導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2.自我評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。自我評(píng)價(jià)也是學(xué)習(xí)監(jiān)控的一個(gè)重要組成部分，它是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行的總體評(píng)價(jià)和反饋。成人在接受網(wǎng)絡(luò)教育的過程中，需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況負(fù)責(zé)，并且對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程做出評(píng)價(jià)。大多數(shù)學(xué)習(xí)者都是通過別人的評(píng)價(jià)來對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，很少會(huì)進(jìn)行自我評(píng)估。但是，最了解自己的還是自己，他人評(píng)價(jià)雖然比較客觀，但是無法真實(shí)深入地對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使得網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)效果無法得到最真實(shí)的反映。因此，學(xué)習(xí)者在接受網(wǎng)絡(luò)教育的過程中，需要及時(shí)地在每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以便更真實(shí)地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時(shí)地做出調(diào)整和改善。

二、成人網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)監(jiān)控的建立

1.建立成人網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)監(jiān)控的方法。由于成人的知識(shí)背景、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)能力等都有著非常大的差別，所以成人遠(yuǎn)程教育具有復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)，因此，必須了解清楚這些人的能力和要求，建立起更加合理的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)。學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)主要是通過知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)生認(rèn)知模型實(shí)現(xiàn)的。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的構(gòu)建一定要周密，分類劃分教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系組織成網(wǎng)狀的、有層次性的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。通過知識(shí)結(jié)構(gòu)圖能夠了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生認(rèn)知模型能夠?qū)W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及認(rèn)知能力記錄下來，有利于記錄和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)包括課程知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知能力、學(xué)生存在的缺陷等，還包括學(xué)生的偏好、動(dòng)機(jī)、測(cè)試成績(jī)等。學(xué)生認(rèn)知模型包含學(xué)生的姓名、年齡、班級(jí)等基本信息，學(xué)習(xí)時(shí)間、登錄次數(shù)等學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生模型提取和分析學(xué)生的特性以及認(rèn)知能力，對(duì)學(xué)生每個(gè)階段學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，為學(xué)生提供有針對(duì)性的參考答案以及差別化的反饋信息。

2.成人網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)監(jiān)控的具體作用。通過對(duì)動(dòng)態(tài)學(xué)生模型庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，能夠在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓師生監(jiān)控調(diào)整雙方的狀態(tài)及能力。首先，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)能夠?qū)蝹€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史、學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)成績(jī)等信息進(jìn)行評(píng)定，教師根據(jù)這些信息就可以非常方便地制訂有針對(duì)性的教學(xué)方案。同時(shí)也能讓學(xué)生清楚明白地了解自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的不足之處，然后進(jìn)行彌補(bǔ)，進(jìn)行自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)。其次，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生的信息進(jìn)行定期收集并進(jìn)行模糊的計(jì)算，然后向教師提供詳細(xì)的學(xué)生信息及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師就可以非常方便、客觀、科學(xué)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控，同時(shí)也有利于教師檢查和完善自己的教學(xué)方法。

三、成人網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)監(jiān)控的支持策略

1.整合豐富的學(xué)習(xí)資源。成人網(wǎng)絡(luò)教育需要擁有豐富的學(xué)習(xí)資源和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于成人在接受網(wǎng)絡(luò)教育的過程中更注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性，所以網(wǎng)絡(luò)教育需要整合有效的學(xué)習(xí)資源，面向現(xiàn)實(shí)生活，貼近實(shí)際工作，采用適合于成人的教學(xué)方法。成人的心理比較成熟，對(duì)于一些簡(jiǎn)單幼稚的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有多大興趣，他們希望在學(xué)習(xí)中提升自己，但是他們的自主學(xué)習(xí)能力比較弱，因此網(wǎng)絡(luò)教育要注重激發(fā)成人的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性，要根據(jù)成人的不同特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。受應(yīng)試教育的影響，成人一貫認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)是為了考試取得好成績(jī)，能夠順利拿到文憑，對(duì)于學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)意義沒有深刻的認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中沒有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)監(jiān)控過程中，要對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)，先利用個(gè)人基本信息庫(kù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查，教師再根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，糾正學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

篇2

二是互動(dòng)類型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。教師和學(xué)生的互動(dòng)是一個(gè)非常關(guān)鍵的教學(xué)過程，教師可以通過QQ、郵箱、公告欄等傳播信息的途徑和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)或適時(shí)的交流，也可以利用遠(yuǎn)程的傳遞功能進(jìn)行多媒體資料的傳送，兩者的結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三是合作型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生間的相互交流合作非常方便。在這種情況下教師可以進(jìn)行分組并布置任務(wù)，這就對(duì)學(xué)生之間的協(xié)作能力有了很好地提升促進(jìn)作用。

二、中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的不利因素

在中學(xué)網(wǎng)站里有關(guān)體育內(nèi)容更新過慢，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查得知，中學(xué)生對(duì)于網(wǎng)站內(nèi)容的滿意程度不是很高，擇取滿意的占總調(diào)查人數(shù)的16.1%，這就激發(fā)不了中學(xué)生對(duì)于體育網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注度以及興趣。在當(dāng)前，對(duì)于教師來說，主動(dòng)擇取信息的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但是由于各方面的客觀因素和主觀因素的影響，教師的相關(guān)知識(shí)信息還有待進(jìn)一步的提升，簡(jiǎn)單的說就是不能只靠在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的一些手段和方法?！扼w育與健康》上的指導(dǎo)告訴我們：教師在實(shí)踐中給學(xué)生傳授最新的體育信息的同時(shí)，還要求學(xué)生會(huì)主動(dòng)的對(duì)這些信息工具加以運(yùn)用，用新的信息來開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。[3]網(wǎng)絡(luò)軟件的質(zhì)量也是一個(gè)影響中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)因素，大部分的中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)的硬件條件都是相當(dāng)好的，但是在軟件，就跟不上。另外，在很多中學(xué)網(wǎng)絡(luò)方面對(duì)于建設(shè)工作很是重視而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)管理方面卻忽視了，由于這些問題的出現(xiàn)，致使不少的中學(xué)網(wǎng)絡(luò)在不同的方面出現(xiàn)了問題，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)有著嚴(yán)重的阻礙作用。

三、對(duì)中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)不利因素轉(zhuǎn)化的建議

一是對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化。最主要的還是在服務(wù)內(nèi)容上得以拓展，對(duì)中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的信息平臺(tái)。

二是使網(wǎng)絡(luò)教育在中學(xué)體育上得到充分發(fā)揮。中學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)是給中學(xué)生提供信息的主要平臺(tái)，也是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)地，學(xué)生在教師那里得到的知識(shí)信息是有限的，只要充分地利用網(wǎng)絡(luò)信息，就可以對(duì)教師在指導(dǎo)上的不足加以彌補(bǔ)。

三是中學(xué)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控管理要進(jìn)行加強(qiáng)，不能只停留在技術(shù)層面上，要對(duì)應(yīng)用的平臺(tái)、信息的資源、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)施等綜合化以及信息化的教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)加強(qiáng)監(jiān)控管理。

四是對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。在中學(xué)體育的相關(guān)系、部應(yīng)該對(duì)體育教師專業(yè)的信息素質(zhì)培訓(xùn)加以重視，要對(duì)教師信息素質(zhì)的意義有足夠的認(rèn)識(shí)。

五是對(duì)體育信息資源有效地利用并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能。對(duì)信息資源有效合理的利用是教師素質(zhì)的體現(xiàn)的一個(gè)方面，同時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息獲取的主動(dòng)操作能力。

篇3

在大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)中，很多高校并沒有將網(wǎng)絡(luò)課程與實(shí)際課堂教學(xué)區(qū)別開來，網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)際教學(xué)條件也不夠理想。同時(shí)，大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方法也過于簡(jiǎn)單，既沒有合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，也沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究。此外，在大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果方面，不是沒有進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，就是教學(xué)評(píng)價(jià)過于片面，使得大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果難以盡如人意。

2.網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容中存在的問題。

很多大學(xué)體育的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過于粗糙，沒有劃分課程的章節(jié)內(nèi)容，使大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏連貫性。同時(shí)，部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容存在重疊，二者沒有明顯的劃分界限。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中需要視頻，這在網(wǎng)頁(yè)中并沒有得到很好的體現(xiàn)，而且視頻開通狀況也不夠理想，視頻的內(nèi)容也沒有形成系統(tǒng)。

二、大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)措施

1.注重觀察總結(jié)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)律，提高教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化水平。

雖然現(xiàn)在大學(xué)體育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)已經(jīng)初步形成規(guī)模，但是在資料詳實(shí)程度，以及網(wǎng)頁(yè)建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)視頻等信息技術(shù)運(yùn)用的程度方面，制作的水平仍然十分有限。大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要觀察總結(jié)大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)際的課堂教學(xué)充分結(jié)合起來，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)需要根據(jù)現(xiàn)代的教育思想，注重遵循體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進(jìn)性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和適用性等規(guī)律，開發(fā)大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)精品課程，以提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。其次，大學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)在注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程建設(shè)的同時(shí)，還需要注重其在實(shí)際中的應(yīng)用，將教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)更為科學(xué)化與合理化，靈活運(yùn)用多種信息技術(shù)，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法和教學(xué)手段，使網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)課程更為連貫和系統(tǒng)，提高網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的使用率，發(fā)揮大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。最后，由于體育教學(xué)具有需要身體練習(xí)的特性，因此在大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，體育教師需要把握好體育教學(xué)的這一特性，合理開發(fā)行之有效的網(wǎng)絡(luò)課程，努力發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的特色內(nèi)容，注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互結(jié)合，拓寬網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的范圍與研究領(lǐng)域，使網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)成為實(shí)際課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充與輔助。

2.豐富和創(chuàng)新大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容涉及到體育學(xué)的很多學(xué)科，體育知識(shí)范圍也非常廣泛，。因此，大學(xué)體育教師需要合理選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的趣味性與生動(dòng)性，使體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容更為豐富多樣，這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又有利于提高體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。例如大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多增加視頻教學(xué)內(nèi)容，并注重視頻教學(xué)內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性，以便使學(xué)生得到系統(tǒng)的體育理論教學(xué)和體育練習(xí)指導(dǎo)。在豐富大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還需要建設(shè)具有學(xué)校特色、靈活多樣和便于學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源，既要避免出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的情況，又要及時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更新和補(bǔ)充。這樣時(shí)刻保持大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性，使體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)需求。

3.采取混合學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展。

雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)體育教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但是其并不同于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)的教育形式，仍然需要注重學(xué)生身體練習(xí)的實(shí)踐性。因此，大學(xué)體育教學(xué)需要采取混合教學(xué)的模式，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實(shí)際的課堂教學(xué)相互結(jié)合，以特色化的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各取所長(zhǎng)。例如大學(xué)體育教學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育知識(shí)和體育練習(xí)方法的教學(xué)，而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，將理論知識(shí)和聯(lián)系方法應(yīng)用到體育活動(dòng)中，這樣既可以使學(xué)生了解和掌握練習(xí)的方法，增加體育練習(xí)的合理性和有效性，又有利于節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間，使學(xué)生有更多參與實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

篇4

二、對(duì)開放教育學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)需求的分析

筆者通過對(duì)自己近幾年的導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)及與學(xué)習(xí)者的溝通，對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)需求分析如下：

（一）網(wǎng)絡(luò)操作技能

學(xué)習(xí)者要想了解并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，就必須具有網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力，其中最基本的就是網(wǎng)絡(luò)操作技能。開學(xué)初，學(xué)習(xí)中心都要集中對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行信息技術(shù)素質(zhì)的培訓(xùn)，提高他們網(wǎng)上操作的能力。例如入學(xué)時(shí)如何登錄網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)平臺(tái)，熟悉每個(gè)標(biāo)題菜單的作用，選擇學(xué)習(xí)課程，進(jìn)入課程論壇，收發(fā)電子郵件，完成和提交作業(yè)，下載資料等。通過示范和講解使學(xué)習(xí)者熟悉并能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者要親自上機(jī)操作，使其掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的操作和應(yīng)用技能。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

開放教育學(xué)習(xí)者需要持續(xù)保持正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然而遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者普遍學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，學(xué)習(xí)目的功利，只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)并最終獲得文憑。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)降低了學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)過程中的努力程度，學(xué)習(xí)者不愿意花大量的時(shí)間和精力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，學(xué)習(xí)者只有激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能真正完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到提高自我能力和素質(zhì)的學(xué)習(xí)目的。

（三）學(xué)習(xí)氛圍

開放教育學(xué)習(xí)者需要良好的學(xué)習(xí)氛圍。這種學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)者在教育和學(xué)習(xí)的過程中通過啟發(fā)探究、觀點(diǎn)表達(dá)、情感交流等內(nèi)容和途徑所感受到的一種感召力和影響力，這種力量能夠促使學(xué)習(xí)者更加努力、更加快樂。要營(yíng)造這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍，就需要導(dǎo)學(xué)教師、班主任在指導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)更多地采用互動(dòng)式、啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，促使學(xué)習(xí)者分工合作，互幫互助，共同發(fā)現(xiàn)和解決問題，共享知識(shí)信息，增加感情交流，增進(jìn)友誼，從而減少孤獨(dú)感，減少學(xué)習(xí)中的困難，最終提高學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力和群體意識(shí)。

三、對(duì)開放教育中導(dǎo)學(xué)教師現(xiàn)狀的分析

經(jīng)過近幾年導(dǎo)學(xué)教師的努力，大部分導(dǎo)學(xué)教師都能適應(yīng)網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)。以新疆電大導(dǎo)學(xué)平臺(tái)為例，網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)主要包括教師介紹、教學(xué)大綱、考核說明、教學(xué)輔導(dǎo)、作業(yè)講評(píng)、模擬試題及網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)答疑等教學(xué)活動(dòng)。從新疆電大2014年春季學(xué)期導(dǎo)學(xué)教師的考核情況來看，還存在如下問題：

（一）導(dǎo)學(xué)教師責(zé)任心不強(qiáng)

部分導(dǎo)學(xué)教師工作職責(zé)不明確，缺乏責(zé)任心。例如實(shí)時(shí)論壇答疑等網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)通知學(xué)習(xí)者不到位、不及時(shí)，致使學(xué)習(xí)者無法按時(shí)按要求參與，嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)、教學(xué)的實(shí)效性。目前導(dǎo)學(xué)教師只能通過教師群通知學(xué)習(xí)者相關(guān)事宜，如遇班主任或相關(guān)老師不在線，就無法通知學(xué)習(xí)者，導(dǎo)致參加實(shí)時(shí)論壇答疑等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)較少。這歸根到底是導(dǎo)學(xué)教師的責(zé)任心不強(qiáng)。

（二）網(wǎng)絡(luò)操作技能不過關(guān)

目前個(gè)別導(dǎo)學(xué)教師導(dǎo)學(xué)平臺(tái)運(yùn)用生疏，上網(wǎng)操作不熟練，在實(shí)際教育教學(xué)工作中無法對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行正確、必要的示范和引導(dǎo)。同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所遇到的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)操作和應(yīng)用問題也無法回答和解決。正是因?yàn)榧寄懿贿^關(guān)，就會(huì)使得工作的效率大為降低，也會(huì)阻礙教師能力的進(jìn)一步提升與發(fā)展。因此，網(wǎng)絡(luò)操作技能亟待進(jìn)一步提高。

（三）對(duì)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)理解不到位

網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源的應(yīng)用與更新是導(dǎo)學(xué)教師的一項(xiàng)重要工作，對(duì)于開放網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有重要作用。但有些導(dǎo)學(xué)教師長(zhǎng)期重復(fù)使用相同的教學(xué)資源，很少進(jìn)行更新，很少追蹤學(xué)習(xí)者的反饋信息，也很少關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的理解程度和需求信息。導(dǎo)學(xué)教師給出的網(wǎng)絡(luò)資源只是靜態(tài)的文本，即只給出了結(jié)果，但沒有可以幫助理解的過程。換言之，學(xué)生只知其然，不知其所以然。這些問題實(shí)際上就是導(dǎo)學(xué)教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)的理解還不到位，沒有跳出傳統(tǒng)教學(xué)思維的窠臼，沒有真正理解和掌握網(wǎng)絡(luò)開放教育教學(xué)的根本特點(diǎn)和要求。

四、對(duì)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)的思考和建議

基于以上對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者及導(dǎo)學(xué)教師現(xiàn)狀的分析，本人通過近幾年的思考及對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從學(xué)習(xí)者和教師兩個(gè)角度對(duì)增強(qiáng)開放教育網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)的實(shí)效性提出以下建議：

（一）學(xué)習(xí)者角度

第一，要樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。建議學(xué)習(xí)者遵循“興趣是最好的老師”及“學(xué)有所用、學(xué)以致用”的原則，結(jié)合自已的興趣所在或工作和生活的實(shí)際需要，科學(xué)合理地選擇專業(yè)和課程。此外還要了解開放教育學(xué)習(xí)的模式及特點(diǎn)，要切實(shí)學(xué)會(huì)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)操作與應(yīng)用知識(shí)和技能。第二，要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為網(wǎng)上教學(xué)提供了豐富的資源和便利的空間，學(xué)習(xí)者可最大限度地發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，這種新的教學(xué)模式圍繞如何幫助學(xué)生的“學(xué)”而展開，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求學(xué)習(xí)者要有一定的收集、整合、處理信息的能力。建議學(xué)習(xí)者將要學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)為自已的主頁(yè)，以便于日常上網(wǎng)時(shí)打開網(wǎng)頁(yè)就會(huì)有相關(guān)學(xué)習(xí)信息的提示，以此督促學(xué)習(xí)者按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，要充分利用新媒介傳播和交流信息。通過QQ群、微信群、電大學(xué)習(xí)平臺(tái)積極參與互動(dòng)，遇到問題要有求助意識(shí)，不要“孤軍奮戰(zhàn)”。特別是要積極參與導(dǎo)學(xué)教師組織的實(shí)時(shí)答疑活動(dòng)，因?yàn)閷?dǎo)學(xué)教師會(huì)通過這樣的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，并集中回答學(xué)習(xí)者的諸多疑難問題。因此，學(xué)習(xí)者最好帶著問題來參與，老師在點(diǎn)撥重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)就解答了學(xué)習(xí)者的疑惑，這樣才能真正達(dá)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的效果。

篇5

二、豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源對(duì)于師生來說都是一筆巨大的財(cái)富，有著不可估量的價(jià)值，對(duì)于傳統(tǒng)的發(fā)展已相當(dāng)成熟的大學(xué)數(shù)學(xué)來說也有積極而深刻的影響?？偨Y(jié)起來有以下幾方面：海量的網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富了傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容盡管大學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫已經(jīng)達(dá)到很高的水平，但是由于過于注重體系的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性或是考慮到篇幅的限制并沒有將某些知識(shí)擴(kuò)充開來，比如關(guān)于微積分的發(fā)展歷史，產(chǎn)生背景；再比如概率論中某些定理的生活應(yīng)用；線性代數(shù)中矩陣與生產(chǎn)生活有什么關(guān)系等在各種版本的教材中都比較缺乏，但是這些資料都可以在網(wǎng)絡(luò)中找到。所以網(wǎng)絡(luò)教育資源可以充實(shí)大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源為教師提供教學(xué)參考信息和教學(xué)素材網(wǎng)絡(luò)教育資源相當(dāng)豐富，教師備課是需要的素材、案例等可以從網(wǎng)上搜索獲得，網(wǎng)上的教法講義等資源也可以作為參考；教學(xué)中出現(xiàn)的困惑，可以通過一些教育論壇與同行進(jìn)行溝通和交流。網(wǎng)絡(luò)教育資源為學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)形式都比較單一且受時(shí)間空間的限制。比如課堂上沒聽懂的內(nèi)容不可能倒回去再聽一遍，但是網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源豐富，已經(jīng)存儲(chǔ)的教學(xué)視頻錄像可以滿足學(xué)生的需求。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況不受時(shí)間空間的限制隨時(shí)查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。有效的網(wǎng)絡(luò)教育資源能夠開闊師生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣網(wǎng)上教學(xué)資源作為課堂內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸讓師生了解更多、學(xué)習(xí)更多、探索更多，形式的多樣，內(nèi)容的深入更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、如何有效利用網(wǎng)絡(luò)教育資源提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

（一）教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教育對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的深刻影響

傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念、教學(xué)方法手段、與學(xué)生交流的方式等因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)必然會(huì)被改變，這是一種必然趨勢(shì)，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展提高教育質(zhì)量的要求。盡管傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式曾經(jīng)取得輝煌的成績(jī)，但如果拘泥于這種傳統(tǒng)模式，我們的數(shù)學(xué)教育必然面臨落伍的危險(xiǎn)，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和學(xué)校生存發(fā)展都會(huì)受到影響。作為數(shù)學(xué)老師要積極投身教育教學(xué)的現(xiàn)代化改革隊(duì)列，在充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的同時(shí)也加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)。

（二）教師應(yīng)以課本教學(xué)內(nèi)容為核心，對(duì)收集到的網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行整合，合理有效選擇適當(dāng)?shù)馁Y源融入課堂教學(xué)內(nèi)容

在選擇融入課堂的網(wǎng)絡(luò)教育資源時(shí)應(yīng)遵循以下基本原則：（1）內(nèi)容相符原則；（2）適用性原則；（3）趣味性原則?！皟?nèi)容相符原則”指的是選取的資源必須與所講的內(nèi)容有很大相關(guān)性，能夠與所講內(nèi)容融為一體，能夠起到擴(kuò)充知識(shí)、增強(qiáng)理解、啟發(fā)思維、開闊眼界的作用。比如在講解“無窮”的概念時(shí)，可以延伸到人類對(duì)“無窮”的認(rèn)識(shí)歷史，以及由它所產(chǎn)生的第二次數(shù)學(xué)危機(jī)等?！斑m用性原則”指的是難易適合，與日常生產(chǎn)生活有聯(lián)系的實(shí)際案例，便于學(xué)生理解概念，能夠起到鞏固知識(shí)，學(xué)為所用的作用。比如在學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，加入數(shù)學(xué)建模的實(shí)例，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的可應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。“趣味性原則”指的是選擇的教育資源應(yīng)該豐富有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如講到某個(gè)定理時(shí)，可以收集該定理的創(chuàng)造者的奇聞?shì)W事讓學(xué)生閱讀；再比如講解極限的時(shí)候可以收集一些簡(jiǎn)單漂亮的分形圖片，利用視覺沖擊讓學(xué)生理解概念，知識(shí)的趣味性、開闊眼界、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的理論與實(shí)踐研究必須重視現(xiàn)代

教育技術(shù)，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，實(shí)現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化現(xiàn)代化教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)，優(yōu)化教育教學(xué)過程的理論和實(shí)踐的技術(shù)，可以科學(xué)有效地提高教學(xué)效率。一方面教師要利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開發(fā)適合本校學(xué)生特點(diǎn)的精品大學(xué)數(shù)學(xué)課程，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)；另一方面，教師可以利用計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)軟件和多媒體教學(xué)軟件以及豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材，開發(fā)活潑生動(dòng)，有聲有色，可以動(dòng)態(tài)演示的課件，以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率。比如高等數(shù)學(xué)較難的定積分概念、旋轉(zhuǎn)體的體積、三重積分等若用動(dòng)態(tài)的圖演示，學(xué)生會(huì)比較容易的理解和掌握知識(shí)。

（四）教師做好引導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)資源充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育以教師嚴(yán)密有序的講解為主，學(xué)生是被動(dòng)的知識(shí)的接受者，而在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下，可以借助網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。培訓(xùn)學(xué)生，使其掌握快速有效地利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的方法。在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)階段，教師可以布置一些問題讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去查找資料尋求答案；在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生將查到的資料在多媒體上進(jìn)行展示；課后鞏固階段，教師可以安排學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課程，觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，對(duì)有興趣有能力的同學(xué)可以進(jìn)一步要求查閱相關(guān)資料，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)和研究。

（五）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生交流溝通

盡管傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很注重課后輔導(dǎo)學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)，又不少數(shù)學(xué)教師利用課余安排答疑，但受時(shí)間和空間的限制，效果并不理想。但基于網(wǎng)絡(luò)的交流和輔導(dǎo)快捷方便，不受時(shí)間和空間的限制?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以根據(jù)需求實(shí)現(xiàn)多樣化的交流和輔導(dǎo)。比如通過網(wǎng)絡(luò)視頻或一些即時(shí)聊天工具可實(shí)現(xiàn)異地同步輔導(dǎo)；也可通過學(xué)校數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)論壇、郵箱等實(shí)現(xiàn)異地異步輔導(dǎo)。教師還可以將問題的講解視頻到網(wǎng)絡(luò)上，或?qū)⒔忸}文檔傳輸?shù)轿募蚕矸?wù)器上,供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)，避免重復(fù)解答，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

篇6

2遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式

遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式，除了具備一般教育教學(xué)模式具有的特征以外，更注重以學(xué)習(xí)者為中心，教師支持輔導(dǎo)為主的教學(xué)理念，形式多樣的教學(xué)資源、方便靈活的教學(xué)組織、多種類型終端等。遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式也有很多專家學(xué)者進(jìn)行了分類研究，丁興富教授基于媒體教學(xué)模式和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式兩個(gè)角度對(duì)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)進(jìn)行了分類，其中媒體教學(xué)模式按照媒體技術(shù)發(fā)展劃分為函授教學(xué)、多種媒體教學(xué)、電子遠(yuǎn)程教學(xué)；遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式則按照學(xué)習(xí)環(huán)境和組織形式劃分為個(gè)體化學(xué)習(xí)模式和集體學(xué)習(xí)模式。余勝泉博士提出5種基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式：講授、協(xié)作、探討、個(gè)別輔導(dǎo)、討論。董艷、黃榮懷按照教學(xué)過程的教學(xué)組織形式和學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理的主動(dòng)性，將常見的教學(xué)模式歸類劃分，以個(gè)體學(xué)習(xí)為主的自學(xué)輔導(dǎo)型、掌握學(xué)習(xí)型、案例學(xué)習(xí)型、問題教學(xué)型、探索學(xué)習(xí)型；以集體學(xué)習(xí)為主的異步講授和同步講授型模式；以小組學(xué)習(xí)為主的協(xié)作學(xué)習(xí)型和討論型學(xué)習(xí)模式?；谝陨戏诸悾疚膹慕虒W(xué)組織對(duì)象是集體、小組和個(gè)人維度看，將遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式分為集體講授型模式、小組協(xié)作學(xué)習(xí)型模式、個(gè)體自主學(xué)習(xí)型模式，再根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略差異從不同維度進(jìn)行再歸類。

3教學(xué)模式對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的啟示

遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)境和資源的基礎(chǔ)和支持作用，以及環(huán)境和資源支持下教學(xué)活動(dòng)各要素之間的穩(wěn)定關(guān)系和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)屬于教學(xué)環(huán)境中的一類，需要支撐教學(xué)模式中的其它要素，以保證教學(xué)過程順利開展。教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)是教學(xué)模式的核心要素，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。

3．1教學(xué)實(shí)施過程

（1）集體講授型模式。

以集體學(xué)習(xí)為主的講授型模式從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式衍化而來，以教師為主導(dǎo)，是最傳統(tǒng)的教學(xué)模式之一。根據(jù)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間是否同步還可以劃分為異步講授和同步講授類型，其教學(xué)過程為呈現(xiàn)教學(xué)資料、運(yùn)用教學(xué)策略組織教學(xué)、獲取運(yùn)用新知識(shí)、評(píng)價(jià)反饋。講授型教學(xué)模式對(duì)平臺(tái)功能的需求主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：①支持各類資源的展示、下載、搜索，學(xué)生這可以在平臺(tái)頁(yè)面直接查看圖片、課件、視頻等資源，也可以下載、搜索所需資源。②提供師生交互工具，以便于學(xué)習(xí)者就學(xué)習(xí)中遇到的問題與同學(xué)或教師交流。③評(píng)價(jià)工具，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主要以測(cè)驗(yàn)為主。

（2）小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式。

協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組形式參與、為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、在一定的激勵(lì)機(jī)制下最大化個(gè)人和他人習(xí)得成果而合作互助的一切相關(guān)行為。協(xié)作學(xué)習(xí)的模式也可以包含競(jìng)爭(zhēng)、辯論、討論、合作、問題解決和角色扮演等。協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程是：確定主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)一成員設(shè)計(jì)—小組協(xié)作完成任務(wù)—展示任務(wù)成果－總結(jié)性評(píng)價(jià)。目前常見的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)模式的支持比較薄弱，需要進(jìn)一步進(jìn)行探討升級(jí)。①分組功能，按照一定規(guī)則或隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。②小組活動(dòng)形式，教學(xué)平臺(tái)需要提供多種類型的工具來支持。如辯論、討論可能用到的BBS、即時(shí)聊天室，作為小組展示平臺(tái)的博客、wiki等工具。③小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)功能，小組作品的展示評(píng)比環(huán)節(jié)，小組之間的評(píng)分、小組內(nèi)部的評(píng)分。

（3）個(gè)體自主學(xué)習(xí)模式。

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適用的以個(gè)體學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式可以歸為三大類：自學(xué)輔導(dǎo)型、程序化學(xué)習(xí)模式、“情境化”學(xué)習(xí)模式，此處的“情境學(xué)習(xí)模式”與情境教學(xué)中的“情境”不同，主要是指教師在課程引入階段采用不同的策略而創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，可以是案例引入、問題引入等方式。

3．2教學(xué)互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中交互主體包括是教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)資源，交互目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)三者之間的信息交流和溝通、開展協(xié)作學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)步驟的控制和管理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)要為學(xué)習(xí)者提供3個(gè)方面的功能，一是為學(xué)習(xí)者提供所要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，支持學(xué)習(xí)資源的查看、下載、搜索，為學(xué)習(xí)者提供更符合用戶操作習(xí)慣，更清晰的導(dǎo)航。二是輔助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)進(jìn)度的控制和管理，三是為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建良好的交流協(xié)作環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間、師生之間的相互交流合作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中交互功能已基本實(shí)現(xiàn)技術(shù)手段，，需要的是結(jié)合目前新的教學(xué)理念和技術(shù)發(fā)展，對(duì)交互工具和手段進(jìn)行豐富，如各類聚合功能、信息表達(dá)分享工具等。

3．3教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)于傳統(tǒng)教育中的教學(xué)評(píng)價(jià)有其獨(dú)特的特點(diǎn)：①注重過程性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程進(jìn)行的全面監(jiān)控。②評(píng)價(jià)對(duì)象廣泛，形式多樣。資源利用情況、活動(dòng)參與情況都可以作為評(píng)價(jià)組成部分，評(píng)價(jià)形式也可以包含教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。③評(píng)價(jià)周期短，反饋及時(shí)?；谶h(yuǎn)程教育中評(píng)價(jià)的這些特征或者說是需求，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能需要在幾個(gè)方面進(jìn)行升級(jí)改造：①學(xué)生學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)的全面采集，如學(xué)生交互程度、資源利用情況、活動(dòng)參與、作業(yè)等各個(gè)方面的信息，為評(píng)價(jià)提供充足的依據(jù)。②引入評(píng)價(jià)工具、豐富評(píng)價(jià)手段。電子檔案袋可以全面系統(tǒng)的保存學(xué)生數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)量規(guī)可以為科學(xué)評(píng)價(jià)提供支持，學(xué)習(xí)者自評(píng)和互評(píng)功能則豐富了評(píng)價(jià)形式。③及時(shí)、可視化的評(píng)價(jià)反饋信息。及時(shí)反饋學(xué)習(xí)者各類信息，提供提醒和預(yù)警功能，幫助學(xué)習(xí)者及時(shí)了解和查詢自我學(xué)習(xí)情況。評(píng)價(jià)結(jié)果圖形化呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以幫助學(xué)習(xí)者更清晰的了解到自我學(xué)習(xí)狀況，安排好學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3．4學(xué)習(xí)支持服務(wù)

學(xué)習(xí)支持服務(wù)是遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式的輔助要素，也是遠(yuǎn)程開放教育成功的基礎(chǔ)，是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)過程進(jìn)行有效指導(dǎo)、管理和監(jiān)控的根本保障。

（1）導(dǎo)學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)整體來看，首先幫助學(xué)習(xí)者熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能，掌握自學(xué)、參加網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)、作業(yè)、實(shí)踐的一般方法。幫學(xué)習(xí)者按照自身基礎(chǔ)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃及合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)程。

（2）助學(xué)，為學(xué)生提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源；采用多種方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程遇到的困難提供及時(shí)、有效幫助。建設(shè)和完善遠(yuǎn)程溝通渠道，為學(xué)生提供及時(shí)和個(gè)性化服務(wù)。

（3）促學(xué)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行及時(shí)有效的激勵(lì)和督促，并進(jìn)行及時(shí)有效的監(jiān)控和評(píng)價(jià)。利用平臺(tái)的監(jiān)測(cè)和統(tǒng)計(jì)功能統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、提交專業(yè)等情況，并及時(shí)反饋給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能需要整合不同教學(xué)模式，以及教學(xué)模式的各要素，只有充分了解和掌握需求，進(jìn)行綜合的分析考慮，才能打造出適應(yīng)不同類型教學(xué)模式的平臺(tái)。

4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的新發(fā)展

學(xué)習(xí)理念的革新和信息技術(shù)的進(jìn)步豐富了遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式，同時(shí)也驅(qū)動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的進(jìn)步和發(fā)展。

4．1新的教學(xué)理念

（1）關(guān)聯(lián)主義。

關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論是網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時(shí)代具有影響力的學(xué)習(xí)理論之一。關(guān)聯(lián)主義認(rèn)為，知識(shí)的聯(lián)通較之知識(shí)的內(nèi)容更為重要。知識(shí)可存在于學(xué)習(xí)者之外的社會(huì)和工具中，隨時(shí)為學(xué)習(xí)者使用，而不必依靠記憶。個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)離不開社會(huì)和工具這兩個(gè)維度，而網(wǎng)絡(luò)正具備了社會(huì)性和工具性這兩個(gè)維度的統(tǒng)一。因此，關(guān)聯(lián)主義的各項(xiàng)原理都是建立在聯(lián)通的各個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之上，特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)的開放性和網(wǎng)絡(luò)性，關(guān)注各個(gè)知識(shí)節(jié)點(diǎn)的溝通。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以通過各類社會(huì)互軟件以及一些個(gè)性化的教學(xué)工具為學(xué)習(xí)者的知識(shí)提供鏈接，使得學(xué)習(xí)者可以方便的獲取知識(shí)以及獲得知識(shí)鏈接。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“FlippedClass－room”或“InvertedClassroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重新建構(gòu)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)流程，課前觀看老師提供視頻和在線輔導(dǎo)，課堂上與教師和同學(xué)互動(dòng)交流，討論學(xué)習(xí)中遇到的困難給予有效的輔導(dǎo)并組織同學(xué)之間的相互交流，幫助學(xué)習(xí)者更深度的學(xué)習(xí)。視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的必備資源，視頻技術(shù)的進(jìn)步也為翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施提供了更好的支持，目前視頻不僅僅提供針對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)的視頻講解而且增加了即時(shí)測(cè)試反饋功能，提高了學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象的交互性，便于學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果。

4．2學(xué)習(xí)分析技術(shù)

NMC的《地平線報(bào)告（高教版）》在2012和2013年都提到學(xué)習(xí)分析技術(shù)，它是對(duì)學(xué)生生成的海量數(shù)據(jù)的解釋和分析，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)術(shù)進(jìn)展，預(yù)測(cè)未來的表現(xiàn)，并發(fā)現(xiàn)潛在的問題。“學(xué)習(xí)分析技術(shù)”被預(yù)測(cè)為是一種將在未來的4－5年被廣泛應(yīng)用的技術(shù)，這在很大程度上與學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)在教育領(lǐng)域普及趨勢(shì)相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中收集和存儲(chǔ)了大量以學(xué)習(xí)者行為數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)挖掘，可以分析學(xué)習(xí)者的行為模式，提供學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)報(bào)告，進(jìn)一步為學(xué)習(xí)者推薦學(xué)習(xí)軌跡，開展適應(yīng)性學(xué)習(xí)、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。教師也可獲得有關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)效、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)環(huán)境的信息，從而為進(jìn)一步教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

篇7

1．為繼續(xù)教育提供更為廣泛、豐富的教學(xué)資源

實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其教學(xué)資源不僅僅來源于教室里的教學(xué)課件，更多的是來源于分布在世界各地的網(wǎng)上信息源。不論地處城市，還是農(nóng)村，不論是教育發(fā)達(dá)地區(qū)，還是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，大家都可以共享豐富的教學(xué)資源。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以迅速地跟世界教育信息連為一體，獲取最新最強(qiáng)的教師和專家資訊。

2．為繼續(xù)教育提供更為全面、先進(jìn)的教學(xué)理念

當(dāng)前運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)理念，創(chuàng)新有效遠(yuǎn)程教學(xué)模式，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論研究與實(shí)踐探索的核心話題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中更應(yīng)該注重“生活及教育”、“社會(huì)及學(xué)?！钡慕虒W(xué)理念，以有效進(jìn)行個(gè)別化和大眾化教學(xué)。同時(shí)，利用電子教案重復(fù)使用化的特性，幫助網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生更全面地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行高效復(fù)習(xí)和鞏固，使教學(xué)方式達(dá)到了最優(yōu)化。

3．為繼續(xù)教育提供更為個(gè)性、人性的教學(xué)環(huán)境

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)雙方可根據(jù)自己的需要進(jìn)行教和學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因?yàn)闆]有時(shí)空限制而真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化教育。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于教師來說，在他們的時(shí)間安排上也是一次“革命”，因?yàn)樗麄兛梢猿浞掷猛砩?、?jié)假日或其他空余的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，對(duì)他們的正常工作和日常生活不會(huì)造成太大影響。

4．為繼續(xù)教育提供更為快捷、適用的教學(xué)信息

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于教材的編寫和印刷周期比較長(zhǎng)，而且一本教材常常使用多年，使得有些課本在授課時(shí)就已經(jīng)是過時(shí)了的東西而不能適應(yīng)知識(shí)更新的需要。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師能充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，隨時(shí)補(bǔ)充和修改教學(xué)內(nèi)容，把最新的知識(shí)、技能、教學(xué)信息、教學(xué)方法即時(shí)迅速地傳到網(wǎng)絡(luò)上，也可根據(jù)學(xué)生需求開設(shè)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要的最新課程或講座，使學(xué)生能從網(wǎng)上及時(shí)獲得最新及迫切需要的知識(shí)。

5．為繼續(xù)教育提供更為低廉、高效的教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生和教師都免去了走到學(xué)校的路途奔波，可以節(jié)省下場(chǎng)地和交通的費(fèi)用;同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因教學(xué)過程的重復(fù)性和電子信息的復(fù)制性而可使學(xué)生成本得到最大限度地節(jié)約和減輕。另一方面，掛在網(wǎng)上的電子課件與傳統(tǒng)教材相比，可以節(jié)約學(xué)生用于購(gòu)買書本的開支。通過遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解放出來，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、繼續(xù)教育中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式分析

現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式按照不同的分類方法可以劃分為多種類型。根據(jù)聽授課時(shí)間的一致性、教師授課方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)環(huán)境和學(xué)科之間的聯(lián)系這些不同維度可以劃分出十余種不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，參考網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在會(huì)計(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、英語教學(xué)等廣泛使用領(lǐng)域的運(yùn)用模式，目前繼續(xù)教育中應(yīng)用得比較多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是遠(yuǎn)程教學(xué)模式、在線教學(xué)模式、個(gè)別化教學(xué)模式和網(wǎng)上集中授課模式。

1．遠(yuǎn)程教學(xué)模式

繼續(xù)教育中遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式徹底打破了時(shí)間與空間的限制。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)網(wǎng)上教師放置的教學(xué)內(nèi)容，包括電子教案、課程練習(xí)、教材重點(diǎn)難點(diǎn)等等。這樣學(xué)生可根據(jù)各自的時(shí)間安排和情況進(jìn)行有選擇地學(xué)習(xí)，這種方式是繼續(xù)教育中的一個(gè)主要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

2．在線教學(xué)模式

在線教育與線下教育的最大特點(diǎn)在于學(xué)習(xí)在線上，并且將五湖四海的學(xué)子集合到一個(gè)平臺(tái)集訓(xùn)，且成本低廉。隨著云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用時(shí)代的到來，大規(guī)模的、開放的、在線的、課程為主的大數(shù)據(jù)教育革命的在線教學(xué)模式深刻影響著教師和學(xué)生的教與學(xué)，為師生間和學(xué)生間建立起了真實(shí)而豐富的學(xué)習(xí)交流場(chǎng)所。

3．針對(duì)化教學(xué)模式

在繼續(xù)教育中，教師可以針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊情況，進(jìn)行有針對(duì)性和個(gè)別化的教學(xué)和輔導(dǎo)。同時(shí)，教師把教學(xué)資料等材料放在互聯(lián)網(wǎng)上供學(xué)生自由下載。此種教學(xué)模式的最大優(yōu)點(diǎn)在于它既經(jīng)濟(jì)又能提高學(xué)習(xí)效率，且可以跨平臺(tái)運(yùn)行一次性編制的教學(xué)資料，為成千上萬的學(xué)習(xí)者提供時(shí)效性的材料。

4．網(wǎng)上集中授課模式

通過互聯(lián)網(wǎng)，教師在電腦終端可進(jìn)行實(shí)時(shí)的教學(xué)和指導(dǎo)，它突破了傳統(tǒng)課堂中人數(shù)及地點(diǎn)的限制，但因其缺乏真實(shí)的課堂氛圍及不了解學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況而受到影響。這種模式可讓學(xué)生在同一時(shí)間聆聽教師授課，同時(shí)師生間也可以有一些簡(jiǎn)單的交互。其次，教師可根據(jù)在網(wǎng)上集中授課的教學(xué)頁(yè)面中的反饋信息進(jìn)行解釋和應(yīng)答學(xué)生的提問。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于繼續(xù)教育中的問題分析

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然有著時(shí)間擴(kuò)展性、資源共享性、手段交互性、對(duì)象廣泛性等許多傳統(tǒng)繼續(xù)教育模式所不具有的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，也存在著不少問題。

1．學(xué)科和師生之間的差異性問題，可能影響教學(xué)質(zhì)量

盡管在繼續(xù)教育中采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，但由于各學(xué)科之間、教師的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的接受習(xí)慣存在著差異，這一教學(xué)方式顯然并不一定適合所有的教學(xué)內(nèi)容。所以，實(shí)踐中各學(xué)科應(yīng)根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)來決定是否采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或采用哪種模式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。此外，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一方式，還要考慮學(xué)生群體的差異性問題，諸如網(wǎng)絡(luò)的有無與寬帶速度的快慢問題，學(xué)生對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能力問題，學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)的自控能力等等。針對(duì)這些問題，作為開辦繼續(xù)教育的高校，也可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與課堂授課相結(jié)合的形式。

2．師生和同學(xué)之間的距離感問題，可能影響學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，對(duì)老師和學(xué)生而言，首先只能是一種單獨(dú)進(jìn)行的人機(jī)對(duì)話模式:即老師面對(duì)電腦進(jìn)行課程和課件設(shè)計(jì)，學(xué)生面對(duì)電腦進(jìn)行課件的學(xué)習(xí)。即使是老師和學(xué)生同時(shí)在線交流，給人的直觀感覺，仍然是人機(jī)對(duì)話模式。在這種情況下，可能會(huì)使學(xué)習(xí)者因?yàn)殡y以與老師、同學(xué)之間進(jìn)行良好溝通而產(chǎn)生情感和社交隔離的感覺。在師生交流方面，學(xué)員通過電子郵件或BBS等手段與老師進(jìn)行交流、提出問題，但這些方式很難保證教師能夠馬上給出答案，學(xué)生獲得的反饋的實(shí)效性差，可能影響到其學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的積極性。

3．教學(xué)方式和軟件的單一性問題，可能影響教學(xué)效果

盡管電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)早以普及，但在教與學(xué)之間，印刷品仍是人們所習(xí)慣的消化吸收知識(shí)的載體。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了人們的這一傳統(tǒng)習(xí)慣，如果沒有根據(jù)學(xué)生接受習(xí)慣制作一些符合人們感官特性和學(xué)習(xí)規(guī)律的優(yōu)質(zhì)教學(xué)軟件，難免影響教學(xué)效果。但是目前很多教學(xué)軟件的制作者，沒有注意充分發(fā)揮信息技術(shù)和多媒體的優(yōu)勢(shì)，還是僅僅沿用課本的組織方式按單一順序、單一的表達(dá)形式將內(nèi)容堆積起來。這樣的軟件只是從印刷文字到屏幕文字的一個(gè)簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化，反而降低了教學(xué)效果。

4．教學(xué)過程和學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏監(jiān)管，可能影響教學(xué)安全

目前，盡管各級(jí)網(wǎng)監(jiān)網(wǎng)絡(luò)正在完善，但從整體上來說，還存在很多漏洞和盲區(qū)，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的有效和及時(shí)管理，五花八門的網(wǎng)絡(luò)信息，會(huì)使一些自控能力差的學(xué)員陷入網(wǎng)絡(luò)泥坑，學(xué)習(xí)效率大打折扣。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于繼續(xù)教育時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息的篩選和控制是一個(gè)亟待解決的問題。所以，建立完善的監(jiān)督機(jī)制，采取有效的監(jiān)督措施，及時(shí)掌握教師的教學(xué)準(zhǔn)備情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)今后必須高度重視和解決的問題。

四、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的對(duì)策

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式在繼續(xù)教育和終身教育中的地位和作用，在此，需要認(rèn)真研究實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的對(duì)策和措施，以切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的先進(jìn)性、適應(yīng)性和開放性，使繼續(xù)教育為滿足全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，做出重大貢獻(xiàn)。注入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情感，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)管，是提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要措施。

1．注入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

由于是“人機(jī)對(duì)話”方式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)容易使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生孤獨(dú)感，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。我們要對(duì)癥下藥，在教學(xué)中注入情感因素。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初期，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生給予必要的關(guān)于課程內(nèi)容和軟件使用方面的指導(dǎo)，使學(xué)生一開始就有被關(guān)心、被關(guān)注的感覺。在學(xué)習(xí)過程中，教育管理機(jī)構(gòu)要督促教師及時(shí)解答學(xué)生遇到的問題，通過電子郵件、電子公告板、討論區(qū)等多種手段，加強(qiáng)教師與同學(xué)之間的交流和溝通。要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行必要的分析，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的歸屬感和認(rèn)同感。要和學(xué)校教學(xué)一樣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和表彰。形成學(xué)校教學(xué)的集體氣氛，讓學(xué)生感覺不是“一個(gè)人在戰(zhàn)斗”。

2．規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程，確保教學(xué)質(zhì)量

質(zhì)量始終是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，不管采用何種教學(xué)手段，教學(xué)質(zhì)量始終是擺在第一位的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)自然也不例外，選擇經(jīng)驗(yàn)豐富又熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的教師。在課件的開發(fā)中，要注意選取聲情并茂的多媒體課件以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，要善于采用實(shí)時(shí)雙向傳送方式和自學(xué)課件相結(jié)合的方式，以提升學(xué)生的接受興趣。

3．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)督，提高管理水平

和學(xué)校教學(xué)的管理一樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)管水平直接影響著網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)效果。因此，如何結(jié)合我國(guó)的教育特點(diǎn)，綜合考慮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等因素，建立完善的監(jiān)督機(jī)制，采取有效的監(jiān)督措施，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，是非常重要的。本文認(rèn)為，以下幾種監(jiān)督方案是切實(shí)可行的:

①加強(qiáng)學(xué)生登錄次數(shù)與在線學(xué)習(xí)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)管理。

篇8

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)興趣。其不僅能夠與開放教育進(jìn)行全面的結(jié)合，而且與時(shí)代背景相互結(jié)合進(jìn)行全面的教育。但是在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，其依舊會(huì)面臨諸多的難題，教師的教學(xué)模式也未能做到全面的創(chuàng)新。所以，加強(qiáng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開放教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)程十分重要。

一、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義與特點(diǎn)

(一)開放教育教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

開放教育是相對(duì)于封閉教育而言的。根據(jù)全國(guó)各地的開放教育形勢(shì)發(fā)展的進(jìn)程來看，開放教育的主要內(nèi)容是連接多個(gè)校區(qū)，實(shí)現(xiàn)一校多區(qū)資源共享，校際之間學(xué)分互認(rèn);是傳統(tǒng)教育模式和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育相互融合，創(chuàng)建出多元素學(xué)習(xí)平臺(tái)特點(diǎn)。開放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對(duì)教育對(duì)象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育主要特點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)。在以遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開放教育將以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心，實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略。學(xué)生們必須要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)是個(gè)人的事，自己把握學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)者要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)方法和對(duì)知識(shí)的掌握情況，不斷提高學(xué)習(xí)的綜合能力。教師在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，并在了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上再進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，并及時(shí)回答學(xué)生們的疑問。

(二)現(xiàn)代移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

進(jìn)入21世紀(jì)后，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為一種典型的社會(huì)現(xiàn)象，很多人已經(jīng)習(xí)慣通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端隨時(shí)隨地獲取信息。據(jù)了解，歐洲和美國(guó)等國(guó)家將移動(dòng)學(xué)習(xí)以“M－Learning”來表示，我們國(guó)家則表述為“移動(dòng)學(xué)習(xí)”。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過移動(dòng)數(shù)據(jù)設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)下隨時(shí)隨地的進(jìn)行各自所需要的知識(shí)學(xué)習(xí);是創(chuàng)建信息化時(shí)代學(xué)習(xí)的新渠道。這是一種全新的方法，既方便又快捷。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)為學(xué)習(xí)信息量大、獲取知識(shí)快、方便、個(gè)性化、內(nèi)容豐富等等，移動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合了數(shù)字化技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)兩種方法，給廣大學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)十分寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在當(dāng)今社會(huì)，這種學(xué)習(xí)方法早已融入人們的生活之中，這也表明移動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)代表遠(yuǎn)程教育模式的未來發(fā)展方向?，F(xiàn)今，開放教育與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始相互融合，其教學(xué)效果良好，給予學(xué)生很大的發(fā)展空間，讓學(xué)生的思維得到了良好的啟發(fā)。

二、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開放教育教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

(一)教師在對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)用中存在的問題

教師在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中還存在很多問題。首先部分教師并未樹立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意識(shí)。其認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)的方式更能夠循序漸進(jìn)，而且一些學(xué)校在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)施上也并不齊全。所以，在很多學(xué)校移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并未全面展開。即使在教學(xué)中的學(xué)校，很多老師也是臨時(shí)學(xué)習(xí)，其師資力量相對(duì)薄弱，很多教師只是處于探索的階段。其教學(xué)方式還有很多不成熟之處。

(二)學(xué)生在對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)用中存在的問題

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，其對(duì)于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)十分感興趣。但是網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，用得好則能夠豐富知識(shí)閱歷，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。而且很多學(xué)生對(duì)于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式短時(shí)間內(nèi)還難以適應(yīng)。在起步階段其教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)還有一定的差距。所以，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全面應(yīng)用也給學(xué)生帶來了一定的困擾。其需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

三、積極擴(kuò)大和發(fā)展移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在開放教育教學(xué)中的應(yīng)用途徑

(一)移動(dòng)教輔———短信互動(dòng)平臺(tái)

移動(dòng)教輔———短信互動(dòng)平臺(tái)，就是將短信應(yīng)用嵌入在以無線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)支撐環(huán)境的環(huán)境下，使學(xué)生更好地與教務(wù)人員以及老師更好地交流。學(xué)生使用移動(dòng)教輔———短信互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生可以把自己完成的任務(wù)和作業(yè)，及時(shí)地交給老師，向老師請(qǐng)教。教務(wù)人員以及教師可以通過無線網(wǎng)絡(luò)支持的短信平臺(tái)。隨時(shí)了解學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況了解到位，并對(duì)學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)生的能力有深刻的了解。這種教學(xué)方式，比傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，更能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且突破了環(huán)境和時(shí)間的限制。1．教學(xué)組織功能的實(shí)現(xiàn)教師和教務(wù)人員可以通過移動(dòng)教輔———短信互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)資源的發(fā)放，作業(yè)以及考試成績(jī)的測(cè)評(píng)，在線解決學(xué)生的問題，學(xué)生作業(yè)的批改等在內(nèi)的教學(xué)組織的功能。63湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)((1)教學(xué)資源的分發(fā):教師將講課的內(nèi)容以及布置的作業(yè)和重要的理論，到學(xué)校的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，學(xué)生可以通過自己手機(jī)查收短信知曉，也可以用計(jì)算機(jī)查收，便于學(xué)生及時(shí)的學(xué)習(xí)。(2)教學(xué)效果測(cè)試:老師可以將問卷通過短信的方式發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生回答完試卷之后回復(fù)老師信息，這樣有利于老師更好地了解學(xué)生的狀況。(3)在線解決疑難問題:學(xué)生不會(huì)的問題可以通過短信平臺(tái)發(fā)送短信給老師，老師看到短信后可以回復(fù)，既可以手機(jī)回復(fù)，也可以用計(jì)算機(jī)回復(fù)，沒有空間和時(shí)間的限制，及時(shí)的解決學(xué)生的問題。2．教務(wù)管理功能的實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理相關(guān)人員可以通過移動(dòng)教輔———短信互動(dòng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)通知公告，機(jī)構(gòu)管理，招生注冊(cè)，學(xué)籍管理，考試成績(jī)管理等功能。教務(wù)管理人員將相關(guān)的信息，通過計(jì)算機(jī)到短信平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都能接收到信息，便于每個(gè)任務(wù)的安排與效果及時(shí)反饋。

(二)多媒體課件制作以及平臺(tái)

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的核心是多媒體課件制作以及平臺(tái)。多媒體課件制作以及平臺(tái)采用轉(zhuǎn)換用具，將課件轉(zhuǎn)換為適應(yīng)不同型號(hào)手機(jī)，不同型號(hào)電腦的需要，手機(jī)課件占內(nèi)存不大，觀看方便，內(nèi)容齊全，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及對(duì)知識(shí)的鞏固。到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供所有學(xué)生的下載和閱讀。在轉(zhuǎn)換文件的同時(shí)，文件的字體大小會(huì)適合手機(jī)屏幕或者電腦屏幕。

(三)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開放教育中的具體實(shí)施

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的平臺(tái)穩(wěn)定之后，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間在平臺(tái)上，需要良好精心的設(shè)計(jì)ppt，需要花費(fèi)心思考慮學(xué)生的疑難問題，需要往平臺(tái)上上傳大量學(xué)習(xí)資料，需要在實(shí)際生活中無時(shí)無刻的關(guān)心或者回復(fù)學(xué)生的問題，善于傾聽并用極具親和力的語言幫助學(xué)生釋放不良情緒、降低心理負(fù)擔(dān)。同時(shí)，加強(qiáng)師生直接接觸，并通過師生情感交流的渠道，彌合師生的感情隔閡。這對(duì)于教師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是對(duì)于教育事業(yè)的一個(gè)大進(jìn)步所作的貢獻(xiàn)。1．創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組教務(wù)管理人員將學(xué)校不同年級(jí)，年齡，專業(yè)的信息，劃分為不同的小組，其中學(xué)習(xí)優(yōu)等和學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生平均分布，讓學(xué)生有一個(gè)互幫互助的環(huán)境，同時(shí)不會(huì)的問題可以發(fā)在群組進(jìn)行討論，同時(shí)也可以跟學(xué)習(xí)群組進(jìn)行在線交流。2．設(shè)定用戶權(quán)限學(xué)校的教務(wù)人員可以通過網(wǎng)站設(shè)定每個(gè)群組或者每個(gè)教師登陸官網(wǎng)的權(quán)限，并且學(xué)校的通告，只有擁有權(quán)限的人才能登錄網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，群組的組長(zhǎng)可以為自己的群組創(chuàng)建一個(gè)用戶登錄系統(tǒng)，每一個(gè)群組成員，都會(huì)在這個(gè)系統(tǒng)里設(shè)定自己的用戶名和密碼，群組成員登陸自己的信息后才能與群組成員進(jìn)行交流，同時(shí)修改密碼和用戶名也要在系統(tǒng)中進(jìn)行。既保證了學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，同時(shí)給學(xué)生規(guī)避了風(fēng)險(xiǎn)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到正確的知識(shí)。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)這種學(xué)習(xí)方式，開創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的先河，讓學(xué)生隨時(shí)隨地的了解學(xué)習(xí)情況，增加學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)增加學(xué)校的知識(shí)和設(shè)備的儲(chǔ)備應(yīng)用水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

四、結(jié)語

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求不斷的提高。因此，學(xué)校在培養(yǎng)人才的方式，以及培養(yǎng)人才的途徑都發(fā)生了變化。學(xué)校和教師也在不斷學(xué)習(xí)，引進(jìn)相關(guān)設(shè)備以及先進(jìn)的教學(xué)的方式和方法。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生更好地了解外面的世界，也讓學(xué)生增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，了解所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，以及怎樣更好地學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式作業(yè)，讓學(xué)生用最大的興趣去自主學(xué)習(xí)。

作者:于瑩 單位:茂名廣播電視大學(xué)財(cái)經(jīng)管理學(xué)部

參考文獻(xiàn):

［1］梁瑞儀．手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)在農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用研究［J］．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012(6):15－28．

篇9

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）共同趨勢(shì)

1）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語教師更加關(guān)注個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)英語教師，深受中西方文化的熏陶和影響，注重個(gè)人自由，個(gè)人的主體意識(shí)比較強(qiáng)，人生觀、價(jià)值觀多元化，更具有學(xué)術(shù)獨(dú)立、思想自由的品格；也會(huì)更加關(guān)注個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)、個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語教師更加關(guān)注科研工作。大學(xué)英語教師關(guān)注科研工作與學(xué)校的政策有關(guān)。目前大多數(shù)高校實(shí)行績(jī)效考制度，對(duì)教師的教學(xué)、科研都有一定量的要求，對(duì)于像外語這樣的學(xué)科進(jìn)行科研工作非常不容易。但因和職稱績(jī)效掛鉤，所以更加重了英語教師精力向科研傾向的力度。

3）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語教師精力向獲取收入傾斜。服務(wù)于社會(huì)是現(xiàn)代大學(xué)的一項(xiàng)主要功能。教師服務(wù)社會(huì)不僅應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)、更多的教師還獲得了收入的回報(bào)，尤其是外語教師，從社會(huì)服務(wù)中取得收入產(chǎn)生了強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。

（二）不同之處

1）職稱不同教師教學(xué)積極性的差異。從所得數(shù)據(jù)可以看出，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語教師教授的教學(xué)積極性在中等水平以上，副教授和講師教學(xué)積極性處在中等水平，助教教學(xué)積極性處在中等以下水平。這表明教學(xué)水平和和經(jīng)驗(yàn)的積累呈正相關(guān)，職稱越高，年限越長(zhǎng)，在教學(xué)和科研方面越容易出成績(jī)，越容易獲得滿足感和成就感。

2）性別不同教師教學(xué)積極性的差異。從心理學(xué)的角度來看，女教師相比較男教師更加耐心和細(xì)心，更具有親和力，能夠與學(xué)生更好地相處，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有更高的認(rèn)可度。因此女教師的教學(xué)積極性相對(duì)于男教師要普遍高。這從本課題的調(diào)研結(jié)果也得以驗(yàn)證。

3）年齡不同教師教學(xué)積極性激勵(lì)效果的差異。從調(diào)研結(jié)果來看，我校大學(xué)英語教師40歲以下的教學(xué)積極性處中等以下水平，40歲到50歲的教學(xué)積極性處于中等水平，50歲以上的教學(xué)積極性處于中等以上水平。這表明年輕教師需求比年長(zhǎng)教師要多，他們更會(huì)被其他壓力困擾，因此教學(xué)、科研時(shí)間的投入明顯不如年長(zhǎng)的教師。

三、提高大學(xué)英語教師教學(xué)積極性對(duì)策

1）從教師的需要入手，更加關(guān)注教師的個(gè)人發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語教師由于深受中西方文化的共同影響，追求自由，注重個(gè)人的發(fā)展，所以學(xué)校要積極依托教師發(fā)展中心，從教師的需求入手，不斷關(guān)注教師的個(gè)人發(fā)展，改善其工作與生活條件。采取有效的措施，激發(fā)教師更高層次的精神需要，從而煥發(fā)精神的積極性，并保證積極性的正確方向和持久性。

2）完善評(píng)教體系，用目標(biāo)誘發(fā)教師的積極性。2011年9月，我院在大學(xué)英語改革多年的基礎(chǔ)上，制定“西安郵電大學(xué)大英改革總體規(guī)劃與實(shí)施方案，分為三個(gè)階段。第一階段的重點(diǎn)是建立模塊教學(xué)模式，打造模塊教學(xué)團(tuán)隊(duì)，編寫模塊教學(xué)教材，為終極目標(biāo)做好充分準(zhǔn)備；第二階段的重點(diǎn)是建立精英教學(xué)模式，直接為學(xué)校的辦學(xué)國(guó)際化提供有效服務(wù)；第三階段：實(shí)施分流教學(xué)，全面鋪開多元化與個(gè)性化相結(jié)合的英語教學(xué)體系，使學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展目標(biāo)找到符合自己學(xué)習(xí)的方式，最終實(shí)現(xiàn)“松綁”學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)和目的學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3）激發(fā)引導(dǎo)教師動(dòng)機(jī)，提高教師積極性。實(shí)施院本培訓(xùn)制度，老教師傳幫帶效果明顯，年輕教師進(jìn)步較快。建立校院兩級(jí)督導(dǎo)制度。定期請(qǐng)教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)各學(xué)院反饋本單位教學(xué)中存在的問題，定期限改。建立科學(xué)可行的網(wǎng)上評(píng)價(jià)體系，客觀評(píng)價(jià)教師的授課水平，并定期反饋。

4）采用多種激勵(lì)方式，調(diào)動(dòng)教師積極性。一方面充分發(fā)揮老教師和優(yōu)秀中年教師在教學(xué)、科研、教書育人、為人師表和師德規(guī)范中的傳幫帶與楷模示范作用，另一方面高度注視青年教師的引導(dǎo)、教育、培養(yǎng)、鍛煉與提高。院領(lǐng)導(dǎo)班子和各教研室聽課與評(píng)課的重點(diǎn)是青年教師，個(gè)別談話的重點(diǎn)也放在了青年教師身上，青年教師迅速成長(zhǎng)，多人參加校級(jí)教學(xué)大賽，3人被推薦參加省級(jí)青年教師教學(xué)大賽。

篇10

1．1從教學(xué)內(nèi)容方面分析

在許多高校體育教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容比較單一，其除了基本的球類和健身體操類等一些比較常見的體育項(xiàng)目之外就沒有更加廣泛的教學(xué)內(nèi)容。這些體育教學(xué)內(nèi)容阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)也限制了學(xué)生的興趣愛好，根本不能夠滿足廣大學(xué)生的需求，影響了學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，這在很大程度上影響了高校在體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的建設(shè)。

1．2從教學(xué)課程安排方面分析

對(duì)于學(xué)校教學(xué)課程的安排方面調(diào)查結(jié)果比較多，但是有一半以上被調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在教學(xué)課程安排上偏少。還有一部分被調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為極少。只有28%左右的被調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為課時(shí)安排過多或者是正好合適，有絕大部分的學(xué)生都認(rèn)為現(xiàn)在體育課程的安排無法滿足要求。

1．3從教學(xué)觀念方面分析

傳統(tǒng)意義上的體育教育強(qiáng)調(diào)體育的實(shí)用性，在教學(xué)組織上缺乏規(guī)范的管理。許多高校的體育教師只注重對(duì)學(xué)生在課堂上面的任務(wù)型教學(xué)，根本不考慮學(xué)生的業(yè)余愛好和特長(zhǎng)。比如在大學(xué)里面開設(shè)的最多的籃球課，有些學(xué)生喜歡打籃球，而有些學(xué)生不喜歡籃球，對(duì)于這種情況很多時(shí)候體育教師只注重對(duì)學(xué)生基本動(dòng)作要領(lǐng)的教學(xué)，而對(duì)于不喜歡籃球的學(xué)生來說可能沒什么，對(duì)于喜歡籃球的學(xué)生來說就十分不公平，因?yàn)樗麄兿矚g籃球但是卻只能夠?qū)W到一點(diǎn)基本的東西。雖然在大學(xué)里面有專門的體育教材，但是在課堂上老師不親自在實(shí)際教學(xué)過程中教授，學(xué)生基本上不會(huì)去自學(xué)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式就可以克服這些在傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)時(shí)間和空間的要求很低，所以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以解決許多的問題。這樣就可以使不同特長(zhǎng)和性格的學(xué)生都能夠充分地利用課余時(shí)間選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。這不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還可以使學(xué)校的體育教學(xué)資源得到充分利用。就拿游泳來說，現(xiàn)在許多高校都有自己專門用于學(xué)生教學(xué)的游泳設(shè)施，但是許多學(xué)生不會(huì)游泳，學(xué)校在體育課堂上面就很少使用，這就造成了體育教學(xué)資源的巨大浪費(fèi)。

2從網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的結(jié)果分析

2．1從純粹的教學(xué)效果方面分析

目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國(guó)高校體育教學(xué)過程中還沒有形成一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)體系。開展網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的高校，應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分和一種新型的教學(xué)模式，這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式包括網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)，課余教學(xué)內(nèi)容等一共三個(gè)部分。所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用效果進(jìn)行評(píng)價(jià)就要從教學(xué)表達(dá)整體效果評(píng)價(jià)，而不能夠只是做簡(jiǎn)單片面地評(píng)價(jià)。

(1)從實(shí)際效果進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)使教學(xué)效果更好，研究結(jié)果表明，在教學(xué)過程中根據(jù)各自不同的優(yōu)勢(shì)豐富了教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容。這種教育方式，是傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法相比的，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校中進(jìn)行體育教育可以同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)水平。而且還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程更加簡(jiǎn)潔方便?？梢栽诓皇軙r(shí)間和空間的情況下輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是由于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上面的教學(xué)資源可以長(zhǎng)期反復(fù)使用，所以學(xué)生如果在學(xué)習(xí)以后有什么不清楚的的教學(xué)內(nèi)容可以直接去網(wǎng)絡(luò)課堂重新溫習(xí)，直到學(xué)懂為止。

(2)從體育教學(xué)內(nèi)容方面分析。大量研究結(jié)果表明，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行體育教學(xué)可以迅速地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生在腦海里面樹立一種終身學(xué)習(xí)和終身進(jìn)行體育鍛煉的生活觀念。同時(shí)還可以豐富學(xué)生在體育方面的實(shí)際生活知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)體育教育條件下強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和自律性。

2．2從社會(huì)效益方面分析

從網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)施產(chǎn)生的社會(huì)效益方面分析，三所高校的實(shí)施效果顯示傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式學(xué)生參與率非常差，而網(wǎng)絡(luò)體育教育的教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果方面都明顯要比傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式好得多。尤其是自覺鍛煉身體參與的主動(dòng)性有很大的提高。網(wǎng)絡(luò)體育教育不僅對(duì)學(xué)生的單方面的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的生活和社會(huì)活動(dòng)產(chǎn)生了積極地影響。并且通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)還可以進(jìn)行其他與體育有關(guān)生活常識(shí)的教育。通過學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)影響到身邊的其他人，從而形成一種積極的社會(huì)正能量。