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篇1

中圖分類(lèi)號(hào)：F275.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）03-00-01

一、鐵路施工企業(yè)項(xiàng)目成本控制的現(xiàn)狀

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立使得鐵路施工企業(yè)的成本控制意識(shí)逐漸加強(qiáng)，尤其是近些年來(lái)，我國(guó)高速鐵路建設(shè)事業(yè)取得迅猛發(fā)展，鐵路施工企業(yè)的施工產(chǎn)值不斷攀升，但卻面臨高額成本、經(jīng)濟(jì)效益增長(zhǎng)有限的困境?？偟膩?lái)說(shuō)，現(xiàn)階段我國(guó)鐵路施工企業(yè)的成本控制的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

第一，成本控制還沒(méi)有得到部分鐵路施工企業(yè)的高度重視，仍是粗放式經(jīng)營(yíng)模式。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，很多鐵路施工企業(yè)將精力放在工程投標(biāo)競(jìng)標(biāo)上，當(dāng)爭(zhēng)取到興建工程項(xiàng)目的權(quán)利后，卻又出現(xiàn)重?cái)堓p干的粗放型管理模式，這主要是由于部分管理人員對(duì)成本控制認(rèn)識(shí)存在局限性和片面性，對(duì)成本控制的重視程度不夠。

第二，責(zé)任成本管理流于形式。許多鐵路施工企業(yè)成本管理理念落后，責(zé)任成本管理要求流于形式，并沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)責(zé)任成本管理的精髓，往往是說(shuō)一套、做一套，預(yù)算安排與執(zhí)行“兩張皮”，無(wú)法依據(jù)成本計(jì)劃進(jìn)行成本控制，使成本管理走向形式化[1]。

第三，責(zé)任部門(mén)范圍太窄，認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。大多數(shù)鐵路施工企業(yè)的管理人員與員工受到傳統(tǒng)思想的制約，認(rèn)為成本控制是財(cái)務(wù)部門(mén)的主要職責(zé)，與他們沒(méi)有關(guān)系，這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)使技術(shù)、物資、安全、質(zhì)量、經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)和人力資源等部門(mén)在成本控制中的作用無(wú)法得到很好地發(fā)揮。鐵路施工企業(yè)相當(dāng)一部分人員缺乏成本控制的意識(shí)，而且不會(huì)自覺(jué)將其轉(zhuǎn)化為日常工作中控制成本費(fèi)用的行動(dòng)。

第四，缺乏可操作的工程項(xiàng)目成本控制依據(jù)。工程項(xiàng)目目標(biāo)成本的制定是實(shí)行施工項(xiàng)目成本控制的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而許多鐵路施工企業(yè)對(duì)其的制定過(guò)于表面化和簡(jiǎn)單化，他們無(wú)法科學(xué)地預(yù)見(jiàn)企業(yè)未來(lái)的成本水平的趨勢(shì)，而且沒(méi)有考慮到該工程項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境及施工條件等，甚至有些鐵路施工企業(yè)僅僅是根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)而簡(jiǎn)單地確定了一個(gè)降低成本率和降低成本額。在項(xiàng)目成本控制措施方面，僅僅是一些簡(jiǎn)單的規(guī)章制度，缺乏可操作性。

二、鐵路施工企業(yè)項(xiàng)目成本控制存在的問(wèn)題

施工項(xiàng)目是施工企業(yè)獲得經(jīng)濟(jì)效益的源泉，也是施工企業(yè)賴(lài)以生存與發(fā)展的根本。通過(guò)上述分析，我們可以發(fā)現(xiàn)目前鐵路施工企業(yè)項(xiàng)目成本控制存在的問(wèn)題。

第一，思想認(rèn)識(shí)方面。大多數(shù)鐵路施工企業(yè)受傳統(tǒng)的粗放式經(jīng)營(yíng)模式的影響，在成本控制問(wèn)題上存在一定的局限性。這主要包括，他們忽視成本效益水平的高低，而僅僅是重視成本水平本身的高低；他們忽視企業(yè)整個(gè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的成本控制，而僅僅關(guān)注工程項(xiàng)目施工階段的成本控制等。

第二，組織管理方面。任何管理活動(dòng)，都應(yīng)建立責(zé)權(quán)利相結(jié)合的管理體制才能取得成效，成本管理也不例外。目前，大多數(shù)鐵路施工企業(yè)是委托財(cái)務(wù)部門(mén)進(jìn)行成本核算與成本控制，企業(yè)缺少擁有權(quán)力、承擔(dān)責(zé)任的成本控制管理部門(mén)，所以一旦發(fā)生成本失控，財(cái)務(wù)部門(mén)則無(wú)法負(fù)擔(dān)起成本失控的重大責(zé)任。實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制可以使項(xiàng)目工程管理人員承擔(dān)起成本控制的主要責(zé)任，不斷完善責(zé)權(quán)利相結(jié)合的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，已達(dá)到企業(yè)成本成本控制，不斷降低企業(yè)成本，提高企業(yè)整體經(jīng)濟(jì)效益。

第三，施工方案方面。首先是許多鐵路施工企業(yè)為了方便施工，選用可行卻不經(jīng)濟(jì)的方案施工，造成了成本的提高；其次是僅簡(jiǎn)單地套用以前的施工方案，不考慮適時(shí)調(diào)整成本預(yù)算與成本控制；第三是缺乏科技創(chuàng)新，繼續(xù)使用以前使用過(guò)的施工方案。施工方案對(duì)于項(xiàng)目而言是至關(guān)重要的，施工方案是項(xiàng)目完成的基礎(chǔ)，沒(méi)有統(tǒng)一的籌劃，任何一個(gè)項(xiàng)目都會(huì)是一盤(pán)散沙。

第四，成本控制的方法方面。許多鐵路施工企業(yè)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑俺杀绢A(yù)算和嚴(yán)格的項(xiàng)目施工過(guò)程的成本控制，只是在項(xiàng)目完工后進(jìn)行簡(jiǎn)單的成本核算與分析。此外，許多成本管理人員并不具備合格的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而ABC管理法以及價(jià)值工程等現(xiàn)代成本管理方法的使用在鐵路施工企業(yè)成本管理中還未普及，這些都在一定程度上制約了成本管理的效果[2]。

三、鐵路施工企業(yè)項(xiàng)目成本控制方法的科學(xué)化

加強(qiáng)工程項(xiàng)目成本管理，努力降低施工成本，對(duì)鐵路施工企業(yè)而言至關(guān)重要。因此，鐵路施工企業(yè)要實(shí)現(xiàn)提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、增強(qiáng)企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、保持企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展的目標(biāo)，還需在成本管理方面進(jìn)行更多的探索和實(shí)踐。

第一，推行價(jià)值工程優(yōu)化施工方案。價(jià)值工程作為一門(mén)現(xiàn)代成本管理技術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，鐵路施工企業(yè)要達(dá)到以最少的代價(jià)獲得最大的功能效應(yīng)，同樣可以利用價(jià)值分析等方法對(duì)施工項(xiàng)目做多方案的經(jīng)濟(jì)技術(shù)比較分析，從中選取最佳方案，以降低成本、加快施工進(jìn)度、保證施工質(zhì)量和安全，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目投入少產(chǎn)出最大、提高經(jīng)濟(jì)效益。

第二，采取組織措施控制工程項(xiàng)目成本。從管理效果來(lái)講，組織措施如果使用得當(dāng)，解決問(wèn)題的程度和長(zhǎng)效性都會(huì)好一些。首先要明確項(xiàng)目部的機(jī)構(gòu)設(shè)置與人員配備，明確公司與項(xiàng)目部之間職權(quán)關(guān)系的劃分，做到責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合。其次要明確成本控制者及任務(wù)，項(xiàng)目經(jīng)理是項(xiàng)目成本控制第一責(zé)任人，應(yīng)對(duì)本項(xiàng)目成本控制全面負(fù)責(zé)，各職能部門(mén)按照職責(zé)和分工，從而使成本控制有人負(fù)責(zé)，避免成本過(guò)高、項(xiàng)目虧損、責(zé)任不明等問(wèn)題。

第三，建立企業(yè)內(nèi)部定額。企業(yè)內(nèi)部定額可以最大程度地反映企業(yè)的管理水平和綜合實(shí)力[3]。要在同等條件下降低成本，要求企業(yè)知己知彼，了解本企業(yè)管理中的漏洞和技術(shù)裝備、人員素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)企業(yè)員工的積極性，采用先進(jìn)的施工方案，運(yùn)用新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料，挖掘潛力，在各個(gè)管理環(huán)節(jié)上下功夫，這樣才能把企業(yè)定額控制在較低的成本水平上，不斷提高企業(yè)在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

篇2

1.化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)及培養(yǎng)模式

化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)屬于工科專(zhuān)業(yè)，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。由于化學(xué)工業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域極為廣泛，化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)涉及的專(zhuān)業(yè)方向也就非常多樣化，各高校的化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)亦不盡相同。我校近年來(lái)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)發(fā)展的需求趨勢(shì)，兄弟院校化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)置，以及我校原有的相近專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，設(shè)置了能夠體現(xiàn)我校特色的化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)方向，逐步建立了適合我?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的教育培養(yǎng)模式。2008年，我校化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)已有7屆本科畢業(yè)生，其學(xué)生就業(yè)形勢(shì)良好，社會(huì)反饋積極.在制定教學(xué)計(jì)劃的工作中加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)能力更強(qiáng)的化學(xué)工程與工藝人才。

2.化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的任務(wù)

根據(jù)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)，化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)工程學(xué)與化學(xué)工藝學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到化學(xué)與化工實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)方法的基本訓(xùn)練.具有對(duì)現(xiàn)有企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行模擬優(yōu)化、革新改造，對(duì)新過(guò)程進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)和對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行研制的基本能力。由于涉及化工的學(xué)科和領(lǐng)域很多，化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一般應(yīng)用化工的基本知識(shí)和基本技能外，還應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)、本行業(yè)及本校的實(shí)際情況，重點(diǎn)學(xué)習(xí)化工在某個(gè)或某幾個(gè)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用，以便形成不同高校應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)的特色專(zhuān)業(yè)方向.

3.化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備化學(xué)工程與化學(xué)工藝方面的知識(shí)，能在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門(mén)從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作的工程技術(shù)人才。

4.化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置

為了使不同高校既有統(tǒng)一的規(guī)范，又有不同的專(zhuān)業(yè)特色，根據(jù)應(yīng)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的任務(wù)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)，化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具有較扎實(shí)的化工理論基礎(chǔ)，較寬的化工應(yīng)用知識(shí)以及一定的工程技術(shù)基礎(chǔ)，從而該專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置(公共課、基礎(chǔ)課除外)應(yīng)由基礎(chǔ)化學(xué)課、工程基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)方向課3部分組成?；A(chǔ)化學(xué)課包括:無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等。工程基礎(chǔ)課主要包括:化工儀表與自動(dòng)化、化學(xué)工程基礎(chǔ)、電工電子學(xué)等。專(zhuān)業(yè)方向課:可根據(jù)具體方向選擇專(zhuān)業(yè)化學(xué)課，如電化學(xué)工程方向可選理論電化學(xué)、化學(xué)電源工藝學(xué)、電解工程和電鍍工程等。精細(xì)化工方向可選擇化工工藝學(xué)、化工分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程等。另外實(shí)踐性環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、提高實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等。

我?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)方向

篇3

1.化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)及培養(yǎng)模式

化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)屬于工科專(zhuān)業(yè),授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。由于化學(xué)工業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域極為廣泛,化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)涉及的專(zhuān)業(yè)方向也就非常多樣化,各高校的化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)亦不盡相同。我校近年來(lái)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)發(fā)展的需求趨勢(shì),兄弟院?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)置,以及我校原有的相近專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),設(shè)置了能夠體現(xiàn)我校特色的化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)方向,逐步建立了適合我?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的教育培養(yǎng)模式。2008年,我?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)已有7屆本科畢業(yè)生,其學(xué)生就業(yè)形勢(shì)良好,社會(huì)反饋積極.在制定教學(xué)計(jì)劃的工作中加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)適應(yīng)能力更強(qiáng)的化學(xué)工程與工藝人才。

2.化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的任務(wù)

根據(jù)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的性質(zhì),化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)工程學(xué)與化學(xué)工藝學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí),受到化學(xué)與化工實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)方法的基本訓(xùn)練.具有對(duì)現(xiàn)有企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行模擬優(yōu)化、革新改造,對(duì)新過(guò)程進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)和對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行研制的基本能力。由于涉及化工的學(xué)科和領(lǐng)域很多,化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一般應(yīng)用化工的基本知識(shí)和基本技能外,還應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)、本行業(yè)及本校的實(shí)際情況,重點(diǎn)學(xué)習(xí)化工在某個(gè)或某幾個(gè)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用,以便形成不同高校應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)的特色專(zhuān)業(yè)方向.

3.化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備化學(xué)工程與化學(xué)工藝方面的知識(shí),能在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門(mén)從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作的工程技術(shù)人才。

4.化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置

為了使不同高校既有統(tǒng)一的規(guī)范,又有不同的專(zhuān)業(yè)特色,根據(jù)應(yīng)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的任務(wù)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo),化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具有較扎實(shí)的化工理論基礎(chǔ),較寬的化工應(yīng)用知識(shí)以及一定的工程技術(shù)基礎(chǔ),從而該專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置(公共課、基礎(chǔ)課除外)應(yīng)由基礎(chǔ)化學(xué)課、工程基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)方向課3部分組成?；A(chǔ)化學(xué)課包括:無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等。工程基礎(chǔ)課主要包括:化工儀表與自動(dòng)化、化學(xué)工程基礎(chǔ)、電工電子學(xué)等。專(zhuān)業(yè)方向課:可根據(jù)具體方向選擇專(zhuān)業(yè)化學(xué)課,如電化學(xué)工程方向可選理論電化學(xué)、化學(xué)電源工藝學(xué)、電解工程和電鍍工程等。精細(xì)化工方向可選擇化工工藝學(xué)、化工分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程等。另外實(shí)踐性環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、提高實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等。

我?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)方向

篇4

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）33-0099-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等學(xué)校數(shù)量也呈現(xiàn)逐年遞增的發(fā)展趨勢(shì)，高等教育逐漸由精英教育向大眾化教育模式轉(zhuǎn)變。隨之而來(lái)的是大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，特別是以化學(xué)工程為代表的工科專(zhuān)業(yè)，更是面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。作為多種學(xué)科交叉的，應(yīng)用型、發(fā)展型學(xué)科，化學(xué)工程與數(shù)、理、化等基礎(chǔ)自然學(xué)科聯(lián)系緊密，對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有著重大的影響，為使我國(guó)化學(xué)工業(yè)得到更迅速的發(fā)展，必須努力提高我們高?；ゎ?lèi)教育質(zhì)量，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)化工人才。

一、高?；?zhuān)業(yè)現(xiàn)狀

20世紀(jì)前葉，一批重大化學(xué)工藝出現(xiàn)使得化學(xué)工程這個(gè)學(xué)科在學(xué)術(shù)界嶄露頭角，而煤和石油迅速發(fā)展也要求有透徹的理論指導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此作為化學(xué)工程的一級(jí)學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，化工學(xué)科逐漸走向成熟，目前國(guó)內(nèi)各大地方院校中，絕大部分開(kāi)設(shè)了化工工程專(zhuān)業(yè)及其類(lèi)似專(zhuān)業(yè)，為我國(guó)化學(xué)工業(yè)培養(yǎng)了大批人才。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，高校化工教育也面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，這也成為我們亟待改革教學(xué)模式的原因。

（一）化學(xué)工程與高新技術(shù)學(xué)科交叉發(fā)展

化學(xué)工程涉及面廣，且涉及品種多、數(shù)量大，不僅關(guān)系到人們生活的方方面面，也是提高人們生活質(zhì)量的“載體”和“橋梁”。而化工在學(xué)科上與材料、能源、化學(xué)等學(xué)科聯(lián)系越來(lái)越緊密和深入，因此在人才的培養(yǎng)上也應(yīng)該遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化、多樣性復(fù)合人才。

目前，我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)教育仍然停留在過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)方式，與高新技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)有所脫節(jié)，學(xué)科交叉引起專(zhuān)業(yè)界限的淡化，因此在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)在僅僅強(qiáng)調(diào)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的把握，更應(yīng)著眼于未來(lái)，打造化工與生物技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等交叉發(fā)展的新型教學(xué)模式，培養(yǎng)多層次、復(fù)合型人才。

（二）人才就業(yè)觀念和培養(yǎng)模式改革

這就要求高?；そ逃藛T轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從化學(xué)教育深層理念創(chuàng)新入手，擴(kuò)大學(xué)科內(nèi)涵，改變教學(xué)設(shè)置和教學(xué)方法，開(kāi)展以理論教學(xué)作為基礎(chǔ)，以實(shí)踐訓(xùn)練為載體的教學(xué)模式，努力提高化工學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

就目前情況來(lái)看，“平臺(tái)加方向”實(shí)為不錯(cuò)的選擇。近年來(lái)，我們以主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，以深化改革教學(xué)模式與實(shí)踐等教學(xué)項(xiàng)目為依托，進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式改革的探索和實(shí)踐。根據(jù)社會(huì)需求，調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)，壓縮冷門(mén)內(nèi)容，采取專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)的形式，拓寬專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，盡可能增加知識(shí)含量。此外，化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)緊密與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)建立不同種類(lèi)的培訓(xùn)基地，在打好基礎(chǔ)理論知識(shí)前提之外，盡可能增加實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，以便畢業(yè)后很快適應(yīng)工作環(huán)境。

（三）教育模式落后，學(xué)生創(chuàng)新能力不足

人才的競(jìng)爭(zhēng)是一切競(jìng)爭(zhēng)的核心。教學(xué)模式的落后直接導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力不足，難以承擔(dān)新領(lǐng)域開(kāi)發(fā)和高新技術(shù)研發(fā)的重任。高校教學(xué)仍然遵循過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單一的授課模式容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)工業(yè)的熱情，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這也是目前高校教學(xué)中存在的主要問(wèn)題之一。

針對(duì)上述情況，未來(lái)高校必須在人才培養(yǎng)以及課程教學(xué)方面有所改變，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)化工人才的要求和化工產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。具體說(shuō)來(lái)，可從基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課程改革入手，打造高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。

二、高校化工類(lèi)人才培養(yǎng)模式及課程改革探討

（一）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，拓展專(zhuān)業(yè)外延和內(nèi)涵

1.重視新興專(zhuān)業(yè)，與社會(huì)接軌。近年來(lái)，高新科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，與人們生活有關(guān)的各種新科技層出不窮，特別是生物化工與新能源等發(fā)展十分迅速，在日常生活與生產(chǎn)方面發(fā)揮越來(lái)越大的作用。我們高等教育院校應(yīng)該抓住當(dāng)前發(fā)展契機(jī)，重視新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，努力調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程，與社會(huì)發(fā)展接軌。特別是生物制藥、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)等作為人類(lèi)的重要課題，近年來(lái)引起了人們的極大重視，這些都是當(dāng)前化學(xué)工程未來(lái)的發(fā)展方向和重要領(lǐng)域。高校教育應(yīng)及時(shí)了解行業(yè)最深動(dòng)態(tài)，調(diào)整教學(xué)方案，以適應(yīng)當(dāng)前化工行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

2.把握發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)掘?qū)I(yè)內(nèi)涵?；瘜W(xué)工程最早包括“化學(xué)工程”、“化工自動(dòng)化”等幾個(gè)板塊，但就目前的形式看，僅僅圍繞這幾個(gè)傳統(tǒng)板塊展開(kāi)教學(xué)已不能滿足現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)在原有基礎(chǔ)上發(fā)掘?qū)I(yè)內(nèi)涵，確保傳統(tǒng)人才培養(yǎng)緊跟學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，不斷充實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。另外，根據(jù)信息技術(shù)在化工領(lǐng)域應(yīng)用的愈加廣泛的特點(diǎn)，一方面將其納入傳統(tǒng)課程體系，另一方面，與信息學(xué)院、生物學(xué)院等展開(kāi)合作，探索和實(shí)踐復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，使化學(xué)工程煥發(fā)新的生機(jī)。

（二）深化教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

美、英、德等西方發(fā)達(dá)主義國(guó)家早就將“通識(shí)教育”作為高等教育的核心內(nèi)容，澳大利亞也明確指出到2020年高等教育的使命是輸送符合國(guó)家和全球勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的、有知識(shí)、技能和適應(yīng)能力的優(yōu)秀人才。我國(guó)緊跟世界發(fā)展步伐，也將提高教學(xué)質(zhì)量作為未來(lái)一段時(shí)間教育領(lǐng)域發(fā)展的重要領(lǐng)域來(lái)把握。尤其當(dāng)前我國(guó)“世界工廠”的地位，導(dǎo)致對(duì)于人才需求的變化速度非常快，畢業(yè)生也面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，因此，深化教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重點(diǎn)。

1.變革課程體系，注重課程質(zhì)量。本著務(wù)實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)的原則，高等院校，特別是石油高校應(yīng)認(rèn)真梳理與優(yōu)化傳統(tǒng)化工課程，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)代化工發(fā)展方向和發(fā)展重點(diǎn)，打造適應(yīng)化工人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)課程體系，這不僅要求高校對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行整合，更要抓住重點(diǎn)，利用化工學(xué)科與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)，拓展化工專(zhuān)業(yè)課程，與其他課程相互支撐，形成一個(gè)有機(jī)整理，以滿足新形式下的化學(xué)工程技術(shù)發(fā)展要求。

努力提高課程質(zhì)量也是當(dāng)下高校發(fā)展需著重考慮的重要方面，如何將枯燥的原理課程講得精彩、生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化工產(chǎn)業(yè)的熱愛(ài)并激發(fā)學(xué)生投身化工實(shí)業(yè)的熱情，這是衡量課程質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)一項(xiàng)研究調(diào)查顯示，在化工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)高校教學(xué)效果等評(píng)價(jià)中，與世界總平均值相比，中國(guó)化工教育只有教師優(yōu)秀與敬業(yè)精神一項(xiàng)略高于平均值，而包括教師激勵(lì)作用、就業(yè)所需課程深度、授業(yè)滿意度以及課程組織優(yōu)劣等其他四項(xiàng)評(píng)選，中國(guó)的得分全部低于世界平均值。這其中尤其需要警惕的是，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)化工專(zhuān)業(yè)愉悅程度僅僅為67%，這一成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國(guó)、澳大利亞以及英國(guó)等同類(lèi)學(xué)生，這一調(diào)查結(jié)果也給我們化工教育從業(yè)人員敲響了警鐘。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，高校可利用自身資源和外部條件，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)兩方面加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。高?？衫矛F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)大量綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

實(shí)習(xí)教學(xué)作為化工專(zhuān)業(yè)極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程中也起到極為重要的作用。過(guò)于單一、落后的教學(xué)模式很難適應(yīng)當(dāng)前瞬息萬(wàn)變的就業(yè)環(huán)境，必須積極的組織實(shí)習(xí)教學(xué)，建立高效與高新技術(shù)企業(yè)之間的合作關(guān)系，通過(guò)人才輸送等渠道加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，并在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.構(gòu)建優(yōu)良育人環(huán)境。在我國(guó)高校教育領(lǐng)域，過(guò)去往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教書(shū)”，而忽略了“育人”；過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教學(xué)”，而忽略了“教育”。這種情況導(dǎo)致的結(jié)果就是，高校畢業(yè)生很多時(shí)候不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，所學(xué)專(zhuān)業(yè)僅僅局限于課本知識(shí)，缺乏應(yīng)有的動(dòng)手操作能力，或者所學(xué)知識(shí)與社會(huì)脫節(jié)，最終不得不背棄自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)。西方教育在之前的發(fā)展過(guò)程中也曾出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似情況，而中國(guó)目前這種情況則相當(dāng)突出。我們?nèi)绾挝“l(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將可遷移性技能培養(yǎng)作為基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域外的重要環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生可遷移性技能是高校教育的必由之路。

除了這些基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)外，更應(yīng)該注重大學(xué)生心理健康與道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)，學(xué)生可通過(guò)良好的素質(zhì)進(jìn)行自覺(jué)地學(xué)習(xí)與提升，很快適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)崗位與就業(yè)環(huán)境，這是高校未來(lái)人才的培養(yǎng)方向。在高校課程設(shè)置過(guò)程中，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主線，以可遷移性技能培養(yǎng)為輔線，增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生合作精神和交流理解水平，不斷提高大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使其成為社會(huì)與企業(yè)放心人才。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高等教育正面臨來(lái)自知識(shí)經(jīng)濟(jì)與新科技革命的沖擊和挑戰(zhàn)，科技與人文及其他學(xué)科的交融、滲透，使得學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系日益緊密，特別是對(duì)高?；瘜W(xué)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。以石油院校為代表的高等教育院校必須適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)，遵循原有學(xué)科基礎(chǔ)上，依托國(guó)內(nèi)外化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展大背景，結(jié)合本校本專(zhuān)業(yè)的特色以及社會(huì)需求，勇于探索，勇于實(shí)踐，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，并在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中取得先機(jī)，提高畢業(yè)生整體素質(zhì)，從而保證高校在競(jìng)爭(zhēng)中不斷發(fā)展、壯大。

篇5

3、化學(xué)工程。化學(xué)工程是一門(mén)比較基礎(chǔ)的學(xué)科，當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步與化學(xué)工程是密切相關(guān)的，對(duì)考研和就業(yè)來(lái)講都是個(gè)不錯(cuò)的選擇，但由于化學(xué)工程從業(yè)者需要經(jīng)常接觸化學(xué)試劑，其中難免會(huì)有有毒有害的物質(zhì)，長(zhǎng)時(shí)間處于這種狀態(tài)可能會(huì)對(duì)身體造成一定程度的影響。

篇6

哈爾濱工業(yè)大學(xué)電化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)成立于1962年，是國(guó)內(nèi)最早建立的電化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)之一。1999年我國(guó)大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整，原多個(gè)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)（含電化學(xué)工程）統(tǒng)一合并為“化學(xué)工程與工藝”專(zhuān)業(yè)，但各大學(xué)中的該專(zhuān)業(yè)側(cè)重方向與特色不同。我校保留了原來(lái)的“電化學(xué)工程”方向與特色，并被教育部認(rèn)定為第三批高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。在特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，面對(duì)寬口徑的“化學(xué)工程與工藝”專(zhuān)業(yè)，既要開(kāi)設(shè)核心化工課程又要保持電化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)方向的課程。2008年修訂培養(yǎng)方案時(shí)，我們將化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)分為“化學(xué)工藝”與“電化學(xué)工程”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行課程設(shè)置。對(duì)“化學(xué)工藝”專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生按“化學(xué)工程與工藝”專(zhuān)業(yè)規(guī)范要求構(gòu)建化工課程體系進(jìn)行培養(yǎng)；而對(duì)于“電化學(xué)工程”方向，探索以滿足專(zhuān)業(yè)規(guī)范中核心知識(shí)要求為前提，依據(jù)專(zhuān)業(yè)特色的需要，通過(guò)以知識(shí)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)（不拘泥于課程名稱(chēng)）協(xié)調(diào)專(zhuān)業(yè)規(guī)范要求與專(zhuān)業(yè)方向的關(guān)系，構(gòu)建彰顯專(zhuān)業(yè)特色的課程體系。2012年修訂培養(yǎng)方案時(shí)，我們?cè)谙到y(tǒng)地分析總結(jié)前期實(shí)踐效果的基礎(chǔ)上，形成了新培養(yǎng)方案。本文重點(diǎn)介紹了我們構(gòu)建與“電化學(xué)工程”專(zhuān)業(yè)方向?qū)?yīng)的課程體系的一些做法，以期達(dá)到拋磚引玉之作用。

一、面向國(guó)家需求的專(zhuān)業(yè)特色定位與培養(yǎng)目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)特色是特色專(zhuān)業(yè)的靈魂，特色定位準(zhǔn)確與否直接決定了特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成敗。首先，專(zhuān)業(yè)特色的定位要以長(zhǎng)期形成的辦學(xué)理念以及在人才培養(yǎng)方面的積累為基礎(chǔ)。哈爾濱工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的“電化學(xué)工程”方向經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的深厚積累，培養(yǎng)了大批我國(guó)電化學(xué)工程領(lǐng)域的中堅(jiān)力量。20世紀(jì)80年代，本專(zhuān)業(yè)王紀(jì)三教授的“發(fā)泡鎳電極”技術(shù)，帶動(dòng)了我國(guó)電池行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，胡信國(guó)教授的“一步法無(wú)氰電鍍銅”工藝引領(lǐng)了電鍍行業(yè)降低污染的技術(shù)革命，因此獲得了國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)。當(dāng)前，傳統(tǒng)石化類(lèi)資源的日趨緊張及環(huán)境污染壓力，已成為限制我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大瓶頸，研發(fā)新型能源與電鍍清潔生產(chǎn)新工藝，是國(guó)家能源、環(huán)境的重大戰(zhàn)略需求，特色專(zhuān)業(yè)責(zé)無(wú)旁貸要擔(dān)當(dāng)起此方面人才培養(yǎng)的重任。我們認(rèn)為，特色定位不能脫離化工領(lǐng)域及化工學(xué)科，要根據(jù)國(guó)家對(duì)人才需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，充分發(fā)揮自己已經(jīng)積累的特色基礎(chǔ)和教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，有效利用外部環(huán)境中的有利因素和發(fā)展機(jī)遇進(jìn)行定位?；诖耍ご蟆盎瘜W(xué)工程與工藝”專(zhuān)業(yè)特色方向確定為化學(xué)電源和電化學(xué)表面處理，與電池及電鍍行業(yè)對(duì)應(yīng)。

本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有以下幾方面的知識(shí)和能力：（1）具有堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及較高的科學(xué)素養(yǎng)；（2）具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)應(yīng)用能力；（3）較系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)知識(shí)，了解學(xué)科前沿及最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)；（4）具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力；（5）具有較強(qiáng)的分析解決問(wèn)題的能力及實(shí)踐技能，具有從事與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的產(chǎn)品研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)以及組織管理的能力；（6）熟悉本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的發(fā)展方針、政策和法規(guī)。

二、基于專(zhuān)業(yè)特色的內(nèi)涵和建設(shè)目標(biāo)，明確課程設(shè)置的原則

專(zhuān)業(yè)特色是指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐逐步積淀形成，優(yōu)于其他學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的獨(dú)特、穩(wěn)定和具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)并為社會(huì)所承認(rèn)的專(zhuān)業(yè)風(fēng)格。開(kāi)展專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)，旨在促進(jìn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作與社會(huì)需求的緊密聯(lián)系，滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化、多類(lèi)型和緊缺型人才的需求。通過(guò)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)，探索專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐，豐富專(zhuān)業(yè)建設(shè)理論，形成專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路與人才培養(yǎng)方案，形成該專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)容的相關(guān)參考規(guī)范，對(duì)國(guó)內(nèi)同類(lèi)型專(zhuān)業(yè)建設(shè)起到示范和帶動(dòng)作用。

人才培養(yǎng)方案的制訂與優(yōu)化是專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的核心內(nèi)容，而課程體系的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，是完成特色型人才培養(yǎng)的保證。課程體系構(gòu)建要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)，明確其應(yīng)具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)而設(shè)置相應(yīng)課程，形成結(jié)構(gòu)合理能滿足專(zhuān)業(yè)特色需要的課程體系。我們認(rèn)為滿足專(zhuān)業(yè)特色的課程設(shè)置應(yīng)遵循如下原則：

1.通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的原則。課程設(shè)置上要處理好寬基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)特色的關(guān)系，注重理學(xué)基礎(chǔ)教育，既要滿足特色的要求，又要為學(xué)生未來(lái)可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育課程的有機(jī)結(jié)合，拓寬學(xué)生知識(shí)和視野，使學(xué)生在科學(xué)基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力等方面同步提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.堅(jiān)持在滿足“化學(xué)工程與工藝”專(zhuān)業(yè)規(guī)范要求前提下彰顯專(zhuān)業(yè)特色的原則。依據(jù)專(zhuān)業(yè)特色的需要，以知識(shí)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建融會(huì)貫通、有機(jī)聯(lián)系的課程體系。應(yīng)以學(xué)生為本，不但要有與專(zhuān)業(yè)特色要求知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的課程體系，還要通過(guò)增加選修課的方式，構(gòu)建與專(zhuān)業(yè)規(guī)范完全對(duì)應(yīng)的課程體系，以滿足本專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生的自主選修。同時(shí)注意設(shè)置反映行業(yè)與產(chǎn)業(yè)形成的新知識(shí)、新成果、新技術(shù)和學(xué)科發(fā)展的課程。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則。單獨(dú)設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)對(duì)應(yīng)的課程，注重理論課與實(shí)驗(yàn)課的銜接與相互補(bǔ)充。增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，及時(shí)將教師的相關(guān)研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使我校的強(qiáng)勢(shì)科研力量轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。并通過(guò)設(shè)置產(chǎn)學(xué)結(jié)合與創(chuàng)新類(lèi)課程等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新意識(shí)。

4.促進(jìn)本科教育國(guó)際化的原則。保證學(xué)生四年外語(yǔ)不斷線。在通識(shí)教育階段基礎(chǔ)上，參照國(guó)外同類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系，設(shè)置和建設(shè)系列化專(zhuān)業(yè)教育雙語(yǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力，提高學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

三、以滿足專(zhuān)業(yè)規(guī)范基本要求為前提，構(gòu)建彰顯專(zhuān)業(yè)特色的課程體系

高等教育大眾化的顯著特征之一是多樣化，但多樣化不是隨意化，不能沒(méi)有基本的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)規(guī)范就是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的總體框架與規(guī)定，我們不能背離專(zhuān)業(yè)規(guī)范中的基本要求去追求所謂的專(zhuān)業(yè)特色，遵循專(zhuān)業(yè)規(guī)范而不拘泥于規(guī)范的專(zhuān)業(yè)特色才能日益彰顯。專(zhuān)業(yè)特色總體上呈現(xiàn)多樣性特征，而專(zhuān)業(yè)規(guī)范體現(xiàn)了統(tǒng)一性的特征，專(zhuān)業(yè)規(guī)范中的人才培養(yǎng)基本規(guī)格，核心知識(shí)領(lǐng)域等質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，這是專(zhuān)業(yè)本身具有的特征。要協(xié)調(diào)好專(zhuān)業(yè)規(guī)范的統(tǒng)一性與專(zhuān)業(yè)特色多樣性的關(guān)系，以滿足專(zhuān)業(yè)規(guī)范基本要求為前提來(lái)彰顯專(zhuān)業(yè)特色。我們以“化學(xué)工程與工藝”專(zhuān)業(yè)規(guī)范中要求的知識(shí)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“電化學(xué)工程”知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要構(gòu)建課程體系。基本做法如下：

1.在通識(shí)教育方面，強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)類(lèi)課程278學(xué)時(shí)、物理課程177學(xué)時(shí)，人文與社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)課177學(xué)時(shí)，公共外語(yǔ)課200學(xué)時(shí)（前兩學(xué)年完成公共外語(yǔ)課后，大三開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課有“化工熱力學(xué)”、“電化學(xué)測(cè)量”等，大四開(kāi)設(shè)“表面工程”、“新型化學(xué)電源”、“電動(dòng)車(chē)能源系統(tǒng)”雙語(yǔ)課，保證四年外語(yǔ)不斷線），還設(shè)有文化素質(zhì)講座、全校任選課等；針對(duì)行業(yè)、學(xué)科發(fā)展的需求，在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)不重復(fù)介紹來(lái)壓縮相應(yīng)課程的學(xué)時(shí)，設(shè)置與電化學(xué)工程知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)選修課。為拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，將“工程制圖基礎(chǔ)”、“化工傳遞與單元操作”、“化工熱力學(xué)”、“化工綜合實(shí)驗(yàn)”、“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課”、“化工安全概論”、“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”、“電工與電子技術(shù)”、“電工與電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)”、“高分子材料”、“新能源概論”、“無(wú)機(jī)材料制備方法”等定為學(xué)科基礎(chǔ)課。按教學(xué)目標(biāo)重組突出專(zhuān)業(yè)特色的主干課程體系，把“無(wú)機(jī)化學(xué)”、“有機(jī)化學(xué)”、“分析化學(xué)”、“物理化學(xué)”、“化工傳遞與單元操作”、“化工熱力學(xué)”、“電化學(xué)原理”、“電化學(xué)測(cè)量”、“化學(xué)電源工藝學(xué)”、“電鍍工藝學(xué)”10門(mén)課程作為專(zhuān)業(yè)主干課。

2.以知識(shí)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)必修與限選課來(lái)滿足專(zhuān)業(yè)規(guī)范的基本要求?！半婂冘?chē)間設(shè)計(jì)”、“化學(xué)電源設(shè)計(jì)”為實(shí)踐類(lèi)必修課，同時(shí)設(shè)有“化工機(jī)械與設(shè)備”專(zhuān)業(yè)選修課，以此涵蓋化工設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)；“化學(xué)反應(yīng)工程”與“電化學(xué)反應(yīng)工程”2門(mén)課限定為至少二選一，另外在10門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程中，包含了電極過(guò)程動(dòng)力學(xué)、催化、反應(yīng)器等內(nèi)容，滿足了反應(yīng)工程知識(shí)點(diǎn)的要求。我們?cè)黾恿诉x修課門(mén)數(shù)，并以知識(shí)點(diǎn)不重復(fù)介紹為原則壓縮每門(mén)課程的學(xué)時(shí)，具體分為三類(lèi)：第一類(lèi)是設(shè)置了“結(jié)構(gòu)化學(xué)”、“化工設(shè)計(jì)”、“化工儀表及自動(dòng)化”、“化工分離工程”等化學(xué)、化工類(lèi)課程及“材料分析測(cè)試方法”課程，使學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)規(guī)范要求的化工知識(shí)體系，為有志于在化工行業(yè)就業(yè)及出國(guó)、考取外校研究生的學(xué)生打好基礎(chǔ)；第二類(lèi)是設(shè)置了“新型化學(xué)電源”、“固體電化學(xué)基礎(chǔ)”、“電動(dòng)車(chē)能源系統(tǒng)”、“綠色能源”、“電極材料結(jié)構(gòu)表征”等課程，供希望從事電池行業(yè)的學(xué)生選修；第三類(lèi)是設(shè)置了“化工設(shè)備腐蝕與防護(hù)”、“表面工程”、“電化學(xué)加工技術(shù)”、“涂裝技術(shù)”等課程，供準(zhǔn)備從事電鍍行業(yè)的學(xué)生選修。從知識(shí)點(diǎn)看，既滿足了“化學(xué)工程與工藝”專(zhuān)業(yè)規(guī)范的要求，又構(gòu)建了適合專(zhuān)業(yè)特色的電化學(xué)工程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)，不但滿足了學(xué)生的就業(yè)要求，還為學(xué)生職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

四、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，設(shè)置加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程

本專(zhuān)業(yè)依托的哈工大化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科，具有一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，并建有化學(xué)工程與技術(shù)博士后流動(dòng)工作站，2012年哈工大的化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科排名進(jìn)入全國(guó)評(píng)估前八名。多年來(lái)面向國(guó)家、國(guó)防重大需求，形成了本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)特色。在應(yīng)用電化學(xué)方向上，產(chǎn)學(xué)研特色突出，多項(xiàng)原創(chuàng)性成果為企業(yè)創(chuàng)造了顯著的效益。與本專(zhuān)業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的科研、教學(xué)合作關(guān)系的企業(yè)有十幾家，為產(chǎn)學(xué)結(jié)合的學(xué)生培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。我?；W(xué)科在“211工程”、“985工程”的支持下，形成了科研、教學(xué)硬件大平臺(tái)，為學(xué)生的科研訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。在軟硬件方面，對(duì)電化學(xué)工程的專(zhuān)業(yè)特色方向建設(shè)起到了保障和促進(jìn)作用。另外，本專(zhuān)業(yè)正在逐步加大科研設(shè)備和科研實(shí)驗(yàn)室等資源向?qū)W生開(kāi)放的力度，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠較早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與教師的科研工作，在具體的科研活動(dòng)中培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新能力。在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，鼓勵(lì)教師將適合于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科研成果轉(zhuǎn)化、更新為課程教學(xué)內(nèi)容，有利于將最新的學(xué)科知識(shí)、技能傳授給學(xué)生。

在實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方面，對(duì)于基本技能、方法類(lèi)實(shí)驗(yàn)，與四大化學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課為132學(xué)時(shí)、與化工基礎(chǔ)相關(guān)實(shí)驗(yàn)72學(xué)時(shí)，與專(zhuān)業(yè)方向?qū)?yīng)的實(shí)驗(yàn)課100學(xué)時(shí)。特色專(zhuān)業(yè)是面向行業(yè)培養(yǎng)人才，在產(chǎn)學(xué)結(jié)合上，設(shè)置“國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家講學(xué)”學(xué)科基礎(chǔ)課，還要求講授專(zhuān)業(yè)課的教師要理論聯(lián)系實(shí)際，注重啟發(fā)科研思路。專(zhuān)業(yè)定期從合作企業(yè)中邀請(qǐng)高級(jí)工程技術(shù)人員來(lái)校為學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)或講座，聘請(qǐng)具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師參與本科教學(xué)活動(dòng)；在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，設(shè)置了“大一年度項(xiàng)目”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”、“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課”、“創(chuàng)新研修課”，要求學(xué)生在校期間至少完成2個(gè)學(xué)分，可通過(guò)選修創(chuàng)新研修課、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課、參加大一年度項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、發(fā)表研究論文、申請(qǐng)專(zhuān)利等方式獲得。

自1999年本科專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整后，我們圍繞協(xié)調(diào)專(zhuān)業(yè)規(guī)范的統(tǒng)一性與專(zhuān)業(yè)特色多樣性的關(guān)系上，進(jìn)行了各方面的努力與探索，構(gòu)建了面向國(guó)家需求的化學(xué)工程與工藝特色專(zhuān)業(yè)課程體系。作為特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，我們今后要為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有前瞻性、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)和具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的行業(yè)人才的目標(biāo)而繼續(xù)努力。

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篇7

（一）化學(xué)工程與高新技術(shù)學(xué)科交叉發(fā)展

化學(xué)工程涉及面廣，且涉及品種多、數(shù)量大，不僅關(guān)系到人們生活的方方面面，也是提高人們生活質(zhì)量的“載體”和“橋梁”。而化工在學(xué)科上與材料、能源、化學(xué)等學(xué)科聯(lián)系越來(lái)越緊密和深入，因此在人才的培養(yǎng)上也應(yīng)該遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化、多樣性復(fù)合人才。目前，我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)教育仍然停留在過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)方式，與高新技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)有所脫節(jié)，學(xué)科交叉引起專(zhuān)業(yè)界限的淡化，因此在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)在僅僅強(qiáng)調(diào)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的把握，更應(yīng)著眼于未來(lái)，打造化工與生物技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等交叉發(fā)展的新型教學(xué)模式，培養(yǎng)多層次、復(fù)合型人才。

（二）人才就業(yè)觀念和培養(yǎng)模式改革

這就要求高?；そ逃藛T轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從化學(xué)教育深層理念創(chuàng)新入手，擴(kuò)大學(xué)科內(nèi)涵，改變教學(xué)設(shè)置和教學(xué)方法，開(kāi)展以理論教學(xué)作為基礎(chǔ)，以實(shí)踐訓(xùn)練為載體的教學(xué)模式，努力提高化工學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。就目前情況來(lái)看，“平臺(tái)加方向”實(shí)為不錯(cuò)的選擇。近年來(lái)，我們以主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，以深化改革教學(xué)模式與實(shí)踐等教學(xué)項(xiàng)目為依托，進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式改革的探索和實(shí)踐。根據(jù)社會(huì)需求，調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)，壓縮冷門(mén)內(nèi)容，采取專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)的形式，拓寬專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，盡可能增加知識(shí)含量。此外，化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)緊密與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)建立不同種類(lèi)的培訓(xùn)基地，在打好基礎(chǔ)理論知識(shí)前提之外，盡可能增加實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，以便畢業(yè)后很快適應(yīng)工作環(huán)境。

（三）教育模式落后，學(xué)生創(chuàng)新能力不足

人才的競(jìng)爭(zhēng)是一切競(jìng)爭(zhēng)的核心。教學(xué)模式的落后直接導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力不足，難以承擔(dān)新領(lǐng)域開(kāi)發(fā)和高新技術(shù)研發(fā)的重任。高校教學(xué)仍然遵循過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單一的授課模式容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)工業(yè)的熱情，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這也是目前高校教學(xué)中存在的主要問(wèn)題之一。針對(duì)上述情況，未來(lái)高校必須在人才培養(yǎng)以及課程教學(xué)方面有所改變，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)化工人才的要求和化工產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。具體說(shuō)來(lái)，可從基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課程改革入手，打造高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。

二、高校化工類(lèi)人才培養(yǎng)模式及課程改革探討

（一）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，拓展專(zhuān)業(yè)外延和內(nèi)涵

1.重視新興專(zhuān)業(yè)，與社會(huì)接軌。

近年來(lái)，高新科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，與人們生活有關(guān)的各種新科技層出不窮，特別是生物化工與新能源等發(fā)展十分迅速，在日常生活與生產(chǎn)方面發(fā)揮越來(lái)越大的作用。我們高等教育院校應(yīng)該抓住當(dāng)前發(fā)展契機(jī)，重視新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，努力調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程，與社會(huì)發(fā)展接軌。特別是生物制藥、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)等作為人類(lèi)的重要課題，近年來(lái)引起了人們的極大重視，這些都是當(dāng)前化學(xué)工程未來(lái)的發(fā)展方向和重要領(lǐng)域。高校教育應(yīng)及時(shí)了解行業(yè)最深動(dòng)態(tài)，調(diào)整教學(xué)方案，以適應(yīng)當(dāng)前化工行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

2.把握發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)掘?qū)I(yè)內(nèi)涵。

化學(xué)工程最早包括“化學(xué)工程”、“化工自動(dòng)化”等幾個(gè)板塊，但就目前的形式看，僅僅圍繞這幾個(gè)傳統(tǒng)板塊展開(kāi)教學(xué)已不能滿足現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)在原有基礎(chǔ)上發(fā)掘?qū)I(yè)內(nèi)涵，確保傳統(tǒng)人才培養(yǎng)緊跟學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，不斷充實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。另外，根據(jù)信息技術(shù)在化工領(lǐng)域應(yīng)用的愈加廣泛的特點(diǎn)，一方面將其納入傳統(tǒng)課程體系，另一方面，與信息學(xué)院、生物學(xué)院等展開(kāi)合作，探索和實(shí)踐復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，使化學(xué)工程煥發(fā)新的生機(jī)。

（二）深化教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

美、英、德等西方發(fā)達(dá)主義國(guó)家早就將“通識(shí)教育”作為高等教育的核心內(nèi)容，澳大利亞也明確指出到2020年高等教育的使命是輸送符合國(guó)家和全球勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的、有知識(shí)、技能和適應(yīng)能力的優(yōu)秀人才。我國(guó)緊跟世界發(fā)展步伐，也將提高教學(xué)質(zhì)量作為未來(lái)一段時(shí)間教育領(lǐng)域發(fā)展的重要領(lǐng)域來(lái)把握。尤其當(dāng)前我國(guó)“世界工廠”的地位，導(dǎo)致對(duì)于人才需求的變化速度非?？?，畢業(yè)生也面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，因此，深化教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重點(diǎn)。

1.變革課程體系，注重課程質(zhì)量。

本著務(wù)實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)的原則，高等院校，特別是石油高校應(yīng)認(rèn)真梳理與優(yōu)化傳統(tǒng)化工課程，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)代化工發(fā)展方向和發(fā)展重點(diǎn)，打造適應(yīng)化工人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)課程體系，這不僅要求高校對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行整合，更要抓住重點(diǎn)，利用化工學(xué)科與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)，拓展化工專(zhuān)業(yè)課程，與其他課程相互支撐，形成一個(gè)有機(jī)整理，以滿足新形式下的化學(xué)工程技術(shù)發(fā)展要求。努力提高課程質(zhì)量也是當(dāng)下高校發(fā)展需著重考慮的重要方面，如何將枯燥的原理課程講得精彩、生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化工產(chǎn)業(yè)的熱愛(ài)并激發(fā)學(xué)生投身化工實(shí)業(yè)的熱情，這是衡量課程質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)一項(xiàng)研究調(diào)查顯示，在化工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)高校教學(xué)效果等評(píng)價(jià)中，與世界總平均值相比，中國(guó)化工教育只有教師優(yōu)秀與敬業(yè)精神一項(xiàng)略高于平均值，而包括教師激勵(lì)作用、就業(yè)所需課程深度、授業(yè)滿意度以及課程組織優(yōu)劣等其他四項(xiàng)評(píng)選，中國(guó)的得分全部低于世界平均值。這其中尤其需要警惕的是，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)化工專(zhuān)業(yè)愉悅程度僅僅為67%，這一成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國(guó)、澳大利亞以及英國(guó)等同類(lèi)學(xué)生，這一調(diào)查結(jié)果也給我們化工教育從業(yè)人員敲響了警鐘。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，高?？衫米陨碣Y源和外部條件，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)兩方面加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。高?？衫矛F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)大量綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)習(xí)教學(xué)作為化工專(zhuān)業(yè)極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程中也起到極為重要的作用。過(guò)于單一、落后的教學(xué)模式很難適應(yīng)當(dāng)前瞬息萬(wàn)變的就業(yè)環(huán)境，必須積極的組織實(shí)習(xí)教學(xué)，建立高效與高新技術(shù)企業(yè)之間的合作關(guān)系，通過(guò)人才輸送等渠道加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，并在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.構(gòu)建優(yōu)良育人環(huán)境。

在我國(guó)高校教育領(lǐng)域，過(guò)去往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教書(shū)”，而忽略了“育人”；過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教學(xué)”，而忽略了“教育”。這種情況導(dǎo)致的結(jié)果就是，高校畢業(yè)生很多時(shí)候不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，所學(xué)專(zhuān)業(yè)僅僅局限于課本知識(shí)，缺乏應(yīng)有的動(dòng)手操作能力，或者所學(xué)知識(shí)與社會(huì)脫節(jié)，最終不得不背棄自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)。西方教育在之前的發(fā)展過(guò)程中也曾出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似情況，而中國(guó)目前這種情況則相當(dāng)突出。我們?nèi)绾挝“l(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將可遷移性技能培養(yǎng)作為基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域外的重要環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生可遷移性技能是高校教育的必由之路。除了這些基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)外，更應(yīng)該注重大學(xué)生心理健康與道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)，學(xué)生可通過(guò)良好的素質(zhì)進(jìn)行自覺(jué)地學(xué)習(xí)與提升，很快適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)崗位與就業(yè)環(huán)境，這是高校未來(lái)人才的培養(yǎng)方向。在高校課程設(shè)置過(guò)程中，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主線，以可遷移性技能培養(yǎng)為輔線，增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生合作精神和交流理解水平，不斷提高大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使其成為社會(huì)與企業(yè)放心人才。

篇8

隨著2008年全球金融危機(jī)的蔓延，就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，對(duì)化學(xué)工程系就業(yè)工作來(lái)說(shuō)，既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇?；瘜W(xué)工程系黨政領(lǐng)導(dǎo)班子，針對(duì)就業(yè)形勢(shì)，結(jié)合我校具體情況，進(jìn)行了畢業(yè)班就業(yè)指導(dǎo)、非畢業(yè)班職業(yè)規(guī)劃大賽、畢業(yè)班就業(yè)工作座談會(huì)等一系列活動(dòng)。筆者認(rèn)為，就業(yè)工作無(wú)小事，必須堅(jiān)持常抓不懈，這樣才能體現(xiàn)辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)以人為本。

一、進(jìn)行就業(yè)行情分析

1.當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)自1999年我國(guó)實(shí)施高等教育擴(kuò)招以來(lái)，高校畢業(yè)生逐年增加。2008年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生的規(guī)模達(dá)到559萬(wàn)人，比2007年增加了64萬(wàn)人，增幅為12.9%。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的有效需求僅占新增崗位的22%，同比下降了20%［1］。社會(huì)有效需求低于大學(xué)生的數(shù)量增長(zhǎng)，這種現(xiàn)象日益突出，大學(xué)生的供需矛盾不斷加劇。根據(jù)權(quán)威部門(mén)的統(tǒng)計(jì)，2009年中國(guó)高校畢業(yè)生的人數(shù)將再創(chuàng)新高，達(dá)至610萬(wàn)人，加上以前沒(méi)有就業(yè)的往年畢業(yè)生以及金融危機(jī)所導(dǎo)致的新增失業(yè)人群，這都使得大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題空前嚴(yán)峻［2］。當(dāng)前，大學(xué)生已不是聚集在社會(huì)上層等待搶招的精英人群，而是呈現(xiàn)正三角形的快速下滑的高失業(yè)群體。

2.在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的時(shí)候，形成明顯對(duì)比的是，我國(guó)大西北的邊遠(yuǎn)和落后地區(qū)、眾多的私營(yíng)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以及廣大基層部門(mén)卻十分缺乏人才。如果廣大高校畢業(yè)生愿意走向這些地區(qū)和部門(mén)，我國(guó)當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)困難可能得到一定緩解。因此，我國(guó)目前的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)就是一個(gè)就業(yè)格局的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，這種結(jié)構(gòu)性問(wèn)題的出現(xiàn)在很大程度上是源于大學(xué)生對(duì)就業(yè)問(wèn)題的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。有調(diào)查顯示，28%的大學(xué)生認(rèn)為最理想的職業(yè)是國(guó)家機(jī)關(guān)、大型國(guó)有企業(yè)、科研單位以及收入穩(wěn)定的企事業(yè)單位，而有意選擇民營(yíng)私企和自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生卻很少。與此同時(shí)，71%的受訪者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，并且56%的大學(xué)生對(duì)就業(yè)問(wèn)題存在焦慮情緒［2］。

3.在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，一部分大學(xué)生有著良好的心理素質(zhì)，能夠接受考驗(yàn)，可以果敢地處理眼前的困難，在就業(yè)時(shí)保持了良好的心態(tài)，最終在社會(huì)中找到了自己的位置。相反，也有一部分同學(xué)不能正確地分析自我、認(rèn)識(shí)自我，沒(méi)有正確地分析用人單位的需要和社會(huì)需要，遇到矛盾和困難時(shí)，自暴自棄，不能調(diào)整自己的心境而盡快擺脫消極情緒的影響，最終在就業(yè)時(shí)迷失了自我。

二、化學(xué)工程系就業(yè)工作的調(diào)研分析

2008年最早來(lái)化學(xué)工程系招聘人才的是江蘇徐州中能硅業(yè)有限公司，經(jīng)過(guò)筆試、面試幾輪挑選，共有46名學(xué)生被公司選中，并簽訂了頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。但一個(gè)星期后，中能受金融危機(jī)影響，不能和這批學(xué)生簽約。與此相同的還有揚(yáng)農(nóng)股份公司和聯(lián)博公司，由于金融危機(jī)的直接影響，揚(yáng)州群發(fā)集團(tuán)倒閉，揚(yáng)州各大化工企業(yè)和商場(chǎng)接受了群發(fā)的下崗工人，原先預(yù)定的化學(xué)工程系二十幾名學(xué)生也都沒(méi)能簽約，2008年12月16日，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展了大規(guī)模的校園招聘會(huì)，到會(huì)的共有90家企業(yè)，會(huì)后有聯(lián)系學(xué)生就業(yè)的只有26家，雖然如此，但在12月中旬揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招聘學(xué)生的企業(yè)有揚(yáng)子-巴斯夫公司，已經(jīng)錄取我系7名學(xué)生，埃夫科納助劑（江蘇）有限公司，已錄取化學(xué)工程系學(xué)生4名，中核混泥土股份有限公司和一名女生正式簽約，日觸化工（張家港）有限公司已錄取化學(xué)工程系1名學(xué)生，此外還有阿克瑪集團(tuán)、江蘇七洲綠色化工股份有限公司，揚(yáng)子石化有限公司陸續(xù)來(lái)我系招聘化工人才。

2009年的就業(yè)形勢(shì)較之以往有很大改善，在科學(xué)發(fā)展觀領(lǐng)導(dǎo)的前提下，化學(xué)工程系的就業(yè)率先有了起色，11月陸續(xù)有淮河化工、雅本化工、揚(yáng)農(nóng)股份、揚(yáng)農(nóng)集團(tuán)、南京紅太陽(yáng)等近十家企業(yè)來(lái)系部進(jìn)行招聘，錄取了近百名的化工學(xué)子，這種良好的勢(shì)頭一直維持到12月12日揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開(kāi)的大型招聘會(huì)，之后陸續(xù)近十家企業(yè)公布了錄取名單，這種良好的招聘形勢(shì)使畢業(yè)生歡欣鼓舞。

2010的就業(yè)形勢(shì)更是呈現(xiàn)了前所未有的良好勢(shì)頭，化學(xué)工程系和應(yīng)用化學(xué)系的合并使新的化學(xué)工程系畢業(yè)生人數(shù)達(dá)1077人，是歷屆以來(lái)畢業(yè)生最多的一次，鎮(zhèn)海石化，揚(yáng)子石化，金陵石化等一系列的大公司紛紛來(lái)化學(xué)工程系進(jìn)行招聘，畢業(yè)生就業(yè)率直線上升。

三、化工系就業(yè)工作部署

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與

就業(yè)與全系教職工的利益有直接關(guān)系。就業(yè)好就有生源，招生好全系今后就能繼續(xù)很好的生存和發(fā)展。系部把畢業(yè)生就業(yè)工作分配到每個(gè)專(zhuān)任老師手里，發(fā)掘每個(gè)教師的社交面，解決貧困家庭，優(yōu)秀學(xué)生的就業(yè)。

2.提高對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作重要性的認(rèn)識(shí)

畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)乎學(xué)校的生存和發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)率在某種程度上反映了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平，是通過(guò)學(xué)校教學(xué)水平評(píng)估的重要指標(biāo)。因此，需要進(jìn)一步健全學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)制，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，努力實(shí)現(xiàn)我校畢業(yè)生充分就業(yè)。

3.加大投入對(duì)全系學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)理念，先就業(yè)后擇業(yè)，更要學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制。招生就業(yè)辦公室的熊老師在給畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)講座時(shí)提高大家對(duì)市場(chǎng)需求的認(rèn)知，了解自身所處環(huán)境。

（2）在校心理健康教育中心指導(dǎo)下，幫助學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)個(gè)案分析，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。在就業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)遇到挫折，會(huì)有不同的想法得不到認(rèn)可，心理輔導(dǎo)可以緩解他們就業(yè)的心理壓力，給他們進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，有助于正確認(rèn)識(shí)自己的就業(yè)之路。

（3）學(xué)院為新生開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，讓新生更加清晰地了解自己的專(zhuān)業(yè)和規(guī)劃人生的目標(biāo)，進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃大賽。讓學(xué)生了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，知道自己學(xué)的是什么，以后干什么。提前知道就業(yè)市場(chǎng)的需要，提前為畢業(yè)收集市場(chǎng)資料。

4.進(jìn)一步完善學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，建立健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系

（1）學(xué)校和各二級(jí)學(xué)院要制定畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓計(jì)劃。建立用人單位信息庫(kù)，建立學(xué)生信息庫(kù)，建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，并與其他就業(yè)信息網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)，主動(dòng)收集需求信息，采用多種渠道及時(shí)就業(yè)信息。通過(guò)媒體、走訪，參加校內(nèi)外“雙選會(huì)”等方式宣傳、推薦畢業(yè)生。我們?cè)谡猩蜆I(yè)辦公室的聯(lián)系下已經(jīng)開(kāi)展了多次學(xué)生雙選會(huì)，解決了一批優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。

（2）做好對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查。建立學(xué)生聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，隨時(shí)了解、掌握畢業(yè)生自由就業(yè)情況，促進(jìn)就業(yè)工作向?qū)I(yè)化、全程化、信息化方向發(fā)展。

（3）積極建立畢業(yè)生就業(yè)基地。加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，利用學(xué)生實(shí)習(xí)的條件，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，逐步建立穩(wěn)定的就業(yè)基地。

（4）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。聘請(qǐng)校內(nèi)、外專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、校友等做專(zhuān)題講座、報(bào)告。編寫(xiě)《畢業(yè)生就業(yè)指南》，包括就業(yè)政策、工作程序、工作日程、就業(yè)手續(xù)辦理、求職技巧等內(nèi)容。

5.學(xué)生改變就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)

（1）目前就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，需要大家看清自己的優(yōu)勢(shì)。不能盲目地跟風(fēng)，也不能一定強(qiáng)調(diào)要專(zhuān)業(yè)對(duì)口，我們大多數(shù)學(xué)生有個(gè)誤區(qū)，就是自己學(xué)什么的畢業(yè)了就一定要找什么工作，這點(diǎn)是個(gè)死胡同，我們可以先就業(yè)再擇業(yè)，積累一定的經(jīng)驗(yàn)，以后改行跳槽都好辦，現(xiàn)在大學(xué)教育，提高的是人的素質(zhì)，為的是提高整個(gè)國(guó)家的素質(zhì)，已經(jīng)不再是精英教育，我們必須認(rèn)清這點(diǎn)。

（2）創(chuàng)業(yè)想法的實(shí)施。從2009年3月，學(xué)校已陸續(xù)開(kāi)辦了商貿(mào)集市，創(chuàng)業(yè)園工程，為廣大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的條件和場(chǎng)地，2009年9月開(kāi)始，在學(xué)院團(tuán)委的組織下我們已開(kāi)辦了6期SYB課程的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)業(yè)人員提供了有力的后勤保障和理論基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在了解了目前的市場(chǎng)需求和化學(xué)工程系近幾年就業(yè)的情形后我們可以看出，金融危機(jī)確實(shí)影響了畢業(yè)生的就業(yè)，但在這場(chǎng)危機(jī)中，一大批中小企業(yè)正在加強(qiáng)他們的人才儲(chǔ)備，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)機(jī)會(huì)。我們要分析各專(zhuān)業(yè)就業(yè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀；對(duì)未就業(yè)的和正在參加實(shí)習(xí)的畢業(yè)生，要落實(shí)到人進(jìn)行跟蹤，切實(shí)解決他們就業(yè)過(guò)程中的各種困難。同時(shí)，我們要利用各種資源，加強(qiáng)聯(lián)系企業(yè)，分析就業(yè)市場(chǎng)，建立就業(yè)機(jī)制，理順就業(yè)渠道。

總之，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的難度是有目共睹的。同時(shí)，在畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)展的進(jìn)程中不可避免地存在著大量的需要我們?nèi)ソ鉀Q的問(wèn)題。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，其根本著眼點(diǎn)是要用新的發(fā)展思路實(shí)現(xiàn)更快更好地發(fā)展。發(fā)展是硬道理，這是我們必須始終堅(jiān)持的重要戰(zhàn)略思想。解決中國(guó)一切問(wèn)題的關(guān)鍵在于發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵也在于堅(jiān)持發(fā)展、堅(jiān)持創(chuàng)新。

篇9

培養(yǎng)目標(biāo)：使畢業(yè)生適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的需求，成為具備寬厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)，通曉化工生產(chǎn)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)原理、專(zhuān)業(yè)技能與研究方法，能夠從事過(guò)程工業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品研制與開(kāi)發(fā)、裝置設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過(guò)程的控制以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高素質(zhì)科技人才。

主干學(xué)科：有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、化工機(jī)械、精細(xì)有機(jī)合成原理等。

主要課程：無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、大學(xué)物理、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程和一門(mén)必選的專(zhuān)業(yè)方向課程。 另外輔修化工經(jīng)濟(jì)技術(shù)分析、電工電子等。

主要專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工熱力學(xué)、化工傳遞過(guò)程、化學(xué)反應(yīng)工程、化工過(guò)程系統(tǒng)工程、工業(yè)催化和應(yīng)用化學(xué)等。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括化學(xué)與化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及上機(jī)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（計(jì)算機(jī)應(yīng)用要求較高）等。

專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向：化學(xué)工程、化學(xué)工藝、精細(xì)化工。

1.華東理工大學(xué) 2.天津大學(xué) 3.北京化工大學(xué) 4.南京工業(yè)大學(xué) 5.大連理工大學(xué)

6.浙江大學(xué) 7.中國(guó)石油大學(xué) 8.華南理工大學(xué) 9.太原理工大學(xué) 10.四川大學(xué)

11.鄭州大學(xué) 12.湖南大學(xué) 13.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 14.西安交通大學(xué) 15.上海交通大學(xué)

16.江南大學(xué) 17.中南大學(xué) 18.南京理工大學(xué) 19.中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 20.湘潭大學(xué)

大連理工大學(xué)化工系創(chuàng)辦于1949年，1952年高等學(xué)校院系調(diào)整時(shí)，一批著名化學(xué)家匯集大工，形成了具有雄厚實(shí)力的化工學(xué)科。改革開(kāi)放后，化工各學(xué)科發(fā)展很快，師資隊(duì)伍和招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，1984年發(fā)展為化工學(xué)院，學(xué)院設(shè)有化學(xué)、化學(xué)工程、生物工程、材料化工、化學(xué)工藝、工業(yè)催化、精細(xì)化工、高分子材料和化工機(jī)械等9個(gè)系，24個(gè)教研室?，F(xiàn)有本科生2410人，碩士生494人，博士生241人，博士后科研人員7人。教職工370人，其中中國(guó)工程院院士1人，雙聘院士3人，“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授2人，博士生導(dǎo)師37人，教授53人，副教授80人，高級(jí)工程師17人。

化工學(xué)院現(xiàn)有化學(xué)工程與技術(shù)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，覆蓋了其全部五個(gè)二級(jí)學(xué)科――化學(xué)工程、化學(xué)工藝、應(yīng)用化學(xué)、工業(yè)催化和生物化工，并設(shè)有化學(xué)工程與技術(shù)博士后科研流動(dòng)站。此外還有高分子材料、無(wú)機(jī)非金屬材料及化工過(guò)程機(jī)械博士點(diǎn)和3個(gè)理科化學(xué)碩士點(diǎn)。生物化工、應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境學(xué)科設(shè)有“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授崗位。學(xué)院擁有應(yīng)用化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，化學(xué)工程、工業(yè)催化和生物化工三個(gè)遼寧省重點(diǎn)學(xué)科，精細(xì)化工國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，分析中心及15個(gè)研究所，擁有400兆核磁共振，氣/液質(zhì)譜、飛行時(shí)間質(zhì)譜、X射線衍射儀等大型分析儀器40余臺(tái)，成為我國(guó)培養(yǎng)化工高層次人才和科學(xué)研究的基地。

化工學(xué)院作為大連理工大學(xué)的重要學(xué)院，50年來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)了2萬(wàn)名畢業(yè)生，其中許多人成為國(guó)家各部委和省市領(lǐng)導(dǎo)，中科院院士，國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家以及大專(zhuān)院校、科研院所和廠礦企業(yè)的廠長(zhǎng)、經(jīng)理、總工及業(yè)務(wù)骨干，為適應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)了復(fù)合型、外向型高技術(shù)人才。

化工學(xué)院廣泛開(kāi)展國(guó)際學(xué)術(shù)交流和技術(shù)合作，已經(jīng)與日本、韓國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、德國(guó)、奧地利、英國(guó)等國(guó)家的大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)或公司建立科技合作和學(xué)術(shù)交流。

化工學(xué)院辦學(xué)宗旨是以人才為本、創(chuàng)新為先，辦學(xué)思路是以貢獻(xiàn)求支持，以改革促發(fā)展。重視面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大關(guān)鍵技術(shù)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，每年都承擔(dān)一批國(guó)家、省市級(jí)科學(xué)基金和“973”“863”及“九五”重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目，同時(shí)與企業(yè)建立產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合緊密型協(xié)作關(guān)系，解決技術(shù)難題及高新技術(shù)和新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)工作，化工學(xué)院每年科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)達(dá)3000萬(wàn)元以上，近兩年科技成果顯著，獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)三項(xiàng)、二等獎(jiǎng)三項(xiàng)。

問(wèn)題1：化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握怎樣的知識(shí)和能力？

1.掌握化學(xué)工程、化學(xué)工藝、應(yīng)用化學(xué)等學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)；

2.掌握化工裝置工藝與設(shè)備設(shè)計(jì)方法，掌握化工過(guò)程模擬優(yōu)化方法；

3.具有對(duì)新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力；

4.熟悉國(guó)家對(duì)于化工生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的方針、政策和法規(guī)；

5.了解化學(xué)工程學(xué)的理論前沿，了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動(dòng)態(tài)；

6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

問(wèn)題2：化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向？

本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生知識(shí)面寬，可到工業(yè)部門(mén)從事化工類(lèi)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、施工、生產(chǎn)管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究以及貿(mào)易等方面的工作，也可到科研、商貿(mào)、行政等部門(mén)從事與化學(xué)工程相關(guān)的工作。

也可在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門(mén)從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面的工作。

還可以到化學(xué)工廠、大學(xué)、政府社團(tuán)、保健服務(wù)、中學(xué)、醫(yī)院、工業(yè)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、醫(yī)藥公司、私人企業(yè)、實(shí)驗(yàn)研究所等從事相關(guān)的工作。

問(wèn)題3：化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)方向的不同有差異么？

化學(xué)工藝包括能源化工、材料化工、有機(jī)化工、環(huán)境化工、高分子化工、無(wú)機(jī)化工等眾多領(lǐng)域，覆蓋面廣。它不僅涵蓋了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)領(lǐng)域，同時(shí)與材料、能源、生物、醫(yī)藥、環(huán)境等學(xué)科滲透融合，不斷地培植出新的生長(zhǎng)點(diǎn)。它既是一個(gè)歷史悠久、曾作出重大貢獻(xiàn)的學(xué)科，又是一個(gè)新世紀(jì)不可缺少的充滿了生機(jī)與活力的學(xué)科。

化學(xué)工程是以化學(xué)工業(yè)及相關(guān)生產(chǎn)過(guò)程中所進(jìn)行的化學(xué)、物理過(guò)程為研究對(duì)象，探究其所用設(shè)備的設(shè)計(jì)原理與操作方法以及最終實(shí)現(xiàn)過(guò)程優(yōu)化所應(yīng)遵循的共性規(guī)律。本專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生主要學(xué)習(xí)化工流體流動(dòng)與傳熱、化工傳質(zhì)與分離過(guò)程、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工傳遞過(guò)程基礎(chǔ)、化工數(shù)學(xué)、化工分離過(guò)程、化工工藝學(xué)、化工過(guò)程分析與合成、化工設(shè)計(jì)等課程。為拓寬專(zhuān)業(yè)面，增加適應(yīng)性，還開(kāi)設(shè)生化基礎(chǔ)、石油煉制工程、環(huán)境化工、化工機(jī)械基礎(chǔ)、ChemCAD等課程。

問(wèn)題4：與化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)相近的專(zhuān)業(yè)是什么？

制藥工程（主要是化學(xué)制藥）。

問(wèn)題5：化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)中的催化科學(xué)與工程具體是什么樣的學(xué)科？

它是催化化學(xué)、材料物理及化學(xué)工程之間的交叉學(xué)科，具有理工結(jié)合的特點(diǎn)。

篇10

    根據(jù)現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的特征及社會(huì)對(duì)化工人才需求的趨勢(shì),應(yīng)用型高?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)化學(xué)化工理論基礎(chǔ)扎實(shí),實(shí)踐動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng),適應(yīng)化工、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保等部門(mén)從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才[2]。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力包括7個(gè)方面:①樹(shù)立正確的世界觀,具有良好的人文精神、科學(xué)素養(yǎng),能處理好人與環(huán)境、人與社會(huì)的關(guān)系;②掌握化學(xué)工程與工藝的基本理論和基本知識(shí);③掌握化學(xué)裝置工藝與設(shè)備設(shè)計(jì)方法,掌握化工過(guò)程模擬優(yōu)化方法;④具有對(duì)新工藝、新產(chǎn)品、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力;⑤了解化學(xué)工程的理論前沿,了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動(dòng)態(tài);⑥掌握文獻(xiàn)檢索的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力;⑦具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力[2]。因此,根據(jù)現(xiàn)代科技和生產(chǎn)的發(fā)展需要,以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo),把握高等教育規(guī)律和化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)特征,制定化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案制定的過(guò)程中,合肥學(xué)院借鑒德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才成功經(jīng)驗(yàn),非常重視企業(yè)的作用,將企業(yè)要求與學(xué)生的培養(yǎng)相結(jié)合,構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相學(xué)體系,確定了以“面向企業(yè)、立足崗位、注重素質(zhì)、強(qiáng)化應(yīng)用、突出能力”為指導(dǎo)思想的“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式。理論教學(xué)體系體現(xiàn)“三個(gè)服務(wù)”原則:基礎(chǔ)理論教學(xué)要為專(zhuān)業(yè)技術(shù)課教學(xué)服務(wù),理論教學(xué)為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù),把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)全程,為培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力服務(wù),注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)成果的吸納和綜合應(yīng)用能力。建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系,形成基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)及校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化,完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能,實(shí)施“四年九學(xué)期制”,提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

    1.2化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)人才要求

    化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)是為了適應(yīng)新世紀(jì)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展而設(shè)置的,是由原來(lái)的化學(xué)工程、有機(jī)化工、無(wú)機(jī)化工、高分子化工、精細(xì)化工、煤化工、工業(yè)催化等專(zhuān)業(yè)合并而成的寬口徑專(zhuān)業(yè),覆蓋面寬、涉及領(lǐng)域廣[3]。該專(zhuān)業(yè)具有兩大特色:一是覆蓋面廣。研究領(lǐng)域涉及無(wú)機(jī)化工、有機(jī)化工、精細(xì)化工、材料化工、能源化工、生物化工、醫(yī)藥化工、微電子化工等諸多領(lǐng)域;二是工程特色顯著。該專(zhuān)業(yè)以化學(xué)工程與化學(xué)工藝為兩大支撐點(diǎn),化學(xué)工程主要研究化工過(guò)程及設(shè)備的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、優(yōu)化和管理?；瘜W(xué)工藝則研究以石油、煤、天然氣、礦物、動(dòng)植物等自然資源為原料,通過(guò)化學(xué)反應(yīng)和分離加工技術(shù)制取各種化工產(chǎn)品?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)涉及的工程放大技術(shù)、系統(tǒng)優(yōu)化技術(shù)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)技術(shù),不僅在化工領(lǐng)域,而且在醫(yī)藥、材料、食品、生工等眾多相關(guān)領(lǐng)域均大有用武之地。因此,化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的工程能力和工作適應(yīng)性,需掌握化工生產(chǎn)技術(shù)的基本原理、專(zhuān)業(yè)技能與研究方法,具有從事化工生產(chǎn)控制、化工產(chǎn)品和過(guò)程的研究開(kāi)發(fā)、化工裝置設(shè)計(jì)與放大的初步能力[4]。

    1.3應(yīng)用型化工人才實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

    高等工程教育強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)作用和工程素質(zhì)的定型作用。培養(yǎng)應(yīng)用型化工特色人才,核心就是培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),遵循教育教學(xué)基本規(guī)律,堅(jiān)持育人為本,教學(xué)為綱,根據(jù)學(xué)生需要,圍繞學(xué)生能力拓展和知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。該體系由基本技能、專(zhuān)業(yè)能力、綜合能力三層次訓(xùn)練組成,將課外創(chuàng)新活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合。借鑒德國(guó)成功的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)根據(jù)能力要求可分為3個(gè)層次:基礎(chǔ)實(shí)踐層、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐層、綜合和創(chuàng)新實(shí)踐層?；A(chǔ)實(shí)踐層以強(qiáng)化“三基”,培養(yǎng)基礎(chǔ)能力為目的,將基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)分為3個(gè)層次和5個(gè)模塊,構(gòu)成一個(gè)彼此相連,逐層提高的體系[5]。通過(guò)化學(xué)專(zhuān)題研究訓(xùn)練,強(qiáng)化了知識(shí)和技能的綜合性;認(rèn)知實(shí)習(xí)在實(shí)踐教學(xué)體系中處于承上啟下階段。學(xué)生在與自己相近或相關(guān)的崗位上經(jīng)過(guò)認(rèn)知實(shí)習(xí),了解專(zhuān)業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì),有利于他們結(jié)合自己的興趣,規(guī)劃未來(lái)發(fā)展,在專(zhuān)業(yè)方向的選擇、課程模塊的選擇上會(huì)更加理性。2周金工實(shí)習(xí)和1周電工電子實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)目標(biāo);專(zhuān)業(yè)實(shí)踐層是在理論教學(xué)和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,通過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng);綜合和創(chuàng)新能力是對(duì)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力和知識(shí)遷移能力的綜合體現(xiàn),反映學(xué)生整體素質(zhì)。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),配合第二課堂科技活動(dòng),達(dá)到培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的目的。總之,各層實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)、相互滲透,達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的要求。

    2圍繞工程能力培養(yǎng),實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革

    2.1突出強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉,提高教師實(shí)踐教學(xué)水平

    教師是實(shí)踐教學(xué)體系的主導(dǎo)者,也是實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐者。要培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才,必須要有高水平的教師隊(duì)伍。按照這一思路,為所有的實(shí)驗(yàn)室配備了具有碩士學(xué)位的專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師,采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力,派合肥學(xué)院高學(xué)位高職稱(chēng)的教師到企業(yè)去鍛煉6~12個(gè)月,增加教師的工程意識(shí)和實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)院要求成立了實(shí)驗(yàn)技術(shù)教研室,這不僅是名稱(chēng)和內(nèi)涵的改變,更重要的是教育理念的轉(zhuǎn)變,建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)教研室,由教授、博士擔(dān)任主任,具有研究生學(xué)歷的教師為成員,研究實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容和方法改革等工作。目前,和化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)有關(guān)的合肥學(xué)院院級(jí)教研立項(xiàng)6項(xiàng),安徽省教育廳立項(xiàng)3項(xiàng),獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)合肥學(xué)院二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng);安徽省三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。聘請(qǐng)企業(yè)和設(shè)計(jì)院等單位人員擔(dān)任教師,讓學(xué)生參與解決實(shí)際工作問(wèn)題,提高實(shí)踐能力。

    2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè),提供實(shí)踐教學(xué)載體

    實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地是完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容所必需的保障平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面,加強(qiáng)以無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)課程為支撐的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),和以化工原理為支撐的化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)作為一門(mén)最能反映專(zhuān)業(yè)特色,與專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展關(guān)系最為密切的實(shí)踐性課程,必須跳出原有的框架,重新構(gòu)建一個(gè)能夠全面反映化學(xué)工程學(xué)科發(fā)展方向、適合按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)、有利于培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的新框架。根據(jù)化學(xué)工程與工藝核心課程化工熱力學(xué)、傳遞過(guò)程原理、化學(xué)反應(yīng)工程、分離工程和技術(shù)化工工藝學(xué)作為構(gòu)架,遵循以下原則:緊扣化工過(guò)程研究與開(kāi)發(fā)的方法論;充分考慮工程學(xué)與工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)的適當(dāng)平衡;具有典型性、力求先進(jìn)性、增加綜合性;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既符合化學(xué)工程與工藝學(xué)科發(fā)展規(guī)律,又具有鮮明的先進(jìn)性和特色,建立了化工熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)室等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)專(zhuān)業(yè)和學(xué)生發(fā)展需要,在專(zhuān)業(yè)方向上設(shè)立分離工程和精細(xì)化工2個(gè)化工專(zhuān)業(yè)方向,并建立精細(xì)化工和分離技術(shù)2個(gè)實(shí)驗(yàn)室,建立膜材料和膜過(guò)程院級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)。校外實(shí)習(xí)是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)、增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力的重要綜合性教學(xué)環(huán)節(jié),校外實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所,是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的紐帶[6]。以校企互利雙贏為機(jī)制,開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作,和中鹽四方集團(tuán)等14家企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,與企業(yè)合作共建實(shí)驗(yàn)室2個(gè)。每年由校內(nèi)和企業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),并在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié),由企業(yè)提出課題,真題真做,學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,取得在書(shū)本上得不到的收獲。中鹽四方集團(tuán)、東華集團(tuán)工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)多次獲合肥學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)獎(jiǎng)。

    2.3第一課堂與第二課堂相結(jié)合,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力