導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學生安全教育特點，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672.3198.2016.28.073

大學生群體處在校園生活向復雜社會生活過渡時期，具有青春、靈動、富有探索性與求知欲特點，雖然高校改革以后人們對“象牙塔”這個稱呼已經(jīng)漸漸的示弱，但是來自家庭、社會的壓力，以及社會的發(fā)展與時代變遷給這個時期的大學生的期望并未減弱，所以大學生依然集“萬千寵愛”于一身。同時因為高校周邊環(huán)境相對于中小學更加開放，在逐漸成年而心智又未完全成熟的年紀，注定了這個群體要面對復雜的社會環(huán)境的利、害雙重影響，因此高校不僅要負責學生學術上的教育，還要體現(xiàn)安全管理育人職責。

高校安全管理任務不僅僅是體現(xiàn)在提供一個安全和諧的校園環(huán)境，學校還需要從育人的角度讓學生終生受益，教會學生必要的安全知識與避險技能以提高大學生安全防范意識。這項工作任重道遠，也是學校責無旁貸的責任。目前高校普遍進行的大學生安全教育，大多從宣教層面進行，成效固然有，但未能真正達到形成“入腦入心”的目的。我校結(jié)合多年平安校園建設與安全管理工作經(jīng)驗，開設“大學生安全教育”選修課程，邁出了大學生安全教育進課堂第一步，筆者也從就學生安全教育進行了調(diào)研，以真實了解學生對安全的需求以及大學生安全知識掌握現(xiàn)實情況與薄弱環(huán)節(jié)，為大學生安全教育課堂教育提供借鑒。

1 大學生安全教育現(xiàn)狀

1.1 缺乏國家層面法律支撐

《高等教育法》規(guī)定了高校有對大學生進行安全教育的義務和權(quán)利，但是并未明確規(guī)定高校如何進行，教育部雖然積極推進大學生安全教育“進課堂、進教材、落實學分”的工作，但由于地方區(qū)域性經(jīng)濟特點，各個地區(qū)高校對這項工作的推動與支持也很不平衡，落實情況不樂觀。據(jù)相關學者對17所高校進行的“三進”落實調(diào)查統(tǒng)計（上海交通大學、復旦大學、上海大學、上海戲劇學院、武漢大學、華中科技大學、武漢理工大學、湖北大學、中山大學、江蘇大學、南開大學、揚州大學、云南大學、東北師范大學、吉林大學、山東大學、重慶大學），實現(xiàn)安全教育情況“進課堂”的不足60%，“進教材”的不倒40%，“進學分”的只有10%左右。

浙江省教育廳也把大學生安全教育列入了“平安校園”考核指標，且規(guī)定安全教育有教材，進課堂，各校對這項工作相對較重視并積極的開展這項工作，從全國范圍來看屬于走在前列的，即便如此，依然未能如教學任務一樣未明確要求落實學分制度，這就體現(xiàn)出了法律與地方性政策對工作促進作用不同。

1.2 重宣而輕教的局面

多數(shù)高校，大學生安全教育工作的開展，基本是在“宣傳”層面，例如使用板報、警示窗、網(wǎng)站、短信息平臺等形式以及微信、QQ、微博等新媒體，的確呈現(xiàn)了形式“多樣化”局面，即時通訊的確發(fā)揮了一定應急警示功能，但這些形式從根本上也屬于宣傳，其弊端也不是沒有，如果學生對新媒體或者板報等形式不去關注，那么宣傳工作效果就大打折扣。對安全工作重視的學校還會安排在學生入學時進行統(tǒng)一安全講座，也起到了一定作用，但從高校發(fā)生侵財、重大惡性案件的當事人的事后反饋信息來看，這樣的一堂安全宣講課，非常容易被學生淡忘；教育，必須是全面而系統(tǒng)的，學校層面按照教學任務進行的教育規(guī)劃，宣傳與教育二者必須相輔相成，在潛移默化的教育過程才能真正實現(xiàn)教育目的。

2 大學生安全防范意識、素質(zhì)調(diào)查分析

2.1 調(diào)查方法

筆者選取了在校大學生四個年級的400名學生作為調(diào)查對象，采取對象隨機不記名形式，消除被訪人員顧慮以確保結(jié)果的客觀性；共發(fā)放調(diào)查問卷400份，共收回問卷365份（回收率91.25%）。

2.2 調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查問卷設置分為大學生校園基本生活安全防范關注冷熱點、校外安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)、公共安全、人身安全防范應對、財產(chǎn)安全防護、安全防范基本素養(yǎng)與常識六個方面，題目依據(jù)高校共性特點及周邊環(huán)境特殊性設置。

2.3 調(diào)查結(jié)果分析

2.3.1 大學生基本生活安全防范關注冷熱點調(diào)查

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學生對實驗、參與運動、畢業(yè)實習實訓幾個環(huán)節(jié)的安全意識相對較高，而對于課堂教學、勤工儉學、娛樂活動、社團活動等環(huán)節(jié)的安全意識就比較差了，這也反映出了學校在實驗、運動、畢業(yè)實踐動員等環(huán)節(jié)的安全宣傳工作力度相對較大，學生也具備一定的安全防范意識；但課堂教學、勤工助學、娛樂活動、社團活動等大學生主要生活環(huán)節(jié)就有些忽視了，具備安全防范意識的最高僅為25%左右（圖例1）。

2.3.2 校外安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)調(diào)查

對在校期間參與社會實踐、勤工儉學、求職及臨時打工環(huán)節(jié)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三分之二的學生具有安全防范意識，而三分之一的學生表示未曾具有防范意識，這部分不設防的學生，往往會成為不法分子關注的重點（圖例2）。

2.3.3 公共安全防范調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，大學生對經(jīng)常使用網(wǎng)絡安全關注相對較高，但對于校園宗教活動、國家安全方面就相對較弱，在當前敵對勢力、宗教狂熱分子日益猖獗的大背景下，形勢不容樂觀，高校急需要加強大學生對這部分知識的普及（圖例3）。學生公寓作為大學生主要生活場所，防范火災是一項重要工作，稍有不慎就容易造成群死群傷，嚴重危及到宿舍公共安全，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學生都有過違規(guī)行為，甚至有14%學生將常見違規(guī)行為都有違反過（圖4）。

2.3.4 人身安全防范應對調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學生普遍對打架斗毆、兩搶防范的意識相對較強，但對于、綁架、傳銷幾個方面的防范較弱（圖例5）；此外對于出行交通習慣上也呈現(xiàn)新的特點，在傳統(tǒng)的交通陋習高發(fā)基礎上，利用網(wǎng)絡平臺約車、包車行為開始占較大比重，約63%的學生已經(jīng)養(yǎng)成使用網(wǎng)絡平臺約車習慣（圖例6）。

2.3.5 財產(chǎn)安全防范調(diào)查

學生侵財案件在高校呈現(xiàn)高發(fā)、多發(fā)性特點，案件涉及金額也越來越高，調(diào)查顯示約有89%的學生在防范網(wǎng)絡、電信詐騙的意識較差，而其中大約10%的學生基本不設防；而在詐騙案件中中介求職、電信詐騙所占比重最高，有37%的學生遇到過詐騙（圖例7、8）。

2.3.6 安全防范基本素養(yǎng)與常識重點、薄弱點調(diào)查

結(jié)果顯示，學生在自然災害應對、急救知識、性安全常識、網(wǎng)絡犯罪幾個方面相對欠缺，而在游泳、觀潮安全、飲食安全、報警求助等方面知識掌握的也僅為70%左右（圖例9）。

3 安全教育進課堂教學探討

3.1 課程定位設計

安全教育課的定位應該體現(xiàn)“防為上”的理念，安全防范工作走在受侵害事件的前面，才能體現(xiàn)安全教育課的價值。

目前高校大學生安全教育的主要內(nèi)容主要有國家安全教育、網(wǎng)絡安全教育、消防安全教育、防盜竊安全教育、反傳銷、防詐騙安全教育、心理安全教育等。這個課程基本設定是根據(jù)社會經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展特點而來的，具有一定借鑒價值，但是授課者在實際工作中還因根據(jù)地方性特點以及現(xiàn)實中高校安全管理進行分析，準確定位，制定符合本校學生特點的教學大綱與教案。

3.2 課堂教育突出敏感點、薄弱點

通過對調(diào)查分析，筆者認為，大學生安全教育課，需要涉及到常見的安全知識，有利于學生全面掌握基本的安全防范知識與技能，這是基本前提；從教育的角度來看，必須有針對性的發(fā)現(xiàn)敏感點、薄弱點，例如在前文調(diào)查結(jié)果分析中體現(xiàn)的公共安全、人身安全、財產(chǎn)侵害防范意識較弱的地方，就需要列為重點，竊以為在教育階段的“缺什么就補什么”是屬于積極的行為。

3.3 課堂教育形式多樣性是重點

傳統(tǒng)的安全教育，基本集中在新生報到后前幾周，由學校保衛(wèi)部門、學工部門進行安全法制教育、心理健康講座與報告，相關人員投入了很大心血，但由于未能深入學生、貼近學生，這也使得這種集中教育很難保證學生能留下深刻印象，繼而達到理想效果。體現(xiàn)繼承與創(chuàng)新，吸取傳統(tǒng)安全教育優(yōu)秀的精華，利用安全教育進課堂的契機，精心組織，從幾個方面入手，讓課堂教育形式多樣性，激發(fā)學生安全知識學習掌握的興趣。

首先，需要正確認識安全教育與專業(yè)知識教育的區(qū)別，安全教育不同于傳統(tǒng)的“學習”，屬于意識教育范疇，因而它的重點在于是否愿意去掌握；其次，講求互動，課程的設計在于引導學生主動學習，興趣是最好的導師，授課者不一定要照本宣科，巧妙利用學生主動心態(tài)，安全教育的目的就達到了一半。例如在課堂上，可以根據(jù)一些案例，設定一定的場景，讓學生進行角色扮演，通過“換位思考”，更能身臨其境的領會到一些典型案例作案手法雖然不算高明，但是為什么總是有那么多學生“前仆后繼”的成為受害者，授課者在最后再進行點評，如此一來，學生肯定記憶深刻。

3.4 摒棄傳統(tǒng)課堂限制，達到輻射效果

安全教育課作為選修課，學時較少，必須注重實效性。所以作為授課者在分析高校安全形勢與現(xiàn)實案例的同時，還需要真正的走道學生中間去，準確的了解學生生活狀況，這樣才能有針對性的進行授課。受課堂教學人數(shù)限制，不可能讓所有學生參與到某一次課程，這也是安全教育課區(qū)別于其他專業(yè)知識課的另一個方面，所以安全課的目的是通過一個人，影響一片人，傳遞到所有人的輻射效應。所以，學校安全教育課可以摒棄傳統(tǒng)課堂限制，開展典型案例討論環(huán)節(jié)，發(fā)動更多的學生參與進來，達到入腦入心，以點帶面的目的。

4 結(jié)語

安全教育課“三進”工作的推進，既是積極響應教育部大學生安全教育的舉措，也是學校以人為本的教學育人觀念體現(xiàn)，在深化改革、全面推進應用技術性本科學院建設的道路上，學生安全教育工作所取得的成效，必然能為學校的發(fā)展提供積極的推動作用。當然安全教育工作不能局限于某一部門孤軍奮戰(zhàn)，有了多部門的參與協(xié)作，形成齊抓共管的局面，大學生安全教育的成效必將更加的顯著。

參考文獻

篇2

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）12-0109-02

隨著基礎教育的更加公平和高等教育的更加普及，女大學生的人數(shù)不斷增加。根據(jù)教育部2012年公布的數(shù)據(jù)顯示，全國在校大學生人數(shù)為2391萬，其中女大學生占比為51.35%，女大學生人數(shù)已經(jīng)連續(xù)四年超過男生。龐大的女大學生群體在為大學校園帶來活力的同時，也給很多高校的管理提出了更高的要求。

近段時間，關于高校女大學生失聯(lián)、遇害的報道經(jīng)常占據(jù)各大媒體的頭版頭條，女大學生安全教育話題引起全社會的廣泛關注。安全是女大學生成長成才的根本保證，事關高校的穩(wěn)定和健康發(fā)展，事關千家萬戶的切身利益。當前，高校的管理者已經(jīng)意識到安全教育的重要性和必要性，相關的安全教育工作也不斷開展，但是專門針對女大學生的安全教育在形式和內(nèi)容上均較為匱乏，缺乏理論和實踐經(jīng)驗，加之女大學生的身心特點和學習特征，以及社會經(jīng)驗的不足，對女大學生安全教育的效果并不理想，女大學生安全意識仍舊較為薄弱[1]。

一、加強女大學生安全教育的意義

（一）有利于提高女大學生的安全防范意識

大學階段是大學生人格發(fā)展和完善的關鍵時期，由于社會經(jīng)驗不足、心理發(fā)育不成熟、自我保護意識差，女大學生面臨著諸多安全問題的困擾，通過對女大學生安全教育對策研究，有利于提高女大學生的安全意識和增強女大學生應對安全事故的能力，減少女大學生安全事故的發(fā)生，保障其自身的人身安全和財產(chǎn)安全。

（二）有利于高校教育教學工作的順利開展

安全穩(wěn)定工作關系到高校的全盤工作，扎實做好女大學生安全教育工作有利于減少女大學生安全事故的發(fā)生，從而有利于高校正常的教育教學工作的開展。同時，隨著高等教育管理體制改革和高效后勤社會化的發(fā)展，高校對外交往越來越頻繁，校園也越來越開放，影響高校安全發(fā)展的因素呈現(xiàn)多樣化、復雜化的趨勢，校園網(wǎng)絡的普及，使得影響校園和諧穩(wěn)定的因素增加。通過對高校女大學生安全教育的研究，能夠有效地預防非法侵害和意外傷害事故的發(fā)生，減少校內(nèi)不和諧因素，維護校園安全秩序，營造良好的校園氛圍，更有利于和諧社會的建設。

（三）有利于社會主義和諧社會的構(gòu)建

高校是培養(yǎng)高層次精英人才的場所，高校畢業(yè)生是祖國建設的骨干力量，高校的安全穩(wěn)定直接關系到社會的和諧與發(fā)展，因此，高等教育也把培養(yǎng)學生的安全素質(zhì)作為一項重要任務。隨著網(wǎng)絡在高校的普及和高校與社會接觸的頻繁，各種新矛盾、新問題不斷出現(xiàn)，威脅高校安全的因素正在不斷增加，尤其威脅著高校女大學生的安全[2]。加強對女大學生的安全教育，是高校和社會和諧穩(wěn)定的基礎，是“辦好人民滿意的高等教育”對高校的基本要求。

二、女大學生安全教育現(xiàn)狀

（一）內(nèi)容較少且形式單一

目前，有關女大學生安全教育的內(nèi)容單調(diào)、涉及面狹窄，僅僅局限于消防安全、交通安全、人身安全等幾個方面，而對于其他方面的內(nèi)容如交往安全、信息安全、財產(chǎn)安全、心理安全等則涉及太少，而往往是在這幾個方面，女大學生更容易受到侵害。此外，安全教育的形式也極為單一。學?；蛲ㄟ^展板、宣傳單方式用圖片、案例向女大學生進行宣傳，或安排輔導員對學生進行零碎的安全教育，這些宣傳教育多流于形式，缺乏實際應用時的具體操作流程，難以起到實際作用。

（二）安全教育的專業(yè)性不強

安全教育覆蓋面廣泛，涉及的理論和技能較多，專業(yè)性要求較高，而從事高校安全教育工作的教師主體是學校的保衛(wèi)干部和輔導員。然而，由于并非專業(yè)出身，本身缺乏安全教育的實踐經(jīng)驗，學校又缺乏對這些保衛(wèi)干部和輔導員的業(yè)務培訓，加之人員配備并不充足，導致了高校安全教育的專業(yè)性不強，質(zhì)量無法得到有效保障[3]。

（三）心理安全教育力度不足

心理安全是大學生安全教育的核心之一，而女大學生在其心理特征方面有其特殊性：女生情感豐富細膩，情緒敏感強烈，重感情，富有同情心。但由于現(xiàn)在的女大學生多半是在寵愛中長大，成長中鮮有批評和挫折，這也使得女生普遍存在任性、依賴性強、自私、易悲觀、集體意識淡薄、人際關系緊張等問題，易產(chǎn)生心理疾病。目前，國外許多大學已開設了女性研究的本科課程，有針對性、規(guī)范化地開展女大學生心理健康教育。我國在這方面還尚處于起步階段，關于女大學生心理健康安全教育的內(nèi)容較少，力度不足，當學生出現(xiàn)心理問題時，沒有專門的心理指導機構(gòu)及時對她們進行引導，導致心理問題惡化進而產(chǎn)生心理疾病，影響學生的身心健康，這不利于女大學生全面健康的成長和發(fā)展。

（四）尚未引起高校的重視

隨著社會的進步和發(fā)展，“以人為本，重視生命，重視安全”的理念深入人心，而大學生是祖國的未來，民族的希望，他們的安全問題更是應該引起重視。目前，大部分學校都已開展大學生安全教育的課程和活動，但鮮有學校專門針對女大學生進行安全教育。學校的行政管理人員和教師安全意識淡薄，并且學校之間的競爭、評價更多體現(xiàn)在成績、科研等方面，安全教育理念雖然不斷深化，但畢竟是“軟指標”，多數(shù)學校對于安全教育大都流于形式，注重表面，并沒有深入的落實。近期連續(xù)發(fā)生的多起女大學生被害案件，使各高校開始加強對女大學生的安全教育，這種應急式教育雖能取得一定效果，但從長遠來看，必須要高度重視女大學生安全教育，建立起一套完整的、系統(tǒng)的安全教育體系，才能做到“防患于未然”。

三、加強女大學生安全教育的對策

（一）打造具有良好素質(zhì)的師生隊伍

女大學生安全教育的落實，最終要靠具體從事或參與學生教育工作的人員。首先，應建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的安全教育教師隊伍，保證女大學生安全教育質(zhì)量。這要求加強安全教育教師的培養(yǎng)和培訓工作，鼓勵開展教育教學研究，不斷提高能力和素質(zhì);積極聘請專家學者加入到教學研究隊伍中，對教育實施提出指導性意見，促進教育水平的不斷提高;還應建立心理咨詢機構(gòu)，配備專門的教師進行心理健康教育指導和心理咨詢工作。其次，積極培養(yǎng)一支優(yōu)秀的安全教育學生骨干隊伍。一般來說，同學之間的交流更加頻繁直接，信任度也高，所以，同學之間的安全宣傳時效性更大。因此，學校應重視學生骨干的力量，重視他們在學生之間產(chǎn)生的影響。

（二）豐富女大學生安全教育的內(nèi)容

在女大學生安全教育的內(nèi)容中，既要堅持全面教育，又要突出重點。第一，要針對女大學生的生理特點、心理特點和學習生活特點制定安全教育的內(nèi)容，將重點放在交往安全、網(wǎng)絡安全、心理安全和人身財產(chǎn)安全等幾個方面。第二，要結(jié)合學生的專業(yè)背景和理論知識，調(diào)整安全教育的內(nèi)容，充分發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢，結(jié)合課程內(nèi)容適時對學生講授相關的安全知識。第三，要與時俱進地開拓安全教育的內(nèi)容，區(qū)分不同教育群體和不同教育時機，有側(cè)重地開展安全教育。

（三）創(chuàng)新女大學生安全教育的形式

女大學生安全意識的提高，不能僅限于某種形式。應拓寬安全教育的載體，豐富教育內(nèi)容。首先，要將女大學生安全教育納入學校教學計劃，通過課堂教學和安全教育實踐活動，有針對性地對女大學生進行安全知識的傳授和安全防范能力的培養(yǎng)。其次，要通過開設專題講座、召開案件事故分析會、安全問題討論等多種形式向女大學生進行形式多樣、生動活潑的宣傳教育。再次，要充分利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代科學手段。學校和教師可以把一些安全提醒、典型案例不定期地發(fā)在學生參與度較高的網(wǎng)絡平臺上，讓學生能及時看到信息，提高安全防范意識，防患于未然。

（四）營造良好的校園文化氛圍

校園文化對學生的學習和成長的作用和影響是不容小覷的，所以，要切實加強女大學生安全教育，就要著重營造良好的校園安全文化氛圍，以有利于女大學生健康成長。一方面，應通過開展如“魅力女大學生風采展示”等豐富多彩的活動，為女大學生提供展示自我的平臺，樹立她們的自信，讓她們認識到自己生命的美麗，從而更加珍愛自己。另一方面應注重從女性生理和心理兩個層面，從“女性視角”有目的、有計劃地進行女大學生安全教育宣傳，提高女大學生認識自身和周邊安全形勢的水平。在良好校園文化氛圍潛移默化的影響下， 女大學生群體一定會提高安全防范意識，更加注重生理和心理健康，爭做“健康美麗”女大學生。

面對高校女大學生安全教育普遍缺失、不成體系的現(xiàn)狀，高校必須加強對女大學生的安全教育，豐富高校女大學生安全教育的內(nèi)容，創(chuàng)新形式，建立起一套完整的、系統(tǒng)的安全教育體系，切實做好女大學生安全教育的工作。進而促進女大學生健康成長，能夠為和諧安全校園環(huán)境的建設添磚加瓦，能夠為社會主義和諧社會的構(gòu)建增添一抹活力。

參考文獻：

[1]李佳，陳娜.高校女大學生安全意識及防范能力的現(xiàn)狀

調(diào)查和對策研究[J].教育與職業(yè)，2011，（9）.

[2]崔常銘，劉偉.淺談加強大學生安全教育與管理工作

篇3

一、當前高校大學生安全教育存在的問題

（一）對安全教育的重要性認識不足

大多數(shù)高校都對大學生安全教育工作很重視，有專門分管安全教育工作的學院領導，也設立的專門的機構(gòu)和人員負責安全教育工作，在開展安全教育的方式方法上也積極的探索改革，一定程度上增強了安全教育工作的有效性。但仍有部分教師對大學生安全教育的重要性認識不夠，對安全教育持一種無所謂的態(tài)度，認為媒體報道的高校安全事故只是偶然才發(fā)生，少之又少，離自己很遠，在平時的教育工作中，仍然抱有僥幸的心理，沒有引起高度的重視。

（二）安全教育的方式較為單一

高校傳統(tǒng)的安全教育主要通過講座、主題班會，面談、安全讀本、海報宣傳、安全教育網(wǎng)站等方式進行。這樣的教育方式針對性強，但是缺乏師生之間的互動，學生思維的活躍性被阻礙，不能調(diào)動學生的積極性和參與性，比較枯燥、形式化，不符合當今“95后”大學生的個性化需求。所以往往也使得高校的安全教育工作陷入“一頭熱。冷”的尷尬境地，老師熱心組織，學生卻消極應付，達不到應有的教育效果。

（三）安全教育工作受時空的局限較大

高校傳統(tǒng)的安全教育通常在固定的場所進行，比如教室、報告廳、學生宿舍、辦公室等，但是這樣的方式受時間、空間的局限較大，不能滿足學生隨時隨地可以接受教育的需求，無法做到信息的準確推送和受眾最大化。

（四）對安全教育新陣地的建設力度不夠

以微信、微博等為典型代表的新媒體近年來發(fā)展迅猛，新媒體也成為了高校進行大學生安全教育不可忽略的新陣地。新媒體交互性強和去中心化的特點為大學生提供了充分展示個人才能的空間，對大學生的思想、行為影響越來越廣泛且深刻。但是目前很多高校對新媒體的建設仍然重視不夠，缺乏專項的資金及專門的管理人員，在信息的傳遞上也呈現(xiàn)泛娛樂化傾向，主題不突出;有些高校雖然建立了安全教育的微信平臺，但是推送的內(nèi)容缺乏針對性，沒有吸引力和感染力，甚至有些還混雜著消極、庸俗的信息，這些“信息垃圾”會弱化和沖擊大學生已有的意識形態(tài)。

（五）安全教育隊伍的素質(zhì)有待提高

首先，近年來高校的不斷擴招導致大學生的數(shù)量不斷增加，相較之下高校安全教育隊伍的人員就顯得明顯不足，而且人員流動性較大，隊伍不穩(wěn)定。其次，安全教育專職隊伍中輔導員居多，年輕人居多，缺乏既有思想理論功底，安全教育實踐經(jīng)驗較為豐富的人員。第三，安全教育隊伍整體素質(zhì)不高，既有扎實的專業(yè)基礎，又熟練掌握新媒體技術，適應新媒體時代安全教育工作的專業(yè)型、專家型的人才仍然很欠缺。

二、微信公眾平臺在大學生安全教育工作中的優(yōu)勢

（一）增強了高校大學生安全教育工作的開放性和建設性

首先，微信公眾平臺采用的是一對多的傳播方式，受眾面廣，而且通過網(wǎng)絡，信息可以直接傳遞到用戶手機上，實現(xiàn)用戶對信息的強制閱讀。其次，微信公眾平臺有較強的虛擬性，這種虛擬性一定程度上縮小了平時人際交往距離感，減少了心理防范，學生敢于反饋自己內(nèi)心真實的想法。采用這種方式與學生交流，更能培養(yǎng)大學生的主體精神，增強大學生主動參與安全教育的意識。

（二）增強了高校大學生安全教育工作的吸引力和實效性

首先，微信公眾平臺的“去中心化”、“交互性”的特點，弱化了教育者的中心地位，改變了原有單向被動的教育方式，緩解了學生的緊張情緒，拉近了老師與學生的心理距離，加強了溝通的力度和針對性，從而增強了安全教育的實際效果。其次，通過手機、平板電腦等智能終端，學生可以隨時隨地瀏覽資訊、傳遞消息，生活中很多碎片化的時間能夠得以利用;第三，微信公眾平臺的信息載體形式多樣，新穎、生動有趣，高?？梢岳梦⑿牌脚_向?qū)W生傳遞圖片、文字、聲音、視頻等各種直觀、形象、生動的信息，用輕松、愉快的教育方式，能夠增強學生學習的興趣和主動性，增強了安全教育工作的吸引力和感染力。

（三）拓寬了高校大學生安全教育工作的渠道和空間

高校傳統(tǒng)的安全教育工作受到時間空間的諸多限制，而且教學方式方法都比較單一，這樣也使得安全教育的效果大打折扣。而微信公眾平臺是開放式的，平臺管理者可以隨時隨地通過智能手機進行信息的推送，受眾群體在接受信息時也不受時空的限制。所以高?？梢猿浞掷梦⑿殴娖脚_傳輸便捷、不受時間和空間限制的優(yōu)勢，建立大學生安全教育的微信平臺等，一方面可以共享高校安全穩(wěn)定的政策信息和前沿的動態(tài)等，也可以組織學生的網(wǎng)上討論，增強學生學習的趣味性。另一方面，也拓寬了安全教育的空間，能夠及時了解大學生的思想動態(tài)，有針對性地開展安全教育工作，提高安全教育教育的質(zhì)量和效率。

三、利用微信公眾平臺推進大學生安全教育工作的新舉措

（一）構(gòu)建高校安全教育微信平臺

高校要重視微信安全教育平臺的建設，可以利用微信覆蓋率高、傳播快捷、學生樂于接受的特點，搭建師生之間溝通交流的新平臺，開辟高校安全教育的新陣地，首先，微信是一個相對自由、開放式的平臺，師生都可以在微信平臺上表達自己個人的觀點、分享自己的心得體會并進行交流研討的案例。其次，在微信平臺中，學生也可以從傳統(tǒng)安全教育中純粹被動的角色轉(zhuǎn)換為主動的角色，學生也可以成為安全教育信息傳播的“中心”，大大增強了學生參與安全教育的主動性和積極性，豐富了安全教育的方式，提升了安全教育的效果。第三，高校可以通過對微信平臺上信息的關注、收集、梳理，了解師生的思想動態(tài)，建立輿情預警機制，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，利用微信平臺加強正面宣傳和引導，以控制事態(tài)發(fā)展，盡可能把問題消除在萌芽狀態(tài)。

（二）加強高校安全教育工作隊伍建設

高校可以通過“內(nèi)培外引”的方式建立一支專業(yè)化、高素質(zhì)、相對穩(wěn)定的安全教育工作隊伍，以適應新媒體時代的需要。首先，高?？梢詫π?nèi)的安全教育工作者進行培訓，或者有計劃的安排進修提升，提高安全教育隊伍的專業(yè)水平和素養(yǎng);其次，高?？梢詮男Ｍ庖M一些既有扎實理論基礎，又有豐富實踐經(jīng)驗的人才到隊伍中來，或者聘請一些校外的專家作為學校的客座教授，優(yōu)化安全教育隊伍的結(jié)構(gòu)。充分發(fā)揮安全教育工作隊伍的作用，結(jié)合新媒體時代大學生的新特點和新情況，創(chuàng)造性地開展大學生安全教育工作。

（三）提高大學生網(wǎng)絡安全意識

我國高校目前的網(wǎng)絡安全教育還比較滯后，很多學生，甚至一些老師都認為網(wǎng)絡媒體的使用只是技術上的問題，不會涉及到安全、法律等等問題。所以高校必須要加強大學生網(wǎng)絡安全意識教育，提高其安全法制意識。一方面，可以把網(wǎng)絡安全意識教育融入到《網(wǎng)絡技術》、《大學生安全教育》等課程中。另一方面，可以通過網(wǎng)絡安全講座、模擬案例實踐、網(wǎng)絡安全小品、網(wǎng)絡法律知識競賽等多種多樣的形式來讓大學生切實感受到網(wǎng)絡安全問題的重要性。

（四）提高高校師生的媒介素養(yǎng)

一方面，要提高高校安全教育工作者的媒介素養(yǎng)。安全教育工作者首先要有良好的道德品質(zhì)，才能引導學生積極向上。另外安全教育工作者必須要與時俱進，熟悉新媒體時代的一些溝通和交流的方式方法，安全教育工作才能更加“接地氣”，學生更為樂于接受，才能保證安全教育工作的質(zhì)量。另一方面，提高大學生的媒介素養(yǎng)。在新媒體時代，信息量的繁雜和傳播的快捷，對促進大學生樹立正確的安全意識造成了一定的影響。通過開展媒介素養(yǎng)教育，使大學生能夠主動的對繁雜的信息進行篩選和過濾，從中汲取有營養(yǎng)的信息，提高高校安全教育的效果。

（五）豐富微信安全教育的形式和內(nèi)容

一方面，高校在利用微信平臺開展安全教育的時候應該注意與其他新媒體資源以及傳統(tǒng)安全教育方式的整合與利用，通過這種相互的融合與滲透，構(gòu)建大學生安全教育的綜合體系，做到安全信息相互轉(zhuǎn)載，相互影響，擴大安全教育的有效覆蓋面。另一方面，高校大學生的安全教育涉及面比較廣，包括人身安全、財產(chǎn)安全、心理安全、網(wǎng)絡安全、消防安全、交通安全等等，利用微信平臺開展安全教育應該注意高校自身的實際，與學校的日常教育教學活動相結(jié)合，理論結(jié)合實踐，將案例分析、理論灌輸、活動體驗結(jié)合起來多渠道開展安全教育，通過這些活動，進而形成從點到面、全方位、多渠道的安全教育模式。

（六）引導大學生參與安全教育微信平臺建設

高校應該調(diào)動大學生的積極性和主動性，讓大學生參與到安全教育工作中來，充分發(fā)揮大學生具有豐富想象力、創(chuàng)造力的優(yōu)勢，讓大學生也成為安全教育的主角。讓大學生共同參與安全教育微信平臺的建設，構(gòu)建安全教育的新陣地。高?？梢赃x拔優(yōu)秀的學生骨干參與到安全教育微信平臺的建設，由學生主動去收集安全教育的信息在微信公眾平臺進行推送;也可以組織一些以安全教育為主題的實踐活動，比如公寓安全宣傳周、安全教育你我他、公寓消防演練等等，并通過微信公眾平臺進行宣傳推廣發(fā)動。利用微信公眾平臺來營造一個重視安全、學習安全、宣傳安全的校園安全文化氛圍，擴大安全教育的影響力，增強安全教育的實效。

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2008年11月14日，上海商學院女生宿舍因使用熱得快導致火災，四名女大學生跳樓身亡；2013年4月16日，南京航空航天大學金城學院兩名學生因瑣事發(fā)生口角，一名學生被刺傷，送醫(yī)院搶救無效死亡；2014年暑假期間發(fā)生江蘇女大學生返家途中被搶劫遇害、濟南女大學生搭錯車遭囚禁多日、湖北女生在回家途中蹊蹺死亡、重慶女大學生坐黑車與司機發(fā)生爭執(zhí)遇害等多起女大學生失聯(lián)遇害的案件；2013年，某高校一名女大學生接到自稱北京市西城區(qū)公安局的電話，說她涉嫌販賣，須查清她的資金來源，被要求去銀行辦了“電子銀行密碼器”，并將三張銀行卡綁在一起，最后被騙子劃走近45萬元，堪稱學生被騙金額“史上最多”。北京網(wǎng)絡安全反詐騙聯(lián)盟的《2014年中國網(wǎng)絡詐騙研究報告》顯示：因虛假兼職被騙的事主中，“90后”占54.2%。以上案件和數(shù)據(jù)充分顯示，作為社會棟梁之材的大學生們，雖然有著較高的智商，但他們在復雜的社會面前非常脆弱，做好大學生安全教育工作，給大學生上好進入社會的“第一課”十分重要。

1大學生安全教育的必要性

隨著高等教育的普及，高校招生規(guī)模不斷擴大，大學校園逐步從單一的、封閉的教學單位逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿诤辖虒W、生活、科研、生產(chǎn)、經(jīng)營等設施和機構(gòu)的全方位、多功能、開放型的“小社會”，越來越多的外來務工人員涌入校園，甚至不法之徒亦會竄入學校進行盜竊、詐騙、行兇等犯罪活動，有的還危害師生的人身安全。這一切對于初進大學校園的新生依然陌生，甚至難以適應，大學生普遍認為大學校園是一片凈土，經(jīng)常出現(xiàn)個人物品保管不善、貴重物品隨處亂放、宿舍無人門窗不鎖等不良的生活習慣；與社會交流時，缺少必要的警惕性和明辨是非的能力，對陌生人的造訪缺少必要的戒備心理，容易遭致犯罪分子的欺詐，更甚至于受到人身傷害；面對突如其來的案（事）件如火險、事故等，沒有處置的經(jīng)驗與方法。作為優(yōu)秀的大學生來講，在不久的將來必然要成為社會的棟梁之材，服務于社會，除了要掌握科學文化知識，還應具備一定的安全意識、自我防范和處置安全問題的能力。因此，加強大學生安全教育十分必要，能夠幫助大學生更加地了解校園及周邊治安形勢，更快地認清社會，幫助大學生們提高綜合素質(zhì)，平安健康地度過大學生活，更好地成長為社會棟梁之材。

2大學生安全教育工作現(xiàn)狀

2.1高校重視不夠，教育體制不健全

高校普遍存在“重科研項目，輕安全穩(wěn)定”的問題，忽視提升大學生安全素質(zhì)，認為大學生安全教育工作是保衛(wèi)部門的工作，沒有將安全教育納入課程教育，經(jīng)?；?、制度化，主要通過發(fā)放安全知識手冊、設置安全提示牌、開設專題講座等方式普及安全知識，亦沒有組織專門的教師開設專門的課程，更沒有建立起安全教育工作的體制。目前，亦僅有上海市教委制定并下發(fā)了《上海市大學生安全教育大綱》，大綱中明確要求大學生安全教育課程主要由輔導員在每學期首日教育和期末總結(jié)時給學生講授，每次1小時，共16次，將大學生安全教育工作納入學生的日常管理。

2.2安全教育的內(nèi)容有待完善，教育方法有待改進

高校開展安全教育的素材多來自于學生身邊的案例，采取的教育方法亦多是案例的講解，沒有一套相對成熟或全面的教材，僅靠保衛(wèi)干部臨時拼湊起來的幾個案例是難以應對當前日益變化的社會形勢和出現(xiàn)的新問題。隨著科技的進步和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，安全教育的內(nèi)容也應該與時俱進，不斷更新和完善，傳統(tǒng)的教育方式和方法已經(jīng)不能適應，而針對社會的熱點問題不斷更新教學內(nèi)容，才是適應社會進步更好的教學方法。

2.3實用主義傾向明顯，形式大于內(nèi)容

安全教育工作往往流于形式，新生報到后上一堂全體新生“一個都不少”的集體式安全教育，殊不知下面的學生睡的睡，倒的倒；學校盜竊或詐騙案件頻發(fā)，保衛(wèi)部門就采取廣而告之的方式，在宿舍樓、教學樓進出口擺設警情提示，殊不知關注的學生能有幾人；“迎評創(chuàng)建?臨陣磨槍”，集中開展安全教育，頻頻報道安全教育成果，待檢查過后便萬事大吉。這些做法最終導致大學生安全教育流于形式，并不能從根本上提高大學生的防范意識，收效甚微，并不能成為大學校園文化中的一部分。

2.4教育者素質(zhì)有待提高

高校開展安全教育工作的教師多是從事高校保衛(wèi)工作的保衛(wèi)干部，而大多數(shù)的保衛(wèi)干部都來自其他部門轉(zhuǎn)崗或?qū)I(yè)來的工作人員，普遍存在學歷低，文化素質(zhì)不高等特點，他們沒有經(jīng)過正規(guī)的學習和專業(yè)的訓練，更加沒有教師資格證，以NY高校為例，從事大學生安全教育的教師中僅有2人有高校教師資格證，他們僅能憑自己工作經(jīng)驗和平時收集的案例，自編教案，匆忙登上大學講堂，此后便忙于行政事務，無法進一步深入安全教育工作研究，缺乏必要的學習能力和捕捉新問題的意識，所以，高校安全教育工作者素質(zhì)有待進一步提高。

3加強大學生安全教育的措施

3.1納入教學計劃，使安全教育工作科學化

高校應將大學生安全教育納入正式教學計劃，要能夠?qū)踩逃ぷ髦贫然?、?guī)范化，應該編制一套內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理的《大學生安全教育大綱》，組織相應的高校教師進行專門培訓，依據(jù)大學生不同年紀的特點，結(jié)合“90后”大學生特點編寫科學合理的教學教案，內(nèi)容應該以人身傷害、財物安全、心理安全、信息安全等日常安全知識為基礎，以法紀教育和心理健康教育為核心，以醫(yī)療急救、應急處置能力為拓展，教育內(nèi)容要理論聯(lián)系實際，以學生為主體，從新生入校伊始，根據(jù)不同年級、不同學期學生的特點，有區(qū)別地開展安全教育工作，使安全教育有計劃系統(tǒng)地進行。如：針對新生要重點開展防盜、防詐騙、防火、應急演練等大學校園最常見、最多發(fā)、最重要的安全問題的警示性教育，幫助其認識校園及周邊環(huán)境，更好地適應大學生活；針對二三年級大學生，要進行信息安全、交友安全等提升大學生自我防護能力的安全教育；針對即將畢業(yè)的大四學生則要重點開展就業(yè)安全、心理調(diào)適等教育。

3.2創(chuàng)新方式方法，使安全教育形式多樣化

高校在開展安全教育過程中應注重傳統(tǒng)教育方式即課堂教學與創(chuàng)新教育方式相結(jié)合的教學方法。課堂教學應以講授為主，教師可以通過互動問答、視頻案例、分析研討等方式（而非灌輸式的方式），引導和啟發(fā)大學生主動思考發(fā)生于身邊的案例，將課堂講授與互動交流相結(jié)合，提升大學生適應新環(huán)境和明辨是非的能力，以期達到更好的教學效果。NY高校在2014―2015年先后開展了兩屆大學生安全教育月活動，內(nèi)容豐富形式多樣，例如開展安全文化為主題的書法繪畫、書簽制作、微電影、安全知識競賽，開設以預防網(wǎng)絡詐騙、女子防身術、校園多發(fā)案件預防等主題教育講座，大學生安全協(xié)會自編自排的小品《騙子與傻子》在大學生安全知識競賽決賽環(huán)節(jié)上演，以幽默詼諧的方式再現(xiàn)校園詐騙，深受師生好評。NY高校編制《高校治安防控體系建設問卷》，對師生認為較好的大學生教育方式進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：專職教師開設安全教育課、班級召開安全教育主題班會和開展微電影、小品等創(chuàng)作性校園活動三種教育形式具有良好的教育效果，亦更容易被學生所關注和接受。此外，隨著新媒體的發(fā)展，各種網(wǎng)絡平臺（微信、QQ等）逐漸成為大學生日常生活的“必備品”，高校安全教育工作應適應“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，寓安全教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，將安全教育深入學生生活，開辟教育新思路。

3.3樹立“管理育人?服務育人”思想，健全安全教育網(wǎng)絡

高校安全管理工作應始終堅持“以人為本，服務學生”的原則，應依據(jù)學校的實際，結(jié)合大學生特點，制定一整套規(guī)范合理的學生安全管理的制度，并將安全教育與安全管理相結(jié)合，要能夠充分調(diào)動和發(fā)揮“學生管理學生?學生服務學生”的作用，將安全管理責任落實到班級，落實到學生個人，以服務代管理，以服務促安全。如NY高校組建四支以安全管理和安全知識普及為主要活動內(nèi)容的大學生自治組織，分別是以校園巡查不安全行為的大學生護校隊、以加強校園非機動車管理維護校園交通秩序為主要工作的校園安全文明志愿者協(xié)會、以普及大學生安全知識開展豐富多樣活動的大學生安全協(xié)會和以普及消防知識組織消防演練的消防志愿者協(xié)會。為確保安全教育常抓不懈，高校應建立起“上傳下達?靈動有效”的安全教育網(wǎng)絡，以學院為單位，由分管學生工作的領導牽頭負責，學生輔導員為主要教育工作者，班級干部為基層教育工作聯(lián)絡員，將安全教育工作深入細致開展到學生的日常生活中，確保安全教育常抓不懈。

3.4提升大學生安全教育者素質(zhì)，加強安全教育理論研究

大學生安全教育工作主要是通過大學生安全教育工作者去落實，不管是專職教師還是經(jīng)驗豐富的保衛(wèi)干部，都應不斷提升自身大學生安全教育工作能力，日積月累不斷積累授課經(jīng)驗，把握當前學生安全教育和管理的特點和規(guī)律，避免工作的表面化、形式化、簡單化，才能改進工作方法，要能夠有靈敏的洞察力，敏銳地感知社會形勢變化，把握安全教育工作的主動性，分析和預測大學生安全教育工作的重點，適應不斷變化地社會新形勢，能夠結(jié)合社會新形勢。要不斷加強安全教育工作理論研究，尤其是關于大學生心理健康、網(wǎng)絡信息安全、社交行為安全等方面的研究，深入透徹地把握當前大學生所面臨的新問題，從而有針對性地開展心理健康教育、安全防范教育和思想政治教育等，要能夠不斷地探索如何預防網(wǎng)絡成痛、網(wǎng)絡受騙、網(wǎng)絡失德、網(wǎng)絡犯罪等信息安全問題產(chǎn)生和發(fā)展，引導學生正確、安全地使用網(wǎng)絡信息，促進自身健康成長。

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篇5

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）08-0213-02

大學生安全教育乃是一個關系國家可持續(xù)發(fā)展的重大問題，它與大學生的自身特點、成長需要和時代要求是密切相關的。大學生是未來國家的建設者，其安全教育水平的提高對全社會安全水平的改善將起到巨大的促進作用，其安全文化的高低也是全民族安全文化水平的標志。加強大學生的安全教育是當今保持高校穩(wěn)定及服務于社會的有效保證。

一、大學生安全教育的必要性

所謂安全，是指事物的主體在客觀上不存在威脅，在主觀上不存在恐懼的一種狀態(tài)。在不同的時代，有其不同的內(nèi)涵和外延，反映一定時期人們對安全利益及實施途徑的不同認識。

所謂安全教育，是針對遭遇突發(fā)性事件、災害性事故時所表現(xiàn)出來的應急、應變能力的教育；避免學生自身的生命財產(chǎn)受到侵害的自我保護、安全防衛(wèi)能力，增強安全意識的教育；是法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。

當今高等教育的辦學主體和辦學層次日趨多元化，高校與社會相互滲透融合、頻繁接觸，影響校園穩(wěn)定安全的不確定性因素日益增多。而高校重點發(fā)展教學、科研，培養(yǎng)專業(yè)性人才，容易忽視安全教育。但是大學生們從小學到大學，多半沒有受過系統(tǒng)安全知識教育，他們自我約束能力和自我保護能力較差，做事情比較感性，容易沖動，易傷害別人利益和被別人傷害。再則，中國面臨的國際形勢依然復雜，國內(nèi)外敵對勢力利用大學生心理尚未定型，認識能力有待發(fā)展，世界觀、人生觀、價值觀尚在形成之中，分辨是非的能力較差，接觸網(wǎng)絡機會多等特點，進行文化、意識形態(tài)、價值觀念方面的侵蝕滲透，企圖占領大學生的思想領域，這些都嚴重影響到高校乃至國家的穩(wěn)定安全。

當前，文化領域的相互交流和文化產(chǎn)品的輸入達到了一個前所未有的水平，而對于旨在建立單級世界的國家，正在利用文化價值觀念和生活方式上的異同進行滲透，達到侵犯國家的文化安全和國家安全的目的。當代大學生正承擔著傳承和重建中國傳統(tǒng)文化及社會主流價值觀念的任務，應該將實現(xiàn)這個任務的緊迫性和重要性提升到確保中國文化安全和國家安全的戰(zhàn)略高度來加以認識。

大學生即將成為各行各業(yè)的建設者，對大學生實施安全教育，提高大學生的安全意識，引導大學生樹立大安全觀，不僅關系到高校教育事業(yè)的健康發(fā)展，也促進著社會的穩(wěn)定。

二、大學生安全教育的現(xiàn)狀

（一）高校普遍采取的安全教育措施

1.加強校園安全管理，通過加強技防、人防、物防等安全防范措施，確保校園安全。

2.新生入校教育時進行安全教育講座，內(nèi)容涉及人身財產(chǎn)安全、網(wǎng)絡安全、消防安全、交通安全、食品衛(wèi)生、心理健康等。提醒大家防盜竊、防傳銷、放陷阱，提高安全防范意識和技能。

3.借助“消防宣傳周”、“形勢報告會”及典型安全事件分析等形式，通過網(wǎng)絡、電臺、報紙、展板、傳單等平臺，進行安全教育、宣傳，這是高校多年來進行安全教育的方式，有助于促使學生參與其中，自覺接受安全教育，有利于樹立大安全觀，構(gòu)建校園安全文化。

4.安全教育及安全管理制度行之有效。“穩(wěn)定壓倒一切”，各高校充分認識到穩(wěn)定工作的重要性，制定了不同工作范圍的安全教育及安全管理責任制度，加強了制度的約束作用，使得各部門開展這一工作時有章可循，有章可依，使得學校的安全教育及安全管理工作有了大幅提高。

（二）當前大學生安全教育存在的問題

不可否認，當前的高校安全教育模式及內(nèi)容一定程度上提高了大學生的法制法紀觀念、安全防范意識、安全責任感等，但效果仍不盡如人意，還存在一些亟待解決的問題。

1.高等教育系統(tǒng)重視不夠，體制不健全，還未形成長效機制。如前文所言，高校工作的重點在教學、在科研、在于培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，繼而忽視了大學生安全教育的重要性。雖然開展了一些安全教育活動，但也只停留在表面，未能深入，沒有納入正規(guī)的教學體系，沒有形成長期的專門的學生安全教育機制，沒有形成校園安全文化。

2.安全教育的模式單一。簡單的安全教育猶如隔靴搔癢，容易使大學生產(chǎn)生排斥和麻痹心理，效果差強人意。因此才會當發(fā)生一些諸如財物被盜等案件時，一味埋怨學校管理不到位，而不會反思自己的安全防范意識和措施是否到位。

3.文化安全與國家安全教育的意識淡薄。當前的安全教育涉及內(nèi)容面較窄，大多停留在傳統(tǒng)意義安全上，而涉及文化安全和國家安全的內(nèi)容很少，部分大學生對此也不感興趣，造成其文化安全和國家安全的意識非常模糊。目前大學生中的韓流熱、洋節(jié)熱等對中國傳統(tǒng)文化帶來了潛在的沖擊。更重要的是，這些文化產(chǎn)品放大了大學生感興趣的某些元素，蒙蔽了大學生的眼睛，認識不到這些外來文化產(chǎn)品并非他國真實的生活寫照和文化體現(xiàn)。即使大部分學生了解到文化安全和國家安全的形勢后，表現(xiàn)出來的也只是缺乏理性分析的愛國熱情，極易被別有用心的人利用，從而制造事端。

三、關于大學生安全教育的幾點思考

（一）提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，樹立大安全觀

隨著影響大學生安全因素的增多，安全內(nèi)容也在不斷拓展，其內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟、文化、科技、社會、生態(tài)環(huán)境等多個領域，將安全教育引向意識形態(tài)安全研究。目前大學生安全教育的內(nèi)容趨向一致，形式基本相同，效果差強人意。而意識形態(tài)領域的安全教育角度不同，特點鮮明，給人以教育啟示。高校應引導大學生樹立大安全觀，將傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)的安全觀有機結(jié)合，進行務實有效的大學生安全教育。

（二）積極探索大學生安全教育的模式和內(nèi)容

安全教育不僅僅是搞幾次講座，發(fā)幾次傳單，傳授一些安全防范技能而已，它更是一項系統(tǒng)的、長期的工程，應該探索多種教育途徑，改變單一化的模式，盡早規(guī)范大學生安全教育的科學內(nèi)容，將大學生安全教育內(nèi)容安排到大學生課堂之中。目前，部分高校已將安全教育納入學生的選修課程，有課時、有學分、有專業(yè)的師資，較之傳統(tǒng)的教育模式，更受學生歡迎、教學效果更明顯。例如海南大學，開設了安全教育的選修課，配備專門的師資、專門的教室，涉及內(nèi)容豐富、教學手段多樣、教師講授生動、課堂氣氛活躍，深受學生歡迎，大家都爭相選修這門課程，學生爆滿。據(jù)筆者了解，這些學生的安全責任感、責任意識、安全防范意識和技能明顯優(yōu)于其他學生，初步樹立了大安全觀，并能較理性的分析、對待安全事件，校園的安全文化建設亦初見成效。

“安全無小事，責任大于天”，發(fā)生在學校的安全事件，不僅會給學生本人及家庭帶來傷害，同時會給學校的穩(wěn)定安全造成影響，嚴重的還會波及社會。高校必須與時俱進，站在大安全觀的角度，不斷拓展和完善大學生安全教育內(nèi)容，突出培養(yǎng)大學生安全防范意識及技能，強化網(wǎng)絡安全責任感，提高網(wǎng)絡信息辨別能力，理性對待文化領域的沖突與對抗，高度認識國家安全教育的重要性，幫助大學生樹立牢固的、經(jīng)得起考驗的思想防線，引導學生加強對國家安全的憂患意識，維護國家安全的責任意識和保障國家安全的法制意識。

（三）加強大學生安全教育隊伍建設，積極推進大學生安全教育常規(guī)化

高校在安全教育工作隊伍建設中，應選任具備堅定的政治信念、深厚的理論素養(yǎng)、較高的專業(yè)業(yè)務水平的人員來承擔。組織安全教育工作隊伍進行系統(tǒng)的學習培訓，增加他們的政治敏銳性，熟練掌握大學生安全教育內(nèi)容，將現(xiàn)實案例融入到教育工作中，強化教育效果，通過高效出色的安全教育隊伍制定不同的安全教育方式，以人為本，正確引導大學生接受安全教育。

大學生安全教育要做到經(jīng)常進行、經(jīng)常落實。從維護高校穩(wěn)定安全的大局出發(fā)，堅持開展各種宣傳活動、知識講座，舉辦豐富的安全教育實踐活動，著力推進校園安全文化建設。當前，大部分高校還未將安全教育納入正規(guī)教育體系，還未進入課堂，勢必影響到大學生對安全教育的關注程度，要做到大學生安全教育的常規(guī)化，就需要考慮使安全教育走進課堂。如前文所言，海南大學的做法就是一個很好的例證。

（四）正確引導，促進校園安全文化的構(gòu)建

大學生的安全教育能增強大學生安全責任感、安全責任意識、安全防范意識及能力，對破壞高效穩(wěn)定安全的行為有著很好的制約作用，必須正規(guī)化、常態(tài)化。這需要高校既充分重視安全教育工作的規(guī)范實施，還要利用各種平臺，創(chuàng)新模式，引導輿論，在高校營造一個人人都重視、處處能感覺安全存在的大環(huán)境，形成和諧的安全文化氛圍，教育、引導、培養(yǎng)、塑造大學生的安全人生觀，促進健康向上的校園安全文化的構(gòu)建。

總之，大學生安全教育是一項長期的系統(tǒng)工程，需要在實踐中不斷探索研究，只有正確把握方向，豐富教育模式和內(nèi)容，加強隊伍建設，才能推進大學生安全教育的正規(guī)化、常態(tài)化，才能構(gòu)建和諧的校園安全文化。

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篇6

（一）實施全面素質(zhì)教育，提高女大學生綜合素質(zhì)的需要

培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才是高等學校教書育人的根本任務。伴隨著社會的發(fā)展，高校教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，而對大學生的安全素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。當前，女大學生知識結(jié)構(gòu)不平衡、能力結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象依然十分嚴重。由于女大學生特定的性格特點、年齡結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境等因素的影響，決定了她們必然面臨諸多安全問題的困擾。安全素質(zhì)包括安全科學文化素質(zhì)和倫理道德素質(zhì)[1]，每一位女大學生都應當具有最基本的安全意識和防范技能。在全面提高女大學生綜合素質(zhì)的今天，不僅要求女大學生具備完善的知識體系，而且要具備較完整的能力結(jié)構(gòu)，缺乏安全意識、安全素質(zhì)、安全技能的女大學生已不符合全面發(fā)展的需要。因此女大學生安全教育問題已成為其綜合素質(zhì)提升的基本要求和重要內(nèi)容。

（二）貫徹教育興國方針，促進社會經(jīng)濟發(fā)展的需要

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及社會的急速轉(zhuǎn)型，曾被譽為“象牙之塔”的高校也在不斷接觸社會、融入社會[2]。我國龐大的人口基數(shù)導致社會競爭日趨激烈，極大增加了社會就業(yè)壓力，一些新的潛在的危險因素也在威脅著女大學生的身心安全。而大學院校作為我國高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)的搖籃，也是一些不法分子的主要瞄準目標之一，加之女生受到性別、性格弱點、身體力量等因素的影響處于相對弱勢的群體，致使在校女大學生的人身、財產(chǎn)侵害案件呈逐年上升趨勢。女大學生安全教育問題得到了國家和社會各界的高度重視，新時期做好女大學生安全教育工作，是社會治安穩(wěn)定與經(jīng)濟又好又快發(fā)展的需要。

（三）落實依法治國方略，創(chuàng)建平安和諧高校治安環(huán)境的需要

隨著改革開放的深入，高效管理方式社會化，辦學形式多樣化，學生結(jié)構(gòu)復雜化，校園與社會相互交叉、相互滲透，校園治安形勢日趨復雜嚴峻。校園周邊治安環(huán)境日趨復雜，社會上各種社會問題，校園內(nèi)都有可能發(fā)生，例如，暴力事件、偷竊事件，甚至由于心理問題導致的自殺等等問題。這些觸目驚心的事實以及各種威脅安全因素的存在警示我們，學校的安全穩(wěn)定工作已面臨新的挑戰(zhàn)，如何加強女大學生的安全教育和危機管理已成為穩(wěn)定高校治安形勢的重要內(nèi)容之一，也成為高校思想政治教育的重點和難點。所以，必須加強女大學生安全教育，從而為高素質(zhì)、高技能型社會人才的培養(yǎng)營造一個良好的環(huán)境。

（四）秉承“以人為本”教育理念，提高女大學生自我防范能力的需要

大學階段是人生發(fā)展的高峰期、關鍵期，也是提高安全教育水平的最佳時期。在實際生活中，許多在校女大學生往往無法適應自己已經(jīng)長大成人的角色轉(zhuǎn)換，仍然高度依賴父母、老師和學校的指導和保護，特別是家庭教育過分溺愛“90后”女大學生。這種非常溺愛和過度保護，造成了她們?nèi)涡?、敏感、自我為中心[3]，自我保護意識和能力不強，同時也不具備基本防范的知識和能力，這使得她們成為受侵害的主要群體。近年來關于女大學生受到各種侵害的案件不斷發(fā)生，特別是一些新興媒體的出現(xiàn)和女大學生思想價值觀念的變化，使女大學生的安全問題越發(fā)的突出。加強女大學生安全教育，做好自身的安全防范工作，不僅是貫徹國家“以人為本”的教育理念，而且也是提高女大學生自我防范、自我保護能力的重要舉措。

二、當前女大學生安全問題的現(xiàn)狀分析

目前，我國高校的安全教育現(xiàn)狀總體來說不容樂觀，安全教育欠缺導致女大學生在面對安全事故時往往手足無措，當前女大學生安全問題突出表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）人身易受侵害

女大學生的人身侵害是指不法分子使用暴力、脅迫或其他危險的方法對女大學生的身體直接實施侵害或以侵害相威脅，主要以尋釁滋事、騷擾等人身侵害的方式實施，此類侵害在實施過程中又極易轉(zhuǎn)化為傷害、等極為惡劣的違法案件，對女大學生造成極大的身心傷害。女大學生生理上和“性別角色”方面形成的固有柔弱特質(zhì)，使得在此類案件中女大學生與男生相比處于更易受到侵害的弱勢地位。此類侵害不僅對女大學生受害者的身體造成傷害，同時給她們的心理造成極大的傷害，使其產(chǎn)生揮之不去的恐懼陰影，甚至會產(chǎn)生輕生的念頭，對以后的生活造成重大的不良影響。

（二）財產(chǎn)被騙嚴重

財產(chǎn)安全是指自然人、法人或其他社會組織的合法私有財產(chǎn)不受非法的侵害的狀態(tài)[4]。絕大多數(shù)女大學生社會閱歷不深、防范意識不強，而且單純善良、同情心強，在交友、擇業(yè)等遇到問題時不能清晰明辨，易被不法分子的花言巧語所蒙蔽，從而成為盜竊、詐騙等不法侵害的重點對象。不法分子對女大學生實施的詐騙財物主要是：假冒身份，流竄作案，如在大學校園里假冒老鄉(xiāng)、同學、政府詐騙財物;投其所好，引誘上鉤，利用大學生急于找到工作、考證或出國深造等心理，應其所急，施展詭計而騙取財物;言語蠱惑，伺機作案，想辦法與受害者拉關系、套近乎，或表現(xiàn)出相見恨晚而故作熱情，或表現(xiàn)出大方慷慨而以朋友相稱，騙取信任，了解情況，尋機詐騙財物。

（三）心理問題引發(fā)安全事件突出

隨著高校招生規(guī)模與辦學規(guī)模的不斷擴大，女生所在比例逐年增加。通過教育部2010―2012年普通本科高校男女人數(shù)比來看，女生占比從2010年的49.68%增加到2012年的51.35%，女生在高校中的占比逐年增加。女大學生青春靚麗，不僅給校園帶來活力和朝氣，也是校園一道美麗的風景線。然而，因為女大學生的生理和心理特點，相比男生而言，她們成長的經(jīng)歷和困惑使她們心理狀況更為復雜，心理承受能力更為脆弱，由此引發(fā)的心理安全問題表現(xiàn)比較突出，例如“社會復雜對人際交往感到緊張”、“精神空虛”、“心理孤獨”、“防范能力差，遇到事件不會處理”、“工作難找、就業(yè)壓力大”等，所以，女大學生的心理安全更應該得到高度關注和關愛的論斷。

三、當前女大學生安全教育的現(xiàn)狀及困境分析

近幾年，女大學生失聯(lián)事件成為社會廣泛關注的焦點，引發(fā)媒體、學校、專家以及社會公眾的熱議和討論，不僅成為公共安全領域關注的新問題，而且也暴露出高校安全教育的不到位。盡管大多數(shù)高校都不同程度地開展了女大學生安全教育，也收到了一定的效果，但是女大學生安全教育的困境依然突出，主要有以下幾個方面。

（一）對女大學生安全教育意識薄弱，亟須構(gòu)建長效機制

各大高校對安全問題的教育意義有著較為清醒的認識，但對女大學生這一特殊群體的安全教育意識顯得較為薄弱，主要表現(xiàn)為：其一，從學校層面看，安全教育還未正式走進課堂，高校教務部門還未將安全教育作為必修課排上課表，這勢必影響到女大學生安全教育的重視程度。其二，從教育教學隊伍層面看，在日常的教學管理中，未將女大學生的安全教育問題納入學校教育工作的一部分，即使搞點安全教育，也只是側(cè)重在一般口頭宣講層面，并未深入內(nèi)心。其三，從學生層面看，對于大部分女大學生來說，對安全問題不以為然，對安全知識的學習積極性不高，普遍重視程度不夠。其四，從職能部門層面看，大部分高校的安全教育由某一職能部門承擔，其他相關部門“各自為戰(zhàn)”，使女大學生安全教育在學校教育組織系統(tǒng)性與規(guī)范性不強，齊抓共管的格局尚未形成，女大學生安全教育機制由于缺乏全員參與而未形成長效機制。

（二）女大學生安全教育方式單一，亟待提高教育實效性與針對性

高校保衛(wèi)干部和輔導員偏重于注重灌輸安全教育的重要意義和理論知識，對于學生的實踐操作能力、動手能力、知識與實踐的聯(lián)系及轉(zhuǎn)換講的少之又少，安全教育就像紙上談兵一樣，導致新時期高校安全教育工作普遍存在“知與行”背離的現(xiàn)象，極大地削弱了女大學生安全教育的實效性。相當一部分的女大學生對是非、善惡、安危的辨識能力仍然不強，且安全防衛(wèi)意識和自我保護意識嚴重不足。此外高校在女大學生安全教育內(nèi)容上往往一概而論，并未根據(jù)女大學生這一特殊群體實施針對性較強的方法和策略。

（三）女大學生安全教育手段滯后，急需提升教學實效

安全教育是教育的基本內(nèi)容，自然遵循教育的一般規(guī)律。但是女大學生安全教育又不同于其他的課程教學。目前，高校女大學生安全教育主要采取集中授課、展板、報紙宣傳等平面媒體傳統(tǒng)方式進行，互聯(lián)網(wǎng)、手機等現(xiàn)代信息化媒介沒有得到很好應用，大大影響安全教育的效果;并且安全教育流于形式，依然以座談會、宣講會等純理論安全教育模式為主。以新生入學安全教育為例，不少高校僅僅通過邀請負責安全工作相關領導和經(jīng)驗豐富保衛(wèi)處工作人員，以理論講座的形式針對數(shù)百甚至上千新生泛泛而談，其結(jié)果就是根本無法有效保證教育質(zhì)量和教育效果。

四、加強女大學生安全教育問題的有效途徑

（一）提高思想認識，健全女大學生安全教育機制建設

思想上的重視對能否做好安全教育工作起到至關重要的作用。高校對女大學生安全教育工作的重視，不能只停留在口頭上、墻頭的標語上，要落實在行動上，逐級對這一安全目標進行分解，落實到院系、專業(yè)、年級、班主任，確保女大學生安全教育和管理工作的目標的順利實現(xiàn)。進一步建立健全相關制度建設，針對女大學生的特點制定一系列安全教育政策。同時也要抓好骨干隊伍建設，培養(yǎng)一支責任心強、業(yè)務素質(zhì)過硬的安全教育隊伍。高校保衛(wèi)部門和各相關部門，根據(jù)各自的職能和特點，共同做好配合工作，并且將安全教育納入教學計劃，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊伍，嚴格執(zhí)行制度管理和安全教育，扎實做好女大學生安全教育工作。

（二）把握教育重點，提升女大學生安全教育實效

首先要抓好重點學生的安全教育。女大學生在安全教育和管理中是特殊人群，其中更有一部分是重點人群，主要包括存在戀愛糾紛的、經(jīng)常晚歸不歸的、經(jīng)常外出活動及兼職的、有心理危機的等類型女大學生[5]，針對這些特殊群體的女大學生要加強教育、管理和監(jiān)控。其次要抓好重點時期的安全教育。重點時期是指易發(fā)生安全事故的特殊時期，如入學、放假前后、畢業(yè)前夕等。新生入學就要抓好安全教育，讓女大學生盡早熟悉校紀、校規(guī)，及時適應環(huán)境，增強安全防范知識，避免各類安全事故發(fā)生。加強女大學生假期前后、外出實習、社會實踐和畢業(yè)生離校之前的安全常識教育和防詐騙教育。最后要抓好重點場所的安全教育。教育學生比如，在火車站等人群集中的戶外場所應提高警惕，并注重觀察場所周圍環(huán)境和安全通道，避免發(fā)生安全事故。

（三）豐富教育渠道，提高女大學生的實際應對技能

一方面，充分發(fā)揮新媒體的作用。微信、飛信、MSN等新興傳播手段以其方便快捷、經(jīng)濟實用等諸多優(yōu)點，備受大學生青睞，成為大學生日常生活的一部分。這些現(xiàn)代化的通訊手段集知識性與娛樂性便捷性于一體，若加以利用可以直觀地、及時地給大學生傳授安全知識和通報安全信息，有條件的高?？砷_設安全教育的網(wǎng)絡課程，將安全教育的內(nèi)容制作成多媒體課件放在校園網(wǎng)上，大學生可以根據(jù)個人的時間、自身的具體需求隨時進行學習有選擇性地學習，這種教育方式將突破傳統(tǒng)教育方式上時空的局限，會明顯提高安全教育的實效性。另一方面，學校應開設相關大學生安全的教育課程。例如，采用法制講壇、法律講座、模擬法庭等形式，針對女大學生心理特點進行法制道德教育，還可以采用安全課程學習及事故案例分析、事故模擬、技能演練等方式進行安全技能培訓。充分發(fā)揮女大學生主觀能動性，使她們意識到各種安全隱患，從主觀上提高女大學生自我防范意識，學習好基本安全防范技能和突發(fā)事件的處理方法，提高自我保護能力。

篇7

大學生的生活已經(jīng)全面步入新時代，微博、微信的廣泛應用使得學生之間的溝通方式發(fā)生了很大的變化，高校應該抓住形式，進行安全教育變革、創(chuàng)新安全教育方法：

一、微平臺的主要特征分析

（一）信息可以實時進行信息互動和溝通

微平臺一般都建立在手機客戶端的基礎上，在智能手機已經(jīng)基本普及的前提下，微平臺的使用已經(jīng)達到了很高的覆蓋率。只要有網(wǎng)絡的地方，公眾和平臺管理員之間的互動就可以即時進行、隨地開展，突破空間和時間的限制，溝通的速度和效率都能得到提升。

（二）信息內(nèi)容可以以多種形式進行信息傳遞

微平臺可以通過文字、圖片、語音和視頻等多種形式來進行信息的傳遞，這和當代大學生的思想特點和個性追求高度契合，微平臺對用戶的技術要求也不高，用戶只需要下載相應的客戶端即可使用。

二、利用微平臺進行大學生安全教育的必要性分析

第一，大學生普遍地使用微平臺的狀況使得利用微平臺進行安全教育成為可能。微平臺是一種近幾年來新興的事物，雖然發(fā)展的時間不長，但是截至到2015年末，微平臺的用戶累計已經(jīng)達到了5億，大學生的特性就是喜愛新鮮的事物，這決定了他們必然成為微平臺的主要客戶。在針對高校本科生進行問卷調(diào)查的時候，我們發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有超過60%的大學生使用了微平臺，而剩余的40%大學生也準備在最近開通微平臺，在和學生進行訪談的時候我們也能夠發(fā)現(xiàn)絕大部分的學生都使用微信、QQ和微博等公眾平臺，這些現(xiàn)象已經(jīng)說明了大學生本身是微平臺用戶中最活躍和廣泛的群體，這就使得運用微平臺向大學生進行安全知識宣傳成為可能。

第二，傳統(tǒng)安全教育存在著一些不足之處，安全教育渠道急需擴展。廣大的保衛(wèi)工作者一直在絞盡腦汁地想辦法來運用各種載體來宣傳安全知識，從而提升大學生的安全意識和自我解救能力，進一步提升安全教育工作的效率。傳統(tǒng)的安全教育在很多方面都需要改善，首先，傳統(tǒng)教育的教育形式非常單一，喜歡對學生講道理、擺事實，但是這種灌輸式的教育形式很容易遭致大學生的反感，學生在生硬、呆板和枯燥的教育形式中很容易激發(fā)出一些逆反心理和厭惡心理，教育成果收效甚微；其次傳統(tǒng)安全教育主要通過校內(nèi)網(wǎng)站、廣播、社區(qū)櫥窗等媒介進行教育，信息傳輸渠道狹窄，并且信息傳遞也極大地受到空間、時間和地點的制約，安全教育喪失時效性。新媒體出現(xiàn)之后，大學生安全教育可以以更加貼近生活和實際的方式開展局面，具有更強的互動性和實時性。安保工作者通過微平臺開展和實施大學生安全教育是一種嶄新的教育領域和教育創(chuàng)新。

三、利用微平臺開展大學生安全教育的相應措施

信息技術的迅猛發(fā)展使得安全教育有了新的動力和活力，安保工作者要順應形式，積極利用微平臺進行安全教育理念的灌輸和自救的方法的指導。

微平臺需要安保工作者成立一個公眾號，借此進行信息的傳遞和知識的傳輸，它可以在群發(fā)推送、自動回復和一對一溝通之間無縫切換，實現(xiàn)群體和群體的交流以及群體和個體的交流。浙江大學安保部在2013年就在微平臺上申請了公眾號，每天向全校師生提供安全信息咨詢工作，對教師和學生在安保方面的疑問進行及時解答，在公眾號成立之初的一個月中通過積極的反饋來探索微平臺進行積極的安全教育的工作方式。

首先，安全教育工作者選擇的推送內(nèi)容應該符合學生的安全工作需求。在針對大學生開展的安全教育中，安保工作者應該將大學生思想活躍、接受新鮮事物能力強、感知力豐富的特點，因地制宜、旗鼓相當?shù)亻_展安全教育。在選擇教育內(nèi)容的時候應該秉承突出重點、全局把握的原則，在環(huán)境和季節(jié)發(fā)生變化的時候，及時地進行放火、防盜、食品安全等安全知識，文字敘述中也要融入更多的人文關懷因素，避免生硬的灌輸指揮，讓學生從心理上認同安全教育的開展。

其次，安保工作者應該把握好教育的時機，讓教育更具時效性。安保工作者需要對歷年來的案況進行分析和總結(jié)，對重要事件發(fā)生的時間段進行重點把握，在新生開學、寒暑假、法定節(jié)假日前后等安全事件頻發(fā)的時期進行大范圍的安全教育。由此可見，安保工作者除了進行日常的安保工作，還要重視在特殊時期的安全宣傳。比如說在新生報到的前幾天通過微平臺提醒他們注意路途上的安全，新生開學之后及時向?qū)W生介紹校園周邊環(huán)境，提醒新生對存在安全隱患的場所要慎之又慎，讓新生們能夠在最快的時間內(nèi)熟悉校園環(huán)境。在節(jié)假日期間，安保工作者要通過微平臺告誡學生們注意人身安全和財產(chǎn)安全。

再次，要注重微平臺一對一即時溝通作用的發(fā)揮。微平臺一對一的溝通方式能夠讓安保工作者在第一時間內(nèi)和學生進行文字、圖片和語音的交流，這樣學生可以在匿名機制下進行暢所欲言的交流，這和傳統(tǒng)教育方法下學生難以表達自己真實想法的狀態(tài)明顯不同，學生可以大膽地表達自己的意見和觀點，讓自己成為安全教育的主要參與者，這也滿足了大學生主動參與、積極出謀劃策的整體性格特征。從另一個層面來講，隱形的滲透方式也是學生接受安全教育的一個重要過程，安保工作者在潛移默化中實現(xiàn)了安全教育理念的傳遞。

最后，微平臺的訂閱分組功能使得針對性安全教育成為可能。微平臺后臺提供會員分組功能，可以按照學生的年紀、年齡、專業(yè)和性別進行分類，這樣可以針對性地向不同群體進行不同的安全信息推送，安全教育針對性更強。

總而言之，新媒體的快速發(fā)展使得信息交流、社會行為的方式都發(fā)生了重要的變化，也給安全教育工作帶來了顛覆性變革。利用微平臺開展無疑是安全教育工作的一種有益嘗試。鑒于微平臺的迅猛發(fā)展趨勢以及微平臺功能上的特點，其不僅僅可應用于大學生安全管理，更應該在學生管理教育工作中有所作為。

參考文獻：

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大學生安全教育是使在校大學生增強安全意識，掌握基本安全知識和技能，更好地適應大學和今后生活的需要而進行的教育，是維護高校安全、穩(wěn)定的重要途徑。隨著國內(nèi)外形勢的變化、社會的發(fā)展進步以及影響大學生安全因素的增多，安全的內(nèi)容也在不斷拓展，安全概念在外延和內(nèi)涵上都有大幅的擴充和加深。在這種背景下，高校學生面臨的安全問題已經(jīng)超出了傳統(tǒng)的范圍，許多非傳統(tǒng)安全問題也開始對高校學生產(chǎn)生巨大的影響。因此，高校學生安全教育應在大安全觀的框架下，將傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全相結(jié)合，不斷提高針對性和實效性。

一、非傳統(tǒng)安全的內(nèi)涵及其主要內(nèi)容

（一）非傳統(tǒng)安全的內(nèi)涵

非傳統(tǒng)安全問題由來已久，但直到目前，學術界對“非傳統(tǒng)安全”尚無被統(tǒng)一認可的權(quán)威定義。通常認為，相對于以政治安全、軍事安全和外交安全為核心內(nèi)容的傳統(tǒng)安全而言，非傳統(tǒng)安全更關注那些由非政治因素、非軍事因素和非外交因素引起的，對人類的生存、人民的生產(chǎn)生活、國家的穩(wěn)定發(fā)展等方面造成重大影響和威脅的安全問題。傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全既有內(nèi)在聯(lián)系，又有本質(zhì)區(qū)別。一方面，部分非傳統(tǒng)安全問題是從傳統(tǒng)安全中演化而來，只是各自的具體成因、安全主體、涵蓋范圍、關注重點的不同。另一方面，兩者研究的主要焦點和由此形成的路徑卻有本質(zhì)上的差異。余瀟楓、林國治認為，傳統(tǒng)安全更關注“戰(zhàn)爭現(xiàn)象”，主要是通過技術來應對安全的挑戰(zhàn)，形成“戰(zhàn)爭—和平—不可持續(xù)安全—戰(zhàn)爭”的循環(huán)式路徑。而非傳統(tǒng)安全則更關注“非戰(zhàn)爭現(xiàn)象”，主要是通過價值來應對安全的挑戰(zhàn)，形成“發(fā)展—和諧—可持續(xù)安全—可持續(xù)發(fā)展”的上升式路徑。

（二）非傳統(tǒng)安全的主要內(nèi)容

非傳統(tǒng)安全問題涉及的內(nèi)容相當廣泛，主要包括：社會公共安全、金融經(jīng)濟安全、科技信息安全、生態(tài)環(huán)境安全、能源安全、文化安全以及其他安全領域。一般認為，第一，社會公共安全指社會全體成員公共生活的安全，主要包括自然災害、事故災難、公共衛(wèi)生事件、恐怖事件和重大等內(nèi)容。第二，金融經(jīng)濟安全指國家金融經(jīng)濟秩序正常，根本經(jīng)濟利益不受損害，以維護國家經(jīng)濟正常運轉(zhuǎn)為核心內(nèi)容。第三，科技信息安全指國家科技發(fā)展、信息系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡等方面的安全。第四，生態(tài)環(huán)境安全指人類的生產(chǎn)、健康和生存環(huán)境等的安全。第五，能源安全指為保障一國的國防安全和社會經(jīng)濟的正常運轉(zhuǎn)，通過維護能源供需渠道，規(guī)避對本國的生存和發(fā)展構(gòu)成的重大威脅。第六，文化安全指維護本國優(yōu)秀的民族文化及核心價值體系，防止其遭到外來破壞和顛覆。第七，其他安全領域。如人口安全、宗教安全、生物安全等?？梢?，非傳統(tǒng)安全對國家社會、經(jīng)濟、文化的發(fā)展十分重要，是國家安全不可或缺的組成部分。

二、加強大學生非傳統(tǒng)安全教育的重要性

大學生是國家的未來和民族的希望，安全問題不僅是大學生在校學習、生活中經(jīng)常要遇到的問題，同時也是畢業(yè)以后走向社會必然要遇到的問題。因此，掌握包括非傳統(tǒng)安全在內(nèi)的一定安全防范知識和方法將會使大學生在人生的過程中獲益良多。同時，加強大學生非傳統(tǒng)安全教育也具有十分重要的意義。

（一）有利于拓展大學生安全教育的內(nèi)容

目前我國大學生的安全教育顯然存在諸多問題，主要有：一是大學生安全教育實施狀況并不樂觀，學術界對這一問題的研究較為零散，系統(tǒng)性不強，現(xiàn)有大學生安全教育的教材時代性、現(xiàn)實性、科學性、實用性稍顯欠缺，內(nèi)容也不夠完善。二是大學生安全教育的理論體系急需更新。目前我國大學生安全教育的理論體系基本還屬于傳統(tǒng)架構(gòu)，并沒有從整體上完成對大學生傳統(tǒng)安全教育和非傳統(tǒng)安全教育的理論構(gòu)建。三是對于大學生安全教育的研究更多地集中于傳統(tǒng)的安全防范教育，對新出現(xiàn)的非傳統(tǒng)安全教育的問題探討不透徹，對如何開展這方面安全教育的研究也顯得模糊。因此，將非傳統(tǒng)安全的內(nèi)容納入大學生安全教育，有利于拓展大學生安全教育的內(nèi)容，對進一步加強大學生安全教育起到促進作用。

（二）有利于進一步增強大學生的國家安全意識

一般認為，非傳統(tǒng)安全是國家安全的重要組成部分。國家安全是一個歷史的、動態(tài)的概念，其構(gòu)成要素隨著時代的發(fā)展而變化。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后，非傳統(tǒng)安全威脅日益突出，尤其是2001年美國“9.11”恐怖襲擊事件、2003年“非典”事件的發(fā)生，引起了人們對非傳統(tǒng)安全威脅的高度關注。因此，在大學生安全教育中加強非傳統(tǒng)安全的教育，能夠使大學生與時俱進，主動地適應國家安全形勢的新變化，樹立新的國家安全觀，進一步增強大學生的國家安全意識，更密切地關注和應對當前非傳統(tǒng)安全問題對國家的威脅和影響。

（三）有利于大學生的健康成長

大學生活可以說是人的一生中最美好的時光之一。但是，一部分大學生在大學里思想單純，安全意識淡薄，往往不太關注自己的安全，對各種安全隱患缺乏必要的重視和警惕，這當然也包括了非傳統(tǒng)安全問題。一旦有突發(fā)事件發(fā)生，這部分學生往往會因為缺乏相關安全常識和社會經(jīng)驗而處置不當，給自己、學校、社會造成不利影響。因此，加強大學生非傳統(tǒng)安全教育，目的在于幫助他們提供安全意識，掌握相關知識，學會在學習生活及社會活動中更好地保護自己，防范各種對自己成長產(chǎn)生負面影響的事件，臨危不亂，逐一化解，確保自己的健康成長。

（四）有利于高校的安全穩(wěn)定

當前，我國正處于一個發(fā)展戰(zhàn)略機遇期，綜合國力發(fā)展迅速，GDP總量已經(jīng)躍升至世界第二位。但我們也要清醒地認識到，還有許多可以預見和難以預見的困難、風險在等著我們?nèi)タ朔膰野踩I域來講，當前我國的安全形勢總體是好的，但仍存在許多復雜、瞬息萬變的因素，切不可掉以輕心。從高校的安全穩(wěn)定來講，境外敵對勢力以高校大學生為重點目標，以非傳統(tǒng)安全為主要手段，加緊各種滲透破壞活動。例如，通過互聯(lián)網(wǎng)絡對西方的民主、自由思想和價值觀進行宣傳，散播詆毀我黨和社會主義制度的信息，煽動民族分裂等破壞活動等?？梢?，高校面臨的非傳統(tǒng)安全威脅仍然較大。因此，加強大學生非傳統(tǒng)安全教育，將有利于抵御境外敵對勢力的滲透，有效維護高校的安全穩(wěn)定。

三、加強大學生非傳統(tǒng)安全教育的主要策略及途徑

大學生非傳統(tǒng)安全教育是一項相對復雜的工程，各高校需要轉(zhuǎn)變安全教育觀念，積極擴展非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容，優(yōu)化非傳統(tǒng)安全教育方式，強化非傳統(tǒng)安全的實踐演練，全面提高大學生應對重大突發(fā)事件和公共安全事件的能力。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，增強大學生安全的責任意識

“學生安全無小事”。安全是一個大學生完成學業(yè)、健康成長的基本條件。高校管理者和教育工作者應首先轉(zhuǎn)變觀念，增強大學生安全的責任意識，在把握當前學生安全教育和管理的特點和規(guī)律的基礎上，加強對大學生非傳統(tǒng)安全的研判，做好教育，備有預案，深入推進安全、穩(wěn)定、和諧校園建設。在此過程中，高校要特別關注非傳統(tǒng)安全問題對高校的新威脅，在思想、安全層面上加強對學生的正確教育和引導，切實擔負起保護學生安全的責任，使學生能夠健康成長，學校保持安全穩(wěn)定。

（二）與時俱進，積極擴展非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容

以往的大學生安全教育主要關注傳統(tǒng)安全問題。但是，在非傳統(tǒng)安全問題逐漸凸顯的新形勢下，許多非傳統(tǒng)安全問題卻未能及時納入我們的安全教育中，這就使得高校的非傳統(tǒng)安全教育嚴重滯后于國際形勢的變化和我國經(jīng)濟、社會的改革與發(fā)展，給大學生的個體安全和校園安全造成了極大的隱患。因此，隨著非傳統(tǒng)安全問題影響的擴大，應在大學生安全教育中拓展非傳統(tǒng)安全教育的內(nèi)容，包括：（1）經(jīng)濟安全教育；（2）生態(tài)環(huán)境安全教育；（3）信息安全教育；（4）流行疾病安全教育；（5）科學文化安全教育；（6）校園恐怖暴力安全教育；（7）民族分裂主義、宗教極端主義等安全教育；（8）重大事件、敏感日期、個體突發(fā)事件的安全教育等。既要關注國家安全，又要關注個體安全、社會安全、地區(qū)安全和全球安全等，使大學生非傳統(tǒng)安全教育實現(xiàn)常態(tài)化、系統(tǒng)化。

（三）優(yōu)化方式，構(gòu)建大學生非傳統(tǒng)安全教育的長效機制

高校應從政治和戰(zhàn)略的高度，將大學作為一種生非傳統(tǒng)教育現(xiàn)實性很強的思想政治教育來抓，采取多種措施進一步加強和改進大學生非傳統(tǒng)安全教育，逐步構(gòu)建起大學生非傳統(tǒng)安全教育的長效機制。第一，加快大學生安全教育課程建設，全面推進大學生安全教育進課堂，提高教學效果。切實提高學生的安全意識和防范能力。第二，滲透于“兩課”教學?！皟烧n”教學是對大學生進行系統(tǒng)思想政治教育的主渠道和主陣地， 要結(jié)合“兩課”教學的總體目標和要求， 將非傳統(tǒng)安全教育滲透于 “兩課”的教學中。第三，貫穿于大學生日常思想政治教育活動中。90后大學生思想開放、思維活躍、求知欲強，可以根據(jù)這些特點， 通過主題班會、特色活動、專家講座、圖片宣傳、播放相關教育影片等各種形式，對其進行非傳統(tǒng)安全教育。此外，還可以將非傳統(tǒng)安全教育滲透于大學生愛國愛校教育、職業(yè)道德教育、誠信感恩教育之中。

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大學生，被稱之為“天之驕子”，他們熱情奔放，性格率真，但處事沒有經(jīng)驗，沒有防范意識、沒有安全知識，更不具備自救能力。對大學生進行安全教育是保障學生在校正常學習、生活，順利完成學業(yè)的基礎，更有助于大學生更好的認識社會、適應社會，促進其成長成才。

2、加強大學生安全教育是維護高校安全穩(wěn)定的有效手段

近年來，高校招生規(guī)模逐年擴大，后勤服務社會化改革不斷深入，學校與社會接觸成為一種必然趨勢，相應地校內(nèi)外流動人口也在不斷增多，高校向著更為開放的大學生邁進，這樣給高校本身帶來了很大的安全隱患，如在校發(fā)生盜竊、網(wǎng)絡詐騙、人身傷害等，給學生帶來財產(chǎn)以及人身傷害。因此，加強大學生安全教育，防微杜漸，是維護高校安全穩(wěn)定的有效手段。

3、加強大學生安全教育是在法治社會下高校治理的需要

根據(jù)以往高校發(fā)生的安全事件分析，大學生由于缺乏安全意識和法律知識，在傷害案件中有的成為受害者，有的確是傷害案件的實施者。因此，在大學生安全教育的實施中，既要提高大學生安全防范意識，重視大學生的安全知識和技能的培養(yǎng)，同時還要增強法制意識的培養(yǎng)，幫助其樹立安全責任意識，使他們認識到由于自己一時的錯誤，對家庭、學校以及社會帶來傷害。

二、高校大學生安全教育的現(xiàn)狀與存在的問題

1、安全教育機制不夠健全

近年來，全國各地大學生安全事故的報道比比皆是，“安全無小事”的理念已深入人心，高校黨政領導和學校相關部門已經(jīng)認識到大學生安全工作的重要性，并從管理手段如人防、物防、技防等方面投入了人力物力，然而大學生安全教育方面還沒有重視起來，大部分高校只是停留在偶爾搞點消防演練，開開安全講座上，學生真正了解的安全知識并不是很多。在筆者所在高校進行的一次校園安全文化調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)：學生在了解校園安全知識方面，有近三分之一的學生回答“否”。因此，各高校應把安全教育納入教學計劃大綱，開設安全教育系類課程，包括生活安全教育、專業(yè)安全教育等知識，以減少安全事故的發(fā)生。

2、安全教育師資隊伍建設有待加強

目前，一些高校的安全教育都是由學校的保衛(wèi)老師和輔導員負責，保衛(wèi)部門人員構(gòu)成復雜，大部分為退伍軍人，輔導員的工作量非常大，每天處于“救火”狀態(tài)。加之這些人員都不是專業(yè)人員，不具備安全教育的專業(yè)技能，工作起來非常吃力，而且達不到預期效果。

3、大學生心理承受能力較弱，安全防范意識不強

如今的大學生大多是獨生子女，長期生活在安逸的環(huán)境中，心理承受能力較弱，容易因生活、感情、學習、人際關系等，發(fā)生傷害自己或傷害他人的事件。加之他們思想活躍，求知欲望強烈，但涉世不深，生活經(jīng)驗不足，安全防范意識差，容易輕信他人而上當受騙。

4、大學生缺少相關安全知識，自我保護能力欠缺

各高校安全教育偏重于學生遵紀守法和自我約束方面的教育，在大學生安全知識、自我保護技能方面有所欠缺。從以往高校發(fā)生安全事件來看，一方面大學生可能是安全事件中的施害者，如打架斗毆、酗酒賭博等，對這類問題依遵紀守法教育是可以的；但另一方面，學生有時又是安全事件中的受害者，如被盜、被騙、被搶、被侵害等，對這類問題僅靠法制紀律教育是不夠的，應教授他們安全知識和自我保護技能。

5、網(wǎng)絡安全對大學生安全教育的沖擊

網(wǎng)絡作為快捷的信息傳媒給同學們帶來了學習、生活、娛樂、交往上的極大的便利。在享受這些便利的同時，也體現(xiàn)了種種弊端，如大學生網(wǎng)絡成癮，不良信息的傳播，網(wǎng)絡詐騙等，對大學生的安全造成了傷害。

三、加強大學生安全教育的對策

1、社會、學校、家庭齊抓共管，形成合力

大學生的安全教育是一項長期的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭的緊密配合，形成合力齊抓共管，提高大學生的安全防范意識和安全事故的預見能力。作為家長應從小教育孩子樹立安全意識，教給孩子最基本的安全知識和應對方法，使孩子從小就養(yǎng)成安全的行為習慣和思維方式。作為學校要高度重視安全教育，從各方面完善管理制度，通過各種形式的實踐活動教育學生，同時要建立與家長的溝通的制度，將學生在校的種種情況及時反饋家長，做到防患于未然。作為社會要為積極為創(chuàng)造大學生的良好環(huán)境提供有利因素，除利用法律手段懲治違法犯罪行為，更要利用公共信息資源和新媒體加強對大學生的引導，積極宣傳各種安全知識和實際案例，為增強大學生的安全意識和防范能力營造良好的社會環(huán)境，最終形成三位一體的安全教育模式。

2、多途徑開展安全教育，營造良好的校園安全文化氛圍

各高校要結(jié)合本學校的特點和學生實際，開展內(nèi)容豐富，形式多樣的安全教育活動。首先高校應充分利用教育資源，利用課堂這個主陣地，發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，把安全教育納入教學計劃，從師資、教材、課時等方面給予保證。內(nèi)容要涉及法律法規(guī)、校規(guī)校紀、心理健康、網(wǎng)絡安全、交通安全、生命安全、自我防范意識等多方面的知識，全方位地對大學生進行安全知識的教學。其次是開展形式多樣的安全教育活動，以營造學習氛圍。在學生中通過舉辦主題班會、實操演練、安全知識競賽等生動活潑的教育活動以及利用廣播、櫥窗、條幅、新媒體等向?qū)W生進行安全知識的宣傳及教育。

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改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，高等教育事業(yè)的建設也是快速跟進。契合著各項改革的不斷深化，開放式辦學格局逐漸形成，圣潔的校園已由過去簡約的“學術圣堂”悄悄變成了一個復雜的“微型社會”，而校園治安形勢也因為安全教育的跟進不足更顯復雜和嚴峻。作為一切保障的基礎，安全問題是必須被重視起來的。加強對高校大學生的安全教育，提高學生安全意識，保障校園安全秩序的教育工作也是必須被嚴格執(zhí)行的。

一、獨立學院大學生安全教育的現(xiàn)狀分析

通過調(diào)查訪問了重慶幾所獨立學院，這些學院普遍的都比較年輕，做事情的經(jīng)驗還有些不足，有些方面還需要借鑒兄弟院校。全國各獨立學院存在的大學生安全教育現(xiàn)狀：

（一）教育體制對于大學安全教育的重要性認知過晚，安全教育模式還太幼稚，沒有系統(tǒng)的教育體系。大學生安全教育還沒有納入課程教育，也沒有經(jīng)?；⒅贫然?。

（二）安全教育內(nèi)容的不規(guī)范和缺失。安全教育內(nèi)容也僅僅局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎的方面，而對于文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡安全等一些深層次，新型的安全領域則涉及太少或根本沒有安排。

（三）學生自我安全防范能力培養(yǎng)不足。針對各種可能遇到和發(fā)生的安全問題，教育方提出應對策略和解決方法不足，學生沒有系統(tǒng)的自我保護和防衛(wèi)知識和經(jīng)驗。

（四）大學生安全教育形式缺乏主動。安全教育大多是保衛(wèi)部門或?qū)W工部門針對某一時期的發(fā)案特點或?qū)W生中存在的主要問題，結(jié)合具體案例而臨時進行單線的被動宣傳教育。多數(shù)安全教育內(nèi)容，是學生通過報刊、電視、網(wǎng)絡等媒體自己不經(jīng)意地學習的，通過教師或?qū)I(yè)人員主動性傳授還很缺乏。

二、對獨立學院學生進行安全教育的必要性

這些學校由于地理環(huán)境因素導致了各種安全的隱患的增加，如：重慶大學城市科技學院學校周邊就是茶山竹海導致火災隱患；重慶郵電大學移通學院學校地處農(nóng)村各種社會閑雜人員較多，各種事隨時會發(fā)生；還有些學校正門口是公路導致交通安全隱患等。正是由于這些因素的存在學校更應該做好安全教育。

（一）學生的安全知識的豐富和安全意識提高，不僅能夠幫助學生自身在遇到危險時把傷害和損失降到最低化，同時也能夠使學生對危險隱患有高度敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然，保證大學生的正常學習生活和健康成長。

（二）全面提高大學生的綜合素質(zhì)。加強在校生的安全教育，促進學生學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康，終身受益。

三、對學生進行安全教育的主要內(nèi)容

（一）消防安全教育。1.組織學生學好消防法規(guī)，用好消防法規(guī)，提高消防觀念。要教育學生在平時學習、生活中，要嚴格按照相關規(guī)定學習生活，自覺遵守學校消防管理規(guī)定，積極配合學校做好消防安全工作。2.要大力普及消防安全知識，增強滅火技能和火災發(fā)生時逃生、自救本領，熟練地掌握“三知”（知防火知識、知滅火知識、知防火制度）、“四會”（會報警、會使用滅火器材、會撲滅初起火災、會疏散自救）。

（二）防盜竊教育。針對屢見不鮮的學生宿舍盜竊案件情況，學校必須加強大學生安全防范教育，減少宿舍盜竊案件的發(fā)生。1.加強宣傳教育，提高學生的治安防范意識。2.運用典型案例開展防盜竊教育。3.建立治安通報制度。以醒目的宣傳方式及時向?qū)W生通報學生宿舍失竊的原因、特點和規(guī)律，提高學生安全防范意識和警惕心。4.要敦促學生自覺遵守學生宿舍安全管理規(guī)定。

（三）交通安全教育。加強交通法規(guī)的宣傳教育，提高大學生交通法制觀念。學校要采取多變形式，大力宣傳法律法規(guī)，通過交通法規(guī)的宣傳教育，敦促學生自覺養(yǎng)成遵守交通法規(guī)的良好習慣，避免交通事故的發(fā)生。二是通過交通安全教育，使廣大學生相應地建立“五個意識”，即紅綠燈意識、停車線意識、斑馬線意識、靠右行意識、路權(quán)意識。形成人人自覺遵守交通法規(guī)的局面。三是加強大學生的心理訓練。目的在于提高大學生對交通情況反應能力和應變能力，注意觀察，遇到緊急情況下，可以做出迅速處理，從而遏制交通事故發(fā)生。

四、加強學生安全教育的途徑和措施

（一）為安全教育形成較為積極良性的氛圍。積極組織各負責部門之間進行良性協(xié)作，積極尋找模式上的突破和新型方案，規(guī)范地組織關于安全教育的活動，積極地落實到實際計劃中，并監(jiān)督執(zhí)行。讓學生能夠受到學校在認真執(zhí)行工作的感染并積極地參與進去，使得安全教育工作能夠順利進行并獲得優(yōu)良的效果。

（二）將安全教育納入教學管理和教學計劃之中。對大學生進行安全教育關鍵在落實，要結(jié)合學校自身特點加強對于安全規(guī)章制度的完善，使之規(guī)范化、制度化，把其作為一項重要工作長期抓下去。把安全教育納入學生日常學習計劃中，制訂安全教育計劃。統(tǒng)一編制大學生安全教育的教材，納入教育教學計劃，規(guī)定課時，以保證安全教育落到實處，并設立反饋機制，讓學生積極反饋學習心得，并匯編總結(jié)，以便在以后的教育工作中能夠良好地結(jié)合學生情況，把工作做的更為契合實際，不做空談。

（三）建立大學生安全教育的運行機制。獨立設置安全教育分管小組，建立和完善保證大學生安全教育健康運行的一系列制度，專職負責安排安全教育教學工作，詳細制定年度計劃，有條理的組織專業(yè)授課和相關主題活動，積極溝通各相關部門協(xié)作促進教育工作的正常進行。

（四）充分調(diào)動各方面力量開展宣傳教育活動。許多院校都是結(jié)合學生自身特點，利用思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢，協(xié)助學生團體和學校安全部門開展了較為有影響力的宣傳活動，并組織相關主題的興趣講座、主題班會，廣泛地深入到大學生日常的學習范疇。例如消防運動會，以比賽的形式激發(fā)學生興趣，以便深入了解；組織系列性講座，讓學生能夠?qū)W習到專業(yè)的、規(guī)范的安全防范措施。

通過調(diào)查，大部分獨立學院主要開展了的安全教育活動有：

1.對學生宿舍人員進行詳細統(tǒng)計，并組織成立消防安全監(jiān)督學生小組，對負責宿舍進行定期檢查，排除消防隱患。

2.安全消防教育動員大會。輔導員在學期開始對學生進行安全消防教育動員，鼓勵同學們積極參加教育活動并認真學習安全教育知識。

3.消防安全班會及安全檢查。各個班級積極組織召開“消防安全”主題經(jīng)驗交流班會，對消防安全知識學習進行深入討論探討；并在學生公寓進行詳細的消防安全隱患排查活動，盡可能減少消防安全隱患。

4.撲救初期火災演練。組織學生對初起火災滅火進行實際操作訓練，使其能夠熟練掌握基本消防技能。

5.人員疏散逃生訓練。在學生公寓積極組織火災人員疏散逃生演習，在生理和心理方面對學生消防安全教育學習進行一次實戰(zhàn)考核。

6.進行安全教育工作小結(jié)。敦促各班積極認真地做好本學期消防安全教育工作的總結(jié)和心得體會，并匯總進行研究。

五、安全教育工作總結(jié)

學院的保衛(wèi)干部和輔導員、學生工作部老師、團委老師作為安全教育教師隊伍的主體，直接面對廣大青年學生，以較高的積極性、較強的責任心、過硬的業(yè)務素質(zhì)，在大學生的安全教育與管理方面付出了很多心血，做了大量工作；并創(chuàng)造性地開展各種形式的教學活動，促進學術水平和教學效果不斷提高。

在校內(nèi)，充分依靠思想政治理論課教師、心理學教師、體育教師、實驗室教師、醫(yī)務人員，以及其他與安全教育有關的教師、干部參與課程教學活動。同時還調(diào)動社會資源，邀請公安民警、消防官、心理學專家等共同參與教育活動。在教學的過程中，學院充分利用各種資源，采取與外聘專家專題講座和座談相結(jié)合的方法，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

不過，在工作中仍舊還存在一些問題，還待解決。學生們的安全防范意識的提升效果不顯著，參與積極性不高。應該在教育模式上繼續(xù)尋找突破，不斷革新并實驗新的教學方法，盡力地提高學生學習參與積極性，以便盡快的形成一套較為完善的、切合實際的、高效的安全教育體系。

六、結(jié)語

安全教育是所有高校思想政治教育的一個重要內(nèi)容，也是大學生知識體系不可缺少的一個組成部分。因此，抓好大學生安全教育，這對于加強高等院校的日常管理，維護學校的正常教學、科研及生活秩序的基本保障，保障學生人身和財物安全，促進學生健康心理的形成，為國家培養(yǎng)更多具有良好安全意識和能力的高素質(zhì)合格人才，都具有十分重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

【參考文獻】

[1]安全與健康：《新形勢下高校學生安全教育面臨的挑戰(zhàn)與對策探析》

[2]葉長才.大學生安全教育刻不容緩[J].教育探索，2007，24：220-222.