導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇傳統(tǒng)文化與班級管理，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、義——修煉德性

“義”者宜也，是一個事物應(yīng)有的樣子，是一種相對的道德律。儒家強調(diào)“君子喻于義，小人喻于利”，也就是說君子走的始終是一條合適的正路，而小人一心看重私利，在一己私利趨使下很容易走上邪路。對于班級而言，班主任講究“義”就是要自己修心養(yǎng)性。班主任的品德應(yīng)該是全班同學(xué)的表率。班級管理講“義”，就是要注重德育。要建構(gòu)完善的、符合時代需要的德育觀離不開對傳統(tǒng)的反思和揚棄。俗話說，“植樹先固本，育人先育德”，“以德治班”應(yīng)該是基本的班級管理理念。在班級德育教育中，主要應(yīng)從以下幾方面入手：

1.班主任本身的師德修煉

教育，在提升學(xué)生生命品質(zhì)的同時也在提升教師的生命品質(zhì)，優(yōu)良的示范是最好的說服?！捌渖碚涣顒t行；其身不正，雖令不行”，這句話強調(diào)了榜樣的作用。作為班主任要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響。要特別注重自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力，這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的行為習(xí)慣

“成功從脫鞋開始”，前蘇聯(lián)宇航員加加林的良好習(xí)慣給了我們極大的啟示。在班級管理中，學(xué)生尊師的行為，禮貌的行為，孝敬父母的行為，愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的行為，都是德育工作的重要細(xì)節(jié)，班主任應(yīng)對此非常重視。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、公德習(xí)慣和行為習(xí)慣等。如在2005級服裝4班和2007級文秘1班都通過主題班會（由學(xué)生演繹）解決亂扔垃圾的問題，展現(xiàn)同學(xué)友愛，都收到良好的效果。

3.班級文化建設(shè)

班級文化是“班級群體文化”的簡稱。班級文化是班風(fēng)形象的展示，班級環(huán)境的臟亂差，在一定程度上折射出班主任的管理水平與能力。一個好的班主任，會積極主動搭建班級文化建設(shè)的平臺，對班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風(fēng)氣等主體標(biāo)識進(jìn)行有效掌握；對班級的墻報、黑板報、活動角及教室內(nèi)外環(huán)境布置力求樸素大方，適合學(xué)生，突出班級特點。如在2005服裝4班的管理中，抓住服裝專業(yè)畫畫好的優(yōu)勢，要求有特長的同學(xué)集思廣益，自己設(shè)計“學(xué)習(xí)園地”“信息公布欄”“八項考核評比登記欄”等墻壁文化，學(xué)生有創(chuàng)造性的展示往往贏得了學(xué)校的榮譽，多次被評為一等獎。然后在擔(dān)任2007文秘1班班主任時，要求2005服裝4班的同學(xué)輔導(dǎo)學(xué)妹，將優(yōu)秀的班級文化傳承下來，形成了年級之間互幫的局面。優(yōu)良的班級文化會打造一個班風(fēng)純正的優(yōu)秀班級，其同學(xué)之間、師生之間會有著良好的人際和諧氛圍，從而形成了濃厚的與校園文化相一致的育人環(huán)境。

二、仁——培養(yǎng)愛心

“仁”是一種道德范疇，指人與人相互友愛、互助、同情等。儒家的仁的管理方法：一是以身作則，以自己的行動來帶動其他人；二是無論是管理者還是被管理者，都必須要有一種愛心，而且還要知道干什么事都會遇到困難，克服了困難然后才會有收獲；更為重要的是人在一個集體中活動，一種集體主義的精神才是一種真正的“仁”。其實，一個優(yōu)秀的班級正需要這樣的管理策略。沒有愛就沒有教育。一方面，班主任講“仁”，就是要關(guān)愛學(xué)生，具體地說，就是尊重其人格，理解其追求，欣賞其亮點，激勵其進(jìn)步，信任其言行，把每個學(xué)生的人生價值調(diào)動到一個最高點，能讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感受，從而使教師樹立了“不令而從”的威信。班級管理中，我會重點關(guān)注各方面條件比較差的同學(xué)，記得2005服裝4班有一個同學(xué)特別自卑，她認(rèn)為自己身上沒有任何優(yōu)點，但我發(fā)現(xiàn)她文采不錯、喜歡寫小說、笑得真誠、頭發(fā)漂亮等，我反復(fù)表達(dá)欣賞她的這些優(yōu)點，她后來也變得自信了。這正所謂“愛心最是有情物，化作春風(fēng)更摧人”。另一方面，要在班級中提倡幫助他人、服務(wù)他人、服務(wù)社會的理念。2011年6月，中國教育部基礎(chǔ)教育一司司長高洪在接受記者采訪時說，好的班集體是：人人都平等的集體，營造充滿尊重、和諧、友愛的氛圍，讓學(xué)生一進(jìn)入班集體，就感到春風(fēng)拂面，溫暖快樂；人人都是主人的集體，營造對自己負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)的氛圍，讓學(xué)生懂得自己的事情自己做好，他人的事情幫助做好，集體的事情一起做好。當(dāng)一個班集體真正成為每個學(xué)生珍藏的記憶，那是對老師和教育工作者最好的褒獎。這是我們每位教師都企盼的境界。

三、禮——追求和諧

有了“仁”的存在就可以成為真正的人了，但是“仁”還不能單獨存在，孔子認(rèn)為，“仁”的實現(xiàn)必須通過“禮”來表達(dá)和體現(xiàn)。在班級管理中以“禮”為核心理念，用禮制、禮樂追求管理體制的合理化。激發(fā)學(xué)生的邏輯判斷的潛在能力，讓他們能夠自覺地從理智上求真。其要旨是追求符合天時、地利、人和的規(guī)律性，以富于人文精神，合乎人性的禮制和禮樂來規(guī)范班級秩序，用禮制約束人，用禮樂營造好學(xué)、敬人的氛圍?？鬃拥闹蔚缽娬{(diào)“正名”，要求做到“名正言順，各司其職”，體現(xiàn)在班級管理中也就是說管理者與被管理者要各司其職，用完善的層級制度和制度的文化氛圍約束各成員。在班級管理中，我一般會一周一次班團(tuán)干部工作回報，兩周一次的工作方法培訓(xùn)，強調(diào)的是分工合作，注重協(xié)調(diào)，讓班團(tuán)干部時刻具有責(zé)任意識和服務(wù)意識，這樣效果不錯。班主任首先要把班級看作一個系統(tǒng)，認(rèn)真研究班級系統(tǒng)內(nèi)部諸子系統(tǒng)對班級整體工作的影響，從實現(xiàn)整體目標(biāo)出發(fā)去指揮班級各方面的工作，使班級各項工作圍繞班級整體工作的質(zhì)量、效率正常運轉(zhuǎn)，并通過組織、協(xié)調(diào)和綜合使家庭、學(xué)校、社會等外界影響因素與班級共同目標(biāo)形成一個和諧系統(tǒng)，以實現(xiàn)班級管理的最優(yōu)化。從“禮”的內(nèi)涵來看，禮樂的關(guān)鍵性作用在于形成一種敬的氛圍，敬重自己的班級角色或職司，敬重老師，尊重學(xué)生，使本班級秩序井然，能成大事。可見孔子治道之首，即制度化的組織治理，而決不是人們所附會的隨意性極大的所謂“人治”。現(xiàn)代班級管理的實踐也表明，構(gòu)建完善的班級管理體制和制度，以及營造好學(xué)氛圍，是和諧班級構(gòu)建的關(guān)鍵。

四、恕——講究人本

儒家強調(diào)要通過人與人之間的相互寬容和理解，來求得人際之間的和合。一方面，在解決矛盾沖突的時候，不能只看到矛盾或沖突的一方，而應(yīng)該全面地看到矛盾或沖突的雙方，消解他們之間的對立因素，找出能夠有效溝通的切合點，從而達(dá)到和諧與協(xié)調(diào)。為師者，不能急功近利，不能急躁速成，班主任在處理班級問題時所需的是循循善誘的耐心和春風(fēng)花雨的潤澤。特別是對后進(jìn)生犯錯時，要有更為寬廣的胸懷和氣量，用敏銳的觀察力和迅速的反映能力，冷靜地分析問題和解決問題。2007文秘1的一位同學(xué)，拍拖、偷手機、課堂玩手機、撒謊、燙頭發(fā)等一系列不良習(xí)慣屢禁屢犯，但我對她并沒有放棄，通過一年多的關(guān)注和與家長的聯(lián)合行為干預(yù)，最終讓她懂得做一個學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)行為，從而使其從不良習(xí)慣回歸良好行為。另一方面，實行“恕道”管理，必須遵守“己所不欲，勿施與人”的原則。班主任的“恕”就是推己及人，管理適度。班主任自己不愿意做的事，就不要強行施加給學(xué)生，班主任明知不對的事情，就不要讓學(xué)生去做。教育家魏書生說過，“許多事情是個人無法選擇的，但你可以選擇態(tài)度”。作為學(xué)校和班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生都有責(zé)任接受，并且要做到一視同仁、盡心盡力、問心無愧，幫助全體學(xué)生共同提高。一個優(yōu)秀的班級管理者，會注重在合情的規(guī)范和合理的目標(biāo)指導(dǎo)下，忠實于學(xué)生的個性，均衡地對待每一個學(xué)生。

總之，儒家管理思想的內(nèi)涵、目標(biāo)、方法對現(xiàn)代班級管理具有現(xiàn)實意義。特別是孔子管理思想的核心“仁”“禮”對于現(xiàn)代中國社會追求和諧發(fā)展，以及我們教育的目標(biāo)有一致性的內(nèi)容。對我們當(dāng)前的學(xué)校的德育教育和提高教師和國民的素質(zhì)都具有重要的指導(dǎo)意義。所以在我們的工作和生活中不僅要將其作為知識來研究，更重要的是要不斷地去應(yīng)用和實踐。

篇2

一、班主任“轉(zhuǎn)型”

班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的思想道德面貌，他的世界觀、人生觀和價值觀，他對教育的信念與追求，他對學(xué)生的期望，他對傳統(tǒng)文化與外來文化的認(rèn)同與取舍等，無不滲透在他對班級管理之中。班級管理是一項完善人的內(nèi)心世界、規(guī)范人的外在行為、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的系統(tǒng)工程，尤其需要科學(xué)的先進(jìn)的教育思想的指導(dǎo)。

1.班主任角色由權(quán)威型轉(zhuǎn)換為對話型。傳統(tǒng)教育的顯著特征之一就是以教師為中心，實行“中央集權(quán)”。班主任在班級管理中擁有絕對權(quán)威，學(xué)生需對班主任絕對服從。“暴君式”管理體制下的“子民”亦是亦步亦趨、循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新和主動性。新課程改革要求徹底打破創(chuàng)痛教育體制僵化教條的桎梏，呼吁新型的民主平等的師生關(guān)系，因此師生要共同努力，爭取最大程度的合作。首先，班主任要放棄絕對權(quán)威的角色定位，轉(zhuǎn)而以“懷柔政策”扮演“對話者”、“引導(dǎo)者”的角色，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的生活態(tài)度；另一方面，學(xué)生要積極主動參與班級管理，努力完成與班主任的契合，只有這樣，才能完成新型師生關(guān)系的重塑。2.班主任角色由封閉性嫁接成開放型。傳統(tǒng)意義上的班主任傾向于把自己的班級看做是一個孤立的單元，將其局限于自身從而與外界完全隔絕。“狹隘的集體本位主義”主要體現(xiàn)于：管理班級自己包干，范圍局限于學(xué)生的在校時間。而新課程改革要求班主任行使完全不同的職能：首先，班主任是班級各種教育力量的協(xié)調(diào)者和組織者，是聯(lián)結(jié)任課教師與學(xué)生，以及學(xué)生與家庭的一個重要紐帶，他應(yīng)主動聯(lián)合任課教師、學(xué)生家長共同商討班級管理的教育對策，以便形成教育合力，最大限度地發(fā)展教育系統(tǒng)的整體功效。同時，班主任應(yīng)基于“教育社會化”的新理念對待班主任工作，強調(diào)家庭教育、社會教育與學(xué)校教育的結(jié)合，將其推上全社會的高度，爭取最廣泛的教育力量的支持。

二、班主任班級管理經(jīng)驗總結(jié)

篇3

：發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題。針對現(xiàn)實中德育工作缺乏實效性的弊端，您是如何“對癥下藥”的？

程曉暉：2008年起，我縣教育局就大力開展以“踐行社會主義核心價值觀”為宗旨、以“弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主要內(nèi)容、以“豐富多彩的德育活動”為主要載體的優(yōu)秀班集體建設(shè)，開始了區(qū)域推進(jìn)優(yōu)秀班集體建設(shè)的實踐研究工作。

我們認(rèn)為，開展優(yōu)秀班集體建設(shè)是加強未成年人思想道德建設(shè)的重要載體。黨的十六屆七中全會強調(diào)，要全面加強學(xué)校德育體系建設(shè)，國家出臺的文件也充分強調(diào)了加強中小學(xué)班集體建設(shè)和不斷提高中小學(xué)班主任隊伍工作水平的重要性，開展創(chuàng)優(yōu)工作，對落實黨和國家對未成年人思想道德建設(shè)的要求，提高學(xué)校德育工作實效具有重要意義。同時，開展優(yōu)秀班集體建設(shè)工作，有利于“改革人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變”這一基礎(chǔ)教育課程改革的基本目標(biāo)和理念的落實，保障新課程改革深入實施。

我們請中國教育學(xué)會全國班主任研究工作專業(yè)委員會、浙江省教科院的專家前來指導(dǎo)，確立了“一切為了學(xué)生發(fā)展”的基本立場和價值追求，在認(rèn)真研究班集體建設(shè)的理論成果的基礎(chǔ)上，充分吸收各地班集體建設(shè)的成功經(jīng)驗與組織策略，結(jié)合武義縣中小學(xué)班集體建設(shè)工作的實際情況，通過實踐研究探索，提出了“分析班情，明確目標(biāo)；清晰理念，制定方案；開展活動，培育集體；單元評價，評估水平；循環(huán)推進(jìn)，提煉精神；考核驗收，總結(jié)表彰”的優(yōu)秀班集體建設(shè)工作推進(jìn)路徑與操作系統(tǒng)模式。

我們在全縣營造濃厚的創(chuàng)優(yōu)氛圍，爭取85%以上的班級達(dá)到合格的創(chuàng)優(yōu)要求，每年有25-30%的班級成為校級優(yōu)秀班集體，10-15%的班級成為縣級優(yōu)秀班集體。通過創(chuàng)優(yōu)活動，實現(xiàn)全縣中小學(xué)的校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)更上一個臺階，校園文化建設(shè)更上一個層次，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

：區(qū)域推進(jìn)優(yōu)秀班集體建設(shè)是一個龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，您覺得在建設(shè)的過程中遇到的困難是什么，并請介紹一下是如何化解的。

程曉暉：區(qū)域推進(jìn)優(yōu)秀班集體建設(shè)工作之初，的確有一些學(xué)校曾有這樣那樣的顧慮：是否會增加教師負(fù)擔(dān)甚至影響教學(xué)？打破既有的班級成熟管理模式，是否會得不償失？等等。針對這樣的實際，我縣分別在下楊中學(xué)和武川小學(xué)召開了中學(xué)段和小學(xué)段的創(chuàng)優(yōu)工作推進(jìn)會。下楊中學(xué)從1998年開始創(chuàng)優(yōu)工作實踐，十多年來，校長換了幾任，但這項工作從未間斷。該校從一所新撤并的農(nóng)村學(xué)校，發(fā)展為我縣農(nóng)村學(xué)校的“領(lǐng)頭羊”。在學(xué)校教師流動頻繁的情況下，學(xué)校管理有序、教學(xué)成績穩(wěn)步提升、班主任的帶班能力受到各界充分肯定。武川小學(xué)是2008年新創(chuàng)辦的一所縣城小學(xué)，生源主要在農(nóng)村，該校在創(chuàng)辦第二年就開展優(yōu)秀班集體創(chuàng)建工作，現(xiàn)在，創(chuàng)優(yōu)工作已經(jīng)融入學(xué)校管理工作和學(xué)校文化的各個方面。學(xué)校辦學(xué)思路清晰、辦學(xué)特色明顯、教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，師生充分感受到了“幸福成長”的辦學(xué)理念。推進(jìn)會上，兩所學(xué)校的介紹引發(fā)其他學(xué)校的深刻反思，一些學(xué)校立刻行動，著手謀劃學(xué)校創(chuàng)優(yōu)工作的開展。

為更好地發(fā)揮先進(jìn)典型學(xué)校的激勵和引領(lǐng)作用，我們因勢利導(dǎo)，在綜合考慮學(xué)?；A(chǔ)和自身意愿的前提下，首先選取9所學(xué)校成立了優(yōu)秀班集體建設(shè)工作研究會，作為區(qū)域推進(jìn)創(chuàng)優(yōu)工作的第一梯隊。其次，我們根據(jù)地域因素，努力培育第二梯隊，并通過他們的探索，研究創(chuàng)優(yōu)工作在不同類型學(xué)校中的適應(yīng)性。第三是通過第一、二梯隊的發(fā)展，引導(dǎo)和帶動其他學(xué)校創(chuàng)優(yōu)工作的開展。

首批9所學(xué)校成為武義縣優(yōu)秀班集體建設(shè)研究會的常務(wù)理事單位，研究會成立后，一方面共同參與各地舉辦的班集體建設(shè)研討活動，另一方面經(jīng)常開展內(nèi)部創(chuàng)優(yōu)工作的研討。研討活動由常務(wù)理事單位輪流召集，并以主題討論、方案交流、案例展示、教師論壇等形式，及時總結(jié)各校的成功做法與經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題與不足，在促進(jìn)成員學(xué)校創(chuàng)優(yōu)工作開展的同時，也為第二梯隊和第三梯隊學(xué)校提供了寶貴的實踐經(jīng)驗。2011年12月，研究會擴(kuò)容，其他8所學(xué)校成為研究會理事單位，這是典型激勵的成果，同時也為其他學(xué)校的創(chuàng)優(yōu)工作起到了很好的帶動作用。

在學(xué)校創(chuàng)優(yōu)工作中，我們要求充分發(fā)揮典型班級和典型班主任的激勵與示范作用。在區(qū)域推進(jìn)優(yōu)秀班集體建設(shè)工作過程中，實行了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級制度，校長和其他學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)蹲點班級，與相關(guān)教師一起分析討論班情，制定科學(xué)的班集體發(fā)展目標(biāo)和個性班級文化發(fā)展方向，研究具體創(chuàng)優(yōu)活動的開展以及創(chuàng)優(yōu)活動的評價工作，迅速把學(xué)校的創(chuàng)優(yōu)工作方案落實到班級管理實踐中，并在校內(nèi)樹立了創(chuàng)優(yōu)工作典型班級，明確了創(chuàng)優(yōu)工作方法，激勵了其他班級創(chuàng)優(yōu)工作開展。

學(xué)校還非常重視典型班主任的示范引領(lǐng)作用。如實驗小學(xué)在創(chuàng)優(yōu)工作中實行了“首席班主任制”，借鑒名師工作室的模式，由“首席班主任”引領(lǐng)年級內(nèi)其他班級開展創(chuàng)優(yōu)工作。下楊中學(xué)建立班主任工作室，為班主任開展創(chuàng)優(yōu)工作交流提供了平臺。武川小學(xué)開設(shè)“幸福班主任論壇”，提供專門的場地，定時、定點開展創(chuàng)優(yōu)工作交流活動。有的還不定期邀請其他學(xué)校的優(yōu)秀班主任到學(xué)校講課，推進(jìn)了典型創(chuàng)優(yōu)經(jīng)驗在更大范圍內(nèi)的輻射。

：區(qū)域推進(jìn)優(yōu)秀班集體建設(shè)，對教師的專業(yè)水平不斷提出新要求。經(jīng)了解，武義縣在打造專業(yè)的德育隊伍方面做出諸多努力。請您談?wù)勎淞x的具體做法有哪些？

程曉暉：在推行優(yōu)秀班集體建設(shè)過程中，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵。我們堅持實施教師素質(zhì)提升工程，通過師德建設(shè)年、師德規(guī)范年、師德提高年、師德深化年等一系列活動，建立了師德建設(shè)長效機制，教師思想政治教育和師德建設(shè)工作得到加強。出臺《武義縣中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)實施意見（試行）》，分類、分層、分崗，有計劃、有目的開展5年一輪的中小學(xué)教師培訓(xùn)，注重研訓(xùn)結(jié)合，追求實效，教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作位于全市前列。我們十分重視班主任專業(yè)成長培訓(xùn)組織和班主任優(yōu)秀班集體建設(shè)工作指導(dǎo)與執(zhí)行能力的培養(yǎng)工作。

我們在浙江省范圍內(nèi)率先出臺了第一個縣級班主任專業(yè)發(fā)展目標(biāo)要求指導(dǎo)性文件，并提出班主任工作的“專業(yè)理解”“專業(yè)知識”“優(yōu)秀班集體建設(shè)工作核心能力”“專業(yè)品格”等四個班主任專業(yè)發(fā)展基本模塊，對全縣班主任培訓(xùn)工作提出具體的要求與任務(wù)。為了穩(wěn)定班主任隊伍建設(shè)，促進(jìn)班主任專業(yè)水平提高，我們率先將班主任管理工作納入教師隊伍建設(shè)評價與考核的常規(guī)管理系統(tǒng)，提出評選優(yōu)秀班集體建設(shè)帶頭人和名班主任的工作制機，積極探索穩(wěn)定和促進(jìn)中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)工作有效途徑。

：教育是一項社會性事業(yè)，如果沒有家庭教育的良性投入，再好的教育目標(biāo)也是難以實現(xiàn)的。請您談一談武義在開展家校合作的進(jìn)程中取得了哪些獨具本地特色的成果？

程曉暉：家校合作是實現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)校教育和良好家庭教育的紐帶，為此教育局下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)意見》和《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)家校合作機制建設(shè)的實施意見》，這兩項工作抓好了，我們的教育品質(zhì)就能進(jìn)一步提升。各校高度重視家庭教育的重要作用，積極探索家校合作新模式。一些學(xué)校開辦了家長學(xué)校，開始有計劃地組織家長培訓(xùn)活動。壺山小學(xué)、邵宅小學(xué)在這方面做得較為突出，已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，在縣內(nèi)推廣。學(xué)校將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正能量注入家庭教育中，引導(dǎo)家長更加科學(xué)、智慧地教育孩子，家長反響強烈。很多學(xué)校緊密結(jié)合親子實踐活動，布置親子“悅讀”作業(yè)，注重親子實踐活動和興趣培養(yǎng)。教育局和教育工會還聯(lián)合組織開展了“感恩親情，共同成長”征文活動，各校全面發(fā)動學(xué)生、家長和教師參加了活動，進(jìn)一步推動感恩教育，促進(jìn)家長和孩子共同進(jìn)步。

：回顧武義區(qū)域推進(jìn)優(yōu)秀班集體建設(shè)的實踐，您覺得還有哪些個性化和創(chuàng)造性的經(jīng)驗值得總結(jié)與推廣？

程曉暉：在區(qū)域推進(jìn)優(yōu)秀班集體建設(shè)工作過程中，我們積極挖掘與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚傳統(tǒng)文化精華，拓展優(yōu)秀班集體建設(shè)工作的內(nèi)涵。我們在推進(jìn)優(yōu)秀班集體建設(shè)過程中加強傳統(tǒng)文化教育，重點進(jìn)行了傳統(tǒng)文化教育資源的挖掘與整理工作：

重視和倡導(dǎo)了傳統(tǒng)文化與親情教育，傳統(tǒng)文化與生命教育，傳統(tǒng)文化與熱愛自然環(huán)境教育，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會規(guī)則與秩序教育，傳統(tǒng)文化與集體主義價值觀、榮辱觀的教育，傳統(tǒng)文化與心理健康教育，傳統(tǒng)文化與良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，傳統(tǒng)文化與當(dāng)代社會公正、平等、民主的普世價值觀的教育。

篇4

一、課改呼喚著班主任不斷反思，更新教育理念

班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的思想道德面貌，他的世界觀、人生觀和價值觀，他對教育的信念與追求，他對學(xué)生的期望，他對傳統(tǒng)文化與外來文化的認(rèn)同與取舍等，無不滲透在他對班級的管理之中。班級管理是一項完善人的內(nèi)心世界、規(guī)范人的外在行為、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的系統(tǒng)工程，尤其需要科學(xué)的先進(jìn)的教育思想的指導(dǎo)。班主任必須學(xué)會反思。所謂反思就是指自我調(diào)整、自我建構(gòu)的自省、內(nèi)省能力，追求較高境界的人格品質(zhì)，不斷更新教育理念。這樣，我們才能號準(zhǔn)時代的脈搏，著眼未來，采取科學(xué)的方式方法，構(gòu)建良好的班集體。

二、新理念促使班主任不斷審視，做好自身角色的定位

1.總設(shè)計師角色

新課程理念下的班級管理是提倡自主化的班級管理。所謂“自主化”是指在規(guī)范、法律規(guī)定的范圍內(nèi)，不憑人為的外力作用，主動按照自己的意志活動?！白灾骰嗉壒芾怼笔侵冈趧?chuàng)新教育理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的教師自主管理班級、學(xué)生自我管理自主發(fā)展的以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為價值取向的教育管理實踐。因此班主任要把班級管理的立足點從直接管理轉(zhuǎn)移到設(shè)計管理上來。班主任是班級管理活動中的靈魂，班主任每接過一個新班級，總要根據(jù)該班的實際情況設(shè)計和規(guī)劃班級管理工作的藍(lán)圖，以期班級工作能夠在科學(xué)理論的指導(dǎo)下順利開展，取得預(yù)期的管理效果。

2.科任老師角色

班主任是班級工作的主要管理者，同時也是該班某個學(xué)科的科任老師。作為學(xué)科知識的傳播者，班主任若能發(fā)揮自身在該學(xué)科專業(yè)知識上的特長，無疑會增強學(xué)生對自身的敬佩感和信服感，從而促進(jìn)班級管理工作的順利開展。這就要求班主任首先應(yīng)具備該學(xué)科比較豐富而扎實的專業(yè)知識；其次在教學(xué)過程中還要不斷提高自己的教學(xué)技巧和技能，使該學(xué)科的教學(xué)活動能做到駕馭自如、生動幽默，以便有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師首先要有一桶水?！睘榱烁愫脤W(xué)科教學(xué)，新時期的班主任更要加強學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多方面的興趣和才能，做到“一專多能”、博學(xué)多才，努力使自身成為“學(xué)者型”的管理者。

3.心理醫(yī)生角色

班主任應(yīng)深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，細(xì)心觀察，辯證分析，隨時了解學(xué)生的心理發(fā)展動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題要及時給予疏導(dǎo)，對其“動之以情，曉之以理”，從而增進(jìn)師生之間的理解和信任。當(dāng)然，班主任“心理醫(yī)生”角色功能的有效發(fā)揮還需要班主任在平常多閱讀有關(guān)青少年心理的叢書，以理論指導(dǎo)實踐，做一位關(guān)心和了解學(xué)生的有心人。這樣的班主任才能贏得學(xué)生的理解、尊重和支持，學(xué)生也就樂于參與管理和接受管理，從而增強班級管理的實效性和情感性。

4.外交家角色

（1）班主任要正確處理好班級學(xué)生的關(guān)系。

班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，尊重學(xué)生，和學(xué)生的目光平視，將自己置身在班集體之中，成為集體中的一員，與學(xué)生平等相處，提高學(xué)生在班級管理中的自主性與參與程度。

（2）班主任是聯(lián)絡(luò)其他課任教師的紐帶。

由于學(xué)科性質(zhì)不一樣，教學(xué)要求、授課方式、教學(xué)風(fēng)格便不一致，課堂管理方式也不一樣，班主任與各課老師之間便容易產(chǎn)生摩擦，甚至發(fā)生沖突。這就需要班主任做好協(xié)調(diào)工作。

（3）班主任要協(xié)調(diào)班級與學(xué)校之間的關(guān)系。

班級是學(xué)校最小的管理單位，班級管理的目標(biāo)是與學(xué)校的管理目標(biāo)一致的，班主任只有深刻理解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意圖，并與學(xué)校管理部門的具體要求保持高度一致，才能卓有成效地做好班級管理工作。

（4）班主任還是溝通家校的橋梁。

家長與班主任的心情一樣，目的一樣，都希望孩子好，但處于不同的立場，對同一問題的看法會不一致。這時候，就需要班主任通過家訪、開家長會等形式，去協(xié)調(diào)和家長的關(guān)系，使學(xué)校教育和家庭教育合拍。

新課改背景下班主任在班級管理中角色的轉(zhuǎn)換是多變、多樣的，受到人、事、時、地等因素的制約。因此班主任要善于運用辯證唯物的觀點，具體問題具體分析，演活各種角色，做一名合格的“人類靈魂工程師”。同時，班主任還應(yīng)樹立“與時俱進(jìn)”、“終生學(xué)習(xí)”等觀念，順應(yīng)新課程改革的歷史潮流，敢于破舊立新、開拓進(jìn)取，使班級管理工作的內(nèi)容日新月異，方法不斷改進(jìn)，制度日趨完善，以適應(yīng)新時期教育事業(yè)的發(fā)展要求。

篇5

非常榮幸作為一名學(xué)生干部參加此次校青馬班的培訓(xùn)，通過這次機會讓我學(xué)習(xí)到了可以受用終身的知識，讓我對大學(xué)生有了新的認(rèn)識，對學(xué)生干部有了新的見識，對以后的價值觀、人生觀也有了一個明確的前進(jìn)方向。學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識，作為科學(xué)而有力的一套理論，早已被世界人民無數(shù)的嘗試和運用中檢驗為真理，對于中國，經(jīng)過百年的閉塞，數(shù)載的戰(zhàn)爭，而能如此迅速地用于世界之林中崛起，靠的正是這種強有力的理論的指導(dǎo)，革命領(lǐng)路人的不斷探索對于我們，豐富了自己的知識，強化了自己的理論水平，此次學(xué)習(xí)交流進(jìn)行了講授關(guān)于社會主義核心價值觀，強調(diào)國家和個人方面，提升了我們的自身素養(yǎng)，一共進(jìn)行了三期講座，第一期是由格老師主講了《儒家文化與社會主義核心價值觀》，第二期是由蔣老師主講的《弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化踐行社會主義核心價值觀》，第三期是有張老師主講了《時政問題》。

在第一期講座中，老師講了孔子與他的學(xué)生，在他的學(xué)生當(dāng)中他最喜歡的學(xué)生是顏回，孔子他比贊賞好學(xué)之人，而顏回正是學(xué)習(xí)標(biāo)兵，還著重講了儒家思想的"富強之道，和諧之道，正義之道，友善之道，誠信之道，仁愛之道"留個方面的深刻內(nèi)涵，經(jīng)過老師一個小時的講演之后，我的感觸很多，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，一定要自覺踐行社會核心價值觀，說起踐行，必須立足于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基，是一個宏偉艱巨的社會工程，不是少數(shù)人的事情，而是全人民、全黨乃至我們個人共同努力來實現(xiàn)的事情，我覺得大學(xué)生是一個半社會的人，更有義務(wù)自覺踐行，在第二期中，由老師從"厚德載物，勇于擔(dān)當(dāng)"、"上善若水，友好和睦"、"寧靜致遠(yuǎn)，淡泊朋志"、"天道酬勤，愛崗敬業(yè)"四個層面為我們解析了社會主義核心價值觀的個人層面的深刻內(nèi)容，這次老師給我們講述的也都是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同樣都是社會主義核心價值觀的重要前提，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，而老師講的主題更是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心部分，作為一個新時代的大學(xué)生，我們應(yīng)該提升自我道德修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，要勤儉節(jié)約，刻苦好學(xué)，要不斷努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，工作中，也要積極上進(jìn)，在老師的內(nèi)容當(dāng)中，他的一句話特別觸動我，他說："在漫漫人生路上，面對世俗的種種誘惑，千萬要記住，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。"一個人的生活當(dāng)中，會經(jīng)歷不少大大小小的事，此時我們一定要把心態(tài)調(diào)整好，要想干大事，必須要靜下心來好好思考，通過這次講座，讓我對弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更加的理解，更讓我認(rèn)識到了弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)涵是密切關(guān)聯(lián)的。在第三期講座中，老師從《烏克蘭危機的歷史根源》、《俄羅斯的"強國"夢想》、《烏克蘭危機的前景分析》、《烏克蘭國殤民怨背后的啟示》等四個方面進(jìn)行講解的。烏克蘭之所以發(fā)生危機是因為有五種前景，第一：東烏克蘭軍事沖突發(fā)展為內(nèi)戰(zhàn)。第二：高度自治。第三：聯(lián)邦制。第四：和平分開。第五：危機隱性化。烏克蘭的 動亂，給我們每個人都帶來了很多啟示。對一個國內(nèi)團(tuán)結(jié)來說，是否具有統(tǒng)一堅強的政治核心是至關(guān)重要的，還有選擇國家的政治體制不能脫離本國家的實際情況。更重要的是一定要執(zhí)政根基是否牢固，所以懲治腐敗和改善民生的成效決定著執(zhí)政根基是否牢固。所以，烏克蘭的危機離不開政府與國民之間的不信任和不團(tuán)結(jié)，同時，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部又矛盾不斷，使得國情更加嚴(yán)重。通過老師一系列講課的話題，我知道了一個國家的強盛離不開政府和國民的相互信任，同樣，我們在大家庭中，一定要彼此團(tuán)結(jié)，共同進(jìn)退，信任對方，只有這樣，我們每一個人才會不斷進(jìn)步，國家才能變得更強大。

這次通過參加青年培訓(xùn)班的交流活動，給予了我們學(xué)習(xí)理論的機會，讓我們深深體會到自己作為學(xué)生干部應(yīng)做到的義務(wù)，以及有所不足的地方，我覺得這些對我們今后的學(xué)業(yè)，就業(yè)方面都起到了積極的影響作用，"青馬班"將會使我不斷學(xué)習(xí)，不斷追求。通過這次學(xué)習(xí)，我更加感覺到大學(xué)生活里一定要準(zhǔn)確認(rèn)識自我，了解自我，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，人不可能是十全十美的，我們要敢于面對自己的缺點，通過不斷地努力來克服自己的缺點和不足，努力把自己營造的更加完美。

校青年者培養(yǎng)工程骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會

作為一名學(xué)生干部，我很榮幸參加學(xué)校的"青年者培養(yǎng)工程",雖然時間比較短，但是這次培訓(xùn)讓我印象深刻、受益匪淺。

培訓(xùn)內(nèi)容豐富，老師的講座精彩。老師從自身出發(fā)，向我們說了他在大學(xué)當(dāng)班長的事情及自身的感受，又告訴我們作為一名學(xué)生干部，應(yīng)該負(fù)責(zé)起自己的工作，而班長工作則是負(fù)責(zé)好班級同學(xué)的思想工作。老師問起我們對于班長要擔(dān)負(fù)起什么工作，要擁有什么能力時，我開始反思自己行為。作為一名班長，應(yīng)該協(xié)助老師做好班級事務(wù)，做好同學(xué)思想工作，并且要擁有組織能力與協(xié)調(diào)溝通能力，但現(xiàn)實的情況確實不理想。而通過今下午的講座，老師通過一個例子用風(fēng)趣幽默的語言告訴我們要學(xué)會舍得，有舍有得，作為一名學(xué)生干部應(yīng)該要用心為同學(xué)做貢獻(xiàn)；樹立我們自己獨特的"品牌";在班級日常工作中注重合作，積極配合班主任和學(xué)院開展班級管理；堅持開放、創(chuàng)新的理念；同時還要樹立競爭意識，在比較中不斷學(xué)習(xí)，完善自我，建設(shè)好陣地。

篇6

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06B-0004-02

中華民族傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長、內(nèi)涵豐富，代表著中華民族獨特的精神標(biāo)識，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對廣大海內(nèi)外中華兒女有著深遠(yuǎn)的影響，應(yīng)當(dāng)不斷地被繼承并得到持續(xù)的創(chuàng)新發(fā)展。中職學(xué)生剛剛擺脫少年兒童的稚氣，對他們進(jìn)行中華民族的傳統(tǒng)美德教育顯得尤為重要。作為一名中職班主任，搞好班級文化建設(shè)不僅僅是要布置好教室、設(shè)立合理的班級管理條例，如何為班級文化建設(shè)注入中華傳統(tǒng)的精髓，為班級文化建設(shè)夯實根基，為每個學(xué)生的終生發(fā)展沉淀底蘊，才更是值得我們深思的問題。

一、把中華民族傳統(tǒng)美德融入社會主義核心價值觀

所謂價值觀，通常是指人們對各類事物價值的看法和態(tài)度。青少年時期是他們的價值觀形成時期，如何指導(dǎo)他們形成正確的價值觀，是非常重要的。在當(dāng)今社會，價值觀的多元化對校園文化產(chǎn)生強烈的沖擊。中職學(xué)生年紀(jì)不大、涉世未深，處于情感發(fā)展的不穩(wěn)定期，更需要提升傳統(tǒng)美德教育的力度，在班級文化建設(shè)中把中華民族傳統(tǒng)美德融入社會主義核心價值觀，可以讓這些珍貴的東西像種子一樣在他們的心中扎根、開花、結(jié)果。

實踐中，筆者在所帶的班級定期召開主題班會，以中華傳統(tǒng)美德故事為載體，班會課過程中通過一些課件的展示，或讓學(xué)生講述一些歷史上的傳統(tǒng)美德故事等方式，樹立社會主義核心價值觀。如講到核心價值觀“愛國”篇的時候，筆者要求學(xué)生提前準(zhǔn)備一些歷史愛國故事與大家分享，象《蘇武牧羊》、《昭君出塞》、《精忠報國》等。各小組先分享本組的故事，然后要求學(xué)生相互討論，最后總結(jié)出蘇武、昭君、岳飛這些歷史人物身上有什么高貴品質(zhì)？哪些地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)？讓學(xué)生體會到愛國主義是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，應(yīng)該繼承和弘揚這種優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神和時代精神，將人生理想和對祖國的高度責(zé)任感、使命感結(jié)合起來，做一個新時期堅定的愛國者。講到“誠信”篇的時候，先讓學(xué)生自由發(fā)言說自己對“誠信”的理解，再讓學(xué)生討論同學(xué)的發(fā)言，之后教師做歸納點評，從而使他們懂得誠實守信是學(xué)生必須具備的基本道德素質(zhì)，個人的誠信狀況將直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。然后通過《曾子殺豬》、《季札掛劍》等傳統(tǒng)美德歷史小故事來感染學(xué)生，要讓他們深刻體會到，做一個誠實守信的人，是多么的重要。

二、讓中華民族傳統(tǒng)美德成為班級日常行為習(xí)慣

班級管理需要建立一定的規(guī)章制度，制度文化是班級文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，班級管理制度不是為了簡單地管人管事，而是為了讓學(xué)生更好地成長，這就意味著管理制度要有理論的支撐，才能幫助學(xué)生在學(xué)校生活的小事中，形成一種文化自覺，并沉淀到生活的習(xí)慣中，成為他們自己的東西，貫穿于行為導(dǎo)向和價值判斷中，為學(xué)生完善人格的形成和適應(yīng)社會能力的構(gòu)建，筑起文化和品行的脊梁。那么，班主任在與學(xué)生共同制定班級管理制度時，如何把傳統(tǒng)美德的教育蘊涵在班級管理規(guī)范中呢？

實踐中，筆者在進(jìn)行班級管理時對所帶的班級實行加分制度，把學(xué)生的學(xué)校生活、部分與家庭相關(guān)的教育、社會實踐等進(jìn)行量化管理。管理制度在具體的制定與實施中突出了尚禮、友愛、睦鄰、孝道、正直、勤學(xué)等傳統(tǒng)美德。這些雖然需要班主任花不少心思，但這樣做能夠逐步提升學(xué)生的需要層次，促進(jìn)學(xué)生良好品行的發(fā)展，教師再辛苦也是值得的。例如，讓學(xué)生在日常生活中主動與父母溝通、主動幫父母做家務(wù)，在三八婦女節(jié)或者母親節(jié)為媽媽做一件事等，表現(xiàn)良好者可以獲得加分。這樣做的目的就是強化孝道，讓學(xué)生理解父母，體諒父母，使學(xué)生學(xué)會主動與父母溝通，家庭的氛圍可能會更和諧溫馨，形成有利于學(xué)生身心發(fā)展的家庭教育環(huán)境。通過這種班級管理制度，慢慢地引領(lǐng)學(xué)生從善如流，見賢思齊，最終轉(zhuǎn)化為班級日常行為習(xí)慣。

同時，筆者在班級還設(shè)有一項學(xué)生自主管理制度，即“值日班長負(fù)責(zé)制”，使每個學(xué)生人人都受別人管，人人又可管別人。班里除了指定的一位學(xué)生任常務(wù)班長外，每個學(xué)生都有機會任一天值日班長，任值日班長的那一天，該學(xué)生要全面負(fù)責(zé)全班同學(xué)各項文體活動的順利開展，要全心全意為同學(xué)服務(wù)、為班級服務(wù)。剛開始實行此制度可能存在一定的難度，因為不同學(xué)生的水平參差不齊，但是在班主任的鼓勵下，每個學(xué)生都表現(xiàn)的很好。這樣，使得學(xué)生有一種班級主人翁的感覺，才能更深刻體會到在工作中應(yīng)該“嚴(yán)以律己、克己奉公、清正廉潔”，提高他們的自律意識，事業(yè)、責(zé)任意識和廉潔意識。這樣，通過培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)盡責(zé)精神的傳統(tǒng)美德，使學(xué)生把中華民族傳統(tǒng)美德逐漸內(nèi)化為班級日常行為習(xí)慣。

三、中華民族傳統(tǒng)美德與班級流行時尚文化相結(jié)合

時尚文化在校園中的影響力是巨大的，學(xué)生中追趕潮流、追逐明星是客觀事實。作為班主任，如何借助學(xué)生對時尚文化的熱衷，讓時尚文化與傳統(tǒng)美德相結(jié)合，從而促進(jìn)班級文化建設(shè)，是值得我們好好地思考的問題。在很多成年人看來，學(xué)生眼中的時尚不過是“俗文化”罷了，老師和家長常常對他們是排斥的。但單純的排斥不是解決問題的好辦法，甚至適得其反。筆者就想，如果我們能夠在學(xué)生喜歡的空間和內(nèi)容中，挖掘出我們大家崇尚的東西，讓時尚與傳統(tǒng)美德相結(jié)合起來，讓美德與時俱進(jìn)也不是很難的事了。

例如去年熱播的電視劇《羋月傳》，可以說是達(dá)到了全民賞“月”的盛況。于是，筆者與學(xué)生共同探討劇情，探討情節(jié)所蘊含的人生哲理，從而引發(fā)學(xué)生對這部劇所傳達(dá)的人生現(xiàn)實意義的熱議。在探討中，結(jié)合傳統(tǒng)美德，由羋月羋姝姐妹反目之戰(zhàn)得出結(jié)論：人與人之間應(yīng)謙虛禮貌，切忌攀比嫉妒；羋姝最終失敗、羋月最終逆襲獲得成功的結(jié)局告訴我們：自強不息、目標(biāo)明確是取得成功的關(guān)鍵之一。因此，生活中我們要全面認(rèn)識自己，時刻要保持良好的心態(tài)，求索創(chuàng)新，努力提升自己的綜合能力，最終才會獲得成功。學(xué)生喜歡演員孫儷，筆者就問他們喜歡的原因，并把孫儷如何由一個無名演員成為當(dāng)紅明星的事跡告訴他們，當(dāng)他們知道孫儷是多么的努力才會有今天的成就的時候，這些明星，這些美好的東西借助流行的時尚元素所傳達(dá)的就是正能量，可以被學(xué)生直接接受，并能收到意想不到的效果。

四、傳承民俗文化美德構(gòu)建新型班級文化

我國是一個多民族聚居的國家，每個少數(shù)民族在各自民族成長的歷史長河中都形成了自己的傳統(tǒng)民俗節(jié)日，這些傳統(tǒng)民俗節(jié)日承載著我們民族的血脈，也是民族精神的集中體現(xiàn)。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗越來越受到了人們的重視，節(jié)日里的家庭聚會，是學(xué)生可以經(jīng)常接觸到的社交場合。幫助學(xué)生了解民俗文化、節(jié)日文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生知書達(dá)理、進(jìn)退有據(jù)的道德規(guī)范，更有助于學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，使得傳統(tǒng)美德成為生活的一部分，這對學(xué)生的成長是十分有利的，也是提高國民素質(zhì)的一條良好途徑。

例如，在“三月三”之前的班會課上，筆者讓學(xué)生說說我們廣西有哪些少數(shù)民族，每個少數(shù)民族有什么地方風(fēng)俗習(xí)慣等。每年的農(nóng)歷三月初三是我國多個少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，尤以我們廣西壯族的“三月三”最為有名。到了農(nóng)歷三月初三那一天，廣西各地都會舉辦很多民俗活動，筆者讓有體驗過民俗活動的學(xué)生把經(jīng)歷與大家一起分享，從而形成立體的民俗文化知識。還以“我記憶中的節(jié)日”、“端午節(jié)為什么要包粽子”等為題拓寬視角，引導(dǎo)學(xué)生去了解更多傳統(tǒng)民俗節(jié)日的歷史淵源，體會我國民俗傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，在相互探討分享中，經(jīng)歷長長的心靈之旅、滿滿的精神盛宴。

進(jìn)行班級文化建設(shè)不能脫離學(xué)生生活的實際，只有走進(jìn)學(xué)生的真實生活，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。以中華民族傳統(tǒng)美德進(jìn)行班級文化建設(shè)，把傳統(tǒng)美德轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，在傳統(tǒng)美德的指引下，讓我們共同努力，把班級文化建設(shè)得更好。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉敬余.中華美德故事[M].北京：北京教育出版社，2012

[2]金波.中華美德故事[M].北京：北京教育出版社，2014

篇7

【工作思路】

本學(xué)期工作基本思路：圍繞學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃工作目標(biāo)，落實“總結(jié)、調(diào)整、規(guī)劃、提升”的,以課堂教學(xué)和班級管理為主陣地，繼續(xù)深化校本改革，積極營造學(xué)校良好的發(fā)展環(huán)境，團(tuán)結(jié)一致，克服困難，為學(xué)校今后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

【主要任務(wù)】

一、總結(jié)近年來學(xué)校工作成績，全面規(guī)劃學(xué)校今后發(fā)展

圍繞學(xué)校三年發(fā)展目標(biāo)，我校在管理、教育教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、辦學(xué)條件、校園文化、學(xué)校特色等方面都取得可喜成績，基本完成三年目標(biāo)任務(wù)?？偨Y(jié)近年來工作，我們?nèi)〉玫闹饕?jīng)驗是：一是弘揚正氣，調(diào)動了勁頭、轉(zhuǎn)變了作風(fēng)。積極進(jìn)取的奮斗精神、認(rèn)認(rèn)真真的工作作風(fēng)，和諧融洽、相互協(xié)作的集體意識，想干事、干好事的工作態(tài)度等是我們?nèi)〉贸晒Φ目煽勘ＷC，也是我們一筆寶貴的精神財富。二是思路明確、措施得力、方法得當(dāng)。“以人為本，內(nèi)涵發(fā)展”，“探索儒家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代小學(xué)教育相結(jié)合的特色發(fā)展之路”，“抓質(zhì)量、創(chuàng)特色、樹形象、促發(fā)展”，“推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的三駕馬車”，“打造學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力”，“發(fā)展性目標(biāo)教學(xué)”，“中層目標(biāo)管理”，“校園自愿者”，“星級評價”，“分項測評”，“說上評校本教研”，“校園吉尼斯”，“校園書吧”，“才藝大賽”，“走進(jìn)家鄉(xiāng)暑期綜合活動”，“校園文化”，“新校風(fēng)校訓(xùn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)”，“走近孔子校本課程開發(fā)”等都顯示出我們教育的智慧。三是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、社會支持、師生、家長擁護(hù)。上級領(lǐng)導(dǎo)包括濟(jì)寧教育局、財政局、人事局、曲師、曲阜市委市府、曲阜教育局等近年來都給我們很多方面關(guān)心，特別是濟(jì)寧教育局、曲師、曲阜教育局，沒有上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持，我們無法克服困難，沒有全體教師、家長、學(xué)生的積極配合，無法取得這么顯著成績。以上三點是我們?nèi)〉贸煽兊摹叭蠓▽殹?。我們要總結(jié)這些經(jīng)驗，并在今后工作中繼續(xù)弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上制定學(xué)校第二個三年發(fā)展規(guī)劃[2]。

二、繼續(xù)加強學(xué)校常規(guī)管理

篇8

1農(nóng)業(yè)院校校企合作班班級文化建設(shè)的重要意義

為提升畢業(yè)生的理論知識和實際動手操作能力，使畢業(yè)生對即將走上的工作崗位具有較為準(zhǔn)確的認(rèn)識和定位，確立合理的就業(yè)期望值，從而使其在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)的需求，成為企業(yè)留得住、用得上的合格員工，農(nóng)業(yè)院校校企合作班應(yīng)運而生。校企合作班接受學(xué)校和企業(yè)雙方面的關(guān)注和管理，其班級文化建設(shè)也具有自身的突出特點。在這種形勢下，研究校企合作班的文化建設(shè)，無疑具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

2校企合作班班級文化建設(shè)的實踐

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動物科技學(xué)院從2011年開始，先后與禾豐集團(tuán)、大北農(nóng)集團(tuán)、生泰爾集團(tuán)等六家企業(yè)合作辦學(xué)，開辦校企合作班，近年來培養(yǎng)了一大批綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強的優(yōu)秀學(xué)生。在培養(yǎng)過程中，學(xué)院與合作企業(yè)注重將企業(yè)文化融入到班級文化建設(shè)過程當(dāng)中，著力打造獨具特色的合作班班級文化。

2.1班級命名體現(xiàn)合作企業(yè)特色

校企合作班打破了以往按照專業(yè)進(jìn)行班級命名的體制，根據(jù)合作企業(yè)的的需要，設(shè)置以企業(yè)命名的班級，如禾豐班、大北農(nóng)創(chuàng)業(yè)特訓(xùn)班、大北農(nóng)農(nóng)牧職業(yè)經(jīng)理人特訓(xùn)班、生泰爾班等。每個班都有自己的企業(yè)班名，有利于讓學(xué)生產(chǎn)生對自己班級和企業(yè)的認(rèn)同、歸屬感、使命感和責(zé)任感。學(xué)院在教學(xué)區(qū)及學(xué)生公寓設(shè)立企業(yè)文化展板，宣傳企業(yè)文化，營造校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的良好氛圍。及時通過網(wǎng)站、微信等平臺宣傳和報道校企合作班的主題活動，讓全院學(xué)生隨時隨地可以感受到校企合作班的文化氣息。

2.2將企業(yè)文化課程納入學(xué)員培訓(xùn)體系

為真正體現(xiàn)“文化融入”，合作班開設(shè)相應(yīng)企業(yè)的文化素質(zhì)課。通過介紹《企業(yè)文化》、《職業(yè)道德修養(yǎng)》等內(nèi)容，幫助大學(xué)生了解企業(yè)文化內(nèi)涵；通過介紹《常見疾病診斷與治療》、《標(biāo)準(zhǔn)化營銷流程及實踐應(yīng)用》等內(nèi)容，讓廣大學(xué)生接觸到真實的企業(yè)管理與運行機制；通過介紹《營銷知識入門》、《就業(yè)實踐指導(dǎo)》等課程，結(jié)合寒暑假大學(xué)生社會實踐活動，將理論與實踐有機結(jié)合；通過介紹《成為企業(yè)人》、《現(xiàn)代商務(wù)禮儀》等課程，讓學(xué)員了解中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀與前景，以良好心態(tài)應(yīng)對畢業(yè)后的角色轉(zhuǎn)換。

2.3走進(jìn)冠名企業(yè)，深入感受企業(yè)文化和真實生產(chǎn)環(huán)境

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師的帶領(lǐng)下，校企合作班學(xué)員共同深入大北農(nóng)集團(tuán)、禾豐集團(tuán)等開展參觀、走訪，了解企業(yè)的企業(yè)文化、生產(chǎn)規(guī)模、發(fā)展愿景等，對企業(yè)建立最直觀的印象。每年寒暑假期間，企業(yè)與學(xué)院共同制定學(xué)生實習(xí)計劃，組織學(xué)員在企業(yè)進(jìn)行教學(xué)計劃外的實習(xí)，并由企業(yè)派出專門人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，實習(xí)內(nèi)容包括軍訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、企業(yè)參觀、素質(zhì)拓展、團(tuán)隊輔導(dǎo)、市場實習(xí)等內(nèi)容。實習(xí)結(jié)束后，由企業(yè)和學(xué)院聯(lián)合對學(xué)員的實習(xí)過程進(jìn)行評估，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生予以獎勵表彰。

2.4校企共建，實現(xiàn)管理機構(gòu)的有益補充

校企合作班籌備過程中，企業(yè)和學(xué)院共同負(fù)責(zé)對班主任的選拔。校企合作班成立之日，舉辦開學(xué)典禮，校企雙方各選聘一名溝通能力強的班主任，實現(xiàn)學(xué)校管理制度與企業(yè)的有機融合，并對班主任以書面形式進(jìn)行任命。競選出班級干部，負(fù)責(zé)日常的班級管理與活動，制定班級管理規(guī)范，保障班級各項活動的正常開展。

3校企合作班班級文化的建設(shè)成效

3.1增強了學(xué)校素質(zhì)教育工作的實效性

素質(zhì)教育是學(xué)校常抓不懈的首要工作，在學(xué)生成長過程中，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)比知識技的學(xué)習(xí)能顯得更重要。對于合作班級的素質(zhì)教育育工作，學(xué)校和企業(yè)采取共同對其教育發(fā)揮積極作用的方針，堅持對學(xué)生日常生活的嚴(yán)格要求，強化文明禮儀，使學(xué)生的文明素養(yǎng)在文明禮儀行為的訓(xùn)練中不斷提升。通過開展《學(xué)農(nóng)愛農(nóng)》、《感恩教育》、《文明禮儀教育》等主題報告，讓學(xué)生懂得了要規(guī)范自身言行、提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、樹立正確的道德觀、價值觀、世界觀，真正學(xué)會如何做人，如何在企業(yè)做事。

3.2轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)思想，提高畢業(yè)生對企業(yè)忠誠度

校企合作班通過舉辦企業(yè)高層領(lǐng)報告會，使學(xué)生真正了解當(dāng)前的行業(yè)形勢，對自己未來的工作有了理性定位，充分認(rèn)識到成功是靠個人努力工作、不斷學(xué)習(xí)、一步一個腳印踏踏實實干出來的；要敢于挑戰(zhàn)自己，正視面臨的機遇與挑戰(zhàn)，不能好高騖遠(yuǎn)，不切實際地追求高收入、高福利。學(xué)員在培訓(xùn)過程中，綜合素質(zhì)、職場競爭力、適應(yīng)能力有效提高，對于自己的特點、興趣和求職取向有了較為清晰的認(rèn)識，許多學(xué)員主動選擇在畢業(yè)后進(jìn)入相應(yīng)的工作。通過校企合作班培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生由于綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強，在其他企業(yè)就職時也能很快適應(yīng)崗位并脫穎而出，使企業(yè)對學(xué)院學(xué)生十分認(rèn)可，增強了企業(yè)對學(xué)院學(xué)生的需求。同時，這些學(xué)生也成為在校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)了在校學(xué)生參與校企合作的積極性，也為其將來的就業(yè)指明了方向，從而產(chǎn)生了良好的循環(huán)效應(yīng)。

3.3加強了農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)

校企合作班的設(shè)立有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在全院學(xué)生中形成了比學(xué)趕幫的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。由冠名企業(yè)資助的獎助學(xué)金，用于獎勵學(xué)院在外語、文體、演講、寫作、科研、社會服務(wù)等方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生，家庭困難的學(xué)生也因受到合作企業(yè)的資助得以順利完成學(xué)業(yè)。校企合作班對大學(xué)生通過開展感恩教育、文明教育、禮儀教育等，既增加了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，又豐富了學(xué)生的知識內(nèi)涵。在校企合作班的帶動下，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷好轉(zhuǎn)，考研率、外語過級率明顯提高，違紀(jì)率、補考率明顯降低。

4豐富了農(nóng)業(yè)院校校園文化的內(nèi)涵

學(xué)校作為青年人聚集的地方,充滿朝氣與活力，開展豐富多彩的文化活動，是青年學(xué)生的特長。在校企合作班班級建設(shè)過程,學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開展了一大批特色鮮明的文體活動，如禾豐集團(tuán)師生聯(lián)誼元旦聯(lián)歡晚會、禾豐集團(tuán)就業(yè)能力大賽、大北農(nóng)集團(tuán)籃球賽、生泰爾集團(tuán)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，將校園文化與企業(yè)文化有機融合，加強了學(xué)生與企業(yè)員工的互動，加深了學(xué)生與企業(yè)之間的感情，豐富了大學(xué)生校園文化生活內(nèi)涵，促進(jìn)了大學(xué)生身心健康成長。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張祎.基于校企合作的高職校園文化建設(shè)策略研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2012(1).

篇9

班級文化建設(shè)是一門潛在的課題，需要不斷挖掘、研究和思考。在實際教學(xué)中，教師對班級文化建設(shè)存在片面理解，認(rèn)為把班級布置得漂亮就可以了。窗明幾凈的教室固然漂亮，但那只是顯性的環(huán)境文化建設(shè)。塑造正確的價值取向，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成積極向上、生動活潑的良好班風(fēng)等諸多隱性文化建設(shè)，才是我們要著力打造的。

如何幫助每個學(xué)生健康成長，樹立積極向上的優(yōu)良班風(fēng)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是班集體建設(shè)的一項重要內(nèi)容。班主任是班級管理者，一方面要全面料理班級內(nèi)發(fā)生的大小事務(wù)，另一方面肩負(fù)著教書育人的重?fù)?dān)，在思想上如何引導(dǎo)學(xué)生積極向上，樹立正確的價值觀導(dǎo)向是班主任工作的重要內(nèi)容。

在一個具有新時代特點的班級中，班主任的定位與作用正在悄然改變，應(yīng)該把班級這個最小的教育單位營造成利于學(xué)生快樂學(xué)習(xí)健康成長的家園。因此，需要營造優(yōu)良的班級隱性文化，更注重觀察和引導(dǎo)學(xué)生思想意識中的心理傾向和情緒反應(yīng)，將校園文化建設(shè)同班級文化建設(shè)有機結(jié)合，抓好班級內(nèi)軟環(huán)境建設(shè)。如學(xué)生制作貼紙畫、書法及其他作品裝飾教室并設(shè)計展示欄，長期展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀文章，根據(jù)班級情況要求班委或小組定期編輯和出班報，等等，讓學(xué)生每時每刻都感受到班級文化的存在。我感覺這個過程本身就是對學(xué)生進(jìn)行教育的過程，讓學(xué)生自主體會美，比單純地說教好多了。在此基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮學(xué)生的主人公意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的同時，增強學(xué)生的責(zé)任感。

二、為學(xué)生營造良好的隱性文化環(huán)境

隨著學(xué)生自我意識的迅速覺醒和教育學(xué)習(xí)壓力的不斷加大，身為獨生子女的“90后”、“00后”學(xué)生，在思想上已經(jīng)形成了“以我為中心”的觀念，缺少集體感與參與感。針對這樣的問題，我們應(yīng)該將班級精神文化這個隱性環(huán)境建設(shè)放在突出位置。

（一）采用制度和措施約束規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向。

“無規(guī)矩，不成方圓”，制度的重要性不僅體現(xiàn)在其有或無，更體現(xiàn)在其起到的作用。在班級建設(shè)中，需要引導(dǎo)學(xué)生參與制定和監(jiān)督各項班級制度，并逐步修改。包括《班級公約》、《班干部分工及職責(zé)》、《勞動分工及職責(zé)表》等。通過制定規(guī)章制度，明確學(xué)生日常學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自覺遵守和監(jiān)督意識，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，在學(xué)生的意識深處牢固樹立起班集體意識，增強集體榮譽感，形成積極向上的良好局面。

根據(jù)新課程改革的實施及素質(zhì)教育的要求，現(xiàn)在的教育是個性張揚的教育，針對學(xué)生的不同特長與愛好，發(fā)揮自主管理的內(nèi)驅(qū)動力，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的共同價值取向。結(jié)合班級特點，以班主任為主導(dǎo)、班干部為輔，形成“人人有事做，事事有人管”的格局。形成知道哪些事應(yīng)做，哪些事不要做的正風(fēng)正氣。

（二）樹立榜樣，形成正確的榮辱觀念。

班主任需要在德、智、體、美等方面不斷挖掘班集體文化的典型和榜樣，不論是教學(xué)活動還是教育活動，不論校內(nèi)表現(xiàn)還是校外表現(xiàn)，凡是符合班級文化特征、積極向上符合班級實際，并且可以促進(jìn)班級和學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)或生活典型事跡都應(yīng)該推廣，這是班主任營造良好班級隱性文化的有效辦法。同時班主任不能以成績論英雄，學(xué)習(xí)成績在小學(xué)階段固然是衡量學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，但絕不能成為評判學(xué)生素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在樹立典型、好榜樣方面應(yīng)充分利用黑板報、墻報這些班內(nèi)宣傳平臺。抓好班內(nèi)優(yōu)秀典型，對學(xué)生有最直接的現(xiàn)實感召力。

（三）傳承經(jīng)典文化，強化學(xué)生的歷史責(zé)任感。

重視對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。一方面挖掘傳統(tǒng)文化中的精華，提升學(xué)生自身素質(zhì)。另一方面，傳統(tǒng)文化更是歷史的明鏡，永遠(yuǎn)激勵著中華兒女不斷前進(jìn)。將傳統(tǒng)文化建設(shè)與班級文化建設(shè)有機結(jié)合并加以發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生良好品德，加強學(xué)生緊迫感、責(zé)任感的有效途徑，是在班級營造積極向上、拼搏努力學(xué)習(xí)氛圍的必要文化基礎(chǔ)。結(jié)合當(dāng)前實際將優(yōu)良傳統(tǒng)文化寓教于樂之中，可提高學(xué)生的接受度。班主任一定要明確不同階段學(xué)生要傳承的經(jīng)典文化的內(nèi)容及傳承方向。

篇10

輔導(dǎo)員是學(xué)校工作的具體執(zhí)行者，是學(xué)生和學(xué)校之間進(jìn)行聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校和家長之間進(jìn)行聯(lián)系的橋梁，是自己班級的學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的楷模。班級管理是一項完善人的內(nèi)心世界、規(guī)范人的外在行為、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的系統(tǒng)工程，尤其需要科學(xué)的、先進(jìn)的教育思想的指導(dǎo)。因而，輔導(dǎo)員自身所具備的基本素質(zhì)直接影響學(xué)生的全面發(fā)展與和諧班集體的構(gòu)建。輔導(dǎo)員的世界觀、人生觀和價值觀，對教育的信念與追求，對學(xué)生的期望，對傳統(tǒng)文化與外來文化的認(rèn)同與取舍等，無不滲透在對班級的管理之中。

一、注重情感教育與理性教育相結(jié)合

輔導(dǎo)員工作并不是像人們想象的那樣順暢和美好，這中間會有許多的苦惱糾纏著輔導(dǎo)員。一個好的輔導(dǎo)員，就是一個優(yōu)秀的班集體。在教育方法上，以情感教育作為主要的工作方法。因為沒有情感，就難以實現(xiàn)思想政治教育的內(nèi)化，而外化則無法進(jìn)行。要使學(xué)生具有一定的思想觀念、政治觀念和道德規(guī)范，單靠情感教育是不夠的。情感教育必須與理想教育相結(jié)合，重視和加強學(xué)生在一定社會實踐和環(huán)境的作用下，在一定的思想意識影響和支配下調(diào)節(jié)自己行為的必要性和可能性。在情感教育和理性教育之中，理性教育居指導(dǎo)地位。以理性為指導(dǎo)的思想政治教育才能使學(xué)生服從理性，善于克制自己的欲望，養(yǎng)成知恥、重名譽和謙虛謹(jǐn)慎的心理。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的階段性特點，我們應(yīng)把思想政治教育分為三個水平、六個階段。三個水平是指，低常態(tài)水平、常態(tài)水平和超常態(tài)或自主的既有原則的水平（即“兩頭和中間”）。六個階段是以懲罰與服從為定向，以行為是否對自己或別人有利為定向，以自己的行為是否得到別人的喜愛或贊揚為定向，以維護(hù)權(quán)威和秩序為定向，以社會契約為定向，以普通的道德原則為定向。

二、重視發(fā)展受教育者的道德思維

大學(xué)生有思想，有自尊心，富有個性。要做好班級管理工作，輔導(dǎo)員必須全面了解學(xué)生，并適時研究學(xué)生。不注意了解班級整體特征和學(xué)生個性特點，不以“以人為本”的觀念管理學(xué)生，按照“一刀切”管理模式是不可能成功的。思想教育不能是強迫灌輸，而要通過探究、商量、討論的方式才能得出正確的認(rèn)識，從而才能培養(yǎng)學(xué)生的道德實踐能力，使其具有較高水平的道德素質(zhì)。

三、集體教育和個別教育相結(jié)合

要構(gòu)建和諧的班集體，輔導(dǎo)員必須針對班級的具體情況創(chuàng)造性地開展工作。輔導(dǎo)員應(yīng)能夠運用同化效應(yīng)（指集體成員在活動中，接受集體的潛移默化的影響，使其在心理和行為上發(fā)生于集體要求相一致的積極變化），把工作重點放在抓好對集體的教育上，以集體的要求和規(guī)范，以集體多數(shù)人的行動，以集體的輿論力量去改變和影響少數(shù)人。輔導(dǎo)員應(yīng)通過創(chuàng)建良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神；開展豐富的集體活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。輔導(dǎo)員還應(yīng)用自己的人格去引導(dǎo)學(xué)生健康成長，用自己的熱情、友情、真情激發(fā)學(xué)生的情感。如果沒有培養(yǎng)好一個班集體，班集體沒有強大的影響力，這時候去下大力氣做個別學(xué)生的工作，很難形成穩(wěn)固的教育效果。輔導(dǎo)員要從集體教育入手去轉(zhuǎn)變個人，用集體的力量去感召、同化其成員。當(dāng)然，為主不是唯一。輔導(dǎo)員應(yīng)該把集體教育和個別教育結(jié)合起來，通過集體教育學(xué)生，通過學(xué)生的轉(zhuǎn)變影響集體。

愛是教育的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員的眼里應(yīng)沒有差生。輔導(dǎo)員有責(zé)任和義務(wù)讓每個學(xué)生成人、成才、成功。愛心說起來很空洞，事實上很具體。學(xué)校把一個班級交給你，你就要對這幾十名學(xué)生和這些學(xué)生所在的家庭負(fù)責(zé)。輔導(dǎo)員有沒有理想，有沒有在工作中爭創(chuàng)一流的想法，對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的。一個優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，必定是一個積極奮進(jìn)的人，一個想創(chuàng)造優(yōu)異工作成績的人，一個要做就做最好的人。

四、倡導(dǎo)自主化的班級管理

輔導(dǎo)員的管理工作不是一成不變的，更不可能有一套固定不變的管理辦法。用班規(guī)班紀(jì)來約束和規(guī)范學(xué)生行為，一定程度上或者一定范圍來看，對規(guī)范管理學(xué)生有重要的促進(jìn)作用。大學(xué)生具有較強的想象力，富有大膽的創(chuàng)造性，思考問題、做事更具有獨立性，但往往缺乏全面性和系統(tǒng)性。如果用那些所謂的“規(guī)矩”方式來管理可能使許多學(xué)生優(yōu)點、特長難以發(fā)揮，甚至可能會扼殺很多有生命力的東西，會耽誤一些很有發(fā)展前景的創(chuàng)造性思路。所以，輔導(dǎo)員要用“無形影響管理”代替“有形約束管理”，把以輔導(dǎo)員為主的教育轉(zhuǎn)為學(xué)生“自主化班級管理”的教育?！白灾骰笔侵冈谝?guī)范、法律規(guī)定的范圍內(nèi)，不憑人為的外力作用，主動按照自己的意志活動?！白灾骰嗉壒芾怼笔侵冈趧?chuàng)新教育理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的教師自主管理班級、學(xué)生自我管理自主發(fā)展的以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為價值取向的教育管理實踐。輔導(dǎo)員要把班級管理的立足點從直接管理轉(zhuǎn)移到設(shè)計管理上來，多讓學(xué)生自主管理。一個成熟的班級，是學(xué)生能夠自覺主動地進(jìn)行自我教育、自我管理的集體。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊伍，讓他們班級管理中起到信息橋梁的關(guān)鍵作用。輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生獲取知識的信息員，而且是交換信息的樞紐。輔導(dǎo)員要接收學(xué)生輸出的信息，更要促成信息的雙向或多向交流。

人的和諧發(fā)展決定了教育是多方面的。多方面的教育又直接或間接地影響一個人的思想品德。根據(jù)青年學(xué)生不同的發(fā)展階段，輔導(dǎo)員應(yīng)采取不同的教育手段和方法，善于利用集體的力量，善于制造集體的競爭與合作，并通過集體匯集學(xué)生的創(chuàng)造靈感，從而取得事半功倍的效果。因此，即使是在現(xiàn)代學(xué)校專業(yè)教育分工越來越明細(xì)的情況下，在德育工作有專人負(fù)責(zé)的條件下，輔導(dǎo)員也要切實擔(dān)負(fù)起教書育人的指責(zé)，配合其他人的工作，善于協(xié)調(diào)各方面的力量，形成專業(yè)教師、德育工作者、輔導(dǎo)員合力網(wǎng)格，通過和諧班集體的構(gòu)建來實現(xiàn)大學(xué)生個人的和諧發(fā)展，進(jìn)而提高育人效果。

參考文獻(xiàn)：

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