導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇環(huán)境保護(hù)教育論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育校企合作的難點(diǎn)分析

2.1環(huán)境保護(hù)工作自身的特殊性不利于環(huán)保職業(yè)教育校企合作的開(kāi)展

相比于其他工業(yè)行業(yè)，環(huán)境保護(hù)工作有其特殊性，這一特點(diǎn)是造成環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育校企合作難甚至就業(yè)難的原因之一。首先，環(huán)境保護(hù)行業(yè)的工作領(lǐng)域非常分散。傳統(tǒng)的車、鉗、鉚、電、焊、數(shù)控機(jī)床操作等專業(yè)，相應(yīng)行業(yè)內(nèi)企業(yè)的一個(gè)車間就需要大量的技術(shù)工人，學(xué)生比較容易實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)，相應(yīng)的頂崗實(shí)習(xí)、校企合作等也相對(duì)簡(jiǎn)單，企業(yè)有較高的參與人才培養(yǎng)的熱情。而環(huán)境保護(hù)行業(yè)不是生產(chǎn)車間，企業(yè)中的環(huán)境保護(hù)崗位往往是環(huán)境治理工程、環(huán)境檢測(cè)、環(huán)保設(shè)備維護(hù)和維修等工作，不會(huì)一次性需要大量的技術(shù)工人。比如說(shuō)污水處理崗位，即便是污水處理廠，在崗的員工數(shù)量也比較少。分散于多個(gè)工業(yè)行業(yè)（比如啤酒、造紙、印染等行業(yè)）的單個(gè)污水處理站需要的人員數(shù)量就更少，而各個(gè)行業(yè)污水的處理方式又不盡相同，使得環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育不容易實(shí)現(xiàn)人才的訂單培養(yǎng)。努力爭(zhēng)取的訂單培養(yǎng)和定點(diǎn)實(shí)習(xí)，涉及的企業(yè)數(shù)量也非常多，使得學(xué)生的管理難度加大。即便在這種情況下，環(huán)境保護(hù)專業(yè)技術(shù)崗位被大量非專業(yè)技術(shù)人員占有的現(xiàn)象普遍存在，環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育的畢業(yè)生在專業(yè)對(duì)口單位或崗位就業(yè)的比例不高。這種人才供需狀況，造成了企業(yè)對(duì)環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育畢業(yè)生的忽視。

2.2環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育與行業(yè)發(fā)展疏離給環(huán)保職業(yè)教育校企合作帶來(lái)困難

我國(guó)的環(huán)境保護(hù)職業(yè)院校原來(lái)大都?xì)w口原國(guó)家環(huán)保總局管理，教育改革后，這些院校從行業(yè)脫鉤，歸到地方教育部門統(tǒng)一管理。加之環(huán)境保護(hù)的行業(yè)性質(zhì)較弱，行政管理性質(zhì)更明顯，環(huán)保產(chǎn)業(yè)又體現(xiàn)出明顯的跨專業(yè)、交叉性特性，使得環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育與環(huán)境保護(hù)行業(yè)更為疏離。

2.3高校畢業(yè)生就業(yè)崗位下沉給環(huán)保職業(yè)教育校企合作帶來(lái)壓力

目前，相比于土建、機(jī)械等熱門專業(yè)，環(huán)境專業(yè)屬于就業(yè)率和專業(yè)對(duì)口率相對(duì)較差的專業(yè)。而我國(guó)大部分綜合院校爭(zhēng)相開(kāi)設(shè)環(huán)境保護(hù)相關(guān)專業(yè)，使得目前環(huán)境保護(hù)專業(yè)的本科畢業(yè)生較多。在國(guó)家大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力普遍增大的背景下，環(huán)境保護(hù)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)崗位逐步下沉，環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)狀況則更為嚴(yán)峻。這樣也使得企業(yè)關(guān)注目光更加集中于綜合性本科院校，職業(yè)院校在社會(huì)上本就不受重視，環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育的校企合作壓力增大。

3破解環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育校企合作難點(diǎn)的對(duì)策和建議

3.1盡快發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)

職業(yè)教育政校企三方合作因?yàn)榄h(huán)境保護(hù)行業(yè)的特殊性，校企合作在面臨很大困難的前提下，政府的大力支持和參與就成為了環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育校企合作有效實(shí)施的重要條件，甚至可以說(shuō)是關(guān)鍵因素。對(duì)于環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，相比其他專業(yè)，政府的角色和作用都更加明顯和重要，政校企三方合作才是環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的有效途徑。在政校企合作中，政府的主要職能是完善政策、搭建平臺(tái)、建立機(jī)制。3.1.1政府要完善職業(yè)教育校企合作的相關(guān)法律法規(guī)政府要完善職業(yè)教育校企合作的相關(guān)法律法規(guī)，配套具有可操作性的條例、細(xì)則，明確校企雙方在校企合作中的權(quán)利和義務(wù)，詳細(xì)規(guī)定雙方的懲罰與激勵(lì)條款。環(huán)境保護(hù)行政主管部門應(yīng)聯(lián)合教育行政主管部門，制定有關(guān)校企合作的可行性政策，促成環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育校企合作，進(jìn)一步提高環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。3.1.2搭建環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育校企合作的平臺(tái)2010年，環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱“環(huán)保行指委”）由教育部批準(zhǔn)成立，由環(huán)境保護(hù)部牽頭組建和管理，旨在通過(guò)行業(yè)指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性，共同推動(dòng)職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展。環(huán)保行指委對(duì)環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育而言，無(wú)疑將搭建一個(gè)政校企合作的紐帶、橋梁和平臺(tái)。3.1.3經(jīng)費(fèi)投入政府應(yīng)建立健全職業(yè)教育校企合作的經(jīng)費(fèi)投入保障制度，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)。3.1.4建立和完善環(huán)境保護(hù)行業(yè)任職的職業(yè)資格證書(shū)制度促進(jìn)環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)，提高企業(yè)對(duì)環(huán)境保護(hù)職業(yè)院校的重視度，如國(guó)家可以規(guī)定招聘員工首先應(yīng)從職業(yè)院校畢（結(jié)）業(yè)生和經(jīng)過(guò)職業(yè)培訓(xùn)并獲得國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的人員中擇優(yōu)錄用，環(huán)境保護(hù)崗位須持證上崗等。

3.2政校企合作平臺(tái)的搭建和良性運(yùn)轉(zhuǎn)，推動(dòng)環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育校企合作的有效開(kāi)展

搭建一個(gè)環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育政、校、企溝通合作的平臺(tái)，是政府支持環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育、參與環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育、充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)。2010年成立的環(huán)保行指委，是由政府部門環(huán)境保護(hù)部牽頭組建和管理的，這是由環(huán)境保護(hù)的行業(yè)性質(zhì)較弱、行政管理性質(zhì)明顯的特性決定的。環(huán)境保護(hù)行政主管部門出任直接管理者，更加有利于環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育“政府指導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)參與”辦學(xué)制度的落實(shí)。更為重要的是，環(huán)保行指委應(yīng)扮演好平臺(tái)和橋梁的角色、專家角色、組織者角色、指導(dǎo)者角色、支持者角色[5]，為推動(dòng)環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育的校企合作發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3.3建立政校企長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，保證環(huán)境保護(hù)

職業(yè)教育政校企三方的常態(tài)合作政校企長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制包括政校企合作的激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制。政校企合作的激勵(lì)機(jī)制，除了上述政府主導(dǎo)作用中的政策法規(guī)引導(dǎo)激勵(lì)校企雙方共同培養(yǎng)人才外，還包括學(xué)校和企業(yè)建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。這些獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師尋求校企合作機(jī)會(huì)的積極性，另一方面還調(diào)動(dòng)了企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、擔(dān)任學(xué)校兼職教師、開(kāi)展科研合作的積極性。政校企合作的保障機(jī)制包括資金保障、學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的安全保障、政策法規(guī)保障、組織機(jī)構(gòu)保障等多個(gè)方面，在細(xì)節(jié)上為環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育的校企合作掃除障礙，提供保障。目前我國(guó)尚缺乏專門的校企合作項(xiàng)目評(píng)價(jià)和驗(yàn)收機(jī)構(gòu)，評(píng)價(jià)效果不夠客觀科學(xué)，不利于校企合作的可持續(xù)發(fā)展[4]。政府和環(huán)保行指委應(yīng)組建環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育校企合作的評(píng)價(jià)和驗(yàn)收機(jī)構(gòu)，研究制定環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育校企合作的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而客觀公正地評(píng)價(jià)校企合作成果，為落實(shí)優(yōu)惠政策和獎(jiǎng)勵(lì)政策提供依據(jù)。

篇2

關(guān)鍵詞：

發(fā)展旅游；環(huán)境保護(hù)；博弈；監(jiān)管

中圖分類號(hào)：F2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2012）24001401

1問(wèn)題的提出

隨著改革開(kāi)放政策的不斷推進(jìn)，旅游業(yè)在我國(guó)得以迅猛地發(fā)展，成為了新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。但是，旅游企業(yè)往往從個(gè)體理性的角度出發(fā)，一味地追求經(jīng)濟(jì)利益而忽視了對(duì)生態(tài)的保護(hù)，使得資源破壞、環(huán)境污染等問(wèn)題日趨明顯。由于生態(tài)環(huán)境保護(hù)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益目標(biāo)常常難以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，這就給旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。為此，研究旅游企業(yè)、政府部門和旅游地居民等利益相關(guān)者之間的決策及行為，從而實(shí)現(xiàn)各方在環(huán)境保護(hù)模式中的納什均衡狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

2旅游業(yè)發(fā)展中環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的博弈分析

考慮到?jīng)Q策環(huán)境的復(fù)雜性，為了便于分析，做出如下基本假設(shè)：首先，參與人都是“理性經(jīng)濟(jì)人”，即旅游企業(yè)、政府部門和旅游地居民都追求自身利益或效用最大化。其次，參與人對(duì)各方的策略和收益都有準(zhǔn)確的知識(shí)，即屬于完全信息。再次，參與者在做出決策前都不知道其他人的行動(dòng)，可以認(rèn)為是同時(shí)進(jìn)行的，即模型為靜態(tài)博弈。

2.1旅游企業(yè)之間的博弈分析

假設(shè)有A、B兩家規(guī)模相同、產(chǎn)品同質(zhì)的企業(yè)，在發(fā)展旅游的過(guò)程中，他們對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的態(tài)度均有兩種，即保護(hù)和不保護(hù)。當(dāng)企業(yè)不保護(hù)環(huán)境時(shí)的收益為I，保護(hù)環(huán)境時(shí)的收益為R。由于環(huán)境改善具有長(zhǎng)期性和正外部性，使得企業(yè)對(duì)環(huán)境保護(hù)的投資往往大于從其中得到的短期直接收益，因此IA>RA，IB>RB。先分析A的決策，假定B選擇保護(hù)，那么A選擇保護(hù)時(shí)的收益為RA，選擇不保護(hù)時(shí)的收益為IA，因?yàn)镮A>RA，所以A的最優(yōu)決策為不保護(hù)；與之相同，當(dāng)B選擇不保護(hù)時(shí)，A的最優(yōu)決策仍為不保護(hù)。由此可知，無(wú)論B如何選擇，A的占優(yōu)策略為不保護(hù)（IA>RA）。同理，B的占優(yōu)策略也為不保護(hù)（IB>RB），因此，（不保護(hù)、不保護(hù)）構(gòu)成納什均衡，對(duì)應(yīng)的收益為（IA，IB）。

2.2旅游地居民之間的博弈分析

假設(shè)附近的C、D兩戶居民，同樣的從旅游發(fā)展中，獲得了經(jīng)濟(jì)利益，也受到環(huán)境污染的損害，他們對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的態(tài)度都有兩種，即干涉和不干涉。如果行動(dòng)干涉，則需要花費(fèi)的代價(jià)為P，能獲得的福利為W。先考慮C的決策，假定D選擇干涉，那么C選擇干涉時(shí)，將獲得W/N-P/2的凈收益（總收益W的1/N減去總成本P的一半），選擇不干涉時(shí)的收益則為W/N。因此，C的最優(yōu)決策為不干涉。如果D選擇不干涉，那么C選擇干涉時(shí)，將獲得W/N-P的凈收益（

2.3旅游企業(yè)和旅游地居民之間的博弈分析

類似的，假如某旅游地有N戶居民，環(huán)境改善后可以額外獲得的福利為W，考慮到其他居民的搭便車行為無(wú)法阻止，當(dāng)某戶居民選擇干涉時(shí)，則要獨(dú)自承擔(dān)全部的成本P，卻只能分享到W/N的福利，而單戶居民獲得的福利往往難以補(bǔ)償其承擔(dān)的費(fèi)用（W/N-P

2.4旅游企業(yè)與政府部門之間的博弈分析

從上述情況來(lái)看，博弈各方都趨向于不參與保護(hù)環(huán)境，其結(jié)果均是非合作的，并未達(dá)到帕累托最優(yōu)。這是明顯的“公共悲劇”現(xiàn)象，而市場(chǎng)的失靈給政府的干預(yù)提供了機(jī)會(huì)和理由。下面就構(gòu)建模型來(lái)進(jìn)行分析，博弈的參與人包括旅游企業(yè)和政府部門，企業(yè)的純戰(zhàn)略選擇是保護(hù)或不保護(hù)，政府的純戰(zhàn)略選擇是監(jiān)管或不監(jiān)管。表中概括了對(duì)應(yīng)不同戰(zhàn)略組合的支付矩陣，C是政府的監(jiān)管成本，F(xiàn)是被查處企業(yè)所繳的罰款，p是企業(yè)損害環(huán)境被政府查處的概率，I是企業(yè)參與環(huán)境保護(hù)的投入，R是環(huán)境改善帶給企業(yè)的額外收益。結(jié)合現(xiàn)實(shí)我們假定，政府的罰款收入大于監(jiān)管成本（pF　>　C），企業(yè)的環(huán)保投入大于改善環(huán)境的額外收益（I　>　R），企業(yè)所繳罰款額度大于不參與環(huán)保的凈收益（pF　>　I-R）。在這種情況下，參與人面臨的選擇為混合戰(zhàn)略納什均衡。用α代表企業(yè)保護(hù)環(huán)境的概率，β代表政府監(jiān)管的概率。

解，πg(shù)（1，α）=　πg(shù)（0，α），得：α=（pF-C）/pF，即：如果企業(yè)保護(hù)環(huán)境的概率小于（pF-C）/pF，政府的最優(yōu)選擇是監(jiān)管；如果企業(yè)保護(hù)環(huán)境的概率大于（pF-C）/pF，政府的最優(yōu)選擇是不監(jiān)管，如果企業(yè)保護(hù)環(huán)境的概率等于（pF-C）/pF，政府隨機(jī)選擇。

給定β，企業(yè)選擇保護(hù)環(huán)境（α=1）和不保護(hù)環(huán)境（α=0）的期望收益分別為：

πc（β，1）=（R-I）β+（R-I）（1-β）=　R-I

πc（β，0）=-pFβ+0（1-β）=-βpF

解，πc（β，1）=πc（β，0），得：β=（I-R）/pF，即：如果政府監(jiān)管的概率小于（I-R）/pF，企業(yè)的最優(yōu)選擇是不保護(hù)環(huán)境；如果政府監(jiān)管的概率大于（I-R）/pF，企業(yè)的最優(yōu)選擇是保護(hù)環(huán)境；如果政府監(jiān)管的概率等于（I-R）/pF，企業(yè)隨機(jī)選擇。

因此，混合納什均衡是：α=（pF-C）/pF，β=（I-R）/pF，即企業(yè)以（pF-C）/pF的概率保護(hù)環(huán)境，政府以（I-R）/pF的概率監(jiān)管。或解釋為，市場(chǎng)中有許多家旅游企業(yè)，其中有（pF-C）/pF比例的企業(yè)選擇保護(hù)環(huán)境，有C/pF比例的企業(yè)選擇不保護(hù)環(huán)境；政府隨機(jī)地監(jiān)管（I-R）/pF比例的企業(yè)參與環(huán)保的情況。在此博弈中，各變量均影響納什均衡解。其中，政府部門的查處概率p越大，對(duì)企業(yè)不參與環(huán)保的懲罰F越重，而政府監(jiān)管成本C越低，那么，旅游企業(yè)自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境的可能性α就越大。

3結(jié)論

在旅游業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，環(huán)境保護(hù)所具備的外部性使其不能與經(jīng)濟(jì)利益同步。因此，在沒(méi)有施加外力的情況下，企業(yè)不會(huì)主動(dòng)地成為環(huán)境保護(hù)的主體，使得先發(fā)展后治理的困局難以避免。為了實(shí)現(xiàn)旅游業(yè)的良性發(fā)展，應(yīng)由政府有關(guān)部門執(zhí)行其監(jiān)管職能，改進(jìn)博弈的納什均衡，促使企業(yè)自覺(jué)地參與環(huán)境保護(hù)。首先，政府要提高對(duì)被查處企業(yè)的懲罰額度，除一定金額的經(jīng)濟(jì)處罰外，還要求其承擔(dān)法律責(zé)任、名譽(yù)損失等，使逃避環(huán)境保護(hù)的企業(yè)得不償失。其次，政府要提高有效的查處概率，建立由旅游、工商、公安、衛(wèi)生、文化等多個(gè)政府部門綜合執(zhí)法的體系，實(shí)現(xiàn)監(jiān)督力度的加強(qiáng)。當(dāng)然，政府還要努力降低自身的監(jiān)管成本，通過(guò)建立完善的機(jī)制和隊(duì)伍，來(lái)高效率地履行其職責(zé)。

參考文獻(xiàn)

［1］　張維迎.博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)［M］.上海：上海三聯(lián)書(shū)店，上海人民出版社，2004.

篇3

    關(guān)鍵詞:陽(yáng)離子聚丙烯酰胺聚丙烯酰胺反相微乳液聚合污泥脫水 

    1聚丙烯酰胺概述 

    聚丙烯酰胺主要用于造紙工業(yè)、三次采油、水處理、固液分離、污泥脫水和體系增稠,隨著聚合技術(shù)的發(fā)展,聚丙烯酰胺已由最初干粉(膠體)發(fā)展成為現(xiàn)在的干粉、膠乳和微膠乳三種形式。八十年代獲得工業(yè)化生產(chǎn)的聚丙烯酰胺膠乳產(chǎn)品,其發(fā)展速度相當(dāng)快,在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家,其生產(chǎn)規(guī)模占已聚丙烯酰胺總量的70~80%。九十年展的聚丙烯酰胺微膠乳仍處于試驗(yàn)階段,許多技術(shù)問(wèn)題仍有待解決,近幾年的研究極為活躍,可以預(yù)計(jì)在不久的將來(lái)聚丙烯酰胺微膠乳產(chǎn)品將實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)。 

    我國(guó)為數(shù)眾多的企業(yè)生產(chǎn)聚丙烯酰胺干粉,有些科研單位曾經(jīng)試制過(guò)膠乳產(chǎn)品,但產(chǎn)品主要性能指標(biāo)如固含量和穩(wěn)定性方面與國(guó)外先進(jìn)水平差距較大,難以與干粉產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng),而微膠乳產(chǎn)品則處于實(shí)驗(yàn)研究階段。 

    隨著三次采油、廢水處理和功能性造紙?zhí)砑觿┑刃袠I(yè)的技術(shù)進(jìn)步,對(duì)聚丙烯酰胺的需求量大幅度增加。聚丙烯酰胺干粉產(chǎn)品具有生產(chǎn)技術(shù)簡(jiǎn)單且產(chǎn)品分子量高的特點(diǎn),在使用過(guò)程中存在著溶解時(shí)間長(zhǎng)和易受攪拌剪切降解,需配備專門的干粉溶解裝置等弊端,且在生產(chǎn)和使用過(guò)程中易產(chǎn)生粉塵飛揚(yáng),危害操作者身體健康和對(duì)環(huán)境造成污染。膠乳產(chǎn)品具有溶解速度快和使用方便的特點(diǎn),受到了用戶的歡迎,但由于膠乳產(chǎn)品系聚丙烯酰胺微小膠粒懸浮在油相中的熱力學(xué)不穩(wěn)定物系,長(zhǎng)期放置易發(fā)生分層現(xiàn)象。而近十年來(lái)發(fā)展起來(lái)的聚丙烯酰胺微膠乳是透明或半透明的油水雙連續(xù)相體系,具有高度穩(wěn)定性,但丙烯酰胺反相微乳液的形成條件嚴(yán)格,微膠乳產(chǎn)品存在分子量較低和乳化劑含量過(guò)高的缺點(diǎn)。 

    2陽(yáng)離子聚丙烯酰胺 

    陽(yáng)離子聚丙烯酰胺是近幾年發(fā)展最快的品種,在西方發(fā)達(dá)國(guó)家其年增長(zhǎng)率為5~10%,已占聚丙烯酰胺總產(chǎn)量的60%以上。我國(guó)的情況比較特殊,陰離子聚丙烯酰胺占總產(chǎn)量的90%以上,主要用于石油開(kāi)采,陽(yáng)離子聚丙烯酰胺產(chǎn)量很小而且生產(chǎn)企業(yè)規(guī)模也很小,幾乎沒(méi)有形成一定規(guī)模的生產(chǎn)裝置。隨著水處理行業(yè)的飛速發(fā)展,對(duì)陽(yáng)離子聚丙烯酰胺需求高速增長(zhǎng),相信國(guó)內(nèi)陽(yáng)離子聚丙烯酰胺將會(huì)在近幾年有一個(gè)較大的發(fā)展。 

    陽(yáng)離子聚丙烯酰胺主要包括以下三種:低分子量聚胺類、丙烯酰胺與陽(yáng)離子單體共聚類和非離子聚丙烯酰胺改性類。聚胺類包括聚乙烯亞胺、聚乙烯咪唑啉、胺—表氯醇縮合物及其改進(jìn)產(chǎn)品,這類產(chǎn)品電荷密度高但分子量低,主要用于功能性造紙?zhí)砑觿?、石油開(kāi)采和化妝品等行業(yè),很少用于污泥脫水。丙烯酰胺與陽(yáng)離子單體共聚類陽(yáng)離子聚合物產(chǎn)量最大,陽(yáng)離子單體主要指(甲基)丙烯酰氧乙基三甲基氯化銨(DMC)和二甲基二烯丙基氯化胺(DMDAC),其中P(AM—DMC)產(chǎn)品分子量較高,陽(yáng)離子度0~100%之間可調(diào),粉狀陽(yáng)離子聚丙烯酰胺幾乎全部屬于此類結(jié)構(gòu),我國(guó)用于污泥脫水的粉狀陽(yáng)離子聚丙烯酰胺亦屬于此類,產(chǎn)品分子量400~600萬(wàn),陽(yáng)離子度30~50%,其主要問(wèn)題在于DMC需要進(jìn)口,價(jià)格昂貴,導(dǎo)致生產(chǎn)成本較高。對(duì)于P(AM—DMDAC)而言,由于DMDAC單體空間位阻較大,聚合活性差,很難制備分子量和陽(yáng)離子度都令人滿意的產(chǎn)品,所以用于污泥脫水的不多,而且DMDAC吸水性極強(qiáng),該類產(chǎn)品通常為液狀。非離子聚丙烯酰胺的酰胺基可與多種試劑反應(yīng),其中與甲醛二甲胺反應(yīng)可生成叔胺結(jié)構(gòu)聚合物,進(jìn)一步季胺化生成季胺鹽。由于聚丙烯酰胺水溶液的粘度非常大,通常600~800萬(wàn)分子量時(shí)2%濃度已很粘稠,這就給水溶液反應(yīng)帶來(lái)困難,由于PAM濃度很低,導(dǎo)致陽(yáng)離子度通常不會(huì)超過(guò)10%且殘余甲醛濃度較高。對(duì)于污泥中有機(jī)質(zhì)含量不高的縣級(jí)污水處理廠而言,低成本的非離子聚丙烯酰胺Mannich變性產(chǎn)品是適用的。 

    3丙烯酰胺微乳液聚合技術(shù)進(jìn)展 

    水溶性單體的聚合分為水溶液聚合、反相乳液聚合和反相微乳液聚合,水溶性單體包括(甲基)丙烯酰胺、(甲基)丙烯酸、(甲基)丙烯酸二甲胺基乙酯、(甲基)丙烯酰氧乙基三甲基氯化銨、AMPS、二甲基二烯丙基氯化銨等。我國(guó)主要采用水溶液聚合技術(shù),產(chǎn)品以干粉形式供應(yīng)。反相乳液聚合是六十年展起來(lái)的一種新型乳液聚合技術(shù),八十年代取得了較大進(jìn)展,其中聚丙烯酰胺膠乳系列產(chǎn)品已獲得大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn)。反相微乳液聚合的研究始于八十年代,法國(guó)科學(xué)家FrancoiseCandau在該領(lǐng)域進(jìn)行了卓有成效的研究。我國(guó)天津大學(xué)哈潤(rùn)華等也對(duì)微乳液聚合的動(dòng)力學(xué)進(jìn)行了研究,目前微乳液聚合的研究主要集中在微乳液的結(jié)構(gòu)和丙烯酰胺的反相微乳液聚合機(jī)理上,業(yè)已取得的成果為: 

    (1)微乳液的結(jié)構(gòu)和特性 

    目前對(duì)微乳液結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)仍然存在著許多不同的觀點(diǎn),如CandauF的雙連續(xù)相模型、Friberg的增溶膠束模型、Scriven的三維周期性網(wǎng)絡(luò)模型、Lindman的界面松散態(tài)聚集體模型等,許多模型都能解釋微乳液的某些性質(zhì),但都存在一定的缺陷。但對(duì)以下結(jié)論是認(rèn)同的,即微乳液是一種各向同性的熱力學(xué)穩(wěn)定體系但它是分子異相體系,水相和油相在亞微觀水平上是分離的,并顯示出各自的特性。微乳液的液滴直徑為8~80nm,因而是透明或半透明的,有利于進(jìn)行光化學(xué)聚合。 

    正相微乳液只有在較高的表面活性劑/單體比例下在很窄的表面活性劑濃度范圍內(nèi)才能形成并且通常需要使用助乳化劑;而反相微乳液則較易形成,因?yàn)闃O性單體在體系中往往充當(dāng)助乳化劑,因此丙烯酰胺的反相微乳液聚合更易獲得工業(yè)化生產(chǎn)。 

    (2)丙烯酰胺的反相微乳液聚合 

    CandauF首先以甲苯為油相,琥珀酸雙(2-乙基己酯)磺酸鈉為乳化劑制備了丙烯酰胺反相微乳液,并用AIBN和過(guò)硫酸鉀兩種不同的引發(fā)劑引發(fā)AAm聚合,建立了反應(yīng)動(dòng)力學(xué)模型,其后又將Beerbower-Hill提出的內(nèi)聚能比觀點(diǎn)推廣應(yīng)用于微乳液體系的乳化劑選擇上,取得了較好效果。 

    微乳液聚合具有極快的聚合速率,通常在100min內(nèi)轉(zhuǎn)化率可達(dá)90%以上,在反應(yīng)最初的幾分鐘內(nèi)聚合速率就達(dá)到一個(gè)最大值,隨后,通常在聚合轉(zhuǎn)化率為20~30%時(shí),聚合速率開(kāi)始下降。在第二階段中,聚合速率下降的趨勢(shì)在某一轉(zhuǎn)化率處變緩,而這個(gè)轉(zhuǎn)化率的值隨反應(yīng)溫度的升高而增大。 

    微乳液聚合的分子量與引發(fā)劑濃度的關(guān)系不大,聚合后體系含有兩類粒子,一類是直徑小于50nm的聚合物乳膠粒,另一種是直徑在3nm左右的AOT膠束,乳膠粒中的聚合物分子數(shù)很少(1~17條),分子量很高(106~107)。 

    聚丙烯酰胺微膠乳的實(shí)用合成技術(shù)要想獲得工業(yè)化生產(chǎn),必須解決以下幾個(gè)問(wèn)題:一是通常認(rèn)為反相微膠乳聚合物的分子量不會(huì)太高,應(yīng)研究如何提高微膠乳分子量的問(wèn)題,第二是微乳液聚合的乳化劑濃度通常為很高,進(jìn)一步降低乳化劑濃度有利于降低生產(chǎn)成本,第三是乳化劑的選擇多是經(jīng)驗(yàn)或半經(jīng)驗(yàn)的,應(yīng)研究如何有目的的選擇或合成確切結(jié)構(gòu)的乳化劑的問(wèn)題。 

    4絮凝與污泥調(diào)質(zhì)處理 

    絮凝是通過(guò)有機(jī)高分子絮凝劑對(duì)懸浮液(或膠體)中細(xì)小顆粒的電中和和吸附架橋使其脫穩(wěn)的過(guò)程,有機(jī)高分子絮凝劑必須具有較高的相對(duì)分子量和線性結(jié)構(gòu)以及適度的電荷密度,其分子結(jié)構(gòu)、離子形態(tài)、強(qiáng)度和分布、分子量和分布及支化程度等都會(huì)對(duì)絮凝效果產(chǎn)生影響,針對(duì)給定懸浮液特點(diǎn)合成確切結(jié)構(gòu)的絮凝劑,使絮凝劑產(chǎn)品形成系列化是科研工作者共同的任務(wù)。 

    城市污水處理廠污泥脫水調(diào)質(zhì)處理是有機(jī)高分子絮凝劑應(yīng)用的重要方面,污泥分為生污泥(初沉污泥和剩余污泥)和消化污泥,應(yīng)根據(jù)污泥的種類和性質(zhì)選擇有機(jī)高分子絮凝劑。污泥中VSS/SS(SS中有機(jī)物比例)較高時(shí),應(yīng)盡量選用陽(yáng)離子度高的絮凝劑,并增加絮凝劑投加量;污泥中SS濃度高時(shí),應(yīng)選用高分子量的絮凝劑,SS濃度低時(shí),可選用分子量較低的絮凝劑;污泥PH高時(shí)(消化污泥),應(yīng)選用官能團(tuán)為季銨鹽結(jié)構(gòu)的絮凝劑,pH低時(shí),叔胺和季銨鹽結(jié)構(gòu)的絮凝劑均可使用。 

    5我們的工作 

    作者進(jìn)十年來(lái)一直從事水溶性聚合物的研究工作,先后承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家“863”、國(guó)家重點(diǎn)科技攻關(guān)和山東省重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目,其中超高分子量聚丙烯酰胺干粉產(chǎn)品分子量達(dá)到2500萬(wàn),水溶時(shí)間為30分鐘。近年來(lái)我們對(duì)丙烯酰胺類水溶性單體反相乳液聚合和微乳液聚合進(jìn)行了深入研究,提出了水溶性單體反相準(zhǔn)微乳液聚合新工藝,該工藝具有乳液聚合的特點(diǎn),即產(chǎn)品分子量高和乳化劑含量低,同時(shí)兼有微乳液聚合的特點(diǎn),即聚合速度快和產(chǎn)品高度穩(wěn)定。并且在國(guó)際上首次實(shí)現(xiàn)聚丙烯酰胺微膠乳工業(yè)化生產(chǎn),由于采用了先進(jìn)獨(dú)體的聚合技術(shù),微膠乳產(chǎn)品具有很高的分子量和極窄的分子量分布、極快的溶解速度和無(wú)不溶物的特點(diǎn)。聚丙烯酰胺微膠乳產(chǎn)品主要技術(shù)指標(biāo)如下: 

    產(chǎn)品外觀:透明或半透明微膠乳固含量≥30%分子量:800~1500萬(wàn) 

    水溶時(shí)間:3分鐘乳化劑含量≤12%(以丙烯酰胺計(jì))。 

篇4

我的一位朋友是教學(xué)成績(jī)非常優(yōu)秀的老師。他曾經(jīng)用懷疑的口吻，開(kāi)玩笑地問(wèn)我：你們搞教育科研，到底研究出了什么東西？說(shuō)實(shí)話，我不知道怎樣來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。我可以搬出大段的理論來(lái)說(shuō)明什么是教育科研，也可以找到名人成功的例子來(lái)佐證教育科研的作用，但是我總覺(jué)得是說(shuō)別人的話，不接地氣，不能夠讓人信服。我也經(jīng)常追問(wèn)自己，教育科研是什么？紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。我就講幾件自己行走在教育科研路上經(jīng)歷過(guò)的幾件小事和感悟吧。

有理論指導(dǎo)才是科研

1997年9月，我在郫縣犀浦鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)工作，趙洪校長(zhǎng)提出“科研興?！钡目谔?hào)。這是我第一次聽(tīng)到這個(gè)口號(hào)，既困惑，又好奇。很快，學(xué)校成立了科研小組，開(kāi)展“和諧教學(xué)法”課題研究。課題推進(jìn)的第一步，是對(duì)全校教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)“和諧教學(xué)法”的相關(guān)理論，要求教師要尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，教學(xué)目標(biāo)要適應(yīng)學(xué)生的具體情況，教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生的心理特征，教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。第二步，是在學(xué)校樹(shù)立開(kāi)展和諧教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的示范榜樣。學(xué)校隆重舉行“和諧教學(xué)法”現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，全校老師參加，先是觀摩主研人員肖老師的一節(jié)“和諧教學(xué)法”公開(kāi)課，然后以教研組為單位，圍繞這節(jié)課如何體現(xiàn)了“和諧教學(xué)法”的理念進(jìn)行討論；再由各教研組長(zhǎng)代表本組向全校老師做匯報(bào)；最后由課題組長(zhǎng)做總結(jié)，指出這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)，以及需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題。第三步，全校教師開(kāi)展“和諧教學(xué)法”實(shí)踐探索，每位教師以理論為指導(dǎo)，在課堂上嘗試構(gòu)建和諧課堂。老師在實(shí)踐中撰寫(xiě)的案例、論文在?？习l(fā)表，供大家學(xué)習(xí)交流。通過(guò)這一課題研究，一批教師成長(zhǎng)起來(lái)，讓學(xué)校走出了低谷，丟掉了落后學(xué)校的帽子。

這是我第一次參加課題研究，它使我明白了，課題研究與校本教研的不同在于，它一定要在教育理論的指導(dǎo)下進(jìn)行。思想決定行動(dòng)，理論滲透在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，左右著你的教育行為。一件教育小事，可以折射出教師處理這件事的價(jià)值觀、教育觀。

科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)才是科研

2006年9月，郫縣犀浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校針對(duì)本地區(qū)家長(zhǎng)家庭教育不到位，給學(xué)校學(xué)生管理帶來(lái)困難的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，準(zhǔn)備申報(bào)縣級(jí)課題“如何加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的管理策略研究”。我作為課題組組長(zhǎng)，與其他老師一起多次討論，查閱大量資料，幾易其稿，寫(xiě)出了課題申請(qǐng)書(shū)。龐校長(zhǎng)請(qǐng)四川省教育學(xué)院邱興博士進(jìn)行指導(dǎo)。邱博士說(shuō)，“問(wèn)題學(xué)生”的提法不科學(xué)，學(xué)生犯什么錯(cuò)誤才是“問(wèn)題學(xué)生”？不做作業(yè)、違反課堂紀(jì)律就是“問(wèn)題學(xué)生”嗎？我們課題組再次進(jìn)行討論，縮小研究范圍，針對(duì)學(xué)校家庭教育存在的問(wèn)題，重新確立申報(bào)課題“農(nóng)村學(xué)校家庭教育引導(dǎo)策略研究”。再征求意見(jiàn)時(shí)，有的專家提出，同類研究已較多，課題研究要找到新的亮點(diǎn)，不能炒陳飯。我們課題組第三次斟酌課題名稱，最終確立研究課題“城市化進(jìn)程中農(nóng)村家庭教育的問(wèn)題及對(duì)策研究”。修改后的課題雖然還是家庭教育研究，但是研究的是“城市化進(jìn)程中”這一個(gè)特定歷史背景下產(chǎn)生的家庭教育新問(wèn)題。該課題后被批準(zhǔn)立項(xiàng)為成都市農(nóng)村教育專項(xiàng)課題，現(xiàn)已結(jié)題。

該課題修改名稱的過(guò)程告訴我，教育科研必須是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的，是能夠經(jīng)得起反復(fù)推敲的，是應(yīng)有一定新意的。教育科研嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式對(duì)我們的工作會(huì)產(chǎn)生很大的影響。例如，我們一直倡導(dǎo)學(xué)校要民主管理，現(xiàn)在郫縣又在部分學(xué)校開(kāi)展自主管理。有人問(wèn)，民主管理與自主管理是什么關(guān)系？民主管理是管理的形式，重在決策的程序或者說(shuō)過(guò)程，自主管理是管理的主體和內(nèi)容，重在決策者是誰(shuí)，決策什么。管理是一個(gè)立體概念，有多個(gè)面，民主管理、自主管理是“管理”這個(gè)概念不同的兩個(gè)面，不同的兩個(gè)要素。郫縣學(xué)校自主管理是教育局放權(quán)，就要明白下放哪些權(quán)力，下放權(quán)力給誰(shuí)。學(xué)校推行民主管理，就要以民主的程序、方式用好下放的權(quán)力，而不是濫用權(quán)力。只有這樣嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的分析，明確概念的內(nèi)涵，才能明確研究的方向，找到工作的思路，更好地開(kāi)展研究。

抓住本質(zhì)才是科研

2009年，一句網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)“哥抽的不是煙，是寂寞”被網(wǎng)友瘋傳。模仿句式層出不窮，如“哥釣的不是魚(yú)，是寂寞”、“姐買的不是衣服，是虛榮心”等。對(duì)這種句式進(jìn)行細(xì)細(xì)咀嚼，發(fā)現(xiàn)前半句說(shuō)的是平?？吹降钠胀ìF(xiàn)象，后半句說(shuō)的是現(xiàn)象背后的本質(zhì)。當(dāng)我們把平時(shí)工作、生活中看到的現(xiàn)象后面的本質(zhì)揭示出來(lái)時(shí)，普通的生活立刻變得深刻起來(lái)。在教育科研活動(dòng)中，也有類似的情景，我們需要對(duì)現(xiàn)象追問(wèn)幾個(gè)“為什么”，只有從現(xiàn)象看到本質(zhì)，才能使科研活動(dòng)走向深刻，才能夠很好地提煉出研究成果，提高課題研究水平。例如，在德育活動(dòng)中，要求學(xué)生過(guò)馬路做到紅燈停、綠燈行，我們要追問(wèn)：為什么要求這樣做？通過(guò)分析，可以得出結(jié)論：孩子在路口不只是等待紅綠燈，而是遵守交通規(guī)則。應(yīng)從“紅燈停，綠燈行”的具體行為做起，從小培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)――今天遵守交通規(guī)則，將來(lái)要遵守職場(chǎng)規(guī)則、社會(huì)規(guī)則，其道理是相通的。

想起在郫縣犀浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展有關(guān)家庭教育的課題研究初期，學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一個(gè)班總會(huì)有超過(guò)四分之一的家長(zhǎng)不能夠參加會(huì)議。但是在三年后召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一個(gè)班不能夠參加家長(zhǎng)會(huì)的只有幾個(gè)人了。我們開(kāi)始并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種變化的價(jià)值，后來(lái)才認(rèn)識(shí)到，是通過(guò)課題研究，家長(zhǎng)對(duì)我們的改革行為的認(rèn)同，是課題研究取得成效的表現(xiàn)。所以，我們?cè)诮逃蒲兄校忻翡J的眼光，去探尋平常的現(xiàn)象背后不平常的內(nèi)涵，就像善于發(fā)現(xiàn)什么是有價(jià)值的金礦，然后才能從金礦里面提煉出金子。缺乏透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)的能力，就不可能搞好教育科研。

準(zhǔn)確表達(dá)才是科研

2008年10月的一個(gè)早晨，我們組織十幾個(gè)學(xué)生來(lái)到郫縣安龍村全家院子，舉行環(huán)境保護(hù)教育活動(dòng)。我如實(shí)記錄了此次活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，一位專家看了我寫(xiě)的活動(dòng)記載說(shuō)，你寫(xiě)得很具體，很全面，甚至還有一點(diǎn)兒生動(dòng)。但是，你記錄這次活動(dòng)是想說(shuō)明什么，僅僅是說(shuō)明我們搞了一次活動(dòng)嗎？同樣一件事，大家議論的著眼點(diǎn)不一樣，這體現(xiàn)了不同的價(jià)值觀。我們?cè)跀⑹隹蒲泄ぷ鞯陌咐龝r(shí)，要帶著課題所主張的價(jià)值觀來(lái)敘述，要帶著課題倡導(dǎo)的理論來(lái)分析，我們的科研表達(dá)，理論不是空洞的說(shuō)教，而是滲透融合在實(shí)踐中，就像鹽之溶于水，能嘗其味而又不見(jiàn)其形。