導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

對(duì)于創(chuàng)業(yè)園組織機(jī)構(gòu)的管理及運(yùn)營(yíng)，學(xué)院要投入專業(yè)化的管理人才，以市場(chǎng)化的運(yùn)作方式，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的質(zhì)量，對(duì)相關(guān)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行深入細(xì)致的考察，確定產(chǎn)品線和服務(wù)流程。對(duì)創(chuàng)業(yè)園內(nèi)入駐公司進(jìn)行經(jīng)費(fèi)劃撥、監(jiān)控、審計(jì)與管理；收繳各學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司場(chǎng)地租賃等費(fèi)用；安排專業(yè)的宣傳推廣工作者，負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)工作。

1.2創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)資格條件

為了提高創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)成活率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，管理負(fù)責(zé)人要提高相關(guān)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的審核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核，排除那些非大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。做出明確的行業(yè)限制，排除餐飲行業(yè)，注重提升創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)，保證創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力，對(duì)于一些資金短缺，而創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目良好的團(tuán)隊(duì)，給予一定的資金支持，鼓勵(lì)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才加盟，不斷提高創(chuàng)業(yè)園區(qū)整體的創(chuàng)新能力，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定有效的扶持政策。

1.3進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)申請(qǐng)程序

學(xué)校對(duì)申請(qǐng)進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園的相關(guān)程序做出了規(guī)定：先是由有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)向創(chuàng)管會(huì)提交《入園申請(qǐng)書(shū)》和《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》，向創(chuàng)管會(huì)陳述創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，由創(chuàng)管會(huì)統(tǒng)一評(píng)審，確定入駐資格；評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)園簽署《場(chǎng)地及設(shè)施使用合同》及《風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)協(xié)議書(shū)》；其次，創(chuàng)業(yè)公司履行模擬工商、稅務(wù)注冊(cè)手續(xù)；再次，創(chuàng)業(yè)公司成員需學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)園的各項(xiàng)管理規(guī)章制度，并制訂出自己公司的規(guī)章制度，創(chuàng)建自己的企業(yè)文化。

1.4創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)監(jiān)督與管理

創(chuàng)管會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)公司項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督檢查，監(jiān)督所經(jīng)營(yíng)的商品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，對(duì)創(chuàng)業(yè)公司實(shí)施監(jiān)控，防止其出現(xiàn)轉(zhuǎn)租等違規(guī)行為，并避免園區(qū)設(shè)施被損壞、轉(zhuǎn)移。創(chuàng)管會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)公司經(jīng)營(yíng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)糾正，為創(chuàng)業(yè)公司建立考評(píng)檔案，對(duì)創(chuàng)業(yè)公司學(xué)期、年度運(yùn)營(yíng)成果進(jìn)行檢查評(píng)比。也依據(jù)園區(qū)獎(jiǎng)懲制度評(píng)選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)公司和創(chuàng)業(yè)之星，并將學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的情況通報(bào)所在系部。

2創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)的探索

創(chuàng)業(yè)教育作為高校教育的“第三本護(hù)照”，能提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新技能，引導(dǎo)學(xué)生從把握眼前細(xì)小機(jī)會(huì)做起，培養(yǎng)持之以恒的習(xí)慣和果敢的性格。我院在“十一五”期間，積極推行高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，成立專門的創(chuàng)業(yè)組織機(jī)構(gòu)，打造了一支專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，形成了良好的創(chuàng)業(yè)研究基礎(chǔ)，在實(shí)踐中探索科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)了一批成功的學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型。

2.1實(shí)施“TASO”創(chuàng)業(yè)教育模式

學(xué)院探索出了集課堂教學(xué)（Teaching）、社團(tuán)建設(shè)（Association）、導(dǎo)師領(lǐng)航（Supervisor）、經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)（Opera-tion）于一體的“TASO”創(chuàng)業(yè)教育模式，使我院學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育取得了較好成效。

2.2理實(shí)一體創(chuàng)業(yè)課程體系

全院各專業(yè)全面開(kāi)設(shè)《職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)》課，部分專業(yè)開(kāi)設(shè)《企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)沙盤》、《創(chuàng)辦企業(yè)實(shí)習(xí)》、《創(chuàng)新概論》等課程。同時(shí)我們嘗試將創(chuàng)辦企業(yè)方案設(shè)計(jì)引入學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生以創(chuàng)業(yè)企業(yè)設(shè)計(jì)方案作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，取得了良好的效果。

2.3學(xué)生社團(tuán)主動(dòng)參與實(shí)踐

學(xué)院各系部學(xué)生會(huì)分別成立了“金梭”、“起航”、“雛燕”、“鷹翔”、“霓裳”等五個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，在導(dǎo)師引領(lǐng)下，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方案競(jìng)賽活動(dòng)和各類自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意活動(dòng)；組織學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐網(wǎng)上進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

2.4專兼結(jié)合打造導(dǎo)師隊(duì)伍

學(xué)院打造了一支具有一定創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專兼職教師隊(duì)伍，學(xué)院專職教師10人，企業(yè)兼職教師8人。不但滿足了開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的需要，還對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)意活動(dòng)予以指導(dǎo)。

2.5創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)研究

學(xué)院從創(chuàng)業(yè)教育模式、創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)等方面入手，深入開(kāi)展高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究。完成了江蘇省高等教育課題《高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》、《高職院創(chuàng)業(yè)教育有效性研究》和多個(gè)院級(jí)創(chuàng)業(yè)教育研究課題研究任務(wù)。20多篇?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文在《教育與職業(yè)》、《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》、《江蘇高教》等雜志上發(fā)表。編寫(xiě)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育》教材并由南京大學(xué)出版社出版發(fā)行。

3基于校企合作模式下的創(chuàng)業(yè)教育特色

校企合作共同建設(shè)集“創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”于一體的“四層遞進(jìn)式”“金字塔形”創(chuàng)業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地，使每屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)100%、創(chuàng)業(yè)成果體驗(yàn)人數(shù)達(dá)80%、創(chuàng)業(yè)過(guò)程模擬人數(shù)達(dá)50%，參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的人數(shù)達(dá)10%，建成具有省內(nèi)示范性的高職院校創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

3.1建設(shè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知中心

基地創(chuàng)業(yè)認(rèn)知中心的基本功能是創(chuàng)業(yè)展示（典型創(chuàng)業(yè)人物展示、創(chuàng)業(yè)成敗案例展示）、創(chuàng)業(yè)講壇（定期邀請(qǐng)企業(yè)高層管理人員、創(chuàng)業(yè)教育專家等開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)講壇）、創(chuàng)業(yè)交流（定期邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)人員、學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽團(tuán)隊(duì)等進(jìn)行創(chuàng)業(yè)交流）、創(chuàng)業(yè)研究等。認(rèn)知中心由100m2創(chuàng)業(yè)展示區(qū)、KAB與SYB培訓(xùn)專用“U型”教室、150m2創(chuàng)業(yè)講壇與交流區(qū)構(gòu)成。進(jìn)一步完善我院“TASO”創(chuàng)業(yè)教育模式，構(gòu)建適合于高職院學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教育體系。

3.2建設(shè)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)中心

基地創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)中心的基本功能是為學(xué)生提供真實(shí)的企業(yè)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。體驗(yàn)中心主要由各類企業(yè)工作站4個(gè)、校企合作導(dǎo)師工作室10個(gè)、成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)4家構(gòu)成。在創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)中心引入家紡設(shè)計(jì)工作站、汽車服務(wù)工作站、物流工作站、會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作站等4個(gè)以上的合作企業(yè)基地工作站；建成家居裝潢設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)工作室、服裝設(shè)計(jì)工作室、家紡設(shè)計(jì)工作室、汽車銷售業(yè)務(wù)工作室、旅游業(yè)務(wù)工作室、報(bào)關(guān)報(bào)檢業(yè)務(wù)工作室、小型企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作室、勤工儉學(xué)業(yè)務(wù)工作室、電子商務(wù)業(yè)務(wù)工作室、物流規(guī)劃業(yè)務(wù)工作室等10個(gè)以上工作室。

3.3建設(shè)創(chuàng)業(yè)模擬中心

基地創(chuàng)業(yè)模擬中心的功能主要是為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練。中心由鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)、12組ERP企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)室、60座計(jì)算機(jī)模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室與創(chuàng)業(yè)模擬系統(tǒng)軟件構(gòu)成。中心每年組織學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)生營(yíng)銷策劃大賽、企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)沙盤訓(xùn)練與大賽6次以上，組織學(xué)生參與中國(guó)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)訓(xùn)練400人次以上，為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練。

3.4建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)中心

基地創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)中心的功能主要是為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)在校大學(xué)生進(jìn)入基地自主創(chuàng)業(yè)，由創(chuàng)業(yè)園管委會(huì)派員并邀請(qǐng)企業(yè)專家，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行論證，選擇創(chuàng)業(yè)前景好的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地，并給予政策扶持，促進(jìn)其發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)設(shè)非法人形式的校內(nèi)注冊(cè)公司，學(xué)生向創(chuàng)業(yè)園管委會(huì)提出申請(qǐng)，由創(chuàng)管會(huì)組織相關(guān)專家論證，符合基地進(jìn)駐管理規(guī)定的項(xiàng)目，可批準(zhǔn)成立非法人形式的校內(nèi)注冊(cè)公司實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

篇2

（一）對(duì)于目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息化問(wèn)題的分析

目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息化服務(wù)工作中，對(duì)于大學(xué)生所需的信息仍解決的不夠完善，流于形式與表面，主要表現(xiàn)在：1、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息化程度不夠。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作流于形式與表面，沒(méi)有更好地利用網(wǎng)絡(luò)，在“微時(shí)代”中更好地宣傳?，F(xiàn)如今，就業(yè)市場(chǎng)程序化，失業(yè)率增加，勞動(dòng)力市場(chǎng)波動(dòng)大，使過(guò)去的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)難以滿足大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)信息化的需求，應(yīng)合理的運(yùn)用“微時(shí)代”，完善職業(yè)信息化，及時(shí)宣傳就業(yè)市場(chǎng)的變動(dòng)，能使大學(xué)生掌握最新就業(yè)動(dòng)態(tài)。2、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息化的方式上創(chuàng)新不足。高校畢業(yè)生因?qū)I(yè)的不同而對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的需求也不同。因此，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該有針對(duì)性的，使大學(xué)生在了解創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息后能合理的進(jìn)行選擇，對(duì)于傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息化進(jìn)行創(chuàng)新，增添新興元素，使這個(gè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息化服務(wù)推廣的更快更好。3、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息的網(wǎng)絡(luò)化與合理應(yīng)用有待提高。因?yàn)槿藗儗?duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)存在一種深深的誤解，以為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)具有功利化因素，且獲取的信息渠道過(guò)于狹窄。其一，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息化存在有利有弊，有的大學(xué)生分析不正確，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生求職不成功或受到不良信息的影響而被欺騙；其二，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息化的信息不完善，導(dǎo)致大學(xué)生得不到正確及時(shí)的信息，而錯(cuò)失更多的求職機(jī)會(huì)。

（二）關(guān)于建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)“微時(shí)代”的設(shè)想

1、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)“微時(shí)代”的必要性?，F(xiàn)如今，大學(xué)生身處在信息發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息交流頻繁，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)更新快，使大學(xué)生所受到的傳統(tǒng)知識(shí)的束縛少，較容易接受新興事物，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。在“微時(shí)代”中，大學(xué)生可以在自己的個(gè)人空間上，發(fā)表自己的感受，去理解自己的所感興趣的東西；而大學(xué)生也能在“微時(shí)代”中了解創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息，接受正確的就業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)分析就業(yè)信息，做出正確的選擇。2、建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)“微時(shí)代”的價(jià)值。在“微時(shí)代”中，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)運(yùn)用其中，發(fā)揮它的價(jià)值所在，其價(jià)值有:一，通過(guò)“微時(shí)代”建立大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，讓大學(xué)生與用人單位架起一個(gè)橋梁，直接了解用人單位的最新動(dòng)態(tài)，以便做出正確選擇；二，在“微時(shí)代”中，因網(wǎng)絡(luò)的快速便捷，資源豐富，信息量大，較易滿足大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的需求，以達(dá)到信息資源的共享；三，通過(guò)“微時(shí)代”中的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效率地接受用人單位的信息與意見(jiàn)，更好地接受就業(yè)指導(dǎo)，貼近大學(xué)生生活。3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)“微時(shí)代”互動(dòng)平臺(tái)的頻道規(guī)劃。在此平臺(tái)中具有一些貼近大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的就業(yè)規(guī)劃和就業(yè)政策，設(shè)置在線咨詢，及時(shí)解決大學(xué)生的疑惑與問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的解答；對(duì)于就業(yè)趨勢(shì)把握有度，根據(jù)社會(huì)發(fā)展做出相應(yīng)規(guī)劃并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)；通過(guò)“微時(shí)代”的功能互動(dòng)，進(jìn)行聊天、對(duì)話、圖片互動(dòng)、視頻進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、面試，更好地完善大學(xué)生所需要的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)“微時(shí)代”的實(shí)現(xiàn)方式

在發(fā)展迅速快捷的“微時(shí)代”中，我們可以對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用新方法、新策略和新技術(shù)，且對(duì)于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方法的原則是否合理，這樣會(huì)對(duì)工作質(zhì)量的好壞有直接的關(guān)系，為了提高工作的效率，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)高效率的效果，可以用以下幾種方法：1、整合社會(huì)資源，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在“微時(shí)代”平臺(tái)的信息化程度。充分利用社會(huì)資源，通過(guò)利用整合學(xué)校、社會(huì)和用人單位的資源，邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家，進(jìn)行演講，或設(shè)置一個(gè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的咨詢定點(diǎn)，接受大學(xué)生的咨詢并解答疑惑；通過(guò)社會(huì)資源，及時(shí)把握就業(yè)信息，使大學(xué)生能更多地去實(shí)踐，鍛煉自己的能力，提升自己的水平。2、利用“微時(shí)代”增強(qiáng)創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和方式。合理運(yùn)用“微時(shí)代”了解社會(huì)上就業(yè)的相關(guān)政策、趨勢(shì)與動(dòng)態(tài)，依照自己的性格特點(diǎn)、所學(xué)專業(yè)以及此職業(yè)的未來(lái)發(fā)展，合理地選擇職業(yè)；也可以通過(guò)職業(yè)興趣測(cè)試與調(diào)查，以及個(gè)人的心理素養(yǎng)來(lái)規(guī)劃自己的有個(gè)性的職業(yè)發(fā)展。在“微時(shí)代”上，可以搜索知識(shí)，得到自己所需要的信息，也可在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，方便快捷。3、發(fā)揮就業(yè)信息在“微時(shí)代”網(wǎng)絡(luò)化與合理應(yīng)用。隨著網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的信息量巨大，所含知識(shí)豐富，通過(guò)信息的交互，傳遞就業(yè)信息，完善大學(xué)生就業(yè)所需信息不足的現(xiàn)象，以及了解渠道的單一性，減少了錯(cuò)誤信息的傳播，提高了運(yùn)轉(zhuǎn)的效率且降低了就業(yè)的成本，更迅速地將就業(yè)信息傳送出去，讓大學(xué)生及時(shí)了解信息，因此受到推崇?！拔r(shí)代”將大量信息進(jìn)行科學(xué)化的整理分類，使大學(xué)生更加方便地搜尋信息，節(jié)約時(shí)間，提高效率，更好地幫助大學(xué)生了解就業(yè)趨勢(shì)，思考自己的能力，判定自己的就業(yè)趨向。

篇3

2國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的啟示

2.1政府加大扶持力度，降低自主創(chuàng)業(yè)門檻結(jié)合畢業(yè)生的個(gè)人需求和當(dāng)?shù)匦枨螅骷?jí)地方政府適當(dāng)放寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)準(zhǔn)入條件，同時(shí)為創(chuàng)業(yè)者開(kāi)辟創(chuàng)業(yè)“綠色通道”。并制定實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的優(yōu)惠政策，在一定程度上突出“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”的便利性、實(shí)際性。例如，取消戶籍限制、增加小額貸款、免收相關(guān)費(fèi)用、降低創(chuàng)業(yè)注冊(cè)資金門檻、提供創(chuàng)業(yè)基地、精簡(jiǎn)企業(yè)注冊(cè)審批環(huán)節(jié)等。

2.2弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍良好的創(chuàng)業(yè)氛圍在一定程度上能夠激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。在全社會(huì)范圍內(nèi)，通過(guò)營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍，積極鼓勵(lì)支持大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

2.3建立和完善金融保障體系通過(guò)建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)金融保障體系，可以進(jìn)一步提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，徹底解決其后顧之憂。例如，籌集“大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基金”，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，組織專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)定，然后由相關(guān)金融機(jī)構(gòu)對(duì)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予資金支持。對(duì)于創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生，由政府或者創(chuàng)業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分擔(dān)償還貸款，一方面消除金融部門的貸款顧慮，另一方面緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后的壓力。另外，為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，在稅收方面給予扶持。

篇4

2.情緒自控不強(qiáng)，溝通能力不高。大多數(shù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中很難有效管控自身的情緒，不愿意與提出反對(duì)意見(jiàn)或意見(jiàn)不一致的團(tuán)隊(duì)協(xié)作人員積極溝通，調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為最難或最需要的是人際溝通（占62.4%）。[2]他們往往回避創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的矛盾，不愿意聽(tīng)到反對(duì)意見(jiàn)的聲音，不善于換位思考，遇到棘手的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題時(shí)容易情緒失控。

3.社會(huì)責(zé)任缺乏，自我激勵(lì)不強(qiáng)。受西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的影響，不少大學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，64.2%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的目的就是經(jīng)濟(jì)效益和享受人生自由，只有26.5%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)看做凝聚社會(huì)財(cái)富，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)；[3]創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中奉行個(gè)人主義優(yōu)先，對(duì)合作者不誠(chéng)實(shí)、不守信，拖欠工資的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，產(chǎn)銷商品質(zhì)量參差不齊，為了追求短期經(jīng)濟(jì)行為，以次充好，甚至出售一些假冒偽劣產(chǎn)品。多數(shù)大學(xué)生依賴感強(qiáng)自信心弱，只想依賴國(guó)家、學(xué)校和家庭為自己解決創(chuàng)業(yè)中的難題，稍有不順便產(chǎn)生抱怨情緒，容易自暴自棄，缺乏執(zhí)著和毅力。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中情商培養(yǎng)的內(nèi)容

1.加強(qiáng)自我意識(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)責(zé)任感。自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，包括對(duì)自己心理傾向、個(gè)性心理特征和心理過(guò)程的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，正是由于具有自我意識(shí)，才能對(duì)自己更具有信心，可以對(duì)自身思想和行為進(jìn)行自我控制和調(diào)節(jié)。在創(chuàng)業(yè)中避免盲目自大或畏首畏尾，同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)大學(xué)生自我意識(shí)的訓(xùn)練，教師不僅可以使大學(xué)生對(duì)自身有清晰的認(rèn)識(shí)，也可以幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，幫其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)責(zé)任感和使命感?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展形勢(shì)需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而大學(xué)生是具有科學(xué)知識(shí)且富有創(chuàng)新的一群青年，需要為國(guó)家和社會(huì)積極承擔(dān)責(zé)任，大學(xué)生應(yīng)拋開(kāi)利益至上的想法，投入到適合自身發(fā)展的創(chuàng)業(yè)浪潮中，為社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

2.加強(qiáng)情緒管控訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生的溝通能力。情緒管理是善于掌握自我，善于調(diào)制合體調(diào)節(jié)情緒，對(duì)生活中矛盾和事件引起的反應(yīng)能適可而止的排解，能以樂(lè)觀的態(tài)度、幽默的情趣及時(shí)地緩解緊張的心理狀態(tài)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)團(tuán)體性的系統(tǒng)工程，需要不同知識(shí)和技能的人共同參與，團(tuán)隊(duì)中的成員具有不同的性格、不同的能力和不同的觀點(diǎn)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)大學(xué)生善于協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)中不同人員的想法，積極溝通以保持團(tuán)隊(duì)的有效協(xié)作和活動(dòng)的順利開(kāi)展。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生會(huì)遇到艱難的決策選擇，需要其保持冷靜的頭腦，控制自身的情緒，做出理智的判斷和選擇。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者的情感具有感染性，情緒在一定的環(huán)境中會(huì)形成情感流，產(chǎn)生漣漪效應(yīng)，影響到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中不同的個(gè)人，造成工作效率的大幅波動(dòng)，所以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，要教會(huì)大學(xué)生情緒管理的技能和人際溝通的技巧，以便在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中營(yíng)造輕松愉悅的團(tuán)隊(duì)氛圍，在面臨困境時(shí)保持冷靜的頭腦，在遭遇挫折時(shí)保持樂(lè)觀的心態(tài)。

3.加強(qiáng)自我激勵(lì)訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志力。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)艱辛而困難不斷的歷程，從創(chuàng)業(yè)的初期的項(xiàng)目選擇、團(tuán)隊(duì)磨合到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐階段的決策選擇以及資金運(yùn)籌等各個(gè)活動(dòng)，對(duì)于尚無(wú)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)不時(shí)刻面臨著創(chuàng)業(yè)挫折帶來(lái)的巨大心理挑戰(zhàn)和壓力，需要大學(xué)生始終保持飽滿而永恒的創(chuàng)業(yè)熱情，對(duì)自己充滿信心，忍受創(chuàng)業(yè)過(guò)程中各種艱險(xiǎn)，學(xué)會(huì)困境中不怨天尤人、挫折中不自暴自棄，要不斷的自我激勵(lì)，堅(jiān)定自身的創(chuàng)業(yè)意志，增強(qiáng)自身的抗壓能力，所以在創(chuàng)業(yè)教育中，要加強(qiáng)大學(xué)生的自我激勵(lì)方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生不怕挫折、敢于迎難而上的精神，面對(duì)困境勇于往前的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

三、情商在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的培養(yǎng)路徑

1.樹(shù)立先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念，全面加強(qiáng)大學(xué)生情商培養(yǎng)力度。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要樹(shù)立“以人為本”的教育理念，把創(chuàng)業(yè)情商的培養(yǎng)擺在創(chuàng)業(yè)教育的突出位置，尊重學(xué)生在教育中的主體地位，在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中營(yíng)造融洽的情商教育氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維和自我管理，注重培養(yǎng)大學(xué)生積極處事的樂(lè)觀心態(tài)和敢闖敢拼的冒險(xiǎn)精神以及情緒管理的能力。同時(shí)高校要全面擴(kuò)展大學(xué)生情商培養(yǎng)的路徑，將情商培養(yǎng)貫穿于高等教育的全過(guò)程，全面加強(qiáng)大學(xué)生情商培養(yǎng)力度。

篇5

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的過(guò)程，要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不僅要擁有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還要有足夠的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，向成功的企業(yè)家學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升和練就自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)業(yè)能力，然后再去創(chuàng)業(yè)，無(wú)疑可以提高創(chuàng)業(yè)的成功率和成就感。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著各大高校擴(kuò)招，全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)普通高校畢業(yè)生2011年為660萬(wàn)，2012年為680萬(wàn)，2013年為700萬(wàn)，2014年已達(dá)到730萬(wàn)。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量多，就業(yè)壓力大，已經(jīng)成為一個(gè)不得不引起社會(huì)高度重視的問(wèn)題。盡管各級(jí)政府部門出臺(tái)了優(yōu)惠政策促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但傳統(tǒng)就業(yè)觀念對(duì)于大學(xué)生影響深遠(yuǎn)，相當(dāng)一部分大學(xué)生把畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)當(dāng)作除就業(yè)、考研和出國(guó)等之外逼不得已的選擇，缺乏創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)業(yè)成功的雄心壯志。

二、藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本情況調(diào)查

本次調(diào)查采取便利隨機(jī)抽樣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接發(fā)放問(wèn)卷，利用微博、微信和即時(shí)通訊軟件等工具進(jìn)行相關(guān)傳播，共收回320份問(wèn)卷。其中男生153人，女生167人；大一學(xué)生125人，大二學(xué)生89人，大三學(xué)生69人，大四學(xué)生37人。調(diào)查主要針對(duì)藝術(shù)院校在校大學(xué)生，集中體現(xiàn)藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行為特征。

（一）藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查數(shù)據(jù)匯總

根據(jù)問(wèn)卷設(shè)計(jì)，將數(shù)據(jù)分成四個(gè)部分進(jìn)行匯總和分析。第一部分是藝術(shù)院校大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)；第二部分是藝術(shù)院校大學(xué)生群體對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解；第三部分是藝術(shù)院校大學(xué)生群體對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法；第四部分是藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)、學(xué)校創(chuàng)業(yè)扶持的需求。

（二）藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1.藝術(shù)院校大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)320人中220人現(xiàn)在或者畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)的想法，占總體調(diào)查對(duì)象的68.75%；而家庭支持的有165人，不支持也不反對(duì)的有81人，分別占總體調(diào)查對(duì)象的51.56%、25.32%。由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)持認(rèn)同的態(tài)度。

2.藝術(shù)院校大學(xué)生群體對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)期間接受過(guò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的占166人，是總體調(diào)查對(duì)象的51.88%；專業(yè)課教學(xué)期間接受過(guò)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有197人，占總體調(diào)查對(duì)象的61.56%；課外實(shí)踐參與過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽或者創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有161人，占總體調(diào)查對(duì)象的50.31%。由以上數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，由于主客觀條件的限制，藝術(shù)院校大學(xué)生僅半數(shù)對(duì)創(chuàng)業(yè)有所了解。

3.藝術(shù)院校大學(xué)生群體對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法。通過(guò)對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，占總體人數(shù)51.25%的164人了解政府新的有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策；在調(diào)查藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢(shì)看法發(fā)現(xiàn)88人認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、創(chuàng)業(yè)困難，占總體調(diào)查對(duì)象的27.5%，認(rèn)為形勢(shì)一片大好的才22人，僅占6.88%，整體而言，有62%的人認(rèn)為目前創(chuàng)業(yè)困難；在調(diào)查創(chuàng)業(yè)最大的障礙時(shí)，有180人選擇知識(shí)不足，占總體的56.25%；在調(diào)查藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)中發(fā)現(xiàn)有166人認(rèn)為獨(dú)特的個(gè)性與思維模式是制勝關(guān)鍵，有165人認(rèn)為藝術(shù)類專業(yè)特色是獲勝法寶，還有167人認(rèn)為是藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)，分別占調(diào)查總數(shù)的51.88%、51.56%和52.19%；但究其至今沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的打算的原因，有180人是選擇缺乏商業(yè)頭腦，占總數(shù)的56.25%。綜上，我們可以得出這樣的結(jié)論，對(duì)于藝術(shù)院校大學(xué)生都有在專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的想法，但苦于沒(méi)有商業(yè)知識(shí)的積累。.藝術(shù)院校大學(xué)生群體對(duì)創(chuàng)業(yè)政策扶持需求。在調(diào)查藝術(shù)院校大學(xué)生對(duì)社會(huì)、學(xué)校創(chuàng)業(yè)扶持政策扶持需求時(shí)，有占61.88%的198人認(rèn)為政府提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有占50.63%的162人、占49.38%的158人和占41.25%的132人認(rèn)為藝術(shù)院校應(yīng)將商業(yè)運(yùn)營(yíng)、創(chuàng)業(yè)課程納入必修課，建立配套的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，并組織或者參加各級(jí)商業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽?？梢?jiàn)，政府和學(xué)校支持，在很大程度上幫助藝術(shù)院校大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)際。

三、藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力缺乏的主要原因

通過(guò)以上調(diào)研結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)持認(rèn)同的態(tài)度，但由于主客觀條件的限制，僅半數(shù)對(duì)創(chuàng)業(yè)有所認(rèn)識(shí)且有在專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的想法。究其原因主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面：

（一）藝術(shù)市場(chǎng)的特殊性，藝術(shù)院校大學(xué)生進(jìn)入存在壁壘

藝術(shù)市場(chǎng)的特殊性，使學(xué)生的藝術(shù)作品出爐后，往往由于知名度不夠而無(wú)人問(wèn)津。很多藝術(shù)院校缺乏對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生藝商綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路后難以適應(yīng)藝術(shù)市場(chǎng)的特殊性。

（二）藝術(shù)教育多側(cè)重專業(yè)教育，忽視創(chuàng)業(yè)教育且缺乏良性的創(chuàng)業(yè)教育保障體系

盡管我國(guó)出臺(tái)了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，但大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育研究及應(yīng)用都是從國(guó)外引入的，它要適應(yīng)中國(guó)國(guó)情與國(guó)內(nèi)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，還需要一段長(zhǎng)期的過(guò)程。尤其是藝術(shù)院校更側(cè)重于專業(yè)知識(shí)技能的教育培養(yǎng)，忽視了創(chuàng)業(yè)教育，缺乏完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、扶持和保護(hù)等仍是空白。

（三）創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)空間過(guò)于狹窄，實(shí)操性較差

學(xué)校所提供的實(shí)踐場(chǎng)所與設(shè)備有限，校企型的設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)構(gòu)不夠完善，實(shí)習(xí)基地建設(shè)停留在表面層次，導(dǎo)致學(xué)生了解社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展和接觸生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)更少。

（四）創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)方法過(guò)于單一，內(nèi)容空洞

部分藝術(shù)院校把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育安排在大學(xué)一年級(jí)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)校園，根本沒(méi)有創(chuàng)業(yè)理念，僅僅局限于紙上談兵。創(chuàng)業(yè)教育課程也僅是簡(jiǎn)單的職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)撰寫(xiě)注意事項(xiàng)，亦或是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建及管理等，所有的授課內(nèi)容都只是簡(jiǎn)單介紹或者是案例講解，均沒(méi)有從創(chuàng)業(yè)本身教學(xué)，沒(méi)有商業(yè)運(yùn)作、經(jīng)營(yíng)管理，更沒(méi)有資本、風(fēng)險(xiǎn)和社會(huì)價(jià)值等相關(guān)知識(shí)的接入，造成了學(xué)生認(rèn)為“此類課程沒(méi)用”。

（五）藝術(shù)專業(yè)教學(xué)無(wú)法滿足創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)需求

目前，藝術(shù)專業(yè)教學(xué)還是采用大課堂、公共教室授課的方法，大量的實(shí)踐過(guò)程都是學(xué)生在課后去完成，直接造成教學(xué)資源的浪費(fèi)和達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，違背了藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的規(guī)律，變成了單純理論的教學(xué)，遏制了創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。

四、藝商銜接的藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育路徑

由此可知，藝術(shù)院校大學(xué)生都渴望提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，都希望在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中得到專業(yè)知識(shí)的積累和鍛煉。而僅僅當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育是無(wú)法達(dá)到的，必須形成完整的科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)能力培育路徑。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，并對(duì)照國(guó)內(nèi)外藝術(shù)院校發(fā)展情況研究，藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育可采取如下路徑

（一）開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，形成創(chuàng)業(yè)學(xué)分制教學(xué)模式

通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，對(duì)課程、師資、硬件等條件進(jìn)行以學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育為根本的教學(xué)改革。藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，采用創(chuàng)業(yè)學(xué)分制模式，通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)學(xué)分模式，將創(chuàng)業(yè)學(xué)分納入教學(xué)過(guò)程，積極輔導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)比賽等，并通過(guò)盈利、獲獎(jiǎng)等方式獲得創(chuàng)業(yè)學(xué)分。

（二）設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究室

藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高，需要加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究室，注重提高創(chuàng)業(yè)教育的師資素質(zhì)，造就一支專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，從事創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)教育教學(xué)、實(shí)踐管理等工作，對(duì)創(chuàng)業(yè)課程教育活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃、組織管理和績(jī)效考評(píng)。創(chuàng)業(yè)教育研究室可以面向社會(huì)聘任專兼職研究人員，主要由創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家、技術(shù)專家、政策專家、藝術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)成員、法律專家等在內(nèi)的各行專家構(gòu)成。研究室通過(guò)對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)的政策分析、法律研究、風(fēng)險(xiǎn)投資等內(nèi)容研究，指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)意概念、策劃方案進(jìn)行市場(chǎng)需求分析、技術(shù)可行性分析、經(jīng)濟(jì)可行性分析與人力資源狀況分析，讓藝術(shù)院校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上獲得豐富的知識(shí)和有效的指導(dǎo)。

（三）開(kāi)設(shè)管理、商務(wù)類創(chuàng)業(yè)教育選修課

藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)教育可以通過(guò)開(kāi)設(shè)管理、商務(wù)類創(chuàng)業(yè)教育選修課的模式，打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，形成學(xué)科間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助藝術(shù)專業(yè)學(xué)生剖析藝術(shù)市場(chǎng)，增進(jìn)創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。如開(kāi)設(shè)《管理學(xué)基礎(chǔ)》、《項(xiàng)目管理》和《商業(yè)運(yùn)作》等課程，在課程上可采取團(tuán)隊(duì)合作方式，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，形成創(chuàng)意并設(shè)計(jì)產(chǎn)品，然后根據(jù)市場(chǎng)需求情況，撰寫(xiě)營(yíng)銷策劃，并設(shè)計(jì)出產(chǎn)品推向市場(chǎng)。這種過(guò)程式的教學(xué)，有助于學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的全部?jī)?nèi)容，增強(qiáng)了藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和商業(yè)運(yùn)用能力，詮釋了創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的首要條件。

（四）定義概念創(chuàng)新模式，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段

概念創(chuàng)新模式是大學(xué)生根據(jù)自己的新穎構(gòu)想、創(chuàng)意、點(diǎn)子、想法進(jìn)行的創(chuàng)意活動(dòng)。概念創(chuàng)新集中體現(xiàn)在藝術(shù)、裝飾、園林、環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)等新興行業(yè)，創(chuàng)業(yè)者需要獨(dú)特的個(gè)性特征和創(chuàng)業(yè)欲望，善于觀察周邊環(huán)境、商業(yè)機(jī)會(huì)，在行業(yè)市場(chǎng)迅速占據(jù)先機(jī)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品宣傳、推廣和銷售。在創(chuàng)業(yè)教育中，采用多種教學(xué)手段，如角色扮演、團(tuán)隊(duì)模擬和成功經(jīng)驗(yàn)分享等課堂實(shí)踐教學(xué)，或帶學(xué)生去創(chuàng)業(yè)企業(yè)參觀、考察的課外實(shí)踐教學(xué)。如此雙軌制教學(xué)過(guò)程不僅培養(yǎng)具有一技之長(zhǎng)的就業(yè)者，還培養(yǎng)出具有高素質(zhì)藝術(shù)創(chuàng)作和實(shí)踐能力的創(chuàng)業(yè)者。

（五）積極備戰(zhàn)商業(yè)競(jìng)賽，創(chuàng)建工作室，開(kāi)展商業(yè)運(yùn)作實(shí)踐

1.組織學(xué)生參加各種商業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。藝術(shù)院校大學(xué)生以自身專業(yè)特點(diǎn)或藝術(shù)創(chuàng)意參加各種商業(yè)競(jìng)賽，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和提高觀察力、思維力和想象力，以其敏銳的藝術(shù)視角，獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)，在各類商業(yè)競(jìng)賽中獲得競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

篇6

學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)一旦是基于導(dǎo)師的技術(shù)、資源、產(chǎn)品，借助導(dǎo)師的人脈和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，其可行性將會(huì)極大提升，有助于形成創(chuàng)建有自身特色和優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)。

2.培育商業(yè)模式

商業(yè)模式是指企業(yè)或公司能夠盈利的方式，通過(guò)提供服務(wù)或者產(chǎn)品銷售賺取利潤(rùn)的整個(gè)運(yùn)營(yíng)體系稱之為商業(yè)模式。商業(yè)模式是一個(gè)企業(yè)或項(xiàng)目整體運(yùn)作思路的概括，選擇合理的商業(yè)模式就意味著有了明晰的發(fā)展方向和路線；反之就可能使項(xiàng)目運(yùn)作陷入迷茫和困惑，甚至導(dǎo)致項(xiàng)目和企業(yè)遭受挫折與失敗。好的商業(yè)模式包括：目標(biāo)客戶、市場(chǎng)定位，具體包括銷售和營(yíng)銷渠道，如何做產(chǎn)品或提供服務(wù)，收入模式，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)份額等諸多因素。沒(méi)有清晰商業(yè)模式的創(chuàng)業(yè)公司，是爭(zhēng)取不到創(chuàng)業(yè)投資的。近年來(lái)，隨著電子商務(wù)的發(fā)展與成熟，新型商業(yè)模式不斷出現(xiàn)。例如，Skillshare是個(gè)教育平臺(tái)，創(chuàng)始人MalcolmOng推出了每月10美元類似“點(diǎn)餐”式的教育服務(wù)，用戶可在學(xué)習(xí)平臺(tái)上選擇任何感興趣的課程，且收費(fèi)低廉，讓顧客“活到老，學(xué)到老”。Skillshare依靠擁有專業(yè)知識(shí)和聰明智慧的普通人，開(kāi)發(fā)出了一個(gè)可以人人參與的教育平臺(tái)，使公司獲得大幅收益。大學(xué)生不缺乏新穎的創(chuàng)業(yè)想法，但很多項(xiàng)目可操作性不強(qiáng)。為了獲取一個(gè)具體、可行的公司經(jīng)營(yíng)模式，創(chuàng)業(yè)人需進(jìn)行小規(guī)模、小范圍的創(chuàng)業(yè)探索。這樣，商業(yè)模式的形成就不是“空想”出來(lái)的，而是來(lái)自于實(shí)踐探索。在探索商業(yè)模式階段，創(chuàng)業(yè)者爭(zhēng)取不到風(fēng)險(xiǎn)投資，此時(shí)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師就成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者關(guān)鍵的第一筆投資人和幫扶者。比如，大學(xué)生開(kāi)展研發(fā)外包創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，利用實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)到的專業(yè)技術(shù)，通過(guò)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行宣傳、營(yíng)銷，獲取潛在的技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù)。對(duì)于這樣的商業(yè)模式，學(xué)生可通過(guò)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的幫助進(jìn)行小范圍的預(yù)創(chuàng)業(yè)，從而規(guī)避大面積鋪開(kāi)所面臨的各種創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生提供場(chǎng)地、儀器設(shè)備和服務(wù)材料，使學(xué)生在探索階段，以很少的經(jīng)費(fèi)投入開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)想法的可行性，并在實(shí)踐中不斷完善和改進(jìn)創(chuàng)業(yè)模式，最終走出校園成功創(chuàng)業(yè)。

3.爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)資源

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者建立并不斷整合和拓展資源的過(guò)程。每一個(gè)人創(chuàng)業(yè)，必然有其憑依的條件，即必須擁有一定的資源。創(chuàng)業(yè)者必須整合好資源，只有具備有效整合社會(huì)資源能力的公司，才能具有更強(qiáng)的盈利能力，最終成功創(chuàng)業(yè)。由于我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不成熟，絕大多數(shù)大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為了克服這一障礙，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，各級(jí)政府和學(xué)校紛紛建立了一批創(chuàng)業(yè)中心，包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、孵化園、科技園等。這些創(chuàng)業(yè)中心為創(chuàng)業(yè)者引入了外界的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，提供法律、風(fēng)險(xiǎn)投資及風(fēng)險(xiǎn)管理、教育培訓(xùn)、廣告策劃和財(cái)務(wù)等配套服務(wù)，創(chuàng)業(yè)孵化園還為創(chuàng)業(yè)企業(yè)爭(zhēng)取了政府科技項(xiàng)目資金、搭建融資平臺(tái)，緩解了創(chuàng)業(yè)者的融資壓力，因此成為一種寶貴的創(chuàng)業(yè)資源。除了創(chuàng)業(yè)中心外，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽也是一種獲取社會(huì)資源的途徑。例如，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。如今，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽在高校和各級(jí)政府層面廣泛開(kāi)展，學(xué)生參與人數(shù)眾多，通過(guò)競(jìng)賽的形式獲得風(fēng)險(xiǎn)投資。在競(jìng)賽過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者要選擇具有良好市場(chǎng)前景的某個(gè)技術(shù)、產(chǎn)品或者服務(wù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，組建團(tuán)隊(duì)，制訂完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，現(xiàn)場(chǎng)介紹企業(yè)概述、業(yè)務(wù)展望、風(fēng)險(xiǎn)因素、投資回報(bào)、退出策略、投資管理及財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)等方面的內(nèi)容。整個(gè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽極大地鍛煉了創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人能力，同時(shí)也可能進(jìn)一步爭(zhēng)取到政府的創(chuàng)業(yè)扶持基金。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的幫助，一方面全方位地提高商業(yè)計(jì)劃書(shū)質(zhì)量，另一方面通過(guò)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的推薦和宣傳，在社會(huì)層面爭(zhēng)取更多的評(píng)審支持，從而獲得競(jìng)賽勝利，爭(zhēng)取到更多的創(chuàng)業(yè)資源。此外，有些企業(yè)級(jí)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，還能幫助創(chuàng)業(yè)者整合金融風(fēng)險(xiǎn)投資、營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)合作渠道、中介等多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。還有的導(dǎo)師能夠直接投資，介紹天使投資，爭(zhēng)取大企業(yè)的配套，等等。因此，在爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)資源方面，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師往往具有重要作用，是大學(xué)生爭(zhēng)取社會(huì)資源的一扇窗口。同時(shí)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師將自身資源無(wú)償與創(chuàng)業(yè)者分享的做法，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)質(zhì)性的幫助。

4.提供運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師往往熟悉所在行業(yè)，更在自身創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營(yíng)過(guò)程中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，具有卓越的創(chuàng)業(yè)精神和優(yōu)良素質(zhì)，而這些正是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏的。創(chuàng)過(guò)業(yè)的人都知道，早期創(chuàng)業(yè)是一場(chǎng)現(xiàn)金流的生死搏斗，每個(gè)創(chuàng)業(yè)者都要高度重視公司現(xiàn)金流，甚至在必要時(shí)調(diào)整銷售策略，保證有不低于半年的現(xiàn)金儲(chǔ)備。對(duì)于這樣的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，大部分初創(chuàng)者往往都缺乏。例如，一次對(duì)南京中醫(yī)藥大學(xué)淘寶創(chuàng)業(yè)者的座談交流會(huì)上，很多學(xué)生談到了現(xiàn)金流相關(guān)的問(wèn)題。大部分創(chuàng)業(yè)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)資金在幾萬(wàn)元左右，如果不能將供貨商的貨物快速地銷售出去，造成貨物積壓的話，現(xiàn)金流就會(huì)中斷，導(dǎo)致每月的營(yíng)業(yè)額下降，甚至經(jīng)營(yíng)出現(xiàn)困難。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)此進(jìn)行了分析，為學(xué)生設(shè)計(jì)了根據(jù)現(xiàn)金流進(jìn)行貨物搭配的銷售策略。理論上，銷售的貨物大致分成兩種類型：一種是A級(jí)貨物（常規(guī)價(jià)格、銷售周期短、利潤(rùn)低），另外一種B級(jí)貨物（價(jià)格高、銷售周期長(zhǎng)、利潤(rùn)高）。如果創(chuàng)業(yè)者資金有限，應(yīng)主要進(jìn)購(gòu)A級(jí)貨物，少進(jìn)配B級(jí)貨物。A級(jí)貨物雖然利潤(rùn)低，但銷售速度快，周期短，創(chuàng)業(yè)者可以快速收回貨款，投入下一次的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，保障每個(gè)月的銷售額和利潤(rùn)。當(dāng)創(chuàng)業(yè)者積累一定資金，現(xiàn)金流寬裕時(shí)，可增加B級(jí)貨物的配置比例。寬裕的現(xiàn)金流可以抵消B級(jí)貨物銷售周期長(zhǎng)、回款慢的缺陷，同時(shí)以較少精力付出獲取更多利潤(rùn)。經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，大家認(rèn)識(shí)到現(xiàn)金流的重要性，找到自身經(jīng)營(yíng)困難的原因，調(diào)整A級(jí)貨物和B級(jí)貨物的配置比例，從而使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更合理、科學(xué)?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”。通過(guò)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)和影響，將他們?cè)趧?chuàng)業(yè)、經(jīng)營(yíng)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)以相對(duì)低的成本“傳遞”或者說(shuō)“復(fù)制”給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，是一種快捷、有效的創(chuàng)業(yè)幫扶策略。

5.提供心理支持

創(chuàng)業(yè)遇到困難甚至失敗并不可怕，可怕的是失去創(chuàng)業(yè)的信念和前進(jìn)的勇氣。創(chuàng)業(yè)者所面臨的心理壓力往往是創(chuàng)業(yè)中途夭折的一個(gè)重要原因。而創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在這方面具有重要的幫扶作用。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師不僅向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、方法、技巧和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是在與學(xué)生的接觸過(guò)程中，導(dǎo)師傳授了為人處世的方法、思考問(wèn)題的方式及正確的創(chuàng)業(yè)觀和價(jià)值觀。大部分創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師都經(jīng)歷、體驗(yàn)過(guò)創(chuàng)業(yè)的艱辛或失敗，有豐富和獨(dú)特的心理感觸。導(dǎo)師站在更高的層面和“過(guò)來(lái)人”的角度可以幫助創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行理性、客觀甚至樂(lè)觀的審視創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的困難與挫折，從而給在困難中的創(chuàng)業(yè)者給予心理上安慰與精神支持，有助于保持平和、理智的心態(tài)，在順境中謹(jǐn)慎，在逆境中堅(jiān)持、不放棄。

二、高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的建議

1.建立功能互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)是復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，往往需要不同專業(yè)和經(jīng)歷背景的導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。在創(chuàng)業(yè)的不同階段，可建立各類創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師合作方法，形成多樣化的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。不同的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在傳授相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)時(shí)，相互協(xié)作，有助于實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有助于快速提高創(chuàng)業(yè)者的實(shí)戰(zhàn)能力，更好地為學(xué)生服務(wù)。其中，創(chuàng)業(yè)啟蒙導(dǎo)師的工作任務(wù)是使大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的興趣和動(dòng)力，為其余創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師開(kāi)展工作打下良好的基礎(chǔ)；創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)師主要由高校的技術(shù)型老師負(fù)責(zé)，具體是發(fā)揮高校在專業(yè)知識(shí)技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)大學(xué)生參與項(xiàng)目研究，創(chuàng)造出合適的產(chǎn)品或服務(wù)，并通過(guò)各類創(chuàng)業(yè)活動(dòng)大賽進(jìn)一步爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)資源。創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)師為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行產(chǎn)品的市場(chǎng)推廣，利用反饋信息不斷完善項(xiàng)目。融資導(dǎo)師負(fù)責(zé)幫助創(chuàng)業(yè)者開(kāi)發(fā)融資渠道，將有前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦給各種天使投資家等。創(chuàng)業(yè)管理導(dǎo)師幫助大學(xué)生形成系統(tǒng)的企業(yè)方案設(shè)計(jì)，進(jìn)行企業(yè)的運(yùn)作與管理?？傊瑒?chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)分工有側(cè)重、相互協(xié)作，共同承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育的重任。

篇7

二、研究樣本及研究方法

本文通過(guò)參考《中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育》（國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目，2009年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金資助項(xiàng)目，葉映華，徐小洲著，2010）一書(shū)中與本文涉及變量的相關(guān)量表，確定了最終研究量表。本文采用SPSS17.0作為分析軟件。此次的樣本是參與填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷及參與訪談的寧波市在校大學(xué)生，共下發(fā)問(wèn)卷500份，收回問(wèn)卷470份，經(jīng)過(guò)分析和整理后，剔除廢卷(包括不屬于寧波市范圍的答題者、漏答、錯(cuò)答與不認(rèn)真作答)109份，有效問(wèn)卷共361份，有效問(wèn)卷回收率76.8%。

三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析

（一）統(tǒng)計(jì)分析

在有效問(wèn)卷中，男生201人，占問(wèn)卷總?cè)藬?shù)的55.7%，女生160人，占問(wèn)卷總?cè)藬?shù)的44.3%。文科生188人，占總?cè)藬?shù)的52.1%，理科生135人，占總?cè)藬?shù)的37.4%，工科生38人，占總?cè)藬?shù)的10.5%。大一學(xué)生37人，占總?cè)藬?shù)的10.2%，大二學(xué)生78人，占總?cè)藬?shù)的21.6%，大三學(xué)生139人，占總?cè)藬?shù)的38.5%，大四學(xué)生107人，占總?cè)藬?shù)的29.6%。

（二）可靠性分析

本文用SPSS17.0中的Cronbach’sAlpha系數(shù)測(cè)試問(wèn)卷中涉及的四個(gè)量表的有效性，其中創(chuàng)業(yè)資源問(wèn)卷的Cronbach’sAlpha系數(shù)為0.941>0.7，創(chuàng)業(yè)認(rèn)知問(wèn)卷的Cronbach’sAlpha系數(shù)為0.955>0.7，創(chuàng)業(yè)意向量表的Cronbach’sAlpha系數(shù)為0.971>0.7，人格特質(zhì)量表的Cronbach’sAlpha系數(shù)為0.969>0.7，說(shuō)明該問(wèn)卷的可靠性很好，且四個(gè)量表都有效。

（三）假設(shè)檢驗(yàn)

本研究用SPSS17.0對(duì)模型進(jìn)行回歸分析，由于模型中個(gè)人特質(zhì)被假設(shè)為調(diào)節(jié)變量，所以用Enter方法對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知及創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行回歸分析，而用逐步回歸法對(duì)考慮個(gè)人特質(zhì)因素后的整個(gè)模型進(jìn)行回歸分析。根據(jù)回歸分析的結(jié)果可以看出，加入了個(gè)人特質(zhì)變量之后，模型2中的R平方值為0.587>模型1中的R平方值0.492，說(shuō)明模型的擬合度提高了。因此，H3得到驗(yàn)證。在ANOVA的分析表格中可以看到模型1、模型2的Sig.值均小于0.01，驗(yàn)證了H1、H2及H3的假設(shè)。

四、研究結(jié)論與建議

綜上所述，大學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)認(rèn)知”及“創(chuàng)業(yè)合作（資源）”對(duì)其“創(chuàng)業(yè)意向”會(huì)產(chǎn)生顯著影響；“個(gè)人特質(zhì)”在創(chuàng)業(yè)意向的影響因素模型中扮演著調(diào)節(jié)變量的作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多靠的是源于自身的創(chuàng)業(yè)激情和熱情，對(duì)新鮮事物的好奇心以及樂(lè)于在探索中成長(zhǎng)的求知欲。新一代的大學(xué)生有了較之以往更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，政府、高校和社會(huì)創(chuàng)業(yè)者可以通過(guò)各種渠道宣傳創(chuàng)業(yè)的正能量，鼓勵(lì)大學(xué)生參與并能逐漸成為創(chuàng)業(yè)人群中的主力軍。

篇8

2.高校創(chuàng)業(yè)教育課程不完善部分高校根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，一些學(xué)校僅僅通過(guò)專題講座或者職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)單講授，還有一些學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育課程，但是教學(xué)方式落后，方法單一，重講授輕指導(dǎo)，重理論輕實(shí)踐，重形式輕內(nèi)容，教學(xué)效果不佳，學(xué)生不滿意。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成活率較低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。就大學(xué)教育而言，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來(lái)越受到重視的前提下，很多高等學(xué)校置辦了對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著推動(dòng)作用的孵化園、模擬公司等硬件設(shè)施來(lái)幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在大學(xué)生中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，進(jìn)駐孵化園、進(jìn)行準(zhǔn)公司化的管理和運(yùn)營(yíng)。但是，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育都沒(méi)有形成系統(tǒng)的管控，一部分企業(yè)家有利可圖，導(dǎo)致大學(xué)生團(tuán)隊(duì)成為了企業(yè)賺取利潤(rùn)的，一部分則是得不到真正的創(chuàng)業(yè)技能以及經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)，這也最終導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)只能流于公司形式，沒(méi)有得到真正的鍛煉。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成活率低也致使很多大學(xué)生有很好的想法但是不敢進(jìn)行嘗試，最終形成惡性循環(huán)，在一定程度上影響了整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極熱情，影響了新生代創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)信心，影響了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。

二、如何加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育

1.樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和理念創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)人起推動(dòng)作用的個(gè)性心理傾向。它支配著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)行為，是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)，高職院校創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)要要灌輸積極向上的價(jià)值取向，激發(fā)自主創(chuàng)業(yè)的獨(dú)立意識(shí)。與此同時(shí)，在對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)教育要貫穿到高職院校教育的全過(guò)程中，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育。

2.建立一支強(qiáng)而有力的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍創(chuàng)業(yè)教育老師缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),必將制約了創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。因此,高職院校要積極組織選派教師參加創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)培訓(xùn)、到企業(yè)鍛煉，使從事創(chuàng)業(yè)教育的教師能及時(shí)了解創(chuàng)業(yè)教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，了解、掌握國(guó)家以及本地區(qū)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的稅收、工商注冊(cè)、資金扶持等相關(guān)法律、政策。同時(shí)可邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)者、專家和政府相關(guān)專業(yè)人員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，與校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育教師共同舉辦各種活動(dòng)，拓展各自的視野、提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平。同時(shí)可以出臺(tái)各種優(yōu)惠政策，支持教師創(chuàng)辦經(jīng)營(yíng)企業(yè)、參與企業(yè)各項(xiàng)活動(dòng)，強(qiáng)化、豐富教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.將自己的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合對(duì)于，高職院校的學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。通過(guò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，積極參與校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育各種活動(dòng)，努力提高自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，樹(shù)立勇于冒險(xiǎn)、敢于創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀念。把自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系在一起，在自己熟知的行業(yè)中更好地創(chuàng)業(yè)。

篇9

除了創(chuàng)業(yè)中心外，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽也是一種獲取社會(huì)資源的途徑。例如，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。如今，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽在高校和各級(jí)政府層面廣泛開(kāi)展，學(xué)生參與人數(shù)眾多，通過(guò)競(jìng)賽的形式獲得風(fēng)險(xiǎn)投資。在競(jìng)賽過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者要選擇具有良好市場(chǎng)前景的某個(gè)技術(shù)、產(chǎn)品或者服務(wù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，組建團(tuán)隊(duì)，制訂完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，現(xiàn)場(chǎng)介紹企業(yè)概述、業(yè)務(wù)展望、風(fēng)險(xiǎn)因素、投資回報(bào)、退出策略、投資管理及財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)等方面的內(nèi)容。整個(gè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽極大地鍛煉了創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人能力，同時(shí)也可能進(jìn)一步爭(zhēng)取到政府的創(chuàng)業(yè)扶持基金。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的幫助，一方面全方位地提高商業(yè)計(jì)劃書(shū)質(zhì)量，另一方面通過(guò)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的推薦和宣傳，在社會(huì)層面爭(zhēng)取更多的評(píng)審支持，從而獲得競(jìng)賽勝利，爭(zhēng)取到更多的創(chuàng)業(yè)資源。此外，有些企業(yè)級(jí)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，還能幫助創(chuàng)業(yè)者整合金融風(fēng)險(xiǎn)投資、營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)合作渠道、中介等多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。還有的導(dǎo)師能夠直接投資，介紹天使投資，爭(zhēng)取大企業(yè)的配套，等等。因此，在爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)資源方面，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師往往具有重要作用，是大學(xué)生爭(zhēng)取社會(huì)資源的一扇窗口。同時(shí)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師將自身資源無(wú)償與創(chuàng)業(yè)者分享的做法，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)質(zhì)性的幫助。

2.提供運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師往往熟悉所在行業(yè)，更在自身創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營(yíng)過(guò)程中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，具有卓越的創(chuàng)業(yè)精神和優(yōu)良素質(zhì)，而這些正是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏的。創(chuàng)過(guò)業(yè)的人都知道，早期創(chuàng)業(yè)是一場(chǎng)現(xiàn)金流的生死搏斗，每個(gè)創(chuàng)業(yè)者都要高度重視公司現(xiàn)金流，甚至在必要時(shí)調(diào)整銷售策略，保證有不低于半年的現(xiàn)金儲(chǔ)備。對(duì)于這樣的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，大部分初創(chuàng)者往往都缺乏。例如，一次對(duì)南京中醫(yī)藥大學(xué)淘寶創(chuàng)業(yè)者的座談交流會(huì)上，很多學(xué)生談到了現(xiàn)金流相關(guān)的問(wèn)題。大部分創(chuàng)業(yè)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)資金在幾萬(wàn)元左右，如果不能將供貨商的貨物快速地銷售出去，造成貨物積壓的話，現(xiàn)金流就會(huì)中斷，導(dǎo)致每月的營(yíng)業(yè)額下降，甚至經(jīng)營(yíng)出現(xiàn)困難。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)此進(jìn)行了分析，為學(xué)生設(shè)計(jì)了根據(jù)現(xiàn)金流進(jìn)行貨物搭配的銷售策略。

理論上，銷售的貨物大致分成兩種類型：一種是A級(jí)貨物（常規(guī)價(jià)格、銷售周期短、利潤(rùn)低），另外一種B級(jí)貨物（價(jià)格高、銷售周期長(zhǎng)、利潤(rùn)高）。如果創(chuàng)業(yè)者資金有限，應(yīng)主要進(jìn)購(gòu)A級(jí)貨物，少進(jìn)配B級(jí)貨物。A級(jí)貨物雖然利潤(rùn)低，但銷售速度快，周期短，創(chuàng)業(yè)者可以快速收回貨款，投入下一次的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，保障每個(gè)月的銷售額和利潤(rùn)。當(dāng)創(chuàng)業(yè)者積累一定資金，現(xiàn)金流寬裕時(shí)，可增加B級(jí)貨物的配置比例。寬裕的現(xiàn)金流可以抵消B級(jí)貨物銷售周期長(zhǎng)、回款慢的缺陷，同時(shí)以較少精力付出獲取更多利潤(rùn)。經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，大家認(rèn)識(shí)到現(xiàn)金流的重要性，找到自身經(jīng)營(yíng)困難的原因，調(diào)整A級(jí)貨物和B級(jí)貨物的配置比例，從而使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更合理、科學(xué)?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”。通過(guò)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)和影響，將他們?cè)趧?chuàng)業(yè)、經(jīng)營(yíng)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)以相對(duì)低的成本“傳遞”或者說(shuō)“復(fù)制”給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，是一種快捷、有效的創(chuàng)業(yè)幫扶策略。

5.提供心理支持創(chuàng)業(yè)遇到困難甚至失敗并不可怕，可怕的是失去創(chuàng)業(yè)的信念和前進(jìn)的勇氣。創(chuàng)業(yè)者所面臨的心理壓力往往是創(chuàng)業(yè)中途夭折的一個(gè)重要原因。而創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在這方面具有重要的幫扶作用。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師不僅向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、方法、技巧和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是在與學(xué)生的接觸過(guò)程中，導(dǎo)師傳授了為人處世的方法、思考問(wèn)題的方式及正確的創(chuàng)業(yè)觀和價(jià)值觀。大部分創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師都經(jīng)歷、體驗(yàn)過(guò)創(chuàng)業(yè)的艱辛或失敗，有豐富和獨(dú)特的心理感觸。導(dǎo)師站在更高的層面和“過(guò)來(lái)人”的角度可以幫助創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行理性、客觀甚至樂(lè)觀的審視創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的困難與挫折，從而給在困難中的創(chuàng)業(yè)者給予心理上安慰與精神支持，有助于保持平和、理智的心態(tài)，在順境中謹(jǐn)慎，在逆境中堅(jiān)持、不放棄。

二、高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的建議

篇10

二、為什么選擇在成都創(chuàng)辦家具企業(yè)

成都被稱為中國(guó)西部家具之都，上下游產(chǎn)業(yè)鏈都很完整，很容易找到供應(yīng)商。2006年成都經(jīng)濟(jì)委員會(huì)提出了“成都家具產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展規(guī)劃”，成都家具產(chǎn)業(yè)是中國(guó)西部重要的家具制造基地、研發(fā)基地、營(yíng)銷基地。成都現(xiàn)有家具生產(chǎn)及配套企業(yè)近5000家，從業(yè)人員近100萬(wàn)人，主要聚集分布在以新都區(qū)為核心的周邊地區(qū)，匯聚了好迪、雙虎、全友等眾多家具品牌。再加上我本人是四川人，在成都就讀四年本科，因此在成都創(chuàng)辦家具企業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)，有更多的地域優(yōu)勢(shì)、政策優(yōu)勢(shì)，還有人力成本優(yōu)勢(shì)與人脈。

三、既然成都有5000家家具企業(yè)，為什么還要選擇創(chuàng)辦家具企業(yè)

創(chuàng)新不一定是另類或完全的與眾不同，既然成都有這么多家具企業(yè)，就說(shuō)明了以成都為中心的強(qiáng)大的家具產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)能。所以別人認(rèn)為這是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該避免的地方，但我們學(xué)設(shè)計(jì)的恰恰看到的是它所蘊(yùn)含的機(jī)遇。我們所需要做的就是在這個(gè)龐大產(chǎn)業(yè)中，找到適合自己的市場(chǎng)。家具產(chǎn)品有很多種，森亞的家具產(chǎn)品屬于哪一種在學(xué)校學(xué)習(xí)家具制造工藝的時(shí)候，我們從專業(yè)的角度對(duì)家具產(chǎn)品與家具市場(chǎng)進(jìn)行過(guò)調(diào)研，去大型的家具廠參觀過(guò)，大四時(shí)有同學(xué)還在這些企業(yè)實(shí)習(xí)。成都是與廣東樂(lè)從，江蘇蠡口、河北香河齊名的中國(guó)四大家具產(chǎn)業(yè)基地和四大家具流通基地，但成都同時(shí)是全國(guó)最大的板式家具生產(chǎn)基地，家具生產(chǎn)與銷售占四川省的80％以上。因此我們對(duì)板式家具進(jìn)行了更深入的工藝了解和市場(chǎng)了解，相對(duì)來(lái)說(shuō)創(chuàng)業(yè)成本也比較低。板式家具性價(jià)比較高，款式多樣，色彩新穎同時(shí)不易變形而深受年輕消費(fèi)者的喜愛(ài)，有較大的市場(chǎng)受眾。森亞家具是以整體衣柜、衣帽間、書(shū)柜等為主的板式家具。

四、為什么選擇定制化的板式家具

僅僅從事家具設(shè)計(jì)，靠出售家具設(shè)計(jì)方案作為企業(yè)的商業(yè)模式，不僅在方案推廣上存在難度，同時(shí)在商業(yè)關(guān)系中容易處于被動(dòng)地位。板式家具可拆卸、易組裝的特性以及相對(duì)簡(jiǎn)單的工藝，決定了板式家具定制化的可能性。再加上板式家具的主要消費(fèi)群體是年輕人，用于較小的室內(nèi)空間，因此人群的個(gè)性需求與空間的限制產(chǎn)生了矛盾，而我們?cè)O(shè)計(jì)師就是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，能解決這個(gè)矛盾就是我們企業(yè)與其他家具企業(yè)不一樣的地方。森亞家具專注于定制化的板式家具，以整體衣柜、衣帽間、書(shū)柜等為主，以設(shè)計(jì)與研發(fā)為主的的家具產(chǎn)品銷售公司。

五、除了定制化以外，還有哪些地方可以體現(xiàn)學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)

總體上來(lái)說(shuō)，我們把《人機(jī)工程學(xué)》與《設(shè)計(jì)研究》課程中所學(xué)到“以人為本”設(shè)計(jì)理念與方法擴(kuò)展成了服務(wù)理念和管理理念。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)之前，我們學(xué)設(shè)計(jì)的都是習(xí)慣從用戶需求出發(fā)，根據(jù)客戶要求設(shè)計(jì)產(chǎn)品方案。除此之外還會(huì)根據(jù)特定的住宅或商業(yè)空間進(jìn)行主動(dòng)思考，分析用戶在這個(gè)特定空間的行為特征，把用戶潛在需要挖掘出來(lái)，把我們?cè)O(shè)計(jì)師的意見(jiàn)反饋給用戶，這個(gè)建議是用戶自己曾經(jīng)沒(méi)有考慮周全的或是考慮有欠妥帖的，讓用戶感到我們是為他而思考，在設(shè)計(jì)方案階段就讓用戶感到物超所值。在產(chǎn)品生產(chǎn)的過(guò)程中和配套企業(yè)的選擇上，我們也是從用戶需求出發(fā)，把家具的環(huán)保性與經(jīng)久耐用做為衡量產(chǎn)品質(zhì)量的第一檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，如板式家具基材的選擇與處理，這樣設(shè)計(jì)師獨(dú)特的挑剔眼光使得我們比其他從事板式家具銷售的企業(yè)更注重質(zhì)量。飾面和油漆的選擇直接跟視覺(jué)效果有關(guān)系，是我們?cè)O(shè)計(jì)師最擅長(zhǎng)的，在尊重用戶審美的前提下還會(huì)給他們科普一點(diǎn)美學(xué)常識(shí)與優(yōu)良產(chǎn)品的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。在產(chǎn)品的安裝和售后服務(wù)上，我們也相比其他企業(yè)要更貼心，比如我們?cè)诩揖甙惭b完后都有一次性貼膜，這樣用戶在最終入住前只要撕掉就可以直接使用干凈的產(chǎn)品。我們還會(huì)贈(zèng)送一些我們自己研發(fā)的小產(chǎn)品，比如鞋架的隔斷，部分單身男青年在裝修房子的時(shí)候沒(méi)有把未來(lái)女主人的需求考慮進(jìn)去，我們會(huì)貼心地贈(zèng)送一些鞋柜隔斷增加高跟鞋的儲(chǔ)物空間。在降低產(chǎn)品成本的時(shí)候從來(lái)不選擇犧牲產(chǎn)品質(zhì)量，即使這些東西最后呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，消費(fèi)者可能看不到，但是家具是一個(gè)使用生命周期較長(zhǎng)的產(chǎn)品，我們堅(jiān)信可靠的產(chǎn)品更能夠獲得消費(fèi)者的信賴，而這種信任關(guān)系的建立，有一個(gè)長(zhǎng)尾效應(yīng)，我們需要的就是等待。服務(wù)類產(chǎn)品在短期內(nèi)會(huì)增加成本，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看會(huì)得到更大的市場(chǎng)回報(bào)。成都森亞的企業(yè)定位除了是消費(fèi)者家具的私人設(shè)計(jì)師，也是好家具的總管家。所以創(chuàng)業(yè)是長(zhǎng)期的規(guī)劃，不能總看眼前利益。設(shè)計(jì)是交叉學(xué)科，有很多關(guān)于心理學(xué)、材料學(xué)、管理學(xué)等方面的知識(shí)。