導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學(xué)生學(xué)術(shù)科技論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

 

1.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的及作用

 

1.1初等教育理科大專生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法

 

數(shù)學(xué)思想是指人們對數(shù)學(xué)理論和內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識;數(shù)學(xué)方法是人們分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的根本方法，是數(shù)學(xué)思想的具體化形式。學(xué)生如果對數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)目的不明確，就會喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的動力，就會淡化學(xué)習(xí)這門課程的興趣。數(shù)學(xué)思想的教育無論是對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)還是對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都是非常有益的。數(shù)學(xué)思想教育是直接影響到人的素質(zhì)中的最基本的部分。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想教育有助于造就一大批創(chuàng)造型人才。應(yīng)該說，通過從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最大限度地提高了人們的觀察能力、分析問題和解決問題的能力、歸納總結(jié)的能力等。這就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)目的。

 

1.2初等教育理科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用

 

提到高等數(shù)學(xué)，很多學(xué)生就會想到抽象的概念、難記的公式、復(fù)雜的推理、大量的計算，因而望而卻步。其實通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但可以培養(yǎng)人的科學(xué)素養(yǎng)，而且還可以培養(yǎng)人的思維能力，提高審美力，從而提高學(xué)習(xí)者的整體素質(zhì)。日常生活中的很多問題都可以通過“數(shù)學(xué)思想方法”進(jìn)行建模，再通過對模型的求解或者模擬來得到問題的解答。常用的數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合思想、方程與函數(shù)思想、建模思想、分類討論思想和最優(yōu)化思想等。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)包括兩方面的內(nèi)容：一方面是數(shù)學(xué)知識(包括概念、公式、定理、題目等)的學(xué)習(xí)，另一方面是數(shù)學(xué)方法和思維的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中老師更重要的是教給學(xué)生第二方面的東西，初等教育理科生畢業(yè)后大都從事小學(xué)教育工作，在小學(xué)教育工作中，數(shù)學(xué)方法和思維的學(xué)習(xí)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)也顯得至關(guān)重要。好的學(xué)習(xí)方法和思維可以影響小學(xué)生的一生。

 

2. 協(xié)調(diào)好教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系的做法

 

2.1.要建立一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

 

在教學(xué)過程中，可以采用啟發(fā)問答式的教學(xué)方法，學(xué)生希望老師通過啟迪他們的智慧來達(dá)到獲取知識的學(xué)習(xí)目的。這是一種較為理想的教學(xué)方法，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能擺脫學(xué)生學(xué)習(xí)抽象性理論知識的枯燥感。同時教師還應(yīng)重視師生的溝通。比如可通過電話、郵件、QQ、微信、面談等途徑與學(xué)生交流學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過程中應(yīng)力求把新鮮的感覺傳遞給學(xué)生，向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)概念史、定理發(fā)現(xiàn)史以及數(shù)學(xué)趣味題等，這樣既可以擴(kuò)大學(xué)生知識面，又可以激發(fā)他們的求知欲。在課堂中為了活躍課堂氣氛還可穿插一點小故事、小笑話、新聞消息來緩解學(xué)生的緊張情緒，抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動他們的思維。教師應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，對課程中的重點與難點，要進(jìn)行詳細(xì)講授，而對學(xué)生能夠看書理解的內(nèi)容盡量在課堂上不予講授。

 

2.2.要善于啟發(fā)引導(dǎo)和總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)。

 

在教學(xué)過程中將知識系統(tǒng)化、條理化、專題化、網(wǎng)絡(luò)化，讓學(xué)生對所學(xué)到的知識由厚到薄再到厚。即先將知識用自己的語言進(jìn)行提煉概括，形成知識網(wǎng)絡(luò)，再將知識拓展開來。

 

3.存在的問題與應(yīng)對方法

 

幼兒師范高等專科學(xué)校的學(xué)習(xí)是學(xué)生踏入社會前的最后一次有老師指導(dǎo)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段。因此，學(xué)生們爭相學(xué)習(xí)與教師技能有關(guān)的各項技能，為畢業(yè)后能成為合格的小學(xué)教師打下堅實基礎(chǔ)。但是高等數(shù)學(xué)課程中的知識卻看似與此無關(guān)，因此不能完全激發(fā)學(xué)生的興趣，甚至有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出了“學(xué)高等數(shù)學(xué)有什么用”的疑問。這種疑問是隱藏在部分學(xué)生心中的疙瘩，授課教師如果不能及時做個解鈴人來解開學(xué)生心中的疑問、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量就很難保證。

 

3.1聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

 

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。實踐表明，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，授課教師的知識傳授固然重要，但更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)以及學(xué)習(xí)積極性、主觀能動性的發(fā)揮。因此，授課教師在高等數(shù)學(xué)開篇可以把握學(xué)生“學(xué)高等數(shù)學(xué)有什么用”的心狀介紹一些內(nèi)容，爭取在源頭上打消學(xué)生的疑問，使他們明白為什么要學(xué)高等數(shù)學(xué)。如果有了堅定的信念，當(dāng)以后學(xué)習(xí)遇到困難時，他們也不會輕言放棄。因此把高等數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來非常必要。在開學(xué)前幾節(jié)課，教師可以通過例子講明高等數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

 

一般人認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)相差甚遠(yuǎn)，但它們之間不僅在內(nèi)容方面，而且在思維形式方面都存在著密切的聯(lián)系。如果站在高等數(shù)學(xué)的高度來理解小學(xué)數(shù)學(xué)，會使人感到小學(xué)數(shù)學(xué)的博大和精深;但如果能把小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容放在高等數(shù)學(xué)這一背景中理解，那將會對小學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)概念起到非常積極的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)之間在思維形式和內(nèi)容間具有很強(qiáng)的互補性。

 

3.1.1內(nèi)容的互補性

 

內(nèi)容的互補性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、個別和一般。比如小學(xué)數(shù)學(xué)中有平均數(shù)的計算，平均數(shù)在高等數(shù)學(xué)中就是數(shù)學(xué)期望值的特例。如果站在數(shù)學(xué)期望的高度來講解平均數(shù)，教師就會著重強(qiáng)調(diào)平均數(shù)和各個數(shù)之間的差異，學(xué)生就會知道全班數(shù)學(xué)平均分?jǐn)?shù)和每個學(xué)生的分?jǐn)?shù)，雖然都是分?jǐn)?shù)，但是它們的意義是完全不同的。反之，如果學(xué)生只會計算平均分?jǐn)?shù)，而沒有把平均分?jǐn)?shù)和每個學(xué)生的分?jǐn)?shù)加以區(qū)別，那么學(xué)生只是多做了一些四則運算的習(xí)題。這樣不僅不能活躍學(xué)生的思維，而且也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、有限和無限。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中無限循環(huán)小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的互化問題，這一問題是高等數(shù)學(xué)中級數(shù)概念的應(yīng)用，教師在教學(xué)中通過“0.9”、“0.99…9”和“1”之間關(guān)系的解釋，就會讓學(xué)生再一次體會極限的概念。

 

3.1.2思維形式的互補

 

思維形式的互補主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、分析和綜合。分析和綜合是數(shù)學(xué)中常用的思維方法，“曹沖稱象”這則故事正是分析和綜合方法應(yīng)用的實例。七歲的小曹沖以“稱石頭代稱象”，運用的就是一種把整體分成若干較小而簡單的問題，逐個地加以解決，從而使原問題得以解決的方法。二、比較和分類。在高等數(shù)學(xué)中可以利用同態(tài)、同構(gòu)的方法把整數(shù)與多項式、矩陣與線性變換、多面體和平面圖等建立聯(lián)系。這就是比較、分類的方法。而小學(xué)數(shù)學(xué)中在學(xué)生掌握了自然數(shù)的四則運算法則的基礎(chǔ)上，也是通過比較的方法使學(xué)生掌握小數(shù)的四則運算的。三、系統(tǒng)的方法。高等數(shù)學(xué)中的集合、向量空間、群等都是系統(tǒng)方法的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，如果利用這一思想方法不僅可以發(fā)展學(xué)生的思維，而且在解題時，可以化繁為簡。

 

3.2培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，適當(dāng)增加練習(xí)和思考時間

 

高等數(shù)學(xué)內(nèi)容多，邏輯性強(qiáng)、課時相對較少，教學(xué)難度比較大。在這種情況下，教學(xué)應(yīng)以重、難點為主，其它內(nèi)容不能很詳盡講解，這樣便要求學(xué)生必須有一定的自學(xué)能力才能學(xué)好這門課。當(dāng)然，自學(xué)能力的培養(yǎng)離不開教師的正確引導(dǎo)，教師指導(dǎo)學(xué)生鉆研教材和閱讀參考書是提高學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。教師在課堂上可以有意安排一部分內(nèi)容和時間讓學(xué)生自學(xué)，繼而對自學(xué)內(nèi)容中可能出現(xiàn)的問題及解答以提問的形式向?qū)W生提出并與學(xué)生共同討論，經(jīng)過多次鍛煉，學(xué)生的自學(xué)能力會得到顯著提高。授課教師還可以鼓勵學(xué)生自己在課余時間選擇一些教師講解過的、自己認(rèn)為已經(jīng)理解的例題的解題過程再熟悉一遍。通過這些方法，不僅可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題、弄明白出問題的環(huán)節(jié)從而想辦法解決，而且還能在無形之中提高學(xué)生的自學(xué)和獨立思考的能力。

 

教師在課堂上留有一定時間，解答學(xué)生疑難問題，幫助學(xué)生及時消化課堂教學(xué)內(nèi)容。這是因為教學(xué)中教師講解之后，學(xué)生學(xué)習(xí)了基本理論，看懂了例題，不一定具備了分析問題和解決問題的能力。采取課堂指導(dǎo)練習(xí)的方式，給學(xué)生一定的練習(xí)時間，以便學(xué)生及時鞏固所學(xué)的知識，這種講練結(jié)合的教學(xué)方式，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。

 

3.3合理把握知識的深度

 

篇2

該競賽堅持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，自創(chuàng)辦以來，已分別在清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、南京理工大學(xué)、重慶大學(xué)、西安交通大學(xué)、華南理工大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、大連理工大學(xué)、蘇州大學(xué)等高校連續(xù)舉辦了13屆。已形成校級、省級、全國的三級賽事，參賽同學(xué)首先參加校內(nèi)及省內(nèi)的作品選拔賽，優(yōu)秀作品報送全國組委會參賽。

競賽章程規(guī)定，凡在舉辦競賽終審決賽的當(dāng)年7月1日以前正式注冊的全日制非成人教育的各類高等院校在校中國籍?？粕?、本科生、碩士研究生和博士研究生（均不含在職研究生）都可申報作品參賽。申報參賽的作品分為自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作三大類。自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文作者限本?？粕Ｕ軐W(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文限定在哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會、法律、教育、管理六個學(xué)科內(nèi)?？萍及l(fā)明制作類分為a、b兩類：a類指科技含量較高、制作投入較大的作品；b類指投入較少，且為生產(chǎn)技術(shù)或社會生活帶來便利的小發(fā)明、小制作等。

競賽以學(xué)校為單位計算參賽得分，團(tuán)體總分按名次排列，按位次公布。最高榮譽“挑戰(zhàn)杯”為流動杯，授予團(tuán)體總分第一名的學(xué)校；設(shè)“優(yōu)勝杯”若干，分別授予團(tuán)體總分第二至第二十一名的學(xué)校。累計三次捧得“挑戰(zhàn)杯”的學(xué)校，可永久保存復(fù)制“挑戰(zhàn)杯”一座。

大賽影響

篇3

【中圖分類號】G640

課題來源：2013年江西省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目――《大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的有效性研究》，項目編號201310404030。此論文為階段性研究成果之一。

大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動源于美國麻省理工學(xué)院，后逐漸在美普及，并被其他國家仿效，在高等教育相對發(fā)達(dá)的西方國家形成一個共同特點：注重大學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，把本科生科研納入課程計劃，建立各種學(xué)生課外科技活動計劃和協(xié)會，使學(xué)生接受創(chuàng)新教育；賦予大學(xué)教授引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行科研工作的職責(zé)；投入大量經(jīng)費以提高學(xué)生科技創(chuàng)新活動的效果。大學(xué)生課外科技活動成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提升高等教育質(zhì)量的有效途徑。我國的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動伴隨著“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”逐漸為社會接受并確立其在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的主導(dǎo)地位而開展起來，它是以拓寬知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、發(fā)揮特長為主要目的的大學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐活動，為實現(xiàn)學(xué)知識和有能力兼?zhèn)浯罱溯^好的歷練平臺。

一、“挑戰(zhàn)杯”競賽活動簡介

我國最具代表性的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動莫過于“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽（以下稱“挑戰(zhàn)杯”競賽），自1989年開始，每兩年一次，已舉辦13屆。它在國家教育部支持下組織開展，由、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會、中華全國學(xué)生聯(lián)合會主辦，國內(nèi)著名大學(xué)承辦，是一項具有導(dǎo)向性、示范性、權(quán)威性的全國性大學(xué)生課余科技文化活動，被譽為中國大學(xué)生學(xué)術(shù)科技“奧林匹克”。競賽的基本方式是高校在校生申報自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作三類作品參賽；聘請專家評定出具有較高學(xué)術(shù)理論水平、實際應(yīng)用價值和創(chuàng)新意義的優(yōu)秀作品，給予獎勵；組織學(xué)術(shù)交流和科技成果的展覽、轉(zhuǎn)讓活動。

“挑戰(zhàn)杯”競賽章程中對競賽目的的說明是：引導(dǎo)和激勵高校學(xué)生實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)高校學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的蓬勃開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在學(xué)術(shù)科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。

二、“挑戰(zhàn)杯”競賽活動的有效性問題值得關(guān)注

“挑戰(zhàn)杯”競賽目的的表述中，有一句話尤其關(guān)鍵，“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，是高校深化教育教學(xué)改革、著力提高教育質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。創(chuàng)新精神是指能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新觀點、發(fā)現(xiàn)新方法的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造與革新的意志、信心和智慧。實踐能力是指深入社會實踐認(rèn)識問題，并運用知識技能探索和解決問題的一種能力。大學(xué)階段是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要時期。

國內(nèi)有關(guān)文獻(xiàn)及媒體報道顯示，課外學(xué)術(shù)科技活動在培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神中的積極意義已達(dá)成共識。然而，一個不容忽視的問題是，課外學(xué)術(shù)科技活動在培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神方面的有效性如何？對其效果產(chǎn)生影響的主要因素有哪些？如何揚長避短采取對策措施，更好地保障課外學(xué)術(shù)科技活動發(fā)揮其作用、實現(xiàn)其預(yù)期目的？國內(nèi)已有的相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量不多，尚未見大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動有效性的有關(guān)論述，有必要對這些問題進(jìn)行研究。

三、“挑戰(zhàn)杯”競賽活動有效性的影響因素調(diào)查

2013年8-11月，課題組針對上述問題進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查方式一是以關(guān)鍵詞大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動、“挑戰(zhàn)杯”競賽、大學(xué)生實踐能力、大學(xué)生創(chuàng)新精神等進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，獲得文獻(xiàn)208篇；二是對江西省高校的“挑戰(zhàn)杯”參賽學(xué)生和指導(dǎo)老師400余人進(jìn)行問卷調(diào)查。對文獻(xiàn)和問卷進(jìn)行整理，提煉出“挑戰(zhàn)杯”競賽活動在培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神方面的有效性的主要影響因素，包括學(xué)生、導(dǎo)師、學(xué)校和社會、競賽活動本身及其組織管理，每一個方面又包含諸多具體的影響因素，見表1。

表1 “挑戰(zhàn)杯”競賽活動有效性的影響因素

主要因素 因素細(xì)分 解釋

(1)參與主體―學(xué)生 認(rèn)知 對“挑戰(zhàn)杯”競賽的宗旨、目的、內(nèi)容、程序、作用等的認(rèn)知程度。

抉擇 課程學(xué)習(xí)任務(wù)；參賽選題；競賽難易程度；參與活動對自己的幫助；周圍同學(xué)的參與度。

目的 積累實踐經(jīng)驗；發(fā)揮特長，檢驗?zāi)芰?；培養(yǎng)創(chuàng)新意識，啟發(fā)新思維；積攢第二課堂學(xué)分；獲獎。

知識技能 已有的相關(guān)專業(yè)知識和技能；解決疑難問題的方式和途徑（后續(xù)獲得的知識和技能）。

團(tuán)隊 團(tuán)隊成員組成的合理性（年級、專業(yè)、特長、品性等）；團(tuán)隊成員的責(zé)任心、協(xié)作能力、鉆研精神等。

(2)引導(dǎo)角色―導(dǎo)師 態(tài)度 導(dǎo)師對競賽活動的了解情況；對競賽活動的認(rèn)同、支持程度；對指導(dǎo)工作的負(fù)責(zé)程度。

經(jīng)驗、能力 指導(dǎo)競賽活動的屆數(shù)及經(jīng)驗；專業(yè)功底；學(xué)術(shù)科技研究經(jīng)驗；對學(xué)科發(fā)展趨勢、前沿科學(xué)理論和技術(shù)方法的關(guān)注度；創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

動力 指導(dǎo)的動力來源：精神動力，物質(zhì)動力，或是兩者結(jié)合。

結(jié)構(gòu) 導(dǎo)師的來源結(jié)構(gòu)（來源于高校、實務(wù)界、研究院所等）；學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)；學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。

(3)支持力量―學(xué)校和社會 學(xué)校 重視程度 組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)立，管理制度的制定，宣傳廣度和力度。

資源、技術(shù) 圖書館、實驗室、數(shù)據(jù)庫等“硬”資源，專家和導(dǎo)師技術(shù)咨詢指導(dǎo)等“軟”資源。

激勵措施 對導(dǎo)師的激勵措施（如工作量補貼、導(dǎo)師評優(yōu)等）；對學(xué)生的激勵措施（如推薦免試研究生、與綜合測評掛鉤、設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分等）。

社會 人員參與 實務(wù)人員擔(dān)任導(dǎo)師的數(shù)量或占比，或者為競賽活動出謀劃策的積極性。

單位參與 企事業(yè)單位擇優(yōu)聘用參賽選手和承辦競賽活動的積極性，社會各界贊助競賽活動的熱情。

課題來源 來自于實務(wù)界、有待解決的課題數(shù)量或占比。

成果運用 研究成果在企事業(yè)單位推廣運用情況。

媒體宣傳 新聞媒體對“挑戰(zhàn)杯”競賽活動的關(guān)注和報道。

(4)歷練平臺―競賽活動及其組織管理 競賽活動構(gòu)架 競賽活動構(gòu)架的合理科學(xué)性，包括競賽活動內(nèi)容、規(guī)則、流程等，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品評價體系、研究成果和優(yōu)秀人才推介方式等。

競賽活動組織 管理 競賽活動有關(guān)規(guī)章制度的建立健全；組織管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置和組織管理人員的配備；組織的運作機(jī)制和管理模式及其效用的發(fā)揮等。

四、提高“挑戰(zhàn)杯”競賽活動有效性的建議

綜合考慮以上影響因素，提高“挑戰(zhàn)杯”競賽活動的有效性，需多管齊下，從各方面予以完善和協(xié)調(diào)。

（一）搭建隊伍體系

1.培育大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動梯階隊伍。以高校的學(xué)生學(xué)術(shù)科技社團(tuán)為依托，根據(jù)學(xué)科門類建立各種科技小組和競賽梯隊，低年級和高年級學(xué)生同時參與，并隨著畢業(yè)生離校和新生入校，不斷“吐故納新”，這樣既能拓寬學(xué)生的參與面，也能為參加高級別的學(xué)術(shù)科技活動儲備和輸送“種子”選手，保障人才不“斷流”。

2.組建導(dǎo)師智囊團(tuán)。革新目前導(dǎo)師“單干”指導(dǎo)學(xué)生方式，招募和遴選各學(xué)科門類、經(jīng)驗豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)、來自于理論界和實務(wù)界的導(dǎo)師組織建立指導(dǎo)隊伍，針對學(xué)生的學(xué)術(shù)科研課題，靈活搭配導(dǎo)師團(tuán)隊成員，這樣的導(dǎo)師智囊團(tuán)將迸發(fā)智慧的火花，點亮學(xué)生科研的指路明燈。

3.建設(shè)三級組織管理隊伍。建設(shè)高校、省級、全國性的競賽活動三級組織管理隊伍，采用有效的運作機(jī)制、管理模式，各級間縱向緊密聯(lián)系，高校間和省際橫向交流，積極研究競賽活動的目的、方式、規(guī)律、存在問題與解決對策，做好“挑戰(zhàn)杯”競賽活動的引領(lǐng)者。

（二）建立人才和成果推介機(jī)制

“挑戰(zhàn)杯”競賽活動不應(yīng)是“象牙塔”內(nèi)的“舞臺劇”，為避免“學(xué)術(shù)味濃、地氣不夠”、研究成果“束之高閣”、優(yōu)秀選手懷才不遇等現(xiàn)象，應(yīng)建立“挑戰(zhàn)杯”競賽活動與企事業(yè)單位、各種工作部門的聯(lián)系和合作機(jī)制，使競賽平臺成為大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，實踐成才”的陣地；在這種機(jī)制運作中形成研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化運作系統(tǒng)，讓優(yōu)秀人才“英雄有用武之地”，讓科研成果服務(wù)社會、惠及民眾，以此賦予“挑戰(zhàn)杯”生生不息的發(fā)展活力。

（三）創(chuàng)新競賽方式

目前“挑戰(zhàn)杯”競賽的基本方式是參賽選手自行確立課題，由專家評審其研究成果，方式較為單一，應(yīng)予以豐富和創(chuàng)新。例如在課題來源上，除了自選，亦可向有關(guān)專家、高校教師等征集適合高校在校生研究的課題，還可向?qū)崉?wù)界征集待解決的實際問題；在評審和答辯中，應(yīng)聘請實務(wù)人員、風(fēng)險投資者等參加。

（四）拓寬資助渠道，加大支持力度

通過爭取社會各方贊助、科技成果知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移等方式拓寬資金來源渠道，加大對競賽活動的支持力度，包括圖書館資源、校內(nèi)實驗教學(xué)資源、校外實驗實訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地、專業(yè)講座和咨詢指導(dǎo)、優(yōu)秀導(dǎo)師和優(yōu)秀參賽選手的表彰、優(yōu)秀成果的獎勵等，確?！疤魬?zhàn)杯”競賽活動長久廣泛深入開展。

主要參考文獻(xiàn)：

篇4

一、高校開展學(xué)術(shù)科技活動的意義

1、有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新及實踐能力的提高

現(xiàn)在的大學(xué)生普遍被認(rèn)為發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力較弱，這與高等教育的初衷是相違背的，而課外學(xué)術(shù)科技活動是大學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的補充渠道，開展學(xué)術(shù)科技活動有利于增強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，在實踐中提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的科研能力，促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新及實踐能力。

2、有助于增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識，塑造創(chuàng)新人格

課外學(xué)術(shù)科技活動有助于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、總結(jié)的基礎(chǔ)上，擺脫傳統(tǒng)思維方式的束縛，將知識綜合交叉，通過聯(lián)想、判斷、推理、綜合、演繹等方法得出規(guī)律和本質(zhì)特征，從而提出解決問題的方法。同時，從事課外學(xué)術(shù)活動必須要付出艱辛和努力，讓學(xué)生深刻體會科學(xué)研究不可能一蹴而就，從而養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)和敢于探索的決心，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，樹立正確的人生觀、價值觀，塑造良好的創(chuàng)新人格。

3、有助于積極、健康的校園文化的形成

當(dāng)前的校園文化主要以體育、文化、藝術(shù)、科技為主體，而學(xué)術(shù)科技活動一般更受學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持，科技文化節(jié)、科技作品大賽、學(xué)術(shù)周、學(xué)術(shù)論壇等活動吸引大量的學(xué)生參與，這大大增強(qiáng)了校園文化建設(shè)的科技含量和文化品位，使校園文化的層次得到提升。

4、有助于提高學(xué)生參與意識和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)能力

學(xué)生通過參與學(xué)術(shù)科技活動，能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)自主性，在參與的過程中，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)動手能力、樹立創(chuàng)新意識、加強(qiáng)團(tuán)隊合作，使學(xué)生查閱資料、寫作、表達(dá)、靈活運用知識、交流合作等各方面能力素質(zhì)得到鍛煉和提高，同時培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)了自信，這些都非常符合現(xiàn)在用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)要求，大大提升了學(xué)生在就業(yè)過程中的競爭力。

二、學(xué)術(shù)科技活動開展過程中存在的問題

1、學(xué)生缺少大學(xué)生涯規(guī)劃，參與意識和積極性需要進(jìn)一步加強(qiáng)

當(dāng)前高校學(xué)生普遍存在一種現(xiàn)象，就是高中階段升學(xué)壓力在大學(xué)校園被夸大化的釋放，加之大學(xué)時期正值學(xué)生青春期發(fā)展階段，學(xué)生很容易迷失自我，缺少對大學(xué)生涯的合理規(guī)劃，不能很好的分配時間，使得專業(yè)學(xué)習(xí)不夠努力，專業(yè)基本功不夠扎實，在參與學(xué)術(shù)科技活動時就顯得信心不足，嚴(yán)重影響學(xué)生參與校園學(xué)術(shù)科技活動的熱情。

2、宣傳力度不夠，參與范圍不廣

由于高校自身特殊性，學(xué)生開展學(xué)術(shù)科技活動大都采取傳統(tǒng)的張貼海報形式，這種宣傳形式快捷、方便、費用較低，但是沒有注意對宣傳效果的考慮，海報宣傳往往在短時間內(nèi)即被覆蓋，而且是一種被動宣傳，這就導(dǎo)致得到信息的學(xué)生數(shù)量有限，參與活動的范圍不廣。

3、學(xué)生參與活動項目較為單一，參與目的較為功利

由于學(xué)生自身興趣愛好、專業(yè)基礎(chǔ)、所處環(huán)境等因素制約，在參與校園學(xué)術(shù)科技活動時，主要集中在難度系數(shù)不高，動手能力不強(qiáng)的得項目，而一些專業(yè)基礎(chǔ)要求較高，勞動強(qiáng)度大、時間長的項目則參與程度相對較低。另外，很多同學(xué)參與活動并不是主動參與，而是簡單的為了獲得綜合測評加分的機(jī)會，導(dǎo)致參與活動的盲目性，在參與過程中未能與所學(xué)專業(yè)知識充分結(jié)合，對學(xué)生本人對專業(yè)知識的掌握、利用和自身綜合素質(zhì)的提高作用不明顯。

4、學(xué)術(shù)科技活動組織、機(jī)制不健全

學(xué)校在鼓勵學(xué)術(shù)科技活動方面的管理辦法和鼓勵政策尚不到位;學(xué)術(shù)性學(xué)生社團(tuán)發(fā)展目標(biāo)不明確，組織不嚴(yán)謹(jǐn)，發(fā)展困難;專業(yè)老師課程壓力較大，學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動缺少專業(yè)指導(dǎo)老師，技術(shù)含量不足，活動氛圍不濃;缺少經(jīng)費支持，很多活動只能匆匆收場等等。

三、積極發(fā)展校園學(xué)術(shù)科技活動的舉措

1、加強(qiáng)對大一新生的生涯規(guī)劃意識教育

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，新的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式對大一新來說都是新的挑戰(zhàn)，很多學(xué)生不能很好的調(diào)整狀態(tài)，在生活、學(xué)習(xí)、心理都很難適應(yīng)大學(xué)生活節(jié)奏，這就需要在新生入學(xué)時就加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，指導(dǎo)學(xué)生從職務(wù)目標(biāo)、能力目標(biāo)等方面分層次、分階段做好大學(xué)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生認(rèn)識到大學(xué)階段在人生發(fā)展中的重要意義，讓學(xué)生充分重視專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，為學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技活動打下堅實的的理論基礎(chǔ)。

2、結(jié)合專業(yè)特點，搭建學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技活動的多樣性平臺

隨著教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)生在學(xué)習(xí)安排和時間支配上有了更為廣闊的自，同時也對學(xué)校第二課堂建設(shè)提出更高要求，不同專業(yè)、不同水平的學(xué)生在興趣愛好上有很大的不同，這就需要結(jié)合專業(yè)特色搭建適合學(xué)生發(fā)展的各種平臺，如經(jīng)管學(xué)院結(jié)合專業(yè)特色每年分上下學(xué)期分別開展財經(jīng)論文競賽、市場營銷案例策劃大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，同時開設(shè)淮海經(jīng)濟(jì)論壇，每學(xué)期邀請校內(nèi)外知名學(xué)者開設(shè)不少于四講的學(xué)術(shù)講座，盡量使學(xué)生都能夠找到自己的興奮點，切實服務(wù)于學(xué)生成長、成才。

3、加強(qiáng)宣傳，加大投入，整合資源，引入社會力量，提高活動水平

任何活動都離不開宣傳和經(jīng)費投入，學(xué)術(shù)科技活動也是一樣。學(xué)校要在設(shè)立學(xué)生科技活動基金的基礎(chǔ)上，每年應(yīng)當(dāng)劃撥?？钣糜趯W(xué)生科技活動的開展。同時開展學(xué)術(shù)科技活動還要積極爭取社會各界的支持，既解決了資金緊缺問題，又吸納了社會對學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動開展的建議，還有機(jī)會建立學(xué)生校外實踐基地，推進(jìn)了理論和實踐的有效結(jié)合，為大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動的順利開展提供有力保證。經(jīng)管學(xué)院在開展學(xué)術(shù)科技活動時就成功的與淮北市諸如淮北電信、曦強(qiáng)乳業(yè)、宏圖三胞、宏源電器、五星電器、美惠多商貿(mào)等多家企業(yè)聯(lián)合，大大提升了活動的品牌形象和影響力。

4、建設(shè)規(guī)范的學(xué)術(shù)型學(xué)生社團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)是豐富校園文化、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、豐富學(xué)生閱歷的有效形式，其特點是參與人數(shù)多、活動形式多樣、影響力大。學(xué)術(shù)性社團(tuán)也要找準(zhǔn)定位，完善自身組織建設(shè)，用組織資源支撐學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動，夯實活動的群眾基礎(chǔ)，努力成為大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動的主力軍。大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)研究會是一家以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論前沿和熱點問題為研究對象的學(xué)術(shù)性社團(tuán)，近年來積極組織會員深入廠礦企業(yè)，參與社會調(diào)研，組織開展學(xué)術(shù)競賽和學(xué)術(shù)講座，成立“創(chuàng)智學(xué)社”學(xué)習(xí)小組，定期開展學(xué)術(shù)討論活動，其組織的《淮海經(jīng)濟(jì)論壇》被校團(tuán)委、校社團(tuán)聯(lián)合會評為特色項目，經(jīng)研會也連續(xù)多次被評為“名牌社團(tuán)”，今年被校團(tuán)委推薦參評安徽省“明星社團(tuán)”，在經(jīng)管學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到重要作用。

篇5

最新科技藝術(shù)節(jié)國旗下講話1各位老師、各位同學(xué)：

在這秋風(fēng)送爽的時節(jié)，我們迎來了我?？破战逃氖谑龑眯@科技周。這是我們高琦學(xué)子展示聰明才智與科學(xué)素養(yǎng)的節(jié)日，更是我校培養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的一項重大校園科技活動。

學(xué)生是人生的起始階段，也是夢想開始的地方。許多大科學(xué)家如牛頓、愛因斯坦、居里夫人、霍金等都是在這個時期就樹立了獻(xiàn)身科學(xué)的理想，從而在以后的科學(xué)研究中做出了偉大的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，也許我們的同學(xué)不一定個個能成為科學(xué)家，但我們要爭做一個具有科學(xué)態(tài)度、追求真理的人?？萍贾苁俏倚Ｒ荒暌欢鹊闹匾顒?。今年我校的科技周主題是：創(chuàng)意無限巧手圓夢。希望大家能夠在實踐中體驗科學(xué)，在體驗中發(fā)揮想象，在想象中創(chuàng)新思考。

為了組織好今年的科技周，老師們及早策劃，精心準(zhǔn)備，提前布置，為全校同學(xué)設(shè)計了一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的活動項目。一、二年級以科幻繪畫為主，用畫筆描繪出未來宏偉的藍(lán)圖;在三至五年級征集小發(fā)明創(chuàng)意設(shè)計、科技小論文，同學(xué)們動手、動腦，將小腦袋里的奇思妙想變成現(xiàn)實;在去年五年級創(chuàng)意大賽的基礎(chǔ)上，將在六年級推薦優(yōu)秀作品經(jīng)過進(jìn)一步完善，參加安慶市少年科技創(chuàng)新大賽;另外，五年級科學(xué)社團(tuán)的同學(xué)還參加了“節(jié)約糧食，從我做起”20--全國青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動。今年科技周的活動項目，數(shù)量不少，內(nèi)容也有創(chuàng)新。我相信，同學(xué)們一定能積極主動地參與這次校園科技周活動，并能在活動中，看得開心，做得順心，玩得盡心。相信同學(xué)們通過各種活動的參與，一定會激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，樹立遠(yuǎn)大的理想，從而在科學(xué)的道路上奮勇攀登。

同學(xué)們，科技周的舞臺已經(jīng)搭好，帷幕即將拉開，希望大家拿出各自的絕活，用激情和活力，用聰明和才智到舞臺上盡情演繹，展現(xiàn)自己的特長;以睿智的科學(xué)思維和敏銳的科學(xué)眼光，積極地實踐，大膽地想象，勇敢地創(chuàng)造。創(chuàng)意無限，巧手圓夢，愿科技周活動成為你夢想的搖籃，成為你展翅翱翔的藍(lán)天。最后預(yù)祝本屆校園科技周圓滿成功!

最新科技藝術(shù)節(jié)國旗下講話2的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

沐浴著春日溫暖的陽光，蕩滌著科技的滾滾洪流，我們迎來了肥西縣第一屆青少年科技節(jié)。青少年科技節(jié)以宣傳科學(xué)思想,傳播科學(xué)知識為目的,將開展豐富多彩的有意義的系列科普活動，是同學(xué)們魅力展現(xiàn)的一個平臺。

這是一個科技競爭的時代，在這個時代里，國與國之間的較量就是科技實力的較量。大家是否還記得“嫦娥”系列探月衛(wèi)星成功發(fā)射，“天宮一號”的天際運行，“神州”系列載人飛船的成功發(fā)射，這一切都讓我們欣喜不已，而一切科技成果的取得必須要有豐富的知識作堅實的基礎(chǔ)，因為“知識就是力量”。

我們現(xiàn)在處于人生的起始階段,也是夢想開始的地方。許多大科學(xué)家如牛頓,愛因斯坦,居里夫人,楊振寧等都是在這個時期就樹立了獻(xiàn)身科學(xué)的理想,并在以后的科學(xué)研究中做出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。在科技節(jié)里，讓我們?yōu)閴粝氩迳铣岚?，讓科學(xué)的種子在我們幼小的心田生根、發(fā)芽、開花。走進(jìn)科技節(jié)，讓我們身體的各項器官活躍起來，積極參加各項科技活動，在科技的海洋中，擷取一朵朵美麗的浪花，編織一個個神奇的夢想。

親愛的同學(xué)們，讓我們乘著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的東風(fēng)，借本次科技節(jié)的契機(jī)，用激情和活力,用聰明和才智盡情展現(xiàn)自己的特長吧.愿科技節(jié)成為我們夢想的搖籃,成為我們展翅翱翔的藍(lán)天!最后衷心祝愿本次科技節(jié)取得圓滿成功!謝謝大家!

最新科技藝術(shù)節(jié)國旗下講話3各位老師、各位同學(xué)：

大家早上好!這一周是全國的科普宣傳周，我校也擬定于今天宣布科技節(jié)的開幕。并同教育局的全市中小學(xué)生科技節(jié)一樣，到下半年的9月份結(jié)束。到9月份，我們將舉行隆重的閉幕式，總結(jié)成果，推動科技教育的發(fā)展。并將優(yōu)秀的作品選送參加--市比賽。

學(xué)生是人生的起始階段，也是夢想開始的地方。許多大科學(xué)家如牛頓、愛因斯坦、居里夫人、霍金等都是在這個時期就樹立了獻(xiàn)身科學(xué)的理想，從而在以后的科學(xué)研究中做出了偉大的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，也許我們的同學(xué)不一定個個能成為科學(xué)家，但我們要爭做一個具有科學(xué)態(tài)度、追求真理的人。校園科技節(jié)與校體育運動會、校園閱讀節(jié)一樣，也是我校一年一度的重要活動。今年我校的科技節(jié)將結(jié)合--市科技節(jié)的活動，它的主題是：城市,讓生活更美好。

同學(xué)們，我們生活在一個科技高度發(fā)達(dá)的時代，我們每時每刻都在享受各種科技成果。想想過去多少神話傳說，如嫦娥奔月、龍宮探寶，早已成為了現(xiàn)實;想想過去人們多少幻想，如千里眼、順風(fēng)耳，早已不再是問題;想想過去人們多少想都沒有想到的事情，如懸浮列車、太空行走，都成為現(xiàn)實呈現(xiàn)在了人們的眼前。人類從茹毛飲血到享受著科學(xué)的膳食,從穴居山洞到享受著現(xiàn)代化的居室，所有這一切，都是科技的力量，是科技在改變著人們的生活，是科技讓神話和人類的幻想變成了現(xiàn)實，是科技帶給了人類一個又一個的驚喜。

我們中華民族是一個具有偉大創(chuàng)造精神的民族。歷史上，中華民族曾經(jīng)創(chuàng)造了世界最先進(jìn)的生產(chǎn)力和最輝煌的科技成就，并將這種領(lǐng)先地位一直保持到十五世紀(jì)。但是，中華民族又飽經(jīng)滄桑。在五千年的歷史中，有過輝煌，也有過屈辱.近現(xiàn)代世界發(fā)展的歷史告訴我們，一個民族如果不具備科學(xué)思維能力，沒有重科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的風(fēng)尚，就沒有希望登上人類文明的高峰，就不可能自立于世界民族之林。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為了第一生產(chǎn)力，國與國之間的競爭已經(jīng)演變?yōu)榭萍既瞬诺母偁帯?/p>

為了組織好今年的科技節(jié)，老師們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的活動項目。有“巧手迎是世博，科技創(chuàng)未來”中國館仿真模型現(xiàn)場拼裝賽競賽、科學(xué)小論文、“市長杯”青少年科技創(chuàng)新賽、泰雅普機(jī)器人競賽(機(jī)器人接力賽)、泰雅普機(jī)器人競賽(機(jī)器人高爾夫球賽)、科學(xué)幻想畫競賽、木結(jié)構(gòu)模型承重競賽、紙結(jié)構(gòu)承重等(市科技節(jié)的活動)?？傊?，今年科技節(jié)的活動項目，數(shù)量不少，內(nèi)容也有創(chuàng)新。本周學(xué)校會把科技節(jié)活動方案發(fā)在學(xué)校網(wǎng)站上公布，希望大家共同關(guān)注。我相信，同學(xué)們一定能積極主動地參與這次校園科技節(jié)活動，并能在活動中，看得開心，畫得舒心，做得順心，玩得盡心。相信同學(xué)們通過各種活動的參與，一定會激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，樹立遠(yuǎn)大的理想，從而在科學(xué)的道路上奮勇攀登。

同學(xué)們，科技節(jié)的舞臺已經(jīng)搭好，帷幕即將拉開，希望大家拿出各自的絕活，用激情和活力，用聰明和才智到舞臺上盡情演繹，展現(xiàn)自己的特長;以睿智的科學(xué)思維和敏銳的科學(xué)眼光，積極地實踐，大膽地想象，勇敢地創(chuàng)造。愿科技節(jié)成為你夢想的搖籃，成為你展翅翱翔的藍(lán)天。

最后預(yù)祝本屆校園科技節(jié)圓滿成功!

謝謝大家!

最新科技藝術(shù)節(jié)國旗下講話4老師們、同學(xué)們：

大家下午好!在這激情飛揚的六月，創(chuàng)新夢想結(jié)出累累碩果。今天，我們在這里舉行簡短隆重的第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽總結(jié)表彰暨創(chuàng)業(yè)計劃大賽動員會，目的就在于在全校師生中掀起課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新熱潮，進(jìn)一步推動我校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動。首先，我謹(jǐn)代表學(xué)校，向獲得優(yōu)異成績的院系和同學(xué)們表示熱烈祝賀，向積極指導(dǎo)和組織“挑戰(zhàn)杯”的老師們表示衷心感謝。

“挑戰(zhàn)杯”競賽被譽為中國大學(xué)生科技的“奧林匹克”盛會，是一項具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的學(xué)生科技競賽活動?！疤魬?zhàn)杯”競賽堅持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，形成了國家、省、高校三級賽制，逐步發(fā)展成為吸引廣大高校學(xué)生共同參與的科技盛會、促進(jìn)優(yōu)秀青年人才脫穎而出的創(chuàng)新?lián)u籃、引導(dǎo)高校學(xué)生推動現(xiàn)代化建設(shè)的重要渠道、深化高校素質(zhì)教育的實踐課堂、展示中華學(xué)子創(chuàng)新風(fēng)采的亮麗舞臺，在促進(jìn)青年創(chuàng)新人才成長、深化高校素質(zhì)教育、推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用，在廣大高校乃至社會上產(chǎn)生了廣泛而良好的影響。

一直以來，我校對此高度重視，認(rèn)真組織，形成了較好的氛圍，也取得了一些好的成績。今年學(xué)校開展的第四屆“挑戰(zhàn)杯”競賽共有71項作品參加比賽，獲得立項項目30項，有350多名同學(xué)在46位教師的指導(dǎo)下，在“挑戰(zhàn)杯”的賽場上耕耘、收獲，在第十一屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲得了1項一等獎、2項二等獎、9項三等獎和1項踐行規(guī)劃綱要獎的較佳成績，可以說，“挑戰(zhàn)杯”在我校學(xué)生學(xué)術(shù)科技體系的龍頭作用已經(jīng)初步凸顯。

但與此同時，我們應(yīng)該看到：與國內(nèi)和省內(nèi)一些基礎(chǔ)較好的高校相比，與我校建設(shè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求相比，與莞工大學(xué)生的創(chuàng)新成才的需要相比，我校的“挑戰(zhàn)杯”為主體的學(xué)生學(xué)術(shù)科技工作還有一定的差距;同樣，我們也可以看到，學(xué)校各部門、各院系對提高學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新能力的認(rèn)識還不夠統(tǒng)一，師生參與學(xué)術(shù)科技活動的積極性不夠高，教師參與指導(dǎo)力度不夠強(qiáng)，學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動的激勵機(jī)制也有待進(jìn)一步健全，對此我們必須高度重視。

面向未來，在學(xué)校大力建設(shè)特色鮮明的現(xiàn)代大學(xué)的道路上，無論是學(xué)科建設(shè)發(fā)展需要還是高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，無論是卓越工程師計劃的開展還是“科研促進(jìn)教學(xué)”的客觀需求，都要求我們要進(jìn)一步突出“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的學(xué)生學(xué)術(shù)科技培育工作。

一要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)組織引導(dǎo)。各院系要確立“以生為本”理念，真正從引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和成長成才的角度，高度重視“挑戰(zhàn)杯”競賽和一系列與專業(yè)結(jié)合緊密，服務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)術(shù)科技活動。要認(rèn)真吸取先進(jìn)院系的好做法、好經(jīng)驗，強(qiáng)化對指導(dǎo)教師、參與學(xué)生的組織和引導(dǎo)，以參加競賽的優(yōu)秀典型引領(lǐng)廣大同學(xué)，以競賽的優(yōu)秀作品影響廣大同學(xué)，以競賽的'優(yōu)秀成績激勵廣大師生，突出確立“挑戰(zhàn)杯”的龍頭地位，努力開創(chuàng)學(xué)生投身創(chuàng)新、探索創(chuàng)業(yè)、樂思好學(xué)、知行合一的良好局面。

二要統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)常態(tài)扶持。要建立學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動長效機(jī)制，大力實施以“__理工學(xué)院大學(xué)生學(xué)術(shù)科技促進(jìn)計劃”(莞科計劃)為主要方式的常態(tài)化學(xué)術(shù)科技活動立項，繼續(xù)探索與知名企業(yè)聯(lián)合舉辦創(chuàng)新實驗室、成立創(chuàng)新協(xié)會、開展創(chuàng)新競賽等系列舉措，強(qiáng)化“挑戰(zhàn)杯”與“卓越工程師計劃”等大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目的對接，強(qiáng)化教師科研與指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動的對接，逐步在部分院系或研究機(jī)構(gòu)建立“大學(xué)生科技創(chuàng)新示范點”，努力構(gòu)建大學(xué)生學(xué)術(shù)科技工作良好機(jī)制。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實踐教育，成立專家咨詢小組，探索建立學(xué)生創(chuàng)新活動成果轉(zhuǎn)化渠道，鼓勵大學(xué)生的科技作品轉(zhuǎn)化為專利技術(shù)和創(chuàng)業(yè)計劃作品，充分利用“挑戰(zhàn)杯”競賽平臺，著力營造創(chuàng)新有沖勁、創(chuàng)業(yè)有行動的良好氛圍。

三要加強(qiáng)保障，突出創(chuàng)新成效。科技創(chuàng)新更多是在交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科間涌現(xiàn)。開展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動，要加強(qiáng)對學(xué)生多學(xué)科、專業(yè)、方向間的協(xié)同引導(dǎo)，培養(yǎng)協(xié)同作業(yè)、團(tuán)隊作戰(zhàn)意識。教師指導(dǎo)是“挑戰(zhàn)杯”和一系列學(xué)術(shù)科技活動得以良好開展的重要條件。要努力強(qiáng)化對指導(dǎo)老師工作的價值認(rèn)同，進(jìn)一步完善“挑戰(zhàn)杯優(yōu)秀指導(dǎo)老師”的評選辦法和表彰獎勵機(jī)制，切實加大宣傳力度，增強(qiáng)優(yōu)秀指導(dǎo)老師的榮譽感、使命感。要整合教學(xué)資源，結(jié)合教師的教學(xué)、科研項目，引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)、有序參與，真正達(dá)到科研促進(jìn)教學(xué)的目的。要立足__、關(guān)注社會、重視調(diào)研，圍繞主題、選準(zhǔn)課題，與學(xué)科專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生開展的學(xué)術(shù)科技活動真正具有人才培養(yǎng)和服務(wù)社會的功能。

老師們，同學(xué)們，希望全校教師和廣大同學(xué)們銳意創(chuàng)新，勇于實踐，把握良好機(jī)遇，以科學(xué)的精神、科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法編織夢想，以創(chuàng)新為快樂，以創(chuàng)新為己任，以創(chuàng)新為習(xí)慣，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中，培養(yǎng)造就更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，為我校建設(shè)特色鮮明的現(xiàn)代大學(xué)貢獻(xiàn)力量。

謝謝大家!

最新科技藝術(shù)節(jié)國旗下講話5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家下午好!

在秋風(fēng)颯颯，天高氣爽的金秋十月，我們迎來了--三中第七屆科技藝術(shù)節(jié)，我僅代表全體同學(xué)向精心策劃、組織和關(guān)心、支持此次活動的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師同學(xué)表示衷心的感謝和誠摯的敬意!

一年一度的科技藝術(shù)節(jié)，不僅是校園文化的濃縮，更是學(xué)?？萍冀逃?、文化藝術(shù)的盛大檢閱。科技藝術(shù)節(jié)為我們提供了一個廣闊的展示自我、鍛煉自我的平臺，讓我們在豐富課余生活的同時，不斷提高自己的綜合能力?？萍妓囆g(shù)節(jié)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的課堂、實踐的天地、交流的家園、成長的樂土，在這里，我們勤奮著、努力著、成長著、感恩著，這就是我們的科技藝術(shù)節(jié)!

我校教育始終以滿足學(xué)生的多樣化成長為出發(fā)點，特別注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和藝術(shù)素養(yǎng)。創(chuàng)新精神、藝術(shù)文化素養(yǎng)對人的影響在潛移默化中深遠(yuǎn)持久，它影響著我們的處世態(tài)度，影響著我們的選擇，甚至浸染我們的一生?？萍妓囆g(shù)節(jié)正是我們培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升藝術(shù)素養(yǎng)的最佳契機(jī)，愿同學(xué)們都能在本次活動中有所受益、有所進(jìn)步!

篇6

近幾年，國內(nèi)眾多高校創(chuàng)建了國家級或省級實驗教學(xué)示范中心、以本科生為主體的實踐創(chuàng)新基地，通過更新實驗教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化實驗課程體系、規(guī)范實踐教學(xué)管理、加大開放式教學(xué)力度和擴(kuò)大教學(xué)范圍，促進(jìn)了以本科學(xué)生為主體的科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，提高了大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。筆者結(jié)合幾年的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究與實踐，對以本科學(xué)生為主體的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行總結(jié)和探討。

一、本科生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性和緊迫性

1.社會的需求

受高校擴(kuò)招等因素的影響，本科教育中一度出現(xiàn)輕視本科教學(xué)質(zhì)量、理論和實踐等關(guān)系的失衡，導(dǎo)致學(xué)生理論基礎(chǔ)不扎實、實踐能力弱、創(chuàng)新能力不足等[1-2]，學(xué)生就業(yè)后，很多用人單位反饋認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力較低，不能安心實踐，缺乏創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，不能很好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新實踐能力有其必要性和緊迫性。

2.學(xué)生參與科技創(chuàng)新實踐的意識和有效途徑不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多本科生自跨入校園大門后，受傳統(tǒng)文化中的一些觀念的影響，過于求穩(wěn)，不敢冒險，這種心理束縛了學(xué)生的創(chuàng)新步伐，他們有創(chuàng)新的欲望但不能充分利用和創(chuàng)造條件、有創(chuàng)新的興趣但缺乏創(chuàng)新持之以恒的堅持、有創(chuàng)新的熱情但缺乏與社會的全部溝通與了解而缺乏實際操作性、有創(chuàng)新的潛能但未能系統(tǒng)開發(fā)與挖掘。高校教育體制中以課堂講授為主的灌輸式應(yīng)試教育，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新的主動性、積極性，學(xué)生為了應(yīng)付考試而將大部分活動在本專業(yè)范圍內(nèi)展開，不會主動學(xué)習(xí)相鄰學(xué)科和邊緣學(xué)科的知識，缺乏實踐性，限制了學(xué)生視野的擴(kuò)大、全面發(fā)展的環(huán)境創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

二、本科生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)實施過程

1.第一學(xué)年以引導(dǎo)為主

剛脫離父母羽翼的大學(xué)一年級新生在學(xué)習(xí)、生活、心理素質(zhì)、社會交往等方面會存在迷茫與困惑，對于這一年級的學(xué)生，在新生的專業(yè)教育中應(yīng)簡單介紹其所學(xué)專業(yè)的方向和內(nèi)容，讓學(xué)生對專業(yè)有初步了解；在第一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)鼓勵他們學(xué)好基礎(chǔ)課程，為以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；在大學(xué)第一學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生已經(jīng)對大學(xué)生活基本適應(yīng)，在第二學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生多查閱專業(yè)雜志、參與科研課題申請書的書寫、在高年級同學(xué)的指導(dǎo)下承擔(dān)部分科研課題的實施工作，培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新意識。

2.第二學(xué)年穩(wěn)步運行

進(jìn)入大二自主學(xué)習(xí)階段后，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)逐漸明確，開始對專業(yè)問題進(jìn)行研究，也會主動與老師討論。教研室應(yīng)組織有經(jīng)驗的老師進(jìn)行本科學(xué)生科研創(chuàng)新工作的穩(wěn)步運行工作，通過多種方式建立創(chuàng)新平臺，如參與教師的科研平臺、建立創(chuàng)新實踐基地、學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)、創(chuàng)新協(xié)會等，增強(qiáng)這些創(chuàng)新平臺的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性，并提高它們在學(xué)生中的影響力，營造濃郁的創(chuàng)新氛圍。

組織學(xué)生參與各級科研課題的申報是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要途徑。學(xué)生可以申報的科研課題有校級學(xué)生科研課題、省級新苗人才計劃項目、國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，這些項目在申報時有數(shù)量限制、有科研經(jīng)費支持，要求學(xué)生具有一定的專業(yè)知識，在項目驗收時需要提供一定的研究成果，適合在第二學(xué)年實施。通過這些項目的申報和實施，使學(xué)生實實在在地體會到科研創(chuàng)新就發(fā)生在自己身邊，自己所做的工作也是前沿科研的一部分，從而打破科研創(chuàng)新的神秘性，使學(xué)生主觀思維得到充分調(diào)動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和熱情。

3.第三學(xué)年穩(wěn)步提高

大三學(xué)生能夠較其他年級學(xué)生更迅速地調(diào)整心態(tài)，進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)和生活，精神狀態(tài)比較飽滿，學(xué)習(xí)熱情和積極性高漲，這一學(xué)年應(yīng)該穩(wěn)步提高本科學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。在大三第一學(xué)期，應(yīng)積極組織學(xué)生攻克技術(shù)難關(guān)，高質(zhì)量完成所承擔(dān)的學(xué)生科研課題，形成一批標(biāo)志性成果；在大三第二學(xué)期，組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，并在比賽過程中不斷完善作品。

“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽是由、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)和承辦高校所在地人民政府聯(lián)合主辦的一項具有導(dǎo)向性、示范性的全國競賽活動，被譽為中國大學(xué)生學(xué)術(shù)科技的“奧林匹克”盛會。競賽的目的是引導(dǎo)和激勵高校學(xué)生實事求是、勇于創(chuàng)新、提高素質(zhì)，促進(jìn)高校學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動蓬勃開展，現(xiàn)已培養(yǎng)了一大批科技人才。“挑戰(zhàn)杯”是大學(xué)生綜合素質(zhì)展現(xiàn)的絕佳平臺，并日漸成為培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的重要平臺。

大三學(xué)生通過參與“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識運用到實際操作中，是一次畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)前鞏固專業(yè)知識的大好機(jī)會，在比賽中也能鍛煉各方面能力，如團(tuán)隊合作精神、動手實踐能力、與人溝通能力（尤其是社會調(diào)查）、分析問題和解決問題的能力和應(yīng)用文的寫作能力等，團(tuán)隊的成員之間會形成融洽的關(guān)系。在這一過程中，科研創(chuàng)新能力得到穩(wěn)步提高。

4.第四學(xué)年充分利用畢業(yè)論文的創(chuàng)新研究訓(xùn)練過程

畢業(yè)論文的完成是培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)研究訓(xùn)練的基本過程，要充分利用畢業(yè)論文的創(chuàng)新研究訓(xùn)練過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、科學(xué)思維的能力和探索精神。學(xué)生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)實施過程中，需要學(xué)會收集、整理和利用材料，調(diào)查研究和實驗設(shè)計，利用計算機(jī)檢索和查閱文獻(xiàn)，很好地梳理實驗內(nèi)容、清楚地認(rèn)識到實驗的各個階段和過程。學(xué)生在實驗過程中具有良好的科研習(xí)慣，較強(qiáng)的動手能力及勤于思考、提出問題、分析問題和解決問題的科研能力，以及較高的綜合科研素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力。

三、本科生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果

以國家級、省級、校級創(chuàng)新實踐項目、“挑戰(zhàn)杯”作品競賽等活動為載體，積極探索“分年級、多模塊、逐級遞進(jìn)”的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的科技創(chuàng)新實踐，發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高了其創(chuàng)新實踐的能力。2010―2013年度溫州醫(yī)科大學(xué)環(huán)境與公共衛(wèi)生學(xué)院國家級、省級、校級大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目合計立項40多項，學(xué)生參與人數(shù)近500人，學(xué)生在核心刊物上多篇，在國家級和省級“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲得二等獎以上獎勵6項，本科生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得顯著效果。

參考文獻(xiàn)：

篇7

引言

近年來，在國家大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，全國高校對于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)越來越受到重視。大學(xué)生課外科技作品競賽作為培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要途徑，越來越受到各相關(guān)院校、廣大教師的重視和學(xué)生的普遍歡迎。

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽是指針對高校大學(xué)生舉辦，以課堂之外自愿參與為前提，以專業(yè)知識和科技創(chuàng)新為根基的學(xué)術(shù)科技作品比賽。比賽有固定的時間安排和嚴(yán)格的比賽規(guī)則，允許學(xué)生單人或多人組隊在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下參加。大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽可以促進(jìn)高校各學(xué)科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，引導(dǎo)高校教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力、綜合設(shè)計能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，以及結(jié)合實際需求進(jìn)行獨立思考和開拓創(chuàng)新的能力[1]。

1.指導(dǎo)學(xué)生參加課外科技競賽的意義

參加課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新作品比賽是一項辛苦又富有挑戰(zhàn)性的工作，對于絕大多數(shù)高校大學(xué)生而言，由于缺少從事科技創(chuàng)新工作的經(jīng)驗，不知道如何選擇合適的題材研究，不知道如何解決參賽過程中可能遇見的各種困難，團(tuán)隊協(xié)作能力相對較弱，導(dǎo)致他們面對眾多競爭對手缺少自信，往往在申請立項階段就望而卻步，或者躍躍欲試卻又不知如何入手，或者在較長的時間跨度中沒有做好研究計劃致使項目擱淺最終退賽。這時指導(dǎo)教師的作用就顯得非常重要，可以說沒有指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)，大學(xué)生很難做出品質(zhì)一流的科技作品。

對于指導(dǎo)教師來說，指導(dǎo)學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)科技作品比賽，可以和參賽大學(xué)生多溝通交流，了解他們的想法，聽取他們的意見，促進(jìn)師生情感交流，培養(yǎng)師生友誼。其次，教師在帶隊大學(xué)生參賽的同時，可以跟兄弟院校多交流，增加與同行之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點和長處并補己短處，擴(kuò)大學(xué)術(shù)視野，為提高教學(xué)前瞻性和科研水平提供支持。最后，指導(dǎo)教師在帶領(lǐng)學(xué)生一步步拓展思維，提高動手能力，成功做出比賽作品的同時，也可以看到學(xué)生的心理和智力的快速成長、動手能力和協(xié)作能力逐漸增強(qiáng)的過程，對于指導(dǎo)教師來說，既是自身指導(dǎo)能力的體現(xiàn)，又是執(zhí)教生涯中成就感和自豪感的來源之一[2]。

2.教師參與指導(dǎo)課外科技競賽的現(xiàn)狀

從實際情況和筆者感受看，高校教師對參與大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品比賽指導(dǎo)工作缺少熱情，通常表現(xiàn)有如下幾種類型[3]：

（一）學(xué)生憑借自身熱情，自己負(fù)責(zé)競賽的立項申請、備賽、決賽的全部工作，包括作品的準(zhǔn)備、制作和評比，指導(dǎo)教師和指導(dǎo)組織工作很少，往往只在必需的文件上簽字。學(xué)生和教師的溝通較少，加上學(xué)生對教師的敬畏感和距離感，致使學(xué)生在遇到困難時不愿向指導(dǎo)教師需求幫助，僅憑一己之力勉力而為，導(dǎo)致作品出現(xiàn)大的缺陷和紕漏，最終難以取得理想成績，中途退賽的可能性大大增強(qiáng)。

（二）指導(dǎo)教師對參賽工作存在熱情，但由于自己教學(xué)和科研工作繁重，沒有足夠精力指導(dǎo)學(xué)生，只能在理論和研究方法上指出大體方向，或者等待學(xué)生提出問題再解答。由于這種指導(dǎo)方式過于抽象和模糊，讓缺少比賽經(jīng)驗的學(xué)生感到無從下手，不知道如何開展項目并實施完成。

（三）由于學(xué)校缺少一整套激勵機(jī)制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師缺少名譽和物質(zhì)上的獎勵，對獲獎的比賽作品只獎勵學(xué)生，不給或很少給予教師獎勵，指導(dǎo)教師只能依靠自己的職業(yè)素養(yǎng)和奉獻(xiàn)精神堅持指導(dǎo)工作。在備賽過程中，指導(dǎo)教師要擠占工作和休息時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，有可能逐漸喪失指導(dǎo)熱情和參賽積極性，長此以往，容易造成大學(xué)生參賽的指導(dǎo)體系匱乏，參賽缺少可持續(xù)性。

一些院校積極建立激勵機(jī)制，制定合理的政策，鼓勵專業(yè)教師在工作之余從事競賽指導(dǎo)，對付出較大心血和取得豐富成果的教師給予較多的精神和物質(zhì)獎勵，如把指導(dǎo)競賽工作量納入科研和教學(xué)工作量核算，給予經(jīng)濟(jì)回饋；在評優(yōu)評獎、職稱評定時適當(dāng)加分、優(yōu)先選用；給予獲獎作品的指導(dǎo)教師精神和物質(zhì)獎勵，等等。這些激勵措施對指導(dǎo)教師在大學(xué)生科技作品比賽中的重要作用給予充分肯定，增強(qiáng)了教師參與大學(xué)生科技作品比賽的熱情和動力，最終形成了一批以經(jīng)驗豐富、精力豐沛的骨干教師為主的專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊，對學(xué)校參賽和獲獎作品的數(shù)量和質(zhì)量起到了極大的保證，也使科技作品競賽成了高校校園文化的積極組成部分。

3.青年教師實踐能力培養(yǎng)途徑

目前，很多高校都在積極尋求提高青年教師工程實際能力的良方妙藥，其中不乏一些好模式、好方法，如鼓勵青年教師積極參與校企合作的科研項目、到企業(yè)進(jìn)行短期培訓(xùn)或頂崗鍛煉、下實驗室進(jìn)行實踐技能培訓(xùn)等，這些方法給廣大的青年教師提供了一個接觸工程實際的機(jī)會，有利于青年教師盡快提高實踐能力。但這些都需要學(xué)校提供寶貴的機(jī)會和政策的保障，也需要企業(yè)的鼎力支持和配合，由于這些客觀因素的制約，很多高校的青年教師尤其是女性青年教師還是苦于沒有提高自己實踐技能的機(jī)會[4]。

近幾年，“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽和各類組織、企業(yè)舉行的科技競賽越來越受到各高校的重視，越來越多的在校大學(xué)生投入其中樂此不疲。以筆者所在學(xué)院為例，2006年學(xué)院開始組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽等科技競賽，最初參與的學(xué)生不足10人，指導(dǎo)教師僅有一二人，隨著優(yōu)異成績的不斷取得和第二課堂活動的深入開展，學(xué)生參與創(chuàng)新實踐活動的積極性空前高漲。學(xué)生要想在比賽中取得好的成績不是一朝一夕的事情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力離不開一批年富力強(qiáng)、熱愛教學(xué)工作、有創(chuàng)新和奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀教師集體，而且需要一段時間的知識儲備和實踐動手的演練，在這個過程中，指導(dǎo)教師起著至關(guān)重要的作用。這些競賽為高校青年教師提供了最直接、最便利的提高自身實踐能力的機(jī)會。

4.提高青年教師實踐能力的舉措

提高實踐能力是高校青年教師克服自身弱點、提升教學(xué)水平、實現(xiàn)自我發(fā)展的必然途徑。實踐經(jīng)驗缺乏，科研能力不足，直接導(dǎo)致難以真正實現(xiàn)學(xué)術(shù)獨立?？蒲猩?，極易盲目仿效，依賴學(xué)術(shù)能手，缺乏獨立工作能力；教學(xué)上，常常照本宣科，沒有改革，更無從談創(chuàng)新。因此，積累實踐經(jīng)驗、提高實踐能力勢在必行[5]。具體做法可從多方面著手，現(xiàn)就此提出幾點建議：

（1）積極參與各類結(jié)合專業(yè)特點的學(xué)生競賽的帶隊指導(dǎo)工作（如大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計競賽）

筆者通過近幾年組織學(xué)生參與全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計競賽的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)競賽不僅鍛煉了參賽學(xué)生的綜合能力，而且對指導(dǎo)教師的教學(xué)水平和實踐能力的提高有極大的促進(jìn)作用。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，學(xué)生會遇到形形的問題，我們一直提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，但很多問題需要師生共同努力解決。有時候為了找到一個問題的解決方法，我們需要大量調(diào)試、查錯，也需要查閱大量資料或請教經(jīng)驗豐富的人，這無形中培養(yǎng)了指導(dǎo)教師查找資料的能力和表達(dá)溝通的能力，也有利于青年教師對基礎(chǔ)知識和常用儀器設(shè)備的進(jìn)一步全面掌握，更有利于培養(yǎng)縝密的邏輯思維能力和解決問題的能力。這類競賽往往既能反映專業(yè)的前沿發(fā)展水平，又能與教學(xué)實際緊密結(jié)合，是一個很好的通往高水平科研的臺階。

（2）在日常教學(xué)和培訓(xùn)中鍛煉實踐動手能力

一般情況下，青年教師參與重大課題研究或?qū)W術(shù)會議的機(jī)會較少，經(jīng)由這種機(jī)會鍛煉實踐能力的機(jī)會不多，但他們大都承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。因此，如何在日常教學(xué)中鍛煉實踐能力，是一個值得思考和研究的問題。這幾年，每次機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽結(jié)束后，我校均組織參與競賽指導(dǎo)工作的教師進(jìn)行座談，對此問題大家一致認(rèn)為在日常教學(xué)工作中提高實踐能力的最好辦法是積極參與實踐教學(xué)。實踐教學(xué)一般包括實驗課、課程設(shè)計、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）。參與實驗課教學(xué)是一個比較容易實現(xiàn)、而且行之有效的鍛煉實踐能力的方法。隨著高校實踐教學(xué)體系的完善，實驗課堂的內(nèi)容日趨豐富多樣化，在深度和難度上有了擴(kuò)展，逐漸開始開展綜合性、設(shè)計性實驗。如能實際參與到實驗教學(xué)中，對教師本人綜合能力的提高無疑會起到相當(dāng)大的作用。

在創(chuàng)新團(tuán)隊培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)生科技競賽時，一是制定嚴(yán)格的青年教師管理制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，二是邀請實踐經(jīng)驗豐富、熱衷于學(xué)生學(xué)術(shù)活動指導(dǎo)的老教師開展“傳幫帶”，三是要求青年教師和學(xué)生一起動手做，鼓勵青年教師和學(xué)生一起成長，用最短的時間提高實踐能力。這樣使書本上“死”的知識變成了實踐中“活”的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗可以成為課堂中一個個生動的例子，有助于學(xué)生加深對問題的理解。此外，參與學(xué)生科技競賽指導(dǎo)，也讓青年指導(dǎo)教師對所講授的課程有了新認(rèn)識、新想法，有利于實施科學(xué)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，注重新知識、新技術(shù)的引入，使學(xué)生能夠及時了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高指導(dǎo)教師的教學(xué)能力。

結(jié)語

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽的主體是學(xué)生，一切活動都應(yīng)圍繞學(xué)生進(jìn)行，這樣科技創(chuàng)新競賽才有存在的意義。指導(dǎo)教師在參賽中主要起到引導(dǎo)和輔助作用，通過科技競賽的指導(dǎo)和鍛煉，可以幫助青年教師構(gòu)建合理的理論知識結(jié)構(gòu)，使實踐能力提升到新的高度，提高整體素質(zhì)和專業(yè)技能，提升教育教學(xué)水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用創(chuàng)新人才打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭曉文，凌云.以科技競賽促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動體系構(gòu)建[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012（1）：231.

[3]丁珠玉，樊利.以科技競賽為載體培養(yǎng)工科學(xué)生創(chuàng)新能力[J].西南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2012（4）：205-208.

篇8

［中圖分類號］G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2013）08-0036-02

隨著當(dāng)今高等教育發(fā)展的普及，高校教育面臨著越來越多的問題，其中高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力最為突出，同時，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的大背景下，各企業(yè)及科研單位對綜合性創(chuàng)新人才的渴求以及對高?？萍汲晒年P(guān)注使得高校不得不改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育。因此，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為我國高等教育改革的必然趨勢及高校未來發(fā)展的方向。然而，眾多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡如人意，具體表現(xiàn)為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念不強(qiáng)，校外實踐基地缺乏、創(chuàng)業(yè)教育不夠、 “雙師型”教師不足等方面。因此構(gòu)建并實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系已刻不容緩。筆者將結(jié)合貴州大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，就如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的實踐進(jìn)行剖析，以期與各位同仁切磋。

一、強(qiáng)化創(chuàng)新理念，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

高校教育以學(xué)生為主體，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識和實踐能力。因此，高校教育必須樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化等三大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成獨特的信息社會下的高等院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

貴州大學(xué)一直秉持了“以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”的理念，明確將實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系緊密結(jié)合，以創(chuàng)業(yè)教育、各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、校內(nèi)外實踐基地建設(shè)等為基礎(chǔ)，不僅傳授大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，更加注重轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)思維，培養(yǎng)學(xué)生可以作為未來創(chuàng)業(yè)者、領(lǐng)導(dǎo)者的開拓創(chuàng)新精神、分析與解決實際問題的能力。

貴州大學(xué)充分認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生生涯發(fā)展教育的重要內(nèi)容，并將《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程作為大學(xué)生進(jìn)校第一學(xué)年的課程之一，保證每一名在校本科生都能接受創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)，汲取創(chuàng)業(yè)理論知識。

近年來，貴州大學(xué)還積極創(chuàng)新教學(xué)模式，自2011年起，貴州大學(xué)在全校范圍開始實行“16+2”教學(xué)模式，即一學(xué)期的課程由原來的18個教學(xué)周變?yōu)?6個教學(xué)周加2個實踐周組成，設(shè)立此教學(xué)模式的初衷，一方面是為了加強(qiáng)實踐創(chuàng)新教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，另一方面是給學(xué)生留出更多的自主學(xué)習(xí)實踐時間。

二、多方面開展學(xué)術(shù)科技活動，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

發(fā)展的希望在創(chuàng)新，創(chuàng)新的希望在青年。要幫助青年大學(xué)生樹立創(chuàng)新精神，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，就必須在全校多方面開展學(xué)術(shù)科技活動，形成崇尚科學(xué)，勇于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。

（一）多層次、多角度開展學(xué)術(shù)創(chuàng)新科技活動，夯實科技創(chuàng)新基礎(chǔ)

培養(yǎng)綜合型人才，特別是培養(yǎng)適應(yīng)時代要求，富于創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，是當(dāng)前高等院校承擔(dān)的核心使命。然而，多方面開展學(xué)術(shù)科技活動，必須堅持以學(xué)生為本，以提高學(xué)生科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力為重點，針對不同層次、不同專業(yè)大學(xué)生群體的需求，開展各種學(xué)術(shù)科技活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。學(xué)校近年來通過引導(dǎo)學(xué)生參與“碩博論壇”、“機(jī)械之夏”、“學(xué)術(shù)月”、“開設(shè)數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)班”等活動，培養(yǎng)大學(xué)生的興趣，啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維，并建立了對外合作委員會，搭建對外交流合作平臺，與英國里茲大學(xué)、美國內(nèi)華達(dá)大學(xué)、澳大利亞新南威爾士大學(xué)、法國中央里爾大學(xué)、臺灣云林大學(xué)、清華大學(xué)等開展學(xué)生交換、學(xué)術(shù)交流和科研合作攻關(guān)。同時，學(xué)校正在規(guī)劃和籌建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心，組織協(xié)調(diào)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動。

（二）廣泛開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，鼓勵大學(xué)生投身創(chuàng)新實踐

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃是以培養(yǎng)大學(xué)生“創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、創(chuàng)造精神”為核心，用于激發(fā)大學(xué)生的科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明興趣，營造創(chuàng)新教育氛圍，建設(shè)創(chuàng)新教育文化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。貴州大學(xué)自2007年以來，按照教育部“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”的有關(guān)文件精神，學(xué)校制定了《關(guān)于印發(fā)的通知》（貴大發(fā)［2007］62號）及《關(guān)于印發(fā)的通知》（校教發(fā)［2008］71號），以學(xué)校全日制本科大二、大三學(xué)生為主體，并作為項目主持人，大一、大四學(xué)生為輔，作為項目參與者，并鼓勵學(xué)科交叉和年級交叉組團(tuán)申報項目，團(tuán)隊人數(shù)一般由1-5人組成。項目完成期限控制在1-2年，學(xué)校給予每一個立項的項目1000-2500元的經(jīng)費資助，并配備一名指導(dǎo)教師。目前，每年都有一百多個項目獲得學(xué)校立項和經(jīng)費資助。這種以遵循“興趣驅(qū)動、自主實驗、重在過程”為原則，讓大學(xué)生參與和真實體驗科學(xué)創(chuàng)造、研究與實踐的過程，強(qiáng)化實踐能力和個性的培養(yǎng)，兼顧“研究成果”，培養(yǎng)了大學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神，切實提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）鼓勵大學(xué)生參加學(xué)術(shù)科技競賽，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

貴州大學(xué)近年來積極支持和鼓勵學(xué)生參加省級、國家級乃至國際級等科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，形成了一支完備的大學(xué)生創(chuàng)新競賽項目體系：以參加“全國挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽”、“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”、“全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”四大科技創(chuàng)新賽事為基礎(chǔ)，同時積極支持大學(xué)生參加全國大學(xué)生英語競賽、全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽、全國“周培源大學(xué)生力學(xué)競賽”、全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽、中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽及“三閣園林杯”首屆貴州大學(xué)風(fēng)景園林（規(guī)劃）設(shè)計、論文大賽等各類競賽。貴州大學(xué)每年都會積極組織開展各類校級學(xué)生科技競賽活動，有意識地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，突出了競賽的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性及實用性，為參加省級、國家級競賽選拔優(yōu)秀作品及優(yōu)秀的隊員。在競賽中，貴州大學(xué)注重以考查、檢驗和加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識應(yīng)用為目的，把賽前培訓(xùn)納入競賽組織實施過程，指派專門教師，有針對性地開設(shè)相關(guān)課程，對參賽大學(xué)生進(jìn)行賽前集中培訓(xùn)，經(jīng)過層層選拔，嚴(yán)格評選，最后組建精英創(chuàng)新團(tuán)隊，進(jìn)一步提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，營造了濃厚的校園科技創(chuàng)新氛圍。近些年來，我校在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中獲一等獎2項，二等獎4項，“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲二等獎4項，全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中二等獎1項，省級獲獎若干項，位居省屬高校前列。

三、構(gòu)建校內(nèi)外實踐基地，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力

校內(nèi)外實踐基地是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系中不可缺少的環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的作用。學(xué)校重視大學(xué)生校外實踐基地建設(shè)，根據(jù)專業(yè)結(jié)構(gòu)布局和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合貴州省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的特點，積極建設(shè)校內(nèi)實踐基地，不斷拓展校外實踐基地，通過健全制度、加大資金投入、規(guī)范管理、加強(qiáng)監(jiān)督力度，建設(shè)了207個結(jié)構(gòu)合理、條件完善的實踐基地，其中校外實踐基地197個（例如：與貴州新天光學(xué)科技有限公司（2006年）、貴州先捷電子科技有限公司（2007年）、中國貴州航空工業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司（2008年）及貴州貴航汽車零部件股份有限公司（2013）等公司簽訂了校外教學(xué)實踐基地），各實踐基地運行情況良好，滿足了創(chuàng)新實踐教學(xué)要求，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，提高了大學(xué)生綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)語

當(dāng)前，高等教育由精英階段向大眾化階段的轉(zhuǎn)變，這不僅僅是招生規(guī)模的擴(kuò)大，也是高等教育價值觀、質(zhì)量觀、人才培養(yǎng)目標(biāo)由傳統(tǒng)單一向多樣化的轉(zhuǎn)變過程。處在高等教育轉(zhuǎn)型時期的教學(xué)型大學(xué)面臨著深刻的教育變革和挑戰(zhàn)，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，已成為現(xiàn)代高等教育變革的新趨勢，在此背景下，高校必須與時俱進(jìn)，強(qiáng)化創(chuàng)新理念，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)科學(xué)活動、科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)、各級學(xué)科競賽等各類社會實踐創(chuàng)新活動的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識及實踐能力，滿足社會和學(xué)生個人發(fā)展的需求，推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

［參考文獻(xiàn)］

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1、 考勤工作。

對早自習(xí)期間各班進(jìn)行早查工作有利于保證各班早自習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)我院良好學(xué)風(fēng)的形成。所以本學(xué)期我部將繼續(xù)組織學(xué)習(xí)委員，聯(lián)合精神文明服務(wù)中隊開展考勤工作。做到每日必查，每周必報。嚴(yán)把早晚自習(xí)質(zhì)量關(guān)。

2、 讀書會。

經(jīng)過上學(xué)期試驗性開展的一次讀書會活動，我部積累了寶貴的經(jīng)驗。本學(xué)期我們計劃將讀書會日常化、規(guī)?；瑪U(kuò)大其影響力并促使廣大同學(xué)養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，使其可以真正受益于書本。

二、 部門活動：

1、積極籌備第八屆“啟真杯”辯論賽。湖北民族學(xué)院第八屆“啟真杯”辯論賽即將開始，我部從開學(xué)之初已經(jīng)全力著手此事，起初做好辯手的動員工作，之后并根據(jù)實際情況舉行多場模擬賽，以便我院辯論隊在本次辯論賽中發(fā)揮出實力，力爭拿到優(yōu)異成績。

2、專四講座。為了迎接一年一度的專四考試，我部計劃于三月舉行一到兩場專四過級講座，邀請專業(yè)老師為廣大報考同學(xué)做好專業(yè)指導(dǎo)，解決廣大考生疑難困惑。

3、 英語風(fēng)采大賽。為了迎接2011年英語專業(yè)教學(xué)評估，同時給廣大同學(xué)一個展示自身英語綜合運用能力的機(jī)會，我部計劃于三月中旬在本院開展一次以即性演講、自由對話，多種形式構(gòu)成的英語風(fēng)采大賽。

4、日語對對碰。為了突出我院專業(yè)特點，針對廣大學(xué)生對日語學(xué)習(xí)興趣較濃的現(xiàn)狀，我部計劃于四月中旬開展一場“日語對對碰”交流活動，活動主題為我院日語系全體學(xué)生，以達(dá)到加強(qiáng)我院各年級日語班同學(xué)的相互學(xué)習(xí)與交流的目的，同時也給日語愛好者們一個更進(jìn)一步接近日語的機(jī)會。

5、 學(xué)術(shù)論文大賽。為了相應(yīng)校學(xué)生會學(xué)術(shù)科技部開展學(xué)術(shù)論文大賽的號召，我部特計劃于四月上旬開展院內(nèi)的學(xué)術(shù)論文大賽，在加強(qiáng)我院學(xué)術(shù)之風(fēng)之余、第22屆論文大賽選送出更優(yōu)秀的作品打下堅實的基礎(chǔ)。

6、 爭鳴論壇，啟真論壇。思想的碰撞能產(chǎn)生火花，我部將從論壇的時效性加以調(diào)控，讓論壇真正的發(fā)揮出交流思想、啟迪智慧的作用。

7、 考研講座。為了給報考研究生的同學(xué)給與指導(dǎo)，讓他們能更加熟悉、了解研究生內(nèi)容、方法、技巧等，力爭在考研考試取得好的成績，我部擬定于五月上旬舉行考研指導(dǎo)講座。

篇10

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Mentor System Construction and College Students'

Technological Innovation Capability Training

WU Mingzuo[1]， DING Lanzhen[2]， ZHU Fenju[1]， FANG Fang[1]

（[1] He'nan Agricultural University， Zhengzhou， He'nan 450002；

[2] He'nan Mechanical and Electrical Vocational College， Zhengzhou， He'nan 450002）

Abstract The main problem for school college students to participate in the "Challenge Cup" Technology Innovation Competition， proposes to establish a long-term full mentoring system， the development of relevant incentive policies and measures， provide a good foundation for the future to improve the quality of the work in a similar contest.

Key words technological innovation； mentor system； college students； stimulate

大學(xué)生科技創(chuàng)新及其能力培養(yǎng)已有很多報道，但對于培養(yǎng)模式及實踐檢驗則少有系統(tǒng)論述，并且在培養(yǎng)體制、運行機(jī)制等方面仍然存在許多爭論；①尤其對于農(nóng)業(yè)大學(xué)的針對性研究很少。②本文根據(jù)我校參加數(shù)屆“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)計劃的競賽情況，分析其中存在的主要問題，提出建設(shè)本科生導(dǎo)師制度，為以后更好地參加該類活動提供基礎(chǔ)。

1 存在的問題分析

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動主要存在如下幾個問題：③④⑤注重創(chuàng)新能力與成果而忽視了創(chuàng)新意識培養(yǎng)；現(xiàn)行課程安排壓力太大，課外實踐時間太少；各種保障不完全到位，激勵機(jī)制不健全；缺乏教師指導(dǎo)和幫助，從而導(dǎo)致選題的盲目性與內(nèi)容不當(dāng)、前期準(zhǔn)備不足，科技創(chuàng)新水平較低；科研論文撰寫水平低。

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)自參加大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，共創(chuàng)作各類科技作品1483件，其中16件作品獲國家二、三等獎或銀、銅獎，學(xué)校連續(xù)8年被授予“高校優(yōu)秀組織獎”。林學(xué)院參加該類活動時間較晚，但發(fā)展勢頭良好。近三年來，參與“挑戰(zhàn)杯”競賽的人數(shù)每年都在400人以上，每年要報送到學(xué)校70～80項，其中獲得省金獎1項。

由此可見，我校參賽作品的總體數(shù)量較多，但高水平的較少，所占比例很小，從組織過程與參賽作品的總體狀況來看，主要存在以下問題：

（1）參賽學(xué)生局限性較大。我校參加“挑戰(zhàn)杯”競賽的主體是二年級學(xué)生，而從教學(xué)計劃來看，二年級學(xué)生主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課或者部分專業(yè)基礎(chǔ)課，尚未真正接觸專業(yè)課程，因此與專業(yè)結(jié)合不緊密；或者對專業(yè)了解不足，缺乏專業(yè)基本知識，作品深度不夠，導(dǎo)致作品整體水平難以提高。

（2）組織者與教師、教師與學(xué)生基本脫節(jié)。多數(shù)教師并未真正了解競賽的具體要求，不能參與作品指導(dǎo)；即使有教師參與其中，也因為職責(zé)不清，指導(dǎo)不足，導(dǎo)致難以提高整體層次。競賽成了組織者與學(xué)生的事情，似乎與教師無關(guān)。

（3）沒有參與教師課題或參與時間較短。按通常的本科生培養(yǎng)方案，學(xué)生多數(shù)是在畢業(yè)實習(xí)時才參與教師課題，而且多數(shù)教師課題的主體部分由研究生來參與完成，參加競賽的學(xué)生一般未能真正參與到課題中去，多數(shù)學(xué)生只有在準(zhǔn)備競賽的較短時間內(nèi)才與教師溝通，參與課題較少部分，因為時間較短，導(dǎo)致整體思路不清楚，倉促應(yīng)戰(zhàn)而準(zhǔn)備不足，提高作品檔次的難度較大。

（4）缺乏教師激勵機(jī)制，教師的作用未能充分發(fā)揮。我校所有參賽作品一般均配備有指導(dǎo)教師，但由于沒有建立相應(yīng)的導(dǎo)師激勵制度，教師指導(dǎo)的積極性不高；部分作品因為是自選題目，因時間倉促而未能準(zhǔn)確地選定導(dǎo)師，從而使導(dǎo)師的作用不能完全發(fā)揮出來。

出現(xiàn)這些問題，在很大程度上與指導(dǎo)教師沒有制度保障而未能調(diào)動其積極性有關(guān)，也與組織過程中難以將指導(dǎo)教師準(zhǔn)確定位有關(guān)。因此，本文提出在本科生培養(yǎng)過程中，建立長效的全程導(dǎo)師制度。

2 導(dǎo)師制度建設(shè)

已有學(xué)者對實行本科生導(dǎo)師制度的內(nèi)涵與特點、作用與意義進(jìn)行了闡述，并提出了相應(yīng)的基本措施，但未涉及到這種制度與“挑戰(zhàn)杯”等科技創(chuàng)新活動相結(jié)合及其結(jié)合的措施。⑥⑦考慮本校的實際情況，本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)建立全程的、與班主任制度相結(jié)合的雙師制的本科生導(dǎo)師制度。

建立全程長效的導(dǎo)師制度。從學(xué)生入學(xué)，最晚在一年級下學(xué)期就應(yīng)建立本科生導(dǎo)師制度，開始有階段性地全程指導(dǎo)四年大學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以更好地了解專業(yè)，樹立正確的專業(yè)思想；同時可以較早接觸科研，明確學(xué)習(xí)方向，達(dá)到建立導(dǎo)師制度的基本目的與要求。為提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新競賽的水平與層次，導(dǎo)師應(yīng)在早期就注意挑選部分有發(fā)展?jié)摿εc科研興趣的學(xué)生，進(jìn)入自己的科研課題，或者開展自選課題研究，可為以后正確選題打下基礎(chǔ)，也為積累競賽資料做足準(zhǔn)備。

將導(dǎo)師制度與班主任制度相結(jié)合，形成雙師制度。班主任是班集體的主要負(fù)責(zé)人，主要職責(zé)是與輔導(dǎo)員一起共同管理班集體的思想、學(xué)習(xí)與生活；班主任工作對于形成良好班風(fēng)具有重要作用。導(dǎo)師是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主要負(fù)責(zé)人，全面指導(dǎo)具有不同興趣的學(xué)生的不同的課外專業(yè)實踐與科技創(chuàng)新活動。

導(dǎo)師制度的作用形式可以是多種多樣的。常見且有效的是開辟第二課堂，將由“第二課堂”組建的課外科技團(tuán)隊活動與“挑戰(zhàn)杯”競賽有機(jī)結(jié)合起來，⑥不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力與意識，對鞏固理論學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)等均有幫助。同時，對于學(xué)生自發(fā)組織的各種社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等，也可以引入導(dǎo)師制度，將這些機(jī)構(gòu)與導(dǎo)師課題有機(jī)結(jié)合，或者選派導(dǎo)師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)與咨詢，可以推動學(xué)生參與科研活動，更有效地發(fā)揮其作用；可以發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)一批骨干分子，為以后參與科技創(chuàng)新活動創(chuàng)造良好的條件；還可以形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，為其將來的創(chuàng)業(yè)積累有益經(jīng)驗。此外，我校及林學(xué)院均設(shè)立了兩級中心實驗室，實行統(tǒng)一管理，因此，可以專業(yè)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)實驗室為基本單位，建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度，對大學(xué)生開放，為學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新提供有力支撐；應(yīng)該充分利用這種條件，挑選有興趣的學(xué)生進(jìn)入實驗室，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下或者完成導(dǎo)師課題，或者完成自選課題，均可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與意識。

導(dǎo)師制度的建立不可能也不需要以教學(xué)班為單位。因為學(xué)生的科研興趣并非一致，故應(yīng)以導(dǎo)師的研究方向與內(nèi)容為基礎(chǔ)，以上述各種不同的形式為基礎(chǔ)單位，一個導(dǎo)師可以自由組建不同年級不同教學(xué)班的同學(xué)，一個班級也可以有許多個不同專業(yè)方向的導(dǎo)師，形成科研興趣小組。學(xué)?？梢詫π〗M項目進(jìn)行管理，從中篩選表現(xiàn)良好、有前途的項目進(jìn)行重點扶持，并協(xié)助其參加未來的科技創(chuàng)新大賽。

應(yīng)以導(dǎo)師的研究方向與學(xué)生的興趣取向，在個人或興趣小組的導(dǎo)師配置、課外社團(tuán)與協(xié)會的導(dǎo)師選派，均應(yīng)實行雙向選擇。同時，學(xué)生的科研興趣是多方向的，建立導(dǎo)師制度就不能僅局限在本專業(yè)的專業(yè)課教師，可以是專業(yè)基礎(chǔ)課或者基礎(chǔ)課教師，也可以其他專業(yè)的教師。為使大學(xué)生科技創(chuàng)新活動總體質(zhì)量有所提高，應(yīng)鼓勵多專業(yè)、多學(xué)科的協(xié)同，吸引社會力量特別是企業(yè)介入。

3 導(dǎo)師制度的激勵措施

一般地，本科生導(dǎo)師可以實行學(xué)校與學(xué)院兩級管理，但管理重點應(yīng)該在學(xué)校一級。學(xué)?？梢杂蓪W(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處、人事處、科技處與研究生處等部門聯(lián)合實施日常管理。無論何種管理方式，均應(yīng)在導(dǎo)師制度建立的同時，制定相關(guān)的政策與措施，用以激勵與約束導(dǎo)師，其內(nèi)容至少應(yīng)包括導(dǎo)師工作條例、導(dǎo)師培訓(xùn)計劃、導(dǎo)師制度的管理與運行機(jī)制、導(dǎo)師工作量核算辦法等。⑦

目前本校還沒有制定這些政策措施，現(xiàn)行的工作量計算辦法也沒有涉及到導(dǎo)師的課外學(xué)術(shù)指導(dǎo)，從而導(dǎo)致在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中導(dǎo)師定位不準(zhǔn)確，職責(zé)不清楚，導(dǎo)師指導(dǎo)時無所適從，全憑個人的熱情與責(zé)任感，導(dǎo)師的作用不能真正發(fā)揮，參賽作用的質(zhì)量難以提高。因此，學(xué)校除制定相關(guān)的基本政策與措施外，還應(yīng)有針對性地制定大學(xué)生科技創(chuàng)新活動需要的激勵措施，其主要內(nèi)容應(yīng)包括教師向?qū)W生開放科研課題、開放院級與校級實驗室、導(dǎo)師指導(dǎo)工作量核算辦法等，為真正實施導(dǎo)師制度提供保障，也為大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動開展提供有力的條件支撐，使參賽作品達(dá)到一個新的層次。

對于指導(dǎo)競賽的導(dǎo)師應(yīng)予以相應(yīng)的物質(zhì)保障。如果對導(dǎo)師計算工作量，一般情況下不需要再給予某些物質(zhì)保障，但如果項目開展得好，可以選擇為競賽作品，則可以適當(dāng)?shù)赜枰晕镔|(zhì)支持，用于除課題外的學(xué)生競賽支出。

除對導(dǎo)師進(jìn)行激勵外，對學(xué)生參加課外科技實踐也需要激勵，學(xué)校應(yīng)改革現(xiàn)行的教學(xué)培養(yǎng)方案，將參加科研活動作為學(xué)生的必修課程，給予一定的學(xué)分。本校已經(jīng)實行學(xué)分制度，具有改革的基礎(chǔ)，但現(xiàn)行的學(xué)分考核并沒有完全落實學(xué)生課外實踐的計算，學(xué)生進(jìn)行課外實踐創(chuàng)新基本上是憑學(xué)生處與團(tuán)委的動員，以及學(xué)生本人的興趣，不利于在全校形成科技創(chuàng)新實踐活動的良好氛圍。因此，應(yīng)加緊制定學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動管理條例、本科生課外實踐學(xué)分認(rèn)定辦法等，通過必要的激勵措施，在學(xué)校內(nèi)形成“我要創(chuàng)新”、銳意創(chuàng)新，積極參與各種課外學(xué)術(shù)科研活動，尊重科學(xué)的良好氛圍，為參加創(chuàng)新競賽打下基礎(chǔ)。

不僅要采取措施激勵導(dǎo)師，也要有相應(yīng)的措施制約導(dǎo)師，選定的導(dǎo)師應(yīng)符合一定要求，不僅要有時代使命感和無私奉獻(xiàn)精神，在開放課題、組建科研小組方面，需要有伯樂之才，在課堂、實驗室、其他學(xué)生活動場合與學(xué)生接觸中發(fā)現(xiàn)人才；在開展科研活動中要為人師表；在指導(dǎo)競賽時要有科學(xué)的方法等。

注釋

① 任丹，魏鵬.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體制機(jī)制及路徑研究文獻(xiàn)綜述[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)，2008.15（2）：85-86，93.

② 汪振明，時衛(wèi)東，韓春霞，張艷玲.論農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].陜西農(nóng)業(yè)科學(xué)，2007（3）：166-168.

③ 丁三青，王希鵬，陳斌.我國高校學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動與創(chuàng)新教育的實證研究――基于“‘挑戰(zhàn)杯’全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽”的分析[J].清華大學(xué)教育研究，2009.30（1）：96-105.

④ 鄔家瑛，錢輝.論本科生科研訓(xùn)練存在的問題及解決思路[J].中國高教研究，2009（1）：63-65.