明確，更能客觀、公正地衡量學(xué)生的各項(xiàng)工作業(yè)績(jī)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)在什么事都提倡以人為本，那是講究人文關(guān)懷，并不是目無(wú)綱紀(jì)，想做什么就怎么做。我在班級(jí)的日常管理中，既體現(xiàn)靈活的人文關(guān)懷，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全與公正，就能使學(xué)生在穩(wěn)定、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)，只要每位學(xué)生嚴(yán)格按制度指導(dǎo)言行，就能保證教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展，形成良性循環(huán)，保障學(xué)生健康發(fā)展。

篇9

一、活動(dòng)案例：在角色體驗(yàn)中成長(zhǎng)

（一）活動(dòng)背景

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，重視活動(dòng)，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)?！绑w驗(yàn)”猶如一座橋梁，能讓情感直抵學(xué)生內(nèi)心，從而實(shí)現(xiàn)主體與外部世界的溝通，實(shí)現(xiàn)文本知識(shí)向情感能力的轉(zhuǎn)化。筆者帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了以“社會(huì)角色體驗(yàn)”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的角色體驗(yàn)進(jìn)行了一些嘗試與摸索。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同角色的體驗(yàn)，獲得不同的社會(huì)經(jīng)歷，開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。

2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心、自尊心、責(zé)任心、自主性、創(chuàng)造性團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等品質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)。

（三）活動(dòng)過(guò)程

第一階段：約請(qǐng)家長(zhǎng)等行業(yè)精英對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位職責(zé)培訓(xùn)。

第二階段：利用家長(zhǎng)資源，尋找到7個(gè)實(shí)踐地點(diǎn)：餅干鋪、服裝廠、銀行、面店、燈具店、汽配廠、電腦城，學(xué)生自由組隊(duì)，分配角色赴店，進(jìn)行第一次角色體驗(yàn)?；顒?dòng)后各小隊(duì)匯報(bào)交流心得體會(huì)。

第三階段：鑒于第一次體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，將“餅干店”的體驗(yàn)還原至校內(nèi)，在校內(nèi)開(kāi)設(shè)餅干小鋪，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)真正的社會(huì)角色。活動(dòng)后各小隊(duì)結(jié)算贏利額，商討自己賺取的“第一桶金”如何花費(fèi)更有意義并實(shí)施。

第四階段：7個(gè)小隊(duì)對(duì)兩次體驗(yàn)進(jìn)行分析，梳理出相同之處、不同之處、自身的進(jìn)步之處，通過(guò)兩次體驗(yàn)的對(duì)比，認(rèn)識(shí)到角色體驗(yàn)活動(dòng)的真正價(jià)值，同時(shí)提高自身的社會(huì)實(shí)踐能力。

二、活動(dòng)分析

“讓抱大的孩子自己走路吧！”這是當(dāng)今社會(huì)許多人的期待。“逼”著學(xué)生“走”吧，前途會(huì)有坎坷和困難，但我們也要給他們創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，因?yàn)樗麄兛傄趯W(xué)習(xí)中自己長(zhǎng)大。而學(xué)生在參與此次活動(dòng)過(guò)程中的改變與成長(zhǎng)，確實(shí)讓我們體會(huì)到了社會(huì)角色體驗(yàn)的真正意義。

1.引領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)，體驗(yàn)他人

人們常說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生心理素質(zhì)太差，經(jīng)不起挫折和失敗。作為教師，我們更是深知不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。只有讓學(xué)生在生活中一次次地去體驗(yàn)成功、體驗(yàn)失敗、體驗(yàn)?zāi)?，才能激發(fā)他們奮斗拼搏的精神，錘煉他們的意志。

此次體驗(yàn)活動(dòng)，全班人人參與，由學(xué)生自主確定活動(dòng)對(duì)象及實(shí)踐方式，人人都走向社會(huì)，尋找一個(gè)社會(huì)崗位。在前期的崗位培訓(xùn)及自身的了解學(xué)習(xí)下明確自己所擔(dān)任崗位的職責(zé)，將自己融入社會(huì)中，在崗位中感受自身肩負(fù)的職責(zé)，在與人交流、共處中體驗(yàn)他人的感受。面店的“小服務(wù)員”不得不忍受著饑餓勞動(dòng)，到下午才可以吃午餐；餅干批發(fā)小鋪的“小搬運(yùn)工”不得不用自己柔弱的肩膀扛起一箱又一箱的餅干……這一份份真實(shí)的體驗(yàn)，已深深記錄在了他們的人生日記里，相信他們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，因?yàn)閺捏w驗(yàn)中獲得的情感最樸素、最真摯、最難忘！

2.實(shí)現(xiàn)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

角色體驗(yàn)為學(xué)生提供了運(yùn)用知識(shí)，展示才能的機(jī)會(huì)。在跟隨各個(gè)崗位教師實(shí)踐學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生明白了要想做好自己的崗位不僅只需要勤奮勞動(dòng)，運(yùn)用豐富的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)更會(huì)起到事半功倍的作用。

知識(shí)的運(yùn)用和技能的培養(yǎng)往往都是相輔相成的。在大人看來(lái)簡(jiǎn)單的操作中，孩子的能力往往能得到極大地提高。“汽配廠”小隊(duì)的成員們?cè)谥谱髂＞叩臅r(shí)候一直不合格，失敗了若干次，但在工作人員的多次示范和講解下，他們終于摸索出了正確的方法，并一次又一次地改良，最后所有人都制作成功了合格的產(chǎn)品！所以，在他們的日記中有著“這一刻才真正享受到了成功的滋味！”的話語(yǔ)。體驗(yàn)不僅能讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，并且促進(jìn)其知識(shí)技能的發(fā)展。

3.加強(qiáng)良好思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

站在德育高度，組織學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)角色，是使學(xué)生將單純的理論教育內(nèi)化為自身的經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)的有利途徑。此次體驗(yàn)活動(dòng)讓隊(duì)員在不留痕跡的教育氛圍中，產(chǎn)生了心靈的感悟，將說(shuō)教與灌輸變成了心靈的溝通與情感的交流；枯燥的道德要求，變成了無(wú)形的滲透和正向的激勵(lì)。學(xué)生的良好的心態(tài)、自信心、自尊心、責(zé)任心、自主性、創(chuàng)造性等良好品質(zhì)都得到了培養(yǎng)與提高。

面店小隊(duì)的小涵同學(xué)在店里當(dāng)了半天的“小小迎賓員”，在笑臉相迎每位顧客，為顧客遞茶送水的過(guò)程中不僅鍛煉了他與人溝通的技巧，更促進(jìn)了他言行舉止的文明禮貌。餅干鋪的小潔同學(xué)是個(gè)非常內(nèi)向、害羞的女孩，但她在第一次的角色體驗(yàn)活動(dòng)中體會(huì)了活動(dòng)的樂(lè)趣，在校園內(nèi)的“餅干小鋪”第二次角色體驗(yàn)活動(dòng)中，她成為了一名熱情的“小銷售員”，叫賣、推薦商品，忙得不亦樂(lè)乎，這不僅是自信，更是成長(zhǎng)！

學(xué)生在第二次統(tǒng)一內(nèi)容的“餅干小鋪”售賣體驗(yàn)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新精神實(shí)在是令人驚嘆，從海報(bào)設(shè)計(jì)、人員分工、營(yíng)銷策略，到之后的理財(cái)分配，處處都有精心設(shè)計(jì)。他們不僅從中感受了勞動(dòng)的艱辛，收獲了努力奮斗后的成功，還自發(fā)提倡用這賺來(lái)的“第一桶金”給福利院的孩子送去溫暖。這群可愛(ài)的學(xué)生向我們展現(xiàn)的是整體素養(yǎng)的成長(zhǎng)！

三、引發(fā)的思考：家庭教育資源的利用

篇10

應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。素質(zhì)教育是重視學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育在強(qiáng)調(diào)學(xué)校德、智教育的基礎(chǔ)上，更重視學(xué)校美育教育和藝術(shù)教育，且把藝術(shù)教育確定為轉(zhuǎn)軌的重要方面之一。為此，作為藝術(shù)教育組成部分的音樂(lè)教育，也就成為教育改革中的一個(gè)重要課題。如何使素質(zhì)教育在初中音樂(lè)教育中有所顯現(xiàn)，筆者在此談?wù)勛约旱拇譁\體會(huì)。

1要全面認(rèn)識(shí)和理解素質(zhì)教育的涵義

所謂“素質(zhì)”，它的涵義很廣泛，其中包括政治、思想素質(zhì)，文化、藝術(shù)素質(zhì)，心理、身體素質(zhì)等。這些素質(zhì)構(gòu)成了一個(gè)人的總體素質(zhì)，它們相互滲透、相互關(guān)聯(lián)、相互作用。要培養(yǎng)一個(gè)人的這些素質(zhì)，就要通過(guò)德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等幾方面，以社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育等層面，來(lái)對(duì)一個(gè)人進(jìn)行培養(yǎng)。如果其中某個(gè)方面、哪個(gè)層面被忽視或取消了，那將造成一個(gè)人發(fā)展上的不平衡和某些方面的弱點(diǎn)，嚴(yán)重的將使人的身心向畸形發(fā)展，這樣看來(lái)素質(zhì)教育對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很重要的，我們作為教師的更要首先全面認(rèn)識(shí)和理解素質(zhì)教育。

2素質(zhì)教育寓于音樂(lè)教育之中

音樂(lè)教育不同于一般的文化知識(shí)，它能給予學(xué)生美的知識(shí)，美的享受。通過(guò)音樂(lè)的感受，潛移默化地使學(xué)生深化認(rèn)識(shí)、陶冶情操、平衡感情，可以說(shuō)它能在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。音樂(lè)學(xué)科教學(xué)是學(xué)校藝術(shù)教育的一門重要課程，它的特點(diǎn)就是，知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)，既有內(nèi)容廣泛的文學(xué)思想、地理、歷史、民俗等知識(shí)的傳授，又有嚴(yán)格的節(jié)奏規(guī)范和發(fā)聲合奏、情感表達(dá)等技能訓(xùn)練，它是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的最佳途徑，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一門好課程。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育是能大大促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，但這并不是意味著音樂(lè)教育完全等同于素質(zhì)教育，在某種程度上也存在著一些不足，如：在應(yīng)試教育觀念指導(dǎo)下或在其影響下制定的教育要求，這樣看來(lái)，音樂(lè)教育和素質(zhì)教育就是相融合的，且應(yīng)該是素質(zhì)教育融入音樂(lè)教育。

3音樂(lè)教育顯現(xiàn)素質(zhì)教育

在音樂(lè)教育中，無(wú)處不呈現(xiàn)素質(zhì)教育的影子。

3．1在音樂(lè)教育中能進(jìn)行思想教育。思想教育分為兩個(gè)方面，一個(gè)是政治思想，一個(gè)是道德品質(zhì)。政治思想教育主要包括：熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，繼承革命傳統(tǒng)等；道德品質(zhì)包括：孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)、遵守紀(jì)律等。音樂(lè)教育由于自身具有娛樂(lè)性、趣味性和審美觀，它能把抽象的思想內(nèi)容和政治內(nèi)容以一種通俗易懂、潛移默化的形式表達(dá)出來(lái)，可以說(shuō)在音樂(lè)課程中滲透思想教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的好途徑，其具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

3．1．1在低年段的音樂(lè)游戲和音樂(lè)模仿中進(jìn)行思想素質(zhì)教育。這樣可以通過(guò)學(xué)生們的自身實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高認(rèn)識(shí)及辨別是非的能力。如：初中一年級(jí)課本上《七色光之歌》，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了少年在七色光－祖國(guó)光的哺育與培養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)走向未來(lái)的現(xiàn)實(shí)，富于哲理地向?qū)W生們滲透了物質(zhì)生長(zhǎng)離不開(kāi)“社會(huì)”的雨露滋潤(rùn)的科學(xué)知識(shí)。在教歌之后再編配動(dòng)作，會(huì)使學(xué)生自然地沉浸在音樂(lè)的意境中，這時(shí)候老師因勢(shì)利導(dǎo)，在學(xué)生的心靈中播下“勞動(dòng)能給我們創(chuàng)造幸福生活”的思想種子。

3．1．2在唱歌教學(xué)中滲透思想教育。歌曲教學(xué)不僅要求學(xué)生在唱中提高演唱水平，還可以他們?cè)诔姓J(rèn)識(shí)人生，認(rèn)識(shí)真、善、美。如：學(xué)唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)容，感受中國(guó)人民百折不撓，勇往直前的大無(wú)畏斗爭(zhēng)精神，在教唱時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生唱出力度的變化，旋律的起伏等。把歌曲情感的理解從情感認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)上，學(xué)后，再通過(guò)歌曲處理，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)年代億萬(wàn)中國(guó)人民為爭(zhēng)取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的緊迫感，也感悟今天的幸福生活來(lái)之不易，從而激勵(lì)同學(xué)們?yōu)楸Ｐl(wèi)和建設(shè)偉大的祖國(guó)而努力奮斗。

3．1．3在欣賞課教學(xué)中滲透思想教育。欣賞課不單是放音樂(lè)讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)而已，而是要在大家都參與的基礎(chǔ)上誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲，從有聲的音樂(lè)中獲得無(wú)聲的情感體驗(yàn)，受到美的熏陶，從而提高學(xué)生對(duì)真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，從而形成積極、正確的人生觀。

3．2能推動(dòng)學(xué)生的文化素質(zhì)教育。音樂(lè)教育中的文化素質(zhì)教育，實(shí)際上是研究如何使音樂(lè)課與其他學(xué)科課程的協(xié)同教學(xué)。如：《美麗的草原我的家》教師可以向?qū)W生介紹蒙古人民的生活習(xí)慣、居住條件、、服飾穿著等特點(diǎn)，還有民族文化、地理環(huán)境，在教學(xué)中描述蒙古蒙古少年熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)生活、勇于戰(zhàn)勝困難的崇高品質(zhì)，可以說(shuō)在這一課的教學(xué)過(guò)程中不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美的教育，而且把音樂(lè)教育與語(yǔ)文、歷史、地理、思品等課緊緊地聯(lián)在了一起，這種協(xié)同的教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生文化素質(zhì)的提升。

3．3音樂(lè)教育提高了學(xué)生心理素質(zhì)。音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美心理，使他們對(duì)美有正確的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)會(huì)欣賞美、追求美，此外，還要促進(jìn)學(xué)生形成良好的協(xié)作心理、進(jìn)取心理、創(chuàng)造心理和同情心理等。如合唱、合奏訓(xùn)練就能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，只有同心協(xié)力，共同合作，才能唱或奏出美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，才能得到最高境界的享受。如：歌曲《中國(guó)人民進(jìn)行曲》，教育學(xué)生學(xué)習(xí)不怕艱苦、不怕?tīng)奚母锩瘛＝處煾逃龑W(xué)生把團(tuán)結(jié)一心、步調(diào)一致的音符唱出來(lái)，把正確的人生精神和革命斗志唱出來(lái)，使學(xué)生勃發(fā)起昂揚(yáng)的斗志，從而形成了追求和平、努力進(jìn)取的世界觀。

作者:梁秋穎 單位:長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)第三中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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［2］孟慧琴．試論初中音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的體現(xiàn)［J］．新課程改革與實(shí)踐，2010．