導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇安全培訓(xùn)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

不同的培訓(xùn)對象需要不同的培訓(xùn)教材，因此教材要有針對性，同時，教材要及時更新，實(shí)時引入先進(jìn)的技術(shù)，淘汰落后的技術(shù)，跟上生產(chǎn)現(xiàn)場的發(fā)展，在具體工作中又要具有可操作性。培訓(xùn)教材既包括講義、教材、課件、指導(dǎo)書等教學(xué)材料，也包括各類培訓(xùn)課程計(jì)劃、教學(xué)大綱等教學(xué)文件。國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局授權(quán)有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織編寫生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員、特種作業(yè)人員(簡稱“三項(xiàng)崗位人員”)的培訓(xùn)教材以及培訓(xùn)大綱，除上述三類人員以外的教學(xué)大綱則由省級安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門組織制定。國家定期組織安全培訓(xùn)教材的推薦評選活動，評選出優(yōu)秀的安全培訓(xùn)教材，供安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)先使用。根據(jù)《安全培訓(xùn)教材建設(shè)“十二五”規(guī)劃》，國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局在“十二五”期間，將分期分批開發(fā)100種以上適應(yīng)各級分類培訓(xùn)需要的多樣化、系列化的精品教材，20種以上動漫、影視等生動形象的多媒體教材。

1．2培訓(xùn)考核體系

我國在建立煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的同時，就開始規(guī)劃建立考核體系，確立了考核體系制約和監(jiān)督培訓(xùn)體系的思想。安全培訓(xùn)考核工作實(shí)行的是“教考分離、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一題庫、分級負(fù)責(zé)”的原則，并逐步開始推行有遠(yuǎn)程視頻監(jiān)視的計(jì)算機(jī)考試。考核體系包括考核標(biāo)準(zhǔn)、題庫和考核部門。煤礦“三項(xiàng)崗位人員”的考核大綱由國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局統(tǒng)一制定，除“三項(xiàng)崗位人員”以外的一般從業(yè)人員的考核標(biāo)準(zhǔn)由省級安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門負(fù)責(zé)制定?？荚囶}庫由國家級題庫和省級題庫兩部分組成，國家級題庫由國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局組織編寫，省級題庫由各省安監(jiān)部門組織編寫。考核試題從題庫中抽取，國家級題庫和省級題庫各占一定比例。

1．3培訓(xùn)檔案與質(zhì)量監(jiān)督

建立健全的安全培訓(xùn)檔案，有利于培訓(xùn)工作向著更加規(guī)范的方向發(fā)展，同時也可讓教師根據(jù)培訓(xùn)檔案的具體情況，總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓展自己的擅長領(lǐng)域，選取更加合適的教學(xué)參考資料，使課程更加貼合安全培訓(xùn)的實(shí)際需要。我國煤礦安全培訓(xùn)檔案按照《檔案法》的要求進(jìn)行建立，建立培訓(xùn)檔案資料庫，合理使用檔案資料庫、及時更新或充實(shí)內(nèi)容，收集、整理和編輯培訓(xùn)檔案資料，并對其進(jìn)行分類，編排類別、目錄和時間。培訓(xùn)檔案的內(nèi)容較多，包括有關(guān)培訓(xùn)的法律法規(guī)、培訓(xùn)工作計(jì)劃、培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)和要求、培訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)輔導(dǎo)書、培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、教案、培訓(xùn)成績質(zhì)量分析匯總表;培訓(xùn)班學(xué)員簽到表、學(xué)員登記表、考勤表、試題、考卷等。安全培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)督是指各級煤礦安全監(jiān)察部門對轄區(qū)內(nèi)政府部門、行業(yè)主管部門、煤炭企業(yè)、安全生產(chǎn)培訓(xùn)和考核機(jī)構(gòu)，以及有關(guān)人員貫徹執(zhí)行安全生產(chǎn)法規(guī)和開展培訓(xùn)情況進(jìn)行的監(jiān)督檢查，主要包括:對煤炭企業(yè)各類人員培訓(xùn)考核與持證上崗情況的監(jiān)督檢查;對煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)制度、計(jì)劃的制定及其實(shí)施情況，以及安全生產(chǎn)培訓(xùn)檔案建立情況等進(jìn)行監(jiān)督檢查。

2安全培訓(xùn)存在的主要問題及解決方案

經(jīng)過10余年的發(fā)展，伴隨著一系列法律法規(guī)的頒布和實(shí)施，以及大批安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立，我國煤礦安全培訓(xùn)體系穩(wěn)步運(yùn)行，并發(fā)揮著巨大的作用。在此過程中，也出現(xiàn)了一些問題。

1)傳統(tǒng)教學(xué)手段單一

普遍采用課堂式教學(xué)，對著教材照本宣科，枯燥無味達(dá)不到應(yīng)有的培訓(xùn)效果，革新現(xiàn)有培訓(xùn)手段已迫在眉睫。

2)培訓(xùn)針對性不強(qiáng)

缺乏實(shí)際操作的能力。教師授課時，未能體現(xiàn)出結(jié)合實(shí)際、針對現(xiàn)場和操作技能的內(nèi)容。井下作業(yè)環(huán)境復(fù)雜，實(shí)際情況多變，理論教學(xué)已不能滿足作業(yè)需要。

3)缺乏多工種聯(lián)合實(shí)訓(xùn)

煤礦井下許多工種都是相互配合作業(yè)形成的一個有機(jī)整體。培訓(xùn)中缺少多個工種的聯(lián)合實(shí)踐培訓(xùn)，容易造成現(xiàn)場操作時各作業(yè)人員各干各的，配合不協(xié)調(diào)，不夠緊密，進(jìn)而留下安全隱患。

3煤礦安全培訓(xùn)發(fā)展趨勢

2013年8月，國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局印發(fā)了《國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局關(guān)于修改〈生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓(xùn)規(guī)定〉等11件規(guī)章的決定》(國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令第63號)，取消了安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資格認(rèn)可和培訓(xùn)教師認(rèn)證。這使得我國安全培訓(xùn)將發(fā)生復(fù)雜而巨大的變化，從發(fā)展趨勢來看，未來我國煤礦安全培訓(xùn)可能會存在以下發(fā)展特點(diǎn):

1)現(xiàn)有煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繼續(xù)發(fā)揮作用

在保證培訓(xùn)工作不間斷、培訓(xùn)秩序不混亂的同時，一段時間內(nèi)大量社會資本將涌入安全培訓(xùn)市場，導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量難以保證，但從長時間來看，市場糾偏的能力將會逐漸體現(xiàn)出來。

2)安全培訓(xùn)管理方式加快轉(zhuǎn)變

安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)行為監(jiān)管加強(qiáng)，安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將更加貼合安全培訓(xùn)大綱的要求開展教學(xué)，迫使安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重視社會效益，自覺改善條件，加強(qiáng)過程管理，有效提高安全培訓(xùn)質(zhì)量，以吸引更多學(xué)員。

3)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)立成本降低

催生大量民間資本涌入安全培訓(xùn)市場，并展開激烈的競爭，比拼師資、比拼硬件、比拼通過率，但隨著時間的推移，安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將遵循市場優(yōu)勝劣汰規(guī)律，培訓(xùn)質(zhì)量高、服務(wù)好、口碑好的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將得以保存，培訓(xùn)質(zhì)量稍遜的將被淘汰出安全培訓(xùn)市場，招不到培訓(xùn)學(xué)員。如此一來，我國安全培訓(xùn)將更加社會化、市場化，并向著健康成長的方向發(fā)展。

4)培訓(xùn)形式多樣化

煤礦對職工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)越來越重視，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式受教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊等因素影響，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不明顯，安全培訓(xùn)將逐漸開始轉(zhuǎn)變，而實(shí)訓(xùn)作為更接近作業(yè)現(xiàn)場的培訓(xùn)方式越來越受到企業(yè)主的歡迎。鑒于部分從業(yè)人員作業(yè)環(huán)境復(fù)雜，如大型機(jī)械操作人員，采用實(shí)訓(xùn)的方式投資較大，且在培訓(xùn)過程中容易造成受訓(xùn)人員傷害，這就催生了物理仿真和虛擬實(shí)訓(xùn)的培訓(xùn)方式。物理仿真則參照作業(yè)場所按一定比例制作成具有實(shí)物一部分功能的仿真模型，虛擬實(shí)訓(xùn)則是將大型機(jī)械操作臺按一定比例制作成仿真操作臺，再利用計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)研發(fā)教學(xué)操作情景，通過仿真操作臺上的操作，在環(huán)幕、球幕或是其他顯示設(shè)備上顯示虛擬作業(yè)場景，實(shí)現(xiàn)虛擬培訓(xùn)。

5)多人協(xié)同訓(xùn)練

隨著煤礦對培訓(xùn)深度的要求增加，而作為薄弱環(huán)節(jié)的多工種協(xié)同培訓(xùn)演練也越來越受重視，傳統(tǒng)培訓(xùn)方法對這一塊涉及較少，這就要求培訓(xùn)教師采用新的方法來進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)前多人在線技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)較為成熟，并分別在大型多人在線游戲和設(shè)備操作仿真方面得到了廣泛的應(yīng)用，這使得研制多人協(xié)同演練系統(tǒng)成為可能。

6)從嚴(yán)治考

煤礦安全培訓(xùn)監(jiān)管重心將轉(zhuǎn)移到考核上，安全資格培訓(xùn)考核方式將加快轉(zhuǎn)變，逐漸形成類似于汽車駕駛員培訓(xùn)考核的方式，由社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，安全監(jiān)管部門統(tǒng)一組織考核，在考核上嚴(yán)格把關(guān)，使安全培訓(xùn)工作的質(zhì)量得以保障。

4結(jié)語

1)我國的煤礦安全培訓(xùn)體系是主要依靠《安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法》建立起來的，配合《煤礦安全培訓(xùn)規(guī)定》，經(jīng)過多年的發(fā)展，形成了由各級煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)經(jīng)營單位分工培訓(xùn)，煤礦安全監(jiān)察部門分級監(jiān)督，以及考核發(fā)證部門共同組成的培訓(xùn)考核體系。

2)我國煤礦安全培訓(xùn)考核工作實(shí)行“教考分離、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一題庫、分級負(fù)責(zé)”的原則，開發(fā)統(tǒng)一的考核平臺，并逐步開始推行有遠(yuǎn)程視頻監(jiān)視的計(jì)算機(jī)考試。

3)取消安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)可以后，我國煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將更加市場化，勢必推動培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過競爭而不斷提高培訓(xùn)條件和培訓(xùn)質(zhì)量。

篇2

（1）環(huán)境模擬

利用計(jì)算機(jī)模型產(chǎn)生實(shí)時三維圖形，根據(jù)使用者所需工作環(huán)境或?qū)嶒?yàn)場所的空間方位及時間參數(shù)等數(shù)據(jù)模型，可以設(shè)計(jì)出很逼真的模擬圖像，同時結(jié)合立體顯示技術(shù)呈現(xiàn)給使用者完美的模擬系統(tǒng)，需要注意的是空間或環(huán)境變化時顯示刷新頻率對于使用者感觀的影響。

（2）感觀反饋

可以通過立體聲效果實(shí)現(xiàn)聲音方位和遠(yuǎn)近的改變，通過帶有震動觸點(diǎn)的道具模擬觸覺感應(yīng)，以此來實(shí)現(xiàn)虛擬系統(tǒng)中聽覺觸覺的反饋效果。

（3）人機(jī)互動

通過語音識別系統(tǒng)或者計(jì)算機(jī)進(jìn)行語音或命令輸入。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的以上特點(diǎn)完全適用于煤礦安全生產(chǎn)培訓(xùn)系統(tǒng)，通過計(jì)算機(jī)3D技術(shù)模擬出煤礦生產(chǎn)環(huán)境，用戶以第一視角進(jìn)入，可以熟悉工作環(huán)境、訓(xùn)練各種工作技能，應(yīng)對突況等。

（4）三維動畫效果

場景制作完成后需要使用AdobePremierePro將音效和動畫進(jìn)行合成和剪輯，還需要使用轉(zhuǎn)場效果及特效來達(dá)到逼真效果。

2煤礦安全培訓(xùn)系統(tǒng)總體架構(gòu)

礦井作業(yè)模擬系統(tǒng)由計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)來操控整個系統(tǒng)，用戶登陸后通過計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)連接運(yùn)動控制接口，可以通過啟用采掘模塊進(jìn)行采掘模擬訓(xùn)練；通過啟用風(fēng)險(xiǎn)識別模塊訓(xùn)練工人判斷、識別和處理危險(xiǎn)的能力；通過互救、逃生訓(xùn)練鍛煉工人自救和相互救助的意識。同時用戶還可以通過傳感器控制感受第一視覺漫游礦井，熟悉礦井生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)設(shè)備，這對于新員工來說非常必要，可以通過模擬系統(tǒng)盡快熟悉工作環(huán)境。

3模型構(gòu)建

模型構(gòu)建主要以創(chuàng)建不規(guī)范生產(chǎn)操作、重大生產(chǎn)事故示例和安全事故應(yīng)急預(yù)案演練模型為主，使用戶可以通過模擬系統(tǒng)達(dá)到親身體驗(yàn)的目的，培訓(xùn)系統(tǒng)主要采用3DSMAX建模和渲染。其中大型設(shè)備采用多邊形建模技術(shù)，以先精模后簡模為原則，建模前需要根據(jù)設(shè)備的實(shí)際尺寸確定模型的比例，根據(jù)設(shè)備運(yùn)行參數(shù)設(shè)置模型運(yùn)動軌跡和參數(shù)；小型設(shè)備則使用圖片處理軟件和貼圖技術(shù)進(jìn)行處理，多采用紋理貼圖以提高仿真度。井下巷道模型應(yīng)該按照實(shí)際巷道的尺寸、復(fù)雜程度和礦井生產(chǎn)圖紙來構(gòu)建三維模型，力求模型比例與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境相符合，為了保證安全培訓(xùn)系統(tǒng)的可擴(kuò)展性，按照由簡單到復(fù)雜遞進(jìn)的順序依次創(chuàng)建，形成系統(tǒng)的巷道模型庫，應(yīng)對生產(chǎn)環(huán)境隨時擴(kuò)展的可能性。場景建模主要是根據(jù)實(shí)際巷道環(huán)境創(chuàng)建包括電纜、機(jī)電設(shè)備、管道和支架等輔助設(shè)備，主要采用貼圖技術(shù)，使場景模型更加逼真。利用特效編輯器生成煙霧，利用燈光設(shè)置達(dá)到瓦斯爆炸效果，后續(xù)連鎖反應(yīng)會涉及到物理模塊及反應(yīng)堆力學(xué)技術(shù)。人物模型的建立極為關(guān)鍵，人物造型是否逼真直接反映了模擬系統(tǒng)的仿真質(zhì)量。在進(jìn)行人物建模時首先進(jìn)行外形創(chuàng)建，以實(shí)際生產(chǎn)的不同工種為原型進(jìn)行分角色設(shè)計(jì)，人物運(yùn)動效果要注重細(xì)節(jié)，如對安全事故發(fā)生時人物的反應(yīng)和動作要進(jìn)行動作采集并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，作為突發(fā)事故時人物反應(yīng)的分析資料。人機(jī)交互則利用VIrtools實(shí)現(xiàn)。

篇3

煉化企業(yè)承包商安全教育培訓(xùn)存在問題分析

一方面煉化企業(yè)在繁重的生產(chǎn)任務(wù)壓力下，視承包商方人員的安全教育培訓(xùn)工作為“額外負(fù)擔(dān)”，從心理上不愿意組織安全教育培訓(xùn)，即使組織，也是以應(yīng)付和走形式為主，培訓(xùn)方法簡單、時間短、效果差，存在“短視”現(xiàn)象。另一方面，承包商以利益為中心，不愿意將資金和時間投入到員工的安全教育培訓(xùn)中，內(nèi)部未建立安全教育培訓(xùn)體系，對甲方要求的培訓(xùn)也是被動接受。

一方面，企業(yè)對承包商安全教育培訓(xùn)制度不完善。雖然有的企業(yè)建立了承包商安全教育培訓(xùn)制度，但主要限于基本的入廠（場）安全教育培訓(xùn)方面，沒有明確承包商安全教育培訓(xùn)的具體環(huán)節(jié)，沒有將安全教育培訓(xùn)貫穿于承包商活動的全過程。另一方面，承包商本身安全教育培訓(xùn)的制度不健全。承包商未建立或者建立了粗放的安全教育培訓(xùn)制度，不全面、不系統(tǒng)，沒有形成閉環(huán)管理，執(zhí)行不嚴(yán)，流于形式，沒有效果。

從煉化企業(yè)承包商方引發(fā)的各類事故原因分析中不難發(fā)現(xiàn)，承包商方施工作業(yè)人員既缺乏煉化專業(yè)基本知識，也不具備相應(yīng)的安全技能，對現(xiàn)場危害認(rèn)識不足，也缺乏危害識別和自我防護(hù)與救護(hù)能力，一些作業(yè)人員的“低老壞”與“三違”行為得不到及時糾正，以致成為習(xí)慣。

師資方面，一是專職教師缺少生產(chǎn)實(shí)際知識，知識結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)際脫節(jié)。二是兼職教師缺乏培訓(xùn)專業(yè)技能，教學(xué)方法與課堂掌控能力不足。硬件設(shè)施方面，各煉化企業(yè)均設(shè)有主要工種的培訓(xùn)基地，卻沒有專門的安全培訓(xùn)基地；安全培訓(xùn)教室無法滿足培訓(xùn)需求；針對現(xiàn)場的實(shí)物教具、多媒體教學(xué)器材以及仿真教學(xué)器材相對缺乏；有限的資源也不愿向承包商方的施工作業(yè)人員開放。

實(shí)踐中，大部分承包商的現(xiàn)場負(fù)責(zé)人和安全監(jiān)督人員安全知識與能力欠缺，或達(dá)不到煉化企業(yè)要求，在知識更新和安全技能培訓(xùn)上也不能與企業(yè)同步，或者不進(jìn)行教育培訓(xùn)，或者教育培訓(xùn)時間短、內(nèi)容粗，流于形式，直接影響著員工安全教育培訓(xùn)的成效，也影響著企業(yè)安全業(yè)績。

煉化企業(yè)承包商人員安全教育培訓(xùn)對策

承包商人員安全教育培訓(xùn)的問題主要集中在企業(yè)和承包商兩方面。以承包商為主體，建立HSE體系，強(qiáng)化內(nèi)部培訓(xùn)，提升自我管理水平是最有效的措施。但由于承包商臨時性、被動性和功利性，往往難以實(shí)現(xiàn)。因此，建立以甲方為主導(dǎo)的承包商安全教育培訓(xùn)管理體系就成為當(dāng)前煉化企業(yè)的必然選擇。

煉化企業(yè)首先應(yīng)健全內(nèi)部員工安全培訓(xùn)管理制度，使員工熟練掌握安全知識和技能，并通過員工隨時隨地對承包商方的施工作業(yè)人員進(jìn)行安全監(jiān)督和培訓(xùn)。其次，建立承包商安全教育培訓(xùn)管理制度，明確承包商安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容、時間、方式、實(shí)施程序和要求。第三，推行承包商人員實(shí)名制培訓(xùn)和“準(zhǔn)入制”，從入廠前的安全培訓(xùn)入手，把好進(jìn)口關(guān)。最后，企業(yè)要督促承包商建立健全其內(nèi)部安全教育培訓(xùn)制度，以此作為入網(wǎng)和簽訂合同的必要條件。定期對承包商內(nèi)部安全教育培訓(xùn)體系進(jìn)行審核，促進(jìn)承包商的自主安全管理和安全意識、素質(zhì)的不斷提高。

承包商方的人員安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容根據(jù)不同的教育對象，可分為五級。一級（企業(yè)級）安全教育培訓(xùn)適用于短期進(jìn)入生產(chǎn)區(qū)的應(yīng)急搶修、技術(shù)服務(wù)、供貨等承包商方的人員。主要包括煉化企業(yè)概況、生產(chǎn)特點(diǎn)、存在的風(fēng)險(xiǎn)、安全防范措施、禁入?yún)^(qū)域、應(yīng)急及注意事項(xiàng)等?？梢栽趶S前安全教育培訓(xùn)室播放安全教育片，培訓(xùn)后填寫《入廠（場）安全教育卡》，經(jīng)主要陪同人員簽字確認(rèn)，發(fā)放準(zhǔn)入證，穿戴統(tǒng)一的勞動防護(hù)入廠。二級（分廠級）安全教育培訓(xùn)適用于需長期（一周以上）進(jìn)入生產(chǎn)區(qū)的工程建設(shè)和檢維修施工等承包商方的人員。培訓(xùn)內(nèi)容包括屬地單位概況及生產(chǎn)特點(diǎn)、存在的風(fēng)險(xiǎn)及預(yù)防措施、企業(yè)相關(guān)安全要求、危險(xiǎn)作業(yè)安全知識、個人勞動防護(hù)用品佩戴要求、應(yīng)急響應(yīng)及逃生知識、典型事故案例等。二級安全教育培訓(xùn)可由分廠組織或委托有資質(zhì)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)，以滿足承包商方人員的大量進(jìn)廠需求。實(shí)施步驟是由承包商申請，主管部門組織不少于8小時的安全教育培訓(xùn)，經(jīng)考試合格，辦理臨時入廠（場）證，著統(tǒng)一的勞保后方可進(jìn)入（廠）生產(chǎn)區(qū)。三級（車間級）安全教育培訓(xùn)適用于需要進(jìn)入裝置現(xiàn)場進(jìn)行施工作業(yè)等相關(guān)活動的承包商人員。主要內(nèi)容包括屬地裝置基本情況、存在的風(fēng)險(xiǎn)及防范措施、主要有害物質(zhì)特性及防護(hù)要點(diǎn)、特種個人勞動防護(hù)用品佩戴要求、能量隔離和作業(yè)許可制度、應(yīng)急響應(yīng)及逃生知識、屬地典型事故案例等。由承包商提出進(jìn)入屬地裝置申請，屬地進(jìn)行規(guī)定內(nèi)容的安全教育培訓(xùn)，經(jīng)考試合格，并進(jìn)行安全承諾簽字，取得作業(yè)許可證后方能進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場。四級（作業(yè)前）安全教育培訓(xùn)主要適用于進(jìn)行施工作業(yè)的承包商和技術(shù)服務(wù)等承包商方的施工作業(yè)人員，側(cè)重于現(xiàn)場安全交底。主要內(nèi)容包括作業(yè)項(xiàng)目名稱、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)時間，容器、設(shè)備、管線、介質(zhì)，作業(yè)過程可能存在的危害，能量隔離狀況，施工風(fēng)險(xiǎn)等級，工器具、防護(hù)用具配備情況，應(yīng)急響應(yīng)及逃生知識，相關(guān)作業(yè)典型事故案例，作業(yè)前自檢方式方法等。一般采用“作業(yè)計(jì)劃書”、施工作業(yè)計(jì)劃書討論會、作業(yè)前安全交底會等方式進(jìn)行。由生產(chǎn)裝置和承包商雙方參與，進(jìn)行細(xì)致交底與溝通，使承包商方的人員知道“干什么，怎么干，干到什么程度”，從而實(shí)現(xiàn)施工作業(yè)安全受控。五級（作業(yè)過程）安全教育培訓(xùn)是安全稽查與溝通，主要適用于進(jìn)行施工作業(yè)的承包商和技術(shù)服務(wù)等人員，側(cè)重于現(xiàn)場安全隱患的根除。監(jiān)督人員、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、監(jiān)護(hù)人等在作業(yè)現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)、不良環(huán)境因素和管理缺陷等隱患，及時予以制止和排除?，F(xiàn)場稽查應(yīng)采用杜邦“安全稽查六步法”，一旦發(fā)現(xiàn)不安全因素，首先安全地制止作業(yè)，耐心溝通交流，獲得當(dāng)事人安全承諾，待整改合格后方可恢復(fù)作業(yè)。對于問題多、情節(jié)嚴(yán)重的承包商方的人員或單位，必須全面停止作業(yè)，重新組織三級及以下安全教育培訓(xùn)。

承包商方的關(guān)鍵崗位人員的安全教育培訓(xùn)與知識更新應(yīng)與企業(yè)同步，其項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、安全員、監(jiān)護(hù)人應(yīng)取得甲方要求的相應(yīng)資質(zhì)。同時針對性的強(qiáng)化“目視化”管理、作業(yè)許可系統(tǒng)應(yīng)用、風(fēng)險(xiǎn)識別與控制技術(shù)、能量隔離、危險(xiǎn)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范管理等方面的培訓(xùn)，采用與企業(yè)內(nèi)部管理人員統(tǒng)一的HSE培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，減小差距，消除短板。

根據(jù)中石油集團(tuán)公司《關(guān)于安全教育室建設(shè)的相關(guān)要求》，企業(yè)應(yīng)建立承包商人員安全教育培訓(xùn)室，并配備相應(yīng)的師資力量。安全教育培訓(xùn)室原則上要滿足企業(yè)作業(yè)高峰期人員進(jìn)場需求，配置桌椅、多媒體教學(xué)器材、必要的防護(hù)器具等，墻面懸掛企業(yè)平面圖、企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)以及危險(xiǎn)特性的展板、典型事故案例掛圖，增強(qiáng)安全教育氛圍。建立一支專兼結(jié)合的安全培訓(xùn)師資隊(duì)伍，提高培訓(xùn)的質(zhì)量與效果。選拔有資質(zhì)的人員擔(dān)任專職安全教師，如取得國家注冊安全工程師資格證、國家注冊HSE審核員資格證或國家安全評價(jià)師資格證，同時取得培訓(xùn)師資格證，擅長設(shè)計(jì)、選擇合適、有效的培訓(xùn)教學(xué)方式與方法，并具備一定的組織管理能力。為兼職培訓(xùn)師開展培訓(xùn)方法、培訓(xùn)技巧、培訓(xùn)管理流程等內(nèi)容的強(qiáng)化培訓(xùn)，提升兼職培訓(xùn)師的綜合素質(zhì)。

加強(qiáng)承包商人員安全教育培訓(xùn)，安全業(yè)績持續(xù)提升

篇4

二、信息安全管理培訓(xùn)思路

為滿足信息安全管理工作在人員培訓(xùn)方面的需要，需要依托各級培訓(xùn)學(xué)校，按照國家和省市地方的制度法規(guī)，借助現(xiàn)代教育思想，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，明確符合實(shí)際需要的功能定位，建設(shè)信息安全管理復(fù)合應(yīng)用型人才培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)信息安全管理工作對培訓(xùn)教育、終身教育的培訓(xùn)要求。

1.培訓(xùn)依據(jù)

（1）依據(jù)各種信息安全管理制度法規(guī)。信息安全人員在履行工作職責(zé)的時候，必須按照各種信息安全管理法規(guī)、制度和要求實(shí)施，制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃必須依據(jù)國家、省市和本部門的信息安全管理的相關(guān)規(guī)定，這樣的教學(xué)內(nèi)容才能保證人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)用性，保證管理干部履行信息安全管理職責(zé)的有效性。涉及信息安全制度法規(guī)的相關(guān)文件很多，有的是專門為信息安全制訂的，有的制度和法規(guī)散落在各個業(yè)務(wù)管理制度中。在建設(shè)信息安全管理知識體系時，必須將業(yè)務(wù)部門的相關(guān)規(guī)定融入知識體系中，使得管理干部在處理具體業(yè)務(wù)中的信息安全管理工作具有針對性和有效性。

（2）符合培訓(xùn)教育特點(diǎn)規(guī)律。信息安全管理技能是從事管理工作人員的基本技能，屬于崗位專業(yè)培訓(xùn)或?qū)I(yè)技能培訓(xùn)，屬于培訓(xùn)教育培訓(xùn)。受訓(xùn)人員專業(yè)背景不同，理論基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力不同，必須避免材、統(tǒng)一授課、統(tǒng)一訓(xùn)練、和統(tǒng)一考核的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取因人而異、因材施教的有針對性的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)個性化學(xué)習(xí)，將不同層次受訓(xùn)者的信息安全管理能力達(dá)到信息安全管理工作所需要的水平上來。

（3）遵循現(xiàn)代教育思想。在實(shí)施教育訓(xùn)練過程中，現(xiàn)代教育思想要求采取“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，學(xué)員能夠方便地獲得完整的知識體系和解決問題的技能和方法，自主學(xué)習(xí)，開放學(xué)習(xí)，自主理解、掌握知識和技能。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，需要分析信息安全管理技能特點(diǎn)，需要分析管理干部學(xué)習(xí)動力，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的教育訓(xùn)練環(huán)境，提供完整的知識體系、豐富的教學(xué)資源、模擬的問題情況、交互的學(xué)習(xí)平臺和方便的使用途徑，提供與培訓(xùn)教育特點(diǎn)規(guī)律和技能訓(xùn)練要求相適應(yīng)的培訓(xùn)條件。

2.信息安全管理培訓(xùn)目標(biāo)

按照信息安全管理工作的實(shí)際情況，培養(yǎng)信息安全管理工作中管理、業(yè)務(wù)和技術(shù)三支人才隊(duì)伍，突出業(yè)務(wù)和管理人才需要，兼顧信息安全技術(shù)人員的人才培養(yǎng)，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為核心支持技術(shù)，建設(shè)滿足信息安全人才培養(yǎng)的現(xiàn)代培訓(xùn)條件。信息安全管理培訓(xùn)以管理干部為培訓(xùn)對象，以信息安全管理工作為培訓(xùn)內(nèi)容，區(qū)分信息安全管理人員、業(yè)務(wù)干部和信息技術(shù)專門人員等不同層次，跟蹤信息安全管理形勢，實(shí)行階段反復(fù)輪訓(xùn)，以適應(yīng)信息安全管理不斷發(fā)展的需要，確保信息安全管理工作的正常開展。

三、信息安全管理培訓(xùn)環(huán)境構(gòu)建

為適應(yīng)信息安全管理培訓(xùn)需要，適應(yīng)管理干部培訓(xùn)教育需要，必須構(gòu)建遵循信息安全管理規(guī)定、符合現(xiàn)代教育思想、依托信息技術(shù)手段、瞄準(zhǔn)復(fù)合型適用人才培養(yǎng)的教育環(huán)境。信息安全管理培訓(xùn)條件涉及面很廣，包括組織機(jī)構(gòu)、舍堂館所、師資隊(duì)伍、后勤保障等等，這里我們更關(guān)心符合培訓(xùn)思路的培訓(xùn)模式和教學(xué)支持。從知識體系、學(xué)習(xí)途徑、訓(xùn)練場所和訓(xùn)練系統(tǒng)多方面著手，構(gòu)建信息安全管理訓(xùn)練體系，構(gòu)建管理人員信息安全人才培養(yǎng)條件。依據(jù)教育信息化研究成果和培訓(xùn)教育教學(xué)特點(diǎn)，需要建立完整的信息安全管理知識體系，建立開放式、自主式教育網(wǎng)絡(luò)平臺，建立強(qiáng)時效性的教學(xué)資源體系，建立信息安全管理知識測試系統(tǒng)，建立信息安全管理能力訓(xùn)練系統(tǒng)，等等。

1.構(gòu)建信息安全管理知識體系

培訓(xùn)教育的一個特點(diǎn)就是受訓(xùn)對象知識背景和技能掌握程度千差萬別，必須首先建立完整的知識體系，以滿足不同基礎(chǔ)、不同需求受訓(xùn)者對知識掌握和能力訓(xùn)練的要求。知識體系必須建立覆蓋學(xué)科知識和管理手段的所有內(nèi)容，包括理論體系和教學(xué)資源兩部分，其中理論體系包括基礎(chǔ)知識、安全理論、規(guī)范制度、管理方法、歷史沿革、防范手段和操作方法，教學(xué)資源包括現(xiàn)狀分析、經(jīng)典案例、技術(shù)講解、訓(xùn)練題庫和數(shù)據(jù)模型，適應(yīng)和滿足每個受訓(xùn)對象的需求。為滿足個性化服務(wù)需要，可以按照知識點(diǎn)建設(shè)模塊化框架結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)具備菜單選擇功能的專家系統(tǒng)，允許受訓(xùn)者建立適合自己的個性化教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案，確保受訓(xùn)者完成培訓(xùn)任務(wù)后勝任安全管理的崗位需要?？梢越⒅悄芙虒W(xué)計(jì)劃生成系統(tǒng)，系統(tǒng)對每位受訓(xùn)者進(jìn)行知識和技能測試，按照教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)測試結(jié)果，將該學(xué)員沒有掌握或掌握不夠的知識內(nèi)容和技能形成列表，從知識體系中搜尋相關(guān)知識和技能的概念、理論、技術(shù)和操作技能，形成該受訓(xùn)者個性化的教學(xué)計(jì)劃。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和信息安全管理需求的變化，信息安全管理知識體系應(yīng)該是動態(tài)更新的，剔除修改陳舊的，充實(shí)替換實(shí)用的。

2.搭建開放、共享和交流的網(wǎng)絡(luò)平臺

網(wǎng)絡(luò)平臺是信息資源共享的基礎(chǔ)，是交流互動的基礎(chǔ)。按照學(xué)科專業(yè)建設(shè)與管理規(guī)范建設(shè)知識體系，以數(shù)字化形式在互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)信息安全管理教育資源共享。作為資源共享平臺的網(wǎng)絡(luò)平臺，不僅為建設(shè)者資源共享提供平臺，而且可以為學(xué)習(xí)者提供資源上傳服務(wù)，成為學(xué)習(xí)者之間相互交流資源的共享平臺，更為信息資源積累提供了很好的機(jī)制和存儲條件。網(wǎng)絡(luò)具有兩個特點(diǎn)，一是允許網(wǎng)絡(luò)用戶365天24小時使用，可以提供受訓(xùn)者隨時學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，二是允許網(wǎng)絡(luò)用戶在任何有信息覆蓋的地方登錄，可以提供受訓(xùn)者隨地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這兩個特點(diǎn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)時空的限制，為學(xué)員自主學(xué)習(xí)、教師開放教學(xué)、師生互動交流提供了可能，也為實(shí)施現(xiàn)代教育思想提供了條件。

3.建立虛擬講堂

優(yōu)秀教師的講授可以將學(xué)習(xí)效果演繹得趣味精彩，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容組織得明白易懂，可以將現(xiàn)實(shí)運(yùn)用解析得透徹自然。為更多學(xué)員獲得完美的教學(xué)體驗(yàn)，為積累并共享優(yōu)秀教學(xué)資源，為學(xué)員快捷準(zhǔn)確全面理解知識運(yùn)用知識提供幫助，記錄、整理并優(yōu)秀教師或?qū)＜沂谡n錄像，供更多受訓(xùn)者學(xué)習(xí)參考。教學(xué)錄像在網(wǎng)上成為虛擬講堂，成為不同專業(yè)不同時期受訓(xùn)者良好的教學(xué)資源，目前全球風(fēng)行的慕課，可以成為這種培訓(xùn)目的的教學(xué)模式，成本低，效益好。因?yàn)榧夹g(shù)層面的因素，信息安全管理知識體系在理論基礎(chǔ)和原理解釋有大量不易理解的知識點(diǎn)和疑難問題，學(xué)習(xí)時需要佐證的理論和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，需要傳授者環(huán)環(huán)相扣的謹(jǐn)密推演，因此針對重要知識點(diǎn)和疑難雜診的講授片段是受訓(xùn)者自主式學(xué)習(xí)時需要的重要教學(xué)參考資料。各個大學(xué)基本都建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課堂，為虛擬講堂建設(shè)提供了很好的技術(shù)平臺。依據(jù)此平臺，建設(shè)信息安全管理和教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)課程，可以構(gòu)筑完整的知識體系，為培訓(xùn)教育自主式學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)資源。

4.建設(shè)信息安全管理實(shí)驗(yàn)室

培訓(xùn)教育能力訓(xùn)練是教學(xué)環(huán)節(jié)中的主要部分，驗(yàn)證理論、觀摩操作方法和訓(xùn)練技能需要包括場所、設(shè)備和軟件等實(shí)驗(yàn)條件，實(shí)驗(yàn)室是完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)和檢驗(yàn)方法效果必須具備的教學(xué)條件。理論、方法和技能的實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練是信息安全管理培訓(xùn)需要完成的教學(xué)環(huán)節(jié)，這些需要信息安全專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的支持。信息技術(shù)具有可設(shè)計(jì)、可復(fù)制、可重用的特點(diǎn)，使得基于信息技術(shù)的教育訓(xùn)練條件具備降低訓(xùn)練費(fèi)用、提高學(xué)員學(xué)習(xí)自主性、提供學(xué)員反復(fù)學(xué)習(xí)等長處，結(jié)合音頻處理技術(shù)、視頻處理技術(shù)、三維動畫技術(shù)，可以為學(xué)員學(xué)習(xí)提供強(qiáng)烈逼真的感官刺激、美輪美奐的藝術(shù)表現(xiàn)和自主操控的虛幻體驗(yàn)。從訓(xùn)練目的而言，實(shí)驗(yàn)室可以分為虛擬實(shí)驗(yàn)室和能力訓(xùn)練場兩部分。

篇5

通過電力安全警示教育實(shí)訓(xùn)模塊系統(tǒng)，展示近幾年電力系統(tǒng)發(fā)生的人身、電網(wǎng)、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)通訊事故，利用文字、圖片、視頻、沙盤等多種形式開展常見事故案例警示教育、事故案例模演、反習(xí)慣性違章、人身觸電事故成因分析、各類作業(yè)危險(xiǎn)點(diǎn)預(yù)控措施、各專業(yè)安規(guī)等項(xiàng)目的培訓(xùn)，警示教育員工重新審視安全、重視安全，使其在思想上形成“安全第一”的工作意識，反思事故根源，吸取事故教訓(xùn)，珍愛寶貴生命。

2素質(zhì)提升

利用電力安全工器具實(shí)訓(xùn)模塊系統(tǒng)，可以進(jìn)行電力安全工器具實(shí)操練習(xí)，掌握勞動保護(hù)用品、安全防護(hù)用品和安全工器具的選擇與使用。通過對員工進(jìn)行電力安全工器具的相關(guān)培訓(xùn)，可以大大降低現(xiàn)場作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，減少事故發(fā)生幾率；既可提高日常工作水平，又可提高員工對電力安全工器具的管理水平及使用技巧，從而為員工作業(yè)安全和設(shè)備安全穩(wěn)定運(yùn)行提供保障。通過電力安全現(xiàn)場救護(hù)實(shí)訓(xùn)模塊系統(tǒng)，可以進(jìn)行電力現(xiàn)場緊急救護(hù)培訓(xùn)，使員工在發(fā)生觸電事故時能夠在現(xiàn)場采取積極措施，及時搶救傷員脫離危險(xiǎn)，減小事故損失，進(jìn)一步強(qiáng)化安全意識、豐富安全知識，從而提升員工的安全素質(zhì)。

3安全行為仿真

通過電力安全行為仿真實(shí)訓(xùn)模塊系統(tǒng)，將游戲概念與安全操作相結(jié)合，使用三維動畫、VR虛擬現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)、CGA生成等技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)互動虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)為基礎(chǔ)，模擬現(xiàn)場真實(shí)作業(yè)環(huán)境，以輸電、變電、配電等作業(yè)項(xiàng)目為載體，構(gòu)建一個圖文并茂、有聲有色、形象生動、立體互動的虛擬交互場景，為生產(chǎn)崗位員工提供一個3D互動電力安全虛擬培訓(xùn)平臺，對員工進(jìn)行安全知識培訓(xùn)。這種全新的模式，使員工不受到時間和地點(diǎn)的限制，隨時隨地進(jìn)行培訓(xùn)、練習(xí)，避免了資源的浪費(fèi)和人的不安全因素。員工可以通過接入網(wǎng)絡(luò)訪問服務(wù)器來參與培訓(xùn)，通過扮演電力安全行為仿真系統(tǒng)中的不同角色，來完成電力生產(chǎn)各專業(yè)的工作任務(wù)。在作業(yè)過程中，重點(diǎn)演繹標(biāo)準(zhǔn)化技能與規(guī)范的學(xué)習(xí)，通過對自己薄弱環(huán)節(jié)的反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練掌握各種操作的目的；并且可以體驗(yàn)操作不規(guī)范、錯誤帶來的后果，達(dá)到規(guī)范測試人員操作、辨識作業(yè)現(xiàn)場危險(xiǎn)點(diǎn)的目的。電力安全行為仿真實(shí)訓(xùn)模塊系統(tǒng)開創(chuàng)了《安規(guī)》和技能學(xué)習(xí)的全新模式，把枯燥的《安規(guī)》和操作知識的學(xué)習(xí)通過類似游戲形式向員工灌輸，不僅能提高員工學(xué)習(xí)安全知識的積極性，更能使學(xué)員在玩游戲時加深對安全規(guī)范的理解與掌握。這改變了以往的培訓(xùn)中所存在的學(xué)習(xí)“被動性”，化“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)員安全操作的學(xué)習(xí)積極性和培訓(xùn)效率。

4安全實(shí)測

當(dāng)被測試人員具備安全意識、熟悉安全知識、掌握安全技能后，進(jìn)行現(xiàn)場安全行為模擬再測試。針對各專業(yè)生產(chǎn)員工應(yīng)知應(yīng)會的基本安全技能要求，根據(jù)勞動保護(hù)用品、個人安全防護(hù)用品、安全工器具的選擇使用及安全行為表現(xiàn)等方面暴露問題的嚴(yán)重程度，量化考評內(nèi)容，制定各專業(yè)生產(chǎn)員工測評標(biāo)準(zhǔn)。利用實(shí)訓(xùn)基地模擬現(xiàn)場作業(yè)，按照標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程，將作業(yè)過程的危險(xiǎn)點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)控制點(diǎn)分解量化為基本測評項(xiàng)目，重點(diǎn)考評生產(chǎn)員工的實(shí)際安全行為和安全技能，依據(jù)考評標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測評打分。

二實(shí)施效果

電力安全行為模擬測試培訓(xùn)系統(tǒng)解決了過去安全技能培訓(xùn)與企業(yè)整體安全管理水平不適應(yīng)，缺少安全行為仿真模擬測試環(huán)境，培訓(xùn)方法簡單、內(nèi)容枯燥，培訓(xùn)對象缺乏感性認(rèn)識，培訓(xùn)效果不佳的問題。該系統(tǒng)從開始使用至今，已完成多期對供電、農(nóng)電生產(chǎn)員工的電力安全行為模擬測試培訓(xùn)工作，并在培訓(xùn)實(shí)踐中取得了良好的效果。接受培訓(xùn)的人員對該培訓(xùn)系統(tǒng)給予了很高評價(jià)，一致認(rèn)為該系統(tǒng)培訓(xùn)形式新穎、現(xiàn)場逼真、容易接受。從培訓(xùn)效果上看，接受培訓(xùn)的人員安全素質(zhì)有明顯提高，接受培訓(xùn)員工返崗工作后事故發(fā)生率大幅度降低，接受培訓(xùn)的員工所在企業(yè)安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定，有力地促進(jìn)了電力企業(yè)安全生產(chǎn)水平的提高。

篇6

煤礦企業(yè)在日常生產(chǎn)中，安全培訓(xùn)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，做好該工作能夠確保煤礦安全生產(chǎn)的順利進(jìn)行。通過對煤礦員工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，在一定程度上可以幫助員工樹立安全意識，同時提供安全技術(shù)水平，使其在日常工作中，牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的思想，通過強(qiáng)化自?；ケＤ芰Γ龠M(jìn)安全生產(chǎn)的順利進(jìn)行。對于安全培訓(xùn)的重要性，雖然已經(jīng)被許多煤炭企業(yè)所認(rèn)識，并且成立了相應(yīng)的教育培訓(xùn)中心，組織開展了安全教育培訓(xùn)活動。但是，這種傳統(tǒng)的安全培訓(xùn)模式依然是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，培訓(xùn)方法比較單一，培訓(xùn)手段缺乏靈活性，進(jìn)而在一定程度上制約了學(xué)員的自主性和創(chuàng)造性，同時對學(xué)員的發(fā)散性思維、逆向性思維造成了束縛，進(jìn)一步影響學(xué)員創(chuàng)新能力的發(fā)展。在我國，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得煤炭產(chǎn)品的需求不斷增大。在安全生產(chǎn)方面，國家加大了監(jiān)督管理的力度，同時在新設(shè)備、新技術(shù)方面加大了對煤礦安全生產(chǎn)的投入。在這種情況下，為了將新技術(shù)、新裝備轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要，因此需要從業(yè)人員具備較高的素質(zhì)和效率。對于煤礦企業(yè)來說，安全培訓(xùn)工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，多年來煤礦企業(yè)采用灌輸式的教育方式對員工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，與現(xiàn)代煤炭企業(yè)管理的需要相比，這種教育模式早已不能適應(yīng)。為了確保煤礦安全生產(chǎn)的順利進(jìn)行，需要改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，采用新思維、新方法，組織開展好培訓(xùn)工作。探究式教學(xué)法是一種有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的方法。如果想要實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，對學(xué)員實(shí)施探究式教學(xué)是非常有必要的。

1.2適宜性分析

1.2.1培訓(xùn)對象的適宜性

煤礦企業(yè)在組織開展安全培訓(xùn)時，其培訓(xùn)對象是成人，在探究需求方面，成人表現(xiàn)的更為強(qiáng)烈。對于成人來說，一般具備探究式學(xué)習(xí)的條件，與青少年學(xué)生相比，成人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富，豐富的經(jīng)驗(yàn)為成人學(xué)習(xí)積累了寶貴的資源，這些資源為實(shí)施探究活動奠定了前提條件。由于探究式教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，在這種情況下，需要學(xué)習(xí)者對自身的相關(guān)知識和技能進(jìn)行充分的調(diào)動，進(jìn)而發(fā)揮功效。受社會實(shí)踐的影響和制約，成人的探究經(jīng)歷存在一定的差異。通過對心理學(xué)的“經(jīng)驗(yàn)律”進(jìn)行分析可知：當(dāng)一個人的知識越豐富，那么其直覺就會越完善，對應(yīng)的感知就容易，同時有利于將感性知識轉(zhuǎn)化為理性知識。成人在日常的工作、生活中，都會有意無意地進(jìn)行過探究活動，當(dāng)他們遇到問題時，都會對問題進(jìn)行判斷、分析、解決，進(jìn)而在一定程度上進(jìn)行著探究訓(xùn)練。對于成人來說，通常情況下更喜歡在問題中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以說培訓(xùn)活動是一個目的十分明確的過程，在這一過程中，針對工作生活中的實(shí)際問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時具有通過學(xué)習(xí)解決問題的強(qiáng)烈愿望。而探究式教學(xué)的特征就是以問題為中心進(jìn)行教學(xué)。

1.2.2培訓(xùn)內(nèi)容的適宜性

煤礦安全培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容主要包括3部分：安全基本知識；安全技術(shù)基礎(chǔ)知識；安全操作知識。煤礦安全培訓(xùn)主要內(nèi)容雖然包含陳述性知識，但是，主要還是程序性知識和策略性知識，學(xué)會怎樣安全做事。由于煤礦井下工種較多，如采、掘、機(jī)、運(yùn)、通等方面的工種、專業(yè)，安全培訓(xùn)教學(xué)大綱不一致，進(jìn)而使得課程內(nèi)容比較復(fù)雜。在安全教育培訓(xùn)過程中，這些課程涉及的知識面比較廣，并且具有實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，要將這些內(nèi)容在短暫的時間內(nèi)傳授給學(xué)員，其教學(xué)難度非常大，同時增加了學(xué)員學(xué)習(xí)的難度。因此，在教學(xué)過程中，需要采取措施，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。探究式教學(xué)是以提出問題開始，采取一定方法和步驟去確定和解決，最終達(dá)到探究問題，解決問題的目的。這種以調(diào)查探究為基礎(chǔ)的教學(xué)模式所產(chǎn)生的知識技能和價(jià)值觀，能夠比較容易讓學(xué)生記住并運(yùn)用，同時還能夠鼓勵學(xué)生積極參與各種活動。在安全培訓(xùn)中實(shí)施探究式教學(xué)，在一定程度上能夠發(fā)揮探究式教學(xué)的優(yōu)勢。綜上所述，探究式教學(xué)更適合成人學(xué)習(xí)，更適合職工培訓(xùn)。

2探究式教學(xué)的具體運(yùn)用

對于探究式教學(xué)來說，通常情況下，可以分為問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和結(jié)果表達(dá)交流階段，也就是提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)果、表達(dá)交流這六個步驟。

2.1問題情境階段

提出問題，既是探究的基礎(chǔ)，又是探究過程的核心。教師指導(dǎo)學(xué)員大量批判性地閱讀有關(guān)信息資料以及相關(guān)的應(yīng)用背景，通過思考和集思廣益，根據(jù)教學(xué)目的設(shè)置一些問題情境，使學(xué)員置身其中。此種形式特別適合傳授避災(zāi)方法或井下創(chuàng)傷急救等方面的知識。

2.2實(shí)踐體驗(yàn)階段

實(shí)踐體驗(yàn)階段其實(shí)也就是解決問題的階段。這一階段主要是針對提出的問題做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃等。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、自主探究的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)踐體驗(yàn)階段起到不可替代的作用。例如學(xué)員針對問題情境階段中所提出的問題做出假設(shè)，面對這樣的情況，應(yīng)該采取什么樣的措施。學(xué)員可以根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)做出假設(shè)。在做出假設(shè)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生針對自己的假設(shè)制定計(jì)劃與方案，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)員的原有知識類別或?qū)哟芜M(jìn)行分組，可以以分組的形式進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)方案。教師要起到“導(dǎo)向”的作用。在開始進(jìn)行時，教師需要更多地引導(dǎo)，隨著討論問題的深入，學(xué)生更多理解他們的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，教師就可以慢慢地“隱退”，真正實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)員在探究的過程中，難免會出現(xiàn)問題，此時教師需要用恰當(dāng)?shù)膯栴}或事例來引導(dǎo)，找出問題所在。

2.3結(jié)果表達(dá)交流階段

得出結(jié)果、表達(dá)交流這是一個評價(jià)階段。在解決問題的過程中，學(xué)員得出相應(yīng)的結(jié)論，同時與同伴進(jìn)行交流，通過與實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)進(jìn)行對比分析，進(jìn)一步形成新的體驗(yàn)，從而使探究得到新的升華。在這個階段，教師可以讓學(xué)員以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)成果，比如是完成一個報(bào)告或進(jìn)行一場辯論等。在相互交流、評價(jià)的過程中，不應(yīng)只是來自于教師的評價(jià)，還要適當(dāng)結(jié)合小組內(nèi)的互評，小組內(nèi)的互評更有利于激發(fā)成人學(xué)習(xí)理論的興趣，學(xué)會用所學(xué)的理論知識創(chuàng)造性地解決問題。

3運(yùn)用探究式教學(xué)應(yīng)注意的問題

3.1選取合適的探究課題

探究式學(xué)習(xí)課題的內(nèi)容不僅來源十分廣泛，而且課題題目的深度和層次可高可低。面對煤礦企業(yè)的員工文化參差不齊這種情況，教師在確定探究課題時，一定要考慮學(xué)員的原有知識以及當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平、能力和知識結(jié)構(gòu)等因素。例如有次新工人培訓(xùn)班，大多數(shù)都是退伍軍人，在遵守紀(jì)律和學(xué)習(xí)上就比較自覺，接受能力也比較高。這時選擇較深的探究課題，學(xué)員比較容易接受。而另外一種情況，學(xué)員文化程度低，安全培訓(xùn)意識不高。在認(rèn)識程度還有接受程度都不太高的時候，教師可以選擇比較簡單的探究課題。

篇7

2、安全教育培訓(xùn)必須打破常規(guī),創(chuàng)新培訓(xùn)方式,破除說教式教學(xué)。學(xué)習(xí)成果受到培訓(xùn)者的講課的魅力和受訓(xùn)職工的學(xué)習(xí)狀態(tài)的局限。如果要想提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到較好的培訓(xùn)效果,安全教育培訓(xùn)就必須敢于打破常規(guī),創(chuàng)新培訓(xùn)方式。美國麻省理工大學(xué)教授B.約瑟夫?派恩(B.JosephPineII)在《體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)》一書中指出:“閱讀的資訊,我們能學(xué)習(xí)到百分之十;聽到的資訊,我們能學(xué)習(xí)到百分之十五;但所經(jīng)歷過的事,我們卻能學(xué)習(xí)到百分之八十?！懊绹w驗(yàn)教育協(xié)會認(rèn)為:體驗(yàn)學(xué)習(xí)是指一個人直接通過體驗(yàn)而學(xué)習(xí)知識、獲得技能和提升自我價(jià)值的歷程。作為一種“先行后知”的現(xiàn)代式學(xué)習(xí)方式和訓(xùn)練方法,有著許多成功的培訓(xùn)案例。目前總廠各單位安全培訓(xùn)工作仍然存在著思想認(rèn)識不到位、責(zé)任落實(shí)不到位、實(shí)效性不強(qiáng)、投入不足、基礎(chǔ)工作薄弱等問題,給安全生產(chǎn)帶來較大壓力。因此能不能把安全培訓(xùn)與體驗(yàn)式培訓(xùn)結(jié)合,讓職工在各種各樣的體驗(yàn)中親自參與來獲得個人體驗(yàn)和感悟,然后在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下,團(tuán)隊(duì)成員共同交流,分享個人感悟,提升自我安全意識,設(shè)備維修總廠的高層已經(jīng)在著手思考這個問題。

二、體驗(yàn)式安全內(nèi)涵

1、安全工作室把體驗(yàn)式培訓(xùn)引入到安全培訓(xùn)領(lǐng)域,目的就是提高職工安全意識和安全技能,豐富職工的安全知識,讓職工實(shí)現(xiàn)從要我安全向我要安全到我會安全的質(zhì)變。在這個培訓(xùn)過程中的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在:

(1)體驗(yàn)培訓(xùn)龔侃安全工作室弓I入了體驗(yàn)式培訓(xùn)理念。

(2)寓教于樂襲侃安全工作室引入了時尚、新穎的培訓(xùn)形式,可以做到寓教于樂。

(3)主動參與一一龔侃安全工作室以引導(dǎo)職工變被動為主動,注重安全意識培養(yǎng)。

(4)全面測試龔侃安全工作室對安全理論知識、操作能力、安全意識進(jìn)行全面的測試。

(5)青年主導(dǎo)~一襲侃安全工作室目前由青年志愿者負(fù)責(zé)常態(tài)化運(yùn)行。

2、龔侃安全工作室是國內(nèi)同類型企業(yè)中第一家以安全為主題的工作室。其主要工作內(nèi)容包括安全技術(shù)課題研究、安全體驗(yàn)式培訓(xùn)。

(1)安全技術(shù)課題研究。一是為了切實(shí)提高職工安全和風(fēng)險(xiǎn)防范意識,了解和掌握安全新裝備和新技術(shù)的使用規(guī)范與技術(shù)要點(diǎn),并在全廠范圍內(nèi)進(jìn)行推廣應(yīng)用,全面提高職工處置突發(fā)事件的能力。二是針對總廠工作環(huán)境和工作性質(zhì),對設(shè)備維修總廠保產(chǎn)工作范圍內(nèi)的一些安全管理的難點(diǎn)和目前釆用安全技術(shù)措施無法完全保障職工安全的項(xiàng)目,組織各專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行研討,利用前沿科技手段進(jìn)行技術(shù)攻關(guān),改進(jìn)安全技術(shù)手段,改善工作環(huán)境,保障職工生命財(cái)產(chǎn)安全。

(2)安全培訓(xùn)體驗(yàn)。通過現(xiàn)場安全體驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì),使參加培訓(xùn)職工主動學(xué)習(xí),親身參與,自主體驗(yàn),學(xué)習(xí)安全規(guī)章制度以及安全操作規(guī)程,提高安全操作技能,學(xué)習(xí)勞動保護(hù)用品規(guī)范使用,進(jìn)行事故應(yīng)急救援方式培訓(xùn),同時產(chǎn)生“要我安全一我要安全一我會安全”的安全觀念上的轉(zhuǎn)變。

三、體驗(yàn)式安全主要做法

(一)運(yùn)用人本原理’科學(xué)合理的設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目和體驗(yàn)流程,突出競爭性和趣味性總廠根據(jù)保產(chǎn)區(qū)域的復(fù)雜性,危險(xiǎn)性,參考總廠成立十年安全管理的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,廣泛征求職工的培訓(xùn)需求,結(jié)合目前高度嚴(yán)峻的安全形勢,以人為本,設(shè)計(jì)了充滿挑戰(zhàn)性、趣味性且非常貼近實(shí)際的培訓(xùn)項(xiàng)目和體驗(yàn)流程。

1、科學(xué)合理的體驗(yàn)項(xiàng)目

(1)現(xiàn)場危險(xiǎn)環(huán)境因素體驗(yàn);

(2) A、B、C類違章是非判斷;

(3)項(xiàng)目安全確認(rèn)卡填寫規(guī)范性判斷;

(4)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)規(guī)范性判斷;

(5)煤報(bào)、空呼、速差防墜器、高壓試電筆等勞保用品規(guī)范使用;

(6)安全事故應(yīng)急救援現(xiàn)場體驗(yàn);

(7)隨機(jī)抽取題庫中安全基礎(chǔ)知識題目進(jìn)行答題。

2、豐富趣味的體驗(yàn)方式

工作室安全體驗(yàn)主要分為安全文化體驗(yàn)、網(wǎng)上安全體驗(yàn)、安全討論體驗(yàn)、勞動保護(hù)體驗(yàn)、人工施救體驗(yàn)等五大體驗(yàn)方式。

(1)安全文化體驗(yàn)

安全文化體驗(yàn)主要通過龔侃安全工作室拍攝制作的安全文化宣傳短片進(jìn)行。職工在工作室通過觀看安全文化短片,了解“安全維修從我做起”的內(nèi)涵,讓安全文化與安全學(xué)習(xí)相互滲透,在潛移默化的文化熏陶中增強(qiáng)青工的安全意識,真正實(shí)現(xiàn)安全文化的內(nèi)化于心,外化于形。

(2)網(wǎng)上安全體驗(yàn)

網(wǎng)上安全體驗(yàn),這個環(huán)節(jié)主要是以網(wǎng)上答題為主,題目分為5個板塊:①安全消防知識板塊;②違章分級判斷板塊;③現(xiàn)場行為糾錯板塊;④應(yīng)急預(yù)案演練板塊;⑤作業(yè)任務(wù)單(KYT)和安全確認(rèn)卡填寫規(guī)范性選擇。第①、第②板塊是選擇題,由600多道題目組成,涉及消防基礎(chǔ)知識,安全基礎(chǔ)知識等,難度較大,專業(yè)性較強(qiáng)。第③個板塊是現(xiàn)場糾錯。這個板塊職工通過觀看現(xiàn)場拍攝的視頻,指出他人在作業(yè)過程中的違章行為。平常都是職工在干活管理人員抓違章,通過種形式讓職工也當(dāng)一次管理人員找一下現(xiàn)場有哪些習(xí)慣性的違章,提高職工違章辨識能力。第④個板塊是應(yīng)急預(yù)案演練板塊。是把各種事故應(yīng)急預(yù)案的每一個步驟用FLASH動畫制作成短片,職工觀看FLASH動畫選擇應(yīng)急救援的程序正確步驟,FLASH動畫就會往自動下播放,否則就會顯示錯誤。以此種形式來完整演繹整個應(yīng)急救援過程。強(qiáng)化職工應(yīng)急救援知識,提高職工應(yīng)對危機(jī)事件能力。第⑤個板塊是作業(yè)任務(wù)單(KYT)和安全確認(rèn)卡填寫規(guī)范性選擇。是將總廠檢修作業(yè)任務(wù)單(KH)和倒班維護(hù)安全確認(rèn)卡的每一個填寫項(xiàng)目設(shè)計(jì)成選擇題,要求答題人正確選擇選項(xiàng)。以促進(jìn)職工規(guī)范化填寫作業(yè)任務(wù)單(KYT)和安全確認(rèn)卡,認(rèn)真進(jìn)行危險(xiǎn)危害因素分析,做好作業(yè)前的各項(xiàng)安全確認(rèn),履行好聯(lián)互保職責(zé)’確保檢修維護(hù)作業(yè)過程安全。網(wǎng)上安全體驗(yàn)是電腦自動分配答題,每個人題目都不一樣,雖然難度較大,其主要目的是為了加深記憶,真實(shí)的測試職工的安全知識水平,評估職工安全技能。

(3)勞動保護(hù)體驗(yàn)

勞動保護(hù)體驗(yàn):主要是注重實(shí)際操作。安全保護(hù)用品職工都會用,但使用中存在著不規(guī)范,甚至很重要的疏漏。在這個板塊我們可以體驗(yàn)空氣呼吸器、安全帶、煤氣報(bào)警器、防墜器等安全防護(hù)用品的正確使用方法。這個體驗(yàn)區(qū)主要是通過體驗(yàn)培訓(xùn)師的演示、受訓(xùn)者現(xiàn)場學(xué)習(xí)、演練,加深了感性認(rèn)識,目的是為了糾正,職工勞動防護(hù)用品使用中,不規(guī)范的地方,和沒有注意到的重要細(xì)節(jié),一般釆取個人體驗(yàn)、集體觀摩的形式進(jìn)行。

(4)人工施救體驗(yàn)

人工施救體驗(yàn):即心肺復(fù)蘇技術(shù)。當(dāng)發(fā)生觸電,中毒,窒息,心臟驟停時,心肺復(fù)蘇技術(shù)是一項(xiàng)非常有效地救援手段,可以最大限度的挽回事故者的生命。在美國西雅圖有80%的人接受過心肺復(fù)蘇訓(xùn)練,而在中國只有約不到2%的人接受過類似的訓(xùn)練。工作室的模擬訓(xùn)練人是目前市面上最先進(jìn)的教學(xué)器材,可以模擬施救的全部過程。在這個體驗(yàn)環(huán)節(jié)首先由體驗(yàn)培訓(xùn)師進(jìn)行演示,受訓(xùn)者必須掌握要領(lǐng),由培訓(xùn)師對受訓(xùn)者現(xiàn)場應(yīng)急救援的規(guī)范性和耗時進(jìn)行評比,要求人人過關(guān),使每一位受訓(xùn)青工熟練掌握人工施救的技能,能夠在發(fā)生重大事故時能夠熟練地履行自救和互救。

(5)安全討論體驗(yàn)

安全討論體驗(yàn)是所有體驗(yàn)環(huán)節(jié)最后一個環(huán)節(jié)也是體驗(yàn)式培訓(xùn)中最重要的一個環(huán)節(jié)。讓在所有的培訓(xùn)結(jié)束后受訓(xùn)者在一起進(jìn)行安全討論和培訓(xùn)反思。安全討論體驗(yàn)通過培訓(xùn)師引導(dǎo),要求每一位受訓(xùn)者發(fā)言,總結(jié)、評價(jià)體驗(yàn)的結(jié)果,同時征集龔侃安全工作室的培訓(xùn)流程的合理化建議建議,讓大家在討論中學(xué)習(xí),從反思中提高,全面提升安全意識和安全素質(zhì)。培訓(xùn)師按照評分表對討論內(nèi)容、參與度進(jìn)行評分,對活動過程進(jìn)行點(diǎn)評。

3、科學(xué)合理的體驗(yàn)流程,以人為本,寓教于樂

(1)、參與體驗(yàn)培訓(xùn)的班組學(xué)習(xí)安全工作室培訓(xùn)手冊,熟悉培訓(xùn)流程;

(2)、班組進(jìn)入工作室,開展體驗(yàn)培訓(xùn);

(3)、觀看“安全維修,從我做起”安全宣傳片;

(4)、以個人為單元進(jìn)行網(wǎng)上安全體驗(yàn),計(jì)入個人和團(tuán)體總分;

(5)、輪流開展安全勞動防護(hù)用品的體驗(yàn),以使用規(guī)范和完成時間進(jìn)行評分;

(6)、以班組為單元開展安全命題討論,由志愿者根據(jù)討論情況評判打分;

(7)、志愿者引導(dǎo)職工規(guī)范物品擺放,做到“三清退場”;每次體驗(yàn)式培訓(xùn)流程走完后,為了提高培訓(xùn)的趣味性和競爭性,志愿者會根據(jù)每個環(huán)節(jié)的得分,計(jì)算出團(tuán)體總分和個人總分并進(jìn)行排序,對前三名的集體和個人將給予一定的獎勵。

(二)采用開放式機(jī)制征集培訓(xùn)素材’注重職工互動參與

對于培訓(xùn)所需視頻庫內(nèi)容全部來源于檢修作業(yè)實(shí)際現(xiàn)場和職工真人秀表演?？倧S針對職工在現(xiàn)場作業(yè)的常見違章行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,根據(jù)違章行為可能造成的事故后果分為ABC三類,其中A類18項(xiàng),B類2項(xiàng),C類28項(xiàng)。A類違章行為是指可能造成死亡或多人受傷事故的違章行為,B類違章行為是指可能造成重傷或輕傷事故的違章行為,C類違章行為是指受行為環(huán)境和其它條件影響,尚無構(gòu)成人身傷害可能或可能性較低的一般違章行為?？倧S根據(jù)這些違章行為,分類別,分區(qū)域邀請職工進(jìn)行真人實(shí)地表演拍攝,要求參加培訓(xùn)人員對這些違章行為進(jìn)行類別判定。同時總廠還根據(jù)每日生產(chǎn)日報(bào),各區(qū)域?qū)嶋H檢修情況,隨機(jī)拍攝職工現(xiàn)場作業(yè)場景視頻,要求參加培訓(xùn)人員根據(jù)視頻進(jìn)行找茬,判斷該作業(yè)活動中是否按照標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行作業(yè),是否有不規(guī)范行為。職工通過這種互動參與,親身體驗(yàn),也是一種體騎式學(xué)習(xí)過稈,使其印象更加深刻,同時總廠還采用不斷有獎?wù)骷?不斷充實(shí),不斷完善的開放式機(jī)制,鼓勵基層組織和個人自拍自攝,促進(jìn)該培訓(xùn)競賽系統(tǒng)的不斷自我升級和完善。

(三)引入現(xiàn)代化手段’塑造逼真的體驗(yàn)環(huán)境

龔侃安全工作室為了營造一個逼真的體驗(yàn)環(huán)境一是引入現(xiàn)代化儀器設(shè)備,通過現(xiàn)場畫面、音響、燈光等手段的完美結(jié)合,塑造環(huán)境氛圍,使職工身臨其境,切身體驗(yàn)現(xiàn)場作業(yè)環(huán)境的危險(xiǎn)危害因素。二是引進(jìn)電腦心肺復(fù)蘇模擬人進(jìn)行模擬救援,使培訓(xùn)者了解意識評估、求救、檢查及暢通呼吸道、人工呼吸、胸外心臟按壓等5個環(huán)節(jié)的動作要領(lǐng)及注意事項(xiàng),提高職工事故應(yīng)急處置能力,確保受傷職工能得到及時有效的救治。三是引進(jìn)高空防墜技術(shù)新裝備1差防墜器,通過模擬人高空墜落時因?yàn)樗俣炔疃l(fā)生自鎖,從而避免人員因發(fā)生高空墜落而受傷害。

(四)科學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)行機(jī)制’促進(jìn)培訓(xùn)系統(tǒng)髙效運(yùn)行

1、建立科學(xué)、合理、開放的的運(yùn)行機(jī)制,除現(xiàn)場危險(xiǎn)環(huán)境體驗(yàn)環(huán)節(jié)外,其余體驗(yàn)培訓(xùn)環(huán)節(jié)釆用過關(guān)和挑戰(zhàn)相結(jié)合的競賽模式,根據(jù)不同參加培訓(xùn)項(xiàng)目的人員群體設(shè)計(jì)不同的競賽環(huán)節(jié),并設(shè)計(jì)相應(yīng)的自動打分系統(tǒng)和人工計(jì)分系統(tǒng)。

2、對于培訓(xùn)所需視頻庫內(nèi)容及安全基礎(chǔ)知識題庫,釆用不斷有獎?wù)骷?不斷充實(shí),不斷完善的開放式機(jī)制,促進(jìn)該培訓(xùn)競賽系統(tǒng)的不斷自我升級和完善。

3、對于各類安全類競賽個人、集體榮譽(yù)獲得者必須通過安全體驗(yàn)培訓(xùn)工作室的過關(guān)項(xiàng)目。參加工作室挑戰(zhàn)項(xiàng)目的人員,以班組為單位,釆取團(tuán)隊(duì)計(jì)分方式。

4、要求總廠所有班組按照工序先后每周一至周四按順序參加培訓(xùn),對各班組所得分?jǐn)?shù)進(jìn)行排名,實(shí)行團(tuán)隊(duì)總分排名,每月總分排名前五的單位進(jìn)入擂主榜,對進(jìn)入擂主榜的團(tuán)隊(duì)給予獎勵,對進(jìn)入擂主榜的單位推薦優(yōu)秀個人給予獎勵。參加過體驗(yàn)式培訓(xùn)已經(jīng)產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的團(tuán)隊(duì)可以再次申請?zhí)魬?zhàn),參與擂主競爭。5、體驗(yàn)培訓(xùn)工作室制定相應(yīng)的評比細(xì)則并配備安全體驗(yàn)培訓(xùn)師(由青安崗成員及勞動保護(hù)監(jiān)督員擔(dān)任),每次培訓(xùn),由兩名培訓(xùn)師參與培訓(xùn),對競賽環(huán)節(jié)進(jìn)行計(jì)分評比,引導(dǎo)職工自主體驗(yàn)學(xué)習(xí),并塑造不斷完善,不斷挑戰(zhàn),不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)安全知識,提升安全技能的良好氛圍。

(五)以青年為主導(dǎo),傾力打造一支優(yōu)秀的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

青年是設(shè)備維修總廠的保產(chǎn)主力,總廠發(fā)展的未來,他們積極向上,充滿激情、充滿活力。所以總廠決心打造一支由青年為主導(dǎo)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)龔侃安全工作室的所有培訓(xùn)工作?？倧S從5月份開始分批從各區(qū)域遴選了100名由優(yōu)秀的青安崗崗長、崗員、勞動保護(hù)檢查員、班組安全員組成的志愿者到工作室,由青年安全員龔侃親自進(jìn)行工作室的流程培訓(xùn)、體驗(yàn)項(xiàng)目培訓(xùn)、運(yùn)行機(jī)制培訓(xùn)等,旨在以此打造一支優(yōu)秀的常態(tài)化的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。

(六)開展安全課題研究’提髙設(shè)備檢修安全本質(zhì)化水平

安全技術(shù)課題研究是安全工作室的重點(diǎn)工作項(xiàng)目。設(shè)備維修總廠每年撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),確定3—5個安全及時課題開展研討,為推進(jìn)設(shè)備維修總廠安全水平獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。課題研究內(nèi)容涵蓋安全理念、安全技術(shù)、安全設(shè)施等方面,并落實(shí)具體責(zé)任單位和責(zé)任人,制定確保課題研究按時按質(zhì)完成。

四、體驗(yàn)式安全實(shí)施效果

1、龔侃安全工作室成立以來,已對總廠263個班組、110余名科處干、100名安全工作室體驗(yàn)培訓(xùn)志愿者進(jìn)行了體驗(yàn)式培訓(xùn),切實(shí)提高了干部職工的安全意識,經(jīng)過培訓(xùn)的這些干部職工在日常工作中傳、幫、帶、教,以點(diǎn)帶面,在規(guī)范作業(yè)行為、履行安全職責(zé)方面起到了較好的帶頭示范作用。

2、班組安全管理水平大幅提升,職工違章行為大為減少,有效控制了人身傷亡事故,大幅度提高了標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)率,確保了安全生產(chǎn)的順行?？倧S無重傷及以上事故發(fā)生,千人負(fù)傷率控制在0.6%。以內(nèi),各項(xiàng)安全管理指標(biāo)均處于國內(nèi)同行業(yè)先進(jìn)水平,工傷事故的次數(shù)、事故頻率以及事故的直接、間接損失大幅下降,創(chuàng)造了較好的社會及經(jīng)濟(jì)效益。

3、職工主動參與安全管理,自覺提高自身安全素質(zhì),維護(hù)自身安全權(quán)益的自我保護(hù)意識,管理者服務(wù)基層,自覺提高管理素質(zhì),切實(shí)維護(hù)職工安全權(quán)益的責(zé)任意識得到了進(jìn)一步規(guī)范、提高和加強(qiáng),安全維修作業(yè)的環(huán)境得到持續(xù)改進(jìn)、作業(yè)條件得到有效保證,安全維修、品牌服務(wù)的企業(yè)形象得到鞏固,企業(yè)的社會責(zé)任得到充分體現(xiàn)。

篇8

煤礦企業(yè)的管理在不斷的完善與發(fā)展，針對安全教育培訓(xùn)的長期性特點(diǎn)，要制定既有總體目標(biāo)又要有階段性目標(biāo)的培訓(xùn)工作計(jì)劃，特別是要落實(shí)好隊(duì)組級培訓(xùn)計(jì)劃的制定，使培訓(xùn)計(jì)劃具有系統(tǒng)性、前瞻性、針對性、實(shí)效性［2］。

1．2改善培訓(xùn)內(nèi)容，豐富培訓(xùn)形式

培訓(xùn)要緊緊圍繞煤炭生產(chǎn)、生活，收集能觸及職工內(nèi)心的“身邊事”、相關(guān)事故案例作為“藥引子”，將培訓(xùn)內(nèi)容貫穿于其中，更有利于提高安全教育培訓(xùn)效果。培訓(xùn)不能只是照本宣科，視頻動畫、現(xiàn)場模擬教學(xué)、興趣教學(xué)等與單純的理論知識教學(xué)相比，更能使職工印象深刻，煤礦企業(yè)應(yīng)設(shè)置多媒體培訓(xùn)教育、礦井仿真模擬系統(tǒng)，同時購置優(yōu)質(zhì)的、與時俱進(jìn)的煤礦安全方面的報(bào)紙期刊等，拓寬職工的知識面。發(fā)動職工結(jié)合自身情況編寫安全勸語、安全警句，組織職工開展安全演講、安全知識問答、安全文藝節(jié)目表演，使職工自己成為培訓(xùn)的授課人。建立“送教到現(xiàn)場”的培訓(xùn)機(jī)制，通過開展現(xiàn)場案例培訓(xùn)和直觀的實(shí)操培訓(xùn)，將理論和實(shí)際有效結(jié)合。

1．3改善崗位合格的監(jiān)督方法

《礦山安全法》規(guī)定:“未經(jīng)安全教育培訓(xùn)的，不得上崗作業(yè);特種作業(yè)人員必須接受專門培訓(xùn)，經(jīng)考試合格取得操作資格證書的，方可上崗作業(yè)”［3］。遵照相關(guān)法律法規(guī)，各煤礦企業(yè)都在認(rèn)真開展職工強(qiáng)制性安全教育培訓(xùn)，但目前多數(shù)企業(yè)崗位合格的考核依據(jù)還是理論培訓(xùn)結(jié)果，在工作實(shí)際過程中的操作技能考核未能和崗位合格有效掛鉤。因此，企業(yè)有必要在開展好集團(tuán)、礦、隊(duì)、班“四級”安全教育培訓(xùn)的同時，將日常作業(yè)質(zhì)量考核納入崗位合格評定。

1．4加強(qiáng)培訓(xùn)過程管理

1)加強(qiáng)內(nèi)部講師的授課管理。作為公司培訓(xùn)的中堅(jiān)力量，要求講師在本專業(yè)領(lǐng)域有較高理論水平，且有良好的業(yè)績，考核通過后方可對職工進(jìn)行教育培訓(xùn)。講師要根據(jù)崗位職工的教育程度不同，理論知識掌握快慢不同準(zhǔn)備培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容不僅有安全素質(zhì)的培養(yǎng)，還應(yīng)包括安全知識、安全技能以及安全態(tài)度，課件要將理論知識與實(shí)際案例相結(jié)合，便于職工的理解接受，在授課形式上要緊跟時代采用幻燈片、多媒體等視聽相結(jié)合的方式。

2)加強(qiáng)講師培訓(xùn)效果考核。按照標(biāo)準(zhǔn)化要求完善安全生產(chǎn)培訓(xùn)體系，明確各級人員職責(zé)，建立績效考核機(jī)制，使講師工資和培訓(xùn)結(jié)果掛鉤，不但要根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)確定講師工資，同時要充分結(jié)合員工安全知識、安全技能和職工培訓(xùn)后的滿意度等多個方面考核，促進(jìn)講師提高培訓(xùn)質(zhì)量的主動性。

3)因材施教，定制培訓(xùn)內(nèi)容。針對不同的受訓(xùn)群體，明確各類人員應(yīng)必修的課程結(jié)構(gòu)，高級管理人員總課時的80%應(yīng)為管理類課程，中級管理人員總課時60%應(yīng)為技術(shù)管理類課程，崗位職工總課時的80%應(yīng)為技術(shù)和安全管理知識。同時，明確崗位的學(xué)歷要求，保證新上崗職工具備一定的基礎(chǔ)理論知識，對已在職的不具備學(xué)歷要求的職工，開設(shè)基礎(chǔ)理論進(jìn)修班，提高他們的基礎(chǔ)知識，補(bǔ)長職工素質(zhì)短板。

4)完善學(xué)員考核機(jī)制。建立各級人員每年應(yīng)修學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，通過參加內(nèi)部舉辦的各項(xiàng)培訓(xùn)活動，修滿規(guī)定的學(xué)分(參加外部培訓(xùn)人員，經(jīng)確認(rèn)后可獲得相應(yīng)學(xué)分)。對于能夠按要求修滿學(xué)分的職工全額兌現(xiàn)各類獎金和工資，對于修完要求比例50%以上，但未修夠?qū)W分的，同比例兌現(xiàn)各類獎金，50%以下的脫產(chǎn)培訓(xùn)并進(jìn)行處罰。

1．5突出重點(diǎn)安全教育培訓(xùn)

1)班組長的安全教育培訓(xùn)。班組長是安全管理的兵頭將尾，是安全管理的最小單位，要通過持續(xù)有效地加強(qiáng)班組建設(shè)，夯實(shí)一線管理基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)班組安全管理從“零事故”向“零三違”轉(zhuǎn)變。首先要做好班組長的安全教育培訓(xùn)工作，實(shí)施班組長持證上崗制，班組長要加強(qiáng)對班組中作業(yè)人員的現(xiàn)場安全教育，對班組員工的安全績效進(jìn)行動態(tài)考核，并落實(shí)班組長連帶考核機(jī)制。其次抓好對班組的集中培訓(xùn)，促進(jìn)班組管理素質(zhì)的不斷提高。加強(qiáng)班組安全文化建設(shè)，逐步形成員工互聯(lián)保、個人保班組、班組保隊(duì)組、隊(duì)組保全礦的安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)。

2)特種作業(yè)人員的安全教育培訓(xùn)。特種作業(yè)屬于技能崗，同時也屬于高危崗，工種種類繁多，在煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)過程中起著重要的作用，在教育培訓(xùn)中要作為重點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)督和管理。要根據(jù)不同工種專業(yè)的特點(diǎn)，向工人傳授該工種的專業(yè)操作技能，同時要對特種作業(yè)人員進(jìn)行安全文化素質(zhì)、安全技術(shù)知識和應(yīng)急能力方面的教育培訓(xùn)，并結(jié)合相關(guān)特種作業(yè)事故案例教育，強(qiáng)化特種作業(yè)人員的安全生產(chǎn)意識。

1．6創(chuàng)新安全教育培訓(xùn)模式

1)干部上講臺，培訓(xùn)到現(xiàn)場。優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部，也是將專業(yè)理論和實(shí)踐很好的結(jié)合，在工作實(shí)踐中認(rèn)識深刻的“優(yōu)秀教師”，利用領(lǐng)導(dǎo)干部的榜樣作用，通過現(xiàn)場指導(dǎo)，系統(tǒng)講解，既彌補(bǔ)了專職理論教師實(shí)踐知識匱乏的不足，建立了“和諧的干群關(guān)系”，同時也起到督促各級領(lǐng)導(dǎo)干部、專業(yè)技術(shù)骨干積極主動下隊(duì)組、進(jìn)現(xiàn)場掌握現(xiàn)場實(shí)際情況的作用。

2)訂單式培養(yǎng)?！坝唵闻囵B(yǎng)”是借鑒企業(yè)“訂單生產(chǎn)”概念而提出的一種人才培養(yǎng)模式。所謂“訂單培養(yǎng)”，指根據(jù)崗位需求與學(xué)校簽定用人協(xié)議，由校企雙方共同選拔學(xué)生，共同確立培養(yǎng)目標(biāo)，共同制定培養(yǎng)方案，共同組織教學(xué)等一系列教育教學(xué)活動的辦學(xué)模式。企業(yè)參與從培養(yǎng)方案的制訂到實(shí)施整個培養(yǎng)過程，學(xué)校建立起完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，有效保證學(xué)校所輸送人才的實(shí)用性。

3)“五輪驅(qū)動”培養(yǎng)人才。五輪驅(qū)動:即實(shí)習(xí)鍛煉、實(shí)踐操作、能力彰顯、綜合評價(jià)、價(jià)值提升五個方面，其核心是“三個三”培養(yǎng)思路(三導(dǎo)師指導(dǎo)、三崗位培養(yǎng)、三渠道成才)。學(xué)校畢業(yè)生到礦后，要進(jìn)行為期三個月的崗前培訓(xùn)和六個月實(shí)習(xí)鍛煉，在實(shí)踐導(dǎo)師、管理導(dǎo)師、技術(shù)導(dǎo)師的精心培養(yǎng)下，主要通過技術(shù)主管、跟班見習(xí)技術(shù)員、驗(yàn)收員或副驗(yàn)收員三崗位的輪崗交流，不斷鍛煉提高工作能力。此間，通過實(shí)施月度評價(jià)、季度測評、半年考評、年度綜評的考評機(jī)制，以及動態(tài)轉(zhuǎn)化、納入后備人才、進(jìn)行物質(zhì)獎勵等形式，不斷激發(fā)大學(xué)生的工作熱情，全面盤活人才資源，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)，逐步使大學(xué)生成長為高級技術(shù)管理人才、科隊(duì)技術(shù)骨干、高級技能人才，為企業(yè)發(fā)展積蓄力量。

1．7加強(qiáng)安全文化熏陶，提升職工安全意識

企業(yè)的員工人數(shù)眾多，在自身的修養(yǎng)方面各有差異，層次區(qū)分明顯，因此對安全的理解深淺不一，通過開展豐富多樣的企業(yè)安全文化活動，可以引導(dǎo)員工關(guān)注安全、體會安全、共同提高。日本經(jīng)營業(yè)先驅(qū)松下幸之助指出:“企業(yè)可以憑借自己高尚的價(jià)值觀，把全體員工的思想引導(dǎo)到自身意想不到的高境界，產(chǎn)生意想不到的激情和工作干勁，這才是決定企業(yè)成敗的根本”。企業(yè)不斷通過教育培訓(xùn)向員工灌輸和滲透企業(yè)安全觀，加強(qiáng)安全文化的認(rèn)知和認(rèn)同，切實(shí)做到安全文化內(nèi)化于心，外化于行，才能形成上下合力，增進(jìn)企業(yè)活力。

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1.1緊緊圍繞以人為本、安全發(fā)展的理念和服務(wù)水利中心工作的思路

馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué)原理告訴我們，生產(chǎn)力三要素中，人是首要的，最活躍的能動要素。在生產(chǎn)活動中，人是占主導(dǎo)地位的，因此人的行為是否符合安全要求，是事故發(fā)生與否的關(guān)鍵因素。結(jié)合工作實(shí)際，具體從職工的安全意識強(qiáng)弱、職責(zé)范圍大小和安全技術(shù)操作水平的現(xiàn)狀上下工夫，對每位職工從初、中、高級技術(shù)所應(yīng)具備的專業(yè)知識、技能水平、職業(yè)道德和政治思想行為規(guī)范等方面有不同的要求，選擇匹配的知識進(jìn)行教育培訓(xùn)，以提高安全防范意識和操作技能水平。通過教育培訓(xùn)，使安全第一、預(yù)防為主的安全生產(chǎn)方針深入人心，使以人為本、安全發(fā)展的理念得以樹立，從而不斷提高職工的安全防范意識。通過操作技能的培訓(xùn)，不斷提高職工的操作技能和自我安全防范意識，以提高勞動者的素質(zhì)來確保安全。

1.2計(jì)劃內(nèi)容要豐富，切合實(shí)際

任何一種教育，如果內(nèi)容單調(diào)無味，都不可能取得好的效果，安全教育也不例外。在深刻領(lǐng)會法律、法規(guī)的基礎(chǔ)上，豐富安全教育的內(nèi)容，在講安全法律、法規(guī)、政策、文件的同時，將有關(guān)安全生產(chǎn)好的經(jīng)驗(yàn)、血的教訓(xùn)和沉痛的事故案例溶入其中。既要安排理論知識豐富的專家、老師講授基礎(chǔ)知識，也要邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員現(xiàn)身說法，把理論知識的學(xué)習(xí)和發(fā)生在職工身邊的鮮活事例結(jié)合起來，這樣對職工教育的現(xiàn)實(shí)感、接受度和說服力會更強(qiáng)。

1.3計(jì)劃的針對性、時效性、可操作性要強(qiáng)

1.3.1切實(shí)加強(qiáng)青工的安全教育培訓(xùn)工作

通過教育培訓(xùn)，提高青工的安全意識和操作技能，以達(dá)到熟練掌握的程度，既提高了工作的穩(wěn)定性和靈活性，又減少了“三違”現(xiàn)象，從而降低事故發(fā)生率。在對青工進(jìn)行技能培訓(xùn)的同時，還要定期或不定期的安排安全態(tài)度宣傳教育，灌輸有關(guān)安全的目的、意義和安全行為的重要性和必要性，以清除固有的、帶經(jīng)驗(yàn)性和傾向性的不良習(xí)慣，切實(shí)認(rèn)識到不安全行為導(dǎo)致的危害性和災(zāi)難性，達(dá)到端正安全態(tài)度，增強(qiáng)安全意識的目的。

1.3.2切實(shí)加強(qiáng)“三違”人員的幫教工作

美國安全工程師海因里希認(rèn)為：違章行為、輕傷事故、個體死亡和重大事故之間均存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，它們之間符合1∶29∶300法則，即在330次違章中，有300次造不成什么惡果，有29次輕傷事故，只有一次會出現(xiàn)重傷或死亡事故的嚴(yán)重后果。例如，某機(jī)械師企圖用手把皮帶掛到正在旋的皮帶輪上，因未使用撥皮帶的桿，且站在搖晃的梯板上，又穿了一件寬大長袖的工作服，結(jié)果被皮帶輪絞入碾死。事故調(diào)查結(jié)果表明，他這種上皮帶的方法使用已有數(shù)年之久。查閱四年病志(急救上藥記錄)，發(fā)現(xiàn)他有33次手臂擦傷后治療處理記錄，他手下工人均佩服他手段高明，結(jié)果還是導(dǎo)致死亡。這一事例說明，重傷和死亡事故雖有偶然性，但是不安全因素或動作在事故發(fā)生之前已暴露過許多次，如果在事故發(fā)生之前，抓住時機(jī)，及時消除不安全因素，許多重大傷亡事故是完全可以避免的。因此，許多違章者用“又不會出事”“很多人都這樣干”為借口，使違章行為屢禁不止。對“三違”人員尤其采取批評教育、個別談心等辦法，讓職工明確什么是違章，什么能干，什么不能干，做到干部不違章指揮，工人不違章冒險(xiǎn)作業(yè)，從而杜絕人的不安全行為，以達(dá)到減少事故的目的。

1.4安全教育培訓(xùn)計(jì)劃突出水利行業(yè)重點(diǎn)

篇10

煤礦是具有較高的危險(xiǎn)性行業(yè)，事故頻發(fā)，事故導(dǎo)致的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失慘重，如煤礦井下存在著瓦斯、水、火、煤塵、頂板等災(zāi)害，從事故致因理論分析，事故的發(fā)生主要是由于人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)和管理缺陷，其中人的不安全行為起著主要的作用。煤礦工人安全培訓(xùn)就是通過培訓(xùn)的方式使煤礦工人熟悉煤礦相關(guān)的法律法規(guī)，熟悉安全規(guī)程及崗位操作規(guī)程，認(rèn)識煤礦生產(chǎn)過程中存在的各種危險(xiǎn)源，并學(xué)會預(yù)防和控制其危險(xiǎn)源，了解各種災(zāi)害發(fā)生的條件及其預(yù)兆，掌握災(zāi)害防治的措施，從而更好地避免人的不安全行為，減少事故的發(fā)生。因此，如何通過安全培訓(xùn)，提高從業(yè)人員的安全意識和技能，減少和控制煤礦工人的不安全行為，是減少煤礦安全事故的關(guān)鍵。然而，安全培訓(xùn)中存在的一些問題，影響了安全培訓(xùn)應(yīng)有的效果，沒有達(dá)到安全培訓(xùn)的目的。

一、煤礦工人培訓(xùn)存在的問題

目前的煤礦安全培訓(xùn)工作脫離了員工，使安全培訓(xùn)工作缺乏激勵性；脫離了安全培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，使安全培訓(xùn)工作缺乏標(biāo)準(zhǔn)性，脫離了實(shí)際情況，使安全培訓(xùn)工作缺少針對性。在培訓(xùn)內(nèi)容上、形式上也過于單一，變的形式化。

1.1培訓(xùn)方法簡單，內(nèi)容缺失針對性。

當(dāng)前我國的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受傳統(tǒng)教育影響，大多采用填鴨式的培訓(xùn)方式，在內(nèi)容上多呈靜態(tài)展示，這就會使培訓(xùn)人員感到一些反感以及厭煩，不能達(dá)到培訓(xùn)教育的預(yù)期效果。在我國煤礦一線的生產(chǎn)工人文化素質(zhì)不是很高，大多由農(nóng)民工人組成，沒有接受過專業(yè)化的煤礦生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)，也具有一定的流動性；在煤礦安全培訓(xùn)工作中的手段、評估、計(jì)劃、形式、內(nèi)容、方式上沒能適應(yīng)目前形式需求，使煤礦安全培訓(xùn)工作流于形式。不對這些煤礦工作人員采取合理的培訓(xùn)方法，就不會使煤礦的安全培訓(xùn)工作達(dá)到預(yù)期效果。

1.2煤礦單位對安全培訓(xùn)工作不夠重視。

目前我國的一些煤礦生產(chǎn)單位，只關(guān)注煤礦的生產(chǎn)工作，卻忽略了煤礦的安全培訓(xùn)工作，使煤礦安全培訓(xùn)工作不能滿足煤礦生產(chǎn)經(jīng)營的要求，出現(xiàn)了很大的煤礦安全生產(chǎn)隱患。煤礦單位的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對安全培訓(xùn)工作認(rèn)識不足，沒有投入足夠的安全培訓(xùn)管理資金，一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為安全培訓(xùn)工作不能給單位帶來經(jīng)濟(jì)利益，不會提高單位的綜合實(shí)力。這些思想都是錯誤的，其實(shí)能夠保持安全生產(chǎn)是煤礦單位生產(chǎn)經(jīng)營的最大經(jīng)濟(jì)利益。

1.3不能調(diào)動生產(chǎn)員工的積極性。

目前一些煤礦生產(chǎn)單位在安全培訓(xùn)工作中不能調(diào)動生產(chǎn)員工的積極性，不能考慮員工的個人素質(zhì)、個人的意愿、個人發(fā)展因素，使員工出現(xiàn)為了培訓(xùn)而培訓(xùn)的情況，沒有培訓(xùn)激勵機(jī)制。有些煤礦生產(chǎn)單位在安全培訓(xùn)工作上有詳細(xì)的計(jì)劃安排，但這些煤礦生產(chǎn)單位沒有成套的安全晉級上崗制度，員工的崗位工資不能和安全培訓(xùn)效果向掛鉤，不能使安全培訓(xùn)工作從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)習(xí)”上，使煤礦生產(chǎn)單位的安全培訓(xùn)較高大大降低，也造成了煤礦單位培訓(xùn)資源的浪費(fèi)。

1.4煤礦工人文化水平低。

煤礦工人的文化水平相對較低。大中型煤礦工人中的?？埔陨蠈W(xué)歷的技術(shù)人員占有較高的比例，但工人的文化水平普遍不高，大多為初中、高中文化，甚至有部分人只有小學(xué)文化。小型礦井特別是私有礦井，?？萍捌湟陨衔幕墓芾砣藛T很少，甚至沒有，絕大部分工人為小學(xué)、初中文化水平。’煤礦工人文化水平較低，導(dǎo)致了煤礦培訓(xùn)一些問題：（1）沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力較弱，煤礦工人不能很好的理解煤礦開采和安全相關(guān)的理論知識。（2）學(xué)習(xí)氣氛不濃烈，聽不懂混時間，死記硬背等。

1.5培訓(xùn)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺

大部分培訓(xùn)教師，雖然是科班出生，能很好的教好培訓(xùn)內(nèi)容中的理論知識，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。由于煤礦工人的文化水平偏低，對純理論的東西得不到很好的理解，往往要理論與實(shí)際相結(jié)合，通過舉例子，講案例等方式來詮釋相關(guān)內(nèi)容。

二、完善煤礦安全培訓(xùn)工作的對策分析

2.1提高煤礦工人的文化水平

提高煤礦新工人的準(zhǔn)入門檻。特別是對于年輕的煤礦新工人，提高其參加工作的文化水平門檻，使其至少具有高中以上文化，逐漸地提高煤礦工人的整體文化水平，從而加強(qiáng)安全培訓(xùn)及礦井自身日常安全教育的效果。通過與職業(yè)中學(xué)、高校合作，通過職業(yè)教育、成人高考、自學(xué)考試等方式，提高煤礦井下從業(yè)人員的文化水平，培養(yǎng)煤礦技術(shù)和管理人才。

2.2加強(qiáng)對煤礦領(lǐng)導(dǎo)的安全培訓(xùn)。

加強(qiáng)對礦長、總工程師等煤礦管理層成員的安全培訓(xùn)，提高其安全意識。通過提高煤礦管理層成員的安全知識、安全技能和安全境界，來促使其全礦安全工作的向前發(fā)展。

2.3加強(qiáng)對安全培訓(xùn)的監(jiān)管。

3.3.1煤礦安全監(jiān)察部門加強(qiáng)對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理，對其是否取得相應(yīng)資質(zhì)，是否建立有安全培訓(xùn)工作制度，是否按照統(tǒng)一的煤礦安全培訓(xùn)大綱進(jìn)行培訓(xùn)，是否聘用未經(jīng)考核合格的教師，是否制作虛假培訓(xùn)檔案，進(jìn)行監(jiān)督，并依法進(jìn)行處罰。

2.3.2煤礦安全監(jiān)察部門加強(qiáng)對煤礦安全培訓(xùn)工作的監(jiān)督，對其井下作業(yè)人員未進(jìn)行安全培訓(xùn)的，嚴(yán)格依照《煤礦安全培訓(xùn)規(guī)定》給予處罰。

2.4應(yīng)用先進(jìn)培訓(xùn)方式。

應(yīng)用現(xiàn)今先進(jìn)的培訓(xùn)方式和培訓(xùn)系統(tǒng)，虛擬現(xiàn)實(shí)、三維動畫和視頻點(diǎn)播等可視化培訓(xùn)方式和培訓(xùn)系統(tǒng)，提高安全培訓(xùn)效果。如利用3dsMax和AdobePremiereProCS3來制作三維動畫，利用三維動畫的方式來還原安全事故發(fā)生的環(huán)境和過程，動畫結(jié)合文字的介紹來演示安全事故發(fā)生的過程，并且還用動畫演示出了那些是違規(guī)，那些是正確的操作日。利用中國煤炭科工集團(tuán)沈陽研究院已建成的第一套煤礦事故仿真和安全培訓(xùn)系統(tǒng)，煤礦采掘、機(jī)、運(yùn)、通、環(huán)等三維模型和事故仿真、危險(xiǎn)源識別、自救逃生、應(yīng)急救援演練等安全培訓(xùn)模塊和考核管理系統(tǒng)。利用視頻點(diǎn)播系統(tǒng)進(jìn)行安全培訓(xùn)。

2.5加強(qiáng)培訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)培訓(xùn)教師對培訓(xùn)的質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)投入適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)，用于培訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。通過進(jìn)修、內(nèi)部相互學(xué)習(xí)、老教師帶新教師等方式，提高教師隊(duì)伍的理論水平和教學(xué)水平。設(shè)置科研、教改經(jīng)費(fèi)，提高教師的積極性，促進(jìn)教師科研水平的發(fā)展。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。通過實(shí)驗(yàn)和模擬軟件，加深教師對礦井知識的理解和把握，彌補(bǔ)其實(shí)踐的不足。

三 結(jié)束語

煤礦工人安全培訓(xùn)是一個長期的、艱巨的工作，需要煤礦單位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不斷更新安全培訓(xùn)理念，充分借鑒以往安全培訓(xùn)工作的成功經(jīng)驗(yàn)，精心安排合理科學(xué)的安全培訓(xùn)方案，使安全培訓(xùn)內(nèi)容具有針對性，進(jìn)一步完善安全培訓(xùn)制度，采用合理的安全培訓(xùn)方法手段，使煤礦工人安全培訓(xùn)工作水平得到有效的提高。