導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇期中考試成績分析，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、 各班學(xué)情分析

初一（1）班第一學(xué)期教學(xué)情況分析

一、 基本情況介紹

本班現(xiàn)有人數(shù)55人，其中男生22人，女生33人，班級構(gòu)成特殊。 學(xué)情分析

班級構(gòu)成特殊，學(xué)生表現(xiàn)自私霸道，不會包容別人。部分學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家庭作業(yè)完成不好，不會的問題不請教老師，并存在抄作業(yè)的現(xiàn)象。再加上進(jìn)入不適應(yīng)初中老師教學(xué)方式，沒有掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)較為吃力，上課不能及時記筆記，不會抓重難點(diǎn)。

二、 教情分析

我班各任課老師均能認(rèn)真完成教學(xué)，尤其數(shù)學(xué)和英語，課下輔導(dǎo)較為及時，利用自習(xí)課時間督促檢查，使一些中等學(xué)生進(jìn)步較快，很多后進(jìn)生因為基礎(chǔ)太差，成績?nèi)允苡绊憽０嘀魅文芊e極與任課老師配合、交流、溝通，共同促進(jìn)提高。

三、 改進(jìn)措施

1、 進(jìn)一步提高班級干部的管理作用，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用。

2、 加強(qiáng)學(xué)生思想教育，教育學(xué)生學(xué)會包容別人，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的意識。

3、 與家長的溝通，共同教育學(xué)生。

4、 開展一些有意義的課外活動、讀書活動。

初一（2）班第一學(xué)期教學(xué)情況分析

基本情況介紹

本班現(xiàn)有人數(shù)52人，其中男生29人，女生23人，本市戶口45人，外地戶口7人，三分之二學(xué)生家長干個體或打工，基本沒有精力和能力照顧孩子學(xué)習(xí)。周末基本處于無人管理狀態(tài)。據(jù)學(xué)生反映，尤其男生上網(wǎng)現(xiàn)象嚴(yán)重，有些甚至夜不歸宿，連家長也管不了。

學(xué)情分析

大部分學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在家不寫作業(yè)，不會的問題不請教老師，并存在抄作業(yè)的現(xiàn)象。再加上進(jìn)入不適應(yīng)初中老師教學(xué)方式，沒有掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)較為吃力，上課不能及時記筆記，不會抓重難點(diǎn)。 教情分析

我班各任課老師均能認(rèn)真完成教學(xué)，尤其數(shù)學(xué)和英語，課下輔導(dǎo)較為及時，利用自習(xí)課時間督促檢查，使一些中等學(xué)生進(jìn)步較快，很多后進(jìn)生因為基礎(chǔ)太差，成績?nèi)允苡绊?。班主任能積極與任課老師配合、交流、溝通，共同促進(jìn)提高。

改進(jìn)措施

5、 進(jìn)一步提高班級干部的管理作用，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用。

6、 加強(qiáng)學(xué)生思想教育，把心思用到學(xué)習(xí)上。

7、 加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力。

8、 加強(qiáng)班主任與任課教師的配合。

初一（3）班第一學(xué)期教學(xué)情況分析

一、 基本情況

本班有54人，其中男生27人，女生27人，本地戶口45人，外地戶口9人，父母都有工作的9人，其他都是無工作或做生意的，有兩名學(xué)生有心理疾病，其中一名由于心理不健全常動手挖人的臉和脖子，令家長很不滿意，教師難教育。有一部分學(xué)生因為家長做生意無人管理，老師一說就說沒辦法，管不了。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差：在家從來不學(xué)習(xí)，還給家長說老師沒有留作業(yè)，早晨早早來抄作業(yè)，或補(bǔ)作業(yè)，這樣的人有十七八個，占班級總?cè)藬?shù)的1/3。開學(xué)初作為新生就有拿刀和鞭子到學(xué)校來威脅學(xué)生的，還有打架的。星期一來不交作業(yè)，也就是周末無人管，從來不學(xué)習(xí)，本班學(xué)生大部分膽子大，本人感覺到很難管理。

二、 針對以上情況這半學(xué)期班主任和各任課教師做了不少工作，具體分析如

下：

1、 學(xué)情分析

通過班主任和各任課教師的教育和指導(dǎo)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，從而帶動了不學(xué)習(xí)的學(xué)生，我覺得學(xué)生比開學(xué)初好多了，但由于種種原因，尤其是數(shù)學(xué)差的都進(jìn)了這個班，教起來很費(fèi)勁，學(xué)生不靈活。

2、 教情分析

常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)各任課教師都做到了，做的也認(rèn)真，任課教師之間能互相合作，?？吹酵^課的教師互相交流，互相補(bǔ)充，從教師講課看，翻閱了大量資料。教學(xué)效果從考試成績可以看出。

3、 改進(jìn)措施

大量做學(xué)生的思想工作，使學(xué)生認(rèn)識到上中學(xué)和上小學(xué)是不一樣的；介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)??；加強(qiáng)無人管理的學(xué)生的思想教育；多關(guān)心單親家庭的的孩子；激發(fā)學(xué)生的正義感，并以此來壓到一切

不良行為，把一切不良行為消滅在萌芽狀態(tài)，從而徹底消失。

初一4班期中考試學(xué)情分析:

本班55人參加考試,全年級269人參加考試,本班名次分布情況為:前50名4人,前100名11人,前150名26人,前200名34人,后69名21人.

---------優(yōu)秀學(xué)生少,后進(jìn)生多

七科平均分各科成績名次在年級的情況是:語文第二,數(shù)學(xué),英語,生物第四,歷史,地理,政治第五.

---------各科成績比較靠后

二,考試教情分析:

各科教師教學(xué)認(rèn)真,各個環(huán)節(jié)抓的都很嚴(yán),協(xié)作很好,備課組按照計劃實施教學(xué),特別是對作業(yè)狠抓落實,沒有放棄一個學(xué)生.

三,改進(jìn)措施:

1,抓好課堂紀(jì)律,在課堂上解決學(xué)生學(xué)習(xí)的問題.

2,作業(yè)的檢查,批改要及時,防止抄襲作業(yè)的現(xiàn)象.

3,和家長多聯(lián)系,讓家長配合老師抓學(xué)生的學(xué)習(xí).

四,各段學(xué)生名單:不及格同學(xué)人數(shù)(名單略)

語文:7人

數(shù)學(xué):18人

英語:7人

歷史:9人

政治:2人

地理:46人

生物:11人

初一（5）期中考試學(xué)情分析

本班56人參加考試，全年級269人參加考試，本班年級名次分布情況為：前10名2人、前50名8人、前100名20人、前150名32人、前200名39人。后進(jìn)生17人

其中張媛媛同學(xué)以總分793.5分居年級第一。

---------------優(yōu)秀學(xué)生少、后進(jìn)生多、尾巴大。

七課平均分名次情況：語文第4名數(shù)學(xué)第3名英語第2名歷史第4名地理第3名生物第3名政治第3名各科成績比較落后。

一、 教情分析：各科教師教學(xué)認(rèn)真，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

二、 改進(jìn)措施：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和課堂聽課效果、嚴(yán)抓各科作業(yè)完成情況。

篇2

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

    大家晚上好!我們高二級部再一次考得全縣第一!事實再一次向全縣人民證明我們****高二級部是戰(zhàn)無不勝,攻無不克,戰(zhàn)斗力超群的英雄團(tuán)隊!

    今天我作為班主任代表發(fā)言,感到很榮幸、很僥幸,也覺得很慚愧,因為在座的很多老師都比我做的要好,也有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,下面我向大家匯報一下這半學(xué)期來在班主任工作中的一些感悟和體會。一個好的集體,沒有任科老師的辛勤工作,沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持,沒有同事的合作,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用,所以借此機(jī)會,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們班級工作的支持和指導(dǎo),感謝與我搭班的各位任科老師對這個班級、對每一個學(xué)生的辛勤付出。而我在班主任這個崗位上的一點(diǎn)一滴,也就是只做了班主任該做的工作。

篇3

今天我作為班主任代表發(fā)言，感到很榮幸、很僥幸，也覺得很慚愧，因為在座的很多老師都比我做的要好，也有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，下面我向大家匯報一下這半學(xué)期來在班主任工作中的一些感悟和體會。一個好的集體，沒有任科老師的辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以借此機(jī)會，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們班級工作的支持和指導(dǎo)，感謝與我搭班的各位任科老師對這個班級、對每一個學(xué)生的辛勤付出。而我在班主任這個崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

班級是一個整體，學(xué)生要在這個集體中學(xué)習(xí)、生活、成長。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有團(tuán)結(jié)合作、蓬勃向上的集體主義精神；爭先創(chuàng)優(yōu)，永不放棄的上進(jìn)精神；不怕困難、不畏對手的亮劍精神。這種精神不僅在學(xué)生中有，在我們整個班級所有任科老師隊伍里也有。思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用毋庸置疑，從文理分班后開始，我對學(xué)生思想上的錯誤，和不好的行為習(xí)慣，舍得花時間及時的來引導(dǎo)他們，利用班會、座談會等多種途徑幫助他們樹立起正確的價值觀、審美觀、人生觀。

我班之所以能取得較好的成績，與全體科任教師的合作是密不可分的。任課教師經(jīng)常跟我在一起討論、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，班里的紀(jì)律情況，我能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活動態(tài)。特別是現(xiàn)在的評價機(jī)制-----------------------捆綁式評價，只有所有老師團(tuán)結(jié)一致，心往一處使，勁往一處用，才能形成強(qiáng)有力的合力。

讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)、增長其才干的重要途徑，競爭是一股巨大、潛在的，其他任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。在我們班，以宿舍為單位，進(jìn)行日常學(xué)習(xí)競賽，對大型考試實行量化評價的競爭機(jī)制，每次考試都要獎勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

篇4

一、成績分析

1.與學(xué)區(qū)平均比較

評價辦法：取期末考試合格率40%、平均分30%、優(yōu)秀率15%、關(guān)愛率15%三項數(shù)據(jù)匯總來進(jìn)行比較。

（一）班級與學(xué)區(qū)平均比較（表1） 

表1.

班級

班主任

總分

總平均分

四科全優(yōu)

四科全優(yōu)率

全科及格

全科及格率

關(guān)愛422

關(guān)愛率

總評

區(qū)平差值

區(qū)次

校次

1班

李穎

26713

68.15

14

28.57

7

85.71

44.73

-5.11

53

6

2班

陳衛(wèi)

28615

70.13

19

37.25

6

88.24

49.18

-0.66

37

3

3班

吳攀

28661

68.9

19

36.54

9

82.69

47.69

-2.15

43

4

4班

李姣香

30809

74.06

1

1.92

25

48.08

5

90.38

55.3

5.46

19

1

5班

金贛梅

30131.5

71.06

1

1.89

22

41.51

9

83.02

50.66

0.82

32

2

6班

吳藝芳

29140.5

70.05

1

1.92

17

32.69

7

86.54

47.36

-2.48

45

5

校平

174070

70.42

3

0.97

116

37.54

43

86.08

49.2

-0.64

3

區(qū)平

1998870.5

70.84

58

1.64

1402

39.75

601

82.96

49.84

班級

班主任

總分

總平均分

四科全優(yōu)

四科全優(yōu)率

全科及格

全科及格率

關(guān)愛422

關(guān)愛率

總評

區(qū)平差值

區(qū)次

校次

7班

鄒妹玲

25405

67.21

4

7.41

14

25.93

13

75.93

43.04

-6.11

52

4

8班

陳志龍

25238.5

69.34

4

7.69

15

28.85

10

80.77

45.61

-3.54

43

2

9班

范滋

23479.5

67.08

2

4

12

24

10

80

42.32

-6.83

55

5

10班

劉俊麗

24583.5

70.24

8

16

18

36

8

84

50.47

1.32

34

1

11班

蔡益珍

24474

68.55

1

1.96

15

29.41

10

80.39

44.68

-4.47

47

3

12班

陳經(jīng)緯

24025.5

66

1

1.92

9

17.31

12

76.92

38.55

-10.6

59

6

校平

147206

68.06

20

6.47

83

26.86

63

79.61

44.07

-5.08

3

區(qū)平

1836201

70.90

334

9.03

1305

35.27

638

82.76

49.15

從表1數(shù)據(jù)可以看出，我校八年級校平數(shù)據(jù)與區(qū)平數(shù)據(jù)比較除關(guān)愛率外其余幾項均偏低。班級總評除七年級10班（+1.32）、八年級4班（+5.46），其他班級總評都低于區(qū)平，八年級1班（-5.11）、尤其是七年級12班（-10.6）。

（二）單科與學(xué)區(qū)平均比較（表2.）

表2.

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

語文總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

77.74

2.47

74.71

80.12

65.59

校平

78.72

1.94

80.26

85.76

68.88

2

2

1班

李穎

75.68

2.04

69.39

71.43

61.48

46

5

吳偉

2班

陳衛(wèi)

75.55

1.96

66.67

78.43

61.39

47

6

吳偉

3班

吳攀

75.72

78.85

84.62

66.95

35

4

李姣香

4班

李姣香

81.48

1.92

90.38

92.31

74.73

5

2

李姣香

5班

金贛梅

82.91

3.77

88.68

94.34

75.06

4

1

賴文靜

6班

吳藝芳

80.69

1.92

86.54

92.31

72.96

11

3

賴文靜

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

數(shù)學(xué)總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

68.83

24.04

54.66

80.32

58.17

校平

72.55

25.24

61.81

84.47

62.95

2

1班

李穎

66.37

14.29

51.02

77.55

54.1

46

6

陳衛(wèi)

2班

陳衛(wèi)

73.75

27.45

60.78

86.27

63.5

23

3

陳衛(wèi)

3班

吳攀

72.96

21.15

65.38

86.54

64.19

22

2

黃浩宇

4班

李姣香

81.4

44.23

67.31

90.38

71.54

12

1

陳能香

5班

金贛梅

70.6

22.64

66.04

81.13

63.16

25

4

李松柏

6班

吳藝芳

69.92

21.15

59.62

84.62

60.69

33

5

李松柏

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

英語總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

77.1

31.44

63.28

80.24

65.20

校平

77.38

29.45

61.49

83.50

64.75

3

1班

李穎

76.40

30.61

55.10

81.63

61.80

44

4

吳藝芳

2班

陳衛(wèi)

71.59

17.65

49.02

80.39

55.79

53

6

黃健美

3班

吳攀

72.45

15.38

57.69

78.85

58.95

48

5

黃健美

4班

李姣香

79.62

36.54

63.46

82.69

67.15

33

3

池淼輝

5班

金贛梅

79.97

32.08

67.92

88.68

69.27

27

2

池淼輝

6班

吳藝芳

84.03

44.23

75.00

88.46

75.11

10

1

吳藝芳

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

物理總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

70.99

43.61

72.21

80.61

68.81

校平

69.91

39.48

71.84

80.26

67.67

4

1班

李穎

70.16

38.78

73.47

83.67

68.8

41

3

余松林

2班

陳衛(wèi)

70

35.29

78.43

84.31

70.31

32

2

余松林

3班

吳攀

68.52

44.23

67.31

75

65.36

50

5

余松林

4班

李姣香

76.33

51.92

80.77

84.62

75.69

17

1

方麗

5班

金贛梅

69.49

43.4

69.81

75.47

66.6

44

4

方麗

6班

吳藝芳

64.98

23.08

61.54

78.85

59.4

56

6

朱有乾

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

生物總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

69.75

29.09

79.25

80.83

69.11

校平

64.65

13.92

68.28

71.52

59.52

5

1班

李穎

62.02

10.2

61.22

63.27

54.11

59

5

劉小妹

2班

陳衛(wèi)

65.94

11.76

72.55

74.51

61.74

51

3

劉小妹

3班

吳攀

62.5

17.31

69.23

75

60.29

52

4

陳志龍

4班

李姣香

69.33

25

76.92

76.92

66.86

41

1

陳志龍

5班

金贛梅

65.98

13.21

71.7

75.47

61.78

50

2

金贛梅

6班

吳藝芳

62

5.77

57.69

63.46

52.06

63

6

金贛梅

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

地理總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

69.72

32.66

77.86

80.15

68.98

校平

69.83

26.54

81.55

84.47

70.22

3

1班

李穎

69.39

20.41

83.67

83.67

69.9

32

4

李穎

2班

陳衛(wèi)

70.08

27.45

84.31

88.24

72.1

25

2

李穎

3班

吳攀

66.69

19.23

73.08

78.85

63.95

48

6

李穎

4班

李姣香

71.23

40.38

78.85

80.77

71.08

27

3

李穎

5班

金贛梅

70.25

26.42

79.25

83.02

69.19

35

5

李瑤環(huán)

6班

吳藝芳

71.31

25

90.38

92.31

75.14

15

1

李瑤環(huán)

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

政治總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

69.42

26.51

77.35

81.51

67.97

校平

67.46

19.74

75.40

78.64

65.16

4

1班

李穎

66.20

14.29

73.47

79.59

63.33

54

5

彭玲

2班

陳衛(wèi)

69.20

29.41

78.43

80.39

68.60

36

2

彭玲

3班

吳攀

66.31

26.92

73.08

75.00

64.41

48

3

彭玲

4班

李姣香

69.52

19.23

82.69

82.69

69.22

30

1

趙妍

5班

金贛梅

67.08

16.98

69.81

75.47

61.92

56

6

趙妍

6班

吳藝芳

66.44

11.54

75.00

78.85

63.49

52

4

趙妍

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

歷史總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

63.14

29.12

59.97

80.86

59.43

校平

62.83

27.83

56.63

82.2

58.01

4

1班

李穎

58.94

14.29

48.98

79.59

51.36

53

6

吳攀

2班

陳衛(wèi)

64.98

29.41

60.78

84.31

60.86

33

2

吳攀

3班

吳攀

66.02

32.69

61.54

90.38

62.88

25

1

吳攀

4班

李姣香

63.58

34.62

59.62

80.77

60.23

37

3

洪磊

5班

金贛梅

62.25

26.42

54.72

83.02

56.98

45

4

洪磊

6班

吳藝芳

61.02

28.85

53.85

75

55.42

49

5

洪磊

綜合表2數(shù)據(jù)可以看出，八年級語文、數(shù)學(xué)（學(xué)區(qū)7校中排名第2）、地理（排名第3）三科單科校平超出了區(qū)平分別為：3.27、4.78、1.24，其它五科均低于區(qū)平：英語-0.45（排名第3）、物理-1.14（排名第4）、生物-9.59（排名第5）、政治-2.81（排名第4）、歷史-1.42（排名第4），其中生物校平與區(qū)平差非常大。單科班級總評與區(qū)平差較大的有：1班的語文；1、2班的數(shù)學(xué)，1、2、3英語；3、5、6班的物理，1、2、3、4、5、6班的生物；3班的地理；1、3、5、6班的政治；1、5、6班歷史。特別是生物科，全年級沒有一個班達(dá)到區(qū)平均。

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

語文總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

84.12

15.35

86.32

80.14

74.09

校平

82.2

12.62

81.88

72.49

70.18

3

7班

鄒妹玲

85.44

18.52

88.89

77.78

75.63

34

2

鄒妹玲

8班

陳志龍

86.12

17.31

86.54

86.54

76.03

30

1

鄒妹玲

9班

范滋

77.74

6

74

60

62.82

65

6

李竹林

10班

劉俊麗

81.12

16

80

64

68.34

53

5

李竹林

11班

蔡益珍

82.45

9.8

80.39

70.59

68.95

49

3

陳經(jīng)緯

12班

陳經(jīng)緯

80

7.69

80.77

75

68.71

51

4

陳經(jīng)緯

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

數(shù)學(xué)總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

76.29

27.05

63.54

80.05

64.37

校平

72.81

22.01

57.28

77.02

59.61

3

7班

鄒妹玲

69.48

20.37

51.85

75.93

56.03

52

5

李純陽

8班

陳志龍

75.12

23.08

65.38

78.85

63.98

42

2

彭韻雅

9班

范滋

72.88

24

54

76

58.46

47

3

李穎資

10班

劉俊麗

79.4

36

62

84

66.62

35

1

彭韻雅

11班

蔡益珍

70.16

13.73

56.86

76.47

57.32

50

4

宋逸君

12班

陳經(jīng)緯

70.15

15.38

53.85

71.15

55.56

53

6

宋逸君

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

英語總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

89.64

55.3

79.73

80.16

79.1

校平

84.93

44.66

74.11

74.43

72.99

4

7班

鄒妹玲

78.87

38.89

64.81

66.67

65.42

67

6

陳思奇

8班

陳志龍

84.51

40.38

75.00

75.00

72.66

58

4

陳思奇

9班

范滋

81.45

36.00

68.00

68.00

67.24

65

5

劉俊麗

10班

劉俊麗

91.29

52.00

80.00

80.00

79.19

37

1

劉俊麗

11班

蔡益珍

87.53

50.98

80.39

80.39

78.12

39

2

蔡益珍

12班

陳經(jīng)緯

86.30

50.00

76.92

76.92

75.70

52

3

蔡益珍

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

歷史總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

56.23

15.00

47.92

80.68

50.39

校平

48.29

4.21

32.36

67.31

38.16

4

7班

鄒妹玲

49.37

5.56

35.19

72.22

40.55

55

4

吳攀

8班

陳志龍

49.35

3.85

36.54

71.15

40.67

54

3

吳攀

9班

范滋

46

6

26

62

34.4

65

5

吳攀

10班

劉俊麗

52.02

8

42

70

44.11

47

1

楊宗宗

11班

蔡益珍

51.25

35.29

76.47

40.96

53

2

楊宗宗

12班

陳經(jīng)緯

41.85

1.92

19.23

51.92

28.32

70

6

何主峰

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

生物總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

62.37

22.68

58.73

80.89

57.74

校平

59.06

12.94

52.1

77.02

52.05

4

7班

鄒妹玲

56.56

9.26

46.3

72.22

47.71

54

5

陳志龍

8班

陳志龍

61.96

17.31

63.46

82.69

58.97

38

1

陳志龍

9班

范滋

56.7

16

40

74

46.51

57

6

劉小妹

10班

劉俊麗

60.6

12

60

74

55.08

43

2

劉小妹

11班

蔡益珍

60.61

11.76

50.98

82.35

52.69

47

3

李薇

12班

陳經(jīng)緯

58.02

11.54

51.92

76.92

51.44

49

4

李薇

班主任

平均分

優(yōu)秀率

及格率

關(guān)愛率

地理總評

區(qū)次

校次

教者

區(qū)平

62.69

25.49

61.97

80.35

59.47

校平

63.5

21.36

65.37

83.5

60.93

3

7班

鄒妹玲

64.76

22.22

62.96

87.04

61

30

3

李瑤環(huán)

8班

陳志龍

62.19

19.23

69.23

80.77

61.35

29

2

李瑤環(huán)

9班

范滋

68.6

30

78

88

69.48

14

1

范滋

10班

劉俊麗

62.92

28

62

84

60.48

31

4

范滋

11班

蔡益珍

61.78

17.65

62.75

78.43

58.05

39

5

范滋

12班

陳經(jīng)緯

60.87

11.54

57.69

82.69

55.47

50

6

范滋

綜合表3數(shù)據(jù)可以看出，七年級政治、地理（學(xué)區(qū)7校中排名第3）兩科單科校平超出了區(qū)平分別為：0.91，1.46，其它五科均低于區(qū)平：英語-6.11（排名第4）、生物-5.69（排名第4）、語文-3.91排名第3）、歷史-12.23（排名第4）、數(shù)學(xué)-4.76（排名第4）其中歷史校平與區(qū)平差非常大。單科班級總評與區(qū)平差較大的有：9、10、11、12班的語文；7、8、9、11、12班的數(shù)學(xué)，7、8、9、11、12班英語；7、9、10、11、12班的生物；11、12班的地理；10班的政治；7、8、9、10、11、12班歷史。特別是歷史科，全年級沒有一個班達(dá)到區(qū)平均。

2.與本校期中考試成績比較

評價辦法：以《2020年平江縣初中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價方案》為依據(jù)，取中考教學(xué)質(zhì)量考核六項指標(biāo)中的總平均分30%、全科合格率40%、四科全優(yōu)15%、關(guān)愛率10%四項數(shù)據(jù)匯總來進(jìn)行比較。（說明：關(guān)愛率數(shù)據(jù)的確定以此次期末考試漢昌學(xué)區(qū)后20%為標(biāo)準(zhǔn)線，定我校247名之后均屬于關(guān)愛生）

表4.

班級

人數(shù)

班主任

類別

總平均分30%

四科全優(yōu)

四科全優(yōu)率15%

全科及格

全科及格率40%

關(guān)愛422

關(guān)愛率15%

總評

校平差值

校次

1班

50

李穎

期中

67.00

8

16.00

13

74.00

37.60

-5.62

6

2班

51

陳衛(wèi)

期中

67.53

13

25.49

10

80.39

42.51

-0.71

4

3班

51

吳攀

期中

67.54

15

30.00

9

82.00

44.56

1.34

2

4班

52

李姣香

期中

74.25

23

44.23

7

86.54

52.95

9.73

1

5班

53

金贛梅

期中

70.13

13

24.53

10

81.13

43.02

-0.20

3

6班

52

吳藝芳

期中

67.75

9

17.31

13

75.00

38.50

-4.72

5

校平

期中

69.06

81

26.30

62

79.87

43.22

期末

70.42

3

0.97

116

37.54

43

86.08

49.2

區(qū)3

7班

54

鄒妹玲

期中

70.74

6

11.11

14

25.93

8

85.19

46.04

1.65

2

8班

52

陳志龍

期中

70.11

4

7.69

13

25.00

6

88.46

45.46

1.06

3

9班

50

范滋

期中

69.10

5

10.00

11

22.00

8

84.00

43.63

-0.76

4

10班

50

劉俊麗

期中

73.17

4

8.00

17

34.00

7

86.00

49.65

5.26

1

11班

51

蔡益珍

期中

69.41

6

11.76

9

17.65

7

86.27

42.59

-1.81

5

12班

52

陳經(jīng)緯

期中

69.74

5

9.80

5

9.80

8

84.31

38.96

-5.43

6

校平

期中

70.38

30

9.74

69

22.40

44

85.71

44.39

期末

68.06

20

6.47

83

26.86

63

79.61

44.07

區(qū)3

從表4數(shù)據(jù)分析：八年級期末校平比期中校平高，說明學(xué)生的整體成績在進(jìn)步。七年級期末校平比期中校平低，說明學(xué)生的整體成績在退步。1、2、3、4、5、6班的班級總評均高于期中，其中6班進(jìn)步最大。8、10、11班的總評高于期中，其中11班進(jìn)步最大。

二、后段措施

1.用好分析數(shù)據(jù)，做到有的放矢，落實改進(jìn)措施。

重視班級比較，如分析表4的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：八年級班級排名第1是4班，第2是5班，第3是2班，第4是3班，第5是6班，第6是1班。第6與第1差10.57個百分點(diǎn)，差較大，1班班主任應(yīng)該對班級學(xué)生學(xué)情進(jìn)行多方面的分析：如學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成如何、班級學(xué)習(xí)氛圍如何等。

七年級班級排名第1是10班，第2是8班，第3是11班，第4是7班，第5是9班，第6是12班。第6與第1差11.92個百分點(diǎn)，差較大，12班存在問題最大的科目是歷史科，12班班主任應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)科的發(fā)展，不能顧此失彼。

重視全科合格率，如分析表4的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：全科合格人數(shù)基本上決定了班級的排名，1班、12班全合格人數(shù)排在第6，班級總評也排在第6名，此項數(shù)據(jù)說明1、12班學(xué)生存在較為嚴(yán)重的偏科情況，班主任和科任教師要高度重視，對照偏科學(xué)生名冊進(jìn)行輔導(dǎo)，為學(xué)生全面發(fā)展保駕護(hù)航。5班、11班總評比期中考試進(jìn)步了，原因在于班級全科合格率提高了。

2.凝聚團(tuán)隊智慧，加強(qiáng)教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)方式。

如從表2、表3中進(jìn)行單科班級間比較，發(fā)現(xiàn)語文2班差5班13.67，9班差8班13.21；數(shù)學(xué)1班差4班17.44，12班差10班11.06；政治5班差4班7.3，10班差8班4.9；歷史1班差3班11.52，12班差10班15.79；生物6班差4班17.05，9班差8班12.46；地理3班差6班11.19，12班差9班14.01；物理科6班差4班16.29。教研組、備課組要發(fā)揮團(tuán)隊精神，指導(dǎo)對應(yīng)科目教者優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂效率。像八年級數(shù)學(xué)組，在李松柏老師的帶領(lǐng)下，每天的精選的試題，精編復(fù)習(xí)用的試卷，6個班中除2班沒有超區(qū)平均，其余均超區(qū)平均。

3.重視培優(yōu)輔困，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

從學(xué)區(qū)期末考試數(shù)據(jù)來看，八年級：四科全優(yōu)的區(qū)平值是1.64%，我校只有0.97%，而我校有309名學(xué)生，1.64%應(yīng)該有5人，我校只有3人，優(yōu)生比例差距較大。全合格人數(shù)學(xué)區(qū)平均值為39.75%，按這個比例我們應(yīng)該有123人，但是我們只有116人。學(xué)區(qū)后20%為學(xué)困生，2822名之后為學(xué)困生，我校有43名學(xué)生，按比例我校學(xué)困生應(yīng)控制在61人內(nèi)，這一項略高于學(xué)區(qū)平均。

七年級：四科全優(yōu)的區(qū)平值是9.03%，我校只有6.47%，而我校有309名學(xué)生，它的9.03%為28人，我只有20人，優(yōu)生比例差較大。全合格人數(shù)學(xué)區(qū)平均值為35.27%，按這個比例我們應(yīng)該有109人，但是我們只有83人。學(xué)區(qū)后20%為學(xué)困生，2822名之后為學(xué)困生，我校有63名學(xué)生，按比例我校學(xué)困生應(yīng)控制在61人內(nèi)，才能達(dá)到區(qū)平均。

目前我校學(xué)生現(xiàn)狀：優(yōu)生少，學(xué)困生、或有跛腿科的學(xué)生多。培優(yōu)輔困工作必須長期堅持，并作為一項教學(xué)工作落實到常規(guī)督查中，同時加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造你追我趕的健康向上的學(xué)風(fēng)。

4.長抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣，形成健全人格。

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。推行“小組合作學(xué)習(xí)”模式，抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，對學(xué)生的成長，是至關(guān)重要的。

5.抓住教學(xué)中心，抓好常規(guī)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校發(fā)展水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)一步統(tǒng)一實施素質(zhì)教育與全面提高教育質(zhì)量的認(rèn)識，樹立“質(zhì)量立教”的觀念，把“質(zhì)量”作為學(xué)校的生命線，理直氣壯抓好教學(xué)，緊緊圍繞教學(xué)這個中心，認(rèn)真抓好教學(xué)的各項措施。必須扎扎實實地把教學(xué)常規(guī)管理落到實處，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果。加強(qiáng)教學(xué)過程中的檔案資料的建設(shè)，收集、整理、歸類，做到規(guī)范化、科學(xué)化管理，具有真實性。 

篇5

一、班級管理

目前班級總?cè)藬?shù)是62人，男生38人，女生24人。為了營造積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，本班根據(jù)班級實際情況制定了班訓(xùn)、班規(guī)，并建立了相應(yīng)的獎懲制度。本學(xué)期仍采用的是班干部競選，讓學(xué)生各盡其能。在這其中涌現(xiàn)了一批出色的班干部，如組織能力強(qiáng)的班長楊婕、樊雨哲、體育委員晏梓琴，積極負(fù)責(zé)，有口皆碑的衛(wèi)生委員劉彬、郭云昭、龍婧、殷煉，才藝雙全的宣傳委員、文藝委員丁嘉琳、吳妮。不怕臟不怕累的就餐管理員，婁曉宇、曹陽健、歐陽民。同時我鼓勵學(xué)生并創(chuàng)造機(jī)會參加學(xué)校、班級各種活動，XX元旦匯演、經(jīng)典書香誦讀、英語口語比賽、寫字比賽，鍛煉了學(xué)生的能力，豐富了學(xué)生的生活，展示了學(xué)生的特長。元旦匯演中，主持新人殷煉機(jī)智可愛，讓人耳目一新；表演魔術(shù)的劉丹迪從容不迫，表演讓人目不暇接，驚嘆連連，當(dāng)場就贏得了一群粉絲。合作表演小品的包順資、黃勇兩人一改平日的膽小靦腆，在場上不慌不亂，讓全班同學(xué)刮目相看。還有楊婕、丁嘉琳參加蘆淞區(qū)英語口語比賽獲一等獎，丁嘉琳、袁希杰、周鈺馨在全校寫字比賽高年級組中分獲一、二、三等獎，還有唐云潔正在參加株洲市作文比賽前一百名的角逐。孩子在班級中要利用各種機(jī)會鍛煉和展示自己，獲得自身全面、健康的發(fā)展。

通過在半個多學(xué)期的生活學(xué)習(xí)，學(xué)生階段的測試成績怎樣呢？下面我就本次期中考試成績情況做一個簡要說明。

三、期中成績分析

本次期中考試試題由蘆淞區(qū)統(tǒng)一命題，試題難度適中。這些同學(xué)在本次期中考試中居班級前十名：晏王可懿、劉丹迪、丁嘉琳、宋姍嶼、譚菲、楊婕、侯靄芹、樊雨喆、晏梓琴、龍振江、朱國圳、胡水洋、楊尉苗。語文最高分丁嘉琳95，數(shù)學(xué)最高分晏王可懿98，英語最高分宋姍嶼100分。我將本次期中考試與上學(xué)期期末考試做了一個對比，以下一些同學(xué)三科總分進(jìn)步很大。張卓帆進(jìn)步20個名次，包順資進(jìn)步19個名次，周鈺馨進(jìn)步14個名次，易蔣晨陽進(jìn)步10個名次，曾文燕進(jìn)步9個名次，黃勇進(jìn)步6個名次。其次還有黃志偉、朱國圳進(jìn)步也很大。當(dāng)然還有一部分學(xué)生退步是明顯的。結(jié)合平時的觀察和本次期中考試分析，目前班上學(xué)生普遍存在以下問題。

三、主要問題

1、學(xué)習(xí)態(tài)度懶散

態(tài)度決定一切！孩子馬上將進(jìn)入六年級，明年的這個時候?qū)⒁獏⒓痈鲗W(xué)校的小升初考試，沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度為基礎(chǔ)，如何升入理想的初中？在考試面前，學(xué)習(xí)必須要下功夫，端正學(xué)習(xí)態(tài)度是第一位。如何幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度？家長們就要想方設(shè)法多跟孩子溝通交流，幫助孩子認(rèn)清形勢，認(rèn)識自我，樹立目標(biāo)。

2、各科發(fā)展失衡

篇6

中圖分類號:TP317文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)05-1128-02

The Design and Realization of students' Result Management System Based on EXCEL2007 VBA

LI Li-min

Abstract: This thesis designed and realized the students’ result Management SystembyVBA programming platform in Excel2007, separately elaborated through function design, modular design, Excel2007 table design and VBA programming.

Key words: EXCEL2007; VBA programming; students' result management

VBA(Visual Basic For Application)是非常流行的應(yīng)用程序開發(fā)語言VASUAL BASIC 的子集,VBA簡單易學(xué),但功能強(qiáng)大,可以寄生于已有的應(yīng)用程序,如在EXCEL 、WORD、ACCESS、 OUTLOOK、 FOXPRO、 POWERPOINT 中都可用VBA拓展這些應(yīng)用程序的功能。Excel 2007是一款功能強(qiáng)大的辦公軟件,利用該軟件可以完成信息保存、數(shù)據(jù)計算、數(shù)據(jù)分析、信息動態(tài)等功能;同時,它還是一個開放的平臺,即允許用戶使用VBA語言進(jìn)行二次開發(fā),所以把EXCEL2007與VBA結(jié)合開發(fā)學(xué)生成績管理系統(tǒng)是一個很好的選擇。

1 系統(tǒng)設(shè)計

設(shè)計思想:在已制作好的EXCEL原始表中插入VBA的按鈕控件,再將EXCEL表查詢統(tǒng)計數(shù)據(jù)時所需要的公式全部寫入按鈕控件的后臺代碼框中,以達(dá)到用按鈕控件來計算公式的目的。

1.1 功能分析

通過深入的調(diào)查研究,確定本系統(tǒng)的使用對象是管理人員,任課教師和學(xué)生,各自具有的需求分析如下:

1)學(xué)生用戶應(yīng)具有查詢自己的成績及成績排名功能。

2)教師用戶應(yīng)具有錄入學(xué)生的平時作業(yè)成績,期中考試成績,期末考試成績,能查詢出任課班級的成績,能統(tǒng)計出平均成績,及格率,及格人數(shù),各成績段的分布情況,查詢統(tǒng)計打印相關(guān)信息等功能。

3)管理人員應(yīng)可以把學(xué)生名冊導(dǎo)入到成績表格中,可以修改學(xué)生的成績,添加修改刪除用戶的權(quán)限,設(shè)定用戶的權(quán)限,查詢統(tǒng)計打印相關(guān)信息等。

此外,為了保證系統(tǒng)安全,系統(tǒng)必須具有用戶登錄驗證功能,只有本系統(tǒng)的用戶才能使用本系統(tǒng)。

根據(jù)上面的分析,可以設(shè)計出系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程圖1所示。

1.2 系統(tǒng)模塊的設(shè)計

針對上述的功能設(shè)計,設(shè)計的系統(tǒng)界面如圖2所示。

1)用戶登錄:軟件運(yùn)行后,首先出現(xiàn)用戶登錄窗口,只有輸入合法的用戶名和密碼后, 才能進(jìn)入本系統(tǒng),否則,不能進(jìn)入系統(tǒng),系統(tǒng)根據(jù)用戶的權(quán)限(管理員、教師和學(xué)生三級權(quán)限)給予相應(yīng)的操作窗口。

2)期末成績輸入:總成績由平時成績、期中考試成績(或?qū)嶒灣煽?和期末成績3部分組成,這3部分所占的比例可以在錄入頁面設(shè)置,默認(rèn)為平時成績占15%,期中考試成績(或?qū)嶒灣煽?占15%,期末成績占70%;其中,平時成績和期中考試成績從平時成績表及期中考試表中編程獲得,期末成績需要錄入,錄入完成后,利用EXCEL的SUM函數(shù)自動計算出期末總成績,教師按“提交”按鈕后,教師就不能再修改成績了。

3)成績修改:教師錄入成績后,按“提交”按鈕后,成績己經(jīng)提交存檔,如需修改,則必須經(jīng)過一定的審批手續(xù),授予一定的權(quán)限,而且,必須由系統(tǒng)管理員進(jìn)行,修改時間及相關(guān)的理由要有記錄。

4)查詢:提供多樣化的查詢方式,學(xué)生可以查詢自己的所有成績,或指定學(xué)期的成績,還可以查詢自己的成績排名,教師可以查詢所任課程的成績,管理員可以查詢所有的成績。

5)統(tǒng)計:根據(jù)錄入的成績,可以統(tǒng)計出平均分?jǐn)?shù),及格率,最高分?jǐn)?shù),最低分?jǐn)?shù)及各分?jǐn)?shù)段的分布情況,可供教師進(jìn)行考試質(zhì)量分析。

6)生成名冊:由系統(tǒng)管理員根據(jù)開課單從班級名冊中導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)號,姓名等信息。

7)系統(tǒng)維護(hù):對用戶進(jìn)行權(quán)限分配和使用資源分配,還提供用戶修改密碼等功能。

2 Excel 2007 數(shù)據(jù)表格設(shè)計

表格是Excel的基礎(chǔ),只有將表格框架搭建起來,才能完成子模塊的編輯、實施。為方便數(shù)據(jù)的維護(hù)及數(shù)據(jù)的有效擴(kuò)充,采用Excel創(chuàng)建工作表,并使用Excel內(nèi)嵌的VBA編輯宏,對表格進(jìn)行處理,使操作簡便、快捷。下面介紹幾個主要的表格的設(shè)計。

1)用戶表: (姓名、密碼、權(quán)限、備注);

2)學(xué)生分?jǐn)?shù)表:(課程編碼、課程名稱、任課教師、上課班級、開課學(xué)期、考核方式、課程性質(zhì)、課程類別、學(xué)分、學(xué)時、學(xué)生學(xué)號、學(xué)生學(xué)號姓名、平時成績、期中成績(實驗成績)、期末成績、總成績、提交標(biāo)記、備注);

3)作業(yè)成績表:(課程編碼、課程名稱、任課教師、上課班級、開課學(xué)期、考核方式、課程性質(zhì)、課程類別、學(xué)分、學(xué)時、學(xué)生學(xué)號、學(xué)生學(xué)號姓名、作業(yè)序號、分?jǐn)?shù)、備注)。

4)成績分布表:應(yīng)考人數(shù),缺考人數(shù),100-90分人數(shù),89-80分人數(shù),79-70分人數(shù),69-60人數(shù),59分及其以下人數(shù),平均分。

3 VBA編程

VBA是通過對象來操作和控制Excel,操作對象有Excel程序(Application對象)、工作薄(Workbook對象),Range對象,工作表(Worksheet對象)或其中的單元格(Cell對象),本系統(tǒng)的VBA編程主要是對EXCEL進(jìn)行相關(guān)的操作控制,由于篇幅有限,本文主要介紹登陸模塊和學(xué)生查詢模塊程序的設(shè)計。

3.1 登陸模塊

圖3為登陸窗口。

登陸按鈕事件:

Private Sub CommandButton1_Click()

If TextBox1.Text = "" Or TextBox2.Text = "" Then

MsgBox "請?zhí)顚扆R全", 1 + 64, "系統(tǒng)登錄"

TextBox2.SetFocus

ElseIf CheckPassword(TextBox1) = TextBox2.Text Then

Unload Me

MsgBox TextBox1.Text & "你好!歡迎你進(jìn)入本系統(tǒng)", 1 + 64, "歡迎"

Application.Visible = True

Worksheets("基于EXCEL與VBA的學(xué)生成績管理系統(tǒng)主界面").Visible = True

Worksheets("基于EXCEL與VBA的學(xué)生成績管理系統(tǒng)主界面").Activate

Else

MsgBox "登錄密碼錯誤,請重新輸入"

End If

End Sub

其中,函數(shù)CheckPassword的功能是根據(jù)用戶名查詢出相應(yīng)的密碼。

Function CheckPassword(obj1 As Object)

Dim iRow As Integer

iRow = Sheets("登錄界面后臺數(shù)據(jù)").Cells.Find(obj1.Text).Row

CheckPassword = Sheets("登錄界面后臺數(shù)據(jù)").Cells(iRow, 2)

End Function

3.2 成績查詢模塊

成績查詢可以按照學(xué)生學(xué)號,姓名,班級,學(xué)科名稱來進(jìn)行查詢,下面列舉說明學(xué)生查詢模塊按姓名和學(xué)號查詢的程序。查詢按鈕的事件代碼如下:

Private Sub CommandButton1_Click()

Dim TempY As Integer

TempY = 3

If (Trim(TextBox1.Text) "") Then

While (Not IsEmpty(Sheets("學(xué)生分?jǐn)?shù)表").Cells(TempY, 1).Value))

If (TextBox1.Text = Sheets("學(xué)生分?jǐn)?shù)表").Cells(TempY, 1).Value) Then

Sheets("學(xué)生分?jǐn)?shù)表").Select

Sheets("學(xué)生分?jǐn)?shù)表").Range("A" & CStr(TempY) & ":J" & CStr(TempY)).Select

End If

TempY = TempY + 1

Wend

ElseIf (Trim(TextBox2.Text) "") Then

While (Not IsEmpty(Sheets("學(xué)生分?jǐn)?shù)表").Cells(TempY, 1).Value))

If (TextBox2.Text = Sheets("學(xué)生分?jǐn)?shù)表").Cells(TempY, 2).Value) Then

Sheets("學(xué)生分?jǐn)?shù)表").Select

Sheets("學(xué)生分?jǐn)?shù)表").Range("A" & CStr(TempY) & ":J" & CStr(TempY)).Select

End If

TempY = TempY + 1

Wend

Else

MsgBox "請輸入查詢條件", vbOKOnly, "提示"

End If

End Sub

4 結(jié)束語

本文根據(jù)學(xué)校的實際需要用簡單易用的EXCEL2007 VBA進(jìn)行設(shè)計和開發(fā)了學(xué)生成績管理系,切合實際。系統(tǒng)用戶界面友好,功能強(qiáng)大,安全性好,通用性能好,實用性強(qiáng),可以對學(xué)生成績進(jìn)行高效的管理,以便全面地掌握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況,可以將一些重復(fù)性的工作簡化,降低學(xué)校的管理成本,提高效率。

參考文獻(xiàn):

[1] 格林.Excel 2007 VBA參考大全[M].北京:人民郵電出版社,2009.

篇7

【摘　要】當(dāng)前，各高校體育院系對運(yùn)動生物化學(xué)課程的教學(xué)時數(shù)進(jìn)行了調(diào)整，減少了運(yùn)動生物化學(xué)的理論課時，對教材內(nèi)容也進(jìn)行了壓縮，在這種背景下，勢必也要對運(yùn)動生物化學(xué)考試進(jìn)行改革與探索，傳統(tǒng)的運(yùn)動生物化學(xué)考試形式單一，成績構(gòu)成略顯呆板，面對大容量的教學(xué)內(nèi)容，僅靠期末的閉卷考試已不能體現(xiàn)新時代下學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，對學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性帶來一定的負(fù)面影響，與創(chuàng)新時代下素質(zhì)教育格格不入，且考試內(nèi)容僅局限于教材，無法拓展學(xué)生的知識面，與中小學(xué)時代的應(yīng)試教育大同小異，而運(yùn)動生物化學(xué)是一門運(yùn)動實踐性很強(qiáng)的課程，這樣做的后果無疑割裂了理論與實踐間的聯(lián)系，對學(xué)生實際操作能力和生物化學(xué)意識的培養(yǎng)不利，且此種僵化的考試模式在當(dāng)前許多高校體育院系中比較普遍，因此，對運(yùn)動生物化學(xué)考試改革的內(nèi)容與途徑進(jìn)行探討，以促進(jìn)運(yùn)動生物化學(xué)在高校體育院系中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高校；運(yùn)動生物化學(xué)；考試改革；探討

通過運(yùn)動生物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)來拓寬體育院系學(xué)生的知識面，進(jìn)一步深化改革運(yùn)動生物化學(xué)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，已成為當(dāng)前各高校體育院系的重要責(zé)任之一。但檢查學(xué)生對運(yùn)動生物化學(xué)知識的掌握情況，仍離不開考試，考試作為一種傳統(tǒng)的檢驗手段，可了解學(xué)生某個階段學(xué)習(xí)的效果和對所學(xué)知識的理解情況，據(jù)此可知，考試仍在老師與學(xué)生間起重要作用，有著不容忽視的地位，但選擇怎樣的考試方法才能真正檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的積極性，突出運(yùn)動生物化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)等，這似乎是當(dāng)前各高校體育院系面臨的教育難題之一。當(dāng)前， 各體育院系趨向于“典型知識點(diǎn)考試 ”，圍繞教材中的典型知識點(diǎn)出題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，此種考核方法不適合新時期下對高校體育教學(xué)發(fā)展的要求，不能滿足當(dāng)下素質(zhì)教育時代大學(xué)生學(xué)習(xí)的期望，所以，對運(yùn)動生物化學(xué)考試內(nèi)容與方式進(jìn)行改革已勢在必行，因此，本文將從以下幾方面對運(yùn)動生物化學(xué)考試改革的內(nèi)容與途徑進(jìn)行有益的探索。

1　運(yùn)動生物化學(xué)考試內(nèi)容的改革

1.1　考試成績比例的優(yōu)化

以前，很多高校體育院系的運(yùn)動生物化學(xué)成績比例較為單一，期末成績僅憑最后的運(yùn)動生物化學(xué)考試試卷成績，即只依靠筆試成績對學(xué)生整學(xué)年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評定，這存在嚴(yán)重的不合理性。因此，除了筆試成績，還應(yīng)對學(xué)生在課堂中考勤、回答問題和實驗操作中的表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評定。即學(xué)生的最終考試成績應(yīng)包含多方面內(nèi)容，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。此外，應(yīng)合理優(yōu)化期末考試成績的比例，以邵陽學(xué)院體育系為例，運(yùn)動生物化學(xué)的期末成績分成三部分，分別為考勤成績、實驗成績與期末考試成績，所占比例為2：2：6， 此種設(shè)置在很多高校體育院系中廣泛應(yīng)用，優(yōu)點(diǎn)是迫使學(xué)生重視運(yùn)動生物化學(xué)整體過程的學(xué)習(xí)，不能僅靠期末突擊理論知識而一舉過關(guān)。但此種方式也有明顯的弊端，考勤成績主要是指學(xué)生的出勤率，少數(shù)學(xué)生會鉆空子，在老師不熟悉學(xué)生的情況下，找人代替，使考勤偏離了原來的出發(fā)點(diǎn)。而實驗課中很多學(xué)生不思進(jìn)取，等別人做出結(jié)果后才動手，存在偷懶現(xiàn)象。所以，高校體育院系老師要在課余時間加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，消除學(xué)生的不良習(xí)慣和心態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

1.2　考試內(nèi)容的合理設(shè)置

運(yùn)動生物化學(xué)考試改革的目的是為了提高學(xué)生積極主動地學(xué)，而考試內(nèi)容的選擇是決定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。因此，考試內(nèi)容不僅要包含學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的運(yùn)動生物化學(xué)基礎(chǔ)知識，還要包含學(xué)生在課外進(jìn)行運(yùn)動實踐中所獲得的知識，還要包括學(xué)生在實驗中所學(xué)習(xí)的實踐知識，只有將各方面進(jìn)行綜合，才能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果，才會取得好的考試成績，對學(xué)生的評價才較為客觀公正。此外，教師應(yīng)糾正學(xué)生的一些認(rèn)識誤區(qū)，很多學(xué)生認(rèn)為只要考勤率高，上課掌握好教材的主要知識點(diǎn)，課后認(rèn)真完成習(xí)題，通過期末考試就沒問題。其實不然，學(xué)生還應(yīng)掌握一些課外熱點(diǎn)知識，對實驗操作也必須進(jìn)行量化考核。如生物化學(xué)教師可根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進(jìn)行分類考試，將考試分成實驗性考試與理論性筆試，通過這種創(chuàng)新性的考試方法，使學(xué)生享受到運(yùn)動生物化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2　運(yùn)動生物化學(xué)考試方式的改革

2.1　考試時間的多階段化

所有考試的終極目標(biāo)是檢查學(xué)生對運(yùn)動生物化學(xué)知識的掌握情況，所以，生物化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)本門課程教學(xué)的開展情況，在一學(xué)期或一學(xué)年中增加課堂當(dāng)堂檢測和階段化考試（如月考和期中考試）的次數(shù)，特別要注重期中考試的效用，因為期中考試對一學(xué)期所學(xué)知識起著連貫的作用，對期中考試成績的分析，可使學(xué)生對此時間段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評估，檢驗自己的學(xué)習(xí)效果，而教師可對學(xué)生的考試成績進(jìn)行綜合分析，以對不同的學(xué)生因材施教，尋找學(xué)生的自身原因，有的放矢地為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救，以提高后期的學(xué)習(xí)效果，取得更好的學(xué)習(xí)成績。

2.2　把握出題難度

生物化學(xué)教師在試題的選擇上，應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平保持基本一致，既不能隨意拔高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，出難題、怪題，使大多數(shù)人掛科，也不能對學(xué)生過于心慈手軟，出小學(xué)生水平題，試題過于容易，使大家過關(guān)，皆大歡喜。在選題過程中，教師應(yīng)把握好試題的難易度，科學(xué)認(rèn)識考試的功能，對自己平時講授的運(yùn)動生物化學(xué)知識要了然在胸，重點(diǎn)難點(diǎn)一清二楚，使學(xué)生能跟著老師的方向跑，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

3　結(jié)束語

運(yùn)動生物化學(xué)考試改革是高校體育院系運(yùn)動生物化學(xué)教育發(fā)展的必由之路，既要調(diào)整生物化學(xué)的考試內(nèi)容，也要改革生物化學(xué)的考試方式。但由于改革是對當(dāng)前教學(xué)的改進(jìn)，其涉及的時間較長、受到的影響較多，不可能在短時間內(nèi)就完成，但只要大家共同努力，出謀劃策，在教學(xué)實踐中不斷優(yōu)化運(yùn)動生物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不斷改革本課程的考核方式，不斷進(jìn)行相關(guān)的改革探索，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使理論與實踐的聯(lián)系更為緊密，而對運(yùn)動生物化學(xué)考試內(nèi)容與方式的改革進(jìn)行探討，將為促進(jìn)運(yùn)動生物化學(xué)在高校體育院系中的發(fā)展，起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)

［1］孫錦茹.考試改革與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型[J].黑龍江高教研究.2005(04).

篇8

2009年的考試大綱和考試用的輔導(dǎo)教材與2008年基本一致，只是將2008年教材和大綱中的錯誤之處進(jìn)行了勘誤。

(二)2009年教材基本內(nèi)容框架

二、財務(wù)管理科目試題題型、分值及特點(diǎn)

（一）題型與分值

《財務(wù)管理》考試題型與分值相對穩(wěn)定，從2002年開始題型和分值沒有變化，如下表所示：

（二）試題特點(diǎn)

1.試題完全以教材為準(zhǔn)出題,考試內(nèi)容完全限定在考試大綱和教材范圍內(nèi)。

2.試題覆蓋面廣，有一定綜合性。指定教材中的每一章都有考題，節(jié)的覆蓋率也達(dá)到70%，計算題和綜合題一般涉及多個考點(diǎn)，綜合性強(qiáng)。

3.題量較大。歷年試題總題量均為51個題目，且計算量較大，試題中與計算有關(guān)的考分(包括客觀題中的小的計算)在50分以上。

4.歷年考題的重要考點(diǎn)在考題中會重復(fù)出現(xiàn), 每年考題中有一定比例的歷年考題，特別是客觀題，甚至是以往考題的原題。

三、命題重點(diǎn)

命題的重點(diǎn)主要有以下兩個方面：

（一）較新內(nèi)容和修改的內(nèi)容；

財務(wù)管理教材近兩年沒有大的變化，但2007年教材曾作過較大的修改，出現(xiàn)一些較新內(nèi)容。（附表）

（二）財務(wù)管理核心內(nèi)容

財務(wù)管理科目以現(xiàn)代財務(wù)管理觀念為核心，以公司為背景系統(tǒng)闡述財務(wù)管理的基本觀念、財務(wù)管理的決策方法以及財務(wù)管理的工作環(huán)節(jié)。從章節(jié)來看，重點(diǎn)、難點(diǎn)和分值主要集中分布在投資決策(項目投資管理和證券投資管理、流動資產(chǎn)管理)、融資決策（籌資管理、資金成本與資金結(jié)構(gòu)）、財務(wù)分析等章節(jié)，從考點(diǎn)看如投資管理、營運(yùn)資金、籌資管理、收益分配、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)成本控制和財務(wù)分析等重要知識點(diǎn)屬于歷年考試中容易出題的地方。

四、學(xué)習(xí)方法

學(xué)好這門課并順利地通過考試，必須要做到以下幾點(diǎn)：

（一）按照大綱要求全面復(fù)習(xí)，掌握客觀題

客觀題比重占到全部分值的55%，它是全面考核的具體體現(xiàn)，主要考查考生對知識的全面理解及分析判斷能力。財務(wù)管理試題覆蓋面廣，特別是客觀題，每年總的試題51道，客觀題有45道，這么多題目分布在12章的教材中，可以說指定教材中的每一章都有考題，節(jié)的覆蓋率也達(dá)到70%，而且對于客觀題幾乎都是教材原話，因此考生一定要以教材為主掌握客觀題，按大綱規(guī)定范圍全面復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。另外可以依據(jù)以往歷年試題來把握客觀題的出題點(diǎn)，每年試題還會出現(xiàn)以往試題，所以要重視以往試題。

客觀題的得分是能否順利通過考試的基本點(diǎn)。如果客觀題失分太多，即使主觀題答得較好也很難過關(guān)。因此建議考生一定要熟悉教材、理解教材的基本知識、基本理論與基本方法?？忌诮忸}時，首先要仔細(xì)看清楚題意和所有備選答案，解題時常用的方法一般有以下三種：(1)直接挑選法。這類試題一般屬于規(guī)定性的“應(yīng)知應(yīng)會”內(nèi)容，或者計算性的試題?？忌灰莆战滩闹兄R的考查點(diǎn)，就能直接做出正確的選擇，或者通過計算，選擇正確的答案。（2）排除法，即將備選答案中不正確或不符題意的選項刪除，從剩余選項中選出正確答案。（3）猜測法，遇到確實不會的題目可選用猜測法，因單選和多選題，選錯并不扣分，其選擇結(jié)果與不選是一樣的。但對于判斷題，因其評分標(biāo)準(zhǔn)為判斷正確的得分，不選不得分也不扣分，判斷錯誤則倒扣分，則不宜采用猜測法。

（二）掌握重點(diǎn)，結(jié)合練習(xí)把握主觀題

財務(wù)管理試題雖然覆蓋面廣，但重點(diǎn)比較突出，特別是主觀題的考點(diǎn)比較突出，要順利地通過考試，必須掌握重點(diǎn)。掌握考點(diǎn)，就是理解并記住考點(diǎn)。理解主觀題的考點(diǎn)不僅要知道是什么，而且要知道為什么。主觀題的掌握首先注意教材的例題，其次要注意以往的考題，另外要配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

計算題主要考查考生實務(wù)操作能力，計算題要求考生在平時復(fù)習(xí)時，要熟記公式和例題，教材中的每一道例題都要弄懂弄會，真正理解并能熟練靈活運(yùn)用。為了提高解題速度，平時一定要多做練習(xí)。一方面可以多見識一些不同類型的試題，另一方面，可鍛煉解題的思路，提高解題的技巧。

綜合題主要考查考生對知識全面綜合和熟練運(yùn)用能力。這類試題的特點(diǎn)是題量大，實務(wù)操作性強(qiáng)，通常涉及幾章的內(nèi)容，往往帶有案例分析的性質(zhì)。綜合題由于涉及的內(nèi)容多，一般要分成若干個步驟，所以，必須認(rèn)真審題，仔細(xì)閱讀題目中給出的資料、數(shù)據(jù)和具體要求，通過分析找出解題的思路。綜合題一般分成幾問，這往往是一種提示，所以，一定要按照題目所問的順序答題。這類試題一般不是只考某一個問題，往往要把幾個知識考查點(diǎn)聯(lián)系起來考查，所以，思路要開闊，將各知識點(diǎn)聯(lián)系起來歸納和分析，要注意答題的系統(tǒng)性。

（三）注意章節(jié)之間的聯(lián)系

注意章節(jié)之間的聯(lián)系，要求從整體上把握各考點(diǎn)。把各考點(diǎn)放在各章內(nèi)容框架內(nèi)去理解和記憶，并注意每章考點(diǎn)以及各章考點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣，不僅能更好掌握這些考點(diǎn)，而且為做綜合題打下良好的基礎(chǔ)。

（四）不斷溫故知新

通常間隔的時間越長，遺忘的越多，為避免學(xué)后面忘前面，要注意及時復(fù)習(xí)。為了使考前能記住整門課的所有內(nèi)容，還必須注意滾動式復(fù)習(xí)，既要復(fù)習(xí)新的內(nèi)容，又要復(fù)習(xí)以前學(xué)過的內(nèi)容。

篇9

基金項目：上海海洋大學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè)項目科研基金(A-2600-10-0057)。

作者簡介：周汝雁，女，副教授，研究方向為計算機(jī)技術(shù)、計算機(jī)組成原理及系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等課程教學(xué)。

課程考核是高校教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，它既可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又能對教師的教學(xué)效果進(jìn)行評價，是課程教學(xué)結(jié)果的主要反映形式。公平合理且科學(xué)有效的考核機(jī)制不僅會對教學(xué)效果做出真實、客觀的反饋和評價，而且不同的考核方法會促使教師對教學(xué)內(nèi)容和方法做出不同的安排和選擇，學(xué)生也會根據(jù)考核方式、考核內(nèi)容以及考核項目所占比例調(diào)整學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。專業(yè)課程是高校教學(xué)內(nèi)容中最重要的部分，占據(jù)了學(xué)生學(xué)業(yè)的大半時間，因此專業(yè)課程的考核方法對學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。筆者以“計算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程為例，對課程考核采用建立考核評價指標(biāo)體系、調(diào)整指標(biāo)權(quán)重系數(shù)的方法，得到了一種科學(xué)、合理、全面、靈活、公正的課程考核方法，該方法適用于因教學(xué)大綱調(diào)整，或因不同專業(yè)、不同教學(xué)目標(biāo)的計算機(jī)專業(yè)課程考核。

1現(xiàn)行計算機(jī)專業(yè)課課程考核評價方法

現(xiàn)行計算機(jī)專業(yè)課程考核評價方法主要有筆試、實驗、課程設(shè)計等，基本上是以筆試為主，實驗為輔，少數(shù)課程采用課程設(shè)計。考試成績一般采用百分制，依據(jù)平時作業(yè)成績、期中考試成績、期末考試成績和實驗成績綜合評定，平時作業(yè)成績占10%～30%，期中考試成績占20%～30%，期末成績占40%～70%，實驗成績占20%～30%。期末考試方式多采用閉卷筆試方式?，F(xiàn)行課程考核模式看似單一[1]，但教師在實際操作時卻比較繁瑣，成績綜合評定時計算量大，容易出錯，特別是當(dāng)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革時，隨著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，考核方式、考核內(nèi)容以及考核各項成績所占比例進(jìn)行調(diào)整后，計算方法也要進(jìn)行調(diào)整[2-3]。以“計算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程為例，該課程是高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)重要的必修課程，不僅具有很強(qiáng)的理論性，也有一定的實踐性，但由于學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)不同，理論教學(xué)部分和實驗教學(xué)部分安排的比例不盡相同[4-5]，筆試考試成績和實驗成績所占比例就會不同，筆試考試成績可能由期中考試成績和期末考試成績組成，也可能只有期末考試成績，這樣，課程考核操作繁瑣，計算量大，在考核方法調(diào)整后，計算方法也會有較大的調(diào)整。

筆者在多年教學(xué)實踐過程中對現(xiàn)行考核模式和方法進(jìn)行了思考和分析，提出采用建立考核評價指標(biāo)體系的方法進(jìn)行課程考核評價方法，并成功應(yīng)用于計算機(jī)基礎(chǔ)課程考核中[6]，筆者將該思路應(yīng)用于計算機(jī)專業(yè)課程考核中，得到一種適用性強(qiáng)的計算機(jī)專業(yè)課課程考核評價方法。

2 “計算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程考核評價方法

2.1建立考核評價指標(biāo)體系

雖然不同學(xué)?？己宿k法不盡相同，教學(xué)目標(biāo)及考核方法調(diào)整前后考核辦法會有所調(diào)整，甚至不同任課教師采用的考核辦法也不盡相同，但主要的考核指標(biāo)基本相同，不同的是各指標(biāo)在考核成績中所占比例，因此通過設(shè)置一個較為固定的考核評價指標(biāo)體系，根據(jù)考核目標(biāo)和考核辦法對不同的指標(biāo)設(shè)置不同的權(quán)重系數(shù)，就可以靈活地進(jìn)行成績的綜合評定。

結(jié)合“計算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)目的、教學(xué)要求和課程內(nèi)容特點(diǎn)，建立圖1所示的考核評價指標(biāo)體系，為便于計算和最后的成績分析，體系中各指標(biāo)均按百分制給出成績。

圖1 “計算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程考核評定指標(biāo)體系

課程學(xué)習(xí)結(jié)束，期末考試之后，每個學(xué)生對應(yīng)課程考核評定指標(biāo)體系指標(biāo)得到一組成績數(shù)據(jù)，構(gòu)成考核評定成績數(shù)據(jù)X =[x1, x 2, x3, x4, x5, x6]。

2.2確定權(quán)重系數(shù)

根據(jù)課程教學(xué)要求將考核評定指標(biāo)體系中各評定指標(biāo)按其占總成績分值的比例賦以權(quán)重系數(shù) =[1, 2, 3, 4, 5, 6]，其中：1+2+3+4+5+6 =1，對于不考核的項目i=0。

2.3考核評價方法

若采用百分制進(jìn)行考核，學(xué)生的最終考核成績可由下式得到：

Sf = • X

= x1×1+x2×2+…+x6×6(1)

若采用等級制進(jìn)行考核，學(xué)生的最終考核成績可按等級劃分的門限閥值進(jìn)行劃分。

成績計算完畢便可對學(xué)生的成績進(jìn)行等級評定和教學(xué)效果分析。

3實例分析

學(xué)期結(jié)束后，由一個班20名學(xué)生按學(xué)號排列各項成績得到矩陣A為：

若出勤情況占5%，平時作業(yè)成績占10%，無期中考試，期末考試成績占60%，實驗成績占25%，無課程設(shè)計。則各項指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)值見表1。

表1考核評定指標(biāo)權(quán)重系數(shù)

不同學(xué)?？己宿k法不同時，教學(xué)目標(biāo)及考核方法調(diào)整后，只需對i進(jìn)行修改。

矩陣A經(jīng)式(1)計算后，可得到20名學(xué)生的綜合成績，見表2。

表2學(xué)生綜合成績

若采用等級制進(jìn)行考核，按門限閥值90，80，70，60，將學(xué)生成績分成優(yōu)、良、中、及格、不及格5類，分類結(jié)果見表3。

表3學(xué)生等級成績評定結(jié)果

考核評價指標(biāo)體系中參與考核項的分析可通過計算各項的平均成績進(jìn)行，根據(jù)各考核項平均成績可以反映學(xué)生各考核項目的教學(xué)效果，F(xiàn)1,F2,F3,F4,F5, F6各項的平均成績見表4。

4結(jié)語

全面、靈活的考核方法有助于教師的教學(xué)，能客觀公正地反映教學(xué)效果，科學(xué)公正合理考核方法的也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。采用上

表4考核評價指標(biāo)體系中各考核項的平均成績

述考核方法，教師可以靈活地根據(jù)課程的授課對象及課程安排建立考核評價指標(biāo)體系，并可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)調(diào)整指標(biāo)權(quán)重系數(shù)，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指標(biāo)權(quán)重合理進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，考核內(nèi)容全面，能對學(xué)生進(jìn)行全面綜合評價。

該方法在“計算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程考核中使用較為滿意，還需在進(jìn)一步的教學(xué)實踐和其他計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)實踐中不斷完善，并應(yīng)用于自動閱卷及成績考核系統(tǒng)中，以減輕教師的工作量，同時提高考核成績的合理性和公正性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 聞麗華. 計算機(jī)課程考核方式改革初探[J]. 農(nóng)業(yè)職業(yè)教育,2005(2):48.

[2] 楊紅杰,易明. 計算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)改革研究[J]. 電腦知識與技術(shù),2010(6): 6030-6031.

[3] 劉文娟,梁志勇.“計算機(jī)組成原理”課程教學(xué)改革探索[J]. 現(xiàn)代計算機(jī),2010(2):60-62.

[4] 孫新德,劉超慧. 應(yīng)用型本科計算機(jī)組成原理實驗教學(xué)改革[J]. 電腦知識與技術(shù),2010(6):7615-7616,7636.

[5] 徐愛萍,黃源. 成教生“計算機(jī)組成原理”課程的教學(xué)研究與實踐[J]. 計算機(jī)教育,2010(2):9-11.

[6] 周汝雁,黃冬梅,陳慶海.“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程考核機(jī)制探索[J]. 計算機(jī)教育,2009(5):90-92.

An Assessment Method on Computer Professional Curriculum

ZHOU Ruyan, SHEN Xiaojing, LUO Jiemin, CHI Tao

篇10

學(xué)員學(xué)籍管理的主要工作量，集中在各門各類成績數(shù)據(jù)的查詢統(tǒng)計和分析上，因此，在設(shè)計學(xué)籍管理系統(tǒng)時要做到成績管理的高度自動化。

1．問題描述

一個學(xué)院構(gòu)成一個成績管理體系。學(xué)員考試原始成績由各教研室提供，上報到教務(wù)處，經(jīng)教務(wù)處審核留檔后，下發(fā)到各教學(xué)班。要求整個流程通過計算機(jī)處理，教務(wù)處端能夠方便的進(jìn)行各種查詢、統(tǒng)計和分析。

2．功能需求

學(xué)員成績的記錄要完整，根據(jù)不同學(xué)科的情況，記錄考試成績的分類方式如下：

（1）按記分制分類：百分制成績；五級分制（優(yōu)秀，良好，中，及格，不及格）；二級分制（合格，不合格）。

（2）按考試內(nèi)容分類：理論考試成績；操作考試成績；期中考試成績；期末考試成績；學(xué)科總成績。

（3）按考試類型分類：原始成績；補(bǔ)考成績；缺考/緩考成績；考試作弊成績記錄方式；誤考/拒考成績記錄方式。

成績管理功能要提供：入學(xué)復(fù)試成績的處理；學(xué)籍變更時的成績處理；一般成績的查詢與統(tǒng)計；補(bǔ)考成績管理；成績分析；選修課成績管理；等級考試成績管理等。

3．?dāng)?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)設(shè)計的核心與基礎(chǔ)，它關(guān)系到整個系統(tǒng)的成敗。下面提出的方案既能達(dá)到記錄各類成績的目的，還能把每小題的分?jǐn)?shù)錄入進(jìn)去，便于進(jìn)行考試分析。主要數(shù)據(jù)文件列表如下：

3.1成績記錄文件

      字段  字段名                類型      寬度      小數(shù)位 

      1    學(xué)號                數(shù)值型        8         

      2    姓名                字符型      10         

      3    成績                數(shù)值型        6        2 

      4    考試                數(shù)值型        6        2 

      5    補(bǔ)考成績            字符型        6         

      6    備注                字符型      10         

      7    題1                  數(shù)值型      4        1 

      ……

    108    題100                數(shù)值型      4        1 

3.2教學(xué)班基本情況登記文件

字段 字段名 類型 寬度 小數(shù)位

1 序號 數(shù)值型 4

2 成績目錄表 字符型 12

3 班長 字符型 14

4 教室 字符型 8

  5 男生數(shù) 數(shù)值型 3

          6 女生數(shù) 數(shù)值型 3

7 總?cè)藬?shù) 數(shù)值型 3

8 專業(yè) 字符型 18

3.3教學(xué)計劃文件

        字段  字段名                類型      寬度  小數(shù)位

        1    序號                數(shù)值型        2       

        2    課程名              字符型        4       

        3    考試類型            字符型        4       

        4    XQ1                  數(shù)值型        3       

        …

        14    XQ9                  數(shù)值型        3       

      其中：XQ表示學(xué)期二字。

4．主要功能界面設(shè)計

界面設(shè)計是系統(tǒng)能否被用戶接受的主要因素。下面各界面設(shè)計的立足點(diǎn)是使用戶在教學(xué)班、課程等選擇上盡可能直觀。

4.1 一般成績管理