導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇電工專業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在重視技術訓練的過程中，我們也要相應地增加一些文化課程，這些課程要具有一定的針對性和高效性，以此來確保我們培養(yǎng)出的專業(yè)技術型人才能夠擁有更好的素質(zhì)和能力，能夠以自己高尚的道德情操來為社會的發(fā)展做出貢獻。在技術訓練過程中我們的資源配置是確保學生掌握最新技術和技能的重要因素，只有具有緊跟時代的高科技配置才能讓我們的課程達到最優(yōu)化，使我們中職電子電工教育更加高效化。同時我們在教育教學過程中實踐比例一定要比理論知識多，在課程設計過程中也不能夠過分追求理論知識，相應的我們要特別重視技術的實用性和適用性，確保學生既能夠提高自己的專業(yè)技能，又能夠提高自己的綜合素質(zhì)；確保學生能夠運用在學校中所學的知識來滿足社會發(fā)展的要求，推動社會的不斷進步。

二、緊跟社會技術發(fā)展的腳步，推動教育教學信息化

學校教育是為了讓學生豐富自身的知識儲備，提高自身的素養(yǎng)和能力，當自身走向社會之后既能夠適應社會的發(fā)展，又能夠在社會中發(fā)展自身。但是教育相對于社會的發(fā)展來說又具有一定的滯后性，雖然我們運用了現(xiàn)代教學理念培養(yǎng)和教育學生，可是當學生走出學校之后社會的發(fā)展又產(chǎn)生了相應的變化。針對這種現(xiàn)狀我們中等職業(yè)技術學校要不斷地深入改革，及時打破傳統(tǒng)的教學模式，運用新的教學理念和教學方式，把更多的現(xiàn)代化教學元素融入到電子電工的教學中，更重要的是增加信息化的教學手段。作為教育部門，應該在制定教學大綱和教學任務的時候就要強調(diào)在課程改革中要融入現(xiàn)代化的信息技術，通過及時的培訓來提高教師運用信息技術的水平和能力。從而快速實現(xiàn)信息技術在中等職業(yè)技術學校教學中的應用，更好地推進教學的信息資源化建設，確保中等職業(yè)技術學校的教學質(zhì)量和教學效果能夠得到突飛猛進的進步。

在電子電工教學中，實踐教學是十分重要和關鍵的教學內(nèi)容。通過實踐教學教師可以有效地培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生從中掌握專業(yè)技術和技能，并且不斷地提高學生實踐的素質(zhì)和效果。通過實踐活動能夠讓學生形成專業(yè)的職業(yè)能力，也讓教師的教學更加具有特色，教學質(zhì)量更加明顯地提高。從而確保能夠為企業(yè)和社會的發(fā)展培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的、高素質(zhì)的綜合型人才。電子電工教學專業(yè)在教學中一定要充分考慮到學生已有的知識和能力，并且展開因材施教的教學策略，通過實踐課程讓學生學到能夠快速就業(yè)的技術，確保用人單位能夠找到滿意的人才。同時我們還可以多為學生設計一些課外的實踐活動，讓學生有機會到工廠中去體驗實踐，去了解工廠中實際的工作情況，讓學生能夠在學習期間就清楚地了解自己所學專業(yè)的工廠工作流程，掌握企業(yè)生產(chǎn)的最新技術，從而在自己的學習過程中能夠做出及時的調(diào)整，有效地提高自己所學知識的實用性。

三、充分發(fā)揮教師的主導作用，營造良好的學習實踐環(huán)境

中等職業(yè)技術學校教學中，學生仍然是學習的主體，教師要根據(jù)自己的知識和能力來科學地引導學生，讓學生能夠有效地實施實踐和學習。為此，在教育教學過程中教師一定要積極采用那些啟發(fā)式、引導式、討論式或是合作式的教學方式，有效地指導學生開展實踐活動，鼓勵學生能夠獨立積極地思考，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，并且能夠通過自己的努力來不斷地探索和創(chuàng)新技術。我們實踐指導教師要學會運用靈活的、新穎的方式來激發(fā)學生學習和實踐的能力，幫助學生牢固地掌握各種電子電工的原理，并且引導學生實踐要以理論知識為依據(jù)，從而提高實踐的科學性和高效性。

篇2

目前，我國正在全力推行素質(zhì)教育，讓學生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，從而用比較快捷的方法，提高課堂的教學效率，但是，對于傳統(tǒng)的電工電子教學課程來講，有幾點是與素質(zhì)教育相違背的，例如：傳統(tǒng)的電工電子課程教學主要是以教師為主，教師講課本上的知識傳授給學生，學生只能被動地接受，因此課堂效率并不是很高，學生的積極性和主動性都無法被充分調(diào)動起來；而且還有一部分教師只會照本宣科，無法分辨教材內(nèi)容的正確性，如果教材不小心寫錯，那么這樣很容易給學生傳播錯誤的知識。所以，為了能夠彌補在傳統(tǒng)課堂教學中的缺點，所以需要進行電工電子專業(yè)開放性實驗室的構(gòu)建工程，開放性實驗室能夠為學生提供將理論轉(zhuǎn)化為實際技能的場所，能夠從各方面提供學生的積極性和創(chuàng)造性，同時對于學生記憶電工電子的相關知識也是非常有必要的。

1.2增強學校培養(yǎng)人才實力的需要

目前，市場上電工電子專業(yè)的應屆生越來越多，找工作的壓力越來越大，目前為止，一些學校的就業(yè)率和就業(yè)情況都出現(xiàn)了下滑的現(xiàn)象，學生在就業(yè)過程中，普遍存在著基礎理論知識薄弱，同時缺乏動手能力的現(xiàn)象，使得學生在就業(yè)過程中舉步維艱。學校擔負著為企業(yè)和社會提供人才的重任，同時也需要讓學生順利找到自己滿意的工作，所以為了增強學校培養(yǎng)人才的實力，必須要建造開放性實驗室，這樣不僅可以讓學生加深對理論知識的掌握程度，不僅能知其然，還能知其所以然；另外，利用實驗室的教學，能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，學生的動手能力也得到了一定的提高，才能讓學生在激烈的人才競爭中脫穎而出，成為讓企業(yè)和社會都滿意的人才，提高學校的相應就業(yè)率。增強學校培養(yǎng)人才的實力，對于提高學校的知名度也有幫助。

2電工電子專業(yè)開放性實驗室構(gòu)建過程中的問題

目前，由于很多學校認識到電工電子教學實踐性非常強，因此在學校內(nèi)陸續(xù)建造了一些專業(yè)開放性實驗室，并取得了一定的成效。但是，由于目前構(gòu)建該類實驗室的經(jīng)驗還比較欠缺，所以一些高校在構(gòu)建實驗室的過程中，出現(xiàn)了一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾點：

2.1對實驗教學不夠重視

雖然目前一些學校開始構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實驗室，但是仍然有一些學校沒有進行建設，其主要原因是對實驗教學沒有足夠的重視，因此在構(gòu)建實驗室的過程中還存在一定的猶豫，例如：一些學校的管理者沒有看到電工電子開放性實驗室的優(yōu)勢所在，所以并沒有花費大量的人力物力去構(gòu)建實驗室；其次，一些學校雖然認識到實驗室的重要性，但是仍然沒有開始進行實驗室的建設，因此學生無法完成一些實驗的操作，不利于學生對于電工電子專業(yè)知識的掌握，教學效率的提高并不明顯；而且，一些學校對于實驗室的資金和設備投入比較少，實驗器械比較落后，與教學活動中使用的設施有一定的差距，因此學生無法順利完成實驗，達不到構(gòu)建開放性實驗室的最終目的；最后，一些學校雖然構(gòu)建了電工電子專業(yè)開放性實驗室，但是并沒有真正地投入使用，或者是安排學生上課的課時比較少，無法起到實驗教學應有的作用。上述現(xiàn)象都是學校管理人員對于實驗教學問題不夠重視引起的，這也是電工電子專業(yè)開放性實驗室構(gòu)建的一個主要阻礙因素。

2.2實驗室人員相關問題

雖然一些學校已經(jīng)開始構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實驗室，而且也對學生進行了開發(fā)，安排學生每個學期有一些相應的實驗課程，但是在實驗室人員的問題上，同樣存在一定的不足，主要體現(xiàn)以下幾點：第一，實驗室人員的指導實驗方法陳舊，由于一個實驗室人員面對的可能是很多不同班級的學生，因此他們會預先將實驗內(nèi)容和實驗步驟確定出來，所以學生只要按照步驟進行就可以了，但是這與傳統(tǒng)的課堂上的那種“填鴨式”教學并沒有什么不同，學生僅僅是按照實驗的步驟進行了實驗，但是并沒有起到真正的效果，因此實驗室人員在指導方法上仍然需要一定的提高；第二，實驗室人員的不足，對于電工電子的實驗教學來講，專業(yè)性的實驗室人員非常有必要，他們不僅僅了解電工電子實驗課程的內(nèi)容，相應的理論知識，而且還需要對于實驗室的設備有一定的了解，能夠指導學生正確使用相關的儀器，但是目前這類的實驗室人員相對比較缺乏，主要是因為：電工電子專業(yè)的實驗對實驗人員的要求比較高，實驗室人員不僅需要掌握電工電子的知識，而且還需要一定的物理、計算機和儀器操作等相關知識；另外，實驗室人員的數(shù)量無法達到要求，學生在實驗過程中，遇到疑問往往得不到及時的回答，導致了學生的實驗學習結(jié)果不理想。

3構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實驗室的相關策略

通過以上的論述可知，目前電工電子專業(yè)開放性實驗室的構(gòu)建很有必要，但是在構(gòu)建過程中還存在很多的不足，這些不足阻礙了實驗教學的正常進行，因此我們必須要針對相應的問題，提供一定的解決策略，為此我們可以做到以下幾點：

3.1提高學校對于開放性實驗室構(gòu)建的重視程度

目前，很多學校還沒有充分認識到構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實驗室的優(yōu)勢，這是阻礙實驗教學最主要的原因之一，因此為了能夠提高學校對實驗室構(gòu)建的重視程度，必須要做到以下幾點：第一，通過搜集和整理一些相關的資料，或者是參考其他一些成功學校的經(jīng)驗，使得學校的管理者充分認識到構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實驗室的重要性，進而能夠決定構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實驗室；第二，對于構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實驗室加強宣傳，不僅使得學校的管理層認識到其重要性，而且在構(gòu)建的過程中，也需要教師和學生的支持，所以一些必要的宣傳工作是不可缺少的。

篇3

2電力建設工程中電氣專業(yè)與土建專業(yè)配合施工重要意義

電力建設工程施工過程中包含許多專業(yè)工程，需由不同專業(yè)相互配合共同完成施工過程的。這些專業(yè)有著多方面的相互關聯(lián)，只有這些專業(yè)之間相互配合，協(xié)調(diào)工作，才可以保證整個工程的順利完成。電氣專業(yè)和土建專業(yè)關系密切，具體施工中，電氣專業(yè)相比土建專業(yè)具有一定的滯后性。如果不同專業(yè)的施工人員不相互配合，則會出現(xiàn)干擾、影響對方工作的情況，十分不利于工程施工的順利進行。因此，在工程施工過程中，重視各施工項目的協(xié)調(diào)與配合，對于順利完成整個施工項目十分必要。在展開施工時，必須對土建專業(yè)與電氣專業(yè)的配合施工給予重視，為工程的順利施工提供保障。

3現(xiàn)階段電氣專業(yè)安裝施工和土建專業(yè)施工存在的問題

3.1施工材料的質(zhì)量問題

在電力建設工程的施工過程中，施工材料質(zhì)量好壞直接影響整個工程的質(zhì)量。現(xiàn)階段，工程建設施工過程中，普遍存在著施工材料質(zhì)量不合格的問題。因此，在工程施工過程需要對所有材料進行及時驗收，實現(xiàn)嚴格質(zhì)量把關。土建工程中的施工材料質(zhì)量問題會導致電氣專業(yè)的絕緣性差、溫度系數(shù)大而熔點低等問題，從而影響整個工程的順利進行。

3.2施工人員的綜合素質(zhì)不高

我國電力建設工程施工人員整體綜合素質(zhì)有待提高，大部分施工人員并不具備專業(yè)施工技能，設備操作不規(guī)范。目前，工程建設施工過程中，很多電氣專業(yè)施工人員掌握電氣專業(yè)知識，而對于其他專業(yè)的施工知識并不了解。還有一部分電氣施工人員具有較豐富的現(xiàn)場施工經(jīng)驗，電氣專業(yè)理論知識掌握不夠，對于施工設計圖紙理解不足，經(jīng)常導致電氣工程的預留管道位置錯誤等。在電力工程的建設施工過程中，在預埋管線和電力設備施工時，其施工人員要有一定的電力工程專業(yè)知識。通常，土建專業(yè)的施工人員屬于土建施工人員，并不能夠順利完成電氣專業(yè)的電力設備安裝和管線預埋工作。在這種情況下，工程建設過程中，不同專業(yè)對彼此之間了解不全面就會導致相互影響、彼此限制的情況發(fā)生。

3.3施工過程的問題

電氣專業(yè)和土建專業(yè)配合施工的過程中會受到很多因素的影響。如果電氣專業(yè)的管線和設備安裝過程中出現(xiàn)問題，則會留下安全隱患。施工過程中施工企業(yè)需要采取有效措施，及時反饋檢查工程質(zhì)量。電力建設工程施工企業(yè)需要培養(yǎng)具有現(xiàn)代施工安全管理理念的施工人員，做好施工工程的監(jiān)督管理工作，對電氣專業(yè)的管道鋪設、設備安裝等及時檢查，保證施工安全和質(zhì)量。

4電氣專業(yè)與土建施工配合的建議措施

4.1提高施工人員綜合素質(zhì)

電氣專業(yè)的施工人員在施工過程之中，不僅需要可以看懂本專業(yè)施工設計圖紙，還需要看懂土建專業(yè)施工設計圖紙，了解土建工程的施工方法和施工工藝，保證電氣專業(yè)和土建專業(yè)的相互協(xié)調(diào)。同時，土建施工人員必須對電氣專業(yè)的預埋管道和預埋件等進行及時了解，一旦發(fā)現(xiàn)不合格產(chǎn)品，及時提醒電氣專業(yè)施工人員進行調(diào)整。工程施工過程中，應對施工人員進行專業(yè)培訓，讓施工人員了解并熟悉非本專業(yè)的施工知識。組織不同專業(yè)的施工人員在施工過程中相互配合施工，提高施工人員專業(yè)素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，實現(xiàn)電力工程施工過程中電氣專業(yè)和土建專業(yè)的相互密切配合。

4.2加強對施工材料的審核

在工程施工過程中，電氣專業(yè)和土建專業(yè)應采取有效措施解決施工材料不合格問題。在電氣專業(yè)施工過程中，要合理選用電力施工設備，保證電力設備正常運作。同時，電氣專業(yè)的施工人員要提高現(xiàn)場設備利用率，降低施工成本，有效提高工程整體進度。

4.3電氣專業(yè)與土建專業(yè)施工在施工準備階段的配合

在施工準備階段的項目設計階段，電氣專業(yè)設計人員應向土建專業(yè)設計人員提出自身的要求。在土建工程施工展開時，電氣專業(yè)技術人員應同土建施工技術人員協(xié)同起來，對電氣專業(yè)和土建專業(yè)的施工圖紙開展共同審查，減少差錯的出現(xiàn)。電氣專業(yè)的安裝人員要全面、深入了解土建工程的施工圖紙，學習與土建施工進度相應的施工技術，對于梁柱及屋面、地面的連接方式熟悉掌握，將連接方式與電氣專業(yè)的安裝方法進行校對檢查，確保工程中電氣專業(yè)的安裝方法適應于土建工程施工。在展開土建工程施工時，應提前準備好電氣專業(yè)安裝過程所需配件并做好預埋件和預埋管道的準備工作。

4.4電氣專業(yè)與土建專業(yè)施工在土建施工階段配合

在土建施工展開時，應按照土建施工中混凝土澆筑的進度要求逐步開展電氣專業(yè)中預埋管件和管道預留工作，這是電氣專業(yè)施工工作的關鍵。在土建工程施工中，完成搭設模板之后，主要的工程就是放線工程，放線工程應根據(jù)預留管道，大型設備、配電箱盤、插座等的位置及尺寸放線。在底筋鋪設完成后，就可以開展管道鋪設，對預埋構(gòu)件合理放置并充分加固。最后的封模工作之前需要對前兩個工作開展質(zhì)量檢查，一旦發(fā)現(xiàn)不足之處要及時給予有效修正，同時做好土建專業(yè)和電氣專業(yè)施工的交接。確保各處符合相應要求之后開展?jié)仓炷凉ぷ鳌?/p>

4.5電氣專業(yè)與土建專業(yè)施工在土建施工后期階段配合

在土建施工后期階段中電氣專業(yè)和土建專業(yè)的加強配合，還應體現(xiàn)在完成墻體防水之前的電氣設備安裝過程中，防止電氣專業(yè)設備安裝過程破壞建筑的防水層。同時，應一次性完成穿墻布設電纜工作。因為如果一旦導致土建施工發(fā)生返工現(xiàn)象，防水處理的難度就會大大增加。因此，土建施工人員和電氣專業(yè)安裝人員應事先提前核對好施工圖紙。

篇4

1.精講多練，自主學習

集中精力對基礎知識、基本原理和重點內(nèi)容精心組織、精心講授，引導學生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。精講必須多練，著眼能力培養(yǎng)，注重講、練結(jié)合，保證練的比重，加強綜合訓練，培養(yǎng)學生自主學習、增強分析問題和解決問題的能力。

2.理論、實踐二位一體教學法

即實踐－理論－再實踐的教學方法。如在電機部分的教學過程中讓學生觀察電機模型教具、實物教具，提出本節(jié)所講述的內(nèi)容，讓學生帶著問題有的放矢聽課，并用多媒體課件配合講解電機拖動理論，最后再通過實驗、實習進一步加深印象，以取得事半功倍的效果。

3.注重學習方法指導，培養(yǎng)自學能力

“授人以魚不如授人以漁”。教師不但要教給學生知識，更要教會學生如何獲取知識；不僅要重視教法，更要指導學生的學法。在教學過程中，盡量多教給學生如何理解、分析、歸納、總結(jié)問題，避免死記硬背、機械理解，引導學生學會舉一反三，掌握學習方法，培養(yǎng)自學能力。

使傳統(tǒng)授課方式向具有啟發(fā)性、思維性、綜合性的授課方式發(fā)展，給學生思考和自學的空間，使學生在獲得電工電子技術知識的同時能學會像專家那樣思考問題，解決問題，激發(fā)其求知欲，活躍學術氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在專業(yè)知識教學中，從器件、電路產(chǎn)生的背景和需求談起，然后講清其在系統(tǒng)中的作用、結(jié)構(gòu)的構(gòu)思方法，分析問題的特殊方法，再現(xiàn)“器件、電路的獲得過程”，并為解決新問題作好鋪墊。針對目前聽課人數(shù)越來越多的情況，每一堂課均很好地“設計問題”“引導思考”“假設結(jié)論”“探索求證”。使不同程度的學生在聽完課后都覺得值得回味，可以在不同層次上舉一反三。在實驗和大作業(yè)中，只設定題目或?qū)W生自己擬定題目，對沒有學過的知識進行必要的提示或給出

參考文獻，讓學生獨立思考，通過自己學習來發(fā)現(xiàn)知識、掌握原理。

4.采用多種教學方法，提高教學質(zhì)量

為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，克服學生過分依賴教師的現(xiàn)象，在教學中摒棄滿堂灌的教學方法，除了上述的方法外，還采用：

(1)基于興趣教學法，挖掘?qū)W生的學習興趣和潛能；

(2)基于問題教學法，教師提出幾個綜合性的問題，然后逐個加以分析，按設定條件一層層提出解決辦法，引導學生領會思路，學習解決問題的途徑。

(3)討論法，教師在課堂上提出幾個討論題，學生課后分組討論。之后派代表發(fā)言，不同觀點之間可以展開討論，最后由教師進行歸納總結(jié)。

5.拓寬教學途徑，充分利用現(xiàn)代化教學手段

盡量采用實物、模型、音像和CAI課件等進行形象教學。如電機部分內(nèi)容比較抽象，學生又缺乏電機的直觀形象及電機原理中的時空概念，因此這一部分內(nèi)容難于理解。我們最早是制作實物教具及模型，后來又購進了電化教學設備，如幻燈、膠片投影儀及教學資料片，并制作了教學課件，使學生能夠直觀地了解電機的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)場使用情況。

實踐證明，以上幾種教學方式可充分調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)了以學生為主體的思想，充分體現(xiàn)了理論與實踐的緊密結(jié)合的原則，受到了學生的普遍歡迎，收到了較好的效果。網(wǎng)絡教學已成為電工學課程中不可缺少的部分，充分運用現(xiàn)代媒體，建立網(wǎng)絡教學與學習網(wǎng)，提高單位學時理論教學的信息量，切實解決課程信息量大與學時少的矛盾。

隨著教學班人數(shù)的增加，問答式教學難于開展，學時很少的討論課不能滿足所有學生的需求。電工學網(wǎng)絡教學的開展，將與課堂教學互補，教師可以面對每一個學生，真正做到“因材施教”。所以在我們的電工學精品課程的網(wǎng)絡課堂中，將設置“課程介紹”“公告欄”“電子教案”“教學資源”“師生討論”“教師答疑”“問題集錦”“布置作業(yè)”等等多個欄目，各司其職，不但方便學習，更重要的是使師生間無障礙地交流。這樣，學習課堂寬廣，學習心情放松，各抒己見，互相啟發(fā)，教學相長。目前，已完成電工學視頻教學的制作，正在出版。

6.實驗教學立體化

實驗教材出版化，實驗教學多媒體化，實驗設備網(wǎng)絡教學化，實驗技能網(wǎng)上學習化，實驗問題課中課后網(wǎng)絡討論化，實驗內(nèi)容開放化。構(gòu)建教材、教學、資源立體化實驗教學系統(tǒng)。

7.突破傳統(tǒng)考試考核辦法

從多方面考核：問題討論、課外大作業(yè)、實驗創(chuàng)新、奇思妙想、期中試卷、期末考試等，真正實現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)不同類型的優(yōu)秀人才。

三、總結(jié)

運用職業(yè)教育有關辦學特色和培養(yǎng)目標理論，聯(lián)系電工專業(yè)教學培養(yǎng)目標，針對職業(yè)學校學生的特點，提出了職業(yè)學校電工專業(yè)電學教學的改革問題。改革傳統(tǒng)的以課堂為主的教學模式，致力于提高學生專業(yè)興趣和實際操作能力；推行“雙師型”或“雙師化”物理師資，確保教學最終能夠?qū)崿F(xiàn)為電工專業(yè)服務的教學目標。本文旨在提出符合職業(yè)學校電工專業(yè)電學教學乃至整個物理教學的具有實踐性、建設性和可行性的對策，以便更好地解決職業(yè)學校電工專業(yè)電學教學乃至整個物理教學的種種問題。

參考文獻：

[1]張忠林，梁萍.談職業(yè)技術教育師資隊伍建設方向[J].哈爾濱學院學報，2002，(10).

篇5

2電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂遵循的基本原則

2.1充分的調(diào)查論證

(1)召開學生座談會，征集畢業(yè)年級學生及畢業(yè)后走上工作崗位學生對“方案”的修訂意見，了解學生自身需求。堅持以學生的學為中心，處理好教與學的關系。(2)邀請用人單位參與“方案”的修訂。了解行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，邀請用人單位參與修訂論證，充分考慮行業(yè)對專業(yè)人才的要求，尤其是行業(yè)協(xié)會制定的人才質(zhì)量標準。(3)參照執(zhí)行教育部的專業(yè)規(guī)范標準，確保專業(yè)完整性。

2.2德、智、體、美全面發(fā)展，處理好通識教育與專業(yè)教育的關系

本著“通識教育為體，專業(yè)教育為用”的思想，通識素質(zhì)類教育貫穿始終，德育工作與通識類課程考核結(jié)合，學術講座日常化，引進并開設高質(zhì)量的藝術類通識教育課程。針對全國各地生源基礎教育水平差異，對外語、數(shù)學、計算機課程進行分級教學。專業(yè)教育逐步向產(chǎn)學研合作的模式靠近，專業(yè)課程開設以業(yè)界需求為主導，鼓勵與業(yè)界建立長期、穩(wěn)定、互動的合作關系，鼓勵“方案”的部分課程以合作教育的形式開展，包括合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等。

2.3大力開展第二課堂教育，“方案”反映培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的要求設置6學分區(qū)間，給予參加學科競賽、參與教師教、科研課題研究，參加人文、社會科學、自然科技、軍事、歷史、藝

術類通識課程修讀，開展創(chuàng)業(yè)，參加職業(yè)資格認證考試、英語四、六級考試，參加計算機等級考試等學生的學分獎勵，該模塊是學生畢業(yè)必要條件之一。

2.4改革實踐教學模式，加強實踐教學環(huán)節(jié)，處理好理論教學與實踐教學的關系

按照《普通高等學校本科教學工作合格評估方案》，工科實踐教學比例占總學分不低于25%。根據(jù)校企合作的實際情況，改革實踐教學模式，靈活多樣，畢業(yè)實習以集中統(tǒng)一安排為主。重點讓學生體驗基層行業(yè)工人的工作過程，磨練意志，為走上工作崗位打下良好的基礎。提倡學生的畢業(yè)論文(設計)以參與教師的教、科研課題的形式完成。重視課程設計。

2.5合理安排第四學年教學工作

根據(jù)學生職業(yè)發(fā)展需求“，方案”要考慮考取研究生深造和就業(yè)兩種需求，1-10周集中安排課程，剩余時間安排畢業(yè)實習、畢業(yè)論文(設計)、準備研究生考試，確保教學秩序。

2.6教學計劃統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合

隨時關注行業(yè)發(fā)展需求，建立專業(yè)與行業(yè)信息交流機制，將行業(yè)發(fā)展最新的信息整合為課程資源，通過短課時的課程、講座等形式開設，同時必須堅持“方案”的執(zhí)行穩(wěn)定性。

2.7分方向培養(yǎng)

在電子技術和信息系統(tǒng)的理論基礎上，從第三學年開始分方向培養(yǎng)：嵌入式集成電路、信號與信息處理兩個方向。嵌入式集成電路方向主要課程：嵌入式系統(tǒng)原理與應用、嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式微控制器應用、嵌入式Linux設備驅(qū)動開發(fā);信號與信息處理方向主要課程：信息論基礎、數(shù)字圖像處理、DSP技術與應用、信息與網(wǎng)絡安全。同時設置多門其他方向的選修課：通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、計算機網(wǎng)絡、軟件工程等。

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二、應用電子專業(yè)中工學結(jié)合模式的具體應用

信息時代的到來將電子信息產(chǎn)業(yè)推到了各行業(yè)的前端，電子產(chǎn)品越來越多地滲透到社會生活的方方面面，由此形成的系統(tǒng)化產(chǎn)業(yè)鏈對相關專業(yè)人才的需求、也日益增加。地處陜南的陜西航空技術學院因其在應用電子專業(yè)的教育資源優(yōu)勢，而將學生的培養(yǎng)定位在工學結(jié)合模式上，通過校企結(jié)合的方法改革傳統(tǒng)的教學形式，使工學結(jié)合教育模式取得顯著的成效。

（一）改革課程體系

2004年，為適應新時代對于應用型技術人才的需要，該校聘請了十幾位來自電子電器企業(yè)的專業(yè)人士，對學校應用電子專業(yè)的課程進行了調(diào)整與整合。按照未來的市場就業(yè)前景，并根據(jù)企業(yè)的職業(yè)崗位確定培養(yǎng)學生的數(shù)量，及企業(yè)職業(yè)崗位需要的人才能力制定培養(yǎng)目標，根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位需要的人才素質(zhì)確定培養(yǎng)方案，按照企業(yè)職業(yè)崗位的工作流程設置具體的課程安排。改革后教學體系形成了“基礎教學”和“實踐教學”兩部分?；A教學包括傳統(tǒng)公共課程與理論學習，實踐教學則有實驗室操作、校內(nèi)外實訓、頂崗實訓。工學結(jié)合模式實現(xiàn)了“理論與實踐、知識與技能、課時與教室、教師與工程師”的融合，為應用電子專業(yè)的教學改革與拓展奠定了牢固的基礎。

（二）建立實訓基地

該校已經(jīng)成型的校內(nèi)實訓基地中包括各類實訓室如：過程控制技術、計算機仿真技術、電工電子技術等。校外主要實訓基地包括中航工業(yè)公司、千山電子儀器廠、國營東方電子儀器廠、中原電測儀器廠等單位。在工學結(jié)合模式下培育出的歷屆畢業(yè)生受到陜西飛機工業(yè)公司、廈門太古飛機工程有限公司、深圳航盛電子股份有限公司、惠威集團等企業(yè)的青睞，畢業(yè)生進入企業(yè)后，憑借著校內(nèi)外的實訓和在企業(yè)的實際工作，一段時間之后就迅速成長為企業(yè)的骨干技術力量。不僅在就業(yè)市場上占據(jù)了領先優(yōu)勢，實訓也促成了眾多教育科研成果的出臺，自工學結(jié)合模式施行以來，該校已經(jīng)編寫成功《電子產(chǎn)品工藝實訓》、《電工電子技術》、《電機與電氣控制》等多本教材，使學校的教學水平提升到一個更高的水平。

（三）反哺社會

隨著陜西航空技術學院實訓基地的建成與使用，不僅培養(yǎng)出眾多有學歷有能力的高等教育人才，也讓參與實訓的各類企業(yè)受益匪淺。在學校利用中般工業(yè)企業(yè)的內(nèi)部資源的同時，企業(yè)也得到了職工內(nèi)部培訓、企業(yè)文化講座、電子專業(yè)研修班、電子技能專項訓練、職業(yè)資格培訓及鑒定等來自學校的專業(yè)服務。學校已經(jīng)累計為參與實訓的企業(yè)開展員工培訓達150人，完成職業(yè)資格鑒定380人，開展企業(yè)文化講座8次，幫助企業(yè)開展專業(yè)研修班4期。

三、相關問題與解決措施

（一）認為工學結(jié)合不適于高等教育

部分教育界及社會人士認為工學結(jié)合應當是中等教育采用的模式，高等學府應當更多地培養(yǎng)研究型的學者，而不是半工半讀的藍領工人。解決措施：端正觀念。無論是這種教育模式的發(fā)源地英國還是推廣地美國，工學結(jié)合模式都是從高等學府中出現(xiàn)，至今在國際上也仍然主要存在于高等教育過程中。高等教育不應當是脫離社會的“象牙塔”，而應順應時代潮流成為大眾化的教育形式。美國著名教育學者、教育變革“設計師”ClarkKerr曾明確表示過：“從中世紀起，大學就是為了某種專業(yè)（職業(yè)）培養(yǎng)專門的人才的地方?！备叩葘W府的學子們?yōu)榱藢淼穆殬I(yè)發(fā)展進行實踐活動并不會降低所謂的“身份”，相反，隨著時代的發(fā)展和中國就業(yè)形勢的持續(xù)緊張，大學生就業(yè)能力的高低越來越成為大學實現(xiàn)教學的最終目標之首，大學應當有意識地幫助大學生進行專業(yè)（職業(yè)）技術訓練，從而盡快掌握未來就業(yè)所必須的理論知識與實際操作技能。

（二）工作影響了學習時間

難以避免的問題，這種問題在國內(nèi)外均存在，屬正?，F(xiàn)象。學習需要時間，工作同樣需要，將原本計劃用于學習的時間劃撥出一部分給工作，則用于學習的時間自然受到擠壓，出現(xiàn)學習時間不足的情況。解決措施：延長學制或在假期安排工作。國外大學大多實行學分制教學與彈性學制，學生修滿學分即可畢業(yè)，對學習時間的要求相對寬松，所以延長學制的辦法比較可行，但國內(nèi)目前暫時缺乏相對成熟的條件，因此延長學制在中國施行的困難相對較大。在假期安排工作的辦法比較適合中國的國情，目前在上海已經(jīng)有大學進行了試點。上海工程技術大學根據(jù)其學校的實際情況將暑假的時間延長，學生四年本科學習結(jié)束時已經(jīng)積累了超過半年的工作經(jīng)驗，學校與學生就職的企業(yè)在學生畢業(yè)時共同頒發(fā)“實踐證書”，幫助學生在未來的職場取得了顯著優(yōu)勢。

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一、引言

近幾年來，電子信息工程專業(yè)是社會需求旺盛的熱門專業(yè)，其招生規(guī)模迅速擴大，在這種生源充足、社會需求旺盛的一派大好形勢下，我們清醒地認識到，電子信息技術發(fā)展日新月異，如果不能及時改革課程結(jié)構(gòu)，更新教學內(nèi)容，改善實驗手段，教學質(zhì)量就無法保障。近幾年的教學實踐告訴我們，必須解決以下帶有根本性、戰(zhàn)略性的問題：(1)辦學規(guī)模與教學質(zhì)量的問題；(2)專業(yè)雷同與辦學特色的問題；(3)專業(yè)寬口徑與人才多樣化的問題；(4)與上述相關的教學組織運行的問題。只有解決好上述問題，才能使高校的電子信息工程專業(yè)在人才市場的競爭中立于不敗之地。

二、在目前的電子信息工程專業(yè)的教學、實驗中，主要存在以下幾個方面的問題

1．理論課內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術嚴重脫節(jié)。大多以理論課講授為主，學生動手實踐機會較少。課程內(nèi)容陳舊，主要是《模擬電子技術》和《數(shù)字電子技術》等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應用的趨勢嚴重脫節(jié)。講課效果較差，學生普遍感覺“學習的知識實踐中用不上，實踐中需要的知識沒學過”。

2．各門課授課內(nèi)容之間缺乏有機聯(lián)系，缺乏一個統(tǒng)一明確的目標。有的課理論太多與現(xiàn)代技術聯(lián)系不緊密，有的課內(nèi)容與其它課有重復，從總體來看，培養(yǎng)目的比較分散。

3．一方面授課的內(nèi)容與最新發(fā)展的技術嚴重脫節(jié)，一方面教師尤其是青年教師的知識結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化和充實，易造成老師不敢多講，學生不愿多聽、動起手來什么都不會的惡性循環(huán)局面。

4．實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容手段比較單一，實踐環(huán)節(jié)只讓學生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養(yǎng)方面、在實際問題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容。

在這種情況下，進行適應時代需要的電子信息工程專業(yè)建設，是培養(yǎng)現(xiàn)代電子專門人才迫在眉睫的需要。

三、教學改革的具體建議

（一）以提高技能水平為教學核心，采取多種實踐教學方法

實踐教學的教學方法要根據(jù)教學內(nèi)容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學模式。我們把實踐課題分成不同的課程類型:項目中心類型、任務中心類型、問題中心類型、訓練中心類型、體驗中心類型、案例中心類型和復合類型等。例如單片機的實踐訓練就采取“任務中心”、“訓練中心”和“項目中心”相結(jié)合的復合型教學方法，以完成一個實際課題為中心，帶動訓練和項目，學習相關知識。電子產(chǎn)品工藝訓練則采取訓練中心的教學方法，從元器件的測量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調(diào)試、電路的維修等工藝進行反復強化訓練，通過大量的實踐達到提高學生的技能水平和熟練程度。對實踐課程的考核方式也要相應改變，強調(diào)進行素質(zhì)考核與技能考核，減少知識的記憶力考核。實踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學生使用任何工具和儀器。有些實踐課程可以進行分段考核和實時考核。

（二）加強師資隊伍建設

為了更好地培養(yǎng)電子類應用型本科人才，師資隊伍建設是關鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊伍，即使有好的教學計劃和一流的實驗實訓設備，也實現(xiàn)不了培養(yǎng)合格的學生的目標。打造一支教學效果好、科研能力強、實踐經(jīng)驗足、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊伍，是電子信息工程專業(yè)師資隊伍建設的重要任務。（三）注重計算機技術和電子信息工程專業(yè)基礎知識的融合

計算機技術的發(fā)展已使得計算機技術成為各學科專業(yè)不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專業(yè)與計算機技術聯(lián)系最為緊密。電子信息工程是一門應用計算機等現(xiàn)代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統(tǒng)的設計、開發(fā)、應用和集成，對學生使用計算機的能力、利用軟件和硬件技術開發(fā)應用計算機技術的綜合能力要求很高，其本科教育中計算機基礎教育的基本任務就是培養(yǎng)學生操作使用計算機的能力和開發(fā)應用計算機的軟件設計能力。因此，學生應具備較強計算機應用方面的理論知識和實踐能力，除了會使用已開發(fā)的軟件包外，還應對已有的軟件包進行二次開發(fā)或直接利用某種高級語言進行設計開發(fā)，也能從事控制電路、接口電路等方面的設計與調(diào)試工作。因此，電子信息工程專業(yè)計算機基礎尤為重要，學生的計算機能力關系到能否達到培養(yǎng)目標、能否適應電子信息產(chǎn)業(yè)對人才的需求。電子信息技術和計算機技術結(jié)合十分緊密，在電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎課和專業(yè)課程的教學中，計算機的內(nèi)容雖有獨立性，但在很多情況下已很難將計算機技術單獨分離出來，其和計算機技術結(jié)合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業(yè)的課程設置和課程內(nèi)容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業(yè)基礎課和專業(yè)課的理論及實驗教學中多結(jié)合計算機技術。例如，在《信號與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號處理》等課程實驗中可讓學生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計算機教學效果。

（四）建立實驗教學質(zhì)量的監(jiān)控和評估機制，強化開放實驗教學的組織與管理，確保開放實驗教學質(zhì)量。開放實驗教學管理的好壞直接影響最終的教學效果。在開放實驗教學過程，既堅持“以學生為本，自主學習”，滿足學生課內(nèi)外的要求，又及時給學生提供正確的引導。對于課程內(nèi)規(guī)定完成的實驗，要采用提前集中授課的方式，讓學生完成預習后，在網(wǎng)上預約實驗時間。計算機管理系統(tǒng)及時為學生排位，根據(jù)學生的實驗記錄各種相關信息，供教師和學生查詢。針對開放實驗后可能會存在學生抄襲實驗數(shù)據(jù)、實驗報告等問題，要建立實驗教學質(zhì)量的監(jiān)控和評估機制。具體構(gòu)思為:學生進入實驗進行課內(nèi)實驗時必須通過預習檢查(可通過預習檢查課件進行);基礎實驗教學過程實現(xiàn)網(wǎng)絡化管理;值班教師對學生的實驗質(zhì)量進行隨機抽查;加大實驗報告的比重;采用答辯和集中進行操作考試相結(jié)合的考核方法，確保開放實驗教學的質(zhì)量。

（五）以素質(zhì)教育為核心，堅持可持續(xù)發(fā)展觀，大膽進行全面教學改革

可持續(xù)發(fā)展是一種新的發(fā)展觀，教育在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)極其重要的地位。一方面，教育改革與發(fā)展的各種問題，從發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)目標、專業(yè)設置到教學內(nèi)容、課程體系、教學方法、教學管理，都可以從可持續(xù)發(fā)展的觀念和原則得到啟發(fā)；另一方面，在對大學生實施素質(zhì)教育的過程中，必須把可持續(xù)發(fā)展的觀念、知識、能力、行為，作為文化素質(zhì)教育的重要組成部分。從可持續(xù)發(fā)展的理念和原則與實施素質(zhì)教育出發(fā)，高等教育和教學改革就可以在面臨和解決經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變、高等教育大眾化到來的一系列問題時，少走彎路。在實踐教學改革中，可以給學生選擇學習的更大的自，使學生相對獨立地進行實踐，揚其所長；在改革傳統(tǒng)的考試方法時，以考評綜合實踐能力為主，用實驗操作、完成設計課題等方法考核學生，促使學生真正為提高能力而學。

參考文獻

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2電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂遵循的基本原則

2.1充分的調(diào)查論證

(1)召開學生座談會,征集畢業(yè)年級學生及畢業(yè)后走上工作崗位學生對“方案”的修訂意見,了解學生自身需求。堅持以學生的學為中心,處理好教與學的關系。(2)邀請用人單位參與“方案”的修訂。了解行業(yè)最新發(fā)展動態(tài),邀請用人單位參與修訂論證,充分考慮行業(yè)對專業(yè)人才的要求,尤其是行業(yè)協(xié)會制定的人才質(zhì)量標準。(3)參照執(zhí)行教育部的專業(yè)規(guī)范標準,確保專業(yè)完整性。

2.2德、智、體、美全面發(fā)展,處理好通識教育與專業(yè)教育的關系

本著“通識教育為體,專業(yè)教育為用”的思想,通識素質(zhì)類教育貫穿始終,德育工作與通識類課程考核結(jié)合,學術講座日?；?引進并開設高質(zhì)量的藝術類通識教育課程。針對全國各地生源基礎教育水平差異,對外語、數(shù)學、計算機課程進行分級教學。專業(yè)教育逐步向產(chǎn)學研合作的模式靠近,專業(yè)課程開設以業(yè)界需求為主導,鼓勵與業(yè)界建立長期、穩(wěn)定、互動的合作關系,鼓勵“方案”的部分課程以合作教育的形式開展,包括合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等。

2.3大力開展第二課堂教育,“方案”反映培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的要求設置6學分區(qū)間,給予參加學科競賽、參與教師教、科研課題研究,參加人文、社會科學、自然科技、軍事、歷史、藝

術類通識課程修讀,開展創(chuàng)業(yè),參加職業(yè)資格認證考試、英語四、六級考試,參加計算機等級考試等學生的學分獎勵,該模塊是學生畢業(yè)必要條件之一。

2.4改革實踐教學模式,加強實踐教學環(huán)節(jié),處理好理論教學與實踐教學的關系

按照《普通高等學校本科教學工作合格評估方案》,工科實踐教學比例占總學分不低于25%。根據(jù)校企合作的實際情況,改革實踐教學模式,靈活多樣,畢業(yè)實習以集中統(tǒng)一安排為主。重點讓學生體驗基層行業(yè)工人的工作過程,磨練意志,為走上工作崗位打下良好的基礎。提倡學生的畢業(yè)論文(設計)以參與教師的教、科研課題的形式完成。重視課程設計。

2.5合理安排第四學年教學工作

根據(jù)學生職業(yè)發(fā)展需求“,方案”要考慮考取研究生深造和就業(yè)兩種需求,1-10周集中安排課程,剩余時間安排畢業(yè)實習、畢業(yè)論文(設計)、準備研究生考試,確保教學秩序。

2.6教學計劃統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合

隨時關注行業(yè)發(fā)展需求,建立專業(yè)與行業(yè)信息交流機制,將行業(yè)發(fā)展最新的信息整合為課程資源,通過短課時的課程、講座等形式開設,同時必須堅持“方案”的執(zhí)行穩(wěn)定性。

2.7分方向培養(yǎng)

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二本項目主要研究內(nèi)容

（1）調(diào)研和分析

國內(nèi)同類院校網(wǎng)絡營銷教育模式和課程設置，研討針對工科類電子商務專業(yè)課程規(guī)劃與課程建設方案，制定和完善教學大綱和教學計劃，建立符合我校人才培養(yǎng)模式和特色的網(wǎng)絡營銷課程知識體系，滿足當今網(wǎng)絡營銷發(fā)展潮流和社會對工科類電子商務人才需求。隨著電子商務技術、多款電子商務平臺投入使用、網(wǎng)上商城、網(wǎng)上商店、網(wǎng)上直銷、物流技術等飛速發(fā)展和信息化社會的到來，多種網(wǎng)絡營銷策略得以廣泛應用，網(wǎng)絡營銷的教育目標也在不斷變化和調(diào)整，從最初以搜索引擎優(yōu)化、企業(yè)網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡廣告、郵件列表等應用能力為目標，到新網(wǎng)絡工具（博客、微博、新聞組、討論組、微信等）廣泛應用。銷售前這個階段，網(wǎng)絡銷售工具、方法和手段越來越豐富。網(wǎng)絡營銷課程教學已經(jīng)成為高等院校電子商務專業(yè)復合型人才培養(yǎng)專業(yè)技術和應用環(huán)節(jié)的重要基石。

（2）探索

由傳統(tǒng)授課向現(xiàn)代教育技術手段轉(zhuǎn)變、課堂集中教學向網(wǎng)絡化教學方式轉(zhuǎn)化、教師為主向?qū)W生為主轉(zhuǎn)變的多元化教學模式。研究加強實踐教學環(huán)節(jié)，開創(chuàng)綜合性、設計性和課外實驗項目，提高學生應用能力的方法和途徑。

（3）研究建立

以網(wǎng)絡課程、師生教學平臺為核心的共享網(wǎng)絡教學平臺，廣泛收集教學案例，不斷豐富教學資源，為學生自主學習、拓寬知識面奠定基礎。

（4）探索將知識與能力相結(jié)合的考核機制

研究加強課堂、實驗環(huán)節(jié)的具體措施，建立科學、全面、公平公正的考核方式，改革傳統(tǒng)的考核方法和手段。實現(xiàn)知識掌握和應用能力全面考核，考核更為科學、全面、公平公正。

（5）編寫符合教學需要的配套教材

從培養(yǎng)學生網(wǎng)絡營銷實踐應用能力出發(fā)，改進教學方法和手段，將理論與應用相結(jié)合，將知識的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑街鲃訉W習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。增強實踐性教學環(huán)節(jié)，注重理論和應用結(jié)合、從實際應用培養(yǎng)學生思考問題、解決問題的學習能力，激發(fā)學生自主學習的興趣和積極性，通過教學實驗，鍛煉和提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

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學校層面對教學質(zhì)量的要求對畢業(yè)論文質(zhì)量起決定的作用。然而對教學質(zhì)量的要求并不是靠從教師層面抓課堂教學、抓考勤、抓完善文件等，而是要有科學完善的畢業(yè)政策。

1.1 嚴格大學學分管理制度

從部分學生視角來評論大學制度，大學制度還是挺嚴格的。查早操、查自習、查晚歸、查宿舍、不允許私自外出、不允許聚餐等等。管理制度嚴格了，但畢業(yè)生質(zhì)量下降了。什么原因呢？一方面是擴招后入學生源質(zhì)量降低了，另一方面是學校的管理不到位，管理嚴厲的不是地方。學生只要遵守學校的這些規(guī)章制度就可以順利畢業(yè)拿到大學文憑，至于真正掌握知識能力有沒有達到培養(yǎng)計劃的要求，那要因人而異。這種制度造成了學生在主觀上努力的缺失，在畢業(yè)論文上的反應和平時學習也是一樣的態(tài)度，并沒有認真重視。而這種制度反應在教師身上也是消極的。有些教師指導學生比較嚴格，對論文的要求也很高，但個別學生主觀上不努力，造成論文質(zhì)量不過關，最后還是由教師來修改論文，學生根本不在乎，因為他知道最后還是會順利畢業(yè)的。在這種寬松的畢業(yè)制度下，教學質(zhì)量怎么能提高。所以要提高畢業(yè)論文的質(zhì)量必須從源頭抓起，有效的嚴格大學管理制度，特別是畢業(yè)制度。真正意義的按學分和績點畢業(yè)，而不是考試前劃重點什么的，學生如果不認真學習考試不過關或畢業(yè)論文不合格，導致最后學分績點不夠就應該延遲畢業(yè)。如果學校在抓延遲畢業(yè)方面有所突破的話，管理方面很多方面的問題就會迎刃而解。大學應該是一個自由學習的國度，而這個自由一定要有一個框框。學校不能以招生為理由，放松對學生畢業(yè)的要求。

1.2 逐步完善畢業(yè)論文管理

論文制度應該是成熟的管理制度，如果要變動需要至少提前一個學期進行全校通知。創(chuàng)新是必須的，但不能為了創(chuàng)新而損失了效率。如果有新的論文管理制度應該先在某幾個二級學院試點，成功后再進行全校推廣。這樣就可以避免我校在之前出現(xiàn)的畢業(yè)論文過程管理中出現(xiàn)的尷尬。另外學校應該制定相關政策，將學生畢業(yè)論文進行分流，第7和第8學期都可以自由安排畢業(yè)論文。我校生物工程專業(yè)畢業(yè)論文和其他專業(yè)一樣，安排在第8學期進行。由于學院所有專業(yè)都在這學期進行論文，一方面實驗室準備不足，現(xiàn)在畢業(yè)論文要求100%實驗類型，這樣實驗室在第8學期超負荷運轉(zhuǎn)，容易出現(xiàn)安全等問題。另一方面，學生找工作、考研復試等也會耽誤很多時間，最終實驗倉促完成。如果在三年級下學期開始布置論文選題，大四全年可進行畢業(yè)論文，這樣老師學生可以靈活安排時間就能避免上述問題出現(xiàn)，給畢業(yè)論文充足的時間。

2.畢業(yè)論文指導教師的準備

為了顯示生物工程專業(yè)的特色，即工科特點。指導教師工科背景比例應該增加，對于生物工程專業(yè)來說，指導教師是提高專業(yè)論文質(zhì)量的關鍵。

2.1增加教師配備，利用特殊政策招聘工程類專業(yè)教師

學校一定要不斷增加師生比例，要不然提高教學質(zhì)量或者說提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就是一句空話。學院每年都會招聘新的博士回來，但是工科背景的博士卻很難有合適的人選。并不是沒有合適人才，而是合適的人才對我校的招聘政策并不滿意。如果學校層面能夠放寬政策或者利用特殊優(yōu)惠政策相信一定會招到合適的工程背景的教師，這最終對生物工程專業(yè)論文質(zhì)量的提高是有幫助的。

2.2 加強現(xiàn)有教師的工程實踐設計能力

招聘人才需要有一個周期，而且有一定的機遇性。對在職教師的工程實踐能力的培訓也是一個重要的方法。學院要根據(jù)一些教師專業(yè)特點嘗試向工科進行轉(zhuǎn)變。通過對開設生物工程專業(yè)的學校進行調(diào)研，安排教師進行相關課程的跟班聽課學習。同時可以與外校生物工程專業(yè)教師聯(lián)合指導本科畢業(yè)論文設計，逐步提升本校生物工程專業(yè)教師的論文設計的指導能力。

2.3 增強教師校企合作

學校利用各方面資源來組織統(tǒng)籌校企合作單位，而并不是把這一任務交給教師個人。建立長期的校企合作，部分教師可以在企業(yè)中得到鍛煉，而進一步提高自己的工程設計實踐能力和科研思維。一部分企業(yè)可以接納生物工程專業(yè)學生進行畢業(yè)論文，實行校企雙導師，以減少學校工程設計指導教師不足的困難。

3.畢業(yè)論文學生的準備

學生是畢業(yè)論文完成的主體，而不是教師，這一點必須要明確。教師是指導作用，對實驗起統(tǒng)籌監(jiān)督等作用，最終論文數(shù)據(jù)的分析、資料上傳等都應該是學生的工作。

3.1 注重學生科研思維的培養(yǎng)

從新生入學開始專業(yè)課教師就要有意識的培養(yǎng)學生的科研思維，將自己的科研融入于課堂，激發(fā)學生的科研興趣和創(chuàng)新精神。以教學生學會學習，讓學生掌握自學本領為主要目標。到畢業(yè)論文階段，學生應該要有自主設計論文的能力，能夠?qū)δ硞€感興趣的課題，提出初步解決問題的實驗路線。一定要在畢業(yè)論文之前培養(yǎng)學生查文獻，論文設計等能力，為開展畢業(yè)論好智力準備。

3.2 加強學生實踐教學環(huán)節(jié)的鍛煉

實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，拓寬學生知識面，激發(fā)學生學習積極性和主動性的最有效途徑。由于生物學科的特殊性，一些綜合類實驗的周期比較長，這樣每次3課時的實驗安排就可能不符合實驗的現(xiàn)狀，所以可以安排綜合實驗周，穿插幾門綜合實驗，讓學生在實驗中得到充分的鍛煉。例如菌種分離實訓就應該不同于微生物學實驗，需要鍛煉學生從實驗設計的角度來進行實踐。

3.3工程設計的訓練