導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

目前，隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，大學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境已發(fā)生了較大變化，通過分析當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分人存在心理健康障礙。在高校中，雖然都設(shè)有專門的心理咨詢室，但實(shí)際工作中，從事心理健康教育的工作人員絕大多是與學(xué)生接觸較多的輔導(dǎo)員。在輔導(dǎo)員的行列中，大部分都來自非心理教育學(xué)專業(yè)，加之日常管理工作繁雜，使輔導(dǎo)員在“心理健康指導(dǎo)”這一工作中會(huì)出現(xiàn)一些問題。比如：大部分非心理學(xué)專業(yè)的輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠；輔導(dǎo)員自身的心理素質(zhì)也有待進(jìn)一步提高；在實(shí)際工作中要如何正確加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育等方面存在問題，這些應(yīng)引起高度重視，并給予研究解決。

1 輔導(dǎo)員要積極認(rèn)識(shí)大學(xué)生心理健康教育的重要性

心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等。開展心理健康教育，培養(yǎng)心理健康的全面素質(zhì)學(xué)生，是關(guān)系到民族未來、祖國(guó)興衰的一項(xiàng)艱巨而迫切的任務(wù)，是十分必要的。輔導(dǎo)員只有充分認(rèn)識(shí)高校心理健康教育的必要性，才能堅(jiān)定工作信念，才能在工作中及時(shí)處理學(xué)生的思想、心理問題。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)從以下三方面來認(rèn)識(shí)高校心理健康教育的重要性。

1.1 高校心理健康教育是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志。當(dāng)今社會(huì)的教育，更注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思想道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等。實(shí)施素質(zhì)教育就是在使受教育者在生理素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)上和諧發(fā)展，在德、智、體諸方面全面發(fā)展，也可以說整體優(yōu)化教育。這種教育以受教育身心得到健康發(fā)展，形成健全的個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。但長(zhǎng)期以來，很多人對(duì)身體健康比較重視，而對(duì)心理健康卻較少注意。實(shí)際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。世界衛(wèi)生組織對(duì)人的健康所下的定義是：“不僅沒軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會(huì)適應(yīng)能力?！笨梢娙说慕】挡粌H指生理上，而且還應(yīng)包括心理上的健康。因此接受心理素質(zhì)教育在綜合素質(zhì)教育有著不可替代的作用，可以說是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程。心理健康教育，是學(xué)生自我健康發(fā)展的需要，也是提高未來社會(huì)建設(shè)者心理素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措，心理素質(zhì)的好壞，直接關(guān)系到未來民族的素質(zhì)好壞和祖國(guó)的興衰。心理健康教育已成為一種必須、新型的教育手段，也成了思想和教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。

1.2 高校心理健康教育是社會(huì)對(duì)高等學(xué)校提出的又一新問題。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，社會(huì)生活節(jié)奏正在加快，競(jìng)爭(zhēng)變得更加劇烈。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)既表現(xiàn)為專業(yè)水平的競(jìng)爭(zhēng)、綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也表現(xiàn)為心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)代化的過程既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生存環(huán)境變化的過程，更是社會(huì)結(jié)構(gòu)、生活方式、價(jià)值觀念、行為模式變革的過程，也是民族文化、國(guó)民性格變遷的過程。然而，當(dāng)這種改革過多、過快、過猛時(shí)，相當(dāng)一部分人就會(huì)感到不適應(yīng)，感到迷茫、困惑，從而加重人們的心理負(fù)荷，以至于造成一部分的心理問題，如果不及時(shí)調(diào)整就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的心理疾病。因此，現(xiàn)代社會(huì)越來越需要人們用健康的心理去迎接挑戰(zhàn)。

1.3 高校心理健康教育是當(dāng)今學(xué)生心理健康的需要。大學(xué)生正處于青年中期或晚期，心理已基本成熟。他們大多數(shù)人的心理是健康的，心境開朗，具有統(tǒng)一而穩(wěn)定的人格，能客觀地認(rèn)識(shí)自我、有效地工作及學(xué)習(xí)，友善而和諧地處理人際關(guān)系與周圍社會(huì)環(huán)境協(xié)調(diào)一致。但是，由于社會(huì)環(huán)境快速變化和主觀原因等，也有一些學(xué)生存在心理上的偏常，據(jù)有關(guān)部門進(jìn)行的心理調(diào)查表明，學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當(dāng)突出，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)等出現(xiàn)了種種不適應(yīng)，不能正確而有效地處理學(xué)習(xí)、戀愛及人際關(guān)系等。用學(xué)生自己的話說，終日過著“單調(diào)而緊張”、“煩躁抑郁”的生活。多達(dá)近30%的學(xué)生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等。近年來，大學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展。甚至危害了家庭、危害了社會(huì)。因此加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)成為大學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。

2 輔導(dǎo)員要提高自身心理素質(zhì)，培養(yǎng)健康人格

輔導(dǎo)員直接的工作對(duì)象就是學(xué)生。因此他們的心理健康對(duì)學(xué)生影響重大，要維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康，首先要維護(hù)并增進(jìn)輔導(dǎo)員的心理健康。由于輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁雜、難度大、意外事件多，往往給他們心理上造成較大的心理壓力，情緒容易波動(dòng)，心理容易失衡。

2.1 一般來說，影響輔導(dǎo)員心理健康的因素有以下一些：

2.1.1 大學(xué)生工作的難度大，輔導(dǎo)員的付出與實(shí)際效果之間不平衡，易導(dǎo)致急躁情緒。學(xué)生工作的難度大，有些問題非要反復(fù)教育，即使這樣，也仍然有個(gè)別學(xué)生不計(jì)后果地觸犯校紀(jì)校規(guī)，甚至違法亂紀(jì)。如果輔導(dǎo)員對(duì)目前學(xué)生工作的難度認(rèn)識(shí)不清，思想準(zhǔn)備不足，極易在工作中產(chǎn)生急躁情緒。

2.1.2 部分輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)不很明確，導(dǎo)致工作頭緒多，工作量大，易導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)過重。目前，輔導(dǎo)員工作常常是事無巨細(xì)，無法集中精力去考慮和做好自己的本職工作長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。他們的工作程序和計(jì)劃安排常被打亂，不僅要承擔(dān)超額的工作，還要承擔(dān)超額的責(zé)任，無形之中增加輔導(dǎo)員的心理負(fù)擔(dān)和心理壓力。

2.1.3 大學(xué)生中突發(fā)事件較多，涉及的范圍較廣，有的影響還較大，這些易給輔導(dǎo)員造成過重的心理負(fù)擔(dān)。大學(xué)生是一群思想、心理正趨于成熟但還未完全成熟的年輕人，他們?cè)诖髮W(xué)生活中常常因?yàn)樵谒枷?、學(xué)習(xí)、身體、心理、紀(jì)律等方面發(fā)生這樣和那樣的問題需要輔導(dǎo)員去解決。尤其是有些事情是很難讓人預(yù)見和防范的。對(duì)一些有一定影響的突發(fā)事件如處理不慎就可能要承擔(dān)來自社會(huì)和家長(zhǎng)的誤解和指責(zé)。有人形容輔導(dǎo)員像是坐在火山尖上，整天憂心忡忡，唯恐出事，其心理壓力是可想而知的。

2.1.4 輔導(dǎo)員自身有大量的現(xiàn)實(shí)問題需要解決，一些人缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，容易引起心理問題。多數(shù)輔導(dǎo)員是非專業(yè)出身的，知識(shí)的局限給他們的工作帶來了一定的困難，再加上他們?nèi)松啔v有限，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，這使他們?cè)谔幚韽?fù)雜的事務(wù)時(shí)容易陷入無所適從、束手無策中，或由于經(jīng)驗(yàn)不足而致使問題處理不當(dāng)，從而引起種種心理壓力。所有這些都可能構(gòu)成一個(gè)又一個(gè)的心理應(yīng)激源，影響他們的情緒，導(dǎo)致心理不適，并與工作中的壓力互相作用，引起新的心理問題。

2.2 為了幫助輔導(dǎo)員克服心理壓力，提高自身心理素質(zhì)，建議應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

2.2.1 樹立克服困難的信心，知難而進(jìn)。輔導(dǎo)員要有堅(jiān)強(qiáng)意志，要有百折不撓的精神，相信自己的努力會(huì)得到大家的承認(rèn)和尊重。對(duì)學(xué)生工作要堅(jiān)持常抓不懈，正確對(duì)待學(xué)生工作中的“反彈現(xiàn)象”，知難而進(jìn)，力戒工作上的急躁情緒。以飽滿的熱情和良好的精神狀態(tài)投入到工作中去，在工作中自覺地磨煉自己的意志。

2.2.2 善于計(jì)劃和預(yù)見，提高效率。高校學(xué)生工作雖然面廣且瑣碎，但還是有許多規(guī)律可循，計(jì)劃是學(xué)生工作的首要環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生的和可能發(fā)生的事件應(yīng)有應(yīng)急措施，使工作基本上有條不紊，提高工作效率。新時(shí)期要特別注意把握好學(xué)生工作的新特點(diǎn)，努力使工作有章可循，有序可依，努力避免工作上的雜亂瑣碎之態(tài)，以減輕心理上煩亂之感。

2.2.3 善于自我肯定和解脫，開闊胸襟。作為一名教育者，任何時(shí)候都要有樂于奉獻(xiàn)的精神。輔導(dǎo)員在工作中遇事要大度，要有容天下難容之事的度量，對(duì)自己所作的努力可以適時(shí)地進(jìn)行自我肯定，以尋找心理上的精神支柱。學(xué)會(huì)自我解脫，當(dāng)一些惱人之事纏在心頭時(shí)，不妨尋找一些輕松的活動(dòng)去把它暫時(shí)忘卻?？梢耘m合自己的業(yè)余愛好，以陶冶情操。

2.2.4 保持健康的體魄，勞逸結(jié)合。健康的身體對(duì)保持樂觀的工作態(tài)度和開展工作十分有利，有些心理上的不適是由身體不適引起的。因此，平時(shí)積極鍛煉身體，注意勞逸結(jié)合對(duì)調(diào)適輔導(dǎo)員的心理是有益無害的。

3 輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，總體規(guī)劃多方面做工作

3.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)員心理素質(zhì)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高輔導(dǎo)員的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)及來自社會(huì)各方面有形無形的壓力，使一些輔導(dǎo)員自身產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。輔導(dǎo)員不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康，輔導(dǎo)員的職業(yè)牲特征要求他們要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力，要能及時(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入學(xué)生管理工作中去。

此外要對(duì)輔導(dǎo)員廣泛開展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，高校應(yīng)將心理健康教育作為輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使每一位輔導(dǎo)員都掌握心理健康的基本知識(shí)，以利于正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并在管理過程中不出現(xiàn)失誤。培養(yǎng)一支自身心理健康，懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，這是加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的。

3.2 加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。據(jù)調(diào)查，目前大學(xué)生很大部分接受心理教育不多，很少接觸過心理學(xué)方面的知識(shí)。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》日?qǐng)?bào)道：“95%的大學(xué)生沒看過心理學(xué)方面的書。”因此，高校要通過心理普查、心理學(xué)講座等方式，讓學(xué)生懂得青年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解自己年齡特點(diǎn)，懂得自我調(diào)節(jié)的正確方法。使學(xué)生了解青年是一個(gè)特殊年齡階段，情緒反復(fù)，行為多變，對(duì)此要有心理準(zhǔn)備，不能煩惱，不能苦惱，要積極的采取措施調(diào)整自己，可以通過對(duì)自己鼓勵(lì)、減壓或是進(jìn)行心理咨詢、輔助治療等方法解決心理問題，避免造成心理疾病。

篇2

沒有愛就沒有教育。愛每一位學(xué)生是教師必備的美德。得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最基本的心理要求，但是教師傾注在單親學(xué)生身上的愛應(yīng)比傾注在普通學(xué)生身上的愛多一點(diǎn)，教師要用真摯的愛對(duì)待離異家庭的學(xué)生，讓他們?cè)诩彝ダ锸艿降膫梢栽诮處熯@兒得到撫慰。首先，教師應(yīng)多觀察離異家庭的學(xué)生，從細(xì)微處入手。比如有一位學(xué)生，父母離異后，她跟外婆一起生活。有一天上課時(shí)，這位學(xué)生心神不定，東張西望，經(jīng)過詢問，原來她父親給她寄了一百元錢，她想取來自己用，不讓外婆知道，又覺得這樣做不好。我了解后，耐心地告訴她，這不僅僅是錢的問題，還有人與人之間的信任，以及親情、孝道等問題。通過交談，她愉快地接受了我的建議。關(guān)注這樣一些小事，往往比關(guān)注“大事”更能收到良好的效果，可謂春雨潤(rùn)物細(xì)無聲。

離異家庭的學(xué)生一般心胸較狹窄。比如班里的一位女生，其父母離異，她長(zhǎng)期跟奶奶住在一起。有一次，她和同桌發(fā)生了矛盾，同桌罵她：“你媽要死?！本蜑檫@一句話，她就進(jìn)行了讓人想象不到的報(bào)復(fù)：她把同桌的三本書扔到廁所的糞池里。盡管這種行為讓人覺得生氣，但我并沒有對(duì)她嚴(yán)厲地大聲呵斥，而是和她以談心的形式進(jìn)行交流。我指出她這種做法是錯(cuò)誤的，屬于心胸狹窄，并給她講關(guān)于寬容謙讓的故事，曉之以理，動(dòng)之以情，讓她明白：一個(gè)人活在這世上會(huì)遇到許多不順心的事，也免不了和其他人發(fā)生沖突，但我們每個(gè)人都應(yīng)該寬容待人。海納百川，有容乃大。聽了我的話后，她不僅主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，而且從此以后和同學(xué)們相處得十分融洽。

二、動(dòng)之以情，改善他們的情感世界

離異家庭子女多較自卑，對(duì)人對(duì)事都比較敏感，對(duì)任何人都有戒心，善于覺察別人不易覺察的細(xì)節(jié)，別人也很難深入他們的內(nèi)心世界。針對(duì)這種情況，教師要運(yùn)用情感的力量，采用耐心和寬容的態(tài)度，正面誘導(dǎo)，逐漸消除他們的疑懼心理，在師生間架起感情的橋梁。同時(shí)，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要特別關(guān)心他們，同情諒解他們，與他們交朋友，使他們說出心里話。在疏導(dǎo)方面，開展學(xué)生自我情感教育很重要，我們可以避實(shí)就虛，先避開其父母離婚的事實(shí)，從男女之間的感情談起，讓他們明白父母離婚并不是不愛他們了，而是因?yàn)楦改傅母星橛辛俗兓?。感情的問題絕對(duì)不是他們想的那么簡(jiǎn)單，也許其父母結(jié)婚的時(shí)候是很相愛的，因?yàn)楦鶕?jù)最新調(diào)查表明，愛情一般只能維系一年半到三年的時(shí)間，然后，愛情就變成了生活，在這個(gè)過程中，有很多對(duì)婚姻和愛情存在幻想或者一方過于關(guān)注干事業(yè)，或者雙方的老人參與等都能導(dǎo)致婚姻的破裂。但是他們不應(yīng)該對(duì)這段感情的破裂付出自己的成長(zhǎng)代價(jià)，如果一味地陷在父母離異的陰影里，自暴自棄，不求上進(jìn)，那么最后受傷的就只是自己，難道真想因其父母失敗的婚姻而葬送自己的一生嗎？類似的教育不僅對(duì)離異家庭子女的現(xiàn)在有幫助，對(duì)于他們今后的愛情和婚姻觀也很有教育意義，使他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)期就明白瓊瑤式的愛情根本不存在，生活除了愛情外還有很多其他的事情，而且愛情并不是一廂情愿的天長(zhǎng)地久，它是短暫的，維系家庭的更多的是介于愛情和友誼之間的親情

和責(zé)任心。

三、公正評(píng)價(jià)，維護(hù)他們的人格尊嚴(yán)

離異家庭學(xué)生喜歡離群獨(dú)處，被孤獨(dú)感所左右、掩蓋，不能正確對(duì)待事物，也得不到公正的評(píng)價(jià)，這又使其更加孤僻、怯懦，造成自尊心扭曲。因此，教師必須尊重人格，維護(hù)他們的自尊心，對(duì)其學(xué)習(xí)和生活給予公正評(píng)價(jià)，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)、生活的勇氣，引發(fā)他們積極的心理效應(yīng)，增強(qiáng)他們的自尊心。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造教與學(xué)的最佳環(huán)境，協(xié)調(diào)他們與同伴的關(guān)系，給他們一個(gè)表現(xiàn)自已長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，為他們點(diǎn)燃進(jìn)取的火花，激發(fā)他們的進(jìn)取

心，使他們享受進(jìn)步和成功的歡樂，增強(qiáng)他們的自信心。

四、活動(dòng)矯正，激發(fā)他們的集體意識(shí)

部分離異家庭學(xué)生往往以敵對(duì)的心態(tài)，蠻橫、冷酷的性格和同學(xué)進(jìn)行交往，這直接影響人際交往，造成人際交往的障礙。因此教師要組織開展豐富多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)他們參與，幫助其建立正常的人際關(guān)系，減輕、消除他們的不良的情緒體驗(yàn)和敵對(duì)心理，使他們意識(shí)并體驗(yàn)到自已在集體中的地位，感受集體的溫暖，增強(qiáng)其集體意識(shí)。同時(shí)，通過活動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，有意識(shí)地轉(zhuǎn)移他們的注意，使其改變對(duì)周圍環(huán)境的偏執(zhí)的認(rèn)知和情緒反應(yīng)，為其創(chuàng)造表現(xiàn)自已和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使他們正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待周圍的人和事，走出因家庭所造成的恐懼和抵觸，戰(zhàn)勝孤僻、抑郁，愉快、舒暢地生活、學(xué)習(xí)和交友。

篇3

1．1為提高健康教育效果，必須注意以下原則

必須詳細(xì)掌握病人的各種情況，社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，生活習(xí)慣等。必須有計(jì)劃、有具體內(nèi)容，內(nèi)容必須是根據(jù)病人的需求而選擇。反復(fù)多次進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和家屬指導(dǎo)。尊重病人隱私并建立良好的護(hù)患關(guān)系。

2健康教育的主要內(nèi)容

篇4

健康教育是整體護(hù)理的重要組成部分,是以醫(yī)院病房為教育基地以住院病人及家屬為教育對(duì)象,通過有計(jì)劃,有目的的教育過程。使病人了解增進(jìn)健康知識(shí),改變病人的健康行為或問題,使病人的行為向有利于康復(fù)方向發(fā)展的教育活動(dòng)。(1)我科對(duì)癲癇手術(shù)患者實(shí)施健康教育,收到了良好效果?，F(xiàn)簡(jiǎn)介如下:

1 臨床資料

我科自2008年8月-2010年2月,共行癲癇手術(shù)60例,年齡4-60歲(32歲),其中顳葉癲癇48例,非顳葉癲癇12例。單純病灶切除50例,胼胝體切開8例,大腦半球切除1例,功能區(qū)皮層電凝熱灼1例。40例實(shí)施了正規(guī)的術(shù)前健康教育(單純病灶切除30例,胼胝體切開4例,大腦半球切除1例,功能區(qū)皮層電凝熱灼1例)。20例只進(jìn)行一般術(shù)前交代(單純病灶切除20例,胼胝體切開4例),結(jié)果發(fā)現(xiàn),經(jīng)過正規(guī)術(shù)前健康教育的患者及家屬,術(shù)后對(duì)治療效果的滿意程度明顯要高于后者。

2 健康教育的具體實(shí)施

2.1 間接健康教育

將常見問題、大眾化問題利用宣傳欄及發(fā)放健康手冊(cè)等形式對(duì)患者及家屬進(jìn)行健康教育。文字簡(jiǎn)潔且通俗易懂。

2.2 定期舉行健康講座

護(hù)理人員根據(jù)病房?jī)?nèi)患者及家屬要求安排健康教育講座,組織患者及家屬學(xué)習(xí),鼓勵(lì)患者及家屬在學(xué)習(xí)中的提問并積極解答,定期抽查患者及家屬掌握的情況。

2.3 健康教育計(jì)劃

妥善安排好教育時(shí)間,根據(jù)患者自身特點(diǎn)制定適合每個(gè)患者的健康教育內(nèi)容并保證健康教育工作切實(shí)落實(shí),將教育項(xiàng)目和內(nèi)容指定成標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計(jì)劃(附表)

健康教育護(hù)理計(jì)劃

2.4 健康教育的重點(diǎn)內(nèi)容

2.4.1 心理指導(dǎo)

(1)對(duì)于需要手術(shù)的癲癇患者的健康教育不同于一般手術(shù)患者,根據(jù)患者采取不同的溝通方式,不但包括疾病知識(shí),治療知識(shí),更重要的是給與健康心理指導(dǎo)。(2)強(qiáng)調(diào)通過手術(shù)可以治愈或控制癲癇發(fā)作,提高生活質(zhì)量,增強(qiáng)對(duì)手術(shù)的信心。

(2)向病人及家屬介紹手術(shù)的目的及預(yù)期效果,講述手術(shù)的大致過程及可能出現(xiàn)的不適及注意事項(xiàng),并請(qǐng)接受手術(shù)患者與其直接交流,使患者及家屬有充分的心理準(zhǔn)備

(3)根據(jù)病人的年齡,職業(yè),癲癇類型,病程長(zhǎng)短,發(fā)作形式,術(shù)前評(píng)估,有針對(duì)性的接觸病人的思想顧慮,及時(shí)解除,使其在接受手術(shù)時(shí)期處于最佳心理狀態(tài)。

2.4.2 癲癇知識(shí)的教育

(1)癲癇手術(shù)患者為病程長(zhǎng)、發(fā)作頻繁、藥物難以控制患者,針對(duì)不同類型的患者有針對(duì)性的介紹手術(shù)治療的優(yōu)點(diǎn)和方法,和此患者手術(shù)的適應(yīng)性,使患者對(duì)自己的手術(shù)過程有一個(gè)大致的了解,配合手術(shù)順利進(jìn)行。

(2)患者家屬癲癇知識(shí)的宣教也很重要,因?yàn)榧膊≈仑?許多家屬對(duì)手術(shù)的期望值過高也將成為術(shù)后效果滿意程度的關(guān)鍵。病情不同決定著手術(shù)方式的不同和手術(shù)的效果。手術(shù)有時(shí)并不能滿足患者及家屬的全部要求,我們術(shù)前有針對(duì)性的對(duì)家屬進(jìn)行健康宣教,在征得家屬充分理解的情況下進(jìn)行手術(shù),收到了滿意的效果。

2.4.3 術(shù)前教育

(1)禁止患者及家屬串病房防治交叉感染。術(shù)前為保持局部清潔應(yīng)洗澡、剃頭,防止局部感染。

(2)練習(xí)床上大小便防止術(shù)后便秘、尿潴留引起交感神經(jīng)興奮致血壓升高,出現(xiàn)顱內(nèi)出血的危險(xiǎn)。

(3)指導(dǎo)患者按規(guī)定禁飲食,防止術(shù)中、術(shù)后并發(fā)惡心嘔吐而使胃內(nèi)容物返流甚至引起誤吸。

(4)簡(jiǎn)單告知手術(shù)需要的時(shí)間及可能出現(xiàn)的不適情況,消除患者的疑慮及恐慌,征得患者配合,保持患者平靜的心態(tài)接受手術(shù)。

2.4.4 術(shù)后教育及指導(dǎo)

(1)根據(jù)患者的手術(shù)類型對(duì)患者家屬做有針對(duì)性指導(dǎo),如顳葉癲癇手術(shù)后病人多有短暫的神經(jīng)精神癥狀,額葉癲癇有可能出現(xiàn)語言障礙,手術(shù)頭部引流需短暫的肢體約束等。避免患者家屬出現(xiàn)恐慌及焦慮,影響患者自身情緒。

(2)提醒患者及家屬密切注意病情變化,如感覺,定向力,語言障礙,肢體活動(dòng)障礙等要及時(shí)匯報(bào)給醫(yī)務(wù)人員,以觀查有無手術(shù)的副損傷。

(3)手術(shù)或姑息性手術(shù)后,一旦癲癇發(fā)作,要正確對(duì)待,及時(shí)用藥。

(4)加強(qiáng)與患者家屬的溝通說明正確服藥的重要性,防止家屬過于期待手術(shù),忽視藥物的加強(qiáng)治療。

(5)術(shù)后早期訓(xùn)練語言功能及記憶力床上活動(dòng)四肢,拆線無異常早期下床活動(dòng).逐漸恢復(fù)運(yùn)動(dòng)功能。

2.4.5 出院指導(dǎo)

(1)術(shù)后無癥狀發(fā)作亦需要服藥1-2年待痊愈無癥狀停藥。

(2)姑息性手術(shù)術(shù)后服用抗癲癇藥準(zhǔn)確及時(shí)嚴(yán)格按醫(yī)囑服藥,不得隨意減藥或停藥,如有異常癥狀及時(shí)就醫(yī)。

(3)告知患者戒煙酒,高維生素飲食,少吃刺激性的食物,保持情緒平穩(wěn),避免情緒激動(dòng)或緊張,根據(jù)病情堅(jiān)持適度的體育鍛煉,避免過勞。

(4)按時(shí)來醫(yī)院復(fù)查(第一次:術(shù)后3個(gè)月,第二次:第一次后的半年,第三次:第二次后的一年)。如患者病情有變化,隨時(shí)復(fù)查。

3 效果評(píng)價(jià)

自從廣泛開展內(nèi)容豐富,形式多樣的健康教育以來,患者及家屬普遍反映住院期間,不但得到了護(hù)理人員優(yōu)質(zhì)的護(hù)理,使身心順利康復(fù),而且通過接受各種形式的健康教育學(xué)到了很多知識(shí)病人通過護(hù)士的健康教育對(duì)整個(gè)手術(shù)過程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),更加主動(dòng)配合治療,應(yīng)對(duì)能力也大大提高,術(shù)后并發(fā)癥明顯減少,患者及家屬的滿意度大大提高。同時(shí)實(shí)施健康教育也激發(fā)了護(hù)士們求知欲望及責(zé)任心,使護(hù)士的自身價(jià)值在工作中得到體現(xiàn)和滿足,形成了人人主動(dòng)學(xué)習(xí),求知若渴的良好風(fēng)尚。

篇5

【關(guān)鍵詞】 急診 留觀病人 健康教育 對(duì)策 護(hù)理

急診留觀病人具有病情復(fù)雜多樣且流動(dòng)性快的特點(diǎn)，對(duì)急診留觀病人的健康教育是急診護(hù)理工作中的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)將我科對(duì)急診留觀病人實(shí)施健康教育的現(xiàn)狀報(bào)告如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料 自2010年1月至2010年8月實(shí)施健康教育的176例留觀病人，神志清楚，存在溝通能力，能獨(dú)立完成或在家屬的協(xié)助下完成問卷。其中內(nèi)科病人69例，外科手術(shù)病人107例；年齡18～71歲，平均（38.62±15.54）歲；留觀時(shí)間1～9天，平均（3.69±1.75）天。

1.2 實(shí)施方法 留觀期間，由急診護(hù)士對(duì)病人進(jìn)行健康教育，護(hù)士長(zhǎng)及科室負(fù)責(zé)人在病人出院時(shí)發(fā)放并填寫健康教育效果評(píng)估表和影響健康教育的最主要因素調(diào)查表。共發(fā)放問卷176份，回收176份，有效回收率100%。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 對(duì)所有收集的資料進(jìn)行統(tǒng)一審核，應(yīng)用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 根據(jù)患者及家屬的健康教育內(nèi)容知曉程度評(píng)價(jià)效果統(tǒng)計(jì)情況 見表1。

表1 176例急診留觀病人健康教育掌握情況分析表（n）

2.2 在實(shí)施健康教育過程中，患者及家屬認(rèn)為影響健康教育的最主要因素 認(rèn)為規(guī)章制度不健全19人；護(hù)理人員重視不夠37人；護(hù)理專業(yè)技能低31人；缺乏教育培訓(xùn)22人；健康教育內(nèi)容乏味28；人員不足，工作壓力39。

3 討論

在本調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，本文結(jié)合文獻(xiàn)資料，探討影響健康教育效果現(xiàn)狀的主要因素。

3.1 對(duì)健康教育認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，急診病人健康教育工作起步晚，個(gè)別護(hù)士認(rèn)為健康教育對(duì)疾病的康復(fù)起不了多大作用，對(duì)實(shí)施健康教育的目的和意義認(rèn)識(shí)不足，缺乏主動(dòng)性。 轉(zhuǎn)貼于

3.2 缺乏健康教育能力，本院低年資護(hù)士多，缺乏臨床工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各?？浦R(shí)、心理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、康復(fù)學(xué)等知識(shí)掌握不夠。對(duì)一些問題不能深入淺出地宣教講解。

3.3 健康宣教不到位，時(shí)機(jī)掌握不準(zhǔn)確，極易引起不必要的矛盾。

3.4 健康教育內(nèi)容及形式單一，缺乏對(duì)不同病人不同病情的針對(duì)性教育。為患者及家屬進(jìn)行健康宣教時(shí)多采用口頭教育并且，互動(dòng)成分較少。

3.5 患者及家屬接受知識(shí)受限，文化程度較高者具備學(xué)習(xí)和理解的能力；對(duì)于文化層次較低及中老年患者進(jìn)行健康教育時(shí)，我們運(yùn)用平時(shí)的宣教方式，患者不夠明白，健康教育未能起到應(yīng)有的效果。

4 對(duì)策

4.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，端正健康宣教態(tài)度 我們通過講述具體事例加深印象，從思想上、觀念上和行動(dòng)上端正態(tài)度。

4.2 確保健康教育有效性 對(duì)每位患者進(jìn)行健康教育之前，我們要先做好評(píng)估工作，了解他所掌握的有關(guān)疾病的知識(shí)和行為，有針對(duì)性的實(shí)施健康教育，并對(duì)其錯(cuò)誤的觀念及行為提出指導(dǎo)和糾正。

4.3 豐富內(nèi)容，方法形式多樣化。

4.4 把握健康教育時(shí)機(jī)與技巧 正確把握健康教育時(shí)機(jī)，結(jié)合護(hù)理操作實(shí)施宣教。學(xué)會(huì)有效利用時(shí)間，提高健康教育的效果。

4.5 完善健康教育實(shí)施制度 急診護(hù)士從病人留觀入院、留觀期間、出院指導(dǎo)等各個(gè)階段，都有相應(yīng)的實(shí)施目標(biāo)。護(hù)士長(zhǎng)及科室負(fù)責(zé)人隨機(jī)抽查宣教效果，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)有效地整改，不斷完善健康教育制度。

護(hù)理健康教育是一項(xiàng)投資少、產(chǎn)量高、效益高的保健措施，是整體護(hù)理工作的重要組成部分，是護(hù)理學(xué)科不斷發(fā)展，完善和進(jìn)步的重要標(biāo)志[1]。通過分析急診留觀健康教育的特點(diǎn)，總結(jié)健康教育過程中存在的問題，不斷整改并提出相應(yīng)的措施。對(duì)患者及家屬進(jìn)行有效性的健康宣教，改變患者的不健康行為，消除或降低危險(xiǎn)因素，提高患者的治愈率和康復(fù)率，降低并發(fā)癥，進(jìn)而提高人們的生活質(zhì)量。同時(shí)通過開展護(hù)理健康教育還能提高護(hù)士的整體素質(zhì)，改善護(hù)患關(guān)系，提高病人對(duì)護(hù)理工作的滿意度[2]，促使健康宣教工作在急診留觀護(hù)理中發(fā)揮更大的作用。

篇6

【關(guān)鍵詞】 體檢人群；艾滋病知識(shí)；健康教育；有效措施

艾滋病在我國(guó)已處于由高危人群向普通人群擴(kuò)散的臨界點(diǎn)，防治工作正處在關(guān)鍵時(shí)期[1]。包頭近年來做為一個(gè)中等發(fā)展城市，流動(dòng)人口不斷涌入，其發(fā)病率呈逐年上升的趨勢(shì)，為提高不同人群對(duì)艾滋病的預(yù)防知識(shí)，我院做為包頭市首家傳染病醫(yī)院，對(duì)2005年至2007年來我院體檢的人員進(jìn)行問卷調(diào)查，并對(duì)該人群進(jìn)行艾滋病相關(guān)知識(shí)的健康教育，對(duì)獲得結(jié)果進(jìn)行分析，旨在為該人群探索預(yù)防艾滋病健康教育有效方法提供依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

以2005年至2007年在包頭市第三醫(yī)院(市傳染病醫(yī)院)進(jìn)行健康檢查的體檢者676人作為調(diào)查研究對(duì)象。參考有關(guān)文獻(xiàn)[2]，自行設(shè)計(jì)問卷對(duì)體檢者進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容包括體檢者的一般情況、對(duì)艾滋病相關(guān)知識(shí)和傳播途徑的掌握情況及艾滋病知識(shí)的來源等。除艾滋病知識(shí)來源為多選題外，其他內(nèi)容均為單項(xiàng)選擇題。問卷采用匿名填寫。由經(jīng)過培訓(xùn)的護(hù)士發(fā)放第一次問卷，體檢者在不受干擾的情況下自行答卷，選答結(jié)束后回收問卷封存，然后由護(hù)士向其進(jìn)行一對(duì)一艾滋病知識(shí)的系統(tǒng)講解并討論，3～5日后體檢者領(lǐng)取體檢報(bào)告時(shí)使用同一問卷再次答題。第一次有效率為96.85%；第二次問卷發(fā)放672份，回收有效問卷659份，有效率為98.07%。調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 一般情況 初次調(diào)查人群中包頭市常住人口486人（占71.9%），暫住人口190人（占28.1%）。男性391人（占57.8%），女性285人（占42.2%）；年齡18～51歲；文化程度：碩士以上49人（占7.2%），本科201人（占29.7%），大專179人（占26.5%），高中或中專229（占33.9%），初中及以下18人（占2.7%）；職業(yè)：機(jī)關(guān)事業(yè)單位258人（占38.2%），企業(yè)員工374人（占55.3%），其它44人（占6.5%）。

2.2 健康教育前后體檢人群對(duì)艾滋病相關(guān)知識(shí)的知曉情況 包頭市體檢人群在健康教育前對(duì)艾滋病相關(guān)知識(shí)有一定的了解，但不全面，健康教育后，各問題的回答正確率均有不同程度的提高，詳見表1。健康教育前包頭體檢人群對(duì)艾滋病的主要傳播途徑知識(shí)掌握較好，但對(duì)非傳播途徑認(rèn)知較低，健康教育后對(duì)各問題回答正確率均有明顯提高，詳見表2。 表1 健康教育前后體檢者對(duì)艾滋病表2 健康教育前后體檢人群對(duì)艾滋病傳播傳播途徑知識(shí)的知曉

2.3 體檢人群艾滋病知識(shí)來源 71.60%的人群從電視廣播中獲得艾滋病相關(guān)知識(shí)，其次是報(bào)刊雜志為58.75%，艾滋病宣傳欄為36.39%，同事朋友交談為28.70%，醫(yī)務(wù)人員為23.82%，網(wǎng)絡(luò)為21.30%，其他為17.01%。

3 討論

通過對(duì)體檢人群在體檢過程中開展健康教育實(shí)踐表明，健康教育是提高該人群預(yù)防艾滋病知識(shí)的有效措施，體檢人員多次與醫(yī)護(hù)人員接觸，如進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目的體檢、領(lǐng)取體檢報(bào)告、注射疫苗等，醫(yī)護(hù)人員充分利用這些機(jī)會(huì)與體檢者交流，對(duì)其進(jìn)行艾滋病防治知識(shí)宣傳，提供正確的安全防護(hù)指導(dǎo)，對(duì)提高艾滋病在體檢人群中的知曉率起到了極其重要的作用[3]。研究結(jié)果顯示，通過體檢過程中一對(duì)一的宣傳教育，體檢人群對(duì)各種知識(shí)的知曉率均有不同程度的提高，尤以艾滋病可以通過自身行為預(yù)防及艾滋病不能通過空氣、餐具、蚊蟲叮咬和日常接觸傳播等13項(xiàng)問題知曉率提高最為顯著，充分說明一對(duì)一健康教育的有效性，應(yīng)作為醫(yī)院開展健康教育的主要途徑之一。

研究結(jié)果表明，包頭體檢人群對(duì)艾滋病相關(guān)知識(shí)和主要傳播途徑有較好的了解，但對(duì)一些基本知識(shí)掌握不夠全面，對(duì)非傳播途徑認(rèn)識(shí)模糊，提示健康教育人員應(yīng)將這部分內(nèi)容作為重點(diǎn)向體檢者反復(fù)講解，使其全面系統(tǒng)地掌握艾滋病的相關(guān)知識(shí)，保護(hù)自身免受感染。

調(diào)查結(jié)果顯示，體檢人群的艾滋病知識(shí)僅有23.82%來自醫(yī)務(wù)人員，說明醫(yī)院健康教育相對(duì)薄弱，提示應(yīng)加大醫(yī)院健康教育的力度，強(qiáng)化醫(yī)務(wù)人員健康教育意識(shí)，使經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)、擁有系統(tǒng)理論知識(shí)的醫(yī)務(wù)人員真正成為健康教育的主力軍。同時(shí)，58.73%～71.60%的體檢人群對(duì)艾滋病知識(shí)的了解來源于電視廣播、報(bào)刊雜志等，可考慮醫(yī)院與新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)等合作，由醫(yī)護(hù)人員定期進(jìn)行艾滋病知識(shí)專題講座[4]，用體檢者樂于接受的形式宣傳艾滋病防治知識(shí)，從而使普通人群掌握相關(guān)知識(shí)，自覺抵制艾滋病，最終達(dá)成遏制艾滋病流行和傳播的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 石健，袁曼虹，陳世海，等.艾滋病預(yù)防知識(shí)水平與信息獲取途徑關(guān)系的研究[J].中國(guó)健康教育，2005，21（6）：445-448.

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【文章編號(hào)】1005-0019（2018）05-197-01

隨著人們生活質(zhì)量的提升和生活習(xí)慣的逐漸改善，糖尿病的發(fā)病率明顯上升，由于糖尿病并發(fā)癥的發(fā)生和人們生活方式聯(lián)系密切，所以糖尿病的防治工作迫在眉睫，而健康教育就是要通過改善患者不良生活方式，防止和減低并發(fā)癥的發(fā)生及風(fēng)險(xiǎn)。本文對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心56例糖尿病患者進(jìn)行了科學(xué)、合理的健康教育，取得了良好的效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2017年3月―2017年12月在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心確診為糖尿病的患者56例為研究對(duì)象，其中包括34 例男性，平均年齡為68歲；22例女性，平均年齡為65歲。

1.2 方法 了解研究對(duì)象掌握糖尿病知識(shí)的情況和以往生活方式，并從飲食、運(yùn)動(dòng)、作息、心理等方面制定了教育計(jì)劃，采用個(gè)體化的方法告訴患者要終身接受健康教育，并根據(jù)病情合理調(diào)整具體方式。

2 社區(qū)健康教育方式

2.1 糖尿病基礎(chǔ)知識(shí)教育 這些患者都知道自己患有糖尿病，但是很少了解糖尿病知識(shí)，所以應(yīng)針對(duì)不同的患者采取個(gè)體化的健康教育方式，用通俗的語言向其講解糖尿病的定義、癥狀、常見的并發(fā)癥、危害及預(yù)防等的重要性，并告知其降糖藥物的分類和服用的注意事項(xiàng)，使其可以對(duì)自身的病情進(jìn)行初步判斷，達(dá)到更好的控制病情的目的，同時(shí)還應(yīng)該讓糖尿病患者閱讀相關(guān)書籍及知識(shí)講義，觀看相關(guān)知識(shí)錄像，提供宣傳糖尿病基本知識(shí)的資料，并演示胰島素筆和血糖儀的使用方法。耐心細(xì)致的對(duì)待年長(zhǎng)患者，使患者家屬同時(shí)也對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解，并對(duì)其個(gè)體差異進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.2 飲食指導(dǎo) 飲食指導(dǎo)作為糖尿病患者治療的重點(diǎn)，是糖尿病得以控制的必要措施。糖尿病患者既要通過飲食治療對(duì)其血糖進(jìn)行控制，還要保障其日常工作生活中正常的營(yíng)養(yǎng)需求，因此飲食治療起著重要的作用。許多患者尤其是老年糖尿病患者認(rèn)為剩下的時(shí)間不多了，只要按時(shí)服藥對(duì)飲食上并沒有太多的估顧忌，特別是家屬有這樣的想法的較多，認(rèn)為偶爾吃一頓好的不礙事。針對(duì)這些不正確的態(tài)度，我們應(yīng)該在教育中和患者一起制定食譜，采取多種形式幫助病人和家屬認(rèn)識(shí)到控制飲食的重要作用，使病人和家屬自覺的配合飲食治療，通過飲食達(dá)到控制血糖的目的。

2.3 運(yùn)動(dòng)治療 運(yùn)動(dòng)治療作為糖尿病的基礎(chǔ)治療，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)可以使患者的血糖得到改善和控制，減少降糖藥物的用量，所以應(yīng)該讓患者認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要作用，并根據(jù)個(gè)人愛好，廣泛的開展書法、畫畫、氣功、太極、慢走、跳舞等有益于身心健康的活動(dòng)，總之應(yīng)以適量，個(gè)體化和經(jīng)常性為原則，要按照個(gè)體化從輕到重的原則，運(yùn)動(dòng)期間應(yīng)該對(duì)血糖進(jìn)行密切的監(jiān)測(cè)，根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)方式。

2.4 調(diào)整作息時(shí)間 規(guī)律的作息，充足的睡眠也是治療糖尿病的一項(xiàng)重要的措施，所有患者中29例作息時(shí)間不規(guī)律的患者，大多數(shù)是不用上班的退休職工，睡覺沒有時(shí)間限制，還可能因下棋等休閑項(xiàng)目導(dǎo)致坐的時(shí)間較長(zhǎng)，并且還常熬夜，所以我們應(yīng)該這對(duì)這些情況進(jìn)行正確的誘導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，對(duì)自己的生活和休息時(shí)間進(jìn)行合理的安排。

2.5 心理疏導(dǎo) 因?yàn)樘悄虿』颊邲]有充分認(rèn)識(shí)到終身治療的作用，導(dǎo)致出現(xiàn)一些不良心態(tài)：（1）焦慮和恐懼心理，對(duì)糖尿病的長(zhǎng)期性和引起的并發(fā)癥產(chǎn)生焦慮和恐懼的心理，過分關(guān)注病情，形成了較重的思想負(fù)擔(dān)；（2）輕視和無所謂心理，許多老年糖尿病患者認(rèn)?樗曄?大了，因此對(duì)治療滿不在乎，不重視病情；（3）消極悲觀的情緒，治療一段時(shí)間后，因?yàn)椴∏椴环€(wěn)定，可能會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)，對(duì)治療失去信心。針對(duì)這些情況我們應(yīng)該和病人加強(qiáng)溝通，了解其心理狀態(tài)，從不同的角度關(guān)心病人，使其對(duì)醫(yī)務(wù)人員建立起安全感和信任感，使其逐漸消除對(duì)糖尿病的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其治療的信心。

3 結(jié)果

通過近一年來對(duì)56例糖尿病患者的隨訪，其生活方式改善的情況如表1所示。

由表1所知，經(jīng)過健康教育之后，各項(xiàng)指標(biāo)都得到顯著改善（P

篇8

[Abstract] Objective To investigate the impact of maternal health education on the mode of delivery and pregnancy outcome. Methods All 385 pregnant women had been chosen， were randomly divided into observation group of 194 cases and control group of 191 cases， of which 24 cases exit off observation group， 27 cases exit off the control group， included the observation group of 170 cases and the control group of 164 cases， the observation group used stages of maternal health education， control group used conventional health education. Results The evaluation of health knowledge scores in observation group were significantly higher， the number of prenatal significantly more than the control group， complete check-rate rate were significantly higher （P

[Key words] Mode of delivery； Pregnancy outcomes； Health education； Prenatal care

剖宮產(chǎn)作為一種陰道分娩替代方式，降低了部分不宜陰道分娩產(chǎn)婦生產(chǎn)過程中產(chǎn)婦及胎兒的風(fēng)險(xiǎn)，提高了我國(guó)母嬰安全[1]。但近年來由于對(duì)生育知識(shí)的缺乏、追求自身感受的舒適度和其他社會(huì)因素，產(chǎn)婦愈來愈多主動(dòng)選擇剖宮產(chǎn)，我國(guó)剖宮產(chǎn)率逐年升高已遠(yuǎn)高于世界衛(wèi)生組織的要求并居高不下，成為影響母嬰健康的一個(gè)不可忽視的重要原因[2]。因此，孕產(chǎn)期健康教育日益受到重視，不僅有助于普及科學(xué)的生育知識(shí)，使產(chǎn)婦及家屬能正確看待分娩方式的選擇，并可以提高孕產(chǎn)期產(chǎn)婦保健意識(shí)，積極參加產(chǎn)檢及疾病篩查，降低妊娠期并發(fā)癥、不良妊娠結(jié)局及出生缺陷的發(fā)生，提高人口素質(zhì)。而在數(shù)月的妊娠期如何對(duì)孕婦進(jìn)行健康教育和管理是實(shí)踐理論的關(guān)鍵，本研究對(duì)2013年4月～2014年3月溫州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院產(chǎn)科收治及分娩的初產(chǎn)婦進(jìn)行孕產(chǎn)期健康教育及管理，取得滿意效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

選擇2013年4月～2014年3月溫州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院產(chǎn)科建檔孕產(chǎn)婦為研究對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn)：確診宮內(nèi)孕的初次產(chǎn)檢的初產(chǎn)婦；年齡≥18歲適齡女性；計(jì)劃在本院分娩。排除標(biāo)準(zhǔn)：多胎妊娠；合并高血壓、糖尿病及其他內(nèi)科疾?。粐?yán)重妊娠合并癥；精神疾病史或其他嚴(yán)重影響妊娠的疾病。退出標(biāo)準(zhǔn)：中途失訪、未在本院分娩等脫落病例。符合標(biāo)準(zhǔn)385例，隨機(jī)分為觀察組194例和對(duì)照組191例，其中觀察組24例脫落退出，對(duì)照組27例脫落退出，最終納入研究觀察組170例，對(duì)照組164例。兩組孕產(chǎn)婦的年齡、戶籍、文化程度、職業(yè)等一般資料比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），見表1。

1.2健康教育方法

觀察組孕產(chǎn)期間定期進(jìn)行健康教育：（1）孕早期即孕12周前，發(fā)放由產(chǎn)科?？漆t(yī)生及專家編制的孕產(chǎn)期保健知識(shí)手冊(cè)和孕婦聯(lián)系卡，每位孕婦至少參加1次課堂教育進(jìn)行面對(duì)面孕早期健康教育講解，包括①惡心、嘔吐、食欲減退、乏力等癥狀認(rèn)知，做好生理轉(zhuǎn)變的應(yīng)對(duì)；②產(chǎn)檢及胎兒相關(guān)疾病的篩查的重要性；③孕產(chǎn)期心理健康教育，讓孕婦了解可能出現(xiàn)的不良情緒，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)方法；④流產(chǎn)征兆及預(yù)防；⑤營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)，個(gè)人衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)、休息的注意事項(xiàng)及乳房護(hù)理。（2）孕中期13～27周，每位孕婦每月至少參加2次課堂教育，采用幻燈、視頻、演示等方式進(jìn)行健康宣講，包括①分娩方式的選擇及對(duì)母嬰健康的影響，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)陰道分娩優(yōu)勢(shì)，闡明剖宮產(chǎn)適應(yīng)證；②臨床癥狀；③心理教育；④并發(fā)癥預(yù)防及生活指導(dǎo)；20周以后將孕婦配偶納入健康宣教，配偶至少參加2次宣教了解孕產(chǎn)期孕婦心理、身體變化及護(hù)理措施。（3）孕晚期28周以后，①重點(diǎn)進(jìn)行分娩過程模擬，包括陰道分娩和剖宮產(chǎn)不同產(chǎn)程的癥狀及處置方式；②產(chǎn)后泌乳、哺乳、乳房護(hù)理；③嬰兒護(hù)理及科學(xué)喂養(yǎng)。在健康教育過程中孕婦及家屬可通過電話、郵件或即時(shí)通訊工具與主治醫(yī)生、護(hù)士進(jìn)行咨詢，護(hù)士提前提示孕婦按時(shí)進(jìn)行產(chǎn)前檢查。對(duì)照組采用常規(guī)門診檢查、健康教育及臨床護(hù)理支持。兩組在孕32周以后進(jìn)行健康知識(shí)水平的評(píng)價(jià)，采用自擬評(píng)價(jià)表，共50題，每題2分，滿分100分，得分越高健康知識(shí)認(rèn)知水平越高。

1.3觀察指標(biāo)

收集孕婦人口學(xué)資料，觀察孕婦產(chǎn)前健康知識(shí)水平、產(chǎn)檢次數(shù)和完整產(chǎn)檢率、分娩方式以及剖宮產(chǎn)原因、妊娠期高血壓、妊娠期糖尿病、早產(chǎn)、過期妊娠、胎盤早剝、胎兒宮內(nèi)窘迫、產(chǎn)后出血量、泌乳時(shí)間、護(hù)理滿意度。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

應(yīng)用SPSS20.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，計(jì)數(shù)資料采用百分?jǐn)?shù)表示，進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，進(jìn)行t檢驗(yàn)，P

2結(jié)果

2.1兩組產(chǎn)前健康知識(shí)及產(chǎn)前檢查分析

觀察組健康知識(shí)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)顯著高于對(duì)照組，產(chǎn)檢次數(shù)顯著多于對(duì)照組，完成全部產(chǎn)檢計(jì)劃率（完整產(chǎn)檢率）顯著高于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3討論

篇9

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.11.252

Abstract objective:explore The effect to the refractory hypertension by practice health education with patiens and their family members.Method:Select 96 cases diagnosed as refractory hypertension as an object of study,randomly divided into experimental and control groups with the order of hospitalization,48each group,2groups patients were receiving health education under the regular treatment,The experimental group families simultaneous implementation of health education on the basis of conventional therapy,Respectively,2group patients were investigatedwith refractory hypertension Knowledge questionnaire by A selfdesigned questionnaire at the first 15days after admission,Comparing the hospitalized days,And inquire for the blood pressure control after 4weeks discharged by telephone.Result:the experimental group was higher in the number of passing the knowledg at The first 15 days.for hospital day,experimental group significantly shorter,also for the hypertension controlling.conclusion: enforce health education to refractory hypertensive patients and their families simultaneous,thepatients and The families may know more of the disease,Improve the level of care and coordination level for family members,Improve patient symptoms,reduce complications and improve clinical efficacy,enhance patient satisfaction.

Key wordsfamily member;refractory hypertension;health education

難治性高血壓(RH)是指對(duì)高血壓患者實(shí)施調(diào)整生活方式以及應(yīng)用至少三種足量降壓藥物尚未達(dá)標(biāo)時(shí),稱為難治性高血壓[1]。難治性高血壓一經(jīng)確診,往往需要終身治療,給家庭和社會(huì)帶來很大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。觀察發(fā)現(xiàn),在堅(jiān)持長(zhǎng)期改善生活方式和持續(xù)藥物治療過程中,不僅需要病人嚴(yán)格自我管理,更需要家人的配合與支持。我科2006年1月～2008年10月在實(shí)施常規(guī)健康教育的同時(shí),對(duì)家屬也同步實(shí)施健康宣教,取得一定效果,現(xiàn)報(bào)告如下。

資料與方法

選擇2006年1月～2008年10月在我科就診的患者96例,且所有患者符合難治性高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)[2]。隨機(jī)分為兩組,單數(shù)48例為對(duì)照組,雙數(shù)48例為實(shí)驗(yàn)組。兩組在例數(shù)、性別、年齡、入院評(píng)估時(shí)對(duì)難治性高血壓知識(shí)了解方面,均無顯著差異。實(shí)驗(yàn)組還選擇了與患者長(zhǎng)期一起生活的配偶、子女、兄妹等有婚姻或血緣關(guān)系以及保姆等主要照顧者48例。兩組一般資料比較,見表1。

方法:兩組入院時(shí)均給予常規(guī)護(hù)理,并采用自行設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查表,對(duì)患者心理行為因素方面和掌握高血壓疾病知識(shí)方面進(jìn)行評(píng)估。住院期間調(diào)查者依據(jù)擬定的健康教育計(jì)劃,實(shí)施對(duì)照組的健康教育;而對(duì)實(shí)驗(yàn)組及家屬則同步實(shí)施健康教育。住院第15天,再次對(duì)患者高血壓知識(shí)掌握程度及心理行為改善情況進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容:病人入院后由調(diào)查者與被調(diào)查者進(jìn)行交談,講解問卷中的各項(xiàng)內(nèi)容及填表要求。對(duì)文化程度低的家屬,調(diào)查者根據(jù)其回答代填,在45分鐘內(nèi)完成并當(dāng)場(chǎng)回收。內(nèi)容:①對(duì)高血壓相關(guān)知識(shí)掌握情況進(jìn)行測(cè)試,共計(jì)有50題。②涉及高血壓病因、典型癥狀、病程進(jìn)展、并發(fā)癥、飲食運(yùn)動(dòng)療法的注意事項(xiàng)、改善不良心理行為因素的重要性、降壓藥物的用法及副作用、聯(lián)合用藥必要性、自我監(jiān)測(cè)血壓的方法、血壓正常范圍的判斷等,問卷滿分為100分,60分為及格。③出院時(shí)調(diào)查患者對(duì)健康教育的滿意度,總分為100分,其中80分以上為滿意。④根據(jù)患者不同血壓控制情況,在出院前使患者血壓平均值

健康教育措施:①初步評(píng)估:評(píng)估患者心理行為特點(diǎn)和對(duì)疾病認(rèn)識(shí)及生活態(tài)度,了解家屬對(duì)患者的關(guān)心程度等。②加強(qiáng)疾病知識(shí)宣教:向患者及家屬宣教難治性高血壓病因、治療和并發(fā)癥預(yù)防等相關(guān)知識(shí),提高家屬對(duì)高血壓的認(rèn)識(shí)程度。③生活指導(dǎo):改變家屬及患者不良生活方式,告知要低鹽、低脂、低膽固醇等飲食,宜清淡、少量多餐、戒煙酒、多攝入含鉀豐富的食物等,要適當(dāng)鍛煉,控制體重對(duì)血壓的重要性。堅(jiān)持規(guī)律服用降壓藥,注意觀察藥物的副作用,定期監(jiān)測(cè)血壓和來院復(fù)查,并作好記錄。④心理指導(dǎo):人的心理情緒和行為習(xí)慣對(duì)高血壓控制有重要意義,故應(yīng)熱情與患者及家屬溝通,解除其思想顧慮,主動(dòng)介紹醫(yī)護(hù)人員的技術(shù)水平及先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備,盡量使患者情緒穩(wěn)定,保持全身放松和心境平和。要安排與恢復(fù)期患者進(jìn)行交談,使患者對(duì)治療充滿信心,有利于血壓控制。⑤社會(huì)支持:鼓勵(lì)家屬、親友、同事經(jīng)常探視,給予情感支持,使患者感受到家人的關(guān)心和愛以及自身存在的價(jià)值,樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。同時(shí)還要建立健康檔案,以便全面了解患者的病情,定期舉行健康教育講座,請(qǐng)病人現(xiàn)身說法或利用治療護(hù)理間隙給病人及家屬講解。

統(tǒng)計(jì)學(xué)方法:計(jì)數(shù)資料采用X2檢驗(yàn),組間比較用t檢驗(yàn)。

篇10

[Abstract] Objective To investigate the effect of health education on sexual and reproductive health knowledge and behavior of aquaculture industry female practitioners in Yangjiang City. Methods 329 cases of female staffs of a large aquatic product company in Yangjiang City in September 2014 were selected as the research objects， and the samples were obtained by the method of stratified sampling. According to the health education method， respondents were divided into two groups. The control group of 160 cases were given traditional health education method. The experimental group of 169 cases were given medical staffs and community joint health education intervention. The knowledge of sexual and reproductive health and AIDS， treatment and medical expenses were compared between the two groups. Results After health education intervention， sexual and reproductive health related knowledge of experimental group was significantly better than before intervention and after intervention of the control group （all P < 0.05）. After intervention， the correct answer rates of AIDS prevention knowledge in experimental group were significantly higher than before intervention and after intervention of the control group （all P < 0.05）. After intervention， the community outpatient rate increased， and third grade class A hospital outpatient rate reduced， compared with before intervention and after intervention of the control group， the differences were statistically significant （P < 0.05）. After intervention， the medical expense of experimental group was significantly lower than before intervention and after intervention of the control group （all P < 0.05）. Conclusion Health education intervention can improve sexual and reproductive health knowledge level and regulate behavior of female staffs.

[Key words] Health education； Female； Aquaculture industry； Knowledge； Behavior

生殖健康是指生殖系統(tǒng)及其功能和過程所涉及的一切事宜，包括軀體、精神和社會(huì)等方面的健康狀態(tài)，而不僅僅指沒有生殖系統(tǒng)的疾病或虛弱，具有一定的社會(huì)性，關(guān)系到責(zé)任問題、人權(quán)問題，更增加了復(fù)雜性、重要性和前瞻性[1]。生殖健康越來越引起人們的關(guān)注。生殖健康是一個(gè)非常廣泛的概念，內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是有良好的生育與性生活能力；二是性生活安全，不使自己及患性?。蝗鞘侵鲃?dòng)獲得適當(dāng)?shù)谋＝》?wù)。影響生殖健康的原因極其復(fù)雜，包括家庭、經(jīng)濟(jì)、情感、健康狀況等。陽江市（以下簡(jiǎn)稱“我市”）屬于沿海地級(jí)市，水產(chǎn)資源豐富，水產(chǎn)從業(yè)人員明顯多于其他行業(yè)從業(yè)人員，而從事水產(chǎn)行業(yè)的大多是30～45歲的育齡婦女，該年齡段女性性活動(dòng)相對(duì)活躍，而女性工作人員的不安全性性行為已成為我市性病流行的一個(gè)重要的危險(xiǎn)因素。因此，為促進(jìn)該人群改變高危行為，減少性病艾滋病的傳播，本研究于2014年9月對(duì)我市某大型水產(chǎn)公司從業(yè)女性169名進(jìn)行性與生育方面的聯(lián)合健康教育干預(yù)，旨在觀察其對(duì)水產(chǎn)行業(yè)從業(yè)女性性與生育健康狀況的影響，現(xiàn)總結(jié)報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

采取分層抽樣的方法，對(duì)陽江閘坡某大型水產(chǎn)公司從業(yè)女性329名進(jìn)行調(diào)查。研究對(duì)象均現(xiàn)從事水產(chǎn)行業(yè)工作且自愿接受調(diào)查，排除有嚴(yán)重內(nèi)科及婦科疾病者。根據(jù)健康教育方法不同將調(diào)查對(duì)象分為兩組。對(duì)照組160名采用傳統(tǒng)的健康教育方法，實(shí)驗(yàn)組169名采用醫(yī)護(hù)人員和社區(qū)聯(lián)合健康教育干預(yù)。兩組年齡、文化程度、婚姻狀況等一般情況比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），具有可比性。見表1。

1.2 方法

對(duì)照組沿用傳統(tǒng)的健康教育方法。實(shí)驗(yàn)組采用醫(yī)護(hù)人員和社區(qū)聯(lián)合健康教育干預(yù)。根據(jù)育齡期婦女易接受的健康教育方法，制訂實(shí)施健康教育的具體措施，組建了由1名主管護(hù)師負(fù)責(zé)的健康教育小組，邀請(qǐng)1名婦產(chǎn)科主治醫(yī)師直接進(jìn)入社區(qū)醫(yī)院，集體講解各種避孕措施的適應(yīng)證、禁忌證、優(yōu)缺點(diǎn)、副作用及避孕方式的正確選擇；人工流產(chǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)；艾滋病的預(yù)防等，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)解疑，發(fā)放健康教育處方，觀看多媒體影片。采用個(gè)別指導(dǎo)及集體解疑相結(jié)合的多樣化形式，指導(dǎo)正確健康的衛(wèi)生習(xí)慣及方式。期間免費(fèi)培訓(xùn)社區(qū)醫(yī)院護(hù)士來廣東省陽江市陽東區(qū)婦幼保健院進(jìn)科學(xué)習(xí)，提高護(hù)士健康教育知識(shí)水平，時(shí)間持續(xù)為1年。

1.3 調(diào)查方法

采用查閱資料自行制訂的《性與生育健康知識(shí)問卷》進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)專家檢驗(yàn)論證。由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查員對(duì)女性工作人員進(jìn)行一對(duì)一訪談式的問卷調(diào)查。兩組均于健康教育干預(yù)前后，采用同一問卷進(jìn)行調(diào)查。問卷內(nèi)容包括：各種節(jié)育方法及人工流產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的知曉情況、避孕方式的正確選擇情況、避孕成功和節(jié)育效果自我滿意情況等。調(diào)查三甲醫(yī)院就診、社區(qū)醫(yī)院就診、年人均費(fèi)用情況。艾滋病知識(shí)調(diào)查參考國(guó)際通用的艾滋病知識(shí)（8項(xiàng)）[2]問卷，評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)分為是、否、不清楚和未作答。本次問卷調(diào)查對(duì)象329名，深入訪談18名，回收有效調(diào)查表329份，有效率為100.0%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 10.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用率表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)，以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組性與生育健康相關(guān)知識(shí)掌握情況比較

實(shí)驗(yàn)組健康教育干預(yù)后相關(guān)知識(shí)掌握情況及行為明顯優(yōu)于同組干預(yù)前和對(duì)照組干預(yù)后，且差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P < 0.05）。

2.2 兩組艾滋病知識(shí)掌握情況比較

調(diào)查顯示，“正確使用安全套可以減少艾滋病的傳播”和“與HIV感染者共用注射器吸毒會(huì)得艾滋病”兩個(gè)問題回答正確率較高，而“蚊子叮咬不會(huì)傳播HIV”、“與HIV感染者或患者吃飯不會(huì)得艾滋病”兩個(gè)問題回答正確率較低。干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組艾滋病8項(xiàng)知識(shí)的回答正確率明顯高于同組干預(yù)前和對(duì)照組干預(yù)后，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P < 0.05）。見表3。

2.3 兩組就診情況比較

干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組社區(qū)醫(yī)院就診率明顯高于對(duì)照組，三甲醫(yī)院就診率明顯低于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。

2.4 兩組醫(yī)藥費(fèi)用比較

實(shí)驗(yàn)組干預(yù)前年人均醫(yī)療費(fèi)為（72.4±15.3）元，干預(yù)后年人均醫(yī)療費(fèi)為（55.0±10.0）元；對(duì)照組干預(yù)前年人均醫(yī)療費(fèi)為（70.1±16.0）元，干預(yù)后年人均醫(yī)療費(fèi)為（68.0±9.2）元；干預(yù)前兩組年人均醫(yī)療費(fèi)比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）；健康教育干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組醫(yī)藥費(fèi)用較干預(yù)前和對(duì)照組干預(yù)后減少，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P < 0.05）。

3 討論

生育健康是目前世界人口與發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)開始重視生育健康問題。但由于我國(guó)人口基數(shù)大、地域廣等原因，人群受教育程度、工作性質(zhì)等差別很大。陽江市水產(chǎn)行業(yè)從業(yè)人員人口流動(dòng)性大、較分散，生殖健康方面的宣傳活動(dòng)缺乏集中性，工作難度大，難以達(dá)到預(yù)期的效果[3-4]。本研究結(jié)果顯示，陽江市水產(chǎn)行業(yè)從業(yè)女性的生殖健康知識(shí)及行為較差，健康教育可提高其知識(shí)掌握及行為，但仍需做很多努力。第一，加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的宣傳，并加重對(duì)于未婚女性和男性的宣傳力度，使其了解計(jì)劃生育政策和生殖健康知識(shí)，并鼓勵(lì)平等互助的兩性關(guān)系的建立[5-7]。第二，建立完善的流動(dòng)人口登記制度，對(duì)人口的實(shí)時(shí)流動(dòng)情況有系統(tǒng)全面的了解，并針對(duì)流動(dòng)人口的結(jié)構(gòu)在計(jì)劃生育和生殖健康的權(quán)益保障方面做出最適當(dāng)調(diào)整。第三，加強(qiáng)各區(qū)域之間的聯(lián)動(dòng)，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)條件落后的地區(qū)，給予一定的經(jīng)濟(jì)援助，使當(dāng)?shù)亓鲃?dòng)?jì)D女在計(jì)劃生育和生殖健康方面的權(quán)益得到應(yīng)有的保障[8]。健康教育貫穿于計(jì)劃生育工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，是提高育齡婦女自我保健水平的有效途徑。健康教育干預(yù)措施包括單位經(jīng)常舉辦健康講座、定期體檢、設(shè)立健康專欄板報(bào)等，使女性樹立良好的自我保健觀念，形成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣[9]。