導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇智能建筑概論論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、結合畢業(yè)論文課題情況，根據(jù)所查閱的文獻資料，撰寫2000字左右的文獻綜述：

摘要：本課題主要研究的是成都國際金融中心負5層制冷機房的電氣部分研究問題[1]。案為成都國際金融中心項目，成都國金中心凈用土地面積82畝[2]。為香港九龍倉投資的西部地標性建筑整個項目設計由4座塔樓及裙樓組成，包括超五星級酒店、高端寫樓、高檔酒店式公寓及高品位住宅等，其中主樓雙塔最高達248米[3]。2007年9月香港九龍倉集團在成都以8800萬元/畝[4]?？們r72.4億元拍下了位于成都市最繁華的商業(yè)中心春熙路片區(qū)82畝土地建成后，將成為中國西部地區(qū)最高檔次、最具規(guī)模和影響力的地標性建筑物，將引進數(shù)百個中西部最具代表性的商鋪，其中包括世界上最出名的國際名牌、港澳名牌，再加上其九龍倉本身之馬哥孛羅酒店等，有望成為中國西部今后最具影響力的國際商貿(mào)金融中心[5]。

關鍵詞：電氣設計；配電系統(tǒng)；智能化系統(tǒng)；電氣控制；電機；制冷機房；水泵

1.前言

建筑電氣技術是以電能、電子、電器設備及電氣技術為手段來創(chuàng)造、維持和改善人民居住或工作的生活環(huán)境的電、光、聲、冷和暖環(huán)境的一門跨學科的綜合性的技術科學[6]。它是強電和弱電與具體建筑的有機結合[7]。隨著科學技術的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們對有關供配電、照明、消防、防雷接地、通信、網(wǎng)絡等系統(tǒng)的要求越來越高，使得建筑開始走向高品質(zhì)、多功能領域，并進一步向多功能的縱深方向和綜合應用方向發(fā)展[8]。建筑電氣設計是在認真執(zhí)行國家技術經(jīng)濟政策和有關國家標準和規(guī)范的前提下，進行工業(yè)與民用建筑建筑電氣的設計，并滿足保障人身、設備及建筑物安全、供電可靠、電能節(jié)約、技術先進和經(jīng)濟合理[9]。

2.設計內(nèi)容

成都國際金融中心負5層制冷機房的電氣部分研究問題。通過到成都國際金融中心負5層制冷機房實地實習，了解制冷機房電機啟動類型，啟動方式，啟動速率。研究其中各個電機與電氣控制裝置之間是如何協(xié)調(diào)工作的[10]。了解系統(tǒng)的電氣設備及其主回路工作原理[11]。探究其中存在的節(jié)能環(huán)保效應。計算電氣設備的負荷、功率，了解相關電氣設備的選用[12]。

3.設計依據(jù)

1)中戶人民共和國工程建設標準強制性條文(房屋建筑部分)(2002年版)

2)民用建筑供暖通風與空氣調(diào)節(jié)設計規(guī)范CB50736-2012

3)高層民用建筑設計防火規(guī)范CB50045-95(2005年版)

4)建筑設計防火規(guī)范CB50016-2006

5)汽車庫、修車庫、停車場設計防火規(guī)范CB50067-97

6)公共建筑節(jié)能設計標準CB50189-2005

7)《全國民用建筑工程設計技術措施-暖通空調(diào).動力》(2009年版)

8)《全國民用建筑工程設計技術措施節(jié)能專篇-暖通空調(diào).動力》(2007年版)

9)通風與空調(diào)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范CB50243-2002

4.總結

本次的文獻綜述內(nèi)容主要是對成都國際金融中心負5層制冷機房的電氣部分的一個概述，簡要說明了畢業(yè)設計(論文)文獻綜述應該做些什么系統(tǒng)的設計，在查閱了大量的資料后的一個總結，也是對這段時間的工作的一個匯報[13]。并對一些規(guī)范和國標有了初步的了解，對以后的畢設做一個鋪設[14]。小區(qū)的建筑電氣設計主要是對變配電系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)、電話系統(tǒng)、消防系統(tǒng)等的一個設計[15]。對這些系統(tǒng)的初步了解可以確定以后電氣設計的方向，對之后的畢設起一個帶頭作用[16]。從對電氣設計的迷茫到初步的認知，有老師的指導同學的幫助，更重要的還是自己的解收獲的是實踐知識，本次的文獻綜述對之后的畢設奠定了良好的基礎[17]。

參考文獻

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[12]戴瑜興.民用建筑電氣設計數(shù)據(jù)手冊.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2003年：59頁

[13]劉思亮.建筑供配電.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2004年：24頁

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[16]N.Shdbolt，Ambientintelligence.IEEEIntell.Syst，2003，18(4)：2-3

[17]NTayfunAmur.Cost，guestimpactdriveterrorism-securityplans[J].HotelandMotelManagement.Vol.220.No.20.Jun.2005.

二.本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段(途徑)：

1.研究的問題

本課題主要研究的是成都國際金融中心負5層制冷機房的電氣部分研究問題。通過到成都國際金融中心負5層制冷機房實地實習，了解制冷機房電機啟動類型，啟動方式，啟動速率。研究其中各個電機與電氣控制裝置之間是如何協(xié)調(diào)工作的。了解系統(tǒng)的電氣設備及其主回路工作原理。探究其中存在的節(jié)能環(huán)保效應。計算電氣設備的負荷、功率，了解相關電氣設備的選用。最終了解現(xiàn)場施工的程序等。

2.研究的途徑

1)收集相關資料，查閱中外文獻。學習相關知識，了解國金中心項目的基本情況。做好前期準備。

2)請教校外導師學習、掌握國金中心負5層的解制冷機房的電機啟動類型、啟動方式、啟動速率，系統(tǒng)的電氣設備及其主回路工作原理，探究其中存在的節(jié)能環(huán)保效應。

3)通過計算電氣設備的負荷、功率，了解相關電氣設備的選用。

篇2

一、教學團隊的含義與發(fā)展

團隊(Workteams)是由少數(shù)技能互補，愿意為了共同的目的、業(yè)績目標和方法而承擔責任的人們組成的的群體。它作為一個學術概念最初來源于企業(yè)管理，團隊管理被認為是企業(yè)成功的基本保障。把團隊引入教育領域以后出現(xiàn)了教學團隊的概念。教學團隊比較典型的定義是“由一個專業(yè)或某一課程的教師組成的，以提高教學質(zhì)量為目標而相互協(xié)作、共同承擔責任的教師群體?！?/p>

美國在上世紀50年代中期開始在中小學推行團隊教學，70年代以后在高校應用團隊教學，目前美國的大中小學中存在80％左右實施某種形式的團隊教學。我國高校在上世紀90年代后期才開始進行教學團隊實驗。2007年國務院、教育部、財政部先后出臺了國發(fā)(2007)14號文件、教高(2007)1號文件和2文件，全面實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程(簡稱“質(zhì)量工程”)，明確提出“加強本科教學團隊建設，重點遴選和建設一批教學質(zhì)量高、結構合理的教學團隊，建立有效的團隊合作機制，推動教學內(nèi)容和方法改革和研究，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，開發(fā)教學資源，推進教學工作的老中青相結合，發(fā)揚傳、幫、帶的作用，加強青年教師培養(yǎng)。”同年教育部在全國選出100個國家級教學團隊，并成為全國教學團隊建設的范例。

下文對本校省品牌專業(yè)-建環(huán)專業(yè)教學團隊的設置特色、專業(yè)特色、創(chuàng)新性改革措施、資源建設與網(wǎng)絡教學等特色內(nèi)容分別進行總結，以供其他高校教學團隊建設借鑒。

二、建環(huán)專業(yè)教學團隊的建設內(nèi)容與特色

建環(huán)專業(yè)是1998年教育部將原供熱通風與空調(diào)工程專業(yè)和燃氣工程專業(yè)(簡稱“暖通專業(yè)”)經(jīng)調(diào)整拓寬組建而成的新專業(yè)，它主要培養(yǎng)從事燃氣工程、供熱工程、通風空調(diào)工程等方面的設計、施工、運行管理等方面的高級復合型人才。目前，全國已有140余所高校設置了建環(huán)專業(yè)，每年培養(yǎng)專業(yè)技術人才過萬人。本校建環(huán)專業(yè)是湖北省高校中最早開辦建環(huán)專業(yè)的學校。生源地涉及全國20多個省、自治區(qū)和直轄市。建環(huán)專業(yè)教學團隊從1985年組建以來，經(jīng)過創(chuàng)始、穩(wěn)定發(fā)展與快速發(fā)展三個階段20多年的建設和發(fā)展，擁有了一個特色鮮明的優(yōu)秀教學隊伍。

(一)教學團隊的設置特色

1.團隊成員高學歷、高層次，知識與年齡結構合理。團隊由14人組成，其中教授4人、副教授5人、講師3人；具有博士學位的4人(博士后1人)、1位教師正在攻讀博士學位，碩士學位的7人；碩士生導師6人。團隊成員中，50歲以上4人、40歲以上5人、35～40歲4人、35歲以下1人，老中青配置合理，年齡結構優(yōu)化，是可持續(xù)發(fā)展的教學團隊。

2.以品牌專業(yè)建設為契機，全面發(fā)展，打造精品教學團隊。經(jīng)過團隊成員多年不懈的共同努力，目前團隊具有了良好的發(fā)展平臺。2008年“建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)”被評為省級品牌專業(yè)，2009年“建筑設備實驗教學示范中心”被評為省級教學實驗示范中心，2009年建筑自動化課程被評為省級精品課程，2009年“建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)課程體系改革的研究”與“土建類人才培養(yǎng)的立體化教學模式研究與實踐”均獲省教改立項。另外，還有關于專業(yè)發(fā)展定位與人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程教學、雙語教學等方面的研究獲校教研立項。這些教研項目既有對專業(yè)發(fā)展進行全面的宏觀研究，也有就某門專業(yè)課程的教學進行微觀的教改研究，還有對實驗等實踐教學環(huán)節(jié)進行的教研。它們既相對獨立，又相互促進，是全面建設“建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)”省級品牌專業(yè)的重要內(nèi)容。

3.分工協(xié)作、優(yōu)勢互補、充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢。本專業(yè)開設專業(yè)基礎課、專業(yè)方向課與專業(yè)選修課共35門。團隊12名專業(yè)教師均承擔1門及以上專業(yè)主干課程與2至3門專業(yè)選修課程的理論課堂教學，每門專業(yè)主干課程都由2個及以上教師組成課程教學小組共同負責。

除實驗外本專業(yè)共完成42周實踐教學，其中36周是專業(yè)實習、設計由專業(yè)教師負責指導完成。團隊12名專業(yè)教師每年均要承擔畢業(yè)實習與畢業(yè)設計的工作，每人指導6至8名學生，畢業(yè)設計1生1題，選題由設計指導小組把關；認識實習和生產(chǎn)實習主要由中青年教師承擔，分小組指導，集中答辯與評定成績；課程設計由任課教師組織課程教學小組集中對學生進行設計指導、答疑與成績評定。

課程實驗由任課教師與專職實驗員共同指導，實驗分組進行。課外開放與創(chuàng)新實驗以學生為主體，申請相關教師課外指導。

以上教學工作安排充分發(fā)揮了分工協(xié)作、優(yōu)勢互補的團隊優(yōu)勢，取得了很好的教學效果。

4.教研結合，以研促教，教研并重。根據(jù)教學需要，目前本專業(yè)已經(jīng)形成了三個教學科研團隊：團隊A主要研究本專業(yè)課程體系如何適應科學技術的發(fā)展、市場經(jīng)濟的需求；團隊B主要研究學生工程能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)：團隊c主要研究供熱空調(diào)系統(tǒng)與建筑智能化的有機結合，擴展專業(yè)范圍，適應智能建筑的發(fā)展。

在科研方面，各個團隊都有自己的研究方向與特色。團隊十分重視科研轉(zhuǎn)化教學工作，同時也積極鼓勵學生參與到科研課題中來，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐動手能力。

5.立足教書育人，開放辦系，服務社會。團隊緊緊抓住“以學生為本”的教育宗旨，以培養(yǎng)本專業(yè)工程應用型人才為目標，結合當前復合型人才培養(yǎng)模式和社會需求，開放辦系。鼓勵教師積極參加專業(yè)教研與科研等會議、專業(yè)教學與技能等培訓，并給予經(jīng)費支持。每年畢業(yè)設計都定期邀請知名專家來我校為師生作專題講座。另外，本系是“湖北省土木建筑學會暖通空調(diào)專業(yè)委員會”和“武漢土木建筑學會暖通空調(diào)專業(yè)委員會”的掛靠單位，依托這個資源優(yōu)勢，本系在社會上有一定的影響力，在學生落實實習單位與教師開展對外技術服務方面都有一定的優(yōu)勢。

在服務社會方面，要抓住兩型社會對環(huán)境與節(jié)能的永恒需求這個契機，充分利用本專業(yè)節(jié)能環(huán)保的專業(yè)知識優(yōu)勢，通過“產(chǎn)、學、研”結合，使本專業(yè)人才能更好地服務于社會，將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，創(chuàng)造價值，通過進一步的建設，使團隊形成自己的特色，為學生服務，為社會服務。

(二)教學團隊的專業(yè)特色

1.結合專業(yè)的技術發(fā)展和社會需要開展科學研究。本團隊成員在暖通空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能、建筑節(jié)能、泵與風機的節(jié)能應用研究、平衡閥的應用研究、智能控制、暖通空調(diào)CFD、室內(nèi)空氣品質(zhì)、蓄能技術應用、地源熱泵、太陽能除濕空調(diào)、制冷系統(tǒng)的匹配等領域開展了深入的理論與應用研究，取得了一批有價值的科研成果，既服務了兩型社會的建設需要，同時也豐富了課堂教學內(nèi)容。

2.實習方式的改革和教學體系改革是本專業(yè)教學改革的

兩個主要方面。暖通專業(yè)“頂崗實習”實施方式及效果研究曾獲原冶金部教改成果二等獎。幾年來仍在不斷探索和改進學生的專業(yè)實習方式。關于本專業(yè)的教學體系改革，不斷完善培養(yǎng)方案、編制實踐性教學環(huán)節(jié)體系，結合自身優(yōu)勢開設了暖通空調(diào)新進展、冷熱源工程、熱泵及應用、智能建筑概論、暖通空調(diào)工程設計方法與系統(tǒng)分析、小型制冷設備的組裝與維修、蓄能空調(diào)技術等多門特色專業(yè)選修課。另外在大一、大二年級實行了專業(yè)導師制度，對學生進入大學后如何有效的學習和做好未來的職業(yè)規(guī)劃進行引導，培養(yǎng)學生對本專業(yè)濃厚的學習興趣，建立師生溝通的良好渠道。

(三)教學團隊的創(chuàng)新性改革措施

本校建環(huán)專業(yè)歷來重視教學改革研究，倡導用正確的理論指導教學實踐。教學改革是一個漸進的過程，經(jīng)過團隊成員多年的實踐探索，及時總結有關經(jīng)驗，參與相關教研課題工作，取得了些階段性教學成果，得到了幾點切實可行的創(chuàng)新性改革措施。

1.依據(jù)社會發(fā)展和市場需要，提出了地方高校建環(huán)專業(yè)發(fā)展定位與人才培養(yǎng)模式的新要求。社會的發(fā)展對建筑環(huán)境與設備專業(yè)的人才提出新了的要求?！耙匀藶楸?，舒適、便捷、安全、健康、環(huán)保、節(jié)能”的思想已成為本專業(yè)的核心理念。而高校要發(fā)展，專業(yè)要適應社會需求，就必須及時掌握社會發(fā)展需求與專業(yè)設置和教育模式之間的差距。通過調(diào)查研究，并根據(jù)我校的辦學優(yōu)勢和地方特點，探討本校建環(huán)專業(yè)學科的發(fā)展定位是主要培養(yǎng)從事燃氣工程、供熱工程、通風空調(diào)工程等方面的設計、施工、運行管理等方面的高級應用型人才，能適應其專業(yè)服務面廣、跨行業(yè)特色的需要。面對新的形勢，應對專業(yè)教學體系與人才培養(yǎng)目標進行及時的調(diào)整，配置適應市場要求的課程體系和教學內(nèi)容，真正體現(xiàn)教育面向社會經(jīng)濟發(fā)展、服務于市場經(jīng)濟建設的精神。

2.改革教學體系，加強實踐環(huán)節(jié)的教學投入，突出應用型人才的培養(yǎng)特色。加強實踐環(huán)節(jié)的教學投入，實踐環(huán)節(jié)的教學主要是通過做設計、實驗或論文培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，綜合運用所學知識分析問題、解決問題，培養(yǎng)實際動手能力。

團隊主要通過三方面的措施來加強實踐環(huán)節(jié)的教學投入。首先，優(yōu)化實踐教學隊伍。選派認真負責、實踐經(jīng)驗豐富的教師指導實習與設計實踐教學：專業(yè)任課教師與專任實驗教師共同指導課程實驗；科研能力強的教師指導學生的創(chuàng)新實踐等。其次，靈活安排實踐教學時間。根據(jù)本專業(yè)特點，把4周的生產(chǎn)實習調(diào)整到第七學期前4周，便于學生充分暑假進行實習，一方面夏季更容易找到實習工地，另一方面，可以滿足學生與實習單位要求實習時間延長的實際需求。由于畢業(yè)就業(yè)找工作與考研的沖擊，畢業(yè)設計可提前布置給學生，以便能保證設計時間與質(zhì)量。通過幾年的實施，取得滿意的效果。最后，盡可能地加大實踐經(jīng)費的投入，以保證實踐效果。比如向?qū)嵙晢挝粻幦箐N學生的交通費與適量的實習補足等。

3.設置特色課程，培養(yǎng)知識面寬的專業(yè)人才，滿足市場需求。經(jīng)濟建設的發(fā)展和科學技術的進步使得節(jié)約能源已成為建筑設備管理十分緊迫的任務。建筑設備的能效管理必然成為今后的一大熱點領域和重要市場。所以計劃增設中央空調(diào)系統(tǒng)運行管理和物業(yè)設施管理等方砸相關選修課程。

另一方面，原暖通專業(yè)的教授內(nèi)容主要是建筑物單純的供熱和空調(diào)，缺少建筑物內(nèi)熱、濕、聲、光及空氣質(zhì)量等方面的綜合考慮，尤其對創(chuàng)造人工建筑環(huán)境對生活和生產(chǎn)質(zhì)量的影響的重要性認識不足，因此應對建筑環(huán)境學、建筑環(huán)境測試技術等課程的內(nèi)容進行重新調(diào)整，并充分重視建筑設備動化與智能建筑等課程在專業(yè)教學中的作用。

另外，隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展需要，應強化學生的英語與計算機應用能力，計劃多開些雙語課程。

(四)教學團隊的資源建設與網(wǎng)絡教學

1.網(wǎng)站與多媒體課件建設。為了充分發(fā)揮計算機和網(wǎng)絡通信技術在專業(yè)教學中的重要作用，本教學團隊十分注重專業(yè)信息平臺和網(wǎng)絡環(huán)境的建設，建立了網(wǎng)絡化的教學和管理信息平臺，實現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學和網(wǎng)絡化、智能化管理。在資源建設與網(wǎng)絡教學方面主要做了許多工作。團隊購買了一批專業(yè)課動畫索材，自行開發(fā)了一批多媒體課件，目前本專業(yè)所有主干課程均采用了多媒體課件輔助教學，教學效果很好，深受學生的歡迎。先后建設了建筑自動化省級精品課程網(wǎng)，建筑智能化教學網(wǎng)http：//hvac.省略／，建筑設備實驗教學示范中心網(wǎng)http：//jzsblab.wust.省略／，專業(yè)基礎課教師博客http：//zhou3.woku.eom／，QQ答疑與師生交流群等。

2.教材建設。教材是體現(xiàn)大學教學內(nèi)容和教學方法的知識載體，是進行教學的基本工具，也是深化教育教學改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。本團隊教師注重教材，近幾年主編、參編教材《建筑自動化》、《建筑安裝工程概預算與運行管理》、《室內(nèi)污染控制與潔凈技術》、《制冷裝置管理技術》、《熱泵技術與應用》、《燃氣供應工程》、《自動控制原理與CAI教程》、《制冷技術與裝置》以及《建筑環(huán)境學》等9部，這些教材的編寫、出版和使用對教學效果的提高起到了很好的保障作用。

3.實踐教學資源建設。本專業(yè)的教學非常注重理論與實踐的結合，注重學生實踐能力與工程能力的培養(yǎng)。本專業(yè)設有開放實驗室，大學生科技創(chuàng)新基地，實驗教學示范中心等，為培養(yǎng)學生動手能力，科研能力，創(chuàng)新能力等提供了較好的平臺，學生積極參加各種科技競賽活動，取得了一些可喜的成果。

篇3

 

高等教育,歷來就是出人(培養(yǎng)社會需要人才)、出理論(總結和建立專業(yè)理論體系)的地方,高等藝術設計教育也不例外?，F(xiàn)代設計的實踐,要求藝術與設計教育積極回應社會的這一要求,盡快建立起,適合中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學技術相結合的藝術設計教育體系。 

一、轉(zhuǎn)變思維方式 

教育體系的改革主要是思維方式的改革。不論是教授者還是被教授者,其思維都要進入信息時代,以全球化的眼光去選擇知識。教育改革不但要有新的知識內(nèi)容,還要有新的知識傳授形式;具體地說,就是從“內(nèi)容”到“形式”必須體現(xiàn)社會化、信息化、智慧化、創(chuàng)意化。對于設計院校的教師和學生來說需要塑造的不是形式,而是思想。中國當前的藝術設計教育存在的問題很多,但本質(zhì)是思維方式的問題。我們總是用過去的眼光和方式來解決當前的問題。這種教育對于我們民族的長遠發(fā)展毫無益處。 

1.包豪斯的經(jīng)驗 

20世紀以來,包豪斯幾乎成了現(xiàn)代藝術設計教育成功的代名詞。包豪斯的實際影響,以及它所具有的廣泛積極指導意義,早已經(jīng)超出了它本身的工作效果和教育成就。那么是什么使包豪斯能夠取得如此之大的成就呢?簡而言之,就是思維方式的根本轉(zhuǎn)變。包豪斯的出現(xiàn),是現(xiàn)代工業(yè)與藝術走向結合的必然結果,它是現(xiàn)代建筑史、工業(yè)設計史和藝術史、藝術設計教育史上最重要的里程碑。包豪斯的成功為我們提供了許多值得學習和借鑒的經(jīng)驗,其中最重要的一條就是:緊隨社會進步,不斷更新觀念,積極創(chuàng)立新思維。 

2 .市場的需要 

 任何改革,當然也包括教育改革在內(nèi),都是對不適應新形勢的舊體制的改造,從而建立適應新形勢的新體制。改造舊體制,建立新體制,首先就需要思維方式的轉(zhuǎn)變,沒有這個思維方式的根本性轉(zhuǎn)變,就不可能建立起與新形勢相適應的新體制。對藝術與設計教育而言,轉(zhuǎn)變思維方式,更是刻不容緩。這是市場的需要,也就是說,客觀形勢逼迫藝術設計教育必須轉(zhuǎn)變思維方式。 

據(jù)調(diào)查,有些學校的教學內(nèi)容(共同基礎課除外)幾乎十年沒有變動。令人可畏的是將落后時代的觀點向今天的學生傳授。某大學工業(yè)設計系教師向考察的日本設計教育專家提出“設計時是先考慮功能還是考慮形式?！被卮鹗恰澳膫€都不是。首先要考慮能賣出去的設計?！痹谝誀I銷為目的進行設計的今天,同十年前供小于求相比發(fā)生了根本的變化。功能決定形式的時代已經(jīng)結束。大多數(shù)產(chǎn)品由于電子技術的導入,產(chǎn)品的功能是通過電子元件得到了解決。造型設計是如何體現(xiàn)功能的呢?美國大學教授的教學內(nèi)容每年都不一樣。日本千葉大學工學部?工業(yè)意匠學科?人間工學的教授們提出:“設計師不僅考慮設計的硬件問題,更應該考慮設計的軟件問題”。日本各大學的教育理念中常提到的一句英文是“communication”意為“通信、傳達、交換、交流、傳意”。師生之間的交流,學科之間的交流,學校與社會之間的交流、國際之間的交流等對于信息社會的今天是極有含義的概念。 

二、整合教育資源 

1.中國傳統(tǒng)文化、古典文學與藝術應該成為教學的重要內(nèi)容 

藝術設計,歸根到底是通過藝術與科學共同的合成手段,創(chuàng)造著人們的全新生活,在這全新生活里,體現(xiàn)的就是一種文化。世界著名建筑設計大師貝聿銘,因為有著深厚的中華民族文化的底蘊,所以才能在世界上取得今天的可圈可點的藝術設計成果;靳埭強、韓美林等人,如果沒有中國傳統(tǒng)文化的功底,也決不可在申奧會徽的竟標中,一舉奪魁。 

那么,究竟應該采取什么樣的教學方法,使學生在接受完整的藝術設計專業(yè)教育的同時,得到良好的傳統(tǒng)文化、古典文學與藝術的熏陶呢?這里提出三種可資借鑒的方法,供大家討論。 

第一種方法,可以在每學期,規(guī)定出若干的專題講座,系統(tǒng)地、概論式地對易學文化、老莊哲學思想、中國古典文學中的詩、詞、曲、賦等,進行專題講座。這種專題講座,要有知識性、趣味性、針對性。 

第二種方法,可以不定期舉行學術報告會,就某一課題,或者某一方面內(nèi)容,進行學術討論。 

第三種方法,可以由任課教師,在學習的不同階段,根據(jù)實際情況,召集學生進行討論,使學生在接受一種新知識后,有機會反芻消化,并且有機會通過討論,產(chǎn)生一些新奇的藝術或設計靈感。 

2.現(xiàn)代科技成果應該反映和促進藝術設計教育水平的提高 

信息社會,高新技術在層出不窮的涌現(xiàn),譬如電子藝術、新媒體藝術的發(fā)展,正在沖擊著傳統(tǒng)藝術的載體;材料科學的進步,納米技術的廣泛應用,正在促使產(chǎn)品的加速更新?lián)Q代;建筑科技的發(fā)展,也正在使智能建筑、生態(tài)建筑走人們的生活,等等這些,逼得我們應顧不暇。站在時代前沿的教育,不可能、也不應該再去傳授手工藝時代的技法。至于那些已經(jīng)變成歷史知識科技成果,我們可以把它們放到藝術史,或者設計史里面去講,也可以作為常識性知識講授,但不必作為學生必須掌握的重點。 

三、充實教學內(nèi)容,整合課程設置 

第一,承認藝術設計學科的相通性,加大共同性專業(yè)課程設置和教學內(nèi)容。產(chǎn)品設計(包括建筑、工業(yè)等等)、平面設計、環(huán)境設計、裝置設計等等,在藝術設計這個大概念下,大范疇里,它們之間的總體共同性,遠遠大于個體差異性,從理論上講,它們之間的個體差異性,更多的體現(xiàn)在它們各自的不同工藝上,而這又是它們各自學科研究和解決的問題。所以,加大共同性課程的設置,是十分必要的,也是培養(yǎng)高素質(zhì)藝術設計人才必須的。這種加大,不但要有廣度,而必須要有相當?shù)纳疃?。這種模式,可以使學生在學校受到更加完整的藝術設計專業(yè)教育,同時也能夠大大提高學生的綜合專業(yè)素質(zhì)。表現(xiàn)了明顯的市場取向意識。 

第二,在共同專業(yè)教育的基礎上,允許學生自由選擇各自深化的專業(yè)。在接受比較全面、完整的藝術設計學科教育基礎上,由學生自己根據(jù)各自的喜好選擇不同的專業(yè)課程,進行更深入的學習。不必事先劃定更細的專業(yè)界限。此種方法,有利于學生全面掌握藝術設計專業(yè)總體知識,也有利于學生走向社會后的就業(yè)選擇。 

第三,增加中國傳統(tǒng)文化、古典文學與藝術教學內(nèi)容。中國傳統(tǒng)文化、古典文學與藝術,應該說,在某種意義上,是保證設計師創(chuàng)造力的必不可少的功底,我們應該在現(xiàn)代設計教育上有所充分的體現(xiàn),增設這方面的課程,加大這方面的教學力度。 

第四,在學習和掌握傳統(tǒng)藝術設計知識的同時,應該提高對新媒體這個藝術設計載體的認識。這就是說,要積極學習和掌握新的科學技術,能夠使學生熟練運用高新技術工具和表現(xiàn)手法。我們的藝術設計與市場結合的那么緊,與工業(yè)化結合的那么緊,這本身就要求我們的現(xiàn)代設計教育,把最新的科技成果直接應用于教學實踐中來。這方面,一要提高認識,二要加大投入,三要全面推廣。 

第五,加大材料科學的教學力度。對于現(xiàn)代設計來說,材料的掌握和熟練運用,是必不可少的。這一點在產(chǎn)品設計上表現(xiàn)得更為突出。譬如建筑設計,沒有對新材料的認識和熟練運用,就不可能設計出集藝術與科學一體的優(yōu)秀作品來。信息時代,材料科學發(fā)展很快,一個面向未來的設計師,必須及時的掌握它的變化,熟練運用它的優(yōu)越性能。 

第六,加大實踐課程的內(nèi)容、方式和課時。現(xiàn)在我們過于強調(diào)“學院化”教學,在教學實際中,常常把實踐,或者叫實習,當成兒戲,流于形式化。教的不認真,學的很馬虎,根本起不到提高學生實際操作能力和增強理論教學知識的效果,這幾乎成了中國內(nèi)地學校的通病。事實上,這種必要的實踐課程,對藝術設計這門具有較強應用性質(zhì)的學科,是非常必要的。前面已經(jīng)討論過,這種實踐課程,今后可以走與企業(yè)和社會聯(lián)合的路子,使學生有針對性的做,而且做出的東西就叫它成為產(chǎn)品,進而成為市場上的商品。這是一種主動的實踐教學方式,可以從根本上改變過去被動實踐教學帶來的不良因果。 

四、總結 

綜上所述,現(xiàn)代設計教育可以成為藝術設計的制約因素,也可以成為藝術設計的促進力量。這一點,完全取決于我們的教育模式、教育體系是否適應時代的要求,取決于我們的藝術設計教育工作者,是否能夠及時樹立全新思維,整合教育資源,建立適應時代需要的教育體系。  

參考文獻 

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4 朱銘、荊雷. 《設計史》第120-123頁. 山東美術出版社 

篇4

教材是高校人才培養(yǎng)工作的一項基礎性設施,其建設質(zhì)量和數(shù)量不僅在很大程度上影響甚至決定著高校教學內(nèi)容和課程體系改革的效果,而且最終必然對人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)產(chǎn)生極大的作用。教材也是體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的知識載體,是教師施教、學生學習的主要工具,也是提高教學質(zhì)量,深化教育教學改革,全面推進素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。我結合多年來從事高校教材管理工作的實際,就高校教材的選用問題與對策研究談點看法。

高校教學活動,體現(xiàn)為專業(yè)與課程建設的指導思想。它影響的是專業(yè)設置、教學計劃、教學大綱和教材。教材建設是課程建設和改革的重要組成部分,在各種教材層出不窮的今天,如何滿足學科自身教學需要,科學、合理地選用教材,已成為各高校的教學治理者亟待解決的問題。科學合理地進行高校教材建設意義重大。

一、高校教材的選用存在的問題

1.隨意選用教材。教師是教材的第一選用人,選用書目、備選書目都是由教師提出來的,選用教材缺乏集體研究,僅憑任課老師個人選定版本,這首先表現(xiàn)出教師選用教材的隨意性。其次,有的教師長期使用一個版本,自認為輕車熟路,得心應手,不輕易改變教材,致使反映新的科技知識的教材得不到及時選用。最后,由于學校所處的環(huán)境不同,與外界信息交流情況,以及自身情況的不同,學校的社會信息流暢程度也不盡相同。教材信息不暢通,學校不能全面掌握所有的優(yōu)秀教材的信息,致使擇優(yōu)選用教材受到影響和限制,難以做到優(yōu)先選用省部級以上獲獎教材,難以達到專業(yè)課教材內(nèi)容更新率理工類大于10%、文史類大于20%的要求。這些都對人才培養(yǎng)十分不利,因此,必須加強教材質(zhì)量建設和改革工作。

2.自編校內(nèi)講義。沒有合適的教材可選就自編校內(nèi)講義,其積極的一面是暫時解決了教材的短缺。但自編講義存在著明顯的缺陷和不足,缺乏系統(tǒng)研究和理論指導,部分校內(nèi)講義在一定程度上存在轉(zhuǎn)抄內(nèi)容居多,加工不細,以及印刷質(zhì)量不好等問題,影響了教材質(zhì)量。多年來實踐證明,自編講義這種做法弊多利少,給教與學帶來了一定的困難,嚴重影響了教學質(zhì)量。

3.教材內(nèi)容更新慢。傳統(tǒng)教材的編寫往往周期較長,新知識、新技術、新內(nèi)容、新工藝、新案例、新材料不能及時反映到教材中來,教材的更新速度太慢。特別是專業(yè)課的教學內(nèi)容與實際存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象,有的已十分嚴重。不少學生說:“我們實習時用的是新知識、新規(guī)范、新標準,學校里學的是老知識、老規(guī)范、老標準,缺少符合特色的‘對口’教材?！蹦壳暗慕滩氖褂脙H僅注重內(nèi)容上的增減變化,過于強調(diào)知識的系統(tǒng)性,基礎理論分量過重,應用技能比例偏輕,沒有從根本上體現(xiàn)以應用型職業(yè)崗位需求為中心,以素質(zhì)教育為基礎,以學生能力培養(yǎng)為本位的教育觀念。

4.教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性?，F(xiàn)在的許多課程所使用的教材內(nèi)容重復,交叉較多。如工程造價管理專業(yè),其中管理經(jīng)濟學、管理學原理與運籌學、工程經(jīng)濟與統(tǒng)計學原理、工程項目管理、工程監(jiān)理概論及工程招投標管理、工程概論與工程結構、計算機應用基礎、計算機程序設計及計算機應用技術等相關課程的設置,僅網(wǎng)絡計劃技術這一教學內(nèi)容在管理學、工程施工(施工組織部分)、工程項目管理及工程監(jiān)理等課程的教學內(nèi)容中就重復出現(xiàn)多次。課程體系設置中缺少工程管理必備的技術知識,工程建設過程中經(jīng)常碰到的內(nèi)容,如工程測量、地基與基礎等教學內(nèi)容在設置中又未作必要的安排。此外,與學生日后就業(yè)有關的新知識,如市政及路橋工程、裝飾工程、安裝工程、智能建筑等知識考慮較少,特別是與國際經(jīng)濟接軌的國際工程管理及相應的國際工程合同、造價管理知識更考慮不足。類似情況在課程內(nèi)容體系中諸多。在進行具體的專業(yè)課教學時,就會出現(xiàn)內(nèi)容上的重復。因教師各自理解的深淺與角度不同,導致一方面由于重復講述,造成時間上的浪費,另一方面由于表述上的不一致,增加學生學習的障礙。

5.實踐教學教材建設普遍重視不夠。目前教材建設是以學校的選擇為依據(jù),以方便教師授課為標準,以理論知識為主體,以單一紙質(zhì)材料為教學內(nèi)容的承載方式?，F(xiàn)用教材都是供教師上課講授使用的理論教材,缺少與專業(yè)教材配套的實踐教材。但現(xiàn)在只有少量教材附有思考題,也僅供學生鞏固課堂教學中學過的知識,缺乏實踐訓練,對通用的實踐教學教材建設普遍重視不夠。教材缺乏與勞動部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書或技能鑒定標準的有效銜接,缺乏從事本專業(yè)領域?qū)嶋H工作的高新技術和基本技能的學習和訓練。對教材的教學新形式、新技術、新方法運用研究不夠,沒有充分運用現(xiàn)代教育技術和新的教學形式、教學方法、教學模式來彌補教材的不足,沒有真正轉(zhuǎn)到以學生為主體的軌道上來,這已成為制約高職高專人材培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。

二、原因分析

目前,許多高校的教材選用是由任課老師個人提出,本校教材供應部門負責組織征訂、發(fā)放,致使教材選用的質(zhì)量無法進行有效的控制,高質(zhì)量教材得不到選用。究其原因,主要有以下幾個方面。

1.對教材在教學中的重要性認識不足。教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容的知識載體,是進行教學的基本工具。選用一本好的教材,就是為學生請到一位好的老師。但在目前的高等教學管理中,由于受到“功利主義”傾向的影響,許多教師存在著重科研、輕教學的現(xiàn)象,不愿在教材的優(yōu)化上下功夫。為了備課方便,即使有好的教材,也不愿意更新版本。

2.沒有嚴格的教材選用審批制度,對優(yōu)秀教材的宣傳推廣力度不夠。教材管理部門尤其是任課老師平時對教材出版信息掌握不夠,不了解本門課程有多少種教材,也不清楚哪些是國家級、省部級優(yōu)秀教材,致使教材選用帶有很大的盲目性,直接影響到教材的選用質(zhì)量。教材選用的隨機性很大,許多質(zhì)量不高的“職稱教材”、“分攤包銷教材”和“人情教材”乘機流入課堂,嚴重地影響著教學質(zhì)量的提高。

3.缺乏對教材選用質(zhì)量的評價制度和實用的評價指標體系。由于沒有嚴格的教材選用評價制度和科學的評價指標體系,教材管理部門無法對教材選用的質(zhì)量進行科學、合理的評價,也就無法有效地對教材選用工作進行宏觀管理和指導。

4.教材編寫、出版混亂,給合理選用教材增加了難度。某些出版部門為片面追求經(jīng)濟效益,一些基礎課程、熱門課程的教材成了競相出版的對象,同一門課的教材竟多達十幾種甚至幾十種,而一些冷門專業(yè)、新興學科和選修課教材卻普遍缺乏,這樣就造成教材重復出版與教材缺乏并存的現(xiàn)象。教材重復出版造成的不僅是資源的浪費、教材內(nèi)容的低水平重復,而且給選用優(yōu)質(zhì)教材帶來了難度,而有些課程連基本的教材都沒有,選用更是無從談起。很多學校不同程度地存在著自我封閉現(xiàn)象,片面追求自編率,為了增加評選優(yōu)秀教材的數(shù)額或為了提高學校知名度,在已有高質(zhì)量教材的情況下仍然自編教材,希望從數(shù)量上體現(xiàn)自身教材建設的成績。在教材選用時,搞所謂的自成體系,不論自編教材的質(zhì)量如何,只要有自編教材幾乎不選用其他教材。這些做法難以保證選用教材的質(zhì)量,還會影響高質(zhì)量教材的推廣和使用。

三、對策與建議

提高教材選用的質(zhì)量,不僅是教材管理部門的重要任務,而且需要全校上下的共同努力,齊抓共管,采取切實有效的措施來確保高質(zhì)量教材的選用。具體應抓好以下幾個方面的工作。

1.統(tǒng)一思想,提高對教材在教學過程中重要性的認識。先用教材的質(zhì)量,直接影響到高校的教學質(zhì)量。因為高質(zhì)量的教材既是教學內(nèi)容的知識載體,又是教師教學經(jīng)驗的積累和總結。因此,學校各級領導、教材管理部門和教師應從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度對待教材選用工作,充分認識教材的選用質(zhì)量對人才培養(yǎng)的重要作用。

2.建立健全教材選用管理制度,加強宏觀指導管理。學校教材建設委員會和教學管理職能部門要制定教材選用管理的有關規(guī)章制度,加強對教材選用工作的宏觀管理和指導。各學院教學委員會要對本學院所開設的課程選用教材的質(zhì)量把關,實行嚴格的審核制度,報校教材管理職能部門審批備案。教材供應部門應按經(jīng)校教學管理職能部門審批同意的教材組織征訂和供應。

3.加強對優(yōu)秀教材的宣傳和推廣的力度。各級教育行政管理部門、出版發(fā)行部門和教材編寫者,要共同做好優(yōu)秀教材的宣傳和推廣工作,進一步加大優(yōu)秀教材的宣傳和推廣力度。教育行政管理部門要有計劃地對優(yōu)秀教材進行主講教師的研討培訓。出版部門對出版的優(yōu)秀教材信息除了及時編印出版目錄外,同時應把教材的內(nèi)容體系、特色和創(chuàng)新點等及時進行介紹和宣傳,便于各高校進行比較研究和選擇使用。教材的編寫者要結合自己的教學實踐,及時撰寫介紹教材特色和創(chuàng)新點的論文,公開發(fā)表宣傳,以加強優(yōu)秀教材的宣傳推廣力度。

4.加強教材出版信息的搜集和管理工作。學校教材管理職能部門要加強與出版社、兄弟院校之間的各種信息聯(lián)系,及時搜集、整理各種教材出版信息,進行計算機輸入和建庫工作,建立教材出版信息網(wǎng)絡,并將了解到的信息及時提供給有關的院(系),為教材選優(yōu)工作提供第一手資料。

5.建立健全教材選用質(zhì)量評價管理機制。各高等學校要結合本校的實際情況和人才培養(yǎng)目標的要求,建立健全教材選用質(zhì)量的評價制度和評價指標體系,經(jīng)常性開展教材選用質(zhì)量的跟蹤調(diào)查和評價工作,及時傾聽有關專家和學生對教材選用質(zhì)量的意見和建議,并把有關的意見和建議及時反饋給有關學院,為不斷提高教材選用質(zhì)量提供參考依據(jù)。

6.建立樣書庫,為教材選優(yōu)提供優(yōu)質(zhì)服務。按照教育部要求,大力推動高質(zhì)量教材的選用是普通高等學校教材建設的重要環(huán)節(jié)。對照我校實際,由于各種原因,任課老師平時對教材出版信息掌握不夠,不了解本門課程究竟有多少種教材,哪些是國家級、省部級優(yōu)秀教材,致使教材選用帶有一定的盲目性,直接影響教材選用的質(zhì)量。為此,教材管理部門除了積極搜集有關信息提供給任課老師外,還根據(jù)需要建立了樣書庫,搜集近期出版的,與我校開設專業(yè)有關的教材樣書,同時收集學校擬開設的新專業(yè)的相關教材樣書,并分類陳列,給教師選用教材提供更快捷、直觀、詳盡的參考依據(jù),起到了“兵馬未到,糧草先行”的作用,為任課老師教材選優(yōu)和各學科建設提供了有力支持和保證。

參考文獻:

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