導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學生安全意識論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0009-01

同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。”創(chuàng)新能力教育就是在教學過程中，通過啟發(fā)、誘導(dǎo)等手段，激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強思維的內(nèi)在動力，去探求、創(chuàng)造新理論、新技術(shù)、新方法和新發(fā)明。實習等實踐教學環(huán)節(jié)是高校本科人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是對本科生綜合運用多學科的理論、知識和方法的全面檢驗，也是發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生能力的重要渠道，同時，還是對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑[1]。

然而，在全社會都重視與提倡創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境下，安全意識教育是一個不容忽視的話題。工科學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是理論知識本身的再次提高，更是理論知識到實踐能力的升華，通過各類實習、創(chuàng)新實驗、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)等達到理論與實踐的有機結(jié)合，實現(xiàn)能力質(zhì)的飛躍。因而，安全意識教育對化學化工類大學生的培養(yǎng)來說尤為重要[2～5]。

1 安全意識教育

本文這里所指的安全意識教育并不涉及校園普通安全教育，而是針對化學化工類工科專業(yè)特點的專業(yè)技術(shù)安全意識教育。主要包括課程設(shè)計、創(chuàng)新實驗設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)體現(xiàn)的安全內(nèi)容設(shè)計，以及各類實驗與實習、創(chuàng)新項目和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)自身需必備的安全意識。

1.1 設(shè)計環(huán)節(jié)內(nèi)容上的安全意識教育

各類設(shè)計環(huán)節(jié)是化工類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分。而安全設(shè)計是設(shè)計內(nèi)容必不可少的一部分。如在化工工程設(shè)計中，特別是工藝流程設(shè)計，在達到最大生產(chǎn)負荷量的前提下，還應(yīng)充分考慮各類安全問題。此類設(shè)計不僅要考慮設(shè)備設(shè)施的安全問題，而且要考慮整個工藝流程的安全問題，還要考慮所用原料、產(chǎn)生的中間產(chǎn)品和最終產(chǎn)品的安全問題。設(shè)計往往是實現(xiàn)安全本質(zhì)水平的根本途徑，要保證設(shè)計中不留安全隱患，以避免在實際生產(chǎn)過程中釀成重大生產(chǎn)事故。

老師在指導(dǎo)學生進行畢業(yè)設(shè)計（論文） 前，應(yīng)該注重安全意識的灌輸和應(yīng)用。隨著“以人為本”理念的不斷深化，安全設(shè)計的重要性更加突出，安全設(shè)防水平也在逐步提高，為實現(xiàn)“安全第一、預(yù)防為主”的目標，在設(shè)計過程中選擇本質(zhì)安全設(shè)計尤為重要。安全設(shè)計要工藝成熟、系統(tǒng)安全、設(shè)備設(shè)施可靠、易于操作維修等，使用無危險的物料和安全的工藝流程，從根本上避免危險，保證安全。

1.2 實習等實踐環(huán)節(jié)的安全意識教育

為鍛煉化學化工類學生的實踐能力，課程體系開設(shè)的專業(yè)內(nèi)容實習包括認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。同時還開設(shè)有畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)整個大學知識體系的有效融合。近幾年，為了能有效培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，各高校專門設(shè)置了大學生創(chuàng)新實驗項目環(huán)節(jié)。此外，長沙理工大學各級部門還設(shè)置有科技立項以供學生申請，以鼓勵在科技研究方面取得優(yōu)異成績的學生。由于化學化工行業(yè)的特殊性，學生在實習與實驗過程中，安全問題都是指導(dǎo)老師尤為關(guān)心的重點和難點。

學生在實習與實驗過程中存在著多種不安全因素。如工廠發(fā)生高空滴漏和泄漏等，實驗室發(fā)生燒傷、燙傷等。在化工廠和化學實驗室，許多化學藥品都是易燃、易爆、有毒的危險物品，在使用過程中因其性質(zhì)特殊，易發(fā)生燃燒爆炸、腐蝕、使人中毒等現(xiàn)象。也會因為自身操作的錯誤或安全意識差而發(fā)生事故。因此，教師在指導(dǎo)學生進行實習與實驗的過程中要特別注意安全意識教育，引導(dǎo)其樹立“安全”就是“生命”的理念。

針對這個過程中的安全意識教育主要遵循以下幾個原則[6]：

一是理論與實踐相結(jié)合原則。在進入實驗前，讓學生先熟悉自己所做實驗涉及的危險物品，特別要了解物質(zhì)的性質(zhì)、危害以及應(yīng)急處置措施。不僅僅要“我了解安全”，還要應(yīng)用于實踐，“我要安全，我會安全”。

二是調(diào)動教與學雙方積極性原則。從“受教育者”大學生的角度看，接受安全意識教育，利己、利人，是與自身的安全、健康息息相關(guān)的事情，接受安全意識教育是發(fā)自內(nèi)心的要求，不是被動接受“要我安全”，而是主動要求“我要安全”。

三是鞏固性與反復(fù)性原則。安全知識，隨著工作和生活的發(fā)展，而發(fā)生變化，可能在實際工作和生活中，安全知識的應(yīng)用具有一定的偶然性，會隨著時間的推移而遺忘，對安全意識教育要遵循鞏固性與反復(fù)性原則。

四是典型性與廣泛性相結(jié)合原則。利用已發(fā)生的血的事故案例來進行教育，使受教育者有更真實的感受，讓受教育者能更真實地感受到安全事故的嚴重性，感受到細節(jié)、小違規(guī)帶來的慘痛教訓(xùn)，從而提高受教育者的能動思維和自覺行動。安全意識教育工作的展開并不是針對某一特定的對象，因為安全是與每一個人息息相關(guān)的，從以人為本的管理理念上來講，只要有人的地方，就會有安全存在，所以安全教育工作應(yīng)該具有一定的廣泛性，對于一些常用的通用類的安全知識應(yīng)該廣泛宣傳和灌輸。

五是教學手段與時俱進原則。隨著現(xiàn)代教學工具的發(fā)展，教學手段的作用越來越占有重要的地位。因此，要根據(jù)實際情況，及時更新教學手段，采取多形式的教育方法，使安全意識教育更加形象化、具體化和真實化。

總之，高校教育大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中應(yīng)把安全意識培養(yǎng)放在能力培養(yǎng)工作的最前方，不斷地改進和創(chuàng)新安全教育方式，培養(yǎng)大學生的安全超前意識，應(yīng)以“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”為指導(dǎo)方針，把安全意識的培養(yǎng)工作當作持之以恒的教學課程，讓大學生把“安全意識”深入每個人的心中。

參考文獻

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[2] 仇念文，鐘杰，賈繼文.加強實驗室安全管理，推進“平安校園”建設(shè)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（5）：132-134.

[3] 柯紅巖，錢大益，楊超華，等.實驗室安全教學領(lǐng)域自我教育模式探究[J].實驗室技術(shù)與管理，2011，28（10）：184-186.

篇2

安全問題是目前發(fā)生在我國高校的常見重要問題，實施安全風險教育對于在校學生尤其重要。國內(nèi)研究者對此已進行了大量的研究和探討，但是基本上都是從安全風險教育的定義、內(nèi)容、國家政策、學校對策等宏觀方面入手來研究，大部分也是分析已有研究所取得的成果并研究分析其中存在的問題，很少有研究者從高校學生實際掌握的安全意識、安全技能、教育途徑和教育現(xiàn)狀這些微觀實際的層面進行研究。從安全風險教育的內(nèi)容來說，李曉明“論高校學生的安全風險教育”的觀點認為應(yīng)該包括：自我保護能力的教育、心理安全風險教育、網(wǎng)絡(luò)安全和道德教育、消防安全風險教育、交通安全風險教育、規(guī)章制度教育。楊緒霞，薛剛認為，高等安全風險教育包括國家安全風險教育、人身財產(chǎn)安全防范教育、網(wǎng)絡(luò)安全風險教育、消防安全風險教育、交通安全風險教育和心理安全風險教育。二者都將安全風險教育的內(nèi)容劃分的更細更全面。本文認為這兩種觀點比較有代表性?？偟恼f來，高校安全風險教育定義和內(nèi)容的研究本質(zhì)是一致的，只是側(cè)重點不同，這些研究主要認為高校安全風險教育是針對在校大學生，為了確保在校大學生生活環(huán)境、心理環(huán)境等方面安全而運用一些教育方法和途徑來實現(xiàn)的教育措施。建議主要針對安全風險教育中存在的問題的提出。

研究對象和方法

1.調(diào)查對象

本次調(diào)查以西安石油大學學生為主體，同時還包括西安交通大學、西安文理學院、陜西師范大學、西安工業(yè)大學、西安美術(shù)學院五所高校的在校大學生。

2.調(diào)查方法

主要采用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、文獻資料法等研究方法。在查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻資料和走訪有關(guān)專家的基礎(chǔ)上對問卷進行認真設(shè)計調(diào)查問卷。

2.1文獻資料法

通過查閱大量有關(guān)文獻資料，在西安石油大學圖書館、資料室、閱讀與本課題相關(guān)的書籍，通過計算機檢索查閱中國期刊網(wǎng)（CNKI）全文數(shù)據(jù)庫相關(guān)的論文，并對所查資料進行分類整理，參閱了國內(nèi)外有關(guān)社區(qū)及社區(qū)體育的著作與論文，為全面、系統(tǒng)地研究陜西省高校開展安全風險教育提供了豐富而詳實的資料。

2.2問卷調(diào)查法

調(diào)查在西安石油大學內(nèi)主要是采用宿舍為單位的整群抽樣，在其他高校采取隨機抽樣。本次調(diào)查共發(fā)放問卷50+150=200份，有效問卷190份，樣本中男女比例相當，

2.3數(shù)理統(tǒng)計法。

運用計算機Excel對所收集的數(shù)據(jù)進行相應(yīng)的統(tǒng)計處理

結(jié)果分析

1.消防安全意識現(xiàn)狀

45%的大學生在學生宿舍使用過大功率電器，在與學生的交流中得出，主要集中在熱水壺、電飯鍋、吹風機三大常用電器；60%的大學生不會使用消防栓或滅火器等消防器材；32%的大學生很少或不留意公寓樓、教學樓的安全通道以及“安全出口”等安全標志；25%的學生不完全知道所在公寓樓、教學樓的安全通道，如表1-1所示。高校發(fā)生火災(zāi)的主要原因之一就是學生在宿舍使用大功率電器。大學生一般4～8個人一個宿舍，在這樣使用大功率電器而又缺乏消防安全常識，不留意安全通道具置的情況下，萬一發(fā)生火災(zāi)，會造成很大的人員傷亡。

2.財產(chǎn)安全意識現(xiàn)狀

25%的大學生離開寢室（如去其他宿舍）而寢室無人時，會有意識的鎖上宿舍門；40%的學生發(fā)生過至少一次校園失竊事件；50%的大學生曾經(jīng)在離開座位時把手機等貴重物品放在桌上，如表1-2所示。大學生上當受騙的主要原因是社會閱歷淺，以及自身財產(chǎn)意識淡?。灰灾劣谠p騙事件在高校時有發(fā)生。不法分子利用大學生實現(xiàn)單純、富有同情心對其進行詐騙。還有個別學生被騙到非法傳銷組織，進而發(fā)生了學生騙學生、學生騙親朋好友的連鎖現(xiàn)象。說明大學生還需進一步了解安全常識，吸取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗。

3.人身安全意識現(xiàn)狀

30%的大學生不了解遇到自然災(zāi)害時的逃生方法；45%的大學生有可能會和陌生異性單獨見面；60%的大學生表示在遇到人身傷害、財產(chǎn)損失時肯定會選擇報警；50%單獨外出時，通常會告知家人或朋友您的行蹤；60%的學生認為晚歸宿舍會有危險，但是有人陪同的話，安全感會更多一些，如表1-3所示。說明大學生對自身安全不能采取完全可行的應(yīng)急措施。

4 衛(wèi)生安全意識現(xiàn)狀

65%的同學在學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件時肯定會服從學校安排，說明學校在突發(fā)公共安全事件時還需對學生進一步做說服教育工作；40%的同學在購買食品時肯定會注意生產(chǎn)日期；50%的同學基本上不關(guān)注國家的食品安全問題，如表1-4所示。

通過指導(dǎo)學生社會調(diào)查環(huán)節(jié)進行實地調(diào)查時亦發(fā)現(xiàn)還有一部分學生反映學校食堂管理存在問題，部分人會隨便吃路邊攤，個體商販有些飲食衛(wèi)生難以達標，容易引起食物中毒，這都應(yīng)當引起學校有關(guān)部門的重視。

5 交通安全意識現(xiàn)狀

65%的大學生經(jīng)常搭乘摩托車或“黑”出租等無經(jīng)營執(zhí)照車輛，尤其是西安石油大學的學生們，由于要往返兩個校區(qū)，要經(jīng)常使用各種交通工具，在享受交通便利的時候，應(yīng)該時時小心，保護自己。40%的大學生認為交通安全主要依靠行人的自覺性，30%大學生看見別人闖紅燈，也就“隨大流”了，如表1-5所示。相當一部分大學生存在這樣的僥幸思想：法不治眾。希望大學生們進一步做好模范帶頭作用，減少城市交通事故的發(fā)生率。

6.高校開展安全防衛(wèi)課程現(xiàn)狀分析

開設(shè)安全風險教育方面課程的學校50%；開設(shè)了自衛(wèi)防身課程的學校50%；發(fā)生過歹徒搶劫等暴力事件的學校占50%，參加過類似安全防衛(wèi)演練的學校占83%；被調(diào)研的所有高校對開設(shè)自衛(wèi)防身課程必要性的認識都比較明確，達到100%，如表1-6所示。這說明了陜西高校對安全風險教育的認識是有的，但行動是相當?shù)谋∪?，影響了學生的身心健康，應(yīng)當引起有關(guān)部門的高度重視。

結(jié)論與對策

陜西高校大學生的總體安全風險教育現(xiàn)狀令人堪憂。在對安全意識的調(diào)查中，當代大學生除了日常生活安全意識及防范能力較強之外，在消防安全治安安全及交通安全方面的意識都較薄弱知識方面的欠缺是導(dǎo)致安全意識薄弱的重要因素之一，大學生存在的僥幸心理是降低安全意識的另一重要因素。長期以來，安全風險教育和自衛(wèi)防身課程在陜西省高校還屬于起步階段。安全風險教育在大學生課堂上并沒有得到重視。以往只是由家長或?qū)W校老師在口頭上囑咐式的安全提醒，或認為真正遭遇災(zāi)難或天災(zāi)的機遇很少。因此，導(dǎo)致安全風險教育在高校教育中顯得比較薄弱。所以近幾年陜西高校的安全問題頻頻發(fā)生，有些直接影響高校學生的正常學習生活和陜西教育事業(yè)的發(fā)展。大學教育作為終身體育和素質(zhì)教育的重要一環(huán)，在學生步入社會之前，還是有必要為大學生補上這重要一課。

對策和建議：

1.普及知識，分析案例，增強安全意識

增強大學生安全意識，必須首先普及安全知識。以各高校應(yīng)以黨和國家的有關(guān)政策與法律為依據(jù)，以全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，以大學生在校期間及步入社會面臨的安全問題為主要內(nèi)容，以涉及大學生安全問題的典型案例，對學生進行有針對性和實用性的安全防范知識方面的教育。[9]同時應(yīng)注重安全風險教育的形式，運用多媒體教學手段，制作案例短片，貫穿到教學中，使安全知識在有聲有色動靜結(jié)合的教學氛圍展開，這樣會吸引學生興趣，達到良好的安全風險教育效果。

2.參與教學實踐，提高防范技能

如果將安全風險教育作為高等教育一門基礎(chǔ)必修課程，將安全逃生課作為必修課納入學分制，安全逃生課以防災(zāi)預(yù)警和人身防衛(wèi)為主要內(nèi)容，采用案例教學與實踐演練相結(jié)合的方式，并把在突發(fā)事件中如何自救作為該課程學習的重點，提高學生的安全素質(zhì)這種引導(dǎo)學生安全需求，提高安全意識和自救能力。

3.形成安全風險教育訓(xùn)練體系

安全風險教育訓(xùn)練體系應(yīng)該是以自衛(wèi)防身理論與實踐為基礎(chǔ)，以防范對象為前提，以科學的態(tài)度、嚴謹?shù)淖黠L和大膽創(chuàng)新的精神，集水上、火災(zāi)、野外、中毒、酗酒等的遇險求生急救，事先犯罪預(yù)防，臨場脫身，解脫、摔法、擒拿、跆拳道、空手道、合氣道、散打、拳擊等格斗技術(shù)為一體，融入特有的自衛(wèi)防身思想和學術(shù)體系，使其成為既適合遇險救生、日常自衛(wèi)，事先犯罪預(yù)防等，又適合于休生養(yǎng)性、強身健體的多元化體系。

4.在高校廣泛開展安全風險教育課程

安全風險教育與自衛(wèi)防身將時刻提醒學生對生命的護衛(wèi)。不僅要求學生學會如何防范暴力犯罪及對付犯罪，更重要的是使學生能應(yīng)用他們所學的技能于他們一生的生活、學習和工作中，以保證他們生命、財產(chǎn)及家庭的安全。實踐證明，安全風險教育、自衛(wèi)防身課程緊跟了科技高速發(fā)展的快節(jié)奏時代，緊跟當前加強安全風險教育、打造平安校園的形勢，迎合了大學生身心需求。[7]憑著安全是最大的效益理念，在高校開展安全風險教育、自衛(wèi)防身課程教學改革是有效的、可行的，并具有廣闊的前景。

參考文獻：

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[4]羅進強，朱建國，理陽陽.大學生安全風險教育[M].西安：陜西人民教育出版社，2011，05：12-15

[5]王東敏，張銳.大學體育教育基礎(chǔ)之上的安全風險教育實證研究[J].西安體育學院學報，第30卷，第2期，2013，3：249～251

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[7]周水平，萬江文，郭安平等.大學生安全風險教育現(xiàn)狀分析與對策研究[J].江西農(nóng)業(yè)大學學報，第9卷，第4期，2010，12：148-149

[8]王能武.高校安全風險教育研究[J].江西公安?？茖W校學報.2008，03：77-79

篇3

一、大學生安全教育現(xiàn)狀

提起目前大學生的安全教育現(xiàn)狀，就要先看一看目前高校大學生對安全的認識和重視程度，如今許多當代大學生安全知識缺乏，而且絕大多數(shù)自大學生我保護意識薄弱，隨著大學生接觸社會機率的不斷增大，安全事故時有發(fā)生，就如何防范和避免大學生安全事故頻發(fā)，如何讓大學生們熟知安全法律法規(guī)，真正掌握安全避害技巧，全力增強大學生的安全意識和自我防范保護能力，已經(jīng)是迫在眉睫的課題，而且一起起事故在提醒我們，大學生安全工作的全面啟動是刻不容緩的。

二、大學生安全教育模塊建設(shè)的重要性

實施大學生安全教育模塊建設(shè)，能夠使大學生安全教育工作真正納上日程，并上升到比較提出的位置上來，實行安全模塊化教育后，則更能突出大學生安全教育的重點和難點，明確重點、明晰難點之后，就能進一步促進大學生安全教育工作，營造起平安的大學校園，構(gòu)建高等院校的安全氛圍，所以說，大學生安全教育模塊建設(shè)是十分重要的。

三、大學生安全教育模塊建設(shè)的可行路徑

充分認識到大學生安全教育模塊建設(shè)的重要性后，就可以著手實施安全教育模塊建設(shè)，即實行模塊化安全教育工作，為了能更快地推進此項工作，筆者將從以下四個方面展開，為大家提供大學生安全教育模塊建設(shè)的可行性路徑，推動平安校園建設(shè)進程。

（一）安全意識要全面提升

要想確保大學校園的安全和大學生的人身安全，就需要提升大學生全部群體的安全意識，而不是泛泛地走走形式，或是重點地宣傳一下，而是要實行“撒網(wǎng)式、地毯式”的安全意識灌輸，讓安全保護意識在每一個大學生的身上都能充分的體現(xiàn)，讓大學校園的每一個角落都充滿安全平安的元素，總之一句話，所謂的安全意識全面提升，就是要全體性――一個大學生都不疏忽的，就是要全口徑――一所大學都不能遺漏。

（二）安全教育要因人而異

安全教育包括幾個層面的意思，首先是安全知識的學習，要有選擇性地學習安全知識，要適合大學校園，結(jié)合大學生實際學習和生活的安全知識，組織大家進行集中的學習；其次是安全技能的培訓(xùn)，重點在應(yīng)急救援能力和自我防范保護能力上，必須進行專業(yè)性的培訓(xùn)，在實戰(zhàn)演練的時候盡量聘請公安、消防、安監(jiān)等專業(yè)人士來作指導(dǎo)，從而確保安全技能培訓(xùn)的有效性和實用性；第三是安全設(shè)施的安裝，大學校園周邊、大學校園內(nèi)、大學生的寢室和教室，都盡可能實現(xiàn)“天眼”工程的全覆蓋，確保校園科技安全網(wǎng)絡(luò)的一流建設(shè)，在防火、防盜、防恐怖、防突發(fā)等方面，都要不惜花費人力、物力和財力，一定要確保校園安全基礎(chǔ)設(shè)施的全面達標；再則是重點群體的警示教育，對經(jīng)常外出、夜間歸校、與社會人員接觸頻繁的大學生群體，一定要單獨集中組織起來，進行重點教育，尤其要發(fā)揮各類安全事故案例的警示作用，讓大學生們引以為戒，保護好自己；最后是對個別學生的重點監(jiān)護，對已經(jīng)有過安全事故先例，或者在安全上出現(xiàn)危險信號的學生們要實行重點監(jiān)護，嚴防意外的發(fā)生。

（三）安全建設(shè)要長效常態(tài)

高等院校以教書育人為目的，要想培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，必須要高度重視校園安全環(huán)境的營造和校園安全文化的推廣及建設(shè)，力爭在安全教育中，潛移默化地把安全文化和所要掌握的科學文化有機地結(jié)合到一起，用科學知識來促動安全知識的灌輸，用安全知識確保科學知識的平安傳授，從而建立起校園安全的長效機制。不可否認，要想保證大學校園的安全常態(tài)化，物質(zhì)建設(shè)是基礎(chǔ)，制度機制建設(shè)則是安全工作的保障，安全意識提升和精神建設(shè)則是校園安全建設(shè)的關(guān)鍵。只有在大學校園中建立起平安健康的成長學習環(huán)境，才能真正創(chuàng)建出一流的大學院校。

（四）安全知識要科學灌輸

安全知識所謂的科學灌輸，就是要結(jié)合第一點安全知識的學習，僅僅學習了還不夠，要檢驗大學生們是否接受和消化了相關(guān)的安全知識，并且促動了安全意識的提升。同時，還要檢驗在安全知識接受消化后，所學的知識是否轉(zhuǎn)化成了安全防御技能，是否能做到理論與實際相聯(lián)系，應(yīng)用到實際的安全防范和安全防護中去。另外，在知識灌輸?shù)膶ο筮x擇上還要結(jié)合第三點，就是要按照群體和對象的不同，去選擇安全知識側(cè)重點，不能強者愈強，弱者愈弱，而是要針對安全意識薄弱的學生群體進行重點和著重教育，對安全意識較強的學生群體則進行有側(cè)重的安全教育，在安全知識內(nèi)容的選擇上也要做好區(qū)分和考量，這就是安全知識的科學灌輸和傳授。

四、總結(jié)

安全為天，曾經(jīng)說過：“安全工作永遠在路上”，這句話充分說明安全工作是沒有止境的，安全意識是永遠都不能懈怠的，安全這根弦必須要緊緊繃住，不能有一絲一毫的松懈。那么，大學生安全教育工作也永遠在路上，需要有識之士去常抓不懈，確保校園平安，社會平安，中國平安。

本論文系牡丹江師范學院教育教學改革工程項目。項目編號（13YJ-15013），（ 13YJ-15016）

參考文獻：

[1]鮑建偉；高校武術(shù)教學對大學生品格教育的意義研究[J]；搏擊.武術(shù)學科；2007（10）.

篇4

公共安全是指不特定多數(shù)人的生命、健康，重大公私財產(chǎn)以及社會生產(chǎn)、工作生活安全，包括國防安全、環(huán)境安全、社會福利保障和免受犯罪侵害等多個方面。[1]大學生公共安全素質(zhì)是大學生為了防范和應(yīng)對可能危及身心健康和學業(yè)生活的社會風險因素，通過教育訓(xùn)練和環(huán)境影響而具備的知識、技能、意識的組織結(jié)構(gòu)和質(zhì)量水平。大學生作為當代的有識青年和社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的公共安全素質(zhì)水平對于保持教育系統(tǒng)的穩(wěn)定和國家的長治久安起著至關(guān)重要的作用。

一、研究對象與研究方法

1.研究對象

課題組分別在北京市、上海市、福建省、青海省、重慶市、廣西壯族自治區(qū)、河南省和遼寧省等8個地區(qū)選取16所高校，在每所高校抽取50名在校大學生。本調(diào)查共發(fā)放問卷800份，回收760份，回收率95%，其中有效問卷756份，有效回收率94.5%，符合科學調(diào)查的基本要求。其中，男女分別為342人、412人，2人未注明性別；一、二、三、四年級分別為112人、232人、318人、92人，2人未注明年級。家庭經(jīng)濟狀況分布情況：富裕的52人、一般的614人、貧困的86人，4人未注明家庭經(jīng)濟狀況。在生源地分布中，來自城市地區(qū)的大學生為478人，來自農(nóng)村地區(qū)的大學生為274人，4人未注明生源地。

2.研究方法

采用自編問卷調(diào)查大學生的公共安全素質(zhì)狀況。本問卷共有60道題，主要包括公共安全意識、公共安全知識、公共安全技能三個方面內(nèi)容，每道題按照“贊成”、“不清楚”、“反對”三個選項統(tǒng)計結(jié)果。受訪者按照自愿的原則完成問卷，完成一份問卷的平均時間大約為15分鐘。

二、研究結(jié)果與分析

1.大學生有較強的公共安全意識，并體現(xiàn)出“自?！迸c“利他”并舉傾向

大學生對潛在的安全風險有一定的預(yù)判意識、防范意識。83%的大學生“能夠及時發(fā)現(xiàn)生活中潛在的危險”；76%的大學生相信“與10年前相比，我國突發(fā)性公共安全事件更加頻繁”。80%的大學生“在校期間辦理了人身意外保險”；75%的大學生“從不相信銷售考試答案等野廣告”；只有32%的大學生“面對陌生人的求助，會不加考慮地給予幫助”。

大學生熱愛生命、珍惜生命。94%的大學生認為“生命屬于自己，還屬于家人、朋友和社會”。82%的大學生認為“人很脆弱，平時要處處注意安全”；79%的大學生認為“發(fā)生危險時，要最大程度地降低自身損傷”。

大學生在自保的基礎(chǔ)上，對他人和社會安全問題體現(xiàn)出責任意識。當個人利益可能受到侵害時，大學生的責任意識出現(xiàn)折扣。只有48%的大學生表示“緊急狀態(tài)下敢于犧牲自己以保護公共利益”；只有38%的大學生“遇人落水時，會奮不顧身地下水救人”。同時，大學生也表現(xiàn)出較強的利他傾向。84%的大學生認為“發(fā)現(xiàn)安全隱患時，會及時地提醒周圍人”；90%的大學生“非常關(guān)注地震等突發(fā)性公共安全事件”；70%的大學生認為“在突發(fā)事件中，會優(yōu)先救治重傷者、老人、兒童”；88%的大學生“會及時與晚歸的室友聯(lián)系，以確定其安全”。

2.大學生掌握基本的公共安全知識，但深度與廣度有待加強

大學生掌握一定的生活安全常識，但受生活習慣和思維定勢的影響，部分常識缺乏科學依據(jù)。81%的大學生“去人員密集場所，常常留意安全通道的位置”；74%的大學生“在網(wǎng)吧上網(wǎng)結(jié)束后，會檢查所登錄過的網(wǎng)站已關(guān)閉”；93%的大學生“當儲蓄輸入密碼時，常常用身體或其他物品遮擋”。但是，大學生的安全常識也存在著一些問題。71%的大學生“習慣找個單獨的卡冊存放銀行卡、身份證”，沒有做到卡、證分離；36%的大學生認為“豆角、豆?jié){等食品不會引起中毒”，沒有意識到如果烹飪不當，豆制品容易引起中毒。

大學生熟知一些與公共安全相關(guān)的法律知識，但對《中華人民共和國傳染病防治法》、《普通高等學校學生管理規(guī)定》等法律法規(guī)掌握的不透徹。86%的大學生認為“在使用互聯(lián)網(wǎng)時，不允許侵犯他人的合法權(quán)益”；92%的大學生認為“消防車趕赴火場的時候，其他車輛和人員必須避讓”；81%的大學生認為“醉酒的人違反治安管理的，同樣給予處罰”；90%的大學生認為“課外活動，須經(jīng)學校同意”。但是，還有31%的大學生錯誤的認為“在學?？梢詤⑴c宗教活動”；37%的大學生錯誤的認為“甲類傳染病的疑似病人，確診前不需要隔離治療”。

大學生對防災(zāi)知識有一些了解，但存在著“盲點”。94%的大學生認為“遇險時，可以通過火光、濃煙、反光等信號求救”；79%的大學生認為“在雷雨天應(yīng)該遠離鐵塔20米以外”；86%的大學生知道“大霧紅色預(yù)警信號時，會進行交通管制”；83%的大學生認為“液化氣、汽油、甲醇等化學品均可對人造成傷害”。但是，部分大學生的防災(zāi)知識還存在著不足。只有46%的大學生確認“防空的預(yù)先警報鳴36秒，停24秒，反復(fù)3遍”；只有44%的大學生知道“122是交通事故報警電話”；還有30%的大學生錯誤的認為“天然氣泄漏時，可在現(xiàn)場撥打電話救援”。

3.大學生具備一定的公共安全技能，但急救技能比較欠缺

多數(shù)的大學生能夠通過正確的減災(zāi)技能降低災(zāi)害損失。93%的大學生認為“油鍋著火，應(yīng)該切斷火源、蓋上鍋蓋”；89%的大學生認為“高溫時，要盡量避免午后的戶外活動”；91%的大學生認為“發(fā)現(xiàn)宿舍被盜后，應(yīng)立即向保衛(wèi)處報告，保護現(xiàn)場”；84%的大學生認為“發(fā)現(xiàn)人員燃氣中毒時，應(yīng)立即打開房間門窗”。

當發(fā)生災(zāi)難時，多數(shù)大學生具備正確的逃生技能。92%的大學生認為“火場逃生時，要用濕手巾捂住口鼻，匍匐前行”；88%的學生認為“公交車失火，可用鐵錘或鞋跟打碎車窗，疏散逃生”；84%的學生認為“電梯急劇下降時應(yīng)身體貼緊電梯壁，保持膝蓋彎曲”；86%的學生認為“受到海嘯威脅，應(yīng)該有組織地向高地轉(zhuǎn)移”。

遇到身體傷害事件時，大學生的急救能力尚有不足。只有63%的大學生認為“食物中毒時，可用手指刺激咽部催吐”，這與相關(guān)調(diào)查結(jié)論一致。同時，大學生的一些急救措施存在著不當之處。64%的大學生錯誤的認為應(yīng)該“將溺水者朝上置于腿上，按壓其腹部將吸入物排出”；50%的大學生錯誤的認為“當酒精中毒時，應(yīng)將患者置于穩(wěn)定性仰臥位”；47%的大學生錯誤的認為“在扭傷發(fā)生的24小時之內(nèi)，盡量用熱水袋熱敷”。

三、對策

1.拓寬公共安全知識的傳授途徑

以往高校常常以課堂講授、專題講座等形式開展大學生公共安全知識的學習活動。在具體的教育實踐中，高校常常采用“逐層傳遞式”，即只針對班團干部開設(shè)大學生安全教育課，再由班團干部向普通同學傳達講解的教育形式。講授式在過去的高校公共安全教育中發(fā)揮著重要作用，同時在當前和今后的一段時期也將占據(jù)重要的地位。但講授式注重介紹講解性的內(nèi)容，長此以往必然造成一種“滿堂灌”的教育模式，非常不利于大學生的全面發(fā)展。同時，因為公共安全知識涉及各行各業(yè)、生活中的各個方面，具有寬泛性、變化性，教師的講授很難涵蓋公共安全知識的全部內(nèi)容；另外，當代大學生普遍具有獵奇的心理特點和較強的獨立意識。這些因素都促使大學生的公共安全知識學習途徑要拓寬。現(xiàn)在的高校公共安全教育模式正從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教育演進，即從向?qū)W生被動傳授安全知識模式向?qū)W生主動需求安全知識、技能和素養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。

除了教師的講授，同學間的“同輩學習”和“網(wǎng)絡(luò)學習”也是重要的公共安全知識學習途徑?！巴厡W習”是指大學生向?qū)W長、同學學習公共安全知識。大學生雖然存在著不同的個性差異，但他們的成長經(jīng)歷、社會活動和人生發(fā)展存在著很多相同或相似之處，常常會遇到類似的公共安全問題。因此，大學生間公共安全知識的“共享”是大學生公共安全學習的重要途徑之一?！熬W(wǎng)絡(luò)學習”是指大學生通過公共安全網(wǎng)站等平臺，進行公共安全知識的學習。公共安全網(wǎng)站提供了一種輕松自由的學習平臺，使大學生可以自我決定學習時間和地點。“同輩學習”和“網(wǎng)絡(luò)學習”雖然能夠發(fā)揮大學生公共安全知識學習的主動性，但卻離不開教師必要的指導(dǎo)。例如，大學新生入學時，教師需要將公共安全知識條理化，通過新生接待員“口口相傳”進行公共安全知識的教育。[5]各種最新的公共安全知識和信息，只有經(jīng)過教師的分析、整理和加工，才能通過公共安全網(wǎng)站呈現(xiàn)，作為教學資源。只有教師必要的指導(dǎo)，才能保證“同輩學習”和“網(wǎng)絡(luò)學習”的導(dǎo)向性與實效性。

2.構(gòu)建公共安全技能的訓(xùn)練模式

大學生公共安全技能是指大學生經(jīng)過訓(xùn)練而獲得的面臨危機事件時的完善化、自動化的應(yīng)對行為方式，主要包括減災(zāi)技能、逃生技能和急救技能等。大學生公共安全技能訓(xùn)練可以促進大學生對公共安全從理性認識到感性認識的內(nèi)化過程，可以使學生設(shè)身處地、身臨其境地感受諸如火災(zāi)、地震等安全問題，增強廣大學生的公共安全意識和防災(zāi)避險的能力。[6]大學生公共安全技能訓(xùn)練不是簡單地、機械地重復(fù)，也不能隨機地、片面地展開，而是有目的、有步驟、系統(tǒng)的教育活動。

首先，需要科學安排公共安全技能訓(xùn)練科目。在減災(zāi)技能、逃生技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更要突出急救技能的訓(xùn)練內(nèi)容。按照循序漸進的原則，可以把比較復(fù)雜的技能劃分為若干簡單的、局部的部分，練習、掌握了之后，再過渡到統(tǒng)一、完整的行為。

其次，合理配置公共安全技能訓(xùn)練的師資隊伍。大學生公共安全技能訓(xùn)練不能只依靠輔導(dǎo)員，也不能只依靠保衛(wèi)部門管理人員、校醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員等校內(nèi)人員，還要依靠以跨領(lǐng)域的警校合作和校外“安全教育基地”等形式參與的社會力量。

3.突出公共安全意識的培養(yǎng)重點

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一、加強高職高專學生安全教育管理的意義 

 

學生的安全教育問題是教育行政部門和高職院校管理者要考慮的首要問題。大學生的安全是其在校學習、生活、成長和全面發(fā)展的根本前提，是高職院校穩(wěn)定和發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來我國高校中頻繁發(fā)生的各類事故令人觸目驚心，“80后”、“90后”大學生的安全問題心系千家萬戶，既關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定，也關(guān)系到國家的前途和未來。因此，加強對大學生的安全教育與管理，具有十分重要的意義。 

 

二、高職高專學生安全教育管理的現(xiàn)狀及成因 

 

目前高職院校學生安全教育中普遍存在思想認識上忽視或不重視，管理制度和機制不健全，內(nèi)容不明確等問題，高職院校對大學生的安全教育工作尚存缺失，大學生的安全狀況、安全意識和安全技能等現(xiàn)狀不容樂觀。 

影響當前安全教育管理的因素有客觀方面也有主觀方面，存在于學校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學生自身、社會家庭等各個層面之中，存在于設(shè)施建設(shè)、服務(wù)質(zhì)量、管理教育等各個方面之中。 

客觀方面：第一，高考制度改革后，大學生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應(yīng)試教育和獨生子女兩大背景下，大多數(shù)高職高專學生，進入大學后普遍缺乏安全意識和安全防范基本常識，導(dǎo)致事故發(fā)生；第二，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，學生的娛樂和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂場所迅速增多，但配套的規(guī)范管理還不到位，各類娛樂場所成為治安事件和事故的多發(fā)場所；第三，高職院校大多實行半開放式管理，校外人員進出校園流量猛增；第二，高校后勤社會化，校內(nèi)外聘人員、臨時工增多，存在管理上的安全隱患。 

主觀方面表現(xiàn)為高校在大學生安全教育中缺位，如部分高校管理層對大學生安全教育的認識不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現(xiàn)；安全教育在高校各部門中權(quán)責劃分不明晰；現(xiàn)有安全教育無體系可言，沒有規(guī)范的教材，安全教育經(jīng)費不足，多數(shù)安全教育活動流于形式等。 

 

三、加強和改善高職高專學生安全教育的對策 

 

(一)落實安全教育管理的責任制，做好安全管理 

學院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把安全工作放在首位，注重長效，建立一個領(lǐng)導(dǎo)有力、機構(gòu)健全、措施落實、信息暢通、工作有效的工作體制和運行機制，層層負責。把安全管理細化到每個部門、每個教研室、每個班級，做到人人皆知，措施明確，責任到位，對學院的防火、防盜、防爆、食品衛(wèi)生、交通安全、公寓安全等諸多工作要做全面徹底的檢驗。學院領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員和其他教輔人員要本著為學生、家長高度負責的態(tài)度，對學生進行全方位多層次的細化管理。層層抓，反復(fù)抓，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)，全員參與的責任負責的長效機制。 

(二)加強安全教育管理的內(nèi)容規(guī)范。提高安全意識 

安全教育重在培養(yǎng)安全意識，懂得安全規(guī)則。安全管理貫穿到學院各項工作的始終，要以安全防范教育為主導(dǎo)，認真作好學生的安全思想教育，將安全教育的內(nèi)容規(guī)范化，使安全教育進課堂。把安全教育納入教學計劃，使之規(guī)范化、制度化、在教學計劃上，制訂安全教育計劃，既要考慮高職高專學生整個在校期間應(yīng)接受的安全教育，掌握安全知識，又要考慮針對不同年級不同時段、完成的教育內(nèi)容、學生的思想、專業(yè)的性質(zhì)，采取靈活、生動、有效的方法，使用科學規(guī)范的教材，提高安全教育的水平和效果，使安全意識能深入學生內(nèi)心。 

   　(三)注重安全教育管理的方法，消滅安全隱患 

目前，學院設(shè)立專職輔導(dǎo)員管理學生，增設(shè)各樓區(qū)專職保衛(wèi)人員，同時學院成立了大學生公寓管理委員會，使學院的安全管理工作有了很大提高。 

1.　學生工作處、總務(wù)處等職能部門要加強協(xié)作，齊抓共管。在人員相對集中的場所，如教學樓、辦公室、宿舍樓、食堂應(yīng)配置必要的安全防范設(shè)施。如消防、報警、防盜設(shè)施，生活設(shè)施不符合安全標準的要立即整改保證安全。 

2.　輔導(dǎo)員要作到深入班級、宿舍、教室、活動場所與班級的學生黨員、團員、干部及學生保持密切聯(lián)系，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并做好日志統(tǒng)計工作。 

3.　舍務(wù)管理要嚴肅認真，堅持查寢制度，對曠宿的學生認真落實做好記錄并報有關(guān)人員查清事實，對違反宿舍管理規(guī)定的嚴重違紀行為堅決制止并報學生工作部給予處分，決不姑息遷就，放任自流。檢查衛(wèi)生的同時，更要徹底排查宿舍安全隱患，如私接電線，使用電器，燒蠟燭、動消防器材，使用管制刀具等情況，對進入學生宿舍的外來人員嚴格實行登記制度，杜絕外人進入學生宿舍或留宿。 

4.　加強各值班崗位管理力度，對外人進入院內(nèi)樓內(nèi)進行登記，維護學院的正常教學秩序要教育學生遵守本院校的規(guī)章制度，和諧相處，減少學生之間矛盾。 

(四)創(chuàng)新安全教育管理的形式，真正講究實效 

學院要根據(jù)當前的社會形勢和學院的具體情況開展形式多樣的安全教育。如將“消防日”、“安全日”、“世界艾滋病日”等節(jié)日作為教育契機，利用這些節(jié)日及典型安全事件等形式邀請相關(guān)行業(yè)專家進行安全教育系列講座；舉辦安全知識競賽；進行消防實戰(zhàn)演練普及社會公德、舉辦心理健康講座，觀看專題錄像等特色活動，增強大學生安全保護意識，內(nèi)容更貼切。更真實。還可以通過校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、櫥窗等形式進行安全教育。 

 

結(jié)束語 

 

高職高專學生的安全教育是一項不容忽視，長抓不懈的重點工程，需要社會、學校、家庭的緊密配合和教育行政部門的高度重視，更需要學校各部門的通力合作、齊抓共管，只要領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與，時刻不忘安全管理的重任，有針對性地對學生進行安全教育，學院的安全工作就會再上一個新臺階。 

 

參考文獻： 

[1]李峰，針對高職院校學生特點做好學生安全教育工作，教育與職業(yè)，2009(12) 

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1 大學生體育教學重要性

體育教學在大學生體育教學中占據(jù)著很重要的作用，不但對大學生的身體心理有著極其重要的作用，對于推動中國高校體育教育的發(fā)展也起到了很大的作用。

1.1 提高大學生身心素質(zhì) “現(xiàn)代的大學生只有鍛煉好身體，有了良好的身體素質(zhì)，才能夠健康發(fā)展，為國家現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量?！倍@種體魄的鍛煉，在大學而言，除了他們自己課外的娛樂之外，最重要的鍛煉方式就是通過大學體育教學中鍛煉，通過體育課堂上的系列活動，來獲得健康，養(yǎng)成一些良好的習慣?？梢赃@樣說，只有在體育學習中養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)，才能在提高學生在實際中的能力。

在大學體育課堂上，正確對待競爭，養(yǎng)成良好的合作意識。能夠在體育學習的過程中學會提高自我的心理承壓能力以及受挫能力，能夠在自己以后的生活以及工作中培養(yǎng)良好的心理狀態(tài)，能夠正確對待工作與生活中的挫折，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

1.2 推動中國高校體育教育發(fā)展 中國高校體育教育的發(fā)展是一個漫長的過程，在長久的發(fā)展中，不斷發(fā)現(xiàn)高校體育教育中的優(yōu)勢與劣勢，通過發(fā)揚優(yōu)勢，補充劣勢，來推動中國高校體育教育的整體發(fā)展水平。本文就我國高校體育教學中身體損傷情況調(diào)查，得出了我國高校體育教學中學生比較容易受傷的部位以及大多數(shù)學生身體受損的原因。通過這些，我們在高校體育教學理論的撰寫中就有很多的題材，這些都是極大地推動了高校體育教育發(fā)展。

2 大學生體育教學中常見的身體損傷調(diào)查

本論文主要是通過撰寫大學生體育教學中常見的身體損傷調(diào)查，通過調(diào)查結(jié)果，得出了一些避免大學生在體育教學中的措施，主要是從以下幾個方面進行調(diào)查

2.1 調(diào)查方法

2.1.1 文獻法 文獻法主要是通過對理論文獻的查閱得到的信息與資料。本論文通過大量文獻的查閱得出了我國高校體育教育發(fā)展的重要性，以及大學生在體育教學中常見的身體損傷調(diào)查，通過中國其他高校的體育課堂出現(xiàn)身體損傷情況的原因的查閱，也可以看出我校大學生身體損傷的原因也有異曲同工之處。

2.1.2 實地調(diào)查法 實地調(diào)查法是通過具體實際的教學中獲得的調(diào)查信息，實地調(diào)查法在整個論文的撰寫中起到了很大的作用。通過2009年9月-2011年1月一個學期的教學，以（作者所教學的班級）為例，班級有79名學生，其中25名女生，54名男生。

2.1.3 專家訪談法 專家訪談法通過體育教學中的專家訪談來獲得相應(yīng)的信息，本文主要是通過和其他高校體育教師的訪談、交流，得出了我校體育教學中常見的身體損傷情況，這樣通過與其他體育教師的交流，就得出了大學生身體受損傷的普遍性。

2.1.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法 通過專業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法對所調(diào)查的數(shù)據(jù)得出了計算，最終獲得了精確的結(jié)果。

2.1.5 問卷調(diào)查方法 通過問卷調(diào)查的方法，了解了學生身體受損的情況的原因。

2.2 調(diào)查對象 （作者所教的班級），班級有79名學生，其中25名女生，54名男生，最大年齡是22歲，最小年齡是19歲，平均年齡21歲。共發(fā)生身體受損345個。

2.3 調(diào)查結(jié)論 2009年-2011年1月，通過以上的調(diào)查方法以及調(diào)查對象的統(tǒng)計，得出了以下的結(jié)論。

2.3.1 身體部位受損傷情況 通過對往年資料的查閱以及體育老師的一些走訪，從2009年-2011年1月期間，（作者所教的班級）班級學生身體部位受損傷情況如下

在大學生體育身體部位受損情況的調(diào)查中，受損情況最普遍的是小腿的受傷，102例，占總數(shù)的30%，其次是腳，85例，占總數(shù)的25%，位居第三的是大腿的受傷，58例，占總數(shù)的17%，受傷情況比較低的是手腕以及腰部的受傷，分別占3%和1%。

2.3.2 按照時間受損傷情況調(diào)查 根據(jù)上述345例案例，又根據(jù)具體時間作出具體如下的結(jié)論：一年四季中大學生體育教學中最容易受損傷的季節(jié)是冬季，135例，占了總數(shù)的39%，其次是秋季，102例，占了總數(shù)的30%，第三是春季，65例，占據(jù)了總數(shù)的19%，受傷最少的是夏季，43例，占據(jù)總數(shù)的12%。

2.3.3 身體受損性質(zhì)調(diào)查 通過調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，在所有的身體受損案例中，受損性質(zhì)最大的是擦傷，108例，占據(jù)了總數(shù)的31%，其次是扭傷，95例，占總數(shù)的28%，占據(jù)第三位的是拉傷，66例，占據(jù)了總數(shù)的19%，其中最小的是骨折，25例，占據(jù)了總數(shù)的7%。

2.4 受損傷原因 通過以上的調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，從2009年到2011年1月的345例案例中，冬季發(fā)生身體受損情況最多，其中因為擦傷而引起的比較多。具體發(fā)生身體受損的原因，就此我們通過問卷調(diào)查法對學生作出了問卷調(diào)查，發(fā)送調(diào)查問卷79張，收回79張，有效調(diào)查問卷78張，通過調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出，身體受損原因最為重要的是思想認識，35例，占據(jù)了總數(shù)的44%，其次分別是天氣以及設(shè)備老舊、安排失誤。我們對其原因作出以下分析：

2.4.1 安全意識不強 在問卷調(diào)查中，大多數(shù)高校的學生普遍提出了一個共同的原因就是思想認識不足，在79個學生中，有接近一半的學生思想上沒有重視體育課堂上的安全措施。出現(xiàn)這種問題的主要原因又包括兩個方面：一是大學高校體育教師在日常的體育教學中對于安全的強調(diào)力度不夠強，很多大學教學教師只是重視對技術(shù)能力的考核，而在重視能力的同時，忽視了對安全的教育。其次就是學生自身的安全意識不強，他們總是認為“這些運動損傷肯定不會發(fā)生在我身上”或者是“受傷也不過是小傷，幾天就好了”，就是因為這種思想的存在，讓他們在實際的體育鍛煉中，不重視安全因素，造成了大學生身體損傷。

同時因為現(xiàn)代大學生的年齡正處于一個相對來說比較沖動的年齡，這些學生生活經(jīng)驗不是很足，在平時的鍛煉中，好勝心強，容易在體育學習中重視競爭，在重視競爭的過程中就忽視了安全的存在，尤其是男生在這種情況下比較容易產(chǎn)生身體損傷。

2.4.2 設(shè)備老舊 在上述的原因調(diào)查中，由于設(shè)備老舊而引起的身體受損案例有12例，占了總數(shù)的15%。這方面的問題包括是否遵守教學、訓(xùn)練和比賽的原則問題，也包括組織方法的問題。設(shè)計老舊主要是指在日常的體育鍛煉中，體育的設(shè)備沒有及時更新，造成了身體受損情況。

2.4.3 安排失誤 由于教師安排失誤而造成的身體受損情況共8例，占據(jù)了總數(shù)的10%。這主要表現(xiàn)在大學體育教師進行教學的過程中，特別是在進行投擲聯(lián)系的過程中，會出現(xiàn)有的個別學生因為場地面積比較狹窄，所以在非投擲區(qū)進行投擲練習，這樣的安排以及做法都極其危險的。在運動的過程中，不注重運動分區(qū)，是引起身體受損的重要原因。同時在進行器械教學的過程中，由于學生較多，體育老師不可能是一對一地對學生進行指導(dǎo)，或者也沒有安排合適的男生去保護女生，避免意外發(fā)生。

2.4.4 天氣 由于天氣而造成的身體損傷達到了24例，可以說是比較高的。這里的由于天氣而引起的身體損傷主要是指天氣。很多高校為了鍛煉學生吃苦耐勞的精神，在下雨或者刮風下雪的天氣，為了鍛煉學生的意志力，依然讓學生進行體育教育。一方面在某種程度上提高了學生吃苦的精神，但是另一方面就是造成了學生身體損傷。主要是由于天氣而造成的學生滑倒、或者由于天氣造成的課堂紀律不好引起的混亂，最終造成了學生的身體受損傷。

3 防護措施

3.1 提高安全意識 只有從思想上重視，提高安全意識，我們才會從根本上減少身體損傷情況的發(fā)生。只有思想認識了，安全意識提高了，在體育鍛煉中才會時刻把安全放在心頭，時刻提防安全隱患是否存在。根據(jù)調(diào)查原因中安全意識不強的兩個方面，我們也針對性地提出具體的解決措施，主要是從學生和教師兩個方面入手

學生在實際的體育運動中，要隨時把自己的安全放在第一位，在參與體育競爭與學習的同時，提高自己的紀律性，緊跟著老師的步伐走，全面掌握老師所提到的技術(shù)以及需要避免的問題。只有這樣，才會慢慢養(yǎng)成注意安全的良好習慣，只有注重安全了，才會降低學生身體受損情況的發(fā)生。

其次教師在體育教學中，不僅要重視學生的技術(shù)能力以及身體素質(zhì)水平。要重視體育教學中的安全教育，讓學生在學習中意識到安全的重要性。同時教師在平時的教學中，要以身作則，只有這樣，才會在體育課堂上潛移默化地宣傳安全意識，防止安全事故的發(fā)生。

3.2 定期更新設(shè)備 學校要定期對一些設(shè)備進行更新，比如最基本的籃球框架等，2008年曾經(jīng)發(fā)生一個因為籃球框架不結(jié)實倒塌而引起的學生受傷情況。學校老師要有意識地定期去檢查設(shè)備，而不是出于一種被動完成任務(wù)的心態(tài)。只有主動地，從學生安全考慮出發(fā)去定期更新設(shè)備，才會避免體育傷害事故的發(fā)生。

3.3 合理安排 可以說體育教師安排是否合理對于整個體育教學質(zhì)量、是否發(fā)生安全事故有著很大的因素。體育教師在日常的教學中要做到心中有數(shù)，對于體育課堂上容易發(fā)生的一些安全事故或者是在個別存在安全隱患的活動中要特別注意，在具體的教學中要讓學生知道或者讓學生避免這些事故的發(fā)生。

同時在告訴學生一些容易發(fā)生事故的注意事項中，要認真對待體育課堂上所使用的體育器材。同時在具體的教學過程中，要明確教學規(guī)定，以防止發(fā)生出現(xiàn)因為體育教師安排不合理而導(dǎo)致的不必要的體育事故，導(dǎo)致學生身體受損。再比如，由于冬天，人身體本能會骨骼會比較僵硬，那么體育老師在安排體育活動的過程中就要著重考慮這個問題，進行合理的安排，只有這樣，才會避免骨折等身體損傷的發(fā)生。

3.4 注重天氣因素 在日常的體育教學中，我們要認真對待與人為因素無關(guān)的因素，比如首先是天氣因素，我們上述提到的由于天氣因素而導(dǎo)致的事故。雖然惡劣的天氣在某種程度上能夠提高學生的意志力，但是作為體育老師要想一下這背后的代價，如果實在要在惡劣的天氣進行體育活動，一定要重視做好安全工作。如果天氣實在是惡劣，譬如能見度低等問題，在這些情況下，盡量停止一切體育教學活動的進行。

4 結(jié)論與建議

通過筆者長時間的調(diào)查研究，運用相關(guān)統(tǒng)計學知識，得出了大學生在體育運動過程中的損傷性調(diào)查，通過這些調(diào)查結(jié)果、調(diào)查原因，我們提出了避免大學生體育運功過程中的一些措施，本文具有一定的普遍性，對于體育運動中避免常見的身體損傷有著積極的作用，在今后的實際體育教學活動中，體育老師要認真對待，以減少體育教學中安全事故的發(fā)生。

參考文獻：

[1]《體育科學研究方法》編寫組.體育科學研究方法[M].北京：高等教育出版社，2009，5

[2]付鈞宗.運動性疾病診斷.機制.防治.北京：人民體育出版社，2002.

篇7

大學生，被稱之為“天之驕子”，他們熱情奔放，性格率真，但處事沒有經(jīng)驗，沒有防范意識、沒有安全知識，更不具備自救能力。對大學生進行安全教育是保障學生在校正常學習、生活，順利完成學業(yè)的基礎(chǔ)，更有助于大學生更好的認識社會、適應(yīng)社會，促進其成長成才。

2、加強大學生安全教育是維護高校安全穩(wěn)定的有效手段

近年來，高校招生規(guī)模逐年擴大，后勤服務(wù)社會化改革不斷深入，學校與社會接觸成為一種必然趨勢，相應(yīng)地校內(nèi)外流動人口也在不斷增多，高校向著更為開放的大學生邁進，這樣給高校本身帶來了很大的安全隱患，如在校發(fā)生盜竊、網(wǎng)絡(luò)詐騙、人身傷害等，給學生帶來財產(chǎn)以及人身傷害。因此，加強大學生安全教育，防微杜漸，是維護高校安全穩(wěn)定的有效手段。

3、加強大學生安全教育是在法治社會下高校治理的需要

根據(jù)以往高校發(fā)生的安全事件分析，大學生由于缺乏安全意識和法律知識，在傷害案件中有的成為受害者，有的確是傷害案件的實施者。因此，在大學生安全教育的實施中，既要提高大學生安全防范意識，重視大學生的安全知識和技能的培養(yǎng)，同時還要增強法制意識的培養(yǎng)，幫助其樹立安全責任意識，使他們認識到由于自己一時的錯誤，對家庭、學校以及社會帶來傷害。

二、高校大學生安全教育的現(xiàn)狀與存在的問題

1、安全教育機制不夠健全

近年來，全國各地大學生安全事故的報道比比皆是，“安全無小事”的理念已深入人心，高校黨政領(lǐng)導(dǎo)和學校相關(guān)部門已經(jīng)認識到大學生安全工作的重要性，并從管理手段如人防、物防、技防等方面投入了人力物力，然而大學生安全教育方面還沒有重視起來，大部分高校只是停留在偶爾搞點消防演練，開開安全講座上，學生真正了解的安全知識并不是很多。在筆者所在高校進行的一次校園安全文化調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)：學生在了解校園安全知識方面，有近三分之一的學生回答“否”。因此，各高校應(yīng)把安全教育納入教學計劃大綱，開設(shè)安全教育系類課程，包括生活安全教育、專業(yè)安全教育等知識，以減少安全事故的發(fā)生。

2、安全教育師資隊伍建設(shè)有待加強

目前，一些高校的安全教育都是由學校的保衛(wèi)老師和輔導(dǎo)員負責，保衛(wèi)部門人員構(gòu)成復(fù)雜，大部分為退伍軍人，輔導(dǎo)員的工作量非常大，每天處于“救火”狀態(tài)。加之這些人員都不是專業(yè)人員，不具備安全教育的專業(yè)技能，工作起來非常吃力，而且達不到預(yù)期效果。

3、大學生心理承受能力較弱，安全防范意識不強

如今的大學生大多是獨生子女，長期生活在安逸的環(huán)境中，心理承受能力較弱，容易因生活、感情、學習、人際關(guān)系等，發(fā)生傷害自己或傷害他人的事件。加之他們思想活躍，求知欲望強烈，但涉世不深，生活經(jīng)驗不足，安全防范意識差，容易輕信他人而上當受騙。

4、大學生缺少相關(guān)安全知識，自我保護能力欠缺

各高校安全教育偏重于學生遵紀守法和自我約束方面的教育，在大學生安全知識、自我保護技能方面有所欠缺。從以往高校發(fā)生安全事件來看，一方面大學生可能是安全事件中的施害者，如打架斗毆、酗酒賭博等，對這類問題依遵紀守法教育是可以的；但另一方面，學生有時又是安全事件中的受害者，如被盜、被騙、被搶、被侵害等，對這類問題僅靠法制紀律教育是不夠的，應(yīng)教授他們安全知識和自我保護技能。

5、網(wǎng)絡(luò)安全對大學生安全教育的沖擊

網(wǎng)絡(luò)作為快捷的信息傳媒給同學們帶來了學習、生活、娛樂、交往上的極大的便利。在享受這些便利的同時，也體現(xiàn)了種種弊端，如大學生網(wǎng)絡(luò)成癮，不良信息的傳播，網(wǎng)絡(luò)詐騙等，對大學生的安全造成了傷害。

三、加強大學生安全教育的對策

1、社會、學校、家庭齊抓共管，形成合力

大學生的安全教育是一項長期的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭的緊密配合，形成合力齊抓共管，提高大學生的安全防范意識和安全事故的預(yù)見能力。作為家長應(yīng)從小教育孩子樹立安全意識，教給孩子最基本的安全知識和應(yīng)對方法，使孩子從小就養(yǎng)成安全的行為習慣和思維方式。作為學校要高度重視安全教育，從各方面完善管理制度，通過各種形式的實踐活動教育學生，同時要建立與家長的溝通的制度，將學生在校的種種情況及時反饋家長，做到防患于未然。作為社會要為積極為創(chuàng)造大學生的良好環(huán)境提供有利因素，除利用法律手段懲治違法犯罪行為，更要利用公共信息資源和新媒體加強對大學生的引導(dǎo)，積極宣傳各種安全知識和實際案例，為增強大學生的安全意識和防范能力營造良好的社會環(huán)境，最終形成三位一體的安全教育模式。

2、多途徑開展安全教育，營造良好的校園安全文化氛圍

各高校要結(jié)合本學校的特點和學生實際，開展內(nèi)容豐富，形式多樣的安全教育活動。首先高校應(yīng)充分利用教育資源，利用課堂這個主陣地，發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，把安全教育納入教學計劃，從師資、教材、課時等方面給予保證。內(nèi)容要涉及法律法規(guī)、校規(guī)校紀、心理健康、網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全、生命安全、自我防范意識等多方面的知識，全方位地對大學生進行安全知識的教學。其次是開展形式多樣的安全教育活動，以營造學習氛圍。在學生中通過舉辦主題班會、實操演練、安全知識競賽等生動活潑的教育活動以及利用廣播、櫥窗、條幅、新媒體等向?qū)W生進行安全知識的宣傳及教育。

篇8

Key words college students； traffic safety education； problems and countermeasures

隨著汽車數(shù)量的逐年增多，大學生交通安全教育已成為重要的教育問題之一。據(jù)統(tǒng)計，交通死亡是10-24歲青少年死亡的主要原因。近年來大學生交通安全事故發(fā)生率呈逐年上升趨勢，交通事故發(fā)生的主要原因是大學生交通法制觀念淡薄和缺乏交通安全意識，對大學生交通安全的教育已成為大學生素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。本文通過筆者對大學生交通安全教育狀況的長期觀察，總結(jié)了大學生交通事故的幾點現(xiàn)狀、大學生交通安全教育方面存在的一些問題，并提出了一些針對大學生交通安全教育的對策。

1 大學生交通事故現(xiàn)狀

大學生參與交通中，常見的交通事故形式有三種：

（1）行走時發(fā)生交通事故。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，智能手機幾乎完全替代了電腦，成為當今大學生的新寵兒。現(xiàn)在的大學生人手一部手機，從而造就了低頭一族。在通過路口時，甚至車子已經(jīng)到眼前了也沒有及時發(fā)現(xiàn)。這是引發(fā)交通事故的主要原因之一。如長沙發(fā)生的一起嚴重交通事故，2015年6月12日凌晨1時許，一臺奧迪Q7越野車沿湘江路由南往北行駛至杜甫江閣路口時，與正在斑馬線上橫路的兩名女性行人相撞，造成一名行人死亡，一人受傷。事故發(fā)生的主要原因是她們一直低頭看手機，根本沒注意車流，麻痹大意造成人身傷亡和經(jīng)濟損失。

（2）乘坐交通工具時發(fā)生交通事故。近幾年發(fā)生了幾起較典型的大學生搭乘黑車或出租車而被搶劫的事情。究其原因，主要是安全意識淡薄。大學生參與的社會活動較多，乘坐各種長途或短途的交通工具，發(fā)生交通事故的案例也較多，教訓(xùn)慘痛。如20歲的重慶女大學生高?祝？014年8月9日錯上陌生人的車后，失蹤多日，經(jīng)警方偵查，高?狀畛低局杏胨凈⑸矗凈?咨焙笄碧櫻？2歲的女大學生小金在濟南失聯(lián)，后調(diào)查得知小金被黑車司機綁架并囚禁4天，并慘遭毆打、。

（3）駕車發(fā)生交通事故。隨著生活水平的提高，很多高校大學生在畢業(yè)之前已經(jīng)考取駕照，并擁有私家車。由于思想的麻痹，安全意識的淡薄，近幾年大學生駕車發(fā)生重大交通事故已有多起，均造成很大的損失。如2010年10月陜西西安發(fā)生的一起惡性事件，一名女士張?自諂锏綞凳北黃底駁乖詰兀莩嫡吣盟嬪硇募獾對謁男馗共苛塘叮賈掄?字鞫?、上钳埐脉破裂大出褎谟z比蘇呤俏靼秉a href="lunwendata.com/thesis/List_132.html" title="音樂論文" target="_blank">音樂學院鋼琴專業(yè)大醛家鑫。?14年1月20日發(fā)生的一起5名如皋籍在校大學生在駕車返如途中，在淮安境內(nèi)發(fā)生交通事故，致全部當場死亡。

2 大學生交通安全教育存在的問題

2.1 學校交通安全教育力度不足

雖然近幾年交通安全問題日益凸顯，大部分高校對交通安全教育方面已經(jīng)提高了認識，但是還不夠，主要體現(xiàn)在：（1）缺乏相應(yīng)的管理機制。（2）缺乏交通安全教育的師資隊伍，僅依靠輔導(dǎo)員、班主任對入學新生進行常規(guī)安全教育，專業(yè)針對性不強，效果不明顯。（3）缺乏相應(yīng)的交通安全教育教材，對大學生的交通安全教育僅僅停留在課件、視頻。

2.2 大學生缺乏交通安全意識，法制觀念淡薄

據(jù)調(diào)查，20%的大學生不能完全認識道路交通標志，90%的大學生闖過紅燈，50%的大學生坐過黑車，60%的大學生不知道遇到車禍后該如何正確處理。

大學生在中學階段基本上沒有系統(tǒng)地接受交通安全方面教育。進入大學后，離開父母而獨立生活并缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗。有一些高校在新生入學初開展了一些關(guān)于安全方面的教育，有一些高校的新生一學期只見過班主任或輔導(dǎo)員一兩次，大學生無法從正規(guī)渠道了解并掌握相關(guān)交通安全知識，只能從一些新聞中了解到交通事故，所以很多大學生就對車禍沒概念，無法理解車禍如何發(fā)生，覺得車禍這種事情離自己很遙遠，認為只要紅燈停，綠燈行就萬事大吉了，但事實卻不是這樣，有很多案例都是司機闖紅燈發(fā)生車禍的。文明交通的參與，需要每個人都要遵守規(guī)則。有的學生橫穿馬路時，低頭看手機，聽音樂，發(fā)生緊急情況時根本就聽不到剎車聲和喇叭聲。總而言之，大學生交通安全意識缺失，法制觀念淡薄，是導(dǎo)致車禍發(fā)生的重要原因之一。

2.3 校園周圍交通秩序混亂，缺乏有效管理

校園周邊交通混亂，是很多高校面臨的普遍問題，很多高校處于鬧市區(qū)或者郊區(qū)，鬧市區(qū)的車流量較多，管控較復(fù)雜，郊區(qū)管控容易，但車輛車速過快，在一些陰雨天，或者車流量較多的時候，由于大學生缺乏交通安全意識，很容易發(fā)生交通事故，另外一般高校門口附近都是流動商販、飯店的聚集地，人員流動密集，一些商販自制三輪車等占道經(jīng)營，都是車禍發(fā)生的隱患。如某高校發(fā)生了一起交通事故就是司機為躲避商販，而將路邊準備過馬路的同學撞到在地，經(jīng)搶救脫離生命危險，但卻永遠失去了自理能力，發(fā)生這樣的交通事故對大學生本人、家庭都是無情的打擊。

3 大學生交通安全教育的對策

3.1 大學生交通安全教育責任化

校園的交通安全教育工作由 “分管校領(lǐng)導(dǎo)”總負責，由交通安全工作室對全校交通安全課程進行安排，學院或系，到年級輔導(dǎo)員，班主任，各宿舍長，最后是學生，使交通安全教育形成責任化，見圖1。

3.2 大學生交通安全教育常規(guī)化

筆者在高職院校擔任汽車專業(yè)教師，開設(shè)了近七年的交通安全選修課程，共授課人數(shù)達2500多人，但選修該課程的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)20%左右，由于各方面的原因，無法讓更多的學生接受正規(guī)的專業(yè)的交通安全教育。通過對選修過該課程的學生回訪，進行問卷調(diào)查、測試，90%的學生在交通安全意識方面有了很大的提高，在交通事故發(fā)生后，能對事故做出正確的處理。筆者建議，將大學生交通安全教育納入到課程體系中，將交通安全教育常態(tài)化。同時可以對輔導(dǎo)員、班主任進行交通安全教育培訓(xùn)，使交通安全教育師資隊伍專業(yè)化。可以組建交通安全工作室，通過工作室對全校交通安全教育課程進行合理的安排。

3.3 大學生交通安全教育內(nèi)容、方式多樣化

現(xiàn)在的大學生認為最感興趣、認為最有價值的課程主要是技能類課程，所以應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學理念，把交通安全的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱眯驼n程。高校有優(yōu)勢的教育資源，可以整合資源對交通安全教育內(nèi)容進行開發(fā)，使交通安全教育教學內(nèi)容更符合當前大學生的學習特征，從而提高學習興趣、效率。在教學內(nèi)容上可以進一步升華，把交通安全課程內(nèi)容進行技能化，通過技能考核來提高學習效果。在教學方式上應(yīng)該突破，如把教學課堂安排到交警隊，交通繁忙的馬路上，亦或是交通事故現(xiàn)場，營造學習交通安全知識的氛圍。

篇9

一、背景

2005年5月2日某某大學一位學生在長江荊江段涉水，不幸滑落深水中，溺水身亡；2009年10月17日和2010年10月5日同一學校又發(fā)生兩起溺水事故。據(jù)調(diào)查，這三起學生意外溺水事故都是班里幾位同學一起到江邊游玩，一時興起而涉水造成的。2005年11月2日15時許，北京市林業(yè)大學一棟學生宿舍樓發(fā)生了爆炸起火，一男一女兩名研究生在大火中喪生；2008年11月14日上海商學院徐匯校區(qū)一棟女生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，4名女生在消防隊員趕到之前從6樓宿舍陽臺跳樓逃生，不幸全部遇難；2003年11月24日，俄羅斯人民友誼大學一棟學生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，造成41名外國留學生死亡，近200人受傷，其中有中國留學生46人燒傷，11人死亡；2006年1月8日菲律賓馬尼拉市北部大學區(qū)的一棟學生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，8人被燒死……。這些事故的發(fā)生，暴露了學校安全管理工作中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，反映了高校校園安全問題的嚴重性。因此，加強高校學生安全教育是十分重要和緊迫的。同時，高等學校作為高等教育活動的主導(dǎo)者，更有義務(wù)和責任確保高校校園的安全，努力為廣大青年學生提供一個安全、健康、和諧的學習和生活環(huán)境，促進學生的成才和全面發(fā)展，在科教興國、實現(xiàn)創(chuàng)新型國家中做出更大貢獻職稱論文。

二、高校學生傷害事故共性原因分析

安全科學有三條公理性基本觀點，即任何事故都是原因的，任何事故都是由“人”和“物”兩方面原因引起的，事故的嚴重程度和事故發(fā)生頻率間存在“三角形”分布規(guī)律。高校學生傷害事故發(fā)生的場所及其“物”方面原因可能完全不同。但是，從事故原因的深入分析中可以發(fā)現(xiàn)有三點是共同的，即事故相關(guān)人員缺乏足夠的安全知識、安全意識和安全習慣（這三點是事故的間接原因）。根據(jù)海因里希（Heinrich）的事故“三角形”理論，這三個共同點間的關(guān)系為安全知識、安全意識和安全習慣可以產(chǎn)生兩個結(jié)果，即人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，而人的不安全行為一部分直接導(dǎo)致了事故，一部分又導(dǎo)致了物的不安全狀態(tài)，不安全狀態(tài)再引起事故的發(fā)生。

三、高校學生安全教育的重要性

目前，高校的安全意識普遍不強，安全觀念相對比較落后。就大學生而言，他們的安全知識、安全意識、安全能力都難以令人滿意，更談不上安全習慣。在教職工中也普遍存在學生安全就是治安和消防的片面認識。這種現(xiàn)狀直接影響著高校學生安全工作的順利開展。必須意識到學生安全事關(guān)高校全局，沒有學生安全，高校校園穩(wěn)定就失去了基礎(chǔ)，而高校的安全穩(wěn)定對于社會安全穩(wěn)定有著不可忽視的影響。學生安全涉及面廣，包括健康、飲食、交通、學習、心理、戀愛、校園安全與社會安全等。出現(xiàn)安全問題的原因也紛繁復(fù)雜，有自然方面的，比如地震、海嘯、臺風、流行性傳染性疾病等等；有社會方面的，比如社會治安、交通、國內(nèi)社會矛盾和國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、文化、軍事矛盾與沖突等等；有學校管理與服務(wù)方面的，比如消防隱患、飲食衛(wèi)生差、教學設(shè)施和設(shè)備存在安全隱患等等；有家庭和個人方面的，比如家庭經(jīng)濟困難、與家人感情不睦、個人學習壓力、升學就業(yè)壓力、戀愛和婚姻困擾、交友困擾、網(wǎng)絡(luò)成癮等問題都可能引發(fā)個人安全問題，個人安全問題處理不當，極有可能引發(fā)群體安全甚至社會安全。因此，必須加強高校的安全教育工作，研究和探索對在校大學生進行安全教育的任務(wù)緊迫而重要，也只有開展好在校大學生的安全教育，才能有效預(yù)防和避免各類安全事故的發(fā)生。

四、高校學生安全教育的內(nèi)容與方法

通過對高校學生事故共性原因的分析，我們得到事故之所以發(fā)生，是因為事故相關(guān)人員缺乏足夠的安全知識、安全意識和安全習慣，因此，高校安全教育應(yīng)從以下幾個方面入手。

（一）現(xiàn)代安全理念教育

從對事故的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，在各種傷害事故中，不安全事故只占4％，不安全行為占96％。在所有事故中只有2%是天災(zāi)，98%是人禍，由此可見人的意識和行為在日常生產(chǎn)和工作中至關(guān)重要。要消除不安全行為，就必須有正確的安全意識和行為、態(tài)度，需要從思想上、意識上樹立正確的安全價值觀。在科學技術(shù)進步、文化繁榮和知識經(jīng)濟時代，必須將“安全第一”、“安全至上”、“安全超越一切”的理論，即“安全第一公理”牢固樹立在廣大師生心中?！鞍踩谝还怼钡膶嵸|(zhì)就是安全高于一切，其目的就是以人為本，人命關(guān)天，把關(guān)愛生命，珍惜人生，保護人類從事的一切活動的安全與健康放在首位，放在超脫一切的位置。因此，必須加大安全理念教育的力度，在校園中形成一個濃厚的安全文化氛圍，樹立“以人為本”和“一切事故都可以預(yù)防”的安全理念，培養(yǎng)出具有本質(zhì)安全化的素質(zhì)的人才。

對廣大學生進行現(xiàn)代安全理念教育的目的就是要提升大學生的安全素質(zhì)，這對于提高其走入社會安全生存具有基礎(chǔ)性意義和戰(zhàn)略性意義。大學生應(yīng)具備的安全素質(zhì)不僅包括安全意識、安全知識和安全技能，還包括安全倫理、情感、認知、態(tài)度、價值觀和道德水平以及行為準則等。

（二）法制觀念教育

作為培養(yǎng)國家的建設(shè)者和接班人的高校，應(yīng)加強法制宣傳和教育，為社會輸出的人才應(yīng)是懂法、守法、執(zhí)法的高素質(zhì)的合格人才。因此，高校必須加強對大學生的法律法規(guī)知識教育，以增強大學生的法制觀念和法律意識，從而預(yù)防和減少違法犯罪，特別是要加強大學生有關(guān)安全的法律法規(guī)知識教育，除在法律課、德育課等必修課中進行法律法規(guī)知識教育外，在其他課程教學及安全教育中也要對大學生進行有關(guān)安全的法律法規(guī)知識教育，如：《憲法》、《刑法》、《安全生產(chǎn)法》、《國家安全法》、《保密法》、《消防法》、《游行示威法》、《治安管理處罰條例》、《社會團體登記管理條例》以及計算機網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)定等法律法規(guī)的知識教育，使學生懂得公民的權(quán)利與義務(wù)，分清犯罪與非罪的界限，了解道德、紀律與法律的關(guān)系，明確什么事可做，什么事不可做，并能用法律武器維護國家和自身的利益和權(quán)益，與犯罪行為作斗爭。

（三）安全知識教育

安全知識教育應(yīng)從以下兩方面進行：一是基礎(chǔ)安全文化知識，是指提高大學生在各類活動中應(yīng)具備的安全文化知識。例如，起居安全、一般用電安全、交通安全、對突發(fā)事件的應(yīng)急反應(yīng)及避災(zāi)和逃生等。這是現(xiàn)代社會每一個公民都應(yīng)具備的最基本的生存素質(zhì)。二是專業(yè)安全文化知識，是指從事各類生產(chǎn)活動和科研活動時所具有的安全文化知識。例如，化工安全技術(shù)、礦業(yè)安全技術(shù)、冶金安全技術(shù)、消防安全技術(shù)、建筑安全技術(shù)、運輸安全技術(shù)、機械安全技術(shù)、科研實驗的各類安全防護技術(shù)等。大學生了解和掌握必要的生活常識和安全防范的基本知識，增強安全防范的意識和能力，既可以有效地保護自己，也可以在危險時更多地幫助周圍的人。

（四）安全防范、自我保護的知識教育

增強學生的安全及防范意識是預(yù)防事故發(fā)生的重要措施。高校要教育大學生懂得安全防范自救的一些基本知識，如熟記火警“119”、匪警“110”等報警電話號碼，一旦發(fā)生火災(zāi)事故或自己、他人的生命財產(chǎn)受到威脅或侵害時，要立即想辦法報警，如無法報警，要能沉著冷靜地尋求自我保護和自我解救的方法。大學生還應(yīng)懂得一些基本生活常識，如使用滅火器等知識?？傊谛?nèi)，學生特別要加強宿舍以防火為重點的安全防范，了解掌握防火、防盜、防騷擾等知識以及防受騙、防食物中毒、防意外事故等常識。更要掌握在校外防搶、防受騙、防流氓滋擾、防交通事故、防意外事故等常識。教育學生遵守校紀校規(guī)，不到偏遠地方游玩，出游最好結(jié)伴而行。在人際交往中，特別是女生在與異往中，更要注意保護自己。學校在安全教育及日常管理中應(yīng)經(jīng)常不斷地給學生講授這些知識，警鐘長鳴，使學生在潛移默化中不斷提高自己的安全防范意識和自我保護及自救的知識與能力。

參考文獻：

1、傅貴,李宣東,李軍.事故的共性原因及其行為科學預(yù)防策略[J].安全與環(huán)境學報,2005(2).

篇10

1 加強大學生安全教育的必要性

所謂大學生安全教育，是指“高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學生綜合素質(zhì)為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內(nèi)容，通過入學教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學生增強安全意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識，提高安全防范意識與自我保護技能，更好地適應(yīng)大學生活和今后走向社會需要而進行的教育”。①

隨著大學教育的普及化，學校的招生規(guī)模不斷擴大，為了使大學與社會接軌，校園內(nèi)組織的社會活動也越來越多，校園社會化的現(xiàn)象也日趨明顯，校內(nèi)及校園周邊的治安環(huán)境越來越復(fù)雜。大學校園治安、刑事案件的頻頻發(fā)生，給高校內(nèi)學生的安全造成了極大的威脅。而隨著社會的快速發(fā)展和高度開放化，教育領(lǐng)域也逐步邁向社會化，在這樣的情況下，安全防范意識及自我保護能力較差的大學生們勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以，不斷增強大學生的安全意識和自我保護防范能力，已成為全社會的共識，學校對實施大學生的安全教育，有著迫切的必要性。

2 實施安全教育的重點及主要內(nèi)容

（1）加強對大學生安全防范和法律法規(guī)教育，提高大學生的安全意識和技能。輔導(dǎo)員應(yīng)通過日常的一些交流，或者通過主題班會、主題活動等形式對學生開展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛(wèi)生、法律法規(guī)的教育，普及心理健康、醫(yī)療知識、安全知識和法律常識，以此培養(yǎng)和加強學生的自我保護意識與安全防范意識。除此之外，還應(yīng)配合學校相關(guān)部門對學生進行求生訓(xùn)練，安全演習，以增強學生的心理素質(zhì)與應(yīng)對技能。同時，輔導(dǎo)員還要注意特殊時期的安全穩(wěn)定問題，比如新生入學、節(jié)假日時期、學生外出見習、實習、參加社會實踐、畢業(yè)離校之前，都要做好安全穩(wěn)定教育。輔導(dǎo)員要結(jié)合學生的興趣及特點，開展形式多樣、趣味性強的活動來加強安全教育。

（2）建立學生檔案，掌握學生基本動態(tài)，并做好學生的心理健康教育。輔導(dǎo)員需要從多渠道、多方面的了解學生，如學生的入學資料、入學體檢、自我介紹、老師介紹以及學生在宿舍、課堂、活動中的表現(xiàn)。然后對所了解的學生情況進行系統(tǒng)整理歸檔，并時時更新，形成學生的個人檔案，以便于教育管理工作的開展。除此之外，還要注意學生的個體差異。來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學生，或經(jīng)常違紀違規(guī)、受處分的學生，還有成績波動極大、日常行為兩極化的學生屬于特殊學生群體，大多存在不穩(wěn)定因素和心理問題。輔導(dǎo)員應(yīng)對他們給予高度、密切的關(guān)注，并注意在日常生活中給予關(guān)懷，多與他們進行交流、溝通，對存在心理問題的學生，可通過心理健康教育或心理咨詢等適當?shù)姆绞?，引?dǎo)、幫助他們走出心理誤區(qū)。

（3）建立并完善安全穩(wěn)定的應(yīng)對體系，正確處理突發(fā)事件。是否將學生的思想工作做到位，是否建立完備、有效的安全預(yù)警系統(tǒng)，以及是否具備處理突發(fā)事件的能力是體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個重要方面。所以，輔導(dǎo)員需要建立安全穩(wěn)定的應(yīng)對體系。充分發(fā)揮班委的作用，并保持24小時通信方式的暢通，力爭第一時間在現(xiàn)場，了解事件情況，理性思考，果斷采取應(yīng)對措施，控制事態(tài)。事態(tài)嚴重時，應(yīng)及時上報學校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門，配合學校職能部門以及聯(lián)系學生家長，做好善后工作，甚至有時候需要解決此次事件給學生帶來的各種相關(guān)的負面影響。

（4）提升自身心理健康及安全教育知識水平，增強自身能力。之前述說的總總，都需要輔導(dǎo)員自身具備一定專業(yè)素養(yǎng)，掌握一定的思想教育方法，以及安全知識、法律知識、心理學知識等等。這就要求輔導(dǎo)員在工作之余，還要不斷學習，擴充自己的知識面，提高知識水平。此外，還要培養(yǎng)、訓(xùn)練自身的觀察力、判斷力、應(yīng)變力以及協(xié)調(diào)力，不斷增強自身能力，以便在處理危機事態(tài)時能臨危不亂，準確、果斷的作出處理。

3 輔導(dǎo)員安全教育工作的思考與認識

首先，應(yīng)該在責任和信任中讓學生感到安全。輔導(dǎo)員對工作極高的熱情和極強的責任心可能就會讓學生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，輔導(dǎo)員要以積極的心態(tài)與言行對待學生，不但要作為教師指導(dǎo)和教育學生，還應(yīng)該作為哥哥姐姐去了解他們、信任他們。工作與生活中要身先示范，以身作則，引導(dǎo)和教育學生學做人，發(fā)現(xiàn)問題及時批評教育，不偏袒，不溺愛。該嚴肅時嚴肅，必須要讓學生懂得，一個優(yōu)秀的大學生除了要學好專業(yè)知識，還要具備良好的品行修養(yǎng)與處理實際問題的能力。要讓學生從心底熱愛大學生活，熱愛自己的學校。

其次，加強在校生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結(jié)構(gòu)，提高其處理問題的應(yīng)變能力。對學生開展安全知識及法律法規(guī)的教育，普及安全知識和法律常識，可減少學生在校期間的安全風險，還可以讓學生學會依靠法律法規(guī)的力量保護和維護自己的正當權(quán)益，可以訓(xùn)練學生的心理素質(zhì)，使其在今后遇到突發(fā)事件或危機事件時，能保持鎮(zhèn)定，并采取適當措施果斷處理。

最后，輔導(dǎo)員應(yīng)在高校的安全教育工作中積極積累經(jīng)驗，與時俱進，不斷提升思想政治教育的素質(zhì)和能力，成為大學生思想政治教育工作與安全教育工作的骨干力量。要熱愛自己的工作，以積極的心態(tài)對待工作中的每一件事情，并在工作中不斷學習經(jīng)驗，不斷提高自身的觀察力、判斷力、協(xié)調(diào)力、應(yīng)變力以及心理綜合素質(zhì)，在思想教育與安全教育工作中，促進自身成長。

4 總結(jié)

高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視。安全是學生正常生活與學習的保障，但是由于高等教育處于大眾化、大發(fā)展的時代，辦學主體和辦學層次趨于多元化，高等教育受到了社會功利的驅(qū)使，安全教育往往被學校所忽視，從而引發(fā)一系列的問題。大學生安全教育工作的開展與實施迫在眉睫。高校輔導(dǎo)員作為與學生的學習和生活有緊密聯(lián)系的導(dǎo)師，在學生安全教育中起著至關(guān)重要的作用。希望通過我們的努力，用我們的智慧和真情，把輔導(dǎo)員工作提高到一個新的臺階。

注釋

①鐘曉明.高校安全教育的幾點思考.教育學論文，2007(18).

參考文獻

[1]鐘曉明.高校安全教育的幾點思考[J].教育學論文，2007(18)．