導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教育學(xué)畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1　畢業(yè)論文要求科學(xué)性

無論是自然科學(xué)還是社會規(guī)律，必須根據(jù)科學(xué)研究這個總的任務(wù)，對研究的對象進行探討，揭示規(guī)律。是科學(xué)的，經(jīng)得起推敲的，獨到見解也是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上的。必須從客觀實際出發(fā)，從中引出符合實際的結(jié)論，不得帶有個人的好惡和偏見。在論據(jù)上作者必須經(jīng)過周密的觀察、實驗或者閱讀、思考。

2　畢業(yè)論文要求創(chuàng)見性

科學(xué)研究的任務(wù)是對新的知識的探求，在綜合別人研究的成果的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過或者沒有涉及過的問題?？茖W(xué)研究的任務(wù)本身就決定了它必須去探索規(guī)律，必須實事求是。科學(xué)研究本身又蘊涵了創(chuàng)見性，就是在綜合別人研究成果的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過或者沒有涉及過的問題。要有獨到的見解，要發(fā)現(xiàn)一個新的創(chuàng)見。

3　畢業(yè)論文要求專業(yè)性

我們不同專業(yè)領(lǐng)域里的畢業(yè)生可以根據(jù)自己平時的積累和愛好選擇題目，基本上都是在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)。不要離開自己的專業(yè)去寫別的跨專業(yè)的。

4　畢業(yè)論文要求通俗性

盡管我們要求論文的專業(yè)性，但語言要求通俗，這樣便于傳播和交流。

二、畢業(yè)論文的選題原則

1　要選擇有科學(xué)價值的問題，要選擇亟待解決的課題，減少選題的盲目性。

2　利用靈感來選題

看別人的評論過程中打開自己的思路，進行選題。在你看書、觀察或思考的過程中，你會發(fā)現(xiàn)這個角度我可以深入下去?？紤]選題的大小、難易度和利用自己的靈感思維來選題。

三、畢業(yè)論文的寫作

1　圍繞著論題去占有和選擇材料。

首先要進行寫作前的準(zhǔn)備工作。先要圍繞著論題去占有和選擇材料。也就是說，當(dāng)你的論題已經(jīng)確定以后，圍繞著立論去占有材料，多多益善的去看。積累材料，再有論點。要對研究對象的外延材料占有。在有材料的基礎(chǔ)上要選擇材料。材料多的情況下，你就選更好的材料。

2　選擇論文的類型

畢業(yè)論文的類型一是學(xué)術(shù)性論文，二是報告性論文。應(yīng)用性比較少的科目來說比較容易做成學(xué)術(shù)型論文，應(yīng)用性比較強的學(xué)科，論文一般寫成調(diào)查性的或總結(jié)性的報告型論文。論文類型的選擇，主要是看論文的對象。如果是宏觀的，我們就用綜述性的描述：如果是微觀的，涉及到某一個具體作家作品或某一個問題，我們就選擇論述性的。

3　要擬訂論文的寫作提綱

如果沒有完整的寫作提綱的話，邏輯思維就會出現(xiàn)偏差。把一個個提綱羅列出來，羅列出來以后看一下，總論點是什么，分論點是什么，圍繞著總論點有幾個分論點，分論點列出來了以后，一定要注意以綱帶目。提綱、材料等出來以后，就可以進行論文寫作了。

4　開始寫論文的時候，要注意標(biāo)題擬制

論文的標(biāo)題擬制，一般是兩個標(biāo)題。如果是一個標(biāo)題不太容易駕馭。一個標(biāo)題往往是比較宏觀一些。當(dāng)然也可以用正標(biāo)題來表示論題的觀點，副標(biāo)題表示研究的對象。題目擬制好了以后，論文還要注意要寫摘要，把整個論文的主要內(nèi)容說一下。在論文的扉頁上，先是題目，題目下面是摘要。論文提要主要交代清楚選題的背景、理由，論文的觀點和價值，簡明扼要的揭示出來，便于讀者(主要是導(dǎo)師、評委、編輯等)即使不閱讀全文就可以獲得最重要的信息。一般宇數(shù)不超過全文的5％．在摘要下面要有關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞把論文的主要觀點用3到5個詞提取出來。

5　論文的格式

論文的規(guī)格：正文長度800-2，000單詞。使用的語言：英語論文正文部分：

(1)題目大寫，三號字，新時代羅馬宇，大寫下面可寫一個附標(biāo)題，4號字；

(2)作者名，5號字，班級，學(xué)號

(3)指導(dǎo)教師名，5號字，職稱

(4)摘要：300字左右，5號字，英文一頁，中文一頁

(5)關(guān)鍵詞：不能用專有名詞，詞與詞之間空四格，不加標(biāo)點符號

(6)正文：用5號字，大部分標(biāo)題用5號字黑體、小部分、小小部分。大部分用羅馬字，小不分用一般數(shù)字符號。

(7)參考文獻(Bibliog raphy)：先英文，后中文，作者名，文章名，書刊名，出版社，地點，出版年月，

6　畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

(1)選題恰當(dāng)、與畢業(yè)生的知識水平與認識能力相當(dāng)：

(2)內(nèi)容豐富、資料翔實、論證充分有力．

(3)敘述清楚、層次清晰而豐富，

篇2

畢業(yè)論文是成人高等教育學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間 需要完成的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián) 系實際、運用所學(xué)知識和技能解決問題的有效手段， 也是達到培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟。根據(jù)國家教育部以 及高等院校成人高等教育的相關(guān)規(guī)定和要求：“實踐 性教學(xué)環(huán)節(jié)如畢業(yè)論文不合格，可在彈性學(xué)習(xí)年限 內(nèi)申請重修，直至合格方能畢業(yè)”“若在彈性學(xué)習(xí) 年限內(nèi)畢業(yè)論文不合格，不予頒發(fā)畢業(yè)證”因此， 把握成人高等教育學(xué)生特點，搞好畢業(yè)論文寫作教 學(xué)與引導(dǎo)，提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量具有重要意義。

 

一、成人高等教育學(xué)生特點分析

 

(一)學(xué)生的來源與知識層次分析

 

隨著繼續(xù)教育的不斷深入和成高報考條件的放 寬，學(xué)生來源呈現(xiàn)多元化趨勢。根據(jù)西南林業(yè)大學(xué) 成人高等教育貴州分院的統(tǒng)計分析，成高學(xué)生由過 去單一的中專以上學(xué)歷、在職業(yè)務(wù)或管理骨干轉(zhuǎn)變 為在職業(yè)務(wù)骨干(具有助理工程師職稱以上)、管理 骨干(部門負責(zé)人)或普通職工;具有高中或相當(dāng) 于高中文化程度的技術(shù)工人;社會青年;中專或技校 畢業(yè)生;村社管理人員等共同組成的復(fù)雜體系，所 占比例分別為 28.5°%、47。%、10.5°%、4。% 和 10%。 成份的復(fù)雜導(dǎo)致學(xué)生知識層次參差不齊。其中，技 術(shù)工人中具有高中學(xué)歷層次僅占11.5%,相當(dāng)于高中文化程度的技術(shù)工人占88.5%。在職業(yè)務(wù)或管理 骨干、在職職工參加工作時間較長，具備一定的文 化基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，吸收新知識的系統(tǒng)能力較強; 具有高中或相當(dāng)于高中文化程度的技術(shù)工人，專業(yè) 實踐經(jīng)驗豐富，但文化基礎(chǔ)薄弱，理論知識欠缺， 綜合學(xué)習(xí)能力較差;社會青年以及中?；蚣夹．厴I(yè) 生等知識面窄，缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗，但學(xué)習(xí)能力高 于技術(shù)工人。

 

(二) 年齡結(jié)構(gòu)分析

 

近年來，由于人事制度改革以及國家對生態(tài)環(huán) 境的重視，國營林場由差額或自負盈虧單位逐步轉(zhuǎn) 化為財政全額撥款事業(yè)單位，加之大部分林業(yè)系統(tǒng) 單位就業(yè)門檻較高(大部分要求本科以上)，西南林 業(yè)大學(xué)成人高等教育的涉林專業(yè)在貴州呈現(xiàn)年齡結(jié) 構(gòu)偏大的現(xiàn)象。

 

(三) 學(xué)習(xí)動機分析

 

成人大學(xué)生，學(xué)習(xí)心理比較復(fù)雜。在職的是因 職稱、職務(wù)、工資等問題出現(xiàn)困難，甚至是為了避 免“下崗”而參加成人高等教育學(xué)習(xí)，學(xué)到足以維 持生計的知識和本領(lǐng)，以便在未來的工作崗位上顯 示自己的實力，贏得社會、企業(yè)、家庭的認可。高 中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生，由于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和人才市場 變化的影響，專業(yè)思想比較濃厚，學(xué)習(xí)內(nèi)容要求務(wù) 實，迫切希望學(xué)到行業(yè)急需、人才市場短缺的知識和技能，以便在競爭激烈的人才市場上找到工作， 獲得社會的認同。此外，由于近年來國家實行大學(xué) 生村官制度，以及社會主義新農(nóng)村建設(shè)的推進，部 分在任的村社干部有了危機感，因而參加成人高等 教育學(xué)習(xí)。

 

二、成人高等教育學(xué)生畢業(yè)論文寫作存在的主要問題與成因

 

(一) 主觀認識不夠

 

學(xué)生對論文寫作的認識不夠，重視程度不高。 學(xué)生對畢業(yè)論文的重要意義和作用缺乏足夠的重識。 這種心態(tài)制約了論文質(zhì)量的提升。加之長期以來， 成人高等教育的畢業(yè)論文工作基本是照搬全日制高 等教育的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)和模式，針對性不強，導(dǎo)致部分 學(xué)生畏懼心理凸顯，難以激發(fā)寫作興趣，甚至出現(xiàn) 畢業(yè)論文抄襲、下載或請人寫作的現(xiàn)象。

 

(二) 知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性弱

 

成人學(xué)生經(jīng)過實際工作，知識的運用和技術(shù)的 選擇上有了明確傾向性，也就是工作中常用的知識 和技術(shù)熟悉、熟練，不用的生疏甚至遺忘，知識呈 點式或間隔狀態(tài)分布。由于本身的基礎(chǔ)知識不扎實， 知識結(jié)構(gòu)不合理，運用能力不強，導(dǎo)致論文寫作時 很難將系統(tǒng)性的問題表述清楚。根據(jù)多年的統(tǒng)計分 析，65%的學(xué)員論文存在結(jié)構(gòu)混亂、邏輯不嚴謹、 條理不清楚等問題。

 

(三) 實踐性和技能性突出，理論水平不夠

 

成人學(xué)生在研究和撰寫論文中，表現(xiàn)出個體實

 

踐技能性突出的環(huán)節(jié)準(zhǔn)確透徹、論證嚴密，而不熟 悉的環(huán)節(jié)顯得脆弱，論文忽深忽淺，知識運用不在 同一層面上，削弱了學(xué)術(shù)論文的特性。據(jù)統(tǒng)計分析， 有55°%左右的論文存在口語過多、專業(yè)性表述不 清、參考文獻引用欠缺等問題。

 

(四) 畢業(yè)論文教學(xué)與指導(dǎo)不力

 

由于學(xué)生本身文化基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)理論水平不 高，加之畢業(yè)論文寫作的教學(xué)均安排在最后一個學(xué) 期，課時較少，以及教師在講解時往往只從自己的 專業(yè)角度進行分析和引導(dǎo)，難以與學(xué)生的工作實踐 及其專長有效對接，導(dǎo)致難以激發(fā)學(xué)生的興趣和靈 感，無法有效達到畢業(yè)論文寫作的教學(xué)目的。

 

(五) 畢業(yè)論文的過程管理不到位

 

畢業(yè)論文的管理工作主要是由教學(xué)管理部門聯(lián) 合指導(dǎo)教師來共同實施的，從選題到收集資料、做 實驗、做調(diào)查，到論文的開題、撰寫、修改、評閱 直至畢業(yè)答辯，每一個環(huán)節(jié)都要嚴格按照相應(yīng)的流 程規(guī)范，不能馬虎從事。然而，由于種種原因，這 些環(huán)節(jié)和流程都沒有真正得到落實，教學(xué)管理部門 更多地關(guān)注最后的結(jié)果，卻忽視了對于決定論文成 敗關(guān)鍵的中間環(huán)節(jié)的管理。管理部門的過程管理不 到位，畢業(yè)論文的程序和環(huán)節(jié)就不可避免地或多或 少流于形式，自然影響其質(zhì)量水平。

 

三、根據(jù)成人學(xué)生特點，提高論文寫作質(zhì)量的 對策與建議

 

(一)提高認識

 

首先，要讓學(xué)生充分認識到畢業(yè)論文是對其綜 合素質(zhì)和能力的整體評估，是獲取畢業(yè)證的前提條 件之一，還是在工作實際中運用所學(xué)知識和所形成 的能力進行實踐的基礎(chǔ)。其次，指導(dǎo)教師必須提高 對論文指導(dǎo)工作的認識，應(yīng)結(jié)合成人大學(xué)生的特點 和基本情況積極有效地進行論文指導(dǎo)，這是全面提 高畢業(yè)論文的關(guān)鍵。最后，教學(xué)管理部門的認識提 高是論文整體質(zhì)量能否提高的保證。因此，需加強 對畢業(yè)論文工作的領(lǐng)導(dǎo)，把畢業(yè)論文工作提高到與 常規(guī)教學(xué)管理工作并重的地位，真正認識到畢業(yè)論 文在整個教學(xué)系統(tǒng)中的重要性。

 

(二) 創(chuàng)新論文評價模式

 

研究表明，成人學(xué)習(xí)者工作經(jīng)驗和人生閱歷較 豐富，職業(yè)性特點突出，專業(yè)理解能力、分析能力、 動手能力較強，但工作、家庭壓力重。因此，必須 根據(jù)其學(xué)習(xí)特點，認真總結(jié)成人高等教育畢業(yè)論文 中存在的問題及成因，以成人大學(xué)生工作實際為基 礎(chǔ)，以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題相結(jié)合為主 要內(nèi)容，應(yīng)用知識解決實際問題，從而適應(yīng)成人大 學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

 

(三) 改革畢業(yè)論文寫作的教學(xué)手段和方式

 

據(jù)統(tǒng)計，2008年以來，有85%左右來自于生 產(chǎn)一線的學(xué)生從未寫過專業(yè)論文，不知道論文的格 式、基本要求和標(biāo)準(zhǔn)等。針對這種情況，首先應(yīng)改 革教學(xué)計劃安排，將畢業(yè)論文寫作課程由最后一個 學(xué)期提到第三學(xué)期進行，便于讓學(xué)生盡早掌握畢業(yè)論文的基本格式、標(biāo)準(zhǔn)和要求。第二，應(yīng)加大畢業(yè) 論文寫作課程面授教學(xué)課時數(shù)。傳統(tǒng)的面授課時安 排僅為8學(xué)時，對于論文的基本格式都不掌握的學(xué) 生來說，明顯偏少。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，合理的 課時數(shù)應(yīng)為20— 24學(xué)時。第三，科學(xué)合理把握教 學(xué)重點。論文寫作的格式規(guī)范要求、論文結(jié)構(gòu)、論 文選題、論文材料收集、論文撰寫等應(yīng)作為面授教 學(xué)重點。第四，改革教學(xué)手段，采用參與式教學(xué)方 法。授課教師要認真總結(jié)和分析成人大學(xué)生畢業(yè)論 文容易出現(xiàn)的問題，利用典型的案例進行有針對性 的教學(xué)，做到由淺入深、循序漸進，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

 

(四)多管齊下，加強論文寫作引導(dǎo)

 

畢業(yè)論文寫作課程面授教學(xué)是作為引導(dǎo)、規(guī)范 學(xué)生進行畢業(yè)論文寫作的基礎(chǔ)，專業(yè)基礎(chǔ)課程、專 業(yè)課程是啟發(fā)學(xué)生寫好論文的保障。僅僅依靠課程 面授教學(xué)難以解決學(xué)生論文寫作的全部問題，無法 達到預(yù)期目標(biāo)。因此，必須改變傳統(tǒng)的單一的畢 業(yè)論文寫作課程面授教學(xué)模式，各門課程的教學(xué)應(yīng) 以基本知識點為基礎(chǔ)，以專題論文寫作為主線，課 外作業(yè)安排相關(guān)課程的專題調(diào)研以及實踐報告，并 要求在規(guī)定的時間內(nèi)以論文寫作的基本格式和要求 進行撰寫，任課教師進行認真點評，共同分析存在 的不足和需要補充、完善的問題，達到提高學(xué)生選 題、收集資料、論文撰寫等水平。另外，面授教學(xué) 時，及時提供論文寫作指導(dǎo)教師名單和基本信息， 指導(dǎo)教師以課程面授教師為主，搭建師生相互交流 的平臺，增強學(xué)生論文寫作的信心。經(jīng)不完全統(tǒng)計， 2008年以來，西南林業(yè)大學(xué)成人高等教育貴州分院 采用以上模式，有40余人在相關(guān)學(xué)術(shù)刊物公開發(fā)表 文章，畢業(yè)論文一次通過率達到70%以上。

 

篇3

2.完善監(jiān)管制度，提升論文指導(dǎo)工作質(zhì)量。首先要做到兩個實事求是：一是實事求是確定每位教師的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量。限制每位教師的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量是確保論文指導(dǎo)工作質(zhì)量的需要。二是實事求是確定論文指導(dǎo)報酬。中央電大有“對每名學(xué)生的指導(dǎo)時間不得低于10學(xué)時”的工作要求，但沒有相應(yīng)的統(tǒng)一報酬標(biāo)準(zhǔn)?？梢赃@樣說，科學(xué)確定報酬標(biāo)準(zhǔn)已成提高論文指導(dǎo)工作質(zhì)量無法回避的問題。其次是建立指導(dǎo)教師考核機制。以抽查論文指導(dǎo)工作、邀請學(xué)生評議等方式，對指導(dǎo)教師的工作水平和質(zhì)量進行考核。同時，通過精神表揚和適當(dāng)提高報酬等形式對考核優(yōu)秀者進行表彰。最終實現(xiàn)以考核促提高，引導(dǎo)指導(dǎo)教師強化責(zé)任意識和質(zhì)量意識，切實提高指導(dǎo)工作水平和畢業(yè)論文質(zhì)量之目的。

二、突出重點環(huán)節(jié)指導(dǎo)，嚴把三個關(guān)口

1.突出起始指導(dǎo)，嚴把選題關(guān)。選題是論文寫作的第一步，不僅決定著論文的質(zhì)量和價值，也關(guān)系到論文寫作的成敗?？梢赃@么說，畢業(yè)論文選對了題目，就等于成功了一半。所以，指導(dǎo)教師必須突出對畢業(yè)論文選題的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選對題、選好題。一般而言，學(xué)術(shù)論文選題應(yīng)該特別強調(diào)學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性原則。但開放教育是成人高等教育，非普通高等教育，是大眾化教育，非精英教育，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才而非理論型學(xué)者為目標(biāo)。因此，開放教育畢業(yè)論文不能片面追求與普通高校本科院校一樣的標(biāo)準(zhǔn)，而要建立與自己辦學(xué)特點相適應(yīng)的畢業(yè)論文質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，突出重實踐、重提高的選題原則?；谏鲜稣J識，開放教育漢語言文學(xué)畢業(yè)論文選題應(yīng)該堅持三原則，首先是專業(yè)性原則。畢業(yè)論文貼近專業(yè)實際選題既是基本要求，也是硬性要求。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生不能選擇經(jīng)濟或法律方面論題作為畢業(yè)論文的選題，這應(yīng)該非常容易理解。其次是應(yīng)用型原則。開放教育學(xué)生基本為在職人員，選擇就讀漢語言文學(xué)專業(yè)是因為自己所從事的工作與其有關(guān)聯(lián)。因而，指導(dǎo)教師要鼓勵學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識，開展應(yīng)用型研究。再次是難易適中原則。怎樣選擇一個難易適中的課題呢?一是方向?qū)β?。避開自身弱項和盲點，少些玄奧、抽象的學(xué)術(shù)研究、理論研究，多些應(yīng)用研究、實證研究。二是大小合適。畢業(yè)論文選題過大過小，都會影響論文質(zhì)量。相對開放教育學(xué)生而言，盡量做到選題要小，挖掘要深。

2.突出初稿指導(dǎo)，嚴把抄襲關(guān)?！爱厴I(yè)論文應(yīng)由學(xué)生本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨立完成，必須杜絕一切抄襲、剽竊行為?！笔紫纫袛喑醺迨欠窬哂谐u嫌疑。判斷標(biāo)準(zhǔn)一看初稿質(zhì)量，二看初稿水平。其次是鑒定初稿是否真正抄襲。一是通過中國期刊網(wǎng)搜索，二是通過百度和谷歌搜索。在方法上，一般先用題目搜索法進行搜索，這樣可以搜索出全文抄襲的論文。后用段落語句搜索法進行搜索，這樣可以搜索出部分抄襲和雜湊抄襲的論文。再次是處理抄襲論文。對上交抄襲論文的學(xué)生，不僅要退回論文，責(zé)令其重新選題和寫作，而且還要進行嚴肅批評和學(xué)術(shù)誠信教育。而對由學(xué)生自行完成的初稿，則就論文觀點、材料、邏輯結(jié)構(gòu)、寫作規(guī)范等方面進行修改指導(dǎo)。

3.突出修改指導(dǎo)，嚴把質(zhì)量關(guān)。對畢業(yè)論文修改的指導(dǎo)務(wù)必要抓住三個環(huán)節(jié)：首先是初稿檢查環(huán)節(jié)。全面、系統(tǒng)地檢查初稿，清楚其錯誤和缺陷，是指導(dǎo)學(xué)生進行論文修改的第一步。對論文初稿的檢查應(yīng)遵循兩個原則，一是先整體后局部。即先進行全篇檢查，然后再按照各部分、段、句子、詞語和標(biāo)點這樣的順序進行檢查。二是先內(nèi)容后形式。內(nèi)容決定形式，起草初稿要根據(jù)內(nèi)容選擇形式，修改論文也要根據(jù)內(nèi)容調(diào)整形式。同時，初稿檢查還要關(guān)注論文的四大要素，即觀點是否正確、新穎、全面、明確，材料是否充分翔實、具有說服力，結(jié)構(gòu)是否完整、合理、科學(xué)、均衡，語言是否準(zhǔn)確、流暢、簡潔。其次是論文修改指導(dǎo)環(huán)節(jié)。經(jīng)過認真細致的檢查后，如果沒有發(fā)現(xiàn)重大問題，確認論文不必重寫，就要指導(dǎo)學(xué)生進行修改。論文修改一般都要經(jīng)過幾個來回，是一個反復(fù)的過程。在這個過程中，要求學(xué)生遵循兩個原則：一是根據(jù)有什么問題解決什么問題的思路進行修改，二是按照從大問題到小問題的順序進行修改。再次是論文格式指導(dǎo)環(huán)節(jié)。關(guān)注的重點是要素是否齊全，格式是否規(guī)范，特別是摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻等要素是否合乎要求。如果不夠規(guī)范則要予以糾正，如果沒有問題就可以定稿。為提升學(xué)生的論文書寫能力，確保論文質(zhì)量，在論文修改指導(dǎo)過程中，要注意防范兩個極端：一是“放羊式”指導(dǎo)。不少教師在對學(xué)生的論文選題和初稿指導(dǎo)比較認真，但在將初稿修改意見反饋給學(xué)生后就很少過問了。二是“保姆式”指導(dǎo)。在論文修改指導(dǎo)過程中，修改意見過于細致周全，就連每個詞語和標(biāo)點的錯誤都一一列出，甚至覺得反復(fù)指導(dǎo)十分麻煩，干脆自己幫助修改。忽視了學(xué)生的主體地位，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、結(jié)合開放教育特點，優(yōu)化論文指導(dǎo)策略

開放教育無論是生源特點，還是教學(xué)模式，都與普通高等教育有著明顯的區(qū)別。這就決定了開放教育畢業(yè)論文指導(dǎo)方式應(yīng)該選擇有別于普通高等教育的策略。

1.個體指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合。一般而言，畢業(yè)論文指導(dǎo)更多地屬于個別化教學(xué)活動，即由指導(dǎo)教師與學(xué)生進行一對一的教學(xué)，但開放教育畢業(yè)論文僅有個體指導(dǎo)是遠遠不夠的，它還應(yīng)該安排至少三次的集體指導(dǎo)。一是選修畢業(yè)論文寫作課程，對畢業(yè)論文寫作進行宏觀指導(dǎo)。寫作是一項綜合性精神勞動，對人的思維能力、語言能力等多方面能力均有要求。而論文寫作作為比一般文章寫作更為復(fù)雜的寫作活動，對人的綜合能力有著更高的要求。但開放教育學(xué)生的科研能力和寫作水平偏低，不知如何進行畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。因此，學(xué)校可以通過選修漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃中的“中文學(xué)科論文寫作”課程，幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地了解畢業(yè)論文寫作知識，掌握畢業(yè)論文寫作規(guī)律和技巧，引導(dǎo)學(xué)生盡可能將畢業(yè)論文寫得規(guī)范、得體，就顯得十分必要。二是畢業(yè)論文寫作前夕集中輔導(dǎo)，對畢業(yè)論文寫作進行具體指導(dǎo)。在即將進行畢業(yè)論文寫作前夕，選派論文寫作水平高、指導(dǎo)經(jīng)驗豐富的教師，結(jié)合以往畢業(yè)論文教學(xué)中的典型案例分析，就畢業(yè)論文如何確定方向、選題，如何收集、整理和篩選材料，如何謀篇布局、規(guī)范論文格式進行全面輔導(dǎo)，盡可能淡化理論闡述，強化方法說明，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行畢業(yè)論文寫作。同時，趁機對學(xué)生進行畢業(yè)論文寫作和答辯的動員。三是畢業(yè)論文寫作過程集中輔導(dǎo)，及時解決共性問題。通過前兩次的集中輔導(dǎo)，學(xué)生雖然對畢業(yè)論文寫作中一些應(yīng)知應(yīng)會的知識與技巧有了一定的了解，但在寫作過程中，仍然會由于各種原因出現(xiàn)各種問題，而且很多問題都是共性的。在這種情況下，既為了提高指導(dǎo)效率，也為了給學(xué)生提供相互交流的機會，指導(dǎo)教師可以召集自己指導(dǎo)的全部學(xué)生，對論文寫作過程中出現(xiàn)的共性問題進行集中指導(dǎo)，至于具體次數(shù)可以視情況而定。

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【關(guān)鍵詞】：素質(zhì)教育；智力因素；教育功能

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中有著極其重要地位，素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足地通過學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。我認為，這關(guān)鍵就是利用教材來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所發(fā)揮的作用是其他學(xué)科無法替代的。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教育功能

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中孕育著豐富的唯物主義觀點和辯證法內(nèi)涵.有許多有教育意義的理論知識和數(shù)學(xué)問題，比如實踐第一觀點是，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)逐漸領(lǐng)悟并逐步樹立的觀點之一。再如對立統(tǒng)一觀點.小學(xué)數(shù)學(xué)中的大與小、多與少、有限與無限、正比例與反比例等都是對立統(tǒng)一觀點的具體體現(xiàn)。大與小、多與少雖然是對立的.但兩者相互依存這就是統(tǒng)一。數(shù)學(xué)知識同客觀事物一樣是相互聯(lián)系、相互依存、相互作用、相互促進的。這就促成了數(shù)學(xué)知識的運動、變化和 發(fā)展.比如除法、分數(shù)、比三者的基本特征既有區(qū)別又相聯(lián)系、相互作用。數(shù)學(xué)就是在這種聯(lián)系和作用中得到了發(fā)展，由簡單到復(fù)雜，由不完全到相對全面?？萍嫉陌l(fā)展.知識的更新加快給教育提出了新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、發(fā)展智力成為 現(xiàn)代化教學(xué)的一項基本任務(wù)。而智力的核心是思維能力。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，它是由許多判斷組成的確定體系，這些判斷都是由數(shù)學(xué)術(shù)語和邏輯術(shù)浯來表述，并借助于邏輯推理.由一些判斷形成新的判斷。因而數(shù)學(xué)本身就蘊含了豐富的思維能力和培養(yǎng)因素。

數(shù)學(xué)的教育功能體現(xiàn)在多種方面.在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生掌握扎實基礎(chǔ)知識和基本技能，又要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使自身素質(zhì)得以完善和提高。

二、素質(zhì)教育的實施

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識是——個亟待解決的問題.現(xiàn)在的學(xué)生大都缺少這種意識。主要表現(xiàn)為書本與生活相脫節(jié)，在學(xué)生潛意識中知識都關(guān)在教室里.教室外面沒有數(shù)學(xué)，而實際情況剛好相反.客觀世界才是個大數(shù)學(xué)大世界，它不僅孕育了數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)的歸宿。我們的孩子還不能把目光延伸到窗外。這與我們的教育有很大關(guān)系：多少年來從書本到書本的教學(xué)日復(fù)一日、年復(fù)一年。孩子們天天與書本中的”克”、”千克”打交道卻掂不出一盒粉筆或一瓶飲料的大概重量。

原因何在?就是缺少對重量的實際感受.更可怕的是他們壓根就無意去獲取這種感受，因為在他們的心目中知漢全在教室里、書本上不在窗外豐富多彩的世界里。

2、注意力的培養(yǎng)

培養(yǎng)思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的一項基本任務(wù)，在小學(xué)階段以培養(yǎng)初步的形式邏輯思維能力為主。包括初步的分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力和概括能力以及初步的判斷、推理能力.學(xué)會有條理有根據(jù)地思考問題;所有這些都與培養(yǎng)良好思維品質(zhì)密不可分，發(fā)展和培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展和培養(yǎng)思維能力的主要途徑。研究學(xué)生的思維過程是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要前提。學(xué)生獲取知識的思維過程一般要經(jīng)過感知、理解、鞏固、應(yīng)用四個階段。其中感知和理解是掌握知識的重要階段.給學(xué)生提供豐富的感性材料尤為重要。3、重視非智力因素 發(fā)展

在教學(xué)中忽視培養(yǎng)和發(fā)展非智力因素?zé)o助于學(xué)生接收知識、發(fā)展智力。 教育心 理學(xué)認為：非智力心理因素的活動與智力因素的活動是統(tǒng)一在學(xué)習(xí)活動中的。在整個學(xué)習(xí)過程中興趣、情感、意志、性格始終發(fā)揮著作用：調(diào)動非智力因素能有效的促進知識的學(xué)習(xí)。

三、利用知識本身引起無意注意

隨著年齡和知識水平的增長，學(xué)生對知識逐漸對知識本身產(chǎn)生直接興趣，利用新舊知識矛盾，或知識不確定性等等都會吸引學(xué)生的無意注意，例如有時上新內(nèi)容的課時，可以旗幟鮮明地提出，今天我們將學(xué)習(xí)“一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”或提出一個與舊知識相關(guān)，但全靠舊知識又無法解決的問題，引入新課，這些都有引起學(xué)生無意注意的效果。

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中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0130-02

農(nóng)業(yè)院校包括林學(xué)、農(nóng)學(xué)、園藝等很多需要較強動手操作能力的專業(yè)。作為實現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標(biāo)重要的一環(huán)，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是培養(yǎng)大學(xué)生動手操作能力、團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力的重要實踐環(huán)節(jié)。同時，畢業(yè)論文質(zhì)量也是衡量學(xué)校與本科生教學(xué)評估的一個重要依據(jù)。做好本科生的畢業(yè)論文工作，對于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力與動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與團隊協(xié)作能力，貫徹以素質(zhì)教學(xué)為導(dǎo)向的本科生培養(yǎng)計劃具有重要意義。

由于本科生的擴招，學(xué)校自身在師資與教學(xué)資源上的不足，以及大學(xué)生受到找工作與考研的影響在做畢業(yè)論文時重視程度不足等原因，造成現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降[1]。

一、農(nóng)業(yè)類專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題

1.師資與設(shè)備不足影響著本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。當(dāng)前農(nóng)業(yè)專業(yè)的畢業(yè)論文開始要求必須是學(xué)生本人通過做科研獲得畢業(yè)論文所需的數(shù)據(jù)，因此，畢業(yè)論文要求每位畢業(yè)生花費大量時間與精力才可以完成，同時相應(yīng)的導(dǎo)師也需要付出較大精力與時間對畢業(yè)生進行指導(dǎo)。在當(dāng)前多數(shù)高校存在擴招的情況下，一些影響畢業(yè)論文的問題逐漸顯現(xiàn)出來。首先，擴招導(dǎo)致師生比過低，有些老師的教學(xué)與科研工作比重大，對畢業(yè)生的指導(dǎo)投入的精力與時間不足[2]。其次，由于一般本科院校本身對實驗室、儀器設(shè)備資源投入有限，導(dǎo)致當(dāng)前許多老師沒有足夠的實驗室空間，再加上部分儀器設(shè)備由于老化、損壞等原因而不能及時更新，每逢畢業(yè)季到來，經(jīng)常會出現(xiàn)實驗室扎堆，低值儀器不夠用，高值儀器缺乏的問題，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量[3]。

2.畢業(yè)論文完成時間經(jīng)常與學(xué)生找工作和考研相互影響。許多院校的本科生畢業(yè)論文常常安排在大四的最后一個學(xué)期，考研的學(xué)生面臨著考研復(fù)試，沒有心思認真做畢業(yè)論文，而沒考研與考研落榜的學(xué)生多數(shù)心思放在找工作上，對畢業(yè)論文的重視程度不夠[4]。許多學(xué)生追求短平快，希望老師給個簡單的題目，自己草草應(yīng)付了事。農(nóng)業(yè)類專業(yè)的學(xué)生多是實驗類的畢業(yè)論文，由于本科畢業(yè)生開始做實驗時多為生手，經(jīng)常由于一些實驗細節(jié)沒有注意或自身的粗心大意而沒有取得良好的實驗結(jié)果，而在實驗失敗或沒有取得較好實驗結(jié)果的情況下欠缺足夠的時間重做，缺乏嚴謹數(shù)據(jù)支撐的論文質(zhì)量可見一斑。

3.缺乏科研素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。當(dāng)今許多學(xué)生來自于獨生子女家庭，動手能力較差，缺乏與人展開良好協(xié)作的能力，最重要的是由于放在大四最后一個學(xué)期開展畢業(yè)論文，許多學(xué)生在不具備一定科研素養(yǎng)的前提下就開始實驗與論文的撰寫，因此，許多學(xué)生實驗記錄的亂七八糟，當(dāng)要寫論文時常常自己都搞糊涂了。在查找文獻、數(shù)據(jù)分析、基本的Excel、word與文獻插入軟件使用均相對生疏的情況就進行畢業(yè)論文的撰寫，所以經(jīng)?？吹揭恍┊厴I(yè)論文中存在文字編排錯亂、文獻輸入格式不規(guī)范、制圖存在錯誤等問題，從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

二、對提高畢業(yè)論文質(zhì)量的實踐與思考

1.提前選定學(xué)生，早點開展科學(xué)實驗。提前選定一個合適人選，再由選定的學(xué)生在本班內(nèi)選擇同學(xué)進行組隊，形成團隊。這樣選定的學(xué)生，容易培養(yǎng)較好的合作性，易形成一個相互幫助與學(xué)習(xí)的良好團隊，有利于培養(yǎng)每個同學(xué)的科研素養(yǎng)。在選定好學(xué)生后，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)儀器的使用方法，讓學(xué)生務(wù)必掌握常用的儀器，在熟悉基本的實驗儀器后即帶領(lǐng)學(xué)生開展實驗，在大二或大三上學(xué)期開始，這樣避開其考研與找工作較為忙碌的大四。讓學(xué)生對實驗儀器有較多的親手操作機會，增加其熟練程度。同時由于形成團隊，一些工作量大的實驗由大家共同完成，既減少單個同學(xué)工作量，又提高了效率，并有助于培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。更重要的是，由于實驗開始早，一些失誤與操作不當(dāng)所造成的實驗失敗可以有較充足的時間進補救或重做。

2.科研素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。鑒于多數(shù)學(xué)生在進實驗室之前的科研素養(yǎng)普遍較低，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，先讓這些學(xué)生對照實驗室內(nèi)已制作好的簡易儀器說明書進行自學(xué)，抽時間進行考核學(xué)生的正確使用儀器的能力，必要的親身示范。擬定一個題目，讓學(xué)生試著寫預(yù)實驗方案。要求學(xué)生把實驗細節(jié)都寫得非常細致，如試劑的配法，步驟要寫詳細，這樣使學(xué)生對實驗步驟了然于胸，在開始實驗時可以有章可循，有案可據(jù)。在進行實驗記錄時，要求學(xué)生把實驗數(shù)據(jù)與細節(jié)記到指定的實驗記錄本上，簡單明了，條理清楚，具有必要的注釋，便于數(shù)據(jù)的錄入、核對與分析。在數(shù)據(jù)分析階段，先讓學(xué)生熟悉相關(guān)文獻嘗試自我鉆研，然后找時間對數(shù)據(jù)進行親手示范，讓學(xué)生逐漸掌握數(shù)據(jù)的處理方法。一些數(shù)據(jù)處理的軟件如Excel、Origin、SPSS等采用親手示范的方法教會學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。

3.科研的興趣激發(fā)與對學(xué)生的激勵。一定的激勵有助于提高多數(shù)學(xué)生的積極性。以屠呦呦獲得諾貝爾獎為榜樣激發(fā)大家對科研的興趣，鼓勵大家在科研的道路上不斷探索。在做實驗的過程中，全程跟蹤并及時解決學(xué)生遇到的問題，使學(xué)生均能克服困難最終取得理想結(jié)果，獲得一定的成就與自豪感，從而激發(fā)學(xué)生的興趣與提高學(xué)生的積極性。由于現(xiàn)在部分學(xué)校對學(xué)生均要求學(xué)生要累積有一定數(shù)量課外素質(zhì)教育學(xué)分，因此對從事相關(guān)實驗的有重要貢獻的學(xué)生均在發(fā)表文章中進行署名，一方面可以滿足學(xué)生的課外素質(zhì)教育學(xué)分，另外一方面有利學(xué)生考研及找工作，從而有效地提高學(xué)生的興趣與積極性。與此同時，積極鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生申請SRTP項目，凡申請到SRTP項目的學(xué)生每名同學(xué)均可以用于課外素質(zhì)教育學(xué)分加分，由于肩負開展實驗并完成項目的責(zé)任，同時也事關(guān)自己的切身利益，學(xué)生的興趣與積極性可以得到更進一步的提高。

4.畢業(yè)論文撰寫能力的提高。經(jīng)常在撰寫畢業(yè)論文時，有些學(xué)生馬虎對待畢業(yè)論文的寫作。因此，對于教師來講一定要強調(diào)畢業(yè)論文撰寫的重要性。這兩年多數(shù)高校開始對本科生的畢業(yè)論文在答辯前，杜絕一些學(xué)生靠抄襲混畢業(yè)的行為，對個別學(xué)生畢業(yè)論得太差的同學(xué)要求其進行二次答辯。通過宣講學(xué)校的要求，使學(xué)生端正態(tài)度，重視畢業(yè)論文寫作。教師在畢業(yè)論文撰寫時期要催促學(xué)生及時完成，及時跟進并指出學(xué)生畢業(yè)論文的不足，防止學(xué)生寫作方向走偏。對于錯別字及一些格式錯誤等也要引起足夠重視，指出其存在的錯誤，督促并檢查學(xué)生進行修改。

5.答辯能力的培養(yǎng)。在畢業(yè)論文成稿后，馬上要進行畢業(yè)論文答辯，這是向大家匯報自己成果的關(guān)鍵時期，更考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。為提高答辯的質(zhì)量，要求學(xué)生提前做好畢業(yè)答辯PPT，對答辯要說的話可以寫好答辯臺詞，反復(fù)練習(xí)，以控制好時間滿足畢業(yè)論文答辯要求。要求學(xué)生對本人的畢業(yè)論到了然于胸，非常熟悉。為了避免學(xué)生在答辯環(huán)節(jié)出問題，可以組織學(xué)生提前進行預(yù)答辯，讓老師與其他學(xué)生在下面挑錯誤。經(jīng)常在預(yù)答辯時可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的不足，有利于提高學(xué)生的應(yīng)對能力，減少在正式答辯時犯錯的機率。

三、結(jié)語

本文基于本人在指導(dǎo)畢業(yè)論文中的實踐與體會總結(jié)了一些經(jīng)驗與做法，在這兩年的本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)取得了一定的成效，當(dāng)然一些不足之處也一直在激勵著筆者在此方面的探索。畢業(yè)論文是對每一個本科生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)效果與各方面能力的一個綜合考查，如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量是每位教師需要探索的課題。只有在不斷實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取別人的經(jīng)驗與教訓(xùn)，取長補短，才可以不斷進步。

參考文獻：

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[2]張利霞，常青山.對生物科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的思考[J].科技資訊，2014，（17）：180-182.

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The Teaching Practice and Thinking on Graduation Thesis of Agricultural Undergraduates

CHANG Qing-shan1，ZHANG Li- xia2，ZHAO Yan1，WANG Lei1，GUAN Jun- chao1，YU Yu- lei1，XUE Jun -peng2，XU Kai-feng2

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《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)的實 踐取向教育理念中，明確提出要“引導(dǎo)未來教師發(fā)現(xiàn)和解決實 際問題”，即要有研究意識和初步的科學(xué)研究能力?！队變簣@教 師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》專業(yè)能力中的“反思與發(fā)展”維度中，明確 提出要求幼兒園教師具備主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行 反思，改進保教工作能力，以及針對保教工作中的現(xiàn)實需要與 問題，進行探索和研究的能力。這意味著對未來幼兒園教師的 研究能力提出了明確要求：具有一定的研究能力是作為一名 幼兒園教師不可或缺的基本專業(yè)能力。

 

畢業(yè)論文是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育實踐的經(jīng)歷與體驗的 最終結(jié)果的綜合體現(xiàn)，也是教師教育學(xué)校實施《教師教育課程 標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗”這一課程目標(biāo) 的一個重要載體和基本途徑。針對目前學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論 文存在問題，提出畢業(yè)論文管理及教學(xué)環(huán)節(jié)改革建議，對實現(xiàn) 學(xué)校培養(yǎng)“具有_定研究能力”的學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目 標(biāo)具有一定的現(xiàn)實意義。

 

一、學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及原因分析

 

盡管畢業(yè)論文的重要性一直以來受到各高校的重視，但不可否認，近年來高職高專畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象越來越嚴重，論 文質(zhì)量不斷下降，已經(jīng)成為一個不可忽視的問題。對于學(xué)生主 觀思想而言，每個人都想有_篇屬于自己的高質(zhì)量畢業(yè)論文， 學(xué)生畢業(yè)論文的抄襲現(xiàn)象反映出他們在寫作過程中困難重 重，不得已才出此下策。如，學(xué)生普遍認為在畢業(yè)論文寫作中 最大的困難主要集中在“選題困難”和“寫作能力差”兩方面。 上述現(xiàn)象，除了學(xué)生自身平時專業(yè)敏感性較差，缺乏從教育現(xiàn) 象中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的意識，缺少參與科研活動、獲得科 學(xué)地研究幼兒的經(jīng)歷與體驗，以及平時缺少寫作練習(xí)的機會， 寫作基本功不扎實原因之外，學(xué)校在畢業(yè)論文管理及教學(xué)環(huán) 節(jié)存在的體制問題也不可忽視。

 

根據(jù)我校高中起點三年制大專學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的畢 業(yè)論文指導(dǎo)工作問卷調(diào)查結(jié)果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

 

第一，時間安排不怡當(dāng)。根據(jù)問卷顯示，50.0%的學(xué)生認為 我校目前畢業(yè)論文時間安排不怡當(dāng)。目前我校畢業(yè)論文時間 安排在大三上學(xué)期，從選題到提交最后定稿時間只有5個月 (因為下學(xué)期學(xué)生要到幼兒園實習(xí))，時間非常倉促，其中有1 個多月是在暑假期間，根據(jù)學(xué)生反映，這個時間學(xué)生在家查閱資料非常不便，影響了論文寫作質(zhì)量。第二，指導(dǎo)老師分配不 合理。根據(jù)問卷顯示，65.0%的學(xué)生認為由學(xué)校調(diào)配給自己的 論文輔導(dǎo)老師專業(yè)與自己選題專業(yè)方向不_致。目前，我校對 于畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的分配原則是，在學(xué)生選題方向與指導(dǎo) 教師專業(yè)對口的基礎(chǔ)上，按畢業(yè)生總?cè)藬?shù)平均分配給全校具 有畢業(yè)論文指導(dǎo)能力的老師。但由于90.0%以上的學(xué)生選題方 向基本都集中在本專業(yè)的某一個點上，我校教育專業(yè)教師數(shù) 量有限，于是就存在很多學(xué)生選題方向與指導(dǎo)教師專業(yè)方向 不一致的現(xiàn)象，這也極大影響了教師對畢業(yè)論文的指導(dǎo)水平。 第三，平時教學(xué)缺乏對學(xué)生科研意識的培養(yǎng)及寫作能力的鍛 煉。45.7%的學(xué)生認為自己畢業(yè)論文質(zhì)量差，主要原因是自己 的資料搜集能力差，寫作能力不強。寫作能力差的主要原因 是，在平時教學(xué)中，學(xué)生的書面作業(yè)一般都是照教材抄寫答 案，缺乏思考和創(chuàng)新思維的機會，類似論文寫作這樣的作業(yè)幾 乎沒有。

 

二、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文管理體制及教學(xué)環(huán)節(jié)改革的策略

 

首先，加大畢業(yè)論文管理體制的改革。第一，加強畢業(yè)論 文的全程管理，規(guī)范畢業(yè)論文管理體系。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分 認識到此項工作的必要性和重要性，將學(xué)生畢業(yè)論文工作納 入課程管理體系中，進行宏觀部署，統(tǒng)一安排。建議畢業(yè)論文 具體實施工作由教務(wù)科專人畢業(yè)論文工作負責(zé)，這樣便于從 上課程安排、指導(dǎo)教師的協(xié)調(diào)、學(xué)生見實習(xí)的安排、論文寫作 時間的調(diào)整等各方面整體協(xié)調(diào);同時，對學(xué)生畢業(yè)論文寫作過 程及教師指導(dǎo)情況實施全程管理：從最初的對學(xué)生畢業(yè)論文 工作及指導(dǎo)教師的動員及培訓(xùn)到過程的監(jiān)管再到論文結(jié)果評審和反饋。此外，學(xué)校應(yīng)制定完善的畢業(yè)論文管理規(guī)范和實施 細則。諸如，《畢業(yè)論文管理細則》、《畢業(yè)論文成績評定標(biāo)準(zhǔn)》、 《畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》、《畢業(yè)論文輔導(dǎo)獎懲辦法》等管理規(guī)定。 第二，加大指導(dǎo)教師的指導(dǎo)力度。學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量高低， 一定程度上反映了教師的指導(dǎo)水平高低，指導(dǎo)教師的專業(yè)知 識結(jié)構(gòu)和教師的水平直接影響學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此， 充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。指導(dǎo) 教師的專業(yè)知識面的寬和窄、深與淺及對專業(yè)知識的掌握， 在很大程度上制約指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的評審所能達到的 水平⑴。第三，合理安排畢業(yè)論文寫作時間，改善學(xué)校教學(xué)環(huán) 境。學(xué)生畢業(yè)論文寫作時間應(yīng)盡早提前，將論文寫作時間放 長、論文提交時間靈活放寬，避免畢業(yè)論文寫作在時間與見實 習(xí)及學(xué)生畢業(yè)找工作等方面的沖突，比如可以在大二下期就 布置畢業(yè)論文任務(wù)，讓學(xué)生在思想意識中早做準(zhǔn)備，在見實習(xí) 中注意積累相關(guān)素材。

 

其次，教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。第一，將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)延伸到 教學(xué)實踐中 ，注重學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)。將畢業(yè)論文各環(huán)節(jié) 延伸到曰常專業(yè)教學(xué)實踐中，使學(xué)生在曰常學(xué)習(xí)和實踐過程中積累所學(xué)所思所想，形成問題意識和提高解決問題能力。在人才培養(yǎng)實踐中，各科教師必須樹立“全實踐”理念。 加強教學(xué)環(huán)節(jié)的體制改革，將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)滲透到各科教 育教學(xué)實踐中，即各科教師在授課過程中要統(tǒng)籌知識、技 能、能力的教學(xué)與實踐，引導(dǎo)學(xué)生將知識運用、技能應(yīng)用與 能力提升有機結(jié)合。充分利用見習(xí)、實習(xí)機會，讓學(xué)生獲得 教育實踐的經(jīng)歷與體驗，為畢業(yè)論文的寫作提供最基礎(chǔ)的 素材。同時，專業(yè)課教師通過引導(dǎo)學(xué)生對其在幼兒園見、實 習(xí)過程中所經(jīng)歷的一些實際教育問題進行合理分解，將其 與多個相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容相融合，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會綜 合運用所學(xué)知識解決實際問題。同時從低年級開始，各專業(yè) 課程的任課教師向?qū)W生介紹其所授課程的實際應(yīng)用前景， 幫助學(xué)生盡早了解本專業(yè)特點，并根據(jù)自身興趣和所學(xué)專 長培養(yǎng)并確定對某個研究領(lǐng)域的興趣，在老師指導(dǎo)下對自 身后繼的學(xué)習(xí)做出合理規(guī)劃和統(tǒng)籌安排⑴。這樣就可以避 免學(xué)生在最后畢業(yè)論文選題上出現(xiàn)大面積雷同的現(xiàn)象。此 外，在平時教學(xué)中，注重學(xué)生寫作能力的鍛煉。如，每一門專 業(yè)課在每_學(xué)期要求學(xué)生至少寫_篇文章，如讀書體會、學(xué) 習(xí)心得、文獻綜述、調(diào)查報告等。通過多次寫作練習(xí)，達到提 高寫作水平的目的。增加寫作基礎(chǔ)知識的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合專 業(yè)特點講授“論文寫作”知識[2]。第二，為學(xué)生提供參與科研 活動機會，豐富其研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗。在加強教育 科研課程的建設(shè)過程中，讓學(xué)生參與各種類型的科研活動， 獲得科學(xué)的研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗，以強化學(xué)生科研 意識，提高學(xué)生科研能力。如，應(yīng)盡早開設(shè)“教育研究方法” 課程，對于三年制學(xué)前教育專業(yè)而言，建議在學(xué)生學(xué)習(xí)了 “兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)”及“幼兒教育基礎(chǔ)”模塊課程后就可以開設(shè)該課程，以盡早指導(dǎo)學(xué)生進行研究教育實踐的體驗。學(xué)生 在學(xué)習(xí)了科研方法、掌握了科研方法的理論知識后，有利于 其早日形成問題意識，培養(yǎng)其專業(yè)敏感性。此外，學(xué)校應(yīng)鼓 勵教師積極申報各級各類課題，特別是與幼兒園教育教學(xué) 工作結(jié)合緊密的校級課題，鼓勵教師在做這些課題研究的 過程中多讓學(xué)生參與，或者直接帶著學(xué)生進行項目研究，學(xué) 生在歷經(jīng)了項目研究的每個環(huán)節(jié)后，獲得研究教育實踐的 經(jīng)歷和體驗。同時，為學(xué)生提供呈現(xiàn)研究成果的機會和平 臺。例如，充分利用學(xué)校的內(nèi)部資料《河南幼教》雜志，專門 為學(xué)生開辟一個教育實踐研究欄目，刊登學(xué)生在見實習(xí)中 的所見、所聞、所感及對專業(yè)方面的問題思考。這樣，既給了 學(xué)生寫作鍛煉的機會，又增強了其論文寫作的成就感和自 信心，為其畢業(yè)論文的寫作打下堅實基礎(chǔ)。

 

篇7

成人教育會計學(xué)專業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)是：“系統(tǒng)地掌握基本經(jīng)濟原理和會計學(xué)的基本理論，基本知識和基本技能，熟悉通行的會計規(guī)則和慣例，成為會計核算、財務(wù)管理和經(jīng)濟決策等綜合能力的高級專門人才。”因此會計學(xué)專業(yè)和其他專業(yè)的畢業(yè)論文相比具有以下特點：一是專業(yè)性強。二是創(chuàng)新性強。一系列新的會計理論的產(chǎn)生，都來自于會計活動實踐，但又不等同于會計實踐，它帶有一定程度的科學(xué)創(chuàng)新，論文中的某些觀點必然反映會計學(xué)科的發(fā)展趨勢。

二、成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀

目前，成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫，一般安排在第二年的第四個學(xué)期來進行，畢業(yè)論文撰寫時間占本科教育時間的1/4左右。每個階段都有嚴格的要求和具體的規(guī)定，為確保畢業(yè)論文質(zhì)量提供了保證。但是在實際執(zhí)行中，無論是指導(dǎo)教師還是學(xué)生本身在一定程度上并沒有給予高度重視，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。表現(xiàn)在：

（一）在創(chuàng)新方面：成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文要求學(xué)生在已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的理論知識，創(chuàng)造性地運用所學(xué)的會計理論、會計專業(yè)知識來撰寫畢業(yè)論文。然而絕大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文主要是對書本知識或文獻資料的簡單重復(fù)，很少提出自己新的理論觀點和解決實際問題的方法。

（二）在寫作方面：在論文的寫作過程中，有的成人學(xué)生并沒有圍繞選題認真地進行調(diào)查研究，搜集資料，閱讀有關(guān)文獻資料。而是只滿足于圖書資料、網(wǎng)上資料、專業(yè)教科書，閉門造車、拼湊論文。結(jié)果是撰寫的畢業(yè)論文內(nèi)容重復(fù)，結(jié)構(gòu)不合理，格式不規(guī)范，缺乏說服力，更談不上解決實際經(jīng)濟問題。

（三）在答辯方面：答辯是考察成人學(xué)生畢業(yè)論文的真實性和學(xué)生運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題能力的有效手段。按照正規(guī)的答辯程序，答辯人首先簡要介紹畢業(yè)論文選題的原因、畢業(yè)論文的主要內(nèi)容、主要觀點及研宄價值，然后答辯委員會人員就論文中的相關(guān)問題向答辯人進行提問，以考核學(xué)生分析問題、解決問題的能力。但是學(xué)生在答辯過程中只對論文中的問題進行說明，與論文知識密切相關(guān)的問題很難回答出來，答辯委員會人員只能根據(jù)答辯者的簡要說明，簡單地提一、兩個問題了事，答?辯基本流于形式。

（四）在監(jiān)管方面：首先，成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)實習(xí)一般安排在第四學(xué)期，實習(xí)期間學(xué)生都回到自己的工作單位進行實習(xí)，學(xué)?；臼Ξ厴I(yè)生的監(jiān)控和對畢業(yè)論文的管理；其次，部分指導(dǎo)教師知識老化，科研能力差，指導(dǎo)水平低，對論文的內(nèi)容似是而非，對論文的題目把握不準(zhǔn)，也是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高的一個重要因素；再次，畢業(yè)論文評判標(biāo)準(zhǔn)過于寬松，并沒有嚴格執(zhí)行畢業(yè)論文的評定標(biāo)準(zhǔn)，而是對不合格的畢業(yè)論文持遷就態(tài)度，幾乎沒有不通過論文答辯的學(xué)生。

三、影響成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的因素

（一）成人學(xué)生對待撰寫畢業(yè)論文的態(tài)度不認真。部分成人學(xué)生急功近利，誠信意識和學(xué)術(shù)道德意識缺失，對待畢業(yè)論文的撰寫采取消極的應(yīng)付態(tài)度，對學(xué)校布置的畢業(yè)論文寫作要求、寫作進度和寫作標(biāo)準(zhǔn)不以為然。在臨近答辯時，匆匆應(yīng)付，東拼西湊，網(wǎng)上下載、購買，甚至抄襲別人的文章等。

（二）指導(dǎo)教師責(zé)任心不強。在畢業(yè)論文的寫作過程中，有的指導(dǎo)教師責(zé)任心不強，在論文指導(dǎo)工作上敷衍馬虎，沒有做到和學(xué)生定期的交流，缺乏對學(xué)生寫作階段的必要指導(dǎo)，審閱畢業(yè)論文時不認真，對畢業(yè)論文的內(nèi)容沒有深刻的理解。甚至個別指導(dǎo)教師答辯時才匆匆看一遍論文。因此，畢業(yè)論文的指導(dǎo)86工作常常流于形式。

（三）缺乏足夠的專業(yè)訓(xùn)練。成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文不一定要求有很高的學(xué)術(shù)價值，但論文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容展開要以會計實踐為基礎(chǔ)，以會計理論和會計方法為依據(jù)，經(jīng)過縝密論證，得出科學(xué)結(jié)論。然而學(xué)生在平時的專業(yè)學(xué)習(xí)中，對專業(yè)論文寫作課程不重視，很少有學(xué)生把它當(dāng)成一門專業(yè)課來學(xué)習(xí)，更不要說學(xué)以致用了。在選題時有的學(xué)生只選那些理論強的題目；有的學(xué)生只是把參考資料堆砌上去；還有的學(xué)生從期刊上或文獻資料上摘錄一些資料，然后把它們拼湊在一起就形成了自己的畢業(yè)論文。可以想象，如此形成的畢業(yè)論文很難有自己的觀點和新意，加之理論水平有限，突破專家、學(xué)者的觀點更難。

四、提高成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑

（一）要引導(dǎo)成人學(xué)生正確認識畢業(yè)論文寫作的重要性

畢業(yè)論文是成人本科教育最后一個正規(guī)的訓(xùn)練過程，是一個獲知的過程，也是促使學(xué)生積極探索創(chuàng)新知識、新見解的手段。因此，學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生和指導(dǎo)教師的誠信教育，提高他們對畢業(yè)論文寫作重要性的認識。引導(dǎo)學(xué)生在論文寫作上加強自律，以誠實的態(tài)度做論文，并讓指導(dǎo)教師落到實處，學(xué)校加強監(jiān)督和檢查。杜絕有些教師在答辯前才匆匆看一遍論文等現(xiàn)象的出現(xiàn)，對弄虛作假者給予嚴厲處罰。

（二）強化成人學(xué)生畢業(yè)論文寫作訓(xùn)練

在制定成人教育會計學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計劃時，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力體現(xiàn)在教學(xué)中。比如，開設(shè)畢業(yè)論文的寫作課程，從選題、搜集資料、確定論點、結(jié)構(gòu)語言到表述方式等畢業(yè)論文的各個寫作環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行系統(tǒng)的指導(dǎo)，使他們掌握畢業(yè)論文的寫作知識、寫作規(guī)格、寫作要求和寫作方式，從而為寫好畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。

（三）規(guī)范成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的管理工作

1.建立畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組，把學(xué)校的畢業(yè)論文管理制度落到實處。規(guī)范指導(dǎo)教師的指導(dǎo)責(zé)任、管理部門的管理責(zé)任。指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中，要定期和學(xué)生交流，幫助學(xué)生解決畢業(yè)論文寫作過程中的問題。另外，還要勤于檢查，敢于批評，掌握好論文的寫作進度，保證論文的質(zhì)量。管理部門應(yīng)對畢業(yè)論文的整個寫作過程進行督促和檢查，既要對學(xué)生檢查，又要對指導(dǎo)教師檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，確保畢業(yè)論文工作有序地進行。

2.嚴格把好命題關(guān)，逐步完善論文選題的管理辦法。學(xué)生選題時，要根據(jù)本人的興趣、基礎(chǔ)和從事的職業(yè)選擇恰當(dāng)?shù)念}目，題目確定后，還要征求指導(dǎo)教師的意見，避免題目過大難以完成論文，必要時可由指導(dǎo)教師和學(xué)生一起確定論文題目。

3.嚴格答辯程序和評分標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)論文答辯是考查學(xué)生運用所學(xué)的知識分析問題和解決問題的能力，也是考查學(xué)生畢業(yè)論文真實性的有效手段。因此，認真地選拔答辯委員會成員，在認真評閱學(xué)生論文的基礎(chǔ)上，按照既定的答辯程序，公正合理地進行答辯，做好答辯記錄，客觀公正地評定學(xué)生的論文成績。對于優(yōu)秀論文和不及格的論文實行復(fù)議制度。同時建立優(yōu)秀畢業(yè)論文獎勵制度，以調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性，對于不合格論文的指導(dǎo)教師所負的責(zé)任也要進行客觀的評價。

篇8

二、主辦單位

中國高等教育學(xué)會教師教育分會幼兒教師教育

三、協(xié)辦單位

全國各高校學(xué)前（幼兒）教育學(xué)院（系）

四、活動時間

征稿截止時間：2017年6月10日

評選揭曉時間：2017年7月30日前

五、評審委員（排名不分先后）

郭力平（華東師范大學(xué)教育學(xué)部）、蔡迎旗（華中師范大學(xué)教育學(xué)院）、劉曉東（南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）、秦金亮（浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院）、劉云艷（西南大學(xué)教育學(xué)部）、張博（華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）、鄢超云（四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）、賀永琴（貴陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校）、鄭健成（福建幼兒師范高等專科學(xué)校）、王彩鳳（鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校）。

六、活動組織

1.評選范圍：全國高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)2017年應(yīng)屆畢業(yè)生獨立或合作撰寫的畢業(yè)論文。

2.論文分組：分設(shè)大專生、本科生、研究生（含碩士生、博士生）三個組。

3.論文推薦：大專、本科生參評畢業(yè)論文由所在院校（系）集體推薦。推薦數(shù)量：大專生嚴格控制在本院校（系）當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)的15%以內(nèi)，本科生嚴格控制在20%以內(nèi)。每篇參評論文均應(yīng)附上兩位具有高級職稱指導(dǎo)教師或論文答辯委員會成員的評語。研究生推薦名額不限，由導(dǎo)師推薦并寫出評語。所有參評論文均一式一份并附上作者本人學(xué)生證復(fù)印件，于2017年6月10日前（以當(dāng)?shù)剜]戳為準(zhǔn)）寄至杭州市文三路求智巷3號《幼兒教育?教育科學(xué)》編輯室（郵編310012）。參評者同時將參評論文的Word文檔以附件形式發(fā)送到電子郵箱 。

4.子郵件格式要求：郵件主題請寫：學(xué)校+姓名+論文題目。附件文檔名請寫：姓名+論文題目。附件文檔全文宋體、小四號、兩端對齊、1.5倍行距。在發(fā)送電子文檔前，請刪除論文中的學(xué)校名稱和導(dǎo)師姓名，以及頁眉、頁腳及致謝頁中有可能涉及學(xué)校、導(dǎo)師、作者本人的相關(guān)信息。

七、評選和獎勵

1.特邀全國各高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)學(xué)科帶頭人組成論文評選委員會，以無記名投票方式分組評選，按一定比例評出各組優(yōu)秀論文。

2.由主辦單位頒發(fā)獲獎證書。

3.獲獎結(jié)果將在2017年9月《幼兒教育?教育科學(xué)》雜志及其官方網(wǎng)站“幼兒教育網(wǎng)http：//”上公布，部分優(yōu)秀論文將選登在《幼兒教育?教育科學(xué)》上。

4.獲獎作者編入“中國幼教招聘網(wǎng)http：//高級人才庫”向全國各用人單位重點推薦。

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二、主辦單位

全國教師教育學(xué)會幼兒教師教育委員會

三、協(xié)辦單位

全國各高校學(xué)前（幼兒）教育學(xué)院（系）

四、活動時間

征稿截止時間：2016年6月10日

評選揭曉時間：2016年7月30日前

五、活動組織

1.評選范圍：全國高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)2016年應(yīng)屆畢業(yè)生獨立或合作撰寫的畢業(yè)論文。

2.論文分組：分設(shè)大專生、本科生、研究生（含碩士生、博士生）三個組。

3.論文推薦：大專、本科生參評畢業(yè)論文由所在院校（系）集體推薦。推薦數(shù)量：大專生控制在本院校（系）當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)的15%以內(nèi)，本科生控制在20%以內(nèi)。每篇參評論文均應(yīng)附上兩位具有高級職稱指導(dǎo)教師或論文答辯委員會成員的評語。研究生推薦名額不限，由導(dǎo)師推薦并寫出評語。所有參評論文均一式一份并附上作者本人學(xué)生證復(fù)印件，于2016年6月10日前（以當(dāng)?shù)剜]戳為準(zhǔn)）寄至杭州市文三路求智巷3號《幼兒教育?教育科學(xué)》編輯室（郵編310012）。參評者同時將參評論文的Word文檔以附件形式發(fā)送到電子郵箱 。

4.電子郵件格式要求：郵件主題請寫：學(xué)校+姓名+論文題目。附件文檔名請寫：姓名+論文題目。附件文檔全文宋體、小四號、兩端對齊、1.5倍行距。在發(fā)送電子文檔前，請刪除論文中的學(xué)校名稱和導(dǎo)師姓名，以及頁眉、頁腳及致謝頁中有可能涉及學(xué)校、導(dǎo)師、作者本人的相關(guān)信息。

六、評選和獎勵

1.特邀全國各高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)學(xué)科帶頭人組成論文評選委員會，以無記名投票方式分組評選，按一定比例評出各組優(yōu)秀論文。

2.由主辦單位頒發(fā)獲獎證書。

3.獲獎結(jié)果將在2016年9月《幼兒教育?教育科學(xué)》雜志及其官方網(wǎng)站“幼兒教育網(wǎng)http：//”上公布，部分優(yōu)秀論文將選登在《幼兒教育?教育科學(xué)》上。

4.獲獎作者編入“中國幼教招聘網(wǎng)http：//高級人才庫”向全國各用人單位重點推薦。

篇10

研究生組：

優(yōu)秀畢業(yè)論文一等獎：

李　琳(華東師范大學(xué)，指導(dǎo)教師：李季湄)幼兒園英語教育的有效性研究

胡麗園(華南師范大學(xué)，指導(dǎo)教師：鄭福明)父母數(shù)學(xué)教育觀念及其與兒童數(shù)概念發(fā)展關(guān)系的研究

張　燕(西南大學(xué)，指導(dǎo)教師：劉云艷)情緒調(diào)節(jié)方式及其對幼兒教師工作滿意度的影響研究

優(yōu)秀畢業(yè)論文二等獎：

華南師范大學(xué)

李　春　父母對3～7歲兒童的期望及其影響因素分析

高　華　故事講述與扮演的結(jié)合對幼兒敘事能力的影響

廖　莎　父母關(guān)于兒童入學(xué)準(zhǔn)備的觀念研究

西南大學(xué)

魏　燕　幼兒教師心理素質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的研究

趙麗君　社會支持對幼兒教師教學(xué)效能感的影響研究

劉智成　在園幼兒人身傷害事件的個案研究――以江西省吉安市公辦幼兒園為例

王志成　幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)的個案研究――以重慶市三所幼兒園校本課程開發(fā)為例

呂 曉　幼兒園教師課程決策的個案研究――以重慶市江北區(qū)A幼兒園為例

本科生組：

優(yōu)秀畢業(yè)論文一等獎：

左慧慧(中華女子學(xué)院)熟手――新手型教師在幼兒園集體教育活動中語言使用的比較研究

張　怡(陜西師范大學(xué))優(yōu)秀幼兒教師科學(xué)教育活動中的教育行為研究

王微丹(首都師范大學(xué))幼兒園教師對專家型教師標(biāo)準(zhǔn)及其影響因素的認知

韓佳伶(首都師范大學(xué))關(guān)于家長對幼兒延遲滿足能力培養(yǎng)情況的調(diào)查研究

王劍琳(上海師范大學(xué))幼兒自主性游戲中的性別差異

何海波(浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院)流動兒童的文化自尊研究

熙(浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院)幼兒園教學(xué)活動中的情境創(chuàng)設(shè)――基于現(xiàn)場的觀察研究

李　瑩(浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院)幼兒園師幼言語交往的現(xiàn)狀及思考――以寧波市機關(guān)第一幼兒園、博聰幼兒園為例

江(浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院)浙江省幼兒園網(wǎng)站欄目建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與思考

黃　俊(杭州師范大學(xué))材料對幼兒自主游戲行為影響的實驗研究

張菊芳(杭州師范大學(xué))4～6歲學(xué)前兒童心理壓力源的訪談研究

許大龍(西北師范大學(xué))蘭州市幼兒園教師教學(xué)反思現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

優(yōu)秀畢業(yè)論文二等獎：

中華女子學(xué)院

張　娣　5～6歲幼兒面積守恒水平現(xiàn)狀的調(diào)查研究

向亞玲　幼兒園數(shù)學(xué)教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀研究東北師范大學(xué)

史秀芳　對幼兒園節(jié)日主題活動設(shè)計的研究陜西師范大學(xué)

王迎雙 國內(nèi)外幼兒插圖比較研究

許倩倩　高教育背景父母指導(dǎo)親子閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查

王　楠　陜西師范大學(xué)學(xué)前教育本科生就業(yè)取向的調(diào)查與分析

上海師范大學(xué)

徐仲卿 上海0～3歲社區(qū)嬰幼兒教育現(xiàn)狀分析及對策研究

俞潔靜　幼兒園小班支持性游戲環(huán)境的初探

仇　蕓　基于0～3歲低收入家庭學(xué)前兒童的社區(qū)學(xué)前教育模式與實踐研究

浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院

任　蕾　“抒情型”童話與學(xué)前兒童審美教育

朱丹麗　對三套幼兒園教材(中班)藝術(shù)活動目標(biāo)的比較研究

俞　灑　受歡迎幼兒的個案研究

王子　師幼互動中幼兒對教師影響的初步研究杭州師范大學(xué)

毛美君　幼兒美術(shù)教育中范畫價值的初步研究

吳奶兒　學(xué)前兒童對死亡認知的調(diào)查研究

嚴倩穎　短期訓(xùn)練對小班幼兒手指精細動作發(fā)展的影響的實驗研究

西南大學(xué)

唐　贏　陳鶴琴兒童游戲思想述評西北師范大學(xué)

路　娟　關(guān)于農(nóng)村留守學(xué)齡前兒童教育現(xiàn)存問題的幾點思考與建議

鼓勵獎：

王海霞　吳愛梅　劉麗娜(中華女子學(xué)院)

沈笑英　楊欣琳(陜西師范大學(xué))

張　俊　姜　飛 白 云　陳　佳(首都師范大學(xué))

張　穎　陳　夏　金愛萍(杭州師范大學(xué))

陳　琳　張潔瓊　陶　濤　邱瑩瑩　胡巧紅　吳海燕

郁 蕾　謝巧玲 高樂丹(浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院)

王　卓(湖南師范大學(xué))　劉　冉(西南大學(xué))

吳麗玲(華南師范大學(xué))　陳竹君　錢舒琴(上海師范大學(xué))

專科生組：

優(yōu)秀畢業(yè)論文一等獎：

張婷婷(安徽合肥幼兒師范學(xué)校)關(guān)于2～3歲幼兒早期閱讀傾向的調(diào)查

胡　靜(安徽合肥幼兒師范學(xué)校)在數(shù)學(xué)活動中建構(gòu)有效互動行為的認識與思考

鄒　英(福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院)體態(tài)動作在中班幼兒音樂教學(xué)中的運用

覃小秋(廣西師范大學(xué)廣西幼兒師范學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)點)幼兒園課程與幼兒幸福

吳錦嬋(廣西師范大學(xué)廣西幼兒師范學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)點)淺談幼兒角色游戲中的師幼互動

賴慧珍(福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院)中班幼兒美術(shù)欣賞活動與幼兒色彩運用能力的關(guān)系研究

優(yōu)秀畢業(yè)論文二等獎：

廣西師范大學(xué)廣西幼兒師范學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)點

楊　媛　淺談角色游戲與幼兒生活

許麗連　正確認識和對待幼兒的失敗

蒙小華　幼兒散文的教學(xué)與研究

福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院

謝莉莉　中班幼兒快樂感、同情心的研究

王愛萍　幼兒分享行為的現(xiàn)狀調(diào)查研究

吳霞花　中班幼兒社會交往技能的影響因素研究

莊碧云　大拇指翹起的度――附屬幼兒園家庭賞識教育的現(xiàn)狀調(diào)查及思考

安徽合肥幼兒師范學(xué)校

李忠明 關(guān)于合肥市幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀的調(diào)查研究

張　蕓　幼兒園活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用現(xiàn)狀調(diào)查及分析

唐翔燕　關(guān)于幼兒園開設(shè)興趣班情況的調(diào)查

宣楊楊　幼兒園環(huán)保教育與幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成之現(xiàn)狀調(diào)查

盧　靜　關(guān)于小學(xué)生感恩心理的現(xiàn)狀調(diào)查

鼓勵獎：

馬丹荔　王　茹　王燕茹　馬　靜　王亞楠　汪　霞

余瓊瑤　楊　蕾(安徽合肥幼兒師范學(xué)校)

李　群　周　卉　容　秋　李梅花　藍　艷(廣西師范大學(xué)廣西幼兒師范學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)點)

吳桂婷　主子吟 肖 雅　林　玲　林李為(福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院)