導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇干部培養(yǎng)體系，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）08-0050-02

doi；10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.024[本刊網(wǎng)址]http//

引言

高校團(tuán)學(xué)組織是一類不同于黨政機(jī)關(guān)和企業(yè)，也不完全與事業(yè)單位相同的比較特殊的組織形式，該組織一方面強(qiáng)調(diào)功能性，便于完成對(duì)學(xué)校工作大局和學(xué)生的服務(wù)任務(wù)，另一方面要著眼于培育人才，促進(jìn)團(tuán)學(xué)干部在組織中得到鍛煉和成長(zhǎng)，二者相輔相成，缺一不可。當(dāng)前我國(guó)高校團(tuán)學(xué)干部的類型包括：一是團(tuán)組織學(xué)生干部，主要包括在校團(tuán)委、院分團(tuán)委、班級(jí)團(tuán)支部（團(tuán)支書、宣傳委員、組織委員）任職的干部；二是學(xué)生會(huì)干部，主要包括在校學(xué)生總會(huì)、院學(xué)生分會(huì)任職的干部。后者在大學(xué)生群體中人數(shù)最多，也最具影響力。然而，現(xiàn)階段我國(guó)高校團(tuán)學(xué)干部在培養(yǎng)過(guò)程中以及團(tuán)學(xué)干部自身存在一定的問(wèn)題如：團(tuán)組織生活內(nèi)容和形式單一，滋生自由懶散的思想；團(tuán)學(xué)干部選拔和考核機(jī)制不夠完善，影響評(píng)價(jià)效力；團(tuán)學(xué)干部對(duì)團(tuán)學(xué)組織不夠重視，導(dǎo)致團(tuán)學(xué)組織活動(dòng)流于形式；團(tuán)學(xué)干部的流動(dòng)性太大，影響團(tuán)學(xué)組織工作的延續(xù)性等等。因此，為更好地發(fā)揮團(tuán)學(xué)組織在思想政治教育、人才培養(yǎng)以及校園文化建設(shè)等方面的作用，探索高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)體系是高校學(xué)生工作中的重要內(nèi)容，打造一支高效率、高素質(zhì)的團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍顯得尤為重要。當(dāng)前，高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)體系除了思想觀念的改變之外，還要重視培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑以及考核評(píng)價(jià)的改變。

一、以生為本的高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式

當(dāng)前高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)模式，有以下幾種：一是以黨建為核心的高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)新模式；二是基于企業(yè)文化建設(shè)理念的團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式；三是分類管理的團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式。其中，以黨建為核心的高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)新模式注重體現(xiàn)學(xué)生黨建的核心位置，做到“學(xué)生黨建”這一核心滲透到團(tuán)學(xué)工作的方方面面，將學(xué)生黨建與團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷突出學(xué)生黨建工作在團(tuán)學(xué)工作中的核心作用，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)團(tuán)學(xué)工作的全面帶動(dòng)。基于企業(yè)文化建設(shè)理念的團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式則強(qiáng)調(diào)從企業(yè)文化建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒，從高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)存在問(wèn)題人手，引入文化建設(shè)理念，深入剖析高校團(tuán)學(xué)工作干部培養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)高校院系層面的團(tuán)委、學(xué)生會(huì)這一團(tuán)學(xué)組織開展文化建設(shè)。分類管理的團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式則涵蓋團(tuán)學(xué)干部分類管理的制度建設(shè)、分類管理的指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)、分類管理的激勵(lì)策略和分類管理的評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面。

本文主張以生為本的高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)“成長(zhǎng)導(dǎo)向型”而非“任務(wù)導(dǎo)向型”的高校團(tuán)學(xué)組織核心價(jià)值觀。所謂的“任務(wù)導(dǎo)向型”的組織價(jià)值觀，團(tuán)學(xué)工作注重“效率”掛鉤，重點(diǎn)是完成工作任務(wù)，將團(tuán)學(xué)干部視為完成任務(wù)的工具，而團(tuán)學(xué)干部本身的利益述求、人文關(guān)懷、情感需要等常被忽略；而“成長(zhǎng)導(dǎo)向型”的組織價(jià)值觀，主張將組織目標(biāo)設(shè)定為團(tuán)學(xué)干部的成長(zhǎng)進(jìn)步，將任務(wù)明確為“培養(yǎng)人”，在實(shí)現(xiàn)團(tuán)組織工作目標(biāo)時(shí)，時(shí)刻關(guān)注對(duì)團(tuán)學(xué)干部的人文關(guān)懷和情感維系。因此，以生為本的團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式，將是高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)的理想模式。

二、擴(kuò)展團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)的有效途徑

高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)和任用已經(jīng)成為高校學(xué)生管理中的重要組成部分。當(dāng)前教育形勢(shì)下，高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)需要探索新的方法，以致于團(tuán)學(xué)干部在管理和實(shí)踐中得到充分的鍛煉和提高。關(guān)于高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)的有效途徑的研究，有學(xué)者指出高校團(tuán)學(xué)培養(yǎng)途徑主要是堅(jiān)持三點(diǎn)：一是改進(jìn)選拔機(jī)制；二是重視培訓(xùn)，差別培養(yǎng)；三是嚴(yán)格監(jiān)督，獎(jiǎng)懲有度。也有學(xué)者建議：“新形勢(shì)下高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)的有效途徑涉及四方面：其一，加強(qiáng)對(duì)基層黨團(tuán)干部的培養(yǎng)工作；其二，完善基層黨建帶團(tuán)建的工作機(jī)制；其三，創(chuàng)新實(shí)踐中黨團(tuán)工作方式方法；其四，積極拓展‘黨建帶團(tuán)建’工作平臺(tái)?！笨梢?，團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)途徑主要是涉及選拔、差別培養(yǎng)和平臺(tái)搭建等方面。

（一）高校團(tuán)學(xué)干部的選拔，要堅(jiān)持“公平、公開、公正”和“德才兼?zhèn)洹⑷稳宋ㄙt”的原則

高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)和選拔要堅(jiān)持以下原則和標(biāo)準(zhǔn)：（1）堅(jiān)持組織推薦和民主選舉相結(jié)合，使學(xué)生干部有廣泛而堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)；（2）堅(jiān)持理論培訓(xùn)和實(shí)際工作鍛煉相互補(bǔ)充，全面提高學(xué)生干部的理論素質(zhì)和工作能力；（3）堅(jiān)持學(xué)生干部的成績(jī)要求，優(yōu)秀的學(xué)生干部首先要求成績(jī)過(guò)硬；（4）堅(jiān)持放手使用與嚴(yán)格管理相結(jié)合，努力使學(xué)生干部具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。換言之，高校團(tuán)學(xué)干部的選拔要堅(jiān)持“公平、公開、公正”和“德才兼?zhèn)洹⑷稳宋ㄙt”的原則，既要考慮其能力或技能，又要考慮其學(xué)習(xí)成績(jī)和群眾基礎(chǔ)，將大學(xué)生群里中的優(yōu)秀分子吸納到團(tuán)學(xué)干部的隊(duì)伍中來(lái)。

（二）高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)，要堅(jiān)持在培養(yǎng)中使用，在使用中培養(yǎng)

其一，高校在對(duì)團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，要按照不同人的特點(diǎn)制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，使團(tuán)學(xué)干部能夠在其最為專長(zhǎng)的崗位上得到鍛煉，從而更好地促進(jìn)團(tuán)學(xué)干部的成長(zhǎng)；其二，針對(duì)不同層次的團(tuán)學(xué)干部開展培養(yǎng)，不僅局限于傳統(tǒng)的理論和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，還要定期開展崗前培訓(xùn)、日常工作培訓(xùn)、工作交接培訓(xùn)等，做好團(tuán)學(xué)干部流動(dòng)過(guò)程中的相關(guān)培訓(xùn)工作，做好接力棒的傳承工作；其三，加強(qiáng)高校不同類型團(tuán)學(xué)干部之間的溝通、交流，進(jìn)行日常有效的工作方法的探討，促進(jìn)大家共同進(jìn)步，例如組織團(tuán)學(xué)干部間的交流會(huì)、新老團(tuán)學(xué)干部經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等等。

（三）高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)，在社會(huì)實(shí)踐中強(qiáng)化高校團(tuán)學(xué)干部的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)

首先，組織團(tuán)學(xué)干部參與三下鄉(xiāng)、社會(huì)調(diào)查、援助西部和援助欠發(fā)達(dá)地區(qū)的兩項(xiàng)計(jì)劃、志愿者服務(wù)活動(dòng)、獻(xiàn)愛心的公益活動(dòng)、勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使團(tuán)學(xué)干部在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中秉承“服務(wù)意識(shí)”，腳踏實(shí)地，服務(wù)社會(huì)，摒棄一味地追求功利，一心只是為了評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的功利主義價(jià)值觀傾向；其二，高校團(tuán)學(xué)干部作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中要更好的發(fā)揮模范帶頭和先鋒作用，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)在同學(xué)們?nèi)后w中的感召力，改變過(guò)去團(tuán)學(xué)干部“擺架子”、“好面子”，在同學(xué)面前頤指氣使，導(dǎo)致在同學(xué)中威信較低的面貌?？傊咝F(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)，要在社會(huì)實(shí)踐中強(qiáng)化高校團(tuán)學(xué)干部的奉獻(xiàn)、責(zé)任和服務(wù)意識(shí)。

三、建立完善的團(tuán)學(xué)干部考核和評(píng)價(jià)機(jī)制

當(dāng)前高校團(tuán)學(xué)組織都有相關(guān)的規(guī)章制度，但大多缺乏完備的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和考核制度，相關(guān)的考核指標(biāo)也不夠精細(xì)和客觀，多是主觀式的判斷，缺乏量化的考核指標(biāo)，另外也缺乏對(duì)選拔上來(lái)的團(tuán)學(xué)干部的后續(xù)考核和激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制，不利于團(tuán)學(xué)干部的工作積極性的提高和創(chuàng)造力的發(fā)揮，也不利于鞭策那些工作態(tài)度不端正的團(tuán)學(xué)干部。因此，一是必須先建立健全團(tuán)學(xué)干部考核制度，細(xì)化各項(xiàng)考核指標(biāo)，增加量化的考核，考核方式結(jié)合白評(píng)和他平，使考核更加全面客觀；二是建立完善的激勵(lì)制度，考核結(jié)束后要對(duì)優(yōu)秀的團(tuán)學(xué)干部進(jìn)行一定的表彰和激勵(lì)，對(duì)工作不稱職的團(tuán)學(xué)干部實(shí)行一定的懲罰和批評(píng)。

（一）建立完善的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制

篇2

學(xué)習(xí)是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，新情況新問(wèn)題層出不窮，新知識(shí)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。唯有勤奮學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為常態(tài)，才能跟上時(shí)代步伐，做好各項(xiàng)工作。

學(xué)習(xí)貴用心。學(xué)而不思則罔。只埋頭讀書而不進(jìn)行思考，就會(huì)產(chǎn)生迷惘，最終徒勞無(wú)益。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，做到靜心、專心、用心和精心。靜心，就是排除干擾、抵擋誘惑，能夠沉住氣、坐得?。粚Ｐ?，就是聚精會(huì)神、全神貫注，能夠?qū)W得進(jìn)、有所得；用心，就是舍得下力氣、花功夫，不能心不在焉、敷衍了事；精心，就是深入細(xì)致、精益求精，防止淺嘗輒止、半途而廢。

學(xué)習(xí)貴得法。學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，須講究方法。雖然學(xué)習(xí)方法因人而異，但也有規(guī)律可循。比如，應(yīng)重記憶、多反復(fù)。任何人要學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得本領(lǐng)，都不能單純依靠電腦儲(chǔ)存和抄錄記載，而必須通過(guò)大腦記憶，把書本上的東西轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)。重記憶，就要多反復(fù)。再如，應(yīng)重交流、多研討。通過(guò)溝通交流和研討磋商，可以相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到知識(shí)共享、同步提高的目的。又如，應(yīng)重運(yùn)用、多實(shí)踐。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。堅(jiān)持邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合、以用促學(xué)，把滿足現(xiàn)實(shí)需要作為重要指向和強(qiáng)大動(dòng)力，可以大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

學(xué)習(xí)貴創(chuàng)新。知識(shí)經(jīng)濟(jì)催生出學(xué)習(xí)型社會(huì)。現(xiàn)代科技特別是信息技術(shù)的不斷發(fā)展，推動(dòng)著學(xué)習(xí)形式與內(nèi)容的創(chuàng)新。這就需要人們樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為相伴終生的習(xí)慣與興趣，真正做到活到老、學(xué)到老；樹立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的理念，把個(gè)人的學(xué)習(xí)融入團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)之中，推動(dòng)大家都來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)形成團(tuán)隊(duì)共同的知識(shí)價(jià)值系統(tǒng)。同時(shí)，樹立全民學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為強(qiáng)國(guó)富民的根本方略，形成全民學(xué)習(xí)的良好氛圍。

對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是提高素質(zhì)、增長(zhǎng)才干的重要途徑，是做好各項(xiàng)工作的重要基礎(chǔ)。但任務(wù)繁重、公務(wù)繁忙，又使領(lǐng)導(dǎo)干部很難有大量時(shí)間用于學(xué)習(xí)。怎么辦呢？只能想辦法擠時(shí)間學(xué)。在這個(gè)問(wèn)題上，宋代政治家、文學(xué)家歐陽(yáng)修倡導(dǎo)利用“三上”的時(shí)間，即把“馬上、枕上、廁上”的點(diǎn)滴時(shí)間用于學(xué)習(xí)和思考。這種精神值得提倡。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)大力弘揚(yáng)勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的良好風(fēng)氣，盡可能地減少應(yīng)酬、克服惰性，爭(zhēng)取每天都拿出一定的時(shí)間去讀書學(xué)習(xí)。持之以恒地這樣做，定會(huì)受益無(wú)窮。

篇3

【中圖分類號(hào)】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）06－0035－01

隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生教育和管理的方式更為靈活，作為發(fā)揮著“橋梁和紐帶”作用的學(xué)生干部群體將發(fā)揮更大作用。高校學(xué)生干部一般包括各級(jí)共青團(tuán)干部、學(xué)生會(huì)干部、班委會(huì)成員以及各類學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人等，他們?cè)趯W(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)，校園文化建設(shè)，大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)方面起著非常重要的作用。建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，讓他們充分發(fā)揮學(xué)生工作有力助手的骨干作用，是提高高校學(xué)生工作管理水平的迫切需要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一 學(xué)生干部應(yīng)具備的素質(zhì)

1．較高的思想政治素質(zhì)和良好的道德品質(zhì)

這是學(xué)生干部應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)，也是做好學(xué)生工作的必要前提條件。學(xué)生干部作為學(xué)生中的骨干分子，必須具有清醒的政治頭腦，積極參加集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力做到嚴(yán)于律己、寬以待人、實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新，善于用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法冷靜地分析研究同學(xué)中存在的各種思想問(wèn)題，并能給予正確的引導(dǎo)。

2．豐富的知識(shí)素養(yǎng)

學(xué)生干部來(lái)源于學(xué)生，具有既是被管理者和受教育者，又是管理者和教育者的雙重身份。一名合格的學(xué)生干部，任何時(shí)候都不能忘記自己首先是學(xué)生，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課程。然后，還應(yīng)廣泛學(xué)習(xí)心理學(xué)、管理學(xué)等其他學(xué)科知識(shí)，以適應(yīng)工作需要。

3．較高的社交能力

這是學(xué)生干部區(qū)別于一般同學(xué)的主要素質(zhì)，要求有極強(qiáng)的社會(huì)工作、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)交際的能力。學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干，是各種學(xué)生活動(dòng)的策劃者、組織者和實(shí)施者，這就要求學(xué)生干部不但要具備較強(qiáng)的組織能力，還要有較強(qiáng)的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。另外，還要懂得交際藝術(shù)，以誠(chéng)待人，發(fā)揚(yáng)民主，講究工作方法，善于與同學(xué)溝通，能真正做好學(xué)生的帶頭人和代言人。

4．良好的身心素質(zhì)

學(xué)生干部良好的身心素質(zhì)，是積極發(fā)揮學(xué)生干部作用的必要條件。它主要指學(xué)生干部必須具有堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志，穩(wěn)定的情緒，寬闊的胸懷，冷靜、果斷、干練的作風(fēng)等。首先，學(xué)生干部要有一個(gè)健康的身體，這是工作的本錢；其次，要有良好的心理素質(zhì)，這就要求培養(yǎng)自己的果斷性、堅(jiān)韌性、紀(jì)律性和自信心；再次，還要有良好的心態(tài)，坦然面對(duì)挫折、勇于找出差距；最后，學(xué)生干部在心理上還應(yīng)樹立服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二 培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部隊(duì)伍的途徑

1．嚴(yán)把選拔關(guān)

對(duì)于學(xué)生干部的選拔工作，輔導(dǎo)員和班主任要做深入細(xì)致的調(diào)查了解，進(jìn)行多方面考察，任人唯賢，注重學(xué)業(yè)成績(jī)和群眾基礎(chǔ)。首先，堅(jiān)持民主推薦制度，充分聽取普通學(xué)生的意見，確實(shí)將人緣好、能力強(qiáng)的學(xué)生選擔(dān)任學(xué)生干部。其次，多方面多場(chǎng)合有意識(shí)地觀察學(xué)生，善于在學(xué)生活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)好苗子。最后，要多聽取學(xué)生會(huì)主席團(tuán)和部長(zhǎng)級(jí)同學(xué)的意見和建議。

2．做好崗前培訓(xùn)

通過(guò)集中培訓(xùn)，為學(xué)生干部開展工作提供有效指導(dǎo)。以基層黨校或團(tuán)校為培訓(xùn)基地，通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行集中培訓(xùn)。首先，可以請(qǐng)學(xué)生工作方面專家、領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生干部做報(bào)告、開講座，介紹學(xué)校發(fā)展情況以及學(xué)生工作的基本思路、工作方法等，提高學(xué)生干部的理論修養(yǎng)，增強(qiáng)其責(zé)任感和使命感。其次，舉辦各種形式的培訓(xùn)班，組織學(xué)生干部進(jìn)行系統(tǒng)的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)并熟悉學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置，了解高校教育管理的特點(diǎn)和規(guī)律，熟悉通知、計(jì)劃、總結(jié)、匯報(bào)等基本公文的寫作技巧，提高其業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。最后，組織學(xué)生干部召開工作情況匯報(bào)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，實(shí)行“老帶新”，上一屆學(xué)生干部與新任學(xué)生干部之間開展集體的、一對(duì)一的經(jīng)驗(yàn)交流，使學(xué)生干部之間相互啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3．加強(qiáng)管理、考核、指導(dǎo)和培養(yǎng)

要積極發(fā)揮學(xué)生干部的作用，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的管理、考核和指導(dǎo)，加強(qiáng)制度建設(shè)，建立有效嚴(yán)格的考評(píng)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，實(shí)施動(dòng)態(tài)量化管理。通過(guò)民主化、公開化、公平化的模式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生干部，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)、崗位意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。教師應(yīng)扮演好軍師的角色，放手讓學(xué)生干部開展工作，尊重、支持他們的新思路、新點(diǎn)子，充分信任、敢于放權(quán)，密切關(guān)注并大力支持活動(dòng)的進(jìn)展情況，營(yíng)造寬松、和諧、民主的工作環(huán)境。在工作分工上，科學(xué)合理地使用人才，注意在學(xué)生干部個(gè)人能力、優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)、興趣愛好等方面進(jìn)行合理搭配，做到人盡其才，以保證學(xué)生干部隊(duì)伍整體功能的最佳發(fā)揮。適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生工作持續(xù)、健康地開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。積極帶領(lǐng)學(xué)生開展批評(píng)和自我批評(píng)，總結(jié)缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，在比較中提高認(rèn)識(shí)、干好工作。充分及時(shí)地肯定學(xué)生干部艱辛的付出，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、組織發(fā)展上給予優(yōu)先考慮。養(yǎng)成當(dāng)日事當(dāng)日畢的良好習(xí)慣，善于簡(jiǎn)化工作，盡量避免無(wú)效勞動(dòng)、重復(fù)勞動(dòng)、低效勞動(dòng)；學(xué)會(huì)運(yùn)用電腦、打印機(jī)等現(xiàn)代化辦公用具，提高時(shí)間效率，并相應(yīng)地提高工作質(zhì)量。

三 結(jié)束語(yǔ)

篇4

學(xué)生干部在學(xué)校教育、管理和服務(wù)等各項(xiàng)工作中扮演著組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者的角色，是學(xué)校與學(xué)生之間溝通的紐帶與橋梁，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)等方面的先鋒。在高校學(xué)生的教育、管理、監(jiān)督工作中，學(xué)生干部起到了不可替代的作用。隨著高校學(xué)生工作不斷地發(fā)展和變化，對(duì)干部的要求也在不斷地提高，因此，完善學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制, 建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍勢(shì)在必行。

一、學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)工作中存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出了新的要求：不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還要具備社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)。[1]學(xué)生干部作為高校學(xué)生中的精英，對(duì)高校學(xué)生有著榜樣作用，是策劃、組織的重要參與者。由于一些主客觀原因的影響，在學(xué)生干部中也出現(xiàn)了種種問(wèn)題。

（一）干部培養(yǎng)機(jī)制不完善

干部培養(yǎng)機(jī)制包括選拔機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、考核機(jī)制等。干部制度不健全，大部分學(xué)生任職時(shí)間有限，重應(yīng)用輕培養(yǎng)。在選拔機(jī)制中，大多依靠主管老師和一些在任的學(xué)生干部，得到他們的認(rèn)可成為成功錄用的關(guān)鍵。由于主觀因素的影響，在干部選拔任用時(shí)往往是靠關(guān)系取勝；在激勵(lì)機(jī)制中，短期的加分激勵(lì)比重大，造成部分學(xué)生干部對(duì)加分激勵(lì)的依賴性加大，參與學(xué)生管理的動(dòng)機(jī)具有很強(qiáng)的功利性因素，影響學(xué)生干部的長(zhǎng)期工作積極性與熱情；在考核機(jī)制中，主要是考核指標(biāo)不夠全面，考核工作績(jī)效多，考核學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)少，難以客觀的做出評(píng)判。

（二）學(xué)習(xí)與工作關(guān)系處理不當(dāng)

有的學(xué)生干部不能正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系；出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象。部分學(xué)生干部過(guò)分強(qiáng)調(diào)工作的重要性，只重工作，忽視學(xué)業(yè)，不能正確地處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)習(xí)，有些學(xué)生干部學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，投入主要精力和大量的時(shí)間在工作上，考試成績(jī)往往不理想，甚至掛科。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生干部不僅不能在學(xué)生中起到表率作用，還會(huì)影響自身今后的發(fā)展。一種與之相反的現(xiàn)象是，有些學(xué)生干部，在其位不謀其政，光顧學(xué)習(xí)，不問(wèn)工作，對(duì)交代的任務(wù)敷衍了事，成為“掛名"干部。

（三）責(zé)任感缺乏

責(zé)任感是高校學(xué)生干部能力素質(zhì)的核心,是做好工作的前提和基礎(chǔ)。相較于普通同學(xué)，學(xué)生干部必須比一般同學(xué)承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)。然而，在實(shí)際工作中，部分學(xué)生干部責(zé)任意識(shí)淡薄，缺乏自我管理意識(shí)，在管理上實(shí)行雙重標(biāo)準(zhǔn)，寬以待己，嚴(yán)以律人。工作責(zé)任心不強(qiáng)，敷衍了事，不注重質(zhì)量和效果，給人以華而不實(shí)的感覺，甚至存在功利色彩。不能很好地做到上傳下達(dá)，從而造成了同學(xué)的不滿，嚴(yán)重影響了學(xué)生干部自身的威信。

（四）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)淡薄

高校學(xué)生干部在工作中要主動(dòng)培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，工作中應(yīng)當(dāng)努力做到互相尊重、互相學(xué)習(xí)幫助和支持。但有些學(xué)生干部以自我為中心,過(guò)多的關(guān)注個(gè)人的利益和前途，重個(gè)人名利、輕服務(wù)意識(shí), 全局觀念淡薄。干部間溝通合作少，相互配合不足，造成團(tuán)隊(duì)的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了整個(gè)學(xué)生干部隊(duì)伍的工作成效。

（五）缺乏創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力是學(xué)生干部執(zhí)行力強(qiáng)弱的重要因素。實(shí)踐中，有些學(xué)生干部工作方法簡(jiǎn)單，按部就班，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和主觀能動(dòng)性。上面安排什么就做什么，不主動(dòng)探索工作的新思路、新方法、新途徑，工作盲目被動(dòng)。

二、新時(shí)期高校學(xué)生干部隊(duì)伍中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）完善學(xué)生干部的培養(yǎng)機(jī)制

1、完善科學(xué)合理的選拔制度

學(xué)校應(yīng)重視高校學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè)，做到精心選拔、積極培養(yǎng)，使他們?cè)诟鞣矫娴玫藉憻?。選擇高素質(zhì)學(xué)生進(jìn)入干部隊(duì)伍在學(xué)生干部的選拔環(huán)節(jié)，不應(yīng)只采取“任命制”和“選舉制”。在學(xué)生干部選拔環(huán)節(jié)，應(yīng)把學(xué)習(xí)成績(jī)作為一個(gè)重要指標(biāo)，并綜合考慮其他因素，比如工作熱情、服務(wù)意識(shí)、個(gè)人素質(zhì)（組織能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)）等方面。秉著“公平競(jìng)爭(zhēng)、民主推薦（自薦）、成績(jī)考核、組織考核、擇優(yōu)錄取”的原則為學(xué)生干部隊(duì)伍輸送新鮮血液。[1]

2、建立健全的監(jiān)督機(jī)制

建立一套行之有效地監(jiān)督機(jī)制，是確保學(xué)生干部正確履行職責(zé)、正常開展工作的必要手段。老師、同學(xué)對(duì)學(xué)生干部的品德日常工作、活動(dòng)管理、成績(jī)考核等方面進(jìn)行監(jiān)督，以過(guò)程監(jiān)督為主要形式，對(duì)學(xué)生干部當(dāng)選學(xué)生工作的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)督老師、同學(xué)對(duì)學(xué)生干部的品德日常工作、活動(dòng)管理、成績(jī)考核等方面進(jìn)行監(jiān)督；將監(jiān)督與考評(píng)相結(jié)合，通過(guò)嚴(yán)格的考核和同班、同宿舍同學(xué)的評(píng)議，以考評(píng)促監(jiān)督。

3、實(shí)施科學(xué)的考評(píng)激勵(lì)機(jī)制

通過(guò)建立科學(xué)合理的學(xué)生干部考核激勵(lì)機(jī)制，把精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生干部工作熱情的保持和提高。實(shí)際操作中，要把自評(píng)、互評(píng)、輔導(dǎo)員（班主任）評(píng)價(jià)等相結(jié)合，并做到定期考核與日常考核、定性考核與定量考核相結(jié)合?？己诉^(guò)程中注重量化指標(biāo)，肯定成績(jī)、指出不足，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積極性。在注重考核的基礎(chǔ)上，更要注重對(duì)優(yōu)秀學(xué)生干部的激勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)特別突出的學(xué)生干部,可樹立典型，進(jìn)行表彰嘉獎(jiǎng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生干部的積極性。

（二）切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育

教育和引導(dǎo)學(xué)生干部端正思想認(rèn)識(shí)，樹立正確的任職意識(shí)。幫助學(xué)生干部消除功利思想，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)；加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，重在“活學(xué)活用”，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段保證思想政治教育的時(shí)效性。

（三）提高學(xué)生干部的綜合能力

培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生干部，必須努力提升學(xué)生干部工作能力和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)整合和充分利用不同的培訓(xùn)資源，通過(guò)綜合培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)、定期培訓(xùn)和日常培訓(xùn)、課堂理論教育和實(shí)際工作講評(píng)等方式的有效組合，構(gòu)建起學(xué)生干部培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制。[2]

提高學(xué)生干部的綜合能力，需要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生干部的“四種意識(shí)”和高度的責(zé)任感。[3]一是強(qiáng)化學(xué)生干部的服務(wù)意識(shí)，把工作植根于學(xué)生群體中，牢固樹立為同學(xué)們服務(wù)的意識(shí)；二是強(qiáng)化學(xué)生干部的創(chuàng)新意識(shí)，給予學(xué)生干部充分的信任，鼓勵(lì)其獨(dú)立地開展工作，使學(xué)生干部感到工作既具挑戰(zhàn)性又不過(guò)量，以挖掘他們的潛力，創(chuàng)造性地開展工作；三是強(qiáng)化學(xué)生干部隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，必須學(xué)會(huì)相互尊重、友好合作，加強(qiáng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生集體的凝聚力；四是強(qiáng)化學(xué)生干部的表率意識(shí)，教育學(xué)生干部要有強(qiáng)烈的自律意識(shí)，以自身的模范帶頭和榜樣作用來(lái)帶動(dòng)和幫助周圍同學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生干部高度的責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生干部的角色意識(shí)，幫助他們?cè)谡J(rèn)清自己特殊身份和地位的基礎(chǔ)上，明確自己相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，腳踏實(shí)地做好每一項(xiàng)工作。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，認(rèn)清新時(shí)期高校學(xué)生干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，對(duì)我們做好學(xué)生干部培養(yǎng)教育工作具有十分重要的意義。優(yōu)秀的學(xué)生干部能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，影響和帶動(dòng)全體學(xué)生，增強(qiáng)集體的凝聚力，順利開展學(xué)校的學(xué)生工作。因此，因勢(shì)利導(dǎo)地抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其在學(xué)生教育管理工作中的橋梁和紐帶作用，使學(xué)生工作更上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生干部；培養(yǎng)過(guò)程；問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G645.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2011）23－0261－02

“十年樹木，百年樹人”，育人是大學(xué)的重要職能。高校學(xué)生干部培養(yǎng)既是“自我教育、自我培養(yǎng)”功能的體現(xiàn)，也是學(xué)校育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑。高校學(xué)生干部在學(xué)校教育和管理工作中起著非常重要的骨干作用，他們作為高校學(xué)生中的骨干分子，是學(xué)校各項(xiàng)教育管理工作的具體參與者和實(shí)施者，是聯(lián)系學(xué)校和班級(jí)、老師和學(xué)生的紐帶與橋梁，在高校學(xué)生工作中扮演著重要的角色。因此，剖析高校學(xué)生干部培養(yǎng)實(shí)際的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及其有效培養(yǎng)路徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一 、當(dāng)前高校學(xué)生干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

（一）功利化趨勢(shì)嚴(yán)重，動(dòng)機(jī)不純

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的某些負(fù)面影響下，很多高校學(xué)生干部在工作中功利取向越來(lái)越嚴(yán)重，他們當(dāng)學(xué)生干部往往是基于自己在評(píng)優(yōu)評(píng)干、發(fā)展黨員等方面的需要，把干部的頭銜當(dāng)做自己獲取某種利益的工具和通往成功的捷徑，而沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生干部是學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”的平臺(tái)，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑。在工作過(guò)程中，不能正確處理好“干群”關(guān)系，服務(wù)意識(shí)淡薄，務(wù)虛不務(wù)實(shí)，在同學(xué)中擺架子，缺乏腳踏實(shí)地的工作精神和為同學(xué)服務(wù)的觀念。

（二）偏重工作，不能正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系

很多學(xué)生干部過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人工作能力的重要性，而對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)沒有給予足夠的重視。他們往往把大部分精力都放在工作上，不僅課余時(shí)間全部用于工作，甚至有時(shí)上課時(shí)間還在考慮工作問(wèn)題，嚴(yán)重影響到專業(yè)課的學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、專業(yè)技能不好，不僅不能很好地開展工作，還容易失去干部威信，不能成為有號(hào)召力的干部。

（三）缺乏創(chuàng)新意識(shí)

有的學(xué)生干部成績(jī)優(yōu)秀、辦事牢靠，但在工作中缺乏主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造意識(shí)，不能根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變。對(duì)于老師分配的任務(wù)能夠順利地完成，但老師沒想到的他們往往也想不到。按部就班，以前怎么做現(xiàn)在就怎么做，上面怎么說(shuō)，下面就怎么做，創(chuàng)新意識(shí)差，不能根據(jù)新形勢(shì)、新情況，提出新的工作方法。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)高素質(zhì)人才必備的素質(zhì)，也是高校對(duì)學(xué)生干部培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。缺乏創(chuàng)新意識(shí)會(huì)使學(xué)生活動(dòng)缺乏生機(jī)和活力，使工作沒有效率。

（四）本位意識(shí)強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)精神

學(xué)生干部在工作中應(yīng)該注重發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。而現(xiàn)在的學(xué)生干部大多數(shù)是獨(dú)生子女，比較獨(dú)立，但往往以自我為中心，對(duì)別人缺乏關(guān)心和理解，表現(xiàn)在工作上就是本位意識(shí)過(guò)強(qiáng)，喜歡充當(dāng)指揮者，而不喜歡被別人領(lǐng)導(dǎo)，缺乏合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。由于團(tuán)隊(duì)精神的缺乏，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生干部隊(duì)伍力量的削弱。結(jié)果造成工作不能從客觀實(shí)際出發(fā)，易帶個(gè)人的感彩，甚至發(fā)生互相拆臺(tái)現(xiàn)象，不利于學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。

（五）工作中原則性不強(qiáng)

學(xué)生干部應(yīng)該有自己的做事原則，勇于承擔(dān)責(zé)任。但有的學(xué)生干部受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，從自己的利益出發(fā)，在工作過(guò)程中缺乏原則性，只求自己不做錯(cuò)事，對(duì)其他同學(xué)的違紀(jì)亂紀(jì)現(xiàn)象熟視無(wú)睹、知情不報(bào)。甚至個(gè)別學(xué)生干部利用自己的職權(quán)，拉幫結(jié)派，用義氣代替原則，缺乏起碼的是非觀念。

（六）缺乏自信，心理壓力過(guò)大

在社會(huì)和家庭的雙重壓力下，一些大學(xué)生產(chǎn)生了各種各樣的心理問(wèn)題，學(xué)生干部具有學(xué)生和管理者的雙重身份，使得他們面對(duì)比普通學(xué)生更多的壓力，由于不善于自我排解和自我調(diào)整，他們往往不夠自信，遇到一點(diǎn)挫折就開始懷疑自己的能力。在工作上，學(xué)生干部往往要付出很多的時(shí)間，無(wú)形中減少了他們與周圍同學(xué)的交流，加上交際能力欠缺，容易導(dǎo)致與周圍同學(xué)關(guān)系不和諧、人際關(guān)系敏感。

二、 高校如何有效培養(yǎng)學(xué)生干部

（一）堅(jiān)持原則，明確標(biāo)準(zhǔn)，精心挑選

在選拔的標(biāo)準(zhǔn)上，概括起來(lái)有“德”和“才”，而“德”是最重要的。在學(xué)生干部選拔問(wèn)題上，在注重能力的同時(shí)更要注重道德品質(zhì)。要打破以學(xué)生背景為標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)選拔思維，從思想、能力和心理素質(zhì)三個(gè)方面入手，制訂明確的選拔標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格遵守。其中思想素質(zhì)的高低是選拔的首要標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)沒有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和良好的道德品質(zhì)的人是無(wú)法做到全心全意為同學(xué)服務(wù)的。能力素質(zhì)是選拔的主要標(biāo)準(zhǔn)，包括組織協(xié)調(diào)能力、協(xié)作社交能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力?？傮w而言，“德才兼?zhèn)洹笔沁x拔高質(zhì)量學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)，二者是統(tǒng)一的整體，不能偏廢，重視其一，或把兩者割裂都是錯(cuò)誤的。此外，學(xué)生干部選拔有任命制、自薦制、選舉制、競(jìng)選制等多種選舉方法，要靈活運(yùn)用。

（二）注重學(xué)生干部創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)生干部創(chuàng)新能力的培養(yǎng)愈來(lái)愈重要。作為高素質(zhì)人才的大學(xué)生干部，不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，還要敢于想、敢于創(chuàng)造。因此，學(xué)生工作者要努力培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們打破常規(guī)工作思路的束縛，做到思維創(chuàng)新，能力創(chuàng)新，理念創(chuàng)新。唯有創(chuàng)新，才有進(jìn)步、才有發(fā)展。因此，要為學(xué)生干部創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生干部創(chuàng)新能力離不開一個(gè)和諧的校園環(huán)境，還要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，給他們留有一定的思維空間，讓他們有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，使他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干。只有這樣，學(xué)生干部的創(chuàng)新潛力才有可能得到挖掘。

（三）建立有效的學(xué)生干部激勵(lì)機(jī)制

學(xué)生干部首先是學(xué)生，然后才是一名干部，他們?cè)趽?dān)任學(xué)生干部的同時(shí)，花費(fèi)了許多學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，義務(wù)為同學(xué)們服務(wù)。因此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性、主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行有效的管理，除進(jìn)行說(shuō)服動(dòng)員、進(jìn)行奉獻(xiàn)精神教育外，還應(yīng)利用各種激勵(lì)方法。任何單一的激勵(lì)方式都不能有效、持久地起到激勵(lì)作用，對(duì)學(xué)生干部的激勵(lì)是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)共同努力并長(zhǎng)期堅(jiān)持才能真正發(fā)揮作用。首先，要了解他們的需求，結(jié)合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，有的放矢地激發(fā)學(xué)生干部的工作動(dòng)機(jī)。不同時(shí)期的學(xué)生干部有不同的需求。因此，管理者應(yīng)從情感激勵(lì)角度出發(fā)，關(guān)心學(xué)生干部，了解并盡量滿足他們各種合理的需要。其次，給予學(xué)生干部充分的授權(quán)與肯定，用管理者的信任來(lái)激勵(lì)學(xué)生干部。研究表明，管理者的充分信任是對(duì)員工最有效的激勵(lì)方式之一。被授權(quán)的學(xué)生干部由于感受到了老師和同學(xué)的充分信任，工作便有了一定的主動(dòng)性，自信心也會(huì)增強(qiáng)，在工作中就能充分發(fā)揮自身的潛能。從被動(dòng)服從轉(zhuǎn)為主動(dòng)合作，工作自然也會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)。最后，完善激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生干部在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，為工作付出了大量的時(shí)間和精力，應(yīng)該給予其一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，包括根據(jù)學(xué)生干部的表現(xiàn)發(fā)放優(yōu)秀學(xué)生干部獎(jiǎng)學(xué)金、提供在學(xué)生組織的職務(wù)晉升和畢業(yè)優(yōu)先推薦，保送研究生加分等措施。

（四）關(guān)愛學(xué)生干部的心理健康

做好培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生干部的工作，心理素質(zhì)的培養(yǎng)是保障。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成并不斷完善的階段，高校的德育工作應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行心理健康教育，加大其心理健康教育的宣傳普及力度。因?yàn)閷W(xué)生干部是一群特別需要關(guān)注的群體， 他們的工作任務(wù)比普通學(xué)生重，承受的思想壓力、學(xué)習(xí)壓力也比較大。要對(duì)學(xué)生干部的日常學(xué)習(xí)、生活以及心理給予真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)，經(jīng)常鼓勵(lì)和激勵(lì)他們，并及時(shí)提出努力方向和奮斗目標(biāo)，幫助他們解決實(shí)際困難與問(wèn)題，讓他們?cè)谝粋€(gè)優(yōu)良的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生干部有寬闊的胸懷，團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，要有較強(qiáng)的心理承受能力和自我調(diào)適能力，幫助學(xué)生干部樹立自信心和社會(huì)責(zé)任感，樹立“我能行”的理念，從而使學(xué)生干部形成良好、健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 耿聽．高校學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)模式探析[J]．華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，（2）：123-125．

[3] 沈崴．高校學(xué)生干部培養(yǎng)過(guò)程問(wèn)題與對(duì)策研究[J]．思想政治教育研究，2006，（4）．

篇6

骨密度是衡量骨骼強(qiáng)壯與否的一個(gè)重要指標(biāo)。研究人員說(shuō),啤酒中含有的大量硅元素對(duì)強(qiáng)健人體骨骼大有益處,而葡萄酒中含有的多酚物質(zhì)也能對(duì)骨骼起到保護(hù)作用。不過(guò),研究人員尚無(wú)法解釋啤酒對(duì)女性和男性骨密度的影響差異。 (康琴)

秋天干燥可多吃南瓜

秋天氣候干燥,人們會(huì)出現(xiàn)不同程度的嘴唇干裂、鼻腔流血及皮膚干燥等癥狀。適當(dāng)增加含有豐富維生素A、維生素E的食物,可增強(qiáng)人的機(jī)體免疫力,對(duì)改善秋燥癥狀大有裨益。

南瓜所含的β胡蘿卜素,可由人體吸收后轉(zhuǎn)化為維生素A,另外南瓜含豐富的維生素E,能促使各種腦下垂體荷爾蒙的分泌,使人體保持健康狀態(tài)。南瓜也可用于兒童蛔蟲、絳蟲、糖尿病的食療。

常吃南瓜,可使大便通暢,肌膚豐潤(rùn),尤其對(duì)女性,有美容作用。所以,年輕媽媽可以和孩子一起食用南瓜。

(小麗)

大米配豆、薯 營(yíng)養(yǎng)好吸收

相比較小米、黑米、玉米等,大米中所含的維生素B1、B2,及鈣、鐵、鋅等礦物質(zhì)都偏低,如果能在大米中加入粗糧、堅(jiān)果等,將會(huì)大大提高米飯的營(yíng)養(yǎng)。由于蛋白質(zhì)分解而成的氨基酸在各種糧食中各有側(cè)重,如能將大米與豆類等混合食用,可以起到氨基酸互補(bǔ)的作用,提高其營(yíng)養(yǎng)利用率。

紅色的豆子、黑紫色的米、橙色的胡蘿卜……只要摻進(jìn)去,就會(huì)營(yíng)養(yǎng)與“扮相”兼得。

糧薯結(jié)合是一種經(jīng)典的搭配。在大米飯中摻入紅薯或芋頭,可以增加米飯中的膳食纖維、維生素C等,減緩淀粉的消化速度。二米飯也是很不錯(cuò)的混吃方式,不管是小米與大米同煮,還是大米和黑米一起做,都能讓吃膩了白米飯的你,嘗到一點(diǎn)新意,營(yíng)養(yǎng)也更豐富。

(衛(wèi)康)

絲瓜水美容有奇效

你見過(guò)單瓜長(zhǎng)3.33米的巨型絲瓜嗎?這個(gè)來(lái)自河南上蔡縣的“巨型一號(hào)絲瓜”,平均每小時(shí)可瘋狂生長(zhǎng)1厘米,是目前世界上生長(zhǎng)最快的植物。由于絲瓜本身的基因突變導(dǎo)致這種巨型絲瓜產(chǎn)生了超級(jí)活性物質(zhì),這種超級(jí)活性物質(zhì)有神奇的保濕、去皺、美白功效。在令諸女性頭疼的控油問(wèn)題上,功效更是無(wú)與倫比,幾乎達(dá)到了完美。河南電視臺(tái)記者宋楊使用巨型一號(hào)原液后第二天神奇美白,通過(guò)河南電視臺(tái)的專題報(bào)道后火暴全國(guó),尤其讓人嘆為觀止的是用這種巨型絲瓜提取的原液可以直接飲用,用來(lái)治療呼吸道疾病也極為神驗(yàn),巨型一號(hào)原液作為化妝水在2006年推出后,震驚了全世界,兩年內(nèi)沒做任何廣告的情況下靠口碑名揚(yáng)天下,榮獲全國(guó)“2008年度最佳化妝品”。目前可在“絲瓜水網(wǎng)” (省略)和淘寶商城“巨型一號(hào)旗艦店”可以買到正宗的巨型一號(hào)原液,35元左右。不上網(wǎng)的朋友,可撥打全國(guó)免費(fèi)熱線400-66400-20咨詢。購(gòu)買絲瓜水,一定要注意分辨真假,據(jù)了解現(xiàn)在市面上基本都是概念性絲瓜水,而非真正的絲瓜原液。 (馬素萍)

豆?jié){不能代替牛奶

專家認(rèn)為,從營(yíng)養(yǎng)學(xué)角度來(lái)說(shuō),用豆?jié){代替牛奶并不合適。雖然牛奶和豆?jié){都富含蛋白質(zhì),從性狀上看也很相似,但實(shí)際上牛奶和豆?jié){里蛋白質(zhì)的種類是不同的。牛奶中的蛋白質(zhì)是動(dòng)物蛋白,豆?jié){里的蛋白質(zhì)則是植物蛋白。動(dòng)物蛋白和植物蛋白都是人體必需的,需要合理搭配才能滿足人體的需要。如果用豆?jié){替代牛奶,人體只攝入了植物蛋白,建議通過(guò)吃一些肉類來(lái)補(bǔ)充動(dòng)物蛋白。

(夏雨)

海帶預(yù)防冬季手腳冰冷

人怕冷與機(jī)體攝入某些礦物質(zhì)較少有關(guān)。如鈣在人體內(nèi)含量的多少,可直接影響心肌、血管及肌肉的伸縮性和興奮度。血液中缺鐵是導(dǎo)致缺鐵性貧血的重要原因,常表現(xiàn)為產(chǎn)熱量少、體溫低等。

因此,補(bǔ)充富含鈣和鐵的食物可提高機(jī)體的御寒能力?？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn),海帶是人類攝取鈣、鐵的寶庫(kù)。每100克海帶中,含鈣高達(dá)1177毫克,含鐵高達(dá)150毫克,所以冬天海帶對(duì)兒童、婦女和老年人的保健均有重要作用。

海帶含碘豐富,碘能促進(jìn)甲狀腺分泌,產(chǎn)生熱量。人體的甲狀腺分泌物中有一種物質(zhì)叫甲狀腺素,它能加速體內(nèi)很多組織細(xì)胞的氧化,增加身體的產(chǎn)熱能力,使基礎(chǔ)代謝率增強(qiáng),皮膚血液循環(huán)加快,抗冷御寒。一般成年人每天需要的微量元素碘為150微克左右,而100克海帶中含碘高達(dá)240毫克。(小李)

常吃洋蔥可防富貴病

近年研究發(fā)現(xiàn),洋蔥對(duì)預(yù)防所謂“富貴病”益處多,洋蔥含有黃尿丁酸,可使人體細(xì)胞更好利用糖分,從而降低血糖。洋蔥還含有前列腺素,可擴(kuò)張血管,減少外周血管阻力,促進(jìn)鈉的排泄,使增高的血壓下降。洋蔥中還含有二烯丙基硫化物,有預(yù)防血管硬化、降低血脂的功能。

在洋蔥中還能測(cè)到含槲皮質(zhì)類物質(zhì),這種物質(zhì)在黃醇酮誘導(dǎo)下所形成的配糖體有利尿消腫作用,這對(duì)肥胖、高血脂、動(dòng)脈硬化等癥的預(yù)防有益。 (常生)

山藥瘦身又豐胸

山藥性平、味甘,富含多種氨基酸、蛋白質(zhì)及淀粉,還含有黏液質(zhì)、尿囊素、膽堿、纖維素、脂肪、維生素A、B2、C及鈣、磷、鐵、碘等礦物質(zhì),可提供人體多種必需的營(yíng)養(yǎng)。

山藥最大的特點(diǎn)是能夠供給人體大量的黏液蛋白。這是一種多糖蛋白質(zhì),對(duì)人體有特殊的保健作用,能預(yù)防心血管系統(tǒng)的脂肪沉積,保持血管的彈性,防止動(dòng)脈粥樣硬化過(guò)早發(fā)生,減少皮下脂肪沉積,避免出現(xiàn)肥胖。

篇7

高職院校中的學(xué)生干部隊(duì)伍包括了學(xué)院、系部、班級(jí)三個(gè)層次的學(xué)生干部。學(xué)生干部既是學(xué)生，是學(xué)院的培養(yǎng)對(duì)象，又是學(xué)院的各項(xiàng)學(xué)生管理工作的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，是學(xué)生、老師之間交流的紐帶，是促進(jìn)高校穩(wěn)定與發(fā)展的骨干力量。同時(shí)，高職學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)還是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要力量，擔(dān)任著弘揚(yáng)社會(huì)正能量，營(yíng)造積極向上的校園氛圍的責(zé)任。

目前各高職院校已改變以往對(duì)學(xué)生干部“重使用輕培養(yǎng)”做法，開始關(guān)注對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)。但現(xiàn)有的培訓(xùn)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)和使用理論培訓(xùn)，形式單一，缺少有計(jì)劃性、系統(tǒng)性、針對(duì)性的培訓(xùn)體系，不能達(dá)到全面考查和提升學(xué)生干部綜合能力的目的。因此，為保證學(xué)生干部能充分勝任崗位職責(zé)，促進(jìn)綜合能力的可持續(xù)發(fā)展，必須探索新的培訓(xùn)機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)有效的培訓(xùn)體系。

一、高職院?！?5后”學(xué)生干部現(xiàn)狀分析

目前高職院校的學(xué)生干部中“95后”已成為主力軍，該群體的個(gè)性特征突出。他們思想活躍，創(chuàng)新能力和決策能力強(qiáng)，喜歡彰顯個(gè)性，強(qiáng)調(diào)自我，具備良好的溝通能力和親和力。

同時(shí)，高職院校的生源水平?jīng)Q定了學(xué)生干部的文化知識(shí)基礎(chǔ)亦較為薄弱，致使其對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力認(rèn)可度低，甚至有自卑或畏懼心理。他們受到社會(huì)大環(huán)境影響，個(gè)人政治素質(zhì)較低，責(zé)任感淡薄，擔(dān)任學(xué)生干部的動(dòng)機(jī)較為復(fù)雜，往往是為了提升個(gè)人能力、就業(yè)求職、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，動(dòng)機(jī)功利性明顯。同時(shí)比較缺乏吃苦奉獻(xiàn)精神，心理承受能力較弱。

二、分析學(xué)生干部的培訓(xùn)需求

在組織學(xué)生干部培訓(xùn)之前，研究者通過(guò)觀察、訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查等方式，對(duì)學(xué)院、系部、班級(jí)的學(xué)生干部進(jìn)行了需求分析，弄清楚了為什么要對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)、對(duì)哪些學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)、培訓(xùn)什么內(nèi)容等問(wèn)題。

1.培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)置

學(xué)生干部希望接受的培訓(xùn)包括三大類――基本技能類、團(tuán)隊(duì)管理類、工作素養(yǎng)類?；炯寄茴愔饕笇W(xué)生干部在日常工作中所需要的Office軟件操作、活動(dòng)策劃、公文寫作、海報(bào)設(shè)計(jì)、溝通與交流技法等。團(tuán)隊(duì)管理類培訓(xùn)內(nèi)容是學(xué)習(xí)科學(xué)的團(tuán)隊(duì)管理方法，輔以素質(zhì)拓展項(xiàng)目，加強(qiáng)成員間的了解，提升其對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感。工作素養(yǎng)類培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)生干部責(zé)任、辦公場(chǎng)所禮儀。40%的學(xué)生干部認(rèn)為基本技能類培訓(xùn)最為重要，33%的學(xué)生干部認(rèn)為團(tuán)隊(duì)管理類培訓(xùn)最為重要，27%的學(xué)生干部認(rèn)為工作素養(yǎng)類培訓(xùn)最為重要。

2.培訓(xùn)的時(shí)間安排

學(xué)生干部培訓(xùn)利用業(yè)余時(shí)間完成。60%的同學(xué)表示愿意用工作日的晚上進(jìn)行培訓(xùn)，38%的同學(xué)表示愿意用休息日進(jìn)行培訓(xùn)，僅有2%的同學(xué)表示用其他時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)于一節(jié)課的培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)，83%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)控制在1～1.5小時(shí)，5%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)控制在1小時(shí)以內(nèi)，12%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)大于1.5小時(shí)。

3.培訓(xùn)人選及方式的選擇

對(duì)于授課人選，學(xué)生干部更青睞于有經(jīng)驗(yàn)的前輩，認(rèn)為更貼近工作實(shí)際。在培訓(xùn)方式的選擇上，則呈現(xiàn)出多樣化的結(jié)果，經(jīng)驗(yàn)交流、案例教學(xué)、專題講座、團(tuán)隊(duì)游戲等均受到學(xué)生干部的推崇。

三、構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)生干部培訓(xùn)體系

1.設(shè)立保障機(jī)制，保證學(xué)生干部培訓(xùn)長(zhǎng)效性

高職院校應(yīng)重視學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，設(shè)立由學(xué)院團(tuán)委牽頭的學(xué)生干部培訓(xùn)工作小組，對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)并組織實(shí)施，為培訓(xùn)提供軟硬件支持和制度保障。

同時(shí)將學(xué)院學(xué)工處、院團(tuán)委、二級(jí)學(xué)院（系部）主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)學(xué)生管理人員納入培訓(xùn)師資庫(kù)，定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)交流；在教學(xué)資源庫(kù)增設(shè)學(xué)生干部培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓更多的學(xué)生受益。

2.科學(xué)設(shè)置課程，分層分階段開展培訓(xùn)

學(xué)生干部隊(duì)伍包括了院、系、班三級(jí)學(xué)生干部，其工作有共通性亦有每一崗位的特殊性。在構(gòu)建培訓(xùn)體系時(shí)， 需要考慮這一現(xiàn)狀，故而研究者在實(shí)踐中采用了“分層分階段”的培訓(xùn)模式。

所謂分層是指同一時(shí)間對(duì)院、系、班三級(jí)學(xué)生干部進(jìn)行各自所需培訓(xùn)；分階段則是針對(duì)同一學(xué)生干部，在不同年級(jí)擔(dān)任不同職務(wù)時(shí)進(jìn)行的培訓(xùn)。在課程設(shè)置方面，則采用“必修+選修”的方式。必修為通識(shí)性課程或基本能力提升課程，如章程解讀、團(tuán)隊(duì)管理等；選修課則主要與學(xué)生干部所處工作崗位所需的專業(yè)技能為主。

3.豐富培訓(xùn)形式，提高學(xué)生干部培訓(xùn)的效果

目前學(xué)生干部培訓(xùn)形式仍以講座為主。此種形式的特點(diǎn)是培訓(xùn)投入低、覆蓋學(xué)生多，但收效差。因此在備課時(shí)需要根據(jù)不同的培訓(xùn)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，可參照互動(dòng)性教學(xué)法授課，必要時(shí)亦可借鑒主題沙龍的形式開展討論，進(jìn)行分享。形式多樣化在更深層次上的表現(xiàn)是整合校內(nèi)外可用資源，組織校外的學(xué)生干部交流和校內(nèi)新老學(xué)生 干部座談，拓展學(xué)生干部的社交圈和 眼界。

培訓(xùn)形式的多樣化根本目的在于充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其在接受培訓(xùn)的過(guò)程中，不再處于信息的單向接收方，而是信息交互者與參與者。這也是在培養(yǎng)學(xué)生干部人際交流能力，看似不是“培訓(xùn)”，實(shí)則是“培訓(xùn)”的深入，有著潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

4.關(guān)注培養(yǎng)過(guò)程，推進(jìn)學(xué)生干部培養(yǎng)常態(tài)化

學(xué)生干部的培養(yǎng)是一項(xiàng)持續(xù)性的工作，需要與其成長(zhǎng)的階段性相配合、與所在崗位要求的個(gè)性化相符合、與院系重點(diǎn)工作的推進(jìn)相吻合，因此不能簡(jiǎn)單地依賴于培訓(xùn)課程的優(yōu)化，而應(yīng)該注重培養(yǎng)的常態(tài)化。

學(xué)生干部培養(yǎng)的常態(tài)化要求培養(yǎng)者重視過(guò)程性管理。主要的措施包括： 一是將學(xué)生干部培訓(xùn)課程的時(shí)間設(shè)置與學(xué)生干部的成長(zhǎng)階段相結(jié)合，持續(xù)關(guān)注學(xué)生干部在工作中出現(xiàn)的新變化、新需求，不斷更新課程的內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)地滿足學(xué)生干部的訴求；二是建立工作總結(jié)與反思的機(jī)制，幫助學(xué)生干部養(yǎng)成定期回顧總結(jié)的習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上給予工作方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生干部切實(shí)提高工作能力；三是建立暢通的培養(yǎng)反饋機(jī)制。在學(xué)生干部培養(yǎng)過(guò)程中會(huì)不斷出現(xiàn)新問(wèn)題、新困難，這就要求培養(yǎng)者必須建立及時(shí)有效的信息反饋渠道，如召開學(xué)生干部座談會(huì)、增設(shè)意見箱等，讓學(xué)生干部在培養(yǎng)過(guò)程中可以及時(shí)反饋?zhàn)约旱南敕ㄅc合理訴求。

參考文獻(xiàn)：

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近年來(lái)，寧波市委在轉(zhuǎn)變考評(píng)理念、促進(jìn)考評(píng)規(guī)范化，完善考評(píng)程序、促進(jìn)考評(píng)公開化，充實(shí)考評(píng)內(nèi)容、促進(jìn)考評(píng)科學(xué)化等方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，并取得了較大的成效。特別是在此次縣（市）區(qū)和市直單位領(lǐng)導(dǎo)班子換屆過(guò)程中，充分運(yùn)用了體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀要求的融民意、實(shí)績(jī)和能力為一體的綜合考核辦法。近期，該市又結(jié)合當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力建設(shè)實(shí)際，就構(gòu)建考評(píng)指標(biāo)體系、建立考評(píng)方法體系、健全考評(píng)結(jié)果運(yùn)用體系，提出了一些新的思路。

構(gòu)建科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力考評(píng)指標(biāo)體系

考核評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建的科學(xué)與否是整個(gè)考核評(píng)估工作成敗的前提?？茖W(xué)的能力考核評(píng)估指標(biāo)體系對(duì)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政能力具有較強(qiáng)的目標(biāo)導(dǎo)向作用，能夠引導(dǎo)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部樹立正確的政績(jī)觀和科學(xué)的執(zhí)政理念。

研究中，寧波市分層分級(jí)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部就執(zhí)政能力現(xiàn)狀作了問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并充分結(jié)合目前實(shí)際，研究提出了由政治把握能力、依法行政能力等10項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)和30項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成的領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力考核評(píng)估指標(biāo)體系。

與此同時(shí)，為相應(yīng)考評(píng)不同層級(jí)、不同部門、不同崗位的領(lǐng)導(dǎo)干部，在各項(xiàng)考評(píng)指標(biāo)的權(quán)重設(shè)計(jì)上又進(jìn)行了合理的區(qū)別，制訂了不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以解決指標(biāo)設(shè)置的科學(xué)性、指標(biāo)權(quán)重構(gòu)成的合理性等問(wèn)題，增強(qiáng)考評(píng)的針對(duì)性和科學(xué)性。此外，設(shè)計(jì)考評(píng)指標(biāo)時(shí)，在強(qiáng)化剛性考評(píng)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)融入柔性化的考評(píng)指標(biāo)。

建立科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力考評(píng)方法體系

科學(xué)合理的考評(píng)辦法是實(shí)現(xiàn)科學(xué)考評(píng)目標(biāo)的必要手段。在充分繼承傳統(tǒng)干部考核方法的有效手段和寶貴經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更加注意運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)考評(píng)，引進(jìn)社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)等領(lǐng)域的先進(jìn)理念，采用現(xiàn)代人才測(cè)評(píng)、情景模擬、心理素質(zhì)測(cè)評(píng)、人機(jī)對(duì)話、公信力調(diào)查、公開競(jìng)爭(zhēng)答辯等方法，使考核方法日趨多樣化。

注重把定性考評(píng)與定量考評(píng)結(jié)合起來(lái)，利用應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等定量分析手段，增強(qiáng)考評(píng)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。兼顧顯性因素和隱性因素的作用，既綜合分析領(lǐng)導(dǎo)干部所在單位的歷史發(fā)展、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、自然條件、群眾素質(zhì)等諸多因素，也縱橫比較領(lǐng)導(dǎo)干部主觀愿望、工作狀態(tài)、創(chuàng)造意識(shí)、進(jìn)取精神等主觀努力情況；引進(jìn)成本效益考核的辦法，既看領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)績(jī)，也看實(shí)績(jī)成本。

在考評(píng)參與面上，適當(dāng)擴(kuò)大范圍，進(jìn)一步拓展基層干部群眾參與的深度和廣度，以民意調(diào)查測(cè)評(píng)的方式，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，更好地體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力考評(píng)的群眾參與性和代表性，進(jìn)一步形成上下聯(lián)合的立體式考評(píng)機(jī)制。

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中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0233-02

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)校教育和管理的基層組織。而班干部是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的班干部能夠更好地幫助班主任和輔導(dǎo)員管理班級(jí)，同時(shí)也能在班主任、輔導(dǎo)員與班上同學(xué)之間起到橋梁和紐帶的作用[1]。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人民生活快速發(fā)展和變化的今天，如何以發(fā)展的眼光看待高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，打造科學(xué)、健全的班干部培養(yǎng)體系，提升班干部的創(chuàng)新意識(shí)、宏觀思維和表現(xiàn)欲望，鍛煉表達(dá)能力和獨(dú)立處理問(wèn)題能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)高校學(xué)生干培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研和分析，結(jié)合作者多年的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，借鑒企業(yè)員工管理模式、品牌建設(shè)模式、企業(yè)發(fā)展模式提出一種新穎的學(xué)生干部培養(yǎng)體系，旨在為高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作提供行之有效的參考與借鑒。

1 學(xué)生干部培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生干部缺乏團(tuán)隊(duì)精神和集體主義感[2]

部分學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神不足，缺乏集體主義感。一方面，在工作中經(jīng)?；ハ嗤普?，不愿意協(xié)助其他班干部處理班級(jí)事務(wù)；另一方面，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不能很好地反省和總結(jié)，反而過(guò)分埋怨和指責(zé)他人。久而久之，懶惰、散漫的負(fù)面情緒會(huì)影響整個(gè)學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致班級(jí)事務(wù)不能有效處理。

1.2 良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制缺失，學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部動(dòng)機(jī)不純

良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制會(huì)形成“鯰魚效應(yīng)”，相反，死板的輪換機(jī)制會(huì)降低學(xué)生干部的進(jìn)取心和工作激情。另外，比較常見的一種情況是，部分學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部的目的是為了給個(gè)人簡(jiǎn)歷加分，功利心較強(qiáng)。因此，是否能合理調(diào)動(dòng)、正確引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)當(dāng)班級(jí)干部的積極性，決定了學(xué)生干部培養(yǎng)體系的成敗。

1.3 工作依賴性強(qiáng)，主動(dòng)性不足

部分班級(jí)干部工作沒有主動(dòng)性和積極性，工作往往需要由輔導(dǎo)員或班主任進(jìn)行具體指派。這種工作方式產(chǎn)生的師生互動(dòng)較少，效率不高且容易滋生消極、被動(dòng)心理。

1.4 不能合理安排學(xué)習(xí)和工作

有的學(xué)生過(guò)分注重工作能力培養(yǎng)，忽視了學(xué)業(yè)，導(dǎo)致成績(jī)一落千丈；有的學(xué)生則擔(dān)心班委工作與學(xué)業(yè)矛盾，于是對(duì)班委工作采取敷衍了事的態(tài)度。應(yīng)當(dāng)注重鼓勵(lì)、養(yǎng)成學(xué)生合理分配時(shí)間、高效干練的行事風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作雙優(yōu)干部。

2 定位、發(fā)展、品牌―― 打造系統(tǒng)的學(xué)生干部培養(yǎng)體系

2.1 明確學(xué)生干部定位

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園，少了父母的庇護(hù)和高中教師的高壓，在日常學(xué)習(xí)和生活中，會(huì)感覺短暫的目標(biāo)缺失、定位茫然。因此，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和影響至關(guān)重要，決定了學(xué)生干部的做事態(tài)度和目標(biāo)。在入學(xué)伊始召開學(xué)生干部培訓(xùn)系列主題會(huì)議，讓他們清楚的認(rèn)識(shí)到“學(xué)生干部不是官，而是責(zé)任”。學(xué)生干部與普通同學(xué)都是處于相同的層次，沒有“官”與“平民”的區(qū)別。讓學(xué)生干部懂得從小事做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，時(shí)刻銘記“在其位，謀其政”，以自身的行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)積極向上的良好氛圍。明確學(xué)生干部的職責(zé)、要求，加強(qiáng)工作方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生干部的工作能力、效率。同時(shí)，使各班級(jí)學(xué)生干部注意規(guī)范日常禮儀，樹立良好的學(xué)生干部形象；加強(qiáng)學(xué)生干部系統(tǒng)之間的溝通與交流；加強(qiáng)學(xué)生干部?jī)?nèi)部管理，完善自身建設(shè)；做到“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的功能。

2.2 引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展

（1）基于“探設(shè)式投放”方法的交叉職能分配。

由于新入學(xué)的學(xué)生之間缺乏相互了解，在第一屆學(xué)生干部的競(jìng)選中，普遍由學(xué)生自我推薦、全班同學(xué)民主投票產(chǎn)生。但是，第一屆學(xué)生干部的工作能力、責(zé)任心、適合相應(yīng)工作崗位與否，都需要經(jīng)過(guò)進(jìn)一步地觀察才能確定。參考企業(yè)管理中的“探設(shè)式投放”方法，本著“鍛煉每一位學(xué)生干部”的理念，在已明確崗位分工的基礎(chǔ)上，可以小規(guī)模地嘗試交叉分工。例如，在舉行例行班會(huì)時(shí)，常規(guī)做法是班長(zhǎng)牽頭、班委們配合組織，但是輔導(dǎo)員可以讓班委輪流組織承辦，以鍛煉和觀察每位班委的組織協(xié)作能力；一般來(lái)說(shuō)，班上紀(jì)律管理工作由紀(jì)檢委員負(fù)責(zé)，然而將心理委員加入紀(jì)檢隊(duì)伍進(jìn)行輔助，這樣可以鍛煉心理委員的監(jiān)督管理能力，減輕紀(jì)檢委員的工作壓力，同時(shí)也有助于心理委員開展自身工作；再比如，由于文娛委員需要組織各類文體活動(dòng)，對(duì)各類活動(dòng)開支較為熟悉，所以調(diào)整文娛委員配合生活委員管理班級(jí)經(jīng)費(fèi)等。通過(guò)這種探視性的分發(fā)任務(wù)，除了可以有效增長(zhǎng)學(xué)生干部工作能力外，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部之間的互相監(jiān)督、充分挖掘?qū)W生干部的潛力，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神。根據(jù)本文提出的交叉分工培養(yǎng)方案，班委之間的職能分配關(guān)系如圖1所示。

（2）基于“海豚式升遷”[3]的學(xué)生干部能力培養(yǎng)。

海豚是海洋中最聰明最有智慧的動(dòng)物，它下潛的越深，則跳的越高。參考企業(yè)管理中的“海豚式升遷”模式，輔導(dǎo)員可以對(duì)能力較強(qiáng)的班委采取特殊的能力培養(yǎng)方式。例如，設(shè)計(jì)藝術(shù)系室內(nèi)班心理委員的工作能力、協(xié)作精神非常出色，甚至超越了班長(zhǎng)與團(tuán)支書，并且其在學(xué)生中的人緣和號(hào)召力也很出眾。因此，對(duì)這名學(xué)生干部將進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在第二個(gè)學(xué)期對(duì)其進(jìn)行職位調(diào)整，將與缺乏經(jīng)驗(yàn)、工作能力不足、溝通協(xié)作較差的擔(dān)任團(tuán)支書職位的學(xué)生進(jìn)行了對(duì)調(diào)。通過(guò)持續(xù)觀察和鍛煉，能夠系統(tǒng)挖掘?qū)W生干部的潛能、找到最適合的工作崗位，提升學(xué)生干部的工作積極性。

（3）屆滿輪流與獎(jiǎng)懲明晰。

與“海豚式升遷”相輔相成的舉措是“屆滿輪流”機(jī)制以及明晰獎(jiǎng)懲制度。為了防止學(xué)生干部長(zhǎng)時(shí)間做相同工作導(dǎo)致思維固化、激情降低、創(chuàng)新減少、消極情緒滋生，輔導(dǎo)員可以制定了屆滿輪流制度，鼓勵(lì)在換屆會(huì)議上學(xué)生干部之間進(jìn)行不同崗位輪換任職、鼓勵(lì)其余同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)心儀的學(xué)生干部崗位。另外，可以給予思想覺悟高、工作積極、能力較強(qiáng)的學(xué)生干部表彰，樹立學(xué)習(xí)典型；若學(xué)生干部的工作存在不足，可以由其余班委或班上同學(xué)提出，若情況屬實(shí)，由輔導(dǎo)員統(tǒng)一進(jìn)行教育、處罰，對(duì)違規(guī)情節(jié)嚴(yán)重或能力無(wú)法勝任該職位者，甚至直接罷免，重新競(jìng)選相應(yīng)職位班委。通過(guò)這兩項(xiàng)舉措，可以給學(xué)生灌輸競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生干部保持足夠的危機(jī)感，形成良性競(jìng)爭(zhēng)，保持工作的積極性和主動(dòng)性。

2.3 樹立學(xué)生干部的品牌意識(shí)

一個(gè)好的企業(yè)，從領(lǐng)導(dǎo)到員工都需要具有良好的品牌意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生干部的過(guò)程中，也可以借鑒此思維，給予學(xué)生干部充足的自由度，培養(yǎng)他們對(duì)個(gè)人、集體的榮譽(yù)、信譽(yù)和口碑的重視和渴望，從而帶動(dòng)和影響整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生干部的個(gè)人能力。

（1）領(lǐng)導(dǎo)魅力[4]。

培養(yǎng)學(xué)生干部?jī)煞N領(lǐng)導(dǎo)魅力：個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力和組織領(lǐng)導(dǎo)力。個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力在人文素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)的基礎(chǔ)上要提高自身的管理水平，建立威信，使班級(jí)學(xué)生能夠信服；組織領(lǐng)導(dǎo)力要有大局概念創(chuàng)新意識(shí)，做事要踏實(shí)、負(fù)責(zé)、穩(wěn)重，能夠維系與協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)工作。

（2）決策力。

注重引導(dǎo)學(xué)生干部在工作時(shí)充分估計(jì)事情的困難與不確定因素，盡量做出謹(jǐn)慎、全面、客觀的決策；學(xué)會(huì)組織其他班委探討工作，并虛心聽取其他班委提出的異議，鼓勵(lì)提出有效改進(jìn)意見，保證各項(xiàng)工作的合理、公正、高效。

（3）執(zhí)行力。

明確工作目標(biāo)和方法之后，嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，按期高效高質(zhì)量完成工作。

（4）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

身為學(xué)生干部，在日常工作中要以學(xué)生為主體為他們服務(wù)，所以要增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，避免個(gè)人英雄主義，只有這樣才能讓班上的同學(xué)信服、樹立威信。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的辦法有很多，例如，可以不定期組織學(xué)生干部進(jìn)行戶外拓展和經(jīng)驗(yàn)交流等，讓其樹立起系部品牌意識(shí)。

（5）爭(zhēng)做工作、學(xué)習(xí)“雙優(yōu)”型學(xué)生干部

學(xué)生的本職工作是學(xué)習(xí)，因此作為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部，必須要學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，處理好學(xué)習(xí)和工作之間的關(guān)系，努力成為“雙優(yōu)”型人才，成為班級(jí)的榜樣，更好地帶動(dòng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)系2010級(jí)學(xué)生干部采用本文所提出的方法進(jìn)行培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)3年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部在工作、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)了實(shí)質(zhì)變化，他們不僅可以按時(shí)、保質(zhì)、保量地完成任務(wù)，還能積極主動(dòng)地配合輔導(dǎo)員的工作；其次，在學(xué)習(xí)上能與任課教師充分互動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；此外，在生活方面樂(lè)于助人，能夠主動(dòng)幫助思想、生活上有困難的同學(xué)。

3 結(jié)語(yǔ)

本文分析和探討了當(dāng)代高校學(xué)生干部培養(yǎng)中碰到的問(wèn)題，參照和依據(jù)現(xiàn)代企業(yè)管理中的方法和特點(diǎn)，提出了一種新穎、全面的學(xué)生干部培養(yǎng)體系。在此體系中，首先通過(guò)健全的培訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)生干部找準(zhǔn)自身定位；其次，通過(guò)引入良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，引導(dǎo)和管理學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的發(fā)展與成長(zhǎng)；最后，引導(dǎo)學(xué)生干部形成強(qiáng)烈的個(gè)人和集體榮譽(yù)感，在個(gè)人工作能力和學(xué)業(yè)上都爭(zhēng)取做到全面提升，成為班級(jí)榜樣和楷模。

參考文獻(xiàn)

[1] 石國(guó)亮.高校學(xué)生干部工作的理論思考[J].思想教育研究，2008（1）：56-59.

篇10

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0181-02

高校學(xué)生干部是學(xué)生群體中的優(yōu)秀分子，他們既有著普通學(xué)生的訴求和愿望，又有別于普通學(xué)生，他們是學(xué)校教育管理工作中的得力助手，他們中的大多數(shù)將成為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的后備力量。因此，加強(qiáng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)意義重大。

一、領(lǐng)導(dǎo)力的基本內(nèi)涵

領(lǐng)導(dǎo)力（Leadership）這個(gè)詞匯于19世紀(jì)中期出現(xiàn)，此后，許多專家學(xué)者對(duì)其概念進(jìn)行了不同的表達(dá)和定義。在習(xí)慣上，人們把領(lǐng)導(dǎo)力定義為：領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)一系列行為的組合，吸引和影響被領(lǐng)導(dǎo)者與利益相關(guān)者一起實(shí)現(xiàn)群體或組織目標(biāo)的能力。[1]

從以上定義中，我們不難看出領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)核心就是影響力、內(nèi)聚力，是對(duì)他人的影響能力。培養(yǎng)學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力，其目的在于激起學(xué)生干部?jī)?nèi)在的潛力、熱情和信心，積極發(fā)揮影響，承擔(dān)起更多的社會(huì)責(zé)任，使他們具有影響他人能力素質(zhì)。

二、高校學(xué)生干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)

思想道德素質(zhì)。作為一名合格大學(xué)生干部其最基本要素就是具有良好的思想道德素質(zhì)。學(xué)生干部通過(guò)自身的榜樣力量去吸引、感召、引導(dǎo)周圍同學(xué)。

科學(xué)文化素質(zhì)。求知欲強(qiáng)，喜歡探索是大學(xué)生群體的基本特點(diǎn)，這就要求學(xué)生干部有較深的科學(xué)文化素養(yǎng)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生干部會(huì)更有自信，也更容易建立起自己的威信。

能力素質(zhì)（領(lǐng)導(dǎo)能力）。學(xué)生干部要想出色地完成學(xué)校老師交給地各項(xiàng)工作任務(wù)，就應(yīng)不斷增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)才能，提高能力素質(zhì)。

人文修養(yǎng)素質(zhì)。作為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部要具有開朗的性格、謙和的態(tài)度、博大的胸懷、得體的禮儀等。

三、高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)途徑

下面，結(jié)合學(xué)生干部實(shí)際，對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)框架進(jìn)行了初步探討。

（一）依托自我學(xué)習(xí)，通過(guò)自身成長(zhǎng)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

學(xué)生干部和普通同學(xué)之間不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，而是平等的地位，只是各自分工不同，承擔(dān)的責(zé)任不同。作為學(xué)生干部應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自身具有良好的修養(yǎng)，用人格和品質(zhì)去影響帶動(dòng)周圍的同學(xué)。

一是要正確處理好學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系。作為學(xué)生，本職是學(xué)習(xí)，只有把自身的學(xué)習(xí)搞上去了，才會(huì)有更多的時(shí)間、精力去承擔(dān)社會(huì)工作，服務(wù)同學(xué)。有些學(xué)生干部往往處理不好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，出現(xiàn)工作能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)差，或是工作能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)不好等現(xiàn)象。二是要有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。絕大部分的學(xué)生工作需要在課余時(shí)間完成，這就決定了學(xué)生干部必須要有強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神。三是要靈活運(yùn)用工作方式方法。同學(xué)們性格各異，廣大學(xué)生干部要根據(jù)其特點(diǎn)采取合理的工作手段與方式。四是要在工作中不斷總結(jié)創(chuàng)新。幾年前的一些工作模式、活動(dòng)形式也已不適用于今天的學(xué)生工作，或已調(diào)不起同學(xué)的興趣。學(xué)生干部來(lái)自學(xué)生群體當(dāng)中，對(duì)同學(xué)們的興趣愛好，最為熟悉和了解，學(xué)生干部要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，創(chuàng)新設(shè)計(jì)出同學(xué)們喜聞樂(lè)見的學(xué)生活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性。

（二）制定科學(xué)有效的學(xué)生干部培訓(xùn)計(jì)劃，依托課程講授培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

學(xué)生干部的培訓(xùn)成效如何，直接取決于培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。為此，我們結(jié)合學(xué)生干部的工作內(nèi)容，遵循學(xué)生干部的成長(zhǎng)規(guī)律，以培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)需求等為基礎(chǔ)來(lái)科學(xué)制定培訓(xùn)計(jì)劃。

整個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)目標(biāo)，貫穿于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中，在不同階段開展不同層次的培訓(xùn)，突出重點(diǎn)、細(xì)化梯度。在培訓(xùn)的內(nèi)容上，緊隨時(shí)代的發(fā)展，緊貼高校學(xué)生工作的實(shí)際，應(yīng)涵蓋知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容既可以是如何制定工作計(jì)劃、如何決策問(wèn)題、如何解決矛盾技巧等操作性、實(shí)用性很強(qiáng)的培訓(xùn)，也可以是拓展視野、交流研討等啟發(fā)式培訓(xùn)。在培訓(xùn)的方式上，采取素質(zhì)拓展訓(xùn)練、小組活動(dòng)法、角色定位演示法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的參與積極性。據(jù)了解，目前國(guó)際上學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目的開發(fā)研究已近三十年，并已形成較為系統(tǒng)的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系。

（三）建立科學(xué)完善的領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)體系，借助考核督促提升領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)力是無(wú)形的。因此，建立一套較為完善的領(lǐng)導(dǎo)力水平評(píng)價(jià)體系就顯得尤為重要。筆者認(rèn)為，評(píng)價(jià)體系可由幾部分構(gòu)成，如個(gè)人素質(zhì)評(píng)價(jià)，工作績(jī)效評(píng)價(jià)，同輩評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)等要素，教師、普通學(xué)生、學(xué)生干部均是評(píng)價(jià)主體。學(xué)生干部在評(píng)價(jià)體系的督促下不斷查找差距，自我反思、自我改進(jìn)。

（四）以學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)為平臺(tái)，通過(guò)廣泛實(shí)踐培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

縱觀古今中外，大凡在事業(yè)上取得成功的人在總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)都談到，學(xué)生時(shí)代的課外活動(dòng)對(duì)其自身成長(zhǎng)的影響巨大，對(duì)其領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)作用很大，擔(dān)任學(xué)生干部其間獲得的無(wú)盡的實(shí)踐經(jīng)歷是一筆寶貴的財(cái)富。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，提供了很好的平臺(tái)。筆者認(rèn)為，高校要充分利用學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)，制定完善的選拔、考核制度，定期對(duì)學(xué)生組織的干部進(jìn)行考核，注重學(xué)生干部的梯度培養(yǎng)，幫助學(xué)生社團(tuán)實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展。

（五）以危機(jī)事件處置為契機(jī)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)提升領(lǐng)導(dǎo)力

雖然危機(jī)的發(fā)生具有突發(fā)性，但仍然會(huì)有一些前兆，這就需要學(xué)生干部具備危機(jī)意識(shí)，具有較強(qiáng)的信息處理能力。近年來(lái)，校園危機(jī)頻發(fā)，當(dāng)危機(jī)發(fā)生后，學(xué)校會(huì)聚集各種資源和力量投入到危機(jī)的應(yīng)對(duì)中去。學(xué)生干部作為一支主力軍，沖在最前線。通過(guò)一次次危機(jī)事件的有效處置，廣大學(xué)生干部的觀察能力、信息捕捉能力、溝通協(xié)調(diào)能力等都會(huì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葛瑩瑩.高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)初探.科技信息，2009