導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學(xué)生創(chuàng)新能力論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1．加強(qiáng)對大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實踐活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立高校學(xué)生課外科技創(chuàng)新實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組。由相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)任組長，成員包括教務(wù)處、財務(wù)處、人事處、科技處、學(xué)生處、團(tuán)委、研究生院、工程訓(xùn)練中心的主要負(fù)責(zé)人，辦公室設(shè)在教務(wù)處。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)研究高校科技創(chuàng)新實踐活動方案，制定、修訂學(xué)生創(chuàng)新實踐活動實施辦法，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各院系學(xué)生創(chuàng)新實踐活動工作組的工作，為學(xué)生課外科技創(chuàng)新實踐活動提供場地、資金及設(shè)備支持。

2．組建大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實踐活動項目評審指導(dǎo)專家組。專家組成員由各院系、教務(wù)處、學(xué)生處、科技處、團(tuán)委共同推薦組成。專家組具體負(fù)責(zé)對學(xué)生科技創(chuàng)新項目的評審、立項、檢查和驗收，對創(chuàng)新實踐活動的有關(guān)政策提出意見和建議。

(二)抓好創(chuàng)新實踐基地建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

1．創(chuàng)新實踐基地是大學(xué)生開展科技創(chuàng)新實踐活動的重要載體。創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)要注重依靠行業(yè)內(nèi)的龍頭企業(yè)，通過校友會等組織加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，積極爭取與企業(yè)合作，在校企合作的基礎(chǔ)上在企業(yè)設(shè)立大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實踐基地。實驗室特別是重點實驗室都要結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，突出專業(yè)特色，為學(xué)生創(chuàng)新實踐活動提供場所、設(shè)備和技術(shù)支持。各實驗室每年都要制訂接納本科生參與創(chuàng)新實踐的計劃，要通過實驗室開放、創(chuàng)新性實驗等方式，積極創(chuàng)造條件，吸引學(xué)生到實驗室開展科學(xué)研究活動

2．創(chuàng)新實踐基地要按照專家推薦和自由申報相結(jié)合的方式，每年都要確立一批具有基地學(xué)科特色、代表學(xué)術(shù)前沿且適合學(xué)生參研的創(chuàng)新實踐課題，擇優(yōu)參加學(xué)生科技創(chuàng)新項目立項活動。本著雙向選擇的原則，創(chuàng)新實踐基地負(fù)責(zé)為每個立項項目聯(lián)系一位或幾位指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師應(yīng)熱心從事學(xué)生創(chuàng)新教育實踐活動的指導(dǎo)工作。

3．創(chuàng)新實踐基地要充分利用報紙、展板、網(wǎng)站等媒體進(jìn)行創(chuàng)新實踐活動的宣傳，擴(kuò)大創(chuàng)新實踐基地在教師和學(xué)生中的影響力。同時，要定期組織并舉辦各種科技講座、學(xué)術(shù)沙龍以及學(xué)生間的學(xué)術(shù)交流活動等，為學(xué)生參與創(chuàng)新實踐活動營造良好的氛圍。對于條件成熟的創(chuàng)新實踐基地，學(xué)校要積極鼓勵、支持其開設(shè)一批實踐性強(qiáng)、特色突出的全校性實踐選修課供學(xué)生選修。

(三)以學(xué)生課外科技創(chuàng)新組織為載體，以項目經(jīng)費(fèi)為保障，深入開展課外科技創(chuàng)新活動

1．加強(qiáng)課外科技創(chuàng)新實踐活動的學(xué)生組織建設(shè)，按照“因地制宜、百家爭鳴”的原則，建立形式多樣的學(xué)生課外科技創(chuàng)新組織，包括大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐社團(tuán)、科技創(chuàng)新實踐活動俱樂部、科技創(chuàng)新活動項目組(工作組)等。課外科技創(chuàng)新組織開展的活動要有學(xué)術(shù)性、實踐性、創(chuàng)新性和可持續(xù)性。

2．學(xué)生課外科技創(chuàng)新組織以課外科技創(chuàng)新實踐項目為日?；顒虞d體，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開展各類科技創(chuàng)新實踐活動，參加相應(yīng)的科技創(chuàng)新競賽。學(xué)校有關(guān)部門和院系要對創(chuàng)新俱樂部活動的開展給予經(jīng)費(fèi)支持。

3．面向全校全日制本科生、碩士研究生設(shè)立校級大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實驗項目，按照“公開立項、擇優(yōu)資助、規(guī)范管理”的原則進(jìn)行立項，對項目給予經(jīng)費(fèi)支持。創(chuàng)新實踐項目可以來源于教師科研，實驗室、創(chuàng)新實踐基地的推薦等，也可以由學(xué)生自行擬定，定期報大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

二、嚴(yán)格規(guī)范指導(dǎo)教師的聘請制度，提高教師的積極性

1．發(fā)動學(xué)校各方力量，按照“誰管理誰負(fù)責(zé)”的原則，為各級各類學(xué)生科技創(chuàng)新組織組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊，為科技創(chuàng)新項目聘請指導(dǎo)教師，全方位指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動。

篇2

二、實例論證

現(xiàn)從河南省高校中抽取3名管理類畢業(yè)生，運(yùn)用灰色綜合評價模型對3名畢業(yè)的就業(yè)競爭力進(jìn)行測評。定性指標(biāo)量化。個人形象管理、理解與表達(dá)能力、人際交往能力、組織管理能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、身心素質(zhì)、就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)、家庭背景屬于定性指標(biāo)，本文通過問卷調(diào)查統(tǒng)計出了3名同學(xué)在各評價因素上的得分。專業(yè)能力、外語及計算機(jī)能力分別根據(jù)學(xué)分績點、外語及計算機(jī)考證成績直接給出。學(xué)校及專業(yè)影響力由專家根據(jù)學(xué)校及專業(yè)排名給出。實踐經(jīng)驗、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、就業(yè)期望先由本人給出相關(guān)資料和描述，再由專家打分。

篇3

在集體教學(xué)模式下，學(xué)生都是被動地接受，學(xué)生的思維局限于教師教授的引領(lǐng)，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。學(xué)生的思維局限于教師講授時的思路引領(lǐng)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維沒有形成與發(fā)展的機(jī)會?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以有效地改善這種狀況，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、多媒體系統(tǒng)所具有的強(qiáng)大的交互功能，為學(xué)生提供了豐富多彩的選擇。在網(wǎng)絡(luò)、多媒體狀態(tài)下的現(xiàn)代交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生完全可以根據(jù)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)條件等因素去選擇適合自己特點的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，較好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動接受教育、被動參與學(xué)習(xí)的狀況。現(xiàn)代教育技術(shù)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以充分解放自己的思維，用自己感興趣的學(xué)習(xí)方式，主動積極地參與整個教學(xué)過程，使認(rèn)知主體回歸與學(xué)生。這顯示出現(xiàn)代教育技術(shù)獨(dú)有的不可替代的作用。隨著各種具有鮮明時代特點的現(xiàn)代交互式課件廣泛研制和運(yùn)用以及深受學(xué)生歡迎和喜愛的各種類型多媒體圖書的出現(xiàn)，特別是網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生對計算機(jī)知識的掌握和操作熟練程度的普遍提高，學(xué)習(xí)形式已經(jīng)徹底打破了一兩本教科書和教師簡單講解方式，使學(xué)生擁有了更大的選擇余地和自主性，學(xué)習(xí)積極性被更好地調(diào)動起來，教學(xué)的效果也得到實質(zhì)性的提高，學(xué)生的思維可以得到充分的解放，為創(chuàng)新思維能力的形成提供了開放的空間。

(二)由封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教學(xué)已經(jīng)是高等教育教學(xué)的重要形式之一。高等教育的教學(xué)活動已經(jīng)并永遠(yuǎn)不可能再僅僅局限于固定的教室、固定學(xué)校之內(nèi)，再也不是教師面對教室內(nèi)學(xué)生的單一模式，現(xiàn)代教育技術(shù)使高等教育實現(xiàn)了教育者孜孜追求的夢想，實現(xiàn)了教育的開放，實現(xiàn)了學(xué)生根據(jù)自己的需求，平等、自由、自主、積極地接受教育。計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是全球化教育程序的引入，交互式教育環(huán)境的實現(xiàn)，高等教育正在逐步發(fā)生顛覆性的重大變化。在這樣的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識來源不再只是教材和教師的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思考方式和思維模式也不再局限于教材內(nèi)容的設(shè)置和教師的思路。學(xué)生們能夠更加開放自己的思維，能夠根據(jù)自己的思考或疑惑，及時地去尋找所需的知識和資料，可以在不受限制的空間中自由地去思考和創(chuàng)造。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)中的獨(dú)特的、不可替代的作用，將實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一場新的教育革命。

(三)被動學(xué)習(xí)能夠轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?，從而增加學(xué)生的創(chuàng)新體驗，強(qiáng)化創(chuàng)新思維能力

現(xiàn)代教育技術(shù)的核心是信息技術(shù)，而信息技術(shù)發(fā)展到今天，無論是硬件、軟件還是網(wǎng)絡(luò)方面的功能，都已經(jīng)具有相當(dāng)完備的功能。特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)變成了一個龐大的信息資源寶庫。這為人們從事科學(xué)研究提供了前所未有的便利條件。這樣的便利條件也促進(jìn)了教學(xué)方法的改革，讓學(xué)生通過自主探究來獲取知識、解決問題和自主創(chuàng)新，從而完成對知識的學(xué)習(xí)成為可能。例如，研究性學(xué)習(xí)就是一種極具代表性的教學(xué)方法。研究性學(xué)習(xí)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的課題，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同研究課題，獨(dú)立自主地開展研究，從而獲取知識、解決問題的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法將學(xué)習(xí)寓于課題的研究中，把學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)造有機(jī)地結(jié)合到一起。這種學(xué)習(xí)方式的突出特征是堅持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自由選題、自主探究和自由創(chuàng)造。與以往學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)把以往被動接受知識變成了主動探究知識，學(xué)習(xí)過程變成了研究過程，使學(xué)生獲得了創(chuàng)新體驗，強(qiáng)化了創(chuàng)新思維能力，因而更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生對課題的研究沒有現(xiàn)成的范式與樣例，沒有固定的思維模式，猶如科學(xué)家面對一個前所未見的課題。整個學(xué)習(xí)過程就是一個科研創(chuàng)造的過程。因此，學(xué)生需要查閱大量的資料，檢索課題研究所需的知識，充分發(fā)揮自己的想象，去提出種種構(gòu)想。在相對較短的時間去做大量資料的查詢和相應(yīng)知識的檢索，離開互聯(lián)網(wǎng)是根本無法做到的。而沒有對資料的查閱和相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，解決課題的構(gòu)想更是無從談起。由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，為創(chuàng)新教育的開展，提供物質(zhì)與技術(shù)上的有力支持。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的理想手段之一

現(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體CAI課件成為信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的主要形式。CAI可以營造出圖文并茂、有聲有色、生動又貼近現(xiàn)實的問題情境，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時，多媒體手段教學(xué)集聲、像、字、畫等動態(tài)顯示于一體，豐富多彩，形象生動，達(dá)到抽象概念具體化的良好效果，易于理解接受，讓學(xué)生得到實際體驗，從而提高學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。以多媒體計算機(jī)、軟件技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)可以為學(xué)生提供理想的認(rèn)知工具，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生面對的是非線性的相互關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的大量信息，能夠最充分地搜集資料，可以進(jìn)行獨(dú)立的分析、思考，提出自己獨(dú)特的觀點和看法，發(fā)揮自己的主觀能動性，創(chuàng)造出有自己特點的作品。多媒體CAI課件成為信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的主要形式，CAI營造出的圖文并茂、有聲有色、生動又貼近現(xiàn)實的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(一)現(xiàn)代教育技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

主動學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的前提條件，而現(xiàn)代教育技術(shù)將學(xué)生從枯燥的抽象教學(xué)中解脫出來，特別是形象逼真、生動新穎、喜聞樂見的教學(xué)方式為學(xué)生建設(shè)了豐富的、多樣化的學(xué)習(xí)情境，通過深受學(xué)生歡迎的感官刺激，使學(xué)生成為真正的教育參與者，使學(xué)生始終處在強(qiáng)烈的感受之中。正是這種獨(dú)特性、感受性和新穎性，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心理體驗，并能迅速轉(zhuǎn)化為積極的求知欲望，從而獲得學(xué)習(xí)的主動性。

(二)現(xiàn)代教育技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性

創(chuàng)新思維能力對于問題的探討和解決的方式方法從來就不局限于一種，而是通過不同的、多種多樣的、多渠道的推導(dǎo)和演繹實現(xiàn)發(fā)散性。以現(xiàn)代教育技術(shù)為知識載體所帶來的學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)素材所具有的可組合性和可擴(kuò)充性，能夠打破學(xué)生原有的認(rèn)知模式和思維方式，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維提供了廣闊空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，從而提高創(chuàng)新思維能力。

(三)現(xiàn)代教育技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性

“新”是創(chuàng)新思維能力的基本要素，沒有“新”就根本談不上創(chuàng)新思維能力。所謂“新”就是要善于發(fā)現(xiàn)新問題，尋找新事物，創(chuàng)造新產(chǎn)品，提出新見解，也就是所謂的獨(dú)創(chuàng)。對于學(xué)生來說，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性就是培養(yǎng)學(xué)生通過自己的探索、發(fā)現(xiàn)和積極思考，用自己的智慧尋找屬于自己的那些“新”之所在?？赡苓@些“新”已經(jīng)是“舊”的問題，但對于學(xué)生來說需要培養(yǎng)發(fā)揚(yáng)，是非常珍貴的屬于學(xué)生自己的獨(dú)創(chuàng)性。交互性是現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)過程中的特點之一，學(xué)生可以根據(jù)自己的性格、愛好、能力等，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，自己解決教育教學(xué)中提出的各種問題，通過這種潛移默化的培養(yǎng)方式，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)目的，學(xué)生也只有在這種不斷發(fā)現(xiàn)、不斷探索、不斷尋找規(guī)律性知識的過程中，才能培養(yǎng)思維的獨(dú)特性品質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)下學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略

創(chuàng)新思維能力是指不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路約束，尋求對問題全新的獨(dú)創(chuàng)性的解答方法的思維過程。創(chuàng)新思維能力是每個人必須具備的基本素質(zhì)，學(xué)生只有突破思維慣性，具備創(chuàng)新思維能力，才能適應(yīng)社會要求，更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

(一)教師的創(chuàng)新思維教育理念是學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的基本條件

在高等教育教學(xué)中，教師是基本要素之一，教師創(chuàng)新思維教育理念的認(rèn)識和掌握程度，決定了學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的程度。全面貫徹黨的教育方針，落實黨的十提出的著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、推行創(chuàng)新教育、實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教師在教育教學(xué)過程中，必須樹立符合黨的十要求的全新的教育教學(xué)理念，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)獨(dú)有的現(xiàn)代教育特點，打破傳統(tǒng)教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，賦予教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)形式鮮明的時代特色，呈現(xiàn)出多角度、多樣化、視野廣闊的特點。教師應(yīng)在實踐層面上認(rèn)真實施素質(zhì)教育和推行教育創(chuàng)新，在教育創(chuàng)新實踐的過程中深刻理解黨的十提出的新的教育理念，不斷提高教師自身的教育教學(xué)水平、學(xué)識能力和科研能力。

(二)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展興趣教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和激情

興趣是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力必須激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開展興趣教學(xué)。興趣是學(xué)生獲得知識和培養(yǎng)技能的主要動力，推動學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)的巨大推動力量，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，可以使學(xué)生創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)設(shè)計一些有新意、有趣味的問題，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開拓學(xué)生的思維空間、想象空間，創(chuàng)造性地提供學(xué)生發(fā)表見解、質(zhì)疑的條件和機(jī)會，在教師創(chuàng)造的疑難情景中，學(xué)生的創(chuàng)新意識才會被喚醒并積極主動地發(fā)生。教師要掌握并充分使用和挖掘教材中的創(chuàng)新因素和教學(xué)中的藝術(shù)魅力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富多彩和多樣化的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將這種興趣始終貫穿于教學(xué)活動，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，在提出新見解、發(fā)現(xiàn)新問題、尋找新事物的過程中努力培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

(三)現(xiàn)代教育技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生思維求異性和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維

創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)的核心。在教育教學(xué)過程中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段和方法能夠使教師有意識地、較好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維等創(chuàng)新思維能力，實現(xiàn)聚合思維與發(fā)散思維的有機(jī)結(jié)合。教師要鼓勵學(xué)生多角度、多層面地對同一研究對象提出不同的解決思路和方法，在此基礎(chǔ)上選出最佳方案，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和創(chuàng)新思維的縝密性、發(fā)散性、獨(dú)到性、求異性和創(chuàng)造性。

篇4

一當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的主要問題

1創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力差，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力嚴(yán)重不足

目前醫(yī)學(xué)高等教育薄弱環(huán)節(jié)是缺乏對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力是醫(yī)學(xué)生最可貴的品格和素養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生，有許多人重理論而輕實踐，因循守舊而不注重科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

應(yīng)試教育目前仍在醫(yī)學(xué)高等教育中占據(jù)主流，在教學(xué)中仍然用的是“死記硬背”的教學(xué)方法，培養(yǎng)出的人才有一部分是沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的庸才。雖然我國的醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)理論很好，但創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力嚴(yán)重不足，缺乏獨(dú)立的創(chuàng)造性思維能力，在這種教育體制下，很多具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才不能脫穎而生，人才的發(fā)展失去其個性特征，使醫(yī)學(xué)高等教育失去了活力。

2科研實踐參與度低，參與科技服務(wù)實踐活動也明顯不足

科研實踐參與對大學(xué)生自身綜合能力的提高起著重要的作用，在醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，參與科研活動是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力極為重要的途徑。但是，調(diào)查顯示，大學(xué)生在校期間曾參加科技普及性學(xué)術(shù)講座的比例僅占28.6%，參加過科技節(jié)系列賽事的學(xué)生占21.8%，而有63.3%的學(xué)生表示沒有參加過任何學(xué)術(shù)科技講座和競賽活動。從教育部直屬高校醫(yī)學(xué)生參與研究與發(fā)展課題的情況（自然科學(xué)）的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，一是醫(yī)學(xué)生參與“研究與發(fā)展”課題不夠廣泛，如2010年參加基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和實驗發(fā)展的醫(yī)學(xué)生有61361人，僅占醫(yī)學(xué)生在校生總數(shù)的21.73%；二是醫(yī)學(xué)生參與科技服務(wù)實踐活動也明顯不足，2010年參加研究與發(fā)展成果應(yīng)用和其他科技服務(wù)的共計14444人，僅占醫(yī)學(xué)生在校生總數(shù)的5.11%。科研創(chuàng)新往往與良好的專業(yè)基礎(chǔ)、社會實踐、實驗技能密不可分，善于科研實踐參與才會為科技創(chuàng)新的成功帶來良好的機(jī)遇。

3研究與探索缺乏原創(chuàng)性，論文成果稀少，學(xué)術(shù)成果質(zhì)量不高

從近幾年我國入選的優(yōu)秀論文來看，醫(yī)學(xué)生在國際頂尖學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文的只是極少數(shù)，論文的撰寫內(nèi)容上只是采用一定的實驗證實已知的結(jié)論，揭示表面現(xiàn)象，沒有深入研究事物發(fā)生、發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。從2005～2010年，美國每篇論文的被引用次數(shù)為12.31，而我國只有2.95，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國際9.15平均水平。

4大學(xué)生片面強(qiáng)調(diào)提高科研能力，忽視基本知識學(xué)習(xí)

在相關(guān)部門的調(diào)查對象中，有19%的大學(xué)生過分重視科研，淡化基本知識學(xué)習(xí)，而在美國大學(xué)生教育特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，在本科的課程設(shè)置中，基礎(chǔ)學(xué)科授課時數(shù)達(dá)到45%以上，專業(yè)學(xué)科只占25%～35%。雖然花很多的時間來進(jìn)行醫(yī)學(xué)科研，但是研究的力度和深度都不夠，研究成果的價值也不高。面對醫(yī)學(xué)科研，他們雖然有很大的激情，但是往往心有余而力不足，所以他們的科研能力大多數(shù)只能停留在基礎(chǔ)水平狀態(tài)。這樣做不可能從根本上提高自身的科研能力。

二提高科研創(chuàng)新能力的對策

1大力推進(jìn)科技創(chuàng)新，努力提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神

對于一所醫(yī)科院校來說，醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的核心就是創(chuàng)新，其科研創(chuàng)新程度又是衡量的綜合實力、醫(yī)療技術(shù)水平和發(fā)展?jié)撃艿闹匾獦?biāo)志之一，因此要努力提高醫(yī)學(xué)生研創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新發(fā)展作為主導(dǎo)思想。醫(yī)科院校在科研管理工作上要增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，把科研管理活動做到系統(tǒng)化、制度化、科學(xué)化、規(guī)范化、細(xì)致化?？蒲泄芾砉ぷ饕兴黄坪蛣?chuàng)新，要根據(jù)醫(yī)科院校自身的情況，在學(xué)科隊伍培養(yǎng)、科研項目管理等方面建立公平、完善的制度和措施，營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和自由公正的科研氛圍，使大學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的潛力。

高校要通過開放現(xiàn)有實驗室的辦法，提高實驗室使用效率，通過吸收學(xué)生參加教師課題研究，提高其科研能力，在遵循科研發(fā)展規(guī)律的前提下，多想辦法，實施新舉措，提高醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力。

2努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在科研創(chuàng)新能力

提高科研創(chuàng)新能力的根本在于提高大學(xué)生的素質(zhì)，大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是建立在扎實深厚的文化知識和專業(yè)理論知識基礎(chǔ)之上的，醫(yī)學(xué)生除了要不斷更新自身所學(xué)的專業(yè)知識外，還應(yīng)該具備現(xiàn)代外語、計算機(jī)、心理學(xué)、管理學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)等基礎(chǔ)知識，以專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以良好的專業(yè)理論、知識水平為保證，掌握各學(xué)科前沿的研究態(tài)勢，積極收集各類醫(yī)學(xué)科研信息，積極參加社會實踐、深入醫(yī)院、醫(yī)療科研機(jī)構(gòu)第一線學(xué)習(xí)?？蒲袑嵺`是科研工作的基礎(chǔ)，也是科學(xué)研究的基本手段，要培養(yǎng)和提高學(xué)生科研能力必須加強(qiáng)科研實驗環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生將基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究緊密聯(lián)系，學(xué)科交叉與融合的優(yōu)勢，不斷強(qiáng)化知識傳播和創(chuàng)新的功能。通過專門性的科研實踐活動，有助于大學(xué)生理解、鞏固理論知識，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力和動手實踐能力，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在科研創(chuàng)新能力。

創(chuàng)造條件盡可能讓醫(yī)學(xué)生參加高層次的科研實踐，凡列入人才培養(yǎng)計劃的大學(xué)生盡可能到醫(yī)院或醫(yī)療科研單位參加有關(guān)的研修活動，學(xué)習(xí)高新理論知識和科研成果，提高臨床診斷水平。

3創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)自主創(chuàng)新的制度建設(shè)和文化建設(shè)

良好的科研環(huán)境無疑對大學(xué)生取得科研成果的形成產(chǎn)生巨大的作用和奠定堅實的基礎(chǔ)。醫(yī)科院校要創(chuàng)造有利于大學(xué)生科研發(fā)展的軟環(huán)境，對大學(xué)生們以承擔(dān)項目的種類、成果水平為主要考核內(nèi)容，建立良好的科研支撐條件體系。想方設(shè)法籌措經(jīng)費(fèi)購置更加先進(jìn)的、精良的儀器設(shè)備和技術(shù)手段，滿足大學(xué)生們從事科研的需要，加強(qiáng)如電子圖書館、科研查新站等醫(yī)學(xué)信息、醫(yī)學(xué)實驗動物和實驗室三大支撐條件的建設(shè)，醫(yī)科院校可定期組織學(xué)術(shù)論壇、專題研究、網(wǎng)上研討等學(xué)術(shù)交流活動，還可以舉辦學(xué)生科技年會、科技活動月(周)，在此期間舉辦科技作品評審會、論文交流會、新產(chǎn)品展覽會，宣傳發(fā)動學(xué)生參加國家(省、部)級科技競賽活動，積極鼓勵校內(nèi)科研機(jī)構(gòu)和科研人員建立緊密型的國際合作伙伴，開展全面深入實質(zhì)性的國際學(xué)術(shù)交流與合作等，籍此來營造科研氛圍，豐富學(xué)生第二課堂，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的科研意識與創(chuàng)新意識。促進(jìn)科技創(chuàng)新體系的形成。

4建立和健全良好的科研創(chuàng)新平臺和有效的激勵機(jī)制，增加對醫(yī)學(xué)科研創(chuàng)新的引導(dǎo)

政策和措施是促進(jìn)提高醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的重要保障，醫(yī)科院校應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)膬A斜政策，創(chuàng)造有利的成才環(huán)境，優(yōu)先安排與科研活動相關(guān)的訓(xùn)練，保證科研資源配置和改善科研條件等，扶持醫(yī)學(xué)生早日成才。

高?？梢酝ㄟ^組織在校大學(xué)生科研進(jìn)步獎評選，鼓勵大學(xué)生參加全國、?。ú浚┘墐?yōu)秀學(xué)位論文評選，并參照國家、?。ú浚┘壍莫剟顦?biāo)準(zhǔn)對獲獎大學(xué)生及其導(dǎo)師予以獎勵，每年組織院級優(yōu)秀學(xué)位論文評選并給予相應(yīng)獎勵，把大學(xué)生在校期間發(fā)表的科研成果納入全院優(yōu)秀科研成果評選和科研精品評選表彰范圍。

總之，創(chuàng)新已經(jīng)成為一個國家和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素，大力促進(jìn)科技創(chuàng)新，推動社會科技進(jìn)步是全社會的共同責(zé)任。

提高醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力，必須要加強(qiáng)大學(xué)生的科研基本功，只有具備扎實的科研基本功，才能為科研的創(chuàng)新提供敦厚的基礎(chǔ)。這將有利于大學(xué)生科研思維的拓展和開闊。

需要指出的是提高醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力，牽涉到學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)、科研、資料服務(wù)、團(tuán)委甚至于學(xué)校之外的醫(yī)院、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等方方面面，需要各方面的協(xié)同努力，只有這樣，才能激發(fā)醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)新熱情。

參考文獻(xiàn)

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【中圖分類號】G640【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－9682（2011）02－0039－02

隨著高等院校招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，每年進(jìn)入就業(yè)市場的高等學(xué)校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，大學(xué)生就業(yè)市場出現(xiàn)了新的形勢。培養(yǎng)人才的高等院校，尤其是實踐性、創(chuàng)新性很強(qiáng)的工科院校，大學(xué)生的綜合素質(zhì)――創(chuàng)新能力與競爭能力就顯得尤為重要，因此，對工科學(xué)生的實踐教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)，也是尤為重要的培養(yǎng)方式。通過開展科技論文活動培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力。在教育改革上也逐步從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)代的綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。

一、以開展科技論文創(chuàng)作為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和競爭能力

1．開展科技論文創(chuàng)作的目的和意義

大學(xué)生科技論文活動是一個系統(tǒng)性、綜合性的實踐過程，具有一定的實踐性和創(chuàng)造性。通過有組織的開展科技論文活動，可以使工科大學(xué)生在科學(xué)實驗中提高獲取知識和應(yīng)用知識的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)新知識的熱情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識分析和解決實際問題的能力、動手操作能力和創(chuàng)造能力等。［1］科技實踐不僅可以加強(qiáng)學(xué)生動手能力和工程實踐的訓(xùn)練，還能培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)思維方法、科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。

2．開展科技論文創(chuàng)作的作用［2］

（1）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。在大學(xué)生中開展科技論文，鼓勵更多的同學(xué)進(jìn)入實驗室，加入老師的科研工作中，開放實驗室和學(xué)生學(xué)術(shù)項目立項研究活動，旨在給學(xué)生創(chuàng)造實踐鍛煉的機(jī)會，使學(xué)生在校期間就有機(jī)會參與科研活動。這樣有助于學(xué)生加深對所學(xué)專業(yè)知識理解，提高科研、實踐能力，更加明確學(xué)習(xí)目的，并提前參與科研工作在學(xué)生的學(xué)習(xí)與以后的工作中效果顯著。

（2）提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和人際交往能力?？萍颊撐牡拈_展中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和科技論文的題目組成科技小組，在實踐中相互交流、相互提高，在這個過程中，收集資料、尋找論據(jù)，思考解決問題的關(guān)鍵點，最終提出解決問題的方案。這一過程可培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、查找資料的能力、總結(jié)問題的能力、同學(xué)之間或?qū)W生與老師之間的人際交往能力及語言表達(dá)能力，更重要的是鍛煉了學(xué)生在公開場合發(fā)表自己觀點的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作的意識。［3］

（3）提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。近年來，大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率和供需比日趨下降，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。調(diào)查顯示，用人單位在招聘時最看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此工科大學(xué)本科生的實踐能力與創(chuàng)新能力也成為就業(yè)的重要因素。因此，大學(xué)生在參與科技論文中鍛煉和提高了自己的實踐能力和創(chuàng)新能力，也為畢業(yè)時面臨的就業(yè)提高了自己的就業(yè)競爭力。

二、以開放實驗教學(xué)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和競爭能力

1．開放實驗教學(xué)的目的和意義

21世紀(jì)是充滿競爭的知識經(jīng)濟(jì)時代，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，成為高等學(xué)校改革的重點。開放式實驗教學(xué)是針對傳統(tǒng)實驗教學(xué)的封閉性弊端提出的，其目的是把學(xué)生真正推到實驗主體的位置，具有傳統(tǒng)實驗教學(xué)無法比擬的創(chuàng)新優(yōu)勢，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。因此，開放式實驗教學(xué)在提高實驗教學(xué)效果，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和增強(qiáng)學(xué)生的社會就業(yè)競爭能力等方面有著積極且重要的現(xiàn)實意義。

2．開放實驗教學(xué)的形式和應(yīng)注意的問題

開放實驗室是指在時間、空間和內(nèi)容等方面開放的實驗室。［4］由于高校性質(zhì)和層次不同，開放實驗室的形式多種多樣。按學(xué)生對實驗室的利用情況，開放實驗室可分為以下幾種形式：①全天開放實驗室。在實驗時間、內(nèi)容、教學(xué)形式等方面對學(xué)生24小時開放，學(xué)生可自選實驗題目，自己安排時間，獨(dú)立或在教師的指導(dǎo)下完成實驗。②定時開放實驗室。實驗室每天在一定時間內(nèi)開放，學(xué)生在實驗課時不太明白或沒做完的實驗等都可在開放實驗室中繼續(xù)完成。③綜合開放實驗室。在不妨礙正常教學(xué)的前提下，利用寒、暑假開設(shè)綜合性實驗，使學(xué)生對課本知識有一個全面的了解，通過各個環(huán)節(jié)的實際操作，一方面鞏固了課本學(xué)過的內(nèi)容，另一方面掌握了大型儀器設(shè)備的使用方法，強(qiáng)化理論知識，提高實驗技能。

通過以上方式的開放實驗教學(xué)，學(xué)生在大量的實踐時間內(nèi)完成驗證性、操作性和綜合性實驗，甚至可以在老師的幫助和指導(dǎo)下解決一些橫向科研難題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和融入社會的能力。但由于實驗室開放時間長、實驗內(nèi)容多、做實驗的學(xué)生來源廣、層次不齊等原因，要實現(xiàn)真正意義上的開放，有許多細(xì)節(jié)問題需要考慮：①開放實驗教學(xué)中不能忽視學(xué)生的知識水平和自學(xué)探究能力。這就要求所開放的實驗內(nèi)容不能偏離近期所學(xué)內(nèi)容，儀器設(shè)備操作要嚴(yán)格規(guī)范，選題難度要適合學(xué)生興趣等。②開放實驗教學(xué)中要明確教師職責(zé)范圍，形成有效的約束機(jī)制。如果開放實驗中教師不能及時廣泛參與，開放式實驗教學(xué)就完全停留在形式上，學(xué)生得不到科學(xué)能力的培養(yǎng)與鍛煉。因此，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及管理部門應(yīng)重視實驗隊伍的建設(shè)，積極開展對實驗教師多種形式的培訓(xùn)，鼓勵實驗教師深造，提高學(xué)歷層次，建設(shè)一支高素質(zhì)的實驗教師隊伍，調(diào)動實驗教師及管理人員的積極性，使他們樂于在本崗位工作，樂于奉獻(xiàn)。③開放實驗教學(xué)中要提高學(xué)生積極性，有效管理與約束學(xué)生。開放實驗教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生實驗動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，開放實驗教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生的參與，如果學(xué)生不積極參與，開放實驗室就成了“無米之炊”，學(xué)校、教師再努力工作也無濟(jì)于事。在開放實驗的過程中，如果學(xué)生不能正確對待，自由散漫，就失去了開放實驗的意義。因此，為了提高學(xué)生參與開放實驗室的積極性，首先要加強(qiáng)宣傳教育，使學(xué)生真正意識到實驗的重要性；其次，設(shè)置學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生來做實驗。對到開放實驗室做實驗、進(jìn)行科研活動的學(xué)生，考核合格后給相應(yīng)的學(xué)分，在保送研究生、獎學(xué)金的評審和申請學(xué)生科研基金等方面優(yōu)先考慮，這些措施能激發(fā)學(xué)生的積極性。④開放實驗教學(xué)中不能忽視開放式實驗室的建設(shè)和發(fā)展。

3．開放實驗教學(xué)對大學(xué)生的作用

開放式實驗教學(xué)給學(xué)生選擇、創(chuàng)造、表現(xiàn)和提高的機(jī)會，為學(xué)生提供實驗環(huán)境，學(xué)生自主進(jìn)行實驗，獨(dú)立思考，自由發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了競爭意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；學(xué)生有機(jī)會參加科研活動，鍛煉了判斷力，而且責(zé)任心、團(tuán)結(jié)互助及管理能力等都得到了鍛煉和加強(qiáng)。

三、以開展學(xué)生社團(tuán)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和競爭能力

近年來，隨著服務(wù)大學(xué)生發(fā)展的需求，各高校紛紛成立了社團(tuán)聯(lián)合會，有的還擁有獨(dú)立網(wǎng)站，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)類社團(tuán)更是異軍突起。大學(xué)社團(tuán)方向的轉(zhuǎn)變是順應(yīng)時展的產(chǎn)物，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)性質(zhì)的社團(tuán)走俏，反映了大學(xué)生希望走入社會，希望能緩解就業(yè)方面的壓力。

1．學(xué)生社團(tuán)的形式

高校學(xué)生社團(tuán)一般分為理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科技、公益實踐、文娛體育、技能培養(yǎng)類及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等6大類。

2．學(xué)生社團(tuán)對大學(xué)生的作用

（1）學(xué)生社團(tuán)活動是創(chuàng)新能力培養(yǎng)、參與社會實踐、認(rèn)識社會的一個重要渠道。［5］隨著社會的不斷發(fā)展，各個行業(yè)對人才的要求越來越高，各用人單位越來越注重畢業(yè)生的素質(zhì)，特別是工作能力、社會交往能力、組織能力、表達(dá)能力等?，F(xiàn)代大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時，學(xué)生社團(tuán)為發(fā)揮某些學(xué)生的特長、培養(yǎng)學(xué)生的鉆研興趣提供了機(jī)會，更為學(xué)生選修第二、第三專業(yè)提供了課堂，他們可以在指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下，在其感興趣的方面謀求發(fā)展。在這一教育陣地，把能力素質(zhì)養(yǎng)成意識的教育貫穿于日常的工作中，能使大學(xué)生真正認(rèn)識到，社會所需要的不只是那些專業(yè)成績過硬的學(xué)生，而更加注重各方面能力素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，使他們真正明白“高分低能”和“低分低能”的學(xué)生在社會上不會有所作為，甚至?xí)簧鐣蕴?，從而增?qiáng)大學(xué)生的緊迫感，調(diào)動他們自身的積極性，從實踐中提高自己的創(chuàng)新能力和社會競爭能力。

（2）學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)人的創(chuàng)造力的有效場所。人的發(fā)展，其根本標(biāo)志就是人的創(chuàng)造性的發(fā)展。創(chuàng)造性是人的本質(zhì)屬性的最高表現(xiàn)。要實現(xiàn)創(chuàng)造力，還取決于幾個方面的因素：一是個體的身心素質(zhì)；二是社會環(huán)境；三是教育。［6］這些因素對人的創(chuàng)造性的形成和發(fā)展具有雙重性，既可成為促進(jìn)創(chuàng)造性發(fā)展的有利條件，也可以成為抑制甚至阻礙創(chuàng)造性發(fā)展的不利條件。在這三個因素中，教育起著關(guān)鍵作用。參加社團(tuán)的學(xué)生在這種寬松的環(huán)境中，可以充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，人人為社團(tuán)的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，社團(tuán)活動在會員的積極參與下蓬勃發(fā)展。在這樣的場所中學(xué)生可以大顯身手，盡自己的能力將所學(xué)知識游刃有余地運(yùn)用到社會實踐中去，為自己以后的個性發(fā)展、社會競爭儲存力量。

四、以創(chuàng)新社會實踐活動為導(dǎo)向培養(yǎng)大學(xué)生的社會化和個性化

1．創(chuàng)新社會實踐的形式

大學(xué)生創(chuàng)新社會實踐涉及的內(nèi)容十分廣泛，幾乎遍及社會生活的各個方面。其形式也是多種多樣的，并且隨著社會實踐活動的深入開展，新的活動形式也在不斷涌現(xiàn)。就現(xiàn)在來看，在高等學(xué)校社會實踐中通常采用的、比較穩(wěn)定認(rèn)可的形式主要有：［7］軍事訓(xùn)練、公益勞動、專業(yè)實習(xí)、較長時間的專業(yè)性社會實踐、暑期社會實踐、課外科技活動、勤工儉學(xué)活動、社會服務(wù)等。［5］根據(jù)活動組織的規(guī)模、計劃性、穩(wěn)定性及組織者的不同，我們可以給創(chuàng)新社會實踐活動劃分不同的種類。如：與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新社會實踐；與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的創(chuàng)新社會實踐；與課外科研相結(jié)合的創(chuàng)新社會實踐；定期與長期相結(jié)合的創(chuàng)新社會實踐；集中性和分散性的創(chuàng)新實踐；基地化和非基地化的創(chuàng)新實踐等。

2．創(chuàng)新社會實踐的作用

大學(xué)生通過創(chuàng)新社會實踐掌握知識技能，形成符合社會要求的心理品質(zhì)，實現(xiàn)從自然人向社會人的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)教育社會化功能?，F(xiàn)代大學(xué)生，尤其是90后的大學(xué)生，個性十足。個性是個體在社會活動中形成獨(dú)特性、自主性和創(chuàng)造性的過程，創(chuàng)新社會實踐是大學(xué)生主觀自我與社會自我走向統(tǒng)一轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，更是大學(xué)生社會化、個性化實現(xiàn)的主要媒介。大學(xué)生通過社會實踐，將社會公認(rèn)的法律制度、道德規(guī)范、價值觀念等吸收或灌輸?shù)絺€人思想中，內(nèi)化為自己的人格，從而為以后的社會工作和社會競爭奠定了良好的基礎(chǔ)。

以上幾種實踐教育方式從不同的角度為現(xiàn)代大學(xué)生提供了創(chuàng)新和競爭的鍛煉機(jī)會，通過這些不同的實踐活動，不但能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，還提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力和社會競爭力。因此，希望現(xiàn)代在校的莘莘學(xué)子能夠積極地參與到這類實踐中去，以書本知識指導(dǎo)自己的實踐，以實踐拓展自己的第二課堂知識，以堅實的知識基礎(chǔ)和社會競爭意識投入現(xiàn)實社會中，做一名名副其實的社會人才。

參考文獻(xiàn)

1 郭 偉、鞠永干、彭亞輝.工科大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)［J］.重慶工學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2007（9）：171～173

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4 由繼紅.對開放實驗室的研究［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2006（11）

篇6

完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生科研創(chuàng)新能力

從企業(yè)選聘了一批實踐經(jīng)驗豐富、技術(shù)過硬、懂得管理的技術(shù)骨干或業(yè)務(wù)管理人員擔(dān)任實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，參與實踐教學(xué)全過程的教學(xué)管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、技術(shù)幫帶工作，切實提高學(xué)生的實踐動手能力。最后，強(qiáng)化社會實踐，狠抓畢業(yè)論文（設(shè)計）與綜合訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。將社會實踐納入教學(xué)計劃，規(guī)定學(xué)生在校期間至少修滿12個實踐學(xué)分。畢業(yè)論文（設(shè)計），要求學(xué)生選題注重應(yīng)用性，真題真做。每年學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）在實驗、實習(xí)、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成的比例均超過60%。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標(biāo)，以培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育。我校自2008年起建立相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育基地，并以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育基地為平臺，成立了相關(guān)科技興趣小組。為了進(jìn)一步給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提供必須的條件，2011年起立項建設(shè)校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，至今共立項建設(shè)“創(chuàng)意早餐”、“電子小產(chǎn)品制作興趣小組”等校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目十多項。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的立項與建設(shè)極大地鍛煉了學(xué)生的實踐動手能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外學(xué)校還鼓勵學(xué)生積極申報國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，藉此訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。重視大學(xué)生科研能力培養(yǎng)，積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育?？茖W(xué)研究有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，提高大學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)。為了更好地鼓勵學(xué)生參加科研活動，營造良好的學(xué)術(shù)科研氛圍，我校從2007年開始立項建設(shè)大學(xué)生科研項目，至今立項700多項。學(xué)校鼓勵學(xué)生參與教師科研活動，參加各種科技創(chuàng)新大賽，激發(fā)學(xué)生課外科技創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和創(chuàng)新能力。近年來，我校學(xué)生在國家、省級學(xué)術(shù)期刊發(fā)表研究論文、調(diào)研報告、科技成果、文學(xué)藝術(shù)作品共計52項，其中3篇論文被SCI、EI收錄，部分學(xué)生獲得國家專利。此外，學(xué)校積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，與行（企）業(yè)合作開展人才培養(yǎng)。在培養(yǎng)方案修定、課程設(shè)置調(diào)整等方面充分聽取合作單位的意見和建議，積極探索合作育人模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。學(xué)校主要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，企業(yè)負(fù)責(zé)部分理念類課程、企業(yè)文化課程、崗前職業(yè)課程的講授，并安排學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，在實踐鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究及科技創(chuàng)新能力。

營造創(chuàng)新教育環(huán)境，建設(shè)創(chuàng)新型教師隊伍，促進(jìn)大學(xué)生個性發(fā)展

建設(shè)創(chuàng)新型教師隊伍。教師承擔(dān)著創(chuàng)造性思維、動手實踐能力，以及適應(yīng)能力、獨(dú)立性方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。因此，建設(shè)創(chuàng)新型教師隊伍是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。創(chuàng)新型教師既要有良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新方法，又要有開放、動態(tài)、縱橫式的知識結(jié)構(gòu)[4]。我們要造就一支具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識、勇于探索、善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的師資隊伍；建立一種民主、和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和發(fā)展。學(xué)校有計劃、多途徑、分層次地開展教師國內(nèi)外訪學(xué)、博士后研究、語言培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、繼續(xù)教育等各類培訓(xùn)和進(jìn)修，促進(jìn)教師更新專業(yè)知識，開闊學(xué)術(shù)視野，提升專業(yè)水平。積極迎合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要，依托校外實踐教學(xué)基地，選派教師赴企事業(yè)單位、機(jī)構(gòu)實踐，加強(qiáng)創(chuàng)新型教師培養(yǎng)。重視并規(guī)范大學(xué)生競賽活動。豐富多彩的大學(xué)生競賽活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑，加強(qiáng)各類競賽活動的規(guī)范管理，研究并建立健全科技競賽的保障機(jī)制、激勵機(jī)制和宣傳機(jī)制，營造良好的競賽環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、塑造良好性格特征和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)校以“質(zhì)量工程”為依托，以創(chuàng)新實驗室為平臺，以大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、智能汽車競賽、電子設(shè)計競賽和“挑戰(zhàn)杯”等競賽為載體，開展各類大學(xué)生競賽活動，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。參與競賽，是學(xué)生演練和檢驗專業(yè)知識水平的重要方式，是學(xué)生彰顯實力的有效途徑，是學(xué)生提升創(chuàng)新能力的良好手段。2009年以來，我校學(xué)生參加省級及以上各類競賽項目共計43項，獲省級及以上獎勵共計759項，其中國家級120項，省級639項。關(guān)注并促進(jìn)大學(xué)生個性發(fā)展。我們應(yīng)重視大學(xué)生個性的發(fā)展，給大學(xué)生充分的選擇自由，努力將被動管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的引導(dǎo)，將封閉式管理轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式管理，將單一管理轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性管理，建立健全各種制度，為創(chuàng)新提供廣闊的空間；培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。我校推行學(xué)分制及綜合素質(zhì)學(xué)分認(rèn)定制度改革，實行以取得必要的最低學(xué)分和學(xué)分績點作為畢業(yè)和獲得學(xué)位的基本條件的制度；實施大學(xué)英語、計算機(jī)文化基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)等課程教學(xué)改革，實行分級、分類、分層次教學(xué)；推進(jìn)思想政治理論課、大學(xué)體育等課程考核方式改革；推進(jìn)公共基礎(chǔ)課選課制度，開設(shè)部分選修課及公共基礎(chǔ)課的視頻課程，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；實施輔修專業(yè)制度和實踐教學(xué)小學(xué)期制度，為學(xué)生提供更加彈性的學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性；開展各種科技創(chuàng)新活動及學(xué)科競賽活動，為學(xué)生搭建培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提升團(tuán)隊精神及鍛煉綜合運(yùn)用知識能力的成長平臺；建立健全導(dǎo)師制，為學(xué)生在學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等方面提供個性化服務(wù)。

作者：范建麗 陳國平 單位：黃山學(xué)院

篇7

一理論教學(xué)

（一）激發(fā)學(xué)生的問題意識

我們在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、病原生物學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、人體發(fā)育學(xué)和生理學(xué)課程教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)方法，注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用討論式教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，積極發(fā)表不同觀點，激發(fā)學(xué)生的問題意識，圍繞問題學(xué)習(xí)。例如我們在病原生物學(xué)教學(xué)講授流感病毒時，摒棄原來的講授流行情況、生物學(xué)性狀、致病性與免疫性等常規(guī)，開篇就提出六大問題：甲型H1N1為什么最初叫做豬流感病毒?與豬有什么關(guān)系? H1N1中H、N分別代表什么? 2009年流行的為什么是一種新型流感病毒?流感不過是一種感冒為何全球如此緊張？是否過度緊張?傳染方式有何特別?吃八角是否能有效對付流感?讓學(xué)生們頭腦里充滿問號，通過這些問題的提出，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生們建立問題意識提供思路。

（二）幫助學(xué)生形成建構(gòu)主義的知識觀和學(xué)習(xí)觀，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注理論的形成過程

建構(gòu)主義知識觀也就是知識的相對論。汪氏等認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)之所以不能很好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，原因之一就是教育者把知識看成絕對的、凝固的、靜止的、一成不變的，而建構(gòu)主義知識觀則認(rèn)為知識只是一種解釋、一種假設(shè)，不是問題的最終答案，所以學(xué)習(xí)的過程是新舊經(jīng)驗沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組，顯然，引入建構(gòu)主義知識觀有益于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我們在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中，講到免疫的傳統(tǒng)概念和現(xiàn)代概念，就是引入建構(gòu)主義知識觀的最好時機(jī)。

同時，我們還引入探究式教學(xué)方式，注重發(fā)掘課程中有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，注重講理論、概念被發(fā)現(xiàn)的過程。例如，在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和免疫學(xué)教學(xué)中，我們補(bǔ)充講干擾素是如何被發(fā)現(xiàn)的，干擾素的副作用，病毒是如何被發(fā)現(xiàn)的，人類面對病毒的困惑，青霉素是如何被發(fā)現(xiàn)的，抗菌素耐藥性的形成等等，講病毒的發(fā)現(xiàn)源于“一種疾病”、“兩個關(guān)鍵技術(shù)”、“5個關(guān)鍵先生”、“一個舊理論被打破”，通過這些講述，傳授科學(xué)研究的方法，幫助學(xué)生了解科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律，了解學(xué)科領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，了解科學(xué)難題。

（三）以“正面教導(dǎo)”的方式激發(fā)創(chuàng)新精神

課堂教學(xué)中注重與學(xué)生分享自己的科技創(chuàng)新成果，講歷史上發(fā)明創(chuàng)造的成功案例，為學(xué)生樹立一個創(chuàng)新發(fā)展的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題自主尋找答案，并為學(xué)生組織“學(xué)習(xí)報告會”，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，該學(xué)習(xí)演講成績計入平時成績，占總評成績的10%~30%。例如，我們指導(dǎo)學(xué)生完成“蟲草素釕﹙Ⅱ﹚配合物的合成及其對大鼠肝癌細(xì)胞作用的初步研究”獲得廣東省第九屆大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎就是一個成功案例，學(xué)生在學(xué)習(xí)了化學(xué)結(jié)構(gòu)改造這部分內(nèi)容后，有了合成”蟲草素釕﹙Ⅱ﹚配合物”的想法，把中藥成分進(jìn)行結(jié)構(gòu)改造，這是這個課題最具創(chuàng)意的地方，與學(xué)生分享后，身邊的人、身邊的事，大大促進(jìn)了他們的創(chuàng)新欲望。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

通過布置各類開放性作業(yè)、案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與聚合性思維、直覺思維與分析思維、縱向思維和橫向思維、批判性思維等。例如我們布置的作業(yè)包括“讀傷寒瑪麗故事的感想”（發(fā)散性思維、直覺思維）“給方舟子的一段話挑毛病”（批判性思維）等。

二課外教學(xué)

（一）通過布置撰寫小論文的任務(wù)，講解相關(guān)書寫要求、批閱、點評，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題尋求答案

我們在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、生理學(xué)、人體發(fā)育學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等課程的教學(xué)中，要求學(xué)生圍繞某主題寫出文獻(xiàn)綜述或調(diào)查報告，并在課堂教學(xué)中詳細(xì)講述文獻(xiàn)綜述、調(diào)查報告等論文形式的書寫要求、作用和意義，針對學(xué)生們參加大學(xué)生論文大賽中常見的論文書寫的錯誤，指出常見錯誤和誤區(qū)，在批閱學(xué)生的作業(yè)后再作詳細(xì)點評。同時，推薦質(zhì)量高的論文正式發(fā)表，讓學(xué)生“完成任務(wù)有動力，任務(wù)完成有喜悅”，推動學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。該作業(yè)計入平時成績，占總評成績的10%。

（二）開放實驗室，指導(dǎo)大學(xué)生論文大賽、大學(xué)生課外科技大賽、大學(xué)生創(chuàng)新課題

參考許多高等院校的做法并結(jié)合我院實際，我們教師所在科研實驗平臺、項目組實驗室均向本科生開放，形成實驗室里有教師、博士生、碩士生、本科生這樣的工作團(tuán)體，形成相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的良好氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造力發(fā)揮的環(huán)境。教師利用晚上、寒暑假積極主動指導(dǎo)本科生參加各類論文大賽和課外科技大賽，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和責(zé)任心，拓展學(xué)生的視野，有效發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，近3年我們共7位老師指導(dǎo)10項省級大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目、20多項校級創(chuàng)新項目的完成。

另外，通過老師擔(dān)任學(xué)校大學(xué)生論文大賽評委，擔(dān)任大學(xué)生論文大賽點評嘉賓、基礎(chǔ)知識擂臺賽評委等形式為學(xué)生創(chuàng)作的科技論文“把脈”指導(dǎo)。

學(xué)生們通過參加各類課題的申報、實施、答辯，在實踐中獲得創(chuàng)新能力的提高。

（三）為學(xué)生社團(tuán)開辦基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)系列講座

為切實提高學(xué)生的科研能力，樹立正確的科研觀念，提高本科生科研課題的創(chuàng)新性，近年我們先后為大學(xué)生社團(tuán)和二級單位開辦學(xué)術(shù)講座，圍繞科研論文的書寫、進(jìn)入實驗室注意事項、科研思路的來源、科研課題的實施、介紹幾本好雜志、經(jīng)絡(luò)的應(yīng)用及研究概況、內(nèi)經(jīng)及針灸原理的應(yīng)用及研究、課題設(shè)計零距離、為醫(yī)之道、盡善盡美等議題舉辦講座，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科研團(tuán)隊，尤其是國家級科研課題項目組，接受科學(xué)素養(yǎng)的熏陶

本科生參與教師科研活動是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要舉措，我們近年來在吸收本科生進(jìn)入實驗室方面也做了不懈努力，近5年累計約117人次學(xué)生參與教師科研工作，尤其我們通過主動報名加面試方式，遴選了部分學(xué)生進(jìn)入學(xué)院國家級科研課題項目組科研團(tuán)隊，學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)、綜合分析文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外科研動向，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本知識和技能。教師結(jié)合自己承擔(dān)的科研課題為學(xué)生們輔導(dǎo)實驗動物學(xué)、分子生物學(xué)、DME、統(tǒng)計學(xué)等科學(xué)研究的主要課程，學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)新思路、新方法、新技術(shù)，獲得創(chuàng)新的能力。

統(tǒng)計表明，在近年來進(jìn)入科研團(tuán)隊學(xué)習(xí)的學(xué)生中，能獲得國家級、省級課題“挑戰(zhàn)杯”大獎的學(xué)生均來自進(jìn)入承擔(dān)國家級課題的科研團(tuán)隊的學(xué)生群體，充分說明國家級科研團(tuán)隊在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起著非同一般的作用。

三實驗教學(xué)

如果說理論課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，實驗課教學(xué)則是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的綜合性培養(yǎng)平臺，是培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力的重要課程。我們在多個班種中實施基于團(tuán)隊學(xué)習(xí)模式的自主設(shè)計性實驗，采用發(fā)放學(xué)習(xí)資料、學(xué)生自組學(xué)習(xí)小組（5-6人）、布置學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，引入自身的加入和體驗，圍繞任務(wù)設(shè)計實驗方案教師遴選科學(xué)意義大、創(chuàng)新意識強(qiáng)、可行性大的實驗方案，（對于科學(xué)意義不大、設(shè)計不合理的項目，予以淘汰），學(xué)生完成實驗方案形成實驗報告，最后進(jìn)行論文答辯和教師點評。該教學(xué)改革體現(xiàn)了尊重學(xué)生的合理學(xué)習(xí)興趣與愛好，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引入了合作和競爭的理念，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起了極大的推動作用。發(fā)放144份問卷調(diào)查顯示：70%學(xué)生表示對該實驗感興趣，81.5%表示對實驗流程滿意，73.1%表示有必要開設(shè)自主設(shè)計性實驗，40%認(rèn)為自主設(shè)計性實驗成績占課程總評成績的比重恰當(dāng)。

四教學(xué)成果

經(jīng)過5年來的實踐，我們指導(dǎo)本科生獲得省級以上“挑戰(zhàn)杯”大獎4項，其中獲得國家級獎兩項；指導(dǎo)學(xué)生參加“省級大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目”10項；指導(dǎo)本科生參加學(xué)校學(xué)生學(xué)術(shù)論文大賽獲獎和指導(dǎo)本科生校級創(chuàng)新實驗項目19項；指導(dǎo)本科生在核心期刊8篇，發(fā)表相關(guān)教學(xué)論文19篇。

五問題與不足

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等院校教學(xué)工作的永恒話題，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)尚存在需要改進(jìn)的地方，例如，由于學(xué)生學(xué)分壓力、傳統(tǒng)考試壓力仍很大，能用于創(chuàng)新實踐能力鍛煉的時間不夠充裕。另外，教師的教學(xué)理念需要不斷更新，學(xué)生的創(chuàng)新更需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，教師要不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)清目前教育教學(xué)中出現(xiàn)的弊端，勇于改革和實踐。我們還需要加強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性，讓我們教學(xué)活動更新穎和更富于變化。

參考文獻(xiàn)

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一、改革實驗教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力

1．改革實驗室管理體制，提高教學(xué)資源利用率

2003年學(xué)院以本科教學(xué)水平評估為契機(jī)，大力加強(qiáng)實驗室建設(shè)，改革實驗室管理體制，按照儀器設(shè)備功能對實驗設(shè)備進(jìn)行了合理配置，將原來由教研室管理的15個實驗室整合為目前的6個實驗室。在管理體制上實行院系兩級管理，集中了人力、物力、財力，實現(xiàn)資源共享，提高了教學(xué)資源的利用率。

2．改革實驗課程體系和實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

2006年學(xué)院借修訂本科人才培養(yǎng)方案之機(jī)，加大了實驗課學(xué)時，整合了實驗內(nèi)容，增加了綜合性和開放性實驗。為了徹底解決依附在課程中的實驗難以確保教學(xué)質(zhì)量的問題，增強(qiáng)實驗內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性和實施的可操作性，對基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課實驗內(nèi)容進(jìn)行融合重組，單獨(dú)設(shè)立實驗課。改革實驗課程體系，增加了設(shè)計和綜合性實驗，提高了實驗課質(zhì)量。

二、改革實習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力

1．調(diào)整實習(xí)方案

將以往二段制實習(xí)調(diào)整為第六學(xué)期一段制實習(xí)。即第六學(xué)期利用5～6周時間集中學(xué)習(xí)專業(yè)課程，然后利用20周時間進(jìn)行作物完整生長周期的實習(xí)。

2．加強(qiáng)實習(xí)過程管理

根據(jù)大學(xué)有關(guān)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，結(jié)合學(xué)院實際情況，制定了生產(chǎn)實習(xí)的規(guī)章制度。實習(xí)前各系互請實踐經(jīng)驗豐富的老師對不同專業(yè)的實習(xí)學(xué)生進(jìn)行專題培訓(xùn)。

三、狠抓畢業(yè)論文（設(shè)計）的全程質(zhì)量監(jiān)控管理，促進(jìn)畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的提高

近年來由于擴(kuò)招，本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作面臨諸多困難的局面，學(xué)院進(jìn)一步強(qiáng)化了對畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理，對畢業(yè)論文組織、選題、指導(dǎo)老師、評分指標(biāo)體系和監(jiān)控及論文答辯等工作提出了明確要求，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)突出創(chuàng)新能力和實踐能力的提高。同時對畢業(yè)論文的格式和文檔管理進(jìn)行了全面規(guī)范。通過上述改革，學(xué)院各專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量有較大提高。通過設(shè)計（論文）的教學(xué)活動，學(xué)生綜合地運(yùn)用所學(xué)的知識，創(chuàng)造性地解決實際問題，從而使學(xué)生專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新能力有較大的提高。

四、積極開展大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃（SRP），提高學(xué)生科研能力

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，自2002年起，學(xué)校開展了大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃（簡稱SRP）活動，農(nóng)學(xué)院共承擔(dān)SRP項目200多項，在教師的指導(dǎo)下有700余名學(xué)生進(jìn)入了科研訓(xùn)練計劃，學(xué)生受益面超過30%，極大地促進(jìn)了學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，據(jù)不完全統(tǒng)計，近年學(xué)生參與在公開期刊發(fā)表的論文達(dá)30余篇，其中學(xué)生以第一作者有12篇。

五、存在的問題及對策

1．畢業(yè)論文沒有與生產(chǎn)實習(xí)有效結(jié)合

學(xué)院要求各專業(yè)第四學(xué)期末完成畢業(yè)論文（設(shè)計）初步選題工作，學(xué)生在老師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)撰寫開題報告，進(jìn)行畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備工作。由于第五學(xué)期學(xué)生功課比較多，學(xué)生只能投入很少的精力實驗，而第六學(xué)期學(xué)生上五周課就下去參加生產(chǎn)實習(xí)了，實習(xí)內(nèi)容與部分學(xué)生選擇畢業(yè)論文內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不高，第七學(xué)期多數(shù)學(xué)生主要精力忙于考研，第八學(xué)期學(xué)生又忙于聯(lián)系工作單位，沒有充沛的時間投入到畢業(yè)論文之中，在一定程度上影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

將畢業(yè)論文（設(shè)計）與生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)相結(jié)合，充分利用校外實習(xí)基地的指導(dǎo)力量和實踐環(huán)境。畢業(yè)論文（設(shè)計）選題，在題目的擬訂和確定上，堅持選題與生產(chǎn)、科研實際相結(jié)合，既要有科研訓(xùn)練背景，又要有較強(qiáng)的實踐價值。作為國家“211工程”重點建設(shè)高校，學(xué)校辦學(xué)定位為教學(xué)研究型大學(xué)。這一定位就要求學(xué)校一方面要培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才，另一方面也要培養(yǎng)具有研發(fā)能力和創(chuàng)新能力的研究型人才。為此，在我們可以讓打算直接就業(yè)型的這部分學(xué)生選作貼近生產(chǎn)實際方面的論文并讓他們選擇到生產(chǎn)單位實習(xí)，讓學(xué)生在實習(xí)中收集與論文有關(guān)的數(shù)據(jù)，通過調(diào)研或與經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員相互交流，發(fā)現(xiàn)存在的問題，然后上升為畢業(yè)論文課題，同時還可能幫助實習(xí)單位解決一些生產(chǎn)上的難題。讓打算繼續(xù)深造的學(xué)生選作與科研實際相結(jié)合的論文，實習(xí)時選擇到科研院所參與科研項目，從事科學(xué)研究，使他們感覺到濃厚的科研氣氛，有助于提高交流與開展科學(xué)研究的能力。這種結(jié)合方式不僅能提高畢業(yè)論文的質(zhì)量而且能大大提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，并能顯著提高學(xué)生研究能力和綜合能力。

2．大學(xué)生研究計劃（SRP）項目沒有與畢業(yè)論文、生產(chǎn)實習(xí)有機(jī)結(jié)合

參加SRP的學(xué)生都是二三年級的本科生，申請上項目，二年級的學(xué)生還有點時間可實驗，三年級的學(xué)生正好下去實習(xí)，SRP的內(nèi)容大多與生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容無關(guān)，同時，由SRP項目上升為畢業(yè)論文的也很少，這樣三年級的學(xué)生投入SRP的時間很少，這就影響了這部分學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，也影響了二年級學(xué)生科研的連續(xù)性和系統(tǒng)性，同時也影響到SRP項目和畢業(yè)論文的質(zhì)量，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

對策：將大學(xué)生研究計劃（SRP）項目與畢業(yè)論文、生產(chǎn)實習(xí)有機(jī)結(jié)合。在SRP項目和畢業(yè)論文選題上緊密結(jié)合生產(chǎn)實際和科研實際。并將SRP項目上升為畢業(yè)論文，進(jìn)一步推動SRP項目成果向畢業(yè)論文（設(shè)計）選題的延續(xù)工作，使學(xué)生科研創(chuàng)新活動與實踐教學(xué)緊密聯(lián)系。不僅能增強(qiáng)生產(chǎn)實習(xí)的實效性，還能提高畢業(yè)論文的質(zhì)量

3．學(xué)生的社會適應(yīng)性和就業(yè)競爭力的提高

隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的的調(diào)整，原有的實習(xí)內(nèi)容已不適應(yīng)這種變化。勢必影響學(xué)生的社會適應(yīng)性和就業(yè)競爭力的提高。

對策：結(jié)合當(dāng)前生產(chǎn)實際，改革教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前兵團(tuán)農(nóng)業(yè)正逐步從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過渡，現(xiàn)已大面積推廣大馬力農(nóng)機(jī)具、機(jī)采棉以及滴灌，精量播種等種植業(yè)十大主體技術(shù)。種植模式改變，勢必影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變革，栽培措施也隨之發(fā)生變化。這就需要我們及時調(diào)整教學(xué)生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容，將最新、最前沿專業(yè)知識向?qū)W生傳授，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識實用性，熟悉當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)動態(tài)，不斷強(qiáng)化專業(yè)技能，以適應(yīng)當(dāng)前生產(chǎn)實際。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂萍等．加強(qiáng)實踐教學(xué) 確保人才培養(yǎng)質(zhì)量[J]．大學(xué)時代論壇，2007，（1）．

[2]李魯華等．植物生產(chǎn)類專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的實踐與探索[J]．高等農(nóng)業(yè)教育，2010，（3）．

篇9

2.化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中關(guān)于創(chuàng)新性的矛盾

2.1目標(biāo)定位

本科畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)％教育部下發(fā)了進(jìn)一步加強(qiáng)和完善畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范管理,制定了明確的標(biāo)準(zhǔn)(教高廳[2004]14號,《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文工作的通知》[4],還提出進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量(教高[2007]2號)[5]。因而,從大的方向來看,畢業(yè)論文應(yīng)該屬于教學(xué)的范疇,而不能等同于創(chuàng)新性科研工作。然而,在目前提偈培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的背景下，創(chuàng)新性已經(jīng)滲透在高等教育的各個環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)論文。不同的高校,也鼓勵開展具有創(chuàng)新性的論文題目。彭邦華等人[6]提偈畢業(yè)論文與科研課題相結(jié)合,通過參與科研課題完成畢業(yè)論文。郭艷華等人提偈提前讓學(xué)生參與科研活動、完成畢業(yè)論文。這些做法在一定程度上可以提高具有科研潛質(zhì)的學(xué)生的創(chuàng)新能力，但不一定適用于基礎(chǔ)不同的學(xué)生，也不適用于所有的高校。因此,在完成畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)中，要結(jié)合實際情況做好目標(biāo)定位,保證本科畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量,而不能一味追求創(chuàng)新性。

2.2考核機(jī)制

教育部下發(fā)的文件通知（教高廳[2004]14號,《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文)工作的通知》[4]，明確強(qiáng)化畢業(yè)論文中選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和管理，各高校內(nèi)部也有專門針對畢業(yè)論文規(guī)范的細(xì)化文件，如：選題要求新穎、具有創(chuàng)新性,工作量飽滿,論文撰寫須嚴(yán)格參照模板等。通常，創(chuàng)新性較大的課題工作量大、周期長，不一定能達(dá)到預(yù)期的成果而相對成熟的課題易于執(zhí)行，可參考的方法和文獻(xiàn)也較多，易于達(dá)到預(yù)期的目的。這樣就給論文的評閱和考核帶來分歧,如果考核結(jié)果直接影響學(xué)生的論文成績時，學(xué)生在選題時就會避重就輕，反而對創(chuàng)新性的培養(yǎng)帶來不利因素。因此,考核機(jī)制必須明確是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，不能以成果“論英雄”而要更加注重畢業(yè)論文過程中思維的培育和能力的鍛煉。

2.3時間投入

本科畢業(yè)論文一般是在大四的第三個學(xué)期末開始,正式開展畢業(yè)論文的時間一般為一個學(xué)期，占大學(xué)學(xué)習(xí)時間的八分之一。而開展畢業(yè)論文的時間恰逢學(xué)生找工作，有些工作單位還要求實習(xí)、見習(xí)，有的學(xué)生則從事兼職工作,有的學(xué)生還要應(yīng)對畢業(yè)補(bǔ)考,部分優(yōu)秀的學(xué)生還要考慮考研復(fù)試和面試等等，這就使得學(xué)生開展畢業(yè)論文的精力投入不足[8]。雖然高校在學(xué)生開展畢業(yè)論文方面有明確的時間要求,但考慮到學(xué)生就業(yè)和考研的重要性,通常還是默許。因而，時間的投入也成為影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。

3.提升畢業(yè)論文創(chuàng)新性的途徑

3.1畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合

將畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合,有利于培養(yǎng)有科研興趣學(xué)生的創(chuàng)新能力。科研項目的歷練對于他們十分重要,他們在項目過程中有很強(qiáng)的自主性和獨(dú)立性,并能主動設(shè)計、開展實驗,還能自主支配部分經(jīng)費(fèi)。這些對于科研興趣濃厚的學(xué)生十分具有吸引力，對今后從事科學(xué)研究是一筆寶貴的財富。將科研項目與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，不僅可以充分利用科研儀器、實驗場地,還能解決教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限、資源不足的困難％目前,能提供給大學(xué)生的科研項目形式也是多樣化的,如國家級、省級和校級大學(xué)生創(chuàng)新項目，還有“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技創(chuàng)新項目，大學(xué)生科技活動以及結(jié)合老師項目提供的科研課題等。通過這些形式科研項目的培育,畢業(yè)生可以在此基礎(chǔ)上提出具有創(chuàng)新性的科研課題，也能借助各種資源順利完成畢業(yè)論文,并能取得良好的培養(yǎng)效果。

3.2校企合作聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文

校企合作聯(lián)合指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養(yǎng)模式[9],這也迎合了一部分學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的興趣。企業(yè)需要生存，同樣要面對創(chuàng)新這一課題。即將要走出校門的學(xué)子,他們渴望鍛煉，急于將自己富有創(chuàng)意的思維付諸于實現(xiàn)，校企聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文恰好能提供這樣的平臺。校企聯(lián)合指導(dǎo),有利于產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合,有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實踐性人才。

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中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）34-0045-02

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中表明，“支持學(xué)生參與科學(xué)研究”是“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”這一高等教育重要發(fā)展任務(wù)的重要組成部分[1]。各高等院校越來越重視培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力。科研能力主要是指以科學(xué)的思維和方法探索未知領(lǐng)域的能力，反映了發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題和解決問題的能力。

一、培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的重要性

大學(xué)生參與科研活動在我國已有一定的歷史。最早是在1996年，清華大學(xué)率先借鑒美國麻省理工學(xué)院實施的“本科生研究機(jī)會計劃”（UROP），創(chuàng)建并實施SRTP。隨后，越來越多的高校在這方面做了很多有益的嘗試，比如積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“軟件設(shè)計大賽”等各種科研競賽。大學(xué)生參加科學(xué)研究活動不僅提高了大學(xué)生的科研能力，還能提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的重要性如下：

1.有助于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。大學(xué)生的科研活動打破了重灌輸輕創(chuàng)造、重應(yīng)試輕應(yīng)用、重傳承而輕革新的傳統(tǒng)教學(xué)摸式，可以幫助大學(xué)生充實、鞏固、檢驗書本上的專業(yè)理論知識。目前，科學(xué)知識飛速發(fā)展，而由于課本的編寫、出版需要花費(fèi)較長時間，因此大學(xué)生上課學(xué)習(xí)的知識，往往已不是當(dāng)時最新的科技成果和知識，而教師也很難在有限的課時里將本學(xué)科最新的發(fā)展動態(tài)展示給學(xué)生。如果僅僅學(xué)習(xí)書本上的知識，大學(xué)生畢業(yè)后將難以適應(yīng)如今知識經(jīng)濟(jì)信息化的社會。檢索本領(lǐng)域最新科研成果是科研活動不可缺少的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，就是培養(yǎng)其對未掌握的信息和知識的接收能力，以及對新接收信息和知識與原有掌握信息和知識的聯(lián)系能力。大學(xué)生通過查閱資料、收集信息，才能更好地了解本學(xué)科的發(fā)展前沿和最新科研動態(tài)，從而拓展專業(yè)知識的廣度和深度，加深對本學(xué)科專業(yè)知識的掌握和理解。

2.有助于大學(xué)生全面發(fā)展。高校通過培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，還可以提高大學(xué)生的綜合能力，使他們在獲得專業(yè)知識的同時得到全面的發(fā)展?？蒲信c教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，使大學(xué)生的創(chuàng)新和拓展能力有了施展的舞臺。科研能力是指在分析問題時，有所發(fā)明創(chuàng)造的能力[2]。高校培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，也就增強(qiáng)了大學(xué)生的觀察和分析解決問題的能力，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造熱情，提高了他們的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，除了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，還可以提高他們的自學(xué)能力、寫作、語言表達(dá)與邏輯思維能力等綜合素質(zhì)。還能夠培養(yǎng)大學(xué)生敏銳的洞察力、豐富的想象力、準(zhǔn)確的判斷力、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度、團(tuán)隊協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力，以滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對大學(xué)生不斷增強(qiáng)的動手能力和科研創(chuàng)新能力的要求，為畢業(yè)后就業(yè)或繼續(xù)深造打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)報對培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的作用

1.激發(fā)大學(xué)生從事科研的熱情。高校學(xué)報作為高等院校主辦的學(xué)術(shù)期刊，為高等院校的教學(xué)和科研服務(wù)就是其辦刊的宗旨，《高等學(xué)校學(xué)報管理辦法》中第二條明確規(guī)定：“高等學(xué)校學(xué)報是高等學(xué)校主辦的、以反映本?？蒲泻徒虒W(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論期刊?！盵3]高等院校科研的主體由高校的教學(xué)科研人員和大學(xué)生組成。因此，高校學(xué)報也應(yīng)定位于為這兩部分人員服務(wù)。學(xué)報不但是教學(xué)科研成果的接收器，而且還是教學(xué)科研的助推器[4]。高校學(xué)報為本校教學(xué)科研人員和大學(xué)生提供了一個展示自己教學(xué)和科研能力的廣大平臺。大學(xué)生的后，得到的尊重和贊譽(yù)，帶來的滿足感，激發(fā)其從事科研的熱情，會促使他們查閱更多的相關(guān)資料，進(jìn)行更深入的分析、思考和研究，從而形成一個良性的循環(huán)。學(xué)報上刊登的大學(xué)生論文，對大學(xué)生除了有更直接的榜樣示范作用，還有拋磚引玉之效，起到鼓勵大學(xué)生展開科研競爭的效果，吸引更多的大學(xué)生參與到科研活動中來，形成一個人人參與的良性競爭氛圍。

2.學(xué)報對大學(xué)生科研的引導(dǎo)作用。大多數(shù)大學(xué)生是第一次參加科研活動，他們的學(xué)術(shù)研究尚處于起步階段。高校學(xué)報的論文體現(xiàn)了多學(xué)科、多專業(yè)最新的教學(xué)和科研成果，對大學(xué)生起著標(biāo)桿和導(dǎo)向作用。大學(xué)生通過借鑒學(xué)報的論文，可以學(xué)習(xí)如何選題，了解該學(xué)科該專業(yè)的研究方向、研究進(jìn)展、研究思路和論文相關(guān)的觀點和結(jié)論，沿著正確的方向研究，少走彎路。大學(xué)生初次完成的論文的理論依據(jù)和研究方法可能存在或多或少的問題，學(xué)報編輯尤其是審稿專家的修改意見往往一針見血，令其大開眼界，受益匪淺。

3.學(xué)報對論文寫作的指導(dǎo)作用。大多數(shù)科研成果都以論文形式公布于眾，但是目前存在部分大學(xué)生外語水平頗高，而母語的應(yīng)用能力較差的問題。在語言文字能力、行文語氣、語法等方面都存在諸多問題，更何況初次寫作有更高要求的學(xué)術(shù)論文。初次寫作者往往不熟悉學(xué)術(shù)論文特有的格式、單位、符號及圖表的使用規(guī)范，缺乏對論文寫作規(guī)范的理解和掌握。大學(xué)生多看學(xué)報，多受熏陶，自己寫起論文來，從格式到內(nèi)容都會得心應(yīng)手。論文的規(guī)范深層次上是對研究態(tài)度作風(fēng)的一種要求和約束，從寫作初期就建立起嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的科研作風(fēng)，這就為他們今后的研究工作奠定扎實的基礎(chǔ)。

三、學(xué)報提升大學(xué)生科研能力的措施

1.提高學(xué)報質(zhì)量。學(xué)報是學(xué)生無聲的老師，學(xué)報編輯是論文寫作理論的掌握者，同時是學(xué)術(shù)期刊出版工作的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的執(zhí)行者。學(xué)報論文中的觀點、研究成果、研究方法以及行文規(guī)范等，給大學(xué)生提供了較好的學(xué)術(shù)藍(lán)本。高素質(zhì)的編輯隊伍是期刊質(zhì)量的保障。學(xué)報編輯要認(rèn)真做好本職工作，增強(qiáng)使命感，不斷提升自身素質(zhì)和水平，才能創(chuàng)辦出精品期刊。不僅使學(xué)報自身得到可持續(xù)發(fā)展，還可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和科研水平的提高。從而，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力。

2.多渠道傳播學(xué)術(shù)論文寫作知識。學(xué)報編輯可以定期舉辦講座，講解如何進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫作，使大學(xué)生掌握論文的題目、摘要、正文、參考文獻(xiàn)等詳細(xì)的獨(dú)特格式要求。同時，學(xué)報編輯尤其是資深編輯還可以在選題和論證方法等方面進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)報編輯要強(qiáng)化服務(wù)意識，積極與大學(xué)生作者、讀者互動，搭建好發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的學(xué)術(shù)平臺。在學(xué)報網(wǎng)站上刊登學(xué)術(shù)論文特有的寫作方法和格式要求，并針對一些日常來稿中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，做出具體的解釋回答。在學(xué)報網(wǎng)站上設(shè)置留言板和郵箱，及時回復(fù)大學(xué)生作者的提問。

3.直接參與論文指導(dǎo)。隨著高校擴(kuò)招和教育大眾化，專業(yè)教師對大學(xué)生論文的指導(dǎo)有些力不從心。畢業(yè)論文又是高?？蒲械挠残砸?guī)定，學(xué)報編輯可以協(xié)助專業(yè)教師，參與大學(xué)生科研論文的指導(dǎo)。大學(xué)生的論文往往缺乏深度或廣度，而學(xué)報編輯不僅是“專家”還是“雜家”，不僅對本校各專業(yè)有較深的了解，還廣泛涉獵交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科。學(xué)報編輯往往可以一針見血地指出大學(xué)生論文的不足之處，提出修改建議。大學(xué)生作者應(yīng)多與學(xué)報編輯交流，虛心接受其所提的意見建議，在與學(xué)報編輯的互動中，提高自身學(xué)術(shù)水平。

4.提出選題，進(jìn)行征文。學(xué)報編輯在指導(dǎo)大學(xué)生論文的過程中，也可以了解到其學(xué)習(xí)和科研現(xiàn)狀，從而可以進(jìn)行有針對性的選題策劃。大學(xué)生往往由于自身限制，容易重復(fù)前人的選題，浪費(fèi)時間和精力；還常常出現(xiàn)選題過大或過小的問題。學(xué)報可以提出一些篩選過的適合本校大學(xué)生的選題，使他們有針對性地進(jìn)行科研活動，以便盡快做出成果，提高效率，增強(qiáng)他們科研的信心和熱情，為以后的科研生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

5.刊登大學(xué)生優(yōu)秀論文。有的大學(xué)生參與教師的課題項目，在教師的指導(dǎo)下寫出學(xué)術(shù)質(zhì)量上乘的論文，符合學(xué)報學(xué)術(shù)水平的要求，就可以刊載到學(xué)報上，這極大地鼓舞了大學(xué)生的科研熱情和積極性。每年學(xué)校都會有大量的畢業(yè)論文，可以在學(xué)報中開辟專欄，刊發(fā)優(yōu)秀的畢業(yè)論文。如若版面有限，可向?qū)W校提出增加學(xué)報頁碼用以刊登大學(xué)生論文，這也是培養(yǎng)大學(xué)生科研能力工作中的一環(huán)。

6.向大學(xué)生贈閱學(xué)報。當(dāng)前，學(xué)報的分發(fā)計劃一般以教師科研人員和作者為主，大學(xué)生除非自己主動要求，很難有對其的分發(fā)計劃。為了更好地發(fā)揮學(xué)報培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的作用，分發(fā)計劃在保證教師科研人員的前提下，應(yīng)考慮大學(xué)生的閱讀需求。隨著閱讀學(xué)報的大學(xué)生數(shù)量的增加，需要適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)報的印刷數(shù)量，使有需要的大學(xué)生都能閱讀到，擴(kuò)大學(xué)報在大學(xué)生中的影響力。如果超出預(yù)算，可向?qū)W校提出相應(yīng)的申請。

高校應(yīng)重視學(xué)報編輯的人力資源開發(fā)利用，使其做好編輯本職工作以外，參與到學(xué)?？蒲信c教學(xué)活動中，做到人盡其才。大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，需要學(xué)校多方面的努力與協(xié)調(diào)。學(xué)報編輯要充分發(fā)揮自身在多學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)知識和論文寫作方面的優(yōu)勢，在培養(yǎng)大學(xué)生科研能力方面做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育規(guī)劃綱要》工作領(lǐng)導(dǎo)小組.教育規(guī)劃綱要輔導(dǎo)讀本[M].北京：教育科學(xué)出版社，2010.