導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇小學(xué)生體育論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、“體育學(xué)困生”轉(zhuǎn)化教育的基本方法

1.與“體育學(xué)困生”真正交朋友。教師可在平時(shí)的分組練習(xí)、游戲或者一些比賽中主動(dòng)和學(xué)困生組成一組，把他們帶進(jìn)集體中來，宣傳體育鍛煉的重要性，要多從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。通過這些教育，要使學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到鍛煉身體的重要性，提高學(xué)生自覺練習(xí)的積極性，使這些“體育學(xué)困生”由“要我練”過渡到“我要練”！

2.激發(fā)學(xué)困生的運(yùn)動(dòng)興趣。運(yùn)動(dòng)興趣是激發(fā)體育學(xué)困生自主學(xué)習(xí)和堅(jiān)持鍛煉的重要前提。體育教師應(yīng)開展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們運(yùn)動(dòng)的興趣，要以學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的體育興趣、需要為基點(diǎn)，了解每個(gè)學(xué)生對(duì)體育興趣的項(xiàng)目。根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，選擇生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的教學(xué)方法以不斷激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

3.體會(huì)成功的喜悅。心理學(xué)研究表明：誘發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)最強(qiáng)烈的因素就是成功，如果一個(gè)人經(jīng)常成功，那他就會(huì)長期處于一種心理滿足的狀態(tài)，這也會(huì)使他心情愉悅，精神舒暢，而且對(duì)這件事產(chǎn)生極大的興趣。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就應(yīng)該令他們感受到成功的喜悅，只有感受到成功的喜悅，學(xué)生才會(huì)對(duì)這件事產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)利用機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們更多地體會(huì)到成功的喜悅。

篇2

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

安徽醫(yī)科大學(xué)、安徽中醫(yī)藥大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)和安徽大學(xué)4所安徽省高校362名在校生。

（二）研究方法

大量查閱相關(guān)資料之后，制定問卷調(diào)查表，對(duì)安徽省的4所高校學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查。問卷共400份，回收的有效問卷為362份（其中女生170份、男生192份），有效率為90%，并對(duì)回收有效問卷進(jìn)行常規(guī)的數(shù)理分析和統(tǒng)計(jì)。

三、結(jié)果與分析

（一）安徽省部分大學(xué)生進(jìn)行課外鍛煉的次數(shù)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表1）有91.3%參與過體育鍛煉，可以看來，安徽省部分高校大學(xué)生整體來說課余鍛練的情況較好。在所有參加過課外體育鍛煉的學(xué)生中，每周達(dá)到3～4次鍛煉的占43%，每周達(dá)到4次以上鍛煉的占9.1%，這些學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了很好的鍛煉習(xí)慣；每周達(dá)到1～2次鍛煉的占38.4%，不定期參加鍛煉的占9.5%，參加鍛煉次數(shù)很少的學(xué)生也是有一部分的，他們基本都沒有鍛煉習(xí)慣，課外體育鍛煉不定時(shí)、間隔過長，不能夠達(dá)到體育鍛煉的作用。女生課外鍛煉的興趣沒有男生高，這是因?yàn)榘不帐〔糠指咝５拿赓M(fèi)場地大多是足球、籃球、排球、田徑等項(xiàng)目，適合女生鍛煉的體育場地、項(xiàng)目。

（二）大學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉地點(diǎn)的選擇

表1高校男生女生進(jìn)行課外體育鍛煉的頻率調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)（多選），安徽省部分高校大學(xué)生課外體育鍛煉的場地選擇依次為：校內(nèi)免費(fèi)場館288人，占80.2%；校外免費(fèi)場地106人，占28.3%；校外收費(fèi)場地71人，占17.8%；校內(nèi)收費(fèi)場地48人，占12.8%。調(diào)查結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生參與課外鍛煉主要是選擇校內(nèi)的免費(fèi)場館、場地，但是也有一些大學(xué)生會(huì)到校外一些收費(fèi)或免費(fèi)場館、場地。原因大多是安徽省部分高校的設(shè)施建設(shè)滿足不了學(xué)生鍛煉的需求，或者是各校大學(xué)生之間的體育交流，或是學(xué)生技術(shù)水平提高后參加一些運(yùn)動(dòng)群的活動(dòng)?；旧蠈W(xué)生還是會(huì)因?yàn)閷W(xué)校的場地比較方便，而且不需要花錢，只有在學(xué)校場地不能滿足要求時(shí)才會(huì)選擇鄰校或附近的場地來鍛煉[1]。同時(shí)，這說明高校體育組織還沒有給大學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、方面的服務(wù)。

（三）安徽省部分高校學(xué)生進(jìn)行課外鍛煉的方式

了解安徽省部分高校學(xué)生選擇課外鍛煉的方式，才能幫助學(xué)校更加切合實(shí)際和有針對(duì)性的組織安排學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉（多選），安徽省部分高校大學(xué)生課外體育鍛煉方式是：自由組織288人，排第一位，占83%；體育社團(tuán)140人，占38.9%，排第2位；校、系、班級(jí)組織的體育活動(dòng)86人，占26.1%，排第3位。這說明學(xué)生有自覺鍛煉身體要求和習(xí)慣。但是光靠學(xué)生自己組織，沒有學(xué)校和體育教師的統(tǒng)一指導(dǎo)、組織也不行[2]。更好的激勵(lì)學(xué)生參與課外鍛煉有效、使用的組織管理所不可缺少的。

（四）安徽省部分高校大學(xué)生對(duì)課外體育鍛煉項(xiàng)目的選擇

全面了解安徽省部分高校學(xué)生如何選擇課外鍛煉的項(xiàng)目，對(duì)體現(xiàn)學(xué)校體育課的教學(xué)效果有幫助并且可以有針對(duì)性調(diào)整開設(shè)體育選修課。調(diào)查說明（見表2），乒乓球、羽毛球、籃球等球類項(xiàng)目學(xué)生選擇最多，排第一位，因?yàn)檫@些項(xiàng)目既有健身效果又有娛樂性，學(xué)生更愿意選擇這些項(xiàng)目。跑步、快步走技術(shù)簡單，不受場地限制易于開展，排在其次；健身舞蹈類由于其塑身性和強(qiáng)度適中排在第三位?？梢钥闯鰧W(xué)生對(duì)課外體育鍛煉項(xiàng)目的選擇都是一些學(xué)校普偏開展的項(xiàng)目，方便開展，沒有場地、器材的限制。表2安徽省部分高校學(xué)生進(jìn)行課余鍛煉項(xiàng)目的選擇（多選）

（五）安徽省部分高校大學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉的動(dòng)機(jī)

學(xué)生參與鍛煉的動(dòng)機(jī)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)體育鍛煉價(jià)值的認(rèn)識(shí)[3]，調(diào)查說明（見表3）男生女生動(dòng)機(jī)大多相同，有健康體魄、增強(qiáng)體質(zhì)的意識(shí)，動(dòng)機(jī)為強(qiáng)身健體的占45%，排在第二位的是應(yīng)付考試，占30%。男生主要是健身和娛樂，而女生則主要是健美及考試達(dá)標(biāo)?？傊?，鍛煉身體的比例不太高，因?yàn)榭荚囘_(dá)標(biāo)而鍛煉的學(xué)生有不少，這和他們健身知識(shí)偏少，體育價(jià)值觀有關(guān)。

四、結(jié)論

安徽省部分高校大部分的學(xué)生參與過課外體育鍛煉，但是學(xué)生參與鍛煉的次數(shù)、時(shí)間程度都不一樣，大部分學(xué)生都沒能達(dá)到每天鍛煉一小時(shí)；學(xué)生喜歡在校內(nèi)的免費(fèi)場館、場地鍛煉，部分也會(huì)到校外運(yùn)動(dòng)；體育鍛煉時(shí)間多在下午放學(xué)后4～6點(diǎn)間，鍛煉方式以學(xué)生自由組織或者是社團(tuán)組織的活動(dòng)為主；學(xué)生喜歡的球類活動(dòng)主要有羽毛球、籃球、乒乓球；健身娛樂是學(xué)生參與鍛煉的第一動(dòng)機(jī)，但也有不少學(xué)生是為了體育考試達(dá)標(biāo)或評(píng)優(yōu)而鍛煉的。

五、建議

（一）加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)

一說到校園環(huán)境，可能最美的要屬武漢大學(xué)。珞珈山麓，東湖之濱，山水相宜，古今合諧，承傳統(tǒng)中華園林之精妙。在這樣的高校學(xué)習(xí)和生活，人是健康的，可以散步，跑步，習(xí)太極，練瑜伽。而縱觀安徽省高校，部分學(xué)校在建筑面積、校園規(guī)劃上等方面讓人覺得擁擠，雜亂，尤其汽車充滿了每個(gè)角落，甚至校內(nèi)交通干道，來往學(xué)生躲之不及。認(rèn)為加強(qiáng)校園環(huán)境整治，規(guī)劃和保護(hù)建身區(qū)，休閑區(qū)十分必要，學(xué)生需要好的環(huán)境修身養(yǎng)性，需要鍛煉活動(dòng)支撐身體。

（二）對(duì)學(xué)生傳授體育理論知識(shí)，增強(qiáng)健康意識(shí)

安徽省部分高校學(xué)在體育理論知識(shí)不足的問題，對(duì)體育實(shí)踐都很茫然，教師在體育課上應(yīng)該傳授體育方面理論知識(shí)、體育衛(wèi)生知識(shí)，介紹課外活動(dòng)的鍛煉目的、方法，技巧和自我保護(hù)等大眾性的體育知識(shí)，教授內(nèi)容還應(yīng)包括體育新聞、體育道德、行為準(zhǔn)則等。使學(xué)生真正了解體育運(yùn)動(dòng)的魅力，形成了正確的體育價(jià)值觀[4]。（三）安徽省高校普遍存在體育場館、場地、設(shè)施匱乏的情況安徽省高校普遍存在體育場館、場地、設(shè)施匱乏的情況，這些都是保證學(xué)校開展體育工作的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該加大資金投入力度，增加鍛煉的場所，設(shè)置年度體育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，逐步修建場館、場地，完善體育設(shè)施，讓學(xué)生都能滿足鍛煉需求。同時(shí)，高校還要做好體育場館的利用，安徽省部分高校最近也增加了不少體育場館，但大部分都是課外不開放或者是有償開放，這就很大程度影響課外體育活動(dòng)的開展。所以高校體育場館設(shè)施應(yīng)該實(shí)行對(duì)學(xué)生免費(fèi)，或者是把費(fèi)用降低到學(xué)生可承受的范圍，并延長開放時(shí)間，更好的服務(wù)學(xué)生，吸引學(xué)生多參加課外鍛煉。

（四）學(xué)校支持體育社團(tuán)發(fā)展，組織管理好課外鍛煉

學(xué)校應(yīng)支持體育社團(tuán)的發(fā)展，體育社團(tuán)是體育文化的載體，學(xué)?？梢猿闪Ⅲw育總會(huì)體育教師指導(dǎo)、協(xié)調(diào)體育社團(tuán)開展工作，以體育社團(tuán)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)各團(tuán)體育骨干，帶動(dòng)體育活動(dòng)的開展，設(shè)立各項(xiàng)目的社團(tuán)。每個(gè)社團(tuán)制定出一套完整的規(guī)章制度，由專項(xiàng)體育教師指導(dǎo)、監(jiān)督、制定鍛煉計(jì)劃，培養(yǎng)得力學(xué)生骨干的管理能力和體育組織能力，負(fù)責(zé)各社團(tuán)的日常管理組織，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉[5]。學(xué)生根據(jù)自己的特長、興趣愛好參加社團(tuán)的鍛煉。

篇3

2學(xué)生體質(zhì)下降的主要表現(xiàn)

2.1營養(yǎng)不良。在我國學(xué)生中存在部分兒童青少年?duì)I養(yǎng)不良，造成營養(yǎng)不良的原因非常多，但是最主要的原因還是學(xué)生每日攝取的營養(yǎng)不足或者營養(yǎng)不均勻。學(xué)生攝取的營養(yǎng)不良會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的身體發(fā)育各項(xiàng)功能不完善，甚至是造成兒童青少年身體發(fā)育遲鈍或者是緩慢。學(xué)生營養(yǎng)狀況的改變與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平息息相關(guān)。改革開放以后，我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度明顯加快，很多家庭的生活水平也逐漸提高，但是促進(jìn)學(xué)生身體成長發(fā)育和營養(yǎng)改善的效果并不明顯，主要原因有幾點(diǎn)：第一，雖然我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展后，人民生活水平都有相應(yīng)提高，但是在對(duì)待學(xué)生發(fā)育方面，多數(shù)人都是以學(xué)生的身高和體重作為標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生身體各方面機(jī)能的發(fā)展，導(dǎo)致營養(yǎng)不良狀況在學(xué)生中一直處于上升趨勢；第二，生活在城市的學(xué)生與生活在農(nóng)村的學(xué)生相比發(fā)育得要早，但是體重增長明顯落后與身高增長，這也造成了城市學(xué)生體質(zhì)比學(xué)生體質(zhì)要低；第三，在生活水平提高以后，學(xué)生明顯偏愛零食，對(duì)真正促進(jìn)身體發(fā)育成長的飲食方式并不喜愛，也存在很嚴(yán)重的挑食、偏食、厭食現(xiàn)象，而且很大程度上都是城市學(xué)生的生活習(xí)慣比農(nóng)村學(xué)生生活習(xí)慣要差，也導(dǎo)致城市學(xué)生在營養(yǎng)不良方面表現(xiàn)得比農(nóng)村學(xué)生更加明顯。由于學(xué)生攝取的營養(yǎng)不均衡，造成了我國學(xué)生群體長期的營養(yǎng)不良，為學(xué)生體質(zhì)下降埋下了一定的隱患，也為預(yù)防和干預(yù)學(xué)生營養(yǎng)不良造成了很大的困擾。2.2身體肥胖。學(xué)生的營養(yǎng)主要是從每天三頓正餐中攝取的，如果學(xué)生存在飲食不規(guī)律或者是挑食偏食等現(xiàn)象都會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生營養(yǎng)不良，但是如果學(xué)生每天飲食太多，攝取的熱量偏大而又長期缺乏運(yùn)動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不同程度的肥胖。有研究數(shù)據(jù)表明，具有肥胖現(xiàn)象的青少年新陳代謝可能會(huì)出現(xiàn)異常，而維生素營養(yǎng)水平又與貧血密切相關(guān)。如果不能夠及時(shí)解決學(xué)生的肥胖問題，在他們成年后就會(huì)難以控制學(xué)生肥胖的發(fā)展程度，也會(huì)為他們成年后的身體健康和生活帶來非常大的影響。2.3視力下降。如果學(xué)生長期用眼或者是用眼方式不當(dāng)，很容易導(dǎo)致學(xué)生視力不良發(fā)展。也曾經(jīng)有數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的視力不良以及近視的發(fā)病率都開始出現(xiàn)年齡超低化的現(xiàn)象，而且青少年在身體機(jī)能發(fā)育時(shí)期的近視度數(shù)增長速度非常快，還有一點(diǎn)就是，現(xiàn)在在農(nóng)村的學(xué)生出現(xiàn)視力不良的情況已經(jīng)逐漸形成趕超城市學(xué)生的趨勢。2.4體能素質(zhì)下降。學(xué)生的肌肉力量和肌肉耐力、身體成分和心血管系統(tǒng)是影響學(xué)生體質(zhì)健康的重要部分，對(duì)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)也有非常重要的影響。但是通過學(xué)生體質(zhì)檢測能夠明顯地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的各項(xiàng)身體機(jī)能正在逐漸下降。肺活量是檢驗(yàn)學(xué)生身體機(jī)能發(fā)展水平的一項(xiàng)重要原則，但是目前很多學(xué)生肺活量極低；同時(shí)耐跑力也是檢驗(yàn)學(xué)生體能的一項(xiàng)典型標(biāo)準(zhǔn)，耐跑力能夠影響學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。目前在學(xué)生中存在很明顯的現(xiàn)象就是學(xué)生肺活量不足，耐跑力低，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力不強(qiáng)，這些都是學(xué)生長期缺乏運(yùn)動(dòng)造成的。由于缺乏運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的適應(yīng)性變差，無論是在運(yùn)動(dòng)前還是在運(yùn)動(dòng)后都會(huì)出現(xiàn)不同程度的不適應(yīng)。學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)和鍛煉，一部分是學(xué)生自身的問題，還有一部分就是學(xué)習(xí)的體育課存在問題。

3影響學(xué)生體質(zhì)的原因

3.1學(xué)生在日常生活中不注重身體鍛煉?，F(xiàn)在生活水平提高，而且很多家庭都只有一個(gè)孩子，對(duì)孩子格外澆灌，導(dǎo)致學(xué)生從小就形成了“衣來伸手飯來張口”的生活習(xí)慣，去學(xué)校上學(xué)都是家長負(fù)責(zé)接送，更遑論是孩子自覺進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉。3.2學(xué)校體育課逐漸發(fā)展成為一個(gè)形式。學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅是教會(huì)學(xué)生讀書識(shí)字，從實(shí)行教育改革開始，各學(xué)校就在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但是很少有學(xué)校將改革真正落實(shí)。尤其是在現(xiàn)在的中學(xué)，由于學(xué)生需要面對(duì)各種各樣的考試，體育課開始逐漸被其它課程所取代，導(dǎo)致學(xué)校的體育課僅僅成為一個(gè)形式和過場。在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，因在中學(xué)階段缺乏體育鍛煉，學(xué)生對(duì)體育也就不再重視，而且大學(xué)的體育課程由于缺乏一定的監(jiān)督和保障措施，導(dǎo)致大學(xué)體育課程也逐漸流于形式。3.3學(xué)校早操和課外課活動(dòng)形式化。早操和課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說是體育活動(dòng)的重要組成部分，也是有效實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的重要方式，對(duì)學(xué)生的身體健康和生活方式都造成一定的影響。但是目前大多數(shù)學(xué)校的早操和課外形式都逐漸形式化，雖然在很多學(xué)校每年都還有早操比賽或者是運(yùn)動(dòng)會(huì)，而真正在組織的時(shí)候也只是一種形式并且非常隨意，對(duì)學(xué)生的身體健康和生活方式?jīng)]有起到有效的促進(jìn)作用。3.4學(xué)校體育教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。目前在學(xué)校中還有體育課的主要是在小學(xué)和大學(xué)，中心時(shí)期的體育課大多被占，而在僅剩的小學(xué)和大學(xué)體育課中，體育教學(xué)逐漸成為了一個(gè)非常薄弱的環(huán)節(jié)。首先體育教學(xué)的時(shí)間短而周期長，很難達(dá)到鍛煉學(xué)生身體的效果。在學(xué)校的體育教學(xué)中，基本上都是一周一次體育課，每次90分鐘，以每周一次的教學(xué)頻率來說已經(jīng)非常低了，例如在很多大學(xué)中體育課就是教男生踢球或者是籃球，教女生籃球或者是排球，也有高校教授學(xué)生練劍，但是由于教學(xué)頻率低，學(xué)生常常都是上周學(xué)習(xí)，下周再上課就忘記了，導(dǎo)致課堂效率極其低下，也難以對(duì)學(xué)生起到鍛煉身體的作用。另外一方面就是學(xué)校自身并不重視體育課堂教學(xué)，所以在師資力量和教學(xué)器材方面都較為欠缺。如小學(xué)體育教學(xué)以趣味性鍛煉身體為主，但是很多小學(xué)由于不重視對(duì)學(xué)校體育課堂的建設(shè)，導(dǎo)致很多小學(xué)的體育課都是以學(xué)生自由活動(dòng)為主。小學(xué)課堂學(xué)生自由活動(dòng)，在農(nóng)村學(xué)生們都習(xí)慣一起玩樂，但是城市的小學(xué)生自由活動(dòng)基本上以聊天為主。再來看大學(xué)體育課堂教學(xué)，有部分愛好體育的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目有一定的要求，但是學(xué)校在體育教師專業(yè)素質(zhì)方面并不重視考核，也存在體育教師不能滿足學(xué)生需求的狀況。除了以上兩點(diǎn)之外，還有一個(gè)原因：學(xué)校在實(shí)施體育課堂教學(xué)中的方式非常單一，缺乏一定的創(chuàng)新，導(dǎo)致體育教學(xué)毫無樂趣。根據(jù)以上三點(diǎn)可以看出學(xué)校在對(duì)待體育教學(xué)方面并不重視，直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)的意向，造成學(xué)生體質(zhì)下降。

篇4

護(hù)理專業(yè)學(xué)生將來走向臨床，主要工作是護(hù)理病患，包括密切觀察各種生理指標(biāo)的變化、協(xié)助主治醫(yī)師搶救患者和實(shí)施整體護(hù)理等工作。這就要求護(hù)理人員必須熟悉和掌握人體正常的生理指標(biāo)和監(jiān)測方法等，而生理學(xué)正是講述人體正常的生理功能、指標(biāo)及其正常值生理變動(dòng)范圍。因此，教師應(yīng)首先讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到扎實(shí)的生理學(xué)知識(shí)對(duì)于今后開展工作和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是至關(guān)重要的。而目前一般生理學(xué)教材是在解剖學(xué)基礎(chǔ)上，按系統(tǒng)進(jìn)行編排，內(nèi)容繁多，在授課的過程中不可能面面俱到。所以，在教學(xué)過程要緊扣“基礎(chǔ)”與“臨床”、“理論”與“實(shí)用”的關(guān)系，對(duì)與臨床護(hù)理工作密切相關(guān)的重點(diǎn)要精講、細(xì)講，如血壓的正常值及其測定。

1．2抽象理論具體化

除了借助于多媒體等教學(xué)手段，在涉及比較抽象的理論時(shí)，應(yīng)多舉一些臨床或生活中常見的實(shí)例，更利于學(xué)生的理解和掌握。如講到呼吸系統(tǒng)肺表面張力時(shí)，概念比較抽象，也無法看到直觀的實(shí)例。我們授課時(shí)先簡單復(fù)習(xí)相關(guān)的物理知識(shí)，著重強(qiáng)調(diào)表面張力的產(chǎn)生部位是氣－液界面，可以舉例將一個(gè)玻璃杯放在桌面上，往里面慢慢倒水至玻璃杯口，請學(xué)生想象一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢。其實(shí)很多人都有過這種生活經(jīng)歷，慢慢地注入水至玻璃杯口，可以形成高出杯口的液面而水不會(huì)流出，原因就在于存在表面張力。再簡單講解表面張力的成因，這樣學(xué)生對(duì)于肺表面張力就有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，也容易理解和掌握其形成機(jī)制。因此，我們在教學(xué)實(shí)施過程中，要注重聯(lián)系學(xué)生身邊生活，適時(shí)列舉相關(guān)生活實(shí)例，以學(xué)生既有的知識(shí)積累為基礎(chǔ)講解生理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并輔以圖片和動(dòng)畫等教學(xué)手段，使抽象的基礎(chǔ)理論形象化、具體化，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

2注重教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

有些學(xué)生對(duì)本門課程產(chǎn)生抵觸情緒主要有以下原因:一是錯(cuò)誤地認(rèn)為這門課程對(duì)于他們將來專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)以及將來的職業(yè)作用不大;二是因?yàn)檎n程內(nèi)容本身的復(fù)雜、難懂。因此，消除學(xué)生消極的思想是學(xué)好生理學(xué)的首要問題。眾所周知，興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)教育工作者面臨的迫切問題。我們的觀點(diǎn)如下:一是從自身做起，師者不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，建立良好的師生關(guān)系，做深受學(xué)生歡迎的老師，有利于教學(xué)工作的良好開展。二是幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)。萬丈高樓平地起，但是如果沒有穩(wěn)固的基礎(chǔ)，高樓也無從建起，從而使學(xué)生明白打好基礎(chǔ)的重要性。三是能夠因材施教，針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生要耐心地幫助他們鞏固復(fù)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白溫故而知新的道理。四是采取豐富多彩的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)尤為重要，具體實(shí)施方法如下。

2．1多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是對(duì)以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，使課堂更加豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過圖、文、聲、畫等表現(xiàn)形式可以使抽象問題直觀化、復(fù)雜問題簡單化，由微觀到宏觀，不僅如此，多媒體還有助于師生獲得及時(shí)的交流互動(dòng)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在講到一般神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞的膜電位時(shí)，無論靜息電位還是動(dòng)作電位，都十分抽象、難懂，不利于學(xué)生的理解和掌握。而這部分內(nèi)容是生理學(xué)的理論基礎(chǔ)，對(duì)于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。由此我們利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，以動(dòng)畫的形式分層、逐漸講述，闡明膜電位的功能及其產(chǎn)生機(jī)制，從而將抽象問題具體化。同時(shí)利用動(dòng)畫、圖片等，將重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容加以梳理，提出問題，由學(xué)生去分析、解答，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。再如，講到動(dòng)脈血壓的形成機(jī)制和影響因素時(shí)，可以利用動(dòng)畫和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)視頻演示心臟和血管在其中的重要作用，尤其血管系統(tǒng)是如何扮演著阻力和動(dòng)力的角色，參與血壓的生理調(diào)節(jié)過程，從而使學(xué)生對(duì)血壓的概念、形成機(jī)制具有直觀的印象，也為下面講解影響血壓的因素做好鋪墊。另外，多媒體技術(shù)還可以將生理學(xué)知識(shí)中抽象的概念性問題以圖形的方式展示出來，再加上文字的講解使學(xué)生更加容易理解和掌握。

2．2PBL教學(xué)法

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)是以教師為主體，教師講、學(xué)生聽的模式，這種教學(xué)模式大大限制了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，因此學(xué)生容易產(chǎn)生消極情緒，不利于知識(shí)的掌握。而以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法(problem-basedlearning，PBL)是基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，即形成以問題為基礎(chǔ)、學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)向的啟發(fā)式教育。針對(duì)大班教學(xué)，我們將經(jīng)典PBL教學(xué)法做了一些改變。如學(xué)習(xí)胃內(nèi)消化時(shí)，設(shè)置一個(gè)生活中常見的胃潰瘍的案例，學(xué)生分為8人一組，共三組。實(shí)施時(shí)，學(xué)生首先根據(jù)所給信息進(jìn)行全面分析并提出問題，如胃壁的解剖結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系、胃液的組成、各成分的來源、作用及其調(diào)節(jié)因素。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合病例思考胃潰瘍產(chǎn)生的可能原因和干預(yù)途徑。然后學(xué)生總結(jié)出所有待解決的問題，課下查看教材，并參閱課外資料，將有關(guān)問題的解答進(jìn)行整理、歸納。接下來教師利用兩個(gè)學(xué)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，其中每組有一位學(xué)生記錄討論要點(diǎn)。在這個(gè)過程中，教師不要過多干預(yù)學(xué)生的討論，僅在討論偏離主題或難以進(jìn)行下去時(shí)進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。最后，教師根據(jù)病例結(jié)合授課內(nèi)容總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，指出在討論過程中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)模糊或錯(cuò)誤的地方，并進(jìn)一步結(jié)合護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考臨床上胃潰瘍病人的護(hù)理要點(diǎn)和飲食指導(dǎo)。從實(shí)施情況來看，類PBL教學(xué)法不僅有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，還有助于學(xué)生對(duì)不同學(xué)科相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和融會(huì)貫通，達(dá)到良好的教學(xué)效果。此外，在講授一個(gè)新的概念或機(jī)制之前，可以先舉例，根據(jù)實(shí)例提出問題，由此逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)出概念。例如，講內(nèi)分泌系統(tǒng)時(shí)，可以舉例有些人為什么吃得多還非常消瘦、脾氣暴躁，而有些人食欲不振、胖、精神萎靡?為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象?其發(fā)生機(jī)制是什么?由此我們一步步揭開內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的神秘面紗，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生理學(xué)的實(shí)用性和重要性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2．3類比法教學(xué)

恰當(dāng)?shù)谋扔骺梢允箤W(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也給枯燥的內(nèi)容增添了趣味，往往可以取得事半功倍的效果。比如，循環(huán)系統(tǒng)主要由心臟和血管組成，我們將心臟比為“泵”，強(qiáng)調(diào)了它收縮的主動(dòng)性和自發(fā)性，而竇房結(jié)細(xì)胞就是驅(qū)使心泵工作的“司令員”。再比如，講到內(nèi)因子的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，可以將其比為我們的兩個(gè)手臂:一只手嵌入回腸;另一只手僅僅抓住維生素B12，從而促進(jìn)維生素B12的吸收。利用形象的比喻和肢體動(dòng)作，使抽象枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，寓教于樂，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

2．4分段總結(jié)法教學(xué)

神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)容多、重點(diǎn)難點(diǎn)集中，與解剖學(xué)存在著密切的聯(lián)系，記憶任務(wù)量大，尤其神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)一部分，容易張冠李戴。如何準(zhǔn)確理解和掌握神經(jīng)系統(tǒng)在軀體運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)中的作用，歸納總結(jié)尤為重要。因此，我們在教學(xué)實(shí)施過程中，注意按節(jié)進(jìn)行分段總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并列成表格進(jìn)行匯總，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2．5橫向?qū)Ρ确ń虒W(xué)

在講解心肌細(xì)胞的生理特性時(shí)，與第二章細(xì)胞生理中所講述的一般肌細(xì)胞的生理特性進(jìn)行對(duì)比講解。我們首先將生理特性分為兩類:一般生理特性和電生理特性，結(jié)合圖表進(jìn)行逐個(gè)對(duì)比、剖析，分析二者之間存在的異同點(diǎn)。并進(jìn)一步探討異同點(diǎn)產(chǎn)生的機(jī)制和存在的生理意義，引導(dǎo)學(xué)生跟隨問題的深入去思考、歸納、總結(jié)，得出結(jié)構(gòu)和生理特性的不同均是為組織器官的生理功能所服務(wù)的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，我們還嘗試探討如果心肌細(xì)胞或骨骼肌細(xì)胞功能異常時(shí)，會(huì)導(dǎo)致機(jī)體可能發(fā)生哪些變化等問題。通過橫向?qū)Ρ冉虒W(xué)，不僅幫助學(xué)生溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，將其融會(huì)貫通，還可加深其對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

3重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力

生理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其結(jié)論均來自于實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生鞏固理論知識(shí)，以更好地理解掌握抽象的理論知識(shí)。例如，血壓的測量、腦電圖的引導(dǎo)、動(dòng)作電位的產(chǎn)生等，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使以上內(nèi)容生動(dòng)直接地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而達(dá)到理論課上無法達(dá)到的教學(xué)效果。同時(shí)，在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生初步接觸和練習(xí)靜脈注射、腹腔注射等技術(shù)。根據(jù)護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，我們在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中，詳細(xì)為學(xué)生講解為何從靜脈遠(yuǎn)端進(jìn)針、進(jìn)針的角度、入針后的落空感以及腹腔注射藥物的注意事項(xiàng)等，嚴(yán)格按照相關(guān)臨床技能的規(guī)范操作教授和要求學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生樹立愛傷觀念，為將來從事臨床工作打下良好的基礎(chǔ)。

篇5

二、加強(qiáng)體育系文化建設(shè)，提高學(xué)生個(gè)人文素質(zhì)

我系以優(yōu)化寢室環(huán)境為重點(diǎn)，以培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，積極建設(shè)高品位、高水平的校園文化。弘揚(yáng)努力學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)校結(jié)合體育學(xué)校的特點(diǎn)，努力建設(shè)健康向上、生動(dòng)活撥、豐富多彩的校園文化。近幾年來，我系出資進(jìn)百萬元進(jìn)行人文環(huán)境建設(shè)，努力營造良好的校園文化氛圍。廣大學(xué)生以系學(xué)生會(huì)為載體，組織開展了主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、健康向上、吸引力強(qiáng)、富有體育特色的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的全面提高。體育系團(tuán)委定期邀請知名專家和學(xué)者為學(xué)生開辦名師講座。

三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

體育系以系學(xué)生會(huì)為載體，開展富有體育特色的科技體育文化活動(dòng)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。開展與專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能相關(guān)的、與人文素質(zhì)教育密切聯(lián)系體育教育專業(yè)基本技能大賽，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，使第一課堂的教學(xué)內(nèi)容能夠在第二課堂的活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)和延伸，使之成為培養(yǎng)鍛煉學(xué)生基本技能與實(shí)踐能力。

四、發(fā)揮管理功能，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

我系輔導(dǎo)員制度，按1：200的比例為教學(xué)系部配備專職輔導(dǎo)員。同時(shí)也讓學(xué)生參與到管理當(dāng)中，讓學(xué)生們感受到主人翁意識(shí)，建立學(xué)生反饋制度，自我系自2005級(jí)起每周3定為學(xué)生反饋日，當(dāng)天3位主任放下所有工作專門接待學(xué)生并就學(xué)習(xí)及生活方面為學(xué)生進(jìn)行解答。

五、學(xué)風(fēng)建設(shè)效果明顯，學(xué)生素質(zhì)明顯提高

廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不斷增強(qiáng)，課上認(rèn)真聽教師講授，精神狀態(tài)飽滿。課外認(rèn)真參加早操訓(xùn)練，積極參加社團(tuán)活動(dòng)，全面拓展自身素質(zhì)，涌現(xiàn)出一批先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人。校風(fēng)的核心是學(xué)風(fēng)。學(xué)生工作的重心就是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)我系“上層次、上質(zhì)量、上水平”的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的健康成長有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

為進(jìn)一步推動(dòng)我系學(xué)風(fēng)建設(shè)，我系學(xué)風(fēng)建設(shè)措施及效果如下：

（1）完善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量考評(píng)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法，形成激勵(lì)機(jī)制。

（2）輔導(dǎo)員深入課堂，嚴(yán)肅出席率嚴(yán)抓三不帶,即不帶本、不帶筆、不帶書。

（3）輔導(dǎo)員突擊查寢制度，半夜深入學(xué)生宿舍，杜絕上網(wǎng)包宿現(xiàn)象。

（4）輔導(dǎo)員與任課教師聯(lián)系，建立課堂反饋制度，通過反饋表及時(shí)掌握學(xué)風(fēng)動(dòng)態(tài)。

（5）每周召開主題班，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力并激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

（6）建立后進(jìn)生檔案，家長聯(lián)系制度，作好后進(jìn)生工作。

篇6

能夠全面真實(shí)地反映調(diào)查對(duì)象和調(diào)查目的的具體情況，在實(shí)踐中常常使用，對(duì)研究目的的達(dá)到有直接和積極的作用。筆者針對(duì)本文要解決的問題，利用自己優(yōu)勢，取張家口學(xué)院本科、?？茖W(xué)生各100人左右進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容具體涉及:學(xué)生年齡、性別、愛好、對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)、體育課是否能夠?qū)Φ赖缕焚|(zhì)起到作用及體育授課教師是否進(jìn)行過德育滲透教學(xué)等。通過調(diào)查問卷結(jié)果分析，我們得出了一些結(jié)論，并經(jīng)過研究討論，初步有了一些解決建議。

2訪談法對(duì)個(gè)別具有代表性學(xué)生進(jìn)行訪談式調(diào)查

這些代表性的調(diào)查對(duì)象在選取時(shí)帶有一定目的性，比如特別懼怕體育課程的學(xué)生、對(duì)體育課沒有興趣持無所謂態(tài)度的學(xué)生、對(duì)體育課特別喜歡而自己專業(yè)成績較差的學(xué)生、體育課成績和其他科成績均十分優(yōu)秀的學(xué)生等。在學(xué)生選取上也注意到了男生和女生選擇，盡量能夠使訪談對(duì)象能夠代表一部分同類型學(xué)生。在訪談方式上，不能正襟危坐，容易給調(diào)查對(duì)象造成壓力。所以在訪談時(shí)，一般在課間或其他休閑時(shí)間，一般不用筆本進(jìn)行細(xì)致提問和記錄，這樣就給訪談結(jié)果記錄帶來一些困難，為了保證學(xué)生訪談內(nèi)容能夠盡快真實(shí)地記錄下來，訪談問題一般簡單和直接，并通過不同時(shí)間、不同問題進(jìn)行多次訪談，結(jié)束后迅速整理記錄，從而達(dá)到了訪談?wù){(diào)查目的。

3教育實(shí)驗(yàn)法

在初步進(jìn)行了本課題的一些調(diào)查后，筆者開展了一些教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。有了一定的調(diào)查結(jié)果并進(jìn)行了研究和討論后，有了一些初步的建議和想法，這些建議和想法能不能夠在實(shí)踐過程中起到預(yù)期作用，能不能夠通過實(shí)踐的體育教學(xué)滲透德育，同時(shí)又在德育的影響下帶動(dòng)和提高體育教學(xué)的效果，這些都能夠在教育實(shí)驗(yàn)過程中有所體現(xiàn)。筆者利用不同項(xiàng)目的體育課堂進(jìn)行了一些實(shí)驗(yàn)，將一些有效和積極的結(jié)果進(jìn)行了比較記錄，對(duì)本課題的研究目的起到了直接的作用。

二．結(jié)果分析

1調(diào)查結(jié)果分析

1．1通過調(diào)查問卷

將問卷具體問題進(jìn)行了整理整合，大項(xiàng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下:無論是本科還是專科學(xué)生，樣本選取的對(duì)象從年齡和性別比例上大致相似，愛好比例上也無大區(qū)別，對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)和體育和德育的關(guān)系中也得出了幾乎一樣的結(jié)論，那就是體育課是有用的，但是對(duì)學(xué)生個(gè)人的品德和性格的影響上看基本處于無傷大雅狀態(tài)，沒有發(fā)揮體育課德育作用，體育教師在授課中也基本上著手于實(shí)踐動(dòng)手方面，對(duì)德育并沒有加以應(yīng)有重視。

1．2對(duì)訪談結(jié)果的分析

訪談?dòng)涗?:對(duì)象為特別不愿意參加體育活動(dòng)的學(xué)生。訪談對(duì)象是一位女生，每每到體育課參加運(yùn)動(dòng)的態(tài)度不甚積極，總以各種身體不適的理由缺席，身體瘦弱，眼神迷離。對(duì)問題往往回避，覺得體育課對(duì)她而言可有可無，沒有什么作用，對(duì)品德更加沒什么影響。訪談?dòng)涗?:對(duì)象為對(duì)體育課無特別興趣的學(xué)生。訪談對(duì)象為一位女生，體育課參加程度一般，偶爾以身體問題缺席上課。體育課對(duì)她而言是一門必須要拿到學(xué)分的課，但是課程分?jǐn)?shù)高低無所謂，及格就行，不影響畢業(yè)拿學(xué)位就夠了。體育課不會(huì)影響道德形成，只是身體健康的問題。訪談?dòng)涗?:對(duì)象為對(duì)體育課特別感興趣的學(xué)生。訪談對(duì)象為一位男生，體育課程參加積極，從未缺課，而且在課余和閑暇時(shí)間大多會(huì)進(jìn)行多樣的體育活動(dòng)，體育成績突出，專業(yè)課成績一般。訪談過程中眉飛色舞，圍繞體育內(nèi)容的話題多樣，能夠看出對(duì)體育活動(dòng)有著濃厚的興趣。認(rèn)為體育課程不僅有利身體健康，而且能夠讓人培養(yǎng)進(jìn)取、堅(jiān)持的生活態(tài)度，更能注重團(tuán)體協(xié)作。從選取訪談?dòng)涗浿锌梢?，這些學(xué)生能夠基本代表一部分學(xué)生態(tài)度，其中訪談?dòng)涗?和3的特征學(xué)生數(shù)量都不多，說明在大部分學(xué)生心中，體育課和其他課程一樣，都是為了拿到學(xué)歷學(xué)位的必經(jīng)途徑而已，具體說到能不能夠影響到性格形成，道德品質(zhì)的影響，就更談不上了。

1．3對(duì)教育實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析

筆者在拿到調(diào)查結(jié)果后，經(jīng)過研究，選取了兩個(gè)不同專項(xiàng)體育班級(jí)，進(jìn)行了德育滲透的教育實(shí)驗(yàn)，在此以羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課程為例。筆者在羽毛球?qū)ｍ?xiàng)體育課程中選取了兩個(gè)班，實(shí)驗(yàn)班著重滲透了機(jī)智、靈活、拼搏、協(xié)作、團(tuán)隊(duì)、守法等意識(shí)。在授課過程中積極與學(xué)生交流，采用多媒體的授課手段，不僅介紹具體的羽毛球的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，而且讓大家觀摩著名比賽、分析比賽背景和運(yùn)動(dòng)員的積極品質(zhì)，講解違規(guī)違紀(jì)行為，讓學(xué)生們?nèi)娴亓私膺\(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和目的。在實(shí)際動(dòng)手過程中摒棄了單純的模仿教學(xué)，以學(xué)生為中心單個(gè)輔導(dǎo)，盡量地深入他們的性格內(nèi)心，找出需要改變或提高的弱點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。課后還讓學(xué)生們寫一寫、說一說上課的感受、克服的困難和取得的進(jìn)步，這樣可以直接地把握實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。在一段實(shí)驗(yàn)時(shí)間后，試驗(yàn)班級(jí)與對(duì)照班級(jí)進(jìn)行比較后發(fā)現(xiàn)，試驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生上課態(tài)度更加積極，能夠按時(shí)上下課，請假人數(shù)大大減少，完成基本項(xiàng)目的各項(xiàng)技能更加熟練，分析態(tài)勢和問題的果斷性靈活性大大提高，并且樂于與人分享、樂于協(xié)助他人，試驗(yàn)可以說是成功的。

三．結(jié)論與建議

在高校的環(huán)境中，學(xué)生已經(jīng)有了一定的人生觀價(jià)值觀，但是容易為客觀不特定的因素所影響。相較于那些在課堂上主要依靠聽、讀、寫的課程，在體育教育過程中，學(xué)生各種各樣的觀點(diǎn)、信念、情感、意志和態(tài)度容易表現(xiàn)出來，如果體育老師能夠在體育教學(xué)過程中接近學(xué)生，就更容易了解學(xué)生思想狀況，這樣在教學(xué)過程中滲透德育內(nèi)容，反而能夠取得良好的效果。讓學(xué)生在體育拼搏競爭的過程中產(chǎn)生榮譽(yù)感、責(zé)任感;在體育鍛煉提高過程中培養(yǎng)積極進(jìn)取、輕易不言敗的意志;在了解運(yùn)動(dòng)規(guī)則制度的過程中了解規(guī)范的公正、誠實(shí)的意義;在集體配合過程中體會(huì)團(tuán)體的力量、協(xié)作的功效等等。做好高校體育教育德育滲透，對(duì)學(xué)生而言，無論是身體素質(zhì)和道德品質(zhì)都會(huì)得到巨大提高。所以在高校體育的教學(xué)過程當(dāng)中，不能僅僅重視學(xué)生的身體素質(zhì)的提高、獲得優(yōu)良比賽成績，還要將高尚的體育道德風(fēng)尚品質(zhì)融入其中，讓學(xué)生各種素質(zhì)得到全面升華。要做到這些，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手:

1制定全面而有重點(diǎn)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

為了獲得最滿意的體育教學(xué)效果，就需要在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，按照一定目標(biāo)、原則、程序和方法對(duì)體育過程中的德育進(jìn)行規(guī)劃。首先，要明確德育目標(biāo)，這種目標(biāo)不是大而空的，而是具體可操作的。比如，將集體協(xié)作意識(shí)、競爭意識(shí)、拼搏進(jìn)取精神、遵紀(jì)守法等等教育目標(biāo)列出，一堂課的哪些方面可以涉及哪些品質(zhì)的培養(yǎng)，要用一些特別方式讓學(xué)生向著這些方向發(fā)展。其次，制定教學(xué)計(jì)劃不能依照傳統(tǒng)，只將時(shí)間和授課內(nèi)容排列，還要講訓(xùn)練、項(xiàng)目、時(shí)間和德育目標(biāo)融為一體。在有這樣科學(xué)全面的目標(biāo)前提下，來設(shè)計(jì)和制定行動(dòng)方案，保證在課堂教學(xué)順利完成的同時(shí)，還能讓學(xué)生在不知不覺中得到的道德教育，培養(yǎng)了積極正確的品格。第三，在教學(xué)過程中，教學(xué)方法的采用也是很重要的一個(gè)方面。傳統(tǒng)教學(xué)方式無法完成或者效果不佳的情況下，就應(yīng)該積極尋求其他教學(xué)方式，用什么樣的方法加強(qiáng)什么樣的德育效果，在進(jìn)行教學(xué)安排的時(shí)候都應(yīng)該有所考慮。要采取那些針對(duì)性強(qiáng)、效果優(yōu)良的方式，全面地完成體育教學(xué)。

2注重課堂的教學(xué)

首先要有良好的授課環(huán)境，寓情于教，形成良好的課風(fēng);其次要挖掘出每次課的德育側(cè)重點(diǎn)，結(jié)合體育知識(shí)進(jìn)行形象化、具體化的德育;再次，一定要組織好教學(xué)方式和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。這就要求教師必須要注重以下幾點(diǎn):首先，注重儀表和言行。一名體育教師應(yīng)該莊重嚴(yán)肅，同時(shí)也要體現(xiàn)出健康和朝氣蓬勃。其次，在組織教學(xué)中應(yīng)該充分做好課前的準(zhǔn)備，這些準(zhǔn)備出了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還需要有序布置場地和器材，指導(dǎo)學(xué)生收拾和整理器材，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和遵守紀(jì)律的集體觀以及愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。

篇7

關(guān)鍵詞：體育文化；高職；職業(yè)素養(yǎng)；作用機(jī)制

中圖分類號(hào)：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.01.017

文化是一個(gè)民族生存的靈魂，是民族存在屬性的識(shí)別符號(hào)，[1]是其生存和發(fā)展的決定力量，校園體育文化和其它文化一樣具有這樣的力量存在。南非前總統(tǒng)曼德拉曾說過這樣一句話，“體育擁有改變世界的力量?！蔽以谒伎?，體育改變世界的力量是什么呢？我想或許是體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵所升華的一種體育文化，擴(kuò)大了體育文化在精神層面的影響。校園體育文化是民族文化的子文化，體育教育是一種校園體育文化存在主要形態(tài)，我國高校體育教育在某些方面形成了強(qiáng)勢文化，承載著體育文化的厚重，是校園群體精神價(jià)值和生活方式的生態(tài)共同體，通過積累和引導(dǎo)創(chuàng)建著學(xué)生的集體人格。[2]

1校園體育文化的內(nèi)涵及其特征

校園體育文化內(nèi)涵是很難準(zhǔn)確定義的，它作用隱蔽，有固定的形態(tài)，不能用量化的方式來定義，若伸手去抓它，除了不在手里，似乎它無處不在。

1.1校園體育文化的內(nèi)涵

校園體育文化和其它文化一樣，需要規(guī)范和引導(dǎo)來移風(fēng)易俗，是一種實(shí)踐和時(shí)間的累積，在動(dòng)態(tài)變化中逐漸沉淀為學(xué)生的“集體人格”。[2]體育教師是校園體育文化塑造、傳播、規(guī)范的主體。校園體育文化的形成需要依托校園文化空間，包含三個(gè)層面：第一層是價(jià)值觀層面，是校園體育文化的向?qū)?，決定著體育文化的方向；第二層是制度規(guī)范層面，是校園體育文化的保障，也是校園體育文化意識(shí)的體現(xiàn)；第三層是物質(zhì)層面，是校園體育文化的物質(zhì)載體，如體育建筑、環(huán)境、場地、器材等。

1.2校園體育文化的特征

校園體育文化是一種精神價(jià)值和生活方式，在任何社會(huì)群體環(huán)境里都具有歸結(jié)性的意義。文化是教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)，教育的本質(zhì)是一個(gè)文化塑造的過程，學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)也是校園體育文化的延伸，最終觸碰的還是文化對(duì)人的影響來推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。所以高職校園體育文化表現(xiàn)為群體性、趣味性和樹人性特征。

第一，群體性。文化是體現(xiàn)集體人格，校園體育文化是學(xué)生在特定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中表現(xiàn)出來的群體性格和行為方式，是在運(yùn)動(dòng)規(guī)則和教師主導(dǎo)意識(shí)雙重作用下逐漸形成的，不僅僅強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)的個(gè)人技巧，更注重學(xué)生之間協(xié)調(diào)與配合。在規(guī)則的引導(dǎo)和規(guī)范下逐漸固化成一種行為方式，久而久之成為學(xué)生個(gè)體性格的組成部分。學(xué)生間共同的行為方式和性格就構(gòu)成集體人格，形成校園體育文化，當(dāng)然這種校園文化是多維度的，未必都是正面的，其中也存在負(fù)面的成分。校園體育文化正面效應(yīng)最大化是教師、學(xué)生、教學(xué)資源協(xié)作努力的目標(biāo)。

第二，趣味性。趣味性是校園體育文化形成的結(jié)構(gòu)要件，從文化的角度來看是營造一種文化依賴，趣味性是構(gòu)建體育文化最富有魅力的手段，它不是目的，可以肯定的是體育活動(dòng)的趣味性是體育活動(dòng)被需要的誘因。趨利避害是人的本質(zhì)屬性，體育課帶給學(xué)生的痛苦勝于其從中獲得的快樂，過去學(xué)生喜歡體育不喜歡體育課證實(shí)了這一觀點(diǎn)。但是課外體育活動(dòng)在相應(yīng)規(guī)則內(nèi)學(xué)生可以隨性而為，不僅活動(dòng)內(nèi)容豐富，而且形式多樣，具有消除疲勞、娛樂身心，體育運(yùn)動(dòng)過程帶來無限刺激，是當(dāng)局者的文化享受。

第三，樹人性。十年樹木，百年樹人，高職人才的培養(yǎng)不是朝夕之事、要經(jīng)過長期的教育、規(guī)范、引導(dǎo)和歷練。校園體育文化的形成也需要長期的過程，校園體育文化的樹人性伴生于文化形成全過程，由文化構(gòu)建初期的文化約束、規(guī)范到發(fā)展成熟后的文化自覺，是深層次的文化體悟和認(rèn)同。文化的樹人性不同于現(xiàn)代科學(xué)，可以用定性和定量的方式予以衡量，校園體育文化樹人性無法用具體的數(shù)據(jù)來量化它的發(fā)展進(jìn)程，但是大致方向是可以把控的，其文化塑造方向在起初文化規(guī)范階段已經(jīng)定性，將為職業(yè)教育最終目的服務(wù)。

2校園體育文化對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育價(jià)值

要弄清楚校園體育文化對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育價(jià)值，就必須從校園體育文化的起源說起。校園體育文化起源具有模糊性特征，是一個(gè)由模糊向清晰演化的過程，[3]這個(gè)過渡需要中介物來承載，教師、學(xué)生、物質(zhì)資料、學(xué)校文化、制度規(guī)范等承擔(dān)介物的角色，在基礎(chǔ)介物固有的情況下，教師和學(xué)生成為校園體育文化發(fā)展的主要載體。傳統(tǒng)文化系統(tǒng)中蘊(yùn)涵著零散的體育文化的元素，離開校園文化的氛圍，體育文化元素不具有獨(dú)立存在的意義。當(dāng)校園體育文化意識(shí)處在潛意識(shí)階段，學(xué)生只有經(jīng)過一定階段的系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，才能在個(gè)體心理上附著體育活動(dòng)因素，并使之產(chǎn)生心理傾向，使體育文化心理和體育文化行為趨于一致，逐步形成一個(gè)群體性的行為時(shí)，校園體育文化起源才真正形成。校園體育文化對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育價(jià)值是多維度，全方面的，相伴與學(xué)生認(rèn)識(shí)和身心發(fā)展的全過程。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：素質(zhì)教育的文化空間爭奪、團(tuán)隊(duì)意識(shí)教化、終身體育文化意識(shí)。

2.1素質(zhì)教育的文化空間爭奪

體育文化具有其生命力，雖然校園體育文化塑造和改變著學(xué)生的生活方式和行為習(xí)慣，其本身也不斷受到文化載體的影響而嬗變。校園體育文化是校園多元文化中的一元，在有限的時(shí)間和空域中，多元文化既相互促進(jìn)又相互競爭，形成了對(duì)有限空間的激烈爭奪。尤其以電子信息技術(shù)為代表的智能手機(jī)迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生的大部分課余時(shí)間都被網(wǎng)絡(luò)信息霸占，投入到體育活動(dòng)的時(shí)間快速萎縮，校園體育文化生命力受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，2013年大學(xué)生每天從事網(wǎng)絡(luò)、游戲時(shí)間平均為2.3小時(shí)，參與體育活動(dòng)的時(shí)間為0.3小時(shí)，與2010年的1.8小時(shí)和0.8小時(shí)相比，學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間明顯壓縮。我國有大學(xué)生體質(zhì)測試以來，大學(xué)生體質(zhì)一致呈現(xiàn)下降趨勢，未見改觀。不僅影響到學(xué)生技能素質(zhì)，也影響到學(xué)生的生活品質(zhì)，校園體育文化的生存受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。淺顯且不求甚解的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育注定是低效率和不確定的。但是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展又需要高等職業(yè)教育提供素質(zhì)過硬的高級(jí)技能型人才，校園體育文化對(duì)學(xué)生文化空間的爭奪越發(fā)顯得重要，強(qiáng)化校園體育文化，爭奪文化空間，成為高職校園體育文化發(fā)展的必然選擇。

2.2團(tuán)隊(duì)意識(shí)教化

高等職業(yè)教育是通過職業(yè)素質(zhì)教育促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化，這種社會(huì)化的內(nèi)容和要求與校園體育文化對(duì)人的教化目標(biāo)是一脈相承的。所謂社會(huì)化，是指個(gè)體文化素質(zhì)和職業(yè)技能水平得到社會(huì)的認(rèn)可和接納。[4]校園體育文化對(duì)人的社會(huì)化的作用主要表現(xiàn)在它對(duì)群體意識(shí)和行為的暗示性和漸進(jìn)性上。群體性體育運(yùn)動(dòng)包含著錯(cuò)綜復(fù)雜的溝通路徑和情感交流，每個(gè)人在賽場上不僅展現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)也展示了他的思維方式、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)和道德作風(fēng)。不僅要發(fā)揮較高的技戰(zhàn)術(shù)水平，還要處理好與裁判、教練、同伴、對(duì)手、及觀眾之間的關(guān)系。這些都為團(tuán)隊(duì)意識(shí)教化提供了良好契機(jī)，使學(xué)生在體育文化進(jìn)程中形成正確的價(jià)值觀念和行為方式，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系、養(yǎng)成遵守社會(huì)規(guī)范的意識(shí)。隨著學(xué)生對(duì)體育文化價(jià)值認(rèn)同，拓寬了情感溝通的渠道，增加了參賽學(xué)生、指導(dǎo)老師的交往思維空間，打開了師生封閉的“意識(shí)壁壘”，增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力和向心力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義觀念。正因?yàn)樾@體育文化的客觀存在，使體育文化內(nèi)核的體育精神與校園價(jià)值體系一起塑造了高職教育的凝聚力和向心力。

2.3終身體育文化意識(shí)

回溯遠(yuǎn)古歷史，我們發(fā)現(xiàn)“文化”其實(shí)是人的活動(dòng)痕跡，當(dāng)這種痕跡集中起來，“文化”也就成了我們在特定時(shí)間和空間上的生態(tài)共同體。校園體育文化不僅僅局限校園的空間和學(xué)生大學(xué)求學(xué)時(shí)間，體育文化一旦形成，將成為每個(gè)個(gè)體的氣質(zhì)和習(xí)慣，不可避免的突破這樣的空間和時(shí)間，它對(duì)學(xué)生的影響是將是終身性的。教育部提出大學(xué)生“每天鍛煉1小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”的號(hào)召，可見校園體育文化的建設(shè)已經(jīng)突破了校園文化的范疇。大學(xué)是每個(gè)人校園生活的最后一站，大學(xué)期間是學(xué)生鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣培養(yǎng)的最佳階段，體育文化意識(shí)能否建立直接關(guān)系到終身體育意識(shí)的形成。學(xué)生從體育活動(dòng)中愉悅身心，在潛意識(shí)上不斷強(qiáng)化這種文化信息，并以個(gè)體為基點(diǎn)喚起他人的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，逐步形成一個(gè)新的群體體育文化，擴(kuò)大了校園體育文化范圍，這種現(xiàn)象伴有終身性。高職教育是職業(yè)技能教育的高級(jí)階段，體育鍛煉自覺和習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)其職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

3加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)的思考

3.1體育文化自覺的深度認(rèn)同

校園體育文化既是推動(dòng)學(xué)生職業(yè)技能形成的重要手段，又是實(shí)現(xiàn)終身體育的重要目標(biāo)。在大學(xué)生就業(yè)激烈競爭的時(shí)代，校園體育文化是培養(yǎng)學(xué)生綜合競爭力的最佳路徑。校園體育文化既是凝聚精神的紐帶，又直接關(guān)系到學(xué)生的幸福。學(xué)生對(duì)校園體育文化的自覺認(rèn)同程度是衡量校園體育文化價(jià)值量的重要維度，校園體育文化培育的出發(fā)點(diǎn)要基于學(xué)生價(jià)值認(rèn)同的自覺性，自覺性的提升才能實(shí)現(xiàn)校園體育文化的深度認(rèn)同。

3.2體育文化意識(shí)訴求

校園體育文化有其自身的特征和形成規(guī)律。從小學(xué)到大學(xué)，體育教育貫穿始終，在我國應(yīng)試教育的教鞭下，體育被邊緣化，體育意識(shí)的萌發(fā)和其生存環(huán)境缺乏和諧音調(diào)，體育意識(shí)訴求始終處在萌芽階段，體育文化的價(jià)值和理念停留在簡單的嬉戲，對(duì)體育文化隱化作用缺乏正確認(rèn)識(shí)，體育文化化成為一種奢望。高職教育是素質(zhì)教育階段，學(xué)生擺脫了應(yīng)試教育壓力，體育文化訴求意識(shí)得到釋放，在體育文化自覺意識(shí)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體育文化訴求，適應(yīng)高職素質(zhì)教育要求。

3.3構(gòu)建體育文化自信

自信是一個(gè)人、一種文化成功所必須具備的基本要素，也是學(xué)生面向社會(huì)必備的素質(zhì)要求。校園體育項(xiàng)目大多起源與西方，刻有明顯的西方文化烙印，突破了我國傳統(tǒng)的“含蓄”文化，隱含著個(gè)性與自信文化元素。[5]體育文化自信是在體育文化自覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，我國大學(xué)校園文化載體多為現(xiàn)代體育項(xiàng)目，在校園體育文化塑造上存在東西方文化的碰撞。體育運(yùn)動(dòng)的自信文化元素正是學(xué)生所欠缺的，在校園體育文化自覺和意識(shí)訴求上注入“自信”，將完善校園體育文化對(duì)學(xué)生整體塑造。

[基金來源：浙江省高職教育研究會(huì)（2013069），浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題（DF2013016）]

參考文獻(xiàn)：

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[2]余秋雨，何謂文化[M].長江藝術(shù)出版社，P6.

[3]呂利平，郭成杰.根基文化與體育文化起源[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003.3.

篇8

我們以前認(rèn)為所培養(yǎng)的學(xué)生有熟練的技能、較強(qiáng)的動(dòng)手能力，就能適應(yīng)社會(huì)。這種惟技能而教育造成的人才素質(zhì)“短板”現(xiàn)象，越來越成為制約學(xué)生發(fā)展的瓶頸。時(shí)前《中國教育報(bào)》公布的一個(gè)調(diào)查顯示，企業(yè)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生所表現(xiàn)出來的服務(wù)態(tài)度、責(zé)任心、忠誠度、敬業(yè)精神的滿意度并不高，對(duì)學(xué)生的認(rèn)可度在降低。

由此可見，培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)所需的職業(yè)型勞動(dòng)者，提升他們的人文素養(yǎng)，諸如創(chuàng)新、合作、責(zé)任、執(zhí)行等素養(yǎng)，使其更具生存質(zhì)量，更有人生價(jià)值，全面而健康發(fā)展，已形勢所趨，迫在眉睫。

英國著名教育家紐曼曾指出：學(xué)校是訓(xùn)練心靈的地方，所培養(yǎng)的青年不僅具有工具性技藝，更應(yīng)該是一個(gè)有文化的智者，集力量、穩(wěn)定性、智慧的綜合性與多變性、判斷事物的本能于一身。人文素質(zhì)教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，應(yīng)該與科學(xué)教育有機(jī)地融合于整個(gè)教育過程，以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展――這是我們教育的最終目的。

那么，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，我們的職業(yè)教育如何更好的實(shí)施人文素養(yǎng)教育呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力。

一、人文素養(yǎng)要與學(xué)生文明禮儀教育相結(jié)合

文明禮儀是個(gè)人文化、藝術(shù)、道德、思想等修養(yǎng)的集中表現(xiàn)形式，是人們完善自我、與人交往的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。讓學(xué)生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個(gè)人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會(huì)生活領(lǐng)域的交往禮儀，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，文明言行是學(xué)生人文素養(yǎng)外在的表現(xiàn)形式。學(xué)?？梢蚤_設(shè)貼近實(shí)際的禮儀修養(yǎng)教育，循序漸進(jìn)，增強(qiáng)文明禮儀教育的針對(duì)性和實(shí)效性。在學(xué)生宿舍、餐廳、教學(xué)樓、學(xué)校公共場所等，從簡單的標(biāo)語，到禮貌的用語，創(chuàng)造人人講文明，人人樹新風(fēng)的良好氛圍。引導(dǎo)學(xué)生在生活中不斷體驗(yàn)和感悟，并主動(dòng)踐行，把文明禮儀要求內(nèi)化為個(gè)人修養(yǎng)和行為習(xí)慣。學(xué)校開設(shè)禮儀修養(yǎng)課十分必要。

二、人文素養(yǎng)教育要與藝術(shù)修養(yǎng)相結(jié)合

藝術(shù)能激發(fā)人健康的情感，創(chuàng)造出崇高的審美境界，易于培養(yǎng)獨(dú)立的人格。職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)落后，并不等于沒有藝術(shù)追求，他們也愛聽樂曲，欣賞美的作品。比如建筑專業(yè)學(xué)生自己設(shè)計(jì)建造的“世博會(huì)中國館”模型、未來的家庭或高層辦公建筑、機(jī)械或機(jī)電專業(yè)自制的模型器械等等。藝術(shù)能陶冶學(xué)生的性情，尤其是促使他們積極向上的正面因素充分發(fā)揮出來。

所以學(xué)?？梢远嘟M織一些文化社團(tuán)，定期開展匯演、交流、展出，或請老師作報(bào)告。人文素養(yǎng)即是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛真、向善、崇美的性情，使他們?nèi)松鷥r(jià)值不偏離正確軌道。

三、人文素養(yǎng)教育要與企業(yè)文化相結(jié)合

企業(yè)的管理與院校的管理會(huì)存在相當(dāng)大的差距。企業(yè)既要管人，又離不開事；而學(xué)校歸根到底是培養(yǎng)造就社會(huì)的有用人才，是管人。相對(duì)地處理學(xué)生的事情比較單一，聯(lián)系的面也不那么多，學(xué)生同樣接觸社會(huì)層面所需的要求、層次不多。而職業(yè)型意識(shí)情感行為的增強(qiáng)也恰恰要在這個(gè)時(shí)期形成。這是一對(duì)矛盾。我們的學(xué)生將來走向社會(huì)、走向企業(yè)，直接參與生產(chǎn)創(chuàng)造，這種與在校學(xué)習(xí)不同的環(huán)境，學(xué)生心理和身體等的轉(zhuǎn)變有一個(gè)相容漸進(jìn)的過程?；蚩旎蚵?，但遲早必須轉(zhuǎn)變，必須適應(yīng)，它決定學(xué)生就業(yè)后的成長速度?？梢?，企業(yè)與職業(yè)院校之間不應(yīng)存在鴻溝，使其很好得銜接起來十分重要。我認(rèn)為在校期間多接觸企業(yè)，與企業(yè)及企業(yè)文化緊密結(jié)合。正如魯部長強(qiáng)調(diào)，“要讓企業(yè)文化進(jìn)校園，工廠文化進(jìn)課堂，產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育；要讓學(xué)生作品變成企業(yè)產(chǎn)品，企業(yè)產(chǎn)品變成課堂作品，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)院校的校企合作，工學(xué)結(jié)合。”這就是說，企業(yè)及企業(yè)文化，包括它的制度與管理等要多進(jìn)入校園，多接近學(xué)生。讓學(xué)生求學(xué)期間耳濡目染，對(duì)企業(yè)的了解漸成習(xí)慣。我們可以開設(shè)這方面的課程，可以請企業(yè)人士經(jīng)常到校與學(xué)生面對(duì)面的交流。這樣系統(tǒng)與全面，經(jīng)常與廣泛地做下去，學(xué)生的職業(yè)化速度會(huì)得到大幅度提升。

四、人文素養(yǎng)教育要與學(xué)科教育相結(jié)合

篇9

1.前言

隨著課程改革浪潮之下，小學(xué)語文的教學(xué)也發(fā)生著極大變化，其內(nèi)容不但廣泛而且具備較強(qiáng)交際性與實(shí)踐性，對(duì)這樣的語文知識(shí)如果還是按照傳統(tǒng)上課模式，必然不能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此語文教師怎樣才能夠在教學(xué)改革形式下，采取創(chuàng)造性教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)課題是值得探究的。因此，分析采用何種策略提升小學(xué)語文課題的效率具有現(xiàn)實(shí)意義。

2.小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀

要想提升小學(xué)語文的課題效率，必須要從其課堂現(xiàn)狀中挖掘存在的問題，進(jìn)而在該基礎(chǔ)上采取相應(yīng)策略才具有價(jià)值，從其課題現(xiàn)狀來看主要存在以下一些問題。

2.1合作交流大多流于形式

在許多學(xué)校都強(qiáng)調(diào)合作交流，但是一些語文老師將這種交流看的比較輕，到了課堂上隨便提一個(gè)問題，然后讓學(xué)生組成小組進(jìn)行討論，前排學(xué)生立馬掉頭到后排進(jìn)行討論，一個(gè)教室都是嗡嗡爭吵聲，雖然分了小組，但是你一言我一語鬧個(gè)不停，搞得誰也聽不清楚誰在說，有一些小組長拿著雞毛當(dāng)令箭，一個(gè)人在其中唱獨(dú)臺(tái)戲，而其他的學(xué)生只能夠做聽眾。就在這種環(huán)境下討論幾分鐘，被叫到發(fā)言學(xué)生開口就是我如何看，但是大多數(shù)學(xué)生都唉聲嘆氣，根本沒有達(dá)到交流效果。

2.2過于重視先進(jìn)的教學(xué)手段

1）過于重視形式主義；許多小學(xué)語文教師確實(shí)重視現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但大都當(dāng)成一種包裝，課堂上幾乎全采用多媒體，就是不能夠采用地方都要努力添進(jìn)去，認(rèn)為只要用了就好，結(jié)果讓學(xué)生眼睛都花了，但是卻不能夠達(dá)到教學(xué)效果。

2）定位目標(biāo)不準(zhǔn)；許多小學(xué)教師花費(fèi)精力制作PPT，但是卻忽略了教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特征，最終PPT成了四不像。

3）運(yùn)用不科學(xué)；一些教師過于注重點(diǎn)綴課堂，讓學(xué)生集中精力到課件上，事實(shí)上不科學(xué)的教學(xué)方式會(huì)限制或者誤導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)重影響到教學(xué)效果。

2.3濫用課堂鼓勵(lì)

在現(xiàn)代很多小學(xué)語文課堂上常常能夠聽到啪啪的掌聲，能夠聽到教師的表揚(yáng)聲，事實(shí)上學(xué)生僅僅回答一些簡單問題。一節(jié)課下來學(xué)生只重視怎么回答這些簡單問題，卻并沒有從回答中去深層次思考，一節(jié)課下來根本就沒有效果。

3.增強(qiáng)小學(xué)語文課堂效率的措施

從課題現(xiàn)狀分析可知課題教學(xué)中還有許多不足之處，要想提升課題效率，必須要采取合理措施。

3.1重視備課做好基礎(chǔ)條件

1）精心設(shè)計(jì)語文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)；要想達(dá)到課題效率對(duì)教師只言片語都必須要進(jìn)行精心推敲，包含了導(dǎo)入語、課中過渡語、點(diǎn)撥問題的導(dǎo)語以及課后總結(jié)語等，都必須要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，做好上課重點(diǎn)服務(wù)及引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。所設(shè)計(jì)問題要能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，做到少而精，實(shí)現(xiàn)牽一發(fā)動(dòng)全身的效果。布置作業(yè)時(shí)要具備拓展與延伸，才能夠提升學(xué)生能力。

2）備學(xué)生；學(xué)生才是上課主體，所以必須要全面了解學(xué)生朗讀水平、理解能力以及提問能力與探析問題能力，這樣才能夠適度控制、恰當(dāng)引導(dǎo)。通過這個(gè)方面引導(dǎo)，有效激發(fā)學(xué)生思考有價(jià)值問題，主動(dòng)提問能力。

3.2有效提問

事實(shí)上，合理提問能夠極大學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生的覺悟契機(jī)，同時(shí)也是檢測教學(xué)的一種手段。但是提問質(zhì)量影響著教學(xué)效果，因此提問時(shí)必須要注意幾個(gè)方面：

1）計(jì)劃性提問；在一節(jié)課上打算提出幾個(gè)問題，每一個(gè)問題切入角度必須要精心構(gòu)思，哪個(gè)問題先問哪個(gè)后問，都必須要經(jīng)過精心策劃。同時(shí)提問必須要從表到里，步步深入。只有思路明晰的教師才能夠?qū)驅(qū)W生思維。

2）提問具備啟發(fā)性；提問的目標(biāo)是引發(fā)學(xué)生思考，因此盡量少提走過場應(yīng)答問題，不能夠簡單的對(duì)不對(duì)，好不好，這種方式提問含有極少思維，根本沒有提問的價(jià)值。

3）提問要難易適度；提問要依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，不能夠過于淺顯，也不能走過場，同時(shí)更不能夠過難，防止學(xué)生聽了問題茫然失措，出現(xiàn)畏難情緒，因此教師要將難度大的問題劃分成個(gè)個(gè)具體小問題，這樣一次一次降低難度，讓學(xué)生能夠從中去思考。

3.3合理運(yùn)用指導(dǎo)學(xué)法

俗話說：授人以魚不如授人以漁，也就是告訴學(xué)生答案不如教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。

1）指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)法；通過對(duì)小學(xué)語文課題觀察發(fā)現(xiàn)，預(yù)習(xí)之時(shí)很多學(xué)生積極性不高，預(yù)習(xí)效果也不佳，極大影響到了課堂教學(xué)的效果，一些學(xué)生只能夠被動(dòng)接受教師講解，根本不會(huì)深入思考，在回答問題上也不深刻不全面。因此要提高課堂效率，就要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，應(yīng)該做好如下幾個(gè)方面：

其一明確目標(biāo)；在預(yù)習(xí)之時(shí)就要布置好范圍，指導(dǎo)學(xué)生找出難點(diǎn)和重點(diǎn)，之后再逐漸布置給學(xué)生預(yù)習(xí)提綱。這樣學(xué)生能夠邊預(yù)習(xí)邊找問題答案，通過主動(dòng)積極的預(yù)習(xí)才能夠達(dá)到效果。

其二鼓勵(lì)質(zhì)疑問題，做好預(yù)習(xí)筆記；讓學(xué)生預(yù)習(xí)之時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，將預(yù)習(xí)中不明白問題全部記下來，上課之時(shí)弄明白問題。

其三傳授圈、批、點(diǎn)、注預(yù)習(xí)法，要培養(yǎng)出學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)書進(jìn)行圈、批、點(diǎn)、注，要將預(yù)習(xí)的感想和不明白問題批注到書上。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的聽課之法

事實(shí)上，良好聽課方法是學(xué)生獲取到新知識(shí)及發(fā)展智力重要環(huán)節(jié)。學(xué)生語文成績好壞在極大程度上關(guān)系到課堂聽課效率，當(dāng)堂能夠消化多少。筆者就是時(shí)常指導(dǎo)學(xué)生的聽課方法，學(xué)生一旦明確了聽課目的就會(huì)集中精力聽課，弄清楚知識(shí)來龍去脈，才能夠動(dòng)腦筋分析與歸納知識(shí)，才能夠整理知識(shí)強(qiáng)化記憶，并把重點(diǎn)內(nèi)容記好為復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。小學(xué)生學(xué)起快但是遺忘也快，因此教師要知道學(xué)生實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，并且間隔一段時(shí)間后還要再鞏固，只要學(xué)生掌握了這種復(fù)習(xí)方法，極大提升課堂的教學(xué)效率。

3.4及時(shí)反思

對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思，是每個(gè)小學(xué)語文教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程以及教學(xué)時(shí)間進(jìn)行思考與總結(jié)，教師必須要審視與分析教學(xué)過程與教學(xué)實(shí)踐中各種行為決策及產(chǎn)生結(jié)果，筆者認(rèn)為每堂課之后應(yīng)該及時(shí)反思課堂，總結(jié)這堂語文課得失，通過總結(jié)來優(yōu)化語文課堂的教學(xué)，這種方法對(duì)于提高課堂效率十分有效。因此教師必須要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，不但要思考所得還必須要思考所失。反思時(shí)應(yīng)該考慮到幾個(gè)方面的問題：其一就是該課堂的目標(biāo)是不是恰當(dāng)；其二導(dǎo)入課堂教學(xué)是不是引人入勝；其三課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)是否具備多元化；其四所用多媒體是不是恰當(dāng)；其五教學(xué)氛圍是不是做到了動(dòng)靜適宜。

4.結(jié)束語

總而言之，要想提升小學(xué)語文的課題效率，就必須要小學(xué)語文教師具備新課改教學(xué)理念，課堂上將學(xué)生作為主體，做好課前準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)好各種問題等各個(gè)方面，采用多種教學(xué)法深入探索與創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)，在教學(xué)課題上采用新教學(xué)策略將學(xué)生作為真正課堂主人。

參考文獻(xiàn)

[1]劉銀棟.創(chuàng)設(shè)立體式課文情境，提高語文課堂教學(xué)效率[J].中國教育技術(shù)裝備，2010年13期.

篇10

通過相關(guān)實(shí)踐調(diào)研得知，對(duì)于一些城市的高校來說，聾啞學(xué)生并沒有被當(dāng)作是教學(xué)的主體，許多學(xué)生只是被動(dòng)式地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過于機(jī)械化，對(duì)于體育很難產(chǎn)生真正的興趣。目前許多高校體育教師并沒有接受過手語培訓(xùn)，在教學(xué)過程中師生互動(dòng)效果不夠好，許多交流都是通過其他學(xué)生來傳遞，因此聾啞學(xué)生在學(xué)習(xí)中有許多困難。當(dāng)前許多教師都對(duì)體育教學(xué)的策略有了一定的了解，但是對(duì)于如何正確運(yùn)用課程價(jià)值體系的能力還有待提高，許多教師的課堂組織能力還有待提高，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)與實(shí)際需求進(jìn)行課堂推進(jìn)。

1．2高等學(xué)校聾啞學(xué)生體育教學(xué)的內(nèi)容

當(dāng)前高等學(xué)校聾啞學(xué)生體育教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)得到很大程度的擴(kuò)充，包括乒乓球、羽毛球、太極拳等多種形式，可以說是豐富多彩，與普通大學(xué)生之間并沒有太多的差別。但是聾啞學(xué)生本身具有獨(dú)特性，對(duì)于其進(jìn)行體育技能輸送也有著更加精確的要求。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教育的公平性，促使學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)，對(duì)其自身價(jià)值予以肯定，因此不僅需要考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求之間的關(guān)系，還要以適合學(xué)生的日常應(yīng)用為重點(diǎn)，許多女生不喜歡男生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而無法積極參與其中，就無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的性別、素質(zhì)、心理狀態(tài)等因素，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。然而，現(xiàn)狀是當(dāng)前高等學(xué)校對(duì)于聾啞學(xué)生體育設(shè)施投入相對(duì)不足，學(xué)生日益增長的運(yùn)動(dòng)需求得不到有效的滿足。根據(jù)性別的不同，選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也相應(yīng)的不同，女生會(huì)熱衷于羽毛球、游泳之類的運(yùn)動(dòng)，但是男生一般都喜歡籃球、足球這類對(duì)抗性較強(qiáng)的項(xiàng)目，而游泳則是男女生都較為喜歡的項(xiàng)目，因此應(yīng)當(dāng)盡可能地滿足學(xué)生對(duì)于這類普遍受到歡迎的運(yùn)動(dòng)的教學(xué)需求。

1．3教學(xué)硬件設(shè)施

當(dāng)前許多高校都設(shè)置有專門的體育活動(dòng)場所，但是聾啞學(xué)生一般都采用與普通學(xué)生相同的設(shè)施，為其專門設(shè)置的場地一般面積都偏小，無法達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)于聾啞學(xué)生的體育教學(xué)缺乏專門的器材，也沒有專門的器材訓(xùn)練模式。由于高等學(xué)校聾啞學(xué)生并不是很多，因此對(duì)于體育教材的選擇上也存在一定的不足，僅僅滿足于一般的教學(xué)需求。聾啞學(xué)生的特殊性沒有被充分考慮，對(duì)其教材的選擇沒有進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，不僅要提供其積極參加的器材，還應(yīng)該促進(jìn)其進(jìn)一步康復(fù)，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。當(dāng)前我國高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)在這一方面存在滯后性，軟件設(shè)施與硬件設(shè)施都存在嚴(yán)重的不足。

2高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)策略

2．1明確教學(xué)目標(biāo)

在開展高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)課程之前，教師必須建立明確的教學(xué)目標(biāo)，其中包括設(shè)置課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等等，做好教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)，保證教學(xué)方案制訂的科學(xué)合理性。對(duì)課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)要圍繞體育運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)生參與度、學(xué)生身體素質(zhì)方面來展開。課程目標(biāo)的設(shè)置要以發(fā)展學(xué)生的綜合能力為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在課上可以針對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，這樣可以使教師在教學(xué)中做到因材施教，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并能體現(xiàn)出情感教育的內(nèi)涵和價(jià)值。

2．2尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，將人文關(guān)懷理念注入到教學(xué)實(shí)踐中

將差異性教學(xué)法滲透到教學(xué)中，使每位學(xué)生都能親身感受到體育所釋放的魅力，讓學(xué)生真正感受到體育可以促進(jìn)身心健康發(fā)展，使學(xué)生能夠樹立健康的體育觀。由于每個(gè)聾啞學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)都存在著差異，所以，作為高校聾啞學(xué)生教師，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)中可以采用差異教學(xué)法，鼓勵(lì)體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生指導(dǎo)和幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣不僅可以讓學(xué)生共同進(jìn)步，而且還能增進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生更輕松地掌握體育知識(shí)。由于部分聾啞學(xué)生從心理方面會(huì)感覺和其他學(xué)生有差距，尤其是體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，這部分學(xué)生性格比較孤僻，教師要多尊重和關(guān)心學(xué)生，同時(shí)還要在學(xué)生之間普及健康知識(shí)，讓聾啞學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成健康的生活方式，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)獲得快樂，才會(huì)輕松地學(xué)習(xí)和生活，才有助于發(fā)揮情感價(jià)值。

2．3應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，提高聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率

利用現(xiàn)代教育手段，能夠摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教師不單單是給學(xué)生做運(yùn)動(dòng)示范動(dòng)作，還可以利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)。比如說，利用多媒體給學(xué)生播放籃球運(yùn)動(dòng)、羽毛球運(yùn)動(dòng)的技巧，通過多媒體能夠?qū)Ⅲw育運(yùn)動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體的應(yīng)用可以刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于比較難懂的體育動(dòng)作，教師可以使用多媒體給學(xué)生放慢動(dòng)作，這樣可以使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。

2．4為聾啞學(xué)生開展豐富多彩的體育活動(dòng)

為了全面促進(jìn)高校聾啞學(xué)生身心健康發(fā)展，教師可以給學(xué)生開展豐富多彩的體育活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，通過體育活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。在體育活動(dòng)中，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生要勇于克服困難，并多給予學(xué)生關(guān)心和贊揚(yáng)，以使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。另外，教師要充分考慮每位學(xué)生的體質(zhì)，要從學(xué)生角度出發(fā)，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)，并逐漸使他們樹立終身體育鍛煉的思想意識(shí)，對(duì)他們今后的人生會(huì)起到積極的影響作用?？傊處熞靡磺蟹e極因素來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科。