導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇詠柳教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。

教學(xué)理念：

本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1．

學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)課時(shí)：????1課時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？???（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片）

（這里最好讓學(xué)生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。）

2．

知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。

3．全班齊讀課題。

4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

5．

這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

1．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6．指名讀，請其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（1）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀。

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

四、想象意境，美讀成誦

1.學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。

2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。

五、指導(dǎo)說句，寫句

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

六、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

六、指導(dǎo)寫生字

1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。

2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

指導(dǎo)書寫“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置教師再師范寫。

3．

學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計(jì)

詠柳?????????????賀知章

碧玉／妝成／一樹高，??萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰裁出，???二月／春風(fēng)似／剪刀。

教學(xué)反思：

篇2

過去一年，高成本、高標(biāo)準(zhǔn)、低利潤，依然是包括玩具制造業(yè)在內(nèi)的一眾生產(chǎn)行業(yè)繞不開的“坎”。

人口紅利的消退，勞動(dòng)成本的飆升，已經(jīng)擴(kuò)展到用工“荒”的程度，據(jù)記者了解，這一問題在2013下半年又開始凸顯。此外韓國、歐盟等進(jìn)口市場紛紛于去年再度提升標(biāo)準(zhǔn)，玩具企業(yè)應(yīng)接不暇。同時(shí)國內(nèi)對玩具的監(jiān)管也日趨嚴(yán)謹(jǐn)，以2013年為例，僅在8、12月國家質(zhì)檢總局就兩次召回公告，數(shù)量之多、規(guī)模之大乃至涉及面之廣，是往年不曾有過的現(xiàn)象。

值得重視的是，國家質(zhì)檢總局執(zhí)法司有關(guān)負(fù)責(zé)人向《中外玩具制造》記者表示，國家有關(guān)部門今后將進(jìn)一步加大玩具召回監(jiān)管力度，同時(shí)會(huì)按照國務(wù)院《中國兒童發(fā)展綱要（2012-2020）》和《質(zhì)量發(fā)展綱要（2011—2020）》的相關(guān)要求，通過召回手段保護(hù)兒童的產(chǎn)品范圍由兒童玩具逐步擴(kuò)大到其他兒童用品。

慎防手游泡沫危機(jī)

在玩具行業(yè)熱衷開發(fā)手游的同時(shí)，我們需要看到，與之前手游在資本市場的火熱情況不同，2013年資本市場對手游的關(guān)注度已開始減弱。越來越多的機(jī)構(gòu)、游資開始拋售手游概念股。

暫且勿論手游泡沫會(huì)否破滅，對游戲行業(yè)存在的風(fēng)險(xiǎn)我們一定要有充分而清醒的認(rèn)識(shí)，如政策、產(chǎn)品開發(fā)運(yùn)營、核心人員流失、渠道推廣依賴、互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安全性、存在單一游戲依賴等方面的風(fēng)險(xiǎn)。

動(dòng)漫內(nèi)容制作需改良

在“喜羊羊”強(qiáng)勢未消、“熊出沒”炙手可熱的2013年，廣電總局突然頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國產(chǎn)電視動(dòng)畫片內(nèi)容審查的緊急通知》，起因小朋友看了《喜羊羊和灰太狼》和《熊出沒》的動(dòng)畫片，學(xué)灰太狼燒傷其他小朋友，學(xué)熊大對其他小朋友語言不雅。

《通知》中用了“慎用”、“除非情節(jié)必須”、“不宜盲目”等可圈可點(diǎn)的字眼，從而對動(dòng)漫行業(yè)敲起了警鐘——在內(nèi)容和用語上要審嗅，對不雅內(nèi)容需要整改，特別是對某些情節(jié)更需引入“家長指引”。

瘋狂電商背后的隱患

2013年，是電商瘋狂的一年。單看天貓支付寶平臺(tái)“雙十一”當(dāng)天創(chuàng)下的350t3元銷售額已讓人驚嘆！再看亞馬遜、1號(hào)店、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等電商平臺(tái)的狙擊，估計(jì)全部B2C電商平臺(tái)一天有超過500億元的成交額。

篇3

本次交流展演活動(dòng)的主題是“海峽兩岸共舞未來”，兩支來自臺(tái)灣的舞團(tuán)帶來他們獨(dú)具風(fēng)格的舞蹈作品。臺(tái)灣唐藝舞蹈團(tuán)是第一次到青島來演出，這次帶來了《局》和《云水?雨憶》兩個(gè)舞蹈作品。舞蹈《局》通過對現(xiàn)代舞蹈元素進(jìn)行重疊、組裝等創(chuàng)新解構(gòu)，表現(xiàn)“人生如棋局，一子離手，輸贏難料”的主題：《云水?雨憶》則表現(xiàn)出“幾點(diǎn)云影，落葉殘雨，絕色的秋景，夢境似的分明”般的意境。桃園引舞舞團(tuán)帶來了原創(chuàng)舞蹈作品《俠風(fēng)披靡》，它汲取了中國傳統(tǒng)戲曲中的元素，旨在反映俠士“俠義武膽、風(fēng)骨傲人、披星戴月、靡掃傾城”的氣勢：另一部作品《啥?!》，則生動(dòng)表現(xiàn)了在當(dāng)今競爭和冷漠的社會(huì)現(xiàn)狀下人們浮躁的心態(tài)。

據(jù)臺(tái)灣唐藝舞蹈團(tuán)領(lǐng)隊(duì)張怡婷介紹，唐藝舞團(tuán)成立于2002年，以中國傳統(tǒng)舞蹈的元素融合西方舞蹈的技巧，形成了中西合璧的舞蹈新風(fēng)格，此次帶來的舞蹈期待為大陸的朋友呈現(xiàn)一種空靈的意境。桃園引舞舞團(tuán)團(tuán)長崔秉媛告訴記者，她的舞團(tuán)成立于1996年，秉持以中華文化的精神為作品素材，在古典舞的基礎(chǔ)上增加現(xiàn)當(dāng)代和芭蕾的舞蹈元素，形成新的“中國風(fēng)”。

據(jù)了解，兩支參加展演的臺(tái)灣舞團(tuán)都屬于學(xué)生性質(zhì)的團(tuán)體，成員年齡大多在15－22歲，在舞蹈上有一定的造詣，采訪中有很多臺(tái)灣小演員說很高興能認(rèn)識(shí)這么多搞舞蹈的朋友，希望與青島的朋友用舞蹈來交流情感、建立友誼。

互動(dòng)聯(lián)歡和交流展演

海峽兩岸青少年舞蹈交流展演活動(dòng)主要分為互動(dòng)聯(lián)歡和交流展演兩大部分。聯(lián)歡會(huì)于7月25日在中國海洋大學(xué)學(xué)術(shù)交流中心舉行，兩支臺(tái)灣舞團(tuán)與青島市幼兒師范、青島一中、青島藝校以及青島三十九中的同學(xué)輪番登臺(tái)獻(xiàn)藝，聯(lián)歡氣氛熱烈。精彩紛呈。其灣唐藝舞團(tuán)的即興表演，輕松活潑、動(dòng)感十足，讓人交口稱贊。

7月26日晚，臺(tái)灣舞團(tuán)帶著自己的舞蹈作品。與第七屆中國舞蹈“荷花獎(jiǎng)”校園舞蹈大賽的獲獎(jiǎng)作品在青島大學(xué)劇院展開一場交流展演。為鼓勵(lì)臺(tái)灣團(tuán)隊(duì)的積極參與，本次交流展演邀請了中國舞蹈家協(xié)會(huì)的知名舞蹈家和專家學(xué)者作為評(píng)委，設(shè)立“最佳園丁獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”和“優(yōu)秀表演獎(jiǎng)”等四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。增強(qiáng)了交流展演的專業(yè)性。交流展演節(jié)目非常精彩，青島電視臺(tái)做了全程直播。

在演出前的走臺(tái)和彩排中，小演員們除了要與音樂、燈光相互配合外，還要適應(yīng)電視直播的諸多要求，一天的演練下來非常辛苦，有些孩子在回到練功房后，趴到凳子上就睡著了。

臺(tái)灣舞團(tuán)看“荷花獎(jiǎng)”

“太厲害了”、“surprise”、“我的壓力很大啊”……看完最后一場決賽后。臺(tái)灣學(xué)生在回酒店的大巴車上，都伸出大拇指對記者說。本屆比賽中，“荷花獎(jiǎng)”專業(yè)藝術(shù)院校組的作品讓觀眾充分領(lǐng)略到舞蹈肢體的語言之美，如情景交融的芭蕾新作《秋》，經(jīng)過極致的科學(xué)訓(xùn)練，演員的身體文化達(dá)到了一種極致之美，使這部作品不負(fù)眾望獲得了金獎(jiǎng)。而普通院校組中北京工商大學(xué)學(xué)生帶來的《校園生活變奏曲》，讓臺(tái)灣青少年學(xué)生感受到了清新的校園文化生活氣息。

當(dāng)問及臺(tái)灣舞團(tuán)的學(xué)生們對參加“荷花獎(jiǎng)”哪支參賽隊(duì)伍印象最深刻時(shí)，他們幾近一致地說是山東省特殊教育學(xué)校參賽的舞蹈作品《誰不說俺家鄉(xiāng)好》?！八麄兲袅恕薄ⅰ拔液芘宸麄儭?、“很了不起”……在現(xiàn)場，這支由聾啞隊(duì)員組成的參賽隊(duì)收獲了觀眾最多最熱烈的掌聲，一群年輕的女孩子在無聲的世界里，伴隨著觀眾熟悉的音樂，翩翩起舞，不斷變換著隊(duì)形，踏著準(zhǔn)確的節(jié)拍舞出了別樣的精彩。在現(xiàn)場可以看到，這組舞蹈的實(shí)現(xiàn)全靠分布在舞臺(tái)四個(gè)角落的老師來指揮，老師相當(dāng)于演員們的耳朵幫她們?nèi)ヂ犚魳?，她們則用眼睛的余光來看老師的指揮。

“我們不可能達(dá)到這種效果，身材一樣高、體態(tài)一樣好、腿抬得都是一條線，太整齊了，在臺(tái)灣想要找到這么多學(xué)生幾乎都是不可能的，更別說訓(xùn)練了!”唐藝舞蹈團(tuán)的張怡婷老師在感慨生源差異之余。和記者談起她對幾個(gè)參選舞蹈的理解，比如《龍飛鳳舞》將太極手法和書法等，用舞蹈的肢體語言做了生動(dòng)的詮釋，表現(xiàn)出了中華文化內(nèi)涵，編的好演的也到位，讓她很有收獲：而獨(dú)舞《羅敷行》在刻畫人物性格、塑造人物形象以及表達(dá)主題方面都有獨(dú)特的理解，它把中國古代漂亮女子羅敷的故事用舞蹈做了一種闡述。很值得臺(tái)灣舞蹈界來借鑒。

兩岸舞蹈交流中的觀點(diǎn)碰撞

舞蹈界目前主要存在兩種教育模式，一種是培養(yǎng)出善于表達(dá)自己個(gè)性的歐美模式，另一種則是培養(yǎng)高精尖人才的前蘇聯(lián)教育模式。在某種程度上講，臺(tái)灣和大陸舞蹈界目前則分別主要沿用這兩種模式。

“我們尊重每個(gè)孩子的特點(diǎn)，針對他或她的身體特性進(jìn)行包裝和設(shè)計(jì)，更多融入西方一些元素，要在舞蹈的創(chuàng)新和創(chuàng)意方面多做開發(fā)，重點(diǎn)調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突出他們的個(gè)性和自我表現(xiàn)力，他們都是感興趣才來學(xué)舞蹈的，所以要讓他們快樂”。臺(tái)灣唐藝舞團(tuán)張怡婷老師說。

中國藝術(shù)研究院舞蹈研究所劉春認(rèn)為，舞蹈創(chuàng)意與技巧需并存。他說，創(chuàng)新意識(shí)和想象力固然重要，但是舞蹈本體的東西更加重要，如舞蹈的技巧和肢體，編舞的合理方式等。舉一個(gè)例子，如要學(xué)生傳承古典舞，就要讓他們首先了解古典部分美的東西，而不要對其進(jìn)行怪異的變形，讓學(xué)生無所適從。

中國舞蹈家協(xié)會(huì)副主席劉敏認(rèn)為，藝術(shù)失去了個(gè)性和自我將無法生存。所以，老師在選題的時(shí)候要特別謹(jǐn)慎，這個(gè)年齡段適合什么樣的舞蹈，把青春、亮麗這些適合他年齡的東西真誠地表達(dá)出來就足夠了，不要太人為地給他增加很多那些所謂的成熟感和沉重感。

篇4

1.案例教學(xué)法的發(fā)展

案例教學(xué)法起源于美國的哈佛商學(xué)院，是一種采取獨(dú)特的案例形式的教學(xué)方式，其案例都是來自于商業(yè)管理的真實(shí)情境或一些事件。采用此種方式，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與討論的主體性。這種案例教學(xué)法到了1980年才開始逐漸受到師資培育的重視，而國內(nèi)教育界開始探究案例教學(xué)法的時(shí)間，則是1990年以后的事情。教學(xué)的方法多種多樣，案例教學(xué)是物流教學(xué)過程中重要的教學(xué)方法之一。在物流教學(xué)中運(yùn)用案例分析方法，具有舉一反三的功效和形象生動(dòng)便于理解的作用，有助于提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2.案例教學(xué)法的特點(diǎn)

物流課程內(nèi)容通?？菰锓ξ叮^抽象，實(shí)踐性強(qiáng)，對感官感知要求高，如果照本宣科地講課，那么課堂氣氛差，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。案例教學(xué)法可以激起學(xué)生的興趣，同時(shí)能讓學(xué)生學(xué)到東西，這和它的特點(diǎn)密切相關(guān)。案例教學(xué)法的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

2.1具有明確的目的性。上課所使用的案例，就是為了更好地讓學(xué)生明白和運(yùn)用書本上的知識(shí)。通過獨(dú)特而又具有代表性的典型事件，學(xué)生在案例的閱讀中思考，某些時(shí)候教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思考和討論，建立一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式，以提高學(xué)生在分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新和思考的水平。

2.2具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。和一般的舉例相比而言，案例的內(nèi)涵更豐富和復(fù)雜。分析案例，學(xué)生需要具備基本的理論知識(shí)，也需要審時(shí)度勢、果斷決策的能力。案例教學(xué)的實(shí)施，需要學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)和靈活的技巧處理。因此，學(xué)生在校園內(nèi)就能接觸并學(xué)到大量的社會(huì)實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。2.3具有深刻的啟發(fā)性和結(jié)果的多元化。案例教學(xué)，目的在于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，鍛煉運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。案例分析的結(jié)果沒有絕對正確的答案，讓學(xué)生發(fā)散思維地思考所有的可能性，不拘于唯一的答案，也可以傳達(dá)給學(xué)生一個(gè)思想，即解決問題的方法有很多，不能總是局限于一個(gè)常用的方法，所謂條條大路通羅馬，只要最終的目標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)即可。

3.案例分析法在物流教學(xué)中的應(yīng)用探析

運(yùn)用案例教學(xué)法，選好合適的典型案例，十分關(guān)鍵；選準(zhǔn)案例分析在教學(xué)中的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，至關(guān)重要；把握案例分析在教學(xué)中的適當(dāng)分量，事半功倍。

3.1選擇合適的典型案例。針對上課的內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，選擇適合他們的案例是重要的一步。教師可以從雜志、報(bào)紙、電視多個(gè)渠道尋找合適的案例。在平時(shí)的工作中，教師可以自己編制一些案例。在選擇案例的過程中，由于要考慮到中職學(xué)生本身的實(shí)際情況，最好可以選擇一些典型的、源自現(xiàn)實(shí)生活的例子。選擇案例的時(shí)候，有以下幾個(gè)方面需要注意，首先我們要選擇典型的案例；其次選取的案例不能太長，具有針對性，和相應(yīng)的理論有關(guān)；再次選取的案例切記庸俗。例如我們在學(xué)習(xí)流通加工時(shí)可以舉一個(gè)阿迪達(dá)斯的流通加工中心的例子，了解流通加工中心所能為客戶的需求要做的工作，讓學(xué)生思考流通加工和生產(chǎn)制造的區(qū)別，想一下在我們的日常生活中是否看到過類似于這樣的例子。

3.2教師要和學(xué)生在課堂上針對案例與書本上相對應(yīng)的理論進(jìn)行討論。在課堂上采用案例教學(xué)法，我們應(yīng)圍繞精挑細(xì)選的案例，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料，包括直接和間接、確定與不確定的資料，且答案應(yīng)是多元化的。教師應(yīng)注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使所有學(xué)生都參加討論；另外，不要出現(xiàn)教師一個(gè)人分析案例，總結(jié)案例，不讓學(xué)生參與案例討論的情況；討論結(jié)束時(shí)要做好討論總結(jié)。案例的總結(jié)可以由教師總結(jié)，也可以由學(xué)生總結(jié)、教師適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)的方式。這一個(gè)步驟是案例教學(xué)中最重要的一部分，教師一定要好好把握，不然就達(dá)不到上課的目的。

3.3提高物流教師的綜合水平。從事物流教育工作的教師既應(yīng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、營銷學(xué)、運(yùn)籌學(xué)和信息科學(xué)等知識(shí)背景，又應(yīng)具有較深厚的物流專業(yè)理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)高水平的學(xué)生離不開高水平的老師?，F(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展快，各方面的技術(shù)和信息更新很快，因此教師要與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)常學(xué)習(xí)與所教科目有關(guān)的知識(shí)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)。另外，在條件允許的情況下可以參加各種與物流教學(xué)有關(guān)的培訓(xùn)，以及去物流公司實(shí)地感受和學(xué)習(xí)。通過從各方面提升教師的綜合水平，讓教師在教學(xué)中游刃有余，其教學(xué)效果會(huì)更好。

4.結(jié)語

以往的中職物流教學(xué)方式通常采用講授法，往往理論概念講得多，老師一味地把知識(shí)填鴨式地講授，學(xué)生的思考能力并不能得到很好的培養(yǎng)。近年來，我國的物流市場發(fā)展較快，需要的物流人才越來越多，同時(shí)所需的物流人才的能力、知識(shí)等各方面的要求越來越高。因此，現(xiàn)在物流人才的培養(yǎng)，需要理論與實(shí)踐等方面的綜合鍛煉過程。案例教學(xué)法是最節(jié)約時(shí)間、費(fèi)用成本最低的“社會(huì)實(shí)踐”。案例教學(xué)法可以啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，可以培養(yǎng)出思考能力強(qiáng)的并具有開拓創(chuàng)新型的物流人才。

作者:黃秀貞 單位:懷集縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

［1］平海.國外物流教育模式對我國的啟示［J］.理工高教研究，2006，6：45-47.

篇5

現(xiàn)代物流成為了社會(huì)各行業(yè)的貨物運(yùn)輸樞紐，無論是大型企業(yè)之間的貨物運(yùn)輸，還是個(gè)人的網(wǎng)上購物，都離不開現(xiàn)代物流業(yè)的支持。在此影響下，高職院校抓住時(shí)機(jī)，紛紛開設(shè)現(xiàn)代物流管理專業(yè)，而案例教學(xué)法作為一種與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同的教學(xué)方式，其在現(xiàn)代物流教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，以進(jìn)一步提高現(xiàn)代物流教學(xué)的總體效果。

一、案例教學(xué)法的主要內(nèi)涵

案例教學(xué)法，是一種以教學(xué)案例為載體，基于一定教學(xué)目標(biāo)，而選擇某個(gè)實(shí)際業(yè)務(wù)項(xiàng)目作為教學(xué)案例，并結(jié)合相對應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)來進(jìn)行現(xiàn)場組織的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法主要是以學(xué)生的積極參與性為特征，在某種意義上來說，它是與講授法相對立的，具有一定的啟發(fā)性質(zhì)。當(dāng)然，也有不少學(xué)者提出，案例教學(xué)是以教師課前所預(yù)備的案例為主線，通過組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人自學(xué)、小組合作、班級(jí)討論等形式，對案例進(jìn)行分析和研究，從而深入掌握理論知識(shí)，發(fā)展自身能力的一種教學(xué)模式。對于現(xiàn)代物流教學(xué)中的案例教學(xué)，主要是指教師根據(jù)所教的知識(shí)內(nèi)容，把實(shí)際案例作為基本教學(xué)素材，讓學(xué)生在課堂組織中對案例所涉及的問題進(jìn)行分析和研究，并根據(jù)自己的判斷來提出個(gè)性化的見解和決策，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代物流管理知識(shí)的理解。

二、采用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題

1.教學(xué)中要選擇適合課題的案例。教師所選擇的案例，要示所教課題及其內(nèi)容而定，并對所選擇的案例進(jìn)行加工改造，使之適合課堂教學(xué)。同時(shí)，對于案例所針對的教學(xué)對象，教師所選擇的案例還需具備引導(dǎo)、啟發(fā)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)腦，從而逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。譬如說：在強(qiáng)化學(xué)生對于一些原理概念等基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握時(shí)，就應(yīng)該選擇一些簡單的、通俗易懂的典型案例。

2.教學(xué)中應(yīng)循序漸進(jìn)的原則，逐步放手，逐步提高。針對現(xiàn)代物流教學(xué)特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中引入案例時(shí)，應(yīng)通過案例的講解或組織學(xué)生進(jìn)行案例討論，而教師從旁做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生由具體案例接觸到基礎(chǔ)理論的理解，從基礎(chǔ)到深層次的知識(shí)，逐步掌握，逐步接受。以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、討論、分析的過程中，掌握現(xiàn)代物流知識(shí)與技能，并能積極自主探索，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力和綜合能力。在學(xué)生的能力得到提高后，教師就可以逐漸分手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中把案例和理論知識(shí)融合起來理解，理解掌握現(xiàn)代物流理論的實(shí)際應(yīng)用。

3.教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣。對于高職院校的現(xiàn)代物流教學(xué)來說，其所培養(yǎng)的目標(biāo)和服務(wù)面向和地方高校是有所不同的。為此，高職院校在引入案例教學(xué)時(shí)，要針對自身實(shí)際，在課堂教學(xué)形式的沿用方面力求多樣化，盡最大程度發(fā)揮案例教學(xué)功效，提高學(xué)生的專業(yè)技能。例如：為了重點(diǎn)突出學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)，教師可以采取“1對3”或“1對5”的“小組課”形式開展案例教學(xué)，讓學(xué)生在小組討論活動(dòng)中，增強(qiáng)交流，學(xué)會(huì)如何與他人打交道，如何合作，如何解決矛盾，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

三、案例教學(xué)法在現(xiàn)代物流教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.案例選擇的前期階段，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對于現(xiàn)代物流教學(xué)來說，必須要先做好案例選擇的前期工作，才能以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)工作。為此，教師應(yīng)針對物流教學(xué)的實(shí)際需要，精心搜集相關(guān)案例作為教學(xué)應(yīng)用的根本條件。教師所應(yīng)用的案例教學(xué)不應(yīng)是單純的“案例分析”，而是應(yīng)該把案例設(shè)計(jì)成一個(gè)問題情景，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在探索問題的過程中，對信息進(jìn)行收集整理，從而深入理解案例的內(nèi)在意義，使學(xué)生主動(dòng)扮演案例中的角色，通過實(shí)際增強(qiáng)問題解決能力。例如：在講解《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》中供應(yīng)鏈管理模式的運(yùn)作過程及應(yīng)用價(jià)值等內(nèi)容時(shí)，教師就可以選擇學(xué)生都廣為熟知的沃爾瑪公司作為案例進(jìn)行分析。在此之前，教師可以先對沃爾瑪公司進(jìn)行介紹，然后再對沃爾瑪?shù)倪\(yùn)作情況，包括各個(gè)物流節(jié)點(diǎn)、供應(yīng)鏈管理模式等進(jìn)行深入介紹。在學(xué)生對沃爾瑪公司有了大致了解的基礎(chǔ)上，教師就可以以此為案例引入課堂，并把全班同學(xué)分成五組模擬扮演：生產(chǎn)商（如保潔公司——沃爾瑪?shù)纳嫌纹髽I(yè)），供應(yīng)商（美國東部工廠-保潔公司的包裝材料），分銷商（沃爾瑪公司），連鎖超市（世界各國的沃爾瑪連鎖店）和消費(fèi)者。讓學(xué)生對整個(gè)商品的物流過程進(jìn)行模擬操作，在模擬的過程中教師要從旁指導(dǎo)和點(diǎn)撥，并注意讓學(xué)生進(jìn)行扮演角色的轉(zhuǎn)換，從而讓每位學(xué)生都能熟悉商品物流過程各個(gè)環(huán)節(jié)的操作程序。相信在這種案例模擬的實(shí)踐操作活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到激發(fā)，不僅能熟練掌握物流的運(yùn)作程序和注意事項(xiàng)，還能在參與的過程中培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題的能力，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.案例分析的中期階段，積極組織課堂討論。案例教學(xué)法還包含了對相關(guān)現(xiàn)代物流理論知識(shí)的分析過程中。教師可以在引入案例和學(xué)習(xí)案例后，組織學(xué)生積極進(jìn)行課堂討論，而小組合作是促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行討論較為可取的學(xué)習(xí)方式之一。為此，教師可以在進(jìn)行分組之前，對班級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)水平和能力素質(zhì)開展學(xué)情調(diào)查活動(dòng)，并將其作為一個(gè)鑒定依據(jù)，以此為基礎(chǔ)把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”三個(gè)層次主體。然后再在分層的基礎(chǔ)上按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組的學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力是一致的，這樣既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員的交流、合作與學(xué)習(xí)，也便于小組與小組之間開展良性的競爭。首先，每個(gè)小組成員都要對案例進(jìn)行仔細(xì)分析，并針對案例中的問題進(jìn)行總結(jié)，提出自己的看法。接著，各小組針對提出的問題進(jìn)行組內(nèi)討論，通過討論總結(jié)出案例的主要問題并給出對策建議，最后將每個(gè)小組的討論結(jié)果一一發(fā)表出來。以“客戶要求賠付”案例為例進(jìn)行分析：教師可以先給10分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后再請小組代表對自己的討論進(jìn)行總結(jié)。由于案例并不存在固定式的討論方向，每個(gè)小組所討論的側(cè)重點(diǎn)都有所不同，一些小組會(huì)把重點(diǎn)放在物流管理中可能出現(xiàn)的問題上；有些小組會(huì)把重點(diǎn)放在如何追求整個(gè)物流運(yùn)輸過程中出現(xiàn)的問題上......在學(xué)生的第一次討論活動(dòng)結(jié)束后，教師可以再給10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)水平，尋找解決問題的方法，讓他們把自己的實(shí)踐技能和理論知識(shí)牢固結(jié)合起來。

3.案例考核的后期階段，進(jìn)行案例學(xué)結(jié)。所謂“學(xué)以致用”，現(xiàn)代物流案例教學(xué)，意在提高學(xué)生的應(yīng)用能力，以幫助學(xué)生在課堂中所學(xué)到的知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，并運(yùn)用到解決實(shí)踐問題的實(shí)踐之中。為此，教師應(yīng)在案例分析結(jié)束后，帶領(lǐng)學(xué)生對案例中獲得的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生從“問題解決能力”上升到“知識(shí)建構(gòu)能力”。首先，教師可以就學(xué)生對案例的最終討論結(jié)果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥，讓他們明確自己在案例中所學(xué)到的知識(shí)有哪些。最后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生對自己在案例中的所學(xué)、所得進(jìn)行深入思考，把自己的實(shí)踐技能和理論知識(shí)高度融合。

四、結(jié)語

綜上所述，教育改革深入推進(jìn)的今天，面對挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的大環(huán)境，高職現(xiàn)代物流教學(xué)能否趕上時(shí)代的列車，已成了有關(guān)教學(xué)工作者的重要課題。實(shí)踐證明，通過案例教學(xué)法在現(xiàn)代物流教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能有效脫離傳統(tǒng)、單一教學(xué)模式的束縛，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，還能夠有效地解決理論和實(shí)踐教學(xué)比重把握不良的問題，使現(xiàn)代物流教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)使學(xué)生職業(yè)能力和知識(shí)水平共同發(fā)展的目的。

作者:王偉 單位:天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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金融學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程主要包括證券交易實(shí)務(wù)、外匯模擬交易與行情分析、銀行信貸業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、國際業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)等。國際業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)課程是一門綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程，其內(nèi)容涉及商業(yè)銀行的國際結(jié)算業(yè)務(wù)、貿(mào)易融資業(yè)務(wù)、外匯交易業(yè)務(wù)和國際擔(dān)保業(yè)務(wù)等，同時(shí)又與我國的外匯管理、國際收支統(tǒng)計(jì)申報(bào)制度和外貿(mào)進(jìn)出口管理等密切相關(guān)。通過該實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，可以檢驗(yàn)和提高學(xué)生金融學(xué)理論知識(shí)、外匯管理和外貿(mào)政策的掌握情況等，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生國際業(yè)務(wù)實(shí)際操作能力。

（二）國際業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)

1.業(yè)務(wù)的綜合性和多樣性。

商業(yè)銀行國際業(yè)務(wù)綜合性較強(qiáng)，業(yè)務(wù)多樣化。廣義上來說，它不僅包括傳統(tǒng)的國際結(jié)算業(yè)務(wù)、還包括國際信貸業(yè)務(wù)、國際擔(dān)保業(yè)務(wù)和資金業(yè)務(wù)等，這些業(yè)務(wù)又往往交叉在一起。比如在基礎(chǔ)國際結(jié)算的過程中，結(jié)合信貸業(yè)務(wù)和擔(dān)保業(yè)務(wù)。

2.業(yè)務(wù)資料的復(fù)雜性。

商業(yè)銀行各項(xiàng)國際業(yè)務(wù)的順利完成，涉及到大量的業(yè)務(wù)資料。例如在國際結(jié)算業(yè)務(wù)中，一筆信用證業(yè)務(wù)要順利完成，必須走一定的流程，涉及到的業(yè)務(wù)資料包括開證申請書、額度審批表、跟國際貿(mào)易相關(guān)的各類商業(yè)單據(jù)、對外付匯申請書、信用證和信用證通知書等。這些業(yè)務(wù)資料種類繁多且一般為英文的，專業(yè)性較強(qiáng)。

3.業(yè)務(wù)的互動(dòng)性強(qiáng)。

商業(yè)銀行國際業(yè)務(wù)由于其業(yè)務(wù)的綜合性和多樣性，又涉及到資金的跨國界流動(dòng)，因此在業(yè)務(wù)中除了和客戶打交道之外，往往還需要執(zhí)行外管局相關(guān)外匯管理的規(guī)定，與海外聯(lián)行和行等合作。比如，商業(yè)銀行處理一筆匯出匯款業(yè)務(wù)，需要審核客戶填寫匯款申請書，需要向外管局進(jìn)行國際收支申報(bào)，需要向國外聯(lián)行或行發(fā)出匯款指示以及資金的償付指示等等。

二、國際業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中的問題和難點(diǎn)

（一）與理論課程的銜接不順

國際業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，同時(shí)它又以國際金融、國際貿(mào)易和國際結(jié)算等理論課程為基礎(chǔ)。因此在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須將國際業(yè)務(wù)課程安排在各先修課程之后，同時(shí)又要注意不能間隔太長，避免學(xué)生理論知識(shí)的遺忘。但是在有些學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，可能會(huì)出現(xiàn)這些先修課程還未修完就開始國際業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)。這就使得授課教師在授課過程中必須先花時(shí)間補(bǔ)上基礎(chǔ)知識(shí)部分的內(nèi)容，這樣就壓縮了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，使得原本就緊張的教學(xué)進(jìn)度受到了影響。

（二）學(xué)生興趣缺乏

銀行國際業(yè)務(wù)與學(xué)生日常的生活關(guān)聯(lián)度不大，學(xué)生對大部分的國際業(yè)務(wù)知識(shí)并沒有實(shí)際接觸和直觀感受。但是在實(shí)驗(yàn)課程又對學(xué)生的英語基礎(chǔ)、外貿(mào)實(shí)務(wù)和外匯管理等方面的知識(shí)以及細(xì)致、有條理的工作作風(fēng)有一定要求，這就導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的困難，降低了他們學(xué)習(xí)的興趣。

（三）實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)資料局限

國際業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)課程要能順利開展，必須依賴實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，主要包括結(jié)算系統(tǒng)和外匯交易系統(tǒng)等。以結(jié)算系統(tǒng)為例，目前各大商業(yè)銀行使用的國際結(jié)算系統(tǒng)，都是服務(wù)于銀行的業(yè)務(wù)需求的。在實(shí)際的銀行國際結(jié)算業(yè)務(wù)中，客戶的業(yè)務(wù)申請、國際收支的申報(bào)、與境外聯(lián)行或行的報(bào)文收發(fā)等，都是非常自然發(fā)生的。而在實(shí)驗(yàn)課程中使用的國際結(jié)算系統(tǒng)必須準(zhǔn)備好客戶的各類申請資料，報(bào)文的收發(fā)也都是通過模擬收發(fā)實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)課程往往是四、五十個(gè)學(xué)生同時(shí)操作同種類型的國際業(yè)務(wù)，大大超過了正常的銀行國際業(yè)務(wù)量，因此給系統(tǒng)造成了比較大的壓力，容易造成系統(tǒng)的堵塞和癱瘓。此外實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)還需要對學(xué)生的操作進(jìn)行有效的記錄和評(píng)分，這些都給實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)提出了更高的要求。

（四）實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊缺乏配套

國際業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)除了教師的指導(dǎo)外，需要實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊的配套。因?yàn)檎n堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)時(shí)間是非常緊張的，這就需要學(xué)生做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。但是如果沒有配套的實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊，學(xué)生很難找到合適的資料進(jìn)行準(zhǔn)備工作和復(fù)習(xí)。這就大大影響了實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)度和效果。

三、案例教學(xué)和流程教學(xué)在國際業(yè)務(wù)課程中的運(yùn)用和配合

（一）案例教學(xué)的運(yùn)用及其作用

案列教學(xué)是教學(xué)中一種非常常見的教學(xué)方法。它是指針對特定的教學(xué)對象，在明確的教學(xué)目的和具體追求的教學(xué)效果的指導(dǎo)下，對教學(xué)過程的整體設(shè)計(jì)及其控制。在國際業(yè)務(wù)課程中使用案例，主要是通過案例的設(shè)計(jì)和分析，可以使學(xué)生清楚的掌握業(yè)務(wù)涉及的各方當(dāng)事人以及彼此之間的關(guān)系，熟悉業(yè)務(wù)中涉及的各類業(yè)務(wù)資料及其提供方等。

（二）流程教學(xué)的運(yùn)用及其作用

銀行國際業(yè)務(wù)中非常重要的是國際結(jié)算業(yè)務(wù)、國際信貸業(yè)務(wù)和資金業(yè)務(wù)，而這些業(yè)務(wù)一般都需要多方當(dāng)事人的參與，遵循一定的流程和操作。國際業(yè)務(wù)實(shí)際操作能力是連貫的、系統(tǒng)的，而非零碎的、分割的。因此國際業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中流程教學(xué)必不可少。通過流程教學(xué)，可以使學(xué)生直觀的體會(huì)業(yè)務(wù)在當(dāng)事人之間的流轉(zhuǎn)，各項(xiàng)業(yè)務(wù)可能涉及的不同操作等等。

（三）案例教學(xué)和流程教學(xué)的配合

單純的案例教學(xué)可以讓學(xué)生理解國際業(yè)務(wù)各當(dāng)事人之間的關(guān)系，但是無法體會(huì)業(yè)務(wù)如何在當(dāng)事人之間的流轉(zhuǎn)和互動(dòng)。而單純的流程教學(xué)可以讓學(xué)生了解整個(gè)業(yè)務(wù)流程，但是卻不知道各當(dāng)事人為什么這么做，各當(dāng)事人承擔(dān)的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)，以及如何控制風(fēng)險(xiǎn)等。因此在國際業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)課程中應(yīng)該結(jié)合案例教學(xué)和流程教學(xué)，綜合兩種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生知其然，更知其所以然。具體來說，案例教學(xué)和流程教學(xué)的配合是指在銀行國際業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，根據(jù)各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)案例；以此案例為基礎(chǔ)，進(jìn)行單證準(zhǔn)備，角色扮演，模擬系統(tǒng)流程操作等。以信用證業(yè)務(wù)為例，我們首先要設(shè)計(jì)一個(gè)案例涉及信用證的4個(gè)基本當(dāng)事人，即開證申請人、開證行、通知行和受益人。第二步，需要準(zhǔn)備與案例相關(guān)的業(yè)務(wù)資料，包括：開證申請人和受益人之間的貿(mào)易合同，開證申請人填寫的申請書，開證行開立的信用證，通知行發(fā)出的信用證通知書，受益人提交的匯票和各類商業(yè)單據(jù)等。在這些業(yè)務(wù)資料的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生不僅了解了自己扮演角色的任務(wù)，還需要不斷和其他角色討論和合作，從而對各當(dāng)事人的關(guān)系和責(zé)任、風(fēng)險(xiǎn)控制和業(yè)務(wù)資料的相關(guān)性都了解的清清楚楚。第三步，進(jìn)行角色扮演，在全班同學(xué)面前演示業(yè)務(wù)流程是如何在當(dāng)事人之間流轉(zhuǎn)的。第四步，結(jié)合國際業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行上機(jī)操作。上機(jī)操作實(shí)際上是對業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)資料掌握程度的重新考核。

篇7

3. 合作交流。在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過師生、生生間的交流互動(dòng)，解決學(xué)習(xí)中的疑難問題，并讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)范圍內(nèi)充分展示自己的思考方法及過程，相互討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問題的方法、途徑。在合作交流中學(xué)會(huì)相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交往能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用時(shí)，教師要做好及時(shí)的反饋糾正，即學(xué)生展示交流過程中，教師要通過巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生相互答疑解難，并與學(xué)生一起分析產(chǎn)生問題的原因，及時(shí)糾正。并在每個(gè)問題研討后做及時(shí)的總結(jié)提升，即師生一道總結(jié)、梳理當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，歸納方法、揭示規(guī)律、總結(jié)提升。如，《蒙古草原狼》一課的研討思考題中的整體感知類題應(yīng)，用的是全班齊答的方法來考驗(yàn)；而三道文章理解的研讀思考題，則是先給小組討論交流的充分時(shí)間，再由小組選派代表發(fā)言，組員可隨時(shí)做補(bǔ)充，教師則適時(shí)做反饋糾正和總結(jié)提升。下面的內(nèi)容是師生共同總結(jié)的內(nèi)容：

1.請用2～4字詞語概括故事情節(jié)。

人：誤入狼陣――故布疑兵――人狼對峙――擊鐙退狼――狼口脫險(xiǎn)

狼：發(fā)現(xiàn)獵物――產(chǎn)生疑心――派兵偵查――被鐙嚇住――有序撤離

2. 請按下列句式回答問題（參考課后練習(xí)題一提供的相關(guān)語句）。

這是（ ）的狼，從（ ）（情節(jié)、句子、詞語）中可看出。

（1）十幾條蹲坐在雪地上的大狼呼地全部站立起來，長尾統(tǒng)統(tǒng)平翹，像一把把即將出鞘的軍刀，一副箭在弦上、居高臨下、準(zhǔn)備撲殺的架勢。

總結(jié)：反應(yīng)敏捷，兇猛機(jī)警。有戰(zhàn)斗性、組織性、紀(jì)律性。

（2）狼群中一頭被大狼們簇?fù)碇陌桌峭?，它的脖子、前胸和腹部大片的灰白毛，發(fā)出白金般的光亮，耀眼奪目，射散出一股兇傲的虎狼之威。

總結(jié)：威猛、兇傲、有威信、能服眾。

（3）他感到狼王正在伸長脖子向他身后的山坡望，群狼都把尖碗形的長耳，像雷達(dá)一樣朝著狼王張望的方向。

總結(jié)：機(jī)警、謹(jǐn)慎、部署嚴(yán)密、有經(jīng)驗(yàn)、不蠻干

（4）陳陣敲出第一聲，就把整個(gè)狼群嚇得集體一哆嗦。他再猛擊幾下，狼群在狼王的率領(lǐng)下，全體大回轉(zhuǎn)，倒背耳朵，縮起脖子像一陣黃風(fēng)一樣，呼地向山里奔逃而去。連那條探狼也放棄任務(wù)，迅速折身歸隊(duì)。

總結(jié)：怯懦、對陌生事物有恐懼感、戒備人類，有本能的自我保護(hù)意識(shí)

（5）但狼群撤得井然有序，急奔中的狼群仍然保持著草原狼軍團(tuán)的古老建制和隊(duì)形，猛狼沖鋒，狼王靠前，巨狼斷后，完全沒有鳥獸散的混亂。

總結(jié)：兇殘多疑、狡猾謹(jǐn)慎、勇敢智慧、遇事機(jī)警、處事果斷、善于謀略、團(tuán)結(jié)一致、組織嚴(yán)密、紀(jì)律嚴(yán)明

3. 遇狼之后，陳陣有怎樣的心理活動(dòng)？結(jié)合文章語句加以分析。

害怕――“他幾乎嚇得栽下馬背?！?/p>

極度恐慌、無助無力――“他記憶中的最后感覺是頭頂迸出一縷輕微但極其恐怖的聲音，像是口吹足色銀元發(fā)出的那種細(xì)微振顫的錚錚聲。”

重拾信心、自我安慰、掩飾怯懦――“為他過早走失上天的靈魂，揉進(jìn)了信心與定力。他覺得自己已經(jīng)僥幸復(fù)活，并且冷靜得出奇?！?/p>

再次絕望――“陳陣覺得剛剛在體內(nèi)焐熱的靈魂又要出竅了。陳陣覺得自己正在穿越一張巨大的狼口，上面鋒利的狼牙，下面也是鋒利的狼牙，沒準(zhǔn)他正走到上下狼牙之間，狼口便咔嚓一聲合攏了?！?/p>

篇8

教學(xué)難點(diǎn)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．求未知數(shù)．

×＝

－＝

÷＝1

－＝

÷＝1

－＝

解方程求方程的解的格式是什么？

2．找出下列應(yīng)用題的等量關(guān)系．

①男生人數(shù)是女生人數(shù)的2倍．

②梨樹比蘋果樹的3倍少15棵．

③做8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米．

④把兩根同樣的鐵絲分別圍成長方形和正方形．

我們今天就復(fù)習(xí)運(yùn)用題目中的等量關(guān)系解題．（板書：列方程解應(yīng)用題）

二、復(fù)習(xí)探討．

（一）教學(xué)例3．

一列火車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開往乙站，同時(shí)有一列貨車以每小時(shí)75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時(shí)相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千米？

1．讀題，學(xué)生試做．

2．學(xué)生匯報(bào)（可能情況）

（1）（90＋75）×4

提問：90＋75求得是什么問題？再乘4求的是什么？

（2）90×4＋75×4

提問：90×4與75×4分別求的是什么問題？

（3）÷4＝90＋75

提問：等號(hào)左邊表示什么？等號(hào)右邊表示什么？對不對？為什么？

（4）÷4－75＝90

提問：等號(hào)左邊表示什么？等號(hào)右邊表示什么？對不對？為什么？

（5）÷4－90＝75

提問：等號(hào)左邊表示什么？等號(hào)右邊表示什么？對不對？為什么？

3．討論思考．

（1）用方程解這道應(yīng)用題，為什么你們認(rèn)為這三種方法都正確？

（等號(hào)的左右表示含義相同）

（2）列方程解應(yīng)用題的特點(diǎn)是什么？

兩點(diǎn)：

變未知條件為已知條件，同時(shí)參加運(yùn)算；

列出的式子為含有未知數(shù)的等式，并且左右表示的數(shù)量關(guān)系一致

（3）怎樣判定用方程解一道應(yīng)用題是否正確？（方程的左右是否為等量關(guān)系）

4．小結(jié)．

（1）小組討論：用方程解應(yīng)用題和用算術(shù)方法解應(yīng)用題，有什么不同點(diǎn)？

（2）小組匯報(bào)：

①算術(shù)方法解應(yīng)用題時(shí)，未知數(shù)為特殊地位，不參加運(yùn)算；用方程解應(yīng)用題時(shí)，未知數(shù)與已知數(shù)處于平等地位，可以參加列式．

②算術(shù)方法解應(yīng)用題時(shí)，需要根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，列出用已知條件表示求未知數(shù)的量；用方程解應(yīng)用題時(shí)，根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，列出的是含有未知數(shù)的等式．

（二）變式反饋：根據(jù)題意把方程補(bǔ)充完整．

1．甲乙兩站之間的鐵路長660千米．一列客車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開往乙站，同時(shí)有一輛貨車以每小時(shí)75千米的速度從乙站開往甲站．經(jīng)過多少小時(shí)兩車相遇？

2．甲乙兩站之間的鐵路長660千米．一列客車從甲站開往乙站，同時(shí)有一輛貨車從乙站開往甲站．經(jīng)過4小時(shí)兩車相遇，客車每小時(shí)行90千米，貨車每小時(shí)行多少千米？

教師提問：這兩道題有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？

三、鞏固反饋．

1．根據(jù)題意把方程補(bǔ)充完整．

（1）張華借來一本116頁的科幻小說，他每天看頁，看了7天后，還剩53頁沒有看．

_____________＝53

_____________＝116

（2）媽媽買來3米花布，每米9.6元，又買來元毛線，每千克73.80元．一共用去139.5元．

_____________＝139.5

_____________＝9.6×3

（3）電工班架設(shè)一條全長米長的輸電線路，上午3小時(shí)架設(shè)了全長的21，下午用同樣的工效工作1小時(shí)，架設(shè)了280米．

_____________＝280×3

2．解應(yīng)用題．

東鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)機(jī)械廠有39噸煤，已經(jīng)燒了16天，平均每天燒煤1.2噸．剩下的煤如果每天燒1.1噸，還可以燒多少天？

小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的不同方法，我們需要具體問題具體分析，用哪種方法簡便就用哪種方法．

3．思考題．

甲乙兩個(gè)港相距480千米，上午10時(shí)一艘貨船從甲港開往乙港，下午2時(shí)一艘客船從乙港開往甲港．客船開出12小時(shí)后與貨船相遇．如果貨船每小時(shí)行15千米．客船每小時(shí)行多少千米？

四、課堂總結(jié)．

通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)．

1．師傅加工零件80個(gè)，比徒弟加工零件個(gè)數(shù)的2倍少10個(gè)．徒弟加工零件多少個(gè)？

2．徒弟加工零件45，比師傅加工零件個(gè)數(shù)的多5個(gè)．師傅加工零件多少個(gè)？

六、板書設(shè)計(jì)

篇9

面對復(fù)雜多變的國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢，“著力提高風(fēng)險(xiǎn)防范，高度重視潛在的信用風(fēng)險(xiǎn)和流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范的前瞻性”是2012年銀監(jiān)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管的重點(diǎn)。當(dāng)前，農(nóng)村信用社經(jīng)營規(guī)模不斷擴(kuò)大，流動(dòng)性過剩問題日漸顯著。到2012年9月底，全國農(nóng)村信用社超額準(zhǔn)備金率為3.8%，高于金融機(jī)構(gòu)平均值1.7個(gè)百分點(diǎn)，較去年同期提高0.4個(gè)百分點(diǎn)；存貸比為67.83%，若剔除貼現(xiàn)，實(shí)際存貸比會(huì)更低。從基本面上看，農(nóng)村信用社資金寬裕，支付能力較強(qiáng)，但受經(jīng)濟(jì)增速回落的影響，存款波動(dòng)大、不良資產(chǎn)上升等問題也顯現(xiàn)出來。因此，在流動(dòng)性過剩的“大好形勢”下，我們應(yīng)理性地認(rèn)識(shí)到農(nóng)村信用社在流動(dòng)性方面存在的問題，盡快采取措施，及早化解，確保農(nóng)村信用社科學(xué)發(fā)展。

農(nóng)村信用社流動(dòng)性過剩之下的問題

存款波動(dòng)較大

2012年以來，全部金融機(jī)構(gòu)受業(yè)績考核、信息披露等因素的影響，存款持續(xù)出現(xiàn)季末大幅度沖高、季初明顯回落現(xiàn)象。根據(jù)銀監(jiān)會(huì)相關(guān)資料，全國農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)“一季度，月度新增存款穩(wěn)定處于平均2400億元的水平，季度增量占到上半年的65.7%。二季度月增存款波動(dòng)性明顯加大，4月存款沖高回落，負(fù)增長234億元，5月恢復(fù)增長，6月又攀升2575億元”。存款是農(nóng)村信用社主要的資金來源，是保持流動(dòng)性的重要因素。存款的劇烈波動(dòng)嚴(yán)重影響到信貸計(jì)劃的執(zhí)行，并對流行性產(chǎn)生較大影響。授信隨時(shí)履約，“農(nóng)戶貸款證”隨到隨辦，發(fā)放的貸款一時(shí)也不能收回，因而貸款持續(xù)增加。由于存款的這種上下波動(dòng)，超額準(zhǔn)備金率就會(huì)出現(xiàn)季度末較高而其他月份卻較低，可能出現(xiàn)流動(dòng)性缺口，形成流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)的情況。

不良貸款反彈，難以壓降

當(dāng)前，全國農(nóng)村信用社五級(jí)分類不良貸款持續(xù)實(shí)現(xiàn)“雙降”，但應(yīng)當(dāng)理性地認(rèn)識(shí)到，如果剔除貸款增加稀釋的因素，剔除呆賬核銷等因素，實(shí)際不良貸款不降反增。據(jù)調(diào)查，2012年1～9月，A縣聯(lián)社不良貸款較年初下降1346萬元，而呆賬銷3512萬元；B省農(nóng)村信用社呆賬核銷占不良貸款處置額的33.2%。呆賬核銷雖然減少了不良貸款余額，擴(kuò)大了存貸款差額，但沒有真正收回，沒有增加現(xiàn)金流，沒有形成償還負(fù)債的能力。若剔除呆賬核銷，實(shí)際不良貸款沒有壓降。

同時(shí)，有的聯(lián)社通過“借新還舊”隱藏了不良貸款，如C聯(lián)社各項(xiàng)貸款36.7億元，不良貸款3.8億元，占比10.44%，而“借新還舊”貸款達(dá)到7.25億元，占各項(xiàng)貸款的19.6%?！敖栊逻€舊”只是在借款人交上利息、償還部分本金、落實(shí)有效擔(dān)保的情況下，換借據(jù)而已，并沒有增加現(xiàn)金流，沒有增加資產(chǎn)的流動(dòng)性。多數(shù)“借新還舊”在關(guān)注類反映，隱藏了信貸資產(chǎn)的流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)。如果加上“借新還舊”，不良率會(huì)更高。像這樣信貸資產(chǎn)質(zhì)量低下的農(nóng)村信用社如果在存款穩(wěn)定性方面出現(xiàn)大的問題，就會(huì)出現(xiàn)支付風(fēng)險(xiǎn)，危機(jī)生存。

農(nóng)村商業(yè)銀行是農(nóng)村信用社改革發(fā)展的排頭兵，信貸管理水平較高，但近兩年也出現(xiàn)不良貸款反彈，特別是自2011年四季度以來，不良貸款增長幅度較大，到2012年6月底不良貸款增加129億元，增長率為143.43%，余額達(dá)到426億元。如D省農(nóng)村信用社2012年1～6月新形成不良貸款當(dāng)年處置額12.3億元，當(dāng)期處置率僅為14.9%，均低于前兩年同期水平；1～9月貸款到期收回率97.4%，較去年同期下降0.4個(gè)百分點(diǎn)；126.5億元到期沒有收回，較去年同期增加32億元，其中有10個(gè)市地不良貸款較年初不降反增，增長最高的達(dá)到5億元。根據(jù)銀監(jiān)會(huì)有關(guān)資料，全國農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)“6月末，不良貸款3574億元，不良貸款率4.7%，分別比年初減少79億元和降低0.7個(gè)百分點(diǎn)，但是由于多重因素影響，不良貸款余額在4月和5月兩度出現(xiàn)環(huán)比上升，6月末關(guān)注類貸款也較年初增加250億元”，“有14個(gè)省份不良貸款余額較年初增加，增加額共計(jì)119億元”。從以上分析可以看出，農(nóng)村信用社目前信貸資產(chǎn)質(zhì)量狀況不容樂觀，形勢嚴(yán)峻，嚴(yán)重影響了資產(chǎn)的流動(dòng)性。

銀行承兌匯票存在潛在風(fēng)險(xiǎn)

銀行承兌匯票具有融資手續(xù)簡單、成本低、流動(dòng)性高、融資功能強(qiáng)的特點(diǎn)，在持續(xù)的穩(wěn)健的貨幣政策下，受到企業(yè)和銀行的青睞。為了拉客戶，完成存款和中間業(yè)務(wù)收入等指標(biāo)，有的農(nóng)村信用社主要審查企業(yè)的信用評(píng)級(jí)情況，對是否有真實(shí)的貿(mào)易背景卻審查不到位，甚至流于形式，降低保證金比例，忽視擔(dān)保和抵押的考察，從而埋下了風(fēng)險(xiǎn)隱患。如2012年9月底，F(xiàn)市農(nóng)村信用社簽發(fā)銀行承兌匯票余額11399萬元，較年初增加1891萬元，而保證金較年初下降1766萬元，余額為6506萬元；保證金比例由年初的87%下降到57.08%；剔除全額保證金后，保證金比例由年初的80.69%下降到33.4%，敞口部分較大。農(nóng)村信用社雖然承兌納入表外科目管理，避開了流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)的監(jiān)管，但若出現(xiàn)墊款，會(huì)增加逾期貸款，形成流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)。2012年3月末，內(nèi)蒙古累計(jì)形成承兌匯票墊款13.9億元，比年初增加9.7億元，增幅高達(dá)232%，其中不良貸款6.9億元，比年初增加6.2億元，墊款不良率接近50%。

投資產(chǎn)品存在較大風(fēng)險(xiǎn)

近年來，由于存在流動(dòng)性過剩，資金寬裕，有的農(nóng)村信用社為了增加收益、完成經(jīng)營利潤考核任務(wù)，將資金投向限控行業(yè)。一是購買其他銀行理財(cái)產(chǎn)品或信托產(chǎn)品。如太原市城區(qū)一基層信用社以購買15億元信托收益權(quán)方式，變相向一家重組更名的退出類平臺(tái)公司發(fā)放大額貸款，并通過“持有至到期投資”科目核算，規(guī)避了存貸比和貸款集中度監(jiān)管。2012年6月末，河南全省農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)購買信托產(chǎn)品202億元，占各項(xiàng)投資的29.7%，其中投向涉農(nóng)相關(guān)行業(yè)的金額為零，直接投向房地產(chǎn)行業(yè)的信托產(chǎn)品余額31億元，占全部信托產(chǎn)品的15.3%。轄內(nèi)個(gè)別聯(lián)社甚至違規(guī)投資股權(quán)類信托產(chǎn)品，不僅嚴(yán)重偏離支農(nóng)方向，而且潛藏較大合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)暴露。二是有的農(nóng)村信用社購買地方政府債券和地方城投債，償債來源主要依靠土地出讓收益，還款保障不足。

收息率下降，利潤增長放緩

信貸資產(chǎn)質(zhì)量不高直接影響到利息收入和經(jīng)營利潤。2012年以來，一些農(nóng)村信用社收入及經(jīng)營利潤增長趨勢下行明顯。1～9月，F(xiàn)市農(nóng)村信用社表內(nèi)外應(yīng)收利息達(dá)到37.68億元，較年初增加5.31億元，綜合收息率僅為83.76%。B省農(nóng)村信用社收入增幅每月降低2個(gè)百分點(diǎn)左右，由1月末的35.4%逐漸下降至9月末的25.8%；三季度經(jīng)營利潤74.8億元，比二季度減少4億元。收息率下降，利潤增長放緩是影響資本充足率提升的重要因素。6月末，16個(gè)省份農(nóng)村信用社資本充足率較年初下降；資本充足率未達(dá)到8%的農(nóng)村信用社有839家，比年初增加55家。資本充足率是衡量農(nóng)村信用社經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的一個(gè)重要指標(biāo)。資本充足率下降說明了有的農(nóng)村信用社清償力和流動(dòng)性減弱。

農(nóng)村信用社流動(dòng)性過剩的原因分析

宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響

自2011年以來，我國經(jīng)濟(jì)增長率連續(xù)7個(gè)季度下滑。在經(jīng)濟(jì)下行風(fēng)險(xiǎn)還未徹底釋放、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和穩(wěn)健偏緊的貨幣政策下，農(nóng)村信用社一方面受存款競爭和民間融資的影響，存款不穩(wěn)定性加大；另一方面信貸質(zhì)量受到較大影響，全國農(nóng)村商業(yè)銀行不良貸款變化與我國經(jīng)濟(jì)下行表現(xiàn)出高度一致。

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境對農(nóng)村信用社信貸質(zhì)量的影響，具體表現(xiàn)在：一是部分企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營困難，經(jīng)濟(jì)效益明顯下降，償債能力下降，貸款違約風(fēng)險(xiǎn)加大。二是“三角債”再度抬頭。農(nóng)村信用社的貸款戶基本處于行業(yè)下游，處于資金鏈的最低端，普遍存在“要賬難、資金回籠難”等問題，很多客戶不能按月交息，不能到期償還本金，其貸款成為不良。三是農(nóng)村信用社是農(nóng)村金融的主要力量，農(nóng)村是高利貸的重災(zāi)區(qū)，受高利貸崩盤、老板跑路的影響，高利貸風(fēng)險(xiǎn)最終轉(zhuǎn)嫁給農(nóng)村信用社，使信用社信貸質(zhì)量下降。四是房地產(chǎn)行業(yè)不景氣，與之相關(guān)的客戶受到較大影響。2012年前三季度，C聯(lián)社新增不良貸款569筆6441萬元，其中：次級(jí)類貸款4758萬元、可疑類貸款1683萬元；按行業(yè)劃分，種植養(yǎng)殖業(yè)697萬元、餐飲服務(wù)業(yè)197萬元、房地產(chǎn)建筑業(yè)3989萬元、加工制造業(yè)859萬元、運(yùn)輸業(yè)193萬元、批發(fā)零售業(yè)421萬元、租賃業(yè)85萬元。房地產(chǎn)建筑業(yè)與其相關(guān)的行業(yè)新增不良貸款4464萬元，占比69.3%。五是受自然災(zāi)害和農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)影響，涉農(nóng)不良貸款也成為不良貸款的主要來源。2011年末，農(nóng)村中小金融機(jī)構(gòu)涉農(nóng)不良貸款占全部不良貸款的82.2%。2012年6月末，農(nóng)村中小金融機(jī)構(gòu)涉農(nóng)不良貸款余額2912.7億元，比年初下降54.6億元；12個(gè)省份涉農(nóng)不良貸款反彈，5個(gè)省份涉農(nóng)不良貸款超過200億元，3個(gè)省份涉農(nóng)不良率超過10%。六是雖然當(dāng)前我國未出現(xiàn)普遍性的規(guī)模裁員和農(nóng)民工大規(guī)模返鄉(xiāng)現(xiàn)象，但我國城鎮(zhèn)新增就業(yè)增幅從4月以來逐月下降，用工需求也在下降。致使農(nóng)民工收入減少、儲(chǔ)蓄減少、償還貸款的能力下降。

金融生態(tài)環(huán)境的影響

我國持續(xù)加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，大力弘揚(yáng)誠信守法，人民銀行建立了個(gè)人征信系統(tǒng)、企業(yè)征信系統(tǒng)，農(nóng)村信用社開展了“信用戶、信用村、信用鄉(xiāng)鎮(zhèn)”評(píng)定，所有這些都促進(jìn)了農(nóng)村信用環(huán)境的改善。但從目前看，農(nóng)村信用環(huán)境還亟需優(yōu)化。

一些農(nóng)村信用社不良貸款不降反增，其中的原因，不僅來自信用社自身，還受復(fù)雜多變宏觀經(jīng)濟(jì)形勢、高利貸崩盤的影響，更受當(dāng)?shù)剞r(nóng)村信用環(huán)境的影響。一是一些農(nóng)戶缺乏金融知識(shí)和法律知識(shí)，誠實(shí)守信的意識(shí)淡薄，在申貸之日就沒有打算還。二是一些企業(yè)、個(gè)體工商戶和農(nóng)戶提供虛假材料，偽造合同和營業(yè)執(zhí)照，或采取頂冒名等手段，騙取貸款，挪用信貸資金，惡意逃廢債務(wù)，給農(nóng)村信用社造成重大損失。2011年，D省通過排查，發(fā)現(xiàn)符合詐騙和騙貸行為的貸款64535筆61.67億元，占全部貸款的1.05%。三是法院執(zhí)行力度不夠，致使農(nóng)村信用社贏了官司收不回錢。2011年以來，C聯(lián)社訴訟不良貸款136件，標(biāo)的額1958萬元；申請執(zhí)行405件，標(biāo)的額2012萬元。訴訟后，未經(jīng)執(zhí)行，借款人主動(dòng)償還、收回的不良貸款527萬元；通過法院執(zhí)行，收回不良貸款僅為451萬元。10月底，C聯(lián)社表內(nèi)外涉訴不良貸款18906萬元，占全部表內(nèi)外不良貸款的30.97%；未收回訴訟費(fèi)用239萬元。“執(zhí)行難”誘導(dǎo)了多數(shù)農(nóng)戶不還貸款。一些借款人雖然早已被，但由于種種原因得不到有效執(zhí)行。這對其他農(nóng)戶產(chǎn)生了強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性，使很多村民紛紛效仿，產(chǎn)生了“欠債有利”、“還貸是傻瓜”等賴賬不還的心理，有錢也不還信用社貸款，從而出現(xiàn)了“一戶不還，其他戶觀望”的現(xiàn)象。

自我管理能力的影響

一是部分農(nóng)村信用社重業(yè)務(wù)發(fā)展，忽視了員工思想道德教育，致使一些員工缺乏道德操守、合規(guī)意識(shí)淡薄，執(zhí)行制度不到位，甚至有的內(nèi)外勾結(jié)，幫助客戶詐騙和騙貸，出現(xiàn)了道德風(fēng)險(xiǎn)和操作風(fēng)險(xiǎn)。

二是考核指標(biāo)不科學(xué)，重規(guī)模輕質(zhì)量，重顯績而忽視對潛在業(yè)績的考核，致使一些信用社為完成貸款營銷指標(biāo)，忽視貸款的考察，忽視監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)提示，違規(guī)發(fā)放貸款，投向限控行業(yè)和企業(yè)。

三是在流動(dòng)性過剩的情況下，一些農(nóng)村信用社存在盲目放貸的沖動(dòng)，辦理社團(tuán)貸款，但投“非農(nóng)”行業(yè)，運(yùn)轉(zhuǎn)不規(guī)范，存在單家貸款超比例、還款方式不合規(guī)等問題；辦理大聯(lián)保體貸款、企業(yè)聯(lián)盟貸款、村級(jí)聯(lián)盟貸款、個(gè)體工商戶聯(lián)盟貸款，雖然較好地滿足了客戶擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模的需求，但存在著行業(yè)相同、多戶貸款一戶使用、轉(zhuǎn)移貸款用途等問題，風(fēng)險(xiǎn)難以控制。特別是，部分農(nóng)村信用社超出資本承受能力大量發(fā)放大額貸款。2011年末，全國有993家機(jī)構(gòu)單一貸款集中度在10%以上，占機(jī)構(gòu)總數(shù)的42.5%。

相關(guān)政策建議

一是進(jìn)一步優(yōu)化信用環(huán)境。信用工程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到政府、執(zhí)法、司法、行政等多個(gè)部門，需要社會(huì)各界齊抓共管。首先，地方政府應(yīng)制訂優(yōu)化金融生態(tài)環(huán)境的指導(dǎo)意見，運(yùn)用法律、經(jīng)濟(jì)、宣傳、輿論監(jiān)督等手段，建立起社會(huì)信用的正向激勵(lì)和逆向懲戒機(jī)制，營造重信用、講誠信的社會(huì)風(fēng)氣。其次，加強(qiáng)法制建設(shè)。法制治理也需要一定的聲譽(yù)環(huán)境，只有在人們十分重視聲譽(yù)的社會(huì)環(huán)境里，法律才能真正發(fā)揮作用。訴訟貸款執(zhí)行難，一方面造成貸戶失信成本低，欠貸有利；另一方面造成法律震懾力下降，執(zhí)法部門聲譽(yù)下降，很多人敢于向法律挑戰(zhàn)。因此，法院、公安局要加大對案件的執(zhí)行力度，嚴(yán)厲打擊騙貸、高利貸和逃廢銀行債務(wù)行為，對釘子戶、賴賬戶，通過電視等媒體進(jìn)行曝光，在全社會(huì)形成“對失信者，人人喊打”的氛圍，增強(qiáng)公民“守信光榮，失信可恥”的意識(shí)。再次，建立民間借貸登記備案制度和信息制度，加大風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測預(yù)警力度，引導(dǎo)民間資金流向，規(guī)范民間借貸行為，治理民間借貸亂象，防止類似溫州“跑路”風(fēng)波的再次發(fā)生，嚴(yán)防民間借貸風(fēng)險(xiǎn)向銀行業(yè)傳遞。

二是進(jìn)一步加大監(jiān)管力度。各級(jí)銀監(jiān)部門應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村信用社的監(jiān)管力度和風(fēng)險(xiǎn)提示，促使農(nóng)村信用社盡快化解存在的風(fēng)險(xiǎn)，建立有效的約束機(jī)制和科學(xué)的考核機(jī)制，提高經(jīng)營管理的能力，提高資產(chǎn)質(zhì)量和經(jīng)營效益。

三是密切關(guān)注宏觀經(jīng)濟(jì)形勢，嚴(yán)把貸款投向。農(nóng)村信用社要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究央行《中國農(nóng)村金融金融服務(wù)報(bào)告》、銀監(jiān)會(huì)監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)提示，嚴(yán)把貸款投向，從源頭上控制貸款風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，仔細(xì)梳理，列出風(fēng)險(xiǎn)較大的企業(yè)和行業(yè)，制訂退出計(jì)劃和措施，早預(yù)警、早識(shí)別、早處置，優(yōu)化資產(chǎn)質(zhì)量。對存量不良貸款，加大壓降力度，盡快處置。

篇10

在教學(xué)過程中，作為教師總是想方設(shè)法去考慮怎么教才能讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)過程中容易理解，容易掌握；作為學(xué)生總是希望教師能夠給他們提供輕松的氛圍在討論、實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)。怎樣協(xié)調(diào)好“如何教”和“如何學(xué)”呢？實(shí)驗(yàn)探究是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀念與動(dòng)手、觀察能力的最關(guān)鍵的途徑，問題探究是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與分析能力最有效的手段，能夠在化學(xué)課堂中更好地處理好“知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)”與“充分運(yùn)用探究手段”的關(guān)系。

2 案例描述

《二氧化硫的性質(zhì)和應(yīng)用》是蘇教版化學(xué)第一冊專題四第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課二氧化硫的水溶性、漂白性、和還原性是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何利用課本上的“觀察與思考”來有效地實(shí)驗(yàn)探究、問題探究讓學(xué)生直觀地、深刻地、全面地掌握二氧化硫的性質(zhì)？

2.1 二氧化硫的水溶性

課本用充有80mLSO2的針筒吸入10mL蒸餾水，用橡皮塞堵住針筒的前端，振蕩，觀察針筒內(nèi)氣體體積的變化，然后用pH試紙測定SO2的水溶液；本實(shí)驗(yàn)想通過針筒活塞內(nèi)推，氣體體積減小，推斷出SO2溶于水，但是我認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作有點(diǎn)復(fù)雜而且對針筒的密封性要求很高；針對這種情況我對水溶性的實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)方法，：①用一支充滿SO2的試管倒置在有水的燒杯中，通過液面差推出SO2溶于水，但是由于SO2是無色的，液面差觀察不夠明顯；②向充滿SO2二氧化硫的塑料瓶里加水，振蕩，塑料瓶迅速變癟，直觀效果好，效果明顯。所以教學(xué)過程中，我們通過第二種方法完成水溶性實(shí)驗(yàn)，接著讓學(xué)生測定其水溶液的pH值。學(xué)生很容易從pH試紙顏色的變化判斷出其水溶液顯酸性。我充分利用結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生回憶氧化物性質(zhì)分類總結(jié)一下：SO2屬于哪類氧化物？具有什么通性？學(xué)生經(jīng)過分組討論總結(jié)出酸性氧化物的通性，然后分組完成方程式，在互相評(píng)析、互相打分的競爭協(xié)作的氛圍中很好地掌握了SO2具有酸性氧化物的通性。

2.2 二氧化硫的漂白性

在前面學(xué)過HClO漂白的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生動(dòng)手完成課本實(shí)驗(yàn)2，觀察現(xiàn)象，思考SO2的漂白原理、漂白效果與HClO的區(qū)別。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對比，得出二氧化硫的漂白是與有色物質(zhì)生成了不穩(wěn)定的無色物質(zhì)，進(jìn)一步歸納接觸過的漂白劑漂白類型、原理、效果。在此基礎(chǔ)上，我拋給學(xué)生兩個(gè)問題：①如何確定一支試管中無色溶液是通SO2還是Cl2使其褪色的？②如果SO2和Cl2同時(shí)作用于有色布條，漂白效果會(huì)如何？對于①學(xué)生很容易解決，對于②學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不夠，我們很自然就過渡到實(shí)驗(yàn)3來探究SO2的還原性。

2.3 二氧化硫的還原性

學(xué)生通過課本實(shí)驗(yàn)3可以得出SO2與BaCl2不反應(yīng)，加入H2O2產(chǎn)生大量不溶于稀鹽酸的白色沉淀BaSO4。通過現(xiàn)象，學(xué)生討論可以得知SO2被H2O2氧化成H2SO4，結(jié)合氧化還原的知識(shí)，不難判斷出SO2具有還原性。為了加深對的還原性認(rèn)識(shí)，請同學(xué)們練習(xí)SO2與O2的方程式，然后解決我們提出的問題：如果SO2和Cl2同時(shí)作用于有色布條，漂白效果會(huì)如何？學(xué)生相互討論就很容易聯(lián)系到Cl2具有強(qiáng)氧化性，從而得出正確的結(jié)論。但是在教學(xué)過程中對于實(shí)驗(yàn)3，有學(xué)生質(zhì)疑：向水溶液中加入BaCl2也有少量的白色沉淀，這是為什么？面對這個(gè)問題，我耐心地引導(dǎo)學(xué)生分析沉淀成分應(yīng)該是什么？如何轉(zhuǎn)化而來？學(xué)生思考認(rèn)為沉淀肯定是BaSO4，因?yàn)锽aSO3溶于鹽酸，那BaSO4從何而來？學(xué)生分組討論、分析認(rèn)為SO2水溶液中存在H2SO3，空氣中存在O2，由此可以判斷H2SO3被氧化成H2SO4，說明H2SO3也具有很強(qiáng)的還原性，為酸雨的形成原理做好理解的鋪墊。在學(xué)生收獲解決問題的興奮中，我給出問題：同學(xué)們能嘗試寫出SO2與H2S的反應(yīng)方程式嗎？由此可以得出什么結(jié)論？有力地引導(dǎo)學(xué)生看待問題要全面，分析問題，SO2中S的價(jià)態(tài)處于中間價(jià)，所以除了還原性還應(yīng)該有一定的氧化性。

通過以上實(shí)驗(yàn)、問題探究，學(xué)生對SO2的物理性質(zhì)有了充分的認(rèn)識(shí)，很容易掌握作為酸性氧化物的SO2除了與CO2性質(zhì)相似外，還具有漂白性、還原性和弱氧化性，同時(shí)在探究過程中也掌握了H2SO3的不穩(wěn)定性與強(qiáng)還原性，最后，對于酸雨的形成、危害、治理，水到渠成，很自然就有了很好的認(rèn)知。

3 案例分析

我認(rèn)為本節(jié)課充分利用課本素材采用實(shí)驗(yàn)探究、問題探究給學(xué)生提供了最大限度的思考空間，而且還在實(shí)驗(yàn)操作中強(qiáng)調(diào)了觀察能力和總結(jié)、分析能力，比較有利于學(xué)生在科學(xué)探究方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，比較符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念：“把思考還給學(xué)生調(diào)教學(xué)過程是教師與學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上的交往、互動(dòng)，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和形成結(jié)論，從而經(jīng)過豐富、生動(dòng)的思考探索過程中通過感受、領(lǐng)悟而獲得積極的情趣和愉悅的情感體驗(yàn)，從而使師生雙方達(dá)到相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的過程”。通過學(xué)生思考、體驗(yàn)這些心理過程，發(fā)展與提升學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和生活方式這些衡量人的發(fā)展的最深層的指標(biāo)，使教學(xué)過程從一種簡單的傳輸、傳遞和接受知識(shí)的過程轉(zhuǎn)變成為一種伴隨著學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的思考和獲得的同時(shí)，也成為學(xué)生人格健全和全面發(fā)展的體驗(yàn)過程。

4 教學(xué)反思

4.1 由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足，如何讓每位學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)感知到SO2的性質(zhì)同時(shí)還能最大程度避免SO2對人體的傷害？