導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課程學(xué)習(xí)的重要前提是掌握并使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及TCP或是IP的理論基礎(chǔ)知識，網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)課程具有極強(qiáng)的理論性以及實(shí)踐性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的課程主要涵蓋：局域網(wǎng)基本概念、軟件系統(tǒng)、硬件系統(tǒng)、綜合布線技術(shù)、常用技術(shù)、局域網(wǎng)安全及管理、局域網(wǎng)規(guī)劃及設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)常見故障的排除等。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課程從業(yè)教師需要具備的素質(zhì)要求較高

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)工程課程中包含網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)及規(guī)劃、連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的調(diào)試及安裝、綜合布線的合理性及實(shí)踐，這就要求從業(yè)教師具有豐富的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)安裝經(jīng)驗(yàn)，熟悉最新軟件的操作，并且有相應(yīng)的駕馭能力，可以對網(wǎng)絡(luò)文檔進(jìn)行編寫。除此之外，網(wǎng)絡(luò)工程教師還應(yīng)具備科學(xué)的思維方式、良好的網(wǎng)絡(luò)工程素養(yǎng)，對教學(xué)的模式及方法有一定的看法及創(chuàng)新精神，還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度及以學(xué)生發(fā)展為本的工作作風(fēng)。

3.網(wǎng)絡(luò)工程課程對于實(shí)驗(yàn)室的要求較高，校方對此項(xiàng)投資較大

網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容決定校方需要設(shè)立專門的操作基地，因涉及的內(nèi)容較多，使用的設(shè)備也較為繁雜，故此，實(shí)驗(yàn)室的投入相對較大。

二、現(xiàn)階段我國電大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課程中存在的不足

1.相關(guān)的教材比較匱乏

目前市面上涉及網(wǎng)絡(luò)類的教程相對比較繁雜，內(nèi)容也是參差不齊，但是適用于電大教學(xué)的課程較少。網(wǎng)絡(luò)工程方面的教程多為多冊教程，不適用于電大的網(wǎng)絡(luò)工程教材。而網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成方面的書籍通常關(guān)注于網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，在設(shè)備配置上的內(nèi)容相對欠缺；電大的計(jì)算機(jī)教學(xué)中缺少將網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)置為中心內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方法及過程、具體故障的排除方法及局域網(wǎng)的案例設(shè)置過于簡化等問題。

2.考核的方式過于單一

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)環(huán)境的限制，網(wǎng)絡(luò)工程課程的考核內(nèi)容基本上是將筆試作為重點(diǎn)的，考核的方式過于單一。這樣傳統(tǒng)的考核模式僅僅能對書本上的知識點(diǎn)進(jìn)行考試，對于網(wǎng)絡(luò)工程最重要的實(shí)踐性及操作性并沒有做到具體的考核，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力偏低，傳統(tǒng)的考核模式需要改進(jìn)。

3.網(wǎng)絡(luò)工程教師的綜合素養(yǎng)有待提升

現(xiàn)在電大計(jì)算機(jī)教師多注重書本上的知識，一部分網(wǎng)絡(luò)工程教師的能力偏低，對教學(xué)的效果產(chǎn)生了不利的影響。在提升任課教師能力基礎(chǔ)之上對傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以改進(jìn)，將傳統(tǒng)的注重理論知識轉(zhuǎn)化為工程教學(xué)的實(shí)用性為主。并且還存在著一部分教師把教學(xué)的重心傾注于網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)及建設(shè)上，進(jìn)而對工程中部分環(huán)節(jié)關(guān)注不夠，導(dǎo)致工程類課程所具有的特性不能全部展現(xiàn)。

三、改進(jìn)措施

1.對于教學(xué)內(nèi)容的改革

需要在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)課程外開設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)的內(nèi)容。針對課程的內(nèi)容多為抽象理論及學(xué)生素質(zhì)偏低的問題，增加動手實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，以此培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及對具體事件處理的能力，提升學(xué)生在社會就業(yè)方面的競爭能力。（1）無線網(wǎng)絡(luò)工程傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最為有利的補(bǔ)充即為無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其自身特有的特點(diǎn)，是其他網(wǎng)絡(luò)形式所不具備的優(yōu)點(diǎn)。無線網(wǎng)絡(luò)不但可以達(dá)到移動及特殊應(yīng)用領(lǐng)域的要求，還包括有線網(wǎng)絡(luò)難以覆蓋的區(qū)域，使區(qū)域內(nèi)獲得網(wǎng)絡(luò)信號。（2）物聯(lián)網(wǎng)工程物聯(lián)網(wǎng)以互聯(lián)網(wǎng)和電信網(wǎng)絡(luò)為載體，使全部能夠進(jìn)行獨(dú)立尋址的普通物理對象達(dá)到互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)即為物聯(lián)網(wǎng)。其具有普通對象的設(shè)備化、自治終端互聯(lián)及服務(wù)智能三個(gè)特點(diǎn)。在物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用中，可以將任何一個(gè)物體尋址，所有的物體都能夠進(jìn)行通信，全部都可以控制。信息產(chǎn)業(yè)時(shí)代繼計(jì)算機(jī)、移動通信及互聯(lián)網(wǎng)之后的又一個(gè)突破性進(jìn)展就是物聯(lián)網(wǎng)，已經(jīng)被國家作為新時(shí)代下的新興發(fā)展產(chǎn)業(yè)之一，其應(yīng)用的范圍甚至可以覆蓋全部行業(yè)。針對物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍愈加廣泛，對其學(xué)習(xí)也愈加重要，可適當(dāng)增設(shè)有關(guān)的理論及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，遠(yuǎn)程終端視頻控制實(shí)驗(yàn)，以此可以掌握物聯(lián)網(wǎng)工程的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；TinyOS的串口組件通信實(shí)驗(yàn)，以此掌握通信模塊的操作；NS2仿真軟件安裝及使用，掌握NS2在實(shí)驗(yàn)環(huán)境之下的安裝及基本操控。

2.優(yōu)化教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目涉及網(wǎng)絡(luò)需求的分析、設(shè)計(jì)、施工測試、管理及維護(hù)等方面的內(nèi)容。故此，從業(yè)人員需要對系統(tǒng)集成的規(guī)律進(jìn)行掌握，對其相應(yīng)的結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)及體系充分了解，并且要掌握當(dāng)下主流的使用設(shè)備，其自身所具有的復(fù)雜性對于從業(yè)人員提出了較高的技術(shù)要求。因?yàn)閷W(xué)生自身所具有的差異性，對于網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目中的各具體環(huán)節(jié)掌握情況也各不相同，故此，集中授課方式及上機(jī)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生實(shí)際操控能力的提升有相應(yīng)的負(fù)面影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生厭倦心理，造成教學(xué)質(zhì)量不理想的結(jié)果。（1）小班教學(xué)模式的構(gòu)建從學(xué)生個(gè)體具有的差異性出發(fā)，對學(xué)習(xí)個(gè)體給予高度的關(guān)注。實(shí)行小班教學(xué)，使教師能夠迅速對學(xué)生加以了解，建立師生感情，提升教學(xué)效率，此種教學(xué)模式在西方國家已經(jīng)被普遍應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)工程課程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能否切實(shí)掌握教學(xué)中的知識，教師可以將學(xué)生分成多個(gè)組，每組3~5人，對項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行充分的利用，教師輔佐學(xué)生完成獨(dú)立的項(xiàng)目。（2）對考核的模式進(jìn)行改進(jìn)傳統(tǒng)的考核方式過于單一，不能夠達(dá)到網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)內(nèi)容的考核要求，需要對此加以改進(jìn)。教師在項(xiàng)目的實(shí)際操作中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作情況進(jìn)行考核，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，注重其動手能力的培養(yǎng)；更加關(guān)注理論聯(lián)系實(shí)際的考核，其中包括文檔的編寫能力。

篇2

①計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)奠定了電子信息工程的基礎(chǔ)。電子信息工程主要包括有線通訊、無線通訊和其他信息系統(tǒng)，主要為人們的生產(chǎn)、生活提供各種信息，它是將信息集中后傳遞的過程，因此，必須以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)。

②電子信息工程可促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步。電子信息工程有著廣泛的市場和用途，為人們帶來了極大的便利。因此，要想加大電子信息工程的建設(shè)力度，就要加大在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的研發(fā)力度。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

2.1設(shè)備開發(fā)

新的電子設(shè)備的開發(fā)需要依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在新產(chǎn)品的參數(shù)設(shè)定、質(zhì)量檢測等方面，需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供大量的信息作為參考。設(shè)備開發(fā)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下2方面：①通訊干線。當(dāng)前許多局域網(wǎng)欠缺統(tǒng)一的信息系統(tǒng)，因此，通信就必須依靠整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。②通訊傳播。信息工程中的新設(shè)備需要依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)，比如3G、4G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的轉(zhuǎn)換設(shè)備均要依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息轉(zhuǎn)換。

2.2信息維護(hù)

信息工程是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都對工程的總體質(zhì)量有著重要的影響，尤其是信息維護(hù)方面的影響很大。在信息維護(hù)方面，信息工程本身并沒有獨(dú)立的維護(hù)系統(tǒng)，需要借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的維護(hù)技術(shù)維護(hù)信息工程的系統(tǒng)和設(shè)備，從而保證工程質(zhì)量，維護(hù)使用者的利益。

2.3信息傳遞

信息工程在通訊行業(yè)被運(yùn)用得最多。信息工程并不能創(chuàng)造信息，它主要是將信息數(shù)字化后快速傳播。在信息傳遞中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建了電子信息工程信息傳遞的基礎(chǔ)，具體有以下2方面：

①它為信息傳播創(chuàng)建了中轉(zhuǎn)站，使大量的信息可互相交流；

②它使電子信息工程的信息傳遞成為現(xiàn)實(shí)，比如無線通訊技術(shù)，該技術(shù)正是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的。

篇3

1.1網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃算法的定義

網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃算法將一個(gè)項(xiàng)目作為一個(gè)系統(tǒng)，此系統(tǒng)通過網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖的形式表現(xiàn)若干個(gè)相互制約、相互依存的作業(yè)，明確項(xiàng)目的關(guān)鍵作業(yè)和關(guān)鍵路徑，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)資源的合理安排，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。

1.2網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃算法的優(yōu)點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃算法的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)如下：詳細(xì)劃分工程，明確作業(yè)之間的邏輯關(guān)系；準(zhǔn)確計(jì)算作業(yè)之間的時(shí)間參數(shù)，提升項(xiàng)目管理的計(jì)劃性、預(yù)見性；明確各個(gè)作業(yè)之間的關(guān)鍵路徑；準(zhǔn)確計(jì)算作業(yè)之間的時(shí)差，提供可行性的決策方案等。

1.3網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃算法應(yīng)用步驟

網(wǎng)絡(luò)圖、時(shí)間參數(shù)、關(guān)鍵路線、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、關(guān)鍵路線法等組成了網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的基本內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃應(yīng)用步驟，主要體現(xiàn)如下。

1.3.1繪制施工進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行繪制電力工程施工進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)圖作為網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃應(yīng)用的重要基礎(chǔ)，其目的在于建立網(wǎng)絡(luò)圖解模型，為整個(gè)電力工程施工進(jìn)度提供充分的依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)圖解模型可進(jìn)行有效的分解和合成，分布到各個(gè)具體的施工任務(wù)中，在施工中相互協(xié)調(diào)合作，在整個(gè)工程中對電力工程施工階段形成全方位的監(jiān)測，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與處理施工過程中出現(xiàn)的問題。

1.3.2確保時(shí)間參數(shù)精準(zhǔn)性在電力工程施工階段，所有的人員、設(shè)備、材料都處于一種運(yùn)動狀態(tài)，均可以通過時(shí)間參數(shù)表示各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)動狀態(tài)。時(shí)間參數(shù)主要包括：施工開始時(shí)間、竣工時(shí)間、工序銜接時(shí)間、流程完成時(shí)間、施工進(jìn)度時(shí)間等。各個(gè)施工階段全部的時(shí)間參數(shù)都嚴(yán)格遵循合同要求和施工方案，均經(jīng)過技術(shù)人員的科學(xué)指導(dǎo)，時(shí)間參數(shù)具有明顯的科學(xué)性、時(shí)效性，使電力工程施工進(jìn)度得到全方位的控制。

1.3.3明確關(guān)鍵施工作業(yè)環(huán)節(jié)的路線在電力工程施工中，通過分析施工進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)圖，可明確各項(xiàng)合理的時(shí)間參數(shù)，從而獲取工程項(xiàng)目的關(guān)鍵施工作業(yè)路線。施工作業(yè)環(huán)節(jié)路線作為電力工程施工中不可或缺的環(huán)節(jié)，在拖延重要環(huán)節(jié)施工工期的情況下，將會出現(xiàn)混亂的工程工期計(jì)劃。因此，在控制網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃執(zhí)行施工進(jìn)度計(jì)劃的過程中，必須加強(qiáng)對施工環(huán)節(jié)關(guān)鍵點(diǎn)管理的重視程度，嚴(yán)格控制關(guān)鍵施工作業(yè)環(huán)節(jié)的施工成本，合理縮短施工時(shí)間。

1.3.4優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃方案在明確整個(gè)工程施工過程關(guān)鍵路線后，將可指定合理的工程計(jì)劃施工周期，使其符合合同要求和施工計(jì)劃要求，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃工期的各項(xiàng)指標(biāo)，包括計(jì)劃中的勞動力、施工材料、施工成本等，從而深入優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃方案。在確定方案后，將進(jìn)行繪制工程施工網(wǎng)絡(luò)圖，增強(qiáng)施工進(jìn)度和成本預(yù)算等資料的準(zhǔn)確性，從根本上保障電力工程項(xiàng)目的順利實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃方案的優(yōu)化作為網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)應(yīng)用的重要部分，方案的優(yōu)化也就是進(jìn)行優(yōu)化其它各施工環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。因此，相關(guān)技術(shù)人員和管理人員必須加強(qiáng)對技術(shù)管理要求的重視，確保網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃可滿足技術(shù)管理的實(shí)際要求，從而提高網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃在整個(gè)電力工程建設(shè)中的應(yīng)用成效。

1.3.5嚴(yán)格執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃在網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃實(shí)施前，首先必須確定電力工程建設(shè)計(jì)劃的編制和方案，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃方案的執(zhí)行力度，并積極發(fā)揮所有管理人員和技術(shù)人員的重要作用。在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃方案過程中，切實(shí)增強(qiáng)工程管理的時(shí)效性，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)計(jì)劃要求，從而增強(qiáng)電力工程建設(shè)中網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃應(yīng)用的可靠性。同時(shí)，采取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行全面監(jiān)督和控制網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃，并進(jìn)行歸納計(jì)算機(jī)錄取網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的各項(xiàng)計(jì)劃任務(wù)和執(zhí)行情況等。

2電力工程管理中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)的必要性與可行性

目前，我國大部分電力工程的電力部門管理水平普遍較低，制約企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。電力工程建設(shè)面臨嚴(yán)峻的市場競爭力考驗(yàn)，電力工程企業(yè)必須加強(qiáng)對管理技術(shù)的應(yīng)用，才能真正提高管理水平，從而實(shí)現(xiàn)工程質(zhì)量、進(jìn)度以及成本的全方位控制。在電力工程管理中，必須有機(jī)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)和企業(yè)管理，改變傳統(tǒng)的管理粗放模式，實(shí)現(xiàn)資源配置優(yōu)化，才能提高電力工程管理水平。網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)具備優(yōu)化資源配置的重要功能，幫助企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)者快速的作出正確的決策方案，從而實(shí)現(xiàn)良好的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)應(yīng)用于電力工程管理中的可行性體現(xiàn)如下：①在電力工程建設(shè)中網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的應(yīng)用中，有機(jī)結(jié)合工程項(xiàng)目特征與相關(guān)技術(shù)要求，進(jìn)行合理編制施工方案等。②利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)繪圖功能，高效合成每個(gè)單項(xiàng)工程，完成施工計(jì)劃，從而為網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的應(yīng)用提供了充分的技術(shù)保障。③通過網(wǎng)絡(luò)圖形模型，進(jìn)行描述電力工程建設(shè)中各項(xiàng)工作的實(shí)際情況，掌握各個(gè)環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系。通過制定各項(xiàng)合理的時(shí)間參數(shù)，明確工程計(jì)劃中的施工關(guān)鍵點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃方案的最優(yōu)化，并將各項(xiàng)施工計(jì)劃落實(shí)到具體施工中。④在網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃應(yīng)用中，全面引進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，綜合不同網(wǎng)絡(luò)軟件的特征，充分發(fā)揮各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，從而合理控制電力工程的工期，達(dá)到降低工程成本的目的。

2.1關(guān)鍵路徑算法以及電力工程管理中網(wǎng)絡(luò)計(jì)算實(shí)例

電力工程管理整個(gè)流程中必須加強(qiáng)對環(huán)節(jié)的控制，分析各個(gè)工序的時(shí)間，才能提高勞動生產(chǎn)率。電力管理部門可通過施工工序網(wǎng)絡(luò)模型，加強(qiáng)對生產(chǎn)時(shí)間的控制。A0E網(wǎng)的關(guān)鍵路徑算法有利于進(jìn)行估算施工工序的完成時(shí)間，明確關(guān)鍵路徑，從而促進(jìn)關(guān)鍵路徑上的關(guān)鍵活動的速度，以縮短生產(chǎn)的時(shí)間，提高效率。

2.2AOE圖與關(guān)鍵路徑

2.2.1AOE網(wǎng)帶權(quán)的有向圖稱為AOE網(wǎng)，其頂點(diǎn)表示事件，有向邊表示活動，權(quán)值表示活動的開銷。采取AOE網(wǎng)來表示一項(xiàng)工程，必須綜合考慮各個(gè)子工程之間的優(yōu)先關(guān)系、整個(gè)工程完成的最短時(shí)間、明確此項(xiàng)工程的可行性、影響工程進(jìn)度的關(guān)鍵活動等。AOE網(wǎng)的性質(zhì)主要體現(xiàn)如下：某頂點(diǎn)代表事件發(fā)生后，才能開始此頂點(diǎn)各有向邊所代表的活動；某頂點(diǎn)的各有向邊所代表的活動結(jié)束后，才能發(fā)生此頂點(diǎn)所代表的事件。圖1作為假想工程的AOE網(wǎng)，代表15個(gè)活動、11個(gè)事件。AOE網(wǎng)可采取與AOV網(wǎng)一樣的鄰接表存儲方式，鄰接表中邊結(jié)點(diǎn)的域?yàn)樵撨叺臋?quán)值。

2.2.2關(guān)鍵路徑源點(diǎn)到終點(diǎn)的最大路徑長度稱為關(guān)鍵路徑，代表整個(gè)工程所必須花費(fèi)的時(shí)間。縮短整個(gè)工期的關(guān)鍵在于加快關(guān)鍵活動的進(jìn)度。利用AOE網(wǎng)進(jìn)行工程管理時(shí)需要準(zhǔn)確計(jì)算整個(gè)工程的最短路徑，確定關(guān)鍵路徑以及影響工程進(jìn)度的關(guān)鍵活動等。為了確定關(guān)鍵路徑，必須明確事件的最早發(fā)生時(shí)間、事件的最遲發(fā)生時(shí)間、活動ai的最早開始時(shí)間e[i]、活動ai的最晚開始時(shí)間l[i]等。關(guān)鍵路徑如圖2所示。

2.2.3關(guān)鍵路徑的算法步驟關(guān)鍵路徑的算法步驟包括：建立AOE-網(wǎng)的存儲結(jié)構(gòu)、依次求出其余各頂點(diǎn)的最早發(fā)生時(shí)間ve[i]、最遲發(fā)生時(shí)間vl[i]、若某條弧滿足條件e(s)=l(s)則為關(guān)鍵活動。

3關(guān)鍵路徑法在工程管理中的應(yīng)用實(shí)例

單代號網(wǎng)絡(luò)圖PDM也被稱為AON，如圖3所示。在圖中通過節(jié)點(diǎn)反映作業(yè)情況，節(jié)點(diǎn)間帶箭頭連線表示作業(yè)間的邏輯關(guān)系。箭尾點(diǎn)、箭頭所指節(jié)點(diǎn)分別為緊前作業(yè)、后續(xù)作業(yè)。它支持：完工-開工（FS）、開工-開工（SS）、完工-完工（FF）、開工-完工（SF）等4種邏輯關(guān)系。圖3單代號網(wǎng)絡(luò)圖在電力工程項(xiàng)目中必須在短時(shí)間內(nèi)完成初步設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、采購、施工、工期要求等，并進(jìn)行編制本項(xiàng)目計(jì)劃，深入研究該項(xiàng)目的可行性研究報(bào)告。推算網(wǎng)絡(luò)時(shí)間參數(shù)時(shí)大多采取前推法、逆推法。同時(shí)，確定關(guān)鍵作業(yè)，根據(jù)各作業(yè)的工期與作業(yè)間的邏輯關(guān)系，從前推法計(jì)算出該項(xiàng)目最早完工需要時(shí)間，適當(dāng)調(diào)整關(guān)鍵作業(yè)的工期，確保整個(gè)項(xiàng)目如期交工。

篇4

結(jié)合高校優(yōu)勢學(xué)科培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才

不同的發(fā)展歷史、相異的學(xué)科建設(shè)等因素使得每一所大學(xué)都有自己的品牌專業(yè)、強(qiáng)勢學(xué)科以及與其培養(yǎng)目標(biāo)相配套的軟硬件資源的建設(shè)與積累。物聯(lián)網(wǎng)有著非常廣泛的應(yīng)用范圍，高校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的專業(yè)定位上可以結(jié)合自身現(xiàn)有的優(yōu)勢學(xué)科，參考人才市場的用人需求，改革網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系，因地制宜地制定具有本校重點(diǎn)學(xué)科特色的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)）培養(yǎng)模式可以從專業(yè)定位、知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和人才培養(yǎng)模式評價(jià)體系四個(gè)方面進(jìn)行討論。其中，專業(yè)定位和知識結(jié)構(gòu)將在下一節(jié)論述。在復(fù)合型工程應(yīng)用人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，需要轉(zhuǎn)變以往的以傳授知識為主導(dǎo)的教育模式，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如：開設(shè)具有行業(yè)背景的工程訓(xùn)練課程，開展個(gè)性化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究，提高實(shí)驗(yàn)和培訓(xùn)課程的比重，擴(kuò)展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)[5]等，形成以行業(yè)應(yīng)用為背景的立體化培養(yǎng)模式。完善的評價(jià)體系可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與質(zhì)量的跟蹤與評價(jià)，依據(jù)評價(jià)結(jié)果可以適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有利于提高人才的適應(yīng)性。從行業(yè)應(yīng)用出發(fā)，可以分別從學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化、工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面對研究成果進(jìn)行評價(jià)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向人才培養(yǎng)模式如圖1所示。將傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置與學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科的專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合，使得畢業(yè)生不僅能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的工作，也能直接從事行業(yè)背景下的物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域的工作，增強(qiáng)畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力，拓寬其就業(yè)范圍。以天津科技大學(xué)為例，學(xué)校建有“食品營養(yǎng)與安全”、“工業(yè)發(fā)酵微生物”2個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)教育部“食品生物技術(shù)工程研究中心”，在食品科學(xué)和生物工程等領(lǐng)域的研究與教學(xué)處于全國前列。依托天津科技大學(xué)的食品、生物等優(yōu)勢學(xué)科和應(yīng)用背景，筆者認(rèn)為，目前計(jì)算機(jī)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)可以以食品安全和生物發(fā)酵與菌種保藏控制物聯(lián)網(wǎng)為應(yīng)用領(lǐng)域，融合食品學(xué)院和生物學(xué)院相關(guān)專業(yè)的教學(xué)資源，拓展網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方向。通過多學(xué)科的交叉融合，建設(shè)以輕工行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為特色的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)體系。

優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系

由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)需要融入不同專業(yè)學(xué)科，所以，在確立了以輕工行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為特色的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，調(diào)整教學(xué)大綱，對原有專業(yè)的課程配置進(jìn)行科學(xué)地增補(bǔ)和取舍。結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科的應(yīng)用背景，依照網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)境，形成特色教育，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)面向現(xiàn)代信息處理技術(shù)，主要培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后可在輕工行業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、科研單位從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用相關(guān)技術(shù)開發(fā)和研究，成為具備行業(yè)知識和專業(yè)技能的高級應(yīng)用型人才。培養(yǎng)的學(xué)生具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)的基本理論和應(yīng)用能力，能進(jìn)行系統(tǒng)集成及相關(guān)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用推廣，具有物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐能力。專業(yè)能力培養(yǎng)要求：掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程等方面的理論和方法，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識；掌握傳感器技術(shù)、無線通信網(wǎng)等物聯(lián)網(wǎng)感知層關(guān)鍵技術(shù)的基本知識和基本技能；具備各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)維能力和一定的分析、設(shè)計(jì)和開發(fā)能力，擁有較強(qiáng)的軟件編程功底；具備從事輕工行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的科學(xué)研究能力；了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及物聯(lián)網(wǎng)的行業(yè)發(fā)展動態(tài)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，熟悉利用Internet獲取信息的手段，具有獲取信息的能力。

2.主干課程網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的課程設(shè)置以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為向?qū)?，注重學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維的提高。學(xué)生可以通過對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及物聯(lián)網(wǎng)的基本理論和基本知識的學(xué)習(xí)，掌握網(wǎng)絡(luò)分析和設(shè)計(jì)的基本方法，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的基本技能。物聯(lián)網(wǎng)中的感知層主要用來感知和采集現(xiàn)實(shí)世界中的信息，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的課程設(shè)置可以在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)物理層的相關(guān)課程基礎(chǔ)上，融合通信原理、傳感器技術(shù)基礎(chǔ)和射頻技術(shù)與無線通信等課程，提高學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)感知層理論知識的理解。對于物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層方面，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已包含該領(lǐng)域涉及的大部分知識，需要增加無線傳感網(wǎng)絡(luò)和無線自組網(wǎng)理論課程，強(qiáng)化學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的理解。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層的主要作用是依據(jù)各行業(yè)的實(shí)際需求開發(fā)信息管理平臺，并根據(jù)行業(yè)應(yīng)用的特點(diǎn)集成相應(yīng)的內(nèi)容服務(wù)[6]。結(jié)合應(yīng)用層的特點(diǎn)，各院?？山Y(jié)合自身優(yōu)勢學(xué)科增設(shè)具有行業(yè)特色的物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術(shù)、無線自組網(wǎng)應(yīng)用和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)等課程。有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)的課程，不僅涉及物聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)層次，也關(guān)系到嵌入式知識的相關(guān)課程。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的課程體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。綜合考慮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的專業(yè)課程主要有：離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、無線傳感網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)概論、嵌入式操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理、射頻技術(shù)與無線通信、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)、無線自組網(wǎng)理論及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術(shù)等。

篇5

隨著工業(yè)化、信息化程度的不斷提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在社會生產(chǎn)、生活各領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。很多行業(yè)在選用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)人才時(shí)考核學(xué)生掌握的網(wǎng)絡(luò)基本知識、基本原理掌握程度及網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、建設(shè)、管理、運(yùn)維能力，這就為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出明確目標(biāo)。

1. “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”考試改革提出的背景

適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)與新應(yīng)用帶來的新形勢，為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)社會穩(wěn)定、打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪，公安院校需要為網(wǎng)絡(luò)警察實(shí)戰(zhàn)部門培養(yǎng)后備軍。互聯(lián)網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)警察執(zhí)法的工作陣地，需要學(xué)生在校期間系統(tǒng)、扎實(shí)地掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、工程、應(yīng)用相關(guān)知識和技能，才能勝任日后在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事公共信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管、信息監(jiān)控、攻擊防御、偵查取證等執(zhí)法工作。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的課程改革和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)保衛(wèi)執(zhí)法技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。

1.1 課程定位

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”是網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)執(zhí)法技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課，在大學(xué)二年級春季學(xué)期開設(shè)。網(wǎng)絡(luò)知識的理解和實(shí)踐，既為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全、信息對抗、網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查等專業(yè)課提供支撐，又為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事公共信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管、信息監(jiān)控、攻擊防御、偵查取證提供支撐 [1]。

1.2 教學(xué)內(nèi)容及組織形式

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程主要講授互聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)理解網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)及運(yùn)維，精通協(xié)議通信處理過程及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組件特性，靈活利用TCP/IP參考模型知識指導(dǎo)解決網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)、計(jì)算機(jī)犯罪偵查工作中碰到的疑難問題。即學(xué)生對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)理論與實(shí)踐并重，理解網(wǎng)絡(luò)工作原理和網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)踐并重。

然而，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的知識體系繁雜、互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議工作原理深奧難懂、實(shí)踐能力培養(yǎng)對路由器、交換機(jī)、服務(wù)器等硬件依賴性強(qiáng)。為此，在教學(xué)改革過程中提出基于“教學(xué)練戰(zhàn)一體化”的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)，如下圖所示。

2.考試改革的目的

2.1原有考試存在的弊端

考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果的重要手段。傳統(tǒng)的“期末閉卷筆試”已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)練戰(zhàn)一體化教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考核，原因分析如下：

2.1.1將考試時(shí)間安排在期末，即所有教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完成，考試目的只是檢測“教”與“學(xué)”的最終效果，雖然閱卷過程中教師可以統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握程度，但因?yàn)檎n程已經(jīng)結(jié)束，無法及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，不能良性促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的調(diào)整。

2.1.2采用閉卷、筆試考試形式[2][3]，測試內(nèi)容偏重理論及理論的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生忽視平時(shí)積累、考前集中突擊背誦，無法實(shí)現(xiàn)“養(yǎng)成素質(zhì)、掌握知識、精通能力”的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1.3紙質(zhì)試卷無法檢驗(yàn)“練”和“戰(zhàn)”的效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生要借助Packet Tracer仿真軟件，Wireshark協(xié)議分析軟件及硬件路由器、交換機(jī)等工具積累網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、運(yùn)維管理能力。這些知識和技能的掌握程度無法通過一張紙質(zhì)試卷檢測和評定。

2.2考試改革的目的

考試改革的出發(fā)點(diǎn)在于加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生通過實(shí)際動手操作，更深入地理解和掌握理論知識，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)原理解決網(wǎng)絡(luò)組建、應(yīng)用過程中遇到的問題，這一考試改革的出發(fā)點(diǎn)符合公安院校應(yīng)用型人才要“精于實(shí)戰(zhàn)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.考試改革的內(nèi)容與組織形式

為充分發(fā)揮考試的檢驗(yàn)與反饋?zhàn)饔?，“?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程考試改革設(shè)置課堂作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、期中測試、課程論文、上機(jī)測試五個(gè)考核環(huán)節(jié)，占比權(quán)重分別為10%、10%、20%、10%、40%。具體分析如下：

3.1課堂作業(yè)考評

課堂作業(yè)考評重點(diǎn)檢測學(xué)生對單元知識點(diǎn)的理解和掌握程度。教師隨堂布置作業(yè)，題目設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過學(xué)生的作業(yè)完成情況，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，對于作業(yè)中的共性問題通過重點(diǎn)講解，結(jié)合案例深入剖析，使學(xué)生克服畏難心理，將理論部分扎實(shí)掌握。

3.2實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考評

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考評重點(diǎn)檢測學(xué)生對軟硬件實(shí)驗(yàn)平臺的熟悉程度，考核學(xué)生網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組建、故障診斷與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的能力。通?！坝?jì)算機(jī)”網(wǎng)絡(luò)課一學(xué)期有四個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師指導(dǎo)完成其中的兩個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。另外一個(gè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和一個(gè)綜合型實(shí)驗(yàn)列入考試改革考評、教師引導(dǎo)，學(xué)生以小組形式根據(jù)設(shè)定的網(wǎng)絡(luò)情境，進(jìn)行組網(wǎng)方案設(shè)計(jì)和故障診斷排除，考評側(cè)重于方案設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)組織分工、網(wǎng)絡(luò)性能評價(jià)等指標(biāo)。

3.3期中測試

期中測試安排在期中教學(xué)檢查周隨堂進(jìn)行，考核前半學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，主要評估學(xué)生對基本知識和原理的掌握程度。期中測試以筆試閉卷或開卷形式進(jìn)行，題目難度應(yīng)適中或稍微增加難度。增加該環(huán)節(jié)，可以及時(shí)有效地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)主動性，堅(jiān)持預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)不間斷。

3.4課程論文

增加課程論文的目的是鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)理論體系的基礎(chǔ)上，跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)與新應(yīng)用的發(fā)展，探討前沿技術(shù)及應(yīng)用在公安信息化、網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)執(zhí)法領(lǐng)域應(yīng)用的現(xiàn)狀與趨勢。

3.5上機(jī)測試

基于仿真的上機(jī)測試是安排在學(xué)期末進(jìn)行的綜合考試，在整個(gè)考評環(huán)節(jié)中占比最大，為40%，重點(diǎn)考核案例分析能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。結(jié)合培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求，上機(jī)測試設(shè)計(jì)三個(gè)大的題目，分別考評學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程、協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)原理及應(yīng)用的綜合知識和技能。

3.5.1網(wǎng)絡(luò)工程題要求學(xué)生根據(jù)題目設(shè)定的情境，進(jìn)行局域網(wǎng)組網(wǎng)方案設(shè)計(jì)、規(guī)劃IP地址；在Cisco Packet Tracer仿真平臺上進(jìn)行路由器、交換機(jī)、服務(wù)器設(shè)備選型，按照規(guī)劃的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備聯(lián)網(wǎng)和調(diào)試；分析網(wǎng)絡(luò)連接狀態(tài)，完成故障診斷；最終在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接、設(shè)備互聯(lián)互通。測試學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐能力。

3.5.2協(xié)議分析題是對于特定環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)捕包文件進(jìn)行分析，使用Wireshark軟件對應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、網(wǎng)絡(luò)接口層協(xié)議數(shù)據(jù)單元進(jìn)行還原，從中提取出關(guān)鍵信息，測試學(xué)生根據(jù)捕獲數(shù)據(jù)流重現(xiàn)通信主機(jī)IP地址、使用賬號密碼、使用的軟件名稱、傳輸數(shù)據(jù)內(nèi)容等網(wǎng)絡(luò)行為的能力。

3.5.3網(wǎng)絡(luò)原理及應(yīng)用題目屬于綜合性題目，從網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用協(xié)議的工作原理、解釋網(wǎng)絡(luò)服務(wù)工作過程中遇到的應(yīng)用現(xiàn)象出發(fā)，內(nèi)容覆蓋了教學(xué)大綱中的多個(gè)知識點(diǎn)，這部分題目實(shí)際是考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，并靈活運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐、解決實(shí)踐中遇到問題的能力。

4.考試改革實(shí)踐

我校2006年建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)驗(yàn)室，實(shí)踐教學(xué)增加了交換網(wǎng)絡(luò)、路由網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器搭建、協(xié)議分析等實(shí)驗(yàn)。2010年在教學(xué)中引入Cisco Packet Tracer仿真工具輔助學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。近年來，在教學(xué)練戰(zhàn)一體化教學(xué)模式下的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”改革過程中，為科學(xué)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，不斷調(diào)整完善考試改革內(nèi)容、方法和組織形式，最終形成課堂作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、期中測試、課程論文、上機(jī)測試五個(gè)考核環(huán)節(jié)。根據(jù)連續(xù)兩年實(shí)施考試改革的實(shí)踐效果，對480名學(xué)生進(jìn)行聽課狀態(tài)、作業(yè)質(zhì)量、實(shí)踐能力、考試分?jǐn)?shù)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的知識儲備能力方面進(jìn)行跟蹤評估，可以肯定該考試改革極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。學(xué)生能夠扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和技能，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識和技能解決后續(xù)課程學(xué)習(xí)中遇到的困難。

5.結(jié)語

本文提出考試改革，采用多種形式對學(xué)生學(xué)習(xí)階段全過程考核，可以檢驗(yàn)課程“教”“學(xué)”“練”“戰(zhàn)”的效果，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇6

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，社會需要更多的適應(yīng)社會發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，而高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才因各種弊端不能滿足市場要求，造成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的部分學(xué)生就業(yè)難。主要原因是許多高校制定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位沒有考慮社會實(shí)際需要，因此，培養(yǎng)的人才就不能滿足社會的要求。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才，我們在制訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位時(shí)都要進(jìn)行社會調(diào)研；在專業(yè)建設(shè)和課程改革上針對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，構(gòu)建以人為本的培養(yǎng)模式。經(jīng)過十多年時(shí)間的不斷實(shí)踐與完善，形成了一套具有鮮明特色的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多元化人才培養(yǎng)模式，取得了較好的效果?，F(xiàn)以湖南工學(xué)院（以下簡稱“我?！保?008級計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例進(jìn)行說明。

一、與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式

我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是從2000年開始招生，于2006年成為湖南省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。自專業(yè)開辦以來，學(xué)校一直著力研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位等問題。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中，根據(jù)社會對人才需求的變化，及時(shí)修改和完善專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，注重創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)，[3-5]增加技能訓(xùn)練。在充分調(diào)研和分析市場需求后，我們將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“一個(gè)目標(biāo)、三個(gè)層次”的多元化人才培養(yǎng)模式。一個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)工程師，三個(gè)層次是“應(yīng)用（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員）、設(shè)計(jì)（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師）、開發(fā)（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)編程工程師）”。三個(gè)層次的人才培養(yǎng)定位是根據(jù)人才市場需求、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生自身定位來制訂。

IT人才市場調(diào)查表明，用人單位需要不同層次的人才，因此學(xué)校人才培養(yǎng)定位也應(yīng)有不同層次。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差別，因此要求個(gè)性化培養(yǎng)。若學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，則引導(dǎo)他們以網(wǎng)絡(luò)管理員作為自己的職業(yè)定位；若學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般或編程能力較弱，則引導(dǎo)他們以網(wǎng)絡(luò)工程師為自己的職業(yè)定位；若學(xué)生學(xué)習(xí)或編程能力較強(qiáng)，則引導(dǎo)他們以軟件設(shè)計(jì)師為自己的職業(yè)定位。

二、以人為本，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

人是富于個(gè)性的存在。不同的學(xué)生具有千差萬別的個(gè)性，因此，教師不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對待千差萬別的學(xué)生。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征，實(shí)施因材施教，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和主體地位，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力和創(chuàng)新精神，使其獲得個(gè)性化發(fā)展。對于在校大學(xué)生，開展多種形式的活動，使其認(rèn)識自己的個(gè)性，了解專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和社會需求，依據(jù)其個(gè)性和專業(yè)要求進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.大一定位自己的職業(yè)坐標(biāo)

為每個(gè)新生班安排專業(yè)教師擔(dān)任班主任，同時(shí)還聘請同專業(yè)的高年級學(xué)生做輔導(dǎo)員，并開設(shè)一系列的講座，讓他們盡早了解自己所學(xué)專業(yè)，根據(jù)自身的特點(diǎn)來準(zhǔn)確定位職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃好職業(yè)生涯。在引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃后，還要關(guān)注規(guī)劃的實(shí)施，有時(shí)還需要調(diào)整、充實(shí)和完善。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)第一年開設(shè)的是基礎(chǔ)課：高等數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、C語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)電路等。大一的課程相對來說比較輕松。因此，從大一開始就要引導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2008級計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)63個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，90%的學(xué)生目標(biāo)明確，而且制定了詳細(xì)的分階段計(jì)劃。十多個(gè)學(xué)生制定了自考本科的目標(biāo)，三十多個(gè)學(xué)生制定了計(jì)算機(jī)水平考試的中級（網(wǎng)絡(luò)工程師、程序設(shè)計(jì)師）目標(biāo)，還有十多個(gè)學(xué)生制定了專升本的目標(biāo)。

2.大二完善職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步實(shí)施職業(yè)目標(biāo)

大二相對來講比較緊張，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程較多，是學(xué)生實(shí)施職業(yè)目標(biāo)關(guān)鍵的一年。美國成功學(xué)家拿破侖·希爾在《一年致富》中有這樣一句名言：一切成就的起點(diǎn)是渴望。目標(biāo)就是力量，奮斗才會成功。在引導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)生涯目標(biāo)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生為自己的目標(biāo)奮斗。除了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)認(rèn)證考試。計(jì)算機(jī)軟件水平考試是我國最有權(quán)威的職業(yè)考試，它由人事部和信息部共同組織，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)管理員和程序員的考試，分階段實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

2008級計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有三十多個(gè)學(xué)生參加了網(wǎng)絡(luò)管理員的考試，有5人通過，同時(shí)有1人通過網(wǎng)絡(luò)工程師的考試。有14名學(xué)生利用暑假時(shí)間參加CSTP的軟件開發(fā)培訓(xùn)。

3.大三關(guān)注就業(yè)，逐步達(dá)到職業(yè)目標(biāo)

大三相對來說比較輕松，課程不多，但面臨就業(yè)，學(xué)生壓力較大。因此，這段時(shí)間要加大對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)一些就業(yè)指導(dǎo)講座，指導(dǎo)學(xué)生針對自己專業(yè)相關(guān)或自己就業(yè)方向相關(guān)的單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生勤學(xué)好問，向公司的前輩學(xué)習(xí)，使自己能夠盡快地適應(yīng)工作，能做到活學(xué)活用。指導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)人簡歷，舉辦個(gè)人簡歷競賽。學(xué)生在簡歷競賽中得到了鍛煉，同時(shí)他們通過借鑒來制作自己滿意的簡歷。學(xué)院舉辦一些模擬招聘會，鍛煉學(xué)生的面試能力，組織學(xué)生參加學(xué)校組織的大型招聘會，讓他們多接觸用人單位，積累面試經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)了解用人單位的要求，針對社會需求有選擇性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。關(guān)注一些專業(yè)的就業(yè)網(wǎng)站，及時(shí)了解就業(yè)信息，針對就業(yè)要求和職業(yè)目標(biāo)，完善自己的知識體系結(jié)構(gòu)，盡量適應(yīng)社會的需求。

對于選擇繼續(xù)深造的學(xué)生，指導(dǎo)他們做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好繼續(xù)深造的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課程的復(fù)習(xí)。

大三所有的課程已修完，學(xué)生已形成了比較完備的知識體系，這時(shí)參加軟件考試的中級比較好。

2008級計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有二十多名學(xué)生報(bào)名參加網(wǎng)絡(luò)工程師考試，十多名學(xué)生獲得通過，通過率在全省乃至全國都是較高的。網(wǎng)絡(luò)2008級學(xué)生的初次就業(yè)率在90%以上。

幾年來網(wǎng)絡(luò)工程教研室在人才培養(yǎng)與就業(yè)工作中一直不斷探索，研究適應(yīng)社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，完善和修改課程知識體系，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的就業(yè)率得到了提高。

轉(zhuǎn)貼于

三、構(gòu)建“合格+方向”的知識體系

研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的知識領(lǐng)域和知識點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的知識體系分為合格與方向兩個(gè)模塊。合格模塊主要是指每個(gè)學(xué)生必須掌握的課程，包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課；方向模塊主要是指選修課程，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選修。

1.合格模塊

公共基礎(chǔ)課是指每個(gè)工科學(xué)生應(yīng)該掌握的課程，主要有數(shù)學(xué)、英語、政治思想教育、素質(zhì)培養(yǎng)課程等；專業(yè)基礎(chǔ)課是指每個(gè)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生必須掌握的課程，主要有程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程；專業(yè)必修課是指每個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握的課程，主要有數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、面向?qū)ο缶幊痰日n程。

2.方向模塊

該模塊的開設(shè)是學(xué)生在合格的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，即掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方向或自己的職業(yè)規(guī)劃選修課程，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，把理論知識與實(shí)踐技能融會在一起。主要課程有網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)編程、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程。

“合格+方向”的知識體系可以構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方面的能力：

一是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理能力。通過網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理方面的能力，滿足社會對網(wǎng)絡(luò)管理員的要求。

二是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)能力。通過程序設(shè)計(jì)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)編程等課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)能力，滿足社會對軟件工程師的要求。

三是網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力。通過網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、接入網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)性能評價(jià)等課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力，滿足社會對網(wǎng)絡(luò)工程師的要求。

四、設(shè)計(jì)分層的實(shí)踐教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般是以課程或單一知識點(diǎn)為中心來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，因此各個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動相互獨(dú)立，不能形成目標(biāo)一致的整體。雖然開設(shè)了很多實(shí)驗(yàn)，然而面對實(shí)際問題學(xué)生還是無從下手，不能融合所學(xué)知識來解決實(shí)踐問題。我們在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，圍繞一個(gè)具體的工程項(xiàng)目采用分層構(gòu)建階梯式的實(shí)踐教學(xué)體系。在階梯式的實(shí)踐教學(xué)體系中，每一層包含若干個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊，每個(gè)模塊有具體的實(shí)踐任務(wù)和目標(biāo)，通過選擇與組合，逐步提升學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐能力和工程設(shè)計(jì)能力。在實(shí)踐教學(xué)中引入經(jīng)典工程項(xiàng)目，這些工程項(xiàng)目可以橫跨一個(gè)或多個(gè)模塊，也可以包含一個(gè)或多個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)。精心設(shè)計(jì)典型工程項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)，把分散的知識點(diǎn)串接在一起，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。另外，為了達(dá)到社會對學(xué)生的要求，我校設(shè)計(jì)了以下實(shí)踐環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的實(shí)際動手能力：

1.分層的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

我校構(gòu)建了一個(gè)具有公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)方向三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有力地支持了分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，充分利用了現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件。

2.階梯式實(shí)習(xí)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中安排大一學(xué)生參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生初步了解實(shí)際工作環(huán)境；在大二的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生以準(zhǔn)員工身份進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，融入到實(shí)際的工作和學(xué)習(xí)，積累與專業(yè)相關(guān)管理與技術(shù)等方面的感性知識；在大三上學(xué)期的項(xiàng)目開發(fā)實(shí)習(xí)中，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際問題進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生以“準(zhǔn)工程師”身份進(jìn)行實(shí)習(xí)，參加相關(guān)項(xiàng)目的工作，將所學(xué)知識和技能應(yīng)用到實(shí)際工程中，積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。

3.體驗(yàn)式生產(chǎn)實(shí)習(xí)

設(shè)定第四學(xué)期的暑假兩個(gè)月時(shí)間為生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)期。在實(shí)習(xí)學(xué)期中，學(xué)生深入企業(yè)，全面了解企業(yè)，了解不同崗位的不同要求，體驗(yàn)不同崗位的不同工作環(huán)境。

篇7

1 概述

 

目前，在我國很多高校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)信息安課程，該課程是信息安全專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，也是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一門必修課。網(wǎng)絡(luò)信息安全課程理論性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，并且教學(xué)內(nèi)容隨著信息技術(shù)的發(fā)展也在不斷地變化，這給教學(xué)工作帶來很大挑戰(zhàn)。由于專業(yè)性質(zhì)不同，為了使網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的教學(xué)符合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)，并且跟上信息技術(shù)瞬息萬變的步伐，達(dá)到培養(yǎng)人才的目標(biāo)，我們在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行總結(jié)和探索。

 

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點(diǎn)

 

網(wǎng)絡(luò)工程是將計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合而形成的新興的技術(shù)領(lǐng)域，尤其在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)乃至信息技術(shù)界關(guān)注的重要領(lǐng)域之一，也是在現(xiàn)代信息社會中迅速發(fā)展并且應(yīng)用廣泛的一門綜合性學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自從上世紀(jì)90年代起，陸續(xù)在我國很多本科高校中都有開設(shè)。

 

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：掌握常用操作系統(tǒng)的使用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，深入了解網(wǎng)絡(luò)的安全問題，具有綜合性的網(wǎng)絡(luò)管理能力，可以勝任中小企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理工作，并具備發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)專家的能力[1]。以商丘學(xué)院(以下簡稱“我?！?為例，該專業(yè)是我校重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)之一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)已成為校級精品課程，所屬計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室被評為河南省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。在校學(xué)生一二年級主要學(xué)好程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)原理、操作系統(tǒng)等專業(yè)基礎(chǔ)課，三四年級主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)信息安全等專業(yè)核心課程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間安排上留有余地，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識面，關(guān)注學(xué)科前沿，鼓勵學(xué)生利用好實(shí)驗(yàn)室來培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，網(wǎng)絡(luò)信息安全成為我校高年級學(xué)生的一門必修課。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色，網(wǎng)絡(luò)信息安全課程多年來在我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)一直開設(shè)并收到很好的效果。

 

3 網(wǎng)絡(luò)信息安全課程開設(shè)現(xiàn)狀

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全是一門涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)論、信息論等多種學(xué)科的綜合性學(xué)科。信息安全是國家重點(diǎn)發(fā)展的新興交叉學(xué)科，具有廣闊的發(fā)展前景。由于我國在信息安全技術(shù)方面的起點(diǎn)還較低，國內(nèi)只有少數(shù)高等院校開設(shè)“信息安全”專業(yè)，信息安全技術(shù)人才奇缺。網(wǎng)絡(luò)信息安全課程在信息安全專業(yè)是必不可少的核心課程。

 

目前，我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的開設(shè)還是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔的教學(xué)模式。在學(xué)時(shí)分配上我們采用“34學(xué)時(shí)理論+18學(xué)時(shí)上機(jī)”的模式。在考核方式上采用“20%平時(shí)表現(xiàn)+80%理論考試”來計(jì)算總成績。結(jié)合信息安全技術(shù)發(fā)展迅速的特點(diǎn)，在教材的選用上我們不斷更新教材，以求跟上時(shí)代和技術(shù)的潮流。我校先后選用吳煜煜[2]、周明全[3]、石志國[4]、袁津生[5]等人主編的教材，這樣教師也在不斷地學(xué)習(xí)最新知識和專業(yè)技能。由于該課程是一門交叉性綜合性學(xué)科，學(xué)好這門課程要求學(xué)生必須具備良好的程序設(shè)計(jì)能力，過硬的數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)知識。該課程的先修課程為：高級程序設(shè)計(jì)(C、C++、Java)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(TCP/IP)、操作系統(tǒng)(Unix和Windows)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。該課程教學(xué)內(nèi)容主要包括：網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念、加密與解密、公鑰體系、TCP/IP協(xié)議安全、應(yīng)用層安全、攻擊與防御、網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)的安全、操作系統(tǒng)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫的安全。

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全這門課程是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)用性很強(qiáng)的交叉性綜合性課程。理論知識涉及面廣且抽象，實(shí)踐問題規(guī)模難度大。這樣的特點(diǎn)不僅要求教師具備過硬的專業(yè)技能和授課水平，而且要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論功底和和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。該課程在我校是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)的一門必修課程，它既不能像信息安全專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課那么詳盡和深入，也不能像普及網(wǎng)絡(luò)安全知識一樣成為公共選修課那樣淺嘗輒止。這就要求教師必須在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)將網(wǎng)絡(luò)信息安全課程最基本的原理、最常用的技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠解決最常見的網(wǎng)絡(luò)安全問題，成為能夠?qū)W以致用，能夠解決實(shí)際問題的人才。因此，必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色和我校學(xué)生水平進(jìn)行教學(xué)，才能使教和學(xué)的效果都達(dá)到最優(yōu)化，達(dá)到培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

 

目前，現(xiàn)有的教學(xué)模式仍然停留在重理論、輕實(shí)踐的層次上。學(xué)生在課堂上與老師的互動性不強(qiáng)，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對信息安全課程學(xué)習(xí)的興趣不持久，實(shí)踐能力不強(qiáng)，而且現(xiàn)有的考核方式已不適應(yīng)課程的發(fā)展。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)信息安全課程在教學(xué)中存在的問題，從培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型信息技術(shù)人才的角度來出發(fā)，我們嘗試對網(wǎng)絡(luò)信息安全課程進(jìn)行改革和探索。

 

4 教學(xué)改革與探索

 

4.1 翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式

 

互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式[6]變得可行和現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。在課堂上，學(xué)生和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識。我們在課堂教學(xué)的組織中參考林地公園高中的經(jīng)驗(yàn)：一、創(chuàng)建教學(xué)視頻。我們根據(jù)上課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，使用錄屏軟件將課件和講課聲音錄制下來，然后將課件或視頻通過網(wǎng)絡(luò)分發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生在上課前進(jìn)行先行學(xué)習(xí)并收集好學(xué)生反饋的問題。二、組織課堂教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生有機(jī)會在具體環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生先自我學(xué)習(xí)或通過討論來掌握知識點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生反饋的問題，在課堂上再由教師主導(dǎo)開展關(guān)鍵問題的研討，安排相應(yīng)的課程實(shí)踐。該方法在國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)徐明的論文[7]中提到，可以作為改革教學(xué)模式的一種方法來學(xué)習(xí)使用。

 

4.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式

 

理論授課均在多媒體教室進(jìn)行，理論授課要與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)均在我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室完成，學(xué)生上機(jī)操作并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室是我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室采用圓桌模式分為8組，每組8位同學(xué)，能同時(shí)滿足64位學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。我們結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參考袁津生[5]等教材，安排了如下實(shí)驗(yàn)：①VMware虛擬機(jī)與網(wǎng)絡(luò)分析器的使用;②RSA加密算法的分析與實(shí)現(xiàn);③加解密算法的分析與實(shí)現(xiàn)(DES、AES等);④Hash算法MD5;⑤剖析特洛伊木馬;⑥使用PGP實(shí)現(xiàn)電子郵件安全;⑦X-SCANNER掃描工具;⑧用SSL協(xié)議實(shí)現(xiàn)安全的FTP數(shù)據(jù)傳輸。除了正常安排的16個(gè)上機(jī)學(xué)時(shí)之外，增加實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，為對網(wǎng)絡(luò)安全有興趣的學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。通過在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生加深對網(wǎng)絡(luò)信息安全原理和技術(shù)的認(rèn)識，提高網(wǎng)絡(luò)技能和實(shí)踐能力，增加他們在將來的就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。另外，工學(xué)結(jié)合，引進(jìn)第二課堂，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，爭取在網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的企業(yè)和公司建立實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)合作，讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會，提高實(shí)踐能力和就業(yè)能力，這是我們以后也要逐步探索的教學(xué)方式之一。

 

4.3 教學(xué)方法的一些改進(jìn)

 

興趣是最好的老師。多講一些實(shí)例，可以采用任務(wù)驅(qū)動的方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如上課前提出一個(gè)問題再開始講課。例如：假如你是一個(gè)公司新任的網(wǎng)絡(luò)管理員，需要對某臺路由器進(jìn)行相應(yīng)的配置，但是你不知道該路由器的enable密碼，該怎么辦?這樣就能驅(qū)動學(xué)生主動思考完成任務(wù)的方法，主動學(xué)習(xí)。一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，避免“填鴨式”教學(xué)方法，做好師生互動。另外授課要盡可能地生動、幽默。

 

課堂知識、搜索引擎、論壇和專業(yè)站點(diǎn)、期刊論文(CNKI)，這些都是學(xué)好網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要資源。在教學(xué)過程中，一定要利用好搜索引擎、論壇、期刊論文等，關(guān)注前沿的信息安全領(lǐng)域發(fā)展動向。

 

增加先驅(qū)課程知識的講解。網(wǎng)絡(luò)信息安全涉及到的數(shù)學(xué)知識我們參考裴定一教材[8]。例如，數(shù)據(jù)加密與認(rèn)證技術(shù)的內(nèi)容涉及到模運(yùn)算、矩陣置換等數(shù)學(xué)知識，在講解相應(yīng)的數(shù)據(jù)加密知識時(shí)一定要將涉及到的先驅(qū)課程知識講解清楚。

 

以就業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生積極參加網(wǎng)絡(luò)信息安全工程師認(rèn)證考試。鼓勵對網(wǎng)絡(luò)安全有興趣的同學(xué)進(jìn)行更加深入、更加專業(yè)的學(xué)習(xí)。

 

4.4 加大投入、完善網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)施

 

完善的網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)平臺[9]應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，將網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、信息安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐類等課程集成在同一平臺上，采用群組動態(tài)交互式實(shí)驗(yàn)方法，利用共享網(wǎng)絡(luò)墻形成公共實(shí)驗(yàn)載體，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)從單設(shè)備組網(wǎng)到不斷疊加和擴(kuò)展，使學(xué)生從規(guī)?；木W(wǎng)絡(luò)中理解路由協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)效率。在這樣的實(shí)驗(yàn)平臺下，利用共用服務(wù)器，各個(gè)群組組成網(wǎng)絡(luò)攻防、信息戰(zhàn)等實(shí)際場景，根據(jù)現(xiàn)場不斷變化的信息實(shí)時(shí)設(shè)計(jì)技術(shù)方案，靈活應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)的動態(tài)變化，做出快速的反應(yīng)與調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生高度的應(yīng)變設(shè)計(jì)能力。

 

4.5 改革課時(shí)分配和考核權(quán)重

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全是一門理論與實(shí)踐并重的課程，在今后的教學(xué)中，要逐漸增加實(shí)踐課程的教學(xué)。為了增加學(xué)生對實(shí)踐能力的重視，要合理分配理論考試和實(shí)踐考試的權(quán)重，在現(xiàn)有考核模式的基礎(chǔ)上逐步增加實(shí)踐成績的權(quán)重。在考核的形式上，綜合卷面成績和平時(shí)表現(xiàn)成績，平時(shí)表現(xiàn)的成績注重關(guān)注實(shí)驗(yàn)小組討論的表現(xiàn)，個(gè)人實(shí)踐的表現(xiàn)等。

 

5 結(jié)論

 

篇8

引言

目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被拓展應(yīng)用到機(jī)械制造、工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究與企業(yè)管理等領(lǐng)域，進(jìn)一步加大了對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求。為此，高職院校應(yīng)秉承與時(shí)俱進(jìn)的基本原則，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，從而滿足社會的發(fā)展需求。

1高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的基本特征

1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，這就要求在教育教學(xué)中，學(xué)生除了掌握專業(yè)的理論知識，還需具備過硬的技能操作水平。為此，在高職院校教學(xué)中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐技能的融合，結(jié)合教學(xué)大綱要求，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并全面監(jiān)督基層教職人員的教學(xué)工作[1]。

1.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門綜合性極強(qiáng)的科目，兼具理論性與實(shí)踐性特征。與某一項(xiàng)獨(dú)立的計(jì)算機(jī)技術(shù)相比，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的涉獵范圍更廣、技術(shù)內(nèi)涵更深。為此，在籌備課程內(nèi)容時(shí)，要注重題材的廣度與深度。與此同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)過程還要注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與合理性。常規(guī)階段性測試環(huán)節(jié)可以參照國際技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，采取開卷與閉卷結(jié)合、筆試與機(jī)試結(jié)合的方式，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。

2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際意義

高職院校為期3年的教學(xué)需注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使其在完成專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)后，加強(qiáng)實(shí)踐模擬演練。通常來說，理論課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐模擬演練的課時(shí)比例至少要達(dá)到1∶1。針對強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的特殊專業(yè)，理論課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐模擬演練的課時(shí)需達(dá)到2∶3。對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的主干課程，教師在完成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)后，應(yīng)趁熱打鐵，立即組織為期1～2周的實(shí)訓(xùn)，鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)，以提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平，循序漸進(jìn)地提高核心專業(yè)素養(yǎng)。高職院校專業(yè)教學(xué)的最后一年，以頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與社會實(shí)踐為主。在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力與操作能力，同時(shí)夯實(shí)理論基礎(chǔ)，達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐驗(yàn)證理論的目的[2]。另外，崗位實(shí)踐也有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

3構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的具體策略

在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，要求教師在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)時(shí)，注重知識與技能的融合，增強(qiáng)學(xué)生對知識和技能的靈活應(yīng)用。所以，在教學(xué)體系構(gòu)建中，教師需要結(jié)合學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃及企業(yè)發(fā)展需求，完成教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，高職院校必須加強(qiáng)校企文化交流與合作，進(jìn)一步明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新研究成果，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的職業(yè)要求。與此同時(shí)，教師要創(chuàng)建人性化的教學(xué)情境，促使實(shí)踐教學(xué)滲透到整個(gè)教學(xué)流程中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐操作能力有較高的要求。為此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要摒棄“重理論、輕實(shí)踐”的思想觀念，完善教學(xué)模式，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的崗位要求為導(dǎo)向，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

3.1編制實(shí)踐教學(xué)方案

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用范圍較廣，如IT行業(yè)、企事業(yè)單位等，且工作崗位種類繁多，如網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)等。但是不管哪個(gè)行業(yè)，其對人才的計(jì)算機(jī)技能水平要求都較高。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)的重要性，以學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，完善實(shí)踐知識內(nèi)容，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握前沿技術(shù)。高職院校還應(yīng)結(jié)合實(shí)際，將實(shí)踐教學(xué)科學(xué)劃分成以下3個(gè)階段，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化學(xué)生的綜合技能。

3.1.1證書實(shí)習(xí)模式證書實(shí)習(xí)模式要求學(xué)生在院校提供的實(shí)訓(xùn)場地內(nèi)開展技能訓(xùn)練，并獲得相關(guān)技能資格證書。在實(shí)踐訓(xùn)練過程中，教師要在保證學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)技能的前提下，針對性、目的性、策略性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)資格能力。在高職院校為期3年的教學(xué)工作中，教師需明確各階段的教學(xué)目標(biāo)與要求，將教、學(xué)、做融為一體，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果，并為學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識與操作技能的融合提供幫助，為學(xué)生日后發(fā)展及就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.1.2生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可從事的崗位較多，在第2年的教學(xué)工作中，教師可根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)組建網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)方面的職業(yè)能力培養(yǎng)。在新時(shí)期，高職院校必須注重校企文化交流與合作，簽訂定向人才培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)用人單位的標(biāo)準(zhǔn)要求，開展專崗人才培訓(xùn)。以某高等職業(yè)院校為例，該校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾目萍脊窘⒘碎L期合作關(guān)系，且簽訂了訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議。該科技公司指派實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的員工擔(dān)任實(shí)踐技能培訓(xùn)導(dǎo)師，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺。這種學(xué)徒制學(xué)習(xí)模式，可以啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與實(shí)踐操作能力，從而提升其核心專業(yè)素養(yǎng)，滿足社會崗位要求[3]。

3.1.3頂崗實(shí)習(xí)模式進(jìn)入第3學(xué)期，通過綜合性強(qiáng)化訓(xùn)練，以及到預(yù)分配企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以靈活運(yùn)用理論知識與實(shí)踐技能，并磨煉意志品質(zhì)，完善自我。頂崗實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生提前進(jìn)入真實(shí)的工作氛圍，在企業(yè)文化熏陶下，在白熱化的競爭環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。經(jīng)過一段時(shí)間的工作實(shí)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。與此同時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)自身積累的理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立撰寫畢業(yè)論文，完成畢業(yè)作品。

3.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與熟練的操作技能，對于網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目研究與教學(xué)工作充滿熱情，以培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師要積極參加技術(shù)研討會與教學(xué)體驗(yàn)活動，并定期參加技術(shù)培訓(xùn)活動，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，啟發(fā)思維，不斷提高自身的教學(xué)水平。此外，高職院?？梢越M織青年教師與優(yōu)秀教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線參觀學(xué)習(xí)，掌握最前沿、最尖端的生產(chǎn)技術(shù)，并將其融入實(shí)踐教學(xué)工作中，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。另外，高職院校應(yīng)鼓勵教師考取職業(yè)技能資格證書，擴(kuò)充理論知識儲備，提升其實(shí)踐操作水平。高職院校還可以聘請學(xué)識淵博的專家學(xué)者和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支理論知識儲備充足、技術(shù)操作水平高超且職業(yè)道德素養(yǎng)過硬的教師隊(duì)伍。

3.3設(shè)立教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，頒發(fā)職業(yè)技能證書

3.3.1實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的分類（1）以基礎(chǔ)辦公網(wǎng)絡(luò)為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以基礎(chǔ)辦公網(wǎng)絡(luò)為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)安裝及設(shè)備連接知識的掌握，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可充分了解網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建內(nèi)容，促使學(xué)生掌握有關(guān)基礎(chǔ)辦公網(wǎng)絡(luò)體系的重點(diǎn)內(nèi)容，了解連接路由器、連接因特網(wǎng)以及設(shè)置網(wǎng)絡(luò)防火墻等重點(diǎn)內(nèi)容。（2）以網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有助于學(xué)生掌握如何使用抓包工具、如何調(diào)試基礎(chǔ)設(shè)施，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)運(yùn)行情況客觀分析網(wǎng)絡(luò)故障問題；讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)端口設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)地址規(guī)劃與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)操作等基礎(chǔ)技能；通過聯(lián)合使用虛擬機(jī)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)故障處理技能。（3）以企業(yè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與管理為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以企業(yè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與管理為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有助于學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如系統(tǒng)構(gòu)成、設(shè)備安全、網(wǎng)絡(luò)配置、局域網(wǎng)接入設(shè)計(jì)、廣域網(wǎng)訪問測試與診斷命令測試等，進(jìn)而提高學(xué)生的技術(shù)操作水平與管理水平。（4）以網(wǎng)絡(luò)安全為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以網(wǎng)絡(luò)安全為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有助于學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)防御技能，如主動防御、漏洞修復(fù)、清除木馬與頁面防篡改等，有利于提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)能力與設(shè)備維護(hù)能力。（5）以技能競賽為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以技能競賽為主題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是根據(jù)國家現(xiàn)有的技能大賽項(xiàng)目內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的一種方式，以此改善學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。如構(gòu)建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系、部署專用服務(wù)器、配置云數(shù)據(jù)平臺、設(shè)計(jì)無線傳感網(wǎng)絡(luò)與評估信息安全等，以培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才。

3.3.2頒發(fā)技能證書高校應(yīng)按照國家相關(guān)部門頒發(fā)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資格考試要求，統(tǒng)一安排學(xué)生參加技能考試。學(xué)生們根據(jù)自身的專業(yè)程度與個(gè)人職業(yè)規(guī)劃方向，選擇參加初級網(wǎng)絡(luò)管理員考試和中級網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)資格考試。針對考試成績合格的學(xué)生，頒發(fā)技能資格證書，拓展學(xué)生的就業(yè)范圍，為學(xué)生就業(yè)提供保障。

3.4加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)投入力度

3.4.1建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為了建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，高職院?？梢砸胄Ｆ蠛献髂Ｊ?，參照企業(yè)工程概況、實(shí)踐工作流程與職業(yè)技能競賽需求，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、構(gòu)建云服務(wù)平臺、綜合布線與網(wǎng)絡(luò)安全管理等職業(yè)技能的實(shí)踐活動場所，讓學(xué)生在校期間與企業(yè)零距離接觸，不斷優(yōu)化其實(shí)踐操作技能，以滿足行業(yè)發(fā)展對人才的基本要求。

篇9

0 引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是一個(gè)對實(shí)踐技能要求非常高的專業(yè)，是與社會實(shí)際職業(yè)崗位聯(lián)系密切的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)非常重要。進(jìn)入21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得以迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)方面已不能滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、應(yīng)用的需要，加之計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品更新較快，目前，國內(nèi)許多高職院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，均存在著網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)落后、設(shè)備參差不齊的現(xiàn)象，無法跟上新技術(shù)和新產(chǎn)品發(fā)展的步伐；雖然近幾年實(shí)踐教學(xué)力度已有所加大，但實(shí)踐教學(xué)模式還未取得根本性突破。因此，對高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革已迫在眉睫。探索和研究適合高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式，已成為高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育目前面臨的重要課題。

1 當(dāng)前高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才最為重要的環(huán)節(jié)，目前，大部分高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)主要采用兩種教學(xué)方法：一是課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的方法；二是多媒體演示加練習(xí)的方法。每門課程結(jié)束時(shí)再安排相應(yīng)的課程實(shí)訓(xùn)。這兩種教學(xué)方法存在以下弊端：①以教師為中心，完全由教師主宰課堂，而學(xué)生只是作為“觀眾”，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體地位。②無法適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別化需求。由于學(xué)生基礎(chǔ)和素質(zhì)的差別，存在“有些學(xué)生吃不飽，有些學(xué)生吃不了”的情況。③難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生是知識的被動接受者，學(xué)生缺少探索和研究的精神和動力。④對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識不足，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容不能滿足職業(yè)崗位的任職要求。一直以來，人們觀念中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不系統(tǒng)，形式松散，隨意性大，結(jié)果使學(xué)生普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，在實(shí)際應(yīng)用中不能學(xué)以致用。因此迫切需要對高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革。

2 基于項(xiàng)目驅(qū)動的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

當(dāng)今高職院校的中心工作是專業(yè)建設(shè)，教學(xué)改革是加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)能力培養(yǎng)則是教學(xué)改革的重點(diǎn)。高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的中高級技術(shù)型、實(shí)用型人才。因此我們的實(shí)踐教學(xué)就必須以培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題能力為目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)過程中以實(shí)際工程項(xiàng)目為主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，掌握項(xiàng)目開發(fā)的流程，切實(shí)感到所學(xué)知識的實(shí)用性，做到與就業(yè)的崗位零距離接軌。

2.1 以項(xiàng)目為驅(qū)動的教學(xué) “項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)”是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。教師組織學(xué)生參加實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理的全過程，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)，但目前大多數(shù)高職院校的教師都是在傳統(tǒng)的學(xué)科體系下培養(yǎng)起來的，沒有一線的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，為了解決這一問題，我院近兩年通過校企合作的方式，在企業(yè)派遣的項(xiàng)目工程師的指導(dǎo)下，將企業(yè)已驗(yàn)收的真實(shí)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目引入我們的實(shí)踐教學(xué)，推出了網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)模式，取得了很好的教學(xué)效果。

2.2 網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)模式 所謂“網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)模式”，就是在企業(yè)派遣的項(xiàng)目工程師的指導(dǎo)下，圍繞真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，將學(xué)生組成項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)，通過協(xié)作方式開展“做中學(xué)、學(xué)中做”的互動教學(xué)，有機(jī)的將網(wǎng)絡(luò)理論知識與實(shí)踐教學(xué)融合在網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)中。

為了增加學(xué)生對“項(xiàng)目”的真實(shí)感，我們采用參觀項(xiàng)目、模擬項(xiàng)目的教學(xué)方法。首先由項(xiàng)目工程師帶領(lǐng)學(xué)生參觀他所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，讓學(xué)生對什么是項(xiàng)目開發(fā)、畢業(yè)后能干什么有一個(gè)初步的了解；接著由項(xiàng)目工程師介紹項(xiàng)目工程開發(fā)的一般流程，并對項(xiàng)目進(jìn)行分解，形成一個(gè)個(gè)的子項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)相關(guān)的注意事項(xiàng)；然后將學(xué)生組成項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)，由團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)所實(shí)施的項(xiàng)目進(jìn)行需求分析和討論，規(guī)劃和設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)方案，擬定有效的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃；最后根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行分工、合作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。

2.3 項(xiàng)目評價(jià)的方式 項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法采用的是形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的成績評價(jià)方式。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，每位學(xué)生必須作好實(shí)施記錄、寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。每個(gè)子項(xiàng)目完成后由組長進(jìn)行小結(jié)，教師進(jìn)行點(diǎn)評，指出該子項(xiàng)目完成的優(yōu)劣，以及可改進(jìn)的地方、怎樣使項(xiàng)目方案構(gòu)建得更趨科學(xué)性和可持續(xù)發(fā)展性等等，修改方案、項(xiàng)目合成，直至最終完成整個(gè)項(xiàng)目。

學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)并由企業(yè)派遣的教師驗(yàn)收合格后，除了需要撰寫項(xiàng)目文檔和項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告外，一定要及時(shí)的進(jìn)行交流、展示并點(diǎn)評，及時(shí)的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出反饋和評價(jià)。這是知識形成和提高的重要階段，同時(shí)也能極大地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感。因此，我們對項(xiàng)目的評價(jià)分四級來進(jìn)行，包括：學(xué)生自評，組員互評、組間互評和教師對團(tuán)隊(duì)總評，最后綜合四級評定來確定學(xué)生的最終成績。其中組間互評是采用展示和匯報(bào)的方式。學(xué)生完成了項(xiàng)目展示后，還應(yīng)由團(tuán)隊(duì)成員制作一個(gè)PowerPoint演示文稿來說明這個(gè)項(xiàng)目的構(gòu)思及設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和特點(diǎn)、解決了哪些問題；然后由其他團(tuán)隊(duì)一起來評論，說出可圈可點(diǎn)之處。另外，其他學(xué)生對這個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施有何疑問之處，也可提出來，由團(tuán)隊(duì)來答疑。最后，由教師對團(tuán)隊(duì)總評，指出這個(gè)項(xiàng)目中值得大家學(xué)習(xí)和借鑒之處。經(jīng)過這樣的展示和匯報(bào)，就可以讓學(xué)生“茅塞頓開”，有助于思考能力、解決實(shí)際問題的能力、交往能力和競爭意識的養(yǎng)成，有助于團(tuán)隊(duì)精神、集體觀念的培育，使學(xué)習(xí)者為某—相同目標(biāo)而團(tuán)結(jié)共事的合作精神得到提升。

3 教學(xué)改革效果

從2009年開始，在我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)08級進(jìn)行了兩年的實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)生普遍反映對于教學(xué)改革后的課程，在課余準(zhǔn)備的時(shí)間遠(yuǎn)大于實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情比以前高很多，學(xué)生不僅學(xué)得會，而且對專業(yè)學(xué)習(xí)的目的有了更加直接的感觀認(rèn)識。采用網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)模式不僅能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納和思考的能力，通過發(fā)現(xiàn)問題去分析問題最后解決問題，而且還能使學(xué)生想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。此外，學(xué)生要高質(zhì)量地完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，不僅需要靈活應(yīng)用所學(xué)知識，以及自學(xué)很多相關(guān)知識，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取、處理、利用信息的能力，因此也大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力、綜合運(yùn)用知識的能力和職業(yè)能力。這些改革的效果體現(xiàn)在學(xué)生的到課率、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)成績等方面，尤其是在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，許多學(xué)生愿意選那些涉及網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開發(fā)等項(xiàng)目式的課題。

4 結(jié)束語

在高職學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、觀察分析問題、解決問題的能力，將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐的能力、溝通能力和合作能力。最重要的是提高了學(xué)生實(shí)際項(xiàng)目操作能力，為實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，我們?nèi)孕柙诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)理念，不斷研究和探索教學(xué)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力推動高職學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革與發(fā)展，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)雙林.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，11(1):53-55.

[2]李環(huán).計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)教育，2010(5):85-87.

篇10

一、前言

如今社會快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，社會生產(chǎn)力也不斷地發(fā)展，人們的生活方式也隨之改變。在教育管理中，如何使師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活變得非常便捷、舒適和高效，更不必浪費(fèi)大量的時(shí)間去圖書館查找資料，是一項(xiàng)必須解決的問題。顯而易見，教育管理者必須培養(yǎng)全體師生員工懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)勢在必行，例如，搜索網(wǎng)絡(luò)便可查出自己所需要的大量重要信息和資料；在網(wǎng)絡(luò)上你就可以看書、查未知領(lǐng)域的資料、聽名校名師的精彩講座等，不僅如此，還可以通過辦公軟件來處理一些日常事務(wù)，避免瑣碎與繁雜。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理已經(jīng)成為人們生活、工作和學(xué)習(xí)的一部分，并時(shí)刻發(fā)揮著重要的作用。

二、教育管理者必須了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，培養(yǎng)社會需求人才

了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，是教育管理者必須掌握的。所謂計(jì)算機(jī)就是一種按事先存儲的程序，自動，高速的對數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入，處理，輸出和存儲的裝置。一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括硬件和軟件兩大部分。計(jì)算機(jī)可以廣泛的應(yīng)用于科學(xué)計(jì)算，數(shù)據(jù)處理，實(shí)時(shí)控制，人工智能，計(jì)算機(jī)輔助和輔助教育，娛樂與游戲等領(lǐng)域。

在業(yè)余時(shí)間，對于計(jì)算機(jī)管理者，最好了解和學(xué)習(xí)一些基本課程。

主要課程如：電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、數(shù)字分析、計(jì)算機(jī)原理、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級語言、匯編語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算方法、離散數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)以及算法設(shè)計(jì)與分析等。

近年來，教育管理對人才的要求有：

1. 掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識和基本技能，特別是數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)；

2. 掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)的基本方法；

3. 具有熟練地進(jìn)行程序設(shè)計(jì)和開發(fā)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力和開發(fā)CAI軟件的能力；

4. 具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，具有從事計(jì)算機(jī)教學(xué)及教學(xué)研究的能力，熟悉教育法規(guī)，能夠初步運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，具有善于與人合作共事的能力；

5. 了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展動態(tài)；

6. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有獨(dú)立獲取知識和信息的能力。

三、教育管理者必須了解計(jì)算機(jī)專業(yè)方向，培養(yǎng)復(fù)合型人才

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門研究領(lǐng)域廣闊的專業(yè)，下分多個(gè)學(xué)科方向。如網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)字媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制、人工智能、軟件工程等等。作為教育管理者，必須洞察當(dāng)前計(jì)算機(jī)迅速發(fā)展的方向：網(wǎng)絡(luò)工程和數(shù)字媒體技術(shù)，在當(dāng)前教育管理中顯得尤為突出。

——網(wǎng)絡(luò)工程

網(wǎng)絡(luò)工程就是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)字通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。它的主要內(nèi)容是總結(jié)、研究和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、實(shí)施和維護(hù)有關(guān)的概念和客觀規(guī)律。該學(xué)科方向有其明顯的特征，首先是有非常明確的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標(biāo)，在工程開始之前就必須確定。然后，工程有詳細(xì)的規(guī)劃和正規(guī)的依據(jù)。例如國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或是地方標(biāo)準(zhǔn)等等。

學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程需要掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與方法以及計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識，需要接受網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)應(yīng)用的基本訓(xùn)練，同時(shí)要具有運(yùn)用所學(xué)知識與技能去分析和解決相關(guān)實(shí)際問題和進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域新理論、新技術(shù)及創(chuàng)造性思維的能力。該方向的主要課程：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)、離散數(shù)學(xué)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、通信軟件設(shè)計(jì)等等。

網(wǎng)絡(luò)工程所做的事得到了人們的喜愛，同樣數(shù)字媒體技術(shù)也一樣。數(shù)字媒體是指以二進(jìn)制數(shù)的形勢記錄、處理、傳播、獲取過程的信息載體。這些載體包括數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動畫等感覺媒體，和表示這些感覺媒體的表示媒體等的統(tǒng)稱為邏輯媒體，以及存儲、傳輸、顯示邏輯媒體的實(shí)物媒體。

——數(shù)字媒體（即軟件工程）

數(shù)字媒體在我們的日常生活中都會用到，比如數(shù)碼相機(jī)拍的照片、攝像機(jī)拍的影像、音樂、圖像、動畫、用3D制作軟件制作出來的動畫角色等等。簡單來講，“數(shù)字媒體”一般就是指“多媒體”，是由數(shù)字技術(shù)支持的信息傳輸載體，其表現(xiàn)形式更復(fù)雜，更具視覺沖擊力和互動特性。

數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展迅速，成為全產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力。在某種程度上，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)了一個(gè)國家在信息服務(wù)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級換代及前沿信息技術(shù)研究和集成創(chuàng)新方面的實(shí)力和產(chǎn)業(yè)水平。例如：英國高度重視數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)每年的產(chǎn)值占英國GDP的8%。美國權(quán)威統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)的最新數(shù)據(jù)顯示，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在美國已發(fā)展成重要的支柱產(chǎn)業(yè)，據(jù)了解，美國現(xiàn)在的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平超過了以往任何一個(gè)時(shí)代，不僅規(guī)模巨大，而且產(chǎn)業(yè)細(xì)化、全球擴(kuò)張。

數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科方向要求學(xué)生掌握數(shù)字媒體中各類媒體的基本知識和行業(yè)知識。主要的課程有：C++程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)動畫基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)游戲基礎(chǔ)、JAVA語言、數(shù)字邏輯、微機(jī)原理與接口技術(shù)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等等。

四、教育管理者必須培養(yǎng)社會高需求尖端人才

未來幾年，國內(nèi)外高層次軟件人才仍將供不應(yīng)求。軟件工程專業(yè)畢業(yè)生主要在各大軟件公司、企事業(yè)單位、高等院校、各大研究所、國防等重要部門從事軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用與研究工作。有數(shù)據(jù)表明，我國軟件出口規(guī)模達(dá)到215億元，軟件從業(yè)人員達(dá)到72萬人，在中國十大IT職場人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業(yè)前景十分樂觀。

五、結(jié)束語

新時(shí)代賦予新的歷史使命，教育管理者要有不斷創(chuàng)新的教學(xué)管理模式，更要要有符合當(dāng)代高校的創(chuàng)新理念，培養(yǎng)先進(jìn)管理人才時(shí)，要不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和各種技能比賽。教育具有多元化，博采眾長，集思廣益，只有不斷地更新管理模式，與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)好優(yōu)秀的員工和一流的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]王移芝，羅四維.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程[M].北京：高等教育出版社，2004

[2]楊振山，龔沛曾.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2004