導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇土木工程研究方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

 

由于土木工程的復雜決定了每個工程中對項目成本的控制方法不盡相同，但在整體上，對整個項目建設的成本進行控制方法不外乎開源節(jié)流。針對工程的施工單位而言，全面考慮業(yè)主的要求，認真履行施工合同，并在此基礎之上爭取企業(yè)利益最大化就是開源；在施工過程中，在保證施工質量及施工進度的前提下，對物資設備的費用和勞務分包費進行嚴格管理，爭取最大程度地降低物資消耗，以節(jié)約開支，我們稱之為節(jié)流。本文筆者對此提出了個人的理解，以供參考。 

1 開源增收 

1.1 承包合同的利用 

在土木工程建設中，承包合同中的工程條款是項目實施的最重要的依據，也是規(guī)范施工企業(yè)和業(yè)主雙方行為的準則。現階段，我國建筑市場競爭日趨激烈，導致業(yè)主在建筑市場中比施工單位更具發(fā)言權，占據優(yōu)勢地位。基于此種情況，在工程項目合同中更多體現的是業(yè)主的利益，而施工企業(yè)在其中處于不利的地位。筆者認為，工程造價人員應該重點對其進行研究，仔細推敲，對合同條款進行有效利用。作為合同，其基本原則就是公平公正。而漢語語義有其獨有的特點，重在多重性和復雜性，這就使得施工單位成本控制人員對其中表述嚴密性欠缺的條款可以多重理解，使其更加有利于施工單位。如工程發(fā)生設計變更，基于合同條款基礎之上的變更索賠也能更具說服力，一定程度上增加索賠的成功率。 

1.2 優(yōu)勢單價的利用 

在項目中標后，其中利潤較大的合同單價我們稱之為優(yōu)勢單價。在我國目前的投標過程中，大多施工單位為了能使投標單位中標之后利潤空間更大，往往在投標過程中實施不平衡的報價措施。也就是對投標單位中有的報價施工項目較低，有的報價較高，尤其是在工程建設過程中可能出現工程量變更的項目，這些利潤相對較大的施工項目單價就是施工單位的優(yōu)勢單價。 

眾所周知，在工程施工中施工設計的實現可以采取多種方式進行，各自都有優(yōu)點，也存在不足之處，在選擇采取施工策略時通常是多選一。對優(yōu)勢單價的合理利用，就是盡量在施工過程中利用設計變更，以增加其工程量，從而獲取利潤。但要注意對施工設計的研究，并全面結合實際施工情況及不同施工工藝的特點，從而抓住每個設計變更的機會來擴大利潤范圍。 

1.3 將造價與技術有效結合 

在成本控制領域中，技術與經濟相結合一直是重點問題，筆者就此進行了以下分析： 

在土木工程建設中，技術與經濟的結合應該體現在施工中的每個階段，但重點要放在施工方案制定階段。因為技術人員本身工作的局限，在制定施工方案時，由于其對工程施工成本欠缺了解而更加側重與施工中的可操作性和安全性，往往忽視了施工單位本身的利益要求。通常會導致施工方案的可操作性強，但在經濟方面達不到利潤最大化，甚至會減小施工單位的利潤空間。如果將兩者結合起來，就能在一定程度上避免這種問題的存在。 

此外，在設計過程中，由于設計單位的施工經驗存在一定不足，在遇到較為惡劣的施工環(huán)境或復雜的地貌時，往往需要征求施工單位的意見，甚至很多時候是施工單位提出設計思路，這就為施工方從設計階段奠定了為自身謀取合理利益的基礎。 

基于這種情況，對土木工程施工方案的設計，成本控制人員應該積極參與，與施工技術人員協(xié)調配合，技術人員提出設計思路及意圖，成本控制人員進行比較論證，以確保設計更加全面合理，并能夠為施工單位謀取更大的利潤。 

2 節(jié)流節(jié)支 

在土木工程建設中，加強對項目材料費用及勞務分包費用的控制就叫做節(jié)流。其中最主要的環(huán)節(jié)就是對施工過程中材料費用的控制。 

2.1 對施工材料費用的控制 

在土木工程建設中，材料費用在整個項目建設費用中占據的比例一般都不低于百分之五十，因此，對材料費用的控制是項目成本控制的重點工作。對施工材料費用的控制就是在施工過程中對消耗的材料、物資進行價格上和數量上的控制，努力將材料物資消耗控制在合理范圍之內。材料費用控制要從兩方面進行，一是對材料價格的控制，二是對材料消耗的數量控制。筆者就此進行了分析： 

（1）對施工材料價格的控制。在我國現階段的土木工程業(yè)中，施工單位為了防止物資管理的疏漏，對于大宗物資設備采購普遍采取的招標的措施，這種措施雖然能夠在很大程度上杜絕物資管理中的漏洞，對于目前我國施工企業(yè)的采購而言是值得提倡的。但在時間過程中，要注意廣泛尋集投標的物資設備廠家，并在招標制度上嚴格規(guī)范，避免暗箱操作的現象。在招標過程中，成本控制人員必須全過程參與，必要的時候可以根據工程實際標價提出供參考的價格，以方便物資管理部門進行正確的采購決額。對于小宗物資的采購可以由物資部門獨立負責，但要注意多選擇廠家進行對比選擇，成本管理部門可在其中協(xié)調，提供市場材料價格波動情況，以便于物資部門的工作。 

（2）對施工材料消耗數量的控制。在土木工程建設中，我國普遍的材料消耗控制辦法是限額領料。也就是根據實際的工程量對材料的消耗額度進行確定，并以此作為根據對各階段的材料消耗進行控制，但在實際中也存在著一定的難點。首先，由于土木工程的復雜性導致在同一項目中存在著施工特點不同的工程部位，階段不同施工工藝也存在很大的差異。這就決定了材料消耗定額不能完全將工程特點反映出來；其次，定額是對社會勞動力平均水平的一中反映，對于管理水平存在差距的施工單位而言，材料消耗的額度也存在差別。所以，材料消耗的定額數量并不能適用于所有的施工單位，成本控制人員應該針對自身的施工情況及管理水平，結合工程數量及定額數量進行成本控制，以合理的確定材料消耗額度。 

此外，對材料消耗額度的計算也是一項繁復的工作，對成本控制人員的要求除了要對現場情況及定額熟悉外，還需要全面了解工程施工方法，因此，在土木工程建設中普遍存在成本控制人員不足的現象。目前我國的施工單位對于這種問題的解決大多是采取兩種措施：第一是工長負責工程施工材料消耗的計算工作，這不僅解決了人手不足的情況，還能增強工長對于材料消耗控制的意識，但同時也存在為了避免材料緊張而影響工程進度，從而將消耗額度放大而導致不利于控制的問題；第二是對工程主要部位進行材料消耗的控制。這種方式將限額領料的方法進行了簡化，不僅減少了成本控制人員的工作量，并在一定程度上加強了工程主要部位的質量控制，但存在控制不夠細致，容易造成超耗的問題，因此，必須制定嚴格的現場檢查制度，避免故意浪費的現象發(fā)生。 

筆者認為對于土木工程施工材料消耗數量的控制可采取以下措施：根據工程的實際施工特點進行分解，將工程劃分為幾個等份的塊，分塊進行控制；工長進行材料計劃數量的計算，成本人員對工程數量及計算額度的合理度進行審核。此外，材料消耗數量的控制應該制定一套合理的獎罰制度，以提高施工人員的材料節(jié)約意識。 

2.2 勞務分包費用的控制 

在土木工程項目中，通常勞務分包費占據的份額比例較小，但其中往往會包含部分不易控制的易耗材料費用及小型機具費用，如果能對勞務分包費進行控制，節(jié)約的資金也是比較可觀的。我國目前的施工單位在進行勞務分包時，除了確定分包隊伍及勞務談判外，通常采取勞務招標的方式，這樣的方式在一定程度上有利于施工單位選擇價格合理的、優(yōu)秀的勞務隊。但現階段我國的勞務市場發(fā)展不成熟，勞務隊伍良莠不齊，且因為競爭激烈的方式通常以極低的標價投標，但在實際施工中會采取一切可利用的措施提高要價，如消極怠工、拖延施工進度等。一旦出現這種情況，對于施工單位及勞務隊伍而言都是不利的。施工單位由于項目進度的推遲可能會造成自身的不利影響，如自身形象影響惡劣、社會效益低下等，并且要承受來自業(yè)主方面的壓力；而勞務隊伍出現虧損，一方面對自身信譽造成不利的影響，且由于無法兌現對施工單位的承諾而造成自身在建筑市場的生存空間縮小。因此，在招標過程中要注意以合理的低價進行招標，并注意施工隊伍的選擇。 

筆者認為避免這種情況的發(fā)生可采取以下措施： 

（1）施工單位在對勞務隊伍進行選擇的時候，要全面考慮勞務隊伍的競爭力及其社會信譽，以確保其水平和能力； 

（2）對勞務分包的成本進行計算，做到心里有數，且不可無故壓低勞務分包價格； 

篇2

2課程設計和畢業(yè)設計圖紙中存在的問題及原因

學生在課程設計和畢業(yè)設計的圖紙中存在的主要問題有：圖框及標題欄的繪制不規(guī)范、線型線寬錯誤、中心線缺失、圖名和比例缺失、字體大小及圖樣布置不合理、尺寸標注錯誤、剖面圖標注錯誤等。土木工程制圖是一門非常嚴肅的課程，必須遵循制圖國家標準，主要包括《技術制圖》、《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》、《建筑結構制圖標準》、《道路工程制圖標準》、《水利水電工程制圖標準》等。課程設計和畢業(yè)設計圖紙中出現的問題反映出教師和學生對制圖標準的重視程度不夠，學生沒有形成嚴謹的態(tài)度。從教師而言，土木工程制圖課教師、其他專業(yè)課教師、畢業(yè)設計指導教師對圖紙的重視程度不夠。土木工程制圖的教授過程中，對工程實例的要求相對較少，造成學生對制圖標準的認識和識圖能力有限。很多課程設計甚至畢業(yè)設計的任務書中比較看重結構計算的內容，忽視了制圖國家標準的要求，造成學生注重計算書而忽視圖紙。從學生而言，學生從思想上對制圖標準不重視，認為只要圖紙上能表達清楚就行。漢字寫得“龍飛鳳舞”，不按制圖課上要求的仿宋體書寫；數字隨意傾斜、潦草，大小不合適；繪圖時不按照步驟執(zhí)行，圖樣布置不合理。另外，很多學生認為以后的工作中計算機繪圖很重要，忽視了手工制圖的環(huán)節(jié)，導致學生對工程圖樣的表達方法、制圖標準和讀圖繪圖基本技能相對欠缺，對平面圖形缺乏認識。此外，還存在一些客觀原因。土木工程制圖課程一般開設在大一的第一個學期，中期課程設計沒有嚴格按照制圖標準執(zhí)行，大四第二個學期做畢業(yè)設計時很多標準中的要求都已經忘記，導致圖紙的質量很差，不能符合國家標準要求。

3教學方法探討

（1）分兩個學期、小班授課。

土木工程制圖課程內容多，其中畫法幾何和制圖基礎部分包括工程制圖基本知識、多面正投影、軸測投影、標高投影等章節(jié)；專業(yè)工程圖則包括房屋建筑施工圖、建筑結構施工圖、路橋工程圖、水利工程圖等。由于大一新生具備的土木工程專業(yè)的知識較少，在專業(yè)工程圖講解時需要介紹背景知識，否則會造成學生的專業(yè)工程圖識讀障礙。例如，在講解建筑結構圖中的鋼筋混凝土構件圖時，需要較詳細介紹鋼筋混凝土相關的知識，這樣學生才能更好地理解房屋建筑、橋梁工程、水利工程中鋼筋混凝土構件的表達內容和方法。將畫法幾何與制圖基礎、專業(yè)工程圖與計算機繪圖分為兩大部分，分兩個學期授課，更有利于學生對教學內容的理解和吸收。土木工程制圖課程作業(yè)較多，尤其是在畫法幾何和制圖基礎部分，每次課后都有作業(yè)，每個同學出現的問題可能不同；在專業(yè)工程圖的識讀過程中，學生的理解角度可能存在差異。因此，需要針對不同的問題進行專門的講解和輔導，小班授課有利于教師與學生的交流，教學效果較好。

（2）增強學生對課程的興趣。

土木工程制圖課程講解時，由于內容多、教師需要不停地講，會造成學生聽覺疲勞。而理論部分的前后連貫性很強，如立體的截切與相貫要用到線面相交以及面面相交的知識，前面知識沒有理解，后面學習就很困難。因此，增強學生對土木工程制圖課程的興趣，對于知識的掌握非常重要。在理論部分的教學過程中，可采用多媒體與板書、講與練相結合方式，講完一個知識點后立即讓學生做練習，提高學生的成就感，緩解聽覺疲勞。此外，可根據學生作業(yè)的情況，讓學生講解自己的解題思路和方法，讓其他同學評判，調動學生的積極性。在專業(yè)工程圖部分，可采取“找茬游戲”方式，讓學生交換繪制好的圖紙，遵照規(guī)范找錯誤，加深對規(guī)范的理解。另外，還可采取參觀工程實例的方法，比如講到直紋面的投影時，帶學生尋找直紋面的工程實例，增強學生的感性認識。

（3）注重實際工程圖的識讀。

在教材及習題集中，由于受篇幅所限，專業(yè)圖紙只是某項工程中的部分圖樣。由于圖紙不完整，學生無法從宏觀上認識工程圖。為培養(yǎng)學生的實踐能力，最好的方法是讓學生在專業(yè)實踐中鍛煉。為此，在教學過程中，教師可收集典型的、相對簡單的實際工程案例，給學生識讀。比如，在房屋建筑圖部分，可選取居住建筑或公共建筑施工圖；在路橋工程圖部分，可選取結構形式簡單的橋梁工程圖。首先對房屋或橋梁的整體情況做出講解，然后讓學生分組讀圖，從而達到從整體到局部再到整體、逐步讀懂圖樣的目的。通過實際工程圖的識讀，在繪制圖樣時，也會自然而然地遵照規(guī)范的要求來實施，繪圖的規(guī)范性也就得到了加強。

（4）注重土木工程制圖實踐能力的考核。

畫法幾何與制圖基礎部分的考核可采用平時成績+閉卷考試的方式。平時成績主要考查學生完成作業(yè)的情況，閉卷考試主要考查學生對基本理論的理解和應用。專業(yè)工程圖和計算機繪圖部分的考核可采用平時成績+開卷考試的方式。平時成績主要考查工程圖樣的補繪和抄繪等，針對問題及時糾正和指導，一般為單個圖樣。開卷考試可采取繪制工程圖方式，由教師結合工程實例制定指導書，將學生分成小組，每個小組完成一整套圖紙。在繪制過程中，要求學生以設計者的角度，充分理解整套圖紙中各部分重點表達的內容，各部分的內在聯(lián)系等，以此提高學生繪圖能力。

（5）加強制圖課程與課程設計及畢業(yè)設計的聯(lián)系。

土木工程制圖課程教師在授課時，應強調其作用和地位，還可將往屆優(yōu)秀的課程設計和畢業(yè)設計圖紙向學生展示。課程設計和畢業(yè)設計教師在布置任務時，要強調規(guī)范作圖的重要性，在任務書參考資料中增加相關制圖規(guī)范，增加圖紙質量的成績比重，并加強易錯點的講解。只有加強土木工程制圖課程與后續(xù)專業(yè)課程、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)的聯(lián)系，才能讓學生逐步積累、提升識圖和繪圖水平，增強實踐能力。

篇3

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0048-02

當今世界，科學技術突飛猛進，國際競爭日益激烈。國際間的競爭，從經濟競爭到科技競爭，歸根到底是教育的競爭，人才的競爭。研究生教育作為教育的高端，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中具有決定意義，負有為國家創(chuàng)新體系輸送高素質創(chuàng)新性人才的職責。創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心任務，是建設創(chuàng)新型社會的關鍵所在。因此創(chuàng)新適應時代要求的研究生培養(yǎng)模式，促進研究生教育多樣化發(fā)展，培養(yǎng)科教興國戰(zhàn)略需要的復合型高級人才是研究生教育面向21世紀的一個重要課題。土木工程專業(yè)研究生教育是關系國家基礎建設的重要分支，涉及知識面廣、專業(yè)要求高、專業(yè)方向多，亟需探索有效科學的研究生課程教學方法?！督Y構風工程》屬于土木工程專業(yè)的新興交叉學科，它涉及氣象學、空氣動力學及氣動彈性力學、結構工程學、振動工程學等多門學科[1]。其學科基礎是風工程和結構工程，而南航作為國內外最早開展風工程研究的高校之一，目標就是為國家培養(yǎng)高水平具有創(chuàng)新精神的結構風工程師[2]。研究生課程是研究生學習的主要途徑之一，因此《結構風工程》的教學改革勢在必行。作為南航這門研究生課程的任課教師，作者結合多年來課程的教學實踐經驗，進行了一些改革探索，并取得了一定的效果。

一、課程的特點及其重要性

隨著我國超大跨度空間結構、超高層建筑和特大跨度橋梁的頻繁出現，《結構風工程》已成為土木工程專業(yè)最重要的基礎專業(yè)課程之一。該課程是解決和研究建筑結構設計中的風荷載和風效應問題，具有很強的理論性和應用性，是土木工程領域的研究熱點[3，4]?！督Y構風工程》又是一座建立風工程學者和結構工程師之間聯(lián)系的橋梁，可以說它的內容在某種意義上是結構抗風設計的指南，并且實際的結構抗風設計準則也是以這些理論為依據的。因此對于研究生來說，學好這門課對于今后的工作和繼續(xù)深造都有非常重要的意義?！督Y構風工程》研究生課程以人們從事結構設計中對“風荷載”以及“風效應”強度設計方法的認識發(fā)展過程為主線，以具體的建筑結構為背景，講授結構抗風理論及其演變規(guī)律和相關抗風設計方法。

二、課程面臨的問題

《結構風工程》作為一門研究生課程，授課對象主要是碩士和博士研究生，面臨著研究生課所共有和特有的問題。部分研究生學習缺乏主動性和自覺性，只是為了拿學分才去應付課程學習；部分研究生在本科開設過這門課或自學過相關知識，因而出現課堂疲乏缺乏學習興趣；研究生教學區(qū)別于本科生教學，怎么能夠不僅要講述書本上的內容，而且要結合實際工程對學生有所啟發(fā)，對其今后的研究工作打好基礎，也成為課程教學面臨的問題；作為土木工程的專業(yè)課，《結構風工程》內容涉及面廣，怎樣設計教學體系、選擇課程內容、安排授課次序和突出土木工作專業(yè)的特點，也值得我們深入探討。

三、課程教學改革內容

1.教學理念的革新。作為一門研究生專業(yè)課，不需再像本科生階段，每一部分內容都詳細地講授。有些內容可以介紹自己的觀點或要求學生通過自學、討論，這樣充分發(fā)揮學生主觀能動性進行學習，教師只是起到引路人的作用。例如講授“風災危害”部分內容時，可以讓每個學生介紹自己家鄉(xiāng)所遭受過的臺風及強風破壞事件，歸納出建筑結構風災破壞的特點，然后我們再啟發(fā)學生進行抗風設計的重要性，從而使得學生對風災危害有更深的體會和認識。提倡研究生學習過程中的創(chuàng)新精神和思維，尊重學生的個體和特性，創(chuàng)造平等、民主、和諧的課堂氛圍，充分調動學生參與教學活動的主動性和積極性。

2.課程體系的優(yōu)化?！督Y構風工程》作為土木工程專業(yè)的研究生課程，目的在于結合風工程基礎知識，完善學生結構設計知識構架，使其了解風工程理論在建筑結構中的應用，為其今后的學習和工作打下良好的基礎。鑒于此，該課程不能像以往類似課程單一具體地講解某一種強度設計理論，而是需要集空氣動力學、隨機振動理論、結構工程學和概率統(tǒng)計學于一門課程，并且按照結構設計中的認識過程進行排序，使學生容易接受和理解。

3.教學方法的靈活運用。在教學過程中，需要采用靈活多樣的教學方式，及時了解學生對該門課程內容的掌握程度，并根據學生的接受能力，適時調整教學進度和方法，及時發(fā)現問題和解答問題，搞活課堂氣氛，促進學生的學習熱情，使每位學生最大程度地發(fā)揮主動性學習。具體的教學方法主要有：①多媒體與板書相結合的教學方法。多媒體教學直觀清晰、容易調動學生興趣，再加上板書對于理論公式的推導和引人入勝，兩者結合便于學生做筆記和理解，緊跟老師思路。②試驗與理論相結合的教學方法。培養(yǎng)學生的試驗和動手能力，南航擁有空氣動力學部門開放實驗室，這對土木工程結構抗風這門課程的教學來說是非常重要的，這樣就不是一味地紙上談兵。學生對于這樣的實踐課非常感興趣，可以運用課堂所學的方法和知識點，獨立完成一些簡單的建筑抗風試驗，為他們以后繼續(xù)深造從事相關的科研打下良好的基礎。③開設課堂討論課。討論教學作為研究生教學的重要手段，能培養(yǎng)學生表達、應變和資料搜集能力。討論課主要以學生討論或ppt介紹形式為主，再結合教師的點評，給學生表現空間。④考核手段的改進。對于《結構風工程》這門課的考核方式我們采取了多種方式，總結以往的教學經驗，作者認為采取開卷考核結合試驗設計的方式比較合理。培養(yǎng)了學生動手、查找資料和解決實際問題的能力，對于學生以后的工作有針對性的幫助。

4.綜合教學方法的運用。以往的結構風工程專業(yè)基礎課程教學多是以觀察為主，以達到理解課堂中理論的闡述和驗證課程中對工程現象形態(tài)的描述。我們在新的結構風工程專業(yè)基礎課程課堂教學中，一方面突出重點，精簡原來過于煩瑣的記憶性內容，另一方面提出一些學科發(fā)展中具有代表性的問題及相應的參考文獻，通過學生自己的閱讀，寫出該方面學科發(fā)展綜述及自己對這些問題的認識。

四、創(chuàng)新之處和結束語

首先，《結構風工程》課程在土木工程專業(yè)中的開設本身就具有一定的創(chuàng)新意義，它打破了以往將這門課內容放入到《高層建筑結構設計》中進行講解的傳統(tǒng)。因為對于土木工程專業(yè)研究生來說，學習這門課需要具備空氣動力學和隨機振動學的相關知識儲備。其次，《結構風工程》課程以具體的建筑結構設計為背景，一改以往抽象的設計教學模式，把抽象“風”與實體“結構”結合，使得學生能很好地掌握該門課的理論和應用方法。隨著土木工程技術的不斷發(fā)展和結構設計要求的不斷提高，《結構風工程》課程的教學內容和方法也應不斷充實完善，如何切實跟隨當前狀況，設計、完善和發(fā)展該門課程，使其滿足研究型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求的任務任重而道遠。筆者也將與各位同仁共同探討，一起促進《結構風工程》研究生課程的改革發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬文勇，尉耀元，谷玉榮.本科生風工程教學方法探索[J].教育教學論壇，2012，（30）：118-121.

[2]王曉軍，丘志平.航空專業(yè)研究生課《飛機結構強度》教學改革探析[J].力學與實踐，2013，35（4）：60-62.

[3]吳謹.新加坡國立大學土木工程人才培養(yǎng)方案及其特點[J].高等建筑教育，2004，（4）：31-33.

篇4

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0101-02

一、土木工程專業(yè)實踐教學現狀

土木工程專業(yè)實踐教學是工程教育的一個重要組成部分，它是實現全面素質教育及應用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而其特點是實踐性強、綜合性高，實踐性強體現在學生課堂理論學習需要與工程實踐相結合，教師教學需要有一定的工程實踐經驗[1]。而傳統(tǒng)的獨立院校的人才培養(yǎng)模式是通過學生對認識實習、生產實習、課程設計、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)的學習來加強其實踐認知能力，能在一定程度上提升學生自身的能力素養(yǎng)和職業(yè)道德。但當前有很大比例的畢業(yè)生不能迅速適應工作環(huán)境，無法將書本上所學的知識與實際有機結合，缺乏獨立分析問題、解決問題的能力，實踐能力和創(chuàng)新能力差?；谶@種狀況，就我校普遍存在的實踐教學現狀作如下分析：

首先，高校教育教W中起著引導性作用的是教師本身，學生學習知識絕大部分來自于教師課堂傳授，而土木工程專業(yè)特點是一個理論性和實踐性都很高的學科。因此，這就要求高校教師不僅理論知識過硬，還必須有一定的實踐經驗才能更好地為學生授業(yè)解惑，但是，高校教師普遍存在的特點就是理論知識比較扎實，在外的實踐經歷相對較少，致使教師在授課過程中理論與實踐脫節(jié)，“重理論輕實踐”的現象時有發(fā)生，這樣的教學方式已無法滿足當今社會的需求，教學變得有名無實，課堂學習與課外實踐嚴重脫軌[2]。

其次，由于資源和經費有限等客觀原因，學院不得不將工作重心放在課堂教學上來，對于實踐教學重視程度不夠，如實驗室開放時間有限、實驗開出率低等，致使學生參加實踐、實習的總課時不足，大大影響了實踐教學的質量，無法滿足應用型人才培養(yǎng)的要求[3]。

最后，實踐教學場地不完善。獨立學院土木工程專業(yè)實踐教學場地不完善主要包括兩種情況：一是一些學院根本沒有建立相關的校外實習基地；另一種是即便建立了實習基地，但里面的實習設備儀器無法達到實習標準。同時，很多施工單位出于安全顧慮和經濟利益考量，不大愿意接收學生來本單位實習。這無法很好地開拓學生的眼界和事業(yè)，也難以提供高質量的實習平臺。

因此，構建完善的土木工程實踐教學體系，是培養(yǎng)土木工程專業(yè)應用型人才的重要手段。

二、土木工程專業(yè)實踐教學方法改革

本人對我?；谝陨犀F狀做出的一些實踐教學改革方法加以闡述，并提出幾點建議：

1.加強教師自身實踐教學能力。針對土木工程專業(yè)教師理論強實踐弱的現象，我校制定了相應的措施：第一，利用寒暑假學生放假時間，正是專業(yè)教師充電的良好時機。專業(yè)教師去校外單位掛職一個月，掛職單位可以自行聯(lián)系，也可學院指定。第二，考慮到教師利用寒暑假在外掛職相對時間較短，而且土木工程專業(yè)的特殊性決定了一個項目從開始到結束時間較長，短則半年，長則三年以上都是很常見的，因此寒暑假掛職期間教師并不能很好地接觸到整個核心過程。基于此，我校安排每個教研室每學期可指派一名專業(yè)教師前往相關校外單位學習進修半年，一個學期輪換一名教師，這就彌補了寒暑假掛職時間短無法跟蹤學實踐教學需要掌握的知識的缺憾，此改革方法在我校已實行一年，外出學習的教師在實踐教學方面的能力確有提高，已初步達到實踐教學改革的目的。

2.建立模型實驗室。由于學生外出實習的機會相對有限，對土木工程專業(yè)設計和施工現場等知識限于感性認識和教材上有限的圖片，并沒有很直觀的認識。并且對于一些需要學生空間想象力和涉及工程實際情況的課程如《土木工程制圖》、《鋼結構》、《土木工程施工》等，相當一部分學生通過老師的課件講解和板書畫圖，能理解實體的真實模樣，但也不外乎少部分學生有空間想象力比較差的短板，對于這些課程，他們學習起來會感到吃力，久而久之就會失去信心，出現上課睡覺逃課等現象，使課堂整體教學受影響。針對此狀況，學校購置了一批小比例的實體模型，建立模型實驗室，供教師上課帶上需要用到的模型到課堂現場給學生相互傳閱觀摩，如一些難以想象的制圖模型、鋼結構課程里的焊縫種類及螺栓等構造、施工課程涉及的塔吊牛腿配筋等構造。我校模型實驗室長期對在校學生開放，學生可以根據自己的時間于實驗室開放時間內去參觀自己感興趣的模型，繼而更好地理解課堂老師授課的內容。

3.建設結構實訓中心。校內實訓基地以土木工程實驗室建設為依托，結合土木工程課程設置、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求，充分利用設備條件與社會服務相結合，為學生實踐創(chuàng)造平臺[4]。土木工程本科教育突出學生實踐能力的培養(yǎng)，實踐教學任務繁重，僅靠校外實習是行不通的，一些基本的實踐教學任務必須在校內完成，因此，必須建立校內實訓中心[5]。我校前往浙江西安等地在建設實訓中心方面效果較為顯著的幾所職業(yè)技術學院考察，了解到建設校內結構實訓中心的確在實踐教學上有著不可替代的優(yōu)勢，特別是我校處于正逐步轉型為應用型院校的階段，將建設結構實訓中心提上日程已勢在必行。2015年已開始籌備建設校內結構實訓中心，目前已選址且設計施工圖紙也已完成，整個實習實訓中心建筑面積約2000平方米，儀器設備總值600多萬元人民幣。也就是說，我們不僅擁有大量實驗室，還將有模擬職業(yè)環(huán)境、仿真性很強的工種模擬實習、實訓場所，預計兩年內完工并投入使用。

4.開啟“微課”教學模式。微課是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程[6]?，F有教學一般采用課堂板書結合多媒體教學方式，但是多媒體教學模式也具有一定的缺陷和不足。土木工程專業(yè)課例如混凝土結構、高層結構及鋼結構等課程由于知識點多，難點多，專業(yè)性和綜合性較強，學生在多媒體教學的過程中不容易找到學習的重點和難點，因此，我校借鑒重慶大學等高校啟動“微課”教學模式的成功典范，通過制作生動的微課教案，調動學生學習的積極性。利用視頻調動學生興趣，延長學生注意力，提高學生的學習興趣。

三、結語

實踐教學是獨立學院土木工程專業(yè)培養(yǎng)應用型人才的重要教W手段，學生通過教學實踐、社會實踐和綜合實踐等環(huán)節(jié)，能夠逐步對工程產生感性認識，并在實踐過程中不斷培養(yǎng)工程實際能力和創(chuàng)新能力。實踐教學改革并非短期時間能夠完成，達到較好的成果。它需要教師花費大量時間和精力去鉆研，去反復探索，去優(yōu)化教學內容，提升自我學習。在教學過程中常常關注學生的學習動態(tài)，強抓學生實踐動手能力，改進教學方式，提高教學質量。希望通過以上幾種實踐教學改革方法對傳統(tǒng)教學不足的加以補充，增強學生對理論知識的深入理解并加強其在工程應用中的直觀認識，從而更好地學會理論和實踐相結合，最終提高教學效果和學生學習能力。

參考文獻：

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[5]潘睿.土木工程專業(yè)實習、實訓基地建設的研究與實踐[J].職業(yè)教育研究，2008，（08）：109-110.

篇5

2010年7月，華南理工大學成為全國第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施高校。土木工程“卓越全英班”是該計劃的重要組成部分，是為探索個性化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式而開辦的。注重培養(yǎng)學生掌握力學、結構基本理論和設計方法、先進施工技術及工程管理知識，突出外語、計算機應用能力。大部分課程采用全英教學，注重和加強實踐和創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，配備高水平教師擔任導師進行專業(yè)學習和科研實踐指導。開設科技前沿專題講座，參與國際工程實踐。培養(yǎng)具有良好的人文、科學與工程的綜合素質，具有國際視野和國際交往能力的土木工程優(yōu)秀創(chuàng)新人才，力爭與國際土木工程領域的培養(yǎng)模式接軌。

研究性教學是一種符合工程能力培養(yǎng)規(guī)律和綜合素質形成邏輯的教學組織形式和教學方式，得到“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的大力提倡和著力推廣。該文著重介紹采用研究性教學方法進行土木工程專業(yè)道路工程方向的一項探索性試驗設計過程及其效果。

1 典型的研究性教學方法

研究性教學是以探究為基礎的教學，它以學生的發(fā)展為本，把學習與研究相統(tǒng)一，引導學生發(fā)現問題、思考問題和解決問題，使學生成為教學活動的中心，成為自我反思和自我發(fā)展的主體[1]。作為一種教學方法體系，研究性教學主要有案例教學、基于問題解決的學習和基于問題的學習等三種典型的教學方法。

1.1 案例教學法

案例教學法是一種使得學生處在面臨問題的決策者角色的教學方法。在案例教學法課堂，無論是教師和學生必須以不同的方式被激活。教師和學生相互依賴、互相學習。教師一般都是專家，但他們很少直接告知學生專業(yè)知識。

案例教學法主要是用在商業(yè)學院和公共政策學院教學活動中。例如，1908年已被用于在哈佛商學院和公共政策學院。教學案例研究是全球頂尖的商學院進行核心功能。他們常常組織比賽確定最佳的新的教學案例。商業(yè)案例是模仿或模擬真實情況下的文檔。案例陳述的現實讓讀者參與其中。案件往往說明企業(yè)或政策形勢需要解決問題，還包括課堂討論和研究的其他信息。在沒有明顯的解決方案的情況下，提供了充分的事實基礎上激發(fā)學生獲得一切可能的結果。作為現實的模擬，案例必須具有三個特征：一個重要的業(yè)務問題或問題。沒有問題的情況下，沒有教育價值；充分的信息基礎；沒有明確的結論。

在案例教學過程中，教師的作用是選擇和組織案例，這也是實現教學目標的關鍵。

1.2 基于問題解決的學習

基于問題解決的學習方法是1980年美國數學教師協(xié)會正式提出來的[2]。它將學習內容設計成問題，或由學生提出問題，讓學習者通過解決問題來獲得相應的知識和能力。

讓學生提出高質量的問題是這種教學方法的關鍵。要求學生將問題具體化和形象化，構造成模擬實際生活的故事情節(jié)。學生在原有知識和經驗的基礎上，通過分析解決問題，發(fā)現更加復雜和深入的問題。

因此，學生提出問題的多少、思考問題的廣度和深度等是基于問題解決的學習方法的重要的評價標準。

1.3 基于問題的學習

基于問題的學習是一種以學生為中心的教學方法。學習的目的是獲得解決問題的經驗、思考策略和該領域的知識[3]?；趩栴}的學習的目標是幫助學生形成靈活的知識、有效解決問題的能力、自主學習、有效的協(xié)作能力和內在動機。

基于問題的學習是一個主動的學習方式[4]。在工作過程中，學生發(fā)現他們已有的知識，需要知道什么，以及如何和在哪里獲得新的信息，可能會有益于該問題的解決。教師的作用是為了促進學生的學習、支持、指導和監(jiān)控學習過程。導師必須建立學生對解決問題的信心，并鼓勵學生，同時也拓展他們的理解。

Barrows定義了基于問題的學習模型為[5]：

（1）以學生為中心的學習。

（2）學習是學生小團體做的，理想的6～10人。

（3）教師指導學生而不是教學。

（4）以問題為基礎組織和激發(fā)學生學習。

（5）問題是設置是提高學生解決問題能力的基礎，是刺激的認知過程。

（6）學生通過自我導向學習獲得新的知識。

基于問題的學習要求教師的教學風格達到幾個主要標準：首先，要有一個與教師科研相關的“學習中心”，所有的學生都需要圍繞該中心。第二個標準是必須有一個驅動問題，學生通過完成項目獲得問題的答案。這個問題也不能有一個預定的結果，它應該要求學生使用的先驗知識來所有可能的結果。其他標準包括建設性的調查研究、學生的自主權等。

基于問題的學習的主要教學過程包括提出問題、分析問題、形成假設、驗證假設、修正假設。

2 土木工程探索性試驗設計

近年來華南理工大學開展了“探索性實驗”教學項目建設工作，引導教師將科研項目成果轉化為計劃內實驗教學內容，從而深化實驗教學內容和體系改革，推進實驗室開放共享；通過科研與教學融合，切實促進學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

下面介紹用研究性教學方法設計所申報的“探索性實驗”教學項目“瀝青混合料多軸加載試驗”。

2.1 提出問題

最新版的《公路工程瀝青及瀝青混合料試驗規(guī)程》（JTG E20-2011）中瀝青混合料的試驗方法主要包括：單軸壓縮、單軸拉伸、小梁彎曲和劈裂試驗等。試驗過程中，瀝青混合料試件處于單軸或雙軸應力狀態(tài)。而實際瀝青路面中，瀝青混合料處于多軸受力狀態(tài)，承受壓縮、拉伸、剪切的交互作用。因此，現有瀝青混合料的試驗裝置與方法無法模擬實際瀝青路面材料的多軸受力狀態(tài)。

2.2 分析問題

為了模擬實際瀝青路面材料的多軸受力狀態(tài)，采用如圖1所示的試驗裝置。通過轉動的橡膠輪胎帶動圓柱體試件轉動，試件受到橡膠輪胎的表面摩擦力F和鉛垂方向的壓力P作用。同時，在試件水平方向施加壓力Q。從而模擬實際路面材料多軸受力狀態(tài)，使得試件承受壓縮、拉伸、剪切的交互作用。

2.3 試驗步驟

（1）試件制作。采用擊實法、靜壓法或旋轉壓實法制作的圓柱體試件；或在輪碾法制作的板塊狀試件中鉆取的圓柱體試件；或在路面中鉆取圓柱體的芯樣。

（2）安裝試件。將試驗室的環(huán)境溫度控制在試驗溫度±0.1 ℃范圍內。加載前，保溫時間為90～120 min。

（3）水平方向加載。通過水平加載油缸對試件施加水平方向拉伸或壓縮荷載。

（4）鉛垂方向加載。通過鉛垂方向加載裝置在橡膠輪上施加荷載，從而在試件中部上方施加鉛垂方向荷載。

（5）啟動橡膠輪驅動馬達，使得橡膠輪單向旋轉，轉速為1～100 r/s。

2.4 試驗結果的分析與討論

試件轉動一定次數后，量測試件中部加載位置的直徑，計算直徑變化率。加載后試件中部直徑的變化百分率計算公式為：100%×加載一定次數后加載位置試件直徑/加載前試件直徑。

同時，量測試件長度，計算加載后試件長度的變化率。加載后試件長度變化百分率計算公式為：100%×加載一定次數后試件長度/加載前試件長度。

教學過程中，共15位同學參與該項試驗，分為3組，每組5人（表1）。

3 教學效果

采用研究性教學方法，有助于把學生納入教師的科研項目，驅使學生調查研究，組織討論會，分析問題，解決問題，完成工作任務。

授課教師與同學們一起通過該試驗項目掌握了實際路面材料的受力狀態(tài)，并創(chuàng)新性的設計了“瀝青混合料多軸加載試驗”方法。依托研究成果申報了2項實用新型專利和2項發(fā)明專利。在國外SCI源刊投稿論文2篇。

4 結語

研究性教學是一種符合工程能力培養(yǎng)規(guī)律和綜合素質形成邏輯的教學組織形式和教學方式，得到“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的大力提倡和著力推廣。本文著重介紹采用研究性教學方法進行土木工程專業(yè)道路工程方向的一項探索性試驗設計過程及其效果。主要結論如下。

篇6

中圖分類號：TU74文獻標識碼： A 文章編號：

1.土木建筑常見病害

城市中的高層建筑多是使用的鋼筋混凝土結構，混凝土結構具有穩(wěn)定性高和強度高的優(yōu)勢。但是鋼筋混凝土結構也具有嚴格的施工和規(guī)范措施，施工人員需要按照規(guī)定進行混凝土的配制、運送和灌注，否則鋼筋混凝土結構很容易出現病害，影響建筑的正常使用。土木建筑常見病害有混凝土結構病害和墻體病害，混凝土結構病害主要是材料不達標導致的，混凝土內外部溫度差較大，結構表面很容易出現局部滲漏和裂縫，裂縫常見部位有地下室、剪力墻、承重梁和承重柱部位。墻體病害主要是因為墻體施工產生的，穿墻孔、施工縫等都會造成墻體的滲漏，增加墻體滲漏可能性。

2.注漿施工方法概述

隨著土建工程的進步和發(fā)展，注漿施工技術也獲得了一定的進步和發(fā)展，注漿技術可以將事先配制好的漿液注入土層中，粘性較強的漿液可以實現土層空隙的緊密集合，提升裂縫密實性。注漿施工技術具有設備簡單、效果明顯和施工效率高的優(yōu)勢。常用的注漿施工技術有高壓噴射注漿法和劈裂灌漿法，高壓噴射注漿技術是利用鉆機和高壓水射流來將漿液噴射到裂縫中，減少變形并提高穩(wěn)定性，而劈裂灌漿法是利用專門設備來實現水泥漿的自由流動，有效填實裂縫空隙，提高建筑穩(wěn)定性。注漿施工技術的影響范圍較小，可以在建筑結構內部對病害進行處理，注漿過程不會產生其他損害。施工人員要嚴格控制注漿壓力，避免注漿造成損失和傷害。

3.土木建筑工程中注漿施工方法的應用

3.1地下室部位注漿施工

樓層病害的影響因素有很多，土木建筑主要病害有裂縫和滲漏，地下室、墻體以及結構部位就是混凝土裂縫的常見部位。因此，技術人員要針對混凝土結構病害出現部位來采取合理的控制和施工措施。地下室是結構裂縫的常見部位，地基處理不好也會導致地下室滲水的產生。技術人員在地下室注漿施工的過程中，要首先查找裂縫部位，進行鉆孔并清洗鉆孔，在此基礎上進行高壓注漿和二次補灌，對滲漏點進行修補，清理注漿嘴并清掃施工現場。首先，鉆孔深度要和混凝土板的厚度相一致，無機漿料注漿孔應該是騎縫鉆孔，鉆孔角度為45度，切割裂縫不能與混凝土表面垂直，鉆孔深度要在200mm以上，孔距也要在100mm到300mm之間。技術人員可以使用壓縮空氣和高壓水進行孔洞的吹掃，去除孔洞內的碎片和灰塵，并在此基礎上安裝注漿嘴，確?？妆诤妥熘g沒有縫隙。其次，注漿施工技術。施工人員可以將漿液倒入灌漿機貯料桶，注漿壓力要控制在1.4MPa到2.0MPa之間，確保漿液沿著裂縫流出，在上一個注漿嘴施工完畢之后可以進行下一注漿嘴的施工，在此基礎上進行循環(huán)。地下室注漿完成之后要對其觀察24個小時，對止水效果進行觀察，混凝土結構還是有滲水點的要重新打孔埋嘴，下一次注漿之后不能再出現滲水。地下室區(qū)域注漿完成之后要進行一周左右的觀察，如果混凝土沒有滲透點之后則可以清除注漿嘴，使用漏封將孔洞封住，清掃垃圾并將廢棄物運走。

3.2墻體部位注漿施工技術

建筑施工不規(guī)范也容易導致墻體部位的裂縫，墻體部位裂縫多為施工縫，受溫度的影響，樓板裂縫和女兒墻裂縫是不一致的。一般情況下，樓板變形膨脹是女兒墻變形膨脹的一半，常規(guī)處理材料很難對這一伸縮進行有效處理。在土木建筑女兒墻出現滲漏以后，要在樓板和女兒墻的結構部位進行鉆孔、埋管和水泥漿灌注，灌注材料要具備較強的粘結力和較強的抗剪度。而土木建筑門窗部位也是滲漏的主要部位，施工人員要在窗框四周布孔，對窗框底部進行重點注漿，注漿材料優(yōu)先選擇水泥漿。水泥漿注漿完成之后再進行封閉處理，對水泥漿產生的干縮進行控制。此外，建筑墻體滲漏也是土木建筑工程的常見病害，施工人員首先要找出墻體滲漏面，在墻面布孔注漿，改善空心磚密實度，提高外墻抗雨水滲透能力，取得較好的效果，墻體注漿壓力在0.5MPa到0.8MPa之間，確保注漿施工的效果。

3.3建筑混凝土結構部位的注漿施工

技術人員要根據結構病害的部位進行孔位的布設，孔位間距在30cm到40cm以內，孔徑一般在0.8mm到1.2mm之間，根據病害部位來確定孔深。技術人員要根據病害性質進行施工，干縮面可以在裂縫兩側3cm到5cm的部位涂抹環(huán)氧膠，避免漿液從縫口流出，而建筑結構部位濕縫則要沿縫隙開槽，避免縫口的擴大。在開槽之后要清槽，使用水泥進行封槽和埋管，固化時間一般在12個小時左右，確保注漿材料能夠填實到結構部位裂縫中，起到裂縫粘結的作用。結構濕縫應該優(yōu)先選用具有親和性環(huán)氧材料，注漿施工過程應該避免水膜和粘結物的粘合，實現混凝土結構部位的有效粘結，固結并補強結構裂縫，避免結構滲水。

3.4廚衛(wèi)間的注漿施工

土木建筑廚衛(wèi)間是用水比較集中的部位，廚衛(wèi)間很容易產生滲漏和裂縫，影響建筑正常使用功能。建筑廚衛(wèi)間滲漏和裂縫一般是防水層失效，廚衛(wèi)間用水會沿著磚縫滲透到墻面，造成墻面的發(fā)潮和冒汗。施工人員或者技術人員可以通過環(huán)氧注漿來切斷滲水通道，避免水沿著裂縫擴散。廚衛(wèi)間注漿施工要在磚縫上開一小槽，孔距一般在20cm到30cm，使用環(huán)氧砂漿進行嵌槽施工，在嵌槽內埋管并注入環(huán)氧漿，重復注漿并進行充實。該種處理方法具有簡單有效的優(yōu)勢，可以在廚衛(wèi)間瓷片連接位上鉆孔和注漿，使用和原水泥同色的水泥進行孔位修飾，將批蕩層鏟除、防水膠涂抹和重新批蕩等工序省略，縮短工期，節(jié)省項目花費，提高注漿施工的效果。

4.土木建筑工程中注漿施工方法技術注意事項

城市高層建筑的增多加重了土木建筑病害的產生，房屋建筑墻體、地下室、女兒墻、廚衛(wèi)間很容易出現滲漏和裂縫，影響建筑的正常使用，縮短建筑使用壽命。注漿技術具有設備輕巧、注漿工藝簡單和方便操作的優(yōu)勢，適應性較強，注漿技術已經成為土木建筑病害處理的關鍵技術。在注漿施工的過程中，施工人員要選擇具備環(huán)保性、綜合力學性能強、耐老化、粘結性能好和無污染的注漿材料，對材料的質量和性質進行選擇，避免使用假冒偽劣的注漿材料，不合格注漿材料會對后期的施工處理造成很大的困難。注漿過程要嚴格控制注漿壓力，地下室注漿壓力在0.5MPa到0.8MPa之間，門窗、磚墻、樓體的注漿壓力要在0.1MPa到0.3MPa之間，避免壓力過大，造成不必要損失。在注漿的過程中，要注意施工安全保護和環(huán)境保護，選用耐壓的配件和設備，避免爆管造成人身傷害和財產損失。

結語：受施工材料和建筑承重結構的影響，土木建筑墻體、地下室、房屋門、廚衛(wèi)間、水池等都會出現一定程度的裂縫，引發(fā)建筑不同部位的滲漏，影響建筑的正常使用。土木建筑常規(guī)的處理措施是采用鑿除辦法，鑿除產生的振動會造成建筑結構部位的松動，而注漿技術具有施工影響范圍小和加固效果好的優(yōu)點，在土木建筑病害防治中取得了較好的效果。

【參考文獻】

篇7

中圖分類號：TU74 文獻標識碼：A 文章編號：

隨著我國城市化進程快速推進，各種大型基礎建筑大量興起，傳統(tǒng)的預制板逐漸被現澆板所代替。由于使用現澆板，房屋的整體性、抗不均勻沉降性和結構的安全性均有很大的提高。隨著土木工程的發(fā)展，很多人開始關注土木工程施工時現澆板的裂縫情況。現澆板出現開縫情況是比較常見的問題，如圖所示。

一般來說，現澆板的裂縫不會對結構的安全造成威脅，但是裂縫的出現會讓人們對結構的安全問題產生懷疑，采取預防措施以避免裂縫的發(fā)生是非常必要的。筆者將分析土木工程施工現澆板裂縫產生的原因，并提出具體的防治措施。

一、現澆板裂縫產生的原因分析

在土木工程施工中，現澆板產生裂縫的原因涉及到很多方面，筆者將從自己的工作經驗入手，具體分析現澆板裂縫產生的原因。

材料選用的問題

在樓板的澆筑過程中，水泥是比較重要的材料。在對水泥的品種或者型號進行選擇時，一定要注意觀察它是否合適，否則會影響到建筑物的收縮性。一些水泥型號不同，其中所含的石膏等成分是不同的，細度存在明顯的差異，收縮值也不一樣。一般來說，水泥的標號等級越高，所用的水泥量就越大，水化熱量相對較高，在這種情況下，混凝土收縮變形就更加明顯，裂縫也就隨之產生[1]。

設計的問題

現澆板一般都有一定的收縮性，設計師在進行設計時，必須考慮到建筑物中哪些地方容易出現裂縫，出現裂縫的因素有哪些，一般來說，現澆板主要是在房屋周圍的陽角出現裂縫，混凝土在進行凝固的過程中，受收縮作用、溫差的共同影響，容易產生裂縫的情況。結合現在的設計情況，設計師在進行設計時，更多的考慮到強度的因素，對混凝土的收縮性以及溫差的因素沒有過多的進行考慮，配筋率不符合相應的規(guī)定，在房屋的邊角處容易出現裂縫[2]。

施工因素引起的問題

在施工過程中，導致裂縫出現的細節(jié)有很多，主要有以下幾個方面：

第一，混凝土模板的因素。如果在澆筑混凝土之前，沒有在模板上灑水，模板就會非常干燥，然后從混凝土中吸收較多的水分，混凝土就會發(fā)生收縮的現象，進而出現裂縫；如果模板中起支撐作用的部分剛度不夠，會使模板產生變形，支撐開始下沉，然后出現裂縫。

第二，現澆板中鋼筋的因素。鋼筋對現澆板起到很大的作用，它主要具有兩方面的作用：（1）由于外荷載的存在，鋼筋可以抵抗它所產生的彎矩；（2）避免混凝土收縮以及溫差的影響。如果想要鋼筋發(fā)揮好這兩個方面的作用，上下的保護層必須合理。但是，在實際施工的過程中，下層的鋼筋比較容易控制，上層的鋼筋很容易受到多種因素的影響，如鋼筋操作人員、配套工種的操作人員，他們如果隨意踩踏上層的鋼筋，上層的鋼筋很容易發(fā)生變形或者彎曲的情況，進而導致裂縫的發(fā)生。

第三，混凝土攪拌的問題?；炷恋膹姸戎当容^容易受到水灰比的影響，水和水泥的用量一旦發(fā)生變動，會對混凝土的強度產生一定的影響。如果在配制粉砂時，所含的泥量過大，混凝土的收縮性就會變大，抗拉的強度降低，混凝土的收縮性一旦收縮，很容易產生裂縫。

二、對土木工程施工現澆板裂縫進行預防

現澆板的裂縫產生的原因主要是以上幾個方面，如果要對現澆板的裂縫進行預防，必須結合影響因素，選擇適當的預防措施。

控制原材料

在原材料的質量方面要加強控制。首先注意生產材料的廠家，施工單位要注意選擇正規(guī)的廠家，最先選擇的是硅酸鹽水泥，嚴格控制水泥的型號和規(guī)格，并且選擇樣本進行檢驗。其次，要多注意商品類混凝土的品質。如果商品類混凝土質量比較差，混凝土的性能就會降低，進而產生收縮裂縫的問題。在施工現場，施工單位要注意檢驗入模的塌落度，對混凝土進行取樣。在選擇配合比時，水灰比應該小于0.6，水泥的使用數量控制在300Kg以上。

在設計方面加強控制

在對混凝土的板材進行生產設計時，要注意設計單位的工作。設計單位應該把結構的耐久性能以及結構的安全性能考慮進去，在板材容易出現裂縫的位置，提高鋼筋配比量，挑選合適的鋼筋，加強鋼筋的密集度。

在施工環(huán)節(jié)加強控制

在施工環(huán)節(jié)加強質量控制，主要表現在以下幾個方面：

（1）對樓板上層的鋼筋網加強控制

如果墊板間的距離大于1.5米，對鋼筋網的保護措施造成一定的影響，鋼筋網保護層的厚度沒有保障，所以要對縱向、橫向的墊塊間距進行有效控制，距離最好控制在一米。具體的辦法是先在樓層雙向的鋼筋中設定小馬撐，間距控制在700毫米的范圍內，如果鋼筋的直徑比較小，下馬撐的間距必須控制在600毫米內【3】。然后，對交叉作業(yè)的的時間進行科學安排。板底的鋼筋在綁扎以后，必須及時進行線管的預埋工作，對模板進行封鑲，這兩項工作屬于交叉性的作業(yè)， 必須保證交叉作業(yè)的質量。

（2）在高溫季節(jié)施工的注意事項

夏季的溫度比較高，在高溫的情況下進行施工時，應該采取合適的方法，對混凝土升溫的速度進行有效控制，控制混凝土的熱擴散現象，緩解溫度變化帶來的影響，這樣可以使混凝土平均的溫度產生的拉應力值控制在一定的范圍內，保證拉應力小于抗拉的輕度。

（3）對預埋線管進行防治

預埋線管如果沒有做好防治的工作，也會出現裂縫的情況。線管比較多或者相對較粗，在實際施工的過程中，應該增加短鋼筋網，使短鋼筋網與線管呈垂直的關系，或者在線管的周圍增設加強梁，根據板上的開動情況進行配筋的設置。根據筆者的經驗，增加的抗裂短鋼筋最好采用Φ6－Φ8類型，它兩端的錨固長度必須大于300㎜【4】。

結語：

在土木工程施工中，現澆板裂縫是比較常見的問題，但是它又比較難于解決。因此，在對現澆板進行施工時，為了避免裂縫的發(fā)生，在施工的過程中應該注意到各個細節(jié)，注意鋼筋網、溫度和預埋管線等的因素，采取有效的措施，切實保證工程的質量。

參考文獻：

[1]潘宇.淺析現澆板裂縫產生的原因及預防措施[J].科技風，2012（10）

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一、教學內容的改革

土木工程材料種類繁多，各類自成體系，教學內容大多數是敘述性和分析性內容;同時，土工工程材料發(fā)展迅速，新材料層出不窮，以致學生在土木工程材料課程學習中難以抓住重點，出現什么都學、什么都學不好的情況。為了進一步提高土木工程材料課程的教學質量，增強學生課程學習效果，筆者從教材編寫、授課內容編排、課時分配等三個方面對土木工程材料課程的教學內容進行改革。

(一)教材編寫

2013年，南昌大學與其他兄弟院校編寫出版了教材《土木工程材料》[12]。新編教材充分考慮到現有教材的不足，強化混凝土章節(jié)內容，增加了輕質混凝土、高性能混凝土、纖維混凝土、再生混凝土、大體積混凝土、噴射混凝土、活性粉末混凝土等新型混凝土的相關知識;根據實際教學情況，弱化部分章節(jié)，將石材、木材、合成高分子材料等章節(jié)內容進行相應刪減;緊跟土木工程材料發(fā)展趨勢，增加建筑節(jié)能材料章節(jié);設置案例，在各章節(jié)中多設案例，引導學生用理論知識分析問題，與實踐相結合。

(二)授課內容編排

根據土木工程材料課程特點，對授課內容進行重新編排，力求做到以下幾點：突出重點內容，授課時以水泥、混凝土、瀝青、瀝青混合料為主要重點，以土木工程材料基本性質、氣硬性膠凝材料、建筑鋼材、新型墻體材料、建筑節(jié)能材料為次要重點，同時兼顧建筑功能材料、合成高分子材料、砂漿、石材、木材等;體現專業(yè)特點，注意授課內容與不同專業(yè)方向的有機融合，土木工程工民建方向專業(yè)重點突出水泥與混凝土的內容，土木工程道橋方向專業(yè)則要求掌握瀝青混合料的配合比設計;水利水電工程專業(yè)則要求詳細講解大體積混凝土及其施工;緊跟土木工程材料發(fā)展趨勢，更新教學內容，授課時將土木工程新材料(如新型混凝土、新型墻體材料)、新技術(如隧道盾構技術、大型混凝土構件預制技術)以及教師自身科研課題成果引入課堂教學中;結合工程應用，將國內外典型工程(如新型混凝土技術在三峽大壩、杭州灣跨海大橋應用)融入課堂教學中。

(三)課時分配

土木工程材料課程是一門理論性、實踐性、實驗性都非常強的課程，而土木工程材料課程的學時有限，在教學中合理分配課時是保證土木工程材料課程教學質量的關鍵。南昌大學的土木工程材料課程共48學時，其中課堂授課32學時，實踐2學時，實驗14學時，具體安排見表1。

二、 教學模式的構建

目前，土木工程材料課程的教學模式一般包括理論教學和實驗教學兩部分。筆者在重視理論教學的基礎上，強調提高學生的實驗實踐能力。在土木工程材料課程中，除進行理論教學和實驗教學改革外，還適當增加了實踐教學環(huán)節(jié)。

(一)理論教學

土木工程材料課程需要讓學生了解并掌握土木工程材料的組成、結構、生產、工藝、性能與應用的基本理論知識，為此，有必要將木工程材料課程的基本理論知識重組為土木工程材料的組成與結構、生產與工藝、性能與應用三大塊進行統(tǒng)一講授。同時可采用多媒體結合板書的方法進行理論教學，以達到縮減課時、增強教學效果的目的。

(二)實驗教學

土木工程材料課程中現有的實驗項目基本上是驗證性實驗，難以激發(fā)學生的學習興趣和研究熱情，因此在實驗教學改革時，除了開展水泥實驗、砂石實驗、普通混凝土實驗、瀝青實驗等驗證性實驗外，還設計了綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗。綜合性實驗是在設定原材料的基礎上，進行不同強度等級、不同坍落度要求的高性能混凝土實驗。創(chuàng)新性實驗是讓學生自選材料和自行設計實驗。創(chuàng)新性實驗前先將學生分為3～4個組并確定實驗題目，要求小組同學查閱資料、集中討論后完成創(chuàng)新性實驗，比如減水劑與水泥相容性實驗、緩凝劑對混凝土凝結時間影響實驗、不同等級礦物摻合料對混凝土強度影響實驗等。通過開展綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗，激發(fā)學生的研究熱情，提高學生的自學能力。

(三)實踐教學

在理論教學和實驗教學的基礎上，積極進行土木工程材料課程實踐教學的探索與實踐。組織學生到預拌混凝土攪拌站了解混凝土的生產運輸過程，認知新拌混凝土的和易性，熟悉混凝土配合比設計，或組織學生到施工現場見識混凝土的澆注養(yǎng)護，了解建筑鋼材的性能和加工，實現理性認識到感性認識的提升，從而大大提高了教學效果。

三、教學方法的改革

在教學方法上，土木工程材料課程教師在課堂上一般采用多媒體和板書相結合的授課方式進行教學，學生基本上都是被動接受知識，很少對土木工程材料進行更深入的思考。鑒于這一缺陷，筆者在課堂教學中，增加視頻播放與課堂討論環(huán)節(jié)，提供了網絡輔助教學，完善考核方法。

(一)視頻播放與課堂討論

為讓學生對土木工程材料的研究和發(fā)展有更深入的了解，特別是引導學生對土木工程材料進行更深層次的思考，筆者充分利用多年從事教學和科研工作的優(yōu)勢，特別制作了一段50分鐘左右關于材料在仿生、智能領域研究和發(fā)展的視頻資料，要求

學生提前自行觀看，同時在課堂上也組織學生利用1個學時觀看視頻資料，之后用1個學時讓學生走上講臺發(fā)表觀后感想。

(二)網絡輔助教學

網絡輔助教學是高校數字化建設的重要體現，也是教師授課質量評價的重要組成部分。網絡輔助教學為學生與教師之間搭建了一個很好的交流平臺。教師可將很多相關的文檔、幻燈片、視頻資料上傳到網絡輔助教學平臺上，讓學生自行下載。學生也可在網絡輔助教學平臺向教師提問，教師可定期查看和回答學生問題。在教學方法上，網絡輔助教學是對課堂授課方式的一種補充。

(三)考核方法

土木工程材料課程考核方法采用課堂考勤與課堂討論、實驗實踐(報告)、期中考試(開卷)、期末考試(閉卷)四種形式相結合的全程考核方法，其中四種形式占總成績的比例分別為15%、15%、20%和50%。四種形式相結合的全程考核方法，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，全面評價學生的學習水平和課程的教學效果，對改變傳統(tǒng)的一考定成績、加強教學過程管理、分階段檢驗教學效果、改革考試方法具有積極的意義。

四、教學改革的效果評價

土木工程材料課程經過上述教學內容、教學模式、教學方法的改革，可以讓學生更好地掌握土木工程材料的理論知識，強化學生的自學能力，增強學生科研動手能力，提高學生創(chuàng)新能力，取得了良好的效果。

(1)授課內容：教師講課內容有主次之分，學生學習理論知識不僅簡單輕松，而且也更有針對性。對此教師可以適當減少理論課時，讓學生有更多的時間進行實驗實踐。

(2)上課形式：在課堂上播放相關視頻并進行課堂討論，引導學生自主學習并積極發(fā)言，既能提高學生的表達能力，也能幫助學生對土木工程材料發(fā)展進行更深層次的思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，有利于學生養(yǎng)成獨立思考問題的習慣。

(3)實驗實踐環(huán)節(jié)：除了部分驗證性實驗項目之外，還增設了綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗。綜合性實驗可以讓學生在最短的時間內見識到各種不同要求的混凝土，創(chuàng)新性實驗可以激發(fā)學生的研究熱情。

(4)考核方法：采用上述四種形式相結合的全程考核方法，提高了學生上課的積極性，也有利于全面評價學生的學習水平和課程學習效果。

五、 結語

土木工程材料課程是集理論、實驗、實踐于一體的課程，學好土木工程材料，對于后續(xù)課程的學習具有重要的作用。鑒于土木工程材料課程本身的特點和學時的限制，要提高教學效果，使學生掌握土木工程材料知識，學會合理運用土木工程材料，必須從教材編寫、授課內容編排、課時分配等教學內容，理論教學、實驗教學、實踐教學等教學模式，以及視頻播放與課堂討論、網絡輔助教學、考核方法等教學方法三個方面進行土木工程材料課程的教學改革。本文對土木工程材料課程教學改革的思考，在教學實踐中已得到了實施，同時也需要在教學實踐中不斷充實和完善。參考文獻：

[1] 蘇達根，張志杰，張慧珍，等.《土木工程材料》課程改革芻議[J].理工高教研究，2004，23(3)：86-87.

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【關鍵詞】

土木工程制圖；強化訓練；教學改革

土木工程制圖的訓練和教學是現代土木工程專業(yè)學生學習有關于土木工程專業(yè)的專業(yè)知識和技能的基礎和前提條件，對土木工程專業(yè)的學生的專業(yè)知識學習質量和水平有著非常關鍵的影響。因此，現代土木工程專業(yè)的教師一定要重視學生土木工程制圖的訓練和教學，并且積極采取有效的措施強化對于學生的土木工程制圖的訓練，改革土木工程制圖強化訓練教學的教學方式，從而有效地提高學生的土木工程制圖的制圖能力和質量。

1.優(yōu)化土木工程制圖強化訓練教學改革的訓練方法

對于現代土木工程專業(yè)教師而言，要想強化土木工程專業(yè)學生的土木工程制圖訓練效果，提高學生的土木工程制圖強化訓練教學的質量和效率，促進現代土木工程制圖強化訓練教學的改革，首先，現代土木工程專業(yè)教師應當優(yōu)化土木工程制圖強化訓練教學改革的訓練方法。正確的、高效的土木工程制圖的訓練方法可以幫助現代土木工程專業(yè)教師提高自身的土木工程制圖強化訓練教學的能力和水平，提高土木工程制圖強化訓練教學的質量和效率?，F代土木工程專業(yè)教師可以通過以下2個方法來達到優(yōu)化土木工程制圖強化訓練教學改革的訓練方法的目的：第一，采用新型高效的網絡信息技術輔助現代土木工程制圖的強化訓練教學。新型高效的網絡信息技術能夠為傳統(tǒng)的土木工程制圖強化訓練教學注入新鮮元素，有效地提高學生土木工程制圖強化訓練教學的學習興趣和熱情，從而達到優(yōu)化土木工程制圖強化訓練教學改革的訓練方法的目的。比如說現代土木工程專業(yè)教師可以將土木工程制圖強化訓練教學的內容與現代網絡信息技術進行有機的融合，從而有效地吸引學生學習土木工程制圖的興趣和熱情，讓學生更好的加深對于土木工程制圖強化訓練教學內容的記憶。第二，完善土木工程制圖強化訓練教學的教學內容來優(yōu)化土木工程制圖強化訓練教學改革的訓練方法。現代土木工程制圖強化訓練教學的教學內容對于現代土木工程制圖強化訓練的效率和質量有著非常重要的影響，因此，現代土木工程專業(yè)教師一定要認識到這一點，并且積極完善土木工程制圖強化訓練教學的教學內容，比如說土木工程專業(yè)教師在教學和訓練學生《鄉(xiāng)村公路的土木處理》這一知識點中的土木工程制圖訓練時多應用一些實際案例來完善土木工程制圖強化訓練教學的教學內容，從而達到有效地提高土木工程專業(yè)的學生的土木工程制圖能力和水平。

2.提高土木專業(yè)學生土木工程制圖的自主學習能力

土木工程專業(yè)教師要想提高學生土木工程制圖強化訓練教學的質量和效率，就必須提高土木專業(yè)學生土木工程制圖的自主學習能力。土木工程制圖強化訓練教學的主體是土木工程專業(yè)的學生，提高土木工程專業(yè)學生的土木工程制圖的能力和質量是土木工程制圖強化訓練教學改革的根本目的，因此，要想提高土木工程制圖強化訓練教學的效果和質量，不光需要土木工程專業(yè)的教師這一方面的積極作用，還需要提高土木專業(yè)學生的土木工程制圖的自主學習能力。要想提高土木專業(yè)學生土木工程制圖的自主學習能力，土木工程專業(yè)學生的自主學習習慣的培養(yǎng)非常重要。被動的學習習慣很容易造成土木工程專業(yè)德爾學生過于依賴土木工程制圖教師的幫助與指引，而忽視了自身主動學習的重要性。土木工程專業(yè)的學生可以通過平時土木工程制圖強化訓練教學課堂上主動向教師提出問題、記筆記時自主思考問題、課下自主多看一些課外的關于土木工程制圖強化訓練教學的優(yōu)秀書籍等方法來提高自身的土木工程制圖的自主學習能力，另一方面，土木工程專業(yè)學生的合作學習的習慣也非常重要。個人的力量畢竟是有限的，只有通過集思廣益，結合群體的力量才能幫助土木工程專業(yè)的學生不斷提高自身的土木工程制圖的能力和學習水平。土木工程專業(yè)的學生必須認識到這一點，積極發(fā)揮自身的智慧，在通過自主學習的同時，還要懂得結合其他學生的力量來合作學習探究，養(yǎng)成合作學習的好習慣，這樣才能更好的提高自身的土木工程制圖強化訓練學習的質量和效率。

3.完善土木工程制圖強化訓練教學改革的考核方式

土木工程專業(yè)學生土木工程制圖的最終考核和評價是學生土木工程制圖強化訓練教學的最后也是最為關鍵的部分之一，它對土木專業(yè)學生的土木工程制圖強化訓練學習的最終成果的肯定有著決定性的作用。首先，土木工程專業(yè)的教師應當完善土木工程專業(yè)學生關于土木工程制圖訓練教學的考核內容。土木工程制圖是一項實踐性非常高的能力學習內容，因此，土木工程專業(yè)的教師不應該僅僅依靠最終的書面考核成績來給土木工程專業(yè)學生進行最終的土木工程制圖強化訓練教學改革的考核和評價，土木工程專業(yè)的教師應當在此基礎之上再加上土木工程專業(yè)學生的手工制圖作業(yè)、平時成績等內容來完善土木工程制圖強化訓練教學改革的考核內容，使土木工程制圖強化訓練教學改革的考核方式變得更加合理化。然后，土木工程專業(yè)的教師可以通過豐富土木工程制圖強化訓練教學改革的考核方式，促進土木工程制圖強化訓練教學改革的考核方式的多元化的手段來完善土木工程制圖強化訓練教學改革的考核方式。綜上所述，土木工程專業(yè)的教師可以通過優(yōu)化土木工程制圖強化訓練教學改革的訓練方法，提高土木專業(yè)學生土木工程制圖的自主學習能力，完善土木工程制圖強化訓練教學改革的考核方式來促進土木工程制圖強化訓練教學改革，提高土木工程制圖強化訓練的教學效果和質量。

參考文獻：

[1]李娜,商慶清,姚鑫.土木工程制圖強化訓練教學改革探討[J].教育教學論壇,2015,(22):23-24.

篇10

土木工程建設在和自然斗爭一中不斷地前進和發(fā)展。城市的高樓大廈拔地而起，各種橋梁、水利工程、四通八達的公路貫穿各個省市。土木工程是保證人類居住和交通的支柱產業(yè)，完善土木工程的建設和發(fā)展，實現經濟、社會、環(huán)境統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展，成為目前土木工程的關注熱點。人類為了爭一取生存，為了爭一取舒適的生存環(huán)境，預計土木工程必將有重大的發(fā)展。

一、土木工程的發(fā)展現狀

（一）土木工程理論的發(fā)展。

土木工程的發(fā)展包括兩個部分，即土木工程理論和土木工程設計，理論是基礎、設計是理論的體現，只有建立堅實的理論基礎，才能讓土木工程設計得到最大的進步。土木工程理論包括力學、統(tǒng)計學、計算機等學科，需要對每個學科綜合加固，切實保證理論基礎的可靠性。計算機技術的發(fā)展也給土木工程帶來了極大的飛躍，針對建筑、道路、鐵路、橋梁、隧道等專業(yè)開發(fā)了相應的計算軟件，這給土木工程的設計帶來了很大的突破。隨著信息化進程的加快，土木工程發(fā)展的信息交流得到了很好的進步，對于國家各個建設項目、甚至國際項目的優(yōu)勢理論都可以與同行進行交流學習。

（二）土木工程設計的發(fā)展。

土木工程設計和規(guī)劃改變了憑借經驗設計的慣例，趨利避害地全面考慮土木工程的安全、環(huán)境、經濟等所有因素。隨著新材料、新結構、新工藝、新施工方法的出現，人類更有可能從事更大規(guī)模的土木工程修建，；高層建筑不僅在數量上越來越多，超高層、超大跨橋梁和大跨結構等大型復雜結構的興建，結構設計呈現更長、更高、更柔的發(fā)展趨勢。土木工程設計是建立在堅實的理論基礎上的，隨著對土建項目要求的增長，土木工程設計也更加向更復雜的方向發(fā)展，只有把握好新技術、新優(yōu)勢才能把土木工程設計想更加完善的方向發(fā)展。目前，土木工程設計發(fā)展取得了一定的成績，在形式、受力等方面取得了進步。

（三）土木工程施工的發(fā)展。

土木工程施工的發(fā)展體現在施工材料、施工設備和施工工藝三個方面。施工材料出現了復合材料高強鋼材等全新建筑材料，如碳纖維、玻璃纖維增強塑料、雙層中空玻璃、鎂合金、鍍膜玻璃、鋁合金、各種節(jié)能混凝土等，新型材料在工業(yè)和民用建筑中得到廣泛使用，為復雜大型土木工程提供了重要物質基礎。工程實施的設備、工具不斷地向自動化、機械化、科學化發(fā)展，使得大規(guī)模復雜的土木工程不斷發(fā)展并得以實現，推進了土木工程的科學快速發(fā)展。城市地下工程建設主要施工方法有明挖法、暗挖法、蓋挖法、盾構法、沉管法、凍結法及注漿法等，也為地下空間開發(fā)提供了寶貴的經驗。

二、土木工程的發(fā)展趨勢

前文根據筆者的實際經驗，已經闡述了土木工程的發(fā)展現狀。經過論證得出，土木工程理論的發(fā)展，土木工程設計的發(fā)展及土木工程施工的發(fā)展三者是息息相關的，互補關系，在具體施工中起到非常重要的作用，并不斷得到施工人員的喜愛。

（一）向信息化趨勢發(fā)展。

加快信息化建設并帶動工業(yè)化，這是我們的國家提出的新時代的奮斗目標。信息化建設是利用計算機技術、網絡通信技術、智能信息處理技術、自動化控制技術等進行改造。通過信息化建設，使傳統(tǒng)控制方式下一些較難實現的高難度項目成為可能，信息化技術將全面革新設計技術和施工技術，在土木工程界已發(fā)揮了巨大的作用。

（二）向虛擬現實技術發(fā)展。

溝通的虛擬現實技術在土木工程提供了一種新觀點和方法，結合計算機技術、傳感器技術、網絡技術和多媒體技術等高新技術的綜合。虛擬技術是一種新的人機交互技術，讓人仿佛置身在現實世界中，一方面，將廣泛應用于工程項目招標投標、施工過程和方法可以很好的進行清算，其計算在結構設計和施工過程仿真、復雜的計算過程更有其獨特的優(yōu)勢。

（三）向超大型土木工程方向發(fā)展。

在21世紀，隨著新材料、新結構、新技術的出現，新的施工方法將更大規(guī)模土木工程建設、實現新突破。近年來，隨著大規(guī)模生產優(yōu)質水泥、纖維和玻璃纖維混凝土和聚合物浸漬混凝土混凝土發(fā)達，帶來了土木工程結構，新開發(fā)的設計理論和施工技術等。碳纖維的應用研究，土木工程領域中的另一個重大突破。如何合理使用高強度鋼也是一個重要的研究課題，和其他高性能混凝土復合材料也將朝著輕、強、良好的韌性和使用能方面的開發(fā)，既從數量的高層建筑鋼結構和用法的高性能材料需要進一步增加。

（四）向地下、太空、沙漠、海洋空間發(fā)展。

空間資源越來越緊張，開發(fā)地下、太空、沙漠和海洋空間是解決當前空間和土地資源緊張的一個有效途徑。為了綜合利用地下空間資源，地下空間開發(fā)逐步向深層發(fā)展，在地下空間開發(fā)中的應用將加強。

三、結語

綜上所對土木工程發(fā)展的重要意義，土木工程的發(fā)展現狀及米來趨勢所述，土木工程行業(yè)是我國的支柱產業(yè)，影響我國基木建設的行業(yè)，高新技術對土木工程這一傳統(tǒng)專業(yè)的改造及影響。因而我們對土木工程的研究和實踐也更加重視。

參考文獻：