導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇化學(xué)類畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，實(shí)踐教學(xué)在本科教學(xué)中的重要性日益增強(qiáng)。作為綜合性實(shí)踐教學(xué)中最重要一環(huán)的畢業(yè)論文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行科學(xué)研究及訓(xùn)練具有不可替代的作用[1]。然而，現(xiàn)階段高校的畢業(yè)論文都安排在學(xué)生畢業(yè)前的最后―個(gè)學(xué)期，時(shí)間短、任務(wù)重，并且與考研及就業(yè)沖突，嚴(yán)重影響畢業(yè)論文質(zhì)量。為此，我們對(duì)2011級(jí)和2012級(jí)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)行了一系列的探索，取得了―些卓有成效的效果。

一、目前化學(xué)化工類畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中存在的問(wèn)題

高校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作一般安排在第八學(xué)期進(jìn)行，有些指導(dǎo)教師自身科研實(shí)力突出，學(xué)生選題具有很強(qiáng)的前瞻性和可擴(kuò)展性，有些教師有較深的工科背景及橫向研究經(jīng)歷，學(xué)生選題具有很好的應(yīng)用價(jià)值和深入研究的潛力。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所在的第八學(xué)期恰恰是學(xué)生聯(lián)系就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)間，學(xué)生往往忙于就業(yè)，無(wú)心論文，時(shí)間短、任務(wù)重，并且與考研復(fù)試、資格證考試、公務(wù)員考試沖突[2]?；瘜W(xué)化工類畢業(yè)論文往往依托實(shí)驗(yàn)，需要大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支撐，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐時(shí)間需求較大，導(dǎo)致很多課題剛剛獲得突破就急于結(jié)題，有些課題還未優(yōu)化結(jié)果就要撰寫最終結(jié)論，一些很有潛力的課題還沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展就隨著畢業(yè)而被束之高閣。學(xué)生為了突擊應(yīng)付畢業(yè)論文工作，只好假題假做，甚至有些學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上抄襲或者使用百度百科等網(wǎng)絡(luò)文章拼湊成論文，有的學(xué)生找人論文，還有的學(xué)生直接改用本專業(yè)往屆學(xué)長(zhǎng)的合格畢業(yè)論文上交等[2]。這些做法不但使得學(xué)校安排學(xué)生寫作畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的培養(yǎng)計(jì)劃失去應(yīng)該的作用和意義，還浪費(fèi)稀缺的教育資源，敗壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

二、針對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在問(wèn)題所做的探索

針對(duì)目前畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作所面臨的困境，我院經(jīng)過(guò)大量研討和調(diào)查后，對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行了探究。

1.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提前進(jìn)行的探索

因?yàn)楫厴I(yè)論文環(huán)節(jié)放在第八學(xué)期，就業(yè)等原因影響了畢業(yè)論文的進(jìn)度、質(zhì)量，所以我院嘗試對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）靈活化處理，允許學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況在第六學(xué)期結(jié)束的暑期至第七學(xué)期開(kāi)學(xué)前三周的時(shí)間段內(nèi)申請(qǐng)?zhí)崆斑x題，部分學(xué)生暑假即可開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)論文相關(guān)工作。考研深造的學(xué)生可以利用長(zhǎng)達(dá)一年的畢業(yè)論文系統(tǒng)的進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，化工設(shè)計(jì)類的學(xué)生可以將畢業(yè)論文工作和化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而對(duì)于就業(yè)的學(xué)生則避開(kāi)聯(lián)系就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)間。

在第六學(xué)期結(jié)束時(shí)，化學(xué)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)修讀無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理及相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)基本具備處理化學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能[3]；文獻(xiàn)檢索、專業(yè)英語(yǔ)、畢業(yè)論文寫作及學(xué)年論文更是為畢業(yè)論文工作的提前開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在第六學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)論文完全具備實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與實(shí)習(xí)相結(jié)合的探究

高校本科實(shí)習(xí)工作一般安排在第七學(xué)期進(jìn)行，將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間提前至第六學(xué)期結(jié)束的暑期的話與實(shí)習(xí)工作并無(wú)太大沖突，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，部分學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)時(shí)間是第七學(xué)期開(kāi)始，同時(shí)是本科實(shí)習(xí)開(kāi)始的時(shí)間。這得益于我院的另一項(xiàng)探索即畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與實(shí)習(xí)相結(jié)合的探究。我院與實(shí)習(xí)單位達(dá)成校外畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）合作教育協(xié)議，針對(duì)確定從事該行業(yè)的同學(xué)提供頂崗實(shí)習(xí)崗位。合作培養(yǎng)，共同指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在實(shí)習(xí)單位參與一線生產(chǎn)的同時(shí)，完成第七、第八學(xué)期的相關(guān)學(xué)業(yè)。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所取得的成效以及問(wèn)題

針對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）施行的一系列的舉措，我院很好地緩解了畢業(yè)季畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中存在的問(wèn)題，并取得了顯著的成效。畢業(yè)論文期間本科生參與發(fā)表學(xué)術(shù)論文六十余篇，2011級(jí)和2012級(jí)畢業(yè)生共有241名成功考取了碩士研究生，李全良老師等指導(dǎo)的畢業(yè)生在第九屆全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)，兩屆所有學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）均取得合格以上的成績(jī)。

總之，根據(jù)化學(xué)化工學(xué)院的實(shí)際情況，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提前進(jìn)行的探索和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與實(shí)習(xí)相結(jié)合的探究均取得了良好的效果，有效緩解了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中一些迫在眉睫的問(wèn)題，較明顯地提升了本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇2

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施

(一)學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)時(shí)間上的矛盾，保證了有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間

1．第七學(xué)期學(xué)生提前選題進(jìn)入課題組，提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，以擬補(bǔ)因考研、就業(yè)、到用人單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所耽誤的時(shí)間，保證了有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間［8］。2．對(duì)到用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，加強(qiáng)管理，除必須履行必要的手續(xù)外，指導(dǎo)教師還應(yīng)強(qiáng)化遠(yuǎn)程指導(dǎo)，做到每周學(xué)生必須匯報(bào)一次畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，指導(dǎo)教師應(yīng)隨時(shí)做到遠(yuǎn)程指導(dǎo)。3．對(duì)因考研、就業(yè)等請(qǐng)假較多的學(xué)生，充分利用周六、周日時(shí)間加班完成畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，指導(dǎo)教師犧牲休息時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)按計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行。

(二)在教學(xué)實(shí)踐中注意提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用

1．在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)起到至關(guān)重要的作用。要求每位指導(dǎo)教師要業(yè)務(wù)過(guò)硬，要有良好的師德，日常要嚴(yán)格管理。特別要求青年教師在接收指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生之前，首先要選定設(shè)計(jì)題目，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)計(jì)，由所在系組織進(jìn)行預(yù)設(shè)計(jì)答辯，答辯過(guò)程中，要明確提出引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的具體方法和措施。所在系審查同意后，報(bào)教學(xué)院批準(zhǔn)后方可接收指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。2．充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，青年教師導(dǎo)師制，從選題到日常的指導(dǎo)，老教師要全程跟蹤指導(dǎo)。系里也應(yīng)配合專題教研活動(dòng)，如請(qǐng)老教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹、預(yù)答辯、研討等形式，提高青年教師的教學(xué)水平，特別要提高師德水平。經(jīng)過(guò)兩輪的傳幫帶，使青年教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平不斷提高，業(yè)務(wù)能力穩(wěn)步提升，使他們盡快成為教學(xué)骨干。

(三)因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

1．對(duì)多數(shù)學(xué)生，主要是強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用，強(qiáng)化教師的事業(yè)心、責(zé)任感和師德?？茖W(xué)合理地解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與就業(yè)時(shí)間的矛盾，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要引導(dǎo)學(xué)生不要受現(xiàn)場(chǎng)裝置的約束，要有開(kāi)拓性和創(chuàng)造性思維，畢業(yè)設(shè)計(jì)中一定要體現(xiàn)出自己的創(chuàng)新點(diǎn)。2．對(duì)少數(shù)學(xué)生，可以結(jié)合教師的科研成果(小試或中試成果)完成一個(gè)新的化工類工藝包設(shè)計(jì)。包括收集和整理有關(guān)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)和信息、方案論證、廠址選擇、工藝流程設(shè)計(jì)、物料衡算、熱量衡算、設(shè)備計(jì)算及選型、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、設(shè)備布置設(shè)計(jì)、管道布置設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)說(shuō)明書的編寫等。鍛煉和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。3．鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加“三井化學(xué)杯”大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽等競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)競(jìng)賽，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)創(chuàng)新的樂(lè)趣，體會(huì)到學(xué)以致用、學(xué)為所用的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。4．強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)控，增加期中答辯環(huán)節(jié)，納入成績(jī)考核指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量和質(zhì)量要做到全過(guò)程有效地監(jiān)控，特別對(duì)在校外完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的部分學(xué)生，更應(yīng)加強(qiáng)管理，按學(xué)校、教學(xué)院和系統(tǒng)一要求除必須履行必要的手續(xù)外，指導(dǎo)教師還應(yīng)強(qiáng)化遠(yuǎn)程指導(dǎo)，做到每周學(xué)生必須匯報(bào)一次畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，指導(dǎo)教師應(yīng)隨時(shí)做到遠(yuǎn)程指導(dǎo)。以往的畢業(yè)環(huán)節(jié)，少部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，前半學(xué)期設(shè)計(jì)工作拖拖拉拉，不按計(jì)劃進(jìn)度完成，后半學(xué)期才開(kāi)始投入精力，有的甚至找別人幫忙完成設(shè)計(jì)工作。由于精力投入不夠，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量。為了確保畢業(yè)設(shè)計(jì)按計(jì)劃進(jìn)度完成，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程增加期中(考核)答辯環(huán)節(jié)，即在學(xué)期中對(duì)學(xué)生進(jìn)行期中考核(答辯)，考核成績(jī)占指導(dǎo)教師評(píng)分的50%，該成績(jī)納入畢業(yè)設(shè)計(jì)總成績(jī)考核，以確保在有限的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

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上海市化學(xué)化工學(xué)會(huì)教育委員會(huì)主任范杰教授代表與會(huì)的化學(xué)化工學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)人和各校師生感謝東道主華東師大校系領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)闀?huì)議提供的周到安排。同時(shí)介紹了上海市市長(zhǎng)韓正同志今年1月下旬視察化工企業(yè)時(shí)對(duì)本市化學(xué)工業(yè)提出跨市發(fā)展，輻射全國(guó)；加大研發(fā)力度，實(shí)施創(chuàng)新技術(shù)；一伴化規(guī)劃，整合資源，做大做強(qiáng)等要求。為廣大化學(xué)工作者展示了上海市21世紀(jì)化學(xué)工業(yè)繼續(xù)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，倍受鼓舞。我們要用化學(xué)在追求美好生活，促進(jìn)高新技術(shù)發(fā)展中所作出的貢獻(xiàn)，消除人們對(duì)化學(xué)的誤解，吸引更多的年青人投身化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)未來(lái)能源、資源不足的挑戰(zhàn)、環(huán)境污染加劇和溫室效應(yīng)增大帶來(lái)負(fù)面影響作出努力和貢獻(xiàn)。

交流會(huì)上20位同學(xué)的精彩報(bào)告和師生間熱烈融洽的互動(dòng)式討論，為會(huì)議營(yíng)造了極為和諧的氛圍。

優(yōu)秀論文涉及有關(guān)催化反應(yīng)的機(jī)理探討、多種納米材料的合成、食品安全中監(jiān)測(cè)方法研究、抗癌藥物的活性研究、皮膚抗衰老的機(jī)理、環(huán)境水體中重金屬的檢測(cè)方法和儀器的開(kāi)發(fā)等與高新技術(shù)和人們生活密切相關(guān)的多個(gè)領(lǐng)域。

經(jīng)過(guò)評(píng)委討論，有10位同學(xué)獲得壹等獎(jiǎng)。他們是：劉嘉、黎朝、陸穎音、李永璽、戴逸婧、丁支、王荔祖、馬麗君、張若男和王歡。

有十位獲得二等獎(jiǎng)，他們是：徐陽(yáng)、劉媛媛、徐慧婷、應(yīng)佚倫、、張蕾、沈明月、虞珊、蔣迪發(fā)和徐浩。

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中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）03（b）-0149-02

Abstract：Letterpress aimed at the existed problems of applied chemistry undergraduate thesis in our university. From reinforced student cognition the thesis’s significance， Made sure student made out the thesis’s subject， sufficiency exertion the teacher’s guidance effect， reinforced the thesis’s metaphase inspect and the thesis’s quality controlled by the thesis process. In this paper， exploration safeguard of the applied chemistry undergraduate thesis quality.

Key Words：Applied chemistry； Undergraduate thesis； Quality safeguard

本科畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間最后一個(gè)綜合實(shí)踐性環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)踐技能和綜合能力培養(yǎng)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、課題綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要階段；畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞，是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)具有應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才具有不可替代的作用[1-2]。因此，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量是高等學(xué)校教學(xué)改革的重要任務(wù)之一[3]。該文針對(duì)該校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中所存在的問(wèn)題，初步探討了保障應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。

1 該校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題

該校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文這一綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要存在以下一些問(wèn)題。

1.1 畢業(yè)論文選題隨意性、不科學(xué)，存在兩極分化現(xiàn)象

主要表現(xiàn)在有的選題偏離學(xué)生所學(xué)的基本知識(shí)，只是把科研項(xiàng)目簡(jiǎn)單地分解為學(xué)生的畢業(yè)論文課題，由此造成一些學(xué)生完成畢業(yè)課題的難度過(guò)大，從而很難保證論文質(zhì)量；另外有的則選題過(guò)于隨意，畢業(yè)課題只是專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單延伸，由此造成畢業(yè)論文內(nèi)容不充實(shí)，過(guò)于簡(jiǎn)單，有此造成一些學(xué)生的論文質(zhì)量不高。

1.2 一些學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度存在偏差

畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種基本實(shí)踐能力的綜合訓(xùn)練。在選題確定后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)所選課題按時(shí)按質(zhì)完成選題所確定的課題內(nèi)容：包括查閱、綜合和分析各種相關(guān)的文獻(xiàn)資料、研究設(shè)計(jì)相關(guān)研究方法并進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究所得的數(shù)據(jù)及時(shí)地進(jìn)行分析與處理、撰寫論文等。但一些學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度存在偏差，認(rèn)為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)只不過(guò)是走走形式過(guò)過(guò)場(chǎng)，認(rèn)真對(duì)待與馬虎了事都能正常畢業(yè)，由此造成一些學(xué)生對(duì)待論文的態(tài)度不端正，個(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)拼湊相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量從根本上得不到保證。

1.3 一些帶教導(dǎo)師對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)論文的觀念存在偏差

指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的觀念是否正確，以及其對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)的重視程度直接影響學(xué)生完成畢業(yè)論文的質(zhì)量。有的導(dǎo)師對(duì)本科學(xué)生的畢業(yè)論文不夠重視，在指導(dǎo)過(guò)程中，忽視對(duì)本科畢業(yè)論文的相關(guān)要求，放棄了對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)；個(gè)別教師同時(shí)指導(dǎo)多名學(xué)生，由此導(dǎo)致教師不能全面關(guān)注學(xué)生的論文進(jìn)展情況，很難做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面詳細(xì)的指導(dǎo)和及時(shí)對(duì)學(xué)生的研究方案提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，從而影響其指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2 保障應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探索

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，幾年來(lái)我們從加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)、論文選題要求、中期檢查、論文四表填寫要求、論文撰寫要求、畢業(yè)答辯要求等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索，以保障該校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文這一教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

2.1 切實(shí)做好學(xué)生論文選題工作

該校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)都有傳統(tǒng)的導(dǎo)師制制度，許多學(xué)生從大三開(kāi)始加入教師的科研課題，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下從事一定的科研工作；另一些學(xué)生申請(qǐng)有學(xué)生科研課題。由此，畢業(yè)論文的選題工作就從此切入點(diǎn)著手，盡可能使學(xué)生的畢業(yè)論文研究課題與導(dǎo)師制及學(xué)生自己的科研課題相結(jié)合，這不僅符合學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文研究課題的興趣，同時(shí)也能很好地激發(fā)學(xué)生的研究熱情，更好地做好畢業(yè)論文，為保證畢業(yè)論文的質(zhì)量打好基礎(chǔ)；對(duì)于其他畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文選題，在明確導(dǎo)師后，結(jié)合導(dǎo)師的科研方向，由導(dǎo)師列出難易程度適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)研究課題，讓學(xué)生自主從中選擇畢業(yè)論文課題，以激發(fā)學(xué)生做畢業(yè)論文的自覺(jué)性與積極性，從而保證學(xué)生完成畢業(yè)論文的質(zhì)量。此舉通過(guò)填寫及檢查學(xué)生的“論文選題登記表”來(lái)盡可能減免學(xué)生在畢業(yè)論文選題過(guò)程中出現(xiàn)的隨意性、不科學(xué)的現(xiàn)象。

2.2 重視加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)

從大三起，通過(guò)專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容重要性的教育，使其充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)是高校學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)的重要組成部分，也是對(duì)其的綜合性和實(shí)踐性能力訓(xùn)練與培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，又能有效提高其分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)介紹各專業(yè)教師的科研方向，利用專業(yè)導(dǎo)師制制度，讓學(xué)生針對(duì)自己對(duì)某個(gè)科研方向的興趣選擇導(dǎo)師，以盡早介入導(dǎo)師部分科研工作。使其盡早學(xué)習(xí)如何正確選題，如何查閱文獻(xiàn)資料，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如何正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和如何解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，為做好畢業(yè)論文積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.3 充分發(fā)揮教師在畢業(yè)論文過(guò)程中的指導(dǎo)作用

在畢業(yè)論文過(guò)程中，切實(shí)做好導(dǎo)師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作是保障學(xué)生論文質(zhì)量的前提。當(dāng)前很多導(dǎo)師所指導(dǎo)的研究生也部分協(xié)助導(dǎo)師參與本科學(xué)生的論文指導(dǎo)工作，因此，指導(dǎo)教師可以利用每周和研究生交流的時(shí)間，規(guī)定本科學(xué)生也參與每周的面對(duì)面的交流，交流期間導(dǎo)師不僅要和學(xué)生探討畢業(yè)論文過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何解決問(wèn)題；還應(yīng)該了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)幫助調(diào)整學(xué)生的不良狀況，促使學(xué)生較好地完成畢業(yè)論文，真正發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用。此舉我們通過(guò)由學(xué)生填寫“導(dǎo)師指導(dǎo)記錄表（學(xué)生、導(dǎo)師雙方簽字認(rèn)可）”來(lái)體現(xiàn)教師在論文期間指導(dǎo)學(xué)生的真實(shí)情況，從而督促教師能更好地做好本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。

2.4 加強(qiáng)畢業(yè)論文的中期檢查和過(guò)程監(jiān)控

嚴(yán)格遵守學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院相關(guān)本科學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控與管理制度，切實(shí)做好學(xué)生畢業(yè)論文的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。具體如下。

（1）在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合自己的研究課題或由導(dǎo)師列出相關(guān)研究課題，在充分查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)綜合分析后填寫好論文選題登記表，包括：選題意義及國(guó)內(nèi)外發(fā)展簡(jiǎn)況，研究?jī)?nèi)容，研究方法、手段及步驟，主要參考文獻(xiàn)，研究時(shí)間進(jìn)度安排等；經(jīng)導(dǎo)師檢查簽字及專業(yè)負(fù)責(zé)人審查通過(guò)并簽字后，學(xué)生方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)研究。

（2）導(dǎo)師須經(jīng)常關(guān)心及指導(dǎo)學(xué)生的論文課題研究，對(duì)論文過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出建議及解決方法；同時(shí)學(xué)生須填寫好導(dǎo)師指導(dǎo)記錄表并雙方簽字認(rèn)可。

（3）校教務(wù)處、學(xué)院及專業(yè)組織相關(guān)專家對(duì)本科學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)展情況進(jìn)行中期檢查，內(nèi)容包括論文選題登記表、導(dǎo)師指導(dǎo)記錄表、論文進(jìn)展程度、存在的問(wèn)題和下一步工作計(jì)劃；同時(shí)檢查學(xué)生論文是否每人一題，學(xué)生之間是否存在重題現(xiàn)象；每個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)是否小于6人等（嚴(yán)格規(guī)定一個(gè)導(dǎo)師最多指導(dǎo)6名學(xué)生）。

（4）學(xué)生論文答辯，畢業(yè)論文經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師審查合格后，學(xué)生才能進(jìn)入答辯，答辯時(shí)規(guī)定指導(dǎo)教師不能參加自己所指導(dǎo)的學(xué)生答辯，答辯結(jié)束后，答辯教師必須填寫好學(xué)生答辯記錄表并簽字。

2.5 充分利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為本科畢業(yè)論文服務(wù)

充分利用教育部資源化學(xué)及上海市稀土功能材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和上海市化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的資源。讓本科學(xué)生在畢業(yè)論文時(shí)期能利用其良好的實(shí)驗(yàn)條件及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，獲取有效的與論文相關(guān)的表征數(shù)據(jù)，以保證論文完成的質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

本科畢業(yè)論文是大學(xué)本科教學(xué)過(guò)程中最后一個(gè)綜合實(shí)踐性環(huán)節(jié)，其完成的質(zhì)量是對(duì)畢業(yè)生綜合理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用能力的一次綜合考查，也是對(duì)畢業(yè)生的分析問(wèn)題能力和課題綜合設(shè)計(jì)能力等進(jìn)行科學(xué)綜合訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)做好學(xué)生論文的選題工作，充分發(fā)揮教師在學(xué)生畢業(yè)論文過(guò)程中的指導(dǎo)作用及加強(qiáng)畢業(yè)論文的中期檢查和過(guò)程監(jiān)控力度，對(duì)于保障本科學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量無(wú)疑會(huì)起到積極推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

篇5

專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是高校為完成其所承擔(dān)的教育功能和社會(huì)任務(wù)而制定的有關(guān)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑和具體實(shí)施方案，是高校進(jìn)行各項(xiàng)具體教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

化工類專業(yè)作為高等教育的重要專業(yè)之一，其重要目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)化工基礎(chǔ)理論、基本實(shí)踐技能和工程素質(zhì)的應(yīng)用性人才，并要求培養(yǎng)的學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和科技管理的能力。在化工類本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，畢業(yè)論文一般是作為最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排在第四學(xué)年進(jìn)行，不讓學(xué)校在畢業(yè)論文完成時(shí)間上也有差異，一般在十幾周到二十幾周不等。同時(shí)越來(lái)越多的高校要求畢業(yè)論文須做到“一人一題”，并要求畢業(yè)論文選題必須遵循客觀性、創(chuàng)造性和科學(xué)性。這些因素客觀上就要求畢業(yè)論文選題必須結(jié)合學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和要求，以確保學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠完成畢業(yè)論文各階段的工作任務(wù)和目標(biāo)，并提交具有一定科學(xué)性的畢業(yè)論文。在畢業(yè)論文選題時(shí)，切忌選擇在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)難以完成的課題，以避免由于論文選題上的不足給學(xué)生造成的不良影響。

二、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生完成畢業(yè)論文的效率

學(xué)生在完成畢業(yè)論文時(shí)擁有的興趣會(huì)成為學(xué)生搜集資料的主要?jiǎng)娱W，它會(huì)影響到學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)資料的占有和理解及對(duì)所遇問(wèn)題的思考，最終會(huì)影響到學(xué)生在完成畢業(yè)論文時(shí)是否能進(jìn)行更多的創(chuàng)造性思維和勞動(dòng)。因此在論文選題時(shí)，教師不但要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生完成論文的興趣，而且要正確引導(dǎo)和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能保證畢業(yè)論文的完成效率。

在2007年本科畢業(yè)論文選題時(shí)，我曾為一名學(xué)生選擇了利用天然高分子殼聚糖的化學(xué)改性制備高性能吸附樹脂的課題，但是通過(guò)與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)他對(duì)利用植物油、多元醇和多元酸制備醇酸樹脂更感興趣。其后，我對(duì)課題及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，研究中學(xué)生也很快進(jìn)入了角色，并成功地完成了如何通過(guò)化學(xué)方法去除存在于醇酸樹脂中微量水的研究，得到的醇酸樹脂無(wú)論是粘附性能還是成膜性能都明顯改善。

三、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，確保畢業(yè)論文的完成質(zhì)量

畢業(yè)論文是學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性。通過(guò)畢業(yè)論文，可以使學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、科研精神和獨(dú)立工作意識(shí)切實(shí)得到鍛煉。但在畢業(yè)論文完成過(guò)程中，學(xué)生由于基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和方法等方面的差異，使他們?cè)谡n題的理解、資料的收集和整理及分析等方面的完成程度上也不同步。這就要求教師在畢業(yè)論文實(shí)施的具體過(guò)程中，尤其是畢業(yè)論文的選題上。必須要針對(duì)學(xué)生具體情況，做到因材施教，分層次教學(xué)。

根據(jù)作者對(duì)近幾年鹽城工學(xué)院化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文完成情況的分析。認(rèn)為學(xué)生可以大致分為三種類型：提高型、鞏固型和彌補(bǔ)型。提高型學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力較好，而且還學(xué)有余力，具有較強(qiáng)的運(yùn)用基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力；鞏固型學(xué)生在畢業(yè)論文以前的學(xué)習(xí)中通過(guò)自己的努力，基本掌握了化工專業(yè)所需化學(xué)化工基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，具有一定的運(yùn)用基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但在面對(duì)創(chuàng)新性課題時(shí)還需教師更多地指導(dǎo)和幫助：彌補(bǔ)型的學(xué)生在畢業(yè)論文以前的學(xué)習(xí)中。對(duì)化工基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的掌握還存在一定不足，對(duì)創(chuàng)新性專題文獻(xiàn)的分析和總結(jié)更是由于學(xué)習(xí)能力方面的原因而難以獨(dú)立完成。對(duì)于這三種類型的學(xué)生，在畢業(yè)論文的選題上應(yīng)有所差異：提高型學(xué)生可選擇一些具有較高創(chuàng)新性要求的課題：鞏固型學(xué)生可選擇一些具有一定創(chuàng)新性要求的課題；彌補(bǔ)型學(xué)生主要考慮選擇一些相對(duì)成熟并有驗(yàn)證性特點(diǎn)的課題。這樣就可以使學(xué)生在力所能及的情況下，完成質(zhì)量達(dá)到要求的畢業(yè)論文。

四、結(jié)合教師科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力

學(xué)生介入教師科研課題是提高畢業(yè)論文創(chuàng)新性的有效措施。教師的科研課題是教師對(duì)某一領(lǐng)域經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間思考和研究之后形成的成果，一般具備較好的創(chuàng)新性。將畢業(yè)論文選題與教師科研課題結(jié)合起來(lái)，不但可使學(xué)生對(duì)教師所從事的研究工作有較好了解，而且也可通過(guò)學(xué)生參與教師部分科研項(xiàng)目的研究，使他們能更好地了解專業(yè)發(fā)展的新水平、新動(dòng)向和新特點(diǎn)，從而在培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力上獲得較高的起點(diǎn)。

在2007年鹽城工學(xué)院化工專業(yè)2003級(jí)畢業(yè)論文選題階段，作者將承擔(dān)的鹽城市社會(huì)發(fā)展項(xiàng)目《基于兩性殼聚糖的靶向藥物緩釋載體材料的研究與開(kāi)發(fā)》的部分研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了分解，并以分解后的課題作為畢業(yè)論文備選課題。在論文選題初期，通過(guò)教師向有意參與這些課題研究的學(xué)生介紹課題的主要研究?jī)?nèi)容、目的及課題的研究?jī)r(jià)值，使學(xué)生對(duì)這些課題產(chǎn)生了興趣。其后通過(guò)具體研究過(guò)程中教師與學(xué)生間的不斷交流，使學(xué)生對(duì)殼聚糖及其衍生物的特點(diǎn)有了更多了解，也使他們的創(chuàng)新能力、實(shí)踐精神和科研素質(zhì)得到了提高，保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量。學(xué)生完成的《季銨化羧乙基殼聚糖的制備及其吸濕保濕性能研究》和《季銨化羧甲基殼聚糖的制備及其吸濕保濕性能研究》兩篇畢業(yè)論文被評(píng)為鹽城工學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文，并且《季銨化羧乙基殼聚糖的制備及其吸濕保濕性能研究》還獲得2007年江蘇省普通高等學(xué)校本專科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)二等獎(jiǎng)。

五、結(jié)合社會(huì)需要和企業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

根據(jù)對(duì)學(xué)生畢業(yè)后所承擔(dān)的工作性質(zhì)和任務(wù)的統(tǒng)計(jì)和分析可知，化工類學(xué)生畢業(yè)后承擔(dān)的任務(wù)主要有技術(shù)革新、企業(yè)管理、產(chǎn)品研發(fā)、工藝改造、設(shè)備設(shè)計(jì)、環(huán)境治理、節(jié)能降耗、工程施工及產(chǎn)品營(yíng)銷等，內(nèi)容相當(dāng)廣泛，而高校自身又承擔(dān)著傳遞知識(shí)、培育人才和服務(wù)社會(huì)的功能。這就要求畢業(yè)論文選題需要結(jié)合學(xué)生未來(lái)可能從事的工作和社會(huì)的需要及企業(yè)的要求，盡可能選擇一些與實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)和工程實(shí)踐密切相關(guān)的課題。這些與社會(huì)需要和企業(yè)要求結(jié)合的課題往往具有實(shí)用背景，因而通過(guò)相關(guān)課題的研究可以直接強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力，并通過(guò)學(xué)生在論文研究過(guò)程中激發(fā)出的興趣提高他們的創(chuàng)新能力。而論文完成過(guò)程中的每次進(jìn)步更可使學(xué)生獲得成就感。

在2006年，作者根據(jù)江蘇一家農(nóng)藥企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)狀況，擬定了一個(gè)從樂(lè)果生產(chǎn)廢水中回收硫磷酯和氯化銨的課題作為畢業(yè)論文備選課題。在論文選題初期，通過(guò)向?qū)W生介紹該企業(yè)現(xiàn)有樂(lè)果生產(chǎn)工藝特點(diǎn)及硫磷酯和氯化銨的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生對(duì)所選課題產(chǎn)生了一定的興趣和認(rèn)識(shí)。其后通過(guò)論文研究過(guò)程中與學(xué)生的多次探討以及實(shí)驗(yàn)方案的完善，順利解決了該企業(yè)樂(lè)果生產(chǎn)廢水的處理及資源化利用問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)對(duì)該課題的研究，不但在工程實(shí)踐和創(chuàng)新性思維方法上得到提高，而且完成的畢業(yè)論文內(nèi)容翔實(shí)、完整，具有較高質(zhì)量。

篇6

畢業(yè)論文題目應(yīng)該明確、精練、有概括性。題目的字?jǐn)?shù)一般在25字以內(nèi)，必要時(shí)可加副標(biāo)題。

2.摘要與關(guān)鍵詞

摘要

應(yīng)概括地反映出畢業(yè)論文的目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。中文摘要以300～350字為宜。外文摘要內(nèi)容及格式應(yīng)與中文摘要一致，英文摘要約250個(gè)實(shí)詞。

關(guān)鍵詞

從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞，按詞條的外延層次排列，外延大的排在前面。同時(shí)有中、英文對(duì)照，分別附于中英、文摘要后。

3.目錄

目錄中的標(biāo)題要與正文中標(biāo)題一致，要求標(biāo)題層次清晰，標(biāo)明頁(yè)碼。

4.正文

正文是畢業(yè)論文的核心部分，一般應(yīng)包括緒論、主體及結(jié)論等部分。

4.1緒論(前言、引言)

緒論(前言、引言)一般作為第一部分，是畢業(yè)論文主體的開(kāi)端。包括畢業(yè)論文的背景及目的、國(guó)內(nèi)外研究狀況和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果、本課題的意義、采用方法、理論依據(jù)和具備的條件、畢業(yè)論文構(gòu)成及主要內(nèi)容等。

4.2本論

本論是畢業(yè)論文的主體，包括實(shí)驗(yàn)材料、研究?jī)?nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運(yùn)用各方面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和研究方法，分析問(wèn)題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。本論應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、重點(diǎn)突出、文字簡(jiǎn)練通順。對(duì)論文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語(yǔ)、物理量、公式、數(shù)字、圖表、符號(hào)、計(jì)量單位等一律采用國(guó)際、國(guó)家通用標(biāo)準(zhǔn)。

4.3結(jié)論

畢業(yè)論文的結(jié)論單獨(dú)作為一章編寫。結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié)，是整個(gè)論文的歸宿。要求精煉、準(zhǔn)確地闡述自己的創(chuàng)造性工作或新的見(jiàn)解及其意義和作用，還可進(jìn)一步提出需要討論的問(wèn)題和建議。

5.參考文獻(xiàn)

畢業(yè)論文的撰寫應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，凡有引用他人成果之處，均應(yīng)按論文參考或引證的先后順序排列于參考文獻(xiàn)中(15篇左右)。

6.致謝

篇7

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2016）07-144-03

Abstract：Practical teaching is necessary and important for personnel training of chemistry specialty with innovative and problem solving abilities. Based on the background of practical teaching modes， this paper explores new modes to improve students’ innovative and practical operation ability， including constructing new experiment course and evaluation method with clear objects， encouraging students to join research groups to foster their thinking ways， and moving up the time for graduation design.

Key words：Applied chemistry；Practical teaching in school；Mode

高等農(nóng)林院校肩負(fù)著培養(yǎng)和輸送農(nóng)林業(yè)科技人才的重任，農(nóng)林業(yè)類院校本科畢業(yè)生將直接進(jìn)入社會(huì)關(guān)鍵技術(shù)崗位，服務(wù)“三農(nóng)”和參與社會(huì)主義建設(shè)。然而，由于目前我國(guó)多數(shù)高校依然處于偏重理論知識(shí)傳授，而忽視實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)階段，導(dǎo)致本科畢業(yè)生在參加工作后通常眼高手低，綜合運(yùn)用知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力差，這嚴(yán)重影響著社會(huì)對(duì)本科生的認(rèn)可度，也引發(fā)了人們對(duì)高等教育的思考。近年來(lái)，實(shí)踐教學(xué)在我國(guó)高等教育中獨(dú)特的功能和作用逐漸被教育界所重視，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力方面具有重要的作用，是專業(yè)人才培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)[1-2]。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)成為了提高高等院校教學(xué)水平，培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才的一個(gè)重要措施。

隨著化學(xué)在其他自然學(xué)科以及技術(shù)領(lǐng)域的滲透，高校教育中化學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的模式也受到了一定影響。高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的化學(xué)類專業(yè)人才必須接受到各種應(yīng)用方法和開(kāi)發(fā)性研究的基本訓(xùn)練，并能初步將化學(xué)基本理論和知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)際中，解決問(wèn)題。本文結(jié)合高等農(nóng)業(yè)院校辦學(xué)資源和辦學(xué)特色，對(duì)其應(yīng)用化學(xué)類專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了初步的探究。

1 高等農(nóng)業(yè)院校化學(xué)類專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等農(nóng)業(yè)院校化學(xué)類專業(yè)2種主要的實(shí)踐教學(xué)形式。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多是對(duì)化學(xué)理論課程結(jié)論或現(xiàn)象的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，處于從屬地位。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解，學(xué)生機(jī)械照搬給定的實(shí)驗(yàn)步驟，不需要?jiǎng)幽X思考，更不需要自己設(shè)計(jì)，久而久之，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的興趣，喪失了應(yīng)變能力?？己顺煽?jī)一般按書面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)來(lái)計(jì)算，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂的表現(xiàn)和動(dòng)手能力的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生只片面的追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種實(shí)踐教學(xué)方式雖然在一定程度上能訓(xùn)練學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能以及簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，但不利于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外一種主要的實(shí)踐內(nèi)容是畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞，是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生綜合能力的提升，直接影響著學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后能力的發(fā)揮。然而大部分學(xué)生以及教師都沒(méi)有重視畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生依賴指導(dǎo)教師直接給出方案，再按照安排的內(nèi)容進(jìn)行短時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，這樣導(dǎo)致學(xué)生在寫畢業(yè)論文時(shí)都還不了解實(shí)驗(yàn)的背景和意義，也不懂得收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，答辯時(shí)，答辯教師也盡量不讓學(xué)生為難，順利讓其通過(guò)，畢業(yè)論文質(zhì)量根本得不到保證。而部分教師因?yàn)樽陨砜蒲腥蝿?wù)重，繁雜性事務(wù)過(guò)多，對(duì)本科生的選題、指導(dǎo)、評(píng)審不上心，對(duì)學(xué)生撰寫的論文不加仔細(xì)修改，敷衍了事。更有部分教師對(duì)學(xué)生缺乏足夠的耐心，為避免指導(dǎo)過(guò)程中的麻煩，甚至直接將學(xué)生畢業(yè)論文中的關(guān)鍵部分代勞完成。這樣的實(shí)踐教學(xué)模式需要改變，要充分結(jié)合學(xué)校內(nèi)部資源，及早開(kāi)展新的切合實(shí)際的校內(nèi)實(shí)踐模式探索來(lái)適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)出既有扎實(shí)的理論知識(shí)又具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的創(chuàng)新人才。

2 高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式

2.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建新的課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和考核方式 首先，對(duì)原有的課程實(shí)驗(yàn)（無(wú)機(jī)、有機(jī)、分析和物理化學(xué)）體系進(jìn)行優(yōu)化重組，削減簡(jiǎn)單重復(fù)操作以及過(guò)時(shí)陳舊的實(shí)驗(yàn)，一方面結(jié)合生活實(shí)際增加一些學(xué)科交叉和實(shí)用性的經(jīng)典驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件以及課程內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性以及興趣，適當(dāng)加大綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，以此來(lái)鞏固學(xué)生的操作技能與基礎(chǔ)理論。其次，圍繞教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增設(shè)一些有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)課題，如設(shè)計(jì)性以及研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式進(jìn)行討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科研能力。再次，要發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)院校的特色專業(yè)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)化學(xué)與農(nóng)業(yè)專業(yè)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，便于開(kāi)展相應(yīng)的交叉實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能使學(xué)生在課堂上的理論知識(shí)得到升華，認(rèn)識(shí)到化學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的意義，并能舉一反三的應(yīng)用于本專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中。最后，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能，要重視并完善實(shí)驗(yàn)考核制度，注重對(duì)動(dòng)手能力的考核。在平時(shí)的考核中，要細(xì)化到實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的清洗與維護(hù)等各個(gè)部分。在最終的考核評(píng)定中以考核學(xué)生的動(dòng)手、應(yīng)變能力，抽調(diào)一部分實(shí)驗(yàn)出來(lái)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自行完成隨機(jī)抽到的實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容，而指導(dǎo)教師只對(duì)一些注意事項(xiàng)進(jìn)行提示，最后由教師根據(jù)學(xué)生完成的操作準(zhǔn)確性以及結(jié)果來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生參與科研課題組，培養(yǎng)化學(xué)思考方式 僅僅靠實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)還不足以培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、分析、創(chuàng)新能力，農(nóng)業(yè)院校還要結(jié)合自身有特色的科研優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)本科學(xué)生根據(jù)自己的興趣和專長(zhǎng)自主參與科研。學(xué)校和學(xué)院更要積極創(chuàng)造條件，完善實(shí)驗(yàn)室條件，通過(guò)一些制度以及獎(jiǎng)勵(lì)性措施鼓勵(lì)教師將自己的科研工作與這種實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合，把自身科研的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐性教學(xué)優(yōu)勢(shì)。進(jìn)行1a的基礎(chǔ)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練后，學(xué)生可以被告知教研室的科研工作及目前各位教師承擔(dān)的研究課題，學(xué)有余力以及對(duì)科研有興趣的學(xué)生可以和教研室各課題組的教師聯(lián)系，相互確定后，學(xué)生加入課題組。學(xué)校還可以開(kāi)展一系列其他科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和專業(yè)直接參與教師的科研和研究生的課題中，提高自身整體科研能力，也為后期的校外畢業(yè)實(shí)習(xí)和進(jìn)一步研究生階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)教師而言，學(xué)生的加入也是對(duì)其科研力量的一種補(bǔ)充，但更多的是盡職盡責(zé)的付出。教師要幫助學(xué)生進(jìn)入研究角色，針對(duì)學(xué)生的興趣和情況組建不同的學(xué)生研究小組，并選取自己科研課題中部分實(shí)驗(yàn)周期短的課題為項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)課題內(nèi)容查閱文獻(xiàn)，在教師的啟發(fā)下提出自己的研究方案或創(chuàng)造性設(shè)計(jì)工作，根據(jù)自身的課余時(shí)間制定科研工作計(jì)劃以及具體實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自行處理和歸納數(shù)據(jù)的能力。

2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間提前，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí) 以往畢業(yè)設(shè)計(jì)往往安排在本科最后一個(gè)學(xué)期，時(shí)間為3個(gè)月。這時(shí)的畢業(yè)生迫于就業(yè)壓力，大部分的時(shí)間和精力都花費(fèi)在尋找或聯(lián)系工作單位中，甚至部分學(xué)生已經(jīng)離校參加工作前的實(shí)習(xí)培訓(xùn)。即使學(xué)生按要求進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)，但當(dāng)工作剛出數(shù)據(jù)的時(shí)候，時(shí)間不充裕的情況下也只能敷衍了事，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的科研訓(xùn)練不夠完整，畢業(yè)論文質(zhì)量下降，這是目前高校普通存在的問(wèn)題。考慮到畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好環(huán)節(jié)，為避免學(xué)生因時(shí)間倉(cāng)促等原因而完全依賴指導(dǎo)教師的情況，可將畢業(yè)論文開(kāi)題時(shí)間提前1a，讓學(xué)生有充分時(shí)間查閱文獻(xiàn)，對(duì)課題進(jìn)行全面的調(diào)研，對(duì)題目有較深刻的認(rèn)識(shí)進(jìn)而能獨(dú)立提出研究方案。同時(shí)，為保證論文的有效工作量，對(duì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定（至少3個(gè)月）。指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)論文的過(guò)程起著非常重要的作用，不僅要督促管理學(xué)生，還要根據(jù)學(xué)生的水平和層次，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入提出的課題，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)工作。教師可以定期組織交流會(huì)，讓學(xué)生匯報(bào)工作進(jìn)展，一方面教師可以監(jiān)督學(xué)生完成課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并及時(shí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，另一方面，學(xué)生也能在這種互相交流的方式中學(xué)到新的知識(shí)，端正態(tài)度。另外，對(duì)畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式也要有所改變，首先，根據(jù)論文完成的各個(gè)環(huán)節(jié)包括文獻(xiàn)查閱，開(kāi)題報(bào)告，中期考核，畢業(yè)論文和畢業(yè)論文答辯進(jìn)行綜合評(píng)定。要杜絕部分教師因個(gè)人的情感而偏頗于自己指導(dǎo)的學(xué)生，導(dǎo)致其他評(píng)閱人無(wú)法客觀地評(píng)閱成績(jī)等情況。少部分教師也不能僅因畢業(yè)生在論文答辯環(huán)節(jié)講的好而給予高評(píng)分，而應(yīng)結(jié)合論文整體質(zhì)量的基礎(chǔ)上，根據(jù)問(wèn)題的難易程度以及回答情況來(lái)綜合評(píng)定。其次，學(xué)院應(yīng)該制定有關(guān)畢業(yè)論文的嚴(yán)格評(píng)分制度，對(duì)教師也要采取獎(jiǎng)罰分明的政策。表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)畢業(yè)論文作得優(yōu)秀的同學(xué)，而對(duì)于由于自身原因達(dá)不到要求的學(xué)生可采取延期答辯和降級(jí)的嚴(yán)厲措施。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在教育中的作用是重大而深遠(yuǎn)的。而如何加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型優(yōu)秀化學(xué)人才，適應(yīng)21世紀(jì)人才激烈競(jìng)爭(zhēng)對(duì)高層次人才的需要，是化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)突出問(wèn)題，在這方面高校教育工作者要多下功夫，以期取得更好的教學(xué)效果和成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧國(guó)英，朱曉文.我國(guó)本科教育質(zhì)量改進(jìn)述評(píng)[J].淮陰工學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，2：64-68.

[2]周秦武，張博，張大龍，等.以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，3：183-185.

篇8

[中圖分類號(hào)] G642.477 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）07-0016-03

在高等學(xué)校本科專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是非常重要的一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)、技能、技術(shù)及平時(shí)教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，畢業(yè)之前必須交出的一份綜合性答卷。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的高低，不僅能反映出本科生的綜合專業(yè)水平和參與科研的能力，也在一定程度上反映了教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果。[1] [2] [3]近年來(lái)，隨著高校教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)和深入，畢業(yè)論文的質(zhì)量無(wú)論是在內(nèi)容上還是在格式規(guī)范上都有了很大的提升。但是筆者在本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)際指導(dǎo)工作和教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，無(wú)論是學(xué)生、教師還是其他方面都或多或少存在著這樣或那樣的問(wèn)題。本文將目前本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中存在的問(wèn)題按其來(lái)源進(jìn)行了分類和總結(jié)，并提出提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的有效方案和措施。

一、學(xué)生方面存在的問(wèn)題

（一）在獲取知識(shí)方面主動(dòng)意識(shí)和自學(xué)能力不夠

受應(yīng)試教育的影響，很多教師從小學(xué)到中學(xué)都采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式[4]，學(xué)生也習(xí)慣了這種教學(xué)模式。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生幾乎沒(méi)有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生只掌握教師課堂上傳授的知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)、廣泛汲取不同觀點(diǎn)并變成自己知識(shí)和觀點(diǎn)的意識(shí)比較欠缺。有些學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中，只知道上課埋頭記筆記，或下課抄別人的筆記，考試時(shí)背筆記，基本上沒(méi)有查閱過(guò)相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)專著，除了教師指定的一本教材之外基本不看其他的參考書，從而導(dǎo)致其知識(shí)面狹窄、獲取新知識(shí)的能力欠缺、完成的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）起點(diǎn)低、缺乏深度、廣度和新意。

（二）學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）重視不足

學(xué)生對(duì)做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）只不過(guò)是走過(guò)場(chǎng)，只要做了就能過(guò)，其成績(jī)不會(huì)影響自己的最終畢業(yè)，更不影響找到好的工作單位。因此，他們對(duì)如何做好論文（設(shè)計(jì)）很少進(jìn)行深入細(xì)致的研究，不認(rèn)真查閱資料，不了解所研究課題的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。在做論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，遇到問(wèn)題不主動(dòng)面對(duì)。[5]

（三）對(duì)教師的依賴心理很強(qiáng)，獨(dú)立分析問(wèn)題的能力欠缺

有的學(xué)生缺乏勤奮、刻苦、鉆研的學(xué)習(xí)精神，在論文（設(shè)計(jì)）上所投入的精力和時(shí)間不夠，過(guò)分依賴指導(dǎo)教師。目前，電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，為查資料提供了極大地方便。但是很多學(xué)生不能透徹地理解、分析、歸納和正確地使用所掌握的資料，在寫作論文過(guò)程中常常出現(xiàn)引用資料不恰當(dāng)?shù)那闆r;有的學(xué)生對(duì)問(wèn)題不能表達(dá)清楚，行文邏輯思路不清晰。這樣就使指導(dǎo)教師不得不投入大量精力去檢查論文，學(xué)生也得花費(fèi)很多時(shí)間去重復(fù)修改。還有的學(xué)生雖然獲得了很好地實(shí)驗(yàn)結(jié)果或相關(guān)資料，但是因分析問(wèn)題的能力不足，不會(huì)借助相應(yīng)的理論知識(shí)予以分析，找不出內(nèi)在的規(guī)律;也有的學(xué)生愛(ài)面子，與指導(dǎo)教師缺乏溝通，這些都是影響論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的因素之一。

（四）忙于找工作，疏于論文的寫作

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去閱讀相關(guān)的參考文獻(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納和分析，提出自己的觀點(diǎn)。大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期既是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成時(shí)期，又是學(xué)生為找工作而忙碌的時(shí)期。面對(duì)就業(yè)壓力，學(xué)生們要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去找工作，參加各種交流會(huì)、招聘會(huì)、面試（包括研究生面試）等。還有一些學(xué)生忙于考各種證書、畢業(yè)補(bǔ)考等其他事情，很難有時(shí)間坐下來(lái)專心做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

二、指導(dǎo)教師方面存在的問(wèn)題

（一）指導(dǎo)教師投入的精力和責(zé)任心不夠

指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平和精力的投入對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量高低影響很大。近年來(lái)，由于大量擴(kuò)招，本科畢業(yè)生人數(shù)猛增，一位理科指導(dǎo)教師帶4～6名學(xué)生、一位文科指導(dǎo)教師帶6～8名甚至更多的學(xué)生的現(xiàn)象是常見(jiàn)的。由于教師的教學(xué)和科研任務(wù)相當(dāng)繁重，導(dǎo)致其對(duì)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所投入的時(shí)間和精力不足。其表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.有些教師對(duì)論文（設(shè)計(jì)）的選題沒(méi)有認(rèn)真把關(guān)，在選題上，沒(méi)有花精力和時(shí)間去研究課題，沒(méi)有對(duì)課題的可行性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、應(yīng)用性進(jìn)行充分論證，倉(cāng)促定題。有的題目缺乏創(chuàng)新性，是一些多年重復(fù)的類似課題;有的題目太難，超出學(xué)生的實(shí)際水平;有的題目雖難度不大，但是耗時(shí)，不能在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)完成;有的題目太簡(jiǎn)單，學(xué)生1～2周就完成了。這些選題都不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能的目的。

2.指導(dǎo)教師忙于自己的事情，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，責(zé)任心不夠，不能用足夠的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，等待學(xué)生來(lái)找，學(xué)生不來(lái)找就不管不問(wèn)。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生科學(xué)研究道德、誠(chéng)信和實(shí)事求是精神的培養(yǎng)不夠，甚至對(duì)學(xué)生弄虛作假睜一眼，閉一眼。

3.指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生提交的論文（設(shè)計(jì)）是否符合要求不重視，不能認(rèn)真修改或提出整改意見(jiàn)。到答辯時(shí)，則對(duì)自己指導(dǎo)的學(xué)生給人情分，無(wú)論寫得好與不好都讓其通過(guò)。這種現(xiàn)象挫傷誠(chéng)實(shí)、積極努力的學(xué)生的積極性，非常不利于學(xué)生整體論文（設(shè)計(jì)）水平的提高。

（二）指導(dǎo)教師能力有限

教師的學(xué)術(shù)水平、實(shí)踐能力和責(zé)任心對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的高低起非常關(guān)鍵的作用。教師的修養(yǎng)、價(jià)值觀、世界觀和人生觀以及品德等都對(duì)學(xué)生有極大的感染力，這種不可替代的潛移默化的人格感染，會(huì)影響學(xué)生的思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)能力的提升。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生更多、更直接地是與指導(dǎo)教師在一起，接受其教育指導(dǎo)。所以，在某種程度上，指導(dǎo)教師的思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水準(zhǔn)也折射出學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量和風(fēng)格。俗話說(shuō)得好：“想要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水?！盵6]但是，有的指導(dǎo)教師缺乏教學(xué)科研實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、技能等軟條件和儀器設(shè)備、試劑藥品、文獻(xiàn)資料等硬條件的積累;有的教師科研費(fèi)少或沒(méi)有，能夠支配的各種資源很少，只靠學(xué)生一二百元的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）經(jīng)費(fèi)，很難選擇有一定難度、廣度的題目;有些指導(dǎo)教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)比較狹窄，對(duì)課題了解不多，自己本身也基本不做科研、不寫論文。這些因素在很大程度上制約著學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。

三、教學(xué)體制方面存在的問(wèn)題

學(xué)生的科學(xué)情趣、科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是通過(guò)短暫的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）就可以實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，并且更多地是依賴于完善的制度。

（一）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間安排不合理

有些學(xué)校在第七學(xué)期末由教師出題，學(xué)生選題。由于這時(shí)已經(jīng)是期末，學(xué)生進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)考試階段，教師也在忙著出題判卷、算成績(jī)及填表格等，大部分教師與學(xué)生只是見(jiàn)個(gè)面，沒(méi)有給他們安排實(shí)際性的具體任務(wù)。第八學(xué)期開(kāi)學(xué)后，學(xué)生才開(kāi)始著手查閱、收集資料，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，購(gòu)買相關(guān)藥品器材，而后開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。因任務(wù)布置時(shí)間過(guò)遲，學(xué)生沒(méi)有充裕的時(shí)間準(zhǔn)備，不能及早進(jìn)入狀態(tài)。加之最后一個(gè)學(xué)期也是很多學(xué)生參加招聘會(huì)、培訓(xùn)班、研究生面試以及參加各種考試的時(shí)候，諸多因素使學(xué)生難以集中精力完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，造成了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的下降。[7]

（二）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）經(jīng)費(fèi)投入不足

一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）經(jīng)費(fèi)為100～200元，這包括查閱、復(fù)印資料費(fèi)，購(gòu)買化學(xué)藥品和材料費(fèi)，測(cè)試費(fèi)，論文打印費(fèi)等其他費(fèi)用。沒(méi)有科研經(jīng)費(fèi)的教師，要么出與往年類似的題目，要么簡(jiǎn)化省略實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，或選擇花錢少的題目以便節(jié)省經(jīng)費(fèi)。理工專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）大部分與實(shí)驗(yàn)有關(guān)。近年來(lái)，雖然各校實(shí)驗(yàn)條件有所改善，但是由于高校擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量增加，還存在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地不夠、儀器設(shè)備老化、缺藥品的現(xiàn)象，這使有些實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行。另外，理工科學(xué)生在大型測(cè)試儀器的操作訓(xùn)練方面由于實(shí)驗(yàn)課訓(xùn)練太少，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間既不能親自動(dòng)手操作儀器，也沒(méi)有條件和時(shí)間學(xué)型儀器的使用操作。這些因素制約著理工科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的開(kāi)展和進(jìn)行，影響了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的進(jìn)一步提高。[8] [9]

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到重視

現(xiàn)在要求寬口徑培養(yǎng)人才，實(shí)驗(yàn)課時(shí)壓縮較大，為了保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，教師要么提前做本應(yīng)學(xué)生要做的很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要么簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少測(cè)量項(xiàng)目和次數(shù)，降低要求，講解實(shí)驗(yàn)也盡量快速?gòu)暮?jiǎn)，這些都使學(xué)生的動(dòng)手能力下降。

（四）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過(guò)程管理與考核監(jiān)控不完善

學(xué)校雖然在畢業(yè)論文的指導(dǎo)及寫作上有相關(guān)規(guī)定，但是這些規(guī)定主要以論文結(jié)果的評(píng)價(jià)為主，對(duì)“過(guò)程管理”方面缺乏行之有效的辦法;從選題、調(diào)研、收集資料、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并實(shí)施、撰寫論文、修改、定稿到論文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等方面，缺乏責(zé)任監(jiān)督機(jī)制。另外，在答辯過(guò)程中，有時(shí)由于學(xué)生數(shù)量多、時(shí)間有限，教師只能對(duì)答辯者提出幾個(gè)隨意的、象征性的問(wèn)題，學(xué)生也采取應(yīng)付性的回答，不能真正地體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)水平。參加答辯的學(xué)生基本上都能夠過(guò)，這容易使學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理，造成學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）態(tài)度不認(rèn)真，敷衍了事的后果。[10]

總之，通過(guò)以上分析，我們認(rèn)為要提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，就得在提高對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)的認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)和管理水平方面下功夫。本文將本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)工作和教學(xué)科研中體會(huì)到的影響本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的各因素與有關(guān)文獻(xiàn)中提出的影響本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的若干問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，從三個(gè)方面總結(jié)了目前本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中存在的問(wèn)題，目的是為進(jìn)一步提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 鄒吉高，嚴(yán)贊開(kāi).關(guān)于提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的若干思考[J].化工高等教育，2007（3）：57-59.

[2] 劉雪鋒，方云.關(guān)于本科生畢業(yè)論文工作的一些思考[J].化工高等教育，2007（3）：54-56.

[3] 陳岳林.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的探索[J].高教論壇，2003（5）：74-76.

[4] 唐建華.樹立化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].化學(xué)教育，2001（3）：16-19.

[5] 吳學(xué)平.畢業(yè)論文寫作中存在的問(wèn)題淺析[J].廣州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003（2）：78-80.

[6] 趙莉，徐運(yùn)紅，王華東.本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因與對(duì)策[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（4）：121-122.

[7] 王杏龍，毛永江.本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因及對(duì)策[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2008（9）：69-71.

篇9

1.1 培養(yǎng)方案

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)品德優(yōu)良，基礎(chǔ)扎實(shí)，技能精湛，社會(huì)認(rèn)可，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)應(yīng)用型人才”。要求學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間完成畢業(yè)論文，目的是幫助學(xué)生鞏固和深化所學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；幫助學(xué)生掌握科學(xué)研宄和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，是培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的重要環(huán)節(jié)；有助于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，更是醫(yī)學(xué)教育中能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。圍繞這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，2007年2月我校修訂了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，將畢業(yè)設(shè)計(jì)納入教學(xué)計(jì)劃，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間也包含在畢業(yè)實(shí)習(xí)中。明確了重視畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性和重要性。

1.2 實(shí)施過(guò)程與管理

1.2.1 指導(dǎo)教師  畢業(yè)論文是學(xué)生在實(shí)習(xí)單位完成的，指導(dǎo)教師由實(shí)習(xí)單位中具有中級(jí)以上專業(yè)職稱，有較強(qiáng)科研能力和較高學(xué)術(shù)水平的教師擔(dān)任。學(xué)生在進(jìn)入檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)后，由實(shí)習(xí)單位安排符合資格的指導(dǎo)教師，對(duì)論文的選題、文獻(xiàn)資料查閱、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理、論文寫作等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。2006屆36名學(xué)生的畢業(yè)論文由28名教師指導(dǎo)，2007屆52名學(xué)生的畢業(yè)論文由46名教師指導(dǎo)。

1.2.2 選題與開(kāi)題  在選題類型上，力求選擇題目小、實(shí)驗(yàn)周期短、有一定意義的項(xiàng)目。在選題方式上，可由指導(dǎo)教師結(jié)合醫(yī)院實(shí)際或結(jié)合在研的課題提出，也可由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和專業(yè)所長(zhǎng)提出，與指導(dǎo)教師協(xié)商討論后確定題目。2屆畢業(yè)論文中，選題最多的方向是臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)，其次是臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)和臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)。今年研宄分子生物學(xué)檢驗(yàn)的論著也顯著增加，說(shuō)明畢業(yè)論文的研宄方向與整個(gè)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的科研熱點(diǎn)方向是一致的。

學(xué)生根據(jù)所選論文題目，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，寫出開(kāi)題報(bào)告。由所在實(shí)習(xí)醫(yī)院組織開(kāi)題報(bào)告論證會(huì)，對(duì)論文在一定時(shí)間、一定條件下的可行性進(jìn)行論證。開(kāi)題論證通過(guò)的論文題目，才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1.2.3 進(jìn)程監(jiān)控  主要采用導(dǎo)師監(jiān)控與系部監(jiān)控相結(jié)合的方式進(jìn)行。

導(dǎo)師監(jiān)控主要在體現(xiàn)《畢業(yè)論文設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師指導(dǎo)記錄表》和《畢業(yè)論文設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師評(píng)閱表》。在論文完成過(guò)程中，導(dǎo)師定期考核學(xué)生論文的進(jìn)度及完成情況，填寫畢業(yè)論文設(shè)計(jì)）指導(dǎo)記錄表。在畢業(yè)論文定稿后，由導(dǎo)師填寫指導(dǎo)教師評(píng)閱表，對(duì)論文水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生完成論文情況及論文水平，決定學(xué)生的答辯資格，導(dǎo)師評(píng)閱分?jǐn)?shù)將會(huì)按比例記入畢業(yè)論文總成績(jī)。

系部監(jiān)控主要是核實(shí)學(xué)生返校后提交的各種畢業(yè)論文相關(guān)材料。首先確定導(dǎo)師是否同意學(xué)生答辯；然后對(duì)實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)記錄進(jìn)行抽查，檢查學(xué)生畢業(yè)論文的真實(shí)性；檢查導(dǎo)師對(duì)論文修改的原稿，確定論文主要是學(xué)生自己完成的；檢查與學(xué)生研宄方向相近的主要參考文獻(xiàn)，杜絕嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象。

1.2.4 論文答辯  為保證答辯工作的正常進(jìn)行，制定了畢業(yè)論文答辯工作程序：①組成答辯委員會(huì)：答辯委員會(huì)主要由系主任、各教研室主任及一些具有高級(jí)職稱的教師組成，分成臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)、臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)、臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)、臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)及臨床血液學(xué)檢驗(yàn)5個(gè)專業(yè)組，每組5～6名專家。②答辯資格審查：將學(xué)生提交的開(kāi)題報(bào)告、導(dǎo)師評(píng)閱表等材料進(jìn)行分類、整理，根據(jù)導(dǎo)師評(píng)閱表確定導(dǎo)師是否同意學(xué)生的畢業(yè)論文提交答辯，從而確定學(xué)生答辯資格。③答辯：組織具有答辯資格的學(xué)生按學(xué)科分組進(jìn)行答辯。學(xué)生先以多媒體的形式匯報(bào)論文主要結(jié)果與觀點(diǎn)，然后由評(píng)委針對(duì)論文提問(wèn)，學(xué)生答辯，最后根據(jù)論文的質(zhì)量和答辯情況填寫評(píng)分表。④成績(jī)?cè)u(píng)定：畢業(yè)論文成績(jī)的評(píng)分依據(jù)包括畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評(píng)閱表和答辯評(píng)分表兩部分組成。論文成績(jī)分為5個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀≥90分、良好80～89分、中等70～79分、及格60～69分、不及格＜60分。⑤答辯評(píng)優(yōu)：分組答辯結(jié)束后，根據(jù)答辯成績(jī)和指導(dǎo)教師評(píng)閱成績(jī)所占的比例進(jìn)行成績(jī)計(jì)算，根據(jù)成績(jī)等級(jí)評(píng)選出優(yōu)秀論文。

2.取得的成績(jī)

2年來(lái)88名畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文88篇，論文涉及臨床生化檢驗(yàn)、臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)、臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)、臨床分子生物學(xué)檢驗(yàn)、臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)等專業(yè)，論文質(zhì)量較高，成績(jī)優(yōu)良率達(dá)64.78%，其中8篇被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)論文。2006屆畢業(yè)論文有7篇已在學(xué)術(shù)期刊雜志上發(fā)表。

篇10

北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院從2003年開(kāi)始招收專升本會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。每年來(lái)自北京多所高職院校的高職會(huì)計(jì)等相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入北京聯(lián)合大學(xué)開(kāi)始為期兩年的專升本階段學(xué)習(xí)。以2013年入校的高職會(huì)計(jì)專升本學(xué)生為例，其在高職階段畢業(yè)的學(xué)校和專業(yè)如表1所示。

專升本階段教育是培養(yǎng)具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，良好的專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力，富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和較高的綜合職業(yè)素養(yǎng)，能在相關(guān)領(lǐng)域從事相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用性人才（齊再前，2011）。專升本學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)是服務(wù)于專升本人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán)，同時(shí)也是檢驗(yàn)專業(yè)課程教學(xué)效果的綜合性環(huán)節(jié)。北京聯(lián)合大學(xué)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量高度重視，已經(jīng)形成一套完整規(guī)范的畢業(yè)論文質(zhì)量控制體系：在畢業(yè)論文教學(xué)初期，學(xué)校組織專家對(duì)畢業(yè)論文選題進(jìn)行把關(guān);在畢業(yè)論文教學(xué)中期，學(xué)校組織專家進(jìn)行畢業(yè)論文的中期檢查，督促學(xué)生和指導(dǎo)教師加快寫作速度和提高論文質(zhì)量;在畢業(yè)論文教學(xué)末期，對(duì)所有畢業(yè)生的畢業(yè)論文進(jìn)行大學(xué)生防抄襲軟件檢測(cè);學(xué)校組織專家對(duì)最終形成的畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行抽查;每年從參加答辯的畢業(yè)論文中擇優(yōu)分別進(jìn)行二次和三次答辯評(píng)選院級(jí)和校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文，并對(duì)獲得優(yōu)秀論文獎(jiǎng)的學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。但是目前，在專升本會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文題目選擇、畢業(yè)論文內(nèi)容和論文指導(dǎo)方面仍存在一些不足有待改善。

一、存在的主要問(wèn)題

（一）部分論文選題存在的問(wèn)題。

1.選題研究范圍過(guò)大。有些畢業(yè)論文題目研究范圍過(guò)大，如：“中國(guó)企業(yè)海外并購(gòu)行為研究”“我國(guó)企業(yè)私募股權(quán)投資退出機(jī)制研究”。這類題目超出了專升本學(xué)生專業(yè)研究的能力范圍。由于專升本階段學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解能力有限，無(wú)法對(duì)存在的宏觀問(wèn)題進(jìn)行深入剖析和把握，結(jié)果只能是整合他人的研究成果，很難提出自己的想法，創(chuàng)新不足。

2.選題專業(yè)相關(guān)性不足。專升本會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)該是將會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、納稅籌劃、審計(jì)等方面的理論專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于企事業(yè)單位的具體實(shí)踐進(jìn)行相關(guān)研究。學(xué)生在寫作畢業(yè)論文的過(guò)程中提升了專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，體會(huì)到學(xué)以致用的快樂(lè)，也為學(xué)生走上工作崗位撰寫與專業(yè)相關(guān)的總結(jié)、匯報(bào)等工作論文打下基礎(chǔ)。而有些畢業(yè)論文題目如：“關(guān)于《企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引第3號(hào)――人力資源》的思考”“××企業(yè)的營(yíng)銷策略研究”等與學(xué)生所學(xué)專業(yè)沒(méi)有相關(guān)性，學(xué)生為了寫畢業(yè)論文，需要從零起點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習(xí)，花費(fèi)幾乎半年時(shí)間所寫的畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的提升和未來(lái)工作幾乎沒(méi)有任何裨益。

3.選題過(guò)于老舊。有些學(xué)生的畢業(yè)論文選題為近些年沒(méi)有新的研究成果、比較老舊的偏理論性題目，如：“論會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德”，這樣的題目由于沒(méi)有新的研究進(jìn)展，也很少有公開(kāi)的新的典型案例，教師也寫不出有新意的內(nèi)容，學(xué)生只能是把相關(guān)資料和別人寫的論文進(jìn)行整合。

4.選題難度過(guò)大。有些指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生選題時(shí)會(huì)根據(jù)自己的研究方向或感興趣的內(nèi)容，要求學(xué)生選擇一些比較前沿或者比較邊緣的題目，如人力資源會(huì)計(jì)、綠色會(huì)計(jì)、法務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容。這類題目理論界正處于研究探索階段，本科生進(jìn)行這類題目的研究難度太大。而且這類題目偏重理論研究，學(xué)生在將來(lái)的工作中通常不會(huì)遇到這些問(wèn)題，實(shí)用性不強(qiáng)。

（二）部分畢業(yè)論文內(nèi)容存在的問(wèn)題。

1.理論部分比重過(guò)大，實(shí)證研究不足。有些學(xué)生的畢業(yè)論文幾乎都是理論性的內(nèi)容，由于專升本層次的學(xué)生的知識(shí)積累還無(wú)法進(jìn)行專業(yè)相關(guān)理論問(wèn)題的創(chuàng)新研究，只能從網(wǎng)上或是其他資料上整合別人的理論研究結(jié)果，這樣論文就幾乎沒(méi)有新意和實(shí)用價(jià)值。這類論文也偏離了專升本會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.偏重?cái)?shù)據(jù)計(jì)算，缺乏自身的分析和思考。這類論文比較典型地存在于上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析類論文中，如“工商銀行財(cái)務(wù)報(bào)表分析”“小天鵝股份有限公司盈利質(zhì)量分析”等，這類題目的論文專業(yè)實(shí)用性比較強(qiáng)，比較適合專升本的學(xué)生，可以將學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于具體企事業(yè)單位的實(shí)踐。但有些學(xué)生只是根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)把進(jìn)行相關(guān)財(cái)務(wù)分析的一些財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算出來(lái)，并羅列在一起，缺乏自身的分析和思考總結(jié)。

（三）論文指導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題。由于畢業(yè)論文寫作期間也是專升本學(xué)生找工作和實(shí)習(xí)的時(shí)間段，很多會(huì)計(jì)專升本學(xué)生在會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，正是事務(wù)所年終審計(jì)工作最繁忙的期間，有些學(xué)生長(zhǎng)期在外地出差，實(shí)習(xí)工作任務(wù)繁重。另外，專升本會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生外省生源較多，有些學(xué)生回到自己的家鄉(xiāng)找工作和實(shí)習(xí)。很大一部分學(xué)生很難做到定期去學(xué)校與指導(dǎo)教師溝通，指導(dǎo)教師只能通過(guò)電話、短信、郵件等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，這比面對(duì)面的溝通交流效果要差很多。

二、對(duì)策及建議

專升本會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是從高職院校選拔的優(yōu)秀會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，他們普遍勤奮好學(xué)，專業(yè)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，在寫作畢業(yè)論文的過(guò)程中，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和畢業(yè)論文寫作過(guò)程的合理安排對(duì)提升畢業(yè)論文質(zhì)量尤為重要。

（一）組織專家對(duì)教師進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)。組織專家在早期對(duì)全部畢業(yè)論文選題進(jìn)行檢查，中期對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行抽查，末期對(duì)形成的畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行抽查，這對(duì)保證畢業(yè)論文質(zhì)量發(fā)揮了重大的作用。其中的不足是早期的畢業(yè)論文選題檢查和末期的畢業(yè)論文質(zhì)量抽查通常是把專家檢查結(jié)果的書面意見(jiàn)傳達(dá)給指導(dǎo)教師，這種書面的交流有時(shí)會(huì)表達(dá)不夠清楚。另外，指導(dǎo)教師有時(shí)不能認(rèn)同專家的書面建議，還是堅(jiān)持原來(lái)的論文選題。建議專家對(duì)認(rèn)為不夠合理的畢業(yè)論文題目和畢業(yè)論文內(nèi)容中存在的不足與相關(guān)指導(dǎo)教師進(jìn)行面對(duì)面的溝通指導(dǎo)，這樣專家也可以回答教師的困惑。另外，建議每年組織專家對(duì)畢業(yè)論文題目和畢業(yè)論文內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)教師可以從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足，從而提高指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)水平。

（二）建立畢業(yè)論文選題指南。專升本教育是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型本科人才，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的同時(shí)也不能忽視專業(yè)基礎(chǔ)理論，應(yīng)該是在基礎(chǔ)理論和基本分析方法的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。專升本學(xué)生畢業(yè)論文選題應(yīng)注重理論性與應(yīng)用性相結(jié)合，相對(duì)于本科學(xué)生更加注重實(shí)用性。目前專升本學(xué)生的畢業(yè)論文通常是指導(dǎo)教師指定題目，或指導(dǎo)教師與學(xué)生溝通后確定題目。專升本學(xué)生在選擇畢業(yè)論文題目時(shí)通常已經(jīng)有了自己的專業(yè)興趣點(diǎn)，但不知道與自己專業(yè)興趣有關(guān)的畢業(yè)論文題目有哪些。為了規(guī)范畢業(yè)論文的選題，建議在校內(nèi)外專家充分探討的基礎(chǔ)上建立《畢業(yè)論文選題指南》?！吨改稀房梢苑奖銓W(xué)生在與指導(dǎo)教師溝通的基礎(chǔ)上從相關(guān)論文題目中選擇自己感興趣的題目，也能夠給指導(dǎo)教師選擇題目提供借鑒。另外，畢業(yè)論文的寫作應(yīng)該是將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論性專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，但有些指導(dǎo)教師會(huì)根據(jù)自己的研究基礎(chǔ)和研究興趣給學(xué)生指定一些與專業(yè)無(wú)關(guān)的題目，如果指導(dǎo)教師建議學(xué)生寫的畢業(yè)論文題目不在《指南》中，學(xué)生可以與指導(dǎo)教師溝通，要求寫《指南》中的相關(guān)題目。

（三）在2年級(jí)第1學(xué)期初確定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。專升本階段學(xué)制兩年，通常在2年級(jí)第1學(xué)期末放寒假前確定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，學(xué)生主要在2年級(jí)第2學(xué)期完成畢業(yè)論文的選題和寫作，而這段時(shí)間也是學(xué)生實(shí)習(xí)和找工作的期間，由于近年來(lái)就業(yè)壓力越來(lái)越大，學(xué)生很難拿出足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行畢業(yè)論文的選題和寫作。而且由于專升本學(xué)生來(lái)自不同的高職院校，高職階段的專業(yè)也不盡相同，學(xué)生之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在較大差異，指導(dǎo)教師在承擔(dān)繁重教學(xué)科研任務(wù)的同時(shí)，在短期內(nèi)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成論文選題和論文內(nèi)容的寫作的壓力也很大。由于專升本的學(xué)生在高職階段已經(jīng)進(jìn)行過(guò)會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，高職階段也進(jìn)行了畢業(yè)論文寫作，已經(jīng)有自己感興趣的大致研究方向，而且經(jīng)過(guò)一年的專升本階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)課教師（指導(dǎo)教師）的研究方向也有了大致了解。建議在2年級(jí)第1學(xué)期初根據(jù)學(xué)生的專業(yè)興趣和指導(dǎo)教師的研究方向，指導(dǎo)教師與學(xué)生雙向選擇確定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，這樣學(xué)生在2年級(jí)第1學(xué)期初就可以開(kāi)始利用課余時(shí)間思考和查找寫作畢業(yè)論文的相關(guān)資料，提前開(kāi)始畢業(yè)論文的選題和寫作。這樣不僅學(xué)生與論文指導(dǎo)教師有充分的時(shí)間進(jìn)行溝通交流，也可以解決第2學(xué)期學(xué)生忙于找工作和實(shí)習(xí)，沒(méi)有足夠的精力進(jìn)行畢業(yè)論文寫作和不能定期回學(xué)校接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)的問(wèn)題?？梢?jiàn)，提前確定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)論文選題和畢業(yè)論文質(zhì)量提升都有幫助。