導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇論德育的重要性，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中職德育教育歷來(lái)是職業(yè)學(xué)校工作的重中之重。作為一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，不是一蹴而就的，是要分為一定步驟的。筆者結(jié)合多年的德育課教學(xué)和班主任工作實(shí)際，認(rèn)為中職德育教育可以分為以下三個(gè)步驟：養(yǎng)成教育、成才教育和創(chuàng)業(yè)教育。

1 養(yǎng)成教育――德育教育的最低層面

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，一方面面臨中考失利的打擊;另一方面由于正是青春期，生理及心理都還沒有成熟，且逆反心理嚴(yán)重，如果不進(jìn)行及時(shí)有效的德育教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極其不利的。因此，對(duì)于進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生首先要進(jìn)行的就是“行為養(yǎng)成教育”。所謂養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，是指綜合多種教育方法和手段，以一定的道德規(guī)范為主要內(nèi)容，以兒童和青少年作為主要的對(duì)象，其目的是使其養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)公德和良好的行為習(xí)慣等。

養(yǎng)成教育對(duì)年輕一代的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)及確立自主意識(shí)具有十分重要的意義。

1.1 養(yǎng)成教育有助于中職學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣的形成

品德和習(xí)慣的形成是個(gè)體在社會(huì)性的活動(dòng)和交往過程中逐步形成符合社會(huì)行為規(guī)范的思想行為體系的過程。個(gè)人的品德形成有兩個(gè)方面：一是自發(fā)的社會(huì)影響，二是自覺的教育影響。學(xué)校、家庭和社會(huì)及個(gè)體自身的努力都是人的品德形成的重要因素。心理學(xué)告訴我們：品德的形成受知、情、意、行等多種因素的影響，青少年只有有了正確的品德認(rèn)識(shí)，才能上升到高尚的品德情感，再形成品德意志，最后轉(zhuǎn)化為自己的外在行為。一個(gè)道德修養(yǎng)好的人必須經(jīng)過長(zhǎng)期的道德實(shí)踐，而養(yǎng)成教育正是有助于強(qiáng)化這種實(shí)踐。

1.2 養(yǎng)成教育為中職生成才打下良好的基礎(chǔ)

道德人格的形成是個(gè)體在社會(huì)活動(dòng)中形成的過程，是與社會(huì)規(guī)范形成的思想和行為的系統(tǒng)過程。個(gè)人特征的形成在許多方面得以實(shí)現(xiàn)，是自發(fā)的社會(huì)影響，也是一種自覺的教育。學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人自身的努力是品德形成的重要因素。心理學(xué)告訴我們：道德品質(zhì)的形成受到很多因素的影響，如知識(shí)、感覺、意識(shí)等，只有正確認(rèn)識(shí)道德人格，才能提高青年人的道德情操，促進(jìn)道德意識(shí)的形成，最終通過行為表現(xiàn)出來(lái)。想要具備良好的道德素質(zhì)，必須經(jīng)過長(zhǎng)期的道德教育，從而加強(qiáng)道德教育實(shí)踐。

簡(jiǎn)單來(lái)講，養(yǎng)成教育在于習(xí)慣的培養(yǎng)。如培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣等?？梢哉f養(yǎng)成教育是德育教育的最低層面，是一個(gè)學(xué)生所必須接受的德育教育。

2 成才教育――德育教育的基本層面

認(rèn)為人的最大價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，即個(gè)人成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。個(gè)人養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并不意味著就能成為對(duì)社會(huì)有用之人。因此德育教育的第二步就是“成才教育”。

職業(yè)教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線，需要擁有較強(qiáng)的實(shí)踐技能和良好的職業(yè)道德、專業(yè)型人才。職業(yè)教育的目的是讓學(xué)生能更好的選擇就業(yè)，并在自己的工作中充分展示所學(xué)技能，使自己得到進(jìn)步和提高。因此，在中職教育工作中應(yīng)更重視學(xué)生人生觀、成才關(guān)的培養(yǎng)。但是，在以往教育過程中我們忽視了這方面的培養(yǎng)。通常在學(xué)生就業(yè)前夕，才將相關(guān)內(nèi)容灌輸給學(xué)生。這些內(nèi)容還未來(lái)得及消化，就已經(jīng)進(jìn)入實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)了。帶著這種較為“幼稚”的就業(yè)成才觀走上工作崗位，必將對(duì)學(xué)生的工作產(chǎn)生影響，一旦在工作中遇到挫折，又不能做好心理調(diào)適，便會(huì)感到困惑，并在短期內(nèi)增加學(xué)生的再就業(yè)率。

成才教育對(duì)于中職學(xué)生的職業(yè)生涯乃至以后生活都具有重要意義。其基本任務(wù)是幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)專業(yè)興趣，提高專業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，積累社會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人力資本、興趣和專業(yè)的匹配，為其可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我國(guó)歷來(lái)強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)?，既重視德，又?qiáng)調(diào)才。故，作為德育教育的基本層面，在中職德育教育中，必須貫穿成才教育。中職生的成才教育重點(diǎn)要注意以下幾方面內(nèi)容：

2.1 注重幫助學(xué)生樹立自信心

進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生年齡都還比較小，屬于未成年人，心理生理都還不成熟;并且由于中考的失利，自信心受到打擊;再就是世人普遍對(duì)職業(yè)教育還存在一定的偏見，一大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為中職學(xué)校主要是讓學(xué)生過渡一下，因?yàn)槌踔挟厴I(yè)走上社會(huì)年齡太小。因此成才教育的首要任務(wù)是幫助學(xué)生樹立信心，認(rèn)為自己能成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

2.2 注重學(xué)生艱苦奮斗精神的培養(yǎng)

中職學(xué)生畢業(yè)后的第一崗位就是生產(chǎn)第一線，從事操作工作。這些對(duì)于過慣了養(yǎng)尊處優(yōu)生活的孩子來(lái)說，的確是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。于是，經(jīng)常會(huì)聽到畢業(yè)學(xué)生在抱怨，工作太辛苦，工資又低?？偸窍胫o職，從來(lái)沒有想過如何在艱苦崗位磨練。因此，要注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神，努力工作，通過實(shí)踐，增強(qiáng)他們吃苦耐勞的意識(shí)。

2.3 注重學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)

人際交往能力是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的基本能力。在已畢業(yè)工作的學(xué)生中，人際交往能力強(qiáng)的學(xué)生往往可以比較快地得到企業(yè)的重用。而一些性格比較內(nèi)向且人際交往能力差的學(xué)生得到的晉升機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如前者。

2.4 輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃是根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要和實(shí)際情況，制定未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過程，是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的前景。完善的職業(yè)生涯規(guī)劃或者較早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃都有助于學(xué)生的成才。職業(yè)生涯規(guī)劃也是成才教育的必要內(nèi)容。

3 創(chuàng)業(yè)教育――德育教育的追求層面

將個(gè)人價(jià)值和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)的新的教育理念，即創(chuàng)業(yè)教育。聯(lián)合國(guó)教科文組織于1999年4月在漢城舉行的第二屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)，強(qiáng)烈突出著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，必須加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使得開展創(chuàng)業(yè)教育，成為我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)人才供求與競(jìng)爭(zhēng)的需要，職業(yè)學(xué)校改型與發(fā)展的需要，更成為職校畢業(yè)生提升就業(yè)能力和獲得職業(yè)生涯保障的需要。教育司副司長(zhǎng)劉鳳泰也指出：“對(duì)職中生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的重要任務(wù)”。時(shí)展要?jiǎng)?chuàng)新，社會(huì)發(fā)展要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家發(fā)展的靈魂。

創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)教育系統(tǒng)中的重要內(nèi)容，可以說是在德育教育領(lǐng)域的另一個(gè)擴(kuò)展。德育教育本質(zhì)上是教學(xué)生如何做人，做什么樣的人，而創(chuàng)業(yè)教育就是把如何做人和做什么樣的人具體化，是具體解決人與社會(huì)關(guān)系的。

幫助學(xué)生就業(yè)，創(chuàng)業(yè)，也就是說，提供就業(yè)信息和就業(yè)服務(wù)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)如何工作，如何經(jīng)營(yíng)，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，選擇就業(yè)，等等，這從道德教育的角度看是做什么樣的人。

職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)包括三個(gè)方面的內(nèi)容。一是幫助學(xué)生了解社會(huì)分工和職業(yè)分類，了解各種職業(yè)的一般特征、要求，了解社會(huì)的具體情況等，這從德育的角度來(lái)說就是了解社會(huì);二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)心理，樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，具有良好的職業(yè)道德，從德育角度來(lái)說就是如何做人;三是幫助學(xué)生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)，即提供就業(yè)信息和就業(yè)服務(wù)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何工作，如何經(jīng)營(yíng)，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，選擇就業(yè)崗位等，這從德育角度看就是做什么樣的人。

創(chuàng)業(yè)教育擴(kuò)大了德育空間，豐富了德育內(nèi)容。學(xué)生對(duì)德育不重視，究其原因，是德育工作還存在著灌輸式和防范式的傾向，對(duì)學(xué)生負(fù)面行為指責(zé)較多，容易使學(xué)生產(chǎn)生膩煩心理。創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是貼近學(xué)生生活，滿足學(xué)生的實(shí)際需要。因此，創(chuàng)業(yè)教育是德育工作從學(xué)生自身發(fā)展的角度出發(fā)，將自身的發(fā)展與社會(huì)的需求緊密相連。同時(shí)，教師還要給學(xué)生系統(tǒng)介紹專業(yè)的社會(huì)特點(diǎn)、向?qū)W生教授相關(guān)心理知識(shí)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，挖掘潛能，教師積極引導(dǎo)學(xué)生提高綜合素質(zhì)，改變道德教育中存在的被動(dòng)接受教育為發(fā)展自我主動(dòng)積極的參與。

因此，中職學(xué)?？梢酝ㄟ^開展以下創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，強(qiáng)化德育教育的功能。第一，通過創(chuàng)業(yè)教育，建立學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)，要實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)是必不可少的因素，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)激情;第二，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的心態(tài)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，努力克服創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難就沮喪，輕易放棄的消極心態(tài)。創(chuàng)業(yè)過程中伴隨著很多的風(fēng)險(xiǎn)和不穩(wěn)定因素，因此，對(duì)學(xué)生開展一些挫折教育具有很重要的意義。

綜上，中職生的德育教育職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，隨著時(shí)代的發(fā)展，已經(jīng)提出了新的要求，創(chuàng)業(yè)教育為職教德育開了一條通途，通過開展創(chuàng)業(yè)教育，在面對(duì)新時(shí)期的就業(yè)壓力，學(xué)生由以前的被動(dòng)等分配轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)找市場(chǎng)，由消極的埋怨就業(yè)難轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)地支配自己的人生道路。

篇2

校報(bào)在高校所產(chǎn)生的影響或作用是不可替代的。作為思想陣地和輿論工具，責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)著“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的重大使命。廣大校報(bào)工作者必須認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀，努力提升報(bào)紙的品位才能完成歷史賦予的重任，也才能使自身的事業(yè)富有旺盛的生命力。本文由中國(guó)收集整理。

（一）

在加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，我們要推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步，任務(wù)偉大而艱巨，這不僅要求物質(zhì)文明有一個(gè)大的發(fā)展，而且要求精神文明也有一個(gè)大的發(fā)展。處在這樣一個(gè)時(shí)期，高校培養(yǎng)人、塑造人的任務(wù)是極其繁重的。

輿論宣傳作為上層建筑和意識(shí)形態(tài)的一個(gè)重要組成部分，與我們國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的全面進(jìn)步緊密相關(guān)。緊緊圍繞黨的中心任務(wù)，服從和服務(wù)于全黨全國(guó)工作大局，這是任何時(shí)候都不能動(dòng)搖、不可含糊的。發(fā)展高校校報(bào)事業(yè)，滿足廣大師生員工日益增長(zhǎng)的精神文化需求，對(duì)于提高人的素質(zhì)，促進(jìn)高校的改革發(fā)展和全面進(jìn)步，無(wú)論過去、現(xiàn)在和將來(lái)都具有十分重要的作用。

校報(bào)事業(yè)與時(shí)代相呼應(yīng)，最根本的體現(xiàn)就在于給廣大師生員工提供強(qiáng)大的精神力量，為高校的發(fā)展進(jìn)步提供良好的輿論環(huán)境和思想保證。在新的歷史時(shí)期，廣大師生員工正為開創(chuàng)有中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)新局面而頑強(qiáng)拼搏，并已取得了令人鼓舞的成就。但也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，在進(jìn)一步深化改革、擴(kuò)大開放的過程中，必然會(huì)牽動(dòng)政治、社會(huì)、文化乃至人們的思想觀念的深刻變革。高校是社會(huì)的縮影，又是知識(shí)、人才、信息的聚集地，經(jīng)受著各種思想文化、各種意識(shí)形態(tài)的碰撞和沖擊，在前進(jìn)的道路上困難是很多的，矛盾和問題也是錯(cuò)綜復(fù)雜的，人們思想上的疑難和困惑也是難免的。改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐，既為高校發(fā)展開辟了廣闊的天地，注入了新的活力，也提出了更高而迫切的要求。無(wú)疑,堅(jiān)持辦報(bào)育人，努力采寫出更多有高度、有深度、有力度、有新意、有吸引力的高質(zhì)量的優(yōu)秀作品，為廣大師生員工提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，這是新時(shí)期高校校報(bào)回應(yīng)時(shí)代召喚的神圣使命。

（二）

堅(jiān)持正確導(dǎo)向，唱響時(shí)代主旋律，這是校報(bào)鮮明的政治本色。我國(guó)校報(bào)事業(yè)的性質(zhì)以及它所擔(dān)負(fù)的任務(wù)與職能,決定了這份報(bào)紙必須始終堅(jiān)持以在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，用“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)辦報(bào)工作，講政治、講大局，牢牢把握正確的方向，為發(fā)展有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育事業(yè)服務(wù)。高校校報(bào)是高校黨委、行政的耳目喉舌，負(fù)有凝聚人心，鼓舞人心的責(zé)任。事實(shí)證明，校報(bào)導(dǎo)向正確，可以對(duì)黨的路線、方針、政策和任務(wù)起到有力的宣傳貫徹作用，并把黨的路線、方針、政策和任務(wù)變?yōu)槿罕姷淖杂X行動(dòng)。堅(jiān)持貼近師生，貼近實(shí)際，貼近生活，反映和回答師生員工所關(guān)心的問題，服務(wù)于師生員工，這是校報(bào)落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，踐行科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)辦報(bào)宗旨的重要標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)校報(bào)功能的根本途徑。同志曾在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，宣傳思想工作要始終堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際、深入生活、貼近群眾，努力增強(qiáng)宣傳思想工作的時(shí)代感，加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性。校報(bào)堅(jiān)持“三貼近”，這不僅是形勢(shì)發(fā)展的客觀要求，也是校報(bào)自身發(fā)展的需要。貼近師生，貼近實(shí)際，貼近生活，核心是貼近師生。的新聞?dòng)^認(rèn)為，堅(jiān)定地站在人民的立場(chǎng)上，為人民說話，為人民呼號(hào)，這是新聞工作不可動(dòng)搖的基礎(chǔ)即深刻的人民性和人民精神的體現(xiàn)。在高校，廣大教職工是主人。一方面，我們的各項(xiàng)政策都是以師生員工為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以合乎師生員工的利益。高校黨委機(jī)關(guān)報(bào)必然要以反映師生的愿望和要求為己任。另一方面，廣大教職工是教書育人、管理育人、服務(wù)育人的主體，師生員工是校園生活的主體，黨和國(guó)家的教育方針和政策是面向廣大師生員工的，校報(bào)工作是學(xué)校黨委和行政與師生員工溝通的橋梁和紐帶，也是直接面對(duì)師生員工的。校報(bào)宣傳能否被廣大師生所接受，是否讓廣大師生喜聞樂見，這事實(shí)上也已成為校報(bào)輿論引導(dǎo)是否有效的試金石。從師生比較關(guān)心、大家反映比較強(qiáng)烈的問題入手，把宣傳主題同師生利益密切結(jié)合起來(lái)，才能從根本上體現(xiàn)校報(bào)的宣傳教育功能。

形式多樣，生動(dòng)活潑，風(fēng)格獨(dú)特，藝術(shù)精巧，這是校報(bào)宣傳教育的魅力所在。堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律不是空洞的，機(jī)械的，枯燥的，它是有機(jī)地、巧妙地把宣傳主題滲透和溶解在各種體裁、各種風(fēng)格的作品中。校報(bào)工作面對(duì)的是不同層次，不同品位的校園受眾，作品的思想觀點(diǎn)必須通過適當(dāng)?shù)?、豐富而準(zhǔn)確的表現(xiàn)力的形式使其內(nèi)容更明白、更深刻地傳達(dá)給受眾。其收效必然要以師生的接受效果，以師生喜歡不喜歡，師生接受不接受，師生理解不理解為尺度。不講究傳播藝術(shù)，簡(jiǎn)單地重復(fù)一些政治口號(hào)，或者搞一些空洞的說教，不利于內(nèi)容的表達(dá)，也不可能有很強(qiáng)的說服力和吸引力，達(dá)不到宣傳的效果。在堅(jiān)持正確導(dǎo)向的前提下，既體現(xiàn)校報(bào)的整體特點(diǎn)，又形成自身獨(dú)特的風(fēng)格和魅力，校報(bào)才能受到青睞，博得眾愛，其宣傳的主題思想才能讓師生員工入腦入心。

（三）

客觀事實(shí)是校報(bào)的本源，是校報(bào)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持新聞宣傳實(shí)事求是的原則，這是我們黨在長(zhǎng)期的新聞宣傳實(shí)踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是新時(shí)期新聞宣傳工作的立業(yè)之本。實(shí)事求是是新聞報(bào)道特征和客觀規(guī)律的要求，也是校報(bào)工作者應(yīng)有的品格。作為校園傳播媒體，校報(bào)首先是組織師生、教育師生、引導(dǎo)師生，體現(xiàn)黨委意圖，服務(wù)學(xué)校中心工作的工具。在政治上，必須旗幟鮮明地反映正確的政治立場(chǎng)、政治主張和政治觀點(diǎn)，通過準(zhǔn)確全面地反映生活的本質(zhì)和主流來(lái)體現(xiàn)正確的輿論導(dǎo)向和實(shí)施正面的宣傳教育。在傳播功能、服務(wù)功能、娛樂功能、消遣功能上體現(xiàn)引導(dǎo)受眾，影響受眾，服務(wù)于受眾的主觀愿望和客觀效果。如果不面對(duì)現(xiàn)實(shí)說真話，不依據(jù)事實(shí)講實(shí)情，不聯(lián)系實(shí)際發(fā)議論，其結(jié)果必然是在政治上、思想上、行為上和生活方式上等方面產(chǎn)生誤導(dǎo)，使廣大師生步入誤區(qū)，進(jìn)而使校報(bào)自身也失去生命力。

科學(xué)地反映實(shí)際，努力采寫出無(wú)愧于偉大時(shí)代的優(yōu)秀作品，這既是校報(bào)工作者科學(xué)文化素質(zhì)的體現(xiàn)，也是校報(bào)工作者人生價(jià)值觀的反映。校報(bào)工作是塑造人的靈魂的工作。在這一過程中，校報(bào)工作者自身的人生價(jià)值觀正確與否，對(duì)于其觀察、分析、判斷事物以至構(gòu)成作品的思想內(nèi)涵有著重要影響。一位合格的校報(bào)工作者，其人生價(jià)值觀不可能是畸型的、傾斜的，而是牢牢地定位于國(guó)家和人民的利益上。樹立正確的人生價(jià)值觀才能保持良好的思想素質(zhì)，才能經(jīng)得住各種考驗(yàn)，才能以高度的敬業(yè)精神去完成辦報(bào)育人的神圣使命。

參考文獻(xiàn)

（1）朱小丹：《提高創(chuàng)新宣傳思想工作的能力》[J]，求是，2006年第1期：36

篇3

實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。

一、在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要特別加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。

二、各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺(tái)，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展。

三、各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來(lái)，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。旅游地理課通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂觀向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準(zhǔn)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識(shí)。數(shù)學(xué)課上教師通過數(shù)學(xué)課上教師通過向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過“問題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感；結(jié)合時(shí)事政治，開展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告或小論文，通過探究社會(huì)問題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語(yǔ)學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語(yǔ)格言、警句、祝福語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)?；⑾盗谢?，來(lái)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。

篇4

廣義的德育泛指帶有目的性的，對(duì)社會(huì)個(gè)體有規(guī)劃的進(jìn)行政治、思想與道德等方面的活動(dòng)，其涵蓋了社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等。狹義的德育特指學(xué)校德育。學(xué)校德育教育實(shí)質(zhì)上就是教育者參照一定的社會(huì)或階級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有規(guī)劃、有層次的對(duì)被教育者進(jìn)行思想、政治和道德進(jìn)行教育，同時(shí)被教育者借助主動(dòng)認(rèn)知、感受和實(shí)踐獲得一定的心得。學(xué)校德育教育可以被視為和一定社會(huì)與階級(jí)所需要品德相匹配的教育活動(dòng)，也就是說其是教育者有針對(duì)性的培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。

二、初中班主任的工作內(nèi)容與性質(zhì)

班主任是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生日常生活的管理者，學(xué)生思想行為的導(dǎo)向者，學(xué)生成長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)者?；诔踔袝r(shí)代是生身心成長(zhǎng)的特殊時(shí)期這一實(shí)況，所以特殊的成長(zhǎng)和發(fā)展階段，初中班主任教學(xué)與管理工作和他類時(shí)段工作之間存在顯著的差異性。

初中班主任德育教育工作應(yīng)該帶有以下三個(gè)特征：一是與時(shí)俱進(jìn)；二是以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)；三是因地制宜。

三、初中班主任德育教育與心理溝通的重要性

（一）強(qiáng)化學(xué)生自信心理

學(xué)生處于初中時(shí)代，思維模式是特立獨(dú)行的，其作為思想與行為均比較個(gè)性的群體，對(duì)于同一問題，不同初中生在解析其內(nèi)涵，應(yīng)用處理方法上均會(huì)存在差異性，也就是說個(gè)體在學(xué)習(xí)方式與生活行為上各不相同。所以班主任在對(duì)班級(jí)管理過程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生性格、興趣愛好等方面有一定的認(rèn)識(shí)與了解，這樣才能確保教師處理學(xué)生學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)難題上的時(shí)效性與有效性，確保思想交流的順暢性與全面性。在開展德育教育工作之時(shí)，班主任切忌將學(xué)生成績(jī)高低作為衡量教學(xué)管理效率的依據(jù)。盡管對(duì)于我們私立教學(xué)任務(wù)繁重，但是對(duì)學(xué)生的管理形式也不能應(yīng)用統(tǒng)一方式，應(yīng)該以個(gè)體之間的差異性為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行教導(dǎo)，所取得的成效也是極為可觀的。

（二）構(gòu)建和諧向上的班風(fēng)

和諧向上的班風(fēng)具體體現(xiàn)在學(xué)生之間、師生之間融洽關(guān)系、以及班級(jí)聚合力濃烈等環(huán)節(jié)上。初中生個(gè)性較強(qiáng)，班主任在日常教學(xué)與管理工作中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間或師生間因?yàn)橛^點(diǎn)存在分歧而出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象，甚至有性格暴躁的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)過激行為，這不僅不能維護(hù)班級(jí)環(huán)節(jié)的和諧性與各項(xiàng)活動(dòng)開展的有序性，還可能使個(gè)體受到傷害，此時(shí)班級(jí)聚合力匯集的情況就不言而喻了，若上述現(xiàn)象長(zhǎng)期得到不到遏制，處于惡性循環(huán)的態(tài)勢(shì)中，那么班級(jí)和諧程度也會(huì)處于日益下滑的狀態(tài)中，所以班主任一定要以營(yíng)造和諧性班風(fēng)為宗旨開展德育教育工作，確保學(xué)生間矛盾化解的及時(shí)性，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生站在彼此的立場(chǎng)思考問題，相互尊重、謙讓，最大限度的降低矛盾惡化的概率。

例如，部分學(xué)生對(duì)生活委員布置的值日時(shí)間、人次出現(xiàn)抵抗心理，故意在預(yù)設(shè)的時(shí)間內(nèi)不進(jìn)行室內(nèi)衛(wèi)生清掃工作，生活委員屢次提醒卻無(wú)濟(jì)于事。那么在這樣的局勢(shì)中，我們班主任應(yīng)該將自體的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來(lái)，對(duì)生活委員與相關(guān)人員進(jìn)行德育教育工作，告知班級(jí)學(xué)生維持環(huán)境清凈性、積極參與勞動(dòng)活動(dòng)的重要性，同時(shí)班主任也鼓勵(lì)生活委員積極采納其他學(xué)生的建議。對(duì)值日表施以重編對(duì)策。班主任德育教育工作的開展，在團(tuán)結(jié)班級(jí)、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)化環(huán)境方面發(fā)揮的作用是極為顯著的，也就是說和諧向上的班風(fēng)被順利的構(gòu)建出來(lái)[2]。還有在新學(xué)期時(shí)，面對(duì)難度逐漸增大的理科知識(shí)與授課教師老套的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)委員與課代表應(yīng)該與班主任進(jìn)行溝通，使班主任將學(xué)生信息及時(shí)的反饋給授課教師，確保其講課模式調(diào)整的及時(shí)性，這樣科任教師就能以學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況為依托開展教學(xué)活動(dòng)，那么班級(jí)在學(xué)科上獲得的成績(jī)也是極為可觀的。由此可見，班主任應(yīng)該鼓勵(lì)班干部、普通學(xué)生與自己進(jìn)行思想溝通，及時(shí)的消除其疑云，為優(yōu)良型班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)注入能量。

（三）心理障礙問題

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中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0021-01

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中應(yīng)用的范圍越來(lái)越廣泛，特別是手機(jī)的普及，不僅使得大學(xué)生的上網(wǎng)頻率增加就連小學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)也在不斷增加。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心2013年1月15日的《第31次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2012年12月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%。而網(wǎng)民當(dāng)中最大的人員群體是學(xué)生，學(xué)生的占比達(dá)25.1%。且19歲以下網(wǎng)民占比為25.7%，僅次于20D29歲網(wǎng)民的30。4%。而網(wǎng)絡(luò)中的文化本身就具有一定的開放性，其中各種復(fù)雜資源的匯聚，小學(xué)生的思想觀念尚未成熟，處于一個(gè)發(fā)展中的階段，如果沒有對(duì)其網(wǎng)絡(luò)的文化的吸取進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)于小學(xué)生的德育教育工作來(lái)說必定是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)德育的問題

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)引起人們思想方式、生活方式、社會(huì)行為等各方面發(fā)生了顯著變化，它雖然可以在人們的文化交流與知識(shí)面的拓展上有著顯著的貢獻(xiàn)；但是對(duì)于人們的思維方式與思考方法也是一種巨大的挑戰(zhàn)，特別是對(duì)于小學(xué)生而言?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給小學(xué)生及其教育工作帶來(lái)積極影響和機(jī)遇的同時(shí)，也給其帶來(lái)極為嚴(yán)峻的負(fù)面影響和挑戰(zhàn)。

1.1 沖擊德育理念。網(wǎng)絡(luò)作為一種以虛擬為主的社會(huì)交流平臺(tái)，其信息的擴(kuò)散有著多元化、復(fù)雜化等問題。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展正處于一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型階段，而網(wǎng)絡(luò)信息的多元化與復(fù)雜化必然會(huì)對(duì)人們的思想產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊。經(jīng)濟(jì)生活方式與社會(huì)的交流方式也會(huì)隨之發(fā)生改變，必然會(huì)帶來(lái)多元化的思想觀念、人生觀和價(jià)值觀。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上涉及到網(wǎng)絡(luò)暴力，黃色信息等，對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)來(lái)說有著很大的危害。而小學(xué)生的德育教育主要是思想層面上的教育，所以必將對(duì)其造成一定的影響。

1.2 減弱德育意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的溝通與交流都是通過虛擬的數(shù)據(jù)來(lái)得以實(shí)現(xiàn)的。所在這種方式的交流下，沒有有效的辦法對(duì)其言行進(jìn)行監(jiān)督，在生活當(dāng)中人性被壓抑的一面會(huì)在這種幾乎沒有約束的情況下得到宣泄。而這種宣泄必然會(huì)產(chǎn)生許多不良信息的傳播，這種傳播會(huì)使得學(xué)生的的思想變得離經(jīng)叛道，對(duì)于道德與法律意識(shí)不斷淡化。信息垃圾的泛濫，也會(huì)造成上網(wǎng)學(xué)生是非觀念模糊，道德意識(shí)弱化。

2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)德育路徑探析

網(wǎng)絡(luò)本身對(duì)于小學(xué)生的德育思想工作是有著一定的好處的，但是沒有正確的引導(dǎo)則會(huì)使其這種方式被缺失，充分利用其改善德育內(nèi)容、方法提高德育效率，又要采取措施消除網(wǎng)絡(luò)對(duì)中小學(xué)德育的消極影響。

2.1 互聯(lián)網(wǎng)小學(xué)生的德育教育工作的開展。對(duì)于小學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中的德育教育的開展。同志指出："互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為德育工作的一個(gè)新的重要陣地""要高度重視互聯(lián)網(wǎng)的輿論宣傳，其發(fā)展方針的主要內(nèi)容是，在小學(xué)德育開展中要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中知識(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將互聯(lián)網(wǎng)中知識(shí)傳遞與知識(shí)面拓展的特性充分利用起來(lái)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)宣傳的力度與監(jiān)督程度要積極的實(shí)施，使之成為黨和國(guó)家德育工作的新陣地，成為我們對(duì)外宣傳的新渠道。

2.2 優(yōu)化小學(xué)德育教育的內(nèi)容和方法。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于學(xué)生的德育教育工作來(lái)說有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于小學(xué)德育教育工作而言也是一種制約，其主要的變現(xiàn)方面是對(duì)教學(xué)方式與手段造成一定的沖擊。在小學(xué)德育教育的方法上面來(lái)f。要對(duì)小學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行合理的安排，另外也要規(guī)范學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的言行，開展網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)。在小學(xué)德育教育手段上，也要發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代德育的重要載體的作用，將網(wǎng)上的德育教育與網(wǎng)下相結(jié)合，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的德育知識(shí)也調(diào)動(dòng)小學(xué)生的德育教育工作方向、對(duì)于德育教育工作的積極性與主動(dòng)性進(jìn)行提高，并且有針對(duì)性的提高中小學(xué)德育的實(shí)效性。

3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)決定學(xué)生道德理念

3.1 道德情感冷漠。我們?cè)谶M(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，有一個(gè)非常重要的困難，那就是學(xué)生的思想觀念。道德情感冷漠是當(dāng)今社會(huì)中思想扭曲的一種重要體現(xiàn)，在人們的物質(zhì)需求得到滿足時(shí)對(duì)精神需求向往的一種重要的方式。人就像社會(huì)當(dāng)中的動(dòng)物一樣，人際交往對(duì)于人類來(lái)說是本性。而網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的交流受到的社會(huì)道德與法律的制約相對(duì)而言比較小。當(dāng)小學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中受到情感上的壓制時(shí)，往往就會(huì)把更多的時(shí)間和精力投入到網(wǎng)絡(luò)交往中。但是一個(gè)人如果長(zhǎng)期處于虛擬世界的人際交往當(dāng)中，當(dāng)進(jìn)入社會(huì)面對(duì)正常的人際交往時(shí)就會(huì)不知所措，久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)生的人際交往與思想觀念造成極大的影響。人際交往的缺失使得學(xué)生處于一個(gè)自己的世界當(dāng)中，對(duì)于身邊所發(fā)生的問題采取冷漠的態(tài)度，而道德情感的冷漠則是這種方式長(zhǎng)期壓制下最后的結(jié)果，并失去現(xiàn)實(shí)感和有效的道德判斷力。

3.2 加強(qiáng)小學(xué)德育工作者的隊(duì)伍建設(shè)。道德情感的冷漠取決于當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)狀，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，其涉世未深，在心里還是比較天真的，其道德情感是否冷漠，完全受到家長(zhǎng)或者我們教師的影響。所以，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是非常有必要的，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展同時(shí)意味著一點(diǎn)，過去是人們對(duì)科學(xué)技術(shù)的要求越來(lái)越高，而當(dāng)科技發(fā)展之后對(duì)于人們的要求也越來(lái)越高，小學(xué)生的現(xiàn)代科技素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。網(wǎng)絡(luò)文化使小學(xué)生的思維方式更加多元化、復(fù)雜化和個(gè)性化，有不少人的政治意識(shí)、民族意識(shí)、本土文化意識(shí)逐漸淡漠起來(lái)，但是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的同時(shí)期運(yùn)用的方法也越來(lái)越復(fù)雜，如果沒有一支優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)對(duì)其工作德育工作進(jìn)行指導(dǎo)，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式與手段，在學(xué)生的思想政治這塊陣地將很難守住。所以，對(duì)于小學(xué)德育教育工作者的要求也越來(lái)越高。

4.結(jié)束語(yǔ)

篇6

1.抓好課堂常規(guī)教學(xué)中的德育滲透

課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行德育滲透的基本途徑。在教學(xué)中，教師要利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成具有良好心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

體育是一種行動(dòng)的教育。通過體育過程中的行為表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生組織性、紀(jì)律性、集體主義等品質(zhì)。在體育活動(dòng)中，常常要求克服困難，敢勇奮斗，有利于培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)毅、果斷、機(jī)智等意志。這些道德品質(zhì)和意志，在體育的實(shí)際活動(dòng)中，比在教室里的學(xué)習(xí)中更容易表現(xiàn)出來(lái)，教師針對(duì)學(xué)生的種種表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行教育，進(jìn)行德育滲透。

2.在體育教學(xué)內(nèi)容中滲透德育

體育教學(xué)具有內(nèi)容多，范圍廣，思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的有利因素。由于各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不同，所達(dá)到的教育效果不同，教師要善于挖掘其深刻內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如，在中長(zhǎng)跑的教學(xué)中，可以通過王軍霞勇奪世錦賽、奧運(yùn)會(huì)金牌為國(guó)爭(zhēng)光的事例，提高學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)，熏陶他們的情感，激發(fā)本文由收集整理學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。然后講解中長(zhǎng)跑學(xué)習(xí)的意義作用，告訴學(xué)生練習(xí)中長(zhǎng)跑的障礙以及科學(xué)訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生懂得只有經(jīng)過不懈的努力，戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難才能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)意志品質(zhì)的目的。再如，在體操教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)一些意志力較差、軟弱膽小、猶豫不決的學(xué)生，這就需要我們體育教師針對(duì)實(shí)際情況設(shè)定一定的障礙，降低難度，讓他們通過努力能夠完成并獲得成功，培養(yǎng)他們勇敢、果斷、頑強(qiáng)的精神。再有對(duì)一些自控能力較差的學(xué)生，在體育教學(xué)中教師有目的地進(jìn)行一些特殊練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自控能力的培養(yǎng)。教師在平時(shí)的教學(xué)中可設(shè)置困難環(huán)節(jié)，促使學(xué)生作出努力，突破難點(diǎn)，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

3.在各種體育活動(dòng)中滲透德育

學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，蘊(yùn)涵著競(jìng)爭(zhēng)因素，為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神創(chuàng)造良好的條件。豐富多彩的體育活動(dòng)是滲透德育的有效途徑。體育課中的教學(xué)比賽和對(duì)抗練習(xí)，課余時(shí)間班級(jí)與班級(jí)，學(xué)校與學(xué)校之間各種形式的對(duì)抗，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，體操、球類、游戲等項(xiàng)目，都為學(xué)生投入競(jìng)爭(zhēng)提供了參與機(jī)會(huì)。學(xué)校通過開展各種不同形式的體育競(jìng)賽能較好地動(dòng)員學(xué)生全身心地投入到競(jìng)賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神，同時(shí)在學(xué)生中能產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感，培養(yǎng)集體主義精神。

4.發(fā)揮教師的示范作用，以身作則滲透德育

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行德育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行德育的目的。體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態(tài)氣質(zhì)和習(xí)性，無(wú)不作為信息傳導(dǎo)于學(xué)生的大腦，反饋于教育過程中。體育教學(xué)的最大特點(diǎn)是大部分時(shí)間在室外進(jìn)行，課堂空間較大，學(xué)生身體活動(dòng)及心理活動(dòng)受外界影響比較大。作為一名體育教師在外界環(huán)境因素不利的情況下，就更應(yīng)起到表率示范作用，有目的地去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以良好的課堂德育示范效應(yīng)。身教勝于言教，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都給會(huì)學(xué)生心理留下深刻印象。如在進(jìn)行跑的練習(xí)中，為了學(xué)生能有一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境，教師主動(dòng)清理跑道、整理器材，使學(xué)生們?cè)跓o(wú)意識(shí)中自覺培養(yǎng)起愛護(hù)場(chǎng)地、器材、學(xué)校公物的良好品質(zhì)；在冬天上體育課時(shí)，寒風(fēng)刺骨、黃沙彌漫，而教師筆挺的身姿，宏亮的聲音，無(wú)時(shí)無(wú)刻地感召著那些稚嫩的心靈；在夏天迎著炎炎烈日，教師認(rèn)真講解動(dòng)作要領(lǐng)，不厭其煩地一遍又一遍地幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。教師這種以身作則的形象在教學(xué)過程中會(huì)給學(xué)生留下深刻的甚至終身難忘的形象，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高將起到潛移默化的作用。教師用自身的良好形象通過課堂教學(xué)的實(shí)施，來(lái)影響和感染學(xué)生，使德育真正滲透到了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

5.處理好體育教學(xué)與滲透德育的關(guān)系

篇7

多年來(lái)，在教育系統(tǒng)普遍重視高中教育，輕視中等技工教育，而在中等技工教育中，又重視專業(yè)技能課教學(xué)，輕視德育課教學(xué)，在部分中等技工學(xué)校中，尤為明顯，表現(xiàn)為：學(xué)校對(duì)德育課從課時(shí)上安排得少，有時(shí)還擠占，對(duì)德育課教師不認(rèn)真挑選，有的甚至不是本專業(yè)教師，學(xué)校的觀摩課不安排德育課，德育課教師不受重視。德育課教師的教學(xué)積極性不高，在教學(xué)上不鉆研、不創(chuàng)新。而專業(yè)課在中等技工學(xué)校受到重視，認(rèn)為技工教育，就是專業(yè)技能教育。如此的指導(dǎo)思想導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育課的學(xué)習(xí)不重視，似學(xué)非學(xué)，敷衍塞責(zé)。有的甚至在德育課上偷學(xué)專業(yè)課。筆者認(rèn)為，這種做法是完全不對(duì)的，也是非常危險(xiǎn)的。

下面就德育課在中等技工學(xué)校中的位置、重要性，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)乃至一生的發(fā)展談?wù)勛约旱目捶ǎ撩髯约旱挠^點(diǎn)。

一、在中等技工學(xué)校，德育課的位置應(yīng)該與專業(yè)課并重

在黨的十報(bào)告中對(duì)全面提高公民的道德素質(zhì)做了專項(xiàng)的論述，將公民的道德建設(shè)提高到了治國(guó)的理念。從推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧的高度，從維護(hù)群眾的切身利益，創(chuàng)造人民美好生活的高度，深刻認(rèn)識(shí)全面提高公民道德素質(zhì)的重要意義。歷史和現(xiàn)實(shí)反復(fù)證明，一個(gè)社會(huì)是否文明進(jìn)步，一個(gè)國(guó)家能否長(zhǎng)治久安，很大程度上取決于公民的道德素質(zhì)。

古往今來(lái)，一般的用人原則是：德才兼?zhèn)?，提拔重用，有德無(wú)才，培養(yǎng)使用，有才無(wú)德，限制使用，無(wú)才無(wú)德，堅(jiān)決不用。可見德育在人的職業(yè)生涯中的重要性。而德育課又是技工學(xué)校德育中的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生的德育好壞，主要反映在德育課的教學(xué)效果。當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)技工學(xué)校德育課的重要性，并不否認(rèn)專業(yè)課的重要性。專業(yè)課在中等技工學(xué)校是占主體地位的，而專業(yè)課的主體地位及重要性，所有的技工學(xué)校都是認(rèn)可的，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師都不會(huì)輕視，故在此我不做多論。

二、中等技工學(xué)校的學(xué)生非常需要德育課，他們德育課學(xué)得好壞對(duì)其人生觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀的形成和健康發(fā)展具有十分重要的意義

中等技工學(xué)校招收的是初中畢業(yè)生，其年齡為15周歲左右，是未成年人，屬于少年時(shí)期。從生源的素質(zhì)來(lái)講，是差的和比較差的。近幾年來(lái)，由于高中、大專院校的擴(kuò)招，加之多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，所以初中畢業(yè)生里的好學(xué)生、中等生上了高中，準(zhǔn)備再上大學(xué)。剩下的差學(xué)生和比較差的學(xué)生，上了中等技工學(xué)校，這部分學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且思想道德也滯后，而后者更為可怕。他們的年齡正是人生的關(guān)鍵時(shí)期，教育好了，就是一個(gè)國(guó)家的后備建設(shè)者，否則，就是社會(huì)閑散者，甚至?xí)呱线`法犯罪的道路。這個(gè)教育，就是德育。當(dāng)然，這個(gè)德育是靠多方面的，但作為技工學(xué)校的學(xué)生，學(xué)校的德育課是基礎(chǔ)的，也是最重要的。中等技工學(xué)校的任務(wù)是在教會(huì)學(xué)生知識(shí)、技能的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何做人，如何做有用的人；如何做事，如何做有意義的事。

另一方面，還要教育學(xué)生，人生不只是為了自己一個(gè)人，還有別人，有國(guó)家，有社會(huì)。首先得有父母，在自己未成年時(shí)，我們靠父母撫養(yǎng)，等父母老了，得靠我們贍養(yǎng)，這是一種責(zé)任。任何工作都帶有社會(huì)性。這就要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。要使學(xué)生懂得人的一生可以稱之為職業(yè)的一生，每個(gè)人的人生價(jià)值只有在職業(yè)活動(dòng)中才能得到實(shí)現(xiàn)。中等技工學(xué)校的德育課就是由淺入深，循序漸進(jìn)地將這些學(xué)生的人生觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀得到提升，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的職業(yè)道德教育，如職業(yè)理想、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)造能力等。

三、在教師的精心指導(dǎo)下，中等技工學(xué)校的學(xué)生能夠?qū)W好德育課

要學(xué)好德育課、首先要有好教材，而現(xiàn)在德育課的教科書，編寫得非常好。以2004年出版的中等技工學(xué)校德育課教材為例，思想性先進(jìn)，內(nèi)容豐富充實(shí)又貼近實(shí)際生活，循序漸進(jìn)的教材順序的安排以及圖文并茂的教材形式，特別有助于學(xué)生德育課的學(xué)習(xí)。如第一冊(cè)的第一課，從理想教育入手，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。第二課從適應(yīng)青春期心理變化的角度，為他們指點(diǎn)迷津，解決心理困惑，使大家樹立自強(qiáng)自立的信心，學(xué)會(huì)建立平等友愛、互幫互助、合作寬容、誠(chéng)實(shí)守信的良好人際關(guān)系……

有了好的教材，就看教師的教學(xué)效果了。好的教學(xué)效果來(lái)自好的教學(xué)方法。中等技工學(xué)校德育課的教學(xué)方法以及要達(dá)到好的效果，這是個(gè)難點(diǎn)問題。技工學(xué)校的學(xué)生多數(shù)不愛學(xué)理論，德育課比較枯燥，所以按照傳統(tǒng)的講課方式，收不到預(yù)期的效果。就我20多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，概括為：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在教學(xué)中注重師生互動(dòng)，使德育課的教學(xué)過程成為師生共同參與的過程，成為師生思想交流的過程，成為師生情感融洽的過程，要少講教材理論，多聯(lián)系生活實(shí)際。如我在講到“職業(yè)只有分工的不同，沒有貴賤之分”時(shí)，我就給他們舉了一個(gè)“破爛王”的例子。呼市西郊有個(gè)收破爛的，收破爛30多年，發(fā)財(cái)致富。此人從農(nóng)村來(lái)到呼市，最早使用自行車收破爛，后改用三輪車，再后來(lái)建立回收公司，現(xiàn)成為公司經(jīng)理，八年前就買了兩套住宅樓，人們叫他“破爛王”，在呼市西郊很有名。在普通人看來(lái)，收破爛是下等職業(yè)，但成功后，變成公司的經(jīng)理，成為企業(yè)家。舉例講解后，學(xué)生們對(duì)“三百六十行，行行出狀元”這句話的理解就加深了。

四、中等技工學(xué)校德育課教學(xué)的成功與否關(guān)系到在校生道德素質(zhì)的高低、學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞，影響到畢業(yè)生的就業(yè)、擇業(yè)乃至事業(yè)的成敗

成功的德育課教學(xué)，能使技校生的德育成績(jī)提高，思想道德素質(zhì)提高，由此促使專業(yè)技能成績(jī)的提高。文章開始就講到了，中等技工學(xué)校的學(xué)生是初中畢業(yè)后進(jìn)入技工學(xué)校的。入學(xué)前，他們屬于少年期，而這部分學(xué)生在初中時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)和基本素質(zhì)是差的和比較差的。學(xué)習(xí)成績(jī)差，此時(shí)我暫不講，而基本素質(zhì)差，主要是德育差，而中等技工學(xué)校的德育課正是來(lái)填補(bǔ)這個(gè)“差”的。如果有優(yōu)秀的德育課教師運(yùn)用成功的教學(xué)方法，將這個(gè)“差”補(bǔ)成“良”或者“優(yōu)”，那么這些學(xué)生的德育就進(jìn)步了，基本素質(zhì)也就提高了，也就懂得學(xué)習(xí)技術(shù)、技能了。技術(shù)、技能學(xué)好了，道德水平相應(yīng)的又高了，如此反復(fù)形成良性循環(huán)，原來(lái)的差學(xué)生畢業(yè)后就成為合格的甚至是優(yōu)秀的技術(shù)工人。

篇8

2.德育與學(xué)校體育的關(guān)系

2.1德育是學(xué)校體育的基礎(chǔ)，能指導(dǎo)學(xué)校體育的發(fā)展。

現(xiàn)階段的中小學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降，已經(jīng)成為事實(shí)。當(dāng)然，造成這一現(xiàn)狀的原因很多，如家庭成員結(jié)構(gòu)、社會(huì)環(huán)境、小學(xué)體育教學(xué)本身等。最重要的因素是學(xué)生的養(yǎng)成教育——德育，此因素從表面上看，似乎與小學(xué)生健康、學(xué)校體育沒有什么聯(lián)系。其實(shí)不然，懶惰；自覺性低；紀(jì)律性差；組織性、集體性、體育意識(shí)薄弱都是造成小學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因。可見思想品德教育對(duì)于學(xué)校體育教育的重要性，德育養(yǎng)成是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)。

2.2學(xué)校體育滲透德育教育，是德育教育的實(shí)踐場(chǎng)地。

小學(xué)體育教育是一門特殊的學(xué)科，它的教學(xué)形式、內(nèi)容與其它學(xué)科都有明顯的區(qū)別。它要求學(xué)生有較強(qiáng)的組織性、紀(jì)律性，要求學(xué)生有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和較強(qiáng)的集體主義責(zé)任感。它的某些項(xiàng)目能培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的拼搏精神。這恰恰是小學(xué)德育教育在體育課中的具體反映。所以，從這一角度看，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的思想品德教育起到了積極的作用，學(xué)校體育中滲透著德育教育。

3.體育教師在德育教學(xué)中的作用

體育教師作為知識(shí)傳授的主體，在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。特別是在德育教學(xué)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)烙在學(xué)生的心里，給他們直接的視覺和思想沖擊。營(yíng)造有利于學(xué)生思想品德發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)化課程進(jìn)程、突發(fā)事件德育教育、課外活動(dòng)安排、教師自身素質(zhì)的影響等教師作用的體現(xiàn)都會(huì)促進(jìn)學(xué)生思想品德的養(yǎng)成，綜合素質(zhì)的提高。

3.1營(yíng)造有利于學(xué)生思想發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)習(xí)環(huán)境是一種對(duì)學(xué)生情感、認(rèn)知、個(gè)性、道德、價(jià)值觀產(chǎn)生深刻影響的隱性課程，它包括物質(zhì)化的環(huán)境和人際關(guān)系的精神環(huán)境。

3.1.1物質(zhì)層面。教師應(yīng)在學(xué)校已有體育物質(zhì)環(huán)境基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生思想情感發(fā)展的需要和教育要求，精心優(yōu)化田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、風(fēng)雨操場(chǎng)等設(shè)施，包括田徑場(chǎng)周圍的標(biāo)語(yǔ)、櫥窗、綠化、體育專用宣傳畫廊等，充分發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)生思想發(fā)展的陶冶作用。

3.1.2精神層面。體育教師應(yīng)發(fā)揮主體地位，起到表率作用，真誠(chéng)地關(guān)心和熱愛每一個(gè)學(xué)生，尊重和維護(hù)學(xué)生的基本權(quán)益，建立和諧的師生關(guān)系。教師可進(jìn)行模范評(píng)比，以及體育明星、冠軍事跡講座，等等，在學(xué)生心中樹立偶像參照物，規(guī)范其品德行為。

3.2優(yōu)化課程進(jìn)程。

體育教學(xué)中的每一個(gè)項(xiàng)目都有其適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，體育教師應(yīng)該找到其內(nèi)在規(guī)律，制定科學(xué)的課程目標(biāo)；挖掘和合理利用教材中思想教育因素，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，合理的體育游戲可以激發(fā)學(xué)生的思想道德意識(shí)；補(bǔ)充適宜的教材內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的思想境界。

3.3課外活動(dòng)安排。

豐富多彩的課外活動(dòng)能滿足學(xué)生的各種需要，豐富學(xué)生的思想情感、精神生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心的健康發(fā)展。

3.3.1教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生思想情感和個(gè)性發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生的在校課外活動(dòng)加以規(guī)劃。一是精心設(shè)計(jì)和組織好活動(dòng)，規(guī)劃好活動(dòng)的內(nèi)容、方式等；二是指導(dǎo)學(xué)生的自由活動(dòng)和交往。學(xué)生在大型活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)會(huì)中會(huì)培養(yǎng)諸如團(tuán)結(jié)、友愛、堅(jiān)強(qiáng)等精神，而在自由活動(dòng)中可以養(yǎng)成獨(dú)立、自信等可貴的品質(zhì)。

3.3.2教師應(yīng)指導(dǎo)和優(yōu)化學(xué)生的課間十分鐘活動(dòng)，提高課間十分鐘對(duì)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)、情感交往、審美等方面的教育功能，避免在課間找學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)誡性談話，提倡教師和學(xué)生進(jìn)行思想情感交流。

3.4教師自身素質(zhì)的影響。

教師是德育教學(xué)的主體，也是影響學(xué)生德育發(fā)展的主要因素。教師素質(zhì)的高低決定德育效果的好壞。要想在體育教學(xué)中滲透德育教育，讓學(xué)生對(duì)體育課認(rèn)識(shí)更為全面，體育教師就應(yīng)當(dāng)從自身做起，讓學(xué)生從內(nèi)心佩服自己。因此，作為一名體育教師，除了具備一名普通教師的基本素質(zhì)和過硬的學(xué)科技能外，還應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)。文化具有教化、勸善的功能，文化的熏陶可以加深人們對(duì)人生意義、生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)。體育教師只有加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，在學(xué)生面前才能有說服力；也只有這樣，體育教師的內(nèi)在氣質(zhì)才能在學(xué)生面前有所展示，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的榜樣。

4.結(jié)語(yǔ)

德育和學(xué)校體育教育相輔相成的關(guān)系決定了體育教師在德育教學(xué)中的重要作用，體育教師要在自己的崗位上體現(xiàn)上述作用，在體育教學(xué)實(shí)踐中真正體現(xiàn)德育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］王道俊，王漢瀾.教育學(xué)［M］.人民教育出版社，1989.

［2］陳永洪.淺談中學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透［J］.讀寫與雜志，2007，（7）.

篇9

小學(xué)教師是實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的主體，教育觀念的轉(zhuǎn)變直接影響著素質(zhì)教育的進(jìn)展，要落實(shí)小學(xué)素質(zhì)教育，搞好課程改革，教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)教育深受應(yīng)試教育的影響，一直是以一張考卷的考分作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一依據(jù)，嚴(yán)重的背離了素質(zhì)教育的軌道。

二、抓教育技能訓(xùn)練，提高教師素質(zhì)

教師整體素質(zhì)的高低，決定著素質(zhì)教育的落實(shí)程度。要使教師的素質(zhì)提高，必須抓好教師的基本技能。因?yàn)?，教師基本技能是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，對(duì)于全面貫徹教育方針、搞好素質(zhì)教育、落實(shí)課程改革有著重要的意義。小學(xué)教師除了要具有“三筆字”“簡(jiǎn)筆畫”“普通話”“思想教育”“電教知識(shí)”等一般小學(xué)教師的基本功以外，尤其要加強(qiáng)“語(yǔ)言”“板書”“教具學(xué)具的使用與制作”“組織管理”與他人合作、開發(fā)課程資源及“教學(xué)機(jī)智”等基本技能。

1.語(yǔ)言。語(yǔ)言是教師進(jìn)行教學(xué)的主要手段，教師的語(yǔ)言能力可以直接決定教育效果的好壞，同時(shí)也直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)教師的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、精煉、有條理、生動(dòng)形象。例如，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是利用一些數(shù)學(xué)的名詞術(shù)語(yǔ)、關(guān)系符號(hào)來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)概念、結(jié)論或說明解題思路的語(yǔ)言。教師不僅自己要做到正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而且要求學(xué)生隨著年級(jí)的升高，也能逐步學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。例如，把算式(65+35)÷(40-35)讀作“65與35的和除以40與35的差，求商是多少”。這樣，不僅能提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還有利于邏輯思維能力的提高。總之，語(yǔ)言修養(yǎng)是與思想修養(yǎng)分不開的，每一個(gè)教師都要下功夫進(jìn)行語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練。

2.板書。板書是小學(xué)教師的第二基本功。教師的板書對(duì)學(xué)生理解概念、系統(tǒng)掌握知識(shí)有極大的影響，并對(duì)學(xué)生有重要的示范作用。教師的板書應(yīng)規(guī)范、有條理、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)練明確、布局合理。板書的方式要不拘一格，有的用表格式，有的用提綱式，有的邊講邊板書，也有的在新課結(jié)束時(shí)系統(tǒng)板書。不管以何種形式進(jìn)行，一節(jié)好課的板書，在教學(xué)時(shí)猶如一幅具有整體結(jié)構(gòu)的藍(lán)圖，把教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，鮮明而又形象地印在學(xué)生的腦海之中，起到提綱挈領(lǐng)的重要作用。

3.教具、學(xué)具的使用和制作。在小學(xué)教育中，有些學(xué)科知識(shí)比較抽象，而小學(xué)生又處在具體形象思維向抽象思維過渡的階段，要解決這個(gè)矛盾，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具就十分重要了。使用和制作教具、學(xué)具也成為小學(xué)教師的另一個(gè)基本功。首先教師要能夠根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及兒童的年齡特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕叹吆蛯W(xué)具。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)時(shí)，低年級(jí)可多用大小、顏色不同的紙或其他材料剪幾何圖形；中年級(jí)可多用釘子板；高年級(jí)可發(fā)動(dòng)學(xué)生自制教具。其次，使用教具要突出對(duì)象的本質(zhì)特征或發(fā)展過程，使用時(shí)要注意恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，做到適時(shí)、適量、適度，以達(dá)到直觀的目的。教師還要具有操作使用電化教學(xué)手段的基本功。

4.教學(xué)中的組織管理。教學(xué)中組織管理的基本能力，不僅表現(xiàn)在課內(nèi)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如收發(fā)作業(yè)本、使用學(xué)具、訂正作業(yè)等都應(yīng)有統(tǒng)一的常規(guī)，反映在教師敏銳的視察力、說話的感召力和行動(dòng)的感染力方面。教師要善于從學(xué)生的神情、言語(yǔ)、氣氛上洞察學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，正確解決問題。教師的講話要有鼓舞力，要有激情，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還要以教師自己謙虛好學(xué)的精神、自信和不怕困難的樂觀情緒來(lái)感染學(xué)生，以自己的一切行動(dòng)來(lái)有效地組織學(xué)習(xí)。

5.課程資源的開發(fā)。在未來(lái)的新課程中，將出現(xiàn)課程資源的概念。課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。學(xué)校和教師應(yīng)該成為課程資源開發(fā)的重要力量，教科書不應(yīng)該也越來(lái)越不可能成為惟一的課程資源了。課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地創(chuàng)造性地利用一切課程資源，為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。

三、落實(shí)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

1.改革學(xué)科課程。學(xué)科課程是義務(wù)教育教材不可缺少的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)科課程的改革主要應(yīng)圍繞下列3個(gè)方面進(jìn)行。

(1)學(xué)科課程必須堅(jiān)持德育首位。現(xiàn)代教育必須培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展的社會(huì)主義新人，使學(xué)生既有為社會(huì)主義服務(wù)的高尚的道德情操，又有全面發(fā)展的科學(xué)文化素質(zhì)。學(xué)校開設(shè)的各門學(xué)科都必須滲透思想教育。那么，各門學(xué)科又怎么滲透呢？這主要從3個(gè)方面進(jìn)行：①注重挖掘各門學(xué)科的思想教育內(nèi)容，有機(jī)滲透思想品德教育；②注重學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育；③注重“三風(fēng)”（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）建設(shè)。

(2)把原來(lái)單一的學(xué)科課與活動(dòng)課程結(jié)合起來(lái)。素質(zhì)教育的目標(biāo)要求學(xué)生“全面發(fā)展”。這就需要我們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去獲取新的知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。我們只有通過活動(dòng)課程的形式，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，才能使學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，書本知識(shí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，掌握基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)揮特長(zhǎng)相結(jié)合。

(3)國(guó)家統(tǒng)一課程與地方課程配合進(jìn)行。學(xué)校必須開足國(guó)家規(guī)定的全部課程，不能削弱音、體、美課程，適當(dāng)增加一些地方課程，把勞動(dòng)教育與地方課程掛起鉤來(lái)，既有育人性，又有社會(huì)性。

2.把活動(dòng)課程落到實(shí)處?；顒?dòng)課程是義務(wù)教育課程中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。為了使活動(dòng)課程落到實(shí)處，必須從幾個(gè)方面去抓：①學(xué)校要成立活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組；②學(xué)校要把活動(dòng)課程排入課表；③活動(dòng)課程有專人指導(dǎo)，檢查、落實(shí)；④活動(dòng)課程要做到有組織、有目的、有內(nèi)容、有計(jì)劃、有場(chǎng)地。通過活動(dòng)課程的改革，使學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性特長(zhǎng)、道德情操、知識(shí)能力、身體心理全面地、和諧地發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境課程。環(huán)境課程是一門新型的、比較隱蔽的課程。它包括學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的教育，具有開放性的特點(diǎn)。學(xué)校開發(fā)環(huán)境課程的途徑有：(1)加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境教育。學(xué)校環(huán)境教育是一種比較穩(wěn)定的、經(jīng)常的、大量的教育，利用學(xué)校環(huán)境教育可以使學(xué)生獲得豐富的知識(shí)。例如：①留心觀察學(xué)校周圍的人和事，引導(dǎo)學(xué)生寫有正面教育意義的文章或小評(píng)論；②利用黑板報(bào)、壁報(bào)、畫廊、宣傳欄等，搞好德、智、體、美、勞諸方面的宣傳教育工作；③利用小記者、小編輯，充分發(fā)揮課間一分鐘新聞的作用；④利用升降國(guó)旗儀式，進(jìn)行國(guó)旗下的講話活動(dòng)；⑤張貼名人畫像、名言、宣傳標(biāo)語(yǔ)、舉辦各種展覽；⑥開展使用禮貌用語(yǔ)，凈化學(xué)校教育環(huán)境。(2)開展社會(huì)環(huán)境教育。社會(huì)環(huán)境教育應(yīng)是一種比較廣泛的、長(zhǎng)期的、普遍的教育，利用社會(huì)環(huán)境教育可以使學(xué)生擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面。例如：帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，觀察體驗(yàn)社會(huì)生活，深入社會(huì)調(diào)查，參觀訪問，了解國(guó)情，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技衛(wèi)生、教育事業(yè)改革創(chuàng)新、發(fā)展騰飛的大量的社會(huì)信息。(3)進(jìn)行家庭環(huán)境教育。家庭環(huán)境教育應(yīng)是直接的、隨時(shí)的、經(jīng)常性的教育。好的家庭環(huán)境教育可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣。父母是子女的第一任教師，家庭是教育孩子的第一場(chǎng)所，孩子的成長(zhǎng)、培養(yǎng)、成才都與家庭教育有密切的關(guān)系，所以必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)很好的家庭環(huán)境。

四、改進(jìn)教學(xué)方法

要使學(xué)生的智力得到充分發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育，除了有一套良好的教材外，更重要的是有一套先進(jìn)的、合理的教育方法，才能使教學(xué)取得良好成效，體現(xiàn)素質(zhì)教育。

篇10

德育教育狹義地講，就是對(duì)人的思想品德修養(yǎng)的教育，德育課程成績(jī)和道德品行修養(yǎng)沒有必然的聯(lián)系。而今現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校的青年學(xué)生大部分都是處于15至20周歲，他們多是中高考落榜生和初中分流的畢業(yè)生，生源素質(zhì)相對(duì)較低，加上近年來(lái)不斷發(fā)展的民辦院校、私立學(xué)校、大學(xué)擴(kuò)招，形成了生源爭(zhēng)奪的局面，使技工院校招生生源質(zhì)量上進(jìn)一步下滑。這一部分學(xué)生正值青春年少，經(jīng)歷大致相同，又大都精力充沛、生命力旺盛，爭(zhēng)強(qiáng)好勝又稚嫩脆弱、搖擺不定，發(fā)展?jié)摿Υ?，可塑性?qiáng)，具有很強(qiáng)的模仿力和向師性。如何使他們順利地走上工作崗位，成為對(duì)社會(huì)有用的人，是每一個(gè)教育者義不容辭的責(zé)任。在德育教育中，環(huán)境育人有其不可忽視的重要性。

環(huán)境育人內(nèi)容豐富，不僅包括校容校貌等硬件設(shè)施方面，而且包括人的思想品德水平、校園管理制度、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、師德風(fēng)范等各個(gè)方面。

一、不斷提高教師整體素質(zhì)，規(guī)范課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性。

青年學(xué)生的思想政治觀和道德觀不是先天就有的，也不是自然產(chǎn)生的，而是在學(xué)校教育的影響下，在集體和個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)技能知識(shí)，主要是在課堂上進(jìn)行。教師除了需要具備專業(yè)素養(yǎng)和必備的治學(xué)態(tài)度、淵博的業(yè)務(wù)知識(shí)外，還要有良好的個(gè)人形象，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這些都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有深刻的影響。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)課程理論知識(shí)，而且要樹立起正確的學(xué)習(xí)目的、價(jià)值觀、人生觀。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要嚴(yán)肅、活潑，給學(xué)生和藹可親、平易近人的感覺，讓學(xué)生內(nèi)心對(duì)教師形成一種擁護(hù)和愛戴，進(jìn)而形成一種融洽的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)校在教學(xué)硬件設(shè)施方面應(yīng)該不斷擴(kuò)充和更新優(yōu)化，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)需要不斷擴(kuò)充和更新教學(xué)輔助設(shè)施設(shè)備，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。因此，不斷創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，鍛煉能力，加強(qiáng)學(xué)生德育教育的非常重要的手段。

二、不斷改善生活配套設(shè)施，建立緊張有序的校園生活秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

學(xué)生在技工院校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校要從學(xué)生的早操、用餐、住宿條件、公寓管理制度、生活起居、課余活動(dòng)設(shè)施等方面不斷改善學(xué)生生活環(huán)境，保證學(xué)生的生活秩序緊張有序進(jìn)行，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。嚴(yán)格按照學(xué)校作息時(shí)間安排生活起居；修建適宜學(xué)生活動(dòng)的室內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所，張貼名言標(biāo)語(yǔ)警示牌，時(shí)刻提醒學(xué)生自查、自?。婚_放學(xué)生圖書閱覽室、校園網(wǎng)絡(luò)中心，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)帶給他們的正、負(fù)面影響。優(yōu)化學(xué)生生活環(huán)境，讓學(xué)生從配套的生活設(shè)施設(shè)備中感受到環(huán)境帶給他們的緊張有序的生活節(jié)奏。

三、建立青年社團(tuán)組織，發(fā)揮團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)的模范帶頭作用，積極開展健康向上的文體活動(dòng)，豐富同學(xué)們的校園精神生活。

學(xué)生在校的各種課外活動(dòng)、文化生活對(duì)學(xué)生的政治思想素養(yǎng)、組織紀(jì)律性和人文道德情操起著潛移默化的影響作用，對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代化技能至關(guān)重要。青年學(xué)生正值青春年少，對(duì)文化生活的需要和自我表現(xiàn)的欲望很強(qiáng)烈，青年學(xué)生辨別是非的能力較為薄弱，而社會(huì)文化潮流對(duì)青年學(xué)生的沖擊勢(shì)頭卻在不斷增強(qiáng)。根據(jù)青年學(xué)生的特點(diǎn)，要組織學(xué)生喜聞樂見、展示青春個(gè)性特征的文體活動(dòng)，老師要加強(qiáng)對(duì)文化活動(dòng)有計(jì)劃的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過各種活動(dòng)的開展和實(shí)施，鍛煉組織和協(xié)調(diào)能力及處理事情的能力，促進(jìn)青年學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。